Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local

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DESARROLLO ENDÓGENO PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO UNIDAD CURRICULAR AREA DE ESPECIALIZACIÓN DE LA UNIDAD CRRICULAR CÓDIGO UNIDADES DE CRÉDITO (U.C) REQUISITOS HORAS / SEMANAS VIGENCIA ELABORA OBSERVACIÓN Gestión Social del Desarrollo Local Desarrollo Endógeno Profesional

Experiencias en Desarrollo local Teorías del Desarrollo 2 hrs. / 16 Semanas Agosto 2006

DESCRIPTOR: Mediante los contenidos de esta unidad curricular se persigue identificar y analizar las teorías de desarrollo y las relaciones de producción hasta ahora imperantes, con la finalidad de introducir al estudiante en las nuevas teorías y estrategias económicas (economía socialDesarrollo Endógeno) que buscan el equilibrio entre lo humano, lo social, lo ecológico y lo político-económico.

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

I

prosperidad y bienestar del país. Igualmente. como alternativa ante el modelo de desarrollo fundamentado en la “economía de mercado y la explotación” se encuentra en proceso de ejecución y modelaje en Venezuela.. y a la inversa. Es vital reconocer que el desarrollo endógeno. este último elemento clave para comprender lo complejo y matizado que puede ser el proceso de desarrollo económico. organización y formación en las comunidades / localidades donde se interrelaciona. ello demanda la justicia social. humano y social del país. lo que invita al aporte de todos y todas los actores que de manera insoslayable nos encontramos inmersos en dicho proceso.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Es de todos conocido que el logro del equilibrio económico y la reactivación del aparato productivo son requisitos para una mejor distribución del ingreso. Pág. Lo económico afecta lo social. 2001. desde el planteamiento formativo que teje el pensamiento abstracto y la acción conciente del ser que dinamiza procesos de movilización. 1. Todo ello con un férreo compromiso ideológico y político con el proyecto estratégico de desarrollo del país descrito en nuestra carta magna.). y que un mayor ingreso familiar y comunitario contribuye a alcanzar un equilibrio social. y tal dinámica se da entre los cinco equilibrios debido a sus múltiples relaciones. se plantean líneas maestras de trabajo en el ámbito económico que consideran importante la relación entre la trilogía sociedad/comunidad – Estado – territorio. competencias. deberá revisar la escala de valores que rigen las relaciones entre los distintos Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones II . Pero el logro del equilibrio económico no se alcanza por sí solo. se aspira que cada ser humano que se introduzca en la discusión. la cual de manera precisa plantea en su artículo tercero que: educación y trabajo son los medios esenciales para alcanzar el desarrollo. (Presidente Hugo R. Líneas generales del Plan de desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007. aprehensión y construcción de conocimiento acerca de una de las alternativas en cuanto al modelo de desarrollo económico se refiere. habilidades y destrezas en cuanto a la certeza de una de las alternativas económicas a los modelos de desarrollo económico y modos de producción imperantes en el mundo y específicamente en América y Venezuela. Chávez F. 5. En concordancia con los profundos cambios estructurales impulsados a partir de la transformación de la norma jurídica máxima.INTRODUCCIÓN: El presente papel de trabajo se constituye en una propuesta para la unidad curricular Desarrollo Endógeno que busca la posibilidad de brindarle a los estudiantes elementos teóricos y metodológicos.

pues permite al joven en formación reconocerse y participar en su contexto y con el proceso de transformación sociopolítica que estamos construyendo. microeconomía. cuya característica más importante es el carácter organizativo. El Desarrollo Endógeno es el modelo económico social en proceso de construcción en Venezuela desde el año 1999. Esta particularidad. permitirá a través de la movilización social endogenizada-exogenizada. la llamada praxis. explica parte de lo que se ha llamado “economía popular y social 1” y que ha generado nuevos 1 ECONOMÍA SOCIAL: Vía alternativa y complementaria a lo que tradicionalmente se conoce como economía privada y publica. ganancia etc. compartiendo el conocimiento e impulsando la toma de decisiones en cuanto a asuntos que son inherentes a las localidades. el estudiante deberá alcanzar y demostrar al finalizar el periodo lectivo correspondiente a la UC. producción. no concibe la dimensión económica. Dicho de otra manera..) de una forma didáctica e innovadora. Este paradigma económico social. herramientas y destrezas que partirán de la acción transformadora. y que le ayudarán a ejecutar mecanismos no intervencionista sino de interacción integradora de carácter interdisciplinario e intrahumano. como son las empresas asociativas y las microempresas autogestionarias. Es necesario enfatizar la revisión de la relación ética y la escala de valores imperantes en la sociedad como herencia de un proceso de aletargamiento social al cual hemos sido sometidos. medio. respetando el saber presente en las localidades. desocupación. Líneas generales del Plan Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones III . elevar la calidad de vida de los grupos humanos y por ende del país. modo.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ actores que componen la trilogía antes señalada. mas bien plantea la perfectible y obligatoria integración entre ellas. 2. indicadores macroeconómicos. apoyado en el dinamismo de las comunidades locales y en una participación importante de los ciudadanos y de los trabajadores de las llamadas empresas alternativas. como modelo que representa un quiebre paradigmático. El Desarrollo Endógeno. Finalmente. de manera progresiva. formativo. a espacios de creación y/o desarrollo de mecanismos y medios de avance económico dirigidos a reconocerse en el Otro. territorial y social como dimensiones con fronteras. social e incluyente y de popularización de los asuntos económicos que. es decir a ser participes y beneficiarios de manera colectiva en las localidades.JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA: Esta Unidad Curricular re-plantea el asunto económico y algunas de sus categorías (empleo. el concepto sirve para designar el sector de producción de bienes y servicios que compagina intereses económicos y sociales comunes. nos permite acercarnos desde la construcción del modelo político-económico de país planteado y en ejecución.

ejes de desconcentración tales como las regiones productivas.. Estadísticas Nacionales. 2 Instituto Nacional de Estadística e Informática. 2001-2007(2001). permite que el Desarrollo Endógeno sea el modelo alternativo a la economía de mercado excluyente y generadora de profundas brechas sociales.ve . Para los entes internacionales que monitorean la economía mundial. 3. las misiones educativas reflejan un alto impacto en el tejido social y por ende en el aparato productivo nacional. Agosto. Disponible en: www. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones IV . Asamblea Nacional. 24 estados con 335 municipios y 1.27. 4 SUPERINTENDENCIA DE COOPERATIVAS. En conclusión. 3 Líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y social de la Nación. 2006.950 cooperativas registradas en el sistema nacional de cooperativas (S.gov.1. toda la dinámica política. Agosto .C)4 lo que igualmente se constituye en un indicador de desarrollo humano y crecimiento económico.084 parroquias. programas y/o proyectos ajustados a la condición real de cada localidad. (en línea). algunos indicadores nuevos generados en nuestro país no han sido considerados en el momento de evaluar nuestro proceso económico. es decir la ejecución de planes. en la actualidad el país cuenta con 9.OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA: 3. así como medir el impacto del proceso de transformación iniciado en el año 1999.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ indicadores económicos que permiten visualizar y demostrar la movilidad de la estructura social hacia la mejora de la calidad de vida del país. Asamblea Nacional. Pág.. económica y social que representa el paradigma de transformación que vive Venezuela. a fin de propiciar el diseño de estrategias que fortalezcan los diversos sujetos / de Desarrollo Económico y social de la Nación.sunacoop. Esto se traduce en la descentralización desconcentración de poder.ve . todas divididas en fachadas de integración. Así por ejemplo el INE2 señala que en Venezuela. Págs.N.Objetivo general: Brindar al estudiante herramientas teórico-metodológicas para el desarrollo de mecanismos y/o estrategias teórico-técnicas.gob. 2006. zonas especiales de Desarrollo Sustentable (Zedes) y los Sistemas de Asociaciones Rurales Autorganizadas (SARAOS)3. (En línea). se cuenta actualmente con una conformación geopolítica densa. 2001-2007(2001).ine. Igualmente. Disponible en: www. 139-148. Por otra parte según datos emanados por la Superintendencia Nacional de Cooperativas (SUNACOOP). que le permitan compartir conocimiento y saberes con los actores / as que componen el proceso de Desarrollo Endógeno en las localidades.

Teoría Económica y Política económica y su relación con el estado.6. 6. analizar y exponer algunas experiencias prácticas de Desarrollo Endógeno en América Latina y Venezuela. El estudiante debe identificar las raíces históricas de la dominación económica. Identificar y reconocer las potencialidades de las comunidades. 1.1. objetivos.2. 5.1. coadyuvará a la calidad de vida a través de la consolidación de cualquiera de las expresiones estratégicas y operativas del Desarrollo Endógeno (cooperativas. 4. por ende social a la cual ha sido sometida Venezuela y América Latina. Pequeñas y Medianas Empresas –PyMe. La movilidad social a generarse desde su quehacer.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ as y formas de organización social.CONTENIDO TEMÁTICO / ESTRATEGIA METODOLÓGICA : Unidad UNIDAD I Génesis y exégesis de las diversas teorías y modelos económicos Tema / subtema 1. 1.1 Asunto ético-axiológico en la economía 1.7. estrategias.. Analizar el Desarrollo Endógeno. Estrategia pedagógica  Clase didáctica  Lectura dirigida. macroeconomía y microeconomía 1. El estudiante deberá ser e capacidad en reconocer e contexto histórico que da origen al Desarrollo endógeno.  Exposición acerca de la Economía en el Socialismo del Siglo XXI. Concepto de Teoría Económica 1. Identificar. 4. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones V . Núcleos de Desarrollo Endógeno -NUDE-. Definiendo Economía. Conocer las diversas conceptualizaciones teóricas existentes del Desarrollo Endógeno.2.3. a fin e diseñar proyectos socio comunitarios que promuevan el desarrollo endógeno en el contexto local.5.2 Economía. Economía Social.1.1. 3.  Mapas críticos conceptuales sobre lectura.Objetivos específicos: 1.. 1. deberá analizar y deconstruir el modelo económico hegemónico. Conocer y analizar críticamente las categorías: Economía. Objetivo pedagógico Se persigue que el estudiante comprenda las dimensiones del modelo económico que oprime y que genera enormes brechas sociales su relación con el estado.2.  Debate-análisis deductivo. Teorías del Desarrollo Económico. La Economía vista desde el socialismo del siglo XXI. revisión de diversos autores. 1. comparar. indicadores. Analizar las dimensiones del Desarrollo endógeno. su estructura. Concepto de Política Económica. crecimiento y desarrollo 1. 3.  Lectura previa y discusión. 2.  Investigación bibliográfica-debate. Igualmente.4. estado y territorio 1. Teorías del Crecimiento económico.etc) que conforman dicho paradigma de transformación socio-económico en Venezuela.

El desarrollo Endógeno como modelo económico alternativo al modo de producción Capitalista y al Capitalismo en su fase imperial. Elaboración de tres cuartilla resumen analítico de lo debatido.  Discusión.  Invitación ponente en la materia. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VI .  Dimensión Política. elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). ¿Entre lo sustentable y lo sostenible? 2.1.3.  Exposición. Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros: • • • 6 vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer) educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria.  Investigación. la competitividad exógena Vs. Comprender y analizar los orígenes políticos. Obtener herramientas teórico-técnicas para impulsar desde el ámbito de lo social-local el diseño colectivo de proyectos sociocomnitarios. posterior debate.  Dimensión Ecológica. la competencia perfecta. Índice de Riesgo País6  Clase didáctica  Revisión bibliográfica.4. la alternativa económica. la Cooperación solidaria. equilibrio financiero nacional y acceso por parte del país a la banca internacional.1.  Revisión de experiencias de Desarrollo endógeno en otros países de 5 Índice de Desarrollo Humano: es una medición por país.  Debate. Génesis de las corrientes y teorías existentes del Desarrollo Endógeno: 2.2. 2.  Exposiciones. deuda externa. planes y/o proyectos de desarrollo endógeno que propendan el mejoramiento de la calidad de vida. 2. Además.  Debate  Clase didáctica  Lectura previa  Elaboración de mapa conceptual. 2. La variable educativa. estrategias y objetivos: entre la integración. por lo general calculado por entidades financieras internacionales que se fundamenta en múltiples factores de riesgo económico: desempleo. La complejidad del desarrollo endógeno. 2. Desarrollo endógeno su estructura. 2.  Dimensión Educativa. Desarrollo Sustentable.2. La variable circunstancial.  Dimensión Organizacional.  Dimensión Social. en diversos escenarios (institucional y localcomunitario).  Lluvia de ideas. secundaria y terciaria) nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita en dólares) Índice de Riesgo País: Es un Índice internacional del sistema hegemónico económico capitalista. Construyendo el concepto. el estudiante deberá desarrollar posturas críticas de análisis ante los resultados de los indicadores y las mediciones de las organizaciones internacionales.Dimensiones e indicadores del Desarrollo Endógeno:  Dimensión Económica. El estudiante deberá poseer herramientas teórico metodológicas que le permitan identificar actores comunitarios e institucionales que permitan la viabilidad del proyecto soiocomunitario inserto en el desarrollo endógeno.5.  Dimensión Territorial. El estudiante deberá estar en capacidad de Identificar las potencialidades de la comunidad y de proponer.6. Desarrollo Sostenible.Valores del sistema fundado en la acumulación de Capitales Vs. 2. riesgo político. 2.2. Valores del modelo alternativo económico. Etimología y análisis de los términos Desarrollo y Endógeno. territorial (local) – ecológica.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ UNIDAD II El Desarrollo endógeno.2. 2. económicos y técnicos del Desarrollo Endógeno.3.  Lectura recomendada y debate.Indicadores internacionales económicos: IDH5.  Clase didáctica  Lectura crítica elaboración de mapa analítico. Reconocer y analizar los indicadores que dan cuenta del Desarrollo Endógeno.1.  Dimensión Teológica-religiosa.  Dimensión Cultural.  Dimensión Ético-axiológica.  Dimensión Internacional.  Dimensión Tecnológica.7. lectura previa.

2. objetivos. la cohesión social y también el impacto ambiental. 12-9-2005. donde no existe separación entre capital y trabajo.4.4. ¿Se ajustan a la realidad de Venezuela? UNIDAD III Venezuela y el modelo económico de Desarrollo Endógeno 3. la calidad de vida. Pág.2. Pág.4.1. ante el valor de rentabilidad o de ganancia. (Plan de Desarrollo económico y social 20012007.Empresas familiares9 3. privilegiando los valores de solidaridad.3. Además el estudiante debe estar en capacidad de explicar y aplicar estrategias que apunten al desarrollo endógeno. Incorporando hombres y mujeres de las misiones.5.  Clase didáctica  Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. 3.4.1. Elaboración de un ensayo crítico de tres cuartillas acerca de la Revolución Bolivariana y el asunto económico. 3.Red de economía popular 3. tiene como objetivo fundamental generar bienes y servidos que satisfagan las necesidades básicas y esenciales de la comunidad y su entorno. programas socioeconómicos Que el estudiante reconozca y analice el modelo económico vigente y sus resultados de las cuatro décadas previas. 3. Eje de equilibrio económico. cooperación.6.Descentralizacióndesconcentración. constituida bajo la figura jurídica que corresponda.4.) 9 Empresas familiares: De propiedad familiar.4.3.Empresas comunitaria: Empresa de Producción social7 3. 3. Por eso la Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VII . (Plan de Desarrollo económico y social 2001-2007.4.  Clase didáctica.1.10  Investigación de fuentes económicas nacionales.  Clase didáctica  Dinámica integradora de las exposiciones de los ejes de equilibrio de parte del docente. El capital de estas empresas se constituye con aporte de los trabajadores y los excedentes se distribuyen en proporción a los aportes realizados. complementariedad. El estudiante deberá aplicar mecanismos o estrategias de reconocimiento de los nuevos indicadores propios de la revolución económica Bolivariana.4.) 10 Descentralización-desconcentrada: En el marco de la estrategia desconcentradora.  Análisis crítico en dos cuartilla de los indicadores internacionales. 7 Empresa de producción social: Son unidades de producción comunitaria.4. compartiendo activos para actividades propias del hogar y de la empresa.Eje de equilibrio Internacional: 3. 3.3.4. 3.4. Elaboración de una cuartilla resumen del estado económico de Venezuela para el año 1999.el que condiciona enormemente el modo de vida de las personas. a fin de proceder a su promoción y difusión.1. análisis y debate. indicadores socioeconómico para Diciembre de 1999. estrategias : Ejes de equilibrio del Plan de Desarrollo económico Bolivariano: 3.5. Misiones educativas.4. al proceso de transformación venezolano.4. equidad y sustentabilidad.) 8 Empresas asociativas: Son empresas de gestión democrática.3.4. (Decreto Presidencial No 3895. reciprocidad.  Exposiciones grupales. que usualmente funciona en el domicilio de la familia.3. de propiedad personal repartida. Venezuela.  Clase didáctica  Lectura.3. 103.3. estructura.4. 3. El estudiante tendrá que apoyarse en los conocimientos.5. En todo caso. en forma sustentable y sostenible. cuando se hace referencia al estilo de desarrollo. se quiere expresar que el modelo territorial es – sobre todo. Eje de equilibrio Político. Fundamento legal.Empresas asociativas8: Misión vuelvan caras Cooperativas 3. La Revolución Bolivariana Venezolana y el asunto económico: Plan Nacional y Desarrollo Económico y Social de la Nación.  Lectura previa y debate.1.3. Eje de equilibrio Territorial.4.4. ALBA: Alternativa Bolivariana para América.3. esas unidades económicas deben mantener el equilibrio financiero que permita seguir invirtiendo en el mencionado entorno socio-ambiental. es decir debe generar movilidad social que incida en la nueva estructura social. 3.2.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ América Latina. Eje de equilibrio Social. 3.Atención primaria a la salud: Barrio adentro 1 y 2 Clínicas Populares 3. 103. saberes y experiencias adquiridos mediante las Unidades curriculares: experiencias en desarrollo local y teorías del desarrollo.El Desarrollo endógeno Bolivariano. Normalmente dirigida y organizada por el jefe/a de familia.

4.Regiones de desarrollo. Finalmente. regiones) deberán contar con especial atención por parte del estado.4. El estudiante podrá comprender que el Desarrollo Endógeno Bolivariano se apoya de manera ineludible en la participación activa protagónica del pueblo y la integración y fortalecimiento territorial. Se recomiendan estrategias de abordaje y evaluación por tema en tabla anterior. (Ibíd.P. Revisión analítica y debate del objetivo No.7. 3.7. 3.6.7.3. 3.1 Definición. IMPLICA ACUDIR A LOS NUDE Y CONTAR CON LA PRESENCIA DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS.2. y los NUDE. presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. zedes. desde su formación profesional al nuevo modelo productivo autosustentable y de fortalecimiento de la producción de bienes y servicios.5.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las estrategias metodológicas a usar para el desarrollo de esta unidad curricular pretende el abordaje teórico y práctico del Desarrollo endógeno como modelo económico alternativo.4.4. debates. estructura. herramientas y estrategias.5.5. estrategias de los NUDE. La nueva estructura social y el desarrollo endógeno.V. 1 del Nuevo Mapa Estratégico. a fin de implementar estrategias de poblamiento y de estímulo del aparato productivo de la región. Desarrollo económico sectorial.Ejes de desconcentración.4. conocimientos. elaboración de ensayos.. Las nuevas PYME y el empleo.:134-139) Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VIII .1. geografía siempre ha jugado un rol importante en el desarrollo de los países.4.S. promoción del desarrollo rural integrado.5.D. A continuación se presenta cuadro sinóptico de trabajo por Unidades a trabajar en la Unidad curricular. 3. La participación comunitaria en el nuevo aparato productivo. 3.6. 3.  Discusión previa lectura de la “Importancia del hecho territorial para el Desarrollo Endógeno” El estudiante integrará los conocimientos teórico– técnicos en proceso de construcción en la UC Desarrollo endógeno con la unidad básica integradora y de conocimientos y saberes el Proyecto.1. aplicar FODA y exponer resultados.Las ZEDES-Zonas de gran potencial productivo.  Lectura debate sobre ALBA. 3. el estudiante podrá reconocer y aportar.A.  Revisión de la teoría de contención y transformación. 3.5.5. 5.Fachadas de integración.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ 3. 3. Se sugiere énfasis en la lectura crítica de materiales.3.  Revisión de planes de desarrollos regionales.5. Tiene que ver con la modificación en cuanto al patrón de poblamiento y la diversificación productiva territorial. Las áreas de desconcentración territorial (ejes. 3. empresas o PyMe. Desarrollo del empleo productivo.7. trabajo práctico con las comunidades.  Revisión de experiencias de NUDE a nivel nacional.7.Los SARAOS. 3. Escogencia libre.2. que coadyuven al pleno desarrollo del nuevo modelo económico social.

1. Invitación ponente en la materia (Desarrollo sustentable Vs. Análisis crítico en dos cuartilla de los indicadores internacionales. revisión de diversos autores. Elaboración de mapa analítico. 3. 6. 4. Elaboración de mapa conceptual. Igualmente se sugiere a docente estimular y observar l disposición del estudiante a UNIDAD II El Desarrollo endógeno. 1. pues consideramos que cada grupo cuenta con sus particularidades. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. Elaboración de dos cuartilla resumen analítico de lo debatido en espacio de formación. 7. 3. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones IX . Revisión de experiencias de Desarrollo endógeno en otros países de América Latina. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes pues. Ensayo crítico. Sostenible) 5. 4. 2. económico. Investigación bibliográfica-debate. 7. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. ¿Se ajustan a la realidad de Venezuela? 3. Lectura crítica elaboración de mapa analítico. Mapas críticos conceptuales sobre lectura. Lluvia de ideas. bibliográfica acerca de la teoría del crecimiento y teoría del desarrollo. Participación en debate-aportes 3. Igualmente se sugiere al docente estimular y observar l disposición del estudiante a participar en el proceso formativo. 5. 6. considero que cada grupo cuenta con sus particularidades. 4. la alternativa económica. Elaboración de mapas conceptúales. Investigación. Debate-análisis deductivo. Lectura recomendada y debate para todos los temas. Clase introductoria didáctica para todos los temas 2.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Unidad Estrategia metodológica Evaluación Observación UNIDAD I Génesis y exégesis de las diversas teorías y modelos económicos 1. Exposiciones. ¿Entre lo sustentable y lo sostenible? 1. Lectura dirigida. 2. Presentación de trabajo crítico. Clase didáctica. 8. Para el tema de las Dimensiones del DE. Lectura previa y discusión. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes. Exposición acerca de la Economía en el Socialismo del Siglo XXI. 2.

2. 3. Lectura y debate sobre el ALBA. Igualmente se sugiere al docente estimular y observar la disposición del estudiante a participar en el proceso formativo. 2. 5. 8. Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. Clase didáctica. Revisión de planes de desarrollos regionales.Elaboración de una cuartilla resumen del estado económico de Venezuela para el año 1999. 11. 1 del Nuevo Mapa Estratégico. 10. aplicar FODA y exponer resultados. análisis y debate. Revisión de la teoría de contención y transformación. Discusión previa lectura de la “Importancia del hecho territorial para el Desarrollo Endógeno” 9. IMPLICA ACUDIR A LOS NUDE Y CONTAR CON LA PRESENCIA DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS. 7. empresas o PyMe. 4. 6.Exposición grupal. 4. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones X . UNIDAD III Venezuela y el modelo económico de Desarrollo Endógeno 1. Investigación de fuentes económicas nacionales. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. Trabajo de campo NUDE. Clase didáctica.Elaboración de un ensayo crítico de tres cuartillas acerca de la Revolución Bolivariana y el asunto económico. 5. 6.Elaboración de cartografía social señalando las Misiones.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ participar en el proceso formativo. Aplicar FODA. 3. ALBA . programas socioeconómicos presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. programas socioeconómicos presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. Escogencia libre.Elaboración de dos cuartillas reflexivas: ALCA Vs. Dinámica integradora de las exposiciones de los ejes de equilibrio de parte del docente. Revisión analítica y debate del objetivo No. empresas o PyMe. pues consideramos que cada grupo cuenta con sus particularidades. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes. Clase didáctica. 1. Lectura. Revisión de experiencias de NUDE a nivel nacional.

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