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Diagnóstico
Participativo
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Para poder transformar una realidad social
hay que conocerla, y conocer no solo sus
características físicas sino también a las
organizaciones y personas que habitan en
ella, especialmente aquellas que juegan un
papel muy activo, o lo que llamamos las
fuerzas más dinámicas de la comunidad.
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● El diagnóstico puede ser hecho con el apoyo de personas que
manejen información sobre algunos aspectos de la comunidad (por
ejemplo, el director de la escuela, el médico del ambulatorio), pero no
cabe la menor duda que es la gente de la propia comunidad quien
mejor conoce la situación en que vive.
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¿Qué es el diagnóstico participativo?
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Los recursos con los que cuenta y las
potencialidades propias de la localidad que
puedan ser aprovechadas en beneficio de
todos.
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¿Por qué hacer un diagnóstico participativo?
• Los planes de acción y las soluciones suelen ser más apropiados y eficaces
cuando se basan en un análisis de los problemas hecho por las personas
afectadas.
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Problemas, fortalezas y oportunidades
de una comunidad
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● Falta de servicios básicos (aseo urbano, electricidad, agua,
cloacas, asfalto)
● Inseguridad
● Desempleo
● Entre otros.
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¿Qué entender por fortalezas
Comunitarias?
● Líderes naturales
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¿Qué entendemos como oportunidades comunitarias?
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¿Para que sirve el diagnóstico
participativo?
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¿Dónde se realiza el diagnóstico
participativo?
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¿Quiénes realizan el diagnóstico?
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¿Cuándo realizar el diagnóstico participativo?
• Esta es una de las primeras tareas que debe proponerse una comunidad
que, a través de la participación de sus vecinos, quiere mejorar sus
condiciones de vida y tener un papel más protagónico en la transformación
del país.
• No hacerlo sería como echar a la mar un barco sin un plan de ruta: viajaría
a la deriva, conducido por los vientos y no por la mano del capitán.
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Reuniones
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Diferentes Métodos De Diagnóstico Participativo
Método de Hanlon
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Pasos que deberían seguirse si se aplica este método:
• En este equipo puede haber personas que no arrastren masas, pero que sí
sean personas inteligente que sepan llevar el proceso investigativo.
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• Estas personas no sólo deben
apoyar el proceso de diagnóstico
participativo, sino que deben dar
seguimiento al plan de acción que
de ese diagnóstico resulte y evaluar
sus resultados.
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Proponemos convocar a este grupo de personas y no a toda la
comunidad, porque no nos parece operativo reunir a cientos de
personas para realizar este diagnóstico y, por otra parte, un grupo
más pequeño permite una mayor participación de cada uno de los
presentes.
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¿Qué objetivos debe perseguir esta primera reunión?
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Personas que habitan en ella y sus
características:
• la cantidad de desempleados,
• grado de escolarización,
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• promedio de nacimientos al año,
• cantidad de enfermedades de
transmisión sexual,
• enfermedades y mortalidad de la
población
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Número y estado de las instalación
que en ella se encuentran
• Viviendas
• Escuelas
• Centros de salud
• Centros de trabajo
• Mercales
• Casas de alimentación
• Comercios
• Bodegas
• Canchas deportivas
• Espacios comunitarios
• y otros.
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Sería conveniente señalar también la vocación económica y
productiva de dicha área:
● Actividades económicas
• Después las personas deben leer en voz alta los problemas que han puesto en
cada una de las hojitas y explicar por qué los consideraron como los principales
problemas.
• En la medida en que ellos van señalando los problemas, éstos se van anotando
en un papelógrafo.
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Señalamos a continuación algunos problemas que pueden surgir:
● falta de recreación
● tabaquismo
● problemas de pavimentación
● alcoholismo
● promiscuidad
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● falta de empleo para la mujer
● falta de escuela
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Segundo paso:
organización del listado de problemas
en la reunión.
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Tercer paso:
¿Quiénes participan?
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Objetivo de la segunda reunión
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¿Qué ocurre cuando se contabilizan los papelitos?
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¿Qué ocurre con la comunidad una vez que ésta ha priorizados sus
problemas?
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¿Cuál es el método que permite hacer esto?
Un método en que uno de los criterios para jerarquizar los problemas sea
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Se otorga la siguiente puntuación:
● Mientras más grave y a más gente afecte ese problema más cerca de los
10 puntos obtendrá.
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El tercer criterio se maneja de forma diferente:
¿Por qué usar un tipo de puntaje diferente para este tercer criterio?
Para lograr que queden excluidos de la selección los problemas que no pueden
ser resueltos en la comunidad.
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• Se coloca un papelógrafo con el listado de problemas y cuatro columnas
_______________________________________________________________________
recreación 6 8 ( 6 + 8) = 14 1 14 x 1 = 14
basura 6 4 ( 6 + 4) = 10 1 10 x 1 = 10
Así se analizan todos los problemas. Los problemas que reciben más punto de
acuerdo a la fórmula utilizada son los primeros que la comunidad debe
resolver. Los problemas sin solución inmediata quedan descartados
automáticamente de esa jerarquización porque su resultado final es cero.
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¿Qué ventajas tiene este método?
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Cuarto paso:
Reunión ampliada con la población
Una vez establecidas las prioridades se convoca a toda la población a una
gran reunión.
Objetivo de la reunión:
● Informar pedagógicamente acerca de los problemas analizados y de las
prioridades establecidas.
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¿Cómo se logra una buena asistencia?
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Plan de trabajo para hacer frente a los problemas
priorizados
• Que las personas sepan muy bien qué cosa deben hacer cada una para
colaborar en la solución de dichos problemas.
funciona.
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METODO DE INTEGRACIÓN POPULAR.
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Fase Nº 2: Identificación de los problemas y potencialidades; de acuerdo
con las áreas que las personas consideren abarcan la realidad de su
comunidad, se comienza con la realización de una lluvia de problemas y de
las potencialidades existentes.
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Fase Nº 3: selección y priorización de problemas; toda vez elaborada la
priorizarlos, nos quedarán sólo algunos, los cuales pasarán por un análisis
de acuerdo con una matriz que nos facilitará observar cuál es nuestro nivel
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METODO DE INTEGRACIÓN POPULAR.
Posibilidad de éxito 3 2 3
Población afectada 1 3 3
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Fase Nº 4: Análisis de los problemas; para su análisis podemos ubicar
cuáles son los comités de trabajo del consejo comunal que se relacionan con
comités.
el problema.
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Es importante que sepamos que un problema no es la falta de una
no representan el problema
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Segundo: Analizamos cuáles son las causas y las consecuencias que lo
generan, las pasamos a positivo para precisar cuáles son las acciones que
debemos tomar, y si ameritan de la elaboración de un proyecto.
Nota: todos los objetivos deben comenzar con un verbo en infinitivo, los que
terminan en ar, er, ir. Mas adelante veremos ejemplos.
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Ejemplo de árbol
de problema:
Los niños y jóvenes no se Se contribuye con el
identifican con las espacio de ocio mal
tradiciones culturales canalizado
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Ejemplo de árbol de objetivos:
Se contribuye con la
Los niños y jóvenes canalización positiva del
identificados con las tiempo de ocio
tradiciones culturales
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Fase Nº 5: plan de gestión del consejo comunal; en éste,
comenzamos a realizar la planificación necesaria para poder darle
solución a dichas situaciones negativas, de acuerdo con los ítems que
siguen:
ACTORES OBJETIVOS
PROBLEMA INDICADORES METAS ACTIVIDADES TIEMPO RESPONSABLE RECURSOS
INVOLUCRADOS ESPECFCOS
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Problema: (qué, en negativo): aquí colocamos el enunciado del problema del
cual hicimos un árbol explicativo.
Indicadores: es lo que señala que el problema existe. Para ello utilizamos las
consecuencias elaboradas en el árbol de problema, sustentando con datos
numéricos cada consecuencia. Es recomendable utilizar fuentes de información
(censos, inventarios, registros civiles, otros)
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Objetivos específicos (para qué): aquí nos referimos a los medios, es
decir, a las causas del problema, pasadas a positivo, lo que implica las
acciones necesarias para acabar o disminuir el problema.
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Tiempo (en qué momento): indica el lapso de tiempo que va a durar cada
actividad. Se recomienda establecer fechas.
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Fase Nº 6: Validación del listado; en este aprobamos
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