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Este es un caso comn en algunas escuelas, comentarios como estos se escuchan no solo
en una situacin como la que le ocurri a Patricia, sino tambin entre padres de familias e
incluso entre colegas. A raz de ello, surgen algunos cuestionamientos que seguramente te
son familiares:
A qu edad
deben aprender
a leer y escribir
los nios?
Se puede
aprender a leer y
escribir sin
aprender el
alfabeto primero?
Cul es el mejor
mtodo para el
aprendizaje de la
lectura y
escritura?
En esta etapa, se debe favorecer que los nios aprendan a adecuar su lenguaje a las
distintas situaciones de su vida cotidiana y desarrollar su capacidad de comprender y
producir textos orales y escritos.
De lo que se trata, es de favorecer en los nios el desarrollo de la competencia de
comunicacin para hablar, escuchar, leer y escribir en situaciones reales y en funcin a
un propsito comunicativo.
En esta gua abordaremos 4 competencias del Aprendizaje de Comunicacin, trabajadas
en los fascculos de las Rutas de Aprendizaje.
Revisemos la teora
La propuesta es que al terminar la EBR los nios logren las siguientes competencias:
La comunicacin es una necesidad vital de la vida, todos los seres humanos desde el
nacimiento mostramos un inters natural por interactuar con otros. En esta interaccin el
beb reconoce de manera progresiva la voz, entonacin y palabras de sus referentes
adultos (pap, mam, persona encargada de su cuidado), quienes a su vez son sus
primeros interlocutores.
Es importante recordar que, en un inicio, los nios descubren con su cuerpo y la
interaccin con las personas el placer de comunicarse con los otros. Es decir, que los seres
humanos desarrollamos primero una comunicacin no verbal (mmicas, gestos, mirada) y,
progresivamente, vamos incorporando el lenguaje verbal.
Recuerda que somos las maestras quienes debemos generar
oportunidades para que los nios hablen y escuchen en
situaciones reales, y as desarrollen su competencia para
comprender y expresar textos orales.
Revisa la pgina 35 de tu fascculo y reflexiona sobre las
oportunidades que favoreces en tu aula.
Qu le corresponde a la Educacin
Inicial?
Cmo podemos favorecer estos
aprendizajes?
Concebir al nio como un
hablante competente.
Respetar
la
forma
de
comunicacin oral de los nios
producto de su nivel de
desarrollo y de su contexto.
Generar un ambiente de
libertad, confianza y seguridad
que favorezca los intercambios
lingsticos.
Generar oportunidades para:
preguntar, responder, pedir,
relatar,
escuchar,
expresar
emociones o necesidades, etc.
Todo ello teniendo en claro a
quin se dirigen y qu es lo que
quieren decir.
Comprensin escrita
Generar oportunidades
para que los nios se
acerquen al mundo
escrito a travs de
situaciones donde los
nios y nias:
Escuchen la lectura de
diversidad de textos
que le permitan
desarrollar su
imaginacin y
participen de
intercambios.
Se acerquen a los
textos a partir de sus
intereses y con
diferentes propsitos.
Jueguen con el
lenguaje por medio de
rimas, adivinanzas y
trabalenguas.
Dispongan de distintos
tipos de textos
mediante la biblioteca
de aula.
(En PPT empleado en video foro sobre Rutas del Aprendizaje comunicacin Inicial)
Puedan dictar
textos a su
docente
Utilicen
espontneamente
la escritura en
situaciones
comunicativas
Vean a su
docente
escribir textos
en situaciones
reales
Dispongan de
materiales
(papeles, colores,
crayones, etc.)
para que los nios
se expresen
espontneamente
Produccin escrita
Para reflexionar
Qu aspectos en la organizacin (espacial, temporal) de mi
aula deben mejorar para poder favorecer el desarrollo de la
competencia de comunicacin de mis alumnos?
Cmo mis fortalezas pueden contribuir al desarrollo de la
competencia de comunicacin en los nios?
Qu aspectos de mi prctica debera fortalecer o mejorar?