Juego de Honor

Partiendo de la realidad que nos rodea: violencia entre y con adultos, sexo y
embarazo adolescente, drogadiccin, resistencia de la comunidad a los cambios
surgidos en el mbito escolar y el desprestigio del rol de los educadores, Juego de
Honor nos permite verlo desde un punto de vista muy diferente, ya que es
abordada desde el aspecto deportivo donde no solo existe la responsabilidad de
asistir a clase, estudiar y obtener calificaciones sino que tambin existen presiones
por conseguir buenos resultados, presiones que pueden provenir de diversos
lados y pueden atriburselas ellos mismos o presiones externas generadas por
padres o directivos de la institucin que sacan rdito de las victorias. Queriendo
mostrar el lado bueno y malo del deporte estudiantil, el juego puede servir para
que un chico se concentre en ver realizado su sueo, pero ese sueo puede ser
tambin algo poco realista o.
Carter se convirti en el gua ideal para estos chicos, supo estimular a un grupo de
deportistas a que den prioridad a la educacin sobre el bsquet, a que vean ms
all de sus sueos de ser basquetbolistas famosos y ganadores, sueen con un
futuro de opciones y posibilidades interminables. Siempre tuvo los pies sobre la
tierra y a pesar de que su equipo lograba victoria tras victoria, no se dej llevar por
eso vio el mal desempeo de sus jugadores en el colegio y tomo la medida
drstica de cerrar el gimnasio y dedicarse al estudio.
Desde el rol de espectadores de la pelcula y al ver los resultados de tal decisin
resulta fcil decir que tomo la medida correcta pero abstrayndonos del resultado
final y del transcurrir de su decisin, fueron valores como honestidad,
perseverancia, esfuerzo, respeto y capacidad lo que lo llevo a esto y para que esto
fuera posible tuvo que ser estricto, cuando tuvo que serlo y tolerante cuando lo
amerit tambin. Y a pesar de que en un principio tuvo que enfrentarse con sus
propios jugadores, convivir con la falta de obediencia, la indiferencia o la poca
dedicacin nunca se rindi ante la situacin para convencerlos y as ganarse su
admiracin.
l les ofreci algo que ni la sociedad, ni los directores profesores ni sus propias
familias les brindaban que era el afecto e inters, se preocup porque no sean
parte de esa sociedad sin futuro que viva en las calles. Esos fueron los valores
que lo llevaron al xito tanto deportivo y socialmente y que los educadores tienen
que destacar y realzar siempre.
En un principio fue un entrenador autoritario y distante, tuvo que imponer estas
condiciones para poder manejar un grupo de adolescentes conflictivos pero luego,
al mostrar dedicacin fue ganando autoridad con los alumnos.

Los dems profesores de la escuela en cambio no estaban comprometidos con el

proyecto de Carter y solo se dedicaban a dictar sus clases cuando le piden
informes peridicos de los alumnos para poder seguir sus rendimientos de
acuerdo a lo pautado, estos se quejaron porque tendran que trabajar de ms y
tardaron un largo tiempo en realizarlos, solo pudo convencerlos la insistencia de la
directora. Una directora que no era autoritaria, que estaba dispuesta al dialogo su
gran defecto fue siempre subestimar a los alumnos pensar que como la gran
mayora que viva y estudiaba en Richmond no se graduaba o viva delinquiendo
en la calle, no vala la pena preocuparse por estos estudiantes.
La relacin de poder que se daban entre alumnos y el profesor fue mutando a
medida que transcurri el ao escolar en un principio fue conflictiva, los chicos
estaban acostumbrados a no tener una persona de autoridad, sino que tenan a un
entrenador dbil y por esto eran irrespetuosos y no aceptaban indicaciones o
lmite alguno, pero el nuevo entrenador dio muestras de un gran carcter apenas
comenzado el primer entrenamiento, all fue donde los jugadores se dieron cuenta
que las cosas ya no eran iguales que antes hizo mucho hincapi en lo acadmico
ya que, adems de formarse como jugadores de bsquet, los alumnos deban
crecer como personas ir a la facultad para no caer en la delincuencia, podemos
decir que existe una relacin de micro poder por parte del profesor hacia los
alumnos ya que l, primero logro imponer su ideologa.
Logr ponerles lmites desde un principio y hacerse respetar, el entrenador logr
socializarlos ya que la clase social, el entorno y el grupo familiar no colaboraban
con un buen futuro para los jvenes, la enseanza hacia los jugadores se basa en
una educacin no formal debido a que por medio del deporte, el profesor logra que
los alumnos se interesen ms por sus estudios.
El cierre del gimnasio tambin fue un foco de conflicto ya que los alumnos, en un
comienzo no estaban de acuerdo con la decisin por experiencias que tuvieron
fuera del mbito escolar, hicieron que tomaran conciencia y se dieran cuenta de la
importancia de graduarse Carter demostr con hechos lo que deca con palabras y
as se gan el respeto y el afecto de sus alumnos.
La relacin de este con la directora no tuvo mayores inconvenientes ni fue
conflictiva se basaba en el respeto y el dialogo, al principio la directora no estaba
convencida completamente del contrato y de las exigencias nunca quiso cambiar
el proyecto, ms all de haber demostrado su desacuerdo en ciertas ocasiones,
cuando ella ve el progreso de los alumnos se da cuenta del gran trabajo realizado
y vota a favor del profesor en la reunin del directorio.
Tal vez la relacin ms conflictiva, que lleg hasta casos de violencia, fue la que
mantuvieron profesor-padres. El punto ms alto de conflicto llego con el cierre del

gimnasio y en los entrenamientos hubo casos de violencia, donde el entrenador

recibi amenazas para que el equipo volviera a competir, muchos padres
dependan o se ilusionaban con el futuro de un hijo deportista para asegurar un
mejor porvenir de toda la familia, y en la reunin del directorio escolar estos se
manifestaron en contra del profesor, promoviendo la destitucin de este.
Estos mismos padres, antes que Ken Carter se hiciese cargo del equipo de
bsquet, estaban totalmente ausentes en el proceso escolar de sus hijos su
relacin con el instituto era nula, fue el entrenador quien los hizo parte al realizar
una reunin donde explicara los trminos del contrato y luego, cuando el equipo
comienza a tener xitos, ven que ellos y sus hijos pueden sacar ventaja de eso y
comienzan a estar ms presentes.
La escuela representa a uno de los barrios ms pobres del estado de California,
Richmond era una sociedad marcada por la violencia, las pandillas y las drogas y
la educacin no era una prioridad y no haba expectativa alguna en el futuro.
La violencia no solo se haca presente en las calles sino en cualquier esquina
poda haber una pelea y muchos adolescentes tenan armas, estos chicos
formaban parte de un equipo violento tambin y antes de la llegada de Carter, se
poda observar como frente a cada derrota se recriminaban unos a otros por el
rendimiento, agredindose verbal y fsicamente.
Los chicos eran considerados, chicos sin solucin lamentablemente solo algunos
de ellos iban a graduarse, quizs alguno vaya a la universidad, pero el resto vivira
en la calle no tenan futuro, entonces no vala la pena ocuparse por ellos ese era
el pensamiento de los responsables de educar en la escuela Richmond
pensamiento que vino a ser removido y modificado por Ken Carter y pudo lograrlo
convenciendo, sobre todo a sus alumnos.
Como bien dice, son los chicos que se hacen participe a ellas buscando afecto,
proteccin y un sentimiento de pertenencia que no encuentran ni en sus hogares
ni en la escuela. Estas pandillas generalmente terminan en situaciones violentas,
al encontrarse con el otro y tropezar con diferencias o disputarse por quien tiene
ms poder que el otro se producan estas situaciones que en la pelcula hasta
derivaron en una muerte.
La manera de ver lo que ocurre, es analizando los valores que tenan no solo los
chicos sino tambin los padres de estos ya que muchas veces no se sabe dnde
est lo permitido o lo prohibido y por eso en la reunin donde padres y autoridades
votan a favor de la reapertura del gimnasio y hasta la posible destitucin del
entrenador Ken Carter dio un discurso, por suerte pudo alinear mucho de estos
valores y los chicos dejaron de frecuentar pandillas y situaciones violentas

encontraron en el equipo el sentimiento de pertenencia que tanto necesitaban,

encontraron en el entrenador el inters que reclamaban por parte de sus padres y
pudieron distinguir verdaderamente para que estaban all tambin supieron
resignar su invicto en el torneo, y elegir ellos mismos sin ser forzados a seguir
estudiando, a esforzare por cumplir con lo que haban prometido con esto se
dieron cuenta de que s tenan posibilidades de lograrlo, y que la calle no era su
nico destino como siempre creyeron. Al formar un equipo y promover en los
chicos valores de compaerismo, de cooperacin, solidaridad y que no solo vale
ganar, Carter se senta bien con el mismo de por fin ver todo lo que haba
cambiado en los alumnos y padres que no crean en l.
La escuela no era totalmente tradicionalista, pero s los directivos se resistan al
cambio eran totalmente distantes a los alumnos, sin importarles cmo vivan y
aunque eran consciente de ello, no lo tenan en cuenta pero con el tiempo fue
dndose el cambio y ahora se premiaba, valoraba el esfuerzo y la competencia
dndoles a los alumnos una beca. Un objetivo, que podra resultar egosta en los
alumnos, pero con la intervencin del entrenador el objetivo de uno se transform
en la lucha de todos ya que unos a otros se ayudaban a la hora de estudiar, y
hasta que el equipo completo no alcanz el promedio mnimo exigido, el conjunto
de bsquet no volvi a reiniciar la actividad.
Los chicos no eran amantes de estudiar ni fue algo de lo que disfrutaban pero
encontraron en ello la motivacin para formar parte de un equipo, saban que si
cumplan con ciertas condiciones podan hacer lo que ms le gustaba y ellos
mismos fueron quienes decidieron no abrir el gimnasio y seguir preocupndose
por sus tareas.
Carter, pregon siempre otro principio bsico que era la cooperacin, desde el
primer entrenamiento dej en claro que eran un equipo, que si uno fallaba,
fallaban todos y varios fueron los ejemplos donde los alumnos dieron muestra de
solidaridad, hasta a veces desafiando al entrenador y a las autoridades.
Si educar es un tipo de socializacin que transmite saberes, lo transmite de dos
maneras, de forma consciente y de forma inconsciente y a esto llamamos
educacin en un sentido amplio y en sentido estricto en este caso, la escuela,
transmite saberes y sociabiliza de manera intencional y consciente en definitiva
ese es su objetivo y ellos inconscientemente adoptaron valores que no se ensean
en la escuela y que son fundamentales no solo para el mbito escolar sino para la
vida social que es mucho ms importante los valores de cooperacin, solidaridad,
esfuerzo, respeto, compromiso y creer en ellos mismos lo adquirieron al ser parte
de algo al sentirse participes e importantes en un proyecto.

La directora y la forma en que se le enseaba en la escuela les imponan que su

destino ya estaba predestinado, les ofrecan ciertas posibilidades y ciertos lmites
en la educacin, sin embargo ellos mismos pudieron comprobar que pueden
construir todo lo que quieren en la forma que les sea ms fcil, ya que las
restricciones que se le impone son mininas en relacin con las posibilidades que
ellos ofrecen. Su misin del entrenador no era comprobar aptitudes, sino en
crearlas en cada nio, intentando mejorar las condiciones de vida, organizacin
escolar, mtodos y tcnicas diferentes ya que su lucha fue ms all de las notas o
los promedios, era transformar a esos chicos en personas de bien que se pudieran
apoyar como equipo de escuela y basquetbol que eran.