Tipos de currculum

Por su grado de concrecin

Pensado (terico): Conscientemente pensado, ideal, a veces no coincide con lo que ocurre en la realidad. Real (vivido): Lo que se da en la prctica concreta.
Oculto: lo que no es consciente por maestros e instituciones durante el proceso enseanza aprendizaje. Nulo: Lo que se conoce pero no se tiene en cuenta y sigue influyendo en el pensado o real.

Por su relacin con la prctica

Obsoletos: Reflejan una prctica decadente
Tradicionales: Reflejan una prctica dominante Desarrollista: Reflejan una prctica emergente Utpico: Divorciado de la prctica Innovador: Toma en cuenta la existencia de servicios tradicionales en los cuales debe actuar, prev en la formacin del egresado la posibilidad de transformacin de tales servicios y permite conformar una formacin profesional con visin perspectiva. Es posible y deseable su desarrollo en la prctica

Por su grado de flexibilidad

Abiertos Cerrados

Modelo curricular abierto:

En el mbito anglosajn, existe una cierta tradicin por la que una parte del sistema educativo, en cuanto a organizacin y gestin, se encuentra en manos de las autoridades locales, que poseen amplias competencias incluso en lo relativo a la definicin de su propio curriculum.

Este curriculum se denomina abierto para expresar el hecho de que la responsabilidad no slo de su puesta en prctica, sino de su elaboracin, recae en la comunidad escolar en su conjunto y, en particular, en los profesores.

Modelo curricular Cerrado:

Los currculos de los pases latinos se han caracterizado tradicionalmente por responder a un modelo cerrado, o centralizado, es decir, un currculum cuya definicin y planificacin general corre a cargo de una autoridad educativa externa a los centros escolares, quedando estos relegados a la planificacin operativa, inmediata, que antecede a su puesta en prctica.

El currculun as entendido pasa a confundirse con los programas escolares.

Aspectos que influyen en los modelos curriculares.

Cambios sociopolticos. Cambios Cientficotcnicos.

Cambios demogrficos.

Cambios econmicos.

FUNDAMENTOS DEL CURRCULO.

Son el sistema de conocimientos que permite interpretar la realidad y operar con ella para tomar decisiones curriculares en un determinado contexto social.

Psicolgicos Nos permite adentrarnos en las caractersticas evolutivas de los escolares en las diferentes etapas de su vida para poder orientarnos en el proceso metodolgico del aprendizaje. Propone determinadas concepciones en cuanto a: Qu es el aprendizaje y cmo debe enfocarse? Socio-culturales : Incluye el conocimiento de valores, actitudes y expectativas que se desea conservar y trasmitir mediante el sistema educativo. Permite valorar el aporte que la cultura cotidiana puede ofrecer para enriquecer el proceso curricular. Epistemolgico: Est en relacin con la forma en que construye el conocimiento, si es una construccin social o individual del conocimiento cientfico actualizado.

Pedaggicos
Atiende al papel del maestro y la escuela en el proceso enseanza-aprendizaje. En relacin con las corrientes y tendencias los fundamentos pueden variar.
Si se concibe el proceso de aprendizaje donde el contenido es transmitido por el profesor como verdades acabadas, generalmente, con poco Visin vnculo con la prctica, disociado de la tradicional experiencia del contexto en que se desenvuelve el estudiante como ser humano.

Visin moderna

Cuando el proceso de enseanza se organiza a partir de situar al estudiante como centro de toda la accin educativa y se le convierte en sujeto activo de su propio aprendizaje.

Principios Sociolgicos
La educacin debe capacitar a los individuos para la discusin y actualizacin poltica en defensa de los valores democrticos. La educacin debe convertirse en impulsora del cambio social. La educacin debe apostar por el futuro, preparando a los individuos para una sociedad tecnolgica y cambiante.

Principios Psicolgicos
El desarrollo humano tiene un carcter global e integrado. El aprendizaje funcional es slo el aprendizaje significativo y con sentido, para el que aprende. La memorizacin comprensiva es proceso necesario para la realizacin de aprendizajes significativos.

Principios Epistemolgicos
Los hechos no son diferentes de los conocimientos. La educacin debe suponer estudio y descubrimiento de la realidad. El conocimiento es algo que se construye, no se transmite.

Principios Pedaggicos
El currculo no puede entenderse como el fin de la educacin, sino como un instrumento de trabajo que debe perfeccionarse permanentemente para promover el desarrollo de las capacidades humanas. El currculo planificado debe entenderse como una hiptesis de trabajo, que precisa contrastarse en la prctica de manera permanente.

El Curriculum nacional
El currculo vigente en nuestro pas tiene sus orgenes en los aos 90 con la actual reforma educacional y la promulgacin de la LOCE.

Se caracteriza porque introduce la flexibilidad, otorgando prescripciones generales que luego se concretan progresivamente para el conjunto de la comunidad escolar y ms tarde por cada equipo docente y su grupo concreto de alumnos.

El currculo vigente en nuestro pas tiene sus orgenes en los aos 90 con la actual reforma educacional (LGE) y la promulgacin de la LOCE.

El Ministerio de Educacin
La educacin es un proceso sociocultural permanente

Orientado a la formacin integral de la persona Y al perfeccionamiento de la sociedad

Qu es aprendizaje?
Segn el Ministerio de Educacin: Nos dice que el aprendizaje es un proceso de construccin de representaciones personales significativas y con un sentido de un objeto o situacin de la realidad.

Dimensiones humanas del aprendizaje

Dimensin cognitiva

Dimensin Socio afectiva

Dimensin motriz

Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino tambin a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades.

COMPETENCIA
Es la capacidad para actuar con eficacia, eficiencia y satisfaccin en relacin Con el medio y consigo mismo.
desarrollando Contenidos

Procedimental

Conceptual

Actitudinal

Enseanza
La enseanza es la comunicacin de conocimientos, habilidades, ideas y experiencias, es un mtodo que sirve para ensear ,aprender conocimientos, medios, personas y actividades que hacen posible la educacin.