Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local

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DESARROLLO ENDÓGENO PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO UNIDAD CURRICULAR AREA DE ESPECIALIZACIÓN DE LA UNIDAD CRRICULAR CÓDIGO UNIDADES DE CRÉDITO (U.C) REQUISITOS HORAS / SEMANAS VIGENCIA ELABORA OBSERVACIÓN Gestión Social del Desarrollo Local Desarrollo Endógeno Profesional

Experiencias en Desarrollo local Teorías del Desarrollo 2 hrs. / 16 Semanas Agosto 2006

DESCRIPTOR: Mediante los contenidos de esta unidad curricular se persigue identificar y analizar las teorías de desarrollo y las relaciones de producción hasta ahora imperantes, con la finalidad de introducir al estudiante en las nuevas teorías y estrategias económicas (economía socialDesarrollo Endógeno) que buscan el equilibrio entre lo humano, lo social, lo ecológico y lo político-económico.

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

I

Es vital reconocer que el desarrollo endógeno. 1. Igualmente. organización y formación en las comunidades / localidades donde se interrelaciona. (Presidente Hugo R. Lo económico afecta lo social. deberá revisar la escala de valores que rigen las relaciones entre los distintos Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones II . En concordancia con los profundos cambios estructurales impulsados a partir de la transformación de la norma jurídica máxima. la cual de manera precisa plantea en su artículo tercero que: educación y trabajo son los medios esenciales para alcanzar el desarrollo. habilidades y destrezas en cuanto a la certeza de una de las alternativas económicas a los modelos de desarrollo económico y modos de producción imperantes en el mundo y específicamente en América y Venezuela. este último elemento clave para comprender lo complejo y matizado que puede ser el proceso de desarrollo económico. y que un mayor ingreso familiar y comunitario contribuye a alcanzar un equilibrio social. Chávez F. se aspira que cada ser humano que se introduzca en la discusión. 5. desde el planteamiento formativo que teje el pensamiento abstracto y la acción conciente del ser que dinamiza procesos de movilización. se plantean líneas maestras de trabajo en el ámbito económico que consideran importante la relación entre la trilogía sociedad/comunidad – Estado – territorio. Pero el logro del equilibrio económico no se alcanza por sí solo. 2001. como alternativa ante el modelo de desarrollo fundamentado en la “economía de mercado y la explotación” se encuentra en proceso de ejecución y modelaje en Venezuela. aprehensión y construcción de conocimiento acerca de una de las alternativas en cuanto al modelo de desarrollo económico se refiere. prosperidad y bienestar del país. humano y social del país.). lo que invita al aporte de todos y todas los actores que de manera insoslayable nos encontramos inmersos en dicho proceso. Todo ello con un férreo compromiso ideológico y político con el proyecto estratégico de desarrollo del país descrito en nuestra carta magna.INTRODUCCIÓN: El presente papel de trabajo se constituye en una propuesta para la unidad curricular Desarrollo Endógeno que busca la posibilidad de brindarle a los estudiantes elementos teóricos y metodológicos. y tal dinámica se da entre los cinco equilibrios debido a sus múltiples relaciones.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Es de todos conocido que el logro del equilibrio económico y la reactivación del aparato productivo son requisitos para una mejor distribución del ingreso.. ello demanda la justicia social. Líneas generales del Plan de desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007. competencias. Pág. y a la inversa.

la llamada praxis. no concibe la dimensión económica. como son las empresas asociativas y las microempresas autogestionarias.. social e incluyente y de popularización de los asuntos económicos que. permitirá a través de la movilización social endogenizada-exogenizada. y que le ayudarán a ejecutar mecanismos no intervencionista sino de interacción integradora de carácter interdisciplinario e intrahumano. Esta particularidad. 2.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ actores que componen la trilogía antes señalada. como modelo que representa un quiebre paradigmático. es decir a ser participes y beneficiarios de manera colectiva en las localidades. elevar la calidad de vida de los grupos humanos y por ende del país. El Desarrollo Endógeno. El Desarrollo Endógeno es el modelo económico social en proceso de construcción en Venezuela desde el año 1999. mas bien plantea la perfectible y obligatoria integración entre ellas. herramientas y destrezas que partirán de la acción transformadora.) de una forma didáctica e innovadora. Líneas generales del Plan Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones III . a espacios de creación y/o desarrollo de mecanismos y medios de avance económico dirigidos a reconocerse en el Otro. el concepto sirve para designar el sector de producción de bienes y servicios que compagina intereses económicos y sociales comunes. modo. desocupación. de manera progresiva. Dicho de otra manera. ganancia etc. Es necesario enfatizar la revisión de la relación ética y la escala de valores imperantes en la sociedad como herencia de un proceso de aletargamiento social al cual hemos sido sometidos. formativo. el estudiante deberá alcanzar y demostrar al finalizar el periodo lectivo correspondiente a la UC. explica parte de lo que se ha llamado “economía popular y social 1” y que ha generado nuevos 1 ECONOMÍA SOCIAL: Vía alternativa y complementaria a lo que tradicionalmente se conoce como economía privada y publica. Finalmente.JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA: Esta Unidad Curricular re-plantea el asunto económico y algunas de sus categorías (empleo. microeconomía. compartiendo el conocimiento e impulsando la toma de decisiones en cuanto a asuntos que son inherentes a las localidades. apoyado en el dinamismo de las comunidades locales y en una participación importante de los ciudadanos y de los trabajadores de las llamadas empresas alternativas. pues permite al joven en formación reconocerse y participar en su contexto y con el proceso de transformación sociopolítica que estamos construyendo. cuya característica más importante es el carácter organizativo. respetando el saber presente en las localidades. medio. producción. nos permite acercarnos desde la construcción del modelo político-económico de país planteado y en ejecución. indicadores macroeconómicos. Este paradigma económico social. territorial y social como dimensiones con fronteras.

1. (en línea). las misiones educativas reflejan un alto impacto en el tejido social y por ende en el aparato productivo nacional. Igualmente. Por otra parte según datos emanados por la Superintendencia Nacional de Cooperativas (SUNACOOP). todas divididas en fachadas de integración.gov.C)4 lo que igualmente se constituye en un indicador de desarrollo humano y crecimiento económico. 2006. Así por ejemplo el INE2 señala que en Venezuela. Disponible en: www.Objetivo general: Brindar al estudiante herramientas teórico-metodológicas para el desarrollo de mecanismos y/o estrategias teórico-técnicas. Esto se traduce en la descentralización desconcentración de poder. es decir la ejecución de planes.084 parroquias. En conclusión.27.OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA: 3. a fin de propiciar el diseño de estrategias que fortalezcan los diversos sujetos / de Desarrollo Económico y social de la Nación. ejes de desconcentración tales como las regiones productivas.950 cooperativas registradas en el sistema nacional de cooperativas (S.ve . algunos indicadores nuevos generados en nuestro país no han sido considerados en el momento de evaluar nuestro proceso económico. toda la dinámica política. 2 Instituto Nacional de Estadística e Informática. 24 estados con 335 municipios y 1.N. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones IV . 2001-2007(2001). Asamblea Nacional. (En línea).. 2001-2007(2001). 139-148.sunacoop. en la actualidad el país cuenta con 9. Agosto .. permite que el Desarrollo Endógeno sea el modelo alternativo a la economía de mercado excluyente y generadora de profundas brechas sociales. 2006. 3 Líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y social de la Nación. Asamblea Nacional. Pág.gob. 3. Disponible en: www. así como medir el impacto del proceso de transformación iniciado en el año 1999. Estadísticas Nacionales. se cuenta actualmente con una conformación geopolítica densa. Agosto. zonas especiales de Desarrollo Sustentable (Zedes) y los Sistemas de Asociaciones Rurales Autorganizadas (SARAOS)3. 4 SUPERINTENDENCIA DE COOPERATIVAS. Para los entes internacionales que monitorean la economía mundial. económica y social que representa el paradigma de transformación que vive Venezuela. Págs. que le permitan compartir conocimiento y saberes con los actores / as que componen el proceso de Desarrollo Endógeno en las localidades.ine.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ indicadores económicos que permiten visualizar y demostrar la movilidad de la estructura social hacia la mejora de la calidad de vida del país. programas y/o proyectos ajustados a la condición real de cada localidad.ve .

1. Analizar las dimensiones del Desarrollo endógeno. Estrategia pedagógica  Clase didáctica  Lectura dirigida.2. Conocer las diversas conceptualizaciones teóricas existentes del Desarrollo Endógeno.. analizar y exponer algunas experiencias prácticas de Desarrollo Endógeno en América Latina y Venezuela. macroeconomía y microeconomía 1. Pequeñas y Medianas Empresas –PyMe.  Mapas críticos conceptuales sobre lectura. 1. por ende social a la cual ha sido sometida Venezuela y América Latina. coadyuvará a la calidad de vida a través de la consolidación de cualquiera de las expresiones estratégicas y operativas del Desarrollo Endógeno (cooperativas. Teorías del Crecimiento económico. su estructura. estrategias. a fin e diseñar proyectos socio comunitarios que promuevan el desarrollo endógeno en el contexto local. El estudiante deberá ser e capacidad en reconocer e contexto histórico que da origen al Desarrollo endógeno.2. Conocer y analizar críticamente las categorías: Economía. Identificar. Analizar el Desarrollo Endógeno. 6.5. 1. 5.1. El estudiante debe identificar las raíces históricas de la dominación económica.2. 4.1 Asunto ético-axiológico en la economía 1.Objetivos específicos: 1.3. 3. crecimiento y desarrollo 1. 1.  Exposición acerca de la Economía en el Socialismo del Siglo XXI.1. La Economía vista desde el socialismo del siglo XXI. Objetivo pedagógico Se persigue que el estudiante comprenda las dimensiones del modelo económico que oprime y que genera enormes brechas sociales su relación con el estado.6. deberá analizar y deconstruir el modelo económico hegemónico. 3. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones V .7. 4. La movilidad social a generarse desde su quehacer. 1.  Debate-análisis deductivo.etc) que conforman dicho paradigma de transformación socio-económico en Venezuela. revisión de diversos autores.  Lectura previa y discusión. Núcleos de Desarrollo Endógeno -NUDE-. 2.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ as y formas de organización social. Concepto de Política Económica. estado y territorio 1.. Concepto de Teoría Económica 1. Teoría Económica y Política económica y su relación con el estado.1. Economía Social. comparar.CONTENIDO TEMÁTICO / ESTRATEGIA METODOLÓGICA : Unidad UNIDAD I Génesis y exégesis de las diversas teorías y modelos económicos Tema / subtema 1. Identificar y reconocer las potencialidades de las comunidades. objetivos. Definiendo Economía.2 Economía. Igualmente. Teorías del Desarrollo Económico. indicadores.  Investigación bibliográfica-debate.4.

la competencia perfecta.Indicadores internacionales económicos: IDH5. Valores del modelo alternativo económico. 2.2.  Dimensión Cultural.Valores del sistema fundado en la acumulación de Capitales Vs.5. secundaria y terciaria) nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita en dólares) Índice de Riesgo País: Es un Índice internacional del sistema hegemónico económico capitalista. económicos y técnicos del Desarrollo Endógeno.Dimensiones e indicadores del Desarrollo Endógeno:  Dimensión Económica. Desarrollo endógeno su estructura.3.  Dimensión Territorial. posterior debate. 2.2. elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).  Lectura recomendada y debate. Índice de Riesgo País6  Clase didáctica  Revisión bibliográfica. territorial (local) – ecológica. por lo general calculado por entidades financieras internacionales que se fundamenta en múltiples factores de riesgo económico: desempleo.  Clase didáctica  Lectura crítica elaboración de mapa analítico. 2.  Dimensión Ético-axiológica. La variable educativa. Desarrollo Sostenible. La complejidad del desarrollo endógeno.  Debate.  Dimensión Política.1. la Cooperación solidaria. Etimología y análisis de los términos Desarrollo y Endógeno.  Dimensión Teológica-religiosa.  Invitación ponente en la materia.  Dimensión Ecológica. ¿Entre lo sustentable y lo sostenible? 2.  Investigación. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VI .  Dimensión Tecnológica. Construyendo el concepto.  Exposiciones.  Debate  Clase didáctica  Lectura previa  Elaboración de mapa conceptual.2. 2.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ UNIDAD II El Desarrollo endógeno.  Revisión de experiencias de Desarrollo endógeno en otros países de 5 Índice de Desarrollo Humano: es una medición por país.7.3. Desarrollo Sustentable. el estudiante deberá desarrollar posturas críticas de análisis ante los resultados de los indicadores y las mediciones de las organizaciones internacionales. la competitividad exógena Vs.2. El estudiante deberá estar en capacidad de Identificar las potencialidades de la comunidad y de proponer. El desarrollo Endógeno como modelo económico alternativo al modo de producción Capitalista y al Capitalismo en su fase imperial. Reconocer y analizar los indicadores que dan cuenta del Desarrollo Endógeno.6. La variable circunstancial. lectura previa. la alternativa económica.4. planes y/o proyectos de desarrollo endógeno que propendan el mejoramiento de la calidad de vida. estrategias y objetivos: entre la integración. Génesis de las corrientes y teorías existentes del Desarrollo Endógeno: 2.1. Además. 2. 2. equilibrio financiero nacional y acceso por parte del país a la banca internacional. deuda externa.  Dimensión Organizacional. Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros: • • • 6 vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer) educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria.1.  Lluvia de ideas. Elaboración de tres cuartilla resumen analítico de lo debatido. Obtener herramientas teórico-técnicas para impulsar desde el ámbito de lo social-local el diseño colectivo de proyectos sociocomnitarios.  Exposición. El estudiante deberá poseer herramientas teórico metodológicas que le permitan identificar actores comunitarios e institucionales que permitan la viabilidad del proyecto soiocomunitario inserto en el desarrollo endógeno. riesgo político. 2.  Discusión.  Dimensión Internacional. 2.  Dimensión Social. en diversos escenarios (institucional y localcomunitario). Comprender y analizar los orígenes políticos.  Dimensión Educativa.

4.4.4. se quiere expresar que el modelo territorial es – sobre todo. Misiones educativas. El estudiante deberá aplicar mecanismos o estrategias de reconocimiento de los nuevos indicadores propios de la revolución económica Bolivariana.2. de propiedad personal repartida.5.El Desarrollo endógeno Bolivariano.) 10 Descentralización-desconcentrada: En el marco de la estrategia desconcentradora.  Clase didáctica  Dinámica integradora de las exposiciones de los ejes de equilibrio de parte del docente.3. 3.Empresas comunitaria: Empresa de Producción social7 3. Por eso la Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VII .1.3. ante el valor de rentabilidad o de ganancia. complementariedad. constituida bajo la figura jurídica que corresponda. la cohesión social y también el impacto ambiental. (Plan de Desarrollo económico y social 2001-2007. La Revolución Bolivariana Venezolana y el asunto económico: Plan Nacional y Desarrollo Económico y Social de la Nación. Incorporando hombres y mujeres de las misiones.4. indicadores socioeconómico para Diciembre de 1999. Elaboración de una cuartilla resumen del estado económico de Venezuela para el año 1999.4. a fin de proceder a su promoción y difusión. 103.1.5. 3. análisis y debate. donde no existe separación entre capital y trabajo.  Clase didáctica  Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. ALBA: Alternativa Bolivariana para América.2.Red de economía popular 3. privilegiando los valores de solidaridad.4.el que condiciona enormemente el modo de vida de las personas. 3. reciprocidad. 3.4.4. Eje de equilibrio económico. compartiendo activos para actividades propias del hogar y de la empresa. objetivos.3. 3. Normalmente dirigida y organizada por el jefe/a de familia.Empresas familiares9 3. 3. cooperación. que usualmente funciona en el domicilio de la familia. estructura. tiene como objetivo fundamental generar bienes y servidos que satisfagan las necesidades básicas y esenciales de la comunidad y su entorno. al proceso de transformación venezolano. 3.6.3. en forma sustentable y sostenible.  Análisis crítico en dos cuartilla de los indicadores internacionales. Fundamento legal.4. Eje de equilibrio Territorial.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ América Latina. saberes y experiencias adquiridos mediante las Unidades curriculares: experiencias en desarrollo local y teorías del desarrollo.4.Atención primaria a la salud: Barrio adentro 1 y 2 Clínicas Populares 3. (Plan de Desarrollo económico y social 20012007.4.3.) 8 Empresas asociativas: Son empresas de gestión democrática. cuando se hace referencia al estilo de desarrollo. Pág. Eje de equilibrio Social.4. Elaboración de un ensayo crítico de tres cuartillas acerca de la Revolución Bolivariana y el asunto económico. programas socioeconómicos Que el estudiante reconozca y analice el modelo económico vigente y sus resultados de las cuatro décadas previas.4.) 9 Empresas familiares: De propiedad familiar.3. 3. estrategias : Ejes de equilibrio del Plan de Desarrollo económico Bolivariano: 3. Eje de equilibrio Político. ¿Se ajustan a la realidad de Venezuela? UNIDAD III Venezuela y el modelo económico de Desarrollo Endógeno 3.Descentralizacióndesconcentración.10  Investigación de fuentes económicas nacionales.1.3.5.  Exposiciones grupales. Pág. es decir debe generar movilidad social que incida en la nueva estructura social.  Lectura previa y debate. esas unidades económicas deben mantener el equilibrio financiero que permita seguir invirtiendo en el mencionado entorno socio-ambiental. El capital de estas empresas se constituye con aporte de los trabajadores y los excedentes se distribuyen en proporción a los aportes realizados.4. 3. equidad y sustentabilidad.3. Además el estudiante debe estar en capacidad de explicar y aplicar estrategias que apunten al desarrollo endógeno.4.1. El estudiante tendrá que apoyarse en los conocimientos.Empresas asociativas8: Misión vuelvan caras Cooperativas 3.4. En todo caso.3. 103. (Decreto Presidencial No 3895.4. 7 Empresa de producción social: Son unidades de producción comunitaria.1.  Clase didáctica  Lectura. la calidad de vida. 12-9-2005.Eje de equilibrio Internacional: 3. Venezuela.  Clase didáctica.2.

3.4. debates.3. que coadyuven al pleno desarrollo del nuevo modelo económico social.S.7. Desarrollo económico sectorial.4. 3.4. trabajo práctico con las comunidades.:134-139) Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VIII . 5.1. 3.3.Fachadas de integración. 3.5. conocimientos.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las estrategias metodológicas a usar para el desarrollo de esta unidad curricular pretende el abordaje teórico y práctico del Desarrollo endógeno como modelo económico alternativo.Ejes de desconcentración. (Ibíd. Tiene que ver con la modificación en cuanto al patrón de poblamiento y la diversificación productiva territorial.5.V. Se recomiendan estrategias de abordaje y evaluación por tema en tabla anterior. zedes. desde su formación profesional al nuevo modelo productivo autosustentable y de fortalecimiento de la producción de bienes y servicios.1 Definición. Se sugiere énfasis en la lectura crítica de materiales. 3.4. y los NUDE.5.Regiones de desarrollo. regiones) deberán contar con especial atención por parte del estado.A.6. Las áreas de desconcentración territorial (ejes.5.6. La participación comunitaria en el nuevo aparato productivo. Finalmente. 3..2. empresas o PyMe.  Lectura debate sobre ALBA.7. a fin de implementar estrategias de poblamiento y de estímulo del aparato productivo de la región. El estudiante podrá comprender que el Desarrollo Endógeno Bolivariano se apoya de manera ineludible en la participación activa protagónica del pueblo y la integración y fortalecimiento territorial. promoción del desarrollo rural integrado.4. geografía siempre ha jugado un rol importante en el desarrollo de los países. A continuación se presenta cuadro sinóptico de trabajo por Unidades a trabajar en la Unidad curricular. Escogencia libre.7. el estudiante podrá reconocer y aportar.2.5.D. 3. herramientas y estrategias.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ 3. elaboración de ensayos. Las nuevas PYME y el empleo. 3.5.Las ZEDES-Zonas de gran potencial productivo.P.5.  Revisión de la teoría de contención y transformación. Revisión analítica y debate del objetivo No.7.7.Los SARAOS. 3. 3. presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. 3. estrategias de los NUDE.1.4. Desarrollo del empleo productivo. La nueva estructura social y el desarrollo endógeno.  Discusión previa lectura de la “Importancia del hecho territorial para el Desarrollo Endógeno” El estudiante integrará los conocimientos teórico– técnicos en proceso de construcción en la UC Desarrollo endógeno con la unidad básica integradora y de conocimientos y saberes el Proyecto. IMPLICA ACUDIR A LOS NUDE Y CONTAR CON LA PRESENCIA DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS.  Revisión de experiencias de NUDE a nivel nacional.  Revisión de planes de desarrollos regionales. estructura. aplicar FODA y exponer resultados. 1 del Nuevo Mapa Estratégico.

3. Invitación ponente en la materia (Desarrollo sustentable Vs. Revisión de experiencias de Desarrollo endógeno en otros países de América Latina. 8. Lluvia de ideas. económico. Para el tema de las Dimensiones del DE. pues consideramos que cada grupo cuenta con sus particularidades. considero que cada grupo cuenta con sus particularidades. 2. Exposiciones. 3. 4. 2. 6. 5. 1. Investigación. la alternativa económica. ¿Se ajustan a la realidad de Venezuela? 3. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes. bibliográfica acerca de la teoría del crecimiento y teoría del desarrollo. Igualmente se sugiere al docente estimular y observar l disposición del estudiante a participar en el proceso formativo. Participación en debate-aportes 3. Elaboración de mapa analítico. Ensayo crítico. Clase didáctica. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones IX . 7. Elaboración de mapas conceptúales. 4. revisión de diversos autores. Investigación bibliográfica-debate. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes pues. 7. 2. Lectura recomendada y debate para todos los temas. Presentación de trabajo crítico. Lectura crítica elaboración de mapa analítico. Lectura dirigida. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. Sostenible) 5. Igualmente se sugiere a docente estimular y observar l disposición del estudiante a UNIDAD II El Desarrollo endógeno. Mapas críticos conceptuales sobre lectura. 4. 6. Lectura previa y discusión. Análisis crítico en dos cuartilla de los indicadores internacionales. 1. Elaboración de dos cuartilla resumen analítico de lo debatido en espacio de formación. ¿Entre lo sustentable y lo sostenible? 1. Exposición acerca de la Economía en el Socialismo del Siglo XXI. Debate-análisis deductivo. Elaboración de mapa conceptual.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Unidad Estrategia metodológica Evaluación Observación UNIDAD I Génesis y exégesis de las diversas teorías y modelos económicos 1. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. Clase introductoria didáctica para todos los temas 2.

UNIDAD III Venezuela y el modelo económico de Desarrollo Endógeno 1. Aplicar FODA. 10. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. 1 del Nuevo Mapa Estratégico.Elaboración de dos cuartillas reflexivas: ALCA Vs. Igualmente se sugiere al docente estimular y observar la disposición del estudiante a participar en el proceso formativo. programas socioeconómicos presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. Revisión analítica y debate del objetivo No. Revisión de planes de desarrollos regionales. 2. IMPLICA ACUDIR A LOS NUDE Y CONTAR CON LA PRESENCIA DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS. empresas o PyMe. pues consideramos que cada grupo cuenta con sus particularidades. 8. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones X . 1. ALBA . 3. 7. Lectura. 3. Trabajo de campo NUDE. 2. Revisión de la teoría de contención y transformación. Clase didáctica. Lectura y debate sobre el ALBA. Investigación de fuentes económicas nacionales. Revisión de experiencias de NUDE a nivel nacional. Dinámica integradora de las exposiciones de los ejes de equilibrio de parte del docente.Elaboración de un ensayo crítico de tres cuartillas acerca de la Revolución Bolivariana y el asunto económico. 5. 6. 5.Elaboración de una cuartilla resumen del estado económico de Venezuela para el año 1999. aplicar FODA y exponer resultados. Elaboración de cartografía social señalando las Misiones.Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. Clase didáctica.Exposición grupal. Clase didáctica.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ participar en el proceso formativo. Discusión previa lectura de la “Importancia del hecho territorial para el Desarrollo Endógeno” 9. 6. 11. empresas o PyMe. programas socioeconómicos presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes. análisis y debate. Escogencia libre. 4. 4.

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