PLANDECENALDEEDUCACIN

INSTITUCIONESQUELOCONFORMAN
InstitucionesGubernamentalesProyectosdeApoyoalaEducacin
SenadodelaRepublicaPNUDDom/90/0l3yDom 19I1008
CmaradeDiputadosEDUCA
SecretaradelasFuerzasArmadasPlanEducativo
SecretariadoTcnicodelaPresidenciaPIPE/AID
OrdenadorNacionaldelaConvencindeLOMIVFUNDAPEC
ContraloraGeneraldelaRepblica
PolicaNacional
OficinaNacionaldePresupuestoSindicatos
OficinaNacionaldeplanificacinAsociacinDominicanadeProfesores
OficinaNacionaldeEstadsticaFederacindeEstudiantesDominicanos
INFOTEP
SEEBAC
Iglesias
ConferenciadelEpiscopadoDominicano
Universidades
IglesiaEpiscopalDominicana
UASD
ServicioSocialdeIglesiasDominicanas,Inc.
PIJCMM
AlfalitDominicana
INTEC
UNPHU
UCE
UNAPECEmpresariadoPrivado
UCSDAsociacindeIndustriasdeHerrera
ConsejoNacionaldeHombresdeEmpresa
ONGsEmpresasPrivadasLocalesdeMunicipiosyProvincias
AsociacindeIndustriasdelaRepblicaDominicana
CEDOIS
CentroPOVEDA
ADRUInstitucionesdeEducacin
CIECAConsejoNacionaldeEducacin
CIPAFConsejoNacionaldeEducacinSuperior
FundacinFalconbridgeInstitucionesdeEducacinPrivadadetodoslosniveles
SociedaddeBiblifiloseducativos
CiudadAlternativa
GrupodeJuventuddeZonaNorte
Comunidad
REDID
GobernacionesProvinciales
GobiernosLocales/.MunicipiosOrganismo
InternacionalesAsociacionesdePadresyAmigosdelaEscuela
PNUD

UNESCO
AsociacionesdeColegiosPrivados
UNICEF
UninNacionaldeColegiosCatlicos
AgenciaInternacionalparaelDesarrollo
BancoMundialConsejoNacionaldeColegiosPrivados
AsociacinNacionaldeColegiosEvanglicos
OrganizacindeEstadosAmericanos
MisinEspaoladeCooperacinFederacindeColegiosPrivados
PMA
CARE

ComposicindelConsejoEjecutivodelaTransformacinCurricular(FasedeFormulacinCurricular)
SubsecretariodeEducacin
AsesorTcnicoPrincipalPNUD
CoordinadoradelaDivisindeServiciosTcnicosdelaSEEBAC
CoordinadoradeNivelesyModalidades
CoordinadoradeMeas
CoordinadoryCoordinadordelasComisionesdeNivelesyModalidadesdelaTransformacin
Curricular
CoordinadoryCoordinadordelasComisionesdereasdelaTransformacinCurricular
ConsultoresNacionalesdelPNUD
DosrepresentantesADP
UnrepresentanteEDUCA
UnrepresentantePOVEDA
UnrepresentantePlanEducativo
UnrepresentanteProyectoBIDTextos
UnrepresentantePRODEP
UnrepresentanteBIDFormacinMaestros
UnrepresentanteEDUCAPTPE

ComisindeIntegracindelasPropuestasCurricularesdelas
ConsultasNacionaleInternayRegional
(FasedeFormulaci6nCurricular)
FundamentosTericoMetodolgicosdelCurrculo
Jos AntinodeFiallo
JuanJosdelaCruzToribio
MarcosVillarnn
ComisinNivelBsico
PuraSnchez
JosefaNavarro
MargaritaLuciano
LenguaEspaola
ManuelMatosMoquete
CristobalinaZaiz
ArturoJimnezSabater
Matemtica

ConsultaNacionaleInterna
ConsultaRegional

ConsultorExterno
ConsultaNacionaleInterna
ConsultaRegional
ConsultoraExterna
ConsultaNacionaleInterna
ConsultaRegional
ConsultorExterno

KreemlyPrez
ConsultaNacionaleInterna
FernandoRodrguez
ConsultaRegional
RicardoPeguero
ConsultorExterno
CienciasSociales
VctorHugoDelncer
ConsultaNacionaleInterna
Rafaellvarez
ConsultaRegional
FrankBez
ConsultorExterno
CienciasdelaNaturalezaysusTecnologas
VinicioRomero
ConsultaNacionaleInterna
ManuelValdez
ConsultaRegional
AntonioAlmonte
ConsultorExterno
LenguasExtranjeras
ObduliaGarca
ConsultaNacionaleInterna
MiguelAstaeio
ConsultaRegional
GuillerminaSaiz
ConsultoraExterna
FormacinIntegral,HumanayReligiosa
SorMaraTeresaContreras
ConsultaNacionaleInterna
AleydaValerio
ConsultaRegional
EducacinFsica
CesarPadrn
ConsultaNacionaleInterna
NazarioRamosConsultaRegional
EducacinArtstica
JosMolina Aza
VictorianoCruzPea
SularnitaPuig
AnimacinSocioCultural
MateoMorrison
VctorPieyro
DagobertoTejada
OrientacinyPsicologa
MaraT.Quidiello
EulogiaArias
CatalinaAndujar

ConsultaNacionaleInterna
ConsultaRegional
ConsultoraExterna
ConsultaNacionaleInterna
ConsultaRegional
ConsultorExterno
ConsultaNacionaleInterna
ConsultaRegional
ConsultoraExterna

ComposicindelasComisionesdeTrabajodelaConsultaNacionale
Interna
(FasedeFormulacinCur ricular)

NiveldelaEducacinBsica
Lic.CelesteGonzlez
Lic.EmilioVargas
Lic.IsabelEspinal
Lic.PumSnchez
Lic.MariaReinoso
Lic.ArgentinaHenrquez
readeLenguaEspaola
Dr.ManuelMatosMoquete
Lic.AlejandroSolano
Lic.Liliana Montenegro
Lic.Celso Benavides
Lic.MariaIsabel
Lic.AnaMargaritaHach
readeLenguasExtranjeras(Ingls)

Coordinadora
Miembro
Miembro
Miembro
Miembro
Miembro
Coordinador
Coordinador
Miembro
Miembro
Miembro
Miembro

Lic.IsmaelPeraltaTorres
Coordinador
Lic.JuanJosGmezAcosta
Coordinador
Lic.MiguelMarifiezFernndez
Miembro
Lic.CalixtoAgeroBautista
Miembro
reaLenguasExtranjeras(Francs)
Lic.ObduliaF.GarcadeEscobar
Coordinadora
Lic.NidiaVsquezAcosta
Coordinadora
Lic.CianaMartnezValdez
Miembro
eLic.ReinaldodeLenMichel
Miembro
reaMatemtica
eDr.KremJyM.PrezPberes
Coordinador
Lic.RitaAbbottVanderhorst
Coordinadora
Lic.LigiaCohenCandelario
Coordinadora
eIng.RadhamsMatosAsistente
Dra.LeandraTapiaConsultora
Nacional
MRTA.NurysGonzlezConsultora
Nacional
MRTA.SarahGonzlezConsultora
Nacional
MRTA.DulceRodrguezConsultora
Nacional
eDr. VctorBujan.
ConsultorInternacional
reaCienciasSociales
Dr.VctorHugoDelncer
CoordinadorGeneral
Dra.LuisaNavarro
CoordinadoraHistoria
Lic.ColndeLenLapaix
Miembro
Lic.MargaritaCastroCatrain
CoordinadoraGeografla
Lic.TomasinaEspinosaRodrguez
Miembro
Lic.CarlosAndujar
CoordinadorAntropologa
Lic.AltagraciaBalcacerMolina
CoordinadoraEconoma
Lic.TahiraVargas
Miembro
readeCienciasdelaNaturalezaysusTecnologas
Dr.VinicioRomero
CoordinadorFsica
Dr.JosRamnAlbaine
CoordinadorBiologa
Lic.BifridaPimentel
Miembro
Lic.ConradoDepratt
Miembro
Lic.ElenaCaro
Miembro
Lic.Luciano
Coordinador
Lic.CarlosDespradel
Miembro
Lic.ServueloNatera
Miembro
Lic.LusMera
Coordinador
reaFormacinIntegral,HumanayReligiosa
Lic.LusCamiloMatosdeLen
Coordinador
Lic.LoidaAlt.SantanaGuerrero
Coordinadora
Lic.TaniaMndezdeLockhart
Coordinadora
readeEducacinFsica
Lic.CesarA.PadrnDelosSantos
Coordinador
Lic.EmigdioPeaLuna
Coordinador
Dr.JuanW.Coss
Miembro
Lic.DanielLarangeles
Miembro
Prof.SamuelHernndez
Miembro
readeEducacinArtstica
Lic.JosA.MolinaAza
Coordinador
Lic.LauraGilFiallo
Especialista
Lic.SulamitaPuigdeGonzlez
Relatora
Lic.ManuelA.hapuseauxCruz
EncargadoTeatro

Lic.GildadelaRosaLen
Lic.J05FranciscoThomasK.
Lic.ngelJorgeHachKourie
Lic.SaidMusa
Lic.BrbaraZ.SuncarHeredia
Lic.FradiqueLizardo
Lic.LeilaPrez
readeConstruccindelConocimiento
Lic.RocoHernndezMella
Lic.JosLuslvarezMartnez
Dr.AlbertoEmilioFialloBillini
Lic.JosefinaZaiterMeja
Dr.JosAntinoeFialloBillini
readetica
Dr.MarcosVillamnP.
Lic.JulioLeonardoValeirnV.
Lic.NlidaCairoZ.
readeOrientacinyPsicologa
Lic.SaidraNicoleau
Lic.RosaAleydaHernndezMena
Lic.CasildaAvilaMeja
Lic.JuanaAcostaGarrido
Lic.NatividadLedesmaHenrquez
Lic.GermaniaMeloVelsquez
Lic.AltagraciaNovasCuevas
readeAnimacinSocioCultural
Lic.MateoMorrisonFortunato
Dra.CelsaAlbert
Lic.JosF.JimnezSantos
Lic.LuisaMateoDici
Lic.BernardaJorge

Cine,TV.Video
Fotografa
Pintura
ModeladoyArtesAplicado
Arquitectura
Folclor
Msica

Coordinadora
Miembro

Miembro
Miembro
Consultor
Coordinador
Miembro
Miembro
Coordinadora
Coordinadora
Miembro
Miembro
Miembro
Miembro
Miembro
Coordinador
Coordinadora
Miembro
Miembro
Miembro

EDUCACIONBASICA

NIVELBSICOEDUCAIONBASICA

CARACTERIZACIN
GENERAL.
1.1.NATURALEZADELAEDUCACIN
BSICA..
1.2.CARACTERIZACINDELOS
SUJETOS....
1.2.1.CARACTERIZACIN
SOCIOCULTURAL5
1.2.2.CARACTERIZACINDELOSPROCESOS
OGNITIVOS.
1.2.3.PENSAMIENTOOPERATORIOCONCRETO
.
1.2.4.DESARROLLODELLENGUAJE
.9
2.FUNCIONESDELNIVELENLAREPBLICADOMINICANADECARAAL NUEVOSIGLO

3.COMPONENTESDELDISEOCURRICULARDEL NIVEL
BSICO..
3.1.PROPSITOS
EDUCATIVOS.
3.2.LOSCONTENIDOS
.
3.2.1.CONCEPCIN
GENERAL...
3.2.2.TIPOSDECONTENIDOS
....
3.2.3.CRITERIOSDESELECCINYORGANIZACINDE CONTENIDOS
..
3.2.4.GLOBALIDADENLAORGANIZACINDELOSCONTENIDOS
28
3.2.5.ESTRATEGIASDE
GLOBALIZACIN.
3.3.LASESTRATEGIAS DE ENSEANZA
APRENDIZAJE..
3.3.1.CMOENFATIZARPROCESOSDE ENSEANZAAPRENDIZAJEENESTE NIVELAPARTIR
DEINTERVENCIONESPEDAGGICASINTENCIONALES
31
3.3.2.ELPAPELYLADIVERSIDADDEESTRATEGIASDEENSEANZA
APRENDIZAJE.

1
2
5

7
7

13
17
18
19
19
20
27

30
30

33

3.4.LAEVALUACINENEL
NIVEL

36

4.ELPERFILDELOS
EDUCADORES

41

4.1.PERFILDELOS
EDUCADORES.

42

5.ELPAPELYELTIPODECENTRO
EDUCATIVO...

47

5.1.PAPELYTIPODE CENTRO
EDUCATIVO
5.2.LAORGANIZACINDELOSMAESTROSYLAS
MAESTRAS

48

50

5.3.LADIRECCINCOMOELEMENTOVITALPARALAGESTINDEL CENTROY
ELSEGUIMIENTODELASDECISIONES
COLECTIVAS

51

5.4.ESTRUCTURADEORGANIZACINDEMOCRTICADEL
CENTRO..

51

5.5.LAV1NCULACINCENTROEDUCATIVO
COMUNIDAD...

52

6.LOSPROGRAMASDEEDUCACINNOFORMALENELNIVEL
BSICO....

57

6.1.PROGRAMASDEEDUCACINNOFORMALENELNIVEL
BSICO......

58

7.LAORIENTACIN
EDUCATIVA.

61

7.1.ORIENTACIN
EDUCATIVA

62

8.CICLOSDELAEDUCACIN
BSICA.65
8.1.PRIMERCICLO...
8.2.SEGUNDO
CICLO.

9.PROPSITOSDELNIVEL
BSICO...
10.LASREASDELCONOCIMIENTOENELNIVEL BSICO
10.1.LASREASCOMO MEDIACIONESNECESARIAS
10.1.1.POSIBILIDADESYLMITESDELAINTEGRACIN
CURRICULAR.
10.2.PROPSITOSGENERALESDELREADELENGUAESPAOLA ENEL
NIVELBSICO..

66

67

69
78
79
81

10.2.1.EJES
TEMTICOS
10.3.EDUCACINMATEMTICAPARALOSNIVELESINICIALYBASICO...
10.3.1.PROPSITOSPARAEL NIVELBSICO...
10.3.2.PROPSITOSGENERALESPARAELNIVELBSICO...
10.4.PROPSITOSGENERALESDELREADE CIENCIASSOCIALESEN ELNIVEL BSICO.
10.4.1.EJEINTEGRADORYSUSDIMENSIONES ...
10.5.PROPSITOSGENERALESDELREADE CIENCIASDELANATURALEZAENELNIVEL
BSICO
10.6.PROPSITOSGENERALESDELREADE EDUCACINARTSTICA ENELNIVELBSICO..
10.7.PROPSITOSGENERALESDELREADEEDUCACINFSICAENELNIVEL BSICO

10.8.PROPSITOSGENERALESDELREADEFORMACININTEGRALHUMANAY
RELIGIOSAENELNIVEL BSICO
10.8.1.FUNCINDEL
REA....
10.8.2.FUNCIN
FORMATIVA.
10.8.3.PROPSITOSDEL
REA..
10.9.ORGANIZACINDELTIEMPOENCICLOS, GRADOSY
REAS..
11.LASREASDELCONOCIMIENTOENELPRIMERCICLO
11.1.LENGUAESPAOLA...
11.1.1.PROPSITOSDELALENGUAESPAOLAENEL PRIMERCICLO...
11.1.2.PRIMER GRADO
11.1.3.SEGUNDOGRADO
11.1.4.TERCER GRADO.
11.1.5.CUARTOGRADO..
11.1.6.ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJEENEL PRIMERCIELO
11.1.7.SUGERENCIASDEACTIVIDADESPARAEL PRIMERCICLO
11.1.8.CRITERIOSPARALAEVALUACINENELPRIMERCICLO
11.2.MATEMTICA
11.2.1.PROPSITOSDELAMATEMTICAENELPRIMERCICLO..
11.2.2.PRIMER GRADO
11.2.3.SEGUNDOGRADO
11.2.4.TERCERGRADO
11.2.5. CUARTOGRADO.
11.3.CIENCIAS SOCIALES
11.3.1.PROPSITOSDELASCIENCIASSOCIALES ENELPRIMERCICLO.
11.3.2.PRIMER GRADO.
11.3.3.SEGUNDOGRADO
11.3.4.TERCERGRADO
11.3.5. CUARTOGRADO.
11.3.6.ESTRATEGIAS DEENSEANZAAPRENDIZAJEDELPRIMER CICLO
11.3.7.CRITERIOSYSUGERENCIASPARALASELECCINYORGANIZACINDEACTIVIDADESDE
APRENDIZAJE ENELPRIMERCICLO
11.3.8.CONTENIDOSPROCEDIMENTALES
11.3.9.CONTENIDOSACTITUDINALES..

82
84
86
86
87
90
92
94
95

96
96
97

97
103
104
104
105
110
115
120
127
127
128
130
130
135
154
172
191
215
215
215
218
220
222
224
224
225
226

11.3.10.CRITERIOSPARALAEVALUACINENELPRIMER
CICLO..
11.4.CIENCIASDE LANATURALEZA

11.4.1.PROPSITOSDELASCIENCIASDELANATURALEZAEN ELPRIMER
CICLO...
11.4.2.PRIMERGRADO

11.4.3.SEGUNDO
GRADO
11.4.4.TERCERGRADO

11.4.5. CUARTOGRADO
....
11.4.6.ESTRATEGIAS DEENSEANZAAPRENDIZAJEENEL PRIMER
CICLO.....
11.4.7.CRITERIOSYSUGERENCIASPARALASELECCINYORGANIZACINDEACTIVIDADESDE
APRENDIZAJE
ENELPRIMERCICLO
...
11.4.8.CRITERIOSYSUGERENCIASPARALAEVALUACINEN ELPRIMER
CICLO..
11.5.EDUCACIN
FSICA.
11.5.1.PROPSITOSDELAEDUCACINFSICAENELPRIMER
CICLO..246
11.5.2.PROPSITOSDELPRIMERYSEGUNDOGRADO
..
11.5.3.EJETEMTICO DELPRIMER
CICLO.....
11.5.4.BLOQUESDECONTENIDOSPARAELPRIMERYSEGUNDO
GRADO..
11.5.5.PROPSITOSDELTERCERGRADO
..
11.5.6.EJESTEMTICOSPARAELTERCERGRADO
...
11,5.7.BLOQUEDECONTENIDOSPARAELTERCERGRADO
...
11.5.8.PROPSITOSPARAELCUARTOGRADO
..
11.5.9.EJES TEMTICOS PARAELCUARTOGRADO
.
11.5.10.BLOQUESDECONTENIDOSPARAELCUARTOGRADO
.
11.5.11.ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJEDELAEDUCACINCORPORALYDEL
MOVIMIENTO.
11.5.12.FORMASGENERALESDEL MOVIMIENTO(EJERCICIOSCONSTRUIDOS
..
11.5.13,FORMASGIMNSTICASESPECFICAS
...........................................
11.5.14.CRITERIOSPARASELECCIONARACTIVIDADESEN ELPRIMER
CICLO.

227
229
229
230
232
234
237
240

241
243
246

246
247
247
250
250
250
252
253
253
253
254
254
256

11.5.15.ESTRATEGIAS DEENSEANZAAPRENDIZAJEENEL PRIMER

CICLO..
11.5.16.CRITERIOSDESUGERENCIASPARALAEVALUACINENELPRIMER
CICLO...257
11.6.FORMACININTEGRALHUMANAY
RELIGIOSA.
11.6.1.PROPSITOSDELPRIMERCICLO

11.6.2.
PRINERGRADO.
...259
11,6.3.SEGUNDOGRADO
.
11.6.4.TERCERGRADO

11.6.5.CUARTOGRADO
.
11.6.6.ESTRATEGIAS DEENSEANZAAPRENDIZAJEENELPRIMER
CICLO.
11.6.7.CRITERIOSPARALASELECCINYORGANIZACINDEACTIVIDADESENELPRIMER
CICLO..
11.6.8.CRITERIOSPARALAEVALUACINEN ELPRIMERCICLO
.
11.7.EDUCACIN
ARTSTICA
11.7.1.PROPSITOS.DELAEDUCACINARTSTICAENELPRIMERCICLO

11.7.2.EJESTEMTICOSDELPRIMERCICLO
...
11.7.3.PRIMERGRADO

11.7.4.SEGUNDOGRADO
...................................................
11.7.5.TERCERGRADO
.
11.7.6.CUARTOGRADO
..
11.7.7.ESTRATEGIAS DEENSEANZAAPRENDIZAJEENELPRIMER
CICLO..
11.7.8.CRITERIOSYSUGERENCIASPARALASELECCINYORGANIZACINDEACTIVIDADESDE
APRENDIZAJE
ENELPRIMERCICLO
...
11.7.9.CRITERIOSYSUGERENCIASPARALAEVALUACINEN ELPRIMER
CICLO..
12.LASREASDELCONOCIMIENTOENELSEGUNDOCICLO
...
12.1.LENGUAESPAOLA
...
12.1.1.PROPSITOSDELSEGUNDOCICLO

12.1.2.QUINTOGRADO
...

256

259
259

260
261
262
263
263
264
265
265
265
265
267
268
270
272

273
275
277
278
278

278

12.1.3.SEXTOGRADO.
....
12.1.4.SPTIMOGRADO
..
12.1.5.OCTAVOGRADO
...
12.1.6.ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJESPARAELSEGUNDO
CICLO...
12.1.7.SUGERENCIASDEACTIVIDADESPARAELSEGUNDOCICLO

12.1.8.CRITERIOSPARALAEVALUACINENELSEGUNDO
CICLO...
12.1.9.ESTRATEGIAS DEENSEANZAAPRENDIZAJEDELREADELENGUAESPAOLAENEL NIVEL
BSICO
12.1.10.SUGERENCIASDEACTIVIDADESDEL READELENGUAESPAOLAENELNIVEL
BSICO
12.1.11.CRITERIOSPARALAEVALUACINENELREADELENGUAESPAOLAENELNIVEL
BSICO
12.2.LENGUAS
EXTRANJERAS.
12.2.1.PROPSITOSDELASLENGUAS.EXTRANJERASENELSEGUNDO
CICLO...
12.2.2.EJESTEMTICOSYBLOQUESDECONTENIDOS

12.2.3.
FRANCS
.
12.2.4.
INGLS
.
12.2.5. ESTRATEGIASDEENSEANZA
APRENDIZAJE
12.2.6.CRITERIOSYSUGERENCIASPARALASELECCINY ORGANIZACINDEACTIVIDADES
..
12.2.7.CRITERIOSYSUGERENCIASPARALAEVALUACIN
..
12.3.
MATEMTICA.
.
12.3.1.PROPOSITOSDELAMATEMATICAENELSEGUNDO
CICLO.
12.3.2.QUINTOGRADO
...
12.3.3.SEXTOGRADO
......................................................
12.3.4.SEPTIMOGRADO
.....................................................
12.3.5.OCTAVO
GRADO..
12.4.CIENCIAS
SOCIALES..

286
291
297
303
303
304
305
306
308
310
310
311

315
329
344
344
347

348
348
353
371
385
400
414

12.4.1.Propsitosdelas
SegundoCiclo
12.4.2.QuintoGrado..
12.4.3.SextoGrado..
12.4.4.SptimoGrado
12.4.6.EstrategiasdeEnseanzaAprendizajeenelSegundoCiclo
12.4.7.CriteriosySugerenciasparaSeleccinyOrganizacindeActividadesde
AprendizajeenelSegundoCiclo.
12.4.8.CriteriosparalaEvaluacinenelSegundoCiclo.
12.5.CIENCIASDELANATURALEZA
12.5.1.PropsitosdelasCienciasdelaNaturalezaenelSegundoCiclo
12.5.2.QuintoGrado
12.5.3.SextoGrado
12.5.4.SptimoGrado..
12.5.5.OctavoGrado.
12.5.6.Estrategiasdeenseanzaaprendizajeenelsegundociclo
12.5.7.Criteriosysugerenciasparalaseleccindeactividades
deaprendizajeenelsegundociclo
12.5.8.Criteriosysugerenciasparalaevaluacinenelsegundociclo
12.6.EDUCACINFSICA.
12.6.1.PropsitosdelaEducacinFsicaenel
12.6.2.SegundoCiclo
12.6.3.QuintoGrado
12.6.4.SextoGrado
12.6.5.SptimoGrado
12.6.6.OctavoGrado.
EstrategiasdeEnseanzaaprendizajeparaelSegundoCiclo..

12.6.7.CriteriosparaSeleccionarActividadesenelSegundoCiclo
.
12.6.8.CriteriosparaEvaluacinenelSegundoCiclo
.
12.7.FORMACININTEGRAL,HUMANAY
RELIGIOSA
12.7.1.PropsBosdelaFormacinIntegral.HumanayReligiosaenelSegundoCiclodelNivel
Bsico
12.7.2.QuintoGrado

12.7.3.SextoGrado

12.7.4.SptimoGrado

12.7.5.OctavoGrado

12.7.6.EstrategiasdeEnseanzaaprendizajeparaelSegundo

414
415
417
419
423
423
426
427
427
429
432
436
439
443
444
445
447
447
448
453
458
462
467

468
469
470
470
470
472
472
473

Ciclo
12.7.7.CriteriosparalaSeleccindeActividadesenelSegundo
Ciclo
12.7.8.CriteriosparalaEvaluacinenelSegundo
Ciclo
12.8.EDUCACIN
ARTSTICA
12.8.1.PropsitosdelaEducacinArtsticaenelSegundo
Ciclo
12.8.2.EjesTemticosdelSegundoCiclo

12.8.3.QuintoGrado

12.8.4.Sexto
Grado..
12.8.5.SptimoGrado

12.8.6.OctavoGrado
..
12.8.7.EstrategiasdeEnseanzaAprendizajeenelSegundo
Ciclo
12.8.8:Criteriosy SugerenciasparalaSeleccinyOrganizacindeActividadesdeAprendizaje
enelSegundoCiclo

12.8.9.CriteriosySugerenciasparalaEvaluacinenelSegundoCiclo

13.
BIBLIOGRAFA

475
476
477
479
479
479
480
481
484
487
489

491
494

495

NIVELBSICO

CARACTERIZACINGENERAL

1.1.NATURALEZADELAEDUCACIN BSICA
EducacinBsicatienecomofinalidadesencialpropiciareldesarrollodelaspotencialidadesy
capacidadeshumanas,mediantesuparticipacineneldesarrollocurricular,deacuerdoalplan
establecidoparaesteniveldeformacin.Sepretendequeenestenivellosniosylasniasaprendan,a
partirdesuinvolucramientoenexperienciasplaneadasysistemticas,autilizarlosdiferentes
lenguajesverbales,simblicosygestualesdemaneratalquelesposibiliteexpresarseatravsde
mltiplesformasdecomunicacin.
EnelNivelBsicoseiniciaysedesarrollademaneragraduallaaprehensindelascaractersticas
esencialesdelarealidadnaturalysocial.Estoposibilitaelconocimiento,comprensinyposibles
actuacionessobreella.Eneseproceso,losylasestudiantestambinvanconstruyendovaloresy
actitudesquesevanconsolidandoennormasparalaaccin,ascomoeninteresesypreferenciasque
determinarnlasdecisioneseducativasydelavidaporlasqueiroptando.
ElniveldeEducacinBsicacontinalosprocesosdeaprendizajedelNivelInicialdelSistema
EducativoNacionalyconstituyeelsoportedelaEducacinMedia.Comomediodesocializacin
compartelaformacindelosciudadanos,conlafamilia,lacomunidad,losmediosdecomunicacin
socialyotrosespacioseducativos.
Parahacerrealidadunaeducacinde.calidad,comorequierelasociedaddominicanayplanteaelPlan
DecenaldeEducacin,elEstadogarantizarlaigualdaddeaccesoyoportunidadesenel educativo,a
todoslosciudadanos,sinningntipodediscriminacin raznderaza,gnero,credo,edad,posicin
econmicaosocialodecualquierotranaturaleza.1
ElEstadoDominicanohadegarantizarademstodolonecesario,paraqueestenivelasegurela
permanenciadelosylasestudiantesenelmismoylapromocindetodasytodoslosqueingresan,
eliminandoprogresivamentelosndicesderepeticin,desercinysobreedad,
AnteproyectodeNuevaLeyGeneraldeEducacin,Cap.II,Art.4a.
Asumiendolosprocesospedaggicospertinentesparaalcanzarlosaprendizajespropiosdedicho
nivel.Deestamanera,laescuelarespondeaunodelosaspectosbsicosdesufuncin
democratizadora,entrminosdeofertarunaeducacinparatodosytodas.
Estenivelpropiciartodaslasactividadesdeaprendizajesnecesariasparaquelosylasestudiantes
adquieranunaformacinintegral,paracomprenderdemaneracrticaycreativalarealidady
transformarlaenbeneficiodetodosytodastambinpropiciarprocesosdeaprendizajesy
experienciassignificativasquefavorezcaneldesarrollodelascapacidadescognoscitivas,la
interaccin,eltrabajocooperativo,lasolidaridad,laayudamutua,elsentidocrtico,laconfrontacin
depuntosdevistasylaelaboracincolectivadenormasycompromisos.Estasexperiencias
garantizarnlaformacinciudadanaparaunademocraciaparticipativa.
LaEducacinBsicaprocurareldesarrollodelosylasestudiantescomosujetosensusdimensiones

personalysocialasimismo,tomarencuentalosprocesosdedesarrollodelnioylania,conla
finalidaddecrearlascondicionesnecesariasparaquelosaprendizajesserealicendemaneraintegraly
deacuerdoasusnecesidadeseinteresesbiopsicosociales.
Estenivelgarantizaeldominiodesulenguamaternaen[odassusexpresiones:escrita,oral,simblica,
artstica,apoyndoseenlasdiferentesreasdelconocimiento:FormacinIntegral,Humanay
Religiosa,CienciasSociales,delaNaturalezayMatemtica,EducacinArtstica,LenguaEspaola,
EducacinFsica,conlasperspectivasdelosEjesTransversalesenlasquesecreenexpectativas
futurasygratificantesparaelserhumanoylasociedad.Tambininiciarelaprendizajedeporlo
menosdoslenguasextranjeras,apartirdelsegundociclo.
Deigualmodo,laEducacinBsicalograrlainteraccinentreelsaberquetraenelestudianteyla
estudiante,elsaberacumuladoporlacienciayelsaberpedaggicoqueloseducadoresyeducadoras
construyenensuprctica.Estaprcticaestarbasadaenmetodologasquepropicienaprendizajes
significativos,autnomos,querelacionenprcticateoraprcticaparaqueestudiantesyprofesores
aprendandemaneraconjunta,propiciandoaslasocializacindelaculturaylareconstruccindel
conocimiento.

EldesarrollodelcurrculodelaEducacinBsicapropiciaractividadessocioculturales,cuya
realizacinrequerirdelacooperacindelosmiembrosdelacomunidad,delasasociaciones
depadres,madres,tutores,amigosyamigasdelaescuelaydeotrasentidadesque,porsu
naturaleza,tenganuntrabajopermanenteenlacomunidadyseanreconocidasporelcentro
educativo.Estasactividadesincorporarnexperienciasdelavidacotidiana,comoaprendizajes
significativos(visitas,excursiones,campamentos,etc.).
LaEducacinBsicapropiciarparalosestudiantesylasestudiantesespaciosatractivosy
estimulantesparaelestudioylosprocesosdeaprendizajesascomoparaeldesarrollo
emocional,afectivo,corporaleintelectual.Deigualmodo,propiciarelusoracionaldel
tiempodemaneratalquelespermitareservarespaciosparaelocioylarecreacin.
Conjuntamenteconestosaspectos,elEstadoDominicanodeberdesplegartodoslosesfuerzos
necesariosparaampliarlacoberturadelosprogramasqueseejecutanparaasegurar
alimentacin,tilesescolares,librosyuniformes,ascomocondicionesdesaludnecesarias,
paradisminuirlaincidenciadelacondicionessocioeconmicasenelaprendizajedelosnios
msdesfavorecidosentrminoseconmicosyculturales.

1.2.CARACTERIZACINDELOSSUJ ETOS

1.2.1.CaracterizacinSociocultural
EnrelacinconelylaEstudiantedelNivel:
Lamarginacinylapobrezaextrema,tantoeconmicacomoculturalsocial,queafectaalagran
mayoradelosdominicanosydominicanas,incidedirectamenteenlosylasestudiantes,loscuales
padeceninsatisfaccindenecesidadesvitalescomoalimentacin,salud,vestido,materialparasus
estudiosyaprendizajes,tiempoparalarecreacinyelocio,todasellasprioritariasparacreceryser
sujetoscondignidad,desarrollaralmximosuscapacidadesyestructurarunapersonalidadsana.
Lapobrezatienealmenoscuatromanifestacionesespecficassobrelosalumnosdominicanos:la
malnutricin,lapresinparasurpidaincorporacinaltrabajo,eltrabajoprematuroenactividadesde
altoriesgoylaincapacidadpropiadesusfamiliasparacomprarmaterialesdidcticos.

Msdeunterciodelosniosdeescuelasprimariasestnafectadosporlamalnutricinymsdeun
cuartodelosniosentredosycincoaosdeedadfueroncalificadosderaquticos.Secalculaqueel
porcentajedemalnutridosentrelosmenoresdeunaoseincrementduranteladcadade1980hasta
afectaracercadel 45%.Lamortalidaddelosmenoresde5aosalcanzlaproporcin
extremadamentealtademsdeun30%detodaslasmuertesregistradas.Ladisentera,fiebretifoideay
paratifoidea,lahepatitisylosparsitosintestinalesseincrementaronconsiderablemente.
Slounescasoporcentajedelapoblacinestudiantilquepadecemsdirectamentelosproblemas
socioeconmicosdenuestropassebeneficiadeserviciosdeapoyo.Unbajoporcentajedela
poblacinnecesitadarecibedesayunoescolaratravsdelacuerdocon CARE.Sloel1%delos
centroseducativoscuentaconconsultoriosmdicosyun0.05%disponedeinstalaciones
odontol6gicas.Aunquesebrindaunserviciodevacunacinpreventivomsomenospermanentea
travsdelaSecretaradeSaludPblica,nosehaceunseguimientoy
Evaluacinpermanentedelmismo.Nohayprogramasdefumigacinpermanentequepreveancontra
enfermedadesenlasescuelas.Nohayprogramasdesaludmental.Elsuministrodemedicinases
limitadoeintermitente.Losserviciosdeorientacinescolarsloseimplementanen70escuelas
primariasy123liceos2.
Tambinhadetomarseenconsideracinquegranpartedelosniosyniasenedadescolarvivenuna
condicindetrabajadoresytrabajadorasenlafamilia,ofueradeella,desdetempranaedad,conla
consiguienteexplotacin,dondeademsseexponenalospeligrosdeunasociedadencrisis,queen
lugardeofrecermodelosquelessirvandereferencia,contribuyeasudesorientacin,Secalculaque
para1990enlaRepblicaDominicanacasidosdecada10menoresde10aosestdedicadoal
trabajo3.
Losylasestudiantesdelsectormarginaltienendiferenciasmuyprofundasenrelacinalrestodel
estudiantado.Entrestasestn.:
pobrezacrtica,condicionessocialeslimitadasylimitantes,desnutricin,mayorpropensinalas
enfermedadesinfecto contagiosasy mayorexposicinaproblemassociales,comodelincuencia,
drogasyprostitucin,pocaparticipacinenlasdecisionessociales,familiasdesintegradasenlasque
lasmadresdebentrabajarsindescansoparaganarel sustentodesusfamilias.Comoconsecuenciade
estaproblemticamuchosestudiantessufrenlaexclusindelasescuelas,ladesercinescolar,elbajo
rendimientoacadmicoyporende,bajasoportunidadesdeobtenerunaeducacindecalidadydeser
aceptadosenlasociedad,quelesexigeunniveleducativomsalto.
LanuevapropuestacurricularparalaEducacinBsicapretendesatisfacerlasdemandaseducativasde
losylasestudiantes,delospadres,madresytutores,enrelacinasushijosehijas,delapoblacinen
general,incorporandoy valorandocrticamentelaculturapopularconsusprocesosorganizativos,la
realidadsocioeconmicaypoltica,enatencinamejorarlacalidaddevidaparatodosytodas.Se
pretende
2ElPlanDecenalenlaPerspectivadesusreasysusConsultas.CongresoNacionaldeEducacin.
Sto.Dgo.Diciembre1992.EditoradeColores.
3ElPlanDecenalenlaPerspectivadesusreasysusConsultas.CongresoNacionaldeEducacin.
Sto.Dgo.,1992.EditoradeColores
Superarlosproblemasqueacentanladesigualdadentrelossexos.Deestamanera,laEducacin
Bsica,eninteraccinconotrasinstancias,contribuyealcrecimientodeciudadanosyciudadanas
responsablesdelarealizacindeunmejorpas.
1.2.2.CaracterizacindelosProcesosCognitivos
Losy lasestudiantesdeestenivelsesitanenlatransicindelpensamientoconcreto.Enestaetapade

lavidaseinicia,uncomplejoprocesodeconstruccindenuevosconocimientos.Amedidaquelos
niosyniasavanzanensudesarrollo,elpensamientosevuelvemenosintuitivoyegocntrico,
mostrandouncarctermsconcreto.EnestosebasaPiagetparadescribirdistintasorganizacionesde
lainteligenciaalasquelllamsensoriomotriz,representativaopreoperatorioyoperatoria.
1.2.3.PensamientoOperatorioConcreto
Estetipodepensamientonoesinnato,sinoquesepresentacomoresultadodeuncomplejoproceso
evolutivoeinteractivo.Elpensamientoyanoseapegaalosestadosparticularesdelobjeto,sinoque
secieaseguirlastransformacionessucesivas,segntodoslosrodeosyvueltasposibles,yyano
procededesdeunpuntodevistaparticulardelsujeto,sinoquecoordinatodoslospuntosdevistas
distintosenunsistemadereciprocidadesobjetivas4.
Enestaetapadelavidalosylasestudiantescomienzanarepararenloselementosocomponentesde
losobjetos,pudindosevalerdelalgicaconcretaparaconciliarlasdiferenciasentreellossabenque
lasdiferenciasentreobjetossemejantessoncuantificablesymedibles,evalanlasrelacionesdecausa
yefectoenprimerainstancia,enpresenciadelosobjetosyposteriormenteconsurepresentacin,
establecenconexionesentreelobjetoysusfunciones,lascualeslespermitenpercepcionesms
realistasdelmundofsico.Esdecir,queelcampodeaplicacindeestetipodepensamientoesel
mundoreal,elmundodelaexperiencia.Estedesarrollocognitivoeselqueposibilitalosaprendizajes
propuestosparaestenivelenlasdiferentesreasdelconocimiento.
Porelapegoaloreal,elpensamientooperatorioconcretoslopuedeformularhiptesisapartirdelo
concreto.Primeronecesitalaaccin(observarhojasdediferentesformasycolores,observarmontaas
yvallesparadiferenciarlos,visitarunmuseoparadiscriminardiferenteselementosdenuestracultura,
clasificarfigurasgeomtricasporsuforma,redactaruncuento)paraluegoverloquesucedeyelaborar
hiptesisbasadasenesasexperiencias.
Laconstruccindelpensamientoconcretoadquiereformasmscomplejasyrefinadas,conforme
exploranactivamentesuambientefsico.Sehacenpreguntasasmismosyasmismasytratande
responderlasconlasexperienciasacumuladasenlainteraccinconelentornoyconlosotros,desdelas
realidadesculturalesquelesonpropias.
Elprocesodememorizacinsehaceconsciente.Losconocimientossevanincorporando.Los
organizanencategorasyaplicanestrategiasparadarconsistenciaalosaprendizajes.Estasestrategias
facilitanlaclasificacinlaformulacindeteorasrespectoalmundodelosobjetosconcretosque
puedenveryexperienciasreflexionansobreloqueocurrirayloprevnhacenconjeturassobrelas
cosasyluegotratandeaveriguarsiestnenlocierto,realizandoprocesosdebsqueday
descubrimiento.
Enesteniveldeldesarrollodelpensamientoseperfeccionanlashabilidadesparaaprenderse
consolidanlasbasesdeunaprendizajeautnomoquelespermitepensar,comparar,clasificar,
generalizar,asimilaryaceptarcadavezconmayormadurezlacrecientecomplejidaddesumedio
ambiente.
Tambinconsolidansuintersporlajusticia,incorporandoasusrazonamientoslasconclusionesque
extraendesusexperienciaseimpresiones.Deestamaneravanelaborandoycomprendiendolas
consecuenciaseinterssocialdelossucesosquelesafectancotidianamente.Experimentanunanotoria
capacidaddecrticayautocrtica,quelespermitecorregirsuserroresyconsolidarunamayor
concienciadesmismos,desmismas,delosdemsyunamayorcapacidaddecomprensindel
conflicto,decreatividadenlaelaboracindepropuestasyenlabsquedadesoluciones.
Elgrupodeamigosyamigasocompaerosycompaerasdeclaserepresentaunainstancianecesaria
paraintercambiarexperienciasyreflexiones,bsquedas,trabajos,juegosyresponsabilidad.All

apreildenaconfrontarconocimientos,asostenersuspuntosdevistasyaceptarlosrazonamientosde
susiguales.Alfinalizarestenivelsedefinenconmayorsolidezlosrasgosdesupersonalidadenel
dominiodelrazonamientolgicoformalymayorcapacidaddeexploracinydescubrimientodesu
medio,delasfuentesdeinformacinydelquehacercientfico.
Alfinaldeestenivelsepreparangrandescambiosfisicos,psicolgicosysociales,queconvierten a
niosyniasenpreadolescentesconimportantestransformacionescognitivasquelevanapermitir
enfrentarseatareasintelectualespropiasdeadultos.Estndejandoaceleradamentelainfandiayse
encaminanhaciaotroestadio,llenodenuevasexpectativasyexperiencias.
Eldesarrollodelnioylanianoeslineal,niacumuladoserealizaendosetapasinterrelacionadas,
ensituacionesdeaprendizaje,mediantelosprocesosdeadaptacinyorganizacin.Apartirdel
contactoconlarealidad,losniosylasniasorganizansusrepresentacionessimblicasyreconstruyen
susesquemasdeaccin.5Diversosestudiosdemuestranqueenlageneralidad,deloscasos,enlas
nias,esteprocesodedesarrolloocurreamstempranaedad.
1.2.4.Desarrollodel Lenguaje
Lascapacidadesdellenguajeydelpensamientomantienenunritmocrecienteeneltranscursodeestos
ciclos,debidoaqueniosyniasmejoransuscapacidadesdeexpresarsupropiopensamiento,
conocimientos,metasyacciones.
5Laadaptacin esunaformadeorganizacindelconocimientoenunacomplejidadsiemprecreciente
estconstituidaporlosprocesosdeasimilacinyacomodacin.Laasimilacineslaincorporacinde
lasnuevasexperienciasalasestructurasdelconocimientoyaccinpreviosdelsujeto.Estosnuevos
esquemasorepresentacionesdelarealidadseconviertenennuevasherramientasdepensamientoy
accin.Laacomodacinescomplementaraalaasimilacin,eslaadecuacindesusesquemasante
experienciasnoasimilacin,esla
adecuacin,desusesquemasanteexperienciasnoasimilables,impuestasporelmedio.
Delarepresentacindelarealidadelylaestudiantepasaalaexpresindelarealidadatravsdel
lenguajeyeljuegosimblico.Lainteraccinsocialdeljuegoyelusodellenguajeposibilitanla
afirmacindelaidentidadpersonalyeldescubrimientodelosotroscomosujetos.Enestainteraccin
vaemergiendolaidentidadsocial,tomandosentidoelgrupoylaconcienciacolectiva.
Enestaetapadeldesarrolloellenguajeevolucionaenlasinteraccionesconstantesycambiantesde
carcterorgnico,psquicoysocialqueseproducenenlosylasestudiantesdelnivel.Ellenguajeles
permiteconocerlosobjetos,describirlos,diferenciarlos,relacionarloscon otrosobjetossemejantes.
Ellenguajeeslaexpresinmaterialdelpensamiento diceShardakov.Porestarazn,seproduce
unarelacinindisolubleentrepensamientoylenguaje,entrelenguajeycomunicacin,entrelenguajey
personalidad,entrelenguajeycultura.
Ellenguajeexternoposeeloscomponentesfontico,semnticoysintctico,losqueadquieren
diferenteconnotacinenlasdistintasformasevolutivasyenlainteraccinsociocultural.Estos
componentessernvitalesparalacomprensinlectoradelosylasestudiantesdelnivel,paralas
interaccionessociales,losdebatesyotrasformasconjuntasdeelaboracinqueasumeelcontenidode
lasdiversasasignaturas.
Atravsdelasinteraccionesqueseproducenenlaescuelayenelmediofamiliarysociallosylas
estudiantesvanlograndounaltoniveldorganizacinqueseenriqueceprogresivamenteincorporando
nuevasestructuraslingsticas.
Eldesarrollodelpensamientoydellenguajelepermitealosylasestudiantesconocerprogresivamente
loscomponentesgramaticalesdesulengua,ascomovalorarcrticamenteelcontenidoyemprender
concreatividadnuevasformasdeexpresin,alcanzadascomoproductodelaprendizaje,lamaduracin
ylainteraccinconelgrupo.Deestaformavanalcanzandodiferentesnivelesdecomprensin.

Enestenivellosylasestudiantesdesarrollan,adems,lacapacidaddeexpresarsemediantela
escritura.Danportantoelsaltocualitativodellenguajeoralalescrito,expresansignificadospara
comunicarseconuninterlocutor,empleandootrosrecursosdiferentes,quesevanampliando,
perfeccionandoypuliendomediantelasdemandasyaportesdelaescuela,lafamiliaylasociedad.
Lacaracterizacindelosniosynias,pretendesituarlosprocesoscognitivosfundamentalesdesde
losaportesdelapsicologadeldesarrollo,conlafinalidaddegarantizar,desdelaescuela,procesos
educativosquelespermitantransitarmsseguros losdiferentesmomentosdesudesarrollo.

Pag.37
FUNCIONESDELNIVELENLA REPUBLICADOMINICANADECARAALNUEVOSIGLO.
El sistemaeducativohaderecrearenelcurrculoelproyectodesociedadalqueaspira.De

igualmodosuaccinsocializadorahadeirconstruyendoenlacotidianidaddelaprctica
educativaenlaescuelayenelaula,eltipodeciudadanoyciudadanaquepretendeformar.En
unasociedaddemocrtica,lasocializacinseexpresaenelespacioescolar,conlainfinidadde
relacionesquesedanentrelossujetosenlaaceptacinyconvivenciaentremaestrosy
maestras,familiasyescuela,concaractersticasyformasdepensardiferentes,enla
participacindelosylasestudiantescomosujetoslibres,crticos,autocrticas,solidariosy
responsablesconstruyendoyconstruyndoseenunaculturademocrtica.
ElNivelBsicoesresponsableconjuntamente,conlafamilia,lasinstitucionesdela
comunidadylosmediosdecomunicacinsocial,depropiciarunaeducacincomprometidaen
laformacindesujetosconidentidadpersonalysocial,queconstruyensusconocimientosen
lasdiferentesreasdelaciencia,elarteylatecnologaincorporanunaactitudinvestigativa,
establecenrelacionesdemocrticas,desarrollanactitudesydestrezasparaeltrabajoyson
capacesdeexpresarsecondiversasformas.
LaEducacinBsicacumpleunpapelfundamentalenelprocesodeconstruccindeidentidad.
Esteprocesoseiniciaconelnacimientodelsujeto,seconstruyeenrelacinconlosotros,
suponeelreconocimientodelaoriginalidadpersonal,ladiferenciaconlosdemsyla
percepcindesmismoydesmismaencomplementariedad.Laidentidadpersonalysocialse
forjaenunescenarioytiempohistricoculturalsocialconcreto.Laapropiacindeese
escenarioconsuentramadoderelacionesyexperiencias,forjaenelsujetoelsentidode
pertenenciaalafamilia,alaescuela,aunacomunidad,alpas,alCaribe,AmricaLatinayal
mundo.Atravsdeesteentramadoderelacioneselyla.Estudiantevareconociendosus
posibilidadesylmites,situndose.Comosujetocapazdeentenderseasmismoyasmisma,
yalosotrosydeconstruirjuntoalosdemsnuevosconocimientos.
Enlaescuela,lasocializacindelosconocimientospermitearticularelsaberquetraeelyla
estudianteconelsaberacumuladodeldilogodeesossabores,elylaestudianteconstruyesus
nuevasestructurasdepensamiento,susnuevosesquemasdeconocimientos,deactitudes,de
valoresydeaccin.

LaEducacinBsicahadeserunespacioquepropicieelaprendizajepermanenteeintensivo,dondeel
ylaestudianteaprendaaorganizarlapropiavidaenlibertad,organizndoseconlosotrosycreciendo
enlaresponsabilidaddetrabajarindividualmenteyengrupo.Hadepropiciaradems,lacreacinde
unaculturademocrtica,dondetodoscompartanunestilonuevodeejercicioparticipativoy
establezcancolectivamenteporconsenso,normasquepromuevannuevasrelacionesdemocrticas.
Laeducacinhadeimpulsarlaspotencialidadesdeindagacin,bsquedayexploracin,tendencias
naturalesyvitalesdelosniosylasnias,abriendolaspuertasdeJaescuelaalarealidadparaquela
vidapenetreenlasaulas,atravsdelasexperienciasqueposeenlosylasestudiantesyeldilogode
saberse,incorporandoelsaberacumuladoatravsdelacienciaylatecnologafavoreciendo
iniciativasenriquecedorasquepromuevanlarelacinentrelavidaylaciencia,cienciayvida,
problemascotidianosylosrecursospararesolverlos.
Lasexperienciascientficashandesersignificativasyhumanas.Laactitudinvestigativafavorecela
educacindelsentidocrtico,delainnovacinyelcambio,lareflexin,lacomprensinyla
creatividad.
LaEducacinBsicahadearticularlateoraconlaprcticayelconocimientointelectualconlas
destrezasmanuales.
Eltrabajocreativoesunaformaderealizacindelserhumano,unaexpresindelaculturaydel
desarrollodelospueblos.Eltrabajocreativoeslaexpresinybasedeunaculturademocrtica.
LaEducacinBsicahadepropiciarunaculturadevaloracindeltrabajoydeunejercido
humanizartedelmismo,demaneraquelaperspectivaticaprevalezcasobrelautilitaristay
economista.
LaEducacinBsicahadeintegrarlasdistintasdimensionesdelossujetosasimismo,hadeintegrar
todaslasformasdeexpresin:
gestual,corporal,verbalplstica,grficayrtmica.Elusodeestavariedaddeformaspermitenoslo
transformarelaprendizajeescolar,sinolainteraccinescuelacomunidad.
Laescuelacornoescenariodeanimacinyrelacinsocioculturalimpulsalaparticipacinorganizada
delosylasestudiantes.Lacomunidadleofrecetemticasdeinterssocialyaportaespaciosparala
consecucindemetasypropsitosarealizarseenaccionesconjuntas,enlasqueelsujetoseejercitaen
lasdiversasformasdeexpresin,posibilitandosuprogresivacapacitacinpersonalycolectivayla
libreexpresindesusideas,sentimientos,juiciosyvalores.
Estasformacionesantessealadas,danunidadysentidoalaprcticaescolaren sudimensinmicroy
macro,desdeellaspodramosgarantizarlaparticipacindelossujetosenlaconstruccindeuna
sociedadsolidaria,justaylibre.

COMPONENTESDELDISEOCURRICULARDELNIVELBSICO
3.1.PROPSITOSEDUCATIVOS
EstapropuestaparalaeducacinBsicaprocurasuperarlaseparacindelospropsitosenvalores,
actitudes,conocimientos,procedimientosseexpresaencincosdimensionesquepretendenintegrar
estosaspectos.
Conestaorganizacindelospropsitosseintentasuperarlacrticaeneducacin,encuantopretende
educarsujetosensusdimensionespersonalysocial,perosuprcticayresultadossereduceaofrecer
informacinatomizada,segregadaysinsignificacinparalavidacotidianadelosylasestudiantes.
Laconcepcinquesemanejaconsideralainstitucineducativacomounespaciodeciudadanizacin

demaneraquelosylasestudiantesenunaprcticaparticipativa,democrticaydecalidadvayan
asumiendoresponsabilidadsocialycompromisosdecontribuirconloscambiosnecesariosparauna
convivenciademocrticayundesarrollo,queaporteanuestropasloscambioscientficosy
tecnolgicosquenuestrasituacinsocial,cultural,econmicaypolticarequiere.
LospropsitosquehandealcanzarlosylasestudiantesegresadosdelnivelBsico,seexpresanenlas
siguientesdimensiones:
Sujetosqueconstruyenpermanentementesuidentidadpersonalysocial.
Sujetosqueconstruyensusconocimientosysabores
Sujetosconactitudesydestrezasparaeltrabajo
Sujetosdemocrticos
Sujetoscapacesdeexpresarseenformasdiferentes.
Cadaunadelasdimensionesantesindicadasseconcretizaenlospropsitosdelnivelydecadaunode
losciclos,loscualessehanorganizadoenlastablasqueaparecenmsadelantealprecisarcon
mayoresnivelesdedetalleslasespecificidadesdelnivel.
3.2.LOSCONTENIDOS
3.2.1.ConcepcinGeneral.
LoscontenidosenelNuevoCurrculotomanenconsideracinlaimportanciaquejuegaenelproceso
dedesarrolloysocializacindelossereshumanos,lacultura.
Eldesarrollodelserhumanonoseproducenuncaenelvaco.Nosconstruimoscomopersona
haciendonuestroslossaboresyformasculturalesdelgruposocial alquepertenecemos,ylossabores
acumuladosporlacienciaserealizaunareconstruccinyelaboracinactivayparticipativadelos
mismos.Culessonpuesloscontenidosqueseprivilegianennuestrapropuestacurricular?
Laconcepcintransmisivayacumulativadelaprendizaje,essustituidaporotraconcepcinbasada
fundamentalmenteenelaprendizajesignificativo,enlacualloqueimportaesqueloscontenidosque
manejanlosylasestudiantesproduzcanprocesosdeconstruccindeconocimientos,atribuyendo
sentidoaloqueaprenden.
Todoprocesopedaggicohadetenerclaroeldesdednde,paraqu,elquyelcmo.Todaaccin
pedaggicadebetenerclaroelhaciadnde,elsentido,lafinalidadquepretendealcanzar.Esta
propuestaapuntaalograrprocesosdeaprendizajesignificativo,capacesdehacerdelosylas
estudiantessujetoslibres,responsables,solidariosydemocrticos,enconsonanciaconlospropsitos
delNivelBsico.
Elparaqueselreferenteglobaldelprocesoeselquemarcalalneadeaccin ,elcompromisodelos
actores,su participacin,elinters,laapropiacinyresponsabilidaddelprocesodeaprenderydesus
resultadoshadeestarmuyclarotantoparaelestudiantecornoparaelprofesorylaprofesora.
Enestapropuestacurricular,elparaquhacereferenciaaformacindesujetosdemocrticos,activosy
participativoscomovaparaelestablecimientodeunasociedadmsjustaysolidaria.

Enlaperspectivadelaconstruccindeconocimientosylosprocesosdeaprendizajessignificativos,el
desdednde,hacereferenciaalarealidadcercanaeinmediatadelosylasestudiantesenelcontexto
naturalysocial,consusproblemas,conflictosyposibilidades.Tambinhacereferenciaalosintereses
ynecesidadesdelosylasestudiantesydelacomunidadalsaberquetraeelylaestudiante.Esal
maestroomaestraaquiencorrespondedesituareldesdedndedeesteproceso.Paradesencadenare
identificareldesdedndehayquepartirdelaexperienciadeaprender.Estoreclamadelmaestroyla

maestraaperturaal dilogo,alarealidad,serconocedoroconocedoradelamismayteneruna
explicacindeella.
Elquhacereferenciaalasmediacionesnecesariasparapropiciarlosnuevosaprendizajes
significativos,sonlasinformacionesprovenientesdesdeelsabercotidianoyelsaberacumuladodesde
lasdiversasreasdelconocimientoexpresaelcontenidodelaprendizaje:hechos,conceptos,
procedimientos,valoresyactitudes.Elqutienesentidoenlamedidaquerespondeanecesidadese
interesesdelosylasestudiantes,ascomoainterrogantesquesurgendelavidaydelsaberacumulado.
Elcmoindicaelcaminoquedaconcrecinaldesdednde,alparaquyalqu.Elcmoesel desafo
alaautogestindelaprendizaje,alacriticidad,alacreatividad,alacooperacin,altrabajoencomny
solidario.Cualquier.estrategiadeaccinpedaggicaquearticuleestoselementosgarantizala
construccindeconocimientosyaprendizajessignificativos.
Loscontenidosdelosprocesospedaggicosquedanexpresadosenestoscuatrointerrogantes,vistos
desdeunaperspectivaglobalizadoraquepretendeintegraralosdiversossaberesenlugardesu
acumulacindesorganizada.Loscontenidosasentendidosplanteanunarelacincomprensivaentre
valores,actitudes,procedimientos,conocimientosdehechosyconceptos.
3.2.2.TiposdeContenidos.
Enlaperspectivadelaprendizajesignificativo,loscontenidossecaracterizan portresaspectos
fundamentales:
Elprimeropermiteconsiderarloscomomediacinnecesariaeimprescindibleenelprocesode
concrecindelospropsitoseducativos.Ellospermitenalcanzaraquellosaspectosquelaeducacin
pretendequelosylasestudiantesaprendan.
Elsegundositaloscontenidoscomocreadoresdesignificadosqueposibilitanelcrecimiento
personal.
Elterceraspectodeloscontenidos,estrabajarlostomandoencuentacmoaprendenlossujetos,
considerandolanaturalezadelconocimientoylanaturalezabiopsicosocialdelosmismos.
HechosyConceptos
Elaprendizajedehechosy datosestreferidoalaadquisicindeinformacinverballiteral,por
ejemplo:nombres,vocabulario,informacinnumrica,retenernmerostelefnicos,fechasde
nacimientosetc.Elcarcterreproductivodelosmismoshacequeelprocesofundamentalpara
aprenderlossealarepeticin,producindoseunaautomatizacincomosucedeconelaprendizajede
destreza.
Losconceptossonlasinformacionesconlascualeslosylasestudiantesvanconstruyendonuevos
conceptos,articuladosasusexperienciasanteriores.Losconceptospermitenorganizarlarealidady
predecirla.
Paraaprenderunconceptoesnecesarioestablecerrelacionessignificativasconotrosconceptos.De
ah,podemosafirmarqueelylaestudianteaprendeunconceptocuandoloconectaconsuspropias
representacionesdeeseconcepto,esdecir,cuandolotraduceasuspropiaspalabrasyasupropia
realidad.
Aprendesignificativamentecuandointerpretalainformacinnuevarelacionndolaconotraqueya
poseeyascambiaoconfirmaloquesabecomoconsecuenciadesuinteraccinconlanueva
informacin.
Dentrodelosconceptosquedebenaprenderlosestudiantesylasestudiantesestnlosprincipioso
conceptosestructuralesylosconceptosespecficos.Losprincipiossonconceptosgenerales,conun
altoniveldeabstraccinquedanelfundamentobsicoalasreasdeconocimiento.

Losprincipiosatraviesantodosloscontenidosdeunreaysinellosseramuydifcilcomprender
nocionesespecficasdelamisma.Losconceptosespecficosson unlistadosubordinadoalos
principios.Serefiereaaspectosmsparticularesdeuncontenidoconceptual.Ej.:
(densidad,potencia,adjetivo,nombre,etc.).
Procedimientos
Losprocedimientosestnreferidosaunconjuntodeactuacionesordenadasqueseorientanala
consecucindeunameta.
Fijadaunametaseexplicitandemaneraclarayordenadalasdiferentesactuacionesqueserequieren
paraalcanzarlademaneraeficaz.
Elaprendizajedeprocedimientoestencaminadoalaconsecucindecapacidadesdesaberhaceryde
saberactuar.Sonformasconcretasdeactuardemanerasistemticayordenada,enlascualesunos
pasosomomentosbienlogradossirvendebaseaotros.
Loscontenidosprocedmentalesincluyendostiposdeactuacin,unasinternasdecarctercognitivoy
otrasexternas(destrezasmanipulativas)msevidentesydirectas.
Amboscomponentesdelosprocedimientossondeigualimportancia,pueslasactuacionesde
naturalezainterna(lossmbolos,lasabstracciones,lasrepresentaciones,lasimgenes,entreotros)se
ponenalservicioygarantizanunsaberhaceryoperarconobjetos,informaciones,frmulasentreotras,
demaneraconsciente,sistemticayeficaz.
Elconjuntodelasaccionesodecisionesquecomponenlaelaboracindeun plandeaccinyla
participacinenelmismo,esloquesellamaprocedimiento.
Unprocedimientocompletopuedecontenerasuinteriormltiplesoperacionessimples,lascualesse
sucedeneneltiempo,enciertoorden,garantizandounasecuenciasistemticaylgica.
Paraseraprendidoslosprocedimientosrequierenserrealizadosconunaintencionalidadpedaggica
quellevaasaberhacerdemaneraorganizada,ordenada,unconjuntodeactividades,estructuradas,que
comportanunsignificativo,procesal.Sediferenciandelasaccionesencuantoestnestructuradosen
suconjunto,noaisladamente.
Paraadquirirunprocedimientoelylaestudianterealizanunadiversidaddeaccionesquelespermiten
estructurarunamaneradehacer,uncursodeaccin.
Todos losprocedimientosquevamosasealaraqusonaquellosquetienenunaorientacin
investigativa,loscualespartendeunasituacinproblemaquerequieresolucinseelaboranlospasos
quesehandeseguirparadarrespuestasalosinterrogantesquelasituacinproblemaplanteay
mediantesuestudio,seadquiereunanuevacomprensindelmismo,nuevasexplicacionesyse
construyenpropuestasenunaperspectivadecambiodelarealidadestudiada.
Losprocedimientossepuedenclasificarengeneralesyparticulares.
Losgeneraleshacenreferenciasalconjuntoampliodeaccionesyactuacionesaqupodramossituarla
resolucindeproblemas,elaprendizajepordescubrimiento,losproyectosdetrabajo,lainvestigacin
accin,lainvestigacinparticipativa,loscentrosdeinters,entreotros.
Todosestosprocedimientosgeneralesmencionadosanteriormentecumplencon.lossiguientes.
Componentes:
Identificacindelasituacinproblema,loquesequiereinvestigarolatareaquesedeseaasumir.
Definirypresentarclaramenteloquesedesea.
Establecerlosdiferentespasos,momentosyaccionesconcretasparairdesarrollandoloscursosde
accin.
Actuacionesenfuncindelasestrategiasestablecidas.
Anlisisdelogros,observacinyevaluacindelosefectosdetodoelplandeaccinysusresultados.

Unavezaprendidasdemanerasignificativapodrnleerlas,ponerlasafuncionar,transformarlas,
medirlas,observarlas,representarlas,organizarlas,elaborarlas,entreotros.
Losprocedimientosparticularesserefierenaejecucindeunatareaprcticaointelectualespecifica,
comopuedeser:percibir,analizar,aplicar,comparar,relacionar,discriminar,describir,explicar,
inferir,interpretar,experimentar,clasificar,operar,planificar,organizar,resumir,crearconsenso,
tomardecisiones,valorar,juzgar,imaginar,entreotros.
Losprocedimientosaquexpresadosnoagotanlamultiplicidadexistenteyporcrearsinembargo,no
todoprocedimientopuedealcanzarlospropsitosdeseados.Esnecesarioestablecerunarelacinde
coherenciaentrelospropsitos,losprocedimientosylasactitudesquedichospropsitosrequieren.
Actitudesy valores
Losconceptosylosprocedimientosnosacercanasuperarladicotomaentreteorayprctica.Las
actitudesyvaloresagreganaesasuperacinelsentido,elparaqudelprocesodeenseanza
aprendizajeydelaaccineducativa.
Loscomponentescognitivos,procedmentalesyafectivossonintegradosennocionesycompromisos
ticosyantropolgicosqueorientannuevasexplicacionesdelavida.
Integrarlosvaloresyactitudesesunamaneradesaldarunadeudamuyantiguadelaescuelayel
sistemaeducativo,conlavidacotidiana.Larupturadeestasdosrealidadesesloqueoscureceel
sentidodelasocializacinquepretenderealizarlaescuela,delaspretensionesuobjetivos.
Socializacinstaquenoserealizaplenamenteenlaescuelayqueademsdejadeladolafamilia,la
comunidadyelpas.
ElementosbsicosdelasActitudesyValores
Algunosdesuselementosmsdestacados:
a)Hacenreferenciaaldesarrollohistricosocialdelosvaloresyactitudes.Losvaloresyactitudesse
vanconstituyendocomotalesenelgrupo,noaisladamente.
b)Seinternalizanapartirdelasexperienciasvividasconscienteoinconscientemente,enlasdiversas
actividadesenlasqueparticipanlosniosylasnias,enlascualesvandefiniendounamanera
peculiardeexplicarselarealidadyorganizarlasrelaciones.Entalsentido,estructurancursosdeaccin
enelgrupopequeolocuallesfacilitarposteriormenteestructurarpatronesculturaleslocales,
regionalesynacionalesyestablecermarcosnormativoscomunes.
c)Seorganizanconrelacinalabsquedadelasatisfaccindenecesidadesbsicas,incluidala
recreacin,diversinyelocio.Elmodoenqueseasumanestosvaloresyactitudespuedeestar
orientadoalindividualismoantidemocrticoohaciaunaorientacinhumanizadoraysolidaria.
d)Contienenelementosconflictivosquelosy lasestudiantestendrnqueenfrentar,pueslosmismos
noslosepresentanentredosopcionescontrarias,sinoquedebernelegirentredosomsopciones
quedandisfrutesysatisfacciones,segnlorequieraelproyectodevida.
Estoselementosbsicosexpresanporssoloslaimportanciadetomarlasactitudesyvalorescomo
contenidostransversalesatrabajarentodaslasreasdelconocimiento.Suincorporacinpermitela
integracindelosprocesoscognitivosconladimensintica,laafectivaymoral,recuperandoaslos
propsitosdelNivelBsico.
Cambiosdelasactitudesyvalores
Loseducadoresylaseducadoraspuedenemplearmltiplesestrategiasparafavorecerelcambiode
actitudes,demaneraquelosylasestudiantesseancapacesdehacerelbienysuperarelmalquepodra
atentarcontralavidadelosdemsylapersonal.
Elcambiodeactitudesyvaloresseveestimuladocuandoestosentranencontactoconnuevos

referentes,onuevainformacinquereclamalaconfrontacindelosvaloresodiscrepancias.Esta
discrepanciaadoptadosformas:rechazodelaspersonasqueconpalabrasohechosllamanlaatencin
oasumiractitudesyvaloresdepalabrasydeobra.
Lasactitudesyvalorestambinseestimulancuandoseconfrontanconotras,contrariasalasdela
sociedad,alasquelosylasestudiantesdebenenfrentar,ancuandolesofrezcanposibilidadesqueen
aparienciasonmejoresalasexistentes.
Involucrarseenlarealizacindeuntrabajoounaactividadcolectiva,posibilitalaapropiacindel
sentidodelaactividad,delcontenidoquerequiereylosvaloresyactitudesqueseponendemanifiesto
laparticipacinfacilitalacreatividad,lareflexin,laclasificacinyelcompartiropiniones,locual
permitirquealfinallosreferenteshayancambiadoyelintersporlaaccinrealizadahayacrecido,
porqueenlaprcticagrupalesdondealcanzan suexpresinreallosvaloresylasactitudesquesehan
venidotrabajando.Tambinlareflexindeloquesehaceorientaadeterminarcualessonlosvaloresy
actitudesasumidos.
Laparticipacinfavorecelaamistad,elsentidocolectivo,lacolaboracinysolidaridad,elrespetoyla
corresponsabilidad.
Responsabilidadesasumidasenlosgnposdeigualesconllevanconfianzaenlaspropiasposibilidades
derealizartareas,loqueserequiere,loquesetiene,culesmetassetrazanparalograrloyelmodo
comosetomanlasdecisiones,entendindolasenrazndesatisfacernecesidadesyderealizarun
servicio.Tambinpuededescubrirelusoinadecuadodelpodercuandoseasumecomounaposesin
personal,notransferible,comocompetenciadeslealydeshumanizadora.
Ladistribucindelastareasyresponsabilidades,vlidasparalabuenamarchadeungrupo,permite
queestudiantesnocompetitivos,desarrollensuscapacidadesysesientanimplicadosycorresponsales
enelfuncionamientodelaulaydelcentroeducativoengeneral.
Desdepequeo/aelylaestudiantedebenasumirelpoderylaautoridad,comounaconstruccinsocial
deresponsabilidadyservicio,queseprcticadesdelafamilia,elaulaytodoslosespaciosdela
sociedad.Siestasprcticasserealizandemaneracontinuapodraninfluirenlaconsolidacindeuna
verdaderasociedaddemocrtica.
3.2.3.CriteriosdeSeleccinyOrganizacindeContenidos
Entornoalaelaboracindecriteriosparaseleccionaryorganizarloscontenidos,existendiversas
lgicas.Enestapropuestasepresentaunaquepretendesercoherenteconlosaportesdelapsicologay
lareflexinpedaggicadelasltimasdcadasyenlaperspectivadelaprendizajesignificativo.
Loscontenidoshandeserpropuestasflexibles,detalmaneraquepuedansersometidos
permanentementealacrtica,orientadaaincorporarsaboresexigidosporelprogresode lacienciayla
transformacindelasociedadentendiendoquetodaadicindecontenidodebersercompensadacon
lasupresindeotrasinformaciones.Reducirlaextensindeloscontenidos,nosignificadisminuirsu
nivel,sinotrabajarmenostiempoperoconmayoresnivelesdoprofundidad,reemplazandoel
aprendizajepasivoporelactivoyautodirigido.
Privilegiarcontenidos,capacesdecrearformasdepensamientoreflexivoycrtico,cursosdeaccin,
nuevasmanerasdepensaryestructurarelconocimientoquepermitanunaprendizajeeficaz,no
manteniendolagunasinadmisiblesysofreciendounasocializacinmetdicadeltrabajointelectual
usoadecuadodediccionarios,abreviaturas,comunicacinverbaladecuada,elaboracindeficheros,
creacindendice,bancosdedatos,preparacindeinformesoreportes,investigacindocumental,
lecturasdegrficos,tablasnumricas,planos,mtodosdeorganizacindeltrabajo,dedistribucindel
tiempo,conlafinalidaddesuperardesigualdadesproductodelaherenciacultural.
Loscontenidosdebernser,aplicablesahechosysituacionesdelavidacotidiana,trabajadosen

cdigosconocidosdetalmaneraquepuedansercargadosdesignificados.
Adecuarsealosinteresesynecesidadesdelosylasestudiantesdemaneraquepuedanasegurar
aprendizajeefectivos,desaboresquesejuzgandifciles,peronecesarios.Estosdeberanadems,
propiciarunaprendizajeinteresante,yaliosoycapazdesermanejadoporlosylasestudiantes.
Favorecerlaunindelateoraylaprcticalotcnicoyloterico,conloformalyloconcreto.
Loscontenidosseleccionadosdebenserrealmenteasimilablesporlosylasestudiantes,nolos
tericamentepropuestos.Tomandoenconsideracinqueelcrecimientodelconocimientovuelveintil
laambicindeenciclopedismo
Preferiblementeseleccionadosporequiposdeprofesores,estudiantespadres,tutoresyrepresentantes
delacomunidad,trabajadosdemaneraprogresivamanteniendocoherenciaverticalyhorizontaldentro
delmismonivelydeacuerdoalasespecialidadeslocal,regionalynacional.
Favorecedoresdelainvestigacin,labsquedaylacreatividaddemaneraquepermitanexaminar,si
lasreasdelconocimientoestnfavoreciendoenlosylasestudianteslaconstruccindeformasde
pensamiento.
Loscontenidosdebernconstituirpropuestasdemaneracclica,dondelosconceptos,hechos,
procedimientos,valoresyactitudesclaves,seanrepetidosennuevassituaciones,conmayorgradode
complejidadytambincon nuevossignificadosymayorcomprensintericoprctica,esnecesario
reconocersuniveldeactualizacinypertinencia.Ningncontenidoespermanente.
3.2.4.GlobalidadenlaOrganizacindelosContenidos
Elpensamientodelnioylania,deladolescentey laadolescente,ylaexperienciahumanaesde
carcterglobalizado.Tambinelsaberacumuladoporlacienciallevaensuinteriorelfrutode
mltiplesaportesporlotantolosestudiantesylasestudiantesalenfrentarseaunaexperiencia,hande
intentarpercibirlademaneraglobalizada,puesdeesamanerapodraobtenerunavisinmsampliade
loquelespodraofrecerunavisinfragmentada.
Paracomprender,interpretar,valorar,asumirposicionesyactuarsobrelarealidadounapartedeella,
esnecesariodisponerdeherramientas.Estaspodranproporcionarlaslasreasdelconocimientocon
mayoreficaciasipuedensertrabajadasdeformaintegradasesdecir,enlamedidaquepermitan
percibirlarealidadcomounamultiplicidadderelacionesydeaspectoseninteraccin.
Laglobalizacinrespondealaestructuracognitivadelosestudiantesylasestudiantes,loscualespara
aprenderhartendesusesquemasdepensamientosprevios,estableciendorelacionescadavezms
complejas,queconllevanpermanentementeareestructuracionesdeesosesquemasdepensamiento,en
lamedidaqueseacercanalconocimientoycomprensindelarealidad.
Laglobalizacinpromueveunprocesodeaprendizaje,enelcuallosconocimientospreviosson
conectadosconlosnuevos,construyendoassignificadosnuevosyoriginales.
Laperspectivaglobalizadoraconlaqueseorganizanloscontenidos,noprescribeunmtodonico,
sinoquedapautasparaorganizarlosyarticularlosaunfinconcreto,consentidoeintencionalidady
situarlosencontextosquefavorezcansufuncionalidad.
Laglobalizacinseconcretacuandoelaprendizajepartedeexperienciasprevias,demaneraquese
puedanestablecermltiplesrelacionesentreloquesesabeylosnuevosaprendizajes,demodoque
motivealosestudiantesylasestudiantesalabsqueda,lasindagacionesyasolucionarproblemas.
Alglobalizarseintegranlasproblemticassocioculturalesyambientalesdelosylasestudiantes,
ademsseintegraelsaberacumuladoqueesutilizadocomomediacinnecesaria,loqueposibilitala
ampliacinyprofundizacindelconocimiento.
Laglobalizacinaltrabajarconlosaportesdelasdiferentesreasparaelestudiodeunhechoo
situacinqueestimulalacapacidadcrticaycreativa.Propiciaelusodevariasfuentesyrecurrealas

experienciasdirectas,visitas,correspondenciasescolares,monografas,entreotros,facilitandoasla
investigacindemaestrosymaestrasydealumnosyalumnas,reforzandolosprocesosdetomade
decisionesyelcontrolyconduccincompartidodelosaprendizajes.
Laglobalizacinprivilegialaeducacinintencionadafrentealaaccidentaloincidental,desarrollando
asiunpensamientocriticoquefavorecelacomprensinentrelacienciaylasociedad,alaprendera
reflexionar,comprenderycriticarvaloreseinteresesdeundeterminadoconocimientoqueaparecede
maneraclara.
Portanto,laglobalizacinserefierealaformamanifiestaenquesepresentayespercibidalarealidad
yalmododeacercarseaella.
Enlamedidaenqueconlosaportesdelasdiferentesreasdelconocimiento,seprogresaenelanlisis
delarealidad,deloselementosquelacomponen,ascomoentrelasrelacionesqueentreellosexiste,
lassntesiseintegracindeloscontenidosenriquecernelconocimientoycomprensindelarealidad
estudiada.
3.2.5.EstrategiasdeGlobalizacin
Laperspectivaglobalizadoratrasciendelatcnicaylosmtodosysecentraenunaactitudanteel
hechoeducativo.Porlotanto,cualquieropcinquepartadelprincipioglobalizadopuedeelegirsede
acuerdoalmodoenquesehayadiseadolaprogramacineducativa.
Entrelasopcionessepuedenmencionarloscentrosdeinters,ejestemticos,mtodosdeproyectos,
procesosdeinvestigacin,entreotros.
3.3.LASESTRATEGIASDEENSEANZAAPRENDIZAJE
Propiciaraprendizajesatravsdeprocesosnohasidolaprcticadenuestrasescuelas.Podradecirse
quesehanpropiciadohbitospersonalesysociales,destrezasmanipulativas,manejodeinstrumentos,
habilidadesintelectuales,procedimientosdeobservacinyexperimentacindemaneraocasional,
sistemticaenocasionessinentenderlosprocesosdedesarrollodelpensamientocientficoysin
conexinconlasexperienciasdelosestudiantesylasestudiantes.
Otraprcticageneralizadaeslaquetiendeasepararelsaberyelhacer,lateoraylaprctica,creando
hegemonadeunasdisciplinassobreotras.
Esimportantesealartambin,interesantesexperienciaseducativastransformadoras,connfasis
diversos,peroinscritasenunaprcticaalternativaquepretendesituaralestudianteylaestudiante
comosujetosdeopcioneslibresyconstructor(a).deconocimientos:aprendizajespordescubrimiento,
educacinpersonalizada,educacinliberadora,escuelaactiva,escuelanueva,todastomanen
consideracin 30
Ademsdelaaccindirectadelosylasestudiantes,eldesarrollodesuscapacidadessensorialesy
cognitiva.Lavigenciadevariasdestasesunindicadordequeesposiblehacerdelaprcticaescolar,
unaexperienciasignificativadeaprendizaje.
Todoprocesoeducativoocurreenelcursodeunaaccinymarcaunitinerarioparahaceralgo,poner
demanifiestocmosehallegadoaunadeterminadameta,cmosehaalcanzadolacapacidaddesaber
hacer.
Actualmente,elestudiantadoyelprofesorreclamancambiossignificativosenlamaneradeaprendery
orientarelaprendizaje.Requieredelosprimerosnosloqueadquieranconocimientosyaacabados,
repetidossinsentidoparaellos,sinoqueaprendanaelaborarlosy,mediantelaaccin,aconstruiry
reconstruirlosesquemasquehandeutilizarparacomprendereintervenirsobrelarealidad,
transformndola(TorresSantam,1989).Reclamadelosmaestrosymaestrascapacitadosparaquelos
ylasestudiantespuedandarcuentadelosprofesoresquerealizanyasumandemaneraresponsablela
conduccinyelcontroldelosmismos.

Lapretensinnoesdelinearprocesosparticularesparacadaasignaturaorea,sinningunaconexin.
Enestapropuestaseindicanlosprocesosquedeberancaracterizarcualquieraccineducativa,
subrayandolosquepropicianlaautoconciencia,laparticipacinresponsableycreativa,lasrelaciones
democrticas,lasdecisioneslibresylaperspectivainvestigativa,partiendo,entodomomento,delo
quelosalumnossaben.
3.3.1.CmoEnfatizarProcesosdeEnseanzaAprendizajeenesteNivelapartirdeIntervenciones
PedaggicasIntencionales
Losprocesosenseanzaaprendizajepodrnsersignificativos,enlamedidaquetomencomopuntode
partidalavida,ylasexperienciaspreviasdelosylasestudiantes,obtenidasdentroyhieradela
escuela.
Eldilogoentreelsaberquetraeelestudiante,conelsaberacumuladoqueofrecelaescuela,ponea
pruebalosdiferentessabores,enunoscasoslosnegar,enotroslosconfirmarayampliar.Eneste
procesolainformacinaprendidaesintegradaenunaampliareddesignificados,atravsdelproceso
dedesarticularelconocimiento
Anterioryrearticulado,enfuncindevincularloalaspropiasexperienciasdeaprenderalas
exigencias,modelosyprocesosqueofrececadareadelconocimiento,alarealidadnuevaqueimpera
enlaescuelaylasociedad.
Elprocesodeaprendizajesignificativovuelveinteresantelaescuelaylaconvierteenunespaciode
educacinparaelcambiodeactitudesyvaloresencuantorelativizalosconocimientosanteriores,
facilitalacomprensindelcambioquetodoaprendizajecontieneypreparaparaasumirsituaciones
nuevasyconflictivascomounnecesarioprocesodeinteraccinycrecimientopersonalsocial.
Elaprendizajesignificativoesunprocesopersonalsocial,poresoeslargoycomplejo,enunasola
accin,elylaestudiantenologranHenardesignificadounprocedimiento,unvalor,unaactitud,
hecho,concepto,estosevalograndoenlamedidaqueelintersdelestudianteenlaaccindelaula,en
lacomprensindelasinformaciones,conmaterialesyrecursosqueseanpercibidoscomorelevantes
(CsarColI).
Ampliasexperiencias,encontextosmuydiversos,garantizanlanecesidaddelaprendizajesignificativo
enlaescuela,siqueremosformarsujetosquepuedandarcuentadeloquehacenypiensanydel
proyectodevidaquequierenconstruir.
Otroelementoclavedelosprocesospedaggicossignificativosloconstituyelaconstruccinde
conocimientos.Mltiplesestudiosdeprocesossicolgicosyprocesosdeaprendizaje,coincidenen
afirmarquelosaprendizajeshumanossonelproductodeunprocesodeconstruccin,enloscuales
tienenunpapelimportantelasexperienciasacumuladas,loselementosculturales,perosobretodolas
construccionesdeesquemasdeconocimientosquesomoscapacesdeestructurar.Alcontactoconun
nuevoconocimientoconstruimosrepresentacionessignificativassobredichoscontenidos,apartirde
lasrepresentacionesoconocimientosprevios(desarrollocultural,experienciahistrica,aprendizajes,
actitudesyvalores).
Elprocesodeconstruccindenuevosesquemasocursosdeaccintienesuritmoyproceso.Tomaren
cuentaestoselementosesfundamental,silaeducacinbsicaquierequeelestudianteestructure su

Propiamaneradeconoceryaprenderysibuscaofrecerlelaposibilidaddeconstruirsuspropias
herramientasdeautoaprendizaje,atribuyendosentidoaloquesabeyhacedandoconsistenciay

permanenciaaloqueaprende.
Laayudapedaggicaestarorientadaaprivilegiaraquellasherramientasquefavorezcanelestudio
independiente,laexploracin,lainvestigacin,eldescubrimiento,laresolucindeproblemas,entre
otros,adecundolosalasituacindelasylosylasestudiantes.
Conlosdispositivosaqupresentadosnopretendemosprescribirunmtodosinoofrecerreferentesque
posibilitenquecadamaestroconelgrupodealumnospuedanirconstruyendoloscursosdeaccinque
permitanllevaracabolosprocesossignificativosdeaprendizaje,resituandolaprcticapedaggicaen
otradimensin,dondemaestrosymaestrasyalumnosyalumnasaporten,validandoas,elcarcterde
construccinsocialdelconocimientoydelprocesodeaprendizaje.
3.3.2.ElPapelylaDiversidaddeEstrategiasdeEnseanzaAprendizaje.
Retomamoslaperspectivadeaprendizajessignificativosydeconstruccindeconocimientosplanteada
enlosprocesosyasealadosanteriormente,yaquelasestrategiassonunasecuenciadeactividades
organizadasyplanificadassistemticamentequeposibilitanlosaprendizajesrelevantesysignificativos
quepodranhacerposibleestasprcticasenelaula.Ellasnoagotanlasposibilidadesdelmaestroola
maestraparacrearnuevasestrategiasseofrecencomoreferentesyavalidadosquepuedensuscitarla
creatividaddelosmaestrosenprocesoseducativosinvestigativos.
ProyectosdeTrabajo
Sefundamentanenlosprincipiosgeneralesdelametodologaquepartedelavidayparalavida.
Despiertanlainiciativayelintersdelestudianteylaestudiantedetalmaneraquesepercibencomo
protagonistasdesuspropiasactividadesyconquistas.Seaprovechalaactividadnaturaldelyla
estudiante,suespontaneidad,sencillez,comunicacin.Favoreceademseltrabajoorganizadoyla
reflexincrticadesuspropiasactuaciones.
Sitalosaportesdelasdiferentesreascomopuntosdvistaquehandecomplementarseporquecada
uno ofreceunavisinparcialdelarealidad.Consideralaciencianocomounconglomeradode
fenmenossinounprocesodinmico,encontinuasinterrelaciones.
Unproyectodetrabajesunprogramadeactividadesparatrabajardemaneraintegradaconceptos,
procedimientos,valoresyactitudes,quepartiendodeungrantemadelasreasdelconocimiento,
problemadelavidacotidianaonecesidadeseinteresesdelosylasestudiantes,ofrecesituacionesde
aprendizajessignificativosparaellosyellas.
Dosaspectosfundamentalesexplicanelvalordelosproyectosdetrabajo:
Secentranenungrantemayevitanaslaexcesivafragmentacindeloscontenidos.Desbordala
organizacinpormateriainterconectandocontodaslasreasparaencontrarrespuestasalproblemade
estudio.
Ofrecensituacionesdeaprendizajemutelevantes,quedespiertanymantienenelinters,alavezque
facilitanaprendizajessignificativosporlacapacidaddeactivarexperienciasyconocimientosprevios,
ascomounamultiplicidaddeprocedimientosparaordenarlos,comprenderlos...
Aprendizajepordescubrimiento
Eldescubrimiento,lacuriosidad,sonactitudespropiasdelserhumano,deahsusamplias
posibilidadesdesersignificativo.SeapoyanenlosaportesdePiagetyAussabelsobreel leo
intelectualylascorrientesconstructivasdelaprendizajey
aportesdelaeducacinpopular.Setratadeapoyarlaexperienciadeaprendizajedelosconocimientos
enlavidacotidiana.Deestamaneralarealidadseconvierteenunescenariodemltiplesaprendizajes,
conocimientos,accionesycompromisos,alavezqueprofundizaenelconocimientoacumulado
articulndoloalosconocimientosprevios.
Esunaprendizajeenlaresponsabilidad,encuantoelalumnoylaalumnaseconstituyenensujetosde
supropioaprendizajeynoseahorranlaresponsabilidaddepensarporsmismosysmismas.En

Estesentidosepropiciaademselpensamientocrticodeactitudesyvaloresdemocrticos,medianteel
dilogo,eldebatelibredelasideas,laformacindeequiposdetrabajoqueseejercitanenlabsqueda
deconsensoeneltrabajodereas,yentodaslasexperienciaseducativas.
PasosenelAprendizajeporDescubrimiento
Elgrupodelaclase(maestra/o,alumnos/as)seleccionanuntemadeacuerdoasusnecesidades,
intereses,urgenciasodelprogramadegrado.
Sealanlasrazonesporlascualesescogieroneltema.
Conversanyescribentodoloquesabendeltema..
Buscaninformacionessobreeltemaylascompartenconelequipo.
Elaboranguasdeinformacin,visitasyentrevistas,sielcasolorequiere.
Relacionaneltemaconotrodeinterscolectivo.
Organizanenequipolainformacinencontrada(resumen,esquema,cuadro,grfico).
Formulannuevaspreguntasreferidasaltema.
Estudianyanalizanlainformacinysacanconclusiones.
Presentanelproyectodetrabajo.
Evalanenelequipolosresultados.
Planteannuevostemasoproblemasainvestigar.
Aprendizajeporresolucindeproblemas
Estaestrategiaseapoyaenladinmicanaturaldelavida/enlaquepermanentementesehande
resolvernecesidadesysatisfacerdemandas,lascualesencondicionesdifcilesseconstituyenen
problemas.ProponeutilizardemanerasistemticaFamismalgicaqueenlavidacotidianautilizamos
pararesolverproblemasreales.
Suponeunprocesodeaprendizajeparaaprenderaverlarealidadproblemtica,nodemaneraconfusa
eindiferenciada,sinoanalizarla,separandoelementos,factoresquelaconforman paradeestamanera
conocerla.
Pasosderesolucindeproblemas
Preguntarseculeselproblemaaresolverdeunconjuntodeproblemasdetectados.
Seidentificantodosloselementosquetienenqueverconelproblemayquepermitensituarloparasu
estudioysolucin.
Seidentificanenelgrupolospropsitosdelaresolucindelproblema,esdecir,Qusequiere
lograr.
Seplantealainvestigacincontodossuspasos,procedimientos,tiemposyrecursos.Esteesel
programadeaccinestablecidoportodoslosactoresdelproceso.
Seplanteanposiblessolucionesalproblemaparaseleccionarla(s)msadecuada(s).
Seevalanpermanentementeloscursosdeaccinparareadecuarlos,cambiarlosofortalecerlos,
siemprequeseanecesario.
Secomunicanlaolassoluciones,odelocontrario,seplanteannuevasopcionesparasusolucin.
Estastresestrategiasincluyenotrasmuchasqueslosenombran:elaboraruncursodeaccin,
construirunaoperacin,formarunconcepto.Elaborar,ejercitaryrepetir,escribiryredactartextos,
normasreferir,mostrar,contemplaryobservar,entreotros.
Tambinsepuedenincluirestrategiasexpositivasydesocializacinopuestasencomndelo
aprendido,debsquedaydescubrimiento,insercindedocentesyestudiantesenelentorno,trabajos
individualesygrupales,dilogos,seminarios,mesasredondas,debates,entreotros.
3.4.LAEVALUACINENELNIVEL

Sentidodelaevaluacin
Alevaluar,esnecesariopartirdelasmismaspreguntasqueorientanlosprocesosdeaprendizaje:para
quevaluar?,cmoevaluar?
Elparaqu,hadereferirsealospropsitos.Buscaobtenerlasinformacionessignificativassobreel
cursoquevanllevandolosprocesosdeenseanzaaprendizaje,consuslogrosydificultades.
Estaperspectivadeevaluacinvamsalldeunaevaluacinderesultados,buscadetectardificultades
paraestablecercorrectivosquepermitanproseguirsatisfactoriamenteelprocesodeaprendizaje.
Identificarlamultiplicidaddefactoresqueestnincidiendopositivamenteonegativamenteenlos
alumnosylasalumnasyencadaunoycadaunaenparticular.Pretendeademsevitarquelosalumnos
ylasalumnasacumulenretrasosinadmisibles.
Laevaluacincapachaalestudianteparaconocersusposibilidades
ylmites,conformandounaautoimagenrealistadesmismoysmisma
yestableciendometasquelepermitancrecerensuefectividad,enel
desarrollodesuscapacidadescognoscitivasyderelacinconel
entornonaturalysocial.
Quseevala?
Enprimerlugar,seevalanlosconocimientospreviosdelosalumnosylasalumnas.Esteprocesono
seagotaenlaevaluacindiagnstica,haderetomarsepermanentementesiemprequesevayaaestaren
contactoconnuevoscontenidos,paradescubrirlosconocimientospreviosquetraenelylaestudiantey
articularlosalsaberacumulado,demaneraquepuedanocurriraprendizajessignificativos.
Seevalantambinloscontenidos,entendidoscomohechos,conceptos,quesehanincorporado,
procedimientos,manerasoestrategiasdesaberhacer.Seevalanademslosvaloresyactitudesque
vanincorporandoconrelacinasmismoyasmismas,alosotrosyalasociedad.Elcontextoenque
seevalanlosmismosdeberserlomsparecidoalcontextoenquesetrabajaron.
Losdispositivosutilizadosporelmaestroylamaestraparaelaprendizajedelosalumnosylas
alumnas,suadecuacinalasnecesidades,interesesdedesarrollodelosylasestudiantes,handeser
evaluadosporelprofesorylaprofesoraylosylasestudiantes.
Sepuedeafirmarquehaocurridounaprendizaje,cuandoelestudianteescapazdeaplicarasituaciones
nuevaslosprocedimientos,conceptosyvaloracionesquehaaprendidoenelaula.Esteaprendizajeser
objetotambindeevaluacin.
Esnecesarioevaluartambinelcentroeducativo,susistemaderelacin,suinteraccinconla
comunidad,lascondicionesqueofreceparapropiciaraprendizajes,ylautilizacindelosrecursos
disponiblesenlaescuela,enlacomunidadyenotrosespaciossociales.
Cmoseevala?
Retomandoelnfasisdeestapropuestacurricular,encuantopretendeformarsujetosdesdeelespacio
delaescuela,laautoevaluacintendrunlugarprivilegiado.Elylaestudiante,elmaestroy.la
maestrayiospadreshandetenerclaridadsobrelospropsitosylogros,elmodocmolosirn
realizandoyloslmitesodificultadesqueirnencontrandoparaellogrodetalespropsitos.Esta
evaluacinpropiciaruncrecimientoenlacorresponsabilidadylasinceridad.
Laevaluacindelgrupodeevaluacin,esfundamentalenelespaciodelaescuela,yaquela
socializacinesunodesusobjetivosbsicos.Cuandoaprendemosenlaescuelanoslodebemos
responsabilizarnosdenuestrocrecimientopersonalysocial,sinotambin,delcrecimientodelosotros.
Estamiradasobrelosdemstambinfavorecealdesarrollodelasolidaridad,elrespeto,elsentido
crtico,laapropiacindeunaautoimagenreal,queconstruidacolectivamente,refuerzaprocesosde
arraigoeidentidad.

Untercermomentodelaevaluacinloconstituyelaevaluacindelprofesorylaprofesora,o
heteroevaluacincontinua,queocurreenlaprcticacotidiana,desdeelseguimientodeltrabajodelos
alumnosylasalumnas,delosprocesosquevanviviendoydeldesarrolloquevanexpresandoenlas
diferentesactividades.Enellavadescubriendofacilidadesquepodrandemandarlareorientacinde
estrategias,tantoparaunounaestudiante,comoparaungrupodestosoelconjuntodelaclase.
Estaevaluacinlarecogeelmaestro,delasobservaciones,entrevistas,grabaciones,registros
anecdticosydelasexposicionesdelosylasestudiantes.
Estadimensindelaheteroevaluacinesdesumaimportanciaparalosprocesospedaggicosquese
privilegianenestecurrculo,puesaunquenomidentotalmenteelresultadodeunprocesode
aprendizaje,sregistranlacomprensin,creatividad,laaplicacindeiniciativasenlasolucinde
problemasylaoriginalidadentreotras.Atendiendotambinalascapacidadesdeexpresinen
situacionesconcretassepodranevaluarconmuchaobjetividadlosvaloresyactitudes.
Otrosinstrumentosparalaheteroevaluacinsonloscuestionarios,pruebasocontrolesdelos
aprendizajes,quesisonbienelaborados,proporcionanapreciablesindicadores,nosloderepertorios
deaprendizajedelosylasestudiantes,sinodelprocesoensutotalidad.

ELPERFILDELOSEDUCADORES.
4.1.PerfildelosEducadores
1papeldelyladocenteenestapropuestacurricularplanteaquestoshandeimpulsar,juntoconsus
estudiantes,nuevas
prcticaspedaggicasqueredimensionensurolcornoactoractrizypropiciador(a)deaprendizajes
significativos,devalores,actitudesyprcticas,queconduzcanalaformacindesujetosdemocrticos,
libresyencapacidaddedialogarpermanentementeconlarealidadcercanaylejana,conelfinde
proponeralternativasdecambiosparaunasociedadmsjustaysolidaria,atravsdeunaccionar
tericoprcticoquesupereeldualismoexistenteenlaactualidadadems,leofrecelaoportunidadde
mayorcrecimientopersonalyprofesional.

DimensinPersonaloAntropolgica
Sereconoceunsujetodeposibilidadesylmitesqueconstruyepermanentementeunapersonalidad
original,conundinamismointernoqueposibilitacambiosensmismo,enlosotrosyenelentorno
sociocultural,asumiendoestadimensindelcambiocomounaprcticadevida.
Conocelarealidadqueleescercanaysepercibeasmisma,cornopartedeella,convaloresy
actitudesqueexpresansusentidodepertenenciaaunafamilia,alacomunidadlocal,regionaly
mundial.
Desarrollaensmismo,smisma,yenlosotros(as)elsentidocrtico,reflexionandocon
responsabilidadsobreloshechos,lasaccionesyactitudes.Preguntndoseelporquyparaqudeas
cosas,enunapermanenteactitudyprcticaevaluativasobresurolyeltrabajodelosylasestudiantes.
Propiciaprocesosquefavorecenlaidentidaddemaestrosymaestrasydelosylasestudiantes.
Concibentodotipodetrabajocomounprocesodehumanizacinproductiva,derealizacinpersonal
ysocialysuprcticadocentecomounaformaderealizacinpersonalysocial.
DimensinPedaggica
Facilitalaconstruccindelconocimiento,medianteprocesosdeaprendizajessignificativos,
relevantesypertinentes.

Aplicametodologasbasadasenelprincipiodeglobalizacinyatiendelasnecesidadesyproblemas
deaprendizajedelosalumnosylasalumnasydecadaunoyunaenparticular.
Planteasituacionesquegeneranenlosalumnosylasalumnascuestionamientos,preguntas,
interrogantesybsquedadealternativasdesolucinalosproblemas.
Tomaencuentalosconocimientospreviosdelosylasestudiantesyfacilitalaarticulacindestos
conelsaberacumulado.Integralateoraconlaprctica,aplicandolosnuevosconocimientosdela
vidacotidiana.
Promueveenlosdemseltrabajoenequipo,comoinstrumentodecreacincolectivade
conocimientoyunmayoracercamientoalaverdad.
Utilizalarealidaddelentornonaturalysocialcomoprimerrecursodidcticoycreamateriales
pertinentesalarealizacindeprocesos,nuevasexperienciasdelarealidad,reelaboracinde
significadosynuevasconceptualizacionesenlosylasestudiantes.
Trabajaloscontenidoscomohechos,conceptos,procedimientos,valoresyactitudes,deforma
organizadaysistemtica,propiciandounavisinintegradadelconocimiento.
Utilizamltiplesestrategiasqueofrecenelinstrumentaltecnolgicoparaeltrabajointelectual.
Propiciametodologasdepreguntas,deexposicin,desolucindeproblemasnaturalesysociales,
comofUentequeproporcionadatoseinformaciones,conloscualeslosylasestudiantesreinterpretan
permanentementelarealidad.
Utilizaypropiciadiferentesprocedimientosdeclasificacindelainformacinpararecordarlay
mejorarla.
Reflexionapersonalycolectivamentelaprcticapedaggicayreelaborapermanentementeelestilo
desermaestroomaestra,incorporandoasuprcticapedaggicalasinnovacionesproducidasconel
campodelapsicopedagogaylasquedemandelasociedadenunmomentoconcretodesudesarrollo.
Identificaproblemasrelacionadosconlosprocesoseducativosenelaula,enlaescuelayen el
entornoydiseaalternativasdesolucinalosconflictosyproblemas.
Aplicalosnuevosconocimientosasituacionescotidianas,paratransformarlascondicionesdevida.
Detectaproblemasdeaprendizajequepuedantenerlosylasestudiantesydisealasestrategias
necesariasparalasuperacindelosmismos.
Propiciaaintegracindeltrabajointelectualymanual,imprimindolerealsentidodesdeesta
perspectivaasuprcticapedaggica.
Organizalosprocesosdeaprendizajesqueposibilitanlaintegracindetodos(as)los(as)Wanteenla
planificacin,seleccindeestrategias,procedimientos,metodologas,teoras,recursosycrealas
condicionesparaquetodos(as)participenenlaconduccinyevaluacindecadamomentocomodel
procesoensuconjunto.
Promuevelaautoevaluacin,coevaluacinyheteroevaluacindeacuerdoalasorientacionesdel
nuevocurrculo.
Reflexionasupropiotrabajocornomedioderenovacin,actualizacineinnovacin permanentede
laprcticaylateora.
Dimensinsociocultural
Entiendelaescuelacomounespaciodesocializacin ycreacindeunaculturademocrtica,de
construccindeunproyectohumanizadosdemujeresyhombres,desociedadydepas.
Propiciarelacionesdecorresponsabilidadpersonalycolectiva,decooperacinyparticipacin.
Promuevelaautogestindeprocesosyladescentralizacinenelejerciciodelaautoridadyelpoder,
compartiendoendiferentesroleslasresponsabilidadesdeltrabajodeaula.
Prcticaciconsenso,atendiendolasopiniones,valorndolas,analizndolasydecidiendo,tomandoen
cuentaelbiencomndelgrupoyasumiendoresponsabilidadenlaejecucinycontroldelas
decisionestornadas.

Promuevelaparticipacindelacomunidadlocalenlacuallospadres,lasmadresylas
organizacionescomunitariasseconviertenen corresponsalesdelasactividadesescolares,orientadasa
mejorarlacalidaddevida,ladefensadesusderechosylaprcticadesusdeberes.
Actaconiniciativaylibertadaltomardecisionesdemaneraindividualoenlosgruposqueparticipa,
sabeexponersusideasyaceptarlasideasdelosdems.
Valoralasdiferentesexpresionesculturales,cognitivasyartsticascomomedioparaci desarrollo
integraldelossujetos.
Promuevediversasexpresionesartsticasyculturalesintegrndolasasusprcticas.
Silamaestrayel maestroasumen,cornoprcticasdevida,estastresdimensiones,podrnincluirde
maneramseficazen elaprendizajeenlosestudiantesylasestudiantes,yaqueelmaestroyla
maestraenseanmucho enacto,esdeciratravsdesupropioseryhacer.

ELPAPELYELTIPODECENTROEDUCATIVO.
5.1.PapelyTipodeCentroEducativo
EL. Centroeducativo,comoespacioimportantedesocializacindeciudadanosyciudadanas,debe
propiciarprocesosdeconstruccinparticipativosydemocrticos.
Paralograrlo,laescuelahadeestarorganizadacomounainstitucindemocrticaenlacual,
estudiantes,profesoresyprofesoras,directores,padres,madresytutores,personaldeapoyoyla
comunidadvinculadaaella,encuentrenespaciosparalalibreexpresin,paralaparticipacin
responsableenladefinicindelneasdeaccinparalabuenamarchadelaescuela.
Laescuelaenlaorganizacindesuprcticadiaria,reflejarlosvaloresdetolerancia,libertad,
solidaridad,corresponsabilidadqueirnconstruyendoprcticaspersonalesy grupalesparala
organizacindemocrticadelasociedad.
Laparticipacinenlagestineducativasignificalaposibilidadrealdetomarparteactivaenla
elaboracin,desarrolloyconduccindelprocesoeducativoporpartedetodosytodaslosque
intervienenenelmismo.
EstaparticipacinyacomenzenelNivelInicial,seamplayhadelograrunamayorporcin enel
NivelBsico,expresndoseenlasprcticasdelaulacomoespacio,dondeestudiantes,maestrasy
maestros,aprendanaresolverelconflictomedianteeldilogo,eldebatelibredelosdiferentespuntos
devistas,laprcticadelconsenso,lapropuestasdeplanesconjuntosdeaccinyelintercambiode
rolesenlaconduccindelasdecisiones.
Losmaestrosymaestrasquegarantizarnqueestaparticipacinllegueaserprcticaparalavidaen
democracia,debenseractoresyactricesactivos(as)ycrticos(as)detodosycadaunodelosmomentos
enquesereflexionenyelaborenloscursosdeaccinylasnormativasdelcentro.Estaprctica
democrticademaestrosymaestrassepondrdemanifiestoenlarelacincontinuaentretodoslos
miembrosdelacomunidadescolar.
Enunaescuelademocrticaseaprendeaparticiparparticipando,peronoconunmodelonicoque
lmitelaverdaderaparticipacin,sinoquelamismatomarformasdiversasenlascualesestarn
presentesdilogos,intercambiodeideasyexperiencias,reflexin,crtica,respetoycompromiso,en
lasdecisionesasumidasenelsenodelacomunidadeducativa.
Paralograrestaparticipacinenyparalademocracia,cadacentrodebemirarasuinterior,para
proponerlosespaciosdeparticipacin quesehandefavorecerylasprcticasquesehandeasumir.
Estamiradaalinteriordecadacentrocontodalacomunidadeducativa,darcomoresultadoslasms

diversasycreativasformasdeorganizacinparticipativaparallevaracaboelproyectodecentro,
proponiendolasprioridadesparacadaaoescolarylaplanificacinquedarconcrecin aese
currculo.
Laparticipacincolectivaenelproyectodecentro,garantizarqueseprogramenlosdiferentes
recursosqueserequerirnylosdiferentesmediosparaconseguirlos,ubicandotambinenlas
comunidadesyelentornomscercanoalaescuela,aquellosqueelmismoproporcionaparalos
procesosdeaprendizajessignificativos,partiendodelarealidadsentidayvividaporlosylas
estudiantes.
Lasprioridadesdelaotomanconcrecinenelaula,lascualesseorganizarnenfuncindelas
siguientesnecesidades:cognoscitivasdelosylasestudiantes,derelacin,delosprocesosde
aprendizajessignificativosydeexpresinculturaldecadagrado ociclo.
LosylasestudiantesformarnComitsdeTrabajoparalasmsdiversastareas,movilizarnsus
accionesencorresponsabilidadconelmaestroolamaestra,asumiendofuncionesdecoordinacinde
lasmismas.
Elasumirestaresponsabilidadlosirentrenandoenlaprcticadeorganizaryconducirprocesosms
complejosdeparticipacinydetomadedecisionespersonalesycolectivas.
DesdelosprimeroscursosdelaEducacinBsicalosylasestudiantesdisfrutarn elcompartirconel
maestroomaestralastareasde:
organizarel curso,dividirlasfuncionesentretodoslosmiembrosdelgrupoparalarealizacindelos
trabajososervicios,laautoevaluacindelosotros,ypropuestasdesolucionesalosproblemasdeellos
comogrupo,delcentro,delbarrioydelosproblemasdelpas.
EnlosltimosdosgradosdelaeducacinBsicalosestudiantesylasestudiantesconestaprcticade
participacinytomadedecisionesdesdeelaula,podrnparticiparenunConsejoEstudiantilenelcual
lasnecesidadesyprioridadesdelcentroseancompartidasporellos,desdeelmomentoenquese
elaborenlaspropuestasdesolucinalasproblemticas,hastalapuestaenejecucindelasmismas.
5.2.LAORGANIZACINDELOSMAESTROSYLASMAESTRAS
Lamismaculturadecolaboracinyparticipacinenquesedesarrollanlasprcticaseducativasdesde
lasaulasdebenserunarealidadentrelosgruposdemaestrosymaestrasylasinstanciasdedireccin
delcentro.
Maestrosymaestrascompartirn,seapoyarnunosaotros,expondrnsuspuntosdevistaybuscarn
solucionesalasproblemticaseducativasdesusaulasenparticular,delcentroengeneral,ascomoa
laspolticaseducativasosucondicindeprofesionalosucondicindeciudadano(as)conderechosy
deberescivilesypolticos.
Lasreunionesperidicasdeprogramacin,evaluacinyreflexinmaestrosymaestrasdeunmismo
gradoyentrelos(as)deunnociclo,garantizanqueelproyectodelcentroseamsglobaleintegral,
evitandoaslafragmentacinydesnivelenloslogrosylascompetenciasyrivalidadesinnecesarias
entreellos.
5.3.LADIRECCINCOMOELEMENTOVITALPARALAGESTINDELCENTROYEL
SEGUIMIENTODELASDECISIONES.COLECTIVAS.
Enunaescuelademocrtica,lasinstanciasdedireccinasumenunroldeanimacin,deorganizacin
colectivaparalatomadedecisionesylacorresponsabilidadenlasdiversastareasquerequiereel
centroparasufuncionamiento.
Losequiposdedireccinformadospordirectores,subdirectores,coordinadores,encargadosde
departamentosysecretarias,funcionarncomoverdaderosequiposdetrabajo.
Estosequipos,cuyalaborprincipalesdarseguimientoalasdecisiones,evaluacinysupervisin

permanentedelcentro,dinamizarnconlosdemssugestin,laayudamutua,laparticipacin
entusiastaylasolidaridadentretodoslosintegrantesdelcentro.
Surolesgarantizarqueenelcentro,lasrelacionesdemocrticasconsolidenprocesosdecrecimiento
personalysocial,decreatividad,criticidadycooperacin.
Paraellos,lospropsitoseducativosdelcentrodebernestarporencimadelospersonales.Elmanejo
delconflicto,labsquedadelconsensoyelrespetoalasdecisionestomadascolectivamentesern
prcticaspermanentesdesugestindemocrtica.
Estasprcticasdelequipodedireccinfortalecernlasqueseestablezcanentrelosmaestrosy
maestras,ylasquesedesarrollenenelinteriordecadagradoyensurelacinconotrosgrados.
Fortalecerademsestarelacindemocrtica,flexibleyparticipativa,laintegracindelasfamiliasy
delacomunidadalcentro.
5.4.ESTRUCTURADEORGANIZACINDEMOCRTICADELCENTRO
Equipodedireccinintegradopordirectores,subdirectores,coordinadores,encargadosdereasy
personaldeapoyoosecretariales.
EquipooAsambleademaestrasymaestros.
oDelegadosestudiantilesrepresentantesdelosConsejosdecurso.
oAsociacindepadres,madresytutoresdelcentro.
oDelegadosdeinstitucionesdelacomunidadquehandemostradopreocupacinporlarealidad
educativayconlaprcticaspermanenteenlacomunidad.
oEquiposdetrabajosdesdeelaulaorganizanydesarrollandiversastareasparaelfuncionamientodel
gradoodelcentro.
5.5.LAVINCULACINCENTROEDUCATIVOCOMUNIDAD
Enelmarcodeestapropuestaseentiendeporcomunidadunconjuntodepersonasconcaractersticas
comunes,situadaenunterritoriooespaciomacro.Enestecaso,elespaciodelacomunidadest
referidoalubicadoenelterritoriocercanoal centro,peroabiertoalacomunidadregional,nacionale
internacional.
Laflexibilidadquecaracterizaestapropuestacurricularconllevalavinculacincentrocomunidad,
recuperandoelnaturalprocesodeinteraccinsocialentrenios,adolescentes,jvenesyadultos.El
crecimientohumanoocurreenlainteraccinsociocultural,lacualejercesuinflujoqueramosono,en
lasrelaciones,actitudes,valoracinyesquemadepensamiento.
Enestacomplejainteraccinocurrelavinculacincentrocomunidad,orientadaaofrecerunanueva
lecturadelaescuelaenlacomunidad
yunanuevalecturadelacomunidadenlaescuela,adecundosesta
alaedadylosinteresesdelosylasestudiantes.
Currculoycomunidad
Entalsentidoloscontenidoseducativosrequierenserpermeados
yrevitalizadosporlarealidadcultural,situandonecesidadessentidas
yproblemticasreconocidas,comocontenidoaconocer,trascendiendo
laexperienciaconelsaberacumulado,quenecesariamente
debetrabajarlaescala.

Laincorporacindetemasvitalesdelacomunidadalcurrculodelcentrodevuelvealcentroalnatural
procesodeinvestigacinqueseiniciaconelnacimientodelserhumano.Loscentrosseconviertenen
espacioparalapregunta,laduda,lacreatividad,laimaginacinylafantasa.
Organizacindecentrocomunidad
Lainteraccincentrocomunidadrequierequeelcentrosalgadesusmuros6yestablezcanexoscon
institucionessociales,locualrequerirun esfuerzodeorganizacindiferenteyunaaperturadelas
institucionesoinstanciasdelasociedadparafacilitarsuaccesoalaescuela.
Elacercamientodelaescuelaalacomunidadpermitealestudianteredescubrirlaatravsdeuna
observacinmetdica,deunadescripcinatentaydelareflexindesusmltiplesaspectoslograr
nuevasexplicacionessobrelacomunidad,unamayorcomprensindelamismaensuhistoria,sus
procesosproductivos,organizativosyculturales,etc.
Interaccinentreloscentroseducativos
Elusoracionaldelosrecursosdelacomunidadrequierelaexistenciadeprogramascomunespara
actividadesconcretas,lascualeshandefacilitarintegracin,lacooperacin,eltrabajocolectivo.El
centroeducativohadeserunavapermanenteparaeldilogoentrelasinstitucionescomunitarias,
empezandoloscentroseducativosporestableceraccionescomunes,jornadasdeconocimientodela
comunidad,dedebateenproblemticascomunesybsquedadesolucin,enjornadasdeformacinde
educadoresypersonaldeapoyo,entreotros,lograndoademselaprovechamientodelosrecursos
humanos.
Lacreacindeun boletnquehabledelavidadelacomunidad,elaboradoconlaparticipacinde
todos,elperidicodelaescuelaincorporandonoticiasdelacomunidad,lacreacindeestructurasque
respndanlosinteresesdelacomunidad,tantoen lasorganizaciones
Comoenlaescuela,permitenvisualizaralosylasestudiantes.Estospodranconstituirseen
mecanismoseficacesparafacilitarlavinculacinentreloscentroseducativosyentrestosylas
comunidades.
Larelacincentroeducativofamilia
Lafamiliastienenunrolimportanteenlaorientacindeloscentros,puesellasmejorquenadie
conocenaspectosfundamentalesdelavidadelacomunidad.Susaportesenesesentidofavorecenla
adecuacindelaescuelaalcontextoenelqueestsituada.Suparticipacinenlagestinfavorecela
democraciaparticipativa,siendopartedelasdecisionesglobalesydesuejecucin.
Tambinlasfamilias,juntoalaescuela,propicianlaorganizacin
delosylasestudiantes,apoyandolasiniciativasdelaescuelae
impulsandosuparticipacinenlapropiaasociacindepadresy
amigos,demaneraresponsable.
Juntos,padres,estudiantes,profesoresyprofesorasyotrosmiembrosdelacomunidadeducativay
local,debernparticiparenaccionescomunesenbeneficiodelosylasestudiantesydelacomunidad.
Desdeloscentros,lasfamiliastambinrequierenlavinculacinreal,yelapoyoasuprocesode
formacincrticaquelespermitaacompaarlosaprendizajesdesushijosyestablecernuevas
relacionesdecomunicacin,dilogo,respetoycarioqueposibiliteelcrecimientoglobaldelafamilia
ylacomunidad.Paraesto,loscentroshandeinstitucionalizarlasjornadasdeformacindepadresy
todotipodeactividadesqueposibilitenelcrecimientopersonalysocial.
Funcindelaanimacinsociocultural
LaanimacinsocioculturalenlapropuestacurricularparaelNivelBsicojuegaunpapelimportante
puesabarcaunaseriedeactividadescomosonelocio,eltiempolibre,lasfiestas,expresionesde
vivenciascolectivas,concientizacinoformulacindenecesidadessociales,lascualesson

consideradascomoimprescindiblesenlaformacindesujetosqueparticiparnactivamenteenel
mejoramientodelasociedad.
Laformacindesujetosconidentidadpersonalysocialqueseplanteaenlospropsitosdela
EducacinBsica,sefortalecernalsertrabajadosdesdelaanimacinsociocultural,yaquedesdeella
sepropicialarecuperacin delasracesdelaidentidadcultural,seamplanlasmismasconlosbienes
culturalesacumuladosyseabrencaminosanuevasformasdeexpresinycomunicacinentrelos
ciudadanos.
Enlamedidaenquelaescuelasevinculaalosprocesosdeanimacin socioculturaldelacomunidad,
contribuiracontrarrestarlainadaptacin,pasividadyaislamientopropiodeampliosgruposjuveniles,
productodelosprocesosdemodernizacindenuestrasociedad,yaquelaanimacinsociocultural
impulsaaligualquelaescuelaunproyectodesociedad,construidaenbasealosprincipiosdelibertad,
participacin,corresponsabilidadsocialeigualdad.
Paracontrarrestarlapasividadymovilizarelintersdenios,adolescentes,jvenesyadultosatomar
concienciadesusproblemasynecesidades,laanimacinsocioculturalutilizadiferentesexpresiones
artsticas,grficasysimblicasquepropicianunareddecomunicacinpararesolverproblemas
colectivamente.
Porlaimportanciaquetienelaanimacinsociocultural paralaescuela,ensuproyectodevinculacin
centrocomunidad,serequierequedesdelaEducacinBsicasepropicielaformacindeanimadores
socioculturales,queseirnconstruyendoenlamedidaenquelaescuelaparticipeenactividadesde
interscomn,fiestasbarrialesycomunicaras,seorganicenfuncionesdeteatrosytteres,talleres
creativos,concursosliterarios,lecturasycomentariosdecuentos,ferias,exposicionescientficas
culturales,competenciasdeportivas,quetrasciendanlaspuertasdelcentroparagarantizaruntriple
encuentrosocial:losylasestudiantes,lasfamiliasylacomunidad.
LOSPROGRAMASDEEDUCACIONNOFORMALENELNIVELBASICO.
6.1.ProgramasdeEducacinNoFormalenel NivelBsico
alternativadeeducacin noformalesprcticamentenueva,peroporsuflexibilidadyadaptabilidada
situacionescambiantesysurespuestaalosproblemasynecesidades,ofreceperspectivascoherentes
parasatisfacerlasaspiracionesdelosindividuosylascolectividades.Retomael principiodela
realidadcomolamejorescueladelnioylania:lasveredas,lascalles,elparque,elcampo,se
conviertenenlugaresdeaprendizajeenlosquetodosparticipanniosynias,jvenes,adultosy
adultasenactividadescomunitarias,movilizandoaslosrecursoseducativosdelacomunidady
buscandoformasdeorganizacinmsdescentralizadas.
Laeducacinnoformal,alpartirdelasexperiencias,basasutrabajoenmtodosactivos,valorandolas
actividadesldicasycreativas.Noesunaalternativacontrariaalaeducacinformal,secomplementa
dentrodeunsistemanicoquepretendeunaeducacindecalidad,conequidad,queelevelosniveles
devidaparatodosytodas.
LaeducacinnoformalenelNivelBsicohadeserunarespuestaalaspotencialidadesdelnioyla
nia,quienestienengrandesinquietudes,curiosidadyunenormedeseodebsquedaydeaprendera
travsdemltiplesactividadesquelesresultennovedosaseinteresantes.
Pensarquelaeducacinnoformalesunaalternativaparalosniosyniasquedejanlaescuelaoque
nohantenidoaccesoaella,esnegarleelderechouniversalquetienelainfanciaarecibiruna
educacingratuitaeigualitariaparatodos.
Paraesosnios,niasypreadolescentesqueporrazoneseconmicasosocialeshanabandonadola
escuelaoporqueelsistemaeducativonohallegadohastasuscomunidades,laeducacinnoformalles

presentaunespacioenqueseabrennuevoshorizontesdevnculosyrealizacionesquelesgarantizan
demandaryconstruirpuentesparaquelaescuelaseaunarealidadnecesariaparasuvida,susfamilias,
sucomunidadyelpas.
Espaciosparalaeducacinnoformal
Dadalaflexibilidaddelaeducacinnoformal,cualquierespaciodelacomunidad(centrocomunitario,
barrios,clubes,centrosparroquiales,entreotros)podraserunescenario.propicioparaeldesarrollode
lasmltiplesactividadesqueatravsdeellasepuedenrealizar.Noobstante,entendemosqueal
proponerunanuevaymsdinmicarelacindelaescuelay lacomunidad,pensamosqueellugarms
adecuadoparadesarrollarestapropuestaseracompartirelespaciofisicodelaEscuela,dejandounao
variasaulasabiertas,dondelosniosyniasdelacomunidad,ascomolosjvenes,adultosyadultas
seencuentren,enhorariosflexiblesyalrededordeactividadesinteresantes,desarrollenacciones
conjuntasyaprendandemaneracolectiva.
Tambinlosespaciosdelacomunidad,suscalles,susclubesy parquesentreotros,sernrecursosa
utilizareintegraralaeducacinnoformal,puesJamismaysusexpresiones,requierendeescenarios
vivos,dondeactoresyactricesseintegrendeunamaneralibreycreativayseapropiendetodoloque
desdeellaseprogrameyrealice.
Actividadesdelaeducacinnoformal
Debenpartirdelosproblemasdelacomunidad,desusinterrogantes,desusnecesidadeseintereses,
porlotanto,sepodranmencionar:
Actividadesparaapropiarsedetecnologas.
Siembrascolectivas(reforestacin,huertosfamiliares,etc.)
Fiestaspatronales.
Talleresdiversos(artes,msica,artesanas)
Actividadesdeportivas.
Talleresdelecturaoliterarios,dondesecomentendemaneracrticaloslibrosysedisfrutelalectura.
TalleresdeCineyCineforum.
Talleresdetelevisincomentada.
Ciclodecharlaseducativasyculturales.
Debenincluirsetodoslosprogramasocampaasquelasinstitucionesnacionalesestndesarrollando
yqueporsucontenidoeducativoydebeneficiodelascomunidades,deban serapropiadasporellas
(salud,prevencin,etc.)
Talleresdondesecitan todaslasmanifestacionesdenuestrofolcloryquepuedansernoslo
representadas,sinovividas,reflexionadasyenriquecidasportodosytodas.
Cadaunadeestasactividadesconllevaunaorganizacindemocrtica,libre,quepermitaquelas
personaspuedancrecerenresponsabilidadycreatividad.
LosCoordinadores(lelaEducacinnoformalTodoelprocesodelaEducacinBsica,centradaen
procesosdeaprendizajessignificativosydeparticipacindemocrtica,preparaalosylasestudiantes
paraquealfinalizarelltimocicloseintegren,juntoconmiembrosdelacomunidad,aserverdaderos
animadoresdelaeducacinnoformal,conampliosrecursosparalaextensincultural,seractivos
agentesdecambioyserconstructoresdeunapropuestaderelacionesyorganizacinsolidariay
democrticaquegaranticenmejorescondicionesdevidaparatodos.
Estoscoordinadoresysusprogramasrequierendeapoyo,delacoordinacindeaccionesconjuntascon
todaslasinstitucionesnacionalesy,sobretodo,delaSecretaradeEducacin,losorganismos
regionalesymunicipales.
Losfondosquegarantizanqueestosimportantesespaciosdeeducacinnoformalcumplanconlos

propsitosquehemosplanteado,handeestardebidamenteconsignadosenpartidasqueseadecuena
lasdemandasdelosdiferentescontextos.
LAORIENTACIONEDUCATIVA.
7.1.OrientacinEducativa
aorientacineducativaapoyaeltrabajodelosmaestrosymaestrasensulabordeguasdelprocesode
aprendizajedelos
ylasestudiantes,yensucrecimientopersonalysocialdeidentidad,atendiendoalcontextoenelque
vivenlosylasestudiantes,demaneraquepuedanrealizaraprendizajessignificativos.Ofreceralos
educadoreselapoyorequeridoparalaorientacindelaafectividaddesusalumnosylaapropiacinde
actitudessolidarias.Tambinlesapoyarnenlaelaboracindeestrategiasparalatomadedecisiones
dirigidasallogrodetospropsitoseducativosformulados.
Igualmentelaorientacinapoyaparaprevenirlosproblemasrelevantesdeaprendizajes,personales,de
interaccionesfamiliaresydeotrotipo,comopuedenserelabandono,elfracasoylainadaptacin
escolar.
EnelsegundociclodelNivelBsicolaorientacincolaborarconlosprofesoresdereasenlas
adecuacionescurriculares,tomandoencuentalosconocimientospreviosdelosylasestudiantes,sus
interesesynecesidades.Ofrecertcnicasquefavorezcanlaparticipacinenequiposde trabajoyde
investigacinensuentornonaturalysocial.
Deigualmodo,asesoraralasmaestrasylosmaestrosensusrelacionesconlasfamilias.Tambinla
orientacinapoyalosprocesosdecapacitacinenelpropioaprendizaje,dondeelestudianteseapropia
delasmanerasdeconocerypensar,delasestrategiasdedescubrimiento,resolucindeproblemas,
investigacinydeformadeaprender.Enelprocesodeaprendizajeestasestrategiaspuedenrequerirde
apoyoespecializadodesdelaorientacin.
Eltrabajodeorientacinesunalabordeasesorayapoyodetodoslosprocesosquelaeducacin
Bsicapretendeimpulsar,loscualesseconstituyenenejesqueorientansuaccin psicopedaggicaen
elniveldirigidosalaformacindesujetosqueconstruyenpermanentementesuidentidadpersonal
social,conculturademocrticasujetosqueconstruyensusconocimientos,enactitudinvestigativa,
sujetoscondestrezasparaeltrabajoycapacesdeexpresarseenformasdiferentes.
Orientacinyprocesodecolaboracinconlasfamilias
Detectarlasnecesidadesdelosylasestudiantes,conocerlosfactoresquelasgeneranycompartircon
lospadreslosprocesosmsadecuadosparapropiciarcambiossignificativosenellos,esasegurarel
logrodelospropsitosdelaEducacinBsicaygarantizarlaformacindesujetosresponsables
personalysocialmente.Asegurarqueestadinmicadeinteraccinfamiliacentroseaelemento
constitutivodelproyectocurriculardelcentroydel trabajodeorientadores(as)yprofesoresy
profesoras,esunatareafundamentaldelaeducacin.
Estastareasrequierendeestrategiasinstitucionalizadasenloscentrosparaelintercambio,elanlisis
desituacionesyparaqueelseguimientoocurra.Requiereademsquelaorientacinincluyacomo
partefundamentaldesuaccinenapoyoalosprofesores:reunionesinformativas,entrevistas,
convivenciasformativas,jornadaseducativas,entreotras.
Juntoaladireccinyloseducadores,laorientacinelaborarprogramasdeformacindelospadres,
madresotutores,tambinintegrarenlaelaboracindepolticasdelcentroyorganizacindenormas.
Unaadecuadainformacinalospadresdelprocesoquesiguelaescuelaydelprogresodesushijose
hijas,esfundamentalparaeldesarrollodestosyelapoyoalagestindelcentro.Elmodode
comunicarlainformacinestanimportantecomolainformacinmisma.Porlotantolaorientacin

requerirdeestrategiasquepermitanquelainformacinlogresupropsito.Lacolaboracindelas
familiasconelcentroesunamaneradeasumircorresponsabilidadenelproceso.Sehadeprocurarque
laparticipacindelospadres,madresytutoresseapermanenteysistemtica.
CICLOSDELAEDUCACIONBASICA
8.1.PRIMERCICLO
131NivelBsicocomprenderdosciclos:elprimerciclo,deprimeroacuartogradoyelsegundode
quintoaoctavo.La
amplituddeestosciclospermiteatenderelritmodedesarrollopersonalymantenerlaapertura
necesariaparanolimitarlasposibilidadesdelosylasestudiantesprecoces,niatropellarlosprocesos
deaquellosyaquellasconritmosdeaprendizajesdiferentes.
Suflexibilidadpermitiratenderlasdiferenciasindividualesdelosylasestudiantesparaqueunavez
hayancumplidolospropsitosdeungrado,puedancubrircadaetapaenuntiempomenoralperodo
escolaroenuntiempomayor,conformealprocesodedesarrollodecadaestudiante,evitandola
repeticinmediantelaaplicacinpermanentedeestrategiasderecuperacinhastaeliniciodelcurso
siguiente.
Paraevaluarelaprendizajedeloscontenidos(hechos,conceptos,procedimientos,actitudesyvalores)
propiosdecadagrado,setomarencuentaelniveldondeestsituadoelestudiante,sinque.Esto
supongaunaseparacindelconjunto,pueselcarcterdelaprendizajeescolar,hadearticularla
dimensinindividualizadaysocializadora.
Estaflexibilidadnosuponeunpaseautomtico,sinounaatencinespecialasuprocesodedesarrollo
Enesteprimerciclolosylasestudiantesseiniciarnenelusodeprocedimientosymtodoscoherentes
conlasmetodologasdelasciencias,comopuedenser:plantearyplantearseinterrogantespercibir,
clasificaryorganizarinformacionestomardecisionescomparar,contrastar,sintetizar,evaluaryotros.
Todosestosprocedimientosposibilitanaprendizajessignificativos.
ComomediodehacercercanalarealidaddelavidacotidianalaEducacinBsicapropiciarla
coeducacin,demaneraquelasrelacionesentrelosdossexossedesarrollenenunespacionatural,de
aceptacin,reconocimiento,valoracindelasdiferenciasentreambossexosylaparticipacinen
actividadesdemaneraigualitaria.

8.2.SEGUNDOCICLO
Estecicloafianzaryprofundizarlosaprendizajesrealizadosenelanteriorydesarrollarlospropios,
talescomopromoverelautoconocimiento,lareflexin,lacriticayautocrticaelcompromisode
asumirconresponsabilidadlaconstruccindesuspropiosconocimientos: Desarrollarenlalengua
maternaunestilooriginaldeexpresin,intersporlalecturaylaadquisicindeloselementosbsicos
delaslenguasextranjeras.Tambin,garantizarmayordominiodeaprendizajescientficos,
profundizandolosprocedimientosdelcicloanterior,poniendomayornfasisenlaclasificacin,el
anlisis,lainterpretacinylasintesis.
Estosprocedimientosdesarrollanlashabilidadesnecesariasparalabsqueda,laseleccinyelmanejo
delasfuentesdeinformacinydelainformacinmisma.

PROPOSITOSDELNIVELBASICO.

LospropsitosquehandealcanzarlosylasestudiantesegresadosdelNivelBsicose
expresanenlassiguientesdimensiones:
1SUJ ETOSQUECONSTRUYENPERMANENTEMENTESUIDENTIDADPERSONALYSOCIAL

PROPSITOSDELA
EDUCACINENELNIVEL
BSICO

PROPSITOSDEL
CICLO
PRIMEROACUARTOGRADO

PRIMETJDPS1TOSSEGUNDO
CICLOQUINTOAOCTAVO
GRADO

SUJETOSQUECONSTRUYENPERMANENTEMENTESUIDENTIDADPERSONALYSOCIAL
1.1Capacesdeactuarconautonoma
yseguridadenactividades
individualesycolectivasyde
expresary defendersusideas
respetandolasdelos
dems.

1.2Capacesdeconocerseasi
mismos,deconoceralosdemsyde
aceptarsepositivamentecomoentes
valiososytilesenlosdistintos
espaciossocialesenquese
desenvuelven.

1.1.1Manifiestanindependenciay
confianzaensmismosenlas
actividadesescolares,familiares,
comunitariasyensurelacincon
otraspersonas.

1.1.2Manifiestanseguridady confianzaen
losdistintostiposderelacionesque
establecenconpersonasdesumedioyde
otrosmedios.
1.1.3Defiendensusideasconautonoma,
perseveranciayconfianza,yaceptanlasde
losdems.

.2.1Expresansusideas,aceptan
lasideasdelosdemsyactan
conseguridadensmismosyen
smismasenlasactividades
individualesygrupales.

1,2.2Reconocenyaceptansusvaloresy
respetarlosvaloresdelosdemsenlas
distintasrelacionesqueestablecentantode
estaentornocomoenotrosentornosms
ampliosydiversos.
1.2.3Valoranloquesonyloqueson
capacesdeasumirdemanera personaly
colectiva.

1.3.1Seidentificanconsu
familia,suescuela,subarrioy
regin,yexpresanactitudesde
arraigoypertenencia.
1.3Capacesdeidentificarseconsu
l,3.2Manifiestanactitudesde
realidadinmediatalocal,regional,
solidaridadfrenteahechosy
nacional,arribeay
problemasnacionalesydeotros
latinoamericanacomobasesdeuna
pasescaribeosy
identificacinuniversalydevalorary latinoamericanos,
asumircrticamentesupropiacultura .3.3Valoran,estimanydefienden
ehistoriaydeparticiparactivamente enformapermanentelaunidad
enlacomunidad,
familiar,comunitariayregional.
1.3.4Muestranvaloracinporla
patria,sussmbolos,costumbresy
manifestacionesculturales
diversas.
1.3.5Manifiestanactitudesde

1.3.6Seintegranenactividadesbarriales,
regionalesynacionalesrelacionadasconel
arraigonacionalyconelsentidode
pertenenciaydesolidaridadfrenteaotras
naciones.
.3.7Sesolidarizanconhechosycausasque
afectanasupropianacinyaotrasnaciones
latinoamericanasycaribellas.
1.3.8Sesientenparteimportantedesu
comunidadylomanifiestan,participando
activamenteensuseventoscientficos,
patriticosyculturales.
1.3.9Valorancrticamentesupropiacultura
ehistoria.
l.3.lOSeexpresandemaneracrticafrentea
situacionesycircunstanciasqueameritensu
juiciovalorativo.

crticayautocrtica.
1.4Actanconsentidodejusticia,
solidaridadyvaloracindela
dignidadhumanaydelaintegridad
fsicapsicolgicaymoraltantodels
mismocomodelosdems.

PROPOSITOSDELA
EDUCACIONENELNIVEL
BSICO

1.4.1Manifiestanrespetoporlos
valoresrelacionadosconla
preservacindeladignidade
integridaddelossereshumanos.

1.4.2Muestrancapacidaddeautocrticay
criticanaccionesqueatentencontrala vida,
lanaturaleza,lapropiedadpblicayprivada
ysedefiendencontraabusos,maltratosy
agresionesquelesionensuintegridadfsica,
sicolgicaymoral.

PROPOSITOSDELPRIMER
PROPOSITOSSEGUNDOCICLO
CICLO
QUINTOAOCTAVOGRADO
PRIMEROACUARTO
GRADO
L5Capacesdeasumircon
L5.lPractican,normasde
1.5.2Participanenaccionesporelcuidado
responsabilidadladefensadesu
cuidadoporlanaturalezayla
delanaturalezayla
medioambiente,practicando
preservacin
preservacindesusrecursosdemanera
personalycolectivamentemedidas desusrecursosparaunamejor espontnea
paraevitarlacontaminacinyla
calidaddevida,
preservacindelosrecursos
naturalesparaunamejorcalidad
de
vida.
1.6Capacesdeaceptarsusexo
1.6.1Reconocenyaceptansu
1.6.2Aceptansuscaractersticasfsicas,
comopartedesuidentidad
propiosexoyeldelosotros
valoranyrespetanlasde
Psicolgica.afectiva,intelectualy como
losotros,comopartedelaidentidad
sexual,ascomoalotrosexocomo puntodereferencia,
personal,afectivay
puntodereferenciaparauna
Sexual.
comunicacinigualitaria
espontneaynatural.
IISUJETOSQUECONSTRUYENSUSCONOCIMIENTOSYSABERES
2.1Capacesdeconstruir
2.1.1Construyensus
2.1.2Construyensus
conocimientosapartirdelosque conocimientos,aportandosus
conocimientosenciencia,artey
yaposeen,relacionarlosconotros experiencias,necesidadese
tecnologademanera
nuevosaportadosporlacienciay inquietudes,ascomodela
independienteyaplicanlos
latecnologaylasreasdel
comunidadenqueviven,
aprendizajesadquiridosala
conocimientos,ydeaplicarlosen
compresinymodificacindela
lavidacotidiana,
realidad.
2.2Capacesdeintegrarasuvida
2.2.1Desarrollandisfrutey
2.2.2Manifiestandominiode
losaprendizajesadquiridos
valoracinporelaprendizaje
aprendizajestantoindividuales
readecuandosusformasdepensar individualygrupal,
cornocolectivosendiferentes
alasdiferentessituacionesque
incorporandoa
actividadesdelavidacotidiana,
debenenfrentar,
suvidadichosaprendizajes.
aplicandolosconocimientos
aportadosporlaciencia,la

2.3Capacesdetrabajar
independientemente,
comprendiendolasorientaciones
procedentesdelasdiferentesreas
delconocimientoyaplicandolos
conocimientosadquiridostantoen
laescuelacomoenelentorno.
2.4Capacesdevalorarlos
conocimientosacumuladosporla
Cienciacomounaproduccin
culturaldelahumanidadque
reclamaunalecturacriticaysu
reelaboracinpermanente.
2.5Capacesdeutilizar
crticamentediferentesfuentesde
informacin.organizndolas
personalmenteydevalorarel
estudiocomounaformade
realizacinpersonalysocial,

2.3.1Manejanherramientas
bsicasparaelestudio
independienteyeltrabajoen
equipo.

PROPSITOSDELA
EDUCACIONSNELNIVEL
BASICO
2.7Capacesderesolver
problemas,intervenirsituacionesy
satisfacernecesidadesdelavida
cotidianageneradasenelambiente
escolar,familiarycomunitario.

PROPSITOSDELPRIMER
CICLO
PRIMEROACUARTOURA
2.7.1Resuelvensituaciones,
necesidadesyproblemasdel
aula,
delaescuela,delasreasdel
conocimientoydelavida
Cotidiana,aplicandolos
conocimientosadquiridosysus
experienciaspersonalesy
grupales.
2.8.1Establecerrelacionesentre
losdistintosfenmenosdela

tecnologayelarte.
2.3.2Encuentranenelproceso
estudiounaformaderealizacin
personalygrupal.

2.4.2Valoranlosconocimientos
acumuladosporlaciencia,nocomo
unproductoesttico,sinocomo
unaproduccinculturaldela
humanidadqueesten
reelaboracinpermanente.
2.5.1Construyensus
2.5.2Utilizancrticamente
conocimientosutilizandode
diferentesfuentesdeinformacin,
maneracriticadiferentesfuentes organizndolasyelaborando
de
conclusionesdeformapersonal.
informacin(peridicos,libros, haciendoelprocesodeaprender
entrevistas,observaciones,entre msautnticoyproductivo.
otros).
2.6Capacesdeaplicar
2.6.1Utilizantcnicas
2.6.2Aplicanmetodologas
conocimientosdeforma
cientficas
cientficasenlaconstruccinde
sistemticametdicaycientficae elementalesparadescubriry
susconocimientosycomunican
identificarherramientastilesa
explicarfenmenos,procesosy procesosdebsquedae
sus
resultados.
indagacin,utilizandodiversos
procesosdeproduccinintelectual
procedimientos,paradarrespuestasalos
ymanualysaberexplicarlas
problemasdelavida.
decisionestomadasalrespecto.

2.8Capacesdedescubrirelorden
lgico,lasrelacionesde

2.4.1Capacesdeanalizarde
maneracritica,losaportesdela
cienciaylatecnologaala
humanidadysusconsecuencias
tantopositivascomonegativas,

ROPSITOSSEGUNDOCICLO
QUINTOAOCTAVOGRADO
2.7.2Resuelvensituaciones
problemticasdelaescuelay
Comunidaddemaneracreativa.

2.8.2Sabenencontrarelorden
lgicodehechosyfenmenosy

causalidad
ylosefectosdehechosy
fenmenosrelacionadosconla
Calidaddelavida.
2.9Capacesdecomunicarsus
experiencias,descubrimientose
indagacionesenformaslgicas,
racionalesysistemticas.
2.10Capacesdeubicarseen
situacionesnuevasyderesponder
adecuadamentefrentealas
mismas,
3.1Capacesdeidentificary
analizarnecesidadesymetas
colectivasenformacrticayde
promoveryparticiparenprocesos
detomaycontroldedecisionesy
decogestinenlosambientes
escolarycomunitario.

32Capacesdeasumirsu
responsabilidadpersonalysocial
valorandoyparticipandodel
trabajoenequipo.

PROPOSITOSDELA
EDUCACINENELNIVEL
BSICO
3.3Capacesderespetarlas
opinionesdelosdems,ser
respetuososytolerantes,
resolviendolosconflictosen
formacrticayautocrtica,

vida
cotidiana,analizandosuscausas
y
Efectos.
2.9.1Disfrutanysatisfacensu
curiosidad,aplicandoprocesos
sencillosdelasmetodologas
cientficas,
2.10.1Manifiestancapacidad
para
adaptarseasituacionesnievas,

descubrencausasyconsecuencias
delosmismos.
2.8.3Actuardemaneracrticayautocrtica
antediferentessituacionesyconflictos.
2.9.2Manifiestandominioy paraaplicar
investigacinreferidas
altrabajoescolaryalavida
comunitariaynacional.
2.10.2Soncapacesdeadaptarsea
situacionesnuevas.queimpliquennuevos
ajustesyaprendizajesensuvida.

IIISUJETOS DEMOCRTICOS
3.1.1Practicanlatomade
3.1.3Asumenconresponsabilidad
decisionesaportandoideasa
latomadedecisiones,laejecucin
trabajosyproyectosquese
detareasyelseguimientodelas
asumen
Mismas.
demaneraindividualogrupal.
3.1.4Valoranlasorganizacionesde
3.1.2Practicanlasolidaridad,la lacomunidadyparticipanenlos
ayudamutua,elrespeto,la
procesosquepromuevenellogrode
honradezylahonestidadcon
metascolectivas,
sus
familiares,amigosyconlos
miembrosdesucomunidadcon
losqueserelacionan.
3.2.1Sabentrabajarenequipoy 3.2.2Adoptanpersonaly
asumenconresponsabilidadlas colectivamentelasnormas
tareasqueselesasignan,
necesariasporlaconvivenciaenel
Respetandolasnormasdel
pluralismo,valorandolacapacidad
grupo.
dialgicayelrespetoala
autonomadelosdems,tantoen
susgruposescolares,comoenlos
queparticipanensucomunidad.

PROPOSITOSDELPRIMER
CICLOPRIMEROACURTO
GRADO
3.3.1Participanactivamenteen
lasclases,ensufamiliayenlos
gruposdelacomunidadde
maneraresponsabley
respetuosa.

PROPOSITOSSEGUNDO
CICLOQUINTOAOCTAVO
GRADO
3.3.4Respetanlasideasy
conviccionesdelosdems,
asumiendounaactitud
pluralista,poniendoenprctica
elconsensoylaconvivenciaen

utilizandoeldilogo.lasformas
organizativasparticipativas,
cooperativasysolidariasde
decisionesporconcertaciny
consenso.

33.2Manifiestancapacidad
crticafrenteasituaciones(le
lavidacotidiana.
3.3.3Manejaneldilogocorno
herramientafundamentalpara
resolverproblemasyla
construccindeplanesymetas
comunes,
3.4Capacesdevalorary
3.4.1Manejanlasherramientas
favorecerlaequidad,lalibertad, bsicasparaaportarsecomoun
elrespetoaladiversidad
consumidorresponsable,
culturalyladefensadela
analizarcrticamenteel
calidaddelavida,
consumismoylapublicidad,
3.4.2Defiendenlano
discriminacinporrazonesde
raza,color,sexooposicin
econmica
analizancrticamentelas
diferentesmanifestaciones
dondeseevidencian,lenguaje,
publicidad,juegos,profesiones,
normas,etc.
3.5Capacesdedefendersus
3.5.1Conocensusderechosy
derechosylosdelosdems,as deberesyrespetanlosderechos
comolosdelospueblosasu
delosdems,
autodeterminacin,

pazyarmona,anenel
disenso,tomandoen
consideracinelbiendelgrupo.
3.3.5Valoranyrespetanlas
organizacionesdesu
comunidad,ascomolocales,
regionales,nacionalesy
mundiales.
3.4.3Manejanconseguridady
demaneracrticalos
mecanismosdelmercado,los
derechosdelconsumidorylas
diferentesformasdehacerlos
efectivos.
3.4.4Favorecenypracticanla
solidaridad,lahonradez,la
equidad,lajusticiaylapaz.Con
todaslaspersonassinhacer
distincionesdeningunaclase.

PROPSITOSDELA
EDUCACIONENELNIVEL
BASICO
4.1Desarrollarnunacultura
del trabajoquelespermita
articularlateoraylaprcticay
percibirlaexperienciade
trabajocomoelemento
libertadorycomomedioparala

PROPSITOSSEGUNDOCI
CLOQUINTOAOCTAVO
GRADO
4.1.5Identificaneltrabajocomo
underechonaturalyuna
experienciaderealizacin
personalysocial.
4.1.6Desarrollanprocesosde
organizacinyautogestin,

3.5.2Conocensusderechosy
deberesyasumencon
responsabilidadladefensade
losderechosyelcumplimiento
delosdeberesquecomo
jveneslesasisten,ascomolos
desucomunidadylosgruposa
loscualespertenecen.
IVSUJETOSCONACTITUDESYDESTREZASPARAELTRABAJO

PROPSITOSDELPRIMER
CICLOPRIMEROACUARTO
GRADO
4.1.1Manifiestandisfrutey
satisfaccinporlarealizacin
desustrabajosescolares,
familiaresycomunitarios.
4.1.2Aplicanlasnormasparael
trabajoengrupo,valorandoel

realizacinpersonalysocial.

usoadecuadodeltiempoyel
productofinal,
4.1.3Muestranactitudes
humanistasynosexistashacia
eltrabajo.
4.1.4Aplicanlasherramientas
quelesproporcionanlas
cienciasylatecnologa,para
resolverlosproblemas
cotidianos,

aplicandolosconocimientos
adquiridoseneltrabajo
individualyenequipo.
4.1.7 Actandemaneraintegral.
Humanistaynosexistaal
encontrarsituacionesdelavida
cotidiana.
4.1.8Aplicanlosconocimientos
proporcionadosporlacienciay
latecnologaenlaresolucinde
problemaspropiosdesu
entorno.
4.1.9Respetaryaplicarnormas
dehigieneyseguridadenel
trabajo.
4.2integraneltrabajomanual
4.2.1.Muestranresponsabilidad 4.2.4Aplicannormasy
artsticoeintelectual,
yperseveranciaenlasdiferentes procedimientosdetrabajo
asumiendoelestudiocornosu
tareasytrabajosdecarcter
grupal,valorandolacalidadde
propiotrabajoyaplicandolos
manual,intelectualyartstico.
sutrabajoyelusoracionaldesu
conocimientosenlamedidaque 4.2.2Manifiestanactitudesde
tiempo.
losvanadquiriendoy/o
valoracinhaciaelestudio
.
construyendo.
comosuformadetrabajo.
4.2.5Valoranelestudioyel
4.2,3Inicianeldesarrollode
trabajointelectual,manualy
procesosdeorganizaciny
artsticocomoelementos
aportedesusideaseneltrabajo liberadoresdelossujetosylas
escolar,
sociedades.
4.2.6Serealizandemanera
personalysocialmediantela
articulacindelateorayla
prcticaeneltrabajoescolar,
familiarycomunitario.
VSUJETOSCAPACESDEEXPRESARSEENFORMADIFERENTE

PROPOSITOSDELA
EDUCACIONENELNIVEL
I3ASICO
5.3Muestrandominioenel
ejerciciodedistintasformasde
expresin,artsticas,matrices,
verbales,escritasyotrasen
dimensionesdesupersonalidad
importantesparasudesarrollo

PROPSITOSDELPRIMER
CICLOPRIMEROACUARTO
GRADO
5.1.1Seexpresancreativamente
y
disfrutandesusinstrumentos
expresivos(lavoz,elcuerpoy
laplstica)endiferentes
manifestacionespersonalesy

PROPSITOSSEGUNDO
CICLOQUINTOAOCTAVO
GRADO
5.1.6Representanobjetos,
situaciones,hechosrealeso
imaginarios,enproducciones
individualesogrupales,
utilizandolosdiferentes
instrumentosexpresivos(voz,

Integral.

colectivas,
5.1.2Seexpresanconseguridad
yconfianzaensmismos,
mediantediferentescdigos,en
distintosescenariosdesuvida
cotidiana.
5.1.3Comunicanyexpresande
maneraespontnea,atravsde
losdiferentesrecursosde
expresin,susnecesidades,
sentimientos,estadosdenimo,
preocupacionesyexperiencias.
5.1.4Seexpresandemanera
oraly
escritaconlibertady
espontaneidadpartiendodesus
experienciassociolctalesy
culturales.
5.1.5Disfrutanyparticipanen
lasdiferentesexpresiones
folclricastradicionales(juegos,
cantos,dcimas,refranes,entre
otros)afianzando
progresivamenteelementosde
suidentidadpersonaly
nacional.

cuerpoyplstica).
5.1.7Utilizarlalenguaenforma
oralyescritaconlibertad,
espontaneidadyseguridad..
5.1.8Interiorizanyusan
diferentesorinasdeexpresin
paracomunicarnecesidades,
sentimientosyactitudes
enriquecedorasdelacondicin
humana.
5.1.9Seexpresanensituaciones
decomunicacinoraluescrita.
Respetandolasnormas
lingsticasysocioculturalesde
dichacomunicacin.
5.1.10Expresanydisfrutanlas
manifestacionesfolclricasy
tradicionales,proyectndolas
desdelaescuelahaciala
comunidadyviceversa,para
contribuiraafianzar
sentimientosdeidentidad
personalynacional.

LASAREASDELCONOCIMIENTOENELNIVELBASICO.
Losconocimientosdelasdiferentesreassonngulosdeacercamientoalarealidadglobal.Ellas
expresanelsaberque
hombresymujereshangeneradoalelaborarsolucionesalosproblemasquesituacionesdelarealidad
leshandemandado.Lasreasconstituyeninstrumentostericosmetodolgicosquecon razndeserde
suestudioenlaeducacin,encuantoqueofrecenalosestudiantesylasestudiantesherramientaspara
resolverproblemassobreelconocimientodelarealidad.Convienesealarqueunasolareay/o
disciplinanonecesariamenteofreceesosinstrumentosesunconjuntorelacionadodeellasque
posibilitalaintegracin,dandounavisindeglobalidad.Estoexplicalaimportanciadelcontenido,
entendidonoslocomoinformacionesoconceptos,sinocomoestrategiasprocedmentalesy
actitudinales.Asuvez,nosindicalanecesidaddeiniciaruntrabajodeaccinmultidisciplinariaque
permitalaintegracinylaglobalizacindelsaber.Enlaactualidadlosgrandesdescubrimientosse
realizanapartirdelintercambiodeinformacionesprocedentesdelosdiferentescamposdel
conocimiento.
Laintegracineslamaneradelnioylaniaacercarsealarealidad.Elyellapercibenlarealidadensu
totalidad,integrada.AesterespectoAusubel(1978)afirma Elfactortrosimportantequeinfluyeen
elaprendizajeesloqueelalumnoyasabe.Avergeseestoyenseseenconsecuencia .
Porsuparte,Piaget(1978)expresaquelainterdisciplinaridadesunpropsitonuncaalcanzadopor
completoydeahquedebeserpermanentementebuscadoporelequipodocentequetrabajeen

proyectosesunacondicinnecesariaparacrearmodelosqueexpliquenlarealidadquesedesee
investigar.
Constituirequiposdetrabajoencadacentroescolaresunadelasmejoresformasdelograrla
integracinparasuperarlaformacinatomizadaysinsentidoquelaescuelaactualpropicia,en
detrimentodeunaeducacinparalatransformacinyelcambio,quepermitaafrontarel desafi
crecientedelasociedadcontempornea.
10.1.1.PosibilidadesyLmitesdelaIntegracinCurricular
Posibilidades
Laintegracinrequiereprocesosdeinvestigacinenlasreasdelconocimientooenlaprctica
docente.Lafaltadeinvestigacinesungraveobstculoaestaposibilidad.Requieretambinla
sistematizacindeltrabajocotidiano,delprocesorealizado. Exigeidentificarsusdificultadesy
problemas,ascomolosdescubrimientosyhallazgos.
Otrofactor deintegracineslautilizacindediversosrecursospedaggicos,privilegiandolos
materialesconcretos,visuales,auditivos,ascomoelusodeestrategiasprocedinientalesvariadasy
creativasquepropicienlareflexinylabsquedadesoluciones.
Dentrodelasposibilidadesdeintegracinestladedicacindeleducador,queeslamsimportante.
Requieretambinladedicacindelosylasestudiantesparaqueconjuntamentetrabajeneneldiseo
delasestrategiasnecesariasparamaterializarlaintegracin.
Lmites
Unprimerlmiteloencontramosenlaformacindelosmaestros.Estoscarecendelosinstrumentos
pedaggicosrequeridosparatrabajardentrodeestaperspectivaintegradora,tantoaniveldelasreas
comodelosgrados.Portanto,sehaindicadoquelaejecucindeestecurrculodemandaunaprofunda
capacitacindocente.
Otradificultadeseltiempodededicacindelmaestroennuestropasqueenlamayoradeloscasos
nodisponeensuhorariodetiemporemuneradoparaprogramar,planificar,estudiar,pensarensu
prctica,sinoquesedebateenelpluriempleo.
Untercerlmiteloconstituyenloslibrosdetextos,loscualestrabajanloscontenidosdeforma
fragmentada,conescasaestructuracindereas,loqueocasionaquedifcilmenteelestudiantepueda
incorporarunsaberorganizadoapartirdeellos.
Estrategiasdeintegracin
Lasestrategiasutilizadaspararealizarlaintegracinsonmltiples.Lasmsusadassonlospropsitos,
losejestemticosylosproyectosdetrabajo.Lasdosprimerasestncontenidasenlapropuesta
curriculargeneralylaterceraesresponsabilidaddelproyectocurriculardecadacentrodeeducativo.
MetodologadeIntegracinseguidaeneltrabajodelasreas
SerealizunanlisisdecoherenciaentrelospropsitosdelNivelBsicoylosdelasreas,para
determinarenqumedidaestabanintegrados.Estospropsitosincluandimensionescognitivas,
valorativasy procedmentales.
Ensegundolugar,seanalizaronlosejestemticos.Cuandosetratadeintegrarapartirdelosejes
temticosestaserealizadedosmaneras:
unaincluyeunejeparatodaslasreasloqueconduceaunatotalglobalizacin.Lasegundamanera
consisteenescogerejestemticosparaintegrarbloquesdecontenidos,loscualesposteriormente
puedensertotalmenteglobalizadosenlosproyectoscurricularesdelcentroopuedenseguirse
trabajandointegradossloenelrea.
Laactualpropuestadelasreassesitaenestasegundaorientacin.Sehabuscadolacoherencia
internaointegracininternalaadecuacindelospropsitosconlosejesylosbloquesseleccionados

laidentificacineincorporacindeexperienciaspreviassusignificatividadylalgicaquepermitalos
procesosdeaprendizajessignificativos deldesarrollodeunaactitudcrticadesmismoydela
realidad.
Seconcibilaintegracinconlasreascomountrabajoconencuentrosdeconfluenciaenunamisma
perspectiva.Elequipodelnivelofrecainferencias,seelaboraronjuntoslosobjetivosdereasyde
ciclosydespussefueronintegrandolosdemsaspectos.Lacaractersticadelnivelsirvedeapoyoala
reflexincolectivaparaavanzarenlaconstruccindeunapropuestacomnenlasdiferentesreas,las
cualesseexponenacontinuacin.
10.2.PROPSITOSGENERALESDELREADELENGUAESPAOLAENELNIVELBSICO
Comunicarseyexpresarsedemaneraoralyescritaconlibertadyespontaneidad,partiendodesus
experiencias
Conocer,comprenderyanalizarsuentornonaturalysociocultural,asumindoloconactitudcrticay
creativa,apartirdelusodelalengua.
Internalizaryusarlalenguaparaeldesarrolloyvivenciaenriquecedorasdelacondicinhumanapara
lasolidaridadylajusticia.
Utilizarlalenguaparasuformacincornosujetoslibres,democrticosyparticipativosenel
intercambiosocial,tantodentrocomofueradesugrupo(dilogos,debates),paralaformacin dela
capacidaddeescuchar,entender,analizar,discutir,interpretar,razonaryargumentarantehechos,
situacionesygrupos.
Continuareldesarrollodelacreatividadydelasaptitudesartsticasempleandodiversossistemasde
expresinycomunicacinenrelacinconsuusoautnticoypersonaldesulengua.
Desarrollarcompetenciasdecomunicacinoralyescritaparasucrecimientopersonalyunmejor
desenvolvimientoenelintercambiosocialadoptandounaactituddeescucha,toleranciaycrticaante
lasopinionesdelosotros.
Desarrollarlascompetenciaslingsticasampliandoelconocimientodelalengua,susreglasysus
aspectosformalesyfuncionalesensituacindecomunicacin.
Ampliarlacapacidaddeusodelosactosdehablaensituacindecomunicacin:dialogar,narrar,
describir,argumentar.
Comprenderyproducirdiscursosdediferentestiposencontextosdiversos:lafamilia,enla
comunidad,enlaescuela,enlasorganizacionescomunitariasyenotrasinstituciones.
Continuareldesarrollodesucapacidaddeexpresin,comprensinyproduccindediscursos,
tomandoencuentalarelacinentreentonacin,ritmoysentido.
Comprenderyproducirtextos,tomandoencuentadiferentesmodelosdeorganizacindeldiscurso.
Comprender,valoraryemplearenlaescuelayfieradeellaladiversidadlingsticaparaeldesarrollo
desuidentidadpersonal,social,regionalynacional.
Ampliarsuscompetenciasintelectualesenlacomunicacinlingsticaparaeldesarrollopersonaly
social:capacidadderazonar,analizar,discernir,valorar,juzgar.
Utilizarlalenguaparapromoverlacapacidaddeinvestigacin,indagacin,bsqueda,
descubrimiento,paraelconocimientodesurealidad,elplanteamientoysolucindeproblemas.
Leerycomprenderobrasliterariasparaapreciarelvalorartsticoydesarrollarlaimaginacin,la
creatividadyelsentidoesttico.
Apreciarlalecturacomofluentedeplacer,informacinyaprendizaje.
Utilizarlalenguademaneracrtica,sindiscriminacinderaza,sexo,condicinsocialoprocedencia
geogrfica.
Desarrollaractitudydestrezasparaeltrabajoenlassituacionesenqueinteracteenelprocesode

utilizacindelalengua.
10.2.1.EjesTemticos
Elsujetoenrelacinconsuentornonaturalysociocultural.
Lengua,comunicacinypensamientoenelprocesodeconstruccindelconocimientoyactitudes
paraeltrabajo,elplanteosolucindeproblemas.
Expresinycreatividadparalarealizacindesujetoslibres,democrticosyconactitudparael
consenso.
Diversidadeintegracindeexperienciasyaprendizajessignificativos.
FuncionesdelosEjesTemticos
Losejestemticostienenundoblepapeleneldiseo:
Servirdeelementosintegradoresdediferentespropsitosycontenidosporconstruirysonlaslneas
temticasbsicasenlascualesstosseexpresanysesintetizan.
Establecerel vnculoconlasdemsreasdelcurrculo,alrecogerorientacionestemticascomunes,
peroconmanifestacionesdiferentesencadarea.
10.3.EDUCACINMATEMTICAPARALOSNIVELESINICIALYBSICO
LaeducacinmatemticaparalosnivelesinicialyBsicodebeseradecuadaaldesarrollodelosnios
yadolescentes.Lasprcticaspedaggicasadecuadasaldesarrollodelos(as)nios(as)yadolescentes
sonaquellasenlasqueelambientedeaprendizajedelamatemticatomaencuenta,lasnecesidades
sociales,emocionales,fsicaseintelectualesdelosylasestudiantes.Dadoquelos(as)nios(as)y
jvenesconstruyensuconocimientodemaneraactiva,elprocesoeducativodebeconcentrarseen
facilitarelaprendizajeatravsdelaexploracinydelainteraccinconmaterialesyconotras
personas.Enlaenseanzadelamatemticaanios(as)pequeos(as),elcmoycundoseenseason
tanimportantescomoelquseensea.Porestarazn,optarporunafilosofaconstructivitaparala
enseanzadelamatemticaaniosyjvenessignificalareorganizacindelasprcticaspedaggicas
alrededordelnio(a)ydel (la)joven,enestecasocronogramasymaterialesrgidosnopuedenguiarla
prcticadeaula:
Esclaroentoncesqueelcurrculodebeserevolutivamenteadecuado.
ParalosnivelesInicialyBsicoseplanteanlossiguientespropsitos:
Reconoceryconstruirsobreelconocimientoacumuladodelos(las)nios(as)yjvenesmediante[a
inclusindeexperienciasrelevantesydellenguajedentrodelcontextodelmundoreal.
Incorporarelaprendizajeactivoeinteractivo.Lacomprensindelamatemticadelestudiantese
desarrollacuandoexplora,investigaydiscuteconceptosmatemticos.Lasinteraccionesfsicasy
mentalesdelestudianteron elambientequelerodea,conmaterialesyconotrosindividuosledanla
oportunidaddeconstruir,modificareintegrarsusideas.
Ofreceroportunidadesparaquelosylasestudiantesdesarrollenyexpandansuadquisicindel
lenguajemientrasestructuran,reestructuransucomprensindelamatemtica.Losylasestudiantes
tienen repetidasvecesa
Travsdeformatosconcretos,visuales,verbalesygrficos.Debemotivarsealosylasestudiantespara
quegradualmentetraduzcansusexperienciasarepresentacionesmsabstractasyluegolasasimilen.
Orientarelaprendizajealaconceptualizacinyalaresolucindeproblemas.Elambientedelaclase
debesertalqueel aprendizajeregulardelamatemticaseconcentreeneldesarrolloylaintegracin
delpensamientomatemtico,elrazonamiento,lacomprensinylasrelacionesmatemticasatravsde
experienciasconcretasderesolucindeproblemas.Losconceptosmatemticosdebenintegrarseentre
syconotrasasignaturas,utilizandolasconexionesnaturalesdondequieraquestasocurran.

eDesarrollarlaconfianzadelnioydeljovenensushabilidadesmatemticas.Lasexperienciasde
aprendizajevariadas,uncontextoconsignificadoparaelnioycijoven,ylasoportunidadespara
participardemaneraactivaenelprocesodeaprendizajemotivanalosylasestudiantesparadesarrollar
sucapacidadderazonamientoenmatemticayparapercibirseasmismoscomocapacesderazonar
matemticamente.
Incluirlaevaluacincontina.Losprofesoresdebentomardecisionessobrelaenseanzaqueestn
basadasenelprogresodelosylasestudiantesdesuclase.Elprogresodelosylasestudiantesse
determinaatravsdeinformacionesobtenidaspormediodeevaluacionesformaleseinformalesdel
patrndecrecimientoindividualdecadaalumno(a).Lasestrategiasdeevaluacintalescomo
observaciones,entrevistas,elaboracindeportafolios,proporcionanevidenciasdelosprocesosde
pensamientodelosniosylasniasyjvenesydesucomprensindelosconceptos.
Elcentrodeatencindelaenseanzadebeestareneldesarrollocontinuodelosprocesos
matemticosydellenguajeatravsdeactividadesenlasqueseaumentedemaneragradualelnivelde
dificultad,complejidadyretomientraslosylasestudiantesdesarrollansucomprensinyhabilidades.
Laeducacinenmatemticadelosylasestudiantes,adecuadaasudesarrollo,debesatisfacerlas
necesidadesindividualesenlasdiferentesetapasdesupreparacinconsiderandolasinfluenciasdelos
antecedentesculturales,susexperienciasprevias,suestilodeaprendizajeysushabilidades
cognoscitivas.
10.3.1.PropsitosparaelNivelBsico
Eldesarrollodelasideasyconceptosmatemticosquecorrespondenaestenivelesfundamentalpara
eldesenvolvimientoeficienteenlavidayconstituyelabaseparaelestudiodelamatemticaenlos
nivelesposteriores.Ennuestrosistemaeducativoatadoporaltosndicesdedesercindeestudiantes,el
aprendizajeefectivodelamatemticaenestenivelesdegranimportanciayaquemuchasvecesesla
nicaoportunidadquetendrelnio,adultodemaana,dedesarrollarlashabilidadesmatemticasy
aprenderlosconceptos,quelepermitirnresolvermseficientementelosproblemasosituacionesque
tengaqueenfrentarensuvidayquelaayudarnatomardecisionesbasadasenreflexioneslgicasyno
alazar.
Porotrolado,comosehaindicado,losconceptosqueseaprendenenestenivelsonfundamentales
paralamatemticadeloscursosposteriores.As,enelprimercicloesmsimportantelaprofundidad
conquelosnioscomprendanlasideasmatemticasqueelnmerodedestrezasquepuedan
desarrollar.Enelsegundociclodeestenivelhayquetenerencuentaquelosylasestudiantes
atraviesanporenormescambiosensudesarrollointelectual,psicolgico,socialyfsico,ytambin
empiezanadesarrollarhabilidadesdepensaryrazonardeformamsabstracta.Sinembargo,atravs
deesteciclolasexperienciastambindebenserconcretasparaquelosylasestudiantespuedan
realmenteconstruirsuconocimiento.
10.3.2.PropsitosGeneralesparaelNivelBsico
Losylasestudiantestendrnaccesoydominarnelconocimientomatemticopertinenteparaeste
nivel.
Integrarnlosconocimientosqueaprendan,paraaplicarlosasituacionesquerequieranrazonamientos
ypensamientoscreativos.
Aprendernacomunicarsematemticamente.
Desarrollarnlacapacidadderesolverproblemas.
Desarrollarnlacapacidaddetomardecisionesdemaneraeficiente.
Desarrollarnconfianzaensuhabilidadparahacermatemtica.
Aprendernavalorarlamatemtica.
Comprendernyapreciarnelpapeldelamatemticaenlavida.

10.4.PROPSITOSGENERALESDELREADECIENCIASSOCIALESENELNIVELBSICO
El readeCienciasSocialescontribuiralarealizacindelospropsitoseducativosdelcurrculoy
delNivelBsicoenparticularatendiendoalossiguientesaspectosdelapromocindelosylas
estudiantes:
Sujetosconidentidadpersonal,socialycultural
Sujetosdemocrticos
Sujetosconcapacidadesypotencialidadesparaeltrabajo
Sujetosqueconstruyensusconocimientosysaboresatravsdeunaactituddeinvestigacin
permanente
Sujetoscapacesdeexpresarsedemaneradiferenciadaconoriginalidad.
SujetosconIdentidadPersonal,SocialyCultural
Eneltiempodedicadoaestareasedesarrollarnprocesosdeaprendizajequeutilizandocontenidode
lascienciassociales,facilitenelconocimientodesmismosysmismaydetosdemsdemanera
permanenteyprogresiva,valorandocrticamentesupropiaculturaehistoria,ascomolacapacidad
paracomprometerseatrabajarporunacomunidadmsjustaysolidaria,participandoenlacreacinde
cambiosculturalesanivelpersonalygrupal.ParaellosepretendequelosylasestudiantesdelNivel
Bsicoseancapacesde:
Percibirycomprenderlarealidaddesdelamscercanahacialamslejanayexpresaractitudesde
arraigoypertenenciaalmbitofamiliar,ascomoalacolectividadlocal,regional,nacionalymundial.
Reconocerlasnecesidadesypotencialidadesfundamentalesdesusgruposdepertenenciaydelos
otros,valorarlascrticamenteyactuartransformadoramentesobreellasconconcienciadesy
promoviendovaloresyactitudesendefensadelavida,lanaturaleza,sudignidadpersonalyladelos
dems.
Percibirlasdiferenciasindividuales,degnero,tnicas,religiosas,generacionalesysocioculturales,
asumiendounaactitudderespeto,toleranciaysolidaridadfrenteaellas.
Percibirycomprenderelprocesohistricoyculturalparalaconstruccindelasdimensiones
nacional,caribeayuniversaldesupropiaconcienciasocial.
Actuarconautonoma,confianzayseguridadensmismosyensmismas,enactividades
individualesycolectivas.
SujetosDemocrticos
LosprocesosdeconocimientosdeaprendizajesenelreadeCienciasSocialescontribuirnala
formacindesujetosdemocrticoslograndolossiguientespropsitoseducativos:
Desarrollarprocesosdeaprendizajeenloscualeslasrelacionesinterpersonalesenlasaulas,las
escuelasyconlascomunidades,favorezcanlaparticipacinylatomadedecisionesenperspectiva
democrticapromoviendoclconsensoyvalorandoeldisenso.
Conocer,comprenderydefenderlosderechosydeberesdelaspersonas,particularmentelosreferidos
alaciudadana,comenzandoporlosdelaniez,percibiendoycomprendiendodiferentessituacionesy
gradosdecumplimientodeesosdeberesyderechos,enrnbitsquevayandesdelomscercanohacia
lomslejano,acordeconsuniveldedesarrollo.
Percibirycomprenderlasformasdeejerciciodelpoder,susnormas,ylosprocesosdetomade
decisionesqueserealizanenmbitosquevayandesdelomscercanohacialomslejano,
participandoenaquellosprocesosescolaresycomunitariosapartirdepropuestasdesolucina
problemasconcretosacordeasuniveldedesarrollo.
SujetosconCapacidadesyPotencialidadesparael trabajo.
Elreadecienciassocialescontribuiralaformacindesujetosqueparticipendeunaculturadel
trabajocomoelementoliberador,ydemejoramientodelacalidaddevidadelasociedad,apartirdelos

siguientespropsitos.
Desarrollarprocesosdeaprendizajeproductivoycreativo,incorporandolareflexinacercadeestas
doscaractersticas.
Percibirycomprendersusituacinyladesucomunidadenelpasyenelmundocomoproducto
mediatizadoporeltrabajo,delarelacinentrelaspersonas,elmedioambienteylastecnologas,
percibiendoycomprendiendodiversasformasdeejerciciodeltrabajo,susmbitos,normas,y
procesosdesdelosespaciosmscercanoshacialomslejanos.
Percibirycomprenderlasformasdeorganizacindeltrabajoydelosgruposypersonasal
asociados.
Integrarsealosdiferentestrabajosenlafamilia,laescuelaylacomunidad,organizndosepersonaly
grupalmenteenformaseficientesycreativasatravsdeunaadecuadautilizacindelosrecursos
disponibles,enparticulardeltiempoydelespacio.
SujetosqueConstruyensusConocimientosySabores,atravsdeunaActituddeInvestigacin
Permanente.
Elaportedelreadecienciassocialesalcumplimientodeestepropsitouobjetivoesquelossujetos
alcancenloslogrosqueseespecificanacontinuacin:
Integrarasuvidalossaboresadquiridosacercadesimismosensuentornosociocultural.
Apropiarseyutilizarconnivelesdecomplejidadcrecienteprocedimientospropiosdelas
metodologasdeinvestigacindelascienciassocialesyelementosdesuinstrumentalconceptual:
paraconocerlassituacionesy problemasdelossujetosensusentornosycontextos.
Paraexpresar,analizar,aceptar,defender,yrevisarcrticamenteposicionespropiasYajenas.
Paraproponersolucionesantesituaciones,necesidadesyproblemasdelafamilia,laescuela,la
comunidadyenlamedidadesusposibilidades,laregin,elpasyelmundo.
Paraensayarsolucionesasituaciones,necesidadesyproblemasqueestnensumbitoderesolucin
SujetosCapacesdeExpresarseenFormasDiferentes
Enestecasosetratardelosiguiente:
Asumiryutilizarprocedimientosdepresentacindeinformacin,conceptosyteoraspropiosdelas
cienciassociales.
Desarrollarunaactitudyunaprcticadebsquedadecoherencialgicayderigorenlaelaboracin
deinformes,monografas,ensayos,debatesoralesyotrasformasdeexpresin.
10.4.1.EjeIntegradorysusDimensiones
LoscontenidosdelreadeCienciasSocialesseseleccionaranyorganizarnentomoalsiguienteeje
integrador:
Comodominicanosydominicanas,losylasestudiantesparticipanenlaconstruccindesuidentidad,
ensuconformacincotidianadesddistintosmbitos:familia,escuela,comunidadlocal,regional,
nacional,valorandolosprocesosyevolucinbiosocialquehatenidolahumanidadycuyosaportes
formanpartedenuestraconformacincomopueblo.
Esteejeintegradorsetrabajarsimultneamenteenlasdimensiones:espacial,socioculturaly
ciudadana,lascualesexplicamosacontinuacin:
Pordimensinespacial seentiendelaseleccindehechos,conceptosyprincipiosreferidosalos
entornosombitosdelossujetos.
Pordimensinsocioculturalseentiendeunaseleccindehechos,conceptosyprincipiosreferidosa
lossereshumanos,susagrupamientos.Susnecesidadesycapacidadesfundamentaleseltrabajocomo
prcticadetransformacinsocialylosprocesosdeconformacindelamemoriaylaidentidad.
Seentiendepordimensinciudadanaunaseleccindehechos,conceptosyprincipiosreferidosalos

deberes,derechos,prcticas,alasacciones,alaorganizacin,alaparticipacin,laconstruccindela
democracia,laconstitucindelasrelacionesdepoderylaciudadana.
CriteriosdeSeleccinyOrganizacindelosContenidos
Paraseleccionaryorganizarloscontenidosseproponeunejeintegradorenelcualsedistinguentres
dimensiones:
DimensinEspacial
DimensinSociocultural
DimensinCiudadana
EseejeconsuscorrespondientesdimensionesserntrabajadosenespiralalolargodetodoelNivel
Bsico,comenzandodesdelosespaciosytiemposmscercanos,haciaespaciosmsampliosylejanos
ytiemposmsdistantesdelosniosynias.Seprocuraconellolograrnivelesdecomplejidady
amplitudcrecienteeneldominiodeloscontenidos.
Paraelprimerciclo,correspondientealosprimeroscuatrogrados,seasumeunapropuestade
contenidosadecuadosparalosaprendizajesreferidosalarelacinentrelosnios,lasniasysus
entornosmsinmediatos.
Paraelsegundociclo,correspondientealosgradosdequintoaoctavo,seproponeunaapertura
crecienteaentornosmsdistantes,quesecompletarensptimoyoctavoconunanlisissistemticoy
problematizadodesdelaperspectivadelasCienciasSociales.
10.5.PROPSITOSGENERALESDELREADECIENCIASDELANATURALEZAENEL
NIVELBSICO
Elaborarconceptoscientficosatravsdelaobservacinyelanlisisdefenmenosnaturales.
Ampliaryprofundizarlosconocimientosmediantelautilizacindemetodologasactivasy
participativasquepromuevanlacuriosidad,laactitudinquisitiva,laformulacindepreguntasante
situacionesyprocesosquesepresentanenelmedionatural.
Comprender,atravsdelaexperimentacinexplicacindehechosyconceptoscientficos.
Tomaraccinpersonalycolectivaendefensadelavidayelambiente,proponiendosolucionesalos
problemascotidianosyconociendoleyesynormasqueregulanlaproteccindelentorno.
Establecerrelacionesdearmonayequilibrioentreelserhumanoylanaturalezaparael
mejoramientodelacalidaddevida.
Utilizarracionalmentelosrecursosnaturalesyenergticos,yasumiractituddeproteccinhacialos
mismos.
Promoverunaactitudcrticaenlainterpretacindehechosyfenmenoscotidianos,ascomo
propiciareldesplieguedelascapacidadescreativasenlarevisindepuntosdevistaspropiosyajenos,
ascomoenlasolucindenuevosproblemasquesepresentenenelcontexto.
Mostrarseguridadyautoconfianzaenelprocesodebsquedadelconocimientoylosresultados
mediantelautilizacindemetodologascientficas.
Asumiractitudesqueconllevenalapreservacindelasaludyreconocerlamismacomounderecho
individualyunaresponsabilidadsocial.
Fomentar,atravsdeldesarrollodemetodologaactivayparticipativa,elrespetoporlasideas
ajenas,elvalordelacooperacinycomunicacineneltrabajogrupal.
Propiciarlaformacindeciudadanosconocedoresycapacesdeapropiarsedelastecnologas,
elevandoaslacalidaddelavidapersonalycolectiva.
Valorarcrticamenteelusodediferentestecnologasycmoestasinfluyenenelbienestardelahumanidad.
Demostraractitudcientficaantelosfenmenosnaturales.

Mostrarunaactitudcientficaquepromuevalatoleranciay elrespetoporlasideasajenas,atravsdela
construccindelconocimientocientfico.

10.6.PROPSITOSGENERALESDELREABEEDUCACINARTSTICAENELNIVEL
BSICO
Propiciareldesarrolloarmoniosodelascapacidadescognoscitivas,psicomotorasy afectivasdelos/as
educandosensuprocesodesocializacin.
Propiciarunintersycapacidadcrecientedepercepcincesuentornoylasactividadesartsticas,
locales,regionales,nacionaleseinternacionales.
Incrementarsuimaginacin,memoriavisual,aprovechamientodelespacioyexpresinemocionala
travsdelarealizacindeactividadesartsticos.
Propiciareldesarrollodesuscapacidadesauditivas,visualygestualcorporal,despertandosuinters
porelarte.
Propiciareldesarrollocreativoycrticoparalapreservacindelabellezayarmonadelentorno,el
equilibrioecolgico,elusoadecuadodelespacio,laconservacindelpatrimonionacionalhistricoy
artsticoylascreacionesnacionales.
Promoverelintersporasistiryapreciarlasactividadesartsticas.
Propiciareltrabajodegrupo,lasolidaridad,ayudamutua,lacorresponsabilidadylademocracia,en
prodelarealizacindeobrascolectivasycomprenderellenguajeartsticocomounaformade
expresin.
Reconocerlaimportanciadelasartesparalaformacinyeldesarrollodelgustoesttico,elgoceyla
satisfaccinespiritual

10.7.PROPSITOS GENERALESDEL REAVEEDUCACINFSICAENELNVELBSICO

Coordinarlaestructuracin(lesuesquemacorporalconloselementostiempo,espacioyobjetos.
Mostraraptitudesposturalesquefavorezcanelequilibriocorporalcomoformadefavorecerla
confianzayseguridadpersonalensudesarrollo.
Practicaractividadesrecreativas,gimnsticasydeportivasparahacermsenriquecedorsutiempo
libre.
Aplicarensucomunidadlasprcticasdelaeducacinfsicaaprendidasenlaescuelaypromoverla
formacindegruposcomunitariosquegaranticenespaciosderecreacinsana.
Valorarypracticarhbitosdehigieneyseguridadpersonalycolectivaenlasactividadesfsicasyen
situacionesdedesastreprovocadasporfenmenosnaturaleseincendios.
Aplicarsushabilidadessicomotricesenactividadeshabitualesrecreativas,gimnsticasydeportivas.
Practicarjuegostradicionalesypopularesydesarrollarlainventivaycreatividadenlosmismos.
Practicarlasolidaridad,elcompaerismo,laayudamutuayelrespetoensusrelacionesconlos
demsenlosjuegosescolaresycomunitarios.
Manifestarcapacidaddedilogoydeelaboracinconjuntadenormasyplanesdeaccin,para
garantizarmayordisfrutedesusjuegos.
Incorporarsealaconstruccindeobjetosyelementosdecarcterrecreativo.
Expresarseconpropiedadutilizandoelvocabulariopropiodelrea.

10.8.PROPOSITOS GENERALESDELAREADEFORMACIONINTEGRALHUMANAY
RELIGIOSAENELNWELBASICO
10.8.1.Funcindelrea
LaFormacinIntegral,HumanayReligiosatienecomofuncinproporcionaralosalumnos(as)del
nivellosfundamentosdeundesarrolloeintegracinarmnicadelapersonaenlasdimensiones:
humana,socialyespiritual,fundamentadaenelmensajeylosvalorescristianos.
Estareapropiciaunaticahumanaycristiana,afindeinfluirmediantelaeducacinreligiosaenla
formacindeunapersonaintegral,capazdeincorporarsealasociedaddominicana,colaborary
comprometerseconeldesarrolloylatransformacinsociocultural,conprincipioshumanos,morales
yreligiosos.
10.8.2.Funcin Formativa
Estreatratadefomentarenloseducandosunasrelacionesmsprofundasyequilibradasconsigo
mismo,porlaaceptacinyvaloracindes,desdelosprincipioscristianosunarelacinarmnicacon
lanaturaleza,conlosdemsyconDios,ofrecindoleslosconocimientosylasprcticasnecesarias
paratalfin.Estsuscitaelcompromisoeidentidadconsuhistoriacimentadosenladignidadhumana
comopersonaycomohijodeDios.
Lacreatividad,lalibertadbienconcebida,lavaloracinporlavida,elamoryrespetoaDios,ala
naturalezayalosdems,sonelementosprivilegiadosdeestarea.Tambinayudaadesarrollarel
sentidocriticofrentealosacontecimientosylosaportesqueleofrecelaculturayelmundoactual.
10.8.3.Propsitosdel rea
Adquirirunabasefundamentaldesentimientos,conocimientos,actitudesyvaloreshumanosyreligiososde
acuerdoalasdiversasetapasdeldesarrollo,facilitndoselafamiliarizacinconDiosapartirdelavidamisma:
lafamilialanaturalezaylasociedad.
Manifestaractitudesbsicashumanasyreligiosasfundamentales,apartirdelaexperienciaenlasrelaciones
interpersonalesenlafamilia,enlaescuelayenlacomunidadexpresadasenlaamistad,compaerismo,
solidaridad,amoryaprecioporsmismoyporlosdems,segnlasenseanzasdeCristo.
10.9.ORGANIZACIONDELTIEMPOENCICLOS,GRADOSYAREA
TrescriteriosvanaorientarlapropuestasobreeltiempoenlatransformacincurriculardelaEducacinBsica.
Elprimercriterioatiendealaperspectivapedaggicaparalaorganizacinflexibledeltiempo,demaneraque
posibilitenlarealizacindeprocesossignificativosdeaprendizaje,tomandoenconsideracinlaheterogeneidad
delosalumnosylanecesariadiversificacindeactividadesparaunaparticipacinconscientedelosylas
estudiantes.
Elcriterioseapoyaenunaperspectivaantropolgicaquegaranticelaformacindesujetoscorresponsalesenla
construccindesusconocimientos,enlaestructuracindeunmtodopropiode aprenderapensaryen
consolidarrelacionessolidarias,detrabajogrupalydeunrealaprendizajesocializador.
Tambinhadeconsiderarlaflexibilidaddeltiempo,laatencinalascaractersticasculturalespropiasdel
entornoylasociedad,deellosasumirnlosaspectoshumanizantesytratardesuperarlosquepudieranno
asumirlaspersonas,restndolecalidaddevidaalossujetos.
Estoscriteriosestnorientadosalalcancedelospropsitoseducativosyalmejoraprovechamientodelos
recursoshumanosymateriales

Caracterizacindeltiempo
Variascategorascontieneeltiempoescolarenlaperspectivadelatransformacincurricularparael
NivelBsico.
Tiempodedocencia,trabajoconlosylasestudiantes.
Incluyelosperodosdetrabajoenelcentroescolar,organizadosconjuntamenteporprofesoresy
estudiantes,paraellogrodelospropsitosyeldesarrollocreativodeundeterminadocurrculo.
Eltiempodelalumnoydelaalumnaincluyeactividadesparaproduccinpersonal,elaboracinde
sntesisadecuadasasuniveldeaprendizaje,incorporacinpaulatinadeprcticasquevan
construyendocursosdeaccinpersonal.Tambinlaevaluacindesucomportamiento,delos
aprendizajesalcanzados,lasdificultadesdetectadasydeelaborarpropuestasdetrabajoparasuperarlas
dificultades.
Tiempoparaeltrabajocompartidoconotrosgrupos.Prepararactividades,elaborarguasde
observacin,delecturasuotros,prepararesquemas,realizarproduccionescolectivas,elaboracinde
proyectosdetrabajooinvestigacin.Lasevaluacioneseneltiempodetrabajogrupal,tendrnlos
mismoselementosdelaevaluacinindividual,perovaranladinmicaderealizacin.
Eltiempocolectivoexpresaelentramadoderelacionessocialesqueocurren desdelasdiversas
expresionesculturales,artsticas,
as,ldicas,organizativas,deocio,arealizarseenelaulayIi.Liadeella.Entreestaspueden
considerarse:excursiones,visitaspedaggicas,semanasculturales,consejosdecurso,clubes
culturales,equiposorganizados,actividadesdeportivas,fiestasescolares,yfiestascomunitariasode
animacinsociocultural,vividasconintencionalidadpedaggica.
Tiempodelmaestroylamaestra
Eltiempodelmaestroylamaestraestformadoporvarioscomponentesqueserealizanenelespacio
escolaryotrosfueradelmismo.
Elprimercomponentecorrespondealasactividades,procesosyseguimientoquerealizaconlosylas
estudiantes,guiandosuaprendizaje,tomandoencuentasusposibilidadesynecesidadespara4ue
desarrollealmximosuscapacidadescognitivas,afectivasyadquieraelinstrumentaltcnico
intelectualnecesarioenlaeducacinbsica.
Estetrabajorequieredelmaestroylamaestra,adems,tiempoparalaelaboracinomodificacin del
currculodecentro,tiempoparaplanificacingeneral,paracoordinarconotros(as)maestros(as)de
ciclos,denivel,dereasydegrado,paraprogramasdeactividadesdidcticas.Requiereadems
tiempoparalareflexindesuprctica,parasistematizareinvestigar.Tambinesunatareaimportante
delmaestroylamaestraparalacualrequieretiempoenlaescuela,lasevaluacionespermanentes,la
correccindetrabajosylasevaluacionesdelcentro,alterminarunperodoescolaryantesdeiniciarun
perododevacaciones.
Elmaestrorequiereademstiempoparasucapacitacinpermanenteparaunacapacitacin
especializadaalfinaldelaoescolarydespusdevariosaosdetrabajopermanenteysin
interrupcin.
Laextensajornadaescolarrequieretambindetiempodevacacionespararecuperarenergas.Sus
vacacioneshandeestarlibredecualquieractividadescolar,nopuedenconsiderarsevacaciones,el
tiempoparaplanificaroprogramar.
Eltiempodedescansopropuestoenestatransformacincurricularcorrespondeadiezsemanas
distribuidasdelasiguientemanera:seissemanasdeverano,tressemanasdenavidadylasemana
santa.
Distribucindeltiempo.
Eltiempodetrabajoenlaescuelahadeorganizarsedemaneraquegaranticeladedicacindelos

estudiantesylasestudiantesalestudioytrabajoinvestigativo,alareflexinpermanentedelaprctica
demaestros,maestrasyestudiantes.Tambinhadeadaptarsealasnecesidadesdecadagradoen
particularydecadanivelycentro.
Eltiempoyelhorariosonusosconvencionalesquepuedenserorganizadosenperodosysecuencias
diversas,conprogresindiferentetomandoenconsideracineltipodecontenidoyenfuncindel
desarrollodelascapacidadesdelosylasestudiantesydeaprendizajesmsprovechososy
gratificantes.
Lasunidadeshorariaspodranorganizarseensemanas,quincenas,meses,trimestres,permitiendo
establecerunacorrespondenciaentreelcontenidoyelcontinente,esdecir,entreeltipodeacciones,
actividades,yeltiempovitalenelquehandeproducirse.Larelacindecoherenciahade
corresponderseconlanaturalezadelaactividad,detalmaneraqueeltiemponoresulteescasopara
actividadessignificativasysobretiempoenaquellasquenolorequieran.
Sinembargo,ladistribucinpedaggicadeltiempohaderesponderalasnecesidadesdelosproyectos
detrabajoquelosalumnosylasalumnasestnrealizandooalasactividadessignificativasdelCentro.
Unaactividadpodrrequerirunadistribucin ensemanaoquincenaomes,utilizandotodoeltiempo
parasurealizacinyproduccinenlasdiferentesexpresiones:verbales,escritas,grficas,artsticas,
integrandodeestamaneratodoslosaprendizajesyatravesandotodoslostiemposdelasreas.
Ladistribucindeltiempohadeserunapermanenteconstruccin.PeridicamenteelConsejode
Centrosereunirparahacerunanuevadistribucindetiempo,conlaparticipacindetodoslos
profesoresdegrados.reasy estudiantes.Enladistribucinlasreashandetenerespacioytiempo
adecuadospararealizarsusprocesos.
Paralaeducacinbsica,tomandoencuentalaslimitacionesdedobletandaentodaslasescuelas
pblicas,latransformacincurricularhallegadoalapropuestadecincohorasdiariasdeltiempo
ordinariootiempodereloj.
Ladistribucinenhorasporreasserslounreferenteconvencionalparaprofesoresyestudiantes,ya
quealformularsepropuestasdetrabajoeinvestigacin,actividadesculturalesdecreatividadcolectiva,
tendrnquerealizarselasadecuacionesnecesarias.
Acontinuacinsepresentauncuadrodedistribucindeltiempoenhorasporsemanasegnreasdel
conocimientoygrado.
Gr ados

Primer Ciclo

Ar ea

SegundoCiclo

1r o.

2do. 3r o. 4to. 5to. 6to. 7mo. 8vo.

Lenguaespaola

Lenguasextranjeras

Matemtica

CienciasSociales

CienciasdelaNaturaleza

FormacinIntegral,
Humana y Religiosa

EducacinFisica

EducacinArtstica

25

25

25

25

25

25 25

Totaldehorasporsemana 25

Notas:
a)Sereiteraqueestadistribucindehorasesconvencionalparaunaadministracinflexiblede
estudiantesyprofesores.yaqueestapropuestacurricularplanteaunaorientacin globalizadoraque
permitaalosestudiantesylasestudiantesintegraraprendizajessignificativos proponeademseluso
dematerialconcretoquesiemprerequerirmayortiempoalprocesoperogarantizaaprendizajesms
consistentes,
b)Enalgunassemanasoquincenasdeacuerdoalanaturalezadelosproyectosdetrabajo,todaslas
horasytodaslareasfuncionarnenuntiempointegrado.Sinembargo,cuandoserequieraeltiempo
consignadoparaalgunasdelasreas,enplanificacinprogramacindeprocesos,sugerimosquenose
fragmenteeltiempoenperiodosmuycortos,sinodeunaomshorasjuntas,alestilodeuntallerde
trabajo.
c)LosEjesTransversalesylasactividadesdeOrientacin,PsicologayAnimacinSocioculturalse
trabajarnentodaslasreasydurantetodoslosgrados,portantonoseleasignatiempoespecfico.

LASAREASDECONOCIMIENTOENELPRIMERCICLO.

11.1.LENGUAESPAOLA
11.1.1.PropsitosdelaLenguaEspaolaenelPrimerCiclo
Utilizarlalenguaoralyescritacon:
Libertad
Espontaneidad
Seguridad
Creatividad
Respetodelasnormaspropiasdelassituacionesdecomunicacinenqueinteracte.
Para:
Sudesarrollopersonal.
Unmejordesenvolvimientoenelintercambiosocial
Elconocimientoycomprensindesuentornonaturalysocial.
Eldesarrollodevaloresyactitudesenriquecedoresdelacondicinhumana.

11.1.2.PrimerGrado
11.1.2.1.Propsitosdelprimergrado
Comprenderyproduciractosdehablaoralesensituacionesdecomunicacin,adecuadosa
susinteresesynecesidadesyalentornonaturalysocialcercano.
.Familiarizarsecontextossencillosdeliteraturaoralyescrita(cuentos,canciones,refranes,
poemasetc.)quereflejendistintossociolectoresdelentorno.
Comprenderelsentidoglobaldetextosescritosmuysencillosmedianteprocedimientosde
interrogacinobsquedadelsentidopararespuestasasusnecesidadesyeldisfrutedela
lectura.
Identificaraspectosformalesyconceptualesdelaescrituraensituacionesdecomunicacin:
reales,ldicasysimuladas.
Producirtextosmuysencillosasociadosadibujos,conintenciones
comunicativasdiversos:enviarmensajes,informar,entretener,darorecibirinstrucciones,
identificarseoidentificarreferentesdesuentorno.
11.1.2.2.BloquesdeContenidosparaelPrimerGrado.
1.EXPERIENCIAS
COMUNICATIVAS.
Seincorporarnlas
competencias
adquiridasen
elentornosocial
cercano
yenelNivelInicial

2.NECESIDADES
YSITUACIONES
DE
COMUNICACIN.
Seamplanlas
competenciascon
actosdehablay
Situacionesde
comunicacin
ligeramentems
variados.

3.
CARACTERI
ZACINDE
LOS
ACTOSDE
HABLA.

4.
ORGANIZACIN
DELOSACTOS
DE
HABLA.

5.COMUNICAClON
CREATIVIDADY
DIVERSIDAD)
LINGSTICA.

1.1.1Usoespontneo
lalenguapara
relacionarseconsu
entorno.
1.1.2Empleo
intuitivo
espontneode
algunosactosde
hablaprovenientes
deexperiencias
personales,
familiaresydesu
entorno:dialogar,
narrardescribir,usar
lalenguapara
relacionarsesocial
mente:saludar,
despedirsey
agradecer.
1.1.3Reafirmacin
delascompetencias
lingsticase
intelectualesya
adquiridas.
1.1.4Empleodela
imaginacinpara
recrearycrear
situaciones,hechos,
personas,lugares.
1.1.5Empleodel
vocabularioconocido
enelentomosocial
cercano.

1.COMUNICACINORAL.
2.1.1Comprensin 3.1.1
4.1.1Aprecioy
yproduccinde
Reconocimiento comprensinde
discursosoralesen ydiferenciacin lasnormas
situacionesde
delos
fundamentalesde
comunicacin.
siguientesactos interaccinen
2.1.2Dilogos
dehablams
situaciones
sencillosy
usadosporel
cotidianasdel
espontneosacerca alumnoyla
dilogo:respetode
desimismo,desu alumna:Narrar, losturnosdel
familiaysus
dialogar,
habla,
amigosparael
describir,
comprensindela
desarrollodela
preguntar,
secuenciadel
socializacinyla
responder,
dilogo:escuchar,
capacidadde
afirmar,negar, entendere
escuchay
opinar,recibiry intervenir.
expresin.
dar
4.1.2
2.1.3Comprensin instrucciones.
Reconocimientoy
yusodel
3.1.2
comprensinde
vocabulariosencillo Explicacin
loselementos
denombrespropios sencilladel
esencialesdela
ycomunesdela
vocabulario
identificacin,:
familiaysu
relacionadacon qu
entorno.
lafamiliaysu
quinseidentifica
2.1.4Dilogoscon entorno
ylosdatos
interlocutores
cercano:madre, principalespara
conocidosnioso
padre,
identificarse.
adultosparael
hermanos,etc. 4.1.3
desarrollodela
3.1.3
Identificacin
capacidadde
Reconocimiento comprensin
escucha,
ydiferenciacin elementaldelas
entendimientoy
delos
partesesenciales
socializacin.
siguientesactos deunanarracin
dehablasegn sencilla:
lasituacin
introduccin,nudo
comunicativa,
ydesenlaceyde
ensuentorno
suselementos
cercanoo
bsicos:
escuela:narrar, personajes,lugary
dialogar,
accin.
identificar,
4.1.4
describir,
Identificacin
preguntar,
comprensin
responder,
sencilladelos
afirmar,negar, elementos
recibirydar
esencialesdela
instrucciones.
descripcinquse

5.1.1Escuchay
reconocimientode
diversasformasde
hablardesuentorno:
desuspadres,desus
compaerosy
compaeras,del
maestroolamaestra.
5.1.2
Conversaciones,
dilogos,narraciones
sobretemas
cotidianosenforma
creativa.
5.1.3Comprensin
detextosdela
literaturaoral:
cuentos,adivinanzas,
leyendas,canciones,
refranes,juegos,
poemas.
5.1.4Memorizacin
detxtossimplesy
brevesdela
literaturaoral:
canciones,poemas,
refranes,
trabalenguas,
adivinanzasyotros.
5.1.5Produccin
espontneay
creativadetextos
oralesensituaciones
simuladas,
incluyendoalgunos
enlosquese
empleenrecursos
tcnicos:telfonos,
radioytelevisin.

describeycmose
describe.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES
COMUNICATIVAS. YSITUACIONES
DE
COMUNICACIN.

2.1.5Demanday
ofrecimientode
informacionesen
entornocercano
paraeldesarrollo
lacuriosidady
resolverproblemas
concretos.
2.1.6Identificacin
desimismo
mediantenombre,
apellidosy
referenciaallugar
dondevive,para
desarrollodesu
identidadpersonal
2.1.7Narraciones
sencillasde
experiencias
personales:
actividadesrecin
realizadas,juegos,
paseosy
actividades
desarrolladas
debidamente.
2.1.8Descripcin
brevedepersonas,
animales,
situacioneso
paisajesconocidos
enfatizandoel
vocabularioconlos
nombrescomunes

3.
CARACTERIZACIN
DELOSACTOSDE
HABLA.

4.
ORGANIZACIN
DELOSACTOS
DEHABLA.

4.1.5Produccinde
ideascompletas
medianteusode
sintaxisespontneay
lxicosencillo,
observandonormas
elementalesde
pronunciacin,
entonacinyritmo,
4.1.6Empleodela
comunicacinverbal
enreaccinconlano
verbalenlosactosde
habla.

5,1.6Usoenactos
dehabladesocio
lectoresdesu
entorno,en
situacionesde
comunicacin.
5.1.7
Discriminacinde
voceseimitacin
dela
pronunciacin,
entonacinyritmo
depersonas
conocidas.

5.
COMUNICA
ClON,
CREATIVIDAD
Y
DIVERSIDAD
LINGSTICA.

delascosas.
2.1.9Identificacin
dealgunos
referentesdesu
entornoprximo
viviendas,
instituciones,
plantas
Animalesparasu
conocimientoy
valoracin.,

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3.
COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI
DE
ZACINDE
COMUNICACIN. LOS
ACTOSDE
HABLA.
2.1.10Aplicacin
de
algunasnormasde
intercambiosocial
en
situaciones
formales:
saludaralllegaryal
partirdelaescuela.
agradecer,pedir
permiso,dar
excusa.
2.1.11Expresinde
pareceressencillos
sobrepersonasy
situaciones
conocidasparad
dsanuliudela
capacidadde
ciijiiicii
2.1.12Comprensin
empleode
instrucciones
relacionadasconla
vidafamiliary
escolar.

4.ORGANIZA
CINDELOS
ACTOSDE
HABLA.

5.
COMUNICA
ClON,
CREATIVIDAD
Y
DIVERSIDAD
LINGSTICA.

2.COMUNICACINESCRITA
1.2.1Escritura
J2.2.lComprensin 3.2.1Recono
4.2.1
espont
delsentidoglobal
cimientoy
Discriminacin
neadetrazos,aun
de
diferenciacin
delasiluetadel
sean
textosescritos,
de
texto
ilegibles,conla
mediante
dilogos,
odisposicin
inten
procedimientosde identificaciones grfica.
cinexpresade
interrogacin
personales,na 4.2.2
comuni
obsquedadel
rracionesydes Identificacin
carporescrito,
sentidoparadar
cripciones
deaspectos
1.2.2Reafirmacin
respuestaasus
escritasen
formales
de
necesidadesy
textos,tomando yconceptualesde
suscompetencias
apreciarlalectura, en
la
lingisticaspara
2.2.2Comprensin consideracin
escrituramediante
comprender
e
lminas,
ejerciciosde
ilustraciones,
identificacinde
ilustracionesyel inter
imgenes,
algunosreferentes contextoenque pretaciny
lminasen
de
se
lectura,
situaciones
susentornos
encuentren,
4.2.3Observacin
decomunicacin.
prximos,que
3.2.2Recono
algunasnormas
1.2.3Reafirmacin
aparezcanentextos cimientodesig de
de
escritoslustrados: niticados
escritura,
lascompetencias
viviendas,
semejantes
considerandoel
intelectuales
comercios,
referidosacesas nivel
adquiridasensu
instituciones,
o
dedesarrollo
entornoyenelNivel plantas
trminos
alcanzadoporel
inicialparala
yanimales,
concretos
nio:separacin
construccin
entextose
de
globaldelsentidoen
imgenes
palabras,
leeirasde
Apropiadosala correspondencias,
imgenesetex tos
edad.
fonemagrafia,
escritossimples
linealidad,
acompaadosde
trazadodeletras,
ilustraciones.
disposicinensu
papel,

EXPERIENCIAS
2.NECESIDADES 3.
COMUNICATIVAS, YSITUACIONES CARACTERIZACION
DE
DELOSACTOSDE
COMUNICACION. HABLA.

5.2.1
Comprensin
globaldetextos
que
ofrecen
diferentestipos
deinformacin:
historietas,
carias,
tarjetas,afiches,
etiquetas,listas,
calendarios,
letreros,
peridicos,
revistas,
mediante
procedimientos
de
bsquedade
sentido
ylectura
discontinua.
5.2.2
Comprensin
globaldetextos
brevesy
sencillospropios
delaIi
teraturaescrita:
cuentos,fbulas,
poe mas,juegos
ycancionese
interaccincon
sugrupoyel
maestroola
maestra.

4.
ORGANIZAClON
DELOSACTOS
DE
HABLA.

5.
COMUNICA
ClON,
CREATIVIDAD
Y
DIVERSIDAD
LINGISTICA.

1.2.4Empleodesus
competenciassocio
culturalespara
identificare
interpretar
ilustraciones,
imgenes,lminasen
situacionesde
comunicacin.
1.2.5Curiosidadpor
interpretarmateriales
escritos.

2.2.3Compresin
delsentidoglobal
detextosque
evidencien
intenciones
comunicativas
diversas:para
informarentretener,
darorecibir
instruccionesevitar
mensajes.Opinar.
2.2.4Trascripciny
escrituradesus
nombres
masculinoso
femeninos.
apellidosylugarde
procedenciaen
materialesescolares
yobjetosdesu
propiedad.
2.2.5Produccin
escritadetextos
sencillossobrela
familiayelentorno:
completaryasociar
palabras,silabas.
letrasydibujosen
situacinde
comunicacin.
2.2.6Produccin
elementaldetextos
asociadosadibujos
conintenciones
comunicativas
diversas:enviar
mensajes,informar,
entretener,daro
recibir
instrucciones,
identificarse.
Identificar
referentesdesu
entorno.
2.2.7Usodemapa
semnticomediante
laelaboracinde

4.2.4Diferenlacin
demaysculasy
minsculasen
contexto.
4.2.5Ordenamiento
secuencialdeimgenes
alusivas&dilogosy
narracionessimples.

5.2.3Escritura
Espontneay
mediantetrazos
diversos
dependiendodel
niveldedesarrollo
desuescritura,de
etiquetas,tarjetas,
rtulos,listas,
cuentosyafiches.

reddepalabras
cortasclavesde
textos.,

11.1.3.SegundoGrado
11.1.3.1.PropsitosdelSegundoGrado
Dialogarenunmbitointerpersonalmsamplio,enintercambiosgrupalesenlacomunidadyenla
escuela:reunionesdeamigos,participacinenencuentroescolar,realizacindetrabajosengrupos.
Reconocerformasdehablardiversasensuentornosocialatravsdeejerciciosdeescucha,de
imitacin,simulacin,etc.
eComprendertextosescritossencillosmedianteprocedimientosdeinterrogacinobsquedadel
sentidoparadarrespuestaasusnecesidades,conocerlasintencionescomunicativasdeltexto,apreciar
ydisfrutarlalectura.
Identificaraspectosformalesyconceptualesdelaescrituramedianteejerciciosdelecturae
interpretacin.(Usodemaysculasyminsculas,tiposdeletras:scriptycursiva.
Producirtextossencillosasociadosonoadibujosconintencionescomunicativasdiversasinformar,
entretener,darorecibirinstrucciones,identificarseeidentificarreferentesdesuentorno.

1.EXPERIENCIAS
COMUNICATIVAS..
Seincorporarnlas
competencias
Adquiridasenel
entornosocial
cercanoyenelgrado
anterior.

2.NECESIDADES
Y
SITUACIONESDE
COMUNICACIN.

3.
ORGAN1ZACIN
DELOSACTOS
DELHABLA.

ICOMUNICACINORAL
1.11Usoespontneo 2.11Dilogos
3.l.1
delalenguapara
espontneoscon
Reconocimientos
referirsesupersonay interlocutoresms
ydiferenciacin
alentornonaturaly
variados:sus
dealgunosdelos
socialmscercano:la amigos,
actosdehabla
familia,elbarrio,la
suscompaerosde usadosenla
escuelayla
escuela,elprofesor escuela,dialogar,
comunidad.
o
narrar,identificar,
1.1.2Empleode
profesora,personas describir,
algunos
conocidas,parael
preguntar,
actosdehablaen
desarrollodela
responder,negar,
forma
socializacinydela afirmar,opinar,
sencillayexpresiva
capacidadde
recibirydar
en
escucha.
instruccionesy
diversassituaciones
2.1.2Dilogoenun clasificar.
de
mbito
3.1.2

4.
ORGAN1ZA
CINDELOS
ACTOSDEL
HABLA.

5.
COMUNICA
ClON,
Y
DIVERSIDAD
CREATIVIDAD
LINCCSTICA.

4.1.1
Conocimientoy
comprensinde
lasnormas
fundamentales
deinteraccin
endilogos
personalesy
grupalesdentro
yfueradela
escuela:respeto
delosturnosde
habla,deJa
secuenciadel
dilogo:
escuchar,

5.1.1Escuchay
reconocimiento
deformasde
hablardiversas
ensuentorno
socialcercano:
hablardelos
nios(as)y
hablardelos
adultoshablar
caractersticode
algunas
personas.
5.1.2
Conversaciones,
dilogosy

comunicacin:
dialogar,
identificar,narrar,
opinar,daryrecibir
instruccionesyusar
lalengua
pararelacionarse
social
1.1,3Reafirmacinde
lascompetencias
lingsticase
intelectualesad
ensuentornoy
enlosgrados
anteriores:
comprensiny
produccindelas
estructuras
semnticasdel
dilogo,
lanarracin,la
descripcinyla
identificacin,
1.1.4Empleodel
vocabularioconocido
enelentornosocial
cercano.

interpersonal
msamplio,
intercambios
grupalesen
lacomunidadyen
la
escuela:reuniones
deamigos,
participacinen
encuentros
escolares,
realizacinde
trabajos
engruposparael
desarrollodela
solidaridad,
2.1.3Demanday
ofrecimiento,
narrar,
opinar,daryrecibir
instruccionesyusar
lalenguapara
relacionarse
socialmente.
2.1,4Identificacin
personal,ampliando
losdatosdesu
identidad:
direccindesu
residencia,
ubicacindelsector
destaenla
comunidad,
procedenciadesus
padres,parael
desarrollodesu
identidadpersonal.

Conocimiento
mientoy
diferenciacinde
algunosdelos
actosdehabla
frecuentesensu
entornosocial
cercano:conversar,
dialogar,narrar,
describir,
preguntar,
responder,
afirmar,negar,dar
instruccionesy
opinar
relacionndolos
conpersonas,
situaciones,
animalesyobjetos.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3.
COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI
DE
ZACIONDE
COMUNICACION. LOS
ACTOSDE
HABLA.

entendere
intervenir,yde
lasopinionesde
los
interlocutores.
nfasisenlos
problemas
personalesdel
dilogo:yot.
4.1.2
Reconocimiento,
comprensiny
usodelos
elementos
esencialesdea
identificacin:
qu
quinse
identificaylos
principalespara
Identificarse

4.
ORGANIZACION
DELOS
ACTOSDE
HABLA.

narraciones
sobretemas
personalesyde
suentorno
cercanoono,en
formacreativa,
5.2.3Escuchay
comprensinde
textossencillos
delaliteratura
oralrelatos,
leyendas,
canciones,
refranes,
trabalenguas,
juegosy
poemas,para
relacionarlos
consuentornoy
sudisfrute
personal.

5.COMUNICA
ClON,
CREATIVIDAD
Y
DIVERSIDAD
LINGUISTICA.

2J.5Comprensiny
usodelvocabulario
delaidentificacin,
nombrespropiosy
comunesde
personasycosas
identificadas.
2.1.6Identificacin
depersonas,
situaciones.hechos,
yobjetosen
contextos
diversificados:
Nombresdemarcas
deproductos,
nombresdeartistas
ypeloteros,
nombresdelugares
frecuentadosparael
desarrollodela
curiosidadypara
conocersuentorno.
2.1.7Narracinde
experiencias
personalesyde
hechosdesu
entornosocialen
primeraytercera
personaspara
apreciaraccionesy
personajesdela
vidacotidiana.
2.1.8Descripcin
depersonas,
objetos,animales,
lugaresy
situaciones
ampliandolos
rasgos
caracterizadores,
enfatizandoel
vocabulario
especficodelo
descrito.
2.1.9Comprensin
yutilizacinde
instrucciones

3.1.3
Explicacin
sencilladel
vocabulario
claveo
temticousado
enla
identificacin
yla
descripcin

4.1.3
Identificacin,
comprensinyuso
delaestructurade
narraciones
sencillas:
introduccin,nudo
ydesenlaceyde
suselementos
bsicos:
personajes,lugaru
accin,enla
narracionesen
primeraytercera
personas
enfatizandoesos
pronombres.
4.1.4
Identificacin.
comprensinyuso
delaestructurade
ladescripcin.
Enfatizandolos
rasgosms
caracterizadoresde
loquesedescribe,
observandolos
adjetivosyotras
palabrasy
expresiones
descriptivas.
Tercerapersona.
4.1.5Produccin
deideascompletas
yrelacionadas
medianteusode
sintaxisespontnea
ylxicosencillo.
Observando
normasbsicasde
pronunciacin
verbalenrelacin
conlosactosde
habla.

5.1.4
Memorizacin,
recitaciny
dramatizacinde
textossimplesy
brevesdela
literaturaoral.
5.1.5lUsoen
actosdehablade
lossociolectores
desuentorno,
diferenciando
estilosformales
einformalesen
situacionesde
comunicacin
diversas.
5.1.6
Memorizacin
ydramatizacin
de
textossimplesde
la
Literaturaoral.
5.1.7Utilizacin
ensituaciones
simuladasde
algunosrecursos
tcnicos
empleadospara
lacomunicacin
oral:
Telfono,radio.
Televisin.
5.1.8
Reconocimiento
deformasde
hablarde
personas
conocidasyde
personajes
destacados
(realeso
ficticios)e
imitacindesu
pronunciacin,
entonaciny

relacionadasconla
vidaescolar.
2.1.10Imaginacin
proyeccinde
situaciones
personalesparael
desarrollodela
creatividad.

1.EXPERIENCIAS 1NECESIDADES
COMUNICATIVAS. Y
SITUACIONESDE
COMUNICACIN.

ritmo,

3.
CARACTERIZACION
DELOS.
ACTOSDEHABLA.

4.ORGANIZA
CINDELOS
HABLA.
ACTOSDE

2.COMUNICACINESCRITA
1.2.1Comprensin, 2.2.!Comprensin 3.2.1Reconocimiento 4.2.1
segndiversos
de
y
Reconocimiento
procedimientosde
textosescritos
diferenciacinde
delas
bsquedade
sencillos
narraciones,
panesdela
informacin,del
mediante
dilogos,
estructura
sentido
procedimientosde identificacin,
grfica
globaldetextos
interrogacino
descripcionesy
deltexto:los
escritos
bsquedadel
opiniones
mrgenes,los
condiferentes
sentido
escritasenlminas,
espaciosen
intenciones
paradarrespuestaa historietasy
blanco
comunicativas:
sus
dibujos,tomando
paraenfatizarel
informar,entretener, necesidades,
encuentael
carcterglobal
dar orecibir
conocerlas
contextoenquese
dela
instrucciones,enviar intenciones
encuentren,
comunicacin.
mensajesyopinar.
comunicativasdel
3.2.2Reconocimiento 4,2.2
1.2.2Produccin en texto
entextos,
Identificacin
textossencillos
apreciarlalectura, dibujoseimgenes
deaspectos
asociadosa
2.2.2Comprensin designificados
formalesy
dibujoscon
e
semejantes
conceptualesde
intenciones
identificacinde
referidosa
la
comunicativas
referentesdesu
nombresosituaciones escritura
diversas:
entorno
concretas:nombres
mediante
enviarmensajes,in yfueradelque
propiosynombres
ejerciciosde
formar,entretener,
aparezcanentextos comunes,
lecturae
daro
escritosilustrados, masculinosy
interpretacin
recibirinstrucciones, 12.3Comprensin femeninos,
para
identificarseo
del
fijarlosrasgos
identificarreferentes sentidoglobalde
de

5.
COMUNICA
ClON,
DIVERSIDAD
CREATIVIDAD
LINGSTICA.
5.2.1
Comprensin
globaldetextos
queofrecen
diferentestipos
de
informacin:
historietas,
cartas,
tarjetas,afiches,
etiquetas,listas,
calendarios,
letreros,
peridicos,
revistas,
mediante
procedimientos
de
bsquedade
sentidoylectura
discontinua,
5.2.2
Comprensin
globaldetextos
brevesy
sencillos
propiosdela
Literatura

desuentorno,
1.2.3Usoespontneo
y
creativodelalengua
en situaciones
simuladas.

textos
queevidencien
intenciones
comunicativas
diversas:
parainformar,
entre
tener,educar,daro
recibir
instrucciones,
enviarmensajes,
opinar,

I.EXPERINCIAS
2.NECESIDADES 3.
COMUNICATIVAS. Y
CARACTERI
SITUACIONESDE ZACINDE
COMUNICACIN. LOS
ACTOSDE
HABLA.
2.2.4Produccin
4.2.4
escritademateriales Diferenciacin
brevesysencillos: delasletras
colocarletrasy
maysculasy
dibujos,completar minsculasen
imgenescon
contexto.
palabras,realizar
4.2.5
determinadotipode Diferenciacin
letras,comenzando delaletra
porlaletrascripty cursivaen

lacomunicacin
escrita,
4,2.3Aplicacin
dealgunas
normas
delaescritura:
separacinde
palabras,
correspondencias
fonemagrafa,
linealidad,trazo
de
letras,
disposicin
enelpapel.

4.ORGANIZA
CINDELOS
ACTOSDE
HABLA.

escrita:
cuentos,fbulas,
poemas,juegos
y
canciones,de
manera
individual
oeninteraccin
consugrupoy
el
maestroola
maestra.
5.2.3Escritura
espontneay
mediantetrazos
diversos,
dependiendodel
nivelde
desarrollo
desuescritura,
de
etiquetas,
tarjetas,
rtulos,listas,
cartas,Cuentos
y
afiches.

5.COMUNICA
ClON,
CREATIVIDAD
Y
DIVERSIDAD
LINGSTICA.

continuandoconla
cursivaencontexto.
2.2.5Produccin
sencilladetextos
asociadosa
imgenescon
intenciones
comunicativas
diversas:
informar,
entretener,daro
recibir
instrucciones,
identificarsee
identificar
referentesdesu
entorno.
22.6Usodemapa
semnticosencillo
conredesde
palabrasclavespara
identificary
relacionarlaspartes
ocomponentesde
objetos,animales,
conceptos,etc.,

contexto.
4.2.6Usodela
letra
mayscula
inicialen
nombres
propiose
iniciarun
texto.
4.2.7Empleo
conmayor
fluidezdela
lectura
expresiva,de
suentonacin,
ritmoy
pronunciacin
ydominio
gradualdela
lectura
silenciosa.
4.2.8
Ordenamiento
secuencialde
accionesy
rasgosde
personasy
animalespara
producir
narracionesy
descripciones
sencillas.

11.1.4.TercerGrado
11.1.4.1.Propsitosparaeltercergrado
Dialogarconinterlocutoresvariadosensituacionesformaleseinformalesdecomunicacinenun
mbitointerpersonalamplio.Intercambiosgrupalesenlacomunidadyenlaescuelaconpersonas
conocidasydesconocidas.
Comprendertextosescritosmscomplejosyextensosmedianteprocedimientosdeinterrogacin
anticipacin,identificacindeclavesybsquedadelsentidoparadarrespuestaasusnecesidades,
conocerlasintencionescomunicativasdeltexto,apreciarydisfrutarlalectura.
Comprenderyaplicaralgunasnormasdeescrituraenlaproduccindetextos:separacindepalabras,
acentuacin,puntuacin.
Producir,poniendoatencinespecialalordenamientosecuencialdelasoraciones,textosbrevesy

sencillosasociadosconintencionescomunicativasdiversas:explicar,informar,entretener,educar,dar
orecibirinstrucciones,pedirexcusa,opinar.
Ejercitarseenlacomprensinyproduccindedistintossociolectoresdesuentorno,ascomode
textossencillosdeliteraturaoralyescritamediantedramatizaciones,recitacin,situacionessimuladas,
etc.
1.EXPERIENCIAS
COMUNI
CATIVAS.
Seincorporarnlas
competencias
adquiridasenel
entornosocial
cercanoyenlos
gradosanteriores,

2.NECESIDA
3.CACTER1 4.ORGANIZA
DESYSITUA
ZACINDE
CINDELOS
ClONESDECO
LOSACTOS
ACTOSDE
MUNICACIN
DE
HABLA.
Seamplanlas
HABLA.
competenciascon
actosdehablay
situacionesde
comunicacin
ligeramentems
variados.
1.COMUNICACINORAL
1.1.1Uso
2.1.1Dilogos
3.1.1
4.1.1
espontneodela
espontneoscon
Reconocimiento Conocimientoy
lenguaparareferirse interlocutoresvaria ydiferenciacin comprensindel
asupersonayal
dosensituaciones dealgunos
dilogo respecto
entornonaturaly
formaleseinforma delosactosde delasnormas
socialcercanoono. lesdecomunica
hablausadosen fundamentalesde
1.1.2Empleode
yenun bito
formade
interaccinen
algunosactosde
Interpersonal
comunicacin
situaciones
hablaenforma
amplio.
enlaescuela:
formalesein
sencillayexpresiva Intercambios
dalogar,
formales,dentroy
endiversas
grupalesenla
narrar,
fueradelaescuela:
situacionesde
yen
describir,
respetodeturnos
comunicacinyuso escuelacon
preguntar
dehabla,dela
delalenguapara
personasconocidas responder,
secuenciadel
relacionarse
y
negar,afirmar, dilogo:escuchar,
socialmente.
desconocidaspara opinar,recibir) entendere
1.1.3Consolidacin eldesarrollode
dar
intervenir
delascompetencias socializacinyla
instrucciones,
delasopiniones
lingsticase
capacidad
clasificary
delos
intelectuales
dialgica.
explicar,
interlocutores,
adquiridasensu
2.1.2Demanday
3.1.2
enfatizando
entornoyenlos
ofrecimientode
Reconocimiento larelacinyot.
gradosanteriores:
deapersonas
ydiferenciacin 4.1.2
comprensiny
Conocidasy
dealgunosde
Diferenciacinde
produccindela
desconocidaspara losactosde
afirmaciones,
estructuralingstica aprenderyresolver comunicaciones rdenesy
ysemnticadel
problemas.
en suentorno
preguntillasa
dilogo,lanarracin, 2.1.3Identificacin social
partirdela

5.
COMUNICA
CLON,CREATI
VIVADY
DIVERSIDAD
LINGSTICA.

5.11Escuchay
reconocimiento
de
formasdehablar
ensuentorno
socialcercanoo
no
parareconocer
diccin
versasmaneras
deexpresin.
5.1.2
Reconocimiento
decomunidady
empleode
diversas
expresiones
utilizadaspara
nombrar
actividades
cotidianas
semejanteso
diferentes.
5.1.3
Conversaciones
formaciones,
dilogos
narraciones

ladescripcinyla
identificacin.
1.1.4Empleodela
comunicacin oral
enrelacinconlano
lingsticaenel
dilogo,la
identificacin,la
narracin,la
descripcinyla
expresinde
pareceres.
1.1.5Empleodel
vocabulario
conocidoenrelacin
conlosactosde
hablaprincipales.

personalcontextos
diversificadospara
ampliarel
cocimientodes
mismoysurelacin
conlosdems.

cercano:
conversar,
dialogar,
describir,
responder,
afirmar,
negar,recibiry
dar
instrucciones,
explicary
opinar,
3.1,3
Explicacin
sencilladel
vocabulario
claveotemtico
usadoenla
identificacin,
ladescripcin,
lanarracin.

entonacinyel
sentidodeltexto.
4.1.3
Identificacin,
comprensin
produccinde
narraciones
sencillas,
realesoficticias,
enprimerayterco
?apersona,
teniendoencuenta
suorganizacin:
introduccin,nudo
ydesenlacesu
secuenciaysus
elementosbsicos:
personajeslugary
accin.

1.
2.NECESIDADESY 3.
4.ORGANIZACIN
EXPERIENCIAS SITUACIONESDE
CARACTERI DELOSACTOSDE
COMUNI
COMUNICACIN
ZACINDE
HABLA.
CATIVAS.
LOSACTOS
DEHABLA.
2.1.4Identificacinde
formas,situaciones,
hechosyobjetosde
contextos
diversificados
cercanosdistantes:
locales,nacionales,
extranjerosparael
conocimientocrtico
suentorno.
2.1.5Narracinde
hechosrealeso
ficticiosenprimeray
tercerapersonaparael
desarrollodelayla
imaginacin.
2.1.6Descripcin
personas,objetos,
animales,lugares,
institucionalesy
situacionesampliando

4.1.4Identificacin
ycomprensinde
descripciones,
enfatizandolos
rasgosms
caracterizadoresde
Enquesede
regionales,
cribeyreconociendo
los
siguientesrecursos
lingsticos:
adjetivaciny de
comparaciones,
4.1.5Comprensin
deideas
relacionadas

sobretemas
personalesyde
su
entornocercano
ono,enforma
creativa.
5.1.4Escuchay
comprensinde
textossencillos
de
laliteraturaoral:
relatos,leyendas,
canciones,
refracciones,
trabalenguas,
juegosypoemas
parasudisfrute
personalypara
compartirlos
socialmente.

5.COMUNICACIN,
CREATIVIDADY
DIVERSIDAD
LINGSTICA.
5.1.5Memorizacin,
recitaciny
dramatizacindetextos
simplesy
brevesdelaliteratura
oral.
5.1.6Usoenactosde
habladelossociolectores
desu
entorno,diferenciando
estilosformalese
informalesen
situacionesde
comunicacin
Diversas.

losrasgos
caracterizadores.
2.1.7Enfatizary
ampliarelvocabulario
delaidentificacin,la
descripcinyla
narracin
introduciendorasgos
msespecficosy
nuevos.2.1.8
Apropiacinde
experienciasde
socializacinen
diversassituaciones
formalesdiariasyde
laescuelayfuerade
ella:saludar,
agradecer,pedir
permiso,darexcusa,
requeririnformacin.

1.
EXPERIENCIAS
COMUNICATI
VAS.

2.NECESIDA
DESYSITUA
ClONESDECO
MUNICAC1N

mediantecreatividad
deusocomn,con
lxicosencilloy
observandonode
masbsicasde
pronunciacin,
entonaciny
ritmo.
4.1.6Comprensiny
utilizacin
delasdiferencias
ycorrespondencia
deorganizacin
delacomunicacin
oralyla
comunicacinno
Lingstica.

3.
CARACTERI
ZACINDE
LOSACTOS
DE
HABLA.
2.1.9
Comprensiny
utilizacinde
instrucciones
relacionadas
conlavida
escolaryfuera
deellapara
aprendery
resolver
problemas
concretos.
2.1.10Emisin
dejuicios
sencilloscon
mayor
seguridadpara
eldesarrollode
lacapacidad

4.ORGANIZA
CINDELOS
ACTOSDE
HABLA.

5.COMUNICA
CLON,
CREATIVIDADY
DIVERSIDAD
LINGSTICA.

crtica.
2.COMUNICACINESCRITA
1.2.1
2.2.1
3.2.1
4.2.1
Comprensin,
Comprensinde Comunicacin Identificacindela
segndiversos
textosescritos
ydiferenciacin organizacindel
procedimientos
mscomplejosy denarraciones, contenidodeun
debsqueda,del extensos,
dilogos,
textomediante
sentidoglobalde mediante
descripciones
ejerciciosde
textosescritos
procedimientode enlminas,
reconocimientode
condiferentes
interrogacin,
historietas,
laestructuradel
intenciones
participacin,
dibujosrelatos, dilogo:yo/t.
comunicativas:
identificacinde tomandoen
4,2.2Comprensin
informar
clavesybsqueda cuentael
yaplicacinde
entretener,daro delsentidopara
contextoenque algunasnormasde
recibir
darrespuestasa
seencuentren. escrituraenla
instrucciones,
susnecesidades, 3.2.2
produccinde
enviarmensajes conocerlas
Reconocimiento textos:separacin
yopinar.
intenciones
delostemasde depalabras,
1.2.2Produccin comunicativasdel lostextos,
correspondencia
detextos
textoyapreciarla mediantela
fonemagrafa,
sencillos
lectura.
identificacin
acentuacin,uso
asociadosa
2.2.2
depalabrasde
delossignosde
intenciones
Comprensinde unamisma
puntuacinms
comunicativas
mandatos
categora,por
comunesydela
diversas:enviar instruccionesen
ejemplo:
letramayscula
mensajes,
losejercicios
campo,ciudad, inicialennombres
informar,
escolares,enel
familia.
propiosyaliniciar
entretener,daro hogar,enacalle.
untexto.
recibir
4.2.3Comprensin
instrucciones,
delaorganizacin
identificarse
alfabticadel
identificar
diccionario.
referentesdesu
entorno.
.2.3Uso
espontneoy
creativodela
lenguaen
situacionesreales
simuladas.
1.2.4Empleodel
vocabulario
conocidoenla
comprensinyla
produccin
escrita.

5.2.IComprensinde
textosqueofrecen
diferentestiposde
informacin:
historietas,cartas,
tarjetas,afiches,
etiquetas,mediante
procedimientosde
bsqueda(lesentidoy
lecturadiscontinuay
continua.
5.2.2Comprensinde
textosbrevesy
sencillospropiosdela
literaturaescrita:
cuentos,fbulas,
poemas,juegosy
cancionesdemanera
individualoen
interaccinconsu
grupoyelmaestro
lamaestra.
5.2.3Produccinde
diversostextos
sencillosycreativos
adecuadosa
edadyalgnero.

1.
EXPERIENCIAS
COMUNICATI
VAS.

2.NECESIDA
DESYSITUA
ClONESDECO
MUNICAC1N

2.2.3Comprensin
delsentidoglobal
detextosque
evidencien
intenciones
comunicativas
diversas,para
explicar,informar,
entretener,educar,
darorecibir
instrucciones,
enviarmensajes,
opinar.
2.2.4produccin
escritadetextos
brevesysencillos
conintenciones
comunicativas
diversas:explicar,
informar,entretener,
educar,darorecibir
instrucciones,pedir
excusa,opinar.
2.2.5Usodelmapa
semnticoconredes
depalabrassencillas
sobreobjetos,
animales,conceptos
relacionadosconlos
temasdelostextos
en
masculino/femenino
concreto/abstracto,
propio/comn,
plural/singular.
2.2.6Utilizacindel
diccionariopara
familiarizarsecon

3.
CARACTERI
ZACINDE
LOSACTOS
DE
HABLA.

4.ORGANIZA
CINDELOS
ACTOSDE
HABLA.

4.2.4Ejercitacin
delafluidez,la
entonacin,el
ritmoyla
pronunciacinen
lalectura
expresivay
dominio
progresivodela
lecturasilenciosa.
4.2.5
Ordenamiento
secuencialde
acciones,rasgos,
nociones,para
producir
narraciones,
descripciones,
cartaseinformes
sencillos.
4.2.6
Identificacinde
laspartes
fundamentalesde
untexto:prrafo,
oracin,palabras,
parala
comprensindel
textocomouna
globalidad.
42.7
Identificacinde
laredaccincomo
unprocesoquese
iniciaconla
planificacinde
loquesevaa
escribir,bsqueda

5.COMUNICA
CLON,
CREATIVIDADY
DIVERSIDAD
LINGSTICA.

sumanejo.

deinformaciny
listasdeideas.

11.1.5.CuartoGrado
11.1.5.1.Propsitosparacicuartogrado
Dialogarconelementosdeplanificacinsencilla:intercambios,reunionesdetrabajosen
grupos,conamigosocompaerosdelentornosocialcercanoodelaescuelaapartirdeun
tema,unpropsito,uninterspreviamentedefinidos,
Reconoceryvalorarhechosdediversidadlingsticaenelmbitosocialcercanoyregional.
Comprenderelsentidoglobaldetextosescritossencillos,dandocuentadelaidea,del
acontecimientooelcontenidoprincipalparainformarseacercadeasuntosconcretos,ampliar
conocimientosyrecrearse.
Elaborarplanesglobalespreviosalaproduccindetextossencillos,tantooralescomo
escritos.
Producirtextosbrevesysencillosdeusohabitual:cartas,notas,recados,cuentos,
descripciones,invitaciones,fichasydiariosescolaresparainformar,recrear,ampliarla
socializacin,organizarsusexperienciasysusconocimientospersonales.

1.EXPERIENCIAS 2.
COMUNICATIVAS. NECESIDADES
YSITUACIONES
DE
COMUNICACIN

3.
CARCTER!
ZACIONDE
LOS
ACTOSDE
LABIA.

4.ORGANIZA
ClONDELOS
ACTOSDE
HABLA

Seamplanlas
competencias
anteriores,actosde
hablaysituaciones
decomunicacin
ligeramentems
variadas.
COMUNICACIONORAL
1.1.1.Uso
2.1.1Dilogosms 3.1.1
4.1.1
espontneodela
amplioscon
Clasificacin
Comprensin
lenguaensituaciones elementosde
delosactosde
yaplicacinde
decomunicacin
planificacin
habladeuso
las
diversaspara
sencilla:
habitual
normas
Referirseasu
intercambios,
enlavidadiaria fundamentales
persona,
reunionesde
y
deldilogoen
conocery
trabajoengrupos, enlaescuelaen situaciones
comprenderel
conamigoso
es
forma

5.COMUNICA
ClON,CREATI
DE
VIDADY
DIVERSIDAD
LINGUISTICA.

Seincorporarnlas
competencias
adquiridasenel
entornosocial
cercanoyenlos
gradosanteriores

5.1.1Escucha,
reconocimientoy
valorizacinde
formasdehablar
diversasenel
entornosocialo
nacional:forma
de
hablardelcampo

entorno
naturalysocial
cercanoono.
1.1.2Usodevanados
actosdehablaen
situacionesformales
informalesyen
contextoscomunica
msampliosy
dialogar,
identificar,describir,
emitirjuicios,narrar
experiencias.
1.1.3Competencias
Lingsticas
adquiridasen
suentornonaturaly
enlosdeactosde
habla,identificacin,
compresiny
produccindela
estructuradeactosde
hablaentextos
sencillos,
conocimientosy
comprensindelas
normas
fundamentalesdela
Interaccinsocial.

compaerosdel
entornosocial
cercanoodela
escuela,apartirde
untema,un
propsito,un
inters
previamentepara
reconocer
yapreciar
contextos
comunicativos
diversos,
2.1.2Identificacin
personalampliando
losdatoscon
aspectos
relacionadoscon
laprocedencia
familiaryel
parentesco,
laspreferenciasde
eldesarrollodela
identidadsocialy
la
autoestima.

tiloformale
informalpara
reconocer
losyestablecer
la
diversidaddelos
mismos,
3.1.2
Diferenciacin
decaractersticas
generalesde
algunosdelos
actosde
hablademayor
uso
dialogar,narrar,
identificar,
describir.
3.1.3
Explicacin
sencilladel
vocabulario
claveotemtico
usadoenlos
actosdehabla
principales.

leseinformales,
Conocimientoy
comprensinde
la
importanciadela
planificacina
partirdeuntema,
unpropsitoyun
inters
previamente
definidosen
intercambios
individualesy
grupales.
4.1.2Aplicacin
de
laentonacin
para
el
reconocimientoy
comprensinde
la
organizacindel
contenidodeJa
afirmacin,la
interrogacin.la
exclamacin.la
ordenoel
mandato.

y
delaciudad:de
nios,jvenesy
adultos
profesionales,en
la
conversacin
cotidiana,en
graba
diversos:
clones,enla
radio
yenlaTV.
5.1.2
Ejercitacin,
enforma
creativa,
enlaescuchayla
imitacin,de
manuales
ticesexpresivos
de
diferentesformas
dehablardesu
en
tornosocialyla
comprensin
entonacin,
pronunciaciny
Lxicoregional.

11.1.5.2.BloquesdeContenidospar aelCuar toGr ado

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDA 3.CARACTERIZACION
COMUNICATIVAS. DESYSITUA DELOSACTOSDE
ClONESDE
HABLA.
CO
MUNICACIN

2..3Narracin
deexperiencias
personalesy
acontecimientos
deentornos

4.
ORGANIZA
CINDELOS
ACTOSDE
HABLA.

4.1.3
Elaboracinde
unplanglobal
previoala
produccinde

5.
COMUNICA
CIN,CREATI
ZACIN
VIDADY
DIVERSIDAD
LINGSTICA.
5.1.3
Reconocimiento
yvaloracinde
ladiversidadde
lenguasyla

socioculturales
diversos(local,
regional,
nacional)en
baseala
observacindel
entorno,
investigacin
dehechos,
experiencias,
etc.
2.1.4
Descripcinde
personas,
objetoso
situacionesde
entornos
naturalesy
socialesms
diversos:
observacinde
rasgos
relevantes:
siluetas,
formas,colores
tamaos,
manerasdeser
yactuarpara
ampliarla
capacidadde
investigaciny
anlisis.
2.1.5
Comparacin
sencillade
personas,
animales,
objetosy
situacionesdel
entornosocial
cercanoconel
propsitode
ampliarel
conocimientoy
lacomprensin
delosmismos,
estableciendo

textosorales
sencillos
(narraciones,
descripciones,
comparaciones,
presentaciones,
demanda
ofrecimientode
apartirde
preguntasque
identifiquenla
situacin:a
quin
dirige,paraqu,
culesel
mensaje.
4.1.4
Identificaciny
comprensinde
lasrelaciones
decronologa
ennarraciones
deexperiencias
personalesy
acontecimientos
deentornes
socio
culturales
diversos,
tomandoen
cuentasu
estructuray
elementos
bsicos.
4.1.5
Identificacin
comprensinde
lossiguientes
recursosson
propiosdela
descripcin:
adjetivacin,
enumeracin,
comparacine
imgenes
sensoriales

diversidaddel
espaolenLos
diferentespases
dehabla
hispana.
5.1.4Escucha,
reconocimiento
yvaloracinde
dilogos,
narraciones,
descripciones,
cuentos,
refranes,
poesas,sobre
acontecimientos,
personajes,
lugares,
imgenes,
expresionesy
temaspropios
deLfolclor
dominicano.
5.1.5Invencin
deescenarioso
situacionesde
comunicacin
diversasenlos
queseimagine
proyectos
personales,se
inventen
solucionesa
dificultadeso
problemas,se
imitenosimulen
rolesdeseables:
sociales,
profesionales,
etc.

semejanzasy
diferenciaspara
desarrollarla
capacidadde
anlisisy
crtica,

1.
EXPERIENCIAS
COMUNICATI
VAS.

2.NECESIDA
DESYSITUA
ClONESDE
CO
MUNICACIN
2.1.6
Presentacin
elementalde
hechos,
situaciones,
dificultades
personalesodel
entornosocial
cercano,
sealando
algnproblemay
soluciones,
2.1.7
Comprensiny
usodel
vocabulario
claveotemtico
delos
dehablautiliza
do,ampliando
los
rasgos
semnticos.
2.1,8Demanday
ofrecimientode
informacinen
contextos
comunicativos
msvariados(en
lafamilia,enla
comunidad,enla
escuela,

3.CARACTERI
ZACINDELOS
ACTOSDE
HABLA.

4,ORGANIZA
CINDELOS
ACTOSDE
HABLA.

5.COMUNICA
CIN,
CREATIVIDAD
Y
DIVERSIDAD
LINGSTICA.
4.1.6
5.1.6Produccin
Identificacinen creativade
textos
dramas,
orales(dilogos, dilogos,relatos,
conversaciones,
descripciones,
presentacinde
poemas,
hechos,
canciones,
formulacinde
refranes,juegos
juicios,
sencillossobre
poesas,oralesy personajes,
delos
situaciones
elementosqueles cuentosyhechos
dancoherencia:
cotidianos.
repeticinde
pactos
labrasode
conceptos,usode
conectores
sencillos,
entonacin,
ternas,lugares,
relacin
temporal.
4,1.7Aplicacin
delasdiferencias
correspondencias
deorganizacin
de
lacomunicacin
oralyescritayla
comunicacinno
Lingstica.

enlacalle)ycon
correspondencia
entrelapregunta
y
larespuesta.
2.1.9
Formulacinms
claraycompleja
dejuicios
sencillossobre
personas,ideasu
objetos,
construyendo
ideascompletas
yaportando
algunasrazones
paraapreciarel
intercambiolibre
deideas.
2.l.lO
Ampliacinde
lasnormas
socialesde
intercambio:
saludosentre
amigos,personas
adultas,personas
extraas,
familiares,enla
escuela,ofrecera
pedirpermiso,
darysolicitar
excusa,daro
solicitar
felicitaciones.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDA
COMUNICATIVAS. DESYSITUA
ClONESDE
CO
MUNICACIN

1.2.1Comprensin

2.2.1

3.CARACTERI
ZACINDELOS
ACTOSDE
HABLA.

4.ORGANIZA
CINDELOS
ACTOSDE
HABLA.

2.COMUNICACINESCRITA
3.2.
4.2.1

5.COMUNICA
CIN,
CREATIVIDAD
Y
DIVERSIDAD
LINGSTICA.
5.2.1

detextosescritosde
ciertacomplejidady
extensinensus
contenidosglobales,
mediante
procedimientos
deinterrogacin,
anticipacin,
identificaciny
bsquedadesentido.
1.2,2Comprensin
demandatose
instruccionesenlos
ejercicios.
1.2.3Comprensin
globaldetextosque
evidencian
intenciones
comunicativas
diversas,
1.2.4Produccin
escritade
textosbrevesy
sencillos
conintenciones
comunicativas
diversas:explicar
una
situacin,informar
sobre
entretenero
entretenerse,ciaro
recibirinstrucciones,
clones,emitiruna
opinin.
1.2.5Empleodel
vocabularioconocido
enlacomprensiny
produccinescrita.

Comprensindel
sentidoglobalde
textosescritos
sencillos,dando
cuentade
laidea,del
acontecimientoo
el contenido
principal
parainformarse
acerca
deasuntos
concretos,
ampliar
conocimiento,
recrearsey
apreciarla
lectura.
2.2.2Utilizacin
de
estrategiasde
lectura
enforma
elemental:
formulary
comprobar
hiptesis
sencillas
sobreeltemaa
partir
dealgunos
elementos
grficosdel
texto:
prediccindel
contenidoa
partirdeltitulo,
lasilustraciones
releer
pararesolver
dudas
comparaciones
del
contenidodel
textocon
lasexperiencias
personalesy

Reconocimientoy
comprensinde
indicadores
deactosdehabla
entextossencillos
yapropiados:
marcasdeldilogo,
articuladoresdela
narracin,la
descripcin,la
preguntayla
respuesta.
3.2.2Identificacin
denarraciones,
dilogos,
descripciones,
cartasyopiniones
escritasen
situaciones
diversas,a
partirdepalabraso
conceptos
caracterizadoresen
masculinoy
femenino,pluraly
singular.

Reconocimiento
y
comprensindel
vocabulario
temticode
textos.
4.2.2
Identificaciny
comprensinde
textos
ledos,dela
organizacinde
su
estructurayde
relacintexto
imagen.
4.2.3Ejercitacin
delafluidez,
entonacinel
ritmo
y pronunciacin
enlalectura
expresiva.
4.2.4
Reconocimiento
Ycomprensin
delesquemade
composicinde
textossencillos
de
usohabitual:
cartas,
recodos,
invitaciones,
cuentos,etc,
4,2,5Elaboracin
deunplanglobal
previoala
produccinde
textossencillos
correspondientes
a
tiposdetextos
especficos:
recetas,
invitaciones,
narracionesy

Comprensin
yproduccinde
textossencillos
(carta,fax,tele
grama,peridico,
anuncio,aviso,
afiches,en
vescitaciones,
tarjetas,
recados,notas,
pensamientos)de
suusohabitual,
con
intenciones
comunicativas
di
versas:para
infurtido,
divertirse,
comunicarsecon
alguien,realizar
unalabor,parasu
propio
aprendizaje
endiferentes
reas,
pararesolver
problemas.
5.2.2
Comprensin
detextos
literarios
sencillos,
apropiadosasu
edad,de
diferentes
gneros:cuentos,
novelas,cartas,
poesas,dcimas,
dramas,
canciones,
ensayoscortos,
5.2.3Produccin
deperidicos
muralesypc
de
ydicosescolares

sociales.
2,2.3 Utilizacin
dela
bibliotecay
otros
mediosde
formacinpara
despertarinters
porel estudioy
lainvestigacin,
realizartareas
laescuelay
resolver
problemas
concretos.

1.
EXPERIENCIAS
COMUNICATI
VAS.

2.NECESIDA
DESYSITUA
ClONESDE
CO
MUNICACIN
2.2.4Utilizacin
del
diccionariocomo
ayudaparala
comprensinyla
produccin
escrita,
2.2,5
Comprensinde
mandatose
instrucciones
ms
complejosy
variados
enlosejercicios
para
aprendery
resolver
problemas.
2,2,6
Construccinde
temassencillos
deredaccinen

3.CARACTEJU
ZACINDELOS
ACTOSDE
HABLA.

descripcionesa
depreguntas
queidentifiquen
la
situacinde
comunicacin:
paraquinypara
qu,culserel
mensaje.

acompaadosde
imgenes,
dibujos,
fotos,para
informar,
cartas,decorar,
entretenersey
Ejercitarla
creatividad.

4.ORGANIZA
CINDELOS
ACTOSDE
IIABLA.

5.COMUNICA
C1N,CREATI
VIVADY
DIVERSIDAD
LINGSTICA.
5.2.4Ejercitacin
enlaproduccin
detextoscon
intencin
literaria:
cuentos,
autobiografas,
poesas,
canciones,
adivinanzasy
ensayoscortos,
canas,piezasde
teatrosencillas.

4.2.6
Comprensin
aplicacindelas
siguientes
normas
deescrituraenla
produccinde
textos:
correspondencia
acentuacin,uso
delossignosde
puntuacinms
comunesyuso
de
maysculas.
4.2.7Elaboracin
deesquemasde
redaccinde
textos
sencillosdeuso
habitual:cartas,
recetas.
narracionesy

forma
personaloen
grupo
utilizando
estrategias
elementalesde
investigacin:
discusin
deproblemas
PCI.
sonaba,lluviade
ideasrecogida
dein
formacinsobre
experiencias
personales,
testimonios
directos,
librosy
documentosal
alcancedelos
alumnos,
detextosbreves
ysencillosdeuso
habitual:
notas,recados,
cuentos,
descripciones,
invitaciones,
fichasy
diariosescolares,
para
informar,crear,
ampliarla
socializacin,
organizar
susexperiencias
ysus
conocimientos
personales.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDA
COMUNICATIVAS. DESYSITUA
CLONESDECO
MUNICACIN

descripciones
4.2,8
Identificacinen
textossencillos
de
organizacindel
contenido:
relacin
pregunta
respuesta,
problemas
2.2.7lReduccin
solucin,los
componentesde
unacomparacin,
sucesin
temporal,el
orden
una
enumeracin,
idea
principaly
detalles
quelajustifican
4.2.9
Ordenamiento
secuencialde
acciones,rasgos,
nocionespara
producir
narraciones,
descripciones,
recetas,cartase
informes
sencillos

3.CARACTER1
ZACINDE
LOS
ACTOSDE

4.
ORGANIZA
CINDELOS
ACTOSDE

5.COMUNICA
CIN,CRATI
VIDADY
DIVERSIDAD

HABLA.
2.2.8.Intersporla
lecturacon
diferentes
propsitos:lecturare
creativadetextosde
su
intersparael
disfrute
personaly
entretenimiento
lecturaparcial
paralabsquedae
identificacinde
datos
endiccionarios,
guas
telefnicas,
tursticas,
ficherosocatlogos
lecturasilenciosa,
oral
oexpresiva..
2.2.9Usodelmapa
semnticoparala
comprensinyla
produccinescrita,
constituyendoredes
temticassencillas
en
relacinconlos
hechos,losobjetos,
los
conceptos,las
situacionesdequese
trateen
Masculino/femenino,
propio/comn.
abstracto/concreto,
singular/plural

HABLA.

LINGSTICA.

11.1.6.EstrategiasdeAprendizajeenelPrimerCiclo
Utilizacindelascompetenciasadquiridasensuentornoyenelnivelinicialparalaconstruccinde
conocimientossignificativosenbasealaintegracindetodaslasreasdelsaberapartirdelaLengua
Espaola.
Promocindelusodelalenguaconfinesldicos,creativosyplacenteros,apartirdesusexperiencias
comunicativas.
Apreciacin,comprensinyproduccindetextosoralesyescritosenbaseavivenciasreales,
simuladasoimaginarias,ladramatizacinyeldesempeoderoles,enlosquesemanifiesteyvalorela
diversidadlingstica.
Realizacindeactosdehablacuyoscontenidosseanlosreferentesdelavidadelsujetoylos
referentesdesuentorno.
Orientacindelusodelalenguahacialosprocesosdeafirmacindelaidentidadpersonalysocial,el
comportamientoycomprensindesuentornoydesarrollodelacapacidadderazonamiento,anlisis,
bsquedayexposicindesituaciones,hechososucesosdesuentornofamiliar,escolaryregional.
Utilizacindelosactosdehablaparaelplanteo,anlisisybsquedadesolucindeproblemas
sencillosdesuentorno.
Integracindeloserroresdelalumnadoalprocesodeaprendizaje,comorecursodeplanteoy
resolucindedudas,dificultadesoproblemas,enformaindividualocolectiva,enlacomprensinyla
produccindetextosoralesoescritos.
11.1.7.SugerenciasdeActividadesparaelPrimerCiclo
LamaestraoelmaestroqueimpartedocenciaenesteprimerciclodelNivelBsicopuedesacar
provecho,alahoradeplanificarsusactividades,delassugerenciasquesepresentanacontinuacin,
lascuales,dentrodelenfoquefUncionalycomunicativo,seabrenamltiplesposibilidades.
Propiciarquelosalumnosylasalumnasseexpresenycomuniquensusexperiencias,opiniones,
emociones,conlibertadyespontaneidadenformaoralyescrita,tomandocomoreferentessuentorno
familiar,escolar,naturalysocialcercano.
Promoveryorganizarreuniones,dilogos,debatesydramatizaciones,quelosalumnosyalumnas
interactenendiversoscontextos(enlaescuela,enlacomunidad)ensituacionesespontneas,
informalesyfuncionales,enlasquetomenencuentayrespetenlasnormaspropiasdelasdiferentes
situaciones.
Elaborarproyectosdeexploracin,descubrimiento,ycomprensinyproduccinoralesyescritasde
losalumnosylasalumnas,enformaindividualygrupal.
Aprovecharlasdiferentesactividadesdeescucha,expresinoral,comprensinyproduccinescrita,
paraquesetrabajendemaneraintegrallascompetenciasdecomunicacin,lingsticas,intelectuales,
socioculturales,losvaloresylasactitudes.
Planificaractividadesdelecturayescrituraenlasquelosalumnosaprendenelmodeloescritode
manerasignificativa,esdecir,comprendiendoyproduciendomensajes,ensituacionesde
comunicacinyenformaldicayplacentera.
Preverencadaactividadelespacionecesarioparaelanlisisylasuperacindeloserroresdel
alumnado,comoporejemploenlaproduccinescrita,larevisindelosborradoresantesdelaversin
finaldelaredaccin.
11.1.8.CriteriosparalaEvaluacinenelPrimerCiclo
Aliniciarseeldesarrollodecadacontenidoenlosdiferentesgradosesnecesarioevaluarlas
experienciascomunicativasquededichocontenidoposeenalumnosyalumnasafindequeel
aprendizajeseasignificativo.
Evaluarlaespontaneidadylibertadenlacomprensinyenlaproduccinoralesyescritasyenla
capacidaddeaplicarlasnormasasociadasalosusosdelalenguaenesteciclo.

Evaluarconigualimportancialacomunicacinescritaylacomunicacinoral,enfatizandounauotra
comunicacinsegnlospropsitosdelgradocorrespondiente.

Evaluarlacapacidaddecomprensinyproduccindeactosdehablasobretemassencillosdesu
entorno,tomandoencuentalaentonacin,elritmoyelsentidodeloexpresadoporelalumnoola
alumna.
Evaluarelaprendizajedelalectoescriturahaciendonfasisenlosprocesosdebsqueday
produccindemensajes,asociandoeldibujoalacomunicacinescrita.
Evaluarlacapacidadldicaycreativaenlaproduccinoralyescrita,enfatizandolacreacinde
situacionesyeldesempeoderolesdiversos.
Evaluarlacomprensinglobaldetextosledosdestacandoelaprecioyelintersporlalecturayel
dominiodeestrategiasdeinterrogacinybsquedadesentido.
Propiciarlaautoevaluacinycoevaiuacindelosusosdelalenguaprestandoatencinalos
procesosdeaprendizajemedianteelaprovechamientodeloserroresparaplantearyresolverdudasy
problemas.
Evaluarloscambioscualitativosoperadosaltrminodecadacicloygrado,enfuncindesus
propsitosgeneralesylogrodeaprendizajessignificativostantoenlacomprensincomoenla
produccinoralyescrita.
Evaluardemaneracontinua,integral,flexibleloscontenidosylospropsitosdeLenguaEspaola,en
relacinconlosdelasdemsreas.
Evaluarprocesosconinstrumentosflexibles,comolosregistrosanecdticosyloslibroshechospor
losniosolasnias,enlosqueselleveunrcorddesusproducciones,decmohablan,delasveces
quehablan,deloquehacen,desuescritura,desuortografa,desuexpresinysuprogresoenel
desarrollodelasdistintascompetencias,losvaloresylasactitudes.
11.2.MATEMTICA
11.2.1.PropsitosdelaMatemticaenelPrimerCicloNmeros,sentidonumrico,operaciones.
Construirnelsignificadodelosnmerosapartirdesusexperienciasenelmundorealyconeluso
dematerialesconcretos.
Comprendernnuestrosistemadenumeracinmediantelarelacindelosconceptosdecontar,
agruparydevalordeposicin.
Desarrollarnelsentidonumrico.
Interpretarnlosmltiplesusosquetienenlosnmerosenelmundoreal.
Seintroducirnlosconceptosbsicosdelosnmerosnaturaleshasta
1,000,000.
Compararnyordenarnnmerosnaturaleshasta1,000,000.
Utilizarnlosnmerosordinaleshastaelcentsimo.
Aprendernlosnmerosromanos.
Construirnelsignificadodelasoperacionesmodelandoydiscutiendounaampliavariedadde
situacionesproblemticas.
Relacionarnqueunaampliavariedaddeproblemaspuederepresentarseconunaoperacinsencilla.
Comprendernelsignificadodeoperacin.
Modelarn,explicarnydesarrollarnhabilidadesenlarealizacindealgoritmosbsicos.
Seleccionarnyusarnlosclculosapropiadospararesolverproblemasespecficosydeterminarsi
losresultadossonrazonables.

Realizarnoperacionesbsicasconnmerosnaturalesusandomodelosconcretosysinusarmodelos.
(Suma,resta,multiplicacinydivisin).
Identificarnyaplicarnlaspropiedadesdelasoperaciones.
Estimarnresultadosdeoperaciones.
Verificarnresultadosdeoperacionesyproblemas.
Multiplicarncantidadesconunmultiplicadordehastadosdgitos.
Dividirncantidadesconundivisordehastadosdgitos.
Interpretarnelsignificadodelresiduoenladivisin.
Determinarnelmnimocomnmltiplodecantidadesdadas.
Encontrarnydescribirnpatronesnumricos.
Comunicarnprocesosyresultadosoralmenteyporescrito.
Seintroducirelconceptodepotencia.
Seintroducirelconceptoderazn.
Utilizarncalculadoraspararealizarinvestigacionessencillas.FraccionesyDecimales
Desarrollarnlosconceptosdefraccincomn,nmeromixtoyfraccindecimal.
Desarrollarnelsentidonumricodelasfraccionesydecimales.
Comprendernyutilizarnlasdiferentesrepresentacionesdefraccionescomunesydecimales.
Compararnyordenarnfraccionesydecimales.
Usarnmodelospararelacionarfraccionescondecimalesyencontrarfraccionesequivalentes.
Comprendernyutilizarnelvalordeposicinenlasfraccionesdecimales.
Usarnmodelosparaexploraroperacionesconfraccionesydecimales.
Utilizarnfraccionesydecimalesenlaresolucindeproblemas.
Relacionarnlasfraccionesdecimalesconeldinero.
ResolucindeProblemas
Utilizarndiferentesestrategiasderesolucindeproblemasparacomprendereinvestigaryentender
loscontenidosmatemticos.
Formularnproblemasapartirdesituacionescotidianasymatemticas.
Desarrollarnyaplicarnestrategiasvariadaspararesolverunaextensagamadeproblemas.
o Verificarneinterpretarnresultadosenrelacinalosproblemasdados.
eDesarrollarnconfianzaensuhabilidadparahacermatemtica.
Comunicacin
eRelacionarnmaterialesconcretos,imgenesydiagramasconideasmatemticas.
Reflexionarnyaclararnsusideassobreconceptosysituacionesrelacionadosconamatemtica.
aRelacionarnsulenguajediarioconellenguajeylossmbolosmatemticos.
eComprendernqueunapartefundamentalparaelaprendizajeyusodelamatemticaesquestase
represente,selea,seescribayseescuche.
Utilizarnmodelos,conceptosconocidos,propiedadesyrelacionesparaexplicarsusideas.
Recoleccin,OrganizacinyAnlisisdeDatos
Recolectarn,organizarn,describirndatos.
Interpretarnyelaborarngrficosdebarrasypictogramas.
Formularnyresolvernproblemasqueimpliquenrecoleccinyanlisisdedatos.

GeometrayMediciones
Describirn,elaborarn,dibujarnyclasi[icarnfiguras.
Investigarnypredecirnelresultadodecombinar,subdividirycambiarfiguras.
Desarrollarnlapercepcinespacial.
Relacionarnideasgeomtricasconideasnumricasydemedicin.
Reconocernyapreciarnlageometraensuentorno.
Entendernlosconceptosdelongitud,capacidad,peso,rea,volumen,tiempo,temperaturayngulo.
Utilizarnenel planoylazona paramodelarconceptosyresolverproblemas.
Experimentarncon elacionesymosaicos.
Explorarnlasimetraenfigurasdelmedio.
Identificarncaractersticasdecuerposslidos:conorecto,cilindrocircularrecto,esfera.
Utilizarnmodelosymaterialesconcretosparaconstruirelconceptodemediciones.
Realizarnconversionesdeunidades.
Estimarnmedidasyutilizarnlasestimacionesenlaresolucindeproblemasyensituaciones
cotidianas.
PatronesyConexiones.
Relacionarnelconocimientodeconceptosconeldeprocesos.
Relacionarndiversasrepresentacionesdeconceptosoprocedimientosentres.
Reconocern relacionesentredistintostemasdelamatemtica.
Relacionarnlamatemticaconlasdemsreasdelcurrculo.
Relacionarnlamatemticaconsituacionesdelavidadiaria.
Reconocern,describirnycrearnunaampliagamadepatrones.
o Representarnydescribirnrelacionesmatemticas.
eExplorarnelusodeexpresionesabiertasparaexpresarrelaciones.

Estimacin
Explorarnestrategiasdeestimacin.
Reconocerncundounaestimacinesapropiada.
Determinarnsiunresultadoesrazonable.
Utilizarnestimacionesaltrabajarconcantidades,mediciones,operacionesyresolucinde
problemas.

11.2.2PRIMERGRADO
1.NUMER0SYOPERACIONES
Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Escribirelnombredelos
nmeroshastael10.
Compararyordenarnmeros
usandolarectanumricayel
valordeposicin.
Apareargruposdeobjetoscon
elnmerocorrespondiente.

Contenidos
Numeracin.
(ConceptualesydeProcedimiento) EstrategiasdeAprendizajey
Recomendaciones
1.Numeracin.
Numeracin.
Secuenciadelosnaturaleshasta
1.Cadaniomanipularunos
el100.
20cuadrados,construidosen
Nombresdelosnmeros.Valorde cartulinaduraocartnque
posicin:unidad.decena,centena. midanuncentmetrodelado,
Signodeigualdadfr).
parafamiliarizarseconellos:
Compararyordenarcantidades.
formarngruposdediferentes

Escribiryleernmeros
Representarcantidades.
naturaleshastael100.
Ordinaleshastaeldcimo.
Representarcantidades
usandomodelosconcretos.
Identificarcadanmerocomo
cualalanteriormsuno.
Determinarelvalorde
posicinparacadadgitodeun
nmeromenoroigualque100.
Ordenarunasecuenciade10
objetossegncriteriosdados.

cantidades,formarnfigurasy
contarnloscuadradosquelas
forman.
2.a)Dirnlacantidadde
cuadrados(uno)mostradospor
elmaestro.
b)Escribirnelnmero1enla
pizarrayensucuaderno.
Escribenlapalabraunoenla
pizarra.
o)Dibujarnunobjetoyjunto
alescribirelnmero1yla
palabrauno.
3a)Elmaestropreguntar,
mostrandouncuadrado,sia
estecuadradoleagrego(sumo
ojuntoa)otrocuadrado
cuntoscuadradostengo?
(dos).
b)Verbalizarnesteresultado:
uncuadradomsotro
cuadradoesigualados
cuadrados,
c)Dibujarosdoscuadradosy
asuladoescribirelnmero
dos,enlapizarrayensu
cuaderno.
4.Repetirnestasecuencia
(pasosSa),b)yc)usando
otrosobjetos:semillas,
piedras,palitos,etc.Repetir
cadavezelresultadouna
piedramsotrapiedraesIgual
adospiedras,enfatizandolas
palabrassubrayadasqueellas
sernsustituidasporelsigno
adecuadocuandoyatengan
significadoparaelalumno.
5.Tomandoscuadradosylos
juntan(sumanyagregan)con
otrocuadrado.Responder:
cuntoscuadrados
obtuvimos?(tres)verbalizan
doscuadradosmsun
cuadradoesigualatres
cuadrados.

1.NUMEROSYOPERACIONES
Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
EstrategiasdeAprendizajey
(ConceptualesydeProcedimiento) Recomendaciones
6.a)Siguenlasecuenciado3.
a),b)yc)paragenerarel4,5.
6,7,8y9.
b)Elmaestropuedepedira
losalumnosqueseanelloslos
queplanteenlasituacin
hacindolespreguntascomo:
sitenemos5cuadradosyle
sumamosunocuntos
tendremos?,o,sitenemos5
qudebemoshacerparatener
6?(sumarleuncuadrado)de
estamaneralosestudiantes
puedenidentificaryverbalizar
elprocesodeconstruccinde
lasecuencial9.
7.Alfinalizarlaetapadescrita
enel6.a)yb)pueden
introducirselossignosdela
suma+ydelaigualdad=
siguiendounprocesosimilar
alsiguiente:
a)Respondenalapregunta:3
cuadradosmsuncuadrado?,
cuntoscuadradosson?
(cuatro).
b)Dicendespusdelmaestro:
tresmsunoesIgualacuatro.
e)Escribenenlapizarra:3
ms1esiguala4.
d)Repitenparavarios
nmerosmsescribiendola
frasedescritaene).
e)ElMaestrosubrayacon
colorlaspalabrasmsyes
iguala,porej.3ms1es
iguala4.
f)El maestroexplicarque

tenemosunossignosquenos
vanapermitirescribirdeotra
formaesasfrases:asla
palabramspuedesustituirse
porelsignode+ylaspalabras
esigualapor
g)Reescriben,enlapizarra,
odaslasfrasesescritassegn
d)utilizandoossignosde
sumadelaigualdad,as:
3ms1esiguala4
3+1=4
h)Escribenloanteriorensus
cuadernos,

1. NUMEROSYOPERACIONES
Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
EstrategiasdeAprendizajey
(ConceptualesydeProcedimiento) Recomendaciones
Losgruposdeobjetoslos
dibujanensuscuadernos.
b)Elmaestroexplicaqueaun
grupoquetieneloobjetessele
llamadecena.Presentala
relacinentrelas
palabrasdiezydecena:decena
significadiez.
o)Formandecenasdegrupos
deobjetosdados.
d)Dibujanensuscuadernos
unadecenadepelotas,otra
decenadehojas,etc.
9.a)
Separanunadecenadeun
grupode12objetos.
Responden:cuntasdecenas
formaste?(una)
Cuntosobjetos(piedras,
etc.)tequedaronfuera?
(dos).
b)Dibujanesteresultadoen
sucuadernoencerrandola
decenaenunalneadecolor.
o)Repitenloa)yb)para
11,14,17y19cuadradosu
otrosobjetos.Estacantidad

debeestarsiempreentre11y
19
inclusive.
d)Dibujanensuscuadernos
losresultadosdelaactividad
anterior
e)Explicanquelosobjetos
quenosquedanfueradela
decenalosllamaremos
unidades.
9)Dibujanensuscuadernos
14estrellas,encierranenuna
lnealasdecenasquelessean
posible.Expresanoralmente
suresultadoyloescribenen
unregistrosimilaralsiguiente:

1.NUMEROSYOPERACIONES
PropsitosyCompetencias
Esperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)

EstrategiasdeAprendizajey
Recomendaciones
Dirigidosporelmaestroleern
lainformacindeestecuadrado
oregistn:unadecenaycuatm
unidades.Reperlomismopara
gruposdelta19dibujos.
Registraryleer
resultadoencadacaso.
10.Dibujanlacantidadde
objetosqueindicanregistros
dados.
Ej.

11.a)Seleccionan10
Cuadrados,formandecenas.
Respondencuntasdecenas
forraste?(Una)cuntos
cuadradostequedaronfueradel
grupo?(ninguno).Repitenesta
experienciausando10objetos
distintoscadavez.
b)Dibujanlosresultadosdea)
c)Registranlosresultadosdea).
explicanquecomonoquedaron
objetosluegodeformarlas
decenas,debajodeu
escribiremosuncero(0).loque
nosindicarquenoquedaron
unidadesuobjetos(cuadrados,
piedras,etc.sueltos.As:

d)Seleccionan9unidadesyle
sumanuna,respondencuntas
unidadestengo?(diez)cuntas
decenasdecuadradashay?(una
decena)cuntasunidades
quedan?(ninguna).Concluyen:
elnmeroquetiene1decenas
Ounidadeseldiez(l0.Escriben
enlapizarrayensucuaderno
diez.

1.NUMEROSYOPERACIONES

PropsitosyCompetencias
Esperadas

Contenidos(Conceptualesyde
Procedimiento)

EstrategiasdeAprendizajey
Recomendaciones
12.a)Recibendelmaestroun
rectngulode1xIDcm2e
investigancuntasunidadesde
1encabenenl(10).
Identificandichorectngulo
conladecena.
b)Seleccionan13unidadesy
lascambianporlasdecenas
queseanposibles.Responden
cuntasdecenasobtuvieron?
(1)cuntasunidades?(3)
colocarlasasi:

c)Repitanlaactividadb)para
otracantidaddeunidades(de
11a19)
13.a)Sumanunaunidadauna
decena,identificanesta
cantidadcomoelonce(11)el
nmeroquetieneunadecenay
una
unidad
b)Dibujan11objetos,
encierranunadecenadeellos
enunalneacurva,Escribenel
resultadoenelregistro.

c)Representanelnmero11
conelmaterialconcreto(me),
as:

1.NUMEROSYOPERACIONES
PropsitosyCompetencias
Esperadas

Contenidos(Conceptualesyde
Procedimiento)

EstrategiasdeAprendizajey
Recomendaciones
14.Conunasecuenciasimilar
ala13a),b),e)generantodos
losnmeroshastaelia
15.Paragenerarel20siguen
unaestrategiasimilaralaque
generel10presentadaen11
a),b),o)partiendode20
unidades.
16.Paragenerartodoslos
demsnmerospuedenseguir
la
secuenciadelpunto13a),b),
e)yparalosnmeros20,30,
40,etc.seguirlasecuenciadel
11d),hastallegaral99.
17.Esimportantequea
medidaquesevagenerando
cada
nmerosehaganfasisenla
cantidaddedecenasyde
unidadesqueposeeascomo
hacerejerciciosdondesede
unnmeroysedigacuntas
decenasyunidadesposee.
18.a)Utilizanuncuadradode
10x10cm2condivisionesde
1
cm2einvestigarcuntas
decenascabenenl,
colocndolasunajuntaala
otra,(10).Averiguancuntas
unidadescabenendicho
cuadrado,(cien).Elmaestro
explicarqueaestenueve
materiallollamaremos
centenaporqueenelcaben
100unidades.Presentanla
relacinentrelaspalabrascien
ycentena.

1.NUMEROSYOPERACIONES
PropsitosyCompetencias
Esperadas

Contenidos(Conceptualesyde
Procedimiento)

EstrategiasdeAprendizajey
Recomendaciones
b)Escribenlaspalabrascieny
centena.
c)Suman1unidada99unidades.

Cambianlas10unidadespor1
decena.Respondencuntas
decenasobtuvieron?(10).
Cmbienlaspor1centena.
Escribenelresultadoenelregistr
siguiente.

Concluir:elnmerocontiene1
centena,Odecenay0unidadse
llamacien.
Q.Importante:
a)Unasecuenciosimilaraesta
(puntosdellal19.)puedeseguirse
usandootrosmaterialesconcretos
(comoelbacoyotros).
b)Amedidaqueseavanzaenla
escrituradecantidadesyquese
determinaquelosnioshan
comprendiendoelvalorde
posicinsepuedeprescindirdel
registroparaescribirlosnmeros.

1.NUMEROSYOPERACIONES
Propsitosy
Competencias
Esperadas
Hallarlasumade
cantidadesmenores
deIDO:
Usandounmodelo
concreto.
Sinunmodelo
concreto
Leeryescribir
oracionesdesuma
usandolossmbolos
conocidos.
Completarfrases
abiertasdesumas
Identificar
situacionesyresolver
problemasque
involucranlasuma.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
2.LaAdicin.
Conysinreagrupar
Conysinmodelos
Signodesuma(+).
Lecturadelmismo:
ms.
Frasesdesuma
Propiedades
conmutativa(intuitiva),
delcero
Estimacindesumas
Resolucinde
problemas

EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones

LaAdicin.
1.a)Sumancantidadesdeobjetosmenoresque10
dirigidosporelmaestro.
b)Juntanlosobjetosindicadosparaobtenerla
sumaycuentanparadecirelresultadohastaque
vayaninternalizandoymemorizandoesos
primerosresultados,
c)Despusdedominadoelpasoanterior,yalapar
conlescribensumas,tantoenformavertical
comohorizontal.
d)Sumanconelapoyodelmaterialconcreto.
Pasos:

Nota:Construir&signomsylarayacontirasde
peridicosy/ocartn.
e)Despusdodominadaslasposiblessumasque
sepuedenrealizaronlosnmerosmenoresque10
serealizarnconlosmayores,partiendosiempre
delaparteconcreta1o)yllegandoala1.d)

1.NUMEROSYOPERACIONES
Propsitosy
Competencias
Esperadas
Hallardiferencias:
Usandounmodelo
concreto.
Sinunmodelo
concreto.
Escribiroracionesde
restausandolos
smbolos
conocidos.
Completaroraciones
abiertas.
Identificar
situacionesyresolver
problemasque
involucrenlaresta.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
3.LaSustraccin.
Conysinmodelos
concretos.
Reagrupandoysin
reagrupar
Frasesderesta.
Signodelasustraccin(
).
Lecturadelmismo:
menos
Resolucinde
problemas.

EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones

LaSustraccin.
1.a)Quitanobjetosdeungrupodeellossegnlo
indiqueel
maestro.
b)Dibujanobjetosytachanlosqueindicael
maestro.
c)Dominadoslospasosanterioresyalaparcon
b)escribenlafrasematemticaquelorepresenta:
Ej.

(1)Construirelsignoylarayaenpapelde
peridicoocartn.
(2)Aplicarloaprendidoentc):al5levamosa
quitarorestar3.colocamoslos3sobre3delos5
ylosquitamos
(3)Cuntosnosquedan?dos.

1.NUMEROSYOPERACIONES
Propsitosy
Competencias
Esperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)

EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones

Nota:Nuncadebecolocarsematerialenellugar,
noseaelquelequeddelminuendo,de

estaformaseilustralafuncin decadatrmino:en
la
restatendremosloquenosquedadelminuendo
despus
dequitarleloqueindicaelsustraendo.
b)Despusdedominadaslasposiblestestasentre
cantidadesmenoresque10,repetirelproceso
descrito
en2.a)paracantidadesmayoresque9.Ejemplo:

e)Despusdedominadoslospasosanterioresya
lapar
conellosrealizadosenlapizarrayenlos
cuadernos.

1.NUMEROSYOPERACIONES
Propsitosy
CompetenciasEsperadas
Desarrollarelconcepto
intuitivodefraccin.
Reconoceryrepresentar
mitades,terciosycuartos.
Leeryescribir
fraccionescon2,3y4en
el
Denominador.
Resolverproblemas
aplicandolos
conocimientosadquiridos
enostemasestudiados.

Contenidos(Conceptuales
ydeProcedimiento)
4.Fracciones.
.Concepto(desarrollo
intuitivodelatraccin
comopartedeuna
regin)
Fraccionescon2.3.4en
eldenominador
5.Problemas.
Queseresuelvandeforma
oral
Queinvolucrenlas
operacionesestudiadas
(unaalavez).

EstrategiasdeAprendizajey
Recomendaciones
Fracciones.
1.a)Doblanuncirculo(ouncuadrado)
construidoenpapel,peridicos,etc.endos
partesiguales..Responden
Cuntasparteshay?Soniguales?colorean
unadeellas.Respondenqupartedel
crculoestacoloreada?
seri(,irdespusdequeelmaestroexplique
elsignificadodecadatrmino.Pegarel
circuloensucuadernoyalladoescriben1.
2
b,Repitenlaexperienciaanteriorenun
cuadradadobladoen3.Coloreanprimero,
luego2yfinalmenteidentificandocadaparte

yescribiendolacantidadadecuadacadavez.
c)Repitenb)paraobtenercuartos.
Problemas.
1.a)Resuelvenproblemastalescorno
realizarunacoleccinpequeadeobjetos.
Clasificadossegncriteriosdados.Nombrar
otrosobjetosquetambincumplenconlos
establecidos.
b)Redactanproblemasusandola
informacindadaenundibujo.
c)Hallannmerosenunasopadeletrasy
nmeros.
d)Describenlaposicindeobjetosdela
clase.

II.GEOMETRIA
Propsitosy
CompetenciasEsperadas
Identificarlasdiferentes
figurasplanas
estudiadas.
Describirconsus
propiaspalabraslas
caractersticasdelas
figurasgeomtricas
Identificarobjetosdeuna
formadada.

Contenidos(Conceptuales
ydeProcedimiento)
1.Figurasplanas.
Crculos
Rectngulos
Cuadrados
Tringulos
2.Objetos
tridimensionales.
.Cubo
Prismarectangular
Pirmide
Cono
Cilindro
Esfera

EstrategiasdeAprendizajey
Recomendaciones
Figurasplanas.
1.Losniosconstruirnenpape!o
cartulinasmodelosdelasdiferentesfiguras.
Usotambindelgeoplanoparaconstruir
figuras.Primeroharnlasconstrucciones
siguiendo
modelosyen.unasegundaetapapueden
dibujarestas
figurasensuscuadernossinvermodelos.
2.Paralaidentificacindeascaractersticas
decadafigura,elprofesorlosayudar
haciendopreguntascorno:Cuntas
esquinastienenlafigura?Cuntoslados?
Objetostridimensionales.
1.losniosmanipularnyestudiarnobjetos
hechosde
madera,cartulina.
2.Discutirnconsuprofesoras
caractersticasdecadacuerpo.
Clasificarnloscuerposatendiendoaesas
caractersticas
comunes,yseenfatizarelnombrecorrecto
paracada
grupo.Porejemplo,esfera,envezdepelota
cubooprismarectangularenvezdecajas,

etc.
3.Losniostraernalaclaseilustracioneso
fotoselosobjetostridimensionales
estudiados,ypegarnenuna
cartulinalosquetienenigualtorna
4.Paraasociarnombresconcaractersticas,
elprofesordirunnombre,esfera,por
ejemplo,ylosestudiantesidentificarn
objetosdesualrededorquetenganesatorna.

II.GEOMETRIA
Propsitosy
Competencias
Esperadas
Redescubrirpatrones
geomtricos
Formarmosaicos

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
3.Patronesgeomtricos.
4.Teselaclones.

EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones

Patronesgeomtricos.
1. Losnioscompletarnpatonescomolos
siguientes:

Teselaclones.
1Losniosusarnunpedazodepapelo
cartulinaregin,yvaraspiezasdeunamisma
formaparateregin.

III.MEDICIONES
Propsitosy
Competencias
Esperadas
Utilizarunidadesde
medidasarbitrariaspara
determinarlongitudo
altura.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Elcentmetro.
Realizacintemedidas
utilizandoelcentmetro.
Lapulgada.medidas.

EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones

1.Utilizan elpie,lamano,clips,lpices,
calimetes,etc.comounidadesdemedida.
Midenellargoyelanchodeobjetosdelaula:
pizarra,escritorio,anchodelapuerta,etc.

Estimarlongitudes
utilizandounidades
arbitradas
Indefiniryutilizarel
centmetrocomounidad
demedida.
Identificaryutilizarla
pulgadacomounidadde
medida.
Apreciarladiferencia
entrecentmetro
pulgada.
Aprenderautiliza
reglasgraduadasen
centmetrosypulgadas
pararealizar
mediciones.
Compararmasasde
dosomsobjetos.

2.masa.
Realizacinde
Comparacindemasas.
.[onitud.
Medicindelongitudes
utilizandounidades
arbitradas.
Estimacinymedicin
delongitudesusando
unidadesarbitrarias.

2.Construyenuninstrumentodemedicin
utilizandounidadesarbitradas.Porejemplo,
trazanyrecortanunahuelladeunestudiante,
construirvariashuellasigualesylaspegapara
construirunacintadehuellas.
Longitud.

Utilizanesteinstrumentoparamedir.Realizan
estimacionesdemedidastomndolocomo
referencia
3.Realizanactividadesenlasquelosniosse
familiarizan
eltamaorealdelcentmetroylapulgada
Utilizancintasdepapelparaconstruircintasde
medidasgraduadasencentmetrosyen
pulgadasparaluegorealizarmedidasconellas.
Masa.
1.ElMaestrorealizaactividadesenlasquelos
niospuedanapreciardiferenciasentrelas
masasdevariosobjetos.Preguntecultiene
mayormasa?Cultienemenormasa?

III.MEDICIONES
Propsitosy
CompetenciasEsperadas
Aprenderautilizarel
calendario.
Realizarsecuenciasde
hechos.
Compararlacapacidad
deunidadesarbitrarias.

Contenidos(Conceptuales
ydeProcedimiento)
3.Tiempo.
Comparacindevalores
relativos
detiempo(das,semanas,
meses.
Elcalendario,
Secuenciasdehechosde
acuerdo
altiempo.
4.Capacidad.
Comparacinde
capacidades.

EstrategiasdeAprendizajey
Recomendaciones
Tiempo.
1.Utilizandohojasdeuncalendariolos
nios,determinay
responden,cuntosdastieneunmes?.
,cuntas
semanastieneunmes?,,culmestiene
menosda.?,
,culesmesestienen30das?,,cules
tienen31da?,
eslafechadehoy?,,qudaeraayer?,
cul?lafechadeayer?,,qudaser
maana?,,cualsera
fechademaana?,,cuntosdashan

pasadodesdeque
empezestemes?,cuntosfaltanparaque
termineel
mes?.
2.Dadounlistadodehechoslosnioshacen
unasecuencia
conlosmismosdeacuerdoacuando
ocurrieron.
Capacidad.
1.Losniosdisponendevariosrecipientes
diferentes,y
seleccionanunocomounidadde
comparacin.Pdalesidentificarculesde
ellossellenarncuandoseleseche
aguaoarenadelqueseusacomomediday
culesnosellenarn.Luegoverificansus
prediccionesutilizandoaguaoarena.

III.MEDICIONES
Propsitosy
CompetenciasEsperadas
Compararlacapacidad
deunatazapinta,un
cuartodegal6nyun
galn.
conla
Identificarmonedasde
usonacional.
Relacionarelvalorde
monedas
deuso
nacional.
Resolverproblemas
relacionados
conlos
temasdados

Contenidos(Conceptuales
ydeProcedimiento)
5.Dinero.
Monedasdeusonacional.
6.Resoluclnde
problemas.

EstrategiasdeAprendizajey
Recomendaciones
2.ElMaestromuestraaiosniosejemplos
derecipientescuyacapacidadesunataza,
unapinta,uncuartodegalnyungaln.La
mayoradelosjugosylechesproducidosen
elpasyenvasadosencartnvienenen
presentacionesdeunataza,unapintayun
cuartodegaln.Realizanactividadesen
gruposparacompararlascapacidades.Luego
cadagrupoleexplicaalaclaselasrelaciones
queencontraron.
Dinero.
1.Losniostraendiferentesmonedasdesu
casa,Conlaayudadelmaestroencuentranla
relacinentremonedasde500y25,500y
100,500y5$,50ylo250,100,50100y
5e10y10:50ylo.Proponenproblemas
sencilloscomo
,cuntasmonedasde50debodarleporuna
de250?
aVerbalizanyescribenestasrelaciones.
Resolucindeproblemas

1.Losniosresuelvenproblemassencillos
relacionadosconlas
mediciones,

IV.RECOLECCION,ORGANIZACIONYANLISISDEDATOS.
Propsitosy
CompetenciasEsperadas
Seleccionaryclasificar
objetosdeacuerdoaun
criteriodado,

Contenidos(Conceptuales
ydeProcedimiento)
1.Recoleccin,
organizaciny
anlisisdedatos
Organizacindedatos
relacionadosconla
cotidianidad.

EstrategiasdeAprendizajey
Recomendaciones
Recoleccin,organizacinyanlisisde
datos.
1.Participanendiferentesactividades
conducidasporelprofesordondeserequiere
recolectarycontarobjetosconcretos.
Porejemplo:tomancoleccionesdezapatos
delosniosdelaclaseyluegolosclasifican
enconcordonesysincordones.
blancosonegros,etc.Participanen
recoleccindedesechossolidosenelpatio
delaescuelayluegolosclasificanenvasos
plsticos,papeles,palitosdehelados,etc.
Discutenacercadelasclasificaciones
realizadas.

IV.RECOLECCION,ORGANIZACIONYANAUSISDEDATOS.
Propsitosy
Competencias
Esperadas
Reconocerinformacin
presentadaatravsde
tablasy pictogramas.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Tablas.Lectura.

EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones

2.Construirntablasdeobjetosconcretos.
Porejemplo,unatablacomolasiguiente
diseada,contizadecolorocintapegantede
papel,enelpisodelaclase.

Ascadaniocolocaelzapatoenlapartedel
cuadroque corresponda.Posteriormentelos
alumnospodranleertablasconcretas
organizadasporellosmismosoporelmaestro.
Discutensobreposiblesclasificaciones.
Inventanclasificaciones.Respondena
preguntasoportunasrealizadasporelprofesor
quemuestrenlacomprensindelaactividad.
Sefavorecereltrabajocooperativoyse
valorarelaportedecadaalumno.

IV.RECOLECCION,ORGANIZACIONYANAUSISDEDATOS.

Propsitosy
Contenidos(Conceptuales EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones
CompetenciasEsperadas ydeProcedimiento)
2.Grficos
Grficos
Picto9rasnas.
1. Enunaetapaposteriorlosnios
Lecturas,
dibujarnlosobjetos(porejemplolos
zapatos)yalladodecadaunose
escribirelnombredelpropietario.

Losniosleern,discutirneinterpretarn
pictogramasatractivoselaboradosporel
profesorysobretemasbiencercanosala
realidaddelnio.

Ejemplo:

Elpictogramarepresentaelnmerodepjaros
queviocadanioenunaexcursin.Sepodrn
responderpreguntasdel tipocuntospjaros
vioLaura?Quinviomspjaros?Losnios
completarnpictogramaspresentadosporel
maestro.

11.2.3SEGUNDOGRADO
1.NUMEROSYOPERACIONES

Propsitosy
CompetenciasEsperadas
Escribir,leery
representarnmeros
naturales
hastael1,000.
Contarsegnuncriterio
dado.
Determinarelvalorde
posicindecadadigito
deunnmeromenorque
1,000.
Leeryescribirel
nombredelosnmeros.
Representarnmerosen
larectanumrica.
Compararyordenar
nmerosusandolarecta
Numricay/oelvalorde
posicin.
Compararnmeros
usando>,c,=.
Indicarelordenel
ordenqueocupauna

Contenidos(Conceptuales
ydeProcedimiento)
1.Numeracin.
Nmerosnaturaleshasta
1,000.
Valordeposicin
Nombresdelosnmeros.
Larectanumrica.
Signos>,<,=.
Contar.
Ordinaleshastael
trigsimo.

EstrategiasdeAprendizajey
Recomendaciones
Numeracin.
1a)Siguiendounprocesosimilaralutilizado
enelprimer
cursoparagenerarlosnmerosdel1al100
generanlosnmerosdel101al999.
b)Esmsdifcilconstruirunmaterial
concreto,similaraldelasunidades,decenas
ycentenas,querepresenteel
millar.Porestaraznesmuyimportanteque
loscambios
10unidadespor1decenay10decenaspor
unacentenaseaninteriorizadosporcada
estudianteparaquedenelpasoalmillar(999
+1)sinnecesidaddeapoyarse
necesariamenteenelmaterialconcretoquelo
represente.
e)Elpasoalmillarpuedeilustrarsemuybien
usandoel baco,ylosbloquescultivasede
Z.PBienes.
2.a)Cuentande2en2,5en5,10en10,etc.
segnloindiqueelmaestro,iniciandoen1
encualquierotronmero.Ejemplocuentan

personauobjetoenuna
ordenacindehasta
30otetos.

de3en3apartirde72hasta
105.
b)Cuentanhaciaatrscontandode1en1,de
2e2,etc.
3.Estimarlacantidaddeobjetos:sillasen
unafila,piedrasenunjarro,semillasenun
puo,etc.,contandolosobjetospara
confirmarlaestimacin.

NUMEROSYOPERACIONES
Propsitosy
Competencias
Esperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)

EstrategiasdeAprendizajeyRecomendaciones

4.a)Indicarelnmeroqueserepresentaenun
modelodado,enunbaco,enmaterialconcreto
(u,d,c),etc.
b)Leenenvozaltanmerosdados.
c)Indicarelvalordeposicindecadadgitoen
nmerosdadosporelmaestro.
d)Escribencantidadesexpresadasoralmentepor
elmaestro.
5a)Escribennmerosquefaltanenlarecta
numrica.
Ejemplo:

b)Comparannmerosusandolarectanumrica.
c)Escribennmerosdemayoramenory
viceversausandolossignos>,<.
6.a)Escribenelnombredelosnmerosordinales
hastaeltrigsimo,losniossecolocanenunafila
enellugarquelecorresponde.
b)Realizanordenacionesdeobjetossegn
criteriosdados:
Ej.Enungrupodetringulos,rectngulosy
crculos,decuatrocoloresydostamaoslos
ordenansegnloindiquelamaestra:lerlugarel
tringulorojopequeo,en2dolugarelcirculo
verdepequeo,etc.

NUMEROSYOPERACIONES

Propsitosy
CompetenciasEsperadas
Hallarlasumade
cantidadesmenoresque
1,000conossinun
modeloconcreto.
Leer,escribirycompletar
oracionesdesuma
Usandolossmbolos
conocidos.
Identificarlostrminos
deunasuma.
Estimarsumas.
Resolverproblemas
sencillosqueinvolucren
adiciones.

Contenidos(Conceptuales
ydeProcedimiento)
2.Laadicin.
Reagrupandoysin
reagrupar.
Conosinmodelos,
Propiedadconmutativa.
Frasesdesumas.
Tablasdesumas.
Trminos:sumay
sumandos.
Estimacindesumas.
Resolucinde
problemas.

EstrategiasdeAprendizajey
Recomendaciones
Laadicin.
1.a)Losniossiguenunprocesosimilaral
presentadoenprimeroparahallarsumas
teniendoencuentaqueel
procesodeconversindeunidades(llevar)
debebasarseenelcambiode10unidadespor
unadecenay
10decenasporunacentena.Deformaquese
veademaneraconcretaqusignificallevar.
b)Nombranlostrminosdelasuma.
c)Dibujadoconstruyenunmodelopara
representarsumasdadascomo110+221=
d)Resuelvenfrasesabiertas:10+=38
e)Escribenfrasesnumricasquerepresentan
cantidadesdadas:
16=______+______
16=______+______+______
f)Generalizadoqueocurrecuando
cambiamoselordendelossumandosenuna
sumadada.Nombranestapropiedadcomo
propiedadconmutativa.
2.Estimarel resultadodesumasdadas.
3.Organizadosengrupos,resuelven
problemasqueinvolucranadicionesyluego
presentansussolucionesdemaneraoralala
clase.

11.6.5.CuartoGrado
11.6.5.1.Propsitosdelcuartogrado
Valorarlavidacomoeldonmsimportante,reconocindolacornoelfrutodelempeoamorosode
Dios,yaJesscomodefensoryprotectordelamisma.
Adquirirlacapacidaddeafianzamientodelaseguridadensmismo(a),paralasolucindelos
problemasylaconvivenciasocialmediantelaprcticadelosprincipiosdefeylosvaloreshumanosy
religiosos:desdelafamilia,elgruposocialydesdelacomunidad.
11.6.5.2.Ejestemticos
Lavida,plandeDiosenelmundo
11.6.5.3.Bloquesdecontenidos
Cuidadodelavida,compromisodetodos.
Losvaloresquesedebencultivarenlavidarespeto,amor,creatividad,desarrollodeltalento,etc.
Jess,verdadyvida.

SegundoSubEje
ElValorSocialdelaVidaylaSolidaridadCristiana
Bloques
Laalegradesertil.
El valordelasactividadescolectivas.
Lalibertadylavoluntadparaelbienindividualysocial.
Lasolidaridadhumanocristiano.
11.6.4.TercerGrado
11.6.4.1.Propsitosdeltercergrado
DescubrirelplandeDiosenlavidadiariaatravsdelaconvivenciahumana,fraternaysolidaria,
contribuyendoalcuidadoyconservacindelavidayparticipandodemaneraindividualycolectivaen
labsquedadelbiencomn.
11.6.4.2.Ejetemtico
LaVidaylaConvivenciaFraternaySolidaria
11.6.4.3. Bloquesdecontenidos
PrimerBloque
Lasrelacionesfraternasysolidarias.
Jessnoshacehermanosyamigosenelamor.
TodoscompartimosunamismavidayunamismafamiliacomohijosdeDios.
Elserviciocomodeberycompromisodevida.
SegundoSubEje:
CuidadoyConservacindelaVida
SubBloque:
Reproduccinyconservacindelavida.
Lavidacomoelvalormsimportante.
Jesscompartelavidaconnosotros.
Jessdefiendelavida.
JessnosdalavidadeDios(lagracia).

11.6.3.SegundoGrado
11.6.3.1.Propsitosdesegundogrado
Respetarlanaturaleza,descubrindolaensuentornonaturalyentodolocreadoapreciandoelorden,
armonaybellezaconqueDioslahadotadocomomanifestacindesuamorhacialossereshumanos.
eApreciarlavidacomoregalodeDiosatravsdelamor,cuidadoyrespetodelafamiliay
compartiendoloquesomosytenemos.
11.6.3.2.Ejetemtico
LaFamiliacomodondeDios
11.6.3.3.Bloquesdecontenidos
MifamiliaregalodeDiosquedeboamaryrespetar.
oLavidaesunregalodeDios.
oDiosestpresenteenlavidadiaria.
Dioscomocentrodelavida.
Diospadremadredelossereshumanos.
oJessnaceenunafamilia.
MaralamadredeJess.

11.6.3.4.Segundobloque
Diosquierequecompartamoslavida
Dioshahechoparanosotrostodoloquenosrodea.
Diosquierequecuidemosyrespetemostodaslascosasquetenernos.
AgradaraDiosenelcompartir.
oLanaturaleza:reflejodelabondadylagrandezadeDios.
11.6.FORMACININTEGRALHUMANAYRELIGIOSA
11.6.1.PropsitosdelPrimerCiclo
Apreciaryvalorarlavidaencualquieradesusmanifestaciones:enlaspersonas,lasplantaslos
animales,etc. ,respetndolacomounvalorindispensable,queperteneceatodosyquerequiere
cuidadoyamor,segnelproyectodeDioscreador.
DescubrirlavidadesdelafamiliaylanaturalezacomodondeDios,comoelregalomsimportanteal
serhumanocomocentrodelacreacinyaJesucristocomodadorydefensordelavida,finltimodel
plandeDios.
11.6.2.PrimerGrado
11.6.2.1.Propsitosdelprimergrado
DescubrirlacreacincomoaccindeDios,paraapreciarlacomomuybuenaenrelacinconsigo
mismo(a)yconDiosmanifestandoactitudesdeproteccin,amoryrespetohaciatodolocreado.
11.6.2.2.Ejetemtico
Valoracinyrespetodelavidaentodassusmanifestaciones.
11.6.2.3.Bloquesdecontenidos
Naturalezayvida:elementosquelacomponen.
Dios,padredetodolocreado.
Amor,respetoycuidadoporlavida,lasplantas,losanimales,yportodoelmedioambiente.
NuestrocuerpoestambinregalodeDios:respetarloycuidarlo.
Diosnosmuestrasuamorenlanaturalezayentodaslascosas.
e)Laevaluacinseconsideracornounprocesopermanentedurantelaextensindelcurso.
Laclaseserevaluadaencuantoasuestructurayfuncinhabilidad,considerandosuplaneacin,
desarrolloyresultados,paraobtenerdatosyelementosdejuicios,paramejorarconstantemente.
Elmaestroylamaestradebenevaluarconinstrumentosquepermitanobtenerdatoseinformaciones.
Ademsdebenaplicarelauto evaluacincomounmedioquecoadyuveamejorarsutrabajocomo
docente.
Elmaestroylamaestraorganizarntrabajosdeactividadesmotorasencircuito,individualesyen
grupos,quesirvanparalaautoevaluacindelascapacidadesfsicasdelosylasestudiantescornoson:
fuerza,velocidad,resistencia,elasticidad,equilibrio.
Sedesarrollencomoindividuoscapaces,solidariosysegurosdesmismoysmisma.
Conjuntamenteconelmaestroverbalicenloqueharn,elprocesodelosejercicios,losbeneficiosde
suprctica.
Seleccionenjuegosyejerciciosyhaganpropuestasdeorganizacindelosmismos.
Utilicenmtodosvariadosyefectivosparaeldesarrollodetodoelproceso.
Crecenunaatmsferainformalyagradable.
Considerensusposibilidadesylimitacionesdetalmaneraqueselesproporcioneunambiente
adecuadoalosquetienenalgunalimitacin(obesidad,delgadezextrema,yotras).
Logrenlasensacindeadaptacinyseguridad.

Losrecursosdelmediodebenserunafuenteinagotableparaquetantolosylasestudiantes,comoely
laprofesoraimprimandinamismoyvariabilidadalaclasediaria,aprovechandoestaoportunidadpara
tambineducarasusalumnosenlaelaboracin,usoycuidadodelosimplementosdetrabajo.
11.5.16.CriteriosdeSugerenciasparalaEvaluacinerel PrimerCiclo
Paraevaluarelprimerciclodebetomarseencuenta:
a)Lamedicininicialdeaptitudfsica.
b)Elgradodedesarrollosegnlaedad.
c)Lavaloracindelesfuerzo,lacreatividadcreciente,laboriosidadencompetenciaconsigomismoy
noconcompaerosmshbiles.Sedebeconsiderarsuavancedesdesuetapainicialalcomienzodel
curso.
d)Laevaluacinenelaspectosocioafectivodebeabarcarconducta,asistencia,uniforme,
cooperacin,responsabilidadygradodeintegracin.
11.514.CriteriosparaSeleccionarActividadesenelPrimerCiclo
Elnmerototaldeactividadesporgradodebeseradecuadoaltiempodisponibledeclase.
DesarrollarlasactividadesdeEducacinFsicaenfirmaldica.
Losejerciciosdeberserejecutadosdemaneragradualydeacuerdoaldesarrollomotor,edad
biolgica,edadcronolgicaylosinteresesdelosniosynias.
Desarrollaractividadesquefavorezcanlaexploracincreativacomofactorimportanteparael
desarrollointegra].
Contemplarelnivelevolutivo,porloquelasactividadesseseleccionanenfuncindeldesarrollo
fsicoypsicolgicodelosylasestudiantes.
Lavariedadyriquezasonimprescindiblesparanuevasexperiencias.
Lasactividadessepresentancomounidadesestabilizadorasqueintegranlassituacionesms
representativasdelavidafamiliar,cotidianaylasubjetividaddelosniosynias.
Eleducadorylaeducadoradebenparticiparenformaactivaenlasactividades.
11.5.15.EstrategiasdeEnseanzaAprendizajeenelPrimerCiclo
Laeducacinfsicadebeconsiderarlaimportanciaquetienenlaeducacinfamiliar,elespaciofsico
enquelaclasesedesarrolla,elmaterialconquesecuentaytambinlosestadosdenimodelos
estudiantes,paraquestos:
Desarrollenactividadesgrupales,intercambiosdeportivosenlaescuelaylacomunidad.
Utilicenlasinstalacionesdeportivasdelacomunidadparasusprcticasdeportivas.
Involucrenpersonasdelacomunidadenlarealizacindesusprcticasdeportivas
Rodadasalfrente.
Rodadasatrs.
Paradademanos.
Carreta.
Pasajedealgoadelante.
Pasajedealgoatrs.
Saltosabancosconysingiros.
Balanceoysuspensionesenbarras.
Pequeasseriessobreobjetosdeequilibrio.
JuegosMotores
Juegosdecorrer,lanzar,saltar,escalaryrodar.
JuegosTradicionalesyPopulares:ConstruccindeObjetosRecreativos
Pelotasdepapel
Gorrasdepapel

Argollas
Bastones
Objetospararelevos
Vallas
Moas
HigieneySalud
PrimerosAuxilios:
Prevencindeaccidentesanteincendio
Orientacinsobreelcuidadoytratadodeaccidentados
Ejerciciosjugadosdecorrer
Ejerciciosjugadossalpicarysaltar
Ejerciciosjugadosenparejas
Ejerciciosjugadosentercetosygrupos
Ejerciciosjugadosconsogaslargas,bancos,cajones,tubosverticales,sogasdetrepar,aros,pelotas,
bastones...
11.5.12.FormasGeneralesdelMovimiento(ejerciciosconstruidos)
Sonempleadasenlapreparacinbsicaparaellogrodelacondicinfsicageneraldeleducandoy
tiendenaldesarrollodealgunacualidadfsicaogrupomuscular.
Seriesosecuenciasdemovimientosconlasclavesenbaseabalanceosycircunducciones.
Seriesosecuenciasdemovimientosconlapelotaenbasearodadas,lanzamientosypiques(rebote).
Seriesosecuenciasdemovimientosconarosenbasearotaciones,lanzamientosybalanceo.
Seriesosecuenciasdemovimientosconsogasindividualesenbaseasaltosendiferentesposicionesy
adiferentesritmos.
Seriesosecuenciasdemovimientosconbastonesenbaseaflexionesyextensionesdebrazostronco
ypiernas.
Seriesosecuenciasdemovimientosamanoslibreenbaseamovimientossimtricosyasimtricos,
flexionesyextensiones,balanceos,circunducciones,elevacindepiernasysaltos.
11.5.13.FormasGimnsticasEspecficas
Sondestrezasquetienenmucharelacinconlosmovimientosdelagimnasiaartsticaperono
requierendelarigurosidadyexigenciatcnica.
Aplicarsushabilidadespsicomotricesenactividadeshabituales,recreativasy deportivasquesirvan
parasucoordinacinmotrizgeneral.
Participarenactividadesgimnsticasdegrupoquefavorezcansucoordinacinrtmicayexpresivay
sudesarrollocorporalarmnico.
Manifestarintersenlaorganizacindejuegosyelestablecimientodenormas.
Asumirresponsabilidadeseneltrabajodeequipo.
11.5.9.EjesTemticosparaelCuartoGrado
Educacin Psicomotriz
EducacinCorporalydelMovimiento
RecreacinEducativa
HigieneySalud
11.5.10.BloquesdeContenidosparaelCuartoGrado
Formasjugadas(diversosjuegosporelplacermotor)
Formasgeneralesdemovimiento(ejerciciosconstruidos)
Construccindeobjetosrecreativos
Higieneysalud

11.5.11.ActividadesdeAprendizajedelaEducacinCorporalydelMovimiento
FORMASJUGADAS:Consisteenqueelniodesarrolleesencialmenteelplacermotor,noson
juegos,yaquenocuentanconreglasni condivisionesdeltrabajointerno,loqueimperaeselsentido
didcticodejuegoqueledaelmaestro,atravsdemovimientostotalescomo:Caminar,correr,saltar,
lanzar,trepar...
Ejerciciosjugadosdecaminar
ActividadesdeAprendizajedelaRecreacinEducativa
JuegosMenores
Juegosmotoresde:Correr,saltar,lanzar,escalaryrodar,pendular,reptar,girar.
Juegossensoriales.
ElaboracindeObjetosRecreativos
Elaboracindegorras.
Elaboracindebarcos.
Elaboracindeaviones.
Elaboracindecarritosdemadera.
Elaboracindemuecas.
Elaboracinlibre
ActividadesdeAprendizajedelaHigieneySalud:
NormasdeSeguridad
Orientacinsobresealesdetrnsitoparapeatones.
Prevencindeaccidentesantefenmenosnaturales:
Ciclones
Terremotos
Vaguadas
Tormentas
11.5.8.PropsitosparaelCuartoGrado
Afianzarelconocimientodesuesquemacorporalatravsdeactividadesmotricesygimnsticasque
contribuyanalmejoramientodesusalud.
Saludehigiene
Elaboracindeobjetosrecreativos
ActividadesparalaNocindelEsquemaCorporal
Hacertensinyrelajacinconlossegmentosqueintegransucuerpoparadesarrollarvelocidad,
equilibriodestrezas,resistenciamuscular,coordinacin.
ActividadesparaUbicacinEspaciotemporalyconRelacinaObjetos.
Movimientosconritmoprogresivamenteacelerado.
Movimientosconritmoprogresivamentedesacelerado.
Movimientosconcambiosrtmicos.
Movimientosconsilenciosrtmicos.
Exploracindeobjetosdediferentestamaos,texturas,formas,pesos,yconsistencias.
ActividadesparalaEstimulacindelEjeCorporal
Ejerciciosparamovilizarlasextremidadessuperioresendiferentesposicionesconysinimplementos.
Ejerciciosparamovilizareltroncoendiferentesposicionesconysinimplementos.
Ejerciciosparamovilizarlasextremidadesinferioresendiferentesposicionesconysinimplementos.
Ejerciciosparamovilizarenformacombinadalasdiferentespartesdelcuerpoconysinimplementos.
ActividadesRtmicasExpresivas

Representacinconmovimientosdesituacionescotidianas.
Creacinlibredemovimientossobretemasmusicales.
Juegospopulares,tradicionalesysensoriales.
11.5.5.PropsitosdelTercerGrado
Ajustarlaestructuracindesuesquemacorporalalrelacionarloconelementosespaciotemporales
Afianzarel equilibriodesucuerpoalrealizardiferentesactividadesmotricessiguiendounritmo.
Favorecereldesarrollocorporaldemanerartmicaycreativa,atravsdehabilidadesydestrezas
motricesqueencausenunsaberhacer.
Reafirmarsuintegracinalmedioambientealparticiparenactividadesrecreativasensucomunidad.
Afianzarhbitosdehigieneyseguridadpersonalycolectivaenlasactividadesfsicorecreativasenla
escuelayenorganizacionescomunitarias.
Afirmarlaidentidadpersonalatravsdelaprcticade.juegospopularesytradicionalesque
contribuyanalbuenusodeltiempolibre.
11.5.6.EjesTemticosparaelTercerGrado
EducacinSicomotriz
RecreacinEducativa
HigieneySalud
11.5.7.BloquedeContenidosparaelTercerGrado
Nocindelesquemacorporal
Ubicacinespaciotemporalobjetad
Actividadesparalaestimulacindelejecorporal
Actividadesrtmicasexpresivas
juegospopularesytradiciones
Juegosmenores
Ejerciciosdesaltarytreparconysininstrumentos.
Ejerciciosderodarendiferentesposiciones.
ActividadesparalaCoordinacinMotrizFina
Ejerciciosparalograrprecisinenlacoordinacinojomanoconinstrumentos.
Ejerciciosparalograrprecisinenlacoordinacinojopieconinstrumentos.
Ejerciciosparalograrprecisinenlaejecucindeactividadesqueleseantilesenlavidacotidiana.
ActividadesRtmicasExpresivas
Ajustedemovimientossegnsuritmopersonalodeacuerdoaunritmoestablecido.
Cantostradicionalesconmovimientos
Imitacindeanimalesycuentosanimados.
Llevarunritmoenbaseamsicaparaeventosdeportivos.
Llevarunritmousandocdigosdecomunicacinverbaly/ogestual.
ActividadesdeHigieneySalud
Orientacinsobrelaalimentacin
Orientacinparaelcuidadodelosdientes,ojos,narizyodoydesucuerpo.
Orientacinsobreelaseopersonal
Orientacinsobreseguridadenlacalle.
Orientacinsobremasajessimplesencasodetorcedurasolastimadosdepartesdelcuerpo.
Nombrarmediantecantoslasdiferentespartesdelcuerpo.
Hacertensinyrelajacinconlossegmentosqueintegransucuerpoparadesarrollarcapacidades

motorasyfsicas:
flexibilidad,resistencia,fuerza,velocidad,precisinyotras.
ActividadesparaUbicacinEspacioTemporalconRelacinaObjetos.
Desplazarseendiferentesdirecciones.
Colocarsearribaabajo,dentro,fuera,delante,detrs,alaizquierda,aladerecha,cerca,lejoscon
relacinapersonasyobjetos.
Movimientosconritmolento,medianoyrpido.
Ordenamientodeobjetos.
Conelusodeobjetos:Trepar,balancearse,reptar,empujar,traicionar,lanzaryotros.
ActividadesparalaLateralizad
Ejerciciosparareafirmaryejercitarlalateralizaddelasextremidadessuperioresconysin
implementos.
Ejerciciosparareafirmaryejercitarlalateralidaddelasextremidadesinferioresconysin
implementos.
Ejerciciosparadesarrollardestrezasenlacoordinacinojomanoyojopie,afirmandolalateralidad
conysinimplementos.
ActividadesparaelEquilibrioDinmicoyEsttico
Ejerciciosdecaminatasobrelneasrectasycurvas.
Equilibrarendiferentesposiciones.
Equilibrarsobreobjetos.
Equilibrartransportandoimplementos.
ActividadesparalaCoordinacin MotrizGruesa
Ejerciciosdecaminatacondiferentespasosyposiciones.
Desplazarseconhabilidadendiferentesdireccionesydistanciasyadiferentesvelocidades.
Afirmarelpredominiodesulateralidadenlasdiferentesactividadesalcoordinarlosmovimientosde
susextremidadesinferioresysuperiores.
Incrementarelequilibriodesucuerpoalrealizardiferentesactividadessiguiendounritmo.
11.5.3.EjeTemticodel PrimerCiclo
Educacin psicomotriz:Esteejetemticopretendedesarrollartodas
lasformasdelmovimientohumano,tomandoenconsideracinla
interaccindelasdiversasfuncionesmotrices,cognoscitivasysocio
afectivas,estableciendounacoordinacinentreelcontrolcognoscitivo
ylaexpresinmotora,esdecir,eldesarrollodelasfuncionessuperiores
atravsdeactividadesmotrices.
11.5.4.BloquesdeContenidosparaelPrimerySegundoGrado
Nocindelesquemacorporal
Ubicacinespaciotemporalobjetal
Lateralidad
Equilibriodinmicoyesttico
Coordinacinmotrizgruesa
Coordinacinmotrizfina
Actividadesrtmicasexpresivas
Higieneysalud
ActividadesparalaNocindelEsquemaCorporal
Tocarconlasmanoslasdiferentespartesdelcuerpo.
Tocarconimplementoslasdiferentespartesdelcuerpo.

11.5.EDUCACINFSICA
11.5.1.PropsitosdelaEducacinFsicaenelPrimerCiclo
Favorecerlaformacindehbitosyactitudes,medianteactividadesmotricesqueleproporcionen
experiencias,desolidaridad,cooperacin,toleranciaparaeldesenvolvimientoyadaptacinalmedio
enquesedesarrolla.
Propiciarlascondicionesnecesariasparamanteneraptitudesposturalesequilibradas.
PropiciareldisfrutedelaEducacinFsicamediantelosjuegos,elcantoylasactividadesrtmicas.
Reafirmarsuintegracinalmedioambientealparticiparenactividadesrecreativasenlacomunidad.
oPromoverelfortalecimientodesuidentidadpersonalylacapacidadldica,atravsdelaprcticade
juegospopularesytradicionales.
Afirmarelconocimientodelossegmentoscorporalesyexperimentarlosestadosdetensiny
relajacinencadaunodeellos.
Desplazarseconhabilidadendiferentesdireccionesydistanciasyadiferentesvelocidades.
Afirmarelpredominiodesulateralidadenlasdiferentesactividadesalcoordinarlosmovimientosde
susextremidadesinferioresysuperiores.
11.5.2.PropsitosdelPrimerySegundoGrado
Practicarhbitosdehigieneyseguridadpersonalycolectivaenlasactividadesfisicorecreativasyen
lasdemsactividadesenlasqueparticipe.
Afirmarelconocimientodelossegmentoscorporalesyexperimentarlosestadosdetensiny
relajacinencadaunodeellos.
Aceptarypermitirelautoevaluacin
Debepromoversetantolaheteroevaluacincomolacoevaluacin.Enlaheteroevaluacineleducador
aportasuscriteriosparalaevaluacinindividualygrupal.Enlacoevaluacin,todoslossujetosaportan
informacionesycriteriosparalaevaluacindelgrupo.
Enloreferentealprimerciclo,lasactividadesdeevaluacinenlaeducacinbsica,debenser
globalizadasenrazndequeloscontenidostratadoseneseprimerciclo,asloconsideran,
Alestablecersequeelconocimientodelentornoconstituyeelncleointegradorparalosgradosdel
primer,ciclo,laevaluacindebefundamentarseenlostrabajosrealizadosporlosalumnosensuparte
prctica.Asporejemplodeunaexcursinsetomarencuentaelinformeoral,escrito,dibujos,se
evaluaraslaredaccindecuentosydramatizacionesqueserealicen,ascomolosaportesy
observacionesrealizadosdurantelaexcursin.
Laevaluacincontinuapermitesuperarsobrelamarchaobstculosquescpuedanpresentarenfuncin
deobjetivosyresultadosprevistosencadamomento.
Laevaluacinlediralmaestroylamaestrasilametodologautilizadaesbuenaonecesitaser
revisada,permitiendoentoncessumodificacin.
Criteriossugeridos
Evaluarlacapacidadinnovadoradelossujetosentantoobserva,participa,construye,aportay
aprende.
Emplearlaevaluacindelprocesodeaprendizajecomounelementodecontroldelprocesomismo,a
lavezquepermitelaevaluacinsurnativayacumulativadelossujetos.
oEmplearlaevaluacinprocesalparaconduciralaretroalimentacindelasactividadescuyo
aprendizajeseadviertahayaquedadorezagado.
Emplearlasmedidascorrectivasnecesariasyasposibilitarqueseretomenlosprocesosaucnohan

sidobienseguidosporlossujetoseneltiempoprevistoparatalactividad.
Efectuarelrediseodelplandetrabajoquepermitalainclusindelasmedidascorrectivasyla
retroalimentacindelosnios(as)quenoalcanzaronlasmetaspropuestaseneldiseo.
Realizarlaevaluacindeformacontinuaydiaria.
Evaluaralfinaldelprocesocomopartedelaevaluacinacumulativa.

12.LASREASDELCONOCIMIENTOENELSEGUNDOCICLO
12.1.LENGUAESPAOLA
12.1.1.PropsitosdelSegundoCielo
Ampliarlacompetenciadecomunicacinoralyescritapara:
Lacompresincrticadesuentornonaturalysocial.
Eldesarrollodelacapacidaddeanlisis,razonamientoeinvestigacin.
Eldesarrollodelacapacidadcreativaeimaginativa.
Lacomprensiny produccindeactosdehablamsdiversos.
Ellogrodeunmayorgradodeplanificacinyorganizacinenlacomunicacin.
Elmanejodesituacionesdecomunicacinmsvariadas.
12.1.2.QuintoGrado
12.1.2.1.Propsitosdelquintogrado
DialogarensituacionesformaleseinformalesConmayorgradodeplanificacin:intercambioscon
amigos,compaerosyextravos,reunionesdetrabajoengruposenLaescuelayenelentornosociala
partirdeuntemayunpropsitodeterminado:informar,informarse,expresaremociones,tratarasuntos
deinters.
Comprendertextosmscomplejos(usuales,literariosycientficos)paradeterminarsusintenciones
comunicativas,analizarlaorganizacindesuscontenidos(entextosoralesyescritos),localizandola
ideaolainformacinprincipalyelesquemadecomposicin.
Reconocerentextosyexplicardemanerasencillalaoracinysustipos:laoracinsimpleyla
oracincompuesta,enrelacinconlacomunicacindemensajes.
Producirtextosdeusohabitual:cartas,notas,narraciones,cuentos,descripciones,diariosy
peridicosescolaresparainformar,recrear,ampliarlasocializacin,organizarsusexperienciasysus
conocimientos.
Reconoceryvalorartextosoralesyescritosquereflejenaspectospropiosdelfolelordominicana
12.1.2.2.BloquesdeContenidosparaelQuintoGrado
1.EXPERIENCIAS
COMUNICATIVAS.
Seincorporarnlas
competencias
adquiridasenel
entornosocialyen
eradosanteriores.

1.Empleodeactos
dehablapara
observar,conocer,
comprendere

2.NECESIDADES 3.
4
YSITUACIONES CARACTERI ORGANIZACIN
DE
ZACINDE
DELOS
COMUNICACIN. LOSACTOS
ACTOSDE
Seamplanlas
DEHABLA.
HAULA.
competencias
anterioresconactos
dehablay
situacionesde
comunicacinms
variados
COMUNICACINORAL
2.1.1Dilogosmas Sencillade
4,1.1Anlisis
ampliosen
trminosnuevos sencillodela
situacionesforma
usados.
estructuradel
leseinformalescon 3.1.2
dilogo,La

5.
COMUNICACIN
CREATIVIDAD
YDIYEI1SIDAI)
LINGSTICA.

5.1.1Escucha,
reconocimiento
valorizacindelas
formasdehablar

investigarelentorno
sociocultural.
1.12.:USOdeos
actosdehabla
habituales:dialogar,
narrar,describir,
identificar,formular
conelementosde
planificacin
sencilla
II.)Reafirmacin
lingsticase
intelectualesel
diversosactosde
hablaaftavdsdela
calificacinyla
diferenciacin,el
anlisissencillode
esquemasde
contenido,la
elaboracindelplan
globalparala
produccindetextos
sencillos.
1.1.4Usocreativode
lalenguapara
apreciareinventar
situacionesde
comunicacin
diversas,
acontecimientos,
personajespropios
deldominicano
invencinde
solucionesa
dificultadeso
problemas
simulacinderolen
diversos.
.1.5Elvocabulario
conocidoenrelacin
conlosactosde
hablaprincipales.

mayorgradode
plni1kacin:
intercambioscon
amigos,
compaerosyextra,
reunionesdetrabajo
engrupos,enla
escuelayenel
entornosociala
partirdeuntemay
unpropsito
determinado:
Informar,
informarse,
expresar
emociones,tratar
asuntosdeinters,
intercambiar
OpinionesO
informacionespara
reconocery
aprovecharla
variedaddecon
textos
comunicativos.
2.1.2Narracinde
experiencias
personalespropias
oajenasy
acontecimientosde
entorno
socioculturales
diversos(oca,
regional,nacional)
apartirdela
observacinya
investigacinde
hechos.

Clasificaciny
diferenciacin
delosactos
hablaformales
informaciones
de
mayor:
Dialogar,narrar
identificar,
describir.
informar,
solicitar
dar
informaciones.

narracin,la
descripcinya
enumeracin,
localizandolaidea
enformacin
principalenel
desarrollo,en
relacin conloque
senta.
4.1.2
Identificacinde
lasrelacionesde
cronologa,de
comparacinyde
enumeracinCFI
textosorales,
destacando
principales.
4.1.3Elaboracin
deunplancloral
previoala
produccinde
textosorales
sencillosapartir
depreguntasque
identifiquenla
situacin:aquin
sedirige,caraqu,
cules

diversas
elentornosocial
Nacional:formade
hablardelcampoy
delaciudadde
chiflos,jvenesy
adultosdel
hombreyde
grupossocio
profesionales.En
situaciones
formalese
informalesde
comunicacin
5,1.2Ejercitacin
enformacreativa,
enlaescuelayla
comunidad
expresivosde
diferentesformas
dehablar,
entonacin,y
lxicoregionales.
5.1.3
Reconocimientoy
valoracindela
diversidaddea
lenguasyla
diversidaddel
espaolenlos
diferentespasesde
hablahispana.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3.
COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI
DE
ZACINDE
COMUNICACIN. LOSACTOS
DEHABLA.
2,1.3Descripc6nde
Personas,objetos.
animalesestadosde
hijosyformaciones
cocinandousgos
fsicosyde
personalidadpara
ampliarcapacidad
deanlisise
investigacin,
21.4Comparacin
depersonas,
animalesy
situacin
doentorilosociales
ennadosconel
propsitode
ampliar
elconocimientoyla
delas
mismas
semejanzasparael
desarrollodela
disposicincrticay
analtica,
2.1.5Presentacin
formaleinformal
de
hechos,situaciones,
personalesodel
entornosocial
formulando
posibles
solucionesen
contextos
comunicativospara
eldesarrollodela
Solidaridadyel
gustoporeltrabajo.

4
ORGANIZACIN
DELOS
ACTOSDE
HAULA.
4.1.4Identifica
cinyutilizacin
entextos,
deelementos
conceptosusode
diversos
conectores,dela
entonacinyde
losdiferentes
recursosno
lingsticos:

5.
COMUNICACIN
CREATIVIDAD
YDIYEI1SIDAI)
LINGSTICA.
5.1.4Escucha,
Reconocimientoy
valoracinde
dilogos,
narraciones,
descripciones,
cuentos,refranes.
poesassobre
acontecimientos,
personajes,
lugares,
Imgenes.
expresionesy
temaspropiosdel
folclor
Dominicano.
5.1.5Participa
Comprensin,
museosde
palabrascon
propsitos
predeterminados
invencinde
irabaieoguas,
estribillos,
cambiosde
sonidoso
palabras,rimas.
5.1,6Dramatiza
problemascin
creativade
situacionesde
comunicacin
diversas,
destacando
caractersticas
Lingsticas
regionales,
Generacinyde
gnero.

5.1.7Produccin
educativade
dramas,dilogos.
relatos,
descripciones,
Poemas,refranes
juegossencillos
sobrepersonajes,
situacionesy
hechosdiversos.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3.
COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI
DE
ZACINDE
COMUNICACIN. LOSACTOS
DEHABLA.
2.1.6Enumeracin
de(des,hechos,
objetososi
(uncionesconocidas
siguiendordenes
diversos:
Ordinal,cardinal,
ere.
2.1,7Comprensin
yusode
vocabulario
relacionadoconlos
actosdehabla,
ampliandolos
rasgossemnticos
denombres
abstractosy
concretos,
2.1.8Comprensin.
Producciones
especficas
relacionadascon
actividadeso
prevenciones
socialescercanaso
noylavidaescolar.
2.J.9Ampliacinde
lasnormassociales

4
ORGANIZACIN
DELOS
ACTOSDE
HAULA.

5.
COMUNICACIN
CREATIVIDAD
YDIYEI1SIDAI)
LINGSTICA.

deintercambio:
saludosentre
amigos,personas
adultas,personas,
familiares,enla
escuela,ofrecery
pedirpermiso,dar
excusa,daro
solicitar
felicitaciones,
condolencias
manifestar
Felicitaciones,
condolencias,
manifestarrespeto,
amor,soldignidad
porlosdems.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3.
4
COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI ORGANIZACIN
DE
ZACINDE
DELOS
COMUNICACIN. LOSACTOS
ACTOSDE
DEHABLA.
HAULA.
COMUNICACINESCRTA.
1,2.1Comprensin
2.2.1Comprensin 3.2.1
4.2.Comprensin
globaldetextos
detextostilas
Explicacin
detextoen
sencillosmediante
complejosusuales, sencillade
prrafos
estrategias
literariaspara
indicadoresde yoraciones
elementalesele
determinarsus
actosdehabla
destacandola
lecturacon
intenciones
en
escrituradelos
intencionesde
comunicativasy
textos
tpicosylasideas.
comunicacin
apreciarentes
apropiados:
4.2.2
Diversas:
tiposdelectura
marcasde
identificacinen
Informarse.
222Usodela
dilogos.
textosescritosde
ampliar
bibliotecayotros
articuladoresde laurgani7acin
Conocimientos.
mediosde
la
delcontenido
Recrearse.
informacin,
narracin,
pararelacionar,
1.2.2Produccinde ampliar
recursos
sintetizar,aplicar
textossencillospara Conocimientos.
Descriptivos.
yevaluarideas,
informar,
2.2.3Utilizacinde preguntay
reconociendo,
intercambiary
estrategiasde
respuestaenlas oracioneslgicas
organizarsus
prelectura,
entrevistasyen delosprrafos.
experienciasy
conocimientos
los
4.2.3Ejercitacin
conocimientos
previos,
dilogos
delafluidez,a
Personales.
establecimientode pronombres
Entonacin.el

5.
COMUNICACIN
CREATIVIDAD
YDIYEI1SIDAI)
LINGSTICA.
5.2.Comprensin
detextos
provenientesdela
sabidurapopular:
proverbios
sentenciaspara
determinarsus
caractersticasy
constatarla
diversidaddeusos
delalengua
5.2.2
Comprensiny
produccinde
textossencillos
Carta.Fax.
Peridico.
Anuncio,aviso.
pensamientosde
usohabitual,con
intenciones

1.23Esodela
creatividadyla
imaginacinpara
apreciartextos
literariossencillosy
paraejercitarseen,la
produccindetextos
Literaria.
1.2.4Empleodel
Vocabulario
conocido
enlacomprensin
escrita,

lospropsitospara
leeruntexto.

ritmodelalectura
expresiva
dominiodela
lectura
silenciosa
49.4
Comprensiny
Aplicacindel
esquemade
Composicinde.
textosdeuso
habitual:cartas,
recados,cuentos,
etc.,
4.2,5Aplicacin
deasetapasdel
procesode
redaccinaa
produccinde
textos
especficos:
narraciones,
descripciones,

comunicativas
diversas:para
informarse
comunicarsecon
alguien,realizar
unalabor,parasu
propioaprendizaje
endiferentes
reas,para
resolver
Problemas.
5,2,3
Comprensind
textosliterarios
apropiadosaSU
edad,de
diferentes
genero,:cuentos,
Novelascortas.
dcimas,
dramas,
canciones,
ensayoscortos,

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3.
4
COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI ORGANIZACIN
DE
ZACINDE DELOS
COMUNICACIN. LOSACTOS ACTOSDE
DEHABLA. HAULA.
COMUNICACINESCRTA.

5.
COMUNICACIN
CREATIVIDAD
YDIYEI1SIDAI)
LINGSTICA.

2.2.4Utilizacin
del
diccionariopasa
precisaryampliar
laescritura.

Personales.
3.2,2
Reconocimiento
en
textosy
explicacin
sencilladel
prrafo,como
unidaddela
comunicacin
escrita,
3.2.3
Reconocimiento
en
textosy
explicacin
sencilladela
oracinySus
tipos:
laoracin
simpley
laoracin
compuesta,con
la
comunicacin.
3.2.4Anlisis
sencillosdela
redaccin
semntica
parala
comprensiny
la
produccinde
textos:
homonimia,
sinonimia,
antonimia,
paronimia,

2.2.5Comprensin
demandatosy
prescripciones,
demandade
informacinencoa
textos
Variadospara
aprender,investigar
yresolver
problemas
2.2.6Utilizacinde
lalenguaescritaen
situacionesreales
decomunicacin:
anotarsusdatos
personales,
formulados,llenar
volantespara
desenvolverseenla
vidasocial.
2.2.7Construccin
detemassencillos
deredaccin,
teniendoencuenta
aaudienciay
utilizando
estrategiasdiversas
deplanificacin
(lluviadeideas,
recogidade
Comunicacin
sobreexperiencias
testimoniosdirecto,
libros,revistas)yde
elaboraciny
correccindelos
borradores.

4.2.6
Comprensiny
aplicacindeos
recursoslxicos,
sintticosy
semnticosque
dancoherenciaa
untextoescrito:
Repeticinde
palabraso
conceptosusode
actoresdiversosy
dereferentes
variados.
4.2.7
Comprensiny
aplicacindelas
normasde
acentuacin.
puntuacin.
concordanciay
usodelasletrasen
laproduccinde
textosescritos.

5,24Producciny
transformacinde
textoscon
intencinliteraria:
cuentos,aula
biografas,poesas,
canciones,
adivinanzas,

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3.
4
COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI ORGANIZACIN
DE
ZACINDE DELOS
COMUNICACIN. LOSACTOS ACTOSDE
DEHABLA. HAULA.
COMUNICACINESCRTA.
2.2.5Produccinde

5.
COMUNICACIN
CREATIVIDAD
YDIYEI1SIDAI)
LINGSTICA.

textosdeuso
habitual:cartas,
notas.Narraciones.
cuentos
descripciones.
Diarios,ampliarla
socializacin,
organizarsus
experienciasy5115
conocimientos.

12.1.3.SextoGrado
12.1.3.1.Propsitosparaelsextogrado
Dialogarformaleinformalmenteapartirdeunplanyconintencionescomunicativasdiversas
previamentedefinidos:conversarapartirdeunaagendaconconocidosodesconocidos,reunirsecon
amigosycompaerosdelaescuelaparadiscutirtareasoproblemasconcretosdesuinters,planificar
engrupoactividadesescolaresosociales.
Comprendery producirtextosinformativosdeusohabitual:tarjetas,noticias,telegramas,fax,
informessencillos,textosescotaresyalgunosdocumentosdeusooficial.
Identificaryproduciresquemasderedaccinentextos:introduccin,desarrolloyconclusin,
identificadolasituacindecomunicacin:Quin?Aquin?Paraqu?
Reconocerentextosyexplicardemanerasencillalasclasesdeoracinsegnlaactituddelhablante
(intencionescomunicativas):
Enunciativas,interrogativas,imperativas,desiderativas,exclamativas.
Comprenderyemplearensituacionesdecomunicacinregistrosdelenguadiversoscorrespondientes
adistintosentornosdelalumnooalumna:ciudad,campo,escuela,lugardetrabajo,clubeso
asociacionescomunitarias,familiaresyrelacionadas
1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3.
COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI
DE
ZACINDE
COMUNICACIN. LOSACTOS
DEHABLA.
Seincorporanlas
competencias
Adquiridasen
entornosocial
cercanoyengrados
anteriores.

Seamplanlas
competenciascon
actosdehablay
situacionesde
comunicacinms
variadasy
complejas.

1.1Usodela
Lengua,situacin

Dilogos
formalese

4
ORGANIZACIN
DELOS
ACTOSDE
HAULA.

COMUNICACINORAL.
3,1Definicin 41.1Anlisisde
sencilladel
laorganizacin

5.
COMUNICACIN
CREATIVIDAD
YDIYEI1SIDAI)
LINGSTICA.

5.1.1Empleoen
situacinde

formaleinformal
pataampla!
conocimiento,la
comprensinyla
actitudcritica
acercadeentornas
socioculturales
diversos.
1.2Empleodelos
arlosdehablacon
mayorgradode
planificacin
de
situacionesfuimales
einformales:
Dilogo,rialracin.
Descripcin.
demanda
Comparacin.
Clasificacin,
enumeracin
Personas,hecho.
Ideas,situaciones.
presentacinde
problemasy
formulacinde
soluciones

informales
planificadosycon
finescomunicativos
diversos
permanente
definidas
cosaversarpartir
deunaagendacon
conocidos:
reunirsecon
amigosyamigos
paradiscutir
tareasoproblemas
concretosdesu
Inters.opiniones
diversasenprodel
Consenso.
2.L2Narracinde
experiencias
deacontecimientos
decualquier
entornoenforma
secuencialpara
valoraracciones
ejemplares,
nacionales

conceptode
actade
laubaysu
relacinconel
conceptode
oracin.
3.12
Explicacin
sencilladelas
caractersticas
de
algunosactos
de
habla:ej
dilogo,la
enunciacinla
interrogacin,el
mandato,la
exclamacin
porlos
rasgosdela
entonacin
3,13
Reconocimiento
dediferenciasy
similitudes
esencialesde
algunosactos
delanarracin
yla
descripcin:el
dilogoyla
conversacin
laExplicacin
vocabulario
claveo
temtico
utilizado
enlosactosde
habla
principales

deldilogo:
intercambiode
rolesysecuencias
de
loscontenidos
valindosede
dilogosdirectos
odegrabaciones
4.1.2
Identificacindel
esquema(le
Organizacinde
losactosde
habla,
atendiendoala
entonacinya
lasexpresiones
quedelimitan
secuencias:
Inicio,nudoy
finaldela
narracin:
Espacios.rasgos
principalesena
descripcin
preguntasy
respuestasen
entrevistas,
4.1.3
Comprensinde
ideasentextos
orales,
delimitandoel
sujetoyel
predicadodelos
Enunciados.

comunicacinde
diversosenIris
aspectosms
expresivos:
acento,
entonacin
expresiones
tpicasopropiosde
losdistintos
entornosdel
alumnooalumna:
ciudadocampo,
asociaciones
comunitarias,
familiaresy
Relacionados.
5.1.2Escuchay
comprensin
criticadecuentos,
Fbulas,canciones.
Refranes,
adivinanzas.
expresiones
hechas,leyendas
delaliteratura
oraldominicanay
Universal.
5.1.3invencince
Cuentos.fabulas,
refranes,leyendas,
Adivinanzas.
trabalenguasen
losqueseasocien
afinalidad

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3.
COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI
DE
ZACINDE
COMUNICACIN. LOSACTOS
DEHABLA.

4
ORGANIZACIN
DELOS
ACTOSDE
HAULA.

5.
COMUNICACIN
CREATIVIDAD
YDIYEI1SIDAI)
LINGSTICA.

1.1.3Reafirmacin
de
lascompetencias
adquiz1daenel
procesode
conceptualizacin
elementaldelos
acto,comotambin
del
anlisisyla
produccin
deesquemas
organizativosde
actosdehabla
1.1.4Usocreativode
lalenguaatravsde
a
escuchay
produccin
di:textosoralescon
acontecimientos,
persa
najes,situaciones,
Proyectos,roles
imaginarioso
simulados.
.1.5Empleodel
vocabularioconocido
enrelacinconlos
actosdehabla
principales.

4.J.4Produccin
organizativade
actosdehabla:
dialog,narracin,
descripcin,
argumentacina
partirdepreguntas
queorientanla
situacinde
Comunicacin:
Quin?Aquin?
Que?Paraqu?

5.1.4Comprensin
detextos
informativos
diversosdeuso
habitualpara
distinguir
diferencias
sociolectales.

2.1.3Descripciny
comparacin
objetos,animales
osituacionesasus
rasgosms
relevantesasu
maneradeser
paraampliarla
capacitadosdenivel
Ligacin,
deanlisisy
conocimiento
critico
dearealidad,
diversas:emitirun
puntodevistasobre
algo,exponerenla
clasesobreuntema
2.1.5Comprensin
y
usodelvocabulario
clavedelos
actosdelhabla,
enfatizandonuevos
usosysentidos.
2.1.6Comentario
detextosledoso
deinformaciones
escuchadascon
claridady
coherencia,
respetandola
fidelidaddolos
hechos.
2.1.7Formulacin
depuntosdevista
sobretemasdesu
intersydel
entornosocial,ex
poniendorazones
apropiadas

reconocer
exposicindeideas
propiasyajenas.
1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3.
COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI
DE
ZACINDE
COMUNICACIN. LOSACTOS
DEHABLA.
1.2.1Comprensin
dediversostiposde
textoscaptandolos
contenidos(tenias,
informacin
principaly
secundaria)con
mayorgradode
precisin.
aplicandolas
estrategiasde
lecturairs
apropiadasal
propsito.
Produccin
dediversostiposde
textoscon
intencionesde
comunicacin
diversas(informar,
recitar,organl2ar
susexperienciasy
conocimientoscon
mayorgradode
coherenciay
educacinala
situacinde
comunicacin,
1,2,3Ampliacin
delacreatividady
laimaginacinde
aapreciacinde
textosliterarios
sencillosyenla
produccinde
textoscon

4
ORGANIZACIN
DELOS
ACTOSDE
HAULA.

COMUNICACINORAL.
22.1Utilizacinde 3.2.1
4.2.1Anlisis
laBibliotecayotros identificacin
elementaldela
mediosde
entextosde
organizacinde
informacinpara
diferentesactos actosdehablaa
ampliar
de
parala
conocimientos,
habla:
identificacinde
investigary
narraciones,
recursos
resolverproblemas, descripciones, lingsticosque
22.2Comprensin dilogos,
los
detextosde
argumentosde caracterizan:
carctergeneral
sus
relacinyo/t
conciertogradode funcioneso
eneldilogo,
complejidadenlos usos.
verbosde
quesedestaquen

acciny
eltemaylaideao 3.2.2
sucesin
lainformacin
Construccin
temporalena
principalcontenido de
narracin,
conlas
explicaciones
verbosde
experienciasdel
personales
estadoy
Hctoryelcontexto sencillas
adjetivacinen
socialaquese
sobreel
ladescripcin,
refiere.
concepto
4,2,2
2.2,3Utilizacin
deactosde
Comprensin
deldiccionario
hablay
delesquemade
paraprecisary
delas
redaccinen
ampliarel
caractersticas
textossencillos,
significadodelas
de
identificando
palabras,
algunosde
explcitamente
relacionndolas
ellos,
laintroduccin,
conelcontexto,
32.3
eldesarrolloy
2.2.4Resumende Reconocimiento laconclusin.
diversostiposde
con
42.3
textosdecarcter
textosy
Comprensinde
general.
explicaciones
contenidode
redactandoconsus sencillasdelas textosdiversos
propiaspalabrasel clasesde
apartirdela

5.
COMUNICACIN
CREATIVIDAD
YDIYEI1SIDAI)
LINGSTICA.
.2.1
Comprensinde
textosdeuso
habitode
diferentestiposy
conIntencionesd
comunicacin
diversas:textosde
caracterizas
personal
5.2.2Produccin
detextossencillos
deintenciones
comunicativas
diversas:1
informar,registrar
Conocimientos.
invitar,realizar
unaactividad
Prctica.expresar
emociones,
comunicarun
pensamiento:
cartas,sencillos,
composiciones
Escolares,retados,
5.2.3
Comprensiny
aprobacinde
textosliterarios
sencillosde
diferentes
gneros:cuentos,
novelascortas.
poemas.obrasde
teatro,pequeos

intencinliteraria,
2,4Empleodel
vocabulario
conocidoenla
comprensinyla
produccin
escritas,

temaylaIdeaola
informacin
principalpara
desarrollarla
capacidadde
anlisis,sntesisy
resolverproblemas
concretos,

oracin
segnlaactitud
del
hablante
(intenciones
Comunicativas
Enunciativas.
interrogativas,
imperativas,
desiderativas
exclamativas,
32.4
Ampliacin
delconceptode
prrafo:
explicacin
sencilladesus
componentes
enrelacin
consus
equivalentesen
la
comunicacin
oral.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3.
COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI
DE
ZACINDE
COMUNICACIN. LOSACTOS
DEHABLA.
2.2.5Aplicacin1e
estrategiasde
lecturas
diversasenla
compresinde
textosdediferentes
determinacionesdel
tipo
detexto
formulacin
dehiptesislos
signosgrficoso
visualesusode
recursodeconsulta
pararesolverlos.
sobrepalabras,

3.2.5Los
siguientes
conceptos,
texto,tema.
esquemade
composicin
de
redaccin,etc.
3.2.6Anlisis
sencillodelas
redacciones
semnticasde
las
palabras:
sinnimos.

Identificacinde
oraciones
tpicasydelos
sujetos(temas)
ylospredicados
(comentarios)
delasmismas,
4,2,4Usodelos
conocimientos
sobrelossignos
grficosparael
reconocimiento
deoraciones,
prrafosyla
unidadglobaldel
texto.

Ensayos.

4
ORGANIZACIN
DELOS
ACTOSDE
HAULA.

5.
COMUNICACIN
CREATIVIDAD
YDIYEI1SIDAI)
LINGSTICA.

4.2,5Produccin
deesquemasde
actos
dehabla:
introduccin,
desarrollo
yconclusin,
identificandola
situacinde
Que?Aquin?
Paraqu?

5.2,4Produccin
detextossencillos
conexpresiones
intenciones
imitaciones,
Poemas.
Descripciones.
cuentos,obrasde
teatrosencillas,

datoso
conceptos
losocial
2.2.6Comprensin
yproduccinde
textosinformativos
deusohabitual,
cartas,paratextos
escolaresyalgunos
paradesarrollarse
enlavidasocial.
2.2.7Usodemapas
enpara
comprensin
escrita,Armando
redesdepalabras.

para
comprensiny
produccinde
Textos.

12.1.4.SptimoGrado
12.1.4.1.Propsitosparaelsptimogrado
Promovereldilogosituadoconpersonasconocidasodesconocidascongradosdeplanificacinms
amplios:conversacinentornoauntemaounaagendapreviamenteestablecidoparareconocery
apreciarsituacionesdetrabajoargumentarsobreobservacionescotidianasyensituacionesque
requierenunmayorniveldeabstraccin,respetandolasopinionesdelos(as)dems.
Aplicarestrategiasdelecturadiversasenlacomprensindetextosdediferentestipos:determinacin
deltipodetexto,identificacindelainformacinprincipalysecundaria,derelacionesdecausa
electoycontrastedeideascontenidasynocontenidas,anlisisydiscusindelosreferentesdel
contextosocialparaacercarsealsentidodeltexto.
Reconoceryexplicardemanerasencillafuncionesprimariasdelaoracin:sujetoypredicadoydel
prrafocornounidadsintctica:lasecuenciaoracional,entrelasoraciones.
Comprenderyproducirtextoscondiferentesintencionescomunicativas:narrar.Describir,argumentar,
exponer,darinstruccionesypersuadirapartirdeldesarrollodelprocesodelaredaccin:planificacin
escrituradelborrador,revisin,reescritura,identificandoexplcitamentelaintroduccin,eldesarrollo
ylaconclusin,
Producirtextosdevalorartsticodiverso,paradesarrollarvocacionesycualidadesrelacionadascon
diversosactos:textosconintencinestiloliterario(poesas,cuentos,ensayos,piezasdeteatro
sencillas),textospublicitarios,textosledosdeentretenimiento,textosacompaadosdeilustraciones,
imgenes,grficos,etc.parausomltiple.

1.EXPERIENCIAS 2.NECESIDADES 3.
COMUNICATIVAS. YSITUACIONES CARACTERI
DE
ZACINDE
COMUNICACIN. LOSACTOS
DEHABLA.

4
ORGANIZACIN
DELOS
ACTOSDE
HAULA.

5.
COMUNICACIN
CREATIVIDAD
YDIYEI1SIDAI)
LINGSTICA.

Seamplanlas
competenciasen
actosdehablay
situacionesde
comunicacin
ligeramentems
variados
COMUNICACINORAL
1.1.1Usodela
2.1.1Comprensin 3.1.1
4,1.11dntificacin
lenguaenelentorno yUSOdel
Explicacindel delroldelos
social,laescuela,el vocabularioclave
vocabulario
interlocutoresen
barrio,lacomunidad Connuevosusosy temtico(lelos losactosdehabla
ensituaciones
sentidos.
actosdehabla
siguientes:
variadasycon
2.1.2Dilogoen
principales
dialogar,
intenciones
situaciones
empleadosen
entrevistar,
especificas.
formalescon
estegrado
conversar,debatir,
1.1.2Comprensiny personasconocidas dialogar,
ofrecerydar
produccindeactos odesconocidascon narrara
instrucciones.
dehablacorno:
gradosde
describir,
4.1.2
narrarhechosreales planificacinms
informar.
Reconocimiento
(leexperiencias
amplias:
3.1.2
derecursosno
personalesydesu
conversacinen
Reconocimiento lingsticos
entornoyhechos
tomoauntemao
yexplicacin
(gestos,ademanes,
imaginarios:
unaagenda
sencilladela
etc.)enlosactos
describirpersonas,
previamente
entonacin,el
dehablausadosen
lugares,situaciones, establecidopara
ritmo,las
lacomunicacin
animalesyobjetos
reconocery
curvasde
oral.
expresar
apreciarsituaciones entonacin,las 4.1.3
sentimientos
detrabajo.
pausasyel
Identificacinde
dialogarsobretemas 2.1.3Entrevistasa silencioen
laintencin
yproblemasde
personasconocidas diversostipos
manifestadaenlos
intersencontextos ydesconocidas
detextos.
siguientesactosde
comunicativos
sobretemas,
habla:argumentar,
variados.
problemaso
informar,exponer.
1.1.3Reafirmacin
situacionesdesu
4.1.4Anlisis
delascompetencias interssocial,dela
sencilladela
lingsticase
escuelaola
organizacindela
intelectualesen
comunidadpara
demostracin,
diversosactosde
apreciarsituaciones
comunicaciones
hablaatravsdela
detrabajoyampliar
oralesdeuso

5,1,1Escuchay
reconocimientode
formasdehablar
diversasensu
entornosocial,
cercanoono:
hablardelos
nios/asyhablar
delosadultos,
hablar
caractersticodelas
personasdelcampo
ydelaspersonas
delaciudad,hablar
formaleinformal,
hablardela
frontera,hablarde
losdiferentes
grupossocialescon
elfindedistinguir,
apreciarypracticar
Lisosdiversosen
lalengua.
5.1.2Escuchay
comprensinde
diferentestextosde
latradicinoral:
canciones,
refranes,
adivinanzas,
trabalenguas,
leyendas,relatos,

Seincorporarnlas
competencias
adquiridasenelen
tornosocial?cercano
yenlosgrados
anteriores.

clasificacinyla
lacapacidadde
diferenciacin,el
investigacin.
anlisissencillodela
enunciacin,la
interrogacin,ci
mandato,la
exclamacinporos
rasgosdela
entonacin.
1.1.4Usocreativode
lalenguapara
apreciareinventar
situacionesde
comunicacin
diversas
acontecimientos,
personajesylugares
propiosdelfolclor
dominicano
imaginacinde
proyectospersonales.

1.EXPERIENCIAS 1.
COMUNICATIVAS, NECESIDADES
SITUACIONES
DE
COMUNICACIN
2,1,4Debatecon
interlocutores
variadosyen
situaciones
formales,
respectandolas
opinionesdeos
dems,mostrar
capacidadde
disensinyde
bsquedade
consenso.
25Exposicin
detemas,
problemas
situacionesde
maneraorganizada
enlaescuela,en

comn(dilogos,
entrevistas,
opiniones):
afirmaciones,
razones,ejemplos,
observandoeluso
deloscorrectivos
oelementosde
enlace
correspondientes:
laspreposicionesy
lasconjunciones.

dcimasycuentos
pararelacionarlos
consuentorno,su
disfrutepersonal,
laformacindela
identidad
sociocultural.

CARACTERI ORGANIZACIN COMUNICACIN

ZACINDE DELOSACTOS CREATIVIDADY
LOSACTOS DELHABLA
DIVERSIDAD
DELHABLA.
LINGSTICA.
4.1.5
identificacin
delasnormasen
dehabla
usadasenlas
entrevistas.la
exposicin,el
panel,
lailesaredonda,
4..6Anlisisde
losmarcosdela
Entonacin,la
pronunciacinel
textosy
situacionesde
comunicacin
diversa.

5.1.3Escuchay
comprensinde
textosoralesen
mediosde
comunicacin:
debates,
exposiciones.
entrevistasrecursos
deaprendizajey
paralaformacin,
deincisos.
5.1.4 Utilizacinde
algunosrecursos
Tcnicos
empleadosparala
Comunicacin
oral:
telfono,radio,mi

h,comunidad,en
eltrabajo.en
instituciones,
paradesarrollar
elintersporel
trabajo.
2.1.6Formulacin
depuntosde
vistasobretemas
construyendo
ideascompletas
coherentesy
dandorazones
apropiadas.
2.17Comprensin
yusodel
vocabularioclaveo
temticodelos
actosdehabla
ampliandolos
trminos.

1.EXPERIENCIAS 1.
COMUNICATIVAS, NECESIDADES
SITUACIONES
DE
COMUNICACIN
1.2.]Identificacin
22.1Utilizacin
diferenciacinde
delabibliotecay
actosdehabla
otrosmediosde
empleandoen
lnformaci6ny
textosescritos
documentacin
1.2.2Comprensin
paraampliar
detextosescritos
Conocimientosy
mediante
plantear
reconocimientode
solucionesa
Intencionesy
problemas.
situacionesquelo
2.2.2
caracterizan
Comprensinde
1.2.3Utilizacinde textos
lalenguaescrita
Informativosy
pararelacionarse
literariosatravs
consuentorno:
deestrategiasde
familia.
prelectura
comunidad,
relacindeltitulo

visinparael
desarrollodeuna
comunicacinoral
eficaz,variada.
5.1.5Produccin
deversos,
narracin
solidaridad,
dramatizaciones
realeso
imaginariasque
placerliterario,y
contribuyana
desarrollo.

CARACTERI
ZACINDE
LOSACTOS
DELHABLA.

ORGANIZACIN COMUNICACIN
DELOSACTOS CREATIVIDADY
DELHABLA
DIVERSIDAD
LINGSTICA.

3.2.1Recono
cimientode
diferentestipos
de
escritos:textos
informativos
recreativosy
argumentativos
parafines
comunicativos
especficos:
narrar,describir
informar.
exponer,
argumentar.dar
Informaciones,
3.2.2
Reconocimiento

42.1Anlisis
delanarracin
para
comprensiny
produccinde
suspartes:
introduccin,
tramaonudoy
desenlaceo
resolucinde
mis
componentes:
personajes
accin,
ambiente,
sucesin
temporal.
observandoe1

5.2.1Comprensin
Yprensinde
textosextrados
delosmediosde
comunicacin
escritacon
diversas
Intenciones
comunicativas:
noticias,
publicidad.
imgenes.
grficos,Juegos,
anuncios,etc.
5,2.2
Comprensinde
textosliterarios
apropiados,su

escuelayfuerade
l:otras
Instituciones
socialesypersonas
desconocidas,
1.2.4Produccin
escritadetextos
narrativos,
descriptivos.
persuasivosen
situaciones
especificasde
comunicacin,
1.2,5Empleodel
vocabulario
conocidoenla
comprensinyla
produccinescrita,

conelcontenido
deltexto,relacin
de]textoImageny
establecimientode
predicciones.
22.3Utilizacin
deldiccionario
paralisos
mltiplesenla
compresiny
produccin
verificarusos,
ampliar
significados,
constatardatos
Informaciones.
etc.
2.2.4
Comprensinde
textosdiversosa
travsde
estrategiasde
Identificacinde
lainformacin
principaly
secundaria,de
relacionesde
causaerectoy
contraste,de
ideascontenidasy
nocontenidas,

y
explicacin
sencilla
delarelacin
texto,
imagenpara
diferentes
propsitos
comunicativos.
3.2.3
Explicacin
delas
diferenciasy
lassimilitudes
entrela
comunicacin
oral
ycomunicacin
escrita.
3,2,4
Reconocimiento
y
explicacin
sencilla
delasfunciones
primariasdela
oracinsujetoy
predicado,
3,2.5
Reconocimiento
y
explicacin
sencilla
delprrafo
como
unidad
sintctica
lasecuencia
oracional,los
nexoso
conectores
entrelas
oraciones,

usodelos
recursos
correspondientes:
tiempo,modos,
nombres,
4.2.2Anlisis
dela
descripcin,
paradescubrir
losrecursos
formales
empleados
comparaciones
metforas,
verbos,
sustantivos,
adjetivosy
expresiones
descriptivas,
42.3
identificacin
delosactosde
hablaapartir
delosrecursos
lingsticos
empleadosylas
situacionesen
queseempleen:
tiemposy
modosverbales,
usosde
pronombres,de
conectores,etc.
enrelacincon
loscontenidos
delostextos,

formay
contenidopara
desarrollarla
capacidad
creativa,la
vocacin
literaria,yel
nivelde
apreciacinde
losvaloresdelas
obras:poesas,
cuentos,novelas
cortas,ensayos
cortos,piezasde
teatrosencillas.
5.2.3Produccin
detextosde
valorartstico
diverso,para
desarrollar
vocacionesy
cualidadescon
diversosactos:
textoscon
intencinyestilo
literario(poesas.
cuentos.
ensayos.piezas
deteatro
sencillas)textos
ldicosde
entretenimiento
textos
acompaadosde
Imgenes
grficos.etc.,
parauso
mltiple.

1.EXPERIENCIAS 1.
COMUNICATIVAS, NECESIDADES
SITUACIONES
DE
COMUNICACIN
2.2.5Anlisisde
textos
escritosatravsde
parafrascos,
comentarios,
juicioscrticosy
dramatizaciones
paraeldesarrollo
delalibertadde
juiciosyla
creatividad.
2.26Produccin
escritadetexto
condiferentes
clones
comunicativas:
narrar,describir,
argumentar.
exponer,dar
instruccionesy
persuadircon
esquemasms
Formales,
22.7Produccin
escritadetextosa
partirdel
desarrollodel
procesodela
redaccin:
planificacin.
escrituradel
borrador,revisin,
reescrituraparae1
aprendizajey
resolverproblemas.

CARACTERI
ZACINDE
LOSACTOS
DELHABLA.

ORGANIZACIN COMUNICACIN
DELOSACTOS CREATIVIDADY
DELHABLA
DIVERSIDAD
LINGSTICA.

3.2.6Explicacin
delosprocesos
envueltosenla
tareadeescribir:
planificacin.
escriturade
borrador.revisin
delfondoydela
forma.
32.7
Conceptualizacin
sencilla
delostiposde
palabrasy su
estructura:
silabas,
morfemas,
prefijos,
sufijos,ncleoso
raz.encontextos
comunicativos.

42.4
Reconocimiento
de
diferentesdelos
recursospara
reproducirpor
escritodilogos,
conversaciones
yentrevistas:
usosdesignos
depuntuacin.
presentacinen
lneas
diferentesde
cada
Interlocutor.
42.5
Elaboracinde
esquemasde
contenidosde
prrafos:
posicindela
oracintpica,
tiposde
relacinentre
lasideas
4.2.6
Reconocimiento
defamiliasde
palabraspor
ncleoopor
raz,
prefijacin,y
sufijacinpara
comprendery
usarel
vocabulario
temticodelos
actosdehabla

1.EXPERIENCIAS 1.
COMUNICATIVAS, NECESIDADES
SITUACIONES
DE
COMUNICACIN
228Narracin,
descripciny
enumeracinde
hechos,situaciones
yobjetosen
contextosms
formales
diversasapulirde
observacino
investigacin
previa.
2.2.9Usode
mapassemnticas
enlacomprensin
ylaproduccin
escritapara
determinary
construirtemase
delasprincipales,
conmayor
propiedad,
precisiny
concisin.
2210
Comprensiny
produccinde
textoscensillos,
funcionaleso
institucionales,
cientficosy
didcticos,
popularesycultos,
recreativos,
informativos.

CARACTERI ORGANIZACIN COMUNICACIN

ZACINDE DELOSACTOS CREATIVIDADY
LOSACTOS DELHABLA
DIVERSIDAD
DELHABLA.
LINGSTICA.

12.J.5.OctavoGrado
12.1.5.1.Propsitosparaeloctavogrado
Dialogarensituacionesformalesconpersonasconocidasodesconocidascongradosdeplanificaciny
estilomscomplejosenentrevistas,mesasredondas,reunionesdetrabajooestudioparaelintercambio
deideasylabsquedadelconsenso.
Comprender,conmayorgradodedetalleyprecisin,elcontenidodetextosconintencionesde
comunicacindiversasparalaevaluacinylautilizacindelasinformaciones,losdatos,los
acontecimientos,lasideas,enlaslaborescotidianasenlaescuela.
Reconoceryconceptualizardemanerasencillalostiposdepalabrasenlaoracin:palabrasvesicales
ypalabrasgramaticalesprrafocomounidadgrfica,semntica,sintcticaesquemadecomposicino
redaccin,esquemadecontenido,estructuraslgicosintcticasdelostextos.
Leerobrasliterariasdeautoresdominicanosydeobrassobreculturadominicana,paralaformacin
deconceptosyjuiciosvalorativosentornoalorigenydesarrollodelaculturadominicana.
Producirtextosinformativos,argumentativosyliterariosconmayorgradodesistematizacinen
situacionesmsvariadasenlaescuelaparainterlocutoresconocidosydesconocidossobretemasde
entornosccrcanosylejanos,conestilos,personaleseimpersonales,conmayorgradodepropiedady
adecuacinenelusodelosrecursoslingsticos.
1.EXPERIENCIAS 2.
3.CARACTE
4.
COMUNICATIVAS. NECESIDADES RIZACIONDE
ORGANIZA
Y
LOSACTOSDE ClONDE
SITUACIONES HABLA.
LOSACTOS
DE
DE
COMUNICA
HABLA.
ClON
Seincorporarn
Seamplanlas
lascompetencias
competencias
enel
anteriores
entornosocial
adquiridas
cercanoyenlos
floresconactos
gradosanteriores.
de
hablay
situaciones
decomunicacin
msvariadosy
complejos.
COMUNICACIONORAL
2.1.1Usodela
2.1.
3.1.1
4.1.1
lenguaenelentorno Comprensiny Reconocimientoy Identificacin
social,laescuela.el usodel
definicinsencilla y
barrio,lacomunidad vocabulario
delossiguientes aplicacinde
ensituaciones
temticodelos actosdehabla:
lasnormas
variadasycon
actos,
enumerar,
de
intenciones
enfatizando
comparar.
pronunciacin.
especificas,
nuevostrminos explicar,dar
entonacin
11.2Utilizacinde y
instrucciones,
yritmoenla

5.
COMUNICA
ClON.
CREATIVIDAD
Y
DIVERSIDAD
LINGUISTICA

5.1.1Practica
del
dilogo,la
conversaciny
la
entrevista,
reconociendoY
valorando
diferentesrasgos

distintosactosde
habla:describir
objetos,animalesy
cosas:narrar
experienciasvividas
y
experiencias
imaginarias
Informarsobre
hechosysituaciones
ocurridas:explicary
darirtstmcc1ones
dramatizardiferentes
situaciones
comunicativasdesu
ambientefamiliar,
grupal,narria,
escolary
comunicarlo.
1.1.3Reafirmacin
delascompetencias
lingsticase
intelectuales
adquiridasenel
procesode
conceptualizacin
elementaldelos
actosdehablaa
recursos
lingsticos
empleados:tiempos
ymodosverbales,
usodepronombres.
1.Elusodela
creatividadparala
invencinde
cuentos,fbulas,
leyendas,
adivinanzas,
trabalenguasenlos
queseasocienla
finalidadrecreativay
lafinalidadrea.

rasgos
semnticos,
2,1.2Dialogas
en
situaciones
formalescon
personas
conocidaso
desconocidas
con
gradosde
planificaciny
estilomas
complejos.
entrevistas,
mesas
redondas,
reunionesde
trabaj,estudio
parael
Intercambiode
ideasyla
bsquedadel
consenso,
2.1.3
Comprensin.
interpretaciny
evaluacinde
textos,
informativosy
argumentativos
de
mayor
complejidad:
textos
acadmicos,
textos
institucionales
en
tornoala
realidad
comunitariay
nadopara
informarsede
situaciones,
fintear
problemasy

opinar,
argumentar.
3.1.2
Conceptualizacin
sencilladeLa
exposicin,el
debate,lamesa
redonda,la
entrevista,el
taller,etc.,
3.1.3Explicacin
delvocabulario
temticousadoen
losactosdehabla
principales,

expresin
oraldelos
distintos
actosde
habla.
4.1.2
identificacin
delosroles
delos
Interlocutores
enlos
siguientes
actosde
habla:
entrevistar,
dar
instrucciones,
exponer,
participaren
coloquios,
4.1.3Anlisis
delesquema
decontenido
apartirde
lostemas.
tpicose
ideas
recurrentes
observacin
del
vocabulario
temtico
planprevioa
laproduccin
detextos
oralesdel
contenidode
cadaunade
suspartesen
laexposicin,
laentrevista.
lamesa
redonda.

formalesycon
Interlocutores
provenientesde
distintaszonasy
estratosdelpas.
5.1.2
Dramatizacin
de
diferentes
situaciones
comunicativas
que
correspondan
adiferentes
esti1s(formale
informal)y
sociolectospara
comprenderlos.
recrearlasy
evaluarlas,
5.1.3Escuchay
reconocimiento
deformasde
hablardiversas
ensuentorno
social,cercano:
hablardelos
nios(as)y
hablardelos
adultos(as).
hablar
caractersticode
laspersonasdel
campoydelas
personasdela
ciudadhablar
de
losdiferentes
grupossociales.
estableciendo
contrastesy
evaluacin
critica,

buscar
soluciones.

1.EXPERIENCIAS 2.
COMUNICATIVAS. NECESIDADES
Y
SITUACIONES
DE
COMUNICA
ClON
1.1.5Empleodel
2.1.4Entrevistas
vocabulario
a
conocidoen
personas
relacinconlos
reconocidaso
actosdehabla
desconocidas
principales,
sobre
itemso
problemas
desuinters
personaldela
escuelaola
comunidadpara
comprenderlosy
evaluarlos
crticamente.
2.1.5Exposicin
enelaulayfuera
deella
detemas,
actuacionesa
problemasde
inters
personal,dela
escuelaola
comunidad.

3.CARACTE
RIZACION
DE
LOSACTOS
DE
HABLA.

4.
ORGANIZA
ClONDELOS
ACTOSDE
HABLA.

5.
COMUNICA
ClON.
CREATIVIDAD
Y
DIVERSIDAD
LINGUISTICA
5.1.4Escuchay
comprensinde
diferentestextos
delatradicin
oral:canciones,
refranes,
adivinanzas.
trabalenguas.
leyendas,relatos.
dcimas,cuentos
para
relacionarlos
consuentornoy
sudisfrute
personal:
valorarlos,
recrearlasy
evaluarlos
5,1.5Escuchay
comprensinde
maneracrticade
textosorales
usadosporlos
mediosde
comunicacin:
1nbrmar.ion
es,
debates.
exposiciones.
5.1.6Utilizacin
conscientey
criticadealgunos
recursos
tecnolgicos

empleadospara
lacomunicacin
oral:
telfono,radio
micrfono
grabaciones.
televisinpara
ampliarsu
creatividadsu
5.1.7Produccin
creativade
diferentestextos,
segnvariadas
sitiasclone
formalese
informales:
cuentos
historietas
Informaciones
poesa.dcimas.
invitaciones
Improvisaciones,
conferencias.
1.EXPERIENCIAS 2.
3.CARACTE
4.
COMUNICATIVAS. NECESIDADES RIZACIONDE
ORGANIZA
Y
LOSACTOSDE ClONDELOS
SITUACIONES HABLA.
ACTOSDE
DE
HABLA.
COMUNICA
ClON
COMUNTCACTNESCRITA
.2.1Lectura
2.2.1Utilizacin 3.2.1Clasificacin 4.2.1Anlisis
silenciosayrpidade dea
apartirderasgos ms
textos
bibliotecay
diferenciadoresde formaldel
diversos,
otros
los
esquemade
1.2.2Usodelas
mediosde
textosolos
comprensin,
estrujaslogias
informacin
discursos:
desarrolloy
bsicasdeprensine y
1iteniriosyno,
conclusin,
interpretacinlectora documentacin, literariosconsu
4.2.2Anlisis
quehansido
2.2.2Lectura
respectivos
sencillode
incorporadasen
rpiday
gnerosolipes,
diversostipos
losgradosanteriores. silenciosade
3.2.2
deorganizacin
1.2.3Analizary
diferentes
Reconocimientoy contrasta,causa
explicarprocesode textoscon
conceptulizacin
coci,analoga,
redaccinentextos
intenciones
delostiposde
tesis

5.
COMUNICA
ClON.
CREATIVIDAD
Y
DIVERSIDAD
LINGUISTICA
5,2.1
Comprensin
crticadetextos
extradosdelos
mediosde
comunicacin
parainformar,
ampliarsus
conocimientos,
escolares,
recrearsey
ampliarsu
comprensin.
5.2.2

informativos,
argumentativosy
literarios,
1.2.4Redaccinde
diferentestiposde
escritos:descripcin.
narracin,dilogo,
explicacin,
informacin
1.2.5Empleode
vocabularioconocido
enlacomprensiny
laproduccinescrita.

diversas:
informarse,
revisar,buscar
datos
concretos.
2,2,3Aplicacin
delasestrategias
deparafraseos
sintetizar
researy
criticartextos
informativos,
argumentativos,
literarios.
2,2.4Consolida
ciandelmanejo
desustriples
usosy
situaciones.
2.2.5
Trascripcin
realizadas
Oralmente
personasensu
entorno
familiar.grupal,
barrial.

1.EXPERIENCIAS 1.
COMUNICATIVAS, NECESIDADES

palabrasenla
oracin:palabras
textuales,verbo,
adjetivo,
adverbioy
palabras
3.2.3
Conceptualizacin,
sencillade
esquemade
composicin
redaccin
estructuras
lgicodelos
textos.
3.2.4Conceptua
lizacinsencilla
sobre
lacultura
dominicana
apartirdeobras
literariasyobras
sobrecultura
dominicana,

CARACTERI
ZACINDE

demostracin,
estructurade
hechos,la
deduccin,etc.,
4.2.3
Reconocimiento
dela
organizacin
formaldel
peridico
comotextos
cientficos
sencillosyde
textos
institucionales.
4.2.4
Identificacin
enlostextos
informativosde
la
organizacin:
tiposde
Oracin,tipos
deestructuras
sintcticas,uso
desustantivos,
archivos.

Comprensinde
textosliterarios
apropiadosala
edad,
desuformay
delentorno
socioculturales.
5.2.3
Comprensiny
produccinde
textos
termalese
informales,
populares
cultos:
narraciones,
descripciones,
informes.
5.2.4
Comprensiny
produccinde
textos
LISOComn,
funcionaleso
institucionales,
cientficosy
didcticos
(seminarios,
ensayos,
informes).
5.2.5
Reconocimiento
de
losrecursos
tcnicos
estilsticosdelos
mediosde
comunicacin
escrita
parael
aprendizajey
evaluacin
crtica.

ORGANIZACIN COMUNICACIN
DELOSACTOS CREATIVIDADY

SITUACIONES
DE
COMUNICACIN
2,2,6Comprensin,
conmayorgrado
de
detalleyprecisin
del
contenidodeltexto
conintencionesde
comunicacin
diversasparala
evaluacinyla
utilizacindelas
in
formaciones,los
datos,los
las
ideas,enlas
labores
cotidianasenla
Escuela.
22,7Comprensin
de
textoscon
intenciones
diversas,
interpretando
crticamenteel
contenidoen
funcin
delautor,del
contexto
socioculturalyde
las
implicacionesde
los
mensajes.
2.2.8Produccin
detextos
informativos,
argumentativosy
literarioscon
mayorgradode
sistematizacinen
situacionesms
variadasenla

LOSACTOS
DELHABLA.

DELHABLA

DIVERSIDAD
LINGSTICA.

32.5
Reconocimiento
y
conceptualizacin
sencilladel
prrafo
comounidad
grfica,
semntica,
sintctica
yl6gica.

4.2.5Comprensin
yaplicacin
delasetapasdel
procesode
redaccin:
planificacin,
elaboracindel
borradory
revisin.
4.2.6
Acontecimientos,
mientoe
interpretacinde
losttulos
subttulos,
dibujos,
diagramas,tablas,
cuadros,grficos
eIlustracionesde
lostextos,

5.2.6Produccin
de
textosrecreativos
conciertovalor
literario:cuentos
coitos,poemas,
obrasdeteatro
sencillas,epstolas,
ensayoscoitos,
pensamientos,
aforismos,etc.
52.7Lecturade
obrasliterariasde
autores
dominicanos
ydeobrassobre
cultura
dominicana.
paralaformacin
de
conceptosyjuicios
valorativosen
torno
alorigeny
desarrollo
delacultura
dominicana.

escuela,para
interlocutores
conocidosy
desconocidos
sobretemasde
entornascercanosy
lejanos,conestilo
personal
impersonal.con
mayorgradode
propiedady
adecuacinenel
usodelosrecursos
lingsticos.

1.EXPERIENCIAS 1.
COMUNICATIVAS, NECESIDADES
SITUACIONES
DE
COMUNICACIN
22.9Manejode
tcnicassencillas
deInvestigacin
seleccin
delterna,
realizacinde
ficheroelaboracin
decuestionarlos,
esquemas,etc.
22.10Usode
mapas
semnticosenla
comprensinyla
produccinescrita
paraLa
determinacin
ylaconstruccin
deLeznaseideas
principales

CARACTERI ORGANIZACIN COMUNICACIN

ZACINDE DELOSACTOS CREATIVIDADY
LOSACTOS DELHABLA
DIVERSIDAD
DELHABLA.
LINGSTICA.

12.1.6.EstrategiasdeAprendizajesparaelSegundoCiclo
Utilizacindelascompetenciasadquiridasensuentornoyenlosgradosanteriores.
Usodedilogos,debatesparaexponerydefendersusideasconrespectodelasajenasylabsqueda
delConsenso.
Utilizacindelalenguaparalaafirmacindesupersonalidad,lasocializacin,elconocimientoy
comprensindesuentornoyeldesarrollodesucapacidadesderazonar,argumentar,criticar,
investigaryexponerjuicios,experiencias,sentimientospersonales,
Apreciacin,comprensinyempleodediversossociolectosentextosoralesyescritos.Adecundolos
alassituacionesdecomunicacin.
Utilizacindelalecturaparaeldisfrutepersonal,comorecursodeaprendizajeypararesolver
problemasconcretos.
12.1.7.SugerenciasdeActividadesparaelSegundoCiclo
Planificaractosdeintercomunicacin:dilogos.Debates,mesaredonda,entrevistas,ensituaciones
decomunicacin,sentimientossobreentornoscadavezmsdiversosylosorientenhacialabsqueda
delconsenso.
Concebiractividadesdecompresinyproduccinescritaenlasqueseidentifiquenyseelaboren
planesderedaccin,serelacionenloscontenidosdelostextosconlasexperienciasdellectorola
lecturayconelcontextosociocultural.
UtilizarlasactividadesdecomprensinyproduccintantooralComoescritaparadespertarenel
alumnadoelgustoodisfruteporlalecturalacapacidaddeapreciacindesociolectosdiversos:usarla

Lenguaparaeltrabajo,laresolucindeproblemasyampliarsuscapacidadesderazonarycrear
profundizandoelpensamientoylascualidadesafectivasindividuales,
Aprovecharlosdiferentesactosdehablaenformaoralyescritaparatrabajardemanera
integradaasdiversascompetencias(decomunicacin,intelectual,sociocultural)ylosvaloresy
lasactitudes.
Ejercitarlosalumnosyalasalumnasenlaproduccinartsticadetextos,valindosede
diversosrecursosyestrategias:asociartextoseimgenestransformaruntextoenotrodeforma
ognerodistintocompletartextosinconclusosinventarcomienzosyconclusioneselaborar
peridicosescolaresyperidicosmurales,etc.
12.1.8.CriteriosparalaEvaluacinene)SegundoCiclo
Sindescuidarloscriteriosdelosgradosanteriores,enestesegundociclodelNivelBsicose
sugiere:
Evaluarlasexperienciascomunicativasdelalumnadoaldesarrollarlosdiversoscontenidosdel
ciclo.
Evaluarlacapacidaddejuzgar,analizar,razonar,valorarydiscernirdelalumnadoentodaslas
situacionesdecomunicacin,ascomolabsquedadelconsensoensugrupo,asolucinde
problemasdesuentornosocioculturalypropiosdesusinteresesynecesidadespersonales.
Evaluarelconocimientodelosaspectosformalesyfuncionalesdesulenguaalserempleados
enactosdehablayensituacionesdecomunicacin.
Evaluarlascompetenciasdemodovinculndolasavaloresyactitudes.
Evaluardemanerasistemticaypermanenteempleandodiversosinstrumentosdeevaluacin
enlacomunicacinoralylaescrita,permitiendoaldocentelarevisinyelenriquecimientodel
procesodeenseanzaaprendizajeyalalumnadolaaplicacindeestrategiasdeaprendizajea
partirdeerroresenlacomprensinylaproduccin,oralesy escritas.
12.1.9.EstrategiasdeEnseanzaaprendizajedelreadeLenguaespaolaenelNivelBsico
LaenseanzaaprendizajedelespaolcomolenguamaternaseorientaenelNivelBsicoapartirdel
enfoquefuncionalycomunicativoquedefinelapropuestacuticulardelreadeLengua
Espaola.Eseenfoqueylascaractersticasdelnivel,loscualessecomplementanmutuamente,
constituyenelfundamentodelasestrategiasqueaquseproponen.
Utilizacindelascompetenciasadquiridasporlossujetos(alumnosyalumnas)ensuentorno
sociocultural,enelnivelinicialyenlosgradosanterioresdelNivelBsico,patalaconstruccin
deconocimientossignificativos.
Integracindelasdiversascompetencias:comunicativa,lingstica,intelectual,sociocultural,yde
losvaloresyactitudesenunmismoproceso,haciendoqueestnpresentes,aunquecongrados
desiguales,encadacontenido.
Integracindelosdistintosbloquesdecontenidos:experienciascomunicativas,necesidadesy
situacionesdecomunicacin,caracterizacindelosactosdehabla,organizacindelosactosde
hablaycomunicacin,.creatividadydiversidadlingstica,enunmismoproceso,trabajando
conjuntamenteyenformadeespiralloscontenidosdedichosbloques.
Usodelalenguamaternaparaconocer,comprenderyprotegersuentornonaturalysocialdemanera
activa,relacionandoloscontenidosdelosactosdehablaconlosreferentesdelavidadelsujeto
ylosreferentesdelentorno.
Desarrollodelasactividadesapartirdelosactosdelhabla,integrandoenunmismoprocesola
comunicacinoralylacomunicacinescrita,lacomprensinylaproduccin.

Integracindelosconocimientosylosusosdelagramtica,ellxicoylaortografaenlosactosde
habla,ampliandolaconceptualizacinyanlisisdeestosaspectosapartirdel5to.Grado,y
siemprecornorecursosdecomprensinyproduccindetextos,sinfinensmismos.
Produccinycomprensindeactosdehabla,observandolacomplejidaddeLosmismosdegradoen
gradoypartirdeelementosnuevosqueseenfatizan.
Produccinycomprensindetextosdiversosyconintencionescomunicativasdiferentes,tratandode
quesecombinenlosdecarcterinformativo,formalyrecreativoeneldesarrollodeunmismo
actodehabla.
Promocindelusodelalenguaconfinesldicos,creativosyplacenterosenlaapreciacin,
comprensinyproduccindetextosoralesyescritosydesituacionesreates,simuladaso
imaginarias.
Aprecioyusodeladiversidadlingstica,tratandodequelossujetos(alumnasyalumnos)se
expresenensusrespectivossociolectosyorientandoelprocesohacialaadquisicindeotras
variantessociolectuales.
Orientacindelusodelalengua,atravsdelosactosdehabla,hacialosprocesosdelaafirmacinde
laidentidadpersonalysocialdelossujetos,lasocializacin,elconocimientoycomprensinde
suentornoyeldesarrollodelacapacidadderazonamiento,argumentacin,anlisis,bsquedae
investigacin.
Usodelalengua,apartirdelosactosdehablacorrespondientes:
Dialogar,debatir,emisindejuicios,participacinenreuniones,etc.paralaexposicinydefensade
lasideaspropias,elrespetoalasajenasylabsquedadelconsenso.
Desarrollodeactitudesydestrezasparaeltrabajo,planteoysolucindeproblemasdesuentorno
naturalysocial,regularizacinyaplicacindelos,conocimientosadquiridos,eaelprocesode
comprensinyproduccindelacomunicacinoralyescrita.
12.1.10.SugerenciasdeActividadesdelreadeLenguaEspaolaenelNivelBsico
EnladefinicindelanaturalezadelreadeLeguaEspaolaseplanteaqueelejecentraldela
enseanzaaprendizajeeselsujeto.EnlascaractersticasdelNivelBsicosedefineasimismoal
sujetocomoel centrodelprocesotomandoencuentaesadimensinesencial,Lasactividades
queseproponenseorientanhaciaeldesarrollopersonalysocialdelosalumnosylasalumnas
delaEducacinBsica.
Lasexperienciascomunicativassoncontenidosesencialesquetienenunvalornosloinicialdecada
actividad,quepermitenelaprendizajedenuevoscontenidos.Poreso,seaconsejausarlas
competenciasadquiridasporlossujetosparaexplotarsusposibilidadesdecomunicacinpara
darsentidoalosnuevos,consituacionescomostas:
Crearcondicionesyespaciosdeconfianzaparaqueseexpresenconlibertadyespontaneidad,tanto
enlooralcomoenloescrito.
Aprovecharsusexperienciaspersonales,losreferentesdesuentorno,enelusodelosactosdehabla
parafacilitarelaprendizaje.
Darprioridadalosactosdehabladeusohabitual:eldilogo,lanarracin,ladescripcin,cte.
organizandoprocesosenlosqueescuchen,comprendan,lean,redactenyopinensobretemaso
problemasdesuentornoydesuinterspersonal.
Organizardilogosenlaescuelaentrelosalumnosyelmaestroenformadeintercambiodepersonas,
dereuniones,demesasredondasyensituacionesformaleseinformales.
Proponeractividadesdenarracin,descripcinyemisin dejuiciosquecorrespondanasituaciones
formaleseinformalesyquesedesarrollenenentornosdiversos:prximoalsujeto.Contextos
sociales,comunitariosluego,contextosnacionaleseinternacionales.

Apoyarlaclaseenelusodetextos,oralesyescritos,paralarealizacindeactividadesde
comprensinyredaccin.
Lascompetenciassonlosconocimientos,losusos,lossaberse.Estassedesarrollandemanera
integralserecomiendaencadaactividadtenerencuentalosdiferentesaspectosqueellas
encierran.
12.1.11.CriteriosparalaEvaluacinenelreadeLenguaEspaolaenelNivelBsico
Iniciarcadacicloygrado,evaluandolasexperienciascomunicativasadquiridasporlossujetosensu
entornosocialyenlosgradosanteriores.
Evaluarelempleoydiferenciacindelosprincipalesactosdehablaencontextoscombinativos
diversosconmayorespontaneidad,planificacinuorganizacindependiendodelgrado.
Priorizarlaevaluacindelacomunicacinoralenlosprimerosgradossindescuidarlaevaluacinde
lacomunicacinescrita.
Evaluarlacapacidaddeexpresin,comprensinyproduccindediscursostomandoencuentala
organizacindelasideasylarelacinentonacin,ritmo,sentido.
Evaluarelaprendizajedelalectoescriturahaciendonfasisenlosprocesosdebsqueday
produccindesentido,ascomoapartirdelaInteraccinyelerrorconstructivo.
Evaluarlacomprensinglobaldetextosledos,lacomprensindelasideaseinformaciones,
mediantelaidentificacin desutema,ideacentralydelaorganizacindelcontenido.
Evaluarlaredaccindetextosbrevesysencillosatendiendoprincipalmentealaproducciny
organizacindeideassobresimismoysobresuentornonaturalysocialenvariadassituaciones
decomunicacin.
Evaluarelconocimientodereglas,aspectosformalesyfuncionalesdesulenguaalserempleadosen
actosdehablayensituacionesdecomunicacin
Evaluarlacapacidaddejuzgar,analizar,razonar,valorarydiscernirdelsujetomedianteelusodela
comunicacinlingsticaparaparticipareinteractuarensituacionessimilaresalasquesele
presentarnensumediosociocultural.
Evaluarelreconocimientoyvaloracindeformasdehablar/diversaspropiasdesupas,ascomoel
respetoaladiversidadgenricaygeneracional.
Evaluarenlainteraccinsociallaactituddialgicaquemanifiestanlossujetospropiciandoelrespeto
alasideasysentimientosdelosdems,sinmenoscabodelaexposicinydefensadelasideas
propias.
Evaluarlascompetenciasdemodointegral,vinculndolasavaloresyactitudes.
Propiciarlaautoevaluacinylacoevaluaciondelosusosdelalengua,prestandoatencinalas
procesosdecomprensinyproduccindeunsentido.
Evaluardemanerasistemticaduranteelprocesoempleandodiversosinstrumentosdeevaluacin
acordesalacomunicacinoralyalaescrita,permitiendoaldocentelarevisinyel
enriquecimientodelprocesodeenseanzaaprendizajeyalnio(a),lacreacindenuevas
estrategiasdeaprendizaje,apartirdesuserrores.
Evaluarloscambioscualitativosoperadosaltrminodecadacicloygrado,enfuncindesus
propsitosgeneralesydellogrodeaprendizajessignificativostantoenlacomprensincomoen
laproduccinoralyescrita.
Evaluardemaneracontinua,integral,flexibleeinterdisciplinarialoscontenidosypropsitosdecada
ciclo)grado.
12.2.LENGUASEXTRANJERAS

MedianteelaprendizajedelaslenguasextranjerasenelNivelBsico,losestudiantesadquirirnun
conjuntodecompetenciasintelectuales,socialesyprcticasvinculadasalusodelalenguaen
situacindecomunicacin.Estolespermitir,asuvez,entrarencontactoconculturas
diferentes,establecersimilitudesydiferenciasconlaculturapropiaycomoconsecuencia,
desarrollarsuspotencialidades,ademsdeconvertirseensujetosdemocrticos,tolerantesdela
pluralidadydeafianzarsupropiaidentidad.
12.2.1.PropsitosdelasLenguasExtranjerasenelSegundoCiclo
Entenderasu(s)interlocutor(es)ensituacionesconcretasdecombinacin,oralesyescritas,
relacionadasconlosactosdehabladelavidadiaria.
Expresarseensituaciones(lecomunicacinoralesyescritas,respetandolasnormaslingsticasy
socioculturalesdedichasituacin.
Practicarunalecturademaneraintegralparasatisfaceruninterspersonal,social,ldico,esttico,
entreotros.
Utilizarmediosquefacilitenunalecturasignificativa:fichas,diccionarios,bibliotecas,.
Identificarsucultura,valorarlayapropiarsedeella:saberloquelesuneyloquelesdiferenciade
otras.
Ampliarsuculturaatravsdelestudiodeotraslenguas.
Desarrollarsucreatividadeinventivaenproduccionesescritasyorales.
Establecerrelacionesconelmundoquelesrodea.Interesndoseporl.
Irconstruyendounaactituddeadmiracinydefensadelanaturaleza.
oIrconstruyendounpensamientoactivoyreflexivopormediodelainduccindenormasdela
gramticadeltextoy,engeneraldetodaslasformasdecomunicacinoralyescritaen
situacindecomunicacin.
Crecerenla,capacidaddeorganizaryrespetareltiempopropioyeldelosdems.
Crecerenlacapacidadanaltica,crtica,investigativadelarealidad,atravsdelaprendizajey
adquisicindelaslenguasextranjeras.
Trabajarenequiposolidario,democrtico,responsableyhonestamente,talquealavezqueelsujeto
construyesupropioconocimientoseacapazdointeractuarconelmedio.
ValorarLaimportanciadelaadquisicin delaslenguasextranjerascornounmediodecomunicacin
quelepermitemantenerseactualizadoenloscamposdesuinters.
12.2.2.EjesTemticosyBloquesdeContenidos
Losejestemticosintegran,alolargodetodoelcurrculo,losaspectoscognoscitivos,afectivosy
conductualesrelativosanormasquedebenseradquiridasporlossujetoseneltranscursodel
procesodeenseanzaaprendizaje.Dichosejesybloquesdecontenidosestnreferidosala
temticadenuestrotiempo:contaminacin,estatusdelamujer,salud...Sutratamiento,atravs
detodoslosnivelesyvados,pretendesensibilizaralosestudiantesylasestudiantesenla
problemticadehoyyenlabsquedadesoluciones.
Elaprendizajedelaslenguasextranjerases,adems,unodeloscomponentesdetodacompetenciade
comunicacin.delque,dealgnmodo,sepuedeprescindir,yqueestvinculado,denodo
particular,alacultura.Enestaltimaseincluyetodolorelativoalacivilizacindelospases
cuyalenguaseestudia:historia,literatura,pintura,geografayasusactitudes,costumbresy
valores.
Laculturaextranjeraalapropiadebeserpermanente.Ellogarantizarlaadquisicindelosvaloresy
delasactitudesporlosquesepropugnaenelPlanDecenal.

Porotrolado,esprecisoaclararqueeneltrabajoqueserealizaconlosejesenlosnivelesygrados,
dichosejesaparecenentremezcladosentodosloscasos,yelloobedeceadosrazones.La
primeraesquelanaturalezamismadelamateriahaceque.Enlosprimerosgrados,las
competenciasenlenguasextranjerasdelosestudiantesydelasestudiantesseanmuylimitadas
y,enconsecuencia,cualquierbloquetemticoqueseabordetendruncarcterelemental.Ser
alolargodelproceso,amedidaqueelestudianteprogreseenlalengua,queseampliaryse
profundizarencadaunoyentodoslosbloques.Laotrarazneselcarcternolinealdel
aprendizaje.Enefecto,nuncaseaprendetodosobreuntema,nitampocoseaprendedeunasola
vez.Laprogresintemticailustra,sinembargo,unascaractersticas.As,enel5to.Cursose
hacenfasisenElSerHumanoysuComunidad,mientrasqueenel6to.setransfierepartede
estenfasisalosotrosdosejestemticos,privilegiandoElSerHumanoysuMedioAmbiente,
enel7mo.cursoseinsisteenElSerHumanoylaComunicacin.Porltimo,enel8vo.los
temasestnequilibrados.Acontinuacinsepresentanloscitadosejestemticos.
ElSerHumanoysuComunidad
Mediodedifusin:escritos,radioytelevisin
El Arte
Mediodetransporte
Lossistemasymediostecnolgicos
ElSerHumanoySuComunicacin
LaIdentidad
Lasinstitucionessociales
Elfolklore
Actividadesderecreacinyesparcimiento
oModosdevida
Histeria,literaturaydescripcinfsicadelconjuntodepasescuyalenguaseestudia.
ElSerHumanoensuMedioAmbiente
ProduccinyEcologa
RecursosNaturales
Hbitos
LaSalud
Modosdevidaehigiene
Elespaciogeogrfico
Loscontenidossepresentanencolumnas.Estascolumnasobedecenalanaturalezadenuestrocampo
porelloilustranlascompetenciasdecomunicacinysuscomponentes,comosehaexplicado
anteriormente.Lascolumnascorrespondientesalascompetenciasintelectualesyalosdocumentos
autnticosresponden,laprimera,alanecesidaddehacerconstarlasoperacionesintelectuales
inherentesalalenguaypresentesentodacompetenciadecomunicacin:razonar,inferir,comparar,
particularizar,generalizar..,ylasegunda,aladevincularelaprendizajedelalenguaasuuso.La
columna,pues,dedocumentosautnticosgarantizaelestudiodelalenguatalycomoseproduceenla
vidadiaria.Undocumentoautnticoesaqulqueseproducealmargendelaescuela,cuyoorigenno
obedeceaunpropsitopedaggico.Entreestosdocumentospodemoscitar:lasgrabacionesde
dilogos,deentrevistasradialesodelatelevisin,lascanciones,Lospoemas,osjuegos,los
documentosdeidentidad,losanuncios,losrecortesderevistasyperidicos,loscuentos,losmviles,
lasrecetasdecocina,lapublicidad,lasfotos,...

Encuantoaloscriteriosparasuseleccinyorganizacinsehantenidoencuentalosnivelesylas
modalidades,lamadurezdelossujetos,susexperienciasynecesidades,lasdemandassociales,los
gradosdecomplejidaddelascompetenciasylosejestemticos.Suarticulacineshorizontaly
vertical.Perosinviolentarelcarcterrecurrenteenquedebenaparecerlosmismos.Enefecto,la
progresinenespiralestmsenconsonanciaconlosprincipiosdelaprendizajequeilustranesta
propuesta:lossujetosnoaprendentodosobreunaspectodeunasolavez,sinoenaproximaciones
sucesivas,enlasquesecombinanlainsistencia,ladiversidadylaprofundizacin.
Porltimo,esprecisoagregarqueloscontenidosserefierenahechos,conceptos,principios,
procedimientos,valores,actitudesynormasenfuncin,desdeluego,delasunidadesindividualesy
socialesdenuestromedio.

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

ANALIZAR
1.Saludar
COMPARAR
INDUCIR
ABSTRAER
GENERALIZAR
PARTICULARIZAR 2.Identificarse
CLASIFICAR
eidentificara
otrapersona

3.Identificar
a
otrapersona
(cont.)

4.Hacer
preguntas

Comment+aher
tu/vous

Compararlas
manerasde
saludar
francesay
dominicana
Comment+
Vinculacinde
Sappcler
Franciaydela
+etre
Repblica
Masculino/Femenino: Dominicanaa
Profesin,
unsmbolo!
nacionalidad
prolesinque
Questcequilfait? losrepresente
Quitesvous? Je/tu, (TourEiffel!
ii/elle,
Puertadel
Conde/buraliste!
chiripero
Quiestce?/Ccst
Vinculacinde
Masculino/Femenino lasformasde
Profesin,
identificaraotra
Nacionalidad,la
personacn
edad,losnmeros.
ambospases
Losartculos:
la,leAvoir.Cenest
pas...nc...pas.
Comrnent+tre
Vouscomo
4aHer
ustedyustedes
+appelerQuel+dge
+avoirtu/vousLa
entonacinLafrase
interrogativa

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Identidad:
Modosde
ser,

Fotos,
dibujos,
cassette

Identidad:
Modosde
ser.
La
identificaci
n

Fotos,
dibujos,
afiches,
cassette

Identidad:
Modosde
ser,

Muequitos,
fotos,
dibujos,
cassette

Identidad:
Modosde
ser.

Fotos,
dibujos,
cassettes

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

5.Localizarse
enelespacio.
Establecer
contactos

Ire+droite
gauche,enlace
de.,
tctede...
nc...pas
Preposicionesde
lugar
En,,chcz,duns,
sur..,Presente/futuro
eimperativode
algunosverbos:
traverser/allcr!
longer...
6.Presentara Cest,..ilest/
alguien
Proft,sin
Nacionaldad.,
ANALIZAR
O?,eomlnent?
COMPARAR
combicn?
INDUCIR
Algunasformas
ABSTRAER
negativas.La
GENERALIZAR
interrogativa.
PARTICULARIZAR
Lafrecuencia:
CLASIFICAR
janlais,souvcnt,
toujours...
7.Localizara Pronombrestnicos
alguienenel nc...pus
espacio
Losnmeros(conL)
O+habiter,vivre
tu,vous,il,elle
oracin
interrogativa(cont.)
Preposicionesde
lugar(cont.)

Compararlas
diferentes
manerasde
situarseen
Franciayen
Rep.Dom.

Identidad:
Modosde
ser,

Muequitos,
fotos,
dibujos,
planos,
cassettes

Vincularla
manerade
presentara
alguienen
Franciayen
Repblica
Dominicana

Identidad:
Modosde
ser.

Fotos,
cassette,
poemas

Elnmero
Identidad:
puede
Modosde
identificarse
ser.
antesdelacalle.
Aclararquele
rezde
La
chausse
francsesla
Ira,planta
dominicana

Planos,
imgenes,
fotos,cassette

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

ANALIZAR
COMPARAR
INDUCIR
ABSTRAER
GENERALIZAR
PARTICULARIZAR
CLASIFICAR
11.Seguirrdenesy
sugerencias

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

8.Pedir
informacin

Ladireccin.
Losnmeros(cont.)
Habiter.Verbosdel
lcr.Grupo.Horarios
Expresionesrelativas
alasolicitud:
vousnauriezpas...
9.Situarse,
Prendre,travcrscr
situara
tourner,aher
alguien
toutdroit...
oalgunacosa articlesaupluriel
enelespacio

Comparacin
deloscdigos
decirculacin.
Mediosde
transporte

Modosde
vida.
Mediosde
transporte

Planos
Horariosde
trenSeflales
detrnsito.
Cartas

Deteccinde
diferencias
entrelaciudad
francesay
dominicana

Modosde
vida.
Elespacio
fsico

Planos
Canciones
Poemas

lO.Hacer
pregunta
(cont.)

Comparacin
dedocumentos
deidentidad

Modosde
vida,La
documenta
cin

Documentos
deidentidad
Tarjetasde
crdito
Cheques

Preguntaentonativa,
porinversin
verbo/sujetoEstce
que...O+habiter
Comment+appeler
QuclIe+
nacionalidad
Quel+edad
ornbien...?
Aquclieheure...?

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA
Infinitivo/Imp
erativo
Grupos
verbales(er,
ir,
re, oir)
12.
Describirse

Comparacindelos
hbitosalimentarios
delosdospasesy
delosdosmediosde
transporte

Mediosde
transporte!
Hbitos
alimentarios
Modosdevida

Sealesde
trnsito
Recetas
Modosde
empleo

Adjetivospropiosde
ladescripcinfsica:
grand(e),gros(e),
petit(e)et
psychologique:
Losverbos
pronominales

Identificacin
dediferencias
defondoyde
formaenlos
anuncios
francesesy
dominicanos

Modosde
difusin
Modosde
vida

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Adivinanzas
Horscopos
Anunciosde
diversostipos

Auxiliares:pouvoir/
ccstpovr...Los
colores
13.Contar
Presentepretrito
algo
perfectodelos
verbos
Quand,o,
comment,,
Pourquoi/Parceque,,
Qui
14.Expresar Losposesivos,los
lapertenencia demostrativos
tre...dc,dudela,des
de1

15.Situarse
eneltiempo

16.Describir
eltiempo

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

ANALIZAR
COMPARAR
INDUCIR
ABSTRAER

Presente/pasado!
futuro:
Quel(s)Quelle(s)La
horaLosdasdela
semana
Laspreposiciones:,
dans,chez.,.
Faire+heau
nuit
duvent
Pleuvoir,neiger,
geler...
Lasestacionesdel
ao

Identificacin
Mediosde
dediferencias
difusin
ciiLaformadel
sucesofrancsy
dominicano

Faitdivers
(Sucesos)

Comparacinde
lanocinde
familiaapartir
delosapellidos

Las
institucion
essociales
Lafamilia
Laescuela

Anuncios
Invitaciones
Esquelas

Lanocinde
tiempoydesu
empleo

La
identidad:
Modode
vida

Agenda
Elempleodel
tiempo
Calendario

Descripcindel
tiempo,delas
estacionesdel
ao..,
Comparaciones
climatolgicas
deambospases

Identificars
e
Modosde
vida

Poemas
Canciones
Peridicos
Fotos

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

17,Hablar
sobreloque
se
hace

Agenda
Florarlosde
clases,de
diversiones,
de
compromisos

Lostiemposverbales. Comparacin
Verbos
deuso
pronominales
diferentedel
tiempoen
Franciay
Repblica
Dominicana

Identificarse
Modosde
vida
Actividades
de
recreacin
esparcimien
to

GENERALIZAR
18.Dar
PARTICULARIZAR rdenes
CLASIFICAR

19.Expresar
losgustosy
las
preferencias

Infinitivo,
imperativo,,
11fautrnfinitit
Losnmeros
Formanegafivadel
imperativo
Lasoraciones
impersonales+
infinitivo
Laspreposiciones:
pour,ayee,,
queexpresanel
resultado
Aimer,prfrer,
appr&ier,dtester,
vouloir,sintresser
,raffoler,adorer...
Laoracin
afirmativay
negativa(cont.)
Lacomparacin
Losgrados(cont.)un
peu,assez,trop,
beaucoup

Identificacin
decostumbres
alimentaras
diferentesen
Francia

Hbitos
Recetas
alimentarios Modosde
ymodosde empleo
vida

Laexpresin
delosgustosy
delas
preferenciasen
ambospases

La
identidad:
Modosde
vida,
Elfolclor

Cuestionarios
Encuestas
Poemas

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

1.
Identificarse/
Identificara
otro.
La
descripcin

Repasodelos
documentosdela
identificacin,
Trminosgenricos,
ANALIZAR
especficosy
COMPARAR
calificadores,
INDUCIR
Pretritoperfecto!
ABSTRAER
imperfecto:sus
GENERALIZAR
valores
PARTICULARIZAR
2.Expresarlos Repasodelos
CLASIFICAR
gustosylas
tiemposverbales
preIreiicias
Elcomparativo.El
superlativo
Lafrasesegmentada

3.Situarse/
situaraotra
personao
unobjetoen
elespacio.
Narrar

Repasodelos
contenidosdelSto.
Elrelato,Los
tiemposverbales
ligadosaldesarrollo
delaaccin:futuro
prximo,pasado
reciente...
IIestde...,dela,du...
Adverbiosygrupos
preposicionales
vinculadosala
situacindelaaccin
enelpasadoyenel
presenteExpresin
delociertoydelo
probable:el
subjuntivo

Compararlos
mediosde
difusinen
ambospases.
Apreciarlos
valores
estticos

Losmedios
de
difusin
Elarte

Anuncios
Descripcione
s
Cassette

Apreciarlos
valores
estticos.
Compararlos
hbitos
alimentarasy
devida
Compararel
planodeuna
ciudad
dominicana
conuna
francesa.
Establecer
diferencias

Llarte.
Modosde
vida
Hbitos
alimentarios
.

Lamoda
Poemas
Cassette
Fotosde
presentacin
demesas

Las
institucione
s
sociales

Planos
Narraciones
Cassette
Imgenes

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

4.Darrdenes Repasodelos
contenidosdel5to.
curso
Proposicin
ANALIZAR
infinitivo,
COMPARAR
interrogativa.Frases
INDUCIR
impersonales+
ABSTRAER
infinitivo
GENERALIZAR
Expresinrelativaa
PARTICULARIZAR
lasolicitud:
CLASIFICAR
auriezvous...

8.Describir/D Descripcinfsicay
aruna
psicolgica.
opinin
Beau/bellebel.
Nouveau,nouvel
nouveHe
Lacaracterizacin
conlas
preposiciones:,de
Eluso:servir,cest
pour...

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Compararlos
cdigosde
circulacin,
loshbitos
alimentariosy
lossistemas
tecnolgicos
deambos
pases
Compararlas
actitudesfrente
alafamiliayal
pasdeambos
pases
Analizarla
actituddel
francsydel
dominicano
frentealas
vacaciones
Actituddel
dominicanoy
el francs
frenteal
tiempo

Sistemas
tecnolgico
s
Transporte
Hbitos
alimentarios

Modosde
empleo
Cdigode
circulacin
Recetas

Lafamilia
Elpas

Fotos
Afiches
Estadsticas
Cassette

Actividades
de
recreaciny
esparcimien
to

Folletos
publicitarios
Cassettes
Afiches
Poemas

Modosde
vida

Agendas
Horarios
Cassette

Apreciarlas
manifestacio
nesesbSticas
delaeulturp
francesa

ElArte

Retratos
Cassette
Afiches

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

ANALIZAR
COMPARAR
INDUCIR
ABSTRAER
GENERALIZAR
PARTICULARIZAR
CLASIFICAR

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

9.Describirlo
queseha
hechoenun
da.Darsu
opinin

Agendas
Horarios
Cassette
Calendarios

10.Expresar
lahora

11.Expresar
la
intencin

12.Expresar
losgustos.
Las
preferencias!
apreciar

Verbosfaire,aller,
venir,rentrer..
Selever/secoucher
(verbes
pronoininaux)
Iire/couterlaradio.
Verbosdel2ogrupo
Expresinde
accioneshabituales:
Presente/pretrito
perfecto
LahoraPreguntas
sobreelclima
Lostiemposverbales:
Elimperfectoysus
valores/elpretrito
perfecto/el
imperfecto/el
pluscuanperfecto
Aller/venir/vouloir
pouvoir.Qn.
Souhaiter.Elfuturo
Laexpresindela
causa,la
consecuencia,la
aprobcin
Oracinverbal!
Oracinnominal
Aimer,prfrer,
prendre.
Loscuantificadores:
Unpeu,assez,
beaucoup,trop

Anlisisdela
actitudfrente
altiempoen
ambospases

Modosde
vida.
Mediosde
transporte.

Anlisisdela
actitudde
ambospases
frenteala
tradicin

Modosde
Agendas
vida
Calendarios
Tradiciones Horarios
Cassettes

Analizarla
actitudde
francesesy
dominicanos
frenteaeste
fenmeno

El
consumism
o

Fotos
Afiches
Canciones
Peridicos
Cassettes

Compararlos
hbitos
alimentariosy
lasalude
higieneen
ambospases

Hbitos
alimentarios
.
Hbitosde
salude
higiene.

Fotos
Afiches
Crucigramas
Cassettes
Meny
cartasde
restaurante

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

1Informarse/
Pedir
informacin

Actividades
de
recreaciny
esparcimien
to

Folletos
tursticos
Cassettes
Lacarta

Mediosde
difusin.

Folletos
tursticos
Anuncios
Cassettes

Actividades
de
recreaciny
esparcimien
to.

Invitaciones
Cassettes
Canciones
Tarjetas

Elespacio
geogrfico.
Recursos
naturales.

Imgenes
Fotos
Dibujos
Canciones
Estadsticas

Mediosde
transporte.
Mediosde
difusin

Programasde
videoy
televisin
Fotos
Dibujos

ANALIZAR
COMPARAR
INDUCIR
2.Daruna
ABSTRAER
opinin
GENERALIZAR
PARTICULARIZAR
CLASIFICAR

3.Proponer,
invitar

4.Proponer,
escoger,
narrar

5.Informarse

Elfuturo
Laexpresindela
solicitud

Comparacine
identificacin
delasmaneras
dedivertirseen
algunos
pases
Analizarlos
mediosde
difusinen
ambospases

Elimperfecto:sus
valores
Presente/imperfecto
Imperfecto/pasado
compuesto/pluscuam
perfecto
Pasadocompuesto
Estudiodelos
conetreetavoir.
diferentes
Lospartitivos
documentosde
invitacin
francesesy
dominicanos
Eldesarrollodela
Valorarla
accin:pasado
actitudde
reciente
ambospases
Lascircunstanciasde frentealos
laaccin
recursosyasu
Lamodalidaddelo
conservacin
ciertoydelo
probable.
Elsubjunctive
Preposicionesen,+ Actitudesde
pays
francesesy
Expresindela
dominicanos
solicitud
frentealos
Lapreguntatotaly
viajes
parcial
Laoracin
segmentada

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

6.Proponer.
Solicitaruna
informacin

Canelones
Poemas
Fotos
Dibujos

ANALIZAR
COMPARAR
INDUCIR
ABSTRAER
GENERALIZAR
PARTICULARIZAR
7.Describir
CLASIFICAR

8.Narrar

9.Hablar
sobrelos
gustosylas
preferencias

1O.Pediruna
opinin,un
favor,Dar
unaopinin.
Evocarel
pasado.
Evocarun
recuerdo

Lospronombres
complemento:me,te,
nous,vous
Laexpresindela
solicitud
Elimperativo,,
Afirmativoy
NegativoDepuis,a
thit,,ilya
Lospronombres:en,
y
Laspreposicionesen,
Lostiemposverbales

Lospronombres
complemento:le,la,
les.Elfuturo.El
futuroprximo
Lahiptesisrealy
posible
Laexpresindela
simultaneidad
ElcomparativoEl
superlativo

Losdeterminates,
tout,tous,toute,
toutes
Tiemposverbales

Actitudde
ambospases
frentealocio.

Actividades
de
recreaciny
esparcimien
to
Los
sistemas
tecnolgico
s
Apreciarlosvn Historia.
loresestticos literaturay
delacultura
descripcin
francesa,
tisica.El
compararlos
espacio
conlosdelos geogrfico
dominicanos
Estudioy
El
comparacin
consumism
deactitud,
o
saludyal
Lasalud
consumismoy Modosde
alahigiene
vidae
higiene
Estudioy
comparacin
deloshbitos
alimentarios.
Apreciarlos
valores
folclricosy
artsticosde
ambasculturas
Apreciarlos
valores
estticos.
Analizarlas
actitudesde
ambospases
frentealas
tradiciones

Descripcin
lrica.
Descripcin
dela
naturaleza

Estadsticas
sobreel
SIDA
Publicidad
Entrevistas

FolclorArre Fotos
Hbitos
Dibujos
alimentarios Cuadros
Men

Modosde
vida.
Elfolclor

Canciones
Poemas
Imgenes
Afiches

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

1.Aconsejar, Imperativoenla
darunaorden formanegativay
afirmativa
Expresindela
ANALIZAR
solicitud
COMPARAR
Lasoraciones
INDUCIR
impersonales+
ABSTRAER
infinitivo:jifaut
GENERALIZAR
partir
PARTICULARIZAR
JIfaut+subiuntivo
CLASIFICAR

Modosde
vida.
Hbitos
alimentarios
Sistemas
tecnolgico
s

Men
Modosde
empleo
Recetas

2.Contarlo
queunohace

Modosde
vida
Sistemas
tecnolgico
s

Horarios
Agendas
Horariosde
trenes
Gulasde
espectculos

Lasalud
la3a.edad

Fotos
Afiches
Cassettes
Estadsticas

3.Agradecer/
Rechazar/
Contar

Compararlos
modosdevida
yloshbitos
alimentarios.
Actitudfrente
alacomida
Compararlos
medios
utilizadospara
agilizarla
elaboracinde
lascomidas
Losrelativos
Compararla
Verbospronominales actitudfrente
Laobligacin
al
Lostiemposverbales tiempode
Dabord,ensuite,
ambospases
aprs,finalement
Compararlos
sistemas
tecnolgicosen
relacinconla
distribucindel
tiempo
Lospronombres
Estudiodelas
complemento:
actitudesde
lela1les
francesesy
Expresindci
dominicanos
rechazo:dsoler,jc
frenteala
ncpeuxpas
satud
Expresindel
acuerdo
Hiptesisrealeirreal

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

ANALIZAR
COMPARAR
INDUCIR
ABSTRAER
GENERALIZAR
PARTICULARIZAR
CLASIFICAR
DEDUCIR
SINTETIZAR
CONCEPTUALIZA
R
RAZONARPOR
ANALOGA
EXPRESARLA
CAUSA,LA
CONSECUENCIA
SISTEMATIZAR

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

4.Explicar/
Describir

Losrelativos
Lacausa,la
consecuencia,la
finalidad

Institucione
s
sociales
Mediosde
difusin
Lareligin

Estadsticas
Laradio/la
televisin
FotosAfiches
Dibujos

5.Pedirun
consejo,
enumerar

Laposesin+los
pronombrestnicos
Laexpresindela
solicitud.
Dabord,aprs.
ensuite,fina]cment...
afait,itya,depuis

Las
institucione
s
sociales:
Lafamilia
Mediosde
difusin

Estadsticas
Afiches
Dibujos
Cassettes
Programasde
radio,cinc,
televisin

6.Invitar,
proponer
Hacer
sugerencias,
recomendar

Lostiemposverbales
Elfuturo
Expresionesde
aceptacinyde
rechazo
Expresindeladuda

Modosde
vida
Mediosde
difusin

Reuniones
Fiestas
Cumpleaos
Bautizos
Bodas...
Guasde
espectculos

7.Pedir/
Responder

Losdemostrativos
Elpasadoperfecto/el
imperfeccin
Laexpresindel
rechazoydelacuerdo

Modosde
vida
Ecologay
produccin

Lacarta
Eltelfono
Lasnotas
Telegramas
Textossobre
producciny
ecologa

Estudiodelas
actitudesfrente
alareliginen
ambospases
Estudiodel
papeldelos
mediosde
difusin,sobre
eltema
Anlisisdela
familia
dominicanay
francesa
Estudiodel
papeldelos
mediosde
difusinsobre
eltema
Analizarlas
formasde
diversinde
ambospases
Compararel
valordel
trabajoen
ambospases
Comparar
guasde
espectculos...
deambos
pases
Comparacin
de
modosdevida
deambos
pases.
Compararos
valoresde
justiciay
equidaden
ambospases
relacionndolo

s
conla
produccinyla
conservacin
del
ambiente

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

8.Describir/
Explicar/
Evocar

Modosde
vida
Produccin
yecologa

Relatos
Descripcione
s
Afiches
Poemas
Textossobre
producciny
ecologa

Modosde
vida
Recursos
naturales
Espacio
geogrfico

Textos
Fotos
Afiches
Cassettes
Canciones
Poemas
Textossobre
elespacio
geogrficoy
sobrelos
recursos

Modosde
vida
La
contaminac
in
Laprensa

Afiches
Cassettes
Brochures
Mapas
Textosy
literatura
sobrela
prensa,sobre
elmedio
ambiente

Modosde
vida,
Elespacio
geogrfico
Laradio,la
tclcvisin

Invitaciones
Textos
Descripcione
s

9.Evocar/
Explicar/
Describir/
Contar

1O.Hacerun
proyecto

11.Desear,
Ofrecer

Pasadocompuesto
Elimperfecto!
Elpluscuamperfecto
Pourquoi?/Parceque

Comparacinde
modosdeviday
detradiciones
de
ambospaIses
relacionarlos
con
laproducciny
laecologa
Lasolidaridad
Pronombres:lu,Icor. Compararlos
Lacausa,la
modosdeviday
finalidad,la
actitudesfrente
consecuencia,el
a
resultado
diversostemas
deambos
pases:
recursos
naturales,
espacio
geogrfico,..
Apreciarlos
valoresestticos
Elfuturo,elfuturo
Compararlas
prximo
diversionesy
Lospronombresen,y modosdehacer
Elcondicional
deambos
pases.
Valorarlas
actividadesy
actitudesde
ambospases
frenteaprensa,
almedio
ambiente
Pronombres:lu,leur Comparar
Elfuturo!el
actitudesy
condicional
modosdehacer
Vouloir,souhaiter
Vincularestas
aimer+que+
manifestaciones
subjuntivo
alosmediosde

difusin,el
espacio
geogrfico,alos
modosdeser

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

ANALIZAR
COMPARAR
INDUCIR
ABSTRAER
GENERALIZAR
PARTICULARIZAR
CLASIFICAR

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Saludaren
situaciones
de
comunicacin
formalese
informales

Howare
you?
I/you
am/are
Hello
Hi

Identificarse
eidentificar
aotros

Whatsyour
name?
is/your/my
FirstmiddleIast
1am/Heis/She
is
Mr./Mrs./Miss/
Ms./Dr.
Howoidareyou?
Loscardinales
(150)
Eldeletreo
Whatdoyoudo?
Ocupaciones
a/an
Whereareyou
from?
Lanacionalidad
Wherewereyou
born?Iwasborn

Identificarse
eidentificar
aotros

Compararla
actitudfrenteal
saludoentre
EstadosUnidos
y
Repblica
Dominicana
Comentarel
sentidode
palabra
saludoenRep.
Dom
Compararla
importanciade
losttulospara
losamericanos
y
paralos
dominicanos

Modosde
vida
Elsaludo

Fotos
Cassettes
Dibujos
Revistas

Modosde
ser
La
identificaci
n

Dibujos
Juegos
Cassettes
Fotos

Compararel
ama
decasa
canadiensey
dominicana

Modosde
ser
La
identificaci
n

Fiches
Revistas
Peridicos
Canciones

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Identificara
unatercera
persona
ANALIZAR
COMPARAR
INDUCIR
ABSTRAER
GENERALIZAR
PARTICULARIZAR
CLASIFICAR

Identificar
objetosenel
espacio
Identificar
coloresy
formas
Ubicarlos
objetosenel
espacio
Describir
objetos
Identificar
objetosenel
espacio

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

Whatdoeslicdo?
Elverbotobe
(formas
afirmativa,
negativa,
interrogativay.
respuestascortas)
Wheredoyou
work?
Verbosworkllive/
study/play/eat/..
YouIl
Prep.aL(athomc
Whereis...?
Preposiciones:
in/atlon/ncxtte...
Elartculothe
Itis..(colores)
Sustantivos
relacionadoscon
elaula
Losdeinostralivos:
this/that
Howsyour
book?
Itisbig
Adjetivos
calificativos
Isthereapenon
thetable?
Thereis/thereare
one/some/ariy

Lostiposde
ocupaciones
propiasacada
pasanglfono
Vinculara
Repblica
Dominicana

Modosde
ser
La
identificaci
n

Revistas
Fotos
Afiches
Cassettes

Compararla
preferenciapor
loscoloras
brillantesentos
pases
caribeos.
Vincularal
Canad/EU

Modosde
vida
La
identificaci
n
deobjetos

Afiches
Vocabulario
delaula
Cassettes
Fotos

Compararuna
saladeclaseen
JamaicayRep.
Dom.

Modosde
vida
Identificaci
n
deobjetos

Revistas
Brochures
Afiches
Fotos
Peridicos

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Expresar
gustos
preferencias

Revistas
Dibujos
Afiches

Doyouliketo..?
Whatdoyoulike?
Respuestascortas

Comparar
loshbitos
Alimenticios

Modosde
vida
Gustosy

Preguntar
responder
acercadelos
gustosy
preferencias

Hablardelos
gustosy
preferencias
de
unatercera
persona

Describirsey
describira
otrapersona

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

ycompletas
Respuestas
negativas
Demostrativos:the
se/those
Vocabulario
Losverbos:
prefer/love/hate/
presenteafirmativoy
negativo).
Whatdoeshe
like?
3ra.persona
likes
Lanegacin
Doesshelike
Prefer/love/ha
te+infinitivo

Algunos
adjetivos
descriptivos
(handsomeugly
thin,fat)
Algunaspartes
del cuerpo
Losadjetivos
posesivoshis/her
Whatdoesshe
Iooklike?

entreE.U.A.
yRepblica
Dominicana

preferencia Juegosde
mesa

Comentarel
usodela
expresin
buen
provechoY
relacionarla
conotras
expresiones
delalengua
inglesa
Comparar
fisicamente
con
jamaiquinos
yalos
dominicanos

Modosde
vida
Gustos
preferencia

Recetas
Fotosde
unamesa
Cassettes

Modosde
ser
La
descripcin
fisicay
sicolgica

Revistas
Cassettes
Fotos
Copiasde
pasaportes

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Describirla
familia
sealando
rasgosy
parentescos

Fotos
Dilogos
Cassettes
Peridicos
rbol
genealgico

Adjetivos
posesivos
his/her
Laposesindel
nombre,Marys
book
Losmiembros
de
lafamilia

Comparar
nuestros
valores
familiarescon
losdeEU

Modosde
vida
Lafamilia

VerbosHave/need
Pedir
informacin
sobre
lugaresdela
vecindad
laciudad

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

Excuseme,
Whereisthe...?
Vocabulariodela
vecindadyla
ciudad
Repasodelas
preposicionesde
lugaryaadirbehind,
nextto,infrontof,
acrossfrom...

Comparar
nuestras
relaciones
vecinales
conlasdel
Canad

Modosde
vida
La
vecindad
laciudad

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

Identificarsee Repasodelas
identificara
estructuras
otros
relacionadasconla
ANALIZAR
identificacin
COMPARAR
Whoareyou?
INDUCIR
We/they/you
ABSTRAER
(plural)
GENERALIZAR
Our/their/your
PARTICULARIZAR
Whatdothey
CLASIFICAR
do?
DEDUCIR
Elpluraldel
SINTETIZAR
nombre
CONCEPTUALIZA
Cardinales
R
(150)
RAZONARPOR
Pedir
Can1helpyou?
ANALOG(A
informacin
Losusosdecan
portelfono
LaexpresinMay1
speakto...?
Eldeletreo
Reconocery
discriminarsonidos
delalenguainglesa
Entendery
Elimperativo
dar
(formas
instrucciones afirmativay
Dar
negativa)
direcciones
Bycar,bytrain,in
thecar

Afiches
Fotos
Revistas
Dilogos

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Compararlas
preferencias
profesionales
conotros
pases

Modosde Fotos
ser
brochures
La
Afiches
identificaci
n
La
descripcin

Losdiferentes
acentosdela
lenguainglesa

Modosde
vida
Mediosde
comunicaci
n

Cassettes
Dilogos
Fotos
Muequitos

Comparar
nuestros
mediosde
transportecon
otros

Modosde
vida
La
ubicacin

Mapas
Fotos
Cassettes

Frasesverbales:
turnright/left,go
straightahead,go
pass..
Vocabulariodeltema
COMPETENCIAS
INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

Identificarsee Repasodelas
identificara
estructuras
otros
relacionadasconla
identificacin
ANALIZAR
Whoareyou?
COMPARAR
We/they/you
INDUCIR
(plural)
ABSTRAER
Our/their/your
GENERALIZAR
Whatdo they
PARTICULARIZAR
do?
CLASIFICAR
Elpluraldel
DEDUCIR
nombre
SINTETIZAR
Cardinales
CONCEPTUALIZA
(150)
R
Pedir
Can1helpyou?
RAZONARPOR
informacin
Losusosdecan
ANALOGA
portelfono
LaexpresinMay 1
speakto...?
Eldeletreo
Reconocery
discriminarsonidos
delalenguainglesa
Entendery
Elimperativo
dar
(formas
instrucciones afirmativay
Dar
negativa)
direcciones
Bycar,bytrain,in
thecar
Frasesverbales:
turnright/left,go
straightahead,go
pass..
Vocabulariodeltema

COMPETENCIAS

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Compararlas
preferencias
profesionales
conotros
pases

Modosde
Fotos
ser
brochures
La
Afiches
identificaci
n
La
descripcin

Losdiferentes
acentosdela
lenguainglesa

Modosde
vida
Mediosde
comunicaci
n

Cassettes
Dilogos
Fotos
Muequitos

Comparar
nuestros
mediosde
transportecon
otros

Modosde
vida
La
ubicacin

Mapas
Fotos
Cassettes

COMPETENCIASDECOMUNICACIN

DOCUMEN

INTELECTUALES

ACTOSDE
HABLA

GRAMTICA

CULTURA

TEMA

TOSAU
TNTICOS

Pedir
informacin
sobre
localidades
distancias

Ordinales
(120)
Arethere
any...?
Howfaris
the...
fromhere?
Howcan1get
to...?
HowMuch...?
Howmany...?
ElverboHave
(presente)
Doyouhave?does
thedoghave?
repaso
Can/cant
Elpresente(flyrun
jumpsleep...)
Elpresentedeget
up/eat/gotobed...
Lahora
LosAdverbios
defrecuencia
Losdiasdela
semana
Frases
adverbiales:
Onceaweek
Twiceaweek
repasodelpresente
delosverbos
utilizadospara
expresarpreferencias
(like,hate...)enlas
formasnegativas,
interrogativas.
afirmativasy
respuestascortas
Whatwouldyoulike
to...

Comparar
nuestra
manerade
dar
direcciones
conladelos
norteamericano
s

Modosde
vida
Mediosde
transporte
La
ubicacin

Mapas
Cassettes
Fotos

Comparar
animales
localesconel
bfaloyotros
animalesde
E.U.yCanad

Laspartes
delcuerpo
humano
Laspartes
delcuerpo
delos
animales

Dibujos
Fotos
Descripcione
s
Cassettes

Elconceptode
los
norteamericano
sycanadienses
sobre
puntualidad

Modosde
vida
Las
actividades
cotidianas

Agendas
Dilogos
Cassettes
Peridicos

Compararla
importanciadel
deporteenlas
escuelas
norteamericana
sy
dominicanas

Modosde
vida
Gustosy
preferencias
Eldeporte,
lacomida,
lavida

Reglamentos
deportivos
Fotos
Recetas
Cassettes

Identificary
describirlas
partesdel
cuerpo
humanoylas
delos
animales
Hablarsobre,
las
actividades
cotidianas

Expresar
gustosy
preferencias

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Hablarsobre
el
tiempo
atmosfrico
Describirel
tiempo
atmosfrico

Comparar
Elclima
nuestro
climaconelde
CanadyE.U.

Informesde
tiempo
Peridicos
Cassettes
Fotos
Afiches

Compararla
vida
socialen
Trinidad
yTobagoY
Repblica
Dominicana

Modosde
vida
Las
actividades
sociales

Peridicos
I3rochures
Invitaciones
Participacion
es
Revistas

Compararlos
diferentes
aeropuertos

Modosde
vida
Losviajes

Formularios
Ticketde
avin
Monedas
extranjeras
Fotos

Expresarse
sobre
actividadesen
el
presente
continuoyen
el
futuro

Expresarseen
situacionesde
comunicacin
relacionadas
con
elaeropuerto,
avin,etc.
Contestar
demostrando
habilidad

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

ACTOSDE
HABLA

Whatstheweather
like?
Itissnowing
llpresente
continuo(formas
afirmativas,
negativas,
interrogativasy
respuestascortas)
Contrastarelpresente
continuoconel
presentesimple
ItissnowingnowIt
snowsinthewinter
Lasestacionesdel
ao
Elfuturogoingto
Repasodel
presentecontinuoy
presentesimple
Whatareyou
doingnow?
Whatdoyou
usuallydointhe
morning?
Whatareyougoing
todotomorrow?
Preguntasy
respuestas(repaso
detodoslos
tiemposverbales
estudiados)
But/orftoo/either
Wouldyouliketo
changeyourseat?
Losmesesdelao

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
GRAMTICA
CULTURA
TEMA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Narraro
expresarse
sobre
hechos
pasados

Narraro
expresarse
sobre
hechos
pasados

Pediralgoo
solicitarun
servicio

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

COMPETENCIAS

Whatdidyoudo
yerterday?
El pasadosimple
dealgunosverbos
irregulares
(eat/go/give...)
Elverbotobeen
elpasadoResponder
afirmativamente
Repasodelugares
Adverbiosyfrase
adverbialesenel
pasado
Preguntasy
respuestas
Repasodel
pasado
Didyou...?
Respuestas
cortas/largas.
negativas
ContrastarWhat
didyoueat?WhO
wasyourteacher?
Repasode1would
like,can
Some/any/one/ones
Howmuch,how
manyTherels/are
laropa

Compararla
vidadeGeorge
Washingtony
ladeJuan
PabloDuarte

Modosde
vida
Hechos
pasados

Cassettes
Fotos
Muequitos
Biografias

Compararla
colonizacin
deJamaica
conlanuestra

Modosde
vida
Hechos
pasados

Peridicos
Enciclopedias
Agendas
Cassettes
Calendarios

Compararlas
tiendasde
Nassaucon
lasnuestras

Modosde
vida
Latienda

Dibujos
Objetos
Facturasde
tiendas
Cartas
Fotos

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Pediralgoo
solicitarun
servicio

Afiches
Fotos
Frutas
Listade
supermercado
Artculos
denutricin

Elcomparativo
Expresionesde
cantidad:
alot/many/much/a
little/enough./too
Lasfrutasylos
vegetales

Compararlas
frutas
tropicales
conlasdeotros
pases(Canad
y
E.U.

COMPETENCIASDECOMUNICACIN

Modosde
vida
Hbitos
alimenticios
Lasfrutasy
los
vegetales

DOCUMEN

INTELECTUALES

ANALIZAR
COMPARAR
ABSTRAER
GENERALIZAR
PARTICULARIZA
R
CLASIFICAR
DEDUCIR
SINTETIZAR
CONCEPTUALIZA
R
RAZONARPOR
ANALOGIA

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

ACTOSDE
HABLA

GRAMTICA

CULTURA

TEMA

TOSAU
TNTICOS

Realizaruna
llamadade
emergenciaal
hospital
Dar
recomendacio
nes

Repasodelos
verbosirregulares
enelpasado
Introducir
break/send
/hurt/...
ElmodalShould

Las
emergencias
mdicas
Vincular
nuestra
situacincon
la
deE.U.
Laforma
fsicaenE.U.
Vnculocon
Repblica
Dominicana

Lasalud

Formularlos
deseguro
Facturas
Prescripcione
s

Lasalud
Los
ejercicios
fsicos

Dibujoscon
ejercicios
Rgimen
alimenticio
Lecturas
Sobre
nutricin

Compararel
campo
dominicano
con
elamericano

Recursos
naturales
Elentorno
inmediato
(Elcampo,
la
ciudad)

Fotos
Afiches
Cassettes
Dilogos

Daryrecibir
instrucciones

Repasodelas
partesdelcuerpo
repasodel
imperativo
Vocabulario
temtico
Whatsportdoyou
practice?
Whatkindof?
Howoftendo
you.?
Losverbosregulares
enelpasado
ItilidiIdi
Compararla Whichonedoyou
vidaruralyla prefer?
urbana
Elimperativoyel
Destacarlas
superlativo
caractersticas Vocabulario
decadauna
temtico
But/however/on
theotherhand...

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Expresarlo
que
legustahacer
durantelas
vacaciones

Tarjetas
postales
Horscopos
Brochures
Cassettes

Whatdoyou
enjoydoing?
(enjoylike.Cant
stand+verbo
ing+infinitivo
Vocabulario:
(dancing,riding,
hiking,fishing

Compararel
significadoque
tienenlas
vacaciones
para
loscanadienses
Vinculara
Repblica

Modosde
vida
Actividades
de
esparcimien
to

Expresary
discutir
planesy
proyectos

Pedirydar
sugerencias
sobreregalos

watchingTV...)
Repasoadverbios
defrecuencia
Whatareyou
plansforthe
future?
Losmodalesxviii
shallmay
Implanningto...
1wouldliketo
Expresiones
adverbialesfuturas
Lospronombres
objetos(nic/you..)
Whatcan1
canforMary?
ller
Elimperativo
Lets
Whatsizedoesshe
wear?Vs.Whatis
shewearing?

Dominicana

Laactitud
americanaante
la
planificacina
largoplazo

Modosde
vida
Planesy
proyectos

Agendas
Invitaciones
Mapas
Brochures
Descripcione
sdemetasy
objetivos

Comentarla
importanciadel
regaloparael
dominicano
Vnculo

Modosde
vida
Tradiciones
Lasfiestasy
losregalos

Ofertas
Brochures
Peridicos
Revistas

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

Expresarseacerca
delospasesya
visitados
Describirsus
atractivos

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

ANALIZAR
COMPARAR
INDUCIR
ABSTRAER
GENERALIZAR
PARTICULARIZA
R
CLASIFICAR
DEDUCIR
SINTETIZAR
CONCEPTUALIZA
R
RAZONARPOR

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA
Haveyou
beento
Cnada?
131presente
perfecto
131pasado
participio
Compararel
presente
perfecto
yelpasado
simple
Whichone
While/whcn
Narraruna
pelcula
Narrarun
incidente

Resaltaralgunos
atractivosdelos
pasesanglfonos

Ladescripcin
(pasesde
habla
inglesa)

Revistas
Brochures
Fotos
Cassettes

Lavozpasiva
thewomanspurse
wasstolen
Elpasadocontinuo
Eldiscursodirecto
eindirecto

La
Transculturizac
in
atravsdelos
mediosde
comunicacin

Mediosde
difusin
La
televisin

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Artculos
Cassettes
Programas
televisivos
Noticias

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Comunicarse
utilizando
estructuras
pasadas

Formulary
responder
preguntas
personales

Elusodeused
to
Elmodalshould
Repasodeotras
expresionesque
facilitanla
comunicacin
Repasodelos
pronombresobjetos
(1wanthertoclean
myroom)
Repasodela
interrogacionenlos
diferentestiempos
verbales
Repasode

Lanoticiaa
travsdela
radio

Los
mediosde
comunicaci
nLaradio
El
peridico

Cassettes
Periodicos
Guas
televisivas
Anuncios

Las
oportunidades
deempleo
VincularE.U.
yRep.Dom.

Modosde
vida
La
entrevista
Elempleo

Entrevistas
Ofertasde
empleo
Cartas
Cassettes

ANALOGIA

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

information
Questions

Anuncios

Expresar
argumentos
enuna
discusin
Condicionar
planesfuturos

Elusodeifenel
presente+futuro
Repasodelverbo
Have
Introducirlas
expresionesHave
to/Needto/Planto/...

Compararla
actitudantela
vida

Expresar
opiniones
sobrela
conservacin
delmedio
ambiente
Aceptary
rechazaruna
invitacin

Verbosquereflejan
elprocesodel
pensamiento
ElusodeImable
to...1wasableto...1
willbeableto.
Laexpresion1wont
makeit

Comparar
algunas
expresiones
propiasdela
cultura
americana.
Ej.BlindDate
ysu
connotacin
paranuestra
cultura
Compararla
actitudantela
muerte

Modosde
vida
El
argumento
Las
intenciones
Las
necesidades
La
obligacin
Modosde
vida
Elmedio
ambiente
Las
relaciones
sociales

Agendas
Dibujos
Propuestas
Cassettes

Peridicos
Esquelas
mortuorias
Tarjetasde
agradecimien
to
Invitaciones

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Solicitarydar
informacin
en
farmacias,
consultas
mdicas
Dary
comprender
instrucciones

Repasodel
imperativoyde
losmodales
Reconocerlas
diferenciasentre
shouldyhad
better
would/might

Laactitudante Lasalud
la
salud
Vincularcon
diversas
culturas
anglfonas

Solicitar
informacin
en
supermercado

Lasprendasde
vestir
Lossustantivos
contablesyno

Influenciadel
consumismo
norteamericano
ennuestra

Prescripcin
mdica
Literatura
mdica
Indicaciones
de
medicamento
s
Etiquetasde
productos
Revistas
Peridicos
Men
Facturas

El
consumism
o
Lasalud

s
Expresar
diversas
opiniones

Solicitar
informacin
en
unatienda

COMPETENCIAS
INTELECTUALES

contables
(sorne/apound
of/alotof!fol
much/notmany/
adollaralot
of/piece/jar/dozen
Bothof
Neitherof
EJpresente
simpleVs.
presente
progresivo
Still/anymore
Whatareyou
wearing?
Lasprendasde
vestir

cultura

lascomidas

Recetas
Cassettes

Lamanerade
vestirdel
dominicano
Vnculocon
E.U.

Modosde
vida
Laropa
Lafamiliay
eltrabajo

Revistas
Afiches
Fotos
Cassettes

COMPETENCIASDECOMUNICACIN
ACTOSDE
GRAMTICA
CULTURA
TEMA
HABLA

DOCUMEN
TOSAU
TNTICOS

Expresar
posesin
Aceptary
rechazar
culpabilidad

Exmenes
Trabajos
prcticos
Notas
Programasde
clase

Repasodelos
adjetivosposesivos
Repasodela
posesindelnombre
Whosebookisthis?
Lospronombres
posesivos

Actituddelos Modosde
estudiantes
vida
Norteamrica Laescuela
nosVs.Actitud
delos
dominicanos

12.2.5.EstrategiasdeEnseanzaAprendizaje
Todoaprendizajeyportantoeldelaslenguasextranjerasdebepartirdelsujeto,desuexperienciayde
suentorno.Enelnivelbsico,losestudiantesadquirirnfundamentalmentecompetenciasdecarcter
oralyenmenorgradodelescrito,enestasltimasseharnfasisenlalectura.Enloquealoralse
refiere,laestrategiafundamentalseraelescuchardilogosgrabados.Estopermitirlaconstruccin
colectivadelsentidodeloescuchadoenlagrabacin,ademsderepresentarunpapelfundamentalen
laadquisicindeunaarticulacindelossonidos,deunritmo,deunacentoydeunaentonacin
correcto.Despusdelaprimerahiptesisdesentido,sepasaalamemorizacin,aladramatizaciny
porltimoalaproduccinlibre.Lautilizacindeestaestrategianoexcluyeotras,comoeldilogo
caracara,porejemplo.
Unasegundaestrategiaestvinculadaalusodedocumentosautnticos.Pordocumentosautnticos,
comosehaindicadoya,entendernosaqullosqueseproducenalmargendelaescuelaycuyos
propsitosnosonpedaggicos,sontantooralescomoescritosgrabaciones,entrevistas.

Otraestrategiaseralautilizacindelatcnicadelalocalizacin,queconsisteenpartirdelaimagen
deltextoparaabordardespuslaspalabrastransparentes(queseparecenalespaol).Entercerlugar,el
estudiodelagramtica,parallegar,porltimo,alaconstruccindelsentidop&induccin.Conellose
pretendequelosestudiantesadquieranestrategiasdelecturadecarcterglobaldichasestrategias
ayudarnnosloalalecturaenlenguasextranjerassinotambinalalenguamaterna.
12.2.6.CriteriosySugerenciasparalaSeleccinyOrganizacindeActividades
LasactividadesporsuparteestarnvinculadasalanaturalezadelaLenguaobjetodeestudio,apartir
siempredelasexperienciasdelsujeto mientrasqueenlosprimerosniveles,losjuegos,yla
dramatizacintendraunlugarpreponderante,enlosltimosnivelesdisminuirsupresencia,sobre
todoestaltimaactividad,yaqueelcarcterldicodelalenguadebepermanecer,perocon
caractersticasmscomplejas.Laescuchadedocumentosautnticos,lamemorizacin,lagrabacin,el
anlisisdelasproduccionesdelosestudiantes,lassimulacioneslosjuegosderoles,larecitacinde
poemas,lasproduccionesoralesyescritasconsusparticularidadescorrespondientes:descripcin,
narracin,prescripcin,explicacin,argumentacin,sernalgunasdelasactividadesdelaclasede
lenguas.
Procedimientosyactividades:Lenguaoral
Apartirdelaaudici6ndedilogosgrabados,ocaraacaraodedocumentosvisuales,elestudiante:los
reconstruye,contestapreguntasqueponenenevidenciasucomprensinoral,losmemoriza,los
extrapolaaotrassituaciones,losutilizaensituacindecomunicacin.
Procedimientosyactividades:Lectura
Unaprimeraetapadelalecturatendralassiguientesfases:
Lecturaglobaldeldocumentoobjetodeestudioparahacerlaprimerahiptesisrespectoasusentido,
esdecir,llegaraunaconclusinconrelacinadichosentidoapartirdelaobservacindelmismoyde
lapuestaenrelacindelasexperienciasdelossujetosenalgunosdelosindicadoresdelalecturaen
cuestin.
Respuestasqueponganenevidencialacomprensinglobaldedichotexto.Estasrespuestas
responderanapreguntasdelprofesorodelosestudiantes.
Identificacindeloselementostransparentesdeltexto,esdecir,localizacindelvocabulario,quepor
suparecidocanelespaol,seafcilmentecomprensibleyayuda:enconsecuencia,aentenderla
lectura.
Inferenciadelasnormasgramaticales,apartirdelfuncionamientodelalengua.Laobservacinyel
pensamientoreflexivosonfundamentalesparaestaactividad.
Inferenciadelostrminosdesconocidosenfijacindelosconocidos.Estaactividadsefacilitadebido
alasanteriores,ascomoalaactivacindelascompetenciasintelectuales:razonar,comparar,
generalizar...
Evaluacin.
ProcedimientosyActitudes:Segundaetapadelalectura(Demaneraelemental)
Anlisisdelasituacindecomunicacin(QuinaQuin,relacionesentreambos,dnde,cmo,
cundo,porqu,paraqu,tiposdetextos,niveldelengua)demaneraglobal.
Anlisislingstico.
Localizacindelosindicadoresrelativosalaenunciacin(yo)aqu/ahora),esdecir,mareasque
ponganenevidenciaal sujeto,ellugaryelmomentodedichaenunciacin.
Localizacindemodalidadeslgicasyapreciativas,esdecir,opiniones,puntosdevistadelautor.
Localizacindeactosdehabla:pedirinformacin,darunaopinin,expresarunjuicio.
Coherenciaycohesintextuales.

Coherencia(competenciasdiscursivasreferencialessocioculturales).Lacoreferenciaenrelacin
conelcampodereferencia,conlaorganizacindeltextosegnelcampodequesetrate,conla
referenciaaotrostextos...
OCohesintextual.
Sistemadiafrico:Anfora,catfon,lascualesnosremitenaunsegmentoanterioroposterior
respectivamente,asegurandoaslacomprensindeltexto,lospronombres,losdemostrativos...Ej.:
Mariovino.Elsefuealas8:00.
Articuladores:retricos:elprimero,elsegundo...,ylgicos:portanto,pues,enconsecuencia...
Encuantoalaproduccinescritaserefiere
Seguirlasetapasdelalecturacomounmediodecomprenderelfuncionamientoyorganizacinde
lostextos.
Produccin propiamentedicha.
12.2.7.CriteriosySugerenciasparalaEvaluacin.
Elpuntodepartidadelaevaluacinsereldiagnsticodelasexperienciasydelasnecesidadesdel
sujetoenelrea,Cornosetratadeunproceso,debeserigualmentecontinuay participativa,sinperder
devistasupropsito,quees,contribuiralaformacindelydelaestudiante.Enelcasoquenosocupa.
SeentiendepornterlengualosdiferentesestadiosdeadquisicindeJamismaenunprocesoqueno
terminanunca.Elerrordebeserconsiderado,pues,comopartenormaldelprocesodeaprendizajey
constituyeunafuentedeinformacinparaelprofesoryparaelestudianteporquepermiteaaqul
comprenderlasestrategiasdelsujeto,suniveldeconocimiento.
Porotrolado,laevaluacindelprocesoenseanza/aprendizajenotornaencuentaexclusivamenteal
estudiante,incluyeadems,alprofesor,losrecursos,lastcnicas.,esdecir,todosloselementosque
formanpartededichoproceso.
Paraqueseaverdaderamenteformativa,lasestrategiasdelsistemadeevaluacin,serntantoms
funcionalescuantomayorseasugradodeproximidadconlarealidad.Esporelloquedichosistema
debeapoyarse,engranmedida,enlastcnicasdesimulacinyenlautilizacindematerialesllamados
autnticos.13sprecisoagregarlaautoevaluacinylaevaluacingrupa!cornopartedelprocesodela
misma.
Setendrencuentafinalmente,queenestenivelseprivilegialalenguaoralylalectura.en
consecuencialaevaluacinestarorientadahaciaestosaspectos.
12.3.MATEMTJCA
12.3.1.PropsitosdelaMatemticaenelSegundoCicloNmerosyOperaciones.
Enestecicloseestudiarnlosnmerosnaturales,lasfraccionescomunesydecimales,losnmeros
enteros,racionales,irracionalesyrealesyserealizarnlasoperacionesdesuma.resta,multiplicacin,
divisin,exponenciacion,radicacin.Lossiguientespropsitosseestablecenparaesostenemos
ejemplos.
Desarrollarnelsentidonumrico.
Comprendern,utilizarnyrepresentarnnmerosendiversasformasequivalentes.
Compararnyordenarnnmeros.
Investigarnrelacionesentrediferentesnmeros.
Comprendernlanecesidaddequeexistanotrosnmerosademsdelosnmerosnaturales.
Realizarncorrectamentelasoperacionesindicadasencadagrado.
Comprenderncmoserelacionanasoperacionesbsicasentres.

Estimarnelresultadodeoperacionesyutilizarnlasestimacionespararesolverproblemasenlavida
diaria.
Comprendernyaplicarnrazones,proporcionesyporcientosensituacionesdiferentes.
Investigarnlasrelacionesentrefraccionescomunes,decimalesyporcientos.
Desarrollarnyaplicarnconceptosdeteoradenmeros(nmerosprimos,lictores,mltiplos,..)en
elmundorealyensituacionesproblemticasdematemtica.
Desarrollarn,analizarnlaspropiedadesdelasoperaciones
Estimarnresultadosdeoperacionesyproblemasparadeterminarsisonrazonables.
Describirn,extendern,analizarnyelaborarnpatronesvariados,
Describirnyrepresentarnrelacionescontablas,grficasyreglas.
Utilizarnpatronespararesolverproblemas.
lgebra
Traducirnenunciadosaexpresionesmatemticas.
Comprendernlosconceptosdevariable,expresinyecuacin.
Resolvernecuacioneslinealesusandomtodosconcretos,informalesyformalesyverificarnsin
nmerosdadossonsolucionescjelasmismas.
Investigarnycomprenderninecuaciones.
Resolverninecuacionesyverificarnsinmerosdadossonsolucionesdelasmismas.
Aplicarnmtodosalgebraicosenlaresolucindediversosproblemasmatemticosydelmundoreal.
Resolucindeproblemas.
Usarnlaresolucindeproblemasparainvestigarycomprenderloscontenidosmatemticos.
Formularnproblemasapartirdesituacionesdentroyfueradelasmatemticas.
Desarrollarnyaplicarndiversasestrategiaspararesolverproblemas,haciendohincapien
problemasdemltiplesetapasynorutinarios.
Verificarneinterpretarnlosresultadosdeunasituacinproblemticadada.
Generalizarnsolucionesyestrategiasparasituacionesproblemticasnuevas.
Comunicacin
Modelarnsituacionesusandomtodosorales,escritos,concretos,pictricos,grficosyalgebraicos.
Reflexionarnyclarificarnsuspropiosconceptossobreideasysituacionesmatemticas,mediantela
comunicacindelasmismas.
Elaborarnestructurasconceptualescomunessobreideasmatemticas.
Utilizarnladestrezadeleer,escribir,escucharyvisualizarparainterpretaryevaluarideas
matemticas.
Discutirnideasmatemticasyelaborarnconjeturasyargumentosconvincentes.
Apreciarnelvalordelaflotacinmatemticayelpapelquecumpleeneldesarrollodeideas
matemticas.
Razonamiento.
Reconocernyaplicarnrazonamientosdeductivoseinductivos.
Comprendernyaplicarnprocesosderazonamiento,conespecialatencinalrazonamientoespacial
yalrazonamientoconproporcionesygrficas.
Construirnyevaluarnconjeturasyargumentosmatemticos.
Validarnsuspropiasideasmedianterazonamientolgico.
Apreciarnelpoderylautilidaddelrazonamiento.
Conexiones.
Visualizarnlamatemticacomountodointegrado.

Exploraranproblemasydescribirnlosresultadosusandomodelosorepresentacionesmatemticas
grficas,numricas,fsicas,algebraicasyverbales,
Utilizarnunaideamatemticaparacomprenderotrasideasmatemticas.
aAplicarnlamatemticaalaresolucindeproblemasdelasdemsreas.
Utilizarnlamatemticaensituacionesdelentorno.
Recoleccin,OrganizarnyanalizarnflatosdeformasistemticaInterpretarnyelaborarntablasde
frecuencia.
Construirngrficosdeuntipoapartirdegrficosdeotrotipo.Reconocernventajasydesventajas
dediferentesrepresentacionesgrficas.
Determinarnyutilizarnlasmedidasdetendenciacentralenlaresolucindeproblemasyenel
mundoreal.
Utilizarntablasyrepresentacionesgrficaspararesolverproblemasytomardecisiones.
Comprendernydiscutirnelusoyelmalusodelainformacinestadstica.
Evaluarnargumentosqueestnbasadosenelanlisisdedatos.
Elaborarnmodelosdesituacionesdiseandoyllevandoacaboexperimentososimulacionespara
determinarprobabilidades.
Elaborarnmodelosdesituacionesconstruyendounespaciomuestralparadeterminarprobabilidades.
Apreciarnlasposibilidadesdeusarunmodelodeprobabilidadcomparandoresultados
experimentalesconsolucionesmatemticasesperadas.
Realizarnprediccionesquesebasenenprobabilidadesexperimentalesotericas.
Llegarnareconocerlautilidaddelaprobabilidadenelmundoreal.

12.3.2QUINTOGRADO
1.NUMEROSYOPERACIONES
Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Determinarelvalorde
1
posicindecualquierdigito
Numeracin.
encantidadesmayoresqueun .
milln,
Secuenciadonmeros
Leeryexhibircantidades.
naturalesapartirdelmilln.
Escribirelnombrede
Valordeposicin.
cantidadesdadas.

Compararyordenar
Comparacinyordende
nmerosenlarecta
cantidades,
numricaousandoelvalorde
posicin.
Nmerosenformas
Escribirnmerosenforma desarrollada.
desarrolladay
Redondeodenmeros.
viceversa.
Redondearnmerosalmillar
mscercano,

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Numeracin
1.a)Puedenutilizarreglas
estrategiassimilaresaLas
expuestaseneltercercurso.
b)Escribenelnmero
correspondientealaspuntos
Sealadosenunarecta
numrica.E).Escribirlos
nmerosrepresentadosporA.
ByC.

o)Ordenandemayoramenor
nmerosmayoresque
100,000.
d)Redondeannmerosal

millarmscercano.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
2.Laadicin.
Estimacindesumas.
Sumasconnmerosmayores
dounmilln.

Estimarsumas.
*Sumarnmerosmayoresdo
unmilln.
Estimardiferencias.
Restarnmerosmayoresdeun
milln.
3.Sustraccin
Estimacindediferencias.
Restasconnmerosmayoresde
unmilln.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Adicin.
1.a)Estimansumasdadas
redondeandolossumandosal
Millarmsprximo.
b)Compruebanlacorreccinde
unasumaapocandola
propiedadasociativa.

Sustraccin
1.a)Siguenunaestrategia
&milaraladecusita.
b)Compruebanacorreccinde
lasrestasrealizadasusandoa
suma.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Escribirfrasesdedivisinpara 5Divisin.
undividendodado.
Dividircantidadesentreotrade
Estimarcocientes.
2o3dgitos.
Realizardivisionesusandoel Estimarcocientes.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Divisin.
1.Dividencantidadesentre
otrascon2y3cifrasalgoritmo
deadivisin.

algoritmototal
Demostrarqueelcocientede
unadivisinescorrectoatravs
delamultiplicacin.
Hallarlosdivisoresprimosde
unnmerodado.
Compararyordenarfracciones
mixtasycomunes,
Escribirfracciones
equivalentesaunadada.
Escribirafraccinrecproca
deunadada.
Convertirunafraccinmixtaa
comnyviceversa.
Estimarusandofracciones.
.
Sumaryrestarfracciones
mixtasycomunes,denominador
conysinmodelos.
Multiplicarydividir
tracciones.

Divisoresprimos.
6.Fracciones.
.Comparacinyordendelas
fracciones(mixtasycomunes).
Recprocadeunafraccin
Estimacinusandotracciones
comunesymixtas.
.
Sumadefraccionesrelistasy
Comunes.
BastadeFraccionesmixtasy
conjuntascondistinto
denominadorconysinmodelos.
Multiplicandefracciones
mixtasyCamufles.
DivisindeFraccionesmixtasy
comunes.

usandoel
2.Hallarlosdivisoresde
nmerosdados.
Fracciones.
1Siguenprocesossimilaresa
lospresentadosanteriorespara
Tratarlastracciones.
encursos

1.NUMEROSOPERACIONES
Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Identificarelvalordeposicin 7.Decimales.
hastalamillonsima.
Representacindedecimales.
Ordenardecimalesusando
Valordeposicin:milsima,
modelosyconelvalorde
diezmilsima,cienmilsimay
posicin.
millonsima,
Usarmodelosydiagramas
Comparacinyordende
pararepresentarfracciones
decimales.
decimalesyvIceversa.
Redondeodedecimales:
Redondeardecimalesalentero Aladcima.
msprximo,
Alacentsima.
ladcimayalacentsima.
Al enteromsprximo.
Estimarcantidades.
Estimacinusandodecimales.
Sumaryrestardecimales.
Lecturayescriturade
.
decimales.
Multiplicarydividirdecimales Sumadedecimales,
entreunnmeroenterocony
Restadedecimales.
sinmodelo.
Multiplicacindedecimales.
Leeryescribirnmeros
Divisindedecimales:
decimales.
a)Entredivisoresenteros.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Decimales.
1.Usanestrategiassimilaresa
lasdecuartocursoparael
desarrollardelosobjetivosque
seansimilares.
a)Redondeandecimalesala
dcima,centsimaomilsima
siguiendoestrategiassimilaresa
lasderedondearnmeros
naturales.
bRealizanlasoperacionesde
suma,resta,multiplicaciny
divisinsiguiendoestrategias
similaresalasusadasparaesas
operacionesconnmeros
naturales.
c)Revisarlacorreccinde
resultadosobtenidosusandola
operacininversa

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Definirproporcin
.
Descubrirlapropiedaddel
productodelos
mediosydelosextremosdeuna
proporcin.

Escribirrazonesqueformen
proporcinconunarazndada

Hallarlacuartaproporcional
faltanteen
unaproporcindada.

b)Entredivisoresdecimales.

correspondienteouna
calculadora.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
8.Proporcionesyrazones.
Conceptodeproporcin.
Propiedad
CuartaProporcional

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Proporcionesyrazones.
i.ayEscribenrazonesque
muestranlarelacinentre
cantidadesdadas.E).Escribirla
raznentre
11niosalonias
50kmporhora
$1350pesosporsidlar
b)Interpretanyescribenla
raznparaexpresar
comparacin
(entrepartesyunaparleconel
lodo)entrecantidadesEj.
Escribelarazn paraelnmero
de:
Crculosacuadrados
Tringulosatodaslasfiguras

2,a)Definenproporcin.
b)Escribenrazonesqueforman
unaproporcinconotrasdadas.
o)Describenlapropiedaddel
productodelosmediosguiados
poreLmaestro.
d)Hallantodaslascuartas
proporcionalesposiblesque
lomanunaproporcinconotras
trescantidadesdadas.

Propsitos
yCompetencias
Esperadas
Representar

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
9.Porciento.

Estrategias
deAprendizajeyRecomendaciones
Porciento.

grficamenteunpor
cientodado
enformadofraccin
decimal.
Escribirelporciento
querepresenteunaparle
deUntododado.
Escribirporcientocon
lanoaci6npop4a.
Hallarunporcientode
unnmerodado.

.Concepto.
Representacin
concreta.
Porcientocomo
traccin.
Porolerlodaun
nmero.
.Resolucinde
problemas.

1.a)Escribenlafraccinquerepresentaun
dibujoyexplicanloquelafraccinsignifica:

bIntroducirelsigno%partiendodelafrase
anterior:
c)Escribenfraccionesdadascomoporciento.
2.Calculanelporcientoindicadodenmeros
dadosusandoelproductodafracciones.

1. NUMEROSYOPERACIONES
Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Hallarlaspotenciasde2,3,4y5 Razcuadradadenmeros
de10.Definiraradicacincerio cuadradosperisciosmenores
laoperacininversa.
que100.
10.Potenciasyradicacin.
Obtenerarazcuadradadeun
Potenciasce10.
nmerocuadradoperfectopor
Conceptodoraz.
mediodeunmodeloconcretoy 14.Resolucindeproblemas.
corno
Demostrarqueentiendeun
problemaplanteadoconotras
palabras,escribiendounaase
matemticaquedescribael
problema.orepresentndolo
literalmente.
Clarificarunproblema
reconociendoquinformacin
esnecesaria.culestomitiday
culesextraaalmismo
problemasusandoestrategias
sin1iaresaasindicadasen.el

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
1.PotenciayRadiacin
Definenpotenciarelacionada
conelproducto.
Identificancadaterminoporsu
nombreyfuncin
Calculanlaracesdelos
cuadradosprefectosmenores
que100
Resolucindeproblemas.
Formulanunplanpararesolver
losproblemas.
Estimansolucionesalos
problemas.
Determinansilainformacin
dadaesrazonable.

curso.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Identificarpunto,recia,
segmentoderectalayo,plano.
.
Identificarresderectas
paralelasy perpendicularesen
unafiguradada.
Hallarlameadadengulos
dados.
Hacerconversionesdemedias
enelSistemaSexagesimal
.
Dadalamedidadeunngulo
hallarladesucomplementosu
suplemento.
Dibujarnguloscongruentes.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
tIdeasbsicadelageometra.
Punto.
Segmento.
Recia.
Rayo.
Plano,
2.ngulos
Medidadengulos.
SistemaSexagesimalde
medida.
Medidadengulos
suplementariose
implementados.
nguloscongruentes

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Ideasbsicasdelageometra.
Elprofesorpresentalos
conceptosdepunto.rectayrano
Intuitivamente.Estosson
conceptosintuitivos(no
definibles)deaGeometra.
Definirsegmentoyrayoapartir
delosconceptosdepuntoy
recta,puntocomoposicin,
rectacomodireccin
Losestudiantesseauxiliarais
delmismo.Lapareddelsaln
sugierelaIdeadeplano,la
inmersindelaparedfrontal
conunadolaslaterales,
sugierenla&aderada,etc.
ngulos.
1.Hacenmedicionesusandoel
transportadorhastaquemanejen
eseinstrumentocorrectas.
2.Losestudiantespueden
construirsutransportadoren
cartulinaocartnluegodiscutir
lasimprecisionesque
acompaanlasmedidas
realizadasusandoestos
instrumentos.
3.Hacenestimacionesde
medidasdengulos.
4.Lamodadengulos
complementariosy
suplementariosseprestapara
realizarclculosmentales.
5.Losestudiantescalcularn
mentalmentelamedidadel
complementoy/oelsuplemento
dengulosagudosdados.
6,Construyenngulos
congruentesusandoel

transportadorypapeldocalcar.

II.GEOMETRIA

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Identificarparesderectas
paralelasyperpendicularesa
unafiguradada.
.

Clasificartringulos.segnsuS
ladosysusngulos,
Hallarlamedidadeunngulo
interiordeuntringulo
conocidaslasdemsmedidas,

Utilizarpostuladosdela
concienciaparadeterminarsi
unpardetringulosson
congruentesono.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
3.Rectasparalelasy
perpendiculares
enelplano.Notacin.
4.Eltringulo.
.
Clasificacinporngulosy
porlados,
Medidasdelosngulos
interioresdeuntringulo,
Congruenciadetringulos.
(Postulados).

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Rectasparalelasy
perpendicularesenelplano.
1.Losestudiantesformalizarn
lasideasintuitivasde
paralelismoquecomenzaron a
desarrollarenelcursoanterior,
elconceptoderectas
perpendiculares,ejemplificarn
consituacionesdesuentorno.
(Porejemplo.callesdelaciudad
quesugierenparalelismoEl
tringulo
1,Comprobarnprcticamente
quelasumadolasmedidasde
losngulosinterioresdeun
tringuloes180.Aun
tringulograndedepapelo
cartulina,lerecortarnlostres
vrtices,loscolocarnunoa
continuacindelotroy
determinarnqueamedidaes
18Omidiendocon.
Losestudiantesefectuarn
orales,interioresdeuntringulo
yellostienenquehallarla
medidadeltercerngulo.
2.Comorepasoeintroducanal
temalosestudiantesdiscutirn
congruenciasdofigurasen
generalycongruenciade
polgonos.
3.Conayudadelprofesor,harn
demostracionessencillasde
congruenciadetringulos,
congruenciadeladosode
nguloscorrespondientesen

paresdetringulosdados.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Identificar,describir,
semejantes.
dibujar,
construir
figuras

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Utilizarelmetrocomounidad
bsicade
Longitud.
Cambiardeunaunidadaotra
delSistemaMtricoDecimal,
Escogerunamedidade
longitudapropiadadel
SistemaMtricoDecimal.
Estimarmedidasutilizandoel
SistemaMtrico
Decimal
Determinarpermetrodeun
polgonoregularoirregular.
Hallarlalongituddeuna
circunferencia.
Estimarelvalormidiendola
longitudyeldimetrodeuna
circunferenciadada.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
5.Figurassemejantes.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Figurassemejantes.
1. Usodelgeoplanoyde
papelcuadriculadopara
construirydibujar
figurassemejantes.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
1.ElSistemaMtricoDecimal.
Unidades.
Notacin.Relacionasentrelas
diferentesunidades
Correccindemedidas
expresadasdeunaunidaden
otras.
Operacionesconmedidasde
longitudexpresadasen
diferentesunidades.
Permetros
Permetrodepolgonos.
Resolucindeproblemas:
Permetrodeunacircunferencia
utilizandolaexpresinP=2itr

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
ElSistemaMtricoDecimal.
1.Losestudiantesrespigarny
discutirnuncoaHistoria
delSistemaMtricoDecimal.
2.Comoejerciciodeclculo
mentallosestudiantes
practicaranelconceptode
potenciasdediez,yaqueesta
competenciaeserdemucha
utilidadenlosejerciciosde
conversindedaunidades.
3.Seprestarmayoratencina
lasunidadesmstilesy
populares(cm,m,km)
4.Losestudiantesestimarn
longitudesdeobjetosdelaulay
distanciasquelessean
familiaresusandoestas
unidades.
Permetro.
1.Dadaelpermetrodouna
figurayalgunasdesus
dimensionesdeterminarla(s)
quefalta(r).
2.Utilizanpedazosdecamo,

comps,reglayobjetos
escolaresdesumedo(unalata.
unrel4,unplato...)paraquelos
estudiantesdescubranla
relacineldimetroyla
longituddeunacircunstanciada
(,z).
3.Elprofesordiscutirnsus
estudiantesquecomonoso
tieneunvalorexacto,seusan
valoresaproximadospara
facilitarlosclculos.

III.MEDICIONES

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
ReconocerelKm2como
3.rea.
unidadmtricaderea.
Unidadesmtricasderea.
CompararKm2conas
Kilmetrocuadrado.Notacin.
unidadesmtricasconocidas
reasdeparalelogramo.
(m2cm2)
trapecioyotrospolgonos.
Determinarreade
readeuncirculoydeun
paralelogramos,trapecioyotros sectorcircular.
polgonos.
Estimacindereas.
Hacerestimacionesdereasen Resolucindeproblemas.
lasunidadesmtricas
estudiadas.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
rea.
Utilizaranexpresionesdelrea
defigurasconocidaspara
descubrirotras.
2.Dadaelreadeterminenlas
posiblesdimensionesdela
figura.

3.Usodecalculadorapara
clculosdereadimensionesde
figuras,resolucinde
problemas.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Volumen.
1.Antesdedeterminarel
volumendeprismasrectos.os
estudiantesdiscurranlas
caractersticasdeestoscuerpos
yejemplificanconobjetosdesu
alrededor.Sealarnbasesy
carasdolosprismasmostrados.
Conayudadelprofesorse
ejercitarnenlocalizaciny
trazadodealturadeestos
slidos.Esteesunconcepto
fundamentalparaelclculode
volumen.
2.Enelcursoanterior,los
estudiantesdeterminabanel
volumendeunacaja,elnmero
deunidadescbicasquese
necesitanparallenarla.flora,
descubrirnquepuedencalcular
dichovolumenmultiplicando
lastresdimensionesdelacaja.
3.Resuelvenproblemasde

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Reconocerelconounidad
4.Volumen.
mtricado
Unidadesmtricasdevolumen.
volumen,
Elmellocbico.Natacin,
Compararn3yco,3.
Volmenesdeprismasrectos
Discutirlarelacinentrelargo, (debasecuadrangulary
ancho,alturayvolumen
rectangular.Conceptodealtura,
Determinarelvolumendeun Extractodevolmenes.
prismarecto.
Resultadosdevolmenes.
Hacerestimacionesde
volmenesenlasunidades
mtricasestudiadas.
Resolverproblemasde
aplicacinqueinvolucrenreas
yvolmenesestudiados.

aplicacindevolmenesde
prismasreciosqueserelacionan
concapacidad.
4,Estimarnvolmenesenlas
unidadescbicasestudiadasde
otroscomunesdetuentorno(el
volumendeunanevera,deuna
jaulaparaperros,etc.).

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Reconocerlatoneladacomo
unidaddecapacidad.
Relacionaratoneladaconlas
unidadesdecapacidades
conocidas(gr.Kgr).
Expresarhorasentrminosde
unperodode24horas.
Compararintervalosdetiempo
expresadosendiferentes
unidades.
Estimarduracindetiempos
endiferentesunidades.
Resolverproblemas
relacionadosconelconceptode
tiempoestudiado.
Relacionarlamedidade
temperaturaambientecon
temperaturasextremas(puntode
congelacin,puntodeebullicin
delagua)

Propsitos
yCompetencias
Esperadas
Construirgrficosde
barrasypictogramas.
Leer.Discutire
interpretar
representacionesde
datos.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
5.Masa
Unidadesdemasa.Tonelada.
Relacindelatoneladaconel
gramo
yelkilogramo.Conversiones.
6.Tiempo.
Horasentrminosdeun
perodode24horas.
Tiemposexpresadosen
diferentesunidades.
Horas Minutos Segundos.
Estimartiempos.
Resolucindeproblemas
7.Temperatura
Puntodecongelacin
Temperaturaambiente.
Temperaturadelcuerpo,Punto
deebullicin
Estimacionesrazonablesde
temperaturas.
Resolucindeproblemas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
2.Grficas.
Grficas:debarra
pictogramas.
Interpretacin.
Grficasdebarray
pictogramas.
Elaboracin.
GrficasLineales.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Masas
1.Estimacionesdemasas
familiaresparalosnios.
Tiempo.
1.Elaboracindehorariosyde
cronogramas.
Temperatura.
1.Sealartemperaturasenun
termmetrooenungrficode
untermmetro.
2Tablasdetemperaturas
Interpretargrficosestadsticos
relacionadosconmedidasde
temperaturas.

Estrategias
deAprendizajeyRecomendaciones

LecturaO
interpretacin.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Realizarprediccionesdeforma
intuitivafundamentndosede
roscadosobtenidos,
Comprenderyutilizarlos
conceptosdemodaypromedio.
Calcularpromedios.
Resolverproblemasque
involucrantablas,
grficosyclculo,de
promedios.

Propsitos
yCompetencias
Esperadas
Dadaunasecuencie
denmerosescribirla
reglaquelagenera.
Explorare
identificarpatronos
condiferentestipos

2.Cuantasbicicletasse.vendieronenel
mesdemarzo?EnCulmesseVendieron
msbicicletas?Enculmessevendedor
menos?
3.Despuscualquierotrainformacinque
sepuedaobtenerdelgrficoanterior.
4.Continuarnutilizandolosgrficosde
barrasypictogramaspararealizaranlisis
einterpretadoresDeformacolectiva.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
3.Anlisisdedatos.
Prediccionesyverificaciones.
Sntesisderesultados,
Anlisisdedatos,
Modaypromedio,
Resolucindeproblemas.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
1.Numeracin.
Secuencias.
Reglasdeuna
secuencie.
Nmerosprimosy
compuestos.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Anlisisdedatos
1Participarnendiscusiones
relacionadasconlosresultados
delabiasygrficos.Las
preguntasconducirnhaciaun
procesodesntesis.Harn
prediccionessobretemasque
seandeIntersdelos
estudiantes,basndoseenla
frecuenciaen.Estosse
presentanykie9ocomprobarn
estaspredicciones.
2.Elaborarnunatablade
tonteoconlascalificaciones
obtenidasenunaquede
matemticayapartirdesta
trabajarnlosconceptosde
promed4oydemoda.
3.Resolvernproblemasapartir
deunagrficadadaountabode
actos.

Estrategias
deAprendizajeyRecomendaciones
Numeracin.
1.Exploraneidentificanpatonescomo:
a)Escribelosprximos3nmerosdelospatrones
siguientes:

denmeros.
.
Completar
secuenciasnumricas.

Escribirdiferentes
expresionesparaun
numeral especifico.
Expresarunnmero
comoproductode
tactores
Expresarunnmero
comoproductoentre
factoresprimos.
Determinar&
nmerosdadosson
divisiblesentre2,3,5,
9,10,25.

Nmerostriangulares
ycuadrados.
Criteriosde
divisibilidad.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

e)Paraunnmerodadohacenunalistadetodossus
factores,escribenunnmerodeterminadode
mltiples.
3Exploran,guiadosporelmaestro,ydescubren
cuandoseaposibleLasreglasdedivisibilidadente2,
3,5,9,10,25.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Estimarsomas.diferencias
2.Operaciones.
productosy
Estimacindosumas,
cocientesutilizandocantidades diferencias,productosy
mayoresde1000.
cocientes.
Realizardivisionesentre
.Definiciones.
cantidadescon2y3
Multiplicacinpormsdedos
dgitos
lactoresta
Realizardivisionesentre10,
Potenciasde10.
20,30,100.
Races.Estimacin.
Hallarelproductodefresco
3.Fracciones.
msactores.
Ordenarfracciones.
Interpretaryusarexponentes Convenirfracc4cnesmunesa
evaluandopotenciasde10.
Decimales.
Ordenarfracciones.
Operacionesconfracciones
Sumar,restar,multiplicary
mixtasycomunes.
dividirfracciones
mixtasycomunescondistintos
denominadores.
Convertirfraccionesen
decimales,

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Operaciones
1.Simplificanoperaciones
usandolaspropiedadesdea
operacinoelorden
convencionaldelasoperaciones
Ejemplos:

2.Siguenpossimilaresalos
recomendadosencuartoyquino
aoparaestimarlosresultados
delasoperacionesdescritasen
lospropsitos.
3.Realizanoperacionescon
fraccionesmixtasycomunes
usandomodelosconcretos
cuandoseanecesario.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Identificarelvalordeposicin 4.Decimales.
deundgitoennmeros
Valordeposicin.
decimalesdados,
Redondeo.
Redondearcantidadesdadas
Relacinentrefraccin
segncriteriosestablecidos.
decimaly
Convertirfraccionesdecimales porciento,
aporcientoyviceversa.
Operaciones:suma,resta
Sumar,restar,multiplicary
multiplicacinydivisin.
dividirnmeros
5.Razones,ProporcionesyPor
Decimales.
ciento.
,
Clculodeporcientos.
Resolverproblemasde
Estimacindeporciento.
aplicacinderazonesy
proporciones.
Hallarquporcientodeun
nmeroesotrodado.
Hallarunnmerocuandoun
porcientodelesconocido.
Estimarquporcientodeuna
coleccinesunacantidaddada,

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Decimales.
1.Identificanelvalorde
posicindeundigitohastala
millonsima.Ejemplo:
Escribeellugarocupadoporel
8en3.450782
2.a)Redondeandecimaleshasta
lacentsimaohastalmilsima
siguiendocriteriossimilaresa
losutilizadospan
redondearnaturales.
b)Conviertenporcentajesdados
adecimalesyviceversa.
3.Suman,restan,multiplicany
dividendecimalesutilizandolos
algoritmosadecuados.
Razones,ProporcionesyPor
ciento.
1.Usanestrategiassimilaresa
lasdequintocursoparatrabaja
conrazonesyproporciones.
2.a)Expresanunporciento
comodecimal.Ejemplo:25%=
0.25
b)Calculanunporciento
especificodeunnmerodado.
Ejemplo:Hallarel20%de30.
c)Hallanquporcientodeun
nmeroesotrodado.Ejemplo:
Hallaquporcientode25es
17.
3.Resuelvenproblemasde
cambiosdeescalas,d
ampliacionesyreducciones
utilizandoproporciones.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
ResolucindeProblemas.
Resuelvenproblemasaplicando

Resolverproblemasaplicando
Loaprendido

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Resolucindeproblemas

Formularunplanpararesolver
problemas
usandounaomsdeestas
estrategias:
unproblemae,,variaspatea
Usar&razonamiento
deductivo.
Disearyusaruncasoms
sencillo,

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Identificar,describiry
construirpolgonas.
Trazardiagonalesdeun
polgono
Clasificarcuadrilteros
Reconocercaractersticas
delosdiferentestiposde
cuadrilteros.
Enunciar,explicary
construirejemplosque
ilustrenelteoremade
Pitgoras.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
1.Polgonosregularesy
polgonos
irregulares
Polgonoinscritoy
polgonocircunscrito.
ngulosinternos,ngulos
externosyngulos
centralesdeunpolgono.
Diagonales,
Cuadrilteros
2.ElteoremadePitgorasa
nivelconcreto.Una
Ilustracindeuncaso
especial.

asoperacionesyconceptos
estudiadosysiguiendoel
procesosugeridoporlos
propsitos

Estrategias
deAprendizajeyRecomendaciones
Polgonoregularesypolgonos
irregulares.
1.Usarnmodelosconcretosenpapely
realizarndibujosconescuadrayregla.
2.Losestudiantesdeterminarnmedidas
dengulosinterioresdecuadrilteros
dados.
3.Indicarncaractersticasdediferentes
cuadrilteros(pardeladosparalelos,lados
congruentes,ladosopuestoscongruentes.
nguloscongruentes.)
ElteoremadePitgoras.
1.Presentacindecasosparticularescon
elgeoplanoyconpapelcuadriculado.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Dadaunafigura,otrasemejante figurassemejantes
otrasemejantetamao.
Ap1iaconesyreducciones.
Modificarparesdepolgonos
Polgonossemejantesysus
quesonsemejantes
Aplicaciones
Identificarpaltasproporcionales Construccionesgeomtricas
depolgonos
conregle,transportadory

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Figurassemejantes
1.Discuteelconceptode
figurassemejantes.Ejemplos:
Aplicacionesyreducciones.Se
ejercitanenreduccioneso
aplicacionesdefiguras

Resolverproblemasaplicandoel
conceptodesemejanza.
Adiestrarsealmanejocorrecto
deestosinstrumentos.
Realizarconstrucciones
sencillasusandoesos
Instrumentos.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

comps.
Construccindecircules,
cameros,radiosycuerdas,
Construccindesegmentosy
nguloscongruentes.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Efectuaroperaciones
Unidadesdemedida.
utilizandolasdiferentes
Resolucindeoperaciones
unidadesdelongituddel
utilizandolasdiferentes
SistemaMtricoDecimal,
unidadesdelongituddel
Utilizarlayardacomo
SistemaMtricoDecimal
unidadbsicadelongituddel ElSistemaIngls(yarda,
SistemaIngls.
pie,
Escogerunamedidade
pulgada).
longitudapropiadadel
Conversindeunidadesde
SistemaIngls.
unsistemaaotro.
Estimarmedidasdelongitud 2.Permetro.
utilizandoelSistemaIngls.
Determinacindepermetros
Cambiardeunaunidaddel
depolgonosregularese
SistemaInglsalSistema
irregulares.
MtricoDecimalyViceversa.

2.Aplicarnelconceptodo
semejanzadepolgonoylos
conceptosdeproporcionesen
resolucindeproblemas
comolossiguientes:
Construccionesgeomtricas
1.Elprofesordeberproveerse
deuncompsgrandede
maderaparahacerlas
construccionesenlapizarra.
Posiblementeeslaprimeravez
quelosestudiantesdibujancon
uncompsporlotanto,el
profesorexplicarcmose
utilizasonsuselementos,yesla
escuelademedidalos
estudiantesdediferentes
circunferencias,arcosydiseos
consucompsparasumanejo.
Cuandoelprofesorhagaun
modeloesnecesarioquela
medidaqueefectula
construccin.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Unidadesdemedidas.
1.Losestudiantesse
familiarizarnconlayarda,
pulgadaconstruyendotirasde
cartujaquemuerenestas
mecanismos
2.Hacermedicionesprcticas
enelaulausandoesas
unidades
(laalturadeelestudiante,el
anchodela
3.Losestudiantesnotendrn
quememoriastodoslos
factoresdeconversindeun
sistemaaotro,bastaracon
quemanejenlavalenciaentre
pulgadasycentmetrosquees
lamsusarlaypermite

efectuarotroscambiosde
anidarles
Permetro.
1.Noseconocentodaslas
dimensionesdeunafiguray
lasdimensionesquefaltan
debendeterminarseutilizando
laspropiedadesdelasfiguras.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Determinarelpermetrodeuna
figurahaciendoelrea.
Determinarelreadeuna
figuraconocensupermetro,
Reconoceryutilizarelmm2
comounidadmtricadorea.
Compararmm2conlasdems
unidadescuadradasdelSistema
MtricoDec1mal(cm2.m2
kni2).
Estimarmedidasdereas
utilizandolasunidades
estudiadas.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Determinarelreaea
superficiedeuncuboydoun
prismarectorectangular.
Resolverproblemasdeunen
desuperficielosproblemas
estudiados.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
3.Relacionesdelpermetroy
delrea.
UnidadesmtricasCuadradas.
Elmilmetrocuadrado.
Notacin.
Conversindeunidades
cuadradasdelSistemaMtrico
Decimal.
Estimarreasutilizando
diferentesunidades.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Relacionesdelpermetroydel
rea
1.Contrastarelconceptode
permetroconelderea,
propiciandoejemplosdondela
diferenciadelosdosconceptos.
2.Construirconpapelun
mm2,uncm2.Comparar.
3.Descularejemplosdondees
WUmedreaenmm2cm2,
m2.
4.Explotarelconjuntode
potenciadecienparaFacilitarla
conversindeunidades.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
4,Conceptodeproadela
superficie.
Cubo
Prismarectorectangular

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Conceptodereadela
superficie.
1.Losestudiantesdiscutirncon
suprofesorelsi1nlicadodel
conceptodereaoasuperficie.
Enelplanocajitadecaldode
pollo,demedicinaque
construyenlascaraslateralesy
lasbases.Debernrepasarlos
procedimientosparadeterminar
reasdecuadradosy
rectngulos.
2.Estimularelusode
calculadorasparafacilitaros

clculos.
3.Losestudiantesresolvern
problemasdondenosedafigura
algunayellosdebernhacerlos
grficoscorrespondientes.
Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Reconoceryutilizarotras
Volumen.
unidadesmtricasdevolumen UnidadesMtricascbicas.
(mm3,cm3dn3).
Notacin.Elcentmetro
Estimarmedidasde
cbico.
volmenesdecuerpos
Conversindeunidadescucas
relacionadosconadadiaria
delsistemamtricodecimal.
delestudiante,
Resolucindeproblemas.
Escogerunaunidadderea .
apropiadadelSistema
8.Volumendeunapirmide
MtricoDecimal.
recta
Escogerunaunidadde
Alturadeunapirmiderecia.
volumenapropiadadel
Relacindelosvolmenes
SistemaMtricoDecimal
deprismas.
Determinarelvolumende
unapirmide.
Resolverproblemasque
relacionanvolumende
Prismas.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Reconocerellitrocomounidad
fundamentaldecapacidaddel
sistemamtricodeunidad.
Hacerconversionesdelas
diferentesunidades
decapacidaddelsistema
mtricodecimal.
Hacerestimacionesde
medidasdecapacidad
enlisto,miderecipientes
comunes,
.
Relacionarellitro,elmililitro
(mi)conlas

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Volumen.
1.Estimarnvolmenesenas
unidadescbicasestudiadas.
Enfatizardm3.
2.Realzarnejerciciosdo
conversindeunidades
cbicas.Explicaraelconcepto
depotenciadediez.
Volumendeunapirmide
recia.
1Losestudiantes,pirmides
enprismasrectos,y
determinarnlarelacin,sus
volmenes.
2,Usarmaterialconcretopara
estas(unprismayuna
pirmidedoigualbasoyaltura
conarena.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
1.Capacidad
Relacinentreasunidadesde
capacidaddelSistemaMtrico
Decimal.
Relacinentrelasunidadesde
capacidaddeusocotidianoylas
unidadesdelSistemaMtrico.
Seleccionarlaunidadde
capacidadmsadecuada.
Estimacindecapacidades.
Resolucindeproblemas.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Capacidad
1.Usoderelacionesentreestas
unidadesutilizandopotenciasde
diez.
2.Estimularlautilizacinde
calculadorasparasimplificarlos
clculosenestaunidad.
3.Losestudiantesllevarnal
auladiferentesenvasescuyo
volumeninternoseaJustamente
algunasdeasunidadesde
capacidadestudiadas(taza,
cartndejugo.Litrosde
refrescos,etc.),demaneraque

unidadesdecapacidad
popularescomo(galn,
taza,pinta,...).
Resolverproblemasutilizando
losconceptosdevolumen
estudiado.
Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Recolectardatos.
1.Recoleccin,organizacin
Crearclasificacionespara
yanlisisdedatos.
datosrecolectados.
Recoleccin,organizaciny
Hacerdistribucionesde
distribucinddatosentablas.
dalas.Construirlabiasde
interpretacinyanlisis.
distribuciones.
Moda,medianapromedio.
Construirgrficosdebarras Grficos:debarrasylineales.
ylinealesconcriteriotcnico. Elaboracineinterpretacin.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Leer,discutireinterpretar
grficoscirculares.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Grficoscirculares.
Interpretacin.

puedan
experimentalmentehallarlas
relacionesentrecadaunade
estasunidades.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Recoleccin,organizaciny
anlisisdedatos.
1Fundamentndoseenla
experienciadeaosanteriores
osestudiantesrecolectan,
distribuirnyorganizarn
datosdeacuerdoacriterios
tcnicosquedeterminarn.
Estableciendometodologas
detrabajoque
propicienlasistematizacinde
procedimientosylaeconoma
entiempoenelproceso.
2.seleccionarangraficode
barrasqueaparezcanen
peridicosyrevistasque
identificarnaspectostcnicos
comunesatodos.Establecern
unametodologaparala
interpretacindeestos
grficos.
Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Partiendodeunagrficacomo
lasiguiente:

Respondernpreguntascomo,
Cultipodelibroshasidoms
ledoporaclase?

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Obtenerconclusionesacerca 2.Resolucindeproblemas.
dedatosrepresentados.
3.Probabilidades.
Discutirsilosdatos
Espaciomuestra.
recolectadosoresultados
Experimentosaleatorios.
obtenidossonrazonables.
Eventos.
Calcularmoda,medianay
promedio.Resolver
situacionesproblemticas.
Explicarenformaoralyen
formaescritaladiferencia
entremoda,medianay
promediodeunadistribucin
dedatos.
Resolverproblemasque
involucrentablasy/ogrficos.
Determinarlosresultadosde
unexperimentoaleatorio.
Explicardeformaoraly
escritalosconceptosde
espaciomaestralyeventos
asociadosconunexperimento
aleatorio.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Resolucindeproblemas.
Ejemplo:
Labibliotecadelaescuela
adquirir100nuestros.Sise
guiaraporlaspreferencias
expuestasenlacalcaanterior,
qutipodelibiodeber
comprarseenmayor
cantidad?,
cuntoslibrosdehumor
deberlacomprar?Cuntosde
cuentos?
.
Probabilidades.
1.Lanzarnunpordedados
25vecesyanotarnlassumas
aparecidas.Culsuma
aparececonmsfrecuencia?
Realizarndiferentes
experimentosaleatorios.
Disfrutarnconlos
experimentosenfatizandola
diversin.Noseharnfasis
endefiniciones.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Nmerosenteros
Paradesarrollarelconcepto
intuitivodenumeroenterode
losestudiantesdiscutirn
ejemploscomo:distancias
sobreybajoelniveldelmar,
temperaturasbajoysobre
cerro,
Losestudiantesseauxiliarn

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Identificarnmerosdeun
1.Nmerosenteros
conjuntodenmerosdedatos. Conceptodonmeroentero
Conceptodeopuesto.
Escribirelopuestodeun
Representacindeenterosen
numeroentero.
unarectanumrico
Valorabsoluto,
Representarenterossobrela
Comparacinyordende
rectanumrica.
entero.

Determinarelvalorabsoluto
deunentero

delarectanumricaparala
ordenacindeenteros

Compararyordenarenteros.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Efectuaroperacionescon
2.Operacionesconenteros.
enteros(suma.resta.
Propiedades.
multiplicacinydivisin),
Sumadeenteros.Estimacin.
Reconoceryutilizarlas
Propiedades.
propiedadesderas
Restadeenteros.
operacionesconenteros,
Estimacin.Propiedades.
Escribirunaaplicacin
Multiplicacindeenteros,
repetidaentomaexponencialy Estimacin.Propiedades.
unapoteritaComo

comunicacin
Potencia.Propiedades.
repetida,
Divisindeenteros,
Usarcorrectamentelanotacin Estimacin.Propiedades.
relacionadaenlasoperaciones
Radicacin.Estimacin.
Utilizarlasreglasqueindicanel
ordenenquedebenrealizarse
lasoperaciones.
Utilizarlossignosdo
agrupacinparasimplificar
expresiones.
Hacerestimacionesderaces
cbicasyderacescuadradasde
nmerosenteros.
Utilizarenterospararesolver
problemasrelacionadosconla
vidadiaria.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Operacionesconenteros.
Propiedades
1.Loestudiantesutilizarnlas
propiedadesdelasdiferentes
Operacionesparasimplificar
clculospropuestos.
2.Losestudiantesefectuarn
problemasinteresantesde
Aplicacinyrelacionadoscon
suvidacotidiana,que
involucrenlasoperaciones
estudiadas.
Porejemplos:
a)Determinenvariacionesde
temperaturas,variacionesde
peso.
b)Calculandistanciasentre
edades.
c)Determinanelbalancedeuna
cuentabancaria.
d)Determinanasdimensiones
deunringdeboxeo,deun
Sellodecorreo,etc.,conocida
surea(aplicacindeconcepto
derazcuadrada).
e)Calculanpromedios.

Estrategias
deAprendizajeyRecomendaciones
3.Introducir[amultiplicacindeenteros
deunenteronegativo
porunpositivo,yunnegativoporun
negativo,utilizandopatrones.Por
ejemplo,
a)Parahallar2*4continanelsiguiente
patrn.

b)Parahallar3x(5). continanel
siguientepatrn:

4.Losestudiantesdesarrollarn
competenciascomputacionalas
asociadasalasoperacionesconenterosa
travsde
ejerciciosdecalculomentalPor
ejemplo:1Ox(3).
(5)x2,(2).
5.Paraelclculoderacescuadradasy
otrasracesestudiadasenlaunidad
convienequelosestudiantesutilicen
factorizacinprima,
Porejemplo:

6.Estimanracescuadradasdenmeros
enteros:losestudiantespueden
considerarelcuadradoperfectamayor
msprximoyelcuadradoperfecto
menormsprximodelnmerodado.
Porejemplo.
entrecualesnmerosenterosestalaraz
cuadradade76?

Propsitos
Contenidos
yCompetenciasEsperadas (Conceptualesyde
Procedimiento)

Estrategias
deAprendizajeyRecomendaciones

Identificarlosnmeros
racionalesRepresentarlos
nmerosracionalesenla
rectanumrica.
Compararyordenar
racionales.
Determinarelvalor
absolutoyelopuesto
deunnmeroracional

3.NmerosRacionales.
Concepto.Diferentes
formasdeexpresarun
nmeroracional,
Representacinsobrela
rectanumrica.
Valorabsoluto.
Ordendelosracionales,

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)

NmerosRacionales.
1.Losestudiantesconsusprofesores
discutirnampliamenteelconceptonmero
racional.
2.Conunarectaenlapizarra,construyen
losracionales.Enlapizarracolocanenteros
ysusopuestossobrelarectanumricay
despuscolocanemestosfraccionesy
decimales.
3.Paraeldesarrollodelosconceptosyras
operacionesasociadasanmeros
racionales,osestudiantesusarn
conocimientosycompetencias
desarrolladasenlostemasentre,fracciones
ydecimales.Enelcasodelasoperaciones
observarnqueningunacompetencianueva
esintroducida.Paralosestudiantesque
presentandificultadeseneldesempeode
estostemascitadosseriaconvenientequeel
profesorleprestealgunaayudaespecial.
4.Losestudianteslocalizarnnmeros
racionalesenunarectanumrica
escribindoloscomotracciones,como
decimalesycomonmerosmixtoscuando
seaposible.
5.Parareforzarelconceptodenmero
racional,losestudiantespuedenescribir
nmerosracionalesquerepresenten
situacionesdiversascomo:
a)10gradoscentgradosbajocero.
b)Unadeudadecientoochentapesoscon
95centavos.
c)89metrosymediobajoelniveldelmar.
d)Elnioaumentdosterciosdelibra.
6,Losestudiantesutilizarnlarecta
numricaparaescribirnmerosracionales
queestaanenunaposicindada,por
ejemplo:

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones

Reconocerlatoneladacomo
unidaddecapacidad.
.
Relacionarlatoneladaconlas
unidadesdecapacidades
conocidas(gr.Kg.)
Expresarhorasentrminosde
unperiodode24horas:
CompararIntervalosdetiempo
expresadosendiferentes
unidades
Estimarduracindetiempos
enfrentes
unidades,
Resolverproblemas
relacionadosConelconceptode
tiempoestudiado.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Escribirnmerosgrandesy
pequeosenflotacin
cientfica.
Escribirnnatacinestndar,
nmerosescritosennotacin
cientfica.
Estimarresultadosde
operacionesconnmeros
racionales,
Resolverproblemas
utilizandonmeros
racionales.

5.Masa.
Unidadesdemasa.Tonelada.
Relacindelatoneladaconel
gramoyelkilogramo.
Conversiones.
6.Tiempo.
Horasentrminoseun
periodode24horas.
Tiemposexpresadosen
diferentesunidades.
Horas Minutos Segundos.
Resolucindeproblemas.
7.Temperatura.
Puntodecongelacin.
Temperaturadelcuerpo.Punto
deebullicin.
Estimacionesrazonesde
Temperaturas.
Resolucindeproblemas.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Notacincientfica.
.
Aplicaciones.Resolucinde
problemas.

Masa.
1.Estimacionesdemasas
laminaresparalosnios.
Tiempo
Elaboracindehorariosyde
cronogramas.
Temperatura.
Sealartemperaturasenun
termmetroograficodeun
termmetro.
.
2Tablasdetemperaturas.
Interpretargrficosestadsticos

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
4.Paralaejercitacindel
conceptodenotacin
cientfica,los
estudiantestrabajarncon
nmerosmuygrandesomuy
pequeos,
queseutilizanfrecuentemente
enciencias,talescomo:
Distanciapromediodelsola
latierrayotrosplanetas.
Velocidaddelaluz.
ConstantedeCoulomb,
nmerodeAvoqadro.
Masadeunelectrn.
5.Losestudiantesresolvern
unadiversidaddeproblemas
queintegranaaplicacinde
todoslosconceptosestudiados
Ycompetenciasdesarrolladas
conlosnmerosracionales.
6.Lascompetenciasde
estimacindefracciones,
decimalesyenterosque

previamentedesarrollaronlos
estudiantes,tendrnla
oportunidaddeserreforzadas
conlosnmerosracionales.
Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Construirconregla,
1.Construccionesgeomtricas
transportadorycomps:
conregla,transportadory
Rectasparalelas.
comps
Rectasperpendiculares.
Construccinderecias
Bisectrizdeunngulo.
paralelasyperpendiculares,
Bisectrizdeunsegmento,
Bisectrizdeunngulo.
Mediatrizdeunsegmento.
Bisectrizdeunsegmento.
Construiryponerejemplosde Mediatrizdeunsegmento.
aplicacinteoremade
2.TeoremadePitgoras
Pitgoras.
Casosenloscuajeslas
de
longitudesdelosladosdel
tringulorectngulo
correspondenanmeros
naturales.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Construccionesgeomtricas
enregla,transportadory
comps
1.Losestudiantessiguiendo
lasinstruccionesdeso
profesor,seejercitaranenlas
realizacionesdeestas
construcciones.Previamente
discutirnlosconceptosde
bisectrizdeunngulo,deun
segmento.mediatrizdeun
segmentoyrepasarnlos
conceptosyaestudiadosde
rectasparalelasy
perpendiculares.
2.Losestudiantesatravsde
ejerciciosdeconstrucciones.
puedendescubrirpropiedades
muyinteresantescomo:dos
rectasperpendicularesaune
mismarectasonparalelas,un
segmentoperpendicularque
pasaporunpuntoexteriorxa
unarectadada,etc.
TeoremadePitgoras
1.Usodepapelcuadriculado
yregla.
Usartringulosrectngulos
Crculosladosmidan3,4.5o
12,13,5.
2.Losestudiantesresolvern
problemasdeaplicacin.Ej.
a)Eldiamantedeunestadio
dabisbolescuadradode90
piesdelado.Determinala
distanciadesdehomeala
segundabase.
b)Determinarsiunapancha

demaderaprensada
2.5mpor2.5upasaporuna
puertacuyasdimensionesson
2.2nipor1.0ni.
deslalongituddeadiagonal
doaaberturadeapuerta.
Propsitos
yCompetencias
Esperadas
Identificaryconstruir
ngulos
Correspondientes
Alternosinternos,
Alternosexternos.
Opuestosporel
vrtice.
Reconoceryutilizar
propiedadesdelos
ngulosestudiados.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
3.ngulos
Angulasformadospor
dosrectasparalelas
cortadasporuna
secante.
ngulos
correspondientes.
Angulasalternos
internos.
ngulosalternos
externos.
Opuestosporel
vrtice.

Estrategias
deAprendizajeyRecomendaciones
ngulos
1.Trabajarnconfigurasparareconocerpares
dengulos.

2.Determinanmedidasdengulosenfiguras
dadas,usandolosconceptosyLaspropiedades
delosngulosestudiados.

Pag.117

Propsitos
yCompetencias
Esperadas
Identificacinde
ptjntos,daciossus
perasordenados
vicerversa.
Identificarydibujar
representaciones
geomtrcaslinealesy
panasdeunnmero.
Construiruncuadrado
sobreUFsegmento
dadousando

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
4.Geometrade
coordenadas
Ldenhlcacinde
puntosenelplano
mediantepares
ordenadoslosnmeros
naturales.
Abscisayordenadade
unpunto.
Representaciones
geomtricaslinealesy

Estrategias
deAprendizajeyRecomendaciones
Geometradecoordenadas
1.Conelgeoplanoyruegoconpapelcuadriculado.
Localizarnpuntospormediodeparesordenados.
Juegos.
Dadounpuntodeterminasuparordenado.
Dadounparordenadolocalizarnelcorrespondiente
punto.
2.Dibujaranrepresentacionesgeomtricasdelos
nmeros.RepresentacionesdelnmeroSeis:

escuadre,regay
comps.

planasdalosnmeros.
Elcuadrado
construidosobreun
segmentodado.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Determinarelreadea
superficiedeun
prismarectodebases
rectangulary trapezoidal.
Determinarelreadela
superficiedeunapirmidede
basecuadrangularo
triangular.
Determinarelvolumende
prismasdebase
triangularotrapezoidal
Determinarvolmenesde
pirmidesdebase
Cuadrangular.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
1.readelasuperficiede
poliedros.
Deunprismarectodebase
triangularotrapezoidal.
Deunapirmiderectade
base
Cuadrangularotriangular.
Alturadeunapirmiderecta.
2.Volumen.
Volumendeprismasy
pirmides.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
readelasuperficiede
poliedros.
1.Usaranlasmismas
estrategiasdelcursoanterior:
manipulary
desarrollarprismasy
pirmidesconlas
caractersticasdadasparala
determinacindelreadela
superficie,
Volumen.
1Losestudiantesdiscutirn
lasexpresionespara
determinarvolmenesde
formasypirmidesquea
prendieronencursoanterior.
Ahoraseejercitarn.en
clculosdevolmenesy
prismasy
.Resuelvanproblemasde
aplicacin(determinanreas
desuperficiesy/ovolmenes
decuerposqueson
combinacionesdeprismasy
pirmides.

Propsitos
y CompetenciasEsperadas
Recolectarinformacin
utilizandocuestionarios
diseadosporosmismos
estudiantes.
Organizarydistribuirdatos
Comprenderyutilizarlos
conceptosdepoblaciny
muestra.

Propsitos
yCompetencias
Esperadas
Interpretar
histogramas,
polgonosde
frecuencia.
Construire
interpretargrficos
circularesdetalloy
hojasydecajascon
bigotes
Construirgrficos
dauntipoapartirde
grficosdaotrotipo.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
1.Recoleccin,organizaciny
distribucindedatos.
Distribucindefrecuencias.
Poblacinymuestra.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Histogramas.
Interpretaciones.
Polgonosde
frecuencia.
Interpretaciones.
Grficoscirculares.
Interpretaciones.
Grficosdetalloy
hojas.
Interpretaciones.
2.Grficos

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Recoleccin,Organizaciny
distribucindedatos.
1.Desarrolla,uncuestionario
con&quesepuedarecolectar
acercadealgntemadeinters
delgrupo.Formangruposy
hacerdiferentesclasificaciones
delosdatos.
2.Determinan[afrecuenciade
aparicindelasdiferentesletras
enunprrafoporconteo.Hacen
ladistribucincorrespondiente
ydeterminanculvalor
aparececonmenosfrecuencia?
Culconsonanteaparececon
msfrecuencia?
Sienunacasehay30
estudiantes.Cincodeellosestn
desarrolladoporlosestudiantes.

Estrategias
deAprendizajeyRecomendaciones
Interpretarndiferentestiposdegr1icos
Ejemplos:
a)Completanelgrficodealtoyhojasconlas
alturas(encm.)delosmuchachosdelequipode
baloncestodelacomunidad.
Datos:158,161,l165,170,150,l81,156,l63,
157,164,173,168,166,170,167.
Grficos

Hacenunalistadelosgastosmensualesdela
FamiliaPrez.Culesdasgastosmensuales
tienenaproximadamentelamitaddelvelarde
losgastosdealquiler?
Propsitos
yCompetencias
Esperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)

Estrategias
deAprendizajeyRecomendaciones
c)Elgrficocircularsiguienteilustracomo
Albertoocupsudajueves

Cuntashorasdedicacadaactividad?
Aquactividaddedicmstiempo?
Argumentalarespuesta.
Calcularparacadasector:
1.Lamedidadelngulocentral.
2.Porcentajedeldadedicadoacada
actividad.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Determinarlamodalamediana. 3.Promedio,moda,medianay
lamediayelrangodeuna
rango.
distribucindedatos.
Grficosdocajasconbigotes,
Construireinterpretargrficos Construccineinterpretacin.
decajaconbigotes.
Resolucindeproblemas.
Aplicarlosconocimientosde
moda,mediaymedianaen
resolucindeproblemas.
Aplicarlosconocimientos
sobregrficosdecajacon
bigotesparainterpretar
situacionesproblemticasypara
comparardistribucionesde
datos.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Promediomoda,medianay
rango.
1.Losestudiantesdeterminarn
media,rango,modaymediana
deunalistadecalificacionesdo
supropiaclase.Siporcada
entregadecalificacionesse
obtienenestasmedidassepatria
ircompletando,cadavez,la
construccindeunagrficade
rendimientodeaclase.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Usoymalusodela
Informacinestadstica
1.Losestudiantesdiscutirn
ejemplosdecmola
informacinpresentadaenun
gr5codebarraspuedeser
distorsionadasisevaranlas
medidasdebarras.
probabilidades
1.Organizadosenequipos
determinanresultadosde
experimentosaleatoriosyel
espaciomuestraldelosmismos.
Luegopresentarsusresultados
declase.
2.Determinanydiscutenlos
resultadosequiprobablesyno
equiprobablesdeun
experimentoaleatorio.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Discutirelusoyelmalusodea 4.Usoymalusodela
informacinestadstica,
informacinestadstica.
Determinarydiscutirlos
5.Probabilidad.
resultadosdeunexperimento
Probabilidadexperimentaly
aleatorio.
terica.
Reconoceryutilizarlos
Resultadosequiprobablesyno
conceptosdeespaciomuestraly equiprobables..
eventosasociadosconun
experimentoaleatorio.
Determinarresultados
equiprobablesyno
equiprobablesdeun
experimentoaleatorio.
Comprenderelconceptode
probabilidad
tericadeunevento,
Determinarlaprobabilidad
tericayexperimentalde
eventos.

3.Organizadosenequipos.
Determinanaprobabilidad
tericayexperimentalde
eventosdiferentes.Anotansus
resultadosenlabiasylos
presentanalaclase.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
EscribircualquierFraccin
comounnmerodecimal
peridico.
Escribircualquierracional
condenominadorpositivo.
Escribircualquierdecimal
pericocomounnmero
racional.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Identificarnmeros
irracionales.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Clsicasnmerosrealesen
racionaleseirracionales,
Representarunnmerorealen
larecta
numrica,
Compararyordenarnmeros
reales,
Estableceruna

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Nmerosracionales
Concepto.
Decimalesperidicos

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
1Nmerosirracionales.
Concepto.
Enmerou.

Racescuadradasdo
numeraspositivosquenoson
cuadrasperfectos
Otrosirracionales.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Nmerosracionales.
Losestudiantesrepasarn
primeroelconceptodenmero
racional,conoelcocientededos
nmerosenterosy
posteriormenteseenlatar

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Nmerosirracionales.
1.Paradesarrollarelconcepto
denmeroirracional
contrastarelconceptode
decimalperiodo(racional)con
eldedecimalesnoperidicos.
Ademsdelnmero,
estudiantessefamiliarizarn
nmeros

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
3.Nmerosreales.
Representacindelosnmeros
realesenlarectanumrica,
Orden,
Correspondenciaunoauno
entrelospuntosdeunarecta
numricaylosnmerosreales.
Propiedades.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
1.Construyenelconjuntodelos
nmerosrealesapartirdelos
nmerosracionalese
irracionalesyaestudiados.Los
estudiantesrepresentanenla
rectanumricaydiscutenla
correspondenciaunoauno
entrelospuntosdelarectay

correspondenciaunoauno
entrelosnmerosrealesylos
puntosdeunarectanumrica,
Reconoceryutilizarlas
propiedadesdelos
nmerosreales.
Determinarelvalorabsoluto
deunnmeroreal.
Determinarracesdenmeros
reales,

Valorabsoluto.
Razcuadradadeunnmero
real.
Raizensimadeunnmero
real.
Representacindelasracesde
unnmerorealenforma
exponencial.
Propiedadesdelosradicales.

esteconjuntodenmeros.El
profesorcontrastaesta
correspondenciaconladerecta
numricayenteros,recta
numricayracionales,...
siemprequedabanhuecosala
rectaquenopodrnser
llenados.
2.Usanlarepresentacinenla
rectanumricaparaestablecer
elorden,Repasanlas
propiedadesdelcorintode
enteros,
racionalesylasaplicanalos
reales(elconjuntodelosreales
escerradobajolasumayla
multiplicacin,elOesla
identidadparalasuma,y,el1
paralamultiplicacin,cadareal
tienesuopuestolaadicinyla
multiplicacinson
conmutativasyasociativas,cada
nmeroreal,exceptoel
cerotieneunrecproco,yla
multiplicacindistribuyesobre
lasuma.
3.Usandoelconceptode
potenciacin,definenraz
cuadradadeunnmerorealy
despusgeneralizaneste
conceptopara
lasdemsraces(cbica,
cuarta).
Porejemplo,losnmerosreales
quesonracescuantasde16son
2y 2,puestoque2=16y(
2)=16.Asimismo16notiene
razcuartaporquenoexisteun
nmerorealxtalque
=16

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Operacionesconradicales:
Productosycocientes.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
4,Losestudiantesseauxiliarn
delaspropiedadesderadicales

Evaluarexpresionesque
involucranradicales.

Interpretaryusarexponentes
fraccionarios.
Simplificarexpresiones
radicalesqueinvolucran
productosycocientes.
Simplificarexpresiones
radicalesqueinvolucransumas
yrestas.

Sumasyrestas.
4.Resolucindeproblemas.

estudiadas,delconceptode
factorizacinprima,para
simplificarexpresionesque
contienenradicales.Por
ejemplo,

Reoluci6ndeproblemas.
1.Losestudiantesresolvern
problemasdeaplicacinde
nmerosrealesrelacionadoscon
clculosdereasyvolmenes.
Porejemplo.HallarlaLongitud
deunaaristadeuncubo,dado
elvolumen.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Traducirenunciadosa
expresionesmatemticas,
Leerexpresionesmatemticas
quecontienenvariables.
Identificarlostrminos
semejantesdeunaexpresin
matemtica.
Evaluarexpresiones
matemticas
Simplificarexpresiones
matemticasreuniendolos
trminossemejantes

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
1.Ecuaciones
Conceptodevariable.Lectura
doexpresionesmatemticas.
Traduccindeenunciadosa
expresionesalgebraicas.
Evaluacindeexpresiones
algebraicas.
Utilizacindefrmulas
Conceptodeecuacin
Resolucindeecuaciones

Ecuacionesdeprimergradocon
unaincgnita,

Aplicacionesyresolucinde
problemascursandoecuaciones.

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Verificarsiunnmerodadoes Conceptodeinecuacin.
razosolucindeunaecuacin. Resolucindeinecuaciones,
Escribirecuacioneso
Aplicaciones.Resolucinde
inecuacionesequivalentes.
problemas.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Ecuaciones.
1.Losestudiantesdiscutirna
importanciayutilidaddela
matemtica pararepresentary
resolversituacionesdalavida
diaria.
2.Usanelconceptodela
balanzaenequilibrioo
desequilibriocomoestrategiade
resolucindeecuacionese
inecuaciones.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
3.Paralaresolucinde
ecuacioneseinecuacioneslos
estudiantesrepasarnel
conceptodereciproco,la

Hallarlasolucindeuna
ecuacin.
Resolverecuacioneso
inecuaciones
Traducirproblemasverbalesa
ecuacioneseinecuacionesy
resolverlas.
Verificarsiunnmeroogrupo
denmerosessonsolucionesde
unainecuacindada.
Halarportanteolassoluciones
enterasdeUnainecuacindada.
Resolverproblemasatravs
delasolucindeecuacionesy/o
inecuaciones.
Propsitos
Contenidos
yCompetenciasEsperadas (Conceptualesyde
Procedimiento)
Localiza,pontosenun
1.Geometrade
sistemadecoordenadas.
coordenadas.
GraficarFigurasenel
Localizacindepuntosen
planocartesiano,
loscuatrocuadrantes.
Determinarpolmetroy
Figurasenelplano
reasdefigurasenelplano cartesianoreay
cartesiano.
permetro.

propiedaddistributiva,el
conceptodemnimocomn
denominadoryderazo
solucindeunaecuacin.

Estrategias
deAprendizajeyRecomendaciones
Geometradecoordenadas.
1.Discutirconsuprofesorla
aplicacinmscomndelsistemade
coordenadasqueesladelocalizary
gratificarposicionesdolugares.Por
ejemplo:lascompaasencargadas
deexcavarpozosdepetrleoutilizan
estesistemapararegistrarposiciones
desuspozos.Generalizarn
ejerciciosparalalocalizacinde
puntosylugaresencapessencillas.
2.Losestudianteslocalizarnpuntos
dadosylosunirnenordenenun
sistemadecoordenadasindividual,y
luegoidentificarnlafigura
geomtricaqueresulta.
3.Calculanreasy/opermetrosde
figuraslocalizadasenelplano
cartesianocomolosdelejemplo.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Identificarydiferenciar
2.Transformaciones
transformacionesgeomtricas geomtricas.
detraslacin,rotaciny
Rotacin,traslaciny
reflexin.
reflexindefigurasenel
DadaUnafiguraenelplano planocartesiano.
cartesiano,obtenerlaspor
3.Embaldosandoelplano.
rotacin,traslaciny
Mosaicos,4osicosestiloM.
reflexin,
C.Escher
Comprenderelconceptode
embaldosadoysus
aplicacionesalavidadiaria.
.
Realizartransformaciones
geomtricasafigurasdadas
paracrearreasyconstas
crearmosaicosydiseos.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Transformacionesgeomtricas
1.Losestudiantesreachacarn
unaseriedeactividades
ejercitarlaenestaobjetivo.Par
ejemplo.
a)Determinarculesfiguras
sontraslaciones,remellonesO
rotacionesdeunafiguradada.
b)Copiarunafiguradadaen
papelcuadriculadayrespecto
alcentroyaunngulodela
rotacinindicado.
c)Copiarfigurasenpapel
cuadriculadaydibujarlas
imgenesdereflexinaparir
delalneadereflexindada.
Embaldosandoelplano.
1.Losestudiantesidentifican
embaldosadosenunaseriede
Figurasmostradasidentifican
figurasgeomtricasque
puedenserutilizadaspara
crearunembaldosadaregular.
Semiregular.Trabajancon
figurashechasencartulina.
.
2.Losestudiantesutilizarn
papeldecalcarpara:
Trasladarunaalteracindada
haciaelladoopuestodellado
alteradoydeterminarsila
figurafinaltesela.Ej.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
b)Rolarunaalterandadahacia
elladoadyacenteyutilizara
figurafinalparaconstruirun
mosaicoquetesela.Ej.

c)Reflejarunaalteracindada
conrespectoaalgunadelas
lneasdesimetradelafiguray
complementarnlafigurafinal
paraconfluirunmosaicoque
tesela.Ej.

3.Losestudiantesidentificarn
lafigurabsicaqueoriginaun
mosaicodadoycules
transformacionesGeomtricas
hansidoaplicadaspara
generarlas.
4.CrearndiseosestiloMc.
Escherenembaldosadosdados.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Comprensindel conceptoysus Conceptodefractal.
aplicacionesenestructurasdela
naturaleza.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Determina,elreadola
1.readesuperficiede
superficiedeunconorecto, cuerposredondos.
deuncilindro,
Deunconorecio.Deun
Resolverproblemasque
cilindrorecio.
involucranclculodereas
desuperficiedecuerpos
redondos.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
ConceptodefractaL
Ceungrupodeestructuras,los
estudiantesdeterminarncules
tienencaractersticasdefractal.
Porejemplo:
relmpagos,hojas,diferentes
patronesenlanaturaleza).
Hacerbosquejosdeestructuras
quesecomportancomo
fractales.

Estrategias
deAprendizajeyRecomendaciones
readelasuperficiedecuerposredondos.
1.Losestudiantesrepasarnlas
caractersticasdelosCuerposredondos
consideradoscomolasexpresionespara
determinarreascomoladelcrculo,
sectorcircular,rectngulo.
2.Parahablarelreadelasuperficiedel
cono,losestudiantestomaranuncono
construidodecartulina,quitarlelabase
coitadoalolargodelageneratrizsobreel
plano.
lproblemasereduceadeterminarelrea
delsectorcircularyelcirculoquese
obtiene.

Deigualmaneraconstruirnuncilindroy
lodesarrollarnsobreelplano.El
problemasereduceadeterminarelreade
lastapasdelcilindro(loscrculosque
constituyenlasbases)yelrectnguloque
seobtiene.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Determinarvolumendeun
ciJindroyuncorloreci,

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
2Volumen.
Deuncilindrorecto.
Deunconorecto.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Volumen.
1.Losestudiantesdiscutirnla
diferenciadecilindroyde
prismarectoelcilindroes,en
otraspalabrasunprismarecto
rectangularestoharla
similituddelosprocedimientos
paradeterminarelvolumende
unprismarecioyuncilindro.
2.Paraelvolumendelcono,los
estudiantesutilizarnarena,un
conoyuncilindrodealturay
basesigualesparacomprobar
queelvolumendelconodel
volumendelcilindroelcual
tieneinscrito.
readoesuperficieyvolumen
deunaesfera.
1.tasestudiantesexpresaranel
volumenyelreadesuperficie
deunaesferaenfuncindel
menorcilindroquecontiene
dichaesfera.

Resolucindeproblemas.
1.Ejemplosdeproblemasde
integracindereasde
superficieyvolmenesque
resolvernosestudiantes:
a)Sequiereintroducirunabola
decristalderadio5cm,enuna
cajaderegaloenformadecubo.
Cualessonlasdimensiones
numricasquedebetenerdicha
caja?
b)Unabarquillatiene12cm.de
alturay5cm.dedimetro.Se
echanenladoscucharadas
semiesfricasdoheladoconel
mismodimetrodelcono.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas
Construireinterpretar
histogramasypolgonos
defrecuencia,grficos
circulares,detalloy
hojas,decajasconbigotes.
.
Resolverproblemas
interesantesdeaplicacin
endiversasreas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
1.Recoleccinyorganizacin
deanlisisdedatos.
Distribucindefrecuencia,
Poblacinymuestra,
2.Grficos.
Histogramas.Construccionese
interpretaciones,
Polgonosdefrecuencia.
Construccionese
interpretaciones
Grficoscirculares,
Construccionese
interpretaciones.
Grficosdetalloyhojas.
Construccionese
interpretacioens.
Grficosdecajasconbigotes.
Construccioneseinterpretacin.
3.Usoymalusodela
InformacinEstadstica.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Recoleccinyorganizaci6nde
anlisisdodatos
Usaranestrategiassimilaresa
lasdescritasparaelsptimo
gradoparadesarrollaryreforzar
estoscontenidos.
Grficos
1.interpretarngrficos
estadsticos,queaparezcanen
peridicosyrevistasnacionales.
Elaborarnmuralesconasuntos
deintersparalarealidad
nacionalqueinvolucren
estadsticas.
Usoymalusodela
InformacinEstadstica.
1.Utilizarndatosdeloscensos
nacionalesparaestudiar
crecimientodelaCohobacin,
tasasdeabastecimiento,etc.
2,Resolvernproblemasde
aplicacinqueinvolucrendatos
ygrficosyestadsticos.

Propsitos
yCompetenciasEsperadas

Contenidos
(Conceptualesyde
Procedimiento)
Determinarlaprobabilidad
4.Probabilidad.
experimentaldeunevento,
Probabilidadtericay
Determinartodos,sresultados experimentaldeunevento,
posibledeunexperimento
Experimentasconmltiples
aleatorioutilizandoundiagrama etapas.
derbol,
Simulaciones,
Estimarprobabilidadesestos
.Diagramasderbol.
eventosatravsdeemulaciones. Construccin.Aplicaciones.
aleatorios.
.
Determinarasprobabilidades
deeventosrelacionadoscon
experimentosconetapas
mltiples.
Calcularvaloresperado.

Estrategias
deAprendizajey
Recomendaciones
Probabilidad.
1.Determinanaprobabilidad
tericaYexperimentaldeun
evento.Realizansimulaciones
paralaprobabilidad.
2.Utilizantablasdenmeros
aleatoriosparadeterminarla
probabilidaddeunevento,
3.Utilizandiagramasderbol
paradeterminaraprobabilidad
deexperimentosconmltiples
etapas.
4.Determinanelvaloresperado
deunevento.

12.4.CIENCIASSOCIALES
12.4.1.PropsitosdelasCienciasSocialesenelSegundoCiclo
Reconoceryrelacionarsesolidariamenteconlasnecesidadesypotencialidadesbsicasdesugrupode
pertenenciaydelosdems.
Valorarypromoveractitudesendefensadelavida,ladignidadhumanaylasostenibilidaddelorden
natural.
Comprenderlosprocesoshistricos,polticosysocioculturalesqueintervienenenlaconstruccin
nacional,caribeayuniversaldesupropiaconcienciasocial.
Construirprocesosdeaprendizajemedianteloscualessefomentelaparticipacinylatomade
decisionespromoviendoeldebatedemocrtico,valorandoelconsensoyrespetandoeldisenso.
Comprenderydefenderlosderechosydeberesdelaspersonas,particularmentelosreferidosala
niez,cumpliendolosmismos,acordeconsuniveldedesarrollo.
Comprendersusituacinyladesucomunidadenelpasyenelmundocomoproductodeltrabajo,
delasrelacionessocialesydelasmediacionestecnolgicas.
Conoceryutilizarconnivelesdecomplejidadcrecientelosprocedimientospropiosylosmtodosde
investigacindelascienciassociales.
Desarrollarprogresivamentelacapacidadcrticaparaconoceryevaluarsituacionesyproblemasde
lossujetosensusentornosycontextos,proponiendosolucionesposibleseinvolucrndose
conscientementeconlasmismas.
Desarrollarunaactitudyunaprcticadebsquedadelaverdad,concapacidadlgicaparaformular
propuestasrigurosamenteelaboradasenlasmltiplesformasdeexpresin.

12.4.2.QuintoGrado
12.4.2.1.PropsitosdelQuintoGrado
Realizaraprendizajessignificativossobrelasculturasnoclsicasamericanas,connfasisenlaCultura
Tana,ycompararstasconlasgrandesculturasycivilizacionesclsicaseuropeasyasiticas.
ComprenderelprocesodeencuentroycolonizacinenlaisladeSantoDomingoyelvnculoala
expansinespaolaenelContinenteAmericanoparaejercitarelanlisisdeldesarrollodelcapitalismo
ligadoaestefenmeno.
ReconocereldesarrolloylosaportesalasculturasnacionalesdelospueblosaborgenesdeAmrica,
enespeciallascivilizacionesmaya,aztecaeincaalserhumano.
Comprenderyrevalorarlosprocesosderupturaycambioproducidosenlosmbitosgeoespacialyen
losrecursosnaturalesdelCaribeyContinenteAmericanoporefectodelosacontecimientospolticos,
econmicosyjurdicosquepropicilacolonizacineuropeaenelcontinente.
Valorare1vinculo,migracinyreconocerladisgregacinentrelospueblosdelcontinente
Americanodestacadosenlasconvergenciasydivergenciassocioculturales,polticosyeconmicosde
losprocesosdecolonizacindeEspaa,Francia,HolandaeInglaterraenAmrica,elCaribeylaisla
deSantoDomingo.

DIMENSION
ESPACIAL
Laislayel
pas:
conformacin
fsicay
poblacional.
Frontera
Nombre,
ubicacin.
LaRegin
Caribea
insulary
Continental
Los
continentes,
elementosque
loscaracterizan,
limitesyorares.
Continentes
poblados.
Europayfrica
enlavida
americana.

DIMENSION
ECONOMICA
Desarrollodela
Industria
azucarera.La
introduccin
masivade
africanos:
condicionesde
vida
Comparacin
conla
esclavitudenel
viejomundo
(civilizaciones
antiguasy
clsicas)
Vinculacincon
eldesarrollodel
capitalismo.
Efectosenla
isla.
Ataquesde
piratas
y corsarios
desarrollodel
contrabando
Participacinde
lospobladores

DIMENCIAONESSOCIOCULTURAL

DIMENCION
CIUDADANA.
CulturanacionalyCulturasregionales:
Organizacinpoltica
Procesosdeconformacindeidentidad.
establecidaporlos
Primerospobladores,esclavitudafricanay espaoles:
mulataje.
losmunicipiosy
Sucomparacinconlasgrandes
ayuntamientos,
civilizacionesoriginariasyesclavistas
Funcionamiento.
clsicas.
Comparacinconlos
Modosdevidadelosgruposhumanosen actuales.
EuropayfricapasaelsigloXV.
Condicionesdelos
Avancestecnolgicos
indgenasenel
Convergenciasydivergencias
rgimenespaol.
EspaaafinesdelsigloXV
Resistencia.
Situacinpolticasocialyeconmica.
Defensadelos
Poblacinmodosdevida.
aborgenes.
ElviajedeCristbalColn
Elsermnde
EncuentroconelcontinenteAmericano
adviento,elderecho
implantacincultural
degente.Reaccinde
Relacionesconlosaborgenes
lacorona.Leyesde
esclavizacin,mestizaje.Explotacin
Burgos.
delasminas,desarrollodela
Formasdegobierno
agriculturaylaganaderaparticipacinde enlasantiguas
losmismos.
civilizaciones(Egipto,
Losconflictosentrelasnaciones
Mesopotmica,Persia,
europeas,causasycaractersticas.
LaIndia,
IncidenciaenelCaribe.Ocupacin
LaChina)yenlas
inglesa,francesayholandesadelas
civilizaciones
islasdelcaribe,ocupacinportuguesa
clsicas:Grecia

Decadenciadea
industria
azucareradela
colonia.
Conocimientoy
valoracindela
organizacin
deltrabajoenla
industria
azucarera,la
ganaderayel
contrabando.
Laproduccin
agrcolay
minera.

delBrasil,
Modosdevidadelospobladoresdela
coloniaespaola(siglosXVIIyXVIII).
formasdeconcentracingeogrfica,
predominiodelpobladorrural.
Costumbres,hbitos,creencias,
expresionesartsticas,actividades
culturales.
Movimientodelapoblacin:
inmigracionesymigraciones:
Convergenciasydivergenciasenlos
modosdevidaurbanayrural.
Procesodeconformacindelpueblo
dominicano.

yRoma
Organizacinsocialy
esclavitud:
Caractersticas.
Comparacin
conlasformas
desarrolladasen
Amrica
Organizacinpoltica
delospueblosde
Afrechaenlossiglos
XVyXVI.
Esclavizacindelos
africanos.
Violacindelderecho
degentes.
Cimarronadas,
organizacinsocialy
poltica.
Institucionesdela
coloniaespaola.

12.4.3.SextoGrado
12.4.3.1.PropsitosdelSextoGrado
Entenderelprocesodeinsercincapitalistaespaolvaelcentroamericanoysudebilitamientoena
conformacinnterimperialdelacoloniafrancesaenlaparteOestedelaisladeSantoDomingoyde
laconformacindelpueblodominicanoenlaParteEste.
Apropiarse(leconocimientosrelevantessobrelaformacindelospueblosyculturascaribea,
americanaynacional,lascondicionessociopolticasyeconmicas,lasluchassociales,elproceso
deformacindelcriollismo,laDeclaracindelosDerechosdelHombrequeincrementanyfortalecen
esteprocesohastasudesenlaceenlaindependenciadelamayoradelosdeAmrica.
Compararanalticamenteladiversidadpresentadaporlosprocesosrevolucionariosburgueses
europeosenlaconsolidacindelosprocesosindependentistasamericanos.

DIMENSIONESPACIAL
Expansionismoeuropeoanivel
planetario,
(Asia.fricayAmonen.
bsicamente),
DominacindelespacioCaribeo
porpotenciaseuropeas
ValorgeoespacialdelCaribe,
Establecimientodecoloniasenlas
AntillasyCaribeContinental.

DIMENSION
ECONOMICA
Nuevasformas
del
trabajolibre,
contrastede
Europaconel
restodelmundo.
Actividad
esclavista
intensivaenlas

DIMENCIAONES
SOCIOCULTURAL
Formas
desarrolladasporun
proceso
expansionistadel
capitalismo,
Apropiacinde
territoriosy
fundacinde
coloniasfrancesas,

DIMENCION
CIUDADANA.
Cambiospolticosen
Inglaterra,Franciay
Holandaporefectos
delarevolucin
burguesayla
independenciadelos
EstadosUnidos.
Composicin
poblacionaldelos

Establecimientodebucanerosenla
isladeSantoDomingo.
FormacindelacoloniaFrancesa
deSaintDomingue.
EuropaCentralenelControldel
planta
AmricadelNorte.
AmricaLatinayelCaribe.
Movimientosantiesclavistasy
precursoresdelasindependencias.
LaisladeSantoDomingoenel
contextoCaribe,Americanoy
mundial.Independenciade
Haityrestablecimientodela
ColoniaEspaola

Antillas.
Intensificacin
delCorzoyla
piratera.
Prcticasde
Comercioy
contrabandode
losfilibusteros.
Esclavitud
intensivaen
SainintDomingue
yAntillas.
Grandes
Revoluciones
burguesasysus
efectosen
Amricayel
Caribe.
Revolucin
Industrial.El
maquinismo,
efectos,
Desarrollo
econmicodelas
13Colonias
Inglesasde
Norteamricae
Independenciade
losEstados
Unidos,Efectos
enAmrica
Latina.ElCaribe
ylaisladeSanto
Domingo.
Cambios
econmicospor
efectodelos
movimientos
independentistas.
Conocimientoy
Valoracindelos
acontecimientos
econmicosy
tecnolgicosque
dieronorigena
lasluchas
socialesenla

inglesasy
holandesastael
Caribe.Luchaspor
dominiodelos
territoriosdel
Continente
Americano.
Enfrentamientos
Inter.imperiales.
Luchas
antiesclavistasenlas
Antillasconnfasis
enHait.
Desarrollosocial
obrerodel
capitalismoysu
sustentacin
esclavistaen
AmricaytiCaribe.
Movimientosocialy
avancescientficos
tecnolgicos,efectos.
Caractersticas,
manifestaciones.
Procesos
independentistasen
conformacinde
lospueblosde
Amrica.
Culturanacional.
Caribeay
Americanaenel
contextomundial.
Convergenciasy
Divergencias,

pueblosdelCaribe
afroingls,
afrofrancsyafro
holands.
Legalizacindela
Ocupacinfrancesa
enlaparteOestedela
sal.Tratados
(Ryswick,Aranjuzy
Basilea).
Resistencia
antiesclavista,
efectosy
significaciones.
Nuevasideas
polticas.
Declaracindelos
DerechosHumanos.
Elenciclopedisano.
DifusinenAmrica
ysuserectosenla
resistencia
anticolonialista.
Problemaobrero
internacional
DerechosHumanos
Constitucionalismo
yAutonomadelos
Estados.
ElCriollismo.
Concepcinde
Nacin.
Elementos,base
territorial,legaly
poblacional.
Nocinde
soberana,situacin
social decriollos,
mulatos,negrolibres
yesclavos.

isla,laregindel
Caribeyel
Continente
Americano.

12.4.4.SptimoGrado
12.4.4.1.PropsitosdelSptimoGrado
Participarenprocesodeaprendizajesquepropicienelconocimientodemltiplesperspectivasen
tornoaldesarrollodelpueblodominicano,alaluzdelosconflictossocioeconmicos,polticosy
culturalesdelsigloXIX.
Comprenderlasdiversasmanifestacionesderesistenciaalcolonialismoquepersistenenlasformas
contemporneasdedominacin.
Evaluarlosprocesosdeorganizacinydominacindelespacionacional,sucorrespondenciaconlos
modosdevidadelapoblacinvinculadaaloscambiosqueexperimentaLasociedadengeneralenel
sigloXIXenlosaspectoseconmicos,socioculturalesypolticos.
ComprenderlasingularidaddelosprocesosdelaIndependenciayRestauracindelaRepblica
DominicanaenelcontextodelasluchasporlaautonomadelosEstadosenelProyectoburgusliberal
latinoamericano.

DIMENSION
ESPACIAL
Diversos
procesosde
organizacindel
Espacioisleoy
nacionalhasta
finalesdel
sigloXIXenel
con
textoCaribeoy
Mundial
LaIsladeSanto
Domingo,
problemas
fronterizas,
movimientosde
poblacin
ydominiodel
espacioenla
Repblica
Dominicana
Procesosde

DIMENSION
ECONOMICA
Procesosde
articulacinde
lasEconomas
Caribeasy
Latinoamericanasen
elcontextodel
capitalismo
Estadounidenseen
expansin.
LuchasInter.
imperialespor
elcontroldelespacio
econmicoCaribeo
enelsigloXIX,sus
manifestacionesen
Repblica
Dominicano.
Regionalizacin
econmicadela
Repblica
Dominicana.

DIMENCIAONESSOCIO
CULTURAL
OcupacinHaitianadela
parteEste.Surgimientodela
RepblicaDominicana.
Presenciadelaspotencias
europeasyEstadosUnidos
lasluchasinternaspos
independentistas.
Incidencias
delaguerradominico
haitiana,manifestaciones
socioculturalesdel
criollismo.
Presenciadelosprocesos
polticosdeEuropay
Estados
UnidosenlaRepblica
DominicanayRegin
Caribea.
GuerraDominicoHaitiana.
Laconformacindelpueblo
dominicano,

DIMENCION
CIUDADANA.
Criollismo.
Independentismo
liberaldelpensamiento
Trinitario.Materializacin
del
Independentismo.
Caudillismoymilitarismo.
Constitucinpoltica.
Origen,contenidoe
importancia.
Idealesdemocrticosenel
continentes.Movimientos
Anticolonialistasenla
ReginCaribea.
limitesfronterizosentre
Hait Repblica
DominicanaenelsigloXIX.
Conflictosyluchasentre
grupasconideas
nacionalistasy
democrticas,frenteal

regionalizacin
econmicadel
territorio
nacional,
LaRepblica
Dominicanaen
lanueva
propuesta
Colonial
espaoladel
siglo
XIX.
Cuba,Puerto
Ricoy
Repblica
Dominicana,
propuestas
integracionistas.
Valorestratgico
de,laislade
SantoDomingo.
Bsquedade
anexindela
Bahay
Pennsulade
Semana.
Regionalidadde
laIndustria
azucareradea
Repblica
Dominicana.

RelacinCentro
Productivo
Centrodepoder.
Cambiosenelsistema
productivoenla
Repblica
Dominicana,por
efectosdela
anexinyla
Restauracin,
Integracin
Econmica
Caribea.
Presenciadelascasas
comercialeseuropeas
ynorteamericanasen
laeconomadelpas.
Emprstitosydeuda
externa.
Industriaazucarera
siglo
XIX.Caractersticas.
Diferenciasconla
industriaazucareradel
sigloXVJ.
Modernizaciny
desarrollo
tecnolgicodetienes
delsigloXX.

AnexindelaRepblica
DominicanaaEspaa.
Efectospolticos,conciencia
yproyectohistrico
Restaurador.
Movimientos
anticolonialistasenel
Caribe.Incidenciadela
Restauracin.Crisispoltica
Espaola.
Relevoestadounidense,grito
deBares.PuertoRico,grito
deYara,Cuba.
Luchasentresectores
nivelesdemocrticosy
conservadores
anexionistas.
Desarrollosocialycultural
delfindesiglo.Msica.
creencias,mitos,folklore.
Expresionespolticas,
avancestecnolgicos.

protectorado.
Anexionismoy
participacinciudadana.
Nacionalidadyciudadana.
Disposiciones
constitucionales.Nuevas
constituciones.
Soberananacional.
Proyecto
Burgusliberal.
Elantillansimo.
Origen,manifestaciones,
Carcterciudadanodel
movimientoRestaurador.
Participacinnacional
popular.Derechos
Humanos.
Bipartidismoliberal
conservador:azulesyrojos.
Caudillismoydictadura.
DerechosHumanos.

12.4.5.OctavoGrado
12.4.5.1.PropsitosdelOctavoGrado
Comprenderexplicacionessobrelosdiversosprocesosdedominacinyorganizacindelespacio
isleoynacionalpartirdelsigloXX.SuvinculacinconladinmicapoblacionalyOSmodosdevida
delosgruposurbanosyrurales.
Construirconocimientossignificativosentornoalanacindominicanadehoy,considerandolas
problemticassocioeconmicas,culturalesdeamodernidad.
Apropiarsedeconocimientossignificativossobrelanaturalezayrolesdelosprincipalessujetos
socialesqueintervienenenelacontecersocialdominicano.
Interpretar anaturalezayrolesdeosmovimientosSocialesenelcontextodelaparticipacin
ciudadana,
Evaluareldesarrolloalcanzadoenlosdistintosrengloneseconmicosenbasealaexplotacindelos
recursosnaturalesnacionales,eldeterioroalcanzadoporstos,deconservacinqueesnecesario
efectuar.

DIMENSION
ESPACIAL
Diversos
procesosde
dominacindel
espacioenla
Repblica
Dominicana
desdeelsiglo
XXhastala
actualidadenel
contexto
Caribeo,
americanoy
mundial,
tendenciashacia
la
concentracin
poblacionaly
cambiosenla
ocupacindel
espacio.Nuevas
unidades
espaciales.
Lapoblacin
dominicana,
Organizacin,
composicin
tnica,
distribucin
geogrficas,
densidad.
Dinmicadela
poblacin.
Crecimiento
movimientos
migratorios,
Internaos,
Externos
causasy
consecuencias,
Proyeccionesde
cambiodel
pueblo
dominicanode
caraalsiglo

DIMENSION
ECONOMICA
Procesosde
articulacinde
laseconomas
caribeasy
latinoamericanasene!
contextodela
modernidad
capitalista.
Anlisisdelos
modelos
econmicosdelpas
enste
siglo:Trujillismo
Cobertura
democrticay
desarrollismo.
Comparacinconlos
modelosmundiales
contemporneos.
Estructuradela
poblacinpor
edad.Lapoblacin
econmicamente
activaenlos
ltimos50aosde
estesiglo,
Avancestecnolgicos
y
cientficos.zonas
francasydeuda
externa.Problemade
empleo.
Calidadeconmica
actualdeaRepblica
Dominicana.
Medioambiente.
Deterioroy
preservacin.
Perspectivasde
cambio,

DIMENCIAONESSOCIO
CULTURAL
Reedicionesdecaudillismo
y
ladictaduraenloRepblica
Dominicana.
Expansionismoe
IntervencinenlaRepblica
DominicanayElCaribeen
el
sigloXX.Neocolonialismo
enelCaribeInsulary
Continental.
Luchasantitrujillistas,
diversasformasde
manifestacin socialy
polticadelpatriotismoy
antitrujilllismo.Alcancesy
deamodernidady
losavancestecnolgicosdel
perodotrujillista.
Lapostguerra.Cuidadelas
dictaduras.Revoluciones
americanas.Revolucin
cubanaCaractersticas.
IncidenciaenAmricayen
la
RepblicaDominicana.
Culturademocrticay
participativa.Resistencia
patritica.
Procesosdemodernizacin
polticaurbanista.Modosde
vidadelapoblacin,
migracin.
Realidadycambio
marginacinexclusin,
nodo
devida.Gnero,niez,
vejez,
juventud,vidacotidianadel
pueblodominicanohoy,
educacinysalud,
proteccinsocial.
Proyeccionesdeproblemas
solucionesdecaraalsiglo

DIMENCION
CIUDADANA.
Culturademocrticay
cultura
Autoritaria.
ResistenciaPatritica
alasintervencionesenHait
yRepblicaDominicana,
movimientospolticosy
sociales.Organizacionesy
Participativa.
DictadurayDerechos
Humanos,Autoestima
individualycolectiva,
exclusinymarginacin,
influenciasenla
confirmacintnicay
culturaldelapoblacin.
Formasdeorganizacinde
lasociedadcivil.
Sistemaelectoralcobertura
democrtica,
intervencionismoy
contrarrevolucin.El
populismoyel
izquierdismo.
Organizacionespopulares.
Actualidaddelanacin
dominicana.Identidady
conflictos,partidospolticos
movimientossociales.
RepblicaDominicanahoy.
Problemasyperspectivas.
Identidadyconflicto.
DerechosyDeberesdela
ciudadana,prcticas
democrticas.
Lafamiliadominicanahoy.
Problemasquelaafectan.

XXI.

XXL

12.4.6.EstrategiasdeEnseanzaAprendizajeenelSegundoCiclo
Proyectosdetrabajo:Podraserseleccionadacualquierproblemticadelaanteriormentesealadau
otraquelacomunidadeducativaentiendaconvenienteteniendoencuentalaparticularidaddelgrado.
Proyectosdetrabajosobresujetosoproblemasdelalocalidadenelcontextonacionalyuniversal.
Ejemplos:lajuventud,lasmujeres,losnios,laemigracin,lapobreza,lacalidaddevida,problemas
quepuedenafectarlaescuela,prostitucin,religiosidadpopular,delincuencia,participacin,los(as)
chiriperos(as).
12.4.7.CriteriosySugerenciasparaSeleccinyOrganizacindeActividadesdeAprendizajeel
SegundoCiclo
12.4.7.1.ParaContenidosProcedmentales
Realizarbsquedasbibliogrficasqueincluyanlaconsultaatextossencillosdelascienciassociales,
disponiblesenbibliotecasdelasescuelas,centroscomunitarios,yobrasinstitucioneseducativasy
socioculturales.
Realizar,registrarycomunicarobservacionesintencionalesysistematizadas,utilizandoregistros
escritos,grficosdebarras,maquetasaescala,ele.
Comprender,recabaryregistrarinformacionesllevaracaboentrevistasainformantesclaves,
sencillasencuestassemiestructuradasyestructuradas,iniciarseenlautilizacindefuentesprimarias
talescomocensosdepoblacin,encuestaspermanentesdehogares,estadsticascorrientesdesalud,
educacinyotras,mapasdemayorcomplejidad,etc.
Interpretarfuentesgrficasdiversas(fotografas,cine,leyes,ordenanzasyreglamentos,cartas,
cuadros,mapasdecomplejidadmayorqueelprimerciclo,porejemploarcos).
Disearbajolaorientacinyguadelosmaestrosymaestrasprocedimientoseinstrumentosde
mayorcomplejidadpararealizaryrestarobservacioneseinformaciones.
Sistematizardeacuerdoacriterioselaboradosbajolaorientacinyguadelasmaestrasylos
maestroslasobservacionesy/oinformacionesrecabadas.
Analizarlasobservacionesy/oinformacionesrecabadas.
Organizaryrealizarvisitasprogramadaseintervencionesoaccionesvariadasenelentornoconel
propsitodequecumplanunafuncindedesarrollodelosaprendizajessignificativos.
Llevaracabosociodramas.Juegoderolesyotrasdinmicassocioculturalesoprocedimientoscon
elpropsitodeasumirycontrastar perspectivasdemltiplessujetos.
Organizarejecutaryevaluarconlaorientacinyguadelasmaestrasymaestrosactividadesde
aprendizaje,deasociacinentreparesygruposconpropsitoscomunitariosysolidarios.
Contrastarsistemticamenteperspectivasyvisionesdediferentessujetossocialesyautoresdelas
cienciassociales.
Organizar,ejecutaryevaluarconcrecientesnivelesdeautonomaactividadesdeaprendizaje,de
asociacinentreparesygruposconpropsitosdeparticipacincomunitariaysolidariaenlas
decisionesdelcentroeducativo.
12.4.7.2.ParacontenidosActitudinhales
Lasactitudesadesarrollarenesteciclosonlasmismasqueenelprimero,peroconmayoresnivelesde
desarrollo:escucha,participacin,curiosidadybsqueda,critica,autocrtica,respetoytolerancia,
firmezayrigurosidad,solidaridad,modestia,creatividad,autonomaycuidado.Enlassiguientes
formulacionesseexpresanejemplosdeunsegundoniveldeprofundizacin.

Valorasuvida,sudignidady construyesupersonaconseguridad,confianzaycontroldesmismo
(a).
Escuchaintervencionesbrevesreferidasalosproblemassocioculturalesypolticosyalostemasde
sunaturalezaydeentornodesuscompaerosycompaeras,maestrosymaestrasydeotros(as)
miembros(as)delaescuelaydelacomunidadyenambientesextraos
Participaincrementandolapertinenciadesusparticipacionesdiscursivas,ejecutivasyorganizativas.
Identificafluentesdesatisfaccindesucuriosidad,ydesarrollaestrategiaparaservirsedeellas,por
ejemplopersonasmenoscercanas,bibliotecas,museosyotrasinstituciones.
Motivado/ayorientado/aporsusmaestros/asbuscainformacinenmediosdesuentornono
inmediato,bibliotecascomunitarias,personasdeotrasinstituciones,etc.acercadelostemasy
problemasdelespacio,lahistoriaylacultura.
Respeta,toleraycriticaopinionesdesuscompaerosycompaerasmaestrosymaestras,
personalidadesdelacomunidadydeotrosmbitos,utilizandoelementosdesusobservaciones,
informacionesylecturasmuysencillasreferidasalostemasyproblemasdelossujetos,lassociedades
ysusentornas.
Demuestrafirmezayrigurosidadcrecienteensusintervencionesyenlosprocesosdeaprendizaje
utilizandolosprocedimientosyconceptosenprocesodeapropiacinconprecisin.
Cuidalanaturaleza,losbienesfamiliares,comunitariosyescolares.
Essolidario/a,ayudandoasuscompaeros(as)frenteasituacionesdedificultadarticuladasa
problemasdesurelacinconlafamilia,elmedioescolarycomunitario,poriniciativapropia.Detecta
necesidadesdeayuda.
Esmodesto/a,solicitandoyaceptandolacrticaylaayudadesuscompaeros/asyprofesores/asen
relacinasusactitudesyprcticassocioculturalesyderelacinconlosentornosengeneral,Detecta
conmayorprecisinlosaspectosymomentosentosquerequierecrticayayuda.Lasaceptayprocesa
generandocambiosensusposiciones.
Escreativo/a,diseandoestrategiasnuevasdemayorniveldecomplejidadparasurelacinconel
medioescolarycomunitarioypararealizarsuspropiosprocesosdeaprendizajeenelrea.
Esautnomo/a,tendiendoadecidiryactuarenrelacinasuentorno,ambienteyfuturodeacuerdoa
susmotivacionesconviccionesysaberse.

12.4.8.CriteriosparalaEvaluacinenelSegundoCiclo
Propiciarespaciosparalaautoevaluacinylacoevaluaciondelaparticipacinindividualycolectiva
enunasrelacionessocialesbasadasenlatoleranciaylasolidaridad.
Realizaractividadesquepermitanlaidentificacindepotencialidadesdepertenenciayparticipacin
enprocesoshistricos,polticosysocioculturalesenlaconstruccindeunaidentidadnacional,
caribeayuniversal.
Valorarlasdiferentesformasdeparticipacindelossujetosenlaconstruccindeundilogopoltico
odemocrtico,latomadedecisionesyelcumplimientodedeberesyderechos.
Evaluareldesarrolloprogresivodelacapacidadcrtica,lareflexinylaprcticadebsquedadela
verdadentodoanlisissociohistrico.
Conoceryevaluarlosproblemasqueafectanalossujetosensucomunidadlocal,nacionale
internacionalparapromoversolucionesposiblesatravsdelacomprensindelasrealidadessocialesy
losnivelesdeavancetecnolgicoqueestospresentan.

12.5.CIENCIASDELANATURALEZA
12.5.1.PropsitosdelasCienciasdelaNaturalezaenelSegundoCielo
Ampliaryprofundizarlaconcepcindelentornonaturalyanalizarlosfenmenosnaturalesaplicando
gradualmentelosmtodoscientficos.
Desarrollarcapacidadpararecolectaryordenardatoseinformaciones,interpretarloserticamentey
elaborarconclusiones.
Elaborarconceptosapartirdelaobservacinexperimentacin,anlisiseinterpretacindefenmenos
naturales.
Desarrollarlacomprensindeconceptoscientficosquepermitandescubrirporsimismo/alas
relacionesdecausayefectopresentesenlosacontecimientosnaturalesquetienenlugarensuentorno.
Ampliarlascapacidadesdediscriminacinentreloaparenteyloverdaderoatravsdela
observacin,conceptualizacinylaexperimentacin,quepermitaaplicaresacompetenciaen
diferentessituacionesdelavida.
Promoverrelacionesdearmonayequilibrioentrelossereshumanosyelentornonaturalascornoel
usoadecuadodeste,afindemejorarlacalidaddevida.
Manifestarcuriosidadsobretemasdecarctercientficoenfatizandoaquellosquetienenaplicacinen
lavidacotidiana.
Comprenderyasumircomoprocesosnaturalesloscambiosconstanteseneldesarrollodelavida.
Asumiractitudestantoindividualescomocolectivasenladefensadelavidayelambienteutilizando
normasyleyesreguladorasparasuproteccin,procurandosolucionesqueimpidansucontaminaciny
degradacin.
Utilizardemaneraracionallosrecursosenergticosyproponermedidasparasupreservacin.
Practicarmedidassanitariasydesalubridadparaevitarenfermedadesinfectocontagiosasascomo
elaborarcampaastantoenlaescuelacomoenlacomunidadquegaranticenunamejorsaludpara
todos.
Reconozcalasprincipalesplagasdelpasymtodosdecontroldelasmismas.
Identificarlasprincipalessustanciasqumicasutilizadasenlaindustria,laagriculturaylavida
cotidiana,quedaanlasaludyelecosistemaascomoproponermedidasparasuracionalizacino
eliminacin.
UtilizarlosconceptosdelasCienciasNaturalesquepermitanunaadecuadacomprensindelas
actualestecnologas,lautilizacindestasenlaproduccin denuevosconocimientoscientficosyel
trabajorealizadoporelserhumanoparaalcanzareldesarrollotecnolgico.
Valorareltrabajorealizadoporcientficosenlasdiferentespocas.
Utilizaradecuadamentelosinstrumentosnecesariospararedescubrirmedianteelusodemltiples
procedimientoslasleyesquerigenladinmicadelanaturaleza.
Practicarlasolidaridadyelcompaerismoenlasactividadesqueserelacionanconlasciencias
aceptandoalosdemscomoson,disfrutandodesucompaayaprendiendodesusparticulares
experiencias.
Desarrollarcapacidadparaaplicarlosconocimientoscientficosenlacreacinyutilizacinde
tecnologaapropiada.
Desarrollarcapacidadparaidentificarlaaplicacindeleyesyconceptoscientficosentecnologas
populares.
Participardemaneraindividualycolectivaenlaidentificacinysolucindeproblemaspropiosdel
entornoescolarysocial.
Diferenciarlosrecursosnaturalesrenovablesdelosnorenovablesparacontribuirasuusoracional.
12.5.2.QuintoGrado

12.5.2.1.PropsitosdelQuintoGrado
Conocereidentificarlasdiferentescapasqueformanlatierra,lascaractersticasdelasmismas,1os
fenmenosqueocurrenenellasylasmedidaspreventivasatomarencasodedesastresnaturales
(ciclones,terremotos,etc.).
ConocerlasteorasacercadelaformacindelaIsladeSantoDomingo,concifindeampliarnuestra
identidadnacional,regionalycaribea.
Conocerlanaturalezaycaractersticasdelasplacastectnicasysuformadeestudio.
ConocerlascaractersticasycomponentesdelaBiosferaylarelacinentrestos.
Identificarydiferenciarlosdistintostiposdemovimiento,incluyendolosmovimientosbajolaaccin
deunafuerza.
Establecerlarelacinentrefuerzaytrabajoyentresteyloscambiosdeenerga.
AplicarlosconocimientosadquiridosdelasCienciasNaturalesenlacreacindeinstrumentosy
procesostecnolgicos.
Fomentarlaformacindeagrupacionesdestinadasaprotegerelambienteypreocuparseporconocer
yaplicarlasleyesynormasquerigensuproteccin.
Emplearloshechos,conceptosyprincipioscientficospreviamenteaprendidos,comoinstrumentos
enelprocesoderesolucindeproblemas.
Participarenformacrtica,creativaysolidariaenactividadesgrupalesdesarrolladasenelaula.

EJETEMATICO
Universo,PlanetaTierra,EnergayVida
Siencuartogradoelylaestudianteseacercan
alconocimientodesuplanetaencuantoasu
posicinenelespacioysurelacinconlos
demsastros,aqutratardeconocercmoes
suplaneta,cmoestconstituido.Diferentes
fenmenosnaturales,conocidosporelyla
estudiantesernabordadosenrelacinalas
capasdelatierradondeseoriginan,haciendo
significativoelestudiodeestasltimas.Este
temabrindaalestudiantelaoportunidadde
saberlasmedidasatomarencasosde
desastresnaturales.Seintroducireltemade
lasplacasysurelacinconlostembloresde
tierra.
Eldesplazamientodelasplacastectnicasha
incididosignificativamenteenladistribucin
delavidaensuevolucin.Placastectnicasy
derivacontinentalsondosfactoresque
permitenexplicaraceptablementemuchos
patronesdeevolucinyladistribucin
biogeogrficaactual.Se trabajarenesteejela
historiageolgicaysurelacinconla
evolucindelosseresvivos.Dentrodeeste
contextoadquierejustificacindelosfsiles.

BLOQUEDECONTENIDOS
Conociendonuestroplaneta
LascapasqueformanlaTierra.Cmoesla
atmsfera.DistribucindelaHidrosfera.La
Tierraestformadaporgrandesplacasde
rocas.
Tiposderocasymineralesdelacorteza
terrestre.Fenmenosnaturales(lluvia,
ciclones,maremotos,terremotos,volcanes).
Medidaspreventivasantelosdesastres
naturales.
Aspectosgeolgicosdenuestraisla
Evolucindelavida.Teoradeladeriva
continental.
Placastectnicasyteorasdeladeriva.
Pruebasbiolgicasdeladerivacontinental.
Losfsiles:documentosdelaevolucin.
AntigedaddelaTierra:historiageolgica.
CmoseformlaHispaniola.
LavidaenlaTierra
Lavidasedesarrollaenunacapadelplaneta
llamadabiosfera.
Cmosedistribuyenlosseresvivosenla
biosfera.
Circulacindelaguaylosmateriales.
Relacionesdelosseresvivosconlosfactores

fsicosdel medio.Diversidadbiolgicaenla
Biosfera:
Protestos.Maneras,fung.Plantasyanimales
invertebradosyvertebrados.

EJETEMATICO
Elestudiodelplanetallevaraatratarlos
mineralesylasrocascuandoseabordelacorteza
terrestre.
LaformacindelaHispaniolaylosprincipales
acontecimientosgeolgicosquelaconfigurarson
degranintersporconstituirnuestrahistoria
geolgica.
Enesteejeel/laestudiantetienelaoportunidadde
entendeiquelavidasedesarrollaen unadelas
capasdelaTierra,enlacualtodoslosseresvivos
guardanunarelacinentresyconelmedio
ambiente.
Energa,MovimientoyTecnologa
Seestudiandiferentestiposdemovimientosyse
definedemaneramsampliaelconceptode
trabajo.Se introducenlosconceptosdeenerga
cinticaypotencial,lascualesjueganunpapel
muyimportanteenlasCienciasdelaNaturaleza.
Setratadequelos/lasestudiantesreconozcanlas
tecnologasasociadasalosfenmenos
meteorolgicosysismolgicos.

BLOQUEDECONTENIDOS
EnergayMovimiento
Diferentestiposdemovimientos.
Trabajodeunafuerza
Energacinticaypotencial.
TecnologaenlaVida
InstrumentosMeteorolgicos:
(termmetros,veletas,anemmetros,
pluvimetros)
InstrumentosSismolgicos:
(sismmetros,maregrafos,
acelermetros)
ElRadar
LaParbola
CentralesElctricas(hidroelctrica,
termoelctrica,termonuclear)
MolinosdeViento

12.5.3.SextoGrado
12.5.3.1.Propsitosdelsextogrado
Reconocerquelosseresvivosseorganizanendiferentesnivelesdeorganizacin
Establecerlasdiferenciasentreindividuos,especies,poblacionesycomunidades.
Conocerlosprocesosdenutricinyrespiracindelosseresvivosyestablecermecanismospara
preservarunambientepropicioaldesarrollodelosmismos.
Estudiarlasfuncionesdelasangreysucirculacinenlossereshumanosyanimales,
Conocerlosorgenesycaractersticasdelosdesechoscorporales,losmecanismosdesueliminacin
ylahigienenecesariaparapreservarlasaluddelaparatoexcretor.
Conocerlosaparatosreproductoresdelosseresvivos,suimportanciaenlosprocesosde
reproduccinascomovaloraradichosprocesoscomomecanismodepermanenciadelaespecie.
Asumirresponsabilidadsocialfrentealareproduccinhumana.
Conocerelcalorcomounamanifestacindelaenerga.susefectosenlamateriaslidayliquidaas
comolasaplicacionesdelmismo.
Conocerlaspropiedadesdelamateriaenlosdiferentesestados.
Estudiarlanaturalezaypropiedadesdelaluzysusdiversoscolores!asicomoaplicacionesdela
misma.

Reconoceryvalorarelroldelasplantascomofuentedeenergaparaelserhumanoylosanimales.
Conocerlasleyesynormasqueoperanenelpasparalapreservacindenuestraecologa.
Proponermedidasdesaneamientoambientaldesuscomunidadesparamejorarlacalidaddevida.
eElaborarunconjuntodenormasparapreservarlahigieneylasaludenlaescuela.
Trabajarenequipodeformademocrticaysolidariayconstruirprocedimientossimplesycomplejos
quelepermitansistematizarlosconocimientos(monograma,grficos,registros,investigaciones,...)
Valorarcrticamentelainfluenciadelatecnologacomomediodetransformacindel
comportamientodelserhumanoysuentorno.
Manifestarintersporexpresarseusandoelvocabulariocientficopropiodelgrado.

EJETEMATICO
FuncionesVitalesyTransformacionesde
Energa
Enesteejeseabordanlasdiferentesformasde
organizacindelosseresvivosysusniveles
decomplejidad.Deigualmaneraseconocen
algunosdelosprocesosvitalesqueserealizan
enlosseresvivos,talescomo:nutricin,
respiracinyreproduccin,estableciendo
comparacionesentrediferentesgruposde
organismos.
Deigualmodoseabordalahigienede
diferentessistemaspiopiosdelserhumano,
cornounmediodepreservarlasalud.

BLOQUEDECONTENIDOS
NivelesdeOrganizacindelaVida.
Lasceliassonlasunidadesestructuralesy
funcionales.Conociendolaclula.Lostejidos
formanlosrganos.Losrganosserelacionan
pararealizarunafuncin.Individuos,especies
ypoblaciones.Laspoblacionesforman
comunidades.
FuncionesVitales:
NutricinenlosSeresvivos.Ladigestinysu
higiene.Larespiraciny&oxgeno.La
respiracinproduceenerga.Cmorespiran
losdiferentesorganismosencadaecosistema.
Larespiracinhumanaysuhigiene.
LaSangretransportanutrientesygasesenla
circulacin.Otroslquidoscorporales.El
coraznbombealasangre.Circulacinen
plantasyanimales.Pormediodelaexcrecin
expulsarnostxicosydesechos.
Losriones:filtrosdelcuerpo.Qusonla
orinayelsudor.Higienedelsistemaexcretor.
LareproduccinenlosSeresVivos.
rganosreproductoresenanimalesyplantas.
Construccindelaparatoreproductorenel ser
humano.ReproduccinySexualidadhumana.
Constitucinymaduracindelsistema
reproductor.Fecundacin,embarazoyparto.
PaternidadyMaternidadresponsable.
Enfermedadesdetransmisinsexual.

EJETEMATICO
1MSylasestudiantesencontrarnla
diferenciaentrecalor,ytemperaturaysabrn
losefectosqueelcalorpuedeproduciren[os
cuerpos.Conocernlaimportanciadela
energacalorficaenlasdiferentesaplicaciones
enqueseusa.Setornarcornoreferenciael
cuerpohumanoparaestudiarlas
transformacionesdeenerga,lacirculacin,
respiracin,normasrelacionadasconla
higieneylasalud,etc.
Seestudiaranlosprocesosdetransformacin
deenergaenlosqueactalaluz.
[nesteejeseestudianalgunosinstrumentos
pticos,ascornolastecnologasasociadosa

BLOQUEDECONTENIDOS
CambioenlaNaturalezayenlaVida
Calorycambiosenlamateria.
CaloryTemperatura.
EfectosdelCalorsobreeltamaode
loscuerposyaplicaciones.
Cambiosdeestado.
Temperaturayenergacintica.
Slidos,lquidosygases.
Fuerzasdelosfluidosyaplicaciones.
Aplicaciones,einstrumentosde
medicin.
Laluz:Fuentedeenergaparalosseresvivos
Queslaluz?Cmoseoriginalaluz?La
luzyloscolores.Elojocornounacmara

lascomunicacionesporradioytelevisin.

fotogrfica.
Laclorofiladelasplantascaptalaenergade
laluz.
Lafotosntesisyelespectrodeluz.
Bioqumicadelafotosntesis.Losanimalesy
elserhumanotomanlaenergadelasplantas.
TecnologaenlaVida
Binoculares
Microscopio
Telescopio
LaRadio
LaTelevisin
Cable
Cinc
Reloj

12.4.4.SptimoGrado
12.5.4.1.Propsitosdelsptimogrado
Conocerlainterrelacinqueexisteentrelosdiferentesseresvivosylafuncinqueestosdesempean
enladinmicadelecosistemayenelmantenimientodelequilibriobiolgico.
Comprenderlasdiferentesformasderelacindelasplantas,losanimalesyelserhumanoe
identificarlosdiferentessistemasespecializadosquepermitenestasfunciones.
Valoraryreconocerlaimportanciadenuestrafaunayfloraylanecesidaddeprotegerlos
Conocerlasdiferentesformasdecontaminacinambiental,cmoseproducen,efectonocivosy
mtodosparacontrolarla.
Conocerlaescrituradelamateria,suscomponentes,susinterrelacionesysusdiferentesestados,
Analizardiferentestiposdeondas,laenergaqueestastransportayformasdemanifestarse.
Valorarlaaplicacindelasondasendiferentescampos,comolamedicinaylascomunicaciones.

EJETEMATICO
Ecosistema:Interrelaci6nentrelosseresvivosy
losrecursosnaturales
Enesteejesefavorecerqueelylaestudiante
valorenlainterrelacinqueexisteentrelas
plantasylosanimalesyreconozcanlafuncin
vitalquecadaunodesempeaenel
mantenimientodelecosistemaylosmediosque
utilizanparalograrlo.
Setrabajarsobrelaspartesdelecosistemayla
responsabilidadquetenemosensuconservacin.

BLOQUEDECONTENIDOS
Funcionesderelacinenlosseres
vivos
Funcionesderelacinenlasplantas(tropismosy
hormonas).Cmolasplantasserelacionanconel
medio.
Relacindelosanimalesconelmedio:
SistemanerviosoyhormonasEneltejido
nerviososeproducecorrienteelctrica,
Locomocin:respuestaalosestmulos.El
sistemanerviosonosponeencomunicacincon
elentorno.Herencia,evolucinyrelacin.
Reaccionesdelosseresvivosanteloscambios
de.Temperatura:animalesdesangrecalienteyde
sangrefra,migracionesdelosanimales,
transpiracinenplantas,gustacinenplantas.

ElEcosistema
DinmicadelEcosistema:energaenel
ecosistema,interrelacionesdelosseresvivos,
ambienteyvida,cadenasalimentaras.
ConservacindeRecursosNaturales:
Reforestacinydeforestacin,conservacinde
faunasilvestre,parquesnacionales.
ContaminacinAmbientalymedidaspara
evitarla:basuraydesechos,contaminacindel
aire,contaminacindelagua,daosporefectos
delruidoymanejodesustanciastxicas.
EJETEMATICO
LasTransformacionesdelaMateriaUnhecho
relevanteparalacomprensindelosfenmenos
naturalessonlosdiferentesestadosenquese
presentalamateriaylosprocesosqumicosy
tsicosinvolucradosenlatransformacionesque
estaexperimenta.
Elejeincluyeelestudiodelcomportamiento
ondulatoriodelamateriaendeterminadas
circunstanciasylaenergaquetransportanlas
ondas.
Seobservarndiversasaplicacionestecnolgicas
delosprincipioscientficosestudiadosyqueson
degraninfluenciaenlasactividadesdelavida
cotidiana,

BLOQUEDECONTENIDOS
Losestadosdelamateriaysuscambios
MovimientomolecularTemperatura,energa
cintica,,Propiedadesdelosslidos,lquidosy
gases
Fuerzasenlosfluidos.Aplicaciones.
EstructuraypropiedadesQumicasdelamateria
PropiedadesdelosElementos:tomo,diferentes
modelos,elementoqumicoysmbolos.
Compuestosyfrmulasqumicas.Soluciones.
MezclasyCombinaciones.
Masaypesoatmico.Istopos,elementos
radiactivosMetalesynometales.
Semiconductoresysusaplicacionestecnolgicas.
TablaperidicadelosElementos:
conf5guraeinelectrnicaytablaperidica
organizacindelatablaperidica,utilidad,dela
tablaperidica,bloquesdelatabla,configuracin
elcctr6nica.
LaEnergadelasOndasClasesdeOndas:
propiedadesdelasondas,elsonidocomouna
onda,energadelasondas,decibelios,laluz.
Tecnologaenlavida
OndasdeRadio
Televisor
Microondas
RayosX
RadiacionesUltravioleta
ElRadar
Computadoras
Sonograma
Resonanciamagntica
Elecoencefalografia

12.5.5.OctavoGrado:
12.5.5.1.Propsitosdeloctavogrado
Aplicaralgunoselementosdelametodologautilizadaenlainvestigacincientfica,comola
recoleccin,representacineinterpretacindedatosyreconocersuimportanciaenelprocesodela
investigacin.
Conocerpormediodeexperimentacinlanaturalezaycaractersticasdeloscambiosqumicosdela
materia,lasleyesquelaexpresenysusaplicacionesindustriales.
Incorporarenellenguajecotidianolostrminosyvocablospropiosdelacienciaylatecnologa,para
describir,sealaryexplicarfenmenos,procesoscientficosyobjetostecnolgicos.
Comprenderelrolhistricodelascreacionestecnolgicasenlatransformacindelentornonaturaly
socialas,comolageneracindenuevosprocesosybienesparaelevarlascondicionesespiritualesy
materialesdelavidahumana.
Desarrollarlatolerancia,elrespetoporlasideasdelosdemsylasolidaridadcomomanifestacin
democrtica.
Conocerdiferentestiposdeenfermedadescomunesennuestromedioy,suformadecontagioy
prevencin.
EJETEMATICO
Recopilacinysistematizacindedatos
Conesteejeseprocuraintroduciralos
alumnos(as)acomprenderyvalorar
losprincipiosbsicosdelmtodo
cientficoensusdiferentesfases.Se
abordarconnfasisespecialelrolde
lasmedicionesenlainvestigacin.
Setrabajarsobrelosmtodos
cientficosysuaplicacin.Sefacilitar
quelosalumnos(as)seejercitenenla
observacin.Larecoleccindelos
datos,suanlisiseinterpretacin.
TransformacionesdelaMateria
Esteejeabordarunodetosasuntos
msrelevantesenlanaturaleza:la
estructura,propiedadesycaractersticas
qumicasdelamateria.
Seintroduciralalumno(a)alconoc
mientodeloscomponentesinternosde
lamateria,esdecirlostomos,los
enlaces,lasfuerzasintermolecularesy
losdiversosprocesosqumicos.Estos
conocimientossonesencialesparala
comprensindemuchosfenmenos
qumicosnaturalesyascomoprocesos
industrialesqueseproducen enlavida
cotidiana.

BLOQUEDECONTENIDOS
MtodosCientficos
Losmtodoscientficos.
Importanciaycaractersticasdelasteorascientficas.
Lasmedicionesenlaactividadcientfica.
EnlaceQumico:
Tipodeenlaces.
Electronesdevalencia.
Electronegatividad.
Carcterjnico.
ReaccionesQumicasysus
ecuaciones
Ecuacionesqumicas.cambios
energticosenlasreaccionesqumicas
Leyesdelcambioqumico,reacciones
exotrmicasyendotrmicas
Equilibrioqumico,ecuacionesredox,balanceode
ecuaciones.

EJETEMATICO
Laenergaysusaplicaciones
Elconceptodeenergaesunodelos
conceptosclavedeavida.Laenergase
generaymanifiestaenformasmuy
diversasyesconsecuentemente
Energadadapordiferentescamposde
lascienciasnaturales(fsica,qumica).
Laproduccinyusodelaenergajuega
unpapelesencialenlavidacotidiana.

BLOQUEDECONTENIDOS
Laenergadelmovimiento
Movimientoyfuerzas:
Potencialycintica,conservacindelaenerga.
Laenergaluminosa
NaturalezayComportamientodela
Luz.
Velocidaddelaluz.
Reflexin
Refraccin
Lentes.
Instrumentospticos.
Laenergaelctricaysusaplicaciones
Cargaelctrica,fuerzaelctrica.Potencial,circuitoelctrico
imanes,campomagntico,electroimn,motores.

EJETEMATICO
SaludyAmbiente
Lanecesidaddeproteccinambiental
respondetantoalosrequerimientos
delequilibrioecolgicoamedianoy
largoplazocomoalanecesidaddela
sobrevivenciadelserhumanoen
trminosinmediatos.Larelacinentre
lasaludyel ambienteescasiinmediata
yesnecesarioquelossujetosconozcan
lasformaseimplicacionesdetal
relacin.Esteejeestudiarelproblema
ambientaldesdelaperspectivadela
saluddelossereshumanos.
Pecuaria
Enesteejeseharunaintroduccina
elementosdelaPecuaria,haciendo
nfasisenelestudiodelacrianzade
animalespropiosdenuestromedio.
Encadacasosetratarlatecnologa
asociadaylosbeneficiosquereportan
enlasatisfaccindenecesidadescomo
laalimentacin,vestuario,elaboracin
deobjetosdeartesana,entreotros.
Tecnologa
Enesteejetemtico,elalumno(a)
tienelaoportunidaddeconoceralgunas
tecnologasrelacionadasconla
salud,elambienteyalgunosprocesos

BLOQUEDECONTENIDOS
Enfermedadesqueafectanalser
humano
ErfermedadesInfectocontagiosas.
Enfermedadesproducidasporvirus.
Enfermedadesproducidaspor!
bacterias.
Enfermedadesproducidasporaguas
ceutaminadas.
Enfermedadesproducidaspor
animalesvectores:malaria,
Elefantiasis,
NocionesdePecuaria
AvesdeCorral
Tiposdeganados
Apicultura
Cunicultura
Acuacultura
Elaboracindealimentos.
TecnologaenlaVida
Purificacindelagua
Elaboracindealimentos
Fabricacindelvidrio
Acumuladoresdeenerga
Refineradepetrleo
Marmolera
Industriadelpapel
Cerillos
Alcohol,cervezas,vinos,etc.

deFabricacindelaIndustria,
Enestegradoel/laestudiante
valorarlaimportanciadela
tecnologaenelcampodelasciencias,
ysusbeneficiosafavordeja
humanidad.

12.5.6.Estrategiasdeenseanzaaprendizajeenelsegundociclo
LasestrategiasdeenseanzaaprendizajeenelsegundociclodeNivelBsicodebendirigirsea:
Laadquisicindenuevosconceptoscomofundamentoparalaconstruccindenuevos
conocimientos.
PosibilitarLaaplicacindeconocimientosadquiridosanuevassituaciones.
Considerarproblemasypromoverlaformulacindepreguntas,relacionadasconlarealidadque
rodeayqueviveelalumno(a),paraquepuedadiferenciaryestablecersimilitudes.
Promoverlaconfrontacindepuntosdevistasynuevasconclusionesconlosconocimientosprevios
queposeentosdiferentesactoresdelosprocesoseducativossobrealgunosfenmenosnaturales.
Propiciarlautilizacindemtodoscientficos,quepermitanalossujetosseguirtodaslasfasesdela
aplicacindelosmtodosquehanposibilitadolaconstruccindeconocimientosenelrea.
Permitirlareconstruccindehechosysituacionesparalareformuladosdehiptesis,partiendodela
confrontacinentreelsaberacumuladoylosresultadosdeexperimentoseinvestigaciones.
Favorecerlainterrelacindelosalumnos(as)entres,conlacomunidadyconlosmaestrosylas
maestras.
Losproyectosdetrabajoy/oinvestigacinquepormutuoacuerdodecidandisearydesarrollar
educadoresyestudiantesdebenatenderacursosdeaccinenlosquedeunamanerasistemticase:
*Desplieguenactividadesquepromuevanlalibreexpresinylaidentificacindelosproblemas,
planteandoposiblessolucionesalosmismos.
*Refieranlospropsitosformuladosalarealidad,apartirdelaformulacindepreguntasquepuedan
sersometidasaprueba.
*Planifiqueninvestigacionesquepromuevaneldesarrollodeactitudescientficas,aplicando
conocimientosquepuedancontribuiralaformulacindehiptesis.
*Definanprocesosdeexperimentacinenloscualeshayaqueidentificarycontrolarvariables.
*Tiendanalaidentificacindecausasyefectosenfenmenos,alavezquelos(as)estudiantes
diferencienestasdosvariables.
*Consolidenlautilizacindetcnicasdeobservacinquehaganposiblelaseleccinadecuadade
informacionesydatos.
*Prioricenaquellosprocedimientosquecontribuyanalaorganizacinyclasificacindeas
informacionesydatos.
*Promuevanlautilizacindellenguaje.Enlacomunicacindelasconclusionesaquesearribenen
losproyectosdetrabajoy/oinvestigacionesqueserealicen.
Enconclusin,enesteciclodebenprivilegiarseaquellasestrategiasquefomenteneiaprendizajepor
descubrimiento,queinvolucreatodoslosactores,incluyendoadiversosagentesdelacomunidadenel
desarrollodeproyectosenloscualesseexperimentesobreyenlarealidad.Entalsentidosepromueve
eldesarrollodelosprocesosdeexploracin,observacin,registro,interpretacinycomunicacin
contrastandovariablesyestableciendosimilitudesydiferenciasentrefenmenosyprocesosdela
naturaleza.

12.5.7.Criteriosysugerenciasparalaseleccindeactividadesdeaprendizajeenelsegundociclo
Dentrodelmercodelprocesoenseanzaaprendizajeel(la)maestro(a),juntoalos(as)estudiantes
planificarlaejecucindediversasactividades.
Lasactividadesjueganunpapelpreponderantedurantetodoelproceso,puestoquesiseprocuraun
procesoactivodeconstruccindeconocimientos,stedebecentrarseenelinvolucramientodelos
alumnos(as),enlarealizacindeexploraciones,observaciones,experimentosyotrasmodalidadesde
trabajoteniendoalprofesor(a),bsicamente,comomediador(a).
Muchoscriteriosopuntosdereferenciassonindispensablesparalaseleccinyorganizacinde
actividades.Elreasepermitesugerirloqueconsidera,soncriteriosparalaseleccinyorganizacin
deactividadesque:
Lacuriosidadylainiciativaintelectualdelossujetos,favoreciendoaslaspropuestasdenuevasideas
departedelosalumnos(as).
Motivenlaparticipacindelos(las)estudiantesensuseleccin,dandolaoportunidaddequecada
sujetoparticipeenlasqueseandesupreferencia.
Promuevanlasvisitasalosdiferenteslugaresdeinterscientficosdelacomunidad,ecosistemas
naturalesycreadosporelhombre,comoson:museos,parques,acuarios,colecciones,etc.,conel
propsitodequelosactoresdelprocesointerrelacionenlasdiferentesarcasdelascienciasdela
naturalezayotrasreasdelconocimiento.
Permitanorganizarexcursionesaecosistemasnaturalesyartificialesqueseandeintersparalos
participantes,quelespermitaelevarsucapacidaddeobservacin.
Favorezcanelempleodediversas,derepresentacinyexplicacinderesultados,cuadros,grficos,
dibujos,etc.
Articulenlasdiversasactividadesdeformaquepuedanserevaluadasporlosactoresmismosdelos
procesoseducativos.
Permitanprocesosdeinvencinquepromuevanlafabricacindeaparatostecnolgicossencillos
(equiposdebajocosto),conlosmaterialesqueaportaelentorno,yaseaconpropsitoslingsticoso
aplicablesasolucindeproblemas.
12.5.8.Criteriosysugerenciasparalaevaluacinenelsegundociclo
Evaluarlacapacidadinnovadoradelossujetosentantoobserva,participa,construye.,aportay
aprende.
Emplearlaevaluacindelprocesodeaprendizaje.Comounelementodecontroldelprocesomismo,
alavezquepermitelaevaluacinsumativayacumulativadelossujetos.
Laevaluacindeprocesosdebeconduciralaretroalimentacindelosaprendizajequeseadviertano
hayansidologrados.
Emplearlasmedidascorrectivascorrespondientesquepermitanqueseretornenlosprocesosde
aprendizajequenohansidoseguidosadecuadamenteporlossujetoseneltiempoprevistoparatal
actividad.
Efectuarelrediseodelplandetrabajoquepermitalainclusindelasmedidascorrectivasyla
retroalimentacindelosniosyniasquenoalcanzaronlasmetaspropuestasoriginalmente.
Realizarlaevaluacindeformacontinuaydiaria,tornandoencuentalacapacidaddeexpresarsede
los(as)alumnos(as),convocabularioconvenidopataelrea.
Evaluaralfinaldelproceso,cornopartedelaevaluacinacumulativa,sinperderdevistalosaportes
alos(as)estudiantesenelprocesoglobaldeconstruccindeconocimientos.
Permitirytomarenconsideracinlosresultadosdelaautoevaluacin,pudiendostarealizarsede
maneragrupalafindeposibilitarlaparticipacindemocrtica.Deestamanerasedapasotantoala
heteroevaluacincomoalacoevaluacion.

12.6.EDUCACINFSICA
12.6.1.PropsitosdelaEducacinFsicaenelSegundoCiclo
Aplicarsushabilidadesbsicasmediantelaparticipacinenactividadesrecreativas,gimnsticasy
deportivas,tantoenlaescuelacomoenlacomunidad.Realizaractividadesfsicorecreativasconla
finalidaddepreservarunestadogeneraldehigieneysaludenaescuelayenlacomunidadytomar
accionesencasodedesastre.
Aplicarensucomunidadlasprcticasdelaeducacinfsicaaprendidasenlaescuelaypromoverla
formacindegruposcomunitariosquegaranticenespaciosderecreacinsana.
Participarengruposrecreativos,gimnsticosydeportivoscomoformadefavorecerlasocializacin,
interaccin,respetoyayudamutua.
Manifestarrespetoalosvaloresnacionalesyalaconservacindelmedioambienteenlasactividades
relativasalrea,
Conocer,analizarcrticamenteyaplicarlasnormasquerigenlasactividadesdeportivas,para
defenderlosderechosgrupalesycumplirconlosdeberescorrespondientes.
Participarcreativamenteenlapuestaenprcticayadecuacindelasnormasyreglasquerigenlas
actividadesdeportivas.
Elaborarnormasyplanesquerijanactividadesdeportivas.Manifestandocreatividad,iniciativay
seguridadensmismoosmisma.
Practicaractividadesgrupalestendentesadesarrollarlasolidaridad,voluntad,capacidaddedilogo,
puntualidadyperseverancia,comocomponentesenlaformacindesupersonalidad.
eConstruirydisearobjetosdecarcterrecreativo,valorandoeltrabajoenlarealizacindelos
mismosyelaportedelatecnologa.
Manifestardisfruteyplacermediantelaprcticadeactividadesrecreativasydeportivas.
Manifestaraptitudesdecompetenciasana.
Expresarseutilizandoelvocabularioytecnologapropiosdelrea.
12.6.2.QuintoGrado
12.6.2.1.Prop6sitosdeLquintogrado
Fortalecersushabilidadesbsicasmediantelaparticipacinenactividadesrecreativas,gimnsticasy
deiniciacindeportivaenlaescuelaylacomunidad.Incrementarsushabilidadestcnicasquele
permitanIniciarsepositivamenteenlasactividadesdeldeporteescolar,atendiendoalasnormasde
seguridad.
Practicaractividadesfsicorecreativastendentesapreservarunestadogeneraldesaludtantoenla
escuelacomoenlacomunidad.
Desarrollaractividadesgrupalesquefortalezcanelarraigoalosgrupos,eltrabajoenequipo,la
convivencia,solidaridadyayudamutuayeldisfrutecolectivodelasactividadesdesarrolladas.
Demostrarmayorefectividadalrealizarlasactividadesquedespiertenelintersporlosjuegospro
deportivosydeportivos.
Aplicarnormasenlasprcticasdeportivas.
Manifestarseguridadyconfianzaensimismoy1mismaenlasprcticasdeportivas.
12.6.2.2.Ejestemticos
EducacinCorporalydelMovimiento.
EducacinDeportiva.
Educacinrecreativa.
HigieneySalud.
12.6.2.3.Bloquedecontenidos
Educacin CorporalydelMovimiento.Formasjugadas
Formasgeneralesdemovimientos

ElaboracinparalacreacinderutinasOtablasgimnsticas.
EducacinDeportiva
ProgresindeenseanzadeAtletismo(Carrera)
ProgresindeenseanzadelFtbol
EducacinRecreativa
ProgresindeenseanzadelBaloncesto
JuegosProdeportivos
Juegosrecreocompetitivos.
HigieneySalud
Normasdeseguridad
Primerosauxilios
12.6.2.4.ActividadesdeAprendizajedelaEducacinCorporalydelMovimiento
FORMASJUGADAS
Consisteenqueelniodesarrolleesencialmenteelplacermotor.Nosonjuegosyaquenocuentancon
reglasnicondivisionesdeltrabajointerno,loqueimperaeselsentidodidcticodejuegoqueledael
maestro,atravsdemovimientostotalescomocaminar,correr,saltar,lanzar,trepar...
Ejercidojugadodecaminar
Ejerciciosjugadosdecorrer
Ejerciciosjugadosdesalpicarysaltar
Ejerciciosjugadosdecuadrupediayapoyos
Ejerciciosjugadosdeparejas
Ejerciciosjugadosdetercetosygrupos
Ejerciciosjugadosconsogaslargas,bancos,Cajones,tubosveiticales,sogasdetrepar,aros,pelotas.
FORMASGENERALESDELMOVIMIENTO(EJERCICIOSCONSTRUIDS)
SonempleadasenlapreparacinbsicaparaellogrodelacondicinFsicageneraldeeducandoy
tiendenaldesarrollodealgunacualidadfsicaogrupomuscular.
Seriesosecuenciasdemovimientosconlasclavesenbaseabalanceos
Seriesosecuenciasdemovimientosconlapelotaenbasearodadas,lanzamientosypiques(rebote).
Seriesosecuenciasdemovimientoscoordinadoconotroscompaeros(as).Paralainteraccindentro
delgrupo.
Seriesosecuenciasdemovimientosconarosenbasearotaciones,lanzamientosybalanceos.
Sedesosecuenciasdemovimientosconsogasindividualesenbaseasaltosendiferentesposicionesy
adiferentesritmos.
Seriesosecuenciasdemovimientosconbastonesenbaseaflexionesyextensionesdebrazos,tronco
ypiernas.
Pequeassedessobreobjetosdeequilibrio.
ACTIVIDADESPARALACREACIONDERUTINASOTABLASGIMNASTICAS
Sonsecuenciasdemovimientosbiencoordinadasengrupos.Ejecutadasaunritmodeterminado.
Produccindivergenteconysinimplementos
Ejerciciosdeenlaces.
Rutinasconaros,pelotas,cintas,panderetas,bastones,palitos,sombrillas,coquitos,moas,mantas,
gomas,manoslibres..
ACTIVIDADESPARALAFORMACIONDEGRUPOS
ESPECIALES
Estosgrupospromover3anlasrelacionesinternasenlaescuelaylaproyectaranhacialacomunidad.

Presentacionesinstrumentales.
Competenciasinstrumentales.
Presentacionesenlacomunidad.
ACTIVJDADESDEAPRENDIZAJEDELAEDUCACINDEPORTIVA
ProgresindelaEnseanzadelAtletismo
Actividadesdepista
Salidasyllegadas
Pasesdelbastn
Carrerasatramoscortos
Progresin delaEnseanzadeFtbol
Actividadesdeconduccindelbalnconunoyotropie.
Conelbordeinternodelpie.
Conelbordeexternodelpie.
oConelempeine.
Concambiosdedirecciones.
Conobstculos.
Actividadesparalospases.
Conlastrespartesdelpieentringulos
Conlastrespartesdelpieehgrupos(columnas,crculos,lneas,etc.)
oPasesconlacabeza.
ProgresindelaEnseanzadelBaloncesto
Actividadesparaeldribleoconmanoderecha,izquierda.
oPosicinfundamentalparae)dribleo.
Condesplazamientosrectosycurvos.
Concambiosbruscosdevelocidad.
Conpiruetasentrelaspiernasypordetrsdelcuerpo.
Dribleoconlosmuslos.
Actividadesparalospases
OPasesdepechoconysinrebote.
OPasesdebisbolconmanoderechaeizquierdaconysinrebote.
oPasescondesplazamientos.
JuegosPREDeportivos
Juegospredeportivosparaelatletismo(decarreras,saltos,lanzamientos).
Juegospredeportivosparaelfootball.
Juegospredeportivosparaelbaloncesto.
RecreosCompetitivos
Recreosdirigidos:clasificandolosalumnosporedadesyelprofesorseleccionaydirigelas
actividades.
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJEDELAHIGIENEY
SALUD
NormasdeSeguridad
Prevencindeaccidentesenlasactividadesdeeducacinfsica.
Orientacinsobreeldetrnsitoparapeatones.
Prevencindeaccidentesantefenmenosnaturales:Ciclones

Ciclones
TerremotosVaguadas
Tormentas
Prevencindeaccidentesanteincendios.
PrimerosAuxilios
Orientacinsobreelmasaje.
Orientacinsobrediferentestiposdevendajes.
12.6.3.SextoGrado
12.6.3.1.Propsitosdelsextogrado
Afianzaryfortalecersushabilidadesydestrezasbsicasmediantelaparticipacinenactividades
recreativas,gimnsticasydeiniciacindeportiva.
Participarengruposrecreativos.Gimnsticosydeportivoscomoformadefavorecerlasocializacin
einteraccindelosadolescentes.
Participareneventosdeportivosintramuralesenterescolaresquecontribuyanaltrabajoenequipoy
latomadedecisionescolectivasypersonales.
Organizaractividadesengrupoquetiendanamantenerydarleacondicionamientoalosimplementos
einstalacionesdedicadosalaprcticadelaEducacinFsica,eldeporteylarecreacin.
Desarrollarcapacidad,participarycompetirsanamente.
Utilizarlastcnicasdeprimerosauxiliostantoenlaescuelacomoenlacomunidad.
Ponerenprctica,enintercambiosrecreativosydeportivos,lasactitudesderespeto,solidaridad,
ayudamutua,toleranciaycapacidaddepreservarlavidacomoladelosdems.
Manejarconseguridadyconfianzaensmismoysmismalacapacidaddedilogoyproponer
solucionesalosconflictosyproblemastantodelgrupoconsucomunidad.
Mostrarplacerporeldeporteyvalorarsuprcticaparaeldisfrutedeunamejorcalidaddevida.
Cuidaryusarracionalmentelostilesdeportivos.
Manifestarvaloracinporcompaerosycompaerasquemuestrancapacidadesydestrezasque
sobresalenalasdelgrupo.
Manifestararraigoypertenenciaalosequiposogruposaquepertenecen,defendiendoconsutrabajo
yconstancialosxitosdelmismo,peroreconociendosusdebilidadesyproponiendomedidaspara
superarlas.
12.6.3.2vEjetemtico
.EducacinCorporalydelMovimiento.
Educacin Recreativa.
EducacinDeportiva.
HigieneySalud.
12.6.3.3.Bloquedecontenidos
EducacinCorporalydelMovimiento
Formasgeneralesdemovimientos.
Formasgimnsticasespecficas.
Progresindelaenseanzadelatletismo(saltoylanzamiento)
EducacinDeportiva
Iniciacindeportivaenseanzadelftbol.
Iniciacindeportivaenseanzadelbaloncesto.
Iniciacindeportivaenseanzadelvoleibol.
EducacinRecreativa
Juegospredeportivos.
Juegosrecreocompetitivos.

Normasdeseguridadyprimerosauxilios.
FORMASGENERALESDELMOVIMIENTO(EJERCICIOSCONSTRUIDOS)
Sonempleadasenlapreparacinbsicaparaellogrodelacondicinlisiengeneraldeleducandoy
tiendenaldesarrollodealgunacualidadfsicaogrupomuscular.
Seriesosecuenciasdemovimientosconlasclavesenbaseabalanceos.
Seriesosecuenciasdemovimientosconlapelotaenbasearodadas,finamientosypiquesrebote.
Seriesosecuenciasdemovimientosconsogasindividualesenbaseasaltosendiferentesposicionesy
adiferentesritmos.
Seriesosecuenciasdemovimientosconbastonesenbaseaflexionesyextensionesdebrazostronco
ypiernas.
Seriesosecuenciasdemovimientosamanolibreenbaseamovimientossimtricosyasimtricos,
flexionesyextensiones,balanceos,elevacindepiernasysaltos.
FORMASGIMNSTICASESPECFICAS
Sondestrezasquetienenmucharelacinconlosmovimientosdelagimnasiaartsticaperono
requierendelarigurosidadyexigenciatcnica.
Rodadasalfrente
Rodadasatrs
Paradademanos
Carreta
Pasajedealgoadelante
Pasajedealgoatrs
Saltosabancosconysingiros
PROGRESIONDELAENSEANZADEATLETISMO
Respiracindurantelascarreras.
Pequeascompetenciasdecarreras.
ProgresindelaEnseanzadelFtbol
Actividadesparalasrecepciones
Conelpiederecho
Conelpieizquierdo
Conelpecho
Actividadesparalostirosaportera
Decortadistanciaconunoyotropie
Demediadistanciaconunoyotropie
ProgresindelaEnseanzadelBaloncesto
Actividadesparaelmanejodelbaln
Alrededordelacadera
Porentrelaspiernas
Conunreboteentrelaspiernas
Actividadesparalosdesplazamientos
Delargadistanciaconunoyotropie
oTirolibre
Tirocondesplazamientos
Actividadesparaelsaquedebanda
SaquesdeinediadistanciaProgresindelaEnseanzadelVoleibol
Actividadesparaelgolpebajo.
0PosicinfundamentalparaelgolpebajoIndividual
Enparejas

Engrupos
Conimplementosadicionales(pared,cesto,cajas,sogas)
Actividadesparaels3que.
Posicinfundamentalparaelsaque
Saquescercanos
OSaquesdemayordistancia
Saquesdeprecisin(porzonas)
Actividadesparaelvoleo
Posicinfundamentalparaelvoleo
Voleoindividualadiferentesalturas
Voleoenparejasadiferentesdistancias
Voleoconimplementosadicionales(pared.cesto,sogas...)JuegosPredeportivos
JuegospredeportivosparaelAtletismo
JuegospredeportivosparaelBaloncestoRecreoCompetitivo
Recreosorientados:clasificandolosalumnosporactividades,peroellosseleccionanyconducenlas
mismas.
Recreossupervisados:losalumnosdirigentodoelprocesodeclasificacin,seleccinydesarrollode
lasactividades,orientadosporelprofesor.
PRIMEROSAUXILIOS
Orientacinsobrelaprevencindelesionesenlasactividadesfsicas.
Orientacinsobreelcuidadoytratadodeaccidentados.
Orientacinsobrediferentestiposdevendajes.
Orientacinsobreprimerosauxiliosacompaerosquemuestranahogoporcansancio,mareosyotros
sntomas.
12.6.4.SptimoGrado
12.6.4.1.Propsitosdelsptimogrado
Reforzarsushabilidadestcnicasquelepermitanparticiparpositivamenteenlasactividadesde
deporteescolar,aplicandolasnormaspropiasdecadadepone.
Mejorarlacapacidadfuncionalparticipandoactivamenteenequiposrecreativosydeportivosensu
comunidad,quecontribuyanalmejoramientodesusalud.
Mostraractituddisciplinaria,respeto,solidaridad,toleranciayayudamutua,alaplicarlos
conocimientosadquiridosenjuegos
Promoverelcuidadoyrespetoatosmateriales,implementoseinstalacionesdeportivas.
Participarycoordinarcampamentosyexcursionesquesirvanparavaloraryconservarelmedio
ambiente.
Mostraractitudesdecompetenciasala.
Manifestardisfruteparalaprcticadeldeporteyvalorarelmismoparalavidaysalud.
Expresaractitudesdepertenenciaaequiposogrupos,trabajandoparaalcanzarlasmetasypropsitos
delosmismos.
12.6.4.2.EjesTemticos
EducacinCorporaly delMovimiento.
Educacindeportiva
Educacinrecreativa
HigieneySalud
12.6.4.3.BloquedeContenidos
EducacinCorporalydelMovimiento

Creacinderutinasgimnsticas
Formacindegruposespeciales
EducacinDeportiva
Iniciacindeportivabaloncesto
Iniciacindeportivavoleibol
Iniciacindeportivaftbol
EducacinRecreativa
Competenciasintramuraleseintereseescolares
HigieneySalud
Cuidadopersonalyprimerosauxilios
12.6.4.4.Actividadesparalacreacinderutinasotablasgimnsticas:
Sonsecuenciasdemovimientosbiencoordinadasengrupos,ejecutadasaunritmodeterminado.
Produccindivergenteconysinimplementosyconysinotroscompaeros.
Ejerciciosdeenlaces
Rutinasconaros,pelotas,cintas,panderetas,bastones,palitos,sombrillas,coquitos,moas,mantas,
gomas,manoslibres...
ACTIVIDADESPARALAFORMACINDEGRUPOSESPECIALES
Estosgrupospromoveranlasrelacionesinternasenlaescuelaylaproyectaranhacialacomunidad,
Presentacionesintramurales,
Competenciasintramurales
Presentacionesenlacomunidad
Participacinengimnasianterescolares.
Participacinencampamentos.
ProgresindelaEnseanzadelBaloncesto
Posicinfundamentalparalosdesplazamientos
Desplazamientosdefensivos(adelante,haciaatrs,yaloslados)
Posicinbsica.
Desplazamientosofensivos(adelanteyregresaaladerechayalaizquierda,atrsyregresa).
Actividadesparaloslanzamientos.
ODecortadistanciaconunayotramano,conysintablero.
oDemediadistanciaconunayotramano,conysintablero.
INICIACINDEPORTIVA
Actividadesparaconocerlahistoriadelosdeportes:atletismo,baloncesto,voleibolyfihbol.
Actividadesparainterpretarlosreglamentosdelosdepones:atletismo,baloncesto,voleibolyftbol,
ylanecesidadderespetarlasreglasduranteeljuego:
Actividadesparaeldominiodelostcticasdelosdeportes:atletismo,voleibol,baloncestoyftbol.
Actividadescompetitivas.
CompetenciasIntramuralesenterescolares
TorneosInter.cursospordeportes.
TorneosInter.tandaspordeportes.
Torneosacumulativoscombinandovariosdeportivos.
Cuadrangularesconotrasescuelasy/oclubes.
CUIDADOPERSONALYPRIMEROSAUXILIOS
Orientacinsobrelaprevencindelesionesenlasactividadesfsicas.
Orientacinsobreelaseopersonal.
Orientacinsobreloshbitosdealimentacin.

12.6.5.OctavoGrado
12.65.1.Propsitosdeloctavogrado
Manejaryusarlagimnasia,eldeporteylarecreacin,losinstrumentosdetrabajoylosreglamentos
paraunabuenasaludysuseguridadpersonal.
Afianzaryprofundizarlastcnicasbsicasdeportivas,parasuutilizacinenorganizacionesde
equipos,clubesyligas.
ODelargadistanciaconysintablero.
ProgresindelaEnseanzadelFtbol
Saquesdeprecisin.
Actividadescombinandoloseventostcnicosdelfootball.
Actividadescompetitivasdelftbol
Juegos3contra3.conporteros.
oJuegos4eont1a4,conporteros.
Juegos5contra5,Conporteros
ProgresindelaEnseanzadelVoleibol
Actividadesparaelremate:
Posicinfundamentalparaelremate.
Rematescontralaparedconunayotramano.
Rematescontralaredconunayotramano.
Rematesconimplementosadicionales(sostenedoresde bajn,bancos,sogas,etc.)
Actividadesparaelbloqueo:
oPosicinfundamentalparaelbloqueo.
OBloqueosindividualesporzonasconysinbaln.
l3loqueoscondesplazamientos.
OBloqueosconguantesyconatacantes.
Participarenpuposrecreativos,gimnsticosydeportivosconlafinalidaddepracticarlasocializacin
einteraccin.
Conoceryanalizarcrticamentelosreglamentosdeljuegoencompetenciasescolares,comoformade
defendersusderechosylosdesuequipo.
Integrarseagruposdetrabajoypromoverlaintegracindeotrosyotrasparamejorarymantenerlas
instalacionesdeportivasdelaescuelaylacomunidad.
Participardemanerasanaencompetenciasescolaresyextraescolaresyproponersolucionesa
conflictosquesepresentanenlaprctica.
Disfrutarlasactividadesdelreaypromoverlaprcticadelasmismas.
Manifestararraigoypertenenciaagruposdeportivosescolares,localesonacionales,esforzarsey
estimularelesfuerzocolectivoenbeneficiodelgrupo.
Utilizarelvocabulariopropiodelrea.
12.6.5.2.EjesTemticos
EducacinCorporalydelMovimiento.
EducacinDeportiva.
EducacinRecreativa.
HigieneySalud.
12.6.5.3.BloquedeContenidos
EducacinCorporalydelMovimiento
Formacindegruposgimnsticosespeciales
Presentacionesintramuralesyenlacomunidad.
EducacinDeportiva

Enseanzadelastcnicasytcticasdelatletismo(saltosylanzamientos).
Enseanzadelastcnicasytcticasdelbaloncestoyvoleibol.
EducacinRecreativa
ParticipacinencompetenciasintramuraleseInter.Escolares,
Organizacindegruposrecreativoscomunales.
Recreocompetitivo.
HigieneySalud
ParticipacinenorganizacionesdePrimerosAuxilios.
ACTIVIDADESPARALAFORMACIONDEGRUPOSESPECTALES
Estosgrupospromoveranlasrelacionesinternasenlaescuelay
laproyectaranhadalacomunidad.
Presentacionesintramurales.
Competenciasintramurales.
Presentacionesenlacomunidad

COMPETENCIASINTRAMURALESINTERESCOLARES
Organizacindeequiposdesucursoparaparticipareneventosintramuralesenlaescuela,ascornoen
lacomunidadquecontribuyaalfomentodelasrelacionesintergrupaleseinterpersonales.
TorneosInter.cursospordeportes.
TorneosInter.tandaspordeportes.
Torneosacumulativoscombinandovariosdeportes.
Cuadrangularesconotrasescuelasy/oclubes.
TorneosInter.Escolares.
FestivalesycompetenciasInter.Escolares.
Festivalesdeportivos.
ENSEANZADELASTCNICASYTACTICASDELATLETISMO
Contribuyecr1granmaneraparapreservarlasalud,mejorarlascapacidadesfsicas,comoson:fuerza,
velocidadylaresistencia.Lasunidadesqueseutilizanson:velocidaddesemifondoyfondo.Carrera,
pequeacompetenciadecarrera.
Actividadesdecampo.
OSaltolargoconysincarrera.
Saltoalto.
OLanzamientosdeobjetoslivianosypesados.
OPequeascompetenciasdelanzamientosysaltos.
PROGRESIONDELAENSEANZADEBALONCESTO
Actividadescombinandoloselementostcnicosdelbaloncesto.
Actividadescompetitivasdelbaloncestomodificado.
Juegos2contra2
Juegos3contra3
Juegos5contra5
COMPETENCIASINTRAMURALESEINTERESCOLARES
Contribuyealmejoramientodelasalud,socializacin,tarifoenlosgruposdeescuelacornoenla
comunidad.
TorneosInter.cursospordepones.
TorneosInter.tandaspordepones.

Torneosacumulativoscombinandovariosdeportes.
Cuadrangularesconotrasescuelasy/oclubes.
Torneosinter.Escolares.
eFestivalesdeportivos.
ORGANIZACIONESDEGRUPOSRECREATIVOS:
Estosgrupospromoveranlaintegracindelaescuelaconlacomunidadatravsdeactividades
recreativasyrealizarnactividadesalairelibreconlosalumnosdelcentroescolar.
Celebracindedasconelbardo.
Celebracindefestivalesrecreativosbarriales.
Excursiones.
DesfilesEscolares.
Reforestacinyconservacindelmedioambiente.
Campamentos.
RECREOSCOMPETITIVOS
Recreosdirigidosclasificandolosalumnosporedadesyelprofesorseleccionaydirigelas
actividades.
Recreosorientados:clasificandolosalumnosporactividades,peroellosseleccionanyconducenlas
mismas.
Recreos:losalumnosdirigentodoelprocesodeclasificacin,seleccinydesarrollodelas
actividades,orientadosporelprofesor.
PARTICIPACINENORGANIZACIONESDEPRIMEROSAUXILIOS
Orientacinsobrelarespiracinartificial.
Orientacinsobreelestiramientoylarelajacindentrodelasactividadesfsicas.
Participacinengruposdeprimerosauxiliosenlasorganizacionescomunales.Estrategiasde
EnseanzaaprendizajeparaelSegundoCiclo
LaEducacinFsicaserunaoportunidaddeinteraccinpositiva,puesconsideramosqueelproceso
educativotieneunsentidoformador,tantoparaelylaestudiantecomoparaelmaestroylamaestra.
Lasexperienciasqueseproducenenelmbitoescolarenriquecentantoaunoscomoaotros.
Elmaestroylamaestrasernvehculos,guasyparticipesdelprocesoenseanzaaprendizaje,mientras
queetylaestudiantesernactor/actrizprincipal,protagonistadelasituacindeaprendizaje.
Losconocimientosquesemanejaneneducacinfsicapermiteneldesempeoactivoycreadordela
mximapotencialidadenunclimaadecuadodelibertadyconsiderandolasposibilidadesysugerencias
personalesdelosylasestudiantes
Quelasactividadesderecreacineducativasedesarrollenatravsdelasactividadesldicas,enlas
cualeselylosestudiantesdesarrollenhabilidadesydestrezasquedespiertenelintersporactividades
recreacionalesacordescon elmedioenquesedesenvuelven.
Laaccindelosmaestrosymaestrasdeeducacinfsicadebeserorientadoraypreverproblemasa
resolverymanejarcuidadosamentelosincentivosafindequelosmovimientosoactividades
planteadascomoaprendizaje,nosignifiquenunbloqueoparalosestudiantes.
Laformacindeequiposdebeconstruirunmediodeprcticaparalademocracia,elconsensouna
oportunidaddeparticipar,hacerpropuestasytrabajarporelmejoramientoydesarrolloindividualy
grupal,porlaautogestinylarealizacindepropuestasdemejoramientodeprocedimientosy
espacios.
Promoverlaplanificacinyejecucindeproyectosconjuntosdetrabajotendentesaelaborarjuguetes
depatioparasupropiarecreacin,integraralosylasestudiantesenlaorganizacindetorneosintray
extraescolares.

Laeducacinfsicadebepromoverelusodetodoslosespaciosdisponiblesenlacomunidadparala
prcticadeldeporte,laeducacinfsicaylrecreacin,ascomoutilizarlosrecursoshumamos
localizablesenlacomunidadoregin.
12.6.7.Cr1terioparaSeleccionarActividadesenelSegundoCiclo
Lasactividadesdebenorientarseconlassiguientesdirectrices:
Queelnmerototaldeactividadesporgradosestadecuadoaltiempodisponibledelaclasepuesde
otraformasecorreelriesgodequeelcontactoconcadaactividadseainsuficienteynohayagaranta
deretencin,paraqueenelfuturoesaenseanzaaportebeneficios.
Esconvenienteofreceropcionesquedenoportunidadalosylasestudiantesdeaveriguarsus
interesesopreferencias.
Elavanceenlasactividadesserprogresivo,partiendodelasmssimplesalasmascomplejas,
tomandoencuentalamaduracin.
Lasprcticassernaplicadasparaqueabarquenlamayorcanti9ddealumnos,sedividirysub.
dividirelterrenodejuegoocancha.
LosImpedidosfsicospermanentestomarnpartedelaclasecomo:jueces.Anotadores,etc.,nunca
Ociosos.

Tomarencuentalaflexibilidaddelasactividadesseleccionadasparaelciclo,tomarencuentael
aportedelossujetosqueintervienenenellas.
12.6.8 CriteriosparaEvaluacinenelSegundoCicloParaevaluarel2do.Ciclodebetomarseen
cuenta:
oLamedicininicialdeaptitudfsica.
Elgradodedesarrollosegnlaedad.
oLosaspectostericosdeldeporte,laeducacinfsicaylarecreacin.
Lasaptitudesporelreadeeducacinfsicaylaposibilidaddemultiplicarlosconocimientos
adquiridos.
oLaasistenciayparticipacinactiva.
OLaevaluacinesunprocesopermanentedurantetodalaextensindelcurso.
Laevaluacindelcomportamientointegraldeleducando/a,ynoslolaexpresinunilateraldeun
rea.
12.7.FORMACININTEGRAL,HUMANAYRELIGIOSA
12.7.1.PropsitosdelaFormacinIntegral,HumanayReligiosaenelSegundoCiclodelNivelBsico
Descubrirlafamiliacomoinstitucinfundamental,normalynatural,establecidaporDiosparala
transformacin,desarrollo,conservacinydefensadelavida,desdedondeseadquierenlosprincipios
fundamentalesdevaloressociales,culturalesyreligiosos.
DescubrirenelevangeliolapersonadeJessdeNazaret,comohombredesutiempo,corno
hermano,amigo,compaero.Modelodevida,salvadoryliberadordetodos
ValorarlaimportanciadeltrabajocomounaresponsabilidadsocialyundondeDios,ycomomanera
decolaborarconsuobraparaelbiencomn.
12.7.2.QuintoGrado
12.7.2.1.Propsitosdelquintogrado
Asumirunaactitudreflexivaycorrectasobrelasaccionesqueimpidenlasolidaridad,lafraternidad,
elrespetoyelcuidadodelanaturalezacomounalejamientodelplandeDiosyeladoptarcompromiso
deactuarparareconstruirlosenbiendelasfamiliasylacomunidad.

Descubrirenlanaturalezasuorden,armonayelamordeDiosmanifestadoenellaparala
humanidadycmoelserhumanopuedecolaborarconenlarealizacindelplandeDiosyaJesucristo,
comorestauradordeesteplanysalvadordelahumanidad.
12.7.2.2.Ejestemticos:
Conflictosyproblemasennuestrasrelacionesgeneradoresdedesequilibriosocial.
12.7.2.3.Bloquesdecontenidos
Elementosnegativosquedesequilibranlaconvivenciahumana:
Agresividad
Rechazo
Rencor
Laenvidia,etc.
Desvalorizacindelaspersonas
Rupturadelafraternidadylasolidaridadcristiana.
AlejamientodejarelacinconDiosysuconsecuencia.
SEGUNDOSUREJE:
Elordennaturalylaconvivenciahumana
BLOQUESDECONTENIDOS
Elserhumano,colaboradoronoconelplandeDios.
Diosquierequevivamosenfraternidadysolidaridad.
Lasrelacionesconlafamilia,vecinos,maestros,comunidad,etc.
Jesucristo,restauradordelplandeDios(reconciliadordelhombreconDios).
EnCristosomoslibresparaoptarporelbienpersonalycolectivo.
Diosquierequenosrelacionemosenpazyarmonacontodaslascosascreadas,valorndolasy
cuidndolas.
12.7.3.SextoGrado
12.7.3.1.Propsitosdelsextogrado
DescubrirenJessdeNazaretlaautenticidaddesuvida,suestilo,suentregaenlasrelacionesconel
padre,[aspersonas.losfamiliaresylanaturaleza,paraunavivenciapersonalycomunitariacomo
amigo,ideal,campendelamorydelavida,
12.7.3.2.Ejetemtico:
Jessnosquiereynossalva,hoyysiempre.
12.7.3.3.Bloquesdecontenidos
QuinfueJessdeNazaret?
Jessamigo,compaeroysalvador.
LamisindeJess:elreinodeDiosyliberadordetodos.
Jessenlahistoria.
CompromisocomocristianosenelseguimientodeJess.
Jesshechohombrecomomodeloaimitar.
12.7.4.SptimoGrado
12.7.4.1.Propsitosdelsptimogrado
AnalizarlasSagradasEscriturascomohistoriadesalvacin,quetienevigencia,aplicabilidady
semejanza,poranaloga,conlaproblemticadelmundodehoy.
AdoptarelmensajedeJessysusdiscpuloscornomiembrodelreinodeDiosydelaiglesiapara
unaparticipacinactivaenlacomunidadcristiana,vivenciandostacornoobradelespritu.

12.7.4.2.Ejestemticos
PrimerEje:
ElEsprituSantoenlacomunidadcristiana,localyuniversal.
12.7.4.3Bloquesdecontenidos
Dioslabiaalossereshumanos,hoy.
Los3librossagradosdelaBiblia,fuentedesabidura.
ConocimientodelAntiguoynuevoTestamento.
Elevangelioylaculturadominicana
Realidaddelmundoactualcomparadoconlahistoriadesalvacin.
Segundosub.Eje:
Lacomunidadcristiana:seguidoresdeJessysumisin.BloquedeContenidos
Laiglesiaysuconstruccindelreinoenelmundo.
ElEsprituSaxito,quedavidaysostnalaiglesiaenelmundo.
Lacreatividadydesarrollodeltalentoenlacomunidad.
Organizacionesgrupales(teatroodramatizaciones,coros,gruposjuveniles,etc.).
12.7.5.OctavoGrado
12.7.5.1.Propsitosdeloctavogrado
Valoraramisindelacomunidadcristiana,1ocayuniversalaMariaVirgencomomodelodeella,
insertndoseyasumiendoelcompromisodelostestigosdehoy,paraelcrecimientodelacomisin
participacindesdelafeenlasdiferentescomunidadescivilesdelasociedaddominicana.

Manifestarelsentidodepertenenciayresponsabilidadcomomiembroimportantedentrodelgrupo
familiar,escolar,comunitario,etc.conlafinalidaddeirlograndoelrescatedenuestrosvalores
familiares,patrios,culturalesyreligiososyascontribuiralaconfiguracindenuestrapropiaidentidad
comodominicanosycomocristianos,dbiertosaunasolidaridaduniversal.
12.7.5.2.Ejetemtico:
LAIGLESIA:TestimonioycelebracindeJafeygranfamiliade
Diosenelmundo.
12.7.5.3.Bloquesdecontenidos
Lafamilia,primermsicodelasociedad.
Elvalordelafamiliacomoinstitucinfundamental,paraeldesarrollonormaldelapersona.
Sentidodepertenenciaalafamilia.
Desempeodelpropioroldecadamiembrofamiliar.
LaVirgenMaria,modelodelaiglesia.
Lostestigosdehoy,compromisoconDiosyconlacomunidad.
Segundosub.eje:
LARELIGIN:Elementointegrantedelaculturanacionalyuniversal.
BloquesdeContenidos
Lareligin,elementofundamentaldelahistoriaylaexistenciahumana.
ElmensajedJesucristoylacultura.
Losmodosculturalesdefe.
Interaccinentrefeycultura.
Lafereligiosaylatecnologamoderna.

Latcnicaylasolidaridadhumanaatravsdelosmediosdecomunicacinsocia!.
Valoracin,respetoeidentificacinconlosvaloresdenuestraculturadominicana.
Compromisocomodominicanos(as)ycomocristianosfrentealosproblemassociales,enla
bsquedadelbiencomn.
12.7.6.EstrategiasdeEnseanzaaprendizajeparaelSegundoCiclo
Realizarconvivenciasdondeseintegren activamentelafamilia,laescuelaylacomunidad.
Partirdehechosdevidasignificativosparalosalumnos(as)ydeacontecimientossocialesy
familiares.
Compartirexperienciaspersonalesygrupalesquepuedanconstituirseentestimoniosderelacinde
amorydeamistadconDiosyconlosdems.
Participaractivamenteenactividadesdelaescuela,delhogarylacomunidad,involucrndoseen
accionestendentesalasolucindeproblemas.
Emprenderaccionesdevaloracinydefensadelavidaensusdiferentesmanifestaciones.
Formareintegrarseagruposdelacomunidadcristianaydeaccinsocialdondepuedanllevarala
prcticalasolidaridad,lafraternidad,laayudamutua,lacompasin,lamisericordiaylagenerosidad.
RelacionarciertosacontecimientosdelavidacotidianaconhechosdelaBiblia,paraestablecer
relacionesdecomparacinentrelahistoriayelpresentedelavidadefe.
Valorareltrabajopersonalycolectivoparalasolucindeproblemas,relacionadosconelbiencomn
enelaspectohumanoyreligioso.
Participarenactividadesycelebracionesdelacomunidad,religiosas,culturalesyotras.
Establecerrelacionesdeamistad,fraternidadysolidaridad,afianzndoseenelconocimientoy
aceptacindesimismo(a)y delosdems.
Desarrollarelrespetoylaconvivenciafrentealadiversidadreligiosa.
12.7.7.CriteriosparalaSeleccindeActividadesenelSegundoCiclo
Articularlaactividadconelprocesodeaprendizaje.
Participarentrabajosdemanerapersonalygrupal.
Investigarenelambientesocioculturaldominicanolainfluenciayrepercusindelevangelioylos
elementosreligiososquecontiene.
Sealardiversascausasqueoriginanycontribuyenalacrisisdevaloresctehoy,ysusposibles
solucionesalaluzdelapalabradeDios.
Asimilarlavaloracin,elcuidadoyproteccindelanaturalezacomoobradeDiosparatodos.
Realizaractividadesrelacionadasconacontecimientossignificativosdelavidacotidianaambiental,
paramejorarla,tomandocomoreferenciaalgunoshechosanlogososugeridosenLasSagradas
Escrituras.
Detectarenlacomunidadapersonasdevivenciacristianaodecualquiercreenciaysacar
conclusionespersonalesysociales.
Seleccionaratravsdelosmediosdecomunicacinsocial,loshechosnoticiososvinculadosconla
comunidadparaanalizarlos.
12.7.8.CriteriosparalaEvaluacinenelSegundoCiclo
Manifestarseguridadenlasactuacionesbasadasenlosprincipioshummosyreligiosos.
Aplicarenlavidadiariaprincipioshumanosyreligiososaprendidos.
Realizarexposiciones,paneles,etc.,sobreproblemassociales,susrepercusionesenlasociedadyel
papeladesempearcomocristianos.
Considerarlaevaluacincornounprocesopermanente,continuoyparticipativodelosucedidoenel
procesoenseanzaaprendizaje.

Manifestaractituddesensibilidad,solidaridad,amistad,compaerismo,medianteelcompartiry
colaboracinconlosdems.
Realizarexperienciasdecreatividad,compromisoyapostoladocristianodentrodesucomunidad.
AUTOEVALUACION
Integrarseensuambientenaturalysocial,demaneraquevaloreelcristianamentesurelacinconla
naturaleza,conlosdemsyconDios.
Presentardemaneraoraloescritalasactitudesyconocimientosadquiridosenelprocesode
aprendizaje.
Cooperarconlatransformacindelaconductapersonalysocial.
Expresarcomprensin.Sensibilidadysolidaridadfrenteatodoloqueafecteofavorezcaelbien
comn.
COEVALUACION
Presentandotrabajosengrupos,exposiciones,paneles,etc.,queayudenaestablecerelgradode
participacindelosalumnos(as).
Quelacoevaluacinserealiceatravsdelasaccionesdentrodelambienteescolarenrelacinconla
participacin,colaboracin,compaerismo,solidaridad,etc.
HETEROEVALUACIN
Quelaevaluacinpartadelarelacindirectaanteel/lamaestro(a)alumno(a).
Quelosalumnos(as)puedanserevaluados(as)porlospadresotutoresyporlacomunidad,tomando
encuentalasactitudes,valoresycompromisosasumidosenprodelbiencomn.
Quelaevaluacinseorienteatravsdeunprocesodesupervisin.
12.8.EDUCACINARTSTICA
12.8.1.PropsitosdelaEducacinArtsticaenelSegundoCiclo
Conoceraspectoselementalessobrehistoriadelarte,esttica,composicin,armonayelvocabulario
especficodelrea.
Enjuiciarobrasartsticasverbalizandoconsentidopersonalelvalorestticodelarte.
Realizar,obrasartsticasydisfrutardelprocesocreativo.
Representarobjetos,situaciones,hechosrealesoimaginarios,utilizandolosconocimientostcnicos
delrea.
Reconocerelvalorartsticodelpatrimonioculturalylasmanifestacionesfolclricasnacionalesyde
laHumanidad,procurandoprotjalosyenriquecerlos.
Fortaleceratravsdesusmanifestacionesartsticaslosprocesosdeidentidadpersonalysocial.
12.8.2.EjesTemticosdelSegundoCiclo
ElserhumanoyelarteenrelacinconSUentorno
Interaccinentreloselementosfundamentalesdelasartes(espacio,ritmo,
Voz,expresinplstica,musicalycorporal)
Elfolclorcomoelementodeidentidadyelvnculodelacomunidadconlastradiciones.
Laculturaartsticadominicana,caribella,latinoamericanayuniversal.
Destrezas,creatividadyvalorestticoenlasartes.
12.8.3.QuintoGrado
12.8.3.1.Propsitosdelquintogrado
Mostrarcoordinacin,equilibrio,expresividady.percepcindelespaciodisponibleenprcticasenque
secombinenvoz,ritmo,movimientoscorporalesydestrezaplstica.
Aumentarconocimientosartsticoculturalesrelacionadosconlasdiferentesregionesdelpas.

.Incrementarladestrezaenlarealizacin,lecturaeinterpretacindetodotipodeimgenes.
Determinarycrearlascondicionesinformalesyartsticasdelambienteparautilizarlasenprovecho
delarte.
Mejorarelconocimientoylaprcticadeelementosdesufolclorparamantenervivalacultura
ancestralheredada.
12.8.3.2.Ejestemticosybloquesdecontenidos
Interaccinentreloselementosfundamentalesdelasartes(espacio,ritmo,voz,expresinplstica,
musicalycorporal)
oElementosdelritmo(pulso,acentoylneartmica).
Ritmodellenguaje.
Movimiento(aireotiempomusical).
Acelerandoyretardando.
oMotivortmico.
oEquilibriocorporal.
Interaccingrupal.
?Ejerciciosdevalorestonales(colores,lucesysombras).
Elfolclorcornoelementodeidentidadyelvnculodelacomunidadconlastradiciones.
Tcnicasartesanales.
Arquitecturaverncularegional,Escenificacionesfolclricas.
Conocimientodeloshimnospatrios.
Destrezas,creatividadyvalorestticoenlasartes.
oCualidadesdelsonido(altura,intensidad,timbreyduracin)
oEjerciciosdecomposicin,simetrayasimetra,volumen.
Fotografasymediosaudiovisuales(anlisisycomentarios)
Elserhumanoyelarteenrelacinconsuentorno.
reasverdesurbanas
Espaciosyambientescreadospareserhumano,susproporciones.
Ambientacin,diseoyconstruccindeelementosdeapoyoparalosmontajesdepresentaciones
artsticas.
12.8.4.SextoGrado
12.8.4.1.Propsitosdelsextogrado
Propiciarlapercepcinycoordinacinenelespaciodisponibleatravsdeprcticasenquese
combinenelritmo,lavoz,laexpresincorporalyladestrezaplstica.
Mostrarintersporlasinstituciones,personas,lugareshistricosyacontecimientosrelacionadoscon
elarteylaculturalocal,regionalynacional,
Utilizartcnicasderelajacin,respiracin,resonancia,vocalizaciones,articulacin,diccinybuena
pronunciacinalusarsuvoztantoalhablar,leeryactuarcomoalcantarydeclamar.
Manifestardestrezasenlaidentificacindeimgenesvisualesyauditivas,deelementos
arquitectnicos,enlaaplicacindearmonas,deformasycoloryentcnicasdeestarcidoy
estampacin.
Evidenciareldesarrollodesucapacidadderelajacinneuromuscular,observacin,atencin
concentracin,imaginacinexpresividadycreatividad.
Conocerelfenmenodelaculturapopular.
12.8.4.2.Ejestemticosybloquesdecontenidos

Elserhumanoyelarteenrelacinconsuentorno.
Campoauditivo,visual,tctil,olfativo,gustativo.
Cualidadesdelsonido
Coordinacinespaciomovimientoyequilibriocorporal.
Ejerciciosdeimaginacincreadora.
Gestualidadenlaplstica.
Interaccingrupal.
Dominiocorporalodesinhibicin.
Poesacoreada.
Danzas,cancionesyjuegospopulares.
Interaccinentreloselementosfundamentalesdelasartes(espacio,ritmo,voz,expresinplstica,
musicalycorporal)
Artistaseinstitucionesculturalesdominicanas.
Sitiosdeintershistricoycultural.
Manifestaciones.artsticoculturalesfolclricasypopulares.
Elfolclorcomoelementodeidentidadyelvnculodelacomunidadconlastradiciones.
Conocimiento,prcticayvaloracindealgunosdeloselementosfolclricossiguientes:
Canciones(cancionesdeserenata,salvescorridasydeverso,cancionespolifnicas).
Instrumentosmusicales(castauelas,tringulo,maracas,girooguayo,pandereta).
oRomances(Oriente,AlfonsoXIJ,LasSeasdelMarido,Gerineldo)
oDanzasfolclricas(jaiba,carabin,mangulina,merengue).
Teatrofolclrico(Lacomidadelda,SememuereRebeca,rbolcado,Bailedelcaimn,Comparsa
delosindios,Losgalleros).
Juegospopulares(carrerasdevelocidad,deresistencia,ensartarcorriendounaaguja,juegodel
pauelo,tiradadehuevos,corridadesortijas,luchaconsacosllenosdepaja).
Trabalenguas.
oRefranes.
Rimas,poemas,canciones,pregones.
Lecturasdeintersculturalyartstico.
Estampas.
Laculturaartsticadominicana,caribea,latinoamericanayuniversal.
ElcineylaTV,lafotografa.
Estarcido,grabadoyestampacin.Otrastcnicas.
Laperspectiva.
oArmonay contrastecromticos.
Laacuarela.
Lascualidadesdelsonido.
Tcnicaselementalesderepresentacinenbasealarealidad.
Destrezas,creatividadyvalorestticoenlasartes.
Improvisacionescolectivasintegrandodiversasformasdeexpresinartstica.
Interpretacindeobrasartsticasyliterarias.
Composicionesentornoamanifestacionesartsticasquehayanpresenciado.
Eltrabajoartsticoenequipo.
12.8.5.SptimoGrado
12.8.5.1.Propsitosdelsptimogrado
Demostrarunincrementoprogresivoenlasdestrezassicomotoras,lacreatividad,lapercepcinyla
expresividadenlostrabajosqueserealicenentodaslasdisciplinasdelarte.

Demostrarestima,intersyvalorizacinporlamsicafolclricaytradicional,laartesana,la
arquitecturavernculayexpresionesfolclricasdeteatroydanzadominicanos,proyectndolasdesde
laescuelahacialacomunidadyviceversaparacontribuiraafianzarsentimientosdeidentidadnacional.
Identificarobras,creadoresyestilosdelartedominicano,caribeoylatinoamericano,entodassus
disciplinas(msica,pintura,danza,teatro,arquitectura,cineyTV.)incorporndolosasusactividades
artsticas.
Reconocerelvalordelpatrimonionatural,cu1tiralyartsticodelanacinydelahumanidad,
protegerloyenriquecerlo.
aApreciarlosvaloresestticosmsrelevantesdelasdisciplinasartsticas(msica,plstica,danza,
teatro,arquitectura,artesaplicadas,cine,fotografayTV.)paraquepuedaexpresaryprofundizarsus
juicioscrticosconselectividadyapertura,afianzandosupuntodevistaindividual.
Iniciarelaprendizajedellenguajeespecializadodelasdiferentesdisciplinasartsticas(musical,
escnico,visual).
Realizaractividadesgrupalesenlasqueseintegren todaslasartesparaproyectarlasalaescuelay/o
lacomunidad.
12.85.2.Ejestemticosybloquesdecontenidos
Elserhumanoyelarteenrelacinconsuentorno.
ONocionesdepatrimonioculturalynatural.
OBienesinmuebles.Arquitecturacolonial,republicanaycontempornea
OBienesmuebles.
OPatrimonioartstico.
Interaccinentreloselementosfundamentalesdelasartes(espacio,voz,expresinplstica,musical
ycorporal)
OTemasdelaimaginacinparaeldibujo,pintura,msica,artesana,arquitectura.Teatro,danza.
Temasbasadosenelrealismoparaeldibujo,lapintura.Msica.Laartesana,laarquitectura,teatro,
danza.
Improvisacinescnica.
OCoordinacinyconcentracinneuromuscular,tensinrelajacin.
OTcnicasparaelusocorrectodelavoz.
OElcampoauditivo,visual,tctil,olfativoygustativo.
Modeladoyconstruccindemaquetasymviles.
OEstampacindetelas.
Texturayfactura.
OPerspectivayproporciones.Encuadernacin.
Vitralconvidriosdebotellas.
Tomadefotografas.
OLacmaraoscura.
Elfaldarcomoelementodeidentidadyelvnculodelacomunidadconlastradiciones.
OManifestacionesfolclricasenelteatro,ladanzaylamsica.
ConstruccindeInstrumentosmusicalesfolclricos:tambora,guira,clavesopatitos,maracas.
Laculturaartsticadominicana,caribea,latinoamericanayuniversal.
0Rasgossobresalientesdelahistoriadelartelatinoamericanoycaribeo.
OAutoressobresalientes(msica,artesvisuales,artesescnicas).
0ObrasmsImportantes(msica.artesvisuales,artesescnicas).
0Estilosutilizadosenlasobras.
0Integracindelasartes.
Destrezas,creatividadyvalorestticoenlasartes.

Conceptosdearte,bellezayoriginalidad.
Armonaycontraste.
Composicin.
Textura.
ORitmo.
0Entonacin.
Lenguajeespecializadode:Fotografa.Arquitectura,Plstica,Teatro,Artesana,Danza,Msica,Cine
yTV.
Lenguajeaudiovisualutilizadoenlosmediosdecomunicacin.
LenguajeaudiovisualutilizadoenlaimagenpublicitariaTW.,cine,cartelpublicitariooafiche,
vallas).
Signosgrficosdelaflotacinmusical.
Lectoescrituramusical(opcional)
12.8.6.OctavoGrado
12.8.6.1.Propsitosdeloctavogrado
Valorarlaculturanacionalyuniversal,identificandoformaspopulares,acadmicasyvanguardistas
delasdisciplinasartsticas(danza,teatro,msica,plstica,arquitectura...)encuantoaestilos,obrasy
autoressobresalientes.
Identificarensuentornourbanoorurallarelacinodependenciadelasmanifestacionesartsticasy
estticasfolclricasytradicionales,arquitectnicas,musicales,escnicasyvisualesconlosaspectos
socioculturalesehistricogeogrficosquehandefinidolascaractersticasdelacomunidad.
Incrementarcapacidadesydestrezaspsicomotoras,intelectualesyafectivas(perceptivas,expresivas
ycreativas)yutilizarlosnuevosconocimientostcnicosparalograrresultadosquerenanvalores
estticosyfuncionales.
Incorporaryproyectarlaactividadartsticaengeneralensuvidaextraescolaratravsdeproyectos
artsticoscolectivos.
Profundizaryverbalizarsusjuiciosestticosconselectividad,aperturayafianzamientodesdeel
puntodevistaindividual,utilizandoellenguajeespecializadodelasdiferentesdisciplinasartsticas.
Identificarelementosfundamentales(abstractos,figurativosysimblicos)delasartesysu
interrelacin.
12.8.6.2.Ejestemticosybloquesdecontenidos
OElserhumanoyelarteenrelacinconsuentorno.
0RasgossobresalientesenlaHistoriadelArtenacionalyuniversal.
0Formaspopulares,acadmicasyvanguardistasenlasartes
OEstilosutilizadosenlasobrasartsticas.
0Obrasartsticasmsimportantes.
Autoressobresalientes.
Laculturaartsticadominicana,caribea,latinoamericanayuniversal
Caractersticasartsticaslocalesyregionales.
Manifestacionesartsticasysurelacinconloshechossocioculturaleshistricosyactualesdela
regin.
OManifestacionesfolclricasenlasdisciplinasartsticassegnlaregin.
Interaccinentreloselementosfundamentalesdelasartes(espacio,ritmo,voz,expresinplstica,
musicalycorporal)
OTcnicasparaelusoadecuadodelavozydelaexpresincorporal
Dibujoypinturafigurativosyabstractos.
Modeladofigurativoyabstracto,

Lacreacineinterpretacinmusicalyescnica.
ArtesanaydiseodecorativoeIndustrial.
Fotografa
OMediospublicitarios.
Estructurasbsicasparalaorganizacindeexposiciones,audicionesy representacionesescnicas.
Improvisacineinterpretacingrupal.
ONocioneselementalesdeestticaenlasartes.
OFormulacinindividualdejuiciosacercadelasartes.
Lenguajeespecializadodelasdisciplinasartsticas.
Lenguajeaudiovisualenlosmediosdecomunicacin.
Signosgrficosdelanotacinmusical.
Armonaycontraste.
OComposicin.
Ritmo.
Volumen.
Simetrayasimetra.
Tonos.
oCromatismo.
Acento.
Belleza.
Originalidad.
Debetrabajarselateoraylaprcticaconcomitantementeutilizandodiferentesinstrumentosymedios
musicales.
12.8.7.EstrategiasdeEnseanzaAprendizajeenelSegundoCiclo
Adiferenciadelprimerciclo,enestesegundocicloseabordanloscontenidosconmayoresnivelesde
especificidad,trascendiendoelsimplejuegoeintegrandoalgunosconceptospropiosdelrea.
Debemantenerseelestimulopersonalylalibertadcreativadel/laestudiante,yaqueestosaspectos
constituyenlosaspectosfundamentalesdelaenseanzaaprendizajedelaEducacinArtstica.
Sugerimos:
Partirdeloconocido:cadaalumno/aposeesusexperienciasartsticas,elprofesoryloscompaeros
debenutilizarlas,adecundolas,ordenndolas,pulindolas,calificndolas,criticndolas
constructivamente,corrigindolas,comparndolas,confirmndolas,etc.

AprenderhaciendoEllaalumno/arepresentarobjetos,situacionesyhechosrealesoimaginarios.El
artenoexistedemaneranatural,sehace.Nosedebehablarenexcesodearte,puesseconvierteen
algoartstico.
Edadeinteresesdelos/asalumnos/as:enestecieloestnenlapreadolescenciaopubertad.Porelloes
importantequelasprcticasartsticasserealicenconactividadesqueaelloslesinteresen,quesean
propiasdesuedad,nadaquelesproporcioneocasindeburla,inhibicinoaburrimiento.
Relacinescuelacomunidad:Lasactividadesartsticasrealizadasenelauladebensersignificativas
deactualidad,demaneraquelos/lasestudiantes,espontneamente,lastransfieranylasmultipliquena
suvidacotidiana.
Integracindecontenidos:Lamayoradelosdiferentescontenidosserelacionanentres.elprofesor
debeprocurararticulndolos(cuandolosvatratandoporseparadodemaneraqueelalumnadovaya
captandolaintegracinqueexisteenlasartesyconlasdemsreasdelconocimiento.

Sencillezenlaexposicindelostemas:tratardeextraerloesencialdeloscontenidos,pitesmasque
saberdeciralgoenrelacinconuntemaespecifico,elalumnodebepenetrarenlaesenciadelartea
travsdelaexperienciavivaydelsentimiento.
Elprofesor/arespetaryfavorecerlosprocesosdeobservacin,Interiorizacinyreflexincorno
generadoresdeunlenguajeglobalquedesarrollalacapacidaddecreacinydeexpresinindividual
y/ogrupal.
Profundizacindelsentidocriticofrentealaimagenaudiovisual,atravsdedilogos.Fomentndose
losjuiciosticosyestticoscadavezmscuidadososylosvaloresdenuestracultura
Aprendizajesignificativo:elalumnodebeaprenderloquedehechopuedaaplicarenelacto.No
conocimientosparaalmacenar.
Seadecuarnlasactitudesdelalumnoalascaractersticasespecficasdecadaactividadartstica
propiciandolaorganizacindetrabajosengrupo,lasolidaridadyelrespetomutuo.
Encasodequealgncontenido,porsuespecificidad,nopuedaserclaramenteexplicadoporel
profesor,stedebeinvitaraalgnartista(preferiblementemaestro)paraquetrabajeconlosestudiantes
ymaestrosdelcentrodeformatalquepuedanaprenderloyservirdemultiplicadores
12.8.8.CriteriosySugerenciasparalaSeleccinyOrganizacindeActividadesdeAprendizajeenel
SegundoCiclo
Elprofesorutilizarlasactividadesartsticastantoparasuscitarelplacerestticocomoparalograrla
adquisicindenocionesbsicasencadaarteenparticularydesarrollarlasaptitudes.
Comolosanteriorescursos,setrabajarenformadetulleres,debates,ysefomentarlaoriginalidad,la
expresinindividualylaautoconfianza.Severnpelculasenequipo,seirarepresentacionesen
vivo,elmaestrodesignarloquedebeverseenelcine,enlatelevisinoloquedebeescucharseenla
radio,paraluegocomentarseenclase.
Seharnejerciciosdeconstruccindeinstrumentos,cmaraoscura,ascomoexposicinamaterial
fotosensibleconpapeldeperidico.Sebuscarlaintegracinconotrasactividadesartsticaso
curricularesdetodotipo.
Seutilizarndemaneracreativaenlasactividadestodoslosrecursosalalcanceparalarealizacinde
trabajosindividualesycolectivos(modelado,collage,dramatizaciones...)
Serealizarnpaseosguiadosparalaobservacindelavegetacinydiscriminacindecmopodra
serutilizadaenbeneficiodelclima(proteccinsolar,brisa),ascomoparaobservarformasmateriales
ycaractersticasengeneraldelasedificaciones.
Encasonecesarioelprofesordebeindicartodoslosiniciosyformasdeactividadesconungestoo
sealdeterminadaconocidaporlosalumnos.
Seutilizarninstrumentosmusicalesdeusopopularyfolclrico,cuyaprcticaesaconsejable:
quijadadeburro,palitosoclaves,maracametlica,cascabel.
Losestudiantespracticarnyaprenderncancionesdetrabajo,cancionesinfantiles,cancionesa
porfa,romances:(DelGabina,HilitodeOro,ElMarineroyMambr).Lascaucionedeben
interpretarsecorrectamente.Desdeelprincipio,paralocualsugerimosqueelprofesorseasegurede
quelasconoceperfectamente.
Practicarndiversosjuegospopulares,danzasfolclricas(calipso,pirul,tumba,
merengue...).Ensayarnypresentarndiversasobrasdeteatrofolclrico(RobalaGallina,Paludismo,
ComparsabblicadeCanyAbel...).
Losestudiantesseejercitarnendiferentestcnicasdedibujo,pintura,grabadoyproducirnobjetos
artesanales(cermicas,vitrales,encuadernacin,textiles,artesanas)aplicandotcnicasdiversas.
Serealizarnejerciciosenlosqueseinvolucrenelementoscomo:estadosdetensinyrelajacin
alternados,coordinacindemovimientoscorporalesdiversos,respiracin,impostacin.Proyeccin,
articulacinymodulacindelavoz.

Losestudiantesaplicarnlosrecursosdelaperspectivayexperimentarncontexturasymateriales
diversos.
Coleccindelminas,fotografasydibujosdeinstrumentosfolclricosporregiones.
Realizacindeprcticasdecomentariosdetextoseimgenesaudiovisuales.
Realizacindetomasdefotografasyexperimentacinconlacmaraoscura.
Realizacindemurales,montajesaudiovisualesydiversasactividadesenequipoquerequieren
improvisacineintegracindetcnicas.
Conrelacinalapreparacinymontajedeespectculos,sugerimosunenfoqueesencialmente
colectivo,haciendonfasiseneldisfrutedecrearynoenunresultadovlidodesdeelpuntodevista
artsticoprofesional.Creemosquedebeminimizarselatrascendenciadelaconfrontacinanteel
pblicoenarasdelograrunamayorlibertadyespontaneidad.
Reconoceryanalizarlossignosmusicalesencancionesquepuedancrearlospropiosalumnos.
Serealizarnvisitasamuseosolugaresdeintersculturalhistrico,folclricooesttico.
Realizarnprcticasenlasqueseintegrenelementosdiversosdelfolclorcomo:
Canciones:salvescorridasydeverso,cancionespolifnicas..Cancionesdetrabajo,canciones
polifnicas.
Interpretarnromances:Laesposainfiel,BlancaFloryFilomena!CondeNio,SantaCatalina.El
CiegoylaVirgen,DonPedro,ElSoldadito,ElNio.
OTeatrofolclrico:Elpapeln,comparsadelosindios,bailedelcuc,comparsabblicadeCaay
Abel,bailedelbuey,lospendencieros,bailedelmueco.
Juegospopulares:echarpulso,morderfrutascolgantesoflotantes,carameloado,tesoroescondido,
bailedelapapaodelhuevo,juegodelabotella,elflorn,saltos{msalto!garrocha,soga),juegode
argollas,carreraconlatadeaguaenlacabeza,carretilla,comermoviendodedondice,colocarraboa
animaldibujado,juegodelasilla,hervidero.
Elaboracindeimgenesodramatizacionesenbaseapelculasyvietasotirascrnicas.
Visitasguiadasytrabajosdeinvestigacinsobreelentornourbanoruralsuscambioshistricos,sus
problemassociales,suscondiciones,lacalidaddevidadesushabitantes.
Asistenciaaensayosyconciertosdelaorquestasinfnicayreconocimientodelasdiferentesfamilias
yseccionesdeinstrumentosquelacomponen.
Diseoyconstruccindeelementosvisualesdeapoyoparamontajesescnicos.
12.8.9.CriteriosySugerenciasparalaEvaluacinenel
SegundoCiclo
EnelreadeEducacinArtstica,laevaluacindebeponernfasisenlosprocesosmsqueenlos
resultados.Elarteescampopropicioparaellucimientopblicodecualidades,paravisosdeestrellato
yparapretensionesespectacularesajenasalprocesoeducativo,porloquedebemosinsistirenrecordar
quesetratadeunaactividadformativaenlaquenosepretendecrearartistasprofesionales,sino
desarrollaraspectosdelapersonalidadintegraldeleducando,lascualessemanifiestanprincipalmente
enelprocesodecreacin.
Otropeligroaevitareslaevaluacinenbaseestticosparticulareso,peoran,algustodeleducador.
TrminoscomobonitoyfeonodebernformarparteJamsdeloscriteriosevaluativosenesta
rea.Esnecesariodesarrollarelmximorespetoporlacreatividadindividual,porextraao
incongruentequepuedapareceraprimeravista.Aqu,lodiferente,loquesesaledelanorma,ser
consideradocomounrasgopositivo.
Sugerirnoscomoaspectosprincipalesatomarencuenta:laparticipacin,elinters,elespritude
grupo,elrespetoalaproduccindelosdems,lainventiva,lacreatividad,destrezaylaboriosidad,
peroelnfasisdebeestarenlacreatividad.

Laevaluacindebesercontinua,nofindolaaunexamen,ymuyindividualizada,tomandoencuenta
elpuntodepartidadecadaalumno,sulaboriosidadylasfacilidadesonodequedispongaparala
realizacinmaterialdelostrabajos.Debencrearselascondicionesparaqueelalumnoaprendaa
autoevaluarseyporlotantoseraconvenienteasignarleunvaloralaevaluacindelpropioalumno,
otrovaloralaevaluacinquehagansuscompaerosyelmayorporcentajealprofesor.