JEF AT U R A DE E N S E A NZ A DE CI EN CI A S .

S E C RE T A R A DE E DU C A CI N Y CU L T UR A S U B S E C R E T A R A D E E D U CA CI N B S I C A DI RE C CI N GE N E RA L DE E DU C A CI N SE C UN DA RI A DI RE C CI N DE E DU C A CI N SE C UN DA RI A GE NE R AL

PROPSITOS Y CARACTERIZACIN DEL BLOQUE 4 DE CIENCIAS 1: LA REPRODUCCIN

RECUERDA, Los contenidos del bloque, no sern transmitidos de manera frontal a los alumnos, sino que sern abordados como un proceso de construccin de aprendizajes con significado, sin quedar en la memorizacin sin sentido y utilidad. La estructura del programa implica avanzar en el desarrollo de competencias y logro de aprendizajes esperados, esto requiere que se den cambios profundos en la planeacin, el desarrollo de la sesin en aula, las estrategias e instrumentos de evaluacin y de las actividades del docente y de sus alumnos. El sustento terico metodolgico y la lnea curricular del programa de Ciencias, busca sobre todo proporcionar a los alumnos, una formacin cientfica, avanzar en el desarrollo de competencias para la vida, modificar el desarrollo de la sesin en aula, trabajar proyectos colaborativos y replantear las actividades de evaluacin.

El blo que 4 de Cien cias 1 incl uye ap ren dizajes es pera dos d e la re pro duccin d e lo s orga nis mo s y de ed ucacin s exual. Prepara a lo s in d i v id u o s p a r a e l e jerci ci o d e una vi da plena, de sde u n en foque hol s tico e int egra la c o mp rensi n inteli gen t e de las pote n c ialidad es de la sexualida d, l a higien e, el cuidad o de la sa lud indi vi dual y social y u na cultura de respet o a la diversida d, a la equida d de gne ro y de lib erta d en la deci s in en el n me ro d e hijos . En los Pl anes y Progra m as de Estu di o de educ acin bs ica; en se cunda ria, se da el import ante a v an ce de t ra scende r l a info rma c in desc ripti va de la anat o m a y funcion a miento d e l os rga n os del ap arat o rep r oducto r, l legan do a caracte ri z ar, para co mpren der, l as pot enci alidad es d e la se xua lidad hu mana. Esto i mpli c a, la con s olidaci n de l os valores y el res peto a las de cisiones d e los padres de fa milia . Este enf o que es t co mpro me tido c on la ed ucacin y con l a socieda d en s u conjunt o, conside ra trascend ente hu manizar la educaci n sexual q ue recibe n los estudia nt es de se cunda ria, pues lo ms sens ible y val ioso d e n uestra p o blacin son los nios y j venes en proces o de integrar su proye c to de vi da saluda ble y plena. En esta misi n, lo s docente s juegan un import ante pa pe l: L e j o s d e m e r a m e n t e info rm ar, hab r d e co nsol i dar en s us a lum n os u na form aci n integ ral de la person a, info rm ad a, c rtica , lib re, s aluda ble y com petente pa ra enfren ta r lo s retos que la s oci ed ad le s d a lo la rgo de s u v i da. La import ancia del cuarto b loque del progra m a de Cie ncias 1 en este proces o forma ti vo est fue r a de tod a duda, p e ro req ueri mos q ue el trat a mi ento di d ctico que el d o c ente de a est os t e mas insid a la errad icacin de la vi olen cia int raf a mili ar,

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL BLOQUE 4 DE CIENCIAS 1:

LA REPRODUCCIN.

la discri m i naci n , l a e xpl ot a c i n d e p e r s o n a s , l a p o r n o g r a f a , l a p ro lif e ra ci n d e infeccio ne s de t rans misi n se xu al y l a dismi nuci n de e m baraz os e n adol esc entes. En t rega mos a l os maest r o s y m a e s t r a s e s t a s s u g e r e n c ia s m e t o d o l g i c a s prop uesta s de act ivid ades , en la confianz a de que sabr n apro v echa rlas enriq uece rlas co n s u prctica docen te y s u e xp e riencia . C ON T E NI D OS D E L BL O Q UE I V : L A R E P R O DU C CI N S E X UA L I DA D H U M AN A Y S A L U D L as cu a tro pot enci al i dad es d e l a s e x u a lid a d h u m a n a . Salu d se xual. El ej e rcicio d e una se xua lidad resp onsabl e, s egura y s atisfact ori a. Salu d re p roduc ti va: la pos ibil idad d e d ecidir c u ndo y c u ntos hi jos tene r. L A R EP R O DU C CI N DE L OS SE R ES V I V OS : DI V ER SI D AD Y AD A PT AC I N Rep rod uc cin se xu al y repro duccin a s exual. Adap tacio nes en la reproducc in de los seres vi vos y su re lacin c on el a m bie nte. La di visi n celul ar y l a fo rma c in d e g a m e t o s : m i t o s i s y m e i o s i s . T R AN S MI S I N DE CA R A CT ER S T I CA S DE U N A G E NE R A CI N A L A S I G UI E NT E . Fenot ipo y geno tip o. Enfe rmed ades h ere ditari as y cambios g enticos . Tecnol og a y socie d ad Desa rroll o hist rico de mt od os de man ipulaci n gentic a. T E M A 1 . S E X UA L I DA D H U M AN A Y S A L U D. S u b t e m a 1 . 1 . A N L I S I S DE L AS CU A T R O S E X UA L I DA D H U M AN A y y

P O T E NC I A L I DA D E S

DE

LA

AN T E C E D E N T E S En qu into y se xt o grad os d e pri ma ri a, los al umnos tu vie ron l a oport uni dad de r e v i s a r c o n t e n i d o s r e f er e n t e s a l a f u n c i n y l o s c u i d a d o s q ue r e q ui e r e n l o s aparatos sexuales de la muj er y del ho mbre, el ciclo me nstrual , los pri n cipales cambios que ocu rren du rant e la ad ol escencia, y la i m p orta ncia de pro mo ve r l a equid ad e ntre muje res y ho mb res. Ta mbi n revis aro n l a fu ncin de las gl ndulas y l as ho rmo nas se xua l es, as c om o lo s te mas de f ecun daci n, e mb a r a z o y p a r t o . P R O P S I TO : Que los alu mn os rec onozcan la se xual idad h u mana d esd e una persp ecti va amplia que in vol ucra cuatro p otencia lid ades: g nero , vn c ulos afecti vos , ero tis mo y rep rodu ccin. AP R EN DI Z AJ E S E SP E RA D O S Al fi nal d e l estud i o del sub te ma , el alu mn o:

Descri be l a sexualid ad hu man a con bas e en sus cuatro pot encialid ad es: gne ro, v nculos a fecti vos, erotis mo y rep rodu ccin. Analiz a l as po ten c ialidad es de vnc ulos a fec tivos y e rotis mo , conside ra ndo aspectos perso nale s , la f a mil i a, los a m igos y l a parej a.
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LA REPRODUCCIN.

Reco noce la i mpo rtanci a d e pro m o v er la i gu aldad h o mbr e s y m u j e r e s .

de

oportuni dades

en tre

CONCEP TOS Y PA LA BRA S CL AV E: Gne r o , v ncul os af ecti vos , re pro ducc i n. HA BI LI DA DE S: An l isis, snt e s is. A C T I T U D E S : R e f l e xi n , a ut o c o n o c i mi e n t o , r e s p e t o , r e s p o ns a b i l i d a d . Tiem po e stim ado para el s ubte ma: 6 ses ion e s

e rot ismo ,

AN T E S D E E M P EZ AR El pro fesor reco mie nda a sus alu mn os que pl atique n c on su s padres o adult o de tu c o nfianza , en to rno a la p oca de s u adol es cencia. ( S e ns i b i l i z a c i n p a r a p a d r e s ) PREGUNTAS SUGERIDAS: Pu eden platica rm e co mo e ran us ted es en la poca de s u ad oles c encia ? Qu a o era ? Qu p as aba e n el pas? En dn d e vi van ? Cmo se vestan? Qu o bli gaci on es t en an ? Quines eran las p erson as ms i mpo rt antes en su vida en esa poc a? Qu ms ica escuc haban ? C m o e x presa ban su se xual i dad y s e i dentif icab an con el sexo op ue sto? Qu il usi ones t en an? C m o se vea el mundo? Con l os c omenta rio s de los p adres , ca da alu m n o elabo ra una cart a ANNI M A y la deposit a en un bu zn. (Col ocar e n e l saln, d uran te va rios d as, una caj a , que puede se r de za pat os, cer r ad a, s e ll a d a y c o n u n a r a n u r a ) Esta tc ni c a es til para la id entific aci n an ticipa da d e d ud as e inq ui etudes d e los alu mnos y permit e planea r l a forma ms c onv enient e d e trat ar l a te mtic a de l a sexualid a d hu ma na . Indica r a l os al u m no s que du r a n t e e l t ie mp o q u e e s t e l b u z n , d e p o s it e n e n l l a s cartas sin no mbre, sus dudas , preg unt a s y co me n tarios . (Retire e l bu zn unos das antes de i niciar el t ema). AC TI VI DA D 1. S u b t e m a 1 . 1 . AN L I S I S D E L AS CU AT R O P OT E N CI AL I D AD E S D E L A S E X U ALI D AD H U MA N A E X P L O R AC I N D E C ON O C I M I E NT O S Solicit ar a los alu mn os que lean el siguien te texto y en equi p o, realic e n un interc a mb io de ide as sob re la l ectu r a. Enfa tiz ar la i mp orta ncia de respe t ar las ideas d e l os de m s. P ost er i or m e n t e p r e s e n t a r u n s u s c o m e n t a rio s p o r e sc ri to a todo el g r upo. Gui ar el a nlisis y c on pregu n tas co mo Qu as p ectos d e l a lectu ra t ienen que ve r con la s e xualida d? Pro pone r que a pa r t i r d e sus c o m e n t a r io s e la b o r e n u n a o d o s c o n c lu s i o n e s q u e respo nda n a sus pregunt as.
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LA REPRODUCCIN.

Es i mpo rt ante orie ntar l a refle xi n de los a l umnos e n torno a los as pecto s asociad os a las potencia lid ades de la sexuali dad: los v nculos afecti vos en l a f a m i l i a y l os a m i g o s , l o q u e s i g n i f i c a s e r h o m b r e o s e r m u j e r , l a s e m o c i o n e s q u e causa el ena mora mie nto y que se relacio n an con e l erotis mo, as c omo la capacid ad rep roduc t i va , est a histori a p uede dese ncaden ar tales refle xio nes:

CINCO AMIGOS
Mara Antonia, Zoila, Andrs, Marcelo y Daro son amigos desde que estaban en la escuela primaria; les toc estar en el mismo grupo ahora que estn en secundaria. En sexto Mara Antonia llevaba frenillos en los dientes, bajita y un poco gordita, ahora es ms alta y delgada. Zoila casi no ha cambiado, tampoco Andrs. Daro est casi igual que en la primaria, pero tiene muchos puntos negros y b a r r i t o s e n l a c a r a , ya n o p l a t i c a t a n t o c o m o a n t e s c o n s u s a m i g o s ; p r e f i e r e p a s a r horas con los chavos de otro grupo, se juntan a jugar con la patineta en la plaza del barrio. Marcelo es quien ms ha cambiado, en sexto era bajito y muy delgado, risueo y juguetn, muy bueno para jugar bisbol. Ahora que est en secundaria, es el ms alto del grupo pues les saca ms de treinta centmetros al resto de los alumnos, es muy fuerte y tiene mucho pegue con las de segundo y las de tercero, que siempre andan buscndolo para platicar con l. M a r c e l o s e s i e n t e m a l p o r q u e s u s a m i g o s l e s a c a n l a vu e l t a p u e s c u a n d o a n d a c o n ellos, otros les gritan: Adnde vas con los enanos La garrocha con las canicas, pero lo que ms le molesta es que Andrs, su mejor amigo de la p r i m a r i a , ya n o q u i e r e a n d a r c o n l d e s d e q u e e n u n a f i e s t a , u n a c h a v a d e segundo les dijo; lleg la slaba lo (por aquello de que uno es alto y el otro bajito). Z o i l a c a s i n o t i e n e a m i g o s y s e l a p a s a l e ye n d o n o v e l i t a s r o m n t i c a s y r e v i s t a s d e artistas. D e t o d a s m a n e r a s , d e ve z e n c u a n d o M a r a A n t o n i a , Z o i l a , A n d r s , M a r c e l o y Daro, se juntan y platican tan contentos como cuando estaban en primaria.

AC TI VI DA D 2. S ubt ema 1 .1. AN L IS IS D E L AS CU AT R O P OTE N CI ALI D AD E S D E L A S E X U ALI D AD H U MA N A S OY M U J E R, S OY H O M BR E P r o p s i t o : Fa vorec er la re fle xi n d e lo s alu mn os acerc a d e la e xpe riencia personal de se r ho mb re o mujer. Di vida al grup o en cuatro su bgru pos: dos de ho mb res y d os de muj eres. Pro porci o ne a c ada gru po d o s plieg os de pa pel y plu mo ne s .

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL BLOQUE 4 DE CIENCIAS 1:

LA REPRODUCCIN.

Expliq ue que ca da subgrupo refle xi ona r y discu tir ac erc a de las ventajas q ue ha n tenido e n su vida por ser h ombres o por ser muj eres ; que ano te n en las hojas aquell as e n las q ue todo el su bgru po es t de acu erdo . En la o tra ho ja regist ra rn los result ado s del c onsenso incon ve ni entes que han teni d o po r ser ho mbres o muje res . acerca de lo s

Una vez q ue te rmin e cad a su bgru po, u n re pres e ntant e e x plicar la s conclusi ones a las que llegaron. Nota pa ra el p rofeso r: Un a vez qu e tod os l os sub grupos h ay an exp ue sto, e l pro fes or ayuda r a que el gru po refle xio ne en torn o a los res ul tado s pre sen ta dos, com parand o l as ca rtuli nas d e h o mbres y muje res . AC TI VI DA D 3. S u b t e m a 1 . 1 . AN L I S I S D E L AS CU AT R O P OT E N CI AL I D AD E S D E L A S E X U ALI D AD H U MA N A AC O M O DA N D O R OL E S Al a borda r el te ma de los est ereo tipos, los papel es de g n ero y sus impl icacio nes , repa rta en el gru po tarje tas c on adj eti v os escrit o s con let r a gra nde, se sugie r en los siguien tes (pe ro p ue de a adir otros ): VALI ENT ES, F UE RT E S, D BI LE S, LE AL ES, INF IE LE S, DULCE S , DE P EN DI EN T E S, I ND E PE N DI EN T E S, I NS I S T E N T E S, A GR E SIV O S( AS ) , O BE DI E N T E S, I N F ER I OR ES , S UP ER I OR E S , T R A BA J A D O RE S ( A S ) , H OL G AZ AN E S( AS ), I NT ELI GEN T ES, DI ST RA ID OS( AS ), AS TU TOS( A S) , E M OTI V OS( AS ), FLE XI BL ES, LDE RE S, AC TI V OS ( AS ), SU A VE S, AMBICI OS OS (AS) , FRGIL ES , MI EDOS OS ( AS ), EMOCI O NAL ES, C ON Q UI S T A D OR E S ( AS ) . Escrib a e n un plieg o de pap e l LA S MU JE RE S S O N y e n otro L OS H O M BR E S S O N Inicie u na lluvi a de ideas res pecto d e en cual pl iego d ebi era col oc arse ca da tarje ta y desp us de una argu me nta c in, los alu mnos c olocan su tarjeta e n el plieg o qu e conside ra n pe rtine n te po rqu e describ e algo d e la s mujeres o los ho mb res. Una vez que se h an aco m o dado tod os los ad jeti vos en los pli e gos, h ag a las siguien tes pre gunt a s :

Desc ribe n estos a djeti vos l os papel e s y las ca racte rstic as que to da la gen t e c o n s i d e ra n o r m a l e s o n a t u r a l es p a r a l a s m u j e r e s y l o s h o m b r e s ? P o r q u ? Desc ribe n lo que l a socie da d ha deci dido que l as pe rson as del se xo masculi n o y del se xo fe men i no debe ra n o no deb e ran hace r ? Por qu ? S e c o mp o r t a n l o s h o mbr e s y l a s muj e r e s c o m o s i e s t o s e s t e r e o ti p o s f u e r a n ciertos ?

Pro m ue va la elabo racin de una c oncl usin gru pal e n t orno a cul es son al gun a s consecue ncias de e s tos est ereotipos p ara l as mujeres y l os ho mb res.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL BLOQUE 4 DE CIENCIAS 1:

LA REPRODUCCIN.

HA BL E M OS DE MAS C ULI NI DA D ES Lectu ra d e apo yo p ara maest ros(as ) To mad a d e h t t p : / / w w w . i m j u v e n t u d.g o b.m x Desd e el mo me nto de nuest ro naci mi ento se n os asigna n expecta tivas, val ore s roles y n o rmas de a c uerd o al sexo al que pe rte nece mos, es decir, apre nde mos l a forma e n que de be mos ac tua r, pens ar y sen tir s egn n ue s tra con di c in de h ombres o muje res . A raz de l mo vi mie nto fe mini sta, y del ingreso masi vo d e las muj eres al mbi t o laboral y a las uni versida des , el est udi o y anlisi s de las c ondicio ne s de ine q uidad, subordina cin y dis c riminaci n qu e vi ven las mu jeres en su vida c otidia na h a ido a dqui rien do cada vez ma yo r i m p o r t a n c ia . Al p ro f u n d iz a r e n la s r a z o n e s d e e sta situ aci n y busc a r r es pues t as p a r a c a m b ia r l a , lo s e s t u d io s o s y e s t u d i o s a s se e n c o n t r a r o n c o n l a n e c e s i d a d d e h a b l a r d e l os s u j e t o s q u e e s t a b a n e n l a o t r a c a r a de la mo neda , lo s homb re s . Se hiz o necesa rio descri bir dnd e estaban , qu hacan , la s condicio nes de in equid ad e n las que vi v an, y cmo se daba la re lacin e ntre e llo s y co n l as muj er es e n c o n t e xt o s s o c ia le s d e t e r m i n a d o s ; la fa mi l i a , escuela, t rabaj o, e t c. De esta ma nera, con el surgimi ent o del conce pto de g nero y la perspecti va de gne ro, s e ha log r ado una ma yor c o mp rensi n de l a sit uacin de las mu jeres, as c o m o p o n er e n p rc ti c a p ropu e s ta s d e s o l uc i n a p r o b l e m t i c a s c o n c r e t a s . E n e s t e cami no ha n aparec i do refl exi ones y es tudios ace rca de la condici n de los ho mb re s que ha n de most ra do que l os co mpo rta mie nto s, las creencias y las acti vidade s indi vidu al es rep rod ucen fo rmas s oci alment e establec id as de vi vir y e xpresar la ma sc u lini d ad qu e a menud o f r e n a n la c o n s t r u c c i n d e o t r a s p o s ib ilid a d e s d e con vi venc ia ms j u stas y e q uitati vas, y de o tras formas d e hacer, pensa r, s entir y actua r ta n to de ho mbres c o mo de mu jeres. Este t ipo de estu dios y re fle xion es, que p on en cada vez ms atenci n en la situaci n especfi ca de lo s y las jvenes, est pe rmiti end o a los ho mb res compre nd er su pro pia vi ven c ia dentro de la socieda d y se est con virti en do en base pa ra el establ ecimi ent o de nue vas relacio nes con otros h o m bres y co n las muj eres . En nu estra socieda d, por l o regula r, se piensa q ue la vida de los ho mb res es m s fcil qu e la de l as muj eres ; es co mn escucha r frases c omo las s iguien tes: Me h ubie ra g ust ado se r ho mbr e, e llo s h a c e n lo q u e q u ie r e n , L a s m u je r e s su f ri mo s ms q ue l os ho mbres, Un h ombre sl o tiene qu e traba jar y anda r e n la calle, qu f c i l ! , C o m o h o m b r e , p u e d o h a c e r l o q u e q ui er a , Q u b u e n o q u e n a c i n i o , a las ni as ha y qu e c uidarl as ms . Estas fra s es e xp r esan c re encias arraiga das que, fo mentad as por ho mb res y muj eres , va n formando ta n to en ell os como en ella s pautas de con ducta, emocion e s , actit ud es e i m g enes d e l o que d e ben se r e l ho mb re y l a muj er. Pero, en realid ad, ser verdad qu e l os ho mb res enf ren tan men o s dificult a des? T q u o pinas? Si bi en e s ciert o que l os h ombres ti enen rel a tiva men te ms lib e rtad es qu e las muj eres (salir de n oche, f alt ar a casa , pasea r solos, ele gir en q u e lugar e s tar, e n t r e o t r a s ) , e s t o n o q u i e r e d e c i r q u e s u v i d a s e a m s s e n c illa . En la actu a l i d a d
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LA REPRODUCCIN.

cada vez es ms frec uent e enc ont rarse c on ho mb res que ha n e mp ez ado a preg unta r se por qu , slo p or el h ec ho de s er ho mbres, tiene n q ue cu mpli r con ciertas e x pectati vas como s er vali entes , exi tosos , agresi v o s , pode ro sos, etc., o po r qu les s e les cen s ura e xt e rioriza r s enti mie nt os o emo c iones p ropias d e las muj eres c omo la ternura , la p aciencia , el dol or, l a dep resi n o el t e mo r. Imagin a e l da de u n ho mbre joven al q ue lla maremos F ernando . A Fern ando le ha n ensea do que d e l va de p ende r la ma nute nci n de un a fa milia y q ue ti e ne qu e trab ajar o estudi ar para enf renta r ese futu ro. Por lo t ant o, le dic e n qu c arrera estudia r o dn de t iene que trab ajar p ara gana r el su fici ente dine ro. Pe ro, qu pasa si F erna ndo no quie re hacer ni nguna de las dos cosas?, qu pas a ra s i Fern ando en luga r d e estudi ar ingenie r a, le yes, me dicina o arqu itec tura q uiere s e r msic o, o artes ano, o dedic arse a la da nza o al t eatro? Pro babl e me nte se r critica d o por sus fa miliare s o perso nas cerca nas, ya q ue n o est cu mpliend o con su d eber de ho mbre. Por ot ro lado, sup onga mos que a Fern ando le gus ta u na ch a va; se es pera qu e l l a corteje y persis ta hast a q u e ella se fije en l. Y si l no qui ere co rtej arla? Qu pasa r a si la mujer t o ma ra l a iniciati va ? Tal vez n o slo l, sino t a mb in la cha va , se rn criticad os , po rque esto no es l o normal , n o es lo qu e marc an nuest ras costu mb re s y cree nc ias. Fern ando ta mbi n ha t enid o que ace ptar re tos de s us pares , q u e lo pon e n en riesgo , c omo el p elear c on otros h o mb res, d emostrar que es valient e, f uert e, d o mina nte , et c. A l pl at i ca r o co n vi vir c o n s u s a mig o s c o m p i te p a r a s e r e l p ri me ro en to ma r alcohol , e l que tien e ms ch avas o sa be ms d e muj eres , el que c onoce ms de au tos o de f tbol o d e cualqu ier otro de po rte. Tal vez h a te nido relacion es se xual es sin d ese arlas, o h a bes ado a un a muj er sin quererlo , slo po r n o que dar mal con s us a mist a des. Cu ntas veces F erna ndo habr ca min ado d e noc he, por lug ares peli grosos , cre yen do que p or s er h o mbre no va a s ucede rle nada? Segu ra me nte en va rias ocasi ones se h a sentid o frust rado y ha q ueri do llora r, pero no lo hac e por t e mor o po r verg enza a que los dems lo vea n y l o califiqu en d e chilln o de cobarde. En cun t as ocasi o nes se ha br rep ri mid o p ara no e xpre s ar q ue si ente mied o, q ue no es tan fuerte co mo se su p one q ue d ebe se r? No se h a br angus tiado algu na vez al pensa r en el ta ma o de s u p ene? Aunq ue F erna ndo e s un pers onaje i m a ginari o, e s tas situa c iones su elen pres enta rs e en la vida cotidi ana de la ma yo ra de l os ho mb res, j ve ne s o ad ulto s. Te has preg unta d o cules son las causas de esas actitud es y patron es de conduct a con los qu e se p ret e nde reafi r ma r su masculinid a d? Esta re fle xi n es i mp ort ante , ya que muc has d e las i dea s, cre enci as y cos t umbres q u e a p r e n d e m o s d e l m e d i o q u e n os r o d e a n o s l l e v a n a a d o p t a r c i e r t a s p r c t i c a s y comporta mie ntos que, en el caso de los h ombres , mu y a menudo af ectan s u i n t e g r i d a d f s i c a , p s i c o l g i c a y e m o c i o n a l y l e s i mp i d e d e s a r r o l l a r s us

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potenci ali dades hu ma nas, c omo po r eje mplo l a de e x p resar abi erta mente sus e mocion e s y af ec t o s. EL M O D E LO T RA DI CI O NA L M AS C ULI N O L a s p r c t i c a s y c o m p o r t a m i e n t o s s e a pr e n d e n d e s d e t e m p r a n a e d a d . A l o s n i os s e les forma para qu e sigan un model o o patr n de con ducta qu e les ensea a comportarse de ma nera d eci dida y se gura , a c ompeti r, a prot ege r, a ser rudos, exi tosos, a acep tar ret os, a ser f uerte s e mocio nal men te y do min ar a los de ms a tra vs del ejercici o del po der. En l a a dolesce nc ia, se le s permi t e que ej erzan su se xuali d ad sin t antas restricci o nes y se l es va fo mentan do l a creenci a de que ellos debe rn ser el sostn econ mic o o pro v e edor de l a fa mili a, e xclu ye n do o ne ga ndo l a p a rticipaci n de la parej a en la vida co njunta . Estos co mp ort a mi entos, q u e les son impu esto s, puede parec er q ue pone n a los ho mbres en una si tuacin d e des ven t aja, des d e la que puede n te ner y eje r cer el pode r y e l cont rol sobre otros(as). Pero, c o mo vere mos en el sig uiente ca ptulo , estos a tri butos qu e les so n e xigid o s social y cu ltural me nte da n por res ultado ho mbres ms p rocl i ves a la viol encia y po r end e probl e m ticos pa ra la socie dad y para s mis mos , puesto q ue se le s pide q ue e xal te n aqu ella s emocio nes qu e supuest a me nte re afirma n s u ide ntid a d masculi na, c o mo la a gresi vid ad, la ira, l a compete n cia, la valent a, p ero se le s repri m e que e xt erioric en sus te mo res y a ngusti a s, l o que t r ae consi g o e l m e n o s c a b o d e s e c a p a c id a d p a r a r e la ci o n a rse , c o n vi vi r y c u i d a r d e l o s ( a s ) o t r o s ( a s ) . A este mo delo de c onduct a, que det ermin a las normas (l o permiti d o y lo pro hibido ) respec to a c mo d eben c o mport arse, pensa r y sentir los ho mbres en un a so cieda d especfic a , en este caso la mexic ana, l o llamare mos d e a qu en ad elante Mo del o Tradici on al Masc ul ino. Co n l nos ref erire mos al conjunt o de cara cterst ica s que confo r ma n el debe r s er de los ho mbres en n uestra socieda d. Q U S O N L A M AS CU L I NI DA D Y L AS M AS C ULI NI DA D ES ? La mascul i nidad s e define co mo el co n j unto de a tribu tos, valores , co mp ort a mi ento s y c onduc t as que so n caractersticas d el ser h o mb re e n un a socieda d dete r mina da. Es i mpo rt ante t o mar en cu enta e n esta de fi nicin q u e las no rmas que cada socieda d asigna a l o masculi no va ran de acu erd o al co nte xt o socia l en el qu e nos ubiqu e mo s . Es de cir, d epe nden de la p oca, de la c ultura e n la que se est in merso , de l as cor r i e nt es id e o l g ic a s ( y a s e a n p o l t ic a s o r e lig io s a s), l a e ducaci n , l os gr u pos soci a l es d e p e r t e n e n c ia ( f a mili a , a m i g o s , c lu b e s , tra b a j o , entre ot ro s) y la inf l uencia d e los me d i os de c o mu nicaci n. Por eje mpl o, n o es lo mis mo s e r un ho m bre d e la ciudad d e Mo nte rre y, del mu nicipio d e Ta mazun c hale, en Sa n L uis Pot os o de la Mi xt eca en Oa xac a. Inclus o dentro d e la ciud ad de M xic o n o es ig u al ser u n ho mb re de la c olonia Po lanco, de municipi o d e Neza hual coyotl o d e la colon ia Narvart e, ya q ue las condiciones dif eren tes e n las q ue ca d a ho mbr e vi ve l e van d a n d o m a t ic e s d if e r e n te s a la s c a r a c te r s t ica s d e l a masc ulini dad. La subjeti vid ad de cada ho mbre ta mb i n influ ye para vi vi r de dife rentes fo rmas la masc ulini dad. La subjeti vi d ad se re fiere a l a mane ra en qu e cada p erson a
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interpre ta la realid ad. Es to es fcil d e ente nde r: si t o bservas u na pint ura, u n dibujo o una pelc ula ju nto con u n a mig o o a mig a y l e s pre gunt as qu es lo q u e vie ron , p r obabl e me nte sus re spuestas sern dife rent es o ms o me nos pa rec i das. Esto n o significa que alg u no(a ) de ustedes e s t equi vocado (a) sino que cad a uno(a) t ie ne su forma de int erpreta r l a re alida d de ac uerdo a s u hi storia pe rsonal. Lo mis mo pasa con la masc u linidad ; a unque a los ho mbres social y cult ural me nt e se les tra t a de no rmar y esta n dariza r su comport a mie nto p a ra que vi van de ac u erdo a una fo rma nic a de masc ulinida d, to mand o como b as e lo que dicta el Mo delo Tradici on al Mascu lino, ello s no sig uen s te al pie de la l et ra, ya q ue s u subjeti vi d ad in tervi ene para transf ormar o vari a r lo que s e les ens ea. So bre to do cuando c uestion an lo que han ap re ndido y ven que d a luga r a desigua l dades, discri mina c in o inj usticias, o ptan por mo difica r el mod elo que c ultu ral men te se le s imp one . E n o t r a s p a l a b r a s , r e s u l t a i m p o s i b l e e n c a s i l l a r l as d i f e r e n t e s e x p e r i e n c i a s y f o r m a s en las qu e cada un o de los h ombres e xp resa su masculi ni dad, es d ecir, no h ay u n a sola sino muc has masculinid a des. Por t al moti vo en este t exto e mpl eare m os, ms que el t rmin o mas c ulinida d el de mas c ulinida de s , en plural. Tene r presente q ue ha y muc has masc ulini dades, y no una sola, nos permi t e conside ra r e inclui r a los ho mbres que no e ncajan t o tal men te en el Mo delo Tradici on al Mascul ino y rec onoce r y respe tar aquell as que no corres pon den a nuest ro c onte xt o s ocial. Con esto podre mos crear en nosot ros y e n nues tro e ntorn o una ac ti tud de i nc lusin y de resp eto a la di ve rsida d. QU E ST N H AC I E N D O M AS C ULI NI DA D ES ? L OS H O MB R E S C ON R ES P E CT O A LAS

Estos gru pos de re fle xin vi enen tra b ajand o de sde 19 75. En l os l timos 2 0 ao s han i m pul sado una serie de acti vida de s en di versos mbi t os, p rinci pal men te en el acad mic o, el asist encial y el educati vo , en torno a reivindi caciones que tien e n a la masc ulini dad co mo te ma p rin cipal. Este mo vimie nto s ocial lo f orman va rias ve rti entes o mo vi m ient os qu e en la actuali dad se encu entran e n una et apa d e f ortal eci mi ento org anizati vo y d e interc a mb io de punt os de vist a e informacin, qu e divulga n a tra vs de los medi o s de co mu ni cacin, pu blicacion e s y por In t erne t. Ent re las principa l es ve rtie ntes se encuen tra n, el mo vi mie nto PR O FE M I NI ST A, MI T OP O T I C O, las terapi as de la masculinid a d, los de rechos d e los ho mb res (mens ri ghts) y e l F U N DA M EN T A L I S M O M A SC UL I N O. MODE L O TR AD IC I O NA L MAS CU LI N O Y JU VE NT UD Los ho mbres no ll oran , si ll oras no e r es ho mb re Los ho mbres no d eben s er dbiles Si e xpres as lo q ue sientes eres dbi l, si sient es no e res h ombre Los ho mbres s on ms ho mb res cu and o son pad res d e hij os varone s Los ho mbres no s on muj ere s, si hac e s cosas d e muje r ya no eres ho mbre
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Los ho mbres t iene n el p ode r, si no tie nes po der no e res h ombre Los ho mbres s on f uert es y a gresi vos , si te mu es tras p acfi co no ere s ho mb re Estas fras es rep res entan alg unos d e l os mand a tos con lo s que l os ho mbres, desd e nios, co nstru y en su mascu linidad d a a da . Co mo me nciona mo s en el c aptul o ante rior, en nuest r a cultura pre valec e la tend encia a mol dea r a los va rones conforme a las exigencias de un Modelo Tradicional Masculino. Q U E S EL M O D E LO T RA DI CI O NA L M AS C ULI N O? En est e modelo d e masc ulini dad se t ra nsmi te un a imagen de los ho mb res ce ntra d a en la ap ariencia e xt erior (de mos tra r a nte l os d e ms qu e se es fue r te, s egu ro de s mis mo , co mp etiti v o, ganad or), que eli mi na casi e n su total i dad un f a ctor de mxi ma imp ort anc ia: su i nteri orid a d, es d ecir, tod o aqu ell o rel acio nado c o n los senti mie nt os, e moc iones y necesid ad es, aspe ctos que tradicio nal men te son c o n s i d e ra d o s f e me ni n o s o c o s a s d e m u j er e s . De est a forma , se va g ene rand o un mi edo a lo fe menino , s ustent ado en la creenci a de q ue el ho mbr e, a l r e a liz a r a c t i v id a d e s o e xt e r io riz a r e mo c i o n e s supuest a me nte fe me ninas , perd er s u pres tigi o. Si n e m barg o, e n la re alid ad, es ta creenci a se con vi e rte en un a prctic a re presi va qu e le pro hb e a los ho mb re s explorar o tras p osib ilidades d e vi vir l a masc ulini dad. Esto se o bserva cl ara me nte cuando s e critica a los ho mbres qu e coope ran en la s l a b o r e s d el h o g a r l l a m n d o l e s m a n d i l o n e s . De ac uerd o con al g unas in ve stigacio ne s sobre el te ma, est e mied o a lo fe me nino con f recu encia c re a en los ho mb res un se nt imie nto c ontradicto rio h acia las muj eres , que va de sde el rec hazo a bso luto (miso ginia) has ta la nece s idad d e ella s (dep ende ncia e m oc ional). Ot ra cara cterst i ca que defi n e a este mo delo d e ser ho mbre es qu e la masc ulinida d siempre e s t en du da, por lo que el hombre se ve o bliga do a de mostra r fort ale z a c o n t i n u a m e n t e y a p as a r c i e r t as p r u e b a s . En es e s entido , lo s j venes an recu rren a ci ertas pr c ticas pa ra de mos trar s u masc ulini dad, co mo ap resu rar el mo me nto de ten er rel aciones s exuales/c oitales p o r p r i me r a v e z , f u m a r s e a e s c o n d i d a s e l p r i me r c i g a r r i l l o c o n l o s a m i g o s ( a s ) , de most rar que se e s un gran bebed or e n la pri me ra borrac hera , pas arse la p ri me r a noche fue ra d e cas a, en tre o tras . En nuest r a cult ura se ace pta que esta s situaci o nes so n u n re quisit o pa ra fo rmarse como ho mb res y se vuel ve n parte d e la vida cotidia na de los jvenes dura nte el proces o d e const rui r y reafi r ma r la ide ntidad ma sculina. Sin e m ba rgo, tene r que d e mostra r con tinua ment e que s e es ho mbre pro voc a un d e s g a s t e e m o c i o n al y f s i c o . Es e viden te que, d ebido a q ue vi ven de acuerdo a este mod elo t radicio nal d e masc ulini dad, sin somete rlo a una re fle xin crtica, e xis te una g r an canti d ad de h o m b r e s f ru s t r a d o s y e s t re s a d o s p or n o p o d e r c u m p l i r c o n l o q u e s e e s p er a d e e l l o s s e g n e s e m o d el o .

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L OS H O M BR E S N O S E R AJ AN ! Ot ras d e l as consec uencias q ue se deri va n de te ner q ue mostra rse c ontinu a me nt e como un ser in vuln erabl e, se guro d e s mis mo , triun fado r, y no mo strars e n unc a dbil, no fracas ar, no d e mos tra r s enti mie nt os, etc ., es esa expresi n de la masc ulini dad q ue c onoce m os co mo ma chis mo. Segu ra me nte to dos he mos es cuchado e n ms de una ocasi n fras es como Yo soy mu y mach o!, Te do y mi pal a bra d e ma cho!, Co mp rt ese como los mac hos!, Esto es asun to de mach os!, e ntre otras. Pe ro a tod o esto Q u signi fic a el mach ismo ?, C m o se e xpresa en nu estro vi vir c ot i diano ? El machismo se caracteriza por rendir culto a la virilidad, por una exagerada agresi vi da d e intran sigencia e ntre h o mb res y una actitud d e arrogan cia y a gre si n sexual hacia las mujeres. Un clsic o eje mplo del mac h ismo n o los mu estran las pel culas de Ped ro Inf ante . Este ac tor repres ent en sus perso naje s al ho mb re conq ui stado r de muj eres , i nfiel, bebed or, que des valoriza la opinin de la mu j er, que d efiend e su digni d ad de h o mbre ant e c asi cual q ui er co m e n ta r io q u e in t e r p r e t a c o m o u n i n s u lt o , q u e e st preoc upa do por d e mos tra r continu a me nte su ma sculinida d , su pote n c ia sexual y su capacid ad de e nge n drar. Este tipo de ho mbre, qu e e n c ontra mos ta mbi n en la vida cotidi ana , es u n h ombre p ro bl e m t i co pa r a l a soci ed a d, p a r a l a s m u je r e s y p a r a s m is mo . E n s u r e l a c i n c o n l a s muj e r e s , p a r a r e a fi r m a r s u m a s c u l i n i d a d , l as h u m i l l a , l a s me nosp re c ia, las descalifica , toma d ec isiones po r ellas, no escucha sus intere ses, etc. Pa ra s mi s mo es pr ob l e mt ic o p o r q u e s e p ro h b e e x t e r io riz a r s e n t i mi e n to s o emocion e s que de sde su punto de vist a lo va n a mostra r d bil, vu lne rable , fe me n ino , y sl o se p e rmi te c o mp ort a mi entos qu e lo mu estre n valient e, competi ti v o, ga nad or, l o q ue mu y a me n udo acarrea riesg os, acci d entes, e nfre nta m i ent os vi ol ent os, pr o b le m a s d e s a lu d , e t c . En lo soc i al, el ma chismo n o permi te que las muj eres p articip en y d ecidan en e l espacio p blico, qu e realice n activi dad es poltic as, que e xija n sus derec hos, que hagan int entos de i ndepe ndiz arse o cu estiona r l as rel acio nes de po der. El machi s mo n o es excl us ivo d e lo s hombre s ; esta a c titud ta mbi n la tiene n algun as muj eres , cuando e naltece n excl usi va me nte lo que realiz an los va rones , cuando n o consid eran l a opini n d e otras muj eres y d iscri m inan o c ritican destructi vamente l o que sta s realiza n ; ha y ta mbin muc has mujeres que pi ensa n que slo l os hombres son capaces de to mar bu e nas decis iones y q ue a sto s no les co mp e ten las la bores del hoga r. M A C H I S M O Y MI C R O M A C H I S M O S Por l o ge neral , el mac his mo se asoci a con la b rutali dad y la rud ez a. Sin e m barg o, ta mbi n adop ta formas sua ves y deli c adas q ue son conocid as co mo m i c r o ma c h i s m o s .

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L os mic ro mac hi s mo s hacen r ef e r e n c ia a la s p r c t ic a s q u e r e a liz a n lo s ho mb re s a nivel micro y c otidi ano pa ra ma nten er su do min acin o reafirmar su pode r. Esta s formas so n tan suti les qu e s on casi i mp erce pti bles y d if ciles d e identi ficar. La caballe ros idad, soci alment e a c eptad a e incluso a nhela da p or muc ha s mujeres , e s la man era ms sofis ticada y e legant e d el micro m achis mo. D e t r s d e l a c a b a l l er o s i d a d s e e s c o n d e l a i d e a d e q u e l a s m u j e r e s n e c e s i ta n s e r prot egida s porqu e son fr gil es, intil e s e indeci s as, mi en tras qu e el ho mbre es el pode roso, protect or y do min a nte. En es te sentid o , cunt a s muje res no han s oado con enc o ntra rse al pr ncipe azul qu e vend r a ena morarlas y re solver su vid a, o c u n t o s h om b r e s n o h a n u t i l i z a d o l a c a b a l l e r o s i d a d c o m o u n a f or m a d e s e d u c i r y logra r el c ontrol en una relaci n de pa reja?. Inclusi ve en los va rones q u e se encuent ran e xpl ora ndo nue vas f ormas de ser ho mbre e s comn escucha r Yo no so y mac hist a porq ue ayudo e n las labo re s del hoga r. T al vez pa rezca insig nifican te pero , al utilizar la p alabra ay udo se d enota l a c r e e n c i a d e q u e l a s l a b or e s d o m s t i c a s s i g u e n s i e n d o r e s p o n s a b i l i d a d d e nuestra madre , de nuestra h erman a, a mig a, n o via o p arej a. Utiliza r , en c a mb io, l a palab ra coope rar o colab orar, sig nifica q u e que re mos asu mir efec t iva ment e respo nsab ilidades e n las ac ti vid ades q ue co mp a rti mos ya sea con n uestra fa mili a, parej a o a mig os(as ) . Tanto el mac his mo co mo los mic ro mac hismos a f ectan l a vida de los ho mb res y l a s muj eres , pues su p rctica , ya sea qu e se expre s e de ma nera su til o burd a me nte, lleva sie m pre la in te ncin de i mp one r u n pode r y ejerce r co ntrol so bre las pers onas q ue nos ro dean . T e ner pr ese nt e e s t o n o s p e r m it i r id e n t if i c a r e s t a s e x p r e si o n e s d e la mascul inidad tra dicional , y respons abilizarno s del pap el que ju ga mos lo s y l a s jvenes para tra nsformarl as y n o cont ri buir a que sig an e xist iend o . EL E ME NT O S Q U E C O N F O R MA N E L M O DE L O TR AD IC I O NA L MA SC UL IN O En resu men, po de mos afirmar qu e el mo delo tradicion al que a pren de mos p a ra vi vi r la masculi nidad s e apo ya en cuatro ele me ntos es enciales q ue lo c onf orman : Rest ricci n e moci o nal: c onsi s te e n n o habl ar a c erca de los propio s senti mi entos, especial m ente con otros ho mbres. Si n embargo, las neces idades e moci onal e s de los ho mbres e xist e n au nqu e su e xpre s in es t pro hibid a, li mi tad a o red u cida a estereotip os. Es co m n ver q ue algu no s hombre s rehu ye n la inti mid ad, se nie gan a habla r de sus afec to s y se ni e gan a pe d ir a yu da. Obs esin por los lo gros y el xi to: la s ocializaci n mascul ina, es de cir, la fo rma e n que los h ombres a pren den a relacio na rse con o t ras pe rso nas, se a po ya en e l mit o d el g a n ador . E st o i mpl i c a e s t a r e n u n p e r m a n e n t e e s t a d o d e a l e rt a y compete n cia, ej erci endo un a utocon trol rep resi vo que re gu la la e xte riorizac i n del dolor, la tristez a, el placer, el temo r, etc., es decir, d e aquello s senti mi entos gene ral m ente asoci ados co n l a debi lida d. Ser fue rte como un roble : lo que h ace a un h o mbre es qu e sea co n fiable durant e una c risi s , que parezc a un obj et o inan i m ado, una roca, u n rbol, algo complet a me nte est able q ue j ams de m uestre su s senti mi e ntos. Ser at re vi do: tene r siempre u n au ra de atre vi mie nto, agre s in, to ma de ries gos y vi vi r al bo rde del p r ecipicio.

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Estos cua tro ele me ntos bsic os se tra d ucen en u n estil o d e re lacin con el mun d o caract eriz ado por un co mpo rta mie nto afect i vo limi tado , por una c onduct a s exual restri ngid a, por acti tudes b as adas en mo delos d e control, pode r y c ompete nci a, as como en u na dif icult ad pa ra el cuidad o de la s alu d. L O S J V EN E S Y E L M OD EL O T R A DI CI O NA L M AS C ULI N O La ma yor a de los h ombres a dopta n l o s ele me nt os menci o nados ant eriorment e pa ra relacio narse con l os(as) ot ros(as ) e n lo coti diano. Si n e mb arg o, qu estar pasand o con lo s y l as jvenes ?, los jvenes vi vi rn actual mente s us masc ulini dades i nfl uencia dos por el Mo delo Trad i c ional Ma sculino? Es mu y c onocid a y usada la frase de los tiempos camb ian. Efec tiva men te , las condicio n es social e s y cult urales e n la que vi vi mos se han tra nsfo r mado, y co n ello el se r mu jer y el ser h o mbre est su frien do ca mbi os le nt os. Sin e m ba rgo, l a te ndenci a a educa r a los ho mb res p a ra qu e c umplan c on las caract ers ticas de l Mo delo Tradicion al Masc ulino sigue pre val ecien d o. El hech o de que e s te model o de mas c ulinida d cuente c o n ciertas caract ers ticas gene raliz ables n o significa necesa ria me nte qu e cada ho mb re las siga al pi e de la letra ya q ue, co mo se ha me nciona do ante riormente, e xis ten mltip les ma neras d e ser ho mb re, es de cir, di ve rsas masc ulinida des . Sin e m barg o, h a y u na se rie de aspectos refe ridos al po der, la vio l e ncia y l a se xuali d ad q ue s e les asi gnan social men te a los h ombres j ve nes y se espera que ellos los adop t en co mo part e de su masculinidad. EL P ODE R Pode r es el trmino clave a l a hora de refe rirse a la masc ulinida d h ege m nic a , ya que e l ra sgo cen tral de la f orma pre d omi nan te de la mas c ulinida d es equ ipa rar el hecho d e ser ho mbre con te n er y eje rc er alg n t i po de po der y co nt rol sob re otras personas. El pod er se defin e como la faculta d o el medi o para hac er una co sa, o co mo el posee r fu erza o ca pacida d p ara alg o, y pu ede tener u na utilizaci n positi va y un a negati v a. En la pos itiva, se t iene el p oder d e satisface r necesid ad es, de lu cha r contra las injusticia s y la op resin; t a mbi n se tiene el p oder d e a ma r, de e s tudia r, de trab aja r, de des arroll arse , de crear. Todos lo s hombre s y mujeres, en ma yo r o me nor gra do, h an e xp eri me nt ado es tos signific ad os del po der. Sin e mb a rgo, e n la utilizaci n negati v a, el pod er se con s idera co mo sin ni mo d e do minio . El e mple o del po der con este sign ificado s e ha re prod ucido p o r gene racio nes y h a confo r ma do y j ustif icado la d omi naci n de los ho mb res sob re las muj eres a tra vs de los sigl os . En el Mo delo Tra di c ional Ma sculino el pod er es ent endi d o co mo u na f acult a d qu e se emple a de man era arbitraria y neg ati va pa ra influir o do mina r a otras pe rsona s que, po r lo general, se encue ntra n en una situa c in ineq uitati va frente al qu e tien e el pode r: muje res , nios y ni as, anciano s, discap acitados , etc. As , esta u t i l i z a c i n d e l p o d e r , m s q u e r e l a c i o n a r s e c o n e l s e x o d e l as p e r s on a s , t i e n e q u e

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ve r con la posicin pri vileg ia da que se tiene en la estruct ura social , posicin qu e p or l o g e n er al es oc upada po r l o s h o m b r e s . Den tro de este mo delo, a lo s ho mb re s j ven es se les si gue e duc ando para que to men de cisiones y den rde nes, es d ecir, se le s educa p ara eje rce r el pode r. Sin embargo, es imp ort ante sub r ayar qu e el ejercici o del pod er, en fo rma n egat i va , no hace sino reciclar y re pro du c ir las condicio ne s de ine quida d, d iscri minac in y excl usin en que vi ve n a m plios sect ores de l a poblaci n, ent re ellos los y las jvenes. LA VI OL ENCIA La viole n cia es el acto d e s omete r po r la fu erz a a un a p erson a pa ra qu e ha ga o deje de h acer u na dete r mina da accin . Ha y ma nifestac io nes de vi olencia d e tipo fsico, se xu al, psic olgico y de gnero, entre otras. Es el caso del ho mbre que a gre de a una muj er , a un com p a e r o o a s u s h ijo s o h ija s , t a n t o f s i ca co mo psicolgic amente , p ara que s e so met an a su volu ntad. E s m u y c om n q u e e n t r e h o m b r e s s e u t i l i c e y f o m e n t e l a v i o l e n c i a c o m o u n a f o r m a nat ural de rel aci n ent re ellos. Por eje m pl o, es co m n que dos ho mb res solucio ne n sus proble mas a golpes, ya que e s una ma nera de me dir fu e rzas y somete r a l contrinc ante. Ade ms , a tra vs d e la viol encia se ma rca n espacio s y s e adqui ere estatus y pod er, no sl o ante otro s ho mb re s sino ta mbi n an te las muj eres . A est a f orma de rel aciona rse se le c on oce co mo tria da d e la viol en cia. Es de cir, la viol encia que e j erc en los ho mb res c o ntra ot ros ho mb res , cont ra l as muje re s y, final me nt e, con tra s mis mos . Ense ar a los homb res que u na part e imp ort ante de la ma sculinida d se compo ne d e agresi vi da d y co mp etiti vid ad ha condu cido a qu e se tolere la agre s in fsic a y la do minaci n. Cua ndo u n ho mbre jove n n o cumple con este estere o tipo, muc has vece s es rechaz ado por su grupo de a mig os y a mig as, lo que ocasi ona qu e, an sin q uere r ser viole n to, lo se a, ya q ue d e eso de p ende su a c eptaci n por pa rte de los grupos a los q ue pert enece o des ea pert enece r. Cab e res altar q ue la muj eres , ya qu e an te la viol enc ia es un a quien es s e consid e ra LA S EX U ALI D AD La te rcera carac te rstica fun da ment al del Mod el o Tra dicio nal Masc ulino ti en e que ve r con el desempe o sexual . En este sentido , se espera que el ho mb re ten g a una vid a se xu al mu y act i va , reduc ida p or l o gene ral a logra r e re cciones y penet raci ones sin media r ni ng n t i po de man if e s t a c i n e mo c i o n a l ( a m o r , s e n s u a lid a d , te rn u ra , etc.). De esta fo rma , los ho mbres apre nden que pu e den y de ben sep a rar sus emocion e s del plac er se xua l , y a vi vi r su sexuali dad baj o l a idea f al s a de qu e entre ms relac iones se xuales te n gan con un gran n mero de perso nas , ms ho mb re s son.
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viol enci a masc uli na se ejerce con mayor frecu encia haci a las los ojo s de l os h ombres q ue e ncaja n en el modelo trad icion a l fo rma social men te ac epta da p ara do mina r y manip u lar a ms d biles o inf eriores.

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LA REPRODUCCIN.

Esta c ree ncia lle va a much o s ho mb re s j venes y adul tos a situ aci ones d e a ngustia ms que de plac er, ya que s e sient en obliga do s a de mo strar c ons tante m ent e qu e s o n u n a p o t e n c i a s ex u a l . Esta f orma de vi vir l a se xu alida d trae co ns igo ign orancia de las e mo c iones, senti mie nt os y nece s idades a fecti vas y de placer, tanto p r opias co mo de la pa reja, y en co ns ecuenci a una inc ap acidad pa ra relacio narse en el pla no a fecti vo y s exual. Por lo an terio r, los hombres que no estn de acuerdo en este mod elo, tom a n decision e s sobre s u pro pia s exualid ad, permiti n dose a s mis mos e s tar ca ns ados, no ten er siempre deseo o disfrut ar de un a se xuali dad pl en a basad a en e l conoci mie nto ta nto de su p ro pio cue rp o co mo el de su p areja, e n do nde la rel aci n sexual s ea dese a da y s a tisfacto ria para a mb as pe rsonas . Ade m s, estn con venci d os de que tener rel aciones s exuales n o debe se rvi r para dar mues t ras de ho mbra a nadie . C ON S T R UY E ND O L A S M AS CU L I NI DA DE S Algu nos mit os so b re la mas c ulinida d A part ir d e lo dicho en los captulos a n terio res, s e puede n identi ficar algunos mit os asociad os al Mo del o Tradicio nal Masc u lino: Los ho mb res y to do lo mascul i no son ms imp ort antes qu e las muje res y tod o l o fe meni no. El pod er, la do mi nacin y la comp etencia s on esenci ales co mo prue ba de masc ulini dad. La vu lnerabilida d, l os senti m ientos y emocion e s en el hombre so n signos d e debilidad. Un ho mbre seguro de s mis mo es aq uel que s e autoco n trola y ej erce cont ro l sobre los ot r os y so br e el en t o r n o . Un ho mbre que pid e ayu da o trata d e apo yars e en otro s muest ra signos d e d ebilid ad, vul ne rabi l i dad e i n c o m p e t e n c ia . El p ensa mi e nt o l gi co y r ac io n a l d e l h o m b r e e s la f o r m a s u p e r io r d e in te l i g e n ci a para enf o c ar cu alq uier pro bl ema. Los ho mb res que b asan sus relacio nes interpe rs onales en la demos traci n de emocion e s , senti m ientos, i ntuicio nes y a travs del contacto fsico s on fe meni nos . El xit o d e los h o mbres co n l as muje re s depe nd e del uso del po der y el cont rol de la rel a ci n qu e el l os p ued a n e je rc e r . El con trol de la se xualida d e s el pri nci pal med io para pro bar l a ma sculinida d ; la sensuali d ad y la te rnura son f emenin as. El xi to d el ho mbre en el trab ajo y l a profesin so n ras gos de mascu l inidad . El valo r d el ho mb re se mi de por los xit os obt e nidos en su vi da la boral y p or s u s l o g ro s e c o n m i c os .

Co mo se puede o b servar, estas creen cias impi d en una ref l exi n pro funda so b re las des vent aj as de manten erse en el Modelo T ra dicional Masc ulino . Es nec esario h a c e r a u n l a d o e s t os m i t o s p ar a a va n z a r e n l a c o n s t r u c c i n d e o t r a s f o r m a s d e s e r ho mbre, p roceso e n el que p ueden y deben participar pa rticula r me nte ho mbres y muj eres j venes de mane ra a c tiva y c r tica.
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E X P L O R A ND O OT R AS F O R M AS D E S E R H O MB R E Las des ve ntajas d e ma nten erse en el Mo delo Tradicion al Masc ulino , las pres i ones y frus trac iones por no poder cumpli r con las exp ectati v a s sociales acerca d e los que es u n ve rda de ro ho mb re , la con vi ccin de que ese mo delo e s limit ant e para su desa rrollo co mo perso nas , ha p ro v ocado q u e una gran cant id ad de ho mb res refle xi one n sobre la condicin masculina y se propong an resignifi car s u masc ulini dad. Q u q ui er e d e c i r r e s i g n i f i c a r l a m a s c u l i n i d a d? Qui ere deci r darle un nue vo significa d o, cuesti o nar la ma nera e n q ue se les ha ense ado a vi virla, d arl e un a nue va ori entaci n buscand o otras formas de ser ho mb res. Esta resi g nificaci n es u na t area que necesita t i empo, ya que i mpli c a mira r hacia nosot ros mis mos (a s), re fle x ionar s ob re lo qu e so mos, y mu y prob able me nt e mo difica r algun os a s pectos d e nuest ro estilo de vid a. I mpl ica ejerce r la autoc rtic a y p reg unt arse q u quere mos para nos otros, c mo que re mos vi vir, qu t ene mos que hacer pa ra logra r lo que que re mos. Es tas interrogant es n o siempre son fciles d e resol ve r, y l as resp uestas pu eden s er diversas depen dien do de la e tapa de vi da e n la qu e s e encu en tre el in divi duo . En e l ca so de lo s ho mb re s que vi ve n la masc ulini dad de fo rma t rad i c ional est a res i gnif i cacin s e co mpl i c a, ya qu e para h acer tra nsf or maci ones n ec es it a n r e n u n c ia r a la s s u p u e s t a s v e n t a ja s q u e e l mo delo tradi ci on al l es pr opor ci o n a . Sin e mba rgo c o mo j ven es vale la pena el esfue rzo, si lo qu e qu ere m os e s encont rar formas de relacin ms just a s , humana s, equita ti vas y sati sfactorias para todos y t odas. El proces o d e resig nifi c acin d e la mascu linidad re alizado ya por muc hos h ombres d emuest ra que es po sible pro p oner y practicar maneras di stinta s de vi vir l a propi a masculinid a d, y op tar por u na masc ulini dad lib re me nte de cidida y construid a de man era i ndi vi dual. A conti nu acin te p resen ta mos algun a s altern ati vas q ue h an gene ra do los ho mb res para vi vir una masc ulinida d d i fere nte a la asig nad a. L A S RE L AC I ON E S E NT RE H O M BR E S LA MA SC ULI NI D AD A SI G NA DA L a s r e l a c i o n e s e nt r e l o s h o m b r e s t i e n d e n a b a s a rs e e n u n a a c e p t a c i n d e p a p e l e s y posicio n es den tro de un gru po, ms q ue en un a discusi n nti ma y perso nal sobre lo que les sucede . De esta ma nera, l a masculi nidad asi gnada fo me nta un a esp ecie de resist encia a l contact o afecti vo y fsico en t re los ho mb res, lo cual se traduce en te mor y rechazo a la po sibilidad ho mose xu al. Est e te mo r a la h omose xua lidad i m pide l a de most rac in de af ecto en tre ellos p orqu e po ne en e nt redich o s u masculi nidad, como si el tene r esas actit udes los ase meja ra a las mujeres y, supuest a me nte , pro voc ara la at racci n se xu al hacia l os ho mbres. La cons e c uencia d e lo a nte rior es qu e la ma yora de l o s ho mbre s te men i nti mar de masia d o con otro s hombre s . Se con s idera q u e los sent imie ntos que se e x presa n h acia otro s ho mbr es no de ben i r m s a ll d e la a d m ir a c i n y e l r e s p eto y, p o r supuest o, de una f uert e pal ma da e n el ho mbro .

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LA MA SC ULI NI D AD AL TE R N A Cad a ho mbre eli ge la mane ra en que s e relaci on a con ot ros ho mbres as co mo l a forma de expres ar sus senti mie ntos h acia ell os. En es ta f orma alte rnati v a de vi vi r la masc ulini dad se co nsidera q ue las rel acione s entre los ho mbres no tiene n que ser necesa ria me nte vio lentas ni tienen p o r qu impl icar n ecesari a m ente atra ccin se xual; sin e mb arg o, s e resp eta el de rec ho de otros a d e finir s us p refe renci a s se xuale s y su d ec isin n o e s moti vo d e rec hazo . Se asu me que los ho mbres son capa ces y tie nen el de recho de experi m en tar y expres ar l os mis mo s senti mi entos qu e las muj e res, sin q ue ello si gnifiq ue q ue se estn af e min and o. La a mis ta d estrech a ent re l o s ho mb res es e val ua da de ma nera posit iva . L A S RE L AC I ON E S D E N T R O DE L A F A MI L I A LA MA SC ULI NI D AD A SI G NA DA En el mo d elo d e ma sculinida d asign ada el h o mbre es el je f e de la fa mili a, es quien ma nda y otras p ers onas obe decen, sa be qu es lo mejo r para t odo s y tod as y tie n e siempre l a lti ma p alabra. Segn es te mod elo, l os ho mbres no deb en partici par e n las lab ore s do mst i c as, ya qu e es u n p apel q ue l es corres ponde a l as muje re s. Den tro d e la famil ia , los ho mbres (p ad re, he rma nos, etc. ) deben se r aten dido s por las muje res y, co n frecu enci a, goz an de pri vile gios co mo ser elegi dos p ara que se les pague n los estu dios, se les da de comer pri me ro, m s y mejor, porque s on lo s que va n a salir a t r abaja r, so n ate ndid os po r el m dico po rque son l os h o mbres d e l a c a s a , e s d e c i r, l o s s u p ue s t o s p ro v e e d o r e s r e s p o n s a bl es d e l a s o b r e vi v e nc i a familiar. P e r o t a m b i n s u f r e n d e p r o h i b i c i o ne s y o bl i g a c i o n e s a s o c i a d a s a s u c o n di c i n masc ulina como te n er qu e se r el p rinci pal sost n econ m ico de la fa milia, d eben ser e xitos os y ga na r mucho dinero, ti enen q ue ser fuert es y no d emostrar te mor ante nin guna circunstanci a, tiene n que ser intelig e ntes e infalibl es, sus necesid ad es e moci o nales d eb en est ar e n un s egu ndo pl ano , etc. LA MA SC ULI NI D AD AL TE R N A Se recon oce qu e t odos l os mie m bros de l a fa mili a tie n en los mi smos de rechos y obligaci on es; se ali gera n las cargas de l tra bajo do mstic o al dis trib uirse por igual entre muj eres y h o mb res y s e aprende a valorar este tip o de tra baj o; se fo mentan el dil ogo y el resp eto co mo una f orma de vi vir e n armona y mant en er a l a fa mili a unida. Ade m s, ho mbres y muj eres gozan de la mis ma libert ad, son ap rec i ados d e i gual ma nera y las ma nif estacion e s de afect o entre to dos los miembros d e la fa mili a so n vi vid as co mo alg o n atural y a c eptabl e. Los ho mb res que s on pad res asumen que no es suficient e con ten er y mant ener a los hijos e hijas, si no que co mp art en n ecesida de s, pro ble mas y l og ros y ap renden a crec er y desa rroll arse j unto con el los y ellas . As, los h ombres re conocen y ej erce n su derec ho a la p aternidad cuidan do a sus h ijos e h ij as, cambi ndol es l os p a a le s , a lim e n t n d o l e s , lle v n d o le s a la e scu e l a ,
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etc. Es e ntonces c uando s e habla d e paternid ad resp on sable; es una prop uest a d onde se busca q ue e xi s t a un a e q u i d a d t a n t o a l in t e r i o r d e la f a m ilia , c o mo a l exteri or d e ella . L A S RE L AC I ON E S C O N L A P A R E J A LA MA SC ULI NI D AD A SI G NA DA La mascu linidad t r adicion al impo ne algun os comporta mientos al hombre en la relaci n de p arej a que sup uesta me nt e le ase gura n el xito , la armo na y l a felicida d. Por ej e mp l o, ten er e l control s obre el c o mp ort a mi ento d e la muj er (d e c idir cmo se vist e, a q uin deb e ver, de q u debe habla r, qu puede bebe r, etc .) as co mo sob re l as de ci si ones que a f e c t a n a a mb o s ( a d n d e ir a p a s e a r , q u ca sa compra r, en qu lu gar vi vi r). Un c o mpo rta mie nto tpic o d e esta fo rma de vi vir la ma sculinida d es el ej ercicio cotidia no de la viol encia . Seg n el Co lect ivo de Ho mb res por Rel acione s Iguali tari a s (CORIAC) el malt rato fsic o , el abuso sexual , los insulto s , el aban dono, la neg lig encia, l a infide lid ad, las a me nazas, la inti mi dacin, e l aisla mie nto, el abuso e moci onal , la d es v alorizaci n y el a buso ec o n mico o la a m en aza de realiza r c ualqui era de estas acciones, son las f ormas m s evid ent es de viol enci a en la pareja. A t ra vs de est e e jercicio d esigual d el po der el ho mbre pierde l a opo rtun i dad de vi vi r de manera pl e na u na re lacin ba sada en e l resp eto mu tuo, pi erde ta mb in la posibilid a d de cont ar co n es pacios de discusi n just a y equita ti va que facil ite e l desarrollo integ ral de a mbas person a s y, so bre todo , p ierde l a oportunid ad d e elegir un a nue va fo rma de s er ho mb re. LA MA SC ULI NI D AD AL TE R N A El ejercic io de un a masc ul inidad di f eren te si gnifica a pren der a resol ve r los co nflict os con l a p ar ej a , sal va n d o la a r m o n a y e l r e s p e t o m u t u o , lo c u a l re q u i e re de pe rson alidad es ms s egu ras, ac titu des abi ert as e inf ormaci n q u e sea til para r e s o l ve r l o s c o n f l i c t o s c o t i d i a n o s . De acu erdo con la propues t a de CORI AC, un a relaci n de parej a basada en la ig uald ad e s aquel l a donde se h a c e n n e g o c ia c io n e s ju s t a s , e s d e c ir , s e c o n si d e ra e l punto de vist a de l a otra p ersona, se buscan so luciones c on veni ent es para a mb as part es y se est dispuest o a llegar a un ac uerd o; se practica n conduc t as no amenaz an tes, co mo actua r y habla r d e tal fo rma que l a otra pe rsona s e sient a s e g u r a y c m o d a a l h a c e r s u s c o s as y e xp re s a r s e; s e m u e s t ra r e s p e t o y s e escucha sin juzgar, recon oc iendo y validan do opinio nes, decision es, espac ios y tie mpos ; se crea u n clima d e confia n z a y ap o yo e n los pro yect o s, senti mi entos, acti vida de s, a mista d es, cre en c ias y op i niones de la pa rej a. Ade m s, se parte del crite ri o de la honestid ad y la resp onsabili da d acepta n do las co nsecue nci as de l as acci o ne s y r e c o n o c ie n d o lo s e r r o r e s y , a t r a v s d e u n a comunica cin abie rta, conj unta me nt e se toma n tod as las decisiones y lo s acuerdos. En ot ras palab ras, una masc ulinida d resignific a da permit e al ho mb re rec onst ruirse como una nue va p e rsona d is puesta a compartir todo co n su pare ja en una rel acin de igu ald ad y resp eto recp r ocos.

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LA SAL U D LA MA SC ULI NI D AD A SI G NA DA En el mo delo t radi cional d e masc ulin idad se c ree e rr n ea ment e que los h ombres son f uerte s y, por lo tan to, no les pued e pas ar n ada, no d eben en fe rmarse y muc h o me nos q u ejarse . Sin e m b argo , da das las caract ers ticas de agresi vi dad y c ompeti ti vi dad ya descrit as, muc hos ho mbres se e xpo n en a sit u aciones p otencia l m ente peli grosas que se e sconden detrs de la idea de que el ho mb re deb e ser valie nte y arries gad o. Es te h echo oc a s iona u n gran n mero d e ac cidentes , muc hos d e ell o s fatales , y conduce t ambin a que los h ombres oc ulten o ni eguen en f ermed ade s. Resp ecto a esto l ti mo , es fre c uente qu e los ho mbres no p ermita n q ue les bri nden ayuda y s ola men te lo hacen en caso d e necesid ad e xtre m a, por lo gene ral c uando la enf ermedad s e e ncuent ra ya en eta pas a va nz adas. Ade m s, ha y q ue resalta r q u e est e modelo de masc ulini dad pro m ue ve c on ductas que son noci vas p ara la sal ud, esp ec ialment e alenta das por el g rupo d e p ares , como fu ma r, b eb er en e xceso o bien ut ili zar ot ras sustanci as adicti vas y perju dicia les. LA MA SC ULI NI D AD AL TE R N A Co mo hu ma nos q u e son, tod os los h o mb res co rren el ries go de enf ermars e y tiene n el derec h o a cuidar de su sal ud, as co mo d e ma nifesta r c ualqui er ti po de dol or. En una masc ulinida d alterna, e xp resa r d olor no e s snto m a de deb ilidad, si no e l recon oci miento de la propi a humani dad, de las limit a c iones f sicas y de la necesid ad de a y uda y apo yo. Los ho mb res que pret ende n lograr n ue vas formas de masc ulini dad busc an los canales n ecesari os para pod er e xpres ar abie rta y opo rtu na ment e sus emoci ones , mej ora nd o la c o mu nicacin y l os v nc ulos a fect i vos , co nt ribu ye ndo as a l cu idado de su s alu d. S e t r a t a d e h o m b r e s a q u i e n e s n o l e s i n t e r e s a d em o s t r a r s u m a s c u l i n i d a d a t ra v s de los gol pes, c ond uciend o a gra n vel o cidad, po rtando a r mas, b ebie ndo en e xceso, drog ndo se o reali z ando cu a l quier t i po de acti vi dad qu e d ae su sa lud o pon ga e n riesgo su vid a. Es d ecir, ho mbres s egu ros d e s mis mos , responsa bl es de su propi o cuerp o y sin t e mor a ser de man era distin ta a lo que esta blece el mo del o tradici ona l. BI BLI O - HE ME R OGRA FI A
BELL, Donald (1987). Ser varn: la paradoja de la masculinidad, Barcelona: Ed. Tusquets. BONINO M. Luis. Los Varones frente al cambio de las mujeres. Revista Espaola Dones e Intertextualitat, ( 1999), N 9. BONINO, M. Luis ( 1998 ). Micromachismos "La violencia invisible en l a Pareja. BARRIOS, M. David. Resignificar lo Masculino. Gua de Supervivencia para Varones del Siglo XXI. ( 2003 ). Mxico; Villa Editores. COLLANGE, Christianne (1986) No es fcil ser hombre, Mxico, Editorial Seix Barral. CORSI, Jorge (s/f). El modelo masculino Tradicional, Mxico: UNAM/Programa Universitario de Estudios de Gnero (PUEG), mimeo. DE KEIJZER, Benno (1996) La salud y la muerte en los hombres, en NEZ, et, al, Estudios de gnero en Michoacn. Morelia, Michoacn; Mimeo. DE KEIJZER, Benno (1997) El varn como factor de Riesgo: Masculinidad, salud mental y salud reproductiva. Mxico,Mimeo.

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LA REPRODUCCIN.

FALUDI, Susan. (1992) La guerra contra las mujeres. La reaccin encubierta de los hombres frente a la mujer moderna. Mxico, Planeta. KAUFMAN, Michael (1989). Hombres, poder, placer y cambio, Santo Domingo: CIPAF. KIMMEL, Michael. (1999) Los retos de una nueva masculinidad Ponencia Magistral presentada en el encuentro Los varones frene a la salud sexual y reproductiva, Mxico. Mimeo. (1996). Los hombres, el feminismo y las experiencias contradictorias del poder entre los hombres; en Gnero e identidad, Colombia: s/e. LARA, Ma. Asuncin (1994). Masculinidad y Femineidad, en CONAPO. Antologa de la sexualidad humana, Tomo I, Mxico: CONAPO/FNUAP. MEAD, Margaret (1994). Masculino y Femenino. Madrid: Ed. Minerva. MNDEZ, Bonino (1992). La condicin masculina a debate, ponencia presentada en la Mesa: Varones, sus problemticas, teoras y abordajes, Congreso Iberoamericano de Psicologa, Madrid, mimeo. MONTESINOS, Rafael. Masculinidad y Juventud. La Identidad Genrica y sus conflictos. MONTESINOS, Rafael. ( 2002 ). La Masculinidad ante una Nueva Era. El Cotidiano Revista de la Realidad Mexicana Actual. N 113 MOORE, Robert. (1993) La nueva masculinidad, Barcelona, Editorial Paids. RAGUZ, Mara (1995). Construcciones sociales y psicolgicas de la mujer, hombre, femineidad, masculinidad y gnero en diversos grupos poblacionales. Lima, Per, Pontificia Universidad Catlica del Per. RAMREZ, Rafael (1993). Reflexiones sobre Masculinidad, Puerto Rico: Ed. Ro Piedras. VIVAS, Mara W. (1993). Del lado de los hombres. Algunas reflexiones en torno a la masculinidad, Mxico, Escuela Nacional de Antropologa e Historia. (1997) El varn como factor de riego, en TUN (comp), Gnero y salud en el sureste de Mxico. Mxico, Villahermosa Tabasco. Ecosur y UJAD. (1998) Paternidad y transicin de gnero, en SMUKLER, et, al Transformacin de la familia. Relaciones de gnero en los noventas y el futuro de los nios y nias. Publicacin de prxima aparicin. Mxico, EDAMEX. Mimeo. VENDRELL, F: Joan. ( 2002 ) Masculinidades Juveniles. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA ALVAREZ-GAYOU, Juan L (1984) La condicin sexual del Mexicano Mxico, Grijalbo. CHODOROW, Nancy (1985) Psicoanlisis y Sociologa del ejercicio de la paternidad y la maternidad en la crianza de los hijos, Barcelona, Gedisa.

AC TI VI DA D 4 S ubt ema 1. 1. AN L IS IS DE L A S CU AT R O P OTE N CI ALI D AD E S D E L A S E X U ALI D AD H U MA N A C O M O H E CA M BI AD O RE F L E X I N ACERCA AD OLE S CE N CI A DE LAS CA R A CT E R S T I CA S DE LA PROPIA

Solicit ar a los al umnos q ue refl e x ionen experi m en tado al ir dejan do a trs su ni ez:

en

torno

los

cambi os

qu e

han

Qu di fe rencias i mp ort ante s ha y en tre mis pri me ros a os en la e scuela p ri ma ria y el pri m ero de sec un daria ? El (la) p r ofeso r(a ) esti mula r que los alumnos redac ten un te xto l i bre que i nclu ya una his toria de vida de los pri me ros a os de pri ma ria a p rimero de secunda ri a. En dich o relat o pu ede inclui r foto gra f as, anc d otas, pe rsona ms impo rta n te en mi vi da, a mig os y a mig as, l os pro y ecto s y plan es para el fu turo . Dest acar los ca mbi os e x peri me nta dos funcion ale s, los me n tales en la pers o na, los anat m ico s , lo s

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Con la i n formaci n se su gie re el abo rar u n cu a dro que i nteg re l as resp uest as de todos los alu mnos y qu e p ermitir t ener u na fotog raf a del gru po, pe ro lo ms imp ort ant e ser propiciar q u e los alu mn os lleg uen a la conclusi n de que todo s ellos, en ma yo r o me nor medi da, han experi me nta do ca mbi os (y se guir n experi m en tndol os) y q ue, au nque ha y una g ran diversid ad en la e x p resin y ri tmo del ca mbi o, el proc eso es el mis mo en todos. N o t a p ar a e l ( l a ) p ro f e s o r ( a ) : Apro ve che la ac tivi dad pa ra co ment ar la e xp r esin de las cu atro pote ncialida de s de la s exualid ad en disti n tos aspec tos, sob r e los v nculos afecti vos se mani fi estan en distint os planos, p or ej e mpl o el f a mil i ar, el amis toso y el ro m ntico. Co n la re ferencia al romanticis mo , co me nte acerc a del erotis mo.

AC TI VI DA D 5. S ubt ema 1 .1. AN L IS IS D E L AS CU AT R O P OTE N CI ALI D AD E S D E L A S E X U ALI D AD H U MA N A EN E Q U IP O RE PR E SE NT AR S E X UA L I DA D. LA S CU AT R O POTE NC IA LI DA DE S DE LA

Con d i versos medi os y recu rsos: po r eje mplo , elabo rar un cart el, una cart a, una cancin, un poe ma , un dib uj o, un cu e nto, u na h istorie ta o una dra m atizaci n con el te ma de l as po t enc i al i dad es de la s e x u a lid a d , d e s t a c a n d o lo s v a lo r e s f a mi l i a re s y so ciales d e est as e x pr esi o nes Not a pa ra el ( l a) pr o feso r ( a ) : Co n e s t o s p ro d u c t o s s e p u e d e n e va l u a r l a s habilid ade s de e xp resin y comunica cin de i deas, as como el ingeni o y l a creati vi da d. La a c tivi dad represent a una vali osa oportunid ad pa ra hac e r vin c u lacio nes con l a s asi gna t u ra s d e Es p a o l y Ar t e s .

Lectura d e apo yo p ara el ma estro AN L I S I S D E L A S CU AT R O P OT E N CI AL I D AD E S DE L A S E X UA L I DA D H U M AN A To mad o d e: http : / / w w w . ref o r mase cun da ri a . s e p . g o b . m x / c i e n c i a _ t e c n o l o g i a / i nde x .htm l LA S POT EN CI AL ID AD E S DE LA S EX U ALI D AD LA SEXU ALI D AD e s una p art e inte gral del se r h umano, q ue se e nc uent ra p r esente y ma nifie s ta de u no u ot ro mo do de sde el n a c imie nto y n o desa parec e ha sta e l mo ment o de la mue rte. La se xual idad es e l resul tad o de la i nt egraci n cogniti vo-afecti va d e bsic a me nte cuatro po tenciali da des: l a c apacid ad de di fere nciarn os en d os se xos (g ne ro), l a potenci ali dad pa ra desarroll ar vincul a c iones a f ecti vas c on ot ros seres h u ma nos (vncul os afecti vo s), la potenci ali dad re producti va (reprod ucti vida d) y l a potenci ali dad d e e x peri me nta r plac er s exual (ero tismo). EL GNERO En la e vol ucin de l os seres vi vos ap a reci en c i erto mo mento el se xo , es decir, el hecho de que en una mis ma esp ec ie ap arec ieron dos formas sexuales. L o s

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cientf icos le ll a ma n a esta cualida d de los se res vi vos di mo rfis mo , q ue quiere decir dos formas . L a base bi olgica de l gne ro e s el di morfismo. En el c a so de lo s seres hu man os la asign a cin del gne ro o c urre ant es del naci mien t o, la bas e de la a s ignaci n es a partir de un cuerp o se xu ado. En ese mo ment o empieza t ambin el proc eso de su c onstrucci n social , en el c ua l la socieda d va ense ando l os patrones de co mp o rta mie nto al cual f ue asig na do. En este co nt exto el g nero es u n siste ma de cre en c ias, acti t udes, val ores, formas de comporta mie nto y ma neras de ver e l mu ndo q u e se apre nden d es de el nac i mie nto , a tra vs de la fa milia y en gene ral d e la socie dad, y qu e son mu y vari able s , de cultura a cultura y de acu erd o con l a e tiquet a q u e se n os ponga : h o mb re o mujer. En cas i to das las s o ciedad es se le d a d ifere nte valoraci n a los h o mbres y a l as muj eres , siendo po r lo ge ne ral st as de valu ada s y a qul los sobre val uad os. Esto h ace que l as r el a ci ones e nt re h o m b r e s y m u je r e s n o s e a n e q u it a t i va s, q u e involucren el poder y se e xp r esen mlt iples desi guald ades en todos los mbit os de la vida. L A V I N CU L A CI N AF E C T I V A Ning una c onside raci n sob re l o se xual puede est ar co mpl e ta sin incl uir el pl an o d e las vinc ul aciones a fecti vas e ntre los seres hu ma nos. El desarrol lo de v n c ulos afecti vos es resu ltado de la parti cular ma nera en que la e s pecie h uman a evolucio n : a ma yor tie m po de desa r rollo, ma yor neces i dad de c uidad o. Una vez rotos los v nculos f sicos pre natales , l a prese nc ia de afec tos inte ns os relacio nado s con los o tros cons titu ye la forma d e garant iz ar el cui dado y e l desarrol lo. La especie h umana tie ne un tie mp o de d esarrollo del in di vid uo ad ulto extre m ad amente p r olong ado; el cuidad o pare ntal y la perma nenci a de apo yo entre padres se tra duce en es tabil idad y au me nto de las posi bi lidades d e la espe cie d e perma nec er e n el mundo. Por vincul acin afe c tiva e nte nde mos l a cap acid ad h u man a de rel ac ionars e g r acias a que los efectos pro voc ado s por los otros so n lo sufic iente m ent e intens o s para trat ar de man ten erlos o evi tarl os, as como las construcci ones me ntales, indi vidu al es y soc i ales que de ellos se deri v a. La forma ms recon ocid a de vinc ulaci n af ecti va es e l a m or, en tod as sus ma nifestac io nes; por e jemplo, el a mo r filial, manifiesto con los padres y la familia; el amor fraternal, que se expresa en la s re laci o nes i nt e r per so nal e s d e a mis t a d y c o m p a e r is mo ; o e l a m o r e rti c o , q u e se re vela en las rel aciones d e pa reja. EL E RO TI S M O El ero tis mo es u n element o de la sexualid a d que no s remite al placer de las experi enci as corpo rales (i n divi dual mente vi vi das o, ms frec uente m en te, e n i n t e r a c c i n c o n o tr o ) , e n l a s q u e s e p r e s e nt a n l o s p r o c e s o s d e a c t i v a c i n d e respu esta genit al y corpo ral. Por erotis mo ent en de mos l os proc esos hu man os en torn o al apetit o p or la rel a cin se xu al, la e xc i tacin mi sma y el orgas mo , sus result ante s en la calidad pl a c ente ra d e esas vi ve ncias h umanas, as co mo las co nstru cci ones me nt al es al r ed e d o r d e e s t a s e xp e rie n c ia s . En l a ad ol escencia suelen s u rgir l as p r ime ras ma nifestac io nes del a mo r e rtic o.

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En u n p ri me r per i o do el a mo r s e c o lo c a e n f ig u r a s d is t a n t e s e in a lc a n z a bl e s. Esta relaci n f lorece e xclusiva me nte en el mbi to de la fan tasa, as pecto de gra n imp ort anc ia en la vida d e t o do se r hu ma no, pe ro ms a n en la a dolesce nc ia. En ella se pu eden crea r y recre a r un sinn me ro de e ncuent ros ro m ntic os qu e pu ede n ser ensa y ados una y otra vez por el ensoad or. La fig ura a mad a se coloca e n situacio ne s di vers as , de c ort ej o y cul mi n acin se xual sin ma yores c onsecue n c ias. En un s e g undo p er i odo l os a dole s c e n t e s c o lo c a n e l a mo r e n u n a p e rs o n a ce rca n a y alcanza bl e, ge nera lme nte l a eleccin se hace entre lo s grup os de a mis tades. Con fo rme evol uci o n a l a r el aci n la p a r e ja b u s c a o p o r t u n id a d e s p a r a e s t a r a s o l a s; en esta e tapa las expresi on es de a m or pue den ser mu y va riabl es, desde be sos y caricias h asta ll ega r a l a rela cin se xu al. L A R E P R O DU CT I V I DA D L a p ote nc i al i dad d e r epr o duci rn o s e s c o n s e c u e n c ia d ir e c t a d e l h e c h o d e se r se re s vi vos . La sexualid ad hu ma na se ha desarroll ado con sus mlti ples ni vel es d e ma nifes ta c in y de organiz a cin e int egraci n como res ultado de la necesi dad de la espec ie hu man a de repro d ucirse efi c iente m en te. Por re pro ducti vid ad se quie r e deci r, tanto la posibilid a d hu man a de pro ducir indi vidu os que en gran med ida sea n simil ares (que no i dnticos ) a los q u e lo produjeron, como las construcciones mentales acerca de esta posibilidad. La imp orta nc i a de q ue l a r e pr o d uc c i n n o g e n e r e r p lic a s e x a c t a s e s l o q u e p o s i b i l i ta la vari abil i dad d e lo s indi vid u os de una especie , en est e c aso la hu ma na. La potencialidad reproductiva est asociada a la fertilidad, que es la capacidad de tene r hij a s o hij os. La f ertili d ad es po sible e n un p erio d o qu e va de los 10 a l os 5 0 aos de edad, apro xi m ad amente . Este p eri odo pu ed e ser re g ulado d e dive rsas man eras para decidir cu ndo, con quin y c untos hij os ten er. La f ecund idad adol escente c onstitu ye un p robl e ma qu e va en au mento; la ma yo r part e d e l os e mb arazos p rec oces n o s on pl ane a dos. Los riesgos y consecue ncia s del e mb a razo p rec oz afect a n tant o a la madre co mo a l hijo, a l igual q u e a la socieda d. Los va ro nes, aun q ue en me nor grado , ta mbin se ven afecta dos . En pocas pal abras , el emb araz o adolesc ente co mpro me te el potenc i al de un pleno desarrollo hu man o. Bib liog ra fa Gotwald, W. H., y G. H. Goleen, Sexualidad. La experiencia humana, Mxico, Editorial El Manual Moderno, 1983. Organizacin Panamericana de la Salud, Hablemos de salud sexual!, Mxico, Asociacin Mexicana de Educacin Sexual. Rubio, E., Aportaciones tericas a la educacin sexual: la sexologa, en V. Corona (coordinadora de edicin), Educacin sexual en Mxico: realizaciones y perspectivas en el decenio de los noventa, Mxico, Ediciones Ames, 1992.

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Subtema 1.2. LA IMPORTANCIA DE TOMAR DECISIONES INFORMADAS PARA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SEGURA Y SATISFACTORIA: SALUD SEXUAL Antecedentes En primaria, los alumnos estudiaron temas de sexualidad con una perspectiva centrada en el desarrollo de actitudes y valores. Entre los contenidos relevantes se encuentran: estructura, funcin y cuidados de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, los caracteres sexuales primarios y secundarios que se manifiestan durante el crecimiento y el desarrollo humano y las etapas de fecundacin, embarazo y parto en la reproduccin humana. Como continuidad a esos temas, en este primer curso de Ciencias previamente han estudiado el subtema 1.1 Anlisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana. PROPSITO: Que los alumnos reconozcan la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproduccin. Aprendizajes esperados Al final del estudio del subtema, el alumno: Analiza las implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad. Describe las infecciones de transmisin sexual ms comunes, en particular el papiloma humano y el VIH-sida, considerando sus agentes causales, los principales sntomas y medidas de prevencin. Reconoce la importancia de evitar prcticas de riesgo involucradas en el contagio de las infecciones de transmisin sexual. Conceptos y palabras claves: Infecciones de transmisin sexual, papiloma humano, VIH -sida. Habilidades: Anlisis, toma de decisiones. Actitudes: Escepticismo informado, respeto, colaboracin, reflexin, equidad. Tiempo estimado para el subtema: 4 a 5 horas AC TI VI DA D 1 Subtema 1.2. LA IMPORTANCIA DE TOMAR DECISIONES INFORMADAS PARA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SEGURA Y SATISFACTORIA: SALUD SEXUAL LO M S NA TU R AL Q U E T EN G O RE F LE X I N A CE R C A D E L A S E X UA L I DA D Di vida al grup o e n va rios eq uipos mi xt os, solic it e a los al umnos qu e re fle xio nen en torn o a: Se pu ed e habl a r con l os a d u lt o s d e m a n e r a c o n f ia b le a c e r c a d e te ma s d e sexualid a d?, por q u? Qu pue den hace r resolve r tus dudas o inquiet udes rela cionad as con los cambi o s dura nte l a pube rta d y el ej erci cio de la sexualid a d? Pro pone r que en eq ui po el i j a n a q u i n e s e s c r i b i r u n a c a r t a : lo s p a d re s d e fa mi l i a , los maes t ros o las instit ucio nes d e s alud, en l a qu e ma nifiest en su int ers po r recibir in formaci n veraz y opo rtun a pa ra a s umi r p o sitiva men t e los c a mbi os anat m ico s , fisiol g icos y psi c olgicos al inicio d e la madu rez se xual . N o t a p a r a e l ( l a ) p r o f e s o r ( a) : D e b e r o ri e n t a r s e a l o s a l u mn os p ar a q u e v a l or e n l a imp ort anc ia de te n er co nfia nza p ara acerca rse a los pa dres, los ma estros y l as instituci o n es de s al u d pa r a r es o lv e r l a s d u d a s , s o b r e e l e j e r c ic io d e s u s e xu a l i d a d .

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L a c a r t a r e p r e s e n t a t a m b i n u n a o p o r t u n i d a d p ar a r e l a c i o n a r l as a s i g n a t u r a s d e espao l y ciencias as como partici p ar en un pro yect o que in volucre a otros docent es en est a a c tivi dad , que les p ermitir c onoce r ms sob re sus alu m n os(as) AC TI VI DA D 2 Subtema 1.2. LA IMPORTANCIA DE TOMAR DECISIONES INFORMADAS PARA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SEGURA Y SATISFACTORIA: SALUD SEXUAL ES F C I L MA NT E NE R M E S AN O S I E ST OY I NF O R MA D O L A S I NF E CC I ON E S T R A NS M I T I DA S P O R VI A S EX U AL. Nota prev enti va: Resulta mu y i mpo rta nte no ha cer apol o ga ni a fa vo r ni en contra d e la s p r ct i cas s exual es d e rie s g o , la s I T S s o n e n f e r m e d a d e s q u e a me n a z a n l a salud, co mo l o hac en otras enfe r med ades tran smiti das de otra manera. El ma yo r riesgo d e las ITS ra dica en la falta o e n la incorre c ta info rmacin. En esta acti vi dad se pret en de acerc a rse a la i nformaci n en torn o a estas enferme dades y a los r i e s g o s q u e s e c or r e n p o r n o r e c i b i r i n f or m a c i n . PRI ME R A PA RTE: Organiz ar a los alu mn os en grup os de tres o c u atro y que elijan al g una en ferme da d de tra ns m isin se xu al (IT S), p or eje m pl o: Cl a midi a, gon orrea, sfilis , papilo ma , VIH sida. Acerc arse a fu ent es de in formacin d el te ma, (co nsulta bib liogr fica, Inte rne t, etc). A p arti r de la en f ermed ad elegid a, solicitar que s e a s uman c o mo en fermos y elabo ren un mens a j e diri gido a sus fa mili ares. En el me nsaje d es c riben po r qu enfe r maro n y c mo se siente n, es i mp orta nte q u e se reco nozcan co mo e nfe rmos y detall en l o que deb er d e ha cer pa ra recupe rar l a salud , e vit ar q ue otros enfe rm e n y c mo p u eden s er ayudad os por s us fa mili ares y a migos . O r g a n i z ar u n a l e c t u ra o r e p r e s e n t a c i n d e l o s m e n s a j e s e l a b o r a d o s p a r a c o m e n t a r la s id e as que t rat ar on de t r an sm it i r. SE GUNDA P A RT E Organiz ar un debat e o mesa redond a sobre IT S y sobre la actitud que deb e de asu mir un a pe rsona ante el ri esgo d e c ontagi o. T E RC E RA PA R T E ( Ci e r r e ) Ac tivi dad grupal Plan ear u na ca mp a a pu blici taria con el le ma : EN L AS I N F E C CI O NE S T R A NS MI T I DA S P OR M AN T E N E R M E S A N O S I E S T O Y I NF O R MA D O VI A S E X UA L , ES F CI L

Elab ora r trpt icos, hacer carteles, ela bora r me nsajes ra diofn icos , dise ar un a histori eta, etc.

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INF E CC I O NE S D E T RA N S MI S IN SE X U AL (IT S) Lectu ra d e apo yo Toda pl an ta y a ni m al que se repro duc en se xual me nte pu eden con t raer in fec c iones de t ra ns m i si n se xu al ( I T S ) . Desg racia da ment e, muc ha ge nte cree q ue la infe ccin por trans misi n sexual es un asunto moral, d ebi do al co mplejo de c ulpa y la ve rg enza que sufre n, permi te n que la enf ermedad s e a gra ve o s e propag u e. No d ejes que la vergenza te pong a en riesgo , a s te se a difcil h ab lar de la sal u d sexual. La ve rg enza pue de a fecta r el juici o, h asta el pu nto que no a c udir al m dico , descuid ar la sal ud propi a o l a de l a p a reja c on p rcticas d e se xo no segu ro. La p r ctic a del s e xo segu r o p e r m it e q u e la s p a r e ja s r e d u z c a n s u s r ie sg o s a l a salud se xual. El s exo segu ro es un a relaci n sexual que re du ce el rie s go de infecci n por trans misi n se xu al. La regl a b si ca del sexo segu r o e s p r e v e n ir e l c o n t a c t o c o n la s lc e r a s g en i ta l e s y el inte rca mbi o de los flui dos del cuerp o c omo el s emen, l a sangre, y las s e c r e c i o n e s va g i n a l e s . Ma nten erse saluda ble es ha blar de u na mane ra franc a y ho nest a sobre t u vid a sexual y tus pre oc upacio nes con tus padres, ma estros, mdic os o perso nal de instituci on es de s alu d pbl ica. Si no t e preg unta n , ent once s te t oca a ti p reg u ntar. La prue ba s, ex m e nes y el t rata mi ent o de las infeccion e s por tran smisi n sexual s o n s i e m p re c o n f i d e nc i a l e s . Se hace necesa rio acudi r a la clnic a inmedia ta me nte cu ando se p resen ta al guno de est os s nto mas : flujo an ormal de lq uido con mal olo r por l a vag i na, e l pe ne, o el re cto sangrado ampollas a b s c e s o y a mp o l l a s bolitas do lorosas b ajo la piel sensaci n de a rdo r al ori nar herp es chancro bultos picazn mal olo r relacio nes se xuales con dol or pus erupciones lesiones hinchaz n sensibilidad lceras cambios en la orina infecci n va ginal po r cn dida ve rru gas genita les dolores p lip o s

Algu nos s nto mas d e las in fe cciones p or t rans mi sin se xu al se p are cen a l os d e otro s t ip o s de i nf ec c i ones, p er o s o l a m e n t e e l m d ic o p u e d e d e s c a r t a r s i s e t ra ta o no, de u na IT S. Pued e ser que no a parezc an en el re a genital , p ero son s erias y pu eden in di car que e xis te un p robl e ma de la salud t ran smiti do s e xu al men te o no .
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Acude al m dico si has te nid o po r alg n tie m po algun o de estos s n to mas: desca mac in de la lengu a, garg ant a o vagin a prdi da d e peso c ontinu a, rpida o sin e xp l i c aci n dolor abd omi nal prdi da d e capaci d ad pa ra o r d o l o r a r t i c ul a r cambios d e ape tito o falt a d e ha mbre ictericia (piel amarilla) dolores de cabeza probl e mas para e va c uar escalofros tos prolongada diarrea piel p lid a o ma nch ada cansancio I NF E CC I O NE S BA CT E RI AS . DE T RA N S MI S I N agota m ien to - fieb re bultos baj o la p iel prdi da d el cabe llo ma reos trasto rnos menta l es dolores musculares nuseas , v mi tos sudor noc turn o dolor de l a ga rgan t a glnd ulas hincha das va ginitis prdi da d e la vis ta prdi da d e me mo ri a debilid ad gene raliz ada prdi da i n vol unta ria de o rina

SEXUAL

(ITS)

PRODUCIDAS

POR

CL AMI DI A (Cla mi diasi s) L a clam idi a (C l a m i d i a t ra c h o m a t i s) e s una ba cteri a que se trans mite sexual me nte q ue puede ca usar este rilidad en mujeres y ho mbres. E n l as m u j e r e s , i n f e c t a l a c er v i z y p u e d e i n t r o d u c i r s e e n e l c a n al u r i n a r i o, l a s tro mp as d e F al opi o y l os o va ri o s . Pu e d e c a u s a r in f e c c i o n e s d e la v e jig a , se ri a s enfe r med ades in fla ma tori as pl vicas, embarazo s ectpic o s, y est eri lidad. En los h ombres , l a cla midi a infect a el canal urina rio y p uede contagi ar los testcul os , causa nd o infl a mac in do loro sa y est erilidad. L a c l a mi d i a p u e d e o c a s i o n ar e l S n d r o m e d e R e i t e r - e s p e c i a l me n t e e n t r e l o s jvenes. Este sn d ro me se caract eriz a por infe cciones d e los ojo s , uretriti s, y artri tis. De ca da tres h o mb res q u e tien en el snd rome, u no qued ar incapaci tado perma nen te ment e p ara proc rear. En lo s reci n n acidos l a clami dia p uede c aus ar pul mon a, infecci on es de los ojos, y ce guera. Es la i nfecci n b act ri c a in visi bl e ms co m n ent re to das las in fecciones por trans misi n se xu al. Snt o mas comunes:

Flujo del pene o d e la vag i na Frecuente dolor o sensibilidad ardie nte a l orin ar He mo rra gi a vagin al Coito doloroso para la mujer

Sangrado entre las reglas o despus d el coit o Dolo r a bd omi nal, n usea o fi ebre Infla m aci n del rect o o la vag ina H i n c h az n o d ol o r e n l o s t e s t c u l o s

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Los sn to mas ta rda n de si ete a 21 d as en a pare c er, si ap arece n. Hast a el 85% de l as mu jere s y el 40 % de los ho mbres con cla mi dia no mu estra n snto mas . Muchas muj eres d escubren que tien e n cla mi di a slo cu ando se e nteran de la infe ccin de su pareja . Ot ras muj eres slo saben qu e la han t enido po r alg n tie mpo cu ando reci ben t rat a mie nto po r la i nfe rti lidad que sta p ued e causa r. Co mo se contrae p or cont act o sexual, trans mi tid o al feto en el can al del parto al nacer. Ra ra men te d e la mano al oj o Diag nsti co: Se lo p ue de conf un dir con g onorrea y otras in f ecciones por lo qu e es nec esario e xa min a r el t ej i d o o l a or in a p a r a u n d i a g n s t ic o c o r r e c t o . T r ata mi e n to : Anti bitic os. Prot e ccin: L o s condo n es ofrece n mu y b u ena p rot e ccin con tra l a c l a mi d i a . Qu suce de si n o s e trata l a clami dia? Si u na p erson a n o rec ibe trat a mient o pa ra l a cla mi di a, se pu eden pre s enta r complicac iones. Co n frec uen cia, las muj eres d esarrollan una en fe rmeda d p lvic a infla ma toria (EPI). La EPI p uede p ro ducir es te rilidad (i mp osibilid ad para queda r embaraza da), dolo r pl vico c rnico , e mb ara z os en las trompas (e xt raut eri n os) y el contagi o c ontinu o d e la e nfe rme dad. En l o s h ombr es , l a cl a mi di a s in t ra ta r p u e d e c a u s a r i n f e c c io n e s u r e tra l e s y complicac iones, tal es co mo h inchaz n y dolo r en los tes tc ulos. La infecci n por cla midi a durante el e mb araz o puede p ro ducir ru pt ura pre ma tura d e me mbra na s, part o p re mat uro y pos ibles embaraz os en las tro mpas (e xtraute r inos ) en un pe queo p o rcent aje de las mujeres . Ade ms, la clamid ia puede p roduci r i n f e c c i o ne s c o n j u n t i v a l es ( d e l o j o ) y n e u m n i c a s ( d e p u l m o n es ) e n l o s r e c i n n a c i d o s . L a s p e r s o n a s c o n i nf e c c i n p o r c l a m i di a t i e n e n m a y o r e s p o s i b i l i d a d e s d e co ntra er o tr as i nf ec c i ones, t a l es c o m o l a g o n o r r e a o e l VI H. G O N OR R E A L a g ono r r ea es pr od uci da p o r b a c t e r ia ( Neisseria gono rrh oe ae ) que causa esterili da d, artritis , probl e ma s cardiac os, en ferme dad i nf lamato ria pl vica en la s muj eres , l a que pu e de caus ar e mba raz os ect pic os o es terilidad. Durant e e l e mba raz o, pu ede causar pa rtos pre m aturos o part o de un fe to muert o (morti nat o ). Despu s del pa rt o, no rmal me nte s e ponen got as de a nti biticos e n los ojos de lo s r eci n n aci dos pa r a p r e ve n i r la s in f e c c io n e s d e lo s o jo s c a u sa d a s p o r gono rre a. Snt o mas Co mu nes: En las mu jeres: o ri nar frecu ente qu e arde ; regl as irreg ul ares; d olo r en la pe lvis o en el ab d omen; d ol or du rant e el coito o dura nt e un e xa me n de l a pel vis; flujo va ginal d e colo r a ma rillo o amarillo verdusc o; hinchaz n o se nsibi lidad de l a vul va , y a veces , dolo r en l as art i cul aciones. En l os ho mb res: un flujo puru lento del canal u rin ario o do l or cu ando orin a
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El 8 0 po r ciento de las muje res y el di ez po r cie nto d e los ho mb res con go norrea n o mu estran snto mas . Si ap arec en, l o h ac en a los d i ez d as e n las muj eres, o de uno a cato rce das e n lo s ho mb res . C mo se contagi a l a gon orre a: Por el contact o s exual. Diag nsti co: Exa me n microscp i co del flu j o del can al uri nari o o de l a va gina; c ulti vos to ma do s de la c erviz, la garg anta, del canal u rin ario, o d el recto . Trat a mien to: Antibi ticos o r ales. Muc has vece s las personas qu e padec e n d e gono rre a sufre n ta mbi n de c l a mi d i a , por lo que tie ne n que cu rarse las dos infeccio ne s a la vez. Prote ccin: Lo s condon es ofrec e n mu y bu ena prote ccin contra la gono rre a. SFI LI S La Trepo ne ma p al lidu m es una es p i roqu eta de 5 a 1 5 mic r m etros de largo , causant e de la sfil is, la m s gra ve d e las ITS bacteri a nas, sin t rata mi ent o, la "espiroqu eta" se p uede q ue dar en el cuerp o pa ra sie mp r e y ca usa r defo r ma ciones, enfe r med ades n eurolgicas , y muerte. Snt o mas Co mu nes: La sfilis tiene va ria s estadi os que pued en ser si mul tn eos unos c on otros y q ue no siempre s iguen la mis ma se cuencia. Los snto mas so n diferentes en cada etap a , pero gen eral me nte no ha y muc has mol estias e vide nte s, lo que frec uent emen t e en masca ra la i nfec c in y h ac e pens ar al enf ermo, qu e n o lo est ta nto. ET AP A P RI M ARIA : U l c e r a s s i n d o l o r o l c e r a s a b i e r t a s y m o j a d a s -c ha nc ro s - qu e ap arece n de tre s semanas a no vent a das des pus de l a infecci n. Du ran de tres a seis semanas . Apa recen en los ge nitales , e n la vagin a, el cuell o de la m atriz, los l abios, la boca , los senos , o e n el ano. La s glnd ul as pue de n ta mbi n hincha rs e durant e esta etapa . E T A P A S E C U N DA RI A : Ot ros sn to mas a me nud o aparecen de tres a seis sema nas de spus qu e la s lceras . Apa recen sin regul arida d ha sta por d os aos. Inclu yen i rritaci one s de la piel que d uran d e d os a seis semanas - muchas vec es en las pal ma s de la mano o en la pla n ta del pi e. Ha y ot ros snto mas como fie bre mo derada, ca ns ancio, d ol or en la ga rgan ta, p rdi d a del cab ello, prd ida d e pe so, hinc h azn e n l as gl ndu las, dolor de c abeza, y dolor mus c ular. ET AP A L A TE NT E: No ha y s nto mas. Estas et ap as ocu rre n ent re ot ras et apa s. ET AP A A VA NZ A DA : Un a te rc e ra pa r t e d e l as pe r s on a s c o n s f ilis s u f r e n d e d a o s a l s is t e m a n e rvi o so , al coraz n, al c ere bro, u o tros rgano s. Pu ede ser fa tal. C mo se prop aga l a sfilis : Por co ntacto se xual , por el bes o, du ran te el e m barazo
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L a s f i l i s e s e s p ec i a l m e n t e c o n t a g i o s a c u a n d o h ay l c e r a s e n l a e t a p a p r i ma ri a - e l liquido que derrama de ellas es muy infeccioso. Las personas con sfilis n orma l m e nt e no so n cont a gi osa s d u r a n t e la e t a p a la t e n t e e n lo s p r im e ro s cu a tro s aos. Sin trat a mient o, la sfil i s parec e i nacti va p or much o s aos o por to da l a vi da, pero una muj er e m baraz ada puede inf ectar a su feto mu y seria me nt e. Sin tra ta m iento, los riesgos d e pa rto co n product o mue rto o de fecto s de naci mie nto son al tos. Los defe c tos d e n acimi ent o inclu ye n dao al c oraz n, a l cere bro , y al esquel eto , as c o mo cegu era . Es mu y i mp ortante que las muj eres e mb araz ad as se pon gan a pru eba para la sfilis cuanto a ntes y, a veces, d uran te el e mba raz o. Se pu ede tra tar a l as mujeres embaraza das sifil ti cas pa ra pre ve nir d ao al fe t o. Diag nsti co: Exa me n mi cr oscp i ca del f l uj o d e la s lc e r a s , p r u e b a d e s a n g r e , e xa me n d e l a m dula es pinal. Trat a mien to: Los anti b iticos ti enen xi t o para u na pareja , pero el dao ca usado p o r la enfe r med ad en las etapas a v anzadas e s perman ente. Pro tec c i n: Los con dones

o f recen

bu ena

p rot eccin

d uran te

la s

relacio nes

se xu ales .

INF E CC I O NE S D E L AS V A S UR IN A RI AS , UR ET RIT IS. Las infec c iones de las v as urina rias son cau s adas po r las bac terias q u e han viaj ado de l rect o a l a vagin a o el p ene y despu s a la ure tra y la veji ga. Esas inf e cciones p ueden s er trans mit i das se xua lme nte . In cluyen inf ecciones de la veji ga, t a mbi n lla ma da cisti tis; de los urte res -los tu bos que van de los ri ones a la vejig a; y de la ure tra - el tu bo q ue lle va la ori na afue ra de l cuerpo. Sin trat a mient o, pu ede causar en una i nfec c in de lo s rio nes. Snt o mas comunes: Dolo r q ue ma nte al orina r, ne cesidad d e ori nar a unque la veji ga est vac a, neces i dad f recu ente d e orina r, es pecial me n te en l a noche, p rdid a i n v o l u n ta r i a d e o r i n a , d o l o r e n e l a b d o me n o e n l a e s p a l d a , s a n gr e o p u s e n l a orina , fie b re. Esas i nfe cciones s on co mu n es ent re h ombres y muj eres s exual me nt e acti vos . Ocu rre n ms e ntre las muj eres que en tre los ho mb res po rque la u re tra de la muj e r es ms c orta que la del ho mb re y l a s bacte ria s pued en entrar a la vejig a ms fcil men te . La uret ra de la muj er qu eda ms cerca del ano que la del hombre . C mo se prop agan las infecci ones de l as v as urinarias : Cualqui er ti po de acti vid a d sexual q u e pon e e xcre men to en con tac to con la va gina y l a uretra .

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El co ntact o se xu al anal si n prot ecci n es un c omporta miento de mu y alt o riesgo p ara co nt r aer esas i nf ecci on e s . Algu nas muj eres q ue usan e l diafra g m a pued en contraer e s e tipo de infeccin con ms frecu encia. El ad apta rse al n u evo a mbi ente b act erial q ue result a de conse guir u na nue va parej a se xu al pue d e causar una inf ec c in de la veji ga lla ma da "cis titis de lu na de miel ." Diag nsti co: Consu lta al md ico clnic o para un d iagnst ico y tra ta mi ento. Trat a mien to: An tibi ticos, Al gunos me dica men to s puede a livia r los snto mas , pero no cu ran l a infecc i n. Las muj eres deb en limp iarse del f rent e hacia atrs, pa ra evi tar que las b acte ria s alcance n l a uretra .

I NF E CC I O NE S D E T RA N S MI S I N S E X U AL ( I T S ) P R O D UC I DA S P O R V I R US. HEPATI TI S B Existe n tres tipos d e hepati ti s (Infla ma cin del h gado ) pe ro solo un a, la Hep a tit is B (VHB), es una in f eccin viral que a me nud o se trans mit e se xual mente y q u e se puede pre ve nir c on vac unas. La trans misin se xu al de He p atit is A ( V H A ) e s m e n o s co mn, u na pe r so na con H epa t it is A a d q u i r ir u n a in m u n id a d c o n t r a u n a n u e va infeccin. Parece qu e caricias sexu ales no juega n un pape l impo rta n te en la t rans misi n de Hep a ti tis C ( V HC ). Aunq ue e l 90-95 % de los infecta do s con VHB se rec uperan c omplet a mente, e l virus p ue de da ar severa me nte el h g ado y c au s ar la mu erte . Si n o reci ben trat a mie nto de ntro un a h ora si guie nte a su n acimi ent o, el 9 0% d e los nios nac idos de muj eres c on VHB t endrn el virus . L as muj ere s emb ara zadas expuest as al VHB ti enen qu e conside ra r hacers e pruebas antes de dar a luz para que pued an vac una r a sus ni os cu and o nac en o que se le s cure si caen enfe rmos . Co mo mu chos ot ro s vi rus, el VHB que da en el c uerp o pa ra sie mp re . Snt o mas Co mu nes: Cans anci o e xt re mo , dol or de cabez a, f iebre , u rti caria prd ida d el a p etito; n u s ea; v mi to, s ensiti vid a d del a bdo me n. Post erio rment e s e presen ta dol or en e l a b d o m e n , o r i n a o s c ur a , h e c e s d e c o l o r a r c i l l a , l a p i e l y l a p a r t e b l a n c a d e l o s o j o s de color amarillo - ictericia. Es posibl e que la hepatit is no mu es tre nin g n snto m a dura nte su etap a ms infecciosa. C mo se prop aga e l VHB: El se men, la saliva, la sangre, las secrecion es cervicales y va ginal es, la ori na, l a leche mat erna , el contact o n timo se xu al, los be sos, el us o de jeri n gas infec t adas
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al in yect a rse droga s, pinch a z o accide ntal p or u na jeri nga conta mi n ada d ura n te el trat a mient o de l a sa lud, co nta gian l a inf eccin. Co mo se prop aga e l VHA: P o r c o n t a c t o o r a l c o n h e c e s f e c a l e s a l c o m e r a l i me nt o s p r e p a r a d o s c o n l a s m a n o s sucias o conta mi nad os con excre men tos , a tra vs del contac to sexual y otros ti pos de ca ricia s se xuale s , co mpa r tiendo ag ujas du ra nte el uso de d rog a s intra ven osas Las hep at itis A y B son mu y contagi os as. Sin e mb arg o, e l VHA es contagi os o por mu y poco tie mpo . Diag nsti co: Pru eba d e sangre. Trata mi e nto: Ning uno. En l a ma yor a de los ca sos, la inf eccin se cura d entro de c uatro a oc ho se man as. Alg un as perso n as, sin e mb arg o, q uedan contagi ad as po r el rest o de sus vi da s. Proteccin : L os co n d ones o fr e cen poc a p r o t e c c i n c o n tr a e l VHB p u e s e l v ir u s se p u e d e trans mi tir en los bes os o dura nte los ju egos nt i mos . Los nios y lo s adultos que no tienen el virus pu eden prot egers e perman ent emente c on una s erie de vacunas. Existe ta mbi n una vacun a c ontra el VHB qu e se reco mi en da p ara la s pers ona s qu e corre n el riesgo de infecta rse . HE R PE S Existe n dos formas de herpe s genital: El he rpe s si mple viral 1 (VSH-1) y h erpes simpl e , vi ral 2 ( VSH-2 ). Aunq ue e l herp es 1 se ve a me nud o a s ociado c on fu ego bucal y a mp ollas e n lo s labios, las dos f ormas se p ue den t rans miti r se xu alment e. En verdad , la ma yora de los adultos ti enen u na forma d e herp es, d e tipo 1 o tipo 2, o a mbo s. Durant e e l e mba raz o, el herp es pue de causar un abo rto o un pa rto de fe to muert o. Si el he rp es acti vo se halla p resen te d uran te el part o, pu ede da ar seria me n te a los rec i n naci do s , caus a ndo i nca pacida des en el desarrollo o, rara me nte, fa lleci mie nt o. E l c ont agi o a un r e c i n n a c id o e s m s c o m n d u r a n t e l a p ri me ra etapa de la inf ecci n d el h e rpes, y menos c o mn e n su bsecuen te s infecci o nes. Co mo mu chos otro s, el viru s herpes simple (VSH) qu e da en el cuerpo para siempre. Snt o mas Co mu nes: Eru pcin con gru po s de amp ollas pica ntes o do lorosas e n la va gin a, la cerviz, el pene, el ano, l as nalgas u otra parte del c uerpo las a mp ollas s e ab ren y deja n ulceraci on es, la p r ime ra e ru pcin p u ede ca us ar dol or y mol esti a en la rea infecta da, picaz n, ardo r al o rinar, gl n dulas hinc hadas en la ing le, fi ebre , d olo r de cabeza, y sensaci n de ca nsa ncio Los sn to mas gen eral me nte aparece n ent re dos y ve inte d as despu s de la infecci n, pero pu ede pasa r aos a ntes que se pres ente la p rimera e r upcin. A veces , l as erupci ones repe tidas so n result ado del est rs e mocio n al, fsic o, o de la salud . Cua ndo o c urre n, e s importa nte o bserva r las re glas est ri c tas de h igiene
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diaria , la va rse las ma nos c on frecue ncia y n o tocar las lceras . Si se l as toca accident al me nte, l ves e las manos en el act o. T enga mucho cuidad o c uando ma nipul e l os lent es de con tac to y cu an do se toq ue los ojo s . El vi rus p uede pas ar e ntre l a pa reja de p erso n a a pe rso na, o d e una parte del cuerp o a otra , do nd e qui era q ue ha ya c ontact o c on un ps tula ac ti va de herp es. Se prese nta en la boc a o los rganos gen itales. El herp es es ms co ntagios o desde el mo ment o en que ap arece n las lceras, hast a que s e ci erra n y d esapa rece n las c os tras. Des gracia da m ente, est udios reci entes han ve nid o a de mo strar que algun as p erson as p ueden ser conta gio sas por varios perio dos, sin mostrar snt o m as. Las membra nas muc osas de la boc a, del a no , de l a va gina, d el pen e y de los ojo s son mu y suscepti b les a l a in feccin. Diag nsti co: Se l e pue de c onfun dir con la sfilis, e l c hancro bl ando, y otra s infeccio ne s por tra n smisi n sexual. Un exa men d e las lce ras y d e los flujos de las lceras e s imp orta nte, u n di agnstic o definiti v o puede n o ser sea posible si las lceras ya estn c urad as o ya se h an formad o costras c uando se visit a al m dico. Si cre es que tie ne s herp es, es importante que obten gas un diag n stico cu anto antes. Trat a mien to: No h ay cura, aun que algu nos medica me ntos p ueden ali via r los snto mas , cal ma r e l dolo r y reduci r la s rea pari c iones. Protecci n: Sus pend er la s relacio nes sexual es en cuant o las erupc iones apa rezcan y hasta qu e desapare zcan los ras tro s. Los c on dones ofrecen p oca pro tecci n cont ra e l vi rus. I N M UN O D E F I CI E NC I A H U MA NA ( V I H) El S ndro me d e In mu nod efic iencia Ad quirid a - l a lti ma e tapa de l a enfermed ad del VI H es la infecci n por trans misi n se xu al ms peligrosa que afec t a a perso nas de cualqui er edad. Co mo ot ro vi rus, e l VI H q ueda e n el cu erp o pa ra sie mp re. L a s i n f e c c i o n e s c au s a d a s p o r e l V I H d e b i l i t a n l a c a p a c i da d d e l c u e r p o p ar a l uc h a r contra las infeccio nes y pu eden cau s ar prdi da de pe so contin ua, rp id a o sin explicaci n, diarrea , prdi da del apeti to, cans a ncio, fie b res, sud o r noctu rn o, tos seca, ma reos, dol or de c a beza, t ra s torn o mental, len gua, b oc a cubie rt a de "algo donc illo" blan cuzco y espeso, i nfeccion e s serias y re petid as por le va dura va ginal , e nfermeda d pl vic a i nfla ma tori a cr nica, bultos morad os en la pi el. Es posibl e que no aparezcan snto mas por diez aos o ms. En un a inves tig aci n que dur 20 aos, cinco por ciento de los ho mbres con VI H no most raba n snt omas despus d e ese tie mp o. El VI H se pro paga por c onta c to con u n po rtad o r a tra v s de l a sali va , el se me n, l a sangre, l as secrec iones ce rvical es y va ginal e s , la lech e mate rn a, po r c ontact o sexual an al y va gin al (menos frecue nte me nte p or sexo oral ). Ta mbi n por co mparti r je rin g as con a guj as con ta min a d a s , a l i n y e c t a r s e d r o g a s i n t r a v e n osa s , p o r transf usi n de pro ductos sa ngun eos conta min ados, de mad re p orta dora a hijo dura nte el parto, ama ma ntand o, al pinch arse acc identa l me nte con aguja s conta mi na das du ran te el c uid ado d e la salud. Diag nsti co: Ha y prue bas de sangre que detecta n a nticue rpo s de VI H. Un

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diagn stic o del SI DA de pen de d e la pres enci a de un a varie dad de i nfec c iones asociad as con VI H. Trat a mien to: No h a y cu ra ni vac una. Se pue de ma neja r c on dif ere n tes trata m ientos la infecci n de VI H y las condicio n es asocia das con SI DA, co mo pu l m onas, c n c e r e s , y u n a v a r i e d a d d e i n f e c c i o n e s q u e s e a p r o ve c h a n d e s i s t e m a s i n m u n e s d e b i l i t a d o s . S i n e m b a r g o, h a s t a a h o r a , n a d i e c o n S I D A s e h a c u r a d o. A u n q u e g e n t e con SIDA vi ve po r ms tie m p o, to da v a se le c on s idera fat al. Pro tec c i n: Los cond ones of re cen bue n a prot ecci n cont ra el VI H, a unque no gara ntiza n el n o contagiarse.

VI RUS DE P API L O MA HUMANO ( V ERRUGAS GENIT AL E S) Ha y ms de 10 0 ti p os dife ren tes del virus de pap iloma h u mano (VPH). Caus an u na va ried ad de verrugas y o tras condi ciones qu e puede n queda rse en el cuerp o pa ra sie m pre. Ha y i n ves tigacio nes que su gi eren que hasta un 75% d e l os adul to s en los EEUU han sid o i nfecta dos con p or l o menos u n tipo del virus VPH. Ms de 3 5 tipos d e VPH af ectan l os rga nos sexuales y rep rodu ctivos. Al gunos causan ve rrug as ge nitales , p ero la ma yo ra d e esas infe cciones n o son visi bles, y no mues tran sn to m as. Al gun os causa n cnce r d e la ce rvi z , de l a vulva o del pene . Snt o mas Apa recen garg anta . mini atu ra Co mu nes: ve rru gas en los rg anos gen i tales, e n el canal u rinari o, en el ano, o en la Las verrugas geni tales s on sua ves al tac to, parec en una c olifl or e n y muchas vec es pic an y d an comezn.

Sin t rat a mie nto , la s ve rru ga s pued en crecer ha sta blo qu ear la va gina, el a no o la garg anta , hacin dos e insop ort ables. No rmal men t e, las ve rrugas s e desarrolla n dos o tres se ma nas de spus de la infeccin. En l as muje re s, las verrugas ge n itales crecen m s rpi da mente dura nte el e m baraz o o cuando ha y otras inf ecciones. Co mo se prop aga e l VPH: Po r con tacto se xual , rara ment e , el feto s e cont agi a con las verrug as geni tal es en el mo ment o del pa rto . Diag nsti co: Ins pe ccin microscpica de un a muestra del tejido , e v aluaci n de la s ve rru gas dura nte un e xa m en fsic o o gin ec olgico , amplifica d ores es p eciales "colop osc opios" p u eden d et ectar el VPH ge ni tal que l os ojos no ven e n los ex men es pl vicos, una p ru eba d e Papanic ola o pue de mos tra r c ondicio ne s qu e a n t i c i p a n c n c e r e s c a u s a d o s p o r V P H - e l tra ta mi ento t e mp rano pre vi ene el c ncer del cuello de la matriz. Trat a mien to: No se pue de c u rar, se pu ede tra tar las ve rru gas g enit ales d e varias ma neras. Se pu ed e re mo ve r las verrugas con procedi m ientos m dicos cln icos, inclu yen d o aplicaci n de ci do, ciru g a normal y corrien t e, cirug a por ra yo lser (que vap o riza la ve rruga con un ra yo d e luz de a lto p ode r), crioci rug a (c onge l a la
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LA REPRODUCCIN.

ve rru ga c on ni tr ge no liq uido ), in yecci n d e int e rfern. Au nque pue den reap a recer despus d e un tie m po pu es e l vi rus perma nece p ara si e mp re e n el c uerp o. Pro tec c i n: Los cond ones pue den ofrec er bue na prot ecci n contra el cncer cervic al pero l a p r o t e c c i n e s m u y l i m i t a d a c o n t r a o t r a s i n f e c c i o n e s g e n i t a l e s d e V P H , p or q u e l o s virus se pued en "de rra mar" afue ra del rea p rot egida po r el co ndn. I NF E CC I O NE S DE ECT OP A RSI T OS T R A NS M I S I N S E X UA L (ITS) P R O DU CI D A S POR

P I OJ O S P B I C O S O L A DI L L AS Cad a ao , mil l ones de pe rso nas en e l mu ndo s e infect a n con pi o j os pbic os o l a d i l l a s ( Pthi rus p ubis ), pe ro mu y pocas as ocian la infecci n trans mitida sexual me nte. Snt o mas Co mu nes: Picaz n f uert e en los gen itales o en el an o, fieb re mo derad a, cansa ncio , irrita bilid a d, piojos y hue vos en el ve ll o pbico. Ge nera l mente la pi cazn co mie nza cinco das despus de infect a rse. Ha y perso nas que no si enten pic azn y en tonces nunca se ente ran q ue est n infecta das . Se p rop agan p or contact o con la ro pa d e cama, la ropa, l os mu ebles y asient o d el sanit ari o infec tad os, po r co ntacto nti mo y por c onta c to se xu al . Auto diag n stico: Los piojos son visi b les con o sin una lu pa, pa rec en cang re jos en mi niatu ra, s on de c o l o r g ri s p l i d o , p e r o s u c ol o r o s c u r e c e c u a n d o s e l l e n a n c o n s a n gr e . S u s h u e v o s se peg an al vello p bico, al vell o d e l as a xilas , las pest a as y las c ejas. Los hu e vo s son d e color blan co y se d eposita n en pe que os mon t ones ce rc a de las races del pelo. Trat a mien to: Se sig uen las i ndicacio n es del pa quete de me dicina , que s e puede obten er si n prescrip cin m di ca. Pod ra s e r nec esari o re peti r las aplic a c iones de pies a c abeza. El mdico p uede dar recet a s para me dica men to ms fu ert e. Las muj e res e mba razad as, las que ama man ta n, y los infantes necesita n un prod ucto especializ ado. Tod o s los qu e se han vis to e xp ues tos a l os piojos p bicos, necesita n seguir e l trata mi e nto jun to s . Tend r que la va rse tod a la ropa , la de cama, las toallas y la ropa i nteri or y exte r i o r d e t o d a l a f a m i l i a . S e t e n d r q u e barrer l a vi vie nda c on un a as pirad ora y aplica r u n product o desin fec tante .

CA N DI DI AS IS O A L G O D O N C I L L O Pro ducid a por un h ongo tip o leva dura ( Cn dida albicans ) i n f e c t a c o n u n a s p l a c a s blancas y dolorosas las mucosas.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL BLOQUE 4 DE CIENCIAS 1:

LA REPRODUCCIN.

No es propia me nte una enf ermed ad infeccios a de trans misi n se xu al, pe ro el hongo es mu y op o rtunis ta p or lo que ocasion a l me nte pu ede a fect ar la mu cosa va ginal y l a piel del pene bajo el p repuc io, es dol orosa y d e difc il e r radicaci n . Los po rta dores de VI H pu ed en te ner i nfeccion e s recurren tes de est e hon go, debid o princip al m ente a su baja resp uesta i n mune. Algu nas perso nas son hu s pedes del hong o si n pres ent ar sn to m as, po r l o que dura nte el parto, un a muje r c on can didi asis pue d e cont agi ar al reci n nacid o. El us o d e condn en l as r el aci o n e s s e x u a le s e vi ta e l c o n ta g io . Trat a mien to: L os ni os inf ect ados e n l a mucosa bucal, re sponde n bien a la vados de sol uci n de bica rbonat o d e sodio y me dica me ntos espe cficos c o ntra la mi cosis, cuando s e pres en ta en vagina o pene e s con ven iente ac udir al m dico, especial m ente si ha y i nfecci o nes repeti das y f rec uentes .
Bibliografa:

M i c r o b i o l o g y : An I n t r o d u c t i o n , E i g h t h E d i t i o n , b y G e r a r d J . T o r t o r a , B e r d e l l R . F u n k e , C h r i s t i n e L. Case, Benjamin Cummings; 8 edition 2003 Sexually Transmitted Diseases by King K. Holmes, P. Frederick Sparling, Per-Anders Mardh, Stanley M. Lemon, Walter E. Stamm, Peter Piot, Judith N. Wasserheit, McGraw-Hill Professional; 3 edition 1998.

AC TI VI DA D 3 Subtema 1.2. LA IMPORTANCIA DE TOMAR DECISIONES INFORMADAS PARA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SEGURA Y SATISFACTORIA: SALUD SEXUAL I M PL I C A CI O NE S SO CI A L E S Y TR AN S MI TID A S POR VI A S E XU AL . F A MIL I A RE S DE LAS I N F E CC I ON E S

B u s c a r n o t a s p e r i o d s t i c a s y c r n i c a s s o b r e la s i m p lic a c io n e s s o c ia le s , e co n mi ca s y fa mi liares de las ITS, s e re comi end a que los al umnos co nsulten al gunas p ginas especializ adas e n i nformar a los j ve ne s, por eje mpl o: http ://w ww .imjuve ntud .go b. mx/m ain. asp

AC TI VI DA D 4. Subtema 1.2. LA IMPORTANCIA DE TOMAR DECISIONES INFORMADAS PARA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SEGURA Y SATISFACTORIA: SALUD SEXUAL P A T E R N I D AD Y M AT E R NI D AD R E S P O NS A BL E S Ma te ria l: - Libros o revis tas p a ra recorte de f otos . - Tarje tas d e ap ro xi mada me nte 12 x 8 c m. - Un plieg o de pa pel - Cra y ones , gi ses o l pi ces d e c o lo r e s Solicit ar a los al umnos q ue indi vi dual me nte relacio na da con la pate rnida d y la mat ernid ad. busque n informacin ge neral

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL BLOQUE 4 DE CIENCIAS 1:

LA REPRODUCCIN.

En el cas o de la pa terni dad e l aborar n una tarj et a (d e 1 2 x 8 c m ap roxi mada mente ) con info rmaci n b re ve qu e incluya una ilust racin so bre la p aternidad y se e stablezc a l as ca r a ct er st i ca s d e u n p a d r e r e s p o n s a b l e .

En equip o s , en bas e a l a in f ormaci n pre via men te reuni da de mane ra i ndi vi dual, comenta r y co mparar sob re l as carac t erstic as que n os permit en afirma r q ue un a persona es padre responsable. A pa rti r d e sus co menta rios, elabo rar u na p ri mera conclus i n de est a acti vi da d: Un ad ole scen te ya puede s er pa dre a parti r d e los 11-13 aos Cu nd o pued e ser pad re re spon s able? P or qu ? Rep eti r e sta acti vi dad c on l a m a te rni dad res p onsa ble. Nota pa ra el (l a) maes tro(a) Reco m enda ble que lo s e quip os s ean mi xtos y el mism o e quip o re pita la ac tivi dad p ara la ma ternid ad res pon sa ble, se s ugie re que a mba s ac tivi da des n o s e an si mul t neas . (CI E RRE GRUPAL) Cad a eq uipo o rga niza un a prese ntac in sob re la pa tern idad y ma ternida d res pons able y la prese nta al grupo. (CI E RRE INDI DI DUAL) Al fin al de tod as las p re s entacio n es se pi d e a los al umnos que indi vidual me nt e, elab oren otra t arjet a en la que dibuje n y describ a n la pate rnida d y la mat ernid ad re sponsab le . Ver ej e m p l o

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL BLOQUE 4 DE CIENCIAS 1:

LA REPRODUCCIN.

EJE M PL O DE T A RJ ET A P A R A E L CI E RRE DE A CTI VI DAD P A T E R NI DA D Y EN QU S O N M AT E R NI DA D EN QU S O N I G UALE S DIF E RE N TE S RE S PONSABL E

P ar a c o n v e r t i r m e e n respo nsab le neces it o: C O M O P UE D ES C ON V E R T I R T E E N U N P A D RE RE S PONSABL E? (Lo re spo nden los h o m b re s)

el

futuro

en

un

p a d re

P ar a c o n ve rt ir m e e n respo nsab le neces it o C O M O P UE D ES C ON V E R T I R T E E N U NA M AD R E RE S PONSABL E? (Lo re spo nden las muje res )

el

futuro

en

una

ma d re

A pa rti r d e sus co menta rios y el cua dro , elab ora r n un a se gunda con c lusin Debe n los pad re s y la s madres re s pons able s, deci di r sobre c u ndo y s obre cun tos hijos te n er? . AC TI VI DA D 5. Subtema 1.2. LA IMPORTANCIA DE TOMAR DECISIONES INFORMADAS PARA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SEGURA Y SATISFACTORIA: SALUD SEXUAL C U N D O Y C UA NT O S HIJ O S ? E S P E R A R P AR A S E R P A D RE Y M AD R E R E S P ON S A BL E R E T O: A n t e e l a u me nt o d e l n m e r o d e e mb a r a z o s e n p e r s o n a s c a d a v e z m s jvenes y la prctic a de abo rt os pa ra li mit a el n me ro de n acimi ent o s :

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL BLOQUE 4 DE CIENCIAS 1:

LA REPRODUCCIN.

O r g a n i z ar a l o s a l u mn os e n e q u i p os y c o m e n t a r l e s q u e t e n d r n q u e r e s ol ve r u n a situaci n probl e mt ica po r a hora i ma ginari a, p ero que de con v e rtirse en real , afecta ra defini ti va me nte s us pro y ecto s de vid a. Para en frenta r el reto t end rn a s u disposici n info rma c in de li bros, Int e rnet y otras qu e consid eren nec esarias . Regis tre n los aspectos q ue consi dere n imp ort ant es du rant e el p roce s o. Pre gunt as para co menta rios: C m o es t o rganiz ada la soc iedad para reci bir y formar a los hijos ? C m o se org aniza la est ruct ura fa mili ar? C u n t o s h i j o s , e n p r o me di o , t i e n e u na f a m i l i a t p i c a a c t u a l ? S i e m p r e h a s i d o as? Ha y alg u nas fo rma s de es pa ciar o li mi tar el n mero de hi j os? L a i n f or maci n q ue t i e n e n d is p o n i b le , le s p e r m it e n c o n c lu ir c mo p u e d e evi tars e e l e mba raz o? Es el aborto u n a soluci n ? po r q u ? Not a: El prop sito de l a ac tivi dad no es q ue l os alu m n os pu eda n de talla r con precisi n sobre el u s o de anti c oncepti v os, princi pal men te se enca mi na al des arroll o de habil i dades y actitud es que son imp ort an tes para ejerce r u na pat ern i dad y ma ternida d respo ns able. El registro cu idados o d e informa c in y la capacid ad de hacer con c lusiones , a yuda r al pro yect o pe rsona l de vi da de los alu mn os(as ). Eval uac i n Estas a c tivi dad es prctic as ofrec en muc has pos ibilidad es de e val uar conoci mie ntos, habi lidades y actitud es, ya sea in divi dual mente o p or equip o. En los 1.2.esta a c tivi dad , se presen tan dos o pciones q ue pued e n ser tile s para e v aluar a alumnos: Ca ract erstic as de los m todos anti c oncepti v os y su ap licacin. Actit u d frente al abo rto y l os e mba razos a te mp ran a e dad.

S e s u g i e r e a v a n z a r e n l a i d e a d e q u e l o s m i s m o s a l u mn os ( a s ) a p l i q u e n l o s instru men tos en eje rcicios d e coe valu a c in y a ut oe valu aci n. Se e labo ran fich as resu me n. T r p t i c o s i nf o r m a t i v o s . Carteles Dise o d e ca mpa as de p ro moci n d el eje rcici o de u na pate rnid ad y ma t ernid ad responsable. Not a pa ra el ( l a ) pr o fesor ( a) : E s r e c o mendab le o rganiz ar reunio nes con los p a dres y ma dres d e fa milia , para qu e ellos a po yen l as indag aci ones de sus hijos y les comentes sobre los val ores fa mili ares s obre cons idera n val i osos. Para apo yar la e val uacin d e esta acti vid ad pu e de aplica r el siguie nte inst ru me nto, en fo rma grup al y c on la parti cipacin d el grupo: Una ma tri z de val o racin g e neral p ara evalua r la soluci n de un proble m a, se aplica en una acti vid ad de cierre, n o gene ra calificaci ones sino criterios para calificar el trabajo realizado.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL BLOQUE 4 DE CIENCIAS 1:

LA REPRODUCCIN.

M AT RI Z D E V A L O R AC I N G E N E RA L P A R A E V AL UA R
Criterios 1 Deficiente Identific una parte del problema central (un subproblema) 2 Bsico Se estableci el un problema central. 3 Satisfactorio Se estableci un problema central dentro del contexto de la situacin argumentando su importancia. 4 Sobresaliente Se estableci un problema crtico: dentro del contexto de la situacin, basado en un anlisis de planteamientos alternativos de problemas, con fundamentos lgicos. Se analizan mltiples opciones fundamentando su recomendacin, se clarifican las suposiciones en el anlisis y dentro del contexto del problema. Los conceptos que se presentan son todos correctos y estn bien fundamentados. Los materiales se utilizan correctamente y se muestra conocimiento respecto a por qu y como optimizarlos. Se muestra, autonoma, solidaridad e inters por fortalecer las actitudes de los dems.

1 El Problema

2 La Solucin

Se propone una solucin con algn fundamento para la bsqueda.

3 Los Conceptos

Conceptos muy confusos incorrectos.

Se presenta una solucin con fundamentos adecuados a partir de la bsqueda y se presta atencin al grado de adecuacin al contexto. Algunos conceptos son incorrectos confusos. Slo algunos materiales se usan correctamente, con otros hay descuido Se muestra tolerancia y participacin.

Se presentan mltiples opciones con razones para la bsqueda (mltiples fuentes) para escoger una.

En general todos los conceptos involucrados son correctos. En general todos los materiales se usan correctamente.

4 Las Habilidades 5 Las Actitudes

Manejo inadecuado de los materiales.

Mostraron algunas actitudes negativas.

Se muestra respeto, inters y colaboracin.

L A R E P R O DU C CI N C O M O P R O C E S O B I OL GI C O: L A R E P R O DU C CI N AS E X U AL Con ocida ta mbi n lla mad a rep roduc cin veg etati va , consiste en qu e de un orga nis mo se desprende un a sola clu la o trozo s del cue rpo de u n indi vidu o ya desarrolla do qu e, p or mit osis , forma u n indi vi du o co mple t o gen tic amente id ntico a l. Se lle va a cabo con un solo prog enito r y sin la i ntervenci n de los ncleos de las c l u l a s s e xu a l e s o g a m e t o s Rep rod uc cin ase x ual en s e prese nta t anto en pl antas co mo en mon eras, p roti s tas, mi c o t a s y a n i mal e s . El p roces o de rep roducci n ase xual es ms fcil d e ente nde r para nu estro s alu mnos si se utili zan eje m plos de p lantas co nocidas p or ellos, en este s entido ,
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL BLOQUE 4 DE CIENCIAS 1:

LA REPRODUCCIN.

iniciar la comp ren s in de esta mod alidad de reprod uc cin extraordi nari a me nt e difund ida y s us mod alidad es s on much a s y mu y variad as. En t re ell a s dest aca n: Las mi t osporas , Los p rop gulos . L a m u l ti p l i c a c i n v e g e t a t i v a artifici al. MI T OS P O RA En la i m agen u na mit ospora de A s p e r g i l l u s flavus , un moho mu y c o mn. Estas son esporas originadas por mitosis y se conside ra una modalid ad de rep r oducci n ase xual e n vege tal es, y q ue ta mbi n es tpic a en ho ngos , musgos , helech os y l que nes . Algu nas se mu e v en de cilios o flagelos, mientras d i s p e r s ad as p a s i va m e n t e el vien to o los a ni m ales. po r med i o q u e o tr a s s o n por e l a g u a,

La f orma c in d e e s tas es po ras p ued e te ner l ugar e xt e rna me nte, a part ir de u n rga no e s por geno , o en el interio r de unos rga nos especial e s de la planta deno mi na dos esp orangios. Cad a esp ora cons t a de una sola cl ul a protegi d a por un a gruesa e nvoltu ra q ue le permit e resistir co ndicion es amb ient a les desfa vo rabl es. Cua ndo e s tas cond iciones son buen as, la en voltura se desga rra y la clul a conteni da su inte rior, e m pi eza a germin ar l ugar a u n a nue va p lanta. PROP GUL O Los p rop gulos so n una mo dalida d de re prod u ccin ase xu al en ve getales , por l a que se o btiene n n ue vas pla ntas y rganos in divi dualiz ados. Los tejidos de l a porci n s eparada d eben recu pera r la c ondici n d e meris te mos pa ra prod ucir t odo el conjunt o de rgan o s de la pl anta. Co mo f ormas ms tub rculo s y bulb os impo rta ntes de prop gulo s tene mo s: Estolo nes, rizo mas ,

L o s es tol ones q u e s o n r a m a s q u e t r a s c r e c e r m u c h o , a l t oc a r e l s u e l o s e e n r a z a n engen dra ndo u na n ue va pl an ta. Esto o c urre en e l fres al y muc has g r amneas . En b ot ni c a , un es t oln es u n b r o t e l at eral, n ormal ment e delgad o, que nac e en la base del tallo de a lgunas pla ntas he rb ceas y que crec e horiz on tal men te con respec to al ni vel d el suel o , de man era rast re ra o sub terrnea L o s rizom as s o n t a l l o s s u b te r r n e o s q u e c r e c e n a l a r g a d o s h o r i z o n t a l m e n t e y a l s e p a r a r s e , o r i gi n a n n u e v a s p l a n t a s , e s t as e s t r u c t ur a s s o n t p i c a s e n l o s lirios . En Biolo g a , un rizo ma es un tallo su bterrne o con vari as ye mas que cre c e d e forma horizontal e miti end o r a c e s y b rotes h e r b c e o s d e s u s n u d o s . L o s r i z om a s
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL BLOQUE 4 DE CIENCIAS 1:

LA REPRODUCCIN.

crecen i n defini da m ente, en e l curso d e los aos mu ere n la s part es ms vi eja s pero cada a o prod ucen nue vos b r o t e s , pu di endo d e e s e mo do cubrir g ra ndes rea s de terreno. S u s r a m a s e n g r o s a d a s s u e l e n p r e s e nt a r ent re nudos c ortos, ti ene n cat filo s que son hoj as mo difica d as, inc ol oras y me mb ran osa s, rac es ad ventic ia s y ye mas . Seg n s u creci mie nto y ra mifi cacin, en si mp od iales o mo nopod iale s. l os rizo mas pue den clas ificars e

L o s r i z o m a s sim po diale s so n aqu ello s en los que ca da porci n corres pon de a l desarrollo de ye ma s axila res sucesiva s, la ye ma termin al de cada porci n produce el bro te rastrero. Ej e m plos de este tipo de rizo ma son S a n s e v i e r a t h y r s i f l o r a y Pas pal u m nico ra e . E n l o s r i z om a s mo nopo dial es la ye ma termi nal contin a el creci mi ento in def inid o del rizo ma, mien tras las ye mas a xila res ori gin an los b r otes qu e crecen s o bre el suelo, est e tipo de rizo mas son carac terst icos de muc h as especi es in vasi vas o mal e z a s , t a l e s c o m o So rghu m halep ense . Es u n s i s te ma d e re prod u ccin ve getati v a c omn a muchas plan tas, co mo Achi me ne s , C a n n a , Zante desc hia , li rio y j e n j i b r e ( Zingib er officin ale ). Los riz o mas se pued e n di vidir en troz os que con ti enen u na ye ma al me nos ca da uno y planta r por s eparado. L a s p l a n t a s c o n r i z o m a s s o n p e r e n n e s , pierde n sus parte s areas en climas fro s c o n s e r v a n d o t a n s l o e l r g a n o s u b t e r r n e o q u e a l m a c en a l o s n u t r i e n t e s p ar a l a te mpo rad a sigui ent e. L o s t u b r c u l o s : po r ci ones ms o m e n o s e s f r ic a s d e t a l l o s s u b t e rr n e o s , ri c o s e n ma teri al n utriti v o. En su su pe rficie s e d esarrollan las ye ma s (ojos ) c apaces de da r orige n a u na nu e va planta . Ej emplos s o n la p ata t a y la c hu fa. E n l as a x i l a s d e e s t a s h oj a s s e f or m a n l o s b u l b o s d e r e n u e v o , e s t o s b ul b o s s e desprend en pa ra d ar lu gar a una nue va plan ta. Eje mpl os son la c eb o l l a y el t ulipn . Un tub rc ulo es u n tallo sub terrneo mo difica d o y e ngro s ado do n de se ac umulan los nutri e ntes de re serva pa ra la plant a. Pose e una ye ma central d e forma pl ana y circular. No pos ee escamas ni cualq uier ot ra capa de prot ecci n, ta mpoc o emi te hijuelos . La rep rod uccin de este tip o de pla n tas se ha ce por se mill a, au n qu e ta mbi n se puede h acer por p l antaci n del mis m o tubrcul o . Es as como se re aliza casi sie m pre l a sie mb ra de l a pat ata o papa . El tup i na mb o o pa taca ( Heli anthus tu beros us ), la pata ta (S o l a n u m t u b e r o s u m) , l a oca ( Oxa l i s tube rosa) , e l a m e, l a m a n d i o c a ( M a n ih o t e s c u len t a ) o la ch uf a ( Cype rus esculent u s ) son algun as de las especies que p r oducen t u b r c u l o s c o mes t i b l e s . Existe n o tras espe cies e mp leadas e n j a r d i n e r a que c o m o Beg onia , Ca la diu m y Si nningi a . po seen tub rculos , tale s

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL BLOQUE 4 DE CIENCIAS 1:

LA REPRODUCCIN.

L o s bu lbo s son tall os cortos y cnico s con u n a gran ye ma te rmin al ro dead a po r n u mer o s a s hojas qu e al mac en an sust an cias de re serva. Los bul bo s, al igual qu e los r iz o m a s , co rmos y tu b rculos , son rga nos subte rrn eos de al mac ena mi ento de n utrie ntes. Las plan tas que p oseen est e ti p o de est ruct uras s e d eno min an colecti va me nte pla ntas b ulb osas. El bulb o est formado por e l engros a mie nto de la base de las hoj as y cons ta d e cinco pa rt es pri ncip ales: 1. El disc o basal , e s la pa rte inferi or de l bulb o de sde do nde crece n la s races . 2. Los c a tfilos o esca mas, carnosa s , que s on el rgano d e almacen ami ent o princip al, ya que en sus tej id os de c re c imie nto a c umulan l os nut rien tes. 3. La t ni ca, es un a capa qu e ro dea a las esca mas y las p rote ge d e la desec a c in. 4. El vst ago, que consiste e n una ye ma flo ral y otras ye mas en des arroll o. 5. Las ye mas l at er al es, l as que d u r a n te e l p e r o d o d e c r e c im i e n t o d a r n o ri g e n a nuevos bulbos, denominados bulbillos. Los bu lbo s se cl as i f i can en d o s t ip o s , tu nica dos, e n l o s q u e s u s b a s e s e st n r o d e a d a s p o r c a p as s u p er p u e s t a s , c o m o l a c ebolla , y esca mos os , en l o s que dichas b a ses est n imb ricad a s (co mo l as tejas d e un teja d o) y so n ms carno s as. Ambas clases producen bulbillos que sirven para reproducir las plantas, una vez que h an alcanza do el ta ma o suficie n te. Ent re los bulb o s tunica d os se inc luyen el tuli pn (T u l i p a ), el n a r c i s o (N a r c i s s u s ), el j a c i n t o (H y a c i nt h u s ), el mus c ari ( Mus c ari ) , l a c e b o l l a y l o s a j o s o r n am e n t a l e s ( A l l i u m). Un eje mp l o de bul b o i mb rica do es el lirio (Li l ium ). El b ulbo i mbricado no tiene la t nica qu e prote ge las esca mas carnos as. Algu nos d e los g n eros de pl an t a s q u e f o r m a n b u lb o s s o n : A l l i u m, A m a r y l l i s , Ca masi a, Chi o nod o xa , Cri nu m, Eryt hroniu m , Eu charis , F r i ti l l a r i a , Gal anth us , Gal toni a, Ha e m anthus , Hipp east r um , Hya c inthus , H y m e n o c a l l i s , Leucoj u m, L i l i u m, L yc o ri s , Mus c a r i , N a r c i s s u s , Neri ne, Oxalis , Pol ya nthes , Sci l l a , Tigridi a , T u l i p a , Vel thei mia , Z ep hyran thes ; tod os estos gne ros son de mo nocotil edne as d e tipo lilia les, b ro m eliales o mus ales. Algu nas o rqu deas epifit as fo rman rg a nos si mila res a los bulbos, n o sub terr neo s , llamados pseudo bu lbos . RE P R OD UC CI N VE GET AT IV A AR TI FIC IA L INJ E RT OS: co nsist e en i nsertar en u na plant a, u na ra ma s imil ar d e otra plan t a. E S T A C AS : la re pro duccin p or est aca s consist e en co rt ar la ra ma con b ro tes o ye mas, p l anta rla e n otro lug a r y ob ten e r as una nue va pla nta. ES Q UE J E O G AJ O S: t a l l o s q u e s e p r e p a r a n , e n r e c i p i e n t e s c o n a g u a o e n t i e r r a h med a, donde fo rma n nu e v as rac es, tras lo cu al pue den plant arse . CU L T I V O D E T E J I D OS : cult ivo re aliz ado e n u n medio li bre d e mi croorgani smos y u t i l i z a n d o s o l u c i o n e s n u t r i t i v a s y h o r m o n a s v e g e t a l e s , q u e p r o v o c a n e l c r e c i mi e n t o de races, tallos y h ojas a partir d e un f rag me nto de un a pl anta. DI VIS I ON BI N A RI A : Por est rang ulaci n e n el plan o medio, se reproduc e n dos nue vos organis mos , esto ocurre e n la l e va dura.

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LA REPRODUCCIN.

Ent re las ven tajas biolgica s de la repro ducci n ase xu al estn su rapid e z de divisi n y su simp li cidad, p u es no tie nen qu e prod ucir c lulas se xuales, ni tienen que g asta r en erg a en las op eracio nes pre vi as a la fec und acin. De est a forma u n individu o aislado puede dar lug ar a un gran n me ro d e descend ie ntes, p or me dios como la formaci n asexual de espo ras, la fi sin trans vers al, o l a ge maci n; facili t ndose l a coloniz acin r pida d e nue vos terri tori os . As, al gunos o r ganis mos se rep r oducen a s exual me nte cua n do las condicio n es a mbi en tales so n fa vorable s , mien tra s que l o h ace se xu a l me nte cu ando son adversas. En c a mb io, p rese nta l a gran des ve ntaja de p rod u c ir un a desce n dencia sin vari ab ilidad g en tica, cl nica, al s er tod os genot pic amente e qui vale nte s a su pare ntal y ent re s . La selecc i n nat ura l no pu ed e "ele gir" los indi vid uos mejor a dap tados (ya que todos lo e s tn po r igual) y es tos indi vid uos clnic os pued e que no lo gren so brevi v i r a un medio que ca mbie de mo do h ostil , pu es no p osee n la i nfo rmaci n gentic a necesa ria para ad a ptars e a este ca mbio. Por l o tan to es a espec ie pod ra desapa rec er, sal vo que ha ya algn in di vid uo po rt ador d e u na co mbin acin gen tica que le pe rmit a a dap tarse al n ue vo me di o. RE P R OD UC CI N EN A NI M AL ES La repro d uccin j un to con la nutrici n y relaci n constitu yen fu ncio nes n ti mamente ligadas al concep to de se r vi vo . Pa ra qu e l as especi e se pe r p et e n e s n e c e s a rio q u e s e f o r m e n n u e v o s ind i vi d u o s . La reprod uccin pe rmi te l a s ubsistenc i a de l a es pecie a travs de l t iempo mi e ntras que la nu t ricin y fu nciones d e rel acin la subs ist encia d el indi vidu o. En muc h as ani mal es, inf eri ores la repro ducci n tie ne lugar a p artir de u n solo indi vidu o, media nte dife rent e s mecanis mos , es l a rep roduc cin ase x ual. En lo s s er es ms compl ej os s e p r e c is a la c o la b o r a c i n d e d o s i n d i vi d u o s pert eneci entes a d ifere ntes sexos, un o masculi no y otro femenin o . Este t ip o de reproducc in i mplic a la p arti c ipacin de clu las especia le s deno mi nados ga meto s gene rado s por c ad a indi vi du o. Es te tip o to ma el no mbre d e re prod u ccin se xual. Cua ndo un indi vi duo p res enta a m bos rga nos re producto res (mascul ino y fe meni no), se dice que es monoico (h ermaf rodi t a), pe ro s i cada ind i vid uo ti e ne un solo ti po de rgan o rep roduc t or, se dic e que es dioico. RE P R OD UC CI N AS E XU AL Y SE X UA L. Es lla mad a ta mbi n reproduc cin veg e tati va. Se da sl o e n ani mal e s cuyas c lulas no est n mu y dif erenci ada s, tales como esp onjas, hi dras, pla narias , lo mb rice s de tie rra y estre llas de ma r. El p roces o de reproducci n ase xual t i ene la ve ntaja d e i ncre me nt ar el n m ero d e indi vidu os , sin nece s idad de clulas g amticas especializ adas. Pero la des ventaja

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LA REPRODUCCIN.

de que to dos los descendi en tes son g entica m e nte idn ti cos al org anis mo y por lo tanto no h ay vari abi lidad de u na ge nera c in a otra. RE P R OD UC CI N AS E XU AL . La rep rod uccin as exual se puede rea lizar po r ge maci n (en hid ra s ), ge mul aci n (en espo njas) fra gmentac i n (e n pl anari as) o est robi lacin (e n mala gu as o agua mala s).

RE P R OD UC CI N SE X UA L La rep ro duccin sexual i mplic a la particip acin de clulas repro du c toras o ga metos , que f recu ente me nt e son pro ducidos e n los rga nos se xu a les o g n adas. Existe n p or ta nto g nadas masculinas llamadas t estculos y g na da s fe meni n as u ovarios . Los esperma tozoi de s se desplazan en e l seno de un lquid o producid o por el mach o que reci be el n ombre d e esp erma o s emen; e n much o s art rp o dos los e sperma t ozoi des c ar ece n de f la g e lo s , p o r lo q u e s o n in m v il e s ; y p o r e l co n tra ri o algun os g usanos tie nen es perma tozoi de s con d os flagel os. Los vulo s son siemp re clu las inm vi les de gra n ta mao , debido a la acu mul aci n d e susta n c i as de r eser vas . La p ro d u c c i n d e o vo c i to s d i s m in u ye a lo l a rg o d e la escal a evoluti v a ani mal; al gunos po nen mill o nes de vul os ca d a ao , mi entras que ot ros no pasa n de algu n as docen as co mo m xi mo. En realid a d esta di f erenci a es un me canis mo para co mpensa r lo s riesg os de d esap aricin de los ej e m plares recin n a cidos y e s ta en re lacin in versa al c uidad o de las cras por pa rt e de prog enito res. Si los padres p rote gen a la cr a, e n sus p ri me ros est adios d e vid a la prod ucci n de hu e vos (o voc itos) s er meno r, comparad a con lo s hue vos que prod uce u n progeni t or q ue n o cuide a su s cras. F E CU N D AC I N Proc eso b iolgico e n el cual se unen a mb os ga metos pa ra dar lug ar a la forma c in de un h u evo cigot o. Cuand o la fec u ndaci n s e realiz a fuera de l orga nis mo , se deno mi na f ecund ac i n ext e r na y si se lle va a cabo en el inte ri or de las vas genita les de la he mbra se de no mina fe cundaci n intern a , cuando h ay in terc a mbi o de ga met os co mo mo noicos insuficie nt es, la fec undaci n es cruz ad a.
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Para la fe cundaci n interna e s necesaria la pres encia de rga no co pulad or e n los mac hos, o la lib eracin p or part e de stos, d e paq uet es de es perma toz oide s deno mi na do esp erma t fo ro (port ador d e ga me tos ). RE P R OD UC CI N E N I NV E R T E BR A D O S. Ce le nt re os o cel en ter a dos ( a n im a le s c o n in t e s t i n o e n f o r m a d e b o l s a ) . En h ydra s la rep r oducci n ase xu al es me di ante ge macin, se xu al men te son org a nis mo s her maf r odi t as c on fe c u n d a c i n in t e r n a y c r u z a d a . E n l a s m e d u s a s e xi s t e l a meta gn e sis (alt ernancia de generac i ones se xuales y ase xual e s ), la rep roducci n ase xual es por es tro bil aci n, en l a cual el es tado plipo o ssil sufre seg m en taciones t rans ve rsa les o rigin ando nu e vos indi vi duos que rep re s entan el estado me dusa, el cual es m vil d ebido a l a presenc ia de tentc ulos . L a s m e d us a s s o n d i o i c o s ( c o n s e x o s e p a r a d o) , l a s c u a l e s p r e s e n t a g n a d a s simpl es s in conduc tos se xua les; la fe cundaci n es ext erna y e l h ue vo o ci gote forma do e n el ag ua se desarrolla, o rigi nando un a larva ll a ma da pl nula, l a cual se adhie re a las roc as y orig ina un estad o de plip o, reinici ndose e l cicl o reproduct i vo . Plat el mint os (g usan os apla na dos) La re pro d uccin as exual e n l as teni as es por e s t ro b i l a c i n , el est r bilo se al arga y divi de forma ndo lo s proglti des. Se xual men te los progl tides so n hermaf r odit a s (pose en o va rio y te stculo ). En los p r oglti des jvenes, los test c ulos son funcion a les, y en los ma d uros, son acti vo s los o va rios. Pos een au tof ecundac i n, fo rmn dose hu e vos que son libera dos cuando se desp rend en los pro gltid es. En las pla narias la reproducc i n ase x u al es p or frag menta c in co rp oral y pos terio r rege nerac in. Se xu alment e son herma f rodit as con inse min acin reci proca pa ra lo cu al p os e en un r g ano co pul ad o r lla m a d o p e n e . Ne m todo s, ne ma te lmin tos (g usanos en forma de hilo) En los ne ma tel min t os, la rep roducci n es exclus iva m ent e sexual y los sexos est n separados. Pres enta n di morfis mo se xua l , he mbras. los ma chos sue l en ser ms peq ueos que las

Desp us de la fec undaci n, el hue vo se recu bre de u na cscara. Un a h embra gran de, p uede p on er 20 000 hue vos e n un slo d a, po r es o no es s orprend en te que e stn in fe ct adas en r e as r ur ale s u n g r a n n m e r o d e p e r s o n a s . Se c o n t r a e A s c a r i s l u m b r i c o i d e s . al tragar hue vos , no rmal ment e desa rroll ados e n el suel o, sobre la vege tac in con ta min ada co n agu a re siduales . .
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An li d os ol i goq uet os y pol i q ueto s ( g u s a n o s s e p ta d o s e n a n illo s c o n y s in c e rd a s) Se xua l me nte los an lidos oli goque tos como la l ombriz d e tierra so n hermafrodita s insuficie nt es, con te stculo y ovario a l a vez, en diferentes seg men to s corp oral es. Dura nt e el apa r ea mi e nt o y c p u la q u e o c u r r e d u r a n t e la s n o c h e s c l i d a s y h med as, la ins emi naci n es rec proc a, para l o cual a mb os in divi duos herma fro d itas, dilat an su clitelio y se envu el ve n en un capullo ; posteri orment e ambos i n divi duos se sep ara n y s alen de su c apullo dej ando en su int erio r lo s vulos f e cundad os que s e desarrolla rn en el inte rior hasta forma r in di viduos jvenes; e s te cap ull o to ma el no mbre d e oot eca o cocon es Carecen de re prod ucci n P o s e e n d i mo r f i s mo s e x u a l . Art rp odo s articul ada s) (ani mal es de ase xu al .

pat as

En los in sectos el macho posee do s testcul os , un rga no copul a dor llamado edeag o y en algun os c a s o s , e s t r u c t u r a s p a r a l a s u j e c i n d e l a h e mb r a . En l a h e mb ra e xi s ten dos o vari os, o viduc to , vagi na y una es perma tec a pa ra el al mac e na mien to de esp erma tozoi de s. Luego de la cpu la los espe rma tozoi de s fecun da n los o v oc itos y se f orman hu evos. El d esarro llo pos teri or i m plic a varias etapas (me ta mo rf osis) has ta el ad u lto, en algun os in sectos. Mol u s c o s . C a r e c e n d e r e p r o d u c c i n a s e xu a l . L o s c e f a l p o d o s ( p u l p o s y c a l a m a r e s ) y p e l e c p o d o s ( c h o r o s , c o n c h a s d e a ba ni c o ) s o n d i o i c o s . E s c a r a c t e r s t i c a d e l o s cefalp od os la formacin de un esperma tfo ro que es co locado po r el mac h o en la va gina d e la hembra para su fecundac in inte rn a. En pe l ecpod os, la fecund acin es e xte rn a. L os molu scos gast er p odos so n h e r m a f r o d it a s in s u f ic ie n t e s , e s d e c ir s e n e ce si ta un pa r d e orga nis mo s para rea lizar el ac to se xu al (con c pu la); estos herma fro d itas ade ms s on pro tn dricos, es decir, la gnad a (o vo testes ) prod uce e s perma toz oide s en los j ve nes, y vulos en los adultos. Du r a n t e la c p u la o c u rre u n a inse minac in recp r oca y l os e s p e r m a t oz o i d e s son almacenados p or cada caracol e n un a es perma tec a c o n l a c u a l p o s t er i o r m e n t e fecund an sus o vocit os, es dec ir, so n o v paros .
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RE P R OD UC CI N E N V E RT E B R A DO S . Peces. La gra n mayor a de peces so n dioicos c on fecu nd acin e xt e rna y des arroll o e xt erno de los hu evos y d el e mbri n (ovpa ros). La ma yora de los peces deso van e n determi nadas mo me ntos y estacion es. En algun os condric tios hay se xo s separa d os, gn ad as pares ; los cond uctores d e las gnad as s e ab ren e n la cl oac a, la fecu ndaci n e s inte rna. L os cond uct os de W ol f f l l e van e l e s p e r m a p r o c e d e n t e d e la s g n a d a s d el ma ch o , que utiliz a un o vid ucto con d uce los v ulos desd e el o vari o. Los hu evos fecu ndado s s o n i n c u b a d o s e n e l o vi s a c o . Los mac h os presen tan dos t estculos con sus respecti vo s cond uct os de fere nte s que des e mb ocan, en los co nductos mes onf ri cos de f u ncin u ro genita l, e s decir actan co mo cond u c tos urina rios (tra n s port an o rina) y co mo cond u c tos se mi nales (tra nspo rt an esp erma tozoi de s) qu e de sembocan en la clo aca. Anfi bios. El rga no de Bidde r est p res ente en Anuros . La s he mb ras pres enta n dos o va rios y d o s o vi du c t o s l a r g o s y c o n to rn e a d o s q u e d es e m b o c a n e n l a c l o ac a . L a s p a r e d e s in tern as de l os o v i duct os p ro d u c e n l a e n v o lt u ra g e la t i n o s a d e l o s vul o s . So n o vpa ros. Debi do a que l os s apos y la s ran as s on ec tot rmicos , se rep rod uc en sl o d uran t e la s poc a s ms cl i das del a o. En l a pri ma v er a l o s machos cr o a n p a r a lla m a r a s u s h e mb ra s . Cu a n d o s u s h u e vo s estn ma duros , las hemb ras entran en el agua y son suj etadas p o r los mac hos en un proces o que se deno mi na a mp l e x o , que est i mul a pa ra que la h embra li b ere sus hue vos, e l mach o d escarg a el fluido se min al que contiene espermat ozoides s obre lo s h ue vo s y de est a f o r ma, l os f e c u n d a ( f e c u n d a c i n e x t e r n a ) . Los mac h os presen tan dos t estculos con sus respecti vo s cond uct os de fere nte s que d ese mb ocan e n el u ro d eo de la c l oaca. Reptiles. Las serpi entes y s aurios ma chos pose en un pa r de he mip enes, qu e son estru c tura s mu sc u lare s que e me rgen de l a s c lo a c a s . Los coco drilos y q ueloni os poseen p ene cons t ituido p or una mas a musc ul ar un canalcu lo central (carec en de ure tra ). Amb os tipos d e rga no s copula dores p e r m i t e n e l p a s o d e e s p e r m a t o z o i d es . Las he mb ras pos ee n dos o v a rios y dos ovi duct o s que t a mbin d ese mb ocan e n el urod eo d e la clo aca . A ni vel de los o vi ductos do nde se lle va a ca bo la fec und acin exis ten e ngros a mie ntos gla n dulares e ncarg ados de la formaci n d e las en volturas

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LA REPRODUCCIN.

accesori a s calcrea).

del

hu evo

(al b mi na

clara,

en voltu ra

me mbra nosa

cscara

En l a ma yora , los hue vos fe cundad os y con c scara s on lle vad os al e xte rio r para su incub a c in (o vp aros). Al g unas se rp ientes i nc uban s us hue vos en el int erio r del ovi ducto , donde ecl osiona n, l i bera ndo l as cras (ovo vi vpa ros). Los coco d rilos so n ovpa ros. Ge nera l mente pon e n de 20 a 25 h ue vo s , custo di ados por la he mb ra, qu e, cuan do oye las voc es de los j ven es en el mo ment o de l a eclosin , respo nde abrie ndo el nid o p ara permi tirles esc apar. Se conoce q ue e n tort ugas y coc odri l os la t e mp era tura a m bie nta l influ y e en la det erminaci n del se xo. Los se xos son s epa rados , los machos prese ntan dos test c ulos, c on los c ond uctos defe rent e s que des emboca n en la cloa ca, las he mb ras sl o prese nt an un o v a rio y ovi ducto i z quierdo. Antes de la desca rga, el es p erma es a lmac ena d o en la vescula s emi nal (e xt re mo dilata do d el vaso de fere nte). A ve s . L os te stc ul os de l as a ves p resen tan gran d esa rrollo en la estaci n de cra , que puede n a umenta r s u ta ma o hasta 300 veces. Lo s patos y gansos presenta n p ene. E n l a s o t r a s a ve s , s e d a l a a p o s ic i n c lo a c a l. L o s h ue v o s s o n e x p u l s a d os d e l ovario ha sta el osti um (e xtre mo expand ido del o v iducto ). La fecund aci n tien e lugar e n la porci n s uperi or de l o viduc to ). Ma mfe ro s. Son dio ic os (se xo s separa dos), rg anos rep roduc tore s como pene, t es ticulos (gen eral mente den tro de un e scroto ), o va rios, o v iductos y va gina. Fe cund aci n i n t er n a, Los hu ev o s s e d e s a r r o lla e n u n t e ro c o n u n i n p l a ce n ta ri a (excepto en los monotremas). Pres enta n me mbran as fet ales (a mni os, corin , al antoid es). Los ma m feros prot oteri os como los mo not re mas son ov paros; los hue vo s son trans port a dos dent ro de un saco abd omi nal (e quidn a) o incubad o s en un nido (orni torrin c o). El t ero est c onecta do a la cl oac a po r un c onduct o u roge nital . Los Met at erios tien en cras que n ace n vi vas (p ero en es tado fet al) y se di ri gen a una b olsa (mars upi o) que e n c ierra a lo s pezones de donde se nutre. Es un proces o de adap ta cin fre nt e a la ine xist encia de place n ta. Ej e mpl o: El can g uro, za rig e ya, koala.
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LA REPRODUCCIN.

En los Eu t er i os o mam f e r os co n t e r o , la f e c u n d a c i n s e r e a liz a e n lo s o vi d u c to s (tro mpas) . El e mbri n madu ra en el tero. La placenta es un rga no q ue permi t e el interc a mb io de mat eriales fet o-mad re, pero no h ay mezcla de sa ngre. A ma nera de c oncl usin l a repro ducci n d e los hu ma nos , est ca racteriz ad a po r ser se xua l, con di morfis mo s exual pue s la especie es dio ica, fecun dacin int erna y d esarrollo eut e ri o y cr a al t ric ia l p o r q u e , l a s c r a s a lt r i c ia le s s o n a q u el l a s q u e n acen ci e gas, si n l os cond u c t o s a u d it iv o s a b ie r t o s , p r c t ic a m e n t e s in p el o y co n una mo vil i dad mu y limi tada . Su org ani smo de be madu rar despus del n aci miento para alca nzar l as caract ers ticas del indi vid u o adul to y requ iere de un larg o proces o de ap ren d izaje. En el caso contra rio , cuand o las cra s nacen ya mu y d esarrolla das, se d eno mi n an es p e c ie s p r e c o c i a le s o p r e c o c e s .

El presente trabajo es resultado de una compilacin de informacin en di versos materiales; compilados, sintetizados y organizados por el profesor M a r i o Al b e r t o Z a m u d i o B e r n a l , J e f e d e E n s e a n z a d e S e c u n d a r i a s G e n e r a l e s , en el Estado de Sonora. Puede reproducirse citando la fuente. Se agradecen las opiniones, preguntas y sugerencias. Favor de comunicarse al correo electrnico: mzamudio1946@yahoo.com.mx

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