LA VIOLENCIA VIOLENCIA EN OTRAS RELACIONES INTERPERSONALES

 PARA INICIAR RESPONDEMOS LA SIGUIENTE PREGUNTA:
 ¿Consideras que la violencia afecta nuestra convivencia social? ¿De qué manera?
Una de las situaciones que pone en riesgo una adecuada convivencia democrática es la violencia.
Según la Organización Mundial de la Salud, la violencia se define como “el uso deliberado de la fuerza
física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo
o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños
psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones”.
La violencia es un fenómeno que se manifiesta en diferentes espacios:
 En nosotros mismos, cuando nos tratamos de manera injusta y pensamos que merecemos
las agresiones.
 En el grupo de amigos, cuando no existe respeto entre ellos o cuando hay reacciones
agresivas en las actividades que se hacen en conjunto.
 En la familia, cuando las relaciones entre los miembros son inadecuadas y no hay diálogo
entre ellos.
 En la escuela, cuando aparecen conductas inadecuadas y perjudiciales entre estudiantes,
entre maestros, entre estos y sus estudiantes, entre maestros y directivos, entre estos y los
padres de familia, etc.
 En la sociedad, cuando las autoridades ejercen la violencia institucional para imponer el
poder.
Es frecuente hacer alusión a los problemas de pareja, en especial los abusos físicos, psicológicos y
económicos, producto de la violencia doméstica. Sin embargo, parece prestarse poca atención a otro
tipo de relaciones interpersonales que implican una clase de violencia, socialmente admitida o
tolerada. Pensemos, por ejemplo, en las relaciones entre compañeros de escuela o de trabajo, entre
burócratas, empleados y clientes, entre servidores públicos y sociedad civil. En todos esos ámbitos es
frecuente la violencia verbal, faltas de respeto, faltas a la dignidad del otro, traición, conspiración,
humillación. Aun cuando no se trate de la violencia física más evidente, la violencia oculta y
consuetudinaria también constituye un atentado a la dignidad de las personas. Lejos estamos de una
cultura del respeto de la dignidad, que al parecer sí existió en otro tiempo.
El joven que hoy se muestra respetuoso, con toda probabilidad, puede ser sujeto de burlas por parte
de sus compañeros. Pero esa falta de respeto adquiere dimensiones exorbitantes.
EL CÍRCULO DE LA VIOLENCIA
La mayoría de los brotes de violencia surgen a partir de situaciones cotidianas. Por lo general, se
producen cuando las personas reaccionan de manera ofensiva frente a otras porque creen que están
siendo agredidas. Una respuesta agresiva puede ocasionar una reacción violenta y provocar una
espiral de violencia en la que cada reacción es peor que la anterior. Cuando un desacuerdo no se
resuelve adecuadamente, genera un conflicto. Y cuando un conflicto no se resuelve de manera
pacífica, puede dar origen a una cadena de reacciones que crea un círculo de violencia.

LA CULTURA DE LA VIOLENCIA

Si se realizara una encuesta sobre la opinión que tienen las personas acerca de la violencia,
probablemente la mayoría respondería que es algo nocivo para la convivencia, y que rechazan
cualquier acto que refleje esta conducta. Pero la realidad nos muestra que se recurre a ella con
frecuencia para tratar de dar solución a los conflictos. Este fenómeno, conocido como cultura de la
violencia, se observa en comunidades en las que se percibe n los actos violentos como naturales, e
incluso justificables, como la única manera de responder ante la mayoría de los problemas y los
conflictos que se viven a diario. Son múltiples las causas que generan una cultura de la violencia. Entre
las más relevantes se encuentran las siguientes:

 Las relaciones verticales al interior de las familias, es decir, la que establecen padres
dominantes que imponen su autoridad por medio de la fuerza y la intimidación.
 Las acciones dirigidas a inculcar comportamientos violentos como signo de fuerza desde los
primeros años de vida de las personas.
 Las situaciones de maltrato permanentes o generalizadas.
 La intolerancia y la falta de diálogo y asertividad.
 La difusión permanente de la violencia y sus manifestaciones por parte de los medios de
comunicación como estrategia para aumentar la audiencia.
LA VIOLENCIA JUVENIL
I.E “JULIO RAMÓN RIBEYRO”
Se denomina violencia juvenil al conjunto de acciones destructivas que cometen adolescentes y
jóvenes. Suele involucrar con mayor frecuencia a jóvenes del mismo rango de edad (10-29 años). Por ACTIVIDAD N.º 04 – III BIMESTRE
lo general, los principales protagonistas de este tipo de violencia son varones que pertenecen a DPCC – 4TO
grupos sociales marginados. Se manifiesta de diferentes maneras: violencia escolar, delincuencia en Semana del 27 de agosto al 01 de setiembre
sus diversas formas, violencia sexual, etc.

La delincuencia, una de las expresiones más visibles de la violencia juvenil, es un conjunto de actos
contrarios a las normas legales y sociales. Para algunos adolescentes se convierte en un fenómeno
atractivo debido a que engloba acciones como la búsqueda de experiencias excitantes, el goce de la
libertad para elegir y decidir por sí mismos, la crítica a los padres, el rechazo a las normas sociales y
la necesidad de pertenecer a un grupo.

Existe una serie de factores de riesgo que influyen para que algunos adolescentes se involucren en la
delincuencia. Por ejemplo:

 Pertenecer a un grupo de amigos vinculados con actividades riesgosas.

 Tener malas relaciones con sus pares.
 Vivir en zonas donde existe delincuencia.
 Formar parte de hogares desintegrados.
 Tener padres violentos o ausentes.
 Carecer de acceso a la educación y al trabajo.

CÓMO ENFRENTAR LA VIOLENCIA JUVENIL

Para enfrentar la violencia juvenil, es importante la colaboración de toda la sociedad (familia, escuela,
Estado). La familia debe ofrecer a los hijos un ambiente sano en el que se promueva la vivencia de
valores, de manera que el adolescente se sienta querido y aceptado. La escuela tiene la
responsabilidad de orientar a los estudiantes y a los padres de familia, así como de crear un ambiente
democrático y ético para el desarrollo integral del estudiante.
El Estado, por su parte, actúa de diversas formas. En el aspecto correccional, la Policía Nacional y las
municipalidades, a través del serenazgo y las rondas de vigilancia, colaboran en controlar la violencia
juvenil y dar seguridad a la comunidad. Sin embargo, el Estado tiene una tarea más importante:
diseñar políticas sociales que solucionen los problemas de calidad de vida de la juventud. Por ejemplo:
 Crear oportunidades de empleo para adolescentes y jóvenes.
 Favorecer su acceso a servicios de orientación psicológica y de salud.
 Brindarles una educación de calidad.
 Diseñar e implementar programas de reinserción laboral, para que los jóvenes involucrados
en actos de violencia trabajen y reciban a cambio una compensación económica o en
especies.
 Fomentar entre los jóvenes la práctica de diversas manifestaciones culturales.
Propósito: Comprender que la democracia nos exige vivir bajo principios morales
que fortalezcan los lazos sociales y permitan a los ciudadanos participar de la vida
pública en búsqueda del bien común. Pero la convivencia social también está llena
de conflictos, en los que se ponen de manifiesto no solo enfrentamientos por
intereses, sino también problemas históricos irresueltos. Para resolverlos y evitar
caer en la violencia, es necesario tender puentes de diálogo que promuevan la
justicia y la paz.
Actividades. -
1. Desarrollamos las páginas 56 y 57 del libro de actividades.
2. Elaboramos un mural en el aula de prevención y lucha contra la violencia y
nos preparamos para la elaboración del tríptico.