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colección de pruebas de acceso a grado medio

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PRUEBA DE ACCESO

A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Junio de 2001
Parte general - Apartado A
Duración: 2 horas.
El despegue de Internet
Hace tres años, los usuarios de Internet en España no llegaban al millón. Esta cifra se ha
multiplicado por tres y medio en la actualidad y prácticamente se doblará en los próximos dos años. El
increíble despegue de la Red es sin duda el fenómeno que más radicalmente ha cambiado el mundo de las
comunicaciones y de la información desde la aparición de la televisión.
A la zaga todavía de su desarrollo y éxito en Estados Unidos, los usuarios de Internet en Europa
se han multiplicado espectacularmente en los últimos años: de 23 millones de internautas en 1997 para
toda la Unión Europea se ha pasado a 114 en la actualidad, una cifra que se doblará en los próximos dos
años.
Según una encuesta sobre consumo de Internet en España del AIMC efectuada entre octubre y
diciembre de 1999, la mayoría de los usuarios españoles accede a la Red desde sus hogares, este mismo
porcentaje lo hace más de una vez al día, y más de la mitad consulta su correo electrónico una vez al día.
Algo más de un tercio pasa más de 4 horas por semana conectado a la Red, en un tiempo que en
general restan al que antes empleaban en ver televisión. El principal problema que presenta la Red en
nuestro país, a juicio de más del 80 por ciento de los usuarios, es la lentitud de las líneas.
Los resultados completos del estudio se pueden encontrar en la página del EGM:
http:/www.aimc.es/aimc.html/egm/egm.html.
El despegue de Internet
La Aventura de la Historia. nº 18, abril 2000
CUESTIONES DE CIENCIAS SOCIALES
1.- Explica en qué medida Internet ha supuesto una revolución para los medios de comunicación e
información (teléfono, prensa, radio, televisión etc.)
2.- Cita ventajas e inconvenientes de Internet respecto a:
- Uso del teléfono - Correspondencia epistolar (cartas). - Prensa escrita - Publicidad
CUESTIONES DE LENGUA
CONTESTA 2 DE LAS SIGUIENTES CUESTIONES:
1.- Redacta en 10 líneas, aproximadamente, tu opinión sobre la utilización de las nuevas tecnologías
(Internet, Móviles, Ordenadores...) en la vida diaria y cómo influye en el comportamiento de las personas.
2.- Define los siguientes términos (subrayados en el texto) y reemplea cada uno de ellos en una frase
diferente:
- increíble - actualidad - encuesta - usuario
3.- Redacta, en aproximadamente 15 líneas, las motivaciones que te llevan a querer realizar un Ciclo
Formativo de Grado Medio.
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Junio de 2002
Parte General. Apartado A.
Duración: 2 horas.
TROMBA SOBRE TENERIFE
Habría sido un milagro que la tromba de agua que cayó el domingo sobre Santa Cruz de Tenerife –224
litros por metro cuadrado en apenas dos horas, casi lo que llueve en todo un año normal- no hubiera
causado víctimas y daños en la proporción en que lo hizo. Los servicios de meteorología no fueron
capaces de detectarla con antelación, a pesar de ser un fenómeno recurrente de la climatología de la zona.
Su imprevisibilidad explica, sólo en parte, sus trágicas consecuencias: seis personas muertas y una
desaparecida y 350 viviendas destrozadas, además de los cuantiosos daños producidos en infraestructuras
viarias y de comunicaciones, a lo que cabe añadir el desalojo de varios cientos de vecinos ante el peligro
de derrumbamiento de una presa. Pero, como ya es habitual en España, el urbanismo descontrolado
también ha contribuido a que este tipo de fenómenos naturales alcance niveles de tragedia en Santa Cruz
de Tenerife.
Ante los dramáticos efectos de esta tromba de agua, el ministro de Medio Ambiente, Jaume Matas, ha
recordado la necesidad de acometer nuevas infraestructuras y de regular los cauces naturales para evitar
este tipo de catástrofes. Parecidas apelaciones han estado en boca del ministro de turno siempre que en
España –y ha sucedido en numerosa ocasiones- una riada se ha llevado por delante una urbanización
asentada en el cauce de un río o de una rambla o un camping levantado en la desembocadura de un curso
de agua. En Santa Cruz de Tenerife la tromba se ha cobrado la mayoría de sus víctimas y los daños más
cuantiosos en barrios de aluvión, asentados en las laderas de la montaña, apenas urbanizados y sin
defensas ante los posibles aluviones.
El recordatorio del ministro Matas debería ser el último. Los poderes públicos –y en primera línea los
ayuntamientos- deben poner freno al urbanismo desaforado, que no respeta las zonas de riesgo natural o
al descontrolado que, como en el caso de Santa Cruz de Tenerife, se desarrolla en barrios sin
infraestructuras ni servicios públicos, convertidos en presas fáciles de los desastre naturales. Las
autoridades no pueden permanecer impasibles ante este tipo de urbanismo – el que invade los cauces de
ríos y torrenteras o el que crece sin control en la periferia de las ciudades- y luego lamentarse de su parte
de culpa en la magnitud de tragedias naturales como ésta.
(El País, miércoles 3 de abril de 2002)
CUESTIONES DE LENGUA
1. Resumen del texto (entre 100 y 125 palabras).
Utilice sus propias palabras y no comente el contenido del texto.
2. Comente los elementos de la comunicación (emisor, receptor ...). Indique cuál es la principal función
del lenguaje en el texto.
3. Explique el significado de las palabras en el texto:
- un fenómeno recurrente
- el urbanismo desaforado
- permanecer impasible
- tragedia natural
(continúa en la página
siguiente)
CUESTIONES DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
1. Localice Santa Cruz de Tenerife en el mapa de España y diga en qué Comunidad Autónoma está.
2. Explique el concepto geográfico de “tromba” y “aluvión”.
3. Diga cuáles son las consecuencias de las inundaciones en Santa Cruz de Tenerife e indique las
posibles soluciones.
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Mayo de 2003
Parte General. Apartado A.
Duración: 2 horas.
Las puertas de la Europa integrada se abrieron formalmente al ingreso de diez países más, la ampliación más importante de las
instituciones comunitarias y el paso más trascendente desde la caída del Muro de Berlín y la desintegración de la Unión Soviética
y su área de influencia.
Lo que anunció el presidente de la Comisión Ejecutiva de la Unión Europea, Romano Prodi, al Parlamento Europeo en Bruselas,
es la aprobación para que estos diez países del Este se incorporen a partir de 2004 a la comunidad hasta ahora formada por quince
estados.
La incorporación significa para Eslovaquia, Polonia, Hungría, la República Checa, Eslovenia y los países bálticos, la culminación
de un tránsito hacia la democracia y el capitalismo que tuvo también costos sociales y económicos estimables. Estos costos, sin
embargo, se compensan por la perspectiva de recibir los beneficios de pertenecer a la más grande área de prosperidad del mundo.
Por parte de los actuales miembros, obliga también a compartir los beneficios —la política de subsidios es uno de los puntos
lógicamente más conflictivos— pero obtienen a cambio una expansión de sus mercados.
Completan el lote Chipre y Malta, una definición destinada a fortalecer a dos pequeños y prósperos estados en el flanco
mediterráneo limítrofe con Oriente y el norte de Africa. Quedaron más rezagados Bulgaria y Rumania, fuera de este horizonte
aún los países balcánicos, y excluida una pieza clave en el tablero estratégico occidental: Turquía, cuyo régimen político y escasa
protección de los derechos humanos no se compadece con los requisitos exigidos .
De este modo, los líderes europeos definen los contornos de la Europa futura en términos económicos, políticos y culturales antes
que estrictamente estratégicos o militares. La construcción de una Europa diversa e integrada, en la que los estados nacionales
ceden cuotas de su soberanía a instituciones supranacionales capaces de definir políticas comunes, se proyecta como una realidad
geopolítica novedosa. Se amplían los mercados, pero pueden ampliarse también las instituciones políticas en igual escala.
Las regiones de la periferia deben observar dicho proceso con atención, y entender la necesidad de la integración de mercados e
instituciones. No solamente para lograr una mejor integración económica sino para sostener las autonomías, intereses y
características nacionales propias.
Editorial Diario Clarín. Lunes 14 octubre 2002. En http://old.clarin.com
CUESTIONES DE LENGUA
1.- Resume el texto en 10 líneas y ponle un título apropiado.
2.- Explica qué significan las palabras: expansión, requisitos, estratégicos, conflictivos y subsidios.
3.- Escribe las antónimos de: escasa, beneficios, ampliar, estricto, integración.
CUESTIONES DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
4.- Sitúa aproximadamente en el mapa de Europa a: Bruselas, Polonia, Eslovenia, Finlandia y Dinamarca.
5.- Explica que entiendes por "caída del Muro de Berlín".
6.- Explica, en un máximo de 15 líneas, las ventajas que supone para España pertenecer a la Unión Europea.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Se valorará:
- Capacidad para definir.
- Capacidad para reconocer y analizar cuestiones morfológicas y léxicas.
- Capacidad de comprensión y expresión.
- Creatividad en la producción de textos escritos.
Los ejercicios y apartados se calificarán de la siguiente manera:
Ejercicio nº1: hasta 2 puntos.
Ejercicio nº2: hasta 2 puntos.
Ejercicio nº3: hasta 1 punto.
Ejercicio nº4: hasta 1 punto.
Ejercicio nº5: hasta 2 puntos.
Ejercicio nº6: hasta 2 puntos.
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
MAYO 2004
Parte General. Apartado A.
Duración: 2 horas.
GEOGRAFÍA, CRECIMIENTO ECONÓMICO Y CRISIS ECOLÓGICA.
Durante muchos años, en los países desarrollados de la tierra prevaleció la opinión de que el
crecimiento económico podía ser un proceso ilimitado. La “sociedad de consumo” se fijaba como un
codiciado horizonte al que todos podríamos acercarnos. El ideal, una vez satisfechas las necesidades
básicas, parecía ser que cada vez más gente pudiese consumir más productos. En las últimas décadas,
sin embargo, muchas personas en los países industrializados parecen haber despertado de tal sueño.
Todo parece indicar que el modelo de desarrollo que se ha venido aplicando va en detrimento de la
calidad de la vida en el planeta.
El desarrollo económico de las sociedades industrializadas tiene, según una opinión cada vez
más extendida un elevado costo. La industrialización intensiva exige el consumo creciente de materias
primas y recursos no renovables. El gasto energético es cada vez mayor, y fuentes de energía puestas
a punto por el desarrollo tecnológico, como la energía nuclear, entrañan graves peligros potenciales
para la salud y la seguridad del hombre. Desechos industriales, detergentes y basuras de origen
doméstico, que no pueden ser biodegradados por la acción de las bacterias, contaminan el aire y las
aguas de ríos y mares. Productos químicos de alta toxicidad, como los plaguicidas y pesticidas, se
internan en las cadenas alimentarias, afectando a la salud del hombre. La secuela del “progreso" es,
en demasiados casos, una alarmante degradación de las condiciones ambientales. El impacto negativo
del hombre sobre el medio natural es a veces irreversible.
Por otra parte, considerando el conjunto de la humanidad, se detectan nuevos focos de
preocupación. El ritmo de crecimiento de la población mundial, impulsado por las altas tasas de
natalidad de los países del Tercer Mundo, ha llevado a algunos demógrafos a imaginar un planeta
superpoblado en un futuro no lejano. En cualquier caso, es cierto que el ritmo mundial en la
producción de alimentos no crece paralelamente al rápido incremento de la demanda. Y más cierto
aún, que la carencia de alimentos y de otros bienes básicos para millones de hombres coincide con el
despilfarro de recursos naturales en algunos países de la Tierra.
Horacio Capel:"Las nuevas geografías" Edit.Salvat.
CUESTIONES DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
1.-Define qué es el Tercer Mundo.
2.-Cita y comenta, al menos, tres fuentes de energía que conozcas.
3.-¿Conoces alguna energía procedente de un sistema alternativo ? ¿Cuál?.
CUESTIONES DE LENGUA.
4.-¿Cuál es el tema y la tesis básica que defiende el autor de este texto?.
5.-Busca, al menos, un sinónimo para cada uno de los términos subrayados: consumo, doméstico,
contaminan, natalidad.
6.-¿Cuál es tu opinión sobre la relación entre el hombre y el ecosistema? (En cinco líneas,
aproximadamente).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Se valorará: Capacidad para definir. Capacidad para reconocer y analizar cuestiones morfológicas y léxicas. Capacidad de
comprensión y expresión. Creatividad en la producción de textos escritos.
Las cuestiones y sus apartados se calificarán de la siguiente manera:
Cuestión núm. 1: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 2: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 3: hasta 1 punto. Cuestión núm. 4: hasta 2 puntos.
Cuestión núm. 5: hasta 1 punto. Cuestión núm. 6: hasta 2 puntos.
La calificación de este Apartado A será la adaptada a lo establecido en el punto 13 de la Resolución de 5 de marzo de 2004, de la
D.G.E. por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional específica (D.O.G.V. 12-03-2004).
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Mayo de 2005
Parte General - Apartado A
Duración: 2 horas.
El 26 de diciembre de 2004 se produjo un terremoto a cuatro mil metros de profundidad en el Océano
Índico, a unos 260 kilómetros al oeste de la costa de Aceh, (Indonesia), que llegaría a los nueve grados
de la escala Richter. Este seísmo produciría una cadena de tsunamis que borrarían literalmente del mapa
islas, playas y poblaciones, que quedaron sumergidas en una densa capa de lodo, agua y cerca de
300.000 cadáveres.
La onda expansiva de las olas afectó a Indonesia, Tailandia, Sri Lanka, India, Bangladesh, Burma,
Malasia, Islas Maldivas, Somalia, Kenia, Tanzania y las Islas Seychelles.
Las olas, algunas de las cuales alcanzaron los 5 metros de altura, y capaces de desplazarse a más de
700 km/h, tardaron dos horas en llegar a las costas de la India, y seis a Somalia y Kenia.
Tras la devastadora acción del mar, se presentaba un panorama desolador y, a medida que la cifra de
muertos crecía, la comunidad internacional empezaba a ser consciente de la tragedia. Así, la ayuda
internacional llegó rápidamente a las zonas afectadas con el objetivo de buscar a los muertos y
enterrarlos, pero sobre todo, para atender a los que quedaron vivos y localizar a los que el mar no ha
devuelto todavía.
Finalmente, el 6 de enero de 2005 se celebró una conferencia internacional en Yakarta para discutir la
ayuda que se enviaría a los países afectados, y cinco días más tarde una reunión de donantes en Ginebra
para comprometerse a entregar fondos para la emergencia y la reconstrucción.
Allí, el coordinador de las operaciones de urgencia de las NNUU, Jan Egeland, explicó a los donantes que
billones de dólares eran necesarios para ayudar a los supervivientes de esa tragedia. Pero Egeland fue
más lejos, y nombró 12 regiones del planeta en las que las NNUU están fracasando en poder suministrar
las necesidades básicas de millones de personas. Entre otras nombró la República Democrática del
Congo, donde 1000 personas mueren diariamente a causa de enfermedades y del conflicto armado, lo
que equivaldría a sufrir un tsunami cada cinco meses.
Para terminar, acabó instando a la comunidad internacional a donar fondos para poder paliar todas estas
tragedias que se están dando actualmente en el planeta.
CUESTIONES DE LENGUA
1.- Selecciona los verbos empleados en el bloque "Finalmente, el 6 de enero de 2005... y la
reconstrucción" e indica de qué tiempo y persona son.
2.- Explica el significado de las palabras que aparecen en el texto: lodo, devastadora, donantes, paliar.
3.- Localiza en el texto: 2 adverbios, 2 preposiciones, 2 conjunciones.
4.- Supón que participas en una organización encargada de recaudar fondos para estos damnificados.
Dirige una carta a una persona solicitando su colaboración (sobre 10 líneas).
CUESTIONES DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
5.- Explica qué entiendes por "tsunami" y cómo y dónde puede originarse.
6.- Indica el impacto psicológico, económico... producido por este suceso.
7.- ¿Qué otras catástrofes naturales conoces? ¿Crees que podemos prevenirlas? ¿Cómo?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Se valorará: Capacidad para definir. Capacidad para reconocer y analizar cuestiones morfológicas y léxicas. Capacidad
de comprensión y expresión. Creatividad en la producción de textos escritos.
Las cuestiones y sus apartados se calificarán de la siguiente manera:
Cuestión núm. 1: hasta 1 punto. Cuestión núm. 2: hasta 1 punto. Cuestión núm. 3: hasta 1 punto. Cuestión núm. 4: hasta
2 puntos. Cuestión núm. 5: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 6: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 7: hasta 1 punto.
La calificación de este Apartado A será la adaptada a lo establecido en el punto 13 de la Resolución de 10 de enero de
2005, de la D.G.E. por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional específica
(D.O.G.V. 28-01-2005).
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Mayo de 2006
Parte General - Apartado A
Duración: 2 horas.
El profesor de Secundaria está llamado no solo a instruir o enseñar, sino, por descontado, a educar, lo
que significa, entre otras cosas, guiar a sus alumnos, asistirlos, orientarlos. Así se recoge en el currículo
establecido por la Educación Secundaria Obligatoria en diversos de sus elementos, principalmente:
- Al insistir que el objetivo de la educación consiste en desarrollar capacidades en los alumnos
y las alumnas.
- Al destacar como contenidos educativos no solo conceptos, sino también procedimientos, o
modos de saber hacer, y actitudes, que incluyen normas y valores.
- Al recordar algunos ejes o dimensiones transversales del currículum, en las distintas áreas, y
que se refieren precisamente a líneas de desarrollo personal de carácter general, como es,
principalmente, el desarrollo moral y cívico.
El punto de vista de la orientación destaca, por tanto, que :
1.- Educar es más que instruir o adiestrar.
2.- Se educan personas concretas, individuales, con particularidades propias que la educación ha
de respetar, aprovechar, enriquecer y contribuir a desarrollar.
3.- Se educa a la persona en su globalidad y no solo una parte suya, no solo la inteligencia o su
identidad social.
Educar de acuerdo con estos principios es responsabilidad de todo profesor. El tutor de grupo, no
obstante, tiene una especial responsabilidad en esta educación: ha recibido formalmente el encargo de
hacer que la educación sea realmente educación, integral y personalizada. Este encargo tiene que
cumplirlo en su docencia ordinaria, con el grupo entero de alumnos y con todos y cada uno de ellos.
CUESTIONES DE LENGUA
1. Ponga título al texto.
2. Explique el significado de las frases:
a.- “Educar es más que instruir o adiestrar”.
b.- “Se educan personas concretas, individuales, con particularidades propias que la educación
ha de respetar, aprovechar, enriquecer y contribuir a desarrollar.”
c.- “Se educa a la persona en su globalidad y no solo una parte suya, no solo la inteligencia o su
identidad social”
3. Redacte con 10 líneas aproximadamente, tres perfiles de alumnos, atendiendo tanto a sus
inquietudes y objetivos tanto personales como profesionales.
CUESTIONES DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
4. Indique que beneficios supone para una comunidad esta educación, orientadora e integral.
5. Realice un breve comentario (alrededor de 5 líneas) sobre dos de los siguientes términos:
- Cambio climático.
- Efecto invernadero.
- Islas Columbretes.
- Sistema solar.
6. Realice un breve comentario (alrededor de 5 líneas) sobre dos de los siguientes términos:
- Estatuto de Autonomía.
- Reyes Católicos.
- Segunda Guerra Mundial
- Unión Europea
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Se valorará: Capacidad para definir. Capacidad para reconocer y analizar cuestiones morfológicas y léxicas. Capacidad
de comprensión y expresión. Creatividad en la producción de textos escritos.
Las cuestiones y sus apartados se calificarán de la siguiente manera:
Cuestión núm. 1: hasta 1 puntos. Cuestión núm. 2: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 3: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 4:
hasta 1 punto. Cuestión núm. 5: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 6: hasta 2 puntos.
La calificación de este Apartado A será la adaptada a lo establecido en el punto 14 de la Resolución de 10 de febrero de
2006, de la Dirección General de Enseñanza, por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de
Formación Profesional Específica. DOGV núm 5207 (27 02 2006).
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Mayo de 2007
Parte General - Apartado A
Duración: 2 horas.
LA CARENCIA DE ALIMENTOS EN EL TERCER MUNDO.
Entre los problemas socioeconómicos que han de resolver los países industrializados destaca por sus
efectos particularmente dramáticos, el del hambre.
El valor de los alimentos que consumen los más de 1.000 millones de personas que padecen hambre,
desnutrición o subalimentación calculado en calorías per cápita y contenido proteínico es,
respectivamente, un 50 % y un 100-200 % más bajo que en los países industrializados.
Sobre el fondo de la profunda desigualdad económica y social que existe en la mayoría de países de
estas áreas, la absoluta penuria de alimentos hace que el hambre sea un fenómeno crónico que afecta
cada vez a sectores mayores de población. Según la Organización de las Naciones Unidas para la
Agricultura y la Alimentación (FAO) a principio de los años setenta el total de los que padecían hambre
era de 400 millones, en 1980, 500 millones y hacia 1985 esta cifra oscilaba entre los 600 y los 700
millones, tomando como criterio de hambre el grado extremo de las necesidades energéticas del
organismo humano, es decir, un nivel tan mínimo que solamente permite no morir por inanición.
Las causas que impiden dar solución al problema alimenticio hay que buscarlas en la explotación de los
recursos naturales que hay en el mundo. La agricultura de los países subdesarrollados produce
mercancías que no sirven para cubrir la necesidad de alimentos de la población pero que tienen una gran
demanda en el mercado mundial.
El experto norteamericano Albert L. Huebner ha dejado escrito: “Existe la opinión de que África es una
especie de esponja que sólo puede subsistir gracias a la ayuda alimentaria masiva y directa del exterior.
Pero, de hecho, es una fuente rica y perenne de productos que consumen diariamente los países
desarrollados: carne, legumbres, té, café, cacao, azúcar, y flores naturales para adornar las mesas de los
banquetes”
De la conclusión del Simposio Internacional sobre el hambre de los países afro-asiáticos celebrado en
Praga, 1985.
CUESTIONES DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
1.- ¿A qué se refiere el texto cuando habla de: “Organización de la Naciones Unidas para la Agricultura y
la Alimentación”, “explotación de los recursos naturales”, “países subdesarrollados” y “mercado
mundial”?
2.- Indica cuales son los problemas que denuncia el texto y explica el significado del último párrafo
(“Existe la opinión..... para adornar la mesa de los banquetes”).
CUESTIONES DE LENGUA
3.- ¿Cuál es la función de las comillas en el último párrafo? ¿ Y del paréntesis en el párrafo segundo?
¿Hay alguna sigla en el texto?.
4.- Realiza un resumen del texto en un máximo de 10 líneas.
5.- Explica el significado de las palabras que aparecen en el texto: penuria, inanición, perenne, legumbres.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Se valorará: Capacidad para definir. Capacidad para reconocer y analizar cuestiones morfológicas y léxicas. Capacidad
de comprensión y expresión. Creatividad en la producción de textos escritos.
Las cuestiones y sus apartados se calificarán de la siguiente manera:
Cuestión núm. 1: hasta 3 puntos. Cuestión núm. 2: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 3: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 4:
hasta 1 puntos. Cuestión núm. 5: hasta 2 puntos.
La calificación de este Apartado A será la adaptada a lo establecido en el punto 14 de la Resolución de 20 de febrero de
2007, de la Dirección General de Enseñanza, por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de
Formación Profesional . DOCV núm 5466 (08 03 2007).
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Mayo de 2008
Parte General. Apartado A
Duración: 2 horas
COMENTARIO DE TEXTO
En las décadas de los cincuenta a los setenta, la emigración del campo a la ciudad se incrementa progresivamente. La
emigración está compuesta por mujeres y varones. Las emigrantes son jóvenes, a veces adolescentes, casi niñas,
muchas vienen solas y su trabajo es servir como internas: «a los doce años dejé la escuela y me vine a Madrid a
servir» (Rosario, Valdeavellano [Guadalajara], 1929). Era un trabajo que las encerraba en un espacio privado pero
ajeno -la casa de los señores- con larguísimas jornadas laborales, en condiciones difíciles, duras, a veces aisladas y
diferenciadas en la comida y el dormir del resto de la familia, con salarios muy bajos: «a los quince años me vine a
Madrid a servir. Me vine ganando cinco duros al mes... He "rodao" muchísimo. Siempre sirviendo en todos los sitios.
Trabajando y ganando muy poco. ¡Mira que cinco duros al mes! ¡Ya está bien!, ¿eh? Y te costaba un abrigo veinte
duros», (Paula, Hinojosa de San Vicente [Toledo], 1930).
El trabajo es el motivo y, al mismo tiempo, una estrategia que las emigrantes utilizan para salir del campo y traer al
resto de la familia a la ciudad: «Yo vine a los trece años... me vine del pueblo, porque en el pueblo ya no podía ir al
ganado y tuve la oportunidad de poder salir de allí. Yo fui la tercera en salir de mi familia, tenía ya otra hermana
trabajando en Aranjuez. Estuve trabajando catorce años antes de casarme» (Marcelina, Verdelpino de Huete [Cuenca],
1934). Para muchas de ellas «la única liberación era casarse».
Otras emigrantes llegan a la ciudad con sus maridos o sus padres y se asientan en zonas abandonadas de la periferia.
Una de las consecuencias de la emigración, es el nacimiento, entre otros, del barrio de Palomeras, una zona del
sureste de Madrid que se convierte en un suburbio marginal de Vallecas y poco después de Madrid. Las “casitas bajas”
aparecen de la noche a la mañana, sin planificación alguna y carentes de toda infraestructura. No hay agua, no hay luz,
no hay canalizaciones, no hay comercios, no hay colegios, no hay transporte... no hay nada. Están las mujeres y los
hombres que vienen a buscar trabajo para poder comer.
[…] las emigrantes realizan largas jornadas laborales y sobre ellas recae el peso de un doble trabajo, fuera del hogar y
en su interior, a fin de sacar adelante a padres, hermanos e hijos […]. Adultas y niñas se incorporan al mercado de
trabajo en los sectores tradicional y genéricamente adscritos a las mujeres: confección y servicio doméstico. Son pocas
las que trabajan en algún taller de otro tipo o en oficinas y que suelen abandonar al contraer matrimonio […]
A esto hay que añadir la larguísima segunda jornada en la casa, totalmente gratuita, en la que estas mujeres
contribuyen a la reproducción y mantenimiento de la fuerza de trabajo, sobre todo masculina y han de agudizar,
además, su creatividad para poder, con unos jornales escasos llegar a la comida, al vestido, a la vivienda.
GARCÍA NIETO, M. C. (1994): “Trabajo y oposición popular de las mujeres durante la dictadura franquista”, en DUBY,
G. y PERROT, M: Historia de la mujeres. V. El siglo XX, Barcelona, Círculo de Lectores, pp. 665-668.
CUESTIONES DE CIENCIAS SOCIALES
1. Ponle un título al texto. Explica brevemente con tus palabras la información del texto.
2. ¿En qué años se sitúa la información del texto? ¿Sólo ocurre esta llegada de emigrantes en aquellos
años o también en la actualidad? Explica ampliamente lo que sepas de este aspecto.
3. ¿Qué trabajos eran los que mayoritariamente desempeñaban entonces las jóvenes emigrantes?
¿Cuáles eran las características de los trabajos que desempeñaban? ¿Ocurre lo mismo en la
actualidad?
CUESTIONES DE LENGUA
4. Identifica el género textual del texto propuesto y razona tu respuesta.
5. ¿Qué tiempos verbales se utilizan en el texto? ¿Por qué?
6. Redacta, en aproximadamente cinco líneas, la respuesta a la siguiente cuestión: ¿Qué importancia
tenía el trabajo femenino en el mantenimiento de la familia y en el desarrollo económico general?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Se valorará: Capacidad para definir. Capacidad para reconocer y analizar cuestiones morfológicas y léxicas. Capacidad
de comprensión y expresión. Creatividad en la producción de textos escritos.
Las cuestiones y sus apartados se calificarán de la siguiente manera:
Cuestión núm. 1: hasta 1 punto. Cuestión núm. 2: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 3: hasta 2 puntos. Cuestión núm. 4:
hasta 2 puntos. Cuestión núm. 5: hasta 1 punto. Cuestión núm. 6: hasta 2 puntos.
La calificación de este Apartado A se adaptará a lo establecido en el punto 14 de la Resolución de 12 de marzo de 2008,
de la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional, por la que se
convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de Formación Profesional. DOCV núm. 5729 (27/03/2008).
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Junio de 2001
Parte general - Apartado B
Duración: 2 horas.
1.- REALIZAD 4 EJERCICIOS CUALESQUIERA DE LOS 6 SIGUIENTES:
1.- Un autobús realiza seis paradas a lo largo de su recorrido. En la primera parada suben 15 personas; en
la segunda, suben 3 y bajan 5; en la tercera, suben 4 y bajan 7; en la cuarta, suben 6 y bajan 2 y en la
quinta, suben 7 y bajan 12. Si en la sexta parada quedan 5 personas en el interior. ¿Cuántas se han
bajado?.
2.- Completa el valor de las siguientes expresiones:
a) [(-6)+(-22) : (-11)+(-7)] . [(-4)+6. 5 + 4 ] =
b) 25 : [3 . (-5) : 3 ] – (-2) . [18 : (-6) + (-2) – (-4)] =
3.- Calcula el valor de “x” para el cual el valor numérico de (x
2
– 4) . (x + 7) es nulo. Haz la
comprobación.
4.- Indica si estas igualdades son verdaderas o falsas:
(2x – 3)
2
= 9 – 4x
2
+ 12 x
(5x – 3) . (5x + 3) = 25 x
2
– 9
(a – b). (2a) = 2a
2
– 2ab
5.- Eva reparte pizzas y ha acordado con la empresa el siguiente contrato: cobrará una cantidad mensual
fija de 20.000 pesetas más 200 pesetas por cada pizza repartida. Calcula:
la cantidad de pizzas que debe entregar cada uno de los 8 días que va a trabajar el próximo mes para
obtener un sueldo final de 60.000 pesetas.
El mes anterior cobró 52.000 pesetas. ¿Cuántas pizzas entregó?
6.- La altura de un triángulo mide 4 cm. más que su base y su área coincide con la de un cuadrado cuyo
lado es igual a la base del triángulo. Calcula la altura del triángulo.
2. REALIZAD 2 DE LOS 3 EJERCICIOS SIGUIENTES:
1.- Haz una relación de los cinco aparatos o máquinas más importantes en tu casa. Describe su función
principal, la razón de su importancia y qué ocurriría si carecieses de ellos.
2.- Una estufa tiene la siguiente inscripción: 220 V- 1000 W.
Escribe el significado de estos datos.
¿Cuánta energía eléctrica "consumirá" si la tenemos 2 horas funcionando, siguiendo las instrucciones del
fabricante?
¿Cambiaría la potencia de la estufa si la conectamos a un voltaje de 100 V?.
3.- Responde las siguientes cuestiones:
a) ¿Cuántos metros son 0,5 kilómetros? b) Si una persona que anda deprisa puede recorrer 2 metros en
cada segundo, ¿cuántos kilómetros puede recorrer en una hora? c) ¿Cuántos kilogramos son 23.456
gramos? d) La memoria RAM de un ordenador es de 32 MB (megabytes). ¿Cuál es su capacidad en
bytes? e) ¿Cuántos cm
2
son 0,5 m
2
? f) Un camión cisterna puede transportar 8 kl (kilolitros) ¿Cuántos
litros de leche puede transportar?
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Junio de 2002
Parte General - Apartado B
Duración: 2 horas.
1.- REALIZA 4 EJERCICIOS CUALESQUIERA DE LOS 5 SIGUIENTES
1.-Por indicación del médico Lucia debe seguir una dieta de 2.500 calorías. De ellas el 40% deben ser de
hidratos de carbono, el 35% de grasas y otro 25% de proteínas. Los hidratos de carbono proporcionan 4
calorías/gramo; las grasas 9 calorías/gramo y las proteínas 4 calorías/gramo. El 100% de los hidratos de
carbono se convierten en glucosa, también lo hacen el 10% de las grasas y el 58% de las proteínas. ¿Qué
cantidad de glucosa se obtiene en esta dieta en total?.
2.-A nivel del mar el agua hierve a 100ºC. A esa temperatura se le llama punto de ebullición. Cuando se
asciende a una montaña el punto de ebullición cambia, en función de la altura, con arreglo a la siguiente
fórmula: t = 100 – 0,001 h
Dónde t es la temperatura del punto de ebullición en grados centígrados y h es la altura alcanzada.
¿Cuál es el punto de ebullición a 1000 m. de altura?.
¿Cuál es el punto de ebullición en la cima del monte Everest? (h = 8848 m.)
Representa gráficamente la ecuación anterior.
3.-Efectúa las siguientes operaciones y simplifica:
4.-Encuentra dos números cuya suma sea 188 y tal que el doble del menor exceda en 36 unidades a la
mitad del mayor.
5.-Se quiere sembrar césped en la superficie limitada por dos circunferencias que tienen el mismo centro,
una de 3 m. de radio y la otra de 5 m. El metro cuadrado de césped cuesta 15 €. ¿Cuánto costará la obra?.
2.- REALIZA 2 DE LOS 3 EJERCICIOS SIGUIENTES
6.-La luz procedente del sol tarda 8 minutos y 20 segundos en llegar a la Tierra. Si la luz viaja a 300.000
km./s, ¿qué distancia hay del Sol a la Tierra?.
7.-Ajusta, si no lo están, las ecuaciones siguientes:
a) FeS + O
2
→ Fe
2
O
3
+ SO
2
c) Sn + O
2
→ SnO
b) C + H
2
O → CO + H
2
d)

CO + O
2
→ CO
2
8.- Explica qué entiendes por Infecciones alimentarias o Toxoinfecciones. Cita si es posible algún
ejemplo. ¿Cómo podemos prevenirlas?
( ) · + −

,
`

.
| −
· − + + − − −
· −
7 5 4
3 3 4
10 12 ² 5 ·
3
2
)
) 3 )( 3 ( )² 3 ( 5 ) 3 ( 4 )
5 : ) 5 25 ( )
x x x x c
x x x x b
x x x a
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Mayo de 2003
Parte General - Apartado B
Duración: 2 horas.
1.- Resuelve la ecuación:
) 3 ( 2 6 3
4
) 2 ( 3
− − · −

x
x
2.- Las cajas prismáticas que se utilizan para envasar leche y zumos, tienen por dimensiones 166 mm, 95
mm y 65 mm. ¿Cuál es el volumen máximo, en litros y en metros cúbicos, de dicho envase?
3.- Resuelve el sistema de ecuaciones:
¹
'
¹
·
· +
3 - 2y x
5 y 3x
4.- Efectúa la siguiente operación combinada:
[ 12 - 6 · 5 : 3 ]
4
- { [ ( 7 + 3 ) · 5 - 3 ( 4 - 2 )
2
] : [ 4 - ( 2 + 1) ] }
5.- Tenemos una balanza cuya sensibilidad es 0,01 gramos. ¿Qué quiere decir ese dato? Si estamos
midiendo la masa de una pieza y decimos que es 6,235 gramos. ¿está bien expresada la medida? Explica
la respuesta.
6.- Hemos medido los valores de la posición en instantes sucesivos para un determinado móvil y se
obtuvieron los siguientes datos:
Posición, e (m) -36 -24 -12 0 12 24 36 48 60 60 60 60
Tiempo, t (s) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
a) Dibuja la gráfica posición-tiempo para ese movimiento.
b) Explica qué tipo de movimiento es.
c) ¿Qué distancia ha recorrido?
7.- Relaciona cada enfermedad con su casilla correspondiente:
mental insolación
profesional inhalación de CO
traumática anorexia
ambiental rotura de fémur
tóxica antracosis
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Se valorará:
- El dominio en la resolución de problemas en los campos de las matemáticas, las ciencias y la tecnología, mediante
procedimientos de razonamiento lógico.
- Los errores de cálculo matemático no serán objeto de penalización salvo que supongan errores conceptuales.
Los ejercicios y apartados se calificarán de la siguiente manera:
Ejercicio nº1: hasta 2 puntos. Ejercicio nº2: hasta 2 puntos. Ejercicio nº3: hasta 2 puntos. Ejercicio nº4: hasta 1 punto.
Ejercicio nº5: hasta 0,50 puntos. Ejercicio nº6 Apartado a: hasta 1 punto. Apartado b: hasta 0,50 puntos. Apartado c: hasta 0,50
puntos. Ejercicio nº7: hasta 0,50 puntos.
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
MAYO 2004
Parte General. Apartado B.
Duración: 2 horas.
MATEMÁTICAS
Responde 4 de los 6 ejercicios siguientes:
1.- Efectúa las siguientes operaciones y simplifica:
( 5 . 2 . 7 )
4
- [ ( 3 . 4 )
2
]
3
=
3/5 de 3/4 de 100 =
3 ( x - 2 ) - 3 ( x - 3 )
2
+ ( x - 5 ) ( x + 5 ) =
2.- Durante el mes de junio, en una determinada ciudad de la costa, se han registrado las siguientes
temperaturas máximas:
30 29 30 29 28 30 31 32 30 31 33 32 30 29 28
27 28 30 32 33 30 29 33 34 31 29 28 27 27 27
a) Representa gráficamente la distribución de frecuencias. b) Halla la moda y la media aritmética.
c) Halla el recorrido y la varianza
3.- En una parcela de una urbanización, la piscina ocupa 25 m
2
, la casa ocupa tanto como la piscina y la
mitad del jardín, el jardín ocupa tanto como la piscina y la casa juntas. ¿Cuántos m
2
tiene la parcela?
4.- En el gráfico adjunto tienes representados en una trama cuadrada de 1 cm., seis polígonos
diferentes. Calcula el perímetro y la superficie de estas figuras .
5.- La siguiente tabla recoge información sobre la superficie de los océanos del mundo ( en millones
de Km
2
). Representar los datos utilizando un diagrama circular.
Océano superficie en millones de Km
2
Pacífico 180
Atlántico 106
Índico 75
Glacial Antártico 20
Glacial Ártico 13
6.- ¿Qué altura debe tener una bodega para poder colocar los
barriles de vino tal y como indica la figura si el diámetro de
cada barril mide dos metros?
TECNOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Responde 4 de los 6 ejercicios siguientes:
7.- El récord del mundo de los 100 m. lisos masculinos está en 9’83 s. Calcular la velocidad de esta
carrera en km./h.
8.- La medida de una pieza, con un calibre, resulta de 38’4 mm. Si el error del calibre es del orden de
± 0’8 %. Calcular el entorno posible de la medida.
9.- Relaciona cada fórmula química con su nombre correspondiente:
a) ácido sulfúrico 1 C
2
O H
6
b) agua oxigenada 2 Na O H
c) hidróxido sódico 3 N H
3
d) alcohol etílico 4 C H
4

e) amoníaco 5 S O
4
H
2
f) metano 6 H
2
O
2

10.- El precio de un producto con el 16 % de IVA incluido, es de 240 €. Calcular el valor neto del
producto.
11.- ¿Qué relación existe entre productores, consumidores y descomponedores en un ecosistema?
12.- Explica el sentido de la siguiente afirmación: “La célula es la unidad funcional y morfológica de los
seres vivos". Decribe una célula animal (aprox. 7 líneas).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
1.- Se valora el planteamiento correcto, tanto global como de cada una de las partes, si las hubiere. 2.- No se tomarán en
consideración errores numéricos, de cálculo, etc., siempre que no sean de tipo conceptual, y se cumpla el apartado 1. 3.- Las ideas,
gráficos, presentaciones, esquemas, etc., que ayuden a visualizar mejor el problema y su solución se valorarán positivamente. 4.-
Se valora la buena presentación.
Matemáticas: Hasta 5 puntos, todas las preguntas puntúan igual. Tecnología y Ciencias de la Naturaleza: Hasta 5 puntos, todas las
preguntas puntúan igual.
Se permite el uso de calculadora y material auxiliar: regla, escuadra...
La calificación de este Apartado B será la adaptada a lo establecido en el punto 13 de la Resolución de 5 de marzo de 2004, de la
D.G.E. por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional específica (D.O.G.V. 12-03-2004).
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
MAYO 2005
Parte General. Apartado B.
Duración: 2 horas.
MATEMÁTICAS
Responde 4 de las 5 siguientes preguntas.
1.- Le pregunto a mi compañero qué área tiene su jardín y me responde: Es un rectángulo que
tiene un perímetro de 80 m. y el lado mayor tiene 10 metros más que el lado menor.
Con estos datos queremos:
a) Conocer cuánto mide cada uno de los lados.
b) Cuál es el área del jardín.
c) Hacer una representación del jardín, en que se respeten las proporciones, señalando las
medidas del mismo.
2.- Completa las siguientes expresiones:
a) ( 7x – 3)
2
=
b) ( 2x + 1)
2
=
c) (6a – b) ( 6a + b)=
3.- Entre tres vecinos tienen que pagar 5400 € por el asfaltado de su calle. Cada uno pagará
proporcionalmente a la medida de la fachada de su vivienda. Calcula la cantidad a pagar por
cada uno de ellos si la fachada del primero mide 4 m., la del segundo 10 m. y la del tercero 6
m.
4.- En 3º ESO de determinado instituto se realiza una encuesta con la siguiente pregunta:
¿Qué prefieres ver por televisión, un partido de baloncesto (BC) o uno de fútbol F)?
Los resultados vienen dados en la siguiente tabla:
BC F TOTAL
CHICOS 6 26
CHICAS 24 16
TOTAL 72
Completa la tabla y responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué significa el 6 de la primera casilla?
b) ¿Cuántos chicos hay en 3º ESO en ese instituto? ¿Y chicas? ¿A cuántos estudiantes de 3º
ESO les gusta ver el baloncesto y a cuántos ver el fútbol?
c) Averigüa qué porcentaje de las chicas prefieren ver el fútbol (referido al total de las chicas de
3º ESO).
5.- La suma de los lados de un triángulo equilátero es 18 m. Calcular su altura.
TECNOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Responde 4 de las 5 siguientes preguntas
6.- En un platillo de una balanza se coloca un cubo de cobre (densidad 8,9 g/cc) de 100cc.
¿Cuál de los siguientes objetos equilibrará la balanza? Razona la respuesta.
a) un bloque de mármol de 890 mg.
b) un bloque de cobre de 89 g.
c) un bloque de hierro de 0,890 Kg.
d) un bloque de madera de 8, 9 g.
7.- Qué miden los siguientes aparatos:
El altímetro:
El amperímetro:
El barómetro:
La probeta:
El pluviómetro:
El sonómetro:
El anemómetro:
El calibre o pie de rey:
8.- La siguiente tabla recoge información sobre la superficie de los océanos del mundo (en
millones de Km
2
). Representa los datos utilizando un diagrama circular.
Océano superficie en millones de Km
2
Pacífico 180
Atlántico 106
Índico 75
Glacial Antártico 20
Glacial Ártico 13
9.- En unos grandes almacenes anuncian un 30% de descuento en todos sus artículos. Éstos
son los precios que aparecen:
Artículo ANTES AHORA !
Pantalón 65 45,5
Camisa 32 24,2
Jersey 40 28,0
Camiseta 15 11,1
Vaqueros 96 67,2
¿Es cierto que han rebajado dicho 30%? Compruébalo en cada caso.
10. Indica a qué tipo de instalación pertenecen y cuál es la función de cada uno de los
siguientes elementos: radiador, caldera, llave de paso, interruptor, bajante, antena, fusible.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
1.- Se valora el planteamiento correcto, tanto global como de cada una de las partes, si las hubiere. 2.- No se tomarán en consideración
errores numéricos, de cálculo, etc., siempre que no sean de tipo conceptual, y se cumpla el apartado 1. 3.- Las ideas, gráficos,
presentaciones, esquemas, etc., que ayuden a visualizar mejor el problema y su solución se valorarán positivamente. 4.- Se valora la
buena presentación.
Matemáticas: Hasta 5 puntos, todas las preguntas puntúan igual. Tecnología y Ciencias de la Naturaleza: Hasta 5 puntos, todas las
preguntas puntúan igual.
Se permite el uso de calculadora y material auxiliar: regla, escuadra... La calificación de este Apartado B será la adaptada a lo establecido
en el punto 13 de la Resolución de 10 de enero de 2005, de la D.G.E. por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de
formación profesional específica (D.O.G.V. 28-01-2005).
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
MAYO 2006
Parte General. Apartado B.
Duración: 2 horas.
MATEMÁTICAS
1.- Efectuar las siguientes operaciones combinadas:
3 + (6 x 4 - 3 + 8
2
) - 4 x ( 6 - 4)
2
=
1/5 - 7/10 + 2 x 3/5 =
2.- Calcule dos números, sabiendo que se diferencian en 6 unidades y que su media aritmética es 13.
3.- En un barco viajan 800 personas. Si los 3/8 son mujeres, el 25% hombres y el resto niños, ¿cuántos
niños van en el barco?
4.- Complete las identidades siguientes:
a) 8 m
2
= cm
2
b) 350 gr= kg
c) 6 m
3
= cm
3
d) 3690 kg= Tm
e) 10000 m= Km f) 0,25 horas= minutos
5.- Un triángulo isósceles tiene 70 cm. de perímetro y cada uno de los lados es igual al triple de la base.
Determine la medida de los lados.
TECNOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA NATURALEZA
6.- Describa brevemente los siguientes conceptos:
1. LLUVIA ÁCIDA. 2. AGUJERO EN LA CAPA DE OZONO.
7.- El campeón de natación de determinado país tiene el récord en piscina abierta en 57 segundos a los
100 metros; calcula:
a) ¿Cuál es su velocidad en km/h?
b) ¿Cuánto tiempo tardaría en recorrer 1 km?
8.- Al medir la altura de un compañero de un metro ochenta centímetros, he medido 177 centímetros. Al
medir la anchura de una mesa de ochenta centímetros he medido, por error, 82 centímetros. ¿Cuál de las
medidas que he realizado tiene mayor calidad? Razone la respuesta.
9.- Explique lo que haría para medir:
La superficie de una mesa de trabajo. El volumen de una piscina. El volumen de una piedra irregular, de
12 kg
10.- El parquet del suelo de una habitación rectangular de 3 m x 4 m nos ha costado 360 €. ¿Cuánto nos
costará colocar parquet en salón de 6 m x 5,5 m?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
1.- Se valora el planteamiento correcto, tanto global como de cada una de las partes, si las hubiere. 2.- No se tomarán en consideración
errores numéricos, de cálculo, etc., siempre que no sean de tipo conceptual, y se cumpla el apartado 1. 3.- Las ideas, gráficos,
presentaciones, esquemas, etc., que ayuden a visualizar mejor el problema y su solución se valorarán positivamente. 4.- Se valora la
buena presentación.
Matemáticas: Hasta 5 puntos, todas las preguntas puntúan igual. Tecnología y Ciencias de la Naturaleza: Hasta 5 puntos, todas las
preguntas puntúan igual.
Se permite el uso de calculadora y material auxiliar: regla, escuadra... La calificación de este Apartado B será la adaptada a lo establecido
en el punto 14 de la Resolución de 10 de febrero de 2006, de la Dirección General de Enseñanza, por la que se convocan pruebas de
acceso a los ciclos formativos de Formación Profesional Específica. DOGV núm 5207 (27 02 2006).
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
MAYO 2007
Parte General. Apartado B.
Duración: 2 horas.
MATEMÁTICAS
1.- Efectuar las siguientes operaciones combinadas:
4 + (6 x 2 - 4 + 3
2
) - 3 x ( 5 - 2)
2
=
5/7 - 9/14 + 2 x 3/7 =
2.- Calcule dos números, sabiendo que su cociente es 9 unidades y que su media aritmética es 20.
3.- Tenemos una falla de 450 falleros. Si 2/3 son mujeres, el 25% hombres y el resto niños. ¿Cuántos
niños hay?
4.- Complete las identidades siguientes:
a) 63 cm
2
= m
2
b) 3’6 Tm= mg
c) 8109 cm
3
= m
3
d) 62.430’2 Kg= g
e) 10’219 Km= m f) 13260 segundos= horas
5.- Un triángulo equilatero tiene 90 cm. de perímetro, ¿ cuanto miden : cada lado, su base, su altura, y su
area?
TECNOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA NATURALEZA
6.- Describa brevemente los siguientes conceptos:
1. EFECTO HIVERNADERO. 2. EMISIONES DE CO2 .
7.- Un vehiculo ha salido de un pueblo A a las 10h00’ y ha llegado a un pueblo B a las 11h30’, la distancia
entre A y B es de 90 kilometros,
a) ¿Cuál es su velocidad en km/h?
b) ¿Cuánto tiempo ha tardado en recorrer 2 km?
8.- Al medir un tablero de 1’5 metros de ancho y 0’75 metros de alto con una regla milimetrada, las
medidas obtenidas por error, son 1’48 de ancho y 0’74 de alto. ¿Cuál de las medidas que he realizado
tiene mayor calidad? Razone la respuesta.
9.- Explique lo que haría para medir:
El volumen de una caja de zapatos. El volumen de un objeto irregular, de 3.5 kg
10.- El pintado de paredes y techo de una habitación rectangular de 4 m x 5 m de suelo, y 3 m de altura,
nos ha costado 940 €. ¿Cuánto ha costado cada pared, y cuanto el techo ?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
1.- Se valora el planteamiento correcto, tanto global como de cada una de las partes, si las hubiere. 2.- No se tomarán en consideración
errores numéricos, de cálculo, etc., siempre que no sean de tipo conceptual, y se cumpla el apartado 1. 3.- Las ideas, gráficos,
presentaciones, esquemas, etc., que ayuden a visualizar mejor el problema y su solución se valorarán positivamente. 4.- Se valora la
buena presentación.
Matemáticas: Hasta 5 puntos, todas las preguntas puntúan igual. Tecnología y Ciencias de la Naturaleza: Hasta 5 puntos, todas las
preguntas puntúan igual.
Se permite el uso de calculadora y material auxiliar: regla, escuadra... La calificación de este Apartado B será la adaptada a lo establecido
en el punto 14 de la Resolución de 20 de febrero de 2007, de la Dirección General de Enseñanza, por la que se convocan pruebas de
acceso a los ciclos formativos de Formación Profesional. DOCV núm 5466 (08 03 2007).
PRUEBA DE ACCESO
A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Mayo de 2008
Parte General. Apartado B
Duración: 2 horas
MATEMÁTICAS
1. Completa las siguientes identidades:
a) 3.470 mm = m
b) 3,2 km
2
= m
2
c) 4.802 cm
3
= dm
3
d) 15.200 g = Kg
e) 3,5 g = mg
f) 14.400 segundos = horas
2. En un pueblo el número de casas de piedra es el doble que el de casas de madera y hay 72 casas de
ladrillo. Si en total hay 96 casas en el pueblo, ¿cuántas casas son de piedra?
3. En una clase se ha preguntado a los/as alumnos/as el número de libros que lee al mes. Los
resultados se reflejan en la siguiente tabla:
Nº libros leídos al mes 0 1 2 3
Nº alumnos/as 3 14 6 2
¿Cuál es la media de libros que leen al mes los/as alumnos/as de esta clase?
4. En un triángulo isósceles, la base mide 6 cm y el perímetro es de 16 cm. ¿Cuál es el área de este
triángulo?
TECNOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA NATURALEZA
5. ¿Qué es un ecosistema? Escribe un par de ejemplos. ¿Cuáles son los elementos de un ecosistema?
6. ¿Sabes a qué se denomina lluvia ácida? ¿Cómo se forma?
Aunque la lluvia ácida se produzca en una región determinada de Europa, ¿por qué se dice que no
es un problema local, sino que todos podemos pagar sus consecuencias?
7. La densidad es la relación que hay entre la masa y el volumen. Para calcular la densidad del hierro,
se utiliza una pieza de hierro sobre la que se toman medidas y se recogen los siguientes datos:
Masa: 393,5 g. Superficie de la base: 10 cm
2
. Volumen: 50 cm
3
. Temperatura de fusión: 1554º C.
Color: marrón.
Utilizando los datos que consideres convenientes, calcula la densidad del hierro.
8. Un ciclista realiza un trayecto de 91 km en un tiempo de tres horas y media.
a) Calcula la velocidad media de este ciclista, indicando claramente las unidades.
b) Calcula el espacio que recorrerá si pedalea durante tres días a razón de 4 horas diarias, en el
supuesto que mantenga la velocidad media calculada en el apartado a) indicando claramente las
unidades.
9. ¿Para qué se utilizan las ruedas dentadas? Indica algún objeto cotidiano donde podamos
encontrarlas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
1. Se valora el planteamiento correcto, tanto global como de cada una de las partes, si las hubiere.
2. No se tomarán en consideración errores numéricos, de cálculo, etc., siempre que no sean de tipo conceptual, y se
cumpla el apartado 1.
3. Las ideas, gráficos, presentaciones, esquemas, etc. que ayuden a visualizar mejor el problema y su solución se
valorarán positivamente.
4. Se valora la buena presentación.
Matemáticas: Hasta 5 puntos, todas las preguntas puntúan igual.
Tecnología y Ciencias de la Naturaleza: Hasta 5 puntos, todas las preguntas puntúan igual.
Se permite el uso de calculadora y material auxiliar: regla, escuadra... La calificación de este Apartado B se adaptará a lo
establecido en el punto 14 de la Resolución de 12 de marzo de 2008, de la Dirección General de Evaluación, Innovación
y Calidad Educativa y de la Formación Profesional, por la que se convocan pruebas de acceso a los ciclos formativos de
Formación Profesional. DOCV núm 5729 (27/03/2008).

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