ESQUEMA DE COMENTARIO DE TEXTO

0. Lectura comprensiva del texto Hay que leer el texto tantas veces como sea necesario: no podrs comentarlo adecuadamente si no comprendes todo lo que lees. Para ello puedes subrayar las palabras u oraciones que consideres importantes para el anlisis, as como anotar en los mrgenes cualquier informacin que se te ocurra para su interpretacin. 1. Tema Debe recogerlo de forma abstracta1 (sin hacer mencin a ningn dato concreto del texto). La extensin recomendable es de unas 10 palabras2. 2. Resumen Se caracteriza por su brevedad, claridad, sencillez y objetividad. Su cometido en el comentario es demostrar que has comprendido el texto porque debe poder sustituirlo en su significado. Para realizar un resumen hay que seleccionar las palabras clave del texto3 y unirlas mediante conectores para redactar un nuevo texto coherente4. La extensin recomendable es de sobre el original, aunque, si no estis seguros, es mejor no sobrepasar las 5 10 lneas. 3. Estructura a) Aqu debes averiguar cmo se organizan las ideas del texto. Puedes servirte, en principio, del lugar que ocupa la idea principal en el texto (jerarqua y posicin de la tesis o idea principal): analizante (la tesis abre el texto), sintetizante (la tesis cierra el texto), encuadrada (la tesis cierra y abre el texto, pero sin necesidad de que se repitan las mismas palabras) y paralela (no hay idea principal: todas tienen la misma importancia5). b) Segn las secuencias textuales que lo integran (textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos). Estn desarrollados en el manual. Cabe recordar que suelen aparecer combinadas entre s y casi nunca aisladas en un solo texto. Las combinaciones ms usuales son: -DESCRIPCIN+NARRACIN+DILOGO=TEXTOS LITERARIOS6 Y PERIODSTICOS (OPININ)... ------------------------------------------------------------------------------------------------

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De hecho, lo que debes averiguar es la intencin del autor en el texto. El ttulo del texto (si lo lleva) te puede orientar sobre el tema, aunque sin tomarlo como regla general: es posible que en algunos textos no coincida ttulo y tema por razones puramente literarias- o que no se corresponda con el tema principal (tan slo con uno de los secundarios). 3 Es decir, las que contienen ms informacin y que resultan imprescindibles para interpretar el tema del texto. 4 Sera parecido a las sinopsis de las pelculas y de los libros. 5 Suele darse en combinacin con las anteriores, y rara vez sola en un texto. 6 Por ejemplo, novelas y relatos. La diferencia entre narracin y descripcin radica en que en la primera hay accin y en la segunda no.

-EXPOSICIN+ARGUMENTACIN=TEXTOS TCNICOCIENTFICOS /TEXTOS PERIODSTICOS /TEXTOS ENSAYSTICOS... 4. Caracterizacin del texto7 En este apartado debers identificar el Tipo de texto segn el mbito de uso, es decir, segn para qu se va a utilizar8. Podemos distinguir entre textos periodsticos, publicitarios, tcnico-cientficos, jurdico-administrativos, ensaysticos y literarios. Dentro de cada tipo de texto hay que justificar, adems, el gnero al que pertenece: si es un texto periodstico, debers tener en cuenta, por ejemplo, si es objetivo o subjetivo, y en el caso de que sea subjetivo, determinar si es una editorial, un artculo de opinin o una carta al director. 5. Anlisis lingstico Tradicionalmente se distingue entre ANLISIS GRAMATICAL O POR NIVELES (desde el fonema hasta la oracin, inclusive) y ANLISIS TEXTUAL (a partir de la oracin, es decir, el texto). 5.1. Anlisis gramatical o por niveles Slo hay que analizar aquellos rasgos de cada nivel que consideres importantes. a) NIVEL FONTICO-FONOLGICO En principio slo se encarga de sonidos y fonemas, pero tambin incluye otros aspectos, directamente relacionados con la Ortografa, como la puntuacin. -Modalidad oracional9: oraciones enunciativas (afirmativas o negativas), exclamativas, interrogativas (directas o indirectas), exhortativas o imperativas10, dubitativas11 y desiderativas12. -Signos de puntuacin: a mayor cantidad de signos, ms lenta ser el ritmo de lectura y a la inversa. b) NIVEL MORFOSINTCTICO Analiza el interior de la palabra13 (lexemas y morfemas) y cmo se relacionan entre s (sintagma y oracin)14. b.1 MORFOLOGA Slo se tendran en cuenta las categoras gramaticales de forma variable, es decir, que pueden llevar morfemas: sustantivos, adjetivos, determinantes (artculos y adjetivos determinativos), pronombres, verbos y adverbios15, tanto como origen como categora resultante (palabras que se transforman en sustantivos, adjetivos, verbos o adverbios) mediante la aplicacin de sufijos apreciativos derivativos.
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Es aconsejable incluir el anlisis de las FUNCIONES DEL LENGUAJE (emotiva, apelativa, conativa, metalingstica, ftica, potica y referencial) y sealar cul es la principal y cules las secundarias en cada oracin, prrafo o parte del texto, pues reflejan la intencin del autor. 8 Podemos identificarlo con la FINALIDAD, que aparece en el mapa conceptual que entregu en clase, y que distingue entre Finalidad Informativa (textos periodsticos objetivos: noticias...), Finalidad Esttica (textos literarios...), Finalidad persuasiva (textos periodsticos subjetivos: artculos de opinin...) y Finalidad prescriptiva (da rdenes o consejos: recetas, instrucciones de montaje...). 9 Clasifica las oraciones segn su entonacin. 10 Expresan una orden: Ven aqu. 11 Expresan duda: No s si vendr. 12 Expresan deseo: Ojal venga. 13 Tambin conocida como MORFOLOGA. 14 Tambin conocida como SINTAXIS. 15 En principio son formas invariables (aqu, hoy, as...), pero hay un tipo de adverbio que se forma mediante un adjetivo femenino + sufijo -mente: claramente, que s cabra sealar en el comentario.

b.2. SINTAXIS En este apartado debers saber cmo se organizan las palabras, sobre todo las preposiciones, conjunciones y adverbios con sus respectivas locuciones, pues sirven de unin entre palabras, sintagmas y oraciones, adems de servirte como clave para identificar y clasificar las oraciones compuestas16; y de las formas variables anteriormente citadas, pues constituyen el ncleo alrededor del cual se organiza el resto para constituir un sintagma (nominal: nombre o sustantivo; preposicional: preposicin + sintagma nominal; adjetival: adjetivo; adverbial: adverbio; verbal: verbo). Finalmente, tendrs que identificar la funcin que ejerce cada sintagma: sujeto (sujeto paciente en la oracin pasiva) o predicado (nominal o verbal) y los complementos del predicado: atributo, complemento agente (en la oracin pasiva), complemento directo, complemento indirecto, complemento circunstancial, complemento preposicional o de rgimen y complemento predicativo. Respecto a los tipos de oracin, s que ser obligatorio indicar si predominan las oraciones simples (compuestas por un solo verbo) o las compuestas (ms de un verbo); en caso de que sean de este ltimo tipo, tambin habrs de sealar de qu subtipo segn el conector oracional17 que la articule: coordinadas18 (copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas...) o subordinadas19 (propiamente dichas: sustantivas, adjetivas... y de implicacin lgica: causales, finales, concesivas...), as como la ausencia de conector oracional: oraciones yuxtapuestas. c) NIVEL LXICO-SEMNTICO Se refiere al vocabulario y al significado de la palabra, respectivamente. c.1 LXICO Hay que clasificar las palabras, en primer lugar, segn pertenezcan al lxico general (de uso diario y que hace referencia a objetos cotidianos o a ideas generales: casa, amor...) o al especfico (compuesto por tecnicismos o palabras que se utilizan para un mbito profesional o acadmico determinado: cardiograma en Medicina o sintagma en Lingstica, y cultismos, palabras que fueron tomadas directamente del latn, principalmente, sin que evolucionaran de forma natural a lo largo de los siglos20). En una segunda clasificacin debers distinguir entre neologismos (palabras de nueva creacin), arcasmos (palabras en desuso) y extranjerismos o prstamos de otras lenguas, de los que debes indicar su lugar de procedencia: anglicismos, lusismos, galicismos, italianismos, germanismos, arabismos... Por ltimo, puede serte til para la opinin personal que la abundancia y variedad de vocabulario es sntoma de un texto bien escrito por un autor culto.
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Aquellas que tienen ms de un verbo. Los conectores oracionales son , como ya he citado, conjunciones (o, y, ni...), preposiciones (a, de, por...), incluidas las locuciones adverbiales (sin embargo...), las locuciones conjuntivas (ya que) y las prepositivas (a causa de...), aunque no sea necesario analizar todas las oraciones de un texto. 18 Es la unin de dos oraciones con significado independiente: Pepe estudia y Mara Trabaja 19 Es la unin de una oracin con significado independiente (oracin principal) con otra que no tiene significado independiente y que, por tanto, depende de la principal (a esta ltima se la conoce como oracin subordinada): Pepe estudia porque quiere aprobar 20 Un ejemplo clsico es el de la palabra latina CATHEDRA (silla con brazos) que evolucion en castellano a cadera (lxico patrimonial) y que, ms tarde, se tom directamente del latn para denominar al cargo docente: ctedra (lxico culto). Su opuesto no seran los vulgarismos, porque son palabras ya existentes en el lxico patrimonial y, que por falta de cultura del hablante y por cuestiones dialectales, se pronuncia y se escribe mal (amoto*, arradio*, bacalado*...); o simplemente porque el autor quiere imitar la oralida en la escritura con una intencin, a menudo, irnica.

c.2. SEMNTICA Su objeto de estudio no es la palabra, sino el sema o rasgo de significado21. Es importante localizar aquellas palabras que son fruto de fenmenos semnticos, como la sinonimia, antonimia, polisemia u homonimia (palabras homnimas y homgrafas), porque son el motor del cambio de significado de muchos trminos actuales y origen de otras tantas figuras retricas. Otro procedimiento que considero fundamental para este nivel, es la agrupacin del vocabulario en campos semnticos, tanto por un rasgo de significado nico que comparta una serie de palabras, como por la relacin en el texto entre hipernimos, hipnimos y cohipnimos. Anlisis textual En este apartado el objeto de estudio es el texto a travs de sus tres propiedades fundamentales: COHERENCIA (significado interno y unitario del texto), COHESIN (manifestacin formal de la coherencia) y ADECUACIN22 (adaptacin del texto a la situacin comunicativa). El anlisis se realiza por medio de los mecanismos propios de cada propiedad textual que encontraris en el manual en la unidad 3 (adecuacin y coherencia) y en la unidad 4 (cohesin). 6. Opinin personal Es el verdadero comentario de texto, donde no slo debes interpretar las pruebas recogidas hasta ahora de un modo subjetivo, sino tambin dar tu opinin personal sobre el contenido y cmo est escrito el texto (propiedad de adecuacin textual: es adecuado este texto segn el tema, receptor y mbito de uso?), y en qu ests de acuerdo o no con lo que dice el autor y cmo lo dice, adems de decir qu diras t y cmo lo diras. La mejor opcin es abordar este apartado desde la forma, an ms si hemos realizado el anlisis lingstico, y seleccionar aquellos rasgos correspondientes a cada nivel que nos parezcan acertados o desacertados, y justificar por qu. En el caso de los desacertados, es recomendable aportar una alternativa propia. Para el contenido del texto es necesario argumentar con ejemplos extrados del texto, se est de acuerdo o no con el autor, y justificar por qu. Tambin es aconsejable aportar una alternativa debidamente argumentada. En definitiva, la opinin personal te permite recuperar, a modo de conclusin, aquellos elementos analizados que crees relevantes para poder juzgar el texto con rigor y aportar alternativas vlidas. Por ltimo, cabe sealar que todo el comentario debe estar redactado, por lo que habrs de huir de esquemas y epgrafes que distingan cada apartado. Tambin es muy importante que extraigas, al menos, un ejemplo de cada rasgo que analices del texto y que seales la lnea dnde se encuentra. Para terminar, es fundamental la correccin ortogrfica y gramatical, as como la presentacin (mrgenes, caligrafa, ordenacin por prrafos, ausencia de tachones...) y la habilidad a la hora de redactar y exponer tus ideas con claridad, orden23 y estilo.
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Si tomamos como ejemplo silla, tendra los semas cuatro patas, para sentarse y con respaldo, siendo este ltimo el que diferencie su significado de taburete. 22 Esta propiedad se debe comentar, primero, en la caracterizacin del texto (punto 4 de este esquema) y despus en la opinin personal (punto 6). 23 Para lo que ser necesario que domines correctamente los conectores oracionales y textuales (Para empezar, de un lado... de otro, finalmente...), porque ordenan las ideas del texto.