Libro Mate3º

TEXTO DEL ESTUDIANTE
MATEMTICA
MATEMTIC
A
Olga Saiz Maregatti
Profesora de Matemtica
Viktor Blumenthal Gottlieb
Licenciado en Ciencias, mencin Matemtica
INTRO MAT 3M (001-007).indd 1
medio
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Estructura del texto
Inicio de unidad: En las primeras dos pginas encontrars un esquema donde se conectan los contenidos y los objetivos
fundamentales y transversales que orientan el trabajo de toda la unidad. En las siguientes dos pginas hallars los contenidos
por trabajar, los aprendizajes esperados y una breve introduccin a partir de temas o situaciones reales.
Conocimientos previos: Esta seccin te permitir recordar

lo aprendido en aos anteriores, que servir de cimiento
para los nuevos aprendizajes. Tambin consta de una
Evaluacin, en la que podrs autoevaluar cun preparado
te encuentras.
Contenido: A lo largo del libro se presentan pginas de contenido

donde se indica claramente lo que aprenders en cada seccin.
Sintetizando y Revisemos lo aprendido: En ellas encontrars un
resumen de los conceptos centrales y una evaluacin de proceso que
te permitir revisar tu propio aprendizaje.
Trabaja: A travs de esta seccin podrs ir ejercitando

algunas habilidades, a fin de fortalecer tus aprendizajes.
2
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Trabaja
Trabaja
En forma individual o grupal ejercitars
distintas habilidades.
Toma nota
Taller de profundizacin: Te
enfrentars a un desafo en el que
irs ms all con respecto a los
contenidos trabajados.
Taller: Podrs trabajar en grupos,

aplicando de manera entretenida
algunos de los aprendizajes de
la unidad.
Datos claves, que debieras

recordar o tener presentes, son los
que encontrars en este lateral.
Links de inters
Aqu se sugieren sitios Web
que enriquecern los
contenidos que se trabajan.
Recordar y archivar
Lateral en el que se recuerda
algn contenido relacionado
con el tema que se trabaja.
Evaluacin de la unidad: Aqu encontrars preguntas en las

que debers razonar, ejercicios de desarrollo para que apliques lo
aprendido y ejercicios con alternativas, lo que te permitir evaluar
tu nivel de aprendizaje.
Sntesis: Mediante distintos
tipos de actividades podrs
evaluar los aprendizajes de
todas las unidades tratadas.
$+ 7 <
? >%
2 =
Para saber ms
Encontrars informacin
complementaria relacionada
con el contenido trabajado.
Para entretenerse
Te gustan los desafos? En esta
seccin se proponen algunos
muy interesantes que podrs
resolver utilizando lo que
has aprendido.
3
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ndice
Unidad 1
Races y funcin
raz cuadrada
9 - 10
12 - 13
20, 34, 45,

54, 63 y 65
Sintetizando y
Revisemos lo aprendido
64 - 65
Taller de profundizacin
66 - 73
Evaluacin Unidad 1
78 - 79
Conocimientos previos
100, 125
Sintetizando y
Objetivos Fundamentales y Transversales,

Contenidos y Aprendizajes esperados
Unidad 2
131
Ecuaciones
cuadrticas y
funcin cuadrtica
75 - 76
Taller: El huevo, la gallina, la

parbola y t
132 - 141
Evaluacin Unidad 2
142 - 145
Evaluacin de sntesis 1
(Unidades 1 y 2)

4
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15
Qu son, en realidad, las races y

qu se puede hacer con ellas?
Cmo calcular el valor de races con resultados
decimales sin calculadora?
14
Races, qu son?
16
23
Propiedades de las races
18 Races cbicas, qu son?
40
Racionalizacin
18 Cmo calcular races cbicas?
48
Ecuaciones irracionales
23 Multiplicacin de races
55
Funcin raz cuadrada
25 Divisin de races
28 Descomposicin de races
29 Suma y resta de races
30 Raz de una raz
81
84
80
Ecuaciones cuadrticas: qu
son, cmo se resuelven y para
qu sirven?
Ecuaciones cuadrticas incompletas de la forma

ax2 + c = 0, con a 0
Ecuaciones cuadrticas de la forma
ax2 + bx = 0, con a y b nmeros reales y a 0
88 ax2 + bx + c = 0, con a, b y c nmeros reales y a
0, donde el trinomio es fcilmente factorizable
92 Mtodo de completacin de cuadrado
94 ax2 + bx + c = 0, con a 0, donde el trinomio no es
fcilmente factorizable y a, b, c pertenece a los reales
106 La parbola
106
Funcin cuadrtica: qu es y
en qu se utiliza?
108
Cmo determinar si un punto del plano

pertenece o no a una parbola?
109
De qu depende que la parbola se abra hacia

arriba o hacia abajo?
Cmo determinar los puntos de corte o
112 interseccin de la parbola con los ejes
coordenados?
116 Cmo determinar el vrtice de una parbola?
121 Cmo determinar el eje de simetra?
123 Otras consideraciones
5
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Unidad 3
Desigualdades
e inecuaciones
147 148

Unidad 4
Algo ms sobre
tringulos
rectngulos
217 218
150 - 151
166, 171,
188, 196 y
201
Sintetizando y
199 - 201
202 - 211
Evaluacin Unidad 3
212 - 215
(Unidades 1 a 3)
220 - 221
231, 242,
255 y 271
Sintetizando y
273

Unidad 5
274 - 285
Evaluacin Unidad 4
286 - 289
(Unidades 1 a 4)
294 - 295
303, 311
y 335
Sintetizando y
339
Probabilidades...
un paso ms
291 292
360 - 361

ndice temtico
362 - 398
Taller: Explorando mi barrio
Taller: La mesa redonda del

rey Arturo
340 - 351
Evaluacin Unidad 5
352 - 355
(Unidades 1 a 5)
356 - 359
(Unidades 1 a 5)
Solucionario
6
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152
Desigualdades, parecidas a
la igualdad?
154 Tendrn propiedades las desigualdades?

157 Para qu se usan las propiedades de
las desigualdades?
175
Inecuaciones: qu son?
162 Nmeros reales: qu nmero es el que est
justo antes que otro?
167 Para qu sirven los intervalos?

175 Inecuaciones lineales
192
Sistemas de inecuaciones:
qu son?, cmo se resuelven?
y en qu se aplican?
222
Euclides, Pitgoras y sus teoremas
236
Teorema de Pitgoras y
teorema de Fermat
244
Trigonometra: qu es y para
qu se usa?
262
Otros temas de trigonometra
296
Variable aleatoria: qu es?
306
Probabilidad experimental y
terica... se relacionan?
314
Algunas consideraciones de
sucesos y probabilidades
320
Sucesos independientes...
cmo trabajar con ellos?
329
Sucesos dependientes...
probabilidad condicionada
399
181 Inecuaciones fraccionarias y cuadrticas

185 Inecuaciones con valor absoluto
Bibliografa
7
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UNIDAD 1
Races y funcin
raz cuadrada
RACES Y FUNCIN
RAZ CUADRADA
Concepto de raz
Clculo de races
cuadradas y
cbicas
Propiedades
de las races
Ecuaciones
irracionales
Funcin raz
cuadrada
Aplicaciones de las races a la

vida diaria
8
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OBJETIVOS FUNDAMENTALES
Y TRANSVERSALES
En esta unidad:
Conocers y utilizars conceptos
matemticos asociados al estudio
de races y funcin raz cuadrada.
Aplicars y ajustars modelos
matemticos para la resolucin
de problemas y para el anlisis
de situaciones concretas.
Modelars situaciones o fenmenos
cuyos modelos resultantes sean
funciones raz cuadrada.
Resolvers desafos con grado de
dificultad creciente, valorando tus
propias capacidades.
Percibirs la matemtica como
una disciplina que recoge y busca
respuestas a desafos propios o
que provienen de otros mbitos.
Razonars lgica y deductivamente
para ir en bsqueda de nuevos
mtodos de solucin a los problemas
que se plantean.
9
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CONTENIDOS
Races cuadradas y cbicas.

Propiedades de las races (raz de un producto,
producto de races, raz de un cociente, cociente
de races, raz de una raz, composicin y
descomposicin de races).
Racionalizacin, estimacin y comparacin de
fracciones que tengan races en el denominador.
Ecuaciones irracionales.
Funcin raz cuadrada (grfico de y = x ,
y = x 2 e identificacin de x 2 = x ,
dominio de una funcin raz cuadrada).
Resolucin de desafos y problemas de planteo.
Generalizacin para races de otros ndices.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Uso de herramientas tecnolgicas apropiadas

para los contenidos de la unidad.
En esta unidad se espera que:

1 Conozcas y utilices
procedimientos de clculo
algebraico en expresiones en las
que intervengan races cuadradas
y cbicas.
2 Resuelvas ecuaciones que
involucren races cuadradas
y cbicas e interpretes sus
soluciones.
3 Analices la funcin raz cuadrada
en el marco de la modelacin de
algunos fenmenos sencillos.
4 Utilices algunas herramientas
tecnolgicas como ayuda en la
resolucin de problemas.
10
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( )
fue introducido en 1525 por el

El smbolo de la raz cuadrada
matemtico Christoph Rudolff. Es una forma estilizada y elegante de
la letra r minscula. Este smbolo representa la palabra latina radix,
que significa raz.
UNIDAD 1
El clculo de las races cuadradas ha estado presente en la mayora

de las civilizaciones. Alrededor del 1700 a. C., se presentan tablillas
babilnicas de clculos aproximados de races cuadradas,
probablemente, para la confeccin de calendarios que prevean los
momentos ptimos de siembra y cosecha. El Papiro de Ahmes,
datado en 1650 a. C., muestra cmo los egipcios extraan races
cuadradas. En la antigua India, el conocimiento de aspectos tericos
y aplicados del cuadrado y la raz cuadrada fue, al menos, tan
antiguo como los Sulva Sutras, textos de carcter religioso
anteriores a 200 d. C., que tenan instrucciones para la construccin
de altares de sacrificios. En uno de ellos se encuentra una
aproximacin numrica de la 2.
La Pascalina, de Blaise Pascal (1645)
La idea de utilizar un instrumento para manipular nmeros no es

nueva. El baco es considerado el ms antiguo aparato de clculo, y
an hoy se sigue usando en algunos lugares de Asia. La primera
mquina mecnica de calcular, que sumaba y restaba, la invent
Blaise Pascal en 1645 y se llam La Pascalina. Gottfried Leibniz cre
la rueda escalada de Leibniz, que sumaba, restaba, multiplicaba,
divida y sacaba races cuadradas. Hoy en da nos valemos de la
calculadora para ayudarnos con estos y otros clculos.
Por otro lado, en el siglo XVIII surgi uno de los conceptos ms
fundamentales, hasta hoy, en matemtica: la funcin. Se le atribuye al
matemtico Leonhard Euler el primer intento por definirla
formalmente. Despus se precis una funcin como la relacin entre
dos variables, en la que una de ellas depende de la otra (definicin
que t estudiaste el ao pasado). Este concepto, seguramente, surgi
desde los inicios de la matemtica con algunas de las civilizaciones
antiguas, como la babilnica, la china y la egipcia.
Leonhard Euler (1707- 1783)
As como ya conociste y estudiaste las funciones lineales, existen

otras que pueden analizarse. Una de ellas es la funcin raz
cuadrada, con la que se modelan muchas situaciones de la vida
cotidiana y de la ciencia.
11
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En aos anteriores aprendiste mucho sobre potencias; ahora
recordaremos algunos conceptos importantes y cmo aplicarlos a ellas.
a
aabreviacin
...
a
Primero aprendiste que una potencia (an)=esa
una
de una
n
n
veces
= a
a
a ...
a
multiplicacin de factores iguales (multiplicamos n veces a por
s
n veces
=a
...
a
cualquier
nmero
real
y
n
es
un
nmero
misma), en la que anes
a
an veces
...
a . Por ejemplo, 34 = 3 3 3 3 = 81.
natural. Es decir, an = a
n veces
a a
= ala
a
abase
a...
a
a...de
ala potencia y n es el exponente.
Recuerda que en a , =
es
n veces
n veces
Luego definiste algunas propiedades para trabajar con las potencias;

ellas son:
a. Multiplicacin de potencias de igual base: Para multiplicar
potencias de igual base, se conserva la base y se suman los
exponentes.
an am = an + m
Ejemplo:
65536
i. 43 45 = 48 = 65536
ii. 2
3
10
1 024
2 2
= =
59 049
3 3
b. Divisin de potencias de igual base: Para dividir potencias de

igual base, se conserva la base y se restan los exponentes.
an : am = an m
Ejemplo:
i. 83 : 82 = 81 = 8
ii.
75
= 72 = 49
3
7
c. Potencia de una potencia: Para elevar una potencia a un nmero

natural, se conserva la base y se multiplican los exponentes.
(a )
n
= anm
Ejemplo:
( )
i. 23
Recordar y archivar
Recuerda que en matemtica las
divisiones por cero no estn
definidas. Por lo tanto, solo tiene
sentido esta definicin:
1
a n = n si a 0
a
= 215 = 32768
ii.
(( 6) ) = ( 6)
2
= 46 656
Luego ampliaste la definicin de potencia para el caso en que el

exponente fuera un nmero negativo o cero; esto es: a 0 = 1 y
1
a n = n (con a 0 )
a
Por ejemplo:
0
1
1 10
1
1
2
=1
i. + 3 = 1 + 2 = 1 + =
9 9
9
3
5
2
a5
b2
b4 b7
ii. a b 2 = a6 b3 5 = a6 b3 10 = 4
a
a
b
a
( )
2
12
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Estos ejercicios te ayudarn a recordar dichos conceptos y propiedades.

1 Calcula el valor de las siguientes potencias:
1
e.
2
c. 42 =
b. ( 4 ) =
2
2
: =
3
12
f. ( 5) 3 + =
7
2
d. 3 2 =
2
UNIDAD 1
a. 42 =
2 Calcula el valor de las siguientes potencias usando las
propiedades de las potencias:

a. 23 24 29 =
( )
d. 23
1
b. 22 23 =
2
3
4
1 1 5
c. : 3 =
3 3
( )
1
: 25
2
( )
e. 31 ( 3) ( 3)
1
f.
2
1
48
2
)=
5
3 Reduce las siguientes expresiones usando las propiedades de
las potencias:
c. a2 b7
a. m3 m7 =
( ) (2 p )
b. p4
) : (ab )
2
d 2 ( 4 c )3
d.
=
8 ( cd )5
: p1 =
4 Calcula el rea de los siguientes paralelogramos:
a. Un cuadrado de lado a2 .
b. Un rectngulo de lados ab2 y ( ab ) .

3
1
c. Un romboide de base (3 x ) y altura .
3
2
Evaluacin
Marca con una 8 el casillero correspondiente para evaluar tu trabajo de revisin.
Indicador
Lo hice sin Me cost; necesito

problemas repasar un poco ms
Necesito repasar los

contenidos; tuve
muchas dificultades
Le detenidamente los contenidos que se explican.

Entend los ejemplos resueltos.
Pude resolver correctamente los ejercicios del tem 1.
Si marcaste tres o ms cruces en la ltima columna, vuelve a leer los contenidos de los
Conocimientos previos. Probablemente necesites repasar un poco ms.
13
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Races, qu son?
En esta seccin aprenders
Qu son las races y cmo se calcula su valor.
Desarrollars las siguientes habilidades:
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Interpretar y generar ideas
Habilidades por actividad:
Identificar y calcular: 1, 2, 5, 6
Comprender y resolver: 3, 7
Relacionar y aplicar: 4a, 4b, 4d, 4e, 4f, 4g,
4h, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Interpretar y generar ideas: 4c
En la semana del aniversario del colegio de Pedro y Alejandra habr

pruebas para las alianzas. Uno de los desafos es desarrollar un
proyecto de servicio a la comunidad. Como Pedro y Alejandra son
parte de la directiva de su curso, le plantearon al director la
posibilidad de hermosear un sector eriazo de la plaza que est
frente al colegio poniendo flores y arbustos. Habiendo aprobado la
idea, el director pidi la autorizacin al departamento municipal
correspondiente y les dio a los estudiantes las dimensiones del
lugar: 40 m por 60 m.
Pedro, Alejandra y el grupo designado para llevar a cabo esta labor

decidieron plantar tambin en una de las diagonales del terreno,
pero no saben su medida. Cmo averiguarlo si en ese momento no
podan ir a medirla?
Recordaron que, en situaciones similares, lo haban resuelto aplicando el
teorema de Pitgoras. En este problema tendremos que:
Trabaja ms...

Relacionar y aplicar: 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, 3,
4, 5
60 m
40 m
A
402 + 602 = AC
2
22
11.600
600 ++3.600
1.600
AC
33.600
600==AC
5.200
5
200 = AC
5.200
5.200
AC
5
200 == AC
Entonces, tomaron sus calculadoras y encontraron que el valor de

5200 = 72, 11102551.
Como este es un nmero decimal, debieron aproximar la medida de

la diagonal a 72 m y luego terminaron su trabajo.
Desgraciadamente, Pedro no pudo calcular el valor porque su

calculadora no tena la tecla de raz cuadrada. Debido a esto, plante
sus inquietudes: se podr hacer este clculo sin calculadora? Qu
son realmente las races cuadradas?
14
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Como ya lo has calculado antes, 4 = 2, porque 22 = 4 ; entonces,

entenderemos que a es un nmero que al elevarlo al cuadrado da
como resultado a.
Ahora bien, si pensamos en el ejemplo anterior, podemos decir que
2
( 2) = 4 ; entonces, tenemos que para a se cumple tambin
que a
Recordar y archivar
Todo nmero real elevado al
cuadrado es siempre positivo o
cero, es decir, a2 0, a R.
= a.
Observa que 4 no es un nmero real, ya que ningn nmero real

elevado al cuadrado dar como resultado un nmero negativo.
UNIDAD 1
Qu son, en realidad, las races y qu se puede hacer

con ellas?
Por lo tanto, definiremos que:
a = x , si y solo si x 2 = a para todo nmero a R + {0}.
Es decir, la ecuacin x 2 = a tendr dos resultados: a y a .

Esto es equivalente a escribir que
( a)
=a
Observa que en toda raz se tiene,

ndice de la raz
Cantidad subradical
Toma nota
a
a=
representa,
geomtricamente,
a
la distancia
que hay en la recta
a
numrica entre el cero y a. =
a
Algebraicamente, se define:
a
a =
a
si a 0
0
2
n
si aa
<00
2n 2n 2n
Recuerda que cuando hablamos de la raz cuadrada su ndice

es dos y no se anota explcitamente.
Aplicando lo anterior, se puede establecer que:

i.
16 = 4, porque 42 = 16
ii. 16
16= =4; 4es lo mismo que
iii.
iv.
1 1 1 1
1 1
= , porque = =
3 3 3 9
9 3
16 = 4
1
1
1
1
=
= ; es lo mismo que
3
9
3
9
15
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Cmo calcular el valor de races con resultados

decimales sin calculadora?
Recordar y archivar
1+
Toda raz puede ser ubicada en

la recta numrica. Por ejemplo,
para encontrar 2 , lo hacemos
geomtricamente de la siguiente
manera:
1
1
Como ya has estudiado, 2 no es un nmero racional. Esto quiere

decir que es un decimal infinito puro (tiene infinitas cifras decimales
y no son peridicas ni semiperidicas), por lo que solo podemos
conseguir una aproximacin de su valor. Cuando necesitamos
resolver un problema, la nica manera de escribirla, respetando su
valor exacto, es como 2 .
Pero cmo logramos una aproximacin?
Existen varios mtodos, unos ms prcticos que otros. Un buen

sistema cuando se quieren pocos decimales (2 o 3) es la
aproximacin por exploracin:
2 debe ser un nmero entre 1 y 2, ya que 12 = 1 y 22 = 4 , y 2,
cantidad subradical, est entre 1 y 4.
Entonces, si calculamos (1, 5) , esto es igual a 2,25, por lo que 2

debe ser menor que 1,5.
2
(1, 4 ) = 1, 96, entonces debe ser mayor que 1,4 y menor que 1,5.
2
(1, 41) = 1, 9881, y (1, 42) = 2, 0164 .

2
Por lo tanto, debe ser mayor que 1,41 y menor que 1,42.
$+ 7 <
? >%
2 =
As se pueden buscar los decimales deseados.
Para saber ms
Existen otros mtodos para
calcular races cuadradas y cbicas
sin calculadora. El siguiente link te
lleva a descubrir algo ms.
http://www.monografias.com/
trabajos44/raiz-cuadrada/raizcuadrada.shtml
Gracias a la tecnologa, hoy en da nos podemos ahorrar este trabajo;

las calculadoras nos ayudan en esta tarea.
Digita en tu calculadora y obtendrs 1,414213562...
16
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2/11/11 15:20:55
Trabaja
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno.
1 Sin usar tu calculadora, encuentra el valor de cada una de las siguientes races:
b.
c.
d. 16
64
f.
36
g. 225
j.
h. 169
e. 25
196
i.
625
UNIDAD 1
a.
400
2 Haciendo uso de tu calculadora y con aproximacin a la centsima, indica el valor de cada raz:
a.
b.
c.
10
144
324
e.
f.
j.
g. 42,6
d. 75
104
h. 867
210
i.
10101
1,501
3 Usando el mtodo de aproximacin por exploracin, determina el valor a la centsima de las
siguientes races:
a. 5
b. 21
c.
37
d. 48
4 Resuelve con tu compaero o compaera de banco los siguientes problemas:
e. 59
a. Julieta quiere instalar, para su cumpleaos, un foco en el techo del pasillo y lo intenta subindose a
una silla, pero no alcanza; entonces trae una escalera. Cuando llega al pasillo se da cuenta de que
no la podr colocar. No calcul que la muralla de la casa mide 2 metros de altura, que el pasillo
tiene 1 metro de ancho y que la escalera mide 2,5 metros.
Puedes explicarle a Julieta por qu no puede usar esta escalera? Cul es la mayor longitud que
debera tener la escalera para poder ponerla en el pasillo?
b. Felipe necesita un recipiente en forma de cubo para colocar
2 kilos de aserrn para la obra que el taller de teatro est
montando. Pregunta a don Patricio, un auxiliar del colegio, si sabe
las dimensiones de una caja que haba en la bodega y si la puede
usar. Don Patricio le dice que la prestaron a otro colegio y que no
recuerda cunto mide la caja, pero que necesitaron 1,5 m2 de
papel para forrarla.
Podr Felipe, con estos datos, saber si la caja le servir? Justifica
tu respuesta. (Considera que cada m3 de aserrn pesa 200 kg. Esto
corresponde a la densidad del aserrn).
c. Ya sabes que las races cuadradas son nmeros, racionales algunos e irracionales otros, que se
pueden ubicar en la recta numrica; por lo tanto, se pueden ordenar. Esto se debe a que es posible
establecer una relacin de orden entre ellos, es decir, sealar cundo un nmero es mayor o menor
que otro.
Podras enunciar una regla para comparar dos races cuadradas, sean racionales o irracionales, y
as decidir cul es mayor?
17
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2/11/11 15:20:56
Recordar y archivar
1l = 1 000 cm3 = 1 000 cc
Races cbicas, qu son?

La fbrica de helados Mejor que en el polo decide lanzar al mercado
un nuevo helado familiar. Segn el dueo, el envase debe ser un
cubo que contenga 1,5 litros. Al proponer la idea al equipo de
marketing, ellos lo piensan por un momento, calculan y surgen
algunas dudas: ser apropiado el envase? No generar
desconfianza en el pblico acerca de la cantidad de contenido?
Qu piensas t? Ests de acuerdo con las dudas del equipo de
marketing? Puedes realizar los clculos que ellos hicieron?
Bien, para calcular esto debemos recordar que el volumen de un cubo
de arista a se determina por la frmula V = a3; por lo tanto, se tiene que:

Recordar y archivar
Otra definicin de raz, muy
usada, es aquella que la define
como una potencia de exponente
racional.
As, tenemos que:
am = a
1
Por ejemplo: 3 = 32 ,
3
x2 = x
2
3
m
n
1, 5 litros = a3
1500 cm3 = a3
a = 3 1500
De la misma manera que definimos una raz cuadrada, podemos

decir que, por ejemplo, 3 8 = 2 porque 23 = 8 .
As, 3 8 es un nmero que al elevarlo al cubo (o a tres) da por

resultado 8.
Tambin, 3 125 = 5, ya que 53 = 5 5 5 = 125 y

33
11 11
11 11 11 11 11
33
== , , ya
yaque
que == ==
ya
que
27
27 33
27
33 33 33 33 27
Observa que en este caso (2) = 8 ; por lo tanto, no puede darse la

misma situacin que en las races cuadradas. En el caso de las races
cbicas, la cantidad subradical puede ser negativa.
3
Fjate ahora, 3 27 = 3 , porque ( 3) = 27.

3
As, podemos definir que:
a = x , si y solo si x 3 = a para todo aR.
La ecuacin x 3 = a tiene una solucin en los nmeros reales,

que es 3 a .
Cmo calcular races cbicas?

Al igual que las races cuadradas, existen races cbicas cuyo
resultado se puede escribir como fraccin (es decir, son nmeros
racionales) y otras que no. Estas ltimas tambin son nmeros
irracionales y solo se pueden aproximar, cuando sea necesario,
segn el contexto del problema.
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Para encontrar un valor aproximado, puedes hacerlo por el mtodo

de aproximacin por exploracin, de la misma manera que lo
hicimos anteriormente:
Las apariencias engaan
3
2 est entre 1 y 2, ya que 1 = 1 y 23 = 8 .
(1, 5) = 3, 375, entonces

3
Cul de las bolas rojas es ms

grande?
2 es menor que 1,5.
(1, 2) = 1, 728 y (1, 3) = 2, 197.

3
Ser un valor entre 1,2 y 1,3.
3,14
O bien, puedes usar la calculadora y obtener que 3 2 1
, 25992105...
Volviendo al problema de la fbrica de helado y su envase, tenemos

que la medida de la arista del cubo del envase de helado ser
3 1500, que es aproximadamente 11,45 cm.
UNIDAD 1
Para entretenerse
Sorprendentemente, ambas son

del mismo tamao.
Qu le sugeriras t al dueo respecto del envase con estas medidas?
Trabaja
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno.
5 Sin usar tu calculadora, encuentra el valor de cada raz:
a.
b.
216
c.
d.
125
64
e.
f.
343
g.
h.
100
g.
h.
1331
i.
729
j.
71,4
i.
j.
27
1 000
6 Haciendo uso de tu calculadora y con aproximacin a la centsima, indica el valor de cada una de las
siguientes races:
a.
b.
11
c.
d.
512
27
81
e.
f.
343
125
88,02
0,37
10 010
Trabaja
Apliquen lo aprendido y resuelvan.
1 En un programa de TV se premiar con un notebook a aquel estudiante que logre solucionar el
siguiente problema: En el interior de una caja de madera caben exactamente 18 bombones esfricos,
distribuidos en tres hileras de seis.
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Estimen cules son las medidas del interior de la caja considerando que el volumen del molde de
fabricacin de cada bombn es de 13,5 cm3.
Consideren = 3 para hallar el volumen del interior de la caja.

Tienen exactamente seis das para enviar sus repuestas al correo electrnico del programa.
Los e-mails con las posibles respuestas empiezan a llegar.
Se han seleccionado las diez mejores y recibes la noticia de que entre ellas est la tuya. Se les ha citado
al programa en vivo para resolver individualmente el problema. Cul fue la respuesta ganadora?
2 Un grupo ecolgico necesita tres tambores metlicos para su plan de reciclaje de basura. El lugar
donde se pondrn mide 3 m de largo y 1 m de ancho; por lo tanto, estos tambores deben tener, a lo
ms, 1 m de dimetro. En Internet encuentran el siguiente aviso: Se venden tambores metlicos,
usados, de 200 litros; el alto es igual al dimetro. $5 000 c/u. Con estas dimensiones, es factible
comprar estos tambores? Considere = 3,14 luego, hagan sus clculos y justifiquen su respuesta.
Sintetizando
Hay algunos conceptos que no puedes olvidar:
Una raz (cuadrada o cbica) es un nmero que puede ser racional o irracional.
Cuando una raz cuadrada o cbica es un nmero racional, es fcil encontrar su valor sin uso de
calculadora. Qu debes hacer? Contesta y revisa tu respuesta con tu profesor o profesora.
Cuando una raz cuadrada o cbica es un nmero irracional, solo se podr dar un valor aproximado
de ella; para esto, puedes utilizar calculadora o el mtodo de aproximacin por exploracin.
Por qu? Contesta y revisa tu respuesta con tu profesor o profesora.
Las races cuadradas de nmeros negativos no son nmeros reales.
Las races cbicas de nmeros negativos s se pueden calcular, ya que son nmeros reales.
m
Toda raz se puede escribir como potencia de exponente racional de la siguiente forma: n am = a n .
Responde las siguientes preguntas:
a. Puedo verbalizar los conceptos de raz cuadrada y cbica?
b. Pude hacer las actividades?
c. Aport a mi grupo cuando tuvimos que trabajar juntos?
d. Qu ejercicios de las actividades individuales y grupales me costaron ms?
e. Tuve que consultar a mi profesor o profesora con mucha frecuencia?
Si hasta aqu no tienes dudas y has logrado resolver correctamente los ejercicios, te invitamos a
seguir con la prxima seccin. Si has tenido dificultades, debes volver a leer la seccin y resolver tus
dudas con tu profesor o profesora.
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Trabaja ms...

En este caso dijo Csar a David la

temperatura ha variado desde 20C a 22C y la
lmina se ha dilatado 1 mm por lado.
Cul es el coeficiente de dilatacin del cobre?
pregunt David.
17 106
Es
dijo Csar.
C
C
Pues bien, ahora s podemos calcular la medida
del lado de la lmina de cobre.
Cul es? Expresa tu respuesta en nmeros
enteros.
1 Margarita y Nancy han sido amigas por casi 60
aos. Estn hojeando una revista de corte y

confeccin de la dcada del 50. Nancy le
recuerda a Margarita lo complejo que fue
calcular cunto hilo necesitaran exactamente
cuando decidieron ampliar esta figura a una
que tuviera 45 cm2. Cuntos centmetros de
hilo ocuparon para hacer el borde de la cruz?
Cada cuadradito
tiene 2 cm2 de rea
4 A Ricardo le pic, en su brazo izquierdo, un
insecto tropical que le dej, a la hora del suceso,

una aureola circular de un dimetro de 8 mm.
Al cabo de una semana falleci. El rea afectada
finalmente haba aumentado en 9 mm2. Cul
fue el dimetro final de la aureola circular?
Esta es la pregunta que t debes contestar y
que fue importante para la ulterior
investigacin de su muerte.

2 Lorenzo y Pepita estn disfrutando de un
atardecer en la parcela despus de un

productivo da de trabajo. l le comenta que
falta construir un estanque cbico para
almacenar agua en caso de emergencia. Das
despus, estuvo conversando con el vecino de
la parcela aledaa, quien posee un estanque
cbico con un recubrimiento de 600 m2 de
rea. l le sugiri que solo construyera uno con
60% del rea total de su estanque. Cules
debieran ser las medidas del estanque cbico
que necesita la parcela de Lorenzo y Pepita de
acuerdo a su vecino?
UNIDAD 1
Trabaja en forma individual
5 Nicols, con qu fuerza lanzaste la pelota
3 Csar y David son instaladores elctricos y deben
revisar unas lminas cuadradas de cobre que se

6
han colocado en una de sus maquinarias, ya que
se dilatan con el calor. Antes de ir a terreno a
chequearlas, deben realizar algunos clculos para
compararlos con lo que pasa realmente con las
lminas. Recibieron un informe que dice lo
siguiente: Segn lo estudiado, la dilatacin de
un metal est dada por la frmula
2
v f = 2a dA +=vvAfi 20= 2
2a T
dv,+fdonde
v=i 2 2a dA +es
=vAiel
2 Tde
, donde
la A
0 cambio
medida de la superficie de la lmina; A0 es el rea
2
= 2
2a T
d ,+es
vel
A =vAf 0inicial;
donde
A de temperatura, y es
i cambio
una constante asociada al material de la lmina
(llamada coeficiente de dilatacin).
derechito hacia arriba! Lograste rozar el techo

del gimnasio, y desde el suelo hasta el techo
hay 8 m.
As es, Matas; nunca imagin que lo lograra.

A qu velocidad la habr lanzado si mis
brazos estaban a un metro del piso?
Ayuda a Nicols a responder esta pregunta.
Para ello, puedes usar la frmula vi 2 = 2 gh ,
donde vi es la velocidad de salida o de disparo;
g, la aceleracin de gravedad, y h, la altura
mxima alcanzada. Da tu respuesta
aproximada a la centsima.
Usando el mtodo de aproximacin por
exploracin, determina el valor a la centsima
de las siguientes races:
a.
b. 3 17
c.
28
d. 3 36
e.
72
21
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Trabaja en grupo
1 Margarita tiene un cubo de volumen igual a
6561 cm3 y quiere construir otro que tenga el

triple del volumen del que ya tiene. Cunto
debe medir cada una de las aristas del cubo
que desea construir?
2 Pericles est en Internet buscando informacin
sobre su juguete favorito.
la que puedan embalar el florero para que

quede justo topando las paredes de la caja y no
se vaya a quebrar con la mudanza. Julin, que no
tiene el florero a mano para poder medirlo, le
pregunta a su mam cuntos litros de agua
caben en el florero, y su mam le responde que
caben aproximadamente 4 litros. Con esto,
Julin hace unos cuantos clculos y le da la
respuesta a su mam. Cul fue esta? ( = 3)
4 Leticia est haciendo un trabajo de tecnologa
que debe entregar al da siguiente. Este es su

tercer intento de construir una caja en forma de
cubo que contenga los 1,728 dm3 que quiere su
profesor. La ltima que construy solo tena
8 cm de arista. Cuntos cm ms de arista
debera tener la caja?
5 El estante de la pieza de Alberto es un modular
l lee que hay dos tamaos y que sus envases,

que son dodecaedros como los de la figura,
tienen volmenes de 958 cm3 y 7664 cm3.
Pericles quiere saber cunto ms grande es la
arista de uno que la del otro, para decidir cul
comprar. Puedes ayudarlo respondiendo
su pregunta?
formado por 16 secciones cbicas de 0,216 m3

cada una, como lo indica la figura. Cules son
las dimensiones del estante?
3 El florero ms querido de la mam de Julin es
una esfera de cristal que le regalaron sus paps

el da de su matrimonio. Como la familia de
Julin est cambindose de casa, su mam le ha
pedido que calcule las medidas de una caja en
Mis apuntes
22
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Propiedades de las races

Multiplicacin de races
La figura muestra el trabajo de Tecnologa que el grupo de Amelia
debe desarrollar. Consiste en un mosaico compuesto por dos
cuadrados: ABCD y AEBF.
D
C
F
El profesor les da como instruccin que el lado del cuadrado menor

debe medir 50 cm. Para poder comprar los materiales, necesitan saber
cul es el rea del cuadrado grande. Cmo la podran calcular?
v f =en2ela dABE,
+ vi 2rectngulo en E, podemos aplicar el
Amelia dice que
teorema de Pitgoras:
502 + 502 = AB
22
2500
2.500
2.500++2.500
2.500==AB
AB
2500
2
5000
5.000 +=2.500
AB = AB
2.500
2
2
5000+ =2.500
AB, entonces,
AABCD = 5000 5000
2.500
= AB
Pero Mario, compaero de Amelia, dice que l se dio cuenta de que

el cuadrado ABCD est formado por 4 tringulos congruentes y que,
como sus catetos miden 50 cm porque son los lados del cuadrado
AEBF, el rea de cada uno de ellos es:
50 50
= 1 250 cm2
2
Propiedades de las races que te permitirn

operarlas y trabajar con ellas.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Identificar y calcular: 1, 2, 3, 4a, 4b, 4c,
4d, 5a-h, 4
Comprender y resolver: 4e, 4f, 4g, 4h, 4i,
4j, 5i, 5j, 5k, 1, 3
Relacionar y aplicar: 2, 5
Interpretar y generar ideas: 6, 7
UNIDAD 1
Trabaja ms...

Comprender y resolver: 1, 2, 8, 9, 10, 17,
18, 19, 23, 25, 26, 28, 36
Relacionar y aplicar: 3, 6, 11, 12, 13, 14,
15, 16, 21, 22, 24, 27, 29, 34
Interpretar y generar ideas: 4, 5, 20, 33, 35
Por lo tanto, el rea del cuadrado ABCD debera ser

1250 4 = 5000 cm2.
Despus de pensarlo un momento, deciden llamar a su profesor y

contarle su anlisis. l les dice que ambos razonamientos son
correctos; entonces Mario y Amelia concluyen que:
5000 5000 = 5000. Pero, cmo es esto posible?
Mario y Amelia vuelven a pensar junto con su grupo y escriben que

la nica forma de que esto fuera posible es que,
5000 5000 = 50002 = 25000 000 = 5000.
El profesor, al ver su razonamiento, los felicita y les dice que han
descubierto cmo se multiplican dos races.
23
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Si generalizamos el hallazgo del grupo de Amelia, entonces

podemos escribir que:
Se pueden multiplicar races de igual ndice. Para ello, se
conserva la raz y se multiplican las cantidades subradicales.
Esto es: a b = ab a , b R + {0}
Observa que tambin se puede mirar esta definicin de la

siguiente manera:
a b = a b , esto es, que la raz de un producto se puede
escribir como el producto de las races de sus factores.
En general, se puede escribir que, n a n b = n ab
Observa:
( a)
= a a = a a = a2 = a a , b R + {0}.
Ejemplifiquemos multiplicando algunas races:

2 8 = 2 8 = 16 = 4
a.
20 5 = 100 = 10
b.
c. 2 2 3 18 = 2 3 2 18 = 6 36 = 6 6 = 36
d. 6 3 5 = 3 30
e. 2 + 7 2 = 2 2 + 14
(Usamos propiedad distributiva)
( 5 4 3 ) 2 3 = 2 15 8 9 = 2
g. ( 2 11 ) ( 2 + 11 ) = 2 2 + 2 11 2
15 8 3 = 2 15 24
f.
4 121 = 4 11 = 7
h.
i.
52 6
) = ( 2)
2
2 2 3 +
4 + 3 4 3 =

j.
2 3
16 3 = 13
11 11 11 =
( 3)
= 22 6 +3 =
(4 + 3 ) (4 3 ) =
(Cuadrado de binomio)
42
( 3)
(Suma por diferencia)
43 2 = 3 8 =2
24
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Trabaja
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:
1 Desarrolla los productos indicados y, de ser posible, calcula el valor de la raz:
b. 2 3 12, 5 3 4 3 3 20
c. 7 x 13 x
d.
e.
f.
2a 2 a
14 + 15
)(
14 15
UNIDAD 1
a. 2 24,5
12, 5 a2b 3 3 2 a3 3 5 ab2
Divisin de races
En una clase de Diseo se plantea lo siguiente: Se estn
experimentando nuevos diseos de casas, con una habitacin
cbica donde exista un pilar de 12 metros que vaya desde uno de
los extremos superiores al extremo inferior contrario.
En este caso dice el profesor lo que se est pidiendo es que el pilar

sea la diagonal del cubo. Cul ser nuestro problema de medicin?
Si D = a 3 , entonces se tendra que 12 = a 3 , lo que implica que

12
a=
. Pero cmo se podr calcular esto?
3
Cmo podemos dividir races? Pensemos primero en lo siguiente:
12 m
Por qu existe all un problema concreto de medicin y construccin?
etros
ngelo, uno de sus estudiantes, record que en el colegio haba

aprendido que la frmula de la diagonal de un cubo es D = a 3,
donde a es la arista del cubo. Despus de hacer los clculos
correspondientes, dio su respuesta.
Cul fue el valor que encontr ngelo para el lado de la habitacin?
1
3 = 1
3
1
=1 /: 3
3
1 1
=
3
3
En general, podemos escribir que:

(nota que a 0 ).
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1 1
, donde aR +
=
a
a
25
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Pero y si numerador y denominador son races? Pues bien,

considera lo siguiente:
5
= 5
= 5
= 5
1
5
=
7
7
1
7
(Usamos la propiedad de
multiplicacin de races)
As, generalizando, tenemos que:

a , donde a R + 0 y b R + b 0 .
{}
( )
b
b
En general: n a : n b = n a ((b 0
0).
b
Para dividir races de igual ndice, se conserva la raz y se dividen
las cantidades subradicales.
a: b=
Entonces, volvamos a los clculos de ngelo.

l tena que a =
a=
144
12
, entonces podemos escribir lo siguiente:
(al escribir 12 como 144 , podemos ocupar la propiedad

3
de divisin de races que acabamos de deducir). As,
144
a=
= 48 6,93 (ntese que este es un nmero irracional).
3
Como 48 es un decimal infinito, habr un problema de
aproximaciones en la construccin, pues no podemos determinar el
valor exacto del lado de la pieza. Solo podremos encontrar un valor
aproximado para poder construirla.
Ahora bien, por otro lado, tenemos que las construcciones no son
planas, por lo que se pueden solucionar estos problemas de
aproximaciones con el material al construir.
Ejemplos:
1. 200 : 40 = 200: 40 = 5
4. 12 26 : 2 2 = 6 13
3. 27 : 3 = 9 = 3
6. 4 a2b3 : 2 ab2 = 2 ab
2. 3 32 : 3 4 = 3 8 = 2
5.
144
144 12
=
=
25
5
25
26
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2/11/11 15:21:15
Trabaja
Desarrolla los siguientes ejercicios en tu cuaderno.
2 Resuelve las divisiones y, de ser posible, calcula el valor de la raz.
UNIDAD 1
3703
a.
b. 3 500 : 3 4
c. 91 x 3 : 13 x
d.
3 y :3 y
e. 18 75 39 108 + 15 243 21 27 : 3 3
f.
g.
a6 b5c 8 : 3 a3b2c 11
3
0,8 : 3 0,08
1,2 : 3 0,012
2
h. a ab
a
a
b
i.
j.
3
3
1 39
2
1,5
13 5
1,25
4
3 13
5 5
( 14 + 11 ) ( 14
( 92 + 11 ) ( 92
( 35 +
11 ) ( 22 +
11
) ( 35 17 )
20 ) ( 22 20 )
17
27
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2/11/11 15:21:17
Descomposicin de races
ab = a b .
Anteriormente, dijimos que podamos escribir que

Qu pasara si probramos hacer esto con 50?
Escribiramos que 50 = 5 10 = 2 25 = 1 50 .
Ahora, si nos fijamos bien: 50 = 2 25 = 2 5 = 5 2 .
As, hemos logrado escribir 50 de una forma equivalente.

A este proceso se le llama descomposicin de races.
Descomponer una raz cuadrada
( a ) es escribirla de la forma
b c , de modo que se cumpla que a = b2 c .

En general, podemos descomponer
b n c si se cumple que a = bn c .
a y escribirla de la forma
Para ejemplificar, vers la descomposicin de races para los

siguientes casos:
1. 162 = 81 2 = 81 2 = 9 2
2. 3 300 = 3 3 100 = 3 100 3 = 3 10 3 = 30 3

3.
12
4 3
4 3
4
3 2 3
=
=
=
=
125
25 5
25 5
25 5 5 5
4. 12 x 3 y = 4 3 x 2 x y = 2 x 3 xy
5. 3 16 a4 = 3 8 2 a3 a = 2 a 3 2 a
Trabaja
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios.

3 Descompn cada una de las siguientes races:
a.
18
b. 3 81 x 3 y 4
c.
50 a2b
d. 3 48
e. 2 a 44 a3b7c 9
f.
13
128
2
g. 5 a 3 160 x 7 y 9 z 13
h.
8
9 x2
i. 2 b2
j.
125
4 b5
250 m5n6
28
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2/11/11 15:21:22
Te acuerdas de Amelia, su grupo y su trabajo de Tecnologa? Pues

bien, ellos ya compraron casi todos sus materiales. Ahora solo tienen
que resolver un pequeo problema. Deben comprar la cantidad
suficiente de palitos de maqueta para poner por el borde y as
terminarlo. Entonces, todos miraron a Amelia y a Mario, esperando
una respuesta.
Lo pensaron y respondieron lo siguiente:
Ya habamos calculado que AB = 5000, por lo que debemos sumar
tres veces 5000 y luego agregarle los catetos del tringulo AEB. As,
tres veces 5000 = 3 5000, entonces debemos comprar
3 5000 + 100. Si aproximamos el valor de 5000, tendremos que
comprar 3 70,7 + 100 = 312,1 cm, o sea, aproximadamente 7 palitos
de 50 cm cada uno, lo que es ms que suficiente, dijo Amelia.
D
UNIDAD 1
Suma y resta de races
Mario seal que estaba de acuerdo con su razonamiento, pero

agreg que de ser as, entonces se podra escribir que dos veces
5000 ms dos veces 5000 seran cuatro veces 5000, lo que se
podra escribir como 2 5000 + 2 5000 = 4 5000 .
Su profesor, atento a los razonamientos de sus dos estudiantes, los
felicit otra vez y les dijo que aquello se poda generalizar de la
siguiente manera:
Se pueden sumar o restar races que tengan igual cantidad

subradical e igual ndice. Para ello, sumamos o restamos el
coeficiente numrico que antecede a la raz y conservamos la raz.
29
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2/11/11 15:21:24
Para ejemplificar, se han resuelto los siguientes ejercicios de sumas y

restas de races.
1. 2 10 + 3 10 = 5 10
2. 8 11 14 11 + 11 = 5 11
1
2
5
3
3=
3
3.
4
3
12
4. 200 + 2 18 = 10 2 + 6 2 = 16 2
(Descomponemos
cada raz)
5. 18 x + 50 x = 3 2 x + 5 2 x = 8 2 x
Trabaja
Resuelve los siguientes ejercicios.
4 En tu cuaderno, realiza las sumas y restas de races y descomponlas cuando sea necesario.
a.
6 + 6 6 9 6
b. 7 3 11 3 11 3 3 11 + 5 3 11
g. 4 0,004 5 0,009 0,001
c. 11 x + x 13 x 4 x + 15 x
3
3
3
d. 7 + 12 7 + 7 7
4
e. 2 54 + 6 24 8 6
f. 6 3
h. 3 128 4 75 2 162 + 4 147

i. 5 3 189 3 56 + 2 3 875
j. 33
5
15
5
+ 16
81
121
12
81
189
875
7
15 3
+ 31 3
64
216
8
Raz de una raz

Cuando Mario, Amelia y su grupo estaban terminando su trabajo, lleg
su profesora de Matemtica, motivada por lo que el profesor de
Tecnologa le haba contado sobre ellos y sus razonamientos.
Conversaron largo rato acerca de lo que haban descubierto y lo
importante que era pensar y ser capaz de resolver nuevos desafos sin
darse por vencidos al primer intento. Como todos estuvieron de
acuerdo con ello, la profesora les plante el siguiente desafo:Se
podr extraer raz de otra raz?
Meditaron por un tiempo y no saban qu hacer. Entonces, Pablo,
otro integrante del grupo, record algo que vio en un libro y que le
haba parecido curioso: una raz se poda escribir tambin como
una potencia.
30
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2
3
Segn Pablo, 3 a2 = ( a ) . Si esto es as, entonces se podra escribir,

por ejemplo, que:
5 4
1
a = a = a4

1
4
1
5
Ahora bien, aplicando las propiedades de las potencias, se tiene que:

1
14 15
20
a = ( a ) 20 = a .
Entonces, Pablo dijo que, en conclusin:
5 4
a = 20 a .
Como todo el grupo estuvo de acuerdo con lo que dijo Pablo, fueron
a buscar a su profesora para contarle su deduccin. Ella los felicit y
agreg que, en general, podemos afirmar lo siguiente:
Para extraer raz de otra raz, se deben multiplicar los ndices de

las races y conservar la cantidad subradical.
Esto es,
n m
$+ 7 <
? >%
2 =
Para saber ms
Como ya has aprendido, las races
cuadradas de nmeros negativos
no son nmeros reales; entonces,
qu son? Por siglos se pens que
estas expresiones no eran
nmeros. Sin embargo, el
matemtico Jerome Cardan se
atrevi a trabajar con ellas como si
lo fueran y logr resolver algunos
de los problemas de ecuaciones
en los que estaba enfrascado.
UNIDAD 1
Te acuerdas que ya lo aprendiste en la seccin anterior?
Aunque en su momento a todos

les pareci una locura, el slido
trabajo de Cardan y de muchos
matemticos posteriores a l llev
en 1777 a otro matemtico,
Leonhard Euler, a definir
formalmente a estos nmeros
como nmeros imaginarios.
a = nm a .
Luego, la profesora escribi en la pizarra los siguientes ejercicios:

4
1.

256
Ellos dijeron que era muy fcil y respondieron:

4
256 = 8 256 = 2
2. 3 3 81
Lo pensaron un poco y respondieron: Fcil!
3
3 81 = 3 3 9 = 3 27 = 3
3. 5 2
Este ejercicio los complic un poco ms, pero luego de meditarlo
un tiempo, Pablo dijo a sus amigos que podran resolverlo como
potencias y escribieron:
1 2
1
1
1
2
1
1 2
5 2 = 5 2 = 5 22 = 52 22 = 5 2 2 4 = 5 4 2 4 =

1
2
52 2
1
4
= 4 52 2 = 4 50
La profesora les dijo que, en general, podan escribir que:

n
am b = nm am b .
31
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Ahora que t tambin lo sabes, recorre paso a paso la aplicacin de

esta propiedad:
3
1.
320 = 6 320
= 6 64 5 = 6 64 6 5 = 2 6 5
3 10 =
2.
3. 2
(Descomponemos)
(Debemos introducir el 3 dentro
de la raz y luego podemos
multiplicar los ndices)
32 10 = 4 90
(Aplicamos la propiedad de
raz de raz en cada uno de los
sumandos y luego sumamos)
a + 3 4 3 a = 2 12 a + 3 12 a = 5 12 a
4. 2 3 2 = 2
2 4 18 =
= 8 288
Trabaja
(Multiplicamos los ndices)
32 2
24 18
(Debemos introducir los coeficientes

numricos dentro de la raz, desde el que est
ms adentro al que est ms afuera)
(Aplicamos propiedad de raz de raz y luego

introducimos el 2 dentro de la raz cuarta que qued)
(Aplicamos propiedad raz de raz nuevamente)
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios.

5 Reduce a una sola raz.
a.
b.
c.
64
d. 2 3
e. 2 3 5
f.
257
g. 3 2 5
h. 9
53 5
6+
i.
j.
k.
2 9
3
486
1 6
4 0, 25
27
0, 3
3 1, 2
3
Trabaja
Resuelve los siguientes problemas con tu grupo. Usa calculadora cuando sea necesario y aproxima
tus respuestas a la centsima.
1 Cuando se produce un accidente de trnsito, Carabineros necesita estimar la velocidad a la que iba el
automvil segn las marcas de derrape (marcas que dejan los neumticos en el suelo al frenar).

,=dado
0,23por
Para calcularla, saben que la velocidad (en km/h) es la multiplicacin de un factor: 3, 6 2
el material del camino, por dg , donde d es la medida de la marca en metros que dejan los
neumticos y g la aceleracin de gravedad 9, 8 m s2.
Si un automvil dej una marca de 95 m y el factor del suelo es = 0,23 , cul era su velocidad en
km/h al momento del accidente?
32
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2 La profesora de Geometra les mostr a sus estudiantes que se poda construir un cuadrado a partir
UNIDAD 1
de un rectngulo de 2 por 18 cuadritos del cuaderno. Hecho esto, les plante formar con l un
cuadrado de igual rea. Los alumnos lo hicieron fcilmente y formaron un cuadrado de 6 por 6
cuadraditos. Luego, los desafi a encontrar la medida del lado de un cuadrado que tuviera por rea la
misma que un rectngulo de lados 105 por 12 cm.
Cmo lo haran? Resuelvan el problema.
3 El curso de Eugenia est haciendo mantas de polar para los abuelitos del hogar de ancianos. El diseo
que ves es el que realiz Eugenia. Hizo los clculos del gnero que comprar, pero desea poner cintas
en las uniones de los tringulos formados y esos clculos la tienen complicada.
Ayuden a Eugenia a determinar la medida de los trazos al interior de la figura y respondan cuntos
metros de cinta debe comprar.
0,75 m
0,75 m
1,5 m
1m
1,5 m
0,75 m
0,75 m
1m
4 En el colegio de Roberto hay diarios murales para varias asignaturas: Lenguaje, Arte, Matemtica, etc.
En el de Matemtica, los profesores siempre ponen desafos para sus estudiantes. Este mes plantearon
uno para 3 y 4 medio:
Les aseguro que ustedes tambin pueden hacerlo. Desarrollen ordenadamente y demustrenlo.
Usando las propiedades de las races, demostrar que 2 + 3 7 4 3 = 1.
5 Una empresa de paisajismo va a embellecer el Parque Central de la Avenida Esperanza. All hay una
figura que desean mantener: dos circunferencias concntricas, donde se debern plantar rosas y
arbustos perennes.
El paisajista encargado aporta los siguientes datos: la circunferencia mayor tiene un rea de 7 850 m2
y el rea de la menor es 1256 m2. Adems, segn su teora, para que esta figura armonice con el resto
del diseo, los radios de las circunferencias deben estar en una razn menor o igual a 0,75. Servirn
las circunferencias que estn hechas o debern reconstruirlas?
Hagan los clculos correspondientes, sin calculadora, y fundamenten su respuesta.
33
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6 La profesora les ha pedido resolver el siguiente desafo: Tomen un nmero par, entre 2 y 10, cuya raz
cuadrada sea un nmero irracional. Luego dividan la raz cuadrada de este nmero por la raz
cuadrada de 2. Vuelvan a dividir por la raz cuadrada de 2 el resultado anterior y as sucesivamente.
A qu resultado tiende? Se obtendr esto siempre para cualquier nmero que se tome?
7 Carola est estudiando para la PSU. Ella debe reforzar Geometra, por lo que ha empezado a recordar
algunas frmulas de los tringulos. As, descubri que haba olvidado que la medida de la altura de un
a
3, donde a es la medida del lado. Ella suspir y se
tringulo equiltero corresponde a la frmula h =
2
dijo: otra vez races. Despus de hacer varios clculos, se dio cuenta de que nunca se podra tener que
altura y lado fueran ambos racionales. Dentro de sus clculos, observ que si la altura era 12 , o 48 ,
o 108 , obtendra un tringulo que tena por medida de su lado un nmero natural. Entonces pens
que todas las races cuadradas de mltiplos de 12 seguan la misma regla, pero al calcularlo con
su razonamiento fall.
24
Realicen los clculos que hizo Carola y decidan por qu fall este ltimo caso y con qu races de
mltiplos de 12 se cumple la teora de Carola.
Sintetizando
Las propiedades de las races son aquellas reglas que nos dicen qu operaciones estn permitidas
con las races y cmo se realizan. Estas son:
Multiplicacin de races de igual ndice.
Divisin de races de igual ndice.
Raz de una raz.
Descomposicin de una raz.
Suma y resta de races.
Haz un resumen de las propiedades estudiadas en esta seccin y escribe un ejemplo de cada
una de ellas.
Cul de las propiedades es aquella que ms te cuesta distinguir y aplicar? Vuelve a repasar los
contenidos referentes a esta propiedad.
Has logrado hacer las actividades?
Te sientes seguro de lo que has aprendido?
34
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Trabaja ms...
5 El viejo almacenero de la otra cuadra de donde
1 Determina el valor de x en:
yo vivo, en los momentos en que no entraba
a. 5 x = 32 18, 75 6
3
c.
5 3
6, 25 3 22 3 2 = 0, 25 x
2
2x
= 3
0, 6 12
aficionado a descubrir el secreto de los

nmeros, encontr en uno de sus libros que, la
raz cbica de 7, provena del producto de las
7
races cbicas de 2, de 3 y de . Exclam: Qu
6
frustrante no poder entenderlo! Qu dura me
2 Determina el rea de un rectngulo si sus
medidas, en unidades, son:

6
9
y
a.
2
32 + 3 8 2
b.
17
2
y
+
2
2
17
2
2
2
3 Seorita Mireya, no entiendo cmo fabricar la
cubeta de vidrio, o lo que usted llama

paraleleppedo, con semejantes medidas y, ms
an, garantizar que finalmente pueda contener
5 litros de manera exacta. Disclpeme, pero me
parecen poco prcticas las medidas que usted
me ha dado. Se las voy a repetir en el mismo
dm,, 33 6,25 dm
dmyy 33 5 dm
dm.
orden: 33 4 dm
toc la vida cuando era nio, ya que tena que

trabajar y no tuve la oportunidad de estudiar
ms all de 6 bsico! l no se percat de que

yo haba entrado y que lo escuchaba.

6 En efecto, Agustina, como tu to abuelo te
4 A Luis le encantan las competencias en grupo
De acuerdo a lo que t has estudiado en esta

seccin, cul fue la estrategia que us el grupo
de Luis gracias a la que obtuvo el mayor puntaje?
Cul fue su respuesta?
T puedes mostrar que lo que dice el libro es

verdad. Hazlo.
Ser posible que con las anteriores medidas

un paraleleppedo pueda contener
exactamente 5 litros? Haz los clculos
respectivos para justificar.
que se realizan en las horas de Matemtica.

Siempre hay tres puestos entre los ganadores,
que, de mayor a menor, se distribuyen en los
grupos que realizan correcta y ms rpidamente
los desafos. Esta vez el profesor les permiti
usar calculadora y les pidi que multiplicaran
rpidamente entre s la raz cuadrada de cada
uno de los 10 primeros nmeros naturales.
Todos los grupos, excepto el de Luis, calcularon
raz por raz y luego multiplicaron.
UNIDAD 1
b.
ningn cliente a su negocio, lea y lea. Muy
cuento que estaba escrito en la herencia que la

diagonal del terreno cuadrado de nuestra ta
Menche era simplemente una aproximacin a
m. Ella misma lo haba
la centsima de 735 m
expresado as. Ahora bien, de dnde sacaron
este dato con raz cuadrada? No lo s!, pero si
s que el viejo pillo que nos hizo los trmites
de la transaccin de ese terreno por este otro
donde estamos viviendo nos estaf! Porque
este solo tiene 340 m.
Por qu dice esto el to de Agustina? Calcula la

diagonal del terreno actual y luego, haciendo
uso de la calculadora, para aproximar ambas
races a la centsima, encuentra el nmero de
metros cuadrados en que fueron estafados.
7 Reduce al mximo posible la siguiente expresin:
3
13 3 64 2 3 10 3 9 + 4
3
8 Cuntas veces cabe
21 en 3 168 ?
9 Cul es el nmero que se obtiene al dividir la
raz cuadrada de 0,28 por la raz cuadrada de

trece dcimos?
35
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funcin de sus volmenes. Georgina lo hizo

considerando que dos esferas son siempre
cuerpos geomtricos semejantes. Nombr por
V y R al volumen y radio de la esfera mayor y
por v y r al volumen y radio de la esfera menor.
10 Despeja x en la siguiente ecuacin: x 7 = 1 225.

11 El rea de un tringulo es 6 cm. Si la longitud de
la base mide 3 cm, cul es el valor de la altura?
12 Fabin hizo un bosquejo de un dibujo para su
clase de Arte que consiste en dos rectngulos,

como lo muestra la figura. Para realizar el
dibujo final, tiene que considerar que el
rectngulo mayor debe tener rea igual a
25 cm2. Cunto debe medir el lado a del
rectngulo mayor?
Lo puedes hacer t y dar la respuesta?
16 Luciano debe dibujar un hexgono regular
como el de la figura. Para esto, solo tiene una

condicin para la altura de los tringulos
interiores. Esta debe medir 18 cm. Cul debe
ser la medida del lado del hexgono?
1 cm
2 cm
13 Natalia est diseando un jardn. Para ello,
cuadricul el terreno de manera que cada

cuadrado tenga 1 m de ancho. En el bosquejo
de la figura marc tres puntos: A, B y C. En ellos
colocar rboles y necesita calcular la distancia
que debe haber desde el punto C hasta la lnea
que une A con B, considerando que el rea del
tringulo ABC tiene que ser de 6 m2. Cul es la
distancia que necesita calcular Natalia?
(Calclala aproximando a la centsima).
17 Descompn cada raz en factores, de tal
manera que demuestres que:

81 000 es igual a 90 10
a.
b.
c.
a7 b5c 4 es igual a a3b2c 2 ab
21 600
3
18 Se sabe que
C
B
es igual a 6 3 50
3
vale 7 y 3 z , 5.
x 2 yz es igual a 490. Adems, 3 x
Cul es el valor de
y?
19 El volumen de un paraleleppedo de aristas a, b

A
14 Te desafo a resolver este problema le dijo
Toms a Fulvio. Escucha con atencin: divide

3 3
k + 4 k 2 + 3 k + 4 por 3 k .
Existir algn valor de k que haga que la

divisin sea un nmero natural?
15 El profesor de Fsica le ha propuesto a
Georgina un nuevo problema, porque ella le

coment que en clases de Matemtica estn
estudiando races. l le pidi que encontrara la
razn entre los radios de dos esferas en
y c es 5 3 128 cm3. Completa el siguiente

cuadro con posibles medidas para c,
descomponiendo, previa y adecuadamente, el
volumen en factores.
a
5 cm
2 cm
5 cm
4 cm
20 Manuel, junto con su hermano, estn buscando
en Internet una respuesta respecto de la

frmula de la diagonal de un cuadrado.
Encontraron que se puede calcular conociendo
previamente el doble de su rea y, luego,
36
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21 A veces me ocurre que hago los ejercicios de
races tan rpido que en las pruebas me salto

pasos de desarrollo importantes de escribir.
Fjate que me pas nuevamente en la ltima
prueba. Tena que descomponer 812 en dos
races cuyas cantidades subradicales fueran dos
naturales sucesivos, y luego volver a
descomponer si era posible, y yo solo anot el
resultado. Por supuesto, me bajaron puntos por
no seguir instrucciones. Puedes t ayudarme a
escribir los pasos del desarrollo?
22 Blas le cuenta telefnicamente a su amigo
Miguel una situacin bochornosa que le

ocurri en su colegio.

... As que, para impresionar a Roberta, le

cont que el profesor de Matemtica me haba
lanzado el desafo de descomponer la raz
cbica de 48000 en cinco races distintas,
donde al menos una de ellas tuviera raz cbica
exacta y que yo lo haba resuelto en un
segundo. Entonces, ella me pidi que le dijera
cul era el resultado. Menos mal que justo
tocaron el timbre y tuvimos que entrar a clases;
despus ya no la vi al salir.
Y le contars que no tenas la respuesta,

verdad? Supongo que no le mentirs le
dijo Miguel.
S, s, le contar, pero aydame tambin con la

respuesta, ya?
Da t tambin una posible respuesta para el

problema de Blas.
23 Perdname, Juanita, pero no me es fcil pensar
que 12 provenga de la descomposicin sucesiva

en races cbicas de 1728. Tengo mis dudas.
Haz todo el desarrollo y luego responde si es
posible o no.
24 Dora, Dora, llama a Willy porque tengo que
darle una tarea.

Usted lo mand al banco a hacer un depsito,
y no volver hasta despus de almuerzo. Son

las 11:30 de la maana. Qu hay que hacer?
Hay que pintar por fuera este contenedor
cbico cerrado de 3 375 litros, y no s cunta
pintura vamos a necesitar.
Dora se hizo cargo de la situacin y calcul
primero la superficie total por pintar. Cul
crees que fue el valor que obtuvo? Expresa tu
respuesta en m2.
UNIDAD 1
extrayendo su raz cuadrada. Ambos se

quedaron sorprendidos. Es esta frmula
equivalente a la conocida por ellos, que dice
que la diagonal de un cuadrado es igual al
producto del lado por la raz cuadrada de 2?
Demustralo t.
25 Los lados de un cuadriltero miden:
4 5 ; 3 45 ; 80 y 180, todos expresados en

decmetros. Cul es el valor de su permetro?
26 El radio de una circunferencia, medido en m, es

3
7 . Una segunda circunferencia, concntrica a

la anterior, tiene por radio el triple del de la
primera. Y en otra circunferencia, tambin
concntrica a las anteriores, su radio
corresponde al doble del de la segunda.
Cunto vale la suma de sus permetros y de
sus reas?
27 Los cuadrados amarillos de la figura tienen por
medida de superficie 8 5 unidades de rea

cada uno; sin embargo, el rea del cuadrado
verde es 8 + 5 unidades de rea. De la zona en
blanco que completa el cuadrado que los
contiene a todos no se tiene esta informacin
de superficie.
a. Encuentra el valor del lado del cuadrado

que los contiene.
b. Cul es el valor del rea del cuadrado que
los contiene?
c. Cul es el valor del rea de la zona en blanco?
28 Cristina estaba aburrida en clases de Matemtica.
Por un momento se distrajo y en su cuaderno

dibuj esta linda casita. Su profesora se dio
cuenta de esto y, para su asombro, la profesora
no la ret; solo le dio una tarea: calcular el
permetro de la casa.
37
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2/11/11 15:21:42
Puedes dar t tambin la respuesta a esta

pregunta, si cada cuadrado tiene un lado de
longitud 1 cm?
31 En la empresa de Ronaldo se estn fabricando
unas cajas para envasar regalos, como las que se

muestran en la figura. Ronaldo debe determinar
cunta cinta se necesitar para cubrir las
diagonales de las caras.
Puedes t dar la respuesta a Ronaldo?
1u
5 dm
29 Paolo comenz hoy su primer trabajo en una
empresa de mantencin de tractores. All

aprendi que los tractores tienen mecanismos
de engranajes, como el que se muestra en la
figura, para aumentar su velocidad de partida.
Su jefe le ha dicho que debe crear un engranaje
similar a este, en que cada una de las superficies
de las piezas celestes tenga 3 dm2 de rea y la
pieza central tenga 27 dm2 de rea, y le ha
pedido que realice los clculos necesarios para
determinar cul debe ser el dimetro de la
circunferencia mayor (en rosado). Ayuda t a
Paolo y da la respuesta pedida.
3 dm
2 dm
32 Maritza est diseando una bandera para su
club de amigos y pens en colocar una estrella

hecha con un cordn de satn. Para ello, la dibuj
usando cuadrados de 10 10 cm, como se
muestra en la figura adjunta. Cuntos
centmetros de cordn de satn debe comprar?
33 Ana, est dando una interrogacin oral en estos

30 A Fabiola le gusta mucho hacer deportes y
decidi participar en una carrera que se

efectuar el prximo mes. Averigu y encontr
un mapa del circuito que debe realizar (el de la
figura adjunta), donde se presenta un plano
cuadriculado. Sin embargo, hay una informacin
que, segn sus clculos, est errada: se indica un
circuito de 25 km por recorrer. Ests t de
acuerdo? Haz los clculos matemticos y
responde la pregunta.
momentos en la pizarra. Tiene que escribir de

manera reducida la siguiente expresin:
Ella anot
3 3
3 3
91 = 8 91 . Algo est mal, a
91 .
juzgar por la cara del profesor. Cul es la

respuesta correcta?
34 A veces hay que ser preciso, pero nunca
tanto, Leonidas!
Llegada
Lo siento, jefe; usted ayer me tild de

desordenado en mis clculos y poco preciso, y
no le gustaron mis aproximaciones.
ida
rt
Pa
1 km
38
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Entonces hoy calcul que si tenemos la
caballero estaba un poco loco. Lo curioso es
circunferencia de rea 421 m2, como usted
que algo de verdad parece decir ese caballero.
dijo, entonces el dimetro respectivo mide

421
4
m.
2
T que sabes matemtica, concuerdas con el

clculo de Leonidas?
35 A veces un simple ejercicio matemtico sirve
para encontrar cosas inesperadas, comentaba

el caballero que iba sentado en el bus al lado
del joven con audfonos puestos. Despus
extrajo un papel y le mostr donde se lea:
Uno se ve reflejado en
2 3 0, 125 . El joven
lo mir extraado, mientras alguien le haca
Descbrelo. Rene todo en una sola raz y

prosigue. Ya vers por qu deca esto el caballero.
36 Quin desarm mi frmula? grit airado el
mago matemtico. Mira como la han dejado!:

Q
1
T=
. Si la tena lista.
t
A
Haba logrado colocar todo como expresin
UNIDAD 1
de una sola raz para remplazar valores y, en

una sola extraccin, saber la temperatura T
que buscaba....
Ayuda al mago matemtico a obtener
nuevamente la frmula. Cul es tu respuesta?
gestos para que no le hiciera caso, porque el
Mis apuntes
39
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2/11/11 15:21:44
Racionalizacin
A transformar una expresin
fraccionaria con races en el
denominador, en otra equivalente con
races solo en el numerador.
Identifi car
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Identifi car y calcular: 1, 1
El profesor de Tecnologa de Amelia y Mario evalu el trabajo y qued

muy impresionado. Como saba del estusiasmo del curso, les propuso
teselar el diario mural para hacer ms grata su sala de clases, y ellos
aceptaron gustosos. Entonces, surgi una duda entre los estudiantes:
las medidas originales eran demasiado grandes; por lo tanto, tenan
que reducir su mosaico.
Qu hacer en este caso? Deban encontrar un mosaico semejante,
solo reducirlo a la mitad, a la cuarta parte, o a la octava parte.
Contentos, fueron a decirle a su profesor que lo haran muy rpido,
pero, al parecer, esto no iba a ser tan fcil. l les dijo que,
efectivamente, haba que hacer mosaicos semejantes, pero que el
desafo era que estuvieran en la razn 3 : 2 .
Este s que era un problema complejo. Hicieron estos clculos.
D
R
U
Trabaja ms...

Identifi car y calcular: 1,
Comprender y resolver: 2, 3, 4, 5, 3, 4
Interpretar y generar ideas: 1, 2, 5,
P
A
Q
T
La figura PTQRS deba ser ms pequea, por lo que para calcular la

medida del lado TQ , tenan que resolver la siguiente proporcin:
(50 2 : 3)
50 6
3
BE
3
50
3
=
=
TQ
2 TQ
2
Despejando, se tiene que TQ =
(Recuerda que el lado BE = 50 cm)
50 2
. Pablo tom entonces su

3
calculadora cientfica y calcul esta fraccin, pero obtuvo como
50 6
resultado
.
3
Qu haba pasado? Cmo poda aparecer una 6 y desaparecer
la raz del denominador? Inquietos por esta duda, decidieron
preguntar a su profesora de Matemtica.
Una vez planteado el problema, ella sonri y les dijo: Lo que la
calculadora hizo fue racionalizar. Veamos.
Cuando tenemos expresiones fraccionarias con races o radicales en
el denominador, conviene obtener expresiones fraccionarias
equivalentes, pero que no tengan races o radicales en el
denominador. A este proceso se le llama racionalizacin de
radicales de los denominadores o divisores.
40
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Miremos el siguiente ejemplo y sigamos el razonamiento dado.

1
1
1
. Ahora bien, si se quiere conseguir que el
=
=
1: 2 =
2
2
2
divisor de la expresin original sea un racional, entonces
1
1 2
2
2
2
podemos escribir lo siguiente:
=
=
=
=
2
2 2
4
4 2
Fjate en lo siguiente. Si considerramos que
como una fraccin, entonces tendramos que

1
1 2
1 2
, lo que equivale a amplificaro multiplicar
=
=
2
2 2
2 2
el dividendo y el divisor por 2.
Con esto tenemos que
2
.
2
UNIDAD 1
Existen varios casos de racionalizacin, dependiendo de la

naturaleza del divisor. Veamos algunos.
a. Cuando el divisor es una raz cuadrada
se comporta
Ejemplos:
2
1.
2.

4.
5.
2 5
21
11
3.
2 11
2 11
25
49
11
2 5
5
21
7
77
2 121
77
77
=
2 11 22
(Ntese que basta multiplicar por 11 ).

8 + 10
2 2
8 + 10
2 2
2
2
4 +2 5 2 2+ 5 2+ 5
=
=
4
2 2
2
2 y
2 y
y
y
8 + 10
2 4
16 + 20
2 2
x y
2y
b. Cuando el divisor es una suma o resta de races cuadradas

. Siguiendo el mismo razonamiento

2+ 5
anterior, tenemos que transformar esta divisin en otra
Por ejemplo:
equivalente, pero donde el divisor sea un nmero racional.
41
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Para esto deberamos lograr que cada una de las races del
divisor quede elevada a 2. Si pensamos un poco en los productos
notables, recordaremos que al resolver una suma por diferencia,
se consigue como resultado la diferencia de los cuadrados de los
trminos de los binomios.
Esto es: (a + b )(a b ) = a2 b2. Entonces bastar multiplicar por
una expresin que forme una suma por diferencia (el mismo
binomio donde uno de sus trminos sea inverso aditivo del dado).
Ejemplos:
3
1.
2+ 5
2+ 5
2 5
2 5
2 5
)( 2 5)
5 ) 3 ( 2 5 )
=
=
2+ 5
) = 3( 2 5) = 3( 2
5
3
3
2 5
( 2) ( 5)
( 2 5) = 5 2
(2 + 7 ) ( 3 + 1) = 2 3 + 2 +
2. 2 + 7 = 2 + 7 3 + 1 =
3 1
3 1 3 + 1 ( 3 1) ( 3 + 1)
( 3)
3
2 5
2 3 + 2 + 21 + 7 2 3 + 2 + 21 + 7
=
31
2
(
(
)(
)(
21 + 7
12
) (
)
)
( )
4 5 5
4 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5
3.
=
=
=
4 + 5 5 4 + 5 5 4 5 5 4 + 5 5 4 5 5 42 5 5
4 5 5
42 2 4 5 5 + 5 5
4.
16 125
b+ a
a b
b+ a
16 40 5 + 125
=
109
141 40 5 141 + 40 5
=
109
109
a b
b a
b a
ab a b + ab 2 ab a b
=
ba
ba
c. Cuando el divisor es una raz cbica

Analicemos el siguiente ejemplo: 5 .
3
2
Si pensamos de forma anloga al caso (a), tenemos que lograr
que el divisor se transforme en
( 2 ) o, lo que es equivalente,
3
( 2 ); entonces deberamos proceder de la siguiente manera:

3
3
3
22
22
53 4
3
23
53 4
2
42
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Ejemplos:
1.
25
52
52
5
5
335
3
53
335
5
8 6 x2 2 3 6 x2 3 6 x2
=
=
=
=
=
2.
3
x
2x
2x
2 x 2 3 2 x 2 3 22 x 3 23 x 3
12 x
12 x
22 x
48 x 2
UNIDAD 1
3 2
3
3
1 + 3 9 3 9 3 9 + 3 81 3 9 + 3 27 3
3. 1 + 9 = 1 + 9 3 =
=
=
=
8 3
24
833
8 3 3 3 32
8 3 33
3
9 +3 3 3
24
1. En general, para racionalizar una divisin donde el divisor

sea una raz cuadrada, se multiplican el dividendo y el
divisor por el divisor.
a

a
b
b
b
a b
2
a b
b
((b 0)
Tambin lo puedes pensar de esta manera:

a
a2
a2 b
=
=
b
b b
a2 b
b2
a b
b
((b 0)
2. En general, para racionalizar una divisin donde el divisor es

una suma o resta de una expresin que tenga al menos una
raz cuadrada, se multiplica el dividendo o divisor por una
expresin que forme una suma por diferencia con el divisor.
((ab 0)
As, si el divisor es de la forma a + b ,

se multiplicar por a b .
((b 0)
Y si es de la forma a b ,
se multiplicar por a + b .
3. En general, para racionalizar una divisin donde el divisor

es una raz cbica, se multiplican el dividendo y el divisor
por una raz cbica, de manera que la cantidad subradical
resultante sea un cubo perfecto.

As, si el divisor es, por ejemplo, de la forma

multiplicar por 3 a 2 .
a , se
Cuando la profesora termin de explicar, los estudiantes

entendieron. La calculadora haba hecho lo siguiente:
50 2 50 2 3 50 6
=
=
3
3
3
3
Entonces fueron donde su profesor de Tecnologa y le contaron que
solo podan encontrar un valor aproximado del lado del cuadrado
menor del nuevo mosaico, y que era 40,82 cm.
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Toma nota
Puedes mostrar que una
expresin fraccionaria con races
en el denominador es
equivalente a su expresin
fraccionaria racionalizada de la
siguiente manera. Tomemos las
50 2 50 6
y
. Si
expresiones
3
3
son iguales, entonces podemos
verificar los productos cruzados:
50 2 3 = 50 6 3
150 2 = 50 18
150 2 = 50 9 2
150 2 = 50 3 2
150 2 = 150 2
Por lo tanto, las dos expresiones

fraccionarias s son equivalentes.
43
2/11/11 15:21:54
El profesor, contento con sus estudiantes, les dijo que haban cumplido
con creces el desafo impuesto y que ahora eran libres de reducir su
mosaico al tamao que quisieran. Decidieron reducirlo a la mitad.
Desde entonces, el diario mural ha estado adornando su sala.
Trabaja
1 Racionaliza las siguientes expresiones. Resuelve estos ejercicios en tu cuaderno.
a. 1
2
5+ 3
b.
5
3
c.
3
d. 5
3
2
2
e.
3
4
f.
2+ 5
2 7
g.
j.
2+ 3
h. 2 + 2
3 2
i. 5 + 1
5 1
2 3 5
2 2+ 5
Trabaja
Resuelvan los siguientes problemas:
1 Ser posible escribir 4 como 16? le pregunta Orlando a Vicky.
Por supuesto que s le responde Vicky rpidamente. Tambin lo puedes escribir como 3 64 .
Despus de un rato, l la vuelve a interrumpir:
12,5 + 4
1
2 .
En el libro que estoy leyendo dice que 4 se puede escribir como
Ser cierto? Ustedes que saben mucho sobre races, seguro que respondern esta pregunta.
2 No s por qu se complican tanto con eso de aplicar la racionalizacin dice Lucy a Matas despus
de terminar primeros en reducir el ejercicio 18 + 8 + 32 . Con el mtodo que encontramos para

18 8 32
calcularlo, creo que no nos equivocamos. Matas est de acuerdo. Van donde su profesor y este
encuentra que tanto el desarrollo como la respuesta estn correctos.

Cmo creen que lo resolvieron si ni siquiera usaron calculadora?
El profesor les dice: Est muy bien. Ahora, cmo resuelven

Y ustedes, cmo lo solucionaran?
2+ 3 5
sin usar calculadora?
Sugerencia: Soliciten ayuda a su profesor o profesora para que los oriente en la manera de iniciar el
desarrollo, o bien revisen en algn libro de la biblioteca o en alguna pgina de Internet.
44
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2/11/11 15:21:55
3 Germn y Gilda estn chateando. Ella le consulta si resolvi en la prueba el ltimo ejercicio, aquel que
UNIDAD 1
deca: Encontrar la expresin equivalente a 20 95 . l le contest: Separ la expresin dada en la

8
resta de otras dos, racionalic dos veces y obtuve lo pedido. Ella le dijo que haba racionalizado, pero
solo una vez. Curioso, ambos tuvieron la respuesta correcta.
a. Escriban el desarrollo posible que hizo Germn.
b. Cul fue el desarrollo de Gilda?
c. Cul es la respuesta correcta?
Sintetizando
Cuando racionalizamos, queremos transformar el divisor que en un principio era una raz en un
nmero racional.
Estudiamos tres casos de racionalizacin:
BE
3
50
3
=
racionalizar
=
Si hay una raz cuadrada en el denominador
por la misma raz.
50
3
TQ
2 en TQ
2BE = 3 racionalizar
=
Si hay una suma o resta de races cuadradas
el denominador
por el mismo
TQ
TQ
2
2
binomio, pero con operacin contraria para formar una suma por diferencia.
BE
3
50
3
=
racionalizar
=
Si hay una raz cbica en el denominador
por una raz cbica, cuidando que la
TQen un2cubo
TQperfecto.
2
cantidad subradical se transforme
Da un ejemplo de cada una y revisa tu respuesta con tu profesor o profesora.
Marca con una 8 cada casillero segn la evaluacin que hagas de lo aprendido en esta seccin:
MB:
B:
S:
I:
Muy bien
Bien
Suficiente
Insuficiente
(7,0 - 6,0)
(5,9 - 5,0)
(4,9 - 4,0)
(3,9 - 1,0)
Indicador
Soy capaz de explicar por qu se debe racionalizar.
Distingo los tres casos de racionalizacin y s qu debo hacer en cada uno de ellos.
Pude resolver correctamente los ejercicios de la seccin.
Aport a mi grupo durante el trabajo en clases.
MB
Si has tenido dos o ms cruces en las columnas de Suficiente o Insuficiente, debes volver a revisar los
contenidos y los ejercicios resueltos. Recuerda que ser honesto con tu propio aprendizaje te ayudar
a aprender mejor.
45
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2/11/11 15:21:55
Trabaja ms...
Trabaja en grupo
1 En un tringulo rectngulo, la razn entre el
1 Pascual estaba estudiando para su prueba de
cateto mayor con respecto al cateto menor es

tres es a raz cuadrada de tres. Escribe dicha
razn de manera racionalizada.
2 Para racionalizar
Matemtica. Desarrollando unos ejercicios de

racionalizacin se dio cuenta que al
5+2 3 4
, un estudiante inici
4
de manera habitual el proceso, amplificando
por 3 16 , y su compaera de igual manera,
2 5 + 5 2 , obtena por resultado 10.

5+ 2
Entonces pens: Ser cierto que al
a b +b a
racionalizar expresiones del tipo
b+ a
se obtiene siempre por resultado ab ?
pero amplificando por 2 . Habrn obtenido el
mismo resultado? Hazlo de ambas maneras

para justificar tu respuesta.
3 Qu tipo de nmero, racional o irracional,
resulta al dividir raz cuadrada de 2 ms 5

veces la raz cuadrada de tres, por raz
cuadrada de 2, menos 5 veces la raz cuadrada
de tres? Justifica tu respuesta haciendo las
reducciones necesarias.
2 El profesor de Matemtica del curso de Mnica
les ha dado una tarea. En ella hay una pregunta
ordnalos de menor a mayor. Para ello,

racionaliza y descompn cuando sea necesario.
27 ;
3 3
3+ 3
;
;
3
3
3
que complica a Mnica y que dice as:

22 3 32 ; 3 22 3 6 + 3 32 se debe amplificar
3
2
la expresin
para que quede
3
2+33
completamente racionalizada? Ayuden a
OA = 3 cm; AB = 3 3 cm; OC = 2 3 9 cm; CD = x ;

Encuentra el valor de x. Expresa tu respuesta
racionalizando el denominador.
Mnica respondiendo la pregunta.
3 A Camilo le gusta la materia que estn
estudiando en el colegio y decidi hacer todos
Por cul de los siguientes factores: 3 22 + 3 32 ;

3
5 En la figura, AC y BD son paralelas.
Demuestren que la afirmacin de Pascual

es verdadera.
4 Dada la siguiente sucesin de nmeros,
2 3 ;
3 2 +2 3
,
3+ 2
obtena por resultado 6 , y que si tomaba
racionalizar la expresin
los ejercicios que aparecen en el libro. Uno de
los que le parecieron ms entretenidos y fciles

fue el siguiente.

Puedes encontrar un nmero que multiplicado

5
por 5 d por resultado
?
7 +2 3
46
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Camilo resolvi el problema y volvi a recordar
5 Fernando discuta con su compaero de curso,
que estas races que parecen tan complejas en
Ismael, acerca de un problema que estaban
realidad son solo otros nmeros. Ustedes

tambin pueden resolver este problema.
resolviendo. Fernando sostena que para
Hganlo!
racionalizar la expresin
4 Teresita pens en la prueba de Matemtica que
acababa de dar y en lo que sus amigas estaban
108 + 3 500
3
a... haba marcado la letra D, es decir,
Teresita haba marcado la letra E, que indicaba
que la respuesta era 8.
se deba
Ismael, por su parte, sealaba que se deba
muy complicados, pues al final de su desarrollo
es igual
532
. Pero
2
3+ 5+ 7
amplificar por 3 5 + 7 .
amplificar por 3 + 5 7 . Ambos estaban
comentando. Una de ellas sealaba que en la

pregunta 6, que deca
UNIDAD 1
les haban dado resultados distintos.

Qu le podras decir t a Ismael y a Fernando

acerca de su problema?
Cul de ellas estaba en lo cierto?
Mis apuntes
47
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2/11/11 15:21:58
Qu son las ecuaciones irracionales,
cmo se resuelven y para qu sirven.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Identificar y calcular:1, 2
Relacionar y aplicar: 4, 5, 6, 3, 4, 6, 7
Interpretar y generar ideas: 2, 6, 5
Marcia fue a visitar a su bisabuela, pues tena una tarea escolar. El

profesor de Historia le haba pedido narrar cmo era la vida entre
los aos 1920 y 1950. Mam Elvira, bisabuela de Marcia, haba nacido
en el ao 1915 y se acordaba perfectamente de su vida, y adems
contaba unas historias entretenidsimas. Hablando de su niez y
juventud, le cont que en su casa tenan un gran reloj de pared, de
esos con pndulo y cuc, y que un da se cort la luz y ella se asust,
porque estaba sola en casa. Prendi una vela y se puso a mirar el
pndulo por mucho rato. Se dio cuenta entonces de que se
demoraba aproximadamente 2 segundos en ir y volver al punto de
partida. Pens: Ese pndulo tiene una hermosa cadena. Cunto
medir? Luego cambi de tema y sigui con lo que a Marcia le
preocupaba en ese minuto.
Marcia hizo su tarea, pero se qued pensando en darle una
respuesta a Mam Elvira. Cmo poda hacerlo? Decidi pedir ayuda
a sus profesores.
La profesora de Fsica le explic que el tiempo que se demora un
pndulo en ir y volver al punto inicial se llama perodo (T, medido en
segundos) y est dado por la frmula,
L
T =2
3,14
g
L es el largo del pndulo (medido en metros) y g es la aceleracin

debida a la gravedad (que es igual a 9,8 m/s2).
As, segn los datos dados por Marcia, se tena que:
L
. Si consideramos 3,14 , tenemos que:
9,8
L
2 = 2 3, 14
.
9, 8
2 = 2
Pero cmo poda resolver esta ecuacin tan extraa, donde el valor
que ella deba encontrar estaba dentro de una raz?
Estas ecuaciones se llaman Ecuaciones irracionales y son aquellas
en que al menos una de las incgnitas se encuentra en la cantidad
subradical de alguna de las races que aparecen en la ecuacin.
48
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2/11/11 15:21:59
L
As: 2 = 2 3,14
9, 8 m/s2
2 = 6, 28
0,318 =
L
9, 8
L
9,8
L
( 0, 318 ) =
9, 8
0,101124 =
/ : 6, 28
L
9,8
00,9910152
, 9910152 m
m==LL
/(
(Aproximamos a 3 decimales)
Links de inters
Puedes ver una clase donde se
explica cmo se resuelven estas
ecuaciones en:
/ 9,8
Esto es, aproximadamente, 1 metro.

Marcia, contenta, agradeci a su profesora; ya tena la respuesta para
Mam Elvira.
Se fue a su clase de Matemtica. El profesor ense ecuaciones
irracionales e hizo varios ejemplos como estos:
1.
2x 4 =4
/(
http://matematicasies.
com/spip.php?article917
2 x 4 = 16
/ +4
2 x = 20
/ :2
x = 10
Las ecuaciones irracionales, al igual que las dems ecuaciones,
siempre hay que comprobarlas. Para ello se debe verificar que se
cumpla la igualdad planteada en la ecuacin irracional al remplazar
la incgnita por el valor encontrado.
Comprobacin: 2 x 4 = 4
2 10 4 = 20 4 = 16 = 4 . Como la igualdad planteada se

cumple, entonces x = 10 es solucin de la ecuacin.
2. x + 5 x + 1 = x + 9
5 x +1 = 9
UNIDAD 1
Para resolverla, dijo la profesora, debes dejar a un lado de la

igualdad solo la raz y luego elevar al cuadrado ambos lados de la
ecuacin, ya que as podrs eliminar la raz cuadrada.
5 x + 1 = 81
5 x = 80
x = 16
Comprobacin:
/ x
/(
/ 1
/ :5
(Recuerda que se debe dejar solo

la raz a un lado de la ecuacin)
x + 5 x +1 = x +9
16 + 5 16 + 1 = 16 + 9
16 + 81 = 16 + 9
16 + 9 = 16 + 9
Por lo tanto, x = 16 es solucin de la igualdad.
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(Se debe comprobar que

ambos lados de la igualdad
den el mismo valor)
49
2/11/11 15:22:03
1+ x 2 = x 3 /(
3.
(
(
) (
2
1+ x 2 =
1+ x
(Cuidado! Cuando eleves al cuadrado

el lado izquierdo de la ecuacin,
quedar un cuadrado de binomio)
x 3
2 1 + x 2 + 22 = x 3
1+ x 4 1+ x + 4 = x 3
5+ x 4 1+ x = x 3
4 1 + x = 8
1+ x =2
1+ x = 4
x =3
/ 5 x
/ : 4
/(
/ 1
Comprobacin: 1 + x 2 = x 3
1+1 2 = 33
4 2= 0
2 2 = 0; por lo tanto, x = 3 es solucin
de la ecuacin.
4.
2+ 2+ 2+ x = 2
2+ 2+ 2+ x = 4
2+ 2+ x = 2
2+ x +2 = 4
/(
/(
/ 2
/ 2
x + 2 = 2/ ( /)(
x + 2 = 4 / /2 2
x =2
Comprobacin:
2+ 2+ 2+ x = 2
2+ 2+ 2+2 = 2
2+ 2+ 4 = 2
2+ 2+2 = 2
2+ 4 = 2
2+2 = 2
4 = 2 ; por lo tanto, x = 2
es solucin de la
ecuacin.
50
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2/11/11 15:22:05
/ x + 4
x +4
x 1 x + 4 = x + 2
( x 1 ) ( x + 4 ) ) = ( x + 2)
2
x +3 x 4 = x + 4 x + 4
3x 4=4 x +4
2
4 = x + 4
8 = x
Comprobacin:
/(
Puede existir solucin para la

ecuacin x + 2 = 3?
No, pues una raz cuadrada no

puede tener un valor negativo en
el conjunto de los nmeros
reales; por lo tanto, decir que
x + 2 = 3 contradice la
definicin de raz cuadrada.
/ x
/ 3 x
/4
x 1 =
8 1 =
9 =
Toma nota
x +2
UNIDAD 1
x +2
x 1 =
5.
x +4
8 + 2
8 + 4
6
Pero 9 y 4 no estn definidas en los nmeros reales; por

lo tanto, la ecuacin no tiene solucin.

6.
x 1 = 2 /(
x +1
x 1 = 8
x =9
= 23
/ +1
Comprobando se tiene que:
x 1 = 2
91 = 2
8 =2
2=2
Por lo tanto, x = 2 es solucin de la ecuacin.
3
Trabaja
Resuelve los siguientes ejercicios.
1 Calcula y comprueba las ecuaciones irracionales planteadas a continuacin.
a. x 8 = 2
f.
2 x + 10 2 x + 3 = 1
b. x 2 2x + 1 = 9 x
g. x + 4 x 1 =
d. 5 3 x + 1 = 0
i. 4 + 3 5 x 2 = 9
c.
1+ 2 x 1 = 2
e. 18 + x = 3
11
h. 3 x 8 = 2
x 1
j. 15 3 7 x 1 = 12
51
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2/11/11 15:22:09
2 Cul es el valor de x que hace igual a 8 la expresin
8 7x ?
3 Si la raz cbica de Z se aumenta en trece unidades, resulta ser el triple de dicha raz cbica, pero
sumada a siete unidades. De qu valor de Z se trata?
4 Los lados de un tringulo, de permetro 20 cm, miden
x , x + 11 y 9 cm, respectivamente.
a. Encuentra el valor de x correspondiente.

b. Cules son las medidas de los lados que se desconocen?
5 Dada la ecuacin 3 13 x = 13
a. Cul es el valor de x que la satisface?

b. Usando los conceptos estudiados en la presente unidad, qu relacin se puede establecer entre
13 y el valor hallado para x?
6 Las longitudes de los lados de un rectngulo, medidas en metros, son 5 + 2 2x y 5 2 2x .
Si su rea es 3 m2:
a. Halla el valor de x.
b. Cules son las medidas de los lados?
Trabaja
Planteen la ecuacin irracional correspondiente y resulvanla. Recuerden dar respuesta en forma
completa y escrita.
1 El seor Donoso trabaja en la compaa de electricidad supervisando la colocacin de postes en las
calles. Para que un poste de 4 m quede bien seguro, se debe colocar un cable tensor que una el
extremo superior del poste con el suelo. Claudio, su hijo, le escuch decir que aquel cable meda 12 m
y se pregunt: A qu distancia del poste, en el suelo, debe ir anclado el cable tensor?
2 En su poca, Pedro Urdemales tuvo que resolver lo siguiente:
5 2 2 3 x = 2 3 5 2 x
Animoso, hizo el siguiente desarrollo:

Copi nuevamente el ejercicio: 5 2 2 3 x = 2 3 5 2 x .
Agrup los trminos con x: 5 2 x 2 3 x = 2 3 5 2 .
Aplic una de las propiedades de las races que t conoces: 5 2 x 2 3 x = 2 3 5 2 .
Factoriz por x : 5 2 2 3
x = 2 3 5 2.
52
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Despej x :

x=
2 3 5 2
(5
2 2 3
; record que:
Hizo el siguiente cambio:
((
UNIDAD 1
2 3 5 2 = 5 2 2 3 .
))
2 23 35 52 =por
5 52 22 23 3
2=
x=
5 2 2 3
5 2 2 3
).
Simplific y obtuvo: x = 1 .
Elev al cuadrado en ambos miembros de la ecuacin y finaliz diciendo que: x = 1

Comprob su respuesta y no pudo creerlo: estaba equivocado!
Dnde est su error?
3 Un matemtico puede obtener mucha informacin a partir de la resolucin de una ecuacin. Por ejemplo,
al resolver correctamente la siguiente ecuacin x 2 + 4, 69 = x + 0, 7 puede encontrar el valor de la raz

cuadrada de un cierto nmero. Resulvanla (recuerden comprobarla) y luego escriban cul es el nmero y
cul es su raz cuadrada.
4 Francisco, en un terreno heredado, ha instalado circuitos de autitos de carrera. Muy preocupado por la
seguridad de los usuarios, cada auto es monitoreado a travs de una pantalla. En una parte del
circuito, de forma triangular y con un tramo total de 300 m por recorrer, al doblar la ltima esquina y
entrando al tramo mayor, ocurri que un auto no logr ser monitoreado en la vuelta completa,
perdindose la seal antes de los metros finales. Las medidas de los tramos, de menor a mayor, son
50 m, 120 m y 200 x + 900 m.
Determinen el valor de x.
5 En la ltima clase que tuvimos con la seorita Ana Mara, ella nos dijo que todava no estamos
preparados para resolver el ejercicio 4 x 2 + 6 x + 9 = 5, aun si pensamos elevar la ecuacin a la cuarta,

pues an no hemos visto cmo se resuelven ecuaciones que tengan x2. Pero nos dijo que
desarrollramos esta ms sencilla: x + 3 = 5.
Cul es la solucin de esta ltima? Ser solucin tambin de la que no se pudo resolver
anteriormente?
6 Cuando pasbamos frente al ltimo poblado, bamos a 60 km/h, y como solo faltaban 50 km para
llegar a nuestra casa de campo, me distraje y me qued profundamente dormida. En sueos senta
que bamos paulatinamente acelerando y que gritaban diciendo: No vayas tan rpido, pap, no tanto.
Mira que ya vamos a 120 km h y solo nos faltan 10 km para llegar. Todo fue muy rpido. Solo sent el
impacto en mi cabeza y ahora estoy en el hospital.
As deca el parte de Carabineros publicado en el diario y que nuestro profesor nos ley. l nos
coment que, de una manera muy sencilla, puedes hallar la aceleracin usando la frmula
vvf f== 22aa d + vi22 , donde vf es la velocidad final del auto; vi, su velocidad inicial; a, la aceleracin que
2
v f = 2ya d ,+elvicamino
recorrido entre el poblado y el lugar del volcamiento. Luego nos pregunt:
llevaba,
cul fue la aceleracin del auto?
Comenten su resultado con su profesor o profesora de Fsica y escriban qu datos nos proporciona
la solucin.
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Sr. Prez:
Como encargada del grupo de investigacin sobre la disminucin numrica de
la poblacin joven de lobos de mar en la zona 1, le informo que hay una
relacin con la merma del nmero de peces pequeos presentes all. As, en un
primer acercamiento, una poblacin de 12 000 peces pequeos solo permite
alimentar a 60 individuos, y esto hace que no tengamos a los 80 que
esperbamos encontrar. Por esto, este factor nutritivo es de alta preocupacin.
Le adjunto la frmula encontrada para calcular el nmero de lobos de mar (L)
en relacin con el nmero de peces (p) existentes:
Atte.
Adriana Daz
L = 50 +
p
120
Calculen el nmero de peces que se necesita para alimentar a los 80 lobos y luego comparen su
resultado con la informacin entregada por Adriana.
Sintetizando
Las ecuaciones irracionales son aquellas en que al menos una de las incgnitas est en la cantidad
subradical de una raz. Para resolverlas no tienes que olvidar que:
Debes, en lo posible, dejar solo la raz a un lado de la ecuacin.
Elevar al cuadrado o al cubo, dependiendo si la raz es cuadrada o cbica, ambos lados de la
ecuacin para eliminar la raz.
Si en algunos de los lados hay una suma o resta, cuando se eleva al cuadrado se debe desarrollar
como cuadrado de binomio.
Siempre deben comprobarse.
Da un ejemplo de ecuacin irracional con raz cuadrada y uno con raz cbica, y revisa tu respuesta
con tu profesor o profesora.
Responde y luego comparte y compara tus respuestas con tus compaeros y compaeras.
a. Cmo reconoces una ecuacin irracional?
b. Haz una lista de los pasos que debes seguir para resolver una ecuacin irracional.
c. En la actividad de la pgina 51, cuntas ecuaciones pudiste resolver correctamente y sin ayuda?
d. Planteaste bien los problemas y los resolviste?
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Funcin raz cuadrada
El informe final sealaba que la poblacin de abejas de la parcela se

comportaba bajo la siguiente funcin: p ( t ) = 16 t + 1200, donde p
representaba la poblacin de abejas (en decenas) y t el tiempo
transcurrido (en meses).
Una tarde, Rubn visit a su pap y vio, sin querer, sobre la mesa el
informe. Como estaba en 4 Medio, record que haba estudiado
funciones y le coment a su pap que una funcin es una expresin
matemtica que relaciona dos variables; en este caso, la funcin
relaciona el nmero de abejas (poblacin) con el tiempo que ha
transcurrido.
Hay funciones de distintos tipos, dependiendo de qu expresin
matemtica relacione las variables; en este caso, la expresin
matemtica tiene una raz cuadrada; por lo tanto, la funcin se llama
funcin raz cuadrada.

A analizar la funcin raz cuadrada
y a ocuparla para resolver algunos
problemas cotidianos.
UNIDAD 1
El pap de Rubn trabaja como administrador de una parcela

dedicada a la apicultura (cra de abejas y produccin de miel). El
dueo de la parcela mand a hacer un estudio de mercado para
poder predecir, de cierta forma, cmo se comportara su negocio.

Identifi car
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Identifi car y calcular: 1, 4
Comprender y resolver: 3, 9, 12, 13
Relacionar y aplicar: 5, 6, 7a, 10, 11
Interpretar y generar ideas: 2, 7b, 8
Si consideramos el mes en que parti el negocio como mes 0

(porque no ha transcurrido ningn mes an), se tiene que t = 0 . As:
p ( 0) = 16 0 + 1 200 = 1 200. Esto quiere decir que el negocio parti
con 1200 decenas, es decir, con 12000 abejas.
Transcurrido el primer mes, se tiene que t = 1, entonces:
p (1) = 16 1 + 1 200 = 4 + 1 200 = 1 204 decenas.
Esto significa que al mes haba 12040 abejas.
As se puede calcular cuntas abejas haba en un determinado mes

y en qu mes habr un determinado nmero de abejas, si todo se
comporta normalmente.
El pap de Rubn se alegr por todo lo que saba su hijo. Contento
con lo que su pap le haba dicho, quiso repasar ms. Busc sus
cuadernos y encontr los siguientes apuntes:
Cada tipo de funcin est representada por un grfico distinto. As
como la recta es la grfica que corresponde a una funcin lineal, la
funcin raz cuadrada tambin tiene una grfica.
Analicemos la funcin y = x .
Para graficarla, podemos hacer dos cosas: construir una tabla de
valores y hacer el grfico manualmente o bien utilizar un programa
para graficar funciones:
Recordar y archivar
Cuando se tiene una funcin
f ( x ) definida por una expresin
algebraica cualquiera, se
reconocen dos variables: una
dependiente y una
independiente bajo f ( x ).
A x se le llama variable
independiente o preimagen; a
f ( x ) (o y) se le llama variable
dependiente o imagen.
En el ejemplo de las abejas,

cuando calculamos el nmero de
ellas en cierto mes, estamos
calculando imgenes y cuando
calculamos el mes en que habr
cierta cantidad de abejas,
estamos calculando preimgenes.
55
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Tabla de valores
x
1
4
16
25
y
4
2
4
5
2
1
x
1
Sigue con nosotros los pasos para graficar con el programa

Graphmatica (recuerda que lo puedes bajar en forma gratuita desde
Internet; para ello, basta que coloques en Google:
Graphmatica gratis y lo instales).
Ac debes colocar la funcin. Recuerda

que x elevado a 0,5 (un medio) es igual
a la raz cuadrada de x.
Luego haces enter y

aparecer la funcin
graficada.
Si graficamos la funcin que modela el comportamiento de las

abejas de la parcela, p ( t ) = 16 t + 1 200, tendremos:
56
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y
4000
3000
1000
UNIDAD 1
2000
x
5000
15000
25000
35000
45000
55000
10000
20000
30000
40000
50000
60000
Te dars cuenta de que en ambos grficos las curvas mantienen la

misma forma, solo vara el punto de partida de la grfica debido a
los cambios en la funcin.
En el caso de las abejas, nota que aunque el grfico aparece como
una curva continua, no lo es. Esto se debe a que el nmero de abejas
solo puede tomar valores naturales; por lo tanto, estrictamente se
debiera ver como una serie de puntos que forman dicha curva.
Como recordars, el Dominio (Dom) (valores que puede tomar la
variable x para que la funcin est bien definida) y el Recorrido (Rec)
(valores que toma la variable y, que depende de x) dependen de
cada funcin.
Si te fijas con cuidado en los grficos, vers que:
Para la funcin f ( x ) = y = x se tiene que:
Dom f ( x ) = R + {0} (recuerda que no existe un valor en los
nmeros reales que sea igual a x ), y Rec f ( x ) = R + {0}
(recuerda que el valor de una raz cuadrada es siempre positivo).
Para la funcin y = 16 x + 1200 se tiene que:
Dom f ( x ) = R + {0} (mira el eje x),
y Rec f ( x ) = { y / y 1 200} (mira el eje y. Recuerda que los valores

de y estn medidos en decenas).
El pap de Rubn est muy interesado en el tema y pregunt a su
La apicultura se define como:

Ciencia aplicada que estudia la abeja melfera
(productora de miel). Mediante la tecnologa se
obtienen beneficios econmicos.
Fuente: http://www.infoagro.com/agricultura_
ecologica/apicultura.htm
hijo si se podra saber cunto variar la poblacin de abejas entre el

primer ao y el segundo.
Rubn, gustoso, le respondi lo siguiente:
Al primer ao (12 meses habrn transcurrido) el nmero de abejas
ser: f (12) = 16 12 + 1 200 = 13, 8 + 1 200 = 1 213, 8 decenas de
abejas; esto es 12138 abejas.
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Al segundo ao se tendr:
f ( 24 ) = 16 24 + 1 200 = 19, 6 + 1120 = 1 219, 6 decenas de abejas;
esto es 12196.
Por lo tanto, la poblacin habr aumentado en 58 abejas.
Investiga. Cunto crecen las poblaciones de abejas en un ao

normal? Es posible esta situacin? Da tu opinin al respecto.
Ahora, observa la siguiente funcin y su grfica: f ( x ) = x + 6.
y
10
8
6
f (x) = x y f (x) = x
4
2
10
11
12
f (x) = x y f (x) = x
Si te fijas, Dom f ( x ) = {x R / x 6}. En este caso, la variable x

puede tomar valores negativos porque x + 6 ser positivo o cero si
x 6 y, por lo tanto, la raz cuadrada estar bien definida.
Observa los grficos de las funciones f ( x ) = x yy f ( x ) = x
y
10
8
6
f (x) = x
x
1
10
11
12
f (x) = x
Nota que un grfico es el simtrico del otro (con respecto al eje x).
Adems, ambas funciones tienen un punto de partida. En el caso de
f ( x ) = x (grfico rojo), este punto es el valor mnimo de la
funcin (el menor valor que toma la funcin). En el caso de la
funcin f ( x ) = x (grfico naranja), este es el punto mximo
(mayor valor que toma la funcin).
58
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2
6
UNIDAD 1
Observa ahora la grfica de la funcin y = x 2
Mira lo curioso que es. Qu ha pasado? A qu funcin es igual?

Por qu sucede esto?
S, efectivamente, es la misma funcin que estudiaste hace un par de
aos: es la funcin valor absoluto.
Pensemos un poco. Si x toma valores negativos, como debe elevarse
al cuadrado, la cantidad subradical quedar positiva; por lo tanto,
esta funcin admite en su dominio a todos los nmeros reales.
Adems, para x = 1 y x = 1 se tiene que x 2 = 1, por lo que la imagen
de 1 y 1 ser la misma. Esto hace que nuestro grfico sea igual al
del valor absoluto.
Entonces, podemos escribir que: y = x 2 = x .
Ejemplos:
1. Martn estudi hoy en clases que el tiempo (en segundos) que
un cuerpo en cada libre se encuentra en el aire est dado por la

2d
funcin t =
,
g
donde d es la distancia recorrida por el cuerpo (en metros) y g la
aceleracin de gravedad (igual a 9,8 m/s2). l quiere saber
cuntos segundos demorar una pelota de tenis en llegar al
suelo si la lanza desde el tercer piso de su colegio.
Para ello, Martn calcul que desde la ventana hasta el suelo hay,
aproximadamente, 5 metros; entonces:
t=
25
10
=
= 1,01
9,8
9,8
(Por lo tanto, se demorar

aproximadamente 1 segundo)
2. La verdad es que Nibaldo no se senta muy bien preparado para

la prueba de Fsica. Solo llevaba aprendidas de memoria algunas
frmulas sobre el movimiento rectilneo uniformemente
acelerado, que era el tema de la prueba; pero haba desarrollado
correctamente los ejercicios de la gua de preparacin.
59
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Ley toda la prueba y despus de un rato se dio cuenta de que la

tercera pregunta era similar a un problema que haba resuelto en
2d
su casa. Pens: Hay que usar la frmula t =
, donde d, en
a
este caso, es 1 250 m, t = 600 s y luego despejar a, que es la
aceleracin. Hizo los remplazos y obtuvo el valor aproximado:

m
0, 007 2 .
s
Estaba seguro de que la respuesta era la correcta.
Cmo lo hizo para despejar y conseguir el valor de a?
Veamos.
Remplazando los valores tenemos:
2 1 250
2
600 =
/( )
a
2500
6002 =
/ a
a
2500
a=
600 600
a = 0,00694
m
a = 0, 007 2
s
Trabaja
Aplica lo aprendido.
1 Dada la funcin y = 3 x + 4 , encontrar:
a. la imagen de 1,3.
b. la imagen de 3.
c. la preimagen de 0.
d. la preimagen de 1.
e. Su dominio.
f. Su recorrido.
2 Dado el siguiente grfico y sabiendo que representa una funcin de la forma y = ax + b , determina la
funcin raz cuadrada. (*)

y
4
5 4 3 2 1 0
1
x
1
(*)Nota: Define dos puntos por los que pasa la funcin, reemplzalos en la funcin para plantear un sistema y as determinas los
valores de a y b.
60
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E = 0, 5 mv 2 . Esto escuchaba Maritza de boca de su hermana mayor que estudia Fsica de partculas en
la universidad. Por ejemplo, deca que si una bolita de acero de 5 g, es decir, 0,005 kg, va rodando a
m
0, 70 , entonces su energa es:
s
2
m
E = 0, 5 0, 005 kg 0, 7 = 0, 001225 J (J: Joule, que es una unidad de energa).

s
Ahora bien, me puedes ayudar a despejar v?

2E
.
m
Muy bien, hermanita. Veo que has aprendido a despejar. Ahora, aydame nuevamente a responder:
Maritza le dijo tmidamente: v =
a. Cul debera ser la velocidad de esta partcula para que su energa se duplique?
UNIDAD 1
3 La energa cintica de una partcula y su relacin con su masa y su velocidad viene dada por
b. Si la velocidad de la bolita despus de chocar es de 0,4 m/s, cul es el valor de su energa cintica?
c. Cul debera ser la velocidad de otra bolita de acero con masa de 2,5 g para que tenga la misma
energa que la primera antes del choque?
4 Usando el programa Graphmatica u otro similar, grafica las siguientes funciones. Compralas, indica
sus mnimos o mximos, similitudes y diferencias.

a. y = x
b. y = 2 x
c. y = x + 6
d. y = x + 6
e. y = x
f. y = x 5
5 Dadas las funciones y = 1 0, 5 x e y = 2, 5 x 5
a. Cul es el valor de x para que ambas funciones tengan la misma imagen?

b. Cul es el valor de dicha imagen?
6 En qu punto las grficas de las funciones de ecuacin yy == 33x 11 yy y = x + 13 se intersectan?

7 Dada la funcin y = 3 x 11:
a. Cul es el valor de x para el que el valor de y sea el menor posible?

b. Es verdad que a medida que aumenta el valor de las preimgenes de esta funcin aumentan
tambin los valores de las imgenes correspondientes? Grafica para justificar tu respuesta.
8 Me cargan las adivinanzas, replicaba Marmaduque ante las pesadeces matemticas que Atanasio le
planteaba. Le deca: Adivina qu nmero resulta al triplicar 9 y disminuirlo en dos unidades y, acto
seguido, extraer su raz cuadrada. Marmaduque deca: El que tienes en tu cabeza. Atanasio insista
una y otra vez.
Bonifacio, que por all pasaba, escuch reiteradamente la pregunta, lo pens y escribi en la tierra:
3 9 2 = 25. La raz cuadrada de este nmero es 5.
5 es el nmero que pides Atanasio, pero ahora adivina t: Qu nmero debo triplicar, disminuirlo en
dos, extraer raz cuadrada y obtener 0?
Atanasio intent resolverlo, pero no pudo llegar a nada correcto.
Cmo resuelves la adivinanza de Bonifacio? Cul es el nmero aludido? Cmo relacionaras el
resultado obtenido y el problema enunciado a travs una funcin raz cuadrada?
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9 Maximiliano est realizando un experimento de laboratorio sobre el crecimiento de bacterias. Su
profesora le ha dicho que el crecimiento de la colonia que est observando se comporta segn la
funcin C ( t ) = 5 t + 8, donde C es el nmero de bacterias a los t das de comenzado el experimento.
De acuerdo con su profesora, Maximiliano estableci en su informe final algunos datos trascendentes
de su experimento, los que fueron anotados en la siguiente tabla. Puedes t completarla?
Evento
Nmero
Nmero de bacterias al inicio

del experimento
Nmero de bacterias
transcurridos cinco das
Tiempo en que las bacterias han
llegado a 18 individuos
10 Patricia, ejecutiva de un banco, est revisando el comportamiento de las cuentas de dos empresas a
su cargo. Durante los 5 primeros aos de existencia de las empresas A y B, su crecimiento estuvo dado
por las siguientes funciones. Para A : U ( t ) = 2 t 5 + 3. Para B : U ( t ) = 4 t 12 + 3, donde U representa
las utilidades, en millones de pesos, y t, el tiempo transcurrido en aos desde que se comienzan a
tener utilidades.

Patricia debe determinar en qu momento ambas empresas logran obtener las mismas utilidades.
Puedes t responder esto?
11 La temperatura registrada en cierta ciudad durante los primeros 15 das del mes en curso ha ido en
aumento en forma constante. Julieta, a quien le gustaba mucho explicar los fenmenos naturales en
forma ms cientfica, observ los datos y lleg a la conclusin de que esta situacin podra modelarse
bajo una funcin de la forma: T ( d ) = d + a b, donde T representa la temperatura registrada
diariamente en grados Celsius, y d, la cantidad de das transcurridos en el mes. Por su parte, a y b
son constantes.
Julieta anot dos datos con los que t podrs determinar la funcin, es decir, encontrar los valores de
a y b. Ella dijo que el primer da se haban registrado 5C y que el quinto da se registraron 3C.
Determina la funcin pedida.
12 Una empresa de artculos mdicos inici su actividad el ao 2008 con 200 clientes. Este ao la gerenta
general de la empresa encarg un estudio de mercado, que en una de sus partes establece que el
5025 m + 300
nmero de clientes ha crecido segn la funcin C ( m ) =
+ 200, donde C es el nmero de
4
clientes y m los meses transcurridos desde que la empresa comenz a funcionar. Determina:
a. la cantidad de clientes que tena el ao 2010.
b. la cantidad de clientes que tendr el ao 2013.
13 En una empresa de alimentos se necesita estudiar el tiempo de enfriamiento de una mezcla. Segn las
instrucciones dadas por el qumico a cargo, la mezcla debe calentarse hasta los 80C para que sus
componentes se unan, y luego debe enfriarse hasta solidificarse, estado que logra a los 5C. La
temperatura de enfriamiento de la mezcla se comporta bajo la funcin T ( m ) = 80 30 m + 525, donde
T es la temperatura de la mezcla, en grados Celsius, a los m minutos. El tcnico a cargo necesita
determinar en cuntos minutos se solidificar y qu temperatura alcanzar despus de una hora.
62
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Sintetizando
Son curvas crecientes que tienen un punto mnimo (si son de la forma x ) o decrecientes que
tienen un punto mximo (si son de la forma x ).
El dominio y recorrido nunca son todos los nmeros reales.
Modelan algunos problemas cotidianos.
UNIDAD 1
Las funciones races cuadradas son aquellas en que la variable independiente aparece dentro de
una raz cuadrada. De ellas podemos destacar que:
Completa el siguiente mapa conceptual. Trata de hacerlo sin mirar el cuaderno y/o el libro. Revsalo
con tus compaeros y compaeras. Pregntale a tu profesora o profesor si tienes dudas. Luego,
responde las preguntas dadas.
Funcin raz cuadrada
Dominio:
Qu es y cmo se calcula.
__________________
__________________
__________________
__________________
Recorrido:
__________________
__________________
__________________
__________________
Imagen:
__________________
__________________
__________________
__________________
Su grfico:
Cmo es?
__________________
__________________
__________________
__________________
Preimagen:
__________________
__________________
__________________
__________________
Pudiste completar el mapa conceptual sin ayuda y sin mirar el cuaderno?

Para qu conceptos tuviste que buscar ayuda? Los tienes claros ahora?
Resolviste correctamente las actividades de la seccin?
Usaste correctamente el programa Graphmatica?
Recuerda que si no has entendido algo, debes volver a repasar los contenidos en el libro y pedir
ayuda a tu profesor o profesora.
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A generalizar las propiedades, ya
aprendidas, de races cuadradas y cbicas a
races de otros ndices.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Comprender y resolver: 1, 2, 3, 4, 5
Recuerda que las mismas propiedades que hemos estudiado para

las races cuadradas y cbicas se utilizan para operar races de
otros ndices.
Recordemos estas propiedades de manera general:

1.
a n b = n ab
2.
3.
a : n b = n a:b = n
n m
a
b
a = nm a
4. a n b = n an b
5.
( a)
n
= n am
Desarrollemos juntos algunos ejemplos:

1.
(Aplicamos propiedad de
x 3 4 xy 2 = 4 x 4 y 2
(Separamos para descomponer)
= 4 x 4 4 y2
(Extraemos raz y simplificamos el ndice y

la potencia de la cantidad subradical)
=x y
(Dividimos los coeficientes numricos que

acompaan a las races y luego aplicamos
la propiedad de divisin de races)
2. 20 5 9 : 5 5 3 = 4 5 3
3.
4.
5.
18 x 2 6 12 xy 2 : 3 3 xy = 6
2x 5 3 = 4
(2 x )
= 20 32 x 5 3 = 20 96 x 5
2 +3 4 x
) = ( 2)
2
6x 6
4y
y
(Aplicamos composicin de races)
(Aplicamos propiedad de raz de una raz)
+ 2 4 2 3 4 x + 3 4 x
= 2 +6 4 2 x +9 x
(Aplicamos propiedad
de la divisin de
races distribuyendo)
(Aplicamos frmula de
cuadrado de binomio)
(Simplificamos el ndice de la
raz con el de la potencia y
aplicamos propiedad de
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Trabaja
Resuelvan en su cuaderno los siguientes ejercicios.
1 Apliquen las propiedades de las races, reduzcan al mximo cada expresin. Expongan y compartan
a. 3 5 32 + 4 4 81 6 6 729
4
b.
c.
9 5
4
d.
e.
f.
24 34 6
4
5
x 11
3 15
h.
x 19 45 x
c2 4 c3 4 c 4
4
c c
3
a2 2 ab + b2
a2 + 2 ab + b2
p2 q 2 5
p+q
pq
i.
3 6 unidades de longitud?
2+44
27 a12 : 5 3 a2
j. 3 8 16 a4 : 8 9 b2
k.
2 a5 4 3 a
l.
3 a : 6 18 b
2 Cul es el permetro de un rectngulo cuyo largo es 5 4
64 a + 64
5a 5
g. 6 5 a2 5 6
UNIDAD 1
sus resultados.
54 unidades de longitud y su ancho es
cm y 5 60,75 cm
cm. Determinen su rea si su altura mide 5 4 cm
cm.
3 Las bases de un trapecio miden 5 16 cm
mm22. Cul es el valor de su lado?
4 El rea de un cuadrado mide 7 64 mm
m, cul es el valor
5 La medida de la superficie de un rectngulo es 6 60 m2. Si uno de los lados es 6 7,5 m
de su permetro?
Entend los ejercicios resueltos? Pude ampliar los conocimientos aprendidos en la unidad para
las races de ndice mayor que 3?
Pude resolver correctamente los ejercicios?
65
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Evaluacin Unidad 1
Sntesis conceptual de la unidad
Mira el siguiente mapa conceptual y recuerda lo estudiado. Luego, contesta las preguntas de
verdadero y falso. Corrige tus respuestas. Recuerda que los resultados estn al final del libro.
Races
Definicin
ndice
de la
raz
Cantidad
subradical
En general, n a = b si y solo
si, a = bn .
Algunas races son nmeros
irracionales.
Una raz tambin es una
potencia de exponente
racional.
Propiedades
Funcin raz cuadrada
Multiplicacin de races de
igual ndice.
Divisin de races de
igual ndice.
Descomposicin de una raz.
Raz de una raz.
Racionalizacin.
Suma y resta de races.
Es toda funcin que contenga

una raz cuadrada.
Su grfica est siempre
representada por una curva.
Su dominio y recorrido
dependen de la forma en que
la funcin est definida.
Son ecuaciones en que alguna de las incgnitas est en la cantidad subradical de una raz.
Para resolverlas debes ocupar las propiedades y la definicin de raz.
Son tiles en la resolucin de problemas que involucren funcin raz cuadrada.
I. Coloca V (verdadero) o F (falso) en cada una de

las siguientes afirmaciones segn corresponda.
No olvides revisar tus respuestas al final del
libro cuando hayas terminado.
1 ____ Una raz cuadrada no est definida en
los nmeros reales si su cantidad

subradical es negativa.
2 ____ Las races cbicas no son nmeros
reales si su cantidad subradical es

negativa.
3 ____
4 ____ El dominio de la funcin
f ( x ) = 2 x 3 es el conjunto de
todos los reales positivos y el cero.
5 ____ Para multiplicar races de igual ndice
se conserva el ndice y se multiplican

las cantidades subradicales.
6 ____ Todo nmero real se puede escribir
como una raz.

7 ____ Siempre se puede extraer raz de
una raz.
4 + 8 =0
3
66
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1 25600
2
0,027
10
1 296
243
729
10
128
1 024
1 000 000
0,0625
4,41
III. Usando las propiedades de las races, desarrolla

los siguientes ejercicios. Recuerda simplificar
cada expresin, de ser posible.
1
4+
25
=
36
17
3 4 4+
16
1 080 3 135 + 7 3 5 + 3 40
6 15 50 + 18 32 6 200 : 3 2
7
7 3
a5b5
xy + 6
xy 12 3
11 2 3 ab2 : 10 a2b
xy
x 9 =2
2 7 3 x +1 =0
3
12 + 2x
=1
20
13 x
=5
3
0,375 + 4 + 3 3 y 10 = 1,5
12 x
= 1
3 x +7
x2 3 x = x + 3 x 4
x +1
x +4 =
x 1
2
9 12 2 x = 7 + 2 x
11
9 mn 3 m2n2
10 2 4
10
49 2 4 8
abc
64
3 0, 23
IV. Resuelve las siguientes ecuaciones irracionales.

No olvides que debes comprobar la solucin.
4 2 150 4 54 + 6 294
5
13
3
2
+ 1 + 22
2
10
10
4 4
9 2 32
2
:
3 3
27 7 7
7
1
12
UNIDAD 1
II. Resuelve en tu cuaderno los siguientes

ejercicios. Puedes trabajar con tus compaeros
y compaeras. Calcula el valor de las siguientes
races (no utilices calculadora):
1 x
14 x
1+8 x
2 x
1+2 x
x 2 3 x + 21 = x + 1
12 2 + 3 x + 5 = 1
13 1 3 + x 2 = 1
67
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V. Resuelve los siguientes problemas:

1 Mara Jos ha construido una caja para
guardar sus pinceles. La caja tiene 20 cm

de largo, 10 cm de ancho y 5 cm de alto.
Cunto medir el pincel ms largo que
puede guardar en su caja?
2 Gerardo es el gerente general de una empresa
que confecciona artculos para autos. Debido a

la baja en sus utilidades, l solicita un estudio
que relacione el costo de la fabricacin de sus
productos con las utilidades de las ventas. El
informe final establece que la funcin que
relaciona utilidad versus costo es
U ( c ) = c 1, donde U son las utilidades, en
millones de pesos, y c es el costo de producir
cada artculo, en miles de pesos. Cul es el
costo que debera tener cada artculo para que
las utilidades de la empresa sean $ 2 000 000?
3 A Esteban le entretiene mucho la
matemtica. Despus de haber estudiado y

entendido, piensa que ya no es tan difcil
como le pareca antes. Entonces, inventa un
juego recordando el problema de los
mosaicos visto en clases. Segn lo que
recuerda, a partir de un cuadrado se podan
construir otros que tuvieran como lado la
diagonal del anterior (fjate en la figura).
Esteban comenz con un cuadrado de lado
2 cm y ahora va en el dcimo cuadrado
construido. Cul es la medida del lado de
este dcimo cuadrado?
que no entenda esto, pens: No tenan

nada mejor en que gastar su tiempo
aquellos hombres?! Ella, sin duda, tena
algo ms prctico, aunque no ms
entretenido que hacer: deba estudiar para
su prueba de races. Aburrida, comenz a
multiplicar 1 2 = 2 , 2 3 = 6 ,
3 4 = 12, 4 5 = 20, 5 6 = 30.
De pronto, se detuvo y exclam: Soy una

genio!
Qu descubri Julia? Justifica tu respuesta.
VI. Desarrolla los siguientes ejercicios y marca la

alternativa correcta. Revisa tus respuestas al
final del libro y calcula tu porcentaje de logro.
1 Cul(es) de los siguientes nmeros es(son)
irracional(es)?
2 8
I.
II. 2 8 + 2 2
III.
25
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo III
d. Solo I y III
e. Solo II y III
2 El valor de 169 144 es:
a. 1
d. 5
e. 12
b. 5
c. 25
3 La suma de
a. 2 78
12 + 300 da como resultado:
b. 13 2
c. 12 3
d. 312
e. No se pueden
sumar.
4 El valor de x que satisface la igualdad

4 El profesor de Matemtica de Julia haba
comentado en su clase que los grandes

matemticos pasaron largas horas, das, meses
y hasta aos descubriendo ciertas
regularidades matemticas (reglas que se
cumplan al probar varios casos) que llegaron
a ser grandes teoremas de la historia. Julia,
x + 4 = 8 es:
a. 4
b. 8
c. 16
d. 24
e. 144
68
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50 + 512 242 : 2 =
a. 10
d. 32
e. 40
b. 10 2
c. 8 5
DEMRE
2 + 3 2 3 = t , entonces el valor
de t 2 2 es:
6 Si
a. 2 3 2
b. 0
c. 2 3
2
a.
b.
c.
d. 2
e. 2
DEMRE
12 El dominio de la funcin f ( x ) = 2 5x es:
2
5
5
b. x
2
2
c. x
5
a. x
d. x
5
2
e. x 0
13 Determina el lado de un cuadrado de rea
d.
e. 1
8 cm2:
2
DEMRE
8 Si 2 = a , 3 = b y 5 = c , entonces
9 5 2 3
a. 25 5
b. 24 5
c. 7
d. 47
b. 2 6 abc
c. 6 2 abc
d. 6 2 abc
e. 2 6 abc
e. 64 cm
DEMRE
e. 123 cm33
15 El valor de x en la ecuacin
1
2
1
b.
4
1
c.
2
a.
10 Al multiplicar 2 a 2 b 3 2 c se obtiene:
a. 12 abc
2 cm33
c.
3 +5 2 =
e. 0
c. 4 2 cm
b. 8 cm3
DEMRE
)(
b. 2 2 cm
d. 4 cm
rea total es 12 cm2:

d. 2 2 cm3
a. 2 cm3
II. a4 b2c 2
III. a2bc
d. Solo I y II
e. Solo I y III
I. 2 bc
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo III
a. 2 cm
14 Determina el volumen de un cubo cuya
cul(es) de las expresiones siguientes

es(son) equivalente(s) a 60 ?
343 podemos
afirmar que:
a. Es un nmero natural.
b. Es un nmero entero.
c. No es un nmero real.
d. Es un nmero decimal infinito peridico.
e. Ninguna de las anteriores.
11 Sobre el nmero
UNIDAD 1
16 Cul es el valor de
a. 3
b.
c.
4
3
d.
x 2 + 2x = x 1 es:
1
4
e. No tiene solucin.
3+ 3+ 3+ 3
d. 4
4
3
e. 2
69
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17 La expresin
10 2 es equivalente a:
15
3
d.
6
2
a.
5
b. 2 3
3
III.
18 2
8 +3 8
8
32
a. Solo II
b. Solo I y II
c. S0lo I y III
d. Solo II y III
e. I, II y III
19 Si a = b + 10 con b > 10 , entonces 2 b es
igual a:
a. 2 a 10
b. 2 a2 10
c. 4 ( a 10)
20
m
+ m=
m
a. 0
b. 1
c. m
d. 2 a2 10
e. 2 ( a 10)
d. 1 + m
1
e.
m
21 Un nmero racional comprendido entre
5 y 7 es:
5+ 7
2
5 7
B)
b.
2
C )2,4
c. 2,4
D)2,7
E )2,8
A)
a.
70
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e. 2,8
)(
5 +1
(
e. 6 (
d. 4
)
5 1)
5 1
A
A)) 4
4
B
B)) 8
8
23 El valor de la expresinC )2 216es:
C ) 16
d.
D
a.
A
) 4
D)) 64
64
A
A)) 44
4
E
B
) 8
E ))4 8
8
e.
B
b.
B)) 88
C
CC ))) 16
16
c.
16
D
)
64
D
)
64
D) 64
de los siguientes conjuntos
24 A
4
4 8
E
))cul
48
E
E
)
8
pertenece 54 ?
a. {x R / 6 < x < 7}
b. {x R /7 < x < 8}
c.
d.
e.
{x R / 26 < x < 28}

{x R / x > 8}
{x R / x 8}
25 De los elementos del conjunto
{ 27 ,
3
que:
a.
b.
c.
d.
e.
32, 3 125 , podemos afirmar
Ninguno de ellos es un nmero real

Todos son enteros negativos
Todos son irracionales
Algunos son enteros y otros irracionales
Todos son nmeros naturales
26 Cul es el valor de x en la ecuacin
625x = 5?
1
4
1
b.
2
a.
d. 2,7
5 1
c. 4 5 + 4
irracional(es)?
II.
(
b. 4 6
I.
se obtiene:
a. 4
6
e.
3
c. 2 5
5
22 Al resolver y reducir la siguiente expresin
c. 2
d. 4
e. 5
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3 2 5
se obtiene:
3 15 4
d.
17
a. 4 3 15
11
b. 3 15 4
11
c.
e. 4 3 15
97
4 3 15
17
29 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es
(son) correcta(s) con respecto a la funcin

f (x) = x +3 5 ?
f (6 ) = 4
I.
II. Su mnimo es ( 3, 5)
III. Dom f ( x ) = ]3, [
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo I y III
d. Solo II y III
e. I, II y III
30 El grfico de la figura representa a
la funcin:
racional si:
I. 2 ( x + 3) = 20
II. x = p2 + 2p + 2 con p
N
a. (I) por s sola
b. (II) por s sola

c. Ambas juntas, (I) y (II)
d. Cada una por s sola, (I) o (II)
e. Se requiere informacin adicional
1
2
4
32 El valor de 36 2 401 es:
1
3
1
5
27 + 32
1
a.
11
1
b.
5
1
c.
5
13
5
13
e.
11
d.
entonces el valor de a2 + bc es:
a. 9
10
b. 9 + 2 3
c. 9 + 4 3
6
4
0
2
x + 2 es un nmero
31 Se puede afirmar que
33 Si a = 2 + 3 , b = 3 1 y c = 1 + 3 ,
x
2
c. f ( x ) =
5 2 3
28 Al racionalizar la expresin
e. f ( x ) = 4 + x
b. f ( x ) = 2x
d. 1,011
e. 1,118
UNIDAD 1
aproximado de 1,25 es:

a. 0,059
b. 0,559
c. 0,759
d. f ( x ) = x + 2
a. f ( x ) = x + 2
27 Si 5 2,236, entonces el valor
d. 11 + 2 3
e. 11 + 4 3
34 Si x R +, qu expresin se le debe restar a

x
1
x+ 5
a. 5
b. 5
c. x
) para obtener un nmero racional?

2
d. x
e. No se puede
determinar
71
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2/11/11 15:23:13
35 Al reducir la expresin
x y + xy
se obtiene:
x xy
a. 24
y+y x
a. 2 xy
d. x
b. 2 xy xy
e. 2 xy + x y + y x
c. xy
x+
)
(
40 12 cm2.
Si uno de sus lados mide 8 cm, cunto
mide el otro lado?
d. 2 5 6
2
5 3
b. 10 3
c.
10 6
37 El valor de
a.
b. 1
e.
3
( 5)
4
c. 5 5
e. 74
b. 2
c. 0
39 Si se extrae raz cuadrada al triple de un
36 Un rectngulo tiene rea
a.
5
7
se obtiene:
5
7
d. 12
38 Al desarrollar 35
es:
10 6
2
d. 6 5
e. 6 5
5
nmero aumentado en una unidad se

obtiene ocho. Cul es el nmero?
a. 9
d.
49
3
c. 21
65
3
e. 27
b.
40 La diagonal de un cuadrado mide
(2
12 + 3 3 cm. Entonces, su rea,
en cm2, es:
a. 16,5
b. 27,75
c. 73,5
d. 55,5
e. 111
Mis apuntes
72
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2/11/11 15:23:19
Criterios para autoevaluar tu aprendizaje

Marca con una 8 segn la evaluacin de tu trabajo en esta unidad. Recuerda que hacer esta evaluacin
responsablemente te entregar informacin sobre tu proceso de aprendizaje.
+++
++
Revis detenidamente el mapa conceptual de la sntesis.

Contest correctamente el tem I de la sntesis conceptual.
Desarroll correctamente los ejercicios de los tems II, III, IV y V.
Me fue fcil porque tena claros los conceptos y tipos de ejercicios.
Tuve dificultades porque me equivoqu en la operatoria, pero s los conceptos y lo que debo hacer.
UNIDAD 1
Indicadores
Me fue difcil resolver los ejercicios porque no tengo claros los conceptos y la operatoria
involucrada en los ejercicios.
Ped ayuda cuando necesit que me explicaran algn contenido o ejercicio.
Me siento preparado para resolver cualquier ejercicio de este tema.
Calcula el porcentaje de logro que obtuviste
en el tem VI.
Porcentaje
de logro
Nota
Nivel de mi
obtenida aprendizaje
29% a 0%
1,0 a 2,5
49% a 30%
2,6 a 3,5
59% a 50%
3,6 a 3,9
69% a 60%
4,0 a 4,7
79% a 70%
4,8 a 5,4
100% a 90%
6,3 a 7,0
89% a 80%
5,5 a 6,2
Porcentaje de logro
N de respuestas correctas .
PL =
100
20
40
Cmo mejorar
Los contenidos no han sido comprendidos. Debes repasarlos nuevamente y

Alerta
rehacer los ejercicios. Fjate muy bien en los ejercicios resueltos. Debes pedir
ayuda. nimo! con trabajo y estudio se puede.
La mayora de los contenidos no han sido comprendidos. Debes volver a repasarlos
Muy bajo y rehacer los ejercicios incorrectos. Pdeles ayuda a tus compaeros o compaeras.
Vuelve a estudiar; seguro que lo logrars.
Una gran parte de los contenidos no han sido comprendidos en su totalidad.
Bajo
Rehaz aquellos ejercicios incorrectos, pero antes, vuelve a estudiar los contenidos.
Trata nuevamente.
Adquiriste una parte de los contenidos, pero an faltan. Debes corregir aquellos
Medio bajo ejercicios incorrectos y revisar los contenidos de los temas en que fallaste. Bien,
has avanzado, aunque an queda camino por andar.
Has logrado entender una buena parte de los contenidos; sin embargo, an faltan
Medio
otros y afianzar los primeros. Corrige las respuestas errneas; puedes pedir ayuda
si lo deseas. Revisa los contenidos. Puedes hacerlo mucho mejor.
Has logrado adquirir gran parte de los contenidos. Revisa los ejercicios en los que
Medio alto
fallaste y repasa los respectivos contenidos. Lo has hecho bien!
Has logrado aprender todos o casi todos los contenidos tratados. Muy bien! has
Alto
logrado los objetivos propuestos. Sigue as.
73
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UNIDAD 2
Ecuaciones
cuadrticas
y funcin
cuadrtica
ECUACIONES CUADRTICAS Y
FUNCIN CUADRTICA
Concepto de ecuacin
cuadrtica
Concepto de funcin
cuadrtica
Tipos de ecuaciones
cuadrticas y mtodos
de resolucin
Anlisis de la funcin
cuadrtica
Problemas de aplicacin a la
vida diaria
74
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2/11/11 15:27:08
Y TRANSVERSALES
En esta unidad:
de ecuaciones cuadrticas y
funcin cuadrtica.
de problemas y el anlisis de
situaciones concretas.
Modelars situaciones o fenmenos
a travs de funciones cuadrticas.
respuestas a desafos propios o que
provienen de otros mbitos.
que se plantean.
75
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CONTENIDOS
Concepto de ecuacin cuadrtica.

Ecuaciones cuadrticas incompletas y
mtodo de resolucin.
Ecuaciones cuadrticas completas
factorizables y mtodo de resolucin.
Resolucin de ecuaciones cuadrticas
por completacin de cuadrados.
Ecuaciones cuadrticas completas y
frmula general.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Funcin cuadrtica: concepto y anlisis de sus

principales caractersticas, grficos y = ax 2;
22
yy==xx22 aa,,aa>>00; yy==( (xxaa) ) , aa>>00;
y = ax 2 + bx + c. Discusin de los casos de
interseccin de la parbola con el eje x.
Aplicacin de ecuaciones cuadrticas y funcin
cuadrtica en problemas de planteo.
Uso de herramientas tecnolgicas apropiadas
para los contenidos de la unidad.

1 Plantees y resuelvas problemas que
involucran ecuaciones de segundo grado;
explicites procedimientos de solucin y
analices la existencia y pertinencia de las
soluciones obtenidas.
2 Analices la funcin cuadrtica en el
marco de la modelacin de algunos
fenmenos sencillos.
3 Conozcas la parbola como un lugar
geomtrico, reconozcas su grfica e
identifiques aquellas que corresponden a
una funcin cuadrtica.
4 Identifiques algunas de las propiedades y
aplicaciones de la funcin cuadrtica en
diversos mbitos de la tecnologa.
76
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2/11/11 15:27:15
UNIDAD 2
La resolucin de la ecuacin de segundo grado se remonta a los

comienzos del desarrollo de la matemtica en general y a los del
lgebra en particular. La ecuacin de segundo grado y su solucin
tiene antiguo origen. En el 2000 a. C., los ingenieros chinos, egipcios
y babilnicos se topaban con un problema. Saban el valor del rea
de un terreno rectangular o en forma de T, pero no podan encontrar
las longitudes del terreno en cuestin. Es decir, lo que en nuestros
das se resolvera usando una ecuacin cuadrtica.
En Egipto, los ingenieros se dedicaban a calcular el valor de las reas
de los posibles cuadrados y rectngulos por utilizar, construyendo
as tablas como una forma de resolver el problema de las longitudes.
En China se us una doble comprobacin de operaciones simples
matemticas para resolver este problema, las que fueron
asombrosamente fciles por el empleo extendido del baco. En
Babilonia, la tablilla cuneiforme BM13901 contiene abundante
material relativo a la resolucin de ecuaciones de segundo grado
con una incgnita, donde se pueden apreciar los conocimientos
que, sobre el particular, tenan los matemticos babilonios.
En Grecia, la ecuacin de segundo grado fue desarrollada por el
matemtico Diofanto de Alejandra. Por el ao 628 d. C. en la India,
una ecuacin de segundo grado equivalente a la actual
x 2 10 x = 9 fue tratada por el matemtico indio Brahmagupta,
quien propuso una forma de resolverla. Posteriormente, en el siglo
IX, el matemtico rabe Mohamed ibn Musa al-Khowarizmi utiliz
una estrategia para resolver la ecuacin x 2 + 10 x = 39.
La solucin de las ecuaciones de segundo grado fue introducida en

Europa por el matemtico judeoespaol Abraham bar Hiyya en su
Liber embadorum.
Ahora bien, con el desarrollo de las funciones, se fue estudiando un
tipo especial de ellas: las llamadas funciones polinmicas, es decir,
aquellas que estn definidas por un polinomio. Por ejemplo,
f ( x ) = x 3 + 1, que es una funcin polinmica de tercer grado.
En esta ocasin conoceremos las funciones cuadrticas, es decir,

aquellas de grado dos; estudiaremos su grfica y nos valdremos de
ellas para profundizar ms en su anlisis. Tambin conoceremos qu
situaciones se modelan con este tipo de funciones. Emprendamos
este viaje al mundo de las ecuaciones y funciones cuadrticas.
Diofanto de Alejandra (200 d. C. - 284 d. C.)
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2/11/11 15:27:17
En 1 y 2 medio trabajaste y aprendiste conceptos fundamentales en el
desarrollo de la matemtica. Uno de ellos es el de factorizacin. Aunque
muchas veces no le veas utilidad a lo que ests estudiando, de seguro
llegar el momento en que lo necesitars para seguir aprendiendo.
Para desarrollar nuestra unidad, debemos recordar algunas cosas de
este tema.
Hagmoslo juntos.
Factorizacin
Llamaremos factorizar al proceso de transformar una expresin
algebraica en el producto de otras expresiones algebraicas ms
simples, no factorizables nuevamente (es algo as como expresiones
algebraicas primas).
Como recordars, haba muchos casos de factorizacin.
Repasaremos tres de ellos, que son los que utilizaremos en
esta unidad.
a. Factor comn: Una expresin algebraica se puede factorizar
por este caso cuando existe, en todos sus trminos, un factor
comn, es decir, letras que se repiten (con el menor exponente
que aparezcan), y/o un mximo comn divisor entre sus
coeficientes numricos.
Por ejemplo:
1. 2 xy + 3 xz = x ( 2 y + 3 z )
(Debes poner fuera del parntesis el

factor comn; en este caso, x)
2. 4 x 2 10 xy = 2 x ( 2 x 5 y )
(Factor comn, 2x. Recuerda que
siempre puedes comprobar tu

factorizacin. Si distribuyes
2x ( 2x + 3 y ), deberas obtener la
expresin con la que comenzaste)
3. 12 x 2 y3 + 3 x 2 y 9 x 2 y 2 = 3 x 2 y 4 y 2 + 1 3 y
b. Trinomio de la forma x 2 + bx + c : Una expresin algebraica de

esta forma se puede factorizar, en algunas ocasiones, en dos
binomios con un trmino comn.
Por ejemplo:
1. x 2 + 6 x + 5 = ( x + 5) ( x + 1)
(Buscamos dos nmeros que

multiplicados den 5 y sumados 6)
2. x 2 + 7 x 18 = ( x + 9) ( x 2)
2
3. x 15 x + 36 = ( x 12) ( x 3)
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cuadrado de x doble producto de x y 3
2. 4 x 2 20 x + 25 = ( 2 x 5)
cuadrado de 3
3. 9 x 2 + 24 x + 16 = (3 x + 4 )

Junto con una compaera o compaero, resuelve los siguientes ejercicios.
Factoriza las expresiones algebraicas. Identifica primero a cul de los
tres casos que repasaste corresponde cada ejercicio.
2
1 b4 b3
13 u2 10 u + 25
3 4 m2 20 am
15 16 + 40 x 2 + 25 x 4
2 14 a 21 b + 35
4 ax + bx + cx
5 4 a3bx 4 bx
6 20 x + 12 xy + 4 xz
7 x2 + 3 x 4
8 a2 + 4 a + 3
9 m2 + 5 m 14
10 y 2 9 y + 20
11 t 2 6 t
2
12 p 9 p + 8
UNIDAD 2
c. Trinomio cuadrado perfecto: Una expresin algebraica se puede

factorizar por este caso, cuando es un trinomio en que dos de sus
trminos son cuadrados perfectos y el tercer trmino es el doble
producto de las races cuadradas de los trminos anteriores. Este
es el desarrollo de un cuadrado de binomio.
Por ejemplo:
2
1.
x 2 + 6 x + 9 = ( x + 3)
14 9 6 x + x 2
16 1 + 49 m2 14 m
17 36 + 12 m2 + m4
2
18 x + x 2
19 20 + a2 21 a
20 x 4 2 x 3 3 x 2
5
4
3
2
21 2 x 6 x 16 x + 24 x + 32 x
2
22 x 24 x + 144
23
x2 y
xy 2
4
8
2
24 n + 6 n 16
Evaluacin
Record cmo factorizar y los casos de factorizacin planteados?
Entend los ejercicios resueltos?
Pude hacer correctamente los ejercicios propuestos?
Colabor con mis compaeros en el desarrollo de las actividades?
Recuerda que si has tenido dificultades para hacer los ejercicios y no te sientes seguro o
segura en los contenidos, debes volver a repasar o pedir ayuda a tus compaeros o
compaeras y/o a tu profesor o profesora.
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2/11/11 15:27:29
Ecuaciones cuadrticas: qu son, cmo se

resuelven y para qu sirven?
Qu son las ecuaciones cuadrticas, cmo
se clasifican, cmo se resuelven y qu
problemas se pueden resolver con ellas.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Comprender y resolver: 1, 2, 3, 7a, 8, 6, 1,
2a, 2d, 2e, 3, 9
Relacionar y aplicar: 7b, 2b, 2c, 5, 6, 7, 8
Trabaja ms...

Comprender y resolver: 1, 2, 3, 5, 6, 5, 9,
10, 11, 12, 13, 14, 16, 1, 2, 3, 6, 7, 9, 10
5, 8
En el consejo de curso, Daniel y Paulina darn a conocer los costos

que tendr su fiesta de graduacin. Junto con sus familias, han
reunido $1197000. El seor Lucas Montecinos, encargado de la
empresa que ms les gusta, les dijo que si l les rebajara en $1 000 el
costo por persona, entonces podran ir 12 personas ms. Interesados
por esta oferta, deben hacer los clculos de la cantidad de personas
que pueden ir y cunto costara el men por cada uno; la idea es que
vayan con sus parejas y, tal vez, los paps.
Celeste, la hermana de Daniel, que estaba escuchando la
conversacin, le dijo a Daniel: Pero cmo pueden calcular eso?!
Daniel le explic:
Llamemos x a la cantidad de personas que van e y al costo de la
cena, por persona, entonces podemos anotar que:
x y = 1197 000
Ahora bien, como nos rebajarn $1 000 y podrn ir 12 personas ms,

podemos anotar tambin que:
( x + 12) ( y 1 000) = 1197 000
Despejamos la incgnita y de la primera ecuacin y luego la

remplazamos en la segunda:
1197 000
.
x
Remplazando en la segunda ecuacin, tenemos que:
Si x y = 1197 000 y =
1197 000
1 000 = 1197 000.

x
( x + 12)
Multiplicando trmino a trmino, se tiene:

14 364 000
1197 000 1 000 x +
12000 = 1197 000 / 1197 000
x
1 000 x +
14 364 000
12000 = 0 / x
x
1 000 x 2 + 14 364 000 12000 x = 0
Daniel le dijo que estas eran un tipo de ecuaciones distintas y que

en 3 medio las estudiar en el colegio.
Al igual que Celeste, que lo har pronto, estudiemos nosotros estas

ecuaciones para terminar luego de resolver el problema de Daniel
y Paulina.
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As, una ecuacin cuadrtica ser toda ecuacin de la forma

ax 2 + bx + c = 0, con a 0.
Analizaremos los distintos tipos de ecuaciones cuadrticas y su

manera de resolverlas, partiendo desde las ms sencillas hasta las
ms complejas.
Ecuaciones cuadrticas incompletas de la forma

ax2 + c = 0, con a 0
En este caso, solo se distinguen trminos de grado dos y grado 0
(o trmino libre).
Para resolverla debemos despejar la incgnita.
Por ejemplo:
1. 2 x 2 8 = 0
/ +8
2 x2 = 8
/ :2
x =4
Observa que debes encontrar un nmero que al elevarlo al cuadrado
d por resultado 4. Te acuerdas que en la unidad anterior dijimos
que las soluciones de esta ecuacin eran 4 o 4 ?
2
Por lo tanto, al extraer raz, tendremos dos soluciones: x = 4 o

x = 4 ; esto es, x = 2 o x = 2 son las soluciones.
Veamos otro ejemplo en el que no se presenta directamente el tipo

de ecuacin que estamos estudiando, sino que al desarrollar y
reducir se obtiene este caso:
2. 3 x 2 5 = 2 x 2 + 9
3 x 15 = 2 x 2 + 9
2
x 2 15 = 9
x 2 = 24
x = 24
3.

x =2 6
(Te das cuenta de que esta

ecuacin presenta solo
trminos de grado 2 y
grado 0 para x?)
/ + 15
x = 24 (descomponiendo)
x = 2 6 son las soluciones.
Un polinomio es una expresin

algebraica con ms de dos
trminos; por ejemplo,
4 x 2 3xy + 4z 1.
Se llama polinomio en una sola

variable a aquel en que el factor
literal de sus trminos est
compuesto solo por potencias de
una misma variable; por
ejemplo: 2x 2 + 2x 2.
Se llama grado de un polinomio

en una variable al mayor
exponente de los trminos de un
polinomio; por ejemplo:
el polinomio 2x 3 4 tiene grado
3 y el polinomio x 4 3x 2 + 1
tiene grado 4.
Recordar y archivar
A las soluciones de una ecuacin
se les llama tambin races de la
ecuacin. Aunque se nombran de
manera similar, no son lo mismo
que las races estudiadas en la
unidad anterior.
x 2 5 4 x 2 1 14 x 2 1

/m.c.m. 15
+
=
3
5
15
Recuerda que esta es una ecuacin fraccionaria; por lo tanto,
amplificaremos por el m.c.m para eliminar los denominadores.
/ 2 x 2
Recordar y archivar
UNIDAD 2
Definiremos ecuacin cuadrtica a aquella ecuacin en la que

al menos una de las incgnitas involucradas est elevada al
cuadrado, siendo la mayor potencia de ella.
) (
5 x 2 5 + 3 4 x 2 1 = 14 x 2 1
5 x 2 25 + 12 x 2 3 = 14 x 2 1
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(Estamos en este mismo

caso? Pues s, ya que no hay
trminos de grado 1 en x)
81
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17 x 2 28 = 14 x 2 1
/ +28
17 x = 14 x + 27
2
3 x 2 = 27
x2 = 9
4.
x= 9
x =3
/ 14 x 2
/ :3
x= 9
x = 3 son las soluciones.
o
o
/m.c.m. ( x 2) ( x + 2)
40
x +2 x 2
+
= 2
x 2 x +2 x 4
( x + 2) + ( x 2)
2
(Recuerda que debes factorizar los

denominadores para calcularlo)
= 40
x + 4 x + 4 + x 4 x + 4 = 40
2
2 x 2 + 8 = 40
2 x 2 = 32
x 2 = 16
/ 8
(Es este el caso que

estamos estudiando?)
/ :2
/
x = 4 o x = 4
Recuerda que en las ecuaciones que tienen expresiones
algebraicas en los denominadores de una expresin fraccionaria,
debes comprobar que ninguno de ellos se haga 0 al remplazar la
incgnita por el valor obtenido, pues no existe una fraccin con
denominador 0. En este caso, esa ya no sera solucin.
Veamos: ( x 2) ( x + 2) se hacen cero solo si x = 2 o si x = 2 ; por lo
tanto, ambos resultados obtenidos sern soluciones de la ecuacin.
Mira ahora esta ecuacin. Recuerdas que ya hemos estudiado

algunas similares en la unidad anterior? Son ecuaciones irracionales.
5.
5 x 2 + 9 19 = 2
5 x 2 + 9 19 = 8
/(
/(
/ +19
5 x 2 + 9 = 27
5 x 2 + 9 = 729
/ 9
5 x = 720
2
(Y aqu tenemos,
nuevamente,
ecuaciones de la
forma que estamos
estudiando)
/ :5
x 2 = 144
x = 12 o x = 12
Comprobando (recuerda que siempre debes hacerlo con las

ecuaciones irracionales), se tiene que:
Si
x = 12
5 122 + 9 19 = 2
5 144 + 9 19 = 2
3
729 19 = 2
3
27 19 = 2
3
8 =2
82
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Esto es cierto; por lo tanto, x = 12 es solucin.

x = 12 3 5 ( 12) + 9 19 = 2
2
5 144 + 9 19 = 2
x ( x 2) + x ( x + 2) = ( x 2) ( x + 2)
x2 2 x + x2 + 2 x = x2 4
2 x2 = x2 4
2 x 2 = 4
x = 4
UNIDAD 2
Es el mismo caso anterior; entonces x = 12 es solucin.

As, las soluciones de la ecuacin son x = 12 y x = 12.
x
x
6.
+
=1
/m.c.m. ( x 2) ( x + 2)
x +2 x 2
(A cul de los anteriores

ejemplos se parece?)
/ x2
x = 4
Pero 4 no existe (o no est definida) en los nmeros reales;

por lo tanto, la ecuacin no tiene solucin en R.
7. Arnoldo est preparando su primer trabajo para el taller de
diseo. Le han pedido que haga un collage sobre una madera de
rea 900 cm2 con cuadraditos de colores de 2 x 2 cm. La madera
es un rectngulo, donde el largo y el ancho difieren en 80 cm.
Cmo podr Arnoldo saber cuntos cuadraditos colocar a lo
largo y a lo ancho?
Despus de un momento de nerviosismo, decidi,
ingeniosamente, calcular los lados del rectngulo, para lo que
hizo el siguiente bosquejo:
( x + 40) ( x 40) = 900

x 1.600
1600 =
= 900
900
2
2500
x = 2.500
x = 50 o x = 50
2
(Suma por diferencia)
/ + 1.600
1 600

Si analizamos las respuestas, vemos que x = 50 no es solucin,
porque una medida de longitud no puede ser negativa; por lo tanto,
la solucin es x = 50.
Entonces, el largo ser 50 + 40, es decir, 90 cm, y el ancho ser
50 40, es decir, 10 cm.
As, deber colocar 45 cuadraditos a lo largo y 5 a lo ancho.
(x 40)
(x + 40)
Observa que, en este caso, si la ecuacin tiene solucin, los

resultados de las ecuaciones son uno el inverso aditivo del otro,
es decir, si uno es a, entonces el otro ser a.
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2/11/11 15:27:43
Trabaja
Resuelve en tu cuaderno.
1 Incluye todo el desarrollo y comprueba tus respuestas en el solucionario.
2
5
e. 2 y + 7 y = 2 1 y
2
a. x 12 = 0
2
b.
6 x 2 11
=1
114 + x 2
2
2
f. x 6 x + 4 = 5
2
4
4x
g. x + 4 + x 2 +
=0
x 2 x 4 x2 6 x + 8
1
1
1
h.
=
4 z 2 9 z 2 24
c. x 2 + 1 = 0
d. (14 x + 5) (1 x ) = x ( 9 x )
2
i. 2 1 + 0, 5 x = 166
j.
5 x2 6
=1
3 x2 + 2
Ecuaciones cuadrticas de la forma ax2 + bx = 0,

con a y b nmeros reales y a 0
En este tipo de ecuaciones solo se distinguen trminos de grado

dos y grado uno; no hay trmino libre. Por lo tanto, ya no se puede
despejar la incgnita para igualarla a un nmero y luego extraer raz
cuadrada. Miremos algunos casos, a modo de ejemplo.
1. x 2 9x = 0
Si factorizamos por x, tendremos que:
x ( x 9) = 0
(Ahora bien, si miramos que este es un producto

o multiplicacin que es igual a 0, esto solo se
puede cumplir si alguno de los factores es 0; por
lo tanto, podemos separar esta ecuacin en dos)
x =0 o x 9=0
x =0 o
x =9
/+9
son las soluciones.
2. ( x + 4 ) + ( x 3) = ( x + 5)
Esta es una ecuacin en la que debes desarrollar los cuadrados
de binomios y reducir trminos semejantes.
Veamos lo que obtenemos.
2
x 2 + 8 x + 16 + x 2 6 x + 9 = x 2 + 10 x + 25
2 x 2 + 2 x + 25 = x 2 + 10 x + 25
2 x 2 + 2 x = x 2 + 10 x
2 x2 8 x = x2
x2 8 x = 0
x ( x 8) = 0
x =0 o x 8 =0
x =0 o x =8
/ x2
/ 25
/ 10 x
(Notas que esta

ecuacin tiene
solo trminos de
grado 2 y 1?)
(Por lo tanto, debemos
resolverla como lo hicimos
en el ejercicio anterior)
(Debemos igualar a 0 para
poder resolverla)
son las soluciones.
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2/11/11 15:27:49
3 x2 5
) 2( x
)
70
) = 17 + x
/ m.c.m. 35
21 x 5 10 x 2 70 = 35 (17 + x )
2
21 x 22 105
10510
10x 22 ++700
700==595
595++35
35xx
2
11xx2 + 5595
95 = 595 + 35 xx
35x x
/ /
35
11 xx == 35
35
x=
11
11
//: 11
: 11
x (11x 35) = 0
35
x = 0 oo1111
x x 35
==
00

4.
x +9 = 4+ 1 x
x +9
) = (4 +
2
1 x
/+ 1 x
/(
x + 9 = 16 + 8 1 x + 1 x
x + 9 = 17 + 8 1 x x
2 xx 8 = 8 11xx
(22xx 88) 2 ==((88

2
))
11xx
22
4 x 2 32 x + 64 = 64 (1 x )
//((
(Recuerda que se ha formado

un cuadrado de binomio)
22
(Nuevamente, cuadrado de binomio y

adems potencia de una multiplicacin)
/ :+432
x =0 o x =8
(Recuerda que debemos

aislar una raz)
))
o 4 x 32 = 0
x=
x0
= 32
4
x = 08 o 4 x = 32
x ( 4 x 32) = 0
35
11
/ 17 + x
/ 64 + 64 x
4 x 32 x = 0
64 64 x
4 x 2 32 x + 64 = 64
2
(Factorizamos)
35
//++35
Por lo tanto, las soluciones son: x = 0 o x =

x +9 1 x = 4
(Ya lo notaste?
Muy bien!, esta ecuacin
es del mismo tipo de las
que estamos estudiando)
595
//595
11xx22 == 35
35xx
11
22
11xx 35xx==00
(Por qu debemos
amplificar por
el m.c.m?)
UNIDAD 2
3.
(Factorizamos, para qu?)
/ +32
/:4
Comprobando (recuerda que debes comprobar las ecuaciones

irracionales):
Si x = 0 0 + 9 1 0 = 4

3 1 4 ; por lo tanto, x = 0 no es solucin.
Si x = 8 8 + 9 1 8 = 4

1 3 4; por lo tanto, x = 8 no es solucin.
En consecuencia, la ecuacin no tiene solucin.
85
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2/11/11 15:27:57
5. La profesora pidi que escribieran un cuento de fantasa. Esto es

parte de lo que Aukn escribi:
... despus de mucho andar y aventurar, Nawel lleg frente a una gran
puerta cuadrada en aquel pas lleno de sorpresas. Con voz profunda, la
puerta le pregunt: Queris pasar, extranjero? S, respondi Nawel, casi
adivinando lo que vena y ya muy cansado para devolverse. Pues bien
dijo la puerta, debers hallar mis medidas, sabiendo que si a 8 veces mi
rea, en metros cuadrados, le restas 12 veces la medida de mi lado, tendrs
nuevamente 12 veces la medida del lado.
Qu le respondi Nawel a la puerta?

Este es su razonamiento:
Llamemos x a la medida del lado de la puerta; entonces
tendremos que:
8 x 2 12 x = 12 x
/ 12 x
x = 0 o 8 x 24 = 0
8 x = 24
x =3
/ +24
/:8
8 x 2 24 x = 0
x ( 8 x 24 ) = 0
(Factorizamos)
Como el lado de la puerta no poda medir 0 metros, entonces

deba medir 3 metros. Nawel dio la respuesta y la puerta se abri.
Observa que, en este caso, siempre hay dos soluciones reales,
donde una de ellas es siempre 0 y la otra es un nmero
real cualquiera.
Trabaja
2 Desarrolla cada ejercicio en tu cuaderno y verifica tus respuestas consultando en el solucionario.
a. 5 x 2 41 x = 0
b.
c.
d.
9x
=2
2 x2
19 x 2 + 12
= 2
(3 x + 2) ( 2 x 3)
x2 + 4
4
=
( x 3) ( x 5) 15
2
3 73
e. 4 + 6 y =
4 16
f.
(7 11 x ) (11 7 x ) (1 x 2 ) = 4 (19 4 x )
2
4 x2 5 4 x2 + 5 x
g. x + 21 x
=
4
12
3
h. 2 x 1 1 2 x = 4 x
x +2
x 2 x2 4
i.
j.
1 0, 4 x 1 + 0, 4 x = 5 1, 4 x + 0, 2
175 z 2 112 z
7
=3z
86
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2/11/11 15:28:03
Trabaja
1 Resuelvan en parejas los siguientes problemas. Hagan el desarrollo en su cuaderno. No olviden
chequear sus respuestas en el solucionario.
UNIDAD 2
a. El profesor de Lenguaje de Macarena le pidi como tarea que hiciera un poema que tuviera rima e
integrara las asignaturas de Lenguaje y Matemtica. A Macarena le gustaban los desafos, as que
despus de un rato escribi:
Un nmero entero soy y qu cansado estoy.
Ocho veces han multiplicado mi sucesor
por mi antecesor hoy
y nadie entiende cmo he terminado
ocho unidades
menor que yo mismo, aqu donde estoy...
A qu nmero se refiere Macarena en su poema?

b. A Bastin le dijo su mam que se puede encontrar un nmero que al sumarle 6 y 8, se forman otros
dos cuyo producto es 48. Ser cierto? Cul es este nmero?
c. Evelyn tiene mucha imaginacin y decidi hacer una ruleta como la de la figura, donde se deben
numerar del 1 al 6 los sectores circulares, desde el rojo y en sentido antihorario. Para que sea ms
entretenido y plantee algn desafo para quienes juegan, pens colocar ecuaciones que den por
resultado los nmeros deseados (obviando la solucin que se repite en todas ellas). Esta es la lista
de ecuaciones planteadas. Puedes colocarlas correctamente en la ruleta?
2
= x 2
x 1
( x 2)
=4
x ( x 1) = 0
( x 7 ) ( x + 2) + 14 = 0
4 x ( x 2) = 2 x ( x 14 )
x ( x + 1 ) + x ( x 3) = x 2
d. A Octavio le gusta coleccionar monedas de $500. l guarda siempre la misma cantidad de dinero
en cada una de las bolsas que tiene destinadas para ello. Un da su mejor amigo le pregunta
cuntas bolsas tiene y Octavio le responde: T crees que tengo el mismo nmero de bolsas que
de monedas en cada bolsa, pero no es as. Partiendo de tu supuesto, te dira que debes disminuir
en 50 las bolsas y en 30 las monedas de cada bolsa para obtener $750000.
Ahora dime, cuntas bolsas y cuntas monedas tiene Octavio?
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e. El hermano menor de Francisca cantaba por la casa: Le sumo 5, le sumo 10, al doble le sumo 3, le
sumo 6. Francisca lo escuch y pens que era otra de las locuras de su hermano. Despus de un
rato y cansada de escuchar lo mismo, le pregunt qu era todo aquello. l le dijo que exista un
nmero que generaba otros cuatro si hacas lo que l cantaba, donde estos ltimos formaban una
proporcin colocndolos en el mismo orden cantado. Mir a su hermana y le pregunt: Cul es?

Responde t tambin la pregunta.
Ecuaciones cuadrticas de la forma ax2 + bx + c = 0,

con a, b y c nmeros reales y a 0, donde el trinomio
es fcilmente factorizable
En este caso, hay trminos de grado dos, uno y cero (o trmino libre)
y, adems, el trinomio ax2 + bx + c se puede factorizar.
Aplicaremos el mismo razonamiento que para el caso anterior.
Veamos:
1. x 2 + 7 x + 12 = 0
( x + 3) ( x + 4 ) = 0
(Factorizamos)
(Recuerda, buscabas dos nmeros que
multiplicados dieran 12 y sumados, 7.
Separamos el producto en dos factores iguales a 0)
x +3=0 o x + 4 =0
2.
(Resolvemos cada una

de las ecuaciones)
x = 3 o x = 4
son las soluciones.
( x + 6) ( x 6) 8 = 1 4 x
x 2 36 8 = 1 4 x
x 2 44 = 1 4 x
/ 1 + 4 x
x 2 + 4 x 45 = 0
( x + 9 ) ( x 5) = 0
3.

(Qu hacemos? Desarrollamos;

resuelve como suma por diferencia)
x + 9 = 0 o x 5 = 0
x = 9 o x = 5
(Se podr factorizar? S.

Recuerda que debes encontrar
dos nmeros que multiplicados
den 45 y sumados, 4)
son las soluciones.
x +3
2
x x 2
= +
/ m.c.m. 12 ( x 4 )
3
x 4 6
4
Ests de acuerdo que amplificar es lo que debemos hacer?
4 ( x + 3) ( x 4 ) 24 = 2 x ( x 4 ) + 3 ( x 2) ( x 4 )
4 x 2 x 12 24 = 2 x 2 8 x + 3 x 2 6 x + 8
4 x 4 x 48 24 = 2 x 8 x + 3 x 18 x + 24

88
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4 x 2 4 x 72 = 5 x 2 26 x + 24
x 2 + 22 x 96 = 0
/ 5 x 2 + 26 x 24
/1
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x 2 22 x + 96 = 0
( x 16 ) ( x 6 ) = 0
x 16 = 0 o x 6 = 0
x = 16 o x = 6
(Es ms fcil factorizar si el coeficiente

numrico de x2 es positivo)
(Factorizamos)
(Cul debe ser el producto y cul la suma
de los nmeros que buscas para factorizar?)
Si nos fijamos en los denominadores, x 4 solo se har 0 (cero)

si x = 4; por lo tanto, las soluciones de la ecuacin son:
x = 16 o x = 6
4. 9 ( x 6 ) = x 1 / m.c.m. 2
2
2
2
9 ( x 6) = 2 x 2
2
9 x 2 + 12 x 36 = 2 x 2
x 2 + 12 x 27 = 2 x 2
x + 10 x 25 = 0
x 2 10 x + 25 = 0
( x 5) ( x 5) = 0
(Recuerda mantener el signo

delante del parntesis porque
despus debes cambiar signos)
9 x 2 12 x + 36 = 2 x 2
2
/m.c.m. 2
UNIDAD 2
/ 2 x + 2
/1
(Factorizamos, para qu?)
x 5 = 0 o x 5 = 0
x =5 o x =5
En este caso, ambas soluciones son iguales; por lo tanto, decimos
que la ecuacin solo tiene una solucin, que es x = 5
5. La mam de Humberto est postulando a un trabajo en una

empresa importadora. En la entrevista, el dueo le pide que
resuelva un problema sencillo de clculo:
Para poder ganar un tanto por ciento igual al precio de compra de
cada reloj, cul es el precio de importacin si deben vender los
relojes de pared a USD 75 cada uno?
La mam de Humberto, que saba mucho, tom papel y lpiz
y escribi:
x
Sea x el precio de importacin x % =
100
x
x es el porcentaje de ganancia (es el x % de x).

100
Adems, el precio de venta debe ser igual al precio de importacin
ms las ganancias; entonces podemos escribir que:
x
/m.c.m. 100
75 = x +
x
100
7 500 = 100 x + x 2 / 7 500
0 = x 2 + 100 x 7 500
0 = ( x + 150) ( x 50)
x + 150 = 0 o x 50 = 0
x = 150 o x = 50
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Como x representa el precio de un reloj, no puede ser negativo;

por lo tanto, solo es solucin x = 50.
Entonces, cada reloj cost USD 50.
El dueo qued muy satisfecho con la mam de Humberto y ella
consigui su trabajo.
Observa que en este caso puedes tener dos soluciones reales y

distintas o dos soluciones reales e iguales.
Trabaja
3 En tu cuaderno, desarrolla cada ejercicio, sin olvidar comprobar tus respuestas en el solucionario.
2
a. x 14 x + 45 = 0
b. 4 x 2 4 x + 1 = 0
c. 2 x 2 + 7 x 4 = 0
d. 4 y 2 + 1 = 9 + 4 y
e.
2 x + 11 x 5
+
=5
x
3
2
3 x 2 + 9 + 4 x ( x 4) + x
f. 3 x 8 x + 15 =
2
5
g. x 3 x
h.
i. 1 =
j.
x+
x
x +1
)( x +
=5
3 x = 18
7+ x
2x+
1
=1
8x
90
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Trabaja
2 Desarrolla los siguientes problemas con tu grupo. Revisen las respuestas encontradas.
UNIDAD 2
a. Mira le dijo Luca a Reinaldo, aqu tengo 4 ecuaciones cuadrticas que, de a pares, poseen las
mismas soluciones. Puedes encontrar los dos pares y decir cules son sus soluciones?
A
A: : x 2 8 x + 15 = 0
B: x ( x + 3) = 5 ( 4 + x ) + 5
C: x ( x 5) = 3 (7 + x ) 36
D: x 2 + 8 x + 15 = 0
D:
b. A Jasmn se le ha presentado el siguiente problema: debe dibujar dos tringulos semejantes, como
muestra la figura adjunta. Cul debe ser el valor de x?
D
( x + 2) cm
E
6 cm
AB // EC
( x 3) cm
B
6 cm
c. Cristin debe hacer un diseo para el marco de uno de sus cuadros. l quiere que tenga forma
trapezoidal, de manera que la base mayor y la menor tengan 5 dm ms y 2 dm menos,
respectivamente, que su altura. Para ello, realiz algunos clculos y determin que el rea de la tela
que debe colocar en el marco debe ser de 76 dm2. Cules sern las medidas de las bases y la
altura del marco?
d. La profesora del curso de Carolina ha decidido hacer un concurso de conocimientos. La ltima
pregunta del concurso deca que ganara quien diera correctamente, en el menor tiempo posible,
la solucin de las ecuaciones A: x ( x 7 ) = 18 y B: ( 2 x + 1) 3 ( x + 5) = x 2 15 x 51 . Carola, que fue
la ganadora, respondi correctamente y se demor 1 minuto y 35 segundos. Puedes t superar
a Carola?
e. El seor Montero, dueo de una plantacin de almendras, plant 324 rboles en una parte de su
terreno. Por razones de produccin del resto de su fundo, necesita mover estos rboles, de manera
que ocupen un terreno rectangular, donde el nmero de rboles colocados en cada fila supere en
15 unidades al nmero de rboles puestos en cada columna. Cuntos rboles debe colocar en
cada una de las filas y en cada una de las columnas?
91
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$+ 7 <
? >%
2 =
Mtodo de completacin de cuadrado
Para saber ms
Para resolver ecuaciones
cuadrticas, los matemticos
usaban tambin un mtodo
llamado completacin de cuadrado.
Te lo queremos mostrar en este
link. Mralo. Debers tener en
cuenta, eso s, que como es un
mtodo geomtrico, se aceptarn
solo valores o soluciones positivas.
http://www.rena.edu.ve/Terce
raEtapa/Matematica/TEMA26/
ecuacionesCuadraticas.html
Podemos estudiar ahora otro mtodo para resolver ecuaciones

cuadrticas, llamado mtodo de completacin de cuadrado. Esto es,
transformaremos el trinomio dado en una expresin que contenga
un cuadrado de binomio. Con esto conseguiremos una ecuacin
que se puede reducir a dos ecuaciones lineales.
Por ejemplo:
1. x 2 2 x 1 = 0
2
Analicemos los trminos x 2 x . Si estos fueran los dos primeros
trminos del desarrollo de un cuadrado de binomio del tipo
( x ) , entonces se tendra que:

Por una parte, ( x ) = x 2 x
2
y, por otra, x2 2x debera
ser igual a x 2 2 x , con lo que = 1 , necesariamente.

2
Entonces, ( x 1) = x 2 2 x + 1. Para que esta expresin sea igual
a la inicial, se debe escribir que:
x 2 2 x + 1 = x 2 2 x + 1 2 = ( x 1) 2
2
Volviendo a nuestra ecuacin,

x2 2 x 1 = 0
2
(x 1) 2 = 0
(x 1) = 2 /
2
(Extraemos raz cuadrada)
x 1 = 2 o x 1 = 2
De aqu, x = 2 + 1 o x = 2 + 1
2. 3 x 2 + x + 2 = 0
3 x 2 + x + 2 = 0
/3
9 x2 3 x 6 = 0
3x
(Completemos cuadrado)
= 9 x 2 23 x
2
(Para que el primer trmino

sea un cuadrado perfecto)
2
23 x
1
1
Pero, 3 x = 9 x 2 3 x + , entonces,
2
4
=3 x
1
2
1 1
1 25
9 x 3 x 6 = 9 x 3 x + 6 = 3 x
4 4
2
4
92
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Volviendo a la ecuacin original:

9 x 2 3x 6 = 0
2
1 25
3x =
2
4
1 5
1
5
3x = o 3x =
2 2
2
2
2
x =1 o x =
3
UNIDAD 2
1 25
3x
=0
2
4
Aunque este mtodo es muy til, no es siempre tan directo o tan fcil
de utilizar, por lo que los matemticos pensaron en tener una regla
que sirviera para todas las ecuaciones cuadrticas, y en especial, para
aquellas que fueran trinomios no factorizables fcilmente.
Trabaja
4 Resuelve los siguientes ejercicios por el mtodo de completacin de cuadrado. Compara tus
desarrollos y resultados con tu grupo y luego verifiquen sus respuestas en el libro.

a. x 2 + 32 x 144 = 0
e. 5 x 2 + 2 x + 5 = 0
c. 2 x 2 9 x 5 = 0
g.
b. x 2 6 x 1 = 0
d. x 2 7 x = 1
f. ( 2 x + 1) (3 x 4 ) x ( 2 x + 3) = 1
x + 21 2 x 5
=3
x
x +2
5 Resuelve los siguientes problemas. Para ello, desarrolla las ecuaciones cuadrticas planteadas por el
mtodo de completacin de cuadrado.

a. Josefina debe construir una maceta de base rectangular para su invernadero, de modo que el largo
de la base tenga 30 cm ms que su ancho, y su altura sea de 20 cm. Adems, la maceta debe poder
contener 360 dm3 de tierra. Cules deben ser las medidas de la maceta?
b. Alipio est decidido a resolver el problema que le plante su mejor amigo como desafo. l debe
encontrar un nmero x tal que el producto de otros dos nmeros, uno 3 unidades mayor que x y
otro 8 unidades menor que x, sea 390. Ayuda a Alipio a encontrar el nmero x.
93
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Ecuaciones cuadrticas de la forma ax2 + bx + c = 0,

con a 0, donde el trinomio no es fcilmente
factorizable y a, b, c pertenecen a los reales
En este caso, analizaremos la ecuacin ax 2 + bx + c = 0 , con a 0,
de manera general, y deduciremos una frmula para encontrar
sus soluciones.
Esta frmula puede ser usada en todos los casos, pero anteriormente
quisimos mostrarte que podas solucionar el problema de manera
fcil, sin necesidad de conocimientos nuevos y solo con las
herramientas matemticas que ya tienes.
Veamos qu hicieron los matemticos hace aos.
Si miramos ax 2 + bx + c = 0 , solo podramos transformar esto en dos
ecuaciones lineales (como en el caso estudiado donde factorizbamos)
siempre y cuando pudiramos transformar ax2 + bx + c en un cuadrado
de binomio para luego extraer raz cuadrada.
Analiza pausadamente los siguientes pasos:
/a
ax 2 + bx + c = 0
(Haremos que el primer trmino

sea un cuadrado perfecto)
/ ac
a2 x 2 + abx + ac = 0
a2 x 2 + abx = ac
(Formaremos el cuadrado)
Si abx es el trmino central del desarrollo del binomio, entonces debera

b
ser el resultado de 2 ax , con lo que el trmino que nos falta para
2
b
completar nuestro cuadrado de binomio es el cuadrado de . Sumemos,
2
2
b
entonces, a ambos lados, .
4
a2 x 2 + abx +
2
b2
b2
= ac +
4
4
b b2
ax + 2 = 4 ac
b
b2
ax + =
ac
2
4
ax =
(Escribimos el lado izquierdo

como cuadrado de binomio)
b
b2
ax + =
ac
2
4
(Dividiendo por a y
b
b2 4 ac o
b
b2 4 ac descomponiendo la raz)
+
ax =
2
4
2
4
b + b2 4 ac o
b b2 4 ac
x=
x=
2a
2a
x=
(Despejando ax y
sumando dentro de
la raz)
(Juntando ambas)
b b2 4 ac
2a
94
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2/11/11 15:28:30
entonces su solucin est dada por la frmula

b b2 4ac
x=
. Esta frmula es conocida como frmula
2a
general para resolver cualquier ecuacin cuadrtica.
Veamos ahora cmo se aplica.
Ejemplo:
1. 21x 2 8 x 5 = 0
a = 21
b = 8
c = 5
x=
x=
(Nota que para aplicar la frmula, uno de

los miembros de la ecuacin debe ser 0)
(Coeficiente numrico de x2)
(Coeficiente numrico de x)
(Trmino libre)
b b2 4 ac
x=
2a
( 8 )
UNIDAD 2
Si ax 2 + bx + c = 0 (con a0) es una ecuacin cuadrtica,
( 8 )
2 21
8 64 + 420
42
(Remplazando los valores de a, b y c)
4 21 5
8 484 8 22
=
42
42
Por lo tanto, tenemos dos soluciones:
8 22 14 1
8 + 22 30 5 o
x=
=
=
x=
=
=
42
42
3
42
42 7
x=
As, las soluciones de la ecuacin son: x =
5
1
o x=
7
3
2. Te acuerdas del problema de Daniel, Paulina y Celeste y su fiesta

de graduacin?

Daniel llam x a la cantidad de personas que van a la fiesta e y al

costo de la cena por cada uno; entonces anot que:
x y = 1197 000. Ahora bien, como les rebajaron $1 000 y podan

ir 12 personas ms, anot tambin que:
( x + 12) ( y 1 000) = 1197 000
Despus de despejar y de la primera ecuacin y remplazarla en la

segunda, se obtuvo que:
1 000 x 2 + 14 364 000 12000 x = 0 / 1
1 000 x 2 + 12000 x 14 364 000 = 0 / : 1 000
x 2 + 12 x 14 364 = 0 / a = 1, b = 12, c = 14 364
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95
2/11/11 15:28:33
Aunque podramos tratar de factorizar esta ecuacin, es decir,

buscar dos nmeros que multiplicados den 14364 y sumados,
12, parece un poco complicado, no es cierto?
Entonces, el mejor mtodo es utilizar la frmula que acabas

de aprender.
x=
x=
b b2 4 ac
2a
12 122 4 1 14 364
21
12 144 + 57 456 12 57 600 12 240

=
=
21
2
2
12 + 240 228
12 240 252
x=
=
= 114 o x =
=
= 126
2
2
2
2
Pero como x representa el nmero de personas, entonces la
solucin 126 no tiene sentido en este contexto; por lo tanto,
solo ser solucin x = 114.
x=
Ahora bien, como tenan que x y = 1197 000

114 y = 1197 000 / : 114
y = 10500
Por lo tanto, si el presupuesto inicial era para 114 personas y

cada una de ellas deba pagar $10500, con la oferta final del
seor Lucas Montecinos podrn ir 126 personas (12 ms que las
anteriores) porque les rebajar $1 000 a cada una, y el costo final
ser $9 500 c/u.
La siguiente es una ecuacin irracional que contiene una raz en el

denominador. Desarrollmosla de manera similar a las ecuaciones
fraccionarias, es decir, amplifiquemos por el m.c.m. Te parece?
3.
x + 5 5 x 15 =
x +5
x +5
/ m.c.m. x + 5
(5 x 15) ( x + 5) = 8
x + 5 5 x 2 + 25 x 15 x 75 = 8
5 x 2 + 10 x 75 = 3 x
5 x 2 + 10 x 75
) = (3 x )
2
5 x 2 + 10 x 75 = 9 6 x + x 2
4 x 2 + 16 x 84 = 0
x 2 + 4 x 21 = 0
/ x 5
/(
/ x2 + 6 x 9
/:4
En esta ocasin puedes elegir factorizar o usar la frmula general.

Para que no tengas ninguna duda de cmo usarla, apliqumosla:
96
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b b2 4 ac
2a
/ a = 1, b = 4, c = 21
4 42 4 1 21 4 16 + 84 4 100 4 10
=
=
=
21
2
2
2
4 10 14
4 + 10 6
=
= 7
x=
= =3 o x =
2
2
2
2
8
Comprobando: Si x = 3 3 + 5 5 3 15 =
3+5
8
8 0=
8

x=
8=
8 8
8
8 = 8 ; por lo tanto, x = 3 es solucin.
Si x = 7 7 + 5 5 7 15 =
, con lo que se tienen

7 + 5
races con cantidades subradicales negativas, que no son
nmeros reales; por lo tanto, x = 7 no es solucin.
Entonces, la nica solucin de la ecuacin es x = 3.
4. Rayn estudia en la Escuela Militar y tendr que ayudar en la

preparacin del desfile previo a la Parada Militar. Debe ordenar a
su grupo y su teniente le ha presentado el siguiente problema:
Tenemos 180 cadetes y debemos ordenarlos de manera tal que
el nmero de filas sea 8 unidades menos que el nmero de
cadetes en cada fila.
Cuntos cadetes debern formar cada fila y cuntas filas
tendremos en nuestra unidad?

Rayn pens e hizo los siguientes clculos: sea x el nmero de

cadetes en cada fila y x 8 el nmero de filas. Por lo tanto:
x ( x 8 ) = 180
x 8 x = 180
2
x 8 x 180 = 0
2
x=
x=
b b 4 ac
2a
( 8 )
4 1 180
21
/ 180
/ a = 1, b = 8, c = 180
8 64 + 720 8 784 8 28
=
=
=
21
2
2
8 + 28 36
8 28 20
x=
=
= 18 o x =
=
= 10
2
2
2
2
UNIDAD 2
x=
Toma nota
Si las soluciones o races de
una ecuacin cuadrtica se
calculan por la frmula
b b2 4 ac , entonces, que
x=
2a
una ecuacin tenga dos
soluciones reales o una solucin
real, o no tenga soluciones reales,

depender de la cantidad
subradical de la raz, a la que se le
llama discriminante y se
representa por .
As, = b2 4ac y tendremos que
si > 0 la ecuacin cuadrtica
tendr dos soluciones reales y

distintas.
= 0 la ecuacin cuadrtica
tendr solo una solucin real (o

dos soluciones reales e iguales).
< 0 la ecuacin cuadrtica no
tendr soluciones reales (pues la

cantidad subradical ser
negativa).
Como x representa el nmero de soldados, no puede ser 10; por

lo tanto, la solucin es x = 18. Entonces, debern formarse en 10
filas de 18 cadetes cada una.
97
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Trabaja
6 Desarrolla cada ejercicio en tu cuaderno. No olvides chequear tus respuestas en el solucionario.
a. 3 x 2 + 35 x 12 = 0
7
1
b. x 2 x + = 0
6
3
c. 9 x 2 12 x + 29 = 0
d. ( 2 + y ) = 100 y 2
2
e.
9
x +4
=
4 x x +2
f.
x +5 2 x 3 x 3
+
=
x
x
x 2
g. 1 2 = 8
x2 x
h. x + 3 x = 2 + x 2
3
6 x 4
4
i.
5 x +6 x +7 =1
j. 2 2 x + 1 = x + 5 + 4 x 7
7 Desarrolla cada ejercicio y da respuesta a la pregunta planteada.
a. Al dividir 961 por un cierto nmero resulta este mismo nmero. Cul es el nmero?
b. Dividiendo 229 por y, se obtiene y como cociente y resto igual a cuatro. Cul es el valor de y?
8 La medida de superficie de un tringulo equiltero de lado a es 192 m2. Cul es el valor de
su permetro?
Trabaja
Resuelve junto con tus compaeros y compaeras los siguientes problemas de ecuaciones cuadrticas. No
olviden que definir bien la incgnita es de gran ayuda. Hagan el desarrollo en su cuaderno.
3 Mi abuelo me dijo que existe una relacin entre la velocidad de escape en la Luna, en km/s,
(velocidad mnima de un cuerpo para despegar hacia el espacio, sin orbitar el planeta, desde el suelo)
y su fuerza de gravedad, en m/s2. Segn lo que he averiguado en esta revista astronmica, esto es:
velocidad de escape en la Luna = 2 fuerza de gravedad en la Luna radio lunar . Como la velocidad
de escape en la Luna es, numricamente 1,46 veces su gravedad y el radio lunar es aproximadamente
1734 km, entonces... hagamos los clculos, y estimemos la fuerza de gravedad lunar en m/s2 y su
velocidad de escape en km/s. Usa tu calculadora y aproxima tus resultados a la centsima.
4 Necesito calcular el volumen de la cajita cilndrica que ustedes nos ofrecen a $2223 la unidad y que
tendra 1 cm menos de radio del que necesitamos. Y entiendo, adems, que lo que ustedes cobran por
hacerla est detallado en el diseo siguiente.
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Puedes calcular la medida del radio de la caja ofrecida? Cul es la diferencia en el volumen con respecto
a la que necesitaban? (considera = 3 ).
Detalles de costos
r
Base: $4 por cm2
UNIDAD 2
10 cm
1 cm
Tapa: $7 por cm2
Lateral: $10 por cm2
5 Octavio tiene 3 varillas de metal, de 8, 15 y 16 cm, con las que est trabajando
en su taller de robtica. Para hacer uno de los ensamblajes necesita construir

un tringulo rectngulo cortando un cierto trozo en cada varilla, de modo
que con los trozos sobrantes pueda armar un tringulo equiltero. Cunto
debe cortar de cada varilla para que pueda construir ambos tringulos?
6 Matilde le pidi a su hermano que le ayudara a construir una caja muy
especial para sus juguetes. Debe ser de base cuadrada, sin tapa, de alto
30 cm y que su volumen sea 588 L. Adems, debe ocupar un cartn
cuadrado. El hermano de Matilde pens por un buen rato y despus de hacer
algunos clculos, le dio las medidas precisas para que consiguiera el cartn.
Cules eran estas medidas?
7 Don Alfonso, dueo de una fbrica de muebles, les encarga a dos operarios
un trabajo que, juntos, debieran terminar en 6 semanas. Sin embargo,

deciden hacerlo por separado. Sabiendo que siempre uno de ellos se demora
5 semanas ms que el otro en terminar los trabajos, cunto se demorar
cada uno trabajando por separado? Qu les diras para que se convencieran
de que el trabajo en equipo es una buena alternativa?
8 Nekul requiere dibujar en una cartulina dos circunferencias concntricas, que
son la vista superior de dos cilindros de altura 30 cm, donde uno est dentro
del otro, tal como se muestra en la figura. Su profesor de taller le indica que el
espacio que queda entre ambos se puede llenar con 1 440 cm3 de agua.
Adems, le seala que considere aproximado a 3 y que uno de los radios
era las tres cuartas partes del otro. Nekul hizo los clculos de cada radio y
pudo dibujar tranquilamente lo que se le solicitaba.

Con estas indicaciones, encuentra el valor de ambos radios.

9 As que ustedes no le ven ninguna utilidad a 20,25 = 4 + x ?, nos pregunta un matemtico. Nos
miramos unos a otros, un poco avergonzados por nuestra falta de imaginacin. Entonces nos propone
resolver la ecuacin y pensar en lo que ella nos dice: remplacen y vern. Un matemtico no deja de
mirar de muchas formas una simple ecuacin. Ahora t determina:
a. el valor de x.
b. el valor de 20,25 usando el valor obtenido en (a).
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99
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Sintetizando
Una ecuacin cuadrtica es de la forma ax 2 + bx + c = 0, donde a, b y c son reales y a 0.
Al resolverla se buscan los valores de x que hacen que la igualdad se satisfaga.
b b2 4ac
. Sin embargo, hay ocasiones en que se
2a
pueden resolver por factorizacin o extrayendo races.
La frmula general para resolverla es x =
Las ecuaciones cuadrticas pueden tener una, dos o ninguna solucin (dependiendo del valor
de b2 4ac ).
Las ecuaciones irracionales y fraccionarias que se reducen a ecuaciones cuadrticas deben ser
siempre comprobadas.
Marca el casillero correspondiente segn la evaluacin hecha de tu proceso de aprendizaje.
MB:
Muy bien
(7,0 - 6,0)
B:
Bien
(5,9 - 5,0)
S:
Suficiente
(4,9 - 4,0)
I:
Insuficiente
(3,9 - 1,0)
Indicador
MB
Soy capaz de reconocer una ecuacin cuadrtica.
Entend los ejemplos resueltos y los diferentes tipos de ecuaciones cuadrticas.
S cmo resolver una ecuacin cuadrtica.
Entend en qu tipo de problemas cotidianos se utilizan las ecuaciones cuadrticas.
Entend cmo se plantearon los ejercicios resueltos en la resolucin de problemas.
Fui capaz de resolver correctamente los ejercicios propuestos en esta seccin.
Fui capaz de resolver correctamente los problemas de planteo propuestos en esta seccin.
Colabor con el trabajo de mi grupo cuando fue preciso.
Si marcaste 4 o ms indicadores en las columnas (S) o (I), debes volver a repasar los contenidos y
pedir ayuda si es necesario.
Recuerda que debes tener claro los conceptos para poder resolver los ejercicios. Para esto es de
mucha ayuda recordar la informacin de los recuadros de sntesis.
100
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Trabaja ms...
1 Resuelve las siguientes ecuaciones:
2
a. 5 x + 49 = 0
b. ( 2 x 11) = 20 (5 2 x ) + 4 (5 x ) + 9
2
c. 2 1 0, 75 x 2 = 31
2 Cul es el nmero natural que elevado al
cuadrado da 676?
3 La tercera parte del rea de un cuadrado vale
120 cm22. Cunto mide su lado?
4 Determina el valor de la incgnita en cada uno
de los siguientes casos:

a.
Z
5u
125 u
L1
L2
L3
L1 // L2 // L3
36 cm
b.
X
c. El rea de la circunferencia es 15,7

75, 1 mm2
( = 3,14).
R
d. Los tringulos de la figura son semejantes.

y
60
18 mm
6 As es, inspector, me di cuenta cuando el
ladronzuelo iba corriendo y atravesando en

diagonal la parcela vecina. Vi que se llevaba
mis joyas y otras pertenencias ms, y se perdi
en el otro extremo. Si todas las parcelas de ac
son de 5 000 m2 y rectangulares, con un frente
de 40 m, cuntos metros debi atravesar en
diagonal este ladronzuelo? Usa calculadora si
es necesario. Expresa tu respuesta
aproximando a la centsima.
7 Juan Carlos encontr que algunos utensilios
arqueolgicos cilndricos tenan la particularidad

de que el radio era la raz cuadrada de la altura.
Este instrumento dijo tiene un volumen
aproximado de 1 200 cm3. Si aproximo a 3,
tendra que la altura y su dimetro debieran ser....
Entonces interrumpieron su trabajo. De acuerdo a
la informacin dada, qu valores aproximados
tienen el radio y la altura?
8 Al, hija, habl con el maestro Lucho y me
39 cm
nmero pedido. S que a partir de l debo

formar otros 2 de la siguiente manera: sumando
tres y quitando 3, de tal modo que el producto
de los nmeros formados sea 2695. Puedes
decirme cul es el nmero que ando buscando?
UNIDAD 2
5 Cay la noche y an no puedo encontrar el
60
contest que cobra $2 250 por metro

cuadrado de pintura. Le cont que tenas que
pintar tres conos iguales de 1 m de dimetro
por una altura que no me acord en ese
momento, y que los necesitas lo antes posible
para tu exposicin de arte. l parece que se
acordaba de la altura de los conos, pues me
dijo que segn sus clculos (con = 3), en total,
por los tres cobrara $56700. Luego de un rato
de calcular, yo tambin pude saber la altura.
Puedes t tambin calcular la medida de la
altura de los conos? Expresa la respuesta con
aproximacin a la centsima (puedes usar
calculadora).
9 Resuelve los siguientes ejercicios en tu
cuaderno, incluyendo todo el desarrollo:

32 mm
a. 5 x 2 = 7 x
b. 4 ( x + 1) = ( x 3) 5
2
101
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c. ( 2 x + 3) (3 x 7 ) ( 8 x + 1) ( 2 x 1) = ( x 5) ( x + 4 )
7 ) ( 8 x + 1 ) ( 2 x 1 ) = ( x 5) ( x + 4 )
d. 3 ( x + 1) ( 2 x 5) (5 x + 3) ( 2 x 1) = 4 ( x 3)
x 3) ( x + 2)
e. 9 x + (
= 2
5
3
( )
= 26
k.
l. Con los datos de la figura adjunta, calcula la

medida de los lados del rectngulo si se
sabe que su rea es igual a 8 cm2.
3x 8 cm
4x 1 cm
10 Resuelve los siguientes ejercicios en tu
cuaderno. Revisa luego tus respuestas.
c. ( 4 x 1) + 12 x = 15 x + 3 x 329
d. (3 x + 1) ( 2 x 3) = 0
2
e.
f.
102
( x + 1)
2
x ( x + 2)
x ( 2 x + 3)
3
51+5 x 2
1
=
5
5 + x 3 x + 25 = 5
3 x 7
x+ 2
x 2
=0
3 x 7
c. 13 z 2 + 0, 25 12 z = 0
12 Cul es el menor de los nmeros que satisface
la ecuacin (3 x 1) 121 = 0?
2
13 Resuelve los siguientes ejercicios y responde
las preguntas planteadas.
a. Al multiplicar un nmero natural par por su

sucesor par, se obtiene 168. Cules son
estos nmeros?
b. La fraccin 158 equivale a tomar el nmero
2m
cuatro, tambin dividirlo por 2 m, y luego
aumentarlo en 2 m 3 unidades.
Cunto vale m? Escribe la fraccin aludida.

14 Aumentar en 27 el sxtuplo de un nmero es
15 En cm, los lados de un rectngulo miden
(11 y 1) y ( y + 1), respectivamente. Si su rea

es de 20 cm2. Cunto vale su diagonal?
63
dm2. La altura
8
est dada por 3a y la base por ( 2 a + 5, 5).
16 El rea de un tringulo es
(3 x + 1 ) ( x + 2) = x 2 + x + 1
+
4
8
2 x +1
2
3 x +5
g.
+
=
x
x + 1 x2 + x
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7 x
6
2 x 5
lo mismo que sumar su cuadrado cinco veces.

Cul es ese nmero?
a. 6 x + 3 = 11 x
2
x + 1 2 x + 4 = 4 x 3 x2 + 4
( )
: 25
a. 7 y 2 + 14 y = 30
2 + 3 + x2 + 8 x + 1 = 2
=8
x2
7
3
14 x + 8 = x
j.
b.
b. 3 x ( x + 2) 4 x ( x + 6 ) = 77
x 3
x +5
x +1
x +3
i. 3 2 = 9x2 1
22 x +5
j.
i. 125
l.
3 x2 5
11 x 4
9
g. 2
=
+
x 1 ( x 1) ( x + 1) 1 x 2
h. 4 x + 1
( )
k. 1 + 2 x + 5 = 3 x 2
2
a a
a 3 a
18
= + 1 +
f. +
2 5 50 10 2 50
x +3
h. 2
x +3
Determina el valor de a y las medidas de la

altura y la base.
2/11/11 15:28:57
17 Determina el valor de x en cada caso:
Trabaja en grupo
a.
7xu
30 u
(2 x + 1) u
remozada piscina municipal, el alcalde en su

discurso destac las ventajas de la colocacin
de un grifo adicional al que haba. Para llenarla
con ambos a la vez, tan solo transcurren siete
horas y media. La ventaja frente al anterior es
que este la podra llenar completamente y por
s solo, en ocho horas menos que el grifo ms
viejo. En el nuevo recambio de agua, el proceso
de llenado de la piscina comenz a la una de la
madrugada, pero no se pudo utilizar el grifo
antiguo pues sufri un desperfecto. A qu
hora debiera estar completamente llena si solo
se utiliz el grifo nuevo?
L // M // N
(13 x ) u
N
b.
( x 9) u
5u
6, 6 u
( x 1) u
UNIDAD 2
1 En el acto de inicio de temporada a la recin
2 Nos encontramos en la parte final de nuestro
c.
5 cm
d.
x cm
16 cm
(x 1) cm
6 cm
8 cm
2x cm
programa Alcanzando una gira de estudio para mi

curso, transmitido por RACH-TV. Atencin,
estudiantes, se viene el desafo matemtico:
Cada uno de los cinco participantes tiene un
paquete con un kilo de harina y dos bolsitas
ms pequeas completamente desocupadas.
El desafo consiste en llenarlas, usando la
harina del paquete, de tal modo que la razn
entre las cantidades de la bolsita que quede
ms pesada (x) y la otra sea igual a la razn
entre el kilo original aumentado en 50 g y la
bolsita ms pesada, a la cual se le ha extrado
un cuarto de kilo de harina. Cuntos gramos
debe haber en cada bolsa?
3 Anacleto y Gumersindo, oriundos de
2
18 Para la ecuacin ax + bx 7 = 0 se tiene que
a = k + 1 y b = 2k , donde k es un nmero por

determinar. Se sabe adems que
b2 4 a ( 7 ) = 10.
Determina:
a. los valores de k y los de a y b.

b. las dos ecuaciones resultantes de la forma
ax 2 + bx 7 = 0.
c. la solucin de la ecuacin formada con los
menores valores de a y b.
Colchagua y amigos desde la infancia, se

rencuentran despus de muchos aos en el
campo de Anacleto y sostienen la siguiente
conversacin:
Bienvenidos, compadres, a mis 253 m de
terrenito! Comadre Lola, compadrito
Gumersindo, cmo han llegado?
Anacleto Espinoso, quin pudiera imaginar
que del terrenito de antes ahora tenga este
tremendo potrero...!
Lo nico que hice fue comprar 3 m a lo largo y
1 m a lo ancho, y agregrselo al terreno anterior.
Segn recuerdo, compadrito, el largo del
terrenito anterior era el doble de su ancho.
Estoy en lo cierto?
As es!
Puedes encontrar las medidas del terreno
antiguo de Anacleto?
103
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Despus, al repartir la torta, aadi: Al triple de

mi edad le restas 131, lo multiplicas con lo que
te guardaste y obtendrs 50. Entiendes, linda?
C I N C U E N T A, SIN CUENTA. Todas
explotaron en carcajadas... Me levant y me fui.
No s dnde estuvo mi error? Ella parece de
42 aos, pero s que tiene ms...
4 Mara Gracia y Raymundo estudian qumica y
hoy han aprendido de algunas leyes sobre

gases. La ley de Boyle Mariotte relaciona la
presin con el volumen de un gas cuando la
temperatura es constante, y dice que la
presin inicial multiplicada por el volumen
inicial es igual al producto de la presin final
por el volumen final. Ellos estn preparando
su prximo experimento, pero deben hacer
algunos clculos tericos que despus
probarn experimentalmente. Para ello,
supondrn que toman x litros de un gas y lo
someten a una presin igual a 150x mm Hg.
Luego, el gas disminuir en 1 litro, entonces la
presin debera llegar a 800 mm Hg. Ahora
deben calcular el valor de x para realizar el
experimento. Cul es este valor? Qu
debiera ocurrir con el volumen si la
presin disminuye?
Puedes calcular t la edad de la ta Gertrudis?
7 Clemente revis en Internet maneras de
construir cohetes de juguete. En una de ellas

encontr, adems, una ecuacin para calcular
el tiempo (en segundos) en que ese tipo de
cohete tardara en alcanzar 30 m:
2t 2 + 4 15t = 30, pero al resolverla, no
coincidi con el tiempo que all mostraban.
Cul fue el valor del tiempo que daba esta
ecuacin? Finalmente, comprob que su valor
para el tiempo era el correcto. A jugar se
ha dicho!
5 Cuando lleg el to Jacob con cinco galones
8 El distrado Hiplito revis los apuntes sobre la
de barniz de barco, nos explic que los aplicara

en el frontn de nuestra casa, en el remate
triangular de la fachada que reposa sobre la
cornisa. Agreg: que como la altura mide
1 metro menos que la base, no le fue difcil
hacer el clculo con respecto al nmero de
galones que usara en el frontn, ya que para el
de su casa, us dos galones menos. Y por qu
menos?, le pregunt. Entonces seal que
aunque el frontn de su casa tiene 1 metro ms
de base, la altura es 2 metros menos que el
frontn de la nuestra. Te entiendo, le dije,
comparaste ambas superficies y despus
estableciste una proporcin con el nmero de
galones que usaras!

proporcionalidad inversa que estn presentes

en un viejo libro. En voz alta, repeta: Si para
realizar un determinado trabajo, 24
trabajadores se demoran dos das, 12
trabajadores lo efectuaran en el doble de
tiempo, siempre y cuando se guarden las
mismas condiciones. Por otro lado, 3y + 5
trabajadores tardaran 3y + 3 das. Sin darse
cuenta, se haba adentrado en el mundo de las
ecuaciones cuadrticas. A qu valor de y se
refera? Cuntos eran los trabajadores y
cuntos das tardaran en realizar el trabajo?
9 Afortunadamente, s matemtica le
Puedes t calcular cul es el rea de ambos

frontones? Cunto rinde cada galn de pintura?
6 Hola, Karen:
Te escribo este email porque me siento muy

mal por lo ocurrido con la ta Gertrudis en la
ltima reunin en su casa. Estbamos entre
mujeres, y en el clima de confianza que haba,
le pregunt su edad. Se incomod y se fue a la
cocina, con la excusa de traer bebidas. Al volver,
y fingiendo rer, me dijo: Mira, preciosa, a mi
edad rstale 50 y gurdatela. Me enrojec de
vergenza y todas se echaron a rer.
contaba Ral a su polola, ya que gracias a eso

pude contestar correctamente la ltima
pregunta del test que me hicieron para
ingresar a este nuevo trabajo.
Qu pregunta era? pregunt ella. Deca as:
Dado el cuadro siguiente, encuentra el valor de
x y algunas probabilidades.
Nmero
Probabilidad

1x
2 x2
3x
4x
5x
6 x2
T tambin puedes hacerlo. Para ello, determina:
104
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10 Otra vez me pasa lo mismo. Cae la noche y
an no puedo resolver la siguiente ecuacin,

en la cual cada factor representa la medida de
una arista en un paraleleppedo:
2 ( 2 x 3) (5 x 9) = 224.
Qu representa esta frmula? Cul ser el
valor de x?, Cules son las medidas de
las aristas?
UNIDAD 2
a. la ecuacin cuadrtica usando la propiedad

de la suma de las probabilidades (teorema
de la Probabilidad Total).
b. la probabilidad de obtener un seis al lanzar
un dado cargado. Da tu resultado
aproximado a la centsima, puedes usar
calculadora.
Mis apuntes
105
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Funcin cuadrtica: qu es y en qu se utiliza?

Cules son las funciones cuadrticas y qu
tipo de problemas puedes resolver con ellas.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Identificar y calcular: 1, 6, 1, 2, 3, 4, 6,
7, 8
Comprender y resolver: 2, 5a, 7, 5, 6, 10
Braulio, Macarena y sus amigos planearon una tarde de viernes

jugando paintball.Te puedes sentir en un verdadero combate y las
balas, por ser de pintura, no hieren cuando te topan, fueron los
argumentos de Braulio para convencer a sus amigos. Braulio lanz su
bala como se indica en el dibujo. Con estos datos, qu pas?
techo
1
2
h ( m ) = m2 + m + 1
9
3
Altura de la bala en
funcin de los metros
que recorre
3,5 m
Trabaja ms...

7, 8, 17, 19
15, 20, 21, 22, 23, 24, 25
Identificar y calcular: 1, 1, 2, 3, 16
1,6 m
Qu trayectoria describe, grficamente, la bala?

Es posible determinar de antemano qu pasar con ella?
1
2
La ecuacin de la trayectoria es: h ( m ) = m2 + m + 1.
9
3
La bala que lanz Braulio describe una curva llamada parbola y el
movimiento asociado a esta curva se llama movimiento parablico.
Para poder responder qu pas con la bala, necesitamos estudiar
esta curva, pero qu tiene que ver esto con las ecuaciones
cuadrticas que estbamos estudiando?
Pues, mucho, ya vers. Manos a la obra!
La parbola
Ya sabas que existen distintos tipos de funciones, dependiendo de la
expresin algebraica que la defina. Llamaremos funcin cuadrtica a
toda funcin del tipo f ( x ) = ax 2 + bx + c , donde a, b y c son nmeros
reales y a 0. Al grfico de esta funcin se le llama parbola.
El paintball es un juego en el que se desarrolla
el trabajo en equipo, el compaerismo, la
imaginacin; estimula la inteligencia, la
velocidad de reaccin, la coordinacin y
la comunicacin.
A a y b se les llama coeficientes numricos de x2 y x,

respectivamente. A c se le llama trmino libre.
Comencemos analizando la funcin f ( x ) = x 2. Hacemos una tabla
de valores para calcular algunas imgenes y preimgenes
(recuerda que las preimgenes son los valores de x y las imgenes,
los valores de y o f ( x )).
106
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y = f (x)
1
1
0
2
2
1
1
0
4
4
$+ 7 <
? >%
2 =
y = 12 = 1
y = ( 1) = 1
2
Para saber ms
y = 02 = 0
y = 22 = 4
y = ( 2) = 4
2
Ahora bien, podemos ubicar estos puntos en el plano cartesiano

para graficar nuestra funcin. Tambin podemos utilizar un
programa para graficar. Recuerdas que en la unidad anterior
usamos el programa Graphmatica? Si nos ayudamos con l,
tendremos el siguiente grfico para esta funcin:
y
4
3
2
1
x
3
2,5 2 1,5 1 0,5 0
Y si graficamos f ( x ) = x 2 ?
3 2,5
2 1,5
0,5
1,5
2,5
3,5
1 0,5 0
La circunferencia, la elipse, la
hiprbola y la parbola son las
curvas cnicas que pueden
obtenerse seccionando un cono.
Apolonio estudi en detalle las
cnicas y les dio su nombre actual.
Fue l quien mencion que un
espejo parablico refleja de forma
paralela los rayos emitidos desde
su foco, propiedad usada en la
ptica, y hoy, en las antenas
satelitales. Los trminos elipse,
hiprbola y parbola los usaron
por primera vez los discpulos de
Pitgoras. Elipse significaba
deficiencia, hiprbola significaba
exceso y parbola, equiparacin.
En 1638 Galileo demostr que los
proyectiles, en su movimiento,
recorren parbolas. En el siglo XVI
el filsofo y matemtico Ren
Descartes (1596-1650) desarroll
un mtodo para relacionar las
curvas con ecuaciones. Este
mtodo es la llamada geometra
analtica. Con ella, las curvas
cnicas se pueden representar por
ecuaciones en las variables x e y.
As, la parbola qued relacionada
con su ecuacin.
UNIDAD 2
x
0,5
1,5
2,5
3,5
1
2
3
4
107
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Cmo determinar si un punto del plano pertenece o

no a una parbola?
Si pensamos en la tabla de valores que hicimos anteriormente,
podemos decir que para determinar si un punto pertenece a una
parbola, debemos tener la funcin que la determina y as
podremos evaluar y verificar que la igualdad se cumpla. Por ejemplo,
tomemos la funcin y = x 2 + 3x 5 y decidamos si los puntos (1, 1)
y ( 2, 1) pertenecen a la parbola.
Para el punto (1, 1) tenemos que: 1 = 12 + 3 1 5

1 = 1 + 3 5
1 = 4 5

1 = 1 .

Como se cumple la

igualdad, entonces el punto

pertenece a la parbola.
Para el punto ( 2, 1) tenemos que: 1 = 22 + 3 2 5

1 = 4 + 6 5

1 = 10 5 , pero

15;

por lo tanto, el punto no

pertenece a la parbola.
Volvamos a trabajar con grficos para ver esta situacin.
y
6
4
Links de inters
Hay varias maneras de construir
una parbola. Te damos aqu los
links de los sitios donde las
encontrars. Son muy
entretenidos. Prueba t tambin.
http://almez.pntic.mec.es/~aberho
/conicas/parabolas_2.htm
http://www.isftic.mepsyd.es/
w3/eos/MaterialesEducativos/
mem2006/curva_conicas/
index.html
4 3
1
0
2
x
1
4
6
Estudiemos en profundidad las parbolas y su funcin asociada. Las

parbolas tienen caractersticas comunes y puntos muy importantes
en ellas. Mira y analiza con detencin:
108
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2/11/11 15:29:12
Eje de simetra
Cncava hacia
arriba o concavidad
positiva
2 4
Recuerda que cuando usas

programas computacionales y
algunas calculadoras cientficas,
la notacin de potencias se
escribe diferente. As, por
ejemplo, para escribir
x
Vrtice
f ( x ) = x 2 5 x , debemos anotar,
f ( x ) = x 2 5 x.
Eje de simetra
Vrtice
Cncava
hacia abajo o
concavidad
negativa
Punto de corte
con eje x
2
x
Punto de corte
con eje y
De qu depende que la parbola se abra hacia arriba

o hacia abajo?
Mira y compara.
La parbola negra representa la funcin f ( x ) = x 2.
La parbola verde representa la funcin f ( x ) = x 2 5 x .
La parbola azul representa la funcin f ( x ) = x 2 .
y
f ( x ) = x2
f ( x ) = x2 5 x
f ( x ) = x2
f ( x ) = x
x2 5 x
1 0
2
Recordar y archivar
El vrtice de una parbola es el
punto ms bajo (cuando la
parbola es cncava hacia arriba)
o el punto ms alto (cuando la
parbola es cncava hacia abajo).
En el primer caso, decimos que
la parbola tiene un mnimo y en
el segundo caso, que la parbola
tiene un mximo.
La parbola roja representa la funcin f ( x ) = x 2 5 x .
UNIDAD 2
Recordar y archivar
Punto de corte
con eje y
Punto de corte
con eje x
x
1
4
6
8
Qu es lo comn entre las parbolas verde y roja? Qu es lo

comn entre las parbolas azul y caf?
Qu es lo que cambia en las frmulas de las funciones caf y verde?
Qu es lo que cambia en las frmulas de las funciones azul y roja?
109
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Por lo tanto, que la parbola sea cncava hacia arriba (se abra
hacia arriba) o cncava hacia abajo (se abra hacia abajo)
depende del valor de a (coeficiente numrico de x2).
Si a > 0, entonces la parbola ser cncava hacia arriba. Si a < 0,
entonces la parbola ser cncava hacia abajo.
Ests de acuerdo?
Analicemos un poco ms el coeficiente a. Observa:
f ( x ) = x2
f ( x ) = 2 x2
f ( x ) = 3 x2
f ( x ) = 0, 5 x 2
f ( x ) = 0, 2
25
5 x2
4
3
2
6
Para entretenerse
Sigue los pasos que a continuacin
se explican y vers qu fcil es
dibujar una parbola.
Utilizamos una hoja rectangular
de papel mantequilla o diamante.
Marcamos en ella un punto F,
cerca de un lado.
Doblamos el papel, de manera que
un punto del lado inferior caiga
sobre el punto F.
Marcamos el doblez y desdoblamos.
Seguimos haciendo dobleces de
manera que algn punto del lado
inferior caiga sobre F. Si haces
suficientes dobleces, vers que
aparece una parbola.
1 0
Entonces, qu cambia en los grficos de las parbolas a medida

que disminuye el valor de a?
Concluimos que del coeficiente a depende la apertura de las

ramas de la parbola. Mientras mayor sea el valor absoluto de
a, la apertura de las ramas ser menor, y mientras menor sea el
valor absoluto de a, la apertura de las ramas ser mayor.
Indiscutible no?
Ejemplos:
1. Determina la concavidad de la siguiente parbola: y = 2 x 2 4.
En esta funcin, a = 2, b = 0, c = 4. Como a = 2 > 0, entonces la
parbola ser cncava hacia arriba.
2. El pap de Millaray est leyendo un informe que encarg para la

empresa en la que trabaja. En l se dice que las utilidades de las
caas de pescar que vende se calculan en funcin del precio de
venta por unidad bajo la siguiente funcin:
U ( p ) = p2 3 p + 2.
Donde U representa las utilidades, en decenas de miles de pesos,

y p el precio de venta en miles de pesos. Cuando el pap de
Millaray trata de calcular el precio de venta que har que la
utilidad sea mxima, nota que en el informe hay un error.
Cul es?
110
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Como la funcin U ( p ) = p2 3 p + 2 es una funcin cuadrtica,

tendr un mnimo o un mximo que depender de si esta es
cncava hacia arriba o hacia abajo.
En este caso, a = 1, por lo que la parbola es cncava hacia arriba,
lo que quiere decir que ella tiene un mnimo. Por lo tanto, el pap
de Millaray no podr calcular un mximo; entonces, el error est
en la funcin.
UNIDAD 2
Trabaja
Resuelvan en pareja los siguientes ejercicios. Escriban todo el desarrollo en el cuaderno y no olviden
revisar sus respuestas en el solucionario.
1 Grafiquen, usando algn programa computacional, las siguientes funciones cuadrticas. Impriman y
peguen los grficos en su cuaderno.

a. f ( x ) = 6 x 2 3 x
2
b. y = x + 6 x + 9
c. y = 2 x 2 + x + 3
1
1 25
b. Cc , ; f ( x ) = x 2 + 3
4
2 8
c. E ( 1, 1) ; y =
b. f ( x ) = 3 x 2 13 x + 20
c. y = 15 7 x 2 + 14 x
2 Determinen si los siguientes puntos pertenecen a las parbolas dadas:
a. A ( 2, 1) ; y = 2 x 2 6 x 176
x2 + 9 x + 6
2
3 Determinen la concavidad de las siguientes parbolas, es decir, si son cncavas hacia arriba o
hacia abajo.
a. y = 6 x 2 + 2 x 1
Trabaja
Resuelve los siguientes problemas:
1 Lupercio tuvo que clasificar muchas parbolas segn su concavidad. Conforme a los datos dados
escribe cncava hacia arriba o hacia abajo, segn corresponda. Haz un bosquejo de cada situacin
para ayudarte.
a. Parbola cuyo vrtice est en ( 2, 3) y que intersecta al eje y en ( 0, 5).
b. Parbola que intersecta al eje x en ( 3, 0) y ( 0, 5; 0 ), con mnimo.
c. Parbola que intersecta al eje y en ( 0, 7 ), pero su vrtice no representa un mnimo.

d. Parbola que pasa por ( 0, 0), (1, 3) y ( 1, 3).
e. Parbola que pasa por ( 0, 0) y todos los otros puntos de ella tienen ordenadas negativas.
f. Parbola con eje de simetra coincidente con el eje y, cuyo punto ms alto es ( 0, 1).
g. Parbola de ecuacin y = x 2 3x + 7.
h. Parbola cuyo trmino cuadrtico est multiplicado por un nmero no negativo.

2 Saqui y Quidel se instalaron a ver televisin. Se estaba iniciando un documental titulado El 2013 que nos
espera. El programa trataba de la calidad de la atmsfera y la advertencia de peligro si no se toma

conciencia y se adopta una conducta ms ecolgica en el diario vivir. Los cientficos entrevistados se
valan de frmulas que explicaban muy bien sus opiniones.
111
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Saqui y Quidel estaban muy interesados en saber cmo la densidad de la atmsfera se relacionaba
con la altura, pues ellos viven en un sector cordillerano. Pues bien, seguan explicando en la televisin
kg
que para altitudes h hasta de 10000 m, la densidad de la atmsfera terrestre D, en 3 , est dada
m
aproximadamente por:
2x 2 + 7 x 4 = 0 D = 1, 225 1, 12 104 h + 3, 24 109 h2
Desafortunadamente, la pantalla indica ...este programa continuar la prxima semana, gracias por
su sintona.
Sern ciertos los datos encontrados por ellos, que decan que para una altura de 5 200 m la densidad
3
ser aproximadamente de 0, 74 kg m ? Pueden usar calculadora.
Cmo determinar los puntos de corte o interseccin

de la parbola con los ejes coordenados?
a. Con el eje y
Todos los puntos sobre el eje y son de la forma ( 0, y ); esto
implica que la condicin que se debe cumplir es que la
coordenada x sea igual a 0. Si la funcin cuadrtica es
y = f ( x ) = ax 2 + bx + c, podemos remplazar x = 0.
Entonces y = a 02 + b 0 + c y = c .
Por lo tanto, si x = 0, entonces y = c.
As, el punto de interseccin de la parbola con el eje y ser
siempre (0, c).
Por ejemplo, la parbola que representa la funcin y = 2x 2 5x + 6
corta al eje y en el punto ( 0, 6 ) .
b. Con el eje x

Todos los puntos sobre el eje x son de la forma ( x,0); esto implica
que para que se cumpla la condicin, la coordenada y debe ser
igual a 0. Si la funcin cuadrtica es y = f ( x ) = ax 2 + bx + c,
podemos remplazar y = 0.
Entonces 0 = ax 2 + bx + c. Es decir, debemos resolver esta
ecuacin para encontrar los valores de x.
Ya te diste cuenta? Qu bien! Exactamente como lo ests

pensando, esta es una ecuacin cuadrtica de esas que acabas
de estudiar.
Entonces, por ejemplo, si f ( x ) = x 2 + 3 x + 2, tendremos que para

calcular los puntos de corte de la parbola con el eje x debemos
resolver la siguiente ecuacin:
112
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x2 + 3 x + 2 = 0
( x + 2) ( x + 1 ) = 0
x +2=0 o x +1 =0
x = 2 o x = 1
Por lo tanto, la parbola corta al eje x en los puntos ( 2, 0) y ( 1, 0).
Como recordars, archivamos un concepto muy importante. Cundo

una ecuacin cuadrtica tiene o no solucin? Qu significa esto para
nuestras parbolas? Recordemos y pensemos juntos. Habamos dicho
que las soluciones de una ecuacin cuadrtica (podan ser 2, 1 o
== b322 4 ac
1 2, entonces
=98 =1
ninguna) dependan de su discriminante
quiere decir que las parbolas pueden cortar en dos puntos o un
punto o ningn punto al eje x. Veamos cada caso:
1. En la funcin anterior, f ( x ) = x 2 + 3 x + 2 , tenemos que:

a = 1, b = 3, c = 2,
entonces = 32 4 1 2 = 9 8 = 1.
Ahora bien, como 1 > 0, quiere decir que la parbola tiene dos
puntos distintos de corte con el eje x (como ya lo habamos
calculado). Miremos su grfico.
$+ 7 <
? >%
2 =
Para saber ms
Se llama lugar geomtrico al
conjunto de puntos que cumplen
con una condicin dada.
Generalmente, los lugares
geomtricos forman figuras;
algunas ya las conoces.
Por ejemplo, el lugar geomtrico
(L.G.) de todos los puntos del
plano que estn a la misma
distancia de un punto fijo del
plano es la circunferencia. Observa:
todos los puntos de la
circunferencia estn a la misma
distancia (r) del punto fijo O.
UNIDAD 2
(Factorizamos)
y
r
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5

5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5

0
x
0,5
1,5
2. En la funcin y = 4 x 2 + 4 x + 1 se tienen: a = 4, b = 4, c = 1 ,
entonces = 42 4 4 1 = 16 16 = 0 . Si = 0, habr solo un
punto de corte con el eje x. Cmo puede ser eso? Mira su grfico.
De esta manera, la parbola

tambin es un lugar geomtrico.
Se dice, entonces, que la parbola
es el L.G. de todos los puntos del
plano cuya distancia a un punto
fijo llamado foco y a una recta
llamada directriz es la misma. Lo
puedes ver ms fcil en los
siguientes sitios.
http://www.educacionplastica.
net/zirkel/parabola.html
http://www.educacionplastica.
net/zirkel/parabola1_sol.html
L
P (x, y)
V
0
F (a, 0)
113
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y
4
3
2
1
Toma nota
0
2 1,8 1,6 1,4 1,2 1 0,8 0,6 0,4 0,2
0,2 0,4 0,6
Calculemos este punto. Para ello, debemos resolver la ecuacin:

4 x2 + 4 x + 1 = 0
b b2 4 ac
x=
2a
4 0 4 0 4 1
x=
=
=
=
2 4
8
8
2
(Recuerda, la cantidad subradical

o discriminante es 0 lo acabamos
de calcular y cuando se realiza la
operacin 4 0, ambos resultados
sern lo mismo)
Por lo tanto, el nico punto de corte con el eje x que, en este caso,
1
siempre coincide con el vrtice de la parbola es ,0 .
2
3. En la funcin y = 2 x 2 x + 3, sabemos que a = 2, b = 1, c = 3,

entonces podemos calcular que = 12 4 2 3 = 1 24 = 23 . En
este caso, < 0; por lo tanto, la parbola no cortar al eje de las x.
Miremos su grfico (recuerda que en este caso la ecuacin
cuadrtica no tiene soluciones reales porque la cantidad
subradical de la raz implicada en la frmula es negativa).
y
A los puntos de corte de la

parbola con el eje x se les llama
tambin ceros de la funcin.
En sntesis, una funcin

f ( x ) = ax 2 + bx + c intersecta al
eje x en:
2 puntos si la ecuacin
ax 2 + bx + c = 0 tiene dos
soluciones reales o > 0.
1 punto si la ecuacin
ax 2 + bx + c = 0 tiene una
solucin real o = 0.
Ningn punto si la ecuacin
ax 2 + bx + c = 0 no tiene
solucin en R o < 0.
4
2
x
6
114
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xx ==
2
ac
11 11
112 244 3 4
3 4
bb bb2 44ac
11
x
=
x=
22aa
2 233
11 121 + 48 11 169 11 13
=
=
6
6
6
11 + 13 2 1
11 13 24
x=
=
=
o x=
=
=4
6
6 3
6
6
1
Por lo tanto, los puntos de corte con el eje x son ,0 y ( 4, 0).
3
Por otro lado, para determinar el punto de corte con el eje y basta el
valor de c; por lo tanto, el punto de corte con el eje y es ( 0, 4 )
x=
UNIDAD 2
Ejemplos:
1. Dada la funcin f ( x ) = 3 x 2 + 11 x + 4 , calcula los puntos de
corte de su grfico con los ejes coordenados.
En la funcin dada, a = 3, b = 11, c = 4.
Resolvamos la ecuacin 3 x 2 + 11 x + 4 = 0 para obtener los
puntos de corte con el eje x. Por frmula tenemos que:
2. Mauricio es un fantico del ftbol y de la matemtica. Siempre

investiga y hace clculos para tener datos exactos de la fuerza y
potencia que tiene su dolo como atacante y goleador. Los
ltimos clculos que hizo lo llevaron a concluir que el
lanzamiento desde el centro de la cancha de una pelota detenida
2
estaba determinado por la funcin h ( m ) = 0, 0064 m + 0, 32 m,
donde h es la altura en metros que alcanza la pelota a lo largo de
su trayectoria, y m, los metros que ella recorre. Si la distancia
entre el centro de la cancha y el arquero es de 50 m, llegar a
convertir el gol?
Supongamos que el centro de la cancha es el origen del plano
cartesiano. Resolver este problema equivale a encontrar a
cuntos metros del centro llegar la pelota, es decir, encontrar los
puntos de corte con el eje x (en este caso la cancha).
h ( m ) = 0, 0064 m2 + 0, 32 m
Entonces, resolvamos la ecuacin:

0, 0064 m2 + 0, 32 m = 0
m ( 0, 0064 m + 0, 32 ) = 0
m = 0 o 0, 0064 m + 0, 32 = 0
0, 0064 m = 0, 32
m = 50
50 metros
(Factorizamos)
/ 0,32
/ : 0,0064
115
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2/11/11 15:29:37
Trabaja
La solucin m = 0 indicar el lugar desde donde el futbolista lanz

la pelota (pues all estaba el origen del sistema de coordenadas) y
m = 50 indicar la distancia recorrida tras la que la pelota volvi a
topar el suelo de la cancha, esto es, justo a los pies del arquero
(recuerda que la distancia desde el centro de la cancha al portero
era de 50 metros). Por lo tanto, no lleg a convertir el gol.
Desarrollen la siguiente actividad. Recuerden escribir todo en su cuaderno y revisar sus respuestas.
4 Determinen la interseccin de las siguientes parbolas con los ejes coordenados (eje x y eje y).
Grafiquen las funciones; aydense con el programa Graphmatica e identifiquen all sus respuestas.
a. f ( x ) = 2 x 2 6 x 176
b. f ( x ) = x 2 + 10 x 25
c. y = x 2 + 2x + 2
e. y = 3 x 2 + 18 x + 27
d. f ( x ) = x 2 17 x + 16
f. f ( x ) = x 2 + 196
5 Max ese da estaba muy triste. Las penas de amor a veces nublan la razn y nuestros pensamientos pintan
de oscuro nuestro entorno. Simplemente, ella se haba alejado. l se haba quedado largo rato mirando los
problemas que haba que copiar de la pizarra. En esa soledad, despus de la ltima clase, solo escribi:
2 2
x.
... y el nio salta de derecha a izquierda de acuerdo a la ecuacin y = x
2
Suponiendo que el suelo se puede considerar el eje de las abscisas, determina el punto de partida y el
punto de llegada del salto.
Cmo determinar el vrtice de una parbola?

Observa nuevamente el grfico de una parbola:
A
6
Eje de simetra
B
0
2
2
4
Puntos de corte
con eje x
Vrtice
Como la parbola es simtrica con respecto al eje de simetra, la

coordenada x del vrtice de la parbola ser la misma que la
coordenada x del punto medio entre los puntos de interseccin con
el eje x.
Sea f ( x ) = ax 2 + bx + c. Si A ( X A , 0 ) y B ( X B , 0 ) son los puntos de
corte con el eje x y V ( xV , yV ) es el vrtice, entonces:
116
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x A + xB
, y as, evaluando la funcin en xV , se obtiene que:
2
yv = ax v 2 + bx v + c
Por ejemplo, en la funcin y = x 2 + 3 x + 2 (ejemplo 1, pgina 113),

los puntos de corte con el eje x que calculamos eran ( 2, 0) y
( 1, 0); entonces, si queremos calcular su vrtice, tendremos que:
xV =
2 + 1 3
=
2
2
2
3
9 9
9 18 + 8 1
3
yv = + 3 + 2 = + 2 =
=
2
4 2
4
4
2
UNIDAD 2
xV =
3 1
Por lo tanto, el vrtice es el punto , . Vuelve a mirar el grfico
2 4
y ubcalo.
Ahora bien, si la parbola corta en un solo punto al eje x, entonces el

vrtice ser dicho punto. Pero qu hacemos cuando no hay puntos
de corte con el eje x? Este mtodo ya no resultara!
Entonces, tenemos la necesidad de encontrar alguna generalizacin
que sirva en todos los casos. Pues bien, volvamos a la frmula de las
soluciones de una ecuacin cuadrtica. Esta era:
x=
x=
b b2 4 ac
, y as las soluciones estaban dadas por,
2a
b + b2 4 ac
b b2 4 ac
x
=
o
2a
2a
Si razonamos como anteriormente lo hicimos, tendramos que

sumarlas y luego dividir por 2. Hagmoslo,
b + b2 4 ac + b b2 4 ac
xv =
2a
2 b
2 b 1 b
xv =
=
:2 =
2a
2a 2 2a
:2
(Recuerda que son

fracciones de igual
denominador)
(Nota que las races

siempre se anularn)
b
ab2 b2
b2 b2
b
yv = a
+c = 2
+c =
+c
+ b
2a
4a 2a
4a 2a
2a
b2 2 b2 + 4 ac 4 ac b2
=
=
4a
4a
Muy bien, hemos llegado a la frmula que nos ayudar a calcular el

vrtice de cualquier parbola. Esta es:
b 4 ac b2
V =
,
4a
2a
117
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2/11/11 15:29:43
Calculemos el vrtice de la parbola del ejercicio 3, hecho antes (en

la pgina 114), donde y = 2 x 2 x + 3. Aqu a = 2, b = 1, c = 3 . As,
remplazando en la frmula recin encontrada, tenemos que:
b 4 ac b2
V =
,
4a
2a
( 1) 4 2 3 ( 1)2
V =
,
22
4 2
1 24 1 1 23
V = ,
=
,
8 4 8
4
Puedes volver a mirar tu grfico y ubicar el vrtice, chequeando

sus coordenadas.
Ejemplos:
1. Determina el vrtice de las siguientes parbolas; indica si son
puntos mximos o mnimos.
a. y = 2 x 2 4 x + 5
En esta funcin, a = 2, b = 4, c = 5.
Usando la frmula para el vrtice, se tiene que:
Links de inters
Entra a esta pgina, prueba
mover los puntos a, b y c y
vers, grficamente, cmo
cambia la parbola al variar los
coeficientes (debes contar en tu
PC con el complemento Java.
Pueden bajarlo en http://www.
java.com/es/download).
http://www.cidse.itcr.ac.cr/
revistamate/AportesPe/
Externos/fcuadraticas/
paginas/grafica.htm
Este otro link te llevar a las
aplicaciones de la parbola en
la fsica... mralo.
http://centros5.pntic.mec.es/
ies.victoria.kent/Rincon-C/
Curiosid/rc-79/rc-79.html
( 4 ) 4 2 5 ( 4 )2
V =
,
22
4 2
4 40 16 24
= ( 1, 3 )
= 1,
V = ,
8 8
4
( a < 0)
b 4 ac b2
V =
,
4a
2a
Es un mnimo, pues la parbola es cncava hacia arriba ( a < 0).
b. y = 3 x 2 12 x 7

En esta funcin, a = 3, b = 12, c = 7 , entonces:
b 4 ac b2
V =
,
4a
2a
( 12) 4 3 7 ( 12)2
V =
,
2 3
4 3
60
12 84 144
= ( 2, 5)
= 2,
V =
,
12
12
6
Es un mximo, pues la parbola es cncava hacia abajo ( a < 0).
118
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2/11/11 15:29:47
Techo
1
2
h ( m ) = m2 + m + 1
9
3
Altura de la bala en
funcin de los metros
que recorre
3,5 m
1,6 m
En una funcin cuadrtica, el

dominio sern siempre todos los
reales, ya que la expresin
y = ax2 + bx + c, con
a , b, c R a0 nunca se
indefine, no importa cul sea el
valor de x.
El recorrido, en cambio, est

determinado por el vrtice de la
parbola. Como este es su punto
ms bajo o ms alto, entonces el
recorrido ser
Rec f ( x ) = { y R / y yV } si
tiene un mnimo (a > 0), y ser
Rec f ( x ) = { y R / y yV } si
tiene un mximo (a < 0).
Por ejemplo: Para la funcin
Calculemos el punto ms alto de la trayectoria de la bala, es decir,

el vrtice de la parbola:
1
2
a = ,b = ,c = 1
9
3
b 4 ac b2
V =
,
4a
2a
2
1
2
4 1
3
9
3
V = ,
1
1
4
2
9
9
Toma nota
UNIDAD 2
2. Volvamos al problema inicial de Braulio (pgina 106).

Braulio, Macarena y sus amigos planearon una tarde de viernes
jugando paintball.Te puedes sentir en un verdadero combate y
las balas, por ser de pintura, no hieren cuando te topan, fueron los
argumentos de Braulio para convencer a sus amigos. Braulio lanz
su bala como se indica en el dibujo. Con estos datos, qu pas?
2 8

= 3 , 9 = (3, 2)
2 4
9 9
(Verifcalo con
tu calculadora)
Esto significa que la altura mxima que alcanz la bala fue de

2 m desde donde fue disparada. Como Braulio la dispar desde
1,60 m, entonces la altura mxima a la que deba llegar era de
3,6 m, o sea, que se top con el techo del galpn antes de
concluir su trayectoria.
3. La seora Silvia ha entrado a estudiar un curso de finanzas, requisito

para obtener un ascenso en su trabajo. En clases, le plantearon el
siguiente problema que no supo resolver: Los gastos de una
empresa son modelados, segn los costos de produccin, por la
siguiente funcin: g ( c ) = 5 c 2 3 c + 21, donde c est en miles de
pesos y g en cientos de miles de pesos. Cul es el costo de
produccin que hace que los gastos sean los menores posibles?
Sus hijos, que ya haban estudiado la funcin cuadrtica, le
explicaron a su mam lo siguiente:
f ( x ) = 2 x 2 x + 3 , hemos
calculado su vrtice y era
1 23
V = , , entonces,
4 8
podemos decir que como a > 0,

entonces el vrtice es su mnimo.
Por lo tanto: Dom f ( x ) = R y
23
Rec f ( x ) = {yyRR/ /yyyv }

8
Para que lo veas ms claro,

observa el grfico de esta
funcin.
8
6
4
2
2 1
0
x
1 2
119
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2/11/11 15:29:52
La funcin cuadrtica dada representa una parbola que se abre

hacia arriba (ya que a > 0); por lo tanto, el valor mnimo que se
pregunta est dado por el vrtice de esta.
Calculmoslo:
( a = 5, b = 3, c = 21)
( 3) 4 5 21 ( 3)
b 4 ac b2
V =
,
,
V =
4a
25
4 5
2a
3 411
= ,
10 20
Como c representa los costos y la funcin g ( c ) depende de estos,

quiere decir que c es el valor de la primera coordenada y g ( c ) es
Trabaja
el valor de la segunda coordenada del vrtice (compralo con

3
f ( x ) ); por lo tanto, el costo que har los gastos mnimos es ,
10
o sea, 0,3 miles de pesos, es decir, 0,3 1 000 = $300.
6 Los pares de puntos que se dan a continuacin son los puntos de corte de una parbola con el eje x.
Si se sabe que el vrtice de dicha parbola es un punto de la forma (x, 4x), determinen dicho vrtice
en cada caso.
a. ( 2, 0) y ( 3, 0)
b. (7, 0) y ( 9, 0)
1 5
c. ,0 y ,0
2 4
7 Dadas las siguientes funciones y un punto, determinen en cada caso si el punto dado es el vrtice de la
parbola asociada a la funcin dada.

3 49
a. f ( x ) = 2 x 2 + 3 x 5, ,
4 8
b. y = x 2 + 2 x 3, (1, 8 )
1 2
x + 3 x + 1, ( 6, 8 )
4
8 Dados los siguientes puntos, que representan vrtices de algunas parbolas, asocien cada uno de
ellos con las funciones listadas segn correspondan.
c. y =
1 33
a. 2 , 4
2 4
b. 3 , 3
1 6
c. 5 , 5
120
i. ____ y = 3 x 2 4 x
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ii. ____ y = 2 x 5 x 2 + 1
2
iii. ____ y = 8 + x x
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9 Dados los siguientes grficos de parbolas, determinen a cul de las funciones listadas corresponde
cada uno de los vrtices de los grficos.

i. ____ y = x 2 + 1
ii. ____ y = x 2 + 3 x + 2
y
4
2
6 5 4 3 2 1
0
2
x
1 2
3 4
UNIDAD 2
iii. ____ y = 2 x 2 + 5 x 3
4
6
10 Determinen a cul de los cuadrantes del plano cartesiano pertenecen los vrtices de las
siguientes parbolas:
a. y = 3 x 2 + 7 x
b. f ( x ) = x 2 4 x 1
c. f ( x ) = x 2 9
Cmo determinar el eje de simetra?

El eje de simetra es una recta paralela al eje y que pasa por el vrtice
de la parbola.
Como recordars del estudio de rectas del ao pasado, toda ecuacin
paralela al eje y tiene ecuacin x = m, donde m es el valor en que la
recta corta al eje x.
En nuestro caso, el valor de m es el valor de la coordenada x del
vrtice. As, el eje de simetra queda determinado por la recta de
ecuacin x = x v .
Pensemos en el siguiente ejemplo...
Renato estaba jugando bsquetbol en el patio con sus compaeros.
La oficina del director queda a 6 m de este lugar. Su ventana, ubicada
desde su parte ms baja, a 2 m del suelo, est cerrada y da al patio.
Tratando de encestar, Renato lanza la pelota con ms fuerza de lo
habitual y se va directo hacia esa ventana. El profesor de Fsica, que
estaba en el patio, estima que la pelota alcanz su altura mxima de
4 m cuando iba en la mitad de la distancia entre Renato y el edificio.
Si Renato lanza la pelota desde un metro de altura, romper la
ventana del director?
121
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Este es el dibujo de la situacin, suponiendo que el origen de

coordenadas est en el punto donde est parado Renato:
Vrtice
(3,4)
Punto
simtrico
del punto de
lanzamiento
(6,1)
Punto
(0,1)
Eje de simetra x = 3
Como el vrtice est en el punto (3, 4 ), quiere decir que all est el
eje de simetra de la parbola descrita por la pelota; entonces, debe
haber un punto por el que pasar la pelota que est a la misma
altura de lanzamiento (1 m ) y a la misma distancia desde Renato a la
mitad del patio, esto es, en el punto ( 6, 1), como muestra la figura.
Como la parte ms baja de la ventana est ubicada a 2 m del suelo,
tendremos que cualquier punto que pertenezca a la ventana estar
por sobre el punto ( 6, 2); por lo tanto, la pelota no llega a la ventana.
Qu buena suerte la de Renato!
Trabaja
3 Determina el eje de simetra de cada una de la siguientes parbolas:
2
a. y = x 7 x + 12
b. y = 2 x 2 + 3 x
2
c. y = x + 15
d. y =
4 Resuelve los siguientes problemas:
1 2 1
1
x x+
4
2
3
e. y = 3 x 2 4 x + 2
a. Luisa lanza un baln desde la ventana del edificio donde jugaba softball con sus amigos. Max
calcula aproximadamente que el baln alcanz 3 m de altura mxima a los 2 s de lanzada. En
cunto tiempo, aproximadamente, a partir del lanzamiento, Luisa volver a ver pasar el baln por
la ventana?
b. Pedro est respondiendo su prueba de Matemtica. El problema 5 dice que los puntos
(5, 7 ) y (12, 7 ) son simtricos en una parbola y que se debe hallar el eje de simetra. Cul ser
este? Puedes encontrar la respuesta al igual que Pedro?
122
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Otras consideraciones
Ya hemos analizado una funcin cuadrtica en forma general y has
visto sus aplicaciones. Solo nos quedan dos casos interesantes
por analizar.
UNIDAD 2
1. Tomemos las funciones de la forma y = ax 2 c . Grafiquemos

algunas de ellas para poder compararlas.
y
f ( x ) = x2
f (x) = x +2
f ( x ) = x2 4
f ( x ) = x2 + 5
f ( x ) = x2 3
0
2
Qu sucede con el grfico de la parbola con respecto a las

variaciones del valor de c?
Si observas bien, vers que con respecto a la funcin y = x 2 , las
otras se han desplazado verticalmente.
Luego, del valor de c depende que la parbola se traslade
verticalmente.
Si c > 0, la parbola se traslada hacia arriba.
Si c < 0, la parbola se traslada hacia abajo. Interesante no?
2. Grafiquemos ahora funciones de la forma y = ( x m ) . Mira,

compara y responde.
2
f ( x ) = ( x + 3)
f ( x ) = ( x + 1)
f (x) = (x)
f ( x ) = ( x 1)
2
6
1 0
f ( x ) = ( x 4)
x
7
Qu sucede cuando se suma o resta un nmero dentro del

cuadrado, es decir, cuando formamos un cuadrado de binomio?
Como ya lo observaste, al comparar las funciones con y = x2, de m
depende que las funciones se desplacen horizontalmente.
123
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Luego, del valor de m, al hacer y = ( x m ) , depende que la

parbola se desplace horizontalmente. As, si m > 0, entonces, la
parbola se trasladar hacia la izquierda y si m < 0, entonces la
parbola se desplazar hacia la derecha.
Lo habras imaginado?
2
Trabaja
5 Jaime est navegando por Internet y le llama la atencin un video de optimizacin de funciones.
En ms de una oportunidad haba escuchado:Optimicemos la funcin estudio y ahorremos tiempo.

Qu ser esto de optimizar funciones?, se pregunta Jaime. El profesor dice: Hoy aprenders a optimizar
funciones; resolvamos el siguiente problema. Descomponer el nmero 44 en dos sumandos tales que el
quntuplo del cuadrado del primero ms el sxtuplo del cuadrado del segundo tenga un mnimo valor.

Jaime lo vio y se dio cuenta de que tena mucha relacin con la clase de funciones cuadrticas que
haba visto recientemente. Anot el desarrollo y lo guard. Cul fue el desarrollo que escribi?
6 Los grupos de Amaro y Mauro se unieron para hacer la tarea de parbolas. A cada grupo le tocaba
analizar 8 parbolas para encontrar todos sus elementos caractersticos. Se quedaron en el liceo y
juntos resolvieron las seis primeras asignadas. Acto seguido, intercambiaron los desarrollos para
revisarlos mutuamente a fin de advertir las fallas. Decidieron terminar la tarea en la casa de aquel
integrante que tuviera la parbola con sus ramas ms abiertas y menos puntos de interseccin
con el eje x.

Por el grupo de Amaro competan las siguientes parbolas:

y = 0, 5 x 2 ; y = 4 x 2 + 2 x 1
Por el grupo de Mauro iban: y = 0, 5 x 2 1, 5 x + 1; y = 3 x 2 + 1.

De qu grupo era el integrante que facilit su casa? Justifica tu respuesta matemticamente.
7 El grupo de Rafael disert acerca de la temperatura a la que hierve el agua y su relacin con la altura.
o
Explicaron que en su investigacin aprendieron que: La temperatura en CC (T ) a la que hierve el agua
est en funcin de la altura, h, en metros sobre el nivel del mar mediante la frmula:
2
h = 1 000 (100 T ) + 580 (100 T ) y que esta frmula se usa solamente a partir de los 95C, hasta los
100C, inclusive.
Rafael us correctamente la frmula para encontrar la temperatura a la cual hierve el agua en la cima
del monte Everest, cuya elevacin aproximada es de 8 840 m.
a. Cul debiera ser la respuesta que obtuvo Rafael?

b. A qu temperatura hierve el agua a nivel del mar?
c. Averigua a qu altitud sobre el nivel del mar est el sector donde t vives. Con esa informacin, aplica
la frmula para hallar la temperatura a la que hierve el agua en esa zona. Deben usar calculadora.
124
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Una parbola es la curva que representa, grficamente, a la funcin cuadrtica de la forma

y = ax 2 + bx + c , con a, b, c pertenecientes a los reales y a 0.
Las parbolas tienen elementos caractersticos que son:
Concavidad (sentido hacia donde se abren sus ramas). Puede ser cncava hacia arriba (si a > 0 ) o
cncava hacia abajo (si a < 0 ).
Vrtice (punto mximo o mnimo de la parbola). Se calcula usando la frmula:
b 4 ac b2
V =
,
4a
2a
Punto de corte con el eje y (punto donde la parbola intersecta al eje y). Est dado siempre
por ( 0,c ).
UNIDAD 2
Sintetizando
Punto de corte con eje x (punto donde la parbola intersecta al eje x). Se resuelve la ecuacin
ax 2 + bx + c = 0 (se iguala la funcin a 0). La parbola puede tener dos, uno o ningn punto de
corte con el eje x, dependiendo de las soluciones de la ecuacin. Si las soluciones son x1 y x2,
entonces los puntos de corte son ( x1 , 0) y ( x2 , 0).
Eje se simetra (recta paralela al eje y que pasa por el vrtice de la parbola y la divide en dos partes
b
iguales). Su ecuacin es x =
.
2a
La funcin y = x 2 c se traslada verticalmente con respecto a la funcin y = x 2 si cambia el valor de c.
La funcin y = ( x m ) se traslada horizontalmente con respecto a la funcin y = x 2 si cambia el
valor de m.
2
Responde las siguientes preguntas y luego comparte las respuestas con tu compaero o
compaera de banco. Complementa lo que te falt y aporta tus conocimientos. Recuerda
preguntar si tienes dudas.
Puedo definir los conceptos de parbola, funcin cuadrtica, dominio, recorrido, imagen
y preimagen?
Entend los contenidos de esta seccin? Cuando no fue as, volv a leerlos? Pregunt mis dudas
a compaeros o compaeras que entendieron, o a mi profesor o profesora?
Pude resolver correctamente las actividades propuestas en esta seccin?
Ayud a mi grupo para realizar un buen trabajo?
Hice un resumen de los conceptos que me fueron ms difciles de entender, de modo que no
los olvide?
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Trabaja ms...
5 Mara Ignacia, gerente comercial de una tienda
a. Es cncava hacia abajo? Por qu?
b. Cules son los puntos de ella cuyas

abscisas son 5 y 1?
3
c. Qu observas en los puntos determinados
anteriormente?
2 Hay dos puntos de coordenadas ( a,4 ) que se
encuentran en la grfica de y = 1 + 3 x + 6 x 2 .
Cules son?
3 La grfica muestra una parbola y una recta
que se intersectan.
y
6
5
f ( x ) = x2 + 2 x 3
f (x) =5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1 0
1
2
3
4
5
a. Grficamente, determina los puntos de

interseccin.
b. Haciendo los clculos correspondientes y
usando la frmula de la parbola, verifica
que los puntos que anteriormente hallaste
pertenecen a ella.
4 Hay parbolas cuyas frmulas son del tipo
y = ( x K ) (5 Kx ), donde K es cualquier
nmero real distinto de cero. Encuentra dos
valores para K, de tal modo que la parbola
resultante sea:
de electrnica, encarg a su equipo de trabajo

un estudio de ventas de LCD durante 2009 y
hasta mayo del 2010, mes previo al mundial de
ftbol en las distintas salas de ventas a travs
del pas.
N: Nmero de ventas por unidades
1 Dada la parbola y = 3 x + 2 x , seala:

2
110
100
90
80
70
60
50
40
N (T ) = 2 T 2 12 T + 30
30
20
10
1 0
10
9 10 11
T: Nmero de mes a partir de enero del 2009
En la reunin de octubre del 2009, y viendo la

grfica, hizo a su equipo varias preguntas,
tanto de las ventas ya realizadas como de las
proyecciones que se tenan hasta mayo del
ao siguiente. Algunas que t tambin puedes
responder fueron:
a. Es verdad que las ventas de febrero del

2009 fueron de 18 unidades? Por qu?
b. En qu mes se vendieron 62 unidades?
Chequea efectuando los clculos
necesarios.
c. Cuntas unidades se espera vender
en diciembre?
d. Especficamente, en el prximo mayo,
superarn las ventas de LCD las 370
unidades? Por qu?
e. En total, habr ms de 600 unidades
vendidas durante los dos meses previos
a junio del 2010?
a. cncava hacia abajo.

b. cncava hacia arriba.
c. contenga al punto (1, 0):
126
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observacin. Mire cmo se desplaza

velozmente ese objeto en trayectoria
parablica.
Indqueme por dnde apareci en pantalla.
Por aqu, a 5 km enfrente de nosotros. Seguro
pasar por el punto de coordenadas (0; 8, 4).
Pero hay an algo ms. Este segundo objeto
ms pequeo, al parecer, va a su encuentro. Ve
usted? Apareci movindose verticalmente
hacia arriba, 1 km a nuestra derecha.
Capitn, encrguese de saber a qu distancia
de aqu debieran encontrarse o cruzarse, y ver si
realmente por ese punto debiera pasar la nave
mayor. Estas dos informaciones las requiero
porque voy a llamar a alerta preventiva.
Con ayuda de esta grfica, y sabiendo que la
trayectoria de la nave mayor es de la forma
y = ax 2 + 5, responde:
6
5
4
3
2
1
0,4 0,2
0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4 1,6 1,8 2
a. Cules son las coordenadas del puesto

de observacin?
b. Responde las dos preguntas del mayor.
Trabaja en grupo
1 Mafalda estuvo enferma y no fue al liceo. Para
ponerse al da, fotocopi algunos cuadernos de

sus compaeras. En uno de los ejercicios estaba
escrito: no puedo encontrar la solucin. Mafalda
ley: Encuentra las coordenadas de las
intersecciones con los ejes de y = x 2 + x 3. Lo
desarroll correctamente. Llam por telfono a
su compaera y le dio la respuesta. Cul fue?
2 Determinen el nmero de puntos en el que
cada parbola intersecta al eje x. Justifiquen

su respuesta.
a. y = 3 + 2 x 7 x 2
b. y = 13 x 2 + 11 x 2
2
c. y = 169x 52x + 4
d. y = 19x 2 + 2x
e. y = 0,3 x 2 + 5
f. y = 0, 3 x 2 1, 3
3 Con respecto a las intersecciones con el eje x,
tienen algo en comn las siguientes parbolas?

y = 4 x 2 + 2 x 12; y = 3 x 2 + 1, 5 x 9
Encuentren los puntos de interseccin con

dicho eje y ya vern.
2
4 Dada la parbola y = 3 x + 11 x c , donde c
UNIDAD 2
6 Mayor, venga rpidamente al monitor de
es un real, escriban su ecuacin si se sabe que

intersecta al eje y 11 unidades por debajo del
eje x.
11 + 1
es la
5
2
interseccin de y = 5 x 2 x 2 con el eje x.
5 El punto de abscisa
a. Determinen el otro punto de interseccin.

b. Cul es el punto de interseccin de esta
parbola con el otro eje?
2
6 La ecuacin y = 0, 5 x + bx + 3 representa
parbolas que intersectan al eje x en un

solo punto.
a. Cules son los valores de b?

b. Escriban las ecuaciones de las parbolas
aludidas en el enunciado de este ejercicio.
7 Encuentren las coordenadas del punto
medio entre:
a. los puntos de interseccin de
y = 2 x 2 5 x + 25 con el eje x.
b. el punto de interseccin de y = 21 x 2 + x 9
con el eje y y el origen.
8 Encuentren el rea del tringulo cuyos vrtices
son los puntos de interseccin de la parbola

y = x 2 + x + 12 con los ejes coordenados.
9 Alamiro, como amiga y compaera tuya, te
digo que no te asustes frente a la siguiente

tarea: encuentra la interseccin de la parbola
f ( x ) = x 2 + 6, con la recta paralela y = 2, y
luego con el eje x. Dibuja el trapecio al unir
consecutivamente los puntos de interseccin, y
despus encuentra el rea de esta ltima figura.
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Le aseguro que puedo darle las coordenadas

desde donde parti, la del primer cruce y el punto
donde se detuvo. No me lo cree?
Pueden ustedes dar aquellos puntos?
10 Marcela est ubicando tres puntos de la
parbola y = 2x 2 x 1 , cuyas abscisas estn

entre los puntos de interseccin con el eje
horizontal. Para esto, eligi los siguientes
valores: 0,25 ; 0 y 0,5:
14 En realidad, me tiene bastante preocupado que
a. Verifiquen si esta eleccin cumple la

condicin dada en el enunciado. Justifica
claramente tu respuesta.
b. Indiquen la distancia del punto de menor
abscisa a la paralela al eje x, que pasa por
el punto de interseccin de la parbola
con el eje y.
se proponga en esta reunin que la relacin

entre nuestras ganancias g (en decenas de miles
de pesos) con respecto a nuestras ventas de
jugos v (en miles) est dada por esa dudosa
curva, g = 225 v 2, que el seor Faustino
Dundoso est mostrando en su presentacin de
PowerPoint. Seores, no me miren as; si
vendemos ms, ganamos ms, o no?
11 Estoy pensando en un arco parablico que
represente un puente para incluirlo en mi

maqueta y participar con ella en el
remozamiento de la plaza municipal. Voy a
representar mi puente a travs de la funcin
y = 0,25x 2 + 3x 5, donde x e y estn en m.
Uno de los extremos debe quedar a 2 m de la
base del monolito central, que estar en el
origen de mi sistema coordenado.
a. A cuntos metros de la base del monolito,
queda el otro extremo del puente?
b. La distancia entre ambos extremos es 9 m?
Justifiquen.
Cul es el problema? Indica cuntas unidades

tendran que vender para llegar nuevamente a
$0 de ganancia. Sucede eso alguna vez?
15 Rosala y Javier han recibido su gua de trabajo
en el taller de Fsica. En ella aparece la

siguiente pregunta: La ecuacin de la curva
adjunta es d = t 2 6t + 5 , donde d representa
la posicin de un mvil, medida en km, en
funcin del tiempo t, expresado en h.
Obtengan los puntos de interseccin con los
ejes coordenados y hagan una interpretacin
fsica de ellos.
12 Profesor, no vaya a hacer preguntas tan
difciles en la prxima prueba, por favor,

insistamos una y otra vez. No es difcil
encontrar similitudes y diferencias, con
respecto a los puntos de intersecciones en
ambos ejes de las siguientes parbolas:
y = 2x 2 11x + 12; y = 3x 2 16,5x + 18 dijo.
Esta es una muy interesante pregunta y para
empezar a estudiar, vamos a trabajar juntos.
Encuentren las similitudes y diferencias
mencionadas en el prrafo anterior. Justifiquen
su respuesta.
13 As que usted es la persona que pone en duda
mis conocimientos de fsica? Est bien. Usted

me dice que tiene una partcula situada en un
sistema de coordenadas que, siguiendo la
trayectoria y = x 2 9, empieza su movimiento en
el punto ms bajo de esta curva y sigue siempre
por su derecha, hasta llegar al cruce con el eje x.
Despus de esto me ha dicho usted contina
la trayectoria dada por y = x 2 10x + 21, hasta el
prximo cruce con el eje x, y all se detiene.
d ( km )
t (h)
16 Determinen el vrtice de las siguientes
parbolas e indiquen si corresponde a un

mximo o a un mnimo. Grafiquen las funciones,
aydense con el programa Graphmatica e
identifiquen all sus respuestas:
a. y = x 2 14 x + 15
b. y = x 2 + 1
c. y = 4 x 2 + 9 x 11
d. f ( x ) = x 2 12
128
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2/11/11 15:30:21
e. f ( x ) = x 2 3 x + 20
f. y = 3 x 8 x + 5
17 Disponen de una cuerda de 100 cm y les piden
que la doblen para formar un paralelogramo

recto (cuadrado o rectngulo), pero haciendo
que su rea sea la ms grande que puedan
tener. Cules son las medidas de dicho
paralelogramo recto?
18 Dbora, Naim, Raquel y Sal han decidido
tomar cursos para microempresarios. Quieren

asociarse para instalar una empresa. En la tarea
final del curso de costos deben presentar su
proyecto para producir bolitas de queso
relleno con nueces y almendras. Discuten el
precio de costo estimado por unidad y no
llegan a un acuerdo. Junto al encargado del
curso y mediante el uso de un software,
encuentran que el costo promedio C (en pesos)
y su relacin por cierto nmero de unidades
producidas, x, viene dado por:
C ( x ) = 15 0, 05 x + 0, 0002 x 2.
Estudian muy bien esta frmula y se preguntan:
a. Ser ms barato producir 90 unidades

que 100?
b. Cuntas unidades deberamos producir para
hacer el costo promedio lo ms bajo posible?
c. Cul es el correspondiente costo mnimo
por unidad?
19 Las nias del 2 bsico del colegio estn jugando
a saltar la cuerda; mientras, Paola le pregunta a

su profesor algunos temas de funciones
cuadrticas que no haba entendido en clases.
Mira a esas nias le dijo su profesor. Ellas
forman con su cuerda una parbola cuya altura
mxima es de aproximadamente 1,5 m. Adems,
la distancia que hay entre ambas nias es de
alrededor de 2 m.
Puedes t dar las coordenadas del vrtice de
la parbola?
1,5 m
2m
telecomunicaciones, le pareca extraa la

rapidez con que la empresa financiera que
haban contratado para hacer un estudio les
haba entregado el mismo. ste deca que los
costos de la empresa en un perodo de cierta
cantidad de aos estaran modelados, en
funcin de los productos vendidos, por la
siguiente funcin: C ( v ) = v 2 13 v + 40, donde v
es el nmero de artculos vendidos (en
unidades) y C, los costos asociados a esa venta
(en miles de pesos). A Marta le interes, por
supuesto, analizar los costos mnimos. Qu
estaba errado en el informe?
UNIDAD 2
20 A Marta, gerente general de una empresa de
21 Una empresa se capitaliza bajo la siguiente
funcin: C ( t ) = t 2 + 6 t + 5 , donde C es el
capital (en decenas de millones) y t es el
tiempo (en dcadas). Determinen el capital
mximo de la empresa y en qu ao de
funcionamiento lo logra.
22 Un banco decide lanzar un nuevo tipo de
seguro automotriz. Despus de un ao, un

estudio del banco ha arrojado que el nmero
de clientes captados para este producto se
puede modelar bajo la siguiente funcin:
C ( t ) = 10 t 2 t 2 , donde C es el nmero de
clientes y t los aos transcurridos. Determinen
en qu momento el banco comienza a tener
prdida de clientes para este producto.
23 En el laboratorio Biolab se est realizando un
experimento para encontrar la cura contra una

nueva bacteria. Los cientficos han detectado
que la poblacin de bacterias disminuye con la
administracin de cierto antibitico, pero
luego de un tiempo, estas se vuelven inmunes
y crecen nuevamente. Ellos encontraron que la
funcin que modela la poblacin de bacterias
3 2 3
es: P ( m ) =
m m + 4 , donde P es la
64
4
poblacin de bacterias (en miles de individuos)
y m los miligramos de antibitico suministrado
diariamente. Cul es la poblacin que existe
antes de que la bacteria se vuelva inmune?
129
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2/11/11 15:30:25
24 Juan Pablo est haciendo un trabajo para su
ramo de diseo de la universidad. l tiene un

tringulo de 8 cm de base y 5 cm de altura,
pero debe disminuir su base y aumentar su
altura en un mismo valor, de modo que el
tringulo que resulte cubra la mayor superficie
posible. Qu respuesta le daran a Juan Pablo?
Cul es el mayor valor en el que se puede
aumentar la altura y disminuir la base y cul es
el rea mxima que podr cubrir?
25 La compaa disquera donde trabaja Esteban
ha determinado que el nmero de copias que
se venden de un artista consagrado cuando

lanza al mercado un nuevo trabajo
(considerando las preventas) se rige, en
funcin de los das, por:
400 2 4 000
V (d ) =
d +
d + 5000. El jefe de
9
3
Esteban le ha pedido que calcule cul ser la
cantidad mxima de copias que se vendern y

en qu da se lograr esta venta.
Pueden tambin responder ustedes?
Mis apuntes
130
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Taller
Trabaja
El huevo de gallina es un ejemplo exacto de los arcos parablicos, y fue
considerado como la placenta del mundo por el pueblo dogn del oeste
africano, y en los mitos conocidos en China, India, Grecia y Japn, entre
otros. En la mitologa egipcia, al principio solo exista el ocano, pero la
creacin del mundo se produce con la aparicin de Ra, el Sol, surgiendo
de un huevo.
UNIDAD 2
El huevo, la gallina, la parbola y t
A su vez, la raz del Imperio romano fueron los etruscos, que

simbolizaban a la creacin con un huevo de gallina y emplearon arcos
para edificar no solo templos, sino puentes, puertas de ciudades, etc.
Pero fueron los romanos los que desarrollaron toda la sintaxis moderna
del arco. Usaron principalmente el arco de medio punto en anfiteatros y
palacios, pero en la construccin de templos siguieron la tradicin
griega de sistema adintelado, salvo en un solo caso, como el templo
abovedado del panten de Agripa en la misma Roma.
Fuente: Extrado de http://webs.adam.es/rllorens/05/fparabola.htm
Materiales por grupo:

Un huevo duro
Una hoja de papel milimetrado
Lpices de colores
Instrucciones:
En grupos de cuatro integrantes, realicen la siguiente actividad:
Como ya lo habrn notado, el contorno de la mitad del huevo tiene forma de parbola. Observen bien su huevo.
Deben encontrar la funcin de la parbola que describe el contorno del huevo. Para ello, se sugiere usar
el papel milimetrado de manera que puedan hacer all las mediciones correspondientes.
En el papel milimetrado, dibujen los ejes coordenados para que sean ms fciles las mediciones.
Recuerden que para determinar una parbola (su funcin), necesitan tres puntos cualesquiera por los
que pasa. Reemplacen las coordenadas de estos tres puntos en los valores de x e y de una funcin de la
forma y = ax 2 + bx + c . Obtendrn un sistema de ecuaciones para a, b y c. Resulvanlo y escriban la
funcin pedida.
Cuando hayan determinado la funcin, respondan:
a. Qu concavidad tiene la parbola?
b. Cul es su vrtice?
c. Tiene punto de corte con los ejes? Si los tiene, cules son?
d. Cul es su eje de simetra?
e. De qu depende la ecuacin que obtuvieron? Podran haber obtenido otra?
Compartan los resultados de su grupo con el curso.
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Evaluacin Unidad 2

Completa los siguientes mapas conceptuales de la unidad. A medida que lo hagas, verbaliza los
conceptos con tus palabras (eso te ayudar a entender mejor todo lo relacionado con la unidad)
Ecuaciones cuadrticas
(es de la forma)
Tipos
Frmula
general
Nmero de
soluciones
Funcin cuadrtica
(es de la forma)
concavidad
corte con
eje y
dos
soluciones
corte con
eje x
una solucin
vrtice
ninguna
solucin
eje de
simetra
mximo o
minimo
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I. Completa el siguiente crucigrama con los

conceptos de la unidad.
10
HORIZONTALES
II. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas:

1 x 2 7 x 12 = 0
2 4 x2 + 5 x 6 = 0
3 ( x + 4 ) + ( x 3) = ( x + 5)
2
4 ( 2 x 3) ( x 1 ) (1 x ) (1 + x ) = 4 ( x + 1 ) (1 x )
UNIDAD 2
Resuelve los ejercicios junto con tu grupo.

Escribe todo el desarrollo en tu cuaderno y revisa
tus respuestas.
(2 x 3) ( x 1) (1 x ) (1 + x ) = 4 ( x + 1) (1 x )
2
5 ( x + 1 ) ( x 2) + ( x + 2) ( x 1 ) ( x + 1 ) = ( 2 x + 13) ( x 1 ) ( x 2)
2
( x + 1) ( x 2) + ( x + 2) ( x 1) ( x + 1 ) = (2 x + 13) ( x 1) ( x 2)
5. Nmero de soluciones de una ecuacin

cuadrtica si el discriminante es igual a cero.
cuadrtica si el discriminante es menor que cero.
10. Ecuacin donde al menos una de las incgnitas
est elevada a dos como mayor exponente de ella.
VERTICALES
1. Recta que pasa por el vrtice de una parbola y
la divide en dos partes iguales.
2. Cantidad subradical de la raz de la frmula
general para resolver ecuaciones cuadrticas.
Determina el nmero de soluciones.
3. Sentido en el que se abren las ramas de
una parbola.
4. Curva que representa una funcin cuadrtica.
6. Punto mximo o mnimo de una parbola.
cuadrtica si el discriminante es mayor que cero.
8. Soluciones de una ecuacin cuadrtica.
1 2
3
x + x + =0
8
4
2 x 3
4x +4
7
1 =
+x
1 x
1 x
x 2 3 x
8
=1
x +1 x 1
6
9 2 x + 4 x 3 = 3
10 2 x 5 + 2 6 x 2 5 = 15
11
3+ 4 z +1
z 2
=1
12 2 y 2 3 y 35 = 1
III. Determina, sin resolver las ecuaciones, si ellas

tienen o no solucin en los nmeros reales.
1 5 x 2 10 x = 0
2 3 x 2 + 6 x + 12 = 0
3 18 x 2 + 24 x + 8 = 0
4 7 x 2 + 14 x 7 = 0
5 5 5 x2
) (5 +
6 x + 6 x +3
5 x2 = 0
)(x
6 x +3 =0
133
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IV. Resuelve los siguientes problemas de planteo.

1 Hoy es el primer da de trabajo del seor
Moreno como encargado de la mantencin

de la piscina olmpica del CAR (Centro de Alto
Rendimiento para deportistas) y le ha tocado
colocar un revestimiento especial en los
bordes. El problema es que debe poner de un
tipo para los lados ms largos y de otro
distinto para los lados ms cortos, y no ha
encontrado con qu medirlos, pues aun no
conoce bien el lugar. En uno de los bordes
est especificado que el permetro de la
piscina es 142 m y su rea es de 1050 m2.
Aydale y encuentra las medidas de la piscina.
VI. Determina la concavidad, el vrtice, los puntos

de corte con los ejes coordenados y el eje de
simetra en las siguientes parbolas:
2
2 y = x 5 x 2
2
3 y =6 x
fsica de hoy. Su profesor les haba

enseado que si se lanzaba una pelotita
con una rapidez de 4 m/s, entonces la
altura a la que llegaba la pelotita estaba
determinada por el tiempo en segundos
que transcurra en alcanzar dicha altura
segn la funcin h ( t ) = 1, 2 + 4 t 2 t 2. Perla,
que siempre se tomaba un tiempo para
pensar en lo estudiado, se pregunt: cunto
tiempo, despus de ser lanzada, se demorar
en volver al punto de lanzamiento?
Responde t esta pregunta.
2 Rolando est estudiando dibujo tcnico y le
han dado dos funciones: f ( x ) = 5 x 3 y

g ( x ) = 2 x 2 + 3 x 3, que representan parte
del plano que est bosquejando. l necesita
saber si los grficos de estas funciones se
intersectan en algn punto y, de ser as,
cules son esos puntos.
Realmente se intersectan? Dnde?
(Ayuda: si se intersectan, entonces en esos
puntos ambas imgenes tendrn el
mismo valor).
3 Jazmn estaba muy preocupada por su
4 y = 2 x 2 + 3 x + 6
2
5 y = 7 x + 21 x
2
8 y = 9 x + 42 x 49
1 Perla haba estado muy atenta a la clase de
V. Grafica las siguientes funciones cuadrticas:

1 y = 2 x2 3 x
2
7 y = x +9
6 y = 3 x 2 + 4 x 1
VII. Resuelve los siguientes problemas de planteo.
3 Agustn ha llegado a la casa de sus padres en
2 3 = 6 , 3 4 = 12 , 4 5 = 20 y muy rpido
lleg a la conclusin que por ser 1 200
mltiplo de 2, 6, 12 y 20, se poda escribir
como el producto de un nmero por su
sucesor. Es cierto aquello? Justifica
matemticamente.
3 y = 2 x2
4 y = 3 x 2 2 x + 7
el que debe construir un tringulo

rectngulo, cuya rea sea igual a 96 cm2 y sus
catetos estn en la razn 3 : 4. Cules deben
ser las medidas de los lados del tringulo?
4 Pensaba Aurora, sin cesar, que 1 2 = 2 ,
2
5 y = x + x +2
2
2 y =5 x +2
2 Muriel tiene que hacer un trabajo de arte en
el campo luego de una muy buena semana

en el internado donde estudia. Conversando
con su pap sobre las cosechas y las tierras, l
le dice a su hijo que necesita agrandar el
terreno rectangular de cultivos, que en este
momento mide 10 x 4 m, de manera que
m22ms para sus nuevas
pueda tener 72 m
cosechas, pero que debe hacerlo ampliando
largo y ancho en una misma medida. Cules
sern las nuevas dimensiones del terreno?
2
1 y = 3 x 2 x
promedio. Ella se haba propuesto estudiar

Medicina y necesitaba muy buenas notas.
El profesor le haba dado hoy una tarea
con nota que deca as: Encuentre dos
puntos por los que pasa la funcin
y = ax 2 2x + 1, cuyo eje de simetra
es x = 1.
Resuelve el problema.
4 Christopher y Jessica son compaeros de
curso y estn haciendo una tarea con nota

sobre las parbolas. En un momento
134
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5 Ah, qu bien! exclama la seorita
Marcela en la sala de clases. Este es el

mejor curso que tengo en Matemtica.
Estoy segura de que podrn encontrar los
puntos de interseccin de las siguientes
parbolas: y = x 2 + 2 x + 2, y = 3 x 2 x + 1,
indicando en qu cuadrantes estn.
VIII. Desarrolla los siguientes ejercicios y marca la

2 La trayectoria de un proyectil est dada por
la ecuacin y ( t ) = 100 t 5 t 2, donde t se

mide en segundos y la altura y ( t ) se mide
en metros. Entonces, en cul(es) de los
siguientes valores de t estar el proyectil a
420 m de altura sobre el nivel del suelo?
I. 6 s
a. Solo en I
b. Solo en II
c. Solo en III
II. 10s
III. 14 s
d. Solo en I y en II
e. Solo en I y en III
DEMRE
3 Cul de los siguientes grficos representa
mejor a la funcin real f ( x ) = ( x + 1) + 1 ?

2
UNIDAD 2
comienzan a discutir lo siguiente: uno de

2
ellos dice que y = ( x 5) + 8 tiene el mismo
2
mximo que y = (5 x ) + 8.
Qu opinas t? Justifica matemticamente
tu respuesta.
a.
1 Cul de los siguientes grficos representa
mejor a la funcin f ( x ) = x 2 1 ?
a.
b.
b.
c.
d.
1
x
e.
x
y
d.
c.
e.
DEMRE
DEMRE
135
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1
2
( x 1) .
2
Cul(es) de las siguientes afirmaciones
es(son) verdadera(s)?
9 El conjunto solucin (o races) de la ecuacin
4 Considera la parbola y =
x 2 + 1 = x + 1 es:
a. {0}
b. {1}
c. {0,1}
I. La parbola se abre hacia arriba.

II. Su vrtice se encuentra en (1, 0).
III. Su eje de simetra es x = 1.
a. Solo I
b. Solo I y II
c. Solo I y III
d. Solo II y III
e. I, II y III
igual a:
DEMRE
DEMRE
6 Las races (o soluciones) de la ecuacin
x ( x 1) = 20 son:
a. 1 y 20
b. 2 y 20
c. 4 y 5
d. 4 y 5
e. 4 y 5

DEMRE
7 Si la base de un tringulo mide z y su altura
z
mide , entonces cunto mide el lado de
2
un cuadrado que tiene igual rea que
el tringulo?
z
a.
4
z
2
b.
2
c. z
z
d.
2
z2
e.
4

DEMRE
2
10 Si f ( x ) = x + 3 x 4, entonces f ( x + 1 ) es
5 Cul es el menor valor para la expresin
2
x 2 + cuando x satisface la igualdad
x
15
x+
= 16?
x
a. 4
d. 0
b. 3
e. 1
c. 1

d. {0, 1}
e. Ninguno de
los anteriores.
a. x 2 + 3 x 2
b. x 2 + 5 x 3
c. x 2 + 5 x 2
d. x 2 + 5 x
e. x 2 + 3 x

DEMRE
2
11 Dada la parbola de ecuacin y = x 2 x + a,
cul(es) de las siguientes afirmaciones

es(son) correcta(s)?
I. Si a > 1, la parbola intersecta en dos

puntos al eje x.
II. Si a = 1, la parbola intersecta en un solo
punto al eje x.
III. Si a < 1, la parbola no intersecta al eje x.
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo I y II
d. Solo I y III
e. Solo II y III
DEMRE
12 Cul de las siguientes ecuaciones es
equivalente a la ecuacin x 2 2 2 x 5 = 0?
(
) =3
b. ( x 2 ) = 5
c. ( x 2 ) = 7
d. ( x 2 2 ) = 5
e. ( x 2 2 ) = 1
a. x 2
2
2
2
2
2
DEMRE
8 Sea la funcin de nmeros reales
f ( x ) = x 2 3. Cul es el conjunto de los

nmeros reales t que satisfacen f ( t ) = 1 ?
a. {2}
b. {2, 2}
c. {2}
d. {4}
e. No tiene solucin
en el conjunto de
los nmeros
reales.
DEMRE

136
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2/11/11 15:30:50
consecutivos positivos es 624. Cul es la

suma de estos?
a. 24
d. 50
b. 26
e. 54
c. 28
18 El grfico que representa correctamente a las
funciones f ( x ) = 4 x + 3 y g ( x ) = x 2 + 3, es:
y
a.
14 Las soluciones de la ecuacin
( x + 5) ( x 5) (5 x ) (5 + x ) = 0, son
nmeros que pertenecen al conjunto:
x 5/ }R x{
a. {x R}5/ x
b.
x
x 3/ }R x{
b. {x R / 5}<5
6}
5x}
5 x
/R
/R
x{ x{
c. {x R /}5
d. {x R / x 5}
c.
x
x 6/ }R x{
e. {x R}5/
15 Las soluciones de la ecuacin
(6 t 9)
= 9 son:
a. 2 y 1
b. 2 y 3
c. 2 y 1
d.
d. 0 y 2
e. 0 y 1
+
16 Sea g ( x ) : R R , definida por
g ( x ) = x x 6, entonces el conjunto de
todos los valores de x para los cuales
g ( x ) = 0 es:
b. {2}
c. {3, 2}
e. {3, 2}
pertenece(n) a la funcin y = x 3 x + 2?
I. ( 0, 2)
2
II. (1, 2)
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo I y II
e.
d. {3}
17 Cul(es) de los siguientes puntos
III. ( 1, 4 )
a. {3, 2}
UNIDAD 2
13 El producto de dos nmeros pares
d. Solo II y III
e. I, II y III
19 Se puede determinar la suma de las races de
la ecuacin: x 2 + px + q = 0 si:
(1) el valor de p es el triple de q.

(2) el valor de q es 2.
a. (1) por s sola.

b. (2) por s sola.
c. Ambas juntas, (1) y (2).
d. Cada una por s sola, (1) o (2).
e. Se requiere informacin adicional.
137
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20 La distancia que recorre un mvil viene
t2
x
=
2
t
dada por la funcin

con x
2
expresado en metros y el tiempo t en
segundos. Entonces, la distancia mxima

que recorre el cuerpo es:
a. 0 m
d. 4 m
b. 1 m
e. 6 m
c. 2 m
21 La(s) solucin(es) de la siguiente ecuacin
3
2x
+
= 5 es(son):
x 5 x 3
a. 7
d. 7 y 4
b. 4
e. 7 y 4
c. 7 y 4
2
22 Dado el polinomio p ( x ) = 6 x 5 x + 1,
entonces el valor de p ( 0, 5) es equivalente a:
a. p ( 1)
d. p (1)
e. p ( 2)
b. p ( 0)
1
c. p
3
( )
23 Sea g x = R
+ R, definida por
g ( x ) = 3 x 2 x 6 , determine el valor
de
g ( 3) + 2 g (3)
a. 15
b. 1,5
c. 1,5
g (1 )
d. 10,5
e. 15
24 La altura de un cono mide 12 cm. Para que
su volumen sea de 100 cm3, su radio basal

debe medir:
3
cm
cm
5
b. 5 cm
a.
c.
5
cm
cm
3
d. 3 cm
e. 3,5 cm
25 Una caja abierta se construye a partir de una
plancha metlica rectangular, cortando

cuadrados de lados x en cada una de sus
esquinas y doblando los lados hacia arriba. Si
la plancha es de 15 cm de ancho por 25 cm
de largo, entonces el volumen de la caja es:
a. x (15 x ) ( 25 x )
b. x (13 x ) ( 23 x )
c. x (7, 5 x ) (12, 5 x )
d. x (15 2 x ) ( 25 2 x )
e. x (15 2 x ) ( 25 x )
26 La suma de las soluciones de la ecuacin
2 x 2 + 5 x 3 = 0 es:
a. 2,5
b. 0,5
c. 1
d. 2,5
e. 3
27 Con respecto a las soluciones de una
ecuacin cuadrtica del tipo ax 2 = bx ,

siempre se puede afirmar que:
a. tiene 2 soluciones, donde una de ellas es
el opuesto de la otra.
b. tiene 2 soluciones iguales.
c. tiene 2 soluciones, donde una de ellas es
siempre 0.
d. tiene solo una solucin.
e. nunca tiene solucin en R.
solucion(es) de la ecuacin
2 x ( x + 3) 5 ( x + 1) = 5 x + 1?
I. 3
II. 4
III. 1
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo III
d. I y II
e. I y III
29 Cul de las siguientes ecuaciones NO tiene
solucin en los nmeros reales?

a.
b.
c.
d.
e.
2x 2 5x 5 = 0
2x 2 7 x 10 = 0
3x 2 8 x + 1 = 0
3x 2 + 2x + 1 = 0
4x 2 + 7x + 3 = 0
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valor del segmento BD?

A
9u
(3 x 16 ) u
D
a. 25
3
b. 9
c. 34
3
( x + 3) u
(2 x + 6 ) u
d. 49
3
68
e.
3
34 En cul(es) de los siguientes puntos se
intersectan las parbolas asociadas a las

funciones f ( x ) = x 2 + 5 x + 7 y
g ( x ) = 2 x 2 + 3 x + 8
1 79
I. ,
3 9
II. ( 1, 3)
1 79
III. ,
3 9
a. Solo I
b. Solo III
c. Solo I y II
d. Solo II y III
e. Solo I y III
35 La funcin cuadrtica que representa la
parbola del grfico adjunto es:

y
31 El cociente entre el triple de un nmero
natural disminuido en 11 y el sucesor del

nmero es igual al doble del nmero
disminuido en 24. Cul es el nmero?
1
a. 13
d.
2
1
e.
b. 4
2
c. 2
32 Cul es el valor de a en la ecuacin
a
a ( x + a ) 3 x ( a + 3) = 4 x + , cuando x = 5?
2
a. 12,5
d. 12,5
b. 2
e. (a) y (c)
c. 2
33 Dada la funcin cuadrtica
f ( x ) = 4 x 2 + 3 x + 1, se puede afirmar que:
4
2
5 4 3 2 1 0
2
4
b. f ( x ) = x 2 5 x 4 e. f ( x ) = x 2 + 5 x + 4
c. f ( x ) = x 2 + 5 x 4
36 Cul(es) de los siguientes puntos
pertenece(n) a la parbola de funcin

1
f ( x ) = x2 3 x + 6 ?
4
I.
b. la parbola corta al eje y en el punto

(0, 1).
II.
d. el eje se simetra de la parbola es la

3
recta de ecuacin x = .
8
e. la parbola no corta al eje x.
x
1
a. f ( x ) = x 2 + 5 x + 4 d. f ( x ) = x 2 + 5 x 4
a. la parbola es cncava hacia abajo.
c. el vrtice de la parbola es el punto

( 4, 3).
UNIDAD 2
30 En la figura adjunta,BC
BC///
///DE
DE. Cul es el
(4, 2)
(2,13)
37
III. 1,
4
a. Solo II
b. Solo I y II
c. Solo I y III
d. Solo II y III
e. I, II y III
139
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2/11/11 15:31:10
37 Cul(es) de las siguientes funciones
cuadrticas tiene(n) el mismo mnimo?

I. f ( x ) = x 2 + 2 x + 1
II. f ( x ) = x 2 2 x 1
III. f ( x ) =
a. I y II
b. I y III
c. II y III
1 2 1
1
x + x+
4
2
4
d. I, II y III
e. Ninguna de ellas
38 La parbola asociada a la funcin
f ( x ) = x 2 10 x + 25 corta al eje x en el(los)

punto(s):
a. ( 5, 0)
b. (5, 0)
c. (10, 0)
d. ( 10, 0)
e. (a) y (b)
39 La imagen de 3 bajo la funcin
f (x) =
2 2
x 3 x + 4 es:
5
43
5
47
b.
5
53
c.
5
a.
77
5
83
e.
5
d.
40 La preimagen de 6 bajo la funcin
f ( x ) = 3 x 2 + 11 x es:
a.
2
3
b. 2
3
d. (a) y (b)
e. (a) y (c)
c. 3
Mis apuntes
140
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2/11/11 15:31:14

+++
++
Pude completar el mapa conceptual de la sntesis sin necesidad de mirar mi libro.

Hice el crucigrama de la sntesis conceptual sin dificultad.
Colabor con mis compaeros en la realizacin de las actividades propuestas.
Anot lo que ms me cuesta para luego repasar y volver a revisar estos contenidos.
Soy capaz de explicar a otros los contenidos y los procedimientos para resolver los ejercicios de
esta unidad.
UNIDAD 2
Indicadores
Entiendo el tipo de problemas cotidianos que se pueden resolver con estos contenidos.
Me siento seguro de mis conocimientos sobre lo tratado en esta unidad y creo que podra resolver
cualquier ejercicio que se me planteara.
en el tem VI.
Porcentaje
de logro
29% a 0%
Nota
Nivel de mi
1,0 a 2,5
Alerta
49% a 30% 2,6 a 3,5
Muy bajo
59% a 50% 3,6 a 3,9
Bajo
69% a 60% 4,0 a 4,7
Medio bajo
79% a 70% 4,8 a 5,4
Medio
100% a 90% 6,3 a 7,0
Alto
89% a 80% 5,5 a 6,2
Medio alto
Porcentaje de logro
100
PL =
100
20
40
Cmo mejorar

y rehacer los ejercicios incorrectos. Pdeles ayuda a tus compaeros o compaeras.
Una gran parte de los contenidos no han sido comprendidos en su totalidad.
Trata nuevamente.
ejercicios incorrectos y revisar los contenidos de los temas en que fallaste. Bien,
si lo deseas. Revisa los contenidos. Puedes hacerlo mucho mejor!
fallaste y repasa aquellos contenidos. Lo has hecho bien!
Has logrado aprender todos o casi todos los contenidos tratados. Muy bien! has
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Evaluacin de sntesis 1 (Unidades 1 y 2)
I. Revisin conceptual:
1 Qu irnica es la vida! Tanto que estudi,
pero mis nervios... Y qu vergenza

pblica! La nica nota roja que hubo en el
curso, en la penltima prueba de
Matemtica, fue la ma! Se me olvid cmo
multiplicar races de igual ndice. Ojal que
a ti no te pase.
Escribe la regla correcta que has aprendido.
II. Resuelve los siguientes ejercicios. Verifica

tus respuestas:
1 Aplicando las propiedades de las races,
calcula lo pedido y expresa tu resultado en

su mnima expresin:
a.
b.
c.
2 El profesor de Martina le propuso el
siguiente desafo: calcular el valor de x en

x
729 = 3. Martina lo pens por algunos
minutos y record que usando sus
conocimientos de las races, y sus
propiedades, y utilizando la raz cuadrada
de 2 y/o 3, podra resolver el desafo. Hizo
algunos clculos y dio su respuesta. Cul
fue la respuesta de Martina y cmo lo hizo?
3 Ruperto repite una y otra vez:Ser verdad
que si una parbola es cncava hacia arriba y

adems su vrtice est en el segundo
cuadrante, entonces el valor del discriminante
de su ecuacin es menor que 0?
Qu opinas t?
2
5 Considera ax + bx + c = 0, a distinto de cero,
una ecuacin de segundo grado, con

soluciones:
b + b2 4ac
b b2 4ac
x=
;x =
2a
2a
a. Qu obtienes al sumarlas?
b. Qu obtienes al multiplicarlas?
x +5 + x 5
48 x 3 + 9 27 x 5 2 75 x 7 : 3 x
d. 3 + 5
2 15
2 Resuelve las siguientes ecuaciones. No
olvides comprobar tus soluciones:

a.
b.
4x +1 +5= x
3 x +1
5x +9
5
7
a. 2 x (3 x 1) 3 = x ( 2 x + 9)
b.
4 A Malaquas le preguntan si es verdadero que
en una funcin cuadrtica de la forma

f ( x ) = ax 2 + c , con a y c menores que cero, se
tendr que su mximo es c. l dice que s, pero
no sabe justificar. Cul es la explicacin?
320 + 2 245 5 720
c.
d.
e.
x2 + 3 x + 9
=1
5
4
x +3 7 2 x 8
+ =
3 x +5 8 x 1
x + 5 = x +7
5x 6 = 4 + x 2
4 Resuelve los siguientes ejercicios; coloca
todo el desarrollo en tu cuaderno:

a. Encuentra el valor mnimo de todos los
productos posibles entre dos nmeros si
ellos se diferencian en 20 unidades.
142
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III. Resuelve los siguientes problemas y coloca

todo el desarrollo en tu cuaderno. Recuerda
revisar tus respuestas en el libro.
1 En el cuaderno de Matemtica de Juan hay
dibujado un tringulo rectngulo en que

los catetos estn marcados con x + 2 y
2x 2. Ms abajo dice la hipotenusa es 15;
cunto miden los catetos?
Al parecer Juan dej su cuaderno en la
mesa, porque no pudo hacer este ejercicio.
Puedes t dar la respuesta?
2 Melisa resolvi la ecuacin
x x + 1 = x 1 x 2, planteada por
su profesora, y dijo que la solucin es 1. Sin
embargo, Mauricio discrepa de ella y le
insiste en que su respuesta es incorrecta.
Puedes decir cul de ellos est en lo cierto?
3 Una empresa modela el precio de venta de
sus desodorantes en funcin del costo de

produccin bajo la funcin
P ( c ) = 5 c 2 + 3 c + 1 000 , con P y c en pesos.
Cul es la ganancia por artculo si el costo
de produccin es $530? (Aproxima los
resultados al entero segn el contexto
del problema).
4 Los juegos de computador estn en oferta
en la tienda Bac@n y esta semana se puede

comprar un cierto nmero de juegos, todos
al mismo precio por $30000. Como t no
puedes ir hoy, tu mejor amigo va a la tienda.
Al llegar all, el vendedor le hace una nueva
oferta con la que podra comprar tres juegos
ms, ya que le har una rebaja de $500 por

cada juego. Muy contento despus de esta
compra, te llama por telfono y te dice que
te regalar el juego que ms te guste de los
que compr si le dices cuntos juegos
compr y cunto le cost cada uno?
5 Uno de los focos que estn en el frontis del
colegio al que asiste Antonio est quemado.

Ese da por la maana ve a don Ernesto, el
auxiliar, quien lleva la escalera para hacer el
cambio. Antonio le ofrece ayuda, pero l
gentilmente le indica que no es necesario,
pues la apoyar en el pie de la palmera que
est en el antejardn. Con gran habilidad, don
Ernesto extiende la escalera y sube con
seguridad a la tarea requerida, mientras deja
en el suelo el siguiente bosquejo:
E VA L U A C I N
DE SNTESIS
b. Escribe dos puntos del plano cartesiano

que pertenezcan a la parbola de
2
ecuacin y = 2 x + 8 x 15 y que sean
simtricos con respecto a la recta de
ecuacin x = 2.
c. Determina el mximo de la funcin y la
1
preimagen de 0 bajo y = x 2 + 4 x 5.
2
d. Determina los puntos de interseccin de
la curva de ecuacin y = 5 x 2 + 2 x 7
con la recta de ecuacin y = 9.
10 m
d+4
d
Identifica qu son d y d + 4. Acto seguido,

encuentra los respectivos valores.
6 Naira acude al trabajo de su mam, que es
estilista, y le comenta que debe subir el

precio de corte de cabello con tratamiento,
pues en los otros salones contiguos lo tienen
mucho ms alto. Su madre le indica que con
el precio actual tiene clientes fijos por
semana y esto significa $200000 en total.
Pero mam!, si subes por lo menos un poco
ms, el gasto del arriendo del local te ser
ms fcil. Su madre le indica que subiendo
en $1000 pesos, este aumento le har
perder 4 clientes fijos. Y agrega:T sabes lo
difciles que son estas cuatro clientas. Naira
interrumpe:Est bien, mam, pero por lo
143
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menos sube el precio en $1 000 para que,

semanalmente, dispongamos de $30000
ms. Finalmente, subi el precio de corte con
las sugerencias de su hija. Cul es el precio
actual de corte de cabello con tratamiento?
7 Agustina y Estela trabajan en una editorial y
estn haciendo un estudio de ventas debido

a la publicacin de un libro en el exterior. Los
datos que se manejan en el departamento
de finanzas son los siguientes: cada libro se
vender a U$50 y los costos totales (en
dlares) por la produccin de x libros estn
dados por la funcin C ( x ) = x 2 100 x + 25.
Ellas necesitan establecer el nmero de
libros que deben venderse para lograr la
mxima utilidad y el monto de sta.
a. Qu precio se debera fijar a cada libro
para que el ingreso sea mximo?
b. Cul es este ingreso mximo?
8 Durante la hora de recreo, Tobas va en
bsqueda de Nicasio, su hermano mayor,

para saber cmo le haba ido en la prueba
de Fsica. Lo busc pero no lo hall. Decidi
ir a su sala, pero solo encontr lo siguiente
escrito en la pizarra: Control de Fsica N 3:
En el patio, t lanzas una pelota hacia arriba,
con velocidad de salida de
10 m/s, que alcanza una altura de 5 m.
Calcula el tiempo de ida y vuelta a tus
manos. Considera g = 10 m s2. En eso
estaba, cuando lleg la profesora, quien le
explic que la frmula que relacionaba la
altura con el tiempo y la velocidad era
la siguiente:
halcanzada = vsalida t de ida
agravedad ( t de ida )
2
Puedes contestar t la pregunta del control?

Es imagen o preimagen lo que calculas?
IV. Marca la alternativa correcta:

2
a 1
a +1
+
, se obtiene:
1 Al desarrollar
a 1
a +1
2
a. 4 a
a2 1
4 a2 1
b. 2
a 1
2
c. 4 a +2 4 a 1
a 1
d.
4 a2 + 4 a + 4
a2 1
e. 5
2 Al resolver la ecuacin x + 3 + 4 = 5 x + 19,
se obtiene como solucin:

a. 2
d. 4
b. 6
e. 6 y 4
c. 2 y 6
3 El punto del plano donde la funcin
f ( x ) = 4 x 5 + 2 alcanza su mnimo es:
5
a. ,2
4
b. , 2
4
c. , 2
4
5
d. 2,
4
e. 2,
4
4 El punto de interseccin de las funciones
f ( x ) = x + 3 5 y g ( x ) = 6 x 9 es:
a. (1, 3)
13 41
b. ,
36 6
c. ( 1, 3)
d. (a) y (b)
e.
5 El producto de las soluciones de la ecuacin
x +2
x
61
es:
+
=
x
x + 2 30
a. 120
d. 2
b. 20
e. 120
c. 2
144
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el mismo conjunto solucin?

2
I. x 7 x + 12 = 0
II.
x + 1 10
+
=4
2
x +2
III. ( x 1) ( x 2) = 2 ( 2 x 5)
a. Solo I y II
b. Solo I y III
c. Solo II y III
d. I, II y III
e. Ninguna de ellas
7 El rea de un terreno rectangular mide 180 m .

2
Si el largo mide el doble del ancho disminuido

en 9 m, cuntos metros de alambre se
necesitan para cercarlo?
a. 12 m
d. 54 m
b. 15 m
e. 81 m
c. 27 m
8 El vrtice de la parbola asociada a la
funcin f ( x ) =
3 5
a. ,
4 32
3 5
b. ,
4 32
1 2 3
1
x x es el punto:
2
4
8
3 13
d. ,
4 32
3 13
c. ,
4 32
3 13
e. ,
4 32
9 Con respecto a la funcin
f ( x ) = 3 x 2 13 x + 10, se puede afirmar que:
I. su grfico posee concavidad hacia abajo.

II. su grfico corta al eje x en los puntos
2 y
3 ,0 ( 5, 0).
III. El eje de simetra de su grfico es la recta

13
y=
6
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo I y II
E VA L U A C I N
DE SNTESIS
6 Cules de las siguientes ecuaciones tienen
d. Solo II y III
e. I, II y III
10 La produccin de una empresa de cristalera
est dada en funcin de los aos de existencia

de la empresa por la siguiente funcin
cuadrtica P ( a ) = 3 a2 + 48 a, donde a est
en unidades y P en docenas de productos.
Cuntos artculos se han producido a los 12
aos de comenzada la empresa?
a. 2 448
b. 1 728
c. 504
d. 204
e. 144
Mis apuntes
145
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UNIDAD 3
Desigualdades
e inecuaciones
DESIGUALDADES E
INECUACIONES
Concepto de
desigualdad
Propiedades
Intervalos
Concepto de
inecuacin
Sistemas de
inecuaciones
Resolucin de
inecuaciones
Resolucin de
sistemas de
inecuaciones
Problemas de aplicacin a la
vida diaria
146
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Y TRANSVERSALES
En esta unidad:
de los sistemas de inecuaciones,
mejorando en rigor y precisin la
capacidad de anlisis, de formulacin,
verificacin o refutacin de conjeturas.
que se plantean.
147
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CONTENIDOS
Concepto de desigualdad.
Propiedades de las desigualdades.
Intervalos.
Aplicacin de las desigualdades a la
interpretacin de informacin.
Inecuaciones lineales con coeficientes enteros
y fraccionarios.
Inecuaciones lineales con valor absoluto.
Inecuaciones cuadrticas y fraccionarias.
Sistemas de inecuaciones lineales sencillas
con una incgnita.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Planteo y resolucin de sistemas de

inecuaciones con una incgnita; anlisis de la
existencia y pertinencia de las soluciones.
Relacin entre las ecuaciones y las
inecuaciones lineales.

1 Distingas entre inecuaciones
y desigualdades.
2 Conozcas y apliques procedimientos
para resolver inecuaciones lineales y
sistemas de inecuaciones lineales con
una incgnita.
3 Plantees y resuelvas problemas que
involucren inecuaciones y sistemas
de inecuaciones lineales con
una incgnita.
4 Analices la existencia y pertinencia de
las soluciones encontradas.
5 Utilices la notacin matemtica
apropiada en desigualdades
e inecuaciones.
6 Distingas ecuaciones e inecuaciones
en trminos del tipo de fenmeno que
cada una puede modelar.
148
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UNIDAD 3
Igualdad-desigualdad son patrimonio de todo ser humano,

expresadas tanto en su intimidad como en su relacin con los otros y
el medio ambiente en general. Seguramente estars siempre
escuchando, leyendo o reflexionando que debiera haber igualdad de
gnero, de acceso a la salud, a la educacin, a un trabajo digno, a una
vejez digna. Todas estas y, sin duda, otras tantas preocupaciones
forman parte de un pas que quiera el pleno desarrollo de sus
habitantes y de manera armnica.
Por otro lado, la delincuencia, la drogadiccin, la violencia y el
narcotrfico se encuentran muy asociados a la desigualdad de
oportunidades, y los conocemos como los males sociales actuales que
golpean directamente a nuestra comunidad, sociedad, nacin. De
manera incuestionable, la igualdad de gnero ha sido una de las
preocupaciones que se han evidenciado ms fuertemente en el
presente siglo. Cabe recordar la participacin de mujeres notables en
los siglos XIX y XX, como Javiera Carrera, quien se desenvolvi en
forma annima dentro de la esfera del poder durante los inicios
independentistas de Chile; Elosa Daz y Ernestina Prez, quienes se
recibieron de mdico en 1887; Gabriela Mistral, Premio Nobel de
Literatura, y, por supuesto, Michelle Bachelet Jeria, la primera mujer
que asume como Presidenta de Chile.
Pero hay mucho ms que hacer en estos y otros niveles para lograr
vivir en una nacin cada vez ms libre, autntica, democrtica,
comprometida y abierta a todos los cambios que se requieran para
alcanzar la plenitud de todos. Nuestra contribucin es desde
la matemtica.
El estudio y las aplicaciones de las desigualdades matemticas en
varios aspectos de la vida cotidiana y del saber en general pueden ser
un buen inicio para colaborar de manera constructiva a disminuir las
desigualdades sociales que hemos mencionado anteriormente.
Para Miguel de Guzmn, matemtico espaol (1936-2004), el impacto
de la matemtica en nuestro entorno cultural es evidente. Nuestros
sistemas de organizacin manifiestan esquemas matemticos que les
sirven de soporte. Nuestra arquitectura revela estructuras
matemticas subyacentes. Nuestros medios de informacin y de
comunicacin son cada vez ms potentes gracias a los avances
recientes de la informtica, que ana de forma espectacular los
progresos matemticos y tecnolgicos.
Te invitamos en esta unidad a trabajar con la Matemtica,
observar, descubrir y aprender sobre desigualdades, inecuaciones
matemticas y sistemas de inecuaciones.
La igualdad de gnero y el avance de las mujeres

son dimensiones intrnsecas del desarrollo humano
equitativo y sustentable (PNUD)
Miguel de Guzmn fue presidente del Comit Mundial

para la Enseanza de la Matemtica y uno de los
matemticos ms relevantes de habla hispana.
Fuente: http://www.fundacionempresaspolar.org/matematica2/fasciculo13.pdf
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2/11/11 15:32:34
En matemtica es siempre necesario definir los conceptos con los
que se trabajar. Sin embargo, hay algunos que no pueden ser
definidos matemticamente y que, an as, se aceptan y se
entienden de manera intuitiva. Algunos de ellos son: el de punto,
recta, plano, espacio y, por supuesto, el de conjunto.
Entenderemos la idea de conjunto como una coleccin de elementos
1. Representaciones:
Por extensin
Se nombran sus elementos
uno a uno, separados por una
coma. Ellos se encierran entre
llaves. Por ejemplo:
A = {a , e , i , o, u} ,
B = {2,4,6}
Por comprensin
En diagrama (de Venn)
Se indica el conjunto de referencia al que
Se llaman diagramas de Venn.
pertenecen los elementos y la condicin que ellos A
B
cumplen. Tambin se escribe entre llaves.
a
2
i
4
,
A = {x abecedario / x es vocal}
e
B = { X / x es par y menor que 8}
2. Pertenencia ( ):
Diremos que un elemento pertenece () a un conjunto si est en
l. En los ejemplos anteriores, podemos escribir que: a A , 2 B ,
m A , 5 B.
3. Subconjunto ( ):
Diremos que un conjunto es subconjunto de otro si todos los
elementos del primer conjunto son elementos tambin del
segundo conjunto. Con los conjuntos A y B de los ejemplos
anteriores: {a , i , u} A , {2} B , {a , b, c} A , {1,3,5} B .
4. Conjunto universo ( ) y conjunto vaco ( o { }):

Se llama conjunto vaco al conjunto que no tiene elementos. Se
llama conjunto universo al conjunto referencia de otros
conjuntos. En los ejemplos anteriores, un conjunto universo para
A sera el abecedario y el conjunto universo para B, los nmeros
naturales (N).
5. Unin ( ), interseccin ( ) y diferencia ( ):

Son operaciones entre conjuntos. Recordemos cada una:
a. Unin: Se llama conjunto unin de A y B ( A B ) al conjunto
formado por los elementos de A o de B (es anlogo a la suma).
Los elementos repetidos se anotan solo una vez.
b. Interseccin: Se llama interseccin de A y B ( A B ) al conjunto
formado por los elementos que estn en A y en B (elementos
que se repiten).
c. Diferencia de conjuntos: Se llama diferencia de A y B ( A B ) al
conjunto que tiene por elementos todos los elementos del
conjunto A que no estn en B.
150
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2/11/11 15:32:36
Ejemplo:
1 Si F = {2,4,6,8,10} y G = {6,8,10,12,14}, entonces,
b. F G = {6,8,10}
a. F G = {2,4,6,8,10,12,14}
G
6
8
10
12
14
6
8
10
12
14

2 Si A = {a , e , i , o, u} y B = {b , e , o}, entonces A B = {a , i , u}.
Cuando la diferencia de dos conjuntos es con respecto al
conjunto universo, es decir, U A, se le llama complemento de
A y se anota AC (son todos los elementos del universo que no
estn en A).
A
a
e
i
u
UNIDAD 3
Trabaja
Resuelve los siguientes ejercicios. Escribe todo el desarrollo en tu cuaderno. No olvides revisar tus
respuestas en el solucionario.
xx
//22<<xx<<99
N
1 Dados los conjuntos A = {1,2,3,4,5}, BB=={{
}} y C = {2,4,6,8,10}, determina:
a. A B
b. A B
d. ( B C ) A
c. B C
e. A B C
f. A B C
2 Dados los siguientes conjuntos, determina los conjuntos pedidos y escrbelos por extensin
y comprensin:
a. A B
c. B A
b. C ( A B )
e. ( A B ) ( A C )
d. A B C
f. C ( A B )
13
5
27
9
Evaluacin
Entend los conceptos planteados y los ejercicios resueltos?
Soy capaz de definir los conceptos de conjunto, subconjunto, pertenencia?
Soy capaz de definir los conceptos de unin, interseccin, diferencia y complemento
de conjuntos?
Pude hacer la actividad planteada?
Trabaj bien en mi grupo, de manera que nuestro trabajo fuera productivo y que todos
pudiramos aprender?
Recuerda que si no has logrado entender algn concepto o ejercicio, debes preguntar a tu
profesor o profesora.
151
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Desigualdades, parecidas a la igualdad?

Qu son las desigualdades, en qu se
diferencian de las igualdades.
Aprenders tambin cules son sus
propiedades y para qu se usan.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Identificar y calcular: 1, 5, 12, 13, 14, 22,
23, 24a, 24d, 24c
Comprender y resolver: 2d, 4, 7, 15, 16
Relacionar y aplicar: 2, 6,
Interpretar y generar ideas: 24d
Trabaja ms...

Identificar y calcular: 1, 2, 3
Comprender y resolver: 4, 5, 6, 11,
12, 15,
Relacionar y aplicar: 7, 8, 9, 10, 13, 14
Margarita est creciendo muy rpido y hoy ha recibido la primera

mesada que tanto quera tener. Sus padres han calculado el dinero
que gasta en locomocin ms el que sera prudente que gastara al
mes en otros asuntos, y le han dado $12000. Ella, cuando recibi el
dinero, sac sus propias cuentas y dijo as: En locomocin gasto
$260 todos los das que voy al colegio y $100 todos los das en
colacin. Esto da un total de $7 200 al mes, si considero que voy
20 das al colegio. Entonces, a lo ms, podr gastar $4 800 en otras
cosas. Su pap, atento a los clculos de su hija, le pregunt:
Puedes escribir los clculos que acabas de hacer?
Margarita escribi:
Locomocin: 130 + 130 (ida y vuelta por da).
Colacin: 100 por da.
130 + 130 + 100 = 360 por da. Como son 20 das, entonces,

360 20 = 7 200 y como me dieron 12000, entonces,

12000 7200 = 4 800 para m.
Muy bien dijo el pap, has hecho muchas igualdades que son
ciertas, pero acabas de decir que A lo ms, podrs gastar $4 800.
Se podr escribir eso con smbolos matemticos?
Despus de pensar, Margarita en un abrir y cerrar de ojos, le dijo a
su pap:
Lo escribir as:
$4 800 o Mis gastos $4 800.
Mis gastos < $4.800
Muy bien, hija, dijo su pap, y acot: lo que acabas de plantear es

una desigualdad y ambas cosas se pueden resumir de la siguiente
$4800.
800
manera: Mis gastos $4
Al igual que Margarita, en esta unidad nosotros aprenderemos ms
acerca de las desigualdades y su aplicacin. Comencemos.
Un concepto que ya manejas bien es el de igualdad. Cuando tienes
en una mano 5 monedas de $100 y en la otra una moneda de
$500, dices que la cantidad de dinero que tienes en ambas manos
es igual (o es la misma) y lo anotas con el signo =.
Qu es una desigualdad matemtica?
Una desigualdad es la manera matemtica que tenemos para decir

que algo no es igual.
As, cuando dos cantidades no son iguales, es porque una es mayor
que la otra, necesariamente.
152
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Ahora bien, hay ocasiones en que, como Margarita, necesitamos

escribir, por ejemplo, que una cantidad x es ms grande o igual que
9, entonces utilizamos x 9.
Y, por el contrario, si queremos escribir que la cantidad x es ms
pequea o igual que 9, escribimos, x 9.
Por lo tanto, una desigualdad es una expresin matemtica
que indica que dos cantidades no son iguales. Los smbolos
utilizados son:
: distinto
> : mayor
Recordar y archivar
Existe una ley que te parecer
muy obvia, pero que no debes
olvidar; se llama ley de
tricotoma y dice que:
Para cada par de nmeros reales,
a y b es verdadera una, y
solamente una, de las siguientes
proposiciones:
aa<<bb ooo aa==bb ooo aa>>bb
UNIDAD 3
Pensemos en los nmeros 3 y 7; entonces se puede anotar que:

3<7 o 7 >3 o 7 3.
< : menor
Tambin se ocupan (y permiten la igualdad) los smbolos:
: mayor o igual
: menor o igual
Con las desigualdades podemos expresar algunas de las situaciones
reales que constatamos a diario. De esta manera, por ejemplo,
podemos traducir los siguientes enunciados:
1. Los mm de lluvia cada hasta el momento estn por debajo de
los de un ao normal.
Si llamamos Lc a los mm de lluvia cada hasta el momento y Ln a
los mm de lluvia en un ao normal Lc < Ln.
Toma nota
Estrictamente, en matemtica
entenderemos que a 0
Si decimos que a es distinto de
b, a b , entonces
entenderemos que a > b o a < b
2. Pilar cree que su puntaje de la PSU estar entre 600 y 650 puntos.
Si llamamos p al puntaje 600 < p < 650.
3. Clemente dice que el mp3 que quiere debera costar a lo
ms $25000.
25.000
Si p es el precio del mp3 p 25000.
4. Augusta tiene como mnimo 3 das ms de trabajo para terminar

su tesis.
Si d son los das de trabajo d 3.
5. Consuelo dice que su sueldo es distinto de $300000.

300.000
Si s es el sueldo s > 300.000
300000 o s <300000.
Para entretenerse
Resuelve los problemas de esta
pgina. Te desafiamos.
http://www.iesdionisioaguado.
org/mates/index.php?option
=com_content&task=blogcate
gory&id=27&Itemid=48
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Tendrn propiedades las desigualdades?

Por supuesto que s; veamos algunas de ellas:
1. En un cumpleaos, Marcial y Pascuala han recogido dulces
cuando se rompi la piata. Marcial recogi 12 y Pascuala, 10. Si
luego abrieron sus sorpresas y cada una traa 3 dulces, seguir
teniendo ms dulces Marcial que Pascuala?
10 < 12
/ +3
10 + 3 < 12 + 3
13 < 15

S, verdad? Esto es lo que nos dice la primera propiedad, que en

lenguaje algebraico se escribe:
Si a, b y c son nmeros reales con a < b, entonces a + c < b + c.
Funcionar esto tambin si c es negativo? Veamos:
/ 5
3 < 12
3 5 < 12 5
(Y la desigualdad se mantiene)
2 < 7
Por lo tanto, podemos resumir que:
Al sumar o restar un nmero real a ambos lados de una

desigualdad, esta se mantiene, es decir, no cambia el sentido
de ella.
2. Loreto y Luca estn concursando en un programa de televisin.
Harn girar una ruleta y sabrn qu pasar con el dinero que
cada una ha ganado hasta el momento. Loreto ha ganado
$100000 y Luca $250000. Cuando la ruleta se detuvo marcaba
ambas triplican su premio, seguir teniendo ms dinero Luca
que Loreto?

Verdad que s?; esto es lo que nos dice la segunda propiedad,

que en lenguaje algebraico se escribe as:
Si a, b y c son nmeros reales, con a 0,
entonces ac < bc.
Funcionar si c < 0 ?; veamos:
/ 3
100000 < 250000
300000 ? 750 000
(Observa, qu sucedi?)
Para que la desigualdad que planteamos sea correcta, debemos

escribir que:
300000 > 750 000; por lo tanto, la desigualdad ya no se
mantiene, sino que cambia de sentido. Por lo tanto:
Si a, b y c son nmeros reales, con a bc.
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Nota que lo mismo se cumple para la divisin. Recuerda que

dividir es multiplicar por el inverso multiplicativo del divisor.
3. Razonaba Hugo de la siguiente forma: Tengo dos cuadrados de
lados 6 cm y 9 cm, respectivamente; por lo tanto, el rea del
cuadrado de lado menor ser ms pequea que el rea del otro
cuadrado. Por otra parte, si tengo dos cuadrados de reas
distintas, entonces la medida del lado del cuadrado de rea mayor
ser ms grande que la medida del lado del otro cuadrado.
Ests de acuerdo?
Parece lgico.
Podemos escribir que si 6 < 9 62 < 92
36 < 81, se cumple.

6 cm
9 cm
UNIDAD 3
Al multiplicar una desigualdad por un nmero real positivo, la

desigualdad se mantiene. Si se multiplica por un nmero real
negativo, la desigualdad cambia de sentido.
Y que si 81 > 36 81 > 36

9 > 6 , se cumple.

Pasar esto siempre para cualquier par de nmeros a y b?
Observemos el siguiente cuadro comparativo, atendiendo al
sentido de la desigualdad:
a
Cuadrados
ayb
a2 y b2
Cubos
a3 y b3
Races
cuadradas
a y b
11
1 27 1 < 27
1 < 729
1 < 19683
no es real
8 15 8 > 15
64 < 225
512 > 3375
no es real
2 3 2 > 3
4<9
8 > 27
15
11
21 y 31
no son reales
Races cbicas
3
a y 3b
1 < 3
22>> 3 15
15
2 > 3 2
215
>> 3 3
15
Hugo se dijo: Al parecer, estas relaciones no se cumplen siempre, solo

con reales positivos. Por lo tanto, solo podemos generalizar que:
Si a, b son nmeros reales positivos y a < b, entonces an < bn y

n
a < n b , con n
N, n 2.
En otras palabras, al elevar a un nmero positivo o extraer raz
(de cualquier ndice) a una desigualdad formada por trminos
positivos, la desigualdad se mantiene.
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4. No todos los alumnos del curso llevaron el aserrn y la tierra de

hoja pedidas para la clase de Tecnologa. Jacinta y Boris miraron
sus materiales y notaron que Jacinta tiene menos aserrn que
tierra de hoja y Boris, tambin. Si juntan sus materiales, seguir
habiendo ms tierra de hoja que aserrn? Es tambin muy lgico.
Supongamos que Jacinta tiene 1 kilo de aserrn y 2 kilos de tierra
de hoja y que Boris tiene 1,5 kilos de aserrn y 1,7 kilos de tierra
de hoja, entonces:

Toma nota
Si a 0, entonces a2 > 0.
Esto dice que el cuadrado de
todo nmero real distinto de cero
es siempre positivo.
Recordar y archivar
La propiedad de transitividad
nos dice que, por ejemplo, si
a < b y b < c a < c . Pero esto
tambin puede ser escrito
como a < b < c
1 < 2 y 1,5 < 1,7,
(Se suman los trminos de

la desigualdad, juntando
ambas cantidades de aserrn
y ambas de tierra de hoja)
2,5 < 3,7, se mantiene la desigualdad.

Concluyendo, se tiene que:
Si a, b, c y d son nmeros reales, a < b y c < d,

entonces a + c < b + d.
Al tener dos desigualdades del mismo sentido, se pueden
sumar sus miembros y mantener la desigualdad.
5. Emilio y Hugo, compaeros de curso, discutan sobre el
siguiente tema.
Mira, Hugo deca Emilio si tienes que a < b y b < c, entonces
a < c, siempre.
No entiendo, no entiendo, no logro entender.
Mmmm... pinsalo de la siguiente manera: Si t tienes
20 pesos menos que yo, y yo tengo 30 pesos menos que
mi hermano, entonces t tambin tienes menos dinero que
mi hermano.
Ah, verdad, es fcil; por supuesto, es muy lgico.
Entonces, si a, b y c son nmeros reales, se cumple siempre que:

Si a b y b c a c

Si a b y b c a c
Esta propiedad se llama transitividad.
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Existen dos grandes aplicaciones de ellas que queremos compartir

contigo. La primera y ms usual en un contexto cotidiano es la
aplicacin a la resolucin de inecuaciones, que trataremos en la
prxima seccin. La segunda, menos usada en contextos cotidianos,
pero igualmente importante, es la aplicacin a la demostracin de
algunas reglas matemticas, la que veremos a continuacin.
Antes de comenzar, es bueno que aclaremos dos conceptos que
suelen confundirse: no es lo mismo mostrar que algo sucede, que
demostrar que aquello sucede.
UNIDAD 3
Para qu se usan las propiedades de

las desigualdades?
Cuando mostramos que algo sucede, damos un ejemplo, puede ser

numrico, de que determinada regla se cumple.
Cuando demostramos que algo sucede, debemos hacerlo de forma
general, de modo que usando una serie de pasos lgicamente
ordenados y correctos, ya sean algebraicos o geomtricos, se pueda
concluir que la afirmacin sealada es verdadera.
Veamos algunos ejemplos de demostraciones y mostremos tambin
otras proposiciones.
1. Al hermano de Jorge, que estaba en 1 medio, le dieron una tarea
de Matemtica. Deba demostrar geomtricamente que
2
( a b ) = a2 2 ab + b2. El profesor haba hecho en clases la
demostracin geomtrica para el cuadrado de la suma, as que
para l no fue tan difcil construir la figura adecuada con
rectngulos y cuadrados de colores.
a
ab
b
b (a b)
b2
= a2 2 ( b ( a b ) ) b2
= a2 2 ab b2 b2
= a 2 ab + 2 b b2
2
a
ab
Observa que:
(a b)
(a b)
ab
b ( a b ) a abb
= a2 2 ab + b2
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Despus que su hermano haba logrado demostrar lo que quera,

Jorge observ un momento... Claro!, pens, y los orden de
esta manera.
2ab
b (a b)
b2
b (a b)
b2
b (a b)
b2
(a b)
b (a b)
b2
a2 + b2
l haba mostrado, sin querer, que a2 + b2 2 ab

2. Jorge estaba tan contento que le llev su descubrimiento al
profesor. l se alegr mucho; siempre lo haca al ver lo que sus
estudiantes podan deducir y ser capaces de razonar. Entonces, le
dijo: Mira el siguiente cuadro, donde a siempre es positivo:
a
0,2
0,5
0,8
1
2
4
8
1
a
5
2
1,25
1
0,5
0,25
0,125
a+
1
a
5,2
2,5
2,05
2
2,5
4,25
8,125
Jorge pens y pens, mir por un buen rato tratando de

encontrar una regularidad, calcul lo mismo para otros valores y
luego le dijo a su profesor:
1
Profesor, creo que a + 2, pero no se me ocurre cmo lo
a
puedo demostrar.
El profesor le dijo que un muy buen punto de partida era tener
claro qu es lo que se quera demostrar, y lo invit a aprender
una estrategia para ello.
Una forma de demostrar una proposicin es:

1 suponer que esta es cierta;
2 trabajarla haciendo una serie de pasos lgicos permitidos (en
esto nos ayudarn las propiedades de las desigualdades);
3 concluir algo que sabemos que es cierto de antemano.
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1
a + 2
2
2
a + 12 a
a + 1 2 a 2 a + 2 a
2
a2 2 a + 10
(a
1 0
/ a
(Como a es positivo, la
desigualdad se mantiene)
/ 2 a
(Si restamos en ambos lados,

la desigualdad se mantiene)
(Se resta y se ordena)
(El lado izquierdo es un

(Esto es cierto siempre (recuerda que el cuadrado
de todo nmero es siempre mayor o igual a cero)
UNIDAD 3
De este modo, y para luego presentar la demostracin formalmente

ordenada, podemos escribir los pasos desde el ltimo al primero y
tendremos que a partir de algo que es cierto, obtenemos lo que se
quera. Veamos esta forma de demostracin en accin:
Ahora anotamos ordenadamente los pasos desde el ltimo

al primero:
2
/ resolviendo el cuadrado de binomio
( a 1) 0
2
a 2a +1 0
/ +2 a
2
a +1 2a
/:a
1
a+ 2
a
3. A Jorge esto le pareci bien, pero pens que sera mejor partir de
algo que se saba cierto y llegar a lo que se quera demostrar. Aunque
entenda el mtodo de su profesor y funcionaba bien despus de
todo, por qu se iba a suponer cierto algo que no se saba?
Se lo coment a su profesor y l lo desafi.
Demuestra, como t dices, lo siguiente:
Si a > 0, b > 0 y ab = 1, entonces (1 + a ) (1 + b ) 4
Jorge lo pens un poco y anot lo que saba: a > 0, b > 0 y ab = 1, lo

1
que significa que b = .
a
Sin saber muy bien a lo que iba a llegar, decidi escribir lo que
recin haban demostrado; l conoca a su profesor y generalmente
usaba lo que ya haba hecho para hacer nuevas cosas.
1
1
Dijo as, a + 2
/ pero b =
a
a
(Pens que deba llegar a 4)
/+2
a+b2
a+b+2 4

Y ah qued pensativo; por un momento casi se dio por vencido,
pero el profesor lo anim y le aconsej separar el 2 en 1 + 1 y
mirar a lo que quiere llegar:
/ Pero ab = 1
a + b+1+1 4
/ Factoricemos
a + b + ab + 1 4
b ( a + 1) + ( a + 1) 4
/ Factoricemos
( a + 1) ( b + 1) 4
Ufff! suspir agotado. Lo logr!

Este fue un buen desafo Jorge, dijo el profesor.
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Trabaja
Responde en el cuaderno y no olvides revisar tus respuestas.
1 Escribe en el cuaderno cada oracin y luego tradcela a lenguaje matemtico usando <, , > y
a. Menos siete es menor que siete.

b. Eduvigis dice que en la prueba de Matemtica le fue bien, por lo que espera tener una nota (n) de
seis hacia arriba.
c. Pancracio comenta que la estatura de Jernimo (E), a lo sumo, es un metro setenta y cinco.
d. Ludovico es ms viejo que Anacleto.
e. Agustina dice que no pesa 65 kg.
f. En la tienda electrnica El huidizo electrn, el precio de un pendrive de 1 GB flucta entre los
$7500 y los $14590.
g. La suma de las longitudes de dos lados de un tringulo siempre supera a la longitud del tercero.
h. Para preparar un exquisito tazn de caf no se alcanzan a ocupar tres cuartos litros de agua.
i. El valor de la casa nunca ha sido ni a lo menos de 2 000 UF, pero tampoco para decir 3 000 UF.
j. El total obtenido de sumar el cuadrado de un nmero con el cuadrado de otro, a lo menos supera
el doble producto de ellos.
2 Usando las propiedades de las desigualdades y las demostraciones que hemos estudiado, en su
cuaderno demuestren que:

a. La suma de dos reales positivos es positiva.
b. La suma de dos reales negativos es negativa.
1
1.
1
a
1 1
d. Si a y b son positivos, tal que a < b, < .
b a
a+b
< b.
e. Si a < b, entonces a <
2
1
2.
f. Si c es positivo, se tiene que c +
c
c. Si a es mayor o igual a 1, entonces
g. Para el cumpleaos de Moira, sus padres acuerdan comprar la oferta una torta de 1 kg en
Sabores irresistibles. Moira pens: Esas tortas son inmensas, pero alcanzar con una para todos?
Son siete amigos, su curso de 30, ms la familia. Se inquiet, porque al repartirla en trozos iguales,
las porciones seran pequeas. Qu hacer?
Si invitaba a ms personas, los trozos seran cada vez ms y ms pequeos. Probablemente sera
imposible trozar la torta para tal cantidad de gente.
Cmo demostraras que, a pesar de dividirla entre muchas personas, siempre recibiran algo?
o piensas lo contrario? Justifica tu respuesta matemticamente.
h. Porfirio Cantaclaro, siempre porfiado y buscando explicaciones para todo, no poda quedarse
haciendo la actividad de la clase, que era crear una tabla de valores para verificar que a a .
Molesto, exclam: A m me gustan las cosas por lo claro. Quiero que me expliquen hasta cundo
tengo que seguir dando valores a a para verificar que a a . Lo encuentro aburrido, cansador y me
hace perder mi tiempo.

Escribe un anlisis del porqu siempre a a . Considera los tres casos: a < 0, a = 0 y a > 0.
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i. Sandra y t tienen su tesis y deben demostrar ante su curso que 0 <

mayor o igual a 1.
n
< 1 , siendo n natural
n+1
0,5 dcimas. A ustedes les bast hacer solo una pregunta, y la respuesta fue: Todo nmero natural
es menor que su sucesor.
Con solo esta informacin, escribe el desarrollo de la demostracin solicitada en tu tesis.

j. Malaquas se preocup al notar que no se saba la regla para la multiplicacin de desigualdades
cuando estas son del mismo sentido. Se acerc al profesor Paoa y se lo pregunt. l le indic que,
para comenzar, trabajara con nmeros positivos.

UNIDAD 3
Tienen derecho a preguntar a algn compaero o compaera, pero por cada pregunta se bajar
Por ejemplo, 3 < 7 y 0,5 < 0,75. Entonces, lo que debes probar es que 3 0,5 < 7 0,5.
Le sugiri que efectuara 3 < 7 / 0,5 y por otro lado 0,5 < 0,75/ 7 .
Malaquas hizo las operaciones y estableci que como 3 0,5 < 7 0,5 y adems
0,5 7 < 0,75 7, entonces 3 0,5 < 0,75 7.
i. Ests de acuerdo con la expresin que estableci Malaquas?

ii. Basndote en lo que le sugiri el Seor Paoa, demuestra que:

si a, b, c, d son positivos, tal que

a < b y c < d, entonces a c < b d
3 En la fbrica de tapas redondas A la medida, los dimetros de ellas van de, a lo menos, 20 mm hasta un
poco menos de los 50 mm. Entre qu valores fluctan las reas de dichas tapas?
4 Macarena es estudiante y en tiempo de vacaciones trabaja digitando los datos de varias empresas. Sabe
que se demora aproximadamente 50 segundos, en promedio, en digitar un informe estndar. Un da

restaban solo cinco minutos para terminar su tarea y ocup 35 segundos en contestar una urgente
llamada. Escribe una desigualdad que indique el nmero de informes que alcanza a digitar dentro del
tiempo que le queda.
5 Usando las desigualdades vistas en la unidad, demuestra lo escrito en el rectngulo de la figura.
Mi permetro es a lo menos
8 cm y mi rea es a lo menos 4 cm2
a+
b+
1
b
1
a
161
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6 Aldo y Yasna, amigos y compaeros de curso, estn observando algunas curiosidades numricas que
se han producido al desarrollar ciertos problemas sobre volmenes.

Observa, Aldo, que si la arista a de un cubo es mayor que uno, la superficie de una cara, a2,
numricamente ser mayor que este nmero, y el volumen a3, ser numricamente mayor que los dos
nmeros anteriores.
Lo que dices se escribe 1 < a < a2 < a3. Pero si la arista es menor a 1, supongamos que para facilitar las
p
ideas, ella vale una fraccin irreductible . Ocurrir lo mismo?
q
3
p p p
p
Intuyo que es al revs, es decir, < < < 1 . Investiguemos a partir de < 1 y veamos si
q
q q q
podemos demostrarlo. Ahora, demustralo t.
7 Necesitamos comprar por lo menos 12 pantallas LCD iguales, de 42 pulgadas cada una, para colocar
en las salas de espera y algunos pasillos del hospital, Sr. Ramrez.

Y a cunto asciende ese gasto, Toms? pregunta este rascando su barbilla.
$5544000 si son exactamente 12 responde Toms, el encargado de la compra. Pero nos pidieron
colocar ms si era posible.
Como encargado de finanzas, recuerdo que de la ltima compra que usted hizo sobraron $2700000.
Ahora bien, puedo darle en forma extraordinaria, a lo ms, $4 200000, que es de lo que disponemos,
por ahora, para este tipo de gastos.
De acuerdo a este dilogo:
a. escribe las desigualdades que debe satisfacer la cantidad de dinero para efectuar esta compra.
b. estima la cantidad mxima de pantallas LCD que se pueden comprar con el dinero reunido.
Nmeros reales: qu nmero es el que est justo

antes que otro?
A Tobas le encantaba poner a prueba a su hermana Martina, porque
siempre resolva todas sus preguntas. Ese da le pregunt:
Qu nmero es el que est ubicado antes que el 5 en la recta
numrica?
Martina pens en lo que saba sobre nmeros reales. El profesor les

haba dicho que existen infinitos nmeros reales entre dos de ellos y,
aunque en ese momento ella no le haba dado mucha importancia,
ahora pareca el momento adecuado para pensarlo.
Si lo que su profesor dijo era cierto (ella no lo dudaba), entonces
tena un problema para contestar la pregunta de Tobas. Poda, por
ejemplo, tomar el 4,9, pero entre este nmero y 5 habra infinitos
nmeros. Poda tomar el 4,9999999999, pero entre este nmero y
el 5, tambin habra infinitos nmeros. Qu problema esto de los
nmeros reales!, pens.
Fue donde su hermano y le coment lo que haba pensado;
entonces, para su asombro, l la felicit y le explic lo siguiente:
Vers, Martina. Como es imposible decir cul es el nmero que est

ubicado justo antes que otro en la recta numrica, en Matemtica se usa
162
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una notacin especial que llamamos intervalos. Estos permiten anotar

un conjunto de nmeros reales, que es subconjunto de R, y especificar,
exactamente, los nmeros que estn en ellos.
UNIDAD 3
Observa la siguiente recta numrica,
Este grfico representa el conjunto de todos los nmeros reales que

son mayores que 2 o iguales que 2 (nota que sobre el 2 hay un
crculo de color negro).
Lo anotaremos 2, o 2, ). Diremos que el intervalo es cerrado

en 2 (2 pertenece al intervalo) y abierto en (no podemos cerrarlo
en infinito porque nunca acaba).
Esto es, x 2. En notacin conjuntista se escribe {x R / x 2}.
Ahora mira,
Este grfico representa el conjunto de todos los nmeros reales que

son mayores que 2 (nota que sobre el 2 aparece un crculo de color
blanco). Lo anotaremos 2, o ( 2, ). Diremos que el intervalo es
abierto en 2 (2 no pertenece al intervalo, este comienza justo en el
nmero que viene despus de 2) y en infinito.
Esto es, x > 2. En notacin conjuntista, {x R / x > 2}.
Como los intervalos son conjuntos, entonces podemos operar con ellos.
Hagamos algunos ejercicios.
1. 4,5 3,9
4
Recordar y archivar
Existen cuatro tipos de intervalos.
Estos son:
a , b cerrado: ambos extremos o
nmeros lmites, a y b,
pertenecen al intervalo.
a , b ) por la derecha
[a, b[ oo a, b ):
[a, b[ oabierto
el lmite de la izquierda (lmite
inferior) pertenece al intervalo,
pero el lmite de la derecha
(lmite superior) no.
o ( a , b] por la izquierda
]a, b] oo ( a, b]:
]a, b] abierto
el lmite de la izquierda (lmite
inferior) no pertenece al
intervalo, pero el lmite de la
derecha (lmite superior) s.
( a]a, b, b) [ oo ( a, b ): ninguno de
]a, b[ oabierto
sus lmites, ni a ni b, pertenecen
al intervalo.
Como se est pidiendo la interseccin de ambos intervalos,

entonces el intervalo solucin est formado solo por los
nmeros que pertenecen a ambos intervalos a la vez (lo pintado
de dos colores).
Esto es, 3,5 . En notacin conjuntista, {x R /3 < x 5}.
2. , 2 4,5
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163
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Como se est pidiendo la unin de los intervalos, entonces el

intervalo solucin ser el formado por los nmeros que
pertenecen a ambos conjuntos (todo lo que est achurado).
Esto es, ,5. En notacin conjuntista, {x R / x < 5}.
3. 3,5 4, 1
4
En este caso, la solucin es (conjunto vaco). No hay

interseccin entre los intervalos (ningn nmero real pertenece
a ambos intervalos a la vez).
4. ] , 3] [5, [
En este caso, la solucin se anota como ] , 3] [5, [ .
En notacin conjuntista, {x R / x 3 x 5},

o bien R (3, 5).
5. R ( 4, 8 )
En este caso, la solucin son los intervalos que contienen a todos

los nmeros que no estn en el intervalo dado ( 4, 8 ).
Esto es ] , 4] [8, [ (nota que 4 no pertenece al intervalo
dado; por lo tanto, pertenece al intervalo solucin; igual pasa
con 8). En notacin conjuntista, {x R / x 4 x 8}.
C
6. 6,10 (teniendo en cuenta como universo al conjunto R)

6
10
Como el complemento de un conjunto es todo lo que est en el

universo y no est en el conjunto, la solucin es ] , 6[ [10, [
164
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Trabaja
Responde en tu cuaderno; no olvides revisar tus respuestas.
a. 5,5
c. 1,5
d. ( 8, 4 )
b. 3,7
9 Escribe cada conjunto como intervalo, sin olvidar representarlos grficamente.
c. {x R / 11 < x 1}
a. {x R / x 6}
b. {x R / 1 x 1}
d. {x R /13 < x < 17}
UNIDAD 3
8 Expresa cada intervalo usando conjuntos y haz su representacin grfica.
10 Escribe como intervalo y en notacin conjuntista los siguientes subconjuntos de R:
a.
0
b.
4
c.
0
0
1
3
d.
2
11 Usando notacin de intervalos, escribe en tu cuaderno cada oracin dada.
a. Los nmeros mayores que 7.
b. Los nmeros de 7 en adelante.
c. Aquellos nmeros que no superan a 7.
d. Aquellos nmeros cuyo inverso aditivo es mayor o igual a 7.

e. Solo los nmeros comprendidos entre 9 y 20.
f. Solo los nmeros comprendidos entre 9 y 20, ambos inclusive.

g. nicamente los nmeros que fluctan entre 9 y 20.
h. Todos los nmeros que superan a , pero que no alcanzan a 13 .
i. El conjunto de nmeros que a lo sumo superan a 20 en una unidad.

j. Esos nmeros que a lo menos superan a 20 en una unidad.
165
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2/11/11 15:32:54
12 En tu cuaderno, dibuja sobre la recta real y escribe con notacin de intervalo el resultado de las
operaciones indicadas.
Para los ejercicios a. al f., considera los intervalos A, B, C y D definidos en R:
A = 4,4
a. A D
b. A C
c. A ( C B )
B = ( 8, 4 )
D = ]5, 7]
C = [ 1, 5[
d. B C
e. D B
f. B C
En los ejercicios g. al j., usa los intervalos M, N, P, S definidos en R:

9
7
N = 3,
P = , 5
M = ], 3]
2
3

g. ( M N ) ( P S )
i. S C M C
h. M ( N P S )
j.
S = [ 1,[
(M N ) (P S )
C
Marca el casillero correspondiente segn la evaluacin hecha de tu proceso de aprendizaje.
MB:
B:
S:
I:
Muy bien
Bien
Suficiente
Insuficiente
(7,0 - 6,0)
(5,9 - 5,0)
(4,9 - 4,0)
(3,9 - 1,0)
Indicador
MB
Entiendo el concepto de desigualdad.

S qu propiedades tienen las desigualdades.
Entend la forma propuesta para resolver los ejercicios.
Fui capaz de resolver correctamente los ejercicios y actividades propuestas.
Entend por qu es necesario demostrar y cmo hacerlo en el mbito de las desigualdades.
Pregunt mis dudas a quien y cuando corresponda.
Si has contestado 3 o ms cruces en las columnas de Suficiente (S) o Insuficiente (I), debes repasar lo
visto y volver a hacer los ejercicios que fueron ms difciles de resolver.
166
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En el colegio de Tobas se unen las asignaturas de Biologa, Fsica y

Qumica para realizar un trabajo de investigacin interdisciplinario
con los estudiantes de 3 medio. A l y su grupo se les ha designado
el tema del Calentamiento global. Parte de la informacin que han
logrado reunir es la siguiente:
alerta!
CALENTAMIENTO PODRA DESENCADENAR CATSTROFES GLOBALES
UNIDAD 3
Para qu sirven los intervalos?
Las consecuencias del cambio climtico

ms incendios,
Segn un estudio de los cientficos de la Universidad de Bristol (Reino Unido), el aumento de la temperatura global provocar
a aparentemente pequeas. Los
deforestacin e inundaciones. Demostraron que el clima reacciona desproporcionadamente a variaciones de temperatur
cientficos britnicos han realizado un clculo a partir de varios modelos de cambio climtico para los prximos 200 aos.
deforestacin y
1 Si el incremento sobrepasa los 2c, se notarn las consecuencias en el medio ambiente, entre ellas: ms fuegos, ms
ms inundaciones.
2 Si la temperatura supera los 3c, se esperarn catstrofes incontrolables.
La amazonia sufrira sequa,
Las zonas ms afectadas a una subida de la temperatura del planeta de casi 2c seran la amazonia y las regiones rticas.
y la tundra del rtico
los cambios en el clima por la prdida de masa forestal e incendios. en cuanto a las regiones rticas, los bosques boreales
desapareceran.
de china, canad y amrica
Junto con la amazonia, las zonas que padeceran mayor prdida forestal seran la asitica del continente europeo, el este
3c.
los
supera
si
60%
el
y
peligro,
en
estar
central. Si la temperatura aumenta en 2 o 3c, el 30% de sus bosques podrn
Los perodos de sequa
La sequa y la falta de agua dulce constituiran los nuevos problemas relacionados con el cambio climtico en otras regiones.
sern cada vez ms intensos en la zona
Variacin de la Temperatura Global Tierra - Ocanos (C)
oeste del continente africano, el este de
de
sur
del
pases
y
ee.UU., amrica central
C
europa, como espaa, pues los rboles
0,6
perderan su fuerza y facilitaran el
desborde de los ros, desencadenando
0,4
inundaciones en frica tropical y el
.
Sudamrica
de
noroeste
0,2
Los investigadores descubrieron que si el
a
mayor
es
as
temperatur
las
de
aumento
3c, los depsitos de carbono terrestres
0,0
podran comenzar a liberar a la atmsfera
el carbono que mantienen atrapado,
0,2
empezando una reaccin en cadena que
aumentara an ms la cantidad de dixido
de carbono (cO2) en la atmsfera,
0,4
empeorando el efecto invernadero.
2000 Ao
1980
1960
1940
1920
1900
1880
parte
es
clima
del
cientficos
El estudio de los
del Proyecto QUEST (Quantifying and
Grfico con datos del estudio que muestran cmo la tierra ha ido aumentando su temperatura en
Understanding the Earth System), 18 de
aproximadamente 0,2c por dcada en los ltimos 30 aos.
agosto, 2006 U. Bristol - Actualites - CA
Fuente: Goddard/NaSa.
l#REC
Fuente: http://www.circuloastronomico.cl/secciones/calentamiento2.htm
167
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Algunas de las conclusiones de Tobas y su grupo fueron

las siguientes:
Entre los aos 1880 y 1900, es decir, en el intervalo [1 880, 1 900], el
promedio de las temperaturas se encuentra en el intervalo
0,37; 0,1, o sea, la fluctuacin era de 0,27C.
Entre los aos 1990 y 2000, es decir, en el intervalo [1 990, 2000], el
promedio de las temperaturas se encuentran en el intervalo
0,11;0,57 , o sea, la fluctuacin era 0,46C.
Si comparamos estas dos informaciones, podemos decir que los
promedios mnimos fluctan en el intervalo 0,37;0,11 y los
promedios mximos en el intervalo 0,37;0,11
0,1;0,57 .Esto nos lleva a
estimar que los promedios ms bajos han aumentado en 0,48C y
los mximos en 0,67C.
Adriana trabaj con otro grupo. Les correspondi el tema: Servicio

Mdico Legal de Chile (SML). Parte de su investigacin dice as:
% de Variacin anual 2007-2008 de las pericias
tanatolgicas segn Servicio Mdico Legal
Servicio Mdico Legal
El Servicio Mdico Legal es una entidad

pblica, dependiente del Ministerio de Justicia
de Chile, creada el 30 de agosto de 1915, con el
objetivo de asesorar tcnicamente a los
Tribunales de Justicia del pas a travs de
estudios y anlisis desde el punto de vista legal
y penal de hechos violentos que han sido
denunciados a las fiscalas y Tribunales de
Justicia. Dentro de sus labores, tambin est el
promover el desarrollo de la investigacin
cientfica en el rea y colaborar con las ctedras
que imparten esta disciplina en las
universidades y Fuerzas Armadas del pas.
El registro estadstico de Tanatologa (estudio de
los efectos que produce la muerte en los cuerpos.
Fuente: RAE) considera la prctica de autopsias
mdico legales en cadveres, restos humanos y/u
orgnicos. Adems, incluye las ampliaciones
efectuadas a peticin de jueces y fiscales. Dichas
ampliaciones son efectuadas a los peritajes ya
realizados y debieran consistir en especificar
algn punto del protocolo de autopsia sobre los
cuales dichas autoridades han manifestado
incomprensin.
En la estadstica realizada por el SML, podemos
observar la variacin porcentual en las
autopsias realizadas en el ao 2008 con
respecto a las realizadas en el 2007.
Constitucin
Coyhaique
Talca
San Antonio
Linares
La Serena
Illapel
Osorno
Puerto Montt
Temuco
Angol
Rancagua
Chilln
Arica
Ancud
Iquique
Los Angeles
Melipilla
Valparaso
Punta Arenas
Concepcin
San Felipe
Copiap
Ovalle
Valdivia
Santiago
Calama
Antofagasta
Parral
Quillota
Curic
San Fernando
Cauquenes
Aysn

32,4

28,4

28,2

26,5
21,3
18,5
16,1
14,1
12,7
11,5
10,8
9,6
9,1
8,1
6,4
2,7
1,8
1,4
1,3
0,7
0,7
1,7
1,9
6,4
9,2
9,8
18,2
25,1
28,8
39,4
45,9
53,6
52,9
67,6
% de Variacin anual
Fuente: http://www.sml.cl/portal/pdfs/Compendio_2008.pdf
168
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Algunas de las conclusiones del grupo de Adriana fueron:

Se ha presentado en el ao [2007, 2008] una variacin positiva
que flucta en el intervalo porcentual [0, 7; 67, 6]. Esto se traduce
en un aumento de autopsias en las regiones que se encuentran
dentro de este intervalo.
Se ha presentado en el ao [2007, 2008] una variacin negativa
que flucta en el intervalo porcentual [ 53, 6; 1, 7]. Esto se traduce
en una disminucin en las autopsias realizadas en las regiones
pertenecientes a este intervalo.
Podemos concluir, entonces, que los intervalos pueden ser
utilizados en la entrega de informacin a partir de grficos u
otra fuente.
Mira el siguiente video. Existe

alguna relacin matemtica entre
las ventas de algn producto y
el clima?
Avergualo en la pgina dada y
descbrelo.
http://www.planetamatematic o.
com/index.php?option=com _
seyret&Itemid=172&task=vid
eodirectlink&id=132
UNIDAD 3
Para entretenerse
Marcela est muy preocupada por la calidad del aire de Santiago.

Ella es muy buena deportista, pero hay das en que no puede hacer
ejercicios porque hay alerta ambiental. Ella decidi averiguar ms
sobre el tema y recolect la siguiente informacin:
ndices de calidad del Aire por Material

Particulado Respirable (ICAP)
El modelo Cassmassi
pronostica el valor mximo de
concentracin promedio de
24 horas de material
particulado respirable PM10,
para el perodo de 00 a 24
horas del da siguiente,
expresada en microgramos por
metro cbico (g m3), en cada
una de las estaciones de la red
MACAM-2 clasificadas como
estaciones de monitoreo con
representatividad poblacional
(EMRP). Estas son: Av. La Paz, La
Florida, Las Condes, Parque
OHiggins, Pudahuel, Cerrillos y
El Bosque.
Es importante destacar que

debido a que el modelo
pronostica la calidad del aire del
da siguiente, la declaracin de un
episodio por parte de la
autoridad no implica que el aire
ICAP
0 100 Bueno
101 200 Regular
201 300 Malo
301 400 Crtico
401 500 Peligroso
501 Excede
Categora
ICAP
0
100
200
300
400
400
haya empeorado, sino que podra

llegar a empeorar. Es decir, los
episodios se decretan en forma
preventiva para evitar alcanzar
los ndices pronosticados y as
proteger la salud de la poblacin.
PM10 g m3
Nivel Episodio
(24 hrs.)
0
150
195
240
285
330
0
0
1
2
2
3
Alerta
Preemergencia
Preemergencia
Emergencia
Fuente: http://www.conama.cl/rm/568/article-1183.html
Aqu tambin existen los intervalos dijo Marcela. Puedo escribir,

por ejemplo, que habr alerta si el ndice de partculas en el aire est
en el intervalo [201, 300].
169
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Trabaja
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios. Revisa tus respuestas.
13 La madre de Josefa le cont que tena un embarazo de ocho semanas. Fueron juntas a la consulta del
mdico y all vieron un cuadro de las categoras del recin nacido, conforme a las caractersticas fsicas
y neurolgicas. Deca:
a. Recin nacido pretrmino (RNPT), antes de 37 semanas de gestacin.
b. Recin nacido a trmino (RNAT), de 37 a 42 semanas de gestacin.
c. Recin nacido postrmino (RNPT), ms de 42 semanas de gestacin.
Escribe esta informacin usando intervalos.
14 Vladimir estudia en un liceo comercial y realiz una tarea acerca de la clasificacin empresas CORFO.
Segn una cita que l encontr en Internet (http://www.asimet.cl/clasif_empresas.htm), las empresas

se clasifican por cantidad de trabajadores y ventas anuales.
La estructura empresarial de Chile de 1997, segn nmero de trabajadores, se clasifica por:
Empresa grande: ms de 200 trabajadores (11, 1 % )
Pyme: 5 199 trabajadores ( 40, 2 % )
Micro: hasta cuatro trabajadores ( 44, 4 % )
Sin identificar: ( 4, 3 % )
Vladimir decide presentar esta informacin usando intervalos. Lo puedes ayudar?
15 Froiln, profesor de Matemtica, estaba escuchando un debate por la TV acerca de la natalidad y mortalidad
de los chilenos. Uno de los participantes explicaba que:En el contexto de Amrica Latina, Chile se clasifica,
junto con Costa Rica, Brasil y Argentina, entre los pases en etapa de transicin demogrfica avanzada, la que
se caracteriza por tasas de natalidad baja y de mortalidad moderada y baja. El siguiente grfico muestra el
nmero de madres que dan a luz por primera vez de acuerdo a su edad.
Nmero de madres por primera vez,
1996 - 2000 - 2004
40000
N madres
1996
2000
2004
30000
20000
10000
0
< 20
20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45 o + Edad
Fuente: Grfico extrado de http://www.ine.cl/canales/menu/boletines/enfoques/2007/pdf/dia_de_la_madre.pdf
Froiln, rpidamente, anot la direccin de la pgina web y aprovech esta informacin para
proponerte algunas actividades. En ellas debes responder utilizando intervalos o desigualdades,
cuando corresponda:
a. Entre qu valores fluctuaba el nmero de madres primerizas en el ao 2004, aproximadamente?
b. Entre qu edades se ha producido la mayor diferencia en el nmero de mujeres primerizas?
c. Usando desigualdades, ordena los aos en forma decreciente, segn el nmero de madres
primerizas, en el intervalo etario 20,24 .
d. Qu puedes concluir con respecto a la natalidad y madres primerizas en Chile durante estos aos?
Comntalo con tu curso. Tambin puedes preguntarle a tu profesor de Historia para analizarlo
desde un punto de vista histrico y social.
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Recuerda que:
Una desigualdad es una expresin matemtica que indica que dos cantidades no son iguales.
Los smbolos utilizados son:
: distinto
> : mayor que
< : menor que
: mayor o igual que
: menor o igual que
UNIDAD 3
Sintetizando
Con las desigualdades podemos expresar un subconjunto de nmeros reales.

Todo subconjunto de nmeros reales se puede escribir usando intervalos.
Existen muchas relaciones matemticas que se pueden demostrar usando desigualdades.
En la vida diaria utilizamos comnmente las desigualdades y los intervalos para entregar
informacin acerca de variados temas.
Antes de comenzar la prxima seccin de esta unidad, responde las siguientes preguntas que te
ayudarn a revisar lo aprendido:
Puedo explicar por qu son necesarios los intervalos de nmero reales?
Entend la notacin de intervalos y puedo representar que un nmero pertenece a un intervalo o
no pertenece a l?
Fui capaz de resolver correctamente los ejercicios de las actividades planteadas?
Soy capaz de interpretar informacin entregada a base de intervalos?
Soy capaz de comunicar cierta informacin ayudndome de intervalos? Entiendo cul es
su finalidad?
171
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2/11/11 15:33:06
Trabaja ms...
1 Sabiendo que x < y e y z , todos positivos,
para cada ejercicio establece la relacin entre

ambas expresiones usando los smbolos de
desigualdad estudiados.
a. z .........x
b. x + 21......... y + 21
c. 2 z .........2 y

d. z ......... y
e. y 2.........x 2
f. 1 x ......... 1 z
2
2
g. 13 z 8......13 y 8
y
z
.........2 z +
5
5
2
2
i. y 8.........z 7
h. 2 x +
2 Usando desigualdades, estima y compara los
permetros y reas del cuadrado, la

circunferencia y el trapecio.
3 La siguiente tabla muestra la probabilidad (p),
expresada en porcentaje, de cada una de las

pintas de un dado cargado.
3
24
no estn incluidos en:
-2
1,4
0,5
2,2
a. el intervalo azul.
b. la interseccin de los tres intervalos.
c. la unin del intervalo negro con el rojo.
7 Si y = 0, 3 x 0, 5 ::
8 Si y = 1 8 x :
2
14
6 Escribe los intervalos de aquellos puntos que
b. en qu intervalo se encuentran los valores

de x, si 3 < y 3?
Pinta
1
Probabilidad (%) 15
1
. Demustralo.
2
Indicacin: inicia tu desarrollo a partir
2
de ( a b ) 0.
entonces ab
a. en qu intervalo se encuentran los valores

de y, si {x R / x < 5}?
2
2
5 Si a y b son positivos y a + b = 1 ,
4
14
5
17
6
16
Usando desigualdades, ordena en forma

decreciente las probabilidades de cada nmero.

15
de y si < x 0 ?
8
de x si 2 y < 5
9 Si y = x ( x 1 ):

de y si 1 < x < 6 ?

de x si 42 y 20 ?
2
4 Sabiendo que a 0 , demuestra que:
a. a4 0
6
b. a 0
172
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2/11/11 15:33:09
En qu intervalo flucta el precio de

dicha lavadora?
10 Observa el grfico y responde a lo que
se solicita.
12 Mam y mi ta Con han estado haciendo
8
7
6
5
4
3
2
1
7 6 5 4 3 2 1 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
a. Traza en el IV cuadrante una circunferencia

de centro ( 4, 6 ) y radio 2.
b. Indica entre qu valores fluctan las abscisas
de los puntos interiores del tringulo.
c. Indica entre qu valores fluctan las
ordenadas de los puntos que conforman
el rectngulo.
d. Indica entre qu valores fluctan las
ordenadas de los puntos interiores
del rombo.
e. Indica entre qu valores fluctan las
abscisas de los puntos que conforman la
circunferencia y su interior.
11 Al, Mam! Ven de inmediato a Tiendas Ring,
ya que estn haciendo una gran liquidacin de

todos sus productos! No me digas que no!,
porque te cuento que el menor de los
descuentos es de un 30% y, segn lo que veo,
hay hasta un 70%, que es lo mximo. Mam,
te acuerdas de la lavadora que queras
comprar y vala $110000? Adivina a qu precio
est ahora con estas rebajas.
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dieta durante un mes, para bajar de peso.

Llevaban exitosamente 10 das sin pasarse de
las 1 000 caloras diarias, establecidas por la
nutricionista, pero al undcimo da, mi mam
haba consumido ya 550 caloras, y ta Con,
quien ya llevaba consumidas 700 caloras,
lleg con bocaditos que le haba regalado su
vecina. Ambas los miraron y se dijeron: Si
aportan 85 caloras cada uno, qu importa si
nos comemos algunos sin dejar ninguno a
medio comer? Y as lo hicieron.
Haciendo uso de intervalos, cuntos podran
aceptar cada una para no romper sus dietas?
UNIDAD 3
13 Los hermanos Chumingo y Anselmo estn
discutiendo acerca de las dimensiones del

terreno que Venancio, un primo de ellos,
compr al interior de Doihue.
Que eres porfiado, Anselmo! Te digo que lo
cerc con cuatro corridas de 1 000 m de
alambre de pas cada una.
Bueno, si eso fuera as, recuerdo que en un
momento le escuch decir que el ancho del
terreno era de 200 m a 220 m, inclusive...
Puede ser as, porque Venancio agreg que
estaba pagando contento su terreno de
7 hectreas.
Oye, Chumingo, y de qu medida ser ms o
menos el largo del terreno?
Me asalta la duda si con estas medidas que
conversamos, realmente tiene 7 hectreas...
Con la informacin dada en el enunciado y
usando intervalos, responde.
a. Cules sern las posibles medidas para el
largo de este terreno?
b. Podr ser de 7 hectreas el mencionado
terreno? Justifica tu respuesta.
14 Jacinto mir las siete pirmides metlicas,
huecas, de base cuadrada, con 80 cm2 cada

una de ellas como base. Haba un gran misterio
en ellas y pens: Es necesario medir las alturas
interiores, de lo contrario, la investigacin
podra empantanarse. Invirtindolas sobre
soportes, las fue llenando con agua, usando
vasos graduados de laboratorio. La de mayor
volumen fue 320 cm y la de menor, 256 cm.
173
2/11/11 15:33:10
Ya s cunto podran medir las otras alturas,

se dijo.
Encuentra el rango en que fluctan las alturas
de las otras cinco pirmides.
15 La temperatura primaveral en esta ciudad es
de 20C, que es la actual, y ahora vamos

atravesando el antiguo puente de acero, de
1500 m de longitud. Pero en auto, hijita, no nos
demoraremos nada en cruzarlo.
Pap, este verano ha sido muy caluroso. Hace
mucho calor tambin en esta ciudad?
Si, hijita. Ms que en la nuestra. Aqu la
temperatura puede llegar a los 35C. Pero en
invierno no es muy fro. Lo ms bajo que
recuerdo es 5 C.
Pap, y qu le ocurre al puente cuando hace
mucho calor?
Se dilata, es decir, se hace ms largo y cuando

hace mucho fro, el puente se contrae.
Conforme a la conversacin anterior, tomando
como temperatura inicial 20C y ayudado por
la frmula que aparece en el recuadro, donde
el coeficiente de variacin lineal del acero
es 11 106 C1:
a. Indica en qu intervalo de longitud se

encuentra dicho puente en verano.
b. Indica en qu intervalo de longitud se
encuentra dicho puente en invierno.
Variacin
Longitud
=
de longitud
inicial
Coeficiente de
Variacin de
variacin lineal
temperatura
del acero
Mis apuntes
174
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2/11/11 15:33:11
Inecuaciones: qu son?
Emilio le cuenta a su hermano Julin que ha hecho algunos clculos
para ver cmo emplear el dinero que gan durante sus vacaciones
trabajando como empaquetador en un supermercado. Tiene
$267000 y desea comprarse pantalones, pero no quiere gastar ms
de un tercio de su dinero. Tampoco pagara ms de $12000 por
un pantaln.
Julin sonre. Emilio se molesta un poco y le da un pequeo codazo.
Me vas a decir algo o solo te vas a rer de mi?
Julin le guia un ojo a su hermano mientras silabea...
I-ne-cua-cio-nes.
En la cara de Emilio se dibuj la incertidumbre.
S, s, las matemticas se usan en todo y son muy entretenidas.
Ya, te escucho.
Lo que acabas de decir se puede escribir as:
(Si x representa el nmero de pantalones
que puedes comprar, al plantearlo de
este modo x ser el nmero mximo de
pantalones que puedes comprar)
12000 x < 267 000 : 3

12000 x < 89 000
89
12
5
x <7
12
x<
/ : 12000
Qu son inecuaciones, cmo se resuelven,

qu tipo de inecuaciones hay y en qu tipo
de problemas se usan.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Identificar y calcular: 1, 5, 6, 10, 11, 12,
13, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 15
Comprender y resolver: 15, 16, 17, 18, 19a
Relacionar y aplicar: 2, 3, 4, 7, 8, 9, 14, 8,
9, 14, 19b, 19c
UNIDAD 3
Inecuaciones lineales
Trabaja ms...

5, 6, 7
Relacionar y aplicar: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 8
(Aproximadamente 7, 41)
Esto quiere decir que podrs comprar, a lo ms, 7 pantalones.
Perfecto, ya entend! O sea que... se interrumpi sbitamente

Emilio las inecuaciones se resuelven igual que las ecuaciones.
Solo hay que tener cuidado con las desigualdades.
Si multiplicamos o dividimos por un nmero negativo, la
desigualdad cambia de sentido...
Tienes por ah algunos ejercicios? Quiero practicar.
Julin fingi preocupacin.
Mam! grit Julin. Emilio est enfermo.
Ya. Cllate y disfrtalo! Tenas razn.
Pero Julin no haba terminado.
No te falta algo?
S, gracias, hermanito.
175
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2/11/11 15:33:12
Toma nota
La solucin de una ecuacin
lineal, cuando esta tiene
solucin, es un nmero real.
Una inecuacin lineal (al igual
que las ecuaciones lineales, se
llaman as porque la mxima
potencia de la incgnita es 1)
tiene por solucin un conjunto
de nmeros reales.
En general, una inecuacin
tendr infinitas soluciones.
Julin escribi estos ejercicios y Emilio los resolvi as:

2 x 32 5 x
/ +5 x + 3
1.
2 x + 5 x 2 + 3
7 x 5
/ :7
5
x
7
5
5
Por lo tanto, el conjunto solucin es: , o x R / x
7
7
5
7 ,
Nota que en una inecuacin, la solucin es, en general, un

conjunto de nmeros.
2. 4 ( x 5) + x ( 4 x 7 ) < ( 2 5) + 6
2
4 x 20 + 4 x 2 7 x < 4 x 2 20 x + 25 + 6
3 x 2 < 20 x + 31
3 x + 20 x < 31 + 20
17 x < 51
x <3
/ 4 x 2
/ +20 x + 20
la solucin es: ,3 o {x R / x < 3} o

0
3.
23
34
/ : 17
2 x 1
x +5
3 x
4
3
3 (2 x 1) 36 x 4 ( x + 5)
6 x 3 36 x 4 x + 20
30 x 34 x + 20
30 x 4 x + 20 + 3
34 x 23
(Cuadrado
de binomio)
/ m.c.m. 12
/ +4 x + 3
/ : 34 (Recuerda que debes
cambiar el sentido de
la desigualdad)
23
la solucin es: , o x R / x 23 o
34
34
23
34
176
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Trabaja
a. 0, 2 x > 4 x
f. ( x + 2) ( x + 1) + 26 ( x + 4 ) ( x + 5)
c. 0, 5 x 3 x 1
h. ( y 3) ( y 3) ( y + 3) 13
g. 2 x + 1 > x + 3
b. 5 x 23
x 5x
>
+2
4 2
e. 3 x 5 < 11 5 x
4
2
d. 3 x 4 +
i.
3 z 5
6 z 11
>1+
4
7
UNIDAD 3
1 Resuelve las siguientes inecuaciones:
2 Indica los dominios de las siguientes funciones (recuerda que la cantidad subradical debe ser positiva
o cero):
a. f ( x ) = 0, 75 1, 25 x
b. g ( x ) = 0, 75 x + 1, 25
c. h ( x ) =
3 x 14
3 Las dimensiones de un paraleleppedo son 5 cm, 8 cm y (7 x 2) cm. Cules debieran ser las medidas
para x, de tal manera que el volumen no sobrepase los 600 cm3?
4 Un circuito circular mide entre 106,76 m y 144,44 m de longitud, ambos valores excluidos. Entre
qu valores puede variar su dimetro? Considera = 3,14.
5 Encuentra todos los mltiplos de tres que al disminuirlos en 5 superan a 233.
6 Halla todos los nmeros que cumplen con la condicin que los
entre 4 y el nmero.
) (
3
de estos sean menor que la suma
2
x + 1 y x 1 cm. Cunto debieran medir los lados para que su

rea estuviera entre los 5 cm y 9 cm2, ambos nmeros inclusive?
7 Los lados de un rectngulo son

2
8 En un dado cargado, la suma de las probabilidades de los nmeros impares no alcanza a 42%.
Sabiendo que son porcentualmente iguales, encuentra los posibles valores que toma la probabilidad
de obtener un cinco en un lanzamiento de este dado.
9 El lado de un hexgono regular vale b + 3 cm. Se requiere que su permetro no sea superior a 5 b + 21.
Para qu valores de b puede ser esto posible, si b debe ser superior a 0,6?
10 Las edades de dos hermanos son x y ( x + 6 ) aos. Si la suma de ellas no alcanza los 36 aos, cules
son las posibles edades del mayor si se sabe que x es superior a 5?
11 Se van a adquirir los productos A y B cuya masa total oscila entre 500 kg y 630 kg, sin incluir estos
valores. Si por cada x kg de A se compran 0,25 x kg de B, entre qu valores ha de estar la cantidad

total de kg destinada al producto A y al producto B por separado?
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Trabaja
1 He repetido mil veces que no se metan a jugar en mi taller grit el pap de Alberto, al ver que su caja
de 180 tornillos estaba toda desordenada. Ya haba apartado los defectuosos a un lado y los que estaban
en buen estado al otro. No me acuerdo cuntos fallados eran, pero s que el doble de los fallados era
menor que los en buen estado. Alberto, un poco sonrojado y sintindose culpable, le dijo:Yo te puedo
ayudar a saber cuntos tornillos fallados, son....
Ahora den la respuesta a la pregunta del pap de Alberto.
2 De nuevo ha salido una cuenta de telfono muy alta! Nidia y Matas, mis hijos, no tienen conciencia
de lo que es pagar. Voy a tener que parar este asunto. En la Compaa me ofrecen cambiarme a uno de
estos dos planes:
PLAN A
PLAN B
CARGO FIJO: $7000
CARGO FIJO: $10000
$50 por minuto para llamadas locales. $45 por minuto para llamadas locales.
S que mis dos hijos, juntos, gastan cerca de 1 100 minutos, sin contar los pocos minutos que usamos
el telfono mi esposa y yo.
Conforme a lo ledo en el prrafo anterior, contesta las siguientes preguntas:
a. Para cuntos minutos de duracin es ms econmico tomar el PLAN A?
b. Qu plan le aconsejaras a la familia del relato? Por qu?
3 Para mejorar la biblioteca del colegio de Blas, se har una compra de libros y DVD educativos por un
valor total entre los $220000 y los $360000 (incluyendo ambos valores). Si se compran x DVD, a
$3500 la unidad, entonces se adquirirn 3x libros, con un precio promedio de $5 500 cada uno. Entre
qu valores variar el dinero gastado en total para adquirir los DVD y los libros?
4 Disculpa, Vilma, pero el agua que me acabas de traer para el caf de mi tazn de un cuarto de litro
est tibia.
Pedro, sabes que el hervidor est fallando, no calienta mucho!
Es verdad. Mira, aprend hace tiempo que para hacer hervir 1,5 litros de agua, se requieren 120 kcal,
si el agua inicialmente estaba a 20C y llega a 100C, sabiendo que el calor especfico del agua
kcal
es 1
...
kg C
Pedro, este discursito lo has venido repitiendo desde antes que nos casramos.
Disculpa, Vilma, tienes razn, creo que es mejor cambiar nuestro viejo hervidor.
Qu temperatura se logra alcanzar si la masa de 1,5 kg de agua recibe una cantidad superior a
96 kcal, pero inferior a 120 kcal, partiendo con una temperatura inicial de 20C?
Usa la siguiente frmula:
Q = c m (T f Ti )
Calor recibido
(kcal o cal)
Temperatura
Masa
inicial
Temperatura
Calor
final
especfico
5 Siempre estuvimos pendientes del crecimiento de nuestros nietos. Jons, mi marido, dice que por
178
cada 5 cm que crece Sandrita, 6 cm lo hace Robertito. Le dije que si sumbamos sus estaturas, el total
estara entre 3,30 m y 3,60 m. Cul sera el rango de estaturas para cada uno de los nietos?
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de 300 pginas.
Magdalena, amiga, tengo mis tcnicas de lectura. El primer da leo una cierta cantidad de pginas, al
segundo doblo la cantidad anterior de pginas, al tercer da triplico la cantidad de pginas del da anterior, y
as, en este libro, al cuarto da le las 15 restantes.
Entonces, con cuntas pginas comenzaste? Pueden responder esta pregunta?
7 Ivn est preparando su prxima prueba de desigualdades, y lee un problema que deca:En una clase
hay un total de 42 estudiantes, donde, respecto de los resultados del examen de Matemtica, el doble
de los reprobados era menor que el triple de los aprobados.
Se pide estimar el menor nmero de aprobados posibles. Entonces, Ivn dijo: Si x representa el
nmero de aprobados, 42 x son los reprobados. Por lo tanto, el nmero de aprobados supera los 12;
13 es el mnimo de aprobados posibles. Ser cierto la afirmacin de Ivn?
UNIDAD 3
6 Mara Elena, cmo leste tan rpido el ltimo best seller que estaba en la librera? Tiene poco menos
8 Nicole, pienso que debemos participar ms en clase, porque ni t ni yo entendimos el ejercicio final
de hoy. Se trataba de averiguar las condiciones para a, de tal manera que la parbola
y = ax 2 + 5 x + 0, 25 intersecte al eje x por lo menos en un punto. Debiramos haberle preguntado ms
el profesor no lo crees as? Contesten la pregunta hecha en la clase de Nicole.
9 Marcelo y sus amigos, aprovechando un camino recto de la carretera principal, en 90 s aceleraron el
auto en que viajaban, superando los 140 km/hr. Ms all fueron detenidos por los carabineros de
ruta. Trataron de disculparse diciendo que haban mantenido la velocidad del auto en 90 km/hr, y
que fue solo un impulso irracional, al ver el camino casi desocupado y recto. No se libraron del parte;
la infraccin estaba hecha.
Usando la informacin de este suceso, indiquen qu valores pudo haber tomado la aceleracin,
suponiendo que estamos frente a un movimiento rectilneo uniformemente acelerado. Expresen su
respuesta en m/s2. Pueden ayudarse con la siguiente frmula:
velocidad inicial + aceleracin tiempo = velocidad final
10 Adriana, el precio de cada botella de bebida Green Cola de tres litros para el cctel que hoy tuvimos
es mayor que $1300.

Yo, el fin de semana pasado, en el supermercado Baratsimo, compr tres botellas de esta bebida, dos
paquetes de un cuarto kilo de margarina, a $650 cada una, un paquete de queso fresco a $990 y don
$15 al momento de cancelar en caja y todo esto sali menos de $7 000. Disclpame, pero el precio de
esta bebida no es lo que t aseguras.
Hallen el intervalo de los posibles valores del precio de una botella de bebida Green Cola de tres litros.
Estaba en lo cierto Adriana respecto al precio de la bebida? Justifiquen su respuesta.
11 Juanita sabe muy bien la relacin entre las escalas de temperatura Celsius y Fahrenheit. Esta se
5
( F 32), en donde C es la temperatura en grados Celsius y F en
9
grados Fahrenheit. Ella la usa mucho en el laboratorio de calorimetra. Un da tom un lpiz y papel y
5
escribi C < ( F 32). Ms an, remplaz C por 100, el punto de ebullicin del agua en condiciones
9
normales. Luego, resolviendo la inecuacin resultante, anot algunas conclusiones con respecto a este
expresa en la conocida frmula C =
punto y los grados Fahrenheit obtenidos.
Les solicitamos que habiendo ledo el texto anterior, resuelvan la inecuacin de Juanita:
a. Cul es su respuesta?
b. Cmo interpretan fsicamente la solucin que escribieron en a.?
179
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12 A veces me molesta mi curso, porque nos cuesta mucho ponernos de acuerdo en cosas tan simples
como elegir el sabor de frambuesa o chocolate del helado que nos serviremos en la celebracin del
da del alumno. Somos 45 en total; cinco simplemente no van a consumir helado; por lo tanto, se
restaron de todo este lo.
Usando la pizarra, hicimos una votacin y result que a quienes nos gusta el sabor de frambuesa,
ramos menos una y media veces que aquellos que prefirieron el sabor de chocolate.
a. A cuntos, como mximo, les gusta el sabor a frambuesa?
b. Indiquen entre qu valores vara el nmero de estudiantes que prefirieron chocolate.
13 As es, Violeta. Tal como t lo dices, para convertir x grados Celsius a grados Kelvin basta que sumes a
x, 273. Entonces no te ser tan difcil plantear la desigualdad para encontrar el valor de todas las
temperaturas, en grados Celsius, que superen los 298 K, y despus resolverla.
Ya sabes cul es la temperatura mnima, en grados Celsius y expresada como nmero entero, que
cumple lo requerido en la desigualdad?
Planteen la desigualdad mencionada, encuentren el intervalo de solucin e indiquen el valor pedido.
14 Seorita Natalia, necesitamos embaldosar el patio de atrs de la casa que ocupamos como oficinas
anexas a nuestra sede. Hay que cubrir una superficie de a lo menos 25 m, pero sin sobrepasar los
30 m, segn mis clculos. Queremos hacerlo con baldosas cermicas cuadradas, de 20 cm x 20 cm.
Consult en los negocios del ramo y averig el nmero mnimo de baldosas, como tambin el
mximo que se necesitaran.
Planteen las inecuaciones que representan lo requerido. Resulvanlas y estimen cul es el mximo y
cul el mnimo de baldosas enteras que se necesitaran.
15 Ta, no puedo negar que gast dinero en golosinas y bebidas. No deba haberlo hecho, sabiendo que
estoy de visita en su casa, pero no alcanc a gastar $2 500. Fueron 3 barras de chocolates, a $150 cada
una, 10 caramelos ms dos bebidas a $750 cada una y me sobraron $20. Cunto vala cada caramelo?
16 Avelino va a dar un recado a su to, quien trabaja como soldador. Al
llegar al taller, se encuentra con que su to no logra comprender una

instruccin: Para este tipo de trabajo la soldadura debe aplicarse a
temperaturas mayores o iguales a 3,2F y menores o iguales a 4,0F.
Su to le dice que solo conoce de grados Celsius.
Avelino, que sabe que la temperatura en grados Celsius est dada por
5
(Tf 32) , ayuda a su to y le dice entre qu temperaturas debe
9
trabajar la soldadura.
Repite lo que hizo Avelino y da la respuesta que l encontr.
17 rsula est estudiando Qumica y Farmacia, y en la gua de su
laboratorio lee: La dosis de medicamento para un nio muy pequeo

Ad
se calcula con la frmula C =
, donde d es la dosis para adultos, C
150
la dosis para nios y A la edad del nio, en meses.
Ella debe calcular para qu edades la posologa (dosis) infantil est
entre un 25% y un 50% de la dosis para adultos. Aydale a efectuar

su primer clculo.
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A la maana siguiente, Julin entra corriendo a la cocina, apurado.

Emilio... t aqu haciendo tareas!
S, y necesito tu ayuda. Dice as: Una cierta cantidad se divide por
un nmero tres unidades menor, quedando menor que 0. Para qu
nmeros se cumple este enunciado? Lo trato de hacer y no me da
la respuesta del libro.
Veamos dice Julin.
x
<0
x 3
Te puedes sentir tentado de amplificar ambos lados por x 3, pero
veamos por qu no sirve hacer eso. Recuerda que cuando multiplicamos
una desigualdad, debemos saber si el nmero es mayor o menor que 0,
porque depender de eso si el signo de la desigualdad cambia de
sentido o no. Pero en este caso no sabemos si x 3 ser positivo o
negativo. Luego, debemos analizar esta inecuacin por casos.
Recordar y archivar
En matemtica se asocian
conectores a operaciones de
conjuntos. As, podemos
escribir que:
UNIDAD 3
Inecuaciones fraccionarias y cuadrticas
Observa:
x
x
es negativo, y para que
< 0 significa que
x 3
x 3
esto suceda, se debe tener que el numerador o el denominador
Que la fraccin
deben ser negativos. Esto lo podemos escribir como:

o
b. x < 0 y x 3 > 0
a. x > 0 y x 3 < 0
x > 0 x <3
x < 0 x >3
0
S a = 0,3

Sb =
S f = 0,3
Entiendo dijo Emilio; me puedes ayudar con este ahora?

2 x +5
<1
3 x +1
Bien. Hay que dejar el lado derecho de la desigualdad en 0 para

poder separar en casos. Recuerda que solo podemos hacer eso
porque 0 es el lmite entre un nmero positivo y uno negativo.
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2/11/11 15:33:26
Entonces, sumemos 1 a ambos lados. Con esto se tiene que:
Links de inters
Puedes repasar los contenidos
sobre inecuaciones en una clase
virtual. Ingresa a la pgina:
http://matematicasies.com/
spip.php?article913
2 x +5
1 < 0
3 x +1
/ m.c.m. (3x + 1). (Solo sumaremos

el lado izquierdo)
2 x + 5 (3 x + 1 )
<0
3 x +1
2 x +53 x 1
<0
3 x +1
x + 4
<0
3 x +1
(Entonces, podemos separar)
a. x + 4 > 0 y 3 x + 1 < 0
x > 4 3 x < 1
1
x < 4 x <
3
1 0
S a = ,
3
b. x + 4 < 0 y 3 x + 1 > 0
x < 4 3 x > 1
1
x > 4 x >
3
1 0
3
S b = 4,
S f = , 4,
3
Y este otro ejercicio?

x +3
0
2 x 1
Julin le record a Emilio que debera tener presente que un

denominador no puede ser cero. Esto tiene que ver directamente
con que, al separar en casos, el denominador deber ser
estrictamente mayor o menor que cero. Adems, para que una
fraccin sea positiva, numerador y denominador deben ser ambos
positivos o ambos negativos. Observa:
o
b. x + 30 y 2 x 1 < 0
a. x + 30 y 2 x 1 > 0
x 3 2 x > 1
x 3 2 x < 1
1
1
x 3 x >
x 3 x <
2
2

3
01
x 3 x >
2
3
01
x 3 x >
2
182
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2/11/11 15:33:31
1
Sa = ,
S b = , 3
2
1
S f = , 3 ,
2

Hagamos ahora este ejercicio:
(Factoricemos)
x 2 + 3 x + 20
( x + 1) ( x + 2) 0
(Esto se separa en casos igual que los
ejercicios anteriores, pues la misma regla

se cumple para multiplicacin y divisin)
x + 1 0 y x + 2 0
a.

x 1 x 2
x 1 x 2
2 1 0
x +10 y x +20
b.
S a = 2, 1
S b =
S f = 2, 1
UNIDAD 3
1 0
Piensa ahora esto conmigo Emilio... te acuerdas de las parbolas?...

Si miramos la inecuacin x 2 + 3 x + 2 > 0 y pensamos en el trinomio
como una funcin, entonces establecer el conjunto de nmeros
reales que hagan que el trinomio sea mayor que cero, es equivalente
a encontrar las imgenes de los valores de x en IR que sean positivas.
Si miramos el grfico de y = x 2 + 3 x + 2,>tenemos
que,
0
y
8
6
4
1 0
x
1
Por lo tanto, la solucin de la inecuacin son todos los valores de x

que corresponden a las ramas de la parbola que estn sobre el eje
x (yx >+ 1
0).(Esto
x + 2es,
) 0] , 2[ ]1, [
Si generalizamos esto, podemos decir que, para encontrar la
solucin de una inecuacin cuadrtica debes proceder de la
siguiente manera:
i. Igualar la inecuacin a 0 y encontrar las soluciones de dicha

ecuacin cuadrtica (ceros de la funcin o interseccin con el eje x).
ii. Determinar el conjunto solucin, dependiendo si la inecuacin es

mayor o menor que cero, esto es:
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ax 2 + bx + c
a > 0, > 0
x1 < x 2
a > 0, = 0
x1 = x 2
a > 0, < 0
Nohay
hay xx11 ni
ni
No
No
hay
ni xx22
a < 0, > 0
x1 < x 2
a < 0, = 0
x1 = x 2
a < 0, < 0
No
No
hay
Nohay
hay xx11 ni
ninixx22
>0
<0
] , x1 [ ]x2 , [
] x1 , x 2 [
] x1 , x 2 [
] , x1 [ ]x2 , [
R { x1 }
R { x1 }
* En los casos donde las desigualdades son 0 o 0, se deben incluir los valores de x1 y x2.
Emilio bosquej en la clase cada uno de estos casos con su profesor,

haz lo mismo t con el tuyo.
Trabaja
x2 4
0
x2 + 4
2 y 1 4 y 4
b.
y +1 2 y 3
2 x2
>x
2 x +1
x
x
d.
x 3 x +1
4 x +7
< 2.
13 Encuentra los valores de x que cumplen que 1 <
3 x +1
x 1
.
14 Encuentra el dominio de la funcin h (x ) =
x
a.
c.
e. z 2 ( z 2) 0
f.
x +5
1
2 x 3
15 A continuacin, te presentamos cinco problemas que debes resolver en tu cuaderno, y usando
intervalos, expresar cada respuesta. Revisa tus respuestas.

a. Resuelvan el siguiente control.
CONTROL DE MATEMTICA
Nombre:
Curso:
Fecha:
Tiempo para responder: 10 minutos.

PREGUNTA NICA
Encuentra todos los nmeros que al duplicarse, sustraerle 3 y, a esta diferencia, dividirla por el triple del
nmero, supere a cinco.
Desarrollo:

Respuesta:
184
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Emilio lleg muy contento a su casa esa tarde. Sus padres y hermano
llegaron despus y se sorprendieron.
Emilio, has preparado la once? dijo Julin.
S, estoy muy contento y te quiero agradecer la ayuda para mi
prueba; yo creo que me fue muy bien.
Qu bueno!, me alegro mucho; cuando quieras.
Ahora, la profesora nos dio una tarea para investigar y llevarla maana.
Son inecuaciones tambin?
S, son unas muy raras, pero nos ofreci unas dcimas si podamos
explicar cmo se resuelven y por qu se aplica ese mtodo.
Mmmm... veamos. Qu podr pedir a cambio? ri Julin.
Casi lo que quieras respondi Emilio, a quien ya le haba gustado
sacarse buenas notas.
Ya s, prstame tu skate para el fin de semana.
Ok, me parece un buen trato; aqu van.
x +8 7
Recordar y archivar
Recuerda que el valor absoluto
est definido de la siguiente
manera:
a si a 0
a =
a si a < 0
UNIDAD 3
Inecuaciones con valor absoluto
Ah, dijo Julin. Para esto debes recordar algunas cosas sobre el
valor absoluto. Veamos:
El valor absoluto es la distancia que hay en la recta numrica entre
el 0 y el nmero dado.
As, por ejemplo, si se tiene que x 2 , buscamos todos los nmeros

que al remplazarlos por x, satisfagan la condicin de ser menores o
iguales a 2. Algunos de estos valores son: 1, 1, 0, 1,5, 1,5, etc. Si lo
graficamos, tendremos que,
2
Si te fijas, esto es equivalente a hacer la siguiente interseccin:

2
Esto se puede escribir como x 2 x 2 .
Entonces, podemos generalizar que:

x a x a y ( ) x a
x < a x < a y ( ) x > a
185
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2/11/11 15:33:43
Por otro lado, fjate en lo siguiente. Supongamos que queremos

determinar los nmeros que cumplen que x 2 . Algunos ejemplos
son: 2, 3, 4, pero tambin 2, 3, 4. Entonces podemos representar estos
nmeros en la recta numrica de la siguiente manera:
2
Esto se puede escribir como x 2 x 2.
Entonces, podemos generalizar que:

x a xx aa oo((
( )) )xxaa
x > a x > a o ((
) ) xx <<aa
Entiendes, Emilio? dijo Julin.
S, creo. Hagamos juntos el ejercicio que te dije?
Bien, veamos...
x + 8 7 , segn lo que acabamos de decir, debemos anotar que:
x + 8 7 x + 8 7
(Resolvemos cada inecuacin por separado).
x 1 x 15
(Intersectamos las soluciones).
15
1 0
Por lo tanto, la solucin es: 15, 1

Muy bien, hagamos otro:
3 x 5 > x 2
Recordar y archivar
Recuerda que cada vez que
escribas el opuesto de una
expresin algebraica, debes
cambiar el signo de todos los
trminos de la expresin. Esto es:
el opuesto de a + b c es:
( a + b c ) = a b + c
3 x 5 > x 2
2 x >3
3
x>
2
0
3 x 5 < x + 2
4 x <7
7
x<
4
3
2
7
4
Recuerda que la solucin final ser la unin de ambos intervalos, es

decir, la solucin es R.
186
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2/11/11 15:33:45
Y por ltimo...
x +1
< x +3
3
(Amplificamos cada
x +1
x +1
desigualdad por 3)
> x 3
< x +3 x
x
3
3
9
3 x 3(xx+(1x)+>1) 3> x39x 9
3 x 3(xx+(1x)+<13) x<+39x +
3 x 1 < 3 x + 9
3 x x 1 > 3 x 9
2 x 1 < 3 x + 9
2 x 1 > 3 x 9
x < 10
5 x > 8
8
x>
x < 10
5

10
8
5
Como la solucin final es la interseccin de ambos intervalos,

entonces es:
8
5 ,
Para saber ms
En un plano cartesiano, grafica
en el eje x el intervalo ]3, 7[ , y en
el eje y, el intervalo ]1, 4[ . Ahora
bien, dibuja con lneas punteadas
y hacia arriba segmentos
paralelos al eje y que nazcan
desde los extremos de ]3, 7[ y
hasta una de altura de cinco
unidades. Obtienes una especie
de franja vertical, no?
Anlogamente, efecta lo mismo
sobre el eje y con el intervalo
]1, 4[ , provocando una franja
horizontal, de tal manera que se
intersecte con la anterior. Qu
representa esta interseccin?
Observa que usando intervalos
puedes delimitar zonas del
plano cartesiano.
UNIDAD 3
$+ 7 <
? >%
2 =
Trabaja
Desarrollen en grupo los siguientes ejercicios. Hganlos en el cuaderno y revisen sus respuestas.
18 Resuelvan las siguientes inecuaciones:
a. 1, 5 x 6
g. ( x 1) ( x + 1) ( x 4 ) ( x + 5) 10
c. 0, 02 x 4 < 7
i.
b. 11 x 4 < 7
d. 0, 5 + 4 x > 1, 5
e. 3 2 x < 0
f.
1 x 1

3 8 12
h. 3 x 1 2 > 15
j.
x x +1
5
1 <
3
4
12
2 x + 13
7
+1>
26
2
19 Resuelvan los siguientes problemas de planteo:
a. Radomiro pregunta: Cul es el punto medio del intervalo (2, 5)?

Clodomiro responde: 1,5. Dime t, si yo escribo x 1,5 < 3,5 , representar el mismo intervalo?
b. El nuevo profesor de Matemtica de Lorenzo lleg haciendo los ejercicios de desigualdades de
otra manera. Empez a ver desigualdades con valor absoluto. Simplemente dijo: Si un valor x oscila
entre l + a y l a, lo escribiremos como x l a.
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Escriban las siguientes ideas:

i. La temperatura del ambiente oscila entre 2C y 2 C.
ii. Al bajar el precio de los lcteos en treinta pesos, estos fluctuarn entre los $400 y los $420.
iii. El valor del dlar empez en $510 y ya va en $495.
Lorenzo respondi bien los tres ejercicios, pero, cul es su desarrollo y su respuesta a ellos?
c. Segundo trabaja como ayudante de un laboratorio. Su labor de hoy es llenar con medio litro de agua
varias cubetas. Para ello est usando un vaso cilndrico graduado. Ahora bien, cada vez que revisa las
cubetas, no contienen exactamente medio litro de agua, ya que el volumen (V) que Segundo vierte oscila
en un poco menos de 5 cm3 por arriba o por debajo de lo solicitado.
i. Planteen la desigualdad, usando valor absoluto, que representa esta situacin.
ii. Resulvanla y encuentren entre qu valores vara la altura (h) para que se produzcan esos
errores cometidos por Segundo.
Sintetizando
Recuerda que:
Las inecuaciones son desigualdades que se verifican para un conjunto de nmeros reales.
Cada vez que se multiplica o divide una desigualdad por un nmero negativo, la desigualdad
cambia de sentido.
Para resolver una inecuacin con una incgnita en el denominador o cuadrtica se debe hacer un
anlisis de casos.
Completa el siguiente cuadro resumen con los pasos que debes seguir para resolver las
inecuaciones. Luego, responde las preguntas planteadas.
Inecuaciones
cmo se resuelven
Inecuaciones lineales sencillas


Inecuaciones fraccionarias y
cuadrticas

S distinguir una desigualdad de una inecuacin?

Pude enumerar los pasos que se deben seguir para resolver cada uno de los tipos de
inecuaciones estudiados?
Pude resolver correctamente las inecuaciones y problemas propuestos en las actividades de la
unidad correspondientes a esta seccin?
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Trabaja ms...
4 El lado de un tringulo equiltero mide x
inecuaciones. Revisa tus respuestas:

a. 2 x 2 32 < 0
5 El discriminante de una ecuacin de segundo
x2 2
> 0,2
15 5
x
c. x 2 0
4
grado est dado por ( 2 z + 3) ( z 1). Se quiere

que dicha ecuacin no tenga soluciones reales.
Para qu valores de z se produce esto?
b.
6 Encuentra el dominio de las funciones:
d. x 2 6 x + 8 > 0
e. x 2 + 2 x + 10
f. 5 x + 15 x 20 < 0
h. ( y 8 ) > 172
2
i. y ( y 20) 4 ( y 36 )
1
5
k. x ((x + 3)) 2 x (x + 1) 0
l. 3 x ( x + 2) + 4 x ( x 2) > 3
8 Omar, yo creo que ninguno de los dos entendi
2 En tu cuaderno, resuelve las inecuaciones
propuestas usando las propiedades y escribe

tu respuesta en notacin de intervalos. No
olvides revisar tus resultados.
b.

1
4
3 x 7 32 x
b. g ( x ) = 4 x 2 1
alto del edificio donde vive, que mide 96 m de

altura. Desde la azotea, lanz hacia el cielo su
pelota, y al caer, lo hizo sobre la antena que
estaba en la azotea del edificio contiguo. Hubo
un reclamo y tambin un correctivo. A los das,
en el colegio estudi esta ecuacin
h ( t ) = 96 + 12 t 12 t 2, donde h es la altura (m)
que alcanza un objeto a ser lanzado hacia
arriba, en funcin del tiempo t(s). Encuentra el
intervalo de tiempo que estuvo la pelota en el
aire, antes de chocar con la antena ubicada a
24 m de altura.
g. x 2 + 4 x 70
x x +3
4
<
3
3
x +2
a. f ( x ) = 36 x 2
7 Sin pedirle permiso a nadie, Tobas se subi a lo
a.
UNIDAD 3
1 Resuelve en tu cuaderno las siguientes
j. 5 x 2 8 x + 3, 2 <
1
3 cm
cm.
2
Encuentra todos los posibles valores para x,
sabiendo que el rea a lo mximo debe ser
6,25 3 cm
cm22.
centmetros y su altura debe superar los
c.
x +2 x 2
>
x +1 x 1
bien ese ejercicio de la pizarra. Tenemos que

encontrar los valores que puede tomar b, de tal
manera que la parbola
y = 3 x 2 + b x + 0, 75 intersecte al eje x por lo
menos en un punto. Debiramos haberle
preguntado ms a la profesora.
Puedes ayudarle a Omar y su compaera a
encontrar la respuesta?
9 Nstor est en primer ao de ingeniera mecnica.
3 El menor de dos nmeros es x y el otro es cinco
unidades mayor que x. Se requiere que su

producto supere a 66. Cules son los posibles
valores de dichos nmeros? Anota tu respuesta
usando intervalos.

Le han dado las ecuaciones de dos parbolas:

y = x 2 3 x + 0, 75
y = x2 + 4 x 1
Le solicitan que encuentre el intervalo en que se
encuentra x, de tal modo que la razn entre las
ordenadas de la primera y las de la segunda sea
menor a uno. Nstor escribi bien la desigualdad,
pero no la resolvi correctamente.
Puedes t dar la respuesta correcta?
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10 No s en qu momento de mis sueos se me
ocurri ser aprendiz de matemtico. El maestro

se puso en medio de nosotros, estir una hoja
arrugada y nos mostr lo que all estaba

x +5
escrito:
< 1.
2 x 1
Todos nos miramos sin encontrar nada valioso
en esa inecuacin. Despus nos pidi que la
resolviramos y luego encontrramos un valor
dentro de la solucin que nos ayudara a
mostrar que 5 < 1. Nosotros lo hicimos.
Puedes t tambin hacer esto?
11 A Magdalena le han ofrecido un remplazo en
un prestigioso laboratorio. Hoy debe terminar

el informe que haba comenzado. Este est
bastante avanzado, pero se han quedado
empantanados en la resolucin de la siguiente
x +3
inecuacin: 2
< 0. Magdalena la
2 x 11 x + 15
resolvi correctamente. T tambin lo puedes
hacer. Cul es su solucin?
12 Arcadio ya ha rendido su prueba sobre
parbolas y est iniciando la unidad de

desigualdades. En esta se le pide que
encuentre el intervalo en x, donde la curva
y = x 2 7 x 18 est bajo el eje x (los valores de
y que son negativos).
13 Mara Isabel est preparada para aceptar el
desafo matemtico del concurso del famoso

programa Consiguiendo vacaciones para mi
curso. Dispone para ello de un cordel de 1 m de
longitud y de una huincha graduada solo en
centmetros. Al pasarle una tijera, ella debe
hacer un corte en el cordel, de tal manera que
la razn entre el trozo menor resultante con

5
respecto al mayor sea menor que .
7
Ella logr resolver el desafo. Indica cules son
las posibles longitudes para el trozo menor
que Mara Isabel pudo haber hecho.
Trabaja en grupo
1 Unan cada inecuacin con su conjunto
solucin.
a.
b.
c.
d.
e.
Inecuacin
Solucin
3 x +1 <1
, 3 ]0, [
x 8 > 1
3 x +1 >1
2 x + 5 7 x
2 x + 7 5 x
] , 4] [ 2, [
2
3 , 0
[ 4, 2]
R
2 Dadas las siguientes inecuaciones, encuentren
la interseccin de los conjuntos soluciones de

las inecuaciones en cada caso.
a. 2 x 5 4 x y x 7 > 2 + 3 x
b.
3 x +3
1
2 1
>1 y x + <
5
2
5 6
c. 2 x + 5 < 4 y 3 x + 7 < 8
d. x +
x
1
> 6 y 5x + > x
5
2
e. 4 < x + 6 < 9
3 Coloquen o (.........) en cada una de las
siguientes afirmaciones, dependiendo de si el

conjunto dado es subconjunto o no del
conjunto solucin de la inecuacin dada.
a. [ 7, 5] ......... de la solucin de
x +5 >2 x +9
b. ]40, 63] ......... de la solucin de

c. ],0[ ......... de la solucin de
2 ( x + 1 ) 3 ( x + 5) < 1
d. [ 1, 2[ ......... de la solucin de
3
e. 0, ......... de la solucin de
2
3 x ( x + 1) < 2 + x
x 1
+ <9
6 2
x + 11 x + 7
>
2
3
190
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cmaras de vigilancia de una ciudad dice que

se debe colocar en direccin sur o norte a
partir del centro de la Plaza de Armas de la
ciudad. Adems, si se restan 200 m a la
distancia a la que debe ser colocada, esta
distancia (en valor absoluto) no supera los
1000 m. Cuntos metros, como mximo, hacia
el norte y hacia el sur, debe haber entre el
centro de la plaza y la cmara si el instalador
est mirando hacia el sur?
6 Bernardita est estudiando para el examen de
admisin del colegio al que quiere cambiarse.

En una de las preguntas que ha encontrado
dice as: El valor absoluto del doble del valor
absoluto del sucesor de un nmero es mayor o
igual que 6. Cules son todos los posibles
valores de este nmero?
Ayuden a Bernardita y den la respuesta.
7 Erika ha inventado un juego en el que hay que
resolver inecuaciones. El ganador ser aquel

cuyo conjunto solucin tenga el menor
nmero de elementos. La inecuacin de Erika
es 2x 5 4 ; la de Joaqun 2 x 1 6 y la de
Teo, x 1 0. Quin gan el juego?
5 Milton necesita hacer una estimacin del
sistema de refrigeracin de su empresa. l ha

observado que la diferencia, en valor absoluto,
entre la temperatura que marca el control del
sistema y la temperatura ambiental, no supera
los 8C. Si en este momento la temperatura que
marca el sistema es 30C, cul es el intervalo
en que vara la temperatura ambiente?
UNIDAD 3
4 En las indicaciones para instalar una de las
8 En el colegio de Nstor han elegido a un grupo
de estudiantes para comenzar una academia

matemtica, y el profesor encargado lo ha
invitado. En una de las sesiones, el profesor
plante la siguiente inecuacin x + 5 3 x 1 .
Adems, el profesor les dijo, como ayuda, que
separaran una vez el valor absoluto de la
izquierda y luego volvieran a separar el valor
absoluto que quedaba.
Cul es la solucin de este problema?
Mis apuntes
191
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Sistemas de inecuaciones: qu son?,

cmo se resuelven? y en qu se aplican?
Qu son los sistemas de inecuaciones, cmo
se resuelven y en qu tipo de problemas
se usan.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Identificar y calcular: 1
Interpretar y generar ideas: 3
Trabaja ms...

6, 7
Emilio mir que comenzaba a llover esa tarde. Increblemente,

haban pasado un par de semanas desde la ltima vez que le haba
pedido ayuda a Julin.
Despus de todo pens, Julin tena razn: la matemtica no es
tan complicada y puede llegar a ser entretenida.
Premio para el que escriba todos los nmeros que cumplen con ser
menores que 10 si se les suma 1; y mayores que 9 si a su doble se le
resta 3 , haba dicho su profesor al cerrar la puerta de la sala.
Yo me quiero ganar ese premio, pens Emilio, y escribi:
x + 1 < 10
2 x 3 > 9
Qu es esto? ... Tranquilo se dijo, yo soy capaz.

Pensemos, era lo que siempre deca Julin cuando no saba por
dnde comenzar un ejercicio.
Esto se parece a un sistema de ecuaciones, pero los mtodos que
estudi solo servan si haba igualdades. Qu hago?
Bien, resolver cada inecuacin por separado:
/ 1
x + 1 < 10
2 x 3 > 9
/ +3
x <9
2 x > 6
/ :2
x > 3
Y ahora, qu sigue?
Julin, tengo una pregunta, est en mi cuaderno.
Su hermano lo observ y le dijo:
Cul es la pregunta?
No s cmo seguir...
Pensemos dijo Julin, mientras Emilio soltaba una carcajada.
Qu condicin deben cumplir tus nmeros ahora que despejaste
la incgnita?
Que sean menores que 9 y mayores que 3.
Ah... ambas condiciones a la vez, no?
Emilio no tard en tomar de nuevo su cuaderno y lpiz:
Lo tengo! grit; debo intersectar ambas soluciones.
Si x < 9 y x > 3, entonces:
3
192
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Por lo tanto, los nmeros solucin son todos los que pertenecen al
intervalo 3,9 .
2/11/11 15:34:08
Un sistema de inecuaciones es un conjunto de inecuaciones

que puede tener una o ms incgnitas.
Para solucionarlo se debe resolver cada una de las
inecuaciones por separado y luego intersecar las soluciones.
Dicha interseccin ser la solucin del sistema.
Resolvamos juntos algunos sistemas:
1
3 x 5
4
1.
x 32 x + 8
1
3 x 5
4
12 x 120
12 x 21
21
x
12
7
x
4
/ 4 ( m.c.m. )
/ +1
/ : 12
x 32 x + 8
x 2 x + 11
x 11
x 11
UNIDAD 3
Entonces, hay algunos conceptos importantes que debemos

recordar sobre los sistemas de inecuaciones:
/ +3
/ 2 x
/1
Graficando:
11
7
4
En este caso, la interseccin es vaca; por lo tanto, el sistema NO

tiene solucin.
2.
x 3 < 4
2 ((x 1)) 5 xx 20
20
Recuerda que para resolver una inecuacin con valor absoluto

debes separarla. Veamos:
x 3 < 4 x 3 > 4
x <7
x > 1
Entonces, la solucin de la primera inecuacin es: 1,7 .
193
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Resolvamos la segunda inecuacin.

2 ( x 1) 5 x 20
2 x 25 x 20
3 x 18
x 6
/ +2 5 x
/ :3
x a Intersectando las soluciones de ambas inecuaciones tenemos:
Por lo tanto, la solucin del sistema es: 1,6

3.
x + 5 < 12
2 x 8 < 4 ( x + 6)
3 ( x + 5) >
x + 5 < 12
x <7
1
5
/ 5
1
5
15 ( x + 5) > 1
3 ( x + 5) >
/ 5
15 x + 75 > 1
1
5 x > 74
74
x>
15
Links de inters
Aqu podrs encontrar otra
explicacin sobre la resolucin
de los sistemas de inecuaciones
junto a nuevos ejemplos. Te
invitamos a verla.
El link es:
http://www.matesymas.es/
images/stories/videos/
inecuac3.swf
2 x 8 < 4 ( x + 6)
2 x 8 < 4 x + 24
2 x < 32
x > 16
/ +8 4 x
/ : 2
/ 75
/ : 15
Graficando:
16
74
15
74
,7
Por lo tanto, la solucin del sistema es:
15
4. Marcela trabaja junto con su pap en la construccin de barcos a

escala. En esta ocasin estn construyendo un modelo de galen.
Marcela tuvo una inquietud:

Cuntas personas viajaran en un barco como este? pregunt.
No lo s con exactitud, hija, pero le lo siguiente:
194
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2/11/11 15:34:12
Para este tipo de galen (ver

imagen), se sabe que un tercio del
doble de su tripulacin disminuida
en tres personas no sobrepasaban
las 59 almas a bordo y que, por otro
lado, el triple de las personas a
bordo, aumentadas en 10, no eran
menos de 300.
Puedes calcular esto por m? Ayer te vi estudiando inecuaciones.
Ayudemos a Marcela.
Si llamamos x a la tripulacin de la nave, tenemos que:
2 x 3
59
3
3 ( x + 10) 300
Por lo tanto:
2 x 3177
2 x 180
x 90
0
Te desafiamos. Este ejercicio

fue publicado por el DEMRE
(Departamento de Evaluacin,
Medicin y Registro
Educacional) en el ao 2009
para preparar la PSU.
Seguro que puedes resolverlo!
El grfico que representa al
conjunto solucin de este
sistema de inecuaciones
3x 6 < 3
es:
45
2x 9
a.
3x + 30300
3x 270
x 90
b.
c.
d.
90
Entonces, la interseccin es 90, lo que quiere decir que viajaban

90 personas.
e.
UNIDAD 3
Para entretenerse
3
1
1
1
3
3
Trabaja
1 Resuelve los siguientes sistemas de inecuaciones:
a.
b.
c.
d.
4 x 38 > 0
2x >4
6 <3+ x
1 x > x +3
2 x +5> 9
7 x 312
x + 9 > 2( x + 6)
3 x + 1 < 4 ( 2 x 5)
5 x + 13
1
2
e.
3 x 7
2
5
2 x 4<1
3 x + 1 < 2
f.
x 3 1

3 5 5
g.
4 x + 32 x + 5
( x + 1 ) ( x 2) + 3 x ( x + 5) ( x 6 )
x +1 2x +7
<
3
4
5 ( x + 3) + 4 ( 2 x + 1 ) > 2 (5 2 x )
h. 2 x ( x + 3) + 5 ( x 2) ( x + 5) + ( x 4 )
2 x + 13 4 x 1
0
2
6
195
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2/11/11 15:34:17
Trabaja
Resuelvan en grupo los siguientes problemas de planteo de sistemas de inecuaciones lineales. No olviden
revisar sus respuestas.
1 Brbara va a recibir el prximo mes $300000 por comisin de ventas, pero asegura que al juntarlo
con su sueldo mensual actual no lo doblar. Aade que, hasta el momento, con los $150000 que paga
por concepto de dividendo, le quedan, a lo ms, $200000 para el resto de sus necesidades. Entre qu
valores flucta su sueldo mensual?
2 Elas va al negocio Los ms famosos de la Vega Central y compra 5 kg de tomates y
6 kg de limones, paga $3500 y recibe vuelto. Eliana lleva 6 kg de tomates y 6 kg

de limones, pero al tratar de pagar con $3 500 se da cuenta de que no le alcanza.
Entre qu precios vara el kilo de tomates?
3 Durante la resolucin de un sistema de dos inecuaciones, Luis Ernesto
encontr que x < 7 y x > 7.

Pens que el sistema no tiene solucin, porque falta el 7... es decir, ningn valor
real sirve....
Estn de acuerdo con su pensamiento? Justifiquen su respuesta.
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Sintetizando
Los sistemas de inecuaciones son conjuntos de inecuaciones. En esta seccin has aprendido a
trabajar con sistemas de inecuaciones lineales con una incgnita. Para resolverlos debes desarrollar
cada inecuacin por separado y luego intersectar todas las soluciones parciales. Esta interseccin
ser la solucin del sistema.
Contesta las siguientes preguntas para revisar tu aprendizaje:
Soy capaz de reconocer un sistema de inecuaciones lineales?
S cules son los pasos por seguir para resolverlo? Descrbelos:

Resolv correctamente los ejercicios propuestos?
Cooper con el trabajo de mi grupo cuando fue necesario?
Lo que ms me cost de esta seccin fue:

Lo que har para superar aquello que me cost ms ser:

196
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Trabaja ms...
1 Resuelve los siguientes sistemas de
inecuaciones:
a.
5 x 59 x
b.
x 2 + 2 x 99
x 2 + 8 x 12
x 2 100
x +6
>1
c. x 2
2 x 2 + 7 x 15
2
x 1
+
>0
x
x 1
d.
7x + 3 1
+ 0
8
x
x 2 + 5 x 60
e. 2 x + 1
x
x
x 2 8 x 200
x 2 7 x 0
f.
9 x +1
0
5 x 3
2 Resuelve los siguientes sistemas de
inecuaciones:
a.
x + 2 ( x + 3) 15
3 x + 8 < 10
2 x +5 x +2
>
9
3
b.
x + 45 ( 2 x )
c.
x 5 < 4
d.
2 x + 9 > 12
x (x + 3) 5 ((7 x )) ((x + 6 ))
e. 7 x + 1 + 21 < 13
22
3 (x + 9 ) 2 (x 1 ) < 26
UNIDAD 3
x + 3 9
f. 2 x + 6 1 x
15 x + 1 8 x + 1
Trabaja en grupo
1 Ricardo quiere estimar la medida del frente de su
nueva casa. El arquitecto le ha dicho que todava la

est diseando, pero que si a la medida del frente
le agrega 1 m a cada lado, ste sobrepasa los 6 m y
que, por otro lado, si disminuye 1 m a cada lado, el
frente medir menos de 5 m. Cul es la estimacin
que puede hacer Ricardo de la medida del frente
de su casa con los datos recibidos?
2 Amaro le pregunt a su hermano cunto dinero
tena en el bolsillo. l le respondi: Tengo solo

monedas de $100. Si al dinero que tengo le agregas
$600, entonces, el total ser mayor que $900.
Por otro lado, si tuviera una moneda menos y a ese
dinero le agregaras $500, entonces el dinero que
queda sera menor que $900.
Cunto dinero tena el hermano de Amaro en el
bolsillo? Cuntas monedas tena?
3 Una empresa constructora ha decidido construir
casas en el terreno que acaba de adquirir. El

informe entregado al directorio, para que se d la
orden de comenzar a construir, dice que si se
construyen 10 casas ms que el doble de las que
se presupuestaba, sobrepasarn las 20 y que,
adems, no sern ms de 70. Cul es el rango de
casas que se planea construir?
x +3 >7
3 x +1 3 > x
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2/11/11 15:34:22
cantidad que su pap le dio. Estimen cunto

dinero le ha dado a Soledad su pap. Expresen
su respuesta en intervalos.
4 Para lograr estimar los kilos de pan que se
consumirn en el prximo campamento scout,

los organizadores decidieron leer la bitcora
del campamento pasado para tener datos
concretos. Cuando comenzaron a leer, se dieron
cuenta de que los organizadores del
campamento anterior no eran muy precisos. La
bitcora deca as: Al triple de pan que se
comi hoy hubo que agregarle 5 kg y, de esta
manera, compramos ms de 8 kg. Ayer, que se
consumi la misma cantidad de pan que hoy, se
estableci que teniendo el doble del pan
consumido, sobraron 6 kg y, con esto, se
compraron menos de 12 kg.
Estima cuntos kilos de pan se consumieron
diariamente.
5 El pap de Soledad le ha dicho que le va a dar
dinero para sus vacaciones. Si al dinero que le ha

dado, Soledad le agrega $15000, entonces el
dinero que tendra superara los $75000. Por
otro lado, si tuviera el doble de lo que le ha dado
su pap, podra pagar $90000 en pasajes de
avin, pero quedara con menos dinero que la
6 A Mara Paz le encantan los chocolates. Su
pololo le ofreci regalarle una barra muy

grande si poda responder el siguiente desafo:
Hay nmeros que cumplen con las siguientes
condiciones simultneamente. El doble del
nmero aumentado en 10 unidades es menor
o igual que el nmero disminuido en 5
unidades. Adems, el cuadrado del nmero es
mayor o igual que 36. De cules nmeros
estamos hablando?
Respondan la pregunta que le hicieron a
Mara Paz.
7 Qu edad tienes, abuela? pregunt Cristina.
Hija ma, si sumamos el doble de tu edad y la

ma, no superamos los 115 aos. Ahora bien, si
te digo que t naciste cuando yo tena 61 aos,
podrs responder tu pregunta porque mi edad
es la mayor que puedas encontrar. Ayuden a
Cristina y respondan su pregunta.
Mis apuntes
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2/11/11 15:34:23
Si recuerdas lo estudiado y lo que nos ense Julin, para resolver,

x +5
> 0, debamos separarla, utilizando
por ejemplo, la inecuacin
2 x 3
casos (si ambos eran positivos o si ambos eran negativos). Pero
existe un mtodo que nos ayudar a resolver esta y otras
inecuaciones que pueden ser ms complejas. Lo llamaremos

mtodo de anlisis de signos.
Razonemos juntos:

A resolver inecuaciones fraccionarias y
cuadrticas con el mtodo de anlisis
de signos.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Comprender y resolver: 5
UNIDAD 3
Buscando otros mtodos de resolucin de inecuaciones

fraccionarias y cuadrticas
Una de las caractersticas ms bellas de la matemtica es que ante
un problema o ejercicio determinado, podemos resolverlo por
varios caminos distintos y llegar a la solucin correcta. Esto es lo que
pasa con las inecuaciones fraccionarias y cuadrticas.
x +5
> 0, entonces se podran
2 x 3
analizar los signos del numerador y denominador por separado.
Si se debe cumplir que
Si es as, que algo sea mayor o menor que cero tiene un lmite: ser
igual a cero.
A estos lmites donde numerador y denominador se hacen cero los
llamaremos puntos crticos. Calculemos estos valores:
a. Clculo de puntos crticos:
x + 5 = 0 x = 5
3
2 x 3 = 0 x =
2
b. Confeccin de tabla de valores con los puntos crticos:
Numerador
Denominador
Divisin de
ambos
x+5
2x3
Tomamos un nmero menor

que 5 y evaluamos cada una
de las partes en ese nmero,
colocando en el casillero
correspondiente solo el signo
5
0
3
2
Lo mismo con
un nmero
entre 5 y 1,5
Lo mismo con
un nmero
mayor que 1,5
Recta
numrica
Esta fila es el
resultado de
los signos de
la divisin de
ambas filas
199
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Entonces, para llenar la tabla debemos realizar los siguientes pasos:

Colocar los puntos crticos encontrados en orden ascendente, de
izquierda a derecha.
Evaluar cada expresin (numerador y denominador) con un
3
nmero menor que 5, un nmero entre 5 y y un nmero
2
3
mayor que y en los puntos crticos.
2
Por ejemplo, si tomamos x = 6 y evaluamos en la primera fila

x + 5, tendremos que 6 + 5 = 1; solo nos interesa el signo. Por lo
tanto, colocamos en ese espacio un signo negativo ( ).
Hacemos esto para toda la tabla.
Efectuamos la divisin, teniendo en cuenta que solo nos interesan
los signos y que al dividir por cero la fraccin quedar indefinida.
c. Dar la solucin:

x +5
> 0, se est pidiendo que la divisin sea
2 x 3
mayor que cero, es decir, que sea un nmero positivo (resultado
Por lo tanto, como
+ en la tabla).

3
La solucin es: , 5 ,
2
(Nota que los intervalos son abiertos en 5 porque la

3
desigualdad es estrictamente mayor que 0, y en porque,
2
adems, en ese punto el denominador se hace cero, es decir, no
est definida)
Es importante destacar que este mtodo sirve cuando la

inecuacin est formada por un producto o divisin, ya que son
las operaciones donde se pueden analizar signos bajo una regla
general (en sumas o restas dependera del valor de cada
nmero). Adems, para poder aplicar este mtodo se debe
escribir una desigualdad en que el lado derecho sea cero (lmite
entre positivo y negativo).
200
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Trabaja
Junto con tu compaero o compaera de banco, resuelvan las siguientes inecuaciones por el mtodo de
anlisis de signos.
2 x 2 3 x 27
0
x 2 7x
x2 + 2 x
<0
x +7
x 2 ( x + 10)
( x 5) ( x 10)
x +2
2
(x 5) (3 x )
2
UNIDAD 3
0
0
5 Emilio aprendi hace unos aos en su colegio, que a partir de un nmero poda escribir, en forma
general, mltiplos, sucesores, antecesores, etc. l ha escrito, a partir de 2x, su sucesor par, su antecesor,
el triple de l disminuido en 5, y el sucesor de este ltimo.
Ahora ha pensado que puede formar dos razones, una con los dos primeros nmeros formados y la
otra con los dos ltimos, en el mismo orden en que los ha pensado. Hasta aqu se dijo es muy fcil
calcular para qu valores de x se formar una proporcin con ellas, pero, para qu valores de x la
primera razn ser menor que la segunda?
Entend el mtodo planteado en el taller y comprend que es un mtodo alternativo para resolver
algunos tipos de inecuaciones?
Fui capaz de resolver correctamente los ejercicios propuestos en el taller?
Aport a mi grupo para terminar correctamente las actividades propuestas?
Elige el mtodo que ms te gusta (por estudio de casos o por anlisis de signos) y explica por qu.
201
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Evaluacin Unidad 3

I. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas de la forma ms completa posible. Da un ejemplo
en cada caso.
1 Qu es una desigualdad?
2 Qu sucede con el sentido de una desigualdad al multiplicarla por un nmero negativo?
Cundo ms sucede lo mismo?

3 Qu es un intervalo?
4 Qu significa que el intervalo a , b sea cerrado en a y abierto en b?
5 Qu es una inecuacin?
6 Cul es el error en el siguiente desarrollo?
x +1
>0
2x
x +1>0
x > 1
/ 2 x
7 Qu condicin cumple x si x > a ?

8 Qu condicin cumple x si x < b ?
9 Qu es un sistema de inecuaciones lineales?
10 Cmo se determina la solucin de un sistema de inecuaciones lineales?
II. Completa el siguiente mapa conceptual:
Desigualdades e inecuaciones
Desigualdades
Intervalos
Sistemas de
inecuaciones
lineales
Inecuaciones
cmo se resuelven
Propiedades

Tipos de intervalos

Lineales

Fraccionarias

Cuadrticas

Con valor absoluto

Se resuelven

202
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1 Escriban el menor intervalo que
13
5
contenga: ;0,7; 3; ; ; 4,07;
3
9
2 Encuentren los nmeros que divididos por
5 no exceden a 0,34.
3 Si 2 x 4, establezcan todos los valores
x
+ 3.
3
4 Usando una tabla de valores, muestren
que si a y b son nmeros reales, se cumple
a + b a + b . Esta desigualdad es muy
famosa en el desarrollo del clculo y se
llama La desigualdad del tringulo.
que toma la funcin f ( x ) =
5 Para lanzar un objeto al espacio y que quede
rotando alrededor de la Tierra es necesario que

sea lanzado con una velocidad mayor o igual a
11, 2 km s (sin considerar el roce con el aire).
En general, la velocidad de escape es la
velocidad mnima inicial que necesita un
objeto para escapar de la gravitacin de un
cuerpo astronmico y continuar
desplazndose sin tener que hacer otro
esfuerzo propulsor.
En una tabla, representen cada una de las
siguientes situaciones:
Si el objeto se traslada a una velocidad
inferior a 0,71 veces la velocidad de escape,
no puede conseguir una rbita estable.
Ahora bien, si tiene una velocidad igual a
0,71 veces la velocidad de escape, la rbita
es circular; y a una velocidad mayor, la
rbita se convierte en una elipse hasta que
alcanza la velocidad de escape y luego la
rbita se convierte en una parbola.
IV. En tu cuaderno, desarrolla las siguientes

operaciones con intervalos. Aydate
graficndolos en la recta numrica:
1 ]1, 7[ ]1, 6]
2 5,3 3,5
UNIDAD 3
III. Desarrollen cada uno de los ejercicios

propuestos. Hganlo en el cuaderno y no
olviden revisar sus respuestas.
3 ]0, 3[ [3, [
4 R
5 ( 2, 5) ( 3, 4 ) ( 4, 4;7 )
6
( ], 2] ]3, 4[ ) ]3,5; 4, 4[
(
7 [2, [ ]24, 4[ 0, 5;7
26 541

,5 1,6
9 90
809
9 ( ], 3] [ 6, 5[ ) [1, 6] 6,
90
8 ,
) (
10 3 3 , 3 6 , 5 1, 6 6 , 7
V. Resuelve las siguientes inecuaciones y sistemas

de inecuaciones lineales:
1
1
5
1
x + 2 x x x 2 x +
5
3
3
1 8
2 2 (1, 7 x 1 ) 3 (1 x )
3 4 63
5x
2
< 9 2 x
3
9
4 ( x 1 ) ( x + 1 ) 2 ( x 5) > x (5 x )
5
x (3 2 x )
6
3x
2
11
7 x
6 (7 x 1 ) (5 x ) x
7
(x + 3)
3
2
0
(x + 2))
8 5 x +2 < 5
x 2
203
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2/11/11 15:34:34
10
7x 2 x
0
x2 x 2
x2 + 1
1
x
11 x +
12
4 Rmulo lee unas instrucciones con respecto
25
< 10
x
2 x 1
2
x +5
5 Bueno, dijo furioso Fulano a Sutano,
siempre te haces notar cuando vas a la

pizarra. Ahora mira esto: se dan dos
nmeros impares a y b (positivos), tal que
1
1
a ?
b
a
6 La alegra del barrio fue disponer de un
sitio de 75 m por 60 m para instalar
algunos juegos. Estos deben ocupar entre
el 80 y el 90% del terreno disponible.
Todos opinan, pero, en resumidas cuentas,
requieren encontrar todas las medidas
posibles para un rea rectangular cuyo
ancho sea al largo como 2 es a 3. Cules
son estas medidas?
x 3
>0
4 8
13
5
x 14
3
x 2 < 3
14
4
2 (2 x 0, 1) 5 x +
5
1 1
<
x 5
15
x
1
<
x 1 2
x 4 1
7 En un test de habilidades matemticas te
16 3 x 1 4
x 3
VI. Resuelve los siguientes problemas:

1 Si a y b son nmeros reales
cualesquiera, entonces a b a b ,
dijo Imelda a Rosaura. Pero ser
verdad?, pens esta ltima.
Usa una recta numrica, escoge valores
de a y b y verifica la afirmacin.
2 Expresa, usando una desigualdad con
valor absoluto, los nmeros reales

menores que 4 pero superiores a 2.
3 Sin resolver la inecuacin 2 x 3 < 1,
decide si es posible comprobar si la

solucin est dada por 1 < x < 3. Justifica
matemticamente.
a un medicamento en gotas que estn

sugeridas en una pgina de internet:Para
menores de 4 aos, solo 5 gotas; para
mayores, pero que no alcancen los 12 aos,
7 gotas. Si tiene ms edad y hasta los 20
aos, 10 gotas. Para mayores, 15 gotas.
Elige alguna forma de expresar estas
instrucciones usando intervalos.
presentan el siguiente desafo. Averiguar

todos los posibles valores de x, sabiendo
que en el platillo derecho de la balanza hay
x gramos de bicarbonato y que Marco
agreg cinco gramos de esta misma
sustancia en el otro platillo vaco, pero no
alcanz a equilibrar la balanza y ella sigue
inclinada hacia el mismo platillo. Por otro
lado, a Mara Ignacia se le inform que si ella
agregara la mitad del valor de x a los cinco
gramos puestos por Marco, la balanza se
inclinara al otro lado de donde estaba.
Francisco, por su parte, determin que si l
quitaba un cuarto del bicarbonato que
haba en el platillo inicialmente, este todava
no superaba los 5 gramos.
Cul es tu respuesta a este desafo?
8 Clara es la hija del medio, tambin en
estatura, de los Jimnez. Su hermana menor

mide 1,65 m y su hermana mayor supera en
veintitrs centmetros a esta ltima.
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2/11/11 15:34:37
Clara es un poquito ms alta que la

estatura promedio de su curso (1,75 m).
Cunto puede medir Clara?
9 Manuel necesita construir un
paraleleppedo de base cuadrada. Para ello,

sabe que el alto debe ser de 10 cm y que
su volumen no puede superar los 560 cm3.
Cules pueden ser los valores de la arista
de la base?
VII. Desarrolla los siguientes ejercicios y marca la
1 Cul de las siguientes alternativas
corresponde a la definicin correcta de la

relacin de orden mayor que(>) entre
nmeros reales a y b?
a. a > b a b > 0
b.
c.
d.
e.
a>bb>a
a > b a > b
a > b b a R
Ninguna de las anteriores.
2 Si a es un nmero real negativo, cul(es) de
las siguientes desigualdades es(son)

siempre verdadera(s)?
I. a + a 0
II. ( a + 1)2 > 0
III. a > 0
a. Solo I y II
b. Solo II y III
c. Solo I y III
d. I, II y III
e. Ninguna de las tres.
3 Si x 4 > 2 3 x , entonces la inecuacin
equivalente es:
a. 2 x + 3 > 0
b. 2 x > 3
c. 3 2 x < 0
d. x > 2
e. 3 x 2 > 0
4 La solucin para x en la inecuacin
5x
3x
5
se puede expresar como:
6
4
a. x 48
b. x 36
c. x 18
d. x 18
e. x 60
UNIDAD 3
5 El conjunto solucin de la inecuacin
x 7 < 3 es:
a. {x R / x < 10}
b. {x R / x < 4}
c. {x R / x > 4}
d. {x R / x > 4}
e. {x R / 4 < x < 10}
g ( x ) representa los gastos de una persona.

6 G
Si G ( x ) = 3 a 2 x , donde a es un nmero
real fijo mayor que cero, entonces cuando x

a a
vara entre y , el gasto vara entre:
4 2
a. 2a y a
d. 3a y a
5
5
b. a y a
e. a y 2a
2
2
c. 3a y 2a
7 a, b y c son tres nmeros reales tales que
a < b y c < 0. Cul(es) de las siguientes

relaciones es(son) verdadera(s)?
I. ac < bc
II. a + c < b + c
III. a c < b c
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo I y II
d. Solo II y III
e. I, II y III
8 Al resolver la inecuacin 2 ( x 5) 4 + 2 x , el
conjunto solucin es:

a. x 3
d.
b. x 3,5
e. R
c. x 3,5
205
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2/11/11 15:34:43
9 Sean p, q, s, t nmeros reales, entonces
p + q < s + t si:
(1) s > t y p < t

(2) q < s y s t > q
a. (1) por s sola
b. (2) por s sola
c. Ambas juntas, (1) y (2)
d. Cada una por s sola, (1) o (2)
10 La inecuacin que representa al siguiente
grfico es:
a. x 3
b. x 3
c. x > 3
e. x = 3
11 De qu inecuacin no es solucin el
siguiente grfico?
12 Qu inecuacin describe al siguiente
enunciado: Todos los nmeros reales que

estn al menos a tres unidades de 1?
a. x 1 3
b. x 3 1
c. x + 1 3
d. x + 1 3
e. x + 1 > 3
inecuacin x 2 + 4 x 210 es:
a.
b.
c.
d.
7
7
3
3
e. Ninguna de las anteriores.
14 El conjunto solucin de
d. x < 3
a. 2 x > 4
b. 4 > 2 x
c. x < 2
d. 8 < 4 x
e. 2 > x
13 El grfico del conjunto solucin de la
95
a. ,
21
2 x 5 3 x 8 5
+ >
+ es:
5 4
4
3
95
b. ,
21
95
c. ,
21
95
d. ,
21
95 95
e. ,
21 21
15 Los valores que satisfacen la inecuacin
2 x 8
2 corresponden a:
3
a. x 1
3
2
c. x 7
b. x
9
2
e. x 0
d. x
206
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2/11/11 15:34:47
pertenece(n) al conjunto solucin de la

inecuacin 2 x 35?
I. 4
II. 5
III. 3
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo III
d. Solo I y III
e. I, II y III
17 Cul(es) de los siguientes nmeros NO
cumplen con la siguiente condicin: La

quinta parte de un nmero disminuido en
6 es mayor que 10?
I. 80
II. 60
III. 120
a. Solo II
d. Solo II y III
e. I, II y III
b. Solo I y II
c. Solo I y III
18 Al intersectar los intervalos 5,4 y
3,5 se obtiene el conjunto:

a. {x R / 5 x 5}
b. {x R / 3 x 5}
c. {x R / 3 < x 4}
d. {x R / 3 < x 5}
e. {x R / 3 < x < 4}
19 El conjunto solucin para el sistema de
x 1 < 2
es:
inecuaciones
x +1 >2
1,3
, 3 3,
,1 3,
d. 1,3
a.
b.
c.
e. 3,
20 La distancia a la que una persona se
encuentra de Santiago (en km) est dada

por la inecuacin 3x 200 < x 50 + x ,
donde x representa dicha distancia. A qu
distancia se encuentra de Santiago?
a. A menos de 150 km
b. A exactamente 150 km
c. A ms de 150 km
d. A menos de 250 km
e. A exactamente 250 km
21 Si 3 a 0 y 3 b 0 , qu valor(es)
puede tomar ( a + b )?
a. Los valores entre 3 y 3, ambos incluidos.

b. Solo los valores entre 3 y 0, ambos
incluidos.
c. Solo los valores entre 0 y 3, ambos
incluidos.
d. Solo el 0.
DEMRE
e. Ninguno de los anteriores.
UNIDAD 3
16 Cul(es) de los siguientes nmeros
22 Si a > b , con a , b R, entonces, se puede
afirmar siempre que:

a> b
I.
2
II. a > b2
III. ac > bc , si c > 0
a. Solo II
b. Solo III
c. Solo I y II
d. Solo II y III
e. I, II y III
23 Juan ha dicho que el nmero de bolitas (b)
que tiene no supera las 25 y que exceden las

12. Este enunciado se puede escribir como:
a. 12 b < 25
b. 12 b > 25
e. Ninguna de las anteriores

24 La inecuacin 4 ( x + 2) 5 ( x + 7 ) 1 tiene
por solucin al conjunto:

a. [26,[
b. ], 26[
c. ], 26]
d. ],26]
e. [ 26,[
207
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2/11/11 15:34:50
25 Grficamente, la solucin de la inecuacin
4x + 6 7 x
es el conjunto:
2
3
a.
c.
d.
a. ],5
[
b. ]1, 5[
c. ],1
[
4
7
b.
e.
d. ],1
]
e. ],5
]
16
7
2
13
2
7
28 La solucin de la inecuacin 3x + 1 < 9 5x es:
29 La solucin de la inecuacin
5x 2 > 2x 2 + 61 es:
a. ] , - 9[ ]7, [
16
13
b. ] , - 7[ ]9, [
c. [ 9, 7]
d. ]9, 7[
e.
26 La solucin de
( ]9, 8[ ] , 16,5[ ) ]3, 21[
30 La solucin del sistema de inecuaciones
x + 23 ( x + 7 )
es el intervalo:
a. ]3, 8[
2 x 51 8 x
b. ]9, 8[
19
a. ,
2
c. [ 16, 21[
d. ]9, 5[
e. ]9, 8[
DEMRE
4x 1
0 es:
x +5
1
a. ] , - 5] ,
4
1
b. ] , - 5[ ,
4
1
c. ] , - 5[ ,
4
es:
b. ,
5
19 3
c. ,
2 5
19
d. ,
2
3
e. ,
5
d. 5,
4
e. 5,
4
208
U3 MAT 3M (146-215).indd 208
2/11/11 15:34:57
subconjunto del conjunto solucin de la

x +9 2x
1?
inecuacin
11
3
1
a. ,
2
b. ,
19
a. x 2 < 1
32 Marcela quiere estimar cuntos libros tiene
la biblioteca de su colegio. En su
investigacin encontr que el triple de los
libros existentes (l) disminuido en 933 no
superan las 12 603 unidades. Entonces, la
relacin que Marcela tiene para los libros es:
d. l 3.890
3 890
e. l 13.533
13533
33 La siguiente representacin grfica
representa al conjunto:
a. {x R / x 5}
b. {x R / x < 5}
c.
{x R / x > 5}
d. {x R / x 5}
e. {x R / 5 x < 5}
equivalente a resolver:
d. x > 3 x < 7
a. x 3 x 7
c. x < 3 x < 7
b. x 2 1
c. x 2 1
d. x 1 2
e. x 1 2
37 La inecuacin que representa al enunciado
existe un nmero x tal que es mayor o igual

que 5 o tambin menor o igual que 5 es:
a. x 5
b. x 5
c. x < 5
d. x > 5
34 Resolver la inecuacin x + 2 < 5 es
b. x < 3 x > 7
25
25
b. x R / x e. x R / x
4
4
x 2 4 x + 30 es igual al de la inecuacin:
e. ,
19
c. l 4.512
4512
25
25
a. x R / x > d. x R / x
4
4
d. ,
19
b. l 3.890
3890
5x +9
13 x
3 es el conjunto:
2
10
25
c. x R / x <
4
c. ,
2
a. l 4512
4.512
UNIDAD 3
31 Cul de los siguientes intervalos es
e. x < 3 x > 7
e. x 5 0
38 Cul(es) de las siguientes afirmaciones NO
es(son) verdadera(s) con respecto a la

inecuacin x (x + 9) 36?
I. El conjunto solucin es [ 12, 3]

II. 15 no es parte de la solucin de la
inecuacin
III. ]0, 2[ es subconjunto del conjunto
solucin de la inecuacin:
a.
b.
c.
d.
e.
Solo I
Solo II
Solo I y III
Solo II y III
Todas son verdaderas
209
U3 MAT 3M (146-215).indd 209
2/11/11 15:35:00
x
0 es:
x +2
x ( x + 1) 3 ( x 5) es:
a.
b. R
c. R {15}
d. R {2}
e. No se puede determinar
a. {x R / x 2 x 0}
b. {x R / x 2 x 0}
DEMRE
c. {x R / x < 2 x 0}
d. {x R / x 2 x 0}
e. {x R / 2 x 0}
Mis apuntes
210
U3 MAT 3M (146-215).indd 210
2/11/11 15:35:01

Marca con una 8 en el casillero correspondiente segn la evaluacin que hagas de tu trabajo
y tu aprendizaje.
Indicadores
+++
++
UNIDAD 3
Respond correctamente sin ayuda las preguntas de la sntesis conceptual de la unidad.

Complet correctamente sin ayuda el mapa conceptual de la sntesis conceptual de la unidad.
Pude resolver correctamente los ejercicios de evaluacin de la unidad.
Me siento capaz de resolver cualquier ejercicio similar a los planteados sobre desigualdades
e inecuaciones.
Aport al trabajo grupal cuando fue necesario.
Recuerda que si tuviste alguna dificultad con los contenidos o ejercicios de esta unidad, debes repasar
y preguntar a tus compaeros o compaeras que saben ms, o a tu profesor o profesora. Para continuar
con la siguiente unidad necesitas lo estudiado hasta ahora.
en el tem VI.
Porcentaje Nota Nivel de mi

de logro obtenida aprendizaje
29% a 0% 1,0 a 2,5
49% a
30%
2,6 a 3,5
69% a
60%
4,0 a 4,7
59% a
50%
79% a
70%
89% a
80%
100% a
90%
3,6 a 3,9
4,8 a 5,4
5,5 a 6,2
6,3 a 7,0
Porcentaje de logro
PL =
100
20
40
Cmo mejorar
Los contenidos no han sido comprendidos. Debes repasarlos nuevamente y rehacer los
Alerta
ejercicios. Fjate muy bien en los ejercicios resueltos. Debes pedir ayuda. nimo! con
trabajo y estudio se puede.
La mayora de los contenidos no han sido comprendidos. Debes volver a repasarlos y
Muy bajo rehacer los ejercicios incorrectos. Pdeles ayuda a tus compaeros o compaeras. Vuelve a
estudiar; seguro que lo logrars.
Una gran parte de los contenidos no han sido comprendidos es su totalidad. Rehaz aquellos
Bajo
ejercicios incorrectos, pero antes, vuelve a estudiar los contenidos. Trata nuevamente, pero
primero revisa los contenidos de la unidad. Pide ayuda a tus compaeros o profesor.
Adquiriste una parte de los contenidos, pero an faltan. Debes corregir aquellos ejercicios
Medio bajo incorrectos y revisar los contenidos de los temas en que fallaste. Bien, has avanzado,
aunque an queda camino por andar.
Has logrado entender una buena parte de los contenidos; sin embargo, an faltan otros
Medio
y afianzar los primeros. Corrige las respuestas errneas; puedes pedir ayuda si lo deseas.
Revisa los contenidos. Puedes hacerlo mucho mejor!
Has logrado adquirir gran parte de los contenidos. Revisa los ejercicios en los que fallaste y
Medio alto
repasa aquellos contenidos menos logrados. Lo has hecho bien!
Has logrado aprender todos o casi todos los contenidos tratados. Muy bien!, has logrado
Alto
los objetivos propuestos. Sigue as.
211
U3 MAT 3M (146-215).indd 211
2/11/11 15:35:01
Evaluacin de sntesis 2 (Unidades 1 a 3)
I. Sopa de letras. Dadas las siguientes

definiciones, encuentra el concepto al que
corresponden.
S W P R
Q G A G
F Q R A
D K Y P
V G D I
M H T Y
I K F F
S DW X
T E G R
N O I C
X W L H
M V B J
J E F L
O R I A
W T B Y
D I L R
H C E W
H E T O
O L A V
D U E Q
U
M
I
O
S
Z
Z
L
F
A
F
T
H
M
U
B
V
A
R
G
P
D
Z
Y
C
T
P
Q
E
Z
G
G
H
D
B
D
L
V
E
L
M V
D R
C U
F O
R I
U A
M J
R Q
Y N
I L
O J
O N
E S
C K
K B
OW
Y D
Q L
T N
C F
D
G
A
R
M
V
A
A
F
A
Y
L
J
A
O
D
M
K
I
N
N
S
D
R
I
N
I
W
Y
N
T
Y
R
N
O
M
R
V
G
U
D
Z
R
X
N
C
Z
J
S
O
H
A
T
V
F
M
S
O
Y
A
W F
U C
A D
B T
A N
O Y
X P
T N
F F
I C
P U
T L
E W
U M
U A
K H
Z Q
G L
W E
U G
A
X
A
F
T
F
D
G
Y
A
D
G
S
C
M
Z
H
L
C
T
Z
R
M
H
E
A
D
Y
W
R
Y
X
M
V
P
O
L
M
E
Z
N
O
I
C
A
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C
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I
J
T
U
B
J
Z
B
G
F
O
X
G
N
D
T
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A
F
O
S
N
Z
R
I
O
J
U
P
C
W
V
P
U
A
Y
L
O
U
C
Z
A
O
J
Y
I
M
A
A
R
C
D
E
S
I
G
U
A
L
D
A
D
T
N
H
D
X
K
E
R
M
II. Resuelve los siguientes ejercicios. Coloca todo

el desarrollo en el cuaderno y revisa tus
I
B
J
C
T
C
Q
T
R
Z
F
C
U
P
Z
I
L
H
Z
X
1 Forma matemtica de expresar una
relacin de orden (mayor o menor)

2 Desigualdad que se verifica para ciertos
valores de la variable involucrada

3 Mtodo por el cual se eliminan las races
del denominador de una expresin

fraccionaria
4 Representacin grfica de una funcin
cuadrtica
5 Representacin de un subconjunto de
1 Resuelve los siguientes ejercicios de
operatoria de races.
a. 3 2 5 12
b. 44 5 396 + 7 275
c.
3 2
2 3
2 Resuelve las siguientes ecuaciones.
a. 2 x + 1 + x = 23
b. ( x + 6 ) ( x 8 ) + 2 (3 x + 1) + 41 = 0
c.
d.
3 x 7 5 x +1
=
+2
x
3
3
x 3 x + 3 = 3 3 3 x + 48
3 Dadas las siguientes parbolas, determina
vrtice y puntos de corte de la parbola

con los ejes coordenados.
a. y = 4 x 2 35 x 9
b. f ( x ) = ( x 5) (3 2 x )
c. y =
x2 2 x
3
nmeros reales
2
6 b 4 ac
7 Mximo o mnimo de una funcin cuadrtica

8 Potencia de exponente
1
2
212
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2/11/11 15:35:05
3 Esteban trabaja en laboratorios haciendo
sistemas de inecuaciones.
experimentos con ciertos microrganismos
a. 7 ( x + 8 ) 10 ( 2 x + 6 ) > 3 (5 x 1)
b.
c.
que habitan en las plantas. Su trabajo
x 5 2 x +7 8 x 3
6
4
12
consiste en estudiar el comportamiento de

las poblaciones de microrganismos para
7x 2
5
x +1
que estos no afecten el normal crecimiento

de las plantas. En su ltimo experimento
12 x 33
d.
< 4 x 1
2
determin que el porcentaje de

crecimiento de los individuos de la
4 xx ++33>>99(x 10)
poblacin est dado en funcin del tiempo
e. 22x 1 7 (x 5)

5 2
4
(medido en semanas) segn una funcin

cuadrtica. Si Esteban ha anotado en sus
III. Resuelve los siguientes problemas:
informes que aquella funcin pasa por los
7 9
2 2
1 Mnica est haciendo su tarea de
puntos (2, 0); (5, 0) y , , determina la
Matemtica y tiene un ejercicio que no ha
funcin Pc ( t ) (porcentaje de crecimiento
podido resolver; este dice as: Existe un
en funcin del tiempo).
nmero que al dividirlo por
4 Pilar est haciendo su tarea de Matemtica.
( 5 3) (2 5 + 1) da por resultado
(2 3 3 5 ) . Cul es este nmero? T
2
ya tienes los conocimientos necesarios
para ayudar a Mnica, da la respuesta que

ella busca.
Ella debe encontrar la funcin que est

representada por la curva en rojo y la
medida del segmento que une los puntos
A y B. Para esto, su profesora le ha dado el
siguiente dibujo.
Ayuda a Pilar y da la respuesta que
necesita.
y
2 Una empresa estima que los costos de
produccin (C) del producto que desean

lanzar al mercado est dado en funcin del
nmero de artculos (a) que se deben
producir por la funcin C ( a ) = 2 a 5 + 12,
donde C est medido en miles de pesos y a
en cientos de artculos. Cul es el costo
mnimo y cuntos artculos se producen
con este costo?
E VA L U A C I N
DE SNTESIS
4 Resuelve las siguientes inecuaciones o
8
6
4
2
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
2
B
x
1
213
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2/11/11 15:35:08
5 Vicente entr este ao a la carrera de
ingeniera. En su clase de clculo estn

estudiando funciones. En la ltima clase su
profesor dijo, como parte de una de las
explicaciones de un ejercicio, que era fcil
encontrar los puntos de interseccin de la
parbola y = 4 x 2 + 3x + 9 con la recta
y = 5x + 14 . l les dio estos puntos y
prosigui con su explicacin. Ahora que
Vicente est revisando la clase en su casa
quiere hacer el desarrollo para llegar al
resultado del profesor. Cules fueron los
puntos dados por el profesor?
6 Una piscina rectangular, de la misma
profundidad en todo su largo y ancho,

tiene medidas, en metros, que son nmeros
pares consecutivos, siendo el menor de
ellos su profundidad. Si la superficie del
fondo de la piscina mide 48 m2, cul es su
profundidad y su capacidad en litros?
7 La profesora de Csar les ha planteado el
siguiente acertijo: Existen nmeros que

cumplen que la diferencia entre el triple de
su sucesor y el cudruple de su antecesor
es un nmero no mayor que 6 y mayor que
9? Ella les ofreci 2 dcimas para su
prxima prueba si lo podan resolver. Csar
lo hizo correctamente y le mostr su
resultado a la profesora. Cul fue este?
8 La seora Estela y su marido tienen una
verdulera. Ellos desean fijar el precio de

venta de los tomates. El marido le ha dicho
que el porcentaje de ganancia (sobre el
precio en que ellos compraron los tomates)
debe ser de un 20 % para no encarecer
tanto los tomates y que las personas los
compren. Si, finalmente, el precio del kilo de
tomates no excedi los $550, cul fue el
precio mximo que ellos pudieron haber
pagado para comprar los tomates para
su negocio?
IV. Marca la alternativa correcta.

1 El resultado de multiplicar 2 5 3 3 por
3 5 2 3 es:
d. 12 + 13 8
a. 12 + 5 15
e. 48 5 15
b. 12 + 5 8
c. 48 + 5 15
2 La expresin
a. 2
2 5
10 + 2 2
b. 2
c. 27 + 10 2
46
es equivalente a:
27 10 2
46
27 10 2
e.
46
d.
3 El recorrido de la funcin
f ( x ) = 2 x 7 3 es:
a. R
b. [ 3,[
c. [7,[
d. [3,[
e.
7
2 ,
4 El conjunto solucin de la ecuacin
3 x 1 4 x + 1 5 x2 + 1
+
=
+ 1 es:
5
3
7
a. {2}
53
75
53
c. 2,
75
b.
53
75
53
e.
2,
75
d. 2,
214
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2/11/11 15:35:13
ecuacin 5 x 2 3 x + 5 ( 2 k 7 ) = 0 para
que esta tenga una sola solucin en el
conjunto de los nmeros reales es(son):
691
200
709
b.
200
691
c.
,
200
a.
d.
709
200 ,
e. No se puede
determinar
6 El punto mximo de la funcin
y = 3 x 2 + 2 x 7 es:
1 20
a. ,
3 3
1 20
b.
,
3 3
1 20
c.
,
3 3
1 80
d. ,
3 3
1 80
e.
,
3 3
7 Dada la funcin y = 8 x + 14 x + 3, se
puede afirmar que:
I. Tiene un punto mnimo
II. Corta al eje x en dos puntos

III. Es cncava negativa
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo III
d. Solo I y II
e. Solo I y III
9 Al resolver el sistema
22 xx 33((55xx++11))11
11
77((xx++22))++((xx33)) >>xx22
se obtiene por
13
b.
17 ,
23
c. ,
13
d. ], 23[
22
solucin el conjunto:
a. 23,
e. ,
13
E VA L U A C I N
DE SNTESIS
5 El(los) valor(es) que debe tener k en la
10 El conjunto de la inecuacin
3 x + 5 < 9 x + 1 es:
a.
2
3 ,
b. ,
2
c.
1 2
2 , 3
1 2
d. ,
2 3
1
2
e. , ,
4 x +3
6 es:
2 x 1
a.
b.
c.
d.
e.
1 9
2 , 8
1 9
2 , 8
9 1
8 , 2
1 9
, 2 8 ,
215
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2/11/11 15:35:16
UNIDAD 4
Algo ms sobre
tringulos
rectngulos
TRINGULOS RECTNGULOS
TEOREMAS:
Teorema de Pitgoras.
Teorema de Euclides.
TRIGONOMETRA:
Relacin entre ngulos
y lados en un tringulo
rectngulo.
APLICACIONES:
Resolucin de problemas
de la vida diaria.
Tros pitagricos, Teorema
de Fermat y otros.
216
U4 MAT 3M (216-289).indd 216
2/11/11 15:38:38
Y TRANSVERSALES
En esta unidad:
matemticos de nociones de
trigonometra en el tringulo
rectngulo, mejorando en rigor y
precisin la capacidad de anlisis, de
formulacin, verificacin o refutacin
de conjeturas.
Aplicars los conocimientos
adquiridos en la resolucin de
problemas y en el anlisis de
217
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2/11/11 15:38:39
CONTENIDOS
Teorema de Euclides.
Razones trigonomtricas en el tringulo
rectngulo.
Aplicacin de las razones trigonomtricas a
problemas de medicin de la vida diaria.
Otra mirada del teorema de Pitgoras.
Tros pitagricos.
Teorema de Fermat y otros.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 Reconozcas que las razones
trigonomtricas son cocientes
invariantes entre las medidas de
los lados, en familias de tringulos
rectngulos semejantes.
2 Conjetures sobre propiedades
geomtricas en tringulos rectngulos
semejantes y las demuestres utilizando
diversos recursos argumentativos.
3 Resuelvas problemas que involucran
propiedades de los tringulos
rectngulos; analices las soluciones que
se obtienen y su pertinencia.
4 Reconozcas el sentido y la necesidad
de la demostracin en matemtica y,
en particular, conozcas la historia del
teorema de Fermat-Wiles y los
tros pitagricos.
218
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2/11/11 15:38:39
UNIDAD 4
La trigonometra se remonta al tiempo de los babilonios. Ellos la

utilizaban en la agricultura. Posteriormente, los egipcios la utilizaron
en la construccin de pirmides. Ms tarde, en Grecia, la astronoma
hizo uso de sus relaciones entre ngulos y lados en los tringulos.
All, Hiparco de Nicea fue el primer representante. Luego de 300
aos, otro matemtico griego, Ptolomeo, hizo de su libro el ms
consultado por los astrnomos. En el siglo XVII, la trigonometra
contribuy al desarrollo de conceptos como los logaritmos, el
clculo y otros.
El origen de la trigonometra se remonta a las primeras matemticas

conocidas, en Egipto, donde la utilizaban para determinar medidas en
agricultura y en la construccin de las pirmides
Por otro lado, las relaciones mtricas en el tringulo rectngulo han

sido ampliamente desarrolladas en este mbito, siendo Euclides uno
de sus mayores exponentes. Con su serie de libros llamados Los
elementos, recorre la geometra conocida actualmente. De los trece
libros que la componen, los seis primeros corresponden a lo que se
entiende todava como geometra elemental. En ellos, Euclides recoge
las tcnicas geomtricas utilizadas por los pitagricos para resolver lo
que hoy se consideran ejemplos de ecuaciones lineales y cuadrticas,
e incluyen tambin la teora general de la proporcin, atribuida
tradicionalmente a Eudoxo. Los libros sptimo al dcimo tratan de
cuestiones numricas, y los tres restantes se ocupan de geometra de
los slidos (cuerpos geomtricos), hasta culminar en la construccin
de los cinco poliedros regulares y sus esferas circunscritas, que haba
sido ya objeto de estudio por parte de Teeteto.
Como ves, nuevamente se puede asegurar que la matemtica ha
sido descubierta hace muchsimos aos, que fue trabajada por
varios matemticos y que an hoy se sigue profundizando y
encontrando cosas nuevas. Te invitamos a explorar en los tringulos
rectngulos y sus relaciones.
Despus de la Biblia, Los elementos de Euclides es

la obra que ms ediciones ha conocido desde que
se le atribuyera a Gutenberg la invencin de la
imprenta moderna.
219
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2/11/11 15:38:41
Recordaremos un concepto fundamental en matemtica que ya has
trabajado en aos anteriores: el de razn.
Una razn es la comparacin de dos cantidades mediante cociente.
Por ejemplo, se podran comparar las horas trabajadas con el sueldo
recibido. Entonces, si la razn es 3 200 : 1, podramos interpretar que
una persona gana $3200 por cada hora que trabaja.
antecedente
a
b
consecuente
Lo primero que se debe saber al trabajar con razones es que tanto

el antecedente como el consecuente no representan,
necesariamente, las cantidades reales involucradas en una
situacin. Por ejemplo, si la razn entre los nios y nias en un
curso es 2 : 3, esto no quiere decir que en el curso haya 2 nios y
3 nias, sino que por cada 2 nios hay 3 nias.
Una razn podra confundirse con una fraccin, pero debes saber
que no son lo mismo, aun cuando se utilice la misma notacin o

2
forma de escritura: 2:3 = .
3
2
La fraccin representa un nmero racional (que est en la recta
3
2
numrica entre el 0 y el 1); en cambio, la razn o 2 : 3 (dos es a
3
tres) del ejemplo anterior est comparando dos grupos de personas.
Recuerda que en una razn los trminos se llaman antecedente
y consecuente.
Realicemos algunos ejemplos:
1 Pamela quiere hacer un queque para la once y la receta dice que por
cada 400 gr de harina debe agregar 200 g de margarina. Cul es la

razn entre la harina y la margarina? buscar la razn h: m (donde
h representa la harina y m la margarina).

Nota que cuando se escribe una razn, las cantidades deben

estar en la misma unidad de medida si son de la misma
naturaleza. En este caso, como ambas cantidades miden masa,
entonces deben estar en gramos, kilogramos, etc.
h 400 4 2 , esto es, que la razn es 2 : 1, lo que significa
=
= =
m 200 2 1
que por cada 2 g de harina, se debe agregar 1 g de margarina.
Tambin podramos decir que se debe agregar la mitad de

margarina que de harina.
220
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2/11/11 15:38:41
2 Segn el Censo del ao 2002, la densidad poblacional de
Santiago era de 392, 05 hab km2. Si la superficie de Santiago es
de 15403 km2, aproximadamente, cuntos habitantes haba el
Nota que al decir que la densidad era 392, 05 hab km2 se est
dando una razn que significa que hay 392,05 personas por
cada km2 de superficie, aproximadamente.

Por lo tanto, si la superficie de Santiago es, aproximadamente, de
15403 km2, se puede escribir que:
392, 05
x
, despejando x
=
1
15 403
x=
UNIDAD 4
ao 2002?
(Recuerda que ya
estudiaste proporciones)
392, 05 15 403
x = 6 038 746, 15
1
Entonces, en el ao 2002 la poblacin era, aproximadamente, de

6038746 habitantes.
Trabaja
Resuelve en grupo las siguientes actividades.
1 Escribe la razn entre:
a. 2 L de aceto y 250 cc de aceite.

b. 3 kg de harina y 2800 g de azcar.
c. El nmero de estudiantes de 2 medio y el nmero de estudiantes de 3 medio de tu colegio.
d. El nmero de salas y el nmero de oficinas de tu colegio.
2 Si una razn tiene consecuente 12 y antecedente 32, cul es la razn?
3 El largo y el ancho de un rectngulo estn en la razn 4 : 3. Si el largo es 48 cm, cul es el ancho?

4 El sueldo de una persona y los das hbiles que trabaja estn en la razn 6 500: 1. Si una persona
trabaja 25 das hbiles, cunto dinero recibe?
Evaluacin
Revisemos lo que has aprendido. Responde las siguientes preguntas:
1. Entend los conceptos planteados y los ejercicios resueltos?
2. Soy capaz de definir el concepto de razn?
3. Pude hacer la actividad grupal planteada?
4. Trabaj bien en mi grupo de manera que nuestra labor fuera productiva y que todos
pudiramos aprender?
Recuerda que si no has logrado entender algn concepto o ejercicio, debes preguntar a tu
profesor o profesora.
221
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2/11/11 15:38:43
Euclides, Pitgoras y sus teoremas

Cul es el teorema de Euclides, recordars el
teorema de Pitgoras, cmo se demuestran
y en qu se aplican.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Comprender y resolver: 4, 5, 6, 7, 9,
1, 2, 3, 4
Trabaja ms...

Identificar y calcular: 1, 4, 12, 13, 14,
15, 22
Comprender y resolver: 3, 5, 6, 7, 9,
16, 17, 18
Relacionar y aplicar: 2, 8, 10, 11, 19,
20, 21
Amelia, por qu te paseas de un lado para otro sin saber qu

hacer? Me tienes un poco mareado dice su pap.
Es que tengo un trabajo de Tecnologa y no s qu hacer para
encontrar una medida.
Pero si Tecnologa te encanta. Qu medida tienes que calcular?
Mira, en este bosquejo tengo una pared en forma de tringulo y
necesito encontrar la medida del trazo x. Observa.
C
Y tienes alguna otra medida?

S. AD mide 90 cm y DB mide 1 m. Me ayudas, pap? T eres
profesor de Matemtica.
Ah, ahora me preguntas! Muy bien. Veamos qu tenemos aqu. Te
acuerdas que ya estudiaste lo que eran las figuras semejantes?
S, pap.
Bien, si miras los tringulos que se forman en tu figura, vers que
hay tres: ADC , ABC y BDC y ellos son semejantes. Me puedes
decir por qu?
Tratar; djame colocar algunos ngulos en la figura:
C
Partamos por los tringulos: ADC y ABC . Ellos son semejantes

porque tienen dos ngulos iguales ( y ), ese es el criterio A A
(ngulo, ngulo), verdad?
As es, hija. Entonces, puedes escribir cules lados son
proporcionales o las razones que se forman entre ellos?
S, claro. A ver. Creo que no me acuerdo.
222
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2/11/11 15:38:43
UNIDAD 4
Tienes que nombrar los tringulos de manera ordenada primero, es

decir, usando sus ngulos homlogos.
Ya me acord! Entonces se puede escribir que:
AD DC AC
ADC ACB y, por lo tanto,
=
=
AC CB AB
Mira ahora, Amelia, yo voy a colocar el nombre a los lados del
tringulo en tu figura y plantear nuevamente tus proporciones.
Entonces tendremos que:
q b
q bx b 2
=
q c
= b. Si=tomamos
las razones de los extremos, = b2 = q c
b
b c
p cp c
Entiendo, pap, pero de qu me sirve esto?

Paciencia, Amelia, el apuro no conduce a nada.
Est bien, y ahora qu sigue?
Todava faltan dos pares de tringulos, no?
Ah, s, por supuesto. Si tomamos los tringulos ABC y DBC y
anotamos correctamente la semejanza, tenemos que:
ABC CBD (tienen dos ngulos iguales y )
AB
CB
BC
BD
AC
CD
c a b
= = . Si tomamos las dos primeras razones, podemos
a p x
c a
2
escribir que: = a = c p
a p
Bien, Amelia, te queda un par de tringulos.

Ya, veamos: ADC CDB (dos ngulos iguales y )
AD
DC
AC
CD DB CB
q x b
= = . Si tomamos las dos primeras razones, tenemos que:
x p a
q x
= x2 = q p
x p
223
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2/11/11 15:38:43
Esta s me sirve, pap! En mi bosquejo, q = 90 cm y p = 100 cm

(o 1 m); por lo tanto, puedo decir que:
x 2 = 90 100 x 2 = 9 000 x = 9 000 x 94, 86 .
Entonces x debe medir 95 cm, aproximadamente.
Muy bien, Amelia. Ves que era fcil?
Pap, y esto se cumple siempre?
S. Estas relaciones que acabas de encontrar son los llamados
teoremas de Euclides. Estos se pueden resumir de la siguiente manera:
Sea ABD
ABC rectngulo en C, y CD la altura trazada con respecto a la
base, como muestra la figura. Entonces, siempre se cumple que:
C
a2 = p c
b2 = q c
h2 = q p
El teorema de Euclides dice que: En todo tringulo rectngulo, el

cuadrado de un cateto es igual al producto de la hipotenusa y la
proyeccin del cateto sobre esta. Por otro lado, el cuadrado de la
altura correspondiente a la hipotenusa es igual al producto de las
proyecciones de los catetos sobre esta.
Por ejemplo:
1. Dado el tringulo ABC de la figura, calcula los trazos p, q, b y a.

En el ABD :
C
p
D
b
a
q
15 u
20 u
224
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2/11/11 15:38:44
Usando el teorema de Euclides, podemos escribir que:

h2 = p q
225 = p 5 7
225
p=
5 7
p=
p=
(Racionalizamos)
225 7
35
45 7
7
UNIDAD 4
152 = p 5 7
Si sumamos p y q, obtendremos el valor de a; por lo tanto:

a = p+q
a=
a=
45 7
45 7 + 35 7
+5 7 =
7
7
80 7
7
En el ADC (aplicando Pitgoras), tenemos que:

2
(45) 7 2
45 7 + 152 = b2
77
2025
2025 + 1575 2
+ 225 = b2
=b
7
7
3600 2
=b
/
7
b=
b=
b=
60
3600
7
(Racionalizamos)
60 7
7
Al da siguiente, Amelia se encontr con un compaero antes de

entrar a clases.
Amelia, Amelia.
Dime, Mario.
Necesito que me ayudes con la tarea que nos dieron en
Matemtica. Ya la hiciste?
S, me ayud mi pap. Mira, tenamos que demostrar, usando los
teoremas de Euclides, que en todo tringulo rectngulo se cumple
225
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que h =
ab
.
c
Esto nos dice Euclides, recuerdas?

Sea ABC rectngulo en C, y CD la altura trazada con respecto a la
base, como muestra la figura. Entonces siempre se cumple que:
C
b2 = qp cq
a
b2 = q c
h2 = q p
p
c
Entonces, de las dos primeras igualdades podemos despejar p y q y

escribir que:
a2
b2
p
=

y q=
c
c
h2 = p q =
a2 b2
c c
a2 b2
/
c2
ab
h=
c

Ves que fcil es, Mario?
S, gracias. Me alegra ser tu compaero.
h2 =
Sea ABC rectngulo en C, y CD la altura trazada con respecto a la

base, como muestra la figura. Entonces siempre se cumple que:
C
h=
ab
c
226
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UNIDAD 4
Hagamos juntos el siguiente ejemplo:

1. Un qu? dijo Nancy extraada.
Un deltoide: trapezoide con dos pares de lados iguales y dos
ngulos rectos respondi su hermana, mientras trataba de
averiguar las medidas del cometa que estaba construyendo. Nancy,
su hermana menor, se acerc a la mesa y vio el dibujo que haca.
B
25 cm
A
20 cm
Puedes ayudar a la hermana de Nancy a calcular las medidas de

los trazos BC , EC , AE AC , AD y DC ? (da tu respuesta con
aproximacin a la dcima).
Recordar y archivar
El deltoide:
En el ADB se tiene, por Pitgoras, que:

2
202 + AD = 252
2
400 + AD = 625
2
/ 400
AD = 225
En el ACB se tiene, por Euclides, que:
AD = 15 cm
2
DB = AD DC
/ :15
202 = 15 DC
400
= DC
15
80
= DC
3
En el ACB se tiene que:
AC = AD + DC
80
AC = 15 +
3
125
AC =
3
DC
DC 26,6
26,7 cm
(Simplificamos por 5)
No tiene lados paralelos. Est

formado por dos tringulos
issceles que tienen la misma
base. Es simtrico con
respecto a la diagonal
formada por las alturas de los
tringulos issceles trazadas
con respecto a la base comn.
AC 41,6
41,7 cm
227
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2/11/11 15:38:48
Y, por otro lado, en el mismo tringulo ACB,

2
segn Euclides: BC = AC DC
2
125 80
BC =
3 3
2
10 000
BC =
9
100
BC =
3
BC 33,3 cm
Entonces, como los deltoides son simtricos, se tiene que:

BC = EC = 33,3 cm;
cm AE = AB = 25 cm
AC = 41,6 cm,
cm AD = 15 cm y DC = 26,6 cm
Trabaja
Responde en tu cuaderno. No olvides revisar tus respuestas.

Segn la figura adjunta, responde los ejercicios 1, 2 y 3.
C
cm Cules son las medidas de AC y BC ?

1 Si AD = 3,6 cm;
cm BD = 6,4 cm.
cm Cunto mide CD?
cm BD = 4 cm.
2 AD = 2 cm;
cm Cul es el valor de CD? Aproxima tu respuesta a la centsima.

cm AC = 6 cm.
3 AB = 15,6 cm;
4 Los catetos de un tringulo rectngulo miden 1,50 cm y 3,60 cm. Determina las medidas de las
proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa. Aproxima tu respuesta a la centsima.
cm Determina el rea del tringulo ABC.

5 En la figura siguiente, AD = 6 cm;
cm BD = 4,5 cm.
C
D
B
228
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6 De un tringulo se sabe que la altura sobre la hipotenusa es cuatro unidades ms que la proyeccin
del cateto menor. Esta, a su vez, tiene diez unidades menos que la otra proyeccin. Cul es el valor
del permetro?
7 FG mide 6 cm e Y lo divide dejando un trazo de 4 cm. La perpendicular XY , al trazo FG , mide 8 cm, pero
X
8 cm
Y
F
G
4 cm
UNIDAD 4
al completar con trazos punteados, aparece el FGX . Es este un tringulo rectngulo en X? Por qu?
8 En amarillo se muestra el tringulo rectngulo; en rojo, una transversal de gravedad y en azul una de
sus alturas. Calcula la medida del HM si los catetos miden quince y veinte unidades, respectivamente.
H
M
9 El radio de la semicircunferencia es 5 cm y el pie del trazo perpendicular dista 1,20 cm del centro.
Cunto mide dicho trazo? Aproxima tu respuesta a la centsima.
10 Conforme a la siguiente figura, donde h es perpendicular a la hipotenusa, es verdad que la suma de
los recprocos de las proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa, es el cociente entre la
hipotenusa y el cuadrado de h? Justifica claramente tu respuesta.
a
h
q
229
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Trabaja
Resuelvan en grupo los siguientes problemas. Respondan en su cuaderno y no olviden revisar sus respuestas.
1 El misterioso detective mir las huellas del carruaje sospechoso en el bosquejo que su ayudante,
tambin misterioso, hiciera rpidamente.

Bosquejo del
ayudante misterioso
y
80
60
Huella del carruaje
40
20
100 80 60 40 20 0
20
Huella del carruaje
40
x
20 40 60 80 100
La graduacin de
los ejes est en cm
Ajust su pipa; luego inform: Aunque las huellas son de carruaje ingls, no es el caso, porque el
espacio entre ruedas no es de 4 pies y 8,5 pulgadas (aproximadamente de 142,24 cm). Enseguida, dio
las especificaciones del espacio entre las ruedas de este sospechoso carruaje y solt una carcajada
despus de enviar el informe.Otra vez me olvid que estos bosquejos siempre se hacen en escala 1:4.
a. Qu medida hay entre las ruedas del carruaje sospechoso?
b. Qu tan acertado estuvo el informe del misterioso detective?
2 En la clase de hoy haremos figuras a partir de otras dijo el profesor de Arte de Marcelo.
Comenzaremos con la L, formada con dos segmentos de 6 cm. Ustedes pueden hacer lo que quieran
a partir de ella. Marcelo pens un rato y alarg la base de la L hacia la derecha en la mitad de la
medida de la base y, hacia la izquierda, en dos unidades menos que esta. Luego construy un
tringulo rectngulo. Era lo nico que haba en su cabeza despus de la prueba del teorema de
Euclides de la hora anterior. Cules son las medidas de sus catetos?
3 Anbal y Pamela son buenos compaeros con todo su curso. Debido a que ese da el profesor estuvo
involuntariamente ausente, se propusieron ayudar a sus compaeros. El dilogo que mantuvieron fue:
Recuerdas ese problema con los cuadrados pintados?
S, el de los cuadrados violeta y amarillo. Creo que en el interior del ms chico dice 21 cm2.
Se pide una representacin grfica de la media geomtrica entre 3 y 4, es decir, x 2 = 3 4 , usando dos
cuadrados y sabiendo que el menor de ellos tiene 21 cm2 como rea.
Lee las preguntas.
Bien.
a. Cunto debe medir el rea del otro cuadrado?
b. Qu representa grficamente la media geomtrica? Indica su valor.
21 cm2
230
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Ahora respondan individualmente:

4 Esta pregunta ha recorrido varias generaciones:
Cuntos viajes debe hacer un hombre para atravesar un ro con un gallo, un zorro y un saco de maz,
sabiendo que puede atravesar solo uno de ellos en cada viaje, de modo que el gallo no se coma el
maz, ni el zorro al gallo?
UNIDAD 4
Estaca
Borde del ro
15 m
25 trancos
Estaca
Borde del ro
Estaca
Marco vio la grfica de las travesas del posible hombre, su caminata de 25 trancos paralelos a la orilla
en las hojas de un viejo cuaderno de su abuelo. Luego complet la figura con el trazo rojo, formando
un tringulo rectngulo. Las estacas en cada vrtice estaban a 1,5 metros del borde del ro.
Posteriormente, mir los 15 m de estaca a estaca por encima del ro. Entonces:
a. Si su tranco fuera de un metro, encuentra el ancho del ro.
b. Sin adivinar, responde cuntos viajes debe hacer?
Marca con una 8 el casillero correspondiente segn la evaluacin que hagas de tu trabajo.
MB:
Muy bien
(7,0 - 6,0)
B:
Bien
(5,9 - 5,0)
S:
Suficiente
(4,9 - 4,0)
I:
Insuficiente
(3,9 - 1,0)
Indicador
MB
Entiendo los teoremas de Euclides.

S en qu tipo de tringulos y situaciones se ocupan.
Entend los ejercicios resueltos.
Fui capaz de resolver correctamente los ejercicios y actividades propuestas.
Pregunt mis dudas a quien y cuando corresponda.
Si has marcado 2 o ms cruces en las columnas de Suficiente (S) o Insuficiente (I), debes repasar lo
231
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Trabaja ms...
Trabaja en grupo
1 A partir del tringulo ABC de la figura y usando
los datos dados en cada caso, determinen lo
pedido (puedes usar tu calculadora).
60 cm
45 cm
a. AD = 5 u, AC = 10 u, CB = ?
b. AB = 4 u, CD = 8 u, AD = ?
c. DB = 2 7 u, AD = 9 u, AC = ?
d. CB = 16 u, AB = 12 u, CD = ?
e. AC = 2 AD u, CD = 15 u, DB = ?
f. AD = 2 26 u, CB = 21 u, P ABC = ?
g. AB = 6 u, CD = 9 u, A ABC = ?
h. AD =
7
9
u, AB = u, P ABC = ?
4
4
i. DB = 15 u, AB = 25 u, P ABC = ?
j. CB =
11
6
AD
u, AC = u,
=?
5
5
AB
3 Eduardo aprendi hace algunos aos que la
diagonal de un cuadrado de lado a era a 2 .
Ahora, su profesor le ha pedido que demuestre,

usando el teorema de Euclides que acaba de
a 2
estudiar, que la mitad de la diagonal es
.
2
Hganlo ustedes tambin.
4 Blanca est diseando un nuevo mosaico para
la terraza de su casa. Ha decidido hacerlo de

forma rectangular, con medidas de 7 y 24 dm
para sus lados. Sin embargo, Blanca tiene un
problema porque necesita medir la distancia
que hay entre uno de los vrtices de su
rectngulo y la diagonal opuesta a l. Pueden
darle la respuesta? (Recuerden que la distancia
de un punto a una recta es la medida de la
perpendicular trazada desde el punto).
5 Vernica quiere colocar un cerco y un portn
en el campo que acaba de comprar. Ella le ha

hecho el siguiente bosquejo del portn que
quiere al maestro que lo construir.
2 Sabes, Rebeca?, encuentro un poco dbil el
fondo rectangular de la caja donde embalamos

la loza. Ser mejor que reforcemos los pliegues
con doble cinta adhesiva naranja.
Rebeca va a buscarla, pero sabe que queda
muy poca.
Cunta cinta naranja necesitan en total?
Le ha indicado que los listones que van desde

el vrtice a la diagonal deben medir 1,66 m y
que el alto del portn debe ser de 2 m.
232
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2/11/11 15:38:53
6 Daniel haba dibujado una circunferencia y
trazado su dimetro de 10 cm. Escogi un

punto de ella al que llam A y form un
tringulo con los extremos del dimetro.
Luego, calcul que la distancia entre el punto A
y el dimetro eran 4,8 cm. Cunto medan los
catetos del tringulo?
7 El dueo del circo dio las siguientes
instrucciones a Gerardo, su trapecista:Sbete al

trapecio de vuelo y amarra estas cuerdas en la
polea que lo sostiene. Luego, lnzamelas, de
manera que yo pueda anclarlas al piso para
formar un tringulo de 90 en el cielo. Si la
distancia de la polea al piso es de 10 m y el
anclaje ms corto mide 12,5 m, encuentren la
medida del otro anclaje y de estos al punto del
piso donde descender Gerardo.
18 cm
7,5 cm
UNIDAD 4
El carpintero hizo algunos clculos y determin

el largo del portn. Cul es este? (Usen
calculadora y aproximen su resultado a
la centsima).
9 Constanza debe construir un cubo de lado
16 cm con palos de maqueta y colocar 2 palos

ms en el interior de l, como indica la figura
que le dio su profesora. Constanza debe llevar
maana a la clase el nmero de palos que
necesita para construir su cubo y la medida de
ellos. Pueden ayudar a Constanza a calcular lo
que necesita?
Polea
Techo
carpa
Anclaje
corto
Anclaje
largo
Gerardo
Suelo
10 Braulio compr un terreno rectangular de

8 A Pancracio le gusta dibujar cuando tiene
tiempo libre. Hoy ha hecho un rectngulo y ha

pensado que es bueno proponerle un desafo
a su hijo pidindole calcular la medida de la
superficie pintada.
Pueden darle la respuesta a Pancracio? (Usen
calculadora y aproximen su respuesta).
12 x 16 m. All colocar un restaurante para las

personas del sector. Ha bosquejado el
siguiente plano, donde lo ms importante en
este momento es fijar el terreno para la
bodega de alimentos. Cul es el rea del
terreno que ocupar la bodega de alimentos?
(Usen calculadora).
233
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2/11/11 15:38:54
13 Dados los datos de la figura adjunta, determinen
la medida de los siguientes segmentos:
Bodega de
alimentos
a. AC
c. CD
b. AD
d. DE
e. DB
C
5u
11 Patricia ha dibujado el plano para su nueva casa
en escala 1:100 como muestra la figura. La casa

est compuesta por dos rectngulos y su patio
es un tringulo debido a lo irregular del terreno.
Cuntos metros tendr en su terreno el
sendero x que Patricia quiere plantar con
flores? Aproximen su respuesta a la centsima.
12 cm
14 En la semi circunferencia de centro O, los
4 cm
6 cm
12 En la prueba de Matemtica de Ximena el
catetos del tringulo rectngulo de la figura

son tales que AC = 2 CB . Determinen:
16 cm
5 cm
3u
problema que dej sin responder deca as:

Dadas las circunferencias concntricas de la
figura de dimetros 10 y 5 cm, determina si
h1 = 2h2. Usa el teorema de Euclides y coloca
todo el desarrollo en el cuaderno.
Ustedes pueden responder esta pregunta con
los conocimientos que han adquirido hasta el
momento. Anmense y hganlo.
a. AC
b. CB
c. CD
15 En el rectngulo ABCD de la figura se han
trazado dos segmentos que forman tringulos

rectngulos. Determinen la medida de:
D
C
h1
F
4 cm
h2
l
6 cm
E
10 u
h
B
a. h
24 u
b. l
234
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2/11/11 15:38:55
16 Sobre la altura del tringulo ABC y la proyeccin
del cateto DB se ha dibujado un rectngulo.

Calculen el rea del rectngulo ABCD.
D
20 Se ha inscrito un deltoide en una
circunferencia de dimetro 18 cm, como se

muestra en la figura adjunta. Determinen:
7u
E
60
3u
UNIDAD 4
B
C
17 Sea ABCD un rombo de lado 12 cm. Calculen la
distancia del punto de interseccin de las

diagonales a uno de los lados del rombo si la
diagonal menor mide 6 cm (hagan un bosquejo).
18 En el tringulo de la figura, rectngulo en C, se
han determinado los puntos medios de los

lados M, N y P. Determinen la medida de:
C
30 cm
M
a. la medida de la diagonal CD.

b. el rea del BCD.
c. la medida de la superficie sombreada.
modo
/ AB
21 En la figura se ha trazado la recta DC ,/de
AD 3
=
que DC
cm y y
DC ////AB
AB. Adems, se tiene que GB = 6 cm
DE 2
AD 3 . Si EF = 5 cm
cm, determinen la medida de:
GB = 6 cm y
=
DE 2
E
P
40 cm
C
F
b. la superficie del trapecio PQMB
a. PQ
cm,, DB = 25 cm
19 En la figura se tiene que AC = 12 cm
AC = 12 cm, DB = 25 cm
cm y DC < CB . Determinen:
D
b. AG
a. FG
c. EB
22 Dado el tringulo rectngulo de la figura
adjunta, determinen, en funcin de m y n:
n
A
a. la longitud de EC .
b. la longitud de CF .
c. al rea del EDC .
B
m
A
a. el permetro del tringulo ABC.

b. el rea del tringulo ABC.
235
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2/11/11 15:38:56
Teorema de Pitgoras y teorema de Fermat

Otra demostracin del teorema de Pitgoras
y su relacin con el teorema de Fermat.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Identificar y calcular: 1, 2, 5, 11, 2, 3, 4
Comprender y resolver: 3, 4, 6, 7, 12, 13, 1
Relacionar y aplicar: 9
Interpretar y generar ideas: 8, 10, 4, 6
Era mircoles despus de almuerzo y haca mucho calor. Mario y

Amelia esperaban su clase de Matemtica.
Buenas tardes.
Buenas tardes, seorita.
Asiento. Comencemos la clase. Ayer estudiamos el teorema de
Euclides y les dej una tarea que revisar ms tarde. Ahora me
interesa analizar con ustedes otras aplicaciones de este teorema.
Se podr demostrar el teorema de Pitgoras usando los teoremas
de Euclides?
Miremos. Lo que se quiere demostrar es que si ABC es rectngulo
en C y CD es la altura trazada con respecto a la base, entonces
a2 + b2 = c 2
C
Trabaja ms...

Identificar y calcular: 1, 2
a
h
c
Por Euclides se tiene que:
a2 = p c , b2 = q c , h2 = q p
a2 + b2 = p c + q c = c (p + q ) = c c = c 2
Fcil, verdad?
S respondieron los estudiantes.
Alguien se acuerda qu son los tros pitagricos?
Yo respondi Mario rpidamente. Se llaman tros pitagricos a
aquellos nmeros que pueden ser lados de un tringulo rectngulo y,
por lo tanto, cumplen con el teorema de Pitgoras.
Bien, pero estos nmeros deben ser nmeros naturales.
Conoces algn tro?
S, 3, 4 y 5, donde 3 y 4 seran los catetos y 5 la hipotenusa.
Bien, Mario. Ahora, si generalizamos, podramos escribir que:
B
a2 + b2 = c 2
(3 x ) + ( 4 x ) = (5 x )
2
9 x 2 + 16 x 2 = (5 x )
2
25 x 2 = (5 x )
2
2
(5 x ) = (5 x )
2
4x
C
5x
3x
236
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2/11/11 15:38:56
UNIDAD 4
Esto significa que todos los tros que resultan de amplificar 3, 4 y 5

por un mismo nmero, sern tambin tros pitagricos; por ejemplo:
9, 12 y 15 o 12, 16 y 20 o 30, 40 y 50, etc.
Seorita, hay alguna forma de obtener tros pitagricos?
S, la frmula dice que: si x e y son nmeros naturales, tales que
x > y, entonces se puede obtener un tro pitagrico usando las
siguientes frmulas:
a = x 2 y 2 , b = 2 xy , c = x 2 + y 2.".
Amelia, podras demostrar que esto es cierto?

Voy a tratar. Si a, b y c son tros pitagricos, entonces deberan
satisfacer el teorema de Pitgoras, verdad?
S, ven a escribirlo en la pizarra.
a2 + b2 = c 2
x 2 y2
) + (2 xy ) = ( x
2
+ y2
(
)
x 4 2 x 2 y2 + y 4 + 4 x 2 y2 = x 2 + y2
x 4 + 2 x 2 y2 + y 4 = x 2 + y2
x +y
2
) = (x
2
+y
(Resolvemos el
Perfecto, Amelia. Jorge, ahora t. Podras darme algunos

ejemplos numricos de tros pitagricos usando las frmulas?
S, claro, profesora. Escojamos dos nmeros, por ejemplo, 6 y 7;
entonces el tro pitagrico ser:
a = 72 62 = 49 36 = 13
Para entretenerse
Puedes construir una planilla Excel
que genere tros pitagricos.
Observa:
b = 2 7 6 = 84
c = 72 + 62 = 49 + 36 = 85
Por lo tanto, los nmeros son: 13, 84 y 85. Comprobmoslo:

132 + 842 = 852
169 + 7 056 = 7 225
7 225 = 7 225
Muy bien, se cumple, qu curioso!

Seorita, y los mltiplos de este tro tambin?
S, claro, y se puede demostrar de la misma manera como lo
hicimos anteriormente.
Profesora, hay otra forma de encontrar tros pitagricos?
Esa es la tarea de hoy. Busquen en Internet si existe otra forma de
generar tros pitagricos y, adems, deben buscar qu relacin
tendr con estos tros un matemtico llamado Fermat.
Hasta luego, jvenes; nos vemos maana.
Pon en cada celda las frmulas

para a, b y c. Al colocar un nmero
en a, se calcularn
automticamente a, b y c.
Para la primera frmula puedes
escribir:
Intntalo.
237
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2/11/11 15:38:59
Esa tarde Jorge se puso a buscar en Internet. Le pareca increble

que se pudieran generar tantos tros pitagricos. Acaso esto es
inagotable?, pensaba. Busc y busc y esto fue lo que encontr:
Si n es un nmero natural, entonces, a = 2 n + 1, b = 2 n ( n + 1) y
c = 2 n ( n + 1) + 1 forman un tro pitagrico. Demostrmoslo.
Links de inters
En este link encontrars un
video donde se muestra el
teorema de Fermat, bscalo...
http://www.portalplaneta
sedna.com.ar/fermat.htm
a2 + b2 =2 c 2
2
2
((22 nn ++ 11))22 ++ ((22 nn (( nn ++ 11)) ))22 == ((22 nn (( nn ++ 11)) ++ 11))22
(2 n + 1) + (2 n ( n + 1) ) = (2 n ( n + 1) + 1)
((
(
)) ((
) (
2
4 n22 + 4 n + 1 + 2 n22 + 2 n 22 = 2 n22 + 2 n + 1

4 n2 + 4 n + 1 + 2 n2 + 2 n = 2 n2 + 2 n + 1
4n + 4n+1+ 2n +2n = 2n +2n+1
((
(
))
)
2
2
2
))
)
(Desarrollamos
el cuadrado
4 n22 + 4 n + 1 + 4 n44 + 8 n33 + 4 n22 = 2 n22 + 2 n + 1 22
4 n2 + 4 n + 1 + 4 n4 + 8 n3 + 4 n2 = 2 n2 + 2 n + 1
de trinomio)
4 n 4 + 4 n +3 1 + 4 2n + 8 n + 4 n =4 2 n +
2n+1
4 n + 8 n + 8 n + 4 n + 1 = 4 n + 4 n2 + 1 + 8 n3 + 4 n2 + 4 n + 1
4 n4 + 8 n3 + 8 n2 + 4 n + 1 = 4 n4 + 8 n3 + 8 n2 + 4 n + 1
Bien, ya lo demostr. Veamos un ejemplo numrico.

Si n = 2 a = 2 2 + 1 = 5
b = 2 2 ( 2 + 1) = 4 3 = 12
b = 2 2 ( 2 + 1) = 4 3 = 12
c = 2 2 ( 2 + 1) + 1 = 12 + 1 = 13
c = 2 2 ( 2 + 1) + 1 = 12 + 1 = 13
Entonces, ya s que 5, 12 y 13 es un tro pitagrico.
Para entretenerse
Simple curiosidad matemtica?
Dos nmeros a y b se llaman
nmeros amigos si a es la suma de
los divisores de b, excluyendo a b,
y b es la suma de los divisores de a,
excluyendo a a.
Fermat redescubri y demostr la
frmula que Thabit ibn Qurra ibn
Marwan al-Sabi al-Harrani,
matemtico turco, ya haba usado.
Esta dice que dos nmeros son
amigos si se generan a partir de
la frmula:
Si P = 3 2n1 1 ; Q = 3 2n 1;
R = 9 22n1 1, con n (nmero
natural) a = 2n P Q y
b = 2n R son nmeros amigos.
Puedes encontrar un par de
nmeros amigos?
Podrs generar t otro tro a partir de esta frmula?

Sin duda se pueden generar infinitos tros pitagricos. Buscar al
seor Fermat y sus teoremas. Para qu habrn demostrado esto los
matemticos? Tendran alguna utilidad o solo ser una simple
curiosidad matemtica?
En Internet, Jorge encontr lo siguiente:
Fermat fue un matemtico francs que trabaj toda

su vida con los nmeros, demostrando
regularidades y buscando frmulas para encontrar
ciertos nmeros, como los nmeros amigos, lo que
se conoce como teora de nmeros.
Fermat dej muchos teoremas sin demostrar, los
que han sido demostrados por otros matemticos.
El teorema que tiene relacin con los tros pitagricos se conoce
como El ltimo teorema de Fermat y dice as:
Es imposible descomponer un cubo en dos cubos, un bicuadrado en
dos bicuadrados y, en general, una potencia cualquiera, aparte del
cuadrado, en dos potencias del mismo exponente. He encontrado una
demostracin realmente admirable, pero el margen del libro es muy
pequeo para ponerla.
Pierre de Fermat (16011665)
Solo en 1994, Andrew John Wiles logr demostrar este teorema.
238
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2/11/11 15:39:03
Un ejemplo numrico puede ser el siguiente:

1. Si n = 4 y c = 6, entonces trataremos de encontrar a y b.
Para esto calculemos cn = 64 = 1296, entonces probemos algunos
pares de nmeros enteros para a y b:

14 + 54 = 1 + 625 = 626
24 + 54 = 16 + 625 = 641
54 + 54 = 625 + 625 = 1 250
(Esta es la mayor
combinacin posible)
Nota que los valores de a y b deben ser a lo ms 5, pues no

pueden ser mayores que c; por lo tanto, el teorema es cierto para
este caso.
Se necesitan muchas herramientas matemticas para poder
demostrar este teorema. De hecho, no pudo ser demostrado, sino
hasta que se avanz mucho en las diferentes ramas de la matemtica.
Andrew John Wiles utiliz ms de 100 pginas y modernas tcnicas
matemticas en su demostracin, hasta lograrlo.
Otro matemtico llamado Gauss escribi: La aritmtica superior
nos proporciona un conjunto inagotable de verdades interesantes,
de verdades que adems no estn aisladas, sino en estrecha relacin
unas con otras, y entre las cuales, con cada sucesivo avance de la
ciencia, descubrimos nuevos y,a veces, completamente inesperados
puntos de contacto.
Andrew John Wiles (1953), matemtico britnico,

alcanz fama mundial en 1993 por la demostracin
del ltimo teorema de Fermat
UNIDAD 4
Si anotamos el enunciado de Fermat de otra manera, dir:

No existe un tro de nmeros enteros a, b y c (con a, b y c distintos
de 0) que cumplan la igualdad an + bn = cn, si n > 2.
Es decir, solo se pueden hallar los llamados tros pitagricos.
Resolvamos algunos ejercicios:

1. Dados los siguientes tringulos rectngulos, coloca valores a los
AA
BB, ,
AA
C C y y
DD
BB
catetos y a las hipotenusas, de modo que:
A B , A C y y D B
A
Este problema puede tener infinitas soluciones, dependiendo

de los valores que puedas dar a los lados de los tringulos. Aqu
te presentamos una de ellas, en la que hemos dado algunos
valores para el tringulo A y luego elegido otros para el resto de
los tringulos.
239
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2/11/11 15:39:05
Recordar y archivar
Tringulos semejantes. Recuerda
que dos tringulos congruentes
tienen la misma forma y el
mismo tamao. Sin embargo, si
dos tringulos tienen la misma
forma, pero no necesariamente el
mismo tamao, se denominan
tringulos semejantes.
C
B
F
kb
ka
kc
Dos tringulos son semejantes si

los ngulos correspondientes son
congruentes y los lados
correspondientes son
proporcionales.
ngulos correspondientes
congruentes:
ABC DEF
BAC EDF
ACB DFE
Lados correspondientes
proporcionales:
DE
AB
EF
BC
DF
AC
=k
La razn de semejanza se
denomina k.
Entonces, ABC DEF

Observacin:
Si k = 1, los tringulos seran

congruentes.
http://www.educarchile.cl/ Portal.Base/Web/
VerConten ido.aspx?GUID=123.456.789.
000&ID=136332
Segn el enunciado, los tringulos A, B y D son semejantes (igual

forma, pero distinto tamao) y estos no son semejantes con C.
Esto quiere decir que los lados homlogos (lados de ambos
tringulos que unen vrtices de ngulos iguales) de los
tringulos semejantes son proporcionales.
Si tomamos el tringulo A y la frmula vista para tros pitagricos:
a = 2 n + 1, b = 2 n ( n + 1) y c = 2 n ( n + 1) + 1, y hacemos n = 5,
entonces los lados de A sern: a = 11, b = 60 y c = 61.
Como B y D son en tamao ms grandes que A, entonces
podramos decir que en D, los lados son: a = 22; b = 120 y
c = 122, y en B : a = 33; b = 180 y c = 183.
Como C no es semejante a A y adems tiene sus catetos
aproximadamente de la misma medida, podramos decir que sus
medidas pueden ser, aproximadamente, 34, 34 y 48,08. Chequea
t este ltimo tro pitagrico.
2. Paulo era muy testarudo y aunque haba escuchado atentamente
el desarrollo de la tarea hecha por Jorge, no poda creer lo que
haba enunciado Fermat. Cmo era posible esto? Su profesora
haba tratado de explicarle que no tena todas las herramientas
necesarias para entender la demostracin planteada por el clebre
matemtico Wiles, pero que poda probar con algunos nmeros.
Pero seorita! haba dicho Paulo, usted dice que con probar
algunos nmeros no basta.
Paulo, Paulo, dijo la profesora, armndose de paciencia. Qu
sugieres hacer?
Yo voy a probar, probar y probar eso de los bicuadrados,
dijo Paulo.
Qu tuvo que escribir l para probar que se cumple lo que
Fermat enunci para los bicuadrados? Si Paulo prob todas las
combinaciones posibles de nmeros naturales para verificar que
no existen nmeros naturales que cumplan que a4 + b4 = c4,
debera haber escrito algo como lo siguiente:
Anotemos los nmeros que son bicuadrados perfectos.
Por ejemplo:
14 = 1, el nico candidato para a y b es 1 (aun cuando no forma
un tro de nmeros distintos), pero 14 + 14 = 2. No se cumple.
24 = 16, las posibles combinaciones de a y b seran:
14 + 14 = 2, pero no se cumple (nota que ni a ni b pueden ser
iguales a 2).
34 = 81, las posibles combinaciones de a y b seran: 14 + 14 = 2;
14 + 24 = 17; 24 + 24 = 32, pero no se cumple.
44 = 256, las posibles combinaciones de a y b seran
14 + 14 = 2; 14 + 24 = 17; 14 + 34 = 82;
24 + 24 = 32; 24 + 34 = 97, pero no se cumple.
Cuando dej a Paulo llevaba una lista ms larga que esta y ya
estaba un tanto aburrido. Qu hars t?
240
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Responde en tu cuaderno. No olvides revisar tus respuestas.

1 Si x e y son nmeros naturales, tales que x > y, entonces se puede obtener un tro pitagrico usando
las siguientes frmulas:
, c, =cx=2 +x 2y+2. Bosqueja
un tringulo rectngulo y ubica a, b y
a =ax=2 x 2y2 , y 2b,, b==b22=
xyxy
2,xy
y2
c segn corresponda.
2 Si n es un nmero natural, entonces a = 2 n + 1, b = 2 n ( n + 1 ) y c = 2 n ( n + 1 ) + 1 forman un tro
pitagrico. Escribe los 7 primeros tros. Puedes hacer uso de una planilla Excel.
3 Se dispone de dos cubos de cobre de 8 y 27 cm3. Se funden, sin prdida de material, y se forma otro
cubo. Ser su arista de medida entera? Contradice el teorema de Fermat? Por qu?
4 Las medidas de los catetos de un tringulo son 8 y 6 cm. El cateto de un segundo tringulo es 24 cm, y
UNIDAD 4
Trabaja
con dos centmetros ms, tenemos la hipotenusa. Cul es el polgono de menos lados que se obtiene
si se unen algunos de sus lados?
5 Cules son las medidas de los lados de este tringulo?

4x3
3 ( x + 1)
6 La altura de un tringulo equiltero es 1,5 cm. Usando exclusivamente el teorema de Pitgoras,
encuentra el valor del lado.
7 Calcula el permetro de un rombo cuyas diagonales miden 9 cm y 12 cm.
8 De un tringulo escaleno solo se sabe que para conocer el lado menor y/o mediano se aplica:
lado =
( lado mayor ) ( otro lado )

2
. Esto garantiza que el tringulo sea rectngulo? Por qu?
9 A un cuadrado le circunscriben una circunferencia de largo 25,12 unidades. Cul es su permetro?
Considera = 3,14
10 Podr inscribirse un tringulo de catetos 5 y 12 mm en una circunferencia de 132,665 mm2 de rea?

11 Decide para cada caso si los siguientes tros de nmeros son o no pitagricos:
a. 35, 12 y 37
b. 485, 483 y 44
c. 841, 840 y 40
12 Usando la frmula a = 2 n + 1, b = 2 n ( n + 1 ) y c = 2 n ( n + 1 ) + 1 para generar tros pitagricos y, adems,
sabiendo que uno de los nmeros que se buscan es 60, encuentra los otros dos.
13 Dados los siguientes tringulos, encuentra los otros lados de tal manera que sus medidas formen tros
pitagricos. (Puedes encontrar ms de una solucin para cada uno).

C
60 u
A
C
60 u
B
A
B
A
60 u
241
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2/11/11 15:39:09
Trabaja
Resuelvan en grupo los siguientes ejercicios. Respondan en su cuaderno y no olviden revisar sus respuestas.
1 Dos amigos conversan: Si el cuadrado construido sobre el cateto menor se divide en 36 cuadraditos
iguales y despus, con estos mismos, le agrego veintiocho iguales, tendremos el cuadrado construido
sobre el otro cateto; de esta manera, si a todo esto agrego....Ya basta de explicaciones tan enredosas!,
grita uno de ellos, agregando: dime mejor cunto suman las alturas, que es lo que piden.
Cul debiera ser la respuesta correcta?
2 Don Polo, el almacenero, sabe harta matemtica, comenta uno de sus empleados a la madre de
Claudia. El profesor de Matemtica de la nia les pidi que demostraran que: existe un tringulo
cuyos lados valen, en cm: 2 n + 6, 2 n + 9 y 12 n + 45 , con n natural, y que adems es rectngulo. Don
Polo ayud a Claudia y le dijo: S, el profesor tiene razn!, porque..., y le explic todo un desarrollo
matemtico. Escriban por lo menos uno de los suyos.
3 Ya! escribe: distancia desde este punto de observacin a la azotea: 156, 205 m y distancia desde este punto
de observacin a la base del edificio: 120 m. S, este hay que demolerlo. Los hombres de azul y cascos
amarillos se alejaron, mientras Juan Esteban, que estaba paseando en su bicicleta, los escuch.
Se trata del viejo edificio donde vive y que tanto le gusta con sus jardines, las palomas que viven en la
techumbre y que lo despiertan cada maana. Lleg afligido: No quiero que lo demuelan! Sus paps
ya estaban enterados. Al mes, comenzaron los trabajos de... REPARACIN! El edificio se salv justito
porque su altura era la apropiada. Cul era esta?
4 La tarea de tros pitagricos que hizo Aurelio, en medio de las jugarretas, deca lo siguiente:
32 + 42 = 52 .... 4 3 es uno
62 + 82 = 102.... 8 6 es dos
92 + 122 = 152.... 12 9 es tres
122 + 162 = 202.... 16 12 es cuatro
a. Indiquen los tros pitagricos cuya diferencia entre los catetos es:
i. Cinco
ii. Ocho
Despus, sigui con las jugarretas de Fermat y escribi:

Si a es natural, ( a + 1) a2 a + 1 nunca ser el cubo de un nmero natural.
b. Efecten, con a natural mayor que 1, ( a + 1) a2 a + 1 y relacinenlo con el teorema de Fermat.
Ya sabes lo importante que es revisar lo que vas aprendiendo paso a paso. Coloca frente a cada
indicador los siguientes conceptos: T (totalmente entendido), M (medianamente entendido) y N (no
entendido, debo volver a estudiar).
1. _____ Comprend las demostraciones de esta seccin.
2. _____ Aprend cules son los tros pitagricos y cmo se calculan.
3. _____ Comprend el teorema de Fermat.
4. _____ Comprend los ejercicios resueltos de esta seccin.
5. _____ Pude resolver correctamente los ejercicios propuestos.
6. _____ Trabaj de manera colaboradora en mi grupo cuando fue necesario.
Recuerda que de tener 3 o ms respuestas marcadas con N, debes revisar nuevamente los contenidos
de la seccin, buscando ayuda en un compaero o compaera, o en tu profesor o profesora.
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Trabaja ms...
2 En un tringulo rectngulo, las proyecciones
64
64
225
225
de los catetos miden cm
cm.
cm yyy
cm
cm
17
17
17
17
a. Encuentra las medidas de sus lados.
b. Es verdad que los nmeros de las medidas
obtenidas en a forman un tro pitagrico?
Justifica tu respuesta.
2 En la pelcula se vea sobre la mesa tres
panecillos de forma triangular e igual grosor,

con queso y palta, encerrados en cajitas
aparentemente similares. El hombre not que
solo una de ellas tena en un vrtice un ngulo
distinto a 90; las dems eran como perfectos
tringulos rectngulos. En escenas posteriores,
un polica que descubre el cadver del hombre,
exclama:Muri por otro ataque de un grupo
ritualista. La clave me la dieron las medidas del
panecillo envenenado: 7,5; 10 y 12,5 cm, y las
relaciones entre estos nmeros; ellos hacen este
tipo de envos a sus vctimas. Cul ser la
relacin entre ellos?
UNIDAD 4

1 Considera a = x 2 ; b = 3x y c = 3x + 2, con
a<b<c .
a. Halla x, tal que a, b y c conformen un tro
pitagrico.
b. Escribe a, b y c.
3 Alma y Elmer estn conversando sobre una tarea
Trabaja en grupo
1 Entonces, el matemtico lleg a la siguiente
expresin: x = 4 1314 + 1194 . Nos mir diciendo:
Les aseguro, sin hacer ningn clculo, que x no
es un natural. En otros momentos nos haba
dicho lo mismo al ver expresiones similares.
Por qu dijo esto? De seguro ustedes tambin
pueden contestar.
de tros pitagricos a travs de sus celulares. Ella

dice que con dos nmeros naturales, donde uno
de ellos es el doble del otro, obtuvo un tro
pitagrico, siendo 180 el mayor de los nmeros
obtenidos. l le pregunta con cules nmeros
comenz... y se corta la comunicacin.
a. Cules fueron los nmeros con que Alma
obtuvo su tro pitagrico?
b. Indiquen dicho tro pitagrico.
Mis apuntes
243
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2/11/11 15:39:11
Trigonometra: qu es y para qu se usa?

Qu es la trigonometra y en qu se aplica.
Identifi car
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Identifi car y calcular: 1, 4, 5, 6, 7, 8
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Trabaja ms...

Identifi car y calcular: 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 14,
16
4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
Relacionar y aplicar: 5, 6, 12, 15, 5
Despus de clases, Mario sali a recorrer su barrio en bicicleta, como

le gustaba hacerlo siempre. En el camino vio a dos personas
trabajando. Pareca que estaban sacando fotos, pero la mquina que
tenan no era una mquina fotogrfica, de seguro no lo era.
Qu rara mquina usaban esos caballeros!, le contaba Mario a su prima.
Cmo era?, puedes hacerme un bosquejo o describirla un poco ms.
S, era como esta, la encontr en Internet, pero no entend bien
para qu se usa.
Ah, una mquina topogrfica!
Qu es eso? Suena complicado.
Vers. La topografa es una ciencia que tiene por objetivo la
representacin grfica del estudio de la Tierra y para ello usan esas
mquinas.
Y en eso hay matemtica, verdad?
S, claro, y sobre todo trigonometra.
Ay s!, de eso que no entend nada en clases. Es muy raro.
No tanto, Mario, t eres un joven inteligente. Mira. Es muy fcil,
ya vers.
Fjate en el edificio que tenemos al frente. Crees t que podramos
medir su altura solo sabiendo que estamos a 10 m de su entrada y
que si miramos la azotea, lo estamos haciendo con un ngulo de
45 grados?
Si lo graficamos sera algo as:
45
Segn la RAE topgrafo es la persona que profesa

el arte de la topografa o tiene en ella especiales
conocimientos.
Su campo laboral se establece en empresas
constructoras, de urbanizacin y obras civiles,
mineras, forestales y sanitarias.
10 metros
Ya, entiendo, pero qu tiene que ver lo del seno, coseno y todas
esas cosas que mencion mi profesor?
Estuviste atento a la clase, Mario?
Mmm, la verdad no mucho.
Bien, entonces pon atencin ahora. La trigonometra relaciona
ngulos y lados en un tringulo rectngulo a travs de razones
matemticas. De este modo podemos definir dos razones
fundamentales que llamaremos seno y coseno.
244
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Miremos el siguiente tringulo rectngulo. En l distinguiremos

varios elementos con respecto al ngulo :
Cateto opuesto al ngulo : a
Cateto adyacente al ngulo : b
Hipotenusa del tringulo: c
Entonces, las razones trigonomtricas se definen de la siguiente manera:

cateto opuesto a
a
sen =
sen = ( seno de )
hipotenusa
c
cos =
cateto adyacente a
b
cos = ( coseno de )
hipotenusa
c
Ya entiendo! es solo la comparacin entre dos lados del tringulo.

Pero, al ser una razn, su valor siempre ser el mismo, independiente
del tamao del tringulo, verdad?
Cierto, por eso se pueden calcular las razones trigonomtricas de
algunos ngulos especiales usando un tringulo rectngulo
cualquiera. Me puedes decir cmo calcularas el valor del seno y
coseno de ngulos de 30 y 60?
Mmm, djame pensar un rato A ver, a ver... ya lo tengo!
Dibujar un tringulo equiltero y trazar su altura:
60
30
a
2
a
2
a
3
CD 2
a
1
3
o
s e n 60 =
=
=
3 =
a
2
a 2
AC
AD a 1 1
= =
AC 2 a 2
a
AD 2 a 1 1
sen 30=
= = =
AC a 2 a 2
cos60 =
a
3
CD 2
a
1
3
o
cos 30 =
=
=
3 =
a
2
a 2
AC
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Recordar y archivar
Recuerda que para calcular la
altura de un tringulo equiltero
puedes usar el teorema de
Pitgoras de la siguiente manera:
C
a
2
a
2
En el tringulo BDC tenemos que:
a
3 (porque es altura de un tringulo
2
equiltero. Tambin lo puedes calcular usando el teorema de Pitgoras).
Podemos escribir que:
En el tringulo ADC, CD =
Nota que como c es la hipotenusa,

lado ms largo de un tringulo
rectngulo, entonces se tiene que
c > a y c > b; por lo tanto, los
valores de seno y coseno del
nunca sern mayores que 1.
Toma nota
UNIDAD 4
DB + DC = BC
2
2
a
2
2 + DC = a

2
a2
+ DC = a2
4
2
a2
DC = a2
4
2
4 a2 a2
DC =
4
2
2
3a
DC =
/
4
a
DC =
3
2
a2
4
245
2/11/11 15:39:15
Bien, Mario, muy bien hecho. Y para un ngulo de 45?

Veamos... en qu tringulo consigo un ngulo
de 45?... Ya s!, en un tringulo rectngulo issceles. Dibujmoslo:
B
45
En el tringulo ABC, AB = a 2 (es la hipotenusa. Lo puedes calcular

usando el teorema de Pitgoras).
Entonces se puede escribir el seno y coseno de 45 as:
s e n 45o =
cos 45o =
BC
a
1
2
=
=
=
AB a 2
2 2
AC
a
1
2
=
=
=
AB a 2
2 2
(Racionalizamos)
(Racionalizamos)
Felicitaciones, Mario! , y dime ahora: Era tan difcil?

No, es fcil; deb haber puesto ms atencin en clases.
Pero dime, cmo calculamos la altura de aquel edificio?
Vuelve a mirar nuestro problema y dime t qu haras.
45
10 metros
Si la altura del edificio la nombramos h, entonces podemos escribir

que... Qu hago? Cmo relaciono el cateto opuesto al ngulo con
el cateto adyacente?
Ah! Esa relacin es nueva y se llama tangente del ngulo. Haz un
esfuerzo y podrs deducirla. Vamos, piensa, qu haras? Escribe
qu es seno y qu es coseno.
Veamos:
cateto opuesto a
a
sen =
sen==catetoadyacentea
y cos
hipotenusa
c hipotenusa
entonces, para relacionar solo los catetos y que la hipotenusa
desaparezca, deberamos hacer la razn entre seno y coseno?
246
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2/11/11 15:39:16
UNIDAD 4
Genial, Mario, muy bien pensado. Escrbelo. Ya has definido

tangente de ( tg ) como todo un matemtico.
Bien, aqu va:
catetoopuesto
sen
sen
catetoopuesto
hipotenusa
catetoopuesto
hipotenusa
tgtg==
=
=
=
cos catetoadyacente
hipotenusa catetoadyacente catetoadyacente
cos
hipotenusa
Ah, necesito el valor de tg 45, pero es muy fcil. Como el sen 45
tiene el mismo valor que el cos 45, entonces la tg 45 valdr 1
(porque es el cociente o divisin entre dos cantidades iguales).
Entonces, para calcular la altura del edificio, podemos escribir que:

h
h
tg 45
45 =
1 = , multiplicando por 10, tendremos que
10
10
h = 10 m; por lo tanto, el edificio mide 10 metros.
Muy bien, Mario, como siempre, has logrado resolver el problema.

Gracias prima, me ayudaste mucho.
Resumiendo, podemos decir que:

La trigonometra es la rama de la matemtica que estudia las
relaciones entre los lados y los ngulos de los tringulos.
Las razones trigonomtricas principales son seno y coseno,
que se definen de la siguiente manera:
B
cateto opuesto a
a
sen =
sen =
hipotenusa
c
cos =
catetoadyacentea
hipotenusa
La tangente de un ngulo es otra razn trigonomtrica que se

puede definir en funcin de seno y coseno como:
cateto opuesto
sen
tg =
, o tambin, tg =
cateto adyacente
cos
Los valores de las razones trigonomtricas de los ngulos de
30, 45 y 60 son:
30
45
60
sen
1
2
2
2
3
2
tg
3
3
cos
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3
2
2
2
Recordar y archivar
Existen relaciones entre ngulos y
lados en tringulos que no son
rectngulos, que se puedan
determinar usando trigonometra,
a travs de los teoremas del seno
y del coseno. Estos temas se
tratan en profundizaciones de los
contenidos de geometra, pero
puedes encontrarlos tambin, si te
interesa, en el siguiente link: http://
www.vadenumeros.es/primero/
trigonometria-resolver-triangulos.htm
1
2
247
2/11/11 15:39:18
Toma nota
Mira tu calculadora.
En ella aparecen las funciones
seno (sin), coseno (cos) y
tangente (tan). Con ellas puedes
calcular los valores de estas
funciones para cualquier ngulo.
Recuerda que tu calculadora
debe estar en grados (deg o D).
Resolvamos algunos ejercicios donde se apliquen estas razones

trigonomtricas.
1. Despus del colegio, Kandy va al centro comercial con sus
amigas. Para subir al segundo piso toman la escalera mecnica y
Kandy dice:
Podramos calcular el largo de esta escalera si sabemos qu
ngulo forma con el suelo, como la profesora de Matemtica nos
ense hoy.
Ya, Kandy, para! respondieron sus amigas a coro.
No, esperen, hagmoslo y se lo mostramos maana; seguro que
nos da alguna dcima para la prueba.
Kandy busc al guardia del lugar y juntos estimaron las medidas
que necesitaba, luego bosquej la siguiente figura.
Puedes calcular t el largo de la escalera?
4m
30
sen
cos
tan
Si consideramos que la escalera forma con el piso un tringulo

rectngulo con una inclinacin de aproximadamente 30,
entonces podemos escribir que:
4
sen 30= , donde x es el largo de la escalera.
x
cateto opuesto
recuerda, sen =
hipotenusa
1
Pero sen 30 es igual a ; por lo tanto,
2
1 4
(Usamos proporciones)
= x =8
2 x
Entonces, la escalera mide aproximadamente 8 m.
2. Una asistente de vuelo miraba detenidamente el avin en el que le
tocara viajar. Como era un vuelo nacional, se decidi colocar una
escalera mvil para los pasajeros. Segn los datos de la figura, a
qu distancia se encuentra el inicio de la escalera del avin?
11,3 m
x
38
248
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Usando los datos de la figura, podemos escribir que:
,3,3
1111
cateto
catetoopuesto
opuesto
recuerda,
recuerda,tgtg==
xx
cateto
catetoadyacente
adyacente
o o
3838
==
tgtg
pero tg 38 0,7812
(Usamos la calculadora),
entonces tenemos que:

11,3
11,3
0,7812 =
x
x 14,46
x
0,7812
Por lo tanto, la base de la escalera est aproximadamente a

14,5 m del avin.
3. En la fbrica de exportacin de frutas donde trabaja la mam de

Mauro pararon las labores de embalaje ayer porque necesitaban
colocar una cinta transportadora que subiera las cajas de
manzanas desde los 50 cm a los 150 cm. El tcnico tena un
problema para calcular el ngulo de inclinacin de la escalera,
pues solo conoca las medidas que muestra este dibujo. Mauro
escuch a su mam y le dijo que l poda solucionar el problema:
UNIDAD 4
100 cm
70 cm
Con las medidas dadas en la imagen anterior, podemos escribir que:
tg =
cateto opuesto
100
recuerda, tg =
cateto adyacente
70
tg 1, 4285
tg 1 (1, 4285)
/ tg 1
(Funcin de la calculadora que entrega el ngulo

si se tiene el valor de la razn trigonomtrica)
(Usamos calculadora)
55o
Por lo tanto, el tcnico debera poner la cinta transportadora con

un ngulo de inclinacin de 55.
249
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2/11/11 15:39:23
4. Un navegante va por un ro en su embarcacin. De pronto se

pregunta: cunto medir aquella montaa? Mientras navega,
realiza las mediciones respecto a los ngulos de elevacin, como
se muestra en la imagen. Puede con ellas calcular la altura de
la montaa?
10 m
22 m
40
35
Hagamos un bosquejo de la situacin y coloquemos algunas

letras para ayudarnos:
D
Toma nota
Cuando miramos hacia arriba, el
ngulo que forma nuestra
mirada con el horizonte se llama
ngulo de elevacin.
40
En el tringulo ABD, podemos anotar que:
tg 40o =
10
35
x
x
0, 84 = x = 0, 84 y
y
y
Por otro lado, en el tringulo ACD podemos anotar que:
Cuando miramos desde una

cierta altura hacia abajo, el
ngulo que forma nuestra
mirada con la horizontal se llama
ngulo de depresin.
tg 35o =
x
x
0, 70 =
x = 0, 70 ( y + 10)
y + 10
y + 10
Igualando las ecuaciones (ya que x mide lo mismo para ambas

situaciones), se tiene que:
0, 84 y = 0, 7 ( y + 10)
(Distribuyendo)
0, 84 y = 0, 7 y + 7
0, 14 y = 7
y = 50
/ 0, 70 y
/ : 0, 14
250
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2/11/11 15:39:26
Como haba 22 metros desde el suelo hasta el navegante y

42 metros desde l hasta la cima de la montaa, entonces el alto
de la montaa es 64 metros.
Trabaja
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios. No olvides revisar tus respuestas. Haz un bosquejo en
cada ejercicio para ayudarte.
UNIDAD 4
Remplazando en x = 0,84 y, se tiene que:

x = 0,84 50
x = 42
sen
a vale 6 cm y la hipotenusa 10 cm, encuentra: seno, coseno y tangentesen
de .
1 Si el cateto opuesto
2 Si cos x = 0,43, cul es el valor de sen 90 x ?
1
3
y cos =
, cul es el valor de sen ?
3
4
4 Haciendo uso de tu calculadora, completa la siguiente tabla, aproximando a la centsima.
3 Si tg =
Medida del ngulo

Funcin trigonomtrica
15
43
79
sen
cos
tg
5 Los valores de los lados del tringulo rectngulo de la figura son primos entre s y cos =
cos =
5 .
13
5
13
Completa la figura indicando el valor de cada lado, como tambin de sen y tg .
6 Encuentra el valor de los ngulos interiores del siguiente tringulo. Aproxima tus respuestas.
4u
3u
251
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2/11/11 15:39:26
7 Encuentra los valores de ngulos y lados que falten.
a.
12 u
90
b.
30
90
20 u
30
c.
x
83 u
56 u
90
8 Sin utilizar calculadora, encuentra el valor numrico de las siguientes expresiones:
a.
sen 60 cos 30
tg 45
b tg 60o + 4 cos2 45o +
2
cos 30o
2
9 Es verdad que el cateto opuesto a vale v sen y que el adyacente es v cos ?

v
90
10 Mira atentamente la figura:

B
Define tg , sen , cos , en funcin de a y b.
11 En un tringulo rectngulo, el cateto adyacente de uno de los ngulos agudos x es 7 y el opuesto 5.
Si su ngulo complementario es y, encuentra el valor de:
a. sen y
b. cos y
c. tg y
12 Si tg z = 3,75, hallar los valores de:
a. sen z
b. cos z
252
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2/11/11 15:39:27
Trabaja
Resuelvan en grupo los siguientes problemas. No olviden revisar sus respuestas.
su directora. Hay que hacer algunas reparaciones en el cielo de esta aosa sala. Para ello, los maestros
deben usar una escalera de 6 m de longitud que apoyarn sobre la pared vertical, de tal manera que el
pie de la escalera quedar a 1,50 m de la base de la pared, como siempre lo acostumbran.
Les pide que tengan mucho cuidado porque a poco menos de los 6 m hay unos antiguos dibujos de
la poca de la Colonia que no pueden ser daados.
Cabe preguntarse: a qu altura de la pared quedar apoyada la escalera y, qu ngulo forma con la pared?
Puede que evitemos un gran conflicto. Los invitamos a que nos den su respuesta.
UNIDAD 4
1 La Sra. Petit es muy cuidadosa con los murales que estn en la gran sala del Museo de Arte, de la cual es
2 La carta para Benjamn deca as:
1,50 m
Hola Benja:
Encontr esta foto de una colombina en Internet. Se
parece mucho a la que tena el to Loncho segn lo
que mostr en su lbum del recuerdo. Este
instrumento musical es de cuerdas taidas y tiene
la forma de un trapecio recto. Te mando algunas
especificaciones: base mayor, 40 cm; base menor,
15 cm y 5 cm de grosor. No s el alto. La foto te
puede insinuar unos 40 en el ngulo inferior
izquierdo; considera este valor. Lo que te pido es
que calcules el alto, por favor. Ac conozco a alguien
que me puede hacer una rplica. Tengo ganas de
regalrsela al to Loncho, que est tan solo y tan
viejito. Adems, taer la colombina le sirve como
terapia. Espero pronto tu respuesta.
Vicente.
15 cm
40
40 cm
Grosor 5 cm
3 Aqu base 1 a base 2. He detectado un objeto volador no identificado situado estticamente en un
punto del espacio. Con mis instrumentos he determinado que el ovni se encuentra a 4 460 m, en un
ngulo de elevacin de 35. Un momento, base 2. El ovni ha comenzado a descender verticalmente
hasta posarse en la superficie terrestre.
Determinen a qu distancia del punto de observacin descendi este objeto y qu distancia debi
descender hasta tocar tierra.
253
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2/11/11 15:39:30
4 Se acerca el 18 de septiembre y ya con casi 202 aos de nuestra patria. El director nos ha insistido en
el correcto uso de los emblemas nacionales. La bandera del colegio est en buen estado, pero el asta
que est enclavada verticalmente en lo alto del edificio de la entrada, no. Hay que cambiarla.
Nos cuenta que si nos instalamos a 12 m de la entrada, los ngulos de elevacin de la punta del asta y
de la parte superior del edificio son de 60 y 50, respectivamente. La tarea para el curso es cotizar un
buen precio para comprarla.
Pascual pregunt por el largo del asta. El director lo mir y le dijo: Seor Inostroza, est usted en
3 medio; seguramente con los datos que le di, la puede calcular. Ayuden a Pascual a encontrar la
longitud del asta.
5 Las frases de cada letra representan parte de un problema que se ha desordenado. Ordnenlo y luego
calculen lo pedido.
a.
b.
c.
d.
e.
Que estn sobre el terreno en la direccin oeste del monumento.

Son de 45 y 30, respectivamente.
Hallar la distancia que los separa.
Desde la cspide de un monumento de 30 m de altura.
Los ngulos de depresin de dos objetos.
6 Dos guardabosques de CONAF descubren la misma fogata clandestina en direccin N 42 O y N 48 E,
desde sus posiciones respectivas (ver grfico). El segundo guardabosque estaba a 1,93 km al oeste del
primero. Si el guardabosque que est ms cercano a la fogata es el que debe acudir, cul de ellos ser y
cunto tendr que trasladarse?
N
48
Segundo
guardabosque
Fogata
clandestina
1,93 km
42
Primer
guardabosque
7 Juan Eduardo se encuentra en la ventana de su departamento, que est situada a 8 m del suelo, y
observa el edificio de enfrente. Como se ha construido un gonimetro artesanal, ha mirado la parte

superior del edificio con un ngulo de 30 y la parte inferior con un ngulo de depresin de 45.
Preparndose para la prueba de Matemtica, logr determinar la altura del edificio sealado. Se felicit,
porque averigu con el administrador del edificio la altura registrada y su medida estaba casi exacta.
Cul es la altura encontrada por Juan Eduardo?
254
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Gonimetro: instrumento de medicin graduado en

180 o 360, utilizado para medir o construir ngulos
2/11/11 15:39:31
8 Juvenal es ayudante de topgrafo y, atendiendo a una peticin de su jefe, se situ en el punto C y localiz
7500 m
48
x
5 000 m
A
UNIDAD 4
dos puntos, A y B, en los lados opuestos de un lago. Le envi, por Internet, esta fotografa, suponiendo que
el tringulo sealado en la imagen era rectngulo en A. Conforme a clculos trigonomtricos, y usando un
ngulo en C aproximado a 48, agreg que el ancho solicitado es 5553,06 km.
Con toda esta informacin, respondan:

a. Usando razones trigonomtricas, es correcto dicho valor para el ancho solicitado?
b. Obtengan el ancho pedido usando el teorema de Pitgoras.
c. Coinciden ambos valores? Por qu?
9 Clementina est estudiando Educacin de Prvulos y necesita saber qu tipo de pliego de papel lustre
debe comprar para construir 5 decgonos regulares de lado 10 cm. Tiene poco tiempo y al llegar a la
tienda le ofrecen dos tipos: uno de 70 cm x 50 cm que cuesta $60 y otro de 75 cm x 53 cm que cuesta
$70. Como quiere ahorrar el mximo de dinero, cul pliego debiera elegir? Por qu?
Te invitamos a hacer una pausa en tu aprendizaje para revisar lo aprendido en esta seccin.
Marca V (verdadero) o F (falso) segn lo que creas que corresponda a tu trabajo.
1. _____ Puedo explicarle a otra persona lo que es la trigonometra.
2. _____ Entend los problemas que se resolvieron en esta parte de la unidad.
3. _____ Pude resolver correctamente los ejercicios propuestos.
4. _____ Aport al trabajo de mi grupo.
5. _____ Soy capaz de explicar en qu tipo de problemas se utiliza la trigonometra.
Si has logrado 4 o ms respuestas afirmativas, te invitamos a seguir adelante. De lo contrario, vuelve a
mirar los contenidos en los que crees que ests ms dbil.
255
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2/11/11 15:39:32
Trabaja ms...
tg =
1 Sitan
5
, cul es el valor de cos ?
5
2 Con los datos dados en la figura adjunta,
determina:
5 En la figura se ha dibujado una circunferencia
de centro O y una tangente a ella, donde T es

mm y
punto de tangencia. Si PT = 70 mm
mm, determina:
PR = 50 mm
T
x
P
cos x =
20
29
sen TPO
a. sen
TPO
sen POT
POT
b. sen
c. tan
tg TPO
TPO
d. tan
tg POT
POT
de TPO
TPO
e. valor
valor de
6 La figura muestra el tringulo AOB, rectngulo
a. sen x
b. tg x
c. el valor del ngulo x
en O, y una de sus alturas. Conforme a la

informacin presentada, indica los valores de:
B
3 Se sabe que sen = 0,75. En cada caso,
establece la relacin entre ambas expresiones

usando smbolos de desigualdades (>, <) sobre
los segmentos de puntos.
a. sen ....1
b. sen ....cos
c. tg ....1
d. tg ....sen + cos
4 Los lados opuestos a los ngulos agudos y
de un mismo tringulo rectngulo son 16 y 30,

respectivamente. Indica los valores de:
a. sen + sen
b. cos cos
c. 2 sen sen
d. tg tg
tg
e.
tg
f. sen tg cos tg
BC = 3, 2 u
OC = 2, 4 u
a. seno del ngulo en A

b. tangente del ngulo en B
c. coseno de ngulo en A
d. tangente del ngulo en A
7 Te he explicado varias veces cmo se calculan
distancias y ngulos de elevacin, pero an no

aprendes las razones trigonomtricas. Cmo
quieres hacerlo, entonces?, dijo, con clara
molestia, Rita a su compaera de curso,
mientras estudiaban.
256
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2/11/11 15:39:34
53 u
10 Enrique, no puedo ocultar que ella me gustaba
mucho. Todo en ella era perfecto: sus labios, su

voz, sus cabellos... hasta su nariz, que pareca
un tringulo casi perfecto. Pero se ha ido...
Quiere usted hacer un retrato de ella mientras
la describo? Enrique comenz a trabajar
mientras l le describa a su amada. Cuando
lleg a la nariz, l agreg: En su perfil puedo
dibujar un tringulo rectngulo de
2,7 cm de base y 3,6 cm de alto. Cul es el
valor del coseno del ngulo agudo mayor que
se forma? Cul es ese ngulo? Cul es el
ngulo de tu nariz?
UNIDAD 4
Para que no te encuentres en situaciones

parecidas a la aludida en el prrafo anterior, te
proponemos que calcules todas las razones
trigonomtricas de ambos ngulos, en el
siguiente tringulo:
y
45 u
8 Sentados a la mesa y despus de haber cenado,
don Manuel, quien trabaja en la construccin,

intenta narrar a su esposa y a su hijo un hecho
tragicmico que les ocurri durante la jornada.
Estbamos cuadrando el terreno, cuando...
Cmo cuadran un terreno, pap?
Formamos tringulos de lados 3, 4 y 5 m. A veces,
hacemos lo mismo, pero con 6, 8 y 10 m.
Y no miden los ngulos?
Nos basta con lo que te dije recin, pero nos
aseguramos que...
No usan el seno, el coseno o la tangente,
entonces?
Parece que no quieres que cuente mi relato.
Pues bien, ya que en el colegio te han
enseado de esas cosas, aqu tienes las
medidas de un nuevo tringulo: 35, 12 y
37 m. Cuntame, podr cuadrar con este
tringulo? Cules son los valores de esas
medidas trigonomtricas en este tringulo?
9 Atencin, competidores. Sabiendo que en un
tringulo rectngulo uno de los ngulos

84
agudos tiene como tangente la razn ,
13
cul es el valor del coseno de ese ngulo
agudo? A la vuelta de comerciales esperamos

su respuesta.
Cul fue la respuesta que dio el ganador
del concurso?
11 Viendo que no disponemos de una
calculadora, pseme, Seor Tamayo,

rpidamente un papel, lpiz y algo para medir.
El contratista construy un ngulo agudo y
luego uni sus lados formando un tringulo
rectngulo. Midi el lado opuesto a su ngulo y
la hipotenusa y form una razn entre ellos: 17
es a 25. Dio un suspiro y dijo: Este ngulo mide
52. El Seor Tamayo hizo una mueca y le dijo:
Perdn, seor, pero no estoy de acuerdo con
sus clculos. Quin tiene la razn? Usando los
datos del problema, encuentra, adems, el
valor del seno de un ngulo de 47.
12 Magdalena, crees realmente que con esta
cuerda dividida en tres segmentos de 40; 9 y

41 cm se puede formar un tringulo
rectngulo? Recuerda que la profesora nos
dijo que si al menor de los ngulos agudos le

llambamos y al mayor , podramos
1
1
tg
x+
x=
resolver la ecuacin
.
sen
sen
cos
Cul es el valor de x?
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2/11/11 15:39:35
13 Medir la gravedad es una tarea que
comenzarn a hacer los estudiantes de 3

medio del colegio de Pablo.
Y con qu? se preguntaron.
Con un pndulo de medidas y materiales
estndares. Veremos los detalles ms adelante.
Por ahora dijo el profesor me interesa que
sepan que la mejor medicin se realiza cuando
el ngulo de oscilacin es pequeo.
Realizaremos unas mediciones. Para ello,
completen la siguiente tabla. La prxima clase
les explicar cmo lo usaremos.
Posicin de
lanzamiento
Posicin de
equilibrio
Largo Altura de la posicin

Cateto
del hilo
de lanzamiento
adyacente Valor de
tensor del
con respecto a
del ngulo
cos x
pndulo
la posicin de
x (cm)
(cm)
equilibrio (cm)
50
20
30
30 : 50 = 0,6
50
15
35
45
20
45
15
40
20
40
15
15 A veces siento que me cuesta resolver
problemas. Escucha este y aydame por favor.

Tengo un tringulo rectngulo de medidas 3, 4
y 5 cm. Debo aumentar en 10% el cateto
menor y disminuir en 10% el otro cateto. Con
estas nuevas medidas para los catetos
construyo un nuevo tringulo rectngulo. Qu
porcentaje de variacin tiene la tangente del
ngulo agudo menor? (Aproxima a la dcima).
16 Lucas estuvo muy enfermo toda la semana
pasada con una terrible gripe, y, a pesar de sus

deseos, su mam lo oblig a quedarse en cama.
l no quera perderse la clase de Fsica de la
universidad, porque saba que entender la
materia no le sera fcil. Cuando lleg ese da,
un compaero le prest el cuaderno con la
materia sobre fuerzas. En el primer problema
deca que las fuerzas en azul se componan en
la fuerza roja, y pedan calcular el valor de x e y.
Lucas record sus clases de Trigonometra y
pudo hacerlo. Cules son los valores pedidos?
10 N
y
24 N
14 En conjunto, actores y director han repasado el
guin de la obra de teatro Encuntrale algn

sentido. El actor principal trata de aprenderse
las lneas de su personaje, un prestigioso doctor
en Matemtica que ha llegado a su vejez y ha
comenzado a desvariar. Repeta incesantemente.
Dibujo un tringulo rectngulo de catetos 8 y
15 y luego sus razones trigonomtricas; las del
ngulo agudo de menor medida son... Ah!, no
me puedo aprender tanto nmero al que no le
encuentro sentido.
Puedes t dar los valores de estas razones?
258
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2/11/11 15:39:35
1 No llores, Sofa. El barco ya se est perdiendo
en el horizonte; deja de mirarlo por ese

catalejo, ya no se ve. Es verdad que Renato, tu
amado, va all, pero no te preguntes qu tan
lejos est de aqu. l volver. Abrgate, mira que
estamos a 100 m sobre el nivel del mar, en este
peligroso acantilado. Si el ngulo de depresin
con que esta seorita observa al barco es de 5,
cul es la distancia que los separa? Expresen
su respuesta con aproximacin al entero.
2 Se est construyendo un nuevo tramo de la
ruta 75 y esta tiene una pendiente natural. Los

ingenieros conversan acerca de algunos
detalles tcnicos.
Germn, la carretera debe ascender 120 m por
cada 1000 m de distancia horizontal.
S, Braulio, y la primera parte de la carretera
construida ser de 2,8 km y lo tenemos que
tener listo para marzo del 2013.
Segn los datos,
a. cul es el ngulo de elevacin, aproximado
al grado ms prximo?
b. determinen el avance horizontal de la primera
parte de la carretera usando el ngulo de
elevacin obtenido en (a.). Expresen su
respuesta sin uso de decimales.
3 No les haga caso, vecina. Son peleas de nios.
Qu importa que nuestros pequeos discutan

cul de nuestras casas es ms alta que la otra!
Todas las casas de esta villa tienen la misma
altura. Hasta el momento, nadie del vecindario
ha hecho ampliaciones. Un da, le escuch decir
a mi hijo mayor, el que est en tercero medio,
que cuando el sol est a 30 con respecto al
suelo, la sombra de la casa es de 15 m, y por all
hizo el clculo de la altura... Con la informacin
dada en el enunciado, encuentren
aproximadamente la altura de las casas aludidas.
Expresen su respuesta con aproximacin a
la centsima.
4 Lo vimos descender rpidamente desde el cielo.
Con nuestros instrumentos, empezamos a notar

la falla en sus sensores. Y as nuestro mdulo
espacial, que estando a una altura de 1 450 m,
dio su trayecto final por el aire, trayecto rectilneo
oblicuo, y con un ngulo constante de 20 con

respecto a la horizontal, choc con el pavimento.
Se desintegr con el impacto. Nuevamente este
accidente pone en evidencia que no hemos
logrado nuestro objetivo en la carrera espacial.

Abril, 1959
Respondan, segn la informacin dada, cul
fue la distancia recorrida en el descenso de la
nave? Expresen su respuesta con aproximacin
a la centsima.
5 La profesora del Taller de Fsica al cual voy
consigui que asistiramos al lanzamiento de

un globo. Llevamos binoculares y nos
ubicamos a una distancia de 200 m del punto
donde empez a elevarse verticalmente. Con
nuestros gonimetros fabricados en el taller,
vimos que un minuto despus del lanzamiento
el ngulo de elevacin era de 20 y a los dos
minutos, 35.
Con esta informacin, encuentren:
a. la rapidez media en m/s, en los dos
primeros minutos.
b. la distancia recorrida entre el primer y el
segundo minuto.
UNIDAD 4
Trabaja en grupo
Resuelvan los siguientes problemas. Usen su
calculadora cuando sea necesario.
6 Matas y Mara Ignacia han tenido que
refugiarse en un faro, ya que en el borde

costero por el cual viajaban se ha desatado una
fuerte tormenta de viento y lluvia. Ismael es el
guardafaro, quien les presta refugio.
Don Ismael, nunca habamos estado en
un faro.
A qu que altura estamos?
A unos 70 m sobre el nivel del mar.
Y con esta escasa visibilidad, poca es la
observacin que puede hacer.
Se equivocan. Miren, lo que se ve all en el
cielo es un avin. ngulo de elevacin 25
exactos. Comprubenlo ustedes mismos.
Y qu es ese punto, que parece estar justo
debajo del avin?
Es una barca. La puedo observar con un
ngulo de depresin de 24.
De acuerdo al dilogo, contesten las siguientes
preguntas, aproximando a la centsima sus
respuestas.
a. A qu distancia se encuentra el barco con
respecto al pie del faro?
b. Cul es la altura del avin sobre el agua?
259
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2/11/11 15:39:35
Entonces, para mejorar la marca de velocidad

en bicicleta de Mauro, vamos a elegir un tramo
que yo dibuj como MN , por donde va a pasar
Mauro, y que despus divid en tres tramos
menores: MP , PR y RN . Vean, yo me ubico en
O, a 100 m de M, y ustedes cuatro, en los otros
puntos. Como eleg un ngulo de 30 en este
punto, al cual divid en ngulos iguales, esto
me garantiza que lo tramos menores
anteriores sean iguales.
Espere un momento dijo Mauro. Es esto
realmente cierto?
Respondan ustedes la pregunta y den las
medidas de los trazos sealados.
7 He tenido que subir a la cima de la colina y
conseguir seal en mi celular para poder

comunicarme contigo. Estoy a una altura de
60 m sobre el camino. El paisaje? Un poco
agreste. Todo muy solitario. Veo un lago donde
hay dos botes en la misma lnea recta. Nada
interesante que contarte. Si los ngulos de
depresin con los que la persona observa los
botes son de 10 y 20, encuentren la distancia,
aproximada a la centsima, entre los botes.
8 Despus de algunos minutos transcurridos del
terremoto del 2010, muchos vimos luces que se

movan en el cielo. Me llam la atencin una
que se mantuvo fija dando destellos naranjas y
verdes, con elevacin de 20 y mirando hacia el
sur. Marcial tambin observ lo mismo, a igual
hora, pero con elevacin de 25, direccin norte.
Vivimos a 150 km de distancia en lnea recta.
Ser posible estimar la altura de esta luz?
11 Marcia es una fantica de las pelculas de ciencia
9 Al parecer, el disparo provino desde la ventana
del quinto piso, del departamento 506, que

queda ms abajo del piso de la vctima, en el
edificio frente a nosotros. Estos edificios son
gemelos y estn distanciados por 70 m. En
estos momentos estoy en la ventana del
departamento por donde la vctima cay al
vaco y miro hacia la ventana por donde estuvo
el agresor, bajo un ngulo de 30,
aproximadamente. Me pregunto: qu
distancia pudo haber recorrido la bala?
Respondan ustedes la pregunta.
10 Tulio est entrenando a Mauro para que
participe en la prxima cicletada del pueblo.

Llama a cuatro amigos que le permitan hacer
unas mediciones y les muestra un papel, en el
cual hizo el siguiente dibujo: Luego agreg:
M
260
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ficcin. Ayer fue a ver una de esas al cine y hoy

les contaba a todos en el curso...Los
protagonistas estaban en una misma lnea, uno
antes que el otro. Uno de los protagonistas vio
el objeto en la coordenada (3, 4) con una
elevacin de 35 y el otro lo mir con elevacin
de 53 aproximadamente. Despus, ambos,
desde el suelo, levitaron y los absorbi el objeto.
Iban hipnotizados....
De pronto, Jos ech a rer y le dijo a Marcia...
Me puedes decir tambin cul era la distancia
que separaba a tus protagonistas? Marcia,
enojada, le respondi.No, calclala t... ya
aprendiste trigonometra.
Ahora resuelvan el problema planteado por
Jos.
12 Hernaldo encontr un cuaderno extraviado en
uno de los paraderos del Transantiago. Empez

a hojearlo y en una de sus pginas haba un
ejercicio escrito y sin desarrollo que deca:
Una aplicacin a la fsica de partculas:
Tres partculas p1, p2 y p3 chocan
simultneamente, de tal modo que salen
expulsadas en distintas direcciones.
Experimentalmente, se ha detectado que al
cabo de siete segundos se encuentran
momentneamente situadas en los vrtices de
un tringulo rectngulo.
Las ms cercanas son p1 y p3, las que distan 19
unidades entre s.
La ltima de estas se ubica en uno de los
vrtices, donde se halla un ngulo no recto.
El ngulo agudo mayor mide 67
2/11/11 15:39:36
Punto de
choque
Segn esta situacin, Fabin debiera

encontrar alguna irregularidad para hacerla
saber a la autoridad correspondiente?
Por qu?
En la figura, indica la
ubicacin correcta de p1, p2
y p3, los ngulos interiores y
sus medidas, como
tambin las distancias
respectivas.
de los ros. La radio local dice que el ro tiene

10 m de ancho, que el puente debe quedar a
2,10 m sobre el agua y que las rampas de
acceso tendrn una inclinacin de 20, a ambos
lados del ro de manera simtrica. De esta forma
se va a remplazar el antiguo, que ya estaba en
desuso y prcticamente en el suelo:
a. Cul deber ser la longitud l de la baranda?
b. A qu distancia d del cauce comenzar
la rampa?
l
20
UNIDAD 4
14 En mi zona van a construir un puente sobre uno
2,10 m
Vio la pregunta en el globillo e hizo el

desarrollo correcto en este cuaderno ajeno.
Llam al celular indicado en caso de prdida.
La voz de una joven respondi: Muchas
gracias....
Cul fue la respuesta escrita en el cuaderno?
13 En general, para la construccin de rampas para
discapacitados, la pendiente mxima no debe

exceder de 7. Fabin sali a revisar aquella que
hay en el cruce de la esquina prxima, pues su
hermano, que es discapacitado, la usa
diariamente. La rampa cumpla las normas de
ancho, pero encontr para una longitud de
120 cm un avance de 119 cm.
altura
longitud
avance
ngulo
261
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2/11/11 15:39:37
Otros temas de trigonometra

Que existen otras razones trigonomtricas y
que se las puede considerar como funciones.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Comprender y resolver: 2, 5, 8, 2
Relacionar y aplicar: 3, 7, 9, 10, 3, 4, 5
Trabaja ms...

Toma nota
Nota que sen2 = sen sen
y lo mismo sucede para todas
las razones trigonomtricas.
Este trabajo de investigacin me va a costar al menos una de

mis neuronas.
Jorge, no seas exagerado le respondi Amelia.
Pero te fijaste lo largo que es?
Bueno, pero con el pap de Amelia lo terminaremos pronto
dijo Mario.
Lo mejor es que puedo trabajar con ustedes.
Jorge, t eres muy buen alumno tambin y entre los tres hacemos
un gran equipo.
S, eso es cierto.
Primera pregunta: son seno, coseno y tangente las nicas razones
trigonomtricas?
No, mi pap me explic ayer lo siguiente:
Existen otras tres razones trigonomtricas que se relacionan con las
primeras; estas son: cosecante, secante y cotangente, y se puede
escribir que:
1
1
1
, cosec =
y cotg =
sec =
cos
sen
tg

Bien, ya lo anot.
Segunda pregunta: Qu son las identidades trigonomtricas? y
cules son las identidades bsicas?
Mario lo encuentra y dice:
Una identidad es una igualdad que se satisface para cualquier valor
de la(s) variable(s) involucrada(s). Si sta es trigonomtrica
relacionar razones trigonomtricas. Las ms conocidas son:
sen cosec = 1
cos sec = 1
tg cotg = 1
2
2
sen + cos = 1
2
2
sec = tg + 1
2
2
cosec = cotg + 1
Las tres primeras las entiendo dijo Jorge. Basta tomar las
definiciones que dimos anteriormente. Por ejemplo, si tomamos que:
1
cosec =
/ sen
sen
cosec sen = 1
262
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Su pap escuch atentamente lo que le preguntaron... Pens un

instante y dijo: Escriban cada razn segn su definicin y volvi a
sentarse frente al televisor.
Ahh! suspir Amelia siempre hace lo mismo... Veamos a
qu llegamos:
B
a
c
b
cos =
c
sen =
UNIDAD 4
Y ya est, lo mismo con las otras razones. Pero por qu son ciertas
las ltimas tres?
Pap! grit Amelia.
Entonces:
sen2 + cos2
2
2
2
2
2
a b a b a +b
= + = 2 + 2 =
c
c2
c c c
Pero, a2 + b2 = c 2 (por teorema de Pitgoras); por lo tanto:

a2 + b2 c 2
= 2 =1
sen2 + cos2 =
c2
c
Eso estuvo genial dijo Jorge, no es muy difcil; sigamos con las otras:
sec2 = tg 2 + 1
2
a
= +1
b
=
cateto opuesto
recuerda que tg =
cateto adyacente
(Recuerden que debemos

igualar denominadores)
a2 1
+
b2 1
a2 + b2
b2
c2 c
= 2 =
b b

1 1 2
2
= =
= sec
b cos

c
Ufff... Esto estuvo un poco ms complicado, pero lo entend.

Se han dado cuenta de que estn demostrando identidades
trigonomtricas? dijo el pap de Amelia.
263
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Ejem... Eso suena importante ri Jorge.

Y una ltima. Seguro que t puedes demostrarla, intntalo aqu.
cosec2 = cotg 2 + 1
sen cos
4
Esto va muy bien.

La prxima pregunta dice:
Demuestra que 2 sen2 1 = sen 4 cos4
Qu hacemos aqu? El padre de Amelia le sugiri que comenzara
del lado derecho de la identidad y usara las identidades que ya
haba demostrado.
sen 4 cos4 = sen2 + cos2 sen2 cos2
(
= ( sen + cos ) ( sen
= 1 ( sen cos )
2
cos
)(
)
(Factorizando)
(Recuerda que sen2 + cos2 = 1)
= sen2 cos2 = sen2 1(Si sen

se
n22 + cos
cos2 = 1cos
cos2 = 1 ssen
en2 )
sen
sen2 cos2 = sen2 1 sen2
= sen 1 + sen
2
= 2 sen2 1
Genial!, esto de demostrar identidades me est gustando, pap.

Qu pregunta viene ahora?
Se cumplir siempre que sen = cos 90 ?, qu otras
identidades de este tipo existen?
Mmmm... dijo Mario, djame dibujar un tringulo rectngulo
nuevamente:
B
90
Recuerda que ambos

ngulos deben sumar 90.
Entonces:
sen =
catetoa opuesto
hipotenusa
catetoa dyacente
hipotenusa
a
c
c os 90o =
a
c
Por lo tanto, se cumple la igualdad sen = cos 90

Las otras igualdades de este tipo son:
)
(
cos = sen 90 , tg = cotg 90 , sec = cosec 90 ,
cosec = sec 90 y cotg = tg 90

Puedes t demostrar estas igualdades?
264
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Supongo que si miramos las razones como la siguiente relacin,

entonces sern funciones... Por ejemplo:
ngulos
Seno
30
0,5
A cada ngulo le corresponde un solo valor en R (sen 30 es

nicamente 0,5 y no otro valor); por lo tanto, es una funcin.
Entiendo dijo Jorge. Pero qu ngulos se pueden colocar en el
conjunto de partida? y se relacionan todos los valores de R con
algn ngulo?
No lo s... Pensmoslo. Los valores de los ngulos debieran estar
entre 1 y 89, no?, porque son ngulos de un tringulo.
Bien pensado, hija acot su pap - pero mralo de la siguiente
manera.
Supongamos que dibujamos un plano cartesiano y en l un crculo
de radio 1 unidad (a este crculo se le llama crculo goniomtrico o
circunferencia unitaria), observa:
y
0,5
0,5
Los ngulos se pueden medir

usando diferentes unidades. Los
grados son la medida usual que
ya conoces, pero tambin existen
los radianes.
La medida del , en radianes
(rad), corresponde a la medida de
la longitud del arco que
subtiende en una circunferencia.
Esta medida es independiente del
radio de la circunferencia. Para
realizar la conversin de grados a
rad tomemos la circunferencia
goneomtrica (de radio 1) y
establezcamos una proporcin:
Rad
Grados
360
2
(recuerda que la longitud de una

circunferencia es 2 r )
45 2
x=
rad
360
Por ejemplo: Si = 45, entonces
expresado en radianes ser:
45 2
x=
360
90
x=
x = rad
360
4
(nota que todos los ngulos medidos
en radianes quedan expresados en
funcin de )
As se pueden anotar los ngulos
ms usados:
Grados
1
0,5
Recordar y archivar
30
C
0,5
UNIDAD 4
Falta mucho? pregunt Jorge. La idea es alcanzar a terminarlo hoy.

No, solo faltan 3 preguntas, la que viene es:
Son funciones las razones trigonomtricas?
Funciones... funciones... Cundo vimos eso?!
Ay Jorge!, recuerda que una funcin es una relacin entre dos
conjuntos, de manera que cada elemento del conjunto de partida
tenga una sola imagen en el conjunto de llegada.
Cmo te acuerdas de todo eso?
Es que me gusta la matemtica y esa materia la aprend bien.
Y qu tiene que ver eso con las razones trigonomtricas?
45
60
90
180
Radianes
265
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2/11/11 15:39:44
$+ 7 <
? >%
2 =
Para saber ms
Podras graficar las funciones
cotangente, secante y cosecante?
Recuerda que puedes usar el
programa Graphmatica o graph.
Si es necesario, chequea tus
respuestas en el siguiente link:
http://docentes.uacj.mx/sterraza/
matematicas_en_movimiento/f
unctrig/trig_graf.html
Si te fijas bien, a medida que el punto B se mueve a lo largo de la

circunferencia, el va tomando valores desde los 0 a los 360 si B da
una vuelta completa. Pero B puede dar ms de una vuelta, con lo que
tendramos ngulos mayores a 360. Adems, si movemos el punto B en
sentido horario, tendremos ngulos negativos.
Entiendo, pap. Entonces, el conjunto de partida son todos los
reales, pues el valor de un ngulo no tiene por qu ser solo un
nmero natural, no?
Bien, Amelia, entonces, puedes escribir el dominio de las funciones
trigonomtricas?
Creo que s. Dom = R, lo es igual para todas las funciones
trigonomtricas
No, no, no. Ten cuidado! Como ya sabes que son funciones, las
podemos graficar. Si usamos el programa Graphmatica (o el graph),
tendremos lo siguiente:
sen x = y
y
1,5
1
Toma nota
0,5
Para seno de x se tiene que:
Dom sen ( x ) = R
Rec sen ( x ) = [ 1, 1]
(Nota que pueden existir ngulos
negativos y que estos son
aquellos que se miden en la
misma direccin en que avanzan
los punteros del reloj).
3 / 2
/ 2
0,5
/2
3 / 2
/2
3 / 2
1,5
2
cos x = y
y
1,5
1
Toma nota
Para coseno de x se tiene que:
Dom cos ( x ) = R
Rec cos ( x ) = [ 1, 1]
0,5
3 / 2
/ 2
0,5
1,5
2
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tg x = y
y
3
Toma nota
3 2
1
2
1
2
3
4
Para tangente de x se tiene que:

Dom tg ( x ) = R {x R / x = 90 n, n = 1, 1, 3, 5, 5,...}
x Dom tg ( x ) = R {x R / x = 90 n, n = 1, 1, 3, 5, 5,...}
3 2
Dom tg ( x ) = R {x R / x = 90 n, n = 1, 1, 3, 5, 5,...}
(es decir, en 90, 270, 450, etc.
se indefine).
Rec tg ( x ) = R
UNIDAD 4
Pero, por qu la tangente se indefine en 90?

Si miras nuevamente el crculo goniomtrico o circunferencia
unitaria, y mueves el punto B hasta hacerlo coincidir con el eje y,
tendremos que el cateto adyacente se hace 0 (o ya no existe
tringulo). Observa:
1
0,5
1
0,5
0,5
0,5
1
Entonces la fraccin se indefine.
0
Esto pasa cada vez que B coincide con el eje y, es decir, en 90, 270, etc.
tg =
Ya entend; gracias, pap.

Y t, Jorge entendiste?
S, la verdad, creo que s... Nunca pens que se podan relacionar
ambas cosas.
Ves como esto s es entretenido?
Mmm... no lo s. Mejor veamos la prxima pregunta:
Qu relacin puedes establecer entre la funcin tangente y la
pendiente de una recta?
La profesora siempre saca relaciones extraas!
267
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2/11/11 15:39:48
Bueno, dibujemos una recta cualquiera dijo Mario Tu pap dice

que un buen dibujo ayuda a pensar, cierto?
y
B(a,b)
b
x
A(c,0)
(La razn entre la diferencia de

Entonces, la pendiente de esta recta
las ordenadas con la diferencia
y2 y1
era: m =
de las abscisas de un par de
x 2 x1
puntos cualquiera de ella).
b0 b b
En este dibujo m =
, entonces...
=
a 0c a c
bcateto
0 bopuesto a
m = tg
Ah! mira, m =
=
a
acateto
0 adyacente
a
Perfecto!
Muy bien, entonces escribiremos que la pendiente de una recta es
la tangente del ngulo que forma la recta con el eje x.
Estoy un poco cansado... les digo la ltima pregunta?
S, dale.
Encuentra el ngulo que forma la recta 2 x 3 y + 5 = 0 con el eje x.

Calculemos la pendiente de la recta 2 x 3 y + 5 = 0. Para ello
debemos despejar y, entonces tenemos que:
2 x +5=3 y
2
5
x+ = y
3
3
2
Por lo tanto, la pendiente de la recta es: m
m=
3
Por otro lado, sabemos que m = tg (donde es el ngulo que la
recta forma con el eje x), entonces podemos escribir que:
2
tg =
/tg1
3
2
(Usamos calculadora)
= tg 1
3
33,69
Entonces, la recta 2 x 3 y + 5 = 0 forma un ngulo de,

aproximadamente, 34 con el eje x.
Terminamos?
S... hemos cumplido. Entonces, vamos a ver una pelcula!
268
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Links de inters
En la siguiente pgina
encontrars una presentacin en
PowerPoint que resume la unidad
con demostraciones basadas en
construcciones geomtricas. Te
invitamos a buscarlo.
http://www.campvscolle ge.cl/
Alumnos/Material %20de%20
Estudio/Mate matica/Mat-07.
pps#306,48,Diapositiva 48
UNIDAD 4
Resumiendo:
Existen seis razones trigonomtricas: seno, coseno, tangente,
cosecante, secante y cotangente.
Las identidades trigonomtricas son igualdades que pueden
ser demostradas y que establecen relaciones entre las razones
trigonomtricas.
Las razones trigonomtricas pueden ser consideradas
como funciones.
Las razones trigonomtricas ayudan a resolver problemas de
campos como la fsica, matemtica, topografa, etc.
Trabaja
Responde en tu cuaderno los siguientes ejercicios; no olvides revisar tus respuestas.
1 Verifica que sec 37 = cosec 53
2 Entre los ngulos comprendidos entre 0 y 180, cules son los que tienen 0,5 como valor para seno?
Observa el grfico para ayudarte.
3 Demuestra que: a. sec cos = 1 b. tg x cotg x = 1
2
2
4 Se sabe que 1 + cotg = cosec . Indica por lo menos un valor para donde esta igualdad no sea vlida.
tg
sec
y b.
?
cotg
cosec
6 La funcin coseno disminuye su valor en 0o , 90o Qu debiera ocurrir con la funcin secante en este
mismo intervalo? Por qu se debe excluir el valor 90 en esta comparacin?
5 Qu obtienes al simplificar las razones: a.
7 Si la cotangente del ngulo de inclinacin de una recta est entre 0 y 1, ambos incluidos, se puede decir
que dicho ngulo est entre 45 y 90? Justifica tu respuesta.
8 La ecuacin de una recta es y = 6, 3 x 9 Cul es su ngulo de inclinacin con respecto al eje x?
9 Cules son los ngulos de inclinacin de las rectas coloreadas?, las rectas son perpendiculares?
5
4
3
2
1
2 1 0
1
2
3
4
5
10 En un grfico se ven tres rectas concurrentes en (4, 2). Una tiene pendiente igual a 0. Para la otra, el
valor de la pendiente es 3 y la ltima tiene pendiente indeterminada. Grafcalas e indica los ngulos
de inclinacin. Cul es la que tiene mayor ngulo de inclinacin?
269
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2/11/11 15:39:51
Trabaja
Resuelvan en grupo los siguientes problemas. Respondan en sus cuadernos y no olviden revisar
sus respuestas.
1 Alonso mir varias veces a su alrededor y se sent a comer las papas fritas que venan incluidas en el
combo que haba pedido. Jacinta le pidi permiso para sentarse en la misma mesa. Al ver que Alonso
continu leyendo sus apuntes de trigonometra, se atrevi a solicitarle ayuda al respecto, pues tena
una duda. Alonso accedi y ella pregunt: Si conocemos que el valor de la tangente de un ngulo es
2,36, cmo se pueden saber los valores de las otras funciones?
Entreguen la respuesta a Jacinta.
= sen 90o x y que

s en x = cos 90o x , demostr que tg x = co tg 90o x . Hganlo ustedes tambin.
2 Joel, alumno de 3 medio, despus de mirar que cos x
3 No puedo salir hoy porque estoy estudiando identidades trigonomtricas. S, yo s que me quieres, pero,
entonces, aydame y veamos cmo demostrar la siguiente identidad trigonomtrica:
1 + tg 2
= tg 2
2
1 + cotg
4 Magdalena tiene que encontrar el ngulo de inclinacin de este segmento con respecto al eje x
A qu resultado debe llegar?

7
6
5
4
3
2
1
5 4 3 2 1 0
5 Faustino y Roberta no pueden creer lo rpido y sencillo que es escribir ecuaciones de rectas aplicando
los recursos trigonomtricos. Ahora, el desafo es que solo con mirar este grfico calculen la rapidez
(pendiente) de dos automviles que parten al mismo tiempo por un camino rectilneo y con rapidez
constante cada uno. Para esto van a medir los ngulos de inclinacin y de all el trabajo est listo: para
el rojo, 40 y para el azul 60. Tema concluido: 50,4 km/h y 103,8 km/h.
y
distancia
(km)
tiempo (min)
a. Qu ngulo debiera graficarse en este dibujo para un tercer auto que vaya a 90 km/h?
b. El segmento en verde es paralelo al eje x. Si representa la realidad de otro auto, cmo interpretan
las intersecciones con las otras rectas?
270
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2/11/11 15:39:52
Es momento de revisar lo que has aprendido en esta seccin.
Marca con una cruz el casillero correspondiente segn la siguiente rbrica:
An queda
bastante por revisar
Por lograr
Indicador
Entend los conceptos de cosecante, secante y cotangente.
Entend el concepto de identidad trigonomtrica.
Entend por qu las razones trigonomtricas son tambin funciones.
Entend los ejercicios desarrollados en esta seccin.
Resolv correctamente los ejercicios propuestos.
Particip activamente en mi grupo al momento de trabajar juntos.
MB
UNIDAD 4
Totalmente
logrado
Recuerda que si no has logrado entender claramente los contenidos, debes revisarlos con alguien
que te pueda explicar. Puede ser un compaero o compaera o tu profesor o profesora.
Mis apuntes
271
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2/11/11 15:39:53
Trabaja ms...
1 Demuestra las siguientes identidades
trigonomtricas (usa las ya estudiadas).
a. cos x cosec x = cotg x
b. tg x = sen x
sec x
c. ( cotg sen sec ) = 1

d.
1 sen
= cotg 2
1 cos2
cos2 x
= cosec x
sen x
f. sen x + cos x = 1
cosec x sec x
e. sen x +
g. 1 = tg 2 y cos2 y + cos2 y
h.
(1 + cos x ) (1 cos x ) = tg2 x

cos2 x
i. sen x cos2 x = sen x sen3 x

j.
1 + tg 2
= cosec2
tg 2
2
k. sen x cosec x = tg x
cos x
l. (sen x + cos x ) + (sen x cos x ) = 2

2
Mis apuntes
272
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2/11/11 15:39:55
Taller
Trabaja
Muchas veces pensamos en lo dficil que pueden ser los clculos que ingenieros y arquitectos deben
hacer para disear o construir las estructuras que estn en nuestra ciudad. Algunas veces lo son, pero
otras, las mediciones resultan muy sencillas con los conocimientos que ya tienes. El objetivo de este taller
es aplicar lo aprendido de trigonometra en la medicin de edificios de tu barrio.
Materiales:
Un transportador
Una escuadra
Papel y lpiz
Calculadora
UNIDAD 4
Explorando mi barrio
Actividad:
En pareja, elijan un edificio, casa, torre, etc. que puedan medir. Coloquen el transportador en el suelo y
miren, a travs de l, el techo. Aydense con la escuadra para medir el ngulo de elevacin, como lo
indica la figura. Luego, midan la distancia desde el punto donde estn midiendo hasta el borde del
edificio. Por ltimo, contesten las siguientes preguntas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Cunto mide el ngulo de elevacin?

Cul es la distancia entre el punto de medicin y la base del edificio?
Cmo puedes calcular la altura del edificio usando los datos anteriores?
Determina la altura del edificio.
Es exacta tu medicin? Justifica tu respuesta.
Comenta tus resultados con tu curso.
273
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2/11/11 15:39:57
Evaluacin Unidad 4

I. En la siguiente sopa de letras, busca los conceptos definidos a continuacin:
Razn entre el cateto opuesto y la hipotenusa en un tringulo rectngulo.
Inverso multiplicativo del coseno.
Razn entre el producto de los catetos y la hipotenusa en un tringulo rectngulo.
Igualdad que relaciona razones trigonomtricas y que se verifica para cualquier ngulo.
Razn entre el seno y el coseno de un ngulo.
Y
A
X
Y
K
R
V
M
F
Q
T
Y
S
P
F
A
K
G
M
B
N
T
H
N
I
U
V
T
U
B
U
Z
Q
E
Q
L
S
E
C
A
N
T
E
R
W
K
V
V
Z
A
Y
A
K
F
M
M
S
F
T
G
N
C
H
H
D
A
D
I
T
N
E
D
I
E
Z
D
A
R
U
T
L
A
P
G
U
B
X
Q
E
H
II. Responde V (verdadero) o F (falso) segn

corresponda. Justifica aquellas afirmaciones
falsas.
1 ____ En un tringulo rectngulo, basta
conocer un cateto y su proyeccin

sobre la hipotenusa para determinar
cunto vale esta ltima.
2 ____ La funcin inversa de seno es coseno.
3 ____ Cuando el valor de seno crece,
entonces el de coseno decrece

y viceversa.
4 ____ cos2 + sen2 = 1
5 ____ Basta multiplicar las proyecciones de
los catetos para saber directamente

el valor de la altura implicada.
Z
H
M
Y
H
X
D
U
J
W
Z
C
D
N
P
U
X
T
A
N
G
E
N
T
E
K
T
Y
O
J
J
K
C
O
N
E
S
A
O
K
L
O
R
Y
M
V
Q
T
E
N
T
H
Q
G
W
W
B
U
H
V
V
E
Y
E
P
A
F
D
K
Q
S
C
P
E
B
U
V
P
H
O
W
Y
V
T
V
W
N
C
R
G
W
E
D
L
F
I
P
P
Z
H
S
O
M
T
Y
O
O
O
D
K
N
Y
D
I
U
R
L
M
Y
J
D
M
V
I
U
K
Y
U
S
Q
I
E
K
H
L
6 ____ sen 150 = 5 sen 30
7 ____ Si a > b, ambos son naturales; luego,
en general, a3 + b3 no es cubo de un
natural.
8 ____ Los valores de la funcin sen y cos
estn en el intervalo 1,1 .
9 ____ La suma por diferencia entre la
hipotenusa y uno de los catetos no

es igual al cuadrado del otro cateto.
10 ____ El teorema de Fermat, en general,
indica que la potencia ensima de

un natural no se puede
descomponer en dos sumandos
tambin elevados a la potencia n,
con n natural mayor que dos.
274
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III. Desarrolla con tu grupo los siguientes ejercicios. No

olvides revisar las respuestas en el solucionario.
estn en la razn 3:4. Si la hipotenusa mide
20 cm, cunto mide la altura sobre ella y
las proyecciones de los catetos?
2 p y q son proyecciones de los catetos sobre
la hipotenusa de un tringulo;
p es la proyeccin del cateto de 60 cm y q
es la proyeccin del cateto de 11 cm.
Cul es el valor de p2 + q2 + 2 pq?
6 Las medidas a, b y c son tros pitagricos. Se ha
dibujado la diagonal en rojo. La arista mayor

mide c. Por qu basta considerar solo esta
ltima para conocer la medida de la diagonal?
UNIDAD 4
1 Los catetos de un tringulo rectngulo
3 Determina el rea del cuadrado construido
sobre uno de los catetos del tringulo

rectngulo.
a
x
7 Las vigas de un techo son iguales y forman

90
un ngulo de 90. Adems, el ancho del

techo es de 4 m. Qu altura tiene el techo?
Cunto deben medir las vigas?
x
x
2m
4 A partir de la figura, verifica que el rea (A) y
el permetro (P) estn dados por las

siguientes frmulas:
A=
pq ( p + q )
2
y P =c+ c
p+ q
4m
8 El radio del cono mide 7 cm y la generatriz
18 cm ms. Cunto mide el ngulo

formado por g y r?, y la altura (h)?
hc
p
q
A
B
g
5 El tringulo rojo que est sobre el plano
dibujado es issceles de lado 4 cm. Cunto

vale la altura perpendicular a la hipotenusa?
275
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2/11/11 15:39:58
9 Un barco navega 620 km con rumbo de
18 Usando el teorema de Euclides, muestra
70. A qu distancia en direccin norte

est respecto de su posicin inicial?
que el tringulo naranja es rectngulo.

19 De un tringulo rectngulo se sabe que un
cateto mide 15 cm y que el ngulo opuesto a

dicho cateto tiene por coseno a 0,4848. Calcula
los lados que faltan y sus ngulos interiores.
10 Usando los valores de seno, coseno y
tangente vistos, completa la siguiente tabla:
30
cotg
45
60
20 Remplazando x igual a 30, decide si se
cumple que
sec
sen x + cos x
1
=
sen x
tg x
21 Dado el tringulo rectngulo de la figura,
calcula el rea del tringulo sombreado.
cosec
Los ejercicios 11 al 18 estn referidos a la siguiente

figura, y se sabe que la pendiente de la recta azul es 2:
6
5
4
3
0
3 2 1
1
1
2
22 Si los siguientes son lados de un tringulo
2
1
8u
6u
3 4
rectngulo: a = 2 n + 1,, b = 2 n ( n + 1) yy c = 2 n ( n + 1) + 1
a = 2 n + 1, bx = 2 n ( n + 1) y c = 2 n ( n + 1) + 1. Determina los tros
6 7 8 9
pitagricos y comprueba que ellos lo
son para:
11 Encuentra los ngulos de inclinacin de
cada recta.
12 Escribe las ecuaciones de las rectas
haciendo uso de dicho ngulo.

13 Determina trigonomtricamente los catetos
del tringulo naranja.

14 Cul es el valor de la altura perpendicular a
la hipotenusa del tringulo naranja?

15 Cul es el valor de la altura con respecto a la
hipotenusa para los dos tringulos restantes?

16 Cules son los valores de las proyecciones
de los catetos sobre la hipotenusa en el

tringulo naranja?
17 Cules son los valores de las proyecciones
a. n = 7
b. n = a + b
5
, calcula el valor de:
7
a. sen
b. tg
23 Si cos =
IV. Resuelve los siguientes problemas junto a tu

grupo. Revisa tus resultados.
1 Este es mi sueo, exclama Pablo: participar
en algn programa espacial. Por ejemplo,

orbitar alrededor de la Tierra, fotografiarla,
viajar a otros planetas, etc. Por ahora me
conformo con imaginarme que estoy en
esa nave espacial, que la veo con ngulo de
20 y que puedo calcular a qu distancia
estoy de ella. Me falta un dato... Lo voy a
buscar... estoy a 29760,74 km. Correcto,
Pablo!, le comenta su monitor de Ciencias.
Qu dato busc Pablo? Cul es el valor
que us?
de los catetos sobre la hipotenusa para el

tringulo mayor?
276
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20
Nave
espacial
60
UNIDAD 4
2 Se acercan los cumpleaos de Blanca y
Hugo y su padre est construyendo un

teatro de tteres iluminado, que es un tronco
de cono. Siguiendo las instrucciones de una
revista, necesita que el radio menor sea de
10 cm y el mayor de 12 cm. Por desgracia y
una falla de la impresin, la altura no aparece
mencionada y su generatriz debe medir
15 cm. Qu difcil instalar el foco para este
teatro!... Cunto deber medir la altura?
4 El teorema de quin?... de Fermat... Ah! eso
lo vi en la universidad cuando joven... Pero

recuerda algo?... Nada, solo recuerdo que
an no lo demostraban hasta que en la
dcada de los 90... Entonces no recuerda
nada del teorema de Fermat!.... Nada, esta
cabeza ma ya no funciona bien .... y por qu
tanto asombro porque no recuerdo ese
teorema?... Quiere que yo se lo recuerde?
Escribe el enunciado del teorema y
explcalo dando ejemplos.
5 En un tringulo rectngulo, la suma de las
3 En un libro de Geometra analtica, Monserrat
ley que la pendiente de la recta estaba

relacionada con su ngulo de inclinacin.
All se planteaba el siguiente problema:
Una escalera de 13,5 m de longitud llega
hasta la parte superior de un muro. Si la
escalera forma un ngulo de 60 con el
muro, halla la altura de este y la distancia a
l desde el pie de la escalera.
Puedes solucionarlo?
reas de las semicircunferencias construidas

sobre cada cateto es igual al rea de la
semicircunferencia construida sobre la
hipotenusa. Verifica este teorema usando el
tro pitagrico 6, 8 y 10 (Nota: Averigua con
tu profesor cmo se demuestra dicho
teorema e investiga si funciona con otras
figuras, aparte de cuadrado o
semicircunferencias).
6 Csar y Fernanda acostumbran ir al mirador
de la azotea de su edifico a observar la

ciudad. De sbito, se encuentran con un
277
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2/11/11 15:40:00
tcnico haciendo algunas mediciones en

uno de los bordes del edificio.
No se preocupen, me marcho enseguida.
Me faltan solo algunas observaciones y
listo... Van a instalar en ese tremendo edificio
de enfrente un letrero luminoso de
bienvenida al 2013. Mmm... veamos, ya he
chequeado que el ngulo de elevacin al
borde del techo de ese edificio sea 41, que
la distancia de aqu al edificio del frente sea,
efectivamente, 85 m y que este edificio mida
115 m de altura. Ahora los dejo tranquilos.
Espere grita Fernanda. Sabe qu tan
alto es el edificio del frente?
No s, porque no he hecho los clculos an...
Con los datos proporcionados, dinos t.
Cul es la altura?
siguientes tablas sumara ms que la amarilla.

Cul es tu respuesta? (Aydate buscando
tros pitagricos y comparando las tablas).
02
52
92
132
172
12
62
102
142
182
22
72
112
152
192
52 12 22
82 02 62
122 92 102
162 132 142
202 172 182
32
72
112
152
192
42 02 12 22
82 02 02 72
132 102 102 112
162 132 142 152
202 172 182 192
9 Mi hermana me indic que esta es una
52
92
132
162
202
forma particular de conocer un ngulo

inscrito en una circunferencia. Con
hipotenusa 10 unidades y radio 4 unidades
tenemos un ngulo inscrito. Cunto mide?
Martita, tengo una duda con respecto

a esta identidad. Parece que la anot
mal y tengo que demostrarla en clases.
Por favor, verifcala usando dos
valores. No necesito que la demuestres.
Gracias eternas.
Tu amiga Millie.
10 Todo se puede lograr, no hay nada
Ambas personas son estudiantes de

Pedagoga en Matemtica y excelentes
amigas. Te pedimos que colabores,
chequeando con algn par de valores y nos
digas si est correcta la siguiente expresin:
sen x + sen y cos x cos y
+
=0
cos x + cos y sen x sen y
8 Mara Antonieta les propuso el siguiente
juego: miren bien la tabla amarilla, que

ser su referencia:
10 11 12
2
132 142 152 162

172 182 192 202
Ahora, sin sumar todos los nmeros de las

tablas para saber el total, sino aplicando lo
aprendido en esta unidad, digan cul de las
imposible para el que sabe luchar. Cmo

puedo calcular el rea del polgono
amarillo? T puedes hacerlo... intntalo.
2u 2u
2u
11 A Luca le ha surgido una duda mientras
estudia para su prueba. Ella sabe que 6, 8 y 10

forman un tro pitagrico y que sus mltiplos
tambin lo son. Sin embargo, se ha
preguntado qu suceder si los multiplica a

2
todos ellos por o si les extrae raz cuadrada.
5
Seguirn siendo tros pitagricos?
Responde t tambin estas preguntas.

278
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2/11/11 15:40:03
disertacin para la clase de Matemtica

que no se pueden encontrar nmeros
naturales: a, b y c, con a b < c y c = 7, tales
5
5
5
que a + b = c . Puedes t tambin dar un
argumento para ello? Escribe todo tu
desarrollo en tu cuaderno.
V. Marca la alternativa correcta:

1 Con respecto al tringulo rectngulo ABC
de la figura, cul de las siguientes opciones

es verdadera?
B
13 rsula necesita medir la altura del edificio
en el que vive para su tarea de Matemtica.

Entonces, se ubica a 3 m de la base del
edificio y con su transportador estima que
el ngulo de elevacin desde el suelo a la
parte ms alta del edificio es 78. Cunto
mide el edificio? (Usa calculadora).
14 Catalina y Samuel estn estudiando
Matemtica. Samuel se para en la ventana

de la pieza y le dice a Catalina: Estando a
8 m del edificio del frente, puedo ver la
punta de la antena que est sobre la azotea
de l con un ngulo de 36. Catalina se
acerc a Samuel y le pregunt: Si yo soy
10 cm ms baja que t, con que ngulo la
ver? (Usa calculadora).
15 En el huerto de don Floridor hay un rbol
que tiene muchos aos. Mientras ha ido

creciendo lo han apuntalado con tutores,
como se muestra en la figura, donde el tutor
ms pequeo mide 8 m. Un da su nieta
Matilde le pregunta cunto mide ese
hermoso rbol, pero su abuelo solo le
responde que el trozo de tronco desde el
suelo hasta el tutor ms cerca del suelo
mide un tercio de la medida del rbol y que
forma con el rbol un ngulo de 52.
Puedes determinar la altura del rbol?
UNIDAD 4
12 Ismael debe argumentar en una
b
c
c
b. cos =
a
a
c. cos =
c
d. sen =
a. sen =
e. tg =
a
b
b
c
DEMRE
2 En la figura, cul(es) de las siguientes
relaciones es(son) verdadera(s)?

C
2a
I. tg = 2
II. sen + cos =

III. tg + tg = 1
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo I y II
4 5
5
d. Solo I y III
e. I, II y III
DEMRE
3 Los catetos de un tringulo rectngulo
52
miden 5 cm y 12 cm; entonces el coseno

del ngulo menor es:
5
13
5
a.
e.
c.
13
12
12
12
12
DEMRE
b.
d.
13
5
279
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2/11/11 15:40:06
4 En la figura, si el ABC es rectngulo en C, y
AC = BC = 6 2 cm, entonces CD es:
II.
16 u
III.
d. 6 cm
a. 3 2 cm
e. 12 cm
b. 6 2 cm
c. 3 cm
12 u
DEMRE
5 La longitud de un cable que tiene sus
extremos fijos en un poste y en la tierra es

de 20 3 m. El cable forma un ngulo de
60 con la tierra. A cuntos metros de la
tierra est fijo el cable en el poste?
a. A 10 3 m
d. A 40 m
e. A 60 m
b. A 10 6 m
c. A 30 m
afirmar que son verdaderas:
I.
h
q D
b h
=
c a
II. a q = b h III. h2 = b q
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo III
2u
280
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10 u
8u
d. Solo I y III
e. I, II y III
8 En el ABC de la figura, rectngulo en A,
AD es altura. Entonces CD mide:

C
D
12 u
A
13 u
25
u
12
b. 65 u
12
d. 60 u
e. 144 u
c. 25 u
9 En la figura, BC = 10 cm y DC = 6 cm,
entonces AD mide:
B
D
7 Cul(es) de los siguientes tringulos es
I.
4u
a. Solo I
b. Solo I y II
c. Solo II y III
d. Solo I y II
e. I, II y III
(son) rectngulo(s)?
36 u
a.
8u
DEMRE
6 A partir de los datos de la figura, se puede
4u
6 cm 10 cm
a. 4 cm
b. 4,5 cm
10 sen
a. 1
b. 2
c. 4
c. 5 cm
d. 6 cm
e. 8 cm
(2 ) + cos2 (2 ) es igual a:
d. 4 sen2 cos2
e. 8 sen2 cos2
DEMRE
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siguientes igualdades es (son) verdadera(s)?
3
2
1
II. cos ( 4 x ) =
2
III. sen ( 2 x ) = 2 sen x
I. sen ( 4 x ) =
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo III
6
3m
5
b. 2 m
12
c.
m
5
d. 2, 4 3 m
a.
e. 6 3 m
15 En el grfico de la figura, el PQR es
d. Solo I y II
e. I, II y III
rectngulo en Q. Entonces, el valor del seno

del ngulo PRQ es:
12 En la figura, el PQR es rectngulo en R. Si
PS = 3,6 cm y RS = 4,8 cm, entonces PQ mide:
3
2
a. 6 cm
b. 6,4 cm
c. 8 cm
d. 10 cm
e. 12 cm
13 En el tringulo de la figura, se puede
determinar su permetro si:

B
UNIDAD 4
11 Si x = 15, entonces cul(es) de las
1 2
5
3
3
b.
4
4
c.
3
a.
3 4
6 7
4
5
3
e.
5
d.
16 Cul de los siguientes valores puede

A
1
2
(2) AB = 24 u
(1) sen =
a. (1) por s sola

b. (2) por s sola
c. Ambas juntas, (1) y (2)
d. Cada una por s sola, (1) o (2)
14 Una viga de contencin se encuentra
apoyada contra un muro. Si la distancia

entre el pie de la viga y el muro es de 1,2 m
y el ngulo que forma con el suelo mide 60,
cunto mide la viga?
corresponder al coseno de un ngulo?

d. 0,29
a. 1,35
b.
8
7
c. 1
1
9
e. 1,35
sen
+ cot g sen es
tg
equivalente a:
d. 2 cotg
a. 2 sen
e. 2 cosec
b. 2 cos
c. 2 tg
17 La expresin
18 Cul es la altura de un edificio,
aproximadamente, si el ngulo de elevacin

de su extremo aumenta de 45 a 60 cuando
un observador avanza 40 m hacia l?
281
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2/11/11 15:40:12
a. 68,17 m
b. 75,13 m
c. 80,25 m
d. 82,09 m
e. 94,79 m
a.
b.
19 Dos caminos rectos se intersectan formando
un ngulo de 45. En uno de ellos, y a

100 metros del cruce, hay un colegio. Cul
es la distancia menor, aproximada, entre el
colegio y el otro camino?
a. 50 m
d. 100 m
b. 68 m
e. 121 m
c. 71 m
c.
22 Si a , b , c , tales que ellos son no nulos, la
igualdad a + b = c se cumple si n toma

el(los) valor(es):
I. 2
II. 3
III. 4
n
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo III
7 113
113
50
cm
13
70
b.
cm
13
120
c.
cm
13
a.
23 En un tringulo rectngulo los catetos
miden 8 y 7 cm. Entonces, la altura trazada

con respecto a la hipotenusa mide, en cm:
56 113
113
d.
288
cm
13
e. 26 cm
25 En un tringulo rectngulo se traza la
altura con respecto a la hipotenusa,

determinando segmentos que miden 16 y
9 cm. Cunto mide el rea del tringulo?
a. 1 728 cm2
b. 864 cm2
c. 300 cm2
d. 150 cm2
e. 75 cm2
AE
.
3
Si EB = 5cm, cul es el rea del rectngulo
ABCD?
26 En el rectngulo de la figura EC =
d. Solo I y II
e. Solo I y III
e.
113
113
ABC, rectngulo en A, miden 10 y 24 cm,

cunto mide la proyeccin del cateto
mayor sobre la hipotenusa?
21 Cul(es) de los siguientes tros de
nmeros es(son) tro(s) pitagrico(s)?

I. 45, 28 y 53
II. 19, 180 y 181
III. 35, 40 y 85
a. Solo I
d. Solo II y III
e. I, II y III
b. Solo III
c. Solo I y II
15 113
113
d.
24 Si los catetos de un tringulo rectngulo
20 Jaime est en el gimnasio ejercitando en
una mquina trotadora que ha ajustado de

manera que la pendiente est dada por un
ngulo de 20. La cinta de la trotadora mide
1,20 m. A qu altura del suelo se
encuentra, aproximadamente, el extremo
superior de la cinta? (Considera que sen 20
es aproximadamente 0,34).
a. 20 cm
d. 45 cm
e. No se puede
b. 30 cm
c. 41 cm
calcular.
8 113
113
a. 20 3 cm2
3
b. 50 3 cm2
3
d. 200 3 cm2
3
e. No se puede
determinar
c. 100 3 cm2
3
282
U4 MAT 3M (216-289).indd 282
2/11/11 15:40:17
Cul es el valor del rea sombreada?

D
13 cm
80 cm
12 cm
a. 232,8 cm2
b. 312,8 cm2
c. 480,0 cm2
d. 712,8 cm2
e. 1425,6 cm2
28 La figura muestra una semicircunferencia
de radio 12 cm, en la que se ha trazado la

altura del tringulo inscrito con respecto a
la hipotenusa. Si AC = 10 cm
cm, a cuntos
centmetros del centro (O) se encuentra el
pie de la altura sealada (D)?
b. 7 5 + 9
6
2 + 3 +2
2
e. 3 2 + 4 3 + 9
6
c. 12 6 + 9
6
32 La expresin ( tg + c otg ) sec cosec
18 u
d. 3 : 5
e. 3 : 8
c. sec2
d. cosec2
e. sen2 cos2
tringulo rectngulo mide 60. Si la

hipotenusa mide 64 cm, cul es la medida
de la superficie del tringulo?
65
d.
6
119
e.
6
cm22
a. 24 3 cm
b. 32 3 cm
cm22
U4 MAT 3M (216-289).indd 283
d.
a. 2 + 3 + 1
33 Uno de los ngulos interiores de un
los datos en la figura, la razn entre los

AC
catetos,
, es:
CB
a. 2 : 3
b. 3 : 2
c. 5 : 3
sen 45 + 3 cos 60 + 2tg 30 es:
b. ( sen cos )
29 ABC es un tringulo rectngulo en C. Segn
31 El valor de la expresin
a. ( sec cosec )
25
a.
6
47
b.
6
57
c.
6
8u
mide 30 cm y uno de sus catetos es la mitad

del otro aumentado en 6 cm. Cul es la
medida de la altura trazada desde el vrtice
donde se encuentra el ngulo recto?
a. 10,8 cm
d. 19,2 cm
b. 14,4 cm
e. 24 cm
c. 18 cm
es igual a:
30 En un tringulo rectngulo, la hipotenusa
UNIDAD 4
27 En la figura adjunta, ABCD es un trapecio.
c. 64 3 cm
cm22
e. 11.024
024 3 cm
cm22
34 Una persona mira desde su ventana a otra
que va pasando por la calle con un ngulo

de depresin de 30. Si la persona en la
calle se encuentra a 3 m de la base del
edificio, a qu altura se encuentra la
persona en la ventana?
a. 1,5 m
d. 512 3 cm
cm22
b. 3 m
c. 6 m
d.
3m
m
m
e. 3 3 m
283
2/11/11 15:40:19
35 Segn los datos de la figura para el
tringulo rectngulo en C, la medida del

segmento DB es:
30
10 cm
d. 30 3 cm
a. 3cm
c. 20 3 cm
23
5
39 Dado el tringulo rectngulo de la figura, la
diferencia entre el valor numrico de su

rea y su permetro es:
e. 20 cm
b. 10 3 cm
e. 1
21
5
c.
d.
5
5
b.
2
5
a.
36 En la figura se ha dibujado el tringulo
rectngulo ABC. El valor de x es:

C
25 u
30
A
x
30
45
a. 10 2 cm
15 cm
b. 10 3 cm
15
c.
2 cm
2
15
d.
3 cm
2
e. 30 cm
37 Cul(es) de las siguientes afirmaciones
es(son) falsa(s) para un ngulo ?
I. 0 < cotg < 1
II. sen = 1 cos2

III. cos = 1 sen
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo I y II
284
U4 MAT 3M (216-289).indd 284
675 3 75
2
40 En la circunferencia de centro O y radio 6
cm de la figura, BC = 6 cm
cm. El valor del rea
2
sombreada en cm es:
C
d. Solo I y III
e. Solo II y III
un tringulo rectngulo se tiene que

2
, entonces, el valor de
sen =
5
cos 90 es igual a:
c.
d.
575 3
75
2
38 Si para uno de los ngulos agudos ( ) de
575 3 + 75
2
675 3 + 75
e.
2
a. 575 3 75
b.
(
)
b. 18 ( 2 + 3 )
c. 18 ( 2 3 )
a. 18 2 3
(
)
e. 18 (3 2 3 )
d. 18 + 2 3
2/11/11 15:40:21

+++
++

Hice la sopa de letras de la sntesis conceptual sin dificultad.
Colabor con mis compaeros en la realizacin de las actividades propuestas.
Anot lo que ms me cuesta para luego repasar y volver a revisar estos contenidos.
Soy capaz de explicar a otros los contenidos y los procedimientos para resolver los ejercicios de
esta unidad.
UNIDAD 4
Indicadores
Entiendo el tipo de problemas cotidianos que se pueden resolver con estos contenidos.
Me siento seguro de mis conocimientos sobre lo tratado en esta unidad y creo que podra resolver
cualquier ejercicio que se me planteara.
en el tem III.
Porcentaje
de logro
Nota
Nivel de mi
29% a 0%
1,0 a 2,5 Alerta
49% a 30%
2,6 a 3,5 Muy bajo
59% a 50%
3,6 a 3,9 Bajo
69% a 60%
4,0 a 4,7 Medio bajo
79% a 70%
4,8 a 5,4 Medio
89% a 80%
5,5 a 6,2 Medio alto
100% a 90% 6,3 a 7,0 Alto
Porcentaje de logro
PL =
100
100
20
40
Cmo mejorar

y rehacer los ejercicios incorrectos. Pdele ayuda a tus compaeros o compaeras.
Una gran parte de los contenidos no han sido comprendidos es su totalidad.
Trata nuevamente.
Has logrado aprender todos o casi todos los contenidos tratados. Muy bien!, has
285
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2/11/11 15:40:21
I. Completa cada afirmacin, segn corresponda,

de modo que ella sea correcta:
1
a b : ab es igual a
3
y = x + 3x 5 con el eje y es
5 En el tringulo de la figura, la cosecante de
es igual a
x + 6 4 x 1 2x 7
>
3
5
6
x +8
<2
c.
2 x 1
d. x 2 + 6 x 50
x +1
1
=0
x
x 2
b. 6 x + 1 x = 1
b.
4 Si x < 1, entonces x pertenece al conjunto
b. La diagonal de un cuadrado de lado a + b
a. 2 ( x + 1) 3 (2 x 5) 6
x > 3 es
7+ 3
a.
7 3
1 Calcula el valor de:
a.
2 El punto de interseccin de la parbola
II. Resuelve los siguientes ejercicios:
e. 3 x 11 < 8
2 x + 559 x 7
f. x + 1 6 3 x
5
10
4 En el tringulo rectngulo ABC de la figura,
AC = 35 cm y CD = 28 cm. Determina:
C
a
c
a. AD
b. DB
c. CB
286
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2/11/11 15:40:25
luz con un ngulo de elevacin de 18 y la

base del poste con un ngulo de depresin
de 28. Si la persona est a 3 m del poste,
determina, aproximando a la dcima.
a. la altura de la persona.
b. la altura del poste.
1 Diego molestaba siempre a sus compaeros
porque cada vez que ellos le preguntaban

acerca de algo que tuviera respuesta numrica,
l les planteaba un problema. Ayer Norma le
pregunt cuntos das ira de vacaciones y l le
respondi: Si a la raz cuadrada del doble de
los das que ir, disminuidos en 3, le agregas
9 das, obtendrs exactamente los das que ir.
Enojada, Norma se dio media vuelta y se fue.
Puedes t averiguar cuntos das ir de
vacaciones Diego?
2 Emilio ha estado averiguando algunos
datos para decidir si abrir la fbrica de

productos para cctel que le ha aconsejado
un amigo. En estas averiguaciones ha
determinado que el capital de una
empresa del rubro se comporta, en funcin
del tiempo, bajo C ( t ) = 3 t 2 6 t + 15, donde
C est medido en millones y t en aos.
Segn esto, cul llegar a ser el capital
mnimo que tenga su empresa?
3 Sofa debe construir un rectngulo para su
clase de Tecnologa. Sin embargo, su

profesor se lo ha hecho difcil. El
rectngulo debe ser tal que la medida de
su ancho sea 1 cm menor que la de su
largo y, adems, su largo y ancho deben
estar en una razn igual al doble de su
largo. Cules son las medidas del
rectngulo que debe construir Sofa?
4 Fernando est participando en un
concurso y con el dinero que gane,

arreglar su casa. En l debe contestar la
siguiente pregunta: Cul es el nmero que
cumple que su doble aumentado en 3
unidades se encuentra entre 12 y 18?
U4 MAT 3M (216-289).indd 287
5 Mnica es reportera grfica y hoy ha salido en
helicptero a cubrir el incendio de bosques

nativos que se ha producido en las afueras de
su ciudad. Mientras vuelan, ella divisa el
incendio bajo un ngulo de 20. Al hablar con
el piloto este le dice que la diagonal entre el
incendio y el punto donde se encuentran es
de aproximadamente 1 200 m. A qu altura
vuela el helicptero?
6 La pasin de Marco es elevar volantines y
E VA L U A C I N
DE SNTESIS
5 Una persona mira la punta de un poste de
desde hace algunos aos lo practica en

forma profesional e incluso ha participado
en competencias. Hoy ha elevado un
volantn precioso y ha ocupado 5 000 m de
hilo. Si l puede divisar su volantn con un
ngulo de elevacin de 12, a qu altura
se encuentra el volantn?
7 Felipe est haciendo una excursin. A l le
gusta mucho hacer trekking. Mientras camina

mira la cima de un cerro con un ngulo de
38. Al acercarse 100 m al cerro lo ve con un
ngulo de 53. Si l mide 1,7 m, cul es la
altura del cerro? (Aproxima a la centsima).
8 Desde el suelo y a 20 m de la base de un poste
se ha amarrado un cable tensor que une el

suelo con la punta del poste. Si el cable forma
un ngulo de 46 con el suelo, cul es el alto
del poste y cul la longitud del cable tensor?
IV. Marca la alternativa correcta:

1 El resultado de
a. 8
b. 32
c. 38
50 18 es:
d. 98
e. 128
2 Al dividir 27 + 4 75 por
obtiene como resultado:
23 3
4
109
b.
32
23
c.
4
a.
108 12 se
d. 109 3
32
23
e.
8
287
2/11/11 15:40:27
3 Con respecto a la ecuacin
x +3
x
=
+ 4 y a sus soluciones, se
x 1 2 x 3
puede afirmar que:
a. sus soluciones son nmeros naturales.

b. sus soluciones son nmeros reales.
c. tiene solo una solucin.
d. no tiene solucin en los nmeros reales.
e. nada se puede asegurar con respecto a
sus soluciones.
4 El punto mnimo de la parbola
y = 3 x 2 x 14 es:
7
a. ,2
3
7
b. 2,
3
1 169
c. ,
6 12
169 1
,
d.
12 6
1 169
e. ,
6
6
5 La inecuacin 2 ( x + 3) 1 > 5 x + 8 NO es
equivalente a la inecuacin:
a. 2 x + 5 > 5 x + 8
b. 3 x < 3
c. 1 > x
58
3
58
e. x >
3
d. x <
6 La solucin del sistema de inecuaciones
x x +2 0
55x + 3 8 + 7 xx es:
22
3
a. ] , 2] [0, [
b. ] , 2] [0, 7[
c. ] ,7]
d. ] , 7] [ 2, [
e. ] ,0]
7 En un tringulo ABC rectngulo en C se ha
trazado la altura con respecto a la

hipotenusa, de modo que las proyecciones
de los catetos miden 9 y 12 cm. La suma de
las medidas de sus catetos es:
a. 21 cm
b. 6 3 cm
c. 21 3 + 7 6 cm
d. 3 21 + 6 7 cm
e. 9 28 cm
8 Tres nmeros, x, y, z, forman un tro
pitagrico, de modo que x < y < z . Si

x = 36 y z = 85, entonces el valor de y es:
a. 7
b. 17
c. 37
d. 57
e. 77
288
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2/11/11 15:40:32
La medida de x es:
8
, con a uno de sus ngulos
13
agudos, entonces, el valor de cotg 90
sen =
C
16 cm
A
a. 8 cm
b.
16 3
cm
3
c. 8 3 cm
100
es igual a:
10 En un tringulo rectngulo se tiene que,
50
d. 32 cm
e. 32 3 cm
a.
B
b.
c.
13
8
105
13
13
105
d.
e.
105
105
8
E VA L U A C I N
DE SNTESIS
9 El tringulo de la figura es obtusngulo.
Mis apuntes
289
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2/11/11 15:40:34
UNIDAD 5
Probabilidades...
un paso ms
PROBABILIDAD
Variable aleatoria.
Frecuencia de una
variable aleatoria.
Probabilidad
experimental.
Ley de los grandes
nmeros.
Clculo de probabilidades y aplicacin

a problemas cotidianos.
290
U5 MAT 3M (290-359).indd 290
2/11/11 15:50:26
Y TRANSVERSALES
En esta unidad:
matemticos asociados al estudio de
variable aleatoria, mejorando en rigor
y precisin la capacidad de anlisis, de
formulacin, verificacin o refutacin
de conjeturas.
Analizars informacin cuantitativa
presente en los medios de
comunicacin y establecers
relaciones entre estadstica
y probabilidades.
291
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2/11/11 15:50:27
CONTENIDOS
Variable aleatoria: estudio y experimentacin en

casos concretos.
Grfico de frecuencia de una variable aleatoria a
partir de un experimento estadstico.
Relacin entre la probabilidad y la
frecuencia relativa.
Ley de los grandes nmeros.
Uso de programas computacionales para la
simulacin de experimentos aleatorios.
Resolucin de problemas sencillos que
involucren suma o producto de probabilidades.
Probabilidad condicionada.
APRENDIZAJES
ESPERADOS

1 Reconozcas variables aleatorias y las
interpretes de acuerdo a los contextos
en que se presentan.
2 Conozcas empricamente la ley de
los grandes nmeros y relaciones la
frecuencia relativa con la probabilidad
de un suceso.
3 Resuelvas problemas que involucran el
clculo de probabilidad condicionada en
situaciones sencillas.
4 Distingas entre sucesos equiprobables y
no equiprobables.
292
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2/11/11 15:50:28
Qu puede pasar?
Cmo lo hace que casi

siempre acierta?
Cmo armamos
el equipo para
el concurso?
UNIDAD 5
Una historia acerca del futuro probable

Debe ser bruja...
Ah, no s!
Preguntmosle
a Lul
Muchas
gracias!
Claro,
djame
pensarlo.
Me puedes
ayudar? Quiero
participar en el
concurso. Tengo
posibilidades
de clasificar?
Esa noche...
P=
Al final del da...

P-pero... por qu no qued en
el equipo?
Al da siguiente...
cF
cT
P=
cF
cT
GRACIAS!
Pero...
Yo te dije que tenas solo

el 60% de probabilidades
de clasificar.
293
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2/11/11 15:50:32
En aos anteriores ya estudiaste algo sobre probabilidad clsica.
Qu se entiende por probabilidad?
Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola, probabilidad es:
Cualidad de probable, que puede suceder. Por lo tanto, diremos que la
probabilidad de que ocurra algo es la posibilidad de que esto suceda.
Decimos, por ejemplo, que es ms probable que maana llueva si
estamos en invierno que en verano, ya que hay ms posibilidades de
que esto ocurra.
Pero podemos asignar un nmero que represente la posibilidad de
que llueva? Y si es as, cmo entenderemos o interpretaremos
dicho nmero?
Matemticamente decimos que dado un suceso A, la probabilidad
de que este ocurra est dada por la razn entre el nmero de los
casos favorables (posibilidades en que el caso A suceda) y el nmero
de los casos totales (posibilidades del evento mismo).
Por ejemplo.
Se lanzan dos dados. Cul es la probabilidad de que la suma de los
nmeros obtenidos sea 9?
Adems, la probabilidad de que no salga un nueve est dada por
P ( no salir 9) =
32 8
= P ( no salir 9) = 1 P ( salir 9).
36 9
En este caso, el evento es lanzar dos dados. Aqu, el nmero de

posibilidades de que esto pueda ocurrir corresponde a todas las
combinaciones de resultados posibles (ver registro en la tabla) y el
nmero de casos favorables (que la suma de los nmeros obtenidos
sea 9) se ha escrito de color azul, as tenemos que:
Resultado de los dados

1
2
3
4
5
6
1
(1, 1)
(2, 1)
(3, 1)
(4, 1)
(5, 1)
(6, 1)
Por lo tanto, podemos decir que:
2
(1, 2)
(2, 2)
(3, 2)
(4, 2)
(5, 2)
(6, 2)
3
(1, 3)
(2, 3)
(3, 3)
(4, 3)
(5, 3)
(6, 3)
4
(1, 4)
(2, 4)
(3, 4)
(4, 4)
(5, 4)
(6, 4)
5
(1, 5)
(2, 5)
(3, 5)
(4, 5)
(5, 5)
(6, 5)
6
(1, 6)
(2, 6)
(3, 6)
(4, 6)
(5, 6)
(6, 6)
4 1
= P ( salir 9) = 0, 1P ( salir 9)11 % .
36 9
(Recuerda que para escribir un decimal como porcentaje, debes
multiplicarlo por 100).
P ( salir 9) =
294
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2/11/11 15:50:33
Hagamos juntos otro ejemplo.

Pedro est jugando Lotera y aqu est el cartn que eligi:
Cul es la probabilidad de que obtenga cartn lleno con los 15
primeros nmeros cantados?
UNIDAD 5
Como el cartn tiene 15 nmeros, estos deben salir todos (uno tras otro)
en los 15 primeros nmeros que se extraigan de la urna que contiene
los 99 nmeros de la Lotera. Esto se traduce en que el nmero de casos
totales sea 99 y el nmero de casos favorables sea 15.
En consecuencia, la probabilidad buscada es:
15
15 55
PP ( ganar
ganar) == == == 00,,15
ganar)15
15
PP ( ganar
15%
%.
99
99 33
33
Esta forma de calcular probabilidades, de la forma

casos favorables se llama regla de Laplace.
P ( suceso ) =
casos totales
Trabaja
Resuelvan en grupo los siguientes ejercicios de probabilidades. Revisen sus respuestas en el solucionario.
1 La probabilidad de que Jaime obtenga una nota superior a cuatro en el examen final de Qumica es
de un 85%. Cul es la probabilidad de que:

a. tenga una nota de cuatro hacia abajo.
b. apruebe la asignatura.
2 En el diagrama, los nmeros corresponden a la cantidad de alumnos que participaron en el taller de
Msica (M) y/o el taller de Teatro (T) durante el segundo semestre de 2010.
M
45
20
T
35
Al elegir un alumno al azar, encuentra la probabilidad de que haya asistido a:

a. ambos talleres.
b. solo a uno de ellos.
3 En un sorteo de 200 nmeros, cuntos hay que comprar para tener un 8% de probabilidad para ganarlo?
4 En una urna hay 30 bolas numeradas del 1 al 30. Cul es la probabilidad de sacar un nmero primo?
Evaluacin
1. Entend los conceptos revisados en esta seccin?
2. Pude resolver correctamente los ejercicios propuestos?
295
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2/11/11 15:50:35
Variable aleatoria: qu es?

Qu es una variable aleatoria y
qu relacin existe entre ella y
la frecuencia relativa.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Identificar y calcular: 1, 2, 3, 9, 1, 2
11, 12, 3, 4a
Interpretar y generar ideas: 4b
Trabaja ms...

$+ 7 <
? >%
2 =
Para saber ms
Te invitamos a conocer un poco
ms de la historia de las
probabilidades en el sitio web:
http://www.estadisticaparatodos.
es/historia/histo_proba.html
Esta era una de aquellas tardes en las que Valentina,

inevitablemente, se aburra. Adems, estaba muy decepcionada
porque no haba sido elegida para representar a su curso en la tele.
Despus de recorrer su pieza, recostarse y pararse de su cama un
sinnmero de veces, pensando por qu haban fallado los clculos
de Lul, tom su cuaderno de Matemtica y comenz a estudiar lo
que haban repasado de probabilidades.
Qu haces, Vale? pregunt Manuel, su hermano gemelo.
Trato de llegar al resultado de Lul, 60% y por qu no me eligieron.
Bah, creo que fue porque haba que elegir 6 nias de 10 y eso es
6
, o sea, 0,6, lo que es 60 %.
10
Pero que no te hayan elegido no es problema solo de los nmeros
sigui diciendo Manuel, es problema de las probabilidades, las
variables aleatorias y esas cosas.
Cierto, esta materia es tan relativa?
Mira, Vale, Diego viene ahora a estudiar conmigo. Si quieres, puedes
unirte a nuestro grupo y tal vez entiendas que lo probable no es lo
que necesariamente ocurrir, aunque as lo queramos rio Manuel.
Est bien, vamos dijo Valentina, no de muy buena gana.
Diego, Florencia, Fernanda y Francisca llegaron para estudiar y hacer
la tarea de Matemtica. Manuel les abri la puerta y se instalaron en
el comedor.
Veamos. Aqu dice que una variable aleatoria es una magnitud
susceptible de variar azarosamente y cuyos valores dependen de los
resultados de un experimento.
S, como lanzar una moneda, tirar dados, sacar una bolita de una
caja, elegir una carta del naipe o escoger a alguien del curso para
interrogarlo diciendo el nmero de lista.
Bien. Dice tambin que lancemos una moneda 30 veces y
anotemos los resultados obtenidos. Florencia, empieza t.
Florencia lo hizo y obtuvo lo siguiente. Anot c para las caras y s
para los sellos.
N de lanzamiento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Resultado
c s c c c c s s s c c c c c c
N de lanzamiento 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Resultado
c s s s c c c s c s c s s c c
Cuntas caras y cuntos sellos obtuviste?

Mmm, espera. 19 caras y 11 sellos.
Ahora hay que hacerlo 30 veces ms y agregarlas al resultado
anterior.
Fernanda, hazlo t.
296
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2/11/11 15:50:35
Fernanda lo hizo y obtuvo:
N de lanzamiento 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Resultado
s c c s s c s s c c s s c c s
14 caras y 16 sellos dijo Fernanda.

En total, 33 caras y 27 sellos. Entonces, cul es la probabilidad de
cada uno en los 60 lanzamientos?
33
27
P (c ) =
= 0, 55 P ( c ) = 55 % yy P ( s ) =
= 0, 45 P ( s ) = 45 %
60
60
Bien, ahora hay que ir a la pgina:
http://www.emathematics.net/es/simulacionmoneda.php en internet.
Aqu dice que es un simulador de lanzamientos de monedas.
Para que no lo tengas que hacer mil veces t, simula 500, 1000,
2000, 5000 y 10000 lanzamientos y anota las probabilidades
experimentales obtenidas. Francisca, hazlo t.
Francisca lo hizo y obtuvo lo siguiente:
Nmero de lanzamientos
P (c )
P (s)
500
0,49
0,51
1000
0,484
0,516
2000
5000
10000
Links de inters
UNIDAD 5
N de lanzamiento 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
Resultado
c c c s c s c s s c s s s s c
Aqu encontrars simuladores

de ruletas y lanzamiento de
dos dados.
Experimenta con ellos.
http://www.eduteka.org/
MI/master/interactiv ate/
activities/Prob/Index.html
0,4985 0,5128 0,4989

0,5015 0,4872 0,5011
Dice as: Si miramos los resultados obtenidos como razones entre

el nmero de veces en que se obtuvo un resultado y el nmero total
de lanzamientos, podramos considerarlo como la frecuencia
relativa del resultado en cuestin?
Para, para dijo Manuel. Frecuencia relativa? Estadstica?
S, claro. Recuerda que la frecuencia relativa se defina as:
nmero de veces que se repite el valor de la variable dada en los datos,
dividida por el total de datos.
En el caso de los 500 lanzamientos, entiendo que si lo que hemos
49
obtenido es la frecuencia relativa, entonces 0,49 es igual a
, pero
100
esto debe estar simplificado, porque el denominador debiera ser 500.
Entonces, si amplificamos la razn por 5, tendremos que la

245
. Esto quiere decir que de los
frecuencia relativa de las caras es
500
500 lanzamientos, 245 fueron caras.
Ya entiendo, pero no debiera resultar que cara y sello tienen la
misma frecuencia relativa y la misma probabilidad de salir?
Yo entend que al lanzar una moneda haba una cara entre dos
1
posibles resultados y entonces la probabilidad de una cara era , o
2
sea, el 50%. Estar mala esta moneda?
U5 MAT 3M (290-359).indd 297
297
2/11/11 15:50:36
No, no creo que est mala. Adems, recuerda que el profe tambin
dijo que las conclusiones las bamos a hacer en la clase maana.
Terminemos esto primero y luego pensemos lo que concluiramos
acerca de todo ya?
Dice: ahora simule el lanzamiento de un dado el mismo nmero de
lanzamientos anteriores, con el siguiente programa de la pgina:
http://www.ematematicas.net/simulaciondado.php y anote sus
resultados. Lo haces t, Manuel?
Manuel lo hizo y obtuvo:
Nmero de lanzamientos
P(1)
P(2)
P(3)
P(4)
P(5)
P(6)
500
1000
2000
5000
10000
0,171
0,163
0,164
0,182
0,157
0,154
0,170
0,165
0,147
0,168
0,164
0,151
0,160
0,159
0,182
0,161
0,160
0,182
0,168
0,173
0,183
0,172
0,178
0,162
0,167
0,170
0,167
0,170
0,165
0,166
Ya, esto est mejor. Si pensamos que cada nmero del dado tiene una
1
posibilidad entre 6, tendramos , que es igual a 0,16, o sea, 0,166666,
6
que es bastante cercano a lo que tenemos en las tablas, no?
Es cierto. Les parece que esa sea nuestra conclusin para maana?
S, nos parece dijeron todos.
Pero qu pasara si el dado estuviera cargado? dijo Florencia.
Mmm, pensando en hacer trampa? dijo Diego.
Hagamos una prueba con un dado y le ponemos un poco de plasticina
al nmero dos. Veamos qu pasa si lanzamos 30 veces?
Ya, juguemos un rato dijo Manuel.
Lo hicieron y esto fue lo que obtuvieron:
Recordar y archivar
Recuerda que la suma de las
frecuencias relativas es siempre
igual a 1.
Nmero del dado
Frecuencia
Frecuencia relativa
0,166
15
0,1
0,133
0,1
0,5
Mira, ya no se distribuye equitativamente; los sucesos ya no son

igualmente probables, ves?
298
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Llamamos variable aleatoria a toda magnitud que puede

cambiar azarosamente.
Llamamos sucesos equiprobables a los que tienen igual
posibilidad de ocurrir. Por lo tanto, sern no equiprobables los
que, por alguna razn, no tienen la misma posibilidad de ocurrir.
Cuando realizamos experimentos, como lanzar un dado o
una moneda, la probabilidad que obtenemos se llama
probabilidad experimental.
La frecuencia relativa de un suceso determina la probabilidad
experimental de este.
UNIDAD 5
S, yo creo que a eso se refera el profe cuando hablaba de sucesos

no equiprobables; al cargar uno de los nmeros, vara la probabilidad
de todos los dems. En cambio, en el caso de un dado no cargado,
todos los nmeros tienen la misma probabilidad de salir.
Muy bien. Ahora resumamos aqu lo que obtuvimos:
Trabaja
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios; no olvides chequear tus respuestas en el solucionario.
1 Los resultados de un juego de cartas, entre 5 jugadores, se presentan en la tabla siguiente:
Jugador
A
B
C
D
E
Nmero de juegos ganados/ Total jugados

0,10
0,25
0,20
0,15
x
a. Encuentra el valor de x.
b. Cul es el posible ganador? Por qu?
c. Por qu nadie obtuvo 1,00 en la segunda columna?
2 Cada color de la siguiente imagen representa un auto de una misma marca y modelo que un
comprador desea adquirir en una recomendada automotora.
a. Escribe la frecuencia relativa de cada color.

b. Finalmente, se qued con uno celeste. Basado en lo respondido anteriormente, era este color el
que tena mayor chance de salir elegido? Por qu?
299
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3 P est realizando lanzamientos al aire de una moneda. M apuesta a cara y N lo hace por sello.
Los resultados son:
Nmero acumulado de
lanzamientos
Nmero acumulado de
aciertos de M
Nmero acumulado de
aciertos de N
10
20
11
0,5500
38
0,4933
35
16
19
90
44
46
55
75
120
150
180
200
22
37
59
76
91
102
0,7000
33
61
74
89
98
0,4571
0,4000
0,4889
0,4917
0,5067
0,5056
0,5100
a. Coloca el nombre a la columna sin encabezamiento, de manera que describa los valores que
representa y verifica cada uno de ellos.
b. Indica los nmeros acumulados de lanzamientos que favorecen a N y aquellos que no.
c. Si siguen lanzando y viendo sus resultados uno por uno, a partir del lanzamiento 201, cuntos
lanzamientos ms, como mnimo, deben hacerse para que M siga siendo ganador en sus aciertos?
d. Interpretando adecuadamente los valores de la ltima columna, es posible que la moneda est cargada?
3
4 La posibilidad de que un arquero haga blanco con sus flechas es , valor proveniente de la frecuencia
5
relativa de aciertos en un total de 20 disparos.
3
a. Qu significa en esta situacin la expresin 1 ?
5
b. Por qu aparece el valor 1 en dicha expresin?

7 , la del 5 fue 4 y 7 para el 4.

9 36
18
Si este lanzamiento de 180 veces se repitiera y los resultados fueran similares, cul de los tres
5 Al lanzar 180 veces un dado, la frecuencia relativa del 3 fue de
nmeros mencionados tendra ms posibilidad de volver a aparecer ms veces? Por qu?
6 Diariamente y en promedio, en el primer local de venta de huevos de la Vega Central, de cada 100
que se venden, 70 son blancos. En cambio, en el segundo local, de cada 75 huevos vendidos solo 45
son blancos. En cul de los locales es ms probable no hallar un huevo blanco al final de la venta del
da? Por qu?
7 En general, el equipo A pierde 5 de cada 8 partidos frente al equipo D. Sin embargo, el equipo B gana
6 de cada 16 jugados ante el equipo C. Por qu se dice que el equipo A tiene la misma posibilidad de
ganar que el equipo B frente a los adversarios mencionados en cada caso?
8 En un control de calidad se han detectado n artefactos elctricos con fallas y 21 sin ellas.
a. Escribe las frecuencias relativas correspondientes.

b. Cul debe ser el nmero de artculos para que la frecuencia relativa de los artculos sin fallas y de
los defectuosos sean numricamente iguales?
c. Cules deben ser las frecuencias relativas de los artculos sin fallas para tener mayor posibilidad
que uno fallado?
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9 Se lanzan al aire dos dados y se multiplican los nmeros que resultan al caer. Se anotan en un
cuaderno los valores obtenidos.

a. Cul es la variable aleatoria?
b. Si se quiere saber la posibilidad de que aparezca un producto mayor a 29, qu se debe hacer para
responder esto?
LA
TE
TE
UNIDAD 5
10 El siguiente dibujo contiene esferas de colores:
TE
TE
LA
LA
TE
TE
TE
TE
LA
LA
TE
LA
TE
a. Halla la frecuencia relativa de cada tipo de esfera.

b. Aleatoriamente se escoge una de ellas. Cul es la slaba que tiene ms posibilidad de salir?
c. Cules son las esferas que tienen la misma posibilidad de ser escogidas?
d. Completa las esferas blancas con color y slaba asociada, de tal modo que queden solo azules y
amarillas, teniendo la misma posibilidad de ser escogidas en una eleccin al azar. Cuntas blancas
pintadas de amarillo se requieren? Cuntas blancas pintadas de azul se necesitan?
e. De acuerdo a lo contestado en (d.), responde: Las esferas han sido colocadas en una bolsa. Se ha
escogido una de las esferas y ha aparecido la slaba LA. Sin devolverla, se ha extrado una segunda
para formar una palabra con la anterior. Considerando las palabras LATE y LALA, cul de ellas es
ms posible formar? Por qu?
11 En un juego de video se gana, se pierde o se empata. La posibilidad de ganar es 0,36 y la de perder
es 15 veces la posibilidad de empatar. Cules son las posibilidades de ganar y empatar,

respectivamente?
12 En una ciudad interior de la Sexta Regin se hicieron las siguientes mediciones de temperatura mnima
durante 20 das en el mes de mayo y se complet la siguiente tabla. Adems, se estim que el promedio
de ellas fue de 3,5. Si los das que restan se siguen comportando de la misma forma, responde:
Temperatura (C)
2
3
4
5
X
Nmero de das
6
4
6
3
1
a. Cul es la temperatura mnima ms baja que debiera esperarse? Qu tan posible es que ocurra?
b. Cul(es) sera(n) la(s) temperatura(s) ms frecuente(s)? Qu posibilidad de ocurrencia tiene(n)?
c. Cul es la temperatura mnima que no tendra posibilidad de ocurrencia en el intervalo [2, 7]?
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301
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Trabaja
Resuelvan en grupo los siguientes problemas de planteo. Revisen los resultados para chequear que
estn correctos.
1 Nelly, la enfermera del colegio, da a conocer el informe que le han solicitado.
Informe de la campaa de donacin de sangre

(Colegio Arlequn)
La mayora de los donantes son del grupo sanguneo A; en segundo
lugar estn los del grupo O, con una unidad menos que los del grupo
A; hay 7 donantes del grupo B, 5 del AB, y en total, hay 75 donantes.
Expresen la posibilidad, como frecuencia relativa, de que la sangre de un donante elegido al azar sea
del grupo O si se mantiene lo escrito por Nelly.
2 Si no es indiscrecin, qu va a hacer despus que yo termine su retrato Srta. Amelie?
Una dama como yo puede ir a tomar un t con panecillos o ir al saln de belleza de Beatriz Lumire
o a aquel de la Sptima Avenida. Aunque creo que podra ir a jugar a las cartas; todo puede ser.
Puedo ir por usted a las seis y treinta esta tarde?
S, Omar, puede ir. Pero deber adivinar dnde estoy, y si no llega a la hora, no lo esperar ms all
de tres minutos.
Esa tarde, Omar, muy intuitivo, va firme y confiado en la bsqueda de Amelie.
Cul es la posibilidad de que Omar la encuentre de inmediato?
3 Por fin conseguimos que pusieran un lomo de toro frente a la entrada del colegio.
Los autos corran como locos y no respetaban tampoco el signo PARE, menos el paso de cebra. Usted
sabe que la velocidad mxima permitida es de 20 km/h. Ac le puedo mostrar la grave situacin en
que estbamos. Saque sus propias conclusiones.
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Velocidad (km/h)
90 100
80 90
60 70
50 60
40 50
32
30 40
20 30
10 20
0 10
5
0
56
18
UNIDAD 5
70 80
81
N de vehculos
20
40
60
80
100
Cul es la frecuencia relativa de los autos que cumplen con la norma?

4 En la fiesta anual del colegio, al curso de Luciana le ha tocado el stand de juegos. Tienen, entre otros,
una ruleta como la de la figura. Como ella est un poco aburrida, decide contar los resultados que los
participantes han obtenido y los ha puesto en el panel adjunto.
Resultados por color
8
3
9
10
a. Cul es la frecuencia relativa del color rojo?

b. Si miramos la tmbola, pareciera que el amarillo y el rojo son ms posibles de salir. Entonces,
puedes explicar por qu la frecuencia mayor corresponde al color verde?
Contesta las siguientes preguntas y revisa lo que has aprendido.
1. Puedo explicar qu es una variable aleatoria? Puedo dar un ejemplo?
2. Puedo explicar qu es la probabilidad experimental de un suceso?
3. Puedo distinguir dos sucesos equiprobables de aquellos que no lo son?
4. Puedo explicar cul es la relacin entre frecuencia relativa y probabilidad?
5. Entend los ejercicios resueltos?
6. Pude resolver correctamente los ejercicios planteados?
7. Fui un aporte para mi grupo cuando nos toc trabajar juntos?
303
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Trabaja ms...
1 Se est completando un equipo de bsquetbol
y se han preseleccionado 10 postulantes,
quienes a continuacin deben ser sometidos a
una entrevista. Parte de la informacin est
contenida en el siguiente cuadro.
Nmero de postulante
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Altura en m
1,91
1,95
1,95
1,97
1,90
1,95
1,97
1,91
1,95
1,95
Edad
22
20
19
20
21
19
20
19
21
19
Si se escoge una de estas personas al azar para

ser entrevistada, cul es la posibilidad de que:
a. tenga 19 aos?
b. mida 1,95 m?
c. tenga una altura superior a 1,95 m?
d. su edad supere los 20 aos?
e. sea el ms bajo de todos?
2 Los siguientes son los dimetros, en cm, de
varias circunferencias que se desea construir.
80
60
100
70
50
60
90
100
70
70
90
70
70
100
60
50
60
80
100
100
70
90
90
90
70
Para iniciar este trabajo de construccin, se

elige azarosamente uno de ellos. Determina:
a. Cul es la posibilidad para 60 cm?
b. Cul es el que tiene mayor posibilidad de
ser elegido? Por qu?
c. Cules son los que tienen menor posibilidad
de ser elegidos? Justifica tu respuesta.
d. Indica aquellos que tienen la misma
posibilidad de ser elegidos.
e. Cul es el que tiene ms de un quinto de

posibilidad para ser elegido? Por qu?
f. En cunto aumenta la posibilidad para
60 cm, si no se considera la medida 100 cm?
3 Se han contado las pelotas de colores que una
empresa tiene en stock. Hay cinco rojas, seis
amarillas y cuatro verdes. Hoy un cliente ha
devuelto una pelota de cada color que se ha
ingresado al stock existente. Confecciona una
tabla de frecuencia para el color de pelotas y
luego determina:
a. Cul es el color de la pelota que mantiene
su posibilidad de ser elegida al azar? Cul
es esta posibilidad?
b. Cul es el color de la pelota que es
desfavorecido en su posibilidad de ser
seleccionada al azar? Justifica
matemticamente tu respuesta.
Trabaja en grupo
1 Pker! dijo y mostr sus cuatro reyes. Ya se
haban repartido 5 cartas a cada uno de los 5
jugadores. Cul fue la frecuencia relativa de
los reyes?
2 Ayer fui a la casa de mi vecino y jugamos
tirando tres dados; sumbamos los nmeros

obtenidos en sus caras y ganaba quien obtena
sumas ms altas. T puedes jugar tambin con
tu grupo. Lancen los tres dados 20 veces cada
vez, construyan las tablas de frecuencia
correspondientes, calculen las frecuencias
relativas y establezcan quin es el ganador
segn dichas frecuencias.
3 Micaela, nunca imagin que tu hermano fuera
a estar tan cerca de ganar la copa del

campeonato de ajedrez. Comenz a ganar los
doce juegos que deba jugar, sin perder
ninguno, y de pronto comenz a perder y as
sigui hasta terminar. Las estadsticas finales
dijeron que tuvo un 75% de posibilidades de
ganar. En qu juego comenz a perder?
Responde t la pregunta.
304
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4 Blanquita, no te preocupes por m; estoy
6 Don Gregorio, dueo de un local de venta de
vestuario ubicado en el centro comercial,

termin sacando buenas cuentas en la venta
de pantalones masculinos durante la quincena
previa al Da del Padre. El siguiente cuadro
muestra la situacin descrita:
Talla
5 Maritza est estudiando para uno de los
exmenes de su carrera de medicina. Le han

dado los siguientes datos sobre las causas de
defunciones en Chile el ao 2005, en un
universo de 1 000 personas.
Causas de muerte
Sistema circulatorio
Sistema respiratorio
Sistema digestivo
Enfermedades mal definidas
Tumores
Causas externas
Endocrinas, nutricionales y metablicas
Otras causas
Frecuencia
282
93
71
28
248
87
49
142
38
40
42
44
46
48
50
52
54
Precio unidad N unidades Subtotal

vendidas
$5000
6
$30000
$5500
5
$27500
$5500
8
$44000
$6000
9
$54000
$6000
13
$78000
$6000
14
$84000
$5500
12
$66000
$5500
9
$49500
$5000
4
$20000
UNIDAD 5
solicitando mi almuerzo de lunes a sbado, al

local Los Andes. Me lo vienen a entregar los
empleados de all: Orlando, Pedro y Francisco.
El primero que te he nombrado ha venido
5 das; el siguiente, 3 das y Francisco, 4. En
estos 12 das no han tenido un da fijo para
venir. Blanquita, si maana lunes aparece Pedro
le voy dar tu recado. Que si estoy segura que
l vendr maana? No s Blanquita, no tengo
una bolita de cristal para saberlo!
Supongamos que la entrega del almuerzo a
esta persona se hiciera de manera aleatoria y
se mantuviera la frecuencia con que cada
empleado acudi a la entrega durante los 12
das. Cul es la posibilidad de que Pedro
aparezca dicho da?
Don Gregorio mir una y otra vez el total

vendido y empez a proyectar estos resultados
para el mes de diciembre, esperando que, en el
peor de los casos, fueran similares. De acuerdo
al contexto de este problema, responde,
expresando tus respuestas porcentualmente y
con dos decimales, qu tan posible es que el
nmero de unidades vendidas sea:
a. de la talla 46?
b. de las tallas 44 y 48?
De acuerdo a esta informacin, ella debe

estimar algunas posibilidades de muerte para
una persona cualquiera. Responde t cul es
la probabilidad de que la persona haya
muerto por:
a. problemas en el sistema digestivo?
b. tener tumores?
c. cualquier otra enfermedad, pero sin
comprometer el sistema respiratorio?
Adems, responde:
d. Cul es la causa ms probable por la que
ella haya muerto?
e. Y la menos posible?
305
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Probabilidad experimental y terica...

se relacionan?
Cmo se relaciona la probabilidad terica
con la experimental y qu es la ley de los
grandes nmeros.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Interpretar y generar ideas: 1, 3, 2
Trabaja ms...

Identificar y calcular: 2, 3a, 3b, 3c, 4, 5, 1
Relacionar y aplicar: 1, 3d
Links de inters
En este link encontrars ms
informacin sobre la ley de los
grandes nmeros y adems un
simulador interesante. Te
invitamos a revisarla.
http://www.terra.es/pe
rsonal2/jpb00000/ttcent
rallimite.htm
Manuel y sus amigos jugaban al cachipn al salir del colegio; lo

hacan casi como una cbala.
Papel dijo Fernanda, 33% de probabilidad.
Tijera respondi Florencia. Te gan y no importan tus
probabilidades.
Esto es lo que pasa con la probabilidad terica versus la
experimental dijo, rindose, Manuel.
Bien dijo Diego. S que has estado atento en clases. Vamos a ir a
los juegos cerca de tu casa hoy en la noche?
S contestaron casi al unsono.
A las 5 en mi casa? Hacemos la tarea y vamos.
Perfecto, nos vemos; hasta las 5, entonces.
Se juntaron en casa de Manuel. Francisca necesitaba algunas
explicaciones porque estuvo en reunin del centro de alumnos a la
hora de la clase de Matemtica.
Qu es eso de probabilidad experimental y terica? No entend la
broma que le hiciste a Fernanda cuando salimos del colegio.
Te acuerdas que llevamos la tarea de los dados y monedas y que
llevamos una conclusin al respecto?
S, claro. Lo que encontramos fue que las probabilidades de las
simulaciones eran parecidas a las que nos ensearon a calcular el
ao pasado.
Bien, entonces a la probabilidad encontrada en las simulaciones la
llamaremos probabilidad experimental, ya que se obtiene de los
resultados de un experimento, y a la que calculamos como casos
favorables divididos por casos totales la llamaremos probabilidad
terica, ya que as deberan comportarse tericamente los sucesos.
Ya, pero son distintas, no?
Aqu viene lo interesante. Existe una ley llamada ley de los
grandes nmeros, que dice que la probabilidad experimental
tiende al valor de la probabilidad terica, a medida que aumenta el
nmero de repeticiones del experimento.
Ah, por eso es bueno el uso de simuladores; con ellos puedes
comprobar esto, no? Entonces, una no se contrapone con la otra.
Est bien que nos diera valores aproximados. Pero con cuntos
lanzamientos llegaremos al valor terico?
Con muchsimos. En clases probamos con 9 999999, que eran los
lanzamientos mximos que podamos hacer con el simulador, y an
no llegbamos.
306
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UNIDAD 5
Ah, pero entonces no se llegar nunca. Ves?, la teora no refleja

la realidad.
Pero Francisca, recuerda que siempre puedes hacer ms
lanzamientos que esos. Lo importante es que mientras ms hagas,
ms cercanos sern tus resultados a lo calculado.
Bien, aunque no experimentar ms, al menos con esto. Y qu
pas con los dados?
Lo hicimos con 9 999 999 y nos dio casi lo terico: 0,166 o 0,167,
en todos.
Ah, eso est mejor, suena razonable. Te voy a creer.
Y eso fue todo?
No, tambin hicimos los siguientes ejercicios. Mira:
1. En una encuesta sobre los hbitos televisivos (nmero de horas
diarias que se ve televisin) de ciertas familias se obtuvo la
siguiente informacin:
N de horas
Tipo de personas
Nios
Adolescentes
Adultos
Tercera edad
Total
13
20
15
7
10
20
20
20
Determina:
a. La probabilidad de que, al elegir una persona de la muestra,
este sea un nio que vea ms de 2 horas de televisin diarias.
2
1
P ( A) =
=
= 0, 025 P ( A ) = 2, 5 %
80 40

b. La probabilidad de que una persona vea ms de dos horas de

televisin si pertenece a la tercera edad.
9
P ( A) =
= 0, 45 P ( A ) = 45 %
20

c. La probabilidad de que las personas de una familia vean

1 o 4 horas de televisin al da.
54 27
P ( A) =
=
= 0, 675 67, 5 %
80 40

Recordar y archivar
1. Podemos llamar A al suceso
pedido.
2. Calculamos una probabilidad
como los casos favorables
(aquellos que cumplen la
condicin pedida) divididos por
casos totales (total de personas).
3. Para transformar el decimal
obtenido a porcentaje, debemos
multiplicarlo por 100.
307
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2/11/11 15:50:41
2. La siguiente tabla muestra la distribucin de la poblacin

mundial por continente.
Continente
Amrica
Europa
Asia
frica
Oceana
$+ 7 <
? >%
2 =
Para saber ms
El uso de la estadstica y de la
probabilidad, como apoyo en la
investigacin de una gran
variedad de disciplinas, ha tenido
un gran auge en el mundo en las
ltimas dcadas. La estadstica es
necesaria en casi todas las ciencias
experimentales. Por ejemplo:
En las ciencias naturales: se
emplea con profusin en la
descripcin de modelos
termodinmicos complejos
(mecnica estadstica), en fsica
cuntica, en mecnica de fluidos o
en la teora cintica de los gases,
entre otros muchos campos.
En las ciencias sociales y
econmicas: es un pilar bsico del
desarrollo de la demografa y la
sociologa aplicada.
En economa: suministra los
valores que ayudan a descubrir
interrelaciones entre mltiples
parmetros macro y
microeconmicos.
En las ciencias mdicas: permite
establecer pautas sobre la
evolucin de las enfermedades y
los enfermos, los ndices de
mortalidad asociados a procesos
morbosos, el grado de eficacia de
un medicamento, etctera.
Fuente: http://www.hiru.com/matematicas/
aplicaciones-de-la-estadistica
Poblacin
723942000 habitantes
26481000 habitantes
Determina:
a. La probabilidad de que al escoger una persona del mundo, esta
sea de Asia.
3112695000
P ( asitico
asi tico ) =
asi tico )62 %
0, 622P ( asitico
5004 066 100

Recuerda que estamos utilizando aqu la frecuencia relativa; por lo

tanto, 5044066100 representa el total de habitantes del mundo.
b. Estima qu es ms probable al escoger a una persona al azar: que

sea americana o que sea africana. Estima cunto ms probable es
un evento que el otro.
Ser ms probable que sea americana, pues hay mayor poblacin
en Amrica que en frica. Por otro lado, tenemos que la
diferencia de las poblaciones es de 81831000 habitantes;
entonces, podemos escribir que:
81 831 000
P ( pedida ) =
0, 016P ( pedida )1, 6 %
5004 066 100

Por lo tanto, es un 1,6% ms probable escoger a un americano

que a un africano.
Tambin podemos pensar de la siguiente manera. Calcularemos
ambas probabilidades y, entonces, para saber cunto ms
probable es un suceso que otro, determinaremos la diferencia de
las probabilidades. Nuestro resultado, por este camino, debiera
coincidir con el que acabamos de obtener. Hagmoslo.
P ( americana ) =
P ( africana ) =
723 942000
0, 14514, 5 %
5004 066 100
642111 000
0, 12812, 8 %
5004 066 100
Por lo tanto, la diferencia pedida ser 14,5% 12,8% = 1,7 %

(nota que la diferencia que se produce en las dcimas se debe a
las aproximaciones realizadas en ambos casos).
Despus de explicarle a Francisca, los cinco amigos fueron a los
juegos cerca de la casa de Manuel. All se subieron a todo:
montaas rusas, tacitas, pulpo y tagad. De pronto Florencia vio
una ruleta.
308
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Fernanda! grit, vamos, quiero jugar a la ruleta.

Bueno, bueno, pero con qu nmero ganas algo?
Son 32 nmeros y uno gana si te sale el 2, el 8 o el 12.
Francisca dijo Florencia, me puedes decir qu probabilidad
terica tengo de ganar?
Mmm. Veamos. 3 nmeros de 32, es decir:
3
0, 094P ( ganar )9, 4 %
32
UNIDAD 5
P ( ganar ) =
La verdad es que no es muy alta.

Vas a apostar a la probabilidad experimental?
No, creo que no, solo jugar una vez y veremos si tengo suerte.
Desafortunadamente, Florencia perdi.
El valor de la probabilidad experimental (que se obtiene de

realizar un determinado experimento una cierta cantidad de
veces) tiende al valor de la probabilidad terica de dicho
evento mientras ms veces se repita. Esta ley es conocida
como ley de los grandes nmeros.
Cuando analicemos tablas de frecuencia, ocuparemos la
frecuencia relativa para calcular probabilidades de sucesos
relacionados con ellas.
Trabaja
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios. Corrige tus respuestas en el solucionario.
1 La tabla resume los resultados de 100 lanzamientos de un dado amarillo:
Nmero
1
2
3
4
5
6
Frecuencia
9
20
20
21
19
11
Responde segn esta informacin:

a. A qu corresponden los valores 0,09; 0,20, 0,20; 0,21; 0,19 y 0,11? Qu te pueden indicar estos
valores respecto a la probabilidad de aparicin de cada nmero?
b. Seguramente habrs descubierto que 4 es el nmero que tiene mayor probabilidad de aparicin
en una tirada cualquiera. Esto significa que en la tirada 101 aparece 4. Ests de acuerdo con esta
reflexin? Por qu?
c. Cules son los 2 nmeros que se alejan ms de la probabilidad terica 1 ?
6

d. Qu debiera ocurrir, respecto a las probabilidades respectivas, si el nmero de lanzamientos
aumenta en 900 tiradas?
309
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2 En la pgina web: http://www.estadisticaparatodos.es/taller/aleatorios/alea_juegos_js.html
encontrars un simulador de lanzamiento de 5 dados. Efecta 10 lanzamientos y:

a. Completa la siguiente tabla:
FRECUENCIAS
3
4
Dado 1
Dado 2
Dado 3
Dado 4
Dado 5
b. Para cada dado, escribe la probabilidad del nmero con mayor frecuencia y compralos. Cul es el
1
nmero que sugiere ser ms probable, si es que lo hay? Es su probabilidad aproximada a ?
6
c. Considera que todos los valores de la frecuencia escritos en la tabla se hubieran logrado por el
lanzamiento de un dado. Escribe la probabilidad experimental obtenida de cada nmero y
comprala con la probabilidad terica.
3 Una moneda, de la cual se sabe que est cargada, presenta una probabilidad de cara de 0,25. Si se
lanzara 1000, 10000 veces y se aumentara el nmero de veces, debiera incrementar la probabilidad
de que aparezca cara y tender a 0,5? Por qu?
4 La tabla siguiente nos entrega informacin sobre la poblacin de algunos pases de Amrica del Sur.
Con ella, responde las preguntas formuladas.
Argentina
Chile
Ecuador
Paraguay
Venezuela
Fecha
18 noviembre 2001
24 abril 2002
25 noviembre 2001
28 agosto 2002
30 octubre 2001
Poblacin
Censo disponible ms reciente
Total
Hombres
36260130
17659072
15116435
7447695
12156608
6018353
5163198
2603242
23054210
11402869
Mujeres
18601058
7668740
6138255
2559956
11651341
* Nota: para mayor informacin, acude a la versin actualizada del 19 de enero del 2010 proporcionada por la ONU en:
http://unstats.un.org/unsd/demographic/products/vitstats/serATab2.pdf
Estimacin actual
39745613
16763470
13805092
6230143
27932992
a. En cul de estos pases es mayor la probabilidad de que sea mujer una persona elegida al azar?
b. En cul de estos pases es mayor la probabilidad de que sea hombre una persona elegida al azar?
c. En cul de estos pases es ms factible que la probabilidad de elegir un hombre y una mujer sean
las ms cercanas numricamente?
d. Usando la estimacin actual de poblacin y eligiendo una persona al azar, de qu nacionalidad es la
que resulta ms probable?
310
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Trabaja
1 Pamela es de Iquique y lleva 8 meses estudiando Auditora en una universidad de Concepcin.
GASTOS $
Nmero de
ocasiones en que
gast ese monto.
0 g < 2000 2000 g < 4000 4000 g < 6000 6000 g < 8000
12
32
27
22
UNIDAD 5
Con mucho esfuerzo, sus padres le envan la mensualidad y por tanto ella es muy rigurosa con sus
gastos. He aqu cmo los organiz durante los tres primeros meses. Ellos contemplan alimentacin,
fotocopias, locomocin y varios ocasionales.
En la siguiente tabla de frecuencias consta el nmero de veces en que gast el monto g en pesos.
8000 g < 10000

14
Conforme a esto datos, y haciendo los anlisis de probabilidades pertinentes:

a. Estimen la probabilidad de que Pamela haya gastado ms de $4 000 y menos de $6 000.
b. Qu rango de gasto tiene menor probabilidad de haber ocurrido?
c. Qu es ms probable, que haya gastado menos de $6 000 o de $6 000 a $10000?
Justifiquen su respuesta.
2 Aquella tarde Memo estaba mirando por la ventana cmo las primeras gotas de lluvia empezaban a
caer y vio que dos baldosines cermicos de la galera se iban mojando, lentamente. Empez contando
una gota al baldosn de la izquierda y otra al de la derecha. De repente se mojaba ms uno que el
otro, y despus volvan a estar igualmente mojados. Pens: Parece que cada baldosn se va baando
con el mismo nmero de gotas.
Pasar lo mismo con el resto de los baldosines? Eso se deber a que la lluvia los moja a todos por igual?
a. Ests de acuerdo con Memo?
b. La posibilidad que Memo calcula intuitivamente, es algo factible?
c. Cul debera ser la probabilidad terica?
Marca con una 8 el casillero correspondiente segn la evaluacin que hagas de tu trabajo.
MB:
B:
S:
I:
Muy bien
Bien
Suficiente
Insuficiente
(7,0 - 6,0)
(5,9 - 5,0)
(4,9 - 4,0)
(3,9 - 1,0)
Indicador
Soy capaz de explicar el concepto de probabilidad.
Soy capaz de explicar la ley de los grandes nmeros.
Entend los ejercicios propuestos.
Fui capaz de resolver correctamente los ejercicios propuestos.
Trabaj con mi grupo, aportando cuando fue necesario.
MB
Si has marcado 3 o ms cruces en las columnas de suficiente (S) o Insuficiente (I), debes repasar lo
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Trabaja ms...
1 Revisa cuidadosamente la informacin
entregada en el siguiente cuadro referido a
habitantes de nuestro pas.
Personas mayores de 60 aos que viven solas,

por tramo de edad y regin
Total 3 60 a 69 70 a 79 80 o ms
Regin
Edad
aos
aos
aos
Total pas
200399 87336 77405
35658
Regin de
4669
2329
1694
644
Tarapac
Regin de
4681
2238
1820
623
Antofagasta
Regin de
3562
1818
1292
452
Atacama
Regin de
9476
4293
3635
1548
Coquimbo
Regin de
27315 11398 10971
4946
Valparaso
Regin del
Libertador
Bernardo
OHiggins
Regin del
Maule
Regin del
Biobo
Regin de La
Araucana
Regin de Los
Lagos
Regin de
Aysn del Gral.
Carlos Ibez
del Campo
Regin de
Magallanes y
la Antrtica
Chilena
Regin
Metropolitana
10273
4499
4039
1735
12581
5649
4837
2095
5424
4548
2171
21984
10026
13198
6110
12143
8307
4850
3651
2238
1265
639
445
181
2232
1004
844
384
77020
31909
30121
14990
* La informacin que se proporciona corresponde al ao 2003 y es lo ms

actualizado de lo que existe registro.
http://www.senama.cl/Archivos/712.pdf
Nos garantiza esta tabla que la probabilidad

de escoger a una persona mayor, cuya edad
flucte entre los 60 y 69 aos, en la XI Regin,
ser aproximadamente del 51%?
2 Recorta 12 cuadrados de cartn de igual
tamao y pinta 4 de ellos rojos, 4 azules y

4 negros. Colcalos en una bolsa o caja no
transparente. Extrae uno, sin mirar, y anota su
color, vuelve a introducir en la caja el cuadrado
y repite la extraccin 30 veces. Luego resuelve
los siguientes ejercicios:
a. Completa la tabla:
Color Frecuencia
Frecuencia Probabilidad
relativa experimental
Rojo
Azul
Negro
b. Cul es la probabilidad terica de obtener
cada color?
c. Son distintos los valores obtenidos en (a.)
y (b.)? Por qu?
3 En una encuesta sobre los litros de leche

consumidos semanalmente por los integrantes
de algunas familias, se obtuvieron los datos de
la tabla adjunta. A base de ellos determina qu
probabilidad hay de que al elegir una de las
familias encuestadas tome:
a. entre 6 y 10 litros.
b. entre 11 y 20 litros.
c. de 1 a 5 litros o de 26 a 30 litros.
Litros de leche consumida

De 1 a 5 litros
De 6 a 10 litros
De 11 a 15 litros
De 16 a 20 litros
De 21 a 25 litros
De 26 a 30 litros
N de familias
33
42
28
21
17
9
d. Se puede inferir que los resultados

obtenidos determinan el comportamiento
de consumo de leche en el pas?
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de la figura y lncenla 50 veces, anotando los

resultados obtenidos. Luego, usando los datos
obtenidos, respondan: Cul es la probabilidad
de que al lanzarla salga:
a. pierde turno?
b. gana?
c. pierde?
d. tira de nuevo?
e. no pierde turno?
Pierde
turno
Gana
9
Gana
20
Pierde
1
Gana
10
Tira de
nuevo
Pierde
9
Pierde
8
5 Con tu grupo, construyan un dado de 8 caras,

usando la red de construccin adjunta.
Enumeren sus caras del 1 al 8. Lncenlo 50
veces y anoten los resultados obtenidos.
Luego respondan las siguientes preguntas:
a. Cul es la probabilidad de que salga un

nmero par?
b. Cul es la probabilidad de que salga un
nmero impar?
c. Cul es la probabilidad de que salga un
nmero par mltiplo de 4?
d. Cul es la probabilidad de que salga un
nmero impar mltiplo de 3?
e. Qu tan cercano estn sus resultados de
los que dara la probabilidad terica en esta
situacin? Justifiquen su respuesta.
Trabaja en grupo
1 Amparo est jugando ludo con su hermana y
ha notado que en los lanzamientos que ha
hecho de los dos dados ha obtenido los
siguientes resultados:
Suma de las caras

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
N de veces obtenida
2
4
6
4
7
2
1
0
0
3
1
UNIDAD 5
4 En grupos de 5, construyan una ruleta como la
A base de los datos determinen la probabilidad

experimental de:
a. que la suma de las caras obtenida sea 4.
b. que pueda avanzar 11 lugares.
c. obtener una suma menor que 6.
d. obtener una suma mayor que 9.
2 Juan tiene que completar la tabla de
resultados de probabilidad en el experimento

de lanzar un dado. Completen la tabla y luego
responden las preguntas:
Sucesos
Experimentales
Salir un 1
Salir un 2
Salir un 3
Salir un 4
Salir un 5
Salir un 6
Total lanzamientos
58
72
81
63
400
Probabilidad
experimental
0,155
0,160
a. Qu probabilidad tiene de ganar si para

ello necesita que le salga un 5 o un 6?
b. Qu probabilidad tiene de lanzar y obtener
un mltiplo de 3?
c. En cunto difiere cada una de estas
probabilidades con las probabilidades
tericas en cada caso? Considera el valor
absoluto de la diferencia pedida.
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Algunas consideraciones de sucesos y probabilidades

A definir la relacin entre dos o ms sucesos.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
Trabaja ms...

Identificar y calcular: 2, 3, 4, 5, 8, 12, 13
Estos consejos de curso me desesperan! Nadie se pone de

acuerdo! Nunca logramos hacer nada sin tener que discutir!
Calma, Florencia dijo Fernanda, no es para tanto.
Pero piensa, si no somos capaces de ponernos de acuerdo en cmo
sera mejor organizarnos para ayudar a los que saben menos para la
prueba de Matemtica, qu podemos esperar en otras cosas?
Ya, calma. Y al final qu vas a hacer?
Ayudar a Ivn a estudiar; debe sacarse buena nota, si no le va a
dar rojo.
Ya, pero sin rabia. No sacas nada con enojarte as.
Bueno, ya se me pasar. Nos vemos.
Ivn y Florencia se quedaron ese da estudiando en la biblioteca,
despus de clases. Florencia hizo un resumen de la materia que
entraba y comenz a explicarle as:
Lo primero que hay que recordar es que una probabilidad se
calcula como la razn o divisin entre los casos favorables y los
casos totales de ocurrencia de un suceso. Entonces, podemos decir
que la probabilidad tomar valores entre 0 y 1 y, escrito en
porcentaje, entre 0 % y 100%.
Por ejemplo, si quieres calcular la probabilidad de que al elegir un
alumno o alumna de nuestro curso este tenga menos de 10 aos,
es imposible, porque todos tenemos entre 16 y 17 aos;
por lo tanto, los casos favorables sern 0 y eso hace que nuestro
clculo sea,
0
P ( pedida ) =
=0
total de alumnos del curso
Y, por otro lado, si pedimos que tengan entre 15 y 18 aos,
tendremos que:
P ( pedida ) =
=1
Adems, podemos decir que si la probabilidad de que ocurra un

suceso es p, entonces la probabilidad de que no ocurra es
1 p. Por ejemplo, si la probabilidad de que salga un 3 al tirar un
1
dado es (porque hay un nmero 3 entre los seis del dado),
6
5
entonces la probabilidad de que no salga 3 ser (ya que hay 5
6
nmeros que no son 3, entre los seis) y esto es equivalente a
decir 1 1 = 5 .
6 6
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En consecuencia, podemos resumir lo siguiente:
Para entretenerse
Lo segundo que debes saber es que existen sucesos que son

independientes y otros que son dependientes.
Por ejemplo:
Un juego consiste en sacar una carta de un naipe y tirar un dado.
Ganas si en las cartas te sale un as y en el dado, un 6. Debes extraer
la carta y lanzar el dado. Estos son sucesos independientes porque
uno no influye en la eleccin del otro; la carta que salga no influir
en lo que salga en el dado.
En cambio, supn ahora que jugamos a lanzar dos dados y que gana
aquel que obtiene un 5 en el segundo lanzamiento, siempre y cuando
en el primero haya obtenido un nmero par. Estos sucesos
son dependientes, ya que, para ganar, el segundo suceso depende del
resultado del primer suceso.
Resuelve el siguiente problema:

Un estudiante pasa al pizarrn a
colocar un punto en el segmento
de lnea mostrado abajo. Calcular
la probabilidad de que lo coloque
entre B y C.
10
15
UNIDAD 5
Si P es la probabilidad de que un evento o suceso ocurra,

entonces tendremos que 0 P 1, o bien 0% P 100%.
Al suceso de probabilidad cero lo llamaremos suceso imposible y
al suceso de probabilidad 1 lo llamaremos suceso seguro.
Si p es la probabilidad de que ocurra un suceso, entonces 1 p
es la probabilidad de que no ocurra.
Entonces, resumamos...
Links de inters
Dos sucesos son independientes si la ocurrencia de uno de
ellos no incide en la ocurrencia del otro.
Dos sucesos son dependientes si la ocurrencia de uno de ellos
depende de lo que haya ocurrido con el otro.
Luego, estos amigos hicieron una serie de ejercicios.
Te invitamos a realizarlos para que revises lo aprendido.
Un sitio donde puedes revisar

estos contenidos es:
http://ciberconta.unizar. es/
LECCION/probabil/INICIO.
HTML
Te invitamos a revisarlo.
Fernando, mi hermano menor, pertenece a un club. Anteayer estaban

eligiendo la directiva y decidieron hacer grupos de tres personas y
luego repartir los puestos entre la terna elegida. Los integrantes del
club son: Marcelo, Pedro, Juan, Toms, Fernando y Damin. Cul es la
probabilidad de que en la directiva est Fernando?
Nota que, en este caso, necesitamos formar grupos.
Cuando esto sucede, debemos ser cuidadosos en cmo contamos los
grupos que se pueden formar, ya que un grupo es un conjunto; por lo
tanto, el grupo formado por {Fernando ( F ) , Pedro ( P ) , Juan ( J )} ser
el mismo que el formado por { J , P , F }. As, los grupos que pueden
formarse con los integrantes del club son:
315
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{P , M , J}
{P , M ,T }
{P , F , D}
{P ,T , F }
{M , F , D}
{ J ,T , F }
{M , J ,T }
{M , J , F }
{P , M , F }
{P , M , D}
{M , J , D}
{M ,T , F }
{P ,T , D}
{ J ,T , D}
{P , J , F }
{ J , F , D}
{P , J ,T }
{P , J , D}
{M ,T , D}
{T , D, F }
Entonces, los tros que cumplen con que Fernando est incluido son
aquellos subrayados con rojo, es decir, 10.
Como existen 20 tros en total, la probabilidad de que Fernando
10 1
integre la directiva del club es:
= = 0, 5 50 %
20 2
Y qu pasar con Damin?
Los tros donde Damin est son 10; por lo tanto, tambin su
probabilidad es 50%.
Y con Marcelo?
Hay 10 tros donde est Marcelo; 50% de probabilidades de que sea
parte de la directiva. Sorprendente, no?
Trabaja
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios. Revisa tus respuestas.
2
1 Al resolver x 4 > 0 , cul es la probabilidad de que exista por lo menos algn nmero en 2,2
que sea solucin de la inecuacin?
2 Se sabe que en un dado cargado la posibilidad de que salga un nmero par en una tirada es 74%.
Entonces, cul es la probabilidad de que aparezca 1, 3 o 5?
3 Bernardo le dijo a su mam que haba reunin de apoderados el da jueves por la tarde. Su madre hizo
un gesto de preocupacin y le dijo: Me es imposible asistir a esa reunin. El muchacho le coment a

su profesor esta situacin y ste pens: La mam de Bernardo tiene un 90% de asistencia a las
reuniones de apoderados, segn mis registros, y siempre ha sido lo mismo. En referencia al enunciado
de este problema, responde: Cul es la probabilidad de que la mam de Bernardo:
a. asista a la reunin, conforme a sus propias palabras?
b. no asista a la reunin, de acuerdo a lo que pens el profesor?
4 Un clculo astronmico seala que de acuerdo a sus proyecciones, para el ao 2013, la probabilidad
de que caiga un determinado meteorito de tamao medio en la superficie lunar antes de septiembre
de ese ao es 40% y que caiga durante ese mes es del 55%. Cul es la probabilidad de que caiga
despus de esa fecha?
5 Si Octavio no alcanzara a tener 15 aos en el 2012, cul es la probabilidad de que:
a. tenga ms de siete aos si actualmente ya pas la enseanza preescolar?

b. haya nacido en 1996 o en 1997?
6 A Aladino se le ha solicitado que dibuje un rectngulo de rea menor a 3 cm, cuyas medidas sean x y
4 cm, respectivamente. Cul es la probabilidad de que realmente pueda existir dicho rectngulo?
x
x y x+
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Trabaja
UNIDAD 5

1 Te repito: no me insistas, no ir a casa de Noem porque estoy enojada con ella. No dar mi brazo a
torcer ante ella en esta oportunidad. No te olvides de que me llam Naomi y a mucha honra.
De acuerdo al contexto del relato:
a. Cul es la probabilidad de que Naomi vaya a casa de Noem?
b. Qu tan probable es que Naomi no d su brazo a torcer en esta oportunidad?
c. Por qu el suceso estar enojadapodra convertirse en imposible?
2 Junto con tu grupo, construye dos rosas cromticas como muestran las figuras:
Hagan girar muy rpidamente cada una de las rosas cromticas en torno a su centro y anoten lo que
observan. Luego respondan:
a. Cul es la probabilidad de que haya aparecido un anillo rojo cuando usaron la figura con
fondo negro?
b. Cul es la probabilidad de que en la figura con fondo blanco la rosa cromtica haya desaparecido?
3 Bernardo le dijo a su mam que haba reunin de apoderados el da jueves por la tarde.
Su madre hizo un gesto de preocupacin. Tengo cero probabilidad de ir a esa reunin, le dijo.
Puedes dar una razn por la que su mam hubiera dicho esto?
En qu caso se dara esta situacin?
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Trabaja ms...
1 Una urna contiene cuatro bolas blancas, cinco
azules y siete rojas. Para aumentar la
probabilidad de la eleccin de una bola roja al
azar, se han retirado dos blancas, dos azules y
aumentado las rojas en cuatro unidades. Con
este cambio, qu tan probable es el hecho de
que la eleccin de una bola roja haya:
a. aumentado en un 25% su probabilidad?
b. quedado con una probabilidad de 25%?
2 En un ao no bisiesto, cul es la probabilidad
de que la fecha de cumpleaos de una persona:

a. sea el 5 de abril?
b. est en el mes de diciembre?
c. se produzca entre marzo y noviembre,
ambos inclusive?
d. sea el 31 de septiembre?
Ahora bien, supongamos que Gilda no supo

que inicialmente de la caja se haban
retirado dos tacitas sin fallas y una fallada:
c. Cul es la probabilidad de que no se haya
perdido ninguna fallada?
6 De cuntas maneras se puede sentar doa
Carlota con sus tres amigas en un sof antiguo?

Cul es la probabilidad de que ninguna vez
Carlota quede en los extremos?
7 En una repisa hay cuatro libros ordenados de la
siguiente manera. Se decide reordenarlos. Cul

es la probabilidad de que los rojos queden en
los extremos?
3 En una eleccin, para cierta presidencia, todos
los convocados a votar lo hicieron. No hubo

votos nulos ni blancos. El candidato A obtuvo
75 votos, el B 84, y el C 72 votos. Si de manera
azarosa se escogiera uno de estos votos, cul
es la probabilidad de que:
a. sea del candidato B?
b. no sea del candidato C?
c. sea de un elector que se haya abstenido?
Ahora bien, cul es la probabilidad de que:

d. el candidato A haya obtenido ms de un
30% del total de votos? Justifica tu
respuesta.
e. el candidato B haya obtenido la mayora
absoluta? Justifica tu respuesta.
4 Si al lanzar un dado cargado, la probabilidad de
que aparezca un nmero par es 0,25:

a. halla la probabilidad de que en un
lanzamiento aparezca un nmero impar.
b. establece la desigualdad entre p (1) + p (5) y
p ( 2) , pero calculando previamente los
valores de las probabilidades implicadas.
5 En una caja de 12 tacitas para caf hay tres que
tienen fallas. Mientras Gilda la transportaba, se

extravi una de ellas sin saberse de qu tipo
era. Encuentra la probabilidad de que la pieza
extraviada haya estado:
a. con fallas.
b. sin fallas.
8 Luis Alberto es tecnlogo mdico y trabaja en
un centro radiolgico. Ahora est analizando el

siguiente cuadro de su rendimiento, para
solicitar un mejoramiento en los equipos.
Atencin radiolgica
Nmero de exmenes
2011
Rayos X Ultrasonido
Escner
Septiembre
40
9
2
Octubre
55
6
7
Noviembre
45
4
6
Diciembre
39
5
5
Suponiendo que los mismos meses del 2012 se

comportan de manera similar, te pedimos que
hagas los clculos necesarios para que
respondas las siguientes preguntas, dando el
valor porcentual de las probabilidades pedidas:
a. En qu mes es menos probable que Luis
Alberto tome exmenes de rayos X?
b. Cul es el mes en que es ms probable
que haga el mayor nmero de exmenes
de escner?
c. Qu es ms probable que ocurra:
tomar exmenes de ultrasonido o
exmenes de escner?
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una fuente de agua visitada por algunos

transentes y le pregunta:
Y cuntas monedas de $100 renes
comnmente limpiando la fuente?
Es variable, el lunes pasado encontr 20
monedas, el martes 25, el mircoles eran como
35, ayer 23, y hoy espero que sea como el
viernes pasado, es decir, 25.
Y esto te pasa todos las semanas?
Si, todas las semanas es lo mismo, la
misma cantidad.
De acuerdo al enunciado, cul es la
probabilidad de que el nio encuentre:
a. 43 monedas a la semana?
b. menos de 70 monedas al final de su jornada
del mircoles?
c. $12800 al final de una semana?
10 Despus de haber realizado muchos trucos, el
mago termin su presentacin haciendo un

concurso entre los nios que all asistieron. Coloc
en una gran bolsa, bolitas numeradas del 1 al 28.
Llam a Clemente y a m me seal con el dedo. l
impuso la siguiente regla: Gana Clemente si saca
una bolita cuyo nmero sea mltiplo de tres.
Ganas t si sacas una bolita con un nmero
mltiplo de cinco. Cul es la probabilidad de que
al extraer una bolita gane:
a. Clemente?
b. yo?
c. que no ganemos ninguno de los dos?
11 Por favor, esto no se resuelve en una sentada,
Sr. Pantoja! Para el papel principal de las
hermanas Bronte, tena diez candidatas, todas
muy bien recomendadas. Qu me est diciendo,
Sr. Pantoja? Qu yo eleg a Genoveva, Marlene y
Marilyn por capricho! Simplemente, de todas las
candidatas, eleg al azar tres de las que me
convencieron inmediatamente, y eso es todo!
Por qu no opt por Nlida, Tracy y Cynthia,
habiendo estudiado todos los tros posibles con
estas seis candidatas? Caramba, Sr. Pantoja! Soy
director de teatro y no un matemtico para
estudiar todos los tros posibles! Ahora bien, t
que eres un muy buen estudiante, responde:
Qu tan probable era haber elegido:
a. a este ltimo tro?
b. a un tro en el que Nlida est presente?
12 A Virginia le entregaron su dictado, en el que
por cierto no obtuvo una buena nota. Observa

lo que ella escribi:
Fecha: 29 de octubre de 2013

DICTADO N 7
Nombre: Virginia
1. Provabilidad 8. Irrasional 15. Discriminante
2. Intervalo
9. Azar
16. Interceccion
3. Parbola
10. Inecuacin 17. Mximo
4. Preimagen
11. Secante 18. Decigualdad
5. Rases
12. Vrtice
19. Suseso
6. Cordenadas
13. Aliatorio 20. Principio
7. Trigonomtrica 14. Simetra 21. Condisionada
UNIDAD 5
9 El reportero encuentra a un nio limpiando
Su profesora, preocupada, le dice que

nuevamente ha fallado en un gran nmero de
palabras. De acuerdo a esta informacin,
responde:
a. Cules son las palabras que estn
incorrectamente escritas? Seala el nmero
que le antecede.
b. Cul es la probabilidad de que en el
dictado siguiente, de seguir la misma
tendencia, una palabra cualquiera escrita
por ella presente errores? Expresa
porcentualmente tu respuesta, con
aproximacin a entero.
c. Reescribe las palabras con errores
ortogrficos, de manera que estn
correctamente escritas.
13 En el hall de la clnica Las Margaritas, el
mdico jefe conversaba con los padres de una

menor accidentada: Estamos haciendo todo lo
posible por lograr que su hija se salve. El
accidente fue muy grave. Hay un 20% de
probabilidades de que se recupere
completamente y un 40% de que quede con
algn tipo de secuela. Los padres se
angustiaron, pues la posibilidad de que su hija
muriera era muy alta. Cul era esta?
319
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Sucesos independientes...
cmo trabajar con ellos?
A calcular probabilidades de sucesos
independientes.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
6, 7, 8, 9, 11
Relacionar y aplicar: 3, 4, 6
Trabaja ms...

Florencia continu explicndole la materia a Ivn.

Analicemos el siguiente problema le dijo.
1. Una persona debe ir de una ciudad a otra, pasando siempre por una
tercera ciudad situada entre las otras dos. Si para ir de la primera a la
segunda tiene tres posibilidades (caminos A, B y C) y para ir de la
segunda a la tercera tiene cuatro posibilidades (D, E, F, G), cul es la
probabilidad de que el camino escogido sea C F?
Grafiquemos la situacin:
D
E
F
G
A
D
Ciudad 1
B
G
Recordar y archivar
Se quieren extraer dos bolitas
desde la urna de la figura en
forma sucesiva, sin reponerlas.
Nota que para calcular la
probabilidad de que, por
ejemplo, se extraiga una roja y
luego una verde, debes
considerar que el espacio
muestral (casos totales) cambia
para la segunda extraccin, pues
ya has sacado una de la urna.
Esto sera, entonces:
E
F
Ciudad 2
G
Ciudad 3
El hecho de escoger un camino de la ciudad 2 a la 3 es

independiente del que se haya escogido antes. Podemos decir
entonces que:
Las formas totales de llegar son 12:
A - D, A - E, A - F, A - G
B - D, B - E, B - F, B - G
C - D, C - E, C - F, C - G
Como de aquellas 12 solo nos sirve el camino C - F; entonces,
podemos anotar que:
1
P (C F ) =
12
Ahora, pinsalo de la siguiente manera:
1
1
P (C ) = , P ( F ) =
3
4
3 2
P ( roja y verde ) = P ( roja ) P ( verde ) =
1
1
1
8 7 P (C F ) = =
3 2
3 4 12
= P ( roja ) P ( verde ) =
320
8 7
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Verifiquemos esto a travs de un diagrama?
UNIDAD 5
2. En uno de los cajones de mi cmoda hay 5 poleras (blanca, roja,

amarilla, lila y verde) y en el otro hay 4 pantalones (azul, negro,
blanco, rojo). Cul es la probabilidad de que al sacar una polera y
un pantaln, al azar, esta combinacin sea mi polera blanca y el
pantaln azul?
Los sucesos sacar una polera y sacar un pantaln son
independientes. Entonces, si lo pensamos anlogamente al
ejercicio anterior, tendremos que:
11
11
11 11 11
PP((polera
polera))== ,, PP((pantaln
pantaln))==
PP((blanca-azul
blanca-azul))== ==
pantaln
55
44
55 44 20
20
Polera
Pantaln
S. Est bien, puede haber 20 combinaciones totales; por lo tanto,

escogeremos 1 de 20, lo que hace que la probabilidad sea
1
= 0,05 = 5%
5%
20
Entonces, qu podemos concluir?

No olvides que:
Si dos o ms sucesos son independientes, para calcular la

probabilidad de la ocurrencia de ellos, todos a la vez, se deben
multiplicar las probabilidades de que cada uno ocurra.
Esto tambin lo podemos anotar as:
SiPP( (AA) )==aayyyPP( B
( B) )==bbPP( a( abb) )==aa b b
Nota que aqu la clave es que se quiere la probabilidad de
A y B a la vez.
Veamos ahora otros ejemplos.
3. Hoy, mi pololo me ha invitado a celebrar nuestro primer
aniversario. Mi pap me dio permiso, pero debo llegar antes de
las 22:00, lo que hace que solo podamos escoger una cosa que
hacer juntos. l me ha propuesto varias: 3 pelculas, 2 obras de
teatro, 3 lugares para comer, entre ellos el restaurante en el que
me pidi pololeo. Como no sabamos qu hacer, escribimos cada
lugar en papeles y los echamos a una bolsa. Cul es la
probabilidad de escoger el bello restaurante aquel?
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Si te fijas bien, el hecho de ir al cine no depende de escoger obras

de teatro o restaurantes. El problema aqu es que deben escoger
el cine o el restaurante o el teatro. Nota que a diferencia del
ejercicio anterior, los sucesos no pueden ocurrir todos a la vez.
Si lo representamos grficamente, tendremos que:
Cine
Teatro
Restaurantes
En la bolsa habr, entonces, 8 papeles y escogeremos uno al azar.
Por lo tanto, la probabilidad de escoger el restaurante que se

1
quiere es . (Nota que aqu hemos puesto en una misma bolsa
8
todas las posibilidades de salidas que se tienen).
4. El pap de Juan le propone un juego. Si gana, hoy no le tocar
cortar el pasto. Coloca dos cajas distintas, la primera con fichas
numeradas del 1 al 5, y la segunda, con 3 dados: negro, naranjo y
amarillo. El desafo es sacar una ficha y un dado y que estos sean
la ficha con el nmero 4 o el dado negro. Cul es la probabilidad
de que Juan no corte el pasto hoy?
Nota que en este caso, a diferencia del anterior, se tienen que
extraer una ficha y un dado. Adems, los sucesos siguen siendo
independientes (lo que salga en las fichas no depende de lo que
haya salido en los dados ni viceversa).
Si graficamos esta situacin, tendremos que:
Si te fijas, las posibilidades totales son 15 y las que cumplen con
ser dado negro o ficha nmero 4 son 7 (marcadas en rojo); por lo

7
tanto, la probabilidad pedida ser .
15
322
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Recordar y archivar
Supongamos que para formar
nmeros de 3 cifras puedes
utilizar todos los dgitos y que
estos se pueden repetir.
Podemos determinar cuntos
nmeros de tres cifras hay
usando un diagrama de rbol?
Observa.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Entonces, qu hacemos?
0
Razonamos de la siguiente manera:
1
Lo contrario de sacar un dado negro o un nmero 4 es sacar
2
3
un dado que no sea negro y una ficha que no sea nmero 4
4
(mira en tu diagrama las posibilidades que no estn marcadas
1
5
con rojo). Pero en este ltimo caso, existen dos sucesos que
2
posibles dgitos
6
3
deben pasar a la vez (recuerda, uno y lo otro). Entonces, s
que pueden
7
4
ocupar el lugar
podemos utilizar la multiplicacin de las probabilidades.
5
8
de las unidades
En consecuencia, tenemos que:
6
9
14
1 1 22 844 88 7
22 1
4
posibles dgitos
negro
, (n
nmero
o 4 y)y=no
+4)) === ==
nodado
dado
negro
negro
no
n mero
mero44))==
PP((negro
no
nonegro
negro
no4
(dado
((no
))== ) =,,((no
que pueden
3 5 331555 15
55
15 8
33 3
9
ocupar el lugar
2
4
2 4 8
= , ( no n mero 4 ) = P ( no negro y no 4 ) = =
de las decenas
3 5 15
3
5
posibles dgitos
Ahora bien, ya vimos que el complemento de un suceso o la
probabilidad de que un suceso no ocurra es 1 menos la
probabilidad de que s ocurra, entonces:
1
3
1
5
1 1 88 15 8
7
= =
3 5 15
15 15 15 15
nmero
P (negro
negro yo no
4 ) =4 ) =+1 =
mero 4 ))= 1
(dado negro
) = ,o(n
( negro
( no
Que es justamente el resultado correcto.
Hagamos el siguiente ejercicio: Mi pap calcul que la

3
y
8
3
que la probabilidad de que me deje ir al paseo es . Cul ser
10
la probabilidad de que mi pap me deje ir al cine o al paseo?
( cine o paseo ) = 1 ( no cine y no paseo )
probabilidad de que me deje ir a ver la pelcula que quiero es
3
3 5
P ( no cine ) = 1 =
8
8 8
3
3
7
P ( no paseo ) = 1
=
Si P ( paseo ) =
10
10 10
5 7 35 7
=
Entonces, ( no cine y no paseo ) = =
8 10 80 16
Calculemos... Si P ( cine ) =
UNIDAD 5
Nota lo siguiente: uno de los errores ms frecuentes es la idea de

que en estos ejercicios, donde existen dos sucesos
independientes, se podran sumar las probabilidades de
sacar un dado negro con la de sacar la ficha con el nmero 4. Si lo
hacemos, te dars cuenta de que encontrars un resultado
errneo, esto es:
1
1
1 1 8
n mero 4 ) = P (negro o 4 ) = + =
(dado negro ) = , (nmero
3
5
3 5 15
1
1
1 1 8
ro ) = , ( n mero 4 ) = P ( negro o 4 ) = + =
3
5
3 5 15
en las centenas = 9 10 10 = 900

O bien, podemos esquematizarlo
as:
C D U
= 9 10 10 = 900
9 10 10
posibilidades de
colocar un dgito
Recuerda que contar es un arte.
(Te recomendamos que leas el
libro El hombre que calculaba, de
Malba Tahan).
Cuando se quiere contar el
nmero total de formas en que
puede ocurrir uno u otro
suceso, podemos sumar ambas
posibilidades.
Para calcular la probabilidad
de que ocurra un suceso u otro,
se calcula el complemento de
la probabilidad de que, a la vez,
no ocurra ninguno de ellos;
esto es:
P ( A o B ) = 1 P ( no A y no B )
323
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7
9
Por lo tanto, ( cine o paseo ) = 1
=
56, 25 %
16 16
Uff! dijo Florencia. Resumamos:
Cuando se quiere contarel nmero total de maneras o
formas en que puede ocurrir uno u otro suceso, podemos
sumar ambas posibilidades.
Para calcular la probabilidad de que ocurra un suceso u otro,
calcula el complemento de la probabilidad de que ambos
sucesos ocurran a la vez; esto es: P ( A o B ) = 1 P ( no A y no B )
Florencia, descansemos por favor dijo Ivn.

Haremos los dos ltimos ejercicios y maana seguimos,
te parece?
Muy bien, veamos qu sigue:
5. Macarena est estudiando probabilidades en el preuniversitario

al que asiste. Su profesor le ha preguntado: cul es la
probabilidad de contestar la prueba de Matemtica, al azar, y
obtener puntaje nacional?
Macarena se rio, pens un momento y respondi:
1
La probabilidad de contestar bien una pregunta es (hay una
5
respuesta correcta de 5).
Como hay 70 preguntas y ellas son sucesos independientes,
entonces se puede escribir que:
70
70
11 11 11 11
49
47
49
47
1,18
1,18
1049
1
1047
PP(((pedida
pedida)))== ...
... == 1
, 18 10
, 18 10
%
%
1, 18
1, 18
5
5
5
5
5
5
5
5
}2 ,3{
70 veces
y eso es prcticamente 0.
Muy bien, Macarena, qu concluimos?
Que hay que contestar solo lo que una sabe y de lo que est
segura, seor.
Para terminar esta parte del estudio, Florencia le propuso estos
ejercicios a Ivn. l los realiz correctamente. Los puedes hacer
t ahora?
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Trabaja
UNIDAD 5
Resuelve los siguientes ejercicios; coloca el desarrollo en tu cuaderno y luego revisa tus respuestas.
1 Una urna contiene 9 bolas blancas y 5 negras. Se han extrado dos de ellas de manera sucesiva. Cul es
la probabilidad de que haya aparecido este orden: una negra y una blanca, si la extraccin es:
a. con reposicin (vuelves a colocar la bolita extrada en la urna).
b. sin reposicin.
2 Al lanzar un dado y una moneda a la vez, cul es la probabilidad de que aparezca un nmero par y sello?
3 De un grupo de cinco personas, al que pertenece Mauro, se deben elegir dos para formar una
comisin de evaluacin. Cul es la probabilidad de que Mauro no integre dicha comisin?

4 Una tmbola contiene solo nmeros de cuatro cifras cuyo dgito de las centenas es 8. Despus de dar
varias vueltas, se extrae al azar un nmero. Qu tan probable es que sea un nmero par y que el dgito
que siga a 8 sea impar?
5 Mariano ha sido elegido como el presidente de una comisin. Falta completar los cargos de
vicepresidente y secretario. Los posibles candidatos son: Marcelo, Ana Mara, Anglica Mara y Homero.
Qu tan probable es que Anglica Mara quede como vicepresidenta? Expresa tu respuesta
porcentualmente.
6 Se desea escribir, al azar, cifras de cinco dgitos diferentes, utilizando los nmeros 4, 5, 6, 8 y 9.
Cul es la probabilidad de que se inicien con 98 y terminen en 5? Ser la misma probabilidad para las
cifras que se inicien en 5 y terminen en 89? Justifica tu respuesta.
7 El diagrama muestra las maneras de transitar de D a A por distintas vas de uno o dos sentidos, pero todas
igualmente probables de ser transitadas. Los nmeros son simplemente formas de distinguir las vas.
5
4
3
7
8
a. Encuentra la probabilidad de elegir cualquier camino que lleve de D a A, y luego haz lo mismo, pero
para regresar. Compara tus resultados y responde por qu se produce esta diferencia.
b. Cul es la probabilidad de las rutas 8 4 1 y 2 4 8? Qu adviertes de especial respecto al
segundo de los valores obtenidos?
c. Hay que realizar la ruta 2 6, detenerse en B y regresar a D. Cul es la probabilidad de que se regrese
por 3 2?
d. Elige una ruta que se inicie en A, avance a travs de 7, se devuelva en D y considere a 4 al regreso.
Anmate y calcula la probabilidad respectiva.
8 Qu es ms probable, obtener sello al lanzar una moneda u obtener tres sellos al lanzar cuatro
monedas? Cules son estas probabilidades?
325
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Trabaja
Resuelvan en grupo los siguientes problemas de planteo. Luego revisen sus respuestas.
1 El joven empez trabajando como auxiliar en los buses interprovinciales, esos que estn al lado de los
grandes almacenes, y con el tiempo lleg a ser uno de sus gerentes. Espere, oficial, cmo se llamaba?
Parece que se llamaba Fernando o Hernando o creo que Hernaldo... Ah, el apellido era poco comn!
Algo as como, Baggio, Bello, Biggio o Bolla, no s, no lo recuerdo. El oficial mir y se dirigi al suboficial:
ser Hernaldo Bolla o Fernando Baggio? Es posible, seor.
Qu tan probable es que sea cualquiera de los nombres mencionados por el oficial?
2 Y por fin lleg el 17 de agosto del 2012; Helga cumple 17 aos. Sus seis amigos ms cercanos estarn
sentados en la mesa principal; tres a su derecha y tres a su izquierda. En las fotos siempre aparecer
Tommy a su lado izquierdo (sospechoso, no?) Determinen la probabilidad de que en las fotos tomadas
hayan aparecido las siguientes personas, con estos rdenes:
Marcia
Marcial
Morelia
Elisa
Morelia
Servando
Servando
Elisa
Marcia
Helga
Helga
Helga
Tommy
Tommy
Tommy
Marcial
Marcia
Elisa
Morelia
Servando
Marcial
3 En la reunin de directorio, Maira se levanta y propone que la resolucin a lo tratado se la confen a los
equipos de trabajo A o B. Uno de los miembros le pregunta: Y qu sabe usted de los equipos que
menciona? Despus de estudiarlos, s que la probabilidad de xito de A es 45% y de B, 60%. La
presidenta agrega: Necesitamos que lo resuelva cualquiera de los dos equipos. Ya no tenemos ms
tiempo para esperar.
Maira, qu tan posible es que el problema sea resuelto en estas condiciones?
Te solicitamos que te pongas en lugar de Maira y respondas la pregunta.
4 En el censo del 2002 me toc conocer a don Julio, quien estaba ya jubilado. Me cont que en su trabajo
tena que transmitir mensajes mediante un telgrafo, y que haba llegado a tal destreza, que casi no
cometa errores en los signos de emisin (un error por cada 10 signos emitidos).
Ahora que estudio probabilidades, me pregunto: en un mensaje con cuatro signos, como la palabra
AMOR, qu tan posible era que don Julio lo haya enviado sin errores?
5 Pablo y su equipo estn preocupados por la buena realizacin del Congreso de Tecnologa del Medio
Ambiente 2013, al que estn asistiendo 100 personas, de las cuales 40 solo hablan ingls, 25 solo
francs, y el resto, ambos idiomas. Adems, 45 provienen de Europa, 35 de Amrica y el resto de Asia.
Casualmente, al bajar a la cafetera, uno de los asistentes se acerca a l para hacerle una consulta.
Cul es la probabilidad, expresada porcentualmente, de que sea una persona que venga de
a. Asia y hable en ingls?
b. Europa o Amrica y hable en cualquiera de los idiomas?
6 Eran tan lindos esos dulces de colores amarillo, rosado, beige y blanco, que Rosita decidi colocarlos
en lnea en la vitrina de su negocio, uno de cada color, pero tan solo puede colocar tres. Cul es la
probabilidad de que al ubicar tres de ellos, estos sean blanco, beige y rosado? Cul es la probabilidad
de no colocarlos as?
7 Uf, estoy tan cansado de participar! La verdad es que anhelo tener el cargo ms alto entre los cinco que
quedamos, y que Carlos me secunde (l me confes que no quera mi opcin). Qu tan probable podra
ser esto? Todos los que estamos en esta etapa final merecemos ser los primeros. Mam, pap, pronto nos
vemos, chao.

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T podras estar en esta situacin, y como ya sabes de probabilidades, te preguntamos: cul es la

probabilidad de que el deseo de este hijo se cumpla?
8 Hoy es la semifinal del reality Mi sueo es cantar, Lito.
UNIDAD 5
S, es verdad! Fjate que de los seis finalistas de hoy, dos se irn para la casa.
Eliminados para siempre? A m me gustara que quedaran estos dos.
Lo veo difcil, porque la cosa va a estar peleada a muerte.
Yo tengo el presentimiento de que se irn para la casa la cantante que interpret Nadando contra la
corriente y el cantante de Hago lo imposible por permanecer.
Claro que s! Por lo tanto, esos dos... ya?... completamente de acuerdo?
Completamente de acuerdo!
Al final del programa, escuchan el nombre de los cuatro clasificados. Cul es la probabilidad de que
Lita y Lito se hayan equivocado completamente?
9 Jackie acudi junto a Telmo, su marido, a comprar una lavadora en una tienda especializada. Los
atiende Marco, el vendedor: Vengan por aqu. Aqu est la lnea de Lavadoras W con dos tipos de
carga (8 u 11 kilogramos), en cuatro colores diferentes. Continuemos por ac. Esta es la lnea E, en dos
colores y, ah!, con tres tipos de carga (8, 11 o 15 kilogramos). Qu les parece? La pareja se mira,
mientras Marco les muestra la lnea GE: A diferencia de las anteriores, hay en un solo tipo de carga,
que es de 11 kilogramos, y en dos colores diferentes. Y... por cul se deciden?
A Jackie y Telmo se les hizo difcil, pues todas les llamaron la atencin.
Ahora bien, cul es la lnea ms probable que hubieran elegido y qu porcentaje de probabilidad
tiene de ser elegida?
10 En el colegio de Nicanor se hace una gran fiesta familiar de inicio de ao, en la que cada curso tiene
asignado un puesto de ventas o juegos para recaudar fondos para el ao. Al curso de Nicanor le ha
tocado el puesto de juegos. Uno de ellos consiste en lanzar una moneda al aire cuatro veces y contar
el nmero de caras. Los premios se dividen de la siguiente manera: si se obtienen 2 caras, se gana un
chocolate; con 3 caras, un brazo de reina; y con 4 caras, una torta.
Cul es la probabilidad de
a. ganar una torta?
b. ganar un brazo de reina?
c. ganar un chocolate?
d. no ganar premios?
Da tu respuesta en porcentaje, aproximado a dos decimales:
11 La seora Genoveva les ha dicho a sus hijos que la probabilidad de vender parte de la hacienda
familiar es de un 38%. Adems, les agreg que la probabilidad de que se la compre don Edmundo es
del 24% y que la compre don Faustino es del 18%.
Sus hijos han hecho algunos clculos para saber las siguientes probabilidades. T puedes dar tambin
la respuesta.
a. Que se venda esa parte de la hacienda y que la compre don Edmundo.
b. Que se venda y la compre don Faustino.
c. Que se venda y no la compre ninguno de ellos.
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Trabaja ms...
4 En el concurso de televisin en que est
participando la mam de Aurora, hay 3 cajas:

una roja, una azul y una verde, frente a cada
uno de los autos de igual color. En la caja roja
hay 7 llaves; en la azul 8 llaves; y en la verde
6 llaves. Solo una llave de cada caja enciende el
auto respectivo, y la mam de Aurora se llevar
todos los autos que enciendan, con la llave que
elija de cada una de las cajas. Calcula:
1 Un suceso A tiene 23% de probabilidades de
2
de probabilidades
5
de no ocurrir, y por ltimo, la probabilidad de
ocurrir; otro suceso B tiene
ocurrencia de un suceso C es 0,02. Si los sucesos

son independientes, calcula:
a. la probabilidad de que ocurra A y B, pero no C

b. la probabilidad de que ocurra B y C, pero no A
c. la probabilidad de que ocurran los tres
sucesos a la vez
d. la probabilidad de que ninguno de
ellos ocurra.
(Da tu respuesta en porcentaje, con
aproximacin a la dcima).
2 Se tienen dos sucesos independientes A y B,
de modo que la probabilidad de que no

1
ocurra A es .
7
a. la probabilidad de que ocurra B, si la
probabilidad de que ocurran ambos es 16%
b. la probabilidad de que no ocurra B, si la

probabilidad de que no ocurra ninguno de
los sucesos a la vez es 0,002.
c. la probabilidad de que no ocurra B, si la
probabilidad de que ocurra solo A es 27%.
Da tu respuesta como fraccin.
a. la probabilidad de que gane uno de los

tres autos.
b. la probabilidad de que gane 2 de los
tres autos.
c. la probabilidad de que gane los tres autos.

Da tus respuestas en porcentaje, con

aproximacin a la dcima.
5 El test de preparacin para el examen terico
de conducir que dar Felipe tiene 5 preguntas

de alternativas con 4 opciones cada una, en la
que cada una de ellas es independiente de las
otras. Calcula la probabilidad de que Felipe
tenga las cinco respuestas buenas si:
a. contest 2 al azar y las otras sabe que estn
buenas.
b. contest 4 al azar y la otra est seguro de
que est buena.
c. contest las 5 al azar.
3 A y B son sucesos independientes, de manera
1
5
yy P ( no B ) = Determina la
7
8
probabilidad de:
que P ( A ) =
a. P ( A y B )
b. P ( no A y B )
c. P ( A y no B )
d. P ( no A y no B )
328
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Sucesos dependientes...
probabilidad condicionada
Por ejemplo:
1. En un curso hay 35 alumnos y alumnas, de los que 20 son
hombres. 5 mujeres y 8 hombres tienen pelo rubio y el resto
tiene el pelo castao. Se elige uno al azar y es hombre. Cul es la
probabilidad de que tenga el pelo rubio?
Si hacemos un diagrama, tendremos que:

Cmo definir y calcular probabilidades
condicionadas.
Identificar
Calcular
Comprender
Resolver
Relacionar
Aplicar
2, 3, 4, 5
UNIDAD 5
Esa maana son el despertador. Los rayos de sol entraban tenues

por la ventana, hacindole caricias en su cara.
Uy, me qued dormido! grit Ivn. No llegar a la hora acordada a la
casa de Florencia. Esto me pasa por quedarme viendo tele hasta
tarde. Los das sbados no deberan ser para estudiar.
Un rato ms tarde, Ivn ya estaba en casa de Florencia y haban
llegado todos; solo lo esperaban a l.
Hola, perdn el atraso, me qued dormido.
Hola, no les deca yo? Ya, dime Ivn, cul es la probabilidad de que
alcancemos a estudiar todo hoy, dado que t llegaste atrasado?
Perdn, en serio, no fue mi intencin.
Ja, ja, ja! rieron todos.
No te preocupes, Ivn, era solo una broma. Este es nuestro tema de hoy:
Un suceso depende de otro, entonces, probabilidad condicionada.
Dos sucesos son dependientes cuando la ocurrencia de uno influye
en la ocurrencia del otro. En este sentido, el primer suceso entrega
informacin adicional que influye en el segundo.
Trabaja ms...

4, 5, 6
Relacionar y aplicar: 1, 5, 6, 8
35 alumnos
8 rubios
20 hombres
12 castaos
5 rubias
15 mujeres
10 castaas
Segn nuestro diagrama, el nmero de personas que tienen el

pelo castao y son hombres es 12, y como debemos restringir
nuestro espacio muestral solo a los hombres, entonces tenemos
que la probabilidad pedida ser:
8 2
P ( rubio si es hombre ) =
= = 0, 4 = 40 % .
20 5
Lo anterior se puede entender tambin como:

8
P ( ser rubio y hombre )
35
.
P ( rubio si es hombre ) =
=
20
P ( hombre )
35
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Ahora bien, esto: P ( rubio si es hombre ) =
P ( ser rubio y hombre )
,
P ( hombre )
es exactamente lo que la teora de las probabilidades (rama de la
matemtica que estudia todo lo relacionado con probabilidades)
nos dice.
Podemos anotar, en general, que:
Si dos sucesos, A y B, son dependientes, entonces la
probabilidad de que A suceda dado que B ha ocurrido se puede
P ( A y B)
calcular por la siguiente frmula: P ( A / B ) =
P (B)
Hagamos otros ejemplos.
2. Un informe mdico sobre la diabetes indica que del total de la
poblacin chilena, el 14% seala que no conoce su situacin
respecto al padecimiento de esta enfermedad. Del resto, solo el
25% dice estar en tratamiento riguroso de su enfermedad. Isaas,
estudiante de Medicina de la Universidad de Talca, que est
estudiando este tema y debe hacer un trabajo de investigacin
en su regin, toma esta informacin de referencia y necesita
calcular la probabilidad de que al escoger una persona al azar,
esta no est en tratamiento dado que conoce de su enfermedad.
(Datos extrados de:
http://escuela.med.puc.cl/deptos/saludpublica/ResultadoENS/CapIV204Diabetes.pdf)
Haciendo un esquema de los datos obtenidos tenemos:
Poblacin total (100%)
sabe 86%
sin tratamiento 75%
no sabe 14%
con tratamiento 25%
Debes considerar que tenemos porcentajes de porcentajes; por lo

tanto, debemos tener mucho cuidado al hacer los clculos, ya que,
por ejemplo, las personas sin tratamiento son el 75 % del 86%.
Entonces, podemos tomar un universo de 100 personas para
simplificar la situacin (recuerda que como los porcentajes son
razones, ser lo mismo si tomamos un universo mayor).
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Entonces, reescribamos el esquema:
86 personas
saben (86%)
65 personas,
aproximadamente, sin
tratamiento (75% de 86)
P ( sin trat./sabe ) =
14 personas no
saben (14%)
21 personas,
aproximadamente, con
tratamiento (25% de 86)
P ( sin tratamiento y sabe )

P ( sabe )
UNIDAD 5
Poblacin total 100 personas
65
65 100 65
=
0,76 76%
= 100 =
86
100 86 86
100
3. Nancy est planeando sus vacaciones. Se ha puesto a pensar

en los lugares a los que viaj anteriormente y ha hecho el
siguiente esquema:
vacaciones
sur 70%
norte 30%
lagos 65%
playas 82%
Si el comportamiento de Nancy se vuelve a repetir, segn sus

estadsticas, cul es la probabilidad de que vaya a un lugar que
no sea playa, dado que ya ha decidido ir al norte?
Reescribiendo el diagrama, con un universo de 100 veces,
tenemos que:
100 veces de
vacaciones
70 veces al r
sur (70%)
46 veces lagos
(65% de 70%)
30 veces al
norte (30%)
24 veces otros lugares

(35% de 70%)
P ( no playa/norte ) =
25 veces playas
(82% de 30%)
P ( no playa y norte )
P ( norte )
5 veces otros lugares

(18% de 30%)
5
5 1
100
=
=
= 0,17 17%
30 30 6
100
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Verdad que no es tan difcil? coment Florencia. Solo hay que ser
ordenados, pensar un poco y ser positivos en creer que uno es capaz.
A propsito de personas positivas contest Fernanda, qu vas a
hacer en el consejo de curso del lunes? Todava sigues enojada?
S, no hablar. No quiero nada con algunas personas del curso.
Pero Florencia...
No, no insistan.
Lleg el lunes y tambin la hora de consejo de curso. La seorita
Blanca, profesora de Lenguaje y profesora jefe, ya enterada de los
conflictos en su curso, les dijo:
Jvenes, ya hemos hablado de estos temas en varias ocasiones,
tambin les he dicho lo que pienso acerca del compaerismo y la
amistad entre ustedes, as que hoy solo les dar un regalo y
tiempo para pensar y retomaremos el consejo el viernes, luego
que hayan meditado un poco.
Y les ley el siguiente poema de Jos Mart (poeta cubano,
18531895):
Cultivo una rosa blanca
En junio como en enero
Para el amigo sincero,
Que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca
El corazn con que vivo,
Cardo ni ortiga cultivo,
Cultivo una rosa blanca.
Qu opinas t acerca de este poema?
Trabaja
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno. No olvides corregir tus respuestas.
2
1
1 Si A y B son sucesos tal que P ( A ) = ; P ( A B ) =
3
5
Cunto es P ( B / A ) ?
1
y P ( A B ) = 0, 25
2 Sean A y B dos sucesos aleatorios con P ( A ) = 0, 5;; P ( B ) = y
3
Determina:
a. P ( A / B ) P ( A / B )b.= P ( B / A )
3 Sean A y B dos sucesos. Si P ( A / B ) = P ( B / A ), qu se puede asegurar de los valores de las
probabilidades de A y B?
4 Los resultados en una encuesta de mi curso, en relacin con la utilizacin de los fondos de nuestra tesorera,
arrojaron que de los 40 alumnos, hay 26 que prefieren ir a paseo y el resto quiere un regalo. De los que
quieren ir a paseo, 12 prefieren ir la piscina y el resto a otro lugar. Si se escogiera, al azar, una persona dentro
del curso, cul sera la probabilidad de que no quisiera ir a la piscina si desea ir a paseo?
5 Estrella ha estado jugando a lanzar dos dados simultneamente. Si ha sacado un 10 como suma de las
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caras, cul es la probabilidad de que una de ellas sea 4?
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6 Los resultados de una encuesta sobre la actitud religiosa son:
300
138
250
200
150
100
50
0
90
48
152
56
Mujeres
Total
Hombres
96
No religioso
Religioso
UNIDAD 5
350
a. Si se elige una persona al azar, cul es la probabilidad de que sea religiosa sabiendo que es hombre?
b. Cul es la probabilidad de que no siendo religiosa sea mujer?
7 De una urna que contiene 9 bolas rojas y 5 negras, se extraen sucesivamente 2 bolas. Calcular la
probabilidad de que la segunda sea roja sabiendo que la primera fue negra.
8 Consideremos el experimento de sacar dos reyes de una baraja espaola en forma sucesiva.
Sabiendo que ya apareci uno en la primera extraccin, cul es la probabilidad de sacar un rey en la
segunda extraccin, si:
a. no se devuelve la primera carta.
b. se extrae con devolucin.
(Nota: La baraja espaola consta de 40 cartas distribuidas en cuatro pintas: Oro, Copa, Basto y Espada.
Cada pinta est formada por: As, 2, 3, 4, 5, 6 y 7; Sota, Caballo y Rey).
9 Un vendedor sabe que cada vez que visita a un cliente, tiene 20% de probabilidad de hacer dos
ventas, 50% de hacer una y un 30% de no hacer ninguna. Cul es la probabilidad de que al visitar a
un segundo cliente, le haga dos ventas, sabiendo que ya hizo una venta al anterior?
10 En una asamblea internacional, los asistentes se distribuyen de la siguiente manera:
4 hablan ingls, francs y alemn; 12 hablan solo ingls y francs; 9 hablan solo francs y alemn;
9 hablan solo ingls y alemn; 12 hablan solo francs; 10 hablan solo ingls; 6 hablan solo alemn.
Si una persona cualquiera hace una intervencin, cul es la probabilidad de que hable francs, dado
que su primer idioma es el ingls?

Completa antes el diagrama adjunto con los datos del problema:

Ingls
Francs
Alemn
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Trabaja
Resuelvan en grupo. Corrijan sus respuestas.
1 Don Tulio mir preocupado la pizarra con los resultados de la votacin. Se pona en peligro la
construccin de la sede vecinal para los ancianos y otra vez el problema por conseguir auspicio.
La consulta era: pedimos auspicio a particulares?
Respuesta a
la consulta
S
No
No s
Total

Resultados de la votacin
Nmero de aos de participacin en la junta de vecinos
Menos de 1
1-3
4 - 10
Ms de 10
27
54
136
28
15
18
33
3
3
2
1
0
45
74
120
31
Total
245
69
6
320
Cul es la probabilidad de elegir, al azar, un miembro de la junta de vecinos sabiendo que:

a. participa hace menos de 1 ao o bien que de uno a tres aos, vote por auspicio particular.
b. lleve entre 4 y 10 aos en la junta de vecinos si se sabe que vot No.
c. vote no s si se sabe que lleva ms de 10 aos de permanencia en la junta de vecinos.
2 Dicen que casi la mitad de ese pueblo es rubio.
S, un 45 %.
S, pero no son todos por all de ojos verdes, son pocos.
Poquitos son rubios de ojos verdes, solo un 12%.
Willy, el amigo de mi padre, es nacido all. Cmo lo reconoceremos?
Dijo que viene de terno azul; nada ms sabemos.
Qu tan probable es que Willy, suponiendo que es rubio, sea de ojos verdes?
Esperamos que t logres calcular la probabilidad mencionada en la conversacin.
3 El informe final que le entregaron a don Agustn acerca de su negocio era muy escueto: hay un 40 % de
probabilidades de que un auto con problemas elctricos acuda al turno 1; y otros datos, ms
incomprensibles para l, estn registrados en la siguiente tabla:
Atencin de turno
N1
N2

Nmeros promedio de autos con desperfectos

Mecnicos
Elctricos
6
2
5
3
Otros
3
2
Nunca encontr o no entendi que en el turno 1 la probabilidad de que acuda un auto con
2
problemas elctricos es . Pero un segundo equipo le aclar sus dudas y su negocio es, actualmente,
11
prspero. Te invitamos a que verifiques este valor y propongas ms informaciones de la tabla, usando
probabilidad condicionada; por ejemplo: cul es la probabilidad de que un auto ingrese al taller 2,
dado que el desperfecto es elctrico? (Da al menos 4 ejemplos).
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feliz, Amrico.
A la llegada al Instituto, uno de los monitores del hall les muestra: En nuestro instituto, el 90% de las
personas aprenden el idioma ingls, en el nivel fundamental, a la perfeccin. De estos, el 35% provienen
de Latinoamrica. Ahora bien, los que no estudian en ese nivel, participan en Mastery. El 45% de estos
proviene tambin de Latinoamrica. Les damos la bienvenida a nuestro ao acadmico 2012.
Macarena se aproxima a Amrico y le sonre. l querra que ella tambin fuera de Latinoamrica, pues
est en su grupo de ingls. Suspira. Qu tan probable puede ser esto? Haz t los clculos para
despejar esta posible incgnita probabilstica.
5 No creas tan rpidamente lo que te dicen, Fernanda. Ordenemos los hechos: eran varias postulantes
al cargo de secretaria presidencial. Respondiste el test de ingreso a la empresa y te fue bien, verdad?
Despus, pasaste la entrevista y esperaste el resultado para ver si te podan o no contratar. No te fue
bien, no es cierto?
Pero seamos honestas: la persona que les llam al concurso les dijo a todas las postulantes que siete de
cada doce de ellas aprobaban el test de ingreso, y que dos de diez lograban, adems de esto, pasar la
entrevista. Ahora bien, Fernanda, supongamos que el haber pasado la entrevista dependiera de tu
rendimiento en el test, como lo ests pensando; entonces qu tan probable es que habiendo logrado
aprobar el test hayas pasado la entrevista? Expresa tu respuesta porcentualmente, aproximando al entero.
UNIDAD 5
4 Bien! Me gan la beca para ir a estudiar ingls. Adivinen dnde... a Estados Unidos, les comunica
Sintetizando
1. Si p es la probabilidad de que un suceso A ocurra; entonces, la probabilidad de que A no ocurra
es 1 p.
2. El valor de la probabilidad de un suceso est siempre en el intervalo 0,1.
3. Si dos sucesos, A y B, son independientes y la probabilidad de que ocurra A es a y de que ocurra
B es b; entonces:
a. la probabilidad de que ocurra A y B a la vez es a b

b. la probabilidad de que ocurra A o B es 1 (1 a ) (1 b ) (el complemento de la probabilidad
de que no ocurra ni A ni B a la vez).
4. Si dos sucesos, A y B, son dependientes; entonces, la probabilidad de que ocurra A, dado que B
P ( A y B)
ocurre, se calcula como P ( A / B ) =
.
P (B)
Contesta las siguientes preguntas. Recuerda que esta evaluacin te ayudar a conocer el estado de tu
aprendizaje. Si no has logrado comprender algn tema o no has podido hacer todos los ejercicios
correctamente, debes pedir ayuda y leer nuevamente las secciones de probabilidad en esta unidad.
1. Soy capaz de explicar a mis compaeros y compaeras los conceptos de sucesos
independientes?
2. Entend los ejercicios propuestos sobre el clculo de probabilidad de uno o ms sucesos?
3. Realic correctamente los ejercicios planteados sobre probabilidad?
4. Trabaj activamente en mi grupo cuando se realizaron trabajos grupales?
5. Ped ayuda cuando cre no haber entendido algn concepto o ejercicio?
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Trabaja ms...
1 Si A y B son sucesos donde P ( A / B ) < 30 % y
P ( B ) = 17 %, cul es el intervalo de variacin de
P ( A B ), si se sabe que por lo menos supera el
2 %? Expresa tu respuesta usando porcentajes.
2 Sean C y D sucesos tales que P ( C D ) = 0, 13 ,
P ( D / C ) < 0, 78 , y P ( D ) + P ( C ) =
a. P ( C )
b. P ( C / D )
11
. Encuentra:
30
3 Si T y Q son sucesos de un mismo experimento,
1
3
y P ((T / Q )) =
; P (Q ) = 1 ;
p
p 1
5
P (T Q ) = 1 , donde p es un natural, halla el
p
valor de:
a. p
b. P (T / Q )
c. P ( no T no Q )
d. P ( no Q )
4 Sean M, N, R sucesos aleatorios, tales que:
P ( M / N ) = 0, 375 ; P ( N ) = 0, 4 ; P ( R ) = 0, 35 ;
P ( M N ) = P ( N R ) . Encuentra el valor de
P (N / R).
5 Si A y B son sucesos donde P ( A ) = 44 % y
P ( B ) = 40 % y P ( A B ) = 25 % , ser verdad
que: como P ( A ) > P ( B ) , luego
P ( A / B ) > P ( B / A ) ? Justifica tu respuesta
haciendo todos los clculos respectivos.
6 Considera los naturales comprendidos entre
el 6 al 75, ambos inclusive. Se elige uno de

ellos al azar y es mltiplo de 3. Haciendo uso
de las frmules de probabilidad condicionada,
cul es la probabilidad de que:
a. sea divisible por 5?
b. no sea divisible por 7?
7 En una encuesta a 100 personas acerca de lo que
prefieren beber para acompaar su almuerzo

diario, el resultado se presenta en el siguiente
diagrama. Donde J representa el nmero de
personas que prefieren jugos naturales; B, las
personas que prefieren bebidas gaseosas; A, las
personas que prefieren el sabor amargo; X e Y el
nmero de personas entrevistadas que prefieren
jugos o bebidas con sabor amargo. Sabiendo que
p ( J ) = 0, 55, calcula:
a. p ( A / J )
b. p ( A / B )
c. p ( no A / J )
d. p ( no A / B )
J
B
48
27
Y
X
A
8 A Marta le han pedido que dibuje un
paralelogramo cualquiera. Para esto, ella ha

lanzado un dado rojo cuyo nmero resultante le
dar el largo de la base, y otro azul, cuyo nmero
que aparece le permitir saber la altura respectiva.
Todas estas medidas en cm. Cul es la
probabilidad de que la figura que dibuje
a. tenga la base mayor que la altura, si esta
mide ms de 2 cm?
b. presente el rea de 9 cm2, a lo menos,
sabiendo que la base y la altura miden igual?
c. tenga permetro, a lo mximo de 16 cm,
dado que la base sea menor que la altura?
d. posea la base mayor a 3 cm, sabiendo que
el rea supera o es igual a 20 cm2?
e. tenga como altura 5 cm, sabiendo que su
permetro es mayor a 12 cm y menor a 20 cm?
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2 Al, seora Albertina? Habla Rubn. Estoy
viviendo cerca de la estacin de metro Pedro

de Valdivia. De lunes a viernes, antes de ir al
trabajo, desayuno en una cafetera que queda
en uno de los pasillos de esa estacin. Fjese
que por $1900 puedo elegir entre una taza de
caf, t o leche; un sndwich triangular de
palta/queso o jamn/queso. Y no solo eso!,
sino que adems un pastelillo de manjar,
manzana o chocolate. Escriba, por favor, el
nmero del local, para que le cuente a Mnica
y a Pedro. Conforme a lo ledo anteriormente,
encuentra la probabilidad de que Rubn:
a. habiendo elegido un pastelillo de manjar, haya
optado por un sndwich de palta/queso.
b. haya escogido un sndwich con queso,
sabiendo que decidi beber leche.
c. haya elegido tomar caf, sabiendo que
entre los sndwiches opt por jamn/
queso, y entre los pastelillos, por chocolate.
d. habiendo optado por t o leche, haya
decidido por un sndwich de palta/queso y
un pastelillo de manzana.
3 Benito es el nuevo gerente del restaurante Don
Evaristo. Aqu solo se da servicio mediante

reservas. Benito se ha informado de que el
20% de las personas que reservan una mesa
no asistirn. Ahora bien, el 40% de los
asistentes prefieren hacer reservas antes de
arriesgarse a no tener mesas. Cul es la
probabilidad porcentual de que una persona
haga la reserva y asista?
4 Como te iba diciendo, Pamela, estaba en mi
casa escuchando por la radio Cosmos 77, el
ranking de los 25 temas musicales mejores del

mes y participando en el premio sorpresa. El DJ
consider finalmente las 10 primeras
canciones que obtuvieron las preferencias
mximas en votacin directa. Mi cancin
favorita estaba en el quinto lugar; por lo tanto,
qued para optar al premio. Entonces fue
cuando el DJ dice textualmente: El premio
sorpresa va a quedar en cualquiera de las
siguientes regiones, con igual opcin de ganar:
la Octava, la Decimoquinta y la Undcima
Regin. Me lati el corazn muy rpido porque
estaba la nuestra. En ese momento, mi pololo,
que estaba conmigo escuchando, me dijo una
de esas cosas que no le entiendo para nada:
Mariana, el programa est arreglado. La
probabilidad de que una persona sea escogida
como ganadora es de un 35% si dicha persona
es de la Octava Regin, y aumenta a 45% si es
de la Decimoquinta. Entonces, no te ilusiones
mucho en ganar. Cinco minutos ms tarde me
llamaron de la radio anuncindome que era la
ganadora. Basndote en lo ledo en el
enunciado de este problema, contesta: cul es
la probabilidad de que Mariana sea la
ganadora y:
UNIDAD 5
Trabaja en grupo
1 La seora Sara concurri a su mdico tratante
con los resultados de la biopsia que este le
solicitara. Conforme a estos, le indic que haba
un 75% de probabilidades de que tuviera un
tumor. Ahora bien, si usted tuviera un tumor, la
probabilidad de que sea cancergeno se redujo
a un 15%. Esto se debe a que usted detect a
tiempo esta anomala y vino a verme le dijo el
mdico. En conclusin, la probabilidad de que
usted tenga un tumor y sea cancergeno es....
De acuerdo a lo anterior, cul es la
probabilidad de que la seora Sara tenga un
tumor y sea cancergeno?
a. sea de la Octava Regin?

b. viva en la Decimoquinta Regin?
c. Tenga domicilio en la Undcima Regin?
5 Silvita, hazme caso. Yo, como procuradora, que
estoy trabajando en este medio judicial, te

propongo que acudas a don Fermn por si
acaso, le cuentes tu caso; y vas a tener mucha
oportunidad de ganar el juicio. S que es un
poco difcil llegar a l, ya que es un abogado
muy competente y solicitado. A este respecto,
hay un 15% de que tome tu caso y gane. Ahora
bien, una vez que ha tomado tu caso, la
probabilidad de que gane es de un 90%. Te veo
muy pensativa, Silvita, seguramente te estars
preguntando qu tan probable es que tome tu
caso. Tomando en referencia la informacin
presente en el prrafo anterior, qu tan
probable es que tome el caso de Silvita?
6 Gustavo es un muy buen mecnico automotor.
Constantemente se est perfeccionando para

optimizar su atencin al cliente. Como una forma
de acentuar la prevencin de accidentes, decidi
mirar en internet las estadsticas que se presentan
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en la pgina http://www.ine.cl/canales/menu/
publicaciones/calendario_de_publicaciones/
pdf/040110/carab09_040111.pdf, CARABINEROS
INFORME ANUAL 2.009. De all, se detuvo en la
pgina 256, especficamente en FALLAS
MECNICAS con un total de 829.
ACCIDENTES EN EL TRNSITO,
SEGN CAUSA QUE LO ORIGINA, 2009
Otros
Volcadura/1
Choque/3
Colisin/2
Cada/1
Atropello/1
CAUSA
TOTAL
ACCIDENTES
Tipo de Accidente
Se hizo muchas preguntas con respecto a los

vehculos. Te invitamos a que t las respondas.
Cul es la probabilidad de que
a. sabiendo que se produjo un atropello, haya
sido por una falla en neumticos?
b. se hayan producido una falla en el motor y
un choque?
c. ocurra una colisin, habindose producido
un desperfecto elctrico?
d. haya acontecido una volcadura, resultado
de una falla de suspensin o de carrocera?
e. haya pasado otro tipo de accidente,
sabiendo que no hubo fallas ni en los frenos
ni en la direccin ni en los neumticos?
TOTALES 56330 8174 1602 29042 13783 3112 617

FALLAS
829 21 16 188 338 245 21
MECNICAS
Frenos
394 16
8 138 174 55 3
Direccin
97
1
0
11
49 34 2
Elctrico
9
1
0
4
3
1 0
Suspensin
7
0
0
0
2
5 0
Neumticos 282
2
5
22
99 139 15
Motor
18
0
1
5
5
6 1
Carrocera
22
1
2
8
6
5 0
Mis apuntes
338
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Taller
Trabaja
UNIDAD 5
La mesa redonda del rey Arturo

Sabes quin fue el rey Arturo? Has escuchado alguna vez de la espada Excalibur, el Santo Grial o la
Mesa Redonda?
El rey Arturo decidi que en su mesa se sentaran sus mejores caballeros, y que para poder hacerlo
tendran que efectuar un juramento especial de fidelidad al reino de Camelot, a la Iglesia y a las ms
nobles costumbres. Ningn caballero que fuera miembro de esta Orden podra hacer actos ilegales,
deshonestos y mucho menos criminales.
En la Mesa Redonda se dio una relacin de horizontalidad, compaerismoy trabajo en equipo como
pocas veces se ha dado en la historia. Todas las opiniones eran respetadas por igual, no exista ningn
lder, ni siquiera el rey. Todos los participantes compartan el honor y el privilegio de discutir los asuntos
ms relevantes para el reino en un clima de debate, pero tambin de completa paz y armona. (Extracto
de la pgina http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=204346)
Coloquemos ahora una mirada un poco ms matemtica del asunto. Podras calcular de cuntas maneras
distintas se podran haber sentado los caballeros del rey Arturo?
Este taller tiene por objetivo que descubras qu sucede con las ordenaciones que pueden hacerse de las
personas al sentarse en una mesa redonda. Te invitamos a jugar y aprender con este taller.
Materiales:
Sillas (1 por estudiante)
Papel
Lpiz
Calculadora
Instrucciones:
1. Formar grupos de 6 o 7 estudiantes.
2. Colocar las sillas de manera circular.
3. Actividad:
a. Diseen un mtodo para calcular todas las
posibles ordenaciones distintas en las que
pueden sentarse de manera circular. Sern
las mismas que si se ubican en una fila?
b. Determinen una frmula para ordenaciones
de n elementos de manera circular.
c. Comparen sus resultados con el de los otros
grupos, luego hagan una puesta en comn
y revisen con su profesor o profesora
lo obtenido.
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Evaluacin Unidad 5

I. Completa el siguiente mapa conceptual:
Probabilidades
Experimental es
aquella que

Se relaciona con la
frecuencia absoluta
porque

Terica es aquella que

Para un suceso, la
probabilidad se
calcula como

Para sucesos independientes

que suceden a la vez se
calcula como

II. tem de completacin.

Completa cada oracin con el concepto o
nmero que corresponda.
1 Si se lanza una moneda repetidas veces al aire,
la probabilidad de que salga cara es

2 El valor de la probabilidad de un evento se
encontrar siempre en el intervalo

3 Si un suceso A tiene probabilidad p de ocurrir,
entonces la probabilidad de que no suceda es

4 La ley de los grandes nmeros afirma que
Para sucesos dependientes

donde ocurre A dado que B
aconteci se calcula como

5 La frecuencia relativa de un suceso representa

6 Si p y q representan, respectivamente, las
probabilidades de que los sucesos A y B

ocurran, entonces el producto p q
representa

7 Dos sucesos son dependientes cuando

8 Si dos sucesos A y B son dependientes, la
probabilidad de que ocurra A dado que B ya

sucedi se calcula como

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III. Soluciona los siguientes ejercicios.

1 En un bal hay 10 revistas infantiles, 8 de
moda y 6 revistas cientficas. Si la abuela de
la familia saca una revista al azar, cul es la
probabilidad de que no sea infantil?
2 En un juego de cartas, los posibles
resultados son: ganar, empatar o perder. Si

Ariel tiene una probabilidad de 0,2 de
2
empatar y de de ganar, cul es su
5
probabilidad de perder?
3 La siguiente tabla muestra la probabilidad
que tiene una persona de realizar ciertas

actividades. A partir de ella, responde:
Actividad
Ir al cine
Ir a comer
Ir al mall
Probabilidad
20%
23%
45%
a. Cul es la probabilidad de ir al cine y

luego a comer?
b. Cul es la probabilidad de ir a comer o
ir al cine?
4 En una convencin de profesionales del
rea de la salud hay 48 mdicos, 24

enfermeros y 28 tecnlogos mdicos. El
80% de los mdicos son hombres, el 90%
de los enfermeros son mujeres y el 60% de
los tecnlogos mdicos son hombres.
Calcula la probabilidad de que:
a. al elegir al azar una comisin de tres
personas, esta est formada por un
profesional de cada rea, escogiendo
primero un mdico, luego un tecnlogo
mdico y por ltimo un enfermero.
b. al escoger al azar a una persona sea
mujer si debe ser mdico.
5 Dada la siguiente tabla que muestra la
frecuencia de cierta especie de insectos en

los meses del ao, determina:
Nmero de
Meses insectos
(miles)
Meses
6
7
6
5
4,5
3
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Nmero de
insectos
(miles)
UNIDAD 5
Resuelve junto con tu grupo. Hazlo en tu cuaderno

y no olvides revisar tus respuestas.
2
1,5
4
5,5
6
6
a. la probabilidad de encontrarse con aquellos

insectos en los meses de verano (enero,
febrero y marzo).
b. la probabilidad de encontrarse con aquellos
insectos en los meses de julio y agosto.
6 Si A y B son dos sucesos dependientes, y se
sabe que la probabilidad de que ocurra A,

5
dado que B sucedi, es , y que la
9
probabilidad de que ocurran A y B es 0,25,
cul es la probabilidad de que acontezca B?

7 En el colegio de Joel se est preparando un
campeonato de ftbol. Se han colocado dos

tmbolas para el sorteo de los equipos que
disputarn la primera ronda, una para los
cursos A y otra para los B, como indica la figura:
7A
8A
IA
IIA
IIIA
7B
IVA
8B
IIB
IB
IIIB
IVB
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Cul es la probabilidad de que al sortear

los equipos, el 7 bsico A no juegue con el
4 medio B en la primera ronda?
8 Con las letras M, N, A y O se hacen
combinaciones para formar palabras de

cuatro letras. Cul es la probabilidad de que
las palabras formadas tengan significado?
9 En la seccin de control de calidad de una
fbrica de baldosas se ha confeccionado el

siguiente grfico considerando baldosas de
tres tipos:
n de baldosas
Control de calidad de baldosas

80
60
40
20
0
20
50
Amarillas
15
45
Defectuosas
68
Rojas
Buenas
22
Azules
tipo de baldosas
Cul es la probabilidad de que si el resto

de las baldosas sigue el mismo patrn, la
prxima baldosa elegida al azar sea
defectuosa si es roja?
10 Mi sobrino est jugando con sus lpices de
colores. l tiene 4 cajas iguales de lpices de

6 colores cada una. Cul es la probabilidad
de que primero escoja uno caf y luego
otro amarillo si despus de usar el primero
lo vuelve a poner junto a los dems?
11 Una caja contiene ocho bolas blancas y x
negras. Al aumentar en dos unidades las

negras, la probabilidad de escoger
342
2
azarosamente una bola de este color es .
3
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a. Cul es el valor de la probabilidad de

elegir una bola negra antes de
aumentar su nmero?
b. Establece numricamente la
desigualdad entre las probabilidades de
escoger una bola blanca antes y despus
de modificar el nmero de negras.
12 Gina consulta por una rebelde indigestin
que est sufriendo. Su mdico le indica, de

acuerdo a sus sntomas, que hay 20% de
probabilidad de que sea consecuencia de
un resfriado por rotavirus, o bien 80%
producto de alguna intoxicacin
alimentaria. Determina la probabilidad de
que esta rebelde indigestin se deba a:
a. cualquiera de estas dos causas.
b. ambas causas.
c. alguna intoxicacin alimentaria y no a
un resfro.
13 La clave secreta para abrir una maleta est
formada por cuatro dgitos. Se sabe que el

segundo dgito es impar y que los dos
dgitos finales son 64. Determina la
probabilidad de abrir inmediatamente esta
maleta si:
a. se ha olvidado su clave.
b. el primer dgito de la clave es 7.
14 Se ha encuestado a 200 usuarios de un
medio de transporte acerca de su opinin

con respecto a las modificaciones del
mejoramiento del servicio efectuado por las
autoridades correspondientes. Los resultados
fueron: 22 de ellos estaban completamente
en desacuerdo, 36 en desacuerdo, la mayora
conforme; 39 de acuerdo y 28 totalmente de
acuerdo. Responde:
a. Cul es la probabilidad de elegir un
usuario al azar que est conforme con
las modificaciones de los recorridos?
b. Cul es la probabilidad de elegir un
usuario al azar que manifieste algn tipo
de disconformidad?
c. Se consideran como ms que
satisfactorias dichas modificaciones si la
probabilidad de la disconformidad con
las modificaciones del servicio es menor
que el 30%. Cul es la probabilidad de
que esto ocurra?
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IV. Resuelve los siguientes problemas de planteo:

1 Ay, don Alberto!, mire si es triste mi vida se
quejaba la Sra. Guadalupe. Por ms que trato

de que la suerte me acompae, ella no quiere
nada conmigo. Se han sorteado los pasajes
para las vacaciones soadas y a pesar de los
40 nmeros que compr, nada gan. Me
podra explicar usted qu es lo que me pasa?
Responde la pregunta de la Sra. Guadalupe.
Hay algo que ella no ha considerado para
saber si tena alguna probabilidad de ganarse
los pasajes. Qu es?
2 El pap de Tobas haba dejado por fin que el
joven eligiera el color con el que pintara su

pieza. Sin embargo, le puso algunas
restricciones. Solo podra mezclar dos de los
siguientes colores en igual proporcin. Tobas
hizo todas las mezclas simulndolas en su
computador y calcul que la probabilidad de
pintar la pieza con alguno de los colores
obtenidos y, de acuerdo a sus gustos, era
13,8%
%. Cuntos colores le gustaron a Tobas?
4 Yo creo que no todos podrn costear la salida,
al museo para hacer el trabajo; por eso, hay

que hacer la rifa, y que sea justo para todos. De
las 45 personas que somos en el curso, hay
26 mujeres. De los hombres del curso, hay
9 que pueden pagar. Entonces, cul es la
probabilidad de que al sortear parejas de
trabajo, te toque alguien que no pueda pagar,
sabiendo que el trabajo es de a dos?
5 Me quiere mucho, poquito, nada repeta
Gilda apenada mientras sacaba los ptalos de

su margarita para saber los sentimientos de su
amado. Cul es la probabilidad de que su
amado la quiera poquito o nada segn la flor?
UNIDAD 5
d. Si al azar se elige a una persona que

manifiesta que est ms que conforme,
cul es la probabilidad de que est
completamente de acuerdo con las
modificaciones de mejoramiento
del servicio?
6 Qu ropa tienes en tu clset?
Tengo 15 poleras, 10 pantalones, 5 faldas y

8 pares de zapatos.
Qu derroche! Y todo combina?
S, claro; lo que escoja queda bien. Qu
probabilidad tendr de escoger una tenida al
azar que se componga de una falda entre
todas las que puede formar?
7 A Camilo le encanta el azar. Cada maana
lanza una moneda para decidir si tomar t o

caf. Luego, abre el refrigerador y lanza un
dado para saber si al pan le pondr
mantequilla, mermelada o jamn,
dependiendo si sale 2 o 4, 1 o 6 y 3 o 5,
respectivamente. Por ltimo, hace girar la
ruleta de tres colores que hay detrs de su
puerta para saber si se ir al trabajo en auto, en
micro o en bicicleta, dependiendo si sale rojo,
amarillo y verde, respectivamente. Cul es la
probabilidad de que hoy Camilo tome caf,
coma pan con jamn y se vaya en auto?
8 Cien veces he lanzado este dado deca
3 Juguemos a Quin quiere ser millonario?
Les parece?
No, en serio que no s nada y las preguntas
de tu juego son muy difciles. Qu
probabilidad tendra yo de ganar?
Calcula t. Aqu van los datos: 10
preguntas con 4 alternativas cada una.
Qu probabilidad tiene de ganar si
contesta todas las preguntas al azar?
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Miguel:18 veces ha salido 1; 17 veces, 2; 15

veces, 3; 21 veces, 4; 12 veces, 5, y 17 veces, 6. Lo
lanzar una vez ms y, por los resultados
obtenidos, estoy seguro de que saldr 4. Es
cierto lo que dice Miguel? Justifica tu respuesta.
9 Este programa de computacin me encanta,
toma todas las canciones que tengo

guardadas en mi computador, las mezcla y
hace una lista de canciones elegidas al azar de
entre las que seleccion. Para probarlo, he
puesto 8 canciones; dos de ellas son mis
343
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preferidas, y har listas de 3. Cul es la

probabilidad de que en la lista aparezcan mis
dos canciones preferidas?
10 Ya me decid, Paula. Llevo 20 copas: 8 son
rojas, 8 azules y 4 transparentes.

Llega a su casa y prepara la comida para sus
6 invitados, pero antes les sirve jugo a tres de
ellos. Cul es la probabilidad de que si escoge
las copas al azar, les toque una copa roja?
(nimo! Revisa el Taller de profundizacin
para contestar esta pregunta).
11 El daltonismo? Diana, hace mucho tiempo
que no me topaba con esta palabra que se

refiere a los padecimientos de ciertas
personas, al confundir el rojo y verde en su
visin. Nunca me imagin que nuestro
antiguo vecino lo padeca. Estuve
averiguando que en Chile lo sufren cerca del
10% de los hombres y el 1% de las mujeres.
Ahora bien, si pensramos que an se
mantiene la razn de que el 51% de la
poblacin son mujeres y el resto son varones,
entonces, Diana, cul es la probabilidad de
que al escoger una persona al azar en nuestro
pas, esta resulte ser daltnica?
12 En ese momento, el mentalista llam al
escenario a Valeria, una bella joven que

estaba sentada al lado mo. Entonces le dijo
con una voz misteriosa:Valeria, piensa en un
dgito, escrbelo en el siguiente papel sin
mostrarlo y gurdalo secretamente. Ahora
me voy a concentrar... Valeria, el nmero que
has escrito es 7. Ella se sorprendi y
pblicamente mostr que haba escrito
dicho nmero. De acuerdo a lo narrado, cul
es la probabilidad de que el mentalista falle?
13 Pap y mam estaban muy preocupados por
un dinero que deban conseguir a la

brevedad. A l le escuch hablar que su
ejecutivo de cuentas le haba manifestado
que haba solo 35% de probabilidad de que
el banco le facilitara el dinero. Mam le
sugiri que recurriera a don Eulogio, que es
un prestamista.Ni pensarlo!, le contest. Si
bien es cierto que de cada 10 prstamos que
le solicitan, 7 los hace, los intereses que cobra
son espantosos. Ella insisti preguntndole:
Y qu tan probable es que cualquiera de los
dos, el banco o don Eulogio, nos puedan

facilitar el dinero? Conforme a lo ledo en el
prrafo anterior, calcula la probabilidad
sugerida en la pregunta hecha por la mam.
14 El capataz de la constructora Construya est
llamando la atencin a uno de sus

trabajadores:Tus faltas a la empresa han sido
evidentes. De tus compaeros, tres dicen que
eres irresponsable; dos, que te pasas de listo; y
los otros seis, que simplemente eres flojo. Por
otro lado, la secretaria me ha contado que te
conoce hace tiempo y opina que ests con
penurias econmicas, o bien algn conflicto
sentimental. Mira, t eres uno de mis mejores
trabajadores y estoy francamente
sorprendido: No ser que te pasas de listo y
adems tienes por ah algn conflicto
sentimental? Cuntame. Puede que t hayas
sabido de situaciones similares, quizs en
otros ambientes, pero qu tan probable es
que ocurra lo que el capataz pregunta?
15 Carlos, gerente de marketing de una empresa
de venta de automviles, ha reunido a su

grupo de trabajo para informarle que, debido
a la cada de la competencia, en el prximo
mes la probabilidad de que aumente el precio
de los autos 0 km es de 20 %, de que
aumenten las ventas es de 35 % y la de que
ocurran ambos hechos es de 15 %. Ahora,
necesita calcular las siguientes probabilidades.
Aydalo t y responde: Cul es la
probabilidad de que:
a. las ventas suban si hay incremento en
el precio?
b. suba el precio dado que las ventas
aumentan?
Aproxima tus respuestas a nmeros enteros:
16 Los dos amigos de Felipe se han juntado en
la casa de este para ver un video en internet

sobre el anlisis del prximo partido de
tenis, hecho por un analista deportivo
asesorado por un experto en
probabilidades. Dicho analista comienza as:
El tema que nos convoca es la
particularidad de Ral, nuestro tenista, cuya
probabilidad de ganar un set frente a su
contendor es de 90 %. Cada vez que pierde
un set se desanima y la probabilidad de
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Posibilidades 1er set 2 set 3er set 4 set

A
gana
pierde pierde gana
B
pierde gana
pierde gana
C
pierde pierde gana
Gana
17 Matilda es la animadora del programa de TV
Vida al Extremo. Se inicia el programa y ante

las cmaras dice: Tengan ustedes muy
buenas noches. En el reportaje de esta
semana hablaremos sobre la creciente
tendencia de la prctica de los llamados
deportes extremos. Pero de qu se trata en
verdad? Saba usted que el 5 % de los
hombres y el 0,75% de las mujeres de
nuestra poblacin practican algn deporte
extremo? De esto y mucho ms hablaremos
despus de esta breve pausa. Supongamos
que t ests viendo este programa y,
adems de esta informacin, sabes que el
51% de las personas son hombres.
Entonces, la pregunta es: cul es la
probabilidad de que una persona elegida al
azar practique algn deporte extremo?
V. Marca la alternativa correcta:
1 Al lanzar un dado comn, cul(es) de las
siguientes aseveraciones es(son) verdadera?

I. Que salga un 2 es ms probable que
salga un 6.
II. La probabilidad de obtener un
1
nmero impar es .
2
III. La probabilidad de obtener un
1
nmero mltiplo de 3 es .
6
a. Solo I
c. Solo I y II e. I, II y III
b. Solo II
d. Solo II y III
DEMRE
2 En la lista de un curso de 40 estudiantes hay
17 nias. Si se escoge un nmero al azar del

1 al 40, cul es la probabilidad de que ese
nmero corresponda al de una nia en la
lista del curso?
23
40
1
d.
40
17
40
1
b.
17
c.
a.
e.
17
23
DEMRE
3 Una caja tiene 12 esferas de igual tamao y
peso. Cada una de ellas contiene una letra

de la palabra DEPARTAMENTO. Cul(es) de
las siguientes afirmaciones es(son)
verdadera(s)?
1
I. La probabilidad de sacar una M es .
12
II. La probabilidad de no sacar una
7
vocal es .
12
III. La probabilidad de sacar una A es
igual a la probabilidad de sacar una T.
a. Solo I
b. Solo III
c. Solo I y II
d. Solo I y III
UNIDAD 5
ganar baja a 70%, segn las estadsticas.

Entonces, la pregunta que nos inquieta es: qu
probabilidad tiene Ral de lograr que su
segundo set ganado sea el cuarto set?
Responde la pregunta considerando que las
posibilidades son las dadas en la siguiente tabla:
e. I, II y III
DEMRE
4 En un liceo hay 180 estudiantes repartidos
por nivel de la siguiente forma:
Nios
Nias
Primero Segundo Tercero

15
20
18
30
25
27
Cuarto
12
33
Si se elige un estudiante al azar, cul(es)

de las siguientes afirmaciones es(son)
verdadera(s)?
I. La probabilidad de que sea un
nio es 65 .
180
II. La probabilidad de que sea un
estudiante de tercero es 45 .
180
III. La probabilidad de que sea un nia y
de segundo es 25.
45
a. Solo I
b. Solo II
d. Solo II y III
5 Cul es la probabilidad de que al lanzar
tres monedas, simultneamente, dos sean

cara y una sello?
1
2
a. 3
c.
e.
8
8
3
1
2
b.
d.
3
8
DEMRE
345
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6 En la caja de la figura adjunta hay fichas
negras ( N ) y blancas ( B ) de igual tamao y

peso. De las fichas que se muestran en las
opciones, cul de ellas hay que agregar a la
caja para que la probabilidad de extraer una
2
ficha negra sea ?
3
a. 1 N y 0 B c. 1 N y 4 B e. 0 N y 1 B
b. 1 N y 3 B
d. 1 N y 1 B
DEMRE
III. La probabilidad de obtener como

1
suma de sus puntos un 7 es .
6
a. Solo III
c. Solo I y III e. I, II y III
DEMRE
b. Solo I y II d. Solo II y III
8 La siguiente tabla muestra el control de
calidad de una empresa sobre sus dos tipos

de ampolletas en un determinado perodo.
Si se escoge una ampolleta al azar, cul es la
probabilidad de que esta sea una ampolleta
del tipo 1, defectuosa, o bien una ampolleta
del tipo 2, ya sea buena o defectuosa?
Buenas
Ampolleta tipo 1
12
Ampolleta tipo 2
25
Total
37
2
5
6
b.
25
a.
7 La tabla adjunta muestra la distribucin
terica de frecuencias de la suma de puntos

que resultaran al lanzar simultneamente
dos dados normales. Cul(es) de las
siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)?
Suma de puntos
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Frecuencias
1
2
3
4
5
6
5
4
3
2
1
I. La probabilidad de obtener una suma

igual o mayor que 9 es la misma
probabilidad de lograr una suma igual
o menor que 5.
II. La probabilidad de obtener sumas
impares es mayor que la probabilidad
de lograr sumas pares.
19
25
13
d.
50
c.
Defectuosas
8
5
13
e.
37
50
Total
20
30
50
9 En un pueblo hay 25000 habitantes. De
ellos, el 47% son mujeres. El 34% de los

hombres trabaja en labores agrarias y el
resto en otras tareas. Cul es la
probabilidad aproximada, en porcentaje, de
que al elegir una persona al azar, esta no
trabaje en labores agrarias dado que es
hombre?
a. 18 %
c. 35 %
e. 72 %
b. 30 %
d. 66 %
10 A y B son dos sucesos independientes. La
probabilidad de que ocurra el suceso A es

0,23 y la de que acontezca el suceso B es
33%. Entonces, la probabilidad de que
ocurra A y B a la vez es:
a. 5,60%
c. 8,36%
e. 75,9%
b. 7,59%
d. 56,0%
11 Un matrimonio desea tener cuatro hijos y se
ha puesto a pensar en la probabilidad de

que ellos sean todos del mismo sexo. Cul
ser esta probabilidad?
a. 2 %
c. 33 %
e. 25 %
b. 12,5%
d. 10 %
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televisin hay una ruleta con figuras de

diferentes premios: 2 autos, 4 televisores y
10 entradas para el cine. Si tiene posibilidad
de lanzar 1 vez la ruleta, cul es la
probabilidad de que gane un auto?
a. 2%
c. 14%
e. 50%
b. 12,5%
d. 25%
13 A y B son dos sucesos independientes. La
probabilidad de que ni A ni B ocurran a la

vez es 0,36. Cul es la probabilidad de que
suceda uno o el otro?
a. 0,64
d. 0,64
b. 0,36
e. No se puede
c. 0,36
determinar.
8
75
22
b.
49
c. 120
d. 140
e. 160
2
15
rectas en un plano, se puede afirmar que la

probabilidad de que ellas sean paralelas es,
aproximadamente, en porcentaje:
a. 80 %
b. 75 %
c. 50 %
d. 40 %
e. 33 %
18 El siguiente grfico muestra los resultados
de una encuesta realizada por una empresa

con respecto a la preferencia por sus cuatro
tipos de bebida. Cul es la probabilidad de
que una persona prefiera la bebida tipo C?
Preferencia de bebidas en el mercado
Nmero de personas
a. 80
b. 100
e.
17 Con respecto a la posicin relativa de dos
14 La probabilidad de que en un criadero de
gallos y gallinas se extraiga un ejemplar al

azar y sea gallo es 2. Si el criadero tiene 200
5
ejemplares, cuntas son gallinas?
4
29
11
d.
15
c.
a.
UNIDAD 5
12 En el concurso que Nadia est mirando por
80
60
40
20
0
45
A
55
72
28
C
Tipo de bebida
15 En el gimnasio de mi barrio hay inscritos
nios, adultos y adultos mayores. Si se elige a

una persona al azar para asistir a la
municipalidad en representacin del
gimnasio, la probabilidad de que sea nio es
1
3
y de que sea un adulto mayor es . Cul es
7
8
la probabilidad de que sea un adulto quien
los represente y que adems no sea mayor?
4
a.
15
11
b.
15
11
c.
28
27
d.
56
28
e.
56
16 En un estante hay 8 libros de Matemtica, 12
de Historia y 10 novelas. Cul es la

probabilidad de que al sacar dos al azar, sin
volver a ponerlos en el estante, el primero
sea de Historia y el segundo sea una novela?
a. 22,5%
b. 27,5%
c. 36 %
d. 40 %
e. 45 %
19 En el juego El laberinto se debe llegar del
punto A al C, pasando por B. Para ir de A a B

puedes escoger 6 caminos y para ir de B a C,
8 caminos. Si solo tres de las combinaciones
posibles te llevan de A a C, cul es la
probabilidad de que ganes?
1
6
1
b.
8
a.
3
14
1
d.
16
c.
e.
3
14
20 En una florera hay tulipanes, rosas, fresias,
claveles, gladiolos, calas, lirios, aleles, azucenas

y crisantemos, todos en igual nmero. La
seora Carmen, a quien le fascinan las flores,
puede escoger de dos tipos para llevar a su
casa. Cul es la probabilidad de que escoja
fresias y claveles?
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1
5
1
b.
10
1
c.
50
a.
d.
1
100
25 Marcela lanza dos dados y necesita un
e. Faltan datos para

poder
determinarlo.
21 Un suceso A tiene 42% de probabilidad de
ocurrir, mientras que la de acontecer de un

suceso B es del 67% Cul es la
probabilidad de que A o B ocurran?
a. 9%
b. 19,14%
c. 71,86%
d. 80,86%
e. 91 %
a. 2
19
b. 3
25
c. 3
38
d. 3
40
12
e.
95
22 En una caja se han colocado 6 fichas negras,
6 blancas y 8 rojas. Se extraen dos fichas

sucesivamente, sin reponer la ficha extrada
la primera vez. Cul es la probabilidad de
que la primera ficha haya sido roja y la
segunda negra?
23 De un total de 450 lanzamientos de una
moneda se han obtenido 300 caras y el

resto sello. De acuerdo a esta informacin
se puede afirmar que:
I. La probabilidad calculada con estos
datos es una probabilidad experimental.
II. La probabilidad de obtener un sello
es 0,5.
2
III. La probabilidad de obtener una cara es .
3
a. Solo I
c. Solo I y III e. I, II y III
b. Solo I y II d. Solo II y III
24 En una empresa trabajan 25 hombres y 35
348
mujeres. 10 de los hombres llegan a su

trabajo en auto y 20 de las mujeres usan
transporte pblico para llegar a la empresa.
Cul es la probabilidad de que al elegir un
empleado de la fbrica, este llegue en
locomocin propia si se sabe que es mujer?
1
e. 4
c. 1
a.
2
4
7
1
3
b.
d.
3
7
U5 MAT 3M (290-359).indd 348
nmero mayor o igual a 9 en la suma de los

nmeros de las caras para ganar. Cul es la
probabilidad de que pierda?
3
18
5
b.
18
a.
c. 8
18
13
d.
18
e.
15
18
26 En la clase de Matemtica de Ricardo harn
un trabajo en parejas. Ricardo, Esteban,

Alberto, Bernardo y Sandro siempre
trabajan juntos, pero esta vez no lo podrn
hacer. Cul es la probabilidad de que de
todas las parejas que se pueden formar
entre ellos, el grupo que elija el profesor sea
el de Esteban y Alberto?
a. 10 %
c. 15 %
e. 20 %
b. 12 %
d. 18 %
27 En un equipo de bsquetbol de m mujeres
hay p jugadoras que miden ms de 1,65 m.

Cul es la probabilidad, en porcentaje, que
una jugadora elegida al azar no mida ms
de 1,65 m?
a. m p 100
p
b. m p 100
m
c. m 100
p
p
d. 100
m
e. 1 p 100
m
28 Se quieren ordenar tres libros, de Biologa,
Matemtica y Lenguaje, en un estante. Cul

es la probabilidad de que el de Lenguaje
quede junto al de Biologa?
a. 1
e. 5
c. 3
6
6
6
2
4
b.
d.
6
6
29 Francisca est jugando con su hermano, y
ella debe extraer una carta de un naipe

ingls y lanzar un dado. Su hermano le ha
dicho que ganar si obtiene un 4 o un
corazn en las cartas y un nmero menor
que 3 en el dado. Cul es la probabilidad
aproximada de que Francisca gane?
2/11/11 15:51:36
c. 13%
d. 15%
e. 20 %
30 Rolando tiene una bolsa llena de bolitas de
cristal; de ellas, n 3 son transparentes, n 4

son blancas y 2n 7 son celestes. Si l tiene
en total n + 58 bolitas, cul es la
probabilidad de que al sacar una al azar,
esta sea transparente?
c. 10
a. 1
e. 21
2
41
84
8
5
b.
d.
69
23
31 Se ha hecho una encuesta sobre los
deportes practicados por los estudiantes de

un cierto curso. Dos han dicho que
practican ftbol, bsquetbol y vleibol. Tres
estudiantes practican bsquetbol y vleibol;
7 practican ftbol y bsquetbol; 17
estudiantes practican bsquetbol; 17 ftbol,
y 6, vleibol. Si el curso tiene 38 estudiantes
y no hay quienes practiquen solo ftbol y
vleibol, cul(es) de las siguientes
afirmaciones es(son) verdaderas?
I. En el curso hay 8 alumnos que no
practican ningn deporte.
II. La probabilidad de que un alumno
elegido al azar practique solo ftbol
es 5 .
19
III. La probabilidad de que un alumno
elegido al azar no practique deportes
es 4 .
19
a. Solo I
b. Solo II
d. Solo I y III
32 En una imprenta se ha estimado que por
cada 200 pginas impresas hay 35 en malas

condiciones de impresin. Cul es la
probabilidad de que al escoger una pgina
al azar de las 2500 impresas, esta est en
buen estado?
a. 8%
c. 66%
e. 82,5%
b. 17,5%
d. 74%
33 En una bolsa se han introducido fichas
numeradas. Si la probabilidad de obtener un

nmero par al extraer una de las fichas de la
bolsa es 0,25, entonces se puede afirmar que:
U5 MAT 3M (290-359).indd 349
a. una de las 4 fichas de la bolsa es un

nmero par.
b. tres de las 4 fichas de la bolsa son
nmeros pares.
c. una de cada cuatro fichas de la bolsa es
un nmero par.
d. tres de cada cuatro fichas de la bolsa es
un nmero par.
e. hay 5 fichas en la bolsa.
UNIDAD 5
a. 8%
b. 10%
34 En el curso de Valentina han juntado todos
los lpices de colores sin nombre en una

caja para que el que necesite uno lo pueda
ocupar. Valentina ha contado 50 lpices en
la caja. De ellos, 4 son azules; 5, rojos; 6,
amarillos; 3, verdes, y el resto, de otros
colores. Cul es la probabilidad de que al
sacar un lpiz al azar de la caja, este no sea
azul ni rojo, ni amarillo?
a. 64 %
c. 72 %
e. 76 %
b. 70 %
d. 74 %
35 La profesora de clculo de la universidad de
Sofa ha hecho una estadstica de los

resultados del examen, tomado la semana
pasada, para presentrselos a sus
estudiantes. Segn los datos de la tabla
adjunta, cul es la probabilidad de que un
estudiante no haya aprobado el examen si
se sabe que es hombre?
Hombres
Mujeres
a. 7
22
b. 7
29
Aprueban
22
8
7
52
d. 22
29
c.
Reprueban
7
15
e.
22
52
36 Con los dgitos 1, 2, 3 y 4 se forman
nmeros de 3 cifras no repetidas; estos se

escriben y se introducen en una caja. Cul
es la probabilidad de que al extraer un
nmero al azar, este sea impar?
a. 15 %
b. 25 %
c. 50 %
d. 60 %
e. 75 %
349
2/11/11 15:51:40
37 Un dado se lanza tres veces. Cul es la
probabilidad de que solo en uno de los

lanzamientos salga un nmero menor que 5?
1
4
c. 1
e.
a.
18
54
9
1
1
d.
b.
216
27
38 Marisol va a sortear los temas de su examen
de grado en la universidad. La encargada ha

colocado en una caja pequea los 4 temas
posibles: Teora de la educacin, Psicologa
del adolescente, Filosofa de la educacin y
Metodologa, de los cuales Marisol debe
escoger dos al azar. Si Marisol quiere que
uno de los temas de su examen sea
Metodologa, cul es la probabilidad de
que escoja lo que quiere?
c. 33,3 %
e. 75 %
a. 20%
d. 50%
b. 25%
39 Bernardita est jugando con su hermana
lanzando dados. Ella le propone a su

hermana lo siguiente: Yo gano si al lanzar
un dado obtengo un nmero mayor o igual

a 5, y t ganas si al lanzar dos dados, la
suma de sus caras es mltiplo de 3. Bajo
estas condiciones, se puede afirmar que:
a. ambas tienen las mismas probabilidades
de ganar.
b. Bernardita tiene ms probabilidad de
ganar que su hermana.
c. la hermana de Bernardita tiene ms
probabilidades de ganar que Bernardita.
d. Bernardita tiene el doble de
probabilidades de ganar que su hermana.
e. la hermana de Bernardita tiene un
tercio de probabilidades de ganar
que Bernardita.
40 Guillermo y Mnica se han casado y
planean tener tres hijos. Cul es la

probabilidad de que el tercer hijo sea mujer
y el del medio hombre?
a. 12,5%
b. 25 %
c. 33,3 %
d. 37,5%
e. 62,5%
Mis apuntes
350
U5 MAT 3M (290-359).indd 350
2/11/11 15:51:42

+++
++

Respond correctamente el tem de completacin de la sntesis conceptual.
Resolv correctamente los ejercicios propuestos.
Colabor con mis compaeros y compaeras en el trabajo grupal.
Soy capaz de explicar los contenidos y procedimientos para la resolucin de ejercicios de esta unidad.
UNIDAD 5
Indicadores
Entiendo el tipo de problemas cotidianos que se pueden resolver con los contenidos de esta unidad.
Me siento seguro de lo aprendido y creo que podra resolver otros ejercicios que me plantearan.
en el tem III.
Porcentaje
de logro
Nota
Nivel de mi
29% a 0%
1,0 a 2,5 Alerta
49% a 30%
2,6 a 3,5 Muy bajo
59% a 50%
3,6 a 3,9 Bajo
69% a 60%
4,0 a 4,7 Medio bajo
79% a 70%
4,8 a 5,4 Medio
100% a 90%
6,3 a 7,0 Alto
89% a 80%
5,5 a 6,2 Medio alto
Porcentaje de logro
PL =
100
100
40
20
Cmo mejorar

y rehacer los ejercicios incorrectos. Pdeles ayuda a tus compaeros o compaeras.
Una gran parte de los contenidos no han sido comprendidos es su totalidad.
Rehaz aquellos ejercicios incorrectos, pero antes vuelve a estudiar los contenidos.
Trata nuevamente.
Adquiriste una parte de los contenidos, pero an falta. Debes corregir aquellos
Has logrado aprender todos o casi todos los contenidos tratados. Muy bien! Has
351
U5 MAT 3M (290-359).indd 351
2/11/11 15:51:43
I. Coloca V (verdadero) o F (falso) en cada una de

las siguientes afirmaciones segn corresponda:
1 ____ El valor de 28 2 175 + 5 252
es 22 7.
2 ____ Las soluciones de la ecuacin
3 x + 3 x = 60 son 4 y 5.
2
3 ____ El conjunto solucin de la inecuacin
1
2 x 8 es 31 ,
4
4
4 ____ Un tringulo de lados 6; 1,75 y
6,25 cm es un tringulo rectngulo.
5 ____ La probabilidad de extraer una jack
o un rey de un naipe ingls es 4

26
3 Encuentra el vrtice y los puntos de corte
con los ejes coordenados de la parbola

y = 6 x 2 + 13 x 5
4 Resuelve las siguientes inecuaciones o
sistemas de inecuaciones:
a. 2 x 9 1 < 3 x + 2
7
2
3x
b. 3 x 55 xx 11
66
c.
22xx++77>> 8(
8 (xx 12)
12)
3(
3 (xx++1)
1)<< 4(2
4 ( 2xx 5)
5)
5 Dado el tringulo de la figura, calcula el
valor de los trazos x e y.

el desarrollo y no olvides chequear tus
1 Reducir al mximo las expresiones siguientes:
a.
3 4 2
2+ 3
b. 2 3 5
a. 10 2 x + 1 = x
x2 + 3 x x 1 3 x2 1
=
5
2
4
x
2
13
c.
=
x + 1 x + 3 12
b.
6u
y
x
12 u
6 Si los catetos de un tringulo rectngulo

miden x + 7 y x + 12 cm y la hipotenusa
mide x + 17 cm, cunto mide la altura

trazada desde el vrtice donde se
encuentra el ngulo recto?
7 Segn los datos de la figura, cul es el
valor de x? Usa calculadora y aproxima tu

respuesta a la centsima.
352
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2/11/11 15:51:51
25 u
22
8 A un congreso mdico asisten 12
anestesistas, 20 neurocirujanos y 18
cardilogos. De los anestesistas, 4 son
hombres; de los neurocirujanos, 6 son
mujeres, y de los cardilogos, 10 son
hombres. Calcula expresando tus
resultados en porcentaje:
a. la probabilidad de que al escoger uno
de los asistentes, este sea cardilogo.
b. la probabilidad de que al elegir uno
de los asistentes, este sea un
neurocirujano hombre.
c. la probabilidad de que al escoger a uno
de los asistentes, este sea un anestesista
dado que se sabe que es mujer.

1 Se tienen dos esferas de acero de radios 5 y
12 cm que se fundirn para hacer una

nueva esfera. Cul es el radio de la nueva
esfera? (Considera ==33).
Elas la mir y se dio cuenta de que s poda

contestarla. Seguro t tambin puedes
hacerlo. En qu momento esta fuerza llega
a ser mxima y qu valor alcanza?
3 Nstor me coment que en el taller de
electricidad le haban solicitado que llevara

una lmina rectangular de cobre para
cubrir una superficie de 114,75 cm.
Entonces, le ped que me sealara las
dimensiones de ella para ayudarle a
cortarla a partir de la plancheta de cobre
que le haba trado. El muy gracioso me dijo
que el largo tena 5 cm ms que el ancho
y se march. A m no me va a ganar con sus
adivinanzas. Supongo que a ti tampoco. Te
pedimos que encuentres las medidas de
dicha lmina.
E VA L U A C I N
DE SNTESIS
4 Juan Carlos ha estimado que si el doble de
su sueldo disminuyera en $125000, este

fluctuara entre los cuatro tercios y los
cinco medios de su sueldo. Cules son los
posibles valores del sueldo de Juan Carlos?
5 El arquitecto que Nora ha contratado para
disear su nueva casa ha bosquejado el techo

de esta como muestra la figura adjunta,
donde las vigas estarn a la vista. Nora quiere
saber la altura mxima del techo. Puedes dar
t la respuesta? (Usa calculadora y aproxima
tus resultados a la dcima).
2 La Facultad de Fsica de cierta universidad
est promocionndose a travs de varios

videos que ha colocado en su portal de
internet. Elas, que est interesado en
ingresar el prximo ao, encontr uno de
ellos en el que apareca un fsico diciendo:
En este laboratorio investigamos choques
y colisiones entre diversos objetos. En una
primera etapa, a travs de un simulador
virtual, estudiamos, por ejemplo, una fuerza
que aplicaremos sobre una partcula.
Suponemos que esta es una fuerza que
vara con el tiempo t de acuerdo con la
ecuacin F = 29 t 5 t 2, donde t est en
segundos, y F, en Newton. Podras
contestar la siguiente pregunta?
8m
3m
353
U5 MAT 3M (290-359).indd 353
2/11/11 15:51:52
6 Desde lo alto de una montaa se avistan
dos edificios que estn en lnea recta con la

montaa. Si los edificios miden ambos
40 m y los ngulos de depresin son 43 y
58, respectivamente, y la separacin entre
ambos es de 100 m, cul es el alto de la
montaa? (Usa calculadora y aproxima tu
respuesta a la milsima).
7 Anoche en el noticiero de televisin escuch
la siguiente noticia: La inestabilidad

atmosfrica que hemos estado sufriendo
estas ltimas semanas ha provocado una
seguidilla de accidentes que han cobrado
varias vctimas fatales. Esta noche, en nuestro
estudio, nos encontramos con don Evaristo,
experto en transporte:
Don Evaristo, usted como un entendido en
la materia, qu nos puede decir al respecto
de la noticia que acaba de leer nuestro
conductor de este noticiero? Fjese que la
probabilidad de que un vehculo tenga un
accidente en un da de lluvia es de 9%, y, en
cambio, en un da sin lluvia, es mucho ms
baja, solo 0,6 %. Pero esto no se condice
con lo que nos est pasando en estos
momentos. Ms concretamente, don
Evaristo, en estos 20 das que han
transcurrido del mes, hemos tenido 16 das
lluviosos. Entonces, si contina as la
situacin, me puede decir qu tan probable
es que justamente una persona en su
vehculo tenga un accidente y est
lloviendo? Y aprovecho de preguntarle lo
mismo, pero en un da sin lluvia.
Responde t ambas preguntas.
8 La seora Guillermina tiene un centro de
fotocopiado, el que es muy concurrido. Por

esto debe estar constantemente revisando
las tres mquinas fotocopiadoras que tiene
y ver cundo repararlas. Ha observado que
al mes, en la primera de ellas, de cada 100
fotocopias, cuatro salen falladas y, por tanto,
tiene que volver a sacarlas. De igual modo,
para la segunda, seis salen falladas en un
lote de 100. En cambio, en la tercera, una de
cada 100 tiene que volver a repetirla.
Con las descripciones de estas falencias,

encuentra la probabilidad, dada en
porcentaje, de que:
a. la primera presente fallas, la segunda no
falle ni tampoco la tercera.
b. fallen la primera y la tercera, pero no
la segunda.
c. ninguna falle.
1 Al simplificar la expresin
) (
2
2 5
obtiene:
a. 1
8 2 5
)(
8 + 2 5 se
d. 21 10 2
e. 39 10 2
b. 39
c. 1 10 2
2 El conjunto solucin de la ecuacin
x + 3 x 4 = 12 es:
a. {7, 20}
b. {7}
c. {20}
e.
d. {14, 40}
3 Las aristas de la base de un paraleleppedo
miden x , x + 1 y su altura mide 8 cm. Si el

volumen es 240 cm3, cul es la medida de
la superficie de la base en cm2?
a. 11
c. 40
e. 48
b. 30
d. 42
4 Una persona lanza una flecha desde una
altura de 12 metros, la que recorre una

trayectoria parablica, donde la altura est
relacionada con el tiempo, por la funcin
h ( t ) = t 2 + 9 t + 12 . La altura mxima
alcanzada por la flecha es:
a. 14,25 m c. 32,25 m e. 64,50 m
b. 22,50 m d. 54,50 m
354
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2/11/11 15:51:55
3 x +7
> 2 es:
5
8 Una persona de 1,65 m de altura mira un
volantn en el cielo con un ngulo de

elevacin de 55. Si la altura del volantn es
de 8 m, la distancia entre el ojo de la
persona y el volantn es, aproximadamente:
sen 55 = 0, 82; cos 55 = 0, 57
a. 17 , 1
3
b. 17 , 1
c. , 17 ]1, [
a. 3,61 m
b. 4,41 m
adjunta sobre el nmero de pacientes en

un hospital, determina la probabilidad, en
porcentaje aproximado a un decimal, que
al encuestar a una persona al azar, esta sea
una mujer hospitalizada.
e.
6 Al resolver el sistema de inecuaciones
xx++33 2(
2 (x + 55))
se obtiene por solucin:
xx++1
44
xx22
c. [ 7, [
b. [2, 3]
d. [ 7, 2[
e. [ 7, 3]
afirmar que:
ac 2
(a + b)
2
2
2
III. h = d a
II. d 2 = ac
a. Solo I
b. Solo III
c. 6,0 %
d. 8,5 %
e. 9,0 %
probabilidad que ocurra A es 0,33 y la de

que B no acontezca es 0,05, entonces la
probabilidad de que ocurra A y B a la vez es:
a. 1,65%
b. 3,35%
c. 18,25 %
d. 31,35 %
a. 0
c.
c. 63,65 %
una bolsa que contiene los nmeros del 1

al 12. Si el nmero es divisible por tres,
gana A; si es divisible por dos, gana B. En
otro caso empatan. Cul es la probabilidad
de que empaten?
h
a
a. 4,5 %
b. 5,7 %
Ambulatorios
1256
1114
11 A y B pueden sacar un nmero al azar de
c
d
Mujeres
Hombres
Hospitalizados
234
158
10 A y B son dos sucesos independientes. Si la
7 A partir de la siguiente figura se puede
I. h2 =
e. 11,14 m
9 Dados los siguientes datos de la tabla
d. , 17 [1, [
a. ]2, 3]
c. 5,21 m
d. 7,74 m
E VA L U A C I N
DE SNTESIS
c. Solo I y II
d. Solo I y III
e. I, II y III
b.
1
2
1
3
2
d.
3
e.
5
6
355
U5 MAT 3M (290-359).indd 355
2/11/11 15:52:01
I.
Coloca verdadero (V) o falso (F) frente a

cada una de las siguientes afirmaciones
segn corresponda:
3
a , a siempre tiene que ser

mayor o igual a 0 para que el valor
de la raz sea un nmero real.
1 ____ En
2 ____ Con respecto a la concavidad de una
parbola, esta puede ser cncava

hacia arriba ( si a > 0) o cncava hacia
abajo ( si a < 0).
3 ____ Para solucionar un sistema de
inecuaciones se debe resolver cada

una de las inecuaciones por
separado y luego unir las soluciones.
4 ____ La pendiente de una recta es la
cotangente del ngulo que forma la
recta con el eje x.
5 ____ Cuando se quiere contar el nmero
total de maneras en que puede

ocurrir uno u otro suceso, podemos
sumar las posibilidades de cada uno
de los sucesos.
el desarrollo en tu cuaderno. No olvides revisar
tus respuestas en el solucionario.
1 De 3 litros de una solucin de cierto cido,
Aliro ocup solo 840 cm. El resto lo

guard en un depsito cbico llenndolo
completamente. Cunto vale la arista de
este cubo? Expresa tu respuesta en dm.
2 La siguiente figura representa una
circunferencia de centro O. Adems, se

tiene que PA = 9 cm
cm, PB = 3 x + 1 y
cm.
PT = 6 cm
Determina los valores de:

a. x
b. PB
3 La capacidad de un cono es 99 cm. Si su
radio es x y su altura x + 2, cul son los

valores de estas medidas? (Aproxima a 3).
4 Cul es el dominio de las siguientes
funciones?
a. f ( x ) = 4 3 x
b. g ( x ) = 3, 5 x 1
1, 2
23
5 Dada la parbola de ecuacin
y = 6 x 2 13 x 8, encuentra los puntos de

corte con los ejes y el vrtice.
6 Un paraleleppedo tiene por medidas a z,
3 z + 5 y 5, todas expresadas en m. Cul es

el valor de z para que el volumen de este
paraleleppedo sea 110 m?
7 Dada la ecuacin 5 y 2 ( k + 1 ) y + 1, 2
25
5 = 0,
indica los valores de kk, de tal modo que la

ecuacin tenga dos soluciones reales
y distintas.
8 En el tringulo rectngulo de la figura
encuentra el valor de:

a. sen
b. tg
c. sec
356
U5 MAT 3M (290-359).indd 356
2/11/11 15:52:08
x 1 u
x +1u
0 ,)4(
h(4,0
)m
8
6
Nivel 2
9 La probabilidad de que aparezca un
nmero impar en un dado es x. Adems, se

sabe que x 2 + 4, 8 x = 1. Cul es la
probabilidad de que en dos lanzamientos
sucesivos de este dado un nmero salga
repetido? Expresa tu respuesta
porcentualmente.
10 Una urna contiene bolitas numeradas de 1
a 40, pintadas de azul o rojo. El 55% de las

pelotitas pares estn pintadas de azul y 13
de las impares estn pintadas de rojo. Si se
extrae una pelotita al azar, qu
probabilidad hay de que sea:
a. par, si su color es rojo?
b. impar, si no es roja?
III. Resuelve los siguientes problemas. Coloca todo

el desarrollo.
1 Malucha, te pido que me ayudes a resolver
este problema de matemticas aplicadas.

Voy a ser lo ms ordenada posible en
describrtelo: Mirando el grfico, en (0,0),
est ubicada la puerta de entrada de un
centro comercial. A 2 m de esta, en el eje
horizontal d, est la subida de la escala
mecnica pequea, cuyo borde es la curva
caf. Alcanza al parecer una altura (h) de un
poco menos de 6 m. Los segmentos en rojo
son dos pilares exteriores que se deben
colocar. El ms grande de ellos debe
ubicarse a 8 m de la puerta de entrada. No
s a qu distancia de este ltimo debo
poner el otro pilar, el ms pequeo, que
2 4
E VA L U A C I N
DE SNTESIS
mide 3 m. Mi profesor me dijo que la curva

que podra describir el borde de la escala
estara dada por h = 0, 25 d 2 1. Con los
datos entregados, responde ahora t las
siguientes preguntas:
12 u
0 ,)4(
d(4,0
)m
8 10 12 14 16 18 20
a. A qu altura debiera llegar el borde

superior de la escalera?
b. Cunto mide el largo del pilar mayor?
c. Cul es la distancia entre ambos pilares?
2 Lo bueno que tiene este instituto
comercial es que los ramos financieros me

ensean en realidad a formar mi propia
empresa. Por eso, cuando hice un ensayo
para crearla, me di cuenta de que hasta la
matemtica que aprend tiene sentido. Por
ejemplo, encontr que el beneficio de mi
empresa con respecto a la publicidad viene
dado por: B ( p ) = 220 + 20 p 0, 5 p2 , donde
p es el gasto en publicidad y B el beneficio
obtenido, ambos en miles de pesos. Ahora
quiero saber: Qu valor debo invertir en
publicidad para producir el mximo
beneficio? Y, ms an: A cunto asciende
este monto? De acuerdo al enunciado,
responde ambas preguntas.
3 Y qu es eso del IMC? Ah! Es el ndice de
masa corporal, que se calcula como el peso

dividido por la estatura al cuadrado y se
expresa en kg m2. Y qu saco con saber
mi ndice de masa corporal? Escucha: si es
mayor de 30, significa obesidad, y si es
menor de 25, quiere decir normalidad. Y
qu pasa si mi IMC est entre 25 y 30? Ah!,
es sobrepeso. Yo peso 75 kilos.
357
U5 MAT 3M (290-359).indd 357
2/11/11 15:52:11
4 Oye lo que me pas, Regina. Primero, el
seor que me quiere vender el terreno me

dijo que en Valdivia me venda uno de 70 m
por 50 m. Entonces le contest que ira a
verlo. El da antes de mi visita me llam
diciendo que, en realidad, se haba
equivocado y al medirlo haba que quitarle la
misma cantidad de metros por lado, de
modo que quedara con una superficie de
3264 metros cuadrados. No s de qu
medidas quedara el terreno ahora. Por favor,
aydame a calcularlo. Cul debiera ser la
respuesta de Regina?
5 Alberto, por fin respondes mi llamado al
celular! Estuve cotizando los precios de los

dos sillones que nos faltan para nuestra
oficina. Cada uno de ellos vale lo mismo.
Necesitamos como mnimo $160000, pero
no ms de $170 000, incluyendo el flete de
traslado desde la tienda comercial hasta
nuestra oficina. A este respecto, los precios
de traslado son $16 000 desde Almacenes
York; $13 000 desde San Francisco Center y
$17 000, desde La Casa del Mueble. Cada
silln sale ms barato en... espera, djame ver
dnde dej las cotizaciones. Conforme al
enunciado, en cul de las tiendas
comerciales es ms barato adquirir un silln?
6 Los medios de prensa muestran el croquis
358
del lugar de los hechos. No se sabe si salieron

huyendo ante la presencia de los
guardabosques por hacer fogata en zona no
permitida o por la curiosidad de atravesar el
ro de noche. No hay muestras de violencia,
ni de haber bebido alcohol o consumido
drogas. La polica trabaja arduamente en el
borde frente a la partida en la zona de
llegada. Esto comprende unos 120 metros a
lo ms. Se presume que atravesaron el ro en
24 minutos.
U5 MAT 3M (290-359).indd 358
Algunas
huellas
Zona de desaparicin
Frente a partida
20 km/h
Llegada
600 m
Con esta informacin, encuentra:

a. la estatura de dicha persona si su IMC
fuera 24.
b. el rango de la estatura de dicha persona
si su IMC:
i. seala obesidad.
ii. est entre 25 y 30.
90 km/h
Partida
Fogata clandestina
Francisco movi la cabeza: Algo no calza en

esa informacin. Hizo algunos clculos y
pens: Primero, la velocidad real a la que iban
desde el punto de partida a la llegada era:
2
2
20
2022 ++90
9022 92
92km
km hhy, en segundo lugar, el
ngulo formado por el frente de partida, la
partida y la llegada era de 12,5.
a. Cuntos metros en verdad hay entre el
frente, la partida y la llegada?
b. Calculando previamente la distancia
entre la partida y la llegada, y sabiendo
que la velocidad real para atravesar esta
distancia era de 92 km/h, cuntos
minutos se demoraron en cruzarla?
c. Conforme a lo respondido en (a.) y (b.),
qu es lo que no calza en la informacin?
7 Marcos est jugando a las adivinanzas con su
hermano menor: Me has hecho equivocar 30

veces seguidas con tus pistas. Esta vez buscar
yo el nmero de cinco cifras, no repetidas,
formado con los dgitos 1, 2, 3, 4, 5. Y adems,
irnicamente, me preguntas, con todo lo que
he pasado, cul es la probabilidad de que
acierte? Responde a la pregunta del hermano
de Marcos.
8 Creo que tenemos informes estadsticos
diferentes con respecto al estudio de

infecciones ms relevantes en la poblacin de
esa regin. T dices que un 70 % de la
poblacin tuvo infecciones broncopulmonares
en el invierno del 2012; yo, en cambio, solo
registro un 55%. De manera independiente,
t dices que el 40% de la poblacin tuvo
infecciones urinarias; por mi parte, solo se
registra en mi informe un 45%. Segn esto,
cul es la probabilidad de que una persona
elegida al azar presente ambas infecciones?
Comparemos y veamos lo que ocurre en
cada uno de los informes.
2/11/11 15:52:12
7 Cul de las siguientes igualdades es
es igual a :
a. 2 12 7
d. 38 12 7
b. 2
e. 38
c. 38 12 10
c. sec sen = 1
d. cos sen = 1
cos
e.
=1
cosec
2 Al simplificar la expresin 2 7 + 14
resulta:
8 En la figura, una persona ubicada en lo alto
d. 2 7 + 2
a. 2 3
e. 4
b. 2 + 14
c. 2 + 2
DemRe
3 La trayectoria de un proyectil est dada por la
ecuacin y ( t ) = 100 t 5 t 2, donde el tiempo

t se mide en segundos y la altura y (t) se mide
en metros. Entonces, en cul(es) de los
siguientes valores de t estar el proyectil a
420 m de altura sobre el nivel del suelo?
I. 6 segundos
III. 14 segundos
II. 10 segundos
a. Solo en I
b. Solo en II
c. Solo en III
correcta?
a. tg = 1
cotg
b. cos sec = 1
E VA L U A C I N
DE SNTESIS
1 Sabiendo que z = 8 20 + 2 , luego z
del edificio P de 12 m de altura observa a

otra persona, de igual tamao, en lo alto
del edificio Q de 18 m de altura con un
ngulo de elevacin de 40. Cul es la
distancia (d) entre los dos edificios?
6
cos 40o
e. 6 sen 40o
a. 6 tg 40o
b. 6
tg 40o
c.
d.
6
sen 40o
DemRe
d. Solo en I y en II
e. Solo en I y en III
DemRe
4 Sea la funcin de nmeros reales
f ( x ) = x 2 5 , cules son los nmeros que

satisfacen f ( x ) = 9 ?
a. 2 y 2
b. 3 y 3
c. 4 y 4
d. 16 y 16
e. Ninguno
5 Si a = 3 20, b = 2 35 y c = 125, entonces
el orden correcto de ellos es:

a. b > a > c
c. a > c > b
b. b > c > a
d. a > b > c
e. c > a > b
6 Cul de las siguientes desigualdades
describe al conjunto de todos los nmeros x

que cumplen con la condicin de x 5 2?
a. x 5
b. x 9
c. 5 x 9
d. 3 x 7
e. 2 x 5
9 La tabla adjunta muestra el nmero de
fbricas que poseen un determinado

nmero de mquinas elctricas. Al
seleccionar una de estas fbricas al azar,
cul es la probabilidad de que esta tenga
menos de tres mquinas elctricas?
N fbricas
2
N de mquinas elctricas 0
1
2
1
b.
4
a.
3
4
1
d.
3
c.
4
1
2
2
e.
1
3
2
3
3
4
DemRe
359
U5 MAT 3M (290-359).indd 359
2/11/11 15:52:20
ndice temtico
ngulo de elevacin y ngulo de depresin

Aplicaciones de las
propiedades de las desigualdades
250
Ecuaciones cuadrticas
80 - 100
48 - 51
157 - 159
Eje de simetra de una parbola
Ceros de la funcin
114
Deltoide
227
Expresiones fraccionarias equivalentes
Descomposicin de races
Desigualdades
Dominio y recorrido de
funciones trigonomtricas
Dominio y recorrido en una funcin cuadrtica
Ecuaciones cuadrticas de
la forma ax2 + bx + c = 0, con
a 0, donde el trinomio es factorizable

ax2 + bx + c = 0, con a 0, donde
el trinomio no es fcilmente factorizable
Ecuaciones cuadrticas de
la forma ax2 + bx = 0, con a 0
360
Ecuaciones cuadrticas incompletas de

la forma ax2 + c = 0, con a 0
SOLU MAT 3M (360-400).indd 360
40
Frecuencia relativa
299
Funcin cuadrtica
106 - 124
28
152, 153
Funcin raz cuadrada
Divisin de races
121 - 122
55 - 60
25, 26
266, 267
119
Funcin tangente y pendiente de una recta
268
Gonimetro
265
Grados y radianes
265
Identidades trigonomtricas
88 - 90
94 - 97
84 - 86
262, 263, 269
Inecuacin lineal
175, 176
185 - 187
Inecuaciones fraccionarias y cuadrticas
181 -184
Intervalos
162 - 164
Ley de tricotoma
153
81 - 83
2/11/11 15:06:21
Lugar geomtrico
Mtodo de anlisis de signos
113
199, 200
Sistemas de inecuaciones
192 - 195
Sucesos dependientes
329 - 332
Mtodo de completacin de cuadrados
92, 93
Sucesos equiprobables y no equiprobables
Multiplicacin de races
23, 24
Sucesos independientes
Polinomio
81
Suma y resta de races
299
315 - 324
29, 30
Probabilidad condicionada
329 - 332
Tangente del ngulo
246, 247
Probabilidad terica y experimental
306 - 309
Teorema de Fermat
236 - 240
Teoremas de Euclides
222 - 228
Probabilidades, relacin
entre dos o ms sucesos
315 - 316
Propiedades de las desigualdades
154 - 156
Puntos de corte o interseccin de la

parbola con los ejes coordenados
112 - 116
Tipos de intervalos
163
Tringulos semejantes
240
Trigonometra
244 - 251
Racionalizacin
40 - 44
Tros pitagricos
236 - 240
Races
14 - 19
Variable aleatoria
296 - 299
Raz de una raz
30 - 32
Razones trigonomtricas y funciones
244 - 251
Seno y coseno
244 - 247
361
2/11/11 15:06:22
Solucionario
Pginas 8 a 73
Pgina 19
Unidad 1
Races y funcin raz cuadrada
5 a. 1
b. 6
c. 5
d. 4
Pgina 13
1 a. 16
c. 16
b. 16
1
4
b. 8
d. 144
c. 729
2 a.
3 a. m
d. 32768
14
4 a. a4
Pgina 17
1 a. 3
b. 6
c. 8
d. 4
2 a. 1,73
b. 3,16
c. 0,67
d. 8,66
3 a. 2,23
b. 4,58
b. a4 b5
e. 312
f. ( 2)
34
1
ab2
8 12
d. 4 , 096 c d
c.
b. 32 p
e. 1
9
f. 1
Trabaja
e. 5
f. 14
g. 15
h. 13
e. 10,20
f. 14,49
g. 6,53
h. 29,44
c. 6,08
d. 6,93
c. 27x 2
i. 20
j. 25
i. 1,23
j. 100,50
e. 7,68
4 a. La escalera puede medir como mximo 2,23 m.

b. S, el lado de la caja mide 0,5 m, lo que
implica que su volumen es 0,125 m3 y, por lo
tanto, puede contener 25 kg de aserrn.
+
c. Si, a , b R {0} se tiene si a b. Por otro lado, si, a 0
entonces, a < b .
Trabaja
e. 7
f. 1
g. 11
h. 9
e. 4,64
f. 1,40
g. 4,15
i. 4,45
6 a. 2,08
b. 2,22
c. 2,67
d. 4,33
Trabaja
i. 3
j. 10
h. 0,72
j. 21,55
1 18 x 9 x 3 cm
2 S, porque cada tambor tiene dimetro

aproximado de 63,3 cm.
Pgina 21
Trabaja
1 36 cm
2 7,75 m
3 121 mm
4 10 mm
5 11,71 m/s
6 a. 1,70
b. 2,57
Pgina 22
Trabaja
c. 3,03
d. 3,30
e. 4,16
1 27 cm
2 Una arista es el doble de la otra.

3 La caja debe ser cbica de arista 20 cm.
4 4 cm ms
5 Largo y ancho: 1,2 m y alto: 2,4 m
Pgina 25
1 a. 7
b. 60
Trabaja
c. 91 x
d. 6 a 4 a 2
e. 1
f. 15 a2b
362
2/11/11 15:06:29
Trabaja
b. 5
c. 7 x
d.
g.
3
9
b. 27 xy
i. 2
j. 1
1
10
13
13
1 v = 75 km h aproximadamente
2 4 1260 5,96 cm
3 5
9, 85, por lo tanto deber
3 6, 5 +
2

comprar 10 m.
h. ab
Pgina 28
3 a. 3 2
Trabaja
e. 24
ab
f.
c
2 a. 23
4 2+ 3
Trabaja
g. 10 ax 2 y3 z 4 3 20 xz
h. 2 3
c. 5 a 2 b
d. 12 3
e. 10 a2b3c 4 11 abc
f. 2 3 2
Pgina 30
1
9 x2
i. 10 b 3
1
4 b2
b. 8 11
d. 5 3 7
i. 23 3 7
10
h. 6 2 + 8 3
c. 10 x
e. 2 6
55 3
f.
7
12
j. 2 5
(componiendo)
(7 + 4 3 )(7 4 3 )
= 49 48
(resolviendo la suma por diferencia)
= 1 =1
2
5 La razn entre los radios es = 0,4, por lo que
5
no deben reconstruir.
6 0, s pasa siempre.

2 24
3
=2 8
y esto no es natural. Slo funcionar si la

cantidad subradical es un mltiplo de 12 de la
forma 3 n2.
Pgina 35
Trabaja
b. 20
2 a. 3 unidades de rea
b. 2 unidades de rea
c.
2
3
2
3 S
Trabaja
4
e. 720
i. 4 6
c. 2
g. 3 4 20
k. 6 1
11
f.
1 a. 12
5 a. 3
d. 4 12
7 Fall porque a =
1
( 2 + 3 ) (7 4 3 )
74 3 =
(resolviendo el cuadrado de binomio)
j. 5 mn2 3 2 m2
g. 4
5
b. 8 2
Trabaja
4 a. 2 6
Pgina 32
SOLUCIONARIO
Pgina 27
15
224
h. 8 6 5
j.
12
192
4 Multiplicar los nmeros primero y luego

calcular la raz, la respuesta es 3 628 800 .
5 3 2 3 3 3 7 = 3 67 = 3 7
6
6
6 La diagonal actual mide 680 y la diferencia

de rea es 27,5 m2.
363
2/11/11 15:06:41
31 2 34 + 2 13 + 2 29 29, 64 dm 3 m
7 39
8 2
32 40 5 cm 89, 4490 cm
2
9
3
10 175
11
12 125
14 para k = 1
15
48
13 3,32 m
R 3V
=
r
v
b. a7 b5 c 4 = a6 a b4 b c 4
3
3
c. 216 100 = 6 3 100
3
2
2
18 20
19
34 No, el dimetro mide 2 4
c
2 3 2 cm
3
2 cm
2
20 d = 2 a = a 2 con a: lado
21 8 12 = 28 29 = 4 7 29 =
7 7 29 = 2 203
26 a. 20 3 7 m
8 + 5 + 8 5 unidades de longitud
b. 16 + 2 59 unidades de rea
c. 2 59 + 5 8 unidades de rea
28 20 + 4 2
29 10 3
30 No, exactamente debe recorrer

7 + 2 13 + 2 km, aproximadamente 15,63 km.
g. 3 2
h.
8+5 2
7
i. 3 + 5
2
19 7 10
j.
3
3
d. 5 4
2
3
e. 2
Trabaja
1 Racionalizando por 2.
18 + 8 + 32
2 a.
9 2
3 2
(
(
(
3 2 2 2 4 2
= 3
2+ 3 5
)
3) +
2+ 3 + 5
2+
3 2 +2 2 +4 2
18 8 32
b.
b. 46 3 49 m2
14 + 35
14
f.
c. 3
25 23 5 dm
Trabaja
b. 5 5 + 15
5
23 3 1 728 = 3 8 3 216 = 2 6 = 12
27 a.
Q
1
t A
1 a. 2
2
22 3 48 000 = 3 250 3 4 3 2 3 3 3 8
24 13,5 m
421
m
2
2 3 0, 125 = 18 1 = 1
35 Porque
Pgina 44
17 a. 81 100 10
91 = 18 91
36 T = 4
16 2 6

3 3
33
) + ( 5)
2
2+ 3 5
(racionalizar agrupando)
2+ 3+ 5
2+ 3
2+ 3+ 5
2+2 6 +35
(resolviendo cuadrado de
binomio y suma por diferencia)
364
2/11/11 15:06:50
2 6
2+ 3+ 5
2 6
6
(racionalizamos nuevamente)
= 12 + 18 + 30
12
3 a.
20
95
20 8
760
8
8
8
8
(racionalizando cada una por separado)
= 40 2 2 90 (descomponiendo)
8
8
= 5 2 190 = 20 2 190
4
4
b.
20 95
8
20 95
8
8
8
(racionalizando)
= 20 8 760 = 40 2 2 190
8
8
(descomponiendo)
=
2 20 2 190
8
c. 20 2 190
4
Pgina 46
) = 20
2 190
4
Trabaja
1 3 :1
Pgina 51
59
Trabaja
e. x = 225
f. x = 3
g. x = 5
h. x = 16
1 a. x = 12
b. x = 5
c. x = 5
d. x = 8
2 72
3 27
4 a. 25 cm
5 a. 169
6 a. 2
Pgina 52
Trabaja
i. x = 2
j. x = 4
b. 5 y 6 cm
b. 13 es la raz cuadrada de 169.

b. 3 m y 1 m
1 8 2 11,3m
m
2 El error fue elevar al cuadrado la igualdad,

x = 1, pues sta no existe en R.
3 x = 3, el nmero es 13,69 y se tiene que
13,69 = 3,7
5 x = 22, tambin es solucin de la primera.
77 10 6 .
3 Irracional,
73
6 135 km/h. En este caso, nos dice que el auto

aumentara su velocidad en 135 km en una hora.
3 3 3+ 3
4
,
,
, 2 3 , 27
3
3
3
7 108000 peces.
5 2 3
Pgina 60
Trabaja
d. No tiene.
4
e. x / x
b. No
tiene.
a b + b a a b a ab ab + ab b ab
ab ( a b )
3
a b +b a
1
=
=
= ab
=
+
c.
a b f. R {0}
a b 1,3
a+ b
a+ b a b
Trabaja
a+
5 Que ambos factores estn correctos al

momento de racionalizar y que el resultado es
9 6 + 5 10 + 14 2 210 .
4 80
2 S
) ( a b ) = a
b )( a b )
b +b a
3 2 3 7
5
4 Teresita
SOLUCIONARIO
2+ 3+ 5
)(
)(
ab ( a b )
ab ab + ab b ab
=
= ab
ab
ab
2 3 22 3 6 + 3 32
1 a. 2 2
4
2 y=
x +4
5
m
b. 0,0004 J
3 a. 0, 99
s
c. 0, 99
m
s
365
2/11/11 15:06:57
4
y
8
6
c
a
6 5 4 3 2 1
0
2
7
e
4
6
Son todas de la misma forma por ser funciones

races cuadradas. Todas tienen puntos mnimos o
mximos, slo cambian en su posicin en el
plano. Algunas se abren hacia los valores
del eje y positivo y otras hacia los valores del
eje y negativos. Algunas crecen ms rpido
que las otras.
Mnimo o
mximo
Funcin
y= x
(0,0); mnimo
y =2 x
(0,0); mnimo
y = x +6
(0, 6); mnimo
Dominio
Recorrido
0,
0,
0,
y = x +6
(6, 0); mnimo 6,
y= x
(0, 0): mximo
y = x + 5 (0, 5); mximo
5 a. 2
b. 0
0,
0,
0,
0,
0,
6,
] ,0]
] , 5]
6 (12,5)
7 a. 3,6
Evento
Nmero de bacterias al inicio del experimento
Nmero de bacterias transcurridos cinco das
Tiempo en que las bacterias han llegado a 18
individuos
10 A los 3 aos y 6 meses
b. S
Nmero
8
13
20
11 T (d ) = d 1 5
12 a. Aproximadamente 373 clientes

b. Aproximadamente 474 clientes
13 a. A los 170 minutos
b. Aproximadamente 32
Pgina 65
Trabaja
1 a. 0
b. 3
45
c. x
d. c
h. 2 + 2 + 2 4 8
i. a2 5 3
31
j. 3 4
e. a b
a+b
f.
(p + q )
g. 9 3 a + 1
2 18 12 54 unidades
4 a2
3 b2
k. a 4 6 a2
l.
a
2b
3 5 2
3 + 2 cm
12
4 14 64 mm, o bien 7 8 mm
10
5 6 480 m + 6 512 m
8
6
4
2
0

2
8 Mediante la ecuacin: 3 x 2 = 0 ; x = . La
3
2
imagen de es 0 bajo la funcin y = 3 x 2.
3
9
x
2
8 10 12 14 16
366
2/11/11 15:07:03
VI.
Pgina 66

1 e
15 e
29 d
I.
2 b
16 d
30 d
1 V
3 V
5 V
3 c
17 b
31 d
2 F
4 V
6 V
4 c
18 a
32 b
7 F
5 a
19 d
33 c
6 b
20 d
34 e
II.
1 160
4 3
7 2
7 b
21 c
35 d
8 d
22 c
36 d
3 6
6 2
8 10
9 0,5
9 d
23 e
37 a
10 2,1
10 c
24 b
38 b
11 b
25 b
39 c
12 a
26 a
40 c
13 b
27 e
14 d
28 d
2 0,3
5 3
III.
6 29
5 12 3 5
10 9 12 xy
1 17
6 8
3 32
8 5
4 40 6
IV.
2 16
4 62
V.
11 0, 2 3 b
a
7 42 a5b5
7
12
1 3
2
3
8 c 7ab c
2
13 210
9 6 m5n5
21
1 18
13
2
6
8
3
27
5 45
7 6
9 1
SOLUCIONARIO
Evaluacin de la Unidad 1
1
17
11 x = 4
10
12 x = 6
13 x = 3
es decir,
decir 22
22 cm.
cm
1 5 21 22, 9 cm,, es
2 $5000 por artculo.
3 32 2 cm.
4 Que al multiplicar dos races de nmeros

consecutivos, la cantidad subradical del
producto de stas, va aumentando en 4,
luego en 6, luego en 8, luego en 10 y as
sucesivamente.
367
2/11/11 15:07:07
Pgina 87
Pginas 74 a 145
Unidad 2
Ecuaciones cuadrticas y
funcin cuadrtica
Pgina 79
1 b3 (b 1)
14 (x 3)
4 x (a + b + c )
16 (7m 1)
2 7 ( 2 a 3 b + 5)
3 4 m ( m 5a )
5 4 bx a 1
6 4 x (5 3 y + z )
7 (x + 4 )(x 1 )
15 5 x 2 + 4
Trabaja
1 a. 0
b. 0 14
c.
17 m2 + 6
4 x ( x 2) = 2x ( x 14 )
18 (x + 2)(x 1 )
19 (a 20)(a 1)
d. 30 bolsas con 50 monedas cada una

8 (a + 3)(a + 1)
e. 0 o 12
21 2 x x 4 3 x 3 8 x 2 + 12 x + 16
9 (m + 7 )(m 4 2) 3
Pgina 90 Trabaja
2 x x 3 x 8 x 2 + 12 x + 16
10 ( y 5)( y 4 )
e. 3 y 11
2
3 a. 5 y 9
22 (x 12)
11 (t 3)(t + 2)
f. 3 y 7
b. 0,5
3
3
g. 6
23 xy x y
12 (p 8 )(p 1 )
c. 1 y 4
4
2
h. 1 y 16
2
2
13 (u 5)
n
8
n
2
(
)
(
)

24
i. 2
d. 1 y 2
j. 0,25
Pgina 84 Trabaja
Pgina 91 Trabaja
e. 7 y 7
1 a. 2 3 y 2 3
14 14
2 a. A y C, sol: 3 y 5; B y D, sol: 3 y 5
b. 5 y 5
f. 6 y 6
b. x = 7
c. No tiene solucin
c. bases: 6 dm y 13 dm, altura: 8 dm
g. 6 y 6
en R
d. A: 9 y 2, B: 9 y 4
30
5
5
30
h.
y
d.
y
e. 27 en cada fila y 12 en cada columna
3
13
13
3
Pgina 93 Trabaja
i. 9 y 9
Pgina 86
Trabaja
2 a. 0 y 8,2
9
b. 0 y
4
10
c. 0 y
31
d. 0 y 32
11
e. 0 y 0,25
368
20 x
(x 3)(x + 1)
j. 2 y 2
f. 0 y 77
39
g. 0 y 12,6
h. 0 y 3
2
i. 0
j. 0 y 1
4 a. 4 y 36
b. 3 + 10 y 3 10
c. 5 y 1
2
d. 7 + 3 5 y 7 3 5
2
2
e. No tiene solucin en R
5
1
f.
y
2
2
3
g. 7 y
2
2/11/11 15:07:15
b. 23 o 18
Pgina 98 Trabaja
1
6 a. y 12
3
1 2
b. y
2 3
c. No tiene solucin
en R.
d. 8 y 6
e.
f. 1 + 33 y 1 33
4
4
g. 0,5 y 0,25
h. 16 y 6
9 + 73 9 73
y
2
2
7 a. 31 o 31
8 12 2
i. 2
j. 4
b. 15 o 15
3 1,63 m/s2, 2,38 m/s
4 Radio 3 cm, diferencia 420 cm3

5 3 cm.
6 2 metros.
7 Uno se demora 10 semanas y el otro 15 semanas.

12 7
16 7
8
cm y
cm
7
7
b. 4,5
9 a. 0,5
Pgina 101
Trabaja
1 a. No tiene solucin en R
b. 2; 2
c. No tiene solucin en R
2 26
3 6 10 cm
4 a. 25
5 52 o 52
6 131, 24 m
b. 15 cm
7 20 cm y 2 5 cm
8 5,08 m
c. 5 mm d. 24
g. 00 yy
i. 0 y 0,25
j. 0 y 8
2
k. 00 yy
5
32
3
l.
cm y cm
3
4
1
3
10 a. y
3
2
b. 11 y 7
c. 30 y 11
d.
Trabaja
11
3
h. 00 yy 1
7
5
b. 0 y 10
2
c. 00 yy
11
7
d. 00 yy
2
22
e. 00 yy
5
35
f. 00 yy
11
9 a. 0 yy
e.
2
y 4
5
7 61 7 + 61
y
2
2
7 57 7 + 57
y
2
2
g. 3
h. 8 y 3
i. 6 y 7
j. 10
k. 2
l. 0 y 30
f.
SOLUCIONARIO
5 a. 12 dm, 15 dm y 0,2 dm
11 a. No tiene solucin en R
b. 21 33 ; 21 + 33
8
8
c. No tiene solucin en R
12
10
3
13 a. 12 y 14
b. Si m = 7,
14 1,8 y 3
15 2 26 cm
158
158
. Si m = 5,5,
14
11
16 a = 0,75 dm; b = 7 dm; h = 2,25 dm

17 a. 3 y 10
c. 7
7
d. 10
b. 12
18 a. k = 9 y 2; a = 8 y b = 18; a = 3 y b = 4
b. 8 x 2 18 x 7 = 0; 3 x 2 + 4 x 7 = 0
7 1
c. y
4 2
369
2/11/11 15:07:22
Trabaja
b.
1 13:00
2 700 gr y 300 gr
3 20 m x 10 m
4
4 4 y , el volumen aumenta
3
5 reas: 10 m y 6 m, cada galn rinde 2 m
6 52 aos
7 t = 15
8 y = 1, eran 8 trabajadores y tardaran 6 das

2
9 a. 12 x + 9 x = 1
b. 5,8%
10 Representa el volumen, x = 5; aristas: 2 dm,

7 dm y 16 dm
Pgina 111
c.
Trabaja
1
y
a.
2
5
x
2,4 1,6 0,8
0
0,8
1,6
2,4
2
3
4
2
2 a. No
1
x
1,2 0,8 0,4
0
0,4
0,8
1,2
b. No
c. S
3 a. Cncava hacia arriba.

b. Cncava hacia arriba.
c. Cncava hacia abajo.
Trabaja
1 a. Cncava hacia abajo.

b. Cncava hacia arriba.
c. Cncava hacia abajo.
d. Cncava hacia arriba.
e. Cncava hacia abajo.
f. Cncava hacia abajo.
g. Cncava hacia abajo.
h. Cncava hacia arriba.
2 S, son ciertos los datos.
370
2/11/11 15:07:22
Pgina 126
Trabaja
Ejercicio Interseccin con eje x Interseccin con eje y

(11,0) y (8, 0)
a
b
c
(5, 0)
)(
1 3,0 y 1 + 3,0
(0, 25)
(0, 16)
(14, 0) y (14, 0)
(0, 196)
(3, 0)
5 a. Punto de Partida:
llegada ( 0, 0 ).
Pgina 120
3 a. ( 4 , 5) y ( 2, 5)
b. No lleva respuesta ya se debe verificar.
(0, 27)
4 a. Cualquier nmero R+
b. Cualquier nmero R
c. 1 y 5
( 2,0). Punto de
Trabaja
6 a. , 2
2
7 a. S
b. 8, 32
b. No
3 3
c. ,
8 2
8 i. b
ii. c
iii. a
9 i. azul
ii. verde
iii. amarillo
c. S
c. x = 0
d. x = 1
4 a. a los 4 segundos
Pgina 124
5 20 y 24
Trabaja
6 Del grupo de Amaro.

o
C
7 a. T = 96, 86 C.
b. 100 C.
6 a. ( 0, 0 )
Trabaja
Trabaja
3
b. x =
4
5 a. No, (1, 18 ) no pertenece a la curva. Las

ventas fueron 20 unidades, por
tanto (1, 20 ), s est en la curva.
b. Septiembre 2009.
c. 140 unidades.
d. No, se proyecta vender 350 unidades.
e. Si, las ventas debieran alcanzar las 650
unidades, segn la curva de proyeccin
55
b. 1, , 3, 58 km
16
10 a. III
b. II
c. Est sobre el eje y
Pgina 122
7
3 a. x =
2
1 a. S, porque el coeficiente de x2 es menor a cero
1
b. , 5 y (1, 5)
3
c. ambos tienen la misma ordenada
2 ( 1, 4 ) y ( 0, 5; 4 )
(0, 2)
(1,0) y (16, 0)
e
f
(0, 176)
Trabaja
SOLUCIONARIO
Pgina 116
b. x =
e. x =
17
2
2 3
3
1 13 1 + 13
,0 ,
1
, 0 y ( 0, 3)
2
2
6,6 menor a cero

= 80,
2 a. Cero; =
6,6 mayor a cero.
= 225,
b. Dos; =
= 06,6
c. Uno, =
mayor a cero
d. Dos; = 4,6,6
e. Cero; = 6,6, menor a cero
f. Dos; = 1,7 , mayor a cero
3 Tienen los mismos puntos de interseccin, y

que son: (1, 5;0 ) y ( 2, 0 )
4 y = 3 x 2 + 11 x 11
11 + 1
5 a.
,0
5
b. 0, 2
371
2/11/11 15:07:30
6 a. 6 ; 6
2
2
b. y = 0, 5 x 6 x + 3; y = 0, 5 x + 6 x + 3
7 a. ( 1, 25; 0 )
8 42 unidades de rea
b. ( 0; 4 , 5)
9 4+2 6
10 a. Los tres valores estn correctos, pues estn

comprendidos entre 0,5 y 1, que son las
abscisas de los puntos de corte.
1
b.
8

b. No, es 8 m
11 a. a 10 m
12 Tienen los mismos puntos de intersecciones

con el eje x : (1, 5; 0 ) y ( 0, 4 ). Difieren en el
punto de interseccin con el eje y , ya que son
(0, 12) y (0, 18 ), respectivamente.
20 La funcin, puesto que los costos mnimos

9
dan
2
21 $140000000 en 30 aos
22 Despus de los 25 aos
23 1 000 bacterias
24 Se debe disminuir la base y aumentar la altura

en 1,5 cm. El rea mxima ser 21,125 cm2.
25 15 000 copias, despus de 15 das de lanzado el CD.
Pgina 132
I. Crucigrama
13 ((00,, 99)),,,((33,,00))yyy ((77,,00))
P
A
14 15000 unidades. Sucede por la forma

parablica de la curva.
(5, 0). Despus de haberse alejado del punto
de referencia, se devuelve, transcurrido cinco

horas de iniciado el movimiento.
16 a. (7, 34), mximo.
b. (0,1), mximo.
9 95
c. ,
, mximo.
8 16
17 25 cm.
18 a. No.
b. 125 unidades.
c. Aproximadamente $12.
3
19 1,
2
d. (0, 12), mnimo.
3 71
e. , , mnimo.
2 4
4
f. , 21 , mnimo.
B
O
Por tanto, en ( 0, 5),,el mvil se encuentra

detenido a 5 km de este punto.
desplazado acercndose al punto de referencia

y llegando a l.
8
10 E
C
E
C
O
E
D
5 U N A
E
S
V
E
M
I
V
I
I
C
E
es decir
decir ( 0, 0 )
15 El punto de referencia est en d = 0,, es
d = 0, es decir ( 0, 0 ) de la grfica.
(1, 0), transcurrido una hora, el mvil se ha
D
I
S
C
1
E
N
T
9 C
R
E
T
D
O
S
R
I
A
II.

1 7 + 97 y 7 97
2
2
2 2 y 0,75
3 0y8
4 3 y 2
5 1,2 y 5
6 4 + 10 y 4 10
7 4 y 2
8 0y5
9 3y7
10 3y 7
11 No tiene solucin.
12
3 3 33
4
3 + 3 33
4
372
2/11/11 15:07:38
2
3 y =6 x
2 No.
y
250
3 S.
200
4 S.
5 S.
150
6 S.
100
IV.

1 50 m por 21 m.
50
2 16, 12 y 20 cm.
3 8 m por 14 m.
4 No. Porque n (n+1) = 1 200 no tiene solucin

en N, siendo n un natural a buscar.
V.
Grafica las siguientes funciones cuadrticas:
2
1 y = 2 x 3 x
6 5 4 3 2 1
0
2
4 y = 2 x + 3 x + 6
20
6 5 4 3 2 1
0
40
60
6
x
100
20
20
80
40
6 5 4 3 2 1
0
60
60
40
80
2
2 y = x 5x 2
1
y
6 5 4 3 2 1
0
100
SOLUCIONARIO
III.

1 S.
x
1
2
5 y = 7 x + 21 x
y
15
10
5
2 0
5
4 6
8 10 x
80
373
2/11/11 15:07:41
VI.
VIII.
concavidad
1 Hacia
abajo
2 Hacia
arriba
3 Hacia
arriba
4 Hacia
abajo
5 Hacia
arriba
6 Hacia
abajo
7 Hacia
arriba
8 Hacia
abajo
VII.
Punto(s) de Punto de
eje de
corte(s) con corte con vrtice simetra
el eje x
el eje y
2
3 ,0
,4)(
()4,0
0,0
,4)(
()4,0
0,0
1 1
3 ,3
x=
1
3
No hay
0,2
,4)( ()4,0
0,2
,4)(
()4,0
x=0
,4)(
()4,0
0,0
,4)( ()4,0
,4)(
()4,0
0,0
0,0
x=0
1 22
,0
1 + 22
,0
No hay
1
3 ,0
0,0
,4)(
()4,0
1
0,7
,4)(
()4,0
1 22
3, 3
,4)(
()4,0
0,2
1 7
2,4
,4()
)(04,0
,1
2 1
3 ,3
,4)( ()4,0
,4)(
()4,0
0,9
0,9
No hay
7
,0
3
(0, 49)
7
,0
3
x=
x=
x=
1
3
1
2
2
3
x=0
x=
7
3
1 2,25 s
2 S, en los puntos (0, 3) y (1, 2).

3 a = 1; (0,1) y (1,0) por ejemplo.
4 Solo y = (5 x ) + 8 tiene mximo pues

sus ramas se abren hacia abajo.
2
1 23
5 (1, 3), I cuadrante y , , II cuadrante.
4 16
1 a
15 a
29 d
2 e
16 d
30 b
3 d
17 e
31 a
4 e
18 d
32 e
5 b
19 c
33 e
6 e
20 c
34 c
7 d
21 c
35 b
8 b
22 c
36 e
9 c
23 a
37 b
10 d
24 b
38 b
11 b
25 d
39 e
12 c
26 a
40 e
13 e
27 c
14 c
28 e
DEMRE
Evaluacin de sntesis 1 (Unidades 1 y 2)

Pgina 142
I.
1 Se multiplica la cantidad de subradicales,
conservando la raz con el ndice respectivo.
2 El profesor de Martina le propuso el
siguiente desafo, calcular el valor de x en
x
729 = 3. Martina lo pens por algunos
minutos y record que usando sus
conocimientos de las races y sus
propiedades y solo utilizando la raz
cuadrada de 2 y/o 3, podra resolver el
desafo. Hizo algunos clculos y dio su
respuesta... cul fue la respuesta de
Martina y como lo hizo?
Respuesta: x = 6, x 729 = 3 729 = 6 729
374
2/11/11 15:07:42
III.
1 9 y 12
2 Mauricio, pues aunque al resolverla se tiene

que x = 1, al comprobarla, la ecuacin no
tiene solucin.
3 $656
4 Cada juego cost $2 500 y compr 12 juegos

5 d = 4,782 m y d 4 = 8,782 m
4 Como a es menor a 0, entonces la funcin
6 $5 000
tiene un mximo. Ahora bien, este mximo

4 ac b2
viene dado por
. Como b = 0, luego
4a
4 ac
, y simplificando se tiene c .
se reduce a
4a
c
b
b.
5 a.
a
a
II.
1 a. 38 5
2
b. 2 x + 2 x 25
7 Se deben vender 75 libros y la utilidad

mxima ser U$5 600
IV.
8 2 segundos, pre imagen

1 a
5 e
9 e
2 b
6 b
10 e
3 a
7 d
4 d
8 c
SOLUCIONARIO
3 S, porque el vrtice est en dicho

cuadrante, este ser el punto ms bajo de la
parbola cncava hacia arriba, con una
ordenada siempre positiva. En otras
palabras, si hiciramos y = 0, en la ecuacin
de la parbola, no habra solucin. Esto
ltimo ocurre cuando el respectivo
discriminante es menor a 0.
2
3
c. 4 x + 27 x 10 x
d. 3 5 + 5 3
30
2 a. 12
1
3 a. y 3
4
b.
5 3 97
8
4 a. 100
b. 8
c. 9 y
1
5
e. 11
d.
29
19
b. ---
c. Mximo: (4, 3); pre imgenes:

4+ 6 y 4 6
d. (2,9) y 8 ,9
5
375
2/11/11 15:07:46
Pginas 146 a 215
Unidad 3
Desigualdades e inecuaciones
Pgina 151
d. {1,2,3,4,5,7}
b. {1,2,3,4,5,6,7,8} e. {1,2,3,4,5,6,7,8,10}
c. {4,6,8}
f.
{x N / x impar 5 x 9}
; x N /3 x 4}
2 a. {3,4}{
; x N / x = 7}
b. {7}{
c. {9,27};{x N / x = 3n , n = 2,3}
; x N / x = 3}
d. {3}{
e. {3,4,5}{
; x N /3 x 5}
f.
{x N / x impar 5 x 9}
Pgina 160
Trabaja
1 a. 7 < 7
b. n 6
c. E 1,75 m
d. L > A
e. m < 65 o m > 65
376
f. 7.500
7500 p 14.590
14590
g. a + b > c
3
h. V <
4
i. 2000 p < 3000
j. a2 + b2 2ab
2 a. Sean a y b los dos reales positivos, es decir

a > 0 y b > 0, y lo que queremos demostrar
es que a + b es positiva, es decir a + b > 0.
Recordando que al tener dos desigualdades
del mismo sentido, se pueden sumar sus
miembros y conservando el sentido de la
desigualdad, se aplica:
a>0
Entonces: + b > 0
significa que la
suma es positiva
a+b >0
b. Sean x e y los dos reales negativos, es decir
x < 0; y < 0, y lo que queremos demostrar es
que x + y es negativa, es decir x + y < 0.
Aplicando la propiedad de que al tener dos
desigualdades del mismo sentido se
pueden sumar sus miembros y mantener la
desigualdad,
x <0
significa que la
Entonces: + y < 0
suma es negativa
x+ y <0
1
que es positivo a
a
ambos miembros de la desigualdad, y por
Multiplicando por
Trabaja
1 a. {1,2}
c. Si a es mayor o igual a 1, es decir, 1 a se

1
quiere demostrar que 1
a
Como a 1esto se rescribe como 1 a.
tanto se conserva el sentido de ella, se

1 a
obtiene . Simplificando por a,
a a
1
finalmente tenemos 1
a
d. Multiplicamos ambos miembros de a < b por

1
1
. Ten presente que
es positivo, por
ab
ab
tanto no afecta el sentido de la desigualdad.
a
b
< . Haciendo las respectivas
ab ab
1 1
simplificaciones se tiene que <
b a
a+b
<b
2
Observa el desarrollo que se presenta en la
siguiente tabla:
e. Si a < b, se quiere probar que a <
Como a < b
a<b
/+a
a+a<b+a
Es decir, 2 a < a + b
Dividiendo por 2, se tiene:
a<
a+b
2
Como a < b
a<b
/+a
a+b<b+b
Es decir, a + b < 2 b
Dividiendo por 2, se tiene:
a+b
<b
2
a+b a+b
< b , podemos
y
2
2
a+b
<b
reunir en a <
2
Como a <
f. Si c es positivo, se tiene que
c+
1
Recuerda que ya vimos que a + 2
a
Si remplazamos a por c se tiene c +
g. Haciendo una tabla estimativa se tiene:
2/11/11 15:07:51
Valor en Kg que le
corresponde
a cada persona
de la torta
5
6
1010
1050
10
100
101000
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
1010
1
1050
1
10100
1
101.000
0,500
0,3
0,250
0,200
0,16
0,143
1
0,00....... 1
nueve ceros
1
0,00....... 1
cuarenta y nueve ceros

1
0,00....... 1
noventa y nueve ceros

1
0,00....... 1
novecientos noventa
y nueve ceros
A medida que aumenta n, nmero de

personas a repartir la torta en partes iguales,
1
el valor de cada racin se acerca cada vez
n
ms a 0, pero no alcanza este valor. Por tanto,
1
flucta entre 0 (no lo alcanza) y (valor
2
1 1
mayor). Esto es, 0 < .
n 2
Formalmente tenemos que, como n natural,
se tiene que es mayor a cero. Es decir, 0 < n. En
particular, 0 < 2. Adems n mayor o igual a 2,

1 1
0 < 2 n.
en otras palabras
n 2
1 1
Por tanto, 0 < 02<y 2 n, podemos establecer
1 1 n 2
que 0 <
< 2 n.
n 2
Ahora bien, Como n es positivo, se divide cada
1 1
miembro de 0 <
< 2 n por 2 n, y, se obtiene
n 2
0
2
n
<
. Haciendo las simplificaciones

2n 2n 2n
1 1
correspondientes, logramos que 0 <
n 2
1
As podemos afirmar que flucta entre 0
n
1
(no lo alcanza) y (valor mayor).
2
Por tanto, aunque se dividiera en partes
iguales entre muchsimas personas, cada
unasiempre recibira una racin de torta, por

pequea que sea.
h. Si a < 0, siempre a2 > 0. De aqu
a2 < 0 .
As se puede decir que:si a < 0 y 0 < a2 ,
SOLUCIONARIO
1
n Nmero de
Racin
n
personas
entonces a < a2 . Como a = a2 ,
tenemos a < a .
1 1
Si a = 0 o a > 0, siempre a2 0.<Es0claro
2 n
2
que a = a. Por tanto, a = a.
Reuniendo los tres casos, cuando a < 0;
a = 0 y a > 0, en una sola desigualdad, se

obtiene a a
i. Como n es natural 0 < n. Adems todo
nmero natural es menor que su sucesor, es

decir, n < n + 1. De aqu se puede escribir que
0 < n < n + 1, dividiendo por n + 1, tenemos:
0
n
n+1
n
y de aqu 0 <
<
<
<1
n+1 n+1 n+1
n+1
j. Malaquas estableci que:
i. Como 3 0,5 < 7 0,5 y adems
0,5 7 < 0,75 7, luego 3 0,5 < 0,75 7
lo cual es verdadero, ya que reduciendo

se tiene: 1,5 < 3,5 y 3,5 < 5,25, luego por
transitividad se tiene: 1,5 < 5,25.
ii. Como a, b, c, d son positivos, tal que

a < b y c < b, entonces a c < b d
Tenemos a < b y la multiplicamos por c, y

obtenemos a c < b c
3 [100 , 625 [ o bien [314, 1; 926, 5[
377
2/11/11 15:07:53
b. {x R / 3 x < 7}
4 50 i + 35 300
5 Para el rea:
Si:
1
/ 2
a+ 2
a

1
b+ 2
b
2 a + 4
a
Entonces,
1
1
A = a + b +
a
b
2 b + 4
b
p p
<
q q
p p
<
q q
11 a. (7; )
b. (7; )
c. ( ;7 )
d. ,7
e. ( 9; 20)
12 a. ]5, 7]
p
q
c. 11, 1
d. (13; 17 )
Trabaja
f. 9,20
g. 9,20
h.
, 13
i. 20,21
j. 21, +
f. ] , 8] [ 4, 1[ [5, [
Trabaja
j. 9 ,
2
13 Si n representa el nmero de semanas de

gestacin:
a. Recin nacido pretrmino: RNPT n < 37
b. 14 televisores como mximo.
e. 4,7
Pgina 170
7 a. 5544 000 d 6 900 000

8 a. {x R / 5 x 5}
g. 7 , 9
3 2
c. 1,4
h.
d. ] , 8] [ 4, [ i. (3, 1)
b. 1,4
p p p
< < <1
q q q
Pgina 165
d. {x R / 2 x < 5}; 2,5
Por transitividad se puede establecer

3
d. {x R / x < 4}
c. {x R / 3 < x < 3}; (3,3)
p p
<
q q
b. {x R / 4 x 1}; 4,1
P 8 cm
p
6 <1
q
p
p
<1
/
q
q

10 a. {x R / x 2}; ,2
Para el permetro:
1
1
P = 2 a + + 2 b +
a
b
c. {x R / 1 x 5}
9 a. 6,
b. 1,1
A 4 cm2
/ 2
b. Recin nacido a trmino:

RNAT 37 n 42
c. Recin nacido postrmino: RNPT 42 < n
14 Tabla sugerida:
378
2/11/11 15:08:03
Categoras
200 < x
Empresa grande
No indica *
5 x 199
Pyme
1x4
Micro
Sin identificar
Falta informacin
1834553
2024300
193900
%
11,1
40,2
44,4
4,3
* Este valor puede estimarse usando la composicin porcentual.
15 a. [100, 35000]
b. [20, 24]
c. 1996 > 2000 > 2004
d. Depender de la opinin de cada estudiante.
Pgina 172
z > x
z y
> x
8 y 13 y 8
3z
y8
+ 21
1 8< y 13
2 >
x 2
y
z
< 2z +
5
5
Trabaja
a. z > x
1 a.
b. x + 21 < y + 21
b.
d. a. zz > x y
c. e.2 zy2 y2 > x 2
x z+z21
y y+21
b.
d. 13
<y13
g.d.
8
8
y
z
e.
e. h.y 2x 2+ > < x 2z +2
g. 13z 8 5 13 y 85
f. 1 x > y1 z
z
h.
c. 222xz+ 22y< 2z +
g. 13 z 8513 y 8 5
1
1
f. xy > zz
h. 2 x2+ < 2 z +2
5
5
i. i. y 2 8 < z 2 7
2
5 (a b) 0
a2 2 ab + b2 0
2
+ b2 2 ab
a
1
1 2 ab
1
ab
2
/ :2
b. a4 0
a6 0
/ +2 ab
3 1
7 a. ,
2 2
b. ]7, 7; 10, 5]
8 a. [ 1; 4 [
b. ]0, 5; 0, 125]
9 a. ] 30; 0 [
b. [ 5; 7]
10 a. ---
b. ]6, 0[
d. ]10, 2[
e. [2, 6]
c. [2, 6]
Pgina 177
3 p [3] > p [5] > p [6] > p [1] > p [4] p [2]
a4 0
c. ];1, 4[ [2, 2; [
b. [1 499, 59 m; 1500 m[
2 r 2 < 3, 14 r 2 < rb + rB
/ a2
b. ] , 0[ [0, 5; [
b. x + 21 < y + 2111 [ 33000; c.

2z ] 2 y
77 000
c. 2z 2 y 12 Para mam: [1
1
xz ];>Para
y tazCon [1,3]
2 >< xy + 221
f. c. 1,6
b.e. xy + 21
2
2
2
2
1
1
m]
z a. [280 m, 300
f. x > 13
1
1
y
z
z
y
c.
2
2
e. y2x + 22 >< 2xz +2 2
f.y 2 8x< >z 2 7z
h.
i.
b. No, porque2los posibles
2 valores son los de
12 5 8 < z 2157
xy > z z
f.i. y
[6 h; 6, 16 2h]
h. 2x +2
< 2z2 +
i. y 8 < z 2 7
5
5 ]9, 6 cm; 12 cm[
14
i. y 2 8 < z 2 7
15 a. ]1500 m; 1500, 25 m ]
2 Permetros: 4 r 2 < 6, 28 r < 2 a + b + B , reas:

2
4 a. a 0
6 a. ] , 2[ [0, 5; [
SOLUCIONARIO
Nmero
Nmero
trabajadores (x) total de
por empresa
trabajadores
/ a2
Trabaja
1 a. (20, )
b. ],1]
c. ]; 0, 5]
d. (8, )
27
e. ,
13
2 a. ] , 0,6]
f. 4 ,
3
g. (2, )
31
h. ,
6
19
i. ,
3
b. ,
3
14
c. ,
3
17
3 x
cm
7
4 ] 34 m , 46 m [
379
2/11/11 15:08:16
5 {240,243,245,248, ......}
6 ] , 8 [
7
(
(
)
(
6 1 ) cm ancho (
17 [37, 5; 75]
)
10 1 ) cm
6 + 1 cm largo
10 + 1 cm yy
8 0 % p(5) 14 %
9 ]0, 6; 3[
10 11 < Edad del mayor < 21

11 Producto A
] 400 kg , 504 kg [
Pgina 178
Trabaja
Producto B
] 100 kg , 126 kg [
1 Menos de 60
2 a. 0 < m < 600

b. el plan B, porque ocupan ms de 600 minutos

3 dvd: [$38 500, $63 000] y
libros: [$181 500, $297 000]
4 84 C < T f < 100 C

5 Sandra [1,50 m , 1,63 m ],
Roberto [1,80 m, 1,96 m ]
6 Entre 31 y 32 pginas
7 17 es el mnimo de aprobados.
8 a 25
9 > 0, 347 m s
10 ]1 300,1 565[.
No, el precio es de ms de $1300
11 a. F > 212
b. Representa las temperaturas superiores al
punto de ebullicin del agua en condiciones
normales, expresada en grados Fahrenheit.
12 a. 23
b. 16 < N de estudiantes que prefieren
chocolate < 39
C
13 x + 273 > 298, ]25, [ , 26 oC
14 625 baldosas como mnimo y de 749 baldosas

como mximo.
15 Menos de $53.
380
16 [ 16; 15, 6]
Pgina 184
Trabaja
2 3
12 a. ,
3 2
1
b. ,0
2
c. z 2
d. ], 1[ [0,3[

e. ] , 2] [2, [
8 3
f. 1, ,
7 2
5
13 ] , 6[ ,
2
14 ] ,0[ [1, [
3
15 a. , 0
13
Pgina 187
Trabaja
18 a. 4,4
3
b. ,1
11
c. ] , 50] [50, [
1 1
d. , ,
2 4
e.
1
f. 2,3
3
g. ] , 9] [29, [
16
h. , [6, [
3
i. ]14, 20[
j. ( , 39 ) ( 26, + )
19 a. S
b. (i) Si t es la temperatura, luego t 2

(ii) l precio de los lcteos, entonces l 440 10
(iii) d 502,5 7,5 donde d es el valor del dlar.
c. (i) V 500 < 5
(ii) 9,8477 < h < 9,9471
Pgina 189
Trabaja
1 a. ]4, 4[
b. ] , 3[ ]3, [
1
c. 0,
4
2/11/11 15:08:24
e. R
f. ]4, 1[
g. R
h. ] , 9] [25, ]
i. R
3
j. , 1
5
k. ] ,0] [1, [
l. , 7 2 13 7 + 2 13,
31
2 a. ,
14
b. (2, )
c. (1,0) (1, + )
3 ] , 11[ ]6, [ para el menor; y

] , 6[ ]11, [ para el otro
4 1 cm < x 5 cm
3
5 ,1
2
6 a. [6,6]
b. ] , 0,5] [0,5, [
0, 3[
7 ]0,3
8 ] , 3] [3, [
2
9 2 5, 2 + 5 ,
7
10 ]; 0, 5[ ]6, [. Con x = 0, se muestra lo

solicitado.
5
11 ,3
2
12 2,9
125
es en cm.
13 0,
3
Trabaja
Inecuaciones
Solucin
2
, 3
a. 3x + 1 < 1
] 0, [
b. x 8 > 1
] , 4 ] [ 2, [
d. 2x + 5 7 x
[ 4, 2]
2
3 ,0
c. 3x + 1 > 1
e. 2x + 7 5 x
SOLUCIONARIO
d. ( ,2) (4, )
b.
2 a.
13
c. 7,
d. ] , 5[ ]5, [
3
e. ]15, 10[ ]2,3[
3 a.
b.
c.
d.
e.
4 1 200 m hacia el sur y 800 m hacia el norte

5 [22, 38]
6 ] , 4] ]2, [
7 Gan Teo
8 ] , 1] [3, [
Pgina 195
Trabaja
1 a. ]9, 5; [
b. No tiene solucin.
15
c. 2,
7
d.
11
e. ,
5
f.
7
g. ,
2
h. 9 , 51
17 9
Pgina 196
Trabaja
sueldo
1 $300000 <
1 cm
< x 5$350
cm 000
2 Entre $384 y $460
381
2/11/11 15:08:34
3 No, el sistema no tiene solucin porque su

interseccin es vaca.
Pgina 197
Trabaja
7
1 a. , 2
Pgina 202
I.
1 Es una expresin matemtica que indica que
dos cantidades no son necesariamente iguales.
2 La desigualdad cambia de sentido. Sucede
esto tambin al dividir por un nmero
negativo.
b. 11, 10
c. ]2, [
3 Es un subconjunto de nmeros reales.
d. ]1,[
4 a pertenece al intervalo y b no es parte del

intervalo.
e. ] , 6[
f.
5 Una inecuacin es una desigualdad que se

verifica para un subconjunto de R.
2 a. 6,
3
b. ] , 1[
c. ]4,9[
e.
d. ,
Trabaja
1 Medir ms de 4 m y menos de 7 m
2 Ms de 5 y hasta 30
3 Ms de 5 y hasta 30
4 Ms de 1 k, pero menos de 3 k
5 ]60 000, 90 000[
6 Todos los nmeros menores o iguales que 15

Pgina 201
Trabaja
1 , 3 0,4,5 7,
2 ], 7[ ]2, 0[
3 10,5 10,
4 , 2 3,
1 13 2
5
, 2 20 , 3
382
7 x > a o x < a
21 3
,
2 2
2
,0
f.
23
7 79 aos.
6 No se puede multiplicar la desigualdad por

2x, ya que no sabemos si es negativo o
positivo. Se debe separar en casos.
8 x b
9 Es un conjunto de inecuaciones que puede
tener una o ms variables.
10 Se resuelve cada una de las inecuaciones por
separado y luego se intersectan las soluciones.
III.
13
1 ,
3
2 Como no se permite resolver, se puede

estimar a travs de tablas.
x

< 0,34
5
x
Nota que, para que sea menor de 1, x
5
debe ser menor que 4. Hacemos una tabla:
Valor de x
1
2
Valor de
0,2
0,4
x
5
De aqu, el valor para x debe estar entre 1 y 2.
Valor de x
1,1
1,3
1,5
1,7
Valor de
0,22
0,26
0,30
0,34
x
5
2/11/11 15:08:36
De acuerdo a esta ltima tabla los valores de

x menores de 1,7, conforman el conjunto de
solucin. As, tenemos que este es ( ; 1, 7 )
5
5
5
0
3
5
7
b a+b a+b a b a + b a+b a + b
10 R +
7 12
7 12
0 5
7 7
3 0
7 2
5 2
11 R
12
12
5
7
0
2
2
4 a+b a + b
5
5
5
0
3
5
7
7
7
0
7
3
7
5
12
12
5
7
6
12
12
12 12
12 12
55
77
07
2 12
2 12
12 ] , 5[ 5,
4
3
13 ,3
2
14 ]3, 1]
15 1,0
5 Si v es velocidad del objeto y ve la velocidad

de escape, se tiene:
Velocidad de lanzamiento
Forma rbita
v < 0,71 ve
----- *
v = 0,71 ve
circular
0,71ve < v ve
ve < v
elipse
parbola
* rbita no estable
IV.
1
9 ] , 1[ 0, ]2, [
7
3 2,3 f (x ) 4,3
1 ( 1; 7 )
5 ( 2, 4 )
7 ]3, 5; 4[
3 ( 0, )
V.
6 ( 3, 5)
242
1
,
35
5
2 ,
2
3 (1,5, )
4 (3, )
5 ,0,5
35
,
6
241
7 ], 5] ]2, 0]
SOLUCIONARIO
2 1
8 ,
5 5
VI.
5
16 ,3
3
1 Si, se cumple siempre.

2 x 1 < 3
3 Si la solucin est dada por 1 < x < 3 , en

particular contiene a 2. Pero 2 2 3 < 1 es
falso, por tanto, este intervalo no es conjunto
de solucin de 2x 3 < 1
4
5
8 ,7
9
9 [1, 5[
10 ]1, 3]
Intervalo de Edad
Dosis en gotas
(0, 4)
4,12)
[12,20]
(20, )
10
15
5 Como a < b, dividimos por ab y mediante

las simplificaciones respectivas obtenemos
1 1

b
a
6 No se pueden precisar, pero si l es el

largo, 20 6 l 30 3 y a el ancho,
40
6 a20 3

3
383
2/11/11 15:08:44
20
7 x pertenece al intervalo 5,
3
8 1,75 < x < 1,88
VII.
9 0 < a 56
35 1 369
1 A
11 C
21 A
2 D
12 C
22 B
32 A
3 B
13 C
23 B
33 D
4 E
14 C
24 C
34 E
5 E
15 C
25 E
35 B
16 D
26 A
36 C
7 D
17 B
27 B
37 B
8 D
18 C
28 C
38 E
9 C
19 A
29 E
39 B
10 A
20 A
30 B
40 C
6 E
DEMRE
DEMRE
DEMRE
a. 8 , - 16
b.
31 B
c.
S W P R
Q G A G
F Q R A
D K Y P
V G D I
M H T Y
I K F F
S DW X
T E G R
N O I C
X W L H
M V B J
J E F L
O R I A
W T B Y
D I L R
H C E W
H E T O
O L A V
D U E Q
U
M
I
O
S
Z
Z
L
F
A
F
T
H
M
U
B
V
A
R
G
P
D
Z
Y
C
T
P
Q
E
Z
G
G
H
D
B
D
L
V
E
L
M V
D R
C U
F O
R I
U A
M J
R Q
Y N
I L
O J
O N
E S
C K
K B
OW
Y D
Q L
T N
C F
D
G
A
R
M
V
A
A
F
A
Y
L
J
A
O
D
M
K
I
N
N
S
D
R
I
N
I
W
Y
N
T
Y
R
N
O
M
R
V
G
U
D
Z
R
X
N
C
Z
J
S
O
H
A
T
V
F
M
S
O
Y
A
W F
U C
A D
B T
A N
O Y
X P
T N
F F
I C
P U
T L
E W
U M
U A
K H
Z Q
G L
W E
U G
A
X
A
F
T
F
D
G
Y
A
D
G
S
C
M
Z
H
L
C
T
Z
R
M
H
E
A
D
Y
W
R
Y
X
M
V
P
O
L
M
E
Z
N
O
I
C
A
U
C
E
N
I
J
T
U
B
J
Z
B
G
F
O
X
G
N
D
T
U
A
F
O
S
N
Z
R
I
O
J
U
P
C
W
V
P
U
A
Y
L
O
U
C
Z
A
O
J
Y
I
M
A
A
R
C
13 49
,
4 8
1
1, -
3
4 a. ,
28
7
b. ,
3

Pgina 212
I.
D
E
S
I
G
U
A
L
D
A
D
T
N
H
D
X
K
E
R
M
I
B
J
C
T
C
Q
T
R
Z
F
C
U
P
Z
I
L
H
Z
X
Interseccin con
Eje X
Eje Y
Vrtice
1
,0
4
( 9,0) y -
( 0, -9)
( -5,0) y - 3 ,0 ( 0, -15)
2
( 0,0) y ( 2,0)
( 0,0)
7
c. ] , 1[ ,
2
7 31
d. ,
4 4
e. 55 , 93
9 5
III. 1 664 178 3 334 5 + 62 15
2 250 artculos con un costo de $12000

3 Pc ( t ) = 2 t 2 + 14 t 20
2 2 14
x 4 y AB = 8
4 y= x
3
3
5 53
1 23
5 , y ,
2 2
2 2
6 4 m de profundidad y 192000 litros.
7 Cualquier nmero entero del intervalo

[1, 16[
8 $458
IV.
1 A
3 B
5 A
7 D
9 E
2 C
4 C
6 A
8 B
10 A
II. 1 a. 318 60 6
b. 7 11
c. 3 2 + 14 3 + 23
7
2 a. x = 15 b. 5 y 1 c.
d. 12
384
2/11/11 15:08:52
Unidad 4
Algo ms sobre tringulos
rectngulos
Pgina 221
2 8:3
4 $162500
Trabaja
1 AC = 6 cm y BC = 8 cm
2 2 2 cm
72
3
cm 5, 54 cm
13
4 0,58 cm y 3,32 cm
5 37,5 cm2
g. 18 3 u
b. 4 2 2 2 u
c.
9 763
14
d. 7 u
h. 9 + 18 2 u
4
i. 100 u
6
j.
u
11
e. 5 u
2 294 cm
3 a2 = x 2 x a2 = 2 x 2 x 2 =
a2
a
2a
x=
2
2
2
4 6,72 dm
6 6 y 8 cm
7 anclaje largo: 16,6 m; segmentos en el piso:

7,5 y 13,3 m
8 9,96 cm2
9 12 palos de 16 cm (para las aristas); 1 palo de
16 2 cm (para el cateto del tringulo celeste);
1 palo de 16 3 cm (para la hipotenusa del

16 6
cm (para la
tringulo celeste) y 1 palo de
3
altura del tringulo celeste)
7 No.
8 3,5 unidades
9 4,85 cm
10 S.
a2
a
2a
x=
2
2
2
5 3 m aprox.
6 26 + 10 13 unidades
10 44,2368 m2
11 4,62 m aproximadamente
12 S, es cierto.
Trabaja
1 a. 143,11 cm
b. Muy acertado, conforme a la informacin dada.
2 2 13 , 3 13
3 a. 28 cm2
b. Representa la altura del tringulo, mide 12 .
4 a. 9 m
f. 21 + 2 42 + 273 u
a2 = x 2 x a2 = 2 x 2 x 2 =
3 36 cm
Pgina 230
Trabaja
1 a. 2 5 u
Trabaja
1 a. 8:1
b. 15:14
c. Depende de la cantidad de alumnos de
ambos cursos en tu colegio.
d. Depende del nmero de salas y el nmero
de oficinas de tu colegio.
Pgina 228
Pgina 232
SOLUCIONARIO
Pginas 216 a 289
13 a. 8 15 u
3
b. 10 6 u
3
d. 15 u
14 a. 24 5 cm
5
b. 12 5 cm
5
c.
15 a.
b. siete
16
600
169
80 10 2
u
3
c. 2 10 u
b.
120
13
e. 2 6 u
24
5
cm
385
2/11/11 15:09:00
17 3 15 cm
4
15
18 a.
7 cm
8
19 a. 7,2 cm
b. 71,31 cm2
b. 9,6 cm
20 a. 9 3 cm
b. 81 3 cm2
4
22 a. P = m2 + n2 +
n m +n
Pgina 241
2m
c. 19,44 cm2
5 7,24 y 25 u
6 3 cm
7 30 cm
cateto =
625
b.
cm
24
21 a. 7,5 cm
b. A =
4 Cuadriltero
8 Porque equivale a
c. 81 3 cm
3 No, no lo contradice, porque la nueva arista no

es entera, ya que es 3 35 3,27
c.
769
cm
2
m
m2 + n2
m2 + n2 +
n
m
( hipotenusa ) ( otro cateto )

2
Pitgoras en un tringulo rectngulo escaleno.

9 16 2 unidades.
10 S.
b. Si
12 11 y 61
x2+y2
x y
2
2xy
12
13
11
60
61
13
15
24
40
84
112
B
75 u
90
45 u
60 u
c. No
13
que
es otra manera de enunciar el teorema de
11 a. Si
Trabaja
80 u
B
100 u
25
41
85
113
60 u
36 u
48 u
A
B
60 u
386
2/11/11 15:09:02
1 18,8
Trabaja
2 ( 2 n + 6 )2 +
12 n + 45
12 u
= (2 n + 9)
4 n2 + 24 n + 36 + 12 n + 45 = 4 n2 + 36 n + 81
4 n2 + 36 n + 81 = 4 n2 + 36 n + 81
3 100 m aprox.
4 a. i) 15, 20 y 25 ii) 24, 32 y 40

b. Como se obtiene a3 + 13, el producto
indicado nunca ser reducible a un cubo de
un nmero natural.
Pgina 243
b. 14, 48 y 50
2 Se cumple el teorema de Pitgoras para este

tro de nmeros.
b. 108, 144 y 180
1 sen = 0, 6; cos = 0, 8 y tg = 0, 75
2 0,43
4
sen
cos
tg
0,26
0,97
0,27
43
0,68
0,73
0,93
79
0,98
0,19
5,14
90
y = 24 u
a
a a2 + b2
10 g = ; sen =
;
b
a2 + b2
cos =
b a2 + b2
11 a. 7 74
74
a2 + b2
15
241
Pgina 253
Medida del ngulo

15
Funcin Trigonomtrica
4u
3u
b. 60 ; x = 10 3 u
y = 10 u
o
o
48
;
42
;
a
=
62
aprox.
c.
23
b.
8 a. 0,75
3
9 S
12 a.
3 0,5
12
12
55
53
5u
1 En particular para x 4 = 1314 + 1194 el teorema

de Fermat dice que no hay un tro de nmeros
naturales x, 131 y 119 que satisfagan la igualdad.
Trabaja
tg
tg
tan
==
o
7 a. 60 ; x = 20, 8 u
Trabaja
Pgina 251
12
12
13
13
37
2 a. 15 cm, 8 cm y 17 cm
b. S, porque 15, 8 y 17 son naturales y
152 + 82 = 172
3 a. 6 y 12
sssen
eenn ==
Trabaja
1 a. 16
5u
13 u
SOLUCIONARIO
Pgina 242
Trabaja
b. 5 74
74
4
b.
241
c. 1, 4
1 5,81 m y 14
2 Aproximadamente 21 cm
3 3653,42 m; 2558,15 m
4 6,48 m
5 La secuencia correcta es d. e. a. b. c. y la
respuesta es 21,96 m
387
2/11/11 15:09:09
12
37
Pgina 256
30
1
6
21
2 a.
29
3 a. <
23
17
7
b.b.
17
4
a.
23
17
12
37
35
12
a. b.
3737
a.
a.
a.
1235
5 a.
a. b.
3737
3512
b.
b.c.
3735
6 a. 0,8
Trabaja
b.
b. >
b.
c.
21
20
c. >
c. 46 aprox.
d. <
7 240
240 64
7
c.
c.
d.
e.
17 289
289 225 17
240161
7
64
d.
d.
f. 0 e.
289120
17
225
3512
b. c.
c.
3735
1235
d.
c. d.
3512
b. 0,75
50
50
45
20
15
20
30
35
25
40
40
20
15
20
25
45
15
30
64
56
8f.
5
8
e.
sen =
=
, cos
, tg =
,
14 225
289
17
17
15
56
8
17
15
f.
cosec
, sec =
, cotg =
289 =
17
15
8
Valor de cos x
9 En ambos pliegos se pueden colocar 2

decgonos pues el radio de la circunferencia es
aprox. 32,4 cm. Conviene el primero, pues es
ms barato.
Cateto adyacente del

ngulo x (cm)
8 a. S
b. 5590,17 km.
c. No, porque en el clculo trigonomtrico, en
rigor, el ngulo est entre los 48 y 49, y el
ayudante us una aproximacin.
Altura de la posicin de
lanzamiento con respecto
al punto de equilibrio(cm)
7 12,62 m
11 El Sr. Tamayo tiene la razn, el ngulo es de

4 21
aprox. 43 y el seno pedido es
25
9
12
49
13
Largo del hilo tensor del

pndulo (cm)
6 El primer guardabosque y tiene que trasladarse

1,29 km.
0,6
0,7
0,5
0,6
0,5
0,625
12 35
35
19
Aumenta
en
un 22,2%19
c. d. e. aprox.d.
aproximadamente
e. aproximadamente
19
15 e.
35 12
12
23
16 x = 26 N, y = 23
35
19
d.e. aproximadamente
e. aproximadamente
19
12
Trabaja
c. 0,6
d. 1,3
45
28
45 y
7 sen x =
; cos x =
; tg x =
53
53
28
28
45
28
sen y =
; cos y =
; tg y =
53
53
45
1 1 147 m
2 a. 7
3 8,66 m
4 4 239,52 m
b. 2 779 m
5 a. 1,17 m s
8 S, se puede. Los valores de las razones son
b. 67,25 m
35
12
35 6 a. 12157,22 m
b. 143,31 m
sen = cos = , cos = sen = , tg = , tg =
37
37
12
35
7 168,5 m
5
12
35
12
, cos = sen = , tg = , tg =
8 30,67 km
7
37
12
35
13
9 80,83 m
9
85
10 MP = 17,63 m, PR = 18,76 m y RN = 21,35 m
3
10 cos = , el ngulo es aprox. 53
11 2,71 unidades.
5
388
2/11/11 15:09:10
p2
44,76 u
23
48,63 u
90
67
p1
19,00 u
p3
10 El mayor ngulo de inclinacin es el que forma

la recta de pendiente 3. La recta con
pendiente 0 es paralela al eje x y la ltima recta
es paralela al eje y.
2,5
2
13 S, el ngulo es de 7,4
1,5
14 a. 6,14 m
b. 5,77 m
Pgina 269
o
1 sec 37 =
0,5
Trabaja
1
1
= =
= cosec
o
a
cos 37
sen 53o
c
37

2 30 y 150
53
3,5
90 108
4 4,5 5
5,5
Trabaja
1 sen = 0,92; cos = 0,39; cotg = 0,42; sec = 2,56; cosec =

sen = 0,92; cos = 0,39; cotg = 0,42; sec = 2,56; cosec = 1,09
1
a 1
2 tg x = = =
= cotg 90o x
b b tg 90o x
b. tg 2
6 Aumenta su valor a partir de 1. Porque cos 90

es 0, y esto indefine la funcin secante.
7 S
8 81
2,5
-1
1
cos = 1
cos
1
=1
b. tg x cotg x = tg x
tg x
4 0; 180
3 a. sec cos =
5 a. tg
Pgina 270
-0,5
1,5
SOLUCIONARIO
12
9 Son perpendiculares
90 x
2
1 + tg 2 1 + tg 2
tg 2
3 1 + tg
2
=
=
=
1
+
tg
= tg 2
1 + cotg 2 1 + 1
tg 2 + 1
tg 2 + 1
tg 2
tg 2
tg 2
1+tg 2 2
= tg 2
tg
+
1

4 45
5 a. 56
b. Por ser paralelo al eje x, la velocidad es nula.
El auto ha estado detenido a cierta distancia
del eje de partida. Las intersecciones, en su
componente x, permite saber en qu
momento, cada auto (azul y rojo) se
encuentra con este auto.
389
2/11/11 15:09:12
Pgina 272
sen2 x cosec x
1
1
sen x
k.
= sen2 x
=
= tg x
cos x
1
1
1
cos x
sen x cos x cos x

a. cos
cosec
cos
x
x
x
cotg
=
=
=
=
x
1
x xsen x 2 sen x1 tg x1
sen2 x sen
cosec
sen x
= sen xcos
x =
= tg x
cos x
1
1
1
sen x cos x cos x
= cos x
=
=
=
= cotg xcos x

sen x sen
x sen x tg x
2
2
cos x
l. ( sen x + cos x ) + ( sen x cos x )

Trabaja
sen x
= sen2 x + 2 sen x cos x + cos2 x + sen2 x 2 sen x cos x + cos2 x
tg x cos x sen x 2cos x
b.
=
= = sen x + 2 =
senx xcos x + cos2 x +
sen
sen2 x 2 sen x cos x + cos2 x
1
sec x
cos x 1
= 2 sen2 x + 2 cos2 x = 2 sen2 x + cos2 x = 2 1 = 2
cos x
2
= 2 sen2 x + 2 cos
x = 2 sen2 x + cos2 x = 2 1 = 2
2
2
c. ( cotg ( cotg
) sec
sen
sen
= ) =
sec
2
2
cos cos
1 1 2
2
Pgina 274
sen sen = 1 = 1= 1 = 1
sen sen cos cos

I.
Y A U K N D Z U J V V U W
A K Z V C A H X K Q E V E
X G Q V H R M T C T Y P D
2
2
2
cos x sen x + cos x
1
Y M E Z H U Y A O E E H L
=
=
= cosec x
e. sen x +
sen x
sen x
sen x
K B Q A D T H N N N P O F
os2 x sen2 x + cos2 x
1
R N L Y A L X G E T A W I
=
= cosec x
=
en x
sen x
sen x
V T S A D A D E S H F Y P
M H E K I P U N A Q D V P
sen x cos x
1
1
2
2
+
= sen x
+ cos x
= sen x F sen
N x C+ cos
F xT cos
G x J= sen
T Ox +GcosK xT= 1Z
f. cosec x sec x
1
1
Q I A M N U W E K W Q V H
sen x
cos x
1
1
2
2
T U N M E B Z K L W S W S
x
+ cos x = sen x sen x + cos x cos x = sen x + cos x = 1
1
1
Y V T S D X C T O B C N O
1
2
2
2
2
2
2
sen x
cos
x
g. tg y cos y + cos y = cos y ( tg y + 1) = cos y sec
S 2 Ty =EcosF2 yI Q 2 D =Y1 R U P C M
P U R T E cos
E Ny O Y H E R T
1
2
2
2
2
2
2
y = cos y ( tg y
+ 1) = cos y sec y = cos y
=1
F B W G Z H P J M V B G Y
cos2 y

d.
1 sen2 cos2
=
= cotg 2
1 cos2 sen2
h. (
1 + cos x ) (1 cos x )
cos2 x
2
(1 cos x ) = 1 cos
x sen2 x
=
= tg 2 x
cos2 x
cos2 x
1 cos2 x sen2 x
=
= tg 2 x
II.
cos2 x
cos2 x
i. sen x sen3 x = sen x 1 sen2 x = sen x cos2 x
2
x = sen x 1 sen
x = sen x cos2 x
1 V
5 F
9 F
2 F
6 F
10 V
3 V
7 V
4 V
8 V
O
O
O
D
K
N
Y
D
I
U
R
L
M
Y
J
D
M
V
I
U
K
Y
U
S
Q
I
E
K
H
L
III.
1 + tg 2 sec2
1
cos2
1
j.
= 2 =
=
= cosec2 1 9,6 cm, 7,2 cm y 12,8 cm
2
2
2
2
tg
tg cos sen sen
2 3 721 cm2
2
2
ec
1
cos
1
=
=
= cosec2
3 2 m2
g 2 cos2 sen2 sen2
390
2/11/11 15:09:18
( p + q)
2
Por Euclides: a2 = cp a = cp ,
b2 = cq a = cq , entonces,
pq
4
3
P = c + a + b = c + cp + cq = c + c
= c + a + b = c + cp + cq
= c + c
p+ q
p+ q
2
1
-3 -2 -1 0
-1
-2
5 2 2 cm
9 582,61 km
cosec
2 3
3
2
2
3
3
2 3
3
11 recta azul: 63 aproximadamente y recta

fucsia 153, aproximadamente.
12 y = 2 x (recta azul) y = 0, 5 x + 3 (recta roja)

13 2,68 y 5,37 aproximadamente.
14 2,4
15 1,2 (tringulo verde) y 6 0, 2 (aprox 2,68)

para el mayor.
16 1,2 y 4,8
17 0, 6 5 y 2, 4 5
20 No se obtiene una igualdad, pues 1 + 3 3

243 2
21
u
50
22 a. 15, 112 y 113
b. 2 a + 2 b + 1, 2 a2 + 2 b2 + 4 ab + 2 a + 2 b,
10
sec
19 ngulos: 61, 29 y 90. Lados: 8,31 cm,

15 cm y 17,15 cm
8 74 y 24 cm
Segn las respuestas de las preguntas 14 y

16, se tiene, en el tringulo naranja: q=1,2;
p=4,8 y h=2,4, entonces, podemos verificar
que: h2 = p q, h2 = 5, 76 y p q = 5, 76 .
7 La viga mide 2 2 m
-3
2
2
2
6 La diagonal mide a + b + c y como
a2 + b2 = c2, remplazando queda c 2 + c 2
finalmente c 2
ctg
SOLUCIONARIO
c = p + q , entonces: A =
y
5
18
2
4 Por Euclides: h = pq h = pq , como
2 a2 + 2 b2 + 4 ab + 2 a + 2 b + 1
IV.
23 a. 2 6
7
b. 2 6
5
1 Radio terrestre. 6371 km
2 14,86 cm
3 la altura del muro: 11,69 m y distancia al

muro: 6,75 m
4 No hay tres nmeros naturales que

cumplan que an + bn = c n con a, b distintos
de c y n > 2. Un ejemplo sera tomar n=3 y c
= 5, los valores ms grandes que podran
tomar a y b seran 4 y 4, as se tendra: 43 +
43 = 64 + 64 = 128a053. Como a y b son los
mayores valores, no habrn nmeros que
cumplan lo pedido.
391
2/11/11 15:09:29
5 Con el tro pitagrico 6, 8 y 10, se tienen
radios de las semi circunferencias 3, 4 y 5
respectivamente, esto implica que las reas
25
9 16
son: , y
, con lo que se verifica
2
2 2
lo pedido ya que se cumple que:
9
16
25
+ = .
2
2
2
6 188,89 m
7 Est correcta.
8 Todas sumaran igual que la amarilla. Se

han construido en base a la amarilla, pero
algunas sumas parciales se hicieron en
base a los tros pitagricos.
9 37 aprox.
10 4 2 unidades de rea
2
11 S, al multiplicar por ; no, al extraer raz
5
cuadrada.
12 75 = 16807, por otro lado, los nmeros ms

grandes que pudieran sevir son:
65 65 = 15552 < 75. Entonces, no existen
dichos nmeros.
13 Aproximadamente 14,18 m
14 36,5 aproximadamente
V.
15 14,78 m aproximadamente
1 A
15 D
29 A
2 A
16 D
30 B
3 B
17 B
31 E
4 D
18 E
5 C

Pgina 286
I.
a
3 ( 0, 5)
1 1
5
b

4 ]1,1[
2 ( 0, 5)
II.

1 a. 2
b. 2 (a + b )
2 a. 1 + 3 , 1 3
11
3 a. ,
4
101
b. ,
24
b. 4 y 0
d. [5, 1]
1
10
c. , ,
2 3
4 a. 7 cm
5 a. 1,6 m
III.

1 14 das
19
e. 1,
3
4 12
f. ,
5 7
b. 4 7 cm
b. 2, 6 m
c. 2 35 cm
2 12 millones
3 1,5 cm de largo, 0,5 cm de ancho

9 15
4 cualquiera del conjunto ,
2 2
5 410,42 m aprox.
6 1040 m aprox.
7 143,52 m
8 Poste: 20,71 m, Cable: 28,79 m

4 C
7 D
32 B
IV.
1 A

2 C
5 E
8 E
19 C
33 D
6 D
20 C
34 D
3 D
6 B
9 A
7 C
21 C
35 E
8 A
22 A
36 E
9 B
23 E
37 D
10 A
24 D
38 A
11 D
25 D
39 B
12 D
26 C
40 A
13 C
27 C
14 C
28 B
10 D
392
2/11/11 15:09:31
Unidad 5
Probabilidades... un paso ms
Pgina 295
Trabaja
1 a. 15%
b. Falta informacin
2 a. 20%
b. 80%
3 16
4 33% aprox.
Pgina 299
Trabaja
1 a. 0,3
b. El ganador es E, porque el N de juegos
ganados/ Total jugados, es el valor mayor.
c. Si eso hubiera ocurrido, habra un slo
ganador de todos los juegos, lo cual no pas.
Todos, al lo menos, ganaron un juego.
1
7
para un auto rojo ; para un auto
4
24
1
7
amarillo; para un auto celeste;
para un
6
24
auto verde.
b. No. Porque lo eran el rojo y el verde.
2 a.
3 a. N acumulado de Aciertos de M / N
acumulado de lanzamientos
b. A los 35, 55, 75, 90 y 120 lanzamientos, N
tiene ms aciertos acumulados. A los 10, 20,
150, 180, y 200 lanzamientos, N no es
favorecido.
c. 3 lanzamientos ms como mnimo, en el
caso de que M los pierda todos.
d. No.
4 a. Frecuencia relativa de desaciertos.
b. Es el valor que se obtiene al sumar la
frecuencia relativa de los aciertos con la
frecuencia relativa de los desaciertos.
5 El 5, ya que tiene la frecuencia relativa mayor.
6 En el puesto 1, pues la razn entre el nmero
promedio diario de los huevos blancos
vendidos, con respecto al nmero promedio
diario total, es mayor que en el otro puesto.
7 Basndose en los partidos ganados con

respecto a los jugados, ambos coinciden en su
valor, que es, 0,375.
21
para artefactos elctricos sin
n + 21
n
para aquellos con fallas.
fallas y
n + 21
b. 0,5
c. Mayor que 0,5 hasta 1, inclusive.
8 a.
9 a. El producto de los nmeros.

b. Se ubican aquellos pares de nmeros
posibles, cuyos productos sea 29. En este
caso son: (5, 6 ), ( 6, 5) y ( 6, 6 ) , es decir, 3
pares posibles en 36 pares posibles que
ocurran. De aqu se obtiene la frecuencia
relativa, la cual permite conocer la
posibilidad requerida.
10 a. Frecuencia relativa de esfera amarilla:
Frecuencia relativa de esfera azul:
5
11
SOLUCIONARIO
Pginas 290 a 359
3
11
3
Frecuencia relativa de esfera blanca:
11
b. TE
c. La amarilla y la blanca.
d. 5 blancas pintadas de amarillo con la silaba
LA y 1 blanca coloreada de azul con la
Slaba TE.
e. LATE, porque la silaba TE tiene frecuencia

11
, sin embargo la referente a la
relativa
21
10
silaba LA es menor,
21
11 0,6 y 0,04
12 a. 7 C
b. 2 C y 4 C
c. 6 C
Pgina 302
Trabaja
1
1 31
2
3 0,025
4
75
4
, la probabilidad del juego es experimental.
4
15
Pgina 304
1 a. 0,4
b. 0,5
2 a. 0,16
Trabaja
c. 0,2
d. 0,3
e. 0,1
393
2/11/11 15:09:33
7
y
25
mayor que las otras, cuyos valores son:
2 4
1
,
y .
25 25
5
c. 50 cm y 80 cm ambos con frecuencia
2
relativa de , que es el valor menor entre
25
todas ellas.
b. 70 cm, con frecuencia relativa de
d. 50 cm y 80 cm; 90 cm y 100 cm
e. 70 cm, es el nico, cuya frecuencia relativa

supera a un quinto.
f. En 0,04.
1
3 a. Rojo. Su frecuencia relativa mantiene el valor
3
b. Amarillo. Su frecuencia relativa disminuye
su valor de 0,40 a 0,38
Trabaja
1 0,16
2 --- (depende de cada grupo)

3 en el 10 juego
4 25% o 0,25
b. 24,8%
5 a. 7,1%
c. 90,7%
d. Sistema circulatorio (28,2%)
e. Mal definidas (2,8%)
6 a. 16,25%
Pgina 309
Trabaja
b. 28,75%
1 a. Corresponden a los valores de

probabilidades experimentales.
b. En desacuerdo, porque este valor
experimental es una referencia de cun
posible es que aparezca 4, pero no que
asegure que sea 4.
c. 1 y 6
d. Los valores debieran acercarse cada vez ms a
1
los valores de la probabilidad terica
6
2 Depende de lo obtenido en la simulacin.
394
3 No, porque si llegara a tender a 0,5, la moneda

dejara de estar cargada. Adems que se sabe
de antemano que la probabilidad de cara es
0,25 (podra considerase como probabilidad
terica); este valor debiera ser el posible a que

debiera tender, en un nmero de veces cada
vez mayor.
4 a. Argentina
b. Paraguay
c. Paraguay
d. Argentina
Pgina 311 Trabaja
27
1 a.
107
b. 0 g 2000
c. Es ms probable que haya gastado menos

de $6 000, pues esta probabilidad es de
71
36
contra
107
107
2 a. b. c. Memo tiene razn y ha calculado

intuitivamente que el 100% de las baldosas se
mojarn. Si las gotas de lluvia son cada vez ms
numerosas y, podramos decir, casi infinitas, la
probabilidad terica nos dice lo mismo que la
probabilidad experimental de Memo.
Pgina 312
Trabaja
1 No, lo que nos da la tabla es slo la

probabilidad experimental.
2 a. Depende de lo obtenido en la actividad.
1
b. cada color
3
c. S, porque son pocos experimentos.
3 a. 28%
b. 14 %
c. 36 %
d. No, porque las probabilidades calculadas
son experimentales y por lo tanto solo
reflejan el comportamiento de la muestra.
4 ---- (Los resultados dependern de cada grupo)
5 ---- (Los resultados dependern de cada grupo)
Trabaja
1 a. 20%
b. 10 %
c. 53,3 %
d. 13,3 %
2/11/11 15:09:33
Pgina 316
Trabaja
1 0
2 26%
3 a. 0%
b. 10%
4 5%
5 a. 100%
b. 0%
6 0 %. No existe ningn valor real que satisfaga

x 2 + 1 < 0. Luego no es posible encontrar algn
rectngulo con tales medidas.
Pgina 317
Trabaja
1 a. 0 %
b. 100%
c. Podra dejar de estar enojada.
2 a. 0 %
b. 100%
3 Porque ese da y a esa hora deba asistir a otro

lugar o realizar otra actividad. Si esto ocurre
asistir a la reunin sera de un suceso
imposible.
Pgina 318
Trabaja
4
7
11
aument a
, es decir, .
16
16
16
Esto es 25%
b. 0%. Con tal modificacin, la nueva
11
probabilidad es
16
1
31
55
d. 0
b.
c.
2 a.
365
365
73
3 a. 36,36%
b. 63,63%
c. 0%
d. 100% pues obtuvo un 32,47% del total de
votos.
e. 0%, ya que consigui slo 36,36% del total.
1 a. 100%. De
4 a.
1
12
b.
1 1
<
6 4
7
9
6 De 24 maneras, la probabilidad es 50%
1
7
6
8 a. Diciembre, 21,8%
b. Octubre, 35%
c. Ultrasonido, 10,8%
5 a. 0,25
b. 0,75
c.
b. 0 %
c. 100%
9 a. 33, 59%
9
5
b.
c. 50 %
10 a.
28
28
1
b. 0,2
11 a.
720
12 a. 1, 5, 6, 8, 13, 16, 18, 19 y 21
b. 43 %
c. 1. Probabilidad 5. Races 6. Coordenadas
8. Irracional 13. Aleatorio
16. Interseccin 18. Desigualdad
19. Suceso 21. Condicionada
13 40%
Pgina 325
SOLUCIONARIO
2 a. 31,75%
b. 33,75%
c. Para (a.), 1,583 %, para (b.), 0,416 %
Trabaja
1 a. 22,9% aprox.
b. 24,7% aprox.
2 25%
3 60%
4 25%
5 25%
1
6 , es la misma en los dos casos.
60
3
1
7 a. De D a A: , de vuelta: ; se produce la
8
4
diferencia porque de B a A hay menos
caminos que de A a B.
1
b. 1 camino: , 2 camino: 0 (este camino es
24
imposible de seguir)
c. 0 %
7
d.
9

Es
ms
probable una cara. Cara: 50%, 3 sellos:
8
18,75%
395
2/11/11 15:09:34
Pgina 326
Pgina 334
Trabaja
1 17%
1 a.
2 0,417%
3 78%
4 60%
5 a. 15%
b. 28%
6 4,16%
7 25%
8 3,3%
9 W con el 50% de las posibilidades
10 a. 6,25% b. 6,25% c. 6,25% d. 12,5%

11 a. 9,12%
b. 6,84%
c. 22,04 %
Pgina 328 Trabaja

3
9
15
5
b.
c.
d.
1 a.
56
28
28
56
14
7
63
c.
b.
2 a.
75
500
200
c. P ( no A y B )
3 a. P ( A y B )
b. P ( A y no B )
4 a. 31,8%
d. P ( no A y no B )
b. 5,36%
c. 0,3 %
5 a. 6,25%
b. 0,4% aprox.
c. 0,01% aprox.
Pgina 332
1 0,3
2 a. 0,75
3 Son iguales.
4 53,8%
5 67% aprox.
28
6 a.
73
9
7
13
8 a. 1
13
9 10%
396
10 45,71%
81
119
b.
11
13
c. 0
3 Por ejemplo, puede ser que la probabilidad de

que el turno 1 lo atienda, dado que viene con
6
desperfectos mecnicos es
11

36%
4
5 34%
Pgina 336
Trabaja
1 ( 2 %;5, 1 % )
2 a.
1
6
3 a. 8
b.
b.
5
6
7
3
7
13
20
c. 0,625
d. 0,125
3
7
25
5
S, porque P ( A / B ) = y P ( B / A ) =
44
8
21
5
a.
b.
24
24
7
48
2
3
b.
c.
d.
a.
55
55
5
5
1
1
2
1
1
b.
c.
e.
d.
a.
12
4
9
9
9
Trabaja
4
15
Trabaja
Trabaja
b. 0,50
b.
b.
8
23
1
10
1 11,25%
1
2 a.
2

32%
3
b.
1
3
c.
1
3
d.
1
6
b. 15 %
c. 6,7 %
4 a. 11,7%
1
5 , aproximadamente un 17 %
6
4
2
10
1
5
d.
b.
e.
c.
6 a.
9
21
29
56
829
2/11/11 15:09:40
Pgina 340
II.
1 Cercana a 0,5
3 0,000095%
5 66% aprox.
6 33% aprox.
2 [0, 1]
7 5,5% aprox.
3 1 p
8 No, la probabilidad experimental no

garantiza que el resultado ms probable
sea el con mayor frecuencia para la
prxima repeticin del evento.
4 El valor de la probabilidad experimental se

acerca al valor de la probabilidad terica a
medida que aumenta la repeticin del evento.
5 La probabilidad de que este ocurra.
9 11% aprox.
6 La probabilidad de que A y B ocurran a la vez.
10 32% aprox.
7 La ocurrencia de uno de ellos influye en la

ocurrencia del otro.
11 5,41%
12 90%
8 La divisin entre la probabilidad de que

ocurran A y B y la probabilidad de que
ocurra B.
III.
1
7
12
2 40%
3 a. 4,6%
b. 38,4%
5 a. 34% aprox.
b. 6,2 % aprox.
4 a. 3,3%
6 45%
7 13,88%
1
8
12
9 25%
1
10
36
11 a. 7
11
12 a. 84%
13 a. 2%
IV.
14 a. 37,5%
b. 29%
b. 20,8%
4 1
>
b.
11 3
b. 16%
c. 64 %
SOLUCIONARIO
4 53% aprox.
13 80,5%
1
14
11
15 a. 75 %
b. 43 %
16 0,0427
V.
17 2,92%
1 B
11 B
21 D
31 E
2 A
12 B
22 E
32 E
3 E
13 D
23 C
33 C
4 C
14 C
24 D
34 B
5 A
15 D
25 D
35 B
6 A
16 C
26 A
36 C
7 C
17 E
27 B
37 A
8 C
18 C
28 D
38 D
9 D
19 D
29 B
39 B
10 B
20 A
30 E
40 B
b. Aprox. 2,2%
c. 100%
d. 41,79 %
1 Tendra que conocer cuntos nmeros se

vendieron.
2 5
397
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Pgina 352
I.
1 V
2 F
3 F
4 V
5 F


Pgina 356
II.

II.

1 a. 11 5 6
2 a. x = 3
1 166
b. x =
11
c. 3 y 5
b. 8 720
5 x = 6 2 u, y = 6 3 u
23 103
c. ,
5 6
6 12cm
III.

1 r = 3 1853 cm
b. 28%
c. 36,36 %
2 2,9 s y 42,05 N
4 Cualquiera mayor a $187500

6 263,808m
IV.

1 E
4 C
2 B
3 B
4 F
5 F
1 1,29 dm
b. 4 cm
111
,
b.
320
361
1 1 8 8
13
yy y 13
, , 361
0,8)
,
8 )8)
5 2 , 0 , 0; 3; , 0 , 0; (0; (,(0

2 3
12 12 24 24

4 a. , 1,3
6 2
7 ( , 6 ) ( 4, )
12
12
37
b.
c.
8 a.
37
35
35
9 22,7%
2
7
b.
10 a.
15
25
III.

1 a. 5,91 m
b. 3,87 m
c. 1,68 m
2 $20000; $420000
4 68 m por 48 m
5 4,4m
8 a. 3,72%
3 F
3 a. 1,77 m.
b. i. Menor a 1,58 m.
ii. Entre 1,58 m y 1,78 m.
3 8,5cm y 13,5cm
7 7,2%; 0,12%
2 V
3 3 cm y 11 cm
11
46
4 a. , b. ,
9
17
8 a. 36%
1 F
2 a. 5
3 Con eje Y: ( 0, 5), con eje X:

13 289
1 5
3 , 0 y 2 , 0 , vrtice: 12 , 24
7 9,37
I.

b. 0,0376% c. 89,34 %
7 D
10 D
5 C
8 D
11 B
6 A
9 D
5 La Casa del Mueble, porque el precio ms

bajo que pudiera costar es $71 500. En
cambio, este valor sube a $72 000, si se
adquiere en Almacenes York, y $73 500, si la
compra se realiza en el San Francisco Center.
b. 0,40 minutos
6 a. 133 m
c. La distancia entre el borde frente a la
partida hasta la zona de llegada no es
120 m, y los jvenes no atravesaron el
ro en 24 minutos, sino en 24 segundos.
7 3,84%
8 24,75% y 28%
IV.

1 C
3 E
5 D
7 B
2 C
4 E
6 D
8 B
9 E
398
2/11/11 15:09:46
Bibliografa
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Baldor, A. (1997). lgebra (15 ed.). Mxico:
Compaa Cultural Editorial y Distribuidora de
Textos Americanos S.A. Incluye contenidos de
las Unidades 1, 2 y 3. Adems elementos de
combinatoria de la Unidad 5. Proporciona de
manera detallada reglas de resolucin de
ejercicios y problemas propuestos. Incluye
solucionario
Mercado Schuler, C. (1983). Curso de Matemtica
Elemental I: lgebra. (11 ed.). Santiago: Editorial
Universitaria. Desarrolla detalladamente los
contenidos de las Unidades 1, 2 y 3. Presenta

ejercicios, demostraciones y problemas
resueltos. Algunos relacionados con temas de la
fsica y de la economa. La unidad 15 presenta
un resumen de conocimientos de geometra
mencionando los Teoremas de Euclides
referente a la Unidad 4. Los conocimientos
fundamentales de conjuntos y el anlisis
combinatorio tambin se presentan en este
texto y son de utilidad para el estudio de la
Unidad 5. Los ejercicios y problemas propuestos
vienen con las soluciones incluidas, al final de
los temas de cada captulo.
Velasco, G. y Wisniewski, P. (2001). Probabilidad y
Estadstica para Ingeniera y Ciencias. Mxico:
Thomson Ediciones. Los tres primeros captulos
desarrollan con detalles los contenidos de la
Unidad 5, a travs de ejemplos de fcil y til
comprensin. Sirve tambin para profundizar
los conceptos y ampliar los conocimientos,
especialmente los referentes a las
probabilidades de sucesos independientes,
como los dependientes.
Cid Figueroa, E. (2010).Texto de Nivelacin
Matemtica S.P.A.M Uno. Libro de ejercicios PSU
Matemtica. (4ed.) Santiago: Editorial Cid.
Ofrece superar las dificultades en matemtica.
Incluye solucionario de los ejercicios propuestos
Cid Figueroa, E. (2009). Matemtica PSU,
Matemtica (6 ed.). Santiago: Editorial Cid.
Todos los temas se inician con un recuerdo de
los contenidos ms fundamentales para el
desarrollo de los ejercicios. Incluye solucionario.
Labb Daz, C. (2010). Ensayo PSU, Matemtica.
700 problemas resueltos. Santiago: Editorial
Catalonia. En la primera parte se presentan los
problemas para que el estudiante los resuelva.
En la segunda parte, stos estn resueltos a fin
de que el estudiante compare y/o revise la
solucin y se autoevale. Para consultas
generales al autor, se menciona el siguiente
email: clabbe@gmail.com
399
2/11/11 15:09:46
Matemtica 3 Medio
Autores Olga Saiz Maregatti

Profesora de Matemtica. Pontificia Universidad Catlica de Chile.

Viktor Blumenthal Gottlieb

Licenciado en Ciencias, mencin Matemtica. Pontificia Universidad Catlica de Chile.
2012 Ediciones Cal y Canto

N de Inscripcin: 200.152
ISBN: 978-956-339-003-2
Director Editorial
Gerente Editorial
Editora a cargo
Colaboracin
Corrector de pruebas y estilo

Diseo
Diagramacin Digital
Fotografas
Jefe de Produccin
Asistente de Produccin
Jorge Muoz Rau

Alicia Manonellas Balladares
Alicia Manonellas Balladares
Myriam Baeza Reyes
Alejandro Cisternas Ulloa
Vladimir Ferro Gonzlez
Mara Jess Moreno Guldman
David Maldonado Cid
Banco de Fotos de Ediciones Cal y Canto
Cecilia Muoz Rau
Lorena Briceo Gonzlez
Impreso en RR Donnelley.
El presente libro no puede ser reproducido ni en todo ni en parte, ni archivado, ni transmitido por
ningn medio mecnico, electrnico, de grabacin, CD-Rom, fotocopia, microfilmacin u otra forma,
sin la autorizacin escrita del editor.
Se termin de reimprimir XXXXXX ejemplares en el mes de XXXXX de 20XX.
2/11/11 15:09:46

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TEXTO DEL ESTUDIANTE

Viktor Blumenthal Gottlieb

Licenciado en Ciencias, mencin Matemtica

INTRO MAT 3M (001-007).indd 1

Estructura del texto

Conocimientos previos: Esta seccin te permitir recordar

Contenido: A lo largo del libro se presentan pginas de contenido

Trabaja: A travs de esta seccin podrs ir ejercitando

Taller: Podrs trabajar en grupos,

Datos claves, que debieras

Evaluacin de la unidad: Aqu encontrars preguntas en las

20, 34, 45,

Objetivos Fundamentales y Transversales,

Taller: El huevo, la gallina, la

Objetivos Fundamentales y Transversales,

Qu son, en realidad, las races y

Propiedades de las races

18 Races cbicas, qu son?

18 Cmo calcular races cbicas?

Funcin raz cuadrada

Ecuaciones cuadrticas incompletas de la forma

88 ax2 + bx + c = 0, con a, b y c nmeros reales y a

0, donde el trinomio es fcilmente factorizable

92 Mtodo de completacin de cuadrado

Ecuaciones cuadrticas de la forma

94 ax2 + bx + c = 0, con a 0, donde el trinomio no es

fcilmente factorizable y a, b, c pertenece a los reales

Cmo determinar si un punto del plano

De qu depende que la parbola se abra hacia

112 interseccin de la parbola con los ejes

Objetivos Fundamentales y Transversales,

Objetivos Fundamentales y Transversales,

Objetivos Fundamentales y Transversales,

Taller: Explorando mi barrio

Taller: La mesa redonda del

154 Tendrn propiedades las desigualdades?

162 Nmeros reales: qu nmero es el que est

justo antes que otro?

167 Para qu sirven los intervalos?

Euclides, Pitgoras y sus teoremas

Otros temas de trigonometra

Variable aleatoria: qu es?

181 Inecuaciones fraccionarias y cuadrticas

Aplicaciones de las races a la

Races cuadradas y cbicas.

Uso de herramientas tecnolgicas apropiadas

En esta unidad se espera que:

fue introducido en 1525 por el

El clculo de las races cuadradas ha estado presente en la mayora

La Pascalina, de Blaise Pascal (1645)

La idea de utilizar un instrumento para manipular nmeros no es

Leonhard Euler (1707- 1783)

As como ya conociste y estudiaste las funciones lineales, existen

Luego definiste algunas propiedades para trabajar con las potencias;

b. Divisin de potencias de igual base: Para dividir potencias de

c. Potencia de una potencia: Para elevar una potencia a un nmero

Luego ampliaste la definicin de potencia para el caso en que el

Estos ejercicios te ayudarn a recordar dichos conceptos y propiedades.

2 Calcula el valor de las siguientes potencias usando las

propiedades de las potencias:

3 Reduce las siguientes expresiones usando las propiedades de

4 Calcula el rea de los siguientes paralelogramos:

b. Un rectngulo de lados ab2 y ( ab ) .

Marca con una 8 el casillero correspondiente para evaluar tu trabajo de revisin.