Programa de Desarrollo Endògeno

Ministerio de Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela

Dirección General Académica
PFG Gestión Social del Desarrollo Local
____________________________________________________________________
DESARROLLO ENDÓGENO
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE Gestión Social del Desarrollo

GRADO Local
UNIDAD CURRICULAR Desarrollo Endógeno
AREA DE ESPECIALIZACIÓN DE LA Profesional
UNIDAD CRRICULAR
CÓDIGO
UNIDADES DE CRÉDITO (U.C)
REQUISITOS Experiencias en Desarrollo local
Teorías del Desarrollo
HORAS / SEMANAS 2 hrs. / 16 Semanas
VIGENCIA Agosto 2006
ELABORA
OBSERVACIÓN
DESCRIPTOR: Mediante los contenidos de esta unidad curricular se

persigue identificar y analizar las teorías de desarrollo y las relaciones de
producción hasta ahora imperantes, con la finalidad de introducir al
estudiante en las nuevas teorías y estrategias económicas (economía social-
Desarrollo Endógeno) que buscan el equilibrio entre lo humano, lo social, lo
ecológico y lo político-económico.
Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

I
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Es de todos conocido que el logro del equilibrio económico y la

reactivación del aparato productivo son requisitos para una mejor
distribución del ingreso, y que un mayor ingreso familiar y
comunitario contribuye a alcanzar un equilibrio social. Pero el
logro del equilibrio económico no se alcanza por sí solo, ello
demanda la justicia social. Lo económico afecta lo social, y a la
inversa, y tal dinámica se da entre los cinco equilibrios debido a
sus múltiples relaciones. (Presidente Hugo R. Chávez F. 2001.
Líneas generales del Plan de desarrollo Económico y Social
de la Nación 2001-2007. Pág. 5.).
1.- INTRODUCCIÓN:
El presente papel de trabajo se constituye en una propuesta para la

unidad curricular Desarrollo Endógeno que busca la posibilidad de brindarle a
los estudiantes elementos teóricos y metodológicos, competencias,
habilidades y destrezas en cuanto a la certeza de una de las alternativas
económicas a los modelos de desarrollo económico y modos de producción
imperantes en el mundo y específicamente en América y Venezuela. Todo
ello con un férreo compromiso ideológico y político con el proyecto
estratégico de desarrollo del país descrito en nuestra carta magna, la cual
de manera precisa plantea en su artículo tercero que: educación y trabajo
son los medios esenciales para alcanzar el desarrollo, prosperidad y
bienestar del país.
En concordancia con los profundos cambios estructurales impulsados

a partir de la transformación de la norma jurídica máxima, se plantean líneas
maestras de trabajo en el ámbito económico que consideran importante la
relación entre la trilogía sociedad/comunidad – Estado – territorio; este último
elemento clave para comprender lo complejo y matizado que puede ser el
proceso de desarrollo económico, humano y social del país. Es vital
reconocer que el desarrollo endógeno, como alternativa ante el modelo de
desarrollo fundamentado en la “economía de mercado y la explotación” se
encuentra en proceso de ejecución y modelaje en Venezuela, lo que invita al
aporte de todos y todas los actores que de manera insoslayable nos
encontramos inmersos en dicho proceso.
Igualmente, desde el planteamiento formativo que teje el pensamiento

abstracto y la acción conciente del ser que dinamiza procesos de
movilización, organización y formación en las comunidades / localidades
donde se interrelaciona, se aspira que cada ser humano que se introduzca
en la discusión, aprehensión y construcción de conocimiento acerca de una
de las alternativas en cuanto al modelo de desarrollo económico se refiere,
deberá revisar la escala de valores que rigen las relaciones entre los distintos

II
____________________________________________________________________
actores que componen la trilogía antes señalada. Es necesario enfatizar la
revisión de la relación ética y la escala de valores imperantes en la sociedad
como herencia de un proceso de aletargamiento social al cual hemos sido
sometidos.
El Desarrollo Endógeno es el modelo económico social en proceso de

construcción en Venezuela desde el año 1999, cuya característica más
importante es el carácter organizativo, formativo, social e incluyente y de
popularización de los asuntos económicos que, de manera progresiva,
permitirá a través de la movilización social endogenizada-exogenizada,
elevar la calidad de vida de los grupos humanos y por ende del país.
Finalmente, el estudiante deberá alcanzar y demostrar al finalizar el

periodo lectivo correspondiente a la UC, herramientas y destrezas que
partirán de la acción transformadora, la llamada praxis, y que le ayudarán a
ejecutar mecanismos no intervencionista sino de interacción integradora de
carácter interdisciplinario e intrahumano, respetando el saber presente en las
localidades, compartiendo el conocimiento e impulsando la toma de
decisiones en cuanto a asuntos que son inherentes a las localidades.
2.- JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA:
Esta Unidad Curricular re-plantea el asunto económico y algunas de

sus categorías (empleo, modo, medio, indicadores macroeconómicos,
microeconomía, desocupación, producción, ganancia etc.) de una forma
didáctica e innovadora, pues permite al joven en formación reconocerse y
participar en su contexto y con el proceso de transformación sociopolítica
que estamos construyendo. Esta particularidad, nos permite acercarnos
desde la construcción del modelo político-económico de país planteado y en
ejecución, a espacios de creación y/o desarrollo de mecanismos y medios de
avance económico dirigidos a reconocerse en el Otro, es decir a ser
participes y beneficiarios de manera colectiva en las localidades.
El Desarrollo Endógeno, como modelo que representa un quiebre

paradigmático, no concibe la dimensión económica, territorial y social como
dimensiones con fronteras, mas bien plantea la perfectible y obligatoria
integración entre ellas. Este paradigma económico social, explica parte de lo
que se ha llamado “economía popular y social 1” y que ha generado nuevos
1
ECONOMÍA SOCIAL: Vía alternativa y complementaria a lo que tradicionalmente se conoce como economía
privada y publica. Dicho de otra manera, el concepto sirve para designar el sector de producción de bienes y
servicios que compagina intereses económicos y sociales comunes, apoyado en el dinamismo de las comunidades
locales y en una participación importante de los ciudadanos y de los trabajadores de las llamadas empresas
alternativas, como son las empresas asociativas y las microempresas autogestionarias. Líneas generales del Plan

III
____________________________________________________________________
indicadores económicos que permiten visualizar y demostrar la movilidad de
la estructura social hacia la mejora de la calidad de vida del país, así como
medir el impacto del proceso de transformación iniciado en el año 1999.
Para los entes internacionales que monitorean la economía mundial,

algunos indicadores nuevos generados en nuestro país no han sido
considerados en el momento de evaluar nuestro proceso económico. Así por
ejemplo el INE2 señala que en Venezuela, se cuenta actualmente con una
conformación geopolítica densa, 24 estados con 335 municipios y 1.084
parroquias, todas divididas en fachadas de integración, ejes de
desconcentración tales como las regiones productivas, zonas especiales de
Desarrollo Sustentable (Zedes) y los Sistemas de Asociaciones Rurales
Autorganizadas (SARAOS)3. Esto se traduce en la descentralización -
desconcentración de poder, es decir la ejecución de planes, programas y/o
proyectos ajustados a la condición real de cada localidad. Por otra parte
según datos emanados por la Superintendencia Nacional de Cooperativas
(SUNACOOP), en la actualidad el país cuenta con 9.950 cooperativas
registradas en el sistema nacional de cooperativas (S.N.C)4 lo que
igualmente se constituye en un indicador de desarrollo humano y crecimiento
económico. Igualmente, las misiones educativas reflejan un alto impacto en
el tejido social y por ende en el aparato productivo nacional.
En conclusión, toda la dinámica política, económica y social que

representa el paradigma de transformación que vive Venezuela, permite que
el Desarrollo Endógeno sea el modelo alternativo a la economía de mercado
excluyente y generadora de profundas brechas sociales.
3.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
3.1.- Objetivo general:
Brindar al estudiante herramientas teórico-metodológicas para el

desarrollo de mecanismos y/o estrategias teórico-técnicas, que le
permitan compartir conocimiento y saberes con los actores / as que
componen el proceso de Desarrollo Endógeno en las localidades, a fin de
propiciar el diseño de estrategias que fortalezcan los diversos sujetos /
de Desarrollo Económico y social de la Nación. 2001-2007(2001). Asamblea Nacional. Pág.27.
2
Instituto Nacional de Estadística e Informática. Estadísticas Nacionales. (En línea). Disponible en: www.ine.gov.ve
. 2006, Agosto.
3
Líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y social de la Nación. 2001-2007(2001). Asamblea
Nacional. Págs. 139-148.
4
SUPERINTENDENCIA DE COOPERATIVAS. (en línea). Disponible en: www.sunacoop.gob.ve . 2006, Agosto .

IV
____________________________________________________________________
as y formas de organización social. La movilidad social a generarse
desde su quehacer, coadyuvará a la calidad de vida a través de la
consolidación de cualquiera de las expresiones estratégicas y operativas
del Desarrollo Endógeno (cooperativas, Núcleos de Desarrollo Endógeno
-NUDE-, Pequeñas y Medianas Empresas –PyMe- etc) que conforman
dicho paradigma de transformación socio-económico en Venezuela.
3.2.- Objetivos específicos:
1. Conocer y analizar críticamente las categorías: Economía, Teoría

Económica y Política económica y su relación con el estado.
2. Conocer las diversas conceptualizaciones teóricas existentes del
Desarrollo Endógeno.
3. Analizar el Desarrollo Endógeno; su estructura, objetivos, estrategias,
indicadores.
4. Analizar las dimensiones del Desarrollo endógeno.
5. Identificar, comparar, analizar y exponer algunas experiencias
prácticas de Desarrollo Endógeno en América Latina y Venezuela.
6. Identificar y reconocer las potencialidades de las comunidades, a fin e
diseñar proyectos socio comunitarios que promuevan el desarrollo
endógeno en el contexto local.
4.- CONTENIDO TEMÁTICO / ESTRATEGIA METODOLÓGICA :
Unidad Tema / subtema Estrategia pedagógica Objetivo pedagógico
UNIDAD I 1.1. Definiendo Economía, crecimiento y  Clase didáctica Se persigue que el

Génesis y desarrollo  Lectura dirigida. estudiante comprenda las
exégesis de 1.1.1 Asunto ético-axiológico en la  Debate-análisis dimensiones del modelo
las diversas economía deductivo. económico que oprime y
teorías y 1.1.2 Economía, estado y territorio  Investigación que genera enormes
modelos 1.2. Concepto de Teoría Económica bibliográfica-debate. brechas sociales su relación
económicos 1.2.1. macroeconomía y  Lectura previa y con el estado.
microeconomía discusión, revisión de El estudiante deberá ser e
1.3. Concepto de Política Económica. diversos autores. capacidad en reconocer e
1.4. Teorías del Crecimiento económico. contexto histórico que da
 Mapas críticos
1.5. Teorías del Desarrollo Económico. origen al Desarrollo
conceptuales sobre
1.6. Economía Social. endógeno.
lectura.
1.7. La Economía vista desde el El estudiante debe
socialismo del siglo XXI.  Exposición acerca de identificar las raíces
la Economía en el históricas de la dominación
Socialismo del Siglo económica, por ende social
XXI. a la cual ha sido sometida
Venezuela y América
Latina.
Igualmente, deberá analizar
y deconstruir el modelo
económico hegemónico.

V
____________________________________________________________________
UNIDAD II 2.1. Etimología y análisis de los términos  Clase didáctica
El Desarrollo Desarrollo y Endógeno. Construyendo el  Revisión Comprender y analizar los
endógeno, la concepto. bibliográfica. orígenes políticos,
alternativa 2.2. Génesis de las corrientes y teorías  Lluvia de ideas. económicos y técnicos del
económica. existentes del Desarrollo Endógeno:  Debate. Desarrollo Endógeno.
¿Entre lo 2.2.1. Desarrollo Sostenible. La  Lectura Obtener herramientas
sustentable variable circunstancial. recomendada y teórico-técnicas para
y lo 2.2.2. Desarrollo Sustentable. La debate. impulsar desde el ámbito de
sostenible? variable educativa, territorial (local) – lo social-local el diseño
 Invitación
ecológica. colectivo de proyectos
ponente en la
2.3. Desarrollo endógeno su estructura, sociocomnitarios.
materia.
estrategias y objetivos: entre la integración, Reconocer y analizar los
la Cooperación solidaria, la competitividad  Debate indicadores que dan cuenta
exógena Vs. la competencia perfecta. del Desarrollo Endógeno.
2.3.1.Valores del sistema fundado en El estudiante deberá estar
la acumulación de Capitales Vs. Valores  Clase didáctica en capacidad de Identificar
del modelo alternativo económico.  Lectura previa las potencialidades de la
2.4. El desarrollo Endógeno como modelo  Elaboración de comunidad y de proponer,
económico alternativo al modo de mapa conceptual. en diversos escenarios
producción Capitalista y al Capitalismo en  Discusión. (institucional y local-
su fase imperial. comunitario), planes y/o
2.5.Dimensiones e indicadores del  Exposición. proyectos de desarrollo
Desarrollo Endógeno: endógeno que propendan el
 Dimensión Económica.  Clase didáctica mejoramiento de la calidad
 Dimensión Internacional.  Lectura crítica de vida.
 Dimensión Territorial. elaboración de mapa El estudiante deberá poseer
 Dimensión Ecológica. analítico. herramientas teórico
 Dimensión Educativa. metodológicas que le
permitan identificar actores
 Dimensión Social.
comunitarios e
 Dimensión Cultural. institucionales que permitan
 Dimensión Organizacional. la viabilidad del proyecto
 Exposiciones.
 Dimensión Política. soiocomunitario inserto en
 Dimensión Tecnológica. el desarrollo endógeno.
 Dimensión Ético-axiológica. Además, el estudiante
 Dimensión Teológica-religiosa.  Investigación, deberá desarrollar posturas
2.6. La complejidad del desarrollo lectura previa, críticas de análisis ante los
endógeno. posterior debate. resultados de los
2.7.Indicadores internacionales Elaboración de tres indicadores y las
económicos: IDH5, Índice de Riesgo País6 cuartilla resumen mediciones de las
analítico de lo organizaciones
debatido. internacionales.
 Revisión de
experiencias de
Desarrollo endógeno
en otros países de
5
Índice de Desarrollo Humano: es una medición por país, elaborada por el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD). Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros:
• vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer)

• educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en
educación primaria, secundaria y terciaria)
• nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita en dólares)
6
Índice de Riesgo País: Es un Índice internacional del sistema hegemónico económico capitalista, por lo general
calculado por entidades financieras internacionales que se fundamenta en múltiples factores de riesgo económico:
desempleo, riesgo político, deuda externa, equilibrio financiero nacional y acceso por parte del país a la banca
internacional.

VI
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América Latina.
 Clase didáctica.
 Lectura previa y
debate.
 Análisis crítico
en dos cuartilla de los
indicadores
internacionales. ¿Se
ajustan a la realidad
de Venezuela?
UNIDAD III 3.1. Venezuela, indicadores socio-  Investigación de Que el estudiante

Venezuela y económico para Diciembre de 1999. fuentes económicas reconozca y analice el
el modelo 3.2. Fundamento legal. nacionales. modelo económico vigente y
económico 3.3. La Revolución Bolivariana Venezolana Elaboración de una sus resultados de las cuatro
de y el asunto económico: Plan Nacional y cuartilla resumen del décadas previas, al proceso
Desarrollo Desarrollo Económico y Social de la estado económico de de transformación
Endógeno Nación. Venezuela para el venezolano.
3.4.El Desarrollo endógeno Bolivariano, año 1999. Además el estudiante debe
estructura, objetivos, estrategias : Ejes de  Clase didáctica estar en capacidad de
equilibrio del Plan de Desarrollo  Lectura, análisis explicar y aplicar estrategias
económico Bolivariano: y debate. Elaboración que apunten al desarrollo
3.4.1. Eje de equilibrio económico. de un ensayo crítico endógeno, es decir debe
3.4.2. Eje de equilibrio Político. de tres cuartillas generar movilidad social
3.4.3. Eje de equilibrio Social. acerca de la que incida en la nueva
3.4.3.1. Misiones educativas. Revolución estructura social.
3.4.3.2.Atención primaria a la salud: Bolivariana y el El estudiante deberá aplicar
Barrio adentro 1 y 2 asunto económico. mecanismos o estrategias
Clínicas Populares  Exposiciones de reconocimiento de los
3.4.3.3.Empresas comunitaria: grupales, nuevos indicadores propios
Empresa de Producción social7  Clase didáctica de la revolución económica
3.4.3.4.Empresas asociativas8: Bolivariana, a fin de
 Dinámica
Misión vuelvan caras proceder a su promoción y
integradora de las
Cooperativas difusión.
exposiciones de los
3.4.3.5.Empresas familiares9 El estudiante tendrá que
ejes de equilibrio de
3.4.3.6.Red de economía popular apoyarse en los
parte del docente.
3.4.4.Eje de equilibrio Internacional: conocimientos, saberes y
 Clase didáctica
3.4.4.1. ALBA: Alternativa Bolivariana experiencias adquiridos
para América.  Elaboración de mediante las Unidades
3.4.5. Eje de equilibrio Territorial. cartografía social curriculares: experiencias
3.4.5.1.Descentralización- señalando las en desarrollo local y teorías
desconcentración.10 Misiones, programas del desarrollo.
socioeconómicos
7
Empresa de producción social: Son unidades de producción comunitaria, constituida bajo la figura jurídica que
corresponda, tiene como objetivo fundamental generar bienes y servidos que satisfagan las necesidades básicas y
esenciales de la comunidad y su entorno, Incorporando hombres y mujeres de las misiones, privilegiando los
valores de solidaridad, cooperación, complementariedad, reciprocidad, equidad y sustentabilidad, ante el valor de
rentabilidad o de ganancia. En todo caso, esas unidades económicas deben mantener el equilibrio financiero que
permita seguir invirtiendo en el mencionado entorno socio-ambiental, en forma sustentable y sostenible. (Decreto
Presidencial No 3895. 12-9-2005.)
8
Empresas asociativas: Son empresas de gestión democrática, de propiedad personal repartida, donde no existe
separación entre capital y trabajo. El capital de estas empresas se constituye con aporte de los trabajadores y los
excedentes se distribuyen en proporción a los aportes realizados. (Plan de Desarrollo económico y social 2001-
2007. Pág. 103.)
9
Empresas familiares: De propiedad familiar. Normalmente dirigida y organizada por el jefe/a de familia, que
usualmente funciona en el domicilio de la familia, compartiendo activos para actividades propias del hogar y de la
empresa. (Plan de Desarrollo económico y social 2001-2007. Pág. 103.)
10
Descentralización-desconcentrada: En el marco de la estrategia desconcentradora, cuando se hace referencia
al estilo de desarrollo, se quiere expresar que el modelo territorial es – sobre todo- el que condiciona enormemente
el modo de vida de las personas, la calidad de vida, la cohesión social y también el impacto ambiental. Por eso la

VII
____________________________________________________________________
3.4.5.2.Fachadas de integración. presentes en las El estudiante integrará los
3.4.5.3.Ejes de desconcentración. comunidades donde conocimientos teórico–
3.4.5.4.Regiones de desarrollo. realizan sus técnicos en proceso de
3.4.5.5.Las ZEDES-Zonas de gran proyectos, empresas construcción en la UC
potencial productivo. o PyMe. Desarrollo endógeno con la
3.4.5.6.Los SARAOS, promoción del unidad básica integradora
desarrollo rural integrado.  Lectura y de conocimientos y saberes
3.5. Desarrollo económico sectorial. debate sobre el Proyecto.
3.6. La nueva estructura social y el ALBA.
desarrollo endógeno.  Discusión El estudiante podrá
3.7. La participación comunitaria en el previa lectura de la comprender que el
nuevo aparato productivo. “Importancia del Desarrollo Endógeno
3.7.1 Definición, estructura, estrategias de hecho territorial para Bolivariano se apoya de
los NUDE. el Desarrollo manera ineludible en la
3.7.1.1.P.D.V.S.A. y los NUDE. Endógeno” participación activa
3.7.2. Las nuevas PYME y el empleo. protagónica del pueblo y la
3.7.3. Desarrollo del empleo integración y fortalecimiento
productivo. territorial.
 Revisión de Finalmente, el estudiante

planes de desarrollos podrá reconocer y aportar,
regionales. desde su formación
Escogencia libre. profesional al nuevo modelo
 Revisión de la productivo autosustentable
teoría de contención y de fortalecimiento de la
y transformación. producción de bienes y
Revisión analítica y servicios, conocimientos,
debate del objetivo herramientas y estrategias,
No. 1 del Nuevo que coadyuven al pleno
Mapa Estratégico. desarrollo del nuevo modelo
 Revisión de económico social.
experiencias de
NUDE a nivel
nacional, aplicar
FODA y exponer
resultados. IMPLICA
ACUDIR A LOS
NUDE Y CONTAR
CON LA PRESENCIA
DE LOS/AS
BENEFICIARIOS/AS.
5.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las estrategias metodológicas a usar para el desarrollo de esta unidad

curricular pretende el abordaje teórico y práctico del Desarrollo endógeno
como modelo económico alternativo. Se recomiendan estrategias de
abordaje y evaluación por tema en tabla anterior. Se sugiere énfasis en la
lectura crítica de materiales, debates, elaboración de ensayos, trabajo
práctico con las comunidades. A continuación se presenta cuadro sinóptico
de trabajo por Unidades a trabajar en la Unidad curricular.
geografía siempre ha jugado un rol importante en el desarrollo de los países.

Tiene que ver con la modificación en cuanto al patrón de poblamiento y la diversificación productiva territorial. Las
áreas de desconcentración territorial (ejes, zedes, regiones) deberán contar con especial atención por parte del
estado, a fin de implementar estrategias de poblamiento y de estímulo del aparato productivo de la región.
(Ibíd.:134-139)

VIII
____________________________________________________________________
Unidad Estrategia metodológica Evaluación Observación
1. Clase didáctica. 1. Ensayo crítico. Se sugiere

2. Lectura dirigida. 2. Participación en observar las
3. Debate-análisis debate-aportes estrategias
deductivo. 3. Elaboración de metodológicas
4. Investigación mapas conceptúales. como opciones
UNIDAD I bibliográfica-debate. 4. Investigación. a utilizar. Es
Génesis y 5. Lectura previa y bibliográfica acerca de decir queda a
exégesis de discusión, revisión de la teoría del crecimiento discreción del
las diversas diversos autores. y teoría del desarrollo. docente y
teorías y 6. Mapas críticos económico. estudiantes
modelos conceptuales sobre lectura. Presentación de trabajo pues, considero
económicos 7. Exposición acerca de crítico. que cada grupo
la Economía en el cuenta con sus
Socialismo del Siglo XXI. particularidades.
Igualmente se
sugiere al
docente
estimular y
observar l
disposición del
estudiante a
participar en el
proceso
formativo.
1. Clase introductoria 1. Elaboración de dos Se sugiere

didáctica para todos los cuartilla resumen observar las
temas analítico de lo debatido estrategias
2. Lluvia de ideas. en espacio de metodológicas
UNIDAD II 3. Lectura recomendada formación. como opciones
y debate para todos los 2. Análisis crítico en a utilizar. Es
El temas. dos cuartilla de los decir queda a
Desarrollo 4. Invitación ponente en indicadores discreción del
endógeno, la materia (Desarrollo internacionales. ¿Se docente y
la sustentable Vs. Sostenible) ajustan a la realidad de estudiantes,
alternativa 5. Elaboración de mapa Venezuela? pues
económica. conceptual. 3. Elaboración de consideramos
¿Entre lo 6. Lectura crítica mapa analítico. que cada grupo
sustentable elaboración de mapa cuenta con sus
y lo analítico. particularidades.
sostenible? 7. Exposiciones. Para el Igualmente se
tema de las Dimensiones sugiere a
del DE. docente
8. Revisión de estimular y
experiencias de Desarrollo observar l
endógeno en otros países disposición del
de América Latina. estudiante a

IX
____________________________________________________________________
participar en el
proceso
formativo.
1. Investigación de 1.Elaboración de una Se sugiere

UNIDAD III fuentes económicas cuartilla resumen del observar las
Venezuela y nacionales. Clase estado económico de estrategias
el modelo didáctica. Venezuela para el año metodológicas
económico 2. Lectura, análisis y 1999. como opciones
de debate. 2.Elaboración de un ensayo a utilizar. Es
Desarrollo 3. Clase didáctica. crítico de tres cuartillas decir queda a
Endógeno 4. Dinámica integradora acerca de la Revolución discreción del
de las exposiciones de los Bolivariana y el asunto docente y
ejes de equilibrio de parte económico. estudiantes,
del docente. 3.Exposición grupal. pues
5. Clase didáctica. 4.Elaboración de consideramos
6. Elaboración de cartografía social que cada grupo
cartografía social señalando las Misiones, cuenta con sus
señalando las Misiones, programas particularidades.
programas socioeconómicos Igualmente se
socioeconómicos presentes presentes en las sugiere al
en las comunidades donde comunidades donde docente
realizan sus proyectos, realizan sus proyectos, estimular y
empresas o PyMe. empresas o PyMe. observar la
7. Lectura y debate sobre 5.Elaboración de dos disposición del
el ALBA. cuartillas reflexivas: ALCA estudiante a
8. Discusión previa Vs. ALBA . participar en el
lectura de la “Importancia 6. Trabajo de campo proceso
del hecho territorial para el NUDE. Aplicar FODA. formativo.
Desarrollo Endógeno”
9. Revisión de planes de
desarrollos regionales.
Escogencia libre.
10. Revisión de la teoría
de contención y
transformación. Revisión
analítica y debate del
objetivo No. 1 del Nuevo
Mapa Estratégico.
11. Revisión de
experiencias de NUDE a
nivel nacional, aplicar
FODA y exponer
resultados. IMPLICA
ACUDIR A LOS NUDE Y
CONTAR CON LA
PRESENCIA DE LOS/AS
BENEFICIARIOS/AS.

X
____________________________________________________________________
6.- BIBLIOGRAFÍA, HEMEROGRAFÍA Y DOCUMENTOS ELÉCTRÓNICOS
Se sugieren máximos grados de organización y planificación de la

ejecución de la UC pues ello permitirá obtener resultados académicos,
prácticos óptimos. Igualmente se recomienda lectura ineludible de Marco
constitucional, Plan de desarrollo económico y social 2001-2007, Nuevo
Mapa Estratégico (2004).
Se recomienda al docente y al estudiante, para la primera Unidad,

revisar autores clásicos de la economía de manera que eviten las
interpretaciones de otros.
BIBLIOGRAFÍA Y NORMAS JURÍDICAS BÁSICA INDISPENSABLE DE

CARÁCTER SOCIO-POLÍTICO:
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Bolivariana de Venezuela (2000) En Gaceta Oficial No. 5.453. Poder
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Ley de Planificación En Gaceta Oficial No. 5.554. Poder

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XIV
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Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela
En: http://www.pnud.org.ve/
Índice Riesgo País (EMBI+) -medido por la institución financiera J.P

Morgan cuya agencia principal se encuentra localizada en EUA.
Medición que se realiza solo para paises Latinoamericanos y del caribe,
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En: http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/business/newsid_1481000/1481110.stm

XV

Programa de Desarrollo Endògeno

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Ministerio de Educación Superior

Universidad Bolivariana de Venezuela

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE Gestión Social del Desarrollo

DESCRIPTOR: Mediante los contenidos de esta unidad curricular se

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

Es de todos conocido que el logro del equilibrio económico y la

El presente papel de trabajo se constituye en una propuesta para la

En concordancia con los profundos cambios estructurales impulsados

Igualmente, desde el planteamiento formativo que teje el pensamiento

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

El Desarrollo Endógeno es el modelo económico social en proceso de

Finalmente, el estudiante deberá alcanzar y demostrar al finalizar el

2.- JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA:

Esta Unidad Curricular re-plantea el asunto económico y algunas de

El Desarrollo Endógeno, como modelo que representa un quiebre

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

Para los entes internacionales que monitorean la economía mundial,

En conclusión, toda la dinámica política, económica y social que

3.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

3.1.- Objetivo general:

Brindar al estudiante herramientas teórico-metodológicas para el

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

3.2.- Objetivos específicos:

1. Conocer y analizar críticamente las categorías: Economía, Teoría

4.- CONTENIDO TEMÁTICO / ESTRATEGIA METODOLÓGICA :

Unidad Tema / subtema Estrategia pedagógica Objetivo pedagógico

UNIDAD I 1.1. Definiendo Economía, crecimiento y  Clase didáctica Se persigue que el

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

• vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer)

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

UNIDAD III 3.1. Venezuela, indicadores socio-  Investigación de Que el estudiante

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

 Revisión de Finalmente, el estudiante

5.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Las estrategias metodológicas a usar para el desarrollo de esta unidad

geografía siempre ha jugado un rol importante en el desarrollo de los países.

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

Unidad Estrategia metodológica Evaluación Observación

1. Clase didáctica. 1. Ensayo crítico. Se sugiere

1. Clase introductoria 1. Elaboración de dos Se sugiere

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

1. Investigación de 1.Elaboración de una Se sugiere

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

Se sugieren máximos grados de organización y planificación de la

Se recomienda al docente y al estudiante, para la primera Unidad,

BIBLIOGRAFÍA Y NORMAS JURÍDICAS BÁSICA INDISPENSABLE DE

Ley de Planificación En Gaceta Oficial No. 5.554. Poder

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

BIBLIOHEMEROGRAFÍA Y DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS BÁSICOS

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AROCENA, José (1995) El desarrollo local: un desafío

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HARNECKER, Martha ( 2005) La izquierda en el umbral del siglo

ISA CONDE, Narciso (2006) ¿Cuál democracia? ¿Cual

KLIESBERG, Bernardo (2003) Hacia una economía con rostro

MAS HERRERA, Josefina M (2005) Desarrollo Endógeno. Cooperación y

MENESES, Belén (2006) El socialismo anuncia la buena nueva

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

MONTENEGRO, Walter (1996) Introducción a las doctrinas político

SUNKEL, Osvaldo (1995) El desarrollo desde adentro, un

SWEEZY, Paul M. (1977) El capital monopolista. 13 a. Edición.

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