r.

TALLER III

MARCO TEORICO:

PROYECTO
EDUCACION

DOCENTE:

CARLOS DE LA SERNA

ESTUDIANTES:

CARRERA:
URBANISMO

ARQUITECTURA Y

TARIJA _ BOLIVIA

INTRODUCCION
En el Sistema Educativo Integrado Boliviano, el aprendizaje debe pasar a ser significativo y
significante, para lograr un proceso de desarrollo basado en las necesidades fundamentales de la,
sociedad y no en las exigencias de un mercado claramente dominado por intereses excluyentes. Es
decir, el aprendizaje deja de ser mera informacin para convertirse en conocimiento que genere
sabidura pero no solo a una lite que se supone superior y saba ante un pueblo ignorante y sin
cultura.
LA EDUCACIN EN BOLIVIA
Al prever la sustentabilidad en el proceso de formacin con la participacin del Estado, la familia y la
sociedad, es necesario y prioritario considerar la relacin integral de estos agentes que se proyectan
por toda la vida escolar y humana del ciudadano.
La educacin debe considerarse un continuo humano localizado, territorializado que atiende los
procesos de enseanza y aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana total e integral,
correspondiendo sus niveles y modalidades a los momentos del desarrollo propio de cada edad en su
estado fsico, biolgico, psquico, cultural, social e histrico, en perodos sucesivos donde cada uno
engloba al anterior, creando las condiciones de aptitud, vocacin y aspiracin a ser atendidas por el
Sistema Educativo.
LOS OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS SON:
- Garantizar el acceso, la permanencia y la prosecucin de todos y todas en el sistema educativo. El
Estado conjuntamente con la familia y la sociedad garantizarn el derecho a la educacin como un
derecho humano y un deber social.
- Extender la cobertura de la matrcula, con nfasis en la educacin preescolar, en bsica, y en media
diversificada y profesional, priorizando la poblacin rural, indgena y de fronteras.
- Articular el sistema educativo y el sistema de produccin de bienes y servicios, con pertinencia
social de manera que la formacin contribuya a elevar la eficiencia productiva.
- Desarrollar la planta fsica y la dotacin en las instituciones educativas, adecuadas a las
necesidades y con equipos, laboratorios, talleres, materiales didcticos y mobiliario; vinculada con la
poltica deportiva y cultural. Contempla la construccin de nuevas escuelas.
- Superar la inequidad social con la atencin integral de nios (as), jvenes y adolescentes no
escolarizados.

- Erradicar el analfabetismo, para contribuir a elevar los niveles de integracin social de la poblacin.
GENERALIDADES
Bolivia es una nacin libre, independiente, soberana, multitnica y pluricultural. Su gobierno adopta
la forma democrtica representativa
. Con una superficie de 1.098.581 km, se encuentra situada en el corazn de Sudamrica. Su capital
constitucional es Sucre y la sede de gobierno La Paz.
El pas est estructurado poltica y administrativamente en 9 departamentos, 112 provincias, 324
municipios y 275 distritos educativos, como se observa en el Cuadro

PROGRAMA DE REFORMA EDUCATIVA (PRE)

La
Constitucin
Poltica del
Estado
establece que
la educacin
es la ms alta
funcin del
Estado, es
universal,
gratuita en los

establecimientos fiscales y obligatorios en el nivel primario. La Ley 1565 de Reforma Educativa del 7
de julio de 1994 establece el carcter democrtico de la educacin, por cuanto toda la sociedad
participa en su planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin. Asimismo, dispone la
incorporacin del enfoque intercultural y la modalidad bilinge en la educacin, respondiendo a la
heterogeneidad sociocultural del pas.
El Programa de Reforma Educativa en Bolivia se inici en 1995 con el objetivo principal de mejorar la
calidad, pertinencia, acceso y permanencia a una educacin equitativa e intercultural, que mejore las
condiciones de vida, pro-mueva el desarrollo humano, fortalezca la democracia participativa y
aumente las capacidades productivas y competitivas de los bolivianos y bolivianas. En su primera
etapa de ejecucin se prioriz el nivel primario por ser la base de todo el sistema educativo nacional
puesto que permite aumentar el acceso a una educacin secundaria y universitaria con calidad.
La Reforma Educativa est conceptualizada como la transformacin global del sistema educativo,
tanto en el rea pedaggico-curricular como en la institucional-administrativa, convirtiendo su
ejecucin en un proceso altamente complejo y de impacto no inmediato.
Las principales caractersticas de esta Reforma son: el enfoque intercultural, la enseanza bilinge y
la creacin de una estructura de participacin social en educacin, con la que se busca favorecer la
calidad educativa, cuidando particularmente su adecuacin a las necesidades de aprendizaje y de
desarrollo local.
A partir de este objetivo, se elaboraron y distribuyeron materiales didcticos en varios idiomas
(aimara, espaol, guaran, quechua y otros nativos) al igual que bibliotecas de aula para el uso de
nios y docentes. Los docentes disponen de materiales de apoyo: guas didcticas, boletines
temticos y otros. Asimismo, se est dotando de infraestructura, nueva y refaccionada, mobiliario y
equipamiento, todo ello acorde con la modalidad de trabajo propuesta por la Reforma

Educativa.

La Estrategia de la Educacin Boliviana 2004-2015 es el medio a travs del cual se ejecutar la

segunda etapa de la Reforma Educativa, lo que contribuir a lograr los objetivos de largo plazo (20
aos) trazados inicialmente
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
La Ley de Reforma Educativa organiza el Sistema Educativo Nacional (SEN) en cuatro estructuras
1. De Participacin Popular
2. De Organizacin Curricular
3. De Administracin Curricular
4. De Servicios Tcnico Pedaggicos y Administracin de Recursos
La Estructura de Participacin Popular se refiere a los mecanismos a travs de los cuales la sociedad
acta en la educacin.
Estructura de Organizacin Curricular se refiere a la forma en que se organiza la oferta educativa del
SEN, en sus diferentes reas, niveles, ciclos y modalidades de atencin. En el Diagrama 1 se
representa la organizacin de la oferta educativa del SEN.
La educacin se divide en dos reas: educacin formal, organizada para toda la poblacin, y
educacin alternativa, para atender a quienes no pueden desarrollar su educacin en el rea formal.
Para ambas reas existen varias modalidades de educacin: modalidad de aprendizaje, que es
regular para los alumnos sin dificultades de aprendizaje, y especial cuando existen dificultades
especiales de aprendizaje; modalidad de lengua, que es monolinge cuando la enseanza es en
idioma castellano y se aprende algn idioma originario, y bilinge cuando la enseanza es en idioma
originario como primera lengua y en espaol como segunda; modalidad de docencia, unidamente con
un solo docente gua para diversas actividades de aprendizaje, y plural docente con el apoyo de un
equipo de docentes gua; y modalidad de atencin, presencial con asistencia regular a cursos de
aprendizaje, y a distancia con el apoyo de medios de comunicacin, envo de materiales y asistencia
de monitores

ESTRUCTURA DE ORGANIZACIN CURRICULAR

Elaboracin: Direccin de Anlisis (Ministerio de Educacin). La Estructura de Administracin
Curricular constituye la lnea de autoridad dentro del Sistema Educativo Nacional (SEN), ya que sus
objetivos, fijados por el Cdigo de la Educacin, son: garantizar el desempeo de la ms alta funcin
del Estado, generando un ambiente adecuado y condiciones propicias para que los actores de la
educacin logren sus objetivos con eficiencia; planificar, organizar, orientar y evaluar el proceso
educativo en todas las reas, niveles y modalidades del sistema, facilitando y promoviendo la
participacin popular en todo el proceso educativo
En el nivel nacional se encuentra la estructura del Ministerio de Educacin cuya jurisdiccin y
competencia abarca a todo el territorio nacional, con funciones eminentemente normativas.

Finalmente, las unidades educativas constituyen centros de formacin integral para el educando, donde se desarrollan los procesos de enseanza y aprendizaje a partir de una planificacin participativa elaborada por el director, docentes, alumnos y padres de familia. Las unidades educativas cuentan con un
espacio fsico, recursos humanos y materiales, organizados estructuralmente
en mbitos administrativos, pedaggicos y de participacin con el objeto de
prestar servicios escolares. El ao 2002 existan 14.827 unidades educativas pblicas y 847 privadas, haciendo un total de 15.674 en todo el pas.
La
Estructura de Servicios Tcnico-Pedaggicos y Administracin de Recursos presta apoyo tcnico y
administrativo curricular as como de participacin popular en el desarrollo de la gestin educativa y
en el funcionamiento del Sistema
Educativo Nacional

RECURSOS FSICOS
La tasa de crecimiento de la matrcula y la definicin de criterios sobre la cantidad de alumnos por
curso, son aspectos que determinan el incremento de la oferta educativa, es decir, una mayor
demanda de infraestructura, paralelos, turnos, docentes, materiales y equipamiento escolar. La
infraestructura escolar local educativo es el espacio fsico que alberga a una o ms unidades
educativas con su poblacin escolar, personal docente y administrativo.
LOCALES EDUCATIVOS
A partir de 1994, con la promulgacin de la Ley 1551 de Participacin Popular, los municipios son
responsables de la construccin, reparacin y mantenimiento de la infraestructura escolar. Para ello
cuentan con recursos propios, recursos de coparticipacin tributaria y los provenientes del programa
de alivio de la deuda
La construccin de infraestructura escolar fue aumentando progresivamente desde 1997. En el ao
2002 funcionaban 13.029 locales educativos pblicos, 988 ms respecto a 1997. El 2002 fue el ao
que se construyeron ms locales educativos
CANTIDAD DE ALUMNOS POR AULA
Para mantener niveles apropiados de calidad en el proceso de enseanza aprendizaje, el Reglamento
de Administracin y Funcionamiento para Unidades Educativas de los Niveles Inicial, Primario y
Secundario (RAFUE) establece un nmero recomendado de alumnos por aula: entre 20 y 35 alumnos
por aula en el nivel inicial y entre 30 y 40 en los niveles primario y secundario en poblacin
concentrada y un mnimo de 10 alumnos por aula en el rea rural
El exceso de alumnos en un aula (hacinamiento) dificulta la labor del docente y el desarrollo de los
aprendizajes del nio en un ambiente propicio.
La relacin alumno-aula indica el nmero de alumnos que en promedio existe en cada aula. En el
pas, como se observa en el Grfico 15, esta relacin se ha mantenido constante en el perodo 19992002, lo que implica que el crecimiento de aulas (por construccin o habilitacin de las aulas en otro
turno) ha sido proporcional al crecimiento de la matrcula. Si se analiza el comportamiento por rea
geogrfica, en el rea rural no ha habido cambios significativos en el perodo, aunque en el rea
urbana parece haber una tendencia al incremento de alumnos por aula. Debido a que en el rea rural
la poblacin se encuentra ms dispersa, la cantidad de alumnos en cada aula tiende a ser menor que
en el rea urbana. Por lo anterior, existen mayores problemas de hacinamiento en el rea urbana, al

igual que una mayor utilizacin de las aulas, ya que funcionan en ms de un turno para atender a
una mayor poblacin escolar
En el nivel secundario es donde se presentan mayores problemas, en promedio en el rea rural
existen 23 alumnos por aula y 41 en el rea urbana (Grfico 16). Este comportamiento podra
explicarse por la escasa infraestructura escolar en el nivel secundario, ms escasa todava en el rea
rural y no necesariamente porque haya ms alumnos.
NIVELES EDUCATIVOS Y MODALIDADES
Los niveles del Sistema Educativo son graduales, conforme al propio proceso educativo, con objetivos
propios y en funcin de los diferentes estados de desarrollo de los educandos.
Los niveles en el Sistema Educativo Boliviano son cuatro:
- Educacin Preescolar (Inicial)
- Educacin Primaria
- Educacin Secundaria
- Educacin Superior
Los niveles de Educacin Primaria y Secundaria adoptan en su aplicacin y ejecucin varias
modalidades de acuerdo a las caractersticas del educando y a las condiciones Socio-econmicas y
culturales del pas. Tales modalidades son las siguientes:
- De menores
- De adultos
- Especial
EDUCACIN PREESCOLAR
La educacin preescolar est destinada a los menores de 0 a 6 aos; debe orientar a los padres de
familia y comunidad para lograr el desarrollo de las capacidades y vocacin del nio.
La educacin preescolar constituye el primer nivel de educacin y comprende dos ciclos:
- el ciclo de estimulacin y desarrollo temprano de carcter no formal y no escolarizado dirigido a
nios menores de 0 a 5 aos.
- el ciclo de preparacin, escolarizado de un ao de duracin para nios de 5 aos de edad, que
dispone y alista para el aprendizaje en el Nivel Primario. Implica dos secciones: la primera para nios
de 4 a 5 aos y la segunda para nios de 5 a 6 aos.
La educacin inicial se ofrece a travs de:
- Centros de educacin inicial.
- Casas cuna para menores de 3 aos dependientes de ONAMFA.
- Jardines de nios de 3 a 5 aos, generalmente privados.
- Programas especiales dirigidos a nios, familia y comunidad.
OEI - Sistemas Educativos Nacionales Bolivia

LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIN INICIAL O PREESCOLAR SE ORIENTAN A:

- Promover el desarrollo integral del nio y procurar su atencin alimenticia, de salud y de educacin.
- Fomentar la capacitacin y orientacin a los padres de familia y a la comunidad, quienes brindarn
al nio el ambiente propicio para su normal y satisfactorio desarrollo, respetando su individualidad y
su creatividad.
- Prevenir, descubrir y tratar oportunamente los problemas de orden biopsicosocial del nio.
- Contribuir a la integracin y fortalecimiento de la familia y la comunidad.
EDUCACIN PRIMARIA
La Educacin Primaria es el primer nivel del Sistema Educativo: comprende dos modalidades
escolarizadas, la de menores y la de adultos.
En el artculo 2 de la Ley 1565 de Reforma Educativa se establece que la educacin Es universal,
gratuita en todos los establecimientos fiscales y obligatoria en el nivel primario porque contiene
postulados democrticos bsicos y porque todo boliviano tiene derecho a igualdad de
oportunidades.
LA EDUCACIN PRIMARIA TIENE UNA DURACIN DE OCHO AOS DIVIDIDOS EN DOS
CICLOS:
- el ciclo de educacin bsica, cinco aos.
- el ciclo de Educacin Intermedia, de tres aos.
A partir de la Reforma Educativa, estos dos ciclos se unifican para constituir un nivel de ocho aos de
duracin, en promedio, dividido en tres ciclos: los dos primeros de tres aos de duracin, en
promedio, cada uno; y el tercero de dos aos.
Objetivos de la Educacin primaria.
Los objetivos de la educacin primaria son logros de los objetivos cognoscitivos, afectivos y
psicomotores de los educandos, con una estructura des graduada y flexible que les permita avanzar
a su propio ritmo de aprendizaje, sin prdida de ao, hasta el logro de los objetivos del nivel.
La Educacin primaria de adultos se caracteriza por su flexibilidad en el desarrollo del programa
curricular cuyos objetivos tienden a:
- proporcionar un adecuado dominio de la lectura, expresin oral, escritura y matemtica, el
conocimiento bsico en las ciencias de la vida, la tecnologa y la expresin artstica,
- contribuir al perfeccionamiento y desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a los intereses
de los educandos y a su actividad econmica,
- Estimular la relacin interpersonal y grupal.
EDUCACIN SECUNDARIA

Es el segundo nivel del sistema educativo y comprende dos modalidades: la de menores y la de

adultos. El servicio es escolarizado. Existe la modalidad no escolarizada y a distancia pero, segn el
artculo 70 del D.S. de la Organizacin Curricular, sera nicamente para los adolescentes mayores
de
15 aos que se inscriben en la Educacin Juvenil Alternativa. Pueden presentar exmenes para ttulo
de suficiencia. En todo caso los estudios sern homologados a los regulares y podrn continuar
estudios en el nivel correspondiente del sistema regular.
Objetivos de la Educacin Secundaria
Los objetivos de la educacin secundaria estn orientados a:
- Fortalecer la formacin Cientfica y Humanstica mediante la auto-educacin y el auto-aprendizaje.
- Completar su formacin cultural y el desarrollo integral de su personalidad.
- Inculcarles el aprecio por orientarlos en la prctica de las normas de convivencia democrtica,
preparndolos en el ejercicio consciente de la ciudadana.
- Ofrecer estudios diversificados con especialidades adecuadas a las reas de conocimientos y
actividades tcnicas, tales como el Bachillerato Humanstico, Industrial, Tcnico-Vocacional,
Comercial, Artstico y Agropecuario.
OEI - SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES BOLIVIA
La Educacin Secundaria de Adultos, anteriormente Educacin Media Acelerada de Adultos, se
orienta a:
- Proporcionar los conocimientos humansticos y cientficos necesarios para completar la formacin
de los educandos.
- Ofrecer estudios diversificados con especialidades adecuadas a las reas de conocimientos y
actividades tcnicas.
La educacin Media o Secundaria se imparte en cuatro grados, con materias comunes para todas la
modalidades y especficas para cada una de ellas. Los dos ltimos aos dirigen a los alumnos hacia
las siguientes variantes: Humanstico, Industrial, Tcnico-Vocacional,
Comercial, Artstico y Agropecuario.
Los estudios de Educacin Secundaria, cualquiera sea el campo de diversificacin o modalidad, son
equivalentes y ofrecen a sus egresados las mismas posibilidades de acceso al nivel de Educacin
Superior.
EDUCACIN SUPERIOR
La Educacin Superior se imparte en las escuelas e instituciones de estudios superiores no
universitarios, centros de postgrado y universidades.
Los objetivos de la Educacin Superior son:

- Formar profesionales, tcnicos calificados dotados de una formacin humanstica y cientfica;

- Contribuir de manera permanente a la actualizacin profesional del personal calificado al servicio
del pas;
- Ofrecer educacin superior en diferentes carreras relacionadas con las actividades de la regin;
- Fomentar y realizar investigacin cientfico-tecnolgica para cubrir las necesidades del pas en estos
campos.
Las carreras tienen una duracin promedio de cinco aos.
En algunas carreras, al vencer el tercer ao se puede obtener el Certificado de Tcnico Superior.
La Universidad tiene la facultad de otorgar diplomas acadmicos y ttulos en provisin nacional.
LAS CARACTERSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO: OBJETIVOS
GENERALES
La concepcin actual de la educacin se inspira en los principios de democracia social, garantizan- do
a toda persona el derecho a la educacin que contribuya a su desarrollo integral, as como la libertad
de la enseanza religiosa.
Los objetivos de la Educacin Boliviana son:
- Formar integralmente al educando, permitindole adquirir los conocimientos necesarios para su
realizacin como persona humana y el conocimiento de sus deberes y derechos que lo capaciten
para ejercer sus derechos ciudadanos y convivir en sociedad.
- Superar las condiciones de analfabetismo como una necesidad social para que todos los ciudadanos
puedan ejercer sus derechos y lograr igualdad de oportunidades;
- Promover la justicia, la solidaridad y la equidad sociales, incentivando la autonoma, la creatividad,
el sentido de responsabilidad y el espritu crtico de los educandos, hombres y mujeres.
- Asumir la heterogeneidad socio-cultural del pas mediante la interculturalidad y el bilingismo en un
ambiente de respeto entre todos los bolivianos, hombres y mujeres.
- Impulsar la integracin nacional y la participacin de Bolivia en la comunidad regional y mundial de
naciones, partiendo de la afirmacin de nuestra soberana e identidad.
- Contribuir a la construccin de una sociedad ms democrtica para que todos los bolivianos,
hombres y mujeres, disfruten de los mismos derechos polticos, econmicos, sociales y de acceso a la
cultura.
OTROS TIPOS Y MODALIDADES DE EDUCACIN
EDUCACIN COMPENSATORIA
El Sistema Educativo Boliviano no contempla esta modalidad.

EDUCACIN RURAL
La Reforma Educativa ha suprimido la divisin entre educacin rural y educacin urbana,
establecindose una educacin nica. La diferencia se establece a nivel curricular, en el cual se
contemplan ramas diversificadas para cada regin y zona. En virtud de ello se instala una poltica de
educacin intercultural y bilinge que beneficia a toda la poblacin, pero de manera muy especial a
los miembros de los pueblos originarios y a los habitantes del campo.
EDUCACIN BILINGE Y ETNIAS ORIGINARIAS
La Poltica de la educacin bilinge que se est implementando propone los lineamientos que se
desarrollan a continuacin.
La Educacin intercultural bilinge (EIB) se dirige a todos los estudiantes del pas, de manera
particular a los miembros de los pueblos originarios con el objetivo de lograr un mejor aprendizaje de
la lengua materna y un fortalecimiento de su identidad, que permita a los alumnos y las alumnas
convivir con otros valores y otra cultura, de manera normal, en igualdad de condiciones y en el
respeto mutuo.
La educacin intercultural bilinge constituye la modalidad dominante en la educacin primaria y se
sugiere para la educacin secundaria.

Objetivos Generales de la Educacin Intercultural Bilinge

EDUCACIN ARTSTICA
Esta educacin no existe como modalidad, se encuentra inserta en los programas de educacin
primaria y secundaria como una asignatura en los programas vigentes de 1991 y dentro del rea de
Expresin y Creatividad para los programas de la Reforma Educativa.
Por su importancia en los cursos que todava no estn en la Reforma, es conveniente mencionar
algunos de los objetivos de la Asignatura de Artes Plsticas:
- Promover, estimular y fomentar la formacin vocacional intensiva en el campo de las artes puras y
aplicadas.
- Descubrir y formar talentos de la expresin artstica para incorporarlos a la cultura nacional y
universal.
- Rescatar los valores culturales propios para afirmar nuestra identidad cultural.
- Desarrollar las capacidades intelectuales de razonamiento, imaginacin y creacin.
- Desarrollar las capacidades de comprensin, valoracin, crtica, defensa y difusin de la expresin
plstica boliviana.
- Preparar al educando para los estudios superiores en carreras tcnicas, artsticas y humansticas.
- Apoyar a la enseanza artstica para la formacin integral del educando.
- Familiarizar al educando con el lenguaje propio de las diferentes expresiones artsticas para que
pueda expresarse y comunicarse adecuadamente.
Existen escuelas de Aplicacin en Artes Plsticas para nios que se realizan mediante talleres libres
vespertinos en pintura, grabado, dibujo, cermica, etc.

EDUCACIN OCUPACIONAL
La Educacin ocupacional se desarrolla en los Centros de Educacin Media de Adultos, en el marco de
la Educacin Juvenil Alternativa. Este tipo de educacin integra la accin educativa con la
preparacin y el perfeccionamiento de la orientacin laboral.
A nivel de capacitacin laboral se imparte en el INFOCAL, Instituto Nacional de Formacin y
Capacitacin Laboral, en el Instituto Boliviano de Aprendizajes y en los Centros Integrados.
Este tipo de Educacin est dirigida a los adolescentes mayores de 15 aos y a los adultos.
Los estudios realizados se certifican de acuerdo con la especialidad laboral y de acuerdo con la
naturaleza del programa, desde Certificado de Mano de Obra Calificada hasta Tcnico Medio, pasando
por la especializacin.
La Capacitacin Laboral es responsabilidad de los empresarios, de los obreros y del Estado.
EDUCACIN EXTRAESCOLAR

La Educacin Extraescolar (y de Extensin Cultural), a nivel gubernamental, se refiere

especficamente a la Educacin Tcnica.
EDUCACIN TCNICA NO FORMAL
La Educacin Tcnica No Formal depende, a nivel gubernamental, de diferentes ministerios y
secretaras. Las Instituciones de Educacin Alternativa que ofrecen gran variedad de cursos de
duracin intermedia fundamentalmente, se orientan hacia el sector terciario de la economa.
La experiencia ms significativa es, sin lugar a dudas, la del Instituto de Formacin de Mano de Obra
(FOMO), dependiente del Ministerio de Trabajo.
Este instituto ofreca formacin en construccin, metal-mecnica, carpintera y servicios. Igualmente,
en agropecuaria, se impartan cursos de maquinaria agrcola, lechera, administracin rural,
avicultura e infraestructura de aguas potables.

POR RUBROS EN EL SIGUIENTE ORDEN:

1 .Educacin y Capacitacin Tcnica y Administrativa
2. Educacin Superior
3 .Educacin Primaria
4. Educacin Secundaria
5. Educacin no Acadmica
6. Polticas y Planificacin Sectorial

CONSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO

CAPTULO SEXTO
EDUCACIN, INTERCULTURALIDAD Y DERECHOS CULTURALES
SECCIN I
EDUCACIN
Artculo 77.
I.

La educacin constituye una funcin suprema y primera responsabilidad financiera del Estado,
que tiene la obligacin indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla

II.

El Estado y la sociedad tienen tuicin plena sobre el sistema educativo, que comprende la
educacin regular, la alternativa y especial, y la educacin superior de formacin profesional.
El sistema educativo desarrolla sus procesos sobre la base de criterios de armona y
coordinacin.

III.

El sistema educativo est compuesto por las instituciones educativas fiscales, instituciones
educativas privadas y de convenio.

Artculo 78.
I.

La educacin es unitaria, pblica, universal, democrtica, participativa, comunitaria,

descolonizadora y de calidad.

II.

La educacin es intracultural, intercultural y plurilinge en todo el sistema educativo.

III.

El sistema educativo se fundamenta en una educacin abierta, humanista, cientfica, tcnica y

tecnolgica, productiva, territorial, terica y prctica, liberadora y revolucionaria, crtica y
solidaria.

IV.

El Estado garantiza la educacin vocacional y la enseanza tcnica humanstica, para hombres

y mujeres, relacionada con la vida, el trabajo y el desarrollo productivo.

Artculo 79.
La educacin fomentar el civismo, el dilogo intercultural y los valores tico morales. Los valores
incorporarn la equidad de gnero, la no diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de los
derechos humanos.
Artculo 80.
I.

La educacin tendr como objetivo la formacin integral de las personas y el fortalecimiento

de la conciencia social crtica en la vida y para la vida. La educacin estar orientada a la
formacin individual y colectiva; al desarrollo de competencias, aptitudes y habilidades fsicas
e intelectuales que vincule la teora con la prctica productiva; a la conservacin y proteccin
del medio ambiente, la biodiversidad y el territorio para el vivir bien. Su regulacin y
cumplimiento sern establecidos por la ley.

II.

La educacin contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas y todos como

parte del Estado Plurinacional, as como a la identidad y desarrollo cultural de los miembros de
cada nacin o pueblo indgena originario campesino, y al entendimiento y enriquecimiento
intercultural dentro del Estado.

Artculo 81.
I.

La educacin es obligatoria hasta el bachillerato.

II.

La educacin fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el superior.

III.

A la culminacin de los estudios del nivel secundario se otorgar el diploma de bachiller, con
carcter gratuito e inmediato.

Artculo 82.
I.

El Estado garantizar el acceso a la educacin y la permanencia de todas las ciudadanas y los

ciudadanos en condiciones de plena igualdad.

II.

El Estado apoyar con prioridad a los estudiantes con menos posibilidades econmicas para
que accedan a los diferentes niveles del sistema educativo, mediante recursos econmicos,
programas de alimentacin, vestimenta, transporte, material escolar; y en reas dispersas,

con residencias estudiantiles, de acuerdo con la ley.

III.

Se estimular con becas a estudiantes de excelente aprovechamiento en todos los niveles del
sistema educativo. Toda nia, nio y adolescente con talento natural destacado tiene derecho
a ser atendido educativamente con mtodos de formacin y aprendizaje que le permitan el
mayor desarrollo de sus aptitudes y destrezas.

Artculo 83.
Se reconoce y garantiza la participacin social, la participacin comunitaria y de los padres de familia
en el sistema educativo, mediante organismos representativos en todos los niveles del Estado y en
las naciones y pueblos indgena originario campesinos. Su composicin y atribuciones estarn
establecidas en la ley.
Artculo 84.
El Estado y la sociedad tienen el deber de erradicar el analfabetismo a travs de programas acordes
con la realidad cultural y lingstica de la poblacin.
Artculo 85.
El Estado promover y garantizar la educacin permanente de nias, nios y adolescentes con
discapacidad, o con talentos extraordinarios en el aprendizaje, bajo la misma estructura, principios y
valores del sistema educativo, y establecer una organizacin y desarrollo curricular especial.
Artculo 86.
En los centros educativos se reconocer y garantizar la libertad de conciencia y de fe y de la
enseanza de religin, as como la espiritualidad de las naciones y pueblos indgena originario
campesinos, y se fomentar el respeto y la convivencia mutua entre las personas con diversas
opciones religiosas, sin imposicin dogmtica. En estos centros no se discriminar en la aceptacin y
permanencia de las alumnas y los alumnos por su opcin religiosa.
Artculo 87.
Se reconoce y respeta el funcionamiento de unidades educativas de convenio con fines de servicio
social, con acceso libre y sin fines de lucro, que debern funcionar bajo la tuicin de las autoridades
pblicas, respetando el derecho de administracin de entidades religiosas sobre dichas unidades
educativas, sin perjuicio de lo establecido en disposiciones nacionales, y se regirn por las mismas
normas, polticas, planes y programas del sistema educativo.
Artculo 88.

I.

Se reconoce y respeta el funcionamiento de unidades educativas privadas, en todos los

niveles y modalidades, stas se regirn por las polticas, planes, programas y autoridades del
sistema educativo. El Estado garantiza su funcionamiento previa verificacin de las
condiciones y cumplimiento de los requisitos establecidos por la ley.

II.

Se respeta el derecho de las madres y padres a elegir la educacin que convenga para sus
hijas e hijos.

Artculo 89.
El seguimiento, la medicin, evaluacin y acreditacin de la calidad educativa en todo el sistema
educativo, estar a cargo de una institucin pblica, tcnica especializada, independiente del
Ministerio del ramo. Su composicin y funcionamiento ser determinado por la ley.
Artculo 90.
I.

El Estado reconocer la vigencia de institutos de formacin humanstica, tcnica y tecnolgica,

en los niveles medio y superior, previo cumplimiento de las condiciones y requisitos
establecidos en la ley.

II.

El Estado promover la formacin tcnica, tecnolgica, productiva, artstica y lingstica, a

travs de institutos tcnicos.

III.

El Estado, a travs del sistema educativo, promover la creacin y organizacin de programas

educativos a distancia y populares no escolarizados, con el objetivo de elevar el nivel cultural
y desarrollar la conciencia plurinacional del pueblo.

SECCIN II
EDUCACIN SUPERIOR
Artculo 91.
I.

La educacin superior desarrolla procesos de formacin profesional, de generacin y

divulgacin de conocimientos orientados al desarrollo integral de la sociedad, para lo cual
tomar en cuenta los conocimientos universales y los saberes colectivos de las naciones y
pueblos indgena originario campesinos.

II.

La educacin superior es intracultural, intercultural y plurilinge, y tiene por misin la

formacin integral de recursos humanos con alta calificacin y competencia profesional;
desarrollar procesos de investigacin cientfica para resolver problemas de la base productiva
y de su entorno social; promover polticas de extensin e interaccin social para fortalecer la
diversidad cientfica, cultural y lingstica; participar junto a su pueblo en todos los procesos

de liberacin social, para construir una sociedad con mayor equidad y justicia social.
III.

La educacin superior est conformada por las universidades, las escuelas superiores de
formacin docente, y los institutos tcnicos, tecnolgicos y artsticos, fiscales y privados.

Artculo 92.
I.

Las universidades pblicas son autnomas e iguales en jerarqua. La autonoma consiste en la

libre administracin de sus recursos; el nombramiento de sus autoridades, su personal
docente y administrativo; la elaboracin y aprobacin de sus estatutos, planes de estudio y
presupuestos anuales; y la aceptacin de legados y donaciones, as como la celebracin de
contratos, para realizar sus fines y sostener y perfeccionar sus institutos y facultades. Las
universidades pblicas podrn negociar emprstitos con garanta de sus bienes y recursos,
previa aprobacin legislativa.

II.

Las universidades pblicas constituirn, en ejercicio de su autonoma, la Universidad Boliviana,

que coordinar y programar sus fines y funciones mediante un organismo central, de acuerdo
con un plan de desarrollo universitario.

III.

Las universidades pblicas estarn autorizadas para extender diplomas acadmicos y ttulos
profesionales con validez en todo el Estado.

Artculo 93.
I.

Las universidades pblicas sern obligatoria y suficientemente subvencionadas por el Estado,

independientemente de sus recursos departamentales, municipales y propios, creados o por
crearse.

II.

Las universidades pblicas, en el marco de sus estatutos, establecern los mecanismos de

participacin social de carcter consultivo, de coordinacin y asesoramiento.

III.

Las universidades pblicas establecern mecanismos de rendicin de cuentas y transparencia

en el uso de sus recursos, a travs de la presentacin de estados financieros a la Asamblea
Plurinacional Legislativa, a la Contralora General y al rgano Ejecutivo.

IV.

Las universidades pblicas, en el marco de sus estatutos, establecern programas de

desconcentracin acadmica y de interculturalidad, de acuerdo a las necesidades del Estado y
de las naciones y pueblos indgena originario campesinos.

V.

El Estado, en coordinacin con las universidades pblicas, promover en reas rurales la

creacin y el funcionamiento de universidades e institutos comunitarios pluriculturales,
asegurando la participacin social. La apertura y funcionamiento de dichas universidades
responder a las necesidades del fortalecimiento productivo de la regin, en funcin de sus
potencialidades.

Artculo 94.

I.

Las universidades privadas se regirn por las polticas, planes, programas y autoridades del
sistema educativo. Su funcionamiento ser autorizado mediante decreto supremo, previa
verificacin del cumplimiento de las condiciones y requisitos establecidos por la ley.

II.

Las universidades privadas estarn autorizadas para expedir diplomas acadmicos. Los ttulos
profesionales con validez en todo el pas sern otorgados por el Estado.

III.

En las universidades privadas, para la obtencin de los diplomas acadmicos en todas las
modalidades de titulacin, se conformarn tribunales examinadores, que estarn integrados
por docentes titulares, nombrados por las universidades pblicas, en las condiciones
establecidas por la ley. El Estado no subvencionar a las universidades privadas.

Artculo 95.
I.

Las universidades debern crear y sostener centros interculturales de formacin y

capacitacin tcnica y cultural, de acceso libre al pueblo, en concordancia con los principios y
fines del sistema educativo.

II.

Las universidades debern implementar programas para la recuperacin, preservacin,

desarrollo, aprendizaje y divulgacin de las diferentes lenguas de las naciones y pueblos
indgena originario campesinos.

III.

Las universidades promovern centros de generacin de unidades productivas, en

coordinacin con las iniciativas productivas comunitarias, pblicas y privadas.

Artculo 96.
I.

Es responsabilidad del Estado la formacin y capacitacin docente para el magisterio pblico,

a travs de escuelas superiores de formacin. La formacin de docentes ser nica, fiscal,
gratuita, intracultural, intercultural, plurilinge, cientfica y productiva, y se desarrollar con
compromiso social y vocacin de servicio.

II.

Los docentes del magisterio debern participar en procesos de actualizacin y capacitacin

pedaggica continua.

III.

Se garantiza la carrera docente y la inamovilidad del personal docente del magisterio,

conforme con la ley. Los docentes gozarn de un salario digno.

Artculo 97.
La formacin post-gradual en sus diferentes niveles tendr como misin fundamental la cualificacin
de profesionales en diferentes reas, a travs de procesos de investigacin cientfica y generacin de
conocimientos vinculados con la realidad, para coadyuvar con el desarrollo integral de la sociedad. La
formacin post-gradual ser coordinada por una instancia conformada por las universidades del
sistema educativo, de acuerdo con la ley.

BIBLIOGRAFIA
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S131649102006000300018&lng=es&nrm=iso
http://es.slideshare.net/guestc885ae/sistema-educativo-bolivariano
http://www.buenastareas.com/ensayos/Sistema-Educativo-Bolivariano/2066150.html
http://bolivia.infoleyes.com/shownorm.php?id=469
http://www.oei.es/quipu/bolivia/boli14.pdf
https://www.google.com.bo/search?
q=proposito+de+la+educacion+bolivariana&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=RNTzU6XVO6eH4gT
ytoDwCA&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=567#imgdii=_