Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

NIVEL SECUNDARIA
Modalidad virtual

Mdulo de actualizacin sobre condiciones para aprender

Rol docente y construccin del conocimiento
Criterios de calificacin para la Narracin documentada
Instrucciones para el participante
El docente participante elabora y presenta una narracin documentada, en base a la Propuesta de prctica pedaggica que ejecut en
su aula. Esta actividad final equivale al 35% de la nota final del mdulo. El proceso de elaboracin de la narracin, contar con la gua
del tutor en base a los criterios de este documento y las orientaciones del mdulo. De esta manera, el docente podr analizar la prctica
ejecutada, relacionarla con la teora revisada e incorporar los comentarios de sus compaeros y de su tutor al momento de pre sentar su
narracin documentada.
Ya que la narracin se basa en la ejecucin de la propuesta de prctica pedaggica y esta se elabor a partir de una de las dos
situaciones para la reflexin del mdulo, se han preparado criterios para ambos tipos de narracin posible: aquella que refleja la
ejecucin de una propuesta basada en la primera reflexin y aquella que refleja una propuesta basada en la segunda reflexin. Para
redactar la narracin, se debern seguir los criterios segn la situacin en que se centra la propuesta ejecutada.

A continuacin, se presentan los criterios para revisar, retroalimentar y calificar la narracin documentada.

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Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

MDULO I SECUNDARIA NARRACIN DOCUMENTADA (PRIMERA SITUACIN)

Orientaciones

Criterios

Logrado

Puntaje
total

0. Define y escribe el ttulo

de la narracin.

La narracin cuenta con un ttulo que describe la experiencia.

1. Identifica qu parte de la
experiencia que realizaste
en tu aula deseas compartir
y por qu.

El docente participante argumenta la eleccin de la

parte de la propuesta de prctica pedaggica
ejecutada que escogi para narrar.

El participante menciona qu parte seleccion

y
ofrece argumentos para fundamentar el inters,
relevancia o importancia de la parte seleccionada
para la prctica pedaggica y su relacin con
la
teora presentada en el mdulo.

2. Narra la prctica que

realizaste. Toma en cuenta
el asunto que
quieres
contar,
los
cuestionamientos y las
interpretaciones
que
presentars.
Tambin
puedes apoyarte en las
siguientes preguntas (no se
trata de responderlas, sino
de narrar lo sucedido):

En su narracin, el participante describe su

intervencin como docente y demuestra que ha
planteado retos cognitivos y promovido que los
estudiantes aprendan activa y reflexivamente. La
descripcin incluye:
- La accin del docente (indicaciones, gua, apoyo a
los estudiantes).
- Lo que hicieron los estudiantes.
- En estas acciones se identifica con claridad el
desarrollo de las condiciones para aprender activa y
reflexivamente.

En su narracin, el participante describe una parte

de la prctica ejecutada, centrada en las acciones
que ha realizado con sus estudiantes
para que
aprendan reflexivamente. En ellas, se
refleja con
claridad el desarrollo de retos cognitivos, el trabajo
en grupo, relacin entre saberes, experimentar,
argumentar, las interacciones problematizadoras u
otras condiciones para aprender.

Cmo propusiste la actividad a

los estudiantes y cmo
respondieron?
Sucedi algo que no habas
previsto y, de haber sido as,
cmo enfrentaste la situacin?
Cmo fue su participacin en
la actividad?
Cmo los apoyaste en el
desarrollo de sus aprendizajes?
Qu aprendiste t?

Como parte de la narracin, el docente participante:

- Planeta cuestionamientos o interpretaciones de la
prctica ejecutada en relacin a las ideas propuestas
en el mdulo.
- Identifica logros (aspectos positivos) de las acciones
desarrolladas.
- Se cuestiona y reflexiona sobre acciones poco
exitosas, dificultades o imprevistos.
- Interpreta las acciones y propone cmo mejorar.

A partir de las acciones descritas anteriormente, el

docente analiza si foment condiciones para
el
aprendizaje activo y reflexivo, en contraste con la
teora; incluye aspectos positivos; presenta
reflexiones sobre las dificultades o imprevistos; y
menciona interpretaciones sobre las acciones que
conllevan a recomendaciones o mejoras.

Sin
puntaje

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Orientaciones

Criterios

Logrado

Puntaje
total

3. Qu aprendieron los
estudiantes?

Como parte de la narracin, el participante

En su narracin, el participante explicita
los
menciona los aprendizajes logrados por
los
aprendizajes adquiridos por los estudiantes a travs
estudiantes, a partir de las acciones de la prctica
de la actividad planteada.
ejecutada.

4. Cmo registraste el
aprendizaje de los
estudiantes?

El docente adjunta a la narracin: fotos, videos,

dilogos, secuencia didctica, trabajos de los nios,
entre otros, que reflejan lo aprendido por los
estudiantes en la actividad ejecutada y permiten
comprender lo descrito en la narracin.

El docente adjunta evidencias que reflejan los

aprendizajes
logrados por los estudiantes en la
prctica pedaggica ejecutada.
Estas permiten
comprender aspectos descritos en la narracin.

En general, las ideas del documento son ordenadas,

articuladas y coherentes entre s, lo que permite que
se entienda lo ledo con facilidad (por ejemplo,
mantienen coherencia, cohesin, se usan conectores,
se hace alusin a ideas o partes
previas del
documento, entre otros).

Las ideas se presentan de manera ordenada,

articulada y coherente, lo que permite una lectura
de la narracin fluida y que se entiende con
facilidad.

5. Todo el documento
presenta redaccin clara y
cuida los aspectos formales
de la escritura.

El documento respeta los aspectos formales de

escritura (ortografa, tildacin y puntuacin).

la La ortografa, tildacin y puntuacin del documento

es correcta.

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Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

MDULO I SECUNDARIA NARRACIN DOCUMENTADA (SEGUNDA SITUACIN)

Orientaciones

Criterios

Logrado

0. Define y escribe el ttulo

de la narracin.

La narracin cuenta con un ttulo que describe la experiencia.

1. Identifica qu parte de la
experiencia que realizaste
en tu aula deseas compartir
y por qu.

El participante menciona qu
parte seleccion y
La narracin inicia con un comentario donde el
ofrece argumentos para fundamentar el inters,
docente participante argumenta la eleccin de
la
relevancia o importancia de la parte seleccionada
parte de la propuesta
de prctica pedaggica
para la prctica pedaggica y
su relacin con la
ejecutada que escogi para narrar.
teora presentada en el mdulo.

2. Narra la prctica que

realizaste. Toma en cuenta el
asunto que quieres contar, los
cuestionamientos
y
las
interpretaciones
que
presentars. Tambin puedes
apoyarte en
las siguientes
preguntas (no se trata de
responderlas, sino de narrar lo
sucedido):
Cmo propusiste la actividad a
los estudiantes y cmo
respondieron?
Sucedi algo que no habas
previsto y, de haber sido as,
cmo enfrentaste la situacin?
Cmo fue su participacin en
la actividad?
Cmo los apoyaste en el
desarrollo de sus aprendizajes?
Qu aprendiste t?

Para narrar la parte escogida, el participante describe

las acciones realizadas con sus estudiantes, que
reflejan al menos cuatro de los siguientes aspectos:

Puntaje
total
Sin
puntaje

- Recuperacin de saberes previos.

- Resolucin de situaciones problemticas.
- Trabajo en equipo con metas comunes.
- Espacios de deliberacin y discusin.
- El tratamiento del error si se hubiese presentado.
- Utilizacin de lo aprendido o de lo que se quiera
aprender.
- Relacin con otros saberes de otras disciplinas.

Para narrar la parte de la ejecucin de la prctica

pedaggica escogida, el participante describe las
acciones que ha ejecutado con sus estudiantes, las
que reflejan con claridad por lo menos cuatro de los
aspectos mencionados en el criterio.

Como parte de la narracin, el docente participante:

- Planeta cuestionamientos o interpretaciones de la
prctica ejecutada en relacin a las ideas propuestas
en el mdulo.
- Identifica logros (aspectos positivos) de las acciones
desarrolladas.
- Se cuestiona y reflexiona
sobre acciones poco
exitosas, dificultades o imprevistos.
- Interpreta las acciones y propone cmo mejorar.

A partir de las acciones descritas anteriormente, el

docente analiza si
foment efectivamente
situaciones para el aprendizaje que permitan
integrara saberes, trabajar el
error, aplicar lo
aprendido, entre otros, en contraste con la teora;
incluye aspectos positivos de lo ejecutado; presenta
reflexiones sobre las
dificultades o imprevistos; y
menciona interpretaciones sobre las acciones que
conllevan a recomendaciones o mejoras.

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

Orientaciones

Criterios

Logrado

Puntaje
total

3. Qu aprendieron los
estudiantes?

Como parte de la narracin, el participante

En su narracin, el participante explicita
los
menciona los aprendizajes logrados por
los
aprendizajes adquiridos por los estudiantes a travs
estudiantes, a partir de las acciones de la prctica
de la actividad planteada.
ejecutada.

4. Cmo registraste el
aprendizaje de los
estudiantes?

El docente adjunta a la narracin: fotos, videos,

dilogos, secuencia didctica, trabajos de los nios,
entre otros, que reflejan lo aprendido por los
estudiantes en la actividad ejecutada y permiten
comprender lo descrito en la narracin.

El docente adjunta evidencias que reflejan los

aprendizajes
logrados por los estudiantes en la
prctica pedaggica ejecutada.
Estas permiten
comprender aspectos descritos en la narracin.

En general, las ideas del documento son ordenadas,

articuladas y coherentes entre s, lo que permite que
se entienda lo ledo con facilidad (por ejemplo,
mantienen coherencia, cohesin, se usan conectores,
se hace alusin a ideas o partes
previas del
documento, entre otros).

Las ideas se presentan de manera ordenada,

articulada y coherente, lo que permite una lectura
de la narracin fluida y que se entiende con
facilidad.

5. Todo el documento
presenta redaccin clara y
cuida los aspectos formales
de la escritura.

El documento respeta los aspectos formales de

escritura (ortografa, tildacin y puntuacin).

la La ortografa, tildacin y puntuacin del documento

es correcta.