2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

Licenciatura en

Educacin Primaria

Estrategias didcticas con propsitos comunicativos

Ana Guadalupe Agustn Reyes

Profra. Georgina Martnez Gallegos

Lourdes Ramrez Hernndez

MISIN INSTITUCIONAL
Formar profesionales innovadores para la educacin bsica, sustentada en
los avances de la ciencia y la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y
propositiva, a travs de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar
holsticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura
axiolgica, que responda con calidad calidez y compromiso social y
pertinencia para responder a las expectativas y retos de la sociedad
actual.

VISIN INSTITUCIONAL
Somos una institucin de Educacin Superior formadora
de profesionales de la docencia, comprometidos con una
educacin innovadora de calidad, orientada a elevar los
procesos de la Capacidad, Competitividad Acadmicas y
Gestin Estratgica que responda a los retos y desafos
de la sociedad hacia la excelencia educativa.

Gua de observacin de estrategias didcticas.

Elementos/
Criterios

Adecuacione
s

Productos/
evidencias

Evaluacin

Procesos

Didctica

Competente (10-9)

Satisfactorio (8-7)

Suficiente (7-6)

A lo largo de la estrategia se
contemplan
diversas
adecuaciones tomando en
cuenta las caractersticas de
los alumnos con barreras de
aprendizaje.

Solo en una algunos casos de

la estrategia se contemplan
diversas
adecuaciones
tomando
en
cuenta
las
caractersticas
de
los
alumnos con barreras de
aprendizaje.

Solo en una algunos casos

de
la
estrategia
se
contemplan
diversas
adecuaciones tomando en
cuenta las caractersticas
de los alumnos.

La estrategia se lleva a cabo

en su totalidad con un
producto
aplicable
y
significativo para el alumno.
Contempla los tres tipos de
evaluacin as como los
momentos de diagnstico,
proceso y sumativa. Utiliza
diversos
instrumentos
de
evaluacin.
La estrategia se trabaja con
diversas actividades que se
llevan a cabo dentro del aula
y fuera de ella, favoreciendo
el proceso de enseanza
aprendizaje.
Toda la estrategia se muestra
creativa, innovadora, flexible
y ldica, llamando la atencin
de los participantes.

La estrategia se lleva a cabo La estrategia se lleva

con un producto aplicable y acabo con un producto
significativo para el alumno.
aplicable.
Contempla los tres tipos de Contempla los tres tipos
evaluacin as como los de evaluacin.
momentos de diagnstico,
proceso y sumativa.

La estrategia se trabaja con

diversas actividades que se
llevan a cabo dentro del aula
y fuera de ella.

La estrategia se trabaja
con diversas actividades
que se llevan a cabo
dentro del aula.

En algunos momentos la
estrategia
se
muestra
creativa, innovadora, flexible
y ldica, llamando la atencin
de los participantes.

Hay pocas muestras de

creatividad, innovacin, y
flexibilidad para
llamar
la
atencin
de
los
participantes.

Puntaj
e:

Aplicacin
para la vida

Contenido

Organizaci
n

Metodologa

La estrategia problematiza a los alumnos

creando situaciones de su vida cotidiana
y contextualizando su entorno.
En toda la estrategia se muestra la
vinculacin correcta de los contenidos
curriculares de educacin bsica. Adems
hace vinculacin con otras asignaturas.
Se reconoce implcita y explcitamente las
actividades de inicio, desarrollo y cierre,
utilizndolos
adecuadamente
para
potencializar el aprendizaje de los nios.
Se
trabaja
diferentes
tipos
de
modalidades de grupos: individual, binas
y grupal.
Utiliza los mtodos y enfoques propuestos
por el plan de estudios 2012 tomado en
cuenta las competencias para llegar a los
aprendizajes esperados y contribuir al
desarrollo pleno de los estudiantes.

La estrategia problematiza a
los
alumnos
creando
situaciones
de
su
vida
cotidiana.
En toda la estrategia se
muestra
la
vinculacin
correcta de los contenidos
curriculares de educacin
bsica.
Se reconocen las actividades
de inicio, desarrollo y cierre.
Se trabaja diferentes tipos
de modalidades de grupos:
individual, binas y grupal.

La estrategia no logra
problematizar
a
los
alumnos en situaciones de
su vida cotidiana.
La
estrategias
solo
muestra
contenidos
curriculares.

Utiliza
los
mtodos
y
enfoques propuestos por el
plan
de
estudios
2012
tomado
en
cuenta
las
competencias para llegar a
los aprendizajes esperados.

En ocasiones se pierden
los mtodos y enfoques
propuestos por el plan de
estudios 2012.

Se
reconocen
las
actividades
de
inicio,
desarrollo y cierre. Muy
pocas veces trabaja con
diferentes
tipos
de
modalidades de grupo.

Total: