NCLEO

IDENTIDAD

M B I TO

MA PA

MAPA

RECONOCIMIENTO
Y APRECIO DE S
MISMO

RECONOCIMIENTO
Y EXPRESIN DE
SENTIMIENTOS

F O R M AC I N

PERSONAL Y

SOCIAL

Ncleo de Aprendizaje Identidad

Introduccin
Se refiere a la gradual toma de conciencia de cada nia y nio de sus caractersticas y atributos personales,
los que descubren y reconocen una vez logrado el proceso de diferenciacin de los otros. Ello les
permite identificarse como personas nicas, por tanto valiosas, con caractersticas e intereses propios,
reconocindose como miembros activos de su familia y de los diferentes grupos culturales a los que
pertenecen.
Objetivo general
Se espera potenciar la capacidad de la nia y el nio de:
Desarrollar progresivamente una valoracin positiva de s mismo y de los dems, basada en el
fortalecimiento de vnculos afectivos con personas significativas que lo aceptan como es, y que lo apoyan
y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades, caractersticas e intereses singulares, a
partir de los cuales puede contribuir con los dems.
Mapas de Progreso del Aprendizaje
Los logros de los aprendizajes del ncleo identidad para el primer y segundo ciclo se presentan en dos mapas
de progreso: Reconocimiento y Aprecio de S Mismo y Reconocimiento y Expresin de sentimientos.
Reconocimiento y Aprecio de S Mismo
Se refiere a la capacidad de tomar conciencia gradual de sus preferencias, caractersticas, atributos
corporales y personales, mediante el descubrimiento, el reconocimiento y el aprecio de s mismo,
construyendo de esta forma una autoestima positiva.
Reconocimiento y Expresin de sentimientos
Se refiere a la capacidad de expresar y reconocer distintos sentimientos y emociones en s mismo y en
los otros, adquiriendo gradualmente empata con sus pares y autorregulacin en algunos contextos y
situaciones .

36

NCLEO IDENTIDAD
MAPA RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO
LOGROS DE APRENDIZAJE

Se refiere a la
capacidad de tomar
conciencia gradual
de sus preferencias,
caractersticas,
atributos corporales y
personales, mediante
el descubrimiento, el
reconocimiento y el
aprecio de s mismo,
construyendo de esta
forma una autoestima
positiva.

TRAMO V

Hacia los 6 aos

Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, sus conocimientos

y sus preferencias en variados mbitos. Expresa sus opiniones e ideas y
manifiesta disposicin para enfrentar nuevas tareas o situaciones con
seguridad y confianza. Aprecia positivamente su gnero.

Hacia los 5 aos

Reconoce algunas de sus habilidades y destrezas fsicas, conocimientos

y preferencias en variados mbitos, manifestndolos en juegos y
conversaciones. Se identifica con personas de su mismo sexo. Muestra
confianza en sus capacidades y satisfaccin por sus logros.

TRAMO III

Reconoce sus caractersticas fsicas y su sexo. Expresa verbalmente

algunas de sus preferencias. Se siente a gusto con sus caractersticas y
posibilidades corporales, su presentacin personal y sus pertenencias.
Manifiesta satisfaccin cuando logra alcanzar objetivos sencillos.

TRAMO II

Reconoce su nombre, su imagen fsica y algunas partes de su cuerpo,

descubrindose como alguien fsicamente independiente de su entorno
y de los otros. Se da cuenta de que sus acciones provocan reacciones en
las personas. Manifiesta su preferencia por algunas situaciones y objetos,
revelando as sus gustos iniciales. Demuestra satisfaccin cuando logra
obtener lo que desea.

TRAMO IV

Hacia los 3 aos

Hacia los 18 meses

TRAMO I

Hacia los 6 meses

Se descubre a s mismo a travs de la exploracin sensoriomotriz de su

cuerpo. Muestra sus agrados ante sensaciones visuales, auditivas, tctiles
y olfativas, por medio de gestos, movimientos generalizados del cuerpo
y vocalizaciones.

37

NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Aprecio de S Mismo

TRAMO I

Hacia
los
6 meses

LOGRO DE APRENDIZAJE

e descubre a s mismo a travs de la exploracin sensoriomotriz de su cuerpo. Muestra

sus agrados ante sensaciones visuales, auditivas, tctiles y olfativas, por medio de gestos,
movimientos generalizados del cuerpo y vocalizaciones.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:

38

s
s
s
s

Se observa las manos y los pies.

Explora una mano con la otra.
Se lleva las manos a la boca.
Sonre o vocaliza frente a
situaciones que le atraen como,
por ejemplo, msica suave,
sensaciones tctiles agradables,
colores que le llaman la atencin.

NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Aprecio de S Mismo

TRAMO II

Hacia
los
18 meses

LOGRO DE APRENDIZAJE

econoce su nombre, su imagen fsica y algunas partes de su cuerpo, descubrindose

como alguien fsicamente independiente de su entorno y de los otros. Se da cuenta de
que sus acciones provocan reacciones en las personas. Manifiesta su preferencia por algunas
situaciones y objetos, revelando as sus gustos iniciales. Demuestra satisfaccin cuando logra
obtener lo que desea.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:

s Muestra partes de su cuerpo si le

preguntan, por ejemplo: cabeza,
manos, ojos, ombligo.
s Sonre, verbaliza o mira con
atencin cuando se observa en un
espejo o en fotografas.
s Reacciona, poniendo atencin
cuando escucha su nombre.
s Ejecuta juegos corporales
graciosos cuando est con adultos
significativos, por ejemplo: se tapa
con las manos, abre y cierra los
ojos, tira besos.
s Expresa gestualmente su
satisfaccin cuando logra su
propsito, por ejemplo: obtener
un juguete, salir a pasear, etc.
.

39

NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Aprecio de S Mismo

TRAMO III

Hacia
los
3 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE

econoce sus caractersticas fsicas y su sexo. Expresa verbalmente algunas de sus preferencias.
Se siente a gusto con sus caractersticas y posibilidades corporales, su presentacin personal
y sus pertenencias. Manifiesta satisfaccin cuando logra alcanzar objetivos sencillos.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:

40

s Dice algunas partes de su cuerpo

cuando le preguntan, por ejemplo:
nombra sus cejas, su nariz, uas, etc.
s Comenta algunas partes de su rostro
al mirarse al espejo.
s Dice que es nio o nia.
s Dice algunas cosas que le gustan, por
ejemplo: seala con qu juguetes
quiere jugar o qu libros favoritos
quiere que le lean.
s Pide que lo miren cuando logra hacer
algo nuevo o difcil, por ejemplo:
mam, mrame... y muestra cmo
salta con los pies juntos o sube
escalas alternando los pies.
s Responde que es linda o lindo
cuando le preguntan cmo eres t?.
s Comenta cuando le resulta bien una
actividad o un juego, por ejemplo:
hice una torre grande; me com
toda la comida.

NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Aprecio de S Mismo

TRAMO IV

Hacia
los
5 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE

econoce algunas de sus habilidades y destrezas fsicas, conocimientos y preferencias en

variados mbitos, manifestndolos en juegos y conversaciones. Se identifica con personas
de su mismo sexo. Muestra confianza en sus capacidades y satisfaccin por sus logros.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:

s Nombra sus habilidades si se le pregunta

para qu es bueno o qu le gusta hacer.
Por ejemplo, dice: soy buena para saltar;
soy bueno para cantar; soy buena para
correr; soy bueno para dibujar.
s Expresa algunos de sus conocimientos en
temas de su inters. Por ejemplo: describe
caractersticas de los dinosaurios, planetas o
medios de transporte, etc.
s Elige representar personajes que pertenecen
a su mismo sexo.
s Muestra con satisfaccin sus trabajos a otras
personas.

41

NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Aprecio de S Mismo

TRAMO V

Hacia
los
6 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE

econoce sus caractersticas y cualidades personales, sus conocimientos y sus preferencias

en variados mbitos. Expresa sus opiniones e ideas y manifiesta disposicin para enfrentar
nuevas tareas o situaciones con seguridad y confianza. Aprecia positivamente su gnero.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:

42

s Al preguntarle, dice, por ejemplo: soy callado;

soy divertida; soy amoroso; a veces soy un
poco peleador; soy inteligente.
s Relata hechos o personajes mencionados en
textos o programas de televisin, demostrando
sus conocimientos.
s Comenta las preferencias que tiene respecto
a comidas, juegos, programas de TV, vestuario,
deportistas y otros.
s Se ofrece a mostrar cmo se realiza un trabajo,
dando cuenta de sus capacidades.
s Se acerca a grupos pequeos, con la confianza de
ser aceptado.
s Hace comentarios positivos en relacin a su
propio gnero. Por ejemplo: Me gusta ser mujer,
porque puedo hacer muchas cosas; nosotras las
mujeres tambin jugamos muy bien a la pelota;
nosotros los hombres cocinamos cosas ricas.

CUADRO DE
ARTICULACIN
BCEP / MAPAS
s

s
s
s

s
s
s
s
s

APRENDIZAJES ESPERADOS
BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA

Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales, expresando a travs de diversas

formas, contribuyendo as a la construccin de su imagen corporal. N 1 (R yA)
Reconocer progresivamente sus principales fortalezas: conocimientos, temticas,
capacidades y actitudes, expresndolas y aplicndolas en sus actividades diarias. N 2 (R yA)
Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a travs de sus caracterstica corporales.
N 4 (R y A)
Apreciar positivamente su gnero y respetar el otro en situaciones de la vida cotidiana,
ampliando el conocimiento de las caractersticas femeninas y masculinas en diferentes
contextos culturales. N 5 (R y A)
Apreciar los resultados de sus ideas, acciones y de los compromisos asumidos, identificando
los logros alcanzados. N 7 (R y A)
Identificarse y expresarse como un nio o nia que al igual que otros nios del mundo deben
tener oportunidades para acceder a los Derechos del Nios. N 8 (R y A)
Manifestar sus preferencias, diferenciando aquellas situaciones, temticas, actividades,
juegos y proyectos que le producen especial agrado e inters de acuerdo a sus necesidades
afectivas y cognitivas. N 1 (S)
Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le producen especial agrado e inters,
expresando sus motivos. N 2 (S)
Preocuparse de su presentacin personal en aspectos especficos tales como higiene,
peinado, orden de su vestuario, entre otros. N 3 (S)
Expresar y comunicar caractersticas de s mismo comunes y diferentes en relacin a otros
nios y adultos, mediante distintas formas de representacin. N 5 (S)
Representarse a s mismo destacando sus caractersticas personales, corporales, sus
intereses, ideas, decisiones y fortalezas. N 6 (S)
Identificar y comunicar a otros sus formas personales de contribuir a los dems y a su medio
ambiente (N 7 (S)

3-6
AOS

MAPA RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO

0-3
AOS
s
s
s
s

s
s
s

s
s
s
s
s

(HACIA LOS 6 AOS)

TRAMO V
(HACIA LOS 5 AOS)

Reconoce sus caractersticas

y cualidades personales, sus
conocimientos y sus preferencias
en variados mbitos. Expresa sus
opiniones e ideas y manifiesta
disposicin para enfrentar
nuevas tareas o situaciones con
seguridad y confianza. Aprecia
positivamente su gnero.

TRAMO IV
(HACIA LOS 3 AOS)

Reconoce algunas de sus

habilidades y destrezas fsicas,
conocimientos y preferencias
en variados mbitos,
manifestndolos en juegos y
conversaciones. Se identifica
con personas de su mismo
sexo. Muestra confianza en sus
capacidades y satisfaccin por
sus logros.

TRAMO III
(HACIA LOS 18 MESES)

Reconoce sus caractersticas

fsicas y su sexo. Expresa
verbalmente algunas de sus
preferencias. Se siente a
gusto con sus caractersticas
y posibilidades corporales,
su presentacin personal y
sus pertenencias. Manifiesta
satisfaccin cuando logra
alcanzar objetivos sencillos.

TRAMO II

Descubrirse a si mismo a travs de la exploracin sensoriomotriz de su cuerpo y de los

otros, diferenciando gradualmente a las personas y a los objetos que conforman su entrono
ms inmediato. N 1 (I )
Manifestar su gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, tctiles, olfativas y
kinestsicas que expresan sus intereses personales. N2 (I)
Identificarse progresivamente como persona singular, a travs del reconocimiento de su
imagen y nombre, y de las acciones que realiza. N 3 (I)
Descubrir que su accin produce resultados sobre las personas y los objetos, de tal manera
que pueda progresivamente identificar sus capacidades de influir en el accionar de otros y en
el entorno inmediato. N 4 (I)
Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando
libremente con su cuerpo, a travs de gestos y movimientos. N 5 (I)
Comunicar a los dems algunos rasgos de su identidad: su nombre, su sexo, sus intereses y
algunas caractersticas personales N 6. (I)
Interesarse por realizar acciones en relacin al cuidado de la imagen de si mismo, a travs de
su presentacin personal, y de los materiales y lugares habituales de trabajo y juego. N 7 (I)
Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, materiales,
cuentos y otros. N 8 (I)
Distinguir y comunicar algunas caractersticas que comparte y otras que lo diferencian de
los miembros de su familia: apellidos, rasgos fsicos, lugares donde viven, intereses, entre
otros. N 10 (I)

TRAMO I

(HACIA LOS 6 MESES)

Se descubre a s mismo a
travs de la exploracin
sensoriomotriz de su cuerpo.
Muestra sus agrados ante
sensaciones visuales, auditivas,
tctiles y olfativas, por medio
de gestos, movimientos
generalizados del cuerpo y
vocalizaciones.

Reconoce su nombre, su
imagen fsica y algunas partes
de su cuerpo, descubrindose
como alguien fsicamente
independiente de su entorno y
de los otros. Se da cuenta de que
sus acciones provocan reacciones
en las personas. Manifiesta
su preferencia por algunas
situaciones y objetos, revelando
as sus gustos iniciales. Demuestra
satisfaccin cuando logra obtener
lo que desea.

NCLEO DE APRENDIZAJE BCEP IDENTIDAD

43

LOGROS DE APRENDIZAJES

NCLEO IDENTIDAD
MAPA RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS
LOGROS DE APRENDIZAJE

Se refiere a la
capacidad de expresar
y reconocer distintos
sentimientos y
emociones en s
mismo y en los
otros, adquiriendo
gradualmente empata
con sus pares y
autorregulacin en
algunos contextos y
situaciones.

TRAMO V

Hacia los 6 aos

Hacia los 5 aos

Expresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en s mismo y

en los otros. Atribuye causas a las emociones o sentimientos propios
y de los otros, contando o describiendo qu evento o experiencia los
provoc. Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros, intentando
autorregularse.

TRAMO III

Expresa verbal y corporalmente distintas emociones y sentimientos.

Representa diferentes emociones en sus juegos. Reconoce y verbaliza
el nombre de ciertas emociones en otras personas o en personajes de
cuentos. Manifiesta al adulto sus deseos de ser consolado. Demuestra
disposicin para controlar algunas acciones, reaccionando positivamente
a las explicaciones de un adulto.

TRAMO II

Expresa facial y corporalmente sus emociones y sentimientos. Explora

formas de expresar sentimientos a travs de gestos y juegos de imitacin
con adultos. Reconoce algunas expresiones emocionales en otros nios
y adultos significativos, reaccionando frente a stas. Recurre al adulto
para consolarse y satisfacer sus necesidades. Responde a indicaciones
del adulto cuando se le solicita.

TRAMO I

Expresa su satisfaccin e insatisfaccin ante diferentes experiencias a

travs de vocalizaciones, manifestaciones corporales y gestuales.
Se calma con la intervencin del adulto en situaciones que le provocan
malestar o tensin. Se manifiesta en forma diferenciada para expresar
sus necesidades.

TRAMO IV

Hacia los 3 aos

Hacia los 18 meses

Hacia los 6 meses

44

Expresa sus emociones y sentimientos de manera regulada, en algunos

contextos o situaciones. Reconoce las emociones y sentimientos de los
otros, empatizando con ellos. Emplea algunos recursos de tipo personal
para provocar emociones positivas en los otros. Acepta postergar alguna
actividad que quiere realizar, cuando el adulto le explica las razones para
ello.

NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Expresin de Sentimientos

TRAMO I

Hacia
los
6 meses

LOGRO DE APRENDIZAJE

xpresa su satisfaccin e insatisfaccin ante diferentes experiencias a travs de vocalizaciones,

manifestaciones corporales y gestuales. Se calma con la intervencin del adulto en situaciones
que le provocan malestar o tensin. Se manifiesta en forma diferenciada para expresar sus
necesidades.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:

s Sonre frente a la interaccin con

adultos significativos.
s Se conforta, acurrucndose en
brazos del adulto significativo,
cuando est cansado o tenso.
s Se re cuando juegan con l o ella.
s Llora, mira hacia otro lado ante
estmulos que le desagradan.

45

NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Expresin de Sentimientos

TRAMO II

Hacia
los
18 meses

LOGRO DE APRENDIZAJE

xpresa facial y corporalmente sus emociones y sentimientos. Explora formas de expresar

sentimientos a travs de gestos y juegos de imitacin con adultos. Reconoce algunas
expresiones emocionales en otros nios y adultos significativos, reaccionando frente a stas.
Recurre al adulto para consolarse y satisfacer sus necesidades. Responde a indicaciones del
adulto cuando se le solicita.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:

46

s Sonre, abraza o da besos como

forma de expresar cario.
s Imita expresiones faciales de
alegra, pena, miedo, enojo o
sorpresa, durante juegos con
adultos.
s Reacciona con temor o llanto
frente a expresiones de pena o
enojo de adultos significativos.
s Mira atentamente cuando algn
nio o nia llora o se re.
s Se acerca al adulto cuando siente
temor o incomodidad.
s Suspende la accin que est
realizando cuando el adulto se
lo solicita, por ejemplo: lanzar o
quitar un juguete a un nio.

NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Expresin de Sentimientos

TRAMO III

Hacia
los
3 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE

xpresa verbal y corporalmente distintas emociones y sentimientos. Representa diferentes

emociones en sus juegos. Reconoce y verbaliza el nombre de ciertas emociones en otras
personas o en personajes de cuentos. Manifiesta al adulto sus deseos de ser consolado.
Demuestra disposicin para controlar algunas acciones, reaccionando positivamente a las
explicaciones de un adulto.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:

s Juega a la mam o al pap que se

alegra o se enoja con su hijo o hija.
s Grita para advertir el peligro a un
personaje de una funcin de teatro
o tteres.
s Distingue expresiones de alegra,
enojo, pena, miedo ante relatos
o ilustraciones, por ejemplo: La
Caperucita tiene susto.
s Pide ayuda al adulto significativo
cuando se siente mal o tiene pena,
por ejemplo: cuando un nio le
quit su juguete.
s Deja de realizar una accin cuando
un adulto le explica por qu,
manifestando una actitud positiva,
por ejemplo: deja de regar una
planta, porque ya tiene mucha agua.

47

NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Expresin de Sentimientos

TRAMO IV

Hacia
los
5 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE

xpresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en s mismo y en los otros. Atribuye

causas a las emociones o sentimientos propios y de los otros, contando o describiendo
qu evento o experiencia los provoc. Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros,
intentando autorregularse.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:

48

s Demuestra, por iniciativa propia,

cario a sus compaeros con
gestos y palabras.
s Comunica las razones de su
alegra, pena u otro sentimiento a
sus pares y adultos. Por ejemplo:
cuenta por qu est triste o
alegre.
s Comenta lo que le pasa a otros
nios o nias cuando se le
pregunta, por ejemplo: Por qu
crees que tu amigo est llorando?.
s Reacciona controlando sus
impulsos cuando siente rabia en
algunas situaciones, por ejemplo:
no le pega a una nia o nio ms
chico que le rompe un juguete.

NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Expresin de Sentimientos

TRAMO V

Hacia
los
6 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE

xpresa sus emociones y sentimientos de manera regulada, en algunos contextos o

situaciones. Reconoce las emociones y sentimientos de los otros, empatizando con ellos.
Emplea algunos recursos de tipo personal para provocar emociones positivas en los otros.
Acepta postergar alguna actividad que quiere realizar, cuando el adulto le explica las razones
para ello.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:

s Se calma despus de enfrentar una

dificultad y contina con su actividad.
s Modifica su comportamiento en juegos
grupales cuando es necesario. Por ejemplo:
acepta representar otro personaje en una
obra, distinto al que deseaba.
s Se acerca o se sienta al lado de un
compaero o compaera que est
viviendo una situacin difcil para intentar
consolarlo, utilizando palabras y/o gestos
de cario. Por ejemplo: le presta un
juguete.
s Accede a cambiar de una actividad en la
que est entretenido a otra, respetando
acuerdos previos. Por ejemplo, deja de
jugar para ir a almorzar.

49

MAPA RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Distinguir las emociones y sentimientos, en s mismo y en los dems, en situaciones

vivenciales, y en imgenes y narraciones. N 3 (R y A)

BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA

s

CUADRO DE
ARTICULACIN
BCEP / MAPAS

3-6
AOS

Identificar a otras nias y nios como personas con caractersticas y necesidades comunes
y distintas a las propias. N 9 (I)

Identificar y ampliar algunos recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y

apertura a la ayuda de los dems, que contribuyen a la convivencia y bienestar general.
N 6 ( R y A)

0-3
AOS

Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen distintas capacidades y que le permiten

expresar y manifestar sus caractersticas y fortalezas personales. N11 (I)

Expresar su mundo interno a travs de la exteriorizacin de sus sueos, fantasas y

emociones. N 4 (S)

s
s

(HACIA LOS 5 AOS)

(HACIA LOS 6 AOS)

TRAMO V
(HACIA LOS 3 AOS)

Expresa y reconoce distintas

emociones y sentimientos en s
mismo y en los otros. Atribuye
causas a las emociones o
sentimientos propios y de los
otros, contando o describiendo
qu evento o experiencia
los provoc. Expresa
rabia sin agredir o causar
molestia a otros, intentando
autorregularse.

Expresa sus emociones y

sentimientos de manera
regulada, en algunos contextos
o situaciones. Reconoce las
emociones y sentimientos de
los otros, empatizando con
ellos. Emplea algunos recursos
de tipo personal para provocar
emociones positivas en los
otros. Acepta postergar alguna
actividad que quiere realizar,
cuando el adulto le explica las
razones para ello.

TRAMO IV

(HACIA LOS 18 MESES)

Expresa verbal y
corporalmente distintas
emociones y sentimientos.
Representa diferentes
emociones en sus juegos.
Reconoce y verbaliza el
nombre de ciertas emociones
en otras personas o en
personajes de cuentos.
Manifiesta al adulto sus
deseos de ser consolado.
Demuestra disposicin para
controlar algunas acciones,
reaccionando positivamente a
las explicaciones de un adulto.

TRAMO III

Expresa facial y corporalmente

sus emociones y sentimientos.
Explora formas de expresar
sentimientos a travs de gestos
y juegos de imitacin con
adultos. Reconoce algunas
expresiones emocionales
en otros nios y adultos
significativos, reaccionando
frente a stas. Recurre al adulto
para consolarse y satisfacer
sus necesidades. Responde a
indicaciones del adulto cuando
se le solicita.

TRAMO II

Comunicar a los dems las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas
que le incomodan. N 12 (I)

TRAMO I

(HACIA LOS 6 MESES)

Expresa su satisfaccin e
insatisfaccin ante diferentes
experiencias a travs de
vocalizaciones, manifestaciones
corporales y gestuales.
Se calma con la intervencin
del adulto en situaciones
que le provocan malestar o
tensin. Se manifiesta en forma
diferenciada para expresar sus
necesidades.

50

NCLEO DE APRENDIZAJE BCEP IDENTIDAD

LOGROS DE APRENDIZAJES