Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local

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DESARROLLO ENDÓGENO PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO UNIDAD CURRICULAR AREA DE ESPECIALIZACIÓN DE LA UNIDAD CRRICULAR CÓDIGO UNIDADES DE CRÉDITO (U.C) REQUISITOS HORAS / SEMANAS VIGENCIA ELABORA OBSERVACIÓN Gestión Social del Desarrollo Local Desarrollo Endógeno Profesional

Experiencias en Desarrollo local Teorías del Desarrollo 2 hrs. / 16 Semanas Agosto 2006

DESCRIPTOR: Mediante los contenidos de esta unidad curricular se persigue identificar y analizar las teorías de desarrollo y las relaciones de producción hasta ahora imperantes, con la finalidad de introducir al estudiante en las nuevas teorías y estrategias económicas (economía socialDesarrollo Endógeno) que buscan el equilibrio entre lo humano, lo social, lo ecológico y lo político-económico.

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

I

competencias. Pág.INTRODUCCIÓN: El presente papel de trabajo se constituye en una propuesta para la unidad curricular Desarrollo Endógeno que busca la posibilidad de brindarle a los estudiantes elementos teóricos y metodológicos. y tal dinámica se da entre los cinco equilibrios debido a sus múltiples relaciones. como alternativa ante el modelo de desarrollo fundamentado en la “economía de mercado y la explotación” se encuentra en proceso de ejecución y modelaje en Venezuela.. se plantean líneas maestras de trabajo en el ámbito económico que consideran importante la relación entre la trilogía sociedad/comunidad – Estado – territorio. ello demanda la justicia social. desde el planteamiento formativo que teje el pensamiento abstracto y la acción conciente del ser que dinamiza procesos de movilización. organización y formación en las comunidades / localidades donde se interrelaciona. Es vital reconocer que el desarrollo endógeno.). 5. deberá revisar la escala de valores que rigen las relaciones entre los distintos Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones II . Chávez F. la cual de manera precisa plantea en su artículo tercero que: educación y trabajo son los medios esenciales para alcanzar el desarrollo. este último elemento clave para comprender lo complejo y matizado que puede ser el proceso de desarrollo económico. y que un mayor ingreso familiar y comunitario contribuye a alcanzar un equilibrio social. prosperidad y bienestar del país. aprehensión y construcción de conocimiento acerca de una de las alternativas en cuanto al modelo de desarrollo económico se refiere. y a la inversa. se aspira que cada ser humano que se introduzca en la discusión.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Es de todos conocido que el logro del equilibrio económico y la reactivación del aparato productivo son requisitos para una mejor distribución del ingreso. Lo económico afecta lo social. habilidades y destrezas en cuanto a la certeza de una de las alternativas económicas a los modelos de desarrollo económico y modos de producción imperantes en el mundo y específicamente en América y Venezuela. 1. En concordancia con los profundos cambios estructurales impulsados a partir de la transformación de la norma jurídica máxima. lo que invita al aporte de todos y todas los actores que de manera insoslayable nos encontramos inmersos en dicho proceso. 2001. (Presidente Hugo R. Igualmente. Todo ello con un férreo compromiso ideológico y político con el proyecto estratégico de desarrollo del país descrito en nuestra carta magna. humano y social del país. Pero el logro del equilibrio económico no se alcanza por sí solo. Líneas generales del Plan de desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007.

Dicho de otra manera. nos permite acercarnos desde la construcción del modelo político-económico de país planteado y en ejecución. no concibe la dimensión económica. elevar la calidad de vida de los grupos humanos y por ende del país. formativo. el estudiante deberá alcanzar y demostrar al finalizar el periodo lectivo correspondiente a la UC.. El Desarrollo Endógeno. a espacios de creación y/o desarrollo de mecanismos y medios de avance económico dirigidos a reconocerse en el Otro. mas bien plantea la perfectible y obligatoria integración entre ellas. permitirá a través de la movilización social endogenizada-exogenizada. modo. Este paradigma económico social. explica parte de lo que se ha llamado “economía popular y social 1” y que ha generado nuevos 1 ECONOMÍA SOCIAL: Vía alternativa y complementaria a lo que tradicionalmente se conoce como economía privada y publica. la llamada praxis. microeconomía. producción.JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA: Esta Unidad Curricular re-plantea el asunto económico y algunas de sus categorías (empleo. respetando el saber presente en las localidades. indicadores macroeconómicos.) de una forma didáctica e innovadora. social e incluyente y de popularización de los asuntos económicos que. es decir a ser participes y beneficiarios de manera colectiva en las localidades. como modelo que representa un quiebre paradigmático.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ actores que componen la trilogía antes señalada. 2. ganancia etc. el concepto sirve para designar el sector de producción de bienes y servicios que compagina intereses económicos y sociales comunes. Esta particularidad. herramientas y destrezas que partirán de la acción transformadora. compartiendo el conocimiento e impulsando la toma de decisiones en cuanto a asuntos que son inherentes a las localidades. pues permite al joven en formación reconocerse y participar en su contexto y con el proceso de transformación sociopolítica que estamos construyendo. El Desarrollo Endógeno es el modelo económico social en proceso de construcción en Venezuela desde el año 1999. cuya característica más importante es el carácter organizativo. desocupación. territorial y social como dimensiones con fronteras. como son las empresas asociativas y las microempresas autogestionarias. y que le ayudarán a ejecutar mecanismos no intervencionista sino de interacción integradora de carácter interdisciplinario e intrahumano. Es necesario enfatizar la revisión de la relación ética y la escala de valores imperantes en la sociedad como herencia de un proceso de aletargamiento social al cual hemos sido sometidos. Finalmente. Líneas generales del Plan Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones III . de manera progresiva. medio. apoyado en el dinamismo de las comunidades locales y en una participación importante de los ciudadanos y de los trabajadores de las llamadas empresas alternativas.

todas divididas en fachadas de integración. 2006.C)4 lo que igualmente se constituye en un indicador de desarrollo humano y crecimiento económico.N. Asamblea Nacional. Para los entes internacionales que monitorean la economía mundial.gob. Por otra parte según datos emanados por la Superintendencia Nacional de Cooperativas (SUNACOOP). zonas especiales de Desarrollo Sustentable (Zedes) y los Sistemas de Asociaciones Rurales Autorganizadas (SARAOS)3.1.ve . así como medir el impacto del proceso de transformación iniciado en el año 1999. Pág.sunacoop. (en línea).Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ indicadores económicos que permiten visualizar y demostrar la movilidad de la estructura social hacia la mejora de la calidad de vida del país..084 parroquias. Agosto. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones IV . Igualmente.gov. 2 Instituto Nacional de Estadística e Informática. las misiones educativas reflejan un alto impacto en el tejido social y por ende en el aparato productivo nacional. 24 estados con 335 municipios y 1. 2006.27. que le permitan compartir conocimiento y saberes con los actores / as que componen el proceso de Desarrollo Endógeno en las localidades. Agosto . algunos indicadores nuevos generados en nuestro país no han sido considerados en el momento de evaluar nuestro proceso económico. Esto se traduce en la descentralización desconcentración de poder. 3. ejes de desconcentración tales como las regiones productivas. programas y/o proyectos ajustados a la condición real de cada localidad. (En línea). Disponible en: www. a fin de propiciar el diseño de estrategias que fortalezcan los diversos sujetos / de Desarrollo Económico y social de la Nación.950 cooperativas registradas en el sistema nacional de cooperativas (S.ve . Estadísticas Nacionales. en la actualidad el país cuenta con 9. es decir la ejecución de planes. En conclusión. 2001-2007(2001). Págs. 3 Líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y social de la Nación. Así por ejemplo el INE2 señala que en Venezuela. permite que el Desarrollo Endógeno sea el modelo alternativo a la economía de mercado excluyente y generadora de profundas brechas sociales. 139-148. Disponible en: www.OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA: 3. 2001-2007(2001).Objetivo general: Brindar al estudiante herramientas teórico-metodológicas para el desarrollo de mecanismos y/o estrategias teórico-técnicas. Asamblea Nacional. económica y social que representa el paradigma de transformación que vive Venezuela. toda la dinámica política. 4 SUPERINTENDENCIA DE COOPERATIVAS..ine. se cuenta actualmente con una conformación geopolítica densa.

Núcleos de Desarrollo Endógeno -NUDE-. Concepto de Política Económica. 2. La movilidad social a generarse desde su quehacer. Teorías del Crecimiento económico.2 Economía.2. 4.Objetivos específicos: 1. crecimiento y desarrollo 1. La Economía vista desde el socialismo del siglo XXI.7. 4. Identificar.. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones V . a fin e diseñar proyectos socio comunitarios que promuevan el desarrollo endógeno en el contexto local. Pequeñas y Medianas Empresas –PyMe.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ as y formas de organización social.  Debate-análisis deductivo.1. Objetivo pedagógico Se persigue que el estudiante comprenda las dimensiones del modelo económico que oprime y que genera enormes brechas sociales su relación con el estado.  Exposición acerca de la Economía en el Socialismo del Siglo XXI. su estructura. 1.4. Definiendo Economía.  Lectura previa y discusión. objetivos. Analizar el Desarrollo Endógeno. 1. Identificar y reconocer las potencialidades de las comunidades.6. 6. macroeconomía y microeconomía 1. Teorías del Desarrollo Económico.etc) que conforman dicho paradigma de transformación socio-económico en Venezuela..  Mapas críticos conceptuales sobre lectura. Economía Social. Teoría Económica y Política económica y su relación con el estado. indicadores.1. Conocer las diversas conceptualizaciones teóricas existentes del Desarrollo Endógeno. deberá analizar y deconstruir el modelo económico hegemónico. por ende social a la cual ha sido sometida Venezuela y América Latina. estrategias. coadyuvará a la calidad de vida a través de la consolidación de cualquiera de las expresiones estratégicas y operativas del Desarrollo Endógeno (cooperativas.5.1 Asunto ético-axiológico en la economía 1.  Investigación bibliográfica-debate. 5. Conocer y analizar críticamente las categorías: Economía.CONTENIDO TEMÁTICO / ESTRATEGIA METODOLÓGICA : Unidad UNIDAD I Génesis y exégesis de las diversas teorías y modelos económicos Tema / subtema 1. analizar y exponer algunas experiencias prácticas de Desarrollo Endógeno en América Latina y Venezuela. Estrategia pedagógica  Clase didáctica  Lectura dirigida. El estudiante deberá ser e capacidad en reconocer e contexto histórico que da origen al Desarrollo endógeno.1. Concepto de Teoría Económica 1. 3.2. estado y territorio 1. Igualmente. El estudiante debe identificar las raíces históricas de la dominación económica. 3.2. 1. 1.1. comparar. revisión de diversos autores.3. Analizar las dimensiones del Desarrollo endógeno.

3. económicos y técnicos del Desarrollo Endógeno.2. Etimología y análisis de los términos Desarrollo y Endógeno. La variable educativa. Construyendo el concepto. El estudiante deberá poseer herramientas teórico metodológicas que le permitan identificar actores comunitarios e institucionales que permitan la viabilidad del proyecto soiocomunitario inserto en el desarrollo endógeno.  Lectura recomendada y debate.5.4. 2. 2.3.  Dimensión Ético-axiológica. 2. la Cooperación solidaria.  Dimensión Organizacional.  Exposición. Desarrollo Sostenible. Reconocer y analizar los indicadores que dan cuenta del Desarrollo Endógeno.  Debate  Clase didáctica  Lectura previa  Elaboración de mapa conceptual.6.  Dimensión Cultural.  Dimensión Ecológica.  Discusión. Desarrollo endógeno su estructura. 2.1. lectura previa. la competitividad exógena Vs. estrategias y objetivos: entre la integración. secundaria y terciaria) nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita en dólares) Índice de Riesgo País: Es un Índice internacional del sistema hegemónico económico capitalista. posterior debate.2.2. Obtener herramientas teórico-técnicas para impulsar desde el ámbito de lo social-local el diseño colectivo de proyectos sociocomnitarios.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ UNIDAD II El Desarrollo endógeno.2. planes y/o proyectos de desarrollo endógeno que propendan el mejoramiento de la calidad de vida. Desarrollo Sustentable.  Clase didáctica  Lectura crítica elaboración de mapa analítico.7. riesgo político. 2.  Revisión de experiencias de Desarrollo endógeno en otros países de 5 Índice de Desarrollo Humano: es una medición por país.  Dimensión Social.  Dimensión Internacional. La variable circunstancial.  Debate. Génesis de las corrientes y teorías existentes del Desarrollo Endógeno: 2. La complejidad del desarrollo endógeno. Además.  Dimensión Política.1.  Dimensión Tecnológica. la competencia perfecta. deuda externa.Indicadores internacionales económicos: IDH5. El desarrollo Endógeno como modelo económico alternativo al modo de producción Capitalista y al Capitalismo en su fase imperial.Valores del sistema fundado en la acumulación de Capitales Vs. Elaboración de tres cuartilla resumen analítico de lo debatido.  Exposiciones. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VI .  Lluvia de ideas.  Dimensión Educativa. 2.  Dimensión Territorial. Valores del modelo alternativo económico.  Investigación.1. Comprender y analizar los orígenes políticos. el estudiante deberá desarrollar posturas críticas de análisis ante los resultados de los indicadores y las mediciones de las organizaciones internacionales.  Dimensión Teológica-religiosa.Dimensiones e indicadores del Desarrollo Endógeno:  Dimensión Económica. Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros: • • • 6 vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer) educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria. 2. equilibrio financiero nacional y acceso por parte del país a la banca internacional. 2. elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). territorial (local) – ecológica. Índice de Riesgo País6  Clase didáctica  Revisión bibliográfica. El estudiante deberá estar en capacidad de Identificar las potencialidades de la comunidad y de proponer. por lo general calculado por entidades financieras internacionales que se fundamenta en múltiples factores de riesgo económico: desempleo.  Invitación ponente en la materia. en diversos escenarios (institucional y localcomunitario). ¿Entre lo sustentable y lo sostenible? 2. la alternativa económica.

donde no existe separación entre capital y trabajo.1. Por eso la Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VII .  Análisis crítico en dos cuartilla de los indicadores internacionales.  Clase didáctica  Dinámica integradora de las exposiciones de los ejes de equilibrio de parte del docente.4.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ América Latina. esas unidades económicas deben mantener el equilibrio financiero que permita seguir invirtiendo en el mencionado entorno socio-ambiental.4.2.3.3. equidad y sustentabilidad. 3.4. la calidad de vida.1.3.1. Elaboración de un ensayo crítico de tres cuartillas acerca de la Revolución Bolivariana y el asunto económico. la cohesión social y también el impacto ambiental. complementariedad.10  Investigación de fuentes económicas nacionales. programas socioeconómicos Que el estudiante reconozca y analice el modelo económico vigente y sus resultados de las cuatro décadas previas. saberes y experiencias adquiridos mediante las Unidades curriculares: experiencias en desarrollo local y teorías del desarrollo. (Plan de Desarrollo económico y social 2001-2007.1. Eje de equilibrio económico.  Exposiciones grupales. Venezuela. se quiere expresar que el modelo territorial es – sobre todo. 7 Empresa de producción social: Son unidades de producción comunitaria.4. ante el valor de rentabilidad o de ganancia. 3.4.3. 3.3. 3.Atención primaria a la salud: Barrio adentro 1 y 2 Clínicas Populares 3. 103. El capital de estas empresas se constituye con aporte de los trabajadores y los excedentes se distribuyen en proporción a los aportes realizados. Pág. El estudiante tendrá que apoyarse en los conocimientos. Fundamento legal. Además el estudiante debe estar en capacidad de explicar y aplicar estrategias que apunten al desarrollo endógeno. 3. ¿Se ajustan a la realidad de Venezuela? UNIDAD III Venezuela y el modelo económico de Desarrollo Endógeno 3. tiene como objetivo fundamental generar bienes y servidos que satisfagan las necesidades básicas y esenciales de la comunidad y su entorno. (Decreto Presidencial No 3895.  Lectura previa y debate. 3.el que condiciona enormemente el modo de vida de las personas. compartiendo activos para actividades propias del hogar y de la empresa. ALBA: Alternativa Bolivariana para América.  Clase didáctica  Lectura. Normalmente dirigida y organizada por el jefe/a de familia.1. 3. indicadores socioeconómico para Diciembre de 1999. constituida bajo la figura jurídica que corresponda. cooperación. Pág. cuando se hace referencia al estilo de desarrollo. 103. que usualmente funciona en el domicilio de la familia. en forma sustentable y sostenible.4. (Plan de Desarrollo económico y social 20012007. de propiedad personal repartida.) 8 Empresas asociativas: Son empresas de gestión democrática.3. El estudiante deberá aplicar mecanismos o estrategias de reconocimiento de los nuevos indicadores propios de la revolución económica Bolivariana.4. reciprocidad.2. es decir debe generar movilidad social que incida en la nueva estructura social.) 10 Descentralización-desconcentrada: En el marco de la estrategia desconcentradora.Empresas familiares9 3.  Clase didáctica  Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. Incorporando hombres y mujeres de las misiones.3. al proceso de transformación venezolano. La Revolución Bolivariana Venezolana y el asunto económico: Plan Nacional y Desarrollo Económico y Social de la Nación. Eje de equilibrio Político.4.El Desarrollo endógeno Bolivariano. análisis y debate. 3.Empresas comunitaria: Empresa de Producción social7 3.4.Descentralizacióndesconcentración.  Clase didáctica.6. objetivos.Empresas asociativas8: Misión vuelvan caras Cooperativas 3. privilegiando los valores de solidaridad. 3. En todo caso.Red de economía popular 3. Eje de equilibrio Territorial.4.3.2.4.5.3.5.4. estrategias : Ejes de equilibrio del Plan de Desarrollo económico Bolivariano: 3.4.4.) 9 Empresas familiares: De propiedad familiar. Elaboración de una cuartilla resumen del estado económico de Venezuela para el año 1999.Eje de equilibrio Internacional: 3.4.4. estructura.5. a fin de proceder a su promoción y difusión. 12-9-2005.4. Eje de equilibrio Social. Misiones educativas.

A.4.. que coadyuven al pleno desarrollo del nuevo modelo económico social. debates. 3.5.5. geografía siempre ha jugado un rol importante en el desarrollo de los países. 3. A continuación se presenta cuadro sinóptico de trabajo por Unidades a trabajar en la Unidad curricular.1 Definición. IMPLICA ACUDIR A LOS NUDE Y CONTAR CON LA PRESENCIA DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS. a fin de implementar estrategias de poblamiento y de estímulo del aparato productivo de la región.2. Se recomiendan estrategias de abordaje y evaluación por tema en tabla anterior. Revisión analítica y debate del objetivo No. presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. y los NUDE.7.4.Los SARAOS. 3. (Ibíd. Desarrollo económico sectorial.:134-139) Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VIII . El estudiante podrá comprender que el Desarrollo Endógeno Bolivariano se apoya de manera ineludible en la participación activa protagónica del pueblo y la integración y fortalecimiento territorial.  Revisión de la teoría de contención y transformación. desde su formación profesional al nuevo modelo productivo autosustentable y de fortalecimiento de la producción de bienes y servicios. 3.5.Ejes de desconcentración. elaboración de ensayos. el estudiante podrá reconocer y aportar. Finalmente.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ 3. 3.S.Fachadas de integración. estructura. 3.4. empresas o PyMe. 3. promoción del desarrollo rural integrado.1.4.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las estrategias metodológicas a usar para el desarrollo de esta unidad curricular pretende el abordaje teórico y práctico del Desarrollo endógeno como modelo económico alternativo. Escogencia libre. 1 del Nuevo Mapa Estratégico. 5. La nueva estructura social y el desarrollo endógeno. 3.6.Regiones de desarrollo.7. zedes.  Revisión de planes de desarrollos regionales. Tiene que ver con la modificación en cuanto al patrón de poblamiento y la diversificación productiva territorial.  Lectura debate sobre ALBA. 3.D.P.3.  Revisión de experiencias de NUDE a nivel nacional.5. Las áreas de desconcentración territorial (ejes.7.5. herramientas y estrategias. trabajo práctico con las comunidades. Desarrollo del empleo productivo.1. Se sugiere énfasis en la lectura crítica de materiales.7.Las ZEDES-Zonas de gran potencial productivo.4. Las nuevas PYME y el empleo. 3. La participación comunitaria en el nuevo aparato productivo.6.7. conocimientos. estrategias de los NUDE.5. aplicar FODA y exponer resultados.5.3.4. regiones) deberán contar con especial atención por parte del estado. 3.2.  Discusión previa lectura de la “Importancia del hecho territorial para el Desarrollo Endógeno” El estudiante integrará los conocimientos teórico– técnicos en proceso de construcción en la UC Desarrollo endógeno con la unidad básica integradora y de conocimientos y saberes el Proyecto.V.

Revisión de experiencias de Desarrollo endógeno en otros países de América Latina. 8. Para el tema de las Dimensiones del DE. Debate-análisis deductivo. 7. 1. Participación en debate-aportes 3. 4. Lectura previa y discusión. 5. Exposición acerca de la Economía en el Socialismo del Siglo XXI. Igualmente se sugiere al docente estimular y observar l disposición del estudiante a participar en el proceso formativo. revisión de diversos autores. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones IX . bibliográfica acerca de la teoría del crecimiento y teoría del desarrollo. Invitación ponente en la materia (Desarrollo sustentable Vs. Lectura recomendada y debate para todos los temas. 6. considero que cada grupo cuenta con sus particularidades. Elaboración de mapa analítico. 3. Lectura crítica elaboración de mapa analítico. Elaboración de mapas conceptúales. Lluvia de ideas. Igualmente se sugiere a docente estimular y observar l disposición del estudiante a UNIDAD II El Desarrollo endógeno. 2. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Unidad Estrategia metodológica Evaluación Observación UNIDAD I Génesis y exégesis de las diversas teorías y modelos económicos 1. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. la alternativa económica. ¿Entre lo sustentable y lo sostenible? 1. Clase didáctica. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes pues. económico. 1. Elaboración de dos cuartilla resumen analítico de lo debatido en espacio de formación. Lectura dirigida. Elaboración de mapa conceptual. ¿Se ajustan a la realidad de Venezuela? 3. Mapas críticos conceptuales sobre lectura. 3. Investigación bibliográfica-debate. Clase introductoria didáctica para todos los temas 2. 2. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. Ensayo crítico. Presentación de trabajo crítico. 6. 2. Investigación. Sostenible) 5. 4. 4. 7. pues consideramos que cada grupo cuenta con sus particularidades. Exposiciones. Análisis crítico en dos cuartilla de los indicadores internacionales.

Revisión analítica y debate del objetivo No. Igualmente se sugiere al docente estimular y observar la disposición del estudiante a participar en el proceso formativo. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. Revisión de experiencias de NUDE a nivel nacional. pues consideramos que cada grupo cuenta con sus particularidades. 2. Revisión de la teoría de contención y transformación. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes. 2. 5. 7. Discusión previa lectura de la “Importancia del hecho territorial para el Desarrollo Endógeno” 9. 1. programas socioeconómicos presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. 4. 3. programas socioeconómicos presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. aplicar FODA y exponer resultados. Dinámica integradora de las exposiciones de los ejes de equilibrio de parte del docente.Elaboración de dos cuartillas reflexivas: ALCA Vs. 4. Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. Revisión de planes de desarrollos regionales. Trabajo de campo NUDE. Escogencia libre. 1 del Nuevo Mapa Estratégico. empresas o PyMe. Aplicar FODA.Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. UNIDAD III Venezuela y el modelo económico de Desarrollo Endógeno 1. 3. empresas o PyMe. ALBA . 6. 6. Clase didáctica. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones X . Clase didáctica. Lectura y debate sobre el ALBA. análisis y debate. 8. 10. IMPLICA ACUDIR A LOS NUDE Y CONTAR CON LA PRESENCIA DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS. Clase didáctica.Elaboración de una cuartilla resumen del estado económico de Venezuela para el año 1999. 5. Lectura. Investigación de fuentes económicas nacionales.Exposición grupal.Elaboración de un ensayo crítico de tres cuartillas acerca de la Revolución Bolivariana y el asunto económico.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ participar en el proceso formativo. 11.

1528.mpd. Ley de Planificación Ministerio de Planificación y Desarrollo (2006. revisar autores clásicos de la economía de manera que eviten las interpretaciones de otros. Plan de desarrollo económico y social 2001-2007.ve/pdeysn/plan. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001 – 2007. Poder legislativo Constituyente de Venezuela. 12 y 13 Noviembre de 2004. Caracas.453.BIBLIOGRAFÍA. Igualmente se recomienda lectura ineludible de Marco constitucional.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ 6. Nuevo Mapa Estratégico (2004). En Gaceta Oficial No. HEMEROGRAFÍA Y DOCUMENTOS ELÉCTRÓNICOS Se sugieren máximos grados de organización y planificación de la ejecución de la UC pues ello permitirá obtener resultados académicos. (en línea) Disponible en: http://www. Poder Legislativo. Decreto No.gob. para la primera Unidad. 5.554. prácticos óptimos. Caracas. BIBLIOGRAFÍA Y NORMAS JURÍDICAS BÁSICA INDISPENSABLE DE CARÁCTER SOCIO-POLÍTICO: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000) En Gaceta Oficial No. Agosto) Ministerio de Comunicación e Información (2005) Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones XI . 5. Se recomienda al docente y al estudiante..h tm Taller de alto nivel “el Nuevo Mapa Estratégico”. Caracas.

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