Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local

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DESARROLLO ENDÓGENO PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO UNIDAD CURRICULAR AREA DE ESPECIALIZACIÓN DE LA UNIDAD CRRICULAR CÓDIGO UNIDADES DE CRÉDITO (U.C) REQUISITOS HORAS / SEMANAS VIGENCIA ELABORA OBSERVACIÓN Gestión Social del Desarrollo Local Desarrollo Endógeno Profesional

Experiencias en Desarrollo local Teorías del Desarrollo 2 hrs. / 16 Semanas Agosto 2006

DESCRIPTOR: Mediante los contenidos de esta unidad curricular se persigue identificar y analizar las teorías de desarrollo y las relaciones de producción hasta ahora imperantes, con la finalidad de introducir al estudiante en las nuevas teorías y estrategias económicas (economía socialDesarrollo Endógeno) que buscan el equilibrio entre lo humano, lo social, lo ecológico y lo político-económico.

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

I

lo que invita al aporte de todos y todas los actores que de manera insoslayable nos encontramos inmersos en dicho proceso. aprehensión y construcción de conocimiento acerca de una de las alternativas en cuanto al modelo de desarrollo económico se refiere. deberá revisar la escala de valores que rigen las relaciones entre los distintos Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones II . Pero el logro del equilibrio económico no se alcanza por sí solo. habilidades y destrezas en cuanto a la certeza de una de las alternativas económicas a los modelos de desarrollo económico y modos de producción imperantes en el mundo y específicamente en América y Venezuela. Igualmente. se plantean líneas maestras de trabajo en el ámbito económico que consideran importante la relación entre la trilogía sociedad/comunidad – Estado – territorio.INTRODUCCIÓN: El presente papel de trabajo se constituye en una propuesta para la unidad curricular Desarrollo Endógeno que busca la posibilidad de brindarle a los estudiantes elementos teóricos y metodológicos. Chávez F. Es vital reconocer que el desarrollo endógeno. ello demanda la justicia social. Todo ello con un férreo compromiso ideológico y político con el proyecto estratégico de desarrollo del país descrito en nuestra carta magna. humano y social del país. Lo económico afecta lo social. organización y formación en las comunidades / localidades donde se interrelaciona. prosperidad y bienestar del país. Pág. como alternativa ante el modelo de desarrollo fundamentado en la “economía de mercado y la explotación” se encuentra en proceso de ejecución y modelaje en Venezuela. desde el planteamiento formativo que teje el pensamiento abstracto y la acción conciente del ser que dinamiza procesos de movilización.. y que un mayor ingreso familiar y comunitario contribuye a alcanzar un equilibrio social. 1. la cual de manera precisa plantea en su artículo tercero que: educación y trabajo son los medios esenciales para alcanzar el desarrollo. y tal dinámica se da entre los cinco equilibrios debido a sus múltiples relaciones. (Presidente Hugo R. En concordancia con los profundos cambios estructurales impulsados a partir de la transformación de la norma jurídica máxima. y a la inversa.). 5. competencias. este último elemento clave para comprender lo complejo y matizado que puede ser el proceso de desarrollo económico. Líneas generales del Plan de desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007. se aspira que cada ser humano que se introduzca en la discusión. 2001.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Es de todos conocido que el logro del equilibrio económico y la reactivación del aparato productivo son requisitos para una mejor distribución del ingreso.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA: Esta Unidad Curricular re-plantea el asunto económico y algunas de sus categorías (empleo. producción. el estudiante deberá alcanzar y demostrar al finalizar el periodo lectivo correspondiente a la UC. ganancia etc. desocupación. microeconomía. no concibe la dimensión económica. medio.) de una forma didáctica e innovadora. Dicho de otra manera. pues permite al joven en formación reconocerse y participar en su contexto y con el proceso de transformación sociopolítica que estamos construyendo. mas bien plantea la perfectible y obligatoria integración entre ellas. cuya característica más importante es el carácter organizativo. como son las empresas asociativas y las microempresas autogestionarias. y que le ayudarán a ejecutar mecanismos no intervencionista sino de interacción integradora de carácter interdisciplinario e intrahumano. 2. respetando el saber presente en las localidades. Esta particularidad. el concepto sirve para designar el sector de producción de bienes y servicios que compagina intereses económicos y sociales comunes. compartiendo el conocimiento e impulsando la toma de decisiones en cuanto a asuntos que son inherentes a las localidades. a espacios de creación y/o desarrollo de mecanismos y medios de avance económico dirigidos a reconocerse en el Otro. Este paradigma económico social. elevar la calidad de vida de los grupos humanos y por ende del país. explica parte de lo que se ha llamado “economía popular y social 1” y que ha generado nuevos 1 ECONOMÍA SOCIAL: Vía alternativa y complementaria a lo que tradicionalmente se conoce como economía privada y publica. Es necesario enfatizar la revisión de la relación ética y la escala de valores imperantes en la sociedad como herencia de un proceso de aletargamiento social al cual hemos sido sometidos. El Desarrollo Endógeno es el modelo económico social en proceso de construcción en Venezuela desde el año 1999. permitirá a través de la movilización social endogenizada-exogenizada. la llamada praxis. formativo. social e incluyente y de popularización de los asuntos económicos que. nos permite acercarnos desde la construcción del modelo político-económico de país planteado y en ejecución. apoyado en el dinamismo de las comunidades locales y en una participación importante de los ciudadanos y de los trabajadores de las llamadas empresas alternativas. El Desarrollo Endógeno. modo.. herramientas y destrezas que partirán de la acción transformadora. de manera progresiva. Líneas generales del Plan Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones III . Finalmente. territorial y social como dimensiones con fronteras. es decir a ser participes y beneficiarios de manera colectiva en las localidades. como modelo que representa un quiebre paradigmático.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ actores que componen la trilogía antes señalada. indicadores macroeconómicos.

2006. 2 Instituto Nacional de Estadística e Informática. zonas especiales de Desarrollo Sustentable (Zedes) y los Sistemas de Asociaciones Rurales Autorganizadas (SARAOS)3. ejes de desconcentración tales como las regiones productivas. programas y/o proyectos ajustados a la condición real de cada localidad. Para los entes internacionales que monitorean la economía mundial. (En línea). es decir la ejecución de planes.084 parroquias. Agosto.C)4 lo que igualmente se constituye en un indicador de desarrollo humano y crecimiento económico. 3. Disponible en: www. se cuenta actualmente con una conformación geopolítica densa.ve . permite que el Desarrollo Endógeno sea el modelo alternativo a la economía de mercado excluyente y generadora de profundas brechas sociales. a fin de propiciar el diseño de estrategias que fortalezcan los diversos sujetos / de Desarrollo Económico y social de la Nación. 2001-2007(2001).1. 139-148. 3 Líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y social de la Nación. Así por ejemplo el INE2 señala que en Venezuela. Págs. todas divididas en fachadas de integración. económica y social que representa el paradigma de transformación que vive Venezuela.ine. En conclusión.OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA: 3. Asamblea Nacional. Disponible en: www. 2006. 4 SUPERINTENDENCIA DE COOPERATIVAS. toda la dinámica política. así como medir el impacto del proceso de transformación iniciado en el año 1999.gov. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones IV . las misiones educativas reflejan un alto impacto en el tejido social y por ende en el aparato productivo nacional. que le permitan compartir conocimiento y saberes con los actores / as que componen el proceso de Desarrollo Endógeno en las localidades. 24 estados con 335 municipios y 1. algunos indicadores nuevos generados en nuestro país no han sido considerados en el momento de evaluar nuestro proceso económico.Objetivo general: Brindar al estudiante herramientas teórico-metodológicas para el desarrollo de mecanismos y/o estrategias teórico-técnicas..ve . Igualmente.sunacoop.. Asamblea Nacional. Por otra parte según datos emanados por la Superintendencia Nacional de Cooperativas (SUNACOOP). Estadísticas Nacionales.gob. Esto se traduce en la descentralización desconcentración de poder. en la actualidad el país cuenta con 9.27.N.950 cooperativas registradas en el sistema nacional de cooperativas (S. Pág. 2001-2007(2001).Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ indicadores económicos que permiten visualizar y demostrar la movilidad de la estructura social hacia la mejora de la calidad de vida del país. Agosto . (en línea).

revisión de diversos autores. crecimiento y desarrollo 1. 6. por ende social a la cual ha sido sometida Venezuela y América Latina. macroeconomía y microeconomía 1. 1. comparar.1. Conocer las diversas conceptualizaciones teóricas existentes del Desarrollo Endógeno.2.1.. su estructura. 2. Concepto de Teoría Económica 1. El estudiante deberá ser e capacidad en reconocer e contexto histórico que da origen al Desarrollo endógeno. 3. indicadores. Igualmente. 4.. coadyuvará a la calidad de vida a través de la consolidación de cualquiera de las expresiones estratégicas y operativas del Desarrollo Endógeno (cooperativas. Analizar el Desarrollo Endógeno. estrategias. Identificar y reconocer las potencialidades de las comunidades. Pequeñas y Medianas Empresas –PyMe. 4.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ as y formas de organización social. Teorías del Crecimiento económico. La movilidad social a generarse desde su quehacer. Núcleos de Desarrollo Endógeno -NUDE-.  Exposición acerca de la Economía en el Socialismo del Siglo XXI. deberá analizar y deconstruir el modelo económico hegemónico.7.  Lectura previa y discusión.1. 3.Objetivos específicos: 1.1.5. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones V . Analizar las dimensiones del Desarrollo endógeno. Conocer y analizar críticamente las categorías: Economía.2 Economía.1 Asunto ético-axiológico en la economía 1.3. 1. Teoría Económica y Política económica y su relación con el estado. 1.  Mapas críticos conceptuales sobre lectura.  Debate-análisis deductivo. Objetivo pedagógico Se persigue que el estudiante comprenda las dimensiones del modelo económico que oprime y que genera enormes brechas sociales su relación con el estado.4.CONTENIDO TEMÁTICO / ESTRATEGIA METODOLÓGICA : Unidad UNIDAD I Génesis y exégesis de las diversas teorías y modelos económicos Tema / subtema 1. Estrategia pedagógica  Clase didáctica  Lectura dirigida. Teorías del Desarrollo Económico.2. a fin e diseñar proyectos socio comunitarios que promuevan el desarrollo endógeno en el contexto local. Definiendo Economía. analizar y exponer algunas experiencias prácticas de Desarrollo Endógeno en América Latina y Venezuela. Concepto de Política Económica. La Economía vista desde el socialismo del siglo XXI.etc) que conforman dicho paradigma de transformación socio-económico en Venezuela. estado y territorio 1. 1. objetivos. Economía Social.6. El estudiante debe identificar las raíces históricas de la dominación económica.2.  Investigación bibliográfica-debate. Identificar. 5.

El estudiante deberá poseer herramientas teórico metodológicas que le permitan identificar actores comunitarios e institucionales que permitan la viabilidad del proyecto soiocomunitario inserto en el desarrollo endógeno.  Dimensión Territorial. El desarrollo Endógeno como modelo económico alternativo al modo de producción Capitalista y al Capitalismo en su fase imperial.2. Reconocer y analizar los indicadores que dan cuenta del Desarrollo Endógeno.3.  Dimensión Organizacional.7.  Lluvia de ideas. La complejidad del desarrollo endógeno. secundaria y terciaria) nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita en dólares) Índice de Riesgo País: Es un Índice internacional del sistema hegemónico económico capitalista.  Dimensión Política. 2.1.  Debate  Clase didáctica  Lectura previa  Elaboración de mapa conceptual. 2. Desarrollo Sostenible.  Dimensión Cultural. Desarrollo Sustentable.  Dimensión Ético-axiológica. Elaboración de tres cuartilla resumen analítico de lo debatido.6. El estudiante deberá estar en capacidad de Identificar las potencialidades de la comunidad y de proponer.3.2. 2.2.1.  Lectura recomendada y debate. ¿Entre lo sustentable y lo sostenible? 2. Además.  Investigación.  Revisión de experiencias de Desarrollo endógeno en otros países de 5 Índice de Desarrollo Humano: es una medición por país.Dimensiones e indicadores del Desarrollo Endógeno:  Dimensión Económica. 2. económicos y técnicos del Desarrollo Endógeno.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ UNIDAD II El Desarrollo endógeno.1.  Clase didáctica  Lectura crítica elaboración de mapa analítico. deuda externa. 2.  Dimensión Tecnológica.Valores del sistema fundado en la acumulación de Capitales Vs.Indicadores internacionales económicos: IDH5. la competencia perfecta.  Dimensión Internacional. lectura previa. por lo general calculado por entidades financieras internacionales que se fundamenta en múltiples factores de riesgo económico: desempleo.  Exposición. 2. Génesis de las corrientes y teorías existentes del Desarrollo Endógeno: 2.  Dimensión Ecológica.4.  Dimensión Social. estrategias y objetivos: entre la integración.2. Etimología y análisis de los términos Desarrollo y Endógeno. la Cooperación solidaria. la alternativa económica. la competitividad exógena Vs.  Dimensión Teológica-religiosa. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VI . Valores del modelo alternativo económico. La variable educativa. Desarrollo endógeno su estructura.  Debate.5.  Discusión. Construyendo el concepto. el estudiante deberá desarrollar posturas críticas de análisis ante los resultados de los indicadores y las mediciones de las organizaciones internacionales. planes y/o proyectos de desarrollo endógeno que propendan el mejoramiento de la calidad de vida.  Invitación ponente en la materia.  Exposiciones. equilibrio financiero nacional y acceso por parte del país a la banca internacional. en diversos escenarios (institucional y localcomunitario). Obtener herramientas teórico-técnicas para impulsar desde el ámbito de lo social-local el diseño colectivo de proyectos sociocomnitarios. 2. 2.  Dimensión Educativa. elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros: • • • 6 vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer) educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria. Comprender y analizar los orígenes políticos. posterior debate. La variable circunstancial. riesgo político. Índice de Riesgo País6  Clase didáctica  Revisión bibliográfica. territorial (local) – ecológica.

estrategias : Ejes de equilibrio del Plan de Desarrollo económico Bolivariano: 3. en forma sustentable y sostenible.el que condiciona enormemente el modo de vida de las personas. Pág. Elaboración de una cuartilla resumen del estado económico de Venezuela para el año 1999.3.) 9 Empresas familiares: De propiedad familiar. El capital de estas empresas se constituye con aporte de los trabajadores y los excedentes se distribuyen en proporción a los aportes realizados. constituida bajo la figura jurídica que corresponda. esas unidades económicas deben mantener el equilibrio financiero que permita seguir invirtiendo en el mencionado entorno socio-ambiental. Pág.10  Investigación de fuentes económicas nacionales.3. estructura. Eje de equilibrio Social.1. 3. 3. indicadores socioeconómico para Diciembre de 1999.3. de propiedad personal repartida. tiene como objetivo fundamental generar bienes y servidos que satisfagan las necesidades básicas y esenciales de la comunidad y su entorno. En todo caso. Eje de equilibrio Territorial. Además el estudiante debe estar en capacidad de explicar y aplicar estrategias que apunten al desarrollo endógeno.6.  Clase didáctica  Lectura.  Exposiciones grupales.3.3.4.4.  Lectura previa y debate.  Clase didáctica.Empresas comunitaria: Empresa de Producción social7 3. a fin de proceder a su promoción y difusión.4. Venezuela. al proceso de transformación venezolano.4. (Plan de Desarrollo económico y social 20012007.El Desarrollo endógeno Bolivariano.  Análisis crítico en dos cuartilla de los indicadores internacionales. saberes y experiencias adquiridos mediante las Unidades curriculares: experiencias en desarrollo local y teorías del desarrollo. se quiere expresar que el modelo territorial es – sobre todo.4.1. Eje de equilibrio Político. reciprocidad. 3. (Decreto Presidencial No 3895.3. 103.4.Eje de equilibrio Internacional: 3.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ América Latina. la cohesión social y también el impacto ambiental. Fundamento legal. Normalmente dirigida y organizada por el jefe/a de familia.2.3. cooperación.4.Descentralizacióndesconcentración.4.) 8 Empresas asociativas: Son empresas de gestión democrática.4. 12-9-2005.Atención primaria a la salud: Barrio adentro 1 y 2 Clínicas Populares 3. El estudiante tendrá que apoyarse en los conocimientos.4. donde no existe separación entre capital y trabajo.  Clase didáctica  Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. ante el valor de rentabilidad o de ganancia. 3. análisis y debate. que usualmente funciona en el domicilio de la familia.2. 3. La Revolución Bolivariana Venezolana y el asunto económico: Plan Nacional y Desarrollo Económico y Social de la Nación.4. ¿Se ajustan a la realidad de Venezuela? UNIDAD III Venezuela y el modelo económico de Desarrollo Endógeno 3.4. 3.4. El estudiante deberá aplicar mecanismos o estrategias de reconocimiento de los nuevos indicadores propios de la revolución económica Bolivariana. la calidad de vida. equidad y sustentabilidad. cuando se hace referencia al estilo de desarrollo.4.1. programas socioeconómicos Que el estudiante reconozca y analice el modelo económico vigente y sus resultados de las cuatro décadas previas.Empresas familiares9 3. privilegiando los valores de solidaridad. Por eso la Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VII . 3.  Clase didáctica  Dinámica integradora de las exposiciones de los ejes de equilibrio de parte del docente.2. es decir debe generar movilidad social que incida en la nueva estructura social. 3.1. Incorporando hombres y mujeres de las misiones.4.4. (Plan de Desarrollo económico y social 2001-2007.5. Misiones educativas.3. complementariedad. 103.4. objetivos. 7 Empresa de producción social: Son unidades de producción comunitaria. ALBA: Alternativa Bolivariana para América. 3. compartiendo activos para actividades propias del hogar y de la empresa.5. Elaboración de un ensayo crítico de tres cuartillas acerca de la Revolución Bolivariana y el asunto económico.5.Red de economía popular 3.Empresas asociativas8: Misión vuelvan caras Cooperativas 3. Eje de equilibrio económico.3.) 10 Descentralización-desconcentrada: En el marco de la estrategia desconcentradora.1.

7.S.  Lectura debate sobre ALBA.Ejes de desconcentración. Se sugiere énfasis en la lectura crítica de materiales. que coadyuven al pleno desarrollo del nuevo modelo económico social.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ 3. 3.4. IMPLICA ACUDIR A LOS NUDE Y CONTAR CON LA PRESENCIA DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS. 3. La nueva estructura social y el desarrollo endógeno. Se recomiendan estrategias de abordaje y evaluación por tema en tabla anterior.6. 3. Finalmente. empresas o PyMe.4.:134-139) Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VIII . A continuación se presenta cuadro sinóptico de trabajo por Unidades a trabajar en la Unidad curricular.P. Escogencia libre.4. regiones) deberán contar con especial atención por parte del estado.4.3.5.  Discusión previa lectura de la “Importancia del hecho territorial para el Desarrollo Endógeno” El estudiante integrará los conocimientos teórico– técnicos en proceso de construcción en la UC Desarrollo endógeno con la unidad básica integradora y de conocimientos y saberes el Proyecto. Las áreas de desconcentración territorial (ejes. El estudiante podrá comprender que el Desarrollo Endógeno Bolivariano se apoya de manera ineludible en la participación activa protagónica del pueblo y la integración y fortalecimiento territorial. desde su formación profesional al nuevo modelo productivo autosustentable y de fortalecimiento de la producción de bienes y servicios. zedes.2.V.  Revisión de planes de desarrollos regionales.Los SARAOS. Revisión analítica y debate del objetivo No. debates.1.Fachadas de integración. herramientas y estrategias.7.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las estrategias metodológicas a usar para el desarrollo de esta unidad curricular pretende el abordaje teórico y práctico del Desarrollo endógeno como modelo económico alternativo.2.4.5. 1 del Nuevo Mapa Estratégico.6.5.1. elaboración de ensayos. el estudiante podrá reconocer y aportar. Desarrollo del empleo productivo.Las ZEDES-Zonas de gran potencial productivo. 3.7.  Revisión de experiencias de NUDE a nivel nacional.1 Definición. presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. y los NUDE. 3.5.  Revisión de la teoría de contención y transformación.. 3.5.3. geografía siempre ha jugado un rol importante en el desarrollo de los países. 5.7. trabajo práctico con las comunidades. (Ibíd.5. Desarrollo económico sectorial. estructura.Regiones de desarrollo. estrategias de los NUDE. 3.D. Las nuevas PYME y el empleo.5. aplicar FODA y exponer resultados. La participación comunitaria en el nuevo aparato productivo.A.7. 3.4. 3. 3. a fin de implementar estrategias de poblamiento y de estímulo del aparato productivo de la región. Tiene que ver con la modificación en cuanto al patrón de poblamiento y la diversificación productiva territorial. conocimientos. promoción del desarrollo rural integrado. 3.

Participación en debate-aportes 3. 7. Presentación de trabajo crítico. Lectura crítica elaboración de mapa analítico. Elaboración de mapas conceptúales. Lluvia de ideas. Debate-análisis deductivo. Invitación ponente en la materia (Desarrollo sustentable Vs. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes. 7. ¿Se ajustan a la realidad de Venezuela? 3. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes pues. Para el tema de las Dimensiones del DE. Elaboración de dos cuartilla resumen analítico de lo debatido en espacio de formación. Sostenible) 5. 5. Lectura recomendada y debate para todos los temas. Mapas críticos conceptuales sobre lectura. Revisión de experiencias de Desarrollo endógeno en otros países de América Latina. 3. 2. Elaboración de mapa conceptual. Investigación bibliográfica-debate. 1. pues consideramos que cada grupo cuenta con sus particularidades. Exposiciones. Igualmente se sugiere al docente estimular y observar l disposición del estudiante a participar en el proceso formativo. 1. Clase introductoria didáctica para todos los temas 2. Investigación. revisión de diversos autores. la alternativa económica. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones IX . Ensayo crítico. Análisis crítico en dos cuartilla de los indicadores internacionales. 4. 3. 2. considero que cada grupo cuenta con sus particularidades. 6. 4. Exposición acerca de la Economía en el Socialismo del Siglo XXI. Lectura dirigida. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. 8. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. 6. 2. económico. Lectura previa y discusión. Elaboración de mapa analítico. Clase didáctica.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Unidad Estrategia metodológica Evaluación Observación UNIDAD I Génesis y exégesis de las diversas teorías y modelos económicos 1. Igualmente se sugiere a docente estimular y observar l disposición del estudiante a UNIDAD II El Desarrollo endógeno. 4. bibliográfica acerca de la teoría del crecimiento y teoría del desarrollo. ¿Entre lo sustentable y lo sostenible? 1.

empresas o PyMe.Exposición grupal.Elaboración de dos cuartillas reflexivas: ALCA Vs. aplicar FODA y exponer resultados. 4. Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. 5. 6. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones X . Revisión analítica y debate del objetivo No. 5. 1. 2. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar.Elaboración de un ensayo crítico de tres cuartillas acerca de la Revolución Bolivariana y el asunto económico. pues consideramos que cada grupo cuenta con sus particularidades. ALBA . 3. 7. programas socioeconómicos presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. 1 del Nuevo Mapa Estratégico. Igualmente se sugiere al docente estimular y observar la disposición del estudiante a participar en el proceso formativo. Trabajo de campo NUDE. 6. programas socioeconómicos presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. Clase didáctica.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ participar en el proceso formativo. Lectura y debate sobre el ALBA. Clase didáctica. análisis y debate. Investigación de fuentes económicas nacionales. 3.Elaboración de una cuartilla resumen del estado económico de Venezuela para el año 1999. 2. 4. Dinámica integradora de las exposiciones de los ejes de equilibrio de parte del docente. Clase didáctica. Discusión previa lectura de la “Importancia del hecho territorial para el Desarrollo Endógeno” 9. Revisión de la teoría de contención y transformación. 10. Escogencia libre. UNIDAD III Venezuela y el modelo económico de Desarrollo Endógeno 1. 11. empresas o PyMe. Aplicar FODA. Lectura. IMPLICA ACUDIR A LOS NUDE Y CONTAR CON LA PRESENCIA DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS. Revisión de planes de desarrollos regionales. 8. Revisión de experiencias de NUDE a nivel nacional. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes.Elaboración de cartografía social señalando las Misiones.

554. prácticos óptimos.. Nuevo Mapa Estratégico (2004). Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001 – 2007. Plan de desarrollo económico y social 2001-2007. Caracas.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ 6.h tm Taller de alto nivel “el Nuevo Mapa Estratégico”. 5.BIBLIOGRAFÍA. HEMEROGRAFÍA Y DOCUMENTOS ELÉCTRÓNICOS Se sugieren máximos grados de organización y planificación de la ejecución de la UC pues ello permitirá obtener resultados académicos.mpd. Decreto No. Igualmente se recomienda lectura ineludible de Marco constitucional. revisar autores clásicos de la economía de manera que eviten las interpretaciones de otros. 1528. Poder legislativo Constituyente de Venezuela. Poder Legislativo. 12 y 13 Noviembre de 2004.gob. 5. BIBLIOGRAFÍA Y NORMAS JURÍDICAS BÁSICA INDISPENSABLE DE CARÁCTER SOCIO-POLÍTICO: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000) En Gaceta Oficial No. Ley de Planificación Ministerio de Planificación y Desarrollo (2006. Se recomienda al docente y al estudiante. Caracas. Caracas. Agosto) Ministerio de Comunicación e Información (2005) Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones XI . En Gaceta Oficial No.453. para la primera Unidad.ve/pdeysn/plan. (en línea) Disponible en: http://www.

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uk/hi/spanish/business/newsid_1481000/1481110.org.ve/ Índice Riesgo País (EMBI+) -medido por la institución financiera J.co.P Morgan cuya agencia principal se encuentra localizada en EUA.pnud. Medición que se realiza solo para paises Latinoamericanos y del caribe.bbc. Africanos y Asiáticos.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Informe sobre el Desarrollo Humano 2005 Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela En: http://www.stm Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones XV . En: http://news.

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