Tabla comparativa de Teoras de la Educacin

E-Learning Grupo 901

Docente: Ana Esperanza Merchn

Alexander hurtado cubillos doffi86@hotmail.com Ana Torres Morales anazul8407@gmail.com Andres cubillos Zamudio andrez36@hotmail.com Angelicamaria reyes rico shiknex28@hotmail.com

Universidad de Cundinamarca Facultad de ingeniera Ingeniera de sistemas jueves, 11 de agosto de 2011

TABLA COMPARATIVA DE LAS TEORAS EDUCATIVAS MS REPRESENTATIVAS

CONDUCTISMO Origen Condicionamiento clsico (Pavlov) El manifiesto conductista (Watson) COGNITIVISMO Constructivismo (Ausubel) Conductismo (Skinner) Pincipales tericos Caractersticas diferenciales de la teora SKINNER Estmulo respuesta, refuerzo, aprendizaje. GAGNE El lenguaje LOGO ser una pieza clave, pues mediante la programacin el nio podr pensar sobre sus procesos cognitivos, sobre sus errores y aprovecharlos para reformular sus programas. La programacin favorecer las actividades meta cognitivas. Amplio cuerpo de corrientes y concepciones que tienen en comn la idea de que las personas, tanto individual como colectivamente, 'construyen' sus ideas sobre su medio fsico, social o cultural CONSTRUCTIVISMO Teora epistemolgica Teora del desarrollo cognitivo (Piaget) PIAGET Permite entender cmo el conocimiento es representado en la memoria, cmo la informacin es retenida desde las estructuras mismas del conocimiento y cmo la nueva informacin es agregada a la estructura mental. La psicologa cognitiva concibe al sujeto como un procesador activo de los estmulos. Es este procesamiento, y no los estmulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento. Aprender es el desarrollo de aptitudes para comprender la realidad que permitirn la emisin de respuestas adecuadas ante diversos contextos. El aprendizaje es interpretado en trminos de la modificacin y adquisicin de estructuras de conocimiento. Estudia aspectos observables y no observables. Explora los siguientes procesos memoria, percepcin, recuerdo, olvido, transferencia y asimilacin. Entre los procesos anteriormente

El conductismo parte de una concepcin empirista del conocimiento. La asociacin es uno de los mecanismos centrales del aprendizaje. Toda consecuencia de la conducta que sea recompensada o, para decirlo ms tcnicamente, reforzante, aumenta la probabilidad de nuevas respuestas". Organizacin externa de los aprendizajes Los aprendizajes pueden ser representados en unidades bsicas elementales. Leyes de aprendizaje comunes a todos los individuos.

mencionados, es a travs de la asimilacin como se produce el aprendizaje significativo. En este proceso, la estructura que recibe el nuevo conocimiento y ese nuevo conocimiento se modifican dando lugar a una nueva estructura de conocimiento. Los objetivos educativos que se plantea Crear un medio ambiente que optimice el aprendizaje. Controlar y mediar la conducta por medio de refuerzos positivos y negativos. Transmitir pautas culturales. En la instruccin se pretende lograr del estudiante la respuesta deseada cuando se presenta un estmulo El rol del estudiante Su actividad es secundaria, depende del maestro. Es pasivo en el proceso de enseanza- aprendizaje Es una tabla rasa en la que el maestro debe escribir los aprendizajes. Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente. El conductismo pretende que el estudiante responda a los estmulos ambientales y que se convierta en un ser auto-disciplinado. Captar la estructura confrontando, situaciones nuevas con anteriores, para transformar los aprendizajes. Adquirir y retener nuevos conocimientos de manera significativa. Proceso de bsqueda, fortalecimiento y desarrollo de las potencialidades del aprendiz Olvidar el aprendizaje memorstico y basarlo en la Teora del Procesamiento de la Informacin, en la cual se establece que los conocimientos y el aprendizaje de los alumnos se encuentran en la memoria mediante esquemas. Como el aprendizaje est en la propia memoria, se trata de un aprendizaje individual e interno del individuo, pero tambin significativo. Encuentra al individuo como una entidad activa, capaz de construir y resolver problemas El rol del estudiante es activo en su propio proceso de aprendizaje ya que posee la suficiente competencia cognitiva para aprender a aprender y solucionar los problemas. Las teoras cognitivas hoy en da se centran en el aprendizaje independiente de cada alumno a lo largo de toda la vida del mismo, es decir, en preparar a la persona para que sea capaz de aprender de forma independiente siempre que lo necesite (desde la infancia hasta la vejez) mediante la comprensin y el desarrollo propio de los conocimientos que necesite en cada momento y segn sus intereses.

Sujeto como agente activo y "constructivo" del aprendizaje. El sujeto es un ser activo que construye sus teoras sobre la realidad interactuando con esta.

Interaccin entre estudiantes

No hay

No hay

Elevada; desarrollo socio-cognitivo; aprendizaje colaborativo. En el cognitivismo, la interaccin entre los estudiantes es muy necesaria, pues otros puntos de vista de los mismos conocimientos o formas de resolver problemas pueden facilitar al estudiante a crear su propio conocimiento y comprensin del mismo. Para la construccin del esquema mental, el dilogo, debate y trabajo colaborativo son motivadores y creadores de diferentes visiones que facilitan esa tarea de aprendizaje y/o la complementan.

El rol del docente

Trasmisor

Observador. Instructor

Facilitador del aprendizaje; creador de situaciones de aprendizaje autnticas Elevada; intercambio de impresiones, reflexin sobre el proceso de A-E La relacin entre docente y estudiante se basa en la interaccin, el profesor debe permitir a los estudiantes experimentar y reflexionar sobre el objeto de aprendizaje y el profesor debe recoger sus inquietudes y necesidades para el desarrollo de nuevos aprendizajes.

Interaccin estudiante-profesor

Hay cierto grado de interaccin

Alta

Instrumentos de evaluacin Principios fundamentales Aprendizaje

Observacin

Observacin. Consecucin de objetivos

Evaluacin dinmica, potencial real de los estudiantes; proceso bidireccional Procesos de construccin del conocimiento como asignacin de significados Proceso de aprendizaje por descubrimiento, real, constructivo y significativo. Investigacin, reflexin,

Condicionamiento operante, Refuerzo

Procesos mentales para explicar la conducta

Organizacin externa de los aprendizajes

Aprendizaje (condiciones internas y externas

El alumno debe dar respuestas deseadas.

solucin de problemas, autoaprendizaje

Enseanza

Enseanza individualizada (baja) Instruccin programada

Enseanza individualizada Instruccin programada pero centrada en la evolucin del estudiante

Creacin de situaciones reales de aprendizaje de investigacin y aprendizaje activas; reflexin sobre el proceso de aprendizaje

LAS TIC VS TEORAS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTISMO: Los primeros usos educativos de los ordenadores se basan en la enseanza programada de Skinner. Enseanza asistida por ordenador. Se basa en programas de ejercitacin y prctica muy precisos, basados en la repeticin.

Enseanza asistida por Ordenador(EAO) o CAI ,El material requiere debuenos programadores;es de secuencia lineal .Aprendizaje con soporte informtico programado (programas de prctica y ejercicios)
COGNITIVISMO: Gagne: En un programa educativo el refuerzo es una motivacin intrnseca. La retroalimentacin es informativa, no sancionadora, con el fin de orientar sobre futuras respuestas

Proporciona pautas muy especficas y concretas, de fcil aplicacin en el diseo de programas educa tivos Aprendizaje con soporte informtico programado (programa de prctica y ejercicios).

CONSTRUCTIVISMO: Utilizar el computador para favorecer el aprendizaje por descubrimiento.

Que a travs del computador el nio llegue a hacerse preguntas acerca de su propio pensamiento (actividades metacognitivas)

Los procedimientos y resultados de cualquier actividad basada en el ordenador surgirn a travs de la charla y actividad conj unta entre profesor y estudiantes. Los programas informticos educativos son herramientas que los actores educativos utilizan segn sus necesidades. Las TIC como medio de comunicacin y transmisin de informacin. Herramienta de investigacin, descubrimiento y aprendizaje constructivo y colaborativo. Aspectos socioculturales a nivel mundial a travs de la aldea global que hoy da supone internet.

Realizar una sopa de letras con los autores de cada modelo y los conceptos vistos a la fecha
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skinner gagne piaget conductismo cognitivismo constructivismo tic

aprendizaje significativo enseanza constructivismo learning by doing pedagogia industrial postindustrial