SESIN DE APRENDIZAJE

Semana Santa en nuestras vidas

I. Datos Generales:
I.1. rea:
I.2. I.E.
I.3. Director
I.4. Sub Director
I.5. Grado:
I.6. Fecha:
I.7. Duracin:
I.8. Profesora:
II. Tema:

Educacin Religiosa.
Carlos Armando Laura
Wilson Rojas Machaca
Ibar Valdivia Roman
Tercero.
28 / 03/ 2014
2 horas.
Graciela Mamani
La Cuaresma me invita a la conversin.

III. Aprendizaje Esperado: Reconoce a la Cuaresma como tiempo de conversin.

IV. Secuencia Didctica:
MED. Y
SIT.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MAT.
Oracin Inicial (de perdn).
Los alumnos escuchan atentamente el siguiente hecho LA
LUZ TENTADORA
Qu fue lo que llev a la muerte a nuestro personaje?
Qu enseanza nos deja esta historia? Este relato nos
Hecho de
motiva a recordar alguna experiencia personal particular?
vida
Pizarra
Ver
- Qu significa para nosotros "ser tentados"?
Tiza
Experimentamos o sufrimos tentaciones en nuestra vida
Plumones
cotidiana? Cules?
- Qu "medios" y "herramientas" nos ayudan y fortalecen
para poder superar las tentaciones?
- Saben Jess tambin tuvo que superar muchas
tentaciones
Vamos a leer una historia de la Biblia
presentacin del tema.
Leen y analizan
Lc 4, 1 13.
Cuntos das estuvo Jess en el desierto?
Cuntas y cules fueron las tentaciones que vivi
Jess en el desierto?
Biblia
Juzga
Cmo respondi Jess a cada una de estas
r
tentaciones?
Cuaderno
Lc 19, 1 - 10
Quin era Zaqueo?
Ficha de
Qu hizo Zaqueo?
Lectura
Por qu Jess se aloj en la casa de Zaqueo?
Cmo influy Jess sobre Zaqueo?

Socializan sus respuestas llegando al mensaje de las citas

bblicas. Comprenden el valor y el significado de la
cuaresma como tiempo de conversin.
Se hace entrega de una ficha auto instructiva de la cual
responden las siguientes preguntas:
Qu es la Cuaresma?
Cunto dura la Cuaresma?
Cul es el color litrgico de la Cuaresma?
Por qu la Cuaresma dura 40 das?
Cul es el significado simblico de la Cuaresma?
Cmo se debe vivir la Cuaresma?
Cules son los signos y smbolos de la Cuaresma?
Los alumnos socializan sus respuestas y el docente
refuerza sus ideas a travs de un organizador visual.
Responden personalmente:
Qu tentaciones vives en tu vida?
Qu actitudes practicaras para vencer las
tentaciones?
Actuar

Formula un compromiso de cambio en este tiempo de

Cuaresma.
Qu sacramento debes recibir para vivir mejor tu
conversin?

Organizado
r visual
Papelotes

Cuaderno
Lapiceros

Meta cognicin:
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo aprendido?
Extensin: Dibuja los signos y smbolos de la Cuaresma.
Oracin final.
V. Evaluacin:
CRITERIO
Discernimient
o de fe

VALORES

INDICADORES

Reconoce la Cuaresma como tiempo de

conversin analizando la ficha de lectura.
Interioriza el tiempo de Cuaresma escribiendo un
compromiso de cambio.
ACTITUDES

INSTRUMENTOS
Ficha de
producto

INSTRUMENTOS

Respeto

Practica las normas de convivencia.

Observacin

AREA: MATEMATICA CONJUNTOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS /
MATERIALES

INICIO:

Formamos grupos de 3 nios, se les entrega a cada grupo un

conjunto en una hoja. Observan el conjunto y se les pide que
establezcan en forma verbal si los elementos pertenecen o
no al conjunto
Responden a las siguientes preguntas: Qu quiere decir que
un elemento pertenece a un conjunto? y Qu quiere decir
que no pertenezca a un conjunto?
A partir de los conjuntos formados por los estudiantes,
responden a las preguntas: Cmo representaras tu que un
elemento pertenece a un conjunto en la pizarra?
PROCESO:
Se les pide a los estudiantes que resuelvan ejercicios que se
les propone, en el que deben colocar si los elementos
pertenecen o no a un conjunto.
Exponen sus trabajos.
En su cuaderno anotan sobre el tema y desarrollan algunos
ejemplos.
SALIDA

hojas
figuras
Cuadernos.
Fichas

Fichas
de
metacognicin
Cuaderno

Resuelven una prctica

Los estudiantes completa una ficha de metacognicin: Qu
aprend? Cmo aprend? Qu dificultad tuve? Para qu
me sirve lo que aprend?
Los estudiantes resuelven los ejercicios en su cuaderno

Evaluacin
CRITERIO
Pertenencia y
no
pertenencia

INDICADORES
Indica de manera correcta si los elementos
pertenecen o no a un conjunto.
Crean conjuntos con elementos en comn ,
,
utilizan los smbolos

INSTRUMENTOS
Ficha de
producto

VALORES
Respeto

ACTITUDES
Practica las normas de convivencia.

INSTRUMENTOS
G.O.

SESIN DE APRENDIZAJE
Ttulo: ANTONIMOS
Aprendizajes
Esperados

Estrategias

Recursos

Identifica
Antnimos

El profesor inicia su sesin llevando a cabo la

dinmica Caja de sorpresas que consisten
en forrar una caja de cartn con papeles
vistosos y colocar en ella tarjetas con
diversas palabras.
Los alumnos sacan una tarjeta y se les pide
que encuentren su antnimo de la palabra
cogida. El docente pregunta Por qu son
palabras antnimas? Los estudiantes
responden respetando la idea de sus
compaeros a travs de la tcnica de lluvia
de ideas.
El profesor valora los aciertos y corrige los
errores y da a conocer el aprendizaje
esperado.
Los alumnos leen en un ppelografo las
tcnicas para reconocer antnimos.
El docente plantea ejercicios sobre
antnimos que sern desarrollados en
grupo.
El docente monitorea el trabajo aclarando
dudas indicndoles que deben usar el
diccionario.
En forma individual el alumno desarrolla
ejercicios sobre sinnimos.
Responde a la ficha metacognitiva :
- Qu sabe acerca del tema?
- Qu aprend hoy?
- Cmo lo aprendiste?
- Para qu me sirve lo aprendido?
- Qu dificultad tuviste para desarrollar el
tema?

Cartulina

Textos

Carpetas de
trabajo

Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Instrumento
s

Solucin
problemas

1.

de Identifica antnimos adecuado en los

ejercicios propuestos.

Ejercicios
prcticos

Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Respeta las normas de

convivencia

Manifestaciones
Observables
Asume
adquiridos

Instrumentos

compromisos Diccionario

Medios
materiales

Estrategias
-

FICHA DE EVALUACIN
Nombre: _________________________________________
Fecha : ______________________________________
o

1. Observa los conjuntos y completa con el smbolo:

X
a

P
i

l
d

a
r

a
e
r
s
t
d

____________
____________
____________
____________
____________
____________

al conjunto
al conjunto
al conjunto
al conjunto
al conjunto
al conjunto

R
P
X
R
P
X

2. Teniendo en cuenta los conjuntos completa con (V), si es

verdadero, y (F) si es falso.
oR

Copia

m P
lR

pP
rX

Los invito a reflexionar sobre esto a partir del siguiente relato,

llamado "la luz tentadora":
"Un abejorro grande de muchos colores y vagabundo,
andaba zumbando en la oscuridad, cuando descubri
lejos una lucecita. En seguida dirigi las alas hacia
aquella direccin, y una vez que hubo llegado junto a la
llama, empez a dar vueltas alrededor mirndola con
maravilla: qu hermosa era!
No contento con admirarla, quiso hacer con ella lo
mismo que, de costumbre, haca con las flores olorosas:
se alej, se volte y apuntando con coraje hacia la
llama, le pas encima tocndola con las alas.
Se encontr, aturdido, a los pies de la luz; y se dio
cuenta, con estupor, que haba perdido una pata y que
la punta de las alas estaba toda chamuscada.
"Qu me ha sucedido?", se pregunt. No poda
absolutamente admitir que de una cosa tan hermosa
como aquella llama, le pudiese venir algn mal; por lo
tanto, despus de haber recuperado un poco de fuerza,
con un golpe de alas se puso a volar.
Dio algunas volteretas, despus de nuevo se dirigi
hacia la llama para poder posarse encima. Y enseguida
cay, quemado, en el aceite que alimentaba la llamita.
"Maldita luz", murmur el abejorro al terminar su vida.
"Crea encontrar en ti mi felicidad, y en cambio, he
encontrado la muerte. Lloro sobre mi tonto deseo,
porque demasiado tarde, y por mi culpa, he conocido tu
peligrosa naturaleza".
"Pobre abejorro", respondi la llama. "Ves, yo no soy el
sol, como tu esperabas, como tu ingenuamente creas.
No soy otra cosa que una llama; y quien no sabe usarme
con prudencia, se quema".
(Leonardo Da Vinci, Fbulas)