COMPETENCIA LECTORA

LC53PPT002PRO-A22V1

APRENDER A APRENDER: LA
METACOGNICIÓN
• Comprender el concepto de metacognición y su
relevancia para aprender a aprender.

• Reconocer las etapas de la metacognición para

alcanzar aprendizajes significativos.

• Resolver una problemática académica utilizando las

herramientas de la metacognición.
 CONVERSEMOS

¿CREES QUE SABES

CÓMO ESTUDIAR?

¿ALGUIEN TE ENSEÑÓ
ALGUNA VEZ CÓMO
HACERLO?

VEAMOS EL SIGUIENTE VIDEO...

¿CÓMO SOLEMOS ESTUDIAR?
¿TE HA PASADO?

¿DIRÍAS QUE EL
ESTUDIANTE
APRENDIÓ? ¿POR QUÉ?

¿CÓMO CREES QUE

ESTUDIÓ PARA ESA
EVALUACIÓN?

¿ES LO MISMO
MEMORIZAR QUE
APRENDER?
 ANTE UNA SITUACIÓN EVALUATIVA
¿QUÉ SUELE HACER UN
ESTUDIANTE?

LECTURA SUBRAYADO
COMPRENSIVA DEL TEXTO
DEL TEMARIO

REPASOS VARIOS
INTENTO DE
BASADOS EN
MEMORIZACIÓN
RELEER

ALGUNOS ESTUDIANTES MODIFICAN ALGUNA DE ESTAS FASES O

INTRODUCEN ALGUNA OTRA, COMO REALIZAR ESQUEMAS.
 CONCEPTOS IMPORTANTES

ILUSIÓN DEL CREER QUE SE SABE O CONOCE

CONOCIMIENTO ALGO, PERO EN REALIDAD NO SE
COMPRENDE

VEAMOS UN EJEMPLO:
 CONCEPTOS IMPORTANTES

"AQUELLOS QUE TIENEN El estudiante toma

LA CAPACIDAD DE SER decisiones
ESTUDIANTE conscientes sobre
AUTÓNOMO ACTIVOS E
INDEPENDIENTES EN EL qué, cómo y para
PROCESO DE APRENDIZAJE" qué aprende.

DICKINSON (1995)

¿Qué es lo que se
INTENCIONES O METAS Y quiere lograr?
MOTIVACIÓN CREENCIAS POSITIVAS ¿Cómo me siento
PARA LLEVARLAS A CABO para cumplir mis
objetivos?
Y ENTONCES, ¿CÓMO SER UN
ESTUDIANTE AUTÓNOMO Y
"APRENDER A APRENDER"?
 METACOGNICIÓN

TENER CONCIENCIA Y REGULAR

EL PROPIO APRENDIZAJE.

Componentes:

Conocimiento metacognitivo: Control metacognitivo:

- Autoconocimiento. - Planificación.
- Tarea a ejecutar. - Supervisión.
- Elección de estrategia. - Evaluación.
 HAGAMOS UN EJERCICIO METACOGNITIVO

¿CÓMO APRENDISTE ¿CÓMO APRENDISTE A ¿CÓMO APRENDISTE

A CAMINAR? USAR EL CONTROL DE LAS TABLAS DE
LA TV? MULTIPLICAR?

ENSAYO MEMORIZACIÓN-
CONOCIMIENTOS
Y ERROR UTILIZACIÓN
PREVIOS

TOMA DE CONCIENCIA Y APRENDIZAJE

 PASOS DE LA
METACOGNICIÓN
TENER UN
OBJETIVO
¿Por qué voy a estudiar?
¿Cuál es mi necesidad?
¿Cuál es mi meta?
¿Para qué voy a aprender?
ELECCIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS
¿Cómo lo haré?
¿Dónde lo haré?
¿En qué momento?
¿Cómo es mi actitud?

AUTO-OBSERVACIÓN EVALUACIÓN
Y MONITOREO
¿Cuánto sé antes de estudiar?
¿Cómo voy? ¿Cuánto comprendí de lo estudiado?
¿Ha funcionado mi planificación? ¿Cumplí mis objetivos?
¿Las estrategias elegidas me han ¿Hay un producto que evidencie mi
funcionado? aprendizaje?

Burón (1996)
LA METACOGNICIÓN EN LA PRÁCTICA
 APLIQUEMOS LA METACOGNICIÓN

"RENDÍ EL ENSAYO DE COMPRENSIÓN LECTORA, PERO

EL RESULTADO NO ES EL QUE ESPERABA, PORQUE
BAJÉ DESDE 553 A 493 PUNTOS".

TRABAJO GRUPAL

¿QUÉ HARÍAN?
SIGAN LOS PASOS
METACOGNITIVOS PARA PODER
SOBRELLEVAR ESTA SITUACIÓN

RECUERDEN PLANTEARSE LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS
 PASOS DE LA METACOGNICIÓN
PARA APRENDER A APRENDER
PASO 1 OBJETIVO
• ¿QUÉ PUDO HABER SUCEDIDO QUE NO
OBTUVE LOS RESULTADOS DESEADOS?
• ¿CONOZCO CUÁLES SON MIS
FORTALEZAS Y DEBILIDADES? ¿CÓMO
PODRÍA SABERLO?
• ¿CUÁL ES EL OBJETIVO AHORA? ¿CUÁL
ES MI NECESIDAD? ¿TENGO CLARA MI
META?
PASO 3 CONTROL
• ¿CÓMO VA MI PLANIFICACIÓN?
• ¿HAN DADO EL RESULTADO ESPERADO
LAS ESTRATEGIAS ELEGIDAS? ¿DEBO
CAMBIARLAS?
• ¿QUÉ TAN CERCA O LEJOS ESTOY DE MI
META?
PASO 2 PLANIFICACIÓN
• ¿CÓMO PUEDO CUMPLIR MI OBJETIVO?
• ¿QUÉ ESTRATEGIAS DEBERÍA UTILIZAR PARA
TENER LOS RESULTADOS QUE QUIERO?
• ¿CUÁNDO LO HARÉ? ¿DÓNDE ESTUDIARÉ?
• ¿EN CUÁNTO TIEMPO?
• ¿CÓMO MEDIRÉ MIS AVANCES? ¿CÓMO SABRÉ QUE
LO ESTOY HACIENDO BIEN?
PASO 4 EVALUACIÓN
• ¿ME SIENTO SATISFECH@ CON LOS RESULTADOS
OBTENIDOS?
• ¿CUMPLÍ MIS METAS? ¿CÓMO PUEDO SABERLO?
• ¿EXISTE ALGÚN INSTRUMENTO QUE VERIFIQUE MI
APRENDIZAJE?
• ¿QUÉ FACTORES INFLUYERON EN ESTE RESULTADO?
• ¿PUEDO EXPLICARLO CON MIS PROPIAS
PALABRAS?
 REVISEMOS CÓMO
ENFRENTARÍAN EL DESAFÍO
ACADÉMICO PLANTEADO

METACOGNICIÓN
 ¿QUÉ TE HA PARECIDO LA
METACOGNICIÓN?

¿QUÉ COSAS DE LO APRENDIDO

PONDRÁS EN PRÁCTICA?
RESOLVAMOS JUNTOS EL CRUCIGRAMA
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