INDUCCIN FEBRERO 2009

Universidad Central de Venezuela

Facultad de Ciencias

Mtodos de investigacin
cualitativos

Investigacin-Accin
Teoras, Mtodos y Metodologas

Giovanna Lombardi L.
Caracas, 17 febrero 2009
UCV. Patrimonio Cultural de la Humanidad

Artculo 3. Las Universidades deben realizar una funcin rectora en la

educacin, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misin, sus actividades se
dirigirn a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigacin y la
enseanza; a completar la formacin integral iniciada en los ciclos educacionales
anteriores; y a formar los equipos profesionales y tcnicos que necesita la Nacin
para su desarrollo y progreso.

Proyecto?
es

etapas

actividades articuladas, con un orden,

para lograr un objetivo, en un tiempo

Planificacin (elaboracin), Desarrollo

(ejecucin), Evaluacin (control)
propsito Mejorar: motivacin, integracin de
conocimientos, calidad aprendizajes
A+S
Incluyen ACCIONES SOLIDARIAS con
una comunidad (pescar con)
producen a) Aprendizajes explcitos
b)
Servicio eficaz frente a una
situacin

qu implica realizar un
proyecto?
1.

2.

3.

4.

Anlisis de la realidad sobre la que

actuaremos
Conocimiento de fortalezas y
capacidades
Toma decisiones (concretar
objetivo)
Planificar acciones para el cambio

ETAPAS PROYECTO

DIAGNSTICO Y
PLANIFICACIN

SISTEMATIZACIN

EVALUACIN

ETAPAS PROYECTO

DIAGNSTICO Y
PLANIFICACIN

MOTIVACIN Y
CONCEPTUALIZACIN

SISTEMATIZACIN

DIAGNSTICO
PARTICIPATIVO

BIBLIOGRAFA
DEFINICIN PREGUNTAS
DELIMITACIN (MICROP)

IDENTIFICACIN
NECESIDAD

EVALUACIN

DISEO

QU?, POR QU?

PARA QUIN?,
A QUINES?

CMO?
CUNDO?
QUINES?,
CON QU?, CUNTO?
CON QUIENES?

Visin
de
mundo

ENFOQUE CUANTITATIVO

ENFOQUE CUALITATIVO

Se fundamenta en una filosofa realista

que supone la existencia de hechos
sociales como una realidad objetiva
independiente de las
creencias
individuales. El hombre se concibe
como objeto-reactor. La verdad se
concibe como absoluta y objetiva , por
lo que los datos son objetivos

Se fundamenta en la filosofa idealista para

la cual la realidad es socialmente
construida por medio de definiciones
individuales o colectivas de la situacin. El
hombre se concibe como sujeto y actor. El
significado es producto de la interaccin
social. La verdad es relativa y subjetiva

Se preocupa por la comprensin del

fenmeno social, desde la perspectiva de
los actores( Eisner,1981) . Este proceso de
interpretacin implica un movimiento
Se preocupa por explicar las causas de
constante entre las partes y el todo.
cambios en hechos sociales utilizando
Se busca comprender los otros mediante el
Objetivo
como estrategia la medicin objetiva y el
estudio o interpretacin de su lenguaje,
anlisis cuantitativo
gestos, arte, poltica, leyes, etc. (Santos
Filho, 2000). La comprensin se produce en
dos niveles: a) del qu ( descriptiva) y b)
del por qu (explicativa)

ENFOQUE CUANTITATIVO

ENFOQUE CUALITATIVO

Se centra en los eventos individuales. El evento a

Busca generalizar y descubrir estudiar se selecciona con base al criterio valorFoco de regularidades.
El
investigador relevancia fundamentado en los valores del
atencin selecciona las caractersticas comunes investigador (Rickert,1962). Experiencias de los
de los objetos.
actores y el significados que sus acciones tienen
para otros en un contexto concreto

Relacin
investiga
dorobjeto

La realidad social es independiente

del investigador (dualismo sujetoobjeto). La existencia del objeto es
previa a la investigacin y es
independiente del inters que el
investigador tenga. Se adopta la teora
de correspondencia con la realidad. El
lenguaje del investigador debe ser
cientfico y neutro. Los instrumentos
de investigacin estn separados del
objeto.

No se acepta el dualismo porque la realidad es

una construccin social y el investigador no est
fuera de la vida social, el investigador y el
proceso de investigacin cambian la realidad que
se quiere estudiar, porque el instrumento de
investigacin es el propio investigador
Se adopta la teora de la coherencia de la verdad

qu es investigacin
cualitativa?

aquella

que produce datos

descriptivos: las propias
palabras de las personas,
habladas o escritas, y la
conducta observable
Taylor y Bogdan (1986, cita el Rodrguez y
col,1996)

Preguntas que se plantea

Qu sucede en una situacin social concreta?

Qu significado tiene esta accin para los actores

involucrados?

Qu patrones de organizacin social sigue el fenmeno

que se estudia?

Cmo se desarrolla la accin concreta en relacin con un

todo?

Cmo se desarrolla la accin concreta en relacin con

otras formas de organizacin social que se dan en otros
lugares y otros tiempos?

Caractersticas de la
investigacin cualitativa

Es inductiva

El investigador ve el escenario y a las personas desde

una perspectiva holstica; las personas, los escenarios o
los grupos no son reducidos a variables, sino
considerados como un todo.

Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos

mismos causan sobre las personas que son objeto de
estudio.

Los investigadores tratan de comprender a las personas

dentro del marco de referencia de ellas mismas.

Caractersticas de la
investigacin cualitativa

El investigador no se olvida o aparta sus

propias creencias, perspectivas y
predisposiciones.

Para el investigador cualitativo todas las

perspectivas son valiosas

Los investigadores dan nfasis a la validez

en su investigacin, aunque se entiende
este concepto de manera diferente que en
la investigacin cuantitativa.

Caractersticas de la
investigacin cualitativa

La fuente directa de datos es el ambiente natural y el

principal instrumento de recoleccin es el investigador.

Los datos que se recogen son predominantemente de tipo

descriptivos. Puede ser descripcin de personas,
situaciones, acontecimientos, se incluye transcripciones de
entrevistas, fotografas, extractos de documentos, dibujos,

El investigador focaliza su atencin en el proceso ms que

en el producto.

El investigador presta especial atencin al significado que

las personas atribuyen a las cosas, las situaciones y a su
propia vida. Se busca captar la perspectiva de los
participantes lo que permite develar la dinmica interna
de la situacin que se estudia.

INVESTIGACIN
CUALITATIVA

PROPSITO

PAPEL
INVESTIGADOR

CONCEPCIN
CONOCIMIENTO

COMPRENDER
(ms que explicar)

INTERPRETA sucesos
Y acontecimientos en los
que participa

Se CONSTRUYE por
Consenso
(ayuda uso lenguaje
No ambiguo)

MTODO

TIPOS DE
PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN

FUENTES

TCNICAS/
INSTRUMEN
TOS

OTRAS
FUENTES DE
DATOS

ETNOGRAFA

Preguntas
descriptivo/
interpretativas:
valores, ideas,
prcticas de los
grupos culturales

antropologa
(cultura)

entrevista no
estructurada,
observacin
participante,
notas de
campo

documentos;
registros;
fotografas;
mapas;
genealogas,
diagramas de
redes sociales

ETNOMETODOL
OGA
ANLISIS DEL
DISCURSO

Preguntas
centradas en la
interaccin verbal
y el dilogo

semitica

INVESTIGACINACCIN

Preguntas de
mejora y cambio
social

teora
crtica

BIOGRAFA

Preguntas
subjetivas

antropologa

sociologa

dilogo
observacin;
(registro, en
notas de campo
audio y vdeo)
miscelnea

varios

Entrevista
Historia vida

documentos,
registros,
diarios

ETNOGRFICO

ESTUDIO
CASO

INVESTIGACIN
ACCIN

Enfoques

Sistmico

Analtico o
sistmico

Sistmico

Investigador

Observadorparticipante

Observadorparticipante

Parte del grupo,

es un actor
promotor

Objetivo

Comprensin
descriptiva
contextualizad
a

Identificar
patrones de
produccin

Cambiar el
fenmeno o
evento

Problema
estudio

Cultural

Social

Social
situacional

Actores

Deben estar
informados

Deben estar
informados

Deben estar
informados

Conocimiento

Consensuado

Teoras

Prctico

Investigacin accin

La investigacin accin puede ser definida

como el estudio, la accin y la
reflexin de una situacin social, con
el propsito de cambiar o mejorar la
calidad de la accin misma con la
participacin activa, consciente,
abierta de los actores que participan en
la situacin. Puede ser entendida como un
proceso de aprendizaje sistemtico.

Propsitos de la investigacin
accin
Mejorar
La productividad, la racionalidad y la
justicia de la prctica social.
La comprensin de la prctica o
La situacin en que la prctica se
realiza

Caractersticas investigacin
accin

Pretende ser un mtodo para mejorar la educacin para lo

cual promueve cambios en el sistema, la reflexin sobre
las consecuencias del cambio permite que se produzca un
proceso sistemtico de aprendizaje que conduce a
plantear nuevos cambios y as se repite el proceso

Se desarrolla mediante un ciclo espiral auto reflexivo :

planificacin, implementacin del plan, observacin
sistemtica, reflexin, replanificacin y repeticin del
ciclo.

Es participativa, los participantes, buscan mejorar su

propia prctica, incluyendo al investigador que es parte
del grupo. Es colaborativa, en el sentido que el
investigador forma parte del grupo involucrado en la
situacin que se desea cambiar..

Aspectos a estudiar
Formas de organizacin del trabajo
pedaggico
Cmo promover formacin centro de
ciencias
Cmo promover Niveles de participacin
de los actores (docentes y estudiantes liceo
y estudiantes/profesores/organizacin UCV y)

Institucional u
organizacional

Disponibilidad de recursos humanos y

materiales

Instruccional o
Pedaggica

Encuentro Profesor-Alumno-Conocimiento
Delimitar rea de conocimiento y relacin
con problema a trabajar
Objetivos y contenidos
Material didctico
Lenguaje
Actividades difusin posibles a realizar en el
marco
Reflexin sobre:

Por qu estudiarlos?

Institucional
u
organizaciona
l

Instruccional
o Pedaggica

Pocas posibilidades reales de realizar

actividades formacin fuera aula
El papel predominante del conocimiento
cientfico en el presente
Debilidades en el manejo de contenidos
disciplinares as como desconocimiento
procesos de construccin del conocimiento
cientfico
El conocimiento como instrumento de
cambio
Porque
las
disciplinas
cientficas
permiten comprender , explicar los
fenmenos que ocurren
Necesidad
de
apropiarse
del
conocimiento cientfico en una sociedad
en que este conocimiento cambia de
manera constante

Exigencias metodolgicas
Institucional u
organizacional

Instruccional o
Pedaggica

Contacto directo con la direccin, personal

tcnico administrativo y con los
profesores
Sintonizarnos con el mundo de los
adolescentes
Condiciones especficas en que se
produce
la
apropiacin
del
conocimiento

alumno:
procesos
cognitivos,
procedencia econmica, lenguaje
profesor:
expectativas,
valores,
concepciones
interrelacin con el ambiente en que se
procesa
la
enseanza:
fuerzas
institucionales,
estructura
administrativa, red de interrelaciones
Inter. Y extra escolar)
Se da en una realidad concreta, no se

Cmo
Entrevistas

Institucional u
organizacional

individuales y/o colectivas

Promocin de idea formacin centro de
ciencias
Participacin en reuniones y actividades
escolares
Anlisis de documentos
Organizacin

Instruccional o
Pedaggica

directa situaciones E/A

Produccin de material didctico
Elaboracin de actividades relacionadas con
el problema comunitario
Anlisis
de material producido por la
comunidad
Entrevistas

individuales y/o colectivas

Observacin directa
Participacin en reuniones y actividades
sociopoltica/cultu escolares
ral
Anlisis de documentos

Artculo 1. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses

espirituales que rene a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad
y afianzar los valores trascendentales del hombre.