Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Tema 15
Tema 15
2.- La coherencia: Hace referencia a la claridad de un texto, debe presentar una idea
por prrafo de forma clara, completa y ordenada. Algunas actividades pueden ser:
Leer en voz alta un texto y ver que significa cada signo de puntuacin.
Clasificar los signos segn la funcin que realicen.
Puntuar un texto segn la entonacin que le d la profesora.
Delimitar los prrafos de un texto en el que se han eliminado los puntos y
aparte.
6.- La presentacin: Es la ltima propiedad que tiene el texto, tiene que ver con el
modo en que se presentar el texto al receptor, si es oral se pondr atencin en la
entonacin de la voz, las pausas, gesticulacin, la mirada si es escrito en los
mrgenes, limpieza, letra legible, uso de maysculas y minsculas Esto es una
convencin social y debemos crear el hbito, para ello podemos:
Utilizar debates para practicar la expresin oral correcta, las rplicas, turnos de
palabra
Hacer exposiciones orales.
Realizar todo tipo de actividades de caligrafa, formato y tipografa.
Para estudiar la adecuacin es importante tener definidos los diferentes mbitos de las
conversaciones, Cassany hizo una muy buena clasificacin de textos dependiendo del
mbito de uso, encontramos:
mbito personal: Son los textos que slo va a leer o escuchar uno mismo (los
monlogos, apuntes, diarios ntimos)
mbito familiar y de amistades: Usan un lenguaje poco formal (las conversaciones
telefnicas, dedicatorias de los regalos, notas)
mbito acadmico: Se producen en la escuela y tienen ms tendencia a la
formalidad (exmenes, lecturas en voz alta, redacciones). Trataremos ste tipo de
textos ms adelante.
mbito laboral: Presentan un lenguaje especfico y formal (los currculos, cartas,
entrevistas de trabajo)
mbito social: Son textos pblicos para audiencias numerosas y heterogneas
(debates, artculos de prensa, intervenciones en actos pblicos)
mbito gregario: Estn relacionados con entidades pblicas o privadas escritos en
lenguaje especializado (leyes, instancias..)
mbito literario: Textos relacionados con el ocio, con lenguaje y temas variados
(pelculas, novelas, chistes)
El texto acadmico anteriormente citado engloba la mayora de textos que escriben
los nios y la mayora de situaciones formales que viven, en clase se suelen utilizar las
exposiciones, debates, respuestas orales a preguntas del profesor, exmenes,
redaccionesTodos estos textos tienen unas caractersticas que son:
Los alumnos suelen caer en numerosos errores relacionados con la morfosintaxis, los
ms comunes son: anacolutos (oraciones incompletas que carecen de coherencia
porque falta algo que no puede faltar), frases inacabadas, frases incomprensibles por
ser demasiado simples o complejas, formas coloquiales o frases mas puntuadas.
Para ir subsanando estos errores la clase de lengua debe convertirse en un espacio
comunicativo, partiendo de las estructuras que el alumno conoce para ir amplindolas
y definindolas, manipulando formas lingsticas para aprender a ordenar, clasificar,
substituir para adaptar sus conocimientos a la situacin comunicativa real. Los
anlisis de oraciones gramaticales no son los nicos que nos pueden ayudar a
aprender la sintaxis, tambin podemos relacionar columnas de sintagmas segn su
concordancia, aadir adyacentes a una frase, escribir frases iguales a la original en
nmero de palabras o estructura pero cambiando el tema, fundir varias frases en una o
fragmentar una frase, reescribir correctamente frases que contienen errores, etc.
El lxico
Para trabajar este campo podemos:
La pronunciacin
Cuanto ms en contacto este el nio con los sonidos que pretendemos consiga
pronunciar, ms fcil le resultar adquirirlos. Por lo tanto la escucha debe preceder a la
discriminacin y a la produccin. Esto puede trabajarse con grabaciones de audio que
aportan la ventaja de ser personas extraas quines pronuncian, por lo que hay que
poner ms atencin. Tambin podemos usar trabalenguas, refranes, canciones para
practicar la correcta pronunciacin.
La ortografa
Los ejercicios de ortografa suelen ser aburridos y reiterativos, el maestro debe hacer
todo lo posible por hacerlos ms atractivos, utilizar cada da ejercicios nuevos, textos
cercanos al alumno, usar programas informticos educativos pueden hacerlo ms
motivador.
El enfoque comunicativo actual pone nfasis en la importancia de adquirir las reglas de
manera deductiva, el alumno mediante el uso deduce la regla gramatical y de sta
manera es ms motivador y favorece su autonoma.
Los dictados son muy tiles para practicar la ortografa, para que resulten ms
motivadores los alumnos pueden seleccionar que dictados quieren hacer de un libro, el
tema. Pueden dictarlos ellos mismos por turnos, se puede dictar por parejas, etc.
NORMATIVA Y BIBLIOGRAFA