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Programa de Desarrollo Endògeno

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Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local

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DESARROLLO ENDÓGENO PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO UNIDAD CURRICULAR AREA DE ESPECIALIZACIÓN DE LA UNIDAD CRRICULAR CÓDIGO UNIDADES DE CRÉDITO (U.C) REQUISITOS HORAS / SEMANAS VIGENCIA ELABORA OBSERVACIÓN Gestión Social del Desarrollo Local Desarrollo Endógeno Profesional

Experiencias en Desarrollo local Teorías del Desarrollo 2 hrs. / 16 Semanas Agosto 2006

DESCRIPTOR: Mediante los contenidos de esta unidad curricular se persigue identificar y analizar las teorías de desarrollo y las relaciones de producción hasta ahora imperantes, con la finalidad de introducir al estudiante en las nuevas teorías y estrategias económicas (economía socialDesarrollo Endógeno) que buscan el equilibrio entre lo humano, lo social, lo ecológico y lo político-económico.

Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones

I

humano y social del país. Pero el logro del equilibrio económico no se alcanza por sí solo.. ello demanda la justicia social. 5. lo que invita al aporte de todos y todas los actores que de manera insoslayable nos encontramos inmersos en dicho proceso. prosperidad y bienestar del país. organización y formación en las comunidades / localidades donde se interrelaciona. deberá revisar la escala de valores que rigen las relaciones entre los distintos Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones II . Lo económico afecta lo social. este último elemento clave para comprender lo complejo y matizado que puede ser el proceso de desarrollo económico.INTRODUCCIÓN: El presente papel de trabajo se constituye en una propuesta para la unidad curricular Desarrollo Endógeno que busca la posibilidad de brindarle a los estudiantes elementos teóricos y metodológicos. como alternativa ante el modelo de desarrollo fundamentado en la “economía de mercado y la explotación” se encuentra en proceso de ejecución y modelaje en Venezuela. aprehensión y construcción de conocimiento acerca de una de las alternativas en cuanto al modelo de desarrollo económico se refiere. Igualmente. Chávez F. la cual de manera precisa plantea en su artículo tercero que: educación y trabajo son los medios esenciales para alcanzar el desarrollo. Es vital reconocer que el desarrollo endógeno. se plantean líneas maestras de trabajo en el ámbito económico que consideran importante la relación entre la trilogía sociedad/comunidad – Estado – territorio. Líneas generales del Plan de desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007. 2001. y a la inversa.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Es de todos conocido que el logro del equilibrio económico y la reactivación del aparato productivo son requisitos para una mejor distribución del ingreso. desde el planteamiento formativo que teje el pensamiento abstracto y la acción conciente del ser que dinamiza procesos de movilización. Pág. 1. En concordancia con los profundos cambios estructurales impulsados a partir de la transformación de la norma jurídica máxima. Todo ello con un férreo compromiso ideológico y político con el proyecto estratégico de desarrollo del país descrito en nuestra carta magna. (Presidente Hugo R. habilidades y destrezas en cuanto a la certeza de una de las alternativas económicas a los modelos de desarrollo económico y modos de producción imperantes en el mundo y específicamente en América y Venezuela. y que un mayor ingreso familiar y comunitario contribuye a alcanzar un equilibrio social. competencias. se aspira que cada ser humano que se introduzca en la discusión.). y tal dinámica se da entre los cinco equilibrios debido a sus múltiples relaciones.

nos permite acercarnos desde la construcción del modelo político-económico de país planteado y en ejecución. microeconomía. elevar la calidad de vida de los grupos humanos y por ende del país. producción.. medio. mas bien plantea la perfectible y obligatoria integración entre ellas. Este paradigma económico social. explica parte de lo que se ha llamado “economía popular y social 1” y que ha generado nuevos 1 ECONOMÍA SOCIAL: Vía alternativa y complementaria a lo que tradicionalmente se conoce como economía privada y publica. la llamada praxis. es decir a ser participes y beneficiarios de manera colectiva en las localidades. ganancia etc. apoyado en el dinamismo de las comunidades locales y en una participación importante de los ciudadanos y de los trabajadores de las llamadas empresas alternativas. El Desarrollo Endógeno. el concepto sirve para designar el sector de producción de bienes y servicios que compagina intereses económicos y sociales comunes. pues permite al joven en formación reconocerse y participar en su contexto y con el proceso de transformación sociopolítica que estamos construyendo. desocupación. herramientas y destrezas que partirán de la acción transformadora. indicadores macroeconómicos. El Desarrollo Endógeno es el modelo económico social en proceso de construcción en Venezuela desde el año 1999. Líneas generales del Plan Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones III . a espacios de creación y/o desarrollo de mecanismos y medios de avance económico dirigidos a reconocerse en el Otro. y que le ayudarán a ejecutar mecanismos no intervencionista sino de interacción integradora de carácter interdisciplinario e intrahumano. Dicho de otra manera. como modelo que representa un quiebre paradigmático. Finalmente. permitirá a través de la movilización social endogenizada-exogenizada. compartiendo el conocimiento e impulsando la toma de decisiones en cuanto a asuntos que son inherentes a las localidades. respetando el saber presente en las localidades. Es necesario enfatizar la revisión de la relación ética y la escala de valores imperantes en la sociedad como herencia de un proceso de aletargamiento social al cual hemos sido sometidos.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ actores que componen la trilogía antes señalada. 2. social e incluyente y de popularización de los asuntos económicos que. como son las empresas asociativas y las microempresas autogestionarias. modo.JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA: Esta Unidad Curricular re-plantea el asunto económico y algunas de sus categorías (empleo. el estudiante deberá alcanzar y demostrar al finalizar el periodo lectivo correspondiente a la UC. cuya característica más importante es el carácter organizativo. de manera progresiva. no concibe la dimensión económica. Esta particularidad. territorial y social como dimensiones con fronteras.) de una forma didáctica e innovadora. formativo.

139-148. Disponible en: www. es decir la ejecución de planes. 2006.ine. Por otra parte según datos emanados por la Superintendencia Nacional de Cooperativas (SUNACOOP). Esto se traduce en la descentralización desconcentración de poder. 2006. en la actualidad el país cuenta con 9. 4 SUPERINTENDENCIA DE COOPERATIVAS. programas y/o proyectos ajustados a la condición real de cada localidad. toda la dinámica política.gov.1.084 parroquias. permite que el Desarrollo Endógeno sea el modelo alternativo a la economía de mercado excluyente y generadora de profundas brechas sociales.. todas divididas en fachadas de integración. Págs.gob.N. económica y social que representa el paradigma de transformación que vive Venezuela. Agosto . las misiones educativas reflejan un alto impacto en el tejido social y por ende en el aparato productivo nacional. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones IV .sunacoop. Disponible en: www. (en línea).OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA: 3. que le permitan compartir conocimiento y saberes con los actores / as que componen el proceso de Desarrollo Endógeno en las localidades. En conclusión. a fin de propiciar el diseño de estrategias que fortalezcan los diversos sujetos / de Desarrollo Económico y social de la Nación.27. ejes de desconcentración tales como las regiones productivas. (En línea). 2 Instituto Nacional de Estadística e Informática. Asamblea Nacional. se cuenta actualmente con una conformación geopolítica densa.C)4 lo que igualmente se constituye en un indicador de desarrollo humano y crecimiento económico. 3 Líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y social de la Nación.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ indicadores económicos que permiten visualizar y demostrar la movilidad de la estructura social hacia la mejora de la calidad de vida del país. así como medir el impacto del proceso de transformación iniciado en el año 1999. Estadísticas Nacionales. Así por ejemplo el INE2 señala que en Venezuela. algunos indicadores nuevos generados en nuestro país no han sido considerados en el momento de evaluar nuestro proceso económico.ve . 2001-2007(2001). 2001-2007(2001). 3. zonas especiales de Desarrollo Sustentable (Zedes) y los Sistemas de Asociaciones Rurales Autorganizadas (SARAOS)3.ve . Pág.Objetivo general: Brindar al estudiante herramientas teórico-metodológicas para el desarrollo de mecanismos y/o estrategias teórico-técnicas.950 cooperativas registradas en el sistema nacional de cooperativas (S. Agosto. 24 estados con 335 municipios y 1. Igualmente.. Para los entes internacionales que monitorean la economía mundial. Asamblea Nacional.

6. 4. Pequeñas y Medianas Empresas –PyMe.1.  Lectura previa y discusión.  Debate-análisis deductivo. 3.  Mapas críticos conceptuales sobre lectura. Identificar.  Investigación bibliográfica-debate. 1. El estudiante debe identificar las raíces históricas de la dominación económica. 6.1. Conocer y analizar críticamente las categorías: Economía. 4. deberá analizar y deconstruir el modelo económico hegemónico. El estudiante deberá ser e capacidad en reconocer e contexto histórico que da origen al Desarrollo endógeno.2.1.1 Asunto ético-axiológico en la economía 1.5..3. Teorías del Desarrollo Económico.1. por ende social a la cual ha sido sometida Venezuela y América Latina. estrategias.7. Concepto de Política Económica. analizar y exponer algunas experiencias prácticas de Desarrollo Endógeno en América Latina y Venezuela. macroeconomía y microeconomía 1.. Objetivo pedagógico Se persigue que el estudiante comprenda las dimensiones del modelo económico que oprime y que genera enormes brechas sociales su relación con el estado.2 Economía. La Economía vista desde el socialismo del siglo XXI. comparar. revisión de diversos autores.2. 2. a fin e diseñar proyectos socio comunitarios que promuevan el desarrollo endógeno en el contexto local. Núcleos de Desarrollo Endógeno -NUDE-. Estrategia pedagógica  Clase didáctica  Lectura dirigida.2. Teorías del Crecimiento económico. su estructura. Economía Social. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones V .Objetivos específicos: 1. La movilidad social a generarse desde su quehacer. 5. coadyuvará a la calidad de vida a través de la consolidación de cualquiera de las expresiones estratégicas y operativas del Desarrollo Endógeno (cooperativas. Analizar las dimensiones del Desarrollo endógeno. Conocer las diversas conceptualizaciones teóricas existentes del Desarrollo Endógeno.CONTENIDO TEMÁTICO / ESTRATEGIA METODOLÓGICA : Unidad UNIDAD I Génesis y exégesis de las diversas teorías y modelos económicos Tema / subtema 1. Teoría Económica y Política económica y su relación con el estado. Definiendo Economía. Concepto de Teoría Económica 1. Identificar y reconocer las potencialidades de las comunidades. crecimiento y desarrollo 1. estado y territorio 1. objetivos.etc) que conforman dicho paradigma de transformación socio-económico en Venezuela. indicadores. 1.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ as y formas de organización social.4. Igualmente. Analizar el Desarrollo Endógeno. 1.  Exposición acerca de la Economía en el Socialismo del Siglo XXI. 1. 3.

¿Entre lo sustentable y lo sostenible? 2.  Dimensión Internacional. Índice de Riesgo País6  Clase didáctica  Revisión bibliográfica. 2. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VI . El estudiante deberá poseer herramientas teórico metodológicas que le permitan identificar actores comunitarios e institucionales que permitan la viabilidad del proyecto soiocomunitario inserto en el desarrollo endógeno. La variable educativa. riesgo político.  Investigación.  Dimensión Educativa.7. 2. 2.  Dimensión Territorial. Etimología y análisis de los términos Desarrollo y Endógeno. estrategias y objetivos: entre la integración.  Dimensión Política. en diversos escenarios (institucional y localcomunitario).  Lluvia de ideas. económicos y técnicos del Desarrollo Endógeno. Construyendo el concepto.  Dimensión Ético-axiológica. Elaboración de tres cuartilla resumen analítico de lo debatido. equilibrio financiero nacional y acceso por parte del país a la banca internacional.2.Indicadores internacionales económicos: IDH5.6. Desarrollo endógeno su estructura.Valores del sistema fundado en la acumulación de Capitales Vs.2. Comprender y analizar los orígenes políticos. Génesis de las corrientes y teorías existentes del Desarrollo Endógeno: 2.1. Desarrollo Sostenible.  Dimensión Social.  Dimensión Teológica-religiosa.1.  Debate.  Dimensión Organizacional. Obtener herramientas teórico-técnicas para impulsar desde el ámbito de lo social-local el diseño colectivo de proyectos sociocomnitarios. la competencia perfecta. 2.Dimensiones e indicadores del Desarrollo Endógeno:  Dimensión Económica.  Debate  Clase didáctica  Lectura previa  Elaboración de mapa conceptual. deuda externa.5. posterior debate.  Lectura recomendada y debate.3. planes y/o proyectos de desarrollo endógeno que propendan el mejoramiento de la calidad de vida. lectura previa.3. la Cooperación solidaria. elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).2.2. El desarrollo Endógeno como modelo económico alternativo al modo de producción Capitalista y al Capitalismo en su fase imperial. 2. el estudiante deberá desarrollar posturas críticas de análisis ante los resultados de los indicadores y las mediciones de las organizaciones internacionales.  Invitación ponente en la materia.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ UNIDAD II El Desarrollo endógeno.1. secundaria y terciaria) nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita en dólares) Índice de Riesgo País: Es un Índice internacional del sistema hegemónico económico capitalista. 2.  Dimensión Tecnológica.  Revisión de experiencias de Desarrollo endógeno en otros países de 5 Índice de Desarrollo Humano: es una medición por país. Reconocer y analizar los indicadores que dan cuenta del Desarrollo Endógeno. por lo general calculado por entidades financieras internacionales que se fundamenta en múltiples factores de riesgo económico: desempleo. Además. 2. El estudiante deberá estar en capacidad de Identificar las potencialidades de la comunidad y de proponer. Valores del modelo alternativo económico. La complejidad del desarrollo endógeno. 2. territorial (local) – ecológica.  Clase didáctica  Lectura crítica elaboración de mapa analítico.  Exposición.  Exposiciones. la competitividad exógena Vs.  Dimensión Ecológica. Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros: • • • 6 vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer) educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria. la alternativa económica.4.  Discusión.  Dimensión Cultural. La variable circunstancial. Desarrollo Sustentable.

 Clase didáctica  Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. Eje de equilibrio Territorial. (Plan de Desarrollo económico y social 20012007. Elaboración de un ensayo crítico de tres cuartillas acerca de la Revolución Bolivariana y el asunto económico.10  Investigación de fuentes económicas nacionales.  Análisis crítico en dos cuartilla de los indicadores internacionales.3.Red de economía popular 3. Por eso la Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VII . Elaboración de una cuartilla resumen del estado económico de Venezuela para el año 1999. Incorporando hombres y mujeres de las misiones. se quiere expresar que el modelo territorial es – sobre todo.1. cuando se hace referencia al estilo de desarrollo. 3.) 9 Empresas familiares: De propiedad familiar. complementariedad. ante el valor de rentabilidad o de ganancia.3.5. Eje de equilibrio Político. en forma sustentable y sostenible. que usualmente funciona en el domicilio de la familia.  Clase didáctica  Lectura. Fundamento legal.Empresas familiares9 3.4. al proceso de transformación venezolano. esas unidades económicas deben mantener el equilibrio financiero que permita seguir invirtiendo en el mencionado entorno socio-ambiental. Misiones educativas. El estudiante tendrá que apoyarse en los conocimientos. La Revolución Bolivariana Venezolana y el asunto económico: Plan Nacional y Desarrollo Económico y Social de la Nación.2.Atención primaria a la salud: Barrio adentro 1 y 2 Clínicas Populares 3.) 10 Descentralización-desconcentrada: En el marco de la estrategia desconcentradora. (Decreto Presidencial No 3895. Venezuela.) 8 Empresas asociativas: Son empresas de gestión democrática.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ América Latina. 103. 3.  Clase didáctica  Dinámica integradora de las exposiciones de los ejes de equilibrio de parte del docente. a fin de proceder a su promoción y difusión. 3.Empresas asociativas8: Misión vuelvan caras Cooperativas 3. tiene como objetivo fundamental generar bienes y servidos que satisfagan las necesidades básicas y esenciales de la comunidad y su entorno.4.4.  Exposiciones grupales.  Lectura previa y debate.3.6.El Desarrollo endógeno Bolivariano. la calidad de vida. saberes y experiencias adquiridos mediante las Unidades curriculares: experiencias en desarrollo local y teorías del desarrollo.5.4.3.3.el que condiciona enormemente el modo de vida de las personas.4.Eje de equilibrio Internacional: 3.  Clase didáctica.4. Eje de equilibrio Social.2. El capital de estas empresas se constituye con aporte de los trabajadores y los excedentes se distribuyen en proporción a los aportes realizados. Pág.4. 3. 3. es decir debe generar movilidad social que incida en la nueva estructura social. 3.3. 3. 103.1.2. de propiedad personal repartida. Normalmente dirigida y organizada por el jefe/a de familia.4.4. ¿Se ajustan a la realidad de Venezuela? UNIDAD III Venezuela y el modelo económico de Desarrollo Endógeno 3. privilegiando los valores de solidaridad. Pág.1.4. (Plan de Desarrollo económico y social 2001-2007.5.3. equidad y sustentabilidad. Además el estudiante debe estar en capacidad de explicar y aplicar estrategias que apunten al desarrollo endógeno. El estudiante deberá aplicar mecanismos o estrategias de reconocimiento de los nuevos indicadores propios de la revolución económica Bolivariana. ALBA: Alternativa Bolivariana para América. compartiendo activos para actividades propias del hogar y de la empresa.1.3.1.Empresas comunitaria: Empresa de Producción social7 3.4. 7 Empresa de producción social: Son unidades de producción comunitaria. estrategias : Ejes de equilibrio del Plan de Desarrollo económico Bolivariano: 3. indicadores socioeconómico para Diciembre de 1999. Eje de equilibrio económico. reciprocidad. la cohesión social y también el impacto ambiental. 3. estructura.4.Descentralizacióndesconcentración.4.4. cooperación. objetivos. 12-9-2005. constituida bajo la figura jurídica que corresponda. programas socioeconómicos Que el estudiante reconozca y analice el modelo económico vigente y sus resultados de las cuatro décadas previas. 3. donde no existe separación entre capital y trabajo.4.4.4. análisis y debate. En todo caso.3.

A continuación se presenta cuadro sinóptico de trabajo por Unidades a trabajar en la Unidad curricular. el estudiante podrá reconocer y aportar. Desarrollo económico sectorial. trabajo práctico con las comunidades.P.S. Escogencia libre.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las estrategias metodológicas a usar para el desarrollo de esta unidad curricular pretende el abordaje teórico y práctico del Desarrollo endógeno como modelo económico alternativo. empresas o PyMe. 3.7. La nueva estructura social y el desarrollo endógeno.3. que coadyuven al pleno desarrollo del nuevo modelo económico social.4. Tiene que ver con la modificación en cuanto al patrón de poblamiento y la diversificación productiva territorial. a fin de implementar estrategias de poblamiento y de estímulo del aparato productivo de la región. (Ibíd. El estudiante podrá comprender que el Desarrollo Endógeno Bolivariano se apoya de manera ineludible en la participación activa protagónica del pueblo y la integración y fortalecimiento territorial. Se recomiendan estrategias de abordaje y evaluación por tema en tabla anterior. geografía siempre ha jugado un rol importante en el desarrollo de los países.Regiones de desarrollo.2. 3.5. Las nuevas PYME y el empleo. 3.Fachadas de integración. herramientas y estrategias. Las áreas de desconcentración territorial (ejes.  Lectura debate sobre ALBA. y los NUDE. conocimientos.Los SARAOS.6.5. 3.7. Finalmente.5.7. estrategias de los NUDE.4.5. 3.6.:134-139) Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones VIII .Ejes de desconcentración.1. 3. 1 del Nuevo Mapa Estratégico.  Revisión de planes de desarrollos regionales.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ 3. zedes. Se sugiere énfasis en la lectura crítica de materiales. Revisión analítica y debate del objetivo No.5.4. regiones) deberán contar con especial atención por parte del estado. IMPLICA ACUDIR A LOS NUDE Y CONTAR CON LA PRESENCIA DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS. estructura.A.Las ZEDES-Zonas de gran potencial productivo.1.2.3.7. elaboración de ensayos.1 Definición. presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos.5.4. aplicar FODA y exponer resultados. desde su formación profesional al nuevo modelo productivo autosustentable y de fortalecimiento de la producción de bienes y servicios. 3.4.  Discusión previa lectura de la “Importancia del hecho territorial para el Desarrollo Endógeno” El estudiante integrará los conocimientos teórico– técnicos en proceso de construcción en la UC Desarrollo endógeno con la unidad básica integradora y de conocimientos y saberes el Proyecto.7. 5. 3. 3. Desarrollo del empleo productivo.V.  Revisión de la teoría de contención y transformación. promoción del desarrollo rural integrado. La participación comunitaria en el nuevo aparato productivo. 3. 3.  Revisión de experiencias de NUDE a nivel nacional. debates..D.5.4.

Es decir queda a discreción del docente y estudiantes pues. Elaboración de mapas conceptúales. Lectura crítica elaboración de mapa analítico. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. 8. bibliográfica acerca de la teoría del crecimiento y teoría del desarrollo. Para el tema de las Dimensiones del DE. Investigación. Elaboración de dos cuartilla resumen analítico de lo debatido en espacio de formación. 6. 1. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes. ¿Entre lo sustentable y lo sostenible? 1. Lluvia de ideas. Elaboración de mapa conceptual. Debate-análisis deductivo. Clase didáctica. Invitación ponente en la materia (Desarrollo sustentable Vs. 6. la alternativa económica. Revisión de experiencias de Desarrollo endógeno en otros países de América Latina. Igualmente se sugiere a docente estimular y observar l disposición del estudiante a UNIDAD II El Desarrollo endógeno. Exposición acerca de la Economía en el Socialismo del Siglo XXI. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. considero que cada grupo cuenta con sus particularidades. 2. pues consideramos que cada grupo cuenta con sus particularidades. Lectura dirigida. 2. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones IX . 2. 3. 7. 5. Análisis crítico en dos cuartilla de los indicadores internacionales. Lectura previa y discusión. Ensayo crítico. revisión de diversos autores. Investigación bibliográfica-debate.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Unidad Estrategia metodológica Evaluación Observación UNIDAD I Génesis y exégesis de las diversas teorías y modelos económicos 1. 7. 3. 4. Presentación de trabajo crítico. Lectura recomendada y debate para todos los temas. 1. Mapas críticos conceptuales sobre lectura. Igualmente se sugiere al docente estimular y observar l disposición del estudiante a participar en el proceso formativo. Participación en debate-aportes 3. Elaboración de mapa analítico. Exposiciones. Sostenible) 5. 4. 4. ¿Se ajustan a la realidad de Venezuela? 3. Clase introductoria didáctica para todos los temas 2. económico.

IMPLICA ACUDIR A LOS NUDE Y CONTAR CON LA PRESENCIA DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS. Lectura. Elaboración de cartografía social señalando las Misiones.Elaboración de un ensayo crítico de tres cuartillas acerca de la Revolución Bolivariana y el asunto económico. programas socioeconómicos presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. Es decir queda a discreción del docente y estudiantes. pues consideramos que cada grupo cuenta con sus particularidades. 4. 6. Igualmente se sugiere al docente estimular y observar la disposición del estudiante a participar en el proceso formativo. 4. Revisión de planes de desarrollos regionales. programas socioeconómicos presentes en las comunidades donde realizan sus proyectos. Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones X . Discusión previa lectura de la “Importancia del hecho territorial para el Desarrollo Endógeno” 9.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ participar en el proceso formativo. 3. análisis y debate. 2. empresas o PyMe. aplicar FODA y exponer resultados. Investigación de fuentes económicas nacionales. 7.Elaboración de cartografía social señalando las Misiones. 1. 1 del Nuevo Mapa Estratégico. 11. Escogencia libre.Exposición grupal. 3. Aplicar FODA. Clase didáctica. Clase didáctica. Clase didáctica. Revisión de la teoría de contención y transformación. Lectura y debate sobre el ALBA. Trabajo de campo NUDE. 5. 10. Se sugiere observar las estrategias metodológicas como opciones a utilizar. Dinámica integradora de las exposiciones de los ejes de equilibrio de parte del docente. 5.Elaboración de una cuartilla resumen del estado económico de Venezuela para el año 1999. UNIDAD III Venezuela y el modelo económico de Desarrollo Endógeno 1. Revisión de experiencias de NUDE a nivel nacional.Elaboración de dos cuartillas reflexivas: ALCA Vs. 6. Revisión analítica y debate del objetivo No. 2. ALBA . 8. empresas o PyMe.

453. para la primera Unidad. Plan de desarrollo económico y social 2001-2007. Decreto No.BIBLIOGRAFÍA. 5. revisar autores clásicos de la economía de manera que eviten las interpretaciones de otros. (en línea) Disponible en: http://www. Poder Legislativo.mpd. 1528.554. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001 – 2007.gob. En Gaceta Oficial No.ve/pdeysn/plan. prácticos óptimos. HEMEROGRAFÍA Y DOCUMENTOS ELÉCTRÓNICOS Se sugieren máximos grados de organización y planificación de la ejecución de la UC pues ello permitirá obtener resultados académicos. Ley de Planificación Ministerio de Planificación y Desarrollo (2006.. Caracas. 12 y 13 Noviembre de 2004.h tm Taller de alto nivel “el Nuevo Mapa Estratégico”. Poder legislativo Constituyente de Venezuela. BIBLIOGRAFÍA Y NORMAS JURÍDICAS BÁSICA INDISPENSABLE DE CARÁCTER SOCIO-POLÍTICO: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000) En Gaceta Oficial No. Nuevo Mapa Estratégico (2004). Caracas. Se recomienda al docente y al estudiante. Igualmente se recomienda lectura ineludible de Marco constitucional.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ 6. Agosto) Ministerio de Comunicación e Información (2005) Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones XI . 5. Caracas.

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En: http://news.co.pnud.org.ve/ Índice Riesgo País (EMBI+) -medido por la institución financiera J.stm Elaborado por Ingrid Castillo / 2006-Sujeto a modificaciones XV .P Morgan cuya agencia principal se encuentra localizada en EUA.uk/hi/spanish/business/newsid_1481000/1481110. Medición que se realiza solo para paises Latinoamericanos y del caribe.bbc. Africanos y Asiáticos.Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Dirección General Académica PFG Gestión Social del Desarrollo Local ____________________________________________________________________ Informe sobre el Desarrollo Humano 2005 Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela En: http://www.

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