Benemrito instituto normal del Estado

Gral. Juan Crisstomo Bonilla

Licenciatura en educacin Preescolar

Planeacin Educativa

Mtra. Bertha Mara Limn Vzquez

Antonella Herrera Garca

H.Puebla de Zaragoza a 11 de Marzo de 2016

Manual operativo para el diseo de situaciones didcticas por competencias

educacin bsica, Media Superior y Superior
(Patricia Frola y Jess Velzquez)

Cuestionario
1. Qu implica realizar situaciones didcticas?
Tener dominio en diferentes aspectos los cuales son:

Las competencia para la vida o genricas

Los rasgos de perfil de egreso
Las competencias desde cada asignatura o campo formativo
Formas de evaluacin
Las caractersticas de sus alumnos
Tipologa de contenidos
Nociones de bsicas de diseo curricular
Sustento terico del plan y programas de estudio
Contenidos de aprendizaje
Transversalidad

2. Qu es la planeacin?
Es un proceso el cual permite desplazarse de una situacin actual a una
situacin deseada, se deben considerar factores para tratar de controlarla y
llegar a la situacin deseada
3. Qu es la planeacin de la enseanza?
Es un proceso sistemtico con el objetivo de un perfil de egreso establecido
en donde interactan los planes de estudio, perfiles docentes, proyecto
escolar, infraestructura tecnolgica, recursos entre otros.
4. Qu es el diseo de situaciones didcticas?
Es el proceso que lleva la situacin educativa de un grupo escolar.

5. Bajo el modelo de competencias qu se debe considerar en una

planeacin?
El diseo de situaciones didcticas para que los alumnos alcancen el perfil
de egreso y demostrar ser competentes
6. Cules son las reglas para llevar a cabo la planeacin de situaciones
didcticas por competencias?

Estar diseada para abonar y promover a un perfil de egreso previamente

definido, para evidenciar una o varias competencias apegadas a un plan de
estudios y/o programa.
. Genera necesidades en el estudiante y en el grupo.
Debe pensarse como actividad en vivo y en una sola exhibicin.
Planteada preferentemente en equipo o en pares.
Resuelve la necesidad o situacin problemtica planteada.
. Especifica los niveles de exigencia (Indicadores).
. Los indicadores se orientan al proceso y al producto.
. Especifica formas cualitativas de evaluacin.
. Especifica una herramienta de calificacin.
. Se define un criterio de logro, para declarar la competencia lograda o en
proceso.

7. Qu componentes deben considerarse para disear el formato de

planeacin?

Datos generales de la institucin

Competencias para la vida que se favorecen
Competencia del perfil de egreso
competencia disciplinar a evidenciar
Aprendizaje esperado
Actividad , propsito, procedimiento
Forma de evaluacin
Indicadores , indicadores de producto , indicadores de proceso
Herramienta de calificacin
Nivel del logro ,competencia lograda (CL) , en proceso (EP)
Observaciones y comentarios

8. Cul es la metodologa para disear situaciones didcticas por

competencias?

Elegir el segmento curricular que se va a trabajar

 Definir el abordaje metodolgico del contenido programtico a desarrollar

a) privilegia la construccin social del conocimiento complementado por la
interactividad y la interaccin
b) actividades en vivo, fuera de pupitre y que se definan de antemano los
criterios de exigencia que debe tener dicha actividad,
c) que los productos obtenidos sean adems de entregables, definibles y
para dar a conocer a los dems.
Elegir un nombre atractivo para la estrategia.

Redactar el propsito de la actividad

Definir el procedimiento en trminos de inicio, desarrollo y cierre.

9. qu elementos comprende el inicio de una secuencia didctica?

Introduccin por parte del docente

Dar a conocer que se va a hacer y con qu criterios de exigencia se va a
realizar
Organizar al grupo en equipos
Dar informacin sobre los recursos que se van a utilizar

10. Qu comprende el desarrollo de una secuencia didctica?

El docente revisa lo que est haciendo cada equipo

Resuelve dudas
Da sugerencias
Hace aportaciones

11. Qu elementos comprende el cierre de una secuencia didctica?

Exposicin por parte de los equipos

Evaluacin a travs de herramientas de calificacin cualitativa
Retroalimentacin
Elegir una forma de evaluacin
Se redactan los indicadores tanto de proceso como de producto
Se elige y se disea la herramienta de calificacin
Se define el nivel del logro de acuerdo a la herramienta de calificacin
elegida

12. Qu lineamientos deben cubrir los indicadores?

Inician con un verbo operativo

Definen el contenido
Definen la calidad o nivel de exigencia describen el escenario o el contexto

13. Cules son las herramientas de calificacin?

Lista de verificacin
La escala estimativa
Rubrica