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Teoría Lingüística
Teoría Lingüística
Tema 1
La lingstica moderna empez con
-los Neogramticos XIXC
-Ferdinand Saussure (1916)
-Edward Sapir
-Leonard Bloomfield (estructuralismo Norteamericano)
La Lingstica es una CIENCIA COGNITIVA
El lenguaje es igual que cualquier otra ciencia; debe formular teoras que explican fenmenos
Formula
MODELOS
Sujeta a
METODOLOGIA
Dispone de
HERRAMIENTAS
Halliday padre de Gramtica Sistmica Funcional; cmo se relaciona el lenguaje con otros
sistemas
1.1.1. Qu problemas podemos resolver?
I+D+i (Investigacin + innovacin + desarrollo)
-mbito econmico y jurdico: aplicaciones forenses: identificar criminal y resolver disputas
-mbito poltico: asesor de planificacin lingstica: asimilacin/ pluralismo / vernacularizacin
-mbito tecnolgico: aplicaciones computacionales: muy variadas y diversas. Hay ingenieros
del conocimiento (modelan y gestionan info. en internet). Web 3.0/Web semntica: que el
web entiende las pginas que soportan.
1.2 Lingstica como ciencia cognitiva
Ciencias cognitivas es conjunto de teoras explicativas sobre las funciones de la mente e
incluyen:
-estudio del lenguaje*/neurociencia/psicologa cognitiva/antropologa cognitiva/int. artificial
Los lingistas elaboran modelos/teoras. Los modelos:
-son ms que descripciones
-responden a un determinado enfoque terico (forma de explicar datos)
-presentan datos y los integran en estructuras ms generales
Para construir un modelo/Desarrollar una teora hay que:
-Definir la naturaleza del conocimiento lingstico
-Valorar la adecuacin del modelo
-Adoptar una metodologa
-Formular leyes, principios o reglas
-Proponer explicaciones conectadas a otras ciencias
-Poder expresar tesis/ principios/ teoras. en lenguaje formal
Naturaleza del Conocimiento Lingstico
Qu se entiende por lenguaje?
-designar cdigos de signos
-facultad humana para comunicar con dichos signos
-estudiar funcin del lenguaje
-cmo se construye? (manera formal)
Lo que hay de saber de CHOMSKY:
-adquisicin del lenguaje es una facultad de crece y madura en el entorno
-se interesa por la evolucin del lenguaje
-se interesa por la naturaleza del lenguaje
-se interesa por el origen del lenguaje
-NO se preocupa por su funcin social
-gramtica Universal (GU)
2
rgano
lingstico
Cmo se entiende?
La investigacin se divide en:
1. Paradigma formal: estudio inmanente; INTERNA
-sistema y capacidad cognitiva innata; la lengua es natural, usar naturalismo
metodologa (estudiar como fsica o biologa).
Don Biolgicamente
determinado
Presente en la mente
del usuario
Propiedades internas se
estudian con metodologa
naturalista
Lengua I
Mentalismo
Innatismo
Sintaxis importante
Estudio inmanente del leguaje
Objeto natural (rgano ling. en el cerebro)
Naturalismo (estudia como
ciencia)=deductivo e internista
Lengua es un sistema cognitiva
ESPEJO FIEL DE LA MENTE
intraorgnica
Hay lingistas que han estudiado rasgos tipolgicos en nivel semntico. Por ejemplo:
Metalenguaje Semntico Natural. Han reducido conceptos (en lenguas no emparentados)
hasta identificar 60 primitivos semnticos (elementos bsicos que no se puede descomponer
ms).
Inductiva: DATOS
HIPTESIS
a) Formular problema
b) Recogemos datos (usando observacin)
c) Elaboramos hiptesis (basado en datos)
d) Llegamos a generalizacin estadstica
Se usa mucho en tipologa lingstica
Universales estadsticas
Deductivo: HIPTESIS
DATOS (no estadsticas)
a. Partimos de un hiptesis
b. Hacemos inferencias lgicas
c. AXIOMAS (principios que suponemos sean ciertos)
d. Los axiomas nos llevan a principios llamados TEORAMAS
Los axiomas se suponen/ los teoremas se demuestran
Se utiliza mucho en las mates, ejemplo:
0 es un # natural. El sucesor de un # natural es otro # natural. 8 es un nmero natural; verdad.
Se utiliza mucho en la lgica, ejemplo:
Si es de noche, Jaime est durmiendo.
Jaime no est dormido
No es de noche.
p
q
-q
-p
*La navaja de Occam (del filsofo ingls medieval):principio de economa; para explicar los
fenmenos no se debe multiplicar las entidades ms all de los necesarios. O SEA: ELEGIR
SIEMPRE EL MS SIMPLE
(Tener claro)
Nudos (unidades)
Ramas (dependencias)
Nudos:
- Raz: no rama encima (proyeccin mxima: SX o X)
- No terminales: rama debajo (proyeccin intermedia: X)
- Terminales: no rama debajo (ncleo: X)
Estas representaciones nos permiten establecer una serie de relaciones estructurales que
tienen un gran poder explicativo: dominio, precedencia y mando-c.
DOMINIO: Un nudo X domina Y si est por encima y se puede trazar una lnea siempre
hacia abajo para unirlos. Exige unos componentes concretos.
DOMINA EXHAUSTIVAMENTE: tipo de relacin de dominio en la que X domina
a todo un conjunto de nudos.
PRECEDENCIA: Es informacin de orden lineal. Preceder es estar a la izquierda sin que
exista relacin de dominador/dominado.
MANDO-C: Un nudo x manda-c a y en la estructura si:
- Ni x domina y, ni y domina x
- El primer nudo ramificante que domina x, tambin domina y
Mando-c influye en estructura sintctica. Y comprende ambas orientaciones (a derecha y a
izquierda).
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- A domina a B y E (por tanto no hay relacin de mando-c con ningn nudo) y domina
exhaustivamente a todo el conjunto (B y E y sus ramificaciones).
- B y E son dominados por el mismo nudo ramificante y no se dominan uno a otro, por tanto
podemos decir que B manda-c a E (y todas las ramificaciones de E) y E manda-c a B (y todas las
ramificaciones de B).
- Del mismo modo C manda-c a D, pero no a F y G porque no estn dominados por el
mismo nudo ramificante.
- F precede a G,H,I.
- B precede a E, F, G, H, I. Pero no precede a A porque, aunque est a la izquierda, A le domina.
B tampoco precede a C (que est a su derecha) ni a D, porque stos son dominados por B
Ejemplo:
Teniendo en cuenta la definicin de mando-c:
El nudo A manda-c al nudo B si y slo si cumple las siguientes dos condiciones:
1. A no domina a B, ni B domina a A
2. El primer nudo ramificante que domina a A tambin domina a B
Entonces:
a) M no manda-c a ningn nudo porque domina a todos los dems
- A manda-c a B, C, D, E, F y G
- B manda-c a A
- C manda-c a D, F y G
- D manda-c a C y E
- E no manda-c a ningn nudo
- F manda-c a G
- G manda-c a F
IDEA :Si dibujas el rbol genealgico de una familia ficticia: La relacin de dominancia la ejerce
el ascendiente sobre el descendiente, de cualquier grado.
La relacin manda-c se da entre hermanos, entre to y sobrino, y entre to y cualquier
descendiente de su sobrino, porque: entre ellos no existe descendencia en lnea recta
(dominancia); y el progenitor de uno de ellos es ancestro (en cualquier grado) del otro.
Cinco etapas:
1. Sintactic Structures
2. Aspects of the theory of Syntax (ASPECTS)*: introduce Perspectiva Naturalista y se
mantiene intacto hasta hoy. Chomsky dice que no cambiara ni una palabra.
3. El Modelo Standard revisado
4. Programa de principios y parameters
5. Programa minimista (1995-now) NO es un modelo. Constituye una extensin de la
Teora de Principios y Parmetros (TPP)*: ha producido muchos trabajos.
*ms importantes
Programa Generativista Chomskyano: esencial para la configuracin del escenario lingstico
actual. Surgen nuevas teoras como potenciales alternativas a este mtodo (Gramtica
Funcional, Cognitiva, de Estructura Sintagmtica Generalizada de Gazdar, Lxico Fundacional
de Bresnan, de Estructura Sintagmtica Orientada hacia el Ncleo de Pollard y Sag, Relacional
de Perlmutter, Sintaxis funcional de Kuno).
La revolucin cognitiva: la GG rompi con el estructuralismo americano
-lengua como facultad /la facultad del lenguaje
-forma parte de la mente/cerebro humano (hay un rgano lingstico independiente)
-debe tratarlo con los mismo mtodos que las ciencias naturales (naturalismo)
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-El programa generativista mantiene que, a partir de una gramtica nuclear comn, (GU) se
puede llegar a explicar la riqusima variedad de lenguas.
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=
La mente es modular: queda confirmado por.
y con..
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Teora de la facultad del lenguaje: hay que primero investigar sobre lo interno para entender
lo externo. Porque las lenguas son heterogneas (e imprecisos) y no se puede tratarlo como
sistemas si no entendemos lo interior.
Competencia vs. actuacin (los hablantes hacen realdad su competencia); no es objetivo
principal del lingista.
La Gramtica Universal (caja de herramientas dice Jackendoff)pg66
-Comn a toda la especia y que indica un ESTADO INICIAL E. E (i) con la experiencia pasa a E
(e); el estudio del intervalo entre E (i) y E(e) es la prioridad de la investigacin de la GG
-De origen gentica idntica (comn a los seres humanos)..lenguaje adapta condiciones de
los estmulos presentes
-la GU es una herencia biolgica que nos diferencia de los animales y sin la cual no podramos
desarrollar la habilidad lingstica
-es necesario pero NO SUFICIENTE, no sirve para si solo (nios salvajes lo demuestran). Si no
hay contacto con el entorno (maduracin) no hay lenguaje.
Chomsky: las lenguas pueden ser consideradas como variaciones o instancias de un mismo
tipo, la GU
Se entiende como una herencia biolgica innata que diferencia a los seres humanos del resto
de los animales
Los principios universales que integran la GU hacen posible que los hablantes adquieran su
Lengua-I
(conocimiento lingstico del idioma hablado en el entorno en el que se desarrollan)
Enfoque Generativista: GU consiste de principios y parmetros
GU tiene en comn principios/ cada principio sometido a parmetro
Segn el GG: la facultad lingstica est dividida en 2 partes:
1. Los principios que son universales y constantes (explican similitudes entre lenguajes)
2. Los parmetros que son universales pero cambian de lengua en lengua (explica
diferencias)
operaciones no actan sobre las palabras de forma lineal. Actan sobre sintagmas
(constituyentes): las unidades mayores.
Parmetros: la variabilidad lingstica es grande y, para explicarla, se defiende que los
principios universales de la Gramtica Universal pueden estar sometidos tambin a variacin
paramtrica. (si no, un nio podra aprender cualquier lengua con solo adquirir las piezas
lxicas) Es decir, se introduce la nocin de parmetro para explicar las posibles variaciones de
un principio. Algunos parmetros destacados:
Parametro-qu: da cuenta de la diferencia entre aquellas lenguas que permiten la
anteposicin de un constituyente qu- (pronombres y adverbios interrogativos y relativos) para
formar una pregunta (p.ej., el ingls o el espaol) y aqullas que no la admiten (p.ej., el chino).
Parametro del sujeto nulo/pro-drop: que regula la variacin entre aquellas lenguas que
posibilitan la omisin del sujeto (p.ej, el italiano o el espaol) y aqullas que no la toleran
(p.ej., el ingls).
Parametro del ncleo (ramificacin hacia la izda. o dcha.): hay lenguas en las que el
complemento siga al ncleo y otras en las que lo precede. Por ejemplo, un nio que est
expuesto a la experiencia de lenguas del tipo sujeto + verbo + objeto (SVO) fijar el ncleo a la
derecha, mientras que si el nio est expuesto a una lengua del tipo sujeto + objeto + verbo
(SOV) , lo fijar a la izquierda. (Ramificacin a la derecha /izquierda)
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-CH nunca ha negado que se puede compaginar su perspectiva internista con otras
investigaciones.
- Es casi imposible postular una teora que d cuenta de todos los aspectos del lenguaje.
-solo porque un sistema se usa sistemticamente para un determinado propsito no significa
que este sistema haya desarrollado bajo la influencia de tal funcin (puede haber sido fortuito)
(pg 82). Los lenguajes NO son imprescindibles para la comunicacin. Su principal funcin es
PROCESAR INFORMACIN. Nos lleva a entender el lenguaje como un sistema representacional
gobernado por una gramtica.
Funcionalistas (Halliday): interorgnica: el cdigo se explica en funcin de su potencial de
significado dentro de un semitico social
Formalistas (CH): intraorgnica:
CH: el conocimiento del lenguaje es un sistema formal autnomo: sin referirse a factores
externos, y esto le hizo proclamar uno de los axiomas metodolgicos ms controvertidos:
La AUTONOMIA DE LA FACULTAD DEL LENGUAJE /AUTONOMA DE LA SINTAXIS
(pg 99)
a expande una oracin en un SN (sintagma nominal) ms AUX ms SV (sintagma verbal)
b el auxiliar se re escribe por FLEX (flexivo).
Estas reglas constituyen una derivacin. Las reglas de una derivacin se ordenan de manera
intrnseca (segn el criterio de expansin). O sea, todo unidad sintctica compleja resulta del
desarrollo/expansin de otra ms simple por la cual puede ser sustituida.
Podemos elegir entre dos elementos: X
tenemos..
X
YR
ZR
PERO NOOOOO X
YZR
NI
YZ
Nos informa sobre las reglas de (X); la categora de sus constituyentes/nudos, su estructura
interna, su orden de jerarqua y de su orden lineal. PERO NO JERARQUA.
Las reglas transformacionales: (usan estructura profunda para general la superficial); una
aportacin muy significativa en la investigacin lingstica contempornea.
Los propsitos de las reglas:
1. Establecer relaciones entre oraciones que tienen la misma representacin semntica,
pero que son estructuralmente distintas (activa/pasiva/interrogativa)
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La estructura profunda puede coincidir con la estructura superficial: Ricardo cant pera.
(entonces no hay regla transformacional)
B es la falsa
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Donde X es una variable (que puede ser cualquier categora lxica) y X y XP son las
proyecciones intermedias y mximas respectivamente. X se pronuncia X con barra, y X (o
XP) se pronuncia X doble barra.
Este tipo de representacin recoge la jerarqua estructural de cada sintagma. Este tipo de
representacin viene generada por las siguientes reglas:
SX X (SZ) REGLA DE PROYECCIN MXIMA
X X (SW) REGLA DE ADJUNTO (RECURSIVA)
X X (SY)
REGLA DE COMPLEMENTO
Un ncleo X se expande en dos niveles de proyeccin: una proyeccin intermedia X y una
proyeccin mxima X, mientras que SY y SZ, que son opcionales, actan como modificaciones
y estn sujetos a variacin paramtrica en cada lengua.
Ejemplos de los sintagmas bsicos en espaol seran:
La teora X-barra: tiene como objetivo explicitar las condiciones de buena formacin de las estructuras
sintagmales al tiempo que identifica una serie de propiedades comunes a la estructura
Cada una de las reglas que conforman la Teora X-barra debe cumplir los siguientes requisitos:
a)
b)
c)
Orden de palabras: Los complementos deben situarse prximos al ncleo, ya que stos son
seleccionados por aqullos. En el caso de los adjuntos, al no ser seleccionados
semnticamente por el ncleo, pueden situarse ms lejos de ste. Por esta razn, si
permutamos el orden entre un complemento y un adjunto, la oracin resultante ser
agramatical: El profesor de medicina de Salamanca (Correcta) El profesor de Salamanca
de medicina (Agramatical).
Recursividad: Se puede generar un nmero infinito de adjuntos que acten como
modificadores de un ncleo. Por ejemplo, el vendedor de ordenadores de Japn, con el pelo
largo, un abrigo negro y gafas oscuras. Todos los SPs que modifican al ncleo nominal
vendedor son adjuntos, pues aportan informacin adicional. As, podemos agrupar cuantos
adjuntos deseemos, lo que no sucede con los complementos pues, al ser seleccionados
semnticamente por los ncleos, su nmero es finito.
Coordinacin: Slo aquellos constituyentes que tienen el mismo rango pueden coordinarse.
Por tanto, esto implica que podremos coordinar un complemento con otro complemento o un
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adjunto con otro adjunto, pero si coordinamos un complemento con un adjunto (el primero es
una categora X y el segundo una categora X), la construccin resultante ser agramatical. Por
ejemplo, el debate sobre los impuestos y en el parlamento fue spero (Complemento +
Adjunto = Agramatical); el fabricante de tornillos y de lmparas halgenas ha cerrado la
fbrica (Complemento + Complemento = Gramatical).
Ambigedad estructural: En la frase el diseador de moda de Londres existe una doble
interpretacin: el diseador que disea moda (y no otra cosa), o el diseador que ahora est
de moda. Si consideramos la primera interpretacin, el sintagma preposicional de moda
acta como complemento, pues el ncleo nominal diseador selecciona una entidad que
especifica qu es lo que disea. Sin embargo, si partimos de la segunda interpretacin, el SP
de moda ya no funciona como complemento, sino como adjunto, pues nos ofrece una
informacin adicional (que est de moda).
Lingstica Cognitiva/
Lakoff/Johnson (3 ms imp.**)
Funcionalismo/Experiencialismo
Lenguaje no es una facultad cognitiva
autnomo**/ no va por mdulos: estn
relacionados
Conceptualizacin**/corpreo (input y
output)
Estudia todo lo perifrico
La gramtica es conceptualizacin (no
verdadero o falso)
Conocimiento del lenguaje surge del uso
lingstico**/Experiencia
Hipottico-indeductivo ??
Sintaxis y morfologa
Deductivo-emperico
NO MORFOLOGA (no reconocen este
mdulo)
Punto de unin entre los dos: El cognitivismo se sustenta en el giro cognitivo, iniciado por
Chomsky y que propone la mente humana como lugar done reside el conjunto de reglas
capaces de generar las oraciones gramaticales.
Lo que hay que saber: Lingstica Cognitiva:
-paradigma funcional
-surge del uso del lenguaje
-paradigma experiencialista
-el lenguaje no es una facultad lingstica autnoma
-defiende lmites borrosos entre categoras (NO precisos y claros)
- Lakoff mximo exponente sobre LC
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OBJETIVISMO Y EXPERIENCIALIMSO
Lakoff escribe en contra de los Objetivistas
OBJETIVISMO (sigue vigente) Verdadero o Falso
Presupuestos objetivistas en relacin con el lenguaje:
1. La realidad es objetiva: semntica guida por verdadero o falso. Prestan atencin a la
semntica, pero no a la pragmtica (porque no es objetivo). Intenta ofrecer un punto
de vista objetivo y universal (igual para todos los individuos).
2. Las palabras tienen significados fijos e invariables (no varia por la persona que lo diga
ni por el contexto)
3. Lenguaje ha de ser directo (hablar objetivamente y sobre la verdad)
4. El lenguaje figurado no plasma realidades objetivas. No debemos usar tropos (que
embellecen pero nos alejan de la verdad) a menos que es en un texto literario.
5. Hay que distinguir entre lenguaje literal y lenguaje figurado (que no deben usar los
polticos y los cientficos)
6. Limites precisos y claros entre categoras (objetivo vs. subjetivo)
7. SEMNTICA S (pragmtica no)
Experiencialistas reaccionaron contra los Objetivistas: conceptualizacin humana de la
realidad.
1. Hace falta medicin humano para entender significado
1. Significado es corporeizado: el significado lingstico esta enraizado en nuestra
experiencia corprea .
2. Lenguaje figurado (uso subjetivo) es central
3. Continuo cognitivo (limites borrosos entre figurado y literal).
Resumen
Objetivistas
Experiencialistas
Significado fijo e invariable: verdadero/falso
Hace falta medicin humana
Se ignora nivel pragmtico
Uso subjetivo del lenguaje es central
Semntica S (pragmtica no)
Significado es corporeizado (de nuestra
experiencia corprea)
No se debe usar lenguaje figurado (perifrico; Lenguaje figurado es central
solo poesa)
Limites precisos entre figurado y literal
Limites borrosos entre figurado y literal
(continuo cognitivo)
Significado es composicional (combinacin
de componentes bsicos)/Building Block
Se presta atencin a la forma
Analisis Composicional
-No se puede entender el significado sin la mediacin humana (hay que saber quien habla y
contexto)
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-el significado es corporeizado (palabras tiene el significado asignado por su interaccin con el
mundo)
-objetivistas distinguen entre literal y figurado. Ej: Juan es un cerdo tiene dos lecturas
1. Juan pertenece al especie animal del cerdo (literal y objetivo). DIRECTO
2. Juan est muy sucio (objetivo TB). INDIRECTO/ falso segn objetivistas
Dentro del Experiencialismo/Cognitivismo el lenguaje figurado es CENTRAL (no perifrico) al
lenguaje. Y dice que existe un continuo cognitivo entre literal y figurativo.
prototipos/Experimentalista
-limites entre categoras son borrosos
-las categoras son borrosas o heterogneas
-cercana a prototipo determina si pertenece
o no a un categora
-Semejanzas de familia: las categoras
pueden estar relacionadas por una red de
similitudes, pero no existe un rasgo comn
entre todos los miembros de una misma
categora. (expresiones delimitadores)
-la pertenencia a una categora se determina
por su proximidad al prototipo
-estipula que ningn atributo es esencial para
distinguir una categora de otra
Superordinado
Bsico
Subordinado
Ejemplos:
Herramientas
martillo
Martillo de carpintero
Vehculos
autobus
Autobs urbano
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-Deben tener en cuenta el entorno que nos rodea: conocimiento enciclopedia (ms de
lo que se puede buscar en un diccionario).
-poseen efecto de prototipicidad
-estructura prototpica
-basamento cultural
-tienen tems centrales y perifricos
--se combinan para formar redes conceptuales (no son aislados) -constituyen
categoras abiertas (paso de tiempo cambia ideas)
-nos permiten organizar nuestro conocimiento del mundo
Tres rasgos fundamentales de los MCIs:
1. son abiertos (NO son entidades cerradas)/tienen categoras abiertas (pueden albergar
+ miembros: por paso del tiempo, cambio de concepto (ej:el de matrimonio))
2. no son entidades aisladas: se interrelacionan y se combinan para formar redes
(arquitectura conexionista /modelos agrupados)
Modelos agrupados: ej: madre: mujer que ha dado luz a un nio
-Los modelos constitutivos son:
-el modelo de nacimiento: la madre da a luz
-el modelo gentico: la mujer da gentica
-el modelo de sustento: alimenta y cra
-el modelo marital: mujer de marido
-el modelo genealgico: pariente femenina + cercana
3. Naturaleza ubicua: cuando nos enfrentamos a una experiencia nueva, usamos la info
que ya tenemos guardado.
Modelo cognitivo y modelo cultural (Son dos caras de la misma moneda pero no son
lo mismo)
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2. Metfora y Metonimia
LC ha cambiado el concepto del lenguaje figurado (metfora y metonimia)
Teora de la Metfora Conceptual (para los cognitivistas)Lakoff y Johnson
-la metfora no es mentira/ni falso
-la metfora es una parte integral del lenguaje cotidiana
-no son figuras retricas reservadas a la poesa
-no son fenmenos lingsticos/ son fenmenos conceptuales
Dos niveles de conceptualizacin
-nivel conceptual: es representado por maysculas y es A ES B (EL AMOR ES UN VIAJE) si es una
metfora y A POR B cuando es una metonimia (AUTOR POR OBRA).
-nivel lingstico: posibilidades instanciaciones lingsticas particular.
EJEMPLOS:
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Clasificacin de metforas:
1. Desde la Vista formal:
-de una sola correspondencia. Ej: Mara es una vaca.(peso de la vaca)
-que activan varias correspondencias (ms prototpicas) Ej: Llegaron a una encrucijada en su
relacin como pareja
La segunda metfora (varias)es ms prototpica.
2. Desde la naturaleza de los dominios involucrados: (Lakoff)
-metforas estructurales: un concepto se estructura metamrficamente en trminos de otro.
UNA DISCUSIN ES UNA GUERRA (demoler argumentos/argumentos indefendibles)
GUERRA = DFuente DISCUSIN = DMeta (ms abstracta)
-metforas orientacionales/ (imagstico-esquemtico): basada en orientaciones espaciales
(up/down, delante/detrs, Cerca/lejos, Centro/periferia.) FELIZ ES ARRIBA y TRISTE ES ABAJO
(levantar el nimo, cabizbajo, tuve un bajn.). Tiene un correlato experiencial.
-metfora ontolgicas: se basan en la Gran Cadena del Ser. Se explica la relacin entre el
hombre y las formas inferiores de existencia. Cadena: hombre-animal-planta-sustancias
inanimadas. Las personas se entienden en trminos de otras formas de existencia.
Personificacin es un ejemplo ontolgica: LAS PERSONAS SON ANIMALES (Juan est hecho un
toro) LAS PERSONAS SON PLANTAS (los inmigrantes echaron races en este pueblo). LAS COSAS
SON PERSONAS (Luis escuch como quejaba su coche)
SON LOS QUE MENOS HAY (Hay ms de los primeros dos tipos)
Ej:
Juan estaba lleno de ira (recipiente)
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Lakoff aade que estos patrones experienciales poseen una ndole topolgica o espacial.
Pea aade su carcter eventivo (patrn experiencial, topolgico, abstracto y eventivo). Tiene
lugar en un espacio pero no necesariamente se identifica con ese espacio.
Caractersticas
Estos patrones son preconceptuales porque un nio pre-escolar entiende estos conceptos y los
ve y los utiliza en su mundo cotidiano. El juego y su manera de aprender usando objetos
tridimensionales y su constante manipulacin del entorno, se lo permite.
Son corpreos porque son manifestaciones de la interaccin con nuestro entorno. No solo
hablamos de una interaccin fsica, sino adems de una interaccin sensorial y motora.
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Quinn, Cienki, Clausner, Croft and Pea (a diferencia de Johnson): diferencia entre esquemas
bsicas y subordinadas.
RECIPIENTE/CAMINO/VERTICALIDAD/PARTE-TODO (We are one/Paul es mi media naranja)
Algunas aplicaciones de los esquemas de imagen:
-los esquemas de imagen pueden constituir el dominio fuente de las metforas
orientacionales/imagstico-esquemtico (nos ayudan a entender en trminos concretos,
dominios ms abstractos)
-Estilstica Cognitiva: ( de la Ling. Cog.) para analizar textos literarios/polticos.
-aprendizaje de los idiomas: La LC ayuda en la adquisicin de verbos frasales de ingls
-la mayora de los verbos frasales son de movimiento; fsico y abstracto:
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OUT
El significado central de OUT viene de una esquema donde una entidad trayector (TR), que se
desplaza, se sita delante de un espacio tridimensional llamado punto de referencia (LM). A y
B son ejemplos de esto. C algo que expande en el espacio. D matiz aadido.
Formalismo
Experiencia es limitada y fragmentada en su
influencia sobre el lenguaje
-estudia Lenguaje I (factores internos)
-el lenguaje es el instrumento fundamental de los
seres humanos para comunicarse
-hasta que punto la funcin del enunciado
lingstico determina su forma
-funcin comunicativa
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-aborda el lenguaje desde sus componentes (como un bilogo describe los rganos)
-no se preocupa de su uso social
expresiva/representativa/apelativa
Este grfico muestra una concepcin platnica del signo como un organon(una herramienta)
que acta como mediador entre emisor, receptor y conjunto de objetos.
Jakobson: 6 factores que intervienen en cualquier acto de comunicacin verbal son:
Bhler
representativa
expresiva
apelativa
+3
Ftica: hacia el contacto (establece/interrumpe/mantener com.)
Metalingstica : confirmar el uso del cdigo
Qu significa cotilla?
Potica: hacia el mensaje
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Actos de habla
locucin
ilucocin
perlocucin
JAKOBSON:
La metafuncin interpersonal: actitud del hablante respeto a lo que dice y a quin se lo dice.
Se codifica a travs de el sistema de modalidad: funciones discursivas:
afirmacin/pregunta/respuesta/orden y exclamacin
Segn Halliday en cada acto de habla estn presentes los 3 grandes funciones del lenguaje:
-transitividad
42
-modalidad
-tematizacin
Clausulas organizados en: dimensin ideativa/dimensin interpersonal/dimensin textual.
La teora de los Actos de Habla (Halliday) (pg232)
Viene de la filologa
Est entre la gramtica y la lingstica textual/discursiva
John Austin and John Sear estudian el lenguaje como una forma de ACCIN. La emisin de
mensajes no solo describe algo, supone hacer algo.
Hay que distinguir entre:
-emisiones de naturaleza constitiva (denotan estado de cosas, transmite informacin) Hoy
est nublado los metales se dilatan con el calor
-emisiones de carcter performativo/realizativo (ejecuta accin) Os declaro marido y mujer
Otros actos de habla son se le condena yo te bautizo queda detenido: tambin las
palabras PROMETO, ADVIERTO, ME DISCULPO, PIDO, PREGUNTOLO SIENTO
Una misma expresin puede usarlo para diferentes actos de habla. Voy a ir al dormitorio se
puede interpretar como promesa, advertencia, declaracin..
Cada acto de habla cuenta con 3 factores/factores:
Acto o fuerza locutiva: aquello que se dice (la idea/contenido)
Acto o fuerza ilocutiva: intencin o finalidad: pregunta, dar info., prometer
Acto o fuerza perlocutiva: el efecto producido en el receptor.
Hay actos directos/indirectos (pg234)
Actos directos: coinciden fuerza locutiva e ilocutiva (se expresa directamente la intencin) Ej:
NO FUME
Actos indirectos: no coinciden fuerza locutiva e ilocutiva (la finalidad es diferente que lo
directamente expresado) Ej: FUMAR ES MALO PARA LA SALUD
43
44
(PASIVA)
Posicin: un estado controlado pero no dinmico/movimiento previo
(VEEBO SER)
Los Funciones semnticas:
Agente: controla accin (Mi amiga est escribiendo..)
Posicionador: designa posicin (Los montaeros permanecieron..)
Procesado: designa proceso (El puente derrumb.)
Experimentante: el argumento que recibe accin (El presidente senta mucho cario por..)
Tema: afectado o efectuado por accin (Componen poemas para..)
Paciente: el que sufre o padece accin (Matamos las bacterias)
Beneficiario: el que recibe beneficios de la accin. (Compusieron esta cancin para mi madre..)
Meta: direccin hacia donde (Viajamos desde el norte hasta el sur.)
Origen: origen de la accin (Viajamos desde el norte hasta el sur.)
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La Explicacin Funcional
El fin mximo de cualquier teora es ser no solo descriptiva, sino tambin alcanzar
el nivel explicativo. Las explicaciones varan segn paradigma.
Gran diferencia entre Formal y Funcional:
Formal
Funcional
Adecuacin explicativa ligada al GU
Forma depende de funcin:
(innato), que explica pq podemos
Regularidades en lenguas vienen de
aprender tanto en tan poco tiempo
factores sociales, pragmticos y
psicolgicos
Competencia/Lengua I
Lengua: Instrumento de comunicacin
Para la Gramtica Generativa, la adecuacin explicativa de un modelo gramatical
est indisociablemente ligada a la existencia de una capacidad o facultad lingstica
universal e innata para todos los seres humanos, que les posibilita la adquisicin
del lenguaje en un tiempo sorprendentemente breve a pesar de los datos escasos y
faltos de calidad que reciben. Esta facultad lingstica, entendida como una
Gramtica Universal transmitida genticamente, y cuyas caractersticas se han ido
depurando a lo largo de las sucesivas revisiones del modelo inicial es la que
justifica en ltima instancia el modelo y la que lo hace adecuado desde el punto de
vista explicativo. Por otro lado, la competencia o lengua-I chomskyana es una
suerte de rgano interno que funciona de forma autnoma como otros
componentes o capacidades de la mente.
En cambio, los enfoques funcionales han elaborado una serie de modelos
explicativos que comparten la idea de que la forma est superditada a la funcin.
Estos modelos parten de la idea de que las regularidades de las lenguas vienen
determinadas por un cierto nmero de factores de tipo psicolgico, social y
pragmtico, que se sustentan de forma natural en el hecho de que las lenguas son,
por encima de todo, un instrumento de comunicacin.
Van Valin: adems de los criterios de economa, motivacin y previsibilidad, que
son elementos aplicables a las explicaciones de cualquier teora, hay otros tipos de
criterios que no son aceptados por los modelos formalistas:
- los que explican la configuracin sintctica de un constituyente haciendo
referencia a factores que no son sintcticos, sino que transcienden al propio cdigo
sintctico
-para explicar la sintaxis recurren a factores semnticos, pragmticos o incluso de
procesamiento.
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Jerarquas de prominencia
Una jerarqua es una secuencia de propiedades organizada de tal modo que una
propiedad precedente puede darse sin necesidad de que ocurran las propiedades
que les siguen en la jerarqua, pero no puede o no suele darse el caso contrario.
negro > rojo > verde > azul > marrn > prpura
blanco
amarillo
rosa
naranja
gris
De esta jerarqua emanan dos reglas: (i) todas las lenguas tienen trminos par los
colores negro y blanco u oscuro y claro; (ii) si en una lengua existe un
trmino que designe un color de la jerarqua, tambin existen trminos para los
colores precedentes en esta jerarqua; (iii) no hay ninguna lengua que tenga un
nmero de trminos bsicos para los colores superior a los incluidos en la
jerarqua.
Veamos cmo se utilizan estas jerarquas para explicar ciertos fenmenos
gramaticales:
a. Voy a verlo.
b. Lo voy a ver.
Ambas oraciones varan en cuanto a la posicin con el cltico lo. El fenmeno de
b., conocido como Clictic Climbing o ascenso del cltico, parece estar motivado
por la relacin entre el cltico y el sujeto gramatical con respecto a la siguiente
jerarqua:
2 > 1 > 3 humano singular > 3 otro
Una expresin referente a la 2 persona en un enunciado es prominente con
respecto a expresiones de 1 persona, y estas a su vez lo son con respecto a
expresiones referentes a una 3 persona en singular que designa a un ser humano;
el elemento de menor prominencia lo ocupan expresiones referentes a otros tipos
de terceras personas/entidades.
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Principio de la Distancia
Postula que los constituyentes que forman una unidad semntica y conceptual con
un ncleo (sea este un verbo, preposicin, adjetivo o nombre) deben aparecer
prximos en su representacin. Recordamos de nuevo que tendemos a colocar los
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Buenos a todos, estos apuntes son mos, cosas que he bajado de internet, del manual, de
compaeros, etc !!SUERTE a TODOS!!!- LAB
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