“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BANDERA DEL PERÚ”

TITULO: FORTECEMOS NUESTRA IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL A TRAVÉS DE UN EMPRENDIMIENTO

TEATRAL
I. DATOS INFORMATIVOS.

2.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN ICA

2.2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL PISCO

2.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BANDERA DEL PERÚ”

2.4. ÁREA ARTE Y CULTURA

2.5. CICLO VII

2.6. GRADO Y SECCIÓN 5º “A, B, C, D”

2.7. DIRECTORA MAG. ANGELA ORTEGA AURIS

2.8. SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL MAG. ROSA MARÍA MASCCO PACHECO

2.9. COORDINADOR PEDAGOGICO. VÍCTOR DEMETRIO MEDINA UGARTE

2.10 DOCENTES. JIMY LISANDRO ZÁRATE PÉREZ

2.11. TEMPORALIZACIÓN. DEL 07 DE AGOSTO AL 22 DE SETIEMBRE

II. COMPONENTES:

A.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Esmeralda es una estudiante de la I.E. Bandera del Perú, ella le comenta a su compañera Luisa que su familia tiene un emprendimiento artístico-cultural, pues su familia se dedica a fabricar y vender
artesanías en el Chaco Paracas; lo que Luisa y su familia buscan en esta crisis económica actual crear un emprendimiento nuevo teniendo como ayuda los conocimientos artísticos culturales que se le brinda
en el área de arte y cultura.

¿Qué emprendimientos artístico-culturales conoces o has visto en tu entorno?

¿Qué productos ofrecen?

¿Crees que a través del arte y la cultura se pueda ayudar a crear un emprendimiento sostenible?

B.- PROPOSITO DE LA EDA

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO: Fortalecer la identidad cultural a través de un emprendimiento artístico-cultural sostenible.

RETO: Crear una propuesta de emprendimiento de teatro sostenible para el fortalecimiento de la identidad cultural.
PRODUCTO. Función teatral sobre mitos, leyendas y cuentos del ámbito local, regional y nacional con uso de vestuario reciclable.

IV.- DESCRIPCIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUME
COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO ACTIVIDADES EVIDENCIA NTO
DE DE
EVALUACI EVALUACI
ÓN ÒN
Aprecia de manera Aprecia de manera crítica El Lista de
crítica manifestaciones manifestaciones artístico- -Describe los efectos que estudiante Organiza cotejo
artístico – culturales culturales cuando reconoce en El teatro.
Percibe e interpreta tienen los elementos, logra información y
estas la función comunicativa de
manifestaciones artístico- principios y códigos asociados identificar Dramaturgia expone sobre el
los elementos y códigos de los
lenguajes de las artes de diversas culturales. a cada lenguaje y describir teatro,
épocas y lugares; comprende que artístico sobre la audiencia. conceptos dramaturgia,
generan diferentes reacciones en generales elementos
las personas y que existen Contextualiza Elementos
-Obtiene y selecciona relacionad técnicos de la
diferentes maneras de manifestaciones artístico- técnicos de la
os al producción
interpretarlas según los referentes culturales. información sobre cómo los
producción teatral y los
socioculturales de las personas cambios sociales y teatro.
teatral. textos
que lo aprecian. Reflexiona creativa y tecnológicos afectan la
dramáticos.
críticamente. producción, la difusión y el El
Investiga el impacto de los (infografía)
consumo de manifestaciones estudiante
medios de comunicación, los logra
artístico-culturales a lo largo Textos
cambios sociales y tecnológicos
de la analizar y dramáticos:
en las manifestaciones artístico- Reseña crítica
culturales contemporáneas y historia. Opina sobre la describir Creación e de la obra
compara las diversas funciones manera en que estas reflejan una obra interpretación de teatral.
que ha cumplido el arte en una los contextos en los que teatral. guiones teatrales.
variedad de contextos sociales, fueron creadas.
culturales e históricos. Integra la
información recogida y describe
cómo una manifestación artístico- -Emite un juicio de valor
cultural nos reta a interpretar sus utilizando argumentos sobre
ideas y significados. la efectividad de una
manifestación
Evalúa la eficacia del uso de las artísti-co-cultural, de acuerdo
técnicas utilizadas en
con la influencia o impacto
comparación con la intención de
la obra, de otros trabajos y artistas que puede tener sobre el
 afines y hace comentarios sobre público.
los impactos que puede tener una Explica las intenciones del
manifestación sobre aquellos que
artista basándose en los
lo observan o experimentan.
elementos, los principios y el
contexto en que fue creada su
obra.

Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos que Explora y experimenta los Los
los lenguajes artísticos comunican de manera efectiva Función teatral
lenguajes del arte. Propone nuevas maneras de estudiantes
combinar elementos del arte, y sobre mitos,
ideas o asuntos pertinentes a su participan
practica con una variedad de me- leyendas y
realidad y a audiencias en en un
dios, materiales y técnicas para cuentos del
particular. Selecciona y prueba proyecto ámbito local,
seguir desarrollando y
nuevas maneras de combinar artístico de regional y
potenciando sus habilidades
elementos de los diversos comunicativas y expresivas, con creación e nacional con uso
lenguajes artísticos para lograr lo cual empieza a desarrollar un interpretació de vestuario
sus propósitos comunicativos y Aplica procesos de creación. estilo personal. reciclable.
n teatral
expresivos. Experimenta con sobre mitos,
medios convencionales y no- Desarrolla ideas que reflejan
leyendas y
convencionales, materiales y conocimiento de los lenguajes
artísticos que va a utilizar, y cuentos del
técnicas de acuerdo a sus
seleccio-na referentes artísticos y ámbito local,
intenciones y muestra dominio
culturales particulares de acuerdo regional y
en su uso y el desarrollo inicial de con sus intenciones. Realiza nacional.
un estilo personal. Innova y toma proyec-tos artísticos
riesgos para concretizar sus ideas Evalúa y socializa sus
interdisciplinarios donde combina
y va modificando sus trabajos de procesos y proyectos. elementos y principios del arte
acuerdo a descubrimientos que para lograr sus intenciones, y los
surgen en el proceso de creación va mejorando en respuesta a la
autoevaluación y
artística.
retroalimentación que recibe
Genera ideas de manera durante el proceso de creación.
interdisciplinaria y planifica
Mantiene un registro visual o
proyectos artísticos de manera
escrito de los procesos
individual o colaborativa. Utiliza demostrando cómo ha
una variedad de referentes seleccionado elementos, medios,
culturales, tomando en cuenta materiales y técnicas para
tanto prácticas tradicionales desarrollar sus ideas. Selecciona
como nuevas tecnologías. Toma los formatos de presentación de
decisiones al combinar y sus proyectos tomando en cuenta
sus propósitos, el público al que
manipular los elementos del arte
se dirige y el contexto, para
para encontrar la manera más potenciar el efecto que espera
efectiva de comunicar mensajes, generar. Evalúa el impacto de sus
 experiencias, ideas y proyectos en él mismo y en los
sentimientos. demás. Registra lo aprendido en
el proceso y en la presentación de
Registra de manera visual y sus proyectos para aplicarlo en
escrita los procesos usados en el nuevos emprendimientos.
desarrollo de sus propios
trabajos. Planifica y adecúa sus
presentaciones de acuerdo al
público. Evalúa la efectividad de
su proyecto, describiendo el
impacto del proyecto para él
mismo y para la comunidad.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR DESCRIPCIÓN

ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a Acoger con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
la identidad costumbres o sus creencias.
cultural
ENFOQUE DE BUSQUEDA DE Superación Las personas se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
LA EXCELENCIA personal determinados ámbitos de desempeño.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

 COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
GESTIONA SU al darse cuenta lo que debe aprender al
APRENDIZAJE DE distinguir lo sencillo o complejo de una tarea,
MANERA AUTONOMA y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más
específicamente
posible y que lo planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le
permitan realizar una tarea basado en
sus experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente establecidas
al evaluar el proceso de realización de la tarea
y realiza ajustes considerando los aportes de
otros grupos de trabajo mostrando
disposición a los posibles cambios.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN cuando integra distintas actividades, actitudes
y conocimientos de diversos contextos
ENTORNOS
socioculturales en su entorno virtual personal.
VIRTUALES Crea materiales digitales (presentaciones,
GENERADOS POR LAS videos, documentos, diseños, entre otros) que
TIC responde a necesidades concretas de acuerdo
a sus procesos cognitivos y la manifestación
de su individualidad.
 Define metas de  viables asociadas a sus potencialidades,  Determina metas de
aprendizaje conocimientos, estilos de aprendizaje, aprendizaje viables asociadas
 Organiza acciones habilidades, limitaciones personales y su particularidad personal y las
estratégicas para actitudes para el logro de la tarea, características de los proyectos
alcanzar sus metas de formulándose preguntas de manera artísticos.
aprendizaje. reflexiva.  Organiza la planificación de su
 Monitorea y ajusta su  Organiza un conjunto de estrategias y proyecto artístico en función
desempeño durante el acciones en función del tiempo y de los del tiempo y de los recursos de
proceso de aprendizaje recursos de que dispone, para lo cual que dispone de acuerdo con
establece un orden y una prioridad para sus posibilidades.
alcanzar las metas de aprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones  Revisa la aplicación de las
propuestas, la elección de las estrategias y técnicas artísticas y aportes de
considera la opinión de sus pares para sus pares para realizar ajustes
llegar a los resultados esperados. o cambios en sus acciones que
Explica los resultados obtenidos de permitan llegar a los resultados
acuerdo con sus posibilidades y en función esperados.
de su pertinencia para el logro de las metas
de aprendizaje.
 Explica el proceso creativo
función de su pertinencia al
logro de las metas de
aprendizaje del proyecto
artístico.
 Personaliza entornos  Organiza aplicaciones y materiales  Navega en diversos entornos
virtuales. digitales según su utilidad y propósitos virtuales que tengan
 Gestiona información variados en un entorno virtual información sobre
del entorno virtual. determinado, como televisor, computadora manifestaciones artístico-
personal, dispositivo móvil, aula virtual, culturales y características de
 Interactúa en entornos
virtuales. entre otros, para uso personal y diversos contextos
 Crea objetos virtuales necesidades educativas. Ejemplo: Abre relacionados a las necesidades
en diversos formatos. más de dos aplicaciones a la vez, abre una de su proyecto artístico.
aplicación de video y otra de procesador
de texto para generar el resumen del video.  Clasifica información de
 Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos
diversas fuentes y entornos que respondan sobre referentes artísticos
a consignas y necesidades de investigación teniendo en cuenta la
o tareas escolares, y resume la información pertinencia y exactitud del
en un documento con pertinencia y contenido reconociendo los
considerando la autoría. derechos de autor.
 Procesa datos mediante hojas de cálculo y
base de datos cuando representa
gráficamente información con criterios e
indicaciones.  Utiliza herramientas
 Participa en actividades colaborativas en multimedia e interactivas
comunidades y redes virtuales para cuando desarrolla capacidades
intercambiar y compartir información de relacionadas con la tarea del
manera individual o en grupos de trabajo proyecto artístico.
desde perspectivas multiculturales y de
acuerdo con su contexto.  Elabora proyectos artísticos de
 Elabora animaciones, videos y material la realidad social de su
interactivo en distintos formatos con comunidad y localidad
creatividad e iniciativa, con aplicaciones utilizando documentos y
VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.
Sesión: N° 01
CONOCIENDO UN EMPRENDIMIENTO ARTÍSTICO
SOBRE TEATRO
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico – culturales.
Desempeño: Describe los efectos que tienen los elementos,
principios y códigos asociados a cada lenguaje artístico sobre la
audiencia.
Propósito: Comprender el significado de dramaturgia, su
aplicación y actividad creadora.
Criterios de evaluación: Identifica la función del dramaturgo, su
aplicación y actividad creadora.
Campo temático: El teatro. Dramaturgia
Breve descripción de la actividad:
Los estudiantes se informan que la EDA 4, será sobre “Teatro de
mitos, leyendas y cuentos del ámbito local, regional y nacional.
Se indica con claridad, que las evidencias principales son:
infografía, reseña crítica teatral, y representación teatral
sostenible.
La Infografía sobre el teatro: dramaturgia, elementos técnicos
de la producción teatral, elementos del texto dramatico (La
infografía se presentará en la tercera sesión y de manera
individual). La reseña crítica teatral es grupal y es sobre uno de
los teatros presentados por los otros grupos. (se presenta el
día de la representación teatral en la última sesión). La
representación de teatro de cuentos del ámbito local, regional
y nacional, será de preferencia con material reciclable para
practicar la sostenibilidad.
Luego de la información, el docente forma 3 grupos y sortea
entre los estudiantes un cuento local, regional y nacional; del
cual deberán planear la creación del guion teatral, función de los
integrantes, los ensayos, los recursos técnicos y presentación del
teatro (los estudiantes se reúnen y planean su proyecto)
El docente entrega a los estudiantes una ficha para que anoten
los datos requeridos sobre las funciones de cada integrante.
Finalmente, el docente comunica que a partir de la próxima
semana se realizará unas exposiciones:
Grupo 1: teatro y dramaturgia (sesión 2)
Grupo 2: Elementos técnicos de la producción teatral. (sesión
DEL 07 DE AGOSTO AL 22 DE SETIEMBRE
Sesión Nª 02:
IMPORTANCIA DE LA DRAMATURGIA Y LOS
ELEMENTOS TÉCNICOS DE LA PRODUCCIÓN TEATRAL
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico –
culturales.
Desempeño: Obtiene y selecciona información sobre cómo los
cambios sociales y tecnológicos afectan la producción, la difusión y
el consumo de manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la
historia.
Propósito: Identificar la importancia de la dramaturgia y elementos
técnicos de la producción teatral.
Criterios de evaluación: Obtiene y selecciona información sobre los
elementos técnicos de la producción teatral.
Campo temático: La dramaturgia y los elementos técnicos de la
producción teatral.
Breve descripción de la actividad:
El primer, segundo y tercer grupo realiza su exposición. Los
estudiantes participan realizando y respondiendo preguntas. Los
estudiantes presentan de manera individual la infografía sobre el
teatro: Dramaturgia, elementos técnicos de la producción teatral y
elementos del texto dramático.
Los estudiantes se reúnen para realizar acciones referidas al guion
teatral sobre cuentos del ámbito local, regional y nacional.
Producto: Infografía sobre el teatro: dramaturgia, elementos
técnicos de la producción teatral, texto dramático y sus elementos.
Sesión Nª 03
LOS CUENTOS DE MI TIERRA EN VERSIÓN DE
TEATRO
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Desempeño: Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los
lenguajes artísticos que va a utilizar, y selecciona referentes
artísticos y culturales particulares de acuerdo con sus
intenciones.
Propósito: Crear un guion teatral para promover la identidad
cultural.
Criterios de evaluación: Desarrolla ideas para crear un guion
teatral a partir de cuentos del ámbito local, regional y
nacional.
Campo temático: Creación de guiones teatrales.
Breve descripción de la actividad:
Los estudiantes elaboran y presentan el guion de teatro sobre
cuentos de mi tierra (local, regional y nacional). Lo comparten
a sus compañeros y docente.
Los estudiantes se reúnen para planificar la presentación y los
ensayos. Luego proceden a aprenderse le guion y practicar de
manera individual y grupal.
Producto: Guion teatral
2)
Grupo 3: Texto dramático y sus elementos. (sesión 3).
Luego sortea, quién iniciará las exposiciones.

Producto: Lista de grupos de teatro y funciones.

Sesión Nª 04: Sesión Nª 05 Sesión Nª 06

PIERDO EL MIEDO ESCÉNICO CON EJERCICIOS DOY VIDA A MI PERSONAJE DEL TEATRO DOY VIDA A MI PERSONAJE DEL TEATRO
TEATRALES

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Desempeño: Propone nuevas maneras de combinar elementos
del arte, y practica con una variedad de medios, materiales y
técnicas para seguir desarrollando y potenciando sus
habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a
desarrollar un estilo personal.
Propósito: Poner en práctica la obra teatral con recursos
técnicos
Criterios de evaluación: Propone nuevas maneras de combinar
elementos y materiales.
Campo temático: Ejercicios de iniciación teatral.
Breve descripción de la actividad:
Los estudiantes realizan ejercicios de iniciación teatral y ponen
en práctica el guion teatral que han elaborado haciendo uso de
recursos técnicos como vestuario, sonido y otros.
Producto: Ejercicios de iniciación teatral.
Sesión Nª 07: ¿Cómo hacer una reseña crítica de ?
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Desempeño: Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los
lenguajes artísticos que va a utilizar, y selecciona referentes
artísticos y culturales particulares de acuerdo con sus intenciones.
Propósito: Interpretación de la propuesta de teatro sobre cuentos
del ámbito local, regional y nacional.
Criterios de evaluación: Desarrolla ideas creativas en la
interpretación de su propuesta teatral sobre cuentos del ámbito
local, regional y nacional.
Campo temático: Interpretación teatral
Breve descripción de la actividad:
Los estudiantes interpretan la propuesta de teatro sobre cuentos
del ámbito local, regional y nacional; con uso de recurso técnicos.
Producto: Interpretación teatral con recursos técnicos.
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Desempeño: Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los
lenguajes artísticos que va a utilizar, y selecciona referentes
artísticos y culturales particulares de acuerdo con sus
intenciones.
Propósito: Interpretación de la propuesta de teatro sobre
cuentos del ámbito local, regional y nacional.
Criterios de evaluación: Desarrolla ideas creativas en la
interpretación de su propuesta teatral sobre cuentos del
ámbito local, regional y nacional.
Campo temático: Interpretación teatral
Breve descripción de la actividad:
Los estudiantes interpretan la propuesta de teatro sobre
cuentos del ámbito local, regional y nacional; con uso de
recurso técnicos.
Producto: Interpretación teatral con recursos técnicos.

Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones

artístico – culturales
Desempeño:
Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios
sociales y tecnológicos afectan la producción, la difusión y el
consumo de manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la
historia.
Propósito: Reconocer la importancia de los elementos del texto
dramático.
Criterios de evaluación: Obtiene y selecciona información
sobre el texto dramático y sus elementos.
 Campo temático: Texto dramático y sus elementos.
Breve descripción de la actividad:
El tercer grupo realiza su exposición. Los estudiantes participan
realizando y respondiendo preguntas.
Los estudiantes planean la presentación de sus trabajos:
exposición y proyecto.
Producto: Ficha de Análisis crítico artístico del cuento local,
regional o nacional.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 CNEB
 Plataforma PERUEDUCA
 Orientaciones I.E. BANDERA DEL PERU
 Libros de arte 5 grado
 Internet

JIMY LISANDRO ZÁRATE PÉREZ

Docente De Arte Y Cultura