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Manual Adaptaciones Curriculares

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Un paso importante antes de iniciar la planificación curricular a nivel de aula es profundizar de
manera sistemática en el conocimiento de los niños y niñas del grupo con el que trabajaremos.
Este procedimiento se trabaja a partir del diagnóstico de aula, que permite la recopilación de
información respecto a las condiciones para el aprendizaje del grupo aula, el nivel de logro de las
capacidades (competencia curricular), el contexto de enseñanza, las características de las
familias y los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, especificando
habilidades, potencialidades, dificultades, preferencias e intereses.

En este nivel la información recogida aporta sobre las necesidades comunes de aprendizaje del
grupo aula para dar respuestas desde un currículo pertinente a su realidad y adaptado a las
características que nos proporcione este diagnóstico.

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Dirección Nacional de Educación Básica Especial

Los resultados del diagnóstico del aula lo ponemos resumir en un esquema como el siguiente:

En relación al grado
anterior, ¿Qué han
aprendido los niños y
niñas de mi aula?

¿Qué les falta
aprender a los niños
y niñas de mi aula?

¿Qué
potencialidades
tienen?

¿Qué estilos de
aprendizaje
predominantes tienen
los niños y niñas?

¿Cuáles son sus
ritmos de
aprendizaje?

Características
generales de las
familias

Este primer nivel de evaluación psicopedagógica se denomina, evaluación psicopedagógica ordinaria.

Cuando ya tenemos la información que nos brinda el diagnóstico del aula, es posible que encontremos
algunos estudiantes que:

“Son lentos para aprender”
“No entienden lo que se les explica”
“No presentan los pre-requisitos necesarios para el logro de determinadas
capacidades
“Se olvidan rápidamente de lo que se le enseña”
“Se distraen y no están quietos, molestan a sus compañeros”
“Tienen dificultad para atender y concentrarse”
“Son rápidos para aprender”

Es en estos casos, cuando es necesario realizar una evaluación psicopedagógica, más a fondo, la cual nos
permitirá identificar con precisión las necesidades educativas especiales del niño o niña para determinar las
adaptaciones curriculares necesarias.

A este nivel le llamamos evaluación psicopedagógica propiamente dicha y está orientada a identificar las
necesidades de aprendizaje del niño o niña para prever los apoyos personales y materiales necesarios para
estimular su proceso de desarrollo, así como el ajuste de la respuesta educativa a través del currículo.

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