Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local

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DESARROLLO ENDÓGENO PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO UNIDAD CURRICULAR AREA DE ESPECIALIZACIÓN DE LA UNIDAD CRRICULAR CÓDIGO UNIDADES DE CRÉDITO (U.C) REQUISITOS HORAS / SEMANAS VIGENCIA ELABORA OBSERVACIÓN Gestión Social del Desarrollo Local Desarrollo Endógeno Profesional

Experiencias en Desarrollo local Teorías del Desarrollo 2 hrs. / 16 Semanas Agosto 2006

DESCRIPTOR: Mediante los contenidos de esta unidad curricular se persigue identificar y analizar las teorías de desarrollo y las relaciones de producción hasta ahora imperantes, con la finalidad de introducir al estudiante en las nuevas teorías y estrategias económicas (economía socialDesarrollo Endógeno) que buscan el equilibrio entre lo humano, lo social, lo ecológico y lo político-económico.

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

I

Todo ello con un férreo compromiso ideológico y político con el proyecto estratégico de desarrollo del país descrito en nuestra carta magna. Pág. aprehensión y construcción de conocimiento acerca de una de las alternativas en cuanto al modelo de desarrollo económico se refiere. competencias. Chávez F. 2001. y a la inversa. ello demanda la justicia social.INTRODUCCIÓN: El presente papel de trabajo se constituye en una propuesta para la unidad curricular Desarrollo Endógeno que busca la posibilidad de brindarle a los estudiantes elementos teóricos y metodológicos. y que un mayor ingreso familiar y comunitario contribuye a alcanzar un equilibrio social. se plantean líneas maestras de trabajo en el ámbito económico que consideran importante la relación entre la trilogía sociedad/comunidad – Estado – territorio. prosperidad y bienestar del país. 5.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Es de todos conocido que el logro del equilibrio económico y la reactivación del aparato productivo son requisitos para una mejor distribución del ingreso. (Presidente Hugo R.. Igualmente. la cual de manera precisa plantea en su artículo tercero que: educación y trabajo son los medios esenciales para alcanzar el desarrollo. En concordancia con los profundos cambios estructurales impulsados a partir de la transformación de la norma jurídica máxima. habilidades y destrezas en cuanto a la certeza de una de las alternativas económicas a los modelos de desarrollo económico y modos de producción imperantes en el mundo y específicamente en América y Venezuela. Es vital reconocer que el desarrollo endógeno. y tal dinámica se da entre los cinco equilibrios debido a sus múltiples relaciones. Pero el logro del equilibrio económico no se alcanza por sí solo. organización y formación en las comunidades / localidades donde se interrelaciona. humano y social del país. desde el planteamiento formativo que teje el pensamiento abstracto y la acción conciente del ser que dinamiza procesos de movilización. deberá revisar la escala de valores que rigen las relaciones entre los distintos Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones II . se aspira que cada ser humano que se introduzca en la discusión. Líneas generales del Plan de desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007. este último elemento clave para comprender lo complejo y matizado que puede ser el proceso de desarrollo económico.). Lo económico afecta lo social. como alternativa ante el modelo de desarrollo fundamentado en la “economía de mercado y la explotación” se encuentra en proceso de ejecución y modelaje en Venezuela. lo que invita al aporte de todos y todas los actores que de manera insoslayable nos encontramos inmersos en dicho proceso. 1.

pues permite al joven en formación reconocerse y participar en su contexto y con el proceso de transformación sociopolítica que estamos construyendo.JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA: Esta Unidad Curricular re-plantea el asunto económico y algunas de sus categorías (empleo. herramientas y destrezas que partirán de la acción transformadora. Líneas generales del Plan Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones III . producción. como son las empresas asociativas y las microempresas autogestionarias. microeconomía. Este paradigma económico social. mas bien plantea la perfectible y obligatoria integración entre ellas. el estudiante deberá alcanzar y demostrar al finalizar el periodo lectivo correspondiente a la UC. elevar la calidad de vida de los grupos humanos y por ende del país. Es necesario enfatizar la revisión de la relación ética y la escala de valores imperantes en la sociedad como herencia de un proceso de aletargamiento social al cual hemos sido sometidos. a espacios de creación y/o desarrollo de mecanismos y medios de avance económico dirigidos a reconocerse en el Otro. El Desarrollo Endógeno. de manera progresiva. como modelo que representa un quiebre paradigmático. no concibe la dimensión económica. El Desarrollo Endógeno es el modelo económico social en proceso de construcción en Venezuela desde el año 1999. respetando el saber presente en las localidades. modo. formativo. es decir a ser participes y beneficiarios de manera colectiva en las localidades. compartiendo el conocimiento e impulsando la toma de decisiones en cuanto a asuntos que son inherentes a las localidades. indicadores macroeconómicos.. social e incluyente y de popularización de los asuntos económicos que. medio. ganancia etc. Esta particularidad. explica parte de lo que se ha llamado “economía popular y social 1” y que ha generado nuevos 1 ECONOMÍA SOCIAL: Vía alternativa y complementaria a lo que tradicionalmente se conoce como economía privada y publica. la llamada praxis. Dicho de otra manera. apoyado en el dinamismo de las comunidades locales y en una participación importante de los ciudadanos y de los trabajadores de las llamadas empresas alternativas.) de una forma didáctica e innovadora. territorial y social como dimensiones con fronteras. desocupación. el concepto sirve para designar el sector de producción de bienes y servicios que compagina intereses económicos y sociales comunes. cuya característica más importante es el carácter organizativo. y que le ayudarán a ejecutar mecanismos no intervencionista sino de interacción integradora de carácter interdisciplinario e intrahumano. 2. nos permite acercarnos desde la construcción del modelo político-económico de país planteado y en ejecución.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ actores que componen la trilogía antes señalada. Finalmente. permitirá a través de la movilización social endogenizada-exogenizada.

139-148. permite que el Desarrollo Endógeno sea el modelo alternativo a la economía de mercado excluyente y generadora de profundas brechas sociales. 2 Instituto Nacional de Estadística e Informática. algunos indicadores nuevos generados en nuestro país no han sido considerados en el momento de evaluar nuestro proceso económico. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones IV .OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA: 3. En conclusión. zonas especiales de Desarrollo Sustentable (Zedes) y los Sistemas de Asociaciones Rurales Autorganizadas (SARAOS)3. 2006.Objetivo general: Brindar al estudiante herramientas teórico-metodológicas para el desarrollo de mecanismos y/o estrategias teórico-técnicas. Agosto.ine. 2006. ejes de desconcentración tales como las regiones productivas. se cuenta actualmente con una conformación geopolítica densa.gov.1. a fin de propiciar el diseño de estrategias que fortalezcan los diversos sujetos / de Desarrollo Económico y social de la Nación. las misiones educativas reflejan un alto impacto en el tejido social y por ende en el aparato productivo nacional. es decir la ejecución de planes. 2001-2007(2001). 3 Líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y social de la Nación. Así por ejemplo el INE2 señala que en Venezuela. Pág. (en línea). 3.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ indicadores económicos que permiten visualizar y demostrar la movilidad de la estructura social hacia la mejora de la calidad de vida del país. 2001-2007(2001). así como medir el impacto del proceso de transformación iniciado en el año 1999. que le permitan compartir conocimiento y saberes con los actores / as que componen el proceso de Desarrollo Endógeno en las localidades. (En línea). 24 estados con 335 municipios y 1.ve . toda la dinámica política. Igualmente. Disponible en: www. Estadísticas Nacionales. Para los entes internacionales que monitorean la economía mundial.950 cooperativas registradas en el sistema nacional de cooperativas (S. Esto se traduce en la descentralización desconcentración de poder.. Agosto ..N. Por otra parte según datos emanados por la Superintendencia Nacional de Cooperativas (SUNACOOP).gob. Asamblea Nacional. programas y/o proyectos ajustados a la condición real de cada localidad. Asamblea Nacional.084 parroquias. 4 SUPERINTENDENCIA DE COOPERATIVAS.ve .sunacoop. en la actualidad el país cuenta con 9. Disponible en: www.C)4 lo que igualmente se constituye en un indicador de desarrollo humano y crecimiento económico. Págs. económica y social que representa el paradigma de transformación que vive Venezuela. todas divididas en fachadas de integración.27.

Teorías del Desarrollo Económico.1.7. Conocer y analizar críticamente las categorías: Economía.2 Economía.3.  Lectura previa y discusión.6. Analizar el Desarrollo Endógeno. Conocer las diversas conceptualizaciones teóricas existentes del Desarrollo Endógeno. Identificar.CONTENIDO TEMÁTICO / ESTRATEGIA METODOLÓGICA : Unidad UNIDAD I Génesis y exégesis de las diversas teorías y modelos económicos Tema / subtema 1. comparar. deberá analizar y deconstruir el modelo económico hegemónico. 2. Pequeñas y Medianas Empresas –PyMe. estrategias. objetivos.  Mapas críticos conceptuales sobre lectura. analizar y exponer algunas experiencias prácticas de Desarrollo Endógeno en América Latina y Venezuela. 4. macroeconomía y microeconomía 1. Igualmente.Objetivos específicos: 1. Teorías del Crecimiento económico. Definiendo Economía.1. Identificar y reconocer las potencialidades de las comunidades.2. Concepto de Teoría Económica 1. 3. Objetivo pedagógico Se persigue que el estudiante comprenda las dimensiones del modelo económico que oprime y que genera enormes brechas sociales su relación con el estado. Concepto de Política Económica.4..  Debate-análisis deductivo. estado y territorio 1. 4. 3. Núcleos de Desarrollo Endógeno -NUDE-. 1. su estructura.2.etc) que conforman dicho paradigma de transformación socio-económico en Venezuela. Analizar las dimensiones del Desarrollo endógeno. 6.2. Estrategia pedagógica  Clase didáctica  Lectura dirigida..1. 1. a fin e diseñar proyectos socio comunitarios que promuevan el desarrollo endógeno en el contexto local. indicadores.  Investigación bibliográfica-debate. 5.  Exposición acerca de la Economía en el Socialismo del Siglo XXI. La movilidad social a generarse desde su quehacer.1 Asunto ético-axiológico en la economía 1. por ende social a la cual ha sido sometida Venezuela y América Latina. crecimiento y desarrollo 1. 1.1. revisión de diversos autores. 1. El estudiante deberá ser e capacidad en reconocer e contexto histórico que da origen al Desarrollo endógeno. Economía Social. Teoría Económica y Política económica y su relación con el estado.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ as y formas de organización social. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones V . coadyuvará a la calidad de vida a través de la consolidación de cualquiera de las expresiones estratégicas y operativas del Desarrollo Endógeno (cooperativas. El estudiante debe identificar las raíces históricas de la dominación económica. La Economía vista desde el socialismo del siglo XXI.5.

 Dimensión Social.2. La variable circunstancial. El estudiante deberá estar en capacidad de Identificar las potencialidades de la comunidad y de proponer.2.  Invitación ponente en la materia.  Dimensión Tecnológica.3. El estudiante deberá poseer herramientas teórico metodológicas que le permitan identificar actores comunitarios e institucionales que permitan la viabilidad del proyecto soiocomunitario inserto en el desarrollo endógeno.  Dimensión Teológica-religiosa.  Dimensión Ético-axiológica.Dimensiones e indicadores del Desarrollo Endógeno:  Dimensión Económica.  Dimensión Política.  Debate. Reconocer y analizar los indicadores que dan cuenta del Desarrollo Endógeno. 2. la Cooperación solidaria. Desarrollo endógeno su estructura.  Lluvia de ideas. Génesis de las corrientes y teorías existentes del Desarrollo Endógeno: 2. Elaboración de tres cuartilla resumen analítico de lo debatido. la competencia perfecta.  Exposiciones. por lo general calculado por entidades financieras internacionales que se fundamenta en múltiples factores de riesgo económico: desempleo. elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).  Investigación. ¿Entre lo sustentable y lo sostenible? 2. el estudiante deberá desarrollar posturas críticas de análisis ante los resultados de los indicadores y las mediciones de las organizaciones internacionales.  Lectura recomendada y debate.2.  Clase didáctica  Lectura crítica elaboración de mapa analítico.5. El desarrollo Endógeno como modelo económico alternativo al modo de producción Capitalista y al Capitalismo en su fase imperial. estrategias y objetivos: entre la integración.  Dimensión Cultural. Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros: • • • 6 vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer) educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria.7. Construyendo el concepto. riesgo político. Comprender y analizar los orígenes políticos.2. la alternativa económica. 2. Además. Desarrollo Sostenible. 2. Desarrollo Sustentable.Indicadores internacionales económicos: IDH5. 2. posterior debate. 2.  Exposición.  Dimensión Territorial.1.  Dimensión Organizacional.  Debate  Clase didáctica  Lectura previa  Elaboración de mapa conceptual. planes y/o proyectos de desarrollo endógeno que propendan el mejoramiento de la calidad de vida.3. lectura previa.Valores del sistema fundado en la acumulación de Capitales Vs.6. Obtener herramientas teórico-técnicas para impulsar desde el ámbito de lo social-local el diseño colectivo de proyectos sociocomnitarios. territorial (local) – ecológica. La variable educativa. 2. Índice de Riesgo País6  Clase didáctica  Revisión bibliográfica.1. Etimología y análisis de los términos Desarrollo y Endógeno.4. deuda externa.  Revisión de experiencias de Desarrollo endógeno en otros países de 5 Índice de Desarrollo Humano: es una medición por país.  Discusión. 2. La complejidad del desarrollo endógeno. secundaria y terciaria) nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita en dólares) Índice de Riesgo País: Es un Índice internacional del sistema hegemónico económico capitalista. Valores del modelo alternativo económico.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ UNIDAD II El Desarrollo endógeno.1.  Dimensión Educativa. 2. la competitividad exógena Vs. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VI .  Dimensión Ecológica.  Dimensión Internacional. en diversos escenarios (institucional y localcomunitario). equilibrio financiero nacional y acceso por parte del país a la banca internacional. económicos y técnicos del Desarrollo Endógeno.

Descentralizacióndesconcentración.  Clase didáctica.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ América Latina.3. Elaboración de una cuartilla resumen del estado económico de Venezuela para el año 1999.5. complementariedad. que usualmente funciona en el domicilio de la familia. programas socioeconómicos Que el estudiante reconozca y analice el modelo económico vigente y sus resultados de las cuatro décadas previas. cooperación. Eje de equilibrio Político.4. indicadores socioeconómico para Diciembre de 1999. reciprocidad. donde no existe separación entre capital y trabajo. estructura. privilegiando los valores de solidaridad. 3.Empresas comunitaria: Empresa de Producción social7 3. Eje de equilibrio Social. 103.1.Eje de equilibrio Internacional: 3. estrategias : Ejes de equilibrio del Plan de Desarrollo económico Bolivariano: 3. (Plan de Desarrollo económico y social 20012007.4.2. análisis y debate. El capital de estas empresas se constituye con aporte de los trabajadores y los excedentes se distribuyen en proporción a los aportes realizados.6. Por eso la Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VII . ALBA: Alternativa Bolivariana para América. 3. 3.1.4.5. El estudiante deberá aplicar mecanismos o estrategias de reconocimiento de los nuevos indicadores propios de la revolución económica Bolivariana. Misiones educativas.3.10  Investigación de fuentes económicas nacionales. en forma sustentable y sostenible. compartiendo activos para actividades propias del hogar y de la empresa.1.1. Elaboración de un ensayo crítico de tres cuartillas acerca de la Revolución Bolivariana y el asunto económico. saberes y experiencias adquiridos mediante las Unidades curriculares: experiencias en desarrollo local y teorías del desarrollo. Fundamento legal. Normalmente dirigida y organizada por el jefe/a de familia. 3.3.4.4. 3.  Exposiciones grupales.4. (Decreto Presidencial No 3895. al proceso de transformación venezolano. 12-9-2005. Venezuela. tiene como objetivo fundamental generar bienes y servidos que satisfagan las necesidades básicas y esenciales de la comunidad y su entorno.4. a fin de proceder a su promoción y difusión.3.4. objetivos.Red de economía popular 3. Eje de equilibrio Territorial. En todo caso. 7 Empresa de producción social: Son unidades de producción comunitaria.3. de propiedad personal repartida. 3.2. la calidad de vida. 3.4.4. 103.3.) 10 Descentralización-desconcentrada: En el marco de la estrategia desconcentradora.4.3.3.el que condiciona enormemente el modo de vida de las personas.El Desarrollo endógeno Bolivariano.4. Pág. ¿Se ajustan a la realidad de Venezuela? UNIDAD III Venezuela y el modelo económico de Desarrollo Endógeno 3. se quiere expresar que el modelo territorial es – sobre todo.4. La Revolución Bolivariana Venezolana y el asunto económico: Plan Nacional y Desarrollo Económico y Social de la Nación. El estudiante tendrá que apoyarse en los conocimientos.4.4.  Clase didáctica  Dinámica integradora de las exposiciones de los ejes de equilibrio de parte del docente.  Clase didáctica  Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. es decir debe generar movilidad social que incida en la nueva estructura social. cuando se hace referencia al estilo de desarrollo. (Plan de Desarrollo económico y social 2001-2007. Eje de equilibrio económico.  Clase didáctica  Lectura.Empresas asociativas8: Misión vuelvan caras Cooperativas 3. la cohesión social y también el impacto ambiental. Incorporando hombres y mujeres de las misiones. ante el valor de rentabilidad o de ganancia.) 9 Empresas familiares: De propiedad familiar. esas unidades económicas deben mantener el equilibrio financiero que permita seguir invirtiendo en el mencionado entorno socio-ambiental.  Análisis crítico en dos cuartilla de los indicadores internacionales. constituida bajo la figura jurídica que corresponda. Además el estudiante debe estar en capacidad de explicar y aplicar estrategias que apunten al desarrollo endógeno.) 8 Empresas asociativas: Son empresas de gestión democrática.2.1.5.4. 3. equidad y sustentabilidad.Atención primaria a la salud: Barrio adentro 1 y 2 Clínicas Populares 3. 3.3.Empresas familiares9 3. Pág.4.  Lectura previa y debate.

5.7. 1 del Nuevo Mapa Estratégico.Las ZEDES-Zonas de gran potencial productivo.3. empresas o PyMe.Los SARAOS..5. Revisión analítica y debate del objetivo No.1.7.7. (Ibíd.1. Se recomiendan estrategias de abordaje y evaluación por tema en tabla anterior. el estudiante podrá reconocer y aportar. herramientas y estrategias.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las estrategias metodológicas a usar para el desarrollo de esta unidad curricular pretende el abordaje teórico y práctico del Desarrollo endógeno como modelo económico alternativo. presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. 3. La nueva estructura social y el desarrollo endógeno. que coadyuven al pleno desarrollo del nuevo modelo económico social.4. Finalmente.  Lectura debate sobre ALBA.  Revisión de planes de desarrollos regionales.D.7. 3. Desarrollo del empleo productivo.V.4.5. 3. a fin de implementar estrategias de poblamiento y de estímulo del aparato productivo de la región.5.3. debates. 3.P.Regiones de desarrollo.6.  Revisión de experiencias de NUDE a nivel nacional. trabajo práctico con las comunidades.Ejes de desconcentración. Las nuevas PYME y el empleo.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ 3. desde su formación profesional al nuevo modelo productivo autosustentable y de fortalecimiento de la producción de bienes y servicios. 3.5. estructura.A.6. Las áreas de desconcentración territorial (ejes.2. geografía siempre ha jugado un rol importante en el desarrollo de los países. zedes.  Discusión previa lectura de la “Importancia del hecho territorial para el Desarrollo Endógeno” El estudiante integrará los conocimientos teórico– técnicos en proceso de construcción en la UC Desarrollo endógeno con la unidad básica integradora y de conocimientos y saberes el Proyecto.2. IMPLICA ACUDIR A LOS NUDE Y CONTAR CON LA PRESENCIA DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS. 3. 3. Se sugiere énfasis en la lectura crítica de materiales.S. conocimientos. aplicar FODA y exponer resultados. 3. regiones) deberán contar con especial atención por parte del estado.4. 3. Tiene que ver con la modificación en cuanto al patrón de poblamiento y la diversificación productiva territorial. promoción del desarrollo rural integrado. estrategias de los NUDE.4.:134-139) Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VIII . Escogencia libre.1 Definición. y los NUDE.4.Fachadas de integración. 5.4. El estudiante podrá comprender que el Desarrollo Endógeno Bolivariano se apoya de manera ineludible en la participación activa protagónica del pueblo y la integración y fortalecimiento territorial. 3. A continuación se presenta cuadro sinóptico de trabajo por Unidades a trabajar en la Unidad curricular. La participación comunitaria en el nuevo aparato productivo. elaboración de ensayos.7.  Revisión de la teoría de contención y transformación. 3.5. Desarrollo económico sectorial.5.

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones IX . Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. 2. Investigación bibliográfica-debate. Invitación ponente en la materia (Desarrollo sustentable Vs. Lectura recomendada y debate para todos los temas. pues consideramos que cada grupo cuenta con sus particularidades. Exposiciones.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Unidad Estrategia metodológica Evaluación Observación UNIDAD I Génesis y exégesis de las diversas teorías y modelos económicos 1. Elaboración de dos cuartilla resumen analítico de lo debatido en espacio de formación. Análisis crítico en dos cuartilla de los indicadores internacionales. Participación en debate-aportes 3. considero que cada grupo cuenta con sus particularidades. Mapas críticos conceptuales sobre lectura. Exposición acerca de la Economía en el Socialismo del Siglo XXI. Elaboración de mapa conceptual. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes. Lectura crítica elaboración de mapa analítico. 3. ¿Se ajustan a la realidad de Venezuela? 3. Elaboración de mapas conceptúales. 4. la alternativa económica. Lectura previa y discusión. revisión de diversos autores. Debate-análisis deductivo. Lluvia de ideas. Igualmente se sugiere a docente estimular y observar l disposición del estudiante a UNIDAD II El Desarrollo endógeno. 7. 6. Elaboración de mapa analítico. 4. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes pues. 1. Ensayo crítico. 7. 8. 2. 2. Clase introductoria didáctica para todos los temas 2. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. Lectura dirigida. económico. Presentación de trabajo crítico. 5. ¿Entre lo sustentable y lo sostenible? 1. Clase didáctica. 4. Investigación. 3. bibliográfica acerca de la teoría del crecimiento y teoría del desarrollo. 1. Igualmente se sugiere al docente estimular y observar l disposición del estudiante a participar en el proceso formativo. Para el tema de las Dimensiones del DE. Sostenible) 5. 6. Revisión de experiencias de Desarrollo endógeno en otros países de América Latina.

empresas o PyMe. 5. UNIDAD III Venezuela y el modelo económico de Desarrollo Endógeno 1.Exposición grupal. 6. Clase didáctica. Lectura y debate sobre el ALBA.Elaboración de un ensayo crítico de tres cuartillas acerca de la Revolución Bolivariana y el asunto económico. programas socioeconómicos presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. Clase didáctica. 3.Elaboración de una cuartilla resumen del estado económico de Venezuela para el año 1999. pues consideramos que cada grupo cuenta con sus particularidades.Elaboración de dos cuartillas reflexivas: ALCA Vs. Clase didáctica. Revisión de experiencias de NUDE a nivel nacional. Aplicar FODA. Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. 11. programas socioeconómicos presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. aplicar FODA y exponer resultados. 6. Revisión de la teoría de contención y transformación. Trabajo de campo NUDE. Discusión previa lectura de la “Importancia del hecho territorial para el Desarrollo Endógeno” 9. análisis y debate. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes.Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. 2. 7. empresas o PyMe. 2. 1. Revisión analítica y debate del objetivo No. Investigación de fuentes económicas nacionales.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ participar en el proceso formativo. ALBA . 8. 4. Dinámica integradora de las exposiciones de los ejes de equilibrio de parte del docente. IMPLICA ACUDIR A LOS NUDE Y CONTAR CON LA PRESENCIA DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. 4. 10. Escogencia libre. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones X . Igualmente se sugiere al docente estimular y observar la disposición del estudiante a participar en el proceso formativo. 3. Lectura. 1 del Nuevo Mapa Estratégico. 5. Revisión de planes de desarrollos regionales.

gob. Caracas. para la primera Unidad. Plan de desarrollo económico y social 2001-2007.554. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001 – 2007.. Nuevo Mapa Estratégico (2004).453.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ 6. Se recomienda al docente y al estudiante. Caracas. Ley de Planificación Ministerio de Planificación y Desarrollo (2006. Agosto) Ministerio de Comunicación e Información (2005) Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones XI . HEMEROGRAFÍA Y DOCUMENTOS ELÉCTRÓNICOS Se sugieren máximos grados de organización y planificación de la ejecución de la UC pues ello permitirá obtener resultados académicos. Poder legislativo Constituyente de Venezuela. Decreto No.h tm Taller de alto nivel “el Nuevo Mapa Estratégico”.BIBLIOGRAFÍA. (en línea) Disponible en: http://www. Poder Legislativo.mpd.ve/pdeysn/plan. BIBLIOGRAFÍA Y NORMAS JURÍDICAS BÁSICA INDISPENSABLE DE CARÁCTER SOCIO-POLÍTICO: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000) En Gaceta Oficial No. 5. Igualmente se recomienda lectura ineludible de Marco constitucional. 12 y 13 Noviembre de 2004. Caracas. En Gaceta Oficial No. prácticos óptimos. revisar autores clásicos de la economía de manera que eviten las interpretaciones de otros. 5. 1528.

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