CENTRO PSICOPEDAGGICO

TEST DE HABILIDADES VERBALES

PARA ADOLESCENTES
Mara de la Paz Bruner Achondo
Presentacin
En los ltimos aos, la psicopedagoga ha realizado un trabajo de reflexin
profunda, intentando buscar las bases necesarias para constituirse en disciplina aplicada
con carcter cientfico. En esta perspectiva, ha comprendido que su objetivo de estudio
est centrado en el aprendizaje formal y contextualizado y sus alteraciones, elemento
central para continuar su proceso constructivo.
Conscientes de este objeto y
coincidentemente con los aportes de la psicologa educacional escolar, se ha logrado
establecer un consenso respecto de la forma de avanzar en la investigacin terica, con
el fin de lograr una prctica de intervencin psicopedaggica con mayor sustentacin en
explicaciones consecuentes con nuestra realidad educacional en cambio.
En estos momentos, sabemos que el ser humano conforma una unidad
biopsicosocial, en constante interaccin, de la cual derivan su aprendizaje y desarrollo.
Esto significa, que en el proceso de construccin del conocimiento intervienen, a su vez,
procesos afectivosociales y procesos cognoscitivos, ambos en estrecha relacin de
complementariedad.
Este artculo, se centra en el mbito de la intervencin psicopedaggica,
especficamente a nivel de investigacin evaluativa de procesos cognoscitivos.
Tratndose de la presentacin de un Test de Habilidades Verbales para Adolescentes, el
proceso cognoscitivo de fondo es el lenguaje, considerado crucial para el aprendizaje,
dado su poder mediador y enculturizador.
Es necesario hacer un reconocimiento especial a un grupo de ex alumnas de la
carrera de psicopedagoga de la Universidad Educares, sin cuya participacin, este test
no sera una realidad. Para Soledad Allard; Claudia Alvear; Alejandra Bugge; Macarena
Errzuriz; Paulina Fernndez; Sergio Ibarra; Marta Infante; Teresa Mendoza; Consuelo
Alcalde; Cecilia Calleja; Cecilia Guridi; Paula Salls; Verena Valderas; Bernardita Varela y
M Paz Valenzuela, un carioso saludo y mis agradecimientos.

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Habilidades verbales en adolescentes

* Antecedentes Previos a la Elaboracin del Test.
Decamos que el lenguaje es un instrumento mediador de la conducta, esto es, un
instrumento culturalmente elaborado con la funcin de establecer la comunicacin en el
medio social. El valor funcional del lenguaje, est dado por un proceso de comunicacin
en el plano convencional, instalado sobre el desarrollo suficiente de funciones
neurolgicas y psquicas que permiten, a travs de signos y smbolos, establecer la
comunicacin con los dems y con nosotros mismos.
La potencialidad mediadora del lenguaje respecto del proceso de construccin de
conocimientos, radica en el hecho de que por medio de las palabras, es posible ordenar y
aprehender la realidad, sin necesidad de la manipulacin directa sobre los objetos.
Incluso, como seala Ausubel (1995), el aprendizaje verbal significativo es el medio ms
adecuado para transmitir los conocimientos culturales que se ensean en educacin
formal. La condicin para que ello ocurra, est en la habilidad del mediador para
conectar el nuevo conocimiento con las experiencias previas del sujeto, dando paso, de
esta manera, a la actividad mental del estudiante, actividad considerada eje del proceso
educativo social y socializador.
La importancia del lenguaje y la falta de instrumentos que permitieran observar su
potencial utilizacin en jvenes, nos motiv hacia 1990, a elaborar un Test que mostrara
el estado de desarrollo y adquisiciones de las habilidades verbales ms directamente
relacionadas con los requerimientos propios de la Enseanza Media de nuestro pas.
En una primera aproximacin al tema y con el propsito de obtener ms
informacin sobre el desarrollo de dichas habilidades en el contexto educativo, se efectu
una consulta a profesores de enseanza media del rea humanista. El resumen de sus
respuestas fue que las habilidades psicolingsticas no se desarrollan explcitamente, sino
que se encontraran implcitas en los contenidos tanto de la bsica como de la media.
Con posterioridad, se procedi a contrastar las habilidades verbales con los
contenidos del currculum nacional de educacin media para la asignatura de castellano.
El objetivo central de esta asignatura es satisfacer la necesidad de la persona de
comunicarse y relacionarse por medio del lenguaje.
Si se observa detenidamente el programa, se aprecia que en Primero y Segundo
Medio, el objetivo general es Adquirir las habilidades necesarias para usar
adecuadamente el lenguaje oral y escrito, especficamente en lo que se refiere a:
comprensin del valor formativo de la palabra y la expresin oral (pronunciacin correcta,
lectura expresiva, conversacin; disertacin, debate, entre otros).

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Para Tercer y Cuarto Medio, se desea desarrollar el dilogo oral y escrito,
perfeccionando el uso del lenguaje hasta llegar al pensamiento discursivo o lgico
verbal, lo cual se traduce en conocimiento de la literatura hispanoamericana y
desarrollo de habilidades intelectuales: establecer relaciones, discernir y organizar las
ideas, seguir una secuencia lgica, comparar y contrastar, categorizar, hacer inferencias,
anticipar hechos, formar conceptos, elaborar definiciones, resolver problemas tericos y
generalizar.
Segn Ruiz (1990), la realidad actual de esta asignatura instrumental es altamente
contradictoria y deficitaria. La gran mayora de los alumnos, no sabe expresarse
correctamente, no tienen el hbito de la lectura, no sabe leer comprensivamente ni
redactan en forma clara, sencilla y coherente. A su juicio, esta situacin est causada
por una interpretacin inadecuada del programa, puesto que se plantea el estudio de la
lengua como un sistema y no como un medio de comunicacin, producto de la
interaccin humana.
De esta forma, se privilegia la enseanza de los aspectos formales del lenguaje,
traducidos stos bsicamente en los contenidos establecidos en el programa de estudios
de enseanza media, como gramtica, morfologa y sintaxis, en desmedro evidente, de
ciertas funciones y habilidades necesarias de ser desarrolladas. Esta situacin no es
ajena a lo que ocurre (esperamos que a corto plazo se pueda decir a lo que ocurra) en
la Educacin Bsica, donde el metalenguaje es tratado en trminos prioritarios, dejando
de lado el valor instrumental y mediador del lenguaje como comunicacin, aspecto que la
Reforma tiende a corregir.
Por su parte, otra razn que explicara este desmedrado estado de la enseanza y
aprendizaje de la lengua materna en la educacin media, se debera a la escasa
dedicacin, en tiempo de atencin suficiente, para solucionar las carencias que presentan
los alumnos en los aspectos instrumentales del lenguaje, especialmente en cuanto a
comprensin de lectura y expresin oral y redaccin, unido a la nula consideracin de los
diferentes estilos de aprendizaje de las personas.
Tomando en consideracin los planteamientos anteriores y aceptando que el
objetivo sustancial de la educacin, en el rea del castellano, debe estar orientado hacia
las funciones psicolingsticas, que faciliten un mejoramiento significativo de la
comunicacin, se justifica plenamente la elaboracin de instrumentos de evaluacin que
den cuenta del estado en que tales funciones verbales se encuentran, con el fin de
planificar la enseanza de aspectos tales como la comprensin, la redaccin o el
vocabulario, vale decir, la factibilidad de evaluar las funciones que subyacen a la
comunicacin eficiente.

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Elaboracin del Instrumento

Con el fin de precisar cuales seran las habilidades verbales necesarias de ser
evaluadas en estudiantes de enseanza media, se procedi a una exhaustiva revisin
bibliogrfica, complementada con entrevistas directas a especialistas connotados de
nuestro medio. El resultado fue la identificacin de las siguientes habilidades verbales:
Seriacin Verbal: Ordenacin sucesiva de vocablos por un criterio
predeterminado que tiene sentido o direccin y en el que cada elemento ocupa una sola
posicin al interior de la serie. Bravo y Pinto (1987), consideran que las habilidades
verbales de categorizacin y seriacin verbal, estn altamente relacionadas con las
funciones psicolingsticas y con el proceso lector.
Conceptualizacin: Determinacin de un sentido despus de examinar el
contexto en el que se inserta la idea. Los conceptos verbales son fundamentales para
lograr una mejor comprensin del lenguaje.
Habilidad de Induccin: La induccin en lingstica, consiste en recoger un
corpus de enunciados y extraer de l, por segmentacin y sustitucin de clases de
elementos, las reglas y conceptos que permitan explicar todas las oraciones. Sacar de
hechos particulares una conclusin general. Yela (1980), manifiesta que el conocimiento
correcto del lenguaje es entender las significaciones verbales y comprender las relaciones
entre las ideas.
Categorizacin Verbal: Habilidad para clasificar conceptos significativos
simbolizados verbalmente. La organizacin de conceptos en categoras y la evocacin de
las palabras para representar determinadas ideas, llevan al logro de una destreza
lingstica general.

Estructura Formal del Instrumento

La prueba consta de cuatro subtest, correspondiente cada uno a una idea de las
habilidades descritas anteriormente y con un total de 75 temes. Cada tem posee cuatro
alternativas de respuesta, siendo slo una la correcta, exceptuando los temes del subtest
de Seriacin Verbal que presenta una forma de respuesta abierta y breve.
El primer subtest de la prueba, es de Seriacin Verbal y comprende 15 temes.
El segundo subtest es el de Categorizacin con un total de 19 temes.
El tercer subtest corresponde a Conceptualizacin con 18 temes, siendo el
cuarto y ltimo subtest el de Induccin que consta de 23 temes.
Con el fin de observar la estructura de la prueba, se utiliz el criterio de jueces,
obtenindose como resultado, la eliminacin de 16 temes por problemas de redaccin
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y heterogeneidad en el grado de dificultad. La estructura final del instrumento
contempla 75 temes agrupados segn lo ya sealado.

Validez y Confiabilidad del Instrumento

El test cuenta con estudios de validez y confiabilidad, efectuados tras dos
aplicaciones piloto. En la primera oportunidad se elige una muestra de 348 alumnos que
cursan primer ao de Enseanza Media, de nivel socio econmico medio bajo de la
columna de San Miguel, pertenecientes a diferentes tipos de establecimientos
educacionales: liceos industriales, politcnicos, comerciales y cientfico humanistas. Se
trata de una muestra intencionada y no representativa.
Para medir la validez del instrumento, se procedi a la asociacin de dos variables:
habilidades verbales y promedio de notas de la asignatura de castellano.
La
confiabilidad, en cambio, se obtuvo mediante el procedimiento de biparticin, dividiendo
la muestra en pares e impares.
En relacin a los resultados de esta primera aplicacin piloto, se puede concluir
que el instrumento es vlido por cuanto se estableci un tipo de asociacin moderada en
cada una de las variables con respecto al promedio de notas y al puntaje total, a
excepcin de la variable Seriacin Verbal, lo que probablemente se debi a la
complejidad de la modalidad requerida para su respuesta, la que implica una utilizacin
de estrategias auditivo visuales y procesos cognoscitivos complejos de atencin,
memoria y trascripcin de la informacin.
Respecto de la confiabilidad, sta se comprob ya que el resultado de ambas
mediaciones fue similar.
La segunda aplicacin piloto, tuvo como objetivo correlacionar el Test de
Habilidades Verbales para Adolescentes con la Prueba de Complejidad Lingstica
Progresiva (C.L.P.), para visualizar alguna relacin existente entre la comprensin
lectora y el resultado de las habilidades verbales.
En esta aplicacin, se utiliz una muestra intencionada de 180 sujetos
pertenecientes a la Regin Metropolitana, divididos en estrato social alto, medio y bajo.
Adems se consideraron otras variables como sexo, escolaridad y rendimiento en el rea
humanista.
Los resultados que arroj esta segunda aplicacin, se resumen de la

siguiente

forma:
-

La mayor correlacin entre los subtest de la prueba de Habilidades verbales y la

prueba C.L.P. se dio en el subtest de induccin y la menor en el subtest de
conceptualizacin.
5

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Esto significa que la relacin entre el conocimiento gramatical y el dominio de la
lengua, no guarda mayor significacin con el rendimiento escolar.
-

Se pudo establecer la existencia de una estrecha relacin entre el desarrollo de las

habilidades lingsticas y la comprensin lectora.
-

Se estableci que en general, se da un mejor rendimiento en las mujeres que en

los hombres.

En un comienzo, se pens en la estandarizacin del test, sin embargo, se

opt por presentarlo en su forma de anlisis cualitativo, como instrumento del mbito
cognoscitivo, que debe ser integrado en una mitad mayor de investigacin evaluativa,
con el objeto de lograr establecer el origen de las dificultades de aprendizaje que
presenta una persona, entendiendo que ste es el nico camino para superar tales
dificultades.

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SUB TEST N 1: SERIACIN VERBAL
Escucha atentamente el trozo que vamos a leer, porque a continuacin se harn
preguntas sobre l. Tus respuestas deben ser escritas en el mismo orden en que
aparecen en el trozo. Utiliza la hoja de respuestas.
1-

Las universidades ofrecen, al igual que los institutos profesionales carreras como:
educacin diferencial, diseo, ingeniera, contador auditor y publicidad.
Cules son las profesiones nombradas?

2-

Para un buen cultivo de las hortalizas hay que tomar en cuenta ciertos factores: clima,
suelo, agua, fertilizantes y semillas.
Qu factores hay que considerar para el buen cultivo de las
hortalizas?

3-

Algunos de los seres microscpicos que viven en nuestro cuerpo o a nuestro alrededor
flotando en el aire o en el agua son: los protozoos, los mohos, los hongos, las bacterias y
los virus.
Cules son los seres microscpicos nombrados?

4-

Entre los ros ms importantes de la vertiente del Pacfico se hallan de norte a sur: el
Sonora, el Yaqui, el Mayo, el Fuerte y el San Pedro.
Cules son los ros nombrados?

5-

Paula asiste a una academia de danza en la cual se imparten diversos cursos en distintos
meses. En Marzo se prctica merengue, en Mayo se aprende tango, la salsa se ensea
en Agosto y en Enero se baila zamba:
Cules son los cursos que imparte la academia?

6-

La actividad agrcola se realiza mediante una adecuada seleccin de semillas, preparacin

de la tierra, la siembra de semillas, regado y finalmente cosecha.
Escribe en forma ordenada la secuencia de la actividad
agrcola.

7-

Chile est dividido en regiones, a su vez cada regin est dividida en provincias:
Valparaso, Aconcagua, Isla de Pascua y los Andes son provincias de la Quinta Regin.
Cules son las provincias de la Quinta Regin?

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8-

El acontecimiento ms importante de la historia contempornea fue la Revolucin

Industrial; sta modific fundamentalmente la tcnica industrial, los medios de
comunicacin y tambin de transporte.
Qu cambios produjo la Revolucin Industrial en la vida
contempornea?

9-

Una de las caractersticas de Chile es su gran cantidad de ros, entre ellos podemos
mencionar: en el Norte al ro Loa, en la Zona Central al Maipo y la Zona sur al Toltn y
Bo Bo.
Cules son los ros chilenos mencionados?

10-

Cuando viajamos desde Chilln a Santiago nos encontramos con distintas fbricas como:
Soprole, Savory, Nestl, Bata, Malloa y Chilena de Tabacos.
Cules son las fbricas nombradas?

11-

La programacin de T.V. de esta semana ser la siguiente: el primer da darn dibujos

animados tales como Tom y Jerry y el Pjaro Loco: el segundo da est programado
ftbol internacional: el tercer da darn al Sur del Mundo: el cuarto da la Reportera del
Crimen y el fin de semana veremos buen cine.
Nombra la programacin de T.V. para la semana.

12-

Los miembros de la familia de Juan Prez, se dedican a diversas actividades en sus ratos
libres. Pedro, colecciona insectos; Jos practica deportes; Mara lee libros de aventuras;
los padres viajan a la playa y el hermano menor juega con sus autitos.
Qu actividades realiza la familia Prez?

13-

En la semana tuve diversas actividades. El lunes fui a una charla, el mircoles estudi, el
viernes jugu tenis y el jueves y sbado descans.
En qu orden se nombraron los das de la semana?

14-

En Chile existen lugares aptos para distintas actividades. La cordillera es adecuada para
la extraccin de minerales, la planicie es buena para la plantacin de frutales y hortalizas,
la pesca se realiza en los lagos del sur y el comercio se desarrolla en las ciudades.
Cules son las actividades que se desarrollan en Chile?

15-

La psicologa es una ciencia humana, al igual que la sociologa, la antropologa y la

historia. Hay ciencias que no pertenecen a esta categora como la fsica y las
matemticas.
En qu orden fueron nombradas las ciencias humanas?

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SUB TEST N 2 CATEGORIZACIN:
Marca la alternativa que contenga con mayor precisin el enunciado expuesto.
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a)
b)
c)
d)

- Castellano- Historia y Geografa Filosofa Educacin Cvica.

Asignaturas
Conocimientos
Contenidos
Sociologa

a)
b)
c)
d)

17 - Honradez felicidad lealtad- justicia.

Valores
Bondad
Actitudes
Emociones

a)
b)
c)
d)

18 - Peugeot Fiat Chevrolet Lada.

Automviles
Marcas
Modelos
Europeos

a)
b)
c)
d)

19 - Almendro pino lamo eucaliptus naranjo alerce.

Maderas
Arbustos
rboles
Bosque

a)
b)

20 - Regla probeta brjula radar.

Herramientas
Mquinas
c) Instrumentos
d) Materiales
21 - Pintura taller pincel cuadro atril.
a) Paisajista
b) Diseador
c) Pintor
d) Arquitecto

a)
b)
c)
d)

22- Porotos - arvejas garbanzos lentejas.

Leguminosas
Granos
Cereales
Plantas
9

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a)
b)
c)
d)

23 - Chalas zapatillas- sandalias botas.

Calzado
Mocasines
Botines
Ojotas
24 Nieve altura animales andinistas.
a) Llanura
b) Meseta
c) Montaas
d) Acantilados

25 Pirmide esfera cubos cilindro.

a) Figuras
b) Prisma
c) Cuerpos
d) Cuadros
26 Alegras rabia miedo pena.
a) Gestos
b) Depresin
c) Emociones
d) Conductas

27 Habitantes pas territorio.

a) Poblacin
b) Nacin
c) Ciudad
d) Colectividad
28 Pimienta canela perejil laurel organo.
a) Verduras
b) Plantas
c) Condimentos
d) Hierbas

29 Ro mar charco.
a) Nicho
b) Hbitat
c) Ecosistema
d) Sistema
30 Peso volumen densidad.
a) Dimetro
b) Magnitudes
c) Estaturas

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d) Tamaos

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31 Libertad justicia igualdad solidaridad.

a) Valores
b) Principios
c) Poltica
d) Actitudes
32 Apodos apelativos seudnimos.
a) Ttulos
b) Alias
c) Lucho
d) Nombres
33 Recorrido trecho itinerario trayecto.
a) Distancia
b) Viajes
c) Paisajes
d) Puntos
34 Puzzle acertijos naipes crucigrama.
a) Juegos
B) Entretenciones
c) Vacaciones
d) Azar

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SUB TEST N 3. CONCEPTUALIZACIN :
Marca la alternativa que contenga mayor precisin en el enunciado expuesto.
35 Persona que navega por el espacio csmico.
a) Piloto
b) Aviador
c) Astronauta
d) Paracaidista
36 Desgaste de la tierra producido por algn agente fsico.
a) Polucin
b) Erosin
c) Desinfeccin
d) Forestacin
37 Smbolos utilizados por los compositores para crear obras como: sonatas, peras,
sinfonas, conciertos, tros, cuartetos, oberturas.
a) Compases
b) Notas musicales
c) Ritmo
d) Melodas
38 Instrumento tcnico creado por el hombre que permite ubicarse y orientarse en
cualquier punto de la tierra.
a) Paralelos
b) Brjula
c) Radar
d) Mapa
39 Actividades que requieren de estudios universitarios especializados y que
pretenden lograr la ausencia y prevencin de enfermedades en los seres
humanos.
a) Tratamientos
b) Operacin
c) Medicina
d) Medicamentos

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40 Objeto que permite la proteccin e iluminacin de una vivienda.

a) Espejo
b) Ventana
c) Luces
d) Techo
41 Accin de hervir.
a) Obstruccin
b) Licuacin
c) Solidificacin
d) Ebullicin
42 Pieza metlica, generalmente en forma de flecha y giratoria, alrededor de un eje
vertical, sirve para sealar la direccin del viento.
a) Polea
b) Veleta
c) Escofina
d) Vela
43 Tarima de la sala de los tribunales de justicia.
a) Estado
b) Escenario
c) Estrado
d) Desnivel
44 Persona que tiene autoridad para juzgar y sentenciar de acuerdo a las leyes
constitucionales que rigen a una nacin.
a) Carabinero
b) Abogado
c) Obispo
d) Juez
45 Grupo de hombres que tienen en comn raza, idioma, religin, costumbres, pasado
histrico y gobierno propio.
a) Pueblo
b) Ciudad
c) Nacin
D) Gobierno

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46 Lugar de la tierra con respecto a otro con el que se compara y que est situado
parte donde se pone el sol.
a) Este
b) Polo Norte
c) Oeste
d) Polo geogrfico

hacia la

47 Porcin de tierra alargada que une una pennsula con un continente o dos
continentes entre s.
a) Istmo
b) Baha
c) Ensenada
d) Delta
48 Zona extensa y agreste de un territorio que los estados protegen, evitando en ellos
cualquier tipo de industria o aprovechamiento para conservar sus ballenas, su flora y
su fauna.
a) Pampa
b) Meseta
c) Parque Nacional
d) Paramera
49 Objeto que permite al combinarse con la electricidad, iluminar un lugar fsico.
a) Radio
b) Poste
c) Ampolleta
d) Linterna
50 Mquina que se utiliza en faenas campesinas, que hacen los trabajos ms
eficientes y liberan al hombre de grandes esfuerzos.
a) Carretelas
b) Agricultura
c) Segadoras
d) Sembrar
51 Centro que comanda todas las actividades, pensamientos y sentimientos
humanos. Sin su accin, el hombre nos sobrevivir.
a) Corazn
b) Mente
c) Inteligencia
d) Cerebro

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52 Junto con los msculos, articulacin y ligamentos, forman el armazn del cuerpo.
Sin estos soportes el cuerpo desmoronara.
a) Huesos
b) Esqueleto
c) Espalda
d) Piernas

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SUB TEST N 4. INDUCCIN:
Marca la alternativa que contenga con mayor precisin el enunciado expuesto.
53- La pintura es al pintor, como la literatura es al
a) Lector
b) Editor
c) Periodista
d) Escritor
54 El auto es a la carretera, como el tren es a
a) Camino
b) Puente
c) Lnea frrea
d) Vereda
55 La guitarra es a la mano, como la flauta es a
a) Oreja
b) Boca
c) Odo
d) Dientes

56 Santiago es a Chile, como Lima es a

a) Amrica
b) Per
c) Francia
d) Espaa
57 Papel es a lpiz, como piel es a
a) Acn
b) Fro
c) Crema
d) Gorro
58 Avin es a aire, como buque es a
a) Puerto
b) Embarcadero
c) Corriente
d) Agua
59 Ciego es bastn, como sordo es a
a) Tmpano
b) Audfono
c) Amplificador
d) Instrumento

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60 Las flores son a la primavera, como las hojas muertas al
a) Invierno
b) Bosque
c) Otoo
d) rbol
61- Rosa es a espina, como gato es a.
a) Maullido
b) Garra
c) Picar
d) Mordida

a)

62-rbol es a tronco, como planta es a

Flor
b) Maleza
c) Tallo
d) Hojas
63- Cancin es a compositor, como poema es a
a) Versos
b) Artista
c) Creador
d) Poeta

64- El paraguas es a la lluvia, como la sombrilla es al

a) Viento
b) Sol
c) Verano
d) Roco
65- Luminosidad es a da, como oscuridad es a
a) Penumbra
b) Soledad
c) Noche
d) Atardecer

66- Tierra es a planeta, como luna es a

a) Satlite
b) Estrella
c) Astro
d) Crteres

b)

67- Vista es a ciego, como odo es a

a) Escuchar
Sordo
c) Desorejado
d) Audfono

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68 - Organismo es a deshidratacin, como campo es a
a) Infertilidad
b) Escasez
c) Agua
d) Sequa
69 Alameda es lamos, como cordillera es a
a) Llanura
b) Nieve
c) Montaa
d) Andinista
70 Pas es a terremoto, como barco es a
a) Abordaje
b) Cubierta
c) Maremoto
d) Naufragio

71 Las ampolletas son a las casas, como las antorchas a

a) Olimpiadas
b) Manifestaciones
c) Cavernas
d) Iglesias
72 Casa es a ciudad, como rbol es a
a) Aserradero
b) Bosque
c) Navidad

d) Jardn
73 Papa es tubrculo, como lechuga es a
a) Vegetal
b) Hortaliza
c) Verdura
d) Planta
74 Huevo es a cascarn, como rbol es a
a) Tronco
b) Corteza
c) Ramas
d) Raz

75
a)
b)
c)

- Lana es a tejer, como hilo es a..

Coser
Aguja
Hilar
19

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d) Enhebrar

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Test de habilidades verbales para adolescentes
Respuestas correctas
SUBTEST N 2: Categorizacin
Conceptualizacin
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

A
A
B
C
C
C
A
A
C

25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

C
C
B
C
B
B
B
B
A
D

SUBTEST N 3:
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.

C
B
B
B
C
B
D
B
C

44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.

D
A
C
A
C
C
C
D
A

SUBTEST N 4: Induccin
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61
62.
63.
64.

A
C
B
B
C
D
B
C
B
C
D
B

65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.

C
A
B
D
C
C
C
B
B
B
A

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Test de habilidades verbales
para adolescentes
Mara de la Paz Bruner A.
Descripcin del instrumento
Tipo de Administracin: El test puede ser administrado individual o
colectivamente. Presentndose el primer subtest en forma oral y los tres
restantes en forma escrita.
Edad de Aplicacin: El test puede aplicarse a alumnos terminales de educacin
bsica o iniciales de educacin media.
Subtest del Instrumento: El test consta de 75 temes, divididos en cuatro
subtest a saber:
A) Subtest N 1: Seriacin Verbal: Implica la ordenacin sucesiva de vocablos por
un criterio predeterminado.
B) Subtest N 2: Categorizacin: Proceso que implica la clasificacin de conceptos
significativos simbolizados verbalmente.
C) Subtest N 3: Conceptualizacin: Determinacin del sentido de una idea a partir
de la examinacin del contexto en el cual est inserta.
D) Subtest N 4: Induccin: Determinacin de una conclusin general a partir de
hechos particulares.
Tiempo de Administracin: No hay lmite de tiempo preestablecido.
Criterios de Evaluacin: En el subtest N 1, se otorgar el siguiente puntaje: 2 puntos por
cada respuesta correcta, - 1 punto si altera el orden de la secuencia y 0 punto si omite
alguno de los elementos de la secuencia.
En los subtest 2, 3 y 4 se otorgar 1 punto por respuesta correcta y 0 si la respuesta es
incorrecta.
Los resultados, en cada caso, se asociarn a porcentaje.
Materiales Requeridos: Cuadernillo y hoja de respuestas.

22

CENTRO PSICOPEDAGGICO
Test de habilidades verbales para adolescentes
Hoja de respuesta

Identificacin del alumno

Nombre: .
Colegio o Carrera:
Nivel o curso:.Sexo: M - F
Fecha de Nacimiento:.
Edad (aos y meses):..........................................
Fecha evaluacin:
Examinador:.

Aplicacin Individual

Puntajes
Subtest
N 1
N 2
N 3
N 4

Puntaje Total

_Aplicacin Colectiva

Nombre
Seriacin verbal
Categorizacin
Conceptualizacin
Induccin

Puntaje

23

CENTRO PSICOPEDAGGICO
SUBTEST N 1: SERIACIN VERBAL
1. ..
2. .
3. .
4. .
5. .
6. .
7. .
8. .
9. .
10. ...
11. .
12. ...
13. ...
14. ...
15. ...

24

CENTRO PSICOPEDAGGICO

SUBTEST
SUBTEST N 2: Categorizacin
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

a
a
a
a
a
a
a
a
a

b
b
b
b
b
b
b
b
b

c
c
c
c
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c
c
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c

d
d
d
d
d
d
d
d
d

25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

a
a
a
a
a
a
a
a
a
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b
b
b
b
b
b
b
b
b
b

c
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c
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c
c
c
c
c
c

d
d
d
d
d
d
d
d
d
d

44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.

a
a
a
a
a
a
a
a
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b
b
b
b
b
b
b
b
b

c
c
c
c
c
c
c
c
c

d
d
d
d
d
d
d
d
d

65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.

a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a

b
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b
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d
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d
d
d
d

SUBTEST N 3: Conceptualizacin
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.

a
a
a
a
a
a
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c
c
c
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c
c
c
c

d
d
d
d
d
d
d
d
d

SUBTEST N 4: Induccin
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.

a
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d

25