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Editorial
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50

Universidad de Nario 111 aos de historia 1904-2015

Con carcter visionario

En 1904 Don Julin Bucheli cre la Universidad de Nario, como uno de sus
primeros actos de gobierno
pas; Estatuto aprobado por la Asamblea
Universitaria, y que pasar para su estudio y
decisin pertinentes a la mesa de los Honorables Consejos Acadmico y Superior.
Hoy como ayer, se necesitan hombres y
mujeres con carcter visionario para impactar de manera positiva el momento que corresponde vivir desde el lugar donde se tiene
el privilegio de habitar.
Como bien lo resalta el Seor Rector,
Doctor Carlos Solarte Portilla, con ocasin
de la conmemoracin de los 111 aos de
la Alma Mater, es importante recordar,
exaltar a quienes crearon la Universidad de
Nario, a Don Julin Bucheli, por su carcter
visionario, quien hizo una apuesta importante
en educacin y como uno de sus primeros
actos de gobierno, decidi crear la Universidad de Nario con los Programas de Derecho, Ingeniera, Filosofa y Artes.

Antigua Facultad de Derecho de la Universidad de Nario, sede centro.

ara la comunidad universitaria y la ciudadana nariense

en general el 7 de noviembre es una fecha especial, pues
registra uno de los acontecimientos que marc la historia
del suroccidente colombiano: la creacin de la Alma Mater,
mediante el Decreto 049 del 7 de noviembre de 1904 emanado de la Gobernacin de Nario.

Repasando la historia, que est recogida en mltiples documentos, producto del

esfuerzo y dedicacin de nuestros grupos de
investigacin, encontramos que la Universidad
de Nario tambin naci en una poca de
posconflicto, haba terminado la guerra de
los mil das y el pas necesitaba reponerse de
esa dolorosa experiencia. Don Julin Bucheli le
confi unas misiones especificas a la Universidad, como la de convertirse en promotora del
desarrollo del Departamento para superar la
pobreza y el atraso, por eso como reconocimiento a su creador, el Honorable Consejo
superior, a propuesta del Honorable Consejo
Acadmico, cre en el ao 2014, la Beca a la
Excelencia Acadmica Julin Bucheli Ayerbe.

En la portada de esta edicin se rinde homenaje a Don Julin Bucheli, quien en su calidad de Gobernador de Nario cre esta casa de
estudios donde se han forjado y se seguirn forjando hombres y mujeres
valiosos para la sociedad, formados dentro de los principios de la verdad, la justicia, la integridad, del tesn para levantarse y superar errores
y discordias; valores necesarios para generar grandes transformaciones
sociales, especialmente en esta hora de la historia de Colombia cuando
estamos ad portas de la firma de los acuerdos de La Habana y se necesita de las distintas disciplinas del saber para que unnimes sean parte
de las soluciones a tan grandes dolores del pas, pues el estudiante, el
docente, el egresado, el jubilado, el trabajador, el directivo est llamado
en este momento de la historia a dejar fluir esa formacin recibida en la
Alma Mater Nariense para sumarse a la construccin de la paz.
Es as como la Universidad en su visin seguida de la accin hoy
cuenta con un Nuevo Estatuto General producto del debate disciplinado e inteligente y del pensamiento de la comunidad universitaria que con carcter visionario estn llevando a cobo la Reforma
Universitaria que le permita seguir cumpliendo su misin acorde a las
necesidades actuales de la educacin superior de la regin y del

Rector
Carlos Solarte Portilla
Vicerrectora Acadmica
Martha Sofa Gonzlez Insuasti
Vicerrector de
Investigaciones, Postgrados
y Relaciones Internacionales
Jorge Nelson Lpez Macias
Vicerrector Administrativo
Carlos Omar Ojeda Enrquez
Director Oficina de
Planeacin y Desarrollo
Jairo Antonio Guerrero Garca
Secretaria General
Paola De Los Rios
Director Unidad de Televisin
Luis Alfonso Caicedo
Coordinadora Udenar Peridico
Sonia Patricia Erazo Coral
Comit Editorial
Luis Alfonso Caicedo
Sonia Patricia Erazo Coral
Carlos Benavides Daz
Andrs Ordez
Correccin de Estilo
Julin Sabogal Tamayo
Gerardo Len Guerrero Bucheli
Fotografa
Carlos Benavides Daz
Diseo Editorial
Hans Andrs Castrilln Toro
Apoyo
Alex Telag
Alejandra Coral
Impresin
Casa Editorial El Tiempo
udenarperiodico@udenar.edu.co
sonia.erazo@hotmail.com
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Universidad de Nario Sede VIPRI
Sector las Acacias 5 piso
Tel: 7291406 - 7236932
Udenar Peridico no se
responsabiliza por el contenido de
los artculos y el material grfico
aportado por los autores.

Udenar Peridico

Marcha de
la Reforma
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50

Ejercicio de la democracia en la Asamblea Universitaria

Nuevo Estatuto General para la

Universidad de Nario, un hecho histrico
Con la discusin y aprobacin del Estatuto General en el escenario de la Asamblea Universitaria los
profesores, estudiantes y trabajadores demostramos a la comunidad universitaria, a la sociedad nariense y
al pas en general que estuvimos a la altura del reto histrico que se impuso la Reforma.

espus de una juiciosa discusin en seis sesiones de la

Asamblea Universitaria, el Estatuto General EG de la Universidad de Nario fue aprobado el da 18 de noviembre.
Es necesario recordar a la comunidad universitaria y a la
sociedad en general que el proceso de elaboracin de
este importante documento institucional se llev a cabo en mltiples espacios democrticos tales como foros, mesas de consenso, debates y
dilogos abiertos con la comunidad.
Se resalta que es la primera experiencia en el pas, en que una universidad logra concretar un documento tan importante como el Estatuto
General a travs de un proceso democrtico, demostrando as que el
ejercicio de la democracia es real cuando se anan voluntades para
crear espacios como el de la Asamblea Universitaria; de este modo se
puede afirmar que en la Universidad de Nario la democracia no es una
utopa, sino una realidad viva.
En la discusin y concrecin del Estatuto General, se tuvieron en
cuenta dos documentos muy importantes: el Plan de Desarrollo 20082020, Pensar la Universidad y la Regin y el Proyecto Educativo Institucional PEI, los cuales marcan la ruta hacia dnde debe ir la Universidad. La aplicacin del EG le permitir a la Universidad de Nario
concretar los principios de descentralizacin funcional, flexibilidad,
interdisciplinaridad, integralidad.
En este nuevo EG se fortalece la Facultad cuya estructura bsica
sern los Programas, Centros de Investigacin e Interaccin Social y las
Escuelas de Postgrado. Se replantearon, adems, las funciones de las
tres vicerrectoras, a fin de que puedan apoyar de manera decidida a las
facultades para que estas cumplan sus funciones misionales de docencia,
investigacin e Interaccin social.
Uno siembra la semilla...
Pero esta tiene su dinmica propia.
Orlando Fals Borda

Sesin de Asamblea Universitaria del 18 de noviembre de 2015. Aprobacin del Nuevo Estatuto
General de la Universidad de Nario. Fotografa, cortesa de Jess Martnez Betancourt.
La Vicerrectora Acadmica deber
mantener un dilogo permanente con las facultades para establecer las polticas acadmicas; la Vicerrectora de Investigaciones
e Interaccin Social tendr dos grandes
consejos: el de Investigacin y el de Interaccin Social; igual suceder con la Vicerrectora Administrativa que contar con dos
divisiones: la financiera y la administrativa.
El Sistema de Investigaciones e Interaccin Social de la Universidad de Nario estar conformado por las siguientes instancias:
Vicerrectora de Investigacin e Interaccin
Social, el Consejo de Investigacin, Consejo
de Interaccin Social, Institutos de Investigacin, Centros de Investigacin, Grupos de
Investigacin, Semilleros de Investigacin y
los Comits de Investigacin e Interaccin
Social de las Facultades.
Por otra parte, la Asamblea Universitaria
har parte de la estructura universitaria. Se
cre la Defensora Universitaria, con el propsito de generar en la Universidad escenarios
de resolucin de conflictos por la va del dilogo, de la civilidad, de la concertacin, lo
que significa que esta oficina debe constituirse
en un ejemplo para la sociedad en la construccin de espacios de paz.

Ilustracin Jhon Corts. Cortesa Periodico Mural Edicin No. 4 de junio de 2010

Con la discusin y aprobacin del Estatuto General en el escenario de la Asamblea

Universitaria los profesores, estudiantes y trabajadores demostramos a la comunidad universitaria, a la sociedad nariense y al pas
en general que estuvimos a la altura del reto
histrico que se impuso la Reforma: construir
procesos que aporten a la vida acadmica

La construccin y aprobacin
del Estatuto General de la
Universidad de Nario se
constituye en un hecho sin
precedentes en la historia de
las instituciones de educacin
superior del pas.
a partir de la democracia, hecho que entrega
resultados muy importantes en los campos de
lo humano, la vida universitaria y por supuesto
de la academia, elementos que jams sern
posibles a partir de procesos tecncratas que
se quieren imponer en muchas universidades
pblicas del pas; por eso este acontecimiento
se constituye en un ejemplo que muchas instituciones de educacin superior respaldan y
tienen como ejemplo a seguir. La construccin
y aprobacin del Estatuto General de la Universidad de Nario se constituye en un hecho
sin precedentes en la historia de las instituciones de educacin superior del pas.
Es importante aclarar que este Estatuto
General, una vez aprobado por la Asamblea
Universitaria, deber seguir el proceso que
exige la ley 30, es decir ser discutido y aprobado en el seno de los Honorables Consejo
Acadmico y Consejo Superior.

Mara Elena Erazo Coral

Presidenta Asamblea Universitaria
Universidad de Nario

Investigacin
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50

Cimientos del futuro de la Universidad (Primera parte)

Origen y evolucin de los postgrados de

la Universidad de Nario
Actualmente contamos con nueve maestras propias y un doctorado, cuya tarea esencial es implementar la
cultura de la autoevaluacin para buscar la acreditacin de alta calidad.
Mercadeo en el 2013; Maestra en Ciencias Biolgicas, Maestra
en Salud Pblica y Maestra en Didctica de la Lengua y la Literatura Espaolas en el 2014, varias de las cuales tambin mantienen
caractersticas similares a las maestras antes indicadas.

a Universidad de Nario en sus 111

aos de funcionamiento, se ha consolidado como la nica universidad
pblica de carcter departamental
que ha contribuido a la formacin
profesional de miles de estudiantes de estratos
1, 2 y 3 principalmente, en las diferentes disciplinas del conocimiento, destacndose las
dcadas de 1990 y 2000, como aqullas en
las que se ampli considerablemente el nmero de programas nuevos y la cobertura estudiantil a nivel de pregrado. Los pregrados se
han venido cualificando paulatinamente, por
una parte, gracias a diferentes propuestas y
acciones, producto de los procesos de Autoevaluacin (AE), de las exigencias normativas
en el mbito nacional, tales como las provenientes del ICFES y de los procesos de acreditacin previa, de registro calificado del Ministerio de Educacin Nacional (MEN) y de la
acreditacin de alta calidad del Consejo Nacional de Acreditacin (CNA); y por otra, los
pregrados se han beneficiado de la continua
cualificacin a nivel de maestra y doctorado
de los profesores de Tiempo Completo (TC),
quienes han regresado de diferentes regiones
del pas o del exterior para ofrecer cursos similares o diferentes a los que ofrecan antes de
realizar sus postgrados, entre estos los cursos
de investigacin y la asesora de trabajos de
grado para impulsar reformas curriculares, para
realizar proyectos y desarrollar lneas de investigacin, ya sea en forma individual o a travs
de grupos de investigacin en los que participan profesores y estudiantes de pregrado.
En el postgrado, es a partir de 1984
cuando se fundan los primeros programas,
destacndose la Maestra en Literatura y las
especializaciones en Diseo Curricular de la
Geografa, Metodologa de la Enseanza de
la Historia y Didctica del Ingls. Los anteriores

El Doctorado en Educacin, producto de una red de diez universidades

colombianas (RUDECOLOMBIA), se caracteriza por su enfasis en
la formacin de investigadores.
postgrados nacieron como fruto de la iniciativa de algunos directivos de
la administracin de la poca y de profesores que haban obtenido sus
postgrados en Colombia o en el exterior. Posteriormente, apareceran
nuevos postgrados propios y en convenio en las facultades y centros de
estudio y de investigacin, tales como en el Centro de Estudios en Salud
(CESUN), el Centro de Estudios e Investigaciones Latinoamericanas (CEILAT) y el Centro de Investigaciones y Estudios Sociojurdicos (CIESJU). Las
caractersticas principales de los postgrados de las dcadas de 1980
hasta mediados de la dcada de 2000 fueron: concentrarse en el nivel
de especializacin, ser resultado de iniciativas personales, ya sea de
directivos institucionales o de la Escuela de Postgrados o de profesores
y tener una formacin investigativa inicial ofrecida por los profesores de
los pregrados, quienes eran nombrados como profesores de postgrado
para trabajar en los fines de semana, franja en la que tradicionalmente
se han desarrollado estos programas. Adems, desde un principio deban ser auto-financiados y a partir del 2001 deban hacer aportes de
sus ingresos brutos y de sus utilidades a la sede central (Acuerdo No.
025 de abril 27 de 2001, y modificaciones en Acuerdos 080 de 2003
y Acuerdo 003 de febrero de 2012). Es decir, que los postgrados tendran que pensarse e implementarse, ya no exclusivamente desde una
visin acadmica, sino tambin financiera, no solamente para subsistir,
sino tambin para convertirse en una fuente de recursos propios para
completar el presupuesto de la Institucin.
Es a partir del 2007, cuando nuestra Institucin comienza a fortalecer y generar nuevos postgrados propios, tales como: Maestras
en Educacin, Docencia Universitaria y Ciencias Agrarias, que se caracterizan por concentrarse en la investigacin, ser el resultado de
iniciativas de los coordinadores de los postgrados o de grupos de
investigacin y contar con una formacin investigativa ofrecida por
profesores de los grupos, que an siguen perteneciendo a los pregrados y se siguen designando para ofrecer los cursos de postgrado
en los fines de semana; adems, se mantienen las mismas exigencias
financieras anteriormente expuestas a los postgrados de especializacin y maestra. Las ltimas cinco (5) maestras se han creado en los
tres aos anteriores: Maestra en Agroforestera Tropical y Maestra en

Captulo aparte merece el Doctorado en Educacin, producto de una red de diez (10) universidades colombianas y cuya
primera promocin con sede en Pasto se ofreci en el 2003. El
registro calificado para el programa con sede en la Universidad
de Nario se logr en el 2011. Este programa se caracteriza por
su nfasis en la formacin de investigadores, por ser el resultado
de la red de universidades denominada RUDECOLOMBIA a nivel
nacional y con sede inicial en la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia (UPTC) de Tunja, por ofrecer una formacin
investigativa dirigida por profesores externos y de la Institucin
pero que no tienen dedicacin exclusiva al doctorado, ya que su
sede sigue siendo el pregrado y por recibir sus honorarios fuera de
su salario del pregrado. A diferencia de las maestras, al doctorado no se lo obliga a transferir ningn porcentaje de sus ingresos
brutos o de sus utilidades a la sede central, dados los costos de
la matrcula que implica este nivel educativo.
Sin desconocer los esfuerzos de las maestras y del doctorado
por ofrecer unos programas de calidad, el nico indicador interno
y externo de sta es la obtencin de su registro calificado, que
nos indica que ellos han cumplido con los mnimos estndares para
ofrecerlos o darles continuidad. Es decir, que hasta el momento
ningn programa de maestra y doctorado se ha sometido al proceso de acreditacin de alta calidad. Cabe agregar, adems,
que no se observa la prctica de una cultura de la AE, ya que en
los archivos de la VIPRI, nicamente aparecen reportes de AE de
algunos postgrados en el 2012, cinco (5) programas, en el 2013,
tres (3) programas y en el 2014, siete (7) programas, de un promedio
de diecinueve (19) programas anuales.
Al igual que los programas de pregrado, los postgrados tambin
han recibido el aporte acadmico de los profesores de TC y HC
que se han cualificado a nivel de maestra y doctorado, que lideran
proyectos y lneas de investigacin y que han conformado grupos
de investigacin, desde los cuales, en varios casos, han surgido las
maestras. Sin embargo, no se debe desconocer que algunas de
ellas se han generado y an se generan por iniciativas personales o
por asignacin de horas de labor de ctedra (descarga acadmica) para la elaboracin de los documentos respectivos.

Jess Alirio Bastidas A.

Director Grupo de Investigacin en
Ciencias del Lenguaje - GICIL
La publicacin de la segunda parte del
presente artculo, se realizar en la
edicin No. 51 de Udenar Peridico.

Cultura
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III Seminario Internacional de Pedagoga e Interpretacin de la flauta traversa

Flautistas representaron a la
Universidad de Nario en Bogot
En evento internacional los estudiantes y su Maestra Julia Mnaco dejaron en alto a la Alma Mater.

el 5 al 10 de octubre de 2015,
se realiz el III Seminario Internacional de Pedagoga e Interpretacin de la Flauta Traversa,
en la Universidad Nacional de
Colombia, en la ciudad de Bogot.

tina, Ecuador y Colombia, que gracias a su conocimiento enriquecieron la interpretacin de este

instrumento. Durante la clausura final, una Coral de
flautas deleit a los asistentes con obras universales, nacionales y del repertorio obligado para la
flauta traversa. El estudiante Sebastin Castro, de
la Universidad de Nario, particip en esta Coral
con un concierto del compositor Antonio Vivaldi.

Por invitacin del Maestro Felipe Garca,

organizador del evento, cinco estudiantes del
programa de Licenciatura en Msica, en compaa de la maestra de Flauta Traversa, Julia
Mnaco, viajaron en representacin del Programa al evento internacional.
El seminario se llev a cabo en las instalaciones de la Universidad Nacional de Colombia y
la Universidad Pedaggica Nacional. Se cont
con la participacin de importantes maestros en
la Flauta Traversa de pases como Suecia, Argen-

reinta y siete nios y nias del

municipio de Ancuya visitaron las
instalaciones de la Universidad
de Nario para recrear un sueo. La docente Luz ngela Ordez Gmez, del rea de Diseo Curricular
del Programa de Literatura, motiv a las estudiantes Andrea de la Cruz y Ana Lucia Rosero Bravo del Programa de Filosofa y Letras
de la Universidad de Nario a realizar esta
experiencia; con esfuerzo y dedicacin, las
estudiantes implementaron talleres de apoyo
en literatura y escritura con el propsito de
estimular la creacin, la crtica literaria y el
desarrollo de inteligencias mltiples.

Esta fue una experiencia enriquecedora

que dej en alto, en el mbito nacional, el nombre de la Universidad de Nario gracias a los
flautistas de nuestra Institucin.

Estudiantes de la Universidad de Nario del programa de Licenciatura en Msica.

De izquierda a derecha: Cielo de la Rosa, Valentina Riascos, Daniel Fierro, Maestra Julia Mnaco,
Sebastin Castro y Diego Pantoja. Bogot, Octubre de 2015.

Tejedores de sueos

Nios y nias de Ancuya visitan

la Universidad de Nario
El Observatorio Astronmico, el Taller de Escritores Awaska y los
Laboratorios de la Universidad, fueron los sitios de encuentro.
A su regreso no paraban de hablar de la
experiencia; motivados por ello, comenzaron
a escribir sus primeros cuentos, a pintar dibujos
alusivos y a comentar con sus conocidos el encuentro con un personaje tan chvere como el
profesor Alberto Quijano, un maestro de carne
y hueso consagrado al estudio de las estrellas.

En compaa de los padres de familia, los

nios tuvieron su primer encuentro con el Director del Observatorio Astronmico de la Universidad, Dr. Alberto Quijano Vodniza. Sintindose
ms cerca de las estrellas, nuestros visitantes
fueron cautivados por la calidez del Dr. Quijano, excelente anfitrin del Observatorio.
Otro encuentro exitoso se dio en el taller
de escritores AWASKA; su coordinador Dr. Javier
Rodrguez los recibi e invit a la prctica de
la lectura y la escritura; entre los presentes estuvieron la escritora y poeta Dayra Palacios Galeano y cuentistas invitados que ofrecieron un
fabuloso coloquio de oralidad. Luego visitaron
los laboratorios de la Universidad en el campus
de Torobajo, maravillndose con los esqueletos
y reptiles disecados, peces, mariposas, entre
otras especies, qu mejor forma de aprender
que tener la experiencia a primera mano?

Daniel Fierro Torres

Estudiante de VII Semestre de
Licenciatura en Msica Universidad deNario.

Los nios tuvieron su primer encuentro con el Director del Observatorio Astronmico de
la Universidad, Dr. Alberto Quijano Vodniza. Fotografa, cortesa Luz ngela Ordez G.

Hoy el municipio de Ancuya y el Colegio Carlos Albornoz Rosas, cuenta con diestros tejedores
de sueos que se imaginan convertidos en astronautas, escritores, filsofos, ingenieros, mdicos, arquitectos, economistas, administradores, qumicos,
deportistas a ellos, a sus padres, a sus profesores y a todos quienes lean esta corta crnica, les
queremos decir que la Universidad de Nario es
el lugar donde los sueos ms extraordinarios del
mundo, si nos esforzamos, se vuelven realidad. Los
nios y los padres de familia suean con algo ms
prximo a un mejor futuro, su experiencia en la Alma
Mter fue una gran vivencia y hoy no dudan que
sus ideales estn ms cercanos.
Luz ngela Ordes G.

Academia
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50

Calidad educativa en la Universidad de Nario

Ingeniera Agroindustrial obtiene

renovacin de Acreditacin de Alta Calidad
Este hecho refleja la gestin integral y el alto grado de compromiso y dedicacin de los docentes, de los
estudiantes y de los colaboradores administrativos de la Facultad.

l 26 de junio de este ao, mediante Resolucin 09233 el Ministerio

de Educacin Nacional renov
la Acreditacin de Alta Calidad
al Programa de Ingeniera Agroindustrial de la Universidad de Nario, por un
periodo de cuatro aos, lo cual es motivo de
orgullo para la comunidad acadmica de
la Facultad de Ingeniera Agroindustrial, sus
profesores, estudiantes, administrativos y un
aporte ms al proceso de Acreditacin Institucional de nuestra Universidad.
La importancia de la acreditacin se
resume en el primer considerando de la Resolucin, que dice La Acreditacin de Alta
Calidad es el acto por el cual el Estado
adopta y hace pblico el reconocimiento
que los pares acadmicos hacen de la comprobacin que efecta una institucin sobre
la calidad de sus programas acadmicos,
su organizacin, funcionamiento y el cumplimiento de su funcin social, constituyndose
en instrumento para el mejoramiento de la
calidad de la educacin superior.
La acreditacin refleja la actuacin desde
el campo acadmico e investigativo, la gestin integral de un programa acadmico por
quienes intervienen en l; los docentes, altamente formados, responsables de la formacin
actualizada y de calidad que se brinda; los
estudiantes, actores propositivos, participativos y crticos de su educacin; los colaboradores administrativos de la Facultad, con un altsimo grado de compromiso y dedicacin, con
gran cario por su Programa; y finalmente las
polticas de Acreditacin de la Institucin, que
desde la Alta Direccin impulsan las iniciativas
de la comunidad acadmica de la Facultad.
Todo ello enmarcado en un mayor propsito:
el aporte al desarrollo de la regin.

Educativo Institucional y el Plan de Desarrollo

Institucional 2008-2020. De especial satisfaccin es el reconocimiento de la flexibilidad e
interdisciplinaridad del currculo que favorece
la formacin integral y las estrategias destinadas a controlar la desercin estudiantil, la cual
pas del 17,54% en 2007 a 6,15% en 2014.
Respecto al Programa ofrecido en la modalidad de extensin en la sede Ipiales, considera que el programa cumple plenamente
con las condiciones exigidas y por tanto puede mantener el registro calificado.

Prctica en la Planta Piloto de la Facultad de Ingienera Agroindustrial de la Universidad de Nario.

Especial mencin tambin para la Secretaria Acadmica de
la Facultad, la Ing. Liliana Cristina Bravo y la Secretaria del Programa, Carmen Elena Santacruz, quienes han estado al frente de
la gestin documental, de los requerimientos y la organizacin de
toda la informacin; a la estudiante Ingrid Rosero Realpe, monitora
de Acreditacin, quien trabaj durante ms de un ao y colabor
con nosotros an despus de finalizada su monitoria. A todos los
profesores y estudiantes, mil gracias por su trabajo.
Logros:
Los pares acadmicos reconocieron los avances alcanzados desde
la anterior acreditacin, reflejados en la cualificacin de los profesores, fortalecimiento de los grupos de investigacin e incremento de las
publicaciones de artculos; la importancia y el reconocimiento del Programa a nivel departamental, que responde a las necesidades locales
y regionales; su misin y objetivos en correspondencia con el Proyecto

Todo lo mencionado nos obliga a continuar con este proceso para cumplir la funcin
social de la Universidad de Nario, de formar
personas con altos valores, apoyados en la
investigacin e interaccin social, comprometidos con el desarrollo regional; as garantizamos a nuestros egresados, a los estudiantes y
a las empresas del sector, que el Programa de
Ingeniera Agroindustrial tiene plenas garantas para una slida formacin, a la altura de
cualquier universidad del pas.
Proyeccin:
Gracias a la acreditacin obtenida, el prximo
paso ser solicitar el registro calificado para la
sede del municipio de Tquerres, cumpliendo
as con el mandato institucional de regionalizacin de nuestra Universidad. Continuaremos con el proceso de mejoramiento continuo
atendiendo las recomendaciones dejadas
por los pares acadmicos y trabajando por
mantener este merecido reconocimiento para
beneficio de la Universidad y la regin, conforme al lema de la actual administracin de la
Facultad: Agroindustria para la regin.

Antecedentes del proceso:

Este proceso se inici en el ao 2012, en la
decanatura del Dr. Andrs Hurtado Benavides,
con la Coordinacin de la Ing. Olga Luca
Benavides Calvache, quien asumi el liderazgo de este propsito con gran entusiasmo y
capacidad. La autoevaluacin realizada se
entreg el 08 de octubre de 2013 y la visita
de pares acadmicos fue recibida en agosto
del ao 2014. Se destaca la importante participacin de los docentes hora ctedra de la
Facultad, pues su dedicacin al programa fue
clave para lograr el objetivo propuesto.

Estudiantes de la Facultad de Ingeniera Agroindustrial en feria promocional de sus productos.

Diego Fernando Meja Espaa

Decano Facultad de Ingeniera Agroindustrial.
Universidad de Nario

Gestin
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50

Responsabilidad institucional como Representante Profesoral

Informe de temas abordados en el

Honorable Consejo Superior
Pertenecer al Honorable Consejo Superior de la Universidad de Nario, es un verdadero honor.
hora ctedra mediante un fondo anual
de $500 millones de pesos.

> Aprobacin del nuevo Estatuto de la

Contratacin.

> Aprobacin de comisiones de estudio totalmente financiadas para 24 docentes

hora ctedra tanto en programas de Doctorado como en Maestras. (5 en Doctorado y 19 en Maestra)

> Aprobacin de la nueva metodologa

para la planeacin financiera de corto
plazo en la Universidad.

> Promulgacin de acuerdos en favor de

la descentralizacin acadmica de las
facultades tanto en temas de pregrado
como de posgrado.
> Regularizacin en temas de matrculas financieras para estudiantes de pregrado.

Profesor Jos Luis Benavides Passos con estudiantes de la FACEA

de la Universidad de Nario.

stimados y Respetados Colegas

Docentes y Comunidad Acadmica
de la Universidad de Nario.

Continuando con mi responsabilidad de informar permanentemente

al estamento docente como su Representante
Profesoral ante el Honorable Consejo Superior
Universitario (HCSU), expreso mi inmensa gratitud por la confianza depositada en tan honrosa representacin, agradezco sus valiosos
comentarios, sugerencias y apoyo que han fortalecido el trabajo desarrollado y han guiado
las decisiones tomadas al interior de la mxima
autoridad de direccin de nuestra Universidad.
Hasta el momento he sometido a consideracin un total de 21 informes escritos, entrevistas
en el canal de televisin de la Udenar, organizacin de dos Asambleas Profesorales, entre otros
medios de divulgacin, mediante los cuales de
manera respetuosa he mantenido informado a
todo el Estamento Docente de los diferentes y
diversos temas abordados en el HCSU, as como
de las decisiones tomadas, que han generado
cambios importantes para la Universidad como
institucin, para la comunidad acadmica y en
especial para el Estamento Docente.
Todas estas actividades las realic con
responsabilidad institucional a pesar de los
continuos ataques a mi buen nombre y al de
mi familia, realizados a travs de pasquines y
panfletos, propios de un lenguaje ajeno a la
vida universitaria la cual se caracteriza por la
argumentacin y la defensa de la verdad.
Durante este tiempo como Representante Profesoral ante HCSU, se ha asumido una
posicin colectiva del estamento docente en

todas y cada una de las decisiones tomadas,

surgidas de las consultas realizadas a los profesores quienes han mantenido una comunicacin constante a travs del correo electrnico
joseluisbenavidesp@gmail.com, del dilogo
personal y de diversas reuniones en programas
acadmicos a los que fui invitado. Durante este
tiempo tambin se ha participado de manera activa en todas las sesiones programadas,
en todos los temas de orden del da y en las
propuestas propias que se agendaron en favor del Estamento Docente. En la gran mayora
de las sesiones del Consejo Superior fui comisionado para adelantar tareas y participar de
comisiones diversas para el anlisis, estudio y
elaboracin de documentos.
Entre algunos de los temas importantes
a resaltar que se han tratado en el HCSU
se pueden mencionar:

> Aprobacin del Proyecto Educativo

Institucional PEI .
> Estudio de la problemtica de la Regionalizacin de la Universidad.
> Generacin de una estabilidad financiera
en la Universidad a travs del control y la
fijacin de polticas institucionales.
> Saneamiento y fortalecimiento financiero
del Fondo de Salud.
> Estudio para la devolucin de $264 millones mal descontados en el cobro de
la RETEFUENTE.
> Apoyo permanente al proceso de Reforma
Institucional.
> Creacin de un rubro presupuestal
para el fortalecimiento de la academia
que favorece la inversin con un monto
de $860.000.000 anuales.
> Apoyo desde el 2012 en el tema de la problemtica del Liceo de la Universidad.

> La defensa de 14 casos de profesores

a quienes se les negaban derechos en
comisiones de estudio y acadmicas
durante el 2012 y 2013.

> Contribucin en la formulacin de los presupuestos de las vigencias 2013, 2014 y 2015.

> Apoyo del 100% de las comisiones de

estudio y acadmicas de los docentes,
tanto nacionales como internacionales
(23 comisiones de estudio y 18 comisiones acadmicas para un total de 41 docentes beneficiados).

> Representante del HCSU ante el Fondo

de Salud.

> Aprobacin de los posdoctorados,

como modalidad de comisiones acadmicas para los docentes.
> Presentacin, gestin y aprobacin del
proyecto de formacin de profesores

> Ponente del tema pensional de la

Universidad de Nario.

> Participacin como miembro designado

en 37 comisiones conformadas por el
HCSU para el estudio y generacin de
propuestas en diferentes temas.
> Distribucin de los recursos CREE, por valor
de $12.000 millones en proyectos de inversin de carcter estratgico, as como en
proyectos que den solucin a problemas
urgentes en las facultades.

> Aprobacin del primer doctorado propio

creado en la Universidad de Nario Doctorado en Ciencias Agrarias.
> Generacin de directrices claras para
la contratacin de personal de contrato sin que excedan montos y nmero de
contratos con el fin de salvaguardar las
finanzas de la Universidad.
> Revisin tcnica y minuciosa de las adiciones presupuestales presentadas por
las Administraciones.
> Anlisis de los diferentes procesos judiciales instaurados en contra de la
Universidad de Nario.
> Aprobacin del Sistema de Autoevaluacin, Acreditacin y Certificacin
Institucional.
> Aprobacin del Acuerdo para el inicio del
proceso de Acreditacin Institucional.
Pertenecer al Honorable Consejo Superior de la Universidad de Nario es un verdadero honor al cual he respondido siempre
con lealtad, capacidad tcnica y vocacin
de trabajo. Aprovecho el espacio para agradecer a todos los miembros del Consejo Superior por permitirme aprender de sus valiosas
experiencias, al Estamento Docente por confiarme la responsabilidad de tan importante
representacin, al Dr. Carlos Solarte Portilla
y a su equipo de Administracin por el trabajo conjunto y armnico que se ha desarrollado hasta el momento, convencido de que
el esfuerzo y el empeo realizado para dar
solucin a los temas estratgicos de la Universidad redundarn en beneficio y un mejor
futuro para nuestra Alma Mter. Un saludo a
todos como amigo y como colega.
Universitariamente,

Jos Luis Benavides Passos

Representante Profesoral al
Honorable Consejo Superior
Universidad de Nario

Investigacin
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50

Desarrollo agroindustrial

Investigadores de la Universidad de Nario

se capacitan en Espaa
Culmin con xito la estancia cientfica en Espaa del Grupo de Investigacin
Tecnologas Emergentes en Agroindustria (TEA).
Espaa, sino que tambin nos entreg un espectrofotmetro para mejorar el equipamiento del laboratorio de Productos Naturales y
Fluidos Supercrticos del grupo TEA y financi el desplazamiento hacia Colombia de
los investigadores espaoles Elena Ibez
y Alejandro Cifuentes del Grupo Foodomics
del CIAL, para desarrollar un curso en Tcnicas Analticas Avanzadas organizado por la
Universidad de Nario, en octubre.

Investigadores del Grupo TEA de la Universidad de Nario, en el Instituto de Investigacin en Ciencias de

la Alimentacin del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas de Espaa. Fotografa, cortesa Grupo
de Investigacin TEA.

n equipo integrado por siete investigadores del Grupo

de Investigacin Tecnologas Emergentes en Agroindustria (TEA) de la Universidad de Nario, viaj el 7 de junio
a Madrid para realizar una estancia cientfica en las instalaciones del Instituto de Investigacin en Ciencias de la
Alimentacin (CIAL) del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas
CSIC de Espaa. Este importante logro acadmico se dio gracias a
la integracin de esfuerzos entre los Grupos de Investigacin TEA de
Colombia y Foodomics de Espaa, quienes presentaron el proyecto de
investigacin Valoracin de Residuos Agroindustriales de Frutas para la
Industria Alimentaria y Cosmtica, en la convocatoria I-COOP AGROFOOD 2014 del Programa CSIC de Cooperacin Cientfica para el Desarrollo, el cual result favorecido.
Dicha propuesta plantea el fortalecimiento de las capacidades
cientficas y tcnicas en el rea de valorizacin de residuos agroindustriales de frutas, como alternativa de aprovechamiento integral y
sostenible de la cadena productiva y de desarrollo agroindustrial del
sector frutcola. Todo esto a travs de la formacin del personal investigador y tcnico y el fortalecimiento de la infraestructura del laboratorio de Fluidos Supercrticos e Ingredientes Naturales del Grupo de
Investigacin Tecnologas Emergentes en Agroindustria, con lo cual se
busca contribuir al desarrollo cientfico y tecnolgico del departamento de Nario y del suroccidente colombiano.

Los excelentes resultados de este proyecto no obedecen a una alianza coyuntural

sino a un acuerdo de voluntades que tiene
su origen en el 2013 cuando se cre en San
Juan de Pasto la Red Iberoamericana de Investigacin en Nuevos Ingredientes de Origen
Natural para la Industria Alimentaria y Cosmtica (Ribernat), conformada por grupos de investigacin de Espaa, Brasil, Chile, Argentina
y Colombia, cuyo objetivo es aunar esfuerzos
cientficos, tecnolgicos, humanos y econmicos para fortalecer la investigacin y transferencia de tecnologa en el campo de nuevos
ingredientes de origen natural.
Por su parte David Arturo y Juan Pablo
Jimnez manifestaron: la experiencia adquirida en la estancia realizada en el Instituto de
Investigacin en Ciencias de la Alimentacin,

es un insumo importante para fortalecer y retroalimentar los procesos de investigacin,

docencia y extensin que se desarrollan en
el Laboratorio de Cromatografa de la Seccin de Laboratorios de la Universidad de
Nario, no solo con el aporte tcnico en la
aplicacin de metodologas analticas para
los procesos misionales mencionados anteriormente, sino tambin en la visin y accin
de los procesos y actividades que se desarrollan en el Laboratorio, a travs de la experiencia profesional y personal compartida
con los investigadores de CIAL, cuya filosofa
de trabajo enmarca principalmente el respeto y la importancia que se le da al investigador como persona en todos sus aspectos.
Tanto el Grupo TEA como todos los miembros de la Red continuaremos integrando esfuerzos para la formulacin y gestin de proyectos de innovacin enmarcados dentro de
la valorizacin de los residuos agroindustriales
y la produccin limpia, que contribuyan al desarrollo cientfico de nuestro Departamento y
del pas, concluy el Doctor Hurtado.
Germn Chaves Jurado
Jefe Seccin Laboratorios Universidad de Nario

Investigadores del Grupo TEA de la Universidad de Nario en estancia cientfica en Espaa.

Fotografa, cortesa Grupo de Investigacin TEA.

Como resultado de esta alianza, el equipo investigador integrado

por los profesores Andrs Mauricio Hurtado y Zully Ximena Surez; las
jvenes investigadoras Daniela Dorado, Ana Lucia Pantoja y Leidy Cern y los profesionales David Arturo y Juan Pablo Jimnez vinculados al
Laboratorio de Cromatografia de la Seccin de Laboratorios Especializados de la Universidad de Nario, desarrollaron una estancia de un
mes capacitndose en tcnicas y metodologas de aprovechamiento
de residuos agroindustriales para la industria alimentaria y cosmtica.
Andrs Mauricio Hurtado, Director del Grupo de Investigacin
TEA, manifest: La convocatoria ICOOP-AGROFOOD no solo permiti
fortalecer las capacidades cientficas de nuestro equipo humano en

Plataforma NOVALINDUS. Planta Piloto del Instituto de Investigacin en Ciencias de la

Alimentacin (CIAL). Fotografa, cortesa Grupo de Investigacin TEA.

Entrevista
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50

Germn Benavides Ponce

Psicoanalista, Decano de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad
de Nario, Psiclogo de la Universidad del Valle, Especialista en Psicologa
Clnica de la Universidad Complutense de Madrid, Especialista en Docencia
Universitaria, Maestra en Etnoliteratura, teatrero, cineasta, crtico del cine,
con estudios en filosofa y literatura.

Tema:

Clnica de Lazo Social un propsito

interdisciplinario para aliviar a vctimas del
Posconflicto
UDENAR PERIDICO: Colombia ha vivido el conflicto
armado por ms de 50 aos; firmados que sean los
acuerdos de Paz en la Habana Cuba enfrentar el
posconflicto. Considera Usted Doctor Germn que
dichos Acuerdos de Paz sean lo suficientemente slidos para ayudar a reconstruir lo perdido durante ese
tiempo de guerra?
GERMAN BENAVIDES: Si revisamos la historia, el ser humano
no ha cesado de hacer guerras en todo el mundo durante
siglos y siglos; podemos mirar infinidad de historias, no basta
lo que ha pasado en los ltimos 60 aos en Colombia; tenemos conocimiento de que los mismos Aztecas y los Incas cometan crmenes atroces; luego vienen periodos terribles de
la colonizacin donde masacran indgenas; esa es la historia
de la humanidad. Todo esto est ligado a lo que se llama
pulsin de muerte que es un empuje psquico que llevamos
todos los seres humanos; en el inconsciente se anidan cantidad de conflictos que tienen que ver con la muerte, con los
celos, con las pasiones, con los impulsos. Por eso es importante hablar; la palabra es nuestra droga, la fuerza para el ser
humano es su voz, usted tiene la palabra, hable, ponga en
palabras su dolor, sus pesadillas, su malestar, su angustia su
desamor, de lo contrario no damos.
Firmar una paz es un pacto de convivencia muy simblico,
eso no quiere decir que de la noche a la maana vamos a vivir en un paraso; hay problemas gravsimos con causas internas y externas que fomentaron el conflicto armado, entonces
esto es un inicio para un proceso de reconciliacin. Nosotros
hablamos del manejo del conflicto amoroso, no hablamos de
que el conflicto amoroso vaya a desaparecer, por que amar
es un conflicto, ac se trata del manejo del conflicto de guerras, porque la paz es una ilusin como el amor; el ser humano
es muy complejo, existe gente a quien le encanta la guerra y
est en contra del proceso de paz, entonces, cmo vamos a
curar a gente que prefiere estar en la guerra que amar a una
mujer, tener hijos y entendrselas con el amor.

UP: Que implica el Posconflicto?

GB: El posconflicto implica que la gente le quite energa,
amor a la guerra y que ese amor lo convierta en un amor por
la vida, por los libros, amor por el amor, por la fraternidad; sin
embargo, hay fuerzas internas que se oponen a la paz de uno
mismo, porque preferimos infiernos amorosos de los cuales no

queremos salir, por ejemplo la mujer que se queja del esposo

maltratador y se preocupa cuando ya no la maltrata; entonces hay tantos conflictos en la mente humana, hay conflictos
subjetivos, objetivos, sociales, ideolgicos y religiosos.
Se necesita primero un trabajo donde haya justicia y conviccin de la verdad, que todos los grupos que participaron
hablen con verdad; saber la verdad es una salida importantsima; una madre a quien le desaparecieron o mataron a su
hijo, esta es una vctima a quien no se puede reparar, pero
al menos esa madre tiene derecho a saber la verdad sobre
quin lo mat, si fue el Estado, la guerrilla o los paramilitares;
tiene que haber reparacin simblica, psicolgica, ecolgica y para eso es importantsima una Comisin de la Verdad.
Tenemos que saber quin mat a Pizarro, a Pardo Leal, quin
financi la muerte de Gaitn, de Uribe Uribe y de miles de seres humanos que han muerto, tenemos que saber esa verdad.

UP: Cules son o pueden ser las secuelas

en las personas vctimas del conflicto?
GB: Los combatientes despus de dejar de combatir a pesar
de que amaban un ideal sufren neurosis de guerra, estrs
postraumtico, pesadillas, taquicardia, angustia, sueos terribles, tienen culpas espantosas. Entonces es de una magnitud
enorme el problema a nivel de la mente. Si a usted se le muere
por vejez un ser querido y queda destrozada, qu podemos
decir si su hijo hace 20 aos no llega; tengo pacientes que
estn esperando a ese hijo, que le cocinan todos los das,
que le hablan; esos pacientes son los que vamos a atender
en la Clnica de Lazo Social; necesitamos que la Universidad
de Nario ayude a fundar esa clnica.
Por ejemplo, las vctimas de desaparicin forzada es un colectivo que vive pesadillas y una pesadilla espantosa, no
pueden enterrar a sus muertos, entonces permanecen en un
estado de vrtigo, de melancola perpetua porque no aparece el cadver, no es posible hacer el ritual, el acto funerario que por cultura efectuamos y eso es parte de un duelo
normal. Eso tiene que ver con la Clnica de Lazo Social que
trabaja lo colectivo, los problemas de la guerra, los actos de
guerra, la psicosis de guerra, el estrs postraumtico.
En Colombia hay 8.500.000 personas con problemas de salud mental, no solo por la guerra, sino por la guerra de los
padres, por la guerra de parejas, por problemas tan grandes
de familia donde nunca estuvo el padre.

UP: Cmo se realizara este trabajo

en una Clnica de Lazo Social?
GB: A partir de construir escenarios interdisciplinarios se puede
trabajar directamente la parte clnica, tratar el dolor del alma,
la melancola, la tristeza, la depresin; los psicoanalistas vemos
la necesidad de trabajar con antroplogos forenses, con la
Facultad de Artes, con artistas, haciendo talleres de escultura,
de pintura, de dibujo, de cine foros, de msica, de literatura
para que las victimas puedan sublimar, elaborar y trabajar su
horror de vivir estos actos terribles, inenarrables, innombrables.
UP: La Universidad de Nario est preparada para
abordar el posconflicto?
GB: S, la Universidad cuenta con personas altamente
preparadas y capacitadas, la Clnica de Lazo Social
ya est diseada, debemos organizarla en un gran proyecto de investigacin, tenemos que formalizar el centro
de investigaciones, unificar las disciplinas y para ello se
necesita el apoyo del Consejo de Facultad, del Consejo
Acadmico y del Consejo Superior.
Por otra parte se implementar una nueva materia en todas
las facultades para tomarla como crdito que se denominar
de acuerdo a cada Facultad, por ejemplo: Arte, psicoanlisis y manejo de los conflictos de guerra, Derecho, psicoanlisis y manejo de los conflictos de guerra.

UP: Cmo cooperar para la paz?

GB: Las ONG, las instituciones sociales, los distintos grupos
polticos y el Estado deben hacer una inversin enorme; la
inversin que se hace para la paz es una bella inversin,
todo lo que implique un gasto para la guerra es un acto
perverso, todo lo que implique un gasto para la paz es un
acto de bondad y de reconciliacin del ser humano. Tenemos que unirnos, la Universidad no puede sola, esta es una
accin de buena voluntad, de proyeccin e interaccin
social. Es el Estado el que debe brindarnos un apoyo econmico enorme para este propsito.

Sonia Patricia Erazo Coral

Coordinadora Udenar Peridico

10

Opinin
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50

Pacto por la civilidad

Educacin para el posconflicto

Es necesario un humanismo civilista que enfrente el deterioro de los valores, la

crisis de convivencia y la degradacin de la dignidad.

ablar de educacin en el posconflicto es hablar de educacin para la paz, de una educacin para la civilidad. Se
hace necesario precisar qu
significa la paz para nosotros los educadores.
Bajo el enfoque positivo de la paz -no solo
como ausencia de violencia sino presencia de
condiciones y circunstancias deseadas y logro
de satisfactores- significa que la paz en Colombia necesita de dos condiciones:
1. Unas condiciones materiales que garanticen la solucin de las necesidades bsicas insatisfechas y el logro
de justicia social.
2.

Las estrategias para el cambio van desde

una profunda reforma curricular en las instituciones educativas tanto de secundaria como
superior hasta la integracin de la escuela y
sociedad, para desarrollar proyectos conjuntos que permitan rebasar el mbito escolar y
dinamizar aprendizajes sociales.

El Estado tendr la responsabilidad en la superacin de las profundas inequidades y la

generacin de mejores condiciones de vida.

Un cambio de actitud que supere la intolerancia y todos aquellos aprendizajes que alimentaron esta contracultura
de violencia, es decir el cambio de imaginarios de amenaza y temor por otros
de confianza y respeto.

Sobre lo primero, el Estado tendr la responsabilidad en la superacin de las profundas inequidades y la generacin de mejores condiciones de vida digna para todos
los colombianos. Aqu cobra importancia la
educacin como un derecho para todas las
personas como condicin bsica para la
superacin de la actual situacin. Sobre lo
segundo nos corresponde a nosotros, como
educadores, la contribucin de una educacin que supere el actual sistema educativo,
descontextualizado y nada pertinente con la
generacin de una cultura de convivencia
como exigencia de una paz duradera.
Necesitamos identificar primero aquellos
ejes en los que debe fundamentarse la educacin para la paz y segundo disear unas estrategias y proyectos que permitan materializar los
objetivos de la educacin para la convivencia
pacfica. La convivencia debe estar sustentada en categoras que hemos podido identificar
en nuestro desempeo acadmico, especialmente, y por la produccin terica que se ha
realizado en el marco de las competencias ciudadanas: civilidad, ciudadana, ampliacin de
la democracia y la participacin, convivencia
inteligente con el medio ambiente.
Hablamos en primer lugar de lograr la civilidad, especialmente de un humanismo civilista,
que acte frente al deterioro de los valores, la
crisis de convivencia y la degradacin de la
dignidad y en la revitalizacin de lo humano en
la vida social y poltica. Civilidad, que significa
frenar los comportamientos violentos, capacidad de acordar y negociar, respeto de las

El cuidado y proteccin del medio ambiente es una tarea prioritaria para nuestras
instituciones educativas.
reglas colectivas que conduzcan a la autorregulacin; este es el principal eje alrededor del
cual se mueven los otros engranajes; un gran
PACTO POR LA CIVILIDAD debe ser la teora y
la prctica de la nueva educacin.

en grave riesgo por los daos provocados

por nuestra desmedida ambicin de sacar
provecho econmico de la naturaleza, que
se convierte aqu y ahora en una amenaza
para la civilizacin humana.

La formacin de una nueva ciudadana

es imprescindible para actuar en el mbito
de lo pblico -como actores colectivos- con
responsabilidad social y que sea la cultura la
que gue nuestros comportamientos ms all
de las normas o la moral.

El cuidado y proteccin del medio ambiente es una tarea prioritaria para nuestras
instituciones educativas, con el afn de lograr sustentabilidad y a la vez cumplir con
la responsabilidad de hacer posible la vida
en el planeta. No cabe duda que el papel de la educacin es imprescindible en la
generacin de una conciencia crtica y el
desarrollo prctico de unos proyectos pedaggicos de impacto real.

La baja participacin, la apata cvica y

el individualismo han sido obstculos para el
desarrollo democrtico de la nacin, la cultura poltica debe ser la meta en ese camino
del fortalecimiento ciudadano.

Una constituyente educativa permitir revisar y transformar nuestro actual sistema educativo, sus fines, sus planes y estructura, de tal
manera que se vaya adecuando gradualmente a las nuevas circunstancias del nuevo pas.
Los proyectos transversales de democracia y
resolucin de conflictos como los de derechos
humanos y convivencia deben ser considerados como prioritarios en la formacin de competencias ciudadanas de nuestros estudiantes.
Lo anterior, acompaado con la formacin
de docentes en estas reas, sern la garanta
de una educacin para la paz. La articulacin
de escuela y padres de familia a travs de los
proyectos transversales en temas de valores humanos y gestin del conflicto irn formando los
nuevos ambientes para la convivencia.
En conclusin podemos decir, que ms all
del conflicto armado interno hay un conflicto
social que necesitamos intervenirlo y superarlo
para transformar esa contracultura de violencia
en una cultura de paz, empezando por transformar imaginarios de miedo y violencia por
otros de solidaridad y convivencia.
Como deca Estanislao Zuleta:
La violencia quiz no es sino el miedo que
nos tenemos entre todos. Guardo la esperanza de que al quitarnos las mscaras que tanto
nos asustan y vernos por fin las caras, comencemos a derrotar la violencia.
Jaime Meja Bastidas
Docente de la Facultad de Derecho
y del CEILAT - Universidad de Nario

Por qu planteamos la ampliacin de la

democracia? Porque histricamente entendemos que nuestro Estado ha sido excluyente y
no ha permitido la participacin poltica de
proyectos distintos al bipartidismo, la educacin debe formar una nueva mentalidad plural
y el respeto por la diferencia, donde los derechos humanos sean la premisa bsica y con un
liderazgo social que le exija al Estado readecuar el modelo actual.
Finalmente la convivencia no solo es
con nuestros congneres sino tambin con
el medio ambiente, al que hemos puesto

Una constituyente educativa permitir revisar y transformar nuestro actual sistema educativo

Academia
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50

11

Convenio Universidad de Nario y Universidad Tecnolgica de Pereira

Se abre Maestra en Investigacin

de Operaciones y Estadstica
Docentes hora ctedra y egresados con grado de honor del Departamento de
Matemticas y Estadstica fueron beneficiados con
becas completas para cursar la Maestra.

a Facultad de Ciencias Exactas

y Naturales, el Departamento de
Matemticas y Estadstica y el Centro de Estudios y Asesoras en Estadstica -CEASE- de la Universidad
de Nario informan a la comunidad universitaria y a la sociedad nariense en general que
el programa de Maestra en Investigacin de
Operaciones y Estadstica, que se ofrece en
convenio con la Universidad Tecnolgica de
Pereira, inici sus labores el da viernes 14 de
agosto con 24 estudiantes. Este logro es una
clara evidencia de que la Universidad de Nario cubre las necesidades de formacin pertinente y de alta calidad de los profesionales
de nuestra rea de influencia.
Los objetivos de la Maestra apuntan a resolver problemas de optimizacin en las organizaciones a travs de las disciplinas conocidas
como Investigacin de Operaciones y Estadstica objeto de estudio de este programa de
postgrado, como complemento en la formacin
de los profesionales egresados de las ingenieras, la administracin, las matemticas y afines.
Sus egresados estarn en capacidad de:

Ttulo:

Prcticas pedaggicas de maestros

en formacin en la atencin educativa
diferencial de estudiantes en condicin
de desplazamiento por conflicto armado

Autor:

Nelson Torres Vega

Es importante destacar que dos docentes hora ctedra del Departamento de Matemticas
y Estadstica fueron beneficiados con becas completas cubiertas con el rubro destinado por la
Universidad de Nario para capacitacin de profesores hora ctedra. De esta manera hemos
contribuido al mejoramiento de la docencia y la investigacin de la Universidad.
Igualmente, como lo contempla el convenio del Programa de Maestra firmado por las
dos universidades (Udenar y Tecnolgica de Pereira), se destinaron dos becas completas a
dos graduados del Programa de Licenciatura en Matemticas de la Universidad de Nario,
mediante concurso de mritos; para la seleccin se abri convocatoria entre los egresados de
los programas que administra el Departamento de Matemticas y Estadstica, que ostentaran
una de las siguientes distinciones acadmicas:
Grado de Honor y Egresado Distinguido
Grado de Honor
Egresado distinguido
La seleccin se hizo teniendo en cuenta este orden de preferencia -en caso de empate se
elige a quien tenga el mejor promedio acumulado de notas de su carrera-. Mediante este procedimiento fueron seleccionados los licenciados en Matemticas: Sandra Viviana Escobar Madroero (Grado de Honor y Egresado Distinguido con promedio de notas de 4.43) y Edwar Alirio Erazo
Ortz (Grado de Honor y Egresado Distinguido con promedio de notas de 4.25).

Solucionar problemas, crear y desarrollar

tecnologas asociadas al modelamiento
matemtico, soportadas en la utilizacin y
el desarrollo de software.
Analizar y estudiar diferentes metodologas
de optimizacin para su posterior aplicacin en la solucin de problemas en las
distintas reas de Ingeniera y la Administracin.
Construir y desarrollar modelos de pronsticos para estimar la demanda futura.
Procesar y analizar datos estadsticos para
formular polticas de decisin.
Planificar, programar y controlar la produccin y las operaciones en las empresas manufactureras y de servicios.
Programar la secuencia de las operaciones de diferentes tareas con el objetivo de
optimizar alguna medida de ejecucin.
Adelanta r estudios de simulacin
discreta y continua.
Formular y desarrollar proyectos de investigacin en temticas del programa o afines.

Para leer...

Hernn Abdn Garca

Decano de la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales

Sinopsis:
El presente libro es resultado de la
investigacin adelantada sobre prcticas
pedaggicas de maestros en formacin en la
atencin educativa diferencial de estudiantes
en condicin de desplazamiento por conflicto
armado. Su objeto es aproximarse a la
comprensin e interpretacin de las dinmicas
desarrolladas por los maestros en formacin
y sus interrelaciones con instituciones
educativas oficiales, particularmente sobre la
atencin educativa diferencial que se ofrece
a nios, nias y jvenes en condicin de
desplazamiento por el conflicto armado, en la
ciudad de Pasto, Colombia.
La investigacin hizo posible, por una parte,
verificar la tesis sobre la necesidad de que
la formacin inicial de maestros, tanto en el
fundamento terico como en sus prcticas
pedaggicas y la cualificacin permanente
est centrada en conocimientos especficos
sobre las culturas que interactan en las
escuelas, para atender a situaciones de
vulnerabilidad (desplazamiento) y a la
diversidad cultural que se presenta en ellas.
De otra parte el estudio permiti advertir
sobre la complejidad y los retos en los
procesos de formacin de maestros, que
desde la perspectiva de la Pedagoga Social
lograra atender las exigencias de la sociedad
actual, lo cual tiene implicaciones de orden
curricular y administrativo en los programas
de pregrado. Desde estas reflexiones se
insinan algunos elementos tericos que se
podran convertir en propuestas alternas para
enfrentar la crisis educativa actual.

12

Academia
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50

Quinto aniversario del Programa de Contadura Pblica

Encuentro Regional de Contadura

Pblica para el Desarrollo Social

Un espacio para reflexionar sobre la disciplina contable.

n el marco del quinto aniversario

del Programa de Contadura Pblica, el 20 de octubre en el Auditorio Luis Santander Benavides de
la Universidad de Nario, se llev
a cabo el Encuentro Regional de Contadura Pblica para el desarrollo social, espacio
para la reflexin en torno a la educacin e investigacin contable y la presentacin de los
avances de la contabilidad social y ambiental.
Este evento cont con la presencia del
Rector de la Universidad de Nario, Dr. Carlos Solarte Portilla, la Vicerrectora Acadmica,
Dra. Marta Sofa Gonzlez, el Vicerrector Administrativo y Financiero, Dr. Carlos Ojeda y directivas de la Facultad de Ciencias Econmicas,
Administrativas y Contables FACEAC.
Se destaca la participacin de conferencistas
y ponentes de las Universidades del Valle (Cali),
Mariana, IU Cesmag y Udenar, adems de los asistentes de distintas universidades del Departamento
como la Universidad Autnoma de Ipiales, Remington de Tuquerres, y de otras universidades de Pasto
que ofrecen la carrera de Contadura Pblica.

Hoy se busca avanzar en

el desarrollo cientfico de
la disciplina contable con
respecto a su dimensin
social y humana.
Hoy se busca avanzar en el desarrollo
cientfico de la disciplina contable con respecto a su dimensin social y humana.

Encuentro Regional de Contadura Pblica para el Desarrollo Social, Auditorio Luis Santander
Benavides. Octubre 20 de 2015. Fotografa cortesa Programa de Contadura.
Esta actividad acadmica cont con el apoyo de las directivas de la
Udenar, fue organizada por el grupo de estudiantes de Contadura Pblica
de la Universidad de Nario Ecopuna y el grupo de investigacin Reflexiones
y Prxis Contable de la Udenar.
El tema central fue reflexionar en torno a los cambios y transformaciones
sociales y educativas del mundo actual, en donde estudiantes y profesionales de la Contadura Pblica estn llamados a ejercer un papel protagnico,
que trascienda los informes financieros.

Servicio de consultora psicolgica

para la regin
El Laboratorio de Medicin y Evaluacin Psicolgica y el Laboratorio de Anlisis de la
Conducta, asesoran y dan respuesta a distintas situaciones del ser humano.

l Departamento de Psicologa de
la Universidad de Nario, asume
el compromiso institucional de
construir una mejor sociedad, a
travs de la formacin integral de
profesionales que contribuyan a la construccin de conocimiento cientfico y dinamicen
procesos psicolgicos en la regin y fuera
de ella. Asmismo, el Departamento de Psicologa cuenta con una estructura curricular
que posibilita el conocimiento de diversos
enfoques, reas y campos disciplinares y
profesionales, apoyado por la formacin
investigativa desde diversos paradigmas y
por prcticas acadmicas y profesionales
que ayudan a la formacin de psiclogos
socialmente comprometidos e idneos para
responder a las necesidades del contexto.
Para este fin, se cuenta con el Laboratorio de Medicin y Evaluacin Psicolgica y el

De esta manera, se celebr con xito

el evento acadmico Contadura Pblica
para el Desarrollo Social como un espacio para debatir el inters pblico y el desarrollo de lo contable como ficha clave
para la transformacin social.

adaptacin, estandarizacin de pruebas

psicolgicas y asesora para su manejo y
aplicacin. Adicionalmente, el LABMEP brinda ayuda a la institucin en los proceses de
seleccin de estudiantes, docentes y personal requerido por la Universidad.

Laboratorio de Anlisis de la Conducta, donde se promueve la investigacin psicolgica

y el desarrollo de las competencias investigativas en los futuros profesionales, contribuyendo as al desarrollo institucional.

El valor agregado del Laboratorio es

el trabajo humano, la experiencia en la regin y la calidad de su academia que lo
hacen nico y lo consolidan como lder en
los servicios que ofrece.

El Laboratorio de Medicin y Evaluacin

Psicolgica (LABMEP) es una unidad acadmica del Departamento de Psicologa
donde se promueve la investigacin, la docencia y la oferta de servicios de consultora
en el campo de la psicologa organizacional y medicin y evaluacin psicolgica. En
el rea de Psicologa Organizacional se
ofrecen los siguientes servicios: procesos de
seleccin de personal, evaluacin de clima
organizacional, programas de bienestar
laboral, preparacin para el retiro laboral
y programas de motivacin laboral. En el
rea de medicin y evaluacin psicolgica
se cuenta con los servicios de validacin,

Por su lado, el Laboratorio de Anlisis

de la Conducta (LAC), tiene como misin
desarrollar procesos de investigacin generadores de conocimiento y tecnologa
relevante como aporte para la consolidacin disciplinar del anlisis de la conducta
y para la atencin a problemticas sociales.
Adems, permite consolidar con altos niveles
de calidad la formacin de los estudiantes
en prctica profesional favoreciendo la adquisicin de competencias en investigaciones con perspectiva conductual.
Actualmente los dos laboratorios estn
coordinados por el docente Christian Zambrano y cuentan con la asesora de los docentes

Luis Villarreal
Docente Programa de Contadura Pblica

Sonia Matabanchoy y Edwin Gerardo Luna;

adems, se cuenta con el apoyo de Jos Julin
Figueroa y John Jairo Narvez quienes realizan
su prctica profesional en dichos laboratorios.
Se invita a la comunidad en general a
conocer los servicios que ofrecen los Laboratorios del Departamento de Psicologa y
de este modo apoyar a la consolidacin
de estas dependencias que contribuyen
con calidad, transparencia y pertinencia
social al desarrollo institucional.
Informes:
Departamento de Psicologa
Cel. 317 326 8085 Tel.7 31 54 44
Correo Laboratorio de Medicin y Evaluacin Psicolgica: labmep@gmail.com
Sitio web Laboratorio de Medicin y
Evaluacin psicolgica: https://labmepblog.
wordpress.com/
Sitio web Laboratorio Anlisis de la Conducta:
http://analisisdelaconducta.wordpress.com/

Opinin
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50

13

Transformacin social

Papel de las universidades en

la construccin de la paz
Invitamos fraternalmente a nuestra Universidad, a la Alma Mter nariense, institucin histricamente
identificada con su regin a constituirse en protagonista en el proceso de construccin de paz.
En el campo de la investigacin, es hora de pensar en la apertura de nuevas lneas acordes
con los acuerdos pactados en materia de desarrollo agrario integral, en la solucin al problema
de las drogas ilcitas, en la participacin poltica y la construccin de la democracia, en la justicia
transicional y restaurativa, en los futuros planes de desarrollo regionales, en lo relacionado con la
reconstruccin del pas, la reconciliacin y en general en el problema de las vctimas y su relacin
con la justicia, la reparacin y garanta de no repeticin de la violencia, en fin, el reto para la universidad colombiana es histrico y de suma responsabilidad.
Invitamos fraternalmente a nuestra Universidad, a la Alma Mter nariense, institucin histricamente
identificada con su regin a constituirse en protagonista en el proceso de construccin de paz, su actividad en este sentido ser vital para la transformacin social, econmica y cultural de nuestro Departamento. La Universidad debe aprovechar su proceso encaminado a la obtencin de la acreditacin
institucional y la coyuntura poltica actual para reestructurar el componente acadmico en funcin del
desarrollo humano y de la transformacin social.

Pensar el futuro de nuestro pas en paz es una ocasin para crear lenguajes, smbolos,
sentidos, prcticas y significados alternativos a la violencia.

os colombianos vivimos un momento

de inmensa expectativa porque en
corto tiempo pueden presentarse
dos escenarios que por su connotacin sern histricos. Uno, al cual
la inmensa mayora aspiramos, el de la paz, el
otro, el de la guerra; si esta segunda opcin
ocurre, ser un conflicto ms radical. Con optimismo le apostamos al primero y para ello debemos prepararnos. Pensar el futuro de nuestro
pas en paz exige compromiso de todos. Despus de la firma de los acuerdos sobrevendr
una etapa de transicin denominada, por
unos, post-acuerdo y, por otros, postconflicto.
Estas expresiones aparentemente similares tienen profundas diferencias- este no es el espacio para analizarlas-. Participo de la expresin
postconflicto, etapa que exige acciones de
corto, mediano y largo plazo; en todos estos
momentos la educacin superior jugar un papel decisivo, por ello, planteo algunas ideas
sobre el papel de las universidades.
La construccin de paz exige a las universidades privadas y pblicas, pero ms a stas ltimas
por su naturaleza oficial, un cambio en su quehacer. Si de verdad quieren constituirse en colaboradoras para la construccin de paz, deben, con
carcter de urgencia repensar sus componentes
acadmico, investigativo y de proyeccin social.
Lo ideal sera que el componente acadmico de los programas fuese reformulado en su
parte curricular para transversalizarlos con temticas relacionadas con la paz, sin embargo, este
anhelo es muy difcil lograrlo, se requiere voluntad
poltica, flexibilizacin de los planes de estudio,
capacitacin y cambio de mentalidad de los

docentes. Reformar la esencia de los currculos

en las universidades es como querer remover cimientos muy endurecidos por el tiempo.
Ante este escenario de postconflicto que se
avecina, estas instituciones no pueden quedar
impasibles y al margen de los hechos, al menos
deben introducir ctedras para la paz, con el fin
de fortalecer los derechos humanos, la equidad
de gnero, la construccin de una cultura poltica y ciudadana y para develar los horrores ocultos del conflicto en nuestra regin con el criterio
de que nunca ms se vuelvan a repetir.
Todas las facultades, sin excepcin, pueden
trazar polticas para la construccin de paz. El
arte y la cultura tienen en este contexto, un protagonismo especial, es una ocasin para crear
lenguajes, smbolos, sentidos, prcticas y significados alternativos a la violencia. La transformacin social antes que nada es un hecho educativo. Las humanidades, el derecho, la economa,
los programas que tienen que ver con el sector
productivo, industrial y empresarial, las ingenieras, la informtica, la educacin, la psicologa,
etc, pueden, sobre la base de la creatividad y
la imaginacin elaborar propuestas alternativas
diversas e innovadoras para contribuir con la reconciliacin, con la preparacin de ambientes
propicios para la reinsercin de las mujeres, nios
y nias combatientes, para el mejoramiento de
la infraestructura productiva, para la reparacin
psicosocial de las vctimas. Una accin inmediata
de las universidades es el anlisis y socializacin
de los acuerdos alcanzados hasta el momento
en La Habana para que la sociedad los conozca, se apropie de ellos y pueda la ciudadana
coadyuvar a la construccin de la paz.

Con base en nuevas lneas de investigacin que tengan como referente fundamental la paz y el
postconflicto, la Universidad puede ofertar nuevos programas de postgrado para profesionales y estructurar diplomados, cursos cortos y prcticos que les sirva a las y los reinsertados a vincularse rpidamente
al sector productivo o trabajar de manera independiente (Bueno sera que mirasen el papel de las
instituciones educativas en la etapa de postconflicto en Somalia).
Los docentes universitarios saben que la calidad educativa solo se logra con investigacin,
sin sta no hay excelencia en la docencia, no hay creacin de conocimiento, no hay posibilidades de contribuir a la solucin de los problemas de la sociedad, de los sectores productivos, en
general, de las regiones y del pas, es decir, no hay proyeccin social ni desarrollo tecnolgico.
Para hacer ms productiva y efectiva la investigacin propongo a la Universidad de Nario contemplar la posibilidad de convertir el ltimo semestre de los programas en un perodo de trabajo
social en los municipios y localidades ms afectados por la violencia, pueden homologar esta
prctica social con el trabajo de tesis y derivar de ah una propuesta que sirva como requisito de
grado y a la vez como insumo para el lugar que facilit la realizacin de la prctica.
Esta propuesta requiere de un pacto entre el Gobierno Nacional, Departamental y Municipal, la
empresa privada y la universidad. La confluencia del Gobierno servir para concretar polticas pblicas
y financiar a los estudiantes; la empresa, para facilitar recursos para la investigacin sin comprometer la
autonoma, y, la universidad para generar conocimiento y contribuir a la construccin de paz.
La paz en el postconflicto ser una utopa sin la participacin de la universidad y de su accin sobre
la comunidad, en particular con las comunidades rurales.
Gerardo Len Guerrero Vinueza.
Doctor en Historia de Amrica
Profesor Jubilado Universidad de Nario

Todas las facultades, sin excepcin, pueden trazar polticas para la construccin de paz.
El arte y la cultura tienen en este contexto, un protagonismo especial.

14

Interaccin
Social
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50

Acreditacin camino a la privatizacin?

Los viejos temores comienzan a

ser una realidad
Se debe revivir el debate sobre la acreditacin como mediadora entre el mercado y la universidad.
nen que dedicar gran parte de sus energas
a buscar recursos para el funcionamiento de
sus programas en el sector privado, el proceso de acreditacin las ha absorbido con
la lgica del mercado en donde la impresin
y el impacto meditico es ms importante
que los procesos de enseanza y formacin.
El proceso de acreditacin acta como un
mediador que les inyecta lentamente a las
universidades pblicas el bichito del saberse
vender, del mostrarse atractivas, para que la
gente acuda a ellas no por lo que realmente
son, sino por cmo ellas se muestran que son.

ace ya ms de 10 aos, cuando inici el proceso de acreditacin de las universidades,

recuerdo que la consigna
estudiantil respecto de este
proceso deca que las universidades iban
camino a la privatizacin. Para muchos eso
era falso porque el proceso buscaba acabar
con las universidades de garaje y fortalecer
los programas dbiles de universidades tanto
pblicas como privadas, evitando as que se
ofrecieran carreras sin los requisitos esenciales
para poder llevar a cabo la tarea formativa.
Hoy en da, cuando la marea de la protesta
estudiantil en contra de la acreditacin no es
notoria y todas las universidades estn involucradas en dicho proceso, puede afirmarse que
es cierta la consigna sobre la privatizacin.
Hoy en da toda universidad que se respete debe contar con el registro calificado
de sus programas y estar en busca del certificado de acreditacin de alta calidad,
sin embargo, aunque muchas universidades
cumplen de manera formal con dichos requisitos, habra que ver si en realidad tienen lo
que dicen tener, porque para demostrar el
cumplimiento de los requisitos se debe mostrar evidencias como firmas de asistencia a
eventos, fotos, videos, publicaciones y una
cantidad de proyectos que en muchas ocasiones no tienen ni pies, ni cabeza, pero que

Con esa lgica se van metiendo en el mercado hasta buscar la relacin universidad -empresa con el fin de que se financien proyectos
productivos o proyectos de alto impacto tiles
para las trasnacionales, confirmando con ello
que la consigna de privatizar la universidad
no era como muchos decan algo inmediato,
sino algo a largo plazo, porque en realidad se
prepara a la universidad para entrar de lleno
en el mercado, quitarle su papel crtico y convertirla en otra rea rentable del pas, en unos
SENAS enormes que impulsen el desarrollo.

Requisitos como formatos, firmas de asistencia a eventos, fotos, publicaciones son evidencias
de las distintas actividades acadmicas y administrativas.
a la hora de la visita de pares se pueden mostrar como actividades que
enaltecen la labor acadmica de la universidad. En otras palabras, la
acreditacin y el mantenimiento del registro calificado depende del
performance que se monte para recibir a los pares.
El proceso de burocratizacin se ha ampliado enormemente, pues
para hacer un pequeo conversatorio sobre el proceso de paz, o incluso, sobre el tema ms insignificante, se debe presentar proyecto, llenar
formato de asistencia, recolectar fotos, levantar relatora y ver la coherencia que dicho tema tiene con el plan de mejoramiento, con el PEP o el
PEI institucional. Ya las ideas libres y de impulso propio que los estudiantes tengan o desean realizar no pueden correr por sus propios causes
porque todo debe estar encaminado a conseguir la acreditacin. Y el
problema no termina ah, las universidades comienzan a financiar proyectos que sirvan para alcanzar las metas que la acreditacin exige a pesar
de que muchas son inalcanzables y muchos de los eventos realizados no
tienen la magnitud que se muestra en los informes.

Ante este panorama el movimiento estudiantil y los profesores universitarios deberamos volver a cuestionar la acreditacin
y los sistemas de medicin de calidad, se
debe revivir el debate sobre la acreditacin
como mediadora entre el mercado y la universidad; la acreditacin est preparando
a la universidad para el golpe definitivo de
la mano invisible. Ojala los profesores dejramos de llenar formatos y recolectar evidencias, en su lugar revivir el debate, salir
a marchar y rescatar el carcter verdaderamente pblico de la universidad.

En definitiva, las universidades tanto privadas como pblicas, deben montar todo un escenario para mostrar su grandeza y poder acreditarse o, en ltimas, poder tener el registro calificado que les permita
funcionar. Si bien las universidades, especialmente las pblicas, no tie-

En definitiva, las universidades tanto privadas como pblicas,

deben montar todo un escenario para mostrar su grandeza
y poder acreditarse o, en ltimas, poder tener el registro
calificado que les permita funcionar.

Romel Armando Hernndez Silva

Egresado del Departamento de Filosofa
Universidad de Nario

Cultura
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50

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Exposicin pictrica de artista nariense en Bogot

Espacios para la Compostsicin

expresin de la dualidad
Edisson Arciniegas en su obra Espacios para la Compostsicin conjuga lo espiritual con lo
material, la razn con la intuicin, lo lrico con lo intelectual, lo imaginado con la realidad, lo
emocional con la lgica, lo tangible y lo intangible.
en la constante de la humanidad, que busca
hacer de sus formas de vida el recuerdo inamovible que trascienda hacia las generaciones
futuras, esto dando respuesta a la necesidad
bsica del hombre de preservarse en la historia.

Maestro Edisson Arciniegas, docente de la ctedra Arte y Dimensin Ambiental de

la Universidad de Nario. Fotografa, cortesa Darwin Crdoba.

l artista nariense, Edisson Arciniegas, docente adscrito a la

Coordinacin de Formacin Humanstica, en la que desarrolla
la ctedra denominada Arte y Dimensin Ambiental, represent al Departamento de Nario en la exposicin pictrica que
se inaugur en la Oficina Delegada del departamento de
Nario en la ciudad de Bogot el 16 de octubre del presente ao; gracias al apoyo de la Gobernacin de Nario, la Administracin de Cultura
Departamental y la Universidad de Nario, la colonia nariense residente en Bogot, as como el pblico capitalino en general, apreciaron la
muestra titulada Espacios para la Compostsicin que rene 20 piezas
pictricas realizadas al oleo sobre lienzo.
Respecto a su obra el autor manifiesta:
Entablar dilogos con aquellas manifestaciones que se nos presentan
como testimonio de la huella trazada sobre la ruta recorrida que dan cuenta
de la evolucin del hombre a travs del paso del tiempo, se ha convertido
Piezas pictricas realizadas al oleo sobre lienzo.

Para muchos artistas, devolver la mirada a

aquellos vestigios que nos hablan del sustento
vivencial de culturas anteriores, se convierte en
pretexto para la creacin de nuestras propuestas con las cuales buscamos sensibilizar, denunciar, criticar o simplemente dar a conocer todo
lo que sobre nuestras conciencias o afinidades
creativas deviene como reflejo de nuestra relacin con esa dimensin ambiental que no es
otra cosa que la relacin entre el hombre, el
medio natural y sus procesos sociales que dan
origen a toda forma de cultura.
Espacios para la Compostsicin representa mi visin marcada por el eclecticismo
propio de mi generacin que permite conjugar lo espiritual con lo material, la razn
con la intuicin, lo lrico con lo intelectual, lo
imaginado con la realidad, lo emocional con
la lgica, lo tangible y lo intangible en una
danza propia de la dualidad.
Esta herencia del pasado constituye un
camino hacia lo espiritual, y se refleja en la
forma en que se repite en cada una de las
telas que conforman esta serie, un arquetipo
propio de las representaciones precolombinas
(GRECA) que nos recuerdan el devenir de la
humanidad como especie, sociedad y cultura;
recordando nuestra relacin con la naturaleza, la traza del camino, el viaje del viento,
el ondular del rio, la definicin de la hoja, la

Espacios para la
Compostsicin representa
mi visin marcada por el
eclecticismo propio de mi
generacin que permite
conjugar lo espiritual con lo
material ...
forma como viaja el sonido, la luz, los pensamientos, etc. No como una representacin que
subyace en el lamento, sino, ms bien, como
una invitacin que nos permita entender cmo
hemos evolucionado a travs del tiempo.
Espacios para la Compostsicin, se
presenta como un juego mental que invita al
espectador a continuar con la construccin
ntima de la obra, haciendo de este un participe activo de su propia experiencia creadora, pues son infinitas las posibilidades que
puede tener cada espectador para seguir
recreando esta propuesta.
La forma, unas veces sobresaliente, otras
al margen, completa o fragmentada, visible o
mimetizada, plana y texturizada hace que la
propuesta Espacios para la Compostsicin
se ubique dentro del lenguaje contemporneo de las artes, pues hace de la serializacin y la apropiacin simblica su recurso
esttico principal; la dinmica serial busca
fortalecer la memoria que nos recuerda nuestro ser latinoamericano en un momento en
el que nos vemos afectados por un amplio
despliegue de imgenes propias de nuestro
contexto de tiempo y espacio que nos aparta de nuestra memoria histrica.

Fuente: Maestro Edisson Arciniegas