INSTITUCION EDUCATIVA N 20009 - HUAYLLAPA

Creacin del Aula de Innovacin Pedaggica

I.

DATOS GENERALES
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.

Institucin Educativa
Niveles
Director
N de estudiantes
UGEL
Ao
N de docentes
Responsable

: N 20009 - Huayllapa
: Primaria
: DARIO OBREGON VELASQUEZ
: 70 alumnos
: N 11 Cajatambo.
: 2 015
: 07
: Lic. Nilton Cesar Ros Minaya

Nombre del Proyecto: IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EN LA EDUCACIN

BSICA REGULAR.
II.

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al

desafo de utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para proveer a sus
alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.
En 1998, el Informe Mundial sobre la Educacin de la UNESCO, Los docentes y la
enseanza en un mundo en mutacin, describi el impacto de las TICs en los mtodos
convencionales de enseanza y de aprendizaje, augurando tambin la transformacin del
proceso de Enseanza-Aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al
conocimiento y la informacin. Al respecto, la UNESCO seala que en el rea educativa los
objetivos estratgicos apuntan a mejorar la calidad de la educacin
Las expectativas pedaggicas actuales en las diversas areas de nuestra institucin educativa
nos impulsa a plantear el presente proyecto con la finalidad de atender y mejorar la demanda
de informacin a travs del aula de Innovacin Pedaggica y

las TICs, ya que la

diversificacin curricular requiere que los alumnos desarrollen trabajo de investigacin,

practicas, diseos, etc. En forma dinmica y personalizada que fortalezcan su aprendizaje.
por medio de la diversificacin de contenidos y mtodos, la promocin de la
experimentacin, la innovacin, la difusin y el uso compartido de informacin y de buenas
prcticas, la formacin de comunidades de aprendizaje y estimulacin de un dilogo fluido
sobre las polticas a seguir. Con la llegada de las tecnologas, el nfasis de la profesin
docente est cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prcticas
alrededor del pizarrn y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formacin
centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. Las
TICs son la innovacin educativa del momento y permiten a los docentes y alumnos
cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseanzaaprendizaje de los mismos. Las TICs brindan herramientas que favorecen a las escuelas que
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no cuentan con una biblioteca ni con material didctico. Estas tecnologas permiten entrar a
un mundo nuevo lleno de informacin de fcil acceso para los docentes y alumnos. De igual
manera, facilitan el ambiente de aprendizaje, que se adaptan a nuevas estrategias que
permiten el desarrollo cognitivo creativo y divertido en las reas tradicionales del currculo.
Con el uso de las computadoras o TICs, los estudiantes desarrollan la capacidad de
entendimiento, de la lgica, favoreciendo as el proceso del aprendizaje significativo en los
alumnos. Cabe resaltar la importancia de las TICs en las escuelas, por el nivel cognitivo que
mejorar en los nios y los docentes, al adquirir un nuevo rol y conocimientos, como
conocer la red y cmo utilizarla en el aula e interactuar entre todos con los beneficios y
desventajas. La incorporacin de las TICs en la educacin tiene como funcin ser un medio
de comunicacin, canal de comunicacin e intercambio de conocimiento y experiencias. Son
instrumentos para procesar la informacin y para la gestin administrativa, fuente de
recursos, medio ldico y desarrollo cognitivo. Todo esto conlleva a una nueva forma de
elaborar una unidad didctica y, por ende, de evaluar debido a que las formas de enseanza y
aprendizaje cambian, el profesor ya no es el gestor del conocimiento, sino que un gua que
permite orientar al alumno frente su aprendizaje: En este aspecto, el alumno es el
protagonista de la clase, debido a que es l quien debe ser autnomo y trabajar en
colaboracin con sus pares.
Por esto, las TICs adquieren importancia en la formacin docente y no slo en la formacin
inicial, sino durante toda la vida profesional, debido a que cada vez ms las TICs juegan un
papel importante en el aprendizaje de los estudiantes, recordemos que, por ejemplo, el uso
de Internet cada vez adquiere ms adeptos, lo que implica que la informacin es buscada y
encontrada ms rpido que dentro de la escuela. Para muchos docentes el uso de las TICs
implica ciertas desventajas, tales como aprender a usar las tecnologas, actualizar los
equipos y programas, sobre todo, implica ocupar un tiempo fuera del lugar de trabajo , el
cual muchos docentes no pretenden acceder. Segn Mumtag (2005), los principales factores
que influyen en el uso de las TICs por parte de los docentes son: el acceso a este tipo de
recursos, calidad de software y equipos, facilidad o simplicidad de uso, incentivo para
cambiar las prcticas pedaggicas usando tecnologa, el apoyo y solidaridad de las escuelas
para usar las TICs en el currculo, las polticas nacionales y locales sobre TICs, compromiso
con la superacin profesional, y la capacitacin formal recibida en el uso de las TICs. A
pesar de lo anterior, el uso e implementacin de las TICs en el currculo, permite el
desarrollo de nuevas formas de ensear y aprender, debido a que los docentes pueden
adquirir mayor y mejor conocimiento dentro de su rea permitiendo la innovacin, as como

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tambin el intercambio de ideas y experiencias con otros establecimientos, mejora la
comunicacin con los estudiantes
Las principales funcionalidades de las TIC en la Educacin Bsica Regular estn
relacionadas con lo siguiente: - Alfabetizacin digital de los estudiantes, profesores y
familias. - Uso personal (profesores y alumnos): acceso a la informacin, comunicacin,
gestin y proceso de datos. - Gestin del centro: secretara, biblioteca, gestin de la tutora
de alumnos. - Uso didctico para facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje. Comunicacin con las familias (a travs de la web de la escuela). - Comunicacin con el
entorno. - Relacin entre profesores de diversas escuelas (a travs de redes y comunidades
virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas.
En lo siguiente se presentan desde otra perspectiva las principales funciones de las TICs en
los entornos educativos actuales.
Medio de expresin (software): escribir, dibujar, presentaciones, webs.
Fuente abierta de informacin (WWW-Internet, Plataformas e-centro, DVDs, TV...).
La informacin es la materia prima para la construccin de conocimientos.
Instrumento para procesar la informacin (software): ms productividad, instrumento
cognitivo. Hay que procesar la informacin para construir nuevos conocimientosaprendizajes.
Canal de comunicacin presencial (pizarra digital). Los alumnos pueden participar
ms en clase.
Canal de comunicacin virtual (mensajera, foros, webblog, wikis, plataformas ecentro...), que facilita trabajos en colaboracin, intercambios, tutoras, compartir, poner
en comn, negociar significados, informar.
Medio didctico (software): informa, entrena, gua el aprendizaje, evala, motiva. Hay
muchos materiales interactivos autocorrectivos. - Herramienta para la evaluacin,
diagnstico y rehabilitacin (SOFTWARE).
Suelen resultar motivadoras (imgenes, video, sonido, interactividad). y la
motivacin es uno de los motores del aprendizaje.
Pueden facilitar la labor docente: ms recursos para el tratamiento de la diversidad,
facilidades para el seguimiento y evaluacin (materiales autocorrectivos, plataformas...),
tutoras y contacto con las familias.
Permiten la realizacin de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial
didctico.

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Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el
desarrollo cognitivo y son necesarios para desenvolverse en la actual Sociedad de la
Informacin.
Instrumento para la gestin administrativa y tutorial facilitando el trabajo de los
tutores y los gestores de la escuela.
Facilita la comunicacin con las familias (E-mail, web de centro, plataforma Ecentro). Se pueden realizar consultas sobre las actividades del centro y gestiones online, contactar con los tutores, recibir avisos urgentes y orientaciones de los tutores,
conocer los que han hecho los hijos en la escuela, ayudarlos en los deberes... y
tambin recibir formacin diversa de inters para los padres.

Por qu debemos integrar las TICs en la Educacin?

La era Internet exige cambios en el mundo educativo, y los profesionales de la
educacin tenemos mltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que
proporcionan las TICs para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma
educativo ms personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Adems de
la necesaria alfabetizacin digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TICs
para la mejora de la productividad en general, el alto ndice de fracaso escolar
(insuficientes habilidades lingsticas, matemticas...) y la creciente multiculturalidad
de la sociedad, con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las
aulas (casi medio milln de nios no domina inicialmente la lengua utilizada en la
enseanza), constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de
innovacin metodolgica que ofrecen las TICs para lograr una escuela ms eficaz e
inclusiva.

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Sin duda las nuevas tecnologas pueden suministrar medios para la mejora de los procesos
de enseanza y aprendizaje y para la gestin de los entornos educativos en general, pueden
facilitar la colaboracin entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y los
medios de comunicacin, pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y
en cualquier lugar la formacin a medida que la sociedad exija a cada ciudadano, y
tambin pueden contribuir a superar desigualdades sociales; pero su utilizacin a favor o en
contra de una sociedad ms justa depender en gran medida de la educacin, de los
conocimientos y la capacidad crtica de sus usuarios, que son las personas que ahora estamos
formando.
DECLOGO SOBRE USO DIDCTICO DE LAS TICs EN EL AULA
1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnolgico.
2. Las TICs no tienen efectos mgicos sobre el aprendizaje, ni generan automticamente
innovacin educativa (ni se es mejor o peor profesor, ni los alumnos aumentan
motivacin, inters, rendimiento...).
3. Es el mtodo o estrategia didctica, junto con las actividades planificadas, las que
pronueven un tipo u otro de aprendizaje (recepcin, descubrimiento...).
4. Los alumnos deben hacer cosas con la tecnologa.
5. Las TICs deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje acadmico de
las distintas materias curriculares, como para la adquisicin y desarrollo de competencias
especficas en TICs.
6. Las TICs pueden usarse tanto para la bsqueda, consulta y elaboracin de informacin
como para relacionarse y comunicarse con otras personas (tareas intelectuales y sociales).
7. Las TICs se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de

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procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos (tanto presencial como
virtualmente).
7. Cuando se planifica una leccin, proyecto o actividad con TICs debe explicitarse tanto el
objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o habilidad
tecnolgica que promueve.
8. Evitar la improvisacin en el aula de informtica. Planificar tareas, agrupamientos,
proceso de trabajo, tiempos.
9. El uso de las TICs no debe planificarse como una accin paralela al proceso de enseanza
habitual; se debe integrar.
III.

BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA:
N

Beneficiarios

Metas

1
2
3
4
5

Alumnos del Nivel Primaria

Director
Docente
Comunidad Padres de Familia
Docente de Aula de Innovacin

35
01
07
250
01

DAIP
Total de personas atendidas
294
METAS FINANCIADAS (Centro de Recursos Tecnolgicos CRT):

IV.
N

cantida

Descripcin del Bien

Observaciones
La Institucin Educativa cuenta con una aula de

1
2
3
4
5
6
7
8

Computadoras Pentium IV

10

Laptop xo primaria
Laptop - docente
Laptop director
Proyector multimedia primaria
Ecran - primaria
Impresora laser
Juego Didctico de Robtica
primaria
Equipo

didctico

20
07
01
01
5
01
02

de

04

electrnica secundaria

V.

Innovacin Pedaggica y no con un Docente de

Innovacin
Donado por el MINEDU
Donado por El Gobierno Regional Lima Provincias
Donado por El Gobierno Regional Lima Provincias
Donado por El Gobierno Regional Lima Provincias
Donado por El Gobierno Regional Lima Provincias
COMPRA RECURSOS PROPIOS
Donado por el MINEDU
Donado por el MINEDU

METAS A FINANCIAR:
NCRM

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N

Descripcin

cantida

1
2

Criterios

Observacin

Gasto

d
Implementar

Computadoras
Pentium IV
Docente

de

el

aula

de Computadoras que han

10

Innovacin

01

computo con equipos de computo UGEL N 11 Cajatambo

Estar a la vanguardia de la Dicho
docente
se

Innovacin

pedaggica sala de sido renovadas en la

Tecnologa Tics.

cobertura con una plaza

Ninguno

Ninguno

Pedaggica
RACIONALIZADA
la comunicacin seria fluida entre la Institucin Educativa y la UGEL, TAMBIEN EL DOCENTE
LABORARA EN DOS INSTIUCIONES EDUCATIVAS PARA CUBRIR LAS METAS DE ATENCION
VI.

CONCLUSIN
La educacin es la base del progreso de cualquier pas, sobre todo, en aquellos en va de
desarrollo. Para ello la formacin docente es un factor importante para alcanzar una
educacin adecuada y a la par con los cambios sociales, culturales y tecnolgicos que van
surgiendo con el paso del tiempo. Los docentes, hoy en da, deben adquirir nuevas
estrategias de enseanzas, las cuales les permitirn desarrollar capacidades y habilidades en
sus alumnos, para lo cual es fundamental el uso de las nuevas tecnologas. Si un profesor
logra desarrollar las competencias para el uso de las TICs, no slo le permitir mejorar su
labor docente, sino que tambin la escuela en donde se desempee, ya que al modificar
ciertas estrategias de enseanza-aprendizaje, permite modificar el currculo generando
escuelas que se autoevalen y que mejoren constantemente. Otro factor importante es la
capacitacin permanente de los docentes en el tema de las TICs, la cual debe ser pertinente
con el rea que ensea y con el contexto en que se desenvuelve, para ello , las polticas
educativas deben contemplar dentro del currculo a las TICs como parte del aprendizaje y no
como algo anexo a las clases tradicionales, ya que de este modo, los estudiantes logran una
cierta autonoma en el proceso de aprendizaje, se relacionan de mejor manera con la
disciplina que se ensea y adquieren la capacidad de adquirir conocimientos en forma
permanente.

Dario, Obregon Velasquez

Director I.E. N 20009 Huayllapa

PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA DE INNOVACIN PEDAGGICA 2015

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I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa

: N 20009

DREL

: Lima Provincias

Director

: Dario Obregon Velasquez

Nivel

: Primaria.

FUNDAMENTACIN:
El Aula de Innovacin Pedaggica y Centro de Recursos Tecnolgicos de la I.E N 20009 es
un ambiente de aprendizajes significativos y constructivos, que integra la tecnologa
informtica como un recurso facilitador de aprendizajes, de uso de programas multimedia,
incorporacin de la Internet en sus clases, donde se elabora estrategias de aprendizaje y
evaluacin, se logra habilidades para transferir conocimientos de tecnologa, como parte del
proceso de enseanza-aprendizaje. Es el espacio donde los alumnos y docentes acceden,
crean, producen y comparten conocimientos, valores y actitudes buscando la equidad y
calidad educativa.

III.

OBJETIVOS:
Incorporar el uso de las TICs al currculo en la institucin, de acuerdo con el Diseo
Curricular Nacional.
Ensear el uso y aplicacin de programas tecnolgicos a los estudiantes.
Promover y premiar la produccin de recursos digitales con TIC.
Asesorar a los docentes para aplicar el uso de la computadora al currculo existente como un
instrumento de produccin, para imaginar y disear ambientes de aprendizaje concretos.
Velar por el buen uso y aplicacin de Internet.
Promover la implementacin de recursos tecnolgicos para el Aula de Innovacin, con el
apoyo de la comunidad educativa.

IV.

ALCANCES:
UGEL
DREL
Direccin General de la I.E.
Docentes
Alumnos
Comunidad educativa

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V.

BASE LEGAL:
Constitucin Poltica del Per
Ley N 28044, Ley General de Educacin
Decreto Ley N 25762, Modificado por la Ley N 26512, Ley Orgnica del
Ministerio de Educacin.
Decreto Supremo N 006-2006-ED, Reglamento de Organizacin y Funciones del
Ministerio de Educacin.
Decreto Supremo N 016-2007-ED, Creacin de la Direccin General de
Tecnologas Educativas.
Decreto Supremo N 013-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular.
Resolucin Ministerial N 364-2003-ED, Asignacin de personal docente a las
Instituciones Educativas seleccionados por el Proyecto Huascarn.
Decreto Supremo N 007-2007-ED, crean el Programa Nacional de Formacin y
Capacitacin Permanente.
Resolucin Ministerial N 0386-2006-ED Normas para la organizacin y aplicacin
del Plan Lector en las IIEE de Educacin Bsica Regular.
Ley 28119, Ley que prohbe el acceso a pginas Web con contenidos pornogrficos.
Directiva N 90-2007/DIGETE, Orientaciones para el desarrollo de las actividades
en las Instituciones Educativas atendidas por la Direccin General de Tecnologas
Educativas.

VI.

METAS DE ATENCIN:
Alumnos del 1ero. Al 6to. Primaria
Personal docente.
Comunidad
Padres de familia

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VII.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
Coordinacin con la Plana
jerrquica.
Sensibilizacin a docentes
y directivos del trabajo en
el AIP/CRT
Mantenimiento y limpieza
del Equipo de cmputo.
Elaboracin y publicacin
de horario de Atencin
CRT y AIP. profesor y
alumnos
Informe

mensual

del acceso al AIP y CRT.

Actualizacin de pgina
Web

(publicacin

de

MESES
A

actividades y planes)
Ejecucin de Proyectos de
innovacin

para

estudiantes y docentes
Ejecucin de plan
implementacin

de
para

renovacin de equipos
Difusin de produccin
digital en feria tecnolgica.
Evaluacin y premiacin
de concursos ejecutados
Taller de capacitacin
docente
Entrega de diplomas y
certificados
Informes de

lo

del

inventario del AIP y CRT

x
x

x
x

RECURSOS:
NCRM

actuado

trimestral
Actualizacin

VIII.

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Recursos Humanos
Personal Docente, Administrativos
Alumnos
Padres de Familia.
Recursos Materiales
Computadoras
Proyector multimedia
Impresora
Scanner
Mobiliario escolar
Internet y antivirus
IX.

EVALUACIN:
Del desempeo del DAIP, docentes y alumnos, estar a cargo del especialista de AGP DIGETE, Equipo directivo y responsables del AIP, y respetivamente.
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA DE INNOVACIN PEDAGGICA

I.

Del Aula de Innovacin Pedaggica:

Artculo 1. El Aula de Innovacin Pedaggica (AIP): Ambiente fsico implementado con
equipamiento TIC (uno o varios de los siguientes: computadoras, Tablet, proyectores
multimedia,

pizarras

digitales,

software,

servidores,

conectividad,

televisin,

radiograbadora, etc.) Se caracteriza porque los estudiantes se trasladan al ambiente con

tecnologas. Este ambiente debe ser utilizado para actividades de aprendizaje, capacitacin,
bsqueda de informacin, biblioteca virtual, investigacin, redes de aprendizaje y
produccin de material educativo.
Artculo 2. Las actividades que se desarrollan en el AIP estn comprendidas en el
desarrollo de cuatro reas: Integracin Curricular de las TIC, Produccin de Material
Educativo con TIC, Participacin en Comunidades Educativas Virtuales y Gestin
Educativa con TIC.
Artculo 3. Toda actividad pedaggica que se desarrolla en el AIP debe respetar las
normas de tica, moral y de buenas costumbres de acuerdo a la Ley 28119 que prohbe el
acceso de menores a pginas web de contenido pornogrfico.
Artculo 4. Los recursos y/o materiales digitales o impresos, pueden ser entregados en
prstamo a los docentes o estudiantes, con cargo a devolverlos en la fecha prevista sin
perjudicar el desarrollo de actividades educativas en el AIP.

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Artculo 5. El desarrollo de actividades extraescolares y de atencin a usuarios ajenos a la
institucin educativa, requiere la aprobacin de la Direccin y el DAIP, quienes
coordinaran las actividades en funcin de la disponibilidad de horarios sin perjudicar la
atencin de los estudiantes y docentes de la institucin educativa.
Artculo 6. Se promueve el uso de software libre o gratuito. II. Del Docente de Aula de
Innovacin Pedaggica:
Artculo 7. El Docente de Aula de Innovacin Pedaggica (DAIP) es el responsable de
promover en la comunidad educativa (estudiantes, docentes) la Integracin Curricular de
las TIC, Produccin de Material Educativo con TIC, Participacin en Comunidades
Educativas Virtuales y Gestin Educativa con TIC.
Artculo 8. El Perfil del Docente de Aula de Innovacin Pedaggica (R.M. N 0364-2003ED y RD N 668 2010 - ED) requerida para la funcin es:
Docente con Ttulo Pedaggico en Educacin.
Ser docente nombrado del CAP del Centro Educativo.
Capacidad para emplear las tecnologas en tareas de gestin, asesora educativa,
integracin curricular y administracin del AIP, as: conocimientos de entornos de
aprendizaje virtual y manejo de herramientas TIC para la produccin de material
educativo.
Disposicin y compromiso para colaborar con docentes y estudiantes de la institucin
educativa.
Desarrollo de experiencias innovadoras en el proceso educativo.
Capacidad para trabajar en equipo, a fin de compartir con otros docentes sus
conocimientos y experiencias.
tica profesional en su comportamiento y acciones con la institucin educativa.
Estar permanentemente actualizado en los aspectos pedaggicos y tecnolgicos.
Capacidad de gestin para planificar, organizar y liderar la administracin de los
recursos del AIP.
Artculo 9. Funciones del Docente del Aula de Innovacin Pedaggica (R.M. N 03642003-ED y RD N 668 2010 - ED):
Formular el Plan Anual de Trabajo del AIP para ser aprobado por el director de la I.E. e
incluir actividades de capacitacin.
Conocer, difundir y promover los Lineamientos Pedaggicos de la Direccin General de
Tecnologas Educativas (DIGETE) en la institucin educativa.
Elaborar los documentos vinculados con el funcionamiento del AIP (Plan Anual de
Trabajo, Reglamento Interno, Catlogo de Recursos, Horarios, entre otros).
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Identificar y atender las necesidades de capacitacin docente en el aprovechamiento
educativo de las TIC.
Organizar y promover actividades de capacitacin docente para el aprovechamiento
pedaggico de las TIC.
Asesorar a los docentes de rea en el desarrollo de actividades educativas relacionadas
con las TIC.
Asesorar a los docentes en el uso de los recursos informticos (uso de las computadoras,
proyector multimedia, servicio de internet y otros del AIP).
Organizar con los docentes capacitados, un equipo de trabajo de apoyo para la
promocin, capacitacin y desarrollo de la integracin de las TIC en la Institucin
Educativa.
Promover el aprovechamiento educativo de los recursos TIC, la implementacin de
plataformas virtuales para la IE, el desarrollo y produccin de material educativo digital
por docentes y estudiantes, el trabajo colaborativo en la Institucin Educativa o con sus
pares de otras instituciones educativas.
Promover la participacin de docentes y estudiantes en las comunidades virtuales y
plataformas instaladas.
Permitir la comunicacin permanente de docentes y estudiantes a travs de plataformas
virtuales basadas en la Web 2.
Promover el uso transversal del AIP por los docentes de todas las reas Curriculares.
Organizar y planificar las actividades educativas del AIP.
Establecer el horario del uso del AIP, segn la demanda de los docentes y estudiantes,
garantizando la oportunidad de acceso a los estudiantes.
Llevar el registro de asistencia de los docentes al AIP.
Velar por la provisin y mantenimiento de los recursos educativos, equipamiento e
infraestructura del AIP.
Supervisar la instalacin y velar por el mantenimiento de los equipos informticos y de
comunicacin.
Velar porque el software instalado cuente con la licencia respectiva.
Mantener el aula de innovaciones como un ambiente favorable y agradable para el
aprendizaje, facilitando el trabajo individual y en grupo de los estudiantes.
Reportar el inventario y estado de los recursos TIC a la Direccin de la Institucin
Educativa.
II.

De los servicios:
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Artculo 10. El AIP es un estamento de la institucin educativa con carcter de rea
pedaggica, integra servicios orientados a la actividad pedaggica, brinda soporte y
sostenibilidad a proyectos de investigacin escolar o proyectos colaborativos entre
estudiantes de la misma institucin o con sus pares de otras instituciones. Los servicios a
los que se hace referencia son:
El Aula de Innovacin Pedaggica, ambiente destinado al desarrollo de actividades
educativas que se realizan con el aprovechamiento pedaggico de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin (TIC), equipada con estaciones de trabajo, cableado de
datos y energa.
Lnea de acceso a Internet, servicio brindado por el Ministerio de Educacin a travs de
la DIGETE.
VII.

De los usuarios:
Artculo 11. Son usuarios de AIP los estudiantes, docentes, padres de familia y la
comunidad en general.
Artculo 12. Los estudiantes ingresaran al AIP con presencia del docente de aula o docente
por horas, debiendo desarrollar sus actividades con responsabilidad, orden, limpieza y buen
comportamiento.
Artculo 13. El docente de rea es el responsable de dirigir la sesin de aprendizaje y/o
proyecto colaborativo previamente programada, facilitando el logro de aprendizaje
esperado en los estudiantes con asesora y soporte del DAIP.
Artculo 14. Los estudiantes al igual que el (la) docente deben ser puntuales al ingreso y
salida del AIP.
Artculo 15. El docente que requiera el uso de recursos tecnolgicos como: laptop, cmara
digital, Classmate, laptop XO, kit de robtica, etc. Lo solicitar personalmente firmando en
un cuaderno de registro la salida del bien y adems presentando una copia de su sesin de
aprendizaje para el uso de dichos recursos. Una vez dado uso del recurso tambin lo
devolver personalmente.
Artculo 16. Los docentes y estudiantes una vez culminada su sesin de aprendizaje dejan
en el AIP los productos del trabajo desarrollado y/o materiales educativos utilizados y/o
generados por ellos mismos.
Artculo 17. La solicitud del uso de la sala de DIRECTV lo realiza el mismo docente, a
quien se le entregar la llave de la puerta y los controles de los equipos, los cuales son a
responsabilidad, que una vez dado su uso sern devueltos personalmente.
V. Del horario de trabajo y acceso:

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Artculo 18. Los docentes de rea y/o estudiantes ingresan al AIP previa reserva o
asignacin del horario segn disponibilidad, pudiendo hacer la reserva de forma personal
en el AIP, el docente de aula o por horas debe poseer el recurso educativo digital y/o
direccin URL del recurso a utilizarse en la sesin de aprendizaje o proyecto colaborativo.
Artculo 19. Los docentes reservan el uso del AIP con un mnimo 48 horas de anticipacin
o en su defecto si est disponible el AIP se le atender inmediatamente.
Artculo 20. El ingreso de estudiantes al AIP se da bajo responsabilidad del docente de
aula o docente por horas, y cuenta con el soporte y asesora del DAIP.
Artculo 21. El registro de las actividades en el AIP se realiza a travs del Formulario de
Acceso al AIP (Cuaderno de registro), en ella se registrar el nombre y apellidos del
solicitante, tipo de actividad a desarrollar, rea pedaggica, turno, fecha, grado y seccin
de los usuarios, ttulo del tema a desarrollar, equipos y/o plataformas a utilizar, recursos
digitales a utilizar.
Artculo 22. Los profesores deben solicitar un horario disponible para la investigacin
asesoramiento-comunicacin dentro del mbito educativo en la aplicacin de las TIC.
Artculo 23. Los estudiantes deben mantener orden y disciplina en su ingreso y salida al
AIP, evitando correr o empujar a sus pares.
VIII.

De la organizacin del trabajo:

Artculo 24. El desarrollo de actividades pedaggicas en el AIP, requiere previa
planificacin de parte de los docentes, previsin del recurso a utilizar, exploracin previa
de las pginas web a utilizar, direcciones web o URL definidas, proceso y/o secuencia de la
actividad, estrategias de evaluacin y extensin, las que se ven plasmadas en su sesin de
aprendizaje.
Artculo 25. Los usuarios deben evitar la improvisacin en la bsqueda de informacin y/o
acceso a Internet.
Artculo 26. Los estudiantes que constituyen un equipo de trabajo, desarrollan sus
actividades en una computadora siendo responsables de su cuidado, por ningn motivo se
cambiaran de computadora en otra sesin de aprendizaje.
Artculo 27. Los docentes dispondrn de una computadora para su uso pedaggico,
bsqueda de informacin, elaboracin de material educativo, comunicacin, productividad
y colaboracin.
Artculo 28. El estudiante al igual que el (la) docente debe guardar los archivos necesarios
en una sola carpeta, debe respetar la informacin ajena evitando renombrarla y/o borrarla.
Artculo 29. Docentes y estudiantes para efectos de comunicacin, productividad y
colaboracin, harn uso de sus cuentas de correo electrnico.
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IX.

De las medidas de seguridad y limpieza:

Artculo 30. Es deber de los usuarios conservar responsablemente los equipos,
instalaciones, cableado de datos, de energa y todo recurso accesorio utilizado, evitando
deteriorarlos durante el desarrollo de las actividades pedaggicas y horarios de uso.
Artculo 31. Es deber de los usuarios bajo responsabilidad, reportar o informar cualquier
avera en los equipos y/o instalaciones al Docente del Aula de Innovacin.
Artculo 32. Es deber y corresponsabilidad de los usuarios mantener el orden, la limpieza
y el buen comportamiento.
Artculo 33. Es deber de los usuarios depositar los residuos y/o basura, en los recipientes
destinados para tal fin.
Artculo 34. Es deber de los usuarios cuidar su ingreso con el cabello, manos secas y
limpias.

X.

De las prohibiciones y sanciones:

Artculo 35. Est prohibido desarrollar actividades ajenas a la actividad pedaggica
planificada.
Artculo 36. Est prohibido utilizar los equipos con fines no pedaggicos como: iniciar
sesiones de Chat, visualizar videos, reproducir audio, ejecutar juegos, descargar archivos
entre otros.
Artculo 37. Est prohibido ejecutar la instalacin de software propietario sin licencia y/o
software ajeno al desarrollo de actividades pedaggicas.
Artculo 38. Est prohibido el prstamo de algn equipo o accesorio a terceros para fines
de uso particular.
Artculo 39. Est prohibido el consumo de alimentos en horas de estudio y/o trabajo.
Artculo 40 El usuario o equipo de usuarios que daen y o deterioren algn equipo,
accesorio y/o instalaciones, estn obligados a reponer y/o reparar los daos bajo
responsabilidad.
Artculo 41. El estudiante y/o estudiantes que desarrollen actividades ajenas a las
planificadas, sern objeto de una llamada de atencin, en caso de reincidencia ser invitado
a abandonar el AIP, debiendo ser registrado el incidente por el (a) docente.
Artculo 42. Los usuarios que hurten alguna pieza del computador, adems de reponerlos
sern sancionados con conocimiento de los padres de familia segn el D.S. 04-83-ED
Reglamento de Educacin Secundaria.
Artculo 43. Est prohibido para los docentes enviar a algn estudiante para solicitar el
prstamo de algn recurso tecnolgico del AIP.

XI.

Disposiciones Complementarias:
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Artculo 41. Los asuntos no contemplados en el presente reglamento se darn solucin de
acuerdo al RI de la I.E. o las normas pertinentes.

Dario Obregon Velasquez

Director I.E. N 20009 Huayllapa.

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