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Niveles de Comprensión Lectora
Niveles de Comprensión Lectora
Lectora
Equipo de Comunicacin
UGEL 03
Los nios y la
lectura
Palabras por minuto (ppm) = Cantidad
de palabras del texto, dividido, la
cantidad de minutos que tardamos en
leerlo.
Los nios de 2 deben de leer 60
palabras por minuto.
La
Introducci
n
prueba PISA divide a los alumnos
en
(Comprensin
lectora,
Ciencias y Matemticas) y se
lleva a cabo cada tres aos.
Clave
A ms educacin, mejor economa
Si el Per consegua 47 puntos ms que los alcanzados
en la prueba PISA del 2000 y mantena esa tendencia, los
30%
en
20
PISA
Segn PISA (Programa Internacional de
Evaluacin de Estudiantes): La capacidad lectora
consiste en la comprensin, el empleo y la reflexin
personal a partir de textos escritos con el fin de
desarrollar el conocimiento y el potencial
personal
Segn el MED: La
comprensin de textos
es entendida como un
proceso en el que el
lector utiliza sus
conocimientos
previos para interactuar
con el texto y
reconstruir su
sentido
Texto descabellado
Plot ro yo pedr en el catn. Socr un ban
cote. El graso estaba cantamente linendo.
No lo drini. Una Para joca y un Pari joc
estaban plinando a mi endridor. Estaban
gribblando atamente. Yo grot al Pari y a la
Para fotnamente. No goffrieron un platin
na el hini yo no pude licrerlo. Yo lindr vala.
Possr fobanamente.
Preguntas:
Dnde pedri el escritor Plot ro?
Drini al graso?
Quin estaba plinando a su endidor?
Estaban gribblando atamente o sapamente?
Lindri o no?
Daniel Cassany , sostiene que el haber respondido a
preguntas cerradas , demuestran capacidad de observacin y
buen entrenamiento , pero de ninguna manera se puede
deducir que hayamos comprendido el texto
Comprensin lectora
Es fomentar, vivenciar,
aumentar el gusto por la
lectura.
Proceso de elaborar el
significado por la va de
aprender
las
ideas
relevantes de un texto y
relacionarlas con las ideas
que ya se tienen.
Niveles de Comprensin
Lectora
Criterial
Inferenci
al
Hace inferencias
Literal
Obtiene informacin explcita
Reflexiona y evala
Procesamiento
METACOGNICIN
de la
evaluar / juzgar / criticar
informacin
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
generalizar/resumir/sintetizar /
analizar/ predecir/ estimar/
indicar causa-efecto/
describir/explicar/categorizar
clasificar/comparar/contrastar/
CRTICO
INFERENCIAL
inferir
Nivel Literal
Este nivel se
centra en las ideas
e
informacin
expuestas en el
texto
explcitamente.
El
reconocimiento
puede
ser:
de
detalles,
nombres,
personajes, tiempo y
lugar de un relato,
ideas
principales
explcitas, secuencia
de acciones.
El fanfarrn
Un atleta, que era muy conocido de sus conciudadanos por su
debilidad, parti un da para tierras lejanas.
Volvi despus de algn tiempo, anunciando que haba llevado a cabo
grandes proezas en distintos pases; contaba con especial esmero
haber hecho en Rodas un salto que nunca antes ninguno de los
atletas coronados en los juegos olmpicos haba sido capaz de
realizar, agregando adems que presentara los testigos de su hazaa
si algunos de los que all se hallaban presentes venan alguna vez a su
tierra.
Uno de los oyentes tom la palabra y dijo:
-Oye, amigo: si eso es cierto, no necesitamos testigos; esto es Rodas,
da el salto y mustralo.
Si no puedes probar con los hechos lo que dices, no ests diciendo
nada.
Nivel Inferencial
Se busca relaciones que van ms all de lo
ledo.
Se explica el texto ms ampliamente.
Se agrega informacin y experiencias
anteriores, relacionados con nuestros saberes
previos.
Se formula hiptesis y nuevas ideas.
La meta de este nivel ser la elaboracin de
conclusiones.
Tipos de inferencias
Inferir detalles adicionales (propuestos por el lector)
recordar y contrastar
Inferir ideas principales, no includas explcitamente
(parafraseadas) sintetizar
Inferir secuencias sobre acciones que pudieron haber
ocurrido hiptesis
Inferir relaciones de causa y efecto. Se hacen
conjeturas.
Interpretar el lenguaje figurado (metforas,
smbolos)
Preguntas de nivel
inferencial
Describe qu aspecto tiene tu ngel guardin?
Explica el significado del verso. y matan
miedos
Qu pasa con los nios que no tienen ngeles
guardianes?
Nivel criterial
Se emite juicios sobre el texto ledo.
Se acepta o se rechaza el texto, con
fundamento.
Tiene un carcter evaluativo, donde interviene
la formacin del lector, su criterio y
conocimientos de lo ledo.
Tipos de juicio
De realidad o fantasa: segn la experiencia
del lector con las cosas que lo rodean.
De adecuacin y validez: compara lo que est
escrito con otras fuentes de informacin.
De apropiacin: requiere evaluacin relativa
en las diferentes partes, para asimilarlo.
De rechazo o aceptacin: depende del cdigo
moral y del sistema de valores del lector.
Refranes
Refranes comunes
Quien mucho abarca, poco
aprieta
Explicacin
http://lilian-megustaleer.blogspot.com