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Razonamiento Verbal 2 PDF
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RAZONAMIENTO VERBAL
Nombre: ..DNI: ...
COMPRENSIN LECTORA
Un autor clsico es un reflejo de nuestra sensibilidad moderna. La
paradoja tiene su explicacin: un autor clsico no ser nada, es
decir, no ser clsico, si no refleja nuestra sensibilidad. Nos
vemos en los clsicos a nosotros mismos. Por eso los clsicos
evolucionan: evolucionan segn cambia y evoluciona la
sensibilidad de las generaciones. Complemento de la anterior
definicin: un autor clsico es un autor que siempre se est
formando. No han escrito las obras clsicas sus autores; la va
escribiendo la posteridad. No ha escrito Cervantes el Quijote, ni
Garcilaso los glogas, Los Sueos los han ido escribiendo los
diversos hombres que, a lo largo del tiempo, han ido viendo
reflejada en esas obras la sensibilidad. Cuanto ms se presta al
cambio, tanto ms vital es la obra clsica. El Quijote es la ms
vital de nuestras obras. Cmo ha sido visto el Quijote es el siglo
XVI, recin salido de las prensas, y como ha sido visto luego, en
el siglo XVIII, por los ingleses, despus ms tarde, en la XIX
centuria, por los romnticos alemanes, y ahora, finalmente, cmo
lo sentimos nosotros?.
No estimemos, queridos lectores, los valores literarios como algo
inmvil, incambiable. Todo lo que no cambia est muerto.
Queramos que nuestro pasado clsico sea una cosa viva,
palpitante, vibrante. Veamos en los grandes autores el reflejo de
nuestra sensibilidad actual.
1. Que las obras clsicas las vaya escribiendo la posteridad
significa que:
a) las obras clsicas son annimas
b) la posteridad tenga sensibilidad
c) la posteridad vea reflejada en ella
d) la posteridad aada lo que las obras clsicas no tienen
e) las obras clsicas jams fueron escritas
2. Una obra clsica es ms vital cuanto ms:
a) se presta al cambio
b) permanece inalterable
c) resiste la crtica despiadada
d) personalidad tiene su autor
e) elogios genera
3. Una obra es clsica porque:
a) evoluciona segn evoluciona la moda de las generaciones.
b) es antigua
c) gener un extraordinario inters en la antigedad
d) evoluciona segn evoluciona la sensibilidad de las
generaciones
e) evoluciona segn evoluciona la sensibilidad de los
crticos
4. Un autor clsico es un autor que siempre se est
formando" significa que:
a) el autor est vivo
b) el oficio del autor siempre est mejorando
c) su obra es siempre actual
d) sus lectores se identifican con l
e) el autor renueva su pensamiento
SINNIMOS
VERSADO
a) conocedor
b) avezado
c) poeta
d) inteligente
e) hbil
FRVOLO
a) voluble
b) vacuo
c) insustancial
d) impertinente
e) frio
ANALOGAS
PATENTE: LATENTE::
a. Grandioso : oculto
b. Locuaz
: lacnico
c. extrovertido: introvertido
d. descubierto : copado
e. ideal
: real
ESCATIMAR
a) disminuir
b)sustraer
c) acortar
d) mezquinar
e) mermar
PINTURA : COLOR ::
a. msica: nota
b. arte: creacin
c. agua: oxgeno
d. escultura: mrmol
e. literatura: talento
EMPRESA: GERENTE ::
a) justicia: juez
b) congreso: congresista
c) ministerio: funcionario
d) barco: capitn
e) seguidor: lder
TENACIDAD: META::
a. inteligencia : cacumen
b. esfuerzo
: logro
c. dinero
: adquisicin
d. carrera
: premio
e. descuido
: robo
ORACIONES INCOMPLETAS
1. Las verdades no se igualan a clavos que de un solo martillazo
introducimos en el........... ; la verdad se................ gota a gota.
A) hoyo
- descifra
B) concreto - humedece
C) madero - infiltra
D) muro - desliza
E) leo
- escurre
2. As como el sabio no escoge los alimentos ms............... sino
los ms sabrosos, tampoco ambiciona la vida ms prolongada,
sino la ms...............
A) frescos
- til
B) caros
- agradable
C) exticos
- efmera
D) abundantes - intensa
E) nutritivos - adecuada
3. No se trabaja siempre en la misma..............., sino............... la
vida y el trabajo a las mudables condiciones de salud.
A) postura - sujetando
B) labor
- armonizando
C) actividad - relacionando
D) forma - adaptando
E) estacin - alternando
PLAN DE REDACCIN
Los nios y el tacto
I. No dejarlos tocar representa para ellos, una forma de rechazo
afectivo.
II. Ello les da seguridad y sentido de pertenencia; es la base de su
autoestima.
III. El tacto resulta fundamental para el ser humano.
IV. Durante su educacin, los nios necesitan de esta voz en
forma recurrente.
V. El tacto es la voz del sentimiento.
a) III - V - IV - II - I
b) v - Iv - II - I - III
c) V - II - I - Iv - III
d) IV - II - I - III - V
e) III - IV - V - II - I
Presentacin de un libro
I. La primera trata sobre las caractersticas de la epistemologa
actual.
II. La obra es de inters tanto para el filsofo como `para el
investigador cientfico.
III. El presente libro es un curso de especializacin de filosofa de
la ciencia.
IV. La obra est dividida en ocho partes:
a) Iv - I - III - II
b) IV - III - I - II
c) III - II - I - IV
d) III - II - IV - I
e) Iv - I - II - III
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MATRIZ DE EVALUACIN
Razonamiento verbal
INDICADORES
CRITERIOS
N DE
PTJE
36
1.1
03
0.8
0.025
03
25
01
04
0.5
04
0.8
0.025
03
8.3
0.5
16.6
0.5
03
100
20
TEM
INSTRUMENTOS
conclusiones en el texto.
Deduce el significado de expresiones
A partir de informacin explcita.
Encierra en un crculo la alternativa
Sinnimos
la premisa.
Encierra con un crculo la alternativa
Oraciones
que complete el sentido de la oracin. 12.5
incompletas
Encierra en un crculo la alternativa
Antnimos
Trmino excluido
que no guarda relacin con la premisa.
Selecciona el conector adecuado para
Conectores lgicos
completar la oracin.
TOTAL
1.Que las obras clsicas las vaya escribiendo la posteridad significa que:
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Prueba objetiva
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Ejercicio N 1
PATENTE : LATENTE ::
a)
b)
c)
d)
e)
Grandioso : oculto
Locuaz
: lacnico
extrovertido: introvertido
descubierto : copado
ideal
: real
PATENTE significa descubierto, notorio, claro. LATENTE es oculto y escondido. La relacin existente
entre estos trminos es de antonimia. Es decir, patente es antnimos de latente. En las alternativas, notamos
que locuaz es antnimo de lacnico. El primero se refiere al que se expresa con muchas palabras y el
segundo, al que se expresa brevemente. As mismo, hallamos antonimia entre extrovertido e introvertido, lo
mismo que entre real e ideal. En estas tres posibilidades la relacin principal es la misma. Pero, identificando
la relacin secundaria del par base, nos damos cuenta que alude a la forma como las cosas manifiestan su
existencia en la realidad. Patente se refiere a lo que es de naturaleza evidente y latente, a lo que no se puede
percibir usualmente. De manera anloga, EXTROVERTIDO eINTROVERTIDO aluden al modo como se
manifiesta el temperamento humano en su medio social. El primero, es aquel que se inclina por las
relaciones interpersonales y el segundo, el que rehuye al trato humano. Locuaz y lacnico slo aluden a la
cantidad de palabras. Rpta. (C)
PINTURA: COLOR ::
a. msica: nota
b. arte: creacin
c. agua: oxgeno
d. escultura: mrmol
e. literatura: talento
PINTURA es el arte de representar un objeto en una superficie, con las lneas y los colores
convenientes. COLOR, es una sustancia preparada para pintar o teir. Observando los significados de ambas
palabras, vemos que la relacin existente es de producto a materia prima. Entonces, si /a pintura se elabora
con colores, la msica se compone con notas? Claro que s. Luego, no podemos sostener que el arte se haga
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con creaciones, sino que las creaciones son frutos del arte. El agua se elabora en base al oxgeno? No, ms
bien el oxgeno es un componente del agua. Una escultura si se hace con mrmol. Una obra de literatura se
elabora con palabras y no con talento, ya que ste es el medio impulsor, mas no la materia prima. Volviendo a
la premisa, nos preguntamos de qu modo se utilizan los colores para elaborar la pintura? Mezclndolos,
para lograr la armona deseada. En conclusin, as como la pintura se hace combinando algunos colores; de
modo semejante, la MSICA se hace combinando algunas NOTAS musicales. Rpta. (A)
EMPRESA: GERENTE ::
A) justicia: juez
B) congreso: congresista
C) ministerio: funcionario
D) barco: capitn
E) seguidor: lder
Solucin: EMPRESA es la organizacin de factores productivos, capital y trabajo que realiza una actividad
para obtener un beneficio. GERENTE es la persona que dirige los negocios y representa una sociedad o
empresa. Entonces, si el gerente dirige la empresa. El juez dirige la justicia? Obviamente, no. En realidad, el
juez administra o imparte justicia. Tampoco, el congresista dirige al Congreso, simplemente es parte de ste.
De igual modo, cualquier funcionario no dirige un ministerio, sino el ministro. En cambio, el barco si es dirigido
por un capitn y el adepto tambin es dirigido por su lder. En conclusin, podemos decir que as como el
gerente tiene bajo su responsabilidad el destino de una empresa, tambin el CAPITN tiene bajo su
responsabilidad el destino de un BARCO. En ambos casos, existe subordinacin de un grupo de personas a
un solo individuo, esto es, una jerarqua impuesta por razones laborales. Rpta. (D)
ORACIONES IMCOMPLETAS
Ejercicio N 1
Las verdades no se igualan a clavos que de un solo martillazo introducimos en el ........... ; la verdad se ................ gota a gota.
A) hoyo
- descifra
B) concreto - humedece
C) madero - infiltra
D) muro - desliza
E) leo
- escurre
Solucin: El autor desmiente que LAS VERDADES se asemejan a LOS CLAVOS, que se introducen d
un solo martillazo. Todo lo contrario, la verdad se inculca poco a poco con cada detalle de las cosas, Ahora
bien, cul es el material que facilita la eficacia de los clavos? Obviamente, el madero, en que los clavos
penetran rpidamente con el golpe del martillo. En cambio, la verdad es ms parecida al agua, el cual
se INFILTRA gota a gota en el MADERO, como la verdad en nuestro entendimiento. Rpta. (C)
Ejercicio N 3
As como el sabio no escoge los alimentos ms ............... sino los ms sabrosos, tampoco ambiciona la vida ms prolongada,
sino la ms ...............
A) frescos
- til
B) caros
- agradable
C) exticos
- efmera
D) abundantes - intensa
E) nutritivos - adecuada
Solucin: En esta oracin se plantea una analoga entre la alimentacin del sabio y la vida que lleva. La
suma prudencia de este hombre lo lleva a escoger lo ms esencial de cada cosa. Para l, la calidad predomina
antes que la cantidad. As, prefiere el buen sabor de sus alimentos, antes que ingerirlos en abundancia.
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Asimismo, el sabio se orienta a explotar al mximo cada instante en forma fructfera, antes que vivir larga
e intilmente; es decir, se consagra a una vidaintensa. Rpta. (D)
No se trabaja siempre en la misma ............... , sino ............... la vida y el trabajo a las mudables condiciones de salud.
A) postura - sujetando
B) labor
- armonizando
C) actividad - relacionando
D) forma - adaptando
E) estacin - alternando
Solucin: Las cambiantes condiciones de salud de alguna manera condicionan el trabajo que realizamos,
dado que el mayor o menor esfuerzo influyen en el desempeo laboral. Entonces, no siempre podemos
trabajar de la misma forma, sino que debemos supeditar el trabajo a nuestro estado de
salud, adaptandonuestro esfuerzo a la condicin actual de nuestro organismo. Rpta. (D)
PLAN DE REDACCIN
Ejercicio N 1
Los nios y el tacto
I. No dejarlos tocar representa para ellos, una forma de rechazo afectivo.
II. Ello les da seguridad y sentido de pertenencia; es la base de su autoestima.
III. El tacto resulta fundamental para el ser humano.
IV. Durante su educacin, los nios necesitan de esta voz en forma recurrente.
V. El tacto es la voz del sentimiento.
a) III - V - IV - II - I
b) v - Iv - II - I - III
c) V - II - I - Iv - III
d) IV - II - I - III - V
e) III - IV - V - II - I
Solucin: En el ejercicio se nos plantea bsicamente la importancia del tacto para los nios, que a decir del
autor viene a ser la "voz de su sentimiento". Por lo mismo, es necesario estimular el uso de ese sentido para
garantizar el logro de una buena autoestima.
El texto se inicia destacando la importancia del tacto para el ser humano. (III); luego, se vincula educacin del
nio (IV); se concluye indicando que utilizar el tacto adecuadamente favorece al desarrollo de la autoestima
(II); finalmente se hace una advertencia: no utilizar el tacto sera un error (I).
Entonces, el nuevo orden es III - V - IV - II - I. Rpta. (a)
Presentacin de un libro
I. La primera trata sobre las caractersticas de la epistemologa actual.
II. La obra es de inters tanto para el filsofo como `para el investigador cientfico.
III. El presente libro es un curso de especializacin de filosofa de la ciencia.
IV. La obra est dividida en ocho partes:
a) Iv - I - III - II
b) IV - III - I - II
c) III - II - I - IV
d) III - II - IV - I
e) Iv - I - II - III
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