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Si D.

Pedro Puig Adam hubiese nacido en Holanda o Alemania hoy sería reconocido, incluso en
nuestro país, como uno de los principales innovadores de la enseñanza de las Matemáticas. Por
desgracia nació y vivió en España, y desarrolló sus ideas en unos momentos históricos poco
propicios para la innovación de la educación matemática. Sus ideas, resumidas en su decálogo,
conservan hoy toda su vigencia.

Pedro Puig Adam nació en Barcelona el 12 de mayo de 1900. Cursó la enseñanza media en su
ciudad natal en el Instituto masculino de Barcelona e inició después los estudios de Ingeniería
Industrial, simultaneándolos con los de Ciencias Exactas. Allí fue alumno de Antonio Torroja. Se
trasladó a Madrid para hacer el Doctorado en Matemáticas. En 1921 lee su tesis doctoral titulada:
"Resolución de algunos problemas elementales de Mecánica relativista restringida"
obteniendo premio extraordinario.
Trabajó después como profesor auxiliar de Geometría y como profesor del I.C.A.I. En 1926 obtiene
la Cátedra de matemáticas del Instituto "San Isidro de Madrid" que ocuparía hasta 1960, el año de
su muerte. En este Instituto fue profesor de destacadas figuras de la vida política y cultural
española, entre otros D. Juan de Borbón y de su hijo D. Juan Carlos.
En 1931 terminó la carrera de Ingeniero Industrial y tres años más tarde comienza a trabajar como
profesor de dicha Escuela, obteniendo la cátedra de Extensión de Cálculo en 1946. Fue también
profesor de la Escuela Superior de Aerotécnica, y encargado de la cátedra de Metodología y
Didáctica de la Facultad de Ciencias de la Universidad Central y asesor de la enseñanza de la
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Matemática del Profesorado de Institutos Laborales.
Colaboró con el profesor Julio Rey Pastor en la elaboración de una colección de textos para la
Enseñanza Media. Son numerosos sus trabajos de investigación y de didáctica de las
matemáticas.
En 1950 ingresó en la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Fue un notable
pintor, músico y poeta.
En 1957 organiza en el Instituto San Isidro de Madrid la XI reunión de la Comisión Internacional
para la Mejora de la Enseñanza de las Matemáticas y una Exposición de Materiales Didácticos
para la enseñanza de las matemáticas.
Murió en Madrid el 12 de enero 1960.

"Preferiría despertar una conciencia didáctica: sugerir formas de sentir antes que modos de
hacer. Sin embargo, por si valieran, ahí van algunas sugerencias sobre normas didácticas”.

 FLEXIBILIDAD: No adoptar una didáctica rígida, sino amoldarla en cada caso al


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alumno, observándolo atentamente.
 GENETISMO: No olvidar el origen concreto de las matemáticas ni los procesos
históricos de su evolución.
 VITALISMO: presentar las matemáticas como una unidad en relación con la vida
natural y social.
 GRADACIÓN: Graduar cuidadosamente los planos de abstracción.
 EURISMO: enseñar guiando la actividad creadora y descubridora del alumno.
 INTERÉS: estimular dicha actividad despertando interés directo y funcional hacia el
objeto del conocimiento.
 AUTOCRÍTICA: promover en todo lo posible la autocorrección.
 MAESTRÍA: conseguir una cierta maestría en las soluciones antes de
automatizarlas.
 EXPRESIÓN: cuidar que la expresión del alumno sea una traducción fiel de su
pensamiento
 ÉXITO: procurar a todo alumno éxitos que eviten su desaliento

PEDRO PUIG ADAM

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