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Diagnstico de necesidades de
capacitacin y formacin en el rea
administrativo-financiero-contable
Julio, 2003
ndice
Presentacin........................................................................................................................ 4
Introduccin........................................................................................................................ 5
1. Diseo de Investigacin.................................................................................................. 7
Problema............................................................................................................................. 7
Delimitacin del problema ................................................................................................. 7
Objetivos de Investigacin ................................................................................................. 8
Objetivo General............................................................................................................. 8
Objetivos Especficos ..................................................................................................... 8
Enfoque de Investigacin ................................................................................................... 8
Informantes Clave............................................................................................................... 9
Elementos de Metodologa ................................................................................................. 9
2. Elementos y Estrategias Gerenciales............................................................................ 12
Polticas Institucionales .................................................................................................... 12
Caractersticas generales del recurso humano en el rea de estudio ................................ 16
Promocin del Factor Humano......................................................................................... 19
Competencias requeridas en los funcionarios .............................................................. 20
reas de Capacitacin y Formacin estratgicas para la Institucin ........................... 22
Documentos anteriores en el rea de estudio................................................................ 23
3. Necesidades de Capacitacin y Formacin .................................................................. 27
Necesidades de Capacitacin............................................................................................ 28
Necesidades de Formacin ............................................................................................... 33
4. Conclusiones y Recomendaciones ............................................................................... 40
Conclusiones..................................................................................................................... 40
Recomendaciones ............................................................................................................. 42
5. Bibliografa................................................................................................................... 46
6. Anexos.......................................................................................................................... 48
Anexo 1: Crditos de la Investigacin.............................................................................. 48
Anexo 2: Instrumentos de recoleccin de informacin .................................................... 48
Anexo 3: Necesidades de capacitacin segn unidad de trabajo...................................... 48
Anexo 4: Necesidades de formacin segn unidad de trabajo ......................................... 48
Nomenclaturas utilizadas
CCSS:
CENDEISSS:
DNCF:
DNC:
DNF:
DRH:
PASP
PDH:
PEC
Presentacin
Debido a la importancia de contar con un Plan Estratgico de Capacitacin y Formacin
del Recurso Humano Institucional, y siguiendo las recomendaciones planteadas en el
informe de Auditora AHC-247-R-2001, fechado en 21 de diciembre del 2001, y el acuerdo
de Junta Directiva, sesin 7668 artculo 8, del 11 julio del 2002, se le asigna al
CENDEISSS la realizacin de un estudio de necesidades de capacitacin y formacin en el
rea tanto mdica como administrativa, con el objetivo final de disear un plan estratgico
de desarrollo del recurso humano, que defina las lneas de accin prioritarias en este campo.
Respondiendo a la peticin de las autoridades institucionales, de investigar
integralmente las necesidades de capacitacin y formacin en todo el recurso humano
institucional, y de acuerdo al papel de CENDEISSS como lder y rector de formacin,
capacitacin, informacin e investigacin en la seguridad social, en setiembre del 2002 se
present el diagnstico de necesidades de capacitacin y formacin en el rea mdica. En
complemento, el presente documento contiene el diagnstico de necesidades de
capacitacin y formacin en el rea administrativo-financiero-contable, elaborado en
conjunto con la Gerencia de Divisin Administrativa. Estos insumos sern el pilar
fundamental en la elaboracin del Plan Estratgico de Formacin y Capacitacin de la
CCSS para los prximos 5 y 10 aos.
Esta investigacin est dirigida a apoyar el avance del proceso de planificacin y
promocin del recurso humano institucional, asentado en el marco institucional de la
poltica de desconcentracin administrativa.
Para hacer posible la investigacin, las autoridades institucionales conformaron una
Comisin integrada por representantes de la Gerencia Administrativa y Mdica, la cual
integr el trabajo del rea de Planificacin del CENDEISSS y el PDH.
Introduccin
La planificacin estratgica del desarrollo del recurso humano debe responder a un
diagnstico de necesidades de capacitacin y formacin. Este diagnstico, se convierte en
el mejor insumo para que cada unidad, pueda convertirlo en un proyecto educativo para sus
funcionarios, en procura de una mayor eficiencia y calidad de la atencin del usuario, razn
de ser de la Institucin.
Con el propsito de identificar las necesidades de conocimiento en los y las
trabajadoras de la CCSS, la Institucin a travs de la Gerencia de Divisin Mdica
(CENDEISSS) y la Gerencia de Divisin Administrativa (Direccin de Recursos
Humanos), promovi en todo el pas, por medio de los jefes de Recursos Humanos y
autoridades locales en el rea administrativa, la realizacin de un diagnstico situacional en
el cual se establezcan prioridades sobre las principales debilidades de conocimiento y
formacin, en las reas administrativo-financiero-contable.
La primera parte del trabajo, resume el diseo de investigacin considerando la
definicin del problema de estudio, el planteamiento de objetivos y el enfoque de
investigacin que determin la estrategia de recoleccin de informacin.
El segundo captulo hace un recuento de las polticas y lineamientos vigentes a nivel
institucional, que orientan el rumbo estratgico de la CCSS y permite una visin del rumbo
que debe tener en cuenta el diseo de eventuales actividades educativas.
El tercer captulo muestra ordenadamente, los resultados de la investigacin separando
las necesidades asociadas a los procesos de capacitacin y los de formacin. Los datos
presentados indican reas de prioridad para la intervencin que debe hacerse.
Finalmente las conclusiones y recomendaciones, resumen los hallazgos encontrados y
constituyen una sntesis de lo ms destacado del trabajo realizado, as como de las acciones
que deben llevarse a cabo en la planificacin y promocin del recurso humano institucional.
Es necesario destacar que en adelante, al referirnos al personal en estudio, se
deber entender como el personal del rea administrativo-financiero-contable. De
igual forma, las referencias sobre las autoridades debern entenderse como las
autoridades institucionales a nivel central, regional y local.
Diseo de
Investigacin
1. Diseo de Investigacin
Problema
El esquema de desconcentracin de los Centros de Salud, que ha implementado la
C.C.S.S., desde finales del ao 1998, ha planteado la necesidad de ajustar las estructuras de
trabajo en el mbito funcional, presupuestaria, organizativa y de perfiles de trabajo.
Al variar la forma de trabajo de la organizacin, casualmente vara lo que se denomina
perfil ptimo, esto es, las potencialidades de conocimiento que deben tener los
funcionarios bajo el nuevo planteamiento organizativo.
Sin embargo, cada trabajador que ocupa un determinado cargo posee un perfil real de
desempeo, representado por las competencias adquiridas a travs de los aos de servicio a
la Institucin y que ahora, con los cambios funcionales dados por el proceso de
desconcentracin de los centros de trabajo, no son necesariamente iguales a las
identificadas en el perfil ptimo. Lo anterior conlleva a que se pueda presentar una
diferencia entre el perfil ptimo y el perfil real del trabajador, crendose una brecha de
desempeo en los trabajadores. Esta propuesta est diseada con la finalidad de promover
el desarrollo organizacional en un mbito de calidad total y servicio al cliente a travs del
desarrollo del potencial humano. Pretende lograr por medio de los estmulos de desarrollo
del personal, que los funcionarios se comprometan con los objetivos institucionales.
Las actividades de capacitacin que no impacten positivamente en los procesos de
trabajo o en las competencias laborales, se convierten en actividades dispersas, onerosas y
poco motivantes. Considerando lo anterior, la investigacin tiene un eje de orientacin
delimitado y definido en la siguiente pregunta:
Cules son las necesidades de capacitacin y formacin del personal de la
CCSS que labora en el rea administrativo-financiero-contable, de acuerdo con
las nuevas polticas institucionales, las condiciones actuales de cada rea y las
perspectivas futuras en la prestacin de servicios?
Objetivos de Investigacin
Objetivo General
Priorizar las reas de competencias laborales que requieran mayor capacitacin y
formacin, con el fin de disear y programar procesos educativos dirigidos a satisfacer las
necesidades detectadas.
Objetivos Especficos
Determinar los requerimientos de capacitacin en las reas administrativo-financierocontable.
Investigar las necesidades de formacin en el rea administrativo-financiero-contable,
identificando las principales reas de debilidad, a fin de generar acciones en materia de
formacin tcnica y universitaria.
Enfoque de Investigacin
El siguiente, es el modelo de diagnstico de necesidades de capacitacin y formacin
sugerido a partir del problema, para resolver la pregunta de investigacin. Cada uno de los
componentes incide directa o indirectamente sobre las necesidades de capacitacin y
formacin que se deben identificar en la prctica.
Figura 1.
Modelo para el diagnstico de necesidades de capacitacin y formacin
Polticas y
lineamientos
institucionales
Situacin Actual
del personal
administrativo
financiero contable
Necesidades de
capacitacin y formacin
en al rea administrativofinanciero-contable.
Revisin de
documentos
elaborados
sobre el tema
Planificacin
del Recurso
Humano a nivel
local, regional y
central.
Informantes Clave
De acuerdo con el enfoque de investigacin, las personas seleccionadas para suministrar
la informacin necesaria para la obtencin de resultados son: Directores Mdicos y
Administrativos de los centros y servicios de salud; Jefes de Departamento, de Seccin,
Oficina, Gerencias de Divisin; adems de tcnicos y profesionales a nivel institucional,
involucrados directa o indirectamente en el proceso de desconcentracin administrativa.
Elementos de Metodologa
Los instrumentos de recoleccin de informacin y las tcnicas empleadas, responden al
enfoque de investigacin seleccionado para el estudio del problema. Al respecto y de forma
cronolgica, se describir las fases del trabajo aplicadas en la obtencin de los resultados
para las reas de capacitacin y formacin:
Capacitacin
Los temas priorizados por las unidades, tuvieron tres niveles de atencin. Una primera
identificacin de al menos 20 alternativas de solucin a las necesidades de la unidad objeto de
estudio, que podan ser resueltos a travs de capacitacin. A su vez, stas 20 alternativas de
solucin deban ser priorizadas de acuerdo con su nivel de urgencia a un segundo nivel
de tratamiento conceptual. Este segundo nivel, delimit 10 temas de necesidades de
capacitacin, que de igual forma, debieron ser ordenados y otra vez priorizados en 5
alternativas fundamentales de planificacin de actividades educativas (tercer nivel).
El captulo de necesidades de capacitacin fue construido a partir de los resultados obtenidos a
travs de la aplicacin de instrumentos de trabajo prediseados y validados, que se entregaron a
todas las unidades del pas. Luego de discusiones locales con las Jefaturas de las Oficinas de
Recursos Humanos, se prioriz los temas de mayor relevancia para el rea administrativofinanciero-contable de sus respectivos centros de trabajo.
El instrumento aplicado a las autoridades locales, regionales y centrales para la recoleccin de
necesidades de capacitacin consta de dos partes. La primera es la aplicacin de una matriz
cuyo propsito fue determinar las necesidades de capacitacin acorde con las funciones que
desempean en sus respectivos puestos. La segunda consiste en el cuadro denominado cuadro
para la definicin de necesidades de capacitacin, cuyo propsito es lograr una depuracin de
la informacin recopilada, para lograr definir los temas de capacitacin de mayor importancia o
prioridad.
Formacin
10
Elementos y Estrategias
Gerenciales
11
Debe indicarse que los procesos de formacin y capacitacin en el rea administrativofinanciero-contable, deben estar en apego a las polticas y estrategias institucionales. Es
decir, las actividades educativas en desarrollo humano, deben responder a la planificacin
estratgica de la institucin y en general del sector salud.
En primer lugar, El Plan Estratgico Corporativo (PEC) del ao 2002 y con vigencia
para los siguientes aos, establece orientaciones estratgicas generales, adecuadamente
definidas que pueden resumirse segn sigue:
Delegacin y desregulacin
Autonoma y responsabilidad de los que reciben delegacin.
Equidad en la asignacin de los recursos.
Fortalecimiento del mbito de aseguramiento en afiliacin y definicin de
cartera de servicios.
Lealtad y servicios de pertenencia del personal de la CCSS.
Desarrollo del sentido de servicio al cliente interno y externo de la
institucin.
Desarrollo de estrategias para una adecuada comunicacin con la poblacin,
funcionarios e instituciones relacionadas.
Para llevar lo anterior a la prctica, ...se enuncian las principales prioridades
establecidas por la administracin superior de la CCSS para el ao 20001...
Implementar la Ley de Desconcentracin de Hospitales, con el fin de
propiciar una mayor autonoma en la gestin.
Operacionalizar las Juntas de Salud a fin de apoyar la participacin
ciudadana.
Reformar la Ley Constitutiva a fin de incrementar la cobertura de los
trabajadores independientes, con auxilio de la Reforma de la Ley
Constitutiva de la CCSS.
Universalizar la cobertura de pensiones del Rgimen No Contributivo
para las personas con necesidad de ayuda econmica calificada.
12
13
14
15
Sexo
Hombre
4136
40,0%
263
2,5%
81
0,8%
828
8,0%
87
0,8%
726
7,0%
100
1,0%
6221
60,1%
Mujer
3153
30,5%
106
1,0%
39
0,4%
201
1,9%
45
0,4%
533
5,2%
47
0,5%
4124
39,9%
Total
7289
70,5%
369
3,6%
120
1,2%
1029
9,9%
132
1,3%
1259
12,2%
147
1,4%
10345
100,0%
3
En la presente investigacin se tomar como referencia la base de datos de la Sub-rea de Administracin Salarial de la
Direccin Corporativa de Recursos Humanos, vigente a marzo del 2003.
16
En promedio los trabajadores del rea administrativa han laborado 16,5 aos para la
institucin, con una concentracin del 66% de los datos en la primera desviacin estndar
de 10 aos.
Ntese que, la gerencia mdica concentra el 70,5% del total de funcionarios que laboran
el rea administrativa. Este porcentaje incluye los funcionarios que laboran en la Jefatura de
la Gerencia Mdica (en el nivel central) que efectivamente es la Oficina ms pequea
respecto a las otras gerencias de divisin.
La cifra llega hasta el 70%, al incluirse a todo el personal que labora en todas las
clnicas y hospitales a nivel nacional, que dada la naturaleza institucional, debe considerar
el rea ms grande respecto a las dems gerencias de divisin.
La gerencia mdica y financiera concentran la mayor cantidad de funcionarios en el
rea administrativa, adems estas dos gerencias tienen presencia en todas las regiones de
salud debido a la estructura nacional de hospitales, reas de salud y sucursales. El 82,7%
del personal administrativo labora para estas dos gerencias en todo el pas.
El personal administrativo tiene polifuncionalidad en la gestin administrativa. Se
puede distribuir a los funcionarios(as) de la institucin de acuerdo al tipo de nombramiento,
si se clasifica a las unidades programticas de la institucin como unidades prestadoras de
servicios de salud (hospitales, clnicas, reas de salud, EBAIS, otros centros de salud), de
tipo administrativo-financiero-contable (Sucursales y Direcciones Regionales) y de apoyo
operativo (unidades de la gerencia de operaciones y modernizacin, principalmente).
La tabla 2 muestra la distribucin del personal administrativo por tipo de
nombramiento y tipo de establecimiento. Es posible observar que 14,6% est laborando de
forma interina4, indicando que la institucin debe garantizar la estabilidad laboral de este
personal (que est por encima de la denominada rotacin natural del personal) con el fin de
potenciarlos en sus labores y reducir futuros problemas de insatisfaccin e incertidumbre
laboral y posibles traslados de stos, hacia trabajos ms estables.
Tabla 2: Diagnstico de Necesidades de Capacitacin y Formacin
Distribucin del personal nombrado en cdigos administrativo
Segn tipo de nombramiento y tipo de establecimiento (marzo 2003)
Tipo de nombramiento
Interino en
Ascenso Total
Propiedad
plaza vacante Interino
Absoluto
6220
286
570
7076
Relativo
60,1%
2,8%
5,5% 68,3%
Absoluto
2112
101
274
2487
Relativo
20,4%
1,0%
2,6% 24,0%
Absoluto
512
247
32
791
Relativo
4,9%
2,4%
0,3%
7,6%
Tipo de establecimiento
Servicios de Salud
(Hosp. y Clnicas)
AdministrativoFinanciero (Sucursales)
Apoyo Operativo
(unidades en gerencias de
divisin)
Total
Absoluto
Relativo
8844
85,4%
634
6,1%
876
10354
8,5% 100,0%
En estudios similares, se determin que en los profesionales en enfermera este indicador es del 29.1%, en
los ATAPS es 13,6% y para los profesionales en medicina es de 58%.
17
Regiones
Absoluto
5897
590
574
327
713
603
1650
10354
Porcentaje
57,0
5,7
5,5
3,2
6,9
5,8
15,9
100,0
Vase que la regin Central (regiones de servicios mdicos: Central Norte y Sur, y de
sucursales: Regin Central) emplea al 57% del total de trabajadores del rea de estudio. En
segundo lugar, el nivel central (incluye talleres, fbricas, pticas, lavanderas, etc)
concentran 16% aproximadamente de stos trabajadores. En adelante, la tabla presenta una
distribucin uniforme de alrededor del 6% del total del personal que labora para el rea
administrativo-financiero-contable de la institucin.
La tabla 4 representa una distribucin en rangos de antigedad de los funcionarios en el
rea de estudio, de acuerdo a la gerencia de divisin respectiva. Se utilizarn rangos de 7
18
aos debido a la distribucin de frecuencia que tienen los datos, y en general, para mostrar
en pocas categoras el comportamiento encontrado.
Presidencia y Absoluto
Junta
Relativo
Total
Absoluto
Relativo
0-7
1404
13,6%
105
1,0%
20
0,2%
348
3,4%
52
0,5%
228
2,2%
24
0,2%
2181
21,1%
16
0,2%
2697
26,1%
21
37
0,2% 0,4%
1752
2335
16,9% 22,6%
38
0,4%
1126
10,9%
11
0,1%
255
2,5%
Total
7289
70,5%
369
3,6%
120
1,2%
1029
9,9%
132
1,3%
1260
12,2%
147
1,4%
10346
100,0%
19
Frecuencia
relativa (%)*
15,65%
13,91%
12,17%
9,57%
7,83%
7,83%
6,09%
5,22%
4,35%
4,35%
3,48%
3,48%
2,61%
1,74%
1,74%
Total de Frecuencias
100,00%
Vase que en primer lugar, las autoridades esperan que las personas que laboran para la
institucin en el rea de estudio, tengan conocimiento del sistema de salud y seguridad
social. Esta preocupacin es debido en parte a que, en los cursos de induccin, no se
fomenta satisfactoriamente la temtica de la seguridad social. Sin embargo, tambin puede
atribuirse al hecho de que a nivel general, no se ha fomentado entre los funcionarios, la
interiorizacin de los fundamentos de la seguridad social.
Lo anterior tambin es consecuencia de que no se fomente en la CCSS, la cultura de
aprendizaje en seguridad social, que a fin de cuentas, es mucho ms efectivo en el
empoderamiento de los funcionarios. Debe reiterarse que la seguridad no solamente debe
conocerse, sino que lo ms importante es la capacidad de los funcionarios por practicar
los principios que sustentan y rigen en general, la seguridad social en cada uno de sus
puestos de trabajo.
20
En segundo lugar, las autoridades superiores indicaron que los funcionarios deben
poseer un alto grado de lealtad y compromiso con la institucin, de otra forma no podr
identificarse de su trabajo o no lo har con el nivel de eficacia y eficiencia, que se espera en
cada caso.
Las personas que laboran en el rea administrativo-financiero-contable, deben poseer
capacidad para el trabajo en equipo de alto rendimiento, lo que demuestra que los servicios
en salud y seguridad social que brinda la institucin deben ser ofrecidos de forma integral y
oportuna. El tema de trabajo en equipo de alto rendimiento, ha sido motivo de inversiones
en capacitacin en el tiempo, tanto a nivel del CENDEISSS como del Programa de
Desarrollo Humano y el hecho de que resulte como prioridad, indica que el trabajo en
equipo de alto rendimiento, puede parcialmente ser mejorado con capacitacin, pero mucho
est concentrado en la capacidad de liderazgo de los encargados y jefaturas de las unidades
tcnicas de la institucin, para lograr articular las ventajas competitivas de las personas en
cada servicio o centro de trabajo.
La excelencia en el servicio al cliente, debe demostrar la calidad y la prontitud con la
que atendemos las necesidades de la poblacin costarricense a la que servimos. De forma
similar al caso anterior, en frecuentes ocasiones no puede superarse con capacitacin en
servicio al cliente, sino que requiere un verdadero empoderamiento del funcionario y bajo
la perspectiva del desarrollo del potencial humano, considerndolo como ser humano con
sentimientos y emociones. De aqu que se requiere reforzar la autoestima, para lograr un
cambio de actitud, hasta abordar el trato humano con calidad y calidez en la prestacin de
servicios en salud y seguridad social.
Adicionalmente al tema del servicio al cliente, debe indicarse que desde el proceso de
reclutamiento y seleccin de los funcionarios que laborarn en la seguridad social, debe
asegurarse que las personas posean actitud de calidez y buen trato a las personas (tanto
hacia el personal con el que trabajar en equipo, como hacia las personas a las que servir).
La calidez y el buen trato (eje fundamental de la actuales autoridades institucionales), debe
estar presente en todos los trabajadores de la seguridad social, independientemente de la
gerencia de divisin, el tipo de trabajo que se realice o la antigedad con la que se ha
laborado en el sector.
La honradez y responsabilidad, la iniciativa para resolver problemas de trabajo, los
deseos de superacin personal, la tica y respeto, la visin de futuro y disposicin al
cambio, la actitud y aptitud para el trabajo, son condiciones, conocimientos y/o
competencias fundamentales en general en toda persona que labora en el sector pblico o
privado, pero en especial la CCSS. Estos elementos deben fortalecerse e integrarse en los
planes y programas de formacin y capacitacin para provocar cambios positivos en la
gestin y motivacin de las personas que laboran en la CCSS.
21
rea
Contratacin Administrativa
Evaluacin de Servicios de Salud
Informtica (adm. de redes)
Economa de la Salud
Financiero-Contable
Recursos Humanos
Administracin de Servicios de Salud
Derecho
Racionalizacin del Gasto
Recursos Materiales
Reclutamiento y Seleccin de Personal
Docencia
Desconcentracin Administrativa
Inspeccin
Derechos Humanos
Comunicacin en Salud
Total
Frecuencia (%)*
12,5%
10,0%
7,5%
7,5%
7,5%
7,5%
7,5%
7,5%
7,5%
5,0%
5,0%
5,0%
2,5%
2,5%
2,5%
2,5%
100,0%
22
23
25
Necesidades de
Capacitacin y Formacin
26
27
Necesidades de Capacitacin
A partir de los datos obtenidos en la investigacin, se consolidaron los cuadros 1,2 y 3
presentando la informacin sobre necesidades de capacitacin para las Direcciones
Regionales de Servicios Mdicos y Hospitales Desconcentrados, las Regiones de
Sucursales y las Oficinas Centrales, respectivamente5.
Cuadro 1: Cuadro Necesidades de Capacitacin
Direcciones Regionales de Servicios Mdicos y
Hospitales Desconcentrados de la CCSS (2003)
Capacitacin requerida
Pacfico Huetar
Huetar
Central
Hospitales
Chorotega
Brunca
Central Atlntica
Norte
Norte Desconcentrados
X
X
X
X
X
X
Dado el volumen de datos, la informacin desagregada por gerencias de divisin, regiones y por
hospitales nacionales desconcentrados, podr ser vista en los anexos de este trabajo.
28
Huetar Huetar
Central
Norte Atlntica
Servicio al cliente
Contratacin Administrativa
Chorotega
Brunca
Generalidades de SICERE
Legislacin Laboral
X
X
Administracin de Sistemas
Gestin Informtica
Gestin Administrativa
Diplomado en contabilidad
Trabajo en equipo
29
X
X
Administrativa
Operaciones
Mdica
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Habilidades gerenciales
Actualizacin en produccin en T.V. Y Radio
Modernizacin*
X
X
X
X
X
X
X
Pensiones
X
X
Financiera*
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
30
En los cuadros anteriores, obsrvese que los cinco temas prioritarios determinados
como necesidad de capacitacin institucional, comprenden las siguientes materias por
orden de demanda: Contratacin Administrativa, Prevencin y Solucin de Conflictos en
las Negociaciones Laborales, Servicio al Cliente, Gestin Administrativa(Control Interno,
Rendicin de Cuentas, Evaluacin y Seguimiento de los procesos e Informtica) y
Herramientas del Sistema Centralizado de Recaudacin-Sicere- y Pensin
Complementaria-PC-.
Estas necesidades debern ser atendidas por las autoridades de los niveles central,
local y regional, quienes delegarn en las oficinas de recursos humanos de los rganos
desconcentrados, la formulacin, elaboracin y diseo de los planes y programas de
capacitacin6 basado en competencias laborales del personal de la Seguridad Social, en
las diferentes unidades hospitalarias, clnicas, reas de salud, produccin y
administrativas de la CCSS.
Complementa lo anterior, el esfuerzo realizado desde la promulgacin de la Ley 7852
y su Reglamento sobre Desconcentracin de Hospitales, Clnicas y reas de Salud , por
parte de la institucin; por medio de los programas que vienen realizando las unidades
tcnicas, en materia presupuestaria, contratacin administrativa y gestin de recursos
humanos.
Sucesivamente, los cuadros nos permiten ubicar las necesidades de capacitacin en
otros temas considerados por estas regiones y hospitales para el fortalecimiento de su
gestin en salud, en apoyo a los requerimientos para la prestacin de servicios ptimos,
oportunos y de calidad.
Las necesidades de capacitacin demandadas por las Direcciones Regionales de
Sucursales, que, adems de ser coincidentes al orden de priorizacin global de las
temticas en el consolidado, refieren abordar los siguientes temas sustanciales, tales
como: Legislacin Laboral, Relaciones Humanas y Cambio de Actitud .
Asimismo, plantean la necesidad de ser capacitados en Generalidades del SICERE y
PC. Estratgicamente estas necesidades obedecen a los nuevos esquemas de atencin al
cliente para alcanzar en el menor tiempo la sistematizacin centralizada de recaudacin.
Vase que los temas presentados en los cuadros, pueden agruparse en dos tipos de
capacitacin. La primera de ndole operativa (es decir, temas de intervencin a nivel
local) que incluye temas como: resolucin de conflictos, PAO, Servicio al cliente, Ingls
conversacional y tcnico, Mtodos y tcnicas de motivacin en el trabajo, Trabajo en
equipos de alto rendimiento, Ambiente Windows e Internet; entre otros.
El segundo tipo de capacitacin debe ser de corte estratgico (es decir, temas que
deben ser abordados por las instancias dedicadas a lo estratgico), incluyendo temas
como: Leyes relacionadas con el quehacer institucional y pblico, Administracin,
Gestin Administrativa en salud, Desconcentracin Administrativa , Sensibilizacin y
procesos de cambio; entre otros.
31
De los cuadros se infiere que las Gerencias de Divisin son coincidentes entre s, en
temas como:
Contratacin Administrativa.
Gestin de Informtica.
Relaciones Interpersonales.
Presentacin de Recursos para la Toma de Decisiones .
32
Necesidades de Formacin
Dos elementos determinan una necesidad de formacin: 1) los procedimientos de
reclutamiento y seleccin; y 2) los nuevos procesos de trabajo, polticas y estrategias
institucionales.
En primer lugar, los procedimientos de reclutamiento y seleccin de personal deben
garantizar que las personas que se integran a laborar en la seguridad social, tengan la
formacin necesaria segn cada plantilla o perfil de puesto. Las competencias laborales
requeridas para el desempeo en cada puesto deben garantizarse como requisitos inherentes
a ste, desde el mismo momento de la seleccin del personal.
Sin embargo, tanto a nivel de servicios mdico-administrativos como de sucursales, se
encuentra una cantidad importante de personas con formacin universitaria incompleta, que
estn ocupando puestos en plazas con cdigos que requieren un nivel acadmico
profesional. Si bien el estudio no pretende cuestionar la validez de estas contrataciones, la
institucin debe tomar las medidas pertinentes para que estos funcionarios cumplan con el
requisito acadmico.
En segundo lugar, los procesos de trabajo, polticas y estrategias institucionales y en
general el avance tecnolgico de la CCSS, requieren la incorporacin de conocimientos en
reas que anteriormente no tenan trascendencia. Sin embargo, se requiere formar a nivel
universitario personal para que solvente tales necesidades de conocimiento y se pueda
seguir cumpliendo con los procesos de trabajo. Esto hace que funcionarios que venan
realizando tareas definidas en el tiempo, deban formarse a nivel superior para responder a
los cambios que se generan en la institucin. Se justifica la necesidad de formacin, si el
funcionario requiere contar con conocimientos tcnicos o profesionales, para resolver los
problemas de trabajo que surgen de la gestin institucional.
Los requerimientos de formacin se clasificarn segn el nivel acadmico requerido. De
esta forma, se parte de un nivel base (tcnico o diplomado) un nivel profesional
(Bachillerato) un nivel avanzado (Licenciatura) y niveles de especializacin (Maestra y
Doctorado).
Los datos se presentarn segn la gerencia de divisin respectiva, aclarando que todos
los hospitales y reas de salud estn incluidos en la suma de la Gerencia de Divisin
Mdica y que todas las sucursales estn incluidas en la Gerencia de Divisin Financiera. En
los anexos, se presentan estadsticas ms desagregadas por regin de salud o sucursal.
El plazo en aos, indica el tiempo que las necesidades de formacin deben estar
resueltas para que respondan a los procesos de desconcentracin y modernizacin
institucional de las unidades tcnico-administrativo-financiero-contable. Aunque se
pregunt en las entrevistas semiestructuradas realizadas a los administradores, sobre plazos
en trminos de corto plazo (0-2 aos), mediano plazo (3-5 aos) y largo plazo (ms de 5
aos), las primeras dos categoras fueron unidas dado que en muchos casos una carrera
universitaria requiere hasta 5 aos de estudio.
En la tabla 7 y 8, respectivamente indican las necesidades de formacin por rea
indicada por autoridades. En el primer caso la clasificacin depende de la Gerencia,
mientras que en el segundo de acuerdo al grado acadmico requerido. La clasificacin es
para 5 y 10 aos.
33
Operaciones
Gerencias*
Financiera (1) Modernizaci
n y Desarrollo
5
10
5
10
aos aos aos aos
5
aos
10
aos
5
aos
10
aos
0
0
1
4
2
3
5
0
0
1
0
0
0
0
0
0
4
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
25
53
11
36
6
0
16
18
20
0
3
23
0
3
1
1
15
5
11
0
0
0
0
5
0
1
0
0
0
2
0
0
0
3
0
2
2
3
0
0
0
0
0
2
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
3
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
15
4
16
0
0
0
0
0
0
0
15
5
6
0
0
0
0
0
0
0
Total
26
10
220
88
Mdica (2)
5
aos
10
aos
5
aos
10
aos
5 aos
10
aos
0
0
0
5
0
1
0
0
0
2
0
5
0
3
0
3
0
0
0
0
0
2
0
4
0
1
0
0
0
0
97
69
96
75
54
42
16
23
20
17
57
25
38
14
27
28
13
11
8
15
122
127
108
123
62
49
37
41
40
24
60
50
38
26
28
31
32
16
19
24
0
0
0
3
0
2
0
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
9
4
0
8
0
0
0
0
0
0
6
0
0
1
0
0
0
0
0
20
13
20
6
8
4
2
3
3
3
15
11
6
5
1
0
0
2
2
2
13
11
16
540
231
825
352
34
Total
Pensiones
Total
189
171
148
146
89
80
69
59
56
45
35
0
0
0
9
0
0
0
0
0
0
2
2
0
1
0
0
0
0
0
0
9
22
1
0
0
0
0
0
0
0
13
0
10
0
4
2
5
5
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
35
24
24
11
10
4
2
5
5
5
309
314
456
98
1177
Idem cita 2.
35
Se observa en las tablas anteriormente presentadas que, la carrera que mayormente fue
indicada por las autoridades institucionales, es la administracin de recursos humanos.
Cabe destacar, que en noviembre de 1999, el CENDEISSS public un informe denominado
validacin de necesidades de formacin en recursos humanos, determinando que deba
invertirse en 185 Diplomados, 97 Bachilleres y 24 Licenciados en los distintos centros a
nivel de todo el pas (en total 306 funcionarios). A pesar de que en la tabla 7, la necesidad
se mantiene para 182 personas, se pretende resaltar los esfuerzos de la CCSS, y en general
de estas personas, en su inversin de tiempo, dinero y esfuerzo, para el estudio.
En segundo lugar, Administracin de recursos financieros resulta con la frecuencia
ms alta en la consulta realizada a nivel institucional. Al respecto, son la Gerencia de
divisin Mdica y Financiera, las que respectivamente, indicaron mayor necesidades en
tales reas. Solamente esta necesidad constituye el 15% del total de necesidades indicadas.
Lo anterior, respondiendo a un inters estratgico de la institucin, por mejorar la
eficiencia, prontitud y oportunidad con la que se recolectan, administran y asignan los
recursos de la seguridad social.
La necesidad en el rea de la administracin de recursos financieros, responde
principalmente a los requerimientos de las sucursales (sin excluir la parte mdica). Como se
indic anteriormente, esta rea atiende el inters estratgico de la institucin, por mejorar la
eficiencia, prontitud y oportunidad con la que se recolectan, administran y asignan los
recursos de la seguridad social.
Tercero, la administracin de recursos materiales responde a la preocupacin de los
administradores y directores de unidades programticas locales y regionales, por los
procedimientos de contratacin administrativa y gestin de proveeduras (bodegas). Dado
que la ley 7852 faculta a las unidades a planificar y realizar sus compras de forma directa,
las autoridades indican que esta rea debe tener atencin en la promocin del recurso
humano.
La administracin de las proveeduras que incluye los procesos de compra (y todos los
elementos asociados con este tema en la Ley de Contratacin Administrativa), el manejo
eficiente y ptimo de las bodegas y la adecuada distribucin de los artculos (incluyendo
control, seguimiento y evaluacin de la utilizacin), hace que las autoridades superiores
locales visualicen la administracin de recursos materiales como el tercer rea que debe
recibir prioridad en los procesos de formacin a nivel universitario.
Por otro lado, la Administracin de redes de cmputo responde a la gran necesidad de
incorporar conocimientos en el manejo de equipos de cmputo conectados en red, debido a
que esta tarea, tanto a nivel de los centros mdico-administrativos como de sucursales, ha
estado en manos de las Direcciones Regionales respectivas, que aunque han hecho
esfuerzos impresionantes en el rea, las unidades demandan resolver sus problemas con
recurso local. Como se ver en la tabla 8 , las necesidades en esta rea estn concentradas a
nivel tcnico principalmente.
Debe recibir atencin el rea de la administracin de redes de cmputo, cuya
ponderacin en el total es importante y que en el corto plazo es el tercer rea que resalta en
el sealamiento de las necesidades de parte de las autoridades superiores locales. Se resalta
la preocupacin de las autoridades en formar a nivel tcnico, un grupo de personas en esta
rea, de forma que los problemas en las redes puedan resolverse a nivel local (actualmente
los problemas en las redes tienen una respuesta regional).
36
Las estadsticas son vistas por las autoridades superiores de los centros mdico
administrativo locales, como herramienta fundamental para la toma de decisiones; de ah
que en la priorizacin de necesidades, tal rea result en la quinta posicin. Cabe destacar
que bajo esta categora se incluy las necesidades de tcnicos y profesionales en registros
mdicos (que cumplen una funcin de digitacin y manejo estadstico, as como la
generacin de informacin en salud), as como la necesidad de estadsticos puros con grado
de bachillerato y licenciatura, para el nivel regional, central y local, de acuerdo a la
complejidad del centro de trabajo.
En el rea mdico administrativa, existe una preocupacin por reforzar las tecnologas
en registros mdicos y estadsticas de informacin en salud, cuya formacin incluye un alto
componente estadstico. Sin embargo, a nivel regional y central, principalmente, existe una
preocupacin por formar estadsticos puros con el fin de ordenar, estudiar e interpretar
toda la informacin producida en el quehacer institucional, para la toma de decisiones.
Debe observarse sin embargo, que en casos como economa de la salud, administracin
de recursos, administracin de servicios de salud, epidemiologa, entre otros, la institucin
ha invertido sumas importantes de dinero en la formacin de funcionarios, que al
reintegrarse a sus labores, siguen realizando las mismas tareas que realizaron sin la
formacin, o no tienen una redefinicin de nuevas tareas, productos o servicios que estn en
capacidad de ofrecer como valor agregado a la institucin despus de su reinsercin.
La administracin de servicios de salud presenta en importancia un lugar en la
consideracin de los administradores y pretende fortalecer los procesos de trabajos
asociados a los compromisos de gestin y a los procesos de desconcentracin
administrativa y modernizacin en el sector salud.
La contadura pblica y el derecho tienen un peso idntico en la escala. Existe una
diferencia importante en la apreciacin de las autoridades superiores locales. La contadura
pblica es un rea de formacin cuyo plazo para ser solventado debera ser el corto plazo,
mientras que el derecho es un rea en la que los administradores la visualizan como
importante para el largo plazo (a 10 aos plazo).
Finalmente se destaca, que el total de necesidades de formacin constituye el 3,25% del
total de funcionarios de la CCSS (36 mil aproximadamente). Sin embargo, en el rea
administrativa laboran cerca de trece mil funcionarios, por lo que este porcentaje
corresponde al 9% del total del personal que labora en el rea administrativa-financierocontable.
Por otro lado, en la tabla 9 (siguiente pgina) se presentan las estadsticas agregadas y
forma de resumen sobre las necesidades de formacin segn la gerencia en que fueron
indicadas.
Vase que las unidades mdico-administrativas, demandan el 65% (formacin para 771
personas) del total de la indicacin de necesidades de formacin en el rea administrativa
(1177 funcionarios), respondiendo quiz a la complejidad funcional y estructural, y a que
en el nivel de hospitales y reas de salud, la contratacin de personal para el rea
administrativo-financiero-contable, ha estado caracterizado en alguna medida por el
empirismo prctico.
En los anexos se presenta la informacin sobre los requerimientos de formacin,
desagregada de acuerdo a las regiones de salud y las regionales de sucursales,
respectivamente.
37
Administrativa
Operaciones
Financiera1
Modernizacin
Pensiones
Mdica2
Tcnico o
Diplomado
5
10
aos
aos
1
1
0
0
56
21
0
0
8
4
152
66
Total
Bachiller
Licenciado
Mster
Doctorado
5
10
5
10
5
10
5
10
5
aos aos aos aos aos aos aos aos aos
4
0
10
4
11
4
0
0
26
0
0
0
0
10
6
0
0
10
45
18 109 47
10
2
0
0
220
0
0
5
4
8
7
0
0
13
3
3
1
0
4
0
0
0
16
169 72 194 82
25
11
0
0
540
Total
217
92
221 93 319 137 68
30
0
1/ incluye todas las regiones de sucursales.
2/ incluye todos los hospitales, reas de salud y clnicas mayores.
Fuente: Entrevistas a autoridades superiores a nivel local, regional y central
825
10
aos
9
6
88
11
7
231
352
Los perfiles de puestos en el rea en estudio, para el caso de los hospitales y reas de
salud, no han requerido grado acadmico universitario en la contratacin de personal. Se
suma a esto, la importante preocupacin de las unidades desconcentradas por contar con
personal formado en esta rea, en funcin de las exigencias propias de la Ley 7852
(Desconcentracin de Clnicas y hospitales).
De acuerdo a la necesidad de formacin en la gerencia de divisin financiera (includas
las sucursales), se aprecia que las necesidades ms importantes requieren de licenciatura y
bachillerato universitario (debido principalmente al nivel de responsabilidad y complejidad
de las funciones). Se destaca que en las entrevistas a los Jefes de Sucursales un porcentaje
de stos, indicaron que segn el perfil de puestos de Jefatura requieren contar con requisito
acadmico (licenciatura universitaria).
El plazo esperado por las autoridades locales superiores de los centros y servicios
mdico-administrativos locales para recibir los beneficios de formacin, es a corto y
mediano plazo, es decir, dentro de los prximos 5 aos. Este comportamiento, se
fundamenta en el hecho de que los cambios institucionales estn ocurriendo a una
velocidad mayor que los procesos de formacin del recurso humano. Las autoridades
superiores de los centros y servicios locales indicaron, que los compromisos de gestin y la
Ley 7852, han hecho que la estructura administrativo-financiero-contable, reciba atencin
especial, dado que a travs de sta rea se realiza todo el trabajo de planificacin estratgica
y operativa de cada una de las unidades programticas.
Se debe indicar que tanto el CENDEISSS como el PDH han aunado esfuerzos en los
ltimos aos, en la generacin de cursos de calidad tanto a nivel de capacitacin como de
formacin. Sin embargo, recurdese que la estructura institucional es compleja y las
actividades educativas programadas comnmente estn por debajo de la demanda total de
servicios de capacitacin. Ambas unidades programticas, ofrecen estadsticas importantes
con los beneficiados de los procesos de capacitacin y formacin.
38
Conclusiones y Recomendaciones
39
4. Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
Las autoridades justifican las necesidades de formacin de los funcionarios, en el hecho
de que, con formacin universitaria y capacitacin en servicio (o educacin permanente),
las unidades pueden mejorar la capacidad resolutiva desde el punto de vista de la gestin.
Esto apunta a una visin de oportunidad de mejora, vista a partir de la formacin y
capacitacin de los funcionarios en el rea en estudio.
El segundo elemento de importancia en la justificacin de las autoridades, se refiere a lo
indicado en el apartado de polticas institucionales, en cuanto a que la Ley 7852 faculta a
las unidades a realizar su propia gestin de recursos humanos, administrativa y
presupuestaria. Lo anterior, hace que resulte necesario formar a los funcionarios en el rea
de estudio, con el objetivo de dar respuesta a las nuevas formas y condiciones ptimas en
los procesos de trabajo.
El siguiente justificante resulta de que una parte de los funcionarios, se encuentran
laborando en reas especficas sin la formacin y capacitacin que se requiere para el
puesto. Lo anterior, afecta tanto a las sucursales como a los hospitales y reas de salud, que
demandan funcionarios mejor formados y capacitados.
La incorporacin de redes de cmputo al trabajo de la institucin en todas sus reas, ha
establecido un punto de inflexin en la forma de prestar nuestros servicios. Se avanza en
redes de cmputo y sistemas de informacin, con el propsito de mejorar la velocidad en la
atencin y la efectividad en el intercambio de informacin y comunicacin. Los sistemas de
informacin tambin sirven para tomar decisiones partiendo de datos ordenados y
transmitidos por las redes. Sin embargo, lo anterior ha resultado en la necesidad de formar
funcionarios en el rea de administracin de redes de cmputo y sistemas de informacin,
debido a que la forma actual de trabajo (de solucin regional) pareciera no alcanzar para
satisfacer las demandas locales.
Es por ello que esta rea aparece en los primeros lugares entre las justificaciones
hechas, y resulta de la necesidad real y sentida de parte de las autoridades, por resolver sus
problemas de administracin de redes de cmputo, a partir de la formacin de personal en
cada una de las unidades.
Otras justificantes tal como, la ampliacin de infraestructura, sustitucin de personal o
apoyo a la gestin local, forman parte de las razones por las que las autoridades superiores
de los respectivos centros de trabajo, justifican que es necesario invertir en la formacin del
recurso humano institucional en el rea administrativo-financiero-contable.
Al concluir un diagnstico de necesidades de capacitacin y formacin, siempre cabe la
duda de si la identificacin de tales necesidades responden a los deseos de superacin y
motivacin del personal (que no est del todo mal) o si realmente responden a lo que la
institucin necesita, en orden de potenciar sus actividades. Al respecto, debe indicarse que
se ha hecho el mejor esfuerzo por justificar las necesidades de capacitacin y formacin,
presentadas en el documento, a partir del perfil que requiere la CCSS para su personal en el
rea administrativo-financiero-contable.
40
Existe una alta coincidencia entre las necesidades de capacitacin y formacin respecto
a la planificacin estratgica institucional. Lo anterior suma validez a los resultados
obtenidos e identifica reas claves de accin, para la inversin en el recurso humano
para el rea en estudio.
Los resultados obtenidos tambin coinciden con los resultados de las investigaciones
realizadas en 1999 y 2001 sobre el mismo tema. Esto debe llamar la atencin a las
autoridades a nivel central, regional y local, sobre la evaluacin de impacto de las
actividades educativas, para conocer las razones por las cuales las necesidades de
capacitacin y formacin tienden a ser idnticas en el tiempo, a pesar de que la
institucin ha trabajado en el desarrollo de los mismos temas.
41
Recomendaciones
A nivel general
La D.R.H. como unidad rectora en la materia de recursos humanos, debe asumir una
actitud proactiva en procura de visualizar nuevos y mejores perfiles de puestos para
la institucin, que sern necesitados a mediano y largo plazo, a partir de los
procesos de cambio tan importantes acontecidos hasta el momento y as como los
que se proyectan.
A nivel de capacitacin
A su vez, se deben generar lineamientos para que el PDH pueda operativizar los
resultados obtenidos, a travs de la programacin de actividades educativas de diversa
ndole y alcance.
Los temas priorizados por las unidades responden a procesos de trabajo propios del
mbito de la salud y la seguridad social (incluyendo el componente de apoyo operativo
y administrativo), por lo que, deben promocionarse la figura del facilitador interno o
experto institucional que imparta docencia8. Es decir, se debe fortalecer la idea de
generar actividades educativas aprovechando el conocimiento, formacin y experiencia
de nuestros propios funcionarios. Para esto, deber pensarse en un plan de incentivos
que apoye y motive la participacin de los funcionarios.
Facilitar la especializacin o renovacin de tcnicas en gestin administrativofinanciero-contable y habilidades gerenciales en funcin de la modernizacin
institucional y la reforma del sector salud.
Esta propuesta debe estar acompaada de un proceso de acreditacin dirigido a garantizar la excelencia de la
actividad educativa, vista desde la docencia como tal y el apoyo logstico necesario.
43
A nivel de Formacin
En el rea de formacin, las unidades indicaron la necesidad de promocionar la
modalidad de Auxilio Especial Reembolsable, que permita a los funcionarios y
funcionarias acceder a recursos para formacin, con la ventaja de poderlos devolver
a la institucin con un costo de oportunidad (tasa de inters) ventajoso para ambas
partes.
Incorporar nuevas figuras de financiamiento parcial, de forma que los costos de la
formacin se puedan compartir entre el trabajador y la Institucin.
Debe generarse una propuesta justa y equitativa en la asignacin de becas a los
funcionarios y funcionarias de la Institucin, acorde a las necesidades de formacin
en reas de inters institucional. Es decir, la viabilidad de asignar por gerencias de
divisin o por reas de trabajo, montos porcentualmente definidos para que stos
puedan accesar (por los medios ya legalizados para esto) a los recursos que la
institucin dedica al fortalecimiento del recurso humano, para el buen
funcionamiento y prestacin de servicios de salud.
Evaluar el impacto de los programas de formacin realizados al menos en los
ltimos 5 aos, con el fin de conocer la situacin de los funcionarios formados por
la institucin en trminos de valor agregado en la prestacin de servicios de salud.
Adems estos estudios debern recomendar la posible reubicacin de funcionarios
cuando estos, luego de formados, sigan con las mismas tareas o no se aprecie un
incremento en la calidad y complejidad de su desempeo.
44
Bibliografa y Anexos
45
5. Bibliografa
CCSS. Presidencia Ejecutiva. Plan Estratgico Corporativo 2000.. San Jos, Mayo 2000
CCSS. Presidencia Ejecutiva. Plan de Atencin a la Salud de las Personas (PASP 20012006). San Jos, Mayo 2001.
CCSS. Gerencia de Divisin Administrativa. Direccin Corporativa de Recursos Humanos.
Documento institucional preparado por Lizbeth Cambronero, Xinia Izaguirre y Victor Murillo.
Informe de inventario de recursos humanos en 34 centros con desconcentracin mxima.
Julio, 2002.
CCSS. Gerencia de Divisin Administrativa. Modelo de Gestin del Conocimiento para el
Desarrollo del Factor Humano. San Jos, Mayo del 2002.
CCSS. Gerencia de Divisin de Modernizacin y Desarrollo. Direccin de Desarrollo
Organizacional. Plan para Institucionalizar la Cultura Organizacional Corporativa.
Diciembre, 2002.
CCSS. Gerencia de Modernizacin y Desarrollo. Direccin de Planificacin Corporativa.
Desarrollo de una propuesta para fortalecer los niveles de complejidad de la red de
servicio de salud. Noviembre del 2002.
CCSS. Informe de Auditora N.247. Evaluacin de la Gestin Estratgica y Operativa del
CENDEISSS, en relacin con el desarrollo de los recursos humanos en salud y seguridad
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CENDEISSS. Departamento de Planificacin. Diagnstico de Necesidades de Capacitacin
en el rea Administrativa. Julio, 1999.
Mndez Morales, Efrn. Importancia de la deteccin de necesidades de capacitacin y
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Nmero 2.
Mndez Morales, Efrn. Validacin de necesidades de formacin en Recursos Humanos.
Departamento de Planificacin-CENDEISSS. Noviembre, 1999.
Mndez Morales, Efrn. Diagnstico de Necesidades de Capacitacin en el rea
Administrativa. CCSS-CENDEISSS, Junio de 1999.
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Vol 9. N.1. EDNASSS/CENDEISSS, I Semestre, San Jos, 2001.
Mndez, Efrn y Parada, Nery,. Diagnstico de Necesidades de Capacitacin en los
Hospitales y reas de Salud Desconcentrados. Revista Gestin. Volumen 10, Primer
Semestre 2002, Nmero 1.
Repblica de Costa Rica. Ministerio de Salud. Anlisis Sectorial del Sector Salud en Costa
Rica 2002. San Jos, Febrero 2003.
Repblica de Costa Rica. Ministerio de Salud. Poltica Nacional de Salud y Agenda Sanitaria
Concertada 2002-2006. San Jos, Marzo 2003.
Arce Ramrez, Claudio y Snchez Arguedas, Juan C. Avances del proceso de reforma de la
Caja Costarricense de Seguro Social. Revista Gestin, Vol.9, N2, EDNASSS/CENDEISSS,
II semestre 2001).
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CCSS, sesin 7322 del 15 de abril de 1999.
Capra, Fritiof. El Punto Crucial. Ciencia, sociedad y cultura naciente. Editorial Estaciones.
Pp 101-132.
Reynoso Castillo, Carlos. Negociacin colectiva, dilogo y participacin en la formacin
profesional. El caso de Mxico. CINTEFOR/Oficina Internacional del Trabajo, primera
edicin, Montevideo, 2000, pg. 7, en http://www/cintefor.or.uy/
46
47
6. Anexos
Detalle de los Anexos
Anexo 1: Crditos de la Investigacin
Anexo 2: Instrumentos de recoleccin de informacin
Anexo 3: Necesidades de capacitacin segn unidad de trabajo
Anexo 4: Necesidades de formacin segn unidad de trabajo
48
49
Persona entrevistada:_______________________________________________________
Cargo:____________________________________________________________________
Lugar:____________________________________________Fecha:__________________
Objetivo general
Identificar las necesidades de formacin actuales y proyectadas a corto, mediano y largo plazo, en el
personal administrativo-financiero-contable, tomando como referencia los procesos de
desconcentracin y la capacidad resolutiva del nivel local, regional y central.
Preguntas
1.
En el rea administrativa, financiero, contable. Requiere esta unidad de funcionarios
formados a un nivel superior (Tcnico-profesional), de acuerdo con las funciones que realizan y
con las nuevas demandas institucionales?.
0. NO_______
1. S _______
2. No s _______
2.
Personas
Plazo en aos
4
50
Total
4. De acuerdo con las reas de formacin anteriormente listadas, conoce usted si hay funcionarios
de este centro estudiando?
0. NO_______
1. S _______
2. No S_______
5. La Oficina de Recursos Humanos del Centro, cuenta con el registro actualizado de las
actividades educativas que realizan los funcionarios?
0. NO_______
1. S _______
2. No s _______
6. Si respondi SI en la pregunta anterior. Qu hace la oficina de recursos humanos con esta
informacin?
1.______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________2.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________3.______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
51
52
Descripcin
14.
15.
16.
17.
18.
Interpretacin.
19.
20.
21.
22.
23.
Conclusin
24.
25.
26.
27.
28.
Cules son los principales resultados a los que se lleva con el anlisis de los documentos?.
Qu alcances tienen estos resultados?.
Cmo pueden ser usados para la toma de decisiones?.
Qu grado de validez presenta la interpretacin llevada a cabo?.
Las conclusiones del estudios estn fundamentadas en las interpretaciones generadas del
proceso de anlisis?.
29. El anlisis de los datos es el hilo conductor del proceso de comprensin de las cuestiones del
estudio?.
30. Se muestran de forma diferenciada las interpretaciones de los participantes y del investigador?.
53
Anexo 2.4
Deteccin de Necesidades de Capacitacin
Fecha_________________________
Unidad
Administrativa
donde
propiedad)___________
labora
permanentemente
(puesto
en
Necesidades de capacitacin
Acciones que desarrolla
Temas Generales
Temas Especficos
54
Anexo 2.5
Cuadro para la Deteccin de Necesidades de Capacitacin
Instrucciones:
Esta hoja pasar por tres subgrupos:
El primero llenar la primera columna, indicando 20 alternativas de solucin que
consideren necesarias para detectar necesidades de capacitacin. Luego la pasar
al subgrupo que se encuentra a su derecha.
El segundo har la primera depuracin, definiendo las 10 temticas de
capacitacin que consideren ms necesarias, luego de analizar de cuatro en
cuatro las temticas propuestas por el primer grupo. Luego la pasar al subgrupo
que se encuentre a su derecha.
El tercer subgrupo realizar la ltima depuracin, haciendo el mismo trabajo que
el grupo dos, pero de las diez propuestas del grupo dos, sacar 5 temticas de
capacitacin consideradas las ms viables y urgentes de aplicar.
Temas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Primera Depuracin
1.
Priorizacin
1.
2.
3.
2.
4.
3.
5.
6.
7.
4.
8.
9.
5.
10.
55
Anexo 3: Ao 2003
Necesidades de Capacitacin indicadas por las unidades
DIRECCION REGIONAL SERV. MEDICOS CENTRAL NORTE
Servicio al Cliente
Contratacin Administrativa (Conformacin y Elaboracin de carteles)
Elaboracin Plan Anual Operativo
Gestin de Informtica
Liderazgo
DIRECCION REGIONAL SERV. MEDICOS PACIFICO CENTRAL
Prevencin y Atencin de Conflictos Laborales
Desarrollo Prog. Integrales de Inform. y Mant. Preventivo Comp.
Gestin de Recursos Humanos
Desarrollo Humano
Gestin Administrativa
Contratacin Administrativa
GERENCIA DIVISION DE PENSIONES
Servicio al Cliente
Paquetes Informticos y de Computo Software en general
Reglamentos sobre Pensiones Invalidez, Vejez y Muerte
Relaciones Humanas
rea de Presupuesto (Formulacin PAO y Presupuesto)
CENDEISSS
Control Interno
Evaluacin de impacto de programas de capacitacin
Administracin Bases de Datos
Contratacin Administrativa
Mtodos y Tcnicas de Investigacin
GERENCIA DIVISION OPERACIONES
Sistemas y Aseguramiento de la Calidad
Gestin Tecnolgica
Gestin Administrativa
Gestin de Mantenimiento
Administ. Rec. Materiales, Humanos y Financiero
Derecho
Gestin Informtica
56
57
Anexo 4: Ao 2003
Necesidades de Formacin indicadas por las unidades mdicas segn nivel requerido
Nivel Acadmico
requerido
Administracin
Recursos Humanos
Administracin
Administracin
Recursos Materiales Recursos Financieros
Administracin
Pblica
Administracin
Servicios de Salud
Economa
Regin Chorotega
Regin Brunca
Regin Pacfico Central
Regin Huetar Norte
Regin Atlntica
Regin Central Sur
Regin Central Norte
Hospitales Nacionales
4 3
8
3 1
3
0 8
2
2 6
4
1 2
5
4 3 10
3 6
6
23 20 9
0
0
0
1
1
1
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0 3
5 3
1 5
2 6
7 11
2 2
6 8
29 10
3
0
3
2
2
5
1
5
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
1
0
4
2
14
0
2
2
1
4
1
5
6
12
2
4
6
6
4
1
4
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
1
0
1
2
2
0
0
0
5
1
5
0
2
0
2
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
1
0
0
0
14
7
2
3
4
4
3
1
9
1
0
0
2
0
2
3
6
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
3
0
1
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
5
0
0
0
0
0
0
0
0
Clnicas Mayores
Necesidades de
Formacin
44 56 50
56 55 21
23 26 43
17
17 38 15
0 Tcnico o Diplomado
1 Bachiller
Contabilidad
Nivel Acadmico
requerido
2 Licenciado
Contadura Pblica
3 Mster
Informtica
(administrador de Red)
4 Doctor
Estadstica
Derecho
Ingeniera
Regin Chorotega
Regin Brunca
Regin Pacfico Central
Regin Huetar Norte
Regin Atlntica
Regin Central Sur
Regin Central Norte
Hospitales Nacionales
0
1
0
0
6
1
2
0
0
1
1
3
1
1
4
0
4
1
1
1
0
1
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
3
0
0
4
4
6
3
2
4
5
6
5
4
2
4
4
0
1
2
0
4
0
8
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
7
9
11
0
1
2
7
6
4
0
1
8
5
1
0
4
2
0
0
1
1
5
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
2
0
0
0
1
1
4
0
2
4
4
1
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
0
3
5
3
0
10
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
Clnicas Mayores
Necesidades de
Formacin
11 12 12
28 36 21
43 23 14
24
28
0 Tcnico o Diplomado
1 Bachiller
2 Licenciado
59
3 Mster
4 Doctor
Necesidades de Formacin indicadas por las unidades de sucursales segn nivel requerido
Composicin de las necesidades de Profesionales
Regiones de Sucursal
Regin Chorotega
Regin Brunca
Regin Huetar Norte
Regin Atlntica
Regin Central
Necesidades de Formacin
Administracin
Recursos Humanos
Administracin
Recursos Materiales
Administracin
Recursos Financieros
Administracin
Pblica
Administracin
Servicios de Salud
15
18
12
11
11
53
21
Economa
Regiones de Sucursal
Regin Chorotega
Regin Brunca
Regin Huetar Norte
Regin Atlntica
Regin Central
Necesidades de Formacin
Contadura
Pblica
Contabilidad
Informtica
Administrador de Red
Estadstica
Derecho
Ingeniera
10
21
15
19
22
60
Anexo
Diagnstico de Necesidades de Capacitacin en el rea Administrativa
Resumen General
Julio, 1999
Contenidos Temticos Requeridos
Ley y Reglamento de Contratacin Administrativa
Planificacin Estratgica
Administracin de Recursos Materiales
Servicio al Cliente
Administracin de la Proveedura
Consolidacin y Control de Presupuestos
Relaciones Humanas
Compromisos de Gestin
Sensibilizacin al Cambio
Contabilidad Bsica
Negociacin
Supervisin y Control de Procesos
Administracin de Bodegas
Administracin del Tiempo
Contabilidad de Costos
Derecho Laboral
Formulacin de Proyectos
Liderazgo y Motivacin
Administracin General
Ley de Administracin Pblica
Relaciones Laborales
Administracin de Recursos Humanos
Calidad y Mejoramiento Continuo
Gestin de Cobros
Manejo de la Caja Chica
Mecnica Bsica
Administracin del Presupuesto
Anlisis Financiero
Clima Organizacional
Cobro administrativo
Control de Inventarios
Debido Proceso
Gestin de Inversiones
Gestin Financiera
Ley de la Moneda
Motivacin
Normas y Polticas Institucionales
Plan Anual Operativo
Tcnicas de Archivo
61
Frecuencia
26
16
14
14
13
13
10
9
9
8
8
8
6
6
6
6
6
6
5
5
5
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Anexo
Diagnstico de Necesidades de Capacitacin en el rea Administrativa
Resumen General (continuacin)
Julio, 1999
Contenidos Temticos Requeridos
Administracin Pblica
Anlisis y comprensin de lectura
Archivo de Documentos
Auditora
Cdigo de Trabajo
Conceptos de Autoestima
Control de Bodega
Derecho Administrativo
Ingls
Legislacin Laboral
Ley de Administracin Financiera
Ley de Trnsito
Manejo de Activos
Tcnicas de Asepsia e Higiene
Accin legal y civil
Actualizacin Administrativa
Actualizacin y mtodo de Avalo de Propiedades
Administracin de Servicios de Salud
Administracin de Servicios de Vigilancia
Administracin y control de Bienes Muebles
Albailera
Anlisis de Comportamiento
Anlisis de medios de garanta en arreglos de pago.
Anlisis de Sistemas (Factores Internos y Externos)
Anlisis Estadstico
Arreglos de Pago
Auditora Analtica
Auditora Operativa
Autodiagnstico
Autoestima
Avisos de Cobro
Carpintera, electromecnica y pintura
Carrera Profesional
Certificaciones
Cdigo de tica
Comercio, administracin pblica y marco legal interno
Compra y Venta de Servicios de Salud
Comunicacin
Consolidacin de Informacin de Costos
62
Frecuencia
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Anexo
Diagnstico de Necesidades de Capacitacin en el rea Administrativa
Resumen General (continuacin)
Julio, 1999
Contenidos Temticos Requeridos
Contabilidad Avanzada
Contabilidad de Bienes Muebles
Contabilidad y Finanzas
Control de Gastos
Comportamiento Organizacional
Curso Matriz Insumo Producto
Defensa Personal
Derecho de los Patronos
Derecho Tributario
Derechos y Deberes del Administrador
Desastres Naturales
Electricidad
Embargos
Empowerment
Estadstica
Estudios de Antigedad
tica y Valores
Expresin Oral y Escrita
Fondo Rotario
Funcionamiento de la planilla (Inscripciones, cambios y otros).
Gerencia
Gerencia en Salud
Gerencia Financiera y Presupuestaria
Gestin Administrativa
Gestin Contable y Estadstica
Gestin de Cobros
Gestin de la Produccin
Gestin de Pensiones
Gestin Local de Salud
Gestin Presupuestaria
Incapacidades
Induccin Laboral
Ingeniera Financiera
Inscripcin Patronal
Instructivo de Egresos
Instructivo de Pensiones
Jardinera
Legislacin comercial, tributaria y cobro judicial
63
Frecuencia
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Anexo
Diagnstico de Necesidades de Capacitacin en el rea Administrativa
Resumen General (continuacin)
Julio, 1999
Contenidos Temticos Requeridos
Frecuencia
Liquidaciones
Manejo de Armas
Manejo de Conflictos
Manejo de Desechos Slidos Hospitalarios
Manejo de Instrumentos de Evaluacin
Mantenimiento Cmputo
Mantenimiento de Equipo Mdico
Mantenimiento Hospitalario
Mantenimiento Preventivo y Correctivo
Manual del Usuario
Manuales de Transportes
Mejora en la Prestacin de Servicios de Salud
Mtodos de evaluacin del desempeo
Mtodos para la resolucin de conflictos, problemas,
Mtodos y Tcnicas de Investigacin
Modernizacin
Normas de Aplicacin
Normas de Seguridad de Valores
Normas del Trmite de Pensiones
Normas y Procedimientos de la CCSS.
Normativa de Relaciones Laborales
Normativa Presupuestaria Institucional
Obligaciones del Administrador-Ordenador de aspectos jurdicos
Office 97
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
64
Anexo
Diagnstico de Necesidades de Capacitacin en el rea Administrativa
Resumen General (continuacin)
Julio, 1999
Contenidos Temticos Requeridos
Racionalizacin de los Recursos
Radiocomunicacin
Redaccin
Rendimiento Organizacional
Reglamento de Invalidez, Vejez y Muerte
Reglamento de Salud Ocupacional
Reglamento Interior de Trabajo
Reglamentos de Salud
Revisin Cuenta 322
Salud Ocupacional
Seguridad contra Incendios
Seguridad de la Propiedad Hospitalaria
Seguridad Institucional
Seguridad Ocupacional e Higiene
Sentencias de Embargo
Sistema de asignacin de Recursos
Sistema de comunicacin Anyware
Supervisin de Equipos
Tcnicas de Lavado, Secado y Planchado
Tcnicas de manejo de maquinaria
Tcnicas en doblado de Ropa Verde
Tcnicas en seleccin y clasificacin de ropas
Tcnicas y herramientas para analizar a los grupos de inters
Telefona
Tipos de Programacin
Tipos y niveles de Programacin
Trmite de Adquisiciones
Trmite de Tiempo Extra
Transporte de Pacientes
Uso del CIE-X
Vacaciones
Vinculaciones P.A.O. - Presupuesto
Visita domiciliaria
65
Frecuencia
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1