Procesos Cognitivos PDF

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.
Ao de Unin Nacional frente a la Crisis Externa

Dcada de la educacin inclusiva
Estndar de procesos de habilidades de

pensamiento para formular indicadores
(Documento de Trabajo)
Autores:
Miguel ngel Pinto Tapia

Rmulo Del Carpio Gamarra
Las escuelas avanzan,

slo s las escuelas aprenden.
Las escuelas aprenden,
slo si sus profesores aprenden.
Cusco, diciembre 2009
Pgina 1
HABILIDADES Y ACTITUDES DE
PENSAMIENTO PARA CREAR,
FORMULAR CAPACIDADES
Pgina 2
HABILIDADES
Abstraer
Anlisis
Anlisis
Anlisis de
casos:
ANLISIS
(orden Superior)
pedir, Desglosar
Analizar
Analizar
Aplica
PROCESOS COGNITIVOS
Definir el objetivo.
Analizar el objeto de la abstraccin.
Determinar lo esencial.
Despreciar los rasgos y nexos secundarios, no determinantes del objeto.
Evaluar
Descomponer en dos o ms ideas.
Identificar situaciones.
Identificar ideas principales.
Seleccionar entre un grupo de cosas.
Evaluar
Establecer los criterios.
Seleccionar uno a uno los criterios.
Separar el todo en sus partes.
Verificar las partes y el todo.
Definir el objetivo o propsito comunicativo
Relatar algunos casos de la vida cotidiana.
Analizar el caso identificado: causas y consecuencias de cada relato.
Elaborar conclusiones
Formular compromisos para contribuir a la solucin de los casos analizados.
Evaluar actitudes positivas o negativas que influyen en el problema.
Encontrar patrones;
Organizar las partes;
Reconocer significados ocultos;
Identificar componentes.
Evaluar o verificar
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar
algo.
Bsqueda y recepcin de la informacin
Observacin selectiva de la informacin
Descomposicin en partes de la informacin
Interrelacionar las partes para explicar o justificar
Evaluar
Determinar los lmites del objeto a analizar (todo)
Determinar los criterios de descomposicin del todo.
Delimitar las partes del todo.
Estudiar cada parte delimitada.
Evaluar
Capacidad que permite la puesta en prctica de principios o conocimientos en actividades
concretas
Busqueda y recepcin de la informacin
Identificacin del proceso, principio o concepto
Secuenciacin de procesos y estrategias
Ejecucin de los procesos y estrategias
Reflexin de los procesos ejecutados.
Evaluar
Pgina 3

HABILIDADES
APLICACIN:
Hacer uso del
Conocimiento
Aplicar
Aplicar
Apreciacin
artstica
Argumenta
Argumentacin
Texto
argumentativo
Argumentar
Calcular
PROCESOS COGNITIVOS
Hacer uso de la informacin;
Utilizar mtodos, conceptos, teoras, en situaciones nuevas.
Solucionar problemas usando habilidades o conocimientos.
Evaluar
Determinar el objeto de aplicacin.
Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar al objeto.
Caracterizar la situacin u objeto concreto en que se pretende aplicar los conocimientos.
Interrelacionar los conocimientos con las caractersticas del objeto de aplicacin.
Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que enriquecen
los conocimientos anteriores.
Evaluar
Hacer transferencias de ideas.
Proponer formas de utilizar algo
Dar ejemplos
Hacer evaluaciones.
Observa / describe- Estilos y gnero.- Ritmos.
Intuye / interpreta- La intencin del mensaje.- El contexto histrico y personal del artista/obra.
Identifica- Tcnicas y recursos.- Los personajes participantes.- Los procesos cognitivos de la
apreciacinartstica.
Indaga- Sobre el arte como expresin instintiva delhombre respecto a la dimensin esttica y
loscontenidos de las producciones audiovisuales.
Discrimina / analiza- Emociones y sentimientos.- Elementos del entorno.
Interpreta / compara- Las manifestaciones artsticas.- Los mensajes expresados.- Las
producciones artsticas.
Valora- Las manifestaciones artsticas de su mediosociocultural y de otras culturas.- La forma
y contenido.- Las representaciones.- El arte como experiencia y expresin del hombre de
diferentes pocas y espacios geogrficos.
Evala- Las estrategias metacognitivas utilizadas en la apreciacin artstica.
Es la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista
Seleccin de la informacin que permitir fundamentar
Elaboracin de la estructura del texto / elocucin
Elaboracin y verificacin de los argumentos
Ppresentacin de los argumentos.
Evaluar
Formular el problema.
Plantear la hiptesis.
Demostrar la hiptesis.
Comprobar o refutar la hiptesis.
Presentar conclusiones.
Evaluar actitudes y posturas.
Interpretar el juicio de partida.
Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial.
Seleccionar las reglas lgicas que sirven de base al razonamiento.
Definir objetivos.
Formular problemas o retos.
Pgina 4

HABILIDADES
Caracterizar:
Clasificacin de
objetos
Clasificar
Clasificar:
Colaborar:
Aprendizaje
colaborativo.
Comentarios
Comparar
PROCESOS COGNITIVOS
Comprende el problema.
Identificar datos, procesos u operaciones, soluciones.
Seleccionar y disear una solucin.
Operar los procesos.
Comprobar la solucin del problema.
Presentar conclusiones sobre procesos y resultados
Analizar el objeto.
Determinar lo esencial en el objeto.
Comparar con otros objetos de su clase y de otras clases.
Seleccionar los elementos que lo tipifiquen y distinguen de los dems objetos.
Evaluar
Realizar construcciones libres o dirigidas.
Identificar propiedades de los objetos por sus similitudes o diferencias.
Realizar comparaciones cualitativas o cuantitativas de los objetos.
Clasificamos objetos.
Representar grfica o simblicamente la clasificacin.
Verificar la las relaciones de la clasificacin.
Identificar caractersticas.
Establecer relaciones entre las caractersticas.
Definir criterios.
Identificar grupos.
Ubicar los objetos en la clase correspondiente.
Escribir el nombre de la clase.
Verificar relaciones.
Identificar el objeto de estudio.
Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificacin.
Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos.
Evaluar
Definir objetivos.
Plantear una tarea o actividad.
Explicar la tarea o actividad, criterios para evaluar, comportamientos esperados, estrategia de
realizacin.
Realizar la tarea o actividad de manera mancomunada.
Supervisar e intervenir (a cada equipo y para mejorar el trabajo.
Evaluar (calidad y cantidad de trabajo realizado.
Presenta conclusiones.
Meditar con anterioridad sobre el tema.
Seleccionar las ideas fundamentales.
Desarrollarlas siguiendo un orden lgico de acuerdo al tiempo de comentario (informativo,
interpretativo, convincente o educativo).
Exponer con claridad y precisin el contenido.
Capacidad para cotejar dos o ms elementos, objetos, procesos o fenmenos con la finalidad de
encontrar semejanzas o diferencias.
Recepcin de informacin
Identificacin de las caractersticas individuales
contrastacin de caractersticas de dos o mas objetos de estudio.
Pgina 5

HABILIDADES
Comparar
Comparar
Comparar
PROCESOS COGNITIVOS
Evaluar
Determinar los objetivos de comparacin.
Determinar las lneas o parmetros de comparacin.
Determinar las diferencias y semejanzas entre los objetos para cada lnea de comprensin.
Elaborar conclusiones acerca de cada lnea de comparacin (sntesis parcial).
Elaborar conclusiones acerca de cada objeto de comparacin (sntesis parcial).
Elaborar conclusiones generales.
Evaluar
Establecer jerarquas valorativas.
Identificar semejanzas.
Identificar diferencias.
Establecer jerarquas cuantitativas.
Evaluar
Identificar variables.
Listar las caractersticas semejantes y las diferentes.
Verificar semejanzas y diferencias.
Lectura literal
Comprende
Textos
Diferencia entre informacin relevante e informacin secundaria.

Localizar la idea principal.
Identifica relaciones causa-efecto.
Aplica instrucciones.
Reconoce las secuencias de una accin.
Identifica los elementos de una comparacin.
Identifica analogas.
Juzga el sentido de palabras de mltiple significados.
Reconoce y dar significado a los sufijos y prefijos de uso habitual.
Identifica sinnimos, antnimos y homfonos.
Demuestra el vocabulario bsico correspondiente a su edad.
Lectura inferencial
Predice resultados.
Infiere el significado de palabras desconocidas.
Infiere efectos previsibles a determinadas causas.
Descubre la causa de determinados efectos.
Infiere secuencias lgicas
Infiere el significado de frases hechas, segn el contexto.
Interpreta con correccin el lenguaje figurativo.
Recompone un texto variando algn hecho, personaje, situacin, etc.
Predice un final diferente.
Lectura crtica
Juzga el contenido de un texto bajo un punto de vista personal.

Distingue un hecho de una opinin.
Formular un juicio frente a un comportamiento.
Expresa las reacciones que les provoca un determinado texto.
Analizar la intencin del autor.
Pgina 6

HABILIDADES
Comprensin de
informacin
PROCESOS COGNITIVOS
Evaluar
Identifica- Conceptos bsicos.- Procesos y fenmenos.- Procesos cognitivos usados en la
metodologa cientfica.
Discrimina- Ideas principales, secundarias y complementarias.- Datos, hechos, opiniones.
Describe- Caractersticas de objetos y fenmenos.- Eventos cientficos y tecnolgicos.
Analiza- El rol de los cientficos.- Procesos de cambios fsicos, qumicos y biolgicos.Sistemas diversos.
infiere- Resultados en la experimentacin.- Datos basados en la experiencia.
Interpreta- Procesos fsicos y qumicos.- Tablas y grficos.- Variables de una investigacin.Lectura de instrumentos.- Resultados de mediciones.
Utiliza- Metodologa de las ciencias.- Tablas y grficos.
Evala- Las estrategias metacognitivas para comprender la informacin.
Definir el objetivo de aprendizaje.
Describir, explicar y predecir fenmenos cientficos.
Entender la investigacin cientfica.
Interpretar las pruebas.
Dar conclusiones cientficas.
Comprensin de
procesos sobre la
ciencia en lugar
de a los procesos
internos a la
ciencia.
Comprensin de
textos L2
Comprensin del
discurso oral de
personalidades.
Comprensin del
discurso oral de
grupo de
personas.
Predice / identifi ca- El sentido global del texto.- El tipo de texto.- La situacin comunicativa.Las ideas principales.- Las ideas secundarias. Los personajes.- Procesos cognitivos de la
comprensin de textos.
Discrimina / selecciona- Ideas principales y secundarias.- Informacin relevante.- Informacin
especfica.- Opiniones de informaciones.
Utiliza- Estrategias comunicativas.- Estrategias metacognitivas.
Interpreta / infi ere / imagina- Significados a partir del contexto.- El significado de elementos
no verbales.- La informacin implcita.
Organiza / elabora- Resmenes.- Organizadores visuales.
Evala- La coherencia interna del texto.- El empleo de conectores.- El proceso realizado para
comprender.- Estrategias metacognitivas en la comprensin de textos.
Determinar el tipo de informacin y objetivos que se persiguen.
Seleccionar la personalidad que puede aportar mayor informacin del tema.
Estudiar las caractersticas de la persona escogida (datos biogrficos, caractersticas
psicolgicas, etc.).
Elaborar la gua de la entrevista atendiendo a los objetivos y caractersticas de la persona.
Establecer contactos de coordinacin con la persona. Entregar la gua de la entrevista.
Recoger la informacin al realizar la entrevista segn la tcnica ptima para el caso.
Analizar la informacin y clasificarla, arribar a conclusiones.
Evaluar
Determinar el tipo de informacin y objetivos que se persiguen.
Seleccionar los colectivos de personas que puedan aportar mejor informacin acerca del
tema.
Estudiar las caractersticas del grupo (composicin social, laboral por sexos y edades
relaciones formadas en el grupo).
Seleccionar la tcnica ms adecuada de acuerdo a los objetivos y caractersticas del grupo
(observacin, entrevistas grupales, encuestas)
Elaborar los instrumentos en dependencia de la tcnica escogida, los objetivos concretos y
las caractersticas del grupo.
Pgina 7

HABILIDADES
Comprensin
doctrinal
cristiana.
Comprensin
espacio-temporal
Comprensin
Lectora
Comprensin y
aplicacin de
tecnologas
PROCESOS COGNITIVOS
Realizar una prueba de pilotaje de los instrumentos y perfeccionarlos.
Aplicar los instrumentos y recoger la informacin
Procesar los resultados y arribar a conclusiones.
Evaluar
Identifica- El signifi cado de las fuentes doctrinales.- El mensaje de las Sagradas Escrituras.Los procesos cognitivos utilizados en la comprensin de fuentes doctrinales.
Predice- La presencia del bien y del mal.- Antecedentes buenos y malos en la historia de la
Iglesia.
Asocia / compara- La realidad con lo que Dios quisiera con nosotros.
Extrapola / relaciona- Soluciones histricas a momentos actuales.- Hechos bblicos con su
vida prctica.
Intuye- Posibilidades de mejorar.
Asume- El compromiso de cambio.- La decisin de mejorar.- Conclusiones relevantes.
Interioriza / valora- Enseanza del tema.- Principios ticos.
Propone / evala- Patrones y opciones de compromiso.- Las estrategias metacognitivas de la
comprensin doctrinal cristiana.
Evaluar
Identifica- Causas y relaciones.- Situaciones problemticas.- Procesos histricos y
geogrficos.- Estrategias metacognitivas usadas en la comprensin espacio-temporal.
Utiliza / crea- Cdigos, instrumentos y tcnicas de representacin espacio-temporal.
Analiza / interpreta- Cambios y permanencias.- Secuencias y procesos.- Interrelaciones de
causalidad.
Predice / formula- Problemas.- Hiptesis.
Juzga / evala- Consistencia de las conclusiones.- Validez de las hiptesis.- Proceso
cognitivo de comprensin espacio-temporal.
Argumenta / comunica- Explicaciones sobre procesos temporales, histricos y geogrficos.
Evaluar
Predice / identifica - El tipo de texto.- El tema central.- Las ideas del texto.- La intencin del
emisor.- Los procesos cognitivos de la comprensin lectora.
Discrimina / analiza- Recursos lingsticos.- Estructura textual.- Cohesin y coherencia.Informacin relevante y complementaria.- Hechos y opiniones.
Jerarquiza / recrea- Tema central y temas especficos.- Ideas principales y secundarias.Tipos de relaciones.- Secuencias narrativas.
Interpreta / infiere- Signifi cados a partir del contexto.- Datos implcitos.- Recursos verbales y
no verbales.- Conclusiones.- Mensajes subliminales.
Organiza / sintetiza / elabora- Informacin.- Esquemas.- Redes conceptuales.- Resmenes.Mapas mentales.
Evala / enjuicia- La estructura textual.- La cohesin y coherencia textual.
La originalidad del texto.- La consistencia del argumento.- Las estrategias metacognitivas.
Evaluar
Identifica / analiza / aplica- Principios estticos, antropomtricos y fsicos en el diseo de
bienes y servicios.- Normas internacionales del dibujo de taller y flujogramas de produccin.Diversas clases de energa, su transformacin y aplicacin en proyectos tecnolgicos.Mecanismos de transmisin y transformacin del movimiento y su aplicacin en el proceso
productivo.- Fundamentos y efectos de la corriente elctrica.- Los componentes elementales
de la electrnica.
Organiza / sistematiza- La informacin proveniente de diversas fuentes.- La informacin
utilizando la computadora.
Identifi ca / analiza / Organiza / gestiona.- El mercado local, regional y nacional.- Las normas
Pgina 8

HABILIDADES
COMPRENSIN:
confirmacin
aplicacin.
Comunicacin
matemtica
Con esquemas y
cuadros
Con filmes
Con museos y
lugares
histricos
PROCESOS COGNITIVOS
legales y procesos para la constitucin de una micro-empresa.- Las obligaciones tributarias y
laborales de una micro-empresa.- Las diferentes formas jurdicas y funciones de la empresa.Las normas, procesos y elementos de la gestin de la empresa.
Evala- Modalidades laborales y consecuencias de ser trabajador dependiente o
independiente.- Capacidades e intereses relacionados con el sector productivo.Procedimientos para postular a puestos de trabajo.- Acciones y normas de seguridad,
preservacin de la salud y el medio ambiente.
Reconstruye- Los procesos de aplicacin de tecnologas al proceso productivo y de la gestin
de la microempresa.
Evaluar
Entender la informacin;
Captar el significado;
Trasladar el conocimiento a nuevos contextos;
Interpretar hechos;
Comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas
Predecir las consecuencias.
Formular acciones de contingencia.
Evaluar
Identifica / discrimina Grficos y expresiones simblicas.- Representaciones simblicas.Procesos cognitivos usados en la interpretacin de grficos.
Analiza - Representaciones grficas.- Expresiones simblicas.
Interpreta Datos disponibles.- Condiciones.- Postulados y teoremas matemticos.- Grficos.Expresiones simblicas.
Infiere- Datos implcitos.- Representaciones grficas.
formula / elabora- Ejemplos, contraejemplos.- Grfi cos.- Representaciones simblicas.
Representa- Axiomas.- Teoremas.
Evala- Conceptos y relaciones.- El proceso cognitivo para interpretar grfi cos y expresiones
simblicas.- Estrategias metacognitivas empleadas.
Observar el esquema o cuadro (ttulo, partes componentes, estructura y simbologa).
Dominar la significacin de cada uno de los conceptos y trminos que aparecen.
Interpretar el significado de cada uno de los smbolos empleados en el esquema (flechas,
crculos lneas, puntadas).
Analizar las relaciones lgico - particulares con el empleo de los conocimientos y smbolos
interpretados.
Elaborar conclusiones acerca de las relaciones generales expresadas en el esquema o tabla.
Evaluar
Leer el material de informacin del filme si existiera (ficha tcnica, sinpsis).
Observar el filme.
Ubicar la poca, acontecimientos, personajes acerca de los que trata el filme.
Clasificar lo observado, el hecho y personajes reales o ficticios.
Clasificar lo observado en acontecimientos cientficos y emocionales.
Valorar la significacin del filme para el enriquecimiento de los conocimientos y de los valores
estticos e ideolgicos.
Evaluar
Determinar los objetivos y tipos de informacin que se desea obtener.
Seleccionar los museos y lugares histricos a visitar.
Pgina 9

HABILIDADES
Conocer
Construccin de
la autonoma
Construccin de
saberes
matemticos.
Construccin
significativa del
texto
Cooperar solidaridad
PROCESOS COGNITIVOS
Visitar de forma preliminar el lugar para conocer sus caractersticas generales.
Elaborar la gua de observacin.
Recoger la informacin y clasificarla de acuerdo a parmetros previstos.
Procesar la informacin y arribar a conclusiones
Evaluar
Tomar conciencia de estar frente a un objeto material o abstracto.
Seleccionar el objeto.
Observar y caracterizar el objeto.
Representar mentalmente el objeto (idea)
Graficar la idea del objeto.
Definir el concepto del objeto.
Identifica - Habilidades, intereses y preferencias.- Roles personales y de gnero.Necesidades, potencialidades y limitaciones.- Cambios fsicos y psicolgicos.
Reconoce- Emociones, intereses y necesidades.- Vala personal y vala del grupo.- Cambios
corporales, afectivos, psicolgicos y sociales.
Analiza- Efectos de los cambios biopsicosociales.- Expresin de los sentimientos.Motivaciones.- Expectativas.- Procesos metacognitivos.
Imagina / Planifica- Metas y objetivos personales.- Estrategias y tcnicas de estudio.Proyectos personales.
Elabora- Principios ticos.- Proyecto de vida.- Programa de actividades.
Evala / valora- La autoestima y el autocuidado.- Sentimientos.- Cualidades.- Infl uencia del
grupo en la formacin del autoconcepto.- Infl uencia personal en la identidad del grupo.- Sus
procesos metacognitivos de desarrollo.
Asume- Responsabilidades.- Roles y funciones.- Historia personal.- Decisiones propias.
Evaluar
Explorar saberes previos a travs de juegos y uso de materiales concretos.
Construye y/o descubre saberes matemticos en la resolucin de problemas matemticos
planteados.
Reconocer saberes matemticos y explicar con su propio lenguaje lo que saben hacer, lo
que se dan cuenta y el trabajo que realiz.
Sistematizar saberes matemticos organizando los nuevos conocimientos adquiridos,
ejecutando otras estrategias para consolidar el concepto alcanzado.
Transferir los nuevos saberes matemticos a nuevas situaciones matemticas aplicando los
nuevos conocimientos en otros contextos, afianza los nuevos conocimientos
descontextualizndolos, es decir, usando un lenguaje numrico y matemtico.
Contextualizar del texto.
Leer en forma individual y silenciosa.
Confrontar significados construidos y justificacin en pequeos grupos.
Poner en puesta en comn los significados del texto.
Revisar y precisar el significado global integrado del texto.
Sintetizar el significado del texto.
Presentar el significado global del texto.
Evaluar procesos y productos.
Afirmacin del YO: Quin soy yo?

Tomar conciencia de la identidad personal y asumir una autoestima de ella.
Establecer una relacin autentica consigo misma: Yo personal.
Toma de conciencia de la existencia, conocer la realidad del Otro: Quin eres t?
Reconocer al Otro en su dignidad humana.
Entrar en comunicacin y dialogo con el Otro para conocer su realidad.
Conocer las razones de conducta, la situacin, los valores del Otro, para ponerse en
Pgina 10

HABILIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
su perspectiva.
Participacin efectiva en la realidad del Otro, compartir su situacin:Quines
somos?
Establecer una conciencia del "NOSOTROS".
Asumir actitudes del compartir, de co-responsabilidad y de reciprocidad.
Compromiso para la transformacin y el cambio: Cuenta conmigo? Juntos lo
podemos todo?
Implementar acciones concretas para la construccin de una sociedad justa y solidaria.
Cooperar:
aprendizaje
cooperativo
Crear
Criticar
Criticar:
Charla o discurso
Debate
Establecer metas comunes con otras personas (de tal manera que los resultados de cada uno
son afectados por las acciones de los otros (Interdependencia social)).
Analizar el problema, objetivos, tareas o proyecto que tienen que hacer o resolver.
Elaborar un plan de accin, con responsabilidades especficas y encuentros para la
evaluacin del proceso.
Resolver el problema.
Desarrollar los materiales.
Monitorear permanentemente el progreso del equipo, a nivel individual y grupal
Presentar resultados con solucin abierta.
Evaluar la cooperacin y logro de las metas comunes.
Identificar, recoger y organizar el conocimiento existente.
Facilitar la creacin de nuevo conocimiento.
Caracterizar el nuevo conocimiento.
Instrumentar el nuevo conocimiento.
Validar y aplicar el nuevo conocimiento.
Caracterizar el objeto de crtica.
Valorar el objeto de crtica.
Argumentar los juicios de valor elaborados.
Refutar las tesis de partida del objeto de crtica con los argumentos encontrados.
Evaluar
Caracterizar el objeto de crtica.
Valorar el objeto de crtica.
Argumentar los juicios de valor elaborados.
Refutar las tesis de partida del objeto de crtica con los argumentos encontrados.
Evaluar
Conocer profundamente el tema.
Estudiar las posiciones de otras personas acerca del tema:
o Reunir la mayor cantidad de datos que se relacionen con el tema mediante la
consulta de una buena bibliografa y otras fuentes adecuadas.
Seleccionar y anotar las ideas que se expresarn que deben ser originales y novedosas.
Elaborar el plan del discurso (introduccin, planteamientos, conclusiones) para garantizar la
unidad lgica y cientfica de todos los planteamientos.
Exponer el discurso garantizando la unidad de sus componentes, la claridad y fluidez de las
ideas, la motivacin del auditorio para arribar de modo natural a las conclusiones.
Evaluar
Determinar el tema y objetivos del debate.
Conocer profundamente el tema (estudiar diversidad de criterios, reunir datos).
Determinar las opiniones propias acerca del tema y sus respectivos argumentos.
Pgina 11

HABILIDADES
Deducir
Definir
Definir:
Demostrar
Demostrar:
Describir
Describir:
Determinar lo
esencial
Determinar Lo
Esencial:
PROCESOS COGNITIVOS
Organizar las ideas con rigurosidad lgica y cientfica.
Exponer las ideas elaboradas.
Analizar las exposiciones de otros participantes (anotar aspectos positivos, negativos,
razonamientos acertados o errneos).
Elaborar mentalmente y exponer nuevas tesis o argumento que completen o refuten las tesis
expuestas por otros participantes.
Elaborar las conclusiones propias del debate.
Evaluar
Sacar conclusiones.
Hacer inferencias.
Identificar consecuencias.
Dar razones o argumentos.
Evaluar
Determinar las caractersticas esenciales que distinguen y determinan el objeto de la
definicin.
Enunciar de forma sinttica y precisa los rasgos esenciales del objeto.
Determinar las caractersticas esenciales que distinguen y determinan el objeto de definicin.
Enunciar de forma sinttica y precisa los rasgos esenciales del objeto.
Caracterizar el objeto de demostracin.
Seleccionar los argumentos y hechos que corroboran el objeto de demostracin.
Elaborar los razonamientos que relacionan los argumentos que demuestran la veracidad del
objeto de demostracin.
Evaluar
Elaborar los razonamientos que relacionen los argumentos que demuestren la veracidad del
Determinar el objeto de describir.
Observar el objeto.
Elaborar el Plan de descripcin (ordenamiento lgico a los elementos a describir).
Reproducir las caractersticas del objeto siguiendo el plan.
Evaluar
Determinar el objeto a describir.
Observar el objeto.
Elaborar el plan de descripcin.
Reproducir las caractersticas del objeto siguiendo el plan de descripcin elaborado.
Evaluar
Analizar el objeto de estudio.
Comparar entre s las partes del todo.
Descubrir lo determinante fundamental, lo estable del todo.
Relevar los nexos entre los rasgos esenciales.
Evaluar
Analizar el objeto de estudio.
Comparar entre s las partes del todo.
Pgina 12

HABILIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
Descubrir lo determinante, fundamental, lo estable del todo.
Revelar los nexos entre los rasgos esenciales.
Evaluar
Reconoce- El mensaje de la Revelacin.- La esencia de la doctrina.- Los procesos cognitivos
empleados en el discernimiento de Fe.
Descubre- A Dios en su vida.- La presencia de Dios en el prjimo.
Abstrae- Las enseanzas del tema.- Las enseanzas del Magisterio de la Iglesia.
Asocia / relaciona- Situaciones que se dieron en la Historia de la Iglesia con situaciones
actuales.- Situaciones para plantear soluciones semejantes.
Asume- Las enseanzas del Magisterio de la Iglesia.- El mensaje que proponen las
SagradasEscrituras.- Actitudes cristianas.
Intuye- La forma de vida acorde con su Fe.
Valora- La fuerza de la Fe en su vida.- La infl uencia de Cristo en la cotidianeidad.- Las
estrategias metacognitivas del discernimiento de Fe.
Evaluar
Capacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o ms elementos, procesos o
fenmenos.
Identificacin y contrastacin de caractersticas
Manifestacin de las diferencias
Evaluar
Seleccionar el ttulo de la ponencia.
Precisar, elaborar y formular sus objetivos.
Localizar y estudiar la informacin sobre el tema para elaborar las tesis nuevas a exponer.
Confeccionar el sumario a exponer (aspectos fundamentales que sobre el tema han de
tratarse).
Determinar las ideas fundamentales que conformarn la introduccin (presentacin del tema,
su importancia, objetivos, breve esbozo del sumario).
Ordenar lgicamente los contenidos que se explicarn en el desarrollo (tesis fundamentales y
su demostracin, argumento, conclusiones parciales) y en las conclusiones generales.
Seleccionar los medios audiovisuales que han de apoyar la exposicin.
Redactar la ponencia siguiendo el sumario y los contenidos.
Elaborar la bibliografa y las referencias bibliogrficas.
Evaluar
Ubicarse en el tema o asunto objeto de discusin.
Comentar sus opiniones y criterios sobre el tema.
Analizar los comentarios expuestos por otros participantes.
Indagar con preguntas para conocer nuevos argumentos o tesis.
Realizar nuevos comentarios para exponer nuevos argumentos, relaciones a tesis que
fundamenten el criterio propio.
Elaborar las conclusiones finales de la discusin.
Evaluar
Definir objetivos.
Observar el contexto e identificar una necesidad o problema.
Planear y proyectar una solucin del problema o necesidad.
Construir y ejecutar la solucin llevndolo a la real la idea inicial, por medio de materiales y
procesos productivos.
Evaluar el diseo final.
Discernimiento
de fe
Discriminar
Discursa:
ponencia
Discusin
Disear
Pgina 13

HABILIDADES
Ejecucin de
procesos
PROCESOS COGNITIVOS
Presentar el diseo.
Disea- El bien a producir.- El servicio a prestar- Secuencias operativas.
Selecciona- Los materiales por su calidad, caractersticas y costos.- Los proyectos que
garantizan la factibilidad de ejecucin y xito comercial.
Opera- Las herramientas manuales.- Las mquinas y equipos con seguridad.
Realiza- Procesos de fabricacin de un producto.- Procesos de prestacin de un servicio.Mantenimiento preventivo a mquinas, herramientas y equipos.- La venta de los bienes y/o
servicios.
Reconstruye- Las operaciones y procesos de produccin para mejorar el producto y
racionalizar tiempos, materiales y esfuerzo.
Evaluar
Presentar socio drama, experiencia de juego, relatos de cuentos, etc., que motiven la
necesidad de organizarse y tomar acuerdos para convivir en armona.
Reflexionar sobre la necesidad de organizarse y establecer reglas y normas de convivencia.
Elaborar acuerdos respecto a los diferentes aspectos de la vida escolar: normas de aseo,
cumplimiento de tareas, puntualidad, prcticas de cortesa, etc.
Aprobar las normas y compromisos.
Evaluar los acuerdos.
Efectuar una lectura de presentacin del libro para determinar (ttulo, ideas) objetivos
fundamentales, editorial, lugar y fecha de edicin, autor nmero de pginas
Determinar el ordenamiento de esta informacin en la tarjeta en dependencia del tipo de
catlogo al que se incorporar (por autores, ttulos o materia).
Confeccionar la tarjeta incluyendo adems de los datos de ubicacin del libro, una sinopsis
de su contenido.
Determinar el objetivo cognoscitivo y/o prctico con que se elabora la ficha.
Efectuar una lectura de representacin del libro para determinar los datos generales de
ubicacin.
Efectuar una lectura de familiarizacin que permita localizar el contenido a fichas de acuerdo
a los objetivos.
Efectuar una lectura de estudio de la informacin localizada.
Confeccionar la tarjeta incluyendo, adems de los datos de ubicacin del libro, el contenido
de la ficha que puede ser:
o Cita textual del autor, lo que implica situar entrecomillas el texto y escribir la pgina
de localizacin en el libro.
o Resumen de los contenidos fundamentales de una parte del libro, precisando su
localizacin en el libro.
o Combinacin de citas con resmenes y/o valoraciones del estudiante, lo que implica
distinguir con claridad uno de otros.
Evaluar
Precisar el objetivo de la entrevista
Seleccionar a las personas que sern entrevistadas.
Organizar equipos para realizar la entrevista.
Realizar la entrevista conforme a cuestionario de preguntas pre establecidas.
Sistematizar la informacin obtenida.
Presentar resultados de la entrevista.
Evaluar procesos de la entrevista y calidad de los productos.
Definir objetivo.
Ubicarse en el mundo de lo escrito: Tipos de textos utilizados, posibilidades tcnicas,
Elaboracin de
acuerdos y
compromisos
Elaboracin de
fichas
bibliogrficas.
Elaboracin de
fichas de
contenido
Entrevistar
Escribir
Aprender a
Pgina 14

HABILIDADES
producir textos.
Evaluacin
EVALUAR
(Orden Superior)
Juzgar el
resultado
Experimentar
Explicar
Explicar:
PROCESOS COGNITIVOS
produccin, edicin y difusin.
Conocer y seleccionar estrategias para producir un texto: variables, flexibles, adecuadas al
texto y situacin.
Saber procesar indicios o informaciones significativas: Paralingsticos y lingsticos.
Saber establecer relaciones entre texto y contexto, entre varias informaciones lingsticas del
texto a travs de operaciones mentales cognitivas.
Presentar la obra maestra.
Definir la situacin ideal.
Definir la situacin real.
Definir los criterios de evaluacin.
Comparar ambas situaciones.
Identificar discrepancias.
Emitir el juicio de valor.
Verificar logros, lecciones entre otros.
Comparar y discriminar entre ideas;
Dar valor a la presentacin de teoras;
Escoger basndose en argumentos razonados;
Verificar el valor de la evidencia;
Reconocer la subjetividad.
Evaluar o verificar
Definir objetivo.
Seleccionar y observar el fenmeno de estudio.
Plantear el problema.
Formular la hiptesis y/o posibles soluciones provisionales del problema.
Fundamentar las posibles soluciones con un marco terico o cientfico.
Experimentar las soluciones provisionales para confirmar su validez o desecharla.
Registrar e interpretar los resultados de la experimentacin.
Confirmar la validez de las soluciones provisional, como solucin definitiva.
Evaluar procesos y resultados.
Interpretar el objeto o informacin.
Argumentar los juicios de partida.
Establecer las interrelaciones de los argumentos.
Ordenar lgicamente las interrelaciones encontradas.
Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos.
Evaluar
Interpretar el objeto de informacin.
Argumentar los juicios de partida.
Establecer las interrelaciones de los argumentos.
Ordenar lgicamente las interrelaciones encontradas.
Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos.
Evaluar
Pgina 15

HABILIDADES
Explorar
Exposicin Oral
Expresin
artstica
Expresin
corporal y
perceptivo motriz
Expresin
orgnico-motriz
PROCESOS COGNITIVOS
Identificar un problema, necesidad o inters.
Seleccionar una fuente de informacin para resolver el problema, satisfacer una necesidad o
inters.
Explorar, buscar en el texto o contexto los satisfactores.
Descubrir, ubicar el satisfactor.
Caracterizar el satisfactor.
Resolver el problema, necesidad o inters.
Delimitar la idea o asunto que se pretende exponer.
Localizar y estudiar la informacin bsica acerca del asunto.
Determinar las ideas secundarias que servirn de explicacin, demostracin, valoracin del
asunto principal.
Elaborar una gua que organice lgicamente las ideas a exponer.
Realizar el planteamiento claro, sucinto y coherente del asunto.
Evaluar
Observa / reconoce- La naturaleza y su entorno.- Su cuerpo.- Sus preferencias, emociones y
sentimientos.
Identifica / relaciona- Sus preferencias por el arte.- Las actividades dramticas.- El estilo y
gnero.- Los procesos cognitivos en el desarrollo de la expresin artstica.
Explora / investiga- Posibilidades de comunicacin / de movimiento en el espacio escnico.Diversos materiales como medio de expresin.
Organiza / selecciona- La secuencia artstica.- Los recursos materiales y espaciales de
acuerdo a sus propsitos.- Escenas coreogrficas.
Representa / imagina- Los ritmos mediante el movimiento corporal.- Los desplazamientos
corporales.- Situaciones de la vida diaria.- Ideas y conceptos de las manifestaciones
artsticas.
Emplea- Los requerimientos adecuados para la expresin artstica.- Las tcnicas pertinentes
a la manifestacin artstica a expresar.- Las tcnicas grupales para sensibilizar.- Los
instrumentos y tcnicas artsticas.- Recursos de la naturaleza y del entorno cultural.
Disea / construye- Proyectos individuales y grupales.- Productos / Trabajos como formas de
expresin personal.- Soluciones a problemas tcnicos.
Evala- Las estrategias metacognitivas utilizadas en la expresin artstica.
Observa / describe / clasifica- Caractersticas de diferentes habilidades.
Explora / experimenta- Ritmo de ejercicios.- Relaciones espacio temporales.- Pautas de
autoconocimiento y autocuidado personal.
Descubre / ejecuta- Actividades para el desarrollo de capacidades coordinativas.- Habilidades
bsicas y deportivas.
Discrimina / utiliza- Estrategias de ejecucin.- Dinmicas explorativas.- Materiales diversos.
Organiza- Secuencia de movimientos de acuerdo a lasestructuras .- Tcnicas seleccionadas.El lugar de trabajo y materiales.
Analiza- Los benefi cios del juego y la prctica deportiva.- La convivencia en grupos.- Las
vivencias en la naturaleza.- Las reglamentaciones.
Imagina / Propone- Actividades para la expresin corporal.- Actividades ldicas.
Comunica- Vivencias.- Emociones.
Evala- Estrategias metacognitivas empleadas.- Actividades para el desarrollo de la
expresin corporal.
Identifica- Frecuencia cardiaca y respiratoria.- Capacidades condicionales (fuerza, velocidad y
Pgina 16

HABILIDADES
Expresin y
comprensin oral
Formula
Fundamentar
Generalizar
Generalizar:
PROCESOS COGNITIVOS
resistencia).- Situaciones problemticas.- Procesos cognitivos vinculados a sus capacidades
motrices.
Selecciona- Actividades fsicas para desarrollar capacidades condicionales (fuerza, velocidad
y resistencia), coordinativas y de fl exibilidad.
Describe- Formas nuevas de ejercicios.- Sensaciones y conexiones entre diferentes partes
del cuerpo.
Imagina / Propone- Actividades deportivas.- Actividades ldicas.
Practica / valora- Actividades fsicas especficas.
Argumenta- Validez de estrategias.- Posibles soluciones.
Asume- Normas de proteccin y preservacin de la salud.
Decide / utiliza- Estrategias.- Tcnicas deportivas en situaciones ldicas.- Reglas deportivas.
Evala- Las actividades ldicas y deportivas.- Estrategias metacognitivas en el desarrollo de
sus capacidades fsicas.
Predice / identifica- El propsito comunicativo.- La posible audiencia.- Los intereses del
interlocutor.- Las opiniones de los dems.- Las caractersticas del contexto.
Selecciona- Temas adecuados a la situacin.- El momento adecuado para intervenir.- El turno
de participacin.- Recursos tecnolgicos de apoyo.
Discrimina / analiza- La situacin para preparar la intervencin.- La informacin relevante y
complementaria.- La estructura del texto.
Interpreta / infiere- Las inflexiones de voz.- Las pausas y los silencios.- Los gestos y las
miradas.- La intencin del emisor.- El mensaje del interlocutor.
Utiliza / aplica- Convenciones de participacin.- La fl uidez verbal e imaginativa.- Soportes
escritos (apuntes, guiones).- Recursos de persuasin.- Expresiones y frmulas de rutina.Pausas y repeticiones.
Evala / enjuicia- La comprensin del interlocutor.- La claridad de las ideas.-El control de la
voz, el cuerpo y la mirada.- El desarrollo temtico.- Los recursos de persuasin.- El dominio
escnico.- La adecuacin del cdigo.
Es la capacidad que permite inter relacionar elementos para presentar resultados, nuevas
construcciones o solucionar problemas
Identificacin de los elementos
Interrelacin de elementos
Presentacin de las interrelaciones.
Evaluar
Identificar un problema o necesidad.
Caracterizar el problema.
Identificar soluciones.
Sealar los marcos tericos y/o cientficos en que se basan las alternativas de solucin.
Establecer relaciones entre el problema, la solucin y sus marcos.
Determinar lo esencial en cada elemento del grupo a generalizar.
Comparar los elementos.
Seleccionar los rasgos, propiedades o nexos esenciales y comunes a todos los elementos.
Clasificar y ordenar estos rasgos.
Definir los rasgos generales del grupo.
Evaluar
Determinar la esencia de cada elemento del grupo a generalizar.
Pgina 17

HABILIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
Comparar los elementos.
Seleccionar los rasgos, propiedades o nexos esenciales y comunes a todos los elementos.
Clasificar y ordenar estos rasgos.
Definir los rasgos generales del grupo.
Evaluar
Identifica / analiza / infiere- Empresas y talleres de la localidad.- Necesidades, gustos y
oportunidades de negocios.- Los requerimientos del cliente.- Productos y servicios que se
requieren en el mercado.- Segmentos de mercados.
Planifica / formula- Las tareas, operaciones y tiempos de ejecucin de proyectos.Presupuesto , fi nanciamiento e implementacin de proyectos.- Balances econmicos de la
produccin y ventas.
Organiza- El espacio de trabajo.- Los materiales, herramientas, mquinas y equipos.- La
promocin, exposicin y venta de bienes o servicios que produce.
Evala- La calidad del producto en proceso y terminado.- El avance en el trabajo y el tiempo
previsto.
Reconstruye- Los procesos de la gestin para realizar mejoras e innovaciones.
Evaluar
Definir objetivo.
Seleccionar un objeto material o abstracto.
Plantear un problema o reto sobre el objeto o enunciado.
Manipular el material concreto o analizar el enunciado.
Caracterizar el objeto y sus datos.
Representar grficamente los datos mediante puntos, lneas, superficies o smbolos.
Establecer las relaciones de los datos con el grfico.
Analizar e interpretar el grfico.
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos,
partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos.
Caracterizacin
Expresin o reconocimiento.
Evaluar
Analizar el objeto.
Caracterizar el objeto.
Establecer la relacin del objeto con un hecho, concepto o ley de los conocidos.
Evaluar
Determinar el concepto, regularidad o ley que se quiere ilustrar.
Seleccionar los elementos factuales (a partir de criterios lgicos y de la observacin,
descripcin relato u otras fuentes).
Establecer las relaciones de correspondencia de lo factual con lo lgico.
Exponer ordenadamente las relaciones encontradas.
Evaluar
Observa / explora- Fenmenos, objetos, organismos.- Cambios y transformaciones.- La
naturaleza fsica de los cuerpos.- El funcionamiento de productos tecnolgicos.
Organiza / registra- Informacin relevante.- Datos recopilados.
Relaciona / clasifi ca / selecciona- Objetos, seres, datos, muestras, formas.- Causa y efecto.
Formula- Problemas, hiptesis, explicaciones.- Conclusiones.
Gestin de
procesos
Graficar
Identifica
Identificar
Ilustrar
Indagacin y
experimentacin
Pgina 18

HABILIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
Analiza- Problemas relevantes.- Variables e ideas principales.- Cambios y permanencias.
Infiere / generaliza / interpreta- Informacin nueva.- Hechos y resultados de experiencias.Conclusiones.
Descubre- Procesos diversos.- Hechos nuevos.- Procesos cognitivos en la indagacin y
experimentacin.
Proyecta / disea / construye- Temas de investigacin.- Soluciones a problemas diversos.Montajes, prototipos y modelos analgicos.- Aparatos, instrumentos y equipos.
utiliza- Tcnicas de trabajo de campo y de laboratorio- Principios cientficos.
evala- Estrategias metacognitivas para indagar y experimentar.
Seleccionar el problema a tratar
Analizar causas y consecuencias
Priorizar causas
Desglosar causas prioritarias
Identificar alternativas de solucin frente a la causa prioritarias.
Priorizacin de las soluciones.
Presentar y argumentar las propuestas de soluciones.
Evaluar participacin y actitudes.
Presentar el tema social y pensar en la problemtica que se deriva del mismo.
Enunciar problemas por escrito o en forma oral.
Conversar sobre los problemas enunciados y agregar otros que surjan del dilogo.
Ordenar y jerarquizar los problemas por campos temticos y prioridades.
Presentar y argumentar cada problema priorizado.
Evaluar participacin y actitudes frente a los problemas.
Seleccionar el tema, necesidad, problema o fenmeno natural a investigar.
Definir las estrategias para buscar informacin.
Localizar y acceder a la informacin.
Aplicar la informacin.
Sistematizar y organizar la informacin.
Presentar la informacin.
Evaluar procesos y productos.
Capacidad para obtener informacin nueva a partir de los datos explcitos o de otras evidencias.
Identificacin de premisas
Contrastacin de las premisas con el contexto.
Formulacin de deducciones
Evaluar
Determinar los objetivos del informe.
Elaborar el esquema - gua para la recogida y presentacin de la informacin.
Realizar un estudio y anlisis detallado del material objeto de informe. (Actividad concreta,
observacin de una clase, de un filme, visitas a museos, centros de trabajo).
Determinar lo esencial sobre la base del anlisis realizado.
Clasificacin y ordenamiento de las ideas en correspondencia con el esquema elaborado.
Redactar el informe atendiendo al esquema elaborado y segn la estructura de: objetivos,
introduccin, desarrollo, conclusiones, recomendaciones.
Evaluar
Analizar el objeto o informacin.
Relacionar las partes del objeto.
Encontrar la lgica de las relaciones encontradas.
Indagacin:
anlisis y
propuesta de
soluciones.
Indagacin:
problemas
Indagar,
averiguar
Inferir.
Informa: Informes
Interpretar
Pgina 19

HABILIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
Elaborar las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamiento que aparecen
en el objeto o informacin a interpretar.
Evaluar
Reconocer cuestiones o preguntas cientficas investigables.
Identificar pruebas, evidencias de una investigacin cientfica.
Extraer o evaluar conclusiones cientficas.
Comunicar las conclusiones cientficas vlidas.
Demostrar la comprensin de conceptos cientficos.
Analizar el objeto o informacin.
Relacionar las partes del objeto.
Encontrar la lgica de las relaciones establecidas.
Elaborar las conclusiones acerca de los elementos, relacin y razonamiento que aparecen en
el objeto o informacin interpretada.
Evaluar
Definir objetivos del proyecto lector.
Identificar el contexto que permite situar el texto.
Identificar los elementos de la situacin comunicativa.
Identificacin del tipo de texto a que pertenece.
Identificacin de la lgica de su organizacin.
Identificacin de sus temas generales y de la coherencia de sus enunciados.
Precisar el lxico y de las rasgos significativos de las oraciones.
Precisar palabras y micro estructuras significativas.
Problematizar una situacin problemtica y formular el enunciado del problema especfico a
ser resuelto mediante la accin declarando intenciones de cambio y mejora.
Diagnosticar el problema identificado recopilando informacin que exprese el punto de vista
de las personas implicadas.
Disear una propuesta de cambio y mejoramiento a partir de las alternativas priorizadas por
involucrados e implicados.
Aplicar la propuesta de cambio y mejoramiento por las personas involucrados e implicados.
Evaluar la nueva situacin y sus consecuencias para los involucrados e implicados.
Seleccionar el tema
Localizar la informacin
Elaborar fichas
Analizar fuentes de informacin
Organizar las ideas.
Elaborar el primer informe o resultados de la investigacin bibliogrfica.
Elaborar de bibliografa consultada
Elaborar la versin final.
Presentar la investigacin.
Evaluar la calidad de los procesos y productos.
IDENTIFICACIN DE UN PROBLEMA O FENMENO
Identificar un problema o fenmeno.
OBSERVACIN.
Observar, identificar y sealar los fenmenos y hechos que se producen en el problema.
FORMULACION DE HIPTESIS
Plantear una pregunta motivadora (hiptesis) sobre el hecho o los hechos.
Pensar y disear una estrategia para hallar la respuesta.
EXPERIMENTACION
Aplicar estrategias diseadas para hallar respuestas
Experimentar para comprobar hiptesis.
Interpretar,
comprender
informacin
cientfica
Interpretar:
Interrogar
Interrogacin
de texto.
Investigacin accin
Investigacin
bibliogrfica y en
otras fuentes de
informacin
Investigacin
cientfica nivel
escolar.
Pgina 20

HABILIDADES
Investigacin
cientfica a nivel
escolar.
Investigacin en
grupo
Juicio crtico
Juicio crtico
Juzgar
Juzgar Juicio
crtico.
PROCESOS COGNITIVOS
Anotar resultados en orden a lo largo del trabajo.
CONCLUSIONES
Formular conclusiones a partir de los hechos observados.
Sustentar la investigacin.
Seleccionar el tema de investigacin
Disear la investigacin y metodologa
Realizar la experimentacin o trabajo de campo.
Examinar, analizar resultados, discusin
Argumentar conclusiones.
Presentar resultados.
Seleccionar la tarea.
Planear en grupo las estrategias de cmo se cumplir la tarea.
Implementar habilidades y procesos que activaran.
Analizar y sintetizar el trabajo.
Presentar el producto final.
Evaluar procesos y calidad del producto.
Identifica- Caractersticas del contexto.- Formas de comportamiento.- Estrategias
metacognitivas usadas en el juicio crtico.
Planifica / selecciona- Salidas concertadas.- Alternativas de solucin.- Proceso cognitivo de
juicio crtico.
Utiliza- Escalas de valores al tomar decisiones.- Estrategias metacognitvas para la solucin
de problemas.
Imagina / Propone- Alternativas de solucin.- Opciones imparciales.
Argumenta- Puntos de vista.- Posiciones ticas.- Criterios propios, crticos y creativos.
Asume- Normas de convivencia.- Actitudes positivas.- Liderazgo y actitudes democrticas.
Formula / juzga- Soluciones a los problemas.- Mejoras a la calidad de vida.- Participacin en
asuntos pblicos.
Evaluar
Analiza- Implicancias sociales.- El uso de la tecnologa.- Beneficios y prejuicios del desarrollo
tecnolgico.
Argumenta- Opiniones.- Relaciones de causa efecto.- Rol de los cientficos.
Juzga- Problemas tecnolgicos y ambientales.- Implicancias del desarrollo cientfico.
Evala / valora- Aportes de la ciencia y tecnologa.- Uso racional de los recursos ambientales
del entorno.- Estrategias metacognitivas para emitir juicios de valor.
Formula / Plantea- Observacin y crticas.- Alternativas de solucin.- Opinin a favor y en
contra.
Evaluar
Capacidad para cuestionar el estado de un fenmeno, la produccin de un acontecimiento, el
pensamiento de los dems, las formas de organizacin, tratando de encontrar sus virtudes y
deficiencias y asumiendo una posicin al respecto.
Formulacin de criterios
Contrastacin de los criterios con el referente
Emisin de la opinin o juicio.
Evaluar
Identificar el objeto o sujeto a quin se predica o de quin se dice algo.
Analizar el concepto, predicado o dichos que se atribuyen al sujeto o objeto seleccionado.
Comparar y relacionar entre el principio tico y la prdica o dichos que se atribuyen al sujeto
Pgina 21

HABILIDADES
Lectura de
estudio.
Lectura de
familiarizacin
Lectura de
presentacin
PROCESOS COGNITIVOS
o objeto seleccionado.
Efectuar una lectura de familiarizacin con el objetivo de determinar las ideas ms generales
del contenido.
Confeccionar simultneamente el plan de lectura, formulando (fuentes) con sus palabras las
ideas ms generales.
Realizar una lectura cuidadosa utilizando el mtodo general de anlisis (estructura de sujetos
y predicados) ya empleados con el fin de separar los temas particulares (predicados de 2do,
3ro y 4to orden):
o A partir de cada idea general del plan de lectura formular las ideas particulares o
subtemas relacionados de forma lgica con ellas.
o Ordenar por importancia o relevancia cada subtema (utilizar para ello una
simbologa que permita agrupar las que tienen el mismo nivel de jerarqua y al
mismo tiempo distinguir aquellos ms particulares con un nivel de jerarqua inferior.
o Seleccione la forma de anotacin que Ud. estime pertinente, pueden ser variantes.
Valorar si es necesario efectuar una sistematizacin temtica en el caso de que los temas
trata dos por el autor no aparezcan distribuidos de forma ordenada. Ordenar si se quiere.
Clasificar los distintos tipos de contenidos, agrupando los que tienen carcter terico,
emprico, metodolgico o crtico - valorativo (Pueden tomarse otros criterios de clasificacin).
Evaluar
Leer el ttulo del artculo o captulo y precisar la idea general que trata (sujeto).
Determinar los predicados de primer orden:
o Leer el prrafo inicial o introductorio y precisar el tema planteado por el autor, su
significacin terica y prctica.
o Leer el prrafo inicial o de conclusin para delimitar el resumen de las ideas
tratadas que hace el autor y la posicin que adopta ante ella.
o Leer la primera y ltima oracin de los prrafos intermedios precisando los temas
tratados predicados de primer orden.
o En cada prrafo delimitar si se mantiene o cambia el tema.
o Formular cada nuevo tema con sus propias palabras.
Evaluar
Interpretar el objeto del libro (ttulo).
Analizar el ndice para determinar los predicados del primer orden (ideas ms generales que
se expresan en los ttulos de cada captulo o parte).
Analizar el captulo de igual modo procesando el sujeto (ttulo del captulo) y los predicados
de 2do y 3er orden (ttulo de los epgrafes, subepgrafes, etc.).
Leer las anotaciones del libro y determinar: editorial, lugar y fecha de edicin.
Leer el prefacio prlogo y:
o Objetivos que persigui el autor con la redaccin del libro.
o Personal al cual est dirigido.
o Estructura y organizacin de los temas tratados.
o Conjunto de personas (si las tuviera) que participen en su confeccin.
Leer la introduccin y precisar:
o Las ideas o concepciones tericas que fundamenten los contenidos tratados.
o La importancia terica o prctica del libro.
o Las principales problemticas en las que se estructura el libro.
Leer el eplogo o conclusiones y determina:
o Valoracin final que da el autor al conjunto de temas tratados.
o Solucin que semeje cuestiones planteadas.
o Si el libro tiene ndice de materias, de autor o glosario de trminos como
Pgina 22

HABILIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
comprender la informacin que brindan.
Lectura y/o
estudio de
cronologas
Lectura y/o
estudio de
discursos,
problemas,
arengas
Lectura y/o
estudio de
documentos de
movimientos
polticos
Lectura y/o
estudio de
documentos
histricos
Lectura y/o
estudio de
informacin de
prensa
Lectura y/o
estudio de
lminas y fotos
Evaluar
Analizar los hechos histricos objetos de estudios, determinando el marco histrico en que
ocurrieron.
Clasificar los hechos objeto de estudio.
Ordenar por sucesin histrico y criterios de clasificacin.
Establecer relaciones entre ellos, determinando grado de importancia.
Arribar a conclusiones.
Evaluar
Efectuar una lectura de familiarizacin.
Determinar el contexto histrico en que se pronuncie posiciones ideolgicas y clasistas del
autor
Localizar la informacin necesaria para la solucin de la tarea.
Buscar informacin acerca de trminos, hechos o personajes que sean desconocidos.
Efectuar una lectura de estudio de la informacin seleccionada.
Relacionar los resultados del estudio con los conocimientos precedentes.
Valorar la importancia del discurso.
Evaluar
Efectuar una lectura de familiarizacin de la obra orientada.
Efectuar una lectura de estudio de la informacin seleccionada (clasificar los conocimientos a
partir de nuevos criterios: Anlisis histrico, interpretaciones de la realidad, objetivos
estratgicos y tcticos, valoraciones de resultados).
Comparar documentos de diferentes etapas sobre aspectos determinados.
Interpretar el documento en su conjunto demostrando su valor terico-histrico prctico y su
vigencia.
Evaluar
Efectuar una lectura de familiarizacin del documento.
Determinar el contexto histrico en que se elabora el documento, posiciones clasistas del
autor.
Buscar informacin acerca de trminos, hechos o personajes que le sean desconocidos.
Efectuar una lectura de estudio del documento.
Relacionar los resultados del estudio con los conocimientos precedentes.
Comparar documentos que se refieren a una misma temtica y arribar a conclusiones.
Valorar la importancia del documento.
Evaluar
Localizar la informacin necesaria a travs de la lectura de los titulares.
Determinar las caractersticas de material escogido, fecha de publicacin, marco histrico,
carcter clasista y tipo de prensa, autores del material, editorial o de opinin, posiciones del
autor.
Efectuar una lectura de estudio de los materiales escogidos.
Comparar el resultado del estudio con los conocimientos precedentes.
Valorar la importancia del material estudiado.
Evaluar
Observar la lmina o foto para: ubicar de planos, figuras centrales y secundarias, utilizacin
de colores.
Pgina 23

HABILIDADES
Lectura y/o
estudio de libros
de texto
Lectura y/o
estudio de
literatura artstica
Lectura y/o
estudio de
literatura
especializada
(monografa,
artculo ensayo,
testimonio, etc.
Lectura y/o
estudio de
manuales
Lectura y/o
estudio de mapas
PROCESOS COGNITIVOS
Caracterizar con fidelidad los acontecimientos y personajes que se producen atendiendo a
conocimientos anteriores.
Determinar las relaciones de lo observado con realidad que se trata de representar y/o se
representa.
Describir lmina con los resultados anteriores.
Valorar la importancia cognoscitiva ideolgica, pedaggica y artstica de lo observado.
Combinar la descripcin de lminas con otras fuentes de conocimiento.
Evaluar
Realizar una lectura de estudio del texto orientado:
o Por lo regular la sistematizacin temtica (inciso d). No es necesaria en este tipo de
fuente.
o Clasificacin de los contenidos (inciso e) puede ser de otro tipo: Hechos,
explicaciones, argumentos, conclusiones.
Interpretar la informacin ilustrada del libro (lminas, fotos, mapas, tablas).
Relacionar la informacin obtenida del texto y de las ilustraciones.
Revisar si es necesario, la literatura complementaria, recomendada en el texto.
Resolver las actividades de auto control.
Evaluar
Leer el material de informacin de la obra si existiere (prlogo, sinopsis, datos del autor).
Efectuar la lectura de la obra.
Ubicar la poca, acontecimientos, personajes acerca de los que trata la obra.
Clasificar lo ledo en hechos y personajes reales o ficticios.
Clasificar ledo en conocimientos cientficos o emocionales.
Valorar la significacin de la obra para el enriquecimiento de los conocimientos y de los
valores estticos e ideolgicos.
Comparar obras de distintos autores y pocas acerca de acontecimientos o fenmenos para
profundizar los conocimientos.
Evaluar
Efectuar una lectura de familiarizacin de la obra orientadora.
Clasificar la obra por tipo y gnero para proyectar el trabajo ulterior.
Localizar la informacin relacionada con el tema objeto de estudio.
Relacionar las nuevas ideas o tesis con los conocimientos precedentes y arribar a
conclusiones.
Evaluar
Realizar una lectura de estudio de texto orientado.
Completar y relacionar la informacin de manual con otras fuentes (literatura complementaria
datos, esquemas, lmina).
Elaborar las conclusiones.
Evaluar
Observar el mapa distinguiendo: Ttulo, smbolos, leyenda, escala, textos.
Clasificar el mapa: fsico, de historia, general, temtica, sinptico, mudo.
Interpretar ttulo y leyenda para conocer el tipo de informacin que brinda con respecto al
tema de estudio.
Procesar la informacin del mapa y llegar a conclusiones (caracterizaciones, valoraciones,
comparaciones).
Completar mapas con distintos niveles de complejidad.
Pgina 24

HABILIDADES
Lectura y/o
estudio de obras
de los clsicos de
la poltica
Lectura y/o
estudio de tablas
Leer
Leer
Aprender a
leer textos.
Manejo de
informacin
Medir
PROCESOS COGNITIVOS
Comparar la informacin obtenida con los conocimientos precedentes.
Disear mapas con medios didcticos.
Evaluar
Efectuar una lectura de familiarizacin de la obra orientadora.
Buscar informacin acerca de trminos, hechos, personajes que le sean desconocidos (a
travs de diccionarios u otras fuentes).
Comparar los resultados obtenidos en el estudio de diferentes obras sobre la tarea y arribar a
conclusiones.
Interpretar la obra en su conjunto demostrando su valor terico histrico y su vigencia.
Evaluar
Observar la tabla (ttulo, partes componentes, estructura).
Clasificar la tabla.
Determinar los tipos de relaciones posibles entre los componentes de la tabla.
Establecer las relaciones entre los componentes de acuerdo a cada uno de los tipos de
relaciones determinadas y frmulas conclusiones particulares
Sintetizar las conclusiones particulares para formular una conclusin general.
Evaluar
Definir el objetivo del proyecto lector.
Extraer o recuperar informacin significativa del texto.
Desarrollar una comprensin general amplia del texto.
Desarrollar una interpretacin del texto;
Reflexionar sobre el contenido de un texto y valoracin del mismo.
Reflexin sobre la forma de un texto y valoracin de la misma.
Presentar un resumen.
Evaluar estrategias de lectura aplicadas.
Definir objetivo.
Ubicarse en el mundo de lo escrito: Tipos de textos utilizados, posibilidades tcnicas,
produccin, edicin y difusin.
Conocer y seleccionar estrategias para enfrentar un texto: variables, flexibles, adecuadas al
texto y situacin.
Saber procesar indicios o informaciones significativas: Paralingsticos y lingsticos.
Saber establecer relaciones entre texto y contexto, entre varias informaciones lingsticas del
texto a travs de operaciones mentales cognitivas.
Presentar conclusiones o resmenes.
Identifica- Fuentes de informacin.- Informacin relevante.- Estrategias metacognitivas
usadas en el manejo de la informacin.
Discrimina- Datos confiables.- Informacin pertinente.- Fuentes vlidas.
Organiza- Fuentes de informacin.- Datos recopilados.
Infiere- Datos implcitos.- Conclusiones.
Analiza / selecciona- Fuentes de informacin.- Informacin relevante.- Datos
complementarios.
Interpreta / juzga- Cuadros estadsticos.- Infografas y datos.- Confi abilidad de las fuentes.
Evala- Cuadros estadsticos - Infografias y datos.- Proceso cognitivo de comprensin.
Comunica- En base a informacin confiable y razonada.
Evaluar
Definir objetivo.
Seleccionar el objeto a medir.
Pgina 25

HABILIDADES
Observacin
Observar
Observar:
Opinar
Oponencia
Ordenar
Ordenar
PROCESOS COGNITIVOS
Formular el problema o reto respecto al objeto a medir.
Observar y caracterizar el objeto a medir.
Reflexionar sobre las diversas estrategias de resolver el problema o reto.
Seleccionar una unidad de medida y un instrumento.
Medir el objeto.
Graficar a escala la medicin del objeto y simbolizar.
Convertir los datos obtenidos a mltiplos y submltiplos.
Fijar la atencin en las caractersticas relacionadas con el propsito.
Listar las caractersticas.
Evaluar.
Determinar el objeto de observacin.
Determinar los objetivos de la observacin.
Fijar los rasgos y caractersticas del objeto observado con relacin a los objetivos.
Evaluar
Determinar el objeto de observacin.
Determinar los objetivos de la observacin.
Fijar los rasgos y caractersticas del objeto observado con relacin a los objetivos.
Evaluar
Definir objetivo.
Escucha y/o selecciona un tema, problema, idea, solucin.
Caracteriza la idea o tema en cuestin.
Establece relaciones entre la idea y la solucin, orientacin.
Expresa en forma oral o escrito su idea, juicio o concepto sobre el tema en cuestin.
Recoge las observaciones o complementaciones a su idea, juicio o concepto.
Evala actitudes y resultados.
Localizacin de la literatura y otras fuentes de conocimientos que pueden aportar informacin
sobre el tema de la ponencia.
Estudiar y procesar dicha informacin para elaborar tesis y conclusiones propias.
Efectuar una lectura de estudio de la ponencia.
Contraponer las tesis y conclusiones propias a las expuestas en la ponencia (valoraciones
sobre determinados aspectos, tesis no suficientemente demostradas, bibliografa no
consultada).
Estructurar el sumario de la oponencia, partiendo del ordenamiento lgico de las ideas
elaboradas en la accin anterior.
Seleccionar los medios audiovisuales que han de apoyar la oponencia.
Redactar la oponencia siguiendo el sumario y los contenidos.
Elaborar la bibliografa y referencia bibliogrfica.
Evaluar
Seleccionar el o los criterios de ordenamiento (lgico, cronolgico, etc.).
Clasificar los elementos segn el criterio de ordenamiento.
Ordenar los elementos.
Evaluar
Identificar la caracterstica.
Pgina 26

HABILIDADES
Ordenar:
Organiza
Participar
Pensamiento
crtico
Pensamiento
inferencial
PROCESOS COGNITIVOS
Definir el criterio de ordenamiento.
Establecer la secuencia en los elementos del conjunto.
Verificar el ordenamiento.
Seleccionar el o los criterios de ordenamiento (lgicos, cronolgicos, etc). .
Clasificar los elementos segn el criterio de ordenamiento.
Ordenar los elementos.
Evaluar
Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o
fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios.
Identificacin de los elementos a organizar.
Determinacin de los criterios de organizacin
Establecimiento del orden o distribucin de elementos
Disposicin de los elementos.
Evaluar
Definir los objetivos;
Asistir a la convocatoria.
Seleccionar un problema o necesidad.
Caracterizar el problema o necesidad.
Plantear alternativas de solucin.
Tomar decisiones priorizando alternativas.
Asumir compromisos en las actividades de planificacin, ejecucin y evaluacin.
Resolver el problema o necesidad.
Evaluar y presentar resultados.
Juzgar Criticar Opinar.-Capacidad de analizar datos y utilizarlos en diversas habilidades
bsicas del- pensamiento para elaborar juicios, con base a un conjunto de criterio internos y
externos.
Evaluar.-Capacidad de emitir juicios de valor para tomar decisiones.

Metacognicin.-Capacidad de tomar conciencia de nuestras propias acciones y procesos de
pensamiento.
Comparar - Contrastar.-Capacidad que consiste en examinar los objetos con la finalidad de
reconocer los atributos que los hacen tanto semejantes como diferentes. Contrastar es
oponer entre s los objetos o compararlos haciendo hincapi en sus diferencias.
Categorizar - Clasificar.-Capacidad que consiste en agrupar ideas u objetos con base en un
criterio determinado.
Describir Explicar.-Capacidad que consiste en enumerar las caractersticas de un objeto,
hecho o persona. Para describir algo podemos valernos de palabras o de imgenes. Explicar
consiste en la habilidad de comunicar como es o como funciona algo.
Identificar causa/efecto.-Capacidad de vincular la condicin en virtud de la cual algo sucede
o existe con la secuencia de algo.
Predecir Estimar.-Capacidad utilizar los datos que tenemos a nuestro alcance para
formular con base en ellos sus posibles consecuencias.
Analizar.-Capacidad de separar o descomponer un todo en sus partes, con base en un plan
o de acuerdo a un determinado criterio.
Resumir Sintetizar.-Capacidad de exponer el ncleo de una idea completa de manera
concisa. Va del cambio cuantitativo al cualitativo.
Generalizar.-Capacidad de aplicar una regla, principio o formula en distintas situaciones. Una
vez que la regla ha sido cabalmente entendida, es posible utilizarla y aplicarla a nuevas
situaciones, de manera que no es necesario aprender una regla para cada ocasin.
Crear, encontrar y resolver problemas.-Capacidad que requiere del uso de todas las
habilidades del pensamiento y puede, dividirse en 6 etapas: definicin del problema, anlisis
Pgina 27

HABILIDADES
Pensamiento
literal
Practicar
Prevenir
Produccin de
textos
PROCESOS COGNITIVOS
de la informacin, y proyeccin para la solucin, establecimiento de un criterio para el
resultado, ejecucin del proyecto, evaluacin de la solucin.
Percibir.- Capacidad de estar conscientes de algo que se evidencia a travs de los sentidos,
como lo que escuchamos, vemos, tocamos, olemos y degustamos. Es tener conciencia de la
estimulacin sensorial.
Observar.-Capacidad de advertir o estudiar algo con atencin, cualesquiera que sean los
sentidos que en ellos se emplean. Es lo que nos permite obtener informacin para identificar
cualidad, cantidad, textura, color forma, numero, posicin, etc.
Discriminar.-Capacidad de reconocer una diferencia o de separar las partes o los aspectos
de un todo.
Nombrar e Identificar.-Capacidad de utilizar una palabra para identificar a una persona, un
lugar, una cosa o un concepto; es saber designar un hecho o fenmeno. Nos ayuda a
organizar y codificar la informacin para que esta pueda ser utilizada en el futuro. Esta
habilidad es un prerequisito para todas las habilidades del pensamiento que le siguen.
Emparejar.-Capacidad que consiste en reconocer e identificar dos objetos cuyas
caractersticas son similares y separarlos de los dems para formar con ellos una pareja o
par.
Identificar detalles.-Capacidad de poder distinguir las partes o los aspectos especficos de
un todo.
Recordar detalles.-Capacidad que consiste en el acto de incorporar a la conciencia la
informacin del pasado que puede ser importante o necesaria para el momento presente.
Secuenciar (Ordenar).-Capacidad que consiste en disponer las cosas o las ideas de acuerdo
con un orden cronolgico, alfabtico o segn su importancia.
Inferir.-Capacidad que consiste en utilizar la informacin de que disponemos para aplicarla o
procesarla con miras a emplearla de una manera nueva y diferente.
Identifica principios, frmulas, procesos de un objeto de conocimiento.
Aplica principios, formular, procesos del objeto de conocimiento de manera reiterada hasta
adquirir la habilidad competente en el tema.
Transfiere la habilidad ejercitada a nuevas situaciones de aprendizaje.
Toma conciencia de los procesos, principios del objeto de conocimientos.
Definimos objetivos.
Identificamos un problema.
Caracterizamos el problema.
Analizamos los impactos del problema.
Proponer acciones de prevencin.
Advertimos a la persona o colectivo sobre los impactos del problema y de las acciones de
prevencin.
Predice / identifica- El propsito comunicativo.- Los destinatarios posibles.- Los recursos
disponibles.- La estructura del texto.- Los procesos cognitivos de la produccin de textos.
Imagina / selecciona- Temas y personajes.- Conflictos y desenlaces.- Finales inesperados.Argumentos convincentes.- Recursos retricos.- Ilustraciones novedosas.
Organiza / utiliza- Informacin acopiada.- Estructuras textuales.- Soportes tecnolgicos.Ilustraciones e imgenes.- Reglas gramaticales.- Elementos de cohesin.- Estrategias
metacognitivas.
Disea / elabora- Versiones previas.- Presentaciones novedosas. Formatos originales.Textos ldicos.- Versiones finales y editadas.
Evala / enjuicia- La originalidad del texto.- La adecuacin del cdigo.- La organizacin de las
Pgina 28

HABILIDADES
Produccin de
textos L2
Produccin
escrita de textos
narrativos.
Produccin oral
de un cuento.
Produce Textos
PROCESOS COGNITIVOS
ideas.- La estructura textual.- La relacin entre texto e imagen.- La consistencia del
argumento.- Las estrategias metacognitivas.
Predice / identifica- Las caractersticas del interlocutor y del contexto.- La estructura del
texto.- El propsito comunicativo.- Las caractersticas del interlocutor.- Procesos cognitivos de
la produccin de textos.
Selecciona / imagina- Informacin pertinente.- Recursos no verbales.- La estructura del texto
pertinente a la comunicacin.
Organiza / utiliza- Secuencia coherente del texto.- Ideas previas.- Formas de presentacin.Criterios de coherencia y correccin.- Estrategias cognitivas y metacognitivas.
Disea / elabora- Versiones previas.- Diversos tipos de textos.- La estructura del texto.Esquema del texto.
Evala / enjuicia- La coherencia interna del texto.- El proceso cognitivo de produccin- La
correccin lingstica.- La cohesin textual.- La adecuacin del cdigo.- Las opiniones.Estrategias metacognitivas en la produccin de textos.
Planificar y organizar ideas e informacin segn el destinatario, mensaje que se quiere
expresar y el tipo de texto que se eligi.
Escribir el primer borrador del texto.
Intercambiar escritos entre compaeros para recibir aportes o leer textos del mismo tipo, para
confrontar ambos escritos y mejorar.
Revisar y comparar con otros textos del mismo tipo. Corregir donde sea necesario.
Corregir ortografa y redaccin para mejorar.
Escribir la versin final, diagramar e ilustrar, pone ttulo y autor al texto.
Evaluar el texto producido a travs de: Fichas de auto evaluacin segn el tipo de texto.
Qu aprend hoy con este texto?, Qu estrategias me ayudaron a escribirlo mejor?,
Cmo qued el texto producido?
Definir el propsito comunicativo.
Analizar imgenes o situaciones de la vida real y pone nombre a los personajes.
Presentar el marco y de los personajes: Cundo?, Quin? Quines? Dnde?
Crear el nudo y acciones de los personajes principales: Qu pas?, Qu sucedi?
Secuenciar la actuacin de los personajes principales para resolver el problema y
consecuente surgimiento de personajes secundarios: Quines se involucraron? Qu
hicieron?
Presentar la solucin o final de la historia: Cmo resolvieron el problema?
Relatar el cuento creado.
Evaluar la coherencia del texto.
1.-Planificacin y organizacin
Seala el propsito de su texto para qu escribe?
Menciona a quin escribe y qu le quiere decir en forma oral, con la ayuda del docente.
Anota ideas de lo que desea comunicar en el mensaje.
2.-Textualizacin
Escribe el mensaje incluyendo los elementos de comunicacin: Propsito, destinatario,
emisor, mensaje.
Separa sus ideas empleando cualquier recurso: punto, espacio, cambio de rengln.
Elabora un primer borrador incorporando lo planificado.
Adecua el mensaje a las caractersticas de forma de este tipo de escrito: destinatario,
mensaje (fecha y hora) y emisor.
Emplea oraciones completas.
Usa signos de puntuacin: Punto seguido y aparte.
Emplea la concordancia de gnero, nmero y persona en oraciones breves.
Selecciona y usa el lenguaje adecuado al destinatario y la intencionalidad del texto.
Pgina 29

HABILIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
Usa signos de puntuacin: punto y coma
Usa un vocabulario variado.
3.-Revisin (reescritura)
Lee su texto al docente.
Completa el mensaje con: Destinatario, mensaje, remitente.
Revisa y corrige el texto para mejorar el sentido, asegurar el mensaje, verificar el orden y la
articulacin de sus ideas.
Revisa y corrige su escrito para mejorar su sentido en funcin al esquema previo a la
escritura.
Revisa su ortografa.
Edita su texto.
Proponer
Razonamiento y
demostracin
Razonar
Razonar:
Realiza
Evaluar
Definir objetivos.
Identificar un problema o necesidad.
Caracterizar el problema o necesidad.
Revisar alternativas de solucin desarrolladas o en actual ejecucin.
Desarrollar una propuesta de solucin del problema o necesidad.
Discutir la propuesta de solucin con terceras personas.
Sistematizar la propuesta final.
Presentar la propuesta.
Evaluar y recoger observaciones, complementaciones.
Identifica / discrimina:- Datos, conceptos, conjeturas, proposiciones,- Informacin pertinente,
procesos cognitivos usados en el razonamiento y la demostracin.
Anticipa: Argumentos lgicos, procedimientos de demostracin.
Analiza / Organiza: Datos disponibles, condiciones determinadas.
Interpreta: Datos disponibles, condiciones, postulados matemticos, teoremas, estrategias de
razonamiento y demostracin.
Infiere: Datos implcitos, conclusiones, procedimientos,
Formula / elabora: Conceptos, conjeturas, proposiciones, ejemplos, contraejemplos, diseos, tablas.
Recrea: Axiomas, teoremas.
Evala: Conceptos y relaciones, el proceso cognitivo para el razonamiento y la demostracin,
estrategias meta cognitivas empleadas.
Determinar las premisas (juicio o criterios de partida).
Encontrar la relacin de inferencia entre las premisas a travs del trmino medio.
Elaborar la conclusin (nuevo juicio obtenido).
Determinar las premisas ( juicios o criterios de partida ).
Encontrar la relacin de inferencia entre las premisas a travs del trmino medio.
Elaborar la conclusin ( nuevo juicio obtenido ).
Evaluar
Es la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operacin
Buscar o recepcionar de la informacin (qu, por qu y cmo se va hacer,)
Identificar y secuenciar los procedimientos que involucra la realizacin
Ejecutar los procedimientos controlados por el pensamiento
Transferencia de los procedimientos a situaciones similares o en otras condiciones
Evaluar los procesos y resultados obtenidos.
Pgina 30

HABILIDADES
RECOGER
INFORMACIN
Reconocer
Reflexin
Relacionar
Relacionar
Registrar
Regular
emociones.
PROCESOS COGNITIVOS
Observacin y recordacin de informacin;
Conocimiento de fechas, eventos, lugares;
Conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia.
Organizacin de la informacin con organizadores grficos, tablas y otros.
Evaluar
Tomar conciencia de estar frente a un objeto material o abstracto.
Seleccionar el objeto.
Observar y caracterizar el objeto.
Representar mentalmente el objeto (idea)
Graficar la idea del objeto.
Definir el concepto del objeto.
Contrastar entre el concepto preconcebido y el nuevo concepto del objeto conocido.
Identificar creencias, pensamientos, principios, valores, sistemas organizacionales que rigen
la realidad social y cultural actual.
Reconocer si uno piensa, acta, siente, acta, participa tal como lo que ocurre en la realidad.
Visualizar el escenario futuro a la luz de pensamientos, actitudes, sentimientos que rigen la
realidad actual.
Visualizar la necesidad de nuevas ideas, pensamientos, valores, actitudes para influir en la
transformacin del escenario futuro y presente.
Tomar conciencia de la necesidad de cambios y mejoramiento necesarios para una
reconstruccin y reevaluacin de los propios procedimientos.
Adquirir un compromiso para participar en el cambio de pensamientos y actitudes para
mejorar las condiciones de la realidad actual y proyectar un escenario futuro realizable.
Presentar conclusiones de la reflexin.
Evaluar la disposicin por el cambio.
Definir objetivo.
Seleccionar un objeto, procesos o fenmenos naturales.
Determinar indicadores de observacin y registro.
Observar el objeto, procesos o fenmenos.
Anotar las caractersticas del objeto, procesos o fenmenos.
Sistematizar y organizar la informacin.
Presentar el registro de caracterizacin de objetos, procesos o fenmenos.
Definir objetivo.
Reconocer de forma consciente nuestras emociones.
Identificar qu sentimos y ser capaces de darle una etiqueta verbal.
Generar sentimientos que faciliten el pensamiento.
Integrar lo que sentimos dentro de nuestro pensamiento
Saber considerar la complejidad de los cambios emocionales.
Dirigir y manejar las emociones tanto positivas como negativas de forma eficaz.
Evaluar actitudes y emociones.
Analizar de manera independiente los objetos a relacionar.
Determinar los criterios de relacin entre los objetos.
Determinar los nexos de un objeto hacia otro a partir de los criterios seleccionados (elaborar
sntesis parcial).
Determinar los nexos inversos (elaborar sntesis parcial.
Elaborar las conclusiones generales.
Evaluar
Pgina 31

HABILIDADES
Relacionar
Relacionar:
Relaciones
interpersonales
Relatar o narrar
Relatar o narrar:
Representa
Es
PROCESOS COGNITIVOS
Establecer conexiones.
Hacer analogas.
Establecer dependencias: causales, tiempo, personas, procesos.
Establecer relaciones condicionales.
Evaluar
Establecer variables.
Escribir las caractersticas semejantes y las diferentes.
Establecer nexos.
Formular enunciados.
Verificar semejanzas y diferencias.
Analizar de manera independiente los objetos a relacionar.
Determinar los criterios de relacin entre los objetos.
Determinar los nexos de un objeto hacia otro a partir de los criterios seleccionados.
Determinar los nexos inversos.
Elaborar las conclusiones generales.
Evaluar
Discrimina / analiza- Formas de expresar ideas y sentimientos.- Situaciones de conflicto.Grupos de referencia.- Habilidades interpersonales.- Sexualidad, gnero y sexo.- Sentido de
pertenencia.- Trascendencia de los hechos socioculturales.- Conflictos sociales y culturales.Dilemas morales.
Imagina / Planifica- Metas y objetivos cooperativos.- Estrategias y tcnicas de estudio en
grupo.- Proyectos cooperativos.
Propone- Normas de convivencia.- Relaciones armnicas y solucin de conflictos.Comunicacin interpersonal.- Negociacin y consenso.
Reconoce- A s mismo y al otro.- Su relacin dialogante.- Las influencias del otro en s mismo.
Argumenta- Opiniones y puntos de vista.- Coherencia y pertinencia de normas.- Dilemas
morales.- Situaciones en confl icto.
Evala / valora- Habilidades sociales.- Prctica de la libertad y la solidaridad.- Prctica del
respeto y la responsabilidad.- Prctica de la cooperacin.
Reflexiona- Sobre proceso de crecimiento personal.- Sobre relaciones interpersonales.Sobre proyecto de vida.
Evaluar
Delimitar el perodo temporal de acontecimientos a relatar.
Seleccionar el argumento del relato (acciones que acontecen con hilo conductor de la
narracin en el tiempo).
Caracterizar los dems elementos que den vida y condiciones concretas al argumento
(personales, situacin histrica, relaciones espacio - temporales, etc.)
Exponer ordenadamente el argumento y el contenido.
Evaluar
Delimitar el perodo temporal del acontecimiento a narrar.
seleccionar el argumento de relato ( acciones que acontecen como hilo conductor de la
narracin en el tiempo).
Caracterizar los dems elementos que den vida y condiciones concretas el argumento (
personajes, situacin histrica, relaciones espacio-temporales ).
Exponer ordenadamente el argumento y el contenido.
Evaluar
la capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas,
Pgina 32

HABILIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
etc
Resolucin de
conflictos
Resolucin de
problemas
Respetar
Resuelve
Problemas
Resume
Observar el objeto.
Descripcin de la forma y ubicacin del todo y sus elementos
Generar un orden o secuencia de representacin
Representacin de la forma externa
Representacin de los elementos internos.
Evaluar
Definir objetivo.
Identificar situaciones objetivas reales incompatibles (conflicto y violencia) (Equlibrio).

Tomar de conciencia de esa incompatibilidad.
Conducir a una relacin conflictiva (Desequilibrio).
Movilizar
hacia procesos de resolucin, por cuanto el conflicto no es
interminable(reequilibrio)
Desembocar en un resultado (Paz, equilibrio).
Identifica / discrimina- Conjeturas, interrogantes,incgnitas.
Datos.- Procesos cognitivos usados en la resolucin de problemas.
Anticipa- Argumentos lgicos.- El uso pertinente de algoritmos.
Analiza- Datos disponibles.- Tipos de problemas.- Estrategias de resolucin de problemas.
Interpreta / infiere- Datos disponibles.- Condiciones.- Postulados matemticos.- Teoremas.Situaciones problemticas.- Resultados.- Datos implcitos.
Organiza- Estrategias para la resolucin de problemas.
Formula / elabora- Estrategias de resolucin de problemas.- Conjeturas.- Proposiciones.Ejemplos, contraejemplos.- Diseos, tablas.- Resultados.
Evala- Estrategias meta cognitivas empleadas.
Definir objetivo.
Seleccionar un objeto, una idea, creencia, costumbre, conocimientos, aptitud o actitudes.
Caracterizar la idea, creencias, costumbre, conocimiento, aptitud o actitud seleccionada.
Reconocer, apreciar y aceptar su valor.
Tomar conciencia de los valores que uno mismo porta.
Establecer estrategias de intercambio y enriquecimiento de ideas, valores y conocimientos.
Evaluar actitudes y resultados.
Expresa los datos y la incgnita del enunciado del problema.
Expresa proposiciones que evidencian relaciones entre los datos e incgnitas (comparacin,
igualacin, etc.).
Utiliza material concreto grficos o smbolos para representar el problema.
Propone una estrategia para resolver el problema.
Resuelve correctamente las operaciones propuestas para hallar la o las soluciones del
problema.
Explica de forma escrita el procedimiento seguido para la solucin del problema usando
expresiones matemticas simples (grficos, dibujos, smbolos, etc)
Evaluar
Determinar los objetivos del resumen.
Lectura cuidadosa del texto.
Anlisis y seleccin de las ideas fundamentales contenidas en el material.
Clasificacin de las ideas segn su importancia. Predicados de primer grado, segundo grado,
tercer grado.
Ordenamiento de las ideas en correspondencia con el sujeto y objetivos.
Pgina 33

HABILIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
Determinacin de la forma del resumen a confeccionar: de prrafo de sumario, de esquema y
de cuadros sinpticos.
Confeccin del resumen.
Comparar el resumen elaborado con el texto original como comprobacin de su calidad.
Evaluar
Definir objetivo
Selecciona el objeto de conocimiento, procesos.
Establece indicadores de revisin de conocimientos y procesos.
Busca e interioriza informacin, principios, normas.
Revisa la informacin con atencin y cuidado.
Corrige, resalta lo errores encontrados.
Recomienda pautas de correccin de errores.
Presenta resultados.
Evala procesos y resultados.
Es la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con
determinados criterios y con un propsito definido.
Determinacin de criterios o especificaciones
Identificacin de modelos prototipos
Contrastacin de los modelos con los criterios
Eleccin del modelo
Evaluar
Definir objetivo.
Identificar, definir y/o reconocer caractersticas de los objetos del entorno.
Relacionar caractersticas de los objetos al clasificar, ordenar, asociar, seriar y secuenciar.
Operar sobre las caractersticas de los objetos.
Graficar las relaciones de los objetos.
Simbolizar objetos, procesos.
Evaluar la comprensin de los signos y smbolos adoptados.
Analizar globalmente los elementos.
Elaborar esquemas.
Integrar los conceptos y relaciones.
Elaborar la sntesis.
Verificar
Comparar las partes entre s (rasgos comunes y diferencias)
Descubrir los nexos entre las partes (causales de condicionalidades, de coexistencia).
Elaborar conclusiones acerca de la integridad del todo.
Evaluar
Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas;
Generalizar a partir de datos suministrados;
Relacionar conocimiento de reas persas;
Predecir conclusiones derivadas.
Evaluar o verificar
Comparar las partes entre s (rasgos comunes y diferencias).
Descubrir los nexos entre las partes (causales de condicionalidad ).
Elaborar conclusiones acerca de la integridad del todo.
Evaluar
Revisar
Selecciona
Simbolizar
(Matemtica)
Sntesis
Sintetizar
SINTETIZAR
(Orden superior)
Reunir,
Incorporar
Sintetizar:
Pgina 34

HABILIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
Definir el objetivo o propsito comunicativo.
Seleccionar un problema social del contexto.
Preparar el guin de acuerdo a la intervencin de los personajes.
Representar el socio-drama.
Analizar e interpretar el contenido del socio drama.
Elaborar conclusiones.
Socio drama
(Apreciar,
representar).
Solidaridad:
procesos de
interculturalidad.
Afirmacin del YO: Quin soy yo?

Tomar conciencia de la identidad personal y asumir una autoestima de ella.
Establecer una relacin autentica consigo misma: Yo personal.
Toma de conciencia de la existencia, conocer la realidad del Otro: Quin eres t?
Reconocer al Otro en su dignidad humana.
Entrar en comunicacin y dialogo con el Otro para conocer su realidad.
Conocer las razones de conducta, la situacin, los valores del Otro, para ponerse en
su perspectiva.
Participacin efectiva en la realidad del Otro, compartir su situacin:Quines
somos?
Establecer una conciencia del "NOSOTROS".
Asumir actitudes del compartir, de co-responsabilidad y de reciprocidad.
Compromiso para la transformacin y el cambio: Cuenta conmigo? Juntos lo
podemos todo?
Implementar acciones concretas para la construccin de una sociedad justa y
solidaria.
Solucin de
problemas
Solucionar
Tomado de notas
Trabajo Cientfico
Investigativo
Comprensin del problema.

Descripcin del problema.
Representacin grfica, simblica del problema
Solucin del problema.
Reflexin sobre el proceso de solucin del problema.
Comunicacin de hallazgos y resultados.
Definir objetivo.
Identificar, indicar y clarificar el problema:
Analizar el problema: causas.
Desarrollar diferentes alternativas de solucin.
Seleccionar la mejor alternativa de solucin
Disee un plan de accin: objetivos, tareas y responsables.
Implementar una solucin: ejecucin, supervisin, monitoreo del plan de solucin.
Evaluar sobre cmo se ha alcanzado el objetivo.
Escuchar la introduccin del ponente y simultneamente anotar el asunto o tema, su
estructura y los objetivos de la exposicin.
Analizar la informacin que brinda el ponente para determinar y anotar la que se relacionan
con los objetivos y otras actividades que se orientan. Pueden ser criterios de seleccin:
o Utilizacin del tablero u otros medios de enseanza por el ponente.
o Entonacin que imprime a su vez el ponente.
o Otras tcnicas que emplee el ponente de orientacin al auditorio.
Completar las anotaciones realizadas, haciendo uso de la bibliografa orientada.
Realizar un estudio minucioso de las notas tomadas haciendo sus propias valoraciones que
anotar en el margen.
Evaluar
Determinar el problema cientfico a resolver (delimitar lo desconocido con el estudio de la
informacin existente).
Pgina 35

HABILIDADES
Trabajo referativo
Ubicar
Usar
Utilizar
Valorar
PROCESOS COGNITIVOS
Formular los objetivos de la investigacin.
Formular las hiptesis de trabajo o hiptesis cientfica.
Elaborar la metdica de la investigacin:
o Definir los conceptos fundamentales.
o Determinar la muestra.
o Seleccionar y elaborar los instrumentos.
Ejecutar la metdica diseada (aplicar instrumentos y recolectar datos).
Procesar los datos recolectados (agrupar en tablas, grficos).
Analizar los resultados obtenidos.
Elaborar las conclusiones y recomendaciones.
Redactar el informe final de la investigacin (presentacin, introduccin, desarrollo del
trabajo, presentacin de los resultados, conclusiones, recomendaciones, anexos y
referencias).
Evaluar
Determinar el tema y los objetivos a abordar.
Localizar y estudiar la bibliografa y otras fuentes que tratan sobre el tema (elaborar fichas,
resmenes, tablas, tomar notas, etc.
Determinar la estructura del trabajo (por secciones, captulos, partes) en dependencia de la
lgica de los contenidos encontrados en diferentes fuentes.
Clasificar y ordenar las tesis argumentos, demostraciones y hechos seleccionados.
Contraponer las tesis y argumentos de diferentes autores acerca de problemas similares y
arribar a conclusiones propias.
Redactar el trabajo siguiendo su estructura, contenidos y conclusiones (parciales y finales).
Elaborar la bibliografa, referencia y anexos.
Evaluar
Definir objetivo.
Seleccionar un objeto, fenmeno.
Caracterizar el objeto o fenmeno.
Observar el contexto, mapa, diagrama, ilustracin.
Ubicar el objeto en el tiempo o espacio.
Mapear la ubicacin espacial del objeto.
Describir la ubicacin del objeto.
Presentar resultados.
Identificar una situacin o necesidad.
Emplear un objeto con un fin determinado, servirse de un objeto para realizar una accin con
l; Hacer algo de forma habitual, tenerlo por costumbre.
Describir el objeto utilizado.
Valorar la importancia del objeto.
Identificar una situacin o necesidad.
Emplear un objeto con un fin determinado, servirse de un objeto para realizar una accin con
l; Hacer algo de forma habitual, tenerlo por costumbre.
Describir el objeto utilizado.
Valorar la importancia del objeto.
Caracterizar el objeto de valoracin.
Establecer los criterios de valoracin (valores)
Comparar el objeto con los criterios de valor establecidos.
Elaborar los juicios de valor acerca del objeto.
Evaluar
Pgina 36

HABILIDADES
Valorar:
Verificar
Videos didcticos
Vivenciar
Dialoga
Estudio de casos
Literalidad (Nivel
de comprensin
lectora)
Recoge formas y contenidos explcitos del texto:

Capta el significado de palabras, oraciones y clusulas.
Identifica detalles.
Precisa el espacio y el tiempo.
Retencin (Nivel
de comprensin
lectora)
PROCESOS COGNITIVOS
Caracterizar el objeto de la valoracin.
Establecer los criterios de valoracin ( valores ).
Comparar el objeto con los criterios de valor establecidos.
Elaborar los juicios de valor acerca del objeto.
Evaluar
Interpretar el objeto de informacin.
Confirmar veracidad del objeto de demostracin.
Elaborar los razonamientos que relacionan los argumentos que demuestran la veracidad del
Evaluar la validez de la verificacin.
Determinar mediante una observacin inicial de video (ttulo, objetivos, partes, contenidos
fundamentales).
Elaborar un plan de observacin (definir objetivos de la observacin, ideas o partes
fundamentales, tipos de fuentes de informacin que emplean en el video, secuencias
fundamentales, lminas, fotos, tablas, esquemas, grficos, valores estticos e ideolgicos).
Realizar una observacin de estudios, tomar notas segn el plan de observacin (con pausas
o retrocesos cuando sea necesario).
Analizar la informacin obtenida para arribar a conclusiones.
Evaluar
Listar temas, actividades, ritos, problemas, situaciones significativas.
Seleccionar un tema, o una actividad, rito, problema, situacin significativas.
Conversar sobre el tema.
Ordenar los hechos y situaciones significativas.
Vivenciar el tema o rito, problema, situacin significativa.
Reflexionar sobre la vivenciacin.
Evaluar actitudes y resultados.
Selecciona un tema de inters del aula, la escuela o la comunidad.
Plantea preguntas orientadoras.
Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta planteada.
Participa aportando soluciones, estrategias.
Presenta ideas y propuestas alternativas al tema de inters.
Describir el objeto o fenmeno - no solamente su aspecto externo pero tambin su estructura
interna, y quizs tambin su desarrollo anterior.
Explicar las razones porque es el objeto como es, o su desarrollo anterior.
Predecir el futuro del objeto.
Planear las mejoras al objeto o a otros objetos similares, o reunir opiniones sobre l, es decir
un acercamiento normativo.
Secuencia los sucesos.
Capacidad de captar y aprehender los contenidos del texto:

Pgina 37

HABILIDADES
Organizacin
(Nivel de
comprensin
lectora)
Inferencia (Nivel
de comprensin
lectora)
Interpretacin
(Nivel de
comprensin
lectora)
Valoracin (Nivel
de comprensin
lectora)
Creacin (Nivel
de comprensin
lectora)
COMPRENSIN
DE LECTURA
PROCESOS COGNITIVOS

Ordena elementos y vinculaciones que se dan en el texto:
Capta y establece relaciones.
Resume y generaliza.
Descubre la causa y el efecto de los sucesos.
Establece comparaciones.
Identifica personajes principales y secundarios.
Reordena una secuencia.
Descubre aspectos implcitos en el texto:
Complementa detalles que no aparecen en el texto.
Conjetura sobre sucesos ocurridos o que pudieran ocurrir.
Formula hiptesis de las motivaciones internas de los personajes.
Deduce enseanzas.
Propone ttulos para un texto.
Reordena en un nuevo enfoque los contenidos del texto:
Extrae el mensaje conceptual del texto.
Deduce conclusiones.
Predice resultados y consecuencias.
Formula opiniones.
Diferencia los juicios de existencia de los juicios de valor.
Reelabora el texto escrito en una sntesis propia.
Formula juicios basndose en la experiencia y valores:
Capta sentidos implcitos.
Juzga la verosimilitud o valor del texto.
Separa hechos de opiniones.
Juzga la realizacin del texto.
Juzga la actuacin de los personajes.
Emite juicios estticos.
Se expresa con ideas propias, integrando las ideas que ofrece el texto a situaciones
parecidas a la realidad:
Asocia las ideas del texto con ideas personales.
Reafirma o cambia su conducta.
Formula ideas y rescata vivencias propias.
Hace nuevos planteamientos.
Aplica principios a situaciones nuevas o parecidas.
Resuelve problemas.
Literalidad (Nivel 1 de comprensin lectora) Recoge formas y contenidos explcitos del
texto. Anlisis de los elementos de la textualidad:
Retencin (Nivel 2 de comprensin lectora) Capacidad de captar y aprehender los
contenidos del texto. Anlisis de las relaciones de la intratextualidad:
Pgina 38

HABILIDADES
PROCESOS COGNITIVOS

Organizacin (Nivel 3 de comprensin lectora)
Ordena elementos y vinculaciones
que se dan en el texto. Anlisis de la organizacin de la intertextualidad:
Inferencia (Nivel 4 de comprensin lectora) Descubre aspectos implcitos en el texto.
Comparacin y sntesis de la extratextualidad:
Deduce enseanzas.
Interpretacin (Nivel 5 de comprensin lectora)
Reordena en un nuevo enfoque los
contenidos del texto. : Abstraccin, generalizacin y sntesis de la supertranstextualidad:
Formula opiniones.
Valoracin (Nivel 6 de comprensin lectora) Formula juicios basndose en la experiencia
y valores. Juicio y sntesis de la transtextualidad:
Creacin (Nivel 7 de comprensin lectora) Se expresa con ideas propias, integrando las
ideas que ofrece el texto a situaciones parecidas a la realidad. Prctica y sntesis de la
trascendencia:
Resuelve problemas.
Pgina 39
Literalidad (Nivel 1 de comprensin lectora)

Recoge formas y contenidos explcitos del texto:
Retencin (Nivel 2 de comprensin lectora)
Capacidad de captar y aprehender los contenidos
del texto:
Organizacin (Nivel 3 de comprensin lectora) Ordena elementos y vinculaciones que se dan en
el texto:
Inferencia (Nivel 4 de comprensin lectora)
Descubre aspectos implcitos en el texto:
Deduce enseanzas.
Interpretacin (Nivel 5 de comprensin lectora) Reordena en un nuevo enfoque los contenidos del
texto:
Formula opiniones.
Valoracin (Nivel 6 de comprensin lectora)
Formula juicios basndose en la experiencia y
valores:
Creacin (Nivel 7 de comprensin lectora)
Se expresa con ideas propias, integrando las ideas
que ofrece el texto a situaciones parecidas a la realidad:
Resuelve problemas.
Pgina 40
Pgina 41
Pgina 42

Procesos Cognitivos PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Procesos Cognitivos PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Ao de Unin Nacional frente a la Crisis Externa

Estndar de procesos de habilidades de

Miguel ngel Pinto Tapia

Las escuelas avanzan,

Cusco, diciembre 2009

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Diferencia entre informacin relevante e informacin secundaria.

Juzga el contenido de un texto bajo un punto de vista personal.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Afirmacin del YO: Quin soy yo?

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Miguel ngel Pinto Tapia

Procesos de habilidades de pensamiento para formular indicadores.

Evaluar.-Capacidad de emitir juicios de valor para tomar decisiones.

Miguel ngel Pinto Tapia