INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA PROFESORES Y

AUXILIARES DE EDUCACIÓN
I. DATOS GENERALES
DRE/GRE Lima Metropolitana UGEL 03
Modalidad Básica Regular Nivel Primaria
Docente Especialidad Ed. Primaria
DNI Mes y año Septiembre del 2020
N° Celular @_mail
Área Sección 6to “A”

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 Datos del mes
Acompañar a los Estudiantes acompañados

acompañados
estudiantes* en sus
experiencias de aprendizaje N° de Más
Grado y 3
a distancia: Indicar el total de 1 vez 2 de 3

No
estudiantes a su cargo, el
Área estudiantes veces
sección a cargo al veces veces
número de estudiantes a al
mes al mes al
quienes ha podido acompañar mes
mes
en su aprendizaje.
Nota: Añadir más líneas de 5
tener más secciones a su 6to “A” 30 6 19
cargo
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna
acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades.
Dificultad:
 5 estudiantes resultaron no acompañados.
Acciones realizadas
 Se realizó llamadas a los padres, y se dialogó con sus compañeros de aula, para que pudieran avisar a los padres y les
de mi número.
 Los busque por Facebook algún dato y tratar de comunicarme con ellos por ese medio.
 Llamé a la secretaria si tuviera algún número en sus registros.
 Después de agotar todos los recursos no obtuve resultados positivos.
 Los estudiantes que se encuentran en el grupo de estudio algunos no realizan las sesiones a ellos se les llamo y manda
mensajes, pero sus padres se comprometen, pero no envían sus deberes.
 Se les manda audios de reflexión sobre quizás la situación que estén pasando y que se les apoyará con llamadas
personalizadas y que siempre tendrá un acompañamiento constante.

*Acompañamiento al estudiante: Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con
el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de man era autónoma (numeral
4.1. de la RVM N° 093-2020-MUNEDU)

Actividad 2 Datos del mes

Adecuación* o adaptación** Se adecuó otro formato como documentos en WORD, cambiando así el
de actividades y/o diseño realizado anteriormente, continuamos empleando esquemas para
generación de materiales los conceptos y los diálogos en cada una de las sesiones para su mejor
complementarios. comprensión es decir se contextualizan a las necesidades de nuestros
Indicar las actividades que estudiantes ya que las sesiones se encuentran preestablecidas por el
hayas adecuado o adaptado y, MINEDU. y se continúa enviando mediante fotos y capturas de pantalla
de ser el caso, los materiales las sesiones y algunos anexos, ya que los padres de familia no cuentan
complementarios que hayas con suficientes megas para poder descargar si se les envía en archivo, a
generado. asimismo no tienen el aplicativos para descargar los documentos.
Nota: Adecuar el cuadro de Se incluye el cuadro de criterios de evaluación en cada una de las
tener más de un grado o área sesiones.
a su cargo.

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en Casa a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas,
geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, P.185)
**Adaptación: Hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

Actividad 3
Revisión de evidencias* (que
han sido posibles de enviar y
recibir) y retroalimentación*
a estudiantes.
Nota: Adecuar el cuadro de
tener más de un grado p área
a su cargo
Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su
cargo
SEMANA 22
Expresamos a través del juego lo investigado sobre las estaciones
Actividades adecuadas:
 Leemos textos literarios
 Explicamos cómo se producen las estaciones del año.
 Expresamos con fracciones la duración del día y la noche de
acuerdo a las estaciones.
 Creamos un juego cooperativo familiar Actividad: Proponemos
alternativas para prevenir desastres naturales.
Los y las estudiantes tuvieron la oportunidad de indagar por qué se
producen las estaciones, sus características y cómo influyen en los seres
vivos y organizaron un juego para presentar sus hallazgos y promover la
reflexión sobre ellos.
SEMANA 23
Expresamos a través del juego lo investigado sobre las estaciones
 Proponemos alternativas para prevenir desastres naturales.
 ¿Cómo las estaciones influyen en la vida de las plantas?
 Calculamos valores de magnitudes proporcionales.
 Escribimos las instrucciones de un juego que he creado.
 Cooperamos al jugar en familia.
Donde realizaron propuestas para reducir riesgos ante posibles desastres
relacionados con las condiciones climáticas propias de las estaciones,
identificando algún fenómeno natural investigando información en
diversas fuentes confiables. Redactando su postura sobre la influencia del
calentamiento global en las características de las estaciones para
elaborar un esquema de preguntas y respuestas para el juego propuesto.
SEMANA 24
Cuidando nuestra salud, cuidamos a nuestra familia
 Analizar un caso para asumir una posición crítica respecto a la
confiabilidad de las fuentes.
 Crear una canción y experimentar la base rítmica a partir de
ritmos de tu localidad o región.
 Identificar la calidad de la información de los textos, según la
fuente que presentan.
 Reflexionar y asumir una posición crítica respecto al uso de
fuentes confiables.
 Resolver problemas que implican calcular valores numéricos.
 Explicar que los microorganismos patógenos causan
enfermedades infecciosas y que las vacunas, la esterilización y la
higiene son formas efectivas de prevención.
Donde reflexionaron sobre la importancia de contar con información
confiable y las posibles consecuencias de tomar decisiones en base a
información falsa o infundada. Elaboraron una cartilla de
recomendaciones para el cuidado de la salud, sustentado en fuentes
confiables, luego al concluir esta semana, diseñaron una cartilla con
recomendaciones para el cuidado de nuestra salud y la de nuestra
familia.
SEMANA 25
 Explicarás que la experimentación que realizan las científicas y
científicos es la base fundamental para producir la vacuna, como
es el caso de la que se necesita para el COVID-19.
 Resolverás problemas de comparación de números decimales
 que expresan las cantidades de los insumos usados en la
alimentación.
 Identificarás diversidad de fuentes de información y su grado de
confiabilidad en internet
 Planificarás la escritura de la cartilla de recomendaciones para
cuidar nuestra salud y la de nuestra familia.
 Escribirás y corregirás una cartilla de recomendaciones para
cuidar nuestra salud y la de nuestra familia.
Los y las estudiantes redactaron su postura acerca de la creación de un
reglamento para controlar la difusión de noticias falsas sobre el COVID-19
y las vacunas, verificando la veracidad de la información que circula por
diversos medios de comunicación a partir de los tres criterios de
verificación (fuente, autor y contenido). Asimismo, consultaron datos,
cantidades y porcentajes en fuentes confiables. Elaboraron una lista de
recomendaciones dirigida a sus familiares a fin de que estos puedan
identificar y cuestionar información falsa sobre el COVID-19 que
provienen de algunas fuentes no confiables. Elabora el borrador de su
cartilla de recomendaciones para el cuidado de su salud y la de sus
familiares. Al concluir esta semana, diseñarás una cartilla con
recomendaciones para el cuidado de nuestra salud y de la familia.

Aspectos retroalimentados

 Se realizaron retroalimentaciones en la medida que fueron

desarrolladas las sesiones mediante llamadas, mensajes de
texto, videos explicativos a través del whatsApp.
 Se realiza el acompañamiento mediante repreguntas hasta lograr
que el estudiante logre aprender por descubrimiento.
 Se apoyó en forma oportuna a cada duda presentada por el niño,
en horario diferenciado ya que los padres no disponen de un
horario establecido.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS
- Se realizó videos explicativos
- Se elaboró otro formato de la actividad web.
*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las
cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje
establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una
retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que
más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan
mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)

Actividad 4 Datos del mes

Trabajo colegiado y Acciones de coordinación con el director o equipo directivo.
coordinación con el director Las acciones de coordinación con el personal o equipo directivo fueron
o equipo directivo. convocadas mediante Microsoft Teams Correo institucional y el aplicativo
Nombrar las acciones de ZOOM (convocada por la subdirección), donde fuimos informados sobre:
coordinación y los temas en  La entrega de víveres de Qualiwarma.
torno a los cuales giró el  Mantenimiento y compra de los kits de higiene.
trabajo colegiado.  Maratón de lectura y reuniones por niveles.
 Nos informaron sobre el contenido del oficio múltiple 087
(estudiantes regulares, irregulares y ausentes) de abril hasta el
21 de septiembre.
 Se realizó un taller de análisis de los estándares y los criterios de
evaluación.

Temas del trabajo colegiado

Los temas en torno a los cuales giro el trabajo colegiado con los docentes
fueron sobre:
 Los análisis de las evidencias.
 Los criterios de evaluación en nuestras sesiones y
retroalimentación, es decir el intercambio de experiencias sobre
 las dificultades y logros de las estrategias de aprendo en casa de
las actividades web y tv en algunas oportunidades.
En cada reunión reflexionamos sobre las necesidades de nuestros
estudiantes con la particularidad de cada una de nuestras secciones.
Se analizan las actividades de la semana teniendo en cuenta que cada
sesión de la WEB y la TV están relacionadas entre sí y se acuerda
buscar información necesaria y algunas actividades que podrían ser
apropiadas para los estudiantes, al mismos tiempo se seguirá enviando
las sesiones mediante fotos ya que anima al niño a realizar dicha
actividad.

Actividad Datos del mes

Otras actividades realizadas.
Si considera necesario
reportar otras actividades
realizadas, utilizar este
espacio.
 Asesoramiento emocional a los padres de familia en estos
tiempos de pandemia conocer el sentir de cada uno de ellos de
esta manera comprender la situación que viven mis estudiantes.
 También se conversó sobre las debilidades que tienen los
estudiantes al realizar las actividades.
 Se realizó la reunión de padres de familia solicitando el apoyo
permanente en el aprendizaje de sus hijos.
 También las sesiones continuaran siendo enviadas a primeras
horas de la mañana para que sean desarrolladas con tiempo.
 Reuniones con los padres de familia.
 Se realizó el informe mensual del trabajo remoto.

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES

Mencione las sugerencias que
Mencione los logros que
Mencione las dificultades que usted o las instancias de gestión
considera alcanzo
experimento realizando el trabajo podríamos implementar para
realizando el trabajo
remoto mejorar el trabajo remoto el mes
remoto.
siguiente.
 Se logró la participación  En algunos casos no cuentan con  Sugiero que se insistan con
de la mayoría de los y celular permanente en casa, pero a las normas de convivencia en
las estudiantes para las pesar de estas dificultades se trata las reuniones institucionales.
clases virtuales de la de superarlas.  Fomentar el uso del chat para
web y tv en el área de  No contar con una laptop para la coparticipación en las
matemáticas realizar mis sesiones y por ello reuniones de igual modo el
específicamente. empleo mi celular para mis clases. saludo al ingreso no debe
 Las actividades  Los alumnos envían sus actividades interrumpir el normal
desarrolladas se en un horario distinto por no tener el desarrollo de la agenda.
adecuan diariamente de celular a su disposición por lo que  Tener un moderador para las
la plataforma web y se esperan la llegada de sus padres. reuniones y que comuniquen
elaboran algunos audios  Algunos estudiantes están que son institucionales por lo
y videos para orientar el trabajando, por ello no podemos tanto no debe existir
proceso de enseñanza realizar una retroalimentación interferencia en cuando a
aprendizaje instructivo, adecuada. sonidos que dificultan una
respondiendo a las  El MINEDU en la mayoría de las buena audición y participación
dudas de los y las sesiones no hace uso de los textos de los docentes, siempre
estudiantes a través de escolares. velando por la unidad y buen
llamadas telefónicas,  Las fallas en la red de internet para trato entre nosotros.
audios y algunos videos realizar nuestro trabajo puesto que lo
de acuerdo a la elaboramos en Microsoft Word.
necesidad de cada  Para las reuniones institucionales
estudiante. tengo que agenciarme de una laptop
 Las sesiones son bien para poder participar porque mi
recibidas por los padres celular está repleto de información
de familia y estudiantes. de mis estudiantes pese que los
Les resulta fácil ahora descargo en un archivo.
ya que se han  Se trabaja mucho durante todo el día
habituado a las clases ya que los estudiantes necesitan de
remotas. retroalimentación constante.
 Progresaron en sus
 hábitos de lectura para
poder entender los
textos presentados en la
mayoría de las
sesiones.
 Sus actividades las
presentan en su
mayoría de manera
oportuna ya que las
sesiones son enviadas
a primera hora de la
mañana.
 Se realizó la
retroalimentación según
las evidencias enviadas,
observando las
necesidades de los y las
estudiantes.
 Se brindó el soporte
emocional mediante
llamadas y
conversaciones tanto al
estudiante como el
padre de familia.

Atte.

Janet Magaly Torres Ortiz

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Datos del docente