Lenguaje 6

Lenguaje y
Comunicacin
6 bsico
TOMO I
Lenguaje y
Comunicacin
6 bsico
Hola, amiga! Hola, amigo!

A lo largo de este ao
conocers y comenzars
a comprender diferentes
tipos de textos.
TOMO I
Direccin editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefatura de rea
Prof. Carolina Venegas Moya
Edicin
Prof. Crescente Barra Miranda
Prof. Natalia Romero Quintanilla
S, leeremos cuentos, novelas,

poesas, obras dramticas,
noticias, artculos informativos,
afiches, entre otros textos que
encontramos en la vida diaria.
Autora
Lic. Isabel Borotto Quiroz
Prof. Alejandra Caballero Gatica
Prof. ngela Donoso Rivas
Prof. Marcela Domnguez Durn
Prof. Rebeca Salinas Luypaert
Lic. Natalia Vargas Moreno
Prof. M Antonieta Vergara Carreo
Asesora pedaggica
Prof. Ximena Coronel Ocaa
Prof. Julieta Marabol Daz
Prof. Claudia Legu Leiva
Prof. Yasna Vargas Canivilo
En este proceso
seguirs desarrollando
tus habilidades de
comprensin lectora.
Acompanos
en este desafo!
Usa esta tabla cada vez que te enfrentes a una pregunta de comprensin de lectura. As sabrs qu
estrategia ests utilizando.
Habilidad
Estrategia
Extraer informacin explcita de detalles
especficos del texto
Obtener informacin
Qu significa?
Es encontrar la informacin puntual o especfica
relacionada con datos o detalles relevantes del
texto.
Extraer informacin explcita distinguiendo entre

datos similares
Es poder localizar la informacin explcita en el

texto distinguiendo entre datos similares. Esto
implica que debes rastrear muy bien lo que te
preguntan para encontrar la informacin exacta.
Distinguir la idea principal
Es buscar la idea que sintetiza la informacin

ms importante o relevante dentro del texto.
El Tomo I del material didctico Lenguaje y Comunicacin 6 bsico,

proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por
el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Asistente de edicin: Nicols Romn Gonzlez
Correccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabr
Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino
Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto
Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo
Diseo y diagramacin: Paulina Gutirrez Carrasco
Ilustraciones: Roberto del Real Ekdahl
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn
Produccin: Germn Urrutia Garn
El texto escolar que tienes en tus manos es
mucho ms que un buen texto:
Comprender y elaborar secuencias
Integrar e interpretar
Es ordenar o elaborar las acciones o

acontecimientos que ocurren al interior de un
texto.
Resumir
Es sintetizar la informacin central de un texto.
Inferir
Es deducir o concluir informacin que no

aparece escrita, a partir de los datos explcitos
que contiene el texto.
320 profesionales de primer nivel pensando da a

da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.
Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la
educacin de calidad en Chile.
2.240 horas de investigacin y anlisis para la

elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con
recursos digitales innovadores para docentes,
estudiantes y familias.
Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales
para docentes a lo largo de todo el pas.
Inferir relaciones de causa-efecto problema

-solucin
Reflexionar y valorar
Es determinar las razones o consecuencias

de los hechos o sucesos; los problemas y las
soluciones de los hechos o sucesos.
Inferir palabras y expresiones en contexto
Es reconocer el significado de alguna palabra o

expresin a partir del contexto que la rodea.
Inferir caractersticas, motivaciones,

sentimientos o acciones
Es descubrir las caractersticas de los

personajes, sentimientos, motivaciones, a partir
de sus acciones.
Juzgar si el texto cumple con su propsito
Es identificar si el texto cumple con la funcin

para la cual fue escrito.
Argumentar o evaluar crticamente el contenido

de un texto
Es expresar tu punto de vista a partir de lo ledo

dando argumentos.
Juzgar a partir de la experiencia personal,

hechos, actitudes y comportamiento de los
personajes
Es opinar sobre el contenido del texto y de las

acciones de los personajes.
Reconocer la funcin de los paratextos
Es reconocer para qu sirve en un texto las

fotografas, grficos, tablas, etc. Por ejemplo
para que sirve la fotografa en una noticia.
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas

con la educacin, la cultura y la vida saludable.
Comprometidos socialmente con el futuro de ms
de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a
nuestra red de responsabilidad social.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes

para las obras con copyright que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la
informacin est disponible.
Qued an rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares
del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
de ella mediante alquiler o prstam o pblico.
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.

Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics
ISBN: 978-956-15-2185-8 Inscripcin N 221.379
www.santillana.cl info@santillana.cl
SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
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Presentacin
Este libro forma parte del proyecto la Casa del Saber, que es un espacio
educativo donde podrs desarrollar las capacidades necesarias para
tu formacin personal y social. Qu encontrars en la Casa del Saber?
Es una casa donde todos tenemos cabida. Aqu encontrars
contenidos, textos, imgenes y actividades escritas de una
manera sencilla y amigable, para que descubras que aprender
es entretenido.
Es un espacio donde todos aprendemos a compartir y a convivir,
a travs de actividades que nos invitan a reflexionar sobre los
valores y a relacionarnos mejor con los dems.
Es una casa abierta al mundo, donde podrs aprender ms y de
manera interactiva gracias a la tecnologa.
Es una casa llena de desafos donde te divertirs, aprenders y
desarrollars las habilidades para leer, escribir, hablar y escuchar.
Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento,

solo necesitan curiosidad y ganas de aprender.
Casa del Saber
Cmo se organiza tu texto?

El texto Lenguaje y Comunicacin 6 bsico Casa del Saber se organiza en 6 unidades y en cada una
de ellas encontrars:
Pginas de inicio de unidad
Unidad
Nmero y ttulo de la unidad
Qu sabes?
Poesa
Evaluacin inicial
1. Completa la siguiente tabla con informacin del poema ledo.
Amapola del camino,

roja como un corazn,
yo te har cantar al son
de la rueda del molino;
Cuntas estrofas tiene?
Te dar toda mi alma,

tendrs agua y tendrs pan,
te dar toda mi alma,
toda mi alma de galn.
yo te har cantar, y al son

de la rueda dolorida,
te abrir mi corazn,
amapola de mi vida!
Cul es el motivo lrico?
Tendrs una casa pobre,

yo te querr como un nio,
tendrs una casa pobre
llena de sol y cario.
Novia del campo, amapola,

que ests abierta en el trigo;
amapolita, amapola,
te quieres casar conmigo?
Qu tipo de rima tiene? Marca.
Yo te labrar tu campo,
t irs por agua a la fuente,
yo te regar tu campo
con el sudor de mi frente.
Objetivos de aprendizaje
Lee atentamente el poema Novia del campo, amapola y luego responde.
Novia del campo, amapola

ovia del campo, amapola,
amapolita, amapola,
Cuntos versos tiene?
Evaluacin inicial
Cul es el objeto lrico?
Quin es el hablante lrico?

Rima asonante
Rima consonante
Ejemplo de versos con rima
Juan Ramn Jimnez. En Cuento contigo.

Santiago: Centro de Estudios Pblicos, 2004.
2. Qu significado tienen las palabras destacadas en los siguientes versos? Marca.

yo te regar tu campo / con el sudor de mi frente
Indican una caracterstica del campo y de la frente.
Sealan a quin pertenecen el campo y la frente.
En esta unidad aprenders a:
3. Subraya la slaba donde se carga la voz en las siguientes palabras:
Interpretar el temple de nimo, las imgenes y los sentidos a los que apela un poema.
pisapapeles
Interpretar figuras literarias: personificacin, comparacin, hiprbole, aliteracin y onomatopeya.

Aplicar estrategias para interpretar expresiones en lenguaje figurado.
portalpiz
medioambiente
A qu tipo de palabras corresponden?
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras polismicas.

Utilizar posesivos, demostrativos, numerales, y escribir correctamente palabras compuestas.
Agudas.
Producir un caligrama.
Graves.
Esdrjulas.
Leer para desarrollar la competencia artstica y cultural.

Expresarse creativamente de manera oral y escrita.
52
53
Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje

Lee y responde
Mdulo
Utilizar los numerales, posesivos y demostratiovos y acentuar palabras compuestas
3 Herramientas para escribir
Numerales, posesivos y demostrativos
Aprende
Posesivos. Indican a quin pertenece el sustantivo mencionado.

Por ejemplo: que teji con sus manos.
Lee y responde
Practica
Ponte a prueba
Oda a los calcetines
Un solo
poseedor
Me trajo Maru Mori

un par
de calcetines
que teji con sus manos ()
dos calcetines suaves ()
mis pies
fueron honrados ()
por
estos
celestiales
calcetines.
Varios
poseedores
1 persona
2 persona
3 persona
Singular
mi
tu
su
Plural
mis
tus
sus
Singular
nuestro(a)
vuestro(a)
su
Plural
nuestros(as)
vuestros(as)
sus
Demostrativos. Indican la distancia fsica o temporal en que se encuentra un objeto o un sujeto.

Segn cercana, distancia media y lejana del hablante se clasifican en este, ese y aquel.
Por ejemplo: estos / celestiales / calcetines.
Singular
Pablo Neruda. En Antologa fundamental.

Santiago: Pehun Editores, 1988. (Fragmento)
Plural
Masculino
Femenino
Masculino
Femenino
Cercana
este
esta
estos
estas
Distancia media
ese
esa
esos
esas
Lejana
aquel
aquella
aquellos
aquellas
1. Segn los elementos destacados en el poema anterior, responde las

preguntas:
Educando en valores
Practica
a. De quin son las manos?
2. Marca a qu corresponden las palabras destacadas en los fragmentos.
b. Cuntos calcetines suaves se tejieron?
Identificar
c. A qu sustantivo se refiere la palabra estos?

Aprende

Los numerales, posesivos y demostrativos son palabras que acompaan a los sustantivos, con el fin de agregar
informacin nueva o intensificar su significado. Estos indican cantidad y orden, pertenencia y ubicacin.
Se parecen a dos lanzas,

a dos flechitas que apuntan
Posesivo
Demostrativo
Numeral
donde cuando callas suena

su voz con tictac de lata.
Posesivo
Demostrativo
Numeral
Es una cuenta muy lenta:

nadie termin esta cuenta.
Posesivo
Demostrativo
Numeral
Numerales. Indican la cantidad o el orden de los sustantivos. Algunos de estos son:

Cardinales: cantidades exactas, como dos, cien o cuatro mil. Ejemplo: dos calcetines suaves.
Ordinales: ubicacin dentro de un grupo ordenado. Ejemplo: primero o duodcimo.
76
77
Unidad 2 / Gramtica Ortografa
Talleres de produccin oral y escrita

Taller de oralidad
Exponemos oralmente con apoyo multimedia
Observa atentamente las imgenes.
Unidad 1
Planificar una
exposicin.
Conducir el
discurso (mantener
y desarrollar un
tema).
Controlar aspectos
paraverbales y no
verbales.
Prepara
Para aprender ms de tu pas, te proponemos exponer oralmente sobre un tema relacionado con mitos o
leyendas de Chile.
Taller de escritura
Unidad 3
1. Antes de comenzar, responde las preguntas de la ficha que te ayudarn a planificar tu presentacin.
Preguntas para la oralidad

Qu vas a exponer?
Escribimos un reportaje
Escribir un texto expositivo

breve.
Organizar ideas de
acuerdo
con un esquema de
inicio,
desarrollo y cierre.
Lee atentamente y luego responde.
Respetar la ortografa
literal, acentual y puntual.
Quines te van a escuchar?

Ttulo. Atractivo para los lectores.
Cul es el propsito de tu exposicin?
Bajada. Presenta de forma

atractiva el tema del reportaje.
Da importancia a la informacin
que se quiere destacar. Ejemplo:
cambio de conducta de las
ballenas.
Buscando a las
ballenas mar adentro
Por primera vez en los ltimos 10 aos, los avistamientos de ballenas
azules, jorobadas y sei, que en perodo estival aparecen en el sector
del golfo de Corcovado, ocurrieron en aguas ocenicas. Por qu?
El fenmeno de La Nia habra desplazado su alimento.
TexTo: Jos Miguel Jaque

2. Organicen grupos de tres o cuatro estudiantes y escojan un tema de la lista para recopilar informacin y exponerlo
ante sus compaeros.

Temas posibles:
Cmo explicaban los mapuche el origen del mundo?
Leyendas de Chilo
Cules son las leyendas de la Zona Central de Chile?
Leyendas atacameas
Personajes de los mitos mapuche
Propuesta personal:
Lead. Primer prrafo, que sintetiza

lo ms importante del texto.
Generalmente, responde a las seis
preguntas de la noticia. Tambin
puede partir con una cita o una
informacin que el autor desea
destacar. Ejemplo: quiebre en la
rutina de los investigadores.
3. Una vez que escojan el tema, preparen la exposicin oral considerando lo siguiente:
ada verano y por nueve aos, investigadores de ballenas de la

Universidad. Austral y del Centro Ballena Azul repitieron la
misma rutina: suban hasta la punta del cerro de las antenas en la
localidad de Melinka (Regin de Aysn) y esperaban la luz del da
para captar (binoculares en mano) si las ballenas se dejaban ver en la
costa. Si lograban visualizarlas, se suban a los lanchones y partan
para observar de cerca su comportamiento. Este ao, los investigadores
cambiaron esa rutina.
El punto de partida fue Quelln, porque consiguieron embarcaciones
ms grandes y no hubo vistazos previos desde la altura. No habramos
Prrafos introductorios.
sacado nada desde el cerro, comenta el bilogo marino de la UACH,
Recopilen informacin necesaria y confiable. Para ello pueden consultar
con el profesor
o la profesora
sobreRodrigo
la
Contextualizan
la informacin
y
Hucke-Gaete. Este ao las ballenas no estuvieron a la vista
pertinencia y veracidad de la informacin que hayan encontrado. el tema por tratar. La informacin
desde tierra firme. Si aos anteriores los cetceos llegaban a instalarse

se organizaendesde
lo general
a los Consulten alos
Seleccionen los aspectos que expondrn en la presentacin y organcenla
diferentes
partes.
50 metros de la baha de Melinka lo que significaba cinco minutos
Recursos para la oralidad para ver el esquema de una exposicin.detalles.
de recorrido en lancha, este ao las embarcaciones debieron viajar
ms de 100 kilmetros mar adentro para encontrarlas. Unas 10 horas
Definan qu recursos complementarios usarn en la presentacin de diapositivas (pueden utilizar programas
como OpenOffice o PowerPoint). Revisen la seccin Competencias para la vida, en las pginas 44 y 45. de recorrido.
Responde en tu cuaderno.
Qu leyenda o mito conoces que se pueda asociar a alguno de estos lugares de Chile?
Qu te gustara conocer de sus tradiciones?
Si tuvieras que exponer sobre un mito o leyenda de una de estas regiones, cmo lo haras?
40
FoTograFa: Dr. Rodrigo Hucke-Gaete. CBA-UACh
Determinen quin har la introduccin, las distintas partes del desarrollo y la conclusin o el cierre.
De los tres embarques que realizaron los investigadores este ao, el de

abril fue el que ms avistamientos dej: 27 grupos de ballenas. Y esa
es otra de las novedades del trabajo en terreno de este ao. Se sabe que
las ballenas permanecen en aguas del sur del pas buscando alimento
entre noviembre y abril, para pasar su perodo de reproduccin en
aguas ms clidas: las costas de Colombia, Ecuador y Panam. Pero
las primeras expediciones de los investigadores no entregaron buenos
resultados. En enero dimos la vuelta completa por la boca del Guafo,
mar interior de Chilo y el archipilago de los Chonos, y la escasez
de ballenas era importante. Pero en el crucero de abril tuvimos ms
ballenas y casi todas distribuidas en la boca del Guafo. Este desfase
temporal tambin obedece a un encadenamiento de respuestas a
procesos de productividad, cambios de temperatura, corrientes, entre
otros. Ser importante llevar a cabo estudios robustos para dilucidar si
estos cambios son evidencias de los patrones que estamos observando
vinculados al cambio climtico, concluye Viddi.
El recorrido
Prrafos de desarrollo.
Generalmente, responden las seis
preguntas de la noticia. Destaca lo
ms interesante o importante de la
noticia.
Uso de fuentes. Se utilizan citas

directas de personas entrevistadas
(fuentes directas) y tambin datos
de pginas webs, fotografas,
esquemas, libros, revistas, etc.
(fuentes indirectas), que permitan
dar una visin completa del tema.
Qu cambi? Las ballenas azules, jorobadas y sei encontraron

alimento en aguas ocenicas y ah se quedaron. Lo habitual para los
investigadores era observarlas bien cerca de las costas de Melinka,
41Ral Marn Balmaceda o en la baha Tictoc. Ahora esa zona es como
Unidad 1 / Oralidad
un desierto, dice Hucke-Gaete.
116
Para un animal que se mueve miles de kilmetros durante su migracin,

este desplazamiento espacial no reviste una seal de alarma, pero s
confirma que los cetceos son indicadores del estado y de los cambios
ambientales por excelencia, comenta Francisco Viddi, coordinador del
Programa de Conservacin Marina de WWF Chile.
Unidad 3 / Escritura
Detalle de la aleta caudal de una ballena jorobada.
En Tendencias, La Tercera.
Sbado 16 de junio de 2012. (Fragmento)
117
Organizacin del texto
Pginas de evaluacin
Qu sabes?
Unidad 3
Qu aprendiste?
Evaluacin inicial
Evaluacin final
Lee el texto y responde las preguntas 1 a 5.
1. Completa la siguiente ficha.
Ayer naci en Tokio la primera cra

de panda gigante en 24 aos
puntos
Ttulo de la noticia:
Evaluacin
integradora tipo Simce
4
Tema:
Completa tus datos.
MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Cmo vas?
Emisor:
El osezno y su madre Shin Shin se encuentran en buen

estado. Se trata tambin de la primera reproduccin natural
en aos, ya que hasta 1989 en el parque nacieron tres cras
concebidas por inseminacin artificial.
Nombre:
Receptor:
Edad:
2. Qu funcin cumple la fotografa que acompaa al texto?
EFE
Fecha:
punto
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 7.

1
Una cra de oso panda gigante naci en el zoolgico de Tokio, en

lo que supone el primer nacimiento de un osezno de esta especie
en la capital japonesa en casi un cuarto de siglo, anunciaron los
responsables del centro.
punto
3. Qu indica el conector ya que destacado en el texto?
Evaluacin intermedia
El hombre que contaba historias
Haba una vez

1 un hombre muy querido por su pueblo, porque contaba historias. Todas las maanas
iba al bosque y, a su regreso por las noches, los trabajadores del pueblo se reunan a su alrededor, tras
haber afanado todo el da, y le decan:
La cra, de la que an se desconoce el sexo, y su madre, la

panda gigante Shin Shin, se encuentran en buen estado, indic
un portavoz del parque zoolgico de Ueno (norte de Tokio) a la
agencia local Kyodo.
Fragmentos
Explicacin
Shin Shin y su compaero Li Li, las grandes

atracciones del parque de Ueno, llegaron a Tokio
Los responsables del zoo suspendieron la exhibicin pblica de la hembra el 30 de junio despus de que
mostrara signos de embarazo, como prdida de apetito.
Un da dej su pueblo, como lo haca todas las maanas. Mas al llegar a la orilla del mar vio a tres
sirenas que, al filo de las olas, peinaban sus cabellos verdes con un peine de oro. Y, como continuara su
paseo, llegando cerca del bosque vio a un fauno que taa su flauta rodeado de aldeanos. Aquella noche,
cuando regres a su pueblo le preguntaron:
su madre, la panda gigante Shin Shin, se encuentran

en buen estado
Ambos viajaron a Japn desde China, que los cedi al zoo tokiota por diez aos a cambio de unos 950.000
dlares anuales.
Evaluacin final
Y los hombres lo apreciaban porque les contaba historias.
en medio de una gran expectacin, ya que no haba

ningn ejemplar de panda gigante
Shin Shin y su compaero Li Li, las grandes atracciones del parque de Ueno, llegaron a Tokio en febrero
de 2011 en medio de una gran expectacin, ya que no haba ningn ejemplar de panda gigante en la ciudad
desde abril de 2008.
Qu aprendiste?
Vamos, cuenta, qu has visto hoy?

He vistopuntos
en el bosque a un fauno que tena una flauta y que obligaba a danzar a un grupo de aldeanos.
Sigue contando, qu ms has visto? decan los hombres.
3
Al llegar a la orilla del mar he visto, al filo de las olas, a tres sirenas que peinaban sus verdes cabellos
con un peine de oro.
4. Explica por qu se utilizan comas en estos fragmentos.
Se trata del primer nacimiento de una cra de panda gigante

en el zoo tokiota en 24 aos y tambin el primero logrado por reproduccin natural, ya que hasta 1989 en el
parque nacieron tres cras concebidas por inseminacin artificial.
5. El texto ledo cumple con su propsito comunicativo? Fundamenta.
puntos
Evaluacin integradora
tipo Simce
Vamos, cuenta, qu has visto?

No he visto 2
nada respondi.
La cesin se enmarc en la llamada diplomacia del panda de China, que considera a estos animales como
un tesoro nacional y en ocasiones los dona a otros pases como una especie de embajadores de buena voluntad.
Oscar Wilde (Versin equipo editorial)
Agencia EFE
1. De qu trata el cuento?
MR
A. Del trabajo de un pueblo.

B. De las sirenas y los faunos.
C. De un contador de historias.
126
127 y sus historias.

D. De un pueblo
144
Pginas especiales
Competencias para la vida

Leer me
me ayuda
ayuda aa interpretar
interpretar una
una obra
obra de
de arte
arte
Leer
Estrategias para preparar

el Simce
cultural
Competencia artstica y
Prepara la prueba
2 Sntesis
Observa y responde.
Observa con atencin la pintura y luego realiza las actividades.
Nombre:
Qu colores predominan en el cuadro?
MR
Curso:
Gramtica y ortografa
Lectura
Qu objetos hay en la pieza?
Poesa
Los numerales indican cantidad u orden de los sustantivos a los que acompaan.
Pueden ser cardinales, si indican cantidades exactas: cien autos, u ordinales, si indican
la ubicacin en un grupo ordenado de cosas: primero Rodolfo, segunda Cristina.
Te parece
un dormitorio
ordenado o desordenado?, por qu?
tiene como
propsito comunicativo
Los posesivos se utilizan para sealar la pertenencia de un sustantivo: fuimos a su
expresar ideas, sentimientos y emociones
casa.
Cuntos aos podra tener el dueo de la habitacin?, por qu?
Rincn de las palabras
Los demostrativos indican la distancia fsica o temporal en que se encuentra un objeto
por medio de un
o sustantivo en relacin con el hablante. Indican cercana y distancia media: este, esta,
ese, esa, estos, estas, esos, esas. Indican lejana: aquel, aquella, aquellos, aquellas.
Se denominan palabras compuestas las formadas por dos palabras simples: posavasos,
girasol, etc. Este tipo de palabras se acenta grficamente de acuerdo a lo siguiente:
Las que forman una sola palabra siguen las reglas generales de acentuacin:
girasol, ciempis.
oscura
Las formadas por palabras unidas con guion se acentan grficamente de manera
independiente: hispano-alemn, histrico-cientfico.
humilde
Qu elementos del cuadro permiten inferir que la habitacin corresponde a una poca pasada?
lenguaje potico
que
Encierra los adjetivos que mejor califican la pieza del cuadro.
Comprensin oral
crea imgenes
que apelan a
luminosa
abarrotada
campestre
alegre
utiliza
recursos expresivos
triste
sencilla
pequea
tranquila
Lee lo que el pintor opin acerca de su obra y responde.
Prepara la prueba 2 Repaso
Hoy me he vuelto
a poner en la tarea Esta vez simplemente
mi dormitorio; solo que el color debe
sonoros
figuras literarias
predominar aqu, dando con su simplificacin un estilo ms grande a las cosas y llegar a sugerir el reposo
o el sueo general. En fin, con la vista del cuadro debe descansar la cabeza o ms bien la imaginacin.
los sentidos
En la biblioteca
acogedora
urbana
Lectura
vista
ritmo
Vincent van Gogh (holands),

La habitacin de Arls (1888)
Prepara la prueba
gusto
La pintura que acabas de observar pertenece al pintor Vincent van Gogh (1853-1890); en ella se muestra la
habitacin de Vincent en Arls, Francia. En este sencillo espacio, el pintor vivi entre los aos 1888 y 1889.
odo
Van Gogh consideraba esta obra como una de sus ms queridas y bien logradas, hasta el punto de realizar
tres copias, dos de las cuales fueron regaladas a su hermana y a su madre.
olfato
rima
figuras fnicas
figuras de significado
1. Elige
Crees que el pintor consigui generar la sensacin de descanso en su cuadro? Fundamenta.
asonante
Aliteracin
Comparacin
consonante
Onomatopeya
Personificacin
Reiteracin
Hiprbole
un poema de la Antologa y completa la tabla con la informacin solicitada.
Poema:
Temple de nimo
Imagen
utilizada
Sentidos a los
que apela
Recursos
sonoros
Busca el recortable 1 de la pgina 151 y realiza una

nueva versin del cuadro de Vincent van Gogh,
Metfora
utilizando la tcnica del collage. Recuerda incorporar todos los elementos que en la actualidad tiene el
Fragmento.
dormitorio de un nio o una nia de 6 bsico.
tacto
84
(Sntesis y Repaso para que
sugieren
estados de nimo o temple de nimo
sugieren
Explicacin.
85
Casa del Saber
pegues en tu cuaderno)
Pginas de apoyo
Usa esta tabla cada vez que te enfrentes a una pregunta de comprensin de lectura. As sabrs qu
estrategia ests utilizando.
Habilidad
Estrategia
Extraer informacin explcita de detalles
especficos del texto
Qu significa?
Antologa
Es encontrar la informacin puntual o especfica
relacionada con datos o detalles relevantes del
texto.
70 metros de altura
Obtener informacin
Desplegable inicial
El Tomo I del material didctico Lenguaje y Comunicacin 6 bsico,

proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por
el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Asistente de edicin: Nicols Romn Gonzlez
Correccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabr
Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino
Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto
Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo
Diseo y diagramacin: Paulina Gutirrez Carrasco
Ilustraciones: Roberto del Real Ekdahl
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn
Produccin: Germn Urrutia Garn
Tomo I
Ficha tcnica
Texto: infografa.
Propsito: informar.
Extraer informacin explcita distinguiendo entre

datos similares
Es poder localizar la informacin explcita en el

texto distinguiendo entre datos similares. Esto
implica que debes rastrear muy bien lo que te
preguntan para encontrar la informacin exacta.
Distinguir la idea principal
Es buscar la idea que sintetiza la informacin

ms importante o relevante dentro del texto.
El alerce (Fitzroya cupressoides) es un rbol de la familia de las

conferas, igual que las Elaraucarias,
losen tus
cipreses
y los pinos.
texto escolar que tienes
manos es
Comprender y elaborar secuencias
Es ordenar o elaborar las acciones o

acontecimientos que ocurren al interior de un
texto.
Resumir
Es sintetizar la informacin central de un texto.
Los alerces viven mucho tiempo.

Algunos
tienen casi 4.000 aos de
320 profesionales
de primer nivel pensando da a
da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.
edad, solo los supera el Pinus longaeva, de California, en Estados Unidos,
Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la
que vive hasta 5.000 aos.
educacin de calidad en Chile.
Inferir
Es deducir o concluir informacin que no

aparece escrita, a partir de los datos explcitos
que contiene el texto.
Inferir relaciones de causa-efecto problema

-solucin
Es determinar las razones o consecuencias

de los hechos o sucesos; los problemas y las
soluciones de los hechos o sucesos.
Inferir palabras y expresiones en contexto
Es reconocer el significado de alguna palabra o

expresin a partir del contexto que la rodea.
Cmo es el alerce?
Valor: ecologa.
Comparacin de la altura del alerce
Desarrollo de la autonoma
(Agenda)
mucho ms que un buen texto:
Inferir caractersticas, motivaciones,

sentimientos o acciones
Es descubrir las caractersticas de los

personajes, sentimientos, motivaciones, a partir
de sus acciones.
Juzgar si el texto cumple con su propsito
Es identificar si el texto cumple con la funcin

para la cual fue escrito.
Argumentar o evaluar crticamente el contenido

de un texto
Es expresar tu punto de vista a partir de lo ledo

dando argumentos.
Juzgar a partir de la experiencia personal, hechos, actitudes y comportamiento de los personajes
Es opinar sobre el contenido del texto y de las

acciones de los personajes.
Reconocer la funcin de los paratextos
Es reconocer para qu sirve en un texto las

fotografas, grficos, tablas, etc. Por ejemplo
para que sirve la fotografa en una noticia.
1,80 metros
de altura
142
Llegan a medir 70 metros de2.240

altura,
a pesar de que crecen muy
horas de investigacin y anlisis para la
elaboracin de esta slida propuesta educativa.
lentamente, solo unos 2 centmetros al ao. Significa que cada 100
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con
aos (un siglo) crecen 200 centmetros:
unospara2docentes,
metros. En la altura, los
recursos digitales innovadores
estudiantes y familias.
alerces son superados por el eucalipto australiano y por la secuoya roja
Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales
de Estados Unidos.
para docentes a lo largo de todo el pas.
Canelo
20 metros
Coige
40 metros
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas

con la educacin, la cultura y la vida saludable.
Araucaria
50 metros
Alerce
70 metros
Eucalipto
australiano
90 metros
Secuoya
roja
115 metros
Alicia Hoffmann. En El alerce, gigante milenario.

Santiago: Editorial Amanuta/Instituto de Ecologa y Biodiversidad, 2011.
Comprometidos socialmente con el futuro de ms

de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a
nuestra red de responsabilidad social.
Antologa
Recortables
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes

para las obras con copyright que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la
informacin est disponible.
Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares
del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
Cartones
Educando en valores
Cul es la importancia de preservar especies autctonas como el alerce?
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.

Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics
ISBN: 978-956-15-2185-8 Inscripcin N XXX.XXX
www.santillana.cl info@santillana.cl
SANTILLANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
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La magia de leer
Inventa un eslogan que persuada acerca de la importancia de cuidar nuestros rboles nativos.
El tronco de los alerces puede alcanzar casi 6 metros de

dimetro y ms de 18 metros de circunferencia!
143
ndice
Mdulo 1
Lectura
Unidad
Estrategias para
preparar el Simce
Cuento: El volantn azul,

Ana Mara Giraldes
Cuento: El velero,
Ana Mara Pezzoni
1
La narracin y sus
caractersticas
pgs. 12 - 51
Cmo inferir relaciones de

causa-consecuencia?

Cmo deducir significados
segn los sufijos?
pgs. 52 - 91
Educando en valores:
Identidad
Solidaridad
Honestidad
pg. 14
pg. 22
Cmo interpretar
expresiones en lenguaje
figurado?
pg. 54
Noticia: Liu Yang, la primera
astronauta china, despega
con xito en su primera
misin
3
La noticia y el
artculo informativo
Mito: El tiempo, Eduardo

Galeano
Contenidos:
El mito y la leyenda
pg. 24
Cmo determinar el
significado de una palabra
polismica?
Contenidos:
Expresin de sentimientos
y creacin de imgenes y
sensaciones
El ritmo y la rima
Poesa
Mdulo 2
Lectura
Leyenda: Mamia, la nia de

mis ojos, Vctor Carvajal
Contenidos:
El mundo ficticio y el
narrador
Secuencia narrativa:
acciones principales y
secundarias
Poema: Sol de invierno,

Antonio Machado
Poema: Remanso, cancin
final, Federico Garca Lorca
MR
pg. 62
Cmo juzgar el propsito
comunicativo de un texto?
pg. 64
Cmo descubrir el
significado de hipernimos
e hipnimos?
pg. 28
Poema: Para escuchar a la
tortuga que suea,
Oche Califa
Poema: Sonatina,
Rubn Daro
Contenidos:
Recursos expresivos:
metfora, comparacin.
personificacin, hiprbole,
reiteracin, aliteracin y
onomatopeya
Sencillez
pg. 68
Artculo: El tratamiento de
aguas contaminadas
Contenidos:
El artculo informativo y sus
caractersticas
Noticia: China lanzar

maana su primera nave
tripulada por una mujer
Contenidos:
La noticia y medios de
comunicacin
pgs. 92 - 129
Antologa
pg. 131
Igualdad
pg. 94
pg. 100
pg. 102
pg. 106
Cuento: Aquellos pobres fantasmas, Gianni Rodari
Poema: Para hacer el retrato de un pjaro, Jacques Prvert
Mito: Tentn-vil y Caicai-vil, versin de Floridor Prez
Expositivo: Cmo es el alerce?, Alicia Hoffman
Leyenda: El cerro Phusiri y el viejo andrajoso, Bruno Serrano
Lenguaje y Comunicacin 6 bsico Tomo I
Mdulo 3
Herramientas
para escribir
Taller de escritura
u oralidad
Competencias
para la vida
Gramtica:
Uso de pronombres
Exponemos oralmente
con apoyo multimedia
Utilizar diapositivas me
ayuda a exponer mejor
Ortografa:
Acentuacin de los
interrogativos y
exclamativos
Recursos para
escribir:
La organizacin de la
informacin
Competencia digital
Comprensin oral
En la biblioteca
Mito:
Popol-Vuh
Cmo buscar
informacin en
Internet?
Evaluaciones
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 13
Cmo vas?
pg. 26
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 36
Gramtica:
Numerales, posesivos
y demostrativos
Ortografa:
Acentuacin de
palabras compuestas
pg. 40
Escribimos un
caligrama
pg. 44
Leer me ayuda a
interpretar una obra
de arte
Recursos para
escribir:
Palabras para describir
pg. 46
Dcima:
Soy poeta y payador,
Moiss Chaparro
pg. 47
Cmo buscar
informacin en la
biblioteca?
pg. 48
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 53
Competencia cultural
y artstica
Cmo vas?
pg. 66
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 76
Gramtica:
Los conectores
pg. 80
Ortografa:
Uso de comas en
frases explicativas
y conectores
Recursos para
escribir:
Explicaciones, datos,
ejemplos y citas
pg. 84
Leer me ayuda a tener
una alimentacin
saludable
pg. 86
Biografa:
Biografa de Toms
Gonzlez
pg. 87
Cmo elaborar una
fuente bibliogrfica?
pg. 88
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 93
Competencia de
autonoma e iniciativa
personal
Cmo vas?
pg. 104
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 112
pg. 116
Evaluacin integradora tipo Simce

pg. 144
Agradecimientos
Prepara la prueba 1
Prepara la prueba 2
MR
pg. 122
pg. 124
pg. 125
pg. 126
Recortables
pg. 150
pg. 151
Prepara la prueba 3
Desarrollo de la autonoma
Tarea para la casa

Marzo
Prueba
Abril
Traer materiales
Mayo
Junio
Julio
Da
Da
Da
Da
Da
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2
3
4
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31
10
Tarea para la casa

Agosto
Prueba
Septiembre
Octubre
Traer materiales
Noviembre
Diciembre
Da
Da
Da
Da
Da
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2
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11
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30
31
11
Unidad
La narracin y
sus caractersticas
Mapocho
Nadie supo cmo ni por qu, pero el hecho es que un lunes cualquiera
un dinosaurio apareci nadando en el Mapocho. El da se volvi de pronto
feriado nacional. El Parque de las Esculturas recaud fondos nunca antes
vistos con los curiosos que llegaban por montones, trepndose en las
instalaciones para ver de cerca al monstruo, mientras que los ms valientes
iban derecho al agua. Antes de que el asunto llegara a mayores, trajeron
un par de gras y se llevaron al monstruo a la piscina municipal, donde
el pobre bicho muri por una alergia fulminante al cloro.
Paulina Valenzuela. En Santiago en 100 palabras.
Santiago: Revista Plagio, 2009.

Reconocer las caractersticas de los cuentos, los mitos y las leyendas.
Comprender la diferencia entre autor y narrador en la obra literaria.
Analizar textos narrativos considerando el tipo de narrador y el ambiente.
Identificar acciones principales y secundarias y su importancia para el texto.
Aplicar una estrategia para inferir relaciones de causa-consecuencia.
Aplicar una estrategia para deducir el significado de las palabras segn los sufijos.
Usar pronombres y acentuar los interrogativos y los exclamativos.
Participar en una exposicin oral con apoyo multimedia.
Utilizar diapositivas para desarrollar la competencia digital.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura.
12
Qu sabes?
Evaluacin inicial
Lee atentamente y responde las preguntas.
1. Marca el tipo de texto narrativo al que corresponde Mapocho. Fundamenta.

Mito
Cuento
Leyenda
2. Quin cuenta la historia leda?
C. El dinosaurio.
D. Paulina Valenzuela.
A. Un polica.
B. Un narrador.
3. Dnde ocurre esta historia?
4. Qu hecho extrao ocurre en el relato?
5. Marca las expresiones que pueden remplazar a las palabras destacadas.

Se llevaron al monstruo a la piscina municipal, donde el pobre bicho
muri por una alergia fulminante al cloro.
estos
este
ella
esa
aquellos
6. Explica por qu las palabras destacadas llevan tilde.

Nadie supo cmo ni por qu
13
Mdulo
1 La narracin y su mundo
Lee y responde
Antes de leer
Qu es un volantn?
Qu caractersticas tiene un volantn?
En qu poca del ao es comn elevar volantines?
El volantn azul
n un pas muy lejano exista un pueblecito que en sus tiempos haba

sido encantador y donde la gente era alegre y divertida. Pero sucedi
algo y todo se convirti en tristeza y caras azules.
Caras azules?
As es. Sucedi cuando a un niito se le ocurri encumbrar un volantn
azul, con tan mala suerte que se qued enredado en el Sol, tapndolo
completamente y dejndolo azul, como una ampolleta de rbol de Navidad.
El pueblo entero se reuni para buscar una solucin. Pero por ms que
buscaron y rebuscaron no pudieron encontrarla en ninguna parte, y ya todos
se estaban desesperando de mirar puros paisajes y cosas azules, azuladas,
azulinas y azulencas. Los ms viejos, agrupados alrededor del fuego, decan
que era lo ms terrible que les haba pasado desde que al abuelo Nicomedes
se le cay su ltimo diente. Las mujeres se quejaban de que su cutis se
estaba avejentando de tanto colorete para verse sonrosadas. Y los nios
estaban muy asustados.
Esperaron la poca de los Vientos Suaves, pero nada: el volantn segua
firmemente pegado al Sol. Esperaron el ao de la Tormenta Rpida, igual
resultado Pareca que la solucin se haba ido junto al volantn, porque ni
los ms sabios la encontraron por ms que consultaron sus libros y archivos.
Nadie quera visitar el lugar, pues decan que estaba embrujado.
Hasta que un da apareci el Peregrino de las Cien Historias y las mil
ocurrencias. Este era un viejito que de tanto caminar y conocer, saba muchas
historias y soluciones. ()
Por qu estaban
asustados los nios?
Qu har el Peregrino
para solucionar el
problema?
Cuando lleg al pueblo azul no tuvo necesidad de preguntar qu pasaba.

Dio una miradita por aqu y otra por all; se rasc su barba pelirroja y
14
Unidad 1 / Lectura
Comprender el mundo ficticio y la secuencia narrativa
enderez su sombrero de piel. Despus se sent en una piedra y lustr

pacientemente sus altas botas de charol.
La gente observaba, sin decir palabra, todos los movimientos del Peregrino,
hasta que de un salto se encaram a su carruaje y sac un volantn. Del
color, no me acuerdo. Lo que s me acuerdo es que lo empez a encumbrar
alto, alto y en pocos minutos estuvo cerquita del Sol. Tan cerca que casi
lo toca. Tan cerca quezumm!, lo cort. Entonces el volantn azul cay
suavemente, y todo se volvi multicolor como antes, y la gente volvi a
sonrer y a ser feliz.
Y el Peregrino de las Cien Historias y las mil ocurrencias se march. Lo
vieron doblar por la curva del camino con muchos ms regalos de los que
trajo. Entre ellos, un volantn azul y una nueva historia que contar.
Ana Mara Giraldes. En Cuentos de Chile I. Santiago: Zig-Zag, 2011. (Fragmento)
Qu significa?
cutis: piel que cubre el rostro.
avejentando: envejeciendo.
charol: cuero cubierto por un
barniz muy brillante.
encaram: subi a un lugar

difcil de alcanzar.
Despus de leer
1. Qu efectos tuvo para las mujeres y los nios del pueblo que el volantn
cubriera el Sol? Integrar e interpretar
2. Marca cmo era el Peregrino del relato. Integrar e interpretar

Sabio.
Ignorante.
Astuto.
Desconfiado.
3. Quin cuenta la historia? Integrar e interpretar

A. El niito.
B. El narrador.
C. El Peregrino.
D. Ana Mara Giraldes.
4. Qu hecho del relato no podra ocurrir en la realidad? Fundamenta. Integrar

e interpretar
15
Mdulo 1 / La narracin y su mundo
Aprende
El mundo ficticio y el narrador

Sabas que los hechos narrados en los cuentos nunca son reales? En efecto, son ficciones, es decir,
historias crebles o verosmiles inventadas por un autor.
El autor es la persona real que escribe una obra literaria; el narrador, en cambio, es una voz ficticia creada
por el autor y que existe nicamente dentro del texto literario. Segn la forma de relatar la historia, se
distinguen, en general, narradores en primera persona y en tercera persona.
El narrador en 1 persona (yo / nosotros) cuenta los hechos en los que particip. Se le conoce tambin como
narrador protagonista. En algunos casos, este narrador deja de lado el papel protagnico y relata desde
su perspectiva los hechos que les ocurren a los otros personajes. Emplea verbos en primera persona del
singular o plural y, generalmente, en un tiempo pasado. Por ejemplo, en este fragmento de Me hace falta,
de Elsa Bornemann:
Yo no me acuerdo, claro. De lo que s me acuerdo aunque vagamente es

Verbo en 1 persona
El narrador en 3 persona (l / ella / aquello) cuenta lo que le sucede a otros personajes y no participa en la
historia. Este tipo de narrador cuenta las acciones de los personajes empleando verbos en tercera persona
del singular o plural. Por ejemplo, en El volantn azul:
El pueblo entero se reuni para buscar una solucin.

Verbo en 3 persona
Practica
Relee Mapocho en la pgina 12 y responde estas preguntas.
5. Cul es el hecho narrado que no podra ocurrir en la realidad? Aplicar
6. Quin es el autor del cuento?, qu tipo de narrador cuenta la historia? Aplicar
16
Unidad 1 / Lectura
Lee y responde
Antes de leer
Qu es un velero?
Qu podra ocurrir en un cuento con este nombre?
En qu lugar podra ocurrir este relato?
El velero
acudindose como un perro mojado para dejar el fro

afuera, Guillermo Uriarte entr. Una enorme y clida
salamandra, como una regordeta mamushka, reinaba en la
habitacin. Las paredes encaladas armonizaban con las vigas
de madera y la escalera que se abra dando paso al mirador.
Anaqueles colmados de libros decan que su dueo no saba
de horas vacas.
En un rincn, junto a la ventana, la vieja mquina de escribir.
Con un ademn, el hombre la present:
Ac la tiene. No soy yo quien escribe... es ella!
O l!, pens Guillermo, quien se acerc a la mquina.
Nada la diferenciaba de cualquier otra mquina de la misma
poca: una Remington porttil con cinta negra. No puedo
creerlo, pero por qu razn estara diciendo esto? ()
Recuerda que hace dos meses deba entregar
un relato? Ustedes me apremiaban y las ideas
estaban adormecidas. El protagonista, Stfano,
se me escapaba de las manos y no consegua
hacer que resultara interesante...
Guillermo asinti. Saba lo que era eso. Los
das se esfumaban y la mente segua vaca,
en blanco, incomprensiblemente estril. ()
Es posible que la
mquina escriba
por s misma?
Qu significa?
mamushka: mueca tradicional
rusa que se caracteriza por
contener muecas de menor
tamao en su interior.
anaqueles: repisas.
apremiaban: apuraban.
17
Una noche, insomne, sub al mirador. El mar era papel de plata arrugado
bajo la Luna patagnica. Las estrellas, ingratas, no dejaban caer ninguna
idea. Fue entonces cuando la sombra blanca del velero alete sobre el agua.
Alete? el trmino inslito sobresalt al oyente. Quiere decir que...?
Exactamente eso, las velas sueltas lo elevaban en un vuelo rasante entre
el cielo y el mar. ()
El cansancio pudo distorsionar la imagen...
Tal vez, pero no fue as, y le dir por qu. El velero puso proa a los ventanales
y cada vez se acercaba ms, al punto que pens que iba a incrustarse en
el mirador. No me poda mover, estaba demasiado asombrado para temer.
Cuando ya pareca que el choque era inminente, se disolvi en una nube
de pequesimas partculas fosforescentes, como si hubiera estado formado
por millares de noctilucas...
Guillermo jugueteaba con la cucharita, buscando en el fondo de la taza
para aferrarse a la realidad.
Yo tambin pens como usted: el cansancio. Baj y me acost. A la
maana siguiente encontr que mi cuento haba continuado. Stfano haba
comenzado a transitar firme por l. No muy convencido, me obligu a
pensar que haba estado trabajando toda la noche sin darme cuenta, pero
el estilo era diferente y el rumbo de los acontecimientos no era el que me
haba propuesto... Este era mejor.
De pronto unas patas ansiosas rascaron la puerta y un ladrido fue la
solicitud de entrar. Entonces Guillermo se percat de que ya era muy tarde
y an deba registrarse en el hotel.
El cansancio cay sobre l como una manta no deseada y, con la promesa
de regresar al da siguiente, los hombres se estrecharon las manos.
Mientras bajaba al pueblo mir hacia atrs: los ventanales iluminados
lucan como un pequeo faro sobre el roquedal.
Ana Mara Pezzoni. En El velero misterioso.
Buenos Aires: De los Cuatro Vientos, 2008. (Fragmento)
Qu significa?
inslito: extrao.
rasante: a poca altura de la
superficie.
noctilucas: organismos marinos

que emiten luz durante la noche.
roquedal: roquero.
18
Unidad 1 / Lectura
Despus de leer
1. Marca los sucesos ms importantes del relato. Integrar e interpretar

El escritor subi al mirador.
La mquina escribi por s misma.
Guillermo jugueteaba con una cucharita.
El escritor observ que un velero volaba sobre el mar.
2. Qu problema tena el escritor antes de la aparicin del velero? Integrar e

interpretar
3. Marca los hechos que no pueden ocurrir en la realidad. Reflexionar y valorar

Hechos
El velero vuela sobre el mar.
El nombre de un personaje es Stfano.
El escritor usa una mquina Remington.
La mquina de escribir tiene vida propia.
4. Marca el tipo de narrador del relato ledo. Justifica. Reflexionar y valorar

Narrador en 1 persona
Narrador en 3 persona
Educando en valores
En el lugar del escritor, habras dicho la verdad acerca de la forma en que
se termin de escribir el relato? Justifica. Reflexionar y valorar
Es importante actuar siempre con honestidad.
19
Aprende
Secuencia narrativa: acciones principales y secundarias

En toda narracin, los personajes realizan una serie de acciones que tienen distintos grados de importancia
en la historia. Es por esto que se distinguen acciones principales y secundarias.
Las acciones principales son la base de la historia, por lo que no pueden suprimirse ni modificarse sin
que el relato pierda sentido. Las acciones principales forman una secuencia narrativa y guardan entre s
una relacin temporal (una sucede despus de otra) y causal (la anterior es la razn por la que ocurre la
siguiente). As, por ejemplo, la aparicin del velero es la causa del problema del personaje escritor.
Las acciones secundarias son complementarias y no inciden en la secuencia narrativa. Generalmente
especifican ciertos aspectos de las acciones principales. Por ejemplo, la accin de que Guillermo juegue
con la cucharita no genera nuevos acontecimientos, por lo tanto, no incide en la secuencia narrativa.
El conjunto de hechos importantes de una narracin estructura y da forma al argumento central del relato.
De ellos, podemos distinguir, principalmente:
Situacin inicial
Quiebre
Desarrollo
Desenlace
Estado inicial del relato,

donde se presentan los
personajes, el espacio y el
tiempo en que se sita la
narracin.
Problema que rompe

el equilibrio inicial y
desencadena las otras
acciones.
Accin o acciones que

buscan resolver el
problema o conflicto.
Accin que soluciona el

problema: se vuelve a la
situacin inicial o se origina
una nueva situacin.
Practica
5. Escribe la situacin inicial y una accin principal del desarrollo del relato
El velero. Aplicar
6. Nombra dos acciones secundarias de El velero. Aplicar
20
Unidad 1 / Lectura
Ponte a prueba
Lee con atencin y responde las preguntas en tu cuaderno.
El doctor Terrbilis
El doctor Terrbilis y su ayudante, Famulus, trabajaban secretamente desde haca tiempo en un invento
espantoso. Terrbilis, como seguramente su mismo nombre indica, era un cientfico, tan inteligente como
malvado, que haba puesto su extraordinaria inteligencia al servicio de proyectos verdaderamente terribles.
Vers, querido Famulus: el supercrik atmico que estamos terminando ser la sorpresa del siglo ()
Dentro de pocas horas estar listo el aparato. Partiremos esta misma noche. ()
Y en qu direccin, si me est permitido?
Direccin al espacio, oh Famulus mo, tan rico en interrogantes.
El espacio!
Y ms concretamente, la Luna.
La Luna!
Veo que pasas de los signos interrogativos a los exclamativos. As pues, fuera dilaciones y he aqu mi
plan. Arrancar la Luna con mi supercrik, la separar de su rbita y la colocar en un punto del universo
de mi eleccin. () Desde all arriba, estimado Famulus, trataremos con los terrestres.
Excepcional!
Queris recuperar vuestra Luna? Pues bien, pagadla a su peso en oro, comprdsela a su nuevo propietario,
el doctor profesor Terrible Terrbilis. ()
Gianni Rodari. En Cuentos para jugar. Buenos Aires: Alfaguara, 1990. (Fragmento)
1. Qu hechos del relato no podran ocurrir en la realidad? Aplicar

2. Explica quin es el autor y qu tipo de narrador relata la historia. Aplicar
3. Escribe la accin principal de este fragmento. Aplicar
Veo que pasas de los signos interrogativos a los exclamativos. As pues, fuera dilaciones y he aqu mi
plan. Arrancar la Luna con mi supercrik, la separar de su rbita y la colocar en un punto del universo
de mi eleccin. () Desde all arriba, estimado Famulus, trataremos con los terrestres.
21
Estrategias
Estrategiaspara
parapreparar
prepararelelSimce
Simce
MR
Cmo inferir relaciones de causa-consecuencia?

Qu te preguntan?
Relee el siguiente fragmento de El volantn azul y responde.
En un pas muy lejano exista un pueblecito que en sus tiempos haba sido encantador y donde la gente era
alegre y divertida. Pero sucedi algo y todo se convirti en tristeza y caras azules. ()
Sucedi cuando a un niito se le ocurri encumbrar un volantn azul, con tan mala suerte que se qued enredado
en el Sol, tapndolo completamente y dejndolo azul, como una ampolleta de rbol de Navidad. ()
1. Cul es la causa de que el pueblo perdiera su encanto?

A. A un nio se le ocurri encumbrar un volantn azul.
B. Todos en el pueblo tienen las caras azules.
C. La gente del pueblo era alegre y divertida.
D. Un volantn ocult el Sol y lo dej azul.
Cmo respondes?
En un texto pueden darse relaciones de causa-consecuencia entre los distintos hechos o en la informacin presentada.
Una causa es el motivo o la razn por la cual ocurre algo, y una consecuencia es el resultado de esa causa.
Una estrategia para responder preguntas que apuntan a causas y consecuencias es la siguiente:
PASO 1
Identifica: qu ocurri?
Busca en el texto las acciones o los sucesos que se narran. Puedes ayudarte con marcas tales
como verbos que indican acciones (ocurrir, suceder, pasar, acontecer, etc.). Por ejemplo, al leer el
fragmento podemos saber que sucedi algo: a un nio se le ocurri elevar un volantn.
Consecuencia
PASO 2
qu ocurri?
Pregntate: por qu ocurri?

Para descubrir relaciones de causa y consecuencia pregntate por qu ocurri un suceso determinado;
esto te indicar la causa.
Causa
22
por qu ocurri?
Unidad 1
PASO 3
Concluye y responde.
La informacin que contiene la pregunta aporta la consecuencia: el pueblo perdi su encanto. Por
qu ocurri esto? De acuerdo con el texto, podemos responder que se debe al hecho de que un
volantn ocult el Sol y todo se volvi azul.
La alternativa correcta es, entonces, la D.
Cmo lo aplicas?
Relee el siguiente fragmento de El velero y responde la pregunta.
En un rincn, junto a la ventana, la vieja mquina de escribir. Con un ademn, el hombre la present:
Ac la tiene. No soy yo quien escribe... es ella! ()
O l!, pens Guillermo, quien se acerc a la mquina. Nada la diferenciaba de cualquier otra mquina de
la misma poca: una Remington porttil con cinta negra. No puedo creerlo, pero por qu razn estara diciendo
esto? ()
Recuerda que hace dos meses deba entregar un relato? Ustedes me apremiaban y las ideas estaban adormecidas.
El protagonista, Stfano, se me escapaba de las manos y no consegua hacer que resultara interesante...
Guillermo asinti. Saba lo que era eso. Los das se esfumaban y la mente segua vaca, en blanco,
incomprensiblemente estril. ()
Una noche, insomne, sub al mirador. El mar era papel de plata arrugado bajo la Luna patagnica. Las estrellas,
ingratas, no dejaban caer ninguna idea. Fue entonces cuando la sombra blanca del velero alete sobre el agua. ()
Yo tambin pens como usted: el cansancio. Baj y me acost. A la maana siguiente encontr que mi cuento haba
continuado. Stfano haba comenzado a transitar firme por l. No muy convencido, me obligu a pensar que haba
estado trabajando toda la noche sin darme cuenta, pero el estilo era diferente y el rumbo de los acontecimientos
no era el que me haba propuesto... Este era mejor.
2. De acuerdo con el fragmento, cul es la causa de que el cuento se haya continuado escribiendo solo?
A. Un hecho sobrenatural.
B. El insomnio del narrador.
C. El trabajo nocturno del narrador.
D. La existencia de un velero en el mar.
23

Cmo deducir significados segn los sufijos?
Qu te preguntan?
Lee el siguiente fragmento y fjate en la palabra destacada.
En Taubilandia viva, en tiempos remotsimos, un hombre que posea toda la sabidura del mundo.
Se llamaba este hombrn Padre Ananzi, y la fama de su sabidura se haba extendido por todo el pas,
hasta los ms apartados rincones, y as suceda que de todos los mbitos acudan a visitarlo las gentes
para pedirle consejo y aprender de l.
Cmo la sabidura se esparci por el mundo. Leyenda africana. (Fragmento)
1. En el texto, qu significado tiene la palabra remotsimos?

A. Que ocurrieron en el pasado.
B. Que ocurrieron recientemente.
C. Que ocurrieron en el pasado cercano.
D. Que ocurrieron en un tiempo muy lejano.
Cmo respondes?
Para inferir el significado de una palabra desconocida, puedes recurrir a los sufijos que ya conoces y que identificas
en esa palabra.
Una estrategia para responder este tipo de preguntas es la siguiente:
PASO 1
Divide la palabra en raz y sufijo.

Descompn la palabra remotsimos en su raz y sufijo. Por ejemplo:
remotsimos
Raz
remot-
24
Sufijo
-simos
Unidad 1
PASO 2
Determina si conoces otras palabras con este sufijo

Por ejemplo:
Qu significan las siguientes palabras?
Facilsimo: muy fcil.
Lindsimo: muy lindo.
Cariossimo: muy carioso.
De acuerdo con el significado de las palabras anteriores, qu significa la terminacin o sufijo -simo?
El sufijo -simo, -sima otorga a la palabra el significado de grado mximo de esa expresin.
Por ejemplo: inteligentsimo quiere decir muy inteligente.
PASO 3
Asocia el significado del sufijo de la palabra dada (remotsimos) a su raz.

Remoto significa distante o lejano.
Remotsimos quiere decir muy lejanos.
Entonces, la alternativa correcta es la D.
Cmo lo aplicas?
Responde las preguntas utilizando la estrategia vista.
2. Qu significa la palabra pinacoteca?

A. Pinturas de origen extranjero.
B. Especie de pinturas rupestres.
C. Lugar donde se exhiben pinturas.
D. Indica una caracterstica de las pinturas.
3. Qu significa la palabra frugvoro?

A. Que tiene rboles frutales.
B. Que se alimenta de frutas.
C. Que tiene distintos tipos de frutas.
D. Que tiene caractersticas similares a las frutas.
25
Cmo vas?
Lee atentamente y responde las preguntas 1 a 5.
La ferretera fantasma
Cierta ferretera ubicada en la calle Franklin cambia de lugar peridicamente. Esto pude constatarlo
en 1997, durante el tiempo en que me toc pilotear la bancarrota de una pequea empresa del sector.
Los vecinos, seguramente objeto de alguna clase de encantamiento, obran como si no ocurriera, y me
tomaban por extranjero al comprobar mi perplejidad. Hasta yo llegu a dudar de mi juicio, obligado
como estaba a alargar y acortar la ruta cada vez que iba por clavos, lija u otra provisin. Llmenme
embustero si quieren. Me basta con saber que cosas como esta ocurren. Y no solo en Franklin.
Julio Carrasco. En Santiago en 100 palabras. Santiago: Revista Plagio, 2002.
1. Marca el tipo de narrador de la historia leda. Fundamenta.

Narrador en 1 persona.
puntos
2. Marca el hecho extrao de esta historia. Fundamenta.

La ferretera se encuentra ubicada en Franklin.
Los continuos cambios de lugar de la ferretera.
Los vecinos confunden al cliente con un extranjero.
El cliente est confundido por los cambios de la ferretera.
26
puntos
Unidad 1
3. Marca las acciones segn su grado de importancia en el relato.

Acciones
puntos
Principales
Secundarias
Los vecinos actan como si nada ocurriera.

La ferretera de Franklin cambia de lugar peridicamente.
El personaje pilote la bancarrota de una empresa de Franklin.
Hasta el personaje dud del hecho extraordinario que observaba.
4. Qu hecho genera que el personaje cambie constantemente sus rutas?
punto
5. Por qu los vecinos creen que el personaje es extranjero?
punto
6. Qu significan las palabras en negrita? Para responder, aydate de los trminos que tengan
el mismo sufijo.
puntos
cantor
locutor
apicultor
expositor
adorable
amable
sancionable
amigable
realeza
belleza
sutileza
simpleza
27
Mdulo
1 Mitos y leyendas
2
El mito
Lee y responde
Antes de leer
Qu historias conoces sobre el origen del mundo?

Qu sabes acerca de los mayas?
El tiempo
l tiempo de los mayas naci y tuvo nombre cuando no exista

el cielo ni haba despertado todava la Tierra.
Los das partieron del oriente y se echaron a caminar.
Qu crees que harn

los das?
El primer da sac de sus entraas al cielo y a la Tierra.

El segundo da hizo la escalera por donde baja la lluvia.
Obras del tercero fueron los ciclos de la mar y de la Tierra y la muchedumbre
de las cosas.
Por voluntad del cuarto da, la Tierra y el cielo se inclinaron y pudieron
encontrarse.
El quinto da decidi que todos trabajaran.
Del sexto sali la primera luz.
En los lugares donde no haba nada, el sptimo da puso la Tierra.
El octavo clav en la Tierra sus manos y sus pies.
El noveno da cre los mundos inferiores. El dcimo da destin los
mundos inferiores a quienes tienen veneno en el alma.
Dentro del Sol, el undcimo da model la piedra y el rbol.
28
Unidad 1 / Lectura
Comprender caractersticas del mito y la leyenda
Fue el duodcimo quien hizo el viento. Sopl viento y lo llam espritu,

porque no haba muerte dentro de l.
El decimotercer da moj la tierra y con barro amas un cuerpo como
el nuestro.
Qu significa?
entraas: profundidad, interior.
As se recuerda en Yucatn.
muchedumbre: multitud.
Eduardo Galeano. En Memoria del fuego.
Madrid: Siglo XXI Editores, 1991.
model: form, cre.
Despus de leer
1. Qu exista antes del tiempo de los mayas? Obtener informacin

A. Un dios.
B. El cielo.
C. El tiempo.
D. No exista nada.
2. A qu dio origen la figura amasada con barro? Integrar e interpretar

A. Los ros.
B. Las piedras.
C. Las montaas.
D. Los seres humanos.
3. Qu explica este relato? Integrar e interpretar
4. Qu obra creada por los das te parece ms importante? Fundamenta.

Educando en valores
Por qu es importante conservar y recordar los relatos de los pueblos
originarios? Reflexionar y valorar
Las tradiciones culturales nos ayudan a mantener nuestra identidad.
29
Mdulo 2 / Mitos y leyendas
La leyenda
Lee y responde
Antes de leer
Qu es una leyenda?
Qu sabes de los incas?
A qu lugares de Chile se les atribuyen
poderes curativos?
Mamia, la nia de mis ojos
n tiempos muy remotos, en dominios del Imperio incaico, viva una

hermosa coya que perda la vista con el paso de los das. Privada
de las bellezas de los territorios de su padre, el ltimo de los monarcas,
entristeca bajo la esclavitud que le impona la ceguera.
El inca envi chasquis a todos los rincones del Imperio con la clara
instruccin de no regresar, a menos que trajesen noticias alentadoras para
el mal que aquejaba a su bella hija.
Los mensajeros abandonaron el Ombligo del Mundo y se dirigieron a
los territorios del extremo norte. Alcanzaron los parajes de Pichincha, para
regresar a Cusco sin el remedio que buscaban. Recorrieron de punta a cabo
las riberas del mar y regresaron desalentados. Igual cosa hicieron en las
fronteras cordilleranas, con idnticos resultados. Los que se haban dirigido
al sur del Imperio descendieron desde el Camino del Inca hasta la pampa
del Tamarugal, donde hallaron una imponente laguna de aguas cristalinas
con propiedades curativas. La feliz noticia fue llevada por giles corredores,
que solo se detenan para reponer sus energas y entregar el mensaje al
chasqui descansado, que emprenda veloz carrera hasta el tambo siguiente.
Al enterarse el monarca del feliz mensaje, orden preparar de inmediato
una caravana, que sin tardanza transportara a la coya hasta la laguna
prodigiosa.
30
Qu le ocurrir a la
hermosa coya?
Qu noticias traern
los chasquis del sur?
Qu significa?
coya: princesa.
chasquis: mensajeros.
parajes: lugares.
tambo: tienda, posada.
Unidad 1 / Lectura
El tiempo ha ocultado sabiamente las semanas que emple aquella

comitiva en llegar a la pampa del Tamarugal. Lo cierto fue que la joven,
incapacitada de presenciar las solemnes salidas y entradas del Sol y de la
Luna, supo de tantos amaneceres y ocasos por las mudas de ropa que le
hacan sus doncellas.
La caravana lleg por fin a la imponente laguna de la que tanto se
hablaba. Con premura y el mayor de los cuidados, la enceguecida nia fue
preparada para el bao curativo. Muy liviana de atavos fue sumergida una
y cien veces en las aguas sanadoras. Hasta que comenz a recuperar la vista
y, maravilla, pudo observar el esplendor de la pampa y los incomparables
tamarugos, que dominaban con su deslumbrante belleza.
De regreso junto a su padre, curada del mal que la aquejaba, fue tal la
dicha que produjo en el inca la sanacin de su hija, que orden nombrar
aquella prodigiosa laguna como Mamia, la nia de mis ojos.
Vctor Carvajal. En Mamia, la nia de mis ojos y otras leyendas de amor.
Santiago: Editorial Santillana, 2009.
Despus de leer
Qu significa?
1. Encierra los lugares donde ocurre el relato. Obtener informacin

Mamia
Pampa del Tamarugal
Cusco
Tambo
2. Describe el lugar donde encontraron la laguna prodigiosa. Integrar e interpretar
comitiva: squito,
acompaamiento.
doncellas: criadas, jvenes.

atavos: ropa, vestuario.
3. Qu hecho de este relato puede considerarse maravilloso o sobrenatural?

A. Los chasquis recorren a pie el territorio.

B. La joven recupera la vista gracias a la laguna.
C. La comitiva tard semanas en llegar a la laguna.
D. La bella hija del inca se estaba quedando ciega.
31
4. Marca los hechos que podran haber ocurrido en la realidad.
Integrar e
interpretar
En el lugar viva una princesa inca.

En el lugar exista una laguna mgica.
En esos tiempos exista el Imperio incaico.
Educando en valores
Cmo calificas la accin de los chasquis al buscar incansablemente la
cura para el mal de la joven? Reflexionar y valorar
Es importante poner las cualidades personales y nuestra ayuda al servicio de los dems.
Aprende
El mito y la leyenda
El mito y sus caractersticas
El mito es un relato donde se cuentan acontecimientos ocurridos al comienzo de los tiempos cuyos personajes
son seres divinos (dioses o fuerzas de la naturaleza personificadas) o hroes (como Faetn, Jasn, Hrcules).
As, se consideran mitos los relatos que cuentan la creacin del mundo, del da y la noche, de los seres
humanos; de las hazaas de los dioses y de los hroes.
Existen diferentes tipos de mitos, tales como:
Mitos sobre el origen: son todas las narraciones que buscan explicar el origen del universo, del mundo
y del ser humano. Por ejemplo, el mito El tiempo.
Mitos sobre el fin: son aquellas narraciones que proyectan el fin de los tiempos o el fin del mundo tal
como lo conocemos. En la tradicin cultural de los mayas se encuentra este tipo de relatos.
Mitos sobre los dioses: corresponden a aquellas historias que explican el nacimiento de los dioses. La
tradicin griega cuenta con un gran nmero de estas historias.
32
Unidad 1 / Lectura
La leyenda y sus caractersticas

La leyenda es un relato de carcter popular y generalmente annimo, que se transmite oralmente de
generacin en generacin. Cuenta sucesos que se originan en hechos reales o inventados, a los cuales se
les agregan elementos maravillosos; por ejemplo, la existencia de los incas (hecho real) y la curacin de la
ceguera de Mamia por efecto del agua (suceso inventado y maravilloso).
Las leyendas tienen carcter local y tradicional, es decir, reflejan las tradiciones de una localidad determinada.
Mamia, la nia de mis ojos es una leyenda propia del norte de Chile.
Algunas leyendas explican el origen de una localidad o de un pueblo; otras, simplemente son sobre tradiciones
y costumbres locales.
Ambiente en el mito y la leyenda
El ambiente corresponde al lugar en que ocurren los hechos narrados. En muchos relatos, como en las
leyendas o los mitos, la descripcin del ambiente permite al lector entender la forma de ver el mundo de
las culturas que los crearon.
El mito, se ambienta generalmente, en lugares como el cielo o la morada de los dioses. En el caso del mito
El tiempo, se refiere a de la creacin del mundo cuando no haba cielo ni Tierra.
En el caso de la leyenda, esta se ambienta en lugares familiares o conocidos por una determinada comunidad.
Por ejemplo, la leyenda Mamia, la nia de mis ojos, se desarrolla en el norte de Chile.
Segn sus caractersticas, se distinguen el espacio fsico y el espacio social y cultural.
Espacio o ambiente
Fsico: se refiere al lugar geogrfico donde ocurren

las acciones presentadas en la historia. Estos
pueden ser espacios abiertos (como la pampa
del Tamarugal) o cerrados (como el interior de
una casa).
Social y cultural: corresponde a la situacin,

econmica, religiosa o la posicin social de los
personajes. Por ejemplo, Mamia es una coya
inca que pertenece a una clase social elevada.
33
Practica
5. Explica las siguientes caractersticas de la leyenda presentes en Mamia,

la nia de mis ojos. Analizar
a. Carcter local.
b. Sucesos maravillosos.
6. Explica las siguientes caractersticas del mito presentes en El tiempo. Analizar

a. Carcter universal.
b. Sucesos maravillosos.
7. Por qu El tiempo puede considerarse un mito sobre el origen? Analizar
8. Qu caractersticas sobrenaturales tienen los das en El tiempo? Analizar
34
Para seguir ejercitando,

te invitamos a realizar la
actividad propuesta en
el cartn 1.
Unidad 1 / Lectura
Ponte a prueba
1. Explica por qu los fragmentos corresponden a un mito o a una leyenda.

Justifica. Analizar
a. La diosa Minerva paseaba un da por las montaas del Olimpo, cuando se

desencaden una fuerte tormenta. Entre la lluvia torrencial y los cegadores
relmpagos, el viento soplaba con una gran fuerza: ya pareca orse un
lamento, ya un dbil siseo o una suplicante imploracin... Escuchndolos,
naci en la mente de la diosa el deseo de imitar aquellos sonidos.
Mito:
b. En una tribu algonquina, en el pueblo de Odawa, viva un muchacho

de piernas giles y robustas y de mirada penetrante. Durante los largos
y tibios das de verano, el joven indio recorra los bosques, suba a los
picos de las montaas y cruzaba los ros junto con su inseparable coyote.
Pero al llegar el invierno, el muchacho se refugiaba con su gente en el
fondo oscuro de las cavernas, huyendo de la nieve y del fro enemigo.
Leyenda:
c. En Collipulli, provincia de Malleco y regin del pueblo mapuche, viva

una hermosa muchacha. Y como si su belleza fuese un tesoro de valor
incalculable, iba siempre acompaada de un guila, que volaba sobre
ella, fuese cual fuese el camino que tomara
Leyenda:
35
Mdulo
Uso de pronombres
Lee y responde
En algn tiempo los avat y and estaban conversando sobre las

necesidades de sus hermanos, y aseguraron: Cmo solucionar este
problema? Si de nosotros dependiera, daramos la vida para curar
el hambre de los nuestros. Al decir esto, apareci ante ellos un
desconocido, que les dijo: O sus palabras. Si fueron sinceros, Tup los
ayudar. l me pidi buscar a alguien que d su vida por los dems.
Cmo Tup hizo crecer el maz. Leyenda guaran. (Versin Equipo editorial)
1. Qu tipo de palabras estn subrayadas en el texto?
2. En el texto, qu nombres remplaza la palabra ellos?
Aprende
Los pronombres
Los pronombres son palabras que adoptan su significado de acuerdo con la situacin en la que se usan,
es decir, tienen significado ocasional y remplazan a los sustantivos, evitando la repeticin de palabras. Por
ejemplo:
apareci ante ellos un desconocido
apareci ante los avat y los and un desconocido
Los pronombres se clasifican de esta manera:
Personales: sustituyen al sujeto que realiza la accin. Estos son yo, t, l (singular); nosotros, vosotros,
ellos (plural).
Ejemplo: l me pidi buscar a alguien que d su vida
36
Tup
Utilizar pronombres
Posesivos: expresan la pertenencia de algo a una o varias personas llamadas poseedores. Estos son:
mo, ma, nuestros, suya, tuya, etc.
Ejemplo: el hambre de los nuestros
nuestros hermanos
Demostrativos: expresan la distancia que media entre el hablante y los seres, objetos o ideas que nombra.
Estos son: ese, este, aquel, aquella, esos, estos, esa, etc.
Ejemplo: Al decir esto
Al decir cmo podramos alimentarlos?
Indefinidos: sustituyen al sustantivo y aluden a su cantidad de manera imprecisa. Estos son alguien,
algn, ningn, algunos, todo, nadie, etc.
Ejemplo: l me pidi buscar a alguien
alguna persona
Interrogativos y exclamativos: corresponden a preguntas directas o indirectas, y exclamaciones. Estas

son: qu, quin, cul, dnde, cundo, cmo y cunto.
Ejemplo: Quin vino?
pronombre interrogativo qu persona vino?
Numerales: remplazan al sustantivo y pueden ser ordinales (que indican orden numrico, como primero,
tercero, quinto, etc.) y cardinales (que indican una cantidad exacta, como uno, tres, ocho, diez).
Ejemplo: Tup sacrificar a uno
un hombre
Practica
3. Completa las oraciones utilizando estos pronombres. Aplicar

ellos esto nadie primeros qu suyos
Los avat y los and no saban

buscaban comida para los
El anciano no encontraba a

Los
hacer.
.
.
sorprendi a un avat y un and.

fueron los jvenes.
37
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Acentuacin de los interrogativos y

los exclamativos
Lee y responde
Qu es esta cosa?
No es una cosa. Esto vuela. Es un avin. Es mi avin.
Y me sent orgulloso de revelarle que volaba.
Entonces exclam:
Cmo? Has cado del cielo?
S dije modestamente.
Ah! Qu gracioso!
Antoine de Saint-Exupry. El Principito.
Santiago: Nuevo Extremo, 1990. (Fragmento)
1. Marca las razones por las que se tildan las palabras destacadas.
Son preguntas.
Son exclamaciones.
Son respuestas.
Aprende
Acentuacin de los interrogativos y los exclamativos

Los interrogativos y los exclamativos llevan tilde cuando se utilizan para introducir preguntas directas o
indirectas y exclamaciones. Este uso corresponde a un acento diacrtico que permite diferenciarlos de otras
palabras que tienen la misma forma, pero distinta funcin gramatical.
Qu es esta cosa?
interrogativo (pregunta directa)
Pregunt qu es esta cosa
interrogativo (pregunta indirecta)
Ah! Qu gracioso!
exclamativo
38
Acentuar interrogativos y exclamativos
Practica
2. Lee el dilogo y tilda los pronombres interrogativos y exclamativos. Aplicar

Que rico guiso! Que ingredientes us?
Carne, cebollas, ajes, papas, zanahorias, tomates
Cuantos tomates?
Una docena.
Quien le ense a hacerlo?
Mi abuela, cuando yo era chico. En realidad no me explic como hacerlo.
Annimo. Guiso de hacha (Fragmento)
Ponte a prueba
Lee el texto y desarrolla los ejercicios.
Cuenta la leyenda que en las riberas del Paran viva una joven llamada Anah. Todas las tardes deleitaba a
su gente con hermosas canciones inspiradas en el amor a la tierra. Hasta que un da llegaron unos invasores
que arrasaron con la tribu y capturaron a Anah.
La joven, apenas pudo, huy a la selva, pero fue alcanzada por los conquistadores. Ellos, en venganza, la
ataron a un rbol y prendieron una hoguera. Sin embargo, el fuego no quera daar a la muchacha, por lo
que la convirti en rbol.
A la maana siguiente, los soldados se encontraron ante un hermoso rbol de verdes hojas y rojas flores
que simbolizaban la valenta y la fortaleza de Anah.
Leyenda guaran. (Versin Equipo editorial)
1. Completa las oraciones con las palabras cmo, ella, este y suyos. Aplicar
Anah cantaba para los
se transform en un hermoso rbol.
tena hojas verdes y flores rojas.
La joven no saba
escapar.
2. Corrige el texto poniendo tildes segn corresponda. Aplicar

Que puedo hacer? dijo Anah entre sollozos. Quisiera que todo
esto fuera un sueo y volver a cantarle a mi pueblo. Que gran idea,
huir a la selva!
39
Taller de oralidad
Exponemos oralmente con apoyo multimedia
Observa atentamente las imgenes.
Planificar una
exposicin.
Conducir el
discurso (mantener
y desarrollar un
tema).
Controlar aspectos
paraverbales y no
verbales.
Responde en tu cuaderno.
Qu leyenda o mito conoces que se pueda asociar a alguno de estos lugares de Chile?
Qu te gustara conocer de sus tradiciones?
Si tuvieras que exponer sobre un mito o leyenda de una de estas regiones, cmo lo haras?
40
Unidad 1 / Oralidad
Unidad 1
Prepara
Para aprender ms de tu pas, te proponemos exponer oralmente sobre un tema relacionado con mitos o
leyendas de Chile.
1. Antes de comenzar, responde las preguntas de la ficha que te ayudarn a planificar tu presentacin.
Preguntas para la oralidad

Qu vas a exponer?
Quines te van a escuchar?
Cul es el propsito de tu exposicin?
2. Organicen grupos de tres o cuatro estudiantes y escojan un tema de la lista para recopilar informacin y exponerlo
ante sus compaeros.
Temas posibles:
Cmo explicaban los mapuche el origen del mundo?
Leyendas de Chilo
Cules son las leyendas de la Zona Central de Chile?
Leyendas atacameas
Personajes de los mitos mapuche
Propuesta personal:
3. Una vez que escojan el tema, preparen la exposicin oral considerando lo siguiente:
Recopilen informacin necesaria y confiable. Para ello pueden consultar con el profesor o la profesora sobre la
pertinencia y veracidad de la informacin que hayan encontrado.
Seleccionen los aspectos que expondrn en la presentacin y organcenla en diferentes partes. Consulten los
Recursos para la oralidad para ver el esquema de una exposicin.
Definan qu recursos complementarios usarn en la presentacin de diapositivas (pueden utilizar programas
como OpenOffice o PowerPoint). Revisen la seccin Competencias para la vida, en las pginas 44 y 45.
Determinen quin har la introduccin, las distintas partes del desarrollo y la conclusin o el cierre.
41
Taller de oralidad
Para relacionar la informacin (ideas), incorporen conectores como los siguientes:

Para la introduccin: antes que todo, para empezar, primero que todo, en primer lugar.
Para el desarrollo: entonces, luego, hasta el momento, despus, a continuacin.
Para el cierre: en resumen, en sntesis, para terminar, en fin, por ltimo.
Recursos para la oralidad
La organizacin de la informacin es clave para que una exposicin tenga xito. Una forma de controlar
este aspecto es elaborar un esquema o plan. Aqu te presentamos dos formas de organizacin:
Introduccin
Desarrollo
Cierre o conclusin
Problema-solucin
Presentar el tema como un

problema o una interrogante
que ser resuelta:
Cmo explican los mapuche la
creacin del mundo?
Dar la respuesta (o las

respuestas).
- Los mapuche explican la
creacin del mundo de la
siguiente forma...
- Retomar los puntos

importantes.
- Dar espacio para las dudas
de los oyentes.
Descripcin
Presentar el tema en forma

descriptiva. Buscar un ttulo
llamativo:
La creacin del mundo segn
los mapuche
Explicar en forma parcializada

la informacin:
- La importancia de la tierra y
los astros para los mapuche.
- Mito de creacin.
- Personajes que participan,
etc.
- Resumir la informacin
importante.
- Dar espacio para las dudas
de los oyentes.
Ensaya
4. Una vez organizada la informacin, es importante que ensayen la presentacin siguiendo estos consejos:
Una exposicin es una situacin formal de comunicacin; por lo tanto, es importante usar en ella un vocabulario
formal y culto.
Mantn un volumen de voz adecuado para ser escuchado sin dificultad y vara el tono de voz para destacar los
aspectos importantes de la informacin.
Al momento de exponer hay que adoptar una posicin erguida y a la vez relajada. Los gestos y movimientos
deben tener un propsito y es necesario evitar que parezcan provocados por el nerviosismo.
42
Unidad 1 / Oralidad
Unidad 1
Presenta
5. El da de la exposicin oral es importante que revises tus apuntes y lleves respaldo (copia) de tu presentacin.
6. Tienes que preocuparte de presentar la informacin sin leerla. Recuerda que se trata de exponer oralmente y no
de hacer una lectura.
Evala
7. Utiliza la siguiente pauta para evaluar tu presentacin.

Logrado
Medianamente
logrado
Por lograr
La exposicin
Desarrolla los contenidos en forma clara siguiendo un esquema
coherente de organizacin de la informacin.
Es coherente, es decir, la informacin tiene relacin con el
tema presentado.
Incorpora ejemplos para aclarar conceptos o situaciones.
Los expositores
Utilizan un registro formal adecuado a la situacin comunicativa.
Muestran un lenguaje no verbal adecuado a la situacin
(estn tranquilos, no hacen movimientos innecesarios).
Emplean una entonacin, pausas y volumen de voz
adecuados a la situacin comunicativa.
Material de apoyo
Es atractivo, legible, ordenado y presenta una ortografa
correcta.
8. Una vez finalizada la presentacin, comenten con sus compaeros los temas expuestos, analicen cul de ellos les
pareci ms interesante y por qu. Registren las ideas ms importantes de la conversacin.
43

Utilizar diapositivas me ayuda a exponer mejor
Lee las diapositivas de OpenOffice o PowerPoint y marca la que utilizaras para exponer oralmente ante tu curso.
Para elegir, toma en cuenta estos criterios.
Claridad y orden
Cantidad de palabras
Organizacin de la informacin
El mito
acontecimientos ocurridos al comienzo
cuentan
se
El mito es un relato donde
de los tiempos en los que intervienen seres divinos (dioses o fuerzas de la
naturaleza personificadas) o hroes (como Faetn, Jasn, Hrcules). As se
consideran mitos los relatos donde se cuentan la creacin del mundo, del
da y la noche, la creacin de los seres humanos, hazaas de los dioses
y los hroes.
- Mitos sobre el origen: son todas las narraciones que buscan explicar el origen
del universo, del mundo y del ser humano. Por ejemplo, el mito El tiempo.
- Mitos sobre el fin: son aquellas narraciones que proyectan el fin de los
tiempos o el fin del mundo tal como lo conocemos. Los mayas cuentan
dentro de sus historias con este tipo de mitos.
- Mitos sobre los dioses: son aquellas historias que explican el nacimiento de
los dioses. El mundo griego cuenta con un gran nmero de estas historias.
Mito
Relato que cuenta ac
ontecimientos ocurrid
os al
comienzo de los tiempos
, en los que intervienen
se
res
divinos o hroes.
Los mitos desarrollan los
siguientes temas:
- Mitos sobre el origen.
- Mitos sobre el fin.
- Mitos sobre los diose
s.
n acontecimientos
El mito es un relato donde se cuenta
pos en los que
ocurridos al comienzo de los tiem
zas de la naturaleza
intervienen seres divinos (dioses o fuer
Jasn, Hrcules).
personificadas) o hroes (como Faetn,
los relatos donde
As se consideran mitos por ejemplo
del da y la noche,
se cuentan: la creacin del mundo,
s, hazaas de los
la creacin de los seres humano
dioses y los hroes.
44
Competencia digital
Qu diapositiva escogiste? Fundamenta.
Para que una diapositiva sea un recurso efectivo en tu exposicin oral, sigue estos consejos:
Incluye la cantidad suficiente de informacin. Se recomienda utilizar menos de 40 palabras por diapositiva.
Elige una letra de color y tamao visibles a distancia (ttulos 44 y texto 32). Recuerda que hasta la
ltima persona de la sala debe ver con claridad la informacin. Te recomendamos utilizar diapositivas
de fondo azul o verde, con letras blancas o amarillas, pues estos colores facilitan la lectura.
Incorpora una idea central por cada diapositiva. Como promedio, se dice que en una exposicin de
diez minutos no deberan mostrarse ms de ocho diapositivas.

Utiliza vietas para organizar la informacin de la presentacin.
Utiliza la cantidad precisa de animaciones, pues desconcentran a los participantes.
Revisa la ortografa para evitar posibles errores.
Incorpora imgenes como ejemplos y explcalas.
Segn lo anterior, la diapositiva ms adecuada para exponer es la B.

Sigue estos consejos para elaborar las diapositivas que necesitars durante
la exposicin del Taller de oralidad de la pgina 40.
Aplica lo que has aprendido

en estas pginas para tus
exposiciones orales.
45
Comprensin oral
Popol-Vuh
Comenta con tus compaeras y compaeros:
Cmo se sienten al crear algo nuevo para ustedes? Anticipar

Por qu es importante saber cmo se cre el mundo? Anticipar
Qu mitos conocen acerca del origen del mundo? Anticipar
Qu voy a
escuchar?
El mito es un relato que

explica el origen del mundo
y de la humanidad, los
fenmenos naturales y la
relacin entre los dioses y
los seres humanos.
Escucha el mito La creacin del mundo segn el Popol-Vuh y desarrolla las actividades.
1. Segn el mito, cmo era el mundo antes de la creacin? Retener
2. Cmo se llama el pueblo originario que cre este mito? Retener

C. Gucumatz.
D. Popol-Vuh.
A. Tepeu.
B. Quich.
3. Marca los colores que representaban la sabidura. Retener

Amarillo
Azul
Turquesa
4. Qu aspecto del audio te parece que aporta ms a la comprensin del mito? Interpretar
La msica
Los efectos sonoros
El tono de voz del relator
Por qu?
5. Qu opinas de lo que hicieron Tepeu y Gucumatz antes de crear al mundo? Opinar
46
Verde
En la biblioteca
Unidad 1
Cmo buscar informacin en Internet?

Javier y Martina, dos estudiantes de 6 bsico, tuvieron que buscar en Internet informacin sobre leyendas del sur de
Chile. Para hacerlo, primero introdujeron en el buscador la palabra leyendas, y esto fue lo que encontraron:
Qu
encontraron?
Al introducir la palabra leyendas en un buscador (como Google, Yahoo) y hacer clic en Buscar, aparecieron
varias pginas que contenan esa palabra, aunque muchas de ellas no presentaban la informacin que ellos
necesitaban. Por ejemplo, algunas pginas de la lista trataban sobre leyendas extranjeras y no contenan la
informacin sobre leyendas del sur de Chile.
Qu hicieron
entonces?
Para encontrar con ms exactitud un tema especfico, refinaron la bsqueda siguiendo estos consejos:
- Unir los conceptos clave de la bsqueda con el signo ms (+). Por ejemplo: leyendas+chilenas+sur.
- Buscar frases escribiendo la informacin entre comillas (). Por ejemplo: leyendas chilenas.
- Excluir palabras de la bsqueda con el signo menos (-). Por ejemplo: leyendas+chilenas-norte.
Puedes mezclar estos tres recursos para bsquedas ms eficientes. Por ejemplo, si quieres encontrar una leyenda
chilota que hable de una sirena, y no leer sobre el Caleuche, haz la siguiente bsqueda:
leyenda chilota+sirena-caleuche
Cmo
supieron que la
informacin era
confiable?
Tuvieron presentes varios aspectos importantes, tales como:

a) Observar si el sitio web contaba con informacin sobre sus autores.
b) Confirmar si la informacin tena fecha de publicacin y estaba actualizada.
c) Los sitios con dominios como .org, .edu, .gov (.gob) son ms confiables.
1. Responde las siguientes preguntas buscando la informacin en Internet.

Cul es la leyenda aymara que habla sobre un anciano y unos
zampoeros?
Cul es el mito mapuche protagonizado por dos serpientes?
Segn la leyenda, cmo llegaron los mois hasta el Ah?
Conectad@s
Si quieres conocer un buscador
muy til para hacer tareas e
investigaciones, ingresa a
www.casadelsaber.cl/len/600
47
Qu aprendiste?
Esquina peligrosa
El seor Epiddimus, el magnate de las finanzas, uno de los hombres ms ricos del mundo, sinti un da
el vehemente deseo de visitar el barrio donde haba vivido cuando era nio y trabajaba como dependiente
de almacn.
Le orden a su chofer que lo condujese hasta aquel barrio humilde y remoto. Pero el barrio estaba tan
cambiado que el seor Epiddimus no lo reconoci. En lugar de calles de tierra haba bulevares asfaltados,
y las mseras casitas de antao haban sido remplazadas por torres de departamentos.
Al doblar una esquina vio el almacn, el mismo viejo y sombro almacn donde l haba trabajado como
dependiente cuando tena doce aos.
Detngase aqu le dijo al chofer. Descendi del automvil y entr en el almacn. Todo se conservaba
igual que en la poca de su infancia: las estanteras, la anticuada caja registradora, la balanza de pesas y,
alrededor, el mudo asedio de la mercadera.
El seor Epiddimus percibi el mismo olor de sesenta aos atrs: un olor picante y agridulce a jabn
amarillo, a aserrn hmedo, a vinagre, a aceitunas, a acarona. El recuerdo de su niez lo puso nostlgico.
Se le humedecieron los ojos. Le pareci que retroceda en el tiempo.
Desde la penumbra del fondo le lleg la voz ruda del patrn:
Estas son horas de venir? Te quedaste dormido, como siempre.
El seor Epiddimus tom la canasta de mimbre, fue llenndola con paquetes de azcar, de yerba y de
fideos, con frascos de mermelada y botellas de lavandina, y sali a hacer el reparto.
La noche anterior haba llovido y las calles de tierra estaban convertidas en un lodazal.
Denevi, Marco, Cartas peligrosas y otros cuentos (Obras completas. T. 5), Buenos Aires, Corregidor, 1999, pp. 192-193.
1. Qu tipo de narrador presenta este texto? Marca.

Justifica tu eleccin.
48
puntos
Unidad 1
Evaluacin final
2. Cul de las siguientes acciones realizadas por el seor Epiddimus es secundaria?
punto
A. No reconoce el barrio.
B. Visita su antiguo barrio.
C. Entra al antiguo almacn.
D. Llena la canasta con mercadera.
3. Numera del 1 al 6 la secuencia de acciones realizadas por el seor Epiddimus.
puntos
Sale a hacer el reparto.

Percibe el mismo olor que sinti aos atrs.
Ordena al chofer detenerse y entra al almacn.
Entra al almacn donde trabaj antiguamente.
Toma una canasta de mimbre y comienza a llenarla.
Siente deseos de ver el barrio donde vivi cuando nio.
4. Quin es el autor del cuento?
punto
5. Menciona dos acciones principales del cuento.
puntos
6. Qu consecuencias tiene para el seor Epiddimus la visita a su antiguo barrio? Menciona dos.
Consecuencia 1:
puntos
Consecuencia 2:
49
Qu aprendiste?
Make-Make, el creador del mundo

Make-Make se encontraba solitario y aburrido; vea la Tierra que haba creado, llena de plantas y
animales, pero senta que faltaba algo.
Cierto da tom por casualidad una calabaza que estaba llena de agua, y al mirar dentro de ella vio con
asombro que se reflejaba su rostro en el agua. Sorprendido por este descubrimiento, salud a su propia
imagen diciendo: Saludado seas; eres hermoso y parecido a m. En ese preciso instante, un pjaro se pos
sobre su hombro derecho, causando asombro a Make-Make al ver que su reflejo en el agua apareca con
un pico, alas y plumas. Tom el reflejo y al pjaro y los uni, naciendo as su primognito.
Despus de algn tiempo pens crear a un ser a su imagen, que supiera hablar y pensar como l lo
deseaba. Prob fecundar una piedra, pero esta no se form como l lo deseaba. Prob fecundar las aguas
del mar, las que se poblaron de peces. Finalmente, Make-Make hizo fecundar el hoyo de una piedra en
el que haba tierra colorada, resultando de esta mezcla la formacin del hombre.
Make-Make estaba contento, pues vea que el hombre estaba bien formado a su semejanza, pudiendo
hablar y pensar. Despus de un tiempo, se dio cuenta de que el hombre se encontraba solitario y eso no
le pareci bien. Hizo dormir al hombre y, una vez dormido, hizo fecundar la costilla izquierda, creando
as a la mujer.
Make-Make les dijo: viivina-vivina hakapiro-e-ahue (palabras del rapa nui antiguo, que no han podido
ser traducidas).
Oreste Plath. En Geografa del mito y la leyenda chilena. Santiago: Fondo de Cultura Econmica, 2008.
7. Explica por qu Make-Make, el creador del mundo es un mito. Fundamenta.
puntos
50
Unidad 1
8. Qu hecho se cuenta en el relato ledo?
punto
9. Dnde se ambienta este relato?
punto
10. Encierra los pronombres presentes en los siguientes fragmentos y seala a qu tipo de
pronombres corresponden.
a. Cierto da tom por casualidad una calabaza que estaba llena de agua, y al mirar dentro
de ella, vio con asombro que se reflejaba su rostro en el agua. Sorprendido por este
descubrimiento, salud a su propia imagen diciendo: Saludado seas; eres hermoso y
parecido a m.
puntos
b. Despus de algn tiempo, pens crear a un ser a su imagen, que supiera hablar y
pensar como l lo deseaba. Prob fecundar una piedra, pero esta no se form como l
lo deseaba. Prob fecundar las aguas del mar, las que se poblaron de peces.
11. Remplaza las expresiones subrayadas por una palabra que utilice el sufijo -simo.
puntos
a. El seor Epiddimus, el magnate de las finanzas, uno de los hombres ms ricos del mundo.
b. Make-Make estaba contento, pues vea que el hombre estaba bien formado.
12. Qu conversara Make-Make con el hombre? Escribe en tu cuaderno un dilogo breve que
imagines entre ellos. Utiliza tres interrogativos y tres exclamativos.
puntos
3
Busca
Prepar
al
prueb a
a1
51
Unidad
2
Poesa
Novia del campo, amapola
ovia del campo, amapola,

amapolita, amapola,
Amapola del camino,

Te dar toda mi alma,

tendrs agua y tendrs pan,
te dar toda mi alma,
toda mi alma de galn.
yo te har cantar, y al son

de la rueda dolorida,
te abrir mi corazn,
amapola de mi vida!
Tendrs una casa pobre,

yo te querr como un nio,
tendrs una casa pobre
llena de sol y cario.
Novia del campo, amapola,

amapolita, amapola,
Juan Ramn Jimnez. En Cuento contigo.

Santiago: Centro de Estudios Pblicos, 2004.

Interpretar el temple de nimo, las imgenes y los sentidos a los que apela un poema.
Interpretar figuras literarias: personificacin, comparacin, hiprbole, aliteracin y onomatopeya.
Aplicar estrategias para interpretar expresiones en lenguaje figurado.
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras polismicas.
Utilizar posesivos, demostrativos, numerales, y escribir correctamente palabras compuestas.
Producir un caligrama.
Leer para desarrollar la competencia artstica y cultural.
Expresarse creativamente de manera oral y escrita.
52
Qu sabes?
Evaluacin inicial
Lee atentamente el poema Novia del campo, amapola y luego responde.
1. Completa la siguiente tabla con informacin del poema ledo.

Cuntas estrofas tiene?
Cuntos versos tiene?
Cul es el objeto lrico?
Cul es el motivo lrico?
Quin es el hablante lrico?
Rima asonante
Qu tipo de rima tiene? Marca.
Rima consonante
Ejemplo de versos con rima
2. Qu significado tienen las palabras destacadas en los siguientes versos? Marca.

yo te regar tu campo / con el sudor de mi frente
Indican una caracterstica del campo y de la frente.
Sealan a quin pertenecen el campo y la frente.
3. Subraya la slaba donde se carga la voz en las siguientes palabras:

pisapapeles
portalpiz
medioambiente
A qu tipo de palabras corresponden?

Agudas.
Graves.
Esdrjulas.
53
Mdulo
1 Imgenes y sensaciones
Lee y responde
Antes de leer
Cul estacin del ao te gusta ms?, por qu?

Qu sensaciones te provoca el invierno?
Cul es tu paisaje favorito?
Sol de invierno
s medioda. Un parque.
Invierno. Blancas sendas;
simtricos montculos
y ramas esquelticas.
Bajo el invernadero,
naranjos en maceta,
y en su tonel, pintado
de verde, la palmera.
Qu habr en el parque?
Por qu la palmera
llama la atencin del
hablante?
Un viejecillo dice,
para su capa vieja:
El sol, esta hermosura
del sol...!. Los nios juegan.
El agua de la fuente
resbala, corre y suea
lamiendo, casi muda,
la verdinosa piedra.
Antonio Machado. En Poesas completas.
Madrid: Espasa-Calpe, 1982.
Qu significa?
sendas: veredas, caminos
estrechos.
simtricos: iguales, de la
misma forma.
montculos: montes pequeos,

montones de tierra.
tonel: vasija de grandes

proporciones.
verdinosa: de color verde.
54
Unidad 2 / Lectura
Interpretar temple de nimo, imgenes y sentidos
Despus de leer
1. De qu trata el poema? Integrar e interpretar
2. Marca el estado de nimo del hablante lrico. Integrar e interpretar

Enojo.
Tranquilidad.
Tristeza.
Qu palabras o expresiones del poema te permiten determinarlo?
3. Qu te imaginas con la expresin ramas esquelticas del poema?

Responde y dibuja tu respuesta. Integrar e interpretar
4. A cul de los cinco sentidos aluden las expresiones del poema? Une.
Vista
() Blancas sendas;
simtricos montculos
Tacto
Odo

Olfato
Gusto
55
Mdulo 1 / Imgenes y sensaciones
Aprende
Expresin de sentimientos y creacin de imgenes y sensaciones

La poesa o gnero lrico agrupa los poemas que expresan de forma creativa y personal una vivencia,
experiencia, sentimiento o emocin del poeta. Para esto, en el poema se utiliza el lenguaje de forma distinta
a la habitual; este tipo de lenguaje se denomina lenguaje figurado o potico.
El lenguaje potico emplea las palabras con un significado connotativo, distinto del que le asignamos
comnmente. Por ejemplo, el verbo lamer en el verso lamiendo, casi muda no se refiere a pasar la lengua
por la superficie de algo, sino al roce del agua con las piedras.
Imgenes
Una imagen es una representacin que evoca un recuerdo de una vivencia o experiencia sensorial. En poesa, las
imgenes buscan comunicar sentimientos, emociones, ideas, remitiendo a nuestra experiencia sensorial, es decir,
apelan a lo que experimentamos al percibir la realidad con los cinco sentidos.
Tacto
para tus
manos suaves
Pablo Neruda. Poema 5.
Olfato
Es un olor
a caballo mojado
Gusto
Vista
Odo
Blancas sendas;

Gonzalo Rojas. Carbn.
En los versos: Es medioda. Un parque. / Invierno las palabras remiten a experiencias sensoriales: la imagen
de un parque, el fro del invierno, etc. Adems, estas imgenes ayudan a determinar el temple de nimo
del hablante.
El temple de nimo es el estado o sentimiento que predomina en el poema y que se puede descubrir
por medio de diferentes expresiones e imgenes. Por ejemplo, la descripcin del paisaje de invierno nos
transmite la tranquilidad en que se encuentra el hablante. En este caso, el temple de nimo que predomina
en el poema es de tranquilidad y paz.
56
Unidad 2 / Lectura
Interpretar temple de nimo, imgenes y sentidos
Practica
Lee atentamente el poema y luego responde.
Cancin primaveral
Salen los nios alegres
de la escuela,
poniendo en el aire tibio
de abril, canciones tiernas.
Qu alegra tiene el hondo
silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos
por risas de plata nueva.
Federico Garca Lorca. En Obras completas.
Madrid: Aguilar, 1963. (Fragmento)
5. Cul es el estado o temple de nimo del hablante?, qu palabras o frases

del poema te permiten determinarlo? Aplicar
6. Qu imagen visual te evoca la lectura del poema? Analizar
7. Marca el sentimiento que expresa el hablante lrico. Analizar

Admiracin.
Tristeza.
Nostalgia.
Alegra.
8. A qu sentido aluden los siguientes versos? Analizar

Un silencio hecho pedazos / por risas de plata nueva.
Cmo lo supiste? Explica. Analizar
57
El ritmo y la rima
Lee y responde
Antes de leer
Qu sentimientos asocias al atardecer y a la noche?

Qu sonidos crees que puede hacer la luz de la luna sobre las cosas?
Por qu el poema se llamar Remanso, cancin final?
Remanso, cancin final

Ya viene la noche.
Golpean rayos de luna
sobre el yunque de la tarde.
Qu significa la
expresin el yunque de la
tarde?
Ya viene la noche.
Un rbol grande se abriga
con palabras de cantares.
Ya viene la noche.
Si t vinieras a verme
por los senderos del aire.
Ya viene la noche.
Me encontraras llorando
bajo los lamos grandes.
Ay, morena!
Bajo los lamos grandes.
Federico Garca Lorca. En Obras completas.
Madrid: Aguilar, 1963.
Qu significa?
remanso: lugar tranquilo.
yunque: pieza de hierro sobre la
que se martillan los metales para
moldearlos.
cantares: coplas, composiciones

poticas populares.
58
Unidad 2 / Lectura
Reconocer rasgos sonoros del poema: ritmo y rima
Despus de leer
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
1. De qu trata el poema? Integrar e interpretar

2. Cul es el temple de nimo del hablante lrico? Integrar e interpretar
3. Por qu en el poema se repiten los versos ya viene la noche y bajo los
lamos grandes? Reflexionar y valorar
4. Qu coincidencia de sonidos se da entre los versos sobre el yunque de la

tarde y con palabras de cantares? Reflexionar y valorar
Aprende
Recursos sonoros: el ritmo y la rima

Los recursos sonoros se utilizan para comunicar y reforzar los sentimientos y las emociones del poema.
El ritmo y la rima son recursos sonoros que permiten diferenciar la poesa de otras manifestaciones literarias.
El ritmo se define como la sensacin acstica producida por la regularidad de sonidos y la distribucin de
acentos en una frase. En poesa el ritmo se produce por el nmero de slabas de los versos, la existencia
o la ausencia de rima, la distribucin de acentos y la reiteracin de palabras o versos en un poema. Por
ejemplo, en Remanso, cancin final, la reiteracin del verso ya viene la noche le da ritmo al poema.
La rima consiste en la coincidencia final de sonidos entre dos o ms versos desde la ltima vocal acentuada.
Cuando la repeticin es de todos los sonidos (vocales y consonantes) se llama rima consonante. Cuando
solo coinciden los sonidos voclicos, la rima es asonante. En algunos poemas se utiliza el verso libre,
sin rima.

Me encontraras llorando
bajo los lamos grandes.
Rima asonante
Federico Garca Lorca. Remanso, cancin final. (Fragmento)
La princesa est triste, qu tendr la princesa?

Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
Rima consonante
Rubn Daro. Sonatina. (Fragmento)
59
Practica
Lee atentamente el poema y responde las preguntas.
Una adivinanza
a la cabeza o la panza
de los doce que se juntan.
El corro de la patata.
Una docena en la cena,
uno y dos, tres y no paro,
porque aunque os parezca raro
nadie termin esta cuenta,
y no es nada lo contado.
Roberto Aliaga. En De buena tinta 6. Madrid: Santillana, 2000.
5. Marca el tipo de rima que predomina en el poema. Aplicar

Consonante.
Asonante.
Escribe las palabras que riman. Aplicar
6. Adems de la rima, qu otro elemento formal contribuye al ritmo del

poema? Analizar
60
Unidad 2 / Lectura
Reconocer rasgos sonoros del poema: ritmo y rima
7. Cmo ayuda el ritmo a descubrir el objeto del que habla el poema? Evaluar
Ponte a prueba
1. Qu imagen sugiere la siguiente estrofa del poema Una adivinanza?

Comprender

a la cabeza o la panza
de los doce que se juntan.
Imagen:
Qu elementos te ayudaron a determinarla? Analizar
2. Une los versos con los sentidos a los que apelan. Analizar
Una docena en la cena,
Roberto Aliaga. Una adivinanza.

tacto
vista
odo
Roberto Aliaga. Una adivinanza.
porque pusiste en mi alma

sabor ferruginoso
y luego fro
gusto
Pablo Neruda. Oda a la poesa.
3. Escoge dos palabras del recuadro y escribe en tu cuaderno una estrofa de

cuatro versos con rima consonante. Crear
lata gata grande cena luna abriga
suea tierra llorando noche
61
Estrategias para preparar el Simce
MR
Cmo interpretar expresiones en lenguaje figurado?

Qu te preguntan?
Lee el fragmento del poema La lengua vive en la boca y fjate en la expresin destacada.
Esto es lo que ha hecho la lengua

tras de los labios cerrados:
una luna que no mengua
en la noche de la boca
Tras los labios apretados,
una luna eterna, loca
Por qu dicen que es de sabios
tener cerrados los labios?
Francisco Segovia. En Hago de voz un cuerpo. Mxico:
Fondo de Cultura Econmica, 2010. (Fragmento)
1. A qu se refiere la expresin destacada en el fragmento?

A. A la oscuridad de la boca cerrada.
B. A que la boca solo trabaja de noche.
C. A que en la noche la boca parece luna.
D. A que la luz de la luna se refleja en la boca.
Cmo respondes?
Para responder este tipo de pregunta, puedes usar la siguiente estrategia:
PASO 1
Establece los elementos o trminos que se asocian.
Pon las palabras que se relacionan en una tabla como la siguiente. Pueden aparecer juntas en
un verso o una frase, o bien, estar separadas.
Elementos que se asocian
La boca (cerrada)
62
La noche
Unidad 2
PASO 2
Determina las caractersticas de cada elemento.

Anota las caractersticas ms importantes de cada elemento, pensando en aquellas que puedan
tener alguna relacin.
Elementos que se asocian
La boca (cerrada)
PASO 3
La noche
Es parte de los seres humanos.
Es un momento del da.
Sirve para comer y para hablar.
Es un fenmeno astronmico.
Tiene dientes y lengua.
Hay oscuridad por la falta de luz del sol.
Es hmeda por la saliva.
Se ven la luna y las estrellas.
Es oscura cuando est cerrada.
Se asocia al descanso.
Establece las caractersticas similares de cada elemento.

Observa las caractersticas que anotaste y marca las que son semejantes.
La boca:
Es oscura cuando est cerrada.
PASO 4
La noche:
Hay oscuridad por la falta de luz del sol.
Concluye y responde.
Con la informacin que conseguiste al comparar las caractersticas, obtienes la pista principal que
te permitir responder la pregunta. El poeta usa la imagen de la noche para referirse a la oscuridad
de la boca cuando est cerrada. En este caso, sustituye la palabra oscuridad por la palabra noche
y en vez de decir en la oscuridad de la boca, dice de manera potica en la noche de la boca. Por
lo tanto, la alternativa correcta es la A.
Cmo lo aplicas?
2. En el mismo fragmento, qu sentido tiene la expresin una luna que no mengua, para referirse a la lengua?
A. Que la luna brilla en todo su esplendor.
B. Que la boca est llena con la lengua redonda.
C. Que la lengua es redonda y activa, como la luna llena.
D. Que la lengua est completa cuando la boca est cerrada.
63

Cmo determinar el significado de una palabra polismica?
Qu te preguntan?
Relee el fragmento de Novia del campo, amapola, de Juan Ramn Jimnez y fjate en la palabra destacada.
Amapola del camino,
1. A qu se refiere la palabra destacada en el fragmento?

A. Al origen o principio de algo.
B. A un manantial donde brota agua.
C. A un plato grande que se utiliza para la comida.
D. A la informacin que se utiliza para un investigacin.
Cmo respondes?
Al leer un texto, frecuentemente nos encontramos con palabras que tienen ms de un significado (polismicas). Para
saber cul es el significado que nos sirve, debemos mirar su contexto y establecer la temtica del texto; esto permitir
determinar el sentido con el que se est usando la palabra.
PASO 1
Identifica la palabra polismica.

Identifica la palabra y el contexto en el que se utiliza, observando, las palabras que la rodean:
Palabra: fuente.
Contexto: campo, irs, agua, regar.
64
Unidad 2
PASO 2
Asocia los significados de las palabras que conoces.
PASO 3
Asigna el significado correcto a la palabra.
Rastrea en la lectura otras palabras cuyo significado concuerda con la temtica del texto y con el
de otras palabras presentes en l. La palabra agua es la que te da pistas directas para acercarte al
significado correcto de fuente.
Por el contexto puedes deducir que fuente no se refiere al origen de algo o a un plato grande, ya
que las otras palabras (agua) dan pistas para saber que la opcin correcta es la alternativa B.
Cmo lo aplicas?
Lee el fragmento del poema Como nac pate perro y responde utilizando la estrategia vista.
En otra ocasin partimos

hacia el estero Las Toscas.
Por qu habra tanta mosca?
Yo nunca lo he comprendido.
Esprame por los guindos
me dice de un de repente,
voy a probar la corriente
de tal famoso canal.
Al punto yo empiezo a dar
de susto, diente con diente.
Violeta Parra. En Antologa de poesa infantil.
Santiago: Arrayn, 2004. (Fragmento)
2. Qu significado tiene la palabra corriente en el fragmento ledo?

A. Esttica que produce el viento.
B. Movimiento del agua en un canal o ro.
C. Electricidad que genera la fuerza del agua.
D. Flujo de cargas elctricas que produce el canal.
65
Cmo vas?
Tres rboles
Tres rboles cados
quedaron a la orilla del sendero.
El leador los olvid, y conversan,
apretados de amor, como tres ciegos.
El sol de ocaso pone
su sangre viva en los hendidos leos
y se llevan los vientos la fragancia
de su costado abierto!
()
Gabriela Mistral. En Antologa en verso y prosa.
Santiago: Alfaguara, 2010. (Fragmento)
1. Marca el significado que tiene la palabra ocaso en el poema.
punto
Oeste.
Decadencia.
Puesta del Sol.
2. Con qu sentido se relaciona la imagen de los siguientes versos?

Tres rboles cados
quedaron a la orilla del sendero.
A. Vista.
B. Odo.
C. Olfato.
D. Gusto.
Qu palabras o versos del poema te permiten saberlo?
66
puntos
Unidad 2
3. Qu tipo de rima presentan los versos ledos?, por qu?
puntos
4. Con qu sentido se relaciona la imagen destacada en los siguientes versos?
puntos
y se llevan los vientos la fragancia / de su costado abierto!

C. Olfato.
D. Gusto.
A. Vista.
B. Tacto.
Qu palabras o versos del poema te permiten saberlo?
5. Con qu sentido se relaciona la imagen destacada en los siguientes versos?
punto
El leador los olvid, y conversan,

A. Odo.
B. Tacto.
C. Olfato.
D. Gusto.
6. Qu significa la expresin sangre viva en los siguientes versos del poema?

El sol de ocaso pone / su sangre viva en los hendidos leos
A. El color del cielo en la maana.
B. El color de los leos partidos.
Angustia.
Soledad.
C. La luz del sol que cae sobre los leos.

D. El color del cielo en el atardecer.
7. Cul es el temple de nimo que predomina en los versos ledos? Marca y justifica tu respuesta.

punto
Alegra.
puntos
67
Mdulo
1 Recursos expresivos del poema

2
Recursos expresivos: figuras literarias

Lee y responde
Antes de leer
Qu sabes sobre la vida de las tortugas?

Qu sonido crees que emiten las tortugas cuando suean?
Con qu podra soar una tortuga?
Para escuchar a la tortuga

que suea
uieren escuchar el murmullo de la tortuga

que suea?
Entonces hagamos silencio.

Dejemos de gritar,
no estornudemos,
respiremos de a pedacitos,
no hagamos ruido al masticar,
no pisemos nada que cruja: ni la hoja
de un rbol, ni un papel,
mucho menos los lentes de la abuela!
No temblemos las piernas,
no nos reacomodemos en la silla.
Apaguemos el televisor,
apaguemos la computadora,
apaguemos el equipo de msica.
La tortuga que suea deja escapar de sus
labios un sonido mnimo,
pastoso, con un poco de saliva, aliento y
restos de lo que ha comido.
Son todos los secretos del mundo,
todas las respuestas del mundo,
todas las verdades del mundo.
Pero hagamos silencio. Chist! Silencio
absoluto.
68
Qu ruido hacemos
al masticar?
Qu significa?
murmullo: ruido confuso y poco
perceptible que se produce cuando
se habla en voz baja.
pastoso: suave.
Unidad 2 / Lectura
Interpretar los recursos expresivos del poema
No la miremos demasiado.
(Mejor mirmosla con las orejas!)
Quitemos del medio todo lo que pueda romperse,
alejemos al mosquito que zumba.
No hagamos preguntas tontas,
no vayamos de aqu para all como pavotes.
Silencio! Silencio!
Hagan callar a ese perro que ladra por ladrar.
Si logramos hacer silencio durante cien aos,
podremos escuchar el murmullo de la tortuga
que suea.
Sabremos todo! Descubriremos todo!
Podremos salir a jugar como si ya estuvieran
hechos todos los deberes!
Oche Califa. En Para escuchar a la tortuga que suea.
Santiago: Ediciones Colihue, 2005.
Qu significa que
un perro ladre
por ladrar?
Por cunto tiempo
eres capaz de
guardar silencio?
Qu significa?
pavotes: tontos.
deberes: tareas escolares.
Despus de leer
1. Qu significa en el poema un sonido mnimo? Integrar e interpretar
2. Encierra las palabras que indican cmo es la tortuga. Integrar e interpretar

vieja sabia muda ruidosa
3. Es posible que las tortugas sepan todas las respuestas del mundo?
Fundamenta. Integrar e interpretar
4. Explica el significado de la expresin subrayada. Integrar e interpretar

No la miremos demasiado. / (Mejor mirmosla con las orejas!)
69
Mdulo 2 / Recursos expresivos del poema
Aprende
Recursos expresivos del poema

La poesa se caracteriza por expresar ideas y sentimientos empleando un lenguaje potico, con la intencin
de apoyar el contenido del poema. Para ello, emplea diferentes recursos expresivos, como las figuras literarias.
Recursos expresivos: figuras literarias de significado
Estos recursos del lenguaje potico tienen como propsito dar mayor expresividad y belleza al poema.
A continuacin, te presentamos algunas figuras literarias.
Figuras literarias
Personificacin
Comparacin
Definiciones
Ejemplos
Consiste en atribuirle cualidades

animadas (vida, acciones,
sentimientos o palabras) a
elementos inanimados o a seres
irracionales.
En el poema anterior se le atribuye a la tortuga la capacidad

de soar.
Consiste en establecer una relacin

de semejanza entre dos elementos,
usando nexos comparativos (como,
cual, semejante a, parecido a, etc.).
En el Poema 15 de Pablo Neruda se compara la claridad del

silencio con una lmpara y su simpleza con un anillo, usando
el trmino comparativo como.
La tortuga que suea deja escapar de sus

labios un sonido mnimo
Djame que te hable tambin con tu silencio

claro como una lmpara, simple como un anillo.
Metfora
Hiprbole
70
Consiste en designar una realidad o

elemento con el nombre de otro, con
el que mantiene alguna relacin de
semejanza.
En el poema Se canta al mar de Nicanor Parra la metfora

alude al mar.
Consiste en alterar la realidad

aumentando o disminuyendo una
caracterstica.
En el poema anterior, se exagera al mencionar que la tortuga

conoce todos los secretos del mundo.
Frente a ese gran seor de las batallas.
Son todos los secretos del mundo,

todas las respuestas del mundo,
todas las verdades del mundo.
Unidad 2 / Lectura
Practica
Lee el poema y responde las preguntas.
En dnde tejemos la ronda?

En dnde tejemos la ronda?
La haremos a orillas del mar?
El mar danzar con mil olas,
haciendo una trenza de azahar.
La haremos, mejor, en el bosque?

La voz y la voz va a trenzar,
y cantos de nios y de aves
se irn en el viento a besar.
La haremos al pie de los montes?

El monte nos va a contestar.
Ser cual si todas quisiesen,
las piedras del mundo, cantar!
Haremos la ronda infinita:

la iremos al bosque a trenzar,
la haremos al pie de los montes
y en todas las playas del mar!
Gabriela Mistral. En Antologa en versos y prosa.

Santiago: Alfaguara, 2010.
5. Une con una lnea los versos y su respectiva figura literaria. Analizar
Haremos la ronda infinita
El monte nos va a contestar
haciendo una trenza de azahar
Metfora
Hiprbole
Personificacin
6. Determina qu figura predomina en estos versos y completa la ficha. Analizar

El monte nos va a contestar.
iSer cual si todas quisiesen,
las piedras del mundo, cantar!
Figura literaria
Cul es su sentido?
71
Recursos expresivos sonoros

Lee y responde
Antes de leer
Qu es una sonata?, con qu manifestacin artstica se relaciona?

Qu palabras crees que encontrars en este poema?
Sonatina
a princesa est triste, qu tendr la princesa?

Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa est plida en su silla de oro,
est mudo el teclado de su clave sonoro,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.
De qu color son los

labios de la princesa?
()
Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar,
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
Pobrecita princesa de los ojos azules!
Est presa en sus oros, est presa en sus tules,
en la jaula de mrmol del palacio real;
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragn colosal.
()
Calla, calla, princesa dice el hada madrina,
en caballo con alas, hacia ac se encamina,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la muerte,
a encenderte los labios con su beso de amor!
Rubn Daro. En Antologa de Rubn Daro.
Santiago: Editorial Zig-Zag, 1955. (Fragmento)
72
Qu tienen en comn
una golondrina
y una mariposa?
Qu significa?
sonatina: composicin musical
breve.
clave: (clavecn) instrumento

musical de cuerdas y teclado.
alabardas: lanzas.
lebrel: perro de caza.
colosal: enorme.
azor: ave rapaz diurna.
Unidad 2 / Lectura
Despus de leer
1. Qu siente la princesa con los lujos que la rodean? Integrar e interpretar
2. Lee en voz alta el verso est mudo el teclado de su clave sonoro. Qu

sonido se repite? Integrar e interpretar
3. Qu tipo de rima predomina en el poema? Ejemplifica. Reflexionar y valorar
Marca la sensacin que produce esta rima. Integrar e interpretar

Alegra.
Musicalidad.
Enamoramiento.
4. Nombra un cuento o una pelcula que se vincule con la ltima estrofa del
poema. Fundamenta. Reflexionar y valorar
Educando en valores
Cmo se relaciona la tercera estrofa del fragmento con la expresin
El dinero no compra la felicidad? Reflexionar y valorar
Qu opinas de este dicho?
Conectad@s
La felicidad no reside en lo material.
Si quieres conocer
una sonata, ingresa a
73
Aprende
Recursos expresivos del poema

Recursos expresivos: figuras literarias fnicas
Los poemas transmiten sentidos, entre otras formas, utilizando recursos sonoros. Con estos, el poeta otorga
ritmo y musicalidad a los versos. Los recursos sonoros refuerzan las sensaciones, los sentimientos, las ideas
o las experiencias que el hablante lrico expresa.
Aliteracin: es una repeticin de sonidos en un verso o una oracin. Por ejemplo, en Sonatina se repite
el sonido cl para otorgar musicalidad, imitando el sonido de un teclado.
est mudo el teclado de su clave sonoro
Aliteracin
Reiteracin: es una repeticin de palabras en uno o ms versos. Por ejemplo, en Sonatina se repite la
palabra princesa.
La princesa est triste, qu tendr la princesa?
Reiteracin
Onomatopeya: es una figura sonora en la que se intenta imitar un sonido con palabras. Por ejemplo, en
el poema Para escuchar a la tortuga que suea hay una onomatopeya que solicita silencio.
Pero hagamos silencio. Chist! Silencio
Onomatopeya
Practica
5. Encierra los recursos sonoros segn la siguiente clave. Aplicar

rima
rojo
aliteracin
Shhhhh
Lo oyes?
Es el viento, lento y leve.
Oye: parece que llueve.
Carlos Rodrgues Gesualdi.
El concierto de la maana.
(Fragmento)
74
azul
onomatopeya
verde
Yo soy el gallo! Luego que el da,

entre colores de azul turqu,
llega invadiendo la selva umbra,
alegre, canto: Quiquiriqu!
Luis J. Jimnez. El gallo.
(Fragmento)
Unidad 2 / Lectura
Ponte a prueba
Lee el poema y responde las preguntas.
El estornudo
Cuando aparece atchs!
el seor don Estornudo,
yo me sacudo, me sacudo y me sacudo.
Porque, saben lo que hace?
Se esconde en mi nariz
y me pica, y me pica, y me pica:
Ay, qu cosa tan rica!
Despus,
escondido todava
Preguntas dnde?
Se te olvid, lo supona
Don Estornudo se esconde
en mi nariz!
Y como una ballena,

se llena, se llena, se llena
con aire hasta que atchs!
don Estornudo estornuda
haciendo que yo
me sacuda,
me sacuda,
me sacuda.
Sal Schkolnik. En Poemas para volar.

Santiago: Arrayn Editores, 2004.
1. Une los versos con las figuras literarias que presentan. Aplicar
Y como una ballena
Aliteracin
Reiteracin
Don Estornudo se esconde

y como una ballena, / se llena, se llena, se llena
Cuando aparece atchs!
Onomatopeya
Comparacin
Personificacin
2. Para qu crees que sirve la onomatopeya en este poema? Analizar
3. Qu palabras se repiten en el poema?, para qu sirve este recurso? Analizar
75
Mdulo

Lee y responde
Oda a los calcetines

Me trajo Maru Mori
un par
de calcetines
que teji con sus manos ()
dos calcetines suaves ()
mis pies
fueron honrados ()
por
estos
celestiales
calcetines.
Pablo Neruda. En Antologa fundamental.
Santiago: Pehun Editores, 1988. (Fragmento)
1. Segn los elementos destacados en el poema anterior, responde las

preguntas:
a. De quin son las manos?

b. Cuntos calcetines suaves se tejieron?
c. A qu sustantivo se refiere la palabra estos?
Aprende

Los numerales, posesivos y demostrativos son palabras que acompaan a los sustantivos, con el fin de agregar
informacin nueva o intensificar su significado. Estos indican cantidad y orden, pertenencia y ubicacin.
Numerales. Indican la cantidad o el orden de los sustantivos. Algunos de estos son:

Cardinales: cantidades exactas, como dos, cien o cuatro mil. Ejemplo: dos calcetines suaves.
Ordinales: ubicacin dentro de un grupo ordenado. Ejemplo: primero o duodcimo.
76
Utilizar los numerales, posesivos y demostrativos y acentuar palabras compuestas
Posesivos. Indican a quin pertenece el sustantivo mencionado.

Por ejemplo: que teji con sus manos.
Un solo
poseedor
Varios
poseedores
1 persona
2 persona
3 persona
Singular
mi
tu
su
Plural
mis
tus
sus
Singular
nuestro(a)
vuestro(a)
su
Plural
nuestros(as)
vuestros(as)
sus
Demostrativos. Indican la distancia fsica o temporal en que se encuentra un objeto o un sujeto.

Segn cercana, distancia media y lejana del hablante se clasifican en este, ese y aquel.
Por ejemplo: estos / celestiales / calcetines.
Singular
Plural
Masculino
Femenino
Masculino
Femenino
Cercana
este
esta
estos
estas
Distancia media
ese
esa
esos
esas
Lejana
aquel
aquella
aquellos
aquellas
Practica
2. Marca a qu corresponden las palabras destacadas en los fragmentos.

Identificar

Posesivo
Demostrativo
Numeral

Posesivo
Demostrativo
Numeral

nadie termin esta cuenta.
Posesivo
Demostrativo
Numeral
77
Acentuacin de palabras compuestas

Lee y responde
Cosas de girasoles
Un girasol escribe a una violeta,
que su vestido al aire mueve coqueta.
Usa tinta dorada con gusto a menta.
En una hoja dorada su amor le cuenta:
Violeta, te regalo mi corazn
girasoleando espero contestacin.
Elsa Bornemann. En La poesa y el mundo infantil.
Santiago: Olmu Ediciones, 2004. (Fragmento)
1. Subraya en el fragmento una palabra compuesta y divdela:

+
2. Marca la slaba donde se carga la voz.

Aprende
Acentuacin de palabras compuestas

Las palabras compuestas que se escriben en una sola palabra se acentan en la slaba tnica de su ltimo
componente. El acento grfico o la tilde de estas palabras se utiliza segn las reglas generales y la regla de
acentuacin de hiatos. Por ejemplo:
girar + sol
girasol uno + dcimo
undcimo
En las palabras compuestas formadas por dos o ms palabras unidas por un guion, cada trmino se acenta
grficamente de manera independiente, segn las normas generales. Por ejemplo:
hispano-alemn, histrico-cientfico
78
Utilizar los numerales, posesivos y demostrativos y acentuar palabras compuestas
Practica
3. Forma tres palabras compuestas utilizando estos elementos. Aplicar

auto cien dcimo mvil pies puntas sacar sptimo

Ponte a prueba
1. Marca la alternativa que corresponde a cada palabra destacada en los

fragmentos. Luego, escribe una oracin con cada una de las palabras en
negrita. Identificar
a.
Numeral
La tortuga que suea deja escapar

de sus labios un sonido mnimo
Posesivo
Demostrativo
b.
Si logramos hacer silencio durante cien aos,

podremos escuchar el murmullo de la tortuga
que suea.
Numeral
Posesivo
Demostrativo
c.
Silencio! Silencio!
Hagan callar a ese perro que ladra por ladrar.
Numeral
Posesivo
Demostrativo
a.
b.
c.
2. Explica por qu la palabra destacada lleva tilde. Aplicar

Se va al arcoris,
a pescar colores
para pintar flores.
Elsa Bornemann. En Tinke-Tinke.
79
Taller de escritura
Escribimos un caligrama
Observa y lee el siguiente poema.
Escribir un caligram
a.
Planificar la escritura
.
Expresar ideas
o sentimientos.
Incluir figuras literar
ias.
Paisaje
POR LA TARDE PASEAREMOS POR CAMINOS PARALELOS
MONTAA
te mi
EL RBOL
QUE LA
la que
ras. La
luna en
ERA
MS
ALTO
MAS LA
MONTAA
ERA TAN GRANDE
EL
RO
QUE
QUE EXCEDA
CORRE
LAS EXTREMIDADES
NO
DE LA TIERRA
LLEVA
PECES
CUIDADO CON NO
JUGAR SOBRE LA HIERBA
RECIN PINTADA
UNA CANCIN CONDUCE LAS OVEJAS HACIA EL ESTABLO
Vicente Huidobro. En www.memoriachilena.cl (Santiago), consultado el 12 de julio de 2012.
80
Unidad 2
Comenta con tus compaeros y compaeras.

Cul es la relacin entre la forma del poema y lo que dice?
Por qu crees que el poema dibuja formas con las palabras?
Planifica
Te invitamos a que hagas volar tu imaginacin y crees un caligrama para exponerlo junto con los de tus compaeros
en un lugar destacado de tu sala o tu colegio.
Preguntas para la escritura
Qu voy a escribir?
A quin(es) voy a escribir?
Para qu voy a escribir?
2. Determina de qu quieres hablar y las sensaciones o emociones que te gustara transmitir en tu texto.
a. Marca el elemento o la situacin que ser el objeto lrico (tema) de tu caligrama.
Mi deporte favorito
La naturaleza
Mi estacin del ao preferida
Propuesta personal:
El colegio
b. Anota tres ideas, sentimientos o elementos que incluirs en tu poema.
81
Taller de escritura
3. Asocia las ideas o sentimientos con una imagen o figura literaria (personificacin, metfora, aliteracin, hiprbole,
comparacin).
Ideas, sentimientos o elementos
Imagen o figura literaria
Recursos para escribir
El caligrama es un tipo de poema visual en el que el poeta dibuja con las palabras aquello de lo cual habla
en su texto. Por ejemplo, el poema que leste al comienzo tiene forma de paisaje. Si te fijas, la figura redonda
representa la luna.
En los poemas frecuentemente se califican o describen los objetos, ideas y sentimientos de manera de
transmitir de mejor forma lo que se quiere expresar. A continuacin, te damos una lista de calificativos que
puedes usar en el caligrama para describir objetos.
Objetos
Formas
Colores
Texturas
ondulado
anaranjado
motudo
arremolinado
tornasol
peludo
hendido
verdoso
suave
oblicuo
turqu
rugoso
curvilneo
marrn
pulido
zigzagueante
ail
spero
4. Una vez que hayas elegido el tema y el sentimiento predominante, dibuja en una hoja grande la silueta de tu objeto
lrico, para que una vez que escribas tu poema y lo corrijas, lo traspases a la silueta.
82
Unidad 2
5. Escribe tu poema, integrando los elementos que planificaste, luego transcrbelo en la silueta del objeto que dibujaste.
Evala
6. Utiliza la siguiente tabla para evaluar y corregir tu caligrama.

S
No
Estructura textual
Tiene un objeto lrico definido.
La forma es coherente con lo descrito en el poema.
Se incorporan calificativos para dar ms fuerza expresiva a lo dicho.
Coherencia / desarrollo de ideas
Presenta una figura literaria (metfora, personificacin, hiprbole o comparacin).
Adecuacin a la situacin comunicativa
Cumple el propsito de expresar ideas y sentimientos.
Convenciones de lengua
Est escrito respetando las normas ortogrficas, como usos de tildes y de letras.
Hay concordancia gramatical entre los determinantes y los sustantivos.
Reescribe y comparte
7. Corrige tu poema considerando aquellos elementos que no lograste segn la tabla de autoevaluacin.
Luego, reescribe el poema en una cartulina incorporando las correcciones y publcalo en el diario mural.
83

Leer me ayuda a interpretar una obra de arte
Observa con atencin la pintura y luego realiza las actividades.
Vincent van Gogh (holands),

La habitacin de Arls (1888)
La pintura que acabas de observar pertenece al pintor Vincent van Gogh (1853-1890); en ella se muestra la
habitacin de Vincent en Arls, Francia. En este sencillo espacio, el pintor vivi entre los aos 1888 y 1889.
Van Gogh consideraba esta obra como una de sus ms queridas y bien logradas, hasta el punto de realizar
tres copias, dos de las cuales fueron regaladas a su hermana y a su madre.
84
cultural
Competencia artstica y
Observa y responde.
Qu colores predominan en el cuadro?

Qu objetos hay en la pieza?

Te parece un dormitorio ordenado o desordenado?, por qu?

Cuntos aos podra tener el dueo de la habitacin?, por qu?

Qu elementos del cuadro permiten inferir que la habitacin corresponde a una poca pasada?

Encierra los adjetivos que mejor califican la pieza del cuadro.
acogedora
luminosa
campestre
alegre
pequea
oscura
urbana
abarrotada
triste
sencilla
tranquila
humilde
Lee lo que el pintor opin acerca de su obra y responde.
Hoy me he vuelto a poner en la tarea Esta vez simplemente mi dormitorio; solo que el color debe
predominar aqu, dando con su simplificacin un estilo ms grande a las cosas y llegar a sugerir el reposo
o el sueo general. En fin, con la vista del cuadro debe descansar la cabeza o ms bien la imaginacin.
Crees que el pintor consigui transmitir la sensacin de descanso en su cuadro? Fundamenta.
*NQSJNFFMSFDPSUBCMFEFMBQHJOBZSFBMJ[BVOBOVFWBWFSTJOEFMDVBESPEF7JODFOUWBO(PHI
dormitorio de un nio o una nia de 6 bsico.
85
Comprensin oral
Soy poeta y payador
Qu voy a
escuchar?
La dcima es un tipo de poesa

popular que se compone de
estrofas de diez versos y rima
consonante.
Comenta con tus compaeras y compaeros.
Has escuchado a algn poeta o cantor popular? Anticipar

Sabes lo que es una dcima? Anticipar
Escucha el poema popular Soy poeta y payador y desarrolla las actividades.
1. De qu trata el poema? Retener

A. Del trabajo de los campesinos.
B. Del oficio del poeta popular.
C. De lo que debe ser la poesa.

D. De la tradicin.
Qu elementos mencionados en el poema te permiten hacer tu eleccin?
2. Cul es el temple de nimo del hablante? Interpretar

Alegra.
Compasin.
Orgullo.
Tristeza.
Cmo lo sabes?
3. En qu consiste el trabajo del poeta popular, segn lo que escuchaste? Interpretar
4. Crees que la msica que acompaa al poema permite transmitir mejor su contenido? Opinar
S
Por qu?
86
No
En la biblioteca
Unidad 2
Cmo buscar informacin en la biblioteca?

Lee la siguiente informacin y realiza las actividades.
Sistema de clasificacin Dewey

Imagina que debes realizar un trabajo de investigacin en la biblioteca, pero no tienes a quin consultarle dnde
encontrar un determinado libro. Qu haras?, cmo lo buscaras?
Nmero
Temtica
Ejemplos
000-099
Obras generales
diccionarios y enciclopedias
100-199
Filosofa y Psicologa
psicologa, obras de reflexin sobre el ser humano
200-299
Religin
religiones del mundo
300-399
Ciencias Sociales
poltica, economa, educacin, ciudadana, folclor
400-499
Lenguas
idiomas (ingls, francs, alemn, italiano, etc.)
500-599
Ciencias
biologa, matemtica, astronoma
600-699
Tecnologa (ciencias
aplicadas)
medicina, ingeniera, agronoma
Matilda Roald Dahl
Sabas t que la mayora de los libros de una biblioteca estn ordenados segn su temtica? Para facilitar su
organizacin, se cre un sistema de clasificacin o catalogacin de libros basado en nmeros. A este mtodo
se le conoce como Sistema de clasificacin Dewey. Por ejemplo, todos los libros de Ciencias estn en un
mismo lugar y en su lomo tienen un nmero que va del 500 al 599.
700-799
Artes y artes decorativas
pintura, dibujo, msica, deportes
800
800-899
Literatura
teatro, cuentos, poesa, novelas, cmics
900-999
Geografa e Historia
atlas, mapas, biografas, historia
1. Lee los ttulos y escribe en el recuadro, segn corresponda, los nmeros siguientes. Sigue el ejemplo:
300 400 500 600 800 700 900
Biografa de
Marco Polo
Geometra
Gramtica
francesa
Manga
japons
Las mejores
obras de
Da Vinci
Odas para
adolescentes
Ciudadana para
todos
900
87
Qu aprendiste?
Lee el siguiente poema y luego responde las preguntas 1 a 6.
Coplas de buen amor

Como la flor en el bosque,
como la arena en el mar,
naci en nuestros corazones
la verdadera amistad.
Siete mil veces te quiero,

siete mil veces te adoro,
siete mil veces te escribo
con siete mil letras de oro.
La nieve crece en el invierno,

las flores en el verano,
y el amor crece en el mundo
durante todito el ao.
Me gusta la leche,
me gusta el caf,
pero ms me gustan
los ojos de usted.
Las palomitas del campo

nacieron para volar.
Mi corazn naci libre
y alegre para bailar.
Estaba la pjara pinta

a la sombra de un verde limn,
con las alas cortaba la rama,
con el pico cortaba la flor.
Madre, dnde estar mi amor?
El naranjito del patio

cuando te acercas a l
se desprende de las flores
y te las echa a los pies.
Una paloma blanca

que del cielo baj,
con sus alas doradas
y en el pico una flor.
En la flor una planta,
en la planta un limn,
ms vale una morena
que los rayos del sol.
Los gallos cantan al alba,

yo canto al amanecer.
Ellos cantan porque saben
yo canto para aprender.
Annimo. En Antologa de poesa infantil.

Santiago: Arrayn, 1996.
1. De qu habla el poema? Marca las alternativas correctas.

La naturaleza.
88
El amor.
Los recuerdos.
punto
La libertad.
La amistad.
Unidad 2
Evaluacin final
2. Qu sentimiento transmite el hablante lrico?

A. Nostalgia.
B. Alegra.
punto
C. Miedo.
D. Pena.
3. Qu figura literaria est presente en la primera estrofa?

A. Personificacin.
B. Onomatopeya.
C. Comparacin.
D. Aliteracin.
puntos
Cul es el propsito de esta figura?
4. Qu figura literaria est presente en estos versos?

Siete mil veces te quiero, / siete mil veces te adoro,
puntos
C. Hiprbole.
D. Aliteracin.
A. Comparacin.
B. Metfora.
Cul es el propsito de esta figura?
5. Qu figura literaria est presente en estos versos? Fundamenta.

Mi corazn naci libre / y alegre para bailar.
6. Busca en el poema un verso que aluda a cada uno de estos sentidos.

Vista:
puntos
puntos
Gusto:
89
Qu aprendiste?
Lee este poema y responde las preguntas 7 a 11.
El gato
Mi gato pequeo
va siempre con sueo
y duerme de da,
acaso pensando, con gran alegra,
en todas las ratas que va a manducar.
Despus de algn rato,

miau-miau, dice el gato.
Se lame el bigote
si escucha el chillido de algn pericote
que all en la despensa corriendo pas.
Se tiende a la orilla
del fuego que brilla
y all ronronea,
y en tanto que el fuego brillante chispea
el gato dormido se pone a roncar.
De noche, en acecho
est bien derecho;
ni duerme ni chilla;
si pasa una rata, altiro la pilla,
le clava las garras y zas!... la mat!
Antonio Brquez Solar.
En Antologa. 250 poesas para nios.
Buenos Aires: Editorial Atlntida, 2006.
7. Cul es el temple de nimo del hablante?

A. Enojo.
B. Alegra.
C. Tristeza.
D. Admiracin.
8. Completa la tabla anotando dos recursos que ayudan a dar ritmo al poema y escribe un
ejemplo de cada uno.
Recursos
90
punto
puntos
2
Ejemplos
Unidad 2
9. Qu onomatopeyas se utilizan en el poema? Mencinalas y explica su sentido.
puntos
10. Qu figura literaria est presente en estos versos? Fundamenta.
puntos
De noche, en acecho
est bien derecho
11. Modifica el siguiente verso del poema con la informacin solicitada. Sigue el ejemplo.
puntos
Mi gato pequeo (posesivo 1 persona singular)

va siempre con sueo
gatos pequeos (posesivo 1 persona plural)

van siempre con sueo.
gatos pequeos (numeral de 12)
van siempre con sueo.
gato pequeo (demostrativo de lejana)
va siempre con sueo
gato pequeo (demostrativo de cercana)
va siempre con sueo.
12. Forma palabras compuestas con los elementos dados. Recuerda aplicar las reglas de
acentuacin.
punto
1
hinca, sin, sobre, porta, para, fin, brisa, vasos, pie, mesa
Busca
Prepar
al
prueb a
a2
91
Unidad
La noticia
y el artculo informativo

Reconocer las caractersticas de la noticia y el artculo informativo como textos expositivos.
Aplicar estrategias para identificar hipernimos e hipnimos.
Distinguir el uso de la coma en frases explicativas y en conectores.
Usar conectores para relacionar oraciones.
Producir de manera escrita un reportaje.
Leer para desarrollar la competencia de autonoma e iniciativa personal.
Realizar tareas y trabajos con rigurosidad y perseverancia.
92
Latinstock
Aplicar estrategias para evaluar si un texto cumple con su propsito.
Qu sabes?
Evaluacin inicial
Lee y responde las preguntas 1 a 4.
Muere en Galpagos Solitario George,

la ltima tortuga macho de su especie
Su desaparicin supone la extincin de las Chelonoidis abingdonii
Quito, 25 de junio de 2012
Solitario George, ltimo superviviente macho de la

subespecie Chelonoidis abingdonii de las tortugas
gigantes que dan nombre al archipilago de las
Galpagos de Ecuador, ha sido encontrado muerto
en la isla en la que viva desde hace aos en un
programa de cra en cautividad que no ha dado frutos.
Su desaparicin supone la extincin de su especie.
El cuerpo de la tortuga, cuya edad exacta se desconoce,
aunque se estima que pasa de los cien aos, fue
localizado ayer en una posicin que sugiere que tena
intencin de dirigirse al bebedero, segn ha informado

la Direccin del Parque Nacional Galpagos (DPNG).
Solitario George era originario de la isla Pinta, la ms
al norte del archipilago, y fue rescatado en 1972
por unos cazadores dedicados a erradicar las cabras,
una especie introducida por el hombre que destruy
el hbitat y llev a las tortugas gigantes de esa isla
al borde de la extincin.
Diario El Pas. En www.elpais.com
Consultado el 25 de junio del 2012. (Adaptacin)
1. Cul es el hecho noticioso presentado por el diario?

A. La destruccin del hbitat de Solitario George.
B. Muere la ltima tortuga de la subespecie Chelonoidis abingdonii.
C. Solitario George fue rescatado por unos cazadores en la isla Pinta.
D. Solitario George es el ltimo superviviente de la subespecie Chelonoidis abingdonii.
2. Cul es el propsito comunicativo del texto?

A. Narrar
B. Informar
C. Denunciar
E. Argumentar
3. Por qu se escribe entre comas la oracin destacada?

Hay una enumeracin.
Separa una frase.
Es una frase explicativa.
4. Responde en tu cuaderno las seis preguntas de la noticia: qu ocurri?, cundo ocurri?, dnde ocurri?,
a quin le ocurri?, por qu ocurri? y cmo ocurri?
93
Mdulo
1 La noticia
Caractersticas de la noticia
Lee y responde
Antes de leer
Qu tipo de noticias te interesan?

En qu medios de comunicacin te informas?
Texto 1
Liu Yang, la primera astronauta china despega

Casi cincuenta aos despus de que la Unin Sovitica
mandara a la primera astronauta al espacio, China est
haciendo historia poniendo a su primera mujer en rbita.
La noticia ha atrado un importante nivel de atencin
con elementos propagandsticos gubernamentales y
una sensacin de orgullo y emocin patritica.
El lanzamiento se ha efectuado, tal como estaba
previsto, este sbado a las 18:37 (10:37 GMT). La
nave espacial Shenzou 9 ha despegado de una base de
lanzamiento en el desierto del Gobi, donde las miradas
se haban centrado en la piloto Liu Yang, de 33 aos,
que acompaa a otros dos astronautas. Se trata de la
cuarta misin espacial china tripulada y el proyecto
espacial nacional ms ambicioso hasta la fecha.
Una casi desconocida
El martes pasado, el principal peridico estatal
en ingls, China Daily, public el perfil personal y
profesional de la capitana Liu. Nacida en la provincia
de Henan, Liu empez su carrera en las Fuerzas Areas
del Ejrcito Popular de Liberacin.
Segn este artculo, Liu no es especialmente divertida,
pero s agradable y de confianza. Segn el to de Liu,
Niu Zhenxi, la astronauta haba sido un ejemplo a
seguir para otros nios de la familia, porque siempre
fue trabajadora y obediente.
94
16 de junio 2012
Este artculo tambin

ensalza los valores de Liu
como profesional. En el
2003, un avin pilotado
por ella choc en vuelo con
una bandada de palomas.
La colisin destruy uno
de los motores y cubri
toda la cabina de sangre.
A pesar de esto, la piloto
consigui mantener el
avin estable y ejecutar
un aterrizaje de emergencia en pocos minutos.
Latinstock
con xito en su primera misin
Una atraccin popular

La presencia de Liu en esta misin espacial ha
atrado mucha ms atencin de lo normal. Se convirti
en pocas horas en el tema ms popular de Internet en
China, con ms de 33 millones de entradas en Sina
Weibo, la versin china del microblog Twitter, segn
Reuters. Liu Yang, a punto de ser nuestra primera
mujer en el espacio, es el orgullo de Henan, escribi
un usuario.

Consultado el 16 de agosto de 2012. (Fragmento)
Unidad 3 / Lectura
Comprender la situacin comunicativa y elementos formales de la noticia
Texto 2
Diario El Mercurio
15 de junio de 2012
Liu Yang ser la primera astronauta china en salir

al espacio y, segn la agencia oficial, su presencia
podra mejorar la eficiencia de la tripulacin.
China lanzar maana por la tarde la nave
tripulada Shenzhou IX, la cuarta de este tipo, con la
novedad de que a bordo ir Liu Yang, la primera mujer
astronauta china en salir al espacio.
PEKN.-
Estoy muy agradecida (...), me siento honrada de volar

en nombre de los cientos de millones de ciudadanas
chinas, dijo hoy la astronauta en una rueda de prensa
celebrada desde la plataforma de lanzamiento, situada
en la provincia de Gansu (noroeste), segn recoge la
agencia oficial Xinhua.
Liu asegur que, para ser astronauta, ha tenido que
obtener un gran conocimiento terico y someterse a
duros entrenamientos y exmenes.
Alistada en el Ejrcito de Liberacin Popular chino en
1997, Liu es una veterana piloto con casi 1.700 horas
de vuelo, encargada de la subdireccin de una unidad
area de las fuerzas armadas del pas.
Se espera que la astronauta, que ir acompaada de
dos varones, mejore la eficiencia de trabajo de la
tripulacin, segn asegur poco antes su portavoz,
Wu Ping, en la misma rueda de prensa.
De forma general, las astronautas mujeres tienen ms
estabilidad psicolgica y mayor habilidad para lidiar
con la soledad, asegur Wu.
Latinstock
China lanzar maana

su primera nave tripulada
por una mujer
Liu se sumar as a la lista de ms de cincuenta mujeres

astronautas que han ascendido al espacio desde que la
rusa Valentina Tereshkova se convirti en la primera
cosmonauta en 1963, dos aos despus de la histrica
salida de Yuri Gagarin.
Su designacin fue anunciada esta semana tras un largo
proceso de seleccin que dio preferencia a las mujeres
casadas y preferentemente con hijos (aunque no es el
caso de la elegida), debido a que el vuelo espacial y
la posible exposicin a la radiacin podran causar
infertilidad.
Adems, con esta misin China llevar a cabo el primer
acoplamiento de una nave tripulada al mdulo chino
Tiangong I (tambin llamado Palacio Paradisaco),
lanzado el pasado septiembre y diseado para hospedar
a los tripulantes y servir de base a los experimentos
cientficos que desarrollarn durante diez das.
Junto con los astronautas Jing Haipeng y Liu Yang, los
tres (todos pilotos del PLA) embarcarn a las 10:37
GMT (06:37 en Chile) en la Shenzhou IX, que ser
propulsada al espacio por un cohete desde el Centro
de Lanzamiento de Satlites de Jiuquan, en el desierto
noroccidental de China.
Diario El Mercurio. En www.emol.com
Consultado el 16 de agosto de 2012. (Fragmento)
95
Mdulo 1 / La noticia
Despus de leer
1. Subraya la informacin que destaca cada titular. Integrar e interpretar

Texto 1: Liu Yang, la primera astronauta china despega con xito en su
primera misin.
Texto 2: China lanzar maana su primera nave tripulada por una mujer.
2. Menciona tres diferencias en la informacin entregada por las noticias ledas.

3. A qu tipo de lector estn dirigidas principalmente estas noticias? Reflexionar

y valorar
A los cientficos.
A todo tipo de pblico.
A interesados en la ciencia.
Justifica tu eleccin:
4. Qu funcin cumplen las imgenes en los textos ledos? Reflexionar y valorar
Educando en valores
Qu opinas de que hombres y mujeres puedan tener los mismos oficios
o las mismas profesiones? Reflexionar y valorar
Hombres y mujeres somos iguales en derechos y deberes.
96
Unidad 3 / Lectura
Aprende
La noticia y los medios de comunicacin

Los medios masivos de comunicacin, como la radio, la televisin, la prensa escrita, Internet y la publicidad,
son canales creados para transmitir mensajes que van dirigidos a muchas y diversas personas, con propsitos
diferentes. Uno de estos objetivos es informar.
La noticia es un mensaje propio de los medios, cuyo propsito es informar acerca de un hecho o acontecimiento
de actualidad que resulta de inters general para una comunidad. Da respuesta a estas seis preguntas clsicas:
quin?, qu?, cmo?, cundo?, dnde? y por qu? Tiene que ser breve, objetiva y fcil de comprender.
Una misma noticia puede ser tratada con diferentes matices o centrarse en aspectos distintos segn la
lnea editorial del medio de comunicacin. Por ejemplo, en el diario El Mercurio se destaca el lanzamiento
del cuarto viaje espacial chino, con la novedad de que va a bordo una astronauta mujer; en cambio, El Pas
se centra en la figura de Lui Yang como la primera mujer china que viaja al espacio.
En una noticia es importante determinar: quin la emite?, a quin se dirige?, cul es el mensaje que se
transmite?, cul es el canal empleado? Por ejemplo, en la noticia de El Pas la situacin comunicativa es
la siguiente:
Emisor: sitio web del diario
El Pas.
Mensaje: Toda la informacin de

la noticia.
Receptor: una amplia variedad de

lectores, sobre todo los interesados
en la ciencia.
Canal: el texto digital escrito en

la Web.
Las noticias estn centradas en el mensaje, por lo que su funcin es referencial, es decir, informar.
Elementos paratextuales en la noticia
En las noticias se incluyen elementos visuales llamados paratextos. Su funcin es reforzar la comprensin
del texto, ya que se establece una relacin directa entre el contenido y lo que ilustran. Hay varios tipos de
elementos visuales que se incorporan en las noticias: imgenes (dibujos, ilustraciones, fotografas), tablas,
grficos, mapas e infografas, entre otros.
En el caso de las dos noticias vistas se agregaron fotografas para ilustrar algn aspecto del tema o de los
hechos tratados.
97
Mdulo 1 / La noticia
Practica
5. En tu cuaderno, anota dos similitudes y dos diferencias entre ambas noticias

respecto de los criterios que se sealan. Comparar
Similitudes
Diferencias
Datos sobre la nave espacial y el lanzamiento

Fuentes de informacin mencionadas
Datos mencionados de Liu Yang
Lee el siguiente texto y luego responde.
OCDE: Chile es el sexto pas con ms

obesidad infantil
Informe del organismo midi el sobrepeso en nios y
adolescentes, de 5 a 17 aos.
Sedentarismo, cambios en la dieta nutricional y malos hbitos
alimenticios. Estas son tres de las principales causas que, segn
los nutricionistas, justifican las altas tasas de obesidad que
presenta el pas.
El ao pasado, la Encuesta Nacional de Salud (ENS) revel que el
39 % de los mayores de 15 aos tiene sobrepeso y que trescientas
mil personas padecen obesidad mrbida.
A eso se suma la alerta que emiti esta semana la Organizacin
para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE), referida a
los menores en edad escolar. Segn el ranking elaborado por el
organismo, Chile es el sexto pas con ms obesidad infantil.
Niveles de sobrepeso en pases de la ocde

Sobrepeso y obesidad
En % segn ltimas mediciones disponibles

Nias
Nios
37,0
Grecia
45,0
35,9
EE. UU.
35,0
30,9
Italia
32,4
29,0
Mxico
28,1
28,8
N. Zelandia
28,2
27,1
Chile
28,6
26,6
R. Unido
22,7
26,1
Canad
28,9
22,9
Espaa
32,9
21,6
Portugal
23,5
Brasil
23,1
El informe compar a los pases a partir de los ndices de sobrepeso 21,1
Fuente: OCDE y Asociacin para el Estudio de la Obesidad 2011
que presentan los nios y jvenes de 5 a 17 aos. As, segn
los indicadores asignados al pas, el 27,1 % de las nias y el
28,6 % de los nios supera la talla correspondiente a su edad, lo que ubica a Chile entre las naciones ms
afectadas por la obesidad, y a continuacin de Grecia, Estados Unidos, Italia, Mxico y Nueva Zelandia.
Diario La Tercera, viernes 24 de febrero de 2012. (Fragmento)
98
Unidad 3 / Lectura
6. Qu elemento paratextual se utiliza en la noticia anterior? Marca. Analizar

Mapa
Tabla
Grfico
Ilustracin
7. Qu funcin cumple el paratexto? Analizar
8. Completa la siguiente tabla con la situacin comunicativa de la noticia. Analizar

Quin es el emisor?
Cul es su propsito?
A quin se dirige el mensaje?
Ponte a prueba
1. Responde las preguntas de la tabla. Analizar

Criterios
OCDE: Chile es el sexto pas con ms obesidad infantil.
Qu preguntas de la noticia se destacan en los

tres primeros prrafos?
Qu fuentes de informacin se utilizan?
La informacin es relevante? por qu?
2. La noticia cumple con el propsito de informar objetivamente acerca del

tema planteado en el titular? Justifica tu opinin con un ejemplo del texto.
Evaluar
99
Estrategias para preparar el Simce
MR
Cmo juzgar el propsito comunicativo de un texto?

Qu te preguntan?
Lee la siguiente noticia y responde.
La radiacin de Fukushima ya causa mutaciones en mariposas

Cientficos japoneses encuentran mutaciones en mariposas con alas ms pequeas y ojos daados.
No ha pasado un ao y medio del accidente nuclear de Fukushima (Japn) y un grupo de cientficos locales
ya ha encontrado las primeras consecuencias en la biodiversidad de la regin. Una investigacin concluye
que tres generaciones de mariposas de la clase Zizeeria maha han sufrido malformaciones graves. Hemos
llegado a la firme conclusin de que la radiacin liberada en la planta de Fukushima ha daado los genes
de las mariposas, asegur el profesor Joji Otaki, de la Universidad de Ryukyu en Okinawa.
El equipo de investigadores recogi 144 ejemplares adultos de la mariposa en diez lugares diferentes de
Japn para comparar su desarrollo; uno de ellos fue en las proximidades de la central nuclear de Fukushima.
El estudio, publicado en la revista Scientific Reports, revela que alrededor del 12 % de las mariposas que
fueron expuestas a la lluvia radiactiva inmediatamente despus del accidente nuclear, cuando eran larvas,
presentaron anormalidades como alas ms pequeas y ojos daados.
Los descendientes de estos insectos procedentes de Fukushima sufrieron malformaciones en un 18 %. Esta
cifra se elev al 34 % en la tercera generacin de mariposas, a pesar de que solo uno de los progenitores
proceda de la zona contaminada.
El accidente de Fukushima fue producido por un terremoto y un tsunami posterior que caus
15.854 muertos y 3.276 desaparecidos. Hasta la fecha, no se han conocido consecuencias directas en la
salud de personas que vivan en el entorno en el momento del siniestro.
Consultado el 20 de agosto del 2012. (Fragmento)
1. Crees que el texto ledo cumple con su propsito?

S
Por qu?
100
No
Unidad 3
Cmo respondes?
Para responder este tipo de preguntas considera los pasos:
PASO 1
Lee el texto detenidamente y responde qu tipo de texto es?

Te puedes enfrentar a distintas posibilidades: un cuento, una noticia o un instructivo, entre otros.
Para reconocer su tipo, puedes fijarte en su forma y en su contenido.
El texto que acabas de leer es una noticia y puedes determinarlo por su forma y por su contenido.
PASO 2
Evala si el texto cumple con su propsito.

Evaluar si el texto cumple con su propsito es una tarea que requiere de una lectura crtica. Para
lograr esto plantate las siguientes preguntas:

PASO 3
Hay coherencia entre la informacin que se entrega y la forma en que est organizada?
La informacin que se entrega es suficiente?, responde a las preguntas bsicas de la noticia?
El lenguaje que se utiliza es adecuado para el receptor del texto?
La informacin es respaldada con citas o por expertos?
Considerando tus respuestas, determina si el texto cumple con su propsito.

En este caso la respuesta es s, porque la informacin que se entrega es suficiente para saber qu,
cundo, dnde, cmo y quines participaron en el suceso que es tema de la noticia. La informacin
que se entrega es clara, hay citas textuales y nombres de expertos que la avalan.
Cmo lo aplicas?
2. Relee la noticia Liu Yang, la primera astronauta china despega con xito en su primera misin y responde si cumple
con su propsito.
No
Por qu?
101

Cmo descubrir el significado de hipernimos e hipnimos?
Qu te preguntan?
Lee el siguiente texto y pon atencin en las palabras destacadas.
Estudian presencia de gato andino en reas silvestres de Tarapac

La investigacin se lleva a cabo gracias al apoyo y financiamiento de AGA, Wildlife Conservation Network, y de Conaf, gestores
del proyecto que busca determinar la presencia de esta especie en la cordillera de Tarapac, junto con desarrollar acciones
coordinadas a favor de la conservacin de su hbitat y de la especie.
Obtener informacin bsica sobre la distribucin y estado de conservacin del gato andino (Leopardus
jacobita), el felino ms amenazado de Amrica Latina, es la finalidad del proyecto encabezado por la
Alianza Gato Andino (AGA), organizacin internacional conformada por investigadores de Argentina, Per,
Bolivia y Chile, pases donde se distribuye este felino. El gato andino habita entre los 3.500 msnm y los
5.500 msnm, y es considerado la especie con mayor grado de amenaza en el continente americano y uno de
los menos conocidos en el mundo. Los sectores seleccionados por los investigadores corresponden a dos reas
silvestres administradas por Conaf, el Parque Nacional Volcn Isluga, en la comuna de Colchane, y el Parque
Nacional Salar del Huasco, en la comuna de Pica, reas donde actualmente no existen antecedentes sobre esta
especie.El proyecto incluye la instalacin de once trampas-cmara, tecnologa que permite captar imgenes
del animal cuando cruza un rayo infrarrojo, las que posteriormente son analizadas por los investigadores con el
objeto de recabar informacin sobre la especie.
Diario La Estrella de Iquique. En www.soyiquique.cl
Consultado el 29 de junio de 2012
1. Qu es el gato andino? Defnelo usando las palabras del texto.

Gato andino:
2. Qu relacin tienen las palabras especie - felino - animal con el trmino gato andino?
102
Unidad 3
Cmo respondes?
Puedes responder con facilidad esta pregunta si conoces la diferencia entre un hipernimo y un hipnimo:
Un hipernimo es una palabra que seala un conjunto, un gnero o una clase de seres o elementos; por ejemplo,
deportes. Un hipnimo es una palabra que designa un elemento que forma parte del conjunto, la clase o el gnero
sealado por el hipernimo; por ejemplo, tenis, ftbol o bsquetbol.
Ambos se usan frecuentemente en la escritura de un texto, porque permiten sustituir una palabra evitando as las
repeticiones que distraen la atencin del lector.
PASO 1
Busca en el texto palabras relacionadas.

Busca en el texto de qu otra forma se nombra el mismo objeto o referente.
Por ejemplo: gato andino especie felino animal.
PASO 2
Define los conceptos de acuerdo con el contexto.
PASO 3
Ordena los conceptos desde el ms general (hipernimo) hasta el ms especfico (hipnimo).
Especie: grupo compuesto por individuos que comparten caractersticas comunes.

Felino: animal que pertenece a la familia zoolgica de los flidos.
Gato: mamfero carnvoro de la familia de los flidos.
Animal
Especie
Felino
Gato
hipernimo de gato
hipernimo de gato
hipernimo de gato
hipnimo
El gato andino es un animal que pertenece a la familia de los felinos.
Cmo lo aplicas?
Lee el siguiente fragmento y responde aplicando la tcnica.
El esperanto fue inventado por Lazar Zamenhof, un polaco de Bialystok, ciudad situada entre las fronteras de Polonia,
Lituania y Bielorrusia, donde adems de este idioma se hablaba el alemn y el hebreo.
3. Qu es el esperanto?
4. Qu es Bialystok?
103
Cmo vas?
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Monumento Nacional que
del estrecho de Magallanes
marca la toma de posesin
Fuerte Bulnes vuelve a atraer

turistas tras recuperacin de
sus instalaciones y parque
Lunes 11 de junio de 2012
Despus de inaugurar mejoras en octubre, en seis

meses recibi 35 mil visitas, ms del doble de lo que
llegaba al ao. Proyectan museo y nuevos servicios.
Paola Abarza
El estrecho de Magallanes se incorpor a territorio

chileno tras la hazaa de 23 colonos provenientes
de Chilo que llegaron al lugar en la goleta Ancud,
y que tomaron posesin de estas tierras y del
estratgico paso biocenico. En 1843 crearon el
primer asentamiento en Punta Santa Ana, 62 km al
sur de la actual Punta Arenas, donde construyeron
el Fuerte Bulnes, destruido luego por un incendio.
Para conmemorar la toma de posesin se reconstruy
una rplica de la fortificacin en 1943, la que en 1968
fue declarada monumento nacional. De inmediato
se transform en uno de los principales atractivos
de la zona, pero el paso del tiempo y el duro clima
de la zona terminaron por deteriorarlo. Pero hoy
vuelve a atraer turistas, luego de que el Ministerio
de Bienes Nacionales lo concesionara en 2010 para
recuperar su atractivo. El consorcio Patagonia
Histrica asumi por 25 aos la administracin de
las 130 hectreas del Parque Historia Patagonia
donde se encuentra el fuerte, con el compromiso
de invertir all US$ 5 millones.
Vuelven los visitantes

Desde entonces, han realizado una serie de mejoras
que ya estn dando resultados: luego de inaugurar
las nuevas dependencias en octubre, 35.400 turistas
visitaron el lugar en los siguientes seis meses. Una
cifra que supera ampliamente el nmero de personas
que reciba en un ao, que bordeaba los 14 mil.
Siempre en Magallanes hablamos de que debemos
ofrecer nuevos polos de desarrollo turstico, diferentes
a Torres del Paine, y esta es la oportunidad. No
solo tenemos historia, tambin podemos apreciar el
estrecho de Magallanes en toda su dimensin, dice
Eduardo Manzanares, gerente general del parque.
En los prximos cinco aos avanzarn en los trabajos
arqueolgicos que buscan rescatar la ciudadela Rey
Don Felipe, construida en 1584. Segn documentos
encontrados en Espaa y estudios realizados por el
Instituto de la Patagonia, el poblado se ubicara entre
las bahas de Puerto Muerto y Puerto de Hambre. All
se construir un museo de sitio que narrar la historia
de los espaoles que intentaron poblar estas tierras.
Diario El Mercurio. En www.emol.cl
Consultado el 25 de junio de 2012. (Fragmento)
104
Unidad 3
1. Cul es el tema central de la noticia?
punto
2. Completa el esquema de la situacin comunicativa del fragmento.

Receptor
Mensaje
Emisor
puntos
Canal
3. Qu tipo de paratexto se utiliza en la noticia?
punto
A. Fotografa.
B. Grfico.
C. Mapa.
D. Tabla.
4. Qu funcin cumple el paratexto respecto del contenido de la noticia?
punto
5. Marca el hipernimo de la palabra goleta.

Lancha
Embarcacin
punto
Crucero
Carabela
6. La noticia leda, cumple su propsito comunicativo? Justifica con un ejemplo.
1
puntos
105
Mdulo
1 El artculo informativo
2
El artculo informativo: caractersticas

Lee y responde
Antes de leer
Por qu crees que hay que cuidar el agua?

Cmo se mantiene el agua para que pueda ser consumida por el ser humano?
Con qu medidas evitas desperdiciar agua en tu vida cotidiana?
El tratamiento de aguas contaminadas

Cmo crees que se
contaminan las aguas?
Si las aguas estn contaminadas, hay que tratarlas para que puedan ser de nuevo
aprovechables en el uso que queramos darles, como consumo humano, servicios
de limpieza y riego.
La calidad del agua
El control de calidad del agua corresponde a las municipalidades, que deben velar
por que la red de distribucin del agua potable se mantenga en forma correcta, el
agua llegue con la calidad adecuada y no haya fugas que provoquen su prdida
innecesaria.
Compete a todos los ciudadanos no derrochar el agua, no contribuir a su contaminacin
con sustancias txicas o peligrosas y preservar las condiciones de los medios naturales
acuticos de los cuales depende la conservacin de una gran cantidad de seres vivos.
A qu procesos se
somete el agua para
hacerla potable?
Qu significa?
txicas: nocivas.
patgenos: que causan
enfermedades.
inspida: sin sabor.
La potabilizacin y la depuracin del agua

El agua tiene que ser potable para
ser utilizada en el consumo humano.
Para ello, se somete a una serie de
procesos hasta conseguir que no sea
perjudicial para la salud humana:
mediante tratamientos fsicos y
qumicos se eliminan las sustancias
contaminantes y por desinfeccin se
mata a los organismos patgenos.
Uno de los agentes desinfectantes
ms utilizados es el cloro.
Planta depuradora.
incremento: aumento.
106
Unidad 3 / Lectura
Comprender caractersticas de los artculos informativos
Por otra parte, las aguas residuales que proceden

de las actividades humanas deben ser tratadas,
es decir, depuradas, para que restauren su
estado natural antes de ser devueltas al medio.
Potabilizacin del agua
La depuracin consiste en la eliminacin de

contaminantes disueltos en el agua, como
nitratos, metales pesados, y pesticidas, aunque
nunca se llega a conseguir en su totalidad.
La potabilizacin del agua y la salud
El agua debe tener unas propiedades especficas
que mantengan sus cualidades naturales (es
transparente, inodora, inspida); asimismo,
presenta disueltas muchas sales en cantidades
determinadas, que la hacen ms o menos
apreciada para su uso y consumo.
Para poder utilizar el agua natural, los seres humanos debemos someterla a un conjunto de tratamientos especficos.
As, el agua potable no debe contener microorganismos patgenos de ningn tipo ni sustancias txicas, ni olor,
ni color, ni turbiedad.
La depuracin de aguas residuales
Con el incremento de las actividades industriales, se han concentrado los sitios desde los que se vierten aguas
residuales a los medios acuticos. Al crecer las ciudades, han multiplicado sus aguas negras y las explotaciones
ganaderas producen cada vez ms residuos lquidos. Todo ello nos ha obligado a disear mecanismos de
depuracin que permitan mantener los medios acuticos en condiciones naturales. El ms utilizado es el de las
plantas depuradoras.
La enciclopedia del estudiante, Ecologa. Buenos Aires: Santillana, 2006.
107
Mdulo 2 / El artculo informativo
Despus de leer
1. En qu consiste la depuracin del agua? Obtener informacin
2. Qu soluciones se plantean en el texto para depurar las aguas residuales?

Obtener informacin
3. Cules son las causas de la contaminacin del agua? Integrar e interpretar
4. Completa el esquema con la informacin del texto. Integrar e interpretar

Idea central:
Idea secundaria 1:
Idea secundaria 2:
Idea secundaria 3:
5. Qu informacin entregan la infografa Potabilizacin del agua y la fotografa?

6. El texto cumple satisfactoriamente con su propsito comunicativo?, por

qu? Reflexionar y valorar
108
Unidad 3 / Lectura
Aprende
El artculo informativo y sus caractersticas

En trminos generales, un artculo informativo entrega una informacin o una explicacin sobre un tema
en forma objetiva. Por ejemplo, el tratamiento del agua contaminada.
En un artculo informativo la situacin comunicativa se caracteriza por lo siguiente:
Emisor: generalmente es un experto o un conocedor del tema quien entrega la mayor cantidad de informacin
posible respecto de este. Puede tratarse de una persona o una institucin.
Receptor: se trata de una persona que busca informacin respecto de un tema para alguna tarea o para
satisfacer otra necesidad.
Mensaje: es claro y ordenado en la entrega de informacin.
Canal: los artculos informativos se publican en enciclopedias, diarios, revistas, textos cientficos y textos
de estudio, entre otros.
Estructura
Por lo general, los textos expositivos presentan una estructura que se compone de tres partes:
Estructura del texto
Descripcin
Ejemplo
Introduccin
Se plantean el tema y el propsito del texto.
Tratamiento de aguas contaminadas.
Desarrollo
Comprende la parte central del texto, donde se

presenta y explica la informacin que se quiere
transmitir.
Control de la calidad del agua.

La potabilizacin y la depuracin del agua.
Propiedades del agua potable.
Cierre
Es la parte final del texto. Normalmente,

contiene un resumen de las ideas expuestas y,
en ocasiones, una valoracin personal.
Soluciones para depurar el agua y enfrentar el

aumento de su contaminacin.
Elementos paratextuales
Sirven principalmente para facilitar la comprensin de la informacin entregada. Algunos paratextos usuales
son:
Fotografas, ilustraciones, grficos e infografas: ilustran visualmente la informacin central o entregan

informacin complementaria. Adems, son utilizadas para atraer a los lectores. Por ejemplo, la fotografa
ayuda a ilustrar una planta de depuracin y la infografa muestra el procedimiento de potabilizacin del
agua.
Ttulos y subttulos: se destacan por el tamao y tipo de letra. Su funcin es organizar jerrquicamente
la informacin en temas y subtemas, orientando la lectura y la comprensin del lector. En el texto ledo,
los subttulos ordenan las ideas secundarias que se relacionan con lo expresado en el ttulo: El tratamiento
de las aguas contaminadas.
109
Mdulo 2 / El artculo informativo
Practica
Lee el siguiente texto y responde.
Las fuentes histricas refieren que al principio
la bebida de chocolate no fue muy agradable
para los espaoles, pero que, poco a poco,
agregaron azcar a la mezcla y as el consumo
se generaliz.
ace unos 2.500 aos, en la poca precolombina,

los mayas cultivaban el cacao y, con las semillas
de sus frutos, preparaban una bebida llamada
xocolatl, que en la lengua nhuatl expresa la idea de
beber chocolate juntos. La receta de esta bebida fue
transmitida a los aztecas y, en el siglo XVI, durante la
conquista de Mxico, los espaoles la conocieron y la
introdujeron en Europa.
La produccin del cacao
El cacao se cultiva principalmente en frica, Centroamrica,
Sudamrica y Asia. Segn la produccin anual, en 2004
los principales pases productores de cacao en el mundo
fueron Costa de Marfil, Ghana, Indonesia, Nigeria, Camern,
Brasil, Ecuador y Malasia.
Costa de Marfil 38 %
Otros 10 %
Ghana 21 %
Malasia 2 %
Ecuador 3 %
Indonesia 13 %
Nigeria 4 %
Brasil 4 %
El consumo de chocolate
Mientras ocho pases del hemisferio sur producen
alrededor del 90 % de la produccin mundial
de cacao, el 70 % del chocolate es consumido
por los pases del norte.
Camern 5 %
Enciclopedia visual de las preguntas. Buenos Aires: Santillana, 2008.
110
Unidad 3 / Lectura
7. Marca los elementos paratextuales que estn presentes en el texto. Comprender

Fotografa
Subttulo
Grfico
8. Qu informacin aporta el grfico al texto? Analizar
9. Qu caractersticas del artculo informativo presenta el texto anterior?

Menciona dos. Analizar
Ponte a prueba
1. Qu tipo de receptores consultaran el texto ledo? Analizar
2. Qu informacin se entrega bajo el subttulo El consumo de chocolate?

Analizar
3. Completa el cuadro con la estructura del texto. Aplicar

Partes del texto
Ejemplo del texto
Introduccin
Desarrollo
111
Mdulo
Los conectores
Lee y responde
ara comenzar, diremos que a lo largo de la historia hubo quienes se preguntaron hasta dnde llegaba el
aire. La respuesta no fue nada fcil. Haba que subir; sin embargo, durante muchos aos el hombre no
haba inventado cmo hacerlo.
Al principio, las investigaciones se hicieron escalando montaas cada vez ms altas. En 1804 los cientficos
franceses Joseph Gay-Lussac y Jean Biot batieron un rcord con su globo en vuelo libre: 7.378 metros de
altura! Descubrieron, adems, que a medida que se ascenda, la atmsfera se enfriaba y la presin bajaba de
tal manera que los odos zumbaban y hasta se producan desmayos.
Hay que aadir que otros insistieron, es decir, continuaron pensando y creando nuevos aparatos para desafiar
las alturas, y, tomando precauciones, se lanzaron globos sin tripulantes, pero con un conjunto de aparatitos para
recoger ms informacin. Descubrieron, luego de mltiples esfuerzos, que la capa planetaria no era pareja, sino
que estaba formada por capas y solo en la de abajo se producan las nubes, los vientos, las tormentas y otros
fenmenos meteorolgicos.
Letras en red 6. Buenos Aires: Santillana, 2008. (Fragmento)
1. Lee el fragmento y responde en tu cuaderno.

Haba que subir; sin embargo, durante muchos aos el hombre no
haba inventado cmo hacerlo.
Por qu el hombre no poda subir?

Qu relacin existe entre estas oraciones?
Qu significa la expresin sin embargo en el texto?
112
Usar conectores para relacionar ideas
Aprende
Conectores
Los conectores son expresiones o palabras que sirven para relacionar las ideas de un texto. Por ejemplo,
en el primer prrafo de la lectura anterior hallamos el conector sin embargo.
En este caso el conector indica que el obstculo para subir fue que el hombre no tena forma de hacerlo.
Por ejemplo: Haba que subir; sin embargo, durante muchos aos el hombre no haba inventado cmo
hacerlo.
Segn la relacin que se desee establecer entre las ideas, se pueden usar diferentes conectores.
Tipo
Funcin
Ejemplos
Copulativos
Suman o agregan ms informacin a una oracin o

prrafo.
y (e), tambin, adems, ni.
Disyuntivos
Presentan una idea que es una alternativa de otra.
o (u)
Adversativos
Expresan una oposicin u objecin a una o ms

ideas.
pero, sin embargo, en cambio, no obstante, sino que,

por el contrario.
Continuativos Explican una idea o sealan su continuidad.

Temporales
Establecen una relacin de tiempo o una secuencia

de hechos.
es decir, o sea, por otra parte, entonces.

entonces, al principio, antes que, apenas,
inmediatamente, cuando, mientras, en cuanto, tan
luego como.
Practica
2. Completa la tabla respecto de los conectores destacados en el segundo

prrafo del texto. Identificar
Tipo de conector
Funcin y ejemplo
al principio
adems
y
113
Coma en frases explicativas y conectores

Lee y responde
Hay que aadir que otros insistieron, es decir, continuaron pensando y

creando nuevos aparatos para desafiar las alturas, y, tomando precauciones,
se lanzaron globos sin tripulantes, pero con un conjunto de aparatitos para
recoger ms informacin.
1. Comenta con tus compaeros estas preguntas.

Qu funcin cumple el conector pero?
Qu funcin cumple la expresin tomando precauciones?
Aprende
Uso de coma en frases explicativas y conectores

Se usa coma en los siguientes casos:
Para aislar las frases explicativas, que amplan, especifican o precisan la informacin en un texto.
Por ejemplo: y, tomando las precauciones, se lanzaron en globos sin tripulantes.
Delante de algunos conectores adversativos, causales y temporales, como: pero, mas, aunque, sino
que, porque, ya que, entonces y al principio, entre otros. Por ejemplo: se lanzaron globos sin tripulantes,
pero con un conjunto de aparatitos para recoger ms informacin.
Para separar determinados conectores entre oraciones, como: es decir, a saber, pues bien, en primer
lugar, en fin, por ltimo, adems, sin embargo, no obstante, por el contrario y en cambio, entre otros.
Por ejemplo: Hay que aadir que otros insistieron, es decir, continuaron pensando y creando
Practica
2. Reescribe en tu cuaderno este prrafo, poniendo las comas que faltan. Aplicar
Joseph Gay-Lussac y Jean Biot cientficos franceses batieron un importante
rcord ya que realizaron un vuelo libre en globo a 7.378 metros de altura.
Sin embargo su fama se debe a que descubrieron que a mayor altura la
atmsfera se enfra y la presin baja.
114
Unidad 3 / Ortografa
Coma en frases explicativas y conectores
Ponte a prueba
Lee el texto y responde las preguntas.
Ciudades afiebradas
Tienen sombra, pero no alcanza. Llueve, pero no refresca. El viento sopla, pero no circula. En verano, nada sirve.
Qu les est pasando a las grandes ciudades?
Extraamente el servicio meteorolgico indica que, apenas a unos pocos kilmetros de ellas, la temperatura
marca 10 C menos. Cul es su diagnstico? Padecen el fenmeno isla de calor, que, aunque parezca extrao,
no tiene ni agua ni palmera, pero s muchsimos nufragos.
Parece ser que tanto el cemento de los edificios como el asfalto y el empedrado de las calles y las baldosas de
las veredas tienen una alta capacidad de absorber y almacenar calor, sin embargo, estos materiales tambin
funcionan como un gran impermeable, ya que permiten que el agua de lluvia se deslice rpidamente hacia los
desages.
Finalmente, por si fuera poco, los grandes edificios tambin hacen lo suyo. Pegados hombro con hombro,
forman grandes murallas por donde el viento no circula libremente. As no hay ciudad que se refrigere!
Letras en red 6. Buenos Aires: Santillana, 2008. (Fragmento)
1. Comenta por qu se utilizan comas en los fragmentos destacados del texto.

Analizar
2. Completa las oraciones con el conector que expresa la relacin sealada

entre parntesis. Si es necesario, utiliza coma donde corresponda. Aplicar
A las ciudades actuales se las llama afiebradas
tienen
problemas de ventilacin y la temperatura no desciende. (Causalidad)
Este es un fenmeno extrao, causado por los edificios y el cemento, que no
deja que la temperatura baje
de que en las ciudades
llueva y haya sombra. (Oposicin)
Islas de calor se llama este fenmeno producido por la capacidad de las
ciudades de retener el calor
el cemento y la altura de
los grandes edificios no permiten la ventilacin y que baje la temperatura.
(Continuativo)
115
Taller de escritura
Escribir un texto ex
posit ivo
breve.
Organizar ideas de
acuerdo
con un esquema de
inicio,
desarrollo y cierre.
Lee atentamente y luego responde.
Respetar la ortog raf

a
literal, acentual y pu
nt
Ttulo. Atractivo para los lectores.
Bajada. Presenta de forma

atractiva el tema del reportaje.
Da importancia a la informacin
que se quiere destacar. Ejemplo:
cambio de conducta de las
ballenas.
ual.
Buscando a las
ballenas mar adentro
Por primera vez en los ltimos 10 aos, los avistamientos de ballenas
azules, jorobadas y sei, que en perodo estival aparecen en el sector
del golfo de Corcovado, ocurrieron en aguas ocenicas. Por qu?
El fenmeno de La Nia habra desplazado su alimento.
Texto: Jos Miguel Jaque
Fotografa: Dr. Rodrigo Hucke-Gaete. CBA-UACh
Lead. Primer prrafo, que sintetiza

lo ms importante del texto.
Generalmente, responde a las seis
preguntas de la noticia. Tambin
puede partir con una cita o una
informacin que el autor desea
destacar. Ejemplo: quiebre en la
rutina de los investigadores.
ada verano y por nueve aos, investigadores de ballenas de la

Universidad. Austral y del Centro Ballena Azul repitieron la
misma rutina: suban hasta la punta del cerro de las antenas en la
localidad de Melinka (Regin de Aysn) y esperaban la luz del da
para captar (binoculares en mano) si las ballenas se dejaban ver en la
costa. Si lograban visualizarlas, se suban a los lanchones y partan
para observar de cerca su comportamiento. Este ao, los investigadores
cambiaron esa rutina.
Prrafos introductorios.
Contextualizan la informacin y
el tema por tratar. La informacin
se organiza desde lo general a los
detalles.
El punto de partida fue Quelln, porque consiguieron embarcaciones

ms grandes y no hubo vistazos previos desde la altura. No habramos
sacado nada desde el cerro, comenta el bilogo marino de la UACH,
Rodrigo Hucke-Gaete. Este ao las ballenas no estuvieron a la vista
desde tierra firme. Si aos anteriores los cetceos llegaban a instalarse
a 50 metros de la baha de Melinka lo que significaba cinco minutos
de recorrido en lancha, este ao las embarcaciones debieron viajar
ms de 100 kilmetros mar adentro para encontrarlas. Unas 10 horas
de recorrido.
Qu cambi? Las ballenas azules, jorobadas y sei encontraron
alimento en aguas ocenicas y ah se quedaron. Lo habitual para los
investigadores era observarlas bien cerca de las costas de Melinka,
Ral Marn Balmaceda o en la baha Tictoc. Ahora esa zona es como
un desierto, dice Hucke-Gaete.
116
Unidad 3
Para un animal que se mueve miles de kilmetros durante su migracin,

este desplazamiento espacial no reviste una seal de alarma, pero s
confirma que los cetceos son indicadores del estado y de los cambios
ambientales por excelencia, comenta Francisco Viddi, coordinador del
Programa de Conservacin Marina de WWF Chile.
De los tres embarques que realizaron los investigadores este ao, el de
abril fue el que ms avistamientos dej: 27 grupos de ballenas. Y esa
es otra de las novedades del trabajo en terreno de este ao. Se sabe que
las ballenas permanecen en aguas del sur del pas buscando alimento
entre noviembre y abril, para pasar su perodo de reproduccin en
aguas ms clidas: las costas de Colombia, Ecuador y Panam. Pero
las primeras expediciones de los investigadores no entregaron buenos
resultados. En enero dimos la vuelta completa por la boca del Guafo,
mar interior de Chilo y el archipilago de los Chonos, y la escasez
de ballenas era importante. Pero en el crucero de abril tuvimos ms
ballenas y casi todas distribuidas en la boca del Guafo. Este desfase
temporal tambin obedece a un encadenamiento de respuestas a
procesos de productividad, cambios de temperatura, corrientes, entre
otros. Ser importante llevar a cabo estudios robustos para dilucidar si
estos cambios son evidencias de los patrones que estamos observando
vinculados al cambio climtico, concluye Viddi.
El recorrido
Detalle de la aleta caudal de una ballena jorobada.
Prrafos de desarrollo.
Generalmente, responden las seis
preguntas de la noticia. Destaca lo
ms interesante o importante de la
noticia.
Uso de fuentes. Se utilizan citas

directas de personas entrevistadas
(fuentes directas) y tambin datos
de pginas webs, fotografas,
esquemas, libros, revistas, etc.
(fuentes indirectas), que permitan
dar una visin completa del tema.
En Tendencias, La Tercera.
Sbado 16 de junio de 2012. (Fragmento)
117
Taller de escritura
Comenta con un compaero o compaera las siguientes preguntas:

Qu partes tiene el reportaje?
Para qu se utilizan las imgenes en el texto?
Qu informacin se entrega en el pie de foto?
Planifica
Te invitamos a escribir un reportaje sobre especies autctonas en peligro de extincin y presentarlo a tus compaeros
y compaeras en el diario mural de tu curso.
Preguntas para la escritura
Qu voy a escribir?
A quin(es) voy a escribir?
Para qu voy a escribir un reportaje?
2. Elige como tema uno de los siguientes animales chilenos en riesgo de extincin.
el monito del monte
loco
picaflor de Arica
madre de la culebra
ranita de Darwin
3. Investiga en distintas fuentes los siguientes aspectos relacionados con el animal que elegiste.
Caracterizacin, nombre cientfico y clasificacin del animal.
Descripcin fsica del animal y de su hbitat.
Razones por las que est en riesgo de extincin.
Medidas que se han tomado para su preservacin.
4. Recuerda incorporar a tu reportaje paratextos, tales como imgenes,

grficos o tablas. Aplica lo que aprendiste acerca del uso de conectores
y las comas en el mdulo anterior.
118
Conectad@s
Para saber ms sobre la fauna
chilena en peligro de extincin,
visita la pgina
Unidad 3
5. Antes de comenzar tu reportaje, lee con atencin los siguientes Recursos para escribir.
Recursos para escribir
El reportaje es un texto informativo que surge de una investigacin periodstica y se caracteriza por explicar
e interpretar los hechos respondiendo las preguntas bsicas de la noticia (qu, quin, cundo, dnde, cmo
y por qu), pero no de forma breve, sino que desarrollndolas extensamente. En el reportaje se incluyen
imgenes, fotografas, infografas o grficos que ayudan a comprender la informacin o agregan nuevos
datos.
Algunos recursos que se utilizan para entregar la informacin en el reportaje son:
Recurso
Fragmentos
En el texto se explica una de las conclusiones a las que llega Francisco Viddi.
Explicaciones
Este desfase temporal tambin obedece a un encadenamiento de respuestas a procesos de

productividad, cambios de temperatura, corrientes, entre otros. Ser importante llevar a cabo
estudios robustos para dilucidar si estos cambios son evidencias de los patrones que estamos
observando vinculados al cambio climtico, concluye Viddi.
En el texto se entregan datos precisos de la ubicacin anterior y actual de los cetceos.
Datos
Si aos anteriores los cetceos llegaban a instalarse a 50 metros de la baha de Melinka lo que
significaba cinco minutos de recorrido en lancha, este ao las embarcaciones debieron viajar ms
de 100 kilmetros mar adentro para encontrarlas. Unas 10 horas de recorrido.
En el texto, Hucke-Gaete ejemplifica el fenmeno comparando la zona en que se avistaban los
cetceos con un desierto, pues ahora no haban ejemplares en dicho lugar.
Ejemplos
Citas
Lo habitual para los investigadores era observarlas bien cerca de las costas de Melinka, Ral Marn
Balmaceda o en la baha Tictoc. Ahora esa zona es como un desierto, dice Hucke-Gaete.
En el texto se incorporan citas de las personas entrevistadas para realizar el reportaje. Estas se
marcan grficamente con la utilizacin de comillas y verbos como decir, explicar, comentar, entre
otros.
No habramos sacado nada desde el cerro, comenta el bilogo marino de la UACH,
Rodrigo Hucke-Gaete.
119
Taller de escritura
Escribe
6. Escribe el borrador de tu reportaje. Guate por los Recursos para escribir.

Ttulo
Prrafo de definicin
Imagen del animal
Prrafo de descripcin
Razones del riesgo de extincin
120
Medidas de proteccin
Unidad 3
Evala
7. Utiliza la siguiente tabla para revisar tu reportaje.

S
No
Estructura textual
Se caracteriza y clasifica el animal.
Se describe el animal y su hbitat.
Se explican las razones que lo han puesto en riesgo de extincin.
Se explican las medidas que se han tomado para su preservacin.
Se incorporan explicaciones, datos, ejemplos y citas.
Se indican las fuentes bibliogrficas.
Coherencia / desarrollo de ideas
Hay coherencia en el desarrollo de ideas.
Cada prrafo corresponde al desarrollo de un subtema.
Hay ejemplos, datos y explicaciones en el desarrollo de los subtemas.
Adecuacin a la situacin comunicativa
El texto est escrito con un vocabulario adecuado al tema.
El texto cumple con el propsito de informar sobre un tema.
Convenciones de la lengua
Se utilizan conectores para relacionar la informacin del texto.
Se utilizan correctamente comas en frases explicativas y en conectores que lo requieran.
Reescribe y comparte
8. Corrige los aspectos que debes mejorar en tu texto. Luego, reescribe el reportaje en un procesador de texto,
agregando a lo menos dos paratextos. Finalmente, publcalo en el diario mural de tu curso.
121

Leer me ayuda a tener una alimentacin saludable
Lee atentamente el siguiente fragmento y luego realiza las actividades.
Una dieta equilibrada

Usualmente, se asocia la palabra dieta a la restriccin del consumo de algunos alimentos. Sin embargo,
tambin tiene el significado de ingesta diaria y equilibrada de diferentes tipos de alimentos que permiten
mantenernos saludables.
5 nivel (consumo: muy bajas cantidades) Alimentos

ricos en azcar. Ejemplos: miel, pasteles y dulces.
4 nivel (consumo: bajas cantidades)

Alimentos ricos en lpidos. Ejemplos:
mantequilla, aceites y nueces.
3er nivel (consumo: 2 a 3 porciones
diarias) Alimentos ricos en protenas.
Ejemplos: lcteos, huevos, carnes y
legumbres.
2 nivel (consumo: 3
a 5 porciones diarias)
Alimentos ricos en
vitaminas y sales
minerales. Ejemplos:
frutas y verduras.
1er nivel (consumo: 3

a 8 porciones diarias)
Alimentos ricos en
hidratos de carbono.
Ejemplos: papas,
pastas, pan o arroz.
Base
- Agua (consumo: 4 a 6 vasos diarios)
- Actividad fsica (30 minutos todos los das)
La pirmide alimentaria
entrega sugerencias para
mantener una alimentacin
equilibrada y saludable.
Manual esencial biologa. Santiago: Santillana, 2007. (Fragmento adaptado)
122
e
Competencia autonoma
iniciativa personal
Comenta con tus compaeros

Completa esta agenda con tus actividades diarias, indicando tus horarios de alimentacin y de
actividad fsica, adems de la comida que ingieres. Por ejemplo: 6:00 Desayuno: leche con avena, un
pltano y dos tostadas con mermelada.
Agenda
6:00
15:00
7:00
16:00
8:00
17:00
9:00
18:00
10:00
19:00
11:00
20:00
12:00
21:00
13:00
22:00
14:00
23:00
Segn la informacin de la actividad anterior, cumples con las recomendaciones de la pirmide alimenticia?
Fundamenta.

Qu tipo de ejercicio fsico haces?, con qu frecuencia?
Compromiso
Luego de esta reflexin, elige un aspecto que debes mejorar para tener una vida saludable.
123
Comprensin oral
Biografa de Toms Gonzlez
Comenta con tus compaeros y compaeras estas preguntas.
Qu sabes de Toms Gonzlez? Anticipar
Escucha atentamente la biografa de Toms Gonzlez y responde las preguntas.
Qu voy a
escuchar?
La biografa es un texto
que entrega informacin
concreta sobre la vida de
una persona o personaje
histrico.
1. Qu significa la expresin deportista de alto rendimiento? Interpretar

2. Cundo comenz su formacin deportiva? Retener
3. Marca el nombre del primer entrenador de Toms Gonzlez. Retener

Yoel Gutirrez
Evgeny Belov
4. Explica la importancia del Mundial de Anaheim en la vida del deportista. Comprender
5. Marca la cantidad de aos que Toms Gonzlez estuvo sin entrenador. Interpretar
1 3 5 7
Cmo lo sabes?
6. Si decidieras practicar una actividad tan exigente como la de Toms Gonzlez, qu crees que opinara tu familia?
Opinar
124
En la biblioteca
Unidad 3
Cmo elaborar una fuente bibliografa?

Cuando se escribe un trabajo de investigacin es necesario mencionar las referencias de donde se obtuvo la informacin;
para esto se incluyen las fuentes. A continuacin te ensearemos una manera muy sencilla de hacerlo.
De qu color es el mar?
El agua es incolora. Pero entonces, por qu nos parece que algunos mares son azules, otros
verdes, amarillos y hasta grises? Por un lado, la apariencia de la superficie del agua est influida
por el reflejo del cielo: un cielo azul pinta el mar de azul. Pero la causa principal es otra: el agua
de mar tiene la caracterstica de absorber la luz solar y transformarla en color.
autor
Rainer Crummenerl. Cmo y por qu. Oceanografa. Madrid: Altea, 2006, p. 19.
ttulo
ciudad de
publicacin
editorial
pgina
ao de publicacin
Si el material citado pertenece a una pgina web, es otra la manera de indicar su procedencia. Observa el ejemplo:
Los primeros mineros

Los Atacameos fueron el primer pueblo en explotar los minerales en Chile. Vivan en los valles
de las cordilleras de Tarapac y de Antofagasta. Su apogeo como civilizacin lo alcanzaron entre
los siglos IX y XI. Ellos extraan cobre en la zona donde ahora est Chuquicamata y obtenan el
oro de Inca Huasi
ttulo del artculo
nombre del sitio web
CODELCO EDUCA. Los primeros mineros.
En www.codelcoeduca.cl (consultado el 22 de agosto de 2012)
direccin web
fecha de la consulta
1. Construye la fuente correspondiente para los siguientes casos.

Le el libro titulado Vuelta, al mundo de Vernica Sukaczer, publicado en Buenos Aires por Editorial Santillana
en el ao 2001.
Fuente:
El 30 de agosto de 2012 consult en la direccin www.chileparaninos.cl el artculo titulado Aves de Chile, en

el sitio web Chile para nios.
Fuente:
125
Qu aprendiste?
Ayer naci en Tokio la primera cra

de panda gigante en 24 aos
El osezno y su madre Shin Shin se encuentran en buen
estado. Se trata tambin de la primera reproduccin natural
en aos, ya que hasta 1989 en el parque nacieron tres cras
concebidas por inseminacin artificial.
EFE
Una cra de oso panda gigante naci en el zoolgico de Tokio, en

lo que supone el primer nacimiento de un osezno de esta especie
en la capital japonesa en casi un cuarto de siglo, anunciaron los
responsables del centro.
La cra, de la que an se desconoce el sexo, y su madre, la
panda gigante Shin Shin, se encuentran en buen estado, indic
un portavoz del parque zoolgico de Ueno (norte de Tokio) a la
agencia local Kyodo.
Se trata del primer nacimiento de una cra de panda gigante
en el zoo tokiota en 24 aos y tambin el primero logrado por reproduccin natural, ya que hasta 1989 en el
parque nacieron tres cras concebidas por inseminacin artificial.
Los responsables del zoo suspendieron la exhibicin pblica de la hembra el 30 de junio despus de que
mostrara signos de embarazo, como prdida de apetito.
Shin Shin y su compaero Li Li, las grandes atracciones del parque de Ueno, llegaron a Tokio en febrero
de 2011 en medio de una gran expectacin, ya que no haba ningn ejemplar de panda gigante en la ciudad
desde abril de 2008.
Ambos viajaron a Japn desde China, que los cedi al zoo tokiota por diez aos a cambio de unos 950.000
dlares anuales.
La cesin se enmarc en la llamada diplomacia del panda de China, que considera a estos animales como
un tesoro nacional y en ocasiones los dona a otros pases como una especie de embajadores de buena voluntad.
Agencia EFE
126
Unidad 3
Evaluacin final
puntos
Ttulo de la noticia:
Tema:
Emisor:
Receptor:
2. Qu funcin cumple la fotografa que acompaa al texto?
punto
punto
3. Qu indica el conector ya que destacado en el texto?
4. Explica por qu se utilizan comas en estos fragmentos.

Fragmentos
puntos
Explicacin
Shin Shin y su compaero Li Li, las grandes

atracciones del parque de Ueno, llegaron a Tokio
en medio de una gran expectacin, ya que no haba
ningn ejemplar de panda gigante
su madre, la panda gigante Shin Shin, se encuentran
en buen estado
5. El texto ledo cumple con su propsito comunicativo? Fundamenta.
puntos
127
Qu aprendiste?
Los insectos en el planeta

Algo ms de las tres cuartas partesdel reino animal estn
conformadaspor insectos.
Se calcula que por cada serhumano existen 200 millones de
insectos. Son quienes heredarn la Tierrasi es que el ser humano
desaparece, ya que se adaptan a cualquier ambiente y son capaces
de vivir en muchas regiones: polares o desrticas; y enla superficie
de la tierra o bajo ella. Por otra parte, su pequeo tamao es de
gran ayuda para introducirse en los lugares ms insospechados
y les confiere grandes ventajas en el medioambiente.
Se diferencian de los peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos
en que son invertebrados, es decir, poseen un esqueleto externo
que los protege y les da soporte.
Saltamontes egipcio (Anacridiun aegyptum)
Especies de insectos
Hasta ahora se conocen ms de un milln de especies, pero cada ao se aaden a la lista otras que localizan
los entomlogos. Estos cientficos estiman que quedan casi 50 millones por encontrar. De momento, se han
clasificado en:
rdenes
Odonatos
Liblulas
Ortpteros
Saltamontes, langostas y grillos
Fsmidos
Insecto palo
Malfagos
Piojos
Ispteros
Termitas
Lepidpteros
Mariposas
Dpteros
Moscas
Himenpteros
Abejas, avispas y hormigas
Colepteros
Escarabajos
Tisanuros
Pececillo de plata
Beneficios que recibimos

Efectivamente, en la naturaleza hay insectos de los que se beneficia el ser humano. Los ms conocidos son
las abejas, que polinizan y producen miel, el primer edulcorante de la humanidad; y el gusano del que se
obtiene seda. Existen otros insectos que el ser humano utiliza para el control de plagas en cultivos de inters
econmico, como los viedos. Algunos, como la mosca de la fruta, se han utilizado en los laboratorios para
realizar experimentos.
En Competencias 6. Ecuador: Editorial Santillana. 2007. (Fragmento)
128
Unidad 3
6. Explica qu informacin aportan al texto estos paratextos.
puntos
Fotografa
Tabla
7. Completa la tabla con hipnimos e hipernimos, segn corresponda.

Hipnimo
puntos
Hipernimo
piojos, moscas, abejas y escarabajos

reino animal
entomlogo
especies
8. Explica la funcin que cumplen los conectores destacados.
puntos
son capaces de vivir en muchas regiones:

polares o desrticas, enla superficie de la tierra
o bajo ella. Por otra parte, su pequeo tamao
es de gran ayuda
Se diferencian de los peces, anfibios, reptiles,

aves y mamferos en que son invertebrados,
es decir, poseen un esqueleto externo
9. Compara los dos textos ledos y completa la tabla.
puntos
Ayer naci en Tokio la primera cra de panda Los insectos en el planeta

gigante en 24 aos
Tipo de texto
Propsito
Tema
Recursos
paratextuales
usados
Busca
Prepar
al
prueb a
a3
129
Leer para soar

y aprender
Textos para divertirse

Actividades para reflexionar sobre los valores
Actividades para motivar la lectura
Antologa
Ficha tcnica
Texto: cuento.
Propsito: entretener.
Valor: convivencia.
Aquellos pobres fantasmas
n el planeta Bort vivan muchos fantasmas. Vivan? Digamos que iban

tirando, que salan adelante. Habitaban, como hacen los fantasmas en
todas partes, en algunas grutas, en ciertos castillos en ruinas, en una torre
abandonada, en una buhardilla. Al dar la medianoche salan de sus refugios y
se paseaban por el planeta Bort, para asustar a los bortianos.
Pero los bortianos no se asustaban. Eran gente progresista y no crean en los
fantasmas. Si los vean, les tomaban el pelo, hasta que les hacan huir avergonzados.
Por ejemplo, un fantasma haca chirriar las cadenas, produciendo un sonido
horriblemente triste. Enseguida un bortiano le gritaba:
Eh, fantasma, tus cadenas necesitan un poco de aceite.
Supongamos que otro fantasma agitaba siniestramente su sbana blanca.
Y un bortiano, incluso pequeo, le gritaba:
132
Tomo I
A otro perro con ese hueso, fantasma, mete esa sbana en la lavadora. Necesita un
lavado biolgico.
Al terminar la noche los fantasmas se encontraban en sus refugios, cansados,
mortificados, con el nimo ms decado que nunca. Y venan las quejas, los lamentos
y gemidos.
Es increble! Sabis lo que me ha dicho una seora que tomaba el fresco en un
balcn? Cuidado, que andas retrasado, me ha dicho, tu reloj se atrasa. No tenis un
fantasma relojero que os haga las reparaciones?
Y a m? Me han dejado una nota en la puerta sujeta con una chincheta, que deca:
Distinguido seor fantasma, cuando haya terminado su paseo cierre la puerta; la otra
noche la dej abierta y la casa se llen de gatos vagabundos que se bebieron la leche
de nuestro minino.
Ya no se tiene respeto a los fantasmas
Hay que hacer algo
Por ltimo tom la palabra el fantasma ms viejo y ms sabio.
Seoras y seores dijo mientras se cosa un desgarrn en la vieja sbana, queridos
amigos, no hay nada que hacer. Ya nunca podremos asustar a los bortianos. Se han
acostumbrado a nuestros ruidos, se saben todos nuestros trucos, no les impresionan
nuestras procesiones. No, ya no hay nada que hacer aqu.
Qu quiere decir aqu?
Quiero decir en este planeta. Hay que emigrar, marcharse...
Claro, para a lo mejor acabar en un planeta habitado nicamente por moscas y
mosquitos.
No seor: conozco el planeta adecuado.
El nombre! El nombre!
Se llama planeta Tierra. Lo veis, all abajo, ese puntito de luz azul? Es aquel. S por
una persona segura y digna de confianza que en la Tierra viven millones de nios que
con solo or a los fantasmas esconden la cabeza debajo de las sbanas.
Qu maravilla!
Pero ser verdad?
Me lo ha dicho dijo el viejo fantasma un individuo que nunca dice mentiras.
133
Antologa
A votar! A votar! gritaron de muchos lados.

Qu es lo que hay que votar?
Quien est de acuerdo en emigrar al planeta Tierra que agite un borde de su sbana.
Esperad que os cuente... uno, dos, tres... cuarenta... cuarenta mil... cuarenta millones...
Hay alguno en contra? Uno, dos... Entonces la inmensa mayora est de acuerdo: nos
marchamos
Y la noche siguiente, antes de que asomase alguna luna (el planeta Bort tiene catorce;
no se entiende cmo se las arreglan para girar a su alrededor sin chocarse), los fantasmas
bortianos se pusieron en fila, agitaron sus sbanas como alas silenciosas... y helos aqu
de viaje, en el espacio, como si fueran blancos misiles.
No nos equivocaremos de camino, eh?
No hay cuidado: el viejo conoce los caminos del cielo como los agujeros de su sbana...
Primer final
...En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas llegaron a la
Tierra, a la parte que estaba entonces en sombra, en la que apenas acababa de empezar
la noche.
Ahora romperemos filas dijo el viejo fantasma, cada uno se marcha por su
lado y hace lo que le parezca. Antes del alba nos reuniremos en este mismo sitio y
discutiremos sobre la situacin. De acuerdo? Disolverse! Disolverse!
Los fantasmas se dispersaron por las tinieblas en todas direcciones.
Cuando volvieron a encontrarse no caban en la sbana de alegra.
Chicos, qu gozada!
Vaya suerte!
Qu fiesta!
Quin se iba a imaginar encontrar todava a tanta gente que cree en los fantasmas!
Y no solo los nios! Tambin muchos mayores!
Y tantas personas cultas!
Yo he asustado a un doctor!
Y yo he hecho que a un comendador se le volviera blanco el pelo!
134
Tomo I
Por fin hemos encontrado el planeta que nos conviene. Voto que nos quedemos.
Yo tambin!
Yo tambin!
Y esta vez, en la votacin, no hubo ni siquiera una sbana en contra.
Segundo final
...En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas de Bort llegaron
a gran distancia de su planeta. Pero en las prisas por irse no se haban dado cuenta de
que a la cabeza de la columna se haban colocado... justamente aquellos dos fantasmas
que votaron contra el viaje a la Tierra A escondidas haban ido a parar a Bort,
entremezclndose con los fantasmas bortianos. No queran ni or hablar de volver a la
Tierra. Pero ay de ellos! si hubieran confesado ser unos clandestinos. As que le dieron
vueltas al asunto. Y dicho y hecho.
Se colocaron a la cabeza de la columna, cuando todos crean que el que indicaba el
camino era el viejo y sabio fantasma, quien se haba quedado dormido volando con el
grupo. Y en vez de dirigirse hacia la Tierra se encaminaron hacia el planeta Picchio,
a trescientos millones de miles de kilmetros y siete centmetros de la Tierra. Era un
planeta habitado nicamente por un pueblo de ranas miedossimas. Los fantasmas de
Bort se encontraron a gusto, por lo menos durante unos cuantos siglos. Despus parece
que las ranas de Picchio dejaron de asustarse de los fantasmas.
Gianni Rodari. En Cuentos para jugar. Santiago: Alfaguara, 2006. (Fragmento)
Educando en valores
Qu importancia tiene que los fantasmas voten para llegar a un acuerdo?
La magia de leer
Crea en tu cuaderno un nuevo final para el relato. Comienza con alguna de las siguientes ideas:
En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas llegaron a Chile
En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas se encontraron con una inmensa nave espacial
En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas se encontraron con una lluvia de estrellas
135
Antologa
Ficha tcnica
Texto: mito.
Propsito: explicar la
creacin del mundo.
Tentn-Vil y Caicai-Vil
n el remoto pasado del pueblo mapuche, dos espritus

muy poderosos se encarnaron en gigantescas serpientes.
Una, Caicai-Vil, agitaba en el mar su profundo odio al gnero

humano. La otra, Tentn-Vil, miraba con afecto al hombre desde la
cumbre de un cerro.
Un da Caicai-Vil se propuso la destruccin de los seres, haciendo
subir las aguas del mar. Tentn-Vil, que desde la cumbre observ la
retirada del mar que precede a un maremoto, dio oportuno aviso a
los hombres de la Tierra. Los llam a trepar al monte, donde ella los
pondra a salvo, junto con los animales y las aves.
Pumas y zorros, llamas y huemules; peucos y torcazas, queltehues,
pidenes y chucaos olvidaron enemistades o recelos, corriendo y volando
juntos hacia la salvacin.
La respuesta humana, en cambio, fue mucho ms lenta. Estaban
los ancianos que se negaban a dejar su tierra de toda una vida, las
mujeres que queran cargar con todo, desde el telar hasta las piedras de
moler. Y no faltaban los incrdulos, los indecisos que ya lo pensaran
y los que no pasa n.
Entretanto, las aguas suban incontenibles, arrasando chozas, ahogando
a los confiados y a los lentos, que iban quedando convertidos en peces,
mariscos o peascos.
Solo un pequeo grupo avanzaba hacia la cumbre, mientras el mar
lama sus talones. El poder destructivo de Caicai-Vil pareca triunfante,
pero Tentn-Vil no abandonaba a la raza amiga, elevando la altura del
cerro a medida que suban las aguas.
Gracias a ese truco lograron salvarse una o dos parejas, a las que an
se les impuso una pena ms: debieron ofrecer en sacrificio a uno de sus
pequeos hijos, que arrojado al mar logr calmar la furia de CaicaiVil, con lo cual las aguas retrocedieron lentamente hacia sus playas.
136
Valor: identidad.
Tomo I
Todos los pueblos de la Tierra guardan la memoria de un diluvio,

y el lector de hoy ya habr comprendido que esta es la visin del
diluvio mapuche.
Por lo tanto, el valeroso pueblo cantado por Ercilla en La Araucana
descenda de aquellos milenarios sobrevivientes.
Y es notable que a la ola invasora respondieran con los mismos
legendarios recursos: su resistencia fsica, la proteccin de su naturaleza
y el sacrificio de sus hijos.
Floridor Prez. En Mitos y leyendas de Chile. Santiago: Editorial Zig-Zag, 2011.
Educando en valores
Qu importancia tiene para un pas conocer su patrimonio cultural?
La magia de leer
Imagina que uno de los siguientes personajes es entrevistado. Cmo crees que respondera estas preguntas?
Por qu odias al gnero humano?
Por qu salvaste a los hombres de la Tierra?
137
Antologa
Ficha tcnica
Texto: leyenda.
Propsito: contar un
a
historia.
Valor: solidaridad.
El cerro Phusiri y el viejo andrajoso

(Leyenda de Socoroma)
aba fiesta en el pueblo. En la uta1 los msicos zampoeros estaban comiendo

cuando lleg un viejo vestido con andrajos. Algunos invitados lo corrieron al
tiempo que lo insultaban dicindole: Vyase, viejo mocoso! Los msicos lo defendieron
asegurando: Todos llegaremos a viejos.
Luego lo lavaron con cuidado y lo invitaron a almorzar con ellos. El viejito, antes
de entrar a la casa de los msicos, se encontr en el corral con una seora que cargaba
una guagita, y la seora dijo: Ay tata!, kunat jumaxa akhama thathapacha sarnaqtasa
kawkit purjtasa kunaraya pasjtamsti tata?2 Por su parte, el cabecilla de la fiesta dijo: Qu
quieres, viejo inmundo? Vyase de aqu ahorita no ms!
138
Tomo I
El viejito, una vez que termin de almorzar, dijo: Me ir... Pero, amigos zampoeros,
vyanse de aqu muy lejos, sin mirar atrs porque algo terrible va a pasar. Y tambin
se lo comunic a la seora que cargaba su wawa3. Los msicos y la seora salieron
del pueblo y, cuando estaban en lo alto del cerro, miraron hacia el pueblo... Y en un
momento se convirtieron en piedra.
Para llegar a Pusiri Collo, hay que caminar ms de dos horas y en el pasado los habitantes
de Socoroma suban al cerro Phusiri a rogar por sus cosechas y hacer ceremonias, por
considerarlo un cerro sagrado. Antiguamente se poda ver en las grandes piedras a los
msicos con sus zampoas, y tambin a la seora y a su guagita.
Bruno Serrano. En Leyendas aymara. Santiago: Fucoa, 2008.
1 casa.
2 Ay, tata seor! Por qu andas as t tan harapiento, tan perdido, qu te pasa, de dnde vienes?...
3 guagua.
Educando en valores
Si hubieras participado en la fiesta, cmo habras tratado al anciano?, por qu?
La magia de leer
Marca el refrn que explica por qu los personajes se transformaron en piedra.

Cuando el ro suena, piedras trae.
La curiosidad mat al gato.
El que a hierro mata, a hierro muere.
A grandes males, grandes remedios.
139
Antologa
Para hacer el retrato de un pjaro

Pinta primero una jaula
con la puerta abierta.
Pinta enseguida
algo bonito,
algo sencillo,
algo til
para el pjaro.
Apoya luego la tela
contra un rbol
en un jardn
o en un bosque
o en una selva.
Escndete detrs del rbol
sin decir nada,
sin moverte
A veces el pjaro llega rpido,
pero puede tambin tardar largos aos
antes de decidirse.
No te desanimes,
espera,
espera si es necesario durante aos.
La rapidez o lentitud de la llegada del pjaro
no tienen relacin alguna
con el logro del cuadro.
Cuando el pjaro llegue,
si es que llega,
guarda el ms profundo silencio,
espera que entre en la jaula,
y cuando haya entrado
cierra suavemente la puerta con el pincel.
Despus,
borra uno a uno los barrotes
cuidando de no tocar ninguna de las plumas del pjaro.
140
Ficha tcnica
Texto: poema.
Propsito: expresar
la
creatividad.
Valor: ecologa.
Tomo I
Haz luego el retrato del rbol

y escoge para el pjaro
la ms hermosa de las ramas.
Pinta tambin el verde follaje y la frescura del viento,
el polvo del Sol
y el zumbido de los insectos que pueblan la hierba
en el calor del verano.
Y despus espera que el pjaro se decida a cantar.
Si el pjaro no canta
es mala seal:
seal de que el cuadro es malo.
Pero si canta, es buena seal:
seal de que ya puedes firmarlo
Arranca entonces delicadamente
una de las plumas del pjaro
y escribe tu nombre en una esquina del cuadro.
Jacques Prvert. En La poesa y el mundo infantil. Santiago:
Olmu Ediciones, 2004.
Educando en valores
Qu opinas acerca de tener como mascota a un ave? Fundamenta.
La magia de leer
Busca el cartn 2 y sigue las instrucciones para construir un taumatropo que le permita al ave volar.
141
Antologa
Ficha tcnica
70 metros de altura
Texto: infografa.
Propsito: informar.
Cmo es el alerce?
Valor: ecologa.
El alerce (Fitzroya cupressoides) es un rbol de la familia de las

conferas, igual que las araucarias, los cipreses y los pinos.
Los alerces viven mucho tiempo. Algunos tienen casi 4.000 aos de
edad, solo los supera el Pinus longaeva, de California, en Estados Unidos,
que vive hasta 5.000 aos.
Llegan a medir 70 metros de altura, a pesar de que crecen muy
lentamente, solo unos 2 centmetros al ao. Significa que cada 100
aos (un siglo) crecen 200 centmetros: unos 2 metros. En la altura, los
alerces son superados por el eucalipto australiano y por la secuoya roja
de Estados Unidos.
1,80 metros
de altura
142
El tronco de los alerces puede alcanzar casi 6 metros de

dimetro y ms de 18 metros de circunferencia!
Tomo I
Comparacin de la altura del alerce
Canelo
20 metros
Coige
40 metros
Araucaria
50 metros
Alerce
70 metros
Eucalipto
australiano
90 metros
Secuoya
roja
115 metros
Alicia Hoffmann. En El alerce, gigante milenario.

Santiago: Editorial Amanuta/Instituto de Ecologa y Biodiversidad, 2011.
Educando en valores
Cul es la importancia de preservar especies autctonas como el alerce?
La magia de leer
Inventa un eslogan que persuada acerca de la importancia de cuidar nuestros rboles nativos.
143
MR
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 7.
El hombre que contaba historias

Haba una vez un hombre muy querido por su pueblo, porque contaba historias. Todas las maanas
iba al bosque y, a su regreso por las noches, los trabajadores del pueblo se reunan a su alrededor, tras
haber afanado todo el da, y le decan:
Vamos, cuenta, qu has visto hoy?
He visto en el bosque a un fauno que tena una flauta y que obligaba a danzar a un grupo de aldeanos.
Sigue contando, qu ms has visto? decan los hombres.
Al llegar a la orilla del mar he visto, al filo de las olas, a tres sirenas que peinaban sus verdes cabellos
con un peine de oro.
Y los hombres lo apreciaban porque les contaba historias.
Un da dej su pueblo, como lo haca todas las maanas. Mas al llegar a la orilla del mar vio a tres
sirenas que, al filo de las olas, peinaban sus cabellos verdes con un peine de oro. Y, como continuara su
paseo, llegando cerca del bosque vio a un fauno que taa su flauta rodeado de aldeanos. Aquella noche,
cuando regres a su pueblo le preguntaron:
Vamos, cuenta, qu has visto?
No he visto nada respondi.
Oscar Wilde (Versin equipo editorial)
1. De qu trata el cuento?
A. Del trabajo de un pueblo.
B. De las sirenas y los faunos.
C. De un contador de historias.
D. De un pueblo y sus historias.
144
Sexto bsico
2. Qu caracterizaba al hombre de la historia?

A. Su generosidad.
B. Su imaginacin.
C. Su inteligencia.
D. Su curiosidad.
3. Qu tipo de historias contaba el hombre?

A. Extraas.
B. Realistas.
C. Fantsticas.
D. Tenebrosas.
4. En qu momento del da contaba las historias?

A. Al terminar la jornada de trabajo.
B. Al iniciar la jornada de trabajo.
C. Todos los das al anochecer.
D. Todos los das al amanecer.
5. Qu sentan los trabajadores por el contador de historias?

A. Miedo.
C. Felicidad.
B. Estima.
D. Desconfianza.
6. Qu significado tiene la palabra taa en el texto?

A. Tallaba.
C. Golpeaba.
B. Tocaba.
D. Encantaba.
7. En la siguiente oracin, cul de las palabras puede remplazar al conector mas?

Mas al llegar a la orilla del mar, vio a tres sirenas
A. Aun.
B. Pero.
C. Sino.
D. Como.
145
MR
Lee atentamente el texto y responde las preguntas 8 a 14.
Golondrinas
Las dulces mensajeras de la tristeza son...
son avecillas negras, negras como la noche.
Negras como el dolor!
Las dulces golondrinas que en invierno se van
y que dejan el nido abandonado y solo
para cruzar el mar!
Cada vez que las veo siento un fro sutil...
Oh! Negras avecillas, inquietas avecillas
amantes de abril!
Oh! Pobres golondrinas que se van a buscar
como los emigrantes, a las tierras extraas,
la migaja de pan!
Sostenedme en las alas... Sostenedme y cruzad
de un blido tan solo, eterno y ms eterno,
la inmensidad del mar...
Alfonsina Storni (Fragmento)
8. Cul es el objeto potico del texto?

A. El mar.
C. La tristeza.
B. El dolor.
D. Las golondrinas.
9. Las golondrinas emigran en busca de:

A. la tristeza.
C. una aventura.
B. su alimento.
D. un nuevo nido.
146
Sexto bsico
10. Cul es el motivo lrico del poema?

A. El cario por las aves.
C. El temor hacia las golondrinas.
B. La curiosidad por las aves.
D. La admiracin por las golondrinas.
11. Qu cualidad le atribuye el hablante lrico al mar?

A. Belleza.
B. Enormidad.
C. Peligrosidad.
D. Tranquilidad.
12. Qu significado tiene la palabra migaja en el texto?

A. Parte.
B. Trozo.
C. Sobra.
D. Suave.
13. En la siguiente estrofa, qu expresin puede remplazar al conector como?

Oh! Pobres golondrinas que se van a buscar
como los emigrantes, a las tierras extraas,
la migaja de pan!
A. Adems.
B. Tambin.
C. En cambio.
D. Al igual que.
14. A quin se dirige el hablante lrico en la ltima estrofa?

A. Al mar.
B. Al poeta.
C. A los lectores.
D. A las golondrinas.
147
MR
Lee atentamente el texto y responde las preguntas 15 a 21.
Nos crece la nariz cuando no decimos la verdad?

Cada vez que deca un mentira, la nariz de Pinocho creca y creca, hasta alcanzar proporciones increbles.
Al parecer, nuestra nariz no aumenta de longitud, sino que se hincha ligeramente cuando no decimos
la verdad.
La ciencia de la mentira
El doctor Alan Hirsch y sus colegas descubrieron que,
al mentir, nos pica la nariz. Esto se debe a que el estrs
producido por la incmoda situacin desata una vasodilatacin
en los tejidos nasales. Se ha observado a personas durante
interrogatorios y se ha visto que, cuando estn faltando a
la verdad se frotan insistentemente la nariz.
Una ventana a nuestro cerebro

Sin duda alguna, la nariz constituye una de las ventanas
por las que nuestro cerebro se asoma al mundo exterior. Y
es una ventana especial, pues el olfato es el nico de los
cinco sentidos que se contacta directamente con el sistema
lmbico, que es la sede de nuestras emociones, y con el
hipocampo, un centro bsico de la memoria.
Olores y emociones
El componente emocional del olfato es extraordinario.
Algunos olores desatan sentimientos de atraccin, miedo o
rechazo y, en algunos casos, pueden evocarnos de forma
instantnea acontecimientos vividos en el pasado. A ciertas
personas les ocurre con el aroma de un pan recin salido
del horno o la fragancia de un perfume; a otras, con el olor
a tierra mojada.
Sabas que
z de percibir
El ser humano es capa
, pero cmo
ms de 10.00 0 olores
es un misterio.
distinguimos uno del otro
que tenemos
Los cientficos postulan
e se activan
diferentes receptores qu
as.
frente a diferentes arom
Cmo percibimos los olores?

Los aromas no solo ingresan por va nasal,
sino que tambin por va bucal. Los olores son
percibidos por una membrana y procesados
por el centro olfativo.
Membrana
olfativa
Centro
olfativo
Olores
Equipo editorial
148
Sexto bsico
15. Este texto fue escrito para:

A. expresar una opinin.
C. expresar un sentimiento.
B. explicar un fenmeno.
D. informar sobre una opinin.
16. Qu otro ttulo sera apropiado para el texto?

A. Las emociones humanas
C. Los poderes ocultos de la nariz
B. El cerebro y las emociones
D. El olor y el sentimiento de atraccin
17. Segn el texto, en el sistema lmbico:

A. se guardan los olores.
C. se almacena la memoria.
B. se controla nuestra vida.
D. se producen las emociones.
18. Cul es la idea principal del ltimo prrafo del texto?

A. Las funciones de la nariz.
C. Los sentimientos que evocan los olores.
B. El componente emocional del olfato.
D. Los recuerdos que despiertan los aromas.
19. Qu significa la palabra extraordinario en el ltimo prrafo del texto?

A. Curioso.
C. Espeluznante.
B. Avasallador.
D. Impresionante.
20. Cul es la funcin del recuadro titulado Sabas que?

A. Complementar la informacin del texto central.
B. Explicar un punto de vista respecto del tema.
C. Resumir la informacin presentada.
D. Definir conceptos especializados.
21. Para qu se incorpora la imagen de la nariz en el texto?

A. Para explicar las zonas de la nariz.
B. Para representar el proceso de respiracin.
C. Para graficar el sistema lmbico y el hipocampo.
D. Para mostrar el proceso de percepcin de los olores.
149
Agradecimientos
UNIDAD 1
Pg. 12
Ignacio Arnold. Revista Plagio. Cuento Mapocho. En Santiago en 100 palabras
Pg. 14
Ana Mara Giraldes. Cuento El volantn azul
Pg. 17
Mariela Fernanda Aquilano, editora, Editorial de los Cuatro Vientos. Cuento El velero, Ana Mara Pezzoni
Pg. 26
Ignacio Arnold. Revista Plagio. Cuento La ferretera fantasma. En Santiago en 100 palabras
Pg. 28
Eduardo Galeano. Leyenda El tiempo.
Pg. 30
Vctor Carvajal. Leyenda Mamia. La nia de mis ojos
Pg. 50
Karen Plath Mller Turina. Leyenda Make-Make, el creador del mundo, Oreste Plath
UNIDAD 2
Pg. 52
Carmen Hernndez Pinzn Moreno. Poema Novia del campo, amapola, Juan Ramn Jimnez
Pg. 71
Fondo Franciscano Gabriela Mistral. Poema En dnde tejemos la ronda?

La Orden Franciscana de Chile autoriza el uso de la obra de Gabriela Mistral. Lo que equivale a los derechos de
autora son entregados a la Orden Franciscana de Chile, para los nios de Montegrande y de Chile, de conformidad a
la voluntad de Gabriela Mistral
Pg. 75
Sal Schkolnik. Poema El estornudo
Pg. 80
Vicente Garca-Huidobro Santa Cruz. Poema Paisaje, Vicente Huidobro
Pg. 86
Moiss Chaparro. Poema Soy poeta y payador (audio)
UNIDAD 3
Pg. 95
Cristin Zegers, director diario El Mercurio. Noticia China lanzar maana su primera nave tripulada por una mujer
Pg. 98
Felipe Contreras, subdirector, diario La Tercera. Noticia OCDE: Chile es el sexto pas con ms obesidad infantil
Pg. 102
Caupolicn Mrquez, director, diario La Estrella de Iquique. Noticia Estudian presencia de gato andino en reas

Pg. 104

silvestres de Tarapac
Cristin Zegers, director, diario El Mercurio. Noticia Fuerte Bulnes vuelve a atraer turistas tras recuperacin de sus
instalaciones y parque
Pg. 116
Felipe Contreras, subdirector, diario La Tercera. Noticia Buscando a las ballenas mar adentro
Pg. 117

Javier Rodrguez, Gestin Editorial, diario La Tercera. Infografa El recorrido

En noticia Buscando ballenas mar adentro
Pg. 126
Manuel Fuentes, director, Agencia EFE. Noticia Ayer naci en Tokio la primera cra de panda gigante en 24 aos
ANTOLOGA
Pg. 136
Jos Manuel Zaartu, gerente editor, Editorial Zig-Zag. Leyenda Tentn-Vil y Caicai-Vil, Floridor Prez
Pg. 138
Geraldine Sagredo, FUCOA. Leyenda El cerro Phusiri y el viejo andrajoso
Pg. 140
Sylvia Puentes de Oyenard. Poema Para hacer el retrato de un pjaro, Jacques Prvert
Pg. 142
Ana Mara Pvez y Constanza Recart, Editorial Amanuta. Texto informativo Cmo es el alerce?, Alicia Hoffman
150
Recortables
Recortable 1
Para trabajar en la pgina 85 (Unidad 2)
151
Prepara la prueba 1 Sntesis
Nombre:
Curso:
Lectura
cuento
Obra literaria
leyenda
crea un
mito
Los pronombres se clasifican en:
mundo ficticio
que tiene
narrador
acciones
1 persona
3 persona
principales
secundarias
utiliza la 1
persona singular
o plural (yo nosotros).
Narra los hechos
que le suceden
a l o de los que
fue testigo.
utiliza la 3
persona singular
o plural (l-ella,
ellos, ellas).
No participa
de la historia
y cuenta los
hechos que le
suceden a los
personajes.
son
fundamentales
para el relato.
Presentan
una secuencia
temporal y
causal.
entregan datos
complementarios
a las acciones
principales.
Pueden omitirse
sin alterar el
relato.
ambiente
fsico
lugar o lugares
donde ocurren
los hechos. Una
casa, el campo,
el desierto.
social y cultural
situacin social,
religiosa,
poltica,
educacional
que rodea a los
personajes.
El autor es la persona que escribe una obra literaria; en cambio, el narrador es la voz ficticia
que existe nicamente al interior de un texto literario.
Los mitos y las leyendas corresponden a las primeras manifestaciones literarias de la humanidad.
Son annimos y estn ligados a las tradiciones culturales de los pueblos. Se distinguen por
sus temticas y personajes.
Segn su temtica, los mitos pueden ser de origen (relatan la creacin del mundo, del ser
humano), de fin (cuentan el fin de los tiempos o del mundo) o sobre los dioses (relatan aventuras
de los dioses).
personales: sustituyen al nombre.
yo, t, l, nosotros, ustedes, vosotros, ellos
posesivos: indican pertenencia.
mo, tuyo, suyo, nuestro, suyos
demostrativos: sealan un objeto, o un sujeto en el

espacio.
este, esta, esto, ese, esa, eso, aquel, aquella,

aquello
indefinidos: sustituyen al sustantivo y aluden a

una cantidad de manera imprecisa.
alguna, alguno, algn, todos, nadie
interrogativos y exclamativos: sirven para

preguntar por algn elemento o para expresar
sorpresa o emocin (exclamativos).
qu, quin, cmo
numerales: indican cantidad exacta de cosas

(cardinales) o bien, un orden o posicin
determinada (ordinales).
cardinales: uno, dos, tres, cuatro, etc.

ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto, etc.
Los interrogativos y exclamativos siempre llevan tilde: qu - quin - quines - cul

cules - cundo - cunto - cunta - cuntos - cuntas - cmo - dnde

Lectura
1. Menciona dos diferencias entre el mito y la leyenda:
Mito
Leyenda
Casa del Saber

2. Lee atentamente el cuento Aquellos pobres fantasmas de Gianni Rodari
(pgina 132) y completa en tu cuaderno esta tabla.
La criada Natalia haba cado a sus pies y trataba de quitarle los chanclos. Sus hermanitas
lanzaban gritos de alegra. Las
Tipo de narrador:
(numeral) corran con estrpito por toda la
casa. El padre de Volodia, en mangas de camisa y las tijeras en la mano, acudi al vestbulo
Menciona 3 acciones principales:
y quiso abrazar a su hijo; pero
Menciona 1 accin secundaria:
gente, que no era empresa fcil.
Dnde se ambienta?
(demostrativo) se hallaba tan rodeado de
Volodia, hijito! Te esperbamos ayer
1. Completa el siguiente texto con los pronombres del recuadro que correspondan:
yo - l - alguien - mo - qu - quin - que - este - esta - tres - tercero - todos
Volodia ha llegado! grit
(indefinido) en el patio.
ruidosamente en el comedor. Ya est aqu!

(indefinido) en la familia de Korolev esperaban de un momento
a otro la llegada de Volodia. En el patio, junto a la puerta, se vean unos amplios trineos,
2. Coloca las tildes que correspondan en el siguiente dilogo:

Periodista: Cuando comenz a coleccionar relojes?
Juan Comendador: Tena como 8 aos cuando mi abuelo Carmelo,
el cual coleccionaba estampillas, me regal mi primer reloj. Quien
hubiera dicho que sera el primero de los diez mil!
Pega aqu
(personal) ha llegado! repiti la criada Natalia irrumpiendo
Periodista: Que es lo que ms le gusta de los relojes?
Los trineos estaban vacos; Volodia se hallaba ya en el vestbulo, y haca esfuerzos
Periodista: Donde y como se imagina a s mismo dentro de diez aos?
no lo obedecan. Su abrigo de colegial, su gorra, sus chanclos y sus cabellos estaban
Juan Comendador: Seguir coleccionando relojes como lo he hecho hasta ahora.
Pega aqu
arrastrados por tres caballos blancos, a la sazn envueltos en vapor.
Juan Comendador: Que todos los segundos son iguales. Vayas donde vayas,
el tiempo transcurre de la misma e inexorable manera.
para despojarse de su bufanda de viaje. Sus manos rojas, con los dedos casi helados,
Pega aqu
Anton Chjov. Los muchachos

En Obras completas. Madrid: Aguilar, 1980. (Fragmento)
Gramtica
Pega aqu
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
blancos de nieve.
Su madre y su ta lo estrecharon, hasta casi ahogarlo, entre sus brazos.
Por fin! Queridito
(posesivo)!
(interrogativo) tal?
Pega aqu
Casa del Saber
Nombre:
Curso:
Lectura
Poesa
Los numerales indican cantidad u orden de los sustantivos a los que acompaan.
tiene como propsito comunicativo
expresar ideas, sentimientos y emociones

por medio de un
lenguaje potico
que
crea imgenes
utiliza recursos expresivos
Pueden ser cardinales, si indican cantidades exactas: cien autos, u ordinales, si indican
la ubicacin en un grupo ordenado de cosas: primero Rodolfo, segunda Cristina.
Los posesivos se utilizan para sealar la pertenencia de un sustantivo: fuimos a su
casa.
Los demostrativos indican la distancia fsica o temporal en que se encuentra un objeto
o sujeto en relacin con el hablante. Indican cercana, distancia media y lejana: este,
esta, ese, esa, estos, estas, esos, esas, aquel, aquella, aquellos, aquellas.
Se denominan palabras compuestas las formadas por dos palabras simples: posavasos,
girasol, etc. Este tipo de palabras se acenta grficamente de acuerdo a lo siguiente:
Las que forman una sola palabra siguen las reglas generales de acentuacin:
girasol, ciempis.
Las formadas por palabras unidas con guion se acentan grficamente de manera
independiente: hispano-alemn, histrico-cientfico.
que apelan a
sonoros
los sentidos
figuras literarias

Lectura
vista
ritmo
rima
figuras fnicas
figuras de significado
1. Elige un poema de la Antologa y completa la tabla con la informacin solicitada.
gusto
odo
asonante
aliteracin
comparacin
consonante
onomatopeya
personificacin
reiteracin
hiprbole
Poema:
Temple de nimo
Imagen
utilizada
Sentidos a los
que apela
Recursos
sonoros
metfora
olfato
Fragmento
tacto
sugieren
estados de nimo o temple de nimo
sugieren
Explicacin
Casa del Saber
Ortografa
2. Escribe la palabra compuesta que corresponde a cada significado; recuerda aplicar la reglas
Comparacin:
de acentuacin.
Pega aqu
2. Crea un ejemplo para cada una de estas figuras literarias.
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
a. Insecto de cuerpo alargado y dividido en muchos anillos

que suele vivir entre las piedras y tiene muchas patas.
Personificacin:
.
Pega aqu
Hiprbole:
b. Que no tiene fin.

.
1. Completa con el posesivo, numeral o demostrativo que corresponda.

a.
poema me gust ms que

.
(demostrativo de cercana)
(demostrativo de lejana)
b.
Pega aqu
Gramtica
c. Lo que tejen las araas.
.
disertacin me gust mucho, lo hiciste muy bien.
(posesivo 2 persona singular)
poema fue el que ms me gust.

(3 ordinal)
d. Figura o cosa que se pone en los sembrados o campos

para ahuyentar a los pjaros.
d. En la
estrofa de
poema hay una personificacin muy

(5 ordinal)
(demostrativo de cercana)
linda sobre el canto de los pjaros.
e.
Pega aqu
c. De los cinco poemas que lemos, el

poemas sonaron muy bien cuando los recitamos.
(posesivo 1 persona plural)

Pega aqu
Casa del Saber
Nombre:
Curso:
Lectura
Los conectores son expresiones que relacionan prrafos e ideas entre s.

Segn su funcin, los conectores pueden ser copulativos, disyuntivos,
continuativos y temporales, entre otros.
Textos informativos
predomina la
Se utiliza coma en los siguientes casos:
funcin referencial del lenguaje, ya que

tienen el propsito de transmitir
de manera clara y objetiva la informacin
Para enmarcar una frase explicativa, que contiene informacin secundaria, que
explica o ampla la informacin de un enunciado.
Para separar conectores entre oraciones. Ejemplo: son invertebrados, es decir,
poseen un esqueleto externo
desarrollan
Delante de algunos conectores: pero, mas, aunque, sino que, porque, ya que, y
entonces, entre otros.
temticas muy diversas y permiten enriquecer

lo que el receptor sabe sobre un tema
algunos son
Lectura
artculo informativo
noticia
1. Compara la situacin comunicativa de la noticia con el artculo informativo estableciendo diferencias

y semejanzas.
su propsito es entregar informacin

significativa o una explicacin sobre un
determinado tema y est dirigido a todo tipo de
lectores. Se caracteriza por la objetividad en el
tratamiento de la informacin. Su estructura
tiene tres partes: introduccin, desarrollo y
cierre.
Incluye elementos paratextuales como
fotografas, grficos, ilustraciones, infografas,
que apoyan o amplan la informacin del texto
central.
su propsito es informar un hecho noticioso,

actual y relevante para una comunidad.
Responde a las seis preguntas de la noticia.
Incluye elementos paratextuales como
imgenes, tablas, grficos, mapas o diagramas,
los que tienen el propsito de reforzar la
informacin entregada en el cuerpo de la
noticia.
Noticia
Artculo informativo
Emisor
Mensaje
Receptor
Canal
Por qu es importante reconocer las diferencias entre ambos textos?
Casa del Saber

1. Cul de los conectores propuestos corresponde a las oraciones?
Mundialmente es importante el hallazgo de huellas fsiles
en la Antrtica.
Unidad 1
Ortografa
3. Explica ambos usos de coma.
Segn Leppe, jefe del Departamento Cientfico del Inach, estas publicaciones
en revistas de corriente principal no se daran
Pega aqu
Gramtica
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
, los recursos econmicos
para su investigacin son limitados
Pega aqu
A. Es decir
B. Adems
C. Sin embargo
D. Por otra parte
Las especies en peligro de extincin, como la tortuga Solitario George, deben ser protegidas
efectivamente,
desaparezcan por completo del planeta
Pega aqu
A. o sea
B. tambin
C. entonces
D. antes que
Este hallazgo reactiv un espectro de los estudios paleontolgicos antrticos

que pareca dormido, ya que los ltimos hallazgos similares en ese sector fueron
hechos hace ms de 40 aos
2. Cul de las siguientes alternativas es un conector continuativo?

4. Escribe un ejemplo con cada uno de los siguientes conectores:
Pega aqu
A. Hay que aadir.

B. En primer lugar.
C. En otras palabras.
D. En pocas palabras.
a. sin embargo
b. porque
c. es decir
Pega aqu
Casa del Saber
Cartn 1
Mitos y leyendas
Elige un ttulo y escribe un mito o una leyenda. Recuerda aplicar lo que aprendiste en la Unidad 1.
Por qu ocurren
los eclipses?
Cul es el origen de la
palabra mariposa?
Cul es el origen
de la palabra delfn?
Por qu las polillas

no tienen
diferentes colores?
Por qu no se ven las

estrellas de da?
palabra colibr ?
palabra huracn?
Cul es el origen
de los terremotos?
Taumatropos de un pajarito libre
Cartn 2
Recorta los discos y pgalos de manera que quede la ilustracin en cada una de las caras. Luego, perfora la marca
y pasa una lana por cada lado. Finalmente, hazlas girar entre los dedos para que se mueva el disco.
La salud y la seguridad
tambin son parte de tu educacin
Lenguaje y
Comunicacin
bsico

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Hola, amiga! Hola, amigo!

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Extraer informacin explcita distinguiendo entre

Es poder localizar la informacin explcita en el

Distinguir la idea principal

Es buscar la idea que sintetiza la informacin

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Inferir palabras y expresiones en contexto

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Inferir caractersticas, motivaciones,

Es descubrir las caractersticas de los

Juzgar si el texto cumple con su propsito

Es identificar si el texto cumple con la funcin

Argumentar o evaluar crticamente el contenido

Es expresar tu punto de vista a partir de lo ledo

Juzgar a partir de la experiencia personal,

Es opinar sobre el contenido del texto y de las

Reconocer la funcin de los paratextos

Es reconocer para qu sirve en un texto las

Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes

2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.

Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento,

Casa del Saber

Cmo se organiza tu texto?

Nmero y ttulo de la unidad

1. Completa la siguiente tabla con informacin del poema ledo.

Amapola del camino,

Cuntas estrofas tiene?

Te dar toda mi alma,

yo te har cantar, y al son

Cul es el motivo lrico?

Tendrs una casa pobre,

Novia del campo, amapola,

Qu tipo de rima tiene? Marca.

Lee atentamente el poema Novia del campo, amapola y luego responde.

Novia del campo, amapola

Cuntos versos tiene?

Cul es el objeto lrico?

Quin es el hablante lrico?

Juan Ramn Jimnez. En Cuento contigo.

2. Qu significado tienen las palabras destacadas en los siguientes versos? Marca.

En esta unidad aprenders a:

3. Subraya la slaba donde se carga la voz en las siguientes palabras:

Interpretar figuras literarias: personificacin, comparacin, hiprbole, aliteracin y onomatopeya.

A qu tipo de palabras corresponden?

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras polismicas.

Leer para desarrollar la competencia artstica y cultural.

Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje

Utilizar los numerales, posesivos y demostratiovos y acentuar palabras compuestas

3 Herramientas para escribir

Numerales, posesivos y demostrativos

Posesivos. Indican a quin pertenece el sustantivo mencionado.

Oda a los calcetines