VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS

2009

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CONTENIDO

VIOLENCIA EN LOS ALUMNOS VIOLENCIA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS VIOLENCIA DEL PERSONAL DOCENTE VIOLENCIA DE LOS ALUMNOS HACIA LOS PROFESORES Para la vctima Para el agresor Para los espectadores Para el profesor

INTRODUCCIN Violencia, es un fenmeno acerca del cual tenemos intensas vivencias; es parte de nuestra experiencia cotidiana. En ocasiones, en forma invisible, su presencia acompaa nuestras interacciones diarias. Podra decirse que la violencia circula en nuestro entorno. Nuestra sociedad est atravesada por la violencia, como toda sociedad de clases. Se establecen relaciones de poder entre dominadores y dominados, donde aparece la opresin, el autoritarismo y la discriminacin. Existen distintas formas de violencia en el mundo: guerras, asesinatos, torturas, desapariciones, para las cuales se han buscado diferentes formas de combatirla. Pero existe tambin la violencia intrafamiliar o domstica frente a la cual nuestra sociedad no ha encontrado caminos de solucin suficientes. La violencia se ha hecho algo cotidiano, al punto que slo consideramos como tal la agresin fsica o los atentados contra la propiedad, agresiones verbales, " desmanes" en

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los estadios de ftbol espectculos; esto lo observamos a diario en los medios de comunicacin. Sin embargo la sociedad convive con otro tipo de violencia que se desarrolla en silencio y por lo tanto no es noticia: mortandad infantil, desocupacin, carencia de buenos servicios sanitarios, salarios pauprrimos, escasez de vivienda, etc., en definitiva, toda la sociedad experimenta la violencia. La violencia domstica pertenece a la esfera privada de cada individuo, pero no por ello es menos importante. En nuestras aulas, reflejo constante de la comunidad, vemos nios que viven en un clima violento en sus casas, donde es muy probable que ellos mismos sean las vctimas. Frente a esta realidad, el ser humano ha desarrollado mitos y prejuicios para comprenderla, as nos paramos frente a esta problemtica con pre - conceptos que nos impiden abordar la situacin; tambin nos paraliza el carecer de respuestas para esta realidad y no conocer el modo de operar sobre ella para modificarla. En el aula, lo importante es saber que el docente desde su rol especfico puede desarrollar nicamente una tarea de prevencin primaria, promover el desarrollo de un entorno de contencin y convertirse en gua en el momento de buscar ayuda; el tratamiento y el revertir la situacin correspondern a especialistas.

1. CONCEPTOS DE VIOLENCIA La violencia es hoy un componente cotidiano en nuestras vidas. Es una manifestacin que ocurre en todos los niveles sociales, econmicos y culturales. Esta se ha puesto de manifiesto tambin en las instituciones. Dicha violencia fue ocultada, negada y silenciada durante muchos aos por educadores y autoridades, pero evitar y suprimir esos actos violentos no ha hecho ms que empeorarlos. Debemos enfrentarnos a esta problemtica que aumenta da a da. Enfrentarlos significa reconocerla, analizarla y actuar sobre ella, esta es una manera de trabajar en prevencin. El problema debe ser tomado sin dramatismo, pero con firmeza y en toda su magnitud. Debemos evitar el miedo y la angustia que la violencia produce para no caer en la impotencia y actuar desde una postura reflexiva que nos permita encarar abordajes acordes a su complejidad.

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Pensar en la violencia en la escuela obliga a definir sus causas, lmites y direcciones. Alcira Orsini, coordinadora general de Orientacin y Salud Escolar y del Programa por la No Violencia en la Escuelas de la Ciudad de Buenos Aires, caracteriz a la violencia en la escuela a partir de una investigacin realizada en el mbito del CONICET, donde se definen como violentas las "situaciones, hechos o personas que expresan conductas consideradas como impertinencias , manifestaciones de burlas lenguaje obsceno, violacin marcada de los cdigos de vestimenta, peleas serias entre personas o grupos, actos de vandalismo que impliquen destruccin o dao de elementos de la institucin y robos".

La violencia se puede definir como el uso de una fuerza abierta u oculta con el fin de obtener de un individuo o grupo lo que no quieren libremente. El tema de la violencia est estrechamente vinculado al poder, toda situacin de violencia es una situacin de poder. Al analizar la manera en que se ejerce el poder en la sociedad lo hacemos desde una concepcin jurdica. Foucault seala que existen redes sociales en las cuales el poder circula y que el ejercicio del poder se fue modificando a lo largo de la historia. Antiguamente se ejerca el poder sobre la totalidad de la sociedad, pero al complejizarse la red de relaciones hay elementos que se escapan a su control; se hace necesario, entonces, un nuevo mecanismo que controle las cosas y las personas en cada detalle, de esta forma el poder se ejerce sobre el individuo y no sobre el cuerpo social en su totalidad. Esta tcnica de individualizacin se ve aplicada en el ejrcito y en la educacin. En la escuela se hace cotidianamente uso de tcnicas de mantenimiento de poder y control del otro sin siquiera notarlo. Al concentrar cientos de alumnos, se busca la forma de que cada educando este bajo la vigilancia constante del docente; as aparecen las notas cuantitativas, los exmenes, los concursos, etc., que representan la posibilidad de " clasificar a los individuos de tal manera que cada uno est exactamente en su lugar, bajo los ojos del maestro o en la clasificacin calificacin o el juicio que hacemos de cada uno de ellos" (foulcault, "Las redes del poder"). Por ejemplo, la ubicacin en fila no es casual, permite individualizar a cada uno y ejercer un control sobre ellos. Como en los grupos, en una clase social, en la sociedad existen mallas de poder y cada individuo tiene una localizacin exacta en esa red de poder.

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La violencia es un fenmeno sobre el cual experimentamos muchas vivencias. Nos rodea y la mayora de las veces como una presencia " invisible" acompaa nuestras interacciones diarias. En nuestro mundo privado, familia y amigos, buscamos por todos los medios evitar que el maltrato circule y nos dae; pero la violencia se desarrolla en diferentes mbitos: social, poltico, econmico, y por supuesto el familiar. Sin embargo, en nuestra sociedad, consideramos a la familia como un reducto de amor en donde nos parece inaceptable la coercin fsica o psquica. En general la violencia es ejercida sobre los miembros ms dbiles de la familia, nios, mujeres y ancianos y es el adulto masculino quien ms frecuentemente utiliza las distintas formas de abuso. Existen casos de hombres maltratados, pero constituyen alrededor del 2 % de los casos.

2. CONFLICTOS Los conflictos no deben suprimirse ni negarse ya que de esta forma pueden volverse destructivos y deben ser enfrentados en forma constructiva. Para resolver constructivamente un conflicto es preciso establecer un contexto cooperativo y ste supone: Interdependencia positiva. Trabajo en grupo La meta debe ser en grupo. Ensear a negociar para resolver un problema. Comprender que al estar en un acuerdo o en desacuerdo con las ideas del otro no implica rechazo a su persona. Aprender a especificar sus deseos, sentimientos y necesidades. Exponer sus propias razones y escuchar al otro. Aprender a no juzgar a los otros.

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3. CARACTERISTICAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR La violencia escolar es una violencia particularmente especfica por los siguientes aspectos: El espacio de la victimizacin es la propia escuela, el lugar donde se desarrolla el proceso educativo. Los participantes de la violencia, en numerosos casos son los alumnos , esto constituye una lnea endeble entre los autores de los hechos de violencia y las vctimas. El personal docente se muestra vulnerable por no poder controlar la violencia en la institucin escolar esto conduce a una permisibilidad y agravamiento de los comportamientos violentos. La importancia del rol y la funcin social del maestro no es suficientemente valorada, comprendida y apoyada en nuestra sociedad. Tanto la sociedad en su conjunto como el mbito escolar han abandonado una educacin cimentada en los principios bsicos de los derechos humanos, el respeto, la igualdad y la paz. Carencia de compromiso hacia la institucin escolar. Infraestructura edilicia escolar deteriorada y sin mantenimiento constituye un smbolo de desorganizacin y violencia escolar.

4. TIPOS DE VIOLENCIA La violencia constituye un elemento cotidiano en la vida de miles de nios y nias en el Per, siendo la violacin y el abuso sexual que se cometen contra este vulnerable sector de la poblacin, una de sus manifestaciones ms dramticas y extremas. La violacin y el abuso sexual afectan una pluralidad de derechos humanos fundamentales tales como la libertad sexual, la integridad corporal y mental, la salud integral, la vida en su dimensin ms amplia, comprometiendo el futuro de las vctimas. Son mltiples los factores que contribuyen a producir y perpetuar la violencia,

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siendo fundamental, a nuestro juicio, la socializacin, que forma individuos con roles diferenciados y asimtricos, y coloca a la vez en posiciones de subordinacin a las mujeres y de dominacin a los varones, adjudicndoles valores distintos. Al respecto, David Finkelhor sostiene que la victimizacin sexual probablemente es tan comn en nuestras sociedades debido al grado de supremaca masculina existente VIOLENCIA EN LOS ALUMNOS En la escuela, la conducta agresiva parece estar relacionada con las variables afectivas y de relacin familiar, como puedan ser el rechazo de los padres, el castigo agresivo y la carencia de identificacin con los padres. Algunas vctimas crecen en la conviccin de que el empleo de la agresividad es el mejor camino para conseguir lo que quieren. El haber sido vctima en la infancia propicia que de adulto se victimice a otros. En los procesos de interaccin en el aula debemos tener en cuenta los factores motivacionales, el autoconcepto acadmico, el nimo con que se afronta la tarea y los factores afectivos. Cuando un individuo se incorpora a un grupo social se dan dos tendencias: el deseo de dominio y el de afiliacin. El fenmeno de agresin entre iguales podra deberse a la desintegracin que sufre el nio cuando ingresa por primera vez en el medio escolar. Su mundo, el familiar, queda relegado y aparece su deseo de ser y hacer acrecentado por la novedad y el ambiente. Pero su deseo y actividad se encuentran con los de otros y provocan un conflicto que se resolver en funcin de su temperamento e historia personal. As, optar por esforzarse en prevalecer sobre el otro, se someter a l, o bien se aislar. De cualquier manera, le permitir encontrar a aquel o aquellos que lo acepten y descubrir el placer de pertenencia. Una forma de disminuir los daos que la violencia puede causar sera: Mayor presencia del personal docente y un trabajo con los alumnos respecto de los objetivos que tienden a cuidar y respetar su propio mbito escolar. Estimularlos a colaborar, integrarse y actuar cooperativamente mediante talleres de reflexin y de intercambio como as tambin la puesta en marcha de jornadas voluntarias de trabajo tendientes a mejorar y

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embellecer las instalaciones. Incluir a la comunidad, para que se sienta identificada con la tarea escolar. Se podrn proyectar pelculas y videos invitando a los distintos sectores de la sociedad, repartir folletos, organizar charlas y debates.

VIOLENCIA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS

Hurtos y robo de objetos: en todos los niveles econmicos y sociales. Lesiones: desde golpes y empujones, hasta la utilizacin de armas de fuego. Ataque sexuales: pueden producirse en zonas de baos u otros lugares Homicidios: la portacin de armas de fuego ha provocado homicidios en mbitos educativos.

Suicidios: la escuela est en condiciones de advertir estados depresivos de sus alumnos, ayudando as a impedir conductas auto destructivas que pudieran terminar en suicidios.

VIOLENCIA DEL PERSONAL DOCENTE Comprende tanto a autoridades, profesores, preceptores, como personal administrativo y de mantenimiento, que trabaja en el mbito educativo. Esta violencia puede adquirir diferentes manifestaciones:

Fsica: Ha disminuido, notablemente en las ltimas dcadas, sin embargo se registran algunos casos aislados.

Emocional: Consiste en humillaciones, violencia verbal, etiquetamiento de los alumnos como problemticos.

Expulsiones de alumnos de mbitos educativos. La expulsin es una actitud violenta que pone de manifiesto la impotencia institucional.

Relaciones confusas: Casos de relaciones impropias hacia los alumnos, cartas pasionales, caricias, abusos...

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Violencia del personal hacia los padres: Lamentablemente los padres son citados por los docentes y autoridades escolares para transmitir los aspectos negativos del alumno creando, muchas veces un crculo de incomunicacin.

Violencia entre el personal docente: La violencia entre docentes en un espacio educativo es una de las situaciones ms delicadas y graves por los modelos que significan estos comportamientos para los alumnos.

VIOLENCIA DE LOS ALUMNOS HACIA LOS PROFESORES Este tipo de violencia, comprende distintas modalidades del conflicto con la autoridad educativa. La influencia de una familia violenta en un contexto de violencia, provoca consecuencias gravsimas.
5.

CAUSAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR Las causas de la perpetracin del bullying son muy complejas. Distintos autores apuntan con mayor o menor grado a variables como: falta de autoestima por parte de la vctima, problemas familiares, currculum inadecuado, sociedad competitiva, violencia del sistema, organizacin escolar excesivamente rgida, o por falta de concienciacin de dicha problemtica. Lo que resulta del consenso general es que las circunstancias que intervienen para que se den casos de bullying son multifactoriales. Desde esta perspectiva, se tiene que atender cada caso de manera individualizada, adems se deben adoptar medidas claras y contundentes dentro del mundo escolar. El inters suscitado en la opinin pblica de distintos pases: EEUU, Noruega, adems de una postura clara por parte de la Administraciones educativas correspondientes, motivaron campaas de mbito nacional para prevenir y alertar a alumnos, padres y pblico en general del carcter traumtico del bullying. En Inglaterra, desde 1989 existe una lnea directa a la que acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de bullying.

6.

PERFIL Y CARACTERISTICAS DEL AGRESOR

Generalmente, los agresores fsicos, son chicos (45%), Olweus, 1998;

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Ortega, 1994.
En

cambio, las protagonistas de actos relacionados con agresiones

psicolgicas ( rumores), son chicas, y sus actuaciones son ms sutiles y delicadas que las ejercidas por los varones.
La personalidad del agresor, viene matizada por un temperamento impulsivo

y agresivo. Manifiesta una deficiencia en habilidades sociales, para comunicar algo, negociar sus necesidades o deseos. Muestra una falta de empata o capacidad para ponerse en el lugar de otra persona, asumir su situacin, y manifiesta un sentimiento de culpabilidad. Es incapaz de controlar, su ira y hostilidad, hacia los dems.
Estos chicos, se muestran autosuficientes, y muestran, un bajo nivel de

autoestima. Socialmente, son chicos que tienen problemas de ajuste en sus relaciones con los dems, interaccionan de forma dificultosa y agresiva. Se ha detectado, que un alto porcentaje, est constituido por alumnos repetidores, con lo que en ciertos casos, su integracin escolar, sera ms compleja (Cerezo, 1997).
Dichos chicos, poseen una alta capacidad para poner motes, ridiculizar,

intimidar, empujar, golpear, daar las pertenencias de otros estudiantes. Necesitan dominar a otros chicas (normalmente, inferiores a ellos, fsicamente), tener poder, y sentirse superiores. Su temperamento, es fcilmente enojable; se muestran muy impulsivos y con bajsima tolerancia a la frustracin. Les gusta mostrarse desafiantes ante los adultos.
Son vistos por los dems como malvados, duros y poco condescendientes

con sus vctimas.

Pueden

participar

tempranamente,

en

actividades

que

denotan

comportamientos antisociales (robos, alcohol, actitudes vandlicas...) Muestran una actitud negativa hacia la escuela, y consecuentemente, hacia los estudios. 7. PERFIL Y CARACTERTICAS DE LA VCTIMA
Considerando su personalidad, la vctima se muestra: dbil, insegura, ansiosa,

sensible, tranquila y tmida, con nfimos niveles de autoestima (Farrington, 1993).

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 Teniendo en cuenta el mbito familiar, las vctimas, pasan bastante tiempo en

casa con la familia. Sufren excesiva proteccin paterna, lo que les convierte en nios dependientes y apegados al hogar, rasgos caracterizadores de las vctimas, en opinin de los expertos en violencia escolar (Bullying), Olweus, 1993. Motivo, el anteriormente citado, que puede ser causa y efecto del acoso. Son menos fuertes fsicamente que los agresores. Muestran una cierta dosis de intranquilidad, ansiedad e inseguridad.
Algunos investigadores opinan que ciertos signos visuales (portar gafas, color

del pelo o de la piel, tartamudeos); podran ser los determinantes directos del ataque o la agresin.
Se consideran dos tipos de vctimas: la activa o provocativa, que cambia su

actitud de ansiedad con la reaccin agresiva. La vctima pasiva, es la ms frecuente: sujetos inseguros, que sufren calladamente, el ataque del agresor. Socialmente, las vctimas, son punto de vista sociomtrico). 8. IMPORTANCIA DEL ROL DE LA ESCUELA Los docentes deben fomentar el intercambio y debate crtico sobre el tema expuesto. Es muy importante enfatizar en la prevencin y detencin. La escuela como institucin tiene la obligacin de formar. Desde sus distintos roles corresponder poner lmites firmes sin caer en el autoritarismo como as tambin ofrecer la posibilidad de que cada uno conozca y defienda sus derechos y debe ofrecer las alternativas para adquirir una capacidad crtica frente a los mensajes que emite la pantalla, se deben instaurar espacios y procesos que permitan abordar las respuestas con una responsabilidad conjunta de los distintos sectores: Equipos de orientacin escolar. Equipos de apoyo institucional. Equipos de supervisin y de conduccin de todos los niveles. Responsables de las acciones de capacitacin de la jurisdiccin. Programas dependientes de la Secretara de Educacin. sujetos rechazados, sin amigos en el aula, costndoles gran esfuerzo hacer amistades (son los menos populares, desde el

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 Organizaciones gubernamentales de Justicia, del Ministerio Pblico y del Menor y la familia. Organizaciones no gubernamentales

9. CONSECUENACIAS DEL BULLING Para la vctima Es para quien puede tener consecuencias ms drsticas, dado que, su situacin, puede terminar en: FRACASO ESCOLAR (inclusive en los buenos estudiantes) Citamos a continuacin, las consecuencias ms notables para el agredido: Sentimiento de desproteccin y humillacin. Fobias al colegio, y a todo el entorno escolar. Actitud de aislamiento. Altsimos estados de ansiedad. Cuadros depresivos, facilitadores de la inhibicin escolar. Aparicin de neurosis e histerias. Imgenes negativas de s mismos.
Reacciones agresivas, que pueden adoptar la forma de intentos de suicidio.

Para el agresor El agresor, en ningn caso, queda libre de dichas consecuencias, ya que, ste, puede habituarse a conseguir sus objetivos mediante presin, la violencia y la extorsin. De esta forma, poco a poco, se situara en la antesala de la conducta delictiva. As mismo, puede resultar, enormemente, negativo, de cara al emparejamiento futuro, al trasladar su dominio y sumisin, al otro (a su pareja), en la convivencia domstica. Tal es el caso que vienen sufriendo actualmente, las mujeres.

Para los espectadores Contrariamente, a lo que se podra pensar, stos, tampoco permanecen al margen: Supone para ellos, un aprendizaje de comportamientos inadecuados ante situaciones injustas; no haciendo nada para evitarlas Reforzamiento de las posturas individualistas y egostas, lo que supone algo

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muy peligroso, al valorar y considerar como trascendente y respetable, la conducta y actitudes violentas. La obtencin de una progresiva DESENSIBILIZACIN, adquirida mediante la contemplacin reiterada y pasiva, del sufrimiento de las vctimas,

Para el profesor El problema del maltrato entre escolares, afecta, al clima del centro educativo y del aula, lo que perjudica finalmente, el desempeo profesional de los educadores. Sin embargo, el tema no queda ah, pues, segn los estudios realizados en el primer trimestre del ao 2005 por el sindicato ANPE (entidad puesta en funcionamiento en varias Comunidades, Madrid, Santander y otras muchas, trata de atender las llamadas telefnicas de todo aquel profesorado que sufre violencia escolar - Bullying - , durante la realizacin de sus actividades profesionales, o fuera de las jornadas escolares). La Fundacin Jimnez Daz, y los informes del CIDE e IDEA, difundidos recientemente, constatan que el 73 % de los Profesores, estn en riesgo de desarrollar ansiedad o depresin, por efectos de agresiones o violencia escolar. Adems, el 80 % manifiestan haber sido insultada alguna vez, o haber sufrido situaciones de tensin o indisciplina con el grupo de escolares s los que imparten clase. El 87 % de los docentes, no se sienten protegidos por las administraciones pblicas. Dichas investigaciones, evidencian igualmente, que el 81 % de los docentes faltan al respeto a los profesores. 10. VIOLENCIA Y SECTORES SOCIALES Cuando se observan las crnicas sobre la violencia en las escuelas, hay una cierta estigmatizacin, donde la escuelas, donde asisten los sectores populares son las ms violentas. Hay distintas violencias escolares segn el tipo de sector social que atiende a la escuela?, para dar respuesta a este interrogante, Alcira Orsini recurri a la ya citada investigacin del CONICET, por cierto, de carcter bastante exploratorio. Segn la investigacin realizada en tres encuestas, la violencia, la violencia se manifestara de manera distinta en las escuelas segn la clase social de los alumnos

Escuelas de clase media alta: agresiones verbales, alto grado de exigencia por
parte de los alumnos hacia los adultos, escasa motivacin para la tarea, falta de

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cuestionamiento de las normas establecidas.

Escuelas de clase media: manifestaciones de violencia dirigidas principalmente

a la institucin escolar, conductas de agresin verbal, "ruido" permanente, segmentacin entre grupos de alumnos e importante cuestionamiento de las normas institucionales.

Escuelas de clase media baja: violencia dirigida principalmente a las personas y

ataques a la propiedad privada, agresiones fsicas y verbales y robos. Sin embargo, se acatan sin discutir las normas institucionales y el sometimiento a la autoridad.

11. CONLUSIONES Para poner fin a la violencia se requiere de la participacin activa de los hombres. La escuela debe intentar sensibilizar a estos sectores invitndolos a participar de debates y jornadas de reflexin. Es necesario, garantizar que los docentes hayan sido adiestrados y estn en condiciones de enfrentarse al grave problema de que varios nios de su aula hayan sido vctimas o testigos de violencia. Segn un estudio, la mayora de los estudiantes sabe de otro estudiante que se encuentra en una relacin violenta o vive en un hogar donde reinan los maltratos. Es necesario que la escuela concientice a los estudiantes y a sus familias sobre la violencia, utilizando programas de prevencin y tratamientos de la misma, grupos sobre alcoholismo, grupos de autoayuda, etc. Hablar sobre la violencia - no negar. Actitud crtica y reflexiva sobre la violencia. Establecer alianzas con la comunidad. Participacin activa de los alumnos y padres. Acciones de prevencin. Desde nuestro rol docente percibimos el estado de la sociedad cotidianamente. Con frecuencia llegan a nosotros casos de violencia familiar. Los nios son vctimas de violencia o testigos de violencia.

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Desde nuestro lugar de maestros podemos acompaar a las familias en la bsqueda de soluciones, podemos orientarlas. El xito de la intervencin requiere de una accin coordinada de todos los que intervienen en el problema. El trabajo en equipo es imprescindible. A nuestro alcance est la tarea de prevencin de la violencia. Prevencin primaria que significa promover acciones dentro de la comunidad en donde se tome conciencia de la magnitud del problema; informar a la comunidad de los riesgos y buscar especialistas que den charla sobre la temtica. En lo que se refiere a la violencia escolar tambin podemos llevar a cabo acciones que nos posibiliten prevenir el surgimiento de la misma en la institucin escolar. La prevencin no es otra cosa que la puesta en marcha de las medidas apropiadas para impedir la aparicin de interacciones violentas en los individuos y en la comunidad en general. La autntica educacin tiene como fin el desarrollo integral de la persona; por eso debe proporcionar, adems de conocimientos, valores, creencias y actitudes frente a distintas situaciones. Si deseamos encarar esta tarea debemos estimular la comunicacin y erradicar a todos aquellos aspectos que no la hacen posible en todas sus formas. La comunicacin es prevencin porque nos posibilita encontrar un espacio, ser protagonistas, el aprender a respetar al otro, ayuda a formar el espritu crtico; posibilita la capacidad de aceptar el error como incentivo para la bsqueda de otras alternativas vlidas y ayuda a superar las dificultades porque la carga se reparte. La primera tarea ser efectuar un diagnstico de la situacin que permita evaluar las necesidades sentidas y los recursos existentes en la comunidad. A partir de all se pondr en marcha la estrategia de accin adecuada; no existe una receta nica, cada comunidad recorrer su camino para arribar a una solucin. Acciones e intervenciones que se pueden realizar desde la escuela Concientizar a la comunidad acerca de la violencia familiar entendida como problema social. Proporcionar modelos alternativos de funcionamiento familiar ms democrticos y menos autoritarios. Proponer modificaciones en los contenidos del sistema de Educacin Formal.

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Promover la creacin de programas de tratamiento y recuperacin de las vctimas. Desarrollar programas de prevencin dirigido a nios de distintas edades, con el objetivo de que reconozcan las distintas formas de abuso y se conecten con modelos alternativos de resolucin de conflictos.

Promover la creacin de una red de recursos comunitarios para proveer apoyo y contencin a las vctimas de la violencia.

Tener en cuenta las necesidades y recursos reales con que se cuenta para lograrlo. Descentralizar las responsabilidades para que sea real el protagonismo de los involucrados en la tarea.

BIBLIOGRAFA

http://www.educared.pe/directivos/articulo/662/violencia-escolar/ http://roble.pntic.mec.es/~fromero/violencia/articulo.htm

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http://www.google.com.pe/search? hl=es&q=violencia+escolar&meta=&aq=8&oq=violencia

http://www.educared.pe/directivos/articulo/662/violencia-escolar/

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