INTRODUCCIN

Dentro del proceso de enseanza y aprendizaje, que los estudiantes

universitarios esperan obtener durante su vida estudiantil y fomentarlos en la
prctica, los estudiantes de la Facultad de Ciencias Psicolgicas de la
Universidad Central del Ecuador, se han esmerado en afianzar dichos
enlaces acadmicos. Sin embargo, nace la necesidad de encontrar ciertos
elementos que bloquean en un sinnmero de ocasiones; aspiraciones y
motivaciones estudiantiles que simplemente llenan la esencia y la vocacin
del alumno.
Es un hecho que la motivacin influye en el aprendizaje (Cort, 2002), hasta
el punto de llegar a ser uno de los principales objetivos de los profesores;
motivar a sus estudiantes. Sin embargo, la falta de motivacin es una de las
causas importantes que se debe valorar en el fracaso de los estudiantes,
especialmente cuando se fundamenta en la distancia establecida entre los
actuantes del proceso. As, se puede observar que la relacin profesor
estudiante, en el contexto universitario, se presenta, generalmente en forma
lejana, y la impersonalidad que se concibe no permite centralizar la atencin
en el sujeto que aprende, sino ms bien la formacin universitaria tiende a
identificar el punto fundamental del aprendizaje en el sistema, entre el
profesor y el contenido. Este modelo se introduce en una sociedad, cuya
finalidad inmersa en un proceso globalizante, se ubica frente a intereses de
carcter cuantitativo y sistemas tcnicos de manejo de informacin, lo que
desdea el sistema de transmisin de conocimientos de forma humanizante,
ya que deja de lado al sujeto que aprende como el estudiante universitario
(Cort, 2002).
Los estudiantes de la Facultad de Ciencias Psicolgicas de la Universidad
Central del Ecuador en algn episodio de su vida han presentado un cuadro
de desmotivacin educativa y por ello es indispensable realizar una
investigacin descriptiva etnogrfica acerca de la motivacin en base a sus
historias de vida.