DE REGRESO A

LA ESCUELA!!

TZALIJEM PA
TIJOBAL

TZOLINK PA
TIJOBL

ORIENTACIONES PEGAGGICAS
CURRICULARES PARA EL REINICIO
DEL CICLO ESCOLAR

KIB EYAL TIJONIK RECH ANINAQ

TZALIJEM PA TIJOBAL

RUYAIK RUBEYAL RICHIN NICHAP CHIK

RI TIJONK.

Ciclo Diversificado

Kitaq etamanik

Jalajj Tijonk

Perito Contador
(Castellano)

Uqab etamanik Pwaqil

(Kiche)

Rutijoxik ajlanel
Kaqchikel

Guatemala Junio 2010 / Iximulew Ik xul

kej

Lic. Dennis Alonzo Mazariegos

Ministro de Educacin
M.Sc. Roberto Monroy Rivas
Viceministro Administrativo
M.Sc. Marta Juana Lpez Batzin de Zapeta
Vice Ministra Tcnica de Educacin
M.A. Jorge Manuel Raymundo Velsquez
Viceministro de Educacin Bilinge e Intercultural
M.A. Miguel Angel Franco De Len
Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad
Lic. Jos Enrique Cortez Sic
Direccin General de Gestin de Calidad Educativa -DIGECADELic. Daniel Domingo Lpez
Direccin General de Currculo -DIGECURLic. Oscar Ren Saquil Bol
Direccin General de Educacin Bilinge e Interculturalidad -DIGEBILic.Gerardo Aguirre
Direccin General de Educacin Fsica -DIGEFLicda. Susana Gularte Estrada
Direccin General de Educacin Extraescolar -DIGEEX-

Introduccin
El regreso a clases es la continuacin de las actividades diarias de la comunidad educativa. Es retomar lo
que se suspendi a causa de dos fenmenos naturales, que por las prcticas humanas inadecuadas con la
naturaleza, han causado grandes daos, tanto a ella como a la poblacin, en especial, a la de escasos recursos
econmicos.
Es un retomar de acciones, en forma progresiva y de acuerdo con lo que las circunstancias lo permitan. La
realidad integral que ha generado la erupcin del volcn Pacaya y la tormenta Agatha, a pesar del desastre
que han ocasionado en la vida humana de las y los guatemaltecos, no es un obstculo para que la vida
contine y por lo tanto, el proceso de formacin de las y los estudiantes. Sin embargo, es preciso hacer una
reflexin sobre las causas reales que ocasionaron el desastre, es decir, se presenta una valiosa oportunidad
para revisar y tomar conciencia sobre los sistemas de vida humanos que se han creado y su coherencia con
los ciclos y formas de vida de la naturaleza.
El MINEDUC, ante esta situacin, pone en manos de las y los maestros, las Orientaciones Pedaggicas y
Curriculares, que posibiliten el desarrollo de su labor educativa, en el marco del proceso de la Transformacin
Curricular.
Dichas Orientaciones estn diseadas con el propsito de fortalecer la autoestima de las y los estudiantes,
el respeto y convivencia con la naturaleza, el liderazgo de las y los maestros con la comunidad educativa y
la contextualizacin significativa y pertinente de los procesos de formacin integral de las y los estudiantes.
El instrumento Pedaggico y Curricular que se presenta debe ser adaptado a las condiciones actuales de cada
una de las comunidades, utilizando los recursos que sean factibles, dinamizado por el liderazgo docente en
unin con la comunidad educativa. Por tanto, este se caracteriza por ser:

Flexible, porque puede adaptarse a las caractersticas culturales y lingsticas y a las condiciones en que
se encuentre cada una de las comunidades donde estn ubicados los Centros Educativos.
Prctico, porque est en funcin del desarrollo de los procesos educativos, con los recursos disponibles.
Integral, porque articula las dimensiones de vida de la persona humana, as como, de las diferentes reas
curriculares.
Abierto, porque permite incorporar aprendizajes, de acuerdo con el avance que han alcanzado las y los
alumnos de los diferentes grados y niveles.

El instrumento parte de un diagnstico situacional del contexto donde se ubica el centro educativo, aspecto
medular que orienta el desarrollo de los dems elementos curriculares. En el caso de las carreras que no tienen
Currculum Nacional Base -CNB-, se presentan objetivos y elementos curriculares, sin salir de la estructura
general. La organizacin se presenta por semanas, con una duracin de un mes, pero que de acuerdo a sus
caractersticas, puede drsele continuidad, en los siguientes meses del presente ao. En el Nivel Medio Ciclo
Bsico y Diversificado, debe reorganizarse el horario y el personal docente, para un desarrollo integral del
proceso.
Esta orientacin educativa emergente, coherente con el proceso de Transformacin Curricular, es el aporte
del Ministerio de Educacin, para la reconstruccin del pas.

De regreso a clases!!

ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR

Contextualizacin

( Buscar situaciones actuales de la comunidad)

Desarrollar un diagnstico de la situacin del instituto o comunidad, considerando las siguientes interrogantes,
que le permitirn reflexionar sobre el antes, ahora y despus del o los fenmenos naturales, acaecidos
recientemente en su comunidad, regin y pas.
Cmo estn?
Cmo se sienten?
Qu piensan sobre lo que ocurri?
Qu fue lo que ms les afect?
Cmo podemos contribuir para resolver la realidad que estamos viviendo?
Cmo prepararnos para enfrentar de mejor manera estas situaciones en el futuro?
Por lo que se debe establecer las causas, efectos y cuales afectarn a la comunidad.
Observaciones:
1. En las actividades que se desarrollen con los jvenes es importante utilizar el idioma materno de la comunidad,
as como las prcticas culturales propias. Logrando con ello una mejor comunicacin, la recuperacin de la
confianza y consolidar los aprendizajes.
2. Con el propsito de desarrollar las actividades de aprendizaje sugeridas relacionadas con los dos fenmenos
naturales que ocurrieron en los ltimos das. La poblacin estudiantil debe tener pleno conocimiento y aportar
en la bsqueda de soluciones. Es decir, llegar a la comprensin de los sufrimientos de quienes fueron vctimas,
de alguna manera ayudar a recuperar la autoestima de los estudiantes en general. Por ser una carrera que an
no aplica el CNB en el aula, la propuesta se organiza por medio de objetivos generales, objetivos especficos y
contenidos.
3. Se sugiere a los docentes de los tres grados, es decir, cuarto, quinto y sexto de llevar a cabo la discusin de las
preguntas contenidas en la contextualizacin.

CUARTO GRADO
1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:
Contenidos

Objetivos Especficos

Objetivos Generales

Contenidos

Asignatura: Contabilidad de Sociedades

Fomentar en el educando
la importancia que tiene la
Contabilidad de Sociedades en las
empresas comerciales para lograr
la prosperidad de nuestro pas.

Que el alumno efecte los

registros y controles de las
mercaderas con orden, limpieza
y exactitud mediante los sistemas
pormenorizado, inventario
perpetuo, mercaderas en comisin
consignacin, cuentas transitorias
y prorrateo de facturas aplicando
tcnicas

Registro y manejo y control de

mercaderas
Sistema pormenorizado
Inventario perpetuo
Mercaderas en: comisin,
consignacin, cuentas transitorias,
operaciones contables relacionadas
con el prorrateo de facturas

Asignatura: Matemtica Comercial

Maneje procedimientos ordenados
en la solucin de problemas.

Utilice los procedimientos de la
regla del tres, en los clculos de
porcentajes.

Aplique los procedimientos

adecuados en la solucin de
reparto proporcional.

Tanto por ciento y clculo de

porcentajes.

Establezca con exactitud las

medidas de tendencia central.

Reparto proporcional: simple y

compuesto (directo e inverso).

Asignatura: Fundamentos de Derechos

Formar conciencia histrico social
para que se ubique dentro de la
sociedad y el Estado

Elaborar cuadros sinpticos de

las diferencias acepciones de la
palabra Derecho.

El derecho
Conceptos
Caractersticas
Diferentes acepciones de la palabra
Derecho
Sus relaciones con otras disciplinas
Fuentes del derecho
Fuentes del Derecho guatemalteco
Formacin de la ley. Preceptos
constitucionales.

Asignatura: Redaccin y Correspondencia Mercantil

Manejar eficientemente el proceso
de la redaccin

De regreso a clases!!

Cdigo postal
Concepto
Importancia
Estructuracin
Uso y aplicacin
Tarifa postal

ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR

CUARTO GRADO
1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:

Objetivos Especficos

Contenidos
Contenidos

Objetivos Generales
Asignatura: Introduccin a la Economa
Interpretar la importancia de
la economa en las diferentes
actividades de la sociedad como
medio que permite cuantificar la
produccin, tendiente a satisfacer
necesidades.

Establecer que la produccin es un

esfuerzo de cooperacin.
Y otros objetivos, segn la
especializacin que el docente crea
conveniente desarrollar.

La produccin y las necesidades.

Importancia de la produccin
Factores de la produccin: Renta
agrcola, renta urbana.
Ley de los rendimientos
decrecientes
Cultivo intensivo y cultivo extensivo
Rgimen de propiedad de la tierra.
Incorporar otros contenidos
tomando en cuenta las
necesidades de las especialidades.

1.3 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERIDAS: ( Puede referirse de alguna

manera a los contenidos de aprendizaje )
Primera semana:
1. Dilogo acerca de la explicacin de los fenmenos naturales, prcticas saludables, sostenibilidad, nutricin,
ambiente, otros.
2. Hacer registros de lo acontecido en la comunidad por medio de un inventario y discutirlo para propuesta de
soluciones.
Segunda semana:
1. Organizar formas de expresin oral y escrita para el intercambio de informaciones, tales como mesas redondas,
foros, debates, entrevistas, entre otros.
2. Relacionar el tema de Derecho con los derechos a la vida, analizando los resultados de los dos fenmenos
naturales ocurridos recientemente.
Tercera semana:
1. Elaboracin de modelos y/o representaciones del desarrollo y ciclo de vida del ser humano, de los animales y de
las plantas. Amplindolo para las actividades de produccin en la comunidad y del pas.
2. Elaborar mapas mentales y otros organizadores grficos. Mapa conceptual de Derecho.
Cuarta semana:
1. Campaas de proteccin y conservacin del entorno (reforestacin, limpieza, recoleccin y clasificacin de
desechos, reciclaje, uso racional del agua y otros recursos).
2. Elaborar soluciones de reparto proporcional, tanto por ciento y de las medidas de tendencia central
3. Elaboracin de mapas conceptuales sobre niveles de organizacin en la naturaleza.

RECOMENDACIONES

1. Tomar en cuenta que se deben desarrollar en espacios varios.

2. Sugerir lneas generales de aprendizaje integral para los y las estudiantes, en atencin a los objetivos.

Retroalimentar lo que se trabaj antes del evento de suspensin, y vincularlo con lo que se desarrollar a partir de
esta semana.

Dilogo de saberes acerca de los fenmenos naturales, prcticas saludables, sexualidad, sostenibilidad, nutricin,
ambiente, entre otros.

Campaas de proteccin y conservacin del entorno (reforestacin, limpieza, recoleccin y clasificacin, de

desechos, reciclaje, uso racional del agua y otros recursos)

Elaboracin e implementacin de medidas para la prevencin y respuesta a desastres y otras emergencias.

Implementacin de formas de uso alternativo de recursos naturales.

Elaboracin de mapas conceptuales sobre niveles de organizacin en la naturaleza.

Analizar desde la cosmovisin de los pueblos la situacin que se ha presentado en la comunidad, establecer
responsabilidades y medidas correctivas para que los fenmenos naturales no produzcan grandes desastres.

1.3 EVALUACION : ( Por medio de la observacin o aplicacin de una lista de cotejo )

Para evaluar las diferentes actividades en el logro de los objetivos puede utilizar las herramientas de evaluacin o
instrumentos, por ejemplo: lista de cotejo, el ensayo entre otros.
Elaborar informes escritos acerca de las vivencias en su comunidad. Estos informes pueden ser discutidos en grupo
para llegar a la coevaluacin en algunos casos para auto evaluacin en otros.

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ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR

QUINTO GRADO
1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:
Objetivos Especficos

Objetivos Generales

Asignatura: Contabilidad de Costos

Fomentar en el educando
la importancia que tiene la
contabilidad de costos, y agropecuaria en las Empresas
Industriales y Agrcolas para lograr
el desarrollo de nuestro pas.

Elaborar correctamente el ciclo

contable en los libros obligatorios
y auxiliares aplicando principios
contables y aspectos legales que le
permitan su presentacin final en
forma manual y/o computarizada

Operaciones en libros de una

empresa industrial
Inventario

Asignatura: Legislacin Fiscal y Aduanera

Interpretar las leyes fiscales del
pas.

Manejar las leyes fiscales vigentes

en Guatemala.

Inscripcin en el Rgimen del

impuesto al valor agregado -IVADocumentos necesarios para
solicitar inscripcin.
Registros Auxiliares Ley del
Impuesto al valor agregado IVA-

Asignatura: Finanzas Pblicas

Adquirir conocimientos bsicos
sobre la problemtica nacional,
en cuanto a las necesidades y
servicios pblicos, las limitaciones
del Estado para resolverlos.

Aprender los diferentes conceptos

sobre Finanzas Pblicas, sus
funciones y su relacin con otras
ciencias poltico-sociales.

Finanzas Pblicas
Concepto
Divisin y funcin de las finanzas
pblicas
Su relacin con otras ciencias
poltico social

Asignatura: Geografa Econmica

Conocer los principales problemas
derivados de la dinmica de
poblacin, as como la importancia
del hombre como generador de
produccin y de consumo.

Obtener una visin panormica

de las actividades de Guatemala,
su produccin y la accin que
el hombre ha ejercido sobre la
naturaleza para transformarla.

Recursos hidrolgicos
Importancia socio-econmica
El agua y su relacin con la
demanda de bienes y servicios.

Asignatura: Mecanografa
Motivar las habilidades y aptitudes
especficas del educando para las
tareas de oficina.

Que los alumnos apliquen

correctamente los conocimientos
adquiridos en redaccin.

Clases de cartas
Cartas de solicitudes
Informe

Asignatura: Computacin
Capacitar a la y al estudiante para
que integre sus conocimientos
cientficos, lgicos y comerciales
en la resolucin de problemas
de la vida cotidiana de manera
computarizada. (Donde no sea
posible, elaborar un cuadro de
manera manual)

Exprese sus ideas en forma lgica

y ordenada usando para ello los
verbos y operadores adecuados.

Arreglos
Tablas

Y otros objetivos, segn la

especializacin que el docente crea
conveniente desarrollar.

Incorporar otros contenidos

tomando en cuenta las
necesidades de las especialidades.

1.3 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERIDAS: ( Puede referirse de alguna

manera a los contenidos de aprendizaje )
Primera semana:
1. Elaborar un inventario relacionado con los efectos de los fenmenos naturales que afectaron la comunidad ya sea
a nivel comunitario, empresarial o familiar.
2. Elaborar, en forma grupal, un listado de las obras pblicas realizadas en su comunidad durante los ltimos tres
aos, de las que fueron destruidas por el desastre y de las prioritarias para continuar con la reconstruccin de la
comunidad.
3. Elaborar carteles relacionados con el uso y el cuidado del agua y exhibirlos en tiendas, municipalidad, u otros
lugares que sean visitados por los habitantes.
Segunda semana:
1. Participar con el o la docente o con una organizacin social reconocida y de confianza para abastecer de agua a
una institucin de servicio. (albergue, hospital, dispensario, otro.)
2. Redactar cartas para informar acerca de la realidad que vive su comunidad despus del desastre y de solicitud de
ayuda y enviarlas a las autoridades y organizaciones asistenciales municipales, nacionales e internacionales.
Tercera semana:
1. Analizar documentos como: textos, libros, manuales, compendios de leyes y normas, discursos, mapas
conceptuales, organigramas, mapas cartogrficos, decretos y acuerdos y dems documentos que apoyen el
proceso de aprendizaje de los estudiantes. Los materiales son proporcionados a los estudiantes con la finalidad de
hacer la comprensin y anlisis crtico del tema seleccionado.
2. Redactar tarjetas de agradecimiento y enviarlas a las autoridades y organizaciones asistenciales municipales,
nacionales e internacionales que brindaron ayuda a la comunidad.
Cuarta semana:
1. Elaborar una tabla con los siguientes datos:
a. Nmero de familias de la comunidad
b. Nmero de familias afectadas por el desastre en la comunidad
c. Nmero promedio de miembros de las familias
d. Nmero de familias que recibieron ayuda por instituciones benficas gubernamentales o no gubernamentales
2. Elaborar y enviar una tarjeta, con un mensaje de nimo y esperanza, para su propia familia y otra para familia de

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De regreso a clases!!

ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR

RECOMENDACIONES

1. Tomar en cuenta que se deben desarrollar en espacios varios.

2. Sugerir lneas generales de aprendizaje integral para los y las estudiantes, en atencin a los objetivos.
3. Retroalimentar lo que se trabaj antes de que se diere el evento de suspensin, y vincularlo con lo que se
desarrollar a partir de esta semana.
4. Elaboracin e implementacin de medidas para la prevencin y respuesta a desastres y otras emergencias.
5. Elaboracin de mapas conceptuales sobre niveles de organizacin en la naturaleza en computadora.
6. Utilizacin adecuada de las leyes generales relacionadas con su carrera.
7. Discusin en forma grupal para estimar las prdidas ocasionadas por el desastre.
8. Analizar desde la cosmovisin de los pueblos la situacin que se ha presentado en la comunidad, establecer
responsabilidades y medidas correctivas para que los fenmenos naturales no produzcan desastres naturales.
9. Realizar otras actividades tomando en cuenta las necesidades de las especialidades.

1.4 EVALUACION : ( Por medio de la observacin o aplicacin de una lista de cotejo )

Coevaluacin:
Discusin en forma grupal relacionada con la interpretacin de documentos.
Evaluar la participacin grupal en las diferentes actividades relacionadas con el servicio prestado a la comunidad.
Heteroevaluacin
Revisin de los documentos elaborados por los y las estudiantes de manera individual o grupal.
Auto evaluacin
Evaluar la participacin individual en las diferentes actividades relacionadas con el servicio prestado a la comunidad.

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SEXTO GRADO
1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:
Objetivos Especficos

Objetivos Generales

Asignatura: Estadstica Comercial

Manifestar inters en la
investigacin de campo

Manejar los procedimientos para

obtener informacin.

Unidades estadsticas
Datos estadsticos
Fuentes de informacin
Fuentes para obtener informacin
La muestra
Clasificacin de los datos
Cuadros estadsticos
La representacin Grfica

Asignatura: tica Profesional y Relaciones Humanas

Conocerse asimismo y a los
dems, tener plena conciencia y
responsabilidad de todos sus actos

Har una evaluacin de sus

relaciones con el mundo que
le rodea y sobre todo con sus
semejantes y con su Creador.

Relaciones humanas en la familia

La jerarqua, la autoridad y el
servicio en la familia.
Relaciones humanas en la
institucin educativa
Las relaciones humanas y las
relaciones laborales.
Las cuatro posiciones de la persona
frente a la vida: primera yo estoy
bien, t ests bien; segunda yo
estoy bien, t ests mal; tercera yo
estoy mal, t ests bien y cuarta yo
estoy mal, t ests mal.

Asignatura: Auditora
Que el futuro profesional mediante
su conocimiento de auditora
y aspectos legales adquiridos
tenga la capacidad de anlisis e
interpretacin que le faciliten
integrarse a la vida laboral
empresarial y continuidad de
estudios superiores.

Actuar correctamente
verificaciones de archivo, archivo
activo, auditoria de inventarios,
de activos fijos tangibles e
intangibles, haciendo uso de los
diferentes mtodos y clculos de
depreciaciones, amortizaciones,
agotamiento, revaluacin, plusvala
de los mismos, as de los grados
por anticipacin y cargos diferente.

Auditora de inventarios
Determinacin de inventarios a
travs de pruebas de la utilidad
bruta y aspectos legales.

Asignatura: Organizacin de Empresas

Desarrollados los puntos del
programa, el alumno pueda
definir, explicar, demostrar lo
aprendido con tica profesional las
interrelaciones con cada miembro
de la empresa en donde dar sus
primeras prcticas supervisadas:
jefes, subalternos, pblico en
general.

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No existen

Factores
Individuales: personalidad,
habilidades tcnicas,
procedimientos, habilidades de
grupos.

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ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR

SEXTO GRADO
1.1 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS:
Objetivos Generales

Objetivos Especficos
Asignatura: Computacin III

No existen

Practicar los diferentes comandos

en el laboratorio

Editar un registro
Agregar un registro
Modificar un registro
Eliminacin lgica y fsica de un
registro.

Y otros objetivos, segn la

especializacin que el docente crea
conveniente desarrollar.

Incorporar otros contenidos

tomando en cuenta las
necesidades de las especialidades.

1.3 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERIDAS: ( Puede referirse de alguna

manera a los contenidos de aprendizaje )
Primera semana:
1. Aplicar modelos estadsticos para el establecimiento de criterios que puedan derivarse en conclusiones
fundamentadas.
2. Organizar la informacin estadstica para ser presentada por medio de grficas, tablas y cuadros de manera que
facilite su anlisis e interpretacin.
3. Elaborar un cuestionario, de manera grupal, y aplicar la encuesta al personal de una empresa, de preferencia de la
empresa donde realizarn la prctica supervisada, analizar, interpretar y representar los datos estadsticos en una
grfica de barras.
Segunda semana:
1. Utilizar estrategias de estudio y herramientas de trabajo para el desarrollo del pensamiento crtico, la habilidad
para resolver problemas, la emisin de operaciones y de juicios crticos. (tipos de discusin o debate: mesa
redonda, para grupos pequeos, discusin en asamblea para grupos grandes).
2. Desarrollar el uso adecuado del argumento para fomentar la seguridad en s mismos (as) y hablar con propiedad.
3. Registrar los resultados de la investigacin realizada en la comunidad en relacin con los acontecimientos
ocurridos en la comunidad por los fenmenos naturales.
Tercera semana:
1. Hacer uso de la tcnica de la discusin entre las y los compaeros acerca de los beneficios y perjuicios que la
ciencia ha trado a sus vidas y a la de su comunidad.
2. Realizar pequeos debates, sobre temas relevantes en relacin con las culturas indgenas y la globalizacin.
3. Elaborar, de manera grupal, un inventario de los servicios adquiridos en la comunidad durante el ltimo ao y las
prdidas causadas por los efectos de los fenmenos naturales.
Cuarta semana:
1. Realizar trabajos de investigacin que incluyan la visita a bibliotecas, Internet y otras fuentes de informacin,
as como elaborar fichas bibliogrficas, cartula y todos los elementos que forman parte de la presentacin del
informe.
2. Clasificar los fenmenos relevantes del mundo globalizado, ventajas y desventajas de vivir en un mundo unipolar,
bipolar o multipolar.

13

RECOMENDACIONES

1. Tomar en cuenta que se deben desarrollar en espacios varios.

2. Sugerir lneas generales de aprendizaje integral para los y las estudiantes, en atencin a los objetivos.

Retroalimentar lo que se trabaj antes de que se diere el evento de suspensin, y vincularlo con lo que se
desarrollar a partir de esta semana.

Informar los datos estadsticos relacionados con la situacin del pas.

Elaboracin e implementacin de medidas para la prevencin y respuesta a desastres y otras emergencias.

Elaboracin de mapas conceptuales sobre niveles de organizacin en la naturaleza en computadora.

Utilizacin adecuada de las leyes generales relacionadas con su carrera.

Discusin en forma grupal para estimar las prdidas ocasionadas por el desastre.

Analizar desde la cosmovisin de los pueblos la situacin que se ha presentado en la comunidad, establecer
responsabilidades y medidas correctivas para que los fenmenos naturales no produzcan desastres naturales.

1.4 EVALUACION : ( Por medio de la observacin o aplicacin de una lista de cotejo )

Revisar y comentar de manera intergrupal, los inventarios realizados por los diferentes grupos. (Coevaluacin)
Presentar los resultados de la encuesta, en clase.
Prctica de normas requeridas al participar en tcnicas de discusin.
Exposicin de los datos obtenidos a travs de la investigacin.

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ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR

PLAN EMERGENTE DE SUBREA DE

SEMINARIO INVESTIGACIN-ACCIN
Tema 2010: Educacin, Equidad, Diversidad Cultural y Desarrollo Social.
Este plan es para implementarlo en caso se pueda reenfocar el tema de invetigacin-accin.
1. Introduccin
Por consecuencia de los fenmenos naturales vividos en nuestro pas, se hace necesario, reorientar las acciones del
Seminario que investigan los estudiantes del ltimo grado de todas las carreras del Nivel de Educacin Media del
Ciclo Diversificado, a nivel nacional haciendo nfasis en los departamentos ms afectados. Los estudiantes de la
subrea de Seminario Investigacin-Accin han de lograr que sus proyectos de vida y de nacin se materialicen en
la intervencin y organizacin de equipos de trabajo como va para hacer frente a los problemas de su comunidad,
de tal manera que pongan en prctica procesos investigativos y de accin en dicha subrea.
2. Coordinacin de trabajo
Las acciones de coordinacin se harn por medio de los catedrticos que imparten Seminario, Coordinadores
Departamentales de Seminario, Supervisores Educativos, Directores de establecimientos involucrados y Comit de
Operaciones de Emergencia COE3. Sugerencias para la realizacin de las diferentes etapas
3.1. Diagnstico de la comunidad seleccionada.
a. Evaluar las necesidades para determinar las acciones correspondientes.
b. Analizar las prioridades de necesidades que se han detectado en el lugar donde se quiera implementar la
accin.
c. Focalizar las acciones emergentes en la poblacin ms afectada.
d. Ejecutar obras que beneficien a la poblacin educativa.
3.2. Proyecto de apoyo
En la ltima fase del seminario se establece que los estudiantes elaboren el proyecto de investigacin accin, por
lo que dentro del tema 2010 y las medidas emergentes se debe involucrar a los seminaristas previo anlisis de
contexto, en las actividades siguientes:
a. Brigadas de saneamiento ambiental
b. Labores de limpieza.
c. Control de plagas por medio de capacitaciones o acciones concretas en la comunidad.
d. Apoyo en la reconstruccin o reacomodamiento de las escuelas daadas.

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e. Gestionar ayuda en la iniciativa privada o con ONGs para la reconstruccin.

f. Voluntariado para el empaque de los insumos que sern trasladados a las reas afectadas.
g. Organizar brigadas en grupos de 10 estudiantes para ayudar y distribuir los insumos que hayan en el centro de
acopio que necesita apoyo.
h. Tareas de apoyo psicolgico a las personas afectadas por el fenmeno natural por medio de charlas
motivacionales, dinmicas de integracin social, optimismo hacia el futuro, otros.
i. Acompaar a las familias en los albergues o en los lugares afectados para que se sientan confortados, ya que
en momento de crisis la soledad es peligrosa.
j. Organizar actividades recreativas con las nias y los nios que estn en los albergues o en reas afectadas.
k. Compromiso de los futuros profesionales. El participar en acciones de apoyo a la comunidad en tiempos
adversos como el que vive Guatemala, hace que los nuevos profesionales asuman su rol de compromiso
con la sociedad a la cual se deben y pertenecen, fortaleciendo los estudiantes su proyecto de vida personal,
profesional, en la construccin de ciudadana y proyecto de nacin.
3.3. Elaboracin de informe
Los estudiantes de la Subrea de Seminario Investigacin-Accin elaboran desde el inicio de las acciones ya
mencionadas, un informe descriptivo que contiene elementos bsicos dentro del marco referencial siguiente:
a. Aspectos que le motivaron a apoyar en estas acciones.
b. Cmo planificaron y desarrollaron las acciones establecidas.
c. Qu experiencias les dej la intervencin que realizaron y cmo stas ayudaron a la poblacin y comunidad
identificada.
d. Qu elementos bsicos se deben tomar en cuenta para la prevencin en futuros acontecimientos.
e. El catedrtico valorar la participacin en funcin de lo establecido en el desarrollo del rea Curricular de
Investigacin
f. Los estudiantes que participen en este plan emergente, presentarn un informe descriptivo de su experiencia
en la comunidad seleccionada, como Informe final de Seminario, para su evaluacin.
3.4. Presentacin de informe.
El informe est integrado por una parte informativa y otra descriptiva.

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De regreso a clases!!

ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR

Parte Informativa:
3.4.1. Portada o cartula.
3.4.2. Tema: Solidaridad en tiempos de emergencia
3.4.3. Nombre de la Escuela o comunidad donde fue realizada.
3.4.4. Direccin.
3.4.5. Nombre del profesor asesor de Seminario.
3.4.6. Nombre de Director de la escuela donde se realiz la accin o autoridad que coordina acciones en la
comunidad.
3.4.7. Nombres de los estudiantes participantes.
3.4.8. Cronograma de acciones realizadas
Parte descriptiva, el informe de las acciones realizadas contiene:
3.4.9. ndice
3.4.10. Presentacin
3.4.11. Justificacin
3.4.12. Objetivos.
3.4.13. Relato de experiencias en la escuela o comunidad.
3.4.14. Obstculos encontrados al realizar la accin.
3.4.15. Relatos sobre el estado de la infraestructura en escuela o comunidad.
3.4.16. Anexos (fotografas, estadsticas, flujogramas, mapas conceptuales, otros)
3.4.17. Conclusiones y recomendaciones.

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Equipo tcnico responsable

Dayanara Ramos Dubn
Ana de Ortiz
Evelyn de Segura
Erick Ruedas Reynosa
Fabiola Jurez Lpez
Idania Vanesa Lpez
Jos Fernando Pineda
Hilda Rodrguez
Silvia Pedregal
Evelyn Ortiz
Edgar Marroqun Lpez
Sandra Nufio
Victoria Monzn
Brenda Morales
Alma Gregorio de Roldn
Tania Mara Robles Figueroa
Heidi Arvalo
Karen Morales
Leticia Sierra Gaitn
Mariela Ruedas
Carlos Lpez Alonzo
Magali Aguilar Gonzles
Javier Baten

DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR
DIGECUR

Brenda Borrayo
Clara Siliezar de GarcA
Delfo Cetino Marroqun
Domingo Xitumul

DIGECADE
DIGECADE
DIGECADE
DIGECADE

Magda Cifuentes de Ureta

Kimberly Barrientos

DIGEBI
DIGEBI

Carlos Aguilar
Fredy Cifuentes

DIGEF
DIGEF

Julio Wilson Garca

DIGEEX

Blanca Sitav
Hugo Solrzano
Claudio Javier Tzay Bajn
Humberto Espinoza

Vice Despacho Tcnico

Vice Despacho Tcnico
Vice Despacho Tcnico
Vice Despacho Tcnico

Correccin y Estilo
Olga de Motta
Ada Alegra
Vivian Palencia
Mara Antonieta de Marn
Brenda Morales
Evelin Verena de Ortiz
Rina Antonieta Gonzlez
Gloria Azucena Quinteros
Diseo y Diagramacin
Sandra Alvarez de Echeverra
Vera Bracamonte Orantes

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De regreso a clases!!

ORIENTACIONES PEDAGGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR