i

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTRAS Y MAESTROS

SIMN BOLIVAR





RECICLAJE DE BOTELLAS PETT COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA DE
SABERES Y CONOCIMIENTOS EN EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA
Trabajo Final para optar al grado acadmico de Licenciatura otorgado por la
ESFM en el marco del Programa de Formacin Complementaria de Maestras
y Maestros en Ejercicio POFOCOM


LA PAZ, Agosto de 2014










ii

I N D I C E G E N E R A L
Pgina
INTRODUCCIN
1. ANTECEDENTES 3

2. MARCO COMTEXTUAL 3
2,1 Descripcin de las Unidades educativas 5
a) Unidad Educativa Repblica de Canad 5
a.1) Localizacin y Aspectos Generales 5
b) Unidad Educativa Alcides Arguedas 6
b.1) Localizacin y Aspectos Generales 6
2.2 mbito Contextual de las Unidades Educativas 7
a) Socio Cultural 7
b) Lingstica 7
c) Religin 7
d) Econmico 8
e) Organizativa 8

3. MARCO METODOLGICO 8
3.1 Delimitacin de la Experiencia 8
a) mbito de la Experiencia que se Sistematiza 9
b) Lugar de la experiencia 9
c) Durante el Periodo 9
d) Participacin de la Comunidad Educativa 9
3.2 Objetivos de la Sistematizacin 9
a) Objetivo Terico 9
b) Objetivo Practico 10
3.3 Preguntas Clave de la Sistematizacin 10
a) Preguntas Descriptivas 10
a.1) Preguntas de Inicio 10
a.2) Preguntas de Desarrollo 11
a.3) Preguntas de Cierre 12
iii

b) Preguntas Interpretativas 13
3.4 Tcnicas e Instrumentos 13
a) Diseo Metodolgico 13
b) Tcnicas de Sistematizacin 14
b.1) Observacin Participante 14
c) Instrumentos de Sistematizacin 16
c.1) Entrevistas 16
c.2) Fotografas 16
c.3) Materiales Comunicativos Sobre Saberes y Conocimientos 16
c.4) Fuentes de Informacin 16
3.5 Cronograma de Trabajo 17

4 RELATO Y ANLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 1
TRANSFORMACIN DE LA PRCTICAEDUCATIVA
4,1 Relatos Individuales 17
a) Relato de Experiencia, Maestra 1. 17
b) Relato de Experiencia, Maestra 2. 17
c) Relato de Experiencia, Maestra 3. 17
d) Relato de Experiencia, Maestro 4. 17

5 COMPARACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN COLECTIVA 18
DE LA EXPERIENCIA DE TRANFORMACIN DE LAS PRCTICAS
EDUCATIVAS

6 PRODUCTOS Y RESULTADOS 19

7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 20
BIBLIOGRAFIA Y FUENTES 22
ANEXOS
Anexo 1. Cuestionarios Dirigidos a Padres de Familia, Estudiantes y PlantelDocente.
Anexo 2. Cronograma de Accin Para la Sistematizacin

iv

Anexo 3. Relatos Individuales (Fotografas)

Anexo 4. Comparacin, Anlisis e Interpretacin Colectiva de las experiencias de
Transformacin de la Practica Educativa.

INDICE DE CUADROS
Pgina
Cuadro 1. Formato de Observacin de la Experiencia a Sistematizar 14

1

R E S U M E N
El presente trabajo de Sistematizacin de Experiencias Transformadoras se realiz en
funcin a la problemtica que atraviesan las Unidades Educativas Repblica de Canad
y Alcides Arguedas tomando como base el Proyecto Socio Productivo, que conlleva
actividades dinmicas y participativas, logrando de esta manera que las(os)estudiantes
sean constructores de sus propios conocimientos, partiendo de la prctica Reciclaje de
botellas pett como estrategia metodolgica de saberes y conocimientos en el
cuidado de la Madre Tierra, la cual concientizar a las(os) estudiantes sobre la
importancia que tiene reciclaje en el cuidado de nuestra Madre Tierra, la misma que
asume los siguientes objetivos: Valorar el reciclaje mediante estrategias metodolgicas, a
travs de la investigacin y anlisis.
La sistematizacin que propone el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo
con las y los estudiantes de primero de secundaria y quinto de primaria de las unidades
educativas Repblica de Canad y Alcides Arguedas, se trabaj en equipo, tanto
profesoras(es), padres de familia y estudiantes, para que las actividades a realizar se las
haya podido llevar a cabo con xito.
En el siguiente trabajo de Sistematizacin de Experiencias Transformadoras, se ha
podido confrontar que las actividades realizadas que conlleva el Proyecto Socio
Productivo de las Unidades Educativas Repblica de Canad y Alcides Arguedas han
sido ptimos ya que los estudiantes tomaron conciencia sobre el dao que causan los
desechos inorgnicos a nuestro medio ambiente y por lo tanto a nuestra Madre Tierra,
pero lo ms resaltante es que se logr que las(os) estudiantes adquieran buenos hbitos
de reciclaje, fuera y dentro de la Unidad Educativa y por lo tanto se alcanzaron a cumplir
con los objetivos guiados por el proyecto Unidad Educativa con buenos hbitos de
reciclaje obteniendo el siguiente producto Estudiantes conscientes sobre la
importancia que tiene el reciclaje, para el cuidado de la Madre Tierra.




2

INTRODUCCIN
En la ltima dcada, en Bolivia se inici profundos cambios en los aspectos polticos,
econmicos, sociales y educativos. Con la nueva Constitucin se da el cambio de un pas
republicano a un pas plurinacional, donde se reconoce el derecho a cada pueblo y
naciones existente en nuestro pas.
La nueva Ley educativa 070 Avelino Siani- Elizardo Prez, da paso de una educacin
mono cultural a la recuperacin de conocimientos y saberes de los pueblos y naciones
indgenas, originarias campesinos. De esta forma, hoy nuestras leyes reconocen el
derecho de todos las(os) bolivianas(os) en sus diferencias culturales, haciendo prevalecer
su igualdad de condiciones sin discriminacin alguna. Por ello, es importante a partir de la
educacin revalorizar saberes y conocimientos de nuestros pueblos.
El trabajo fundamental, como docentes
1
que se debe llevar a la prctica educativa
convirtiendo nuestras aulas en centros de transformacin en el marco de la construccin
de un Estado Plurinacional.
El equipo de CP-TE
2
conformado por tres profesoras y un profesor quienes observamos el
contexto social, econmico, cultural y lingstico de las Unidades Educativas, percatamos
que la poblacin educativa no tiene buenos hbitos de reciclar en el cuidado de la Madre
Tierra, por esta razn, vemos la necesidad de implementar nuevas estrategias
metodolgicas para promover hbitos de reciclaje de botellas pett, a partir de la
concientizacin y la prctica diaria, en las Unidades Educativas y comunidad en su
conjunto.
La metodologa que se utiliz fue analtica deductiva, a travs de la observacin, charlas
de concientizacin, referente al reciclaje de botellas pett.
En la articulacin se la realiz en la elaboracin del plan anual, bimestral y de clase
basndonos en el PSP.

1
Docente: Encardo de la conduccin del aula y del proceso y aprendizaje cuya tarea fundamental es formar,
facilitar, estimular, guiar, orientar y dirigir la vinculacin del educando con los contenidos educativos.
2
CP-TE: Comunidades de Produccin y Transformacin Educativa.
3

El equipo de sistematizacin de experiencias transformadoras, realiz un anlisis
metdico llegando a la conclusin, se concientiz a las y los estudiantes, quienes
repercutieron a madres y padres de familia y a su entorno.
Mientras no se incentive al cuidado del medio ambiente continuaremos siendo los
causantes del deterioro de nuestra Madre Tierra, de ah de la importancia de nuestro
trabajo de sistematizacin.
El cuerpo del presente trabajo se engloba de la siguiente forma:
En la primera parte se encuentra los antecedentes.
En la segunda parte se refleja el marco contextual.
En la tercera parte se encuentra el marco metodolgico,dentro de ella la delimitacin de la
experiencia, objetivos de la sistematizacin tericos y prcticos, las preguntas claves de la
sistematizacin descriptiva e interpretativa, tcnicas e instrumentos y el cronograma de
trabajo.
En la cuarta parte se enmarca el relato y anlisis individual de la experiencia de
transformacin de la prctica educativa dentro de ella estn los relatos individuales.
En la quinta parte se encuentra la comparacin, anlisis e interpretacin colectiva de la
experiencia de transformacin de las prcticas educativas.
En la sexta parte se refleja los productos y resultados.
En la sptima parte se detalla las conclusiones y recomendaciones.
En la octava parte se encuentra la bibliografa y fuentes.
En la novena parte se adhieren los anexos.




4

ANTECEDENTES

Las sistematizacin aborda desde el punto de vista temtico, aspectos curriculares de
saberes y conocimientos de participacin en la gestin escolar; es as, que
anteriormente se trabaj en actividades como ser: el de cuidar y mantener limpias las
Unidades Educativas, con la participacin activa de la Direccin, plantel docente,
estudiantes, madres y padres de familia; actividades que no fueron consecuentes en
el transcurso del tiempo.

Aplicando el nuevo modelo de educativo: El sistema educativo se fundamenta en
una educacin abierta, humanista, cientfica, tcnica y tecnolgica, productiva,
territorial, terica y prctica, liberadora y revolucionaria, critica y solidaria
3
; se
implementa, nuestra sistematizacin del Reciclaje de Botellas Pett, en la cual, las y
los estudiantes aprenden de forma prctica nuevas estrategias metodolgicas de
saberes y conocimientos en la elaboracin de materiales educativos.

Estos constituyen un apoyo valioso en el desarrollo de las actividades de aprendizaje,
sus caractersticas varan de acuerdo a sus utilidades y sirven como un medio de
motivacin, desarrollo, refuerzo y consolidacin en el proceso de aprender a
aprender de manera autnoma y consistente, promoviendo su desarrollo intelectual
y personal; con el uso adecuado de actividades crticas e innovadoras asumiendo
como presente la formacin integral del ser en proceso.

Bajo este cometido, se debe destacar, en la utilidad de estos materiales educativos;
que la creatividad no solo est presente por parte del plantel docente, por lo contrario,
esencialmente se encuentra en los estudiantes, quienes no tienen que enfrentarse a
una educacin de tipo tradicional, por el contrario el educando es una persona que
piensa, siente, tiene derechos y libertades, merece respeto y una formacin integral.
Es de conocimiento general, que la tarea educativa es una labor intervenida, aunque
de diferentes maneras, por el docente y estudiantes.

Las dos partes demandan atencin, buena actitud y gran voluntad de trabajo.


3
SIANI, Abelino-PREZ, Elizardo. Ley de la Educacin N 070.20 de diciembre de 2010. Ttulo I. Art-1. p
5

En este orden de ideas, el Facilitador o Gua es quien generalmente abre el tema,
suscita y motiva a su desarrollo, para que el proceso de enseanza-aprendizaje,
pueda realizarse con xito.

Se debe de tomar en cuenta que en la clase, la motivacin tiene un papel decisivo, al
no alcanzar dicha motivacin, surge el desinters y el aburrimiento. Por eso, el arte
de ensear, se fija especialmente en la motivacin y estimulacin hacia los
estudiantes.

Ah es donde se resalta el papel del educador en la generacin de ambientes de
aprendizaje innovadores y a la vez ldicos.

El brasileo Paulo Freire manifiesta que ensear exige saber escuchar
4
, a lo cual
refiere que el docente no debe generar esa idea de ser la autoridad, por lo contrario
es la gua (no nica) de la clase, y quien merece respeto pero no sumisin; como
tambin debe estar abierto al dialogo, para conocer lo que opinan y tienen para
aportar sus estudiantes, porque para mejorar el proceso educativo debe existir una
relacin equilibrada entre el educador y el estudiante.

Al transcurrir del tiempo y el avance tecnolgico, muchas unidades educativas optan
por materiales didcticos de aprendizaje en el mercado a un costo relativamente
elevado, lo que genera una colonizacin en nuestra sociedad y comunidad.

Para ello, sistematizando una experiencia transformadora como es el Reciclaje de
Botellas Pett para la elaboracin de materiales educativos; se vive poco a poco la
praxis en Base de la educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria,
antiimperialista, despatriarcalizadora, y transformadora de las estructuras econmicas
y sociales; orientada a la reafirmacin cultural de las naciones y pueblos indgenas
originarios campesinos, las comunidades interculturales y afro bolivianas en la
construccin del Estado Plurinacional y el Vivir Bien
5
.


4
Disponible en: htpp://escuelaricardorojas.blogspot.com/2008/07/paulo-freire-el-grito-manso.html. 06-07-
14. 13:25.
5
SIANI, Abelino-PREZ, Elizardo. Ley de la Educacin N 070. 20 de diciembre de 2010. Ttulo I. Cap.- II.
Art-3. p 6.
6

Como se pudo analizar, el uso de los materiales educativos bajo una experiencia
sistematizadora y de transformacin posee factores de alta relevancia y no deberan
de quedar en el vaci; pues el aporte en la elaboracin de los mismos puede ser ms
efectivo para la construccin de saberes y conocimientos por parte de las y los
estudiantes.

Por ello, pese a las luces y sombras que tiene el manejo de estos materiales
educativos, se debe seguir trabajando con ellos, buscando en los docentes un cambio
en la prctica pedaggica, de manera que esta responda apropiadamente a los
requerimientos de aprendizaje de los estudiantes como tambin las necesidades y
caractersticas particulares de cada comunidad en su contexto.













1. MARCO CONTEXTUAL
7


1.1 Descripcin de las Unidades Educativas Repblica de Canad y Alcides
Arguedas

a) Unidad Educativa Repblica de Canad

a.1) Localizacin y Aspectos Generales
Est situado en la Zona Villa Nuevo Potos, Avenida Buenos Aires
Callejn Manuel Jofr s/n, Distrito-1, Red 105; conformada por el
municipio de La Paz, Provincia Murillo; perteneciente a la Direccin
Distrital de SEDUCA.

En el entorno de la unidad educativa, se puede observar que el trfico es
peligroso porque no existen semforos, rompe muelles; problema interno
dependiente de la Sub-Alcalda de Cotahuma. Tambin se puede
observar personas con problemas de alcoholismo. De igual manera la
existencia de varios sitios de Juegos en Red; ambientes en los cuales no
se brinda un control adecuado para el ingreso de los estudiantes en
horarios de clases. Por la noche es considerada una zona roja debido a la
existencia de bares clandestinos, licoreras, y personas malvivientes.

Ante este hecho la preocupacin por parte de toda la comunidad
educativa en conjunto con la junta de vecinos es ardua; por lo que se
proyecta alternativas de posibles soluciones, orientadas a la mejor calidad
de vida en los estudiantes y la continuidad en este Proyecto Socio
Productivo.

La Unidad fue favorecida con la Construccin de un Edificio Moderno por
el Proyecto Educativo del Gobierno Municipal de La Paz, consta de diez y
seis aulas amplias para cada grado, veintisiete docentes, cuatro
administrativos y uno de servicio; adems cuenta con pizarras acrlicas,
estantes para cada docente, un laboratorio de cocina, una sala de
computacin, ambientes propios para Direccin y personal administrativo;
8

por lo que, mobiliario es acorde para una educacin sana y cmoda
brindada a los estudiantes.
Hasta la gestin 2013 se trabajaba con los niveles primario Comunitario
Vocacional y Secundaria Comunitario Productivo, actualmente contamos
con trescientos cincuenta estudiantes del nivel Educacin Inicial en
Familia Comunitaria y primario Comunitario Vocacional. Anteriormente
exista desercin escolar por muchos factores, entre ellos econmicos,
sociales y culturales; pero desde la implementacin del Bono Juancito
Pinto, se nota la disminucin de este porcentaje notablemente.

b) Unidad Educativa Alcides Arguedas

b.1) Localizacin y Aspectos Generales
Se encuentra ubicada en la calle Venancio Burgoa N 272 de la zona de
Alto San Pedro, perteneciente al distrito 1, red 105, Nivel Primario, turno
maana.

Est conformada por paralelos, del municipio de La Paz, provincia Murillo,
dependiente de la Direccin Distrital de Educacin de SEDUCA.

En el entorno de la Unidad Educativa, se puede observar la ubicacin del
Mercado Rodrguez; es por esta razn que existe peligro con el trfico
de movilidades ante la no existencia de semforos y rompe muelles.

La inauguracin de la Unidad Educativa fue el ao 2010, bajo el Gobierno
Autnomo Municipal del Honorable Alcalde Dr. Juan del Granado Cosso.

Su estructura esta edificada por cinco niveles; en la planta baja se ubican
las dependencias administrativas (Direccin, secretaria, sala de
entrevistas), en los tres ltimos pisos se encuentran las aulas con
ambientes satisfactorios para la enseanza y en el ltimo piso una cancha
multifuncin para desarrollar las actividades cvicas, culturales, fsicas,
etc.

9

Cuenta con veinte docentes, tres administrativos y uno de servicio. Se
trabajaba con el nivel Primario Comunitario Vocacional conformado por
284 estudiantes.

1.2 mbito Contextual de las Unidades Educativas Repblica de Canad y
Alcides Arguedas

a) Sociocultural
Los habitantes de ambas unidades educativas son en su mayora, inmigrantes de
varios sectores del altiplano de las provincias del departamento de La Paz.

Muchos llegaron del campo a la ciudad en busca de nuevas perspectivas de vida
para su familia; aun manteniendo sus costumbres y tradiciones, demostrando
participacin en fechas festivas en sus lugares de origen como en la misma zona.

Ambas Unidades trabajan de manera conjunta, por una parte las Juntas Escolares
y por otra la Junta de Vecinos.

Desde que inicia la gestin escolar 2014, se realiza una planificacin y ejecucin
de actividades programadas de acuerdo al calendario escolar.

Cada ao, ambas Unidades Educativas, participan en la convocatoria de la Sub
Alcalda de Cotahuma la cual lleva por nombre Mi cole limpio. Como tambin se
realizan ferias internas por reas, en la cual se clasifican los mejores grupos y
participan en una feria a nivel red.
b) Lingstica
El idioma predominante como primera lengua es el castellano y como
segunda lengua es el aimara.
c) Religin
En este aspecto se observa la existencia de una simbiosis en cuanto a la
prctica de la espiritualidad y la religiosidad en las diferentes actividades de la
comunidad, por lo que, la mayor parte es practicante de la religin Catlica
Apostlica Romana; asimismo existe personas que profesan la religin
Evanglica y Cristiana, pero, eso no significa que estn aisladas de las
10

actividades de la vida comunitaria y la relacin de manera recproca y
armnica con la Madre Tierra.

d) Econmico
Los padres de familia en su mayora se dedican al comercio informal, en un
grupo reducido de menor porcentaje son empleados pblicos; datos obtenidos
por el RUDE
6
.

e) Organizativa
Para llevar adelante el proceso de sistematizacin de experiencias
transformadoras, se organiz el equipo de CP-TE de la Unidad Educativa
Repblica de Canad y Alcides Arguedas, para trabajar con problemtica
de la falta de buenos hbitos de reciclaje en el cuidado de la Madre Tierra.


2. MARCO METODOLGICO

2.1 Delimitacin de la Experiencia
La sistematizacin de experiencias transformadoras de Reciclaje de botellas pett
como estrategia metodolgica de saberes y conocimientos en el cuidado de la
Madre Tierra, en las Unidades Educativas Repblica de Canad y Alcides
Arguedas, en las zonas Villa Nueva Potos y Alto San Pedro de la ciudad de La
Paz, durante el periodo de marzo 2013 a junio de 2014.

2.2 Objetivos de la Sistematizacin

a) Objetivo Terico
Valorar el reciclaje de botellas pett, mediante estrategias metodolgicas de
saberes y conocimientos para el cuidado de la Madre Tierra.

b) Objetivo Prctico
Promover el reciclaje de botellas pett para el cuidado de la Madre Tierra y la
elaboracin de materiales educativos.

6
RUDE: Registro nico de Estudiantes
11


2.3 Preguntas Claves de la Sistematizacin

a) Preguntas Descriptivas

a.1) Preguntas de Inicio
Cmo surgi la idea de sistematizar la experiencia del cuidado de la
Madre Tierra a travs del reciclaje?
Cules fueron los primeros pasos a seguir de la experiencia?
Quines han participado de la experiencia de reciclaje de botellas pett?
De qu manera la comunidad educativa particip en la implementacin
de la experiencia del reciclaje?
Cmo se organiz la comunidad educativa para realizar la
implementacin de la experiencia en el cuidado de la Madre Tierra?
a.2) Preguntas de Desarrollo
Qu factores motivaron y cuales obstaculizaron la participacin de la
comunidad educativa?
Cmo fue la coordinacin a nivel de comunidad educativa y con otras
instituciones?
Cmo reaccionaron las madres y los padres de familia ante esta
actividad?
Cmo reaccionaron las y los estudiantes de primero de secundaria y
quinto de primaria en esta actividad?
Cmo se ha organizado el plantel docente para la elaboracin del
reciclaje de botellas pett en el cuidado de la Madre Tierra?
Cmo se ha desarrollado el proceso de reciclaje de botellas pett para del
Cuidado de la Madre Tierra con los estudiantes?
12

Qu estrategias se utilizaron para abordar la propuesta educativa?
Cmo se articul desde la experiencia el tema del reciclaje de botellas
pett para el cuidado de la Madre Tierra en el desarrollo curricular?
a.3) Preguntas de Cierre
Qu logros se ha conseguido reciclando botellas pett?
Qu lecciones aprendidas nos deja el proceso de articulacin de las
reas a partir de la experiencia?
Cul sera el impacto de la actividad en la comunidad?

b) Preguntas Interpretativas

Por qu se dieron cambios en la propuesta metodolgica?
A qu se debe la participacin de madres y padres de familia, maestras y
maestros en el proceso del reciclaje de botellas pett para el cuidado de la
Madre Tierra?
Por qu algunas madres y padres de familia no participaron de manera
continua y comprometida en el reciclaje de botellas pett para el cuidado de la
Madre Tierra?
Por qu se sintieron motivados las y los estudiantes en la experiencia?
Por qu era necesario abordar la problemtica que atraviesa la Madre
Tierra?
Por qu era necesario fortalecer el uso adecuado de materiales de reciclaje?
Por qu la Comunidad Educativa, al final estaban satisfechas(os) en el
desarrollo de la experiencia y en la reutilizacin de materiales de reciclaje?

2.4 Tcnicas e Instrumentos

a) Diseo metodolgico
Para ampliar el proceso de sistematizacin de la experiencia vivida, se
desarroll dentro el enfoque descriptivo, basado principalmente en el mtodo
analtico deductivo de la prctica-produccin, con el diseo de la tcnica
observacin participante, encuestas, cuestionarios, entrevista no dirigida,
13

fotografas y el anlisis bibliogrfico y documental, orientado al modelo
educativo de saberes y conocimientos.

b) Tcnicas de Sistematizacin
Durante el proceso de sistematizacin se utiliz instrumentos y herramientas
ms propias y pertinentes para la recopilacin de la informacin que consiste
en la siguiente:
b.1) Observacin Participante
La tcnica inicial y fundamental de sistematizacin fue la observacin
directa, activa y participativa denominada observacin participante.

c) Instrumentos de sistematizacin

c.1) Entrevistas en profundidad
La aplicacin de entrevistas estructuradas o no estructuradas (no
dirigidas), sirvi para recabar informacin con referencia al reciclaje
recuperando la memoria de la experiencia (VER ANEXO 1).

c.2) Fotografas
Durante el proceso de reciclaje de botellas pett, se registra por medio de
imgenes fotogrficas, en actividades ejecutadas dentro de la unidad
educativa mismas que respaldan los sucesos e hitos acontecidos para
nuestra sistematizacin.

c.3) Materiales Comunicativos Sobre Saberes y Conocimientos
Se utilizaron: audiovisuales, data show, laptop porttil, papelgrafo,
textos, revistas y peridicos.

c.4) Revisin fuentes documentales

- Fuentes Primarias; Entrevistas: A madres y padres de familia,
docentes y estudiantes
- Fuentes Secundarias; Bibliografa referente al tema, Ley 070,
Mdulos PROFOCOM, Estatutos Orgnicos.
14

- Fuentes Terciarias; Se utilizaron pginas Web en la Red como
referencia para el desarrollo para la prctica y escrito de la
sistematizacin.

2.5 Cronograma de Trabajo


ACTIVIDADES
F
E
B
.




2
0
1
3

M
A
R
.


2
0
1
3

A
B
R
.

2
0
1
3

M
A
Y
.


2
0
1
3

J
U
N
.

2
0
1
3

A
G
O

2
0
1
3

S
E
P
.
2
0
1
3

O
C
T
.


2
0
1
3

N
O
V
.


2
0
1
3

F
E
B

.
2
0
1
4

M
A
R
.


2
0
1
4

A
B
R
.

2
0
1
4

M
A
Y
.

2
0
1
4

J
U
N
.

2
0
1
4

J
U
L
.

2
0
1
4

A
G
O
.

2
0
1
4

Socializacin del PSP
X
Organizacin de comisiones
y sensibilizacin
X
Campaa de reciclaje
X X X X
Conformacin CP-TE
X X
Diseo del perfil de
sistematizacin de
experiencias
X
Diseo de Instrumentos
X
Reconstruccin de la
experiencia
X X X
Redaccin y revisin del
primer borrador del trabajo
de sistematizacin
X
Redaccin y revisin del
segundo borrador del trabajo
de sistematizacin
X X
Elaboracin del trabajo final
de la experiencia de
sistematizacin
X X
Difusin y Socializacin del
trabajo final de la
experiencia de
sistematizacin
X







15



3. RELATO Y ANLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIN
DE LA PRCTICA EDUCATIVA

3.1 Relatos Individuales (VER ANEXO 3)

a) Relato de Experiencia, Maestra 1.Ruperta Alanoca Huaycho
La experiencia se inicia a partir del instructivo enviado por la Direccin Distrital
de La Paz el mes de enero del ao 2013, de convocatoria dirigida a los
seores Directores para un curso taller de elaboracin del Proyecto Socio
Productivo en los niveles: Primero de Primaria Comunitaria Vocacional y
Primero de Secundaria Comunitaria Productiva.
El taller estaba dirigido, exclusivamente, para las y los profesores que asistan
a curso de licenciatura. Programa de Formacin Complementaria para
Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM).
El PSP surgi a partir de la necesidad urgente de solucionar los problemas de
las y los estudiantes de los cursos superiores, en sus comportamientos como:
indisciplina, consumo de bebidas alcohlicas, hurtos, etc; que han sido
debatidos entre los asistentes del curso taller determinando, por unanimidad,
establecer las BRIGADAS ESCOLARES por la inseguridad y el peligro que
exista en la zona y en las Unidades Educativas del Distrito n 1, red 105, Sub
Alcalda de Cotahuma.
En consecuencia cuando comenzaron las actividades educativas de la gestin
2013, la Directora presenta el PSP a las y los profesores en un Consejo,
donde lo analizamos y vimos la necesidad de cambiar el proyecto a
comunidades educativas con buenos hbitos de reciclaje.
PARTICIPANTES DEL PROYECTO
16

En una segunda reunin, convocada por la Direccin, se consensu la
organizacin, la planificacin, la socializacin y ejecucin del proyecto, de tal
manera que se form comisiones de profesores y profesoras para un buen
desarrollo de las actividades.
Gracias a la reunin se afirm la plena participacin del Plantel Docente,
estudiantes y la comunidad en su conjunto adems de la participacin de la
Alcalda que nos brind cursos talleres. Finalmente, con el compromiso de
todos, fue desarrollndose tranquilamente el PSP en la Unidad Educativa
Repblica de Canad.
La socializacin fue realizada por la Directora de la Unidad Educativa en
interaccin con los profesores y profesoras de forma activa, participativa y
compartiendo los saberes y conocimientos empricos que poseen las y los
padres de familia en relacin al reciclado con los beneficios, productivos y
econmicos, que conlleva la actividad a la Unidad Educativa.
De esta manera se concientiz a los padres y madres de familia sobre el
cuidado del medio ambiente, logrando objetivos que las y los estudiantes
adquieran hbito de reciclaje travs de charlas en las diferentes reuniones que
se realizaron en los cursos talleres de la Subalcalda de Cotahuma.
La actividad de reciclaje de botellas pett estaba planificada para tres meses de
la gestin 2013, en ese tiempo particip toda la Comunidad Educativa en
forma ordenada y organizada bajo la coordinacin de la Direccin, profesores
y profesoras, adems de la cooperacin de padres y madres de familia, el
trabajo de las y los estudiantes en el acopio de material reciclado.
Conscientes de la necesidad y la importancia de cambiar nuestros hbitos con
respecto al reciclaje de la basura, en primer lugar, nos organizamos por
equipos de trabajo, donde se contaba con un jefe de grupo.
De igual forma, los cursos tambin estaban organizados con la orientacin del
docente y el apoyo de los delegados de cursos. La recoleccin del material se
hizo semanalmente. Cada integrante se encargaba de la seleccin del
material reciclado para venderlo, posteriormente, el dinero recaudado se
entregaba al secretario de hacienda bajo un informe.
17

Es importante resaltar que en los comienzos del proyecto, existi una buena
contribucin de material de reciclaje por parte de los padres y madres de
familia a travs de sus hijos, pero a medida que se desarrollaban las
actividades de reciclaje, fueron disminuyendo poco a poco de tal manera que
algunos estudiantes ya no traan nada, sobreentendindose que en sus casas
se haba terminado el material para reciclar.
En cierto momento de la actividad, algunos padres y madres de familia vieron
con cierto desagrado la recoleccin de materiales reciclables, cuando sus
hijos optaron por ir a los basurales o contenedores de basura para conseguir
materiales, en vista de que en sus hogares se terminaron los materiales
reciclables.
Este hecho ocasion en los padres y madres de familia total molestia y
desagrado con la actividad llevada en las Unidades Educativas, por el riesgo
de contraer enfermedades u otras epidemias en sus hijos e hijas, motivo por el
cual no se pudo concluir con el 100% del proyecto como se acord en el inicio
de la implementacin. De esta manera terminaron las actividades de reciclaje
en la Unidad Educativa.
CONFORMACIN DE EQUIPODESISTEMATIZACION DE EXPERIENCIA
CPTE
Nos toc desarrollar la Unidad de Formacin N 8, bajo el ttulo de
Produccin de Conocimientos en el Modelo Educativo Socio-comunitario
Productivo en dicha sesin presencial, de ocho horas, el Licenciado, facilitador
de (PROFOCOM)
7
,nos pide que formemos equipos de sistematizacin,
Comunidad de Produccin y Trasformacin Educativa (CPTE), para llevar
adelante el proceso de transformaciones educativas, entonces se formaron
grupos de dos participantes como mnimo y cuatro participantes como
mximo.
Una vez conformado el equipo, se realizaron reuniones para planificar y
disear el perfil de sistematizacin de experiencias, buscando un tema para
sistematizar, como equipo se lleg a un acuerdo; sistematizar la experiencia

7
PROFOCOM: Programa De Formacin Complementaria de Maestros y Maestras En Ejercicio.
18

realizada en PSP sobre reciclaje de botellas pett en la Unidad Educativa
Repblica de Canad y Alcides Arguedas.
La eleccin del tema estuvo en base a la observacin realizada de los
profesores y profesoras a las y a los estudiantes en los recreos, identificados
como un problema en la Comunidades Educativas, no existen hbitos de
reciclaje.
Se observ que las y los estudiantes no depositaban la basura, en el
contenedor de basura, ms al contrario, despus de consumir el desayuno
escolar, las bolsitas de leche eran arrojadas a las casas aledaas, en los
baos, en las calles, en los pasillos, etc. He aqu la preocupacin como
profesores, porque se vio la necesidad de articular al PSP para reforzar al
equipo de sistematizacin a las y los estudiantes.
De dicha necesidad se origina la idea, para articular el trabajo de sistematizar
el equipo CP-TE al PSP. Bajo el ttulo de Reciclaje de botellas pett, como
estrategia metodolgica de saberes y conocimientos en el cuidado de la
madre tierra. Todas las actividades fuera o dentro de la Unidad Educativa
fueron y sern enfocadas hacia el tema de la sistematizacin de experiencias
del equipo CP-TE.
En las posteriores reuniones se fueron realizando el Diseo Metodolgico
sobre la base del perfil, en el proceso hubo desconciertos en el equipo acerca
de cmo ejecutar el trabajo. Nuevamente se consensuaron, para disear las
guas de entrevistas con profesores(as), padres y madres de familia y con los
estudiantes, en forma individual, en el aula con estudiantes.
Nos repartimos tareas y responsabilidades, con el fin de encarar las diferentes
actividades de forma ordenada y coordinada como equipo de sistematizacin
de experiencias.
Para alcanzar los objetivos con temticas que incidan en el cambio de
actitudes en las y los estudiantes sensibilizando sobre reciclaje en el cuidado
de la Madre Tierra, utilizando estrategias metodolgicas acordes al tema. Una
vez definida la experiencia a sistematizar, cada participante del equipo trabaj
de manera individual en su curso con las y los estudiantes.
19



TRABAJO INDIVIDUAL CON ESTUDIANTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVAALCIDES ARGUEDAS
A continuacin relatar como se fueron desarrollndose la experiencia de
sistematizacin de Reciclaje de botellas pett como estrategia
metodolgica de saberes y conocimientos en el cuidado de la Madre
Tierra, con las y los estudiantes de Quinto A Para ejecutar la experiencia
existi una planificacin, coordinacin, con las Directora, profesoras y
profesores, padres y madres de familia, junta escolar y con las y los
estudiantes de quinto A.
ACTIVIDAD N 1
OBSERVACION DEL VIDEOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
Realizada con las y los estudiantes de curso 5 A, fue hacerles ver el video
relacionado con la contaminacin ambiental y reciclaje.
Como estrategia para familiarizar a las y a los estudiantes con el tema de la
sistematizacin de la experiencia, sobre el cuidado de la Madre Tierra,
adems de socializarlos, concienciarlos y motivarlos para las siguientes
actividades.
Dicha actividad se realiz en la sala audiovisual de la Unidad Educativa,
donde los y las estudiantes vieron el video. Las y los estudiantes observaron
con mucha atencin e inters, media hora, cuando termino el video bajamos al
curso de quinto A.
Al retornar al curso se estimul a las y los estudiantes para que participen
haciendo crticas, reflexiones, opiniones, sugerencias y sacar conclusin del
mismo.
Las y los estudiantes de manera espontnea queran participar, saltaba a la
vista que realmente el video impact en ellos, tambin se pudo apreciar que lo
20

vieron con mucha atencin, para tener una idea clara de lo se trataba el video,
y se expresen sin turbacin.
En un momento todos queran hablar al mismo tiempo entonces instituimos
normas, para no causar desorden en la sala de clase, adems para que todos
los compaeros de curso puedan asimilar el mensaje que, el estudiante que
tomaba la palabra, nos quera trasmitir. Los y las estudiantes que queran
tomar la palabra deban levantar la mano para hablar, y no hablar todos a la
vez, luego de las recomendaciones continuamos.
Un nio relat, de que se trataba el video y que impacto caus en l, con
mucha tranquilidad. Una estudiante coment tambin no echar la basura al ro
ni en la calle, se debe colocar la basura en los botes de basura. Reflexionar
crticamente de esta manera fue un aprendizaje significativo.
En base a las participaciones se lograron conclusiones en el quinto curso de
primaria:
No votar basura en las calles.
Reciclar la basura, en especial las botellas putt.
Adquirir buenos hbitos de reciclaje.
Ser partcipe del cuidado del medio ambiente, sobre todo cuidar a la Madre
Tierra.
Es nuestra responsabilidad cuidar y proteger.
As lo entendieron las y los estudiantes.
ACTIVIDAD N2
CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA, PADRES Y MADRES DE FAMILIA.
REUNIN CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA DE QUINTOA Y
JUNTA ESCOLAR
Las madres y padres de familia de curso quinto A y la Junta Escolar, de la
Unidad Educativa Alcides Arguedas, asistieron a la reunin convocada.
21

La reunin tuvo lugar en la biblioteca estaba dividida en tres partes:
Primero.-Se les ha aplicado entrevista escrita a los padres y madres
presentes.
Segundo.-Para informar y socializar sobre las actividades que se va a
realizar con las y los estudiantes dentro de la sistematizacin de
experiencias, que sus hijos e hijas son principales actores.

Tercero.-Para escuchar opiniones, sugerencias, aclarar dudas, o aportes
que puedan dar, sobre el tema de sistematizacin.
Cada madre y padre de familia expres su punto de vista, su inquietud su
aporte como parte integrante del proyecto, sobre el tema. De sta se obtuvo
bastante informacin enriquecedora, porque se rescat valiosas experiencias,
ideas, opiniones y sugerencias, de la participacin de los y de las madres y
padres de familia presentes en la reunin.
El presidente de la junta escolar, afirm que como junta, estaba dispuesto a
apoyarnos y colaborar la causa en lo que se necesite como profesora (en mi
caso) tambin lo que necesiten sus hijos e hijas y ayudar en las actividades
programadas de la sistematizacin.
Padres y madres de familia involucrados en el proyecto asumieron el
compromiso de ser partcipes activos del proyecto enviando a sus hijos e hijas
botellas putt para reciclar, y realmente se pudo observar la dedicacin y
empeo en al trabajo.
Es digno de apreciar las cualidades de cada una de ellas, que en todo
momento estn al tanto de lo que hacen, en la escuela, preguntando y
dispuestos a colaborar. Existen madres que se dieron la molestia de traer
personalmente a la escuela el material de reciclaje buscar a mi persona y
entregarlo personalmente.
Realmente no se esperaba recibir tanto apoyo y colaboracin. Como la
especialidad de mi persona es el rea Tcnica Tecnolgica no se
acostumbraba hacer reuniones con las y los padres de familia porque
22

generalmente llevan reuniones los asesores de cada grado, no as las reas
de especialidades, entonces fue una experiencia novedosa.
Realmente existen madres y padres familia que estn al tanto de la formacin
y educacin de sus hijos e hijas, son bastante colaboradoras con la Unidad
Educativa, ms an con las profesoras y profesores que continuamente estn
contribuyendo en las actividades que realizamos con las y los estudiantes.
PROCESO DE ARTICULACIN DE REA: TCNICA TECNOLGICA, EN
LA CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS - ESTUDIANTE DE QUINTO
A RECICLAJE Y CUIDADO DE LA MADRE TIERRA
Para articular el rea Tcnica Tecnolgica con rea de Ciencias Naturales, se
revis la bibliografa de las unidades de formaciones de PROFOCOM para
poder interpretarlas adecuadamente.
EL PROCESO DE SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS DE RECICLAJE
DE BOTELLAS PETT, COMO ESTRATEGIA, PARA EL CUIDADO DE LA
MADRE TIERRA
Las y los estudiantes debern adquirir conocimientos a travs de la
investigacin y accin, tuvo base en plan de clases donde intervienen los
elementos curriculares del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo.
Desde el rea, Tcnica Tecnolgica se propuso trabajar uno de los contenidos
del bimestre, reciclaje de botellas pett para el cuidado de la Madre Tierra que
las y los estudiantes del quinto A de primaria puedan elaborar trabajos en
base materiales reciclados de botellas pett, a la vez que puedan reciclar para
venderlos posteriormente y recaudar fondos para el curso al que pertenecen
de manera separada.
Una vez acordado que se iba a trabajar este contenido en funcin de los
materiales de reciclaje de botellas pett y bolsas de leche en el cuidado de la
Madre Terra y definida la planificacin, se procedi a desarrollar el plan de
clase.
ARTICULACIN Y SECUENCIA DE LOS MOMENTOS METODOLGICOS
23

Desde el nuevo modelo la finalidad de la educacin es desplegar las
capacidades y cualidades del estudiante para transformarla en realidad, por
tanto, la educacin se la tiene que vivir de manera ms amplia y compleja, es
decir, no reducirla a un solo momento del proceso educativo (el cognitivo), si
no desarrollar un modo de aprendizaje ms complejo, que incorpore varias
dimensiones de la realidad del estudiante.
En este sentido, la visin metodolgica del nuevo modelo intenta responder a
las limitaciones y ausencias de las concepciones educativas que slo han
dirigido su inters al desarrollo del nivel cognitivo del aprendizaje, es decir,
que han hecho de la teora y su transmisin la finalidad de la educacin.
8

El nuevo modelo educativo nos propone desarrollar los cuatro momentos
metodolgicos de manera integral el avance de contenido para desarrollar
momentos metodolgicos son: prctica, teorizacin, valoracin y produccin;
orientados en el plan de clase.
Durante el proceso de elaboracin de materiales educativos de reciclaje, se
desarrolla el proceso de construccin de conocimientos con las y los
estudiantes en el aula, articulando a la realidad del estudiante, de manera
secuencial, desde el rea Tcnica Tecnolgica, al campo (Vida Tierra y
Territorio) rea de Ciencias Naturales ambas enfocadas a los PSP y al trabajo
de sistematizacin de experiencia, de CP-TE Reciclaje de botellas pett,
como estrategia metodolgica de saberes y conocimientos en el cuidado
de la madre tierra. A partir de la prctica educativa
ARTICULACIN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LOS PLANES
Y PROGRAMAS
En el mbito curricular, los campos de saberes y conocimientos, las reas de
saberes y conocimientos, y los ejes articuladores generan procesos
educativos de manera integrada, coherente y gradual segn las etapas y
niveles de formacin del Sistema Educativo plurinacional. En este sentido, y
Para evitar que en el desarrollo curricular stos se trabajen de manera
parcelada, es que se proponen las Temticas Orientadoras, las cuales

8
PROFOCOM, UF-5. Articulacin y Secuencia de los Momentos Metodolgico. Tema: 1. p 17.
24

promueven que los saberes y conocimientos sean abordados a travs de
relaciones complementarias entre cada uno de ellos para una educacin
integral
9

Sobre estas bases, empezamos a desarrollar, las actividades proyectadas,
diseadas y discretas en el plan de clase de manera coordinada y dirigida al
grupo de estudiantes que estaban participando de la sistematizacin de
experiencia con las y los estudiantes de 5to. A en el aula. Una vez realizada
la planificacin bajo las orientaciones descritas, se procedi a desarrollar el
plan de clase con las y los estudiantes.
ACTIVIDAD N3
DESARROLLO CURRICULAR DE CONOCIMIENTOS CURSO QUINTO A
La actividad se desarrolla por etapas:
Primera etapa.- Aplicar una evaluacin diagnstica de reciclaje y Madre
Tierra. De socializacin, concientizacin y recoleccin de informacin de
reciclaje sobre la Madre Tierra. qu saben las y los estudiante de
reciclaje? Cunto saben de la Madre Tierra? A manera de diagnstico se
aplic las anteriores preguntas a las y a los estudiantes, luego se encaus
aun pequeo debate entre grupos de estudiantes.

Posteriormente se dej tarea, investigar sobre reciclaje y el cuidado de la
Madre Tierra, con el fin de obtener informacin en su ncleo familiar,
entrevistar a padres, madres, abuelas, abuelos, hermanas, hermanos
mayores, tos y tas

Segunda etapa-. Revisin de las tareas de investigacin, relato de las y los
estudiantes sobre la entrevista. Enseguida formaron grupos de cuatro con
el fin de socializar las entrevistas con sus familias e intercambiar sus de
ideas, opiniones, inquietudes de anlisis para sacar las conclusiones del
trabajo, finalmente un participante del grupo lee las conclusiones de cada
grupo.

9
PROFOCOM, UF-3. Articulacin de los Saberes y Conocimientos en los Planes y Programas. Tema: 3. p 29.
25


Tercera etapa-. Avance como tema sobre reciclaje y cuidado de la Madre
Tierra. Se dio informacin y formacin substanciosa acerca de: la
biodegradacin de la basura; orgnicas, inorgnicas, calentamiento global,
capa de ozono, beneficio de reciclaje la regla de las 3 ERES: reducir,
reutilizar y reciclar.

Cuarta etapa-. Aplicacin de dinmicas con las y los estudiantes. Se
encendi una pequea velita las y los estudiantes observan, despus de
unos minutos se tapa la vela con un vaso de vidrio, se observa que el fuego
se apaga. Esta actividad sirvi para reflexionar y tomar conciencia sobre la
importancia del aire como un elemento vital para la vida, no solo el aire
sino, tambin todo lo que hay en la Madre Tierra.
ACTIVIDAD N4
PROCESO DE RECICLAJE DE BOTELLAS PETT CON LOS ESTUDIANTES
La actividad de reciclaje de botellas pett, se realiz en la Unidad Educativa
Alcides Arguedas con la participacin de las y de los estudiantes de quinto
A y tercero B con los padres y madres de familia de los cursos
mencionados.
ACTIVIDAD N5
PASOS DIDCTICOS DE LA CONFECCIN DE MANTEL DE LA BOLSAS
DE LECHE
La actividad estaba organizada en:
Primera semana.- Motivacin a las y a los estudiantes con dinmicas
participativas, se dio un listado de materiales y herramientas: veinte bolsas
de leche recicladas de un litro, lanas de color, aguja, tijeras y regla; como
tarea para la siguiente clase.

Segunda semana-. Las y los estudiantes deben presentar como tarea los
materiales reciclados y herramientas, revisin de los mismos, explicacin
prctica y objetiva en forma general, luego grupos conformados de cuatro
26

participantes, por ltimo en forma individual. Como tarea se mand, para la
siguiente clase traer las veinte bolsas, lavadas y cortadas en forma
rectangular.

Tercera semana-. Unin de dos lminas de bolsa de leche reciclada,
aplicando punto mquina utilizando como herramienta aguja, se les explic
de forma individual a cada estudiante. Como tarea para la siguiente clase
deban traer unidas las ocho piezas de bolsas de leche. Al manipular los
materiales y herramientas las y los estudiantes desarrollan; destrezas,
habilidades manuales y prcticas de desarrollo de la psicomotricidad fina.

Cuarta semana-. Revisin de la tarea, bajo lista empezando del primer
estudiante de la lista, al mismo tiempo reforzamos a estudiantes con pocas
posibilidades de avance del trabajo motivndolos, como tarea se dej, unir
diez y seis lminas para la prxima clase.

Quinta semana-. Se aplic la tcnica de observacin a estudiantes con
pocas posibilidades de avance en la confeccin, si presentan dificultades
en manejo de materiales o alguna falta de seguridad en la manipulacin de
herramientas y falta de inters en avanzar del trabajo. Tambin se observa
en esta semana a estudiantes con habilidades y destrezas muy
desarrolladas, con psicomotricidad fina y estudiantes creativos.

Se observ tambin otro grupo de estudiantes que en la quinta semana no
tiene materiales ni herramientas, y al finalizar la clase se dio como tarea
traer terminado el trabajo.

Sexta semana-. Revisin, el 60 % de estudiantes lograron terminar, el 20 %
que estn por terminar, el 10% de estudiantes se encuentran en la mitad de
sus trabajos y el 10% necesitan apoyo. El resultado evidenci que las y los
estudiantes son diversos, con propio ritmo de aprendizaje, debiendo aplicar
adaptaciones curriculares a este ltimo grupo de estudiantes.

Sptima semana-. Producto terminado. Manteles y sombreros en base al
material reciclado.

27

PARTICIPACION DE LAS Y LOS PROFESORES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA ALCIDES ARGUEDAS
En la Unidad Educativa Alcides Arguedas, algunos profesores y profesoras
que estn por jubilarse, no participaron del programa PROFOCOM y
obstaculizaron los trabajos que se realizaron en las actividades.
Algunas veces se requiere configurar el aula de acuerdo a la actividad que se
quiere realizar con las y los estudiantes se forman grupos de trabajo que, en
ocasiones, se acomodaron las mesas y las sillas en crculo para realizar un
debate entre ellos. Otras ocasiones en media luna para ver el video.
Constantemente se debe configurar la ubicacin del curso, eso ha causado
molestias a otros colegas. Pero tambin existen profesoras que han
colaborado con el trabajo de sistematizacin en las entrevistas realizadas. Las
actividades de sistematizacin de experiencia se ha desarroll bajo esas
cualidades en la Unidad Educativa Alcides Arguedas.
Se llegu a la conclusin, que en la Comunidad Educativa se subestiman la
importancia que tiene el reciclar y reutilizar los mismos para elaborar
materiales educativos, lo cual propone el modelo socio comunitario productivo,
para vivir en armona con nuestra Madre Tierra, de ah la idea de reciclaje las
bolsas de leche y botellas pett para elaborar trabajos en rea tcnica
tecnolgica.
En el currculo base no existe, contenido para desarrollar como tema en de
saberes y conocimientos sobre el reciclaje, es lo que se pudo evidenciar, no
existe informacin suficiente, menos libros escritos sobre el cuidado de la
Madre Tierra ni de reciclaje. Como educadora puedo sugerir que se pueda
incorporar al currculo base como contenido para el cuidado del medio
ambiente y el cuidado de la Madre Tierra.
b) Relato de experiencia, Maestra 2MAGDALENA BEATRIZ CHAVARRY
VALDERRAMA
Para iniciar la narracin de mi experiencia en aula empiezo por explicar cmo
se dio a conocer y cul fue la organizacin para llevar a cabo el Proyecto
28

Socio Productivo de la Unidad Educativa Repblica de Canad en la cual
trabajo, para posteriormente relatar la implementacin de las actividades que
conlleva los momentos metodolgicos en relacin al tema del trabajo de
sistematizacin de experiencias transformadoras.
SOCIALIZACIN DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO CON
PROFESORAS/ES, MADRES YPADRES DE FAMILIA
La Direccin de SEDUCA convoca bajo un instructivo a las(os) directoras(es)
en fecha La Paz 24 de enero del 2013 a pasar un curso taller para la
elaboracin del Proyecto Socio Productivo en los grados de Primero de
Primaria Comunitaria Vocacional y Primero de Secundaria Comunitaria
Productiva donde determinan realizar un proyecto por red.
Viendo la necesidad, la urgencia y las problemticas que atraviesan las y los
estudiantes de cursos superiores en su disciplina, consumo de bebidas
alcohlicas, bullying
10
, hurtos
11
etc. determinan por unanimidad realizar las
Brigadas Escolares en cada establecimiento para afrontar la realidad que se
atraviesa en cada Unidad Educativa en esta oportunidad en la red 105 a la
cual pertenezco.
El proyecto de Brigadas Escolares se elaboro durante el mes de enero,
todas(os) las directoras(es) aportaron ideas de acuerdo a las necesidades de
cada establecimiento, la mayora de los colegios estn ejecutando el
mencionado proyecto.
Posteriormente la Directora de la Unidad Educativa Repblica de Canad dio
a conocer el proyecto a todas(os) las(os) profesoras(es) para socializarlo y
llevarlo a cabo, pero realizando un anlisis y viendo la problemtica ms
relevante del contexto y de la Unidad vimos la necesidad de cambiar el
proyecto Comunidad Educativa con buenos hbitos de reciclaje, el cual

10
BULLYING:Bullying, intimidacin o acoso es la prctica de actos violentos, intencionales y repetidos, contra
una persona indefensa, causando daos fsicos y psicolgicos. El trmino viene del ingls "bully" que
significa tirano, brutal. La violencia es cometida por una o ms personas, con el propsito de intimidar o
agredir a la vctima.
11
HURTO:
hurtos.m.Roboperpetradosinviolenciaointimidacin:enlossupermercadossecometennumerososhurtos.
29

fue elaborado por la Directora y profesoras(es) involucrando a toda la
Comunidad Educativa.
Posteriormente en una reunin general se dio a conocer y se inform sobre el
proyecto, para luego entrar en consenso con la Comunidad Educativa, para
llevar a cabo las actividades planificadas, puesto que todas(os) estuvieron de
acuerdo en ser partcipes activas(os), siendo su mayor motivacin el beneficio
de toda la Comunidad Educativa y en especial de las(os) estudiantes.
La participacin de toda la Comunidad Educativa es muy importante ya que
apoyan a la implementacin de actividades, coadyuvando en las dificultades
que se presentan de forma ptima y en conjunto. El nuevo modelo educativo
responde a la realidad y las problemticas que no han sido resueltas por los
anteriores modelos educativos
ORGANIZACIN DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
TRANSFORMADORAS
Por disposicin de PROFOCOM, las(os) facilitadoras(es) nos indicaron que se
debe formar un equipo, para realizar el trabajo de sistematizacin de
experiencias transformadoras, el cual debe estar conformado mnimo dos y
mximo de cuatro integrantes.
El equipo de sistematizacin se conform por afinidad, puesto que las(os)
componentes abordamos desde un principio realizando trabajos, actividades
de los mdulos, exposiciones y el trabajo de sistematizacin.
SURGIMIENTO DE LA IDEA DE SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
TRANSFORMADORAS
La idea surgi en base al Proyecto Socio Productivo, cuando se dio inicio a la
implementacin de actividades dinmicas y motivadoras que conllevaba el
proyecto, de acuerdo a la problemtica de la Unidad Educativa. Es cuando
surge la idea de sistematizar la experiencia de: Reciclaje para el cuidado
del medio ambiente, puesto que el proyecto va directamente dirigido a
contribuir con el cuidado del mismo.
30

Posteriormente con las explicaciones dadas por las(os) facilitadoras(es), el
equipo de sistematizacin despus de un anlisis enfocamos de cul era el
trabajo que debamos realizar y el mbito que desebamos sistematizar y en
consenso llegamos a la siguiente conclusin Reciclaje de botellas pett
como estrategia metodolgica de saberes y conocimientos en el cuidado
de la Madre Tierra
En las actividades planificadas participaron direccin, plantel docente,
estudiantes, y la comunidad en su conjunto, tambin se cont con la
participacin de la Alcalda brindando unos cursos talleres. Toda la
Comunidad Educativa se comprometieron a ser participes activos del Proyecto
Socio Productivo y por lo tanto del trabajo de sistematizacin.
PARTICIPACIN DE LAS MADRES Y LOS PADRES DE FAMILIA EN LA
EXPERIENCIA DEL RECICLAJE
Posteriormente a la reunin general de la Unidad Educativa, para socializar el
Proyecto Socio Productivo se llevo a cabo una reunin por cursos y como tal
la efectu con las madres y padres de familia de primero de secundaria, con el
fin de brindarles:
Informacin detallada sobre la experiencia a realizar.
Descripcin de las actividades a realizar con los estudiantes.
Organizacin de comisiones para el apoyo en las actividades a
realizar con la comunidad educativa.
La organizacin de las madres y padres de familia se realiz con mi persona,
la cual fue de coordinacin, con la responsabilidad de apoyar en todo el
proceso de implementacin de las actividades de acopio de las botellas pett,
la elaboracin de materiales educativos y la concientizacin a toda la
Comunidad Educativa sobre la importancia que tiene el reciclaje en el cuidado
de la Madre Tierra.
En inicio en la implementacin de actividades, las madres y padres de familia
coadyuvaron en la primera etapa del proyecto, el acopio
12
de botellas pett,

12
ACOPIO:s.m.Reuninoacumulacindegrancantidaddeunacosa.
31

investigando los lugares para la venta, pero no hubo un apoyo continuo, de
madres y padres de familia, puesto que en las posteriores etapas se
ausentaron y no cumplieron con la responsabilidad que tenan con la
Comunidad Educativa.
Se percat que la falta de continuidad por parte de madres y padres de familia
fue por diferentes factores que mencionare a continuacin:
Falta de tiempo.
Falta de compromiso.
Falta de voluntad.
Indiferencia para con el proyecto.
Sin embargo a la irresponsabilidad de algunas madres y padres de familia, las
actividades se las realizo como lo planificado.
ORGANIZACIN DE LAS/OS ESTUDIANTES EN LA EXPERIENCIA DEL
RECICLAJE EN EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA
Para dar inicio con la implementacin del Proyecto Socio Productivo tambin
se realizo una reunin con las y los estudiantes de primero de secundaria con
el fin de brindarles:
Informacin puntualizada sobre la experiencia a realizar y socializarla.
Descripcin de las actividades a realizar, donde ellas(os) seran los
principales protagonistas.
Organizacin de comisiones
Las cuales detallare a continuacin:
En primer lugar se detall el por qu, durante qu tiempo, como, las etapas y
la importancia de la experiencia
En segundo lugar para dar inicio con explicacin de actividades se inici
recalcando la importancia de la experiencia indicando que la basura generada
por todas(os) nosotras(os) va produciendo un gran deterioro de nuestra Madre



32

Tierra contaminando los ros, lagos, etc, el aire, daando el suelo, y utilizando
de forma incontrolada nuestros recursos naturales, razn por la cual se estn
agotando, luego se puntualiz las actividades a realizar
Posterior a la explicacin realizada se realiz la organizacin de comisiones
para realizar: acopio y venta de botellas pett, exposiciones, concientizacin,
reutilizacin de materiales reciclables y elaboracin de materiales educativos.
La organizacin la realice junto con las(os) estudiantes, se conformo equipos
de trabajo, donde todos eran responsables, tenan la misin de buscar la
manera ms creativa posible de recolectar la mayor cantidad posible de
botellas pett, la cual realizaran por turnos dentro de su equipo de trabajo, la o
el responsable se encargaba de registrar, organizar la venta e informar con
detalle sobre la actividad a mi persona y yo posteriormente informar a
Direccin.
Para profundizar ms el tema, las(os) estudiantes realizan una investigacin
individual sobre el tema La importancia del reciclaje para el cuidado de la
Madre Tierra, despus se realiz en equipos de trabajo una lectura guiada
por mi persona, luego se efecto la seleccin de la informacin ms
importante para la correspondientes exposiciones.
Consecutivamente se dio inicio con las exposiciones para afirmar y tener
conocimientos ms detallados sobre el tema, enfatizando sobre los daos que
causa los desechos, aprender a seleccionar la basura orgnica de la basura
inorgnica y conocer sobre la biodegradacin de los diferentes materiales, los
cuales daan el medio ambiente, para que posteriormente puedan transmitirlo
a toda la Comunidad Educativa adquiriendo de alguna forma conciencia de
sus malos actos que repercuten hacia el deterioro de nuestra Madre Tierra.
Esta actividad se la realiz mediante cuadros, carteles, folletos, volantes y
otros.
A continuacin relatar la implementacin de actividades que se realizaron en
los momentos metodolgicos articulando con el trabajo de sistematizacin
Reciclaje de botellaspett como estrategia metodolgica de saberes y
33

conocimientos en el cuidado de la Madre Tierra con en el rea de
Comunicacin y Lenguaje, planteando el siguiente objetivo
OBJETIVO HOLSTICO:(SER) Asumimos una postura crtica y reflexiva,
respecto a la importancia de la comunicacin (SABER) estudiando y
analizando sus elementos en textos literarios,(HACER) a travs de la
investigacin, exposicin y la elaboracin de materiales educativos, (DECIDIR)
para contribuir de manera participativa al proceso de autodeterminacin y
concientizacin sobre la importancia del reciclaje para el cuidado de la Madre
tierra.
En este punto describir sobre la implementacin de las orientaciones
metodolgicas:
Contenido
La comunicacin
Las actividades que conlleva el desarrollo del contenido se la realiz
aplicando el nuevo modelo educativo articulando con el Proyecto Socio
Productivo, realizando las siguientes actividades que detallare
posteriormente:

Formacin de Equipos de trabajo por comisiones.
Investigacin sobre todo lo relacionado a la Madre Tierra.
Presentacin de forma individual y pares.
Exposicin del tema.
Socializacin critica-reflexiva sobre la importancia de la
comunicacin.
Reutilizacin de materiales reciclables.
Elaboracin de materiales educativos.
Concientizacin sobre la importancia del reciclaje en el
cuidado de la Madre Tierra.

Prctica
34

En principio para abordar el tema realice una actividad junto a las(os)
estudiantes, en parejas afines, cada una(o) tena que presentar a su
compaera(o) de forma creativa, pero existi algunas participaciones
anecdticas de estudiantes que eran compaeras(os) y amigas(os) por
muchos aos, no saban muchas cosas de su compaera(o) al cual
presentaba, se quedaban calladas(os), asombradas(os), o se rean las(os)
unas(os) a las(os) otras(os) contagiando a todas(s) sus compaeras(os).
Despus de que las(os) estudiantes terminaron con la presentacin de su
compaera(o), se realizo una evaluacin de forma individual, analizando de
cun importante es saber expresarnos, para que las(os) dems nos entiendan
lo que queremos dar a conocer.
Posteriormente cada estudiante deba presentar a nuestra Madre Tierra, como
si fuera su amiga y describiendo la mayor cantidad de caractersticas y cuan
til es para ella o l Mi amiga la Madre Tierra, indique que la presentacin
tenan que realizarla segn la iniciativa y empleando el material que deseaban
de cada una(o). La presentacin la realizaron con grficos, fotos y cuadros.
A continuacin se realizo una socializacin sobre la importancia de la
comunicacin donde los(as) estudiantes expresaron sus puntos de vista
mediante lluvia de ideas y las ms relevantes fueron: la comunicacin ha sido,
es y ser muy importante porque gracias a ella podemos expresar todo lo que
sentimos sea cual sea la poca, la comunicacin es importante porque con
ella podemos enviar y recibir mensajes.
Lo anecdtico en la actividad realizada fue de que uno de los estudiantes dijo
que la comunicacin es importante para pedir perdn a su pap cuando se
porta mal, tampoco pude evitar rerme junto con todas(os) las(os) estudiantes,
pero con el papel de moderadora y gua que jugaba en ese momento dije que
la comunicacin no solo nos ayuda a pedir perdn, tambin a expresar
nuestras emociones, sentimientos, necesidades e intereses, pero tambin es
importante de lo que digamos sea con sinceridad.
A continuacin se realizo la lectura individual sobre la comunicacin y sus
elementos, luego se realiz la exposicin en equipos de trabajo sobre la
35

lectura, los equipos ya estaban conformados desde inicio por afinidad y tenan
su respectivo nombre referido al cuidado de la Madre Tierra en relacin al
proyecto, se formaron cuatro equipos:
Ambientalistas.
Naturaleza.
Recicladores.
Protectores de la Madre Tierra.
Los(as) estudiantes tuvieron diez minutos para organizarse, para la exposicin
y realizar tres preguntas respecto al tema para los dems equipos tenan diez
minutos, no se empleo ningn material objetivo solo el lenguaje oral y su
creatividad. Para llevarlo a cabo, se realizo un sorteo para saber cul sera el
orden de la exposicin.
Cuando se cumpli el tiempo establecido para la organizacin, se dio inicio
con las exposiciones sobre e La Comunicacin:
El primer grupo expositor fueron Ambientalistas; realizaron
directamente la exposicin demostrando un poco de inseguridad y
timidez por ser el primer grupo expositor, solo un estudiante realizo
las preguntas a los dems equipos.
El segundo grupo expositor fueron Protectores de la Madre Tierra;
cada integrante explico una parte del texto de acuerdo a lo que
entendi y con sus propias palabras y de la misma manera las
preguntas a los dems equipos lo realizaron todas(os) las(os)
integrantes.
El tercer equipo expositor Naturaleza; explicaron solo tres
integrante, las partes ms importantes de la lectura y dos
integrantes realizaron las preguntas y las explicaban si no eran
respondidas adecuadamente.
El cuarto grupo expositor fueron reciclado res; de la exposicin se
encargo solo una integrante explicando el texto de forma
coordinada, concisa y clara, las dems integrantes se encargaron
de realizar las preguntas a los dems grupos.
36

Al concluir las exposiciones se realizo una evaluacin entre grupos y una
autoevaluacin reflexionando sobre su participacin, llegando a una
conclusin, que a travs de la comunicacin nos expresamos las(os) unas(os)
a las(os) otras(os).
Teora
Para abordar la teora sobre el tema, se realiz una mesa redonda y mediante
una lluvia de ideas todas(os) las(os) estudiantes orientadas(os) por mi
persona realizamos un mapa mental del tema, de tiene que haber
comprensin de cdigos para que exista una buena comunicacin. Con la
actividad las(os) estudiantes valoraron su participacin y la de sus
compaeras(os), aprendieron a aprender de las(os) dems convirtindose en
constructores de sus propios conocimientos, pero al mismo tiempo yo aprend
de las(os) estudiantes como indica el nuevo modelo educativo.
Posteriormente, expliqu cada punto detalladamente y aclare todas las dudas
existentes.
Valoracin
Consecutivamente despus de las actividades realizadas, las(os) estudiantes
realizaron:
Un anlisis crtico de forma grupal sobre la prctica de aprender a
leer y leer para aprender comprendiendo el texto y el contexto.
La concientizacin sobre todo lo que nos proporciona nuestra Madre
Tierra.
La valoracin de aprender otras lenguas, para poder comunicarnos
con personas de otras culturas.
La importancia de aprender a expresarse adecuadamente frente a un
pblico.
Produccin
Toda actividad realizada conlleva un objetivo, el cual nos orienta para planificar
y llevar a cabo los momentos metodolgicos realizando diferentes actividades
37

para llegar a un fin, donde se verifique los resultados obtenidos y se pueda
evaluar la efectividad de la aplicacin de las actividades.
Las(os) estudiantes a partir de las actividades realizadas realizaron:
Elaboracin de resmenes de todas las actividades realizadas.
Produccin escrita y oral sobre La Madre Tierra.
Produccin de dilogos en pares sobre el tema El cuidado a
nuestra Madre Tierra.
El objetivo de esta actividad adems de fortalecer las competencias
comunicativas de hablar, escuchar, leer y escribir, fue que las(os) estudiantes
realicen producciones de diferentes textos de forma didctica y ldica, lo cual
permite generar motivacin y romper con los paradigmas tradicionales de
evaluar.
Producto
Textos escritos y orales (Cuadros, mapas mentales, esquemas, mapas
conceptuales resmenes y otros) que impliquen dar soluciones al problema de
la basura.
Estudiantes con pensamiento crtico reflexivo a cerca de las bondades de la
Madre Tierra.
Por los cambios educativos que existieron, durante la gestin 2014 me
encuentro trabajando con el nivel inicial segunda seccin, para mi persona es
una experiencia nica, porque tengo la oportunidad de experimentar cosas
nuevas no quise desaprovechar esta oportunidad para la concrecin de la
experiencia involucre a las nias y nios del nivel inicial, puesto que es muy
importante que se relaciones con este tipo de actividades desde temprana
edad.
A continuacin relatare las actividades que realice con las nias y nios del
nivel inicial:
Para iniciar con las actividades se realizo una socializacin sobre la
importancia de la experiencia con las madres y padres de familia.
38

Posteriormente se realiz una explicacin sobre la importancia de colocar la
basura en su lugar, para el cuidado de nuestra Madre Tierra.
Todos los das se realiza la prctica manteniendo limpio nuestro curso, y el
espacio de recreacin colocando la basura donde corresponde, con el objetivo
de generar un hbito de limpieza de nuestro entorno, tambin se realizaron
trabajos manuales con material reciclable, una presentacin en el saludo a la
bandera con canciones empleando instrumentos musicales elaborados con
material reciclable y para finalizar una feria de trabajos y campaa de reciclaje
enfatizando el cuidado a la Madre Tierra.

c) Relato de Experiencia, Maestro 3FREDDY GONZALES IBARRA
ORGANIZACIN DEL EQUIPO DE SITEMATIZACIN Y SURGIMIENTO
DEL EQUIPO.
En estos ltimos aos con la nueva ley 070 Avelino Singani - Elizardo Prez,
surge con fuerza la corriente que trata de fomentar los materiales utilizables
para la prctica pre deportiva, con recursos de desechos con los cuales
podemos y nos facilita economizar son herramientas sencillas para el cuidado
de la Madre Tierra.

Nace el proyecto socio productivo viendo la necesidad de mejorar las
condiciones, en las y los estudiantes que podemos aprovechar para el
desarrollo en los contenidos de Educacin Fsica, para el desarrollo de la
psicomotricidad, habilidades, destrezas en actividades ldicas y deportivas por
ello nace la necesidad de construir nuestros propios materiales, conocer los
tipos de material a reciclar el uso que se hace con ellos.

Como profesor de Educacin Fsica de la unidad educativa a tal efecto se
elaboro un cuestionario sencillo de forma oral que podan responder de forma
rpida los resultados nos revelan un buen porcentaje que estaban de acuerdo
en los estudiantes y padres de familia, que apoyaran a sus hijos.

39

Me encontr ante un trabajo llevando a cabo una investigacin en relacin al
uso y manejo adecuado de materiales reciclados, este recurso es una buena
herramienta a su vez para el buen habito de las y los estudiantes de la unidad
educativa, que puedan desarrollar los diversos contenidos de la asignatura
contribuyendo nuevos elementos para nuestra prctica de la actividad fsica y
deportiva, haciendo que aumente su autoestima, la sensibilizacin contra el
consumo desmedido de materiales reciclables.

Nos ayudan a entender an ms el beneficio que posee la reutilizacin de
material porque es:
Fcil de adquirir, no es nada costoso, desarrolla la creatividad respeta y
ayuda a la madre tierra.
Se le da una segunda oportunidad a los materiales
La satisfaccin de crear un nuevo material para su prctica diaria
Aporta la posibilidad de trabajar todos los contenidos propios de la
Educacin Fsica.

Como Naci la Idea
Hacemos notar que el Proyecto socio productivo es de los docentes
involucrados en PROFOCOM para llevar a cabo, en dicha reunin que nuestra
U. E. Repblica de Canad viendo la cruda realidad en los hbitos de nuestros
estudiantes tenamos la constante reclamos de los personeros de la alcalda
de las bolsita de desayuno escolar no eran consumidos cual los dejaban en
las tasas de los baos urinarios caera botaban a las casa aledaas de la
unidad etc, con el ttulo de COMUNIDAD EDUCATIVA CANADA CON
BUENOS HABITOS DE RECICLAJE.
En otra reunin con docentes que estaban participando de los cursos de
PROFOCOM se consensuo con 1 de primaria vocacional y 1 secundaria
productiva dividindonos en tres grupos de cuatro componentes cada grupo
fue eligiendo los temas segn sus actividades y poder reforzar tal entendido
mi grupo se decidi continuar con el tema de reciclaje.
En el rea se eligi el tema de:
40

EMPLEO DE MATERIAL RECICLADO EN EDUCACIN FSICA
Desarrollo de Concientizacin
La idea central era que los estudiantes vean como una novedad cuando fue
planteado de las cosa que bamos a realizar algunos estaban sorprendidos
otros no contentos una mayora estaban de acuerdo en realizar y traer el
material.
Se los explico en que tiempo se va a realizar la planificacin estaba para
cuatro periodos tomando en cuenta los periodos, en cada clase, nos
organizamos en grupos de a cuatro y cinco.
Los estudiantes primeramente de forma individual trajeron sus materiales
reciclados para luego presentar en una mesa y mostraron los materiales
necesarios para trabajar para tal efecto saque la nomina de los estudiante de
sextos con el material que se va a construir adems el objeto a realizar.
Lo realizamos en el aula organizamos las mesas, para cada grupo en
diferentes lugares para no ser molestados entre ellos, se pusieron alrededor
de sus mesas y empezaron a trabajar cada grupo con su propia creatividad y
repartiendo los que hacerse y realizar los materiales de educativos.
La Construccin de los Balones
Se dio una lista al grupo para traer todo el material necesario para construir
los balones; los estudiantes primeramente como grupo se organizaron con los
materiales que consistan en peridico, nylon, cinta adhesiva scotch
13
,tijeras,
lana:
La curiosidad en los estudiante del grupo de los balones era que
inmediatamente se los enseara y que adems estaban con la incgnita de
cmo se puede construir con los materiales que haban trado, as que

13
CINTA ADHESIVA SCOTCH: El precursor de las cintas actuales fue desarrollado en la dcada de 1930 en
Minneapolis, Minnesota por Richard Drew para sellar un nuevo material transparente de esa poca,
conocido como el celofn. Drew coloca un rollo de la cinta en una silla y un joven llamado Shahroze se sent
en ella sin darse cuenta, lo que trajo gran revuelo del entonces aspecto cmico transparente.

41

empezaron a preguntarse a sacar conclusiones propias y del grupo entonces
indicamos que pusieran alrededor de las mesas y se relato sobre la
construccin del baln.
Primero debemos tener un peridico en la manos lo arrugamos haciendo que
la misma tenga una forma esfrica para luego envolver con la cinta adhesiva
gruesa alrededor, luego pasar a la siguiente fase era aumentar con el
peridico con varias capas y de nuevo con la cinta adhesiva envolver siempre
cuidando que tenga la forma redonda, pasamos a ltima fase tenan que tener
cuidado en que el baln no sea pequeo ni muy grande y terminar con el con
varias capas con la cinta adhesiva gruesa.
El grupo empez su organizacin de forma ordenada alrededor de sus mesas
el primer estudiante tena que realizar el ncleo del baln que consiste en
realizar una bolita pequea ya sea de nylon o peridico y envolver con lana o
con el cinta adhesiva scotch y pasaba al siguiente compaero, el segundo
estudiante envolva la siguiente capa de peridico y envolviendo con el cinta
adhesiva scotch grueso para darle la forma esfrica.
Luego pasaba al tercer estudiante el cual aumentaba los peridicos en la
esfera y envolviendo con el cinta adhesiva scotch alrededor del baln el cuarto
estudiante volva a envolver con el peridico y el cinta adhesiva scotch grueso
luego dejamos para la siguiente la segunda parte de la construccin de los
balones clase, pasamos al proceso ms complicado el de dar la formas y que
tenga consistencia es decir si puede tener el rebote igual que un baln.
Despus de haber realizado todo el proceso vieron que no era tan difcil en
forma individual empezaron a construir cada uno su propio baln, algunos
estudiantes indicaron forrar estos balones con tela para dar la esttica de un
baln normal y para eso hicieron la medicin y diseado en un cartn indicada
el proceso y forma de trabajo fue de manera conjunta.
Dando una visin que los trabajo en grupo se puede realizar con ms eficacia
eso nos muestra que nuestros ancestros cuando lo realizaban el trabajo era
arduo ya que ellos lo construan con la vejiga del cerdo, y lo forraban con el
cuero de un chivo lo terminaban y que adems tena el revote de un baln
42

normal. Cuando concluyeron se dieron cuenta que eran muy fcil y la
satisfaccin fue grande y se pusieron a probarlo lo que construyeron con
mucho esfuerzo.
Construccin de la Hula Hula
14

Se facilito una lista al grupo y traigan para realizar este trabajo los materiales a
usar son:
Alambre de amarre, peridico o nylon, cinta adhesiva scotch grueso, regla,
alicate: creo que la cuestionarte era como hemos de realizar sacaban de
forma individual el proceso de construccin de los mismos.
La explicacin fue clara y precisa primeramente tenan que medir el alambre
realizar la circunferencia, sujetar los extremos del alambre y hacer el sujete de
la misma, realizado esta operacin se envuelve con el peridico alrededor del
alambre y sujetar con la cinta adhesiva gruesa alrededor dando consistencia
luego aumentar el peridico hasta que tenga el grosor normal y para finalizar
de nuevo usar la cinta adhesiva alrededor, varias veces como ultimo usar la
cinta adhesiva de colores alrededor y tengamos terminado el material de la
hulahula.
Los estudiantes trabajaron de forma individual para tal efecto empezaron con
realizar a trabajar con el corte y medida, la utilizacin de la regla y el clculo
de ojo de buen cubero.
Luego pasaron realizar a la circunferencia donde unos hicieron el crculo
midindose en la cintura, otros con ayuda de otro compaero luego
engancharon las puntas usando el alicate.
As observe y consultaron si estaba bien uno hizo en el punto de enganche del
alambre lo amarro con un pedazo de lana y funciono, otro lo pego con
carpicola y espero que secara el peridico y otro pego primero con cinta

14
HULA HULA:La creacin del anillo hula-hula en 1958 hizo moverse a toda una generacin del rock n roll. El
primer ao se vendieron 40 millones de unidades, y para 1960 ya haban vendido 100 millones.
En 1982, los dos amigos vendieron la empresa por 12 millones de dlares. El socio de Knerr muri en 2002.

43

adhesiva scotch grueso luego encima empez a envolver, las tres maneras
que se idearon resulto.
En esta situacin fueron apoyados por los estudiantes que no trajeron el
material de los varones, pasamos a siguiente fase de la preparacin de los
peridicos a envolver, los estudiantes para luego realizar el envoltorio con
peridico alrededor del alambre, al momento de envolver el peridico o nylon
no fue fcil ya que los estudiantes tomaron diferentes formas para que no
resbalara la envoltura en el alambre.
Paso a la siguiente fase de seguir aumentando el peridico para que sea ms
grueso y tenga la consistencia dura para finalizar este trabajo de la obra bruta
terminaron envolviendo con la cinta adhesiva gruesa dando de dos a tres
vueltas alrededor de la misma.
En la fase final moldearon dando los ltimos toques para eso utilizaron lacinta
adhesiva scotch delgado de colores que lleva nuestra unidad alrededor de la
misma tambin para darle mayor uniformidad en el acabado y colorido. Para
las y los estudiantes realizaron con mucha facilidad y otros con alguna
dificultad despus de terminar se pusieron a probar sus hulahula por el cual se
encontraban contentos y se preguntaron cuando y como se lo iba dar el uso y
se iban a llevar a sus casas algunos respondieron diciendo que era para pasar
las clases de educacin fsica.
Construccin de la Cuerda
En principio se los facilito con la lista de los materiales que tienen que traer
para la construccin de la cuerda los materiales a usar son: tela delgada de
dos a tres cm de ancho y de largo seis metros, aguja e hilo, tijeras, estiletes,
dos tapas de refresco, maderas de diez cm para los extremos de la cuerda,
para efectuar este trabajo lo tomaron como una competencia primeramente
tuvieron que corta sus tela, otros tenan ya cortado su material en desuso que
trajeron para tal efecto no fue tan fcil como ellos indicaban.
Como gua explique los pasos a seguir que primeramente tenan que hacer un
nudo al principio de las telas juntas, luego los indique que ese extremo de la
punta tenan que sujetar con las rodillas para proseguir el trenzado a medida
44

que vayan avanzando tenan que recorrer la cuerda y cuando lleguen a la
finalizacin tenan que hacer otro nudo luego colocar la tapita de refresco
perforando la misma y con otro nudo amarrar y tenan su cuerda elaborado.
En el trenzado el empezar fue complicado en los varones por que no saban
por dnde empezar y no as en las mujeres otros realizaron cuerdas pequeas
y otras cuerdas largos empezaron a trenzar muy cuidadosamente algunos de
tres trenzas y otros de cuatro cuerdas.
Cuando hay que tomar en cuenta que la diferencia de sexo se vio la habilidad
de las y los estudiantes y la torpeza de los jvenes en trenzar siempre que los
mismos no lo practican mientras que las mujeres les fue fcil por la constante
prctica en los trenzados en su cabellos que adems indicaban que haban
sido enseados pos sus mama desde muy pequeas y terminaron con mayor
esttica y facilidad que los varones sus cuerdas.
Luego pasaron a colocar las tapas de refresco o de plstico para el agarre de
las mismas y empezaron hacer la prueba si efectivamente seria como se los
indico y saltaron entre dosy de forma unitaria el reflejo y satisfaccin de haber
concluido se los notaba en esa alegra que en el momento de saltar sus
cuerdas
Construccin de los Zancos
15

El mismo procedimiento de dio a este grupo facilitando la lista de los
materiales que tenan que traer para la construccin se necesita dos latas de
leche, dos cuerdas de lana y un clavo delgado; para realizar el agujero en los
extremos de la lata, los estudiantes cada uno con su material respectivo
contaban para conseguir tuvieron que hacer comprar leche evaporada otros
usaron donde tienen las mamas en la cocina para guardar los condimentos
son las ancdotas que contaron.
Se explico cmo van a construir en la primera parte tener las dos latas
verificando que no tengan sobresalientes y que puedan cortar las manos,

15
ZANCOS:s. m. Palo largo con un apoyo sobre el que se pone el pie y que sirve, junto con otro, para andar a
cierta altura del suelo; se usa especialmente en fiestas tradicionales o populares como juego de equilibrio.

45

verificado esta situacin pasan a realizar las perforaciones en ambos extremos
de la lata con un clavo o desarmador estrella con un golpe de la palma de la
mano u otro instrumento, verificar las perforaciones que no sean muy anchos
adems que no tengan lugares que puedan cortar la cuerda.
Pasamos a la construccin de la cuerda que consiste en juntar dos cuerdas
enroscar con la palma de la mano haciendo sujetar en algn lugar un extremo
de la misma luego juntar ambas y dar la forma de un cordel muy consistente y
sea durable, las cuerda tomamos un extremo lo amarramos en una de las
puntas en objeto para que no se salga de lata y luego el otra punta hacemos
la misma operacin y de esa manera se termina la construccin de los sancos.
Lo primero que hicieron fueron agujerear las latas, con el desarmador estrella,
teniendo el cuidado de no hacerlo muy ancho ni muy delgado, despus de
realizar las perforaciones para que no lo cortara muy rpido la cuerda los
orificios los lugares cortantes los aplastaron con un alicate con la parte de
puntiaguda de la misma, luego utilizaron sus lanas y empezaron a
conflictuarse del tamao de la cuerda al medir la lana tomaron en cuenta las
brazadas.
Otros consultaron conmigo otros de forma individual calcularon el tamao,
para realizar el cordel amarraron en las espalderas de las sillas y empezaron a
enroscar con las palmas de las manos mojando o humedeciendo con la saliva
terminado esta operacin con ayuda de otro compaero doblaron sus lanas
enroscadas juntando ambas y luego lo soltaron y se fue viendo el resultado
del cordel lo amarraron en un extremo para no se vuelva deshacer.
Antes de hacer pasar el cordel por las orificios de las latas colocaron los
mangos de plstico para sostener amarraron por el interior de las latas en los
extremos de la cuerda con pequeos pedazos de plstico y no se salga la
cuerda de los orificios de la lata y se pusieron a probar si funcionaba sus
zancos.
Construccin de los Rompecabezas
16


16
ROMPECABEZAS: La persona que invent el rompecabezas, en 1762, se inspir en un grave problema
financiero por el que atravesaba. l, un viejo londinense, lo haba perdido todo tras un desacertado negocio.
46

Realizamos la misma metodologa de dar la lista del material de construccin
se necesita para la construccin dos cartones con una medida de treinta x
treinta cm, marcador grueso, regla, estilete o tijeras, carpicola,
lpiz:primeramente las y los estudiantes empezaron a organizar los
instrumentos o herramientas que se iba a utilizar as las reglas lpiz tijeraetc.
Se explico su elaboracin que primero deben medir dos cartones de la misma
medida uno de ellos sirve de base el otro se pega encima pero con la
diferencia de que sera cortado como un marco de un cuadro el mismo se
juntan ambos con pegamento, el resto del medio se corta en forma de fichas,
se coloca los mensajes en cada en cada una de ellas una letra en cada una
con un marcador grueso y los dems detalles se los deje a su criterio y
creatividad de las y los estudiante.
Empezaron a marcar y medir primeramente un cartn alrededor de la misma
de tres cm de ancho para tener referencia en el primer cartn, luego pasaron a
marcar el segundo cartn con las misma medidas del primero, tomaron el
estilete y empezaron a cortas por las lneas marcadas del lado izquierdo,
luego la derecha luego la inferior y por ltimo la superior, es decir cortaron en
forma cuadrada y pasaron la siguiente fase sacaron del medio, pasaron a
pegar con la carpicola ambos cartones, y los dejaron secar.
Para construir utilizaron el mismo cartn del medio marcando en pequeos
cuadrados el detalle era las frases o mensajes que van a colocar en las fichas
deberan ser exactas los materiales, cortaron las ficha necesarias con el
estilete otros con tijera, previamente contaron la cantidad de letras que se iba
a utilizar en las fichas para realizar el rompecabezas, hecha esta operacin
cortaron las fichas; en esta parte utilizaron sus marcadores grueso a
escribiendo las frases que cada uno haba creado con respecto al mensaje del
reciclaje.

Un tanto desesperado por lo que le ocurra, se puso en la tarea de hacer dibujos
de las posibles salidas que tendra para salir de la bancarrota. Tena la idea de que si vea pintada su crisis
financiera, le podra encontrar una salida.

47

Los estudiantes ver realizado su trabajo se vieron contentos dndose cuenta
que los materiales en desuso se pueda generar otros materiales.
Despus de haber terminado llego el momento de poner en prctica todos los
materiales en las clases preparando en que momentos han de intervenir todos
los materiales donde todos los estudiantes se encontraba expectantes en que
momentos han de entrar en accin.
Padres de Familia
La inquietud de los padres de familia no se dejo esperar por la actividad de
construir los materiales educativos aun padres de otros cursos se apersonaron
a preguntar si sus hijos tambin iban a participar en recolectar los materiales y
construir dichos materiales.
Se noto el entusiasmo en los padres en apoyar a sus hijos en buen porcentaje
y en una minora la indiferencia en no apoyar en traer el material de reciclaje.
Los padres de familia que deseaban construir con sus hijos hay un pero en
que no contaban que sus propios hijos deberan construir en la unidad
educativa cuando estn en los periodos de clase de educacin fsica, por que
los padres deseaban llevar a sus casas y luego mandarlo y presentar al
profesor, as mismo se preguntaron los trabajos se lo iban a llevar o se
quedaba para la practicar en educacin fsica, era de suponer que los
materiales era para mejorar el desarrollo curricular.
La ley 070 Avelino Siani - Elizardo Prez nos abre estos espacios ya que en
los anteriores modelos de reformas educativas el que elaboraba eran los
profesores y no as los estudiantes, los padres se pusieron satisfechos porque
sus hijos son el eje central en todo desarrollo curricular que adems estn
directamente involucrados como padres en apoyar sus hijos.
La utilizacin de los materiales en la clase:
Practica
Recuperacin de experiencias en los juegos recreativos tradicionales qu
conocen y que beneficios trae para la convivencia social nos organizamos
48

dos grupos mixtos que formaron en la parte posterior de la cancha con
separacin de dos cuadros y no se perjudiquen, en las diferentes
actividades.
Fortalecemos la preparacin fsica a travs de juegos de competencias
internas los materiales el objetivo era utilizarlos justamente y fortalecer
mediante los juegos ldicos su preparacin fsica de cada estudiante sin
que ellos se dieran cuenta.
Practicamos las capacidades condicionales de flexibilidad, coordinacin,
fuerza, resistencia, velocidad los ejercicios y los materiales se colocaron
en la cancha con espacios y adems los ejercicios fueron graduados
donde cada uno tena que realizar el esfuerzo fsico, mental flexibilidad en
si se hizo un circuito similar para cada grupo.
Explicacin de la importancia de del reciclaje y su influencia en la
alimentacin y salud y el dao a la madre tierra terminado las actividades
de los ejercicios en circulo al medio de la cancha, concienciamos en el
uso de los materiales que construyeron en que nos beneficia.

Teora

Realizacin de actividades de carcter prctico demostrando de sus
destrezas, habilidades, requeridos para el proceso de aprendizaje
Ejercicios de movimientos de coordinacin apropiados para correr, saltar
tomando como referencia la destreza, habilidad y coordinacin.
Reflexin analtica de las normas y reglas necesarias para la prctica del
atletismo como ser: carreras baja intensidad relevos, salto de longitud y de
altura.
Reflexin sobre la madre tierra y su degradacin, alimentacin y su salud
individual y comunitaria de las y los estudiantes de la comunidad.

Valoracin

Reflexin y valoracin de los ejercicios fsicos de coordinacin, flexibilidad
y cognicin en las prcticas deportivas, tomando en cuenta las
caractersticas y tcnicas aplicadas en cada proceso.
Produccin

49

Aplicacin correcta de las carreras, saltos y ejercicios fsicos, flexibilidad,
de los miembros inferiores, superiores, coordinacin y intelectual su
alimentacin y salud personal.
Reconstruccin terica de los materiales educativos
En forma interna se realizo una demostracin donde un representante de
grupo sali y explico, mostrando el producto elaborado, explicando de donde
consiguieron los materiales, como trabajaron como grupo y como elaboraron,
la experiencia que asimilaron cada uno de las y los estudiantes si le gusto si
fue novedoso si les gustara volver a realizar este tipo de actividades.
Todos las y los estudiantes se encontraron satisfechos de haber elaborado
su propio material educativo para las prcticas de Educacin Fsica.
Productos obtenidos
Primeramente satisfecho por la participacin de todos los estudiantes padres
de familia involucrados en el uso de material reciclado.
Segundo de haber cambiado de una mente cerrada a otra mente con una
visin con mayor proyeccin para llegar a que los estudiantes sean los ms
beneficiados en cada proceso en el rea de educacin fsica
Tercer punto es que las y los estudiantes tomaron una conciencia tanto en el
consumo del desayuno como la conciencia en el cuidado de la madre tierra y
los beneficios que puede dar el reciclar tanto econmicamente y cuidando
nuestro medio ambiente.
Estudiantes concientizados en el uso de material reciclado.
Padres de familia apoyando a sus hijos.
Docentes realizando grandes cambios en su enseanza.
Comunidad educativa concientizados en el reciclado.
Apoyo incondicional de la autoridad.
Comunidad Educativa con buenos hbitos.

d) Relato de Experiencia, Maestra 4NELLY ISABEL JOVE COAQUIRA
50

El nuevo Modelo Educativo propuesto por la Ley 070 tiene como marco
referencial la elaboracin del Proyecto Sociocomunitario Productivo que
fundamenta los nuevos Planes Curriculares en el Sistema Educativo. El cual
debe tener un impacto que responda a las necesidades, problemas,
aspiraciones y potencialidades de nuestra comunidad.
Con el inicio del Ao Escolar 2013 comienzo, formalmente, la aplicacin
efectiva del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo promulgado
por la Ley 070 de la Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez., donde se
dispone que las clases sean ms participativas y que los estudiantes
aprendan de la prctica tanto como de la teora.
Es as que La Direccin de SEDUCA convoca bajo un instructivo a los
seores directores en fecha La Paz 24 de Enero del 2013 a pasar un curso
taller, para la elaboracin del proyecto Socio productivo en los grados de
Primero de Primaria Comunitaria Vocacional y Primero de Secundaria
Comunitaria Productiva donde determinan realizar un proyecto por red.
Percibiendo la necesidad, la urgencia y los problemas de las y los estudiantes
de cursos superiores en su disciplina, en el consumo de bebidas alcohlicas,
bullying, hurtos etc. se determinan por unanimidad realizar las BRIGADAS
ESCOLARESen cada establecimiento de la red 101-105.
Posteriormente la Directora nos presenta el proyecto a las y los maestros que
estamos en PROFOCOM para llevar a cabo dicho proyecto, en nuestra
Unidad Educativa, al conocerlo vimos la necesidad de cambiar el nombre del
proyecto por COMUNIDAD EDUCATIVA CON BUENOS HABITOS DE
RECICLAJE
Una vez de acuerdo todos se comenz a realizar la planificacin y
organizacin en funcin del PSP, vinculando el desarrollo curricular con las
necesidades, problemticas, actividades y potencialidades productivas, que
se desarrollaran a travs de actividades prcticas y reflexiones tericas
,(articulando teora y prctica) relacionadas al tratamiento y solucin de las
necesidades de la comunidad.
51

Esto se llega a operativizar a travs de la planificacin anual, bimestral y plan
de clase para cada maestra y el maestro, en el cual las y los estudiantes
desarrollan sus capacidades y cualidades analizando y reflexionando sobre su
realidad social, histrica, cultural, econmica y poltica, contribuyendo a la
solucin de problemas del entorno, aplicando la ciencia y la tecnologa.
En su elaboracin participaron Direccin, maestras, maestros y personal
administrativo, estudiantes, representantes de madres, padres de familia.
Todos estos actores de la comunidad educativa, en varias reuniones se
debati dando respuestas a las necesidades, problemticas y actividades
productivas del contexto, que se iba a realizar con sus hijos.
Los integrantes de las CP-TE tuvimos varias reuniones para poder ver de qu
manera podamos trabajar desde nuestras reas en funcin de nuestro PSP.
Nuestra prioridad era comenzar a trabajar con el Reciclaje de botellas pett
desde nuestra Unidad Educativa.
Desde el campo Ciencia Tecnologa Produccin, en el rea de Matemticas,
me propuse trabajar uno de los contenidos planteados en el segundo
bimestre La geometra y sus relaciones con el entorno natural y cultural para
que las y los estudiantes utilizando materiales de reciclaje puedan representar
los permetros y reas.
Una vez elegido el tema, comenc a elaborar mi plan de clase en el cual me
propuse el objetivo holstico: Desarrollamos actitudes de respeto en
convivencia armnica con la naturaleza, estudiando las figuras geomtricas
poligonales, a travs de procedimientos de clculo de reas y permetros en el
entorno natural, para contribuir a los procesos de produccin de la
comunidad.
Las actividades que se desarrollaron con las y los estudiantes en las cuales
ponemos en prctica una serie de capacidades y cualidades con las que ellas
y ellos podrn resolver problemas y necesidades que se les presente en su
diario vivir. Tambin lo que se pretende es diferentes formas de aprender y
relacionarnos, reflexionar sobre su diario vivir.
52

Para desarrollar este objetivo me propuse trabajar con las orientaciones
metodolgicas:
Practica
Observacin y reconocimiento de las figuras geomtricas con la naturaleza
y la comunidad.
Elaboracin de figuras geomtricas con el uso de diversos instrumentos y
materiales concretos y tecnolgicos del lugar.
Taller de geometra, utilizando materiales concretos, para representar
polgonos regulares con ayuda de la maestra para facilitar su comprensin.
Aplicacin de los polgonos regulares, utilizando permetro y reas en
interaccin con el trabajo comunitario.
Teora
Identificacin del concepto y las reglas para la resolucin deLa geometra y
sus relaciones con el entorno natural y cultural de las actividades en su
realidad.

Sistematizacin e interpretacin de la informacin relacionada de figuras
geomtricas.
Comparacin y anlisis de propiedades de las propiedades de las figuras
geomtricas de su entorno., utilizando instrumentos de medicin en
espacios de produccin.
Sntesis de los conceptos de las figuras geomtricas: tringulos,
cuadrilteros, polgonos regulares.
Valoracin
Reflexin y valoracin sobre la importancia que tiene losLa geometra y sus
relaciones con el entorno natural y cultural identificando las utilidades que
tienenpara la resolucin de problemas de su cotidianidad.
Reflexin crtica de la importancia de los rombos y trapecios en sus
operaciones en situaciones concretas de las necesidades de la comunidad.
Valoracin del uso de la geometra en nuestras culturas.
53

Produccin
Construccin de productos tecnolgicos en complementariedad con los
saberes de nuestros y la diversidad con otras culturas.
Exposicin de los materiales elaborados con material de reciclaje.
Para llevar a cabo esta metodologa lo realice de la siguiente manera:
presente un video relacionado al Cuidado de la Madre Tierra, el objetivo de
esta actividad era concientizarlos y motivarlos a utilizar el proceso del reciclaje
de botellas pett y as poder articularlo a la actividad pedaggica hacindolo
activa, participativa, critico, reflexiva la clase y su aprendizaje en el rea de
matemtica sea muy significativo para ellas y ellos.

Todos somos conscientes de la necesidad y la importancia de cambiar
nuestros hbitos con respecto al reciclaje y lo importante que es cuidar
nuestro entorno a travs de lareutilizacin los productosantes de tirarlos.

Una vez observado el video se debati sobre la problemtica actual de
nuestra Madre Tierra, lo que nos enseaba, algunas y algunos se
sorprendieron ya que no tenan conocimiento sobre lo importante que es
reciclar, posteriormente se despert inters en ellas(os) sobre el tema ,
entonces realizaron una investigacin individual sobre los beneficios que nos
brinda el reciclaje.

Ellas y ellos recurrieron al internet, textos, peridicos, revistas, etc,.toda la
informacin recabada se la socializo por equipos de trabajo que ellas y ellos
mismos conformaron por afinidad.

Se logr despertar su inters por la investigacin a travs de la utilizacin de
diferentes recursos, lo cual fue novedoso dentro de su quehacer acadmico.
En la socializacin se realiz mapas conceptuales realizados por ellas y ellos,
de igual manera construyeron materiales educativos, en esta actividad su
comunicacin lingstica fue buena, tambin se pudo fortalecer los valores en
trabajo de equipo, trabajo colaborativo y relaciones entre padres e hijos.
54

Luego de concientizarlos sobre la importancia que tiene el reciclar entramos al
tema que nos corresponda aprender La geometra y sus relaciones con el
entorno natural y cultural para que las y los estudiantes utilizando materiales
de reciclaje puedan representar los permetros y reas, articulndolo con el
PSP.

Las y los estudiantes al explicarles el tema que relacionaramos con el
proyecto de la unidad educativa se realizaron las siguientes actividades:

Observaron el aula, el patio y nuestro entorno reconociendo las figuras
geomtricas relacionndolos con su entorno, representarlos grficamente,
facilitndoles su comprensin.
Posteriormente se trabaj en el aula, utilizando materiales concretos, para
representar las diferentes figuras encontradas en su entorno con ayuda de
la maestra para facilitar su comprensin.
Una vez realizada la actividad se recabo informacin a travs de la tcnica
lluvia de ideas todo lo referente a la geometra y que concepto le daran, a
medida que exponan sus ideas se les aclaraba las dudas que tenan.
Para la recuperacin de experiencias sobre la actividad realizada se hizo una
comparacin en la construccin de una vivienda de su contexto, formulndoles
las siguientes interrogantes: Qu figuras geomtricas encuentran? Dnde
ubicas un polgono regular? Ubicar el rea y permetro en el arte de las
culturas los polgonos regulares?

Ellas y ellos fueron respondiendo a cada una de las preguntas, esta aplicacin
se la realizo en espacios abiertos, utilizando cintas mtricas para hallar
permetros y reas, en interaccin con el trabajo comunitario, a travs de la
observacin y reconocimiento de las figuras de su entorno. Luego de llegar a
diferentes respuestas del tema se hizo una comparacin y anlisis crtico
reflexivo sobre los polgonos regulares, cuadrilteros, y tringulos en la
utilizacin de herramientas para la medicin de espacios en su contexto.
Despus de haber realizado la actividad, todas y todos los estudiantes fueron
investigando con ms profundidad sobre el tema, utilizando diferentes
instrumentos de investigacin como ser:
55


Textos de apoyo
Revistas
Internet
Peridicos

Una vez recabada la informacin sobre el tema se socializo con la
participacin de los equipos de trabajo y su explicacin respectiva utilizando
sus propios materiales. Terminada la participacin y explicacin sacamos
conclusiones que fueron anotando cada una y uno de ellos. Posteriormente se
fueron resolviendo ejercicios planteados durante la clase.

Haciendo una reflexin crtica reflexiva sobre la geometra, se dieron cuenta
que las chozas dieron cobijo a nuestros antepasados, constituyndose como
la arquitectura primaria de los pueblos. Algunas persistieron en las afueras
conviviendo con las casas de obra pero, con el tiempo, fueron cambiando sus
paredes de piedra por ladrillo y la paja por tejas, hasta que desaparecieron.

Despus de realizar nuestra reflexin cada una y uno construyeron con
botellas pett, diferentes artculos, utilizando el permetro y rea de las figuras
geomtricas, de esta manera contribuan en el cuidado de nuestra Madre
Tierra.

Los materiales que fueron elaborados por cada estudiante se realizo una
exposicin dentro el aula.

Las y los estudiantes explicaron los trabajos realizados a sus compaeras y
compaeros cmo lograron realizar, que instrumentos utilizaron, que pasos
realizaron, materiales que emplearon, si obtuvieron la colaboracin de sus
padres, si les cost trabajo realizarlo y la forma que utilizaron para hallar el
rea y permetro de las figuras geomtricas.

Luego de haber escuchado a todas y todos se pudo observar el entusiasmo
que cada uno reflejaba, ya que para ellas y ellos era nuevo y que eran los
56

principales actores de su experiencia vivida, en la cual aprendan de manera
prctica. En algunos casos pude observar que pocas y pocos estudiantes
recibieron apoyo de sus padres en la construccin de sus trabajos.

Esto se debe a que algunas madres y padres de familia no se involucran con
el aprendizaje de sus hijas o hijos, pero con la implementacin de este nuevo
modelo deben participar en las diferentes actividades que realicen en las
unidades educativas.

En la elaboracin de materiales educativos con recursos de nuestro entorno,
en este caso la reutilizacin de las botellas pett, posibilitan a contribuir en el
cuidado de la Madre Tierra, teniendo en cuenta que estos recursos estn al
alcance de las y los estudiantes, permitindonos desarrollar distintas
actividades y promover sus habilidades y destrezas para un aprendizaje
significativo, descolonizador y tecnolgico.

Los materiales inciden en el proceso de aprendizaje cuando son utilizados con
frecuencia; por esa razn, ellas y (os) deben verlos, manejarlos y usarlos con
la orientacin adecuada,pues a travs de esta constante exploracin y
contacto con el entorno, viven experiencias de gran valor en su medio
circundante, que les proporcionan no slo nuevas informaciones, sino valores,
actitudes y diferentes posibilidades de hacer.

Por ello, si estos materiales estn bien elaborados, resultar motivarte en la
cual aprenden haciendo; por eso, es importante en todos los aspectos de su
vida, pues le permite compenetrarse consigo mismo, con el medio que le
rodea, la naturaleza, promoviendo as el desarrollo de capacidades, destrezas,
valores y una serie de hbitos prcticos, que aportan significativamente en la
formacin de la personalidad. Adems, posibilita el contacto, con el entorno.

Debo resaltar que el impacto y compromiso de cada una de las actividades
realizadas, fue con primero de secundaria contando con el apoyo de las
madres y padres de familia, a travs de reuniones programadas para la
57

informacin respectiva de lo que se hara con sus hijas e hijos en la
implementacin de este nuevo modelo.

Para conseguir la participacin de la comunidad , se realizo talleres para la
concientizacin, debido a la escasa informacin que tenan sobre la
importancia del reciclaje, no podemos continuar ignorando esta problemtica
que hoy se presenta a nuestro alrededor y de la cual el hombre ha sido y
continua siendo el causante, pero tampoco hay que olvidar que as como
somos los principales destructores, tambin somos los nicos que poseemos
las capacidades intelectuales para proteger nuestra Madre Tierra.

Una vez socializado las actividades programadas se pudo notar que en un
comienzo exista predisposicin de las madres y padres de familia, pero poco
a poco se notaba la falta de colaboracin de ellas y ellos, los cuales se
justificaban argumentando que era mucho trabajo al cual no estaban
acostumbrados.

Pese a las dificultades que se presentaron se contino con lo que se deba
realizar en bien de las y los estudiantes.

Sabemos muy bien que reciclar es una forma importante de garantizar el
cuidado de la Madre Tierra, es ah el impacto que causa en la comunidad
educativa al informarse sobre lo que est pasando con nuestro medio
ambiente y la importancia de reciclar para el cuidado de la Madre Tierra, que
todos y cada uno de nosotros podemos contribuir.

Con las diferentes actividades que se realiz en el aula y fuera de ella sobre el
cuidado de la Madre Tierra a travs de reciclaje de botellas pett se logr
contribuir al cuidado del medio ambiente es as que las y los estudiantes
quedaron satisfechos con este nuevo modelo, partiendo de la prctica para
llegar a la teora, logrando tener beneficios a un largo y corto plazo, a travs
de la repercusin de lo aprendido para el bien de nuestra sociedad.

Los logros alcanzados con las y los estudiantes fueron los siguientes:
58


Aprender a reciclar en beneficio de nuestra comunidad.
Generar ingresos econmicos en beneficio de la comunidad educativa.
Contribuir al cuidado de la Madre Tierra.
Trabajar en equipo.
Concientizacin y reutilizacin en el reciclaje de botellas pett.

A partir de la realidad y experiencia de las y los estudiantes construyen su
propio aprendizaje basados en la prctica para llegar a la teora,
convirtindose en un aprendizaje significativo en la vida, para la vida y en
armona con la Madre Tierra.
Por tal motivo es importante comprometerse desde todos los mbitos que
componen a nuestros estudiantes, en este caso, la familia, para disear
estrategias que permitan salir de la ignorancia sobre nuestra propia naturaleza
y nuestra esencia de ser y del reciclaje para trabajar por la correcta
reutilizacin de las botellas pett y que nos permita generar beneficios.
En el trabajo de sistematizacin me permiti que las y los estudiantes
adquieran conocimientos a partir de la realidad y experiencias para la
aplicacin y conocimiento en la vida cotidiana.
Al ver el inters que transmitan cada una y uno de ellos se interesaron en leer
diferentes tipos de textos del contexto, sobre la reutilizacin de los desechos
plsticos y al cuidado del medio ambiente, para vivir bien en armona con la
Madre Tierra.
Al realizar trabajos con las botellas pett lo realizaron creativamente utilizando
materiales.

El Impacto de la Actividad en la Comunidad
El impacto que se dio a la comunidad fue positivo, nios y nias mostraron
todos los conocimientos adquiridos con los La geometra y sus relaciones con
el entorno natural y culturalcomo estrategia metodolgica, con estas
59

actividades fortalecieron la produccin de conocimientos en el rea de
matemtica, lograron desarrollar sus habilidades y destrezas.

La Importancia de la Participacin de las Madres y Padres de Familia
Con el trabajo comunitario, logramos productos positivos a favor a la niez,
madres y padres de familia colaboraron con materiales para la implementacin
de los La geometra y sus relaciones con el entorno natural y culturalapoyando
en casa con la prctica, aportando sus saberes y conocimientos, con la
participacin de comunitaria.
La evaluacin y autoevaluacin se la realizo durante el proceso de la
sistematizacin de experiencias transformadoras.


4. COMPARACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN COLECTIVA DE LA
EXPERIENCIA DE TRANFORMACIN DE LAS PRCTICAS EDUCATIVAS
La historia muestra que la educacin es uno de los instrumentos ms importantes
para impulsar el desarrollo econmico y productivo de un pas, por lo tanto es
imprescindible acompaar un proyecto educativo con un rol emprendedor y con pleno
compromiso a los cambios y a la transformacin educativa.
Si bien los pases ricos e industrializados no siempre son aquellos que alcanzaron un
mayor desarrollo de vida, esto se debe a que tom un rumbo de incertidumbre y
confusin en su aplicabilidad, porque no permiti responder a los cambios y a las
exigencias sociales.
Para ello, autoridades educativas deben centrar su atencin en el educador
capacitndolo, puesto que es pieza fundamental para la aplicabilidad del currculo de
la Educacin. As las unidades educativas tendrn un rol, puesto que son los directos
responsables de impartir el currculo requerido para la formacin en conocimientos
humansticos y cientficos. Naturalmente, la familia debe constituirse en base del xito
y el primer espacio de intercambio educativo.
La educacin se convierte en el instrumento ms importante para impulsar el
desarrollo econmico y productivo, orientado al vivir bien. Desde esta perspectiva, es
60

importante reflexionar y conocer sobre sus alcances por ser fundamental para la
formacin de las nuevas generaciones y el desarrollo del pas.
La educacin regular desde que implementola Ley de Educacin 070 Avelino Siani -
Elizardo Prez tropez con varias dificultades que obstaculizaron su plena aplicacin,
debido a la falta de consenso entre maestros, estudiantes y padres de familia para
implementar la malla curricular en las Unidades Educativas fiscales, particulares y de
convenio, a lo cual se suma la falta de una adecuada infraestructura.
El desafo como educadoreses implementar nuevas metodologas en la praxis
pedaggica partiendo de las vivencias, que es el verdadero fin de la accin educativa
social, es el perfeccionamiento de la sociedad y de la cultura.
Lo que le interesa al Estado no es educar a los jvenes segn su individualidad, sus
necesidades e intereses, sino subordinar su disponibilidad humana a los intereses de
la sociedad. El mtodo educativo consiste en hacer vivir y sentir la conciencia de
clase, de raza o de nacin, revalorizando sus races, mediante fuertes emociones y
acciones colectivas, vitalismo emocional que se expresa en las organizaciones
juveniles, ante todo buscando el bien comn de la Comunidad al cual pertenece.
Este hecho hizo que la sistematizacin se aborde desde el punto de vista de la
implementacin de nuevas estrategiasmetodolgicas en el caso nuestro Reciclaje de
botellas pett en el cuidado de la Madre Tierra, a partir de los momentos
metodolgicos: prctica, teora, valoracin y produccin en la Unidades Educativas.
PROCESOS DE RECICLAJE DE BOTELLAS PETT EN EL CUIDADO DE LA
MADRE TIERRA Y EN LA ELABORACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS CON
LAS Y LOS ESTUDIANTES (VER ANEXO 4, MATRIZ 1)
En el proceso de transformacin en convivencia con la comunidad y la armona con la
Madre Tierra, la educacin para el vivir bien promueve un desarrollo integral de las y
los estudiantes de forma racional, afectiva y simblica espiritual.
Es as que el modelo educativo Socio Comunitario Productivo revaloriza y reafirma la
identidad cultural, descolonizando las prcticas sociales y productivas.
En este marco el actual Modelo o Sistema educativo Plurinacional, sobrepasa la
finalidad de abastecimiento enseando el amor a la Madre Tierra. Dentro de este
61

proceso de transformacin educativa y en aras de poner en prctica procesos de
descolonizacin educativa, dentro de las actividades del desarrollo curricular,
planteamos El reciclaje de botellas pett como estrategia metodolgica de
saberes y conocimientos en el cuidado de la Madre Tierra.
En la sistematizacin de experiencias transformadorasse pretende desarrollar
actividades pedaggicas comunitariamente, as como el anlisis interpretativo de
principios cosmovisin y/o de pensamientos poltico filosficos, produccin de textos,
investigacin de antecedentes histricos yprctica de valores y conocimientos eco
ticos, desde el mbito de las diferentes unidades de formacin y las reas que fueron
parte de las prcticas en nuestro contexto.
Con el nuevo enfoque se pretende lograr que las y los estudiantes sean crticos,
reflexivos, propositivos preparadas(os) para enfrentar y resolver problemticas de su
cotidiano vivir, a partir del reconocimiento y prctica de valores de forma ntegra y
descolonizadora asumiendo que el trabajo es un bien social para el vivir bien.
Hoy se pretende que la investigacin accin educativa sea un instrumento
metodolgico de produccin de conocimientos de la CP-TE.
El proceso de reciclar es una actividad sencilla y exclusivamente prctica, toda
persona puede ser capaz de realizarla, pero la mayora de las personas que realizan
esta diligencia lo hacen para generar recursos econmicos para sustentar a su familia,
sin saber que con la accin que realizan ayudan al medio ambiente y sobre todo a la
preservacin de nuestra Madre Tierra.
Es por eso que nuestro equipo de sistematizacin tuvo la inquietud de ser participes de
este proceso y con el nuevo modelo educativo que propone la ley 070, en la cual cada
Unidad Educativa debe realizar un PSPde acuerdo a las necesidades y problemticas
que atraviesa la Comunidad Educativa.
Como docentes tenemos la responsabilidad de apoyar en el proceso de elaboracin e
implementacin del PSP y en este caso Unidad Educativa con buenos hbitos de
reciclajede la cual naci nuestro trabajo de sistematizacin Reciclaje de botellas
pett como estrategia metodolgica de saberes y conocimientos en el cuidado de
la Madre Tierra.
62

El equipo de CP-TE cuando decide realizar el trabajo de sistematizacin involucra a
toda la Comunidad Educativa, pero en este punto especificaremos como fue la
participacin de los y las estudiantes en el proceso de reciclaje de botellas pett y en la
elaboracin de materiales educativos y contribuir de esa forma con el cuidado de la
Madre Tierra.
Todas las actividades que conlleva el trabajo de sistematizacin son prcticas y
dinmicas, las cuales son acciones nuevas para los y las estudiantes, en la que
participaron de forma activa y motivada en el proceso de reciclaje de botellas pett y su
reutilizacin en la elaboracin de materiales educativos.
El proceso de reciclaje de botellas pett, debe ser activa, donde las y los estudiantes
sean constructores de sus propios conocimientos y aprendan a aprender partiendo de
la prctica para llegar a la teora.
Antes de empezar con esta actividad se dio la explicacin terica sobre conceptos
bsicos de reciclaje, las cuales fueron claras y concisas, utilizando tcnicas y
estrategias metodolgicas adecuadas al ritmo de aprendizaje de las y los estudiantes,
pero sobre todo orientadas a las necesidades, inquietudes e interesesde los
mismas(os).
El contexto de las y los estudiantes tambin juega un rol muy importante, puesto que
es un factor significativo que se debe tomar en cuenta para planificar las actividades a
realizar, es por eso que el equipo de sistematizacin desde un inicio tomamos en
cuenta todos esos pormenores de forma individual y en equipo, analizando todas las
experiencias vividas con las y los estudiantes de forma grupal respecto al trabajo de
sistematizacin.
En inicio se realizo una socializacin del proyecto con las y los estudiantes, para
explicarles sobre qu actividades se iban a realizar y tambin consensuar otras, puesto
que ellas y ellos serian los principales protagonistas del trabajo de sistematizacin.
La educacin debe ser integral, productiva para la vida, donde las y los estudiantes
puedan resolver problemas de la vida cotidiana.
Posteriormente se realizo la organizacin de equipos de trabajo por afinidad, donde
todas(os) eran responsables por turnos, despus se empez con la recoleccin de las
63

botellas pett diariamente, cada responsable era por dos semanas, el misma(o) se
encargaba de controlar, registrar e informar sobre el material recolectado de su equipo.
Cada grupo se tuvo que organizar de forma individual, el cmo se puede reciclar la
mayor cantidad de botellas pett durante tres meses y de la venta. Cada quince das
nuestro equipo de sistematizacin nos encargbamos de controlar a los grupos, cada
responsable se comisionaba de dar un informe; cuantos kilos se recolecto a la semana,
cuanto ingreso econmico se obtuvo, las dificultades y los logros que tuvieron como
equipo de trabajo.
El equipo de sistematizacin despus de obtener los informes los socializbamos con
cada grupo y en conjunto, para realizar una autoevaluacin, en la cual nos percatamos,
que en el proceso de recoleccin se presentaron algunos obstculos que fueron:
Falta de informacin y tcnicas sencillas y tiles para el reciclaje.
Escasa informacin sobre la importancia del reciclaje y los beneficios que nos
proporciona.
Espacio para el acopio de botellas pett.
Algunas(os) estudiantes que no cumplan con lo acordado.
Falta de hbitos de reciclar.
Lo superamos:

Elaboramos una gua sobre reciclaje de la basura que permita su aplicacin.
Informacin sobre los beneficios que nos da el reciclar.
Orientacin sobre el manejo adecuado de la basura que producimos diariamente.

Al realizar la autoevaluacin las y los estudiantes reflexionaron sobre la importancia de
trabajar en equipo asumiendo la responsabilidad de la actividad realizada.
En esta actividad se rescato y valor el trabajo en equipo, la organizacin de las y los
integrantes, la iniciativa y sobre todo la responsabilidad de cada una(o) y de forma
ntegra, para obtener buenos resultados en lo propuesto.
Cada rea ha ido desarrollando una intencionalidad, una serie de estrategias. As nos
damos cuenta que hemos generado un proceso educativo en el cual experiencias del
64

reciclaje hanformado parte como material educativo para desarrollar habilidades,
destrezas y creatividad en el proceso pedaggico en funcin de la realidad.
Desde el campo Vida Tierra Territorio y del rea Ciencia Naturales, se ha respondido
a un mismo propsito; pero desde nuestras reas y campos especficos, planteamos
otros en base al proyecto.
Centrndonos en la articulacin de contenidos,ese mbito nos puede ayudar a
profundizar nuestra misma prctica como se ha ido configurando en funcin de la
experiencia, que concurre un buen ejercicio colectivo para reflexionar sobre la realidad
que atraviesa,generando actitudes en equilibrio y armona con nuestra Madre Tierra.
Durante el proceso de reciclaje los equipos de trabajo no solo se encargaban de
recolectar botellas pett, sino tambin se comisionaban para investigar con profundidad
sobre todo lo referente al reciclaje y cual importante es para el cuidado de la Madre
Tierra, analizar, seleccionar la informacin, elaborar cuadros empleando materiales
reciclables de la manera ms creativa posible.
Posteriormente se realiz la exposicin sobre el tema La importancia del reciclaje
en el cuidado de la Madre Tierra, conociendo con anterioridad los conceptos
bsicos sobre el reciclaje, que fueron dados por nuestro equipo de sistematizacin.
Para la exposicin de las y los estudiantes se les proporciono una gua con pasos
para llevar a cabo la exposicin, en la cual podan suprimir e incorporar lo que fuera
necesario segn la iniciativa y creatividad del equipo de estudiantes, al terminar las
exposiciones se realizo una socializacin entre estudiantes y el equipo de
sistematizacin, se realzo la importancia que tiene el reciclaje en el cuidado de la
Madre Tierra, puesto que el reciclar ayuda a su preservacin.
En esta actividad lo ms resaltante fue el entusiasmo y la creatividad que demostr
cada equipo, revalorizando los conocimientos previos que las y los estudiantes tenan.
Como equipo de sistematizacin nos percatamos sobre la importancia que tiene darles
confianza y valorar todos sus logros y hacerles notar sus fallas.
Otra actividad que se llevo a cabo fue el reutilizar las botellas pett, para elaborar
materiales educativos, objetos tiles y novedosos, los cuales sean productivos, en
esta actividad las y los estudiantes demostraron mucho entusiasmo, ya que sera un
65

trabajo elaborados por ellas(os), donde seguiran sus propios pasos segn su
imaginacin y creatividad. Los trabajos realizados se los presentaron en una
feria,donde mostraran las maravillas que se pueden realizar con este material que ya
no se da uso.
La concientizacin se realiz en todo el proceso de actividades de la experiencia,para
lo cual se realizaron pancartas, cuadros, sobre el cuidado de la Madre Tierra a travs
del reciclaje.
La concrecin de la sistematizacin en las Unidades Educativas con la participacin
de toda la Comunidad, llevada a cabo por las y los estudiantes protagonistas
principales del trabajo de sistematizacin y el equipo de CP-TE.
Las y los estudiantes se encontraban estimulados para realizar la actividad, puesto
que contribuirn para concientizar sobre la importancia que tiene el reciclaje de
botellas pett en el cuidado de la Madre Tierra, empleando los materiales educativos
elaborados con material en desuso.
Como equipo de CP-TE
17
divisamos que es primordial realizar este tipo de
actividades, donde los educandos sean los y las principales protagonistas y
constructores de sus propios conocimientos, desde sus necesidades e intereses,
puesto que las y losestudiantes no seres en blanco, sino les antecede un sinfn de
conocimientos previos que son articulados con los conocimientos nuevos, para formar
un nuevo conocimiento, los cuales deben ser significativos y trascendentes para la
vida.
Sin embargo, debemos adquirir conciencia comn sobre los problemas de la
contaminacin, de la conservacin de la biodiversidad, y otras preocupaciones
ambientales, no se despierta solo en un da, es necesario ensear e inculcar en
nuestras(os) estudiantes, hijas e hijos la necesidad de cuidar y respetar el planeta
desde que son muy pequeas(os), da tras da, tanto en casa como en la Unidad
Educativa.

17
CP-TE: Comunidades de produccin y transformacin educativa pg. 4 Gestin Curricular de Proceso
Educativo.


66

Para articular las diferentes reas que desempeamos cada integrante del equipo de
CP-TE se tomo como principalcampo Vida Tierra Territorio y del rea Ciencia
Naturales, en la cual se articularon las siguientes reas:
Comunicacin y lenguaje.
Matemtica.
Educacin Fsica
Tcnica tecnolgica.
En el rea Comunicacin y Lenguaje, se articulo realizando diferentes
producciones de textos orales y escritos; cuentos, pensamientos y otros, que
conlleven mensajes al cuidado de la Madre Tierra.
En el rea Matemtica, se articulorealizando figuras geomtricas de material
reciclable botellas pett.
Para lo cual elaboraron cuadros, maquetas, informes y cada equipo de trabajo hizo
la explicacin correspondiente a lo investigado por ellas y ellos.
En el rea de Educacin Fsica y deportes, se articulo realizando diferentes
trabajos con materiales reciclables aptos para el deporte en las prcticas
deportivas en la comunidad a base de residuos en elaborar diferentes trabajos
educativos as tenemos el papel peridico, cinta adhesiva scotch, botellas pett
para construir, balones, cuerdas, hulahula, zancos y rompecabezas.
Al construir los objetos, desarrollan su capacidad motriz,imaginacin creativa, una
estrategia en el proceso de manipular los diferentes materiales y una tcnica en el
uso de herramientas.
El plan de clase nos indica los momentos metodolgicos, objetivos a conseguir
desarrollndola la prctica y teora a travs de los pasos didcticos.
La informacinprecisa y sencilla, de acuerdo al grado de las y los estudiantes,
sobre conocimientos de reciclaje y de qu manera son concientizados en el
cuidado nuestro Madre Tierra.
En prctica desde los momentos del abordaje del tema desarrollamos todos los
pasos didcticos desde, la concientizacin y durante el proceso hasta la
67

conclusin finalizacin de la misma con un producto terminado logrando articular
las Ciencias naturales con el rea de Educacin Fsica y deportes relacionando
con el reciclaje en el cuidado de la Madre Tierra
Consideramos que para vivir bien toda la comunidad y su entorno social sean
cocientes en tomar actitudes de hbitos de reciclaje y vivir en armona con la
Madre Tierra.
En el rea de Tcnica Tecnolgica, se articul realizando objetos tiles y
decorativos para el hogar y la comunidad a base de material reciclado empleando
para confeccionar diferentes trabajos, utilizando como material educativo bolsas de
leche del desayuno escolar y botellas pett, para construir, manteles, sombreros
bolsas y carteras.
Al realizar los trabajos, las y los estudiantes desarrollan habilidades, destrezas y
creatividad en el proceso pedaggico en funcin de la realidad, desarrollando
capacidades de psicomotricidad al manipular los diferentes materiales y
herramientas de uso escolar.
Se desarrolla mediante el plan de accin siguiendo la secuencia didcticas en el
proceso curricular bajo orientacin de objetivo planteado, los momentos
metodolgicos, evaluacin y recursos materiales.
El plan de clase se desarroll en dos partes terica y prctica.
La parte Tericabasada en la informacin- formacin precisa y oportuna de
manera sencilla y concisa,de acuerdo al grado y edad de las y de los estudiantes,
con el fin de que obtengan saberes, conocimientos de reciclaje y de qu manera
se concientiza en el cuidado de la Madre Tierra.
En parte prctica se sigue los pasos didcticos desde, el listado de materiales y
herramientas, durante el proceso hasta la conclusin de trabajo, como producto
terminado el mantelconfeccionado de bolsas de leche, y la cartera de botellas pett,
de esta manera se articul desde el rea Tcnica Tecnolgico al rea matriz
Ciencia Naturales enfocado al tema de reciclaje y el cuidado de la Madre Tierra
68

Depende mucho de nuestra actitud para preservar y vivir en armona con la Madre
Tierra inculcando a las y los estudiantes buenos hbitos de reciclaje y esto
repercuta en sus familias, zonas, barrios y en su entorno social.
Depende mucho de nuestra actitud para preservar y vivir en armona con la Madre
Tierra inculcando a las y los estudiantes buenos hbitos de reciclaje y esto
repercuta en sus familias, zonas, barrios y en su entorno social.
VALOR QUE DAMOS LAS Y LOS DOCENTES AL RECICLAJE DE BOTELLAS
PETT PARA PROMOVER EL CUIDADO DE NUESTRA MADRE TIERRA (VER
ANEXO 4, MATRIZ 2)
Como equipo de sistematizacin tenemos la responsabilidad de buscar nuevas
alternativas metodolgicas desde un enfoque socio comunitario productivo, inter y
trans-disciplinar, conociendo y recuperando nuestros conocimientos ancestrales
tambin interculturales, sobre el cuidado de nuestro medio ambiente, mejorando
nuestra forma de vida a partir de un enfoque pedaggico holstico, generando
actitudes positivas de respeto a la Madre Tierra a partir del trabajo de equipo,
asumiendo de esta forma una verdadera actitud descolonizadora.
En principio las profesoras y profesores que no eran participes de los cursos de
PROFOCOM al conocer el PSP, manifestaron desorientacin y desagrado para su
implementacin, por no tener conocimiento suficiente ni pertinente sobre el mismo,
en este caso UNIDAD EDUCATIVA CON BUENOS HBITOS DE RECICLAJE,
pero se tuvieron que involucrar por ser el proyecto de la Unidad Educativa.
Anteriormente algunas profesoras y algunos profesores no daban tanto valor al
reciclaje como contenido solo reciclaban empricamente sin dar informacin
pertinente sobre el tema y la importancia que tiene en el sentido de cuidar nuestra
Madre Tierra.
No existe en el currculo base como contenido para desarrollar como tema el
reciclaje y tampoco no existe informacin suficiente sobre el cuidado de la Madre
Tierra.
Se subestima la importancia que tiene el reciclar botellas pett y reutilizar los
mismos, para elaborar materiales educativos, lo cual nos propone el modelo socio
69

comunitario, para vivir en armona con nuestra Madre Tierra, de ah la idea de
sistematizar Reciclaje de botellas pett como estrategia metodolgica de saberes y
conocimientos del cuidado de la Madre Tierra.
Todos somos conscientes de la necesidad y la importancia de cambiar nuestros
hbitos con respecto al reciclaje de botellas pett. Es as que se concientizo en
primer lugar a profesoras y profesores, para que se involucren con el PSP y de
alguna forma lo hagan con el trabajo de sistematizacin, sobre el cuidado de
nuestra Madre Tierra a travs del reciclaje, lo importante que es cuidar nuestro
entorno y dereutilizar los productosantes de tirarlos, dndoles una nueva funcin.
Como docentes
18
no valoramos la importancia real que tiene el reciclar botellas
pett, para el cuidado de nuestra Madre Tierra, es as que no damos una
informacin adecuada ni pertinente a los y las estudiantes.
Como educadores debemos ser crticos, reflexivos, autocrticos, propositivos,
innovadores, investigadores, interculturales y plurilinges con conocimientos
cientficos, pedaggicos y culturales comprometidos en la construccin de
conocimientos en los mbitos socio-comunitarios, productivos y tecnolgicos de
manera integral, a travs de investigaciones participativas,en el mbito de la
especialidad y pedaggico, sobre la base del conocimiento de la realidad, la
identidad cultural y el proceso socio histrico del pas comprometidos con el
cambio educativo descolonizador.
El modelo socio comunitario nos propone revalorizar el Cuidado de la Madre Tierra
a travs de reciclaje de botellas pett a todos los profesores de las cuales no
tenemos la informacin necesaria para aplicarlo.
La planificacin, elaboracin y ejecucin del presente trabajo de sistematizacin se
elaboro a partir del nuevo modelo educativo expresada en sujecin a las normas
legales vigentes expresadas en la nueva constitucin poltica del Estado
plurinacional y fundamentalmente con el propsito de incursionar en el proceso
descolonizador socio comunitario productivo.

18
DOCENTE: Es el encargado de la conduccin del aula y del proceso enseanza aprendizaje, cuya tarea
fundamental es formar facilitar, estimular, guiar, orientar y dirigir la vinculacin del educando con los
contenidos educativos. Pg. 122Diccionario Pedaggico 2da. Edicin
70

Cada maestra y maestro en funcin de estas ideas centrales ha ido
implementando estrategias metodolgicas, en el proceso de articulacin que se ha
dado a partir de vincularnos con la realidad del contexto y como partir de ese
proceso, trabajando con los contenidos curriculares del plan de estudio.
Para ser ms precisos partimos de la realidad y abordamos un problema concreto
como es el reciclaje de botellas pett como estrategia metodolgica se ha
suscitado el cuidado de la Madre tierra, un proceso de articulacin desde nuestras
reas, campos de saberes y conocimientos.
SOCIALIZACIN DE LA EXPERIENCIA CON MADRES Y PADRES DE FAMILIA
Y LA COMUNIDAD EN SU CONJUNTO (MATRIZ 3)
Sabemos muy bien la problemtica que atraviesa nuestra Madre Tierra la cual, es
nuestro hogar, el hbitat de miles y miles de formas de vidas y maravillas nicas
en el universo y debemos aprender a cuidarlo y quererlo como es necesario, ya
que de la misma forma que nos preocupamos por mejorar y mantener bien nuestro
propio hogar, lo mismo debemos hacer con nuestra Madre Tierra; para vivir en
armona con la naturaleza.
Es as que vimos la necesidad de socializar, informar y concientizar sobre la
importancia del reciclaje de botellas pett, a la comunidad en su conjunto ya que
algunos desconocen las ventajas que nos ofrecen.
Tengamos en cuenta que esta es una gran responsabilidad implementar el nuevo
modelo educativo, en la cual las(os) docentes necesitamos el apoyo de las madres
y padres de familia, para realizar un trabajo en equipo e implementar las diferentes
actividades planificadas en el proyecto de forma satisfactoria.
Los buenos hbitos deben ser inculcados desde sus hogares, las cuales, deben
ser reforzadas en las Unidades Educativas.
Ser de satisfaccin saber y ver a las generaciones futuras con buenas prcticas
de reciclaje, puesto que esta actividad se imparti desde el hogar, estimulndoles
para el cuidado de la Madre Tierra para evitar daos posteriores.
Sabemos tambin que en los ltimos aos en los hogares de las familias se
generan cantidades considerables a diario estos consumidos el refrescos las
71

botellas pett echados juntamente con la basura comn y esta mezcla es la que
ocasiona o contamina al medio ambiente, razn por la cual decidimos trabajar con
la participacin de madres y padres de familia convocndoles a las reuniones.
El reciclaje como tal se debe socializar, mediante reuniones con la Comunidad
Educativa, siendo participes de las diferentes actividades planificadas del proyecto
en especial sobre el reciclaje de botellas pett.
Establecemos algunas experiencias nuevas que nos beneficien de manera integral
a toda la Comunidad, asumiendo conciencia sobre la importancia del reciclaje de
botellas pett en el cuidado de la Madre Tierra.
La experiencia de nuestra formacin docente, nos hizo entenderlo que se ensea
en las Unidades Educativas, esta distanciado de la realidad, creemos la educacin
no ha proporcionado aportes significativos, para lograr un impacto en la
comunidades de las experiencias educativas que vincule a la realidad, a las
necesidades y problemticas, como seala el modelo educativo sociocomunitario
productivo, la enseanza debe partir de la prctica , de las experiencia para
transformar la sociedad y construya el Estado plurinacional.
Al principio se realizo varias reuniones para explicar el Proyecto Socio Productivo
el cual tenamos que implementar en las Unidades Educativas, se les explico que
nuestra unidad educativa despus de varias reuniones con los maestras y
maestros se decidi que nuestro PSP sera Unidad Educativa con buenos
hbitos de reciclaje, es as que les informamos sobre las actividades que se
iban a realizar con las(os) estudiantes.
Los padres y madres de familia al inicio tuvieron desconfianza, puesto que el
reciclar generara recursos econmicos, por lo tanto surgieron las siguientes
interrogantes por parte de ellos y ellas:
Qu si la participacin para el reciclaje sera de toda la Unidad Educativa?
Si el dinero recaudado iba a ser en beneficio de toda la Comunidad
Educativa?
Quin o quienes se haran cargo del dinero recaudado?
Cul sera el destino del dinero recaudado?
72

El equipo de sistematizacin nos encargamos de aclarar todas las interrogantes y
explicar que todas las actividades a realizar iba hacer en beneficio de toda la
Comunidad Educativa, que no haba porque desconfiar por que los mismos
estudiantes deban registrar todo referente a la venta de todo lo recaudado de
materiales en desuso es as que todas las dudas que tenan algunos padres de
familia se las iba aclarando poco a poco con las explicaciones debidas lo cual nos
ayudo a que los padres y madres de familia tuvieran el mismo inters que sus hijos
e hijas para trabajar de forma conjunta.
Estamos conscientes de la situacin de algunos madres y padres de familia que
no tienen una informacin adecuada sobre el cuidado de nuestra Madre Tierra lo
cual se ve en la falta de hbitos en el reciclaje, razn por la cual en principio
tuvimos la colaboracin de la mayora de ellas(os) con la recoleccin de botellas
pett.
Todo esto se logr explicndoles porqu elegimos el cuidado de nuestra Madre
Tierra, la necesidad de hacer algo por nuestro hogar en el cual vivimos.
En un principio nos fueron apoyando a travs de sus hijos con la recoleccin de
botellas pett, esto debi durar unos dos meses con todos los padres de familia de
nuestras unidades, pero poco a poco se fue viendo la falta de inters de parte de
las madres y padres de familia debido a que significaba un trabajo extra, porque
tenan que:
Recolectar de manera constante botellas pett.
Dedicacin de tiempo para recolectar botellas pett.
Al comienzo del proyecto hubo bastante acopio de material reciclable (botellas
pett), pero a medida que se desarrollaban las actividades de reciclaje, fueron
disminuyendo poco a poco, porque algunas(os) estudiantes ya no traan el
material, debido a la falta de continuidad de apoyo por parte de sus madres y
padres, otro factor seria el tiempo yel trabajo que realizan.
Las Madres y Padres de familia muchas de las veces menosprecian los procesos
de formacin que se desarrollan en las Unidades Educativas, por lo cual es
fundamental para consolidar procesos de formacin integral y holstico que
73

desemboquen en la comunidad y consoliden el desarrollo de todas las actividades
planificadas.

PROBLEMATIZACIN DE NUESTRA EXPERIENCIA RESPECTO AL SENTIDO DEL
MESCP
1. De qu manera nuestra experiencia ha contribuido con respuestas para
transformar las problemticas a las que responde el MESCP?
R. A partir de la construccin de nuestra prctica docente, a travs de la experiencia
realizada en la Unidad Educativa Repblica de Canad el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo en busca del mejoramiento de la educacin tomando
en cuenta la realidad y la problemtica de la comunidad educativa plantea a las y
los profesores ser los precursores del nuevo modelo implementando un Proyecto
Socio Productivo por gestin, la cual debe conllevar actividades que coadyuven a
las problemticas que atraviesa nuestras Unidades Educativas.
Nuestro trabajo de sistematizacin de acuerdo a las actividades realizadas ha
contribuido con la educacin, puesto que se lograron cumplir con los objetivos
trazados de forma conjunta del equipo CP-TE y con apoyo de toda la comunidad
educativa, que contribuyo con el cuidado de nuestra Madre Tierra, adquiriendo
buenos hbitos de reciclaje.
2. Cmo la experiencia nos ha transformado como maestras y maestros?
R. Desde la implementacin del Proyecto Sociocomunitario Productivo que fue una
experiencia nueva para toda la comunidad educativa, la cual propone trabajar en
conjunto. Como maestras y maestros se asume que la experiencia nos transformo,
puesto que nos permiti trabajar en equipo, como guas, orientadores y
precursores de las actividades de reciclaje.
Profesoras y profesores con capacidad de anlisis e investigacin, crticos
reflexivos planteando desarrollar una educacin transformadora de la realidad en
la que nos encontramos, tomando en cuenta las caractersticas del contexto.
74

Motivadas(os) a la superacin continua por la exigencia de los cambio educativos,
la cual plantea actividades que transforma la situacin del contexto del Estado
Plurinacional.

3. Qu desafos asumimos para continuar con la implementacin MESCP?
R.Al implementar el Modelo Educativo Sociocominitario Productivo, la exigencia
poltica de la descolonizacin en el proceso de transformacin de la realidad,
asumimos retos en innovar en lo econmico, poltico, cultural y educativo,
transformando las condiciones de desigualdad, explotacin, discriminacin y
exclusin producidas por el capitalismo, revalorizando y potenciando la diversidad
cultural de los pueblos indgenas originarios.
Uno de los desafos ms importantes que nos toc asumir, con una visin amplia
de articular e implementar, incorporando al currculolos saberes y conocimientos
de pueblosindgenas originarios,con lamisma validez y establecer que la
educacin es plurilinge en todo los niveles. Enfatizando el carcter creativo, en
funcin del contexto y de los problemas que se quieren resolver.

Elaprendizaje es comunitario no puede darse de manera aislada, si no basada en
dialogo yrelacin mutua en la educacin a comprometerse en la transformacin
liberadora de la realidad boliviana. Nos plantea tambin que el Vivir Bien significa
tener una relacin armnica con la Madre Tierra, el cosmos y las espiritualidades
donde el ser humano forma parte de l.
4. Qu iniciativas tenemos en mente para profundizar nuestra participacin en
la implementacin del MESCP?
R. Como equipo de CP-TE abordamos las siguientes alternativas:
Actualizacin y preparacin constante por las instituciones encargadas en
Educacin para maestras y maestros.
Que la educacin sea acorde a las realidad y las necesidades de las y de los
estudiantes.
75

La perspectiva del programa de formacin complementaria para maestras y
maestros responde a la necesidad de fortalecer la formacin integral y holstica y
los cambios que genera con desafos de superacin y reflexin para poder
entender nuestra realidad, problemtica socio cultural y econmico en que vivimos.

5. PRODUCTOS Y RESULTADOS

6.1 Productos
La concretizacin de los trabajos era contribuir al cuidado de la Madre Tierra
elaborando materiales educativos con residuos reciclables, logrando adquirir
conciencia educativa. Entre los productosobtenidos en las diferentes reas asumimos
dos tipos tangibles e intangibles:

6.1.1 Tangibles
- Tecnologa y Conocimiento Prctico; objetos decorativos comomandiles,
carteras de bolsas de leche.
- Comunicacin y Lenguaje; produccin de textos como cuentos, mensajes,
pensamientos y cuadros didcticos.
- Educacin Fsica y deportes; construccincomo cuerdas, rompecabezas,
balones, zancos, hulahula.
- Matemticas; figuras geomtricas.

6.1.2 Intangibles
- Estudiantes con pensamiento crtico reflexivo.
-Estudiantes conscientes de sus actos ante el cuidado de la Madre Tierra.
-Estudiantes con buenos hbitos de reciclaje.

6.2 Resultados
Los resultados principales fueron el gran entusiasmo que demostraron las y los
estudiantes en el proceso de reciclaje de botellas pettpara el vivir bien y en
armona con la Madre Tierra.

76

Mejoramiento sustancial de los hbitos en el reciclaje, comunicacin por parte de
estudiantes en la comunidad educativa y el entorno social para el mejoramiento
del cuidado ambiente interno-externo la incorporacin y articulacin con otras
reas en el plan curricular de los docentes tomando como temas de discusin en
base al reciclaje. Elaboracin de materiales educativos a partir de botellas pett,
desarrollando medios, recursos y estrategias en la comunidad.

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.1 Conclusiones
El equipo de la sistematizacin de experiencias transformadoras, despus de
un anlisis meticuloso - reflexivo, lleg a las siguientes conclusiones:
- La presente sistematizacin sobre reciclaje de botellas pettpermiti
adquirir hbitos de reciclaje significativos en las y los estudiantes de
las Unidades Educativas.
- Se establecieron que los procesos de reciclaje optimizo la
participacin de madres y padres de familia en un ambiente
comunitario, cooperativo y productivo.
- Estudiantes con capacidad de expresin y anlisis sobre el tema de
reciclaje, con pensamiento crtico-reflexivo.
- Se analiz que ha repercutido notoriamente en las y los estudiantes
el cambio de conducta respecto al cuidado de la Madre Tierra.
- Se desarrollaron procedimientos y aplicaciones bajo las
orientaciones metodolgicas, logrando articular campos y reas
trabajadas.
- Se elaboraron objetosdecorativos, tiles con materiales
reciclados,fortaleciendo habilidades, destrezas y creatividad.
- La propuesta del nuevo sistema educativo que debemos valorar la
convivencia armnica con la Madre Tierra para vivir bien.
77

- Finalmente llegamos a la conclusin que se cumplieron los objetivos
diseado en el marco establecido por el equipo de sistematizacin.
7.5 Recomendaciones
El equipo de sistematizacin posterior a la implementacin de actividades
motivadoras y despus de haber cumplido con lo propuesto se da a conocer
las siguientes recomendaciones:
- Se debe mostrar y hacer comprender, a las y los estudiantes, que
reciclarresiduos debe hacerse un hbito. en la escuela, en el hogar
y en la comunidad de manera responsable.
- Se debe tomar en cuenta que la enseanza est enmarcadabajo el
modelo, Educativo Sociocomunitario Productivo, que debe
desarrollarse bajo criterio de armona y coordinacin, poniendo
nfasis Bases, Fines y Objetivos de la Educacin.
- Es necesario reforzar la enseanza en base a principios, valores
que permita ser crticos-reflexivos con mentalidad positiva en
convivencia armnica con la comunidad y la Madre Tierra.
- Las y los profesores no deben limitar su clase, solo a actividades
planificadas, si no salir fuera y vincular con la realidad del contexto
para un mejor aprendizaje significativo.



BIBLIOGRAFA Y FUENTES
- SIANI, Abelino-PREZ, Elizardo. Ley de la Educacin N 070.20 de diciembre de
2010. Ttulo I. Art-1
- PROFOCOM, UF-5. Articulacin y Secuencia de los Momentos Metodolgico.
Tema: 1. p 17.
- PROFOCOM, UF-3. Articulacin de los Saberes y Conocimientos en los Planes y
Programas. Tema: 3
- NAMAKFOROOSH, MohammandNaghi. Investigacion. Edic-1995. p 93.
- Disponible en: htpp://escuelaricardorojas.blogspot.com/2008/07/paulo-freire-el-grito-
manso.html. 06-07-14. 13:25.
- PROFOCOM: Programa De Formacin Complementaria de Maestros y Maestras
En Ejercicio.
- Salazar Mostajo, Carlos (1995) Tres ensayos disidentes: el fin de "lo indio", el tab
de la alfabetizacin bilinge, Crtica a la ley de reforma educativa La Paz:Urquizo.
- Huanca, Diego (2006) Anlisis interpretativo del levantamiento indgena de Tpak
Katari 1780-81 en el currculo escolar y la EIB Cochabamba: PROEIB Andes. Tesis
de maestra.
- Talavera, Mara Luisa (1999) Otras voces, otros maestros: aproximacin a los
procesos de innovacin y resistencia en tres escuelas del Programa de Reforma
Educativa, ciudad de La Paz 1997-1998 La Paz: Fundacin PIEB.
- GUDMUNDSDOTTIR (1998): "La narrativa del saber pedaggico sobre los
contenidos", en: Mc EWAN y EGAN: La narrativa
- en la enseanza, el aprendizaje y la investigacin. Buenos Aires, Amorrortu.
- Unidad de Formacin No. 16
SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS:










ANEXOS
















A N E X O 1
CUESTIONARIOS DIRIGIDOS A:
- PADRES DE FAMILIA
- ESTUDIANTES
- PLANTEL DOCENTE






DATOS REFERENCIALES
Unidad Educativa: Repblica de Canad y Alcides Arguedas
Fecha y Lugar Entrevista: 1al 3 de abril de 2014, La Paz
Datos Generales del Entrevistado:



C U E S T I O N A R I O N 1
PADRES DE FAMILIA

Objetivo:
Base de Accin: Promover el Cuidado de la Madre Tierra a Travs del Reciclaje

NOMBRE:

EDAD:..

UNIDAD EDUCATIVA:..

FECHA:

1. Usted escucho hablar sobre el reciclaje?
R.
2. Qu entiende sobre el reciclaje?
R.
3. Usted o alguien de su familia recicla? Por qu?
R.
4. Qu clase de materiales recicla? Mencione
R.
5. Qu hace con el material que recicla?
R.
6. Tiene conocimiento que reciclar puede generar ingresos econmicos?
R.
7. Usted cree que es importante reciclar? Por qu?


R.
8. Esta consiente que el reciclar ayuda al cuidado de la Madre Tierra? Por qu?
R.
9. Incentivara a su familia que recicle para el cuidado de la Madre Tierra?
R.













DATOS REFERENCIALES
Unidad Educativa: Repblica de Canad y Alcides Arguedas
Fecha y Lugar Entrevista: 1al 3 de abril de 2013, La Paz
Datos Generales del Entrevistado: Comunidad Educativa

C U E S T I O N A R I O N 2
E S T U D I A N T E S



Objetivo:
Base de Accin: Promover el Cuidado de la Madre Tierra a Travs del Reciclaje

NOMBRE:

EDAD:..

UNIDAD EDUCATIVA:..

FECHA:

1. Con tus propias palabras explica qu es el reciclaje?
R.
2. Sabes cul es la importancia de reciclar?
R.
3. Conoces alguna persona que recicla en tu barrio?
R.
4. Cita todos los materiales que conoces para reciclar.
R
5. Con el material de reciclaje que objetos te gustara realizar?
R.

6. Tienes conocimiento que reciclar ayuda al cuidado de la Madre Tierra?
R.
7. Tus padres te apoyan en el cuidado de la Madre Tierra? Cmo?
R


8. Qu mensaje daras para el cuidado de la Madre Tierra?
R.

















DATOS REFERENCIALES
Unidad Educativa: Repblica de Canad y Alcides Arguedas
Fecha y Lugar Entrevista: 1al 3 de abril de 2013, La Paz
Datos Generales del Entrevistado: Comunidad



C U E S T I O N A R I O N 3
D O C E N T E S

Objetivo:
Base de Accin: Promover el Cuidado de la Madre Tierra a Travs del Reciclaje

NOMBRE:

EDAD:..

UNIDAD EDUCATIVA:..

FECHA:

1. E n t practica pedaggica sobre el reciclaje quienes han participado en la planificacin y
la ejecucin?
R.
2. Cmo has integrado en tu prctica pedaggica el tema el reciclaje?
R.
3. Qu estrategias aplicaste para abordar el tema?
R.
4. Qu dificultades encontraste en el proceso del tema? Por qu?
R.
5. Qu actitud tuvieron los (as) estudiantes al abordar este tema?
R.
6. Cmo educador (a) cree que es importante crear hbitos de reciclaje en los(as)
estudiantes para el cuidado de la Madre Tierra?
R.


7. Con relacin a los padres de familia? Hubo inters en el proyecto?
R.
8. Sera importante revalorizar los saberes y conocimientos para el cuidado de la Madre
Tierra mediante en la reutilizacin de materiales reciclados?
R.

























A N E X O 2
CRONOGRAMA DE ACCIN
PARA LA SISTEMATIZACIN







Anexo Maestra 1. Ruperta AlanocaHuaycho






































Fotografa 2.-Acopio de botellas pett
Unidad Educativa Alcides Arguedas
Fuente: Elaboracin Propia, 2014





























Fotografa 3.- Inicio de trabajo con bolsas de leche
Unidad Educativa Alcides Arguedas
Fuente: Elaboracin Propia, 2014




























Fotografa 5.- Exposicin de trabajos terminados
Unidad Educativa Alcides Arguedas
Fuente: Elaboracin Propia, 2014


Fotografa 4.- exposicin de la sistematizacin en la Comunidad Educativa
Unidad Educativa Alcides Arguedas













































Fotografa 3.- Trenzando de una cuerda de tela
Unidad Educativa Repblica de Canad
Fuente: Elaboracin Propia, 2014












Fotografa 6.-Feria de PROFOCOM


Unidad Educativa Repblica de Canad
Fuente: Elaboracin Propia, 2014

a) MAESTRA 4: Prof. Nelly Isabel Jove Coaquira









Fotografa 1.- Elaboracin de materiales educativos
Unidad Educativa Repblica de Canad
Fuente: Elaboracin Propia, 2014











Fotografa 5.- Construccin de un robot con figuras geomtricas


Unidad Educativa Repblica de Canad
Fuente: Elaboracin Propia, 2014











Fotografa 7.- Feria PROFOCOM
Unidad Educativa Repblica de Canad
Fuente: Elaboracin Propia, 2014
















A N E X O 4
COMPARACIN, ANLISIS E
INTERPRETACIN COLECTIVA
DE LAS EXPERIENCIAS DE
TRANFORMACIN DE LAS
PRCTICAS EDUCATIVAS


MATRIZ 1











PREGUNTAS CLAVE ANGULO DE CADA EXP.
ASUNTOS IDENTIFICADOS EN LA EXP.
(NUDOS DE ANLISIS)
EXPLICACIN DEL PORQUE SUCEDI ESO EN LA
EXPERIENCIA
Participacin activa en proceso de
reciclaje de botellas pett, la explicacion
teorica-practica debe ser clara
utilizando estrategias metodologicas
adecuadas al ritmo de aprendizaje de
los educandos.
Las y los estudiantes estaban motivados en la
actividad realizada en la comunidad educativa
con el proyecto del Cuidado de la Madre
Tierra. Lo que se enseaba en las escuelas,
estaban distanciado de lo cotidiano creemos
que la educacion debe dar respuesta.
Estudiantes con actitud positiva en los
procesos en la elaboracin de
materiales educativos contribuyendo
con el cuidado de la madre tierra.
Los y las estudiantes participaron en esta
nueva experiencia , siendo los actores
principales de las actividades realizadas sobre
el reciclaje de botellas pett y la elaboracin de
materiales educativos
Participacin activa y motivada de las y
los estudiantes en el proceso de
reciclaje y su reutilizacin.
Para los y las estudiantes fue una experiancia
nueva el cual les hizo participes en las
diferentes actividades que se realizo en el
reciclado de botellas pett.
Entusiasmo de los(as) estudiantes en
la participacin de las diferentes
actividades del trabajo de
sistematizacin.
motivados bajo tcnicas audio visuales en el
reciclaje de botellas pett participaron las y los
estudiantes en las diferentes actividades de
construccin de los materiales educativos .
MATRIZ DE INTERPRETACIN
EXPERIENCIA 1
EXPERIENCIA 2
EXPERIENCIA 3
EXPERIENCIA 4
Cmo se generan
los procesos de
reciclaje de botellas
pett en la
elaboracin de
materiales
educativos y estos
sean comprendidos
de manera sencilla y
prctica por las y los
estudiantes?

















algunos profesoresno se valora la
importancia del cuidado de la Madre
Tierra ni dan informacion y formacion
suficiente que se puede promover en la
comunidad basados en los saberes y
conocimientos de las y los abuelos en la
reutilizacion de las botellas pett.
Algunos no por que no existe en el cuuriculo
base para desarrollar temas sobre el reciclaje
de botellas pett, no existe informacin
suficiente sobre el tema del cuidado de la
madre tierra.
Algunos profesores (as) no damos tanto
valor al reciclaje como contenido solo
reciclan impiricamente sin dar
informacin pertinente sobre el tema y
la importancia que tiene en el sentido
de cuidar.
se subestima la importancia que tiene el
reciclar botellas pett y reutilizar los mismo
para elaborar materiales educativos, lo cual
nos propone el modelo socio comunitario y
vivir en armonia con nuestra madre tierra.
nosotros como profesores y profesoras
no valoramos la importancia que tienen
el reciclar botellas pett para el cuidado
de nuestra madre tierra es asi que no
damos una informacin adecuada a los
estudiantes.
Las y los profesores no tenemos una
informacin adecuada sobre el reciclado de
botellas pett para enfocar al cuidado de la
madre tierra.
El modelo sociocomunitario nos
propone revalorizar en el cuidado de la
madre tierra a travz de reciclaje de
botellas pett a todos los profesores de
las cuales no tenemos la informacin
necesaria para aplicar en los estudiante.
La aplicacin tuvo sus dificultades por la falta
de compromiso en algunas profesores (as) en
el proceso en su ejecucin.
EXPERIENCIA 1
EXPERIENCIA 2
EXPERIENCIA 3
EXPERIENCIA 4
Cul es el valor
que debemos dar
todos los
profesores al
reciclaje de
botellas pett para
promover el
cuidado de
nuestra Madre
Tierra ?

















Los padres y madres de familia nos
menosprecian los trabajos que realizan
los profesores en las unidades
educativas, entonces se debe socializar
la comunidad educativa sobre el tema
de botellas pett en el cuidado de la
madre tierra.
muchas veces en las experiencias educativas
no se toma en cuenta la realidad las
necesidades de los estudiantes y no esta
vinculada a su contexto lo seala el modelo
educativo sociocomunitario productivo, que la
enseanza debe partir de la experiencia de los
estudiantes para transformar la sociedad y
construccin de estado plurinacional.

Los padres de familia muchas veces
menosprecian los procesos de
formacin que desarrollamos en las
unidades educativas, por tanto se debe
desarrollar actividades transmitan,
motiven y consoliden los prosecos de
formacin integral sobre el reciclaje de
botelas pett, dirigidos a toda la
comunidad educativa.
La experiencia de formacin nos hace
entender lo que se enseaba no iba acorde a
las necesidades basicas del estudiante, es por
ello que no cumplian las expectativas, ahora
con el nuevo modelo educativo toda actividad
debe ser planificada y orientada a toda la
comunidad educativa.
Madres y padres de familia carecen de
informacin sobre el reciclaje de
botellas pet en el cuidado de nuestra
madre tierra y su implementacin en las
unidades educativas.
para los padres y madres fue una experiencia
novedosa en la implementacin del reciclaje
de botellas pett para la valoracin de nuestro
madre tierra.
El reciclaje como tal se debe socializar,
mediante reuniones para que estemos
involucrados en las diferentes
actividades en el reciclaje de botellas
pett.
Establecemos algunos experiencias nuevas
que nos benefiecien en el cuidado de la
madre tierra para la consienciacin y
formacin integral del reciclado de botellas
pett.
Como se debe
compartir la
socializacin de
esta experiencia
con madres y
padres de
familia, adems
de la comunidad
en su conjunto?
EXPERIENCIA 1
EXPERIENCIA 2
EXPERIENCIA 3
EXPERIENCIA 4


MATRIZ 2
Elementos Comunes
Elementos Diferentes
EXPERIENCIA 1 EXPERIENCIA 2 EXPERIENCIA 3 EXPERIENCIA 4
EXPERIENCIA 1
Participacin activa,
estuciasta durante el
proceso de reciclaje de
botellas pett y la
elaboracin de materiales
educativos orientados a la
prctica - teoria.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
EXPERIENCIA 2
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX No valoramos la
importancia del reciclaje
como contenido, solo
reciclan impiricamente sin
dar una informacin
adecuada a las y los
estudiantes.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
EXPERIENCIA 3 XXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Carecen de informacin y
concientizacin sobre el
cuidado de la Madre Tierra,
falta de apoyo a sus hijas e
hijos en las actividades
educativas
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
CUADRO DE COMPARACIN


MATRIZ 3

PREGUNTA CLAVE
ASUNTOS IDENTIFICADOS EN
LA EXPERIENCIA
EXPLICACIN DEL PORQUE
SUCEDI ESO EN LA
EXPERIENCIA
Cmo se generan los
procesos de reciclaje para la
elaboracin de materiales
educativos y estos sean
promovidos de manera
sencilla y prctica por las y los
estudiantes?
Las expl i caci ones teri cas muchas
de l as veces no son comprendi das
o entendi das debi do a un
requeri mi ento previ o de
conoci mi entos necesari os para su
comprensi n e i nterpretaci n, es
por eso que es
fundamental expl i car medi ante l a
demostraci n adecuada uti l i zando
ejempl os senci l l os de l o coti di ano
o rel aci onado a una acti vi dad
l aboral especfi ca.
Las y los estudiantes llevan consigo un
cumulo de experiencias previas y
conocimientos propios de su contexto
familiar, principalmente porque en
algunas familias conocen de procesos de
cristalizacin debido a que la familia se
dedica a elaborar pastillas de manera
empirica sin nunca haber pisado un
laboratorio quimico o recibido un grado
de instruccin. Por lo que no debemos
subestimar nuestros conocimientos
previos que surgen del contacto
cotidiano y diario con nuestra sociedad.
Cul es el valor que debemos
dar al reciclaje para promover
el cuidado de nuestra Madre
Tierra?
No se val ora l a vegetaci n que nos
rodea o se pi erde i mportante
i nformaci n y formaci n que se
puede dar en el nucl eo fami l i ar
respecto a l os saberes y
conoci mi entos de l as y l os
abuel os para curar ci ertas
enfermedades, especi al mente el
modo de preparaci n de una
medi ci na denomi nada casera que
es tradi ci onal y
fundamental mente medi ci nal .
Se subesti ma l a vi venci a y
experi enci a de nuestros mayores
tanto abuel as, abuel os, madres,
padres, ti as, ti os, hermanas y
hermanos mayores creyendo que
l o que el l os nos ensean son
si mpl es preparaci ones tontas si n
darnos cuenta que l l evan consi go
una sabi duri a empri ca
transmi ti da de medi ci na
denomi nada casera que es
tradi ci onal y fundamental mente
madi ci nal .
Por que se debe compartir la
socializacin de esta
experiencia con madres y
padres de familia, adems de
la comunidad en su conjunto?
Madres y Padres de fami l i a
muchas de l as veces
menospreci an procesos de
formaci on que se desarrol l an en
l as Uni dades Educati vas por l o
cual es fundamental para
consol i dar procesos de formaci n
i ntegral y hol sti cos que
desemboquen en l a comuni dad y
consol i den el desarrol l o de esta.
La experiencia de formacin de una y
uno, le ha hecho entender que lo que se
ensea en las escuelas, esta
distanciado de lo cotidiano por lo que
creemos que la educacin no ha
proporcionado ningn aporte y por el
contrario asistir a exposiciones es
perder el tiempo porque se repiten o
preparan contenidos elaborados por los
padres y las explicaciones que nos dan
no son trascendentales. Con este
Modelo Sociocomunitario Productivo se
camia toda concepcin tradicional de
formacin que parte de la necesidad de
transformar nuestra sociedad y aportar
en la construcin del Nuevo Estado
Plurinacional.
MATRIZ 3
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LA EXPERIENCIA