ISFD ITATI - ACDP

“Diplomatura Superior en Estrategias de Acompañamiento a las Trayectorias

Escolares”

15 DE MARZO DE 2021
TUTOR: MENDOZA ESTER
CURSANTE: ALMIRÓN MATÍAS
SEDE: SAN ROQUE
ISFD ITATÍ – ACDP

“DIPLOMATURA SUPERIOR EN ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO A

LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES”

TRABAJO INTEGRADOR MODULO I

TUTORA: Ester Mendoza

CURSANTE: Almirón Matías E.

CONSIGNAS:

 Elaborar un documento que recupere algunas ideas relevantes sobre las

que propusimos reflexionar durante el desarrollo de este Módulo.

El presente módulo ha desarrollado de manera clara, precisa y minuciosa

conceptos muy importantes para el acompañamiento a las trayectorias
escolares de los alumnos, más aun en tiempos como los que nos toca
atravesar, en los cuales las incertidumbres abundan y en los cuales es
necesario pensar y diseñar propuestas válidas para lograr tender puentes y
permitir el encuentro entre el conocimiento y cada alumno.

Terigi habla de dos trayectorias escolares, una teórica que involucra la

organización del sistema educativo en niveles, la gradualidad del currículo y la
anualización de los grados. Todo esto permite una estandarización de la
secuencia y origina el recorrido escolar esperado, según la progresión lineal
prevista por el sistema educativo.

La otra trayectoria escolar que menciona Terigi es la real, es decir aquella que se
produce en la institución educativa en el día a día y esta signada por las
características propias de cada alumno, pues hay realidades muy diversas en la
cotidianeidad escolar, tal es así que se observan discontinuidades y rupturas, ya
que hay alumnos que ingresan tardíamente al sistema, otros que abandonan
temporariamente, tienen inasistencias reiteradas o prolongadas, repiten el año una
o varias veces, tienen sobreedad y tienen un rendimiento menos al esperado.
Todo lo mencionado anteriormente, es considerado fracaso escolar y la mayoría
de las veces se responsabiliza a los mismos alumnos y su familia por esta
problemática, otras veces el fracaso escolar se relaciona con las estrategias
docentes, los que lleva a la desvalorización del esfuerzo y trabajo docente para
intentar cumplir los objetivos propuestos.

En relación con lo anterior Maddonni aporta las siguientes reflexiones:

 Las problemáticas relacionadas con el fracaso escolar dependen del

formato escolar.
 Flexibilidad del régimen académico y el sistema de correlatividad entre
materias.
 Importancia de la interacción entre los sujetos como estrategia para lograr
una aproximación a la vida cotidiana.
 La estigmatización y segregación que provocan ciertas denominaciones
que circulan en el ámbito educativo como la comparación entre
instituciones.
 La necesidad de que la enseñanza parta de la convicción en la existencia
de una igualdad de inteligencias y del reconocimiento de otro capaz de
emanciparse.

Por todo lo dicho anteriormente es importante que se comprenda que el fracaso

escolar es un fenómeno complejo, que no se resuelve atribuyendo culpas sino
asumiendo responsabilidades y actuando en función a ellas.

Por lo tanto es fundamental que se reconozca que para superar el fracaso escolar
se debe re pensar la enseñanza y los vínculos entre la escuela y los alumnos, es
importante además trabajar sobre un currículo flexible, que pueda ser modificado y
adaptado en función de las situaciones que surjan, ir reflexionando sobre la propia
práctica, revisando las estrategias y recursos utilizados, los criterios de evaluación;
a nivel institucional revisar las condiciones de enseñanza, la articulación y
coherencia entre años y niveles; es indispensable además reflexionar sobre la
mirada que tenemos como docente a cerca de las posibilidades y capacidades de
nuestros alumnos.