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primero basico alumno

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  • Conteo hasta 9
  • Lectura y escritura hasta el 9
  • Relación número cantidad
  • Orden y comparación
  • Composiciones aditivas
  • Formación de números hasta el 20
  • Conteo y comparación
  • Orden y secuencias numéricas
  • Recolección de datos
  • Jugando también aprendo
  • ¿Qué aprendí en esta unidad?
  • Números ordinales
  • Adiciones y sustracciones
  • La adición
  • La sustracción
  • Líneas rectas y curvas
  • Líneas abiertas y cerradas
  • Resolución de problemas
  • Así es mi entorno
  • Decenas y unidades
  • Conteo en agrupaciones de 10
  • Números hasta el 60
  • Figuras geométricas
  • Cuerpos geométricos
  • Figuras y cuerpos geométricos
  • Información numérica
  • Estimación de cantidades
  • Lectura y escritura de números
  • Formación de números con dígitos
  • Valor de posición
  • Estimaciones en agrupaciones de 10
  • Cálculo mental
  • Datos y problemas
  • Medidas de longitud
  • El metro
  • Redondeo y cálculos
  • Estrategias de cálculo para sumar
  • Estrategias de cálculo para restar

Matemática

1

Básico

º

MÓNICA FRÍAS BAREA TEXTO PARA EL ESTUDIANTE

Trabajaron en tu libro
AUTORA a Mónica Frías Bare
COLABOR ADORAS Daniela U billa Rosa les Patricia F rías Barea

EDICIÓN s y de Texto dagógica e Editora P Barea ica Frías Món iga Frías isca Zúñ Franc gógica nica Peda éc r Revisión T il Ortúza na Radb isti María Cr de Estilo orrección C e ga Paell tiana Ve Ta

© 2010, by Editorial F y F Limitada, Avenida Santa María 9200, oficina 51, Vitacura, Santiago de Chile. Impreso en Chile por Morgan Impresores. I.S.B.N.: 978-956-8804-05-3. Inscripción Nº 186621. www.editorialfyf.cl La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM - UNIVERSIDAD DE CHILE.
Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, impreso, electrónico, grabación, CD room, fotocopia, u otra forma.

DISEÑO Director de Arte Alejandro Ubilla Rosales Diseñadora a Ca rgo Eugenia Amali a Luengo Chara th Ilustraciones Cristián Huerta Poblete

2

¡Bienvenido a 1º Básico!
Te doy la bienvenida a Primero Básico y te invito a disfrutar aprendiendo Matemática, con actividades y juegos que he preparado especialmente para ti.

Tu libro

Mi nombre es (foto) y tengo Mi curso es el Primero En mi curso somos y yo soy el número Estudio en la escuela . compañeros(as), de la lista. . años.

3

• ¿Qué paseo te gustaría hacer con ros hasta el 20 Núme tu curso? • Contar• ¿Cómo te entretienes con tus amigos ir y amigas? • Leer y escrib ordenar • Comparar y ncias numéricas Completar secue • • Estimar descomponer • Componer y Trabajar con los números hasta el 100 r • Agregar . 0 1 8 5 1 3 6 0 2 5 2 ¿Cuántos autitos más tiene Mario? ¿Cómo lo supiste? Activamente Marisol tiene 9 años y Cristián 7. somos Tomás y Mariana. Nosotros somos los amigos.quita • Escribiendo y leyendo emas • Resolver probl • Completando secuencias y azar Datos • Agrupando para contar • Practicando cálculo mental en total tiene ¿Cuántos hermanos 107 • Comparando y ¿Cuántos tienes tú? Mario? ordenando • Formando números con total en la familia • ¿Cuántos son en dígitos Para en de Mario? ¿Cuántos son compartir con tus • Reconociendo el valor de un dígito total compañeros y compañeras en tu familia? • Sumando y restando • Cuenta las velas. • Contando • Escribiendo y leyendo 37 • Comparando y ordenando • Componiendo y descomponiendo • Sumando y restando • Haciendo composiciones aditivas • Recolectando y ordenando Trabajar con los números hasta el 20 Trabajar con datos 8 9 Trabajarás con entretenidas y desafiantes actividades individuales. Con nosotros aprenderás en esta unidad. ¿Cuántos años tiene Virginia. mayor que menor que 3 5 mayor que menor que 1 ¿Cuántos años más tiene Elisa? mayor que menor que También puedes comparar la cantidad de autitos que tiene cada uno. Completa cada secuencia numérica. acompañaremos niños y niñas Yo me llamo Agustín y mi hermana. • ¿En qué otro medio de transporte puedes viajar para conocer Chile? • ¿En qué medio de transporte puedes ir a Rapa Nui? ¿Y a la Antártica? UNIDAD 3 127 UNIDAD 2 Números hasta el 20 • • • • • • • • Hola. Viajando por Chile El deporte te hace De paseo óbal. A través de una gran ilustración descubrirás cómo la Matemática está presente en tu entorno. 60 Aprenderás con nosotros en esta unidad.Así es tu libro Así comienza cada unidad. el hermano menor. si está entre los dos? Encierra en una el número mayor de cada recuadro. En familia te acompañaremos en esta unidad.quitar Componiendo y descomponiendo compartes con tu familia? • Completando secuencias Resolver problemas • ¿Qué actividades compartes con • Sumando y restando tus amigos y amigas? Datos y azar • Resolviendo problemas hermanos • ¿Cuántos en total tiene Mario? Trabajar en Geometría ¿Cuántos tienes tú? • Cuenta las 61 curvas • Identificando líneas rectas yvelas. Y yo. Yo soy la hermana mayor.cl/flash/ordenN. Contar Te invitamos a Leer y escribir Comparar y ordenar Trabajar con los números hasta el 30 Para compartir con tus Completar secuencias numéricas • Escribiendo y leyendo compañeros y compañeras Estimar • Ordenando Componer y descomponer • ¿Qué actividades • Agregar . Dominga.swf Mi familia y mis amigos 16 16 Unidad 1 17 17 4 . escribe el número y compara. Con mi familia te acompañaremos en esta última unidad. ¿Cuántos años cumple Mario? ¿Cuántos cumples • Reconociendo curvas cerradas y tú este año? abiertas • Identificando frontera. http://www.sectormatematica. Smallest (menor). ¿Quién tiene más? mayor que menor que 4 Mario tiene más que Elisa. ¿Cuántos años • Haciendo composiciones aditivas algún parque de juegos • ¿Conoces cumple Mario? ¿Cuántos cumples • Resolviendo problemas como éste? tú este año? • ¿Qué formas puedes observar en el dibujo? Trabajar en Geometría ¿Qué aprenderás? • Transformando figuras • ¿Cuántos niños y niñas hay en el parque? con tus Para compartir pañeras compañeros y com 5 4 Para compartir con tus compañeros y compañeras 6 • ¿Has viajado dentro del país? • Estima cuántas personas hay en la estación de trenes. Debes poner el gorro a cada niño o niña ordenándolos según el número. región interior y exterior UNI DAD 1 Te invitamos a 36 Yo soy Mario. Además compartirás algunas preguntas con tu curso y conocerás los contenidos que estudiarás en la unidad. Orden y comparación ¿Quién es mayor? Compara las edades de Mario y Elisa. compartir con • Redondeando para calcular • Cuenta las velas compañeros y compañeras ntos cumples le Mario? ¿Cuá cump Trabajar en Geometría tú este año? • ¿Cuánto debe pagar un niño para • Reconociendo figuras geométricas entrar a este parque? • Estima la edad de las ¿Qué aprenderás? otras personas del dibujo. ¡Vamos al parque! Yo soy Ana. 9 En la Web 8 Para jugar: Está en inglés pero es muy entretenido. 84 Mi familia y mis amigos s compartes con • ¿Qué actividade Te invitamos a tu familia? s compartes con • ¿Qué actividade s? s y amiga tus amigo Trabajar con los números hasta el 100 anos en total tiene • ¿Cuántos herm tienes tú? • Sumando y restando Mario? ¿Cuántos a • Reconociendo características de en total en la famili • ¿Cuántos son ntos son en total adiciones y sustracciones de Mario? ¿Cuá • Componiendo aditivamente en tu familia? Para ¿Cuántos años tus . biggest (mayor). siguiendo el ejemplo. ¡Hola! Yo soy Crist UNIDAD crecer u n id ad Así es mi entorno Yo soy Jaime y tengo 7 años. ¿Quién es mayor? ¿Cómo lo supiste? 3 Cuenta.

Me gustó la actividad. encogerlo o retorcerlo para lograr que el globo vaya cambiando de forma.Jugando también aprendo l ¿Qué aprendí en esta unidad? 1. Conversen acerca de las figuras que pueden hacer con cada globo. Me comprometí con el trabajo. 8 niñas Evalúa tu trabajo en el grupo Pinta una. En la Web Archivador Información que debes conocer para el desarrollo de las actividades. estirando. Completa la secuencia con los números del 1 al 20. c. l Materiales 12 globos largos El cumpleaños de Elisa 7. a. l ¿Con quién jugar? En grupos de 4 integrantes. PARA TRABAJAR EN GRUPO Actividades para trabajar con tus compañeros o compañeras. 5. Respeté las opiniones de mis compañeros y compañeras. • 3. 2. niños niñas Mi familia y mis amigos 104 Unidad 4 De paseo 105 34 Unidad 1 35 Aprenderás jugando y compartirás con tus compañeros y compañeras. Para practicar: Direcciones de Internet en las cuales puedes encontrar juegos y actividades para ejercitar. 2. 4. 3. l ¿Cómo hacerlo? Doblando. 14 5 . Trabajé con entusiasmo y alegría. 6. 1 20 9. Activamente Problemas desafiantes para que actives tu mente. Pinta tantos como niñas y niños hay en sus respectivas columnas. Niños y niñas que están en el cumpleaños Traje el material para el trabajo. 1. estirarlo. b. 5 . Evaluarás los desempeños y aprendizajes trabajados en la unidad. 4. Ícono indicador para pintar. La clave es darlo vuelta. ¿Qué hacer? Transformar un globo en una figura. dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño. En el cumpleaños hay: niños Cada uno de los integrantes toma un globo y hace una figura. Aporté mis ideas con claridad. MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR 10. Evaluarás tus desempeños en el grupo. sin separar ni pegar. 8. Inflen los globos. encogiendo o retorciendo.147 PARA TRABAJAR EN FAMILIA Actividades para trabajar con tu familia. Comenten en el grupo cómo lo hicieron para transformar el globo en la figura obtenida.

......68 Figuras geométricas...............................40 Adiciones y sustracciones..........22 Formación de números hasta el 20.........................................................58 UNIDAD 1 MI FAMILIA Y MIS AMIGOS.......26 Orden y secuencias numéricas....................................16 Juntar – agregar..........82 UNIDAD 2 ¡VAMOS AL PARQUE!..........10 Lectura y escritura hasta el 9.........28 Recolección de datos..78 Jugando también aprendo.....66 Orden y comparación....42 La adición........................Índice temático Números hasta el 30..................70 Cuerpos geométricos.................74 Información numérica............................. región interior y exterior) ¿Qué aprendí en esta unidad?.54 Jugando también aprendo..........................52 Resolución de problemas........20 Composiciones aditivas..........................18 Quitar – separar.......38 6 ....30 Jugando también aprendo..............46 Líneas rectas y curvas........................12 Relación número cantidad..............56 (Frontera.........................................48 Líneas abiertas y cerradas............................................36 Números ordinales...............62 Conteo en agrupaciones de 10.....50 Datos y problemas.60 Decenas y unidades..............................................72 Figuras y cuerpos geométricos..........32 (Composiciones aditivas) ¿Qué aprendí en esta unidad?.....64 Números hasta el 60....................................................................34 UNIDAD 3 ASÍ ES MI ENTORNO..............................24 Conteo y comparación..........44 La sustracción.76 Estimación de cantidades....80 (Números hasta el 60) ¿Qué aprendí en esta unidad?.....8 Conteo hasta 9...........14 Orden y comparación..............................................

.............................................................94 Estimaciones en agrupaciones de 10.........90 Valor de posición..........Orden y comparación..................112 El metro.....................138 Jugando también aprendo...........120 Jugando también aprendo.....108 Adiciones..........................130 Composiciones aditivas.....118 Tablas y gráficos........88 Formación de números con dígitos.....104 (Transformación de figuras) ¿Qué aprendí en esta unidad?......106 UNIDAD 6 VIAJANDO POR CHILE......................116 Resolución de problemas..........145 ..........................84 Números hasta el 100.................114 7 ....................140 (Figuras geométricas) ¿Qué aprendí en esta unidad?...................142 UNIDAD 5 EL DEPORTE TE HACE CRECER.................................136 Estrategias de cálculo para restar..................................96 Cálculo mental...................86 Lectura y escritura de números...................................98 Adiciones y sustracciones.................92 Composiciones aditivas...................................122 (Transformación de figuras) ¿Qué aprendí en esta unidad?.......102 Jugando también aprendo.......100 Datos y problemas...134 Estrategias de cálculo para sumar................................................132 Redondeo y cálculos...128 Adiciones y sustracciones.....110 Recortables ...............................160 Medidas de longitud............................126 Adiciones y sustracciones....................124 UNIDAD 4 DE PASEO......

el hermano menor. Nosotros somos los amigos. Y yo. Yo soy Mario. En familia te acompañaremos en esta unidad.Mi familia y mis amigos Yo soy la hermana mayor. 8 .

UNIDAD Para compartir con tus compañeros y compañeras 1 • ¿Qué actividades compartes con tu familia? • ¿Qué actividades compartes con tus amigos y amigas? • ¿Cuántos hermanos en total tiene Mario? ¿Cuántos tienes tú? • Cuenta las velas. ¿Cuántos años cumple Mario? ¿Cuántos cumples tú este año? Te invitamos a Trabajar con los números hasta el 20 • • • • • • Contando Escribiendo y leyendo Comparando y ordenando Componiendo y descomponiendo Sumando y restando Haciendo composiciones aditivas Trabajar con datos • Recolectando y ordenando 9 .

Conteo hasta 9 El cumpleaños de Mario Mario celebra su cumpleaños con su familia y sus amigos. 4. 10 10 Unidad 1 . 3. 6. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 • ¿Cuál es la torta que tiene la misma cantidad de velas que la de Mario? Márcala con una X . 2. 5. 1. 7 1 Cuenta las velas de cada torta.

9 5 8 3 6 Mi familia y mis amigos 11 11 .2 Cuenta y pinta un por cada elemento.

0 0 llegó Bruno. y son dos los invitados. Copia el número en cada caso. Pero.. ahora hay uno.Lectura y escritura hasta el 9 Llegan los invitados 0 • 1 • 2 • • 3 • • 5 • 6 • 7 8 • • Así fueron llegando los amigos de Mario a su fiesta de cumpleaños. 3 12 12 Unidad 1 .. cero. 2 Después Andrés… ya son tres. 1 luego Carlos. Ninguno ha llegado.

. 6 Vicente… y son siete. 5 Inés. En la Web Para practicar: http://www. 7 Pocho… y son ocho.html Mi familia y mis amigos 13 13 . Dinko… y son cinco.elosiodelosantos.com/losnumeros.Renato… y son cuatro.. 8 Nieves… llegaron los nueve. ya son seis.

Prepáralo con tu familia. l l Bate 2 claras de huevo hasta que estén como merengue. 14 14 Unidad 1 . Agrégale fruta picada. Receta Turrón de frutas Haz esta receta con tu papá o tu mamá.Relación número cantidad Cuento en la cocina Mario prepara un postre de frutas con su papá. 1 Cuenta y escribe cuántas frutas hay.

2 Pinta tantas frutillas como indica el número en cada caso. 4 Cuenta y une con una línea el número con la cantidad que representa. 3 0 3 ¿Cuál es tu fruta preferida? Dibuja 9 unidades de tu fruta favorita. 5 6 8 Mi familia y mis amigos 15 15 .

Orden y comparación ¿Quién es mayor? Compara las edades de Mario y Elisa. si está entre los dos? 16 16 Unidad 1 . ¿Cuántos años tiene Virginia. ¿Quién es mayor? ¿Cómo lo supiste? 1 ¿Cuántos años más tiene Elisa? También puedes comparar la cantidad de autitos que tiene cada uno. 2 ¿Cuántos autitos más tiene Mario? ¿Cómo lo supiste? Activamente Marisol tiene 9 años y Cristián 7. ¿Quién tiene más? Mario tiene más que Elisa.

cl/flash/ordenN.swf Mi familia y mis amigos 17 17 . Smallest (menor). http://www. siguiendo el ejemplo. escribe el número y compara. biggest (mayor). mayor que menor que 3 5 mayor que menor que mayor que menor que mayor que menor que 4 Completa cada secuencia numérica. Debes poner el gorro a cada niño o niña ordenándolos según el número. 0 1 8 5 1 3 6 0 2 5 Encierra en una el número mayor de cada recuadro.sectormatematica. 9 En la Web 8 Para jugar: Está en inglés pero es muy entretenido.3 Cuenta.

Juntar . y igual a + = más 5 igual a 18 18 Unidad 1 .agregar ¿Cuántos hay en total? En la cocina. ¡Qué ricos merengues prepararon! Merengues Consíguete una receta para hacer merengues y pégala en tu cuaderno. ¿Para cuántas personas es tu receta? ¿Cuántos huevos necesitas? l l 1 ¿Cuántos juntan entre los dos? Cuéntalos y completa. Mario también comparte con su mamá y su hermana Elisa.

2 Dibuja los Tenía que deben ir en las bolsas vacías. dibuja y completa.cl/basica/sumhor.htm Mi familia y mis amigos 19 19 .sectormatematica. Agregué Ahora tengo 3 Cuenta. y igual a 4 + y 3 3 = igual a + En la Web 5 = Para practicar: http://www.

¿cuántos le quedan? 1 Tacha los merengues que se come Mario.separar ¿Cuántos quedan? Mario tiene 9 merengues. ¿Cuántos quedan sin tachar? 2 ¿Cuántos merengues quedan en la bandeja de Mario? Tengo 8 merengues.Quitar . Saco 3. Tenía saqué menos me quedan es igual a 20 Unidad 1 . Si se come 3.

3 Observa. ¿cuántos le quedan? • menos es igual a • ¿Cuántos tiene ? • Si se come 2. ¿cuántos le quedan? • menos es igual a Mi familia y mis amigos 21 . resuelve y completa. • ¿Cuántos tiene ? • Si regala 3. ¿cuántos le quedan? • menos es igual a • ¿Cuántos tiene ? • Si regala 4.

10 unidades = 1 decena 10 U = 1 D Unidad 1 Archivador . Si mañana está de cumpleaños. 22 A un grupo de 10 se le llama decena. 1 2 3 3 Escribe: 10 10 10 Diez 4 Dibuja los que faltan para completar 10.Composiciones aditivas Después del 9 Elisa tiene 9 años. ¿cuántos años cumplirá? 1 Dibuja las velas que tendrá la torta de Elisa y cuéntalas. Elisa cumplirá años. 2 Completa la secuencia numérica.

5 Cuenta y completa: 5 + 5 = 10 + = 10 + = + = + = Mi familia y mis amigos 23 .

. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 • ¿Cuántas y hay en total en cada grupo? Cuéntalas.Formación de números hasta el 20 Y después del 10. 2 ¿Cuánto es? 10 y 1 = 10 y 4 = 10 y 7 = 24 Unidad 1 10 y 2 = 10 y 5 = 10 y 8 = 10 y 3 = 10 y 6 = 10 y 9 = . Ahora conocerás los números hasta el 20. 1 Pinta de color las en cada caso..

• Escribe los números de las tarjetas utilizadas. 14 5 .htm Mi familia y mis amigos 25 .com/cntk5ax2.147 doce 12 1 0 y 2 13 1 0 y 14 1 0 y dieciséis 16 1 0 y 17 1 0 y trece diecisiete dieciocho catorce quince 18 1 0 y 19 1 0 y 15 1 0 y diecinueve • ¿Qué número viene después de 19? En la Web Para practicar: http://www. 1 1 3 Recorta las tarjetas de las páginas 145 y 147.aaamatematicas.Con estas tarjetas formo el número once. once • Forma los números del 12 al 19.

Hay niñas.Conteo y comparación Invitados a la fiesta Mario invitó a varios amigos para su cumpleaños. • ¿Cuántos niños más que niñas hay? 2 ¿Alcanzan los gorros para todos los invitados? ¿Cómo lo supiste? Sí No para cada invitado. Hay en total. ¿Cuántas son? 3 Dibuja una 26 Unidad 1 . ¿Cuántos son? 1 Cuenta y escribe cuántos hay en cada caso. Hay niños.

¿cuántos sobran? 5 ¿Cuántos más que hay? 6 ¿Cuántas menos que hay? Mi familia y mis amigos 27 . • Si le das un globo a cada invitado.4 ¿Cuántos globos hay? Hay globos.

3 6 5 10 11 12 16 20 1 ¿Cuáles son los números de las láminas que Mario pegó en su álbum? 2 Lee en orden los números del 1 al 20. 1 2 3 5 6 15 16 1 8 9 10 18 19 20 11 12 13 1 28 Unidad 1 .Orden y secuencias numéricas El álbum de Mario Mario ha pegado algunas láminas en el álbum que le regalaron para su cumpleaños.

¿Quién tiene más? • Pocho tiene 14 láminas. 1 20 10 Activamente • Renato tiene 17 láminas y Vicente 13. Un número después: 18 Un número antes: 19 6 10 15 20 Completa la secuencia numérica. Si Nieves tiene una más. ¿cuántas tiene? • Roberta tiene 18 láminas. 9 10 11 12 7 Ordena de menor a mayor. ¿cuántas tiene? Mi familia y mis amigos 29 . Si Dinko tiene una menos. avanzando de 1 en 1.3 4 Escribe tres números menores que 15. Escribe el número que está entre: 16 5 18 9 13 11 1 10 16 Observa los números de la cinta numérica del ejercicio 2.

¿Cómo colaboras tú? 1 Cuenta y responde.Recolección de datos Los juguetes de Mario Mario colabora con las tareas de la casa ordenando sus juguetes. ¿es una forma de colaborar con tu familia? ¿Por qué? l 30 Unidad 1 . En la repisa de Mario hay: PARA TRABAJAR EN FAMILIA Conversa con tu familia: l ¿Cómo puede colaborar un niño o una niña en las tareas de la casa? Estudiar y ser responsable.

cartulina blanca y un plumón. juguetes 3 Observa tu gráfico para responder: • ¿Qué hay más: • ¿Qué hay menos: o o ? ? ______________________ ______________________ ______________________ • ¿Cuántas motos más que trenes hay? • ¿Cuántos camiones menos que autos hay? ______________________ Para la próxima clase necesitas tijeras. 2 Pinta tantos cantidad como juguetes hay de cada tipo. aprenderemos a construir gráficos. Mi familia y mis amigos 31 .Para ordenar mejor los datos y compararlos.

. 1 51 ¿Está bien la ficha que puse? ¡Número ocho! .Jugando también aprendo l ¿Qué hacer? .153 • Comenten: .Recortar las fichas de las páginas 151 y 153.Hacer un tablero como el que aparece en el dibujo. l Materiales Fichas de dominó Tijeras Cartulina Plumón l l l l ¿Con quién jugar? Con tu compañero o compañera de banco.¿Es correcta la ficha que puso la niña en el número 8? .¿Qué otras fichas pueden ir en ese lugar? 32 Unidad 1 .

dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño. MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR Traje el material para el trabajo. Mi familia y mis amigos 33 . Si la tiene. • Gana el jugador que tiene más puntos después de 10 juegos por turno. • Uno de los jugadores dice un número del 0 al 12.¿Cómo jugar? El juego consiste en seleccionar la ficha de dominó correspondiente a un número dado. • Juntar ambos escritorios para poner el tablero. • Repartir las fichas en partes iguales. Jugué honestamente. Respeté a mi compañero o compañera. la pone en el tablero y se anota 1 punto. Me comprometí con el trabajo. Evalúa tu trabajo Pinta una. • El otro jugador selecciona entre sus fichas una cuyos puntos sumen ese número. Aporté mis ideas con claridad. Me gustó el juego. • Turnar los roles.

34 2. 5. Unidad 1 . 3. 6. 4.¿Qué aprendí en esta unidad? El cumpleaños de Elisa 1.

8. Completa la secuencia con los números del 1 al 20. c.7. Niños y niñas que están en el cumpleaños niños niñas Mi familia y mis amigos 35 . 1 20 9. En el cumpleaños hay: niños 8 niñas 10. a. b. Pinta tantos como niñas y niños hay en sus respectivas columnas.

Aprenderás con nosotros en esta unidad. 36 . somos Tomás y Mariana.¡Vamos al parque! Hola.

UNIDAD Para compartir con tus compañeros y compañeras 2 • ¿Conoces algún parque de juegos como éste? • ¿Qué formas puedes observar en el dibujo? • ¿Cuántos niños y niñas hay en el parque? Te invitamos a Trabajar con los números hasta el 30 • • • • • • Escribiendo y leyendo Ordenando Componiendo y descomponiendo Completando secuencias Sumando y restando Resolviendo problemas Trabajar en Geometría • Identificando líneas rectas y curvas • Reconociendo curvas cerradas y abiertas • Identificando frontera. región interior y exterior 37 .

Números ordinales Al parque en familia ¡Qué bueno es compartir en familia! Un día en el parque de diversiones es muy entretenido. como en el ejemplo. estoy en el décimo lugar. Me falta poco para entrar. Yo soy la última de la fila. 1 ¿Cuál es su lugar en la fila? Pinta del mismo color el personaje y la posición que ocupa en la fila. Primer o primero 1er 1º Sexto 6º Segundo 2º Séptimo 7º Tercer o tercero 3er 3º Octavo 8º Noveno 9º Cuarto 4º Décimo 10º Quinto 5º 38 38 Unidad 2 . estoy en el segundo lugar.

¿En qué piso vive Jorge? ¡Vamos al parque! 39 39 . Su departamento está entre el cuarto y el sexto piso. Yo voy en el primer carro. 10º Activamente Jorge vive en un edificio de 10 pisos.2 Pinta los carros: quinto tercero octavo noveno segundo sexto cuarto Yo voy en el séptimo carro. • ¿Cuáles quedaron sin pintar? Enciérralos con una 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º .

paseos familiares. deportes. Unidad 2 . el calendario de actividades es el siguiente: Lunes Martes 1 uno 7 siete 8 ocho Miércoles 2 dos 9 nueve Jueves 3 tres 10 diez Viernes 4 cuatro 11 once Sábado 5 cinco 12 doce Domingo 6 seis 13 trece Aprendo nuevos números 14 catorce 21 veintiuno 15 quince 22 veintidós 16 dieciséis 17 diecisiete 18 dieciocho 19 diecinueve 26 veintiséis 20 veinte 27 veintisiete 23 24 25 veintitrés veinticuatro veinticinco 28 29 veintiocho veintinueve 30 treinta 1 Escribe la fecha de cada actividad. paseos de curso. etc. En el mes de junio. 2 40 40 Lee en voz alta los números del 1 al 30.Números hasta el 30 En el parque hay un día especial para cumpleaños.

3 Observa el calendario y completa con las fechas que faltan. Un día antes Un día después Un día antes Un día después 2 2 4 Escribe los números que están entre: 20 25 20 30 14 5 .147 16 26 5 Utiliza las tarjetas numéricas.pdf ¡Vamos al parque! 41 41 . descompón cada número. • Luego. 22 2 0 2 26 2 0 28 2 0 y y y 23 25 2 2 y y y y 2 0 y Para practicar: En la Web www.escolares. • Forma los números del 22 al 29. • Escribe los números de las tarjetas utilizadas en cada caso.net/guias/1/guia1_numeros_1al30.

8. de 2 en 2 hasta 30.. avanzo y retrocedo Tomás se entretiene y aprende jugando con Mariana. Hazlo tú también con tus amigos y amigas. 6. 4. . Pinta Pinta los casilleros: siete. Unidad 2 .. 1 2 3 15 22 30 1 2 3 42 42 Completa el juego escribiendo los números que faltan y leélos en orden del 1 al 30. los casilleros: 2. diecisiete y veintisiete.Adiciones y sustracciones Jugando...

Por ejemplo. ¡Vamos al parque! 43 43 . jueguen y pásenlo bien. confeccionen una cinta numérica hasta el 30. tomen dos dados. debes retroceder 6 lugares. como la del juego. si caes en el casillero 19. • Inventen algunas normas para el juego. ¿a cuál llega? más es igual a • ¿A qué casillero llegas si estabas en el 9 y retrocedes 4? menos es igual a • Si Mariana está en el casillero 12 y retrocede 5.4 Observa la cinta numérica del juego para responder: • Si Tomás está en el casillero 7 y avanza 4. • Por último. ¿cuánto avancé? Retrocedí 6 casilleros. ¿A cuál llegué si estaba en el 16? PARA TRABAJAR EN GRUPO • En grupos de 4 integrantes. ¿a cuál llega? 12 • menos 5 es igual a ¿A qué casillero llegas si estabas en el 20 y avanzas 7? 20 5 Resuelve: más es igual a Llegué al 23. Si estaba en el 19.

8 y 3 = y + 44 44 + = Unidad 2 . Recorta las tuyas y practica como ellos.La adición Aprendo a sumar Tomás y Mariana aprenden a sumar con las fichas de colores. tengo 9. En total tengo 10. Yo tengo 6 fichas amarillas y 3 celestes. 14 9 6 y 3 = 9 3 y = 10 6 más 3 es igual a 9 6 + 3 = 9 3 más 3 + es igual a 10 = 10 1 Representa con tus fichas y completa. En total. Tengo 3 fichas amarillas y 7 celestes.

Luego completa.2 Pinta y completa como el ejemplo. 10 10 + y 6 = 8 16 + y = 6 y + = + y = 3 Representa la situación con tus fichas Toma agrega 12 . ¿Cuántas tienes? _______ más _______ es igual a _______ + Toma 12 agrega = ¿Cuántas tienes? _______ más _______ es igual a _______ + Toma agrega 8 = ¿Cuántas tienes? _______ más _______ es igual a _______ + = ¡Vamos al parque! 45 45 .

La sustracción Aprendo a restar Tomás tenía 9 dulces. 1 Tenía láminas. ¿Cuántas me quedan si perdí 3? • Tacha y completa la sustracción. le quedan . 9 menos 5 es igual a 9 . Si regaló 5. Si regaló 5. menos 3 es igual a – 46 46 Unidad 2 = . ¿cuántos le quedan? Tacha los dulces que regaló Tomás y cuenta los que quedan sin tachar.5 = Tomás tenía 9 dulces.

Si 6 son hombres.2 Representa cada situación con tus fichas Toma 1 quita 5 . quedan? ¿Cuántas _______ menos _______ es igual a _______ – Toma 15 quita 9 = ¿Cuántas quedan? _______ menos _______ es igual a _______ – Toma 19 quita 8 = ¿Cuántas quedan? _______ menos _______ es igual a _______ – Toma 12 quita 4 = ¿Cuántas quedan? _______ menos _______ es igual a _______ – = 14 9 Activamente Tomás tiene 13 primos en total. Luego completa. ¿cuántas son mujeres? ¿Cómo lo supiste? ¡Vamos al parque! 47 47 .

Líneas rectas y curvas Identifico líneas La naturaleza y los objetos que están a tu alrededor están formados por líneas. b Archivador Líneas rectas Líneas curvas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 16 17 18 19 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 48 48 Unidad 2 . 1 Anticipa cómo será la línea que sigue cada camino. Observa que pueden ser rectas o curvas. ¿Cuál se podría hacer con una regla? • a Sigue la línea de cada camino indicada en las flechas a y b .

las curvas. 3 Recorre con tu dedo las letras y los números siguientes. H S P A R U O 1 2 3 4 5 Rectas Curvas Rectas y curvas B 6 T M J 7 8 9 H S R ¡Vamos al parque! 49 49 .2 Repasa con lápiz azul las líneas rectas. y con rojo. ¿Con qué tipo de líneas se dibujan? Escribe la letra o el número en el casillero según corresponda.

Líneas abiertas y cerradas Dibujo líneas curvas Ahora. ¡a dibujar otras líneas! 1 Dibuja una línea curva que: empiece en el punto A y termine en el punto B. A• A• B• • ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las líneas curvas que dibujaste? _____________________________________________________________________________ 2 Tomás y Mariana dibujaron estas líneas: Dibujo A Dibujo B A• A• B• • 50 50 ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las líneas que dibujaron Tomás y Mariana? _____________________________________________________________________________ Unidad 2 . empiece en el punto A y termine en el mismo punto.

El dibujo A lo hizo ___________________________________________________________ .El dibujo B lo hizo ___________________________________________________________ 3 Dibuja: una curva cerrada una curva abierta Archivador Una curva abierta se empieza a dibujar en un punto y se termina en otro. Yo dibujé una curva abierta. . •B • Una curva cerrada se termina de dibujar en el mismo punto donde se comenzó. A A• ¡Vamos al parque! 51 51 .• ¿Cuál es la línea curva que dibujó cada uno? Yo dibujé una curva cerrada.

¿en qué número quedará su ficha? Primero. No siempre necesitas una operación para resolver un problema. Si avanza 5 casilleros. dibujos. lee detenidamente el problema. Luego. ¿Cuál es el dato que debes averiguar? ¿En qué casillero quedará su ficha? 2º Planifica una estrategia para resolver el problema: Puedes hacer esquemas. para verificar que la respuesta esté correcta: 1 2 3 4 5 14 52 52 Unidad 2 15 16 17 18 19 . Mariana estaba en el casillero número 14. 1º Busca la información que te entrega el problema: • • ¿Qué datos tienes? Mariana estaba en el casillero 14 y debe avanzar 5 casilleros. rectas numéricas o una operación. 3º Resuelve: 14 más 5 es igual a 19 4º Revisa.Datos y problemas Reconozco datos y resuelvo Tomás quiere enseñarte a resolver problemas. sigue estos pasos para resolverlo.

¿cuánto sumaron los dados? Busco la información: • ¿Qué datos tengo? ______________________________________________________________________________ • ¿Cuál es el dato que debo averiguar? ______________________________________________________________________________ Planifico y resuelvo: Reviso: ¡Vamos al parque! 53 53 . Si después de tirar los dados llegó al casillero 28.1 Resuelve el siguiente problema: Rosa estaba en el casillero 22.

para verificar que tu respuesta esté correcta.Resolución de problemas 2 Observa cómo resolvió Tomás este problema: Julieta tiene 14 años. 54 54 Unidad 2 . 8. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ • ¿Cómo resolverías tú el problema? • Revisa. ¿Cuál es la diferencia de edad entre ellos? 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 • Explica lo que hizo Tomás para resolver el problema. y su hermano.

• Escríbelos en tarjetas de cartulina. cartulina. • ¿Cuántos lugares debe retroceder Patricia? ¡Uf. Para la próxima clase necesitas tijeras. • Llévalos a la clase para compartir con el curso. qué fome! Estaba en el casillero 27 y ahora quedaré en el 23. • Resuélvelos en tu cuaderno. Tengo más de 15 años y menos de 20 años. ¡Vamos al parque! 55 55 . He leído 17 páginas del libro.3 Resuelve en tu cuaderno y escribe la respuesta: • ¿Cuántas páginas ha leído Benjamín? Yo he leído 8 páginas más que tú. plumón y papel engomado. • ¿Cuál puede ser la edad de Raúl? PARA TRABAJAR EN FAMILIA Con la ayuda de tu familia: • Inventa dos problemas. caja de betún de zapatos.

l l l Materiales Cartulina Tijeras Caja de betún de zapatos vacía Arena u otro material parecido Plumón Papel engomado l ¿Con quién jugar? En grupos de 4 integrantes. l l l 56 Unidad 2 .Jugando también aprendo l ¿Qué hacer? Un juego geométrico. .Dibujar una curva cerrada en una cartulina grande. .Marcar bien el contorno (frontera) de la curva con el plumón.

• Por turno.Frontera: 1 punto . • Poner la cartulina en el suelo y afirmada con el papel engomado u otro material. ¡Vamos al parque! 57 . Respeté a mi compañero o compañera. dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño. Aporté mis ideas con claridad. MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR Traje el material para el trabajo. Me gustó el juego.Exterior de la curva: 0 punto • Gana el jugador que tiene más puntos después de 10 tiros por turno.Interior de la curva: 3 puntos . Frontera • Exterior • Interior • Evalúa tu trabajo Pinta una. Jugué honestamente. Me comprometí con el trabajo. tirar el tejo y anotar así el puntaje de cada jugador: .¿Cómo jugar? El juego consiste en tirar el tejo tratando de dejarlo en el interior de la curva cerrada.

Une con una línea: Línea recta Línea curva abierta Línea curva cerrada 2. Utiliza tus fichas de colores para resolver: 4 + 5 = 8 + 3 = 6 – 3 = 12 – 3 = 58 Unidad 2 . ¿Cuál es el puntaje de cada uno? Frontera 2 puntos Interior 3 puntos Exterior 0 punto Puntaje: Puntaje: 3. Felipe y Anita juegan a tirar los dardos.¿Qué aprendí en esta unidad? 1.

4. ¿Cuántos años de diferencia tienen? • • • ¿Qué datos tienes? ____________________________________________________________ ¿Cuál es el dato que debes averiguar? ____________________________________________________________ Planifica una estrategia y resuelve el problema. y su hermano Diego. Resuelve el siguiente problema: Renata tiene 6 años. para verificar que la respuesta esté correcta. • Revisa. 15. 5. Escucha las instrucciones de tu profesor o profesora y responde: 0 5 10 ¡Vamos al parque! 59 .

Así es mi entorno En esta unidad te acompañaremos niños y niñas de diferentes entornos. 60 .

UNIDAD Para compartir con tus compañeros y compañeras 3 • ¿Cuál de los lugares es parecido al de tu entorno? • ¿Cuál de estos lugares te gustaría conocer? ¿Por qué? • ¿Qué formas geométricas puedes observar en la ilustración? • ¿Qué formas geométricas puedes observar en tu entorno? Te invitamos a Trabajar con los números hasta el 60 • • • • • • • • Agrupando en decenas Escribiendo y leyendo Contando Completando secuencias Comparando y ordenando Componiendo y descomponiendo Estimando cantidades Interpretando información Trabajar en Geometría • Reconociendo figuras y cuerpos geométricos 61 .

Decenas y unidades En el campo Cristián y Evelyn viven en el campo y ayudan en las tareas de la familia sacando los huevos del gallinero. En cada caja pondremos 10 huevos. 1 grupo de 10 10 (diez) 2 grupos de 10 20 (veinte) 3 grupos de 10 30 (treinta) 62 62 Unidad 3 .

A un grupo de 10 se le llama decena.4 grupos de 10 40 (cuarenta) 5 grupos de 10 50 (cincuenta) 6 grupos de 10 60 (sesenta) 1 Completa la siguiente secuencia numérica. 1 decena = 10 unidades Archivador Así es mi entorno 63 63 . 10 20 30 2 Dibuja los huevos que faltan para completar 10 en cada caso.

¿cuántas cajas se pueden llenar? ¿Cuántos huevos sobran? Se pueden llenar Hay cajas y sobran en total. ¿Cuántas decenas y unidades hay? ¿Cuántos huevos hay en total? D y U = 2 Si en cada caja se ponen 10 huevos. huevos. ¿Cuántos huevos pusieron hoy las gallinas? 2 grupos de 10 más unidades 2D + U = 20 + =2 Cristián y Evelyn tuvieron algunos problemas en el gallinero. Cristián y Evelyn forman grupos de 10. 64 64 Unidad 3 . Ayúdalos a resolverlos. 1 Haz grupos de 10 huevos.Conteo en agrupaciones de 10 Problemas en el gallinero Para contar los huevos que ponen las gallinas cada día.

¿Cuántos huevos tenía? 1 Respuesta: _______________________________________________ Si tengo 53 huevos. puedo llenar 5 cajas. 4 Tengo 48 huevos. ¿cuántos huevos tenía? Evelyn tenía en total. ¿Con cuántos huevos más lleno una nueva caja? Así es mi entorno Activamente 65 65 .3 Si Evelyn llenó 4 cajas y le sobraron 5 huevos. ¿Cuántas cajas de 10 unidades puedo llenar? ¿Cuántos huevos me quedan? 1 5 Respuesta: _______________________________________________ Llené 5 cajas de 10 unidades y me sobraron 4 huevos.

Números hasta el 60 ¡Ahora hasta el 60! Ramiro se entretiene y aprende jugando con Amelia.147 • Dibuja en tu cuaderno las tarjetas utilizadas en cada caso. Igual como formamos los números hasta el 30. Hazlo tú también. 3 0 1 1 Forma los siguientes números con las tarjetas de los recortables. Formemos nuevos números. Ejemplo 48 2 4 0 8 Tarjetas utilizadas 4 0 y 8 ¿Qué número se forma con las tarjetas en cada caso? 5 0 4 0 3 0 66 66 Unidad 3 y y y 6 7 9 . 46 37 59 Cuarenta y seis Treinta y siete Cincuenta y nueve 14 5 .

3 Completa las secuencias numéricas: • • • De 1 en 1 1 2 3 De 10 en 10 10 20 30 De 2 en 2 10 12 14 16 18 20 22 30 32 40 42 50 52 4 Completa la tabla. en orden del 0 al 59. Luego lee los números por fila. 0 10 20 30 40 50 1 11 2 3 4 5 6 16 7 8 9 22 31 32 33 24 39 45 54 46 58 Así es mi entorno 67 67 .

¿Quién tenía más? Márcalo con un . 68 68 Unidad 3 . ¿Cuántas flores tenías? ¿Cuántos collares hiciste? 1 Compara la cantidad de flores que tenía cada uno. Para cada collar utilizamos 10 flores. Isla de Pascua.Orden y comparación En Rapa Nui Hotu y Tiare viven en Rapa Nui. • • Comenta con tu curso. Hotu Tiare 2 Marca con un el recuadro que tiene menos flores. Ellos hacen collares de flores para recibir a los amigos que viajan desde el continente. ¿cómo lo supiste? Escribe la cantidad de flores que tenían Hotu y Tiare.

Yo tengo 53 flores. Archivador Para comparar números de dos cifras. ¿Cuál de los dos tiene más flores? Yo tengo 49 flores. 3 Comenta con tu curso:¿cómo compararías dos números que tienen el mismo dígito en el lugar de las decenas? • • ¿Qué número es mayor: 58 ó 54? ¿Qué número es menor: 47 ó 43? 4 Escribe es mayor que o es menor que según corresponda. Como 5 es mayor que 4. entonces 53 es mayor que 49. 76 81 63 97 ____________________________________ 74 90 72 95 Así es mi entorno ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ 69 69 .Hotu y Tiare comparan la cantidad de flores que tienen para hacer los collares. primero comparamos los dígitos que están en el lugar de las decenas.

reproduce la figura que hizo Raquel. • 70 70 ¿Qué figuras geométricas utilizó? ________________________________________________________________________________ Unidad 3 . 153 1 ¿Cómo se llaman las figuras geométricas del recuadro? • Píntalas según la clave: Triángulo Círculo Cuadrado Rectángulo A B C D E F G H I J 2 ¿Qué crees que quisieron representar Raquel y Esteban con las figuras geométricas? Esteban _____________________ Raquel _____________________ 3 Utilizando los recortables.Figuras geométricas La geometría en mi entorno Esteban y Raquel están haciendo representaciones del entorno con las figuras geométricas.

tubos de papel higiénico.234.html Para la próxima clase debes traer cajas de diferentes formas. Así es mi entorno 71 71 . reproduce la figura que hizo Esteban.170. 6 Completa la figura geométrica en cada caso: Triángulo Rectángulo Cuadrado Para jugar: En la Web http://212.4 Utilizando los recortables. • ¿Qué figuras geométricas utilizó? _____________________________________________________________________________ 5 ¿Qué figura geométrica hay debajo de la tarjeta azul? Dibújala.89/educared/maquinas_e9/figuras_geometricas. bolitas y un dado.

en la escenografía.Cuerpos geométricos En el teatro ¡Qué bonita quedó la escenografía! 1 Reconoce. estos cuerpos geométricos: cubo cilindro prisma esfera • ¿Cuántos hay de cada cuerpo geométrico? 72 72 Unidad 3 .

• Clasifica los objetos en 2 grupos y dibújalos: Pueden rodar No pueden rodar • ¿Por qué algunos objetos pueden rodar y otros no? Coméntalo con tu curso.2 Observa el cuerpo geométrico y encierra el objeto que se le asemeja en cada caso. Así es mi entorno 73 73 . Verifica tu respuesta. 3 Pon sobre tu escritorio los objetos que tenías que traer a esta clase y anticipa cuáles pueden rodar.

Figuras y cuerpos geométricos Nueva escenografía En el plano están dibujadas las huellas de cada objeto de la escenografía. Fíjate en el ejemplo: 74 74 Unidad 3 . el número del objeto que corresponde en cada caso. 1 ¿Dónde va el baúl? 2 4 3 1 2 Escribe en el plano. ¿Cómo lo supiste? Pinta la cara del cuerpo geométrico del color que corresponde según la figura. Este es el plano para hacer la nueva escenografía.

• Así es mi entorno 75 75 . Estámpalas en una cartulina para dejar sus huellas. 4 Dibuja la figura geométrica que continúa la serie. Lleva tu cartulina para compartir con el curso. 5 Pinta el cuerpo geométrico que continúa la serie: PARA TRABAJAR EN FAMILIA Con ayuda de tu familia: • Toma 3 cajas de remedios diferentes y pinta con témpera algunas de las caras.3 Pinta las huellas que pueden dejar estos cuerpos geométricos.

Información numérica

Los números me informan
Los números son muy importantes porque nos permiten ampliar el conocimiento de nuestro entorno.

1 2 3
76 76

Comenta con tu curso: ¿Para qué se utilizan los números de la ilustración? Por ejemplo: el número de la micro se utiliza para identificarla. ¿Qué días hay funciones en el teatro? ¿A qué hora? ___________________________________________________________ ¿Cuál es la dirección del teatro? ___________________________________________________________

Unidad 3

4

En cada

escribe I (identificar), O (ordenar) o C (cuantificar), según el

empleo de los números en cada situación.

Tengo 4 hermanos.

Vivo en Tupungato 49.

Soy el número 29 de la lista.

Mi papá me regaló $50.

El jueves estoy invitado al cumpleaños de Sofía que cumple 7 años.

Yo vivo en el piso 3.

Archivador
Los números se utilizan para: • identificar objetos (el número de la casa); • ordenar objetos de un conjunto (el número de cada piso del edificio); y • cuantificar (cantidad de dinero que hay que pagar para comprar una entrada para el teatro).

Así es mi entorno

77 77

Estimación de cantidades

En la Antártica
Valentina y Eduardo viven en la Villa Las Estrellas en la Antártica de Chile.
Aquí hay 10 pingüinos.

1

Sin contar los pingüinos, estima cuántos hay en el recuadro. ¿Más de 10 o menos de 10? Luego, cuéntalos y verifica tu respuesta.

Estimo que hay ____________ de 10.

Hay

78 78

Unidad 3

Márcalo con una X . Estimo: ________________ Estimo: ________________ Para la próxima clase debes traer cartulina. 3 Cuenta los niños del primer recuadro y estima cuántos hay en el segundo.2 Estima en qué grupo hay más de 10 pingüinos. plumones y una bolsa plástica. Hay: ________________ Estimo: ________________ 4 Estima la cantidad de gorros de cada grupo. Así es mi entorno 79 79 .

Jugando también aprendo l ¿Qué hacer? Confeccionar un juego de lotería. l l l l Materiales Tijeras Cartulina Plumón Una bolsa plástica o una caja para guardar los cartones l ¿Cómo hacerlo? Conversando y decidiendo los números que escribirán en cada cartón. 80 Unidad 3 . l ¿Con quién jugar? En grupo de 4 integrantes.

Sigan las instrucciones del profesor o profesora para jugar.1. Confeccionen 4 cartones diferentes. Me comprometí con el trabajo. Así es mi entorno 81 . Respeté a mi compañero o compañera. Aporté mis ideas con claridad. dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño. MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR Traje el material para el trabajo. Jugué honestamente. Ejemplo: Números Números Números Números Números del 10 al 19 del 20 al 29 del 30 al 39 del 40 al 49 del 50 al 59 Números del 1 al 9 12 6 7 8 17 19 23 26 29 31 35 39 40 43 48 52 54 55 2. Evalúa tu trabajo Pinta una. 157 • • En cada columna deben ir 3 números. Me gustó el juego. Los números hacia abajo deben estar ordenados de menor a mayor.

Haz un dibujo utilizando 4 círculos. b. Márcalo con un Explica cómo lo supiste. 2. Estima en qué recuadro hay más flores. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. c. a. 3 rectángulos y 5 cuadrados.¿Qué aprendí en esta unidad? 1. 82 Unidad 3 . Dictado de números. .

Responde: • • ¿Qué número es mayor: 57 o 49? ¿Qué número es menor: 53 o 58? Así es mi entorno 83 . 47 y Ordenar 6.4. Fui con mi mamá al consultorio que queda en la calle Padre Hurtado 34 . Une cada información numérica como en el ejemplo.Teníamos el número Identificar 3 para ser atendidos porque llegamos Cuantificar temprano en la mañana. Tomamos la micro A llegamos de vuelta a la casa. 5. Los números se utilizan para cuantificar. ¿A qué cuerpo geométrico se parecen los objetos de tu entorno? Agrega elementos a cada cuerpo geométrico para que represente un objeto de tu entorno. identificar y ordenar. Me vacunaron y mi mamá me compró 10 dulces porque me porté muy bien.

Con nosotros aprenderás en esta unidad.De paseo Yo soy Jaime y tengo 7 años. Yo soy Ana. 84 .

• ¿Qué paseo te gustaría hacer con tu curso? ¿Y con tu familia? • ¿Cómo te entretienes con tus amigos y amigas? ¿Y con tu familia? Te invitamos a Trabajar con los números hasta el 100 • • • • • • • • • • Escribiendo y leyendo Completando secuencias Agrupando para contar Practicando cálculo mental Comparando y ordenando Formando números con dígitos Reconociendo el valor de un dígito Sumando y restando Haciendo composiciones aditivas Resolviendo problemas Trabajar en Geometría • Transformando figuras 85 .UNIDAD Para compartir con tus compañeros y compañeras 4 • ¿Cuánto debe pagar un niño para entrar a este parque? • Estima la edad de las otras personas del dibujo.

Números hasta el 100 Jugando con mis amigos y amigas Hay muchos lugares entretenidos que puedes visitar con tu familia o tus amigos y amigas. 86 86 Unidad 4 . de 10 en 10 desde el 10 al 100. de 2 en 2 desde el 2 al 100. ¿Cuál elegirías tú? 1 Lean los números de la cinta: • • de 1 en 1 desde el 1 al 100. • • de 5 en 5 desde el 5 al 100.

155 De paseo 87 87 .2 Sigan las instrucciones del profesor o profesora para jugar en el grupo. Activamente Escribe 2 adiciones y 2 sustracciones y calcúlalas con la cinta numérica del juego.

Lectura y escritura de números Vamos al circo Ana y Jaime van al circo con su papá y su mamá. 88 88 Unidad 4 . ochenta y siete noventa y uno ochenta y ocho l ochenta y nueve noventa noventa y nueve noventa y tres noventa y dos ochenta y seis Escribe los números con cifras. ¿Has ido al circo alguna vez? ¿Qué es lo que más te gustó? 1 Escribe el número de los asientos que están ocupados. ¿Cómo lo supiste? 88 93 2 Pinta los números que corresponden a los asientos ocupados.

PARA TRABAJAR EN FAMILIA Conversa con tu familia: • • ¿Qué actividades desarrollan las personas que trabajan en un circo? ¿Dónde viven. Entrada Nº ochenta y ocho 77 87 78 88 81 83 93 Entrada Nº noventa y tres Entrada Nº setenta y siete Entrada Nº ochenta y uno l Ordena de menor a mayor los números de las entradas. generalmente.3 Escribe con palabras los números de estas entradas. Circo Amigo 74 Circo Amigo 68 __________________________________ __________________________________ Circo Amigo 84 Circo Amigo 95 __________________________________ __________________________________ 4 Une con una línea el asiento con la entrada que le corresponde. las personas que trabajan en un circo? De paseo 89 89 .

El 17 es menor porque el dígito menor está en el lugar de las decenas. haz tarjetas con los dígitos del 0 al 9. puedo formar dos números de dos cifras: el 17 y el 71. sin repetirlos. DECENAS UNIDADES 1 147 1 Al igual que Ana y Jaime.Formación de números con dígitos Formo números de dos cifras Con papel lustre de colores. Con ellos jugaron a formar números. sin repetirlos. Ana y Jaime hicieron estas tarjetas con los dígitos del 0 al 9. recorta el tablero de la página 147. forma dos números de dos cifras y escríbelos aquí. 90 90 Unidad 4 . • Con los dígitos 4 y 9. Luego. 0 1 2 3 5 6 8 9 Con los dígitos 1 y 7.

2 Jaime seleccionó estas tarjetas números: 31 y 53. 3 Toma estas tarjetas: • ¿Cuál es el menor número de dos cifras diferentes que puedes formar? 2 9 • ¿Cuál es el mayor número de dos cifras diferentes que puedes formar? 4 Toma estas tarjetas: 3 8 DECENAS UNIDADES • ¿Qué número debes poner en el lugar de las decenas para formar el número mayor? Escríbelo aquí: • ¿En qué lugar debes poner el dígito 3 para formar el número menor? Escríbelo aquí: DECENAS UNIDADES 5 Toma estas tarjetas: • • Forma el mayor número de dos cifras y escríbelo aquí: Forma el menor número de dos cifras y escríbelo aquí: De paseo 5 6 1 91 91 . 5 3 1 y con ellas formó los • Forma otros 3 números de dos cifras con esas tarjetas.

forma el número 78 y ponlo sobre el tablero. DECENAS UNIDADES 7 2 Observa el tablero para completar: 8 El 7 ocupa el lugar de las ____________________________________ El 8 ocupa el lugar de las ____________________________________ 3 ¿Cuál es el valor de cada dígito en el número 78? Para averiguarlo. como en el ejemplo. descompón el número.147 ¿Cuál es el valor del 7 en este número? Descompón el número y lo descubrirás. 1 Con las tarjetas de los recortables.Valor de posición ¿Cuál es su lugar y cuánto vale? Ana y Jaime forman números y los descomponen para conocer el valor de cada dígito. 14 5 . 7 8 El 7 vale 7 08 El 8 vale 92 92 Unidad 4 .

descompón cada número. De paseo 93 93 . El 5 vale El 9 vale 5 Forma con tus tarjetas los números 58 y 85. Escribe el lugar de cada dígito en el número: El 9 ocupa el lugar de las ____________________________________ El 5 ocupa el lugar de las ____________________________________ • Descompón el número para averiguar el valor de cada dígito en el número. Archivador DECENAS UNIDADES 3 8 3 08 El 3 vale 30 porque está en el lugar de las decenas. • ¿Cuál es el valor del 8 en cada número? ¿Cuál es el número mayor? 5 8 8 5 El El 8 vale El 8 vale es el número mayor. Luego. El 8 vale 8 porque está en el lugar de las unidades. • • Pon el número en el tablero.4 Forma el número 95 con tus tarjetas.

+ = + = 2 Estima cuánto dinero le falta a cada uno para tener $ 100.Composiciones aditivas Al teatro en familia Ana y Jaime están ahorrando dinero para ir al teatro. ¿Más de $ 50? ¿Menos de $ 50? Une con una línea según corresponda. cuenta las monedas y escribe la cantidad que ahorró cada uno. Más de $ 50 Menos de $ 50 94 94 Unidad 4 . En sus alcancías sólo hay monedas de $ 10 y $ 1. ¿Cómo lo supiste? Luego. 1 Anticipa cuál de los dos ha ahorrado más dinero.

¿Más de $ 50? ¿O menos de $ 50? Luego. $ $ 82 + = + = Activamente ¿Cuánto dinero es 8 monedas de $ 10 y 7 monedas de $ 1? De paseo 95 95 . _________ de $ 50 _________ de $ 50 + = + = 4 Dibuja monedas de $ 10 y de $ 1 para representar cada cantidad. Luego.3 Estima la cantidad que hay en cada caso. cuenta las monedas y escribe la cantidad en cada caso. escribe la composición aditiva.

Estimaciones en agrupaciones de 10

Al parque Padre Hurtado
Si vives en Santiago, puedes visitar en familia el Parque Padre Hurtado. El encargado de recibir las entradas las agrupa en montones de 10 para contarlas.
MARTES MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO

1

Estima qué días se vendieron más entradas. ¿Cómo lo supiste? _________________________________________________________

2

Estima qué días se vendieron más de 50 entradas. ¿Cómo lo supiste? _________________________________________________________

3
96 96

¿Cuántas personas ingresaron al parque cada día? Escríbelo en los

Unidad 4

4

Ordena de menor a mayor la cantidad de entradas vendidas cada día.

5

Estima en cuál de los recuadros hay más entradas. Luego, cuéntalas y escribe cuántas hay en cada caso.

6

Escribe la cantidad de entradas que hay en cada caso.

De paseo

97 97

Cálculo mental

De paseo al MIM
Los niños y niñas del curso de Ana visitan el Museo Interactivo Mirador (MIM). En el MIM, puedes aprender de forma entretenida.

Hay 20 personas en el bus y 10 abajo. 20 + 10 = 30

Tomás hizo el cálculo rápidamente porque pensó: 1 + 2 = 3, entonces 10 + 20 = 30

1

Calcula las siguientes adiciones: 2+7= 4+3= 5+3= 8+1= entonces entonces entonces entonces 20 + 70 = 40 + 30 = 50 + 30 = 80 + 10 =

98 98

Unidad 4

¿70 – 40 es igual a 30? 2 Calcula las siguientes sustracciones: 9–2= 7–5= 6–4= 8–8= entonces entonces entonces entonces 90 – 20 = 70 – 50 = 60 – 40 = 80 – 80 = 3 Pinta cada burbuja del mismo color de la tarjeta que corresponda.• ¿Sucede lo mismo con las sustracciones? Si 7 – 4 = 3. 70 — 50 90 — 30 40 + 50 60 50 — 10 60 + 40 80 30 10 40 0 90 30 + 20 10 + 70 30 — 30 20 + 10 40 + 30 80 — 70 100 20 70 50 De paseo 99 99 . según su resultado.

1 Si en la primera estación se subieron 23 pasajeros y en la segunda. 5 más. ¿Cuántos pasajeros llegan a la última estación? + 6 30 – 10 – 39 + 3 + + 10 - Última estación + 5 + 10 . Lleva el control de las persona que se bajan y suben en cada estación.8 + 50 100 100 Unidad 4 .Adiciones y sustracciones Paseando en tren Rodolfo Vega maneja el trencito que pasea a los visitantes en el cerro. ¿cuántos pasajeros hay en el tren? + = 2 Suma y resta.

De paseo 101 101 . 9 + 8 = 8 8 9 80 81 82 83 8 85 86 8 88 88 81 81 82 83 8 85 86 8 88 89 90 8 87 88 89 90 91 92 93 9 95 96 6 68 69 0 1 2 3 5 6 6 PARA TRABAJAR EN EQUIPO Hagan un cinta numerada con los números del 0 al 100.3 Escribe la operación que corresponde. como en el ejemplo.

El sábado 20 iremos al Cerro San Cristóbal. 102 102 Unidad 4 .Datos y problemas Un paseo de curso Les tengo una invitación. ¿Cuántos días faltan para ir de paseo? 1 2 ¿Qué dato falta para responder la pregunta de José? Si Jaime resolvió así el problema. 13 14 15 16 17 18 19 20 3 ¿Cómo lo resolverías tú? Planifica una estrategia diferente y soluciona el problema. ¿cuál era el dato que faltaba? Faltan 7 días para ir de paseo.

¿a qué hora debe salir para llegar a las 8 de la mañana? Para la próxima clase debes traer 5 globos largos. su hermana Tatiana 5 y su papá 37 años. Estamos a 12 de julio. ¿le alcanza para pagar su paseo y además comprar un helado? 5 Subraya el dato innecesario para responder la pregunta del problema. De paseo 103 103 . • Marca las preguntas que puedes responder con los datos que tienes. ¿Puedes pagar el paseo con tres monedas de $ 10 y una de $ 50? ¿Cuántos niños irán al paseo? ¿Cuánto dinero debe traer cada niño? ¿Qué día irán los niños al Cerro Santa Lucía? Si Ana tiene $ 95.4 Observa esta situación. Cada niño debe traer $ 50 para el bus y $ 30 para la entrada. ¿Qué diferencia de edad tienen las hermanas? Tomás viaja 18 cuadras para llegar a la escuela. • • Susana tiene 9 años. Si se demora 5 minutos de la casa a la escuela. En 6 días más haremos un paseo de curso al Cerro Santa Lucía.

Jugando también aprendo l ¿Qué hacer? Transformar un globo en una figura. sin separar ni pegar. l Materiales 12 globos largos l ¿Cómo hacerlo? Doblando. encogiendo o retorciendo. estirando. 104 Unidad 4 . l ¿Con quién jugar? En grupos de 4 integrantes.

La clave es darlo vuelta. 4. estirarlo. Evalúa tu trabajo Pinta una. Me comprometí con el trabajo. Comenten en el grupo cómo lo hicieron para transformar el globo en la figura obtenida. De paseo 105 . dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño. Respeté a mi compañero o compañera. Inflen los globos. Jugué honestamente. MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR Traje el material para el trabajo.1. Me gustó el juego. 2. Cada uno de los integrantes toma un globo y hace una figura. encogerlo o retorcerlo para lograr que el globo vaya cambiando de forma. • 3. Aporté mis ideas con claridad. Conversen acerca de las figuras que pueden hacer con cada globo.

55 .90 . número menor 4 y 6 2.60 62 .• ¿Quiénb.65 . leído más páginas? c. • • ¿Cuántas páginas tiene el libro de Agustín? ¿Cuántas páginas de su libro ha leído Dominga? ha a.98 .92 . El libro de Dominga tiene 48 páginas. Escribe el menor y el mayor número de dos cifras que es posible formar con los dígitos que se indican.64 . A Dominga le faltan 10 páginas para terminar de leer su libro.66 .50 .70 .45 .¿Qué aprendí en esta unidad? 1.60 .80 .96 .50 .94 . 5 páginas más.67 .63 .40 . 106 Unidad 4 . sin repetirlos.35 .90 . 40 . Marca con un la pregunta que no puedes resolver con los datos del problema.1 y 9 número menor número mayor número mayor 3. Une la secuencia numérica con su regla de formación.100 30 .68 88 . y el de Agustín.100 De 1 en 1 De 10 en 10 De 2 en 2 De 5 en 5 2.

¿cuánto dinero les queda? Ana $ Jaime $ 5. ¿Cuál es mayor? Cálculo mental: De paseo 107 . ¿En qué se parecen y en qué son diferentes los números 86 y 68? • 6.4. Ana tiene: Jaime tiene: • • • ¿Cuánto dinero tiene cada niño? ¿Cuál de los dos tiene más dinero? Si cada uno gasta $ 50.

El deporte te hace crecer
¡Hola! Yo soy Cristóbal.

Y, yo soy Sofía, con nosotros aprenderás en esta unidad.

108

UNIDAD

Para compartir con tus compañeros y compañeras

5

• ¿Practicas algún deporte? • ¿Cuál te gustaría practicar? • ¿Qué deportes se practican en tu escuela? • ¿Cuál es el deportista chileno que más te gusta? ¿Por qué? ¿Qué deporte practica?

Te invitamos a
Trabajar con los números hasta el 100
• • • • • • Completando secuencias Escribiendo y leyendo Comparando y ordenando Componiendo y descomponiendo Sumando Resolviendo problemas

Trabajar en Geometría
• Mediendo y comparando medidas • Transformando figuras

Trabajar con datos
• Ordenando • Haciendo gráficos

109

Adiciones

Campeonato de gimnasia
La siguiente tabla muestra los puntajes del campeonato masculino de gimnasia de los Primeros Básicos de la escuela de Cristóbal. Saytay Esquema Presentación grupo
Yo me ayudo con una cinta numerada.

Chachai 89 10

Kayu 83 9

Hoas 90

8

1 77 78

2 79

3 80

4 81

5 82

6 83

7 84

8 85 86

1

¿Cómo lo harías tú? ¿Cuál es el puntaje total de cada grupo?

Saytay

Chachai

Kayu

Hoas


110 110

¿Cuál es el equipo ganador? ______________________________

Unidad 5

40 + 7 = 47 47 + 10 = 57 2 Comenta con el curso el procedimiento de Sofía. Ayüwn 0 10 Vahine 28 20 Keukeu 2 8 10 K’acha 10 5 Para calcular el puntaje de las Ayüwn.org/ El deporte te hace crecer En la Web 111 111 . aimara y rapanui. ¿Cómo lo harías tú? • Calcula el puntaje total de los otros equipos y escribe aquí los resultados: Vahine: Keukeu: K´acha: • ¿Cuál es el equipo ganador? ______________________________ PARA TRABAJAR EN FAMILIA Conversa con tu familia: Los nombres de los equipos están en idioma mapudungun. Pide ayuda a tu familia para averiguar el significado de cada palabra.La siguiente tabla muestra los puntajes parciales del campeonato de gimnasia femenina. http://diccionarios. Sofía hizo lo siguiente: Primero sumo 0 + y al resultado le sumo 10.serindigena.

¿Son iguales? ¿Por qué? ______________________________________________________ 2 Mide con tu mano el ancho de tu escritorio y el largo de tu libro de Matemática. • Compara tus resultados con los de tu compañero o compañera de banco.Medidas de longitud Midiendo la cancha Ambos niños están realizando la misma medición. mide con pasos el largo de una cancha. ¿Serán iguales sus resultados? ¿Por qué? ¿Cuántos pasos medirá el ancho de la cancha? 1 Cuando salgas a recreo. • Compara tu resultado con el de algunos compañeros o compañeras. ¿Son iguales? ¿Por qué? ______________________________________________________ 112 112 Unidad 5 .

utiliza la regla para medir las líneas. ¿Son iguales? ¿Por qué? ______________________________________________________ El deporte te hace crecer 113 113 . 1 cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 cm cm • Compara tus resultados con los de tu compañero o compañera de banco.3 Mide con tus dedos el largo de cada línea. ¿Son iguales? ¿Por qué? ______________________________________________________ 4 Ahora. • Compara tus resultados con los de tu compañero o compañera de banco.

recorta los 10 trozos. Con los trozos unidos formaste un metro. ¿Cuántos centímetros tiene un metro? 1 metro = centímetros 114 114 Unidad 5 . utilizamos una unidad de medida que es universal. Debo unir los trozos de manera que los números queden ordenados del 0 al 100. PEGAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • • Une los trozos siguiendo la secuencia numérica del 1 al 100.El metro Construyendo un metro Para entendernos mejor. 1 Construye un metro con los recortables. el metro. 159 • 0 Primero.

• Compara tus resultados con los de tu compañero o compañera de banco. ¿Son iguales? ¿Por qué? Ancho escritorio: cm Largo libro: cm 3 Utiliza tu metro para medir: • • • • El largo de tus brazos cm El ancho de tu muñeca cm El contorno de tu cintura cm El largo de tus pies cm El metro es una unidad de medida universal. 1 m = 100 cm Archivador El deporte te hace crecer 115 115 .2 Utiliza el metro que construiste para medir el ancho de tu escritorio y el largo de tu libro de Matemática.

Cristina Eduardo Medidas de salto largo Sofía 57 cm Cristina 63 cm Cristóbal 67 cm Eduardo 55 cm Cristóbal Sofía 1 2 3 ¿Quién hizo el mejor salto? ¿Quién hizo el salto de menor longitud? Ordena de menor a mayor la medida de los saltos. Cristóbal compitió en salto largo. ¿Cuál es la medida del salto de Carlos? 116 116 Unidad 5 .Orden y comparación Salto largo En el campeonato de su escuela. Activamente La medida del salto de Carlos está entre la de Eduardo y Sofía. El mejor salto es el que tiene la mayor medida.

4 Escribe con palabras las medidas de los saltos de cada atleta. Sofía Cristina Cristóbal Eduardo 5 Pinta las medallas de los tres mejores atletas. Primer lugar Segundo lugar Tercer lugar Atleta Medida de su salto Francisco 78 cm Isabel Jorge Olga Gloria 69 cm 87 cm 81 cm 79 cm Olga Francisco Isabel Jorge Gloria • ¿Cuál es el o la atleta que hizo la peor marca? El deporte te hace crecer 117 117 .

. ¿cuál fue el puntaje de las Mafaldas? Respuesta: 118 118 Unidad 5 . En cada problema: . resuelve y comprueba que tu respuesta esté correcta. ¿Por cuántos puntos ganaron los Piratas? Respuesta: • Las Lulús ganaron a las Mafaldas por 12 puntos de diferencia. Si las Lulús hicieron 32 puntos. los Cóndores hicieron 14 puntos y los Piratas 26.Resolución de problemas Deportistas en problemas Ejercita con estos problemas y comprueba cuánto has aprendido.Subraya con rojo los datos que tienes.Planifica una estrategia. . Lee detenidamente los problemas. 1 • En un partido de basquetbol.Subraya con azul los datos que debes averiguar.

¿Cuál de los equipos ganó el partido? . un equipo hizo 67 puntos y otro 59. .• Los puntajes del campeonato de fútbol son los siguientes: Pumas Leones Tigres 9 puntos 7 puntos 6 puntos 5 puntos 6 puntos 8 puntos 7 puntos 4 puntos 9 puntos .¿Cuántos son los puntos de diferencia entre ambos equipos? .¿Cuántos minutos duró el campeonato? .¿Cuántos puntos convirtió Pedro? El deporte te hace crecer • • 119 119 .¿Cuántos gimnastas participan en total? El equipo de Pedro hizo 54 puntos y el de José 58.¿Cuántos jugadores tiene cada equipo? En un campeonato de gimnasia participan 24 niños y 18 niñas. .¿Cuál es el puntaje total de cada equipo? .¿Quién ganó el campeonato? Respuesta: Respuesta: 2 Subraya la pregunta que se puede responder con los datos de cada problema. • En un partido de basquetbol. .

2 Pinta. 1 Cuenta y escribe cuántos hay en cada caso.Tablas y gráficos En el gimnasio Estos implementos deportivos están en el gimnasio de la escuela de Cristóbal y Sofía. Implementos deportivos 120 120 Unidad 5 . los que corresponden de acuerdo a los implementos deportivos.

¿Cuántas .3 Para la competencia de gimnasia rítmica se compraron algunos materiales.¿Cuántas .¿Cuántas menos que menos que más que más que hay? hay? hay? hay? El deporte te hace crecer 121 121 . ¿Cuántos hay de cada uno? • Completa la tabla: Implemento deportivo Cantidad • Observa la tabla para responder: .¿Cuántas .

1. 122 Recorten una cinta de 80 cm de largo. una cinta de cartulina de 80 cm. Unidad 5 . l l l Materiales Tijeras Cartulina Plumones l ¿Cómo hacerlo? Uniendo. Unan ambos extremos como en la fotografía. 2. como en el ejemplo. l ¿Con quién jugar? En grupos de 4 integrantes.Jugando también aprendo l ¿Qué hacer? Una cinta muy especial.

dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño. El deporte te hace crecer 123 . siguiendo las instrucciones del profesor o profesora. MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR Traje el material para el trabajo. Jugué honestamente. 4. Tomen la cinta y tracen una línea. Aporté mis ideas con claridad. • Comenten el resultado del experimento. Me comprometí con el trabajo. • 5. Tomen nuevamente la cinta y comiencen a cortar siguiendo las instrucciones del profesor o profesora. Descubran juntos qué tiene de especial esta cinta.3. Respeté a mi compañero o compañera. Me gustó el juego. Comenten el resultado del experimento. ¿Cambió su forma la cinta después del corte? Evalúa tu trabajo Pinta una.

los Pumas hicieron 32 puntos y los Leones 4 puntos menos. En un partido de basquetbol. ¿Quién es? 2. ¿Quién es? El último en llegar es el número cincuenta y nueve. ¿Quién es? El tercer participante en llegar lleva un número que tiene el 5 en el lugar de las decenas y el 7 en las unidades. ¿Cuántos puntos hicieron los Leones? Respuesta 124 Unidad 5 .¿Qué aprendí en esta unidad? 1. Planifica una estrategia y resuelve el problema. Carmen Sergio Alfredo Isabel Clara • • • Gana esta prueba el número setenta y ocho. Lee detenidamente el problema y: • • • Subraya con rojo los datos que tienes. Subraya con azul los datos que debes averiguar. Observa los números de estos competidores de la maratón.

3. Mide con tu regla o la huincha: • • • 5. Observa la tabla que muestra la cantidad de pelotas de cada tipo que hay en el gimnasio. El escritorio de Sandra mide 94 cm. ¿Mide más de un metro o menos de un metro? 4. Tipo de pelota Cantidad • • • • ¿Cuántas ¿Cuántas ¿Cuántas ¿Cuántas hay? menos que más que hay? El deporte te hace crecer hay? hay? 125 . cm. El ancho de tu escritorio El largo de tu cuaderno El ancho de tu libro de Matemática cm. cm.

Viajando por Chile Yo me llamo Agustín y mi hermana. 126 . Dominga. Con mi familia te acompañaremos en esta última unidad.

UNIDAD Para compartir con tus compañeros y compañeras 6 • ¿Has viajado dentro del país? • Estima cuántas personas hay en la estación de trenes. • ¿En qué otro medio de transporte puedes viajar para conocer Chile? • ¿En qué medio de transporte puedes ir a Rapa Nui? ¿Y a la Antártica? Te invitamos a Trabajar con los números hasta el 100 • Sumando y restando • Reconociendo características de adiciones y sustracciones • Componiendo aditivamente • Redondeando para calcular Trabajar en Geometría • Reconociendo figuras geométricas 127 .

Adiciones y sustracciones Conociendo Chile en tren Si quieres viajar al sur de Chile. 1 2 Lee. El ferrocarril llega hasta Temuco. en orden. ¿a qué número llegas? 83 + 5 = 128 128 Unidad 6 . puedes hacerlo en tren. los números del 50 al 100. ¿Cuánto debes avanzar para ir desde San Bernardo a Rengo? 50 + = 57 3 ¿Cuánto debes retroceder para ir desde San Rosendo a Bulnes? Chillán 79 − = 73 4 Si estás en el casillero 69 y retrocedes 6. ¿a qué número llegas? 69 − 6 = Renaico 5 Si estás en el casillero 83 y avanzas 5.

6 Utiliza el riel numerado para calcular: 60 + 6 = 78 − 7 = 80 + 12 = 74 − 4 = 59 + 10 = 97 − 5 = San Bernardo Rengo Bulnes San Rosendo Concepción Temuco Viajando por Chile 129 129 .

• • ¿Ordenaron de la misma manera los números para sumar? ¿Cómo son los resultados que obtuvieron? 2 En la estación de Renaico se subieron 26 pasajeros a un carro y 6 a otro. debes poner siempre primero el número mayor. 74. y coméntalas con tu compañero o compañera de banco. Para sumar.Adiciones y sustracciones De Temuco a Chillán Un tren parte en Temuco con 72 pasajeros. • • 130 130 Da lo mismo cómo ordenes los números para sumar. ¿Cuántos pasajeros se subieron en total? + = 3 En cada . Unidad 6 . porque el resultado no cambia. 78 72 más 6 es igual a 78 72 + 6 = 78 6 más 72 es igual a 78 6 + 72 = 78 1 Observa las adiciones de Dominga y Agustín. 76. 77. Si en Lautaro suben 6 pasajeros más. 75. ¿con cuántos pasajeros sigue el tren? 73. responde V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

responde V (verdadero) o F (falso) según corresponda. ¿está siempre en el mismo lugar? 5 Ordena los números para restar y. Para restar. 75 y 4 18 y 68 10 y 30 90 y 50 − − − − = = = = 6 En cada . • • Da lo mismo cómo ordenes los números para restar. resuelve. porque el resultado no cambia. Si en la estación Bulnes se bajaron 8. luego.4 Dominga y Agustín resolvieron así los siguientes problemas: • En un carro iban 89 pasajeros. el número mayor. debes poner siempre primero el número mayor. Viajando por Chile 131 131 . ¿cuántos pasajeros siguen en el carro? 81 − 5 = 76 • En ambas sustracciones. ¿cuántos pasajeros quedaron en ese carro? 89 − 8 = 81 • Si en el carro quedaron 81 pasajeros y en Chillán se bajaron 5 más.

El número de nuestro bus lo puedes descomponer así: 10 + 8 o también. 18 = + 18 = + 18 = + 18 = + 132 132 Unidad 6 . vamos en el bus Nº 18. 15 + 3. 1 Escribe otras maneras de descomponer el número 18. Agustín y Dominga llegan al terminal con sus papás.Composiciones aditivas Viajando en bus También es muy entretenido viajar en bus. Adivina en cuál de los buses viajamos. Entonces.

2

¿Cuál es el destino del bus cuyo número se puede descomponer en 30 + 5?

3

Escribe dos formas de descomponer el número del bus que va a Victoria. + = + =

4

Agustín y Dominga compraron dulces para el viaje. ¿Cuánto gastó cada uno?

$

$

5

Agustín también gastó $ 75 en calugas y pagó sólo con monedas de $ 10 y de $ 1. Dibújalas.

¿Puede pagar Agustín de una manera diferente? Dibuja las monedas en tu cuaderno y compara tu respuesta con la de tu compañera o compañero de banco. Viajando por Chile

133 133

Redondeo y cálculos

Recorriendo el norte
Agustín y Dominga recorrerán 52 kilómetros para llegar a Pozo Almonte y 19 kilómetros más para llegar a La Tirana. Aproximadamente, ¿cuántos kilómetros recorrerán en total?

Redondeamos las cantidades y estimamos el resultado.

Redondeamos a la decena más cercana.

52 está entre 50 y 60, pero más cerca de 50.

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

19 está entre 10 y 20, pero más cerca de 20.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Escribo los números redondeados y estimo el resultado.
50 + 20 = 70

Archivador
La Tirana, ubicada en plena Pampa del Tamarugal, es un pequeño y tranquilo pueblito nortino en el que, cada 16 de julio, se celebra el día de la Virgen del Carmen con una fiesta que atrae a miles de visitantes y fieles.

134 134

Unidad 6

1

Observa cada recta y completa: 71 72 73 74 75 76 76 está entre y , pero más cerca de 77 78 79 80

70

50

51

52

53 54

55

56

57

58

59

60

54 está entre

y

, pero más cerca de

2

Redondea los números y estima el resultado en cada caso.

Matilde compró un dulce de $ 48 y otro de $ 22. ¿Cuánto gastó en total? + =

En un bus van 14 niños y 28 adultos. ¿Cuántas personas van en total? + =

Para ir a Caldera, Jorge recorrió 39 kilómetros primero y 23 después. ¿Cuántos kilómetros recorrió en total? + =

Viajando por Chile

135 135

Unidad 6 .Estrategias de cálculo para sumar En la nave Llacolén Desde Pargua a Chacao te puedes trasladar en una nave que lleva a peatones. Dominga hizo esta recta numérica. + 10 + 10 + 10 +3 57 67 77 57 + 33 = 90 87 90 97 1 136 136 Comenta el cálculo de Dominga con tu compañero o compañera de banco. bicicletas y motos. camiones. autos. 33 kilómetros más para llegar a Ancud. luego. ¿Cuántos kilómetros recorrerás en total? Para calcular. Si recorres 57 kilómetros hasta Chacao y.

pero sobre todo. por la amabilidad de su gente. Es una atractiva isla que se caracteriza por sus casas de madera tipo palafitos y por su hermoso paisaje natural. 15 + 40 = + 10 + 10 + 10 + 10 15 25 35 45 55 45 + 25 = + 10 + 10 +5 45 55 65 70 75 63 + 30 = + 10 + 10 + 10 63 73 83 93 Archivador La Isla Grande de Chiloé está ubicada a 90 kilómetros de Puerto Montt. los chilotes. Viajando por Chile 137 137 .2 Resuelve cada adición utilizando una recta numérica.

–5 – 10 20 25 30 40 Yo hago este cálculo. 1 Hay un grupo de 40 turistas.15 = • 138 138 Comenta con tu compañero o compañera de banco los procedimientos utilizados por Dominga y Agustín.15 = Así lo calculo yo. 40 – 10 = 30 30 – 5 = 25 40 . Si 15 se quedaron en el hotel. Unidad 6 .Estrategias de cálculo para restar En avión a Isla de Pascua Los moais son los más típico de la isla. ¿cuántos fueron de excursión al Ahu Akivi? 40 .

plumones. 50 – 30 = 10 20 30 40 50 60 – 17 = 40 50 60 3 Resuelve como Dominga. Para la próxima clase debes traer tijeras. en medio del Océano Pacífico. está ubicada en la Polinesia. Viajando por Chile 139 139 . 38 – 14 = 60 – 13 = 26 – 12 = Archivador La Isla de Pascua. papel lustre. que son grandes estatuas de piedra volcánica. pegamento. bolsa plástica. denominada por sus habitantes Rapa Nui o Te Pito Te Henua. Esta maravillosa isla chilena se caracteriza por sus moais.2 Resuelve cada sustracción utilizando una recta numérica. cartulina. y escribe aquí los resultados.

• 140 ¿Qué es lo más característico de ese lugar? Unidad 6 . l l 1. l l l l Materiales Tijeras Cartulina Plumones Papel lustre de colores Pegamento Bolsa para guardar el rompecabezas l ¿Cómo hacerlo? Recortando un cuadrado en figuras geométricas. Conversen sobre un lugar de Chile que les gustaría conocer.Jugando también aprendo l ¿Qué hacer? Un rompecabezas geométrico. l ¿Con quién jugar? En grupos de 4 integrantes.

Me comprometí con el trabajo. Me gustó el juego. Viajando por Chile 141 .2. 5. 4. Evalúa tu trabajo Pinta una. Recorten el collage en 10 piezas. dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño. utilizando los papeles lustre y los plumones. Hagan un collage del lugar elegido por el grupo. Intercambien el rompecabezas con otros grupos. Aporté mis ideas con claridad. Jugué honestamente. Respeté a mi compañero o compañera. MUY BIEN BIEN DEBO MEJORAR Traje el material para el trabajo. 3. Armen el rompecabezas que les tocó en el intercambio y clasifiquen las figuras geométricas según su forma. cada una de las cuales debe ser una figura geométrica.

Resuelve cada problema utilizando tu propia estrategia. Yo me llamo Federico. • • • ¿Cuántos kilómetros recorrió Tere? kilómetros. Eduardo recorrió ¿Cuántos kilómetros más que Federico ha recorrido Tere? kilómetros más que Federico. He recorrido 22 km. Yo soy Eduardo y he recorrido 40 km.¿Qué aprendí en esta unidad? Me llamo Tere y recorrí 27 km más que Olga. 1. Tere ha recorrido 142 Unidad 6 . Tere recorrió ¿Cuántos kilómetros menos que Olga recorrió Eduardo? kilómetros menos que Olga. Yo soy Olga y he recorrido 70 km.

¿cuánto dinero la falta? – = • Si Federico ha recorrido 22 kilómetros y debe recorrer 43 más. Redondea a la decena más cercana y estima el resultado aproximado. Redondea y completa. Descompón de dos formas diferentes los siguientes números: 56 = + 56 = + 75 = + 75 = + Viajando por Chile 143 . pero más cerca de _______ 4. Ordena de menor a mayor los kilómetros recorridos por cada uno. ¿cuántos kilómetros recorrerá en total? + = 5. pero más cerca de _______ Está entre _______ y _______. 3.2. • Si Tere tiene $ 47 y necesita $ 92. pero más cerca de _______ Está entre _______ y _______. 67 84 52 Está entre _______ y _______.

.

1 4 7 1 3 0 0 2 5 8 2 4 3 6 9 0 0 145 .

.

5 7 9 0 0 0 6 8 0 0 DECENAS UNIDADES 147 .

.

149 .

.

151 .

.

153 .

.

Leer en orden todos los números del tablero.Con los dígitos 4 y 7 formar el mayor y el menor número. El abuelo de Edmundo tiene más de 60 y menos de 67 años. ¿Cuántos pueden ser? Arturo tiene 59 láminas y Alicia 95. Nombrar tres números mayores que 48. Indica con qué monedas puedes pagar $ 75 con el dinero justo. Escribir con palabras el número 76. Decir la secuencia de 10 en 10 desde 10 al 100. AVANZAS 10 casilleros. Formar el número 89 con las tarjetas numéricas. Decir la secuencia de 5 en 5 desde el 15 al 100. Formar el número 89 con las tarjetas numéricas. Formar con las tarjetas los números 57 y 75. Descomponer el número 82. Formar el número 93 e indicar el lugar que ocupa cada dígito en el número. Compararlos. ¿Quién de los dos tiene más láminas? AVANZAS 10 casilleros. ¿Cuántos cumplió el año pasado? Escribir o decir el número que está inmediatamente después de 79. 155 . Este año Ximena cumplió 60 años.

.

1U 7U 1D 3U 1D 9U 2D 5U 3D 1U 3D 7U 4D 3U 4D 9U 5D 5U 2U 8U 1D 4U 3U 9U 1D 5U 2D 1U 2D 7U 3D 3U 3D 9U 4D 5U 5D 1U 5D 6U 5D 7U 4U 1D 1D 6U 2D 2U 2D 8U 3D 4U 5U 1D 1U 1D 7U 2D 3U 2D 9U 3D 5U 4D 1U 4D 7U 5D 3U 5D 8U 5D 9U 6U 1D 2U 1D 8U 2D 4U 2D 2D 6U 3D 2U 3D 8U 4D 4U 3D 3D 6U 4D 2U 4D 8U 5D 4U 4D 4D 6U 5D 2U 5D 157 .

.

PEGAR PEGAR PEGAR PEGAR PEGAR 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 PEGAR 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 PEGAR 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 PEGAR 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 PEGAR 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 PEGAR 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 159 .

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