Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local

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DESARROLLO ENDÓGENO PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO UNIDAD CURRICULAR AREA DE ESPECIALIZACIÓN DE LA UNIDAD CRRICULAR CÓDIGO UNIDADES DE CRÉDITO (U.C) REQUISITOS HORAS / SEMANAS VIGENCIA ELABORA OBSERVACIÓN Gestión Social del Desarrollo Local Desarrollo Endógeno Profesional

Experiencias en Desarrollo local Teorías del Desarrollo 2 hrs. / 16 Semanas Agosto 2006

DESCRIPTOR: Mediante los contenidos de esta unidad curricular se persigue identificar y analizar las teorías de desarrollo y las relaciones de producción hasta ahora imperantes, con la finalidad de introducir al estudiante en las nuevas teorías y estrategias económicas (economía socialDesarrollo Endógeno) que buscan el equilibrio entre lo humano, lo social, lo ecológico y lo político-económico.

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

I

(Presidente Hugo R. 1. deberá revisar la escala de valores que rigen las relaciones entre los distintos Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones II . 2001. humano y social del país. organización y formación en las comunidades / localidades donde se interrelaciona. Chávez F. lo que invita al aporte de todos y todas los actores que de manera insoslayable nos encontramos inmersos en dicho proceso. se plantean líneas maestras de trabajo en el ámbito económico que consideran importante la relación entre la trilogía sociedad/comunidad – Estado – territorio. ello demanda la justicia social.). En concordancia con los profundos cambios estructurales impulsados a partir de la transformación de la norma jurídica máxima. la cual de manera precisa plantea en su artículo tercero que: educación y trabajo son los medios esenciales para alcanzar el desarrollo. Pero el logro del equilibrio económico no se alcanza por sí solo. este último elemento clave para comprender lo complejo y matizado que puede ser el proceso de desarrollo económico.INTRODUCCIÓN: El presente papel de trabajo se constituye en una propuesta para la unidad curricular Desarrollo Endógeno que busca la posibilidad de brindarle a los estudiantes elementos teóricos y metodológicos. Líneas generales del Plan de desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007. habilidades y destrezas en cuanto a la certeza de una de las alternativas económicas a los modelos de desarrollo económico y modos de producción imperantes en el mundo y específicamente en América y Venezuela. prosperidad y bienestar del país. y que un mayor ingreso familiar y comunitario contribuye a alcanzar un equilibrio social. 5.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Es de todos conocido que el logro del equilibrio económico y la reactivación del aparato productivo son requisitos para una mejor distribución del ingreso. Igualmente. Es vital reconocer que el desarrollo endógeno. Lo económico afecta lo social. y tal dinámica se da entre los cinco equilibrios debido a sus múltiples relaciones. Pág. aprehensión y construcción de conocimiento acerca de una de las alternativas en cuanto al modelo de desarrollo económico se refiere. competencias. como alternativa ante el modelo de desarrollo fundamentado en la “economía de mercado y la explotación” se encuentra en proceso de ejecución y modelaje en Venezuela. y a la inversa. se aspira que cada ser humano que se introduzca en la discusión. Todo ello con un férreo compromiso ideológico y político con el proyecto estratégico de desarrollo del país descrito en nuestra carta magna.. desde el planteamiento formativo que teje el pensamiento abstracto y la acción conciente del ser que dinamiza procesos de movilización.

indicadores macroeconómicos. respetando el saber presente en las localidades. apoyado en el dinamismo de las comunidades locales y en una participación importante de los ciudadanos y de los trabajadores de las llamadas empresas alternativas. social e incluyente y de popularización de los asuntos económicos que. el estudiante deberá alcanzar y demostrar al finalizar el periodo lectivo correspondiente a la UC. modo. no concibe la dimensión económica. de manera progresiva. Finalmente. herramientas y destrezas que partirán de la acción transformadora. a espacios de creación y/o desarrollo de mecanismos y medios de avance económico dirigidos a reconocerse en el Otro. elevar la calidad de vida de los grupos humanos y por ende del país. como modelo que representa un quiebre paradigmático. pues permite al joven en formación reconocerse y participar en su contexto y con el proceso de transformación sociopolítica que estamos construyendo. El Desarrollo Endógeno es el modelo económico social en proceso de construcción en Venezuela desde el año 1999. explica parte de lo que se ha llamado “economía popular y social 1” y que ha generado nuevos 1 ECONOMÍA SOCIAL: Vía alternativa y complementaria a lo que tradicionalmente se conoce como economía privada y publica. desocupación. Es necesario enfatizar la revisión de la relación ética y la escala de valores imperantes en la sociedad como herencia de un proceso de aletargamiento social al cual hemos sido sometidos. formativo. medio.JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA: Esta Unidad Curricular re-plantea el asunto económico y algunas de sus categorías (empleo. es decir a ser participes y beneficiarios de manera colectiva en las localidades. nos permite acercarnos desde la construcción del modelo político-económico de país planteado y en ejecución. 2. permitirá a través de la movilización social endogenizada-exogenizada. Este paradigma económico social. cuya característica más importante es el carácter organizativo. Líneas generales del Plan Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones III . ganancia etc..Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ actores que componen la trilogía antes señalada. territorial y social como dimensiones con fronteras. la llamada praxis.) de una forma didáctica e innovadora. y que le ayudarán a ejecutar mecanismos no intervencionista sino de interacción integradora de carácter interdisciplinario e intrahumano. microeconomía. mas bien plantea la perfectible y obligatoria integración entre ellas. producción. El Desarrollo Endógeno. el concepto sirve para designar el sector de producción de bienes y servicios que compagina intereses económicos y sociales comunes. Esta particularidad. Dicho de otra manera. como son las empresas asociativas y las microempresas autogestionarias. compartiendo el conocimiento e impulsando la toma de decisiones en cuanto a asuntos que son inherentes a las localidades.

2 Instituto Nacional de Estadística e Informática. Para los entes internacionales que monitorean la economía mundial. 139-148.N. programas y/o proyectos ajustados a la condición real de cada localidad. 2001-2007(2001). 2006.ine. zonas especiales de Desarrollo Sustentable (Zedes) y los Sistemas de Asociaciones Rurales Autorganizadas (SARAOS)3.gov. 2006. Págs. (en línea). algunos indicadores nuevos generados en nuestro país no han sido considerados en el momento de evaluar nuestro proceso económico. se cuenta actualmente con una conformación geopolítica densa.1. es decir la ejecución de planes. 24 estados con 335 municipios y 1. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones IV .OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA: 3. todas divididas en fachadas de integración.27. permite que el Desarrollo Endógeno sea el modelo alternativo a la economía de mercado excluyente y generadora de profundas brechas sociales. Disponible en: www. a fin de propiciar el diseño de estrategias que fortalezcan los diversos sujetos / de Desarrollo Económico y social de la Nación. Pág. Esto se traduce en la descentralización desconcentración de poder. En conclusión. en la actualidad el país cuenta con 9.Objetivo general: Brindar al estudiante herramientas teórico-metodológicas para el desarrollo de mecanismos y/o estrategias teórico-técnicas.950 cooperativas registradas en el sistema nacional de cooperativas (S.084 parroquias. económica y social que representa el paradigma de transformación que vive Venezuela. Agosto . (En línea). las misiones educativas reflejan un alto impacto en el tejido social y por ende en el aparato productivo nacional. ejes de desconcentración tales como las regiones productivas. Estadísticas Nacionales. Asamblea Nacional..ve . así como medir el impacto del proceso de transformación iniciado en el año 1999. Disponible en: www. que le permitan compartir conocimiento y saberes con los actores / as que componen el proceso de Desarrollo Endógeno en las localidades.. 3 Líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y social de la Nación.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ indicadores económicos que permiten visualizar y demostrar la movilidad de la estructura social hacia la mejora de la calidad de vida del país. 2001-2007(2001). Agosto. Por otra parte según datos emanados por la Superintendencia Nacional de Cooperativas (SUNACOOP).C)4 lo que igualmente se constituye en un indicador de desarrollo humano y crecimiento económico. 3.ve . 4 SUPERINTENDENCIA DE COOPERATIVAS. toda la dinámica política. Así por ejemplo el INE2 señala que en Venezuela. Igualmente. Asamblea Nacional.gob.sunacoop.

2.  Investigación bibliográfica-debate.7. 1. coadyuvará a la calidad de vida a través de la consolidación de cualquiera de las expresiones estratégicas y operativas del Desarrollo Endógeno (cooperativas. Identificar.CONTENIDO TEMÁTICO / ESTRATEGIA METODOLÓGICA : Unidad UNIDAD I Génesis y exégesis de las diversas teorías y modelos económicos Tema / subtema 1. crecimiento y desarrollo 1. 5. Conocer las diversas conceptualizaciones teóricas existentes del Desarrollo Endógeno.  Debate-análisis deductivo. Definiendo Economía.1.  Mapas críticos conceptuales sobre lectura. a fin e diseñar proyectos socio comunitarios que promuevan el desarrollo endógeno en el contexto local. Objetivo pedagógico Se persigue que el estudiante comprenda las dimensiones del modelo económico que oprime y que genera enormes brechas sociales su relación con el estado.2.2. Analizar el Desarrollo Endógeno.1. 4. deberá analizar y deconstruir el modelo económico hegemónico.  Exposición acerca de la Economía en el Socialismo del Siglo XXI.etc) que conforman dicho paradigma de transformación socio-económico en Venezuela. macroeconomía y microeconomía 1. 3.. estado y territorio 1. 6. analizar y exponer algunas experiencias prácticas de Desarrollo Endógeno en América Latina y Venezuela.6. Conocer y analizar críticamente las categorías: Economía. La movilidad social a generarse desde su quehacer.2.1. Teoría Económica y Política económica y su relación con el estado. indicadores. Teorías del Crecimiento económico.2 Economía. La Economía vista desde el socialismo del siglo XXI.. Estrategia pedagógica  Clase didáctica  Lectura dirigida. Concepto de Teoría Económica 1. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones V . por ende social a la cual ha sido sometida Venezuela y América Latina. 1. Economía Social. revisión de diversos autores.4. su estructura.1 Asunto ético-axiológico en la economía 1. comparar. Igualmente. Teorías del Desarrollo Económico. estrategias. Pequeñas y Medianas Empresas –PyMe.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ as y formas de organización social. 3. Núcleos de Desarrollo Endógeno -NUDE-. El estudiante debe identificar las raíces históricas de la dominación económica.  Lectura previa y discusión. objetivos. 1. Identificar y reconocer las potencialidades de las comunidades. 1.5. Concepto de Política Económica. Analizar las dimensiones del Desarrollo endógeno.1.Objetivos específicos: 1.3. El estudiante deberá ser e capacidad en reconocer e contexto histórico que da origen al Desarrollo endógeno. 4.

2. 2. 2. Valores del modelo alternativo económico.  Investigación.  Revisión de experiencias de Desarrollo endógeno en otros países de 5 Índice de Desarrollo Humano: es una medición por país.  Debate. 2.3.  Dimensión Ético-axiológica.  Dimensión Teológica-religiosa.1.6. equilibrio financiero nacional y acceso por parte del país a la banca internacional.7.  Dimensión Social. Desarrollo Sostenible.Indicadores internacionales económicos: IDH5. 2. El desarrollo Endógeno como modelo económico alternativo al modo de producción Capitalista y al Capitalismo en su fase imperial.2. El estudiante deberá poseer herramientas teórico metodológicas que le permitan identificar actores comunitarios e institucionales que permitan la viabilidad del proyecto soiocomunitario inserto en el desarrollo endógeno.  Invitación ponente en la materia. la competencia perfecta.5. Génesis de las corrientes y teorías existentes del Desarrollo Endógeno: 2.  Exposiciones.  Dimensión Ecológica. 2. Comprender y analizar los orígenes políticos.  Dimensión Internacional.  Dimensión Organizacional. por lo general calculado por entidades financieras internacionales que se fundamenta en múltiples factores de riesgo económico: desempleo. económicos y técnicos del Desarrollo Endógeno.3. planes y/o proyectos de desarrollo endógeno que propendan el mejoramiento de la calidad de vida. Además. deuda externa. La variable circunstancial. la Cooperación solidaria. Etimología y análisis de los términos Desarrollo y Endógeno. Elaboración de tres cuartilla resumen analítico de lo debatido.Valores del sistema fundado en la acumulación de Capitales Vs.  Exposición. Índice de Riesgo País6  Clase didáctica  Revisión bibliográfica. Reconocer y analizar los indicadores que dan cuenta del Desarrollo Endógeno. Desarrollo endógeno su estructura. estrategias y objetivos: entre la integración. riesgo político. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VI .1.  Dimensión Territorial.  Dimensión Educativa.  Discusión. elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). 2. posterior debate.  Clase didáctica  Lectura crítica elaboración de mapa analítico. La variable educativa.  Debate  Clase didáctica  Lectura previa  Elaboración de mapa conceptual.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ UNIDAD II El Desarrollo endógeno. lectura previa. El estudiante deberá estar en capacidad de Identificar las potencialidades de la comunidad y de proponer. territorial (local) – ecológica.2. secundaria y terciaria) nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita en dólares) Índice de Riesgo País: Es un Índice internacional del sistema hegemónico económico capitalista.  Lluvia de ideas.2. la competitividad exógena Vs. la alternativa económica.  Dimensión Política.  Lectura recomendada y debate.1. en diversos escenarios (institucional y localcomunitario).4. La complejidad del desarrollo endógeno. el estudiante deberá desarrollar posturas críticas de análisis ante los resultados de los indicadores y las mediciones de las organizaciones internacionales.2. Construyendo el concepto.  Dimensión Tecnológica. ¿Entre lo sustentable y lo sostenible? 2. Obtener herramientas teórico-técnicas para impulsar desde el ámbito de lo social-local el diseño colectivo de proyectos sociocomnitarios. Desarrollo Sustentable.  Dimensión Cultural. Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros: • • • 6 vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer) educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria.Dimensiones e indicadores del Desarrollo Endógeno:  Dimensión Económica. 2.

reciprocidad.4. en forma sustentable y sostenible.El Desarrollo endógeno Bolivariano.1. ¿Se ajustan a la realidad de Venezuela? UNIDAD III Venezuela y el modelo económico de Desarrollo Endógeno 3.4.  Exposiciones grupales. Venezuela. la calidad de vida. tiene como objetivo fundamental generar bienes y servidos que satisfagan las necesidades básicas y esenciales de la comunidad y su entorno.4. 3. equidad y sustentabilidad. complementariedad.Atención primaria a la salud: Barrio adentro 1 y 2 Clínicas Populares 3.3. Por eso la Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VII .1.Eje de equilibrio Internacional: 3.el que condiciona enormemente el modo de vida de las personas. ante el valor de rentabilidad o de ganancia. a fin de proceder a su promoción y difusión.4. que usualmente funciona en el domicilio de la familia. objetivos.6. Eje de equilibrio Social.Empresas asociativas8: Misión vuelvan caras Cooperativas 3. Incorporando hombres y mujeres de las misiones. Elaboración de una cuartilla resumen del estado económico de Venezuela para el año 1999. Elaboración de un ensayo crítico de tres cuartillas acerca de la Revolución Bolivariana y el asunto económico. El estudiante tendrá que apoyarse en los conocimientos.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ América Latina. 3.10  Investigación de fuentes económicas nacionales.3.5. ALBA: Alternativa Bolivariana para América.4. donde no existe separación entre capital y trabajo. estructura.4. Eje de equilibrio Territorial.  Análisis crítico en dos cuartilla de los indicadores internacionales.1. Además el estudiante debe estar en capacidad de explicar y aplicar estrategias que apunten al desarrollo endógeno.3.2.Empresas familiares9 3. indicadores socioeconómico para Diciembre de 1999. 3.) 10 Descentralización-desconcentrada: En el marco de la estrategia desconcentradora. Eje de equilibrio económico. la cohesión social y también el impacto ambiental. El estudiante deberá aplicar mecanismos o estrategias de reconocimiento de los nuevos indicadores propios de la revolución económica Bolivariana. 12-9-2005.4.4. Pág.) 9 Empresas familiares: De propiedad familiar.4.3.3.Empresas comunitaria: Empresa de Producción social7 3. Normalmente dirigida y organizada por el jefe/a de familia. al proceso de transformación venezolano. 103.4.3.Descentralizacióndesconcentración. se quiere expresar que el modelo territorial es – sobre todo. es decir debe generar movilidad social que incida en la nueva estructura social.3. estrategias : Ejes de equilibrio del Plan de Desarrollo económico Bolivariano: 3. compartiendo activos para actividades propias del hogar y de la empresa. Fundamento legal.4. programas socioeconómicos Que el estudiante reconozca y analice el modelo económico vigente y sus resultados de las cuatro décadas previas. saberes y experiencias adquiridos mediante las Unidades curriculares: experiencias en desarrollo local y teorías del desarrollo. 3.1.2.5.5. esas unidades económicas deben mantener el equilibrio financiero que permita seguir invirtiendo en el mencionado entorno socio-ambiental. (Decreto Presidencial No 3895. (Plan de Desarrollo económico y social 2001-2007.  Clase didáctica  Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. Eje de equilibrio Político. 3. En todo caso.4.4.3.  Clase didáctica. privilegiando los valores de solidaridad.Red de economía popular 3. 7 Empresa de producción social: Son unidades de producción comunitaria. análisis y debate. cuando se hace referencia al estilo de desarrollo. (Plan de Desarrollo económico y social 20012007. El capital de estas empresas se constituye con aporte de los trabajadores y los excedentes se distribuyen en proporción a los aportes realizados. 103.3.  Clase didáctica  Dinámica integradora de las exposiciones de los ejes de equilibrio de parte del docente. 3.4.  Clase didáctica  Lectura. 3. 3. de propiedad personal repartida.  Lectura previa y debate. 3. Misiones educativas.2.4.1. Pág. constituida bajo la figura jurídica que corresponda.4. La Revolución Bolivariana Venezolana y el asunto económico: Plan Nacional y Desarrollo Económico y Social de la Nación. cooperación.4.) 8 Empresas asociativas: Son empresas de gestión democrática.

Finalmente. elaboración de ensayos.1. estrategias de los NUDE. 3. 3.  Discusión previa lectura de la “Importancia del hecho territorial para el Desarrollo Endógeno” El estudiante integrará los conocimientos teórico– técnicos en proceso de construcción en la UC Desarrollo endógeno con la unidad básica integradora y de conocimientos y saberes el Proyecto. presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos.7. 3. 3. El estudiante podrá comprender que el Desarrollo Endógeno Bolivariano se apoya de manera ineludible en la participación activa protagónica del pueblo y la integración y fortalecimiento territorial. geografía siempre ha jugado un rol importante en el desarrollo de los países. 3. desde su formación profesional al nuevo modelo productivo autosustentable y de fortalecimiento de la producción de bienes y servicios.  Revisión de la teoría de contención y transformación.4. Tiene que ver con la modificación en cuanto al patrón de poblamiento y la diversificación productiva territorial. aplicar FODA y exponer resultados.7. zedes.2.5. 3. debates.7.S. a fin de implementar estrategias de poblamiento y de estímulo del aparato productivo de la región. 3. Revisión analítica y debate del objetivo No.3.4. el estudiante podrá reconocer y aportar.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ 3.2.1 Definición. 3.P.5. (Ibíd.Las ZEDES-Zonas de gran potencial productivo.Los SARAOS. que coadyuven al pleno desarrollo del nuevo modelo económico social.5.5. La nueva estructura social y el desarrollo endógeno.4. y los NUDE.6.  Lectura debate sobre ALBA.Regiones de desarrollo. 3.1.A. promoción del desarrollo rural integrado.7. trabajo práctico con las comunidades. herramientas y estrategias. Desarrollo del empleo productivo.5. conocimientos. 3. 1 del Nuevo Mapa Estratégico.7. Se sugiere énfasis en la lectura crítica de materiales.4.3.5.. Se recomiendan estrategias de abordaje y evaluación por tema en tabla anterior. regiones) deberán contar con especial atención por parte del estado. 5.Fachadas de integración.V.D.Ejes de desconcentración. Las áreas de desconcentración territorial (ejes. Desarrollo económico sectorial.  Revisión de planes de desarrollos regionales. La participación comunitaria en el nuevo aparato productivo.4.4. Escogencia libre. 3. empresas o PyMe. IMPLICA ACUDIR A LOS NUDE Y CONTAR CON LA PRESENCIA DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS.  Revisión de experiencias de NUDE a nivel nacional.6.5.:134-139) Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VIII . estructura. Las nuevas PYME y el empleo. A continuación se presenta cuadro sinóptico de trabajo por Unidades a trabajar en la Unidad curricular.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las estrategias metodológicas a usar para el desarrollo de esta unidad curricular pretende el abordaje teórico y práctico del Desarrollo endógeno como modelo económico alternativo.

Es decir queda a discreción del docente y estudiantes pues. Para el tema de las Dimensiones del DE. Lluvia de ideas.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Unidad Estrategia metodológica Evaluación Observación UNIDAD I Génesis y exégesis de las diversas teorías y modelos económicos 1. 1. considero que cada grupo cuenta con sus particularidades. Exposiciones. ¿Se ajustan a la realidad de Venezuela? 3. 2. Clase introductoria didáctica para todos los temas 2. la alternativa económica. 6. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones IX . 8. 4. Presentación de trabajo crítico. Clase didáctica. Lectura recomendada y debate para todos los temas. Debate-análisis deductivo. Igualmente se sugiere al docente estimular y observar l disposición del estudiante a participar en el proceso formativo. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes. Mapas críticos conceptuales sobre lectura. ¿Entre lo sustentable y lo sostenible? 1. 2. Ensayo crítico. Invitación ponente en la materia (Desarrollo sustentable Vs. Análisis crítico en dos cuartilla de los indicadores internacionales. Sostenible) 5. 4. 3. Lectura dirigida. Revisión de experiencias de Desarrollo endógeno en otros países de América Latina. 4. Exposición acerca de la Economía en el Socialismo del Siglo XXI. Investigación. 1. 6. 7. Elaboración de mapas conceptúales. Lectura previa y discusión. Lectura crítica elaboración de mapa analítico. 5. revisión de diversos autores. Igualmente se sugiere a docente estimular y observar l disposición del estudiante a UNIDAD II El Desarrollo endógeno. Participación en debate-aportes 3. 3. bibliográfica acerca de la teoría del crecimiento y teoría del desarrollo. Elaboración de dos cuartilla resumen analítico de lo debatido en espacio de formación. 7. pues consideramos que cada grupo cuenta con sus particularidades. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. Elaboración de mapa analítico. Elaboración de mapa conceptual. económico. Investigación bibliográfica-debate. 2.

Elaboración de una cuartilla resumen del estado económico de Venezuela para el año 1999. 6. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. 5. Revisión de la teoría de contención y transformación. 8. Discusión previa lectura de la “Importancia del hecho territorial para el Desarrollo Endógeno” 9. Revisión de planes de desarrollos regionales. IMPLICA ACUDIR A LOS NUDE Y CONTAR CON LA PRESENCIA DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS. análisis y debate. 2. aplicar FODA y exponer resultados. 10. Dinámica integradora de las exposiciones de los ejes de equilibrio de parte del docente. UNIDAD III Venezuela y el modelo económico de Desarrollo Endógeno 1. Investigación de fuentes económicas nacionales. Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. 11. programas socioeconómicos presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. Clase didáctica. Escogencia libre. 6. Clase didáctica. 5. 7. Lectura. Lectura y debate sobre el ALBA. pues consideramos que cada grupo cuenta con sus particularidades. 4. ALBA . 3. 2.Elaboración de un ensayo crítico de tres cuartillas acerca de la Revolución Bolivariana y el asunto económico. Revisión de experiencias de NUDE a nivel nacional.Exposición grupal. 4. empresas o PyMe. 1. Trabajo de campo NUDE. 1 del Nuevo Mapa Estratégico. programas socioeconómicos presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. Clase didáctica. Revisión analítica y debate del objetivo No. 3.Elaboración de cartografía social señalando las Misiones.Elaboración de dos cuartillas reflexivas: ALCA Vs. Igualmente se sugiere al docente estimular y observar la disposición del estudiante a participar en el proceso formativo. Aplicar FODA. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones X . empresas o PyMe.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ participar en el proceso formativo.

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