Teora Social.

Tema 1. La Sociologa. Ruptura con el sentido comn y ciencia social.

Prctica: Qu relacin tiene esta asignatura con GAP?.
1. Cules son los elementos fundamentales del sector pblico y/o de
las administraciones pblicas?
- Principios:

Eficacia.
Eficiencia.
Transparencia.
Coordinacin.
Cooperacin.
No arbitrariedad (igualdad).

Atencin ciudadano.
Intermediario:

Estado.
Ciudadano.

Categora social.
Sentido comn: pensamientos generalizados en la sociedad.
Cuestionar sentido comn: cuando lo contrastamos con los datos no
son del todo ciertos.
4/10/10
Hay determinadas instituciones que cumplen determinadas funciones
sociales.
(Cmo pasamos a entender la punicin de manera pblica).
Legitimacin de nuestros propios valores.
(Sabemos que nuestras normas son buenas porque quien lo incumple
es castigado).
Los delincuentes nos ayudan a los que forman parte del sistema.
Mientras ms cohesin haya en la sociedad menos personas
transgreden la norma.

El Estado se sirve determinados instrumentos para crear ciudadanos

acorde a sus normas y valores.

En el examen te ponen una grfica y pide:

-

Descripcin de los datos.

Interpretacin.

Evaluacin de las polticas pblicas, no se pueden basar en nuestro

criterio.
Pgina INE.
Pgina CIS (Barmetro de opinin, todos los meses opinin acerca de
la sociedad espaola).
07/10/10
Argumentos a favor y en contra de que la sociologa sea considerada
una ciencia.
Prctica 1: lectura de Anthony Giddens. Es la sociologa una ciencia?
Extraer de la lectura los argumentos a favor y en contra de considerar
la sociologa como una ciencia.
A favor:
-

Uso de procedimientos de investigacin sistemtica, anlisis de

datos, examen teoras a la luz de la evidencia y de la discusin
lgica. (Investigacin sistemtica, es una investigacin
estandarizada, tiene un proceso metodolgico comn).
Se pretende ser objetivo.
Discusin pblica de su resultado (discusin pblica de la
comunidad cientfica).

En contra:
-

Subjetividad del investigador.

Cuando interaccionan dos personas, la interaccin social depende del

contexto y las personas que la producen para que tenga un
significado u otro.
Anlisis de los datos, analizamos una informacin que viene dada de
forma emprica.

Hacemos un examen de la teora a la luz de la evidencia.

La teora ser juzgada a la luz de la evidencia emprica.
Hiptesis, enunciado de probabilidad en relacin con un determinado
tema. Las hiptesis siempre responden a los objetivos planteados en
la investigacin. La validez de una investigacin no se mide por el
xito o fracaso sino por la rigurosidad de la investigacin.

21/10/10
Una hiptesis es una solucin probable sobre el tema, por ejemplo, el
grupo de edad donde se sufre mayor maltrato son las jvenes (entre
18 y 27 aos). Hasta que no tenga los datos no podr refutar o no la
hiptesis.
Tres aspectos
investigacin:
-

fundamentales

implicados

en

el

diseo

de

Planificacin:
Qu queremos investigar.
Cmo lo vamos a hacer.
Realizacin del trabajo de campo.

Prctica:
1. Elige un tema sobre el que te gustara investigar.
2. Intenta elaborar algunas hiptesis sobre el tema planteado.
3. Qu tipo de fuentes de informacin tendras que consultar para
justificar la idoneidad o inters de tu idea.
25/10/10
(Trabajamos en el trabajo de clase de la semana pasada).
-

Tema.
Hiptesis.
Adelantar qu tipo de estrategia metodolgica sera la ms
indicada en nuestro tipo de investigacin.
Justificar de dnde sacaremos los datos necesarios para
justificar la propuesta.

1. Reformular tema investigacin.

2. Establecer hiptesis.

3. Revisar bibliografa sealada.

4. Estrategia metodolgica adecuada.
Las hiptesis pueden provenir de otros estudios previos que se han
realizado.
La estrategia metodolgica ser la que se adapte mejor al tipo de
investigacin.
Cuando se define un tema: garanta de que sea riguroso, que la
definicin que utilicemos sea la misma en todo el proyecto de
investigacin. Centrarse en el colectivo que hayamos determinado.
Si se hace un colectivo demasiado estrecho no se va a poder medir lo
que pretendemos.

18/10/10
Tema 3.
Los mtodos responden a los objetivos planteados en la investigacin.
Hoy en da es difcil encontrar estudios que se puedan hacer de una
forma cualitativa o cuantitativa de forma completa. Suelen hacerse de
forma mixta.
El proyecto tiene que estar muy bien definido.
Hiptesis, enunciados de probabilidad sobre un determinado tema.
Me aventuro ha decir lo que yo creo an sin saber si es cierto o no.
Ejemplo:
Valores democrticos:
Caractersticas del mtodo cientfico.
Estas caractersticas son:
1. Es terico, su punto de partida suele ser una teora o un
conjunto de ideas sobre las que se quiere estudiar o sobre las
que se pretende investigar.
2. Se problematiza hipottico. Se problematiza en la medida en
que se basa en la formulacin de problemas, cuestiones e
interrogantes sobre la realidad y en adelantar conjeturas en
relacin a la misma.
3. Es emprico, porque su fuente de informacin es la experiencia.

4. Es a la vez inductivo (de lo particular a lo general) y deductivo

(de lo general a lo particular). Puede consistir en la derivacin
de conceptos o enunciados de otros conceptos o enunciados
establecidos anteriormente, sobre los que se estudia la realidad
(deduccin) y/o partir desde la observacin de la realidad para
sacar conclusiones e incluso establecer teoras (inductivo).
5. Es crtico, porque con ello queremos decir dos cosas:
Que debe someterse constantemente a la crtica y la
revisin en todas sus fases as como a la verificacin.
Porque en ningn caso los logros del mtodo cientfico
son definitivos.
6. Es circular, porque podemos ir de la teora a la observacin
emprica y de la observacin emprica a la teora.
7. Es analtico o sinttico, porque estudia la realidad distinguiendo
y separando los elementos que la conforman.
8. Es selectivo, porque debe concentrar su observacin en los
fenmenos ms relevantes y posteriormente entre la masa de
datos recogidos debe procurar detectar en el anlisis los ms
significativos.
9. Debe fomentar la intuicin y la imaginacin. En muchos casos el
mtodo cientfico es tan riguroso que no sirve a los fines que
nos hemos propuestos o sirve parcialmente, podemos
ayudarnos de nuestra intuicin o de nuestra experiencia de
campo.
28/10/10
(Faltan apuntes de este da).
Pretest, prueba de control que se realiza antes del inicio del trabajo
de campo. Su finalidad es valorar si es tcnica o estrategia es la ms
adecuada o si necesita modificaciones para investigar nuestro objeto
de estudio.
Anlisis de contenido, para las tcnicas cualitativas
Anlisis estadstico, para las tcnicas cuantitativas.
04/11/10
Prctica:
1. Describe los objetivos que se sealan en cada una de las lecturas
(o investigaciones).
2. Seala las hiptesis, si las hubiera, de cada una de las
investigaciones.

3. Describe qu tipo de estrategia metodolgica han seguido cada

una de las investigaciones. Argumenta cules son las limitaciones de
la estrategia elegida y razona qu medios utilizan para salvar dichas
limitaciones.
4. Seala qu tipo de tcnicas de recogida de datos utiliza cada
investigacin.
5. Describe qu tipo de tcnicas de anlisis de la informacin se
utiliza en cada una de las investigaciones.
6. Desarrolla algunas de las conclusiones a las que se llega en cada
investigacin.

08/11/10
(Los trabajos de clase son un 10% de la nota).
Puesta en comn de las actividades.
Lectura violencia AP
Objetivos: prevalencia de la
violencia contra la mujer (1
pgina del texto) (Prevalencia:
existencia de un hecho a lo largo
de un perodo temporal).
Hiptesis: (no incluye hiptesis
de forma explcita).
Tipo de estrategia: cuantitativa.
Limitaciones:
no
refleja
la
complejidad social.

Lectura violencia significados.

Objetivos: analizar significados
sobre violencia sexista jvenes/
adolescentes en Guadalajara.
Hiptesis:
la
violencia
en
Guadalajara es un problema de
salud pblica.
Tipo de estrategia: cualitativa.
Limitaciones: subjetividad.
Explicativa.
Tcnica de recogida de datos:

Descriptiva.
Tcnica de recogida de datos:
cuestionado estructurado autoadministrado.
Tcnica
de
anlisis
de
la
informacin: estadstico.
Conclusiones:
por
tipo
de
maltrato el de carcter emocional
es el ms frecuente.
(Lo importante aqu son las tablas
que se recogen en el texto).

grupo
focal
(grupos
de
discusin). Entrevista. El anlisis
fundamental lo realizan a travs
de los grupos focales.
Tcnicas de anlisis: anlisis de
contenido.
Pgina s47, columna de la
izquierda.
Resultados:
pgina
s.48,
columna
de
la
izquierda,
vctima, (cmo se ha agrupado
el texto).
Pgina
s52
(cuadro
1)
encuadramos a los jvenes.

El objetivo de una investigacin es lo que se quiere investigar.

En el objetivo de la primera lectura nos da la muestra del estudio:
mujeres que acuden a un centro de atencin primaria.
Si la investigacin no responde a los objetivos planteados la
investigacin no sera vlida (es un criterio para medir la
investigacin).
Hiptesis: van siempre antes que el trabajo de campo.
No todas las investigaciones sociales recogen hiptesis. Las hiptesis
vienen generalmente detalladas y en la mayor parte de los casos
indica hiptesis de la investigacin.
Lo que encontramos de los autores Villaseor y Castaeda de la
segunda lectura son fuentes, han utilizado lo que estos autores han
dicho.
Las hiptesis tratan de reflejar los resultados del proyecto de
investigacin (es un criterio posible para identificar hiptesis).
Los resultados son el producto de haber realizado la encuesta, si es
que se hizo encuesta.
En el resumen se detallan los objetivos y los resultados a los que se
han llegado (el resumen se hace al final).
En el segundo texto, se trata de un estudio cualitativo, tratan de
comprender.

La estrategia metodolgica responde a los objetivos del proyecto.

A travs de las comillas () se coge de forma literal la declaracin de
la persona entrevistada.
La finalidad de las estrategias cuantitativas es poder llegar a elaborar
leyes generales, para ello tienen que tener estudios representativos.
En el estudio primero, slo cogen mujeres que van a centros de salud
y excluyen a las que no tienen estudios, no sera representativo. Para
esto nos ayuda la Estadstica.
Todo depende de los objetivos del estudio, si nuestro objetivo en el
estudio fuera slo los adolescentes, sobre-representaramos el grupo
de los adolescentes.
Si queremos una muestra representativa, debera haber igual
proporcin y despus veremos cmo se modifica esa muestra.
En investigacin social no se puede ocultar nada porque va en
detrimento de la calidad del trabajo. Hay que explicitar las
limitaciones, porque tendr ms veracidad.
Paradigma cuantitativo, positivismo,
cualitativo, interaccionismo, simblico.

funcionalismo.

Paradigma

Autoadministrado: lo rellena el propio sujeto.

El protocolo es el borrador-guin de una entrevista.

11/11/10
Los tres criterios bsicos para medir la clase social son la ocupacin,
el salario y el nivel educativo.
En un cuestionario suele siempre incluirse preguntas sobre la edad, el
sexo, el nivel econmico y la educacin.
El lunes vemos la correlacin espuria, traer el ejemplo.

15/11/10

La profesora ha colgado nuevos documentos en la plataforma:

-

Transparencia tema 4.
Bibliografa complementaria, que no es materia de examen.
El listado de textos de la opcin no presencial.

Estamos analizando el cuestionario del otro da, el de la religin. La

pregunta 30 recoge la frecuencia de ir a misa. En la frecuencia de ir a
misa sera interesante conocer si hay ms frecuencia en hombres o
mujeres. As estaramos estableciendo relaciones entre variables.
Ahora vamos a imaginar otras posibles relaciones que se pudieran dar
a partir de este cuestionario. Pretendemos comparar si existe
correlacin entre las variables.
Los cambios en la variable dependiente estn influidos por la variable
independiente.
En funcin de lo que quiero analizar mi variable puede ser
dependiente o independiente. Por ejemplo, variable hbito de fumar
en los padres (variable independiente) con habito de fumar en los
hijos (variable dependiente).
El definir una variable como independiente o como dependiente
depende del objetivo que planteamos en la investigacin, por ello es
contextual. Si nuestro objetivo es saber qu enfermedades provoca
fumar tabaco, nuestra variable independiente es el hbito de fumar
tabaco, el consumo de tabaco, la variable dependiente es la posible
adquisicin de enfermedades.
En funcin de los resultados de prcticas religiosa en funcin del nivel
estudio, tenemos, que las personas con menos de primaria un 20%
afirma no creer en Dios. A mayor nivel de estudios menor creencia en
Dios. En este caso la variable independiente es el nivel de estudios y
la dependiente la creencia. Existe una relacin de independencia pero
no podemos decir que sea una relacin causal, el nivel de estudios no
es nicamente lo que hace que una persona sea o no creyente.
En el ejemplo del nivel de hacinamiento y nivel de delincuencia existe
una correlacin, pero no podemos afirmar que exista una relacin
causal, porque pueden intervenir otras variables, por ejemplo, se
puede considerar que a pesar del hacinamiento si tiene un nivel
formativo ms alto influir en el nivel de delincuencia. Puede haber

muchos factores que influyen en la relacin. Por lo que en este caso a

pesar de que existe una correlacin entre las variables no hay una
relacin causal, existe una correlacin espuria, es cuando existe una
correlacin entre las variables pero no es causal.
Relacin entre variables, al cambio de una variable le ocurre el
cambio en otra variable.
Cuando no podemos asegurar que no intervenga una tercera variable,
diremos que son correlaciones espurias. En un porcentaje elevado, se
trataran de correlaciones espurias.
Ejemplo: tenemos un grupo A de personas violadores, un grupo B de
personas violadores. El estmulo al cual sometemos a un grupo de
violadores para ver si tiene un efecto es una terapia. La aplicacin de
esa terapia sera una variable, y queremos medir si tiene efecto en el
comportamiento posterior de una persona, ver si la persona reincide o
no despus de aplicacin de la terapia. Practicamos la terapia en la
crcel y de diez personas encontramos que despus de la terapia 7
no reinciden y 3 reinciden. Encontramos una correlacin entre la
terapia y la reinsercin? No podemos decir si la terapia tiene efectos
sobre los delincuentes si no aplicamos la terapia a otro grupo. En el
grupo B no aplicamos la terapia, encontramos con que 5 no reincides
y 5 reincides. Ahora podemos decir que la terapia ha sido
significativa. La terapia tiene algo de influencia en el grupo, porque
modifica los comportamientos con o sin terapia. Resulta que el grupo
de terapia, a tres de los individuos les ha tocado la lotera, a otros se
le han muerto los padres, y se ha disminuido la pena a otros por
buena conducta, otros dejan el alcohol. En el grupo de no terapia
unos han encontrado pareja, no se aplican la disminucin de la pena.
Suceden muchos acontecimientos en las vidas de la personas a pesar
de ser recluso y estar limitado. Tenemos que controlar para saber si
existe una relacin causal el efecto de todas estas variables, para
saber si alguna de ellas influye en mayor medida en el tema de la
reinsercin, pero eso no excluye que no haya un impacto de la terapia
en el colectivo al cual se le aplica. Puede existir una relacin entre la
aplicacin de la terapia y el nivel de reincidencia y no existir una
relacin causal. Es muy difcil establecer una relacin causal en la
vida real.
Grupo de control, no le aplicamos la terapia pero adems debe tener
similares o idnticas caractersticas. Si encontrramos un grupo de
persona muy parecido en circunstancias, entonces si encontramos
que hay una reaccin de cualquier tipo ante el tema de la terapia

tanto positiva como negativa, podramos encontrar una relacin

causal.
Tema 4: tcnicas de investigacin social.
Se destacan 6, las que se utilizan de forma ms frecuente en
investigacin social, aunque existen otras tcnicas que no se recogen
en el tema. Las que as se recogen son las fundamentales.
Son distintas formas de investigar la realidad social. Nos van ayudar a
recabar informacin tanto oral como escrita.
1. La encuesta.
(se hablar de encuesta y cuestionario de forma indistinta, pero una
encuesta es algo ms amplio que un cuestionario).
Encuesta ser algo ms que un mero cuestionario, es la aplicacin
tambin de ese cuestionario, es el procedimiento general.
La encuesta responde de alguna forma al principio original de
objetividad en la medicin de las ciencias sociales, de manera que a
travs de la informacin que se recoge de una encuesta se procede a
su codificacin.. y posterior anlisis de una forma ms objetiva que
una entrevista, que tiene ms contenido y est cargada de
subjetividad.
En la actualidad hay una crisis muy fuerte, y se est empezando a
utilizar junto a la encuesta otras tcnicas, como los grupos de
decisin.
Si se pregunta en el examen, qu es una encuesta? Hay que decir la
definicin recogida en el tema. Tambin te pueden preguntar los
grupos de decisin, son preguntas muy probables de examen.
Se utiliza para poder llegar a resultados generalizables.
La muestra debe ser representativa de la poblacin, tener las mismas
caractersticas que la poblacin general. A veces nos interesa
ponderar determinados estratos de la muestra, porque si fuera
proporcional tendramos muchas encuestas en Catalua y por
ejemplo, muchos menos en Extremadura, por lo que se pondera la
muestra de Extremadura, se dice que se quita un tanto por ciento de
cuestionarios a Catalua y se dan a Extremadura, esto se debe
reflejar en el estudio posterior que se hacen de los datos, por
ejemplo, se ha ponderado Extremadura

Dentro del cuestionario tenemos distintos tipos de preguntas y cada

una tiene una funcin dentro del cuestionario. Las ms habituales son
preguntas abiertas y cerradas. Las preguntas cerradas, slo se le
permite al encuestado elegir entre una serie de respuestas que estn
prediseadas de antemano. Las abiertas, los encuestados pueden
expresarse con sus propias palabras.
En el cuestionario de la religin:
-

Preguntas abiertas, 6.
Preguntas cerradas, 1.

La prctica del jueves trata de identificacin de distintos tipos de

preguntas y relaciones entre variables.
18/11/10
La encuesta: cuestionario (herramienta que se utiliza para obtener
informacin) las que se utilizan habitualmente son las preguntas
cerradas y las preguntas abiertas.
Segn su funcin:
-

Preguntas filtro: son aquellas cuyo uso est justificado cuando

se requiere que un grupo de la muestra o de la poblacin rena
unos requisitos, debiendo responder a determinadas preguntas
slo los que cumplan esas caractersticas.
Preguntas de control, se utilizan para comprobar la veracidad
de la informacin solicitada en un cuestionario. Se trata de
hacer la misma pregunta formulada de distinta forma en dos
lugares diferentes del cuestionario para ver si el encuestado
responde de la misma manera.
Preguntas batera: son todas las preguntas que tratan sobre un
mismo tema y que siempre van juntas en el cuestionario en
forma de batera, desde las ms sencillas hasta las ms
complejas o desde las ms generales hasta las ms complejas o
particulares. A esto tambin se le denomina embudo de
preguntas.
Preguntas amortiguadoras: estas preguntas se utilizan cuando
preguntamos por temas escabrosos o pensamos que el
encuestado va a ser reticente a contestar.

Hay tres ltimas caractersticas que debe cumplir todo cuestionario:

1. El cuestionario debe ser atractivo, por ejemplo, si el cuestionario
dura mucho tiempo deja de tener inters. Tambin influye la manera
de hacer las preguntas, si haces preguntas que le resulten sencillas

de entender te responder de forma ms veraz y directa que si son

complejas.
2. Las preguntas no pueden ser ambiguas, sino claras, precisas
3. Es importante el orden en las preguntas, porque si en un
cuestionario que trata por ejemplo sobre temas ms o menos
sensibles la primera que haces es sobre ese tema, el cuestionario
probablemente no tenga xito. Las preguntas sensibles deben ir
acompaadas con preguntas amortiguadoras, por ejemplo, no se
puede empezar con preguntas sobre el nivel de ingresos. Las
personas no dejan acceder a su intimidad de manera inmediata.
Cuestionario del CIS: ejemplos de preguntas.
-

Ejemplo de preguntas filtros: pregunta 12. Selecciona en la

siguiente pregunta al grupo de poblacin que nos interesa para
hacerle la siguiente pregunta. Aquellos que respondan que no le
dan importancia de padres separados pasan directamente a la
pregunta 13, solo contestara la pregunta 12.A la gente que dice
s a la pregunta 12. La filtro es la 12.

Cuestionario sobre religiosidad: relacin entre variables. Pregunta 28

y 30.
Pregunta 28: frecuencia asistencia de la madre a misa u otros oficios
religiosos.
Pregunta 30: frecuencia asistencia a misa u otros oficios religiosos del
hijo.
Relacin existente entre la frecuencia de asistencia a misa de la
madre y la frecuencia de asistencia a misa del hijo.
Pregunta 36: Sexo. (variable sexo). Esta pregunta puede relacionarse
con muchas otras preguntas, y se pueden extraer variables en cada
una de ellas. Por ejemplo, pregunta 26: Cul fue su educacin
religiosa? Variable: educacin religiosa.
Pregunta 30: frecuencia de asistencia a misa. Valores: nunca
Habitualmente se puede sacar una variable de cada pregunta
recogida en el cuestionario. Son variables que presentan distintos
valores segn el caso.
Se pueden establecer relaciones entre variables. Casi siempre
usaremos la variable sexo, edad, estudios, ocupacin, nivel
econmico para establecer relaciones.

La relacin entre variables significa: por ejemplo, tenemos la

pregunta 36 en relacin al sexo y nos da dos valores, hombre y mujer.
Cuando sacamos las frecuencias de respuestas en relacin a una
variable se llama anlisis univariable. Lo que quiero es relacionar
variables, voy a cruzar la edad con la frecuencia de asistencia a misa,
se relacionan dos variables, vemos si existe una correlacin entre
ellas.
Ejemplo: preguntas de control en el cuestionario del CIS, no existen
en este cuestionario. Suele hacerse en cuestionarios de temas
sensibles, para analizar la fiabilidad de las respuestas. Por ejemplo, el
nivel de rentas, en algunos cuestionarios se preguntas dos veces,
aunque se haga de distinta forma.
Ejemplo: preguntas en bateras, por ejemplo todas las preguntas que
se refieren a la asistencia a misa van todas unas detrs de otras.
Ejemplo: preguntas amortiguadoras, en el cuestionario de la infancia
la pregunta 5.
Prctica de hoy: encontrar dentro del cuestionario del CIS de infancia,
dos preguntas cerradas, dos abiertas, dos filtro y una relacin entre
dos variables.
(El 22 de noviembre falt a clase de Teora Social, fui al dentista).

25/11/10
Pgina recomendada: Observatorio para la mejora de los Servicios
Pblicos. (Junta de Andaluca).
(El lunes empezaremos con el proyecto de investigacin).
(El tema 5 ser el ltimo tema que vemos dentro del primer parcial).
(En esta clase hemos seguido con el tema 4).
(Faltan apuntes de los das 29 de noviembre, 2 de diciembre, 9 de
diciembre, 16 de diciembre).
Tema 2. Las tradiciones sociolgicas.
20/12/10
Principales paradigmas en sociologa:
1. Teora del Consenso.

2. Teora del Conflicto.

3. Teora de la Accin.
Vamos a intentar entender cules son las caractersticas bsicas de
los tres paradigmas. Para simplificar nuestro conocimiento de las
diferentes opciones se han agrupado en torno a tres ideas.
La teora del consenso que posteriormente dar lugar al
funcionalismo-estructuralismo que en investigacin social sern los
positivistas, neopositivistas, estos sern sobre todo muy
cuantitativos.
Los fundamentos del paradigma de la teora del consenso:
1. La tesis del equilibrio, entiende que toda sociedad est compuesta
por una serie de elementos que le dan estabilidad a la sociedad y por
esa razn es por lo que la sociedad funcional.
2. Tesis de la funcionalidad, cada elemento contribuye al
funcionamiento de la sociedad. Cada elemento desempea una
funcin para el desarrollo de la sociedad general.
3. Tesis del consenso: la sociedad se mantiene, pervive, gracias al
consenso de todos sus miembros de aceptacin de determinados
valores comunes. Valores que comparten todos los miembros de la
sociedad.
Los autores iniciales: su fundador es Comte, pero con las teoras de
Spencer, posteriormente las mejorarn y criticarn autores como
Durkheim, Parson y Merton. Estos autores son caractersticos de este
paradigma.
Las principales crticas, de estas surgen los otros paradigmas.
Es una teora conservadora, en el sentido en el que no avanza, no
adelanta o no anticipa los nuevos movimientos de reforma social que
ocurren a lo largo de la historia. Si todos compartiramos los mismos
valores en la sociedad jams ocurriran reformas sociales.
Las crticas provienen principalmente de los tericos del conflicto.
Teora del conflicto: centran sus teoras en destacar todo lo que tiene
que ver la desigualdad, el conflicto y el cambio social. No todo
permanece igual, hay unos desequilibrios dentro de las sociedades.
Quien tiene el poder es el que intenta legitimar, reproducir, conservar
su poder y hace que siga reproduciendo esas mismas relaciones de

desigualdad. Por ejemplo, en la sociedad espaola del descubrimiento

de Amrica y posteriormente, le interesaba mantener determinadas
estructuras de desigualdad para el mantenimiento del orden social.
La sociedad no funcionaba perfectamente, haba esclavos. La teora
del conflicto estableca que haba grupos de poblacin que
discrepaban del funcionamiento de la sociedad, pero generalmente
eran los grupos ms desfavorecidos. No toda la sociedad comparte
los mismos valores, solo un grupo de la sociedad los comparte y trata
de imponerlos. En la sociedad siempre existen situaciones de
desigualdad. Solo cuando los grupos en desigualdad se revelan y
alcanzan cuotas de poder cambia la sociedad. Estos tericos se fijan
en la estructura de desigualdad que establecen unos elementos sobre
otros. Estudian las relaciones de dominacin que producen las
instituciones sociales.
Los tericos del consenso buscan optimizar el funcionamiento de la
sociedad, que las instituciones sociales funcionen lo mejor posible
para un desarrollo ptimo de la sociedad. Los tericos del conflicto
intentan reducir las desigualdades sociales, intentan trabajar la
desigualdad social para cambiar las relaciones de dominacin de un
grupo sobre otro, ser entonces cuando habr un cambio social.
Crticas a la teora del conflicto: los tericos del conflicto dejan de
lado los mecanismos que favorecen la paz, el equilibrio social. Puede
que las sociedades no tengan unos ideales de igualdad, pero
funcionan. Al centrarse slo las desigualdades sociales estn dejando
de lado los mecanismos que favorecen el equilibro.
Estos autores entienden la sociedad desde un punto de vista macro,
la entienden como un todo. Se olvidad de los ltimos elementos que
componen la sociedad, es decir, las personas, los individuos. Olvidan
trabajar desde un punto de vista individual, focalizado en la persona,
en las relaciones entre las personas.
Teora de la Accin, dimensin simblica: ponen de manifiesto que la
sociedad funciona por el sentido que un individuo le da a su accin
social. El objetivo no es tanto el individuo sino la interaccin que se
da entre las personas.
La interaccin social, en definitiva el estudio de la sociedad lo que
persigue
es
encontrar
determinadas
regularidades
del
comportamiento social, por ejemplo, encontrar como hay hogares con
mayor riesgo de exclusin social, se puede intervenir, elaborar una
poltica pblica. Las regularidades no slo las encontramos a nivel
macro, sino tambin a nivel micro, las personas se relacionan con

otras personas siguiendo unas pautas comunes. Se comparten unos

determinados valores y cdigos simblicos que hacen que nos
comportemos de una determinada forma. Me comporto de la manera
que espere que me comporte la persona que est delante de m, esto
es la interaccin social, por lo tanto el significado que le doy a la
interaccin social es compartido por determinados grupos. Esta es la
tesis de la interaccin social. Acciones recprocas realizadas por dos o
ms sujetos que comparten unos referentes sociales, por lo cual, las
acciones debern tener un efecto en el receptor que responde en el
comportamiento emitido. Cuando la interaccin no se produce como
hemos pensado genera otro comportamiento.
Los individuos no son entes aislados, nuestro punto de atencin
estar en la interaccin social y en los valores sociales, en las
creencias que compartimos.
Ejemplo, acto de graduacin de la promocin. Las personas suelen
arreglarse. Si alguien va en chancla y en baador al acto, algunos
compaeros lo veran de manera extraa.
En definitiva todas las interacciones sociales tienen ese tipo de
regularidades que son las que estudia la teora del interaccionismo
simblico.
Crticas, se focalizan demasiado en lo micro y olvida que a veces la
sociedad no siempre funciona desde un punto de vista individual.
Adems se le da poca relevancia al impacto de los procesos externos
en la interaccin social.

10/01/11
Examen:
Tres partes:
1. Test (preguntas de cuatro respuestas, incorrectas correctas),
entre 10 y 15 preguntas. (La pregunta incorrecta quita la mitad de
una pregunta correcta).
2. Preguntas cortas de desarrollo (4 5 a elegir entre 5 6).
3. Pregunta prctica.
Duracin 1,20 aproximadamente 1,30

Materia objeto tipo test, transparencias y las lecturas trabajadas

durante el cuatrimestre.
Probablemente las preguntas tipo test valgan en conjunto 2 2.5
puntos de un total de 10 puntos que vale el examen.
Las preguntas cortas a desarrollar, son preguntas que habitualmente
se corresponde con una transparencia. Hay algunas preguntas que
engloban ms de una transparencia, por ejemplo los beneficios de la
perspectiva sociolgica. A veces se pide la comparacin de dos
transparencias, por ejemplo, las diferencias fundamentales entre la
teora de la accin y la teora funcionalista en relacin a.
Puntuacin de las preguntas cortas de desarrollo, si son cinco
preguntas probablemente cada pregunta valga un punto, si son
cuatro, las preguntas valdrn 1,2. En general la puntuacin de las
preguntas de desarrollo en su total sern 5 5.5.
El contenido de
transparencias.

las

preguntas

cortas

de

desarrollo

son

las

La pregunta prctica, generalmente val entre 3 2.5. La pregunta

prctica es una de las prcticas que hemos desarrollado en clase.
Seguramente tendremos que trabajar con un caso prctico pero
tambin relacionar con alguna pregunta de teora.
Seguimos con las transparencias tema 2:
Hermenetica, el paradigma cientfico que intenta comprender el
sentido de la accin social a travs de la interpretacin.
Transparencia 3.1 (Tema 2)
Solidaridad Mecnica, solidaridad caracterstica de las sociedades
primitivas, en donde existe una conciencia y valores morales muy
fuertes caracterizados por unos lazos de unin muy importantes entre
los miembros de la sociedad.
Con el desarrollo de la sociedad, con el abandono de los medios
rurales hay un cambio dentro de la solidaridad, es lo que Durkheim
llamar la Solidaridad orgnica, que es la solidaridad de las
sociedades industriales modernas, basadas en unos estados de
conciencias ms dbiles y con mayor dispersin cultural entre los
miembros de la sociedad. En las sociedades industriales modernas el
hombre est ms aislado, ha perdido los lazos de unin que tena con
la sociedad tradicional.

Transparencia Sociologa (Max Weber).

Weber ser el primero que establezca de forma clara la secuencia de
la causalidad de una accin social.
La teora italiana de las lites: Pareto y Mosca.
4. Las tradiciones contemporneas:
Caractersticas del contexto (segunda mitad XX)
Transparencia a) El estructural-funcionalismo (T Parson y R Merton)
Las estructuras son las instituciones sociales o lo permanente de la
sociedad. Por ejemplo, la familia.
El jueves que viene vamos a participar en un proyecto de
investigacin, sobre la implementacin de determinadas tcnicas de
investigacin, sobre todo el grupo de investigacin. El tema 5 no
entra en el examen del primer parcial.
13/01/11
Vemos un proyecto de investigacin.
Cmo podramos organizar los grupos de discusin.
Caractersticas:
- edad.
- sexo.
- Situacin Laboral.
- Situacin geogrfica.
- Situacin familiar: cargas familiares o no.