EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DE LOS ESTUDIANTES EN LA EDUCACIN

BSICA REGULAR
(Directiva N 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. N 0234-2005-ED)

NIVELES:

EDUCACIN INICIAL

EDUCACIN PRIMARIA

EDUCACIN ECUNDARIA

2005

Ao de la Infraestructura para la Integracin

Dcada de la Educacin Inclusiva

VICEMINISTERIO DE GESTIN PEDAGGICA

Educacin Bsica Regular
Directiva N 004 -VMGP 2005
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES EN LA EDUCACIN
BSICA REGULAR
1.

FINALIDAD
Establecer las disposiciones pedaggicas y administrativas para la evaluacin de los
aprendizajes de los estudiantes en los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria de la Educacin
Bsica Regular.

2.

OBJETIVOS
2.1
2.2

3.

Establecer normas, orientaciones y procedimientos pedaggicos y administrativos de la

evaluacin de los aprendizajes de acuerdo con el Diseo Curricular Nacional de la EBR
Establecer las condiciones de promocin, repitencia y recuperacin, as como los
procedimientos de comunicacin y certificacin de los resultados de la evaluacin de los
aprendizajes de los estudiantes de la EBR.

BASE LEGAL
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7

Constitucin Poltica del Per.

Ley General de Educacin N 28044.
Decreto Ley N 25762: Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificado por la Ley N
26510.
Decreto Supremo N 051-95-ED: Organizacin Interna y Funciones Generales de los
rganos Internos del Ministerio de Educacin.
Decreto Supremo N 002-96-ED: Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio
de Educacin.
Decreto Supremo N 015-2002-ED, aprueba el Reglamento de Organizacin y Funciones
de la Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de Gestin Educativa.
Decreto Supremo N 007-2001-ED, aprueba las Normas para la Gestin y Desarrollo de
las Actividades en los Centros y Programas Educativos. Resolucin Ministerial N 168-

3.8
3.9

2002-ED, aprueba las disposiciones complementarias de las Normas para la Gestin y

Desarrollo de las Actividades en los Centros y Programas Educativos.
Decreto Supremo N 006-2004-ED: Lineamientos Especficos de Poltica Educativa Abril,
2004 a Diciembre 2006.
Decreto Supremo N 013-2004-ED: Reglamento de Educacin Bsica Regular.

3.10 Resolucin Ministerial N 0019-2004-ED: Autoriza la implementacin del Diseo Curricular

Bsico de Educacin Secundaria de Menores de 1 a 5 grados o aos.
3.11 Resolucin Ministerial N 0048-2005-ED: Orientaciones y Normas Nacionales para la
Gestin en las Instituciones de Educacin Bsica y Educacin Tcnico-Productiva 2005.
3.12 Resolucin Ministerial N 0068-2005-ED: Diseo Curricular Nacional de la Educacin
Bsica Regular Inicio del Proceso de Articulacin.
4.

ALCANCES
4.1
4.2
4.3
4.4

5.

Direcciones Nacionales de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria de la EBR.

Direcciones Regionales de Educacin.
Unidades de Gestin Educativa Local.
Instituciones Educativas pblicas y privadas de la EBR de los niveles Inicial, Primaria y
Secundaria.

DISPOSICIONES GENERALES
5.1

5.2
5.3
5.4

5.5

5.6

5.7

La evaluacin de los aprendizajes en la Educacin Bsica Regular es un proceso continuo

y sistemtico, mediante el cual se observa, recoge, describe, procesa y analiza los logros,
avances y/o dificultades del aprendizaje, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de
valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos pedaggicos.
La evaluacin se realiza mediante criterios e indicadores de logro que especifican y
evidencian los aprendizajes que desarrollan los estudiantes.
Los criterios de evaluacin en Inicial y Primaria corresponden a las competencias de rea y
en secundaria a las capacidades de rea.
La informacin obtenida durante el proceso de evaluacin se anota en el Registro de
evaluacin de los aprendizajes y se comunica a los padres de familia y a los estudiantes.
Adicionalmente cada docente debe manejar un Registro Auxiliar que le ayude a hacer un
seguimiento continuo del progreso de los estudiantes en funcin de los aprendizajes
previstos e imprevistos.
La calificacin de los aprendizajes se expresa mediante calificativos que se consignan en
el Registro de Evaluacin de los Aprendizajes , se trasladan al Informe sobre mis
Progresos, en Inicial y Primaria, o a la Libreta de Informacin en Secundaria. En estos
documentos hay un espacio para los comentarios del docente y de los padres de familia o
apoderados.
Los estudiantes que al momento de ser trasladados a otra Institucin Educativa durante el
perodo lectivo, tengan reas o talleres desaprobados (creados como parte del tiempo de
libre disponibilidad) que no coincidan con los de la Institucin que los recibe, deben ser
evaluados en dichas reas o talleres en un perodo no mayor de 30 das.
De las responsabilidades en el proceso de evaluacin de los aprendizajes

5.7.1 Los estudiantes como principales actores educativos deben conocer sobre sus
logros, avances y/o dificultades en su proceso de aprendizaje, para ello debern
solicitar informacin respecto a su proceso de evaluacin cuando lo consideren
necesario.
5.7.2 El docente debe comunicar a los estudiantes y padres de familia o apoderados la
informacin necesaria sobre los logros, avances y/o dificultades de los aprendizajes
en forma permanente y oportuna y no solo al finalizar un periodo lectivo. El tiempo
transcurrido entre la obtencin de la informacin del aprendizaje y su comunicacin
debe ser el ms corto posible. Tambin proporcionarn, las recomendaciones
pedaggicas para revertir las dificultades y potenciar las fortalezas.
5.7.3 Los padres de familia o apoderados son responsables de solicitar, en forma
permanente, informacin sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos, a fin de
apoyarlos en el afianzamiento de sus logros, fortalecimiento de sus avances y
superacin de sus dificultades.
5.7.4 Los docentes adoptarn las medidas pertinentes para mejorar sus estrategias de
enseanza en coherencia con las necesidades de los estudiantes, as mismo
brindarn las orientaciones correspondientes al padre de familia o apoderado para
que cumplan con lo sealado en el numeral precedente.
5.7.5 Los Directores de las Instituciones Educativas o Profesores Coordinadores de
Programas de Atencin No Escolarizada son responsables de:
a. verificar que el proceso de evaluacin del aprendizaje sea efectuado en
concordancia con los lineamientos de la presente Directiva, previamente
comunicada, tanto a los docentes como a los estudiantes respecto a los
procedimientos, las tcnicas y los instrumentos de evaluacin.
b. orientar a los docentes para que comuniquen de manera clara y oportuna el
proceso y resultados de la evaluacin de los aprendizajes, tanto a los estudiantes
como a los padres de familia o apoderados.
5.7.6 Las Direcciones de las Unidades de Gestin Educativa Local, son responsables de
brindar el apoyo y asesoramiento tcnico respectivo a los directores y docentes de
las Instituciones Educativas de su jurisdiccin, para garantizar que el proceso de
evaluacin y el manejo de los instrumentos y documentos de registro de la
informacin, se realice en forma adecuada.
5.7.7 Las Direcciones Regionales de Educacin, tienen tambin la responsabilidad del
asesoramiento tcnico y monitoreo del proceso de evaluacin de los aprendizajes,
en el marco de una pedagoga para la diversidad, en su respectiva jurisdiccin.
5.8

De la evaluacin de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Los criterios de evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes con necesidades
educativas especiales (NEE), asociadas a discapacidades, o a talento y superdotacin
son los mismos establecidos en la presente directiva, tomando en cuenta las
adaptaciones curriculares individuales.

5.9 De la evaluacin de las reas o talleres desaprobados en Primaria y Secundaria de la

EBR.

a.
b.

c.

d.
e.

El Programa de Recuperacin Pedaggica tiene una duracin de seis (6) semanas

efectivas de enseanza y aprendizaje, para aquellos estudiantes que lo requieran.
Los estudiantes que participan en el Programa de Recuperacin Pedaggica son
evaluados permanentemente. El procedimiento de calificacin del aprendizaje de
los estudiantes, en este proceso, ser el mismo que se sigue durante los estudios
regulares.
La comunicacin a los estudiantes, padres de familia o apoderados sobre los
logros, avances y/o dificultades de aprendizaje en el proceso de Recuperacin
Pedaggica, se proporciona en el Informe sobre mis Progresos en el caso de
educacin Primaria; y, en la Libreta de informacin, en el caso de Educacin
Secundaria.
La Evaluacin de las reas desaprobadas de los estudiantes, que asistan o no al
Programa de Recuperacin, enfatizar en aquellos aprendizajes en los que el
estudiante present dificultades.
Los estudiantes que, por razones de viaje u otros motivos excepcionales, no
puedan rendir la evaluacin de recuperacin en su Institucin Educativa de origen,
podrn realizarlo en otra Institucin Educativa. Para este efecto, se deber contar
obligatoriamente, con la autorizacin expedida por el Director de la Institucin
Educativa de origen.

5.10 Del adelanto y postergacin de evaluaciones de la EBR

5.10.1

5.10.2

El Director de la Institucin Educativa tiene la facultad para autorizar el adelanto o

postergacin de las evaluaciones, previa solicitud de padres de familia o
apoderados con documentos probatorios, en los casos que el estudiante acredite:
enfermedad prolongada, accidente, cambio de residencia al extranjero o viaje en
delegacin oficial. En el caso de cambio de residencia al extranjero se podr
adelantar o postergar las evaluaciones del ltimo perodo, slo si se tiene
calificativos en los perodos anteriores.
Los resultados de estas evaluaciones se incluyen en el Acta consolidada de
evaluacin del estudiante a fin de ao y se certifican normalmente.

5.11 De las exoneraciones

5.11.1

5.11.2
5.11.3

La exoneracin del rea procede para el rea de Educacin Religiosa, slo en caso
que el padre de familia o apoderado lo solicite por escrito, al momento de la
matrcula o ratificacin de matrcula, por tener una confesin religiosa diferente a la
catlica o ninguna. No es procedente evaluar al estudiante si ha sido exonerado. La
exoneracin del rea es autorizada por Resolucin Directoral expedida por el
Director de la IIEE, informacin que ser remitida a la UGEL para llevar un
consolidado sobre esta situacin.
En todos los documentos oficiales de evaluacin se anota la siguiente expresin:
EXONERADO para el caso descrito en el numeral anterior.
En el rea de Educacin Fsica, slo se proceder a la exoneracin del estudiante
en la parte prctica por motivos de salud, para lo cual el Director debe expedir la
Resolucin Directoral respectiva.

5.12 De la convalidacin de estudios

5.12.1
5.12.2

5.12.3

5.12.4

5.12.5

La convalidacin de estudios procede para los estudiantes que hubieran realizado

estudios en el extranjero. La convalidacin la autoriza el Director de la Institucin
Educativa mediante una Resolucin Directoral.
El proceso de convalidacin consiste en el reconocimiento automtico, por
equivalencia, de los estudios aprobados que se acrediten mediante los
correspondientes certificados. En los casos en los que el estudiante procede de un
pas que pertenece al Convenio Andrs Bello o a algn otro convenio bilateral, se
aplicarn las tablas de equivalencias y condiciones vigentes.
En caso que los estudiantes provengan de pases con los cuales no hay convenio,
la convalidacin se realiza grado a grado, comparando los grados de la Educacin
Primaria o Educacin Secundaria con los certificados que presente el interesado.
Procede la evaluacin de subsanacin en el caso de las reas no equivalentes.
La convalidacin en todos los casos se realiza en la Institucin Educativa donde se
solicita la matrcula mediante solicitud del interesado al Director. Deber adjuntarse
los certificados correspondientes debidamente legalizados por el Ministerio de
Educacin y el de Relaciones Exteriores del pas de origen. En caso de certificados
en idioma distinto al castellano, se adjuntar a los mismos la traduccin visada por
el Consulado o Embajada del pas donde se expidieron.
La convalidacin se tramita, preferentemente, un mes antes de iniciar el ao
escolar. En caso de no haberse concluido con el trmite en dicho mes, el Director
de la Institucin Educativa autoriza la matrcula condicional del estudiante, la misma
que se formalizar al finalizar el trmite.

5.13 De la convalidacin de estudios independientes

5.13.1

5.13.2

5.13.3

5.13.4
5.13.5

La convalidacin de estudios independientes procede para los estudiantes que lo

soliciten cuando han realizado sus estudios sin asistir a una Institucin Educativa.
Para tal efecto, estos estudiantes se inscriben en una Institucin Educativa
autorizada por la Unidad de Gestin Educativa Local correspondiente (UGEL).
Para proceder a la inscripcin el interesado presentar, adems de la solicitud, los
siguientes documentos: Certificado de Estudios del ltimo grado aprobado y la
partida de nacimiento. De no contar con el certificado de estudios o no haber
iniciado su escolaridad, se aplica una evaluacin de ubicacin.
Para efectos de la aplicacin de la Evaluacin de Estudios Independientes el
Director de la Institucin Educativa autorizada organiza con los docentes una
Comisin de Estudios Independientes que planifica y ejecuta dicha evaluacin,
elabora las actas finales y evala e informa sobre el proceso ejecutado. Esta
comisin es aprobada por Resolucin Directoral de la Institucin Educativa.
Ningn docente integrante de esta Comisin podr realizar acciones de preparacin
acadmica a los estudiantes que se acojan a estos servicios.
La comisin evaluar al estudiante durante el proceso de convalidacin para emitir
la calificacin correspondiente. Los resultados emitidos por la Comisin son
aprobados por Resolucin Directoral de la Institucin Educativa y se incluyen en un
acta independiente de las utilizadas para los estudios regulares. En dicha Acta se
har la anotacin, en el rubro observaciones: EVALUACIN DE ESTUDIOS
INDEPENDIENTES, indicando el nmero de la Resolucin Directoral que lo
autoriza. Estos resultados tambin son sujetos de Certificacin Oficial. En los
certificados tambin se consignar, en la parte de observaciones, la misma
Resolucin Directoral.

5.13.6

En el caso de reconocimiento de estudios independientes tambin procede la

exoneracin en el rea de Educacin Religiosa.

5.14 De las pruebas de revalidacin

5.14.1

5.14.2
5.14.3

La revalidacin de estudios proceder para aquellos estudiantes cuyos estudios

realizados no guardan correspondencia con el plan de estudios vigente. En estos
casos, los estudiantes solicitarn por escrito a la Institucin Educativa la
revalidacin correspondiente.
Para efecto de la revalidacin, el Director de la Institucin Educativa organizar una
comisin de revalidacin que se encargar de realizar la evaluacin a cada
estudiante.
Ningn docente integrante de esta Comisin podr realizar acciones de preparacin
acadmica a los estudiantes que se acojan a estos servicios.

5.15. De la evaluacin de ubicacin

5.15.1

5.15.2

5.15.3

5.15.4

La evaluacin de ubicacin es un proceso que se utiliza para determinar el grado de

estudios en que debe matricularse el estudiante que no se incorpor oportunamente
al sistema escolarizado, siempre que tenga siete o ms aos de edad. Tambin se
aplica para quienes interrumpieron sus estudios por ms de un ao lectivo y desean
reiniciar sus estudios. Los interesados en estos servicios presentan una solicitud
dirigida al Director de la Institucin Educativa, adjuntando la partida de nacimiento.
La evaluacin a la que se refiere el numeral anterior se realiza en la misma
Institucin Educativa en la que se solicita la matrcula. Dicha inscripcin se realiza
preferentemente un mes antes de inicio del ao escolar, aunque atendiendo a las
necesidades de los estudiantes puede realizarse en otras pocas del ao.
La evaluacin de ubicacin se realizar mediante evaluaciones, utilizando
procedimientos e instrumentos que permitan verificar con rigurosidad los
aprendizajes que se requieren como prerequisitos para su ubicacin en un
determinado grado. La asistencia del estudiante a esta evaluacin es obligatoria.
La evaluacin de ubicacin se realizar de acuerdo con la edad, conforme se
describe en el siguiente cuadro:
Edad
7 aos
8 aos
9 aos
10 aos
11 aos
12 aos
13 aos

Grados que se evalan

Educacin Primaria
Primer Grado
Segundo grado
Tercer Grado
Cuarto Grado
Quinto Grado
Sexto Grado
Educacin Secundaria
Primer Grado
8

14 aos
15 aos
16 aos
17 aos

Segundo grado
Tercer Grado
Cuarto Grado
Quinto Grado

5.16 DE LAS ACTAS

5.16.1 En las Actas de Evaluacin se consignarn los calificativos finales obtenidos por
los estudiantes en cada una de las reas y talleres considerados en el plan de
estudios del Proyecto Curricular de Centro.
5.16.2 Se elaborarn Actas Adicionales de Evaluacin para aquellos estudiantes que
hayan participado en las acciones de recuperacin, en las de evaluacin de
recuperacin, en las evaluaciones por postergacin y/o de ubicacin.
5.17 DE LOS CERTIFICADOS
5.17.1 En el nivel de Inicial, Primaria y Secundaria se expedirn certificados de estudios
correspondientes a cada ao y grado escolar.
5.17.2 En el certificado de estudios, en el caso de Idioma Extranjero/ Originario, se
subrayar el que corresponda y se anotar el idioma que aprendi el estudiante
durante los aos de estudio.
5.17.3 El certificado de estudios se expedir de acuerdo a los calificativos que aparecen
en las actas oficiales de cada grado de estudios.
5.17.4 El diploma sobre una especialidad ocupacional en secundaria se expedir de
acuerdo con lo dispuesto en el art 80 del Reglamento de la Educacin Bsica
Regular y el inciso 1.7. de las Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestin
en las Instituciones de Educacin Bsica y Educacin Tcnico-Productiva.
6.

DISPOSICIONES ESPECFICAS
6.1

EDUCACIN INICIAL
6.1.1 De la escala de calificacin: La escala de calificacin del nivel de Educacin Inicial
de la EBR es literal y descriptiva; de acuerdo con la siguiente tabla:
A
B

Logro previsto
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el
tiempo programado.
En proceso
Cuando el estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos,
para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para
lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes
previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de stos, necesitando
mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo con
su ritmo y estilo de aprendizaje.
6.1.2. De los resultados
9

6.1.2.1. La calificacin bimestral o trimestral del rea o taller curricular

El calificativo de perodo en cada rea se obtiene analizando la tendencia
progresiva del estudiante hacia el logro de los aprendizajes previstos.

6.1.2.2. La calificacin anual del rea o taller curricular

El calificativo anual del rea, considerando que la evaluacin es un
proceso, es el mismo que obtuvo el estudiante en dicha rea en el ltimo
perodo (bimestre o trimestre).
6.1.2.3. De la evaluacin del rea de Comunicacin Integral
En la lengua materna se evala el desarrollo de la oralidad, comprensin y
expresin de textos lingsticos y la produccin de textos de acuerdo a su
nivel, as como la expresin de otros lenguajes. En Segunda Lengua solo
se evala la expresin y comprensin oral en las instituciones educativas
bilinges.
6.1.3. De los requisitos de promocin y repitencia de la evaluacin
6.1.3.1. Promocin al grado superior:
Todos los estudiantes son promovidos sin excepcin.
Los que no hayan cursado educacin Inicial, podrn acceder al Primer
Grado de Educacin primaria siempre que tengan la edad requerida, de
acuerdo con las disposiciones vigentes.
6.1.3.2. REPITENCIA
No hay repitencia en el nivel.
6.2. EDUCACIN PRIMARIA
6.2.1. De la escala de calificacin
La escala de calificacin del nivel de Educacin Primaria de la EBR es literal y
descriptiva, de acuerdo con la siguiente tabla:
AD

A
B

Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos,
demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las
tareas propuestas.
Logro previsto
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el
tiempo programado.
En proceso
Cuando el estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos,
para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para
lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes
previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de stos, necesitando

10

mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo a

su ritmo y estilo de aprendizaje.

11

6.2.2. De los resultados

6.2.2.1. La calificacin bimestral o trimestral del rea o taller curricular
El calificativo bimestral o trimestral del rea o taller curricular resulta de la
ponderacin de los calificativos de las competencias (criterios). El
calificativo de cada competencia se obtiene de la ponderacin de los
resultados que se evidencian en los indicadores de logro.
6.2.2.2. La calificacin anual del rea o taller curricular
El calificativo anual del rea o taller curricular, considerando que la
evaluacin es un proceso, es el mismo que obtuvo el estudiante en el
rea o Taller en el ltimo perodo (bimestre o trimestre).
6.2.3. De la evaluacin del rea de Comunicacin Integral
6.2.3.1. Los criterios de evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes en
contextos bilinges y rurales son los mismos que establece la presente
directiva, tomando en cuenta las diversificaciones curriculares, de acuerdo
con sus caractersticas en sus respectivos entornos.
6.2.3.2. En las Instituciones Educativas Bilinges la evaluacin del rea de
Comunicacin Integral abarca tanto Lengua Materna como Segunda
Lengua.
6.2.3.3. Todas las reas curriculares incluidos los talleres que se crean como
parte de las horas de libre disponibilidad se evalan y califican de la
misma manera.
6.2.4. De la evaluacin de reas o talleres curriculares correspondientes a las horas
de libre disponibilidad
Los resultados de la evaluacin del aprendizaje en las reas o talleres curriculares
(electivos, dentro de las horas de libre disponibilidad) se anotan en el Registro de
evaluacin de los aprendizajes y en el Informe sobre mis progresos, bajo el rubro
de rea / talleres curriculares de libre disponibilidad.
6.2.5. De los requisitos de Promocin, Repitencia, y Recuperacin de la evaluacin
6.2.5.1. PROMOCIN AL GRADO SUPERIOR
a. Los estudiantes de primer grado son promovidos al grado superior en forma
automtica.
b. Cuando al trmino del ao escolar los estudiantes obtienen A en todas
las reas curriculares incluidas las reas o talleres creados como parte de
las horas de libre disponibilidad.
c. Los estudiantes de 2, 3 y 4 grados obtienen como mnimo A en las
reas curriculares de Comunicacin Integral, Lgico Matemtica y como
mnimo B en las otras reas y talleres curriculares creados como parte de
las horas de libre disponibilidad.
d. Los estudiantes de 5 y 6 grados obtienen como mnimo A en las reas
curriculares de Comunicacin Integral, Lgico Matemtica, Personal Social
y Ciencia y Ambiente y como mnimo Ben las otras reas y talleres
curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad.
e. Los estudiantes de las Instituciones Educativas Bilinges para poder ser
aprobados con A en Comunicacin Integral deben tener como mnimo en
la Lengua Materna A y en la Segunda Lengua A.

12

6.2.5.2. REPITENCIA
a. Repiten de grado automticamente los estudiantes de 2, 3, 4, 5 y
6 grados que al trmino del ao escolar obtienen C en dos reas
curriculares: Lgico Matemtica y Comunicacin Integral.
b. Repiten de grado los estudiantes que en el Programa de Recuperacin
o en la Evaluacin de recuperacin no alcanzan los calificativos
requeridos tal como lo disponen los incisos c y d del numeral 6.2.5.1.
6.3. EDUCACIN SECUNDARIA
6.3.1 De la escala de calificacin
6.3.1.1 En Educacin Secundaria de la EBR la escala de calificacin es vigesimal
considerndose a la nota 11 como mnima aprobatoria.
6.3.1.2 La escala de calificacin del comportamiento en Educacin Secundaria de
la EBR es literal y descriptiva y estar a cargo del tutor con el apoyo del
auxiliar de educacin u otra persona asignada para tal fin. Los docentes
de cada rea reportarn al tutor los casos ms relevantes del desempeo
de los estudiantes.
Aspectos sugeridos para la
evaluacin del comportamiento
- Puntualidad y asistencia
- Presentacin personal
- Cuidado
del
Patrimonio
institucional
- Respeto a la propiedad ajena
- Orden
- Limpieza
- Respeto a las normas de
convivencia

Comportamiento

Escala

Muy Bueno

AD

Bueno

Regular

Deficiente

6.3.2. De los Criterios de evaluacin

6.3.2.1. Los criterios de evaluacin en la educacin secundaria son las
capacidades de rea.
6.3.2.2. En cada rea, las actitudes tambin constituyen un criterio de evaluacin
del rea.
6.3.3. De los resultados
6.3.3.1.
La calificacin bimestral o trimestral del rea o taller curricular
a. Al finalizar cada perodo, los estudiantes tendrn un calificativo por
cada criterio de evaluacin. ste se obtendr promediando los
calificativos que los estudiantes hayan obtenido en dicho criterio
durante el perodo de estudios (bimestre o trimestre).
b. En cada perodo tambin se obtendr un calificativo de rea que
resultar al promediar los calificativos de los criterios de rea.

13

6.3.3.2.

La calificacin anual del rea o taller curricular

El calificativo anual del rea o taller se obtendr al trmino del ao
escolar, promediando en forma simple los promedios obtenidos en
cada perodo de estudios (bimestre o trimestre).

6.3.4. De la calificacin y certificacin del comportamiento en Educacin Secundaria

a. El calificativo del comportamiento se registra en la Libreta de Informacin del
estudiante y estar acompaado de una apreciacin descriptiva del tutor de aula,
destacando aquellos aspectos que merezcan mayor atencin.
b. Al trmino del ao escolar se obtiene una calificacin del comportamiento. Como el
aprendizaje se realiza en forma progresiva, se dar preferencia a la calificacin que
haya obtenido el estudiante en el ltimo perodo de estudios. Este calificativo se
traslada al Acta Consolidada de Evaluacin.
d. Los certificados de comportamiento se expedirn a solicitud del interesado. Para el
efecto se toma como referencia el calificativo del comportamiento del estudiante al
finalizar la educacin secundaria. Dicho calificativo estar acompaado de su
respectiva interpretacin, tomando como referencia, entre otros, los aspectos
sugeridos para la evaluacin del comportamiento de acuerdo al reglamento interno de
la Institucin Educativa.
6.3.5.

De los requisitos de Promocin, Repitencia y Recuperacin en la evaluacin

6.3.5.1

Las reas o talleres del Plan de estudios, que se implementen en la

Institucin Educativa dentro de las horas de libre disponibilidad, como parte
del Proyecto Curricular de Centro y aprobados por Resolucin Directoral,
sern considerados para efectos de promocin o repitencia de grado con el
mismo valor que las reas curriculares contenidas en el Plan de Estudios del
Diseo Curricular Nacional de la EBR.

6.3.5.2 PROMOCIN AL GRADO SUPERIOR:

a. Cuando al trmino del ao escolar, aprueban todas las reas
curriculares, incluidas las reas o talleres que fueron creados como parte
de las horas de libre disponibilidad y el rea curricular pendiente de
subsanacin.
b. Cuando al trmino del Programa de Recuperacin Pedaggica o la
Evaluacin de Recuperacin, aprueban todas las reas curriculares o
desaprueban como mnimo un rea o taller curricular.
6.3.5.3 REPITENCIA
a. Cuando al trmino del ao escolar, desaprueban cuatro o ms reas
curriculares, incluidas las reas o talleres que fueron creadas como parte
de las horas de libre disponibilidad y el rea curricular pendiente de
subsanacin.
b. Cuando al trmino del Programa de Recuperacin Pedaggica o la
Evaluacin de Recuperacin desaprueban dos o ms reas curriculares.
6.3.5.4 RECUPERACIN PEDAGGICA
a. Pueden participar en el Programa de Recuperacin Pedaggica o en la
Evaluacin de Recuperacin los estudiantes que desaprobaron una, dos o

14

tres reas o talleres curriculares, incluida el rea curricular pendiente de

subsanacin.
6.3.6

De los mritos y estmulos

6.3.6.1 Se reconoce y estimula a los estudiantes al finalizar cada grado y al concluir
el nivel de educacin secundaria de la EBR en:
Rendimiento acadmico
Comportamiento
Logros sobresalientes de aprendizaje en campos como:
- ciencias
- humanidades
- artes
- educacin fsica y deportes
- otros
6.3.6.2. La determinacin del orden de mritos, al finalizar los 5 aos del nivel de
Educacin Secundaria, se realizar considerando los calificativos anuales de los 5
aos de todas las reas y Talleres del Plan de Estudios, de acuerdo a la Resolucin
Ministerial N 1225-85-ED.

7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS PARA LA EBR.

7.1. La Direccin Nacional de Educacin Inicial y Primaria (DINEIP) y la Direccin Nacional de
Educacin Secundaria y Superior Tecnolgica (DINEST), quedan encargadas de dictar las
medidas complementarias y no previstas en la presente Directiva y brindar asesoramiento y
apoyo tcnico, a fin de lograr los objetivos propuestos; as mismo, sern responsables de
hacer cumplir las disposiciones que emanan de la presente Directiva.
7.2. Las Direcciones Regionales de Educacin de las Unidades de Gestin Educativa Local y de
las Instituciones educativas, quedan encargadas del cumplimiento y supervisin de lo
dispuesto en la presente directiva.
San Borja, 14 de abril del 2005

IDEL VEXLER TALLEDO

Viceministro de Gestin Pedaggica

15