Blondinne Chantal Rivero Durn A01205748

Citlali Consuelo Serna Gavilanes A01700154

Hugo Sanchez Mejia A01209142
Jose Manuel Castillo Ocadiz A01209378
Anlisis y Expresin Verbal
Grupo No. 11
Maestra Jhaneffer Ortega
Sbado 14 de Noviembre de 2015
EQUIDAD DE GNERO, ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EL AMBIENTE
ESTUDIANTIL UNIVERSITARIO, DEL TECNOLGICO DE MONTERREY
CAMPUS QUERTARO.
1. Delimitacin del tema:
Red de ideas (diagrama):

Tema especfico:
equidad de gnero, entre hombres y mujeres en el ambiente estudiantil
universitario, del tecnolgico de monterrey, campus Quertaro.
justificacin del tema:

Escogimos este tema porque creemos que en la actualidad las personas

tienden a confundir la igualdad con la equidad, y esto genera muchas
controversias ya que esto alimenta la discriminacin del hombre hacia la
mujer, ya que mujeres y hombres no son iguales, tienen los mismos
derechos, pero siguen siendo diferentes, escogimos el ambiente estudiantil
universitario porque en esta etapa de la vida los jvenes logran formar
criterios propios, basndose en sus formas de pensar.
2. Acopio de fuentes (artculos acadmicos):
Fuente 1:
Autor

Velasco Jimnez, Mara Teresa.

Ttulo

La equidad de gnero: utopa o realidad?.

Fecha de publicacin

Enero-marzo, 2013.

Nombre de la revista,
portal o editorial

Revista de Especialidades Mdico-Quirrgicas, vol. 18, nm. 1.

Liga de acceso

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=47326333001
Fuente 2:

Autor

Zapata-Martelo, Emma; Ayala-Carrillo, Mara del Rosario.

Ttulo

Polticas de equidad de gnero: educacin para una escuela

libre de violencia.

Fecha de publicacin

Julio-diciembre, 2014.

Nombre de la revista,
portal o editorial

Ra Ximhai, vol. 10, nm. 7.

Liga de acceso

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46132451001
Fuente 3:

Autor

Torres Velzquez, Laura Evelia.

Ttulo

Rendimiento acadmico, familia y equidad de gnero.

Fecha de publicacin

Enero-marzo, 2011

Nombre de la revista,
portal o editorial

Ciencia y Sociedad, vol. XXXVI, nm. 1, pp. 46-64.

Liga de acceso

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87019755003
Fuente 4:

Autor

Ordorika, Imanol.

Ttulo

Equidad de gnero en la Educacin Superior.

Fecha de publicacin

Abril-junio, 2015.

Nombre de la revista,
portal o editorial

Revista de la Educacin Superior, vol. XLIV, nm. 174, pp. 7-17.

Liga de acceso

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=60439229001
Fuente 5:

Autor

Fuentes Vsquez, Lya Yaneth.

Ttulo

Fortalecimiento de capacidades relacionadas con la equidad de

gnero en la educacin superior (feges).

Fecha de publicacin

Octubre, 2011.

Nombre de la revista,
portal o editorial

Nmadas (Col), nm. 35, pp. 258-260.

Liga de acceso

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105122653017
Fuente 6:

Autor

Ramrez Rodrguez, Juan C.; Lpez Lpez, Gemma C.

Ttulo

Hombres y mujeres jvenes ante las creencias de gnero:

flexibilidad y/o resistencia?.

Fecha de publicacin

Enero-junio, 2013.

Nombre de la revista,
portal o editorial

Culturales, vol. I, nm. 1, pp. 143-176.

Liga de acceso

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=69429860006

3. Planteamiento del problema:

Planeacin o Bosquejo del Planteamiento del Problema

Tema especfico
Variables

Palabra clave

Equidad de gnero entre hombres y mujeres.

Principales problemas o consecuencias generados por
no aplicar la equidad de gnero.
Opciones para solucionar los problemas.
Equidad
Gnero

Hombre
Mujer
Social
Gobierno
Educacin.

Objetivos

Informar a las personas acerca de la equidad de gnero en el mbito

universitario.

Preguntas

En qu nos beneficia a cada uno, como individuos, aplicar la

equidad de gnero?
Cul la importancia de saber la diferencia entre equidad e
igualdad?

Propuesta de
solucin al tema

Los pases deben de enfatizar desde la educacin bsica la

importancia de inculcar la importancia del rol femenino en
condiciones equitativas en comparacin con los hombres en la
sociedad.

4. Bibliografa comentada:
Fuente 1
Ttulo

La equidad de gnero: utopa o realidad?.

Autor

Velasco Jimnez, Mara Teresa.

Tema

Equidad de gnero.

Subtemas o
asuntos que se
abordan
Descripcin
del
contenido
(de 100 a 120
palabras)

1.Desarrollo econmico.
2.Educacin.
3.Empleo.
El hecho de que no se aplique la equidad de gneros en el
mbito estudiantil, afecta econmicamente a los pases, pese a
que no impulsan de la misma manera de las mujeres que a los
hombres a seguir con sus estudios, por lo tanto baja el porcentaje
de empleados en los pases donde no aplican la obligacion de
estudios al menos hasta la secundaria. pero a pesar de que
muchos pases apliquen esa ley, en muchas culturas no se toma
en cuenta, ya que creen que el rol de la mujer es ser madre o
ama de casa, sin poderles dar la oportunidad de seguir con
niveles educativos ms avanzados.
Fuente 2

Ttulo

Polticas de equidad de gnero: educacin para una escuela libre

de violencia.
Autor

Zapata-Martelo, Emma; Ayala-Carrillo, Mara del Rosario.

Tema

Equidad de gnero en las IES

Subtemas o
asuntos que se
abordan
Descripcin
del
contenido
(de 100 a 120
palabras)

1.Educacin
2.Gnero
3.Inequidades
El texto habla sobre los estudios de gnero que surgen en la
educacin superior, como crtica a las posiciones tericas
tradicionales que se haban ignorado o distorsionado en la vida
de las mujeres y por lo tanto se desconocan sus contribuciones
al conocimiento. Tambin se busca corregir los desarrollados
desde la ptica masculina, transformando los abordajes
hegemnicos para convertirlos en propuestas educativas ms
inclusivas y representativas de la realidad humana, a partir de
crticas
epistemolgicas,
tericas,
metodolgicas,
interdisciplinarias y participativas; y adems transformar las
relaciones entre los gneros para conformar sociedades ms
igualitarias y no violentas. Si bien las polticas nacionales e
internacionales han tenido un papel importante en la integracin
del enfoque de gnero en las instituciones de educacin superior,
muchas se quedan en enunciados y buenas intenciones. Se ha
logrado el acceso de las mujeres a la educacin, pero la
representacin en los espacios de poder permanece en manos de
varones.
Fuente 3

Ttulo

Rendimiento acadmico, familia y equidad de gnero.

Autor

Torres Velzquez, Laura Evelia.

Tema

Equidad de gnero dentro de los mbitos sociales.

Subtemas o
asuntos que se
abordan
Descripcin
del
contenido
(de 100 a 120
palabras)

1.Rendimiento acadmico.
2.La perspectiva de gnero.
3.Contexto familiar.
Por impedimentos sociales las mujeres quedan atrs de los
hombres en mbitos profesionales, pero que a pesar de esto las
mujeres en niveles escolares tienen mayor porcentaje de altas
calificaciones. En el texto se muestran anlisis hechos para poder
ver el proceso de los estudiantes a lo largo de su vida escolar, y

como con tutoras los alumnos tienden a tener mejor rendimiento.

Las tutoras consisten en apoyar a los alumnos con ciertas
metodologas de estudio para exigir altos rendimientos
acadmicos. Los tutores no solo ayudan en el mbito escolar, sino
que ofrecen ayuda a los alumnos para que puedan notar la
diferencia entre lo que sus padres les inculcan y en como deben
de ser realmente las cosas.
Fuente 4
Ttulo

Equidad de en la Educacin Superior

Autor

Ordorika, Imanol

Tema

Equidad de Gnero

Subtemas o
asuntos que se
abordan
Descripcin
del
contenido
(de 100 a 120
palabras)

1. Profesin acadmica
2.Cuerpos Colegiados, cargos y autoridades
3.Hostigamiento, acoso y violencia de gnero
La participacin femenina disminuye en la educacin terciaria. El
nmero de mujeres con cargos importantes (presidentas,
rectoras) dentro de universidades es muy bajo. Segn ANUIES
hay 180 instituciones afiliadas. de las cuales tan solo 20 son
dirigidas o encabezadas por mujeres , mientras que en el consejo
nacional hay 15 universidades o institutos en los cuales solo 1 es
dirigido por una mujer. Tanto en las universidades como
instituciones de educacin superior la discriminacin y agresiones
contra la mujer se presentan de forma muy poco frecuente, ya que
los estudios que hacen evidente la violencia de gnero en las
universidades son duramente criticados.
Fuente 5

Ttulo

Fortalecimiento de capacidades relacionadas con la equidad de

gnero en la educacin superior (feges).

Autor

Fuentes Vsquez, Lya Yaneth.

Tema

Incorporacin de la equidad de gnero en el siglo XX.

Subtemas o
asuntos que se
abordan
Descripcin

1. Educacin
2. Trabajo
3. Sexualidad
El Texto habla acerca de la revolucin silenciosa de las mujeres

del
contenido
(de 100 a 120
palabras)

en el siglo XX, habla sobre congresos donde se ve reflejado el

brillo de pocas mujeres en mbitos gubernamentales, educativos,
militares, etc. Explicando que brillan solo algunas mujeres ya que
existen pocas en estos sectores por falta de aceptacin por no
permitir que las mujeres entren a gran escala a estos sectores y
mucho menos que obtengan puestos mayores. Esta falta de
aceptacin hacia las mujeres se explica que se da por
razonamiento cultural, ya que existen mujeres con mejores
estudios y mejor preparadas para los grandes puestos y aun as
no son tomadas en cuenta; Por ltimo habla sobre las medidas
exigidas por las mujeres para que el gobierno incorporar
equitativamente en todos los mbitos posible dentro del sistema
social.
Fuente 6

Ttulo

Hombres y mujeres jvenes ante las creencias de gnero:

flexibilidad y/o resistencia?.

Autor

Ramrez Rodrguez, Juan C.; Lpez Lpez, Gemma C.

Tema

Creencias ante el gnero.

Subtemas o
asuntos que se
abordan
Descripcin
del
contenido
(de 100 a 120
palabras)

1. Creencias
2. Equidad
3. Gneros
En este texto se analizan algunas creencias de los jvenes de
diferentes estados del pas respecto a las relaciones de gnero. En
este texto se considera que el reconocimiento de las creencias y su
anlisis llevan a la identificacin de la flexibilidad ante los
estereotipos en las relaciones de gnero, as como la resistencia al
cambio en tales relaciones. Utilizado informacin de la Encuesta
Nacional de Juventud de 2010 para comparar distintas poblaciones
de jvenes: del pas, del DF y de la zona metropolitana de
Quertaro.Se encuentra que las poblaciones son heterogneas,
que hay una mayor flexibilidad en las creencias a nivel nacional
que en las que se sostienen, donde predominan los estereotipos.
La flexibilidad tambin es predominante entre las mujeres. Existe
una proporcin elevada de hombres jvenes que sostienen
creencias compatibles con la igualdad de gnero. Se discuten las
implicaciones que las creencias tienen en las relaciones de poder.

5. Guin del video:

Atencin

No todos los ciudadanos de un estado pueden ser igual de poderosos,

pero deberan ser igual de libres .-Voltaire.
Hoy en dia a pesar de que nos consideramos una sociedad muy
avanzada, nos falta mucho por aprender. Vivimos en un mundo donde
creemos que la equidad es lo mismo que igualdad, y es una creencia muy
errnea, ya que los hombres nunca sern iguales a las mujeres, y
viceversa, pero claro est, el hecho de que seamos diferentes gracias al
sexo con el que nacimos, no significa que unos valgan ms que otros, por
eso aqu entra la equidad; todos tenemos los mismos derechos y por ello
todos merecemos respeto y trato justo.

Necesidad

El problema ms grande que se comete en nuestro pas, es que nos

educaron creyendo que las mujeres son inferiores o dbiles y que los
hombres deben de cumplir con el rol de mantener a la familia o ser la
parte fuerte. Para las mujeres sigue existiendo trato diferente, de una
forma en la que las hacen sentir inferiores, y una prueba de ello es que en
pases como Liberia, Mal, Nigeria, Swazilandia, Togo, Uganda y Zambia,
si una mujer queda embarazada antes de casarse y en la adolescencia, la
tachan de cualquiera y no le permiten retomar los estudios despus del
embarazo, privandola de su derecho al estudio.
Igualdad de derechos para todos, privilegios especiales para nadie.
-Thomas Jefferson.

Satisfaccin

Lo que esta sociedad necesita es que desde los estudios bsicos, tales
como la primaria, secundaria y preparatoria, se empiece a inculcar esta
diferencia, porque en muchos pases a las mujeres las siguen
considerando como inferiores y no les permiten tener la misma libertad
que los hombres. Existen pocos casos (pero que no dejan de ser
importantes) en donde el hombre es el que recibe el abuso de poder por
parte de la mujer. Y si empezamos a cambiar la educacin que le damos a
nuestros nios, ellos entenderan que las mujeres valen lo mismo que un
hombre, que no por ser hombre puede ser o hacer lo que quiera y no por
ser mujer significa que slo estn destinadas a ser madres y criar a sus
hijos. Los tiempos cambian y ahora todos merecemos recibir un trato
equitativo, y poco a poco empezar a ver el cambio en nuestra sociedad.

Visualizacin

El resultado que habra si se trata de forma equitativa tanto a hombres

como mujeres, sera el incremento de emprendimiento en los pases,
pese a que como no habra impedimentos para las mujeres desde
pequeas, estas podran desarrollar su potencial al mximo, terminando
sus estudios superiores, as que habra ms jvenes profesionistas en los
pases, incrementando el desarrollo econmico y generacin de empleos.
Y no solo existe el beneficio econmico para los pases, ya que tambin
existira la armona dentro de las sociedades, porque bajarian los niveles
de crmenes y agresiones por discriminacin de gnero.

Accin

Acabemos con la desigualdad de gneros, ni las mujeres ni los hombres

deben de ser tratados como menos o como ms, por el gnero al que
pertenecen. Todos merecen un trato justo y equitativo por el simple hecho
de ser seres humanos, con conciencia, valores y sentimientos. Al crear
espacios en donde se conviva con equidad, se da el primer paso para

crear una persona, una familia, y por lo tanto, una sociedad mejor.
La primera igualdad es la equidad. -Victor Hugo.

Link: https://youtu.be/7IO69YLGGf0

RBRICA DE EVALUACIN PARA LAS EVIDENCIAS ESCRITAS Y VISUAL

Aspecto

Descripcin

Puntos
Puntos

Sobre la investigacin
Delimitacin del
tema

Presenta un diagrama con un tema central y la relacin

que guarda con otras reas de inters (Red de ideas).

Indica cul es el tema especfico.

Justifica apropiadamente la importancia de abordar el

tema. Antecedentes del tema; explicar el porqu y el
para qu de la investigacin.

Primer acopio de
fuentes

Muestra la informacin necesaria para localizar y

evaluar las fuentes elegidas; los datos de las fuentes
incluyen el nombre del autor, el ttulo del texto, la fecha
de publicacin, el nombre de la revista, portal o
editorial, as como ligas activas que permitan acceder
al texto.

Bosquejo del
Planteamiento del
problema

Presenta los dos subtemas (variables) que definieron

con relacin al tema de investigacin.

Ofrece al menos dos objetivos que se persiguen con la

investigacin.

Puntaje
obtenido

Bibliografa
comentada
(Segunda acopio de
fuentes)

Guion del video

Ofrece dos preguntas a las que se espera dar

respuesta.

Se presenta una propuesta

problemtica abordada.

la

Reporta en tablas seis fuentes que traten el tema de

investigacin elegido y delimitado.

Tres de las fuentes aportar elementos con relacin al

subtema 1 y las otras tres con relacin al subtema 2.

Sintetiza los puntos ms importantes de las fuentes

analizadas.

Incluye el listado de las seis fuentes seleccionadas con

las caractersticas del estilo de citacin APA 6. Edicin.

Presenta la secuencia motivadora que propusieron

Alan Monroe y Douglas Ehninger (p. 244). Esta
secuencia consiste en cinco pasos que, segn estos
autores, conducen al pblico a aceptar una
recomendacin:
1. Atencin: El orador dice o hace algo
que atraiga la atencin del pblico.
2. Necesidad: El orador describe la
necesidad o el problema.
3. Satisfaccin: El orador propone una
solucin al problema que satisfar la
necesidad.
4. Visualizacin:
El
orador
hace
referencia a los resultados o efectos para el
pblico si ste sigue su recomendacin.
5. Accin: El orador pide accin
especfica o aprobacin del pblico.

de

solucin

Sobre el video
Datos de
identificacin

Contiene en algn apartado los datos de identificacin

de quienes elaboraron el video.

Coherencia y orden
lgico

El video est editado con una cronologa y sentido,

favoreciendo el entendimiento de la idea general
(sigue el guion). Presenta ideas claras y precisas.

Introduccin

La introduccin es efectiva para captar la atencin del

pblico.

Propsito

Conserva el
persuadir.

Ejecucin

De participar en el video como orador: Muestra

seguridad frente al pblico, dominio del tema, postura
relajada, apoya la exposicin con movimientos
corporales y manuales (nunca se observ rigidez,
tensin, balanceo, brazos o piernas cruzados, manos

propsito

del

discurso:

exponer

en los bolsillos o tras la espalda).

Diccin

Muestra claridad en la diccin y la voz es

perfectamente audible y clara. Evita pausas
innecesarias, muletillas y/o repeticiones.

Ritmo

El ritmo es interesante y atrapa la atencin de la

audiencia. Nunca fue demasiado rpido o demasiado
lento y/o aburrido.

Argumentacin

Cita por lo menos tres autores o fuentes. Incluye

elementos de evidencia
(hechos, estadsticas,
ejemplos, citas de otros autores).

Conclusin

La conclusin fue efectiva y emple al menos un

imperativo para motivar al pblico.

Funcin emptica

Logra que el espectador se reconozca en las

situaciones. Problematiza los contenidos dejando lugar
abierto a la crtica del tema.

Uso de
imgenes y
colores

Utiliza imgenes para representar los conceptos. El

uso de los colores contribuye a asociar y poner nfasis
en los conceptos.

Duracin

Dispuso EXACTA y estratgicamente del TIEMPO

asignado: de 4 a 6 minutos.

Se descuenta una dcima por cada error de dedo, ortografa y acentuacin.

Se descuentan dos dcimas de no incluir esta rbrica dentro de las evidencias
escritas.
Se descuentan cinco dcimas de no entregar el video en tiempo y forma.
TOTAL