2º Medio - Estudiante PDF

Texto del estudiante
Matemtica 2. Medio
Matemtica
io
d
e
Autores
Gerardo Muoz Daz

Pedro Rupin Gutirrez
Lorna Jimnez Martnez

ISBN 978-956-349-542-3
9 789563 495423
EDICIN ESPECIAL PARA EL

MINISTERIO DE EDUCACIN
EDICIN ESPECIAL PARA EL

MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
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02-01-14 16:40
MATEMTICA 2. MEDIO TEXTO DEL ESTUDIANTE
Direccin editorial
Felipe Muoz Gmez
Coordinacin de diseo
Gabriela de la Fuente Garfias
Coordinacin editorial
Daniela Cienfuegos Fernndez
Diseo y diagramacin
Anghela Badiola Sanhueza
Edicin
Diseo de portada
Anghela Badiola Sanhueza
Ayudanta de edicin
Marcela Cofr Moraga
Ilustraciones
Archivo editorial
Autora
Gerardo Muoz Daz
Infografas
Sol90images
Asesora
Vernica Muoz Correa
Guadalupe lvarez Pereira
Desarrollo de solucionario
Susan Schwerter Felmer
Carolina Parada Gonzlez
Produccin fotogrfica
Carlos Johnson Muoz
Archivo editorial
Gestin de derechos
Josefina Majewsky Vera
Produccin
Andrea Carrasco Zavala
Correccin de estilo
Alida Montero de la Fuente
Este texto corresponde al Segundo ao de Enseanza Media y ha sido elaborado conforme al Decreto Supremo
N 254/2009, del Ministerio de Educacin de Chile.
2013 Ediciones SM Chile S.A. Coyancura 2283 piso 2 Providencia

ISBN: 978-956-349-542-3 / Depsito legal: 229885
Se termin de imprimir esta edicin de 236.500 ejemplares en el mes de enero del ao 2014.
Impreso por Quad/Graphics Chile S.A.
Quedan rigurosamente prohibida, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes,
la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico,
y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
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medio
Matemtica
Gerardo Muoz Daz
Profesor de Matemtica
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Profesora de Matemtica
Licenciada en Matemtica
Ingeniero elctrico
Universidad de Santiago de Chile
Magster en Enseanza de las Ciencias
con mencin en Didctica de la Matemtica
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
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Profesor de Matemtica
Licenciado en Matemtica
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ndice de contenidos
1
Unidad 1: Nmeros ......................................................... 6

Seccin 1: Nmeros reales ..................................................8
Qu debes saber?...............................................................9
Leccin 1: Nmeros irracionales
y problemas geomtricos. ............................10
Leccin 2: Aproximacin y construccin de
nmeros irracionales ....................................14
Leccin 3: Nmeros irracionales en la
recta numrica y orden ................................18
Leccin 4: Nmeros reales. ............................................22
Resolucin de problemas .................................................26
Para no cometer errores ...................................................27
Integrando lo aprendido ..................................................28
Seccin 2: Races ...................................................................30
Qu debes saber?.............................................................31
Leccin 5: Raz ensima.................................................32
Leccin 6: Races y operaciones ....................................36
Leccin 7: Potencias de exponente racional .................40
Leccin 8: Racionalizacin.............................................44
Leccin 9: Races ensimas, problemas y ecuaciones ..48
Diario Mural ...........................................................................74

Para sintetizar .......................................................................76
Reforzar antes de evaluar.................................................78
Profundizar ............................................................................81
Evalo mis aprendizajes ....................................................82
Unidad 2: Geometra ................................................. 86

Seccin 1: Semejanza de figuras planas .....................88
Qu debes saber?.............................................................89
Leccin 13: Semejanza y figuras a escala .......................90
Leccin 14: Criterios de semejanza de tringulos. ..........96
Leccin 15: Homotecia y semejanza. ............................100
Resolucin de problemas ...............................................104
Para no cometer errores .................................................105
Integrando lo aprendido ................................................106
Seccin 2: Teoremas de semejanza .............................108
Qu debes saber?...........................................................109
Leccin 16: Teorema de Thales ......................................110
Leccin 17: Divisin de trazos........................................116
Leccin 18: Teorema de Euclides ...................................120
Leccin 19: Teorema de Pitgoras y recproco...............124
Seccin 3: Logaritmos ........................................................56

Qu debes saber?.............................................................57
Leccin 10: Logaritmos....................................................58
Leccin 11: Propiedades de los logaritmos .....................62
Leccin 12: Aplicaciones de logaritmos ..........................66
Seccin 3: ngulos y segmentos en la

circunferencia......................................................................132
Qu debes saber?...........................................................133
Leccin 20: ngulo inscrito y del centro en una
circunferencia. ............................................134
Leccin 21: Cuerdas y secantes en la circunferencia .....140
Diario Mural .........................................................................148
Para sintetizar .....................................................................150
Reforzar antes de evaluar...............................................152
Profundizar ..........................................................................155
Evalo mis aprendizajes ..................................................156
MATEMTICA 2. MEDIO
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Unidad 3: lgebra ......................................................160

Seccin 1: Fracciones algebraicas ................................162
Qu debes saber?...........................................................163
Leccin 22: Fraccin algebraica. ....................................164
Leccin 23: Fracciones algebraicas y frmulas..............166
Leccin 24: Mcd y mcm de expresiones algebraicas. ...170
Leccin 25: Amplificacin y simplificacin de fracciones
algebraicas ..................................................174
Leccin 26: Multiplicacin y divisin
de fracciones algebraicas ...........................178
Leccin 27: Adicin y sustraccin de fracciones
algebraicas ..................................................182
Leccin 28: Resolucin de problemas que involucran
ecuaciones fraccionarias.. ...........................186
Seccin 2: Funcin exponencial,
logartmica y raz ................................................................196
Qu debes saber?...........................................................197
Leccin 29: Funciones, tablas y grficos........................198
Leccin 30: Funcin raz cuadrada. ...............................202
Leccin 31: Funcin exponencial...................................206
Leccin 32: Funcin logartmica....................................210

Seccin 3: Sistemas de ecuaciones lineales .............218
Qu debes saber?...........................................................219
Leccin 33: Sistemas de ecuaciones lineales con dos
incgnitas ..................................................220
Leccin 34: Sistemas de ecuaciones lineales y grficos.222
Leccin 35: Mtodos de resolucin de sistemas de
ecuaciones lineales.....................................226
Leccin 36: Existencia de soluciones de un sistema de
ecuaciones lineales.....................................232
sistemas de ecuaciones lineales.................236
Diario Mural .........................................................................246
Para sintetizar .....................................................................248
Profundizar ..........................................................................253
Unidad 4: Datos y Azar ........................................... 258

Seccin 1: Dispersin y comparacin de datos........260
Qu debes saber?...........................................................261
Leccin 38: Medidas de dispersion de datos ................262
Leccin 39: Comparacin de conjuntos de datos ..........266
Seccin 2: Muestreo y variable aleatorios ................274
Qu debes saber?...........................................................275
Leccin 40: Muestreo aleatorio simple .........................276
Leccin 41: Variable aleatoria ........................................280
Leccin 42: Medias muestrales .....................................284
Solucionario .........................................................................324
ndice temtico ...................................................................375
Seccin 3: Eventos excluyentes, independientes y

probabilidades ....................................................................292
Qu debes saber?...........................................................293
Leccin 43: Conjuntos y probabilidades ........................294
Leccin 44: Producto y suma de probabilidades ..........298
Leccin 45: Eventos independientes .............................302
Leccin 46: Combinatoria y probabilidades ..................304
Diario Mural .........................................................................312
Para sintetizar .....................................................................314
Profundizar ..........................................................................319
Glosario ..................................................................................377
Bibliografa ..........................................................................383
NDICE
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Estructura del texto

El Texto Matemtica 2 se compone de 4 unidades: Nmeros, Geometra, lgebra y Datos y Azar. Cada unidad
se compone de secciones, y cada seccin de lecciones.
Estructura de las unidades
1.
2.
Inicio de unidad
Al final de cada unidad encontrars una

interesante aplicacin de lo estudiado,
en diversos contextos.
En estas pginas podrs activar tus ideas previas,

conocer las palabras clave de la unidad, y recordar lo
que ya sabes. Te presentaremos lo que aprenders y su
objetivo, en un contexto relacionado con los contenidos
que se estudiarn.
3.
Diario Mural
Para sintetizar
Aqu podrs organizar y resumir los contenidos
abordados. Adems, retomaremos la situacin
presentada en el inicio y podrs relacionarla con
tus aprendizajes.
4.
Reforzar y profundizar
Estas pginas te permitirn
reforzar los contenidos antes de
la evaluacin, como tambin
profundizar tus aprendizajes.
5.
Evalo mis aprendizajes

Te proponemos una evaluacin
de alternativas, en la que podrs
medir tus logros en la unidad.
MATEMTICA 2. MEDIO
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Estructura de las secciones
6.
De esto se trata y Qu debes saber?

Activars tus ideas previas y reflexionars sobre la
importancia de los contenidos y el propsito de la
seccin, a partir de una situacin real. Adems, podrs
evaluar tus conocimientos previos y repasar lo que
necesites, con la ayuda de Internet.
8.
7.
Leccin
Estas son las pginas de contenido en las que
recordars tus aprendizajes previos y desarrollars
tus habilidades. Te proponemos actividades para que
razones, comentes y reflexiones con tus compaeros,
y ejercicios de repaso, prctica y aplicacin.
9.
Resolucin de problemas y
Para no cometer errores
Podrs analizar estrategias de
resolucin de problemas, y analizar
errores para no cometerlos.
Integrando lo aprendido
Podrs evaluar tus aprendizajes de la seccin y
analizar si has logrado el propsito de la ella.
Pginas finales
10.
Solucionario, ndice temtico

y Bibliografa
Aqu encontrars la solucin a los ejercicios planteados, un
ndice temtico de los contenidos abordados y la Bibliografa
del Texto, adems de material que te sugerimos para
profundizar tus conocimientos.
RECUERDA QUE LAS ACTIVIDADES Y EJERCICIOS PROPUESTOS DEBES REALIZARLOS EN TU CUADERNO
ESTRUCTURA DEL TEXTO
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unidad
Nmeros
Ideas previas
El estudio de la msica de
manera sistemtica comenz
en la antigua Grecia gracias a
Pitgoras que capt la relacin
entre el largo de una cuerda
pulsada y el sonido que
produce, segn la vibracin.
Estas relaciones han
permitido la creacin de
escalas musicales, adaptadas
posteriormente para generar
distintos tipos de sonidos y
crear nuevas obras. Aunque
con algunas diferencias, todas
tienen un origen comn: la
observacin de Pitgoras.
Si golpeas una lmina de
metal muy gruesa y otra
muy delgada, en qu se
diferencian los sonidos que
producen?
Cmo se forman las notas al
tocar una guitarra?
Palabras clave
Racional
Potencia
Irracional
Exponente
Nmero real
Base
Conjunto numrico
Logaritmo
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Unidad 1 nmeros
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Seccin 1
Nmeros reales
Qu aprenders?
Dnde?
Es importante porque te permitir
A identificar nmeros irracionales y sus propiedades, y operar con

ellos en problemas geomtricos.
Leccin 1
comprender la necesidad de ampliar el conjunto

de los nmeros racionales.
A aproximar nmeros irracionales.
Leccin 2
manejar procedimientos para operar con estos

nmeros.
A ordenar y ubicar nmeros irracionales.
Leccin 3
comparar nmeros irracionales.
A identificar y caracterizar el conjunto de los nmeros reales.
Leccin 4
asociar el orden de los nmeros irracionales con su

posicin en la recta numrica.
Explorando tus
ideas previas
Qu te sugieren los
siguientes trminos?

Irracional
Actividad

Exacto

Comprobar

Demostrar

Conjunto
En qu ocasiones
has odo que un nmero
no es exacto Ejemplifica.
De esto se trata
Es posible que al resolver un ejercicio hayas obtenido como resultado un nmero no muy cmodo
de utilizar. Por ejemplo, con una calculadora puedes
comprobar que
5 : 3 = 1,666666667
4 : 17 = 0,235294117
La calculadora, est mostrando todos los decimales? Si tuviramos una calculadora de mayor capacidad,
obtendramos ms?
Es posible, incluso que pudiramos ver algunas regularidades como en la divisin 5 : 3
5 : 3 = 1,666666667
Parece que solo obtendremos el decimal 6, repetido
hasta que terminamos con un 7. Es un error de
la calculadora? Podemos seguir confiando en ella o
necesitamos ms informacin?
Actividad grupal
En grupos de 3 personas, realicen las siguientes actividades.
Utilicen una calculadora para determinar el resultado de la divisin 15 015 : 6 678 671.
Suponiendo que se trata de un decimal finito, expresen el resultado obtenido como fraccin, y
simplifquenla. El resultado que obtienen, es equivalente a la fraccin 15 015 ?
6 678 671
El valor obtenido anteriormente, es un nmero con decimal finito? Es un decimal peridico,

semiperidico? Es posible responder esta pregunta con el resultado que entrega la calculadora?
Justifiquen.
Propsito: que comprendas la necesidad de que exista un conjunto de nmeros

que permita resolver situaciones que no tienen solucin en los nmeros racionales.
8
MATEMTICA 2. MEDIO
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Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades.
Identificar y realizar operaciones entre nmeros racionales
Aproximar, ordenar y ubicar nmeros racionales en la recta numrica
1 Determina cules de los siguientes nmeros son

naturales, enteros o racionales.
5 Aproxima por redondeo a la cifra indicada los

siguientes nmeros:
a. 2
e. 2
b. 5
f. 1,3333.
c. 5,5
g. 4,2878787
d. 3,777
h. 5,73
2 Expresa los siguientes nmeros decimales

como fraccin.
a. 3,1
e. 7,21
b. 2,92
f. 2,05
c. 3,5
g. 6,231
d. 4,56
h. 5,2898989
a. 5324, a la centena.
e. 1251,84, a la unidad.
b. 67 278, a la centena.
f. 3,45, a la unidad.
c. 128, a la decena.
g. 4,126, a la dcima.
d. 4242, a la decena.
6 Aproxima por truncamiento a la cifra indicada los
siguientes nmeros:
a. 3,355, a la dcima.
b. 273,251, a la centsima.
c. 21,0174, a la centsima.
d. 1,23487, a la milsima.
a. 4,41
4,44
4,42
4,4343
b. 5,23
5,2
5,22
5,222
5,23
2
8
3
23
c. 1
2
5
17
4
42
3
15
d.
0,5
0,65
0,75
5
21
11
1,25
1,26
1,26
e. 5
9
4
8 Ubica en una misma recta numrica cada uno de
los siguientes grupos de nmeros.
a. 1,4
1,7
2,1
1,9
0,8
b. 2,5
5
3
5
14
7
4
8
21
1,8
31
8
0,45
0, 4
c. 3
7
Actividad
3 Expresa las siguientes fracciones como

nmero decimal.
a. 7
e. 4
9
10
15
82
b.
f.
99
100
c. 27
g. 24
90
1000
15
1234
d.
h.
8
990
4 Calcula el resultado de las siguientes operaciones.
d. 3 0,7
a. 0,3 + 0,81
4
b. 0,5 0,012
e. 5,1: 2
5
c. 2,27 4
f. 5 + 0,31 1,3
2
7 Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros.
Autoevaluacin: para cada indicador, marca S si lo dominas o No si no lo dominas.

Indicador
Identificar y realizar operaciones entre

nmeros racionales
Aproximar, ordenar y ubicar nmeros
racionales en la recta numrica.
No
Ms de 3 respuestas correctas
3 o menos
2 o menos
Si marcaste No, repasa en los siguientes sitios web.

http://goo.gl/tNSPC
http://goo.gl/xyW9j
Unidad 1 nmeros
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1
Leccin
Propsito: identificar nmeros irracionales y sus propiedades, y operar con ellos en problemas geomtricos.
Nmeros irracionales y problemas geomtricos

Taller
En parejas, lean y realicen las siguientes actividades.
Un arco de ftbol mide 7,32 metros de largo,
lo que es equivalente a 73,2 decmetros o 732
centmetros.
Por qu no mide exactamente 7 metros?
Porque se defini en Inglaterra, donde se emplea
el sistema de medida anglosajn. En l, en lugar
del metro y los centmetros se utiliza la pulgada
(25,4 mm), de modo que 12 pulgadas (30,48 cm)
conforman un pie, y 3 pies una yarda (91,44 cm, aproximadamente un paso de un adulto).
De esta forma se estableci que el arco de ftbol tiene una longitud de 8 yardas (8 pasos).
Recuerda que
Teorema de Pitgoras
Si ABC es un tringulo, rectngulo en C, se cumple que:
1 Consideren el cuadrado de la figura.

a) Midan con regla la medida de sus lados
AB, BC y su diagonal AC. Es posible determinar con regla la medida exacta de AC?
AC + BC = AB
La raz cuadrada de un nmero
a es el nmero no negativo que,
multiplicado por s mismo, da
como resultado a. Se escribe a.
b) De acuerdo con el Teorema de Pitgoras se tiene la

siguiente relacin:
AB2 +BC2 = AC2
2
AB +BC = AC
/
2
AB2 +BC2 = AC
Utilicen una calculadora para determinar la medida de AC, considerando las medidas de AB y BC en centmetros. Cuntos decimales tiene el nmero obtenido?
Comparen con los resultados de sus compaeros utilizando distintas calculadoras.
2 A los miembros de la escuela Pitagrica, en el siglo VI a.C., les llam la atencin
esta diagonal y su medida. Para estudiarla consideraron un cuadrado cuyo lado
midiera 1 unidad, y con ello su diagonal medira 2 unidades, ya que:
Ayuda
Qu significa que una vara
mida 1,2 metros? Significa que
podemos dividir el metro en
10 partes iguales, y la vara
mide 12 de estas partes
1,2 =
10
Podemos decir que, independientemente de la unidad de medida que utilicemos,

la longitud del arco siempre es la misma. Aunque se emplean distintas unidades, tanto
el sistema mtrico decimal como el anglosajn se basan en la comparacin, es decir,
en analizar cuntas veces "cabe" una unidad de medida dentro de una longitud. Si
no cabe en forma exacta podemos dividirla en partes iguales ms pequeas hasta
obtener el nmero adecuado. Pero, ser posible siempre encontrar una divisin
exacta de la unidad de medida?
12
10
2
12 +1
=
1+1
=
Supongamos que la unidad de medida utilizada para medir el lado del cuadrado puede dividirse en una cierta cantidad b de partes iguales, de modo que la
diagonal mide a de estas partes. Con ello tenemos que
2=
a
b
MATEMTICA 2. MEDIO
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1
a y b son nmeros naturales, los que en caso de tener factores comunes podramos
simplificarlos y obtener una fraccin x = a , donde x e y son nmeros naturales
y b
que no tienen factores comunes. Observen que para dos nmeros naturales
tenemos las siguientes posibilidades:
par , que no es el caso porque entonces ambos nmeros tendran como
par
factor comn a 2 (y ya simplificamos todos los factores comunes).
impar , que al elevarlo al cuadrado se obtiene
par
2=
impar
impar impar
impar
2=
2=
2 par = impar
par
par
par
par
Ayuda
Si un nmero x es impar,
puede escribirse como
x = 2n + 1
Si se calcula x, tenemos que
x = (2n + 1) = 4n + 4n + 1
= 2(2n + 2n) +1
Por lo tanto, si x es impar,
necesariamente x es impar.
Qu ocurre si x es par?
Necesitaramos que x fuera un nmero par que al multiplicarlo por 2 resultara un

nmero impar. No es posible.
a) Verifiquen si son posibles las combinaciones par y impar .
impar impar
b) Considerando los resultados anteriores, es posible encontrar una fraccin
que sea igual a 2? Justifiquen.
Los pitagricos se dieron cuenta de que no puede existir la fraccin a = 2. Se dijo
b
entonces que era un nmero inconmensurable o inmedible porque no podemos
tomar una unidad de medida y dividirla en partes que quepan exactamente en ella.
Ya que no hay una fraccin que lo represente, es un nmero que no pertenece a los
nmeros racionales, por lo tanto, es irracional. Posteriormente se demostrara que
toda raz cuadrada de un nmero natural, o bien es un nmero natural o necesariamente es irracional. Por ejemplo, son nmeros irracionales
3
1,2
Ayuda
Para realizar esta demostracin
se supuso lo contrario a lo que
se deseaba demostrar y se
lleg a una contradiccin. Esto
se conoce como reduccin al
absurdo.
1
2
Al dividir un nmero natural por otro el resultado puede ser un nmero natural,
un decimal finito o un nmero decimal peridico o semiperidico, pero un nmero
irracional tiene infinitas cifras decimales sin perodo. Ya que tampoco se pueden
expresar como fraccin, la nica forma exacta de escribirlos es utilizando smbolos
o, al escribir parte de sus decimales, utilizar puntos suspensivos o el signo de aproximacin ().
2 = 1, 414213...
2 1, 414213...
= 3,145926...
Por lo mismo, en los problemas geomtricos en que aparezcan solo ser posible
trabajar con ellos en forma simblica y, si es necesario, utilizar al final una aproximacin
de ellos, como se observa en el siguiente ejemplo.
Recuerda que
El nmero es una constante
que corresponde al permetro
de una circunferencia de
dimetro 1.
1
Unidad 1 nmeros
11
02-01-14 15:50
Leccin
1
Ejemplo
En la siguiente figura los tringulos ABC y ACD son rectngulos de catetos BC,
AC y CD. Sobre el segmento CD se ha construido una semicircunferencia. Calcula el
permetro de la figura, si BC = CD = 4 cm y AC = 5 cm.
A
B
Paso 1
Los tringulos ABC y ACD son congruentes entre s, por lo que AB = AD. Por
teorema de Pitgoras se tiene que:
AB2 = BC2 +AC2
AB2 = 4 2 +52
AB = 16+25
Recuerda que
Permetro de una circunferencia de radio r:
P = 2 r
AB = 41
Paso 2
La semicircunferencia tiene radio igual a la mitad de CD, es decir, 2 cm.

Aplicando la frmula del permetro de la circunferencia, se tiene que:
2r
2
2 2
=
2
= 2
CD =
Paso 3
El permetro P de la figura corresponde a la suma de las medidas de las lneas

que componen su contorno. Por lo tanto,
P = 41+4+2+ 41
= 2 41+4+2
Este valor corresponde a la medida exacta del permetro de la figura. Ms adelante

veremos cmo es posible aproximar estos valores para obtener algunos decimales.
Razona
y comenta
En la vida real, es posible medir las cosas con exactitud o siempre habr errores e impre
cisiones? Discute con tus compaeros.

Patricio afirma que al calcular la medida de la diagonal de un cuadrado cuyo lado mide 5 cm,
no se obtiene un resultado exacto. Ests de acuerdo con l? Justifica tu respuesta.
En resumen
Los nmeros irracionales son aquellos cuya representacin decimal es infinita
no peridica, y no pueden ser representados en forma de fraccin a , con a y b
b
nmeros enteros y b 0.
12
MATEMTICA 2. MEDIO
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1. Identifica a qu tipo de nmero decimal corresponde
g) 6,03
b) 1,21
h) 5,2372
c) 0,234
i) 0, 421
d) 2,1
j) 2
9
k) 32
90
l) 57
18
e) 3,24
f) 5,2335
2. Expresa los siguientes nmeros decimales

como fraccin.
a) 6,2
e) 0,51
b) 4,38
f) 0,025
c) 2,552
g) 0, 426
d) 7,9913
h) 2, 435
3. Expresa las siguientes fracciones como

nmero decimal.
a) 75
2
31
b)
4
5
c)
7
Para calcularlo debemos utilizar la frmula 2r,

donde r corresponde al radio de la circunferencia.
24 = 8
=8 3,1415926...
cada uno de los siguientes nmeros racionales:

decimal finito, decimal peridico o semiperidico.
a) 0,72
Por lo tanto, se requieren nmeros irracionales

para calcularlo.
a) Calcular el permetro de una circunferencia cuyo
radio mide 7 cm.
Practiquemos lo aprendido
Repaso
b) Calcular el rea de una circunferencia cuyo radio

mide 12 cm.
c) Calcular el permetro de un cuadrado cuya diagonal mide 2 cm.
d) Calcular la diagonal de un cuadrado cuyo lado
mide 19 cm.
e) Calcular el rea de un rectngulo cuyos lados
miden 5 cm y 7 cm.
f) Calcular la diagonal de un rectngulo cuyos lados
miden 12 cm y 5 cm.
g) Calcular el permetro de un rectngulo, si uno de
sus lados mide 12 cm y su rea es de 60 cm2.
Aplica
5. Calcula en forma exacta el permetro de las
siguientes figuras.
d) 16
27
e) 1
45
f) 8
15
Prctica guiada
4. Identifica cules de los siguientes problemas requie-
ren de nmeros irracionales para obtener el resultado.

Ejemplo: el clculo del permetro de una circunferencia cuyo radio mide 4 metros.
a)
1 cm
c)
2 cm
3 cm
3 cm
b)
5 cm
d)
2 cm
1 cm
2 cm
1 cm
6. Desafo: se tiene un crculo cuya rea es un
nmero racional, cul puede ser la medida de su

radio? Justifica.
Reflexiona
Que un nmero tenga infinitos decimales, implica que no es exacto? Discute con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros
13
02-01-14 15:50
2
Leccin
Propsito: aproximar nmeros irracionales.
Aproximacin y construccin de nmeros irracionales

La puesta en rbita de un satlite precisa de complejos clculos que requieren gran exactitud, y pueden involucrar nmeros irracionales. Ya que un nmero
irracional tiene infinitas cifras decimales sin perodo,
cualquier representacin decimal que hagamos con
ellos ser una aproximacin que contiene un error. Para
determinar estas aproximaciones consideraremos los
siguientes aspectos.
Races con calculadora

Para calcular una raz cuadrada con calculadora utilizamos la tecla
. Dependiendo
de la calculadora, se digita alguna de las siguientes secuencias para calcular, por ejemplo,
la raz cuadrada de 54.
Observa que
Truncar siempre produce una
aproximacin por defecto,
mientras que redondear
puede generar una por exceso
o por defecto.
Al hacerlo, obtenemos
Si queremos comprar, por ejemplo, una vara de madera en una barraca, all difcilmente
podrn cortarla considerando esta cantidad de decimales. Por lo tanto, realizamos una
aproximacin por truncamiento o por redondeo. Lo haremos a la segunda cifra decimal.
Truncado:
54 = 7,348469228349534
54 7,34
Redondeado:
54 = 7,348469228349534
54 7,35
Aproximaciones y error
Cuando el nmero que se obtiene es mayor, se dice que la aproximacin es por
exceso. Si el nmero es menor es por defecto.
Al truncar se obtiene una aproximacin por defecto de 54 , mientras que al redondear, la aproximacin es por exceso. Entonces 7,34 < 54 < 7,35.
Ayuda
El error absoluto corresponde a la diferencia, en valor
absoluto, entre el valor real y la
aproximacin. El error relativo
es el cociente entre el error
absoluto y el valor real.
En ambos casos podemos calcular el error absoluto y el error relativo entre la aproximacin y el valor real.
Por truncamiento
Por redondeo
Error absoluto
Error absoluto
54 7,34 = 0,0084692283495343
54 7,35 = 0,0015307716504657
Error relativo
Error relativo
54 7,34
54
= 0,0011525159984152
0,12%
14
54 7,35
54
= 0, 000208312
0, 02%
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:50
Aproximaciones sucesivas
Ayuda
Si no contamos con una calculadora es posible obtener una aproximacin de una

raz cuadrada empleando aproximaciones sucesivas.
Es posible calcular valores y

aproximarlos utilizando una
planilla de clculo. Para ello
se emplean los siguientes
comandos:
=RAIZ(2)
Calcula la raz cuadrada de 2.
Para el caso de
54 . buscamos los cuadrados perfectos menor y mayor cercanos a 54.
7 = 49 y 8 = 64, entonces 7 < 54 <8

Vemos que 54 est entre 7 y 8, probamos ahora con valores intermedios, en este
caso con el promedio de ambos 7,5.
( )
72 = 49; 7, 5 = 56, 25 , entonces 7 < 54 <7, 5
= REDONDEAR(RAIZ(5);2)
Calcula la raz cuadrada de 5, y la
redondea al segundo decimal.
Probamos con el promedio entre 7 y 7,5; 7,25.
(7, 25)
( )
= 52, 5625 ; 7, 5 = 56, 25 , entonces 7, 25 < 54 <7, 5
Probamos con el promedio entre 7,25 y 7,5; 7,375
(7, 25)
=TRUNCAR(RAIZ(7);2)
Calcula la raz cuadrada de 7, y
la trunca al segundo decimal.
= 52, 5625 ; 7, 375 = 54, 390625, entonces 7, 25 < 54 < 7, 375
Hemos encontrado una aproximacin sucesiva de tres decimales para 54.
Casos especiales
Existen nmeros irracionales que no corresponden a races
cuadradas. Uno de los ms importantes es , que relaciona la
medida del dimetro de una circunferencia con su permetro,
o el rea de un crculo con su cuadrado circunscrito, como se
muestra en la figura.
El escriba Ahmes, en Egipto, estim su valor en el papiro Rhind,

que data del siglo XVI a.C. Para ello consider un cuadrado cuyo
lado mide 9 unidades, y lo dividi en 81 partes. Luego cort esquinas de lado 3 unidades
para construir un polgono de 8 lados.
Se puede ver que el rea del polgono corresponde a
18 cuadraditos menos que el cuadrado grande es decir,
81 18 = 63 cuadraditos, y su rea es un poco menor que
la del crculo. Por lo tanto, Ahmes estim que el rea del
crculo sera de 64 cuadraditos.
El radio de este crculo es 4,5 unidades, por lo que si
aplicamos la frmula para el rea se obtiene que:
64
64 = 4,52
= 3,16
20,25
Papiro Rhind
Recuerda que
rea de un circulo de radio r
A = r2
Razona
y comenta
En general, cuntos
Otras culturas, como los griegos y los chinos obtuvieron aproximaciones aun ms
cercanas utilizando mtodos similares. Gracias a los computadores hoy es posible obtener hoy centenares de miles de cifras decimales de .
En resumen
En la prctica, para trabajar con nmeros irracionales es preciso utilizar aproximaciones.
Estas pueden obtenerse con calculadora, utilizando frmulas algebraicas o procedimientos geomtricos. Los valores obtenidos suelen truncarse o redondearse.
decimales suelen
utilizarse en la vida
cotidiana?
Menciona algunos
ejemplos.
Ser posible dividir
una regla en tantas
partes como se quiera
para obtener una
medida con miles de
decimales? Justifica.
Unidad 1 nmeros
15
02-01-14 15:50
Repaso
Prctica guiada
1. Identifica cules de los siguientes nmeros
4. Utiliza una calculadora para determinar una
aproximacin de las siguientes races redondeadas

a la cuarta cifra decimal. Guate por el ejemplo.
presentan perodo. Seala adems cul es el

perodo cuando corresponda.
a) 4,23232323232323
Utilizando calculadora se tiene que:
b) 3,07282828282828
2 = 1, 414213562
c) 5,6
Redondeando a la cuarta cifra decimal se obtiene.
d) 4,013
1, 414213562 1, 4142
e) 3,222222222257
a)
e)
19
f) 3,1415926
b)
f)
24
g) 6,014916253649
c)
11
g)
37
d) 13
h)
42
2. Determina las siguientes aproximaciones, con las

condiciones dadas.
5. Calcula el error absoluto y el error relativo de las
a) 3,53594, truncado a la dcima.
siguientes aproximaciones. Guate por el ejemplo.
b) 6,81977 truncado a la centsima.
2 1, 4142
c) 2,17855 truncado a la milsima.
Paso 1
d) 5,20189, truncado a la diezmilsima.

e) 3,34862, redondeado a la dcima.
Se obtiene 1,414213562.
f) 8,28457, redondeado a la centsima.
Paso 2
g) 6,40003, redondeado a la milsima.

h) 9,38531, redondeado a la diezmilsima.
a) 4,5 +3, 8
i) 3,17+6,54
b) 6, 4+2,31
j) 2,235 0,319
c) 7,1+ 2,024
k) 3,21+
e) 12,17+0, 44
f) 9,03 2,3
16
Paso 3
7
23
274
l) 4,28
13
17
m) 5,224+
32
51
n) 0,38
82
Al valor anterior se le resta la aproximacin
Se obtiene 0,000013562.
Este es el error absoluto.
3. Calcula el valor de las siguientes expresiones.
d) 5, 5+3,2
Se calcula el valor con calculadora
Se divide este valor por el valor real
Se obtiene 0,00000959 0,00096%,

el error relativo.
) 3,512 1,7
h) 2, 6+5, 8
o) 2,3 2,5 0,8 :
3 1,73205
e)
15 3,9
b)
5 2,236
f)
17 4,12311
c)
8 2,8284
g)
19 4,36
h)
20 4, 472
d) 11 3,32
21
8
g) 4,126 5,28
a)
2
3
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:50
6. Considera las siguientes aproximaciones
5 2,2361
7 2, 6458
Por exceso
9. Conexiones: el matemtico francs Georges
Louis Leclerc, conde de Buffon (1707-1788)

realiz un interesante experimento estudiando
probabilidades, pero que le permiti aproximarse
al nmero . Consiste en lo siguiente:
Completa la siguiente tabla con aproximaciones

a la centsima de los valores dados, que cumplan
las condiciones.
Por defecto
Por redondeo
2 3
i) Se escoge una aguja (o una varilla de madera

muy delgada), de longitud cualquiera. Luego,
sobre una hoja de papel se trazan muchas rectas
paralelas cuyas distancias entre s deben ser iguales al largo de la aguja.
Resuelve los siguientes problemas.
3 1,73212
b) En general, se obtiene el mismo resultado redondeando sumas parciales, que redondeando la

suma final? Justifica.
Aplica
2 1, 4142
2+ 3
7+2 3
3: 2
2 2: 3
3 7
2 7
ii) Se lanza al azar la aguja sobre la hoja, la cantidad de veces que queramos (N veces). En cada
lanzamiento anotamos si la aguja atraviesa o no
alguna de las lneas trazadas.
5 1
2 5 7
7. Determina para cada valor una aproximacin por

defecto y una por exceso, de modo que el error
relativo de ambas sea menor al 1%, pero mayor
que el 0,1%.
a)
c)
b)
d) 18
11
8. Bernardita y Emmanuel deben calcular el valor

de 13+ 14 , redondeado a la tercera cifra
decimal. Bernardita sugiere determinar cada valor,
redondearlo y luego calcular la suma, en cambio,
Emmanuel dice que lo que se debe hacer es
realizar primero el clculo y luego redondear.
a) En este caso, obtienen el mismo resultado?
iii) Llamanos x a la cantidad de veces en que la aguja cort a alguna de las lneas. Para un valor de N
grande, se obtiene que
2N
x
Realiza este experimento con tus compaeros. Hganlo simultneamente para poder tener ms lanzamientos, y verifiquen la aproximacin obtenida.
Reflexiona
Qu diferencias y similitudes observas en la aproximacin de nmeros irracionales, comparados con los
nmeros racionales?
Las calculadoras y computadores pueden realizar clculos enormes, pero, cmo saben lo que deben hacer?
De qu manera una calculadora entrega un valor para una raz cuadrada? Investiga.
Unidad 1 nmeros
17
02-01-14 15:50
Leccin
Propsito: ordenar y ubicar nmeros irracionales.
Debes saber
Nmeros irracionales en la recta numrica y orden
Los nmeros racionales

se pueden ordenar
comparndolos cifra por cifra,
primero por su parte entera y
luego por su parte decimal.
Pese a que los nmeros irracionales tienen infinitos decimales sin perodo, es posible
comparar y ubicar algunos de ellos en la recta numrica. Para hacerlo, consideraremos
los siguientes aspectos.
Races cuadradas en la recta numrica
F
1 cm
El matemtico griego Teodoro de Cirene, (465 a.C.-398 a.C.)

cre la siguiente construccin denominada Espiral de Teodoro
de Cirene. Comienza con un tringulo rectngulo issceles
cuyo cateto mide 1 unidad, y sucesivamente se construyen
ms tringulos rectngulos tomando un cateto de medida 1 y
el otro es la hipotenusa del tringulo anterior.
E
6
1 cm
Podemos utilizar la espiral de Teodoro de Cirene para

ubicar en la recta numrica una raz como 7 mediante los
siguientes pasos.
Paso 1
1 cm
5
1 cm
1 cm
O
1 cm
Se ubica el 0 en la recta numrica, y se define la unidad. Luego se construye un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 1, con vrtices en el 0 y
el 1. Con un comps, se copia la
medida de la hipotenusa del tringulo, con centro del comps en
0 traza un arco de circunferencia
intersecando la recta numrica. Se
obtiene as 2.
0
1
2
2
Paso 2
Se construye ahora un tringulo

rectngulo de catetos de medida
2 y 1, y se copia su hipotenusa
sobre la recta. As se obtiene 3.
Ayuda
Observa que, por Teorema
de Pitgoras:
AB = OA 2 +OB 2
Paso 3
Repitiendo sucesivamente estos pasos, se construye 7.
= 12 +12 = 2
AC = AB 2 +BC 2
=
2 +12 = 3
AD = AC 2 +CD 2
=
AE = AD +DE
18
3 +12 = 4 = 2
2
4 +12 = 5
En ocasiones, el proceso puede abreviarse un poco si detectamos algunas operaciones.

Por ejemplo, si queremos ubicar 7 podemos construir hasta 3, y luego construir un
2
3
4+3
= 7, es decir,
tringulo rectngulo cuyos catetos midan 2 y 3. Con ello, 22 + =
la hipotenusa de dicho tringulo mide 7 .
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:50
Ayuda
En el siguiente enlace
http://goo.gl/1m9Vf
podrs aprender a ubicar races
en la recta numrica utilizando
un procesador geomtrico.
2< 3< 5< 6< 7
Se observa que:
Entonces mientras mayor sea la cantidad subradical (es decir, el nmero que est
bajo la raz), mayor es la raz.
Orden de races cuadradas

Hctor debe ordenar de menor a mayor las siguientes races cuadradas.
11
13
Para hacerlo, sigue estos pasos.

Paso 1
Ya sabe que mientras mayor sea la cantidad subradical, mayor es la raz.

Por lo tanto
2 < 5
2 <
Paso 2
< 7
5 <
< 11 < 13
7 <
11 <
13
Verifica que el resultado obtenido coincida con lo que ha aprendido anteriormente respecto a los nmeros decimales, es decir, que para ordenarlos
se los compara posicin por posicin, de izquierda a derecha, comenzando
por su parte entera y luego por su parte decimal.
2=1,4142135623730950488016887242097
2>1
5=2,2360679774997896964091736687313
6>2
7=2,6457513110645905905016157536393
3>2
11=3,3166247903553998491149327366707
6>3
Razona
y comenta
Qu estrategia utiliza-
13=3,6055512754639892931192212674705
Podemos concluir que para comparar nmeros irracionales utilizamos la misma
estrategia que ya conocemos para los nmeros racionales.
En resumen
Para ordenar races cuadradas se comparan sus cantidades subradicales, es decir,
sean a y b nmeros no negativos donde a < b, entonces a < b .
En caso de estar escritas en representacin decimal, podemos ordenarlas cifra por
cifra, de la misma manera que los nmeros racionales. Para ubicarlas en la recta
numrica, se utiliza regla y comps.
ras para comparar un

nmero racional y un
irracional?
Dos nmeros tienen
iguales sus partes
enteras y sus cinco
primeras cifras decimales, pero uno de
ellos es peridico y el
otro, irracional. Cul
es mayor?, o depende
de cada caso? Justifica.
Ser posible utilizar la
espiral para construir
races cuadradas de
nmeros que no sean
naturales? Si es posible,
explica cmo ubicaras
en la recta
el nmero 0, 4 .
Unidad 1 nmeros
19
02-01-14 15:50
Repaso
Prctica guiada
1. Ordena de menor a mayor los siguientes grupos
6. Ordena de menor a mayor las siguientes races
de nmeros racionales.
cuadradas. Guate por el ejemplo:
a) 2; 2,25; 1,9; 1,98; 2,251
14 ;
b) 3,37; 3,377; 3,38; 3,378; 3,387

c) 5,24; 519 ; 5,2424; 5,25; 236
99
45
d) 7,32 ; 7,32 ; 7,32 ; 7,3 ; 7,324
2. Determina en cada caso dos nmeros racionales

que se encuentren entre los nmeros dados.
a) 6,1 y 6,2
e) 7,3 y 7, 4
b) 0,15 y 1,155
f) 0,35 y 0,35
c) 4,74 y 4,75
g) 5,21y 5,2
h) 1 y 11
2 21
3. Ubica en una misma recta numrica cada uno de
los siguientes grupos de nmeros:
2 7
d) 3 ; ; 2,5
a) 1 ; 3 ; 3
3 4
2 4 8
9 1
b) 3 ; 3 ; 1
e) ; 1 ; 1,2
5 5
5 10 4
4 2
5
c)
; ; 0, 6
f) 0,75 ; 0,8 ;
5 3
6
4. Se tiene un tringulo rectngulo cuyos catetos son
a y b, y su hipotenusa es c. Calcula en cada caso
la medida del lado que falta, considerando los
siguientes datos:
d) 9,21y 9,2
a) a = 12; b = 5
e) a = 8; b = 13
b) a = 15; b = 36
f) a = 10; b = 10
c) a = 16; c = 34
g) a = 2; b = 5
d) a = 35; c = 37
h) a = 7; b = 21
8 ; 17
Observando las cantidades subradicales

tenemos que:
8 < 14 < 17
Por lo tanto,
8 < 14 < 17
a)
11 ; 7 ; 31
b)
23 ; 26 ; 24
c) 2 12 ; 11 ; 10
d) 4 21 ; 3 22 ; 2 23
e)
18 ; 7 ; 31
7. Ubica en la recta numrica los siguientes nmeros

utilizando regla y comps o un procesador
geomtrico. Guate por el ejemplo.
10
Paso 1
Podemos observar que

10 = 1+9
= 12 +32
Por lo tanto, podemos construir un tringulo rectngulo de catetos 1 y 3, y su
hipotenusa medir 10.
Paso 2
0
Paso 3
Trazamos la recta y ubicamos las unidades.

1
Construimos el tringulo indicado y

copiamos su hipotenusa sobre la recta
5. Construye, con regla y comps, un tringulo
rectngulo de catetos a y b e hipotenusa c, con los

datos dados.
20
a) a = 6; b = 7
c) a = 4; b = 0,5
a)
b) a = 2; b = 5
d) a = 0,2; b = 0,7
b) 13
e) 1+ 5
c)
f) 2+ 5
11
14
d)
10
22
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:50
8. Determina en cada caso cul de los siguientes

nmeros es menor.
8; 7; 5
a)
d) 3 5 ; 4 2 ; 2 3
8
10
;2 5 ;
2
2
38
c) 2 5 ; 2 8 ; 2 3
f) 37 ; 6,28 ;
6
9. Dados los nmeros a y b, determina en cada caso
un nmero racional c y un irracional d, de modo
que a < c < d < b.
7
3
y b=
a) a= 3 y b= 6
d) a=
2
2
e) a=6,93 y b=7,1
b) a= 10 y b= 12
b) 10 ; 11 ; 12
c) a=2 5 y b= 21
empleando el mtodo visto en la actividad

anterior. Puedes utilizar un procesador
geomtrico.
e)
f) a=3 11 y b=10
10. Realiza el siguiente procedimiento:

Escoge dos nmeros naturales distintos, p y q,
de modo que p > q.
p+q
pq
Calcula el valor de c =
y a=
.
2
2
Construye un tringulo rectngulo cuya hipotenusa mida c, y uno de sus catetos mida a.
Determina la medida del cateto faltante b.
Qu operaciones relacionan los valores p, q y
la medida de b?
a) Escoge dos pares ms de valores (no necesariamente naturales) y realiza los pasos anteriores.
Se mantiene la relacin?
b) Verifica la siguiente relacin algebraica, considerando que p > q:
2
2
p+q p q
pq =
2 2
c) Si quieres construir un tringulo rectngulo de
modo que uno de sus catetos mida 24,
qu valores pueden tener el otro cateto y la
hipotenusa? Determina dos pares de valores.
11
d)
42
b) 15
e)
0,5
c)
f)
6, 4
35
12. Desafo: Ordena de mayor a menor los siguientes
11. Ubica en la recta las siguientes races cuadradas
Aplica
a)
nmeros
a) ; 3,14156;
b)
10
8 ; 8+3; 8 3
c) 2,71828; 5; 2
d) 1 ; 3 ; 2
2 2 2
e) 3 ; 6 ; 2
3 6 2
f) 6,578453; 40 ; 2 20
g) 3 3; 10 1; 2 6+3
13. Conexiones: se llama nmero de oro (o nmero

ureo) al valor 5+1 , que se designa con la letra
2
griega (phi se pronuncia fi). Un rectngulo
es ureo si al dividir la medida de su largo por la
de su ancho se obtiene el nmero .
a) Construye el nmero ureo con regla y comps.
b) El siguiente segmento corresponde al largo de
un rectngulo ureo:
Determina, con regla y comps, su ancho. Investiga cmo hacerlo.

c) Investiga respecto a obras de arte, arquitectnicas y otras disciplinas en que se utiliza o aparece
este nmero.
Reflexiona
Por qu los nmeros irracionales solo pueden construirse con regla y comps? Justifica tu respuesta y discute
con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros
21
02-01-14 15:50
Propsito: identificar y caracterizar el conjunto de los nmeros reales.
Leccin
Nmeros reales
Taller
1 Realicen las siguientes operaciones con calculadora.
2+3
8 1
7+5
5 3
15
4
a) En qu casos se obtiene un nmero racional? En cules un irracional?
2, 4 5
0 11
7: 2
b) Conjeturen qu resultado (racional o irracional) se obtiene al realizar las

siguientes operaciones.
Sumar un nmero racional y uno irracional.

Restar un nmero racional a uno irracional.
Multiplicar un nmero racional distinto de cero y uno irracional.
Multiplicar un nmero irracional por cero.
Dividir un nmero irracional por un nmero racional.
2 Calculen el resultado de las siguientes operaciones con calculadora.

3 2
4: 8
8 5
9: 5
c) En qu casos se obtiene un nmero racional? En cuales un irracional?

d) Conjeturen qu resultado (racional o irracional) se obtiene al realizar las
siguientes operaciones.
Restar un nmero irracional a un nmero racional.
Dividir un nmero racional por un nmero racional.
3 Realicen las siguientes operaciones con calculadora y analicen los
resultados obtenidos.
2 ( 2 1)
3 2
8 2
7 5
27 : 3
5: 3
Es posible generalizar los resultados obtenidos? Justifiquen.

Al realizar operaciones entre nmeros racionales e irracionales podemos obtener
distintos resultados: en ocasiones es posible anticipar su naturaleza y en otros
casos depende de cules son los nmeros que se estn operando. En general,
se tiene que:
Siempre es irracional
racional + irracional
racional irracional
irracional racional
racional ( 0) irracional
racional ( 0) : irracional
irracional : racional ( 0)
22
Puede ser racional o irracional

irracional + irracional
irracional irracional
irracional irracional
irracional : irracional
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:50
Ayuda
Los conjuntos numricos

Como has visto en cursos anteriores, en ocasiones es necesario ampliar los conjuntos numricos para poder dar solucin a situaciones y problemas. As, para poder
contar, primero se crearon los nmeros naturales () , y luego los naturales con el
cero, forman el conjunto de los nmeros cardinales (0).
Podemos observar la
siguiente relacin entre los
conjuntos numricos.
= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, }
0 = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, }
La necesidad de representar cantidades menores que cero, y hacer siempre posible
la sustraccin motiv la creacin del conjunto de los nmeros enteros (). En l se
incluyen los nmeros naturales y sus opuestos aditivos.
= {..., 3, 2, 1, 0,1,2,3...}
*
Luego, la necesidad de dividir motiv la ampliacin a los nmeros racionales

(), que a su vez incluyen a los enteros y sus inversos multiplicativos.
=*
= / a , b b 0
b
A diferencia de los conjuntos anteriores, en el conjunto no existe la nocin de

sucesor o de antecesor, es decir, no es posible hablar de un nico nmero que viene
antes o despus de un nmero dado. Adems, el conjunto de los nmeros racionales
es denso, es decir, entre dos nmeros racionales distintos cualesquiera (por ejemplo,
a y b, con a < b) siempre es posible encontrar un nmero racional c, de modo que
a < c < b.
Sin embargo, hemos visto en lecciones anteriores que los nmeros racionales no
agotan todas las posibilidades ni permiten resolver todos los problemas, ya que existen
los nmeros irracionales (*). Este conjunto es distinto de los anteriores porque no
verifica la clausura entre las operaciones, es decir, la suma y el producto entre dos
irracionales no necesariamente es irracional. Se define entonces el conjunto de los
nmeros reales () como aquel que incluye tanto a los nmeros racionales como
a los irracionales.
Razona
y comenta
Qu utilidad puede
En resumen
Se define el conjunto de los nmeros reales () como aquel que incluye a los
nmeros irracionales y a los racionales.
En la operacin entre nmeros racionales e irracionales se verifica que:
racional irracional = irracional
irracional racional = irracional
racional ( 0) irracional = irracional
racional ( 0) : irracional = irracional
irracional : racional ( 0) = irracional
tener anticipar el tipo

de nmero que se
obtendr al realizar
una operacin?
Busca en cada caso dos
nmeros que cumplan
la condicin dada:
= racional
= racional
= irracional
= irracional
Unidad 1 nmeros
23
02-01-14 15:50
Repaso
Paso 2
Si se llama A a este conjunto, se tiene que

A = {15n / n }
1. Determina para cada uno de los siguientes
nmeros el menor conjunto numrico al que

pertenecen (naturales, enteros o racionales).
h) 4280
20
723
i)
3
j) 0
a) 7
b) 2
c) 19
d) 5
4
e) 3,56
k) 29
l) 19
9
m) 0
f) 7,48
8
90
g) 5,32
n)
2,13
2. Identifica cules de los siguientes nmeros
son irracionales.
a) 3,333
e) 2,233444555566666
b)
f)
24
16
c) 87,21
g) 5,290729072907
d) 19
h)
3. Juzga si las siguientes afirmaciones son
verdaderas o falsas. Justifica en cada caso.

a) Todo nmero entero es adems, natural.
a) El conjunto de los nmeros naturales que son

mltiplos de 3 y de 7.
b) El conjunto de los nmeros enteros que son
c) El conjunto de los nmeros naturales que, al ser
divididos por 7 dan como resto 5.
d) El conjunto de los nmeros racionales en cuya
representacin fraccionaria, el denominador es 8
unidades menor que el numerador.
5. Calcula en cada caso un valor de a, para que se

cumpla la relacin dada. Guate por el ejemplo.
5
3a+
a
Paso 1
Se analizan las operaciones realizadas, y

el valor que se debe obtener.
5
debe ser un nmero entero. Para ello, una
a
posibilidad es que 3a y 5 sean, cada uno,
a
nmeros enteros.
3a+
Paso 2
Se determina un posible valor de a.
3a es un nmero entero si a lo es.

5 es un nmero entero si a es un divisor de 5. Por lo
a
tanto, tenemos los siguientes posibles valores de a:
5, 1, 1 y 5.
b) El cero es un nmero entero, pero no racional.

c) Los nmeros naturales contienen a los
nmeros racionales.
d) Si el denominador de una fraccin es 1, representa un nmero natural.
Prctica guiada
4. Escribe para cada conjunto 5 de sus elementos y
100 25
+
a 1 2a+1
2a a+3
e)
+
a 1 a
3a 2 a+1
f)
+
a
a 1
d)
6. Considera el siguiente grupo de nmeros reales
represntalo simblicamente. Guate por el ejemplo.
17
El conjunto de los nmeros naturales que son

1,5
4,28
Paso 1
Ya que los nmeros deben ser mltiplos de

3 y de 5, deben ser mltiplos de 15. Considerando esto se escriben 5 elementos de l.
15, 30, 45, 60, 75
24
7
a) 2a+
a
a+1
b) 6a
a
18
c) a+
a 1
1
0,25
Elige en cada caso algunos de ellos para verificar

las siguientes propiedades de los nmeros reales.
a) Clausura de la adicin
b) Asociatividad de la multiplicacin
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:50
d) Propiedad conmutativa de la multiplicacin
7. Demuestra en cada caso que x es un nmero

irracional. Guate por el ejemplo:
x = 5+ 7
x es la suma de un nmero racional y un irracional.
Por lo tanto, es irracional.
a) x = 2+ 8
g) x = 103
b) x = 3 21
h) x = 6+ 133
39
3
1
d) x =
8
c) x =
e) x = 30
15
f) x =
2
57
57
3,21
l) x =
523
k) x =
que las siguientes expresiones correspondan a

nmeros racionales.
a)
3
b
4
c) b
3
b)
5+b
d) (b+ 15 ) 3
10. Se plante en la leccin que el conjunto de los
nmeros reales es denso, es decir, que entre

cualquier par de nmeros reales distintos siempre
existe otro nmero real.
a) Verifica, para tres pares de nmeros reales cualesquiera a y b, que si a > b se cumple que:
a>
a > c > d > b.

es un nmero racional o irracional.
a)
2 2
b) 3+ 6
c) 5 4
3
1 9
d) 5 4+ +
2 2
g) 8 7+
5
4
k) (4+ 3)2
f) ( 8+5)( 8 5)
2
2
l) (2+ 10 ) + (2 10 )
2
2
b=1
b = 0,6
b = 4,3
b = 5,2
relaciona los nmeros naturales, enteros, racionales,

irracionales y reales. Su esquema fue el siguiente.
17
3
i) 20 16 4
1
e) 13 7 5 6
5
a=2
a=1
a = 4,6
a = 5,2
11. Catherine dibuj el esquema de conjuntos que
h)
j) (1+ 5) + (1 5)
2
2
a+b
>b
2
b) Determina, para cada par de nmeros a y b, un irracional c y un racional d que verifiquen la relacin:
Aplica
8. Juzga si el resultado de las siguientes operaciones
9. Determina en cada caso un valor de b para
i) x = 47 0,28
j) x = 10 209
c) Distributividad de la multiplicacin respecto de

la adicin
A su amiga Laura le pareci que ese esquema

podra llevar a un error a quien lo viera.
De qu error se trata? Justifica.
Reflexiona
Los nmeros irracionales son necesarios para calcular races cuadradas. Son posibles todas las operaciones en
los nmeros reales? Investiga y discute con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros
25
02-01-14 15:50
Resolucin de problemas
Analiza la resolucin del siguiente problema.
Se sabe que a es un nmero racional distinto de cero mientras que b es un nmero irracional. Cul(es) de la(s)
siguiente(s) operacin(es) da siempre como resultado un nmero irracional? Justifica.
I. (a + b)(a b)
II. ab
III. ab
Paso 1 Comprende el enunciado

a. Qu se quiere saber una vez resuelto el problema?
Justificar qu operaciones dan siempre como resultado un nmero irracional.
b. Qu informacin entrega el enunciado?
Que uno de ellos es irracional, y el otro es racional.
Paso 2 Planifica lo que vas a realizar
Define una estrategia para resolver.
Cuando sea posible, utilizaremos los criterios ya conocidos para determinar si el resultado es un nmero irracional.
Si no es posible aplicarlos buscaremos contraejemplos, es decir, casos en que el resultado sea racional.
Paso 3 Resuelve el problema
Analizamos el primer caso, utilizando productos notables:
(a + b)(a b) = a b

a es un nmero racional (a a)y b es el producto de un nmero irracional por s mismo, lo que en ocasiones
puede ser racional como se observa en el contraejemplo.
(5+ 2 )(5 2 ) = 52
2 = 25 2 = 23
Analizamos el segundo caso:

ab
a es un nmero racional (a a), y ya que a es distinto de cero, necesariamente a es distinto de cero. b es un nmero irracional, y sabemos que el producto entre un racional distinto de cero y un irracional es irracional.
Analicemos el tercer caso:
ab
a es un nmero racional y b es el producto de un nmero irracional por s mismo, lo que en ocasiones puede ser
racional como se observa en el contraejemplo.
2
3 =
5
3=
25 75
Por lo tanto, solo en el segundo caso se obtiene siempre un nmero irracional.
Paso 4 Revisa la solucin
Puedes verificar, para distintos pares de nmeros que cumplan la condicin dada, que nunca se obtiene
como resultado un nmero irracional.
Podrs aplicar lo aprendido aqu en los problemas que se presentan en la pgina 28.
26
MATEMTICA 2. MEDIO
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Analiza la situacin
Aprende la forma correcta
Priscila le pidi a Cardenio un valor aproximado de 6 con cuatro cifras decimales. Utilizando la calculadora, obtuvo:
6 =2,4494897427831780981972840747059
El redondeo de un nmero
debe hacerse siempre a
partir de la estimacin
original. En este caso:
Redondeado a la cuarta cifra decimal obtuvo que

6 =2,44948
6 =2,449489
6 2,4495
6 2,449
Priscila corrige ahora la instruccin, y le dice que lo necesita con tres cifras
decimales. Cardenio entonces toma el valor anterior y lo redondea:
6 2,4495
6 2,450
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Cardenio?

Qu otros errores se pueden cometer al aproximar nmeros irracionales?
Analiza la situacin
Fabiola analiza si el nmero 20, 4304 es racional o irracional. Para ello

observa que:
1 = 1
2 = 4
3 = 9
4 = 16
5 = 25
Constata as que no es un nmero entero, por lo que deduce que

debe ser irracional.
20, 4304
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Fabiola?

Qu otros errores se pueden cometer al juzgar si un nmero es racional o irracional?
Fabiola deduce que si la

raz no es entera entonces
debe ser irracional, pero
esto se cumple solo para las
races de nmeros enteros.
En este caso podemos
verificar fcilmente con
calculadora que:
4,52 4,52 = 20,4304
20,4304 =4,52
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores? Cules?
Respecto de los que no, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Revisa los ejercicios que hayas resuelto en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
Unidad 1 nmeros
27
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Leccin 1: Nmeros irracionales y problemas geomtricos
Leccin 2: Aproximacin de nmeros irracionales
1 Resuelve los siguientes problemas e indica en qu

casos el resultado corresponde a un nmero irracional.
4 Determina con ayuda de la calculadora una

aproximacin de los siguientes nmeros, redondeados a la tercera cifra decimal.
a. Cul es la altura de un tringulo equiltero de

lado 2 m?
b. Cul es la medida de la diagonal de un cuadrado cuyo lado mide 1 cm?
c. Cul es la medida de un cateto de un tringulo
rectngulo cuya hipotenusa mide 25 cm y el
otro cateto mide 20 cm?
d. Cul es la razn entre el largo de un rectngulo
y su ancho si sus medidas son 1 + 5 cm y 2 cm
correspondientemente?
e. Cul es la distancia en cm que recorre una rueda de una bicicleta de 26 pulgadas de dimetro
en dar una vuelta completa?
Evaluacin
f. Cul es el rea de la tapa de un libro cuyo largo

y ancho miden 100 cm?
2 Determina en cada caso si los siguientes nmeros son racionales o irracionales.
a.
8
3
h.
g.
81
b. 3,876543
c. 4
5
d. 1+ 5
2
e. 1,54545454687
i.
25
5
j. 15,35
k. 23,59
2
l. (1+ 8 )
2
f.
3 Calcula y expresa en forma exacta el permetro y

el rea de las siguientes figuras.
2 cm
a.
2 cm
2 cm
2 cm
b.
28
7 cm
15
f. 3 5
b.
20
g.
120
c.
35
h.
d.
7+3
i.
e. 4 10
j.
2
4
13
2
3+ 5
5 Aproxima el resultado de los siguientes ejercicios

truncando y redondeando en cada caso a la centsima. Calcula en cada caso el error absoluto cometido.
a. 3 +
d.
8+ 8
b. 1+ 3
e.
3
2
+
4
4
5
2
6 Determina en cada caso una aproximacin al
nmero dado, con un margen de error absoluto
menor que 0,0001.
c.
a.
22 , por exceso.
b.
29 , por defecto.
Leccin 3: Orden en los nmeros irracionales y recta numrica

7 Ordena de mayor a menor los siguientes nmeros irracionales
8
10
; 15;
; 10 ; 5
5
5
8 Determina en cada caso un nmero irracional
que cumpla las siguientes condiciones.
a. Ser mayor que 3 y menor que 2.
b. Ser mayor que 3 y menor que 10.
5 cm
5 cm
a.
c. Ser mayor que 5+1 y menor que 5+1 .

2
MATEMTICA 2. MEDIO
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1
9 Decide en cada caso si corresponde escribir
<, > o = entre cada par de nmeros.
a.
13
b.
235
c. 3 5
f. 2 5
b.
Leccin 4: Nmeros reales
135
5
3
( 6 1)2
13 Decide si los siguientes nmeros son racionales o

irracionales. Justifica en cada caso.
3 3+2
6
126
5
2
b. 7+1
e.
75 : 3
f.
24 600
c. 5 3 8 3
g.
1
+ 15
15
a.
20
10 Determina entre qu par de nmeros naturales

consecutivos se encuentran los siguientes nmeros irracionales.
a.
12 En el siguiente esquema escribe el nombre de

cada conjunto numrico.
14
2
d. ( 6+1)
e. 2 3+3
c. ( 8+1)
d.
19
d. (1+ 3)
a.
c.
10
b.
d.
7 1
h. 2 21+3: 8 3 120
14 Determina, en cada caso, dos nmeros que cumplan las condiciones dadas.
a. Ambos irracionales, y su producto es irracional.
b. Uno racional y otro irracional, y su producto
es racional.
c. Ambos irracionales, y su cociente es racional.
Evaluacin
11 Ubica los siguientes nmeros irracionales en la

recta numrica.
76
2
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
pginas indicadas para repasar.
Mnimo sugerido
Puedes repasar en la(s) pgina(s)
Identificar nmeros irracionales y sus propiedades, y operar con

ellos en problemas geomtricos
Indicador
2 respuestas correctas
10 a 12
Aproximar nmeros irracionales
14 y 15
Ordenar y ubicar nmeros irracionales
18 y 19
Identificar y caracterizar el conjunto de los nmeros reales
22 y 23
Recapitulemos
En grupos de 4 personas respondan y discutan las siguientes preguntas.

Cules son los conceptos fundamentales de esta seccin?

Qu utilidad tiene lo que has aprendido?

En qu mbitos se puede aplicar lo aprendido en esta seccin?

Qu contenidos te resultaron ms difciles?

Qu te result ms interesante en esta seccin?
Lograste cumplir los propsitos de esta seccin?
Unidad 1 nmeros
29
02-01-14 15:50
Seccin 2
Races
Qu aprenders?
Dnde?
A definir races y calcularlas aplicando su definicin.
Leccin 5
A realizar operaciones con races.
Leccin 6
A interpretar las races como potencias de exponente racional y

deducir propiedades de ellas.
Leccin 7
A racionalizar expresiones fraccionarias.
Leccin 8
A resolver problemas que involucran races.
Leccin 9
Explorando tus
ideas previas
Qu te sugieren los
siguientes trminos?

Base
Actividad

Exponente

Potencia

Raz

Subradical
realizar clculos que permiten resolver

distintos problemas.
De esto se trata
Las redes sociales han tenido un gran impacto
en nuestro mundo, y todo indica que as seguir
siendo. Como nunca antes hoy es posible difundir
una noticia en pocos minutos a practicamente
todo el mundo, contando solo con que las personas que reciben una informacin la reenviarn.
En ocasiones esto da pie a malos entendidos o a informaciones falsas, con o sin mala
intencin. El uso de redes sociales exige una gran responsabilidad en la difusin de
noticias; en general, las personas subestiman las consecuencias de lo que se puede
difundir, y se asume errneamente que algo lo ver muy poca gente. La experiencia
ha demostrado que no es necesario que sean muchas las personas que lean una
informacin para que esta se difunda con mucha rapidez.
El comportamiento de estas redes es un campo de estudio muy apreciado por empresas de publicidad que buscan difundir un contenido. La clave del xito para estas
empresas es conseguir, sin enviar demasiados mensajes, una difusin amplia y rpida.
Cul es el menor nmero de personas a las que se debe enviar una informacin, para
que esta se propague? Y si es necesario que eso ocurra antes de una fecha u hora
determinada? Estas son algunas de las preguntas a las que se enfrentan publicistas y
encargados de distintos tipos de campaas.
Actividad grupal
Una persona publica una informacin que es vista por n personas. Cada una de ellas le informa, al
minuto siguiente, a n personas ms, y as sucesivamente. Al cabo de 20 minutos, la informacin es
conocida por ms de un milln de personas. Estimen el valor de n.
El valor de n en la pregunta anterior es 2. En general, qu tan bien estimamos este tipo de crecimientos?
Qu precauciones toman en el uso de redes sociales? Comenten con sus compaeros.
Propsito: que comprendas la definicin de raz ensima, y la apliques en el

clculo de resultados de operaciones y en la resolucin de problemas.
30
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:50
Qu debes saber?
Calcular potencias de base racional y exponente entero
Resolver operaciones que involucran potencias
1 Escribe como potencias las siguientes expresiones.
4 Reduce las siguientes expresiones, y calcula su

valor cuando sea posible.
a. 3 3 3 3 3 3
b. 5 5 5 5
c. 7 7 7
e. 8 80
f. a a
m. (21) : (21)6
f. 8 8 8 8 8 8 8 8 8
d. 9 9
g. (a + 2b) (a + 2b) (a + 2b) (a + 2b) (a + 2b)
c. 5
d. (6)4
e. (0,2)5
a. 25
f. 5,18
b. 76
g. (4,21)9
c. (12)4
h. 2
3
i. 6
32
3
j. 5
4 6
e. (a + 5b)9
n. (12) : (12)5
a. 3 4
5
2
b. 35
3
3 Escribe las siguientes expresiones como potencias con exponentes naturales.
d. 3x5
5 Reduce las siguientes expresiones, y calcula su

g. 3
4
1
h. 1
4
g. 1 1
3 3
Actividad
b. 28
f. 1
2
i. 4 5
5 4
6
j. 5
54
a
k. b
bc
l. (6) : (6)
c. (1) (1)
a. 34
b. 4 4
e. ab ab ab ab ab ab ab ab
2 Calcula el valor de las siguientes potencias.
h. 7 7

6
6
d. 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x
h. 2 2 2 2
3 3 3 3
i. 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5
a. 3 3
f. 5 (-3)
g. (-12) (-6)
2
c. 6 2
h. 5 3
6 5
d. (-4) 2
i. 45 : 5
6
j. a
b6
6 Resuelve en cada caso las siguientes operaciones.
e. (-8) (-1)
13
a. (137 : 137 ) 3
2
6
8
b. 8 8 :
9 9
9

8
1
23 +
2
d.
2
1

4
c. (3)6 : (3)3 (3) (3)4

Indicador
Calcular potencias de base racional y

exponente entero.
Resolver operaciones que involucran potencias.
No
2 o menos
2 o menos
Si marcaste No, repasa en los siguientes sitios web

http://goo.gl/fxySW
http://goo.gl/LghWU
Unidad 1 nmeros
31
02-01-14 15:50
5
Leccin
Propsito: definir races y calcularlas aplicando su definicin.
Raz ensima
Taller
Un problema
problemaimposible
imposiblede
deresolver
resolverenenlalageometra
geometra
clsica
clsica
eses
decir,decir,
solo utilizando
utilizando
solo
una
regla
no
numerada
y
comps
es
la
duplicacin
del
cubo,
es
decir,
partir
una regla no numerada y comps- es la duplicacin del cubo, es decir, a partirade
un
de
uncualquiera
cubo cualquiera
construir
otrovolumen
cuyo volumen
sea el doble
del inicial.
cubo
construir
otro cuyo
sea el doble
del inicial.
V=1u
V=2u
1 Para abordar la duplicacin del cubo, podemos suponer que tenemos uno
cuya arista mide 1 u, y deseamos construir otro cuyo volumen sea el doble.
a) Cul es el volumen del cubo original? Cul es el volumen del cubo que se
desea construir?
b) La primera solucin dada por los griegos fue construir un cubo cuya arista
midiera 2. Cul es el volumen de dicho cubo?
c) Si el lado de un cuadrado mide x, su rea se calcula mediante la frmula
A = x
Dato
Existen otros dos problemas
imposibles de resolver en
geometra clsica:
La triseccin del ngulo:
dado un ngulo, dividirlo en
tres ngulos congruentes.
La cuadratura del crculo:
dado un crculo de radio conocido, construir un cuadrado
que tenga la misma rea.
Si la arista de un cubo mide x, cul es la frmula para calcular su volumen?

d) Macarena realiza la siguiente afirmacin: para encontrar la medida del lado
de un cuadrado cuya rea es 2, debo encontrar un nmero que multiplicado
por s mismo sea igual a 2.
Qu nmero debe encontrar, para determinar la medida de la arista que se
busca en el cubo pedido?
De la misma manera que definimos la raz cuadrada de un nmero a como el nmero no
elevado
2 da como
resultado a,
podemos
otras
races
quenegativo
elevadoque
a 2 da
comoaresultado
a, podemos
definir
otras definir
races de
acuerdo
de
acuerdo al
resultado
al calcular
una
al resultado
obtenido
al obtenido
calcular una
potencia.
Porpotencia.
ejemplo:Por ejemplo:
2 2
3 3=
9 3 3elevado
elevadoaa22es
es igual a 99
dede
9
9 =
9 =
33=
33
==
9
33es
eslalaraz
razcuadrada
cuadrada
9 =
9 =
93 3
Ayuda
Las expresiones 3 8 = 2 y
2 = 8 entregan la misma
informacin; podemos decir
que 2 = 8 es la potencia
equivalente a 3 8 = 2.
32
2 23
2 =2=
23 =28elevado
2 elevado
3 es igual
a 82
la raz
cbica
8 3 8 =2
222=
8
a 3 esaigual
a8
es2laesraz
cbica
dede
8
5
x19
x x xx=elevado
x5 = 19a
5 es igual
19 = xde -19
xxxxx= x5x =
5 xeselevado
igual aa-19
xaes19
la raz quinta
x es la raz quinta de 19
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:50
1
En general, si n es un nmero natural mayor que 1 y a es un nmero real, decimos
que xn = a, entonces x es la raz ensima de a:
x n = a n a = x x es la raz ensima de a.
Adems, a se llama cantidad subradical y n es el ndice de la raz.
2 Calculen las siguientes races y justifiquen segn el ejemplo:
4
Observa que
Cuando el ndice de la raz es 2,
no se escribe:
2
a= a
En caso que n a est definida

n
en los , se tiene, ( n a ) = a .
81 = 3 , porque 34 = 81
3
125
32
16
729
3 Observen los siguientes resultados:

3
64 = 4 pues 4 = 64
16 = 2 pues 24 = 16
4
4
Ayuda
3
4
64 = 4 pues (4) = 64
16 = 2 pues (2)4 = 16
16 2 pues 24 = 16
Puedes utilizar la calculadora

para determinar el valor de las
races ensimas. (en este caso,
para la raz quinta de 6):
16 2 pues (2)4 = 16
a) Existe la raz cuarta de 16? Justifiquen.

b) Qu relacin existe entre 3 64 y 3 64 ? Se cumplir una relacin similar
entre 5 32 y 5 32 ? Generalicen estos resultados.
c) Si n es un nmero par y a es positivo, siempre ser posible encontrar dos
valores para n a? Por qu? Justifiquen.
A partir de los resultados anteriores, si a es un nmero positivo, se observa que:
Si n es impar, siempre es posible calcular n a y n a . Adems, n a es un nmero
positivo y n a = n a. Por ejemplo:
5
243 = 3
5
=
243 =
243 3
Si n es par, n a no es un nmero real. Adems, se define que n a solo es el

valor positivo x que cumple que xn = a. Por ejemplo:
4
2401 no es un nmero real

4
2401 = 7
En resumen
Sea a un nmero real y n un nmero natural mayor que 1. Si xn = a, decimos que x
es la raz ensima de a, que se escribe n a .
n
a = x xn =a
Si a es un nmero positivo, se observa que:

Si n es par:
Si n es impar:
a no es un nmero real.
a siempre es un nmero positivo.
a y n a siempre son nmeros reales.

n
a = n a
Razona
y comenta
Cmo interpretaras la
expresin 1 5? Justifica
y discute tu afirmacin
con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros
33
02-01-14 15:50
Repaso
Prctica guiada
1. Escribe como potencias las siguientes expresiones.
4. Escribe para cada potencia una expresin
a) 10 10 10 10
equivalente con races. Guate por el ejemplo.

24 = 16
b) 4 4 4 4 4
2 = 16 4 16 = 2
c) a a a a a a a a
d) ax = b
e) 4y = c
5. Calcula en cada caso el valor de x. Guate por

el ejemplo.
3= 5 x
Paso 1
f) 5

3
Se determina la potencia equivalente.

3 = 5 x 35 = x
Paso 2
b) 12
c) (2)4
4
h) 3
3
d) 46
i) (2,5)1
3 = 3 3 3 3 3 = 243
b) 6 = 3 x
c) 4 = x
1
a) 3
i) (0,2)
b) (4,2)
j) (x + y)a
c) 10
k) c + 1
b
d) 103
l) (3ac)5
e) a4b
m) 3
38
n) (0,8)0
g) 5
h) 9
8
34
f) 4 = x
5
3
g) = 4 x
2
h) 0,25 = x
a) 2 = 5 x
j) 1
e) (2)
2
3. Escribe las siguientes expresiones como potencias

con exponentes naturales.
f) (ab)6
Se calcula el valor de x.
g) 6
7
g) 1 = 1
3
243
w
h) 1 = a
z
b
c) (6)3 = 216
2. Calcula el valor de las siguientes potencias.
f) 2 = 8
3
27
b) 4 = 16
j) b+1 b+1 b+1 b+1 b+1

c 1 c 1 c 1 c 1 c 1
a) 53
a) 34 = 81
d) (b + 2) (b + 2)
e) 4 4 4
5 5 5
f) 1 1 1
2 2 2
1
g)
625
h) 512
49
i) (2a + 3) (2a + 3) (2a + 3)
3
) 6
6 2
o) 10 4
d) 3 = 3 x
i) 2,5 = 3 x
e) 1 = 3 x
2
j) 5 = 3 x 2
6. Calcula, cuando sea posible, el valor de las
siguientes races utilizando los valores dados.

Justifica cuando no sea posible. Guate por
el ejemplo.
2= 4
2= 8
24= 16
25= 32
3= 9
3= 27
34= 81
35= 243
5= 25
5= 125
54= 625
55= 3125
Paso 1
125
Si es necesario se determina una expresin equivalente

3
125 = 3 125
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:51
1
Se calcula el valor pedido
3 125 = 5
a)
b)
i)
c)
125
j)
d)
k)
e)
l)
27
h)
25
4
625
1
a
3a
16
c)
16
2a
3
j) 6 4a
5
k) (a+1)(a1)
243
n)
32
Aplica
d)
e)
7. Calcula el valor de las siguientes expresiones.

4 + 3 27
i)
a+1
4
a 1
(a+2)
a
l)
(a2)
2
10. Desafo: realiza la siguiente actividad con
tu calculadora.
f)
a) Escoge un nmero positivo mayor que 1, y

calcula una raz de l a tu eleccin (por ejemplo,
su raz sptima.
256+ 81
c) 2 64 3 8
64 +3 3 8 5 7 1
b) Al resultado anterior, calclale su misma

raz ensima.
4 +4 4 625
1
f) 4 10000 3 1000
2
e)
c) Repite el paso anterior tantas veces como te

permita la calculadora. A qu resultado llegas?
Explica por qu.
36 2 3 729
+
6
3
4
49+3
2401
h)
7
5
i) 32 (3 4 + 3 216 2 3 27 )
g)
d) Repite los pasos anteriores, con un nmero

positivo menor que 1. A qu resultado llegas?
Compara con el caso anterior y explica.
8. Utiliza la calculadora para determinar una
aproximacin redondeada a la milsima de las

siguientes expresiones. Calcula adems el error
relativo cometido en la aproximacin.
a)
f) 8 5 19
b)
g) 3 11 2 5
c)
12
h) 7 3 0,2 4 8
d) 2 3 6
i) 4 5 21+6 13
e) 3 7 18
g)
h)
g)
a
a
m) 5 3125
d)
a)
3
81
b)
cada caso el nmero real a para que la raz pueda

calcularse en los nmeros reales.
b)
9. Determina qu condiciones debe cumplir en
25
f)
a)
Paso 2
11. Desafo: considera las siguientes races ensimas.

5
8
1024
27
a) Determina su valor con calculadora.
3
81
b) A partir del clculo anterior, cules son irracionales? Cules son racionales? Justifica.
c) Considera la afirmacin si la raz ensima de un
nmero entero no es entera, es irracional. Te
parece que es cierta? Investiga al respecto y da
un contraejemplo si es falsa, o una demostracin
si es verdadera.
Reflexiona
Cmo interpretaras la expresin 3 n ? Discute con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros
35
02-01-14 15:51
Propsito: realizar operaciones con races.
Leccin
Races y operaciones
Sofa est realizando algunos clculos que involucran races, y
utilizar la calculadora para obtener su resultado final. Sin embargo,
ha llegado a una expresin que le resulta difcil de manejar:
4
12
5
2 5 3 + 5 192 4
2
Para reducirla un poco deduce algunos resultados previos mediante los siguientes pasos:
Paso 1
Plantea la siguiente relacin:

5
/( )
25 3=x
5
( 5 2 5 3) = x5
5
5
( 5 2 ) ( 5 3) = x5
Producto de potencias
de igual exponente.
2 3 = x5
Por definicin.
5
Por definicin.
23 = x
5
6=x
6= 5 25 3
Por lo tanto, 5 2 5 3 = 5 6 . En general, se puede utilizar la propiedad de la multiplicacin de

races de igual ndice:
n
Paso 2
a n b = n ab
Para el segundo trmino, observa que:

5
192 = 5 32 6
192 = 5 25 6
192 = 5 25 5 6
192 = 2 5 6
En general, se puede utilizar la propiedad de introduccin y extraccin de un trmino a una raz:

n
anb = a n b
Observa que este resultado puede utilizarse de dos maneras, tanto para introducir trminos en
una raz como para sacarlos.
Se busca una expresin
equivalente.
Se utiliza el producto de
races de igual ndice.
36
Para introducir un coeficiente a la raz

3 4 5 = 4 34 4 5
Para sacar una potencia de la raz

3
=
112
=
8 14
23 14
= 4 34 5
= 3 23 3 14
= 4 405
= 2 3 14
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:51
1
Paso 3
4
Analiza la expresin 12
4
2
4
12 4 2 6
= 4
4
2
2
=
4
4
246
2
=
6
12
2
En general, se puede utilizar la propiedad de la divisin de races de igual ndice:

n
n
Paso 4
a n a
=
b
b
Remplaza y reduce la expresin

5
2 5 3 + 5 192
12
2
5
6 + 25 6 4 6

35 6 4 6
Los trminos que contienen races con igual ndice y cantidad subradical pueden
sumarse o restarse de la misma manera en que se hace con trminos semejantes. Si no
son iguales, no podemos reducir las expresiones entre s.
Estos resultados nos permiten manejar expresiones ms pequeas, que puedan ser
determinadas ms cmodamente en la calculadora.
As, utilizando la calculadora tenemos que:
3 5 6 4 6 2,7278
En general, aunque utilizamos la calculadora para obtener este tipo de resultados.
Es conveniente que las expresiones sean lo ms breves posibles pues nos permitir
disminuir el riesgo de errores gracias a que podremos realizar menos operaciones.
Razona
y comenta
En la seccin 1 se vio
que no siempre el producto de dos nmeros

irracionales da como
resultado un nmero
irracional. Por ejemplo:
En resumen
2 8 y
Es posible sumar o restar entre s races ensimas si sus ndices y cantidades

subradicales son iguales.
Si
a y
b pertenece a los , se verifican las siguientes propiedades:

n
a b = ab
n
anb =a n b
n
n
a na
=
b
b
8: 2
no son nmeros irracionales. Demuestra

ahora por qu.
Determina en pocos
pasos un procedimiento para ubicar en la
recta las siguientes races cuadradas. Utiliza
lo visto en la leccin.
45
75
98
Unidad 1 nmeros
37
02-01-14 15:51
Repaso
Prctica guiada
1. Reduce los trminos semejantes de las
4. Reduce las siguientes expresiones a una sola raz.

Guate por el ejemplo.
siguientes expresiones.
a) wz + 5zw 3y
1
b) a+3a a
2
c) m + 4m 9m
a)
d) 3a + b5 a + b
e) 12my + 3xy 12my xy
f) 0,2xy 0,3xy + 0,5xy + xy 0,4xy
1
3xy 2
g) 15xy 2 y 3
+4y 3 5xy
6
2
7 8
5 6
f)
an b
c)
3 6 12 6 2
g)
a4 a
d)
1 44
2 6
h)
a b b
4 b
b
=
24 3
3 4
g) (5
b) 10 5
h) 3 4
4 3
c) ab cb db
i)
2 4
3
j) (b)
2
3
3
k) 5 4 5
42
b b
b
l) a (c +2 )
2b
3. Resuelve en cada caso las siguientes operaciones.
5
a) 2 4
15
b) 16 : 8 3
c) (3x + 2y x) : 4
8
d) 5 : 2
4 5
((2 4 ) : 5 )
3
3 2
38
=
24 3
16 3 = 4 48
e) x 3 x
b) 4 2
f) 2n 5 3
c) a n b
g) 4 4 125
5
h) 32 5 3
d) 5 1
5
6. Reduce las cantidades subradicales de las
siguientes expresiones hasta el menor nmero
natural posible. Guate por el ejemplo.
5
=
288
=
32 9
25 9 = 2 5 9
a)
96
f)
a7
b)
80
g)
b8
c)
108
h)
d)
224
i)
e)
240
j)
4
8
648
384
b 4a

7
12 7 12
=
5
5
3
3
g) 2(a b+4a b)
ab
a) 2 4 4
e) (3 5) : (3 5)
f)
1
7
60
2. Reduce las siguientes expresiones, y calcula su
4
d) 6
34
6
e) 16
46
y
f) x
zy
=
512
e)
2
2
h) a b 2ab2 +3a2b 6ab
2
5
a) 2 5
63 4
b)
3
5 =
12
a)
10
5
b)
6
3
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:51
d)
e)
f)
1024
5
4
g)
a
3
b
h)
xy
xy
b:4a
i)
j)
5+ y
5+ y
c) 1,5 3 9
d) x 3 = 3 18 7 2
e) 23 : 4 z = 98 : 2
5
x+y
3
6:94
9
9
Aplica
f)
a) 19 2 2+1 2 2
a) Calcula el volumen de un cubo cuya arista mide
d) 21 3 5+7 7 5
3
e) 2, 4+3 3 7 3 7
2
3
f) 2,5 5+3 11 5+ 11
5
g) 835 5 223+14 2 223
h) 8,3 51 22 51+1,8 21 49
81 2,1+ 3 3+
6
3 3
13
3
j) 1,3 3 11 33 11
5
3 cm.
b) Calcula el rea de un crculo cuyo radio mide m.

c) Calcula el permetro de un tringulo, cuyos lados
b) 9,2 3+2 3+0, 6+2 2

2
c) 2,27+4 3 8+ + 3 8
7
x =4 3 2
10. Resuelve los siguientes problemas.

5
8. Resuelve las siguientes operaciones.
i)
miden 75 m, 100 m y 125 m.

d) Calcula el permetro y el rea de un rectngulo
cuyo largo mide 3 24 m, y su ancho, 3 375 m.
e) Calcula el volumen de un paraleleppedo cuyas
aristas miden 2 cm, 6 cm y 10 cm.
11. Calcula el valor numrico de cada expresin:

a) 9 2 3 2 3
b) 5,3 50 : (2 2 )
1
c) 2,9 9 3 27
21
3
d) 3 3 11 : 3 11
5
e)
81 2,7 3 3 3 3
k)
125 3,8+ 3 7 3 7
2
f) a (4a 24 ) : 24
l)
6+ 6+ 9
g) (2 8 4 8 ) : 2 2
m) 169
25
1
13 625
9. Aplica las propiedades de las races para resolver

las siguientes ecuaciones.
a) 21+x 4 8 = 32 8
3 3
12
3+y = 4
14
5
12
23b2
12
8b
c)
103 3
( 4 : 3 4)
9
3
i) 1,3 3a 25 a 33a 3 125
5
j) a 12 : (b 12 ) b 12a+1
h) 11, 4 :
b) 3 3+ 5+y = 2 5 2 3
Reflexiona
Una calculadora o un computador pueden realizar clculos con gran rapidez, sin necesidad de que los valores se
ingresen reducidos. Qu sentido puede tener saber hacer esto manualmente? Discute con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros
39
02-01-14 15:51
Leccin
Propsito: interpretar las races como potencias de exponente racional.
Debes saber
En las potencias, si a y b
son nmeros racionales
distintos de cero, y m y n
son enteros, se cumple que:
an am = an+m
an : am = anm
(an)m = amn
an bn = (ab)n
an : bn = (a : b)n
a0 = 1
No existen propiedades para
la multiplicacin y divisin
de potencias de distinta base
o distinto exponente.
Potencias de exponente racional

En aos anteriores se defini que si n es un nmero natural, an, corresponde a una
multiplicacin de n factores, todos iguales a a. Con esta definicin no es natural pensar
que n pueda ser igual a 2, por ejemplo, pues correspondera a multiplicar 2 factores
iguales a a. De la misma manera, tampoco resulta muy comprensible que el exponente pudiera ser igual a 1. Sin embargo, s podemos hacer una interpretacin de lo que
5
corresponde a una potencia de exponente entero o racional.
Paso 1
Sabemos que, para dividir dos potencias de igual base, se mantienen las
bases y se restan los exponentes. Por lo tanto:
35
=
= 32
357
7
3
Si para realizar este clculo desarrollamos las potencias, tendramos que:

35
3 3 3 3 3
33333
=
=
=
7
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3
Por lo tanto, se puede interpretar que 32 =
Paso 2
1
=
3 3
1
32
1
1
. En general, an = n .
2
a
3
Sabemos tambin que (72 ) = 723 = 7 6 . En general, podemos utilizar la

n
propiedad de potencia de potencia (am ) = amn.

1
Cmo se puede interpretar 5 4 ? Podemos llamarlo x, y aplicar la propiedad anterior:

1
/(
54 = x
)4
1
4
4
5 = x

1
54 = x4
51 = x 4
4
/por definicin
5=x
1
Por lo tanto, se puede interpretar que 5 4 = 4 5 . En general, podemos interpretar una

potencia de exponente 1 (con n nmero natural mayor que 1) como la raz ensima
n
de la base:
1
an = n a
40
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:51
1
2
Paso 3
Interpretaremos ahora el sentido de la expresin a 3, utilizando los resultados

anteriores. Tenemos dos formas de hacerlo y son equivalentes entre s.
2
a3 = a3
( )
=3a
2
=
a
decir, 3
Ayuda
= 3 a2
=POTENCIA(5;1/3)
2
3
1
= (a2 )3
a3 = a
2
= a3
La interpretacin de una raz

como potencia de exponente
racional se puede calcular en la
planilla de clculo. Por ejemplo, para calcular 3 5, puedes
utilizar el siguiente comando:
n m
3 2
3
an n =
a
a .
=
a
a . En general, =
Es
Estos resultados nos permiten reducir expresiones y demostrar otras propiedades,
como se muestra:
Propiedad
nr
n
mr
Ejemplo
am n bm = a n b n = (ab) n = n ab
n
am
a
a n
= m = = n
n m
b
bn b
b
n
8 6
=
3
r
amr
= a n=
a n = n am
an
( mq+np
nq )
am ap = a n a q = a
n
q
mn
am
p
an
a
p
q
( )
a = ( a) n
( mqnp
nq )
=a
1
m
= ( a) n
1 1
m
nq
nq
24
=
323
33
92 5 52 = 5 45
7
24
2
=
7
4
11
11
1
2
( 7+12 )
6 1 7 2
2 2 = 2 6 2 7 = 2 42 = 42 219
amq+np
amqnp
= ( a) mn = mn a
1
84
3 5
85
8
1
3
( 45 31 )
=8
(12155 )
=8
( ) = (10)
10 = (10 ) 5
1
3
1
15
= 15 87
= 15 10
Al interpretar las races como una potencia de exponente racional s es posible realizar
algunas operaciones que con exponentes enteros no habramos podido realizar, ya que
en este caso siempre ser posible igualar los exponentes. Por ejemplo:
8
53 12 75 = 5 8 7 12
Tenemos un producto de potencias con distinta base y exponente, que hasta el momento no habamos podido operar. En este caso amplificaremos los exponentes para
que tengan igual denominador, lo que nos permitir luego igualarlos, como se muestra.
3
33
52
9
24
= 5 7
10
24
1
24
= (59 ) (710 )
Razona
y comenta
5 8 7 12 = 5 8 3 7 12 2
Hemos definido las

1
24
= 24 59 710
En resumen
Una raz ensima puede relacionarse con una potencia de exponente racional,
como se muestra:
m
m
a n = n am = n a
Al considerarla as, es posible aplicar las propiedades de la multiplicacin y divisin
de potencias.
races ensimas considerando solo nmeros naturales para el

ndice, es decir:
3
21
17
A qu races ensimas
son equivalentes las siguientes expresiones?
Justifica.
21
31
41
51
Unidad 1 nmeros
41
02-01-14 15:51
Repaso
1. Resuelve las siguientes multiplicaciones y
divisiones para expresar el resultado en una

nica potencia.
20
j) 10
1017
k) 10 10 105
a) 2 2
b) 5 5
c) 55 : 5
l) 5 5
6 6
d) 5 56
m) x x
6
e) a
a4
f) ax ay
2
g) 1 1
3 3
b
p) 8

5
8
:
5
f) 3 4

2
1
3
12
g) 3a
3
5
c) 4 4
7
4
d) (a+b) 3
a
d) 1 , amplificada por 4
2
7
e) , amplificada por 7
8
f) 3 , amplificada por 10
4
el resultado.
42
b)
3. Resuelve las siguientes operaciones y reduce

a) 5 + 10 20
7 2 7
e) 5 + 4 : 30 + 6
6 6 9 9
b) 2 1 + 5
3 4 2
f) 4 10 : 1
5 2 3
c) 12 : 6
4 2
g) 7 7 5 + 2
2 3 6 3
7 2

h) 6 7
4 3
+
12 6
3 9
d) 2+ 3+
4 6
4. Representa como raz las siguientes potencias.
40
a) 8 , simplificada por 2
4
b) 25 , simplificada por 5
125
c) 49 , simplificada por 7
343
1
2
Prctica guiada
a) 32
110
10
i) 1 : 1
q) 2

5
2
2
1

2
2. Calcula el resultado de las siguientes operaciones.
45
o) 78 : 74
43 = 3 4
) mn : m
h) a a
b b
j) 1
n) (58) (58)
7 3
3+
6 6
i)
3
4
4
h) (3 x) 2
3
i) (2) 5
2
j) (3) 3
e) 32
5. Representa como potencias las siguientes races.

5 = 52
a)
13
f)
a7
b)
3
2
g)
c)
a+b
h)
(2)7
i)
34
j)
2a2
d) 8
e)
2

5
(3+5x)2
6. Representa las siguientes races como otra raz
equivalente, con el menor ndice posible. Guate

por el ejemplo.
6
a)
74
b) 6 129
c)
d)
e)
ab
4n
3 5
2 3
5= 5 = 5 2 = 2 55
15
f)
64
y16
g) 924 7 4
4bc
h)
20
2110 4 5
i)
20
2110 410
j)
4y
1
52x
2
x5
232n
2x
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:51
1
raz. Guate por el ejemplo.
4
a)
6 7
4
b)
c)
d)
e)
23
4
4 3
3 = 23
g)
7 3 5 33
1
42
h)
1
10 2
6
10 7
el ejemplo.
6 9
a)
a a
i) 5 3 x
3
j)
b)
a)
b)
c)
43
55
75
216
4
4
24
3
44
2 4 1 4
1
= = = 4
4
2
2
d)
e)
xc
yc
98
b 3a
f)
s3a
9. Expresa las siguientes multiplicaciones de

races de igual base como una sola raz.
3
4 4 =
2
43
6
45
=4
10+18
15
14
e)
c)
15
f)
95
( ) = (12)
12 = (12 )
(a+3)6
37
1
2
1
6
1 1
2 6
= (12 )12 = 12 12
1
21
e)
5 4
b)
7 6
32
f)
c)
g)
8 5
d)
10 7
5
9
h)
2x
27 3 4
10
a6
23
8
10
Aplica
12. Reduce las siguientes expresiones.
28
a)
3 5
3
15
62 : 4 32
b)
6 4 65
f) 6 0,23 3 0,232
c)
a2 a2
c)
bb b
g) 2 9 c 1 5 4 c 6
9a 3 62
4 3
18
h)
a)
b)
4 9 4

5
5
(a+3)2
63 4 67
35
e)
d)
3

4
55 6 53
3

4
92
3 7
628
= 3( 4 2 ) = 3( 8 ) = 8 322
d)
a)
7
2
el ejemplo.
458
11. Expresa como una nica raz. Guate por
37
34
14 a
6 2
6 2
7
44
(5) 5
raz. Guate por el ejemplo.

23
45
33
8. Expresa las siguientes divisiones como una sola

4
2
(1+x) 5 62
7
f) 21 87 21
8
10. Expresa como una sola raz. Guate por
= (2 3) 3 = 4 63
5 4
4
33
7. Reduce las siguientes multiplicaciones a una sola
a4
d)
2 23 2
e)
(x+1) (x+1) (x+1)
f)
3 4
g)
h)
xy 12
1
x
3 4 3 : 5 31
10
100 a
2 3 10 3
Reflexiona
Como viste en la leccin, en ocasiones se definen operaciones que luego deben ser interpretadas nuevamente
para darle sentido. Conoces casos similares en otras disciplinas? Comenta con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros
43
02-01-14 15:51
Leccin
Propsito: racionalizar expresiones fraccionarias.
Debes saber
Toda fraccin se puede
amplificar por un nmero
distinto de cero, obteniendo
as una fraccin equivalente.
Racionalizacin
Se llama racionalizar una expresin fraccionaria a encontrar otra expresin equivalente a ella, pero que no contenga races en el denominador. Puedes verificar utilizando
la calculadora que:
1
= 1 :=
2
2
Por ejemplo:
3 6 3 6 18
=
=
5 6 5 6 30
Consideremos el caso 4 . Necesitamos amplificarla por un nmero que,

5
multiplicado por 5 d como resultado un nmero racional. Lo ms sencillo
es que sea precisamente 5, pues 5 5 = 5. Por lo tanto:
amplificando
Dato
Por qu escogimos 5 72 para

amplificar? Comenzamos
buscando una expresin del
tipo 5 7 x . As,
5
4
4 5
=
5
5 5
=
Ayuda
4 5
5 5
Hemos obtenido as una expresin cuyo denominador es un nmero entero.

En general:
a b
a
=
b
b
Caso 2
Consideremos el caso 4 . Qu nmero multiplicado por 5 73 da como

5 3
7
resultado un nmero entero? Podemos observar que 5 73 5 =
72 5 =
75 7 ,
por lo que amplificaremos por 5 72 .
4
5
=
=
73
5 2
7
5 3
7 5 72
4
4 5 72
5
73 5 72
4 5 72
7
En general, para m < n tenemos que:

a
n
44
5 5 =5
4 5
=
5
7 3 5 7 x = 5 7 3+x
Lo ms sencillo es hacer que

5 3+x
7 = 5 7=5 7. Por lo tanto,
3+x=5
x=53
x=2
2
2
Para determinar esta expresin buscaremos en cada caso el valor por el cual debemos
amplificarla.
Caso 1
Existen anlisis matemticos

que requieren estudiar el
denominador de una fraccin,
por lo que se necesita que est
expresado de la manera ms
simple posible. Por esto, se
evitan las races inexactas en el
denominador.
2: 2=
bm
a n bnm
b
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:51
1
3
3
y
.
15 2
15+ 2
Ahora hay dos races cuadradas en el denominador. Para determinar el trmino por
el cual amplificar utilizaremos el producto notable conocido como suma por diferencia:
Caso 3
Consideremos ahora los casos
15+ 2 )( 15 2 ) = 15 2
2
Ayuda
Suma por diferencia
(x y)(x + y) = x2 y2
= 15 2
= 13
Por lo tanto, la primera fraccin la amplificaremos por 15+ 2, y la segunda, por
15 2. Obtendremos as una diferencia de cuadrados que ser un nmero entero.
3
3
=
15 2
15 2
=
=
+
15 2
15 + 2
15+ 2
15 2
)(
15+ 2
3
3

=
15 2
15+ 2
15+ 2 15 2
=
3 15+3 2
2
15 2
15 2
15+ 2
)(
15 2
3 15 3 2
2
15 2
3 15+3 2
15 2
3 15 3 2
15 2
3 15+3 2
13
3 15 3 2
13
En general:
a
a b a c
=
bc
b+ c
a
a b+a c
=
bc
b c
En ocasiones habr que utilizar ms de una vez estos procedimientos, o ms de uno
de ellos en cada caso, para racionalizar expresiones ms complejas.
En resumen
Razona
Dada una expresin que contiene una o ms races inexactas (irracionales) en

su denominador, se llama racionalizar al proceso de encontrar una expresin
equivalente a ella que no contenga races en el denominador. Para ello se pueden
emplear las siguientes equivalencias:
a a b
=
b
b
a
n
bm
a n bnm
b
a( b c )
a
=
bc
b c
y comenta
Qu procedimiento
se puede utilizar para

racionalizar la siguiente
expresin?
1
3 1
Ubica en la recta nu-
mrica los siguientes

nmeros irracionales:
1
;
3
1
1
1
;
;
5
5 2 81 7
Unidad 1 nmeros
45
02-01-14 15:51
4. Determina para cada expresin otra equivalente
Repaso
1. Resuelve los siguientes productos notables.
a) (a + b)
h) (x + 3)(x + 4)
b) (x y)
i) (a 3)(a + 9 + 3a)
c) (2 + a)
j) (4 + x)(16 + x6 4x)
d) (xy 4a)
k) (x + y + 2z)
e) (5 + b)(5 b)
l) (2a + b)
f) (3a + 5)(3a 5)
m) (3a + 4xy)
g) (4x 1)(4x + 2)
n) (5x + 3)(5x 3)

2
a) (1 2 )
sin races en el denominador. Guate por el ejemplo.

2
5
45
2 5 43
4
a) 2
3
4
b) 12
3 2
7
c) 10
2 3 16
d) 2
f)
g)
h)
ab
ab 4
x x 6 3 x 6 + x2
b a
b7
5
8 625
a2
3
125b 4
4 3 4 10
3+ 10
)(
3 10
4 3 4 10
2
3 10
4 3 4 10
3 10
4 3 4 10
=
7
Prctica guiada
46
13
3 10
4
4
=
3+ 10
3+ 10 3 10
d) (2 2 ) (2 2 )(2+ 2 )
1 3
=
3 3
3
3 3
2
7 3
g) 5
13
h) x
y
a) 1
6
b) 1
8
3
c)
a
f)
d) 21
2
i)
6
x+y
j)
5
3z
e)
43
a
1
=
3
e)
c) ( x 8 )( x 8 )
e) b 3 b 3 a
2 5 43
1
1
b) 5 5+
5
5
f)
42
5 4 52
2 5 43
2 5 43
=
=
4 2 5 4 52 5 4 2 5 4 3 5 4 2 4 3
5
3 6
3
3
a)
b)
c)
d)
e)
1
2+ 8
9
5 3
17
18 11
f)
32
21 13
i) 1+ 2
1 2
1
7 6
2
2+ 2
g) 3
4 5
7
h)
7+ 12
j)
15
2 4 +3 5
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:51
3 62 3 6 5+ 3 52
1
1
=
3
6+ 3 5 3 6+ 3 5 3 62 3 6 5+ 3 52
sin races en el denominador. Si es necesario aplica

ms de una vez los procesos vistos.
5
a)
f)
5+ 2
x
b)
g)
1
5 3
i)
4+ 3
e)
6 4
6+4
h)
4 3
d)
2
1
3
2
x+ 3
1
4
2+ 3
1
2+ 4 6
27a2
7. Racionaliza y luego evala la expresin obtenida

para a =5, b=2 y c=6.
a) c
a
e)
a
a 1
b) b
b
f)
c
a b
c) c
3
a
g)
b
b+ b
h)
a
2 c b
1
a+b
8. Calcula a + b si a =
9. Calcula a b si a =
6+ 3 5
62 +
62 3 6 5+ 3 52
6+ 3 5
) (
)(
65 +
6+ 3 5
52
62 3 30+ 3 52
6 + 3 5 62 3 62 5 3 6 52 + 3 52 6 +5
3
62 3 30+ 3 52
11
1
2+ 3 4
2
b)
3
5+ 3 8
3
c)
3
3 9+3 3 10
f)
i)
d)
2+ 3 12
2c
e)
3
c3b
g)
h)
j)
1
633
5
3
2 5+ 3 4
1
3 3
3
5
4
2
3
6 1
5b c
3
a3 b
3
13. Desafo: Racionaliza las siguientes expresiones.
5
1
yb=
2 3+ 6
2 3 6
2
4
yb=
2 5
2+ 5
10. Calcula (a + b) si a = 5
a)
j) 3x xy
3 xy y
1024b10
d)
12. Desafo: Racionaliza las siguientes expresiones.
Aplica
c)
3
2 3+ 5
7
b)
2 3+ 2
c) a b
3
(a b)2
a)
3
3
yb= 4
8
6
11. Calcula 4a + 8ab + 4b si a =
1
1
yb=
5 3
5+ 3
Reflexiona
Investiga respecto a la utilidad de racionalizar una expresin. Qu sentido puede haber tenido hacerlo hace
doscientos aos? Qu sentido puede tener hacerlo ahora?
Unidad 1 nmeros
47
02-01-14 15:51
Leccin
Propsito: resolver problemas que involucran races.
Races ensimas, problemas y ecuaciones
Debes saber
Para que una raz de
ndice par est definida, es
necesario que su cantidad
subradical no sea negativa.
Dato
Una unidad astronmica
(UA) corresponde a la distancia
de la Tierra al Sol. Con ello,
se puede medir la distancia
de los dems planetas en
unidades astronmicas.
Johannes Kepler (1571-1630) fue un astrnomo alemn que describi las relaciones entre las masas de los
planetas, sus distancias y sus rbitas. La tercera ley de
Kepler permite relacionar el perodo de traslacin t de un
planeta (medido en aos terrestres) con su distancia d al
Sol medida en unidades astronmicas por medio de
la siguiente frmula
t = d3
El perodo de traslacin t del planeta Marte es de 1,8809
aos terrestres. Cul es su distancia al Sol? Para averiguarlo, resolvemos la siguiente ecuacin:
Tierra
Venus
1, 8809 = d3
1, 88092 = d3
3,53778481= d3
Sol
0,72 UA
1 UA
3,53778481 = d
d 1,52
Hemos resuelto una ecuacin cuya incgnita se encontraba en la cantidad subradical

de una raz. A este tipo de ecuaciones se les llama ecuaciones radicales.
Como regla general, para resolverlas aislamos una raz a uno de los lados de la ecuacin
y elevamos a la potencia adecuada para eliminarla. Es preciso adems comprobar que
la solucin obtenida no sea contradictoria con las restricciones de la raz.
Observa en los siguientes casos.
Caso 1
Se deja una raz

a cada lado, y se
eleva al cuadrado.
Considera las ecuaciones 2x+8 3x 6 = 0 y 2x 8 3x+6 = 0
2x+8 3x 6 = 0
2x+8 = 3x 6
2x 8 3x+6 = 0
2
/( )
2x 8 = 3x+6
/( )
2x+8 = 3x 6
x = 14
2x 8 = 3x+6
x = 14
Al remplazar en la ecuacin se obtiene:
2 14+8 314 6 = 0
2 14 8 3 14+6 = 0
28+8 42 6 = 0
28 8 42+6 = 0
36 36 = 0
66= 0
36 36 = 0
Podemos observar que en la primera ecuacin, al remplazar el valor obtenido se confirma

que es correcto porque la igualdad se satisface. En la segunda, el valor obtenido genera races
cuadradas de nmeros negativos, lo que no es vlido en los nmeros reales. Por lo tanto,
en la primera ecuacin la solucin es x =14, mientras que la segunda no tiene solucin.
48
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:51
1
Caso 2
Considera la ecuacin x+11+ 4x+9 9x+34 = 0
En este caso es preciso aislar una de las races y ser necesario elevar al cuadrado dos
veces, como se muestra:
x+11+ 4x+9 9x+34 = 0
2
/( )
x+11+ 4x+9 = 9x+34

x+11+2 ( x+11)( 4x+9)+4x+9 = 9x+34
2 4x 2 +53x+99 = 4x+14
Se reducen trminos semejantes
/:2
2
/( )
4x 2 +53x+99 = 2x+7
2
Se asla una de las races y

se eleva al cuadrado.
Se eleva al cuadrado nuevamente
4x +53x+99 = 4x +28x+49
25x = 50
x = 2
Al remplazar la solucin en la ecuacin se tiene que:
2+11+ 4 2+9 9 2+34 = 0
9+ 1 16 = 0
3+1 4 = 0
No se verifican restricciones, por lo que la solucin es vlida.
98 2x 2
.
x+7
Podemos multiplicar la ecuacin a ambos lados por x+7 y resolvemos
Caso 3
Considera la ecuacin 5 2x =
5 2x =
98 2x 2
x+7
/ x+7
5 2x x+7 = 98 2x 2
(5 2x)( x+7) = 98 2x
Se aplica la propiedad del

producto de races.
9x 2x 2 +35 = 98 2x 2
/( )
9x 2x 2 +35 = 98 2x 2
9x = 63
x = 7
Razona
Al remplazar la solucin en la ecuacin se tiene que:

2
5 2 7 =
98 2(7)
7+7
19 =
y comenta
0
0
Observa que este valor hace que el denominador de la fraccin sea igual a cero, esto
no debe ocurrir. Por lo tanto, la ecuacin no tiene solucin.
En resumen
Una ecuacin radical es aquella cuya incgnita se encuentra en una cantidad
subradical. Para resolverla es necesario utilizar las propiedades de las races y
considerar sus restricciones.
Sabemos que por

definicin la raz cuadrada de x es el valor
positivo que, multiplicado por s mismo,
da como resultado x.
Por qu la ecuacin
2x+5+ 3x 8 = 0
no tiene solucin?
Justifica.
Unidad 1 nmeros
49
02-01-14 15:51
Al remplazar en la ecuacin se obtiene
Repaso
0+ 4 + 49 0+9 = 64 0+25
1. Desarrolla las siguientes potencias.

a) (a + b)2
e) (2a + 5)2
b) (x + y)3
f) (4c 3)3
c) (2 y)2
g) (p2 + q3)2
d) (p 3)3
h) (2ap3 5q)2
4 + 9 = 25
2+3 = 5
No hay restricciones, por lo que la solucin es vlida.
2. Determina en cada caso qu condicin debe
cumplir a para que sea posible calcular la raz.
a)
x 3 = 4x 3 x + 6
b)
x +16 + 4x +52 = 9x +124
c)
x +9 + 16x +84 = 25x +141
a)
d)
a3
d)
x + 6 = 16x + 48 9x +22
b)
a+5
e)
3a 8
e)
5x +35 = 20x +181 5x +56
c)
a8
f)
10
5a3
f)
x +1+ 25x +329 = 36x + 484
Prctica guiada
g)
2x 25 = 32x 263 18x 200
3. Resuelve las siguientes ecuaciones. Guate por
h)
3x 23 = 27x 251 12x 120
i)
4x 3 + 9x 27 = 25x 66
j)
x +5 + 64x 255 = 81x 308
el ejemplo.
x+6 2x 6 = 0
2
x+6 = 2x 6
/( )
x+6 = 2x 6
x = 12

el ejemplo.
7 3x 2
x 1
2 3x x 1 = 7 3x 2
2 3x =
12+6 2 126 = 0
18 18 = 0
0=0
No hay restricciones, por lo que la solucin es vlida.
a)
2x+2 3x+1 = 0
e)
1
3
x+3
x5 =0
2
2
b)
x 10 5x 6 = 0
f)
x 2 25 + x 2 +5x = 0
c)
4x 5+ x+12 = 0
g)
3x+9 63 = 0
d)
x+4 6x 6 = 0
h)
x+5 + x+3 = 2
el ejemplo
x + 4 + 49x +9 = 64x +25

9
=
5
2 ( x + 4)( 49x +9) = 14x +12
9
7 3
5
27
2
=
5
7 3
50
17
=
5
81
25
4
5
2
( x + 4)( 49x +9) = 7x + 6 / ( )
49x 2 +205x +36 = 49x 2 + 84x +36

205x = 84x
121x = 0
x=0
9
1
5
/( )
x + 4 +2 ( x + 4)( 49x +9) + 49x +9 = 64x +25
/( )
3x 2 +5x 2 = 7 3x 2
5x = 9
9
x=
5
2 3
(2 3x)( x 1) = 7 3x 2
243
25
4
5
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:51
a)
7 3x =
b)
2+ 4x =
c)
2+5x =
d)
9x +1 =
1 6x 2
2x 1
7+12x 2
3x 1
7+10x 2
e)
8x +1 =
f)
6x +3 =
g)
2x 1
x2 =
8x 2
x +5
3+ 6x 2
x +3
10+2x 2
2x
2x +3
Aplica
6. Calcula las soluciones de las siguientes
ecuaciones y verifica su validez.
a)
x +5 = 3
b)
16x 2 + x 3 = 2 x
c)
x +3 x 7 = 4 4x 1
Resuelve los siguientes problemas
7. Si a la raz cuadrada de cierto nmero se le suma una

unidad, se obtiene el nmero 3. Cul es el resultado
de calcular la raz cbica del doble del nmero?
8. Cul es el permetro de un cuadrado cuya rea es

4 16cm2?
9. Cul es la longitud de una arista de un cubo cuyo

volumen es de 8 64cm3?
a) Cuntos segundos demora en caer un objeto si

se lo suelta desde una altura de 100 m?
b) Josefa deja caer una piedra desde un puente y
activa un cronmetro para medir cundo demora en llegar al suelo. Si el tiempo registrado es de
2,15 segundos, cul es la altura del puente?
13. Conexiones: Si un capital C se deposita en un
banco a una tasa de inters del i% anual durante t

aos, se obtendrn
i
C t = C 1+
100
7+18x 2
a) Una persona deposit $120 000 en un banco

a una cierta tasa de inters, y luego de 7 aos
obtuvo $147 585. Cul era la tasa de inters?
b) Sergio invirti un dinero en un banco con cierto
inters, durante 10 aos. Andrea invirti el mismo
dinero tambin durante 10 aos, pero obtuvo
el doble que Sergio. Qu relacin hay entre las
tasas de inters de Sergio y de Andrea? Explica.
14. Conexiones: En fsica, la aceleracin de gravedad

puede calcularse con la ayuda de un pndulo.
En el movimiento de un pndulo se verifican las
siguientes relaciones:
f=
1
T
T = 2
L
g
Donde f es la frecuencia del pndulo (en Hz), L es

su longitud (en metros) y g es la aceleracin de
gravedad, en m/s2.
11. Cul es el radio r de un cilindro de altura h igual
a) Calcula la aceleracin de gravedad de un lugar

en el cual un pndulo cuya longitud es 0,4 m
oscila con una frecuencia de 0,83 Hz.
(Considera = 3)
12. Conexiones: se puede calcular el tiempo t (en
b) En un lugar, la aceleracin de gravedad es igual a

10. Cul es la longitud del pndulo, si oscila con
una frecuencia de 0,53 Hz.
10. Los lados de un rectngulo miden 3 3 y 4 3.

Cunto mide su diagonal?
a 16 cm y volumen (V) de 64 cm3? (el volumen del

cilindro est dado por V = r 2 h)
Hay races con cantidad subradical negativa, por

lo que la solucin no es vlida.
segundos) que tarda un objeto en caer al suelo si se

lo suelta desde una altura h, mediante la frmula
t=
h
5
Reflexiona
Discute con tus compaeros los resultados obtenidos en la pregunta 13. Es consciente, la mayora de la
gente, de los efectos de un leve aumento en una tasa de inters? Cmo eso puede afectar y producir un
sobreendeudamiento de las personas?
Unidad 1 nmeros
51
02-01-14 15:51
Qu valor se obtiene al simplificar la siguiente expresin?
x 5 x 4 6 x2
a. Qu se quiere obtener una vez resuelto el problema?
Una expresin equivalente a la dada, ms simple. Esto quiere decir que debe tener menos races.
Para simplificar esta expresin se proceder desde adentro hacia afuera, es decir, nos fijaremos primero en
las races ms interiores, con las que realizaremos las operaciones necesarias (introducir trminos a una raz o
simplificar exponentes e ndices) para luego continuar cada vez con races ms exteriores.
Aplica la estrategia.
5
En la expresin x x 4 6 x 2 la raz ms interior es 6 x 2 . En ella podemos simplificar el exponente de la cantidad subradical, es decir:
6
x2 = 3 x
5
Por lo tanto, x x 4 6 x 2 = x 5 x 4 3 x
En la expresin x 5 x 4 3 x , podemos proceder ahora a operar la raz 5 x 4 3 x
Introducimos el trmino x4 a la raz 3 x x 4 3 x = 3 x12 3 x = 3 x13 5 x 4 3 x = 5 3 x13
Aplicamos la propiedad de raz de raz en la expresin 5 3 x13 5 3 x13 = 15 x13
Por lo tanto, 5 x 4 3 x = 15 x13 y con ello, x 5 x 4 6 x 2 = x15 x13

En la expresin x15 x13 :
Introducimos el trmino x a la raz x15 x13
15
15
x 28
Aplicamos la propiedad de raz de raz en la expresin
x 28
15
Simplificamos el exponente y el ndice de la expresin 30 x 28 30 x 28 = 15 x14
x13 x15 =
15
x 28 = 30 x 28
Por lo tanto, se tiene que x 5 x 4 6 x 2 = 15 x14

Puedes verificar el resultado obtenido dando distintos valores a x y calculando ambas expresiones con calculadora, para verificar que se obtiene el mismo resultado y por ende ambas expresiones son equivalentes.
52
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:51
Analiza la situacin
Macarena desea calcular el valor de la siguiente expresin, para a = 3

4
1 a 4 2 a
Para hacerlo aplica propiedades de las races

4
1 a 4 2 a = 4 (1 a)(2 a)
= 4 2 3a+ a2
Finalmente, remplaza a = 3 en esta expresin

4
2 3 3+32 = 4 2 9+9
=42
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Macarena?

Qu otros errores pueden cometerse en el clculo de expresiones con races?
Analiza la situacin
Las propiedades de las

races solo pueden aplicarse
cuando son nmeros reales.
En este caso, si a = 3, se
tiene que
4
13 4 23 = 4 2 4 1
Tenemos races de ndice

par de nmeros negativos,
lo que no est definido en
los nmeros reales. Por lo
tanto, no se pueden aplicar
propiedades ni calcular el
valor pedido.
Rubn debe resolver la siguiente ecuacin radical.

3
Rubn no consider la
definicin de raz cuadrada,
que corresponde a un valor
positivo. Por lo tanto, al
llegar a
2 x +1 = 1
Para hacerlo realiza lo siguiente:

3
/( )
2 x +1 = 1
2 x+1 = 1
2 x +1 = (1)
/( )
2 x +1 = 1
(2
x +1) = (1)
4x + 4 = 1
4x = 3
3
x=
4
se puede concluir que

la ecuacin no tiene
solucin, ya que la raz
cuadrada tendra que ser
un nmero negativo.
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Rubn?

Qu otros errores pueden cometerse en la resolucin de ecuaciones radicales?
Reflexiona
Unidad 1 nmeros
53
02-01-14 15:51
7 Resuelve los siguientes problemas.
Leccin 5: Raz ensima

1 Expresa en cada caso las potencias como races y
las races como potencias.
a. 27 = 128
d.
b. (9)3 = 729
e.
a. Calcula el permetro del siguiente tringulo

rectngulo
64 = 8
3
17 + 1
125 = 5
1
c. = 0,001
10
32
2
=
3125 5
2 Calcula el valor de las siguientes races.
f.
a.
125
d.
81
b.
32
e.
Leccin 7: Potencias de exponente racional
c.
f.
81
8 Expresa, en cada caso, las races como potencias

y las potencias como races.
Evaluacin
3 Determina en cada caso las restricciones de a

para que las siguientes races sean nmeros reales.
a.
b.
c.
a5
d.
3a 9
e.
a 51
19a
f.
a2
12a
a.
b.
a.
4 Calcula las siguientes multiplicaciones y divisiones.
b.
a.
12 5 7
d.
14 : 7 49
b.
5p 3 10p
e.
36 : 3 8
c.
16 4 1024
f.
1000 : 9 250
64 = 2 5 2
a. 3 2 = 18
d.
b. 7 3 = 21
48 4
=
27 3
f. 3 1 = 1 3 1
100 10 10
c. 2 3 5 = 30
e.
6 Calcula las siguientes expresiones. Expresa el

resultado de la manera ms reducida posible.
a. 4 75 2 25 3 2 100 3 3 3
b. 5 32 4 18
c. 2 3 7 27 3 12
d.
21 3 5
3 3 210
c.
21
3
34
d.
e. 7 9
25
1
3
5
f.
5
22 3
9 Aplica las propiedades de potencias para reducir

las siguientes expresiones.
Leccin 6: Races y operaciones
5 Juzga si las siguientes equivalencias son verdaderas o falsas. Justifica las falsas.
54
b. Un paraleleppedo tiene aristas de medida 8 m,

4
3 m y x m. Su volumen es el mismo que el de
un cubo cuya arista mide 2 4 3 m. Cul es el
valor de x?
3
4
12
c.
52
31
d.
12
27
10 Calcula el valor de las siguientes expresiones.

a.
b.
c.
b b
8
b
x 3 x2
x:
n1 n12
n2
d.
p3 : p
p4
5 4
e. k : k
k2 : k5
f.
a 4 b3
4
b8 a

4
a. 3 5+ 25
75 : 3
b.
13 ( 5 13+ 2 52 )
Leccin 8: Racionalizacin
12 Aplica las propiedades para racionalizar las
a.
b.
3
15
4
20
2
28
4
d.
3
7
c.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:51
1
e.
f.
2
27
h.
13
13+ 10
d.
11
121
9
7 5
i.
6 +1
6 2
e.
1+ x
f.
1+16x
5
4
4
g.
13 Aplica sucesivamente las propiedades para racionalizar las siguientes expresiones.

3
a.
2 1
b.
c.
7
3
4 2
1
2
1
d.
x 1+ x
x 1 x
e.
x+y x
f.
g.
x y+ x
4
3
3 3
2 11
Leccin 9: Races ensimas, problemas y ecuaciones
a.
x +7 + 4x +16 = 9x + 43
b.
5x +19 = 20x +1 5x 14
c.
x +7 + 16x +52 = 25x +91
h.
5 6x 2
= 1+3x
1 2x
1 x
3+ x
3
3 x
8x
=4
x +3 = 5
3+ x =5
15 Plantea y resuelve los siguientes problemas.

a. Paola desea depositar un dinero en el banco
con inters compuesto anual, durante 10 aos.
Cul debe ser la tasa de inters, si le interesa
triplicar el dinero invertido? Recuerda que, para
el inters compuesto,
t
i
C t = C 1+
100
b. La tercera ley de Kepler relaciona el perodo de
traslacin t de un planeta (en aos terrestres)
con su distancia d al Sol medida en unidades
astronmicas (ua), mediante la frmula
t = d3
Cul es el perodo de traslacin de un planeta
cuya distancia al Sol es de 10 ua?
Evaluacin
14 Resuelve las siguientes ecuaciones.
g.
Autoevaluacin
Indicador
Mnimo sugerido
Definir races y calcularlas aplicando su definicin
32 y 33
Realizar operaciones con races
36 y 37
Interpretar las races como potencias de exponente racional y

deducir propiedades de ellas
40 y 41
Racionalizar expresiones fraccionarias
44 y 45
Resolver problemas que involucran races
48 y 49
Recapitulemos
En grupos de 4 personas, respondan y discutan las siguientes preguntas.





Unidad 1 nmeros
55
02-01-14 15:51
Seccin 3
Logaritmos
Qu aprenders?
Dnde?
A identificar logaritmos y relacionarlos con races y potencias.
Leccin 10
A deducir y aplicar propiedades de logaritmos.
Leccin 11
A resolver problemas aplicando logaritmos.
Leccin 12
Explorando tus
ideas previas
Qu te sugieren los
siguientes trminos?

Escala

Potencia
calcular y resolver problemas en distintos mbitos.
De esto se trata
Si decimos que el Sol tiene un dimetro
de casi 1 400 000 kilmetros, es muy difcil
hacernos una idea de lo que es eso.
Cuando es necesario explicar tamaos
y distancias es frecuente recurrir a comparaciones como la siguiente:
Si el Sol fuera una bola de 1 metro de dimetro:

Base
Mercurio medira unos 3,5 mm (un grano de arroz), y se ubicara a 42 metros de

l (casi media cuadra).
Venus y la Tierra mediran 8,7 mm y 9,2 mm (un poroto), ubicados a 77 metros y
107 metros, respectivamente (una cancha de ftbol suele tener 105 metros de largo).
Marte medira unos 5 mm (una arveja), a 163 metros.
Jpiter y Saturno mediran 10,2 cm y 8,7 cm respectivamente (una naranja
grande y una manzana mediana). Jpiter estara a 558 metros, y Saturno aproximadamente a un kilmetro.
Urano y Neptuno mediran 3,7 cm y 3,6 cm respectivamente (una ciruela pequea),
ubicados respectivamente a 2062 kilmetros (la distancia entre Arica y Santiago,
aproximadamente) y 3230 kilmetros (la distancia entre Calama y Puerto Aysn).
Actividad

Exponente
Actividad grupal
Aunque queramos hacer estas comparaciones, rpidamente nos vemos trabajando

nuevamente con nmeros grandes. Para abordar este problema es preciso relacionar
los nmeros de otras formas, es decir, utilizando escalas distintas que permitan reflejar
grandes aumentos en la realidad en aumentos numricos ms pequeos.
Qu distancias son capaces de estimar? Estimen, sin averiguar, la distancia entre Chile y Japn, la
distancia de la Tierra a la Luna, etc.
Qu tamao tiene un microbio? Cul es el grosor de un cabello humano? Estimen y comparen.
Averigen las medidas anteriores y comprenlas con su estimacin. Cmo fueron sus resultados?
Observen la animacin de la pgina http://goo.gl/57sIa, que muestra el universo con distintas escalas.
Propsito: que comprendas el concepto de logaritmo, sus propiedades y

aplicaciones en distintos mbitos.
56
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:51
Qu debes saber?
c. El resultado de cualquier potencia siempre es

distinto de cero.
Relacionar races y potencias
1 Representa en cada caso las potencias como

races y las races como potencias.
i.
216 = 6
b. 54 = 625
j.
17
1 = 1
c. (2)5 = 32
2
d. 1 = 1
3
9
4
3
81
e. =
4
256
k.
a. 7 = 49
f. 5
2
8
125
h. (3xy) = 9x4y
o.
Calcular races y potencias aplicando propiedades
64 = 2
l. 3 1 = 1
343 7
m. 5 243 = 3
32 768 8
n. 100 = 10
9
3
g. (ab) = ab6
d. Todo nmero elevado a 0 es igual a cero.
a10b5 = a2b
64a6b9 = 4a2b3
a. Un nmero elevado a su quinta potencia es

igual a 32. Cul es el nmero?
i.
2
125
c. (2)6
4
25
3
k. 27
d. (3)5
l.
e. 6
m. 5 1
32
b. 3
2
j.
f. (7)
n.
10000
0,01
. 3 27p3 x12
g. 4
5
4
m8
o. 4 16 16
h. 6
n
7
5 Aplica las propiedades de potencias para reducir
las siguientes expresiones.
b. 8 se eleva al cubo. Cul es el resultado?
a. 2p 2q
e. 2a 3a
c. Luego de multiplicar 6 veces un nmero por s

mismo se obtuvo 729. Cul es el nmero?
b. (-3)q (-3)q
f. 7x : 4x
c. 5x (5)x
g. (3ab5) : (ab)
d. Cul es el valor de la tercera potencia de

5 dividido por 2?
e. 256 corresponde a la tercera potencia de un
125
nmero. Cul es ese nmero?
d. a a
h. (6a4) : (3a)
3 Juzga si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica en cada caso.
a. El resultado de una potencia puede ser un nmero negativo.
b. Toda potencia de base 1 es igual a 1.
Actividad
2 Plantea una ecuacin que represente cada situacin y resuelve.
a. 54
6 Aplica las propiedades de races para reducir las

a.
a3 b
g.
b.
x 2 3 2x
h.
c.
3g : 7 6g4
i.
x5 : 4 y3
d.
9p2q2 : 3 pq
j.
4n10 x7
e.
q4
k.
p2q5r7
f.
a2 3 a2
2p 2p
m4 n

Indicador
Relacionar races y potencias

Calcular races y potencias aplicando propiedades
No
2 o menos
2 o menos

http://goo.gl/fPsfJK
http://goo.gl/ptXyJ
http://goo.gl/sTJzbq
http://goo.gl/nzrf7E
Unidad 1 nmeros
57
02-01-14 15:51
Leccin
10
Propsito: identificar logaritmos y relacionarlos con races y potencias.
Debes saber
Logaritmos
Si a es un nmero real positivo

y n es un nmero natural, se
pueden distinguir dos casos:
Considera la siguiente relacin:
Si n es par:
(a)n = an
Podemos observar que:
Si n es impar:
(a)n = an
Adems,
a0 = 1
47 = 16 384
16 384 es la sptima potencia de 4, es decir, el resultado de multiplicar 7 veces el

4 por s mismo.
4 es el nmero que, multiplicado 7 veces por s mismo, da como resultado 16 384.
Es decir, 4 es la raz sptima de 16 384.
7 es el nmero al cual debemos elevar 4 para obtener 16 384. Decimos que 7 es el
logaritmo de 16 384 en base 4.
En general, dada la relacin
ab = c
Ayuda
En la expresin
logac=b
a se llama base del logaritmo.
c se llama argumento del
logaritmo.
decimos que b es el logaritmo de c en base a, y lo escribimos loga c = b. Corresponde al exponente de la potencia de base a cuyo resultado es c. Es decir,
b = loga c ab = c
Cundo es posible determinar un logaritmo, y qu propiedades tiene? Lo analizaremos mediante los siguientes pasos.
Paso 1
Observa los siguientes resultados:

05 = 0
02 no est definido
012 = 0
1 = 1
14 = 1
10 = 1
Podemos observar que una potencia de base 0 puede ser igual a cero o no estar
definida. Por otra parte, si la base de una potencia es igual a uno su resultado siempre
ser igual a uno. Para evitar estos problemas, se exigir en el estudio de logaritmos que
la base de este siempre sea distinta de 0 y de 1.
Paso 2
En la seccin anterior vimos que

5
4
1024 = (1024)5 = 5
1
16 = (16)4 no est definida.

6
64 = (64)6 = 2
1
16 = (16)2 = 4
En general, para que una potencia siempre est bien definida es necesario que su base
no sea negativa. Por lo tanto, complementando la condicin vista en el paso anterior,
se exige que la base a del logaritmo debe ser positiva y distinta de 1.
58
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:51
1
Paso 3
50 = 1
2
5
5 = 5 25
52 =
1
25
2
3
5 =3
Por lo tanto, se exige que el argumento de un logaritmo sea positivo.
Paso 5
Se llama logaritmo natural

(ln) al logaritmo cuya base es
el nmero irracional e.
e =2,71828
1
25
Podemos observar que ninguno de los resultados es negativo ni cero, ya que hemos
considerado una base positiva. En general, si la base de una potencia es positiva necesariamente su resultado ser positivo, por lo que no tiene sentido preguntarse por el
logaritmo de un nmero negativo.
Paso 4
Dato
Observa los siguientes resultados:

53 = 125
Las definiciones y restricciones anteriores adems nos permiten establecer que:

Logaritmo de la base
Logaritmo de la unidad
Logaritmo de una potencia

de la base
loga a = 1
loga1 = 0
loga an = n
Para que el clculo de logaritmos tenga utilidad es necesario ponerse de

acuerdo respecto a la base que se utilizar, es decir, que los logaritmos se
calculen siempre en la misma base (en una misma situacin o problema).
En general, consideraremos la base 10 que define los logaritmos comunes
o vulgares, para los cuales simplemente se omite su base, es decir,
log10 c = logc
Este nmero se presenta en muchos contextos, y es considerado

uno de los ms importantes de
las matemticas.
Dato
El estudio de los logaritmos se
debe al matemtico escocs
John Napier (escrito tambin
como Neper) que se dedic a
ellos buscando estrategias para
simplificar los clculos que
involucraban nmeros muy
grandes, necesarios fundamentalmente para la navegacin y la astronoma. Gracias
a su obra muchos clculos se
hicieron mucho ms sencillos,
dando un gran impulso al
desarrollo de las ciencias.
Algunos ejemplos de clculo:

log 1 0,125 = x
2
x
1
= 0,125
2
x
1
1
=
2
2
x=3
logx
x2 =
1
9
1
=2
9
/
1
9
1
x=
3
x=
John Napier (1550-1617)
Razona
y comenta
Explica con tus

En resumen
Dado un nmero real positivo a 1, y un nmero real c > 0, se llama logaritmo en
base a de c al nmero al que se debe elevar a para obtener c. Es decir:
logac =b ab =c
palabras qu es un
logaritmo.
Dada la relacin:
n
p =q
Escribe un logaritmo
que relacione n, p y q.
Unidad 1 nmeros
59
02-01-14 15:51
Repaso
Prctica guiada
1. Calcula en cada caso el valor de x.
4. Expresa como logaritmo las siguientes potencias.
a) 3x = 27
j) (3,1) = x
b) 5 = 625
k) 1 = x
5
c) (2)x = 32
l) 7
2
d) (9)x = 729
1
x
e) (3) =
9
f) (0,5)x = 4
m) x = 36
g) 8 = x
o) x4 = 0,0001
h) 1,1 = x
p) x = 0,25
i) (6)6 = x
q) x5 = 243
=x
n) x = -1000
125 = x
j)
b)
1024 = x
k)
c)
0,25 = x
l)
16
=x
81
e) 3 1 = x
216
f) 5 1 = x
32
6
g) x = 1
h)
x = 100
1
3
x = 1
x=
x = 2
m) x 25 = 5
n)
343 = 7
81 = 3
o)
1331 11
=
8
2
p)
0,00001 = 0,1
1
q) x 10, 648 = 2,2
2
3. Determina en cada caso si es posible calcular el
valor de x. Cuando no lo sea, justifica.
i)
60
x=
1
125
1
m) 25 =
32
1
n) 4 1 =
4
1
5
) 8 =
32768
1
o) 4 3 =
64
1
p) 8 3 =
512
l) 53 =
a) 34 = 81
b) 2 = 8
c) 7 = 7
) x5 = 32
a)
6 = 216
6 = 216 log6 216 = 3
d)
d) 46 = 4096
e) 76 = 117 649
f) 9 = 729
g) 65 = 7776
q) 5 = 3125
6
7776
h) 10 = 1000
r) 8 = 32 768
7 16 807
i) 8 = 512
s) 10 = 10 000
3
81
j) 74 = 2401
t) 9
4
1024
59 049
1
u) 5 = 256
4
625
64
5. Expresa como potencia los siguientes logaritmos.
log5 78 125 = 7
k) 26 =
log5 78 125 = 7 57 = 78 125

a) log2 32 = 5
g) log3 1= 0
b) log8 512 = 3
h) log9
c) log9 6561= 4
i)
a) 2x = 8
e)
27 = 3
b) 06 = 5x
f)
20 = 0
c) (2)4 = x
g)
1000 = x
d) log10 10000000 = 7
j)
d) (3)x = 27
h)
16 = 2
e) log9 531441= 6
k)
f) log7 117 649 = 6
l)
1
= 2
81
1
log2 = 5
32
1
log7
= 3
343
1
log5
= 3
125
1
log6 = 2
36
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:52
1
1024
= 5
59
049
4
5
q) log13 = 1
13
5
4
r) log 7 = 0
4
16
p) log 9
7. Calcula el valor de x en cada caso, para que se

cumplan las siguientes igualdades.
a) logx 27 = 3
m) log729 3 = x
b) logx 625 = 4
n) log125 5 = x
c) logx 49 = 2
) log16807 7 = x
d) logx 729 = 6
o) log4 2 = x
Aplica
e) logx 16 807 = 5
p) log15625 5 = x
Considera el valor de las siguientes potencias.
f) logx 8 = 3
q) log 1 2 = x
g) log2 x = 4
r) log 1 2 = x
2 = 4
2 = 8
24 = 16
25 = 32
26 = 64
3 = 9
3 = 27
34 = 81
35 = 243
36 = 729
5 = 25
5 = 125
54 = 625
55 = 3125
56 = 15 625
7 = 49
7 = 343
74 = 2401
75 = 16 807
76 = 117 649
6. Utilzalas para calcular el valor de los

siguientes logaritmos.
a) log2 32
b) log3 27
c) log5 3125
d) log7 16 807
1
e) log2
8
1
f) log3
729
1
g) log3
243
1
h) log5
25
1
i) log7
343
1
j) log7
117 649
k) log 1 8
2
l) log 1 3125
5
m) log 1 7
32
64
h) log3 x = 2
s) log 1 3 = x
i) log3 x = 5
t) log 1 3 = x
81
j) log5 x = 6
u) log 1 5 = x
k) log7 x = 3
v) log
l) log81 3 = x
w) log
1
8
2
1
) log 1
729
3
n) log 1
o) log 1 729
3
243
3125
5
1
log 1
2401
7
1
log 1
49
7
2401
log7
81
3
1
log 1
9
3
64
log 3
729
2
p) log 3
q)
r)
s)
t)
u)
4
1
= 6
46 656
125
=3
n) log 5
343
7
1
) log 1 = 2
4
2
729
=6
o) log 3
262144
8
m) log6
1
625
5= x
1 7=
343
8. Desafo: Demuestra las siguientes propiedades de

los logaritmos.
a) log 1 a = logx a
x
b) loga
1
= loga b
b
9. Desafo: Resuelve las siguientes operaciones.

1
a) 2log4 64 + log3 27 log5 125
3
1
b) 4log3 9 + log16 8 log2 32
3
c) 1 log10 + 2 log10 log10 + log10
3
3
d)
3log100 log6 3 + log6 2

:
9 + log2 8
log 1 4
2
Reflexiona
Cul es el significado de la palabra logaritmo. Investiga y explica por qu crees que le pueden haber puesto
este nombre.
Investiga el significado de las palabras guarismo y algoritmo. Qu relacin tienen con logaritmo?
Unidad 1 nmeros
61
02-01-14 15:52
Propsito: deducir y aplicar propiedades de logaritmos.
Leccin
11
Propiedades de los logaritmos

En los clculos necesarios para el desarrollo de la astronoma que motivaron a Napier
se presentaban operaciones como la siguiente:
387 420 489 : 4 782 969
Realizarla a mano tomaba, como es de suponer, mucho tiempo y se corra un alto
riesgo de cometer errores. Sin embargo, si observamos que:
387 420 489 = 38
4 782 969 = 314
su cociente puede calcularse utilizando la operatoria de potencias de igual base:

387 420 489 : 4 782 969 = 38 : 34
= 38 4
= 34
Al expresar los nmeros como potencias de una misma base, el clculo de la divisin
se reduce a una sustraccin. Esta es una de las propiedades ventajosas de los logaritmos,
que analizaremos a continuacin.
Paso 1
Supongamos que x e y son nmeros tales que

loga y = q aq = y
loga x = p ap = x
Calcularemos el producto y el cociente entre x e y, representndolos como potencias

y utilizando logaritmos.
x y = ap aq
x : y = ap : aq
x y = ap+q
x : y = apq
loga ( x y) = p + q = loga x + loga y
loga ( x : y) = p q = loga x loga y
Se tienen as las siguientes propiedades:
Paso 2
Logaritmo del producto
Logaritmo del cociente
loga(x y) = loga x + loga y
loga(x : y) = loga x loga y
Observa la siguiente deduccin:

b = loga c
ab = c
q
(ab )
Elevamos a q
= cq
aqb = c q
loga c q = qb = q loga c
Potencia de potencia
1
Considerando adems los casos en que q = 1 y q = , se tienen las siguientes
n
propiedades:
Logaritmo de una potencia
loga c n = nloga c
62
Logaritmo de una raz
loga n c =
loga c
n
Logaritmo de un inverso
1
loga = loga c 1 = loga c
c
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:52
1
Estas propiedades permiten calcular los logaritmos de todos los nmeros racionales
teniendo solo los logaritmos de los nmeros primos. Por ejemplo:
3
log 56 = log 2 7 = 3 log 2 + log 7 3 0,3 + 0, 85 = 1,75

log
Paso 3
50
2 52
= log
= log (2 52 ) log (7 11) = log 2 +2 log 5log 7 log 11
77
7 11
Ayuda
Puedes determinar logaritmos
con calculadora; para ello debes
digitar alguna de las siguientes
secuencias para calcular, por
ejemplo, log 8:
Las propiedades anteriores se cumplen solo si los logaritmos estn expresados

en la misma base, pero qu se puede hacer cuando no lo estn? Observa
la siguiente deduccin.
loga c = b ab = c
/ logp
logp ab = logp c
b logp a = logp c
b=
Despejamos b con a 1
Se aplica la propiedad de
logaritmo de una potencia.
logp c
logp a
Tenemos as la propiedad del cambio de base: loga c =

Esta propiedad tiene especial importancia ya que
la mayora de las calculadoras solo permiten calcular
logaritmos en base 10 o e, y de esta manera podemos encontrar su equivalencia. Por ejemplo:
logp c
logp a
log3 5 =
log 5
0,7
= 1, 4583
log 3 0, 48
Estas propiedades permiten reducir expresiones y lograr as un manejo ms sencillo.

Por ejemplo:
1
1
1
log 49 + 4 log 21+ log 5
= log 72 + 4log (37) + log
27
5
27
1
= 2 log 7 + 4 (log 3+log 7)+ log 33
5
3
= 2 log 7 + 4 log 3 + 4 log 7 log 3
5
17
= 6 log 7 +
log 3
5
El trabajo de Napier consisti, entonces, en determinar estas propiedades y elaborar
tablas de logaritmos, que fueron utilizadas hasta principios del siglo XX. La aparicin
de calculadoras y computadores las ha dejado en desuso, pero por muchos aos constituyeron una poderosa ayuda. Incluso, los clculos que permitieron la expedicin del
Apolo XI a la Luna fueron realizados utilizando estas tablas.
En resumen
Los logaritmos verifican las siguientes propiedades:
Logaritmo de un producto
Logaritmo de un cociente
loga ( xy )=loga x+loga y
x
loga =loga xloga y
y
Logaritmo de un inverso
1
loga =loga c 1 = loga c
c
Logaritmo de una raz
loga n c =
Cambio de base
logac =
logp c
logp a
loga c
n
Razona
y comenta
Si x = 3, es vlida la
siguiente relacin?
2 log (7 + x) = log (7 + x)2
Y qu ocurre si x = 8?
Justifica.
Unidad 1 nmeros
63
02-01-14 15:52
Repaso
a) log rs
k) log 3 p
1. Expresa como logaritmo las siguientes potencias.
b) log pqs
l) log 4
p
q
pr
d) log
q
rq
e) log
ps
n) log r2 4 q
a) 2 = 8
g) 4 1 =
b) 7 = 7
1
4
1
32 768
1
i) 8 3 =
512
h) 8 5 =
c) 46 = 4096
d) 9 = 729
5
e) 65 = 7776
j) 5 = 3125

f) 25 = 1
6
7776
32
2. Expresa como potencia los siguientes logaritmos.
a) log2 32 = 5
f) log3 1= 0
1
g) log2 = 5
c) log10 10 000 000 = 7
32
1
= 3
h) log7
d) log9 531441= 6
343
3. Calcula el valor de los siguientes logaritmos.
a) log3 27
g) log 1 81
b) log5 5
h) log0,11000
c) log4 64
i) log12111
d) log 0,1
j) log4
1
8
1
f) log7
49
e) log2
1
16
k) log 3 81
l) log
3
2
64
27
Prctica guiada
4. Aplica las propiedades de logaritmos para
descomponer las siguientes expresiones en

trminos de a, b, c y d. Guate por el ejemplo.
b = log q
c = log r
Se tiene que:
64
d = log s
p2 q
r
p2 q
2
log
= log (p q) log r
r
= log p2 + log q log r
= 2 log p + log q log r
= 2a + b c
Descomponer la expresin log
q2 r
s
1
s
o) log
q
) log
1
p
1
log
rq
sr
log
pq
pq3
log
s
2
(sr)
log
pq
f) log
g)
h)
i)
j)
p) log
r
s
q) log 3 pqr2
r) log p 4 q 6 r5
s) log
pr2
3
4
s3q2
5. Calcula el valor de los siguientes logaritmos apli-
cando las propiedades vistas. Guate por el ejemplo.
Sea:
a = log p
c) log
e) log7 117 649 = 6
b) log8 512 = 3
1
s
r
m) log 5
ps
Se tiene que:
5
log
=
3 81
Calcula log3 5 81
1
=
log3 81
5
1
8
1
b) log5
625
c) log7 4921
1
log3 =
34
5
1
=
4
5
4
5
d) log7 7
32
e) log2
1024
a) log2
6. Aplica las propiedades de logaritmos para reducir

las siguientes expresiones a un solo logaritmo.
Reducir la expresin log p2 + 5 log p log 3 p2 + log

Se tiene que:
log p2 + 5 log q log 3 p2 + log

= 2 log p + 5 log q
4
log p + 4 log q
3
= log 3 p 4 + log q4
1
q
1
p
2
log p log q
3
= log
p 4 q4
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:52
b) log 12 + log 3,5

c) log 21 log 7
e) log
f) log 28 log 4 log 7

g) log 16 log 5 + log 2 log 20
h) log 18 log 15
i) log 24 log 3 6
1
1
1
j) log p log q log r
3
2
2
3
5
k) log x + log y
2
2
1
l) log x + log y 2 log z
2
m) log (a + b) + log (a b)
1
1
1
log x log y + log z
2
3
4
) log (a b) log 3
n)
1
o) log a 4 log b + (log c 2 log d)
5
1
p) log a 5 log b2 + (log 3 c 2 log d)
5
3
q) logq3 log p 4 + (log q2 6 log p)
4
Aplica
7. Demuestra que las siguientes igualdades
son correctas.
1 3
log a + log a = log a2
a 2
125
27
b) log
+ log 363 + log
= log 5
99
25
1
1
x+5
= log x+5
c) log ( x 2 + 8x + 15) + log
4
4
x+3
1
x+3
d) log 4 ( x 2 +8x+15) log x+5 = log
4
x+5
a) log
343
1
27
log 7 = log
log
117
507
49
f) log
125
6859
1
+ log
= log 19 log 45
361
75
2
g) log
x x+1
1
= log x log (x+1) log (x 1)
2
2
x 1
d) log 35 log 23
e) log 19 + log 3 log 6
8. Considera los siguientes valores:

log 2 = a
log 3 = b
log 11 = e log 13 = f
log 5 = c
log 17 = g
log 7 = d
log 19 = h
a) log 3 + log 2
Determina una expresin para los siguientes

logaritmos en trminos de a, b, c, d, e, f, g y h.
a) log 4
g) log 24
b) log 6
h) log 91
c) log 8
i) log 95
15
44
102
n) log
9
m) log
j) log 99
) log 3,25
3
e) log 12
k) log
o) log 8,91
4
f) log 18
7
l) log
p) log 1,1
25
d) log 10
1
1
a) Si log3 = x, log 1 y = 3, logz = 2, determina el
3
2
2
valor de xyz.
x
b) Si log (xy)=m y log = n, encuentra una exprey
sin equivalente a logx.
1
log
x
log 3
4
c) Si x =
ey=
, calcula
1
1
y
log
log
27
3
10. Desafo: determina en cada caso el valor de x para
el cual se verifica la igualdad.
a) log 2 + log (11 x 2 ) = 2 log (5 2x)
x
b) 2 log x = 3 + log
10
c) log (2x 7) log ( x 1) = log 5
d) log x + log ( x +3) = 2 log ( x +1)
Reflexiona
En el libro que expone por primera vez el uso de los logaritmos, Napier se refiere a ellos como maravillosos.
Qu motivo crees que puede haber tenido para esto? Comenta con tu profesor.
Unidad 1 nmeros
65
02-01-14 15:52
Propsito: resolver problemas aplicando logaritmos.
Leccin
12
Aplicaciones de logaritmos
La intensidad del sonido se mide en vatios por metro cuadrado (W/m2), siendo
10 12 W/m 2 la menor intensidad que puede captar el odo humano. A partir de
1 W/m2 comienza el umbral del dolor en el odo.
Para comparar un sonido cualquiera con la menor intensidad audible se utilizan los
decibeles (Db), mediante la siguiente frmula:
Db = 120 + 10log I
donde I es la intensidad en W/m.
Paso 1
Compararemos los valores, en decibeles, de las intensidades descritas.

Menor intensidad
120 +10 log (10
12
)=120 + (12) 10 log10

= 120 1210
=0
Umbral del dolor

120 +10 log (1)= 120 +100
= 120
La menor intensidad audible corresponde a 0Db, mientras que el umbral del dolor
comienza en los 120 Db. Se obtiene as una escala que utiliza nmeros ms pequeos
y manejables. A esto se le llama escala logartmica.
Paso 2
Observa que
10 2
= 10=2 100
10 4
es decir, 100 Db corresponde

a 100 veces la intensidad
recomendada.
En general, se recomienda que al usar audfonos no se superen los 80 Db.

Sin embargo, muchas personas los utilizan cerca de los 100 Db. Cul es la
diferencia entre estas magnitudes?
80 = 120 + 10 log I
40 = 10 log I
4 = log I
I = 10 4 W 2
m
100 = 120 + 10 log I

20 = 10 log I
2 = log I
I = 10 2 W 2
m
Para determinar estos valores fue necesario resolver una ecuacin cuya incgnita se
encontraba en el argumento de un logaritmo. Para hacerlo utilizamos la definicin de
logaritmo, es decir, si elevamos la base del logaritmo a su valor se obtiene el argumento.
Este tipo de ecuaciones se conocen como ecuaciones logartmicas. Para resolverlas
consideraremos esencialmente cuatro aspectos:
a) Reducir las expresiones, cuando sea posible, utilizando las propiedades de logaritmos.
b) Si dos logaritmos de igual base son iguales, sus argumentos son iguales.
c) Utilizar la definicin de logaritmo para sacar la incgnita del argumento.
d) Verificar la solucin para considerar las posibles restricciones.
66
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:52
1
Paso 3
Observa los siguientes ejemplos de resolucin de ecuaciones logartmicas.
Ejemplo 1: log (8 4x ) log (3 2x ) = 2

Tenemos que:
log ( 8 4x ) log ( 3 2x ) = 2
Se aplican propiedades
de logaritmos.
8 4x
log
=2
3 2x
8 4x
= 102 = 100
3 2x
8 4x = 300 200x
196x = 292
292 73
x=
=
196 49
Se aplica la definicin
de logaritmo.
Al remplazar en la ecuacin, obtenemos

73
73
100
1
log
log 8 4 log 3 2 = log
49
49
49
49
= log 100 log 49 log 1+ log 49 = 2
No hay restricciones, por lo que la solucin obtenida es vlida.
Ejemplo 2: 2 log ( x+1) log ( x 2) = log ( x+3)
Tenemos que:
2 log ( x+1) log ( x 2 ) = log ( x+3)
( x+1)
log
x2
( x+1)
= log ( x+3)
Se aplican propiedades
de logaritmos.
y comenta
Una persona expuesta
= x+3
x2
x 2 +2x+1 = x 2 +x 6
x = 7
Razona
Se igualan los argumentos.
Al remplazar en la ecuacin tenemos:

2 log (7 + 1) log (7 2) = log (7 + 3) 2 log (6) log (9) = log (4)
Hay logaritmos con argumento negativo, por lo que la solucin no es vlida.
En resumen
Se llama ecuacin logartmica a aquella cuya incgnita se encuentra en el
argumento de un logaritmo.
Para resolver una ecuacin logartmica se utilizan las propiedades de los
logaritmos o su definicin.
a ms de 90 Db durante dos horas o ms

se arriesga a un dao
auditivo que puede llegar incluso a la sordera
total. La mayora de los
audfonos soportan
una intensidad de
100 Db o ms. Si una
persona escucha msica con audfonos y otra
a su lado puede orla, el
volumen es excesivo.
A qu volumen
escuchas msica?
Te has informado
de los cuidados que
debes tener para no
daar tus odos?
Unidad 1 nmeros
67
02-01-14 15:52
Repaso
1. Aplica las propiedades de logaritmos para reducir
No se presentan restricciones, por lo que la solucin es vlida.
las siguientes expresiones a un solo logaritmo.
a) log ( x +5) = 1
a) log ( x+5) + log ( x 2)
b) log (2x +125) = 2
b) log (2x+7) log ( x+1)
c) log (2x + 5) = 1
c) log ( x 2 +5x+1) log ( x 1)
d) log (3x +8) = log (2x 3)
1
log ( x 2 +4x+4) log ( x+2)
2
e) log ( x 2 +7x +12) log ( x 2 +4x +3)
f) log (5x 16) = log (6x +15)
d)
f) log ( x +4x 5) log ( x+5) log ( x+1)

2
g) log x 2 log ( x+7) log ( x 2)
Prctica guiada
e) log ( 4x +24) = log (9x +2)

g) log (3x +2)+log ( x + 4) = log (3x 2 2x + 4)
h) log ( 4x +7) = log ( 4x 2 +5x 6) log ( x 3)
i) log (5x + 4)+log ( x +1) = log (5x 2 + 4x +1)
Aplica
2. Resuelve las siguientes ecuaciones logartmicas.

Resolver la ecuacin:
3. El pH es una medida de la acidez o alcalinidad de una
log (32x +12) log (5x 8) = 1

Paso 1
Se aplican las propiedades de logaritmos

para reducir la expresin.
log ( 32x+12 ) log ( 5x 8 ) = 1
32x+12
log
=1
5x 8
Paso 2
Se aplica la definicin de logaritmo y

se resuelve
32x +12
32x +12
log
= 1
= 101
5x 8
5x 8
Paso 3
32x +12
= 10
5x 8
32x +12 = 50x 80
92 = 18x
46
x=
9
Se verifica la solucin.
46
46
log 32 +12 log 5 8 = 1
9
1472+12 9
230 9 8
log
log
= 1
9
9
sustancia. Se mide de acuerdo con la concentracin

de moles de hidrgeno utilizando la frmula:
pH = log H+
Donde [H+] corresponde a la concentracin de

iones de hidrgeno, medida en moles por litro.
a) Calcula el pH de una sustancia, cuya concentracin de iones de hidrgeno es de 0,00000038
moles por litro.
b) En algunos lugares muy contaminados se produce el fenmeno llamado lluvia cida. Se han
dado lluvias con un pH de 2,8. Calcula su concentracin de iones de hidrgeno.
c) Calcula la concentracin de iones de hidrgeno
de las siguientes sustancias, conociendo su
pH aproximado.
Sustancia
pH
Vinagre
Jugo gstrico
Jugo de naranja
Orina
Jabn de manos
2,9
1,5
4,5
6,5
9,5
1364
158
log
log
=1
9
9
68
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:52
1
del sonido y los decibeles
Db = 120 + 10 log l
a) Si un equipo de msica genera un sonido cuya
magnitud en W/m2 es el triple de la de otro, cunto
mayor es la intensidad en decibeles que posee?
b) Un amplificador para una guitarra elctrica
tiene 2500 W/m2 de salida. Cul es su intensidad
en decibeles?
c) Calcula la magnitud del sonido en W/m2 que
producen los siguientes fenmenos, conociendo
sus decibeles.
Fenmeno
Intensidad
Bomba atmica de Hiroshima

Avin despegando
Perforadora elctrica
Personas gritando
Conversacin tranquila
200 dB
130 dB
100 dB
90 dB
40 dB
5. La energa liberada en los terremotos se mide
en escala de Richter. Pese a ser modificada para

intensidades superiores a 7, se puede relacionar la
magnitud de un sismo y la energa liberada en l
mediante la frmula
log E = 1,5R + 11,8
a) Completa la siguiente tabla con la intensidad o

la energa liberada en los siguientes terremotos
ocurridos en Chile:
Terremoto de Valdivia (1960)

Terremoto de Cauquenes (2010)
Terremoto de Algarrobo (1985)
Terremoto de Vallenar (2013)
b) El terremoto de Hait de 2010 tuvo una magnitud

de 7,2 R. Cuntas veces menos energa liber,
comparado con el de Chile en 2010?
6. En Chile, a partir del ao 2012 se estableci la ley

de Tolerancia 0 al alcohol, con la que se redujo
a 0,3 g/L de sangre la concentracin de alcohol
considerada como estado de ebriedad.
Se estima que el riesgo de sufrir un accidente (en

porcentaje) se relaciona con la concentracin de
alcohol mediante la siguiente frmula:
R = 6ekx
a) Se estima que una concentracin de 0,04 g/L de
alcohol en la sangre (x = 0,04) corresponde a un
riesgo del 10% (R = 10). Determina el valor de la
constante k.
b) Una persona que, de acuerdo con la ley chilena,
conduce en estado de ebriedad, qu riesgo
tiene de sufrir un accidente?
c) Si una persona presenta el doble de concentracin de alcohol que otra, cunto mayor es su
riesgo de accidente?
d) Para qu concentracin de alcohol en la sangre se
puede estimar un riesgo de accidente del 100%?
Qu significa eso? Discute con tus compaeros.
7. Al tomar un medicamento la cantidad de
donde E es la cantidad de energa liberada medida

en Ergios, y R es su intensidad en grados Richter.
Magnitud
(R)
4. Considera la frmula que relaciona la intensidad
Energa
liberada (E)
9,6
8,8
3,16 1023
1,9 1022
milgramos que quedan de l en la sangre luego

de t horas de haber sido administrado se calcula
mediante la frmula
C = 10e0,2t
a) Cuntos miligramos del medicamento hay en la
sangre luego de una hora?
b) Si la cantidad de miligramos no puede bajar de
3, aproximadamente, cada cunto tiempo debe
tomarse el medicamento?
c) Segn esta frmula, hay algn momento en que
deja de haber medicamento en la sangre? Justifica tu respuesta y discute con tus compaeros.
Reflexiona
Al principio de la unidad se plante la necesidad de establecer escalas y comparaciones para representar
ciertos fenmenos. Qu utilidad tienen para ello los logaritmos? Comenta con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros
69
02-01-14 15:52
Considera la siguiente secuencia de nmeros
5
15
45
135
405
Se puede observar que su primer trmino es 5, y para obtener el siguiente trmino se multiplica por 3.
Se sabe que el nmero 1937102445 pertenece a esta secuencia. En qu posicin est?
a. Qu datos tenemos del problema?
Los primeros trminos de una secuencia, la regla con que se forman y uno de sus trminos, con posicin desconocida.
b. Qu se quiere averiguar?
La posicin que ocupa en la secuencia un nmero dado.
En primer lugar se determinar una frmula para relacionar un trmino y su posicin.
Luego, se plantear la ecuacin igualando la frmula al nmero dado, y se resolver.
Observa que:
Primer trmino:
Segundo trmino:
Tercer trmino:
Cuarto trmino:
Quinto trmino:
5
5 3= 5 321
5 3 3 = 5 32 = 5 331
5 3 3 3 =5 33 = 5 341
5 3 3 3 3 = 5 34 = 5 351
En general, el trmino en la posicin n (lo llamamos an) puede determinarse mediante la frmula 5 3n 1.
Por lo tanto, para averiguar el valor de n, planteamos y resolvemos la ecuacin
1937 102 445 = 5 3n1
387 420 489 = 3n1
log 387 420 489 = log (3n1)
log 387 420 489 = (n 1) log 3
log 387 420 489
= n 1
log 3
log 387 420 489
+ 1= n
log 3
Con calculadora se obtiene que n = 19, es decir, es el trmino que ocupa la posicin 19.
Verifica que 5 3191 = 5 318 = 5 387 420 489 = 1 937 102 445
70
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:52
Analiza la situacin
Danitza necesita desarrollar la siguiente expresin:
Danitza utiliz errneamente

la siguiente relacin
log (p2 q2 )
log (p 2 q2 )= log p 2 log q2
Para ello, sigue estos pasos:
En general, el logaritmo
de una diferencia no es
equivalente a la diferencia
de los logaritmos. Lo
correcto es:
log (p2 q2 ) = log p2 log q2

= 2 log p 2 log q
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Danitza?

Qu otros errores pueden cometerse en el clculo de expresiones con logaritmos?
Analiza la situacin
log (p 2 q2 )= log ((p +q)(p q))

= log (p + q) + log (p q)
Elas debe resolver la siguiente ecuacin logartmica:

log (3x + 4)+log (2x +2) = log (6x 2 +15x +10)
Aplicando las propiedades de los logaritmos se da cuenta de que es equivalente a la ecuacin
log ((3x + 4)(2x +2)) = log (6x 2 +15x +10)
2
log (2 2 + 2) = log (4 + 2) = log (2)
Resolviendo esta ltima obtiene que:

6x 2 +14x+8 = 6x 2 +15x+10
2 = x
Al verificarla en la ecuacin obtiene que:
log 6 (2) +14 (2)+ 8 = log 6 (2) +15 (2)+10
La ecuacin en la que Elas

comprueba la solucin
no es la ecuacin original.
Si el valor se remplaza en
la ecuacin original se
tiene que:
log (3 2 + 4) = log (6 + 4) = log (2)
log (6x +14x + 8) = log (6x +15x +10)

2
log (24 28 + 8) = log (24 30+10)
Ya que estas expresiones

no estn definidas, no
es posible aplicar las
operaciones de logaritmos.
En general, la solucin
de una ecuacin debe
verificarse en la
ecuacin original.
log 4 = log 4
Elas concluye, por lo tanto, que la solucin encontrada es vlida pues no
presenta restricciones.
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Elas?

Qu otros errores pueden cometerse en la resolucin de ecuaciones logartmicas?
Reflexiona
Unidad 1 nmeros
71
02-01-14 15:52
Leccin 10: Logaritmos
1 Expresa las siguientes igualdades en la forma
equivalente que se indica.
a. 2 = 128, como raz.
b. 38 = 6561, como raz.
c. 0,5 4 = 16, como logaritmo.
Leccin 11: Propiedades de los logaritmos
1728 = 12, como potencia.
e.
256 = 16, como logaritmo.
f.
1 = 1, como potencia.
a. log 3 + log ( x+1)
g.
5,22 = s, como potencia.
b. log 8x log 4y
h.
2,51 = 2m, como logaritmo.
c. log 3 p2 + log 5 p3
729
= 6, como raz.
117 649
7
1
l. loga = c, como potencia.
b
m. log1 s = a, como raz.
k. log 3
Evaluacin
a. Ordena de menor a mayor las siguientes expresiones:

1
log 105 log100 10 2 log0,5 log99 1
2
b. Si log x = y, determina una expresin que
corresponda al valor de log x2.
d.
1
i. log5 5 = , como potencia.
2
j. log3,1 8528,91037441= 8, como raz.
2 Calcula en cada caso el valor de x.

a. logx 36 = 2
4 Aplica las propiedades para reducir las siguientes

expresiones a un logaritmo.
1
+log 3a
a2
1
e. log 4 log b2
b
log x
4
f. log x +log (5x 2 )
2
d. log
g. log (p+q) + log 5 p2q3 0,5 log (p2 +2pq +q2 )
5 Aplica las propiedades a las siguientes expresiones.

a. log (pq2 )
c. logx 8 = 0,5
5p3q7r2
b. log
xy 5
1
= 0,25
81
e. log7 x = 1
f. log0,2 x = 5
1
g. log4 x =
4
3
h. log9 x =
2
i. log6 36 = x
1
j. log5
=x
125
k. log
21
l. log 2
3
21= x
9
= x
16
1
x
h. log a loga 3x log
b. logx 49 = 2
d. logx
72
4m+5
c. log
2x +8
1
d. log
3( x + 4 )
5x
e. log 3q
2p
x+3
f. log 5x 2
9y
g. log
( x + 1)( x + 7 )
5xy
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:52
1
a. Sea U = log a + log b y V = log (a1b). Determina cul
de las siguientes expresiones es equivalente a V
U
1
1
logab (a b)
1
a
logab (a1b)
2
a
b. Determina el valor de x en la siguiente igualdad
log 1 2
log 1 256 2 +
2
1
log0,25
2
= log 1 x
2
Leccin 12: Aplicaciones de logaritmos

a. log ( x 2) = 2
b. log (5x) = 1

a. Si una persona deposita cierta cantidad C de dinero en un banco a un i% de inters mensual, el
dinero que tiene al cabo de n meses se calcula
con la frmula
i
C(n) = C 1+
100
Calcula cuntos meses habr que mantener

$150 000 en el banco con un inters del 5%
para que al cabo de ellos haya $221 618.
b. Para calcular el pH de una solucin qumica se
utiliza la frmula pH = logH+, donde H+ es la
concentracin de iones de hidrgeno presentes
en la solucin. Cul es el pH de una solucin
que tiene una concentracin de H+ igual a
9,5 1012?
9 Analiza la siguiente ecuacin
c. log (5x 2) = log (3x+7)
log (2x +5) + log ( x a) log ( x +1) = log (2x + 8)
e. log (8x +1) = log (2x 2) + log 3
Determina un valor de a para el cual la ecuacin

tiene solucin, y otro para que no la tenga. Justifica en cada caso.
f. log ( x 1) log ( x 5) = log ( x +7) log ( x 4)

g. log (2x 3) log ( x + 4) = log (2x+1) log ( x 9)
Evaluacin
d. log ( x 2 +8x 3) = 2 log ( x+5)
Autoevaluacin
Indicador
Mnimo sugerido
Identificar logaritmos y relacionarlos con races y potencias
58 y 59
Deducir y aplicar propiedades de logaritmos
62 y 63
Resolver problemas aplicando logaritmos
66 y 67
Recapitulemos





Unidad 1 nmeros
73
02-01-14 15:52
l
a
r
u
m
o
i
r
a
i
D
De piedras a computadores
Desde la antigedad el ser humano ha necesitado
realizar clculos con distintos niveles de complejidad.
En ocasiones, los sistemas de numeracin propios de
cada cultura han presentado dificultades para hacerlo;
por ejemplo, el sistema de numeracin romano no
permite realizar algoritmos con facilidad, incluso para
la suma. El uso de los numerales indo-arbigos (los que
usamos actualmente), y el sistema decimal posicional
facilitan este tipo de operaciones, y representaron un
gran avance para la aritmtica.
Tuvo que pasar mucho tiempo hasta el siglo

XVII para que comenzaran a desarrollarse las
primeras calculadoras mecnicas: sistemas de ruedas
y engranajes que permitan calcular el resultado de
sumas, resta, multiplicaciones y divisiones girando
manivelas. Su uso tuvo gran impacto entre contadores
y comerciantes, pero no resultaban muy prcticas
por su lentitud. Para usos prcticos se popularizaron
entonces las reglas de clculo: tablas con resultados
de operaciones ya calculadas, y en las que por medio
de ingeniosos procedimientos mecnicos era posible
encontrarlos. Estas reglas de clculo y algunas tablas
de valores fueron utilizadas ampliamente en colegios
y universidades hasta mediados del siglo XX, cuando
fueron desechadas definitivamente por la aparicin de
los grandes computadores y las calculadoras de bolsillo.
Realizar operaciones con nmeros menores que 10

no representa gran dificultad, ya que es posible utilizar
los dedos para representar las cantidades. Pero, qu
hacer cuando ya se han utilizado todos los dedos?
Se hace imprescindible comenzar a representar estas
cantidades, por ejemplo, con piedras, de manera que
una piedra simbolice una utilizacin de los diez dedos
Hoy, la tecnologa nos asombra con su capacidad
de las manos. Cuando un antiguo ganadero contaba
de reducir cada vez ms los tamaos de los artefactos.
sus animales poda hacerlo con
Hacia 1960, era necesario
sus dedos y, cada vez que los
un computador del tamao
utilizara todos, pona una piedra
de tu sala de clases para
con
bra
Hoy, la tecnologa nos asom
en el suelo. As, si al terminar de
realizar operaciones que
de reducir cada vez
ad
acid
cap
su
contarlos haba ocupado 3 dedos
hoy puedes calcular con
ms los tamaos de los artefactos.
y tena 4 piedras en el suelo, saba
una sencilla calculadora
que tena 43 animales.
de bolsillo, y cada vez
Hacia 1960, era necesario un
sala
tu
con mayor velocidad y
de
ao
computador del tam
La palabra clculo proviene
precisin. Por muy distante
de clases para realizar operaciones
del latn calculus, que significa
que parezca a los mtodos
piedra. As, los antiguos calculistas
que hoy puedes calcular con una
anteriores, la programacin
se sentaban a resolver problemas
sencilla calculadora de bolsillo.
de estos computadores
sobre una alfombra y manipulaban
sigue basndose en el
piedras con gran rapidez. Poco
trabajo realizado por los
a poco fueron ganando destreza para representar
matemticos a lo largo de la historia, particularmente
operaciones con ellas, y transmitiendo estos mtodos.
en los siglos XVI, XVII y XVIII.
Puede decirse que as comenzaron a desarrollarse
las calculadoras.
Actividades complementarias
74
En qu otro contexto has escuchado la palabra clculo? Con qu se relaciona? Qu relacin

observas con lo ledo en el texto?
Consulta con tus padres y/o profesores: qu artefactos tecnolgicos utilizaban? Cul fue el
que ms les llam la atencin cando apareci? Comenta con tus compaeros.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:52
Unidad 1 nmeros
75
02-01-14 15:52
Sntesis
Para sintetizar
Volviendo al inicio
Cmo se llama?
Los miembros de la escuela

pitagrica observaron que
dos cuerdas tales que una
midiera el doble de la otra (e
igualmente tensas, del mismo
grosor y material) producan
un sonido agradable al ser
pulsadas en conjunto. La
diferencia entre los sonidos
producidos por ambas es lo
que actualmente llamamos
una octava, y se considera
que corresponden a la
misma nota.
Relaciona los conceptos utilizando un mapa conceptual.
Nmeros racionales
Nmeros irracionales
Races
Nmeros reales
Raz ensima
Potencia
Exponente racional
Racionalizacin
Ecuaciones radicales
Operatoria de potencias y races
Lo agudo o grave del sonido

depende de su frecuencia
(mientras mayor es, ms
agudo). As, podemos decir
que la cuerda ms larga
produce un sonido cuya
frecuencia es 1, y la frecuencia
del sonido de la cuerda
corta es 2. Qu frecuencias
intermedias conviene utilizar?
Esta definicin es la que da
pie a las escalas musicales.
Escala pitagrica
Los pitagricos constataron
adems que dos sonidos
cuyas frecuencias estuvieran
en razn 3 : 2 sonaban bien
juntos (se dice que forman
una quinta). As, las notas que
estaran entre la frecuencia 1
y la frecuencia 2 (formando la
escala tnica), se definen con
la siguiente regla:
1. Se multiplica la frecuencia
de la nota anterior por 3 .
2
2. Si el valor obtenido
es menor que 2, se aade
esta frecuencia a la escala.
Si es mayor que 2, se
divide el valor por 2 y se
agrega a la escala.
Potencia
Logaritmo
Base
Exponente
Propiedades de logaritmos
Evaluando e innovando
Disea una evaluacin con los contenidos vistos en la unidad e intercmbiala
con un compaero. Te sugerimos:
Un crucigrama o sopa de letras con las palabras o conceptos clave.

Un juego de mesa con preguntas de contenidos de la unidad.
Un juego de memoria, que relacione conceptos, frmulas y definiciones.
76
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:52
Cmo se hace?
Definicin y/o procedimiento
Ejemplo
Orden y ubicacin de
nmeros irracionales en la
recta numrica
Determinacin del tipo de
resultado de una operacin
entre nmeros reales
37 32 39 34 311
, , , , ,
211 23 214 2 6 217
36 3 38 33 310 35
, , , , ,
2 9 2 212 2 4 215 27
Operatoria entre
races ensimas
Racionalizacin
Ecuaciones radicales
Calculo de logaritmos
por definicin
La escala temperada
La escala pitagrica presentaba
un problema: la razn entre
dos frecuencias sucesivas no
es constante, lo que provocaba
una gran descoordinacin
entre los msicos si queran
tocar una misma pieza pero
en un tono ms grave o ms
agudo. Esto motiv que Johan
Sebastian Bach reconstruyera
una escala tomando una
razn constante igual a 12 2
. De esta manera consigui 12
notas determinadas por las
siguientes frecuencias:
Sntesis
Clculo de races
por definicin
1,
Representacin exacta de
nmeros irracionales
Aproximacin de nmeros
irracionales
As se obtienen las siguientes

frecuencias (puedes verificar
calculando los valores, que
aqu estn en orden):
Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sinptico.

Contenido
1, 12 2 , 12 4 , 12 8 ,
12
16 , 12 32 , 12 64 ,
12
128 , 12 256 , 12 512 ,
12
1024 , 12 2048
Bach aplic esta escala en su

composicin El clavecn bien
temperado, y su uso permiti
simplificar en parte la dura
tarea de afinar un piano y
otros instrumentos similares.
Propiedades de logaritmos
Ecuaciones logartmicas
Johann Sebastian Bach
Unidad 1 nmeros
77
02-01-14 15:52
Reforzar antes de evaluar

Refuerza los contenidos vistos en la unidad, realizando las siguientes actividades.
7 Demuestra que x = 23 46 es un nmero irracional.
Nmeros reales
Nmeros irracionales y problemas geomtricos
1 Identifica cules de los siguientes problemas
requieren de nmeros irracionales para obtener
el resultado.
a. Calcular el volumen de un cubo de arista 2 cm.
b. Calcular el rea de un trapecio issceles de
bases 4 cm y 8 cm y altura 10 cm.
c. Calcular el permetro de un tringulo equiltero
cuya altura mide 1 cm.
2 Calcula en forma exacta el permetro y el rea de
la siguiente figura.
8
12
Refuerzo
2 20
Aproximacin de nmeros irracionales

3 Se sabe que 12 es un nmero irracional:
a. Utiliza una calculadora para determinar una
aproximacin de 12 a la quinta cifra decimal.
b. Calcula el error absoluto y el error relativo de la
aproximacin de anterior.
c. Determina una aproximacin por defecto y
una por exceso para 12 , de modo que el error
relativo de ambas sea menor al 1%, pero mayor
que el 0,1%.
Orden en los nmeros racionales y recta numrica

4 Ubica en una misma recta numrica los siguientes nmeros: 8 , 2 3 y 20.
5 Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros:
2 7 ; 3 6 ; 15.
78
8 Analiza el nmero ( 18 2 ) ( 4 9 ). Es un
nmero racional o irracional? Justifica.
Races
Raz ensima
9 Determina para cada potencia una expresin
equivalente con races.
a. 54 = 625
b. 7y = z
4
c. 2 = 16
3
81
a. 7 = 3 x
b.
x = 0,81
c. 7 = 4 x 2
6
11 Calcula cuando sea posible el valor de las siguientes expresiones. Si no es posible, justifica por qu.
a.
243
d. 2( 64 3 27 )
b.
216
e. 5 4 81+ 7 100 9 3 1000
c.
64
12 Determina qu condicin(es) debe cumplir en

cada caso el nmero real a para que la raz est
definida en los nmeros reales.
a.
b.
2a
c.
(a + 4)
d.
5a 20
(a 4)(a + 4)
Races y operaciones
13 Reduce las siguientes expresiones a una sola raz.
a.
15 30
Nmeros reales
b. 5 3 2
6 Calcula un valor de b para que se cumpla la relacin.

2b
7b
b+3
c. 3p2 n p 4
d.
64 5 4
5
2
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:52
1
14 Reduce las cantidades subradicales de las
siguientes expresiones hasta el menor nmero
natural posible.
a.
b.
32
162
c.
486
d.
256
a. 9 3 7 3+2 3
3
b. 3 5 2 6+4 5 10 6
1
7
b. 10
2 5
3
9
d.
1
3+ 7
e.
6 5
11
f.
5 12+5 13
c. 3 3 5 2 3 25 9
d. 50 27 : (2 3)+ 100
a.
3x 7 4x+2 = 0
16 Representa en cada caso las races como potencias y las potencias como races.
b.
1+ 3x + 1+ 2x = 2
c.
9 2x =
a.
2
15 3
b. (9b)
5
(2x 5) 4
e.
(7x 6)
f.
a2 + b2
5x
2
17 Representa las siguientes races como otra raz

equivalente, con el menor ndice posible.
a.
12
94
c.
15
3020 610
b.
27
518
d.
5xy
18 Reduce las siguientes expresiones a una sola raz.

Cuando sea posible, calcula su valor.
a.
b.
c.
87 4 7
a
3
42
g.
h.
a. Cul es la longitud de la arista de un cubo cuyo

volumen es 3 27cm3?
b. Si a la raz cuadrada de cierto nmero se le suma
el doble de tres se obtiene el nmero 10. Cul
es el nmero?
c. Cul es el radio r de un cono de altura h igual a
r2 h
25 cm y volumen (V) de 625 cm3? (V =
)
3
a. 54 = 625
d. log2 128 = 6
b. 210 = 1024
e. log7 1= 0
c. 103 = 0,001
f. log9
4y
20
4 3
22 Expresa los logaritmos como potencias y las

potencias como logaritmos.
3 3 3
6
x 5 x+8 = 4 2x+3
Logaritmos
e.
e.
Logaritmos
4 6
3
24
d.
f.
xb a y b
d.
3 8x 2
4x 5
3x+7 = 2
52 : 4 4 2
1
= 3
243
5m
Unidad 1 nmeros
Refuerzo
c.
1
3
d.
19 Determina, para cada expresin, otra equivalente sin races en el denominador.
c.
Racionalizacin
a.
79
02-01-14 15:52

d. logx 81= 4
a. log5 125 = x
1
=x
b. log9
729
64
c. log 3
=x
27
4
e. log216 6 = x
f. log4 x = 5

1
a. 3 log4 16 + log3 81 log6 1
8
1
2
3
b. log 100 + log 1000 log 10000
2
3
4
3
log4 2 + log8 2
c.
:
1log2 16
log 1 8
2
25 Aplica las propiedades de logaritmos para descomponer las siguientes expresiones en trminos
de r, s y t, si r = log a, s = log b y t = log c.
Refuerzo
ab
c
c. log
ab
c4
a4 c
b. log (a b )
d. log 2
3b
26 Calcula el valor de los siguientes logaritmos.
2 3
128
512
0,2
b. log3 2710
d. log5
0,008
27 Desarrolla los siguientes logaritmos.
a. log4 8 64
a. log (p3q4 )
a5b 6
b. log 5
c
c. log
m3n2
p2q3
e. log 9b
(cd)3
Propiedades de los logaritmos
a. log
3x 2
d. log
3x+2
c. log2
f. log
( 4x+7)
2
(9 5x)
28 Aplica las propiedades de logaritmos para reducir las siguientes expresiones a un solo logaritmo.
a. log a3 + 4 log b
c
b. log log cd
d
c. log a2 log 3 b5 + log c 4
2
d. log 3 a8 0,3 log c 3 + log (ac)
Aplicaciones de logaritmos
29 Resuelve las siguientes ecuaciones logartmicas.
a. log (2x +3) = 1
b. log (3x 113) = 2
2
c. log (2x 1) + log ( x + 4) = log (2x + x +7)
1
d. log ( 3x 2) log 3x 2 + 4x 5 = log
x + 3
1
1
, log 1 b = 3 y logc = 3.
8
16
4
ab
Determina el valor de .
c
log 10
log 10
b. Si x =
, calcula x
ey=
log 50
log 0,5
y
a. Se sabe que a = log4
c. Se sabe que la relacin entre la cantidad E de

energa liberada por un terremoto (en ergios)
con su magnitud en grados Richter est dada
por la frmula log E = 1,5R + 11,8. Cul es la
cantidad de energa que libera un temblor cuya
magnitud en la escala de Richter es 5?
Te sientes ms preparado para la evaluacin de la unidad?

80
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:52
Profundizar
Ahora que has reforzado los contenidos de la unidad, te sugerimos las siguientes actividades para que puedas profundizar tus conocimientos.
El nmero e
En ocasiones los bancos presentan el inters ofrecido en una inversin de
maneras distintas. Por ejemplo, es posible que se declare una tasa de inters anual de un 12% con pago semestral, trimestral, mensual, etc. En estos
casos, la tasa de inters se divide por el nmero n de perodos en que se
divide el ao, y se realiza el pago de intereses n veces durante ese ao (lo
que recibe el nombre de capitalizacin). Por ejemplo, si el capital invertido es C con una tasa anual del 12%, se tiene que:
n
2
3
12
Tipo de capitalizacin
semestral
trimestral
anual
Perodos
Tasa de inters
Monto obtenido al ao
6
C 1+
100
2, de 6 meses
12%
= 6%
2
4
C 1+
100
3, de 4 meses
12%
= 4%
3
C 1+
100
12
12, de 1 mes
12%
= 1%
12
Profundizo
Gua
1 Analiza las expresiones anteriores y responde.

a. En qu caso el monto obtenido al cabo de un ao es mayor? Siempre
ocurrir as? Discute con tus compaeros.
b. Un banco ofrece una tasa de inters anual del 20% capitalizable semestralmente, mientras que otro ofrece una tasa de inters del
10% anual. Cul es ms conveniente para invertir? Justifica.
2 En 1619, el matemtico suizo Jacob Bernoulli estudi un problema de
inters compuesto, en el que analizaba los beneficios de una cantidad
de dinero depositada con un inters anual del 100%, dependiendo de
los perodos en los que se capitalice a lo largo de un ao.
a. Demuestra que si el inters es del 100% y se capitaliza en n perodos
durante el ao, la frmula que permite calcular el monto obtenido al
n
1
cabo de un ao es 1+
n
b. Analiza lo que ocurre con el monto obtenido si el perodo de capitalizacin es un mes, una semana o un da. Qu observas?
3 El nmero e es un nmero irracional. Es la base de los logaritmos naturales. Sus primeras cifras son: 2,718281828459045
n
1
Su valor se estima 1+ .
n
Prueba valores para n = 1; n = 2; n = 5; n = 10; n = 100; n = 1000; n = 10 000
Qu puedes concluir? Qu relacin observas con las actividades anteriores?
Unidad 1 nmeros
81
02-01-14 15:52

Evaluemos los contenidos vistos en la unidad, realizando las siguientes actividades
6 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son)
verdadera(s)?
Nmeros reales
1 Cul de las siguientes alternativas muestra solo
nmeros irracionales?
A. 0,5; ; 2
B. ; ; 5
2
3
C. 7 ; ; 9
2
1
D. ( 20 ) ; ; 11
E. Ninguna de las anteriores.
A. Solo I
B. I y II
C. I y III
D. II y III
E. I, II y III
2 Se sabe que a = 1, 6. Cul de las siguientes expresiones corresponde a un nmero irracional?
Evaluacin
A. a2 a
B.
a
1+
3
C.
a2 1
D.
3a 1
E.
a +1,2
3 La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide

25 cm y uno de sus catetos mide 12 cm. Cul es
la medida del otro cateto?
A. 13 cm
D. 169 cm
B. 37 cm
E.
C.
481cm
13 cm
A. 2, 6457
D. 6, 6457
B. 2, 6458
E. 6, 6458
C. 4, 6457
5 Considerando = 3,14159, qu resultado se
obtiene al redondear 3 a la dcima?
82
7 Se sabe que a +. A qu conjunto no puede

pertenecer a?
A.
B.
C.
D.
E.
8 Dos nmeros a y b son tales que a y b .

Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son)
verdadera(s)?
I. a, b
II. (a + b)
III. (a + b 2)
A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
4 El valor 7 = 2, 64575 se aproxima por defecto, considerando cuatro cifras decimales. Qu

nmero representa 4 + 7?
A. 3,1
D. 9,42
B. 9,3
E. 9,425
C. 9,4
I. Si r r *
II. = {0}
III.= *
D. I y II
E. II y III
9 Se sabe que 3 a 5 y 0 b 4. Cul(es) de
las siguientes afirmaciones es(son) falsa(s)?
I. 3 a + b 9
II. 0 a + b 20
III. 3 a + b 9
A. Solo I
B. Solo III
C. I y II
D. I y III
E. I, II, y III
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:52
1
verdadera(s)?
I. El nmero es irracional.
II. Todo nmero decimal infinito es un
nmero irracional.
III. Todo nmero irracional se puede escribir
como cociente entre nmeros enteros.
A. Solo I
D. II y III
B. Solo II
E. I y III
C. Solo III
verdadera(s)?
I. Existen infinitos nmeros reales x tales que
2 < x < 3.
II. Existen infinitos nmeros racionales x tales
que 2 < x < 3.
III. Existe una cantidad finita de nmeros irracionales x tales que 2 < x < 3.
D. I y III
B. Solo II
E. I, II y III
12 En cul de los siguientes casos los nmeros

estn ordenados de menor a mayor?
B.
C.
D.
E.
3, ,
B. Solo II
B. 36
E. 12 3 +1
36 +1
C. 37
15 Cul es la longitud de la arista de un cubo cuyo
volumen es (54u3) mm3?
A. 3u mm
D.
B. 9u mm
E. 3 2 u mm
54 u mm
3
C. 18u mm
16 Considerando = 3, cul es el rea de un crculo
cuyo radio mide 3 3 cm?
A. 9 cm2
D. 9 3 cm2
B. 34 cm2
E. 27 3 cm2
C.
54cm2
17 Por cul(es) de las siguientes expresiones se puede amplificar la fraccin 5 para racionalizarla?
3
9
II. 3 81
III. 3 3
A. Solo I
D. II y III
B. I y II
E. I, II y III
27
36
+ xa = x ?
2
A. 0
B. 1
C. 2
D. 1
E. 2
19 Qu expresin resulta al reducir 50+ 32
13 Cul(es) de las siguientes expresiones es(son)

a
I. x 3
x
A. Solo I
D.
18 Qu valor de a satisface la igualdad
Races
equivalente(s)con
A. 7
C. I y III
1+ 5
, 7
2
1+ 5
2 2, ,
, 7, 3
2
1+ 5
, 3, , 2 2, 7
2
1+ 5
, 3, 7 , 2 2,
2
1+ 5
,
, 3, 2 2, 7
2
A. 2 2,
1
2
(ax) ?
II.
14 Si a = 3 y x = 4 12 , cul es el valor de (ax2 + 1)?
I. 3 9
C. I y II
Evaluacin
A. Solo I
8
?
2
A. 8
B. 8 2
a x
D. II y III
E. I, II y III
III. ax
x
C. 10 2
D. 9 4
C. I y II
Unidad 1 nmeros
83
02-01-14 15:52

20 Cul de las siguientes expresiones es equivalente con 27+ 48 ?
3
14
4
3
C. 2 3
3
2
D.
21 Qu expresin se obtiene al racionalizar 2 5 ?

10
A. 2
D. 5 50
B.
E.
Evaluacin
C. 2 50
50
10
22 Cul de las siguientes expresiones es equivalente

1
6 b12 ?
con
4 6
b
A. b
D.
b (b 1)
B. b2
E.
b ( b b)
C. b2 b
D. 11
B. 7
E. 13
26 Qu expresin se obtiene al reducir la expresin

loga m loga n + loga p?
pn
A. loga
m
pm
B. loga
n
p
C. loga
mn
p
D. loga
m
p
E. loga
n
27 Se sabe que logx a=3. Cul de las siguientes alternativas representa una expresin equivalente
con logx(ax)3?
A. 9
B. 3
C. logx 3a
D. logx x12
E. 3logx x
23 Cul es la solucin de la ecuacin 12+ 6x 1 = 4?

D. 5
2
17
E.
6
A. 3
B. 4
C. 3
2
Logaritmos
verdadera(s)?
I. La base de un logaritmo no puede ser
negativa.
II. Si a, b
A. 4
C. 9
A. 1
B.
25 Cul es el valor de log10100 + log2 128 + log5 625?
y a<b, entonces log a > log b.
III. Si x2 > y2, entonces log x2 > log y2.

A. Solo I
D. I y III
B. Solo III
E. I, II y III
28 Sea log 9 = 0,95424. Cul(es) de las siguientes

igualdades es(son) correcta(s)?
I. log 3 9 = 0,31808
II. log 900 = 2,95424
III. log 81 = 1,90848
A. Solo I
D. II y III
B. Solo II
E. I, II y III
C. I y II
29 Si log a3=p y log b=q, cul es el valor de log a ?
b
p
q
6p
A.
D.
3
3
B. p 6q
E. q + 6p
3
3
C. p + 6q
3
C. I y II
84
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:52
1
30 Cul de las siguientes expresiones es equivalente con la expresin log 125 log 45 ?
27
D. 2 log 5 5 log 3
A. 4 log 5 + log 3
B. 2 log 5 + log 3
E. 2 log 5 + 5 log 3
C. 4 log 5 log 3
31 Si log 2 = a y log 3 = b, qu alternativa representa log 0,06?
A. 6a
D. a b + 2
B. 2ab
E. a + b + 2
C. a + b 2
32 Si log x= 0,7186, cul es el valor de log x2?
A. 0,71864
D. 2 log 0,7186
B. 4 0,7186
E. 4 log 0,7186
C. log 0,7186
33 Cul es el valor de x en la ecuacin (a b)x = c d?
I. log (c d) log (a b)
II. log (cd)
log (ab)
III. log cd
ab
35 Cul es el valor de x en la ecuacin log2 (x +1) = 2?

A. 0
C. 2
B. 1
D. 3
E. 4
36 El nmero de habitantes en millones de cierta

ciudad se puede calcular utilizando la expresin
2t
10 3
P(t)= 2
Si t representa el tiempo en aos, cunto tiempo
aproximado debe transcurrir para que la poblacin
de la ciudad sea de 200 millones de habitantes?
A. 1 ao
D. 4 aos
B. 2 aos
E. 5 aos
C. 3 aos
37 Cul es el valor de x?
(1) 2 = log x
(2) 100 logx x = x
Evaluacin
B. (2) por s sola.

C. Juntas, (1) y (2).
D. Cada una por s sola, (1) o (2).
D. I y III
B. Solo II
E. II y III
C. Solo III
34 Cul es el valor de x en la ecuacin
log (x+2) + log 3 = log 2?
3
C.
8
A. (1) por s sola.
A. Solo I
A. 8
3
B. 3
8
8
D.
3
4
E.
3
E. Se requiere informacin adicional.

38 Cul es el valor numrico de la expresin
loga b loga b?
(1) x=a
(2) a = b
A. (1) por s sola.

B. (2) por s sola.
C. Juntas, (1) y (2).
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje con el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
secciones correspondientes.
Contenido
Mnimo sugerido
Puedes repasar en la
Nmeros reales
Seccin 1
Races
Seccin 2
Logaritmos
Seccin 3
Unidad 1 nmeros
85
02-01-14 15:52
unidad
Geometra
Ideas previas
Julian Beever es un artista
britnico cuya especialidad son
los dibujos que crean ilusin
3D. Para ello utiliza una tcnica
llamada anamorfosis, con
resultados verdaderamente
impresionantes.
Beever utiliza la naturaleza del
lugar en el que realiza su obra
y utiliza el punto de vista del
observador, de manera que
una misma pintura del artista
parece tener volumen desde
un lugar, pero luce deforme si
se la mira desde otro.
Palabras clave
86
Semejanza
Teorema
Criterios
Circunferencia
Proporcionalidad
ngulos
Escala
Segmento
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:55
Unidad
eome r a
87
02-01-14 15:55
Seccin 1
Semejanza de figuras planas

Qu aprenders?
Dnde?
A identificar y caracterizar polgonos semejantes en diversos

contextos.
Leccin 13
comprender el concepto de semejanza.
A comprender y aplicar los criterios de semejanza de tringulos.
Leccin 14
analizar la semejanza de tringulos sin necesidad

de conocer todas sus medidas.
A analizar y construir homotecias.
Leccin 15
aplicar los criterios de semejanza a la homotecia

de figuras planas.
Explorando tus
ideas previas
Qu te sugieren los
siguientes trminos?

Razn

Proporcional
Actividad

ngulos congruentes

Semejante
En una pintura, los

objetos ms lejanos
aparecen ms pequeos.
Conoces otra forma de
dar profundidad a un
dibujo? Explcala.
De esto se trata
Muchas veces un cuadro es una representacin de una escena real. Has visto cmo, en las
pinturas de paisajes, cada detalle de la obra se ve
en armona en su tamao respecto al resto de los
objetos que aparecen?
Para pintar un cuadro, algunos artistas utilizan
una tcnica para medir los objetos que irn en
l. Esta consiste en tomar un pincel con el brazo
estirado, y con un ojo cerrado hacer coincidir uno de sus extremos con el extremo
del objeto, y ubicar luego su dedo pulgar sobre el pincel coincidiendo con el otro
extremo (ver imagen).
Esta tcnica permite al pintor tener una
misma referencia para el tamao de los objetos en la pintura, y as poderlos representar
de manera adecuada sin que se distorsione
en el cuadro.
Actividad grupal
Discute con tus compaeros.
Qu significa que una pintura sea proporcional a la escena real? Qu relacin existe entre las
medidas de cada objeto de la pintura con las reales?
En qu otras situaciones se representa un objeto, con distinto tamao pero sin distorsionar
sus medidas?
Conoces alguna otra tcnica para dibujar en un papel un objeto, respetando la relacin entre sus
dimensiones originales? Explica cules.
Propsito: que puedas analizar la semejanza de figuras en diversos contextos, a

partir de los criterios utilizados en los tringulos.
88
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:55
Qu debes saber?
Plantear razones y resolver ecuaciones con proporciones
5 Calcula el permetro de las siguientes figuras.
1 Calcula el valor de las siguientes razones.

a. 1 : 2
c. 9 : 5
b. 8 : 4
d. 7 : 3
a.
3,6 m
2m
2m
2m
1,5 m
2 Divide los siguientes nmeros en cantidades que

se encuentren en las razones dadas.
b. 1 cm
2m
1 cm
3,6 m
a. 24, en razn 1 : 3
1 cm
b. 35, en razn 2 : 5
1 cm
c. 24, en razn 1 : 3 : 8
1 cm
1 cm
1 cm
3 Calcula el valor x en las siguientes proporciones.

Identificar y aplicar congruencia de figuras planas
d. 2x = 8
9
4
e. 12 : 6 =3 : x
f. x + 2 : 10 = 30 : 15
6 En cada caso determina si los tringulos nombrados son congruentes. Indica el criterio que te
permite determinarlo.
Z
a.
Calcular medidas de ngulos y segmentos en polgonos
El DEF y
el YZX
72 Y
4 Calcula en cada caso el valor de x con los datos

que se indican.
a.
c.
D 70
x
b.
3x
b.
E
O
El MPO
y el NPO
56
x
45
1 cm
Actividad
a. x = 6
3 2
b. 5 : x = 10 : 4
c. 8 = x
4 7
2 cm
7 Se sabe que ABC QRP. Adems, el permetro

del tringulo ABC es de 28 cm, AC = 10 cm y
RP = 12 cm. Calcula la medida de QR.
45

Indicador
Plantear razones y resolver ecuaciones

con proporciones.
Calcular medidas de ngulos y segmentos
en polgonos.
Identificar y aplicar congruencia de figuras
planas.
No
2 o menos
1 o menos
1 o menos

http://goo.gl/gV8fX
http://goo.gl/mEY8i
http://goo.gl/UGKV3
Unidad
eome r a
89
02-01-14 15:55
Leccin
13
Propsito: Identificar y caracterizar polgonos semejantes en diversos contextos.
Semejanza y figuras a escala
Debes saber
Una razn es una compa-
Semejanza
racin entre dos cantidades a y b, se escribe a o
Taller
a : b y se lee a es a b.
La igualdad de dos o ms
razones es una proporcin. Adems se cumple

que:
aa c c
ad==bb
== ad
bb dd
Algunas banderas de los pases del mundo no son

rectangulares: la bandera de Suiza es cuadrada y la
de Nepal tiene una forma muy particular, que representa los montes Himalayas. La bandera de Nepal se
construye sobre un gnero con la siguiente forma.
E
Dos ngulos son con-
gruentes cuando tienen

igual medida.
Dos pares de segmentos
a, b, c y d son proporcionales si existe alguna

constante r tal que:
ar = b y cr = d.
Nepal es un pas muy pequeo ubicado

en Asia, pero muy visitado pues en l
se ubican las montaas ms altas del
mundo, entre ellas el Everest.
1 Recorten cada uno- una bandera de Nepal sobre una hoja de manera que
su lado inferior (AB) mida 12 cm.
a) Les quedaron iguales las banderas? Si no, en qu se diferencian?
b) Comparen sus banderas con las de otros compaeros. Cules son las diferencias?
2 Las instrucciones para construir la bandera de Nepal se encuentran en el artculo
5 de su Constitucin poltica, donde se describe paso a paso cmo hacerlo.
a) Qu datos creen que son necesarios para construir una bandera como esta?
Cules solicitaran ustedes? Justifiquen.
b) Si alguien dice que la bandera est mal construida, en qu aspectos se
fijaran para determinarlo? Justifiquen.
3 Las instrucciones indicadas en la Constitucin son las siguientes:
x
3x
3x
3x
90
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:55
a) Construyan, cada uno, una bandera con estas instrucciones y distintos

valores de x.
b) Qu tienen en comn las banderas construidas? En qu se diferencian?
c) Imaginen que deben darle instrucciones a alguien para que construya la
bandera, pero por telfono. Cmo lo haran?
4 Supongan que tienen dos banderas, y una de ellas es tres veces el tamao de
la otra. Si el permetro de la ms grande es 48 cm, cul es el permetro de la
ms chica? Justifiquen.
Las banderas que construyeron no son todas iguales entre s, ya que pueden tener
distintas medidas, pero s podemos observar que hay una forma que se mantiene, y
nos permite decir si est bien construida o no. Esta forma tiene que ver con los ngulos
involucrados y la relacin que existe entre las medidas de los lados; por ejemplo, el
alto de la bandera siempre debe ser igual a 4 de la medida del largo.
3
En general, decimos que dos figuras planas son semejantes (se denota con el
smbolo ~) si tienen la misma forma, (es decir, si sus ngulos son respectivamente
congruentes) y entre cada par de lados correspondientes (llamados homlogos)
proporcionales. La razn entre las medidas de un par de lados correspondientes se
llama razn de semejanza (r). Por ejemplo, considerando dos banderas, tenemos que:
E
T
ABCDE ~ PQRST
Se cumple que:
BAE QPT
CBA RQP
DCB SRQ
EDC TSR
AED PTS
AB BC CD DE
=
=
=
=r
PQ QR RS ST
Ayuda
Cuando escribimos la congruencia o la semejanza de las
figuras es conveniente respetar
el orden de los vrtices al
sealarla, es decir, que el orden
utilizado para la segunda
figura corresponda con el de
la primera.
Siendo r un nmero real, distinto de cero. Observa que, en este caso, AB > PQ, por
AB
lo que
= r es un nmero mayor que 1. Segn sus valores, podemos decir que:
PQ
Si r > 1, ABCDE es una ampliacin de PQRST.
Si r < 1, ABCDE es una reduccin de PQRST.
Si r = 1, ABCDE es congruente con PQRST.
Unidad
eome r a
91
02-01-14 15:55
Leccin
13
Escala
Una importante aplicacin de la semejanza son las figuras a escala, que se utiliza
en la confeccin de mapas y planos. El siguiente ejemplo muestra el sector del Barrio
Bellavista, ubicado en la comuna de Providencia en Santiago, en l se observan algunas
de sus calles y lugares de inters turstico.
Paso 1
Se analiza la escala del mapa, en

este caso, 1 : 7 000. Esto significa que
cada centmetro del mapa representa
7 000 centmetros de la realidad
(o 0,07 kilmetros).
Paso 2
Cul es, en la realidad, la distancia en

kilmetros entre los puntos A y B? Para
calcularlo, consideramos la distancia
en centmetros entre estos lugares en
el plano, y la multiplicamos por 0,07.
1
=
0,07
6
= 6 0,07 = 0,42
x
Por lo tanto, su distancia es de

0,42 km.
Paso 3
Dos ciudades distan en la realidad 8 km. A qu distancia en centmetros

deben ubicarse en este mapa? Para calcularlo, dividimos su distancia en
kilmetros por 0,07; para obtener la distancia en centmetros en el plano.
1
=
0,07
x
=
8
8 : 0,07 114,29
Por lo tanto, deben ubicarse a 114,29 centmetros en el mapa.
Razona
y comenta
Cul es la relacin en-
92
tre el largo y el ancho

de la bandera de Chile?
Qu relacin existe entre el cuadrado azul y la
estrella? Investiga.
Qu similitudes tienen
la congruencia y la semejanza? Qu diferencias? Justifica.
Si una imagen dice
escala 300 000 : 1,
qu significa? En
qu casos se podra
utilizar una escala as?
En resumen
Dos figuras son semejantes si todos sus ngulos correspondientes son congruentes
y las medidas de sus lados correspondientes (homlogos) son proporcionales.
'; '; '
AB BC CA
= =
= r , donde r se llama razn
DE EF FD
de semejanza.
Entonces ABC ~ DEF
Cuando representamos una figura en un plano, construimos una figura semejante
a la original, es decir a escala.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:55
c) 8
4
6
d)
b) 2 : 3
5
2. Calcula el valor de x en cada proporcin.
a) 1 : 4
BAD
DCB
C
72
BAC
2m
4m
24
O
U
100 cm
2 cm
31
45
100 cm
101
3 cm
R
34
50 cm
101
50 cm
2m
P
135
c)
3m
3 cm
Q
2 cm
13 cm
56
37
T
E
63
0,7 m
117
H
7m
45
135
P
5m
Q
3 2 cm
3 2 cm
135
R
X
6 cm
12 cm
2 cm
W
45
135
45
2 cm
Z
4 cm
2 cm
O
Unidad
6m
P
R
cm
1m
3,5 m
56
117
63
DFE
3,5 m
Q 79
cm
37
G
2m
45
4 cm
F
1,2 m 135
45
G
1,4 m
3 2 cm
3 cm
b)
H 68
5 cm
10
1m
1m
2 cm
53
5 cm
3 cm
101 T
E
125
S
53
2 2m
135
B
4 cm
2m
V 101
79 C
a)
56
EDF CBA
FED ACB
AB correspondiente con DE
BC correspondiente con EF
AC correspondiente con DF
Razn = 1,2
ABC ~ DEF
W
68
6m
72
0,8 cm
4. Identifica todos los pares de figuras semejantes.
7m
1,44 cm
Prctica guiada
56
1 cm
1,2 cm
56
3 cm
52
B
0.96 cm
5 cm
1,2cm
52
8 cm
2 cm
QPO;
ORQ
los ngulos y lados correspondientes, el valor de

la razn y escribe la semejanza considerando el
orden de los vrtices. Guate por el ejemplo.
3. Calcula el rea y permetro de la siguiente figura.
2 cm
POR; CBA
RQP; CDA
5. Para cada par de polgonos semejantes identifica
c) 12 = 9
x 21
d) x = 41
19 35
4 cm
Ejemplo: El cuadriltero ABCD es semejante con el

AB BC CD DA
cuadriltero OPQR, pues =
=
=
= 2
OP PQ QR RO
y adems
1. Calcula en cada caso el valor de la razn.
a) 3 = 12
5 x
b) 25 = x
65 13
Repaso
eome r a
93
02-01-14 15:55
6. Resuelve los siguientes problemas. Guate por el
b) Rombos semejantes en los cuales AD = 9 m y

C'D' = 6 m.
ejemplo.
Ejemplo: El plano de una casa est diseado con

una escala de 1 : 200, y en l, uno de los dormitorios mide 1,8 cm de largo por 1,5 cm de ancho.
Cules son las medidas reales del dormitorio?
Paso 1
Paso 2
D
C
El plano de la casa es una reduccin de

la realidad, por lo que las medidas en l
deben multiplicarse por 200.
9. Identifica en qu casos puede afirmarse que

las figuras son semejantes. En caso que lo sean
calcula el valor de la razn (r).
Se calculan las medidas.

1,8 200 = 360 cm
a) Figura original: ABCDEF.
1,5 200 = 300 cm
Hexgono regular de lado
Las medidas reales del dormitorio son 360 cm de

largo y 300 cm de ancho.
a) El modelo a escala de un vehculo mide 3,8 cm

de largo y fue diseado utilizando una escala de
1: 100 Cul es la medida real?
Hexgono regular de lado

E
b) Figura original: ABCD.

Rombo de lado 0,6 cm.
Rombo de lado 12 cm.

D
c) Si en un mapa confeccionado con una escala de

1: 5 000 000 una ciudad dista 12 cm de otra, cul
es la distancia real entre ambas ciudades?
D
A
Aplica
7. Se sabe que ABC ~ OPQ, relacin escrita
considerando el orden de los vrtices. Determina

cul(es) de las siguientes proporciones se
cumple(n) siempre.
a) CB = AC
QP OQ
b) CB = QP
OQ AC
c) AB = OP
BC PQ
d) PQ = BA
OQ AC
3 cm
A
5 cm
3 cm
6 cm
94
6 cm
C
4 cm
3 cm B
d) Figura original: ABC.

Tringulo equiltero
de lado (a2 b2) m.
C
C
10 cm
A
5 cm
Tringulo equiltero
de lado (a b) m.
14 cm
8 cm
A
10 cm
4 cm
a) Trapecios rectngulos semejantes.

D
c) Figura original: ABCD.
8 cm
8. Calcula la razn de semejanza en cada caso.
7 cm
5a4
cm.
9
C
A
b) La torre Eiffel (Pars, Francia) tiene una altura

aproximada de 325 m. Si se construye una
maqueta de esta estructura con una escala
de 1: 25, cul sera la altura?
2a
cm .
3
6 cm
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:55
10. Una fotografa cuyos lados medan 6 y 15 cm

respectivamente se reduce de tal forma que un
objeto que en ella meda 3 cm de largo, ahora
mide 2 cm. Cules son las nuevas medidas de los
lados de la fotografa?
son siempre semejantes entre s. Si no lo son,

justifica dando un ejemplo.
a) Los tringulos equilteros
b) Los rectngulos
c) Los tringulos rectngulos
d) Los cuadrados
e) Los tringulos issceles
13. Analiza en cada caso si los polgonos nombrados
f) Los heptgonos
g) Los pentgonos regulares
11. A partir de una imagen rectangular de 16 x 12 cm

se realizan diversas reducciones o ampliaciones.
a) Cul es el permetro de la nueva imagen si la
figura es ampliada en la razn 2 : 5?
b) Cul es el rea de la nueva imagen si la figura es
reducida en la razn 4 : 3?
c) Si la figura reduce sus dimensiones a 8 x 6 cm,
cul es la razn de su ampliacin?
d) Si la figura aumenta sus dimensiones a
20 x 15 cm, cul es la razn de su ampliacin?
12. Analiza la informacin de la imagen. Luego, resuelve:

En el plano se muestra el ensamble de tres piezas
metlicas. Sus medidas corresponden a las longitudes en centmetros con que fueron dibujadas. Si
la escala utilizada fue 1 : 250, completa el dibujo
con las medidas reales de la pieza.
Plano
h) Los tringulos issceles rectngulos
14. Desafo: Que un polgono sea semejante a otro

quiere decir que sus lados correspondientes son
proporcionales y sus ngulos correspondientes
congruentes. Piensa en la circunferencia y
responde justificando cada respuesta.
a) Es un polgono? Por qu?
b) Podemos comparar la medida de los lados y ngulos de una circunferencia con otra? Si es as, cmo?
c) Todas tienen igual tamao? Todas tienen la
misma forma? Explica.
d) Son semejantes todas las circunferencias entre
s? Por qu?
15. Desafo: Observa las siguientes manchas de

pintura verde.
7,5
22,5
37,5
30
7,5
7,5
Pieza real
Son semejantes entre s? Justifica.
16. Desafo: Utiliza una tcnica

apropiada para ampliar la
figura en la escala 2:3.
Reflexiona
Cuando decimos que un ser humano es mi semejante, en qu se parece el sentido que le damos a esta
palabra con el que se le da en matemticas? Discute con tus compaeros.
Unidad
eome r a
95
02-01-14 15:56
Leccin
14
Propsito: Identificar y aplicar los criterios de semejanza de tringulos.
Debes saber
Dos tringulos son
congruentes si tienen
sus ngulos y sus lados
correspondientes de
igual medida.
Los criterios de
congruencia de los
tringulos son:
lado lado lado (LLL);
lado ngulo lado
(LAL) y ngulo lado
ngulo (ALA).
Criterios de semejanza de tringulos

Taller
En grupos de tres personas lean y realicen las siguientes actividades.
El tringulo es el polgono con menor cantidad de lados que existe, por lo que
resulta conveniente analizar a partir de l la semejanza entre las figuras planas. En
particular, nos interesar saber cul es la cantidad mnima de datos que debemos
tener para afirmar que dos tringulos son semejantes entre s.
1 Dibujen un tringulo ABC cualquiera y midan dos de sus ngulos, y . Con
estas medidas construyan otro tringulo ABC.
C
C
La suma de las medidas
de los ngulos interiores

de un tringulo es 180.
a) Sean el tercer ngulo del tringulo ABC y el tercer ngulo del tringulo
ABC. Debe cumplirse que = ? Justifiquen por qu.
b) Midan los lados del tringulo ABC y los de ABC, y analicen las siguientes
razones.
AB
AC
BC
AB
AC
BC
c) Pueden concluir que ABC ~ ABC, sabiendo que tienen dos pares de
ngulos correspondientes congruentes? Justifiquen.
2 Dibujen un tringulo ABC cualquiera y midan sus lados. Luego, construyan
dos tringulos PQR y XYZ, de manera que cada lado de PQR mida el doble de
los lados de ABC, y cada lado de XYZ mida el triple de los lados de ABC.
a) Midan los ngulos de los tres tringulos. Son congruentes?
b) Se puede concluir que ABC ~ PQR ~ XYZ, si se sabe que la medida de
sus lados son proporcionales? Justifiquen.
Ayuda
Pueden utilizar un procesador
geomtrico para realizar
estas construcciones.
3 Dibujen un ngulo como el de la figura, y sobre sus rayos ubiquen los puntos B y C (donde quieran) para construir el tringulo ABC.
C
a) Midan los segmentos AB y AC. Sobre el mismo ngulo , construyan los

tringulos APQ y AXY, de manera que
AP = 3AB
AQ = 3AC
AX = 4AB
96
AY = 4AC
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
b) Midan los segmentos PQ y XY, y comprenlos con la medida de BC.

c) Midan los ngulos faltantes de los tringulos ABC, APQ y AXY: Qu relacin
encuentran entre ellos?
d) Pueden concluir que ABC ~ APQ, si saben que tienen en comn el ngulo y adems los lados AB y AC proporcionales con AP y AQ? Justifiquen.
e) Del mismo modo Pueden concluir que ABC~ AXY? Justifiquen.
Al igual que ocurre con la congruencia, para afirmar que dos tringulos son semejantes entre s nos basta conocer la relacin entre algunos de sus elementos,
que podemos resumir en los criterios de semejanza de tringulos; se llama de esta
manera, a un conjunto mnimo de condiciones tales que, si se cumplen, tendremos
la seguridad de que los tringulos son semejantes. Esos criterios son:
Criterio ngulo ngulo (AA): dos tringulos son semejantes si tienen dos pares
de ngulos respectivamente congruentes.
C
'
entonces, ABC ~ A'B'C'
'
Criterio lado lado lado (LLL): dos tringulos son semejantes si tienen tres
pares de lados respectivamente proporcionales.
B
AB
BC
AC
=
=
A'B' B'C' A'C'
entonces,
ABC ~ A'B'C'
Criterio lado ngulo lado (LAL): dos tringulos son semejantes si tienen
un par de ngulos respectivamente congruentes, y los lados que los forman son
respectivamente proporcionales.
AB
BC
=
A'B' B'C' entonces, ABC ~ A'B'C'
'
y comenta
Considera los siguientes cuadrilteros:
Razona
1,2
En resumen
Para determinar la semejanza de dos tringulos, existen tres criterios:
Criterio ngulo ngulo (AA)
Criterio lado lado lado (LLL)
Criterio lado ngulo lado (LAL)
1,2
R
1,2
P
1,2
Son semejantes entre

s? Traza una diagonal
en ambos para justificar tu respuesta.
Unidad
eome r a
97
02-01-14 15:56
Repaso
1. Identifica cules de los siguientes pares de
Paso 2
Se aplican las propiedades de proporciones para calcular el valor de x.
tringulos son congruentes entre s. Indica en

cada caso el criterio utilizado para afirmarlo.
a)
12 = 3x
a) D
12
=x4=x
3
12 cm
4 cm
6 cm
4,2
4,5
4,5
4,2
3,5 cm
10,5 cm
F
F
b)
M
117
b)
K
6 cm
L 60
10
10
60
45
2. Determina las razones pedidas entre las medidas
117
I
H
45
3 cm
Estable la relacin de semejanza para cada par.

de los siguientes segmentos.

A
C
E
G
I
7 cm
4. Los siguientes tringulos son semejantes entre s.
C
45
72
H
J
45
a) AB : CD
d) EF : (AB+GH)
b) IJ : EF
e) GH : IJ
c) CD : GH
f) (IJ+CD) : AB
F
A
72
BAC
ACB
Prctica guiada
3. Calcula el valor de la incgnita en los siguientes
tringulos semejantes.
Semejanza por LAL.
EDF
DFE
Por lo tanto, ABC ~ DEF

a)
A
G
A
x
2
98
30
10
Paso 1
33
Se establece la proporcin 6 = x , que

3 2
permite calcular la incgnita.
O
21
I
33
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
ABC ~ A B C .
3
6,32
3,16
6
K
2,5
xm
C
72 cm
A
0,7 m
1,26 m
C
60 cm
y cm
53
38
Aplica
8. Comprueba que si dos tringulos son semejantes,

la razn de sus permetros coincide con la razn
de semejanza.
5. Identifica, entre los siguientes tringulos, tres

pares de ellos que sean semejantes entre s.
Escribe el criterio aplicado.
18
D
35
92
A
5
C
N
4
10
10. Utiliza criterios de semejanza de tringulos
18
53
35
10
6
existe entre la razn de semejanza y la razn de

sus reas? Experimenta con diversos ejemplos y
formula una conclusin.
92
I
9. En dos tringulos semejantes Qu relacin

53
7. Calcula el valor de cada incgnita si se sabe que
b)
6. Analiza cada figura e identifica en ella los tringulos
para demostrar que las siguientes figuras son

semejantes entre s. Traza diagonales para
descomponerlas en tringulos.
a)
que son semejantes. Indica el criterio aplicado.
117
a)
117
2
A
b) MN = 4 cm, N = 6 cm, O = 7,5 cm, PO = 3 cm,

MP = 2 cm.
O
117
1,25
D
M
5
N
O
35
35
1,25
67
67
c) MJ = 5 cm, JL = 3 cm, JK = 3,6 cm, NJ = 6 cm.
b)
117
2
C
J
L
K
Reflexiona
Cmo definiras lo que es un criterio? Explcalo con tus palabras.
Qu semejanzas ves entre los criterios de semejanza y los criterios de congruencia de tringulos? Qu
diferencias. Comparte tus conclusiones con tus compaeros.
Unidad
eome r a
99
02-01-14 15:56
Propsito: Analizar y construir homotecias.
Leccin
15
Homotecia y semejanza
La Luna es mucho ms pequea que el Sol, pero
cuando hay un eclipse solar total parece cubrirlo
completamente. Lo que ocurre es que desde la Tierra
parecen ser del mismo tamao, o como se dice en
geometra, desde la Tierra son figuras homotticas.
Analizaremos como construirlas con ayuda del procesador geomtrico Geogebra,

al cual puedes acceder gratuitamente desde la direccin http://www.geogebra.org
Paso 1
Co n l a h e r r a m i e n t a
, Paso 3 Con la herramienta
, Recta
Polgono, construye un polgono a tu por dos puntos, traza dos rectas distintas
eleccin. Luego, con la herramienta
, que pasen por el centro de homotecia y
Nuevo Punto, ubica un punto cualquiera por un vrtice del polgono original.
en el plano.
Este punto se llama centro de homotecia.

Paso 2 Haz clic sobre el botn
, Paso 4 Al trazar las rectas anteriores se
Refleja objeto en recta, y selecciona forman dos tringulos (en este ejemplo,
el ltimo botn de la lista desplegable, ECD y ECD).
Homotecia desde un punto por un
Con la herramienta
, Distancia o LonFactor de Escala. Luego haz clic sobre el
gitud, mide los lados de estos tringulos.
polgono, sobre el punto y finalmente ingresa el nmero 2 en la ventana que se
desplegar. Luego presiona OK.
100
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
Realiza las siguientes actividades:

1 En la ventana lateral de Geogebra se muestran las medidas de los lados de cada
polgono. Qu relacin observas entre ellas, y el nmero ingresado en el paso 2?
2 Con la herramienta
, Elige y Mueve, haz clic sobre el centro de homotecia y,
sin soltarlo, muvelo por la ventana. Qu cambios observas? Qu se mantiene?
Observa que
3 Son semejantes los polgonos homotticos? Justifica.

4 Construye dos homotecias ms, con Factor de escala 3 y 0.5 (debes agregarlo con
punto en la ventana del paso 2). Analiza las figuras resultantes. Qu observas?
En general, dado un segmento AB, un punto C y un nmero real k 0, podemos construir una homotecia AB de AB con centro en C y razn de homotecia
k como se muestra en la figura
B
m (CB
= k
m(CB') B
Se cumple que:
CA'
=
CA
CB'
=
CB
A'B'
=k
AB
Adems, AB // AB
A
= k
m(CA')
m (CA
)
Lo anterior puede aplicarse para polgonos con distintos valores de k, obteniendo figuras semejantes con lados correspondientes paralelos. Pueden
darse los siguientes casos.
Figura original
Contraccin
k = 0,6 > 1
En GeoGebra se utiliza el
trmino Factor de escala
para referirse a la razn
de homotecia.
Dilatacin
k = 1,5 > 1
Contraccin
k = 0,75 < 1
Observa que
A diferencia de la razn de
semejanza r, la razn de
homotecia k admite valores
negativos, correspondientes a
las homotecias inversas.
O
Centro de
Homotecia
Dilatacin
k = -1,2 <1
Homotecias
Inversas (k<0)
Homotecias
Directas (k>0)
En resumen
Una homotecia es una transformacin geomtrica que permite construir una figura semejante a la original, con lados paralelos a esta. Para aplicar una homotecia se debe considerar:
El centro de homotecia punto (O). A partir del cual se alinean los vrtices de la figura
original y de la figura imagen.
La razn de homotecia (K). Es la razn de semejanza entre la figura resultante y la original.
Si k > 0 la homotecia es directa, la figura original y resultante estn al mismo lado
del centro
Si k < 0 la homotecia es inversa, la figura original y resultante estn en lados opuestos
al centro
Razona
y comenta
Existe una homotecia
de razn 1?
A qu transformacin
isomtrica equivale
una homotecia de
razn 1? Justifica.
Dadas dos figuras
homotticas, cmo
puedes determinar su
centro de homotecia?
Explica.
Unidad
eome r a
101
02-01-14 15:56
Repaso
La razn de homotecia es 1, por lo que

2
los segmentos OM , ON y OP deben
medir la mitad de los segmentos OM, ON
y OP, respectivamente.
Paso 2
1. Calcula en cada caso la razn de semejanza entre

la figura B y la figura A.
a) B
Figura A
4,5
Se ubican, por lo tanto, los puntos M , N y P

en la mitad de los segmentos OM, ON y OP.
3
Figura B
b)
D
Figura B
1
H
Figura A
0,5
N
N
O
M
M
0,5
a) k =
0,5
0,5
c)
1
3
X
Figura A
D
3
3
b) k = 2
Prctica guiada
3
B
J
C
Z
O
5
Figura B
c) k = 3
B
segn el centro de homotecia (O) y la razn de

homotecia (k). Guate por el ejemplo.
d) k=
k=
N
O
2. Aplica en cada caso la homotecia correspondiente
1
2
Paso 1
1
2
Se trazan las rectas OM, ON y OP, y se

miden los segmentos OM, ON y OP.
N
Aplica
3. Asocia a cada figura la razn de homotecia que le
corresponde respecto de la figura original ABCD.
P
O
O
1
A
1
C
D
1,5
M
1,5
102
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
a)
Figura imagen
Figura original
A
1
1,5
O
1
B
A
Figura imagen
motecia de razn 2. Cul es el rea y el permetro del nuevo cuadrado?
Figura original
b) A un tringulo equiltero de permetro 24 cm se

4 es el
le aplica una homotecia de razn 1 .1Cul
32 2
permetro del nuevo tringulo?
d) A un cuadrado de lado 4 cm se le aplica una ho-
b)
c) A un tringulo rectngulo de catetos 8 cm y 10 cm

se le aplica una homotecia de razn1 1. 4Cul es el
32 2
rea y el permetro del nuevo tringulo?
4. Determina en cada caso la razn de homotecia.
e) Dibuja un tringulo rectngulo de rea 12 cm

y luego aplica sobre l una homotecia de razn
3 con centro de homotecia en el vrtice de su
ngulo recto. Cul es la suma de los permetros
de ambos tringulos?
6. Conexiones: el pantgrafo es un instrumento
c) Figura original
que permite ampliar y reducir figuras planas

mecnicamente, y an es utilizado por personas
que se dedican al grabado de joyas y medallas.
A
3
D
1
Figura imagen
d) Figura original
M
N 0,6
0,9
0,5
O
P
Q
1
4,5
b) Qu parte del pantgrafo corresponde al centro

de homotecia?
7. Desafo: determina en cada caso el centro de
a) Investiga respecto del funcionamiento del

pantgrafo.
homotecia (O) y calcula la razn de homotecia (k).
P
2,5
Figura imagen
D
C
E
E
C

a) Se tiene un rectngulo de lados 3 cm y 4 cm sobre
4
el que se aplica una homotecia de razn1 1 cuyo
32 2
centro es el punto de interseccin de sus diagonales. Cul es la distancia entre el centro de homotecia y los vrtices del nuevo rectngulo?
a) Figura imagen
B
Figura original
b) A
A
Figura imagen
B
Figura original
Reflexiona
Un proyector (como el de un cine), construye una homotecia? Con qu centro y razn? Investiga y discute
con tus compaeros.
Unidad
eome r a
103
02-01-14 15:56
Para una construccin se instalan dos pilares de manera perpendicular al suelo, separados a 18 m entre s. La
altura de uno de ellos es de 1,5 m, mientras que la del otro es de 3 m. En el extremo superior de uno de ellos
se ata una lienza, la que a su vez es fijada en el suelo en un punto que se ubica en la misma lnea de los postes.
Luego, la lienza se ata al extremo superior del otro poste. Si los ngulos que forman los pilares con la lienza son
iguales, a qu distancia de los pilares se fij la lienza al suelo?
Qu datos son necesarios para resolver la pregunta?

La altura de los pilares (1,5 m y 3 m), la distancia entre ellos (18 m), y se sabe que la lienza forma ngulos congruentes con los pilares.

Define una estrategia para resolver el problema.
Realizaremos un dibujo que represente la situacin. Seguidamente se utiliza la semejanza de tringulos para determinar proporciones que permitan calcular los valores desconocidos y responder la pregunta.
Realiza el dibujo.
Ya que la distancia entre los dos postes es de 18 m, se tiene la relacin BC = 18 AB
Dado que los ngulos de inclinacin de la lienza con los
pilares son congruentes, y adems, el ngulo entre cada
pilar con el suelo es de 90 los tringulos ABC y CDB son
semejantes por el criterio AA.
Por lo tanto, se verifica la relacin AB = EA . RemplazanBC CD
do los valores, se tiene:
AB EA
=
BC CD
AB
1,5
=
18 AB
3
3AB = 1,5(18 AB)
3m
1,5 m
A
C
18 m
3AB = 27 1,5AB
4,5AB = 27
27
=6
AB =
4,5
Es decir, el pilar de 1,5 m de altura se encuentra a 6 m del punto fijo en el suelo, mientras que el pilar de 3 m se
encuentra a 12 m de l.
Para verificar que la respuesta es correcta puedes dibujar la situacin a escala. Verifica que si el punto se
ubica a 6 metros del menor de los postes, se forman tringulos semejantes.
104
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
Analiza la situacin
Martina est confeccionando un distintivo que utilizarn en su curso durante

un encuentro regional. Para ello realiz la siguiente plantilla:
3 cm
3 cm
5 cm
Cuando lo mostr a su curso le pidieron hacerlo un poco ms grande, de

manera que el lado del pentgono midiera 6 cm. Martina lo hizo y entreg la
siguiente plantilla:
4 cm
4 cm
Al aumentar la medida
del lado del pentgono,
Martina debe aumentar
las dems medidas en la
misma razn, la cual se
obtiene multiplicando
y no sumando un valor.
Si llamamos x a la medida
indicada en la estrella,
debe cumplirse que:
6 x
36
= x = x = 3,6cm
5 3
5
6 cm
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Martina?

Qu otros errores se pueden cometer al construir figuras semejantes?
Analiza la situacin
Jorge analiza la siguiente homotecia, y quiere calcular cul fue la razn utilizada que gener la flecha roja a partir de la verde.
OA = 1,4 cm
AA = 2,8 cm
O
A
AA'
Para ello, calcula el valor k= =
OA
Razona
2, 8
= 2
1, 4
Para calcular la razn de

una homotecia, se deben
considerar los segmentos
OA y OA, es decir, medir la
distancia de cada vrtice al
centro de homotecia. As,
OA'
OA
=
k=
1,4+2,8 5,2
=
=3
1,4
1,4
y comenta
Cul es el error cometido por Jorge?

Qu otro error crees que puede ser comn cometer al calcular la razn de una homotecia?
Reflexiona
Respecto a los que no, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Unidad
eome r a
105
02-01-14 15:56
Leccin 13: Semejanza y figuras a escala
1 En los siguientes paralelogramos el ngulo x
mide 70. Mide sus lados e identifica cules de
ellos son semejantes entre s, y cuando corresponda calcula el valor de la razn de semejanza.
I
IV
x
x
III
es 18 cm, Cul es el rea de un tringulo PQR

semejante a ABC, si AB = 2 ?
PQ 1
d. Un rectngulo cuyos lados miden 8 cm y 6 cm
es semejante a otro cuyos lados miden (2x+5)
cm y (x+4) cm respectivamente. Determina el
permetro y rea del segundo rectngulo.
Leccin 14: Criterios de semejanza de tringulos
x II
4 Identifica, de entre los siguientes tringulos, 3

pares de ellos que pueda afirmarse que son semejantes. Escribe el criterio empleado en cada caso.
V
VI
x
b. Se dibuja el plano de una casa a escala 1 : 20. El

frontis de la casa representado en el plano mide
45 cm, cunto mide el frontis en la realidad?
c. El permetro de un tringulo equiltero ABC
Evaluacin
2 Los siguientes pares de figuras son semejantes

entre s. Identifica en cada caso los ngulos y
lados correspondientes y calcula el valor de la
razn de semejanza.
a.
C
40
b.
70
3
R
30
5
X
2,5 cm
Y
O
3
Z
A
3 cm
12 cm
6,5 cm
9 cm
10 cm
3,25 cm
30
M
80
Q
c.
70
7,5 cm
30
80
75 C
P 40
9 cm
B
1,2
75
65 cm
39 cm

a. Un mapa est confeccionado a escala
1 : 100 000. Las ciudades A y B estn a una distancia de 50 km. A qu distancia en el mapa se
encuentran los puntos que las representan?
106
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
1
5 Cada uno de los siguientes pares de tringulos es
semejante. Determina en cada caso la medida
del lado que falta.
a.
Leccin 15: Homotecia y semejanza

7 Considera las siguientes figuras.
3 cm
9 cm
12,5 cm
b.
A
O
9,3 cm
y
C
2,4 cm
7,2 cm
6 En la siguiente figura, DE // BC.
Completa las siguientes oraciones considerando

como centro de homotecia el punto O.
A
4 cm
D
3 cm
2,5 cm
2,1 cm
E
a. Identifica los tringulos semejantes presentes en la

figura. Qu criterio permite afirmar la semejanza?
b. Determina la medida de BC y EC.
c. Calcula el permetro del tringulo ABC.
d. Sean F y G puntos medios de BD y CE. El tringulo
AFG, es semejante con los anteriores? Justifica.

a. A un tringulo equiltero de permetro 54 cm se
le aplica una homotecia de razn 1. Cul es el
3
permetro del tringulo que resulta?
Evaluacin
a. B es una imagen de una homotecia de A en

razn
.
b. C es una imagen de una homotecia de B en
.
razn
c. A es una imagen de una homotecia de D en
.
razn
b. A un tringulo rectngulo de cateto 12 cm e hipotenusa 20 cm se le aplica una homotecia de razn 4.

Cul es el rea y el permetro del nuevo tringulo?
Autoevaluacin
Indicador
Mnimo sugerido
Identificar y caracterizar polgonos semejantes en diversos contextos.
90 y 92
Comprender y aplicar los criterios de semejanza de tringulos.
96 y 97
Analizar y construir homotecias.
100 y 101
Recapitulemos





Unidad
eome r a
107
02-01-14 15:56
Seccin 2
Teoremas de semejanza
Qu aprenders?
Dnde?
A comprender y aplicar el teorema de Thales sobre trazos

proporcionales.
Leccin 16
analizar y calcular medidas de segmentos

proporcionales.
A dividir trazos en una razn dada.
Leccin 17
aplicar resultados vistos a la construccin de

segmentos proporcionales.
A demostrar y aplicar los teoremas de Euclides relativos a

proporcionalidad de trazos.
Leccin 18
resolver problemas relativos a la proporcionalidad

de los trazos de los tringulos rectngulos.
A demostrar y aplicar el teorema de Pitgoras y su recproco.
Leccin 19
comprender y aplicar este teorema en la

resolucin de problemas.
Explorando tus
ideas previas
Qu te sugieren los
siguientes trminos?
Actividad

Teorema

Paralelismo

Proporcionalidad

Perspectiva

Semejanza
Cmo verificas si dos

rectas son paralelas
entre s? Explica.
De esto se trata
Muchas veces pensamos que las artes
solo tienen que ver con el talento, pero en
realidad hay ocasiones en que la posibilidad
de hacer buenas representaciones y obras
tiene que ver con la aplicacin de tcnicas
cuidadosamente aprendidas y puestas en
prctica, que permiten crear efectos sorprendentes.
Un buen ejemplo de ello son las perspectivas en los cuadros y algunas ilusiones
pticas que, aprovechando lo que nuestro cerebro desea interpretar, nos hacen ver
cosas donde no las hay. En las figuras de
esta pgina, por ejemplo, se aprovechan
algunas rectas paralelas para hacernos
creer que las lneas marcadas en verde
no son del mismo tamao cuando en
realidad s lo son o no?
Actividad grupal
Conocen otras ilusiones pticas que se generan con rectas paralelas? Cules? Investiguen y
expnganlas al curso.
En qu consiste el punto de fuga? Investiguen en internet o con su profesor(a) de artes visuales, y

realicen un dibujo de alguna parte de su colegio utilizndolo.
Propsito: que comprendas y apliques los teoremas de Thales, Euclides y

Pitgoras, en la resolucin de problemas en diversos contextos.
108
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
Qu debes saber?
Identificar y calcular ngulos entre paralelas cortadas por una transversal
b.
1 Juzga si las siguientes relaciones son verdaderas

o falsas. Escribe V o F segn corresponda.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
L1//L2
L1
L2
3.6
1 2
4 3
5 6
8 7
4 Calcula en cada caso el valor pedido.

a. En un tringulo rectngulo uno de sus catetos
mide 5 cm, y su hipotenusa mide 7 cm. Cul es
la medida del otro cateto?
b. En un tringulo issceles rectngulo su hipotenusa
mide 18 cm. Cul es la medida de cada uno de
sus catetos?
Aplicar propiedades de las proporciones
2 Calcula la medida de los ngulos , , y en

la figura.
L3
45
L2
c. 2b 1 = 5 3b
3
2
a c
=
b d
Aplicar el teorema de Pitgoras
3 Aplica el teorema de Pitgoras para calcular el

valor de x en cada caso.
4
e. 13 = k+1
3 k2
f. x 3 = x5
x+4 x+6
6 Determina en cada caso el trmino que falta en

cada proporcin, considerando que:
L // L
L // L
a.
d. a 1 = 5
2
11
Actividad
L1
a. 2 = 3
3 m
b. 4 = 7
x 1 10
L4
80
5 Calcula en cada caso el valor de la incgnita.
x
5
a. a =
c d
b
b. = d
a
a+c
c.
=
c
d
d.
b+a
a
c
e. a+b =
c+d d
f. c+d = c
a+b

Indicador
Identificar y calcular ngulos entre paralelas

cortadas por una transversal.
Aplicar el teorema de Pitgoras.
Aplicar propiedades de proporciones.
No
1 o menos
1 o menos
1 o menos

http://goo.gl/OY2XC
http://goo.gl/CWXwbi
http://goo.gl/VJIhR
Unidad
eome r a
109
02-01-14 15:56
Leccin
16
Propsito: Comprender y aplicar el teorema de Thales sobre trazos proporcionales.
Teorema de Thales
Historia
Teorema particular de Thales
Thales vivi
alrededor
del ao
640 al 560
a.C. en
Mileto, Asia menor (actual
Turqua). Es considerado el
primero de los siete sabios
de Grecia. Padre de las
matemticas y la filosofa
griega, fue el primero en
intentar explicar el mundo a
travs de causas naturales,
aplicando la razn y no
acontecimientos divinos
de la creacin. Tambin fue
un gran astrnomo. Se dice
que logr predecir el eclipse
solar del ao 585 a.C.
Taller
Lee y realiza las siguientes actividades.
Jaime (J) y Gonzalo (G) suben un cerro por
distintas laderas para realizar una exploracin.
Acordaron comunicarse al alcanzar los 500 metros de altura, como se muestra en la figura.
C
G
500 metros
El Nevado Ojos del Salado es el volcn ms alto del

mundo y se ubica en Chile. Su altura es de 6891 m
sobre el nivel del mar.
750 metros
A
1 La altura CD del cerro es de 750 metros. Qu parte de esta altura han subido
Jaime y Gonzalo?
2 La distancia AJ que ha recorrido Jaime es de 800 metros. Cul es la distancia
JC que le falta por recorrer? Explica cmo calcularlo.
3 La distancia BG que ha recorrido Gonzalo es de 600 metros. Cul es la distancia GC que le falta por recorrer? Explica cmo calcularlo.
4 Plantea una proporcin que relacione las medidas AJ, JC, BG y GC.
Ambos escaladores han subido 500 metros de altura, aunque para hacerlo han
debido recorrer distancias distintas. Lo que les falta por recorrer para llegar a la cima
es distinto para cada uno de ellos, pero se encuentra en la misma proporcin con lo
que ya han recorrido. Es decir:
CJ CG
=
JA GB
Para que esto se cumpla ambos deben estar a la misma altura respecto del suelo;
en ese caso se observa que AB // JG. Este resultado podemos expresarlo como el:
Teorema particular de Thales: Si dos lados de un tringulo son cortados por
una recta paralela al tercer lado, esta determina sobre
P
ellos segmentos proporcionales entre s.
Q
QS // RT
R
PQ PS
=
QR ST
Adems, PQS ~ PRT por criterio AA, por lo que se verifica la proporcin:
PQ PS QS
=
=
PR PT RT
110
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
Teorema particular y uso de software

Taller
Podemos utilizar un procesador geomtrico para verificar algunas otras relaciones que
se cumplen cuando trazamos rectas paralelas. En este caso utilizaremos GeoGebra, programa al que puedes acceder gratuitamente desde la pgina http://www.geogebra.org
Paso 1 Con la herramienta
, Recta Paso 3 Con la herramienta
, Recta
que pasa por Dos Puntos, traza dos rec- Paralela, construye las rectas paralelas a
tas AB y AC. Luego construye la recta BC. BC por los puntos D, E y F. Luego, con la
herramienta
Interseccin de Dos
Objetos, ubica los puntos de interseccin
de las rectas anteriores con la recta AC.
I
F
A
E
B
Paso 2 Con la herramienta

, Nuevo Paso 4 Con la herramienta
, DistanPunto, construye los puntos D, E y F sobre cia o Longitud, mide los segmentos AE,
la recta AB, como se muestra.
ED, DB, AH, HG, GC AF y AI
I
AI = 2.46
A
AF = 2.41
A
AE = 1.74
ED = 1.62
D
DB = 1.18
B
C
Ayuda
HA = 1.78
H
GH= 1.05
G
CG = 1.2
C
Considerando los pasos anteriores, realiza las siguientes actividades y responde.
En GeoGebra, existen muchas

herramientas agrupadas en un
mismo botn. Para encontrarlas, mantn presionado
el botn que corresponda;
aparecer un men desplegable donde encontrars la
herramienta adecuada.
1 Qu tringulos semejantes observas en la figura del paso 4? Identifcalos, plantea las razones correspondientes entre las medidas de sus lados y calclalas.
2 Calcula las razones ED y HG, y observa que los puntos E, B, H y C no forman
DB GC
un tringulo. Qu puedes concluir?
3 Calcula las razones AE y AH . Qu relacin observas con el teorema partiAF AI
cular de Thales?
Unidad
eome r a
111
02-01-14 15:56
Leccin
16
Teorema general de Thales
Cuando tenemos rectas paralelas cortadas por dos transversales puede darse
alguno de los siguientes casos:
p
q
L1 // L2
L1
s
p
s
L2
L1
L3
L2
L1
L1 // L2
q
L2
L1 // L2 // L3
s
En ellos los segmentos que determinan las rectas paralelas en las transversales
son proporcionales entre s, es decir, p = r . Considerando las tres combinaciones
q s
posibles, podemos enunciar el:
Teorema general de Thales: si tres o ms rectas paralelas son cortadas por dos
o ms transversales se determinan sobre las transversales segmentos proporcionales
entre s.
Ayuda
Dada la afirmacin a implica
b (o si a, entonces b), se
llama recproco de ella a la
afirmacin b implica a.
El recproco del teorema de
Thales se cumple tambin en
los casos particulares:
A
B
Hemos visto que rectas paralelas determinan segmentos proporcionales sobre

las transversales que las cortan. En el dibujo se verifica la proporcin AB = DE . Son
BC EF
paralelas las rectas AD, BE y CF?
A
B
C
Recproco del Teorema de Thales
D
E
F
La respuesta es afirmativa, y constituye el:

Recproco del teorema de Thales: si dos o ms rectas son cortadas por dos
transversales, determinando sobre estas ltimas segmentos proporcionales, dichas
rectas son paralelas entre s.
C
A
D
AB AD
= BD // CE
AC AE
112
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
Aplicaciones del teorema de Thales y su recproco

Podemos aplicar el teorema de Thales y su recproco en el clculo de medidas de
segmentos, como se muestra en los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1: Calcula el valor de x en la siguiente figura, si se sabe que QS // RT.
3 cm
Q
4 cm
x cm
S
Analiza
Calcula el valor de x en la
siguiente figura, si
AD // BE // CF
A
6 cm
x5
B
6
E
x7
C
Por teorema de Thales se tiene que:

PQ PS
=
QR ST
10
F
Es posible la situacin?
Justifica.
Por lo tanto,
3 x
18
= 3 6 = 4x x = x = 4,5 cm
4 6
4
Ejemplo 2: En la siguiente figura, OQ // PR. Denise debe trazar una recta ST, paralela
a OQ y PR. A qu distancia de Q debe ubicarse el punto T?
O
S
P
2 cm
3 cm
Q
T
10 cm
R
Sea x la distancia QT, y con ello TR = 10 x. Para que la recta ST sea paralela a OQ
y a PR, debe cumplirse que:
2
x
=
2(10 x ) = 3x 20 2x = 3x x = 4
3 10 x
Por lo tanto, T debe ubicarse a 4 centmetros del punto Q.
En resumen
Teorema de Thales: Tres o ms rectas paralelas que cortan a dos o ms
transversales, determinan sobre ellas segmentos
proporcionales.
Recproco del Teorema de Thales: Si tres o ms rectas determinan segmentos
proporcionales sobre dos transversales, entonces las rectas
son paralelas entre s.
Razona
y comenta
En general, es cierto
siempre el recproco de
un teorema? Justifica.
En qu situaciones
convendra utilizar el
recproco del Teorema
de Thales para trazar
dos rectas paralelas?
Inventa una situacin
en que lo sea, y otra
en la que no resulte
directo hacerlo.
Unidad
eome r a
113
02-01-14 15:56
Repaso
a) RQ // ST, RQ = 9 cm, TS = x, QS = 2 cm, SP = 4 cm

Q
1. Determina en cada caso si se puede afirmar que

la proposicin es correcta, considerando la figura
dada. Justifica por qu.
L// L
L // L
L1
f
e
L2
b
a
d
L5
T
L4
b) ED // BC, AD = (2x + 4) cm, DB = 20 cm,

AE = (3x + 12) cm, EC = 40 cm
a b
e)
c f
b)
b c
f)
a f
c)
c d
g)
b d
d)
d e
h)
a e
2. Aplica propiedades de proporciones para calcular

en cada caso el valor de x.
d) 3 = 1
2 x
e) x + 5 = 3
4
16
x
+
1
4
f)
=
2x + 7 3
C
E
c) AB // CD // EF, AC = 2 cm, CE = 3 cm, BD = 2,5 cm,

DF = x cm
A
20 cm
E
x
A
5 cm
B
d) AB // CD // EF, AC = 8 cm, CE = x cm, BD = 5 cm,

DF = 4 cm
B 5 cm 4 cm
D
E
x cm
C
A
8 cm
el ejemplo:
3. Calcula el valor de x en cada figura. Guate por

Ejemplo: AB // DE, CD = 24 cm, DA = x,
CE = 20 cm, EB = 5 cm.
e) ED // ACED = 12 cm, DB = (2x + 5) cm,

AC = 8 cm, BA = (x + 4) cm
A
4

24
20
=
24+x
25
24 5 = 4 (24 + x )
24 5 = 4 24 + 4x
24 = 4x
24
=x
4
6= x
f) BC // EF, AF = (3x + 3) cm, FB = (7x +1) cm,

CE = (2x + 2) cm, EA = (x + 1) cm
C
E
A
114
Prctica guiada
24 cm
L3
a)
a) x = 9
5 15
2
b) = 12
7 x
c) 4 = 16
6
x
S
x
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
determinar en cul(es) de los siguientes casos

las rectas por las que se pregunta son paralelas.
A
AC = 8 cm
CE = 4 cm
BD = 6 cm
DE = 2 cm
B
C
D
E
Paso 1
AB // CD?
Se calcula la razn entre los segmentos

determinados sobre las transversales.
AC
=
CE
Paso 2
8
= 2
4
BD
=
DE
6
= 3
2
Se concluye que, dado que los valores de

las razones no son iguales, los segmentos
no son proporcionales y, por lo mismo,
las rectas no son paralelas.
a)
EA = 2 cm
AC = 4 cm
EB = 3 cm
BD = 6 cm
E
A
5. Resuelve los siguientes problemas:

a) Antonia y su hermana Camila se encuentran a 50
cm de distancia una de otra y a cierta hora Antonia genera una sombra de 120 cm. Si las sombras
terminan en un mismo punto y se sabe que Camila mide 1,45 m y es ms alta que su hermana, cul
es la altura aproximada de su hermana?
b) Tres arboles estn alineados, y ordenados de menor a mayor tamao. El rbol de menor tamao
mide 90 cm de altura; el de mayor tamao, 3,6 m
y la distancia entre ellos es de 4 metros. Si el rbol
restante equidista a los otros, Cul es su altura?
c) Un edificio genera una sombra de 100 m. A la
misma hora, una casa vecina al edificio genera
una sombra de 15 m. Si el edificio mide 40 metros
de altura, Cul es la altura de la casa si su sombra
termina en el mismo punto que la sombra
del edificio?
6. En la figura AD // BE // CF . Si AB : AC=1 : 4 y
EF = 2AB = 30 cm, calcula la medida del segmento DF.
A
B
b)
E
C
c)
B
C
D
E
d)
AB // CD?
AC = 8 cm
AE = 23 cm
BF = 11,5 cm
DF = 7,5 cm
AB // CD // DF?
AC = 2x cm
CF = 3x cm
BD = 18k cm
BE = 45k cm
AB // CD // EF?
Aplica
AB // CD?
AE = 18 cm
ED = 12 cm
BC = 35 cm
EC = 14 cm
4. Aplica el recproco del teorema de Thales para
D
E
F
7. Sean tres rectas, AB, CD y EF, paralelas entre s,

cortadas por dos transversales en los puntos A, C,
E y B, D, F respectivamente. Verifica la veracidad o
falsedad de las siguientes proporciones.
a) AC = BD
CE DF
b) AE = CE
BF DF
c) AB = CD
CD EF
d) AC = CE
CD EF
8. Desafo: se cuenta que Thales, en una visita a

las pirmides de Egipto qued tan embelezado
ante estos monumentos que quiso saber
inmediatamente su altura.
Para hacerlo se vali de una relacin de semejanza
entre dos tringulos rectngulos. Averigua y describe el procedimiento utilizado por Thales.
Reflexiona
Existen edificios cuyas paredes no forman ngulos rectos con el suelo. Cmo se verifica en ellos que cada uno
de los pisos sea efectivamente horizontal? Justifica y comenta con tus compaeros.
Unidad
eome r a
115
02-01-14 15:56
Leccin
17
Propsito: Dividir trazos en una razn dada.
Debes saber
Dos rectas paralelas
cortadas por una transversal
definen ngulos alternos
internos congruentes.
A la vez, si dos rectas son
cortadas por otra formando
ngulos alternos internos
congruentes, las rectas
son paralelas.
L1 // L2
Divisin interior de trazos

Para construir una escalera un carpintero ubicar 6 escalones a lo largo de una viga que mide 1,7 metros, como
se muestra en la figura. Para ello, debe dividir la viga en
7 partes iguales, lo que hace que cada tramo deba medir
1,7
= 0,2428571.
7
Hacerlo de esta manera siempre implica una inexactitud
porque el perodo del nmero obtenido implica realizar
infinitas veces la divisin y obtener siempre un resto. Una
alternativa es hacerlo en forma geomtrica, como puedes
ver en los siguientes pasos.
L2
L1
Paso 1 Sea AB el trazo que representa

la viga que se va a dividir. Construye el
ngulo BAC, de la medida que quieras.
Paso 3 Al ltimo punto marcado sobre

el rayo AC le llamaremos Q. Se traza el
segmento QB.
P
A
Ayuda
Por teorema particular
de Thales:
Paso 2 Ubica un punto P sobre el rayo

AC. Con el comps, toma la medida de
AP y cpiala 6 veces consecutivas sobre
el rayo AC.
Paso 4 Por cada uno de los puntos

ubicados en el rayo AC se trazan rectas
paralelas a QB. Se divide as el segmento
AB en 7 partes iguales.
PA 1 AT
= =
PQ 6 TB
Es decir, 6AT = TB
Luego,
AB = AT + TB
= AT + 6AT
= 7AT
116
P
B
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
Si llamamos T, U, V, W, X e Y a los puntos obtenidos podemos observar que:

T
AT 1
=
TB 6
AU 2
=
UB 5
AV 3
=
VB 4
AW 4
=
WB 3
AX 5
=
XB 2
AY 6
=
YB 1
En general, decimos que un punto M divide a un segmento AB en razn p si se

q
cumple que:
kp
kq
AM p
=
MB q
A
M
B
Cmo podemos dividir un segmento AB en una razn p dada? Podemos seguir
q
alguno de los siguientes mtodos (se utilizar razn 2 ).
3
Mtodo 1
Mtodo 2
Paso 1 Se traza un rayo AC en el que se

copia dos trazos de una misma medida
p (p = 2), obteniendo el punto P.
Paso 1 Desde A y B traza los rayos AC y

BD, pero en sentido contrario.
C
C
B
A
P
A
Paso 2 Desde P copia tres trazos de una

misma medida q (q = 3), obteniendo el
punto Q. Luego une Q con B. En P traza
una recta paralela a QB determinando
R en AB.
Q
P
A
P
A
Paso 2 Con una misma medida copia 2

trazos (p = 2) en el rayo AC obteniendo
P y con la misma medida 3 trazos (q = 3)
en el rayo BD determinando Q.
Une P con Q, determinando R en AB.
El punto R divide al segmento en la

razn pedida.
El punto R divide al segmento en la

razn pedida.
Razona
y comenta
Un punto divide a un segmento en razn 1:1. Qu significa esto?

Inventa una forma para dividir un segmento en una razn dada utilizando otro caso del
teorema de Thales.
Unidad
eome r a
117
02-01-14 15:56
3. Calcula las razones que se piden en cada caso,
Repaso
1. Utiliza regla y comps para determinar o construir
en cada caso lo que se pide.
considerando la figura.
0 cm
Q
a) El punto medio del segmento AB.
10 cm
D
20 cm
30 cm
P
T F
La razn en que divide E al segmento QB
Paso 1
b) Una recta paralela a PQ, que pase por el punto R.

R
Se establece la razn entre los segmentos.

El punto E divide al segmento QB en razn QE
EB
Paso 2
c) Una recta perpendicular a la recta MN, por el

punto T.
T
Se remplazan los valores en cm y calcular

la razn.
QE 20 2
=
=
EB 10 1
Esto quiere decir que el segmento QB se dividi

en 2+1=3 partes de 10 cm cada una, donde QE
considera dos partes y EB solo una.
a) La razn en que divide A al segmento QE.
b) La razn en que divide T al segmento BF.
N
M
d) Una recta perpendicular al segmento AB, por el

punto A.
B
c) La razn en que divide P al segmento ET.

d) La razn en que divide R al segmento AP.
e) La razn en que divide D al segmento QF.
Aplica
4. Utiliza regla y comps para dividir los siguientes
Prctica guiada
segmentos segn se pide.
2. Aplica el procedimiento del mtodo 2 (visto en
a) Un segmento de 5 cm de largo en 3 partes

iguales.
la leccin) para dividir los siguientes trazos en la

razn dada.
a) Un segmento AB de 5 cm de largo,
en razn 1 : 3.
b) Un segmento PQ de 8 cm de largo,
en razn 3 : 4.
c) Un segmento MN de 7 cm de largo,
en razn 5 : 2.
d) Un segmento KS de 9 cm de largo, en
razn 7 : 4.
b) Un segmento de 6 cm de largo en 9 partes

iguales.
c) Un segmento de 11 cm de largo en 10 partes
iguales.
d) Un segmento de 10 cm de largo en 2 partes, de
modo que una mida la sexta parte de la otra.
5. Calcula la razn en la que cada punto divide al

segmento dado. Para ello, considera que el trazo
AG est dividido en partes de igual medida.
F G
e) Un segmento PJ de 13 cm de largo, en
razn 5 : 6.
B
118
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
El punto Q divide exteriormente al segmento AB

en razn y+z .
z
a) En qu razn divide el punto A al segmento PB?
Qu relacin observas entre esta razn y aquella
en la que P divide al segmento AB?
b) El punto F, al segmento BG.

c) El punto C, al segmento AE.
d) El punto E, al segmento CG.
b) En qu razn divide el punto B al segmento AQ?

Qu relacin observas entre esta razn y aquella
en la que Q divide al segmento AB?
e) El punto D, al segmento AE.

f) El punto B, al segmento AG.

a) El punto P divide interiormente al trazo AB en la
razn 7 : 5, AP = (x + 1) cm y PB =2x cm. Calcula
el valor de x.
c) Si un punto R divide exteriormente a un segmento AB en razn 3 , a qu lado del punto A

se encuentra? 7
b) El punto P divide al segmento AB en razn 3k.

Si AP = k + 5 cm y PB = 7 cm, calcula la medida
del segmento AB.
d) Si un punto W divide exteriormente a un segmento AB en una razn mayor que 1, a qu

lado del punto A se encuentra? Compara con lo
obtenido en la pregunta anterior. Qu puedes
concluir?
c) El punto P divide al segmento AB en razn

3 : (m + 1), de modo que AP = 5 cm, y
PB = (m+2) cm. Calcula el valor de m.
e) Determina un mtodo para dividir exteriormente

un segmento aplicando el teorema de Thales.
d) Un trazo se divide interiormente en la razn 4 :

7. Si este mide 55 cm, cul es el cuadrado del
segmento de menor medida que se forma?
e) Un trazo de 32 cm se divide interiormente en la
razn 5 : 3. Si sobre los segmentos que se forman
se construyen dos cuadrados, cul es la suma
de las reas de ambos cuadrados? Cul es el
permetro del cuadriltero que se forma?
f) Un trazo se ha dividido interiormente en la razn
5 : 1. Si la medida del segmento mayor que se
forma es 30 cm, cul es la quinta parte de la
medida del segmento de menor medida?
a) El punto B, al segmento AD.
f) Aplica el mtodo anterior para dividir exteriormente un segmento de 10 cm de largo en

razones 4 y 9 .
9 4
8. Desafo: utilizando regla y comps, construye
una homotecia del tringulo ABC, con centro O
y razn 4 : 3.
C
O
A
B
7. Desafo: Considera el segmento AB, y los puntos

P y Q ubicados en sus prolongaciones.
y
x
P
z
B
Decimos que:
El punto P divide exteriormente al segmento AB

en razn x .
x+y
Reflexiona
Ser posible dividir un segmento en razn 3 ? Investiga y discute un procedimiento con tus compaeros.
2
Unidad
eome r a
119
02-01-14 15:56
Leccin
18
Propsito: Demostrar y aplicar el teorema de Euclides.
Teorema de Euclides
Debes saber
Taller
La altura de un tringulo
es una recta que pasa

por un vrtice y es
perpendicular al lado
opuesto o prolongacin
de ste.
Al trazar dos rectas
perpendiculares a partir
de los extremos A y B
del segmento AB, sobre
la recta L tenemos la
proyeccin del segmento
AB, que es PQ.

En la figura se muestra un tringulo ABC rectngulo en C; en el que se ha trazado
la altura hc.
C
a
b
hc
1 En el tringulo ABC llamamos y a los ngulos correspondientes a los

vrtices A y B, respectivamente.
a) Cul es el valor de + ? Justifica.

b) Expresa la medida de en trminos de .
c) Qu otros ngulos en la figura miden ? Cules miden 90 ? Escrbelos
y justifica por qu.
Historia
2 En el tringulo ABC, sus lados son a, b y c ,y sus ngulos , y 90.

a) Cules son los lados y ngulos del tringulo ADC?
b) Son semejantes entre s los tringulos ABC y ADC? Justifica por qu.
c) Escribe las proporciones correspondientes a los lados de ambos tringulos.
d) Expresa la medida de b2 en trminos de otros dos segmentos.
3 Considera los tringulos BDC y BCA.
a) Escribe los lados y ngulos de cada uno de la misma forma que en la actividad 2.
b) Son semejantes entre s? Justifica por qu.
c) Escribe las proporciones correspondientes a sus lados.
Euclides (vivi alrededor del

ao 300 a. C.)
Fue un matemtico y
gemetra griego. Se le
conoce como "El Padre de
la Geometra". Es muy poco
lo que se sabe de su vida.
Su gran obra es el libro
Los elementos que rene
todos los conocimientos de
geometra de su poca.
120
d) Expresa la medida de a2 en trminos de otros dos segmentos.

4 Considera los tringulos ADC y CDB.
a) Escribe sus ngulos y sus lados de la misma forma que en las actividades
2 y 3.
b) Son semejantes entre s? Justifica por qu.
c) Escribe las proporciones correspondientes a sus lados.
d) Expresa la medida de hc2 en trminos de otros dos segmentos.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
1
Al trazar la altura de cualquier tringulo rectngulo respecto de su ngulo recto se
forman dos tringulos semejantes entre s y semejantes al inicial. Las proporciones
que se presentan dan lugar a tres resultados que constituyen el Teorema de Euclides:
Observa que
Demostracin del Teorema
de Euclides
C
Sea ABC un tringulo rectngulo en C y hc la altura desde ese vrtice. Entonces:

a
a) El cuadrado de la altura es igual al producto de las proyecciones

hc = p q
b) El cuadrado de la medida de un cateto es igual al producto entre su proyeccin y la hipotenusa

a = p c
b = q c
Esta relacin nos permitir calcular las medidas de algunos segmentos en un
tringulo rectngulo, como se muestra en el siguiente ejemplo.
Establecemos las relaciones entre los distintos segmentos presentes en el

tringulo segn el teorema de Euclides.
R
PR = RS RQ
PS = QSRS
Paso 2
6 cm
Aplicando el teorema de
Pitgoras a los tringulos DBC
y ADC se obtiene las siguientes
igualdades:
a2 = p2 + hc 2
Sumando trmino a trmino:

a2 + b2 = p2 + q2 + 2hc 2
(p + q)2 = p2 + q2 + 2hc 2
Remplazamos las medidas de los segmentos en las relaciones anteriores,

para calcular los trminos faltantes:
QS = 3 cm
p2 + 2pq + q2 = p2 + q2 + 2hc 2
De donde se deduce:
PR = x cm
2pq = 2hc 2
Tenemos que:
PQ = QS QR 62 = 3 QR 36 = 3 QR QR = 12 cm
Ya que:
RQ = QR = RS + QS 12 = RS + 3 RS =9 cm
Por lo tanto:
=
x
108
= 6 3
PR = RS RQ x = 9 12 x =
p q = hc 2
Razona
Entonces, x = 6 3 cm.
y comenta
Analiza si en un trin-
En resumen
El teorema de Euclides afirma que si ABC es un tringulo
rectngulo en C, y hc es la altura relativa a la hipotenusa, se
cumple que:
hc = p q
q+p=c
Y como c = p + q se tiene:
PQ = 6 cm
a = p c
b = q c
Donde p y q son las proyecciones de los catetos a y b

correspondientemente sobre la hipotenusa.
gulo ABC, rectngulo

en C, se cumplen las
siguientes relaciones:
a2 p
=
b2 q
a
D
hc
q
b
hc =
Unidad
c 2 = p2 + q2 + 2hc 2
3 cm
P
Como ABC tringulo rectngulo, sabemos que

c 2 = a2 + b2 por teorema
de Pitgoras, entonces
PQ = QS QR
x cm
hc
b2 = q2 + hc 2
Ejemplo: calcula el valor de x en la siguiente figura.

Paso 1
ab
c
eome r a
121
02-01-14 15:56
Repaso
a)
1. Calcula el valor de x en los siguientes tringulos.

a)
B
3
95
51
x
A
b)
b) B
C
3
c)
57
62
1,5
x
2x
c)
2x
B
d)
4,5
F
135
27
C
135
27
8
5
x+22
2. Construye la altura de los siguientes tringulos en

dos de sus vrtices.
a)
Prctica guiada
4. En el tringulo ABC, rectngulo en C, D es el pie de
la altura trazada desde la hipotenusa. Calcula en
cada caso el valor de x. Guate por el ejemplo.
B
b)
Paso 1
c)
criterio por el cual son semejantes, escribe la

semejanza considerando sus vrtices y escribe las
proporciones entre las medidas de sus lados y las
congruencias respectivas entre sus ngulos.
122
AB = 8 cm
BD = 2 cm
BC = x cm
AB es la hipotenusa del tringulo, BC es

un cateto y BD es la proyeccin de dicho
cateto sobre la hipotenusa. Por lo tanto:
BC = BD AB
Paso 2
3. Para cada pareja de tringulos identifica el
Se remplazan los valores y se calcula.

x = 2 8
x = 16
x=4
a) AB = x cm, BD =1cm, BC = 3 cm
b) AB = 12 cm, AD = 3 cm, AC = x cm
c) CD = 10 cm, AD = 5 cm, BD = x cm
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
5. Considera cuatro tringulos ABC llamados T1, T2,

T3 y T4. Todos son rectngulos en C, con D pie de
la altura trazada desde la hipotenusa, AC = b.
AB = c, BC = a, BD = p, AD = q, CD = hc. Completa
la siguiente tabla.
T1
a
b
c
hc
p
q
T2
4 cm
3 cm
5 cm
T3
T4
7 cm
24 cm
25 cm
6m
9 cm
4 cm
3m
6. Calcula los valores de x e y en las siguientes figuras.

a)
X
30 cm
y
40 cm
b)
c) La altura respecto a la hipotenusa en un tringulo

ABC rectngulo en C mide 12 cm, y los segmentos que ella determina sobre la base estn en la
razn 9 : 16. Cul es la longitud de cada lado
del tringulo?
d) La base de una escultura tiene 2 m de ancho. Dos
focos luminosos, uno por delante y otro por atrs,
se ubican a 4 m y 6 m de distancia de la base
respectivamente para iluminar la cspide de la
escultura. Los rayos de luz se intersecan formando un ngulo recto. Calcula:
la altura de la escultura.
las distancias a las que estn los focos de
la cspide.
8. Desafo: la distancia de una recta a un punto en

el plano cartesiano se define como la longitud
del segmento perpendicular a la recta trazado
desde el punto. Observa que en la figura la
distancia de la recta representada por la funcin
4
afn y = x+8 al origen est representada por el
3
segmento AD.
C
Aplica
Y
D
16 cm
25 cm
c)
8 cm
6 cm
a) Determina los puntos de interseccin de la recta

con los ejes X e Y.
X

a) En un tringulo ABC rectngulo en C se sabe que
AB = 1m, BC = 80 cm y AC = 60 cm. Calcula las
medidas de las proyecciones de los catetos sobre
la hipotenusa y la altura respecto a la misma.
b) Los catetos de un tringulo rectngulo estn en
la razn 3 : 4. Si la altura respecto a la hipotenusa mide
0,84 m, cunto mide la hipotenusa del tringulo?
b) Cunto mide el segmento AB y el segmento AC?

c) Calcula la longitud del segmento AD cul es la
4
distancia de la recta y = x + 8 al origen?
3
d) Calcula la distancia entre la recta que representa
4
a y = x + 4 y el origen del plano cartesiano.
3
e) Determina una frmula para calcular la distancia
al origen de la recta representada por la funcin
afn y = mx + n.
Reflexiona
Considera un tringulo PQR, rectngulo en su vrtice Q. Cmo plantearas en l el teorema de Euclides?
En general, qu cuidados crees que se deben tener en matemtica al nombrar los elementos y enunciar un
teorema? Comenta con tus compaeros.
Unidad
eome r a
123
02-01-14 15:56
Leccin
19
Propsito: Demostrar y aplicar el teorema de Pitgoras y su recproco.
Debes saber
Teorema de Pitgoras y recproco
Teorema de Pitgoras:
En aos anteriores has estudiado el teorema de Pitgoras y sus aplicaciones. En esta

leccin analizaremos por qu se cumple y si es cierto su recproco.
En todo tringulo
rectngulo se tiene que
la suma de los cuadrados
de los catetos es igual al
cuadrado de
la hipotenusa:
a2 + b2 = c2
Teorema de Pitgoras
Paso 1
Considera un tringulo ABC, rectngulo en C. Se traza su altura hc y se identifican

las medidas de sus lados y las proyecciones de la altura hc.
C
hc
p
c
C
Paso 2
Los nmeros naturales
Se construyen cuadrados sobre los catetos, y sobre la hipotenusa se construyen

rectngulos de lados q y c, y p y c.
a, b y c que cumplen con

la relacin a2 + b2 = c2 se
llaman tros pitagricos.
Ejemplo: 3, 4 y 5.
32 + 42 = 52
9 + 16 = 25
C
a
A
Historia
124
Paso 3
Pitgoras (572-497 a.C.)

Filsofo y matemtico
griego, fundador de una
escuela religiosa, poltica y
filosfica de gran influencia
en la Grecia antigua.
hc
Por teorema de Euclides se verifica que

a = pc
b = qc
pc + qc = a + b
adems, p + q = c, por lo tanto,

pc + qc = (p + q)c = c c = c
Entonces,
a + b = c
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
Recproco del teorema de Pitgoras

Paso 1
Considera un tringulo ABC en el que se cumple la relacin a + b = c. Trazamos

su altura h respecto del lado c. Una de las proyecciones mide x, y la otra mide c x.
C
a
h
x
cx
Paso 2
Se observa que los tringulos ADC y BDC son rectngulos en D. Se cumple en

ellos el teorema de Pitgoras.
a = (c x) + h h = a (c x)
b = x + h h = b x
Por lo tanto,
Se igualan las expresiones

a (c x) = b x
a (c 2cx + x) = b x
a c + 2cx x = b x
a c + 2cx = b
a (a + b)+ 2cx = b
a a b+ 2cx = b
2cx = 2b
cx = b b
c b
=
b x
Paso 3
Por hiptesis, c2 = a2 + b2
Se observa que en los tringulos DAC y CAB:

CAD CAB
= CAD ~ CAB por criterio LAL
c b
=
b x
Por lo tanto, CDA ACB. Pero CDA = 90, por lo tanto,
ACB = 90
Es decir, hemos demostrado que si en un tringulo se cumple que la suma de los

cuadrados de las medidas de dos lados es igual al cuadrado de la medida del tercer
lado, el tringulo es rectngulo.
En resumen
Razona
y comenta
Un tringulo de lados
Teorema de Pitgoras: Sea ABC un tringulo rectngulo en C. Entonces

a + b = c
Recproco del teorema de Pitgoras: Si en un tringulo se cumple que la suma
de los cuadrados de las medidas de dos lados es igual al cuadrado de la medida
del tercer lado, entonces el tringulo es rectngulo.
3n, 4n, 5n; con n ,

es rectngulo?
Cules son los lados
de un tringulo rectngulo cuyo permetro es 60 cm?
Unidad
eome r a
125
02-01-14 15:56
Repaso
Paso 1
El mayor lado es QR, de medida 12 m. En

caso de ser un tringulo rectngulo, QR
debe ser la hipotenusa.
Paso 2
Se analiza si se cumple la relacin

QR = PQ + RP
1. Verifica si los siguientes tros de nmeros

representan tros pitagricos, es decir, si pueden
ser medidas de los lados de un tringulo
rectngulo.
a) 3, 4 y 5
f) 12, 15 y 27
b) 5, 12 y 13
g) 140, 171, 221
c) 7, 24 y 25
h) 280, 352, 450
d) 12, 35 y 37
i) x y, 2xy, xy
e) 10, 15 y 20
j) x,
x 1 x +1
,
2
2

a)
x
QR = 12 = 144
PQ + RP = 11 + 6
= 121 + 36
= 157
Se observa que QR PQ + RP; por lo tanto, el tringulo no es rectngulo.
a) 9, 5, 7
d) 1, 1, 2
b) 3,5; 12,5; 12
e) x, 2, x2+2
c) 32, 24, 40
f) a, a2, a3
Aplica
4. Calcula el permetro y rea de las siguientes figuras.
4
3
a)
12 cm
b)
19,24
ABCD es cuadrado
E
5 cm
3,2
b) A
c)
6 cm
E
15 cm
AC = 15 cm.
B
d)
5. Calcula lo que se pide en cada caso.
12
16
Prctica guiada
3. Determina en cada caso si el tringulo PQR es
rectngulo, dadas las medidas de sus lados. Guate
por el ejemplo.
PQ = 11 cm, QR = 12 m, RP = 6 m
126
9 cm
a) La medida de la diagonal de un rectngulo cuyo

ancho mide 8 cm y el largo 15 cm.
b) La medida de la diagonal de un cuadrado cuyo
lado mide a.
c) La medida de la altura de un tringulo equiltero
cuyo lado mide 10 cm.
d) La medida del lado de un rombo cuyas diagonales
miden 9 cm y 12 cm (Ayuda: las diagonales de un
rombo se dimidian, y adems son perpendiculares).
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
rectngulo en C, cuyos lados son AB = c, BC = a y

AC = b.
Comprueba en caso que el rea de la figura roja
corresponde a la suma de las reas de las figuras
azul y verde.
a)
c
B
a
a
c) Cul es el permetro de un rombo cuyas diagonales miden 6 cm y 8 cm?

d) El permetro de un tringulo equiltero es de 36 cm
Cul es el rea?
e) Cul es el rea de un tringulo issceles, cuyos
lados miden 25 cm, 25 cm y 14 cm?
f) Dentro de un rectngulo de lados 6 cm y 8 cm se
ha construido un rombo cuyos vrtices equidistan los lados del rectngulo. Cul es el rea de la
parte que no cubre el rombo?
C
b
b)
6. En las siguientes figuras, ABC es un tringulo
Ayuda: la medida de la altura del tringulo equiltero cuyo lado mide x es x 3

2
6 cm
B
8 cm
c)
g) Calcular el rea de un cuadrado inscrito en una

circunferencia de permetro 25,12 cm (considera
=3,14).
c
2
a
2 B
r
c
a
C
b
A
b
2
h) Una escalera de 2 m se apoya en la pared a una

distancia de 50 cm. Qu altura alcanza?
8. Desafo: analiza y explica la siguiente

demostracin del teorema de Pitgoras.
a) Cul es la medida del tercer lado de un tringulo

para que sea rectngulo, si los otros dos lados
miden 33 cm y 65 cm?
b) Dos bicicletas parten de un mismo punto en
direcciones perpendiculares. Ambos circulan a una
rapidez constante de 40 km/h. Al cabo de dos horas
a qu distancia se encuentran uno del otro?
Reflexiona
Cmo puede aplicarse el recproco del teorema de Pitgoras a la construccin de ngulos rectos? Investiga y
comenta con tus compaeros.
Unidad
eome r a
127
02-01-14 15:56
Es posible doblar un papel a la mitad sucesivamente, y obtener as una divisin en 2, 4, 8, 16 partes o, en general,
una potencia de 2 (aunque al aumentar el nmero de pliegues la dificultad aumenta notoriamente). Sin embargo,
cmo podemos doblar un papel, por ejemplo, en 3 partes iguales?
En grupos de 3 personas, realicen la siguiente actividad.
Paso 1 Tomen una hoja rectangular y dblenla a
la mitad por su lado ms corto. Luego, dblenla
nuevamente a la mitad por ese lado y extindanla. Quedarn marcados tres dobleces paralelos.
Paso 3 Dos de los dobleces iniciales son intersecados por el doblez anterior. Doblen ahora la hoja
en los puntos de corte, en forma perpendicular a
los dobleces paralelos.
Paso 2 Doblen la hoja diagonalmente desde el extremo del tercer doblez hasta la esquina opuesta
de la hoja.
Paso 4 Extiendan la hoja y verifiquen que ha

quedado doblada en 3 partes iguales.
Discutan grupalmente.
a) Qu teorema permite afirmar que la hoja ha quedado doblada en tres partes iguales? Justifiquen asignando letras a los pliegues y a los puntos de interseccin entre ellos.
b) Es posible utilizar este sistema para doblar una hoja en 5 partes? En 7 partes? Justifiquen en cada caso el
procedimiento utilizado, y comprubenlo doblando una hoja en 5 y en 7 partes.
c) Paulina quiere doblar una hoja de papel de modo que las partes queden en razn 2 : 3. Cmo puede
hacerlo? Expliquen un mtodo para ello.
128
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
Analiza la situacin
Gerardo quiere calcular el valor de x en la siguiente figura, donde AB // CD,

AE = 3, EC = x, ED = 8 y EB = 4.
A
Para hacerlo, plantea la

siguiente proporcin:
8 4
=
x 3
8 3 = 4x
24 = 4x
x=6
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Gerardo?

Qu otros errores pueden cometerse al aplicar el teorema de Thales?
Al aplicar el teorema de
Thales es muy importante
identificar correctamente
cules son los segmentos
proporcionales entre s.
En este caso, una de las
proporciones correctas es
EA EB
=
ED EC
Con ello,
EA EB 3 4
= =
ED EC 8 x
3x = 4
3x = 32
x=
Analiza la situacin
32
3
Valeska quiere calcular la medida de BC en la siguiente figura, donde se sabe

que AD = 3 cm y BD = 9 cm.
B
Para hacerlo aplica el teorema de Euclides,

utilizando que BC = a, AD = p, BD = q y,
con ello, AB = AD + BD = 3 + 9 = 12
a2 = p c
BC2 = AD AB
BC2 = 312
BC2 = 36
BC = 6
Razona
y comenta
Al aplicar el teorema de
Euclides es fundamental
nombrar correctamente
a las proyecciones de los
catetos sobre la hipotenusa.
En este caso, se llam
errneamente p a AD,
cuando en realidad p = BD.
Con ello se obtiene que:
a2 = p
BC 2 = BD B
BC 2 = 12
BC 2 = 108
=
BC
108
= 6 3
Cul es el error cometido por Valeska?

Qu otros errores pueden cometerse al aplicar el teorema de Euclides?
Reflexiona
Unidad
eome r a
129
02-01-14 15:56
3 Aplica el recproco del Teorema de Thales para
determinar en cul(es) de los siguientes casos las
rectas por las que se pregunta son paralelas.
Leccin 16: Teorema de Thales

1 Calcula el valor de x en cada figura.
a. AB // CD // EF, AC = 8 cm, CE = x cm, BD = 5 cm,
DF = 4 cm
B
a. AB // CD?
C
A
E
C
b. AB // CD // EF?
b. AB // DE, CD = 12 cm, DA = 6 cm, DE = 18 cm,

AB = x cm
AC = 20 cm
CE = 16 cm
BD = 30 cm
BF = 54 cm
C
E
D
A
Leccin 17: Divisin de trazos
c. AB // DE, AB = 6 cm, AC = 5 cm, CE = 4 cm,

DE = x cm
Evaluacin
AE = 27 cm
ED = 15 cm
BC = 40 cm
EC = 18 cm
4 Aplica alguno de los mtodos aprendidos para

ubicar los puntos P, Q y R en el siguiente segmento
con las condiciones dadas.
A
C
D
2 Calcula el valor de x e y en cada figura.

a. BC // DE, AC = 6 cm, CE = y cm, AB = x cm,
BD = 2 cm y AD = 6 cm
E
b. AB // CD // EF, AB = 12 cm, CG = y cm,

AC = 4 cm, CE = 12 cm, DF = x cm, BD = 6 cm
b. El trazo AB mide (x + 4) cm, y est dividido

interiormente en razn 1 : 2 por el punto P. Si AP
mide (x 2) cm, cul es la medida del trazo AP?
Leccin 18: Teorema de Euclides

6 Completa la siguiente tabla a partir de los datos
de la figura.
E
C
a. P divide al segmento AB en razn 3.

2
b. Q divide al segmento AB en razn 1 .
4
5
c. R divide al segmento AB en razn .
3
a. Se sabe que P divide interiormente al trazo AB
en razn 5 : 2. Si AP = (x 1) cm y
PB = (x 2) cm, cunto mide el trazo AB?
h
p
a
q
130
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
1
c
16
4
20
7 Calcula el valor de las incgnitas en las siguientes figuras.

a.
24 cm
7 cm
x=
y=
b.
x=
x
10 cm
10,5 cm
y=
z=
c.
6 cm
10 cm
y
x
z
8 cm
b. Se sabe que un tringulo ABC inscrito en una

semicircunferencia de centro O y dimetro AB
es rectngulo. Adems, CB = 17 cm y AC = 64 .
17
Cul es el permetro de la circunferencia?
Leccin 19: Teorema de Pitgoras y recproco

9 Determina en cada caso si el tringulo ABC es
rectngulo, dadas las medidas de sus lados.
a. AB = 30 cm, BC = 40 cm y CA = 50 cm.
b. AB = 0,9 cm, BC = 0,12 cm y CA = 0,15 cm.
c. AB = 24x cm, BC = 10x cm y CA = 26x cm.
10 Calcula el cada caso el valor de x.
b.
a.
x=
y=
x cm
20 cm
z=
25 cm
5 cm
12 cm
Evaluacin
x cm
16 cm
13 cm
11 Calcula el rea y el permetro de la siguiente

figura.
15 cm
a. La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide

17 m y el menor de sus catetos mide 8 m. Cunto mide la altura respecto del ngulo recto?
40 cm
32 cm
Autoevaluacin
Indicador
Mnimo sugerido
Comprender y aplicar el teorema de Thales sobre trazos

proporcionales.
Dividir trazos en una razn dada.
Demostrar y aplicar los teoremas de Euclides relativos a
Demostrar y aplicar los teoremas de Euclides relativos a
Recapitulemos
110 y 112
116 y 117
120 y 121
124 y 125





Unidad
eome r a
131
02-01-14 15:56
Seccin 3
ngulos y segmentos en la circunferencia

Qu aprenders?
Dnde?
Identificar y relacionar los ngulos inscritos y del centro en

una circunferencia.
Leccin 20
calcular la medida de los ngulos inscritos y del

centro de una circunferencia.
Determinar relaciones entre trazos y secantes de una circunferencia.
Leccin 21
aplicar la semejanza para demostrar las relaciones

entre trazos en una circunferencia.
Explorando tus
ideas previas
Qu te sugieren los
siguientes trminos?

Circunferencia

Crculo

Arco

Cuerda
Actividad

Secante
De esto se trata
Un arcoris es un bello espectculo de la naturaleza. En su
formacin influyen una gran cantidad de sucesos climticos
y, por supuesto, estn presentes la matemtica y la fsica.
Isaac Newton demostr en el siglo XVII que la luz blanca puede descomponerse en sus distintos colores que no
son ms que distintas frecuencias de onda. Esto sucede
por el proceso de refraccin que hace que las distintas
longitudes de onda tomen rumbos distintos generando
un arcoris primario y uno secundario, ms tenue y con
los colores invertidos.

Tangente
Actividad grupal
En realidad, un arcoris es una circunferencia completa, pero una parte de l no la

vemos pues se encuentra bajo el horizonte. Sin embargo, en teora sera posible ver
la circunferencia completa en algunos casos, pero deberamos estar volando varios
metros sobre el suelo.
Observen el video ubicado en http://goo.gl/GfizJ y respondan las siguientes preguntas.
En qu ngulo sobre el horizonte se observa el arcoris primario? Y el secundario?

Por qu se produce esto?

Si medimos los ngulos desde el horizonte hasta los extremos inferior y superior arcoris primario,
cul es la diferencia entre ellos?
Propsito: que comprendas algunas relaciones entre segmentos y ngulos que se

forman en una circunferencia, y las apliques en la resolucin de problemas.
132
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
Qu debes saber?
c.
Identificar elementos lineales de la circunferencia
1 Construye los siguientes elementos en la

circunferencia (lugar geomtrico de los puntos
del plano que equidistan de un punto fijo llamado centro).
63
d.
a. Cuerda
110
b. Radio
c. Tangente
e.
d. Secante
C
4x
Actividad
e. Dimetro
f. Arco
2 Qu relacin existe entre el radio y el dimetro
de una circunferencia? Explica.
Calcular ngulos en tringulos
5x
A
59
4 Juzga si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica las falsas.
a. Un tringulo rectngulo issceles siempre tiene

un ngulo que mide 45.
a. 56
b. Un tringulo issceles tiene sus tres ngulos de

distinta medida.
c. Un tringulo inscrito en una circunferencia siempre es issceles.
b.
d. En un tringulo rectngulo, los ngulos no rectos suman 90.

Indicador
Identificar los elementos lineales de

la circunferencia.
Calcular ngulos en tringulos.
No
1 o menos
1 o menos

http://goo.gl/C0AKg
http://goo.gl/93QbF
Unidad
eome r a
133
02-01-14 15:56
Leccin
20
Propsito: identificar y relacionar los ngulos inscritos y del centro en una circunferencia.
Debes saber
Cuando dos lneas cortan
a otra formando un
arco, se dice que ellas lo
subtienden. En la figura,
las lneas subtienden el
arco AB.
B
ngulo inscrito y del centro en una circunferencia

Has visto en cursos anteriores que la medida de un ngulo
se basa en una circunferencia trazada desde su vrtice, la
cual se divide en 360 partes iguales (grados) y la medida del
ngulo corresponde a la cantidad de partes que quedan
contenidas entre sus rayos. En la figura los rayos abarcan
75 partes, por lo que podemos decir que el ngulo mide
75, o tambin que el arco AB mide 75. Es decir, podemos
expresar la medida de un arco segn la medida del ngulo
que lo contiene,
Un arco de circunferencia
siempre se escribe en
sentido contrario a las
agujas del reloj.
A
A
75
AB = m( AOB)
Qu ocurre si el vrtice de un ngulo se ubica sobre la circunferencia y no en el centro
de ella? En ese caso decimos que el ngulo es inscrito, y relacionaremos su medida con
la del ngulo del centro correspondiente, considerando los siguientes casos.
Caso 1
El centro de la circunferencia queda dentro de la regin angular.

C
B
O
AB = m( AOB)
BA = m( BOA)
A
Ayuda
Salvo que se indique lo
contrario, el punto O siempre
representar al centro de
la circunferencia.
Se traza un dimetro CD; con ello OA = OC = OB, por

lo que los tringulos AOC y BOC son issceles de base
AC y BC, respectivamente. Por lo tanto,
OAC ACO =
OCB CBO =
O
2
A
D
En el tringulo AOC,
Por lo tanto,
AOD es exterior a
COA.
m( AOD) = 2
Por la misma razn,
m( DOB) = 2
Entonces,
m( ACB) = +
m( AOB)
m( AOB) = 2m( ACB)
= m( ACB)
m( AOB) = 2 + 2
2
Es decir, el ngulo ACB mide la mitad del ngulo del centro que subtiende el mismo arco. En general tambin decimos que ACB mide la mitad del arco que subtiende.
134
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
1
Caso 2
Observa que
El centro de la circunferencia queda fuera de la regin angular.
Podramos definir el caso

en que uno de los rayos del
ngulo inscrito coincide con el
dimetro de la circunferencia.
Se traza el radio OC; con ello OA = OC, por lo que los

tringulos AOC y BOC son issceles de base AC y BC, respectivamente. Si llamamos al ngulo ACB, tenemos que
OAC ACO =
OCB CBO = +
2 D
+
2 +
En el tringulo DBC, ADB es exterior a BDC. Por lo tanto,
La demostracin de que tambin mide la mitad del arco

que subtiende se desprende
del mismo anlisis del caso 1.
m( ADB) = + + = 2 +
En el tringulo ADO, ADB es exterior a ODA. Por lo tanto,
En resumen
m( ADB) = m( AOD)+ m( DAO)

2 + = m( AOD)+
2 = m( AOD)
m( AOB)
m( AOB)
=
m( ACB) =
2
2
Es decir, el ngulo
mismo arco.
ACB mide la mitad del ngulo del centro que subtiende el
En general podemos decir tambin que, todo ngulo inscrito en una circunferencia
mide la mitad del arco que subtiende. A partir de este resultado podemos deducir
adems los siguientes corolarios:
Todo ngulo inscrito en una
semicircunferencia es recto
ngulos inscritos que subtienden

arcos iguales son congruentes
entre s
O
180
180
= 90
2
AOB
=
; ADB
2
AOB
AEB =
2
AOB
;
2
Por lo tanto,
ACB
ADB
=
ACB
ACB =
Todo cuadriltero inscrito en

una circunferencia, sus ngulos
opuestos son suplementarios
AEB
ngulo del centro: es

el ngulo que tiene su
vrtice en el centro de
la circunferencia y los
lados son radios de ella.
La medida del arco AB
es igual a la medida del
ngulo del centro AOB.

m( AOB) = AB
Angulo inscrito: es
aquel que tiene su vrtice en la circunferencia
y sus lados son cuerdas
de la misma. El ngulo
inscrito ACB mide la
mitad que el ngulo del
centro AOB.
m( AOB)
= m( ACB)
2
C
+= 360 , pero CBA =

2
y ADC = .
2
As CBA+ ADC = 180
el mismo modo se obtiene:
BAD+ DCB = 180

Unidad
eome r a
135
02-01-14 15:56
Repaso
Aplica
1. Explica cmo se define una circunferencia.
5. Evala si las siguientes afirmaciones son

verdaderas o falsas respecto a la circunferencia
con centro en O. Justifica las falsas.
2. Define los siguientes trminos en una

circunferencia:
a) Radio
c) Cuerda
b) Centro
d) Dimetro
3. Explica la diferencia entre crculo y circunferencia.

Prctica guiada
C
A
D
4. Calcula en cada caso la medida del ngulo .

a) Si la medida angular del arco AC es 120 y la del

arco CB es 110, entonces la medida angular del
arco AB es 110.
b) Si la medida del ngulo ABO es 40 y BO es
bisectriz del ngulo ABC, entonces el ngulo COB
mide 100.
c) El arco que subtiende el ngulo del centro AOC

corresponde a la medida del arco AC.
Paso 1
El ngulo es inscrito, por lo que mide la

mitad del ngulo del centro que subtiende el mismo arco.
Paso 2
Se calcula la medida de :
d)
30
O
O
X
O + 60
40
b) PQ es dimetro y la medida
del arco QM es 80. Cul es
la medida del ngulo PMO?
e)
+ 10
b)

a) La medida del arco XY es
50. Cul es la medida del
ngulo XZY?
= 90 : 2= 45
a)
d) El arco que subtiende el ngulo AOC es el mismo

que subtiende el ngulo ABC.
Q
M
O
O
P
75
c)
f)
O
30
101
O
2
c) El ngulo ACB mide 30, y el

arco AB mide la mitad del
arco DA. Cul es la medida
del ngulo DEA?
C
O
136
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
8. Observa la figura y responde:

D
O
C
E
e) El arco EA mide 15 Cules son las medidas de los

ngulos EDA, ECA y EBA?
A
D
O
b) Si el ngulo DCB mide (x+3) y BAC mide

(x+17), cul es el valor de x?
9. En el cuadriltero inscrito en la circunferencia,
f) Los ngulos OKJ y JHO

miden 20 Cul es la
medida del ngulo KOH?
a) Si el ngulo BAD mide 95, y el ABC mide 80,

cunto miden los ngulos DCB y ADC?
d) El ngulo ABD mide 40, y

el arco AC mide la cuarta
parte del arco AD. Cul es
la medida del ngulo CED?
= 60. Si = , cunto mide el ngulo x?

3
g) El arco KM mide 100.

Cul es la medida del
ngulo NMO?
10. Analiza la siguiente informacin y luego realiza

B
h) El ngulo CDB mide 25.

Cunto mide el ngulo
CAB?
las actividades:
Un ngulo semi-inscrito es aquel que tiene su

vrtice en la circunferencia y sus lados son una
tangente y una cuerda.
7. Analiza el tringulo ABC inscrito en una

semicircunferencia y responde.
a) Si el arco AB mide , expresa la medida del ngulo inscrito en funcin de . (Utiliza la figura y
considera que OA y OB son radios).
a) Cunto mide el ngulo BCA?
b) Si =30 Cunto mide ?
b) Si el ngulo CAB mide 45, qu tipo de tringulo

es ABC?
c) Si = 45 Cunto mide ?
c) Si el ngulo ABC mide 65, cul es la medida del

ngulo CAB?
d) Si = 60 Cunto mide el arco AB?
Unidad
eome r a
137
02-01-14 15:56
11. Calcula en cada caso la medida del ngulo semi
d) BC es tangente a la circunferencia en B, y el arco AB

mide 230. Cunto mide
el ngulo CBA?
inscrito .
a)
30
B
O
b)
A
A
e) Si el arco AB mide 30, BC es

dimetro y CD es tangente B
a la circunferencia en C,
cules son las medidas
de y ?
30
O
13. Analiza la informacin y responde:

c)
Un ngulo interior est

formado por la interseccin
de dos cuerdas en un punto al
interior de la circunferencia.
12. Resuelve los siguientes
problemas respecto al
ngulo semi-inscrito.
a) El arco AB mide 160

y BC es tangente a la
circunferencia en B.
Cul es la medida
del ngulo x?
a) Considerando que = + por ser ngulo exterior al tringulo AEB, expresa la medida de en
funcin de los arcos DA y BC.
b) Si el arco DA mide 20 y el arco BC mide 10,
cunto mide el ngulo ?
O
A
c) Si =60 y el arco DA mide 15, cunto mide el

arco BC?
14. Analiza la figura y realiza las siguientes

actividades.
b) El arco BA mide 130

y BC es tangente a la
Cunto mide el
ngulo CBA?
Un ngulo exterior es aquel cuyo vrtice est

fuera de la circunferencia y puede estar formado
por la interseccin de dos secantes
O
C
138
A
C
c) El arco BC mide 276

y AB es tangente a la
Cunto mide el
ngulo CBA?
a) Expresa la medida del ngulo en funcin de la

medida del arco CB y el ngulo en funcin de la
medida del arco DA
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
las circunferencias de centro O.

a) Sea OPQR un cuadrado. Cunto mide el ngulo PSR?
S
d) Si el ngulo mide 70 y el arco BC mide 50,

cunto mide el arco DA?
b) El ngulo ADC mide 130. Cunto mide el ngulo CBA?

C
16. Resuelve los siguientes problemas de ngulos en
c) Si el arco DA mide 100 y el arco BC mide 30,

cunto mide el ngulo ?
a) El arco BD mide 20, y el AC mide 30
b) Considerando que = + , por ser ngulo

exterior al tringulo AEC, expresa el valor de en
funcin de los arcos DA y BC
c) El arco BC corresponde a un cuarto de circunferencia con centro en A. Cunto mide el ngulo CAD?
b) El arco DB mide 10.
x
A
20
d) El ACB mide 30. Cunto mide el OBA?

C
c) El arco DB mide 70.

B
P
110
e) El tringulo ABC est inscrito en la circunferencia y la

recta AP es tangente en A. Si el ngulo BAC mide 60
y el BAP mide 145, cunto mide el ngulo CBA?
d)
A
B
10 x
80
C
P
e) El arco DB mide 10.

A
O
E
40
f) El ngulo BAO mide la mitad del ngulo AOB.

Cunto mide el ngulo ACB?
B
x
O
A
D
B
Reflexiona
Cul es la mayor medida que puede tener un ngulo interior? Y un ngulo exterior? Discute con tus compaeros.
Unidad
eome r a
139
02-01-14 15:56
Leccin
21
Propsito: Demostrar las relaciones entre segmentos que se forman al cortarse dos cuerdas o dos secantes.
Debes saber
Se puede establecer
semejanza de tringulos
bajo el criterio AA, el
criterio LAL y el criterio LLL
Teorema fundamental
de las proporciones:
a ac c
=
adb= b
= =
ad
b bd d
Cuerdas y secantes en la circunferencia

Taller
Al igual que con los ngulos, existen relaciones entre las medidas de los segmentos
que determinan dos cuerdas o dos secantes que se intersecan entre s. Para analizar
estas relaciones consideraremos los siguientes casos.
Caso 1
Caso 2
B
C
A
P
D
D
1 En cada caso traza los segmentos AC y BD. Qu relacin existe entre los
tringulos APC y DPB? Justifica.
2 Escribe la proporcin entre los lados homlogos de ambos tringulos.
3 Utiliza el teorema fundamental de las proporciones para escribir una operacin que relacione las medidas de los segmentos AP, BP, CP y DP.
Se puede constatar que en ambos casos las cuerdas y las secantes se intersecan
determinando tringulos semejantes, por lo tanto, segmentos correspondientes
proporcionales.
PA PA
PC PC
PA =PB
PD PC
= == PA=PB
PD=PC
PD PD
PB PB
El resultado anterior se conoce, respectivamente, como Teorema de las cuerdas
para el caso 1 y Teorema de las secantes para el caso 2. Es posible tambin relacionar una secante y una tangente mediante el Teorema de la secante y la tangente.
D
PA PB = PD
Razona
y comenta
140
Traza los segmentos

AD y BD en la figura
del teorema de la
secante y la tangente.
Qu ngulos tienen
la misma medida?
Qu tringulos
semejantes se pueden
determinar? Justifica.
En resumen
Teorema de las cuerdas Teorema de las secantes
C
Teorema de la secante
y la tangente
PA PB = PD
A
D
PA PB = PD PC
D
C
PA PB = PD PC
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
1. En la siguiente circunferencia identifica y nombra

los elementos indicados.
teorema de las secantes visto en la leccin. Guate

por el ejemplo.
D
5
3. Calcula en cada caso el valor de x, aplicando el
Repaso
G
C
4 ( 4+5) = 3(3+x )

d) DB

e) FG
a) AH
b) OE
36 = 9+3x
27 = 3x
9= x
c) CD
a)
Prctica guiada
10
x
2. Calcula en cada caso el valor de x, aplicando el
teorema de las cuerdas visto en la leccin. Guate

por el ejemplo.
4
b)
6
3
x
5
(5 + x)
4 6 = 3x
8=x
a)
c)
c)
20
10
b)
2
5
d)
4
(5 + x)
4
10
1
(x 3)
x+7
d)
3
(1 + x)
4,5
16
Unidad
eome r a
141
02-01-14 15:56
Aplica
4. Representa con un dibujo las siguientes
b) AB = 4 cm, BC = 9 cm y AD = 6 cm, cul es el

triple de la longitud de DE?
A
situaciones y luego resuelve.
a) Dos cuerdas MT y PQ se cortan en el punto A.

Si PA=12 cm, QA=4 cm y AT= 16 cm, cul es el
doble de la longitud de MA?
b) Las cuerdas AB y CD se intersecan en el punto E de

tal manera que AE : EB = 1 : 3. Si AB = 8 cm y CE = 4 cm,
cul es la tercera parte de la longitud de ED?
c) Dos cuerdas XZ y WYse intersecan en el punto K de
tal manera que WK = (a+3)cm, KY = (a+6) cm y
XK = (a+1)cm. Cul es el 50% de la longitud de KZ?
f) En una circunferencia de centro O y radio r, las

cuerdas QP y TH se prolongan hasta que se intersecan en el punto M. Si QP =12 cm, el segmento
exterior a QP mide 4 cm y el segmento exterior a
TH mide 6 cm, cul es la longitud de TH?
g) Desde un punto A exterior a una circunferencia
se traza la recta tangente AB y la recta secante
AD que se interseca con la circuferencia en los
puntos C y D. Si AC = 6 cm y DC=18 cm, cul es
la mitad de la medida del segmento AB?
h) En una circunferencia la cuerda MP se prolonga
ms all de P hasta intersecarse con una recta
tangente TA en el punto A, donde T es el punto
de tangencia. Si PA = 2 cm y TA = 4 cm, cul es
el doble de la longitud de MP?
c) HK es dimetro, FH = 5 cm, HK = 8 cm y FL = 4 cm,

cul es el cudruplo de la longitud LM?
M
L
d) El radio OM de una circunferencia de centro O

se interseca con la cuerda PQ en el punto B, de
modo que MB : BO = 2 : 3. Si PB = 20 cm y
BQ = 5 cm, cul es la longitud de MB?
e) Desde un punto A exterior a una circunferencia
se trazan dos rectas secantes, de tal manera que
una de ellas se interseque con ella en los puntos
B y C; y la otra, en los puntos D y E, donde
AB <AC y AD <AE. Si AB = 4 cm, CB = 11 cm y
AE = 12 CM. Cul es la medida del segmento DE?
d) XY = 3 cm, YQ = (k + 1) cm, HQ = k cm, cul es la

longitud de MH?
Y
X
O
Q
H
e) AP es dimetro, AB = 3 cm, BP = 4 cm, PQ = 3 cm,

TQ = 2 cm, cul es la longitud del segmento BT?
B
T
A
f) HE = 18 cm, HA = 9 cm y AD = 7 cm. Cul es la

cuarta parte de la longitud del segmento XE?
D
A
a) PL = 7 cm, LK = 1 cm y JK = 2 cm. Cul es la

longitud de MJ?
M
O
J
K
L
142
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
b) PT es tangente a la circunferencia en T, PB = AB y
PT = 6 2 cm, cul es la medida del segmento PA?
T
R
O
T
J
P
L
h) PT= 27 cm, PQ : QT =2 : 7 y PH = 4 cm. Cul es el

doble de la longitud de HA?
c) PA es tangente a la circunferencia en P, BO = OC = 9 cm
y CA = 6 cm. Cul es la medida del segmento AP?
P
6. Analiza la siguiente figura y realiza las actividades:

D
x
a
p
d) PA es tangente a la circunferencia en P,
PA = 10 cm = 2CA y BO = OC = x cm. Cul es la
medida de BO + OC?
P
a) Aplica el teorema de las secantes para establecer

la ecuacin correspondiente.
b) A medida que disminuye x, a qu elemento se
asemeja la secante PD?
c) Si x toma el valor 0, qu elemento de la circunferencia sera PD?
e) PA es tangente a la circunferencia en P, PA= 6 cm

y AB = 3PA. Cul es la medida del dimetro de la
circunferencia?
P
d) Reemplaza el valor de x = 0 en la ecuacin.

Qu expresin obtienes? Explica.
O
B
centro O, en cada caso.

a) PT es tangente a la circunferencia en T, AB = 30 cm
y BP = 2 cm, cul es la medida del segmento PT?
T
O
B
A
C
7. Calcula el valor pedido para las circunferencias de
g) En la figura, TR es dimetro y JT mide lo mismo que

un radio de la circunferencia. Adems, JL= 6 cm y
LP = 12 cm. Cul es el permetro de la circunferencia?
8. Conexiones: las imgenes que vemos se deben a la

entrada de luz a nuestros ojos en los que se producen
diversos efectos debido a la curvatura del cristalino.
a) Investiga respecto del funcionamiento del ojo y
la forma en que captamos las imgenes.
b) Investiga respecto de algunas enfermedades a la
vista. Qu relacin tienen con la formacin de
ngulos dentro del ojo. Explica.
Reflexiona
Desde un punto exterior a una circunferencia se traza una secante y una tangente. Mide ms la tangente o la
secante? O depende de cada caso? Discute con tus compaeros.
Unidad
eome r a
143
02-01-14 15:56
Isabel debe ubicar el nmero 19 en la recta numrica, pero no quiere construir tantas races antes del nmero
deseado. Le parece que utilizando el teorema de Euclides y algo de ngulos inscritos podra ser ms corto el
procedimiento. Cmo puede hacerlo?
La ubicacin de una raz cuadrada en la recta numrica.
La raz cuadrada a ubicar, y algunos teoremas que se pueden emplear para simplificar la tarea.
Define una estrategia para resolver
Se buscar encontrar una relacin entre el teorema de Euclides y lo que se sabe en relacin con el ngulo inscrito para
utilizar estos resultados y realizar la construccin. Para ello, se harn dibujos y se asignarn distintos valores.
De acuerdo con el teorema de Euclides se tiene que:
a = cp
b = cq
hc = pq
a
hc
De la segunda igualdad podemos deducir

que si b = 19 , entonces cq = 19. Es decir,
podra construirse un tringulo de modo que
q = 1 y c = 19, para que con ello su lado b
tenga la medida buscada.
Sabemos adems que un tringulo rectngulo est inscrito en una semicircunferencia cuyo dimetro es
la hipotenusa del tringulo. Utilizaremos esta idea para ubicar la raz pedida:
a. Desde el 0 (vrtice A), trazamos un segmento AD de medida q = 1 y otro segmento AB de medida c = 19.
b. Desde el punto D, se traza una recta DE, perpendicular a AB.
E
c. Se ubica el punto F, punto medio de AB, y desde l se traza

una semicircunferencia de radio FB.
d. La interseccin entre la recta DE y la circunferencia trazada
nos da el punto C, de modo que AC = 19. Se copia esta
distancia sobre la recta para obtener el punto pedido.
D
0
B
19
19

Verifica que la ubicacin obtenida es correcta, realizando los procedimientos vistos en la unidad 1.
144
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
Analiza la situacin
En la siguiente figura Fabin quiere calcular la medida del ngulo x en funcin

de . Se sabe que AB es dimetro y que el arco BC mide el doble que el arco
DB.
A
x
O
As, la medida de DOB

es 2x, por lo que el arco
DB mide 2x y con ello la
medida del arco BC es x.
Fabin interpret que el

ngulo DOB mide lo mismo
que el DAB, lo que es
incorrecto pues en realidad
mide el doble de l.
Por lo tanto, = x.
Fabin considera que el ngulo DOB mide lo mismo que x, y, por lo tanto, el
arco DB mide x. Con ello, el arco BC mide x .
2
x
Por ello, concluye que = .
2
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Fabin?

Qu otros errores crees que es comn cometer en el clculo de ngulos en
la circunferencia?
Analiza la situacin
Isidora debe calcular la medida del segmento AB en la siguiente figura.
Para hacerlo plantea la relacin

x cm
32 cm
4 cm
C 2 cm
4 x = 2 32
4x = 64
x = 16
Obtiene as que el segmento
AB mide 16 cm.
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Isidora?

Qu otro error crees que se pueden cometer al calcular medidas de segmentos en
la circunferencia.
Para calcular la medida

del segmento AB, Isidora
consider la medida de la
cuerda que se forma por
la secante y no la medida
del segmento completo. La
relacin correcta es:
=
Remplazando se tiene que
4 (4+ )=2 34
16 + 4x = 68
4x= 52
x = 13
La respuesta correcta es que
el segmento AB mide 13 cm.
Reflexiona
Unidad
eome r a
145
02-01-14 15:56
Leccin 20: ngulo inscrito y del centro en una circunferencia
1 Calcula los valores pedidos.
c. Si los tringulos ABO y OCD son equilteros y

el arco AC mide 150, cul es la medida del
ngulo DBE?
A
a. Calcula la medida del ngulo ABC
B
E
O
88
C
A
b. Se sabe que + + = 90. Cul es la medida

del ngulo BOA?
Z
Y
X
d. El arco BD mide 200. cul es la medida del

ngulo CED?
B
30
3 Calcula los valores pedidos.
c. El arco PM mide 40 y MAT = 70. Cul es la

medida del ngulo TMP?
a. El arco DC mide 60, y el arco AB mide 30. Cul

es la medida del ngulo AEB?
C
A
Q
Evaluacin
d. AB es dimetro de la circunferencia. Cul es la

medida del ngulo x?
b. El arco MA mide 80 y el ngulo MPA mide 60.

Cunto mide el arco XY?
X
x B
20
a. El arco BA mide 300. Cul es la medida del

ngulo CAB?
A
2 En las siguientes circunferencias de centro O,

calcula los valores pedidos.
c. El arco BA mide 100 y el arco DC mide 60.

Cul es la medida del ngulo BEA?
A
D
E
O
C
Leccin 21: Cuerdas y secantes en la circunferencia

B
b. El ngulo ABC mide 110, cul es la medida del

ngulo CDB?

a. AE = 8 cm, EB = 10 cm y ED = 16 cm. Cul es la
longitud de CE?
B
B
O
A
146
C
A
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
1
b. MY = 20 cm, MP : PY = 3 : 2 y XP = 4 cm. Cul es
la longitud de PZ?
c. AD = 18 cm, HD = 2 cm y EH = 2HF. Cul es el

doble de la longitud de EF?
E
D
H
c. XW = 6 cm, XL = 4 cm y XK = 3 cm. Cules son

las longitudes de LA y KB?
6 Resuelve los siguientes problemas. Considera O

centro de la circunferencia.
a. AB = 14 m, AD = 4 m y AE = 7 m. Cul es la
medida del segmento AC?
O
A
B
O

a. DC es tangente a la circunferencia en el punto D,
AB = 5cm y BC = 4 cm. Cul es la longitud de DC?
D
A
E
b. PA = (28 + x) cm, PB = x cm, PC = (18 + x) cm,

PD = (7 + x) cm. Cul es la medida de PC?
C
b. LK es tangente a la circunferencia, LK = (a+2) cm,

KM = a cm y MP = 5 cm. Cul es la longitud de KL?
Evaluacin
L
O
K
M
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas,
vuelve a las pginas indicadas para repasar.
Indicador
Mnimo sugerido
Identificar y relacionar los ngulos inscritos y del centro de

una circunferencia.
134 y 135
Determinar relaciones entre trazos y secantes de una

circunferencia.
140 y 141
Recapitulemos





Unidad
eome r a
147
02-01-14 15:56
l
a
r
u
m
o
i
r
a
i
D
Astrnomos precoces?
Emblema de la arquitectura europea de la Edad de Bronce, este complejo
representa la obra cumbre de una antigua sociedad interesada en la
observacin de los astros que comenzaba una sufrida transicin de la
tradicional vida de caza a la ardua y sedentaria labor de la vida agrcola.
148
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
Quines colaboraron con

los antiguos britanos en la
construccin de Stonehenge?
En una de las excavaciones con fines arqueolgicos que se llevaron a cabo en la zona donde
fue levantado Stonehenge, el equipo encabezado por el profesor ingls Richard Atkinson
encontr un pual de piedra cuyo contorno labrado era muy similar al de las dagas de la
civilizacin griega que floreci en Micenas en el 1500 a. C. Ese hallazgo lo llev a suponer
que los micnicos podran haber estado involucrados en la construccin del monumento,
algo que fue descartado ms adelante.
Unidad
eome r a
149
02-01-14 15:56
Sntesis
Para sintetizar
Volviendo al inicio
Cmo se llama?
El empleo de la perspectiva
en las obras de arte
es conocido desde la
antigedad aunque con
diversas tcnicas, pese a que
incluso algunas destacadas
civilizaciones como los
egipcios la desconocan
completamente.
Esencialmente, perspectiva
es el arte de crear una
ilusin de tres dimensiones
en una superficie plana
de solo dos dimensiones.
Algunas de las tcnicas
utilizadas se basan en
aspectos de percepcin
por ejemplo, dotar de
ms detalles y colores ms
intensos a los objetos ms
cercanos, mientras que los
lejanos parecen ms difusos
y menos detallados. Otras
tcnicas estn basadas en
aspectos matemticos que,
si bien pueden ser utilizados
en forma intuitiva por el
artista, pueden analizarse
cientficamente.
Julian Beever y el
anamorfismo
La tcnica utilizada
por Julian Beever es la
anamorfosis, que consiste
en deformar las imgenes
para hacerlas visibles desde
un punto especfico. De esta
manera, el ojo capta una
imagen que en conjunto
con otros elementos del
entorno, es percibida como
parte de l, con profundidad
y volumen.
Semejanza
Escala
Razn de semejanza
Criterios
Homlogo
Correspondiente
Homotecia
Teorema de Thales
Proporcionalidad
Divisin de trazos
Teorema de Euclides
Teorema de Pitgoras
ngulo del centro

ngulo inscrito
Arco
Teorema de las cuerdas
Teorema de las secantes

150
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
Cmo se hace?
Contenido
Figuras a escala
Criterios de semejanza de
tringulos
Construccin de figuras
mediante homotecias
Ejemplo
En el ejemplo visto en el
inicio de la unidad, el globo
terrqueo dibujado por el
artista se encuentra en una
calle levemente inclinada. Si
Beever lo hubiese dibujado
perfectamente redondo
sobre ella, una persona que lo
observa desde el inicio de la
calle vera un valo achatado.
Por ello es necesario que lo
prolongue de manera que, en
el plano inclinado, el dibujo
tenga las mismas proporciones
que tendra en el plano recto
frente al observador. Lo
anterior se puede constatar en
la siguiente figura:
Imagen que el artista
desea lograr
Teorema de Thales
Sntesis
Divisin de segmentos en
una razn dada
Imagen y el pavimento
inclinado
Teorema de Euclides
Teorema de Pitgoras
ngulo del centro e inscrito

en una circunferencia
Relacin entre las cuerdas en
una circunferencia
Relacin entre las secantes
en una circunferencia
Imagen
que se quiere
dibujar
Algunos artistas han utilizado
marcos de madera con hilos
que forman un cuadriculado,
para poder guiarse y respetar
las proporciones que
deben mantenerse entre
los elementos de la figura,
garantizadas por el teorema
de Thales.
En la pgina web
www.julianbeever.net, puedes
encontrar extraordinarios
ejemplos del uso de esta
tcnica en diversos escenarios.
Unidad
eome r a
151
02-01-14 15:56


Semejanza y figuras a escala
1 Los siguientes tringulos son semejantes entre s.
Determina el valor de y.
y cm
6,4 cm
9 Los lados de un cuadriltero miden 12 cm, 7 cm,

9 cm y 15 cm, mientras que los de otro miden
24 cm, 14 cm, 18 cm y 30 cm. Se puede afirmar
que son semejantes entre s? Justifica.
Homotecia y semejanza
10 Utiliza la cuadrcula para reproducir la figura
dibujada segn la razn de semejanza dada.
5 cm
a. r = 2
1,6 cm
Refuerzo
2 Dos ciudades estn separadas por 600 km en la

realidad, cul es la distancia que las separa en un
mapa dibujado a escala 1: 200 000?
3 La cocina de una casa tiene forma rectangular
de dimensiones 4 x 3 m. Si para remodelarla es
necesario crear un plano a escala 1: 200, cules sern las medidas del largo y el ancho de la
cocina en el plano?
b. r = 1,5
4 Un automvil viaja a 120 km por hora. En un

mapa a escala 1 : 750, la distancia entre su punto
de partida y de llegada es de 15 cm. Cunto
tiempo demorar en llegar a su destino?
5 Un plano est dibujado a escala 1 : 50. Si el piso
de una bodega es de forma rectangular y sus
dimensiones en el plano son de 14 cm de largo
y 10 cm de ancho, cunto mide la superficie de
este piso en la realidad?
c. r = 1
2

6 Analiza cada figura e identifica en ella los tringulos que son semejantes. Escribe el criterio utilizado en cada caso.
a.
b.
4 cm
8 cm
6 cm
15 cm
N
12 cm
7 Compara los criterios de semejanza de tringulos

con los de congruencia. En qu se parecen? En
qu se diferencian?
8 Explica por qu todos los cuadrados son semejantes entre s.
152
11 Cul es la relacin entre la razn de semejanza

de dos figuras, y una razn de homotecia? Explcalo con tus palabras.
12 La razn de homotecia entre una figura A y una
figura B es de 3 : 4, y entre la figura A y una figura C
1
es Cul es la razn de homotecia entre C y B?
2
13 A partir de un segmento AB se ha construido una
homotecia de centro O, para obtener AB.
Si OA = 5 y OA = 3, cules son los 2 posibles
valores de la razn de homotecia?
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
Divisin de trazos
16 Divide en 6 partes iguales el segmento de AB.
Teorema de Thales
14 Calcula el valor de x en cada figura

a. AB // DE
x cm
9 cm
C
17 El trazo AB se divide en razn 3 : 4, donde Q es

el punto de divisin. Si el trazo AB mide 20 cm,
cul es la medida de AQ?
12 cm
E
15 cm
b. AB // CD
D
y cm
B
8 cm
E
16 cm
6 cm
A
x cm
10 cm
c. L // L // L
L1
15 cm
x cm
y cm
9 cm
L2
19 Un trazo AB es dividido interiormente por el punto P.

Si AP = (x + 5) cm, BP = (x + 1) cm y AB = 10 cm,
en qu razn fue dividido interiormente el trazo
AB? Cul es la medida de AP?
Teorema de Euclides
20 Determina en cada caso el valor de x.
12 cm
20 cm
18 El trazo AB se divide en la razn 2 : 5, donde Q es

el punto de divisin. Si la distancia entre Q y B es
45 cm, Cul es la medida de AQ?
L3
d. AB // DE
c.
C
8 cm
18 cm
Refuerzo
a.
8 cm
42 cm
12 cm
18 cm
b.
6 cm
A
x cm
15 Determina en cada caso el valor de x, para que las

rectas L1 y L2 sean paralelas.
a.
L1
3
8
L1
6 cm
14 cm
48 cm
Teorema de Pitgoras y recproco

a. En un rombo cuyo lado mide 2,5 cm, su diagonal
mayor mide 4 cm. Cunto mide la diagonal menor?
b. ABCD es un cuadrado de lado 37 cm y CBE un
tringulo rectngulo en E, en el cual uno de sus
catetos mide 25 cm menos que el lado del cuadrado. Calcula el rea y el permetro de la figura.
L2
b.
d.
12 cm
L2
Unidad
eome r a
153
02-01-14 15:56

22 Determina si las siguientes medidas a, b y c
corresponden o no a los lados de un tringulo
rectngulo ABC.
a. a = 4; b = 3; c = 5
e. a = 3; b = 2; c = 2,5
b. a = 13; b = 5; c = 12
f. a = 21; b = 72; c = 75
c. a = 8; b = 19; c = 15
g.
=
aa = 21;b
=
25
28 En la figura,
AT es tangente a la circunferencia.
Cul es la medida del ngulo TOB?
T
38
21;c= 84
d. a = 24; b = 25; c = 7
Cuerdas y secantes en la circunferencia
29 XY es dimetro, el radio de la circunferencia mide

10 cm, AY = 4 cm y WA = 6 cm, Cul es el triple
de la longitud de AZ?
ngulo inscrito y del centro en una circunferencia

Considera cada circunferencia de centro O.
23 Calcula la medida del
ngulo .
76
Y
A
O
Z
X
24 Calcula la medida del ngulo COA.
30 LE = (14 2m) cm, AE = (m + 4) cm, EK = (10 2m) cm

y PE = (m + 5) cm. Cul es la longitud de PK?
Refuerzo
L
O
25
25 AC es tangente a la circunferencia, el ngulo EBA

mide 60 y el CBD, 70. Cul es la medida del
ngulo DOE?
C
31 En la figura, BH es tangente a la circunferencia,

BM = 4 cm, MO = 6 cm y BF = 5 cm. Cul es la
medida de FD?
H
A
E
26 AB es dimetro.
Calcula la medida del
ngulo OCB.
F
D
B
25
32 HJ es tangente en H, PQ = 6 cm, QT = 8 cm,

TJ = a cm y HJ =(a + 3) cm. Cul es el cudruple de
la longitud de PJ?
82
27 Calcula el valor de .
128

154
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
Profundizar
Demostracin del teorema particular de Thales

1 Analiza la demostracin del teorema particular de Thales, considerando un tringulo de vrtices A, B y C, y una recta paralela al lado BC, que
se interseca con los lados AB y AC en los puntos D y E, respectivamente.
En cada caso, (ABC) representa el rea del ABC
Paso 1
Se trazan los segmentos BE y CD.
Podemos observar que:

D
1 Los tringulos DEB y DEC tienen igual altura h, respecto del lado DE.
2
(DEB) =
Paso 2
DE
DE
h
(DEC) =
h
2
2
(DEB) = (DEC)
3 h1 es altura para los tringulos ADE (respecto del lado AD),

DBE (respecto del lado DB) y ABE (respecto del lado AB).
h1
AE
h2
2
(ECD) =
EC
h2
2
(ACD) =
AC
h2
2
h2
E
Profundizo
4 h2 es altura para los tringulos AED (respecto del lado AE),

ECD (respecto del lado EC) y ACD (respecto del lado AC). Por lo tanto
Paso 3
Se trazan los segmentos h1 y h2, perpendiculares respectivamente

a los segmentos AB y AC. As,
(AED) =
Considerando las igualdades anteriores:
5 (ADE) = (AED) y (DEB) = (DEC) (ADE) + (DEB) = (AED) + (DEC)

(ABE) = (ACD)
AD
AE
AE h1
=
h1 =
h2 AD h1 = AE h2
2
2
AD h2
DB
EC
EC h1
=
(DBE) = (ECD)
h1 = h2 DB h1 = EC h2
2
2
DB h2
AB
AC
AC h1
=
(ABE) = (ACD)
h1 =
h2 AB h1 = AC h2
2
2
AB h2
(ADE) = (AED)
Paso 4
Podemos concluir que:

AE h1
=
AD h2
EC h1
=
DB h2
AE EC AC
=
=
AD DB AB
AC h1
=
AB h2
2 Demuestra el Teorema general de Thales. Utiliza el caso particular.
Unidad
eome r a
155
02-01-14 15:56

5 Cul es la razn entre las reas de los siguientes
tringulos semejantes?

1 Los cuadrilteros ABCD y EFGH son semejantes.
De acuerdo con lo anterior, cules son las medidas de los lados x, y, z?
C
3 cm
6 cm
G
2,8 cm
Z
E
1 cm
3 cm
A. x = 9 cm; y = 8,4 cm; z = 2 cm

B. x = 1,5 cm; y = 8,4 cm; z = 2 cm
D. x = 9 cm; y = 8,4 cm; z = 18 cm
E. x = 9 cm; y = 2,8 cm; z = 18 cm
Evaluacin
2 Se tiene que ABC ~ DEF. Cul es la razn de

semejanza entre los tringulos?
C
B. 0,3
12 cm
C. 0,1
D
3,6 cm
D. 0,03
3 Los lados homlogos de dos tringulos semejantes estn en la razn 1 : 2. Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)?
I. Sus reas estn en la misma razn.
II. Sus permetros estn en esta misma razn.
III. Sus alturas correspondientes estn en esta
misma razn.
A. Solo I
D. I y II
B. Solo II
E. II y III
C. Solo III
4 En la figura ABC ~ DEF, cul es el valor de k?
B. 3
C. 8
E (2k 1) cm D
A. 1
60 cm
(3k+12) cm
65 cm
y
B
C
A
A. 0,023 cm
D. 2100 cm
B. 7 cm
E. 14 700 cm
C. 49 cm
7 Segn la figura, cul fue la razn de homotecia
aplicada a la figura original para obtener la figura
imagen?
A'
A. 8 : 6
8 cm
B. 7 : 3
E. 0,01
6 En un plano dibujado a escala de 1 : 300, una habitacin de forma cuadrada tiene un rea de 49 cm2.
Cul es la medida real del lado de la habitacin?
C. x = 1,5 cm; y = 8,4 cm; z = 18 cm
A. 3
A. 1
2
B. 1
4
8
C.
1
1
D.
3
E. 6
2
(4k + 7) cm
C. 6 : 8
D. 7 : 4
E. 1 : 7
Figura
imagen
6 cm
0
Figura
original
8 En la figura, al rombo ABCD se le aplic una homotecia de razn k = 1 . Cul es el valor de x?

6
47
A.
C
3
A
(2x + 7) cm
B. 37
O
9
D
D
B
B
37
C.
3
(3x + 5) cm
C
47
D.
A
9
E. 17
9
D. 13
E. 16
156
25 cm
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
1
9 Si ABCD y FEDG son cuadrados, cul es el permetro del tringulo ABF?
A. (1) por s sola.

B. (2) por s sola.
A. 1 cm
x cm
14 Un trazo AB de 48 cm es dividido interiormente

por un punto C en la razn 5 : 7. Cules son las
medidas de los trazos AC y CB ?
B. 20 cm y 28 cm, respectivamente.
10 Cul es la longitud de AB?
C. 20 cm y 120 cm, respectivamente.
A. 2 cm
D. 168 cm y 28 cm, respectivamente.
B. 3,5 cm
E. 120 cm y 168 cm, respectivamente.
C. 6 cm
24 cm
12 cm
D. 12 cm
x cm
6 cm
A. 5 cm
B. 10 cm
D
C. 45 cm
(2x 5) cm
D. 60 cm
45 cm
A. 13 cm
E
C. 18 cm
D. 2,7 cm
A
D. Solo II y III
B. Solo II
E. I, II y III
C. Solo III
12 Se tiene que AB//FC//ED, DC = 5 cm, CB = 8 cm y

FA = 10 cm, cul es la medida EF?
B. 15 cm
I. AD = DC = DB
II. AD + DC= 120 cm
7
III. AD= 240 cm
49
A. Solo I
Evaluacin
15 El trazo AB, que mide 40 cm, es dividido interiormente por un punto C en la razn 3 : 4. Luego, el
trazo AC es dividido interiormente por el punto D
en la razn 2 : 5. Cul de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
11 En el tringulo ABC, DE // AB, CD = 30 cm y

CA = 90 cm. Cul es el valor de x?
E. 6,25 cm
D. 9 cm
2x cm
A. 6 cm y 8 cm, respectivamente.
(2x - 3) cm
E. 12 cm
C. Juntas, (1) y (2).
E. 48 cm
C. 6 cm
B. 3 cm
G
13 En el tringulo ACD, BE //CD y BC = 2 cm, cul es

la longitud de BE?
(1) rea cuadrado FEDG es 25 cm2.

(2) rea cuadrado ABCD es 49 cm2.
F
D
C
B
16 Sea ABC un tringulo rectngulo en C, en el que

se traza la altura desde el vrtice C, dividiendo la
hipotenusa en dos segmentos. Si sus catetos e
hipotenusa miden respectivamente (a + 2) cm,
(a + 3) cm y (a + 6) cm, cul es la longitud de
cada proyeccin sobre la hipotenusa?
2
2
A. (a+2) cm, (a+3) cm
a+ 6
a+ 6
a+
6
a+
6
B.
cm,
cm
2
(a+3)
(a+2)2
C. (a + 3)(a + 6) cm, (a + 2)(a + 6) cm

D. (a + 2)cm, (a + 3)cm
E. a+2 cm, a+3 cm
a+ 6
a+ 6
Unidad
eome r a
157
02-01-14 15:56

17 Respecto de la figura, cul(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) verdadera(s)?
p+ q
(p q)2 = 0
I. Si h =
2
p+ q
p2 + q2 = 0
II. Si h =
2
p+ q
III. Si h =
(p+ q)2 = 0
2
A. Solo I
B. Solo II
21 En el tringulo ABC, el valor de x se puede calcular si se sabe que:

(1) AB // DE
(2) Tringulo ABC rectngulo en A.
A.
B.
C.
D.
C
(1) por s sola.
(2) por s sola.
4 cm
Juntas, (1) y (2).
Cada una por s sola,
D (x + 5) cm E
(1) o (2).
3 cm
E. Se requiere informa(3x + 7) cm
cin adicional.
p
D
C. Solo III
D. Solo I y II
E. I, II y III
18 Cul es la suma de los permetros de los tringulos ADC y DBC?

A. 10 cm
B. 3,6 cm
Evaluacin
C. 6,4 cm
8 cm
6 cm
E. 33,6 cm

22 En la figura, AB es dimetro de la circunferencia
de centro O. Cul es la medida del ngulo x?
A. 30
D. 90
B. 45
E. 120
C
x
19 En un tringulo rectngulo la medida de uno de

los catetos es el triple que la del otro, y su rea es
243 cm2. Cul es la medida de su hipotenusa?
D. 20 cm
A. 9 cm
B. 5 cm
B. 27 cm
C. 16 cm
E. Ninguna
de las
anteriores
R
T
S
Q
24 Respecto de la siguiente figura, cul es el valor de z?
D. 910 cm
20 En el paraleleppedo de la figura, cul es la medida de la diagonal AG?
A. 10x
B. 19x
H
D. 90,5x
8x
9x
D
6x
A. 5
D. 13
B. 9
E. 17
C. 11
(Z + 3) cm
4 cm
5 cm
11 cm
25 En la figura el segmento de recta tangente a la

circunferencia mide 9 cm y los segmentos determinados por la secante miden 3 cm y w cm,
respectivamente. Cul es la medida del segmento representado por w?
A. 3 cm
D. 81cm
B. 9 cm
E. 243 cm
C. 24 cm
158
P
O
C. 810 cm
E. x 181
23 En la figura, los puntos P, Q, R y S pertenecen a la

circunferencia de centro O. Si QT : TP = 4 : 5,
QT = 8 cm y RT = 16 cm, cul es la medida del
segmento ST?
A. 4 cm
C. 100x
30
C. 60
D. 28,4 cm
w cm
9 cm
3 cm
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 15:56
1
26 En la circunferencia de centro O, + = 58.
Cul es el valor de ?
A. 29
D. 116
B. 58
E. 145
C. 87
27 En la figura, PT es tangente a la circunferencia en el

punto P y RQ es dimetro. Cul es el valor de ?
A. 40
D. 100
B. 50
E. Ninguna
de las
anteriores.
C. 60
60
28 Las medidas de los arcos AB y DC son 116 y

54, respectivamente. Si las cuerdas AD y BC se
intersecan en el punto Q, cul es la medida del
ngulo CQD?
B. 62
E. 170
C
Q
29 En la figura, las cuerdas AB y CD se intersecan en el

punto P. Si el ngulo APD mide 95 y la medida del
arco CA es 72, cul es la medida del arco DB?
A. 85
D. 160
B. 98
E. 170
C. 120
B
P
D. 70
B. 65
E. 80
C. 40
A
31 En la figura x = 30, AB = BC y O es centro de la

circunferencia. Si AB // DE, cul es el valor de 2?
A. 30
D. 150
B. 60
E. Ninguna
de las
anteriores.
x
C
32 En la figura, la recta BC es tangente en C a la

circunferencia de centro O. Se puede determinar
la longitud del radio si:
B
(1) Se conoce la longitud de BC.
(2) BC = 2OA.
C. 75
95
A
D
A.
B.
C.
D.
E.
(1) por s sola.

(2) por s sola.
Juntas, (1) y (2).
C
Cada una por s sola, (1) o (2).
Se requiere informacin adicional.
Evaluacin
D. 85
A. 50
C. 120
A. 31
30 En la semicircunferencia de centro O de la figura,

el ngulo COB mide 80. Si se sabe que el tringulo EAD es issceles de base AD, cul es la medida
el ngulo AED?
E
O
A
33 Cul es la medida del ngulo BCD?

(1) La medida angular del arco DB es 10.
(2) La medida angular del arco BD corresponde
a la medida angular de AE 70 .
A.
B.
C.
D.
E.
(1) por s sola.

(2) por s sola.
O
Juntas, (1) y (2).
E
Cada una por s sola, (1) (2).
Se requiere informacin adicional
40
B
D
Autoevaluacin
Contenido
Mnimo sugerido
Semejanza de figuras planas.
Seccin 1
Teoremas de semejanza.
Seccin 2
ngulos y segmentos en la circunferencia.
Seccin 3
Unidad
eome r a
159
02-01-14 15:56
unidad
lgebra
Ideas previas
En febrero de 2013 un
asteroide cay sobre Rusia
causando gran impacto en
todo el mundo. Si bien no
caus mayores daos, reaviv
la inquietud que cada cierto
tiempo despierta respecto
de este tipo de riesgos. Es
posible que un asteroide de
grandes proporciones impacte
a la Tierra, provocando una
tragedia devastadora?
Es posible prever este tipo de
hechos, y hacer algo
para evitarlos?
Los asteroides y la Tierra orbitan
alrededor del Sol. Qu debera
ocurrir para que se produzca un
impacto entre ellos?
Es posible determinar con
exactitud la trayectoria que
seguir un cuerpo celeste?
Hay fenmenos
astronmicos que se repiten
peridicamente? Cules
conoces t?
Palabras clave
Fraccin
Sistema de ecuaciones
Expresin algebraica
Incgnitas
Grfico
Compatibilidad
Funcin
Pertinencia
Parmetros
160
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
Unidad
e ra
161
02-01-14 16:01
Seccin 1
Fracciones algebraicas
Qu aprenders?
Dnde?
A definir una fraccin algebraica y sus restricciones.
Leccin 22
caracterizar una fraccin algebraica.
A analizar una fraccin algebraica.
Leccin 23
comprender el comportamiento de una fraccin

algebraica al variar sus trminos.
A calcular mcm y mcd de expresiones algebraicas.
Leccin 24
A amplificar y simplificar fracciones algebraicas.
Leccin 25
A multiplicar y dividir fracciones algebraicas.
Leccin 26
A sumar y restar fracciones algebraicas.
Leccin 27
A resolver problemas que involucran fracciones algebraicas.
Leccin 28
Actividad
Explorando tus
ideas previas
Qu te sugieren los
siguientes trminos?

Expresin algebraica

Restriccin

Variable
realizar operaciones con fracciones algebraicas.
plantear y resolver problemas en variados mbitos.
De esto se trata
Julio Csar de Mello e Sousa (1895-1974) es el verdadero nombre
de Malba Tahan, autor del libro El hombre que calculaba. All relata la
famosa historia de tres hermanos que deban repartirse una herencia
de 35 camellos, respetando las siguientes condiciones:
El mayor deba recibir la mitad de la herencia.
El hermano del medio deba recibir un tercio de la herencia.
El menor deba recibir solo un noveno del total de camellos.

Ecuacin
Los hermanos discutan ya que, con estas reglas, el mayor recibira 17,5 camellos, el del
11, 6 y el menor 3,8 camellos, lo que era bastante engorroso. Ante esto Berems
medio
Para resolver un problema
(protagonista
de la obra) tiene la solucin, y les propone hacer justicia a cambio de poder
matemtico, es necesario
conocer previamente las elegir al final su recompensa. Para ello pide el camello en el que viajaban a su amigo y lo
suma a la herencia, completando 36 camellos. Con esto:
condiciones que debe
36
36
cumplir su solucin?
Da al mayor = 18 camellos.
Da al del medio
= 12 camellos.
3
2
36
Da al mayor = 4 camellos.
9
Ya que 18 + 12 + 4 = 34, quedan dos camellos, uno de los cuales regresa a su amigo
y el otro lo deja para s, como premio por lograr esta reparticin tan justa y beneficiosa.
Actividad grupal
En grupos de 3 personas, realicen las siguientes actividades.
Sumen las fracciones correspondientes a las partes de la herencia que le toca a cada hermano.
Qu observan?
Busquen otro tro de fracciones y un nmero para el cual se d una situacin similar a la del relato.
Propsito: generalizar la operatoria de fracciones por medio del lgebra, para

ampliar tus posibilidades de operatoria, planteamiento y resolucin de problemas.
162
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
Qu debes saber?
Identificar y operar expresiones algebraicas
e. (x 2y)2
g. (2pq2 m) (2pq2 + m)
1 Identifica el coeficiente, parte literal y grado de

los siguientes trminos.
f. (2x + 5)(2x 1)
h. (3ab + 5a)(3ab + a)
a. 3a2
c. 0,5xy6
b. 2a4b
d. pqr2
2 Identifica el grado y el nmero de trminos de

las siguientes expresiones algebraicas.
a. 3xy3 + 2
b. y5 + a6 a2
6 Factoriza completamente las siguientes

expresiones.
a. x2 2xy + y2
e. 4a3m2 a3n2
b. x2 y2
f. h3 + 8h2c + 7hc2
c. c2 +5bc + 4b2
g. 4a4 9x6
d. q2 8qs + 15s2
h. 4p2q2 + 8pq 5
Operar y ordenar fracciones
c. 3x3y 6x2y2 + 5 9y3

d. 4z2x3 + 2xz + 12y8
e. 3 a5 + x4 + 6x4
5
3 Calcula el valor de las siguientes expresiones,
evaluadas para x = 2 e y = 4.
c. 11x2 12xy + 5y2
b. 3x2 2xy 6y2
d. 7x2y2 + 8x3y 2xy
4 Realiza las operaciones indicadas.
a. 1 ___ 6
2
12
2
4
b.
___
7
5
23
1
c.
___
43
7
d. 1___
6
2
e. 52 ___ 5
4
2
1
8
f.
___
43
50
Actividad
a. 8x2 + 2xy 4y2
7 Compara las siguientes fracciones. Escribe

>, < o = segn corresponda.
8 Ordena de menor a mayor las siguientes

fracciones.
a. 4ax 10bx 9bx 5ax

b. (2x + 3)(3x + 4)(x 3)
a. 1 , 1 , 1, 1
4 10 4 16
b. 2 , 11, 2 , 11, 100
3 6 15 9
9
c. 2(x 3)(x + 4)(x + 3)

d. (x2 2x + y)(x2 + 2x y)
e. (a + b + c)(a + b c)
c. 1 , 2 , 3 , 7 , 1
2 3 2 5 6
9 Calcula las siguientes operaciones.
Calcular productos notables y factorizaciones
5 Desarrolla las siguientes expresiones aplicando

productos notables.
a. (a + b)2
c. (x + 4)(x 7)
b. (p + q)(p q)
d. (x + 2)3
a. 2 + 1 5
3 6 4
b. 7 + 5 1
3 6 9
1 3 5
c. 3 + +
4 5 4
5 6 7
d. + 2
8 7 10
4 3
e. 1+ :
5 10
1 13 1
f. 4 :
3 6 2

Indicador
Identificar y operar expresiones algebraicas.

Calcular productos notables y factorizaciones.
Realizar operaciones y ordenar fracciones.
No
2 o menos
1 o menos
2 o menos

http://goo.gl/sqF8S
http://goo.gl/0tOQY
http://goo.gl/y7R8A
http://goo.gl/9AhMw
http://goo.gl/1DhvH
Unidad
e ra
163
02-01-14 16:01
Leccin
22
Propsito: Definir una fraccin algebraica y sus restricciones.
Fraccin algebraica
Debes saber
Una fraccin es un nme-
ro expresado de la forma
x con y 0. El valor de
y
una fraccin corresponde

al resultado de la divisin
x : y.
Una expresin algebraica
es una combinacin de
nmeros y letras mediante
las operaciones aritmticas, por ejemplo:
2a; a + b ; 5b 3 ;
1
a+4a2 c
3
En parejas lean y realicen las siguientes actividades.

1 Consideren las siguientes fracciones.
7
x
5
a
c
y2
3
3
1
2
5
b +q
a+3
b+5
a) Analicen sus numeradores y denominadores. Qu similitudes y diferencias ven?

b) Julieta clasific las fracciones anteriores. Dej en un mismo grupo 5, 1,
3 2
a y a + 3 , diciendo que no tienen letras en el denominador. Qu otra(s)
3 b+5
clasificacin(es) puede haber hecho Julieta? Expliquen y clasifiquen las fracciones anteriores de acuerdo a ello.
2 Evalen las siguientes expresiones para distintos valores de a.
0
a
a
a
0
1
Observa que
a
= x 0 = a
0
Ayuda
Una fraccin del tipo a+b no

2
suele considerarse fraccin

algebraica ya que puede escri1 1
birse como a+ b , es decir,
2
Taller
como trminos con coeficiente

1. La denominacin fraccin
2
algebraica suele reservarse

para las fracciones cuyo denominador contiene letras.
a) Qu sucede con el valor de la expresin si el numerador es igual a 0? Y si el

denominador es igual a 1? Justifiquen.
b) Es posible calcular el valor de la expresin a si a es cualquier nmero real?
0
Existe un nmero que multiplicado por 0 d como resultado a?
3 Observen las siguientes expresiones.
5
2
2a
a 1
a
a +3
a
b+a
a) Decimos que una fraccin est indefinida si su denominador es igual a 0.

Para qu valores de a estn indefinidas las expresiones anteriores?
Como puedes observar, en lgebra existen fracciones cuyos denominadores son
expresiones algebraicas que contienen letras. En general, una fraccin cuyos trminos son expresiones algebraicas corresponde a una fraccin algebraica o expresin
algebraica fraccionaria. Por ejemplo:
3
2a
5x
y2
3a 1
2b 3
Ya que una letra puede tomar diferentes valores, es preciso restringirlos para que
no estn indefinidas, es decir, para que sus denominadores sean distintos de 0. En los
ejemplos anteriores las restricciones son, respectivamente:
3
2a 0 a 0
2a
5x
y2 0 y 2
y2
3a 1
3
2b 3 0 2b 3 b
2b 3
2
164
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
En resumen
y comenta
Existen fracciones alge-
braicas que no tengan

restricciones? Si crees que
existen, da un ejemplo. Si
no, justifica por qu.
est indefinida.
a) Su denominador sea 4.
b) Su numerador sea 17.
c) Su numerador sea el triple de su denominador.
d) Sea equivalente a la fraccin 2 .
3
Prctica guiada
2. Identifica, entre las siguientes fracciones, cules
son fracciones algebraicas y justifica por qu.

Ejemplo: la fraccin 3a es una fraccin algebraica,
2b
pues su denominador es 2b, un trmino con
parte literal.
a) 5
b
b) a
2
c) 3 a
b+3
b
d) 2a
5
3. Determina las restricciones de las siguientes
fracciones algebraicas. Guate por el ejemplo.
Ejemplo: x
x +7
Paso 1
Se identifica el denominador de la fraccin, y se iguala a 0.

x+7=0
Paso 2 Se resuelve la ecuacin, donde el o los valores de x corresponden a las restricciones.
x+7=0
x = 7
La restriccin de la fraccin es x 7.
a
a+2
b) a + 1
5a
c)
2a
3a + 1
d) 4 +a
2a 2
e) a + 6
1
a
5
f) 2a + 1
5a 7
Aplica
4. Utiliza fracciones algebraicas para representar las
siguientes cantidades.
a) La rapidez v de un automvil que recorre d + 2

kilmetros en 4 + t segundos.
a)
1. Determina en cada caso una fraccin que cumpla

las siguientes condiciones.
Razona
Se llama fraccin algebraica al cociente entre dos polinomios a , en la que el

b
numerador a y denominador b son polinomios. Si b es igual a 0, la fraccin
Repaso
b) La cantidad de dinero que recibe cada nio, si se

reparten 500 + 2p pesos en partes iguales entre
n nios.
c) La cantidad de flores que recibe cada mam de
los alumnos de un curso del liceo en su da, si se
reparten 2n +10 flores entre n mams.
d) El promedio de pasajeros por bus que llev una
empresa de buses el da viernes de un fin de
semana largo, si la suma de los pasajeros de ese da
fueron 6x + 2 y la empresa cuenta con 3x + 1 buses.
e) La cantidad de gallinas que hay en la parcela de la
seora Mara, si pusieron un total de 300 + m huevos y cada una puso en promedio n + 3 huevos.
5. Desafo: Para qu valores de x se encuentra
2 ? (Ayuda: utiliza
x 4
factorizacin y responde la pregunta qu debe
ocurrir para que el producto de dos nmeros sea
iguala 0?
indefinida la fraccin
6. Conexiones: Investiga sobre frmulas
matemticas que se utilicen en fsica y qumica

que estn formadas por fracciones algebraicas.
Qu tienen en comn cada una de ellas?
Reflexiona
Qu similitudes y diferencias observas entre una fraccin numrica y una fraccin algebraica? Explica.
Unidad
e ra
165
02-01-14 16:01
Leccin
23
Propsito: analizar una fraccin algebraica.
Debes saber
Una variable es una
cantidad que puede tomar

distintos valores. Las
frmulas matemticas que
se utilizan en otras reas
como la fsica, qumica,
biologa, sociologa etc.
utilizan una o
ms variables.
Evaluar una expresin
algebraica consiste en
obtener el valor numrico
para ciertos valores de
la(s) variable(s) que
la componen.
Ejemplo: Si la expresin
2a + b
se evala para
a =2 y b =1, se obtiene:
22+1=4+1=5
Fracciones algebraicas y frmulas

La presin (P) se define como la fuerza F
(en Newton) o peso por unidad de rea A (en
F
m2) siendo su expresin P = y su unidad de
A
N
medida es el pascal . Carolina est reali m2

zando un estudio de la presin en diferentes
objetos, para lo que utilizar un dinammetro
que le permitir medir la fuerza en Newton que ejercer en una superficie de rea determinada (A).Para esto presionar con una fuerza constante algunos objetos sobre una
superficie de polietileno (plumavit), y observar el efecto que causa.
Paso 1
Paso 2
Carolina construye la siguiente tabla con las reas en m2 de los objetos

que utilizar:
Objeto
Cuaderno
Moneda
Filo de un cuchillo
rea
0,003
0,00314
5 x 10-7
Carolina ejerce fuerzas de 50 N y 90 N sobre cada objeto calcula la presin

que estos ejercen sobre la superficie de polietileno y observa lo que sucede
con ella.
Objeto
rea
Presin
50
= 16 666,6
0,003
=P
Cuaderno
0,003
P=
Moneda
166
No sucede nada.
Se hunde muy levemente.
P=
50
= 15923,56
0, 00314
Se hunde un poco y deforma

levemente el polietileno.
P=
90
28 662,42
0,00314
Se hunde y deforma el
polietileno.
0,00314
=P
Filo del
cuchillo
90
= 30000
0, 003
Observacin
5 x 10-7
=P
50
=
108
5x10 7
90
=
1, 108
5x10 7
Se hunde y deja una marca

en el polietileno.
Rompe el polietileno.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
1
Paso 3
Carolina obtiene las siguientes conclusiones:

1 Al aplicar la misma fuerza, se obtiene mayor presin si el rea de contacto
es pequea, es decir, si se mantiene el valor del numerador y se disminuye
el del denominador, el valor de la fraccin aumenta.
2 Al aplicar ms fuerza pero manteniendo la superficie, se obtiene mayor
presin, es decir; si se aumenta el valor del numerador y se mantiene el
valor del denominador, el valor de la fraccin aumenta.
3 Si se combinan las variables anteriores, es decir, aumenta la fuerza y
disminuye el rea, la presin aumenta, es decir, si se aumenta el valor del
denominador y disminuye el valor del denominador, el valor de la fraccin
aumenta.
Carolina resume lo anterior a travs de la siguiente tabla:
p=
La presin aumenta si
Paso 4
F
A
La presin disminuye si
El rea A o denominador disminuye
El rea A o denominador aumenta
Si la fuerza F o numerador aumenta
Si la fuerza F o numerador disminuye
a partir de las observaciones anteriores, Carolina se hace algunas preguntas:
Observa que
No es posible determinar
a priori lo que ocurre si el
numerador y el denominador
disminuyen o aumentan
simultneamente.
Es posible que el rea de un objeto sea igual a 0?

Qu ocurre si el rea del objeto se hace cada vez ms pequea, hasta
valores que son casi cero.
Qu ocurre si la fuerza ejercida es igual a cero?
Es posible que la presin d un valor negativo? Por qu?
Muchas situaciones de la vida cotidiana se modelan mediante frmulas que involucran fracciones algebraicas, y a quienes las estudian les interesa saber no solo el valor
que adoptan para algunos valores especficos sino su comportamiento, es decir, lo que
ocurre cuando uno de los valores o ambos aumentan o disminuyen.
Razona
y comenta
Responde las preguntas que se plantea Carolina, y discute con tus compaeros.
Por qu crees que los cientficos piensan en valores extremos o tericos como
lo hizo Carolina?
En resumen
El valor de una fraccin a aumenta si aumenta el valor del numerador, si
b
disminuye el valor del denominador o si ocurren ambas cosas a la vez.
Unidad
e ra
167
02-01-14 16:01
4. Calcula en cada caso posibles valores de las
Repaso
1. Calcula el valor de x2 2 (2 x), evaluada para los
siguientes valores de x.
a) x = 0
d) x = 0,45
b) x = 1
e) x = 0,9
1
f) x =
c) x = 2,4
2
2. Calcula el valor numrico de las siguientes
expresiones algebraicas evaluadas para los valores
que se indican:
b) 5xy + 9, para x = 7 e y =2,9

c) 9 x y , para x = 10 e y =1
4 6
d) x2 y, para x = 1,3 e y = 2
e) (x y )(x + y2), para x = 2 e y = 2
g)
2
1
ey=
5
2
x 4 3y , para x = 5 e y = 9
2
a) 4x2 2, para que el valor de la expresin sea 2.

b) 3x 5, para que el valor de la expresin sea 5.
c) 3xy 1, para que el valor de la expresin sea 0.
d) 2x2 + 1 para que el valor de la expresin sea 0.
Prctica guiada
5. Determina en cada caso los valores de x que
hacen que se cumpla la condicin dada. Guate

por el ejemplo.
Ejemplo: 1 tenga valor negativo.
5 x
Paso 1 Una fraccin tiene valor negativo si su
numerador es negativo y su denominador positivo, o bien si su numerador es
positivo y su denominador negativo. En
este caso, el numerador es positivo, por
lo que solo se debe analizar en qu casos
el denominador es negativo.
a) 3x y , para x = 3 e y = 4
f) x2 y2, para x =
variables, para que la expresin algebraica tenga

el valor que se indica.
Paso 2
h) x + x + 4y z, para x =3, y = 3 y z = 2
3. Para los siguientes problemas determina una
Luego, la fraccin tiene valor negativo si

x > 5.
frmula que represente lo pedido.
a) El permetro de una circunsferencia de radio 3a.

b) El permetro y el rea de un rectngulo cuyos
lados miden a y (b a).
c) El rea de un cuadrado cuyo lado mide a2 + b2.
d) El permetro y rea de la zona achurada de la
siguiente figura (ambas figuras son rectngulos).
2x
x9
x2
e) El permetro de la figura achurada que est formada por dos tringulos equilteros.
x1
168
a) 2 , tenga valor negativo.

x
b) 3 , sea positivo.
x +2
1 , sea positivo.
c)
4 2x
d) 2x , sea negativo.
x 1
e) 11x , sea positivo.
4x +3
Aplica
2x + 5
20 + x
Se analiza para qu valores el denominador es negativo:

5 x < 0 x es mayor que 5 (x > 5)
6. Calcula el valor numrico de las siguientes

expresin fraccionarias que se indican:
x , si x = 10.
2x +1
10x
2 , si x = 5.
b)
6x +1
c) x y , si x = 7 e y = 3
x 2 2y
a)
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
7. La medida del ngulo interior de un polgono regular

o
se determina mediante la expresin 180 (n 2) .
n
a) Cul es la medida del ngulo interior de un polgono regular con 3, 4, 5, 9 ,10 y 20 lados?
b) Cul es la suma de los ngulos interiores de un

polgono regular de 9 lados?
c) Qu puedes concluir respecto a la medida de un
ngulo interior de un polgono regular a medida
que la cantidad de lados aumenta?
8. En las siguientes expresiones, n pertenece a los

nmeros naturales.
2n n+2 5n
,
,
4n+3 4n 4n+7
a) Calcula las expresiones anteriores para n = 0,
n = 3, n= 5 y n =7.
b) Cul es el menor valor que toma cada una de las

expresiones anteriores?
c) Qu sucede si el valor de n aumenta? Cul de
estas expresiones aumenta ms rpidamente?
Justifica.
9. El ndice de masa corporal (IMC) es un indicador
que relaciona la masa de una persona con su

m
estatura, mediante la expresin IMC = 2 , donde
h
m es la masa en kg y h es la altura en metros. El
IMC permite categorizar a los individuos segn
los siguientes valores:
Bajo peso
Normal
Sobrepeso
Obeso
Altura
85
1,56
71
1,9
b) En qu categora se encontraran los individuos

de la tabla si todos tuvieran una masa de 70 kg?
c) En qu categora se encontraran los individuos
de la tabla si todos midieran 1,70 m?
d) En qu categora te encuentras t?
10. Celso est realizando un experimento que
consiste en calcular la variacin en la densidad

del pan amasado que se produce en un horno
de barro. Los datos de Celso indican que el pan
pierde 0,4 g por minuto, y aumenta su volumen
en 0,15 cm3, por lo tanto, la densidad del pan en el
m 0, 4t
minuto t est dada por la expresin d =
.
v + 0,15t
a) Cul es el valor de la densidad del pan para

2, 5, 8, 15 y 30 minutos?
b) Cmo se comporta la densidad a medida que el
tiempo transcurre?
c) En teora, la densidad del pan, puede ser infinita?
Explica.
d) En teora la densidad del pan puede, ser igual a
cero? Explica.
e) Si Mario pone en el horno un material que con el
tiempo gana 0,12 g por minuto y pierde
0,05 cm3 por minuto, cul ser el comportamiento de la densidad de este material a medida
que el tiempo transcurre?
11. Un terreno rectangular tiene un largo que es el

doble del ancho ms 20 metros.
a) Cul es la razn entre el ancho y largo?
Menor que 18,5

Entre 18,5 y 24,9
Entre 25 y 29,9
Sobre o igual a 30
b) Cul es el valor de la razn si el ancho es igual a

10 cm?
12. El automvil de Camila recorre a kilmetros en
a) Calcula el IMC para los siguientes datos.

Masa
60
1,79
50
1,80
90
1,98
b horas, mientras que el automvil de Andrs

recorre a + 7 kilmetros en el doble de tiempo
que el automvil de Camila.
a) A qu rapidez viaja cada uno?
b) Quin viaja ms rpido? Explica.
Reflexiona
Cecilia afirma que toda fraccin cuyo numerador es igual a su denominador tiene un valor igual a 1. Ests de
acuerdo con ella? Pondras alguna excepcin? Explica.
Unidad
e ra
169
02-01-14 16:01
Leccin
24
Propsito: calcular mcm y mcd de expresiones algebraicas.
Debes saber
El mnimo comn mlti-
plo (mcm) de dos o ms

nmeros naturales es el
menor nmero natural que
es mltiplo de todos ellos.
El mximo comn
divisor (mcd) de dos o ms

nmeros naturales es el
mayor nmero natural que
es divisor de todos.
Mcd y mcm de expresiones algebraicas

En cursos anteriores has visto que, para calcular el mnimo comn mltiplo (mcm) y
el mximo comn divisor (mcd) entre dos nmeros naturales, primero los expresamos
mediante su descomposicin prima. Luego, el mcm y el mcd los calculamos seleccionando adecuadamente los factores. Por ejemplo, si consideramos los nmeros 252 y
120, tenemos que:
252 = 22 32 71
120 = 23 31 51
mcd(252, 120) = 22 31 = 12
mcm(252, 120) = 23 32 51 71 = 2 520
El mcm se compone de todos los factores que aparecen en las factorizaciones (2, 3, 5 y 7), con el mayor exponente con el que aparecen. En el ejemplo,
se consideran 23 y 32.
El mcd se compone solo de los factores que se repiten en ambas factorizaciones (2 y 3), con el menor exponente con el que aparecen (22 y 31, en el ejemplo).
Para expresiones algebraicas utilizaremos un procedimiento similar; para lo que
necesitamos considerar los siguientes mtodos de factorizacin:
Mtodo
Frmula
Ejemplos
Trinomio cuadrado
perfecto
abx + aby = ab(x + y)

abx aby = ab(x y)
m(x + y) + np(x + y) =
(m + np)(x + y)
a2 + 2ab + b2 = (a + b)2
a2 2ab + b2 = (a b)2
Diferencia de cuadrados
x2 y2 = (x + y)(x y)
Trinomio de la forma
x2 + (a+b)x + ab
x2 + (a + b)x + ab = (x + a)(x + b)
Suma de cubos
x3 + y3 = (x + y)(x2 xy + y2)
Diferencia de cubos
x3 y3 = (x y)(x2 + xy + y2)
2p3q + 6p2r = 2p2(pq + 3r)

2p3q 6p2r = 2p2(pq 3r)
6x(2a b) + 5y(2a b) =
(6x + 5y)(2a b)
n6 + 6n3p + 9p2 = (n3 + 3p)2
4n2 4np + p2 = (2n p)2
4p2q4 9a4b6 =
(2pq2 + 3a2b3) (2pq2 3a2b3)
x2 + 8x + 15 = (x + 3)(x + 5)
x2 + 2x 15 = (x 3)(x + 5)
x2 2x 15 = (x + 3)(x - 5)
x2 8x + 15 = (x 3)(x 5)
8a3b6 + c3 =
(2ab2 + c)(4a2b4 2ab2c + c2)
8a3b6 c3 =
(2ab2 c)(4a2b4 + 2ab2c + c2)
Factor comn monomio

Factor comn polinomio
En ocasiones ser necesario utilizar sucesivamente ms de un mtodo para factorizar

una expresin, por ejemplo:
2px2 + 6px 8p = 2p(x2 + 3x 4) = 2p(x + 4)(x 1)
Factor comn
monomio
170
x2 + (a + b)x + ab
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
Utilizaremos esto para calcular el mcm y el mcd de expresiones algebraicas mediante

los siguientes pasos, tomando como ejemplo las expresiones
6p2x2 + 12pqx2 + 6q2x2
Paso 1
10p2xy 20pqxy 30q2xy
Se factorizan ambas expresiones aplicando los mtodos tantas veces como

sea necesario.
6p2x2 + 12pqx2 + 6q2x2 = 6x2(p2 + 2pq + q2) = 6x2(p + q)2
26
Factor comn monomio
10p2xy 20pqxy 30q2xy = 10xy(p2 2pq 3q2) = 10xy(p 3q)(p + q)

2 10
Paso 2
3 10
x2 + (a + b)x + ab
Se calcula el mcm y el mcd de los coeficientes numricos, que ser el coeficiente del mcm y del mcd de las expresiones algebraicas.
mcm(6, 10) = 30
Paso 3
Trinomio cuadrado perfecto
mcd(6, 10) = 2
Para los factores que son expresiones algebraicas, se utiliza la misma idea
vista para el mcm y el mcd entre nmeros naturales, como se muestra:
mcm
mcd
x2(p + q)2
xy(p 3q)(p + q)
x2(p + q)2
xy(p 3q)(p + q)
Se compone de todos los factores, con el

mayor exponente con el que aparecen. Su
coeficiente numrico es 30.
Se compone solo de los factores que se

repiten, con el menor exponente con el que
aparecen. Su coeficiente numrico es 2.
mcm = 30x2y(p + q)2(p 3q)
mcd = 2x(p + q)
Razona
y comenta
De qu otra manera
Si debemos calcular el mcm o el mcd entre ms de dos expresiones, podemos realizar

el mismo procedimiento pero considerando todas las factorizaciones, o bien, utilizar
las siguientes propiedades:
mcm(a, b, c) = mcm(mcm(a, b), c) = mcm(a, mcm(b, c))
mcd(a, b, c) = mcd(mcd(a, b), c) = mcd(a, mcd(b, c))
puedes calcular el
mcm y mcd entre dos
expresiones algebraicas? Discute con tus
compaeros.
Conoces algn
mtodo para calcular
el mcm entre uno o
ms nmeros?Puedes
aplicar ese o esos
mtodos en el clculo
del mcm y mcd, de
expresiones algebraicas? Justifica.
Utiliza las propiedades
mcm(a, b, c) =
mcm(mcm(a, b), c)
mcd(a, b, c) =
mcd(mcd(a, b), c)
En resumen
El mnimo comn mltiplo (mcm) de dos o ms expresiones algebraicas es la
expresin de menor coeficiente numrico y menor grado que es mltiplo de ellas.
El mximo comn divisor (mcd) de dos o ms expresiones algebraicas es la
expresin de mayor coeficiente y mayor grado que es factor de ellas.
para calcular el mcm y

el mcd entre
6p2x2 + 12pqx2 + 6q2x2,

10p2xy 20pqxy 30q2xy
y 8x3p2 8x3q2.
Unidad
e ra
171
02-01-14 16:01
Repaso
Paso 2
1. Determina la descomposicin prima de los
Se calcula el mcm de las partes literales, y

finalmente se agrega el coeficiente:
mcm(x3y5z2, x2yz5) = x3y5z5
siguientes nmeros.
a) 12
e) 56
i) 315
Por lo tanto, mcm(5x3y5z2, 15x2yz5) = 15x3y5z5
b) 28
f) 88
j) 105
a) 5x2y4z, 20x2y3z2
d) 14x2y2, 21xy
c) 36
g) 100
b) x3, 6x2y
e) 30xyz3, 60x2y
d) 42
h) 270
c) x2y4, xy
f) 24ab2, 36a2b4
2. Calcula el mnimo comn mltiplo y el mximo

comn divisor entre los siguientes nmeros.
a) 15 y 12
f) 5, 16 y 21
b) 35 y 105
g) 100, 125 y 150
c) 32 y 48
h) 3, 15, 17 y 35
d) 12, 20 y 24
i) 2, 45, 56 y 100
e) 8, 12 y16
j) 14, 140, 325 y 490
3. Factoriza las siguientes expresiones algebraicas.
5. Determina el mximo comn divisor de las
siguientes expresiones algebraicas. Guate por

el ejemplo.
Ejemplo: mcd(5x3y5z2, 15x2yz5)
Paso 1
En este caso las expresiones ya estn

factorizadas, por lo que comenzamos por
calcular el mcd entre los coeficientes.
mcd(5, 15) = 5
Paso 2
a) 4a2 + 3a2
Se calcula el mcd de las partes literales, y

finalmente se agrega el coeficiente:
mcd(x3y5z2, x2y1z5) = x2yz2
b) 3x2 9x
c) 6a3b3 + 27a2b6 9a3b2c3
Por lo tanto, mcd(5x3y5z2, 15x2yz5) = 5x2y5
d) 6xy + 2xz + 3y z
a) 8x, x2
d) 12x2y3, 15x3y2
e) x2 9
b) x2y, x2y5
e) 18xy2, 27x2y3z4
c) 14xy3z, 28x2yz3
f) 15ab3, 10a2c
f) x 25
4 9
g) x2 + 7x + 10
6. Determina el mcm y el mcd entre las siguientes
h) a2 2a + 1
expresiones. Guate por el procedimiento visto en

la leccin.
i) 1 p3
a) x2 9, x2 + 6x + 9
d) x4 x, 3x5 +3x4 +3x3
j) x3 + x2 2x
b) 2b 2a, a2 b2
e) x3 y3, x2 + xy + y2
k) 3p2 12
c) x2 + 3x 4, x2 1
f) 9p2 4, 3p 2
l) 6x2 3x 3
Aplica
Prctica guiada
7. Determina el mcm y el mcd entre las siguientes
4. Determina el mnimo comn mltiplo de las
siguientes expresiones algebraicas. Guate por

el ejemplo.
Ejemplo: mcm(5x3y5z2, 15x2yz5)
Paso 1
En este caso las expresiones ya estn

factorizadas, por lo que comenzamos por
calcular el mcm entre los coeficientes.
mcm(5, 15) = 15
172
expresiones.
a) p2, 4p, 16
b) z3, 6zy, 12zy2

c) a3b4, a4b3, a4b4
d) 4x3, 8x, 12x2
e) 5d2 10d, 3d 6, d2 4d + 4
f) w2 + 4w + 3, w2 w 12
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
11. Conexiones. Existen eventos astronmicos, como
i) n2 8n + 15, n2 10n + 25, n2 9
el paso de cometas o meteoritos, alineacin de

planetas o eclipses cuyas ocurrencias coinciden en
ocasiones.
j) x2 + 2xy + y2, x2 y2, x2 2xy + y2
a) Averigua respecto a ellos y su frecuencia.
h) 3z4, 6z2 8z, 12z2 9z3
k) 2x3, 8xy, 16xy3, 12x2y2, 20x2y5

m) xy2 x, xy + x, x2y2 + x2y + x2
b) De qu manera el clculo del mcm o mcd

pueden ayudar a predecir nuevamente dichos
acontecimientos?
n) x2 + 2x +1, x2 1, x2 + 3x +2
12. Desafo: Euclides se dedic, adems de la geometra,
l) 2x2y2, 4x2y2, 8xy2z2, 16xy3z3
8. Tres buses viajan peridicamente desde la ciudad
A hasta la ciudad B. El primer bus viaja cada 2a2x2

das, el segundo, cada 4ax2 das y el tercero, cada
2a3x das.
a) Qu expresin algebraica representa el da en
que viajan los tres buses simultneamente?
b) Cada cuntos das viajan juntos los 3 buses si
a = 1 y x = 2?
9. Jimena tiene dos bidones de aceite que
contienen, respectivamente, (12x2 + 12xy + 3y2) y

(24x +12y) litros, y necesita vaciar completamente
el contenido de estos bidones en algunas botellas
que debe conseguir.
a) Cul es la mxima capacidad que pueden tener
las botellas de Jimena si con cada bidn se puede llenar un nmero entero de ellas?
b) En el caso anterior, cuntas botellas necesitar?
c) Si se agrega un tercer bidn que contiene 4x2 y2
litros de aceite, cul debera ser la capacidad de
las botellas? Cuntas botellas necesitar?
10. Un urbanista recomienda ubicar, a lo largo de
la avenida principal, un farol cada (5a2 + 5abc)

metros y un basurero cada (a2 + 2abc + b2c2)
metros. Si el primer poste de luz y basurero se
ubican al inicio de la avenida, a qu distancia se
volvern a instalar juntos?
g) 4y 4, y 1, y2 2y + 1
al estudio de la Teora de nmeros. A l le debemos

un mtodo para calcular el mcd entre dos nmeros
naturales, conocido como Algoritmo de Euclides.
El algoritmo de Euclides se basa en que, dados
dos nmeros a y b, si a > b podemos calcular la
divisin con resto a : b, de modo que
a = qb + r
Donde q es el cociente y r el resto.
Euclides observ que, si b es divisor de a, entonces

mcd(a, b) = b
Si b no es divisor de a, entonces
mcd(a, b) = mcd(b, r)
a) Demuestra las observaciones de Euclides.
b) Investiga respecto a la aplicacin del algoritmo, y
utilzalo para calcular el mcd entre 2014 y el ao
de tu nacimiento.
13. Desafo: discute con tus compaeros las

siguientes preguntas.
a) Por qu no tiene sentido hablar de mnimo

comn divisor y mximo comn mltiplo?
b) El mcd se define para nmeros naturales. Cul
debera ser el mcd entre 0 y un nmero natural?
c) Cul debera ser el mnimo comn mltiplo
entre 0 y un nmero natural?
d) Por qu, en rigor, no podemos calcular el mcm
en los nmeros enteros?
Reflexiona
De qu manera debes sumar o restar fracciones de distinto denominador?
Establece la relacin que existe entre el mcm y la adicin o sustraccin de fracciones algebraicas.
Unidad
e ra
173
02-01-14 16:01
Leccin
25
Propsito: amplificar y simplificar fracciones algebraicas.
Debes saber
Dos fracciones a y c son
b d
equivalentes si tienen el
mismo valor. Adems se
l
a = b
Una fraccin es irreduc-
tible si sus trminos no

tienen factores comunes,
y, por lo tanto, su mcd
es igual a 1. Dada una
fraccin cualquiera podemos obtener su fraccin
irreductible equivalente si
simplificamos su numerador y su denominador
por el mcd entre ellos.
Amplificacin y simplificacin
de fracciones algebraicas
En cursos anteriores has visto que una fraccin se puede representar de diversas
maneras. Por ejemplo, se tiene la siguiente relacin
3 6 9 12 15 18 21 24
==
=
=
=
=
=
= ...
4 8 12 16 20 24 28 30
Decimos que la fraccin 12 es el resultado de amplificar por 2 la fraccin 6 ,
8
16
6
2
12
18
6
ya que
= . A la inversa, es el resultado de simplificar por 3 la fraccin
8 2 16
24
8
18
6
3
6
.
ya que =
=
24 8 3 8
La fraccin 3 es irreductible, ya que no es posible simplificarla. Observa que:
4
18
18
3 6 3
mcd(18,24) = 6 =
=
24
24
4 6 4
Utilizaremos estas ideas para la amplificacin y simplificacin de fracciones algebraicas
para los casos ms comunes a los que nos enfrentaremos.
Amplificacin
Caso 1
Observa que
Al amplificar se ha aadido
una nueva restriccin a la
fraccin, ya que 5b x no
debe ser igual a cero.
x2 + (a + b)x + ab
En este caso,
a+b=4
a b = 21
Se deduce que a = 3 y b = 7
Amplificar por una expresin cualquiera.

Para amplificar una fraccin algebraica, simplemente multiplicamos su numerador
y su denominador por la expresin dada. Por ejemplo, para amplificar la fraccin
3b
por 5b x:
5b+ x
3b ( 5b x )
3b ( 5b x )
=
(5b+ x ) (5b x ) (5b+ x )(5b x )
15b2 3bx
25b2 x 2
Amplificar a un numerador o denominador especfico
En ocasiones interesa amplificar una fraccin para que uno de sus trminos tenga
un valor especfico (en general, el denominador). Por ejemplo, para amplificar la
fraccin x+5 al denominador x2 + 4x 21:
x3
Se factoriza el denominador al que se quiere llegar
=
Caso 2
x2 + 4x 21 = (x 3)(x + 7)
Se compara este denominador con el de la fraccin original. Podemos
observar que x2 + 4x 21 se obtiene multiplicando por (x + 7) el denominador de la fraccin x +5 .
x3
Se amplifica entonces por (x + 7):
( x +5) ( x +7 ) = ( x +5)( x +7 )
( x 3) ( x +7 ) ( x 3)( x +7 )
=
174
x 2 +12x +35
x 2 + 4x 21
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
Simplificacin
Caso 1
Simplificar por una expresin

Para simplificar una fraccin algebraica por una expresin cualquiera es
preciso factorizar sus trminos para luego efectuar una divisin. Por ejemplo,
2
se simplificar la fraccin ax +2ax +a
a2 x + a2
Primero se factorizan sus trminos.
2
ax 2 +2ax + a a( x +2x +1)
=
a2 x + a2
a2 ( x +1)
2
a( x +1)
= 2
a ( x +1)
Podemos simplificar por cualquiera de los factores comunes que se
encuentren a la vez en el numerador y en el denominador. En este caso,
simplificaremos por (x + 1)
2
a( x +1) ( x +1)
ax 2 +2ax + a a( x +1)
= 2
=
2
2
a x+a
a ( x +1)
a2 ( x +1)
Caso 3
Trinomio cuadrado perfecto
a( x +1)
a2
con x 1
Simplificar hasta la fraccin irreductible.
Observa que en el Caso 1 no se simplific por todos los factores comunes.
Podemos seguir simplificando por a (con a 0):
Observa que
ax 2 +2ax + a a( x +1) a ( x + 1)
=
=
a2 x + a2
a2
aa
x +1
=
a
con x 1, a 0
Al simplificar por todos los factores comunes se obtiene la fraccin irreductible equivalente a la original.
Observa que
Caso 2
Factor comn monomio
Simplificacin y signos
Considera la fraccin (1 a)( x y ) . Se realizarn algunas manipulaciones
(a 1)( x 2)
algebraicas para simplificarla.
Se observa que (1 a) = (a 1). Por lo tanto, se puede multiplicar por 1
ambos factores del denominador para obtener en l el trmino (1 a),
sin alterar el valor de la fraccin.
(1 a)( x y)
(1 a)( x y)
(1 a)( x y)
=
=
(a1)( x 2) (1)(a1)(1)( x 2) (1 a)(2 x)
Ahora s es posible simplificar la fraccin por 1 a.
(1 a)( x y) (1 a) ( x y) ( x y)
=
=
(a1)( x 2) (1 a) (2 x) (2 x)
Para poder simplificar por x 1,

se debe aadir la restriccin
de que sea distinto de 0. Por lo
tanto, x 1.
La fraccin se simplific
finalmente por a(x + 1), que
es el mcd entre los trminos
de la fraccin.
En resumen
Si ac es una fraccin
bc
algebraica y d es una
expresin algebraica,
se tiene que:
acd es una
bcd
amplificacin de ac
bc
por d.
a es una una
b
simplificacin de ac
bc
por c.
Unidad
e ra
175
02-01-14 16:01
Repaso
Prctica guiada
1. Determina la fraccin irreductible equivalente a
6. Aplica el procedimiento visto en la leccin para
las siguientes fracciones.
a) 6
d) 30
12
20
8
17
b)
e)
24
34
f) 56
c) 15
64
20
2. Determina en cada caso tres fracciones
equivalentes a la fraccin dada.
c) 15
a) 3
20
4
d) 10
b) 49
40
21
3. Calcula el valor de x en las siguientes fracciones
equivalentes.
d) 6 = x
a) 3 = x
5 45
4 16
e) 7 = 6
b) 2 = x
x 12
9 36
f) 10 = 8
c) 5 = 10
15 x
x 22
4. Determina el nmero por el cual se amplificaron
a) 2 para obtener 10
5
25
b) 12 para obtener 36
7
21
c) 17 para obtener 51
5
15
d) 16 para obtener 80
9
45
5. Determina el nmero por el cual se simplificaron
a) 10 para obtener 1
2
20
b) 54 para obtener 2
3
81
c) 56 para obtener 8
49
7
d) 21 para obtener 7
8
24
176
amplificar las siguientes fracciones algebraicas por

la expresin dada.
a)
x , por a
x +1
2
b) xy , por xy-1
xy 2
c) x + y , por x2 + y2
x3
2
d) ( x + y ) , por x2
3
( x +1)
3
e) m , por m+3
2 m
2
f) 1 y y , por y+5
y 3 3y 2
7. Calcula en cada caso el numerador de la fraccin.

Ejemplo: x =
x +1 2x 2 +2x
Paso 1
La expresin x+1 se ha multiplicado por

el factor 2x, pues
(x
Paso 2
1) 2x = 2x2 + 2x
Por lo tanto, se multiplica el numerador x

por el factor 2x.
x 2x=2x2
2
Por lo tanto, x = 2x
x +1 2x 2 +2x
a) x =
2 2x 6
3
2
b) 3x +3x =
3x 3 +9x 2 x 2 +3x
2
c) x 3x +2 =
x +2
x2 4
d)
2x 2
2x 3 2x 2
2
e) 2x +5 =
3x
9x 3
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
1
se obtiene al simplificar cada fraccin algebraica.
Paso 2
Se factorizan los trminos de la fraccin.

3
Paso 3
4x y + 8x
4x (y +2)
= 2
2 2
2
2x y + 4x y 2x y(y +2)
Paso 2
Se descompone en factores comunes el

numerador y el denominador y luego
se simplifican.
2 2 x 2 x (y +2)
2 x 2 y (y +2)
2
a) 4x z
2xz 3
2
b) 20xyz
60x 2 y 4 z
2 5
c) 90x y
18x 4 z
2
d) x x
x
xy
e)
10x 3 y 3z
xy
f)
xy + y 2
3
g) 4x y 4xy
8xy 2
2
h) x x
xy y
2x
y
2
i) x 16
x+4
2
j) 3x + 6x +3
x +1
ax
ay +bx by
k)
x2 y2
2
l) x 6x 16
4x 2 16
2
m) 2x +5x 12
4x 2 4x 3
3
n) x x
x 2 2x + 1
x 4 16y 4
(x2 + 4y 2 )(x 2y)
9. Determina la fraccin equivalente irreductible

que se obtiene al simplificar cada fraccin
algebraica. Guate por el ejemplo.
Se factoriza el numerador y el denominador.
(a b)(a +b)
a b
=
2
2
b a
(b a)(b + a)
2
Se observa que (a b ) = (b a), por lo

tanto, la fraccin factorizada se puede
escribir como:
Se simplifican los factores comunes entre

el numerador y denominador.
(b a) (a+b)
(b a) (b+ a)
= 1
2
2
Por lo tanto la fraccin a b es equivalente a 1.
b2 a2
9 12y + 4y 2
a) a b
d)
b2 a2
2y 3
2
2
2
b) a b
e) x 2x +1
2
b ab
1 x 2
2
2
2a 4b
f) x 2xy + y
c)
2b a
y2 x2
Aplica
a) Al simplificar completamente una fraccin algebraica, Patricio obtiene la fraccin 2x y . Est
y 2x
correcto el resultado de Patricio? Justifica.
b) Marta afirma que la fraccin xy es equivalen3x + y
te a la fraccin xy . Es correcta la afirmacin
3x + y
de Marta? Explica.
c) Es correcto afirmar que para simplificar la fraccin
xy
, basta solamente con multiplicar el
(y x)(y x)
numerador por 1? Justifica tu respuesta.
11. Juzga si las siguientes equivalencias son correctas.
2
2
Ejemplo: a b
b2 a2
Paso 1
(a b)(a+b) (b a)(a+b)
=
(b a)(b+ a) (b a)(b+ a)
3
3
Ejemplo: 4x y + 8x
2x 2 y 2 + 4x 2
Paso 1
8. Determina la fraccin equivalente irreductible que
En caso que no lo sean, encuentra una fraccin

que sea equivalente a la primera de ellas.
a)
1
5x 3 y 4 z
=
3
2xy
10x 2 yz
2
b) x +10x +25 = x 5
x +5
x 2 25
c) x 2 = 1
x +2
d) 4x 4y = 4x
4y
Reflexiona
Cul es la diferencia entre la simplificacin de fracciones numricas y algebraicas?
Unidad
e ra
177
02-01-14 16:01
Leccin
26
Propsito: multiplicar y dividir fracciones algebraicas.
Debes saber
Para multiplicar fraccio-
nes numricas se multiplican los numeradores

entre s y los denominadores entre s. Por ejemplo,
6 3 6 3 18
=
=
5 7 5 7 35
Para dividir fracciones
numricas se multiplica
la fraccin dividendo por
el inverso multiplicativo
de la fraccin divisor. Por
ejemplo,
6 3 6 7 42 14
:= =
=
5 7 5 3 15 5
Multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas

Multiplicacin de fracciones algebraicas
Para multiplicar fracciones algebraicas
utilizaremos el mismo procedimiento que
para las fracciones numricas, es decir, multiplicar sus numeradores y sus denominadores entre s. Por ejemplo, para calcular
la multiplicacin
1
3
5
6a2 +3ab x 2 16
x 2 + x 20 2a+b
1
2
El rea del rectngulo

de lados
1 3 3
y es ,es
2 5 10
1 3 3
decir, =
2 5 10
utilizaremos los siguientes pasos:

Paso 1
Se factorizan los trminos de ambas expresiones y se determinan sus restricciones.

3a(2a+b)
6a2 +3ab
=
2
x + x 20 ( x +5)( x 4)
x 2 16 ( x 4)( x + 4)
=
2a + b
2a +b
x 5, x 4
Paso 2
2a b
Se multiplican ambas fracciones factorizadas, sin desarrollar los parntesis.

3a(2a +b) ( x 4)( x + 4)
6a2 +3ab x 2 16
=
2
2a+b
x + x 20 2a+b ( x +5)( x 4)
=
Paso 3
3a(2a+b)( x 4)( x + 4)
( x +5)( x 4)(2a+b)
Se simplifica la fraccin obtenida.

3a (2a+b) ( x 4) ( x + 4)
( x +5) ( x 4) (2a+b)
3a( x + 4)
x +5
2
2
3a x + 4)
Por lo tanto, 6a +3ab x 16 = (
2
x +5
x + x 20 2a+b
En general, no es necesario desarrollar estas multiplicaciones.

Paso 4
Al realizar la multiplicacin hemos simplificado por (x 4) y (2a + b), lo que

parece haber eliminado las restricciones x 4 y 2a b. Por lo tanto, es
necesario agregarlas al expresar el resultado final. As:
6a2 +3ab x 2 16 3a( x + 4)
=
x +5
x 2 + x 20 2a+b
Con x 5, x 4 y 2a b
178
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
Divisin de expresiones algebraicas

Para dividir fracciones algebraicas utilizaremos el mismo procedimiento que para las
fracciones numricas, es decir, multiplicar el dividendo por el inverso multiplicativo del
divisor. Por ejemplo, para calcular la divisin
x 1
x 2 2x + 1
:
2
a + 5a 6 3ab 3b
utilizaremos los siguientes pasos:

Paso 1
Se factorizan las expresiones y se determinan sus restricciones. Ya que en una

divisin el divisor no puede ser igual a cero, se debe agregar tambin la restriccin
de que el numerador de esta fraccin no sea igual a cero.
2
Paso 2
( x 1)
x 2 2x + 1
=
2
a + 5a 6 (a + 6)(a 1)
x 1
x 1
=
3ab 3b 3b(a 1)
a 1, a 6
b 0, a 1, x 1
Se expresa la divisin como multiplicacin, y se calcula como se estudi anteriormente

2
( x 1)
x 2 2x + 1
x1
x 1
=
:
:
2
a + 5a 6 3ab 3b (a+6)(a 1) 3b(a 1)
2
3b(a 1)
( x 1)
=
(a 6)(a + 1) x 1
2
( x 1) 3b(a 1)
=
(a + 6)(a 1)( x 1)
Paso 3
Se descomponen los factores comunes, se simplifica la expresin y finalmente

se indican las restricciones definidas.
( x 1) 3b(a 1) ( x 1) ( x 1) 3b (a1)
x 2 2x + 1
x 1
=
=
:
2
a + 5a 6 3ab 3b (a + 6)(a 1)( x 1)
(a + 6) (a 1) ( x 1)
2
=
Entonces:
( x 1)3b
( a + 6)
3b( x 1)
x 2 2x + 1
x 1
=
:
2
a + 5a 6 3ab 3b
( a + 6)
Con a 1, a 1, a 6, b 0, y x 1.
En resumen
Sean las fracciones algebraicas a y c , donde b y d son distinto de cero, se define
b d
el producto como:
a c ac
=
b d bd
Sean las fracciones algebraicas a y c , donde b, d y c son distinto de cero, se
b d
define el cociente como:
a c a d ad
: = =
b d b c bc
Razona
y comenta
Qu dificultades
observas en la multiplicacin y divisin de

fracciones algebraicas? Discute con tus
compaeros.
Unidad
e ra
179
02-01-14 16:01
4. Calcula las siguientes divisiones. Guate por los
Repaso
1. Calcula las siguientes operaciones.
a) 1 2
2 3
b) 2 3
5 7
c) 3 24
8 9
3
d) 0,5
7
f) 3 2 1
4 5 4
g) 3 7 4
7 8 9
3 5
h) 0, 4
24 4
4
7
4
i)
3
12 5
5
1
j) 5 : 2
5
e) 12 51
17 48
a) Ramn necesita varios pedazos de tubo de

1
2 m de largo y 3 m de dimetro. Cuando fue a
8
4
la ferretera, compr un tubo de 12 m de largo.
Crees que puede obtener los pedazos que necesita del tubo que compr? Explica.
b) Carlos prepar 8 tazas de mezcla para bizcocho.
Con ella va a preparar varios bizcochos pequeos,
de 2 de taza de mezcla cada uno. Cuntos bizco3
chos puede preparar? Le sobrar mezcla? Explica.
Prctica guiada
3. Calcula las siguientes multiplicaciones. Guate por
los pasos estudiados en la leccin.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
180
4x 16
3 x
2a 15b
5b2 a2
12x 2 15x
10x 2 y 9x
2x 2 6xy 2 z
9xy 4x 2
x 5 2x
3x 2 x 2 25
x2 y2 x
xy
x+y
2
x +2x 80 x 2 9x 10
x 2 100 x 2 4x 32
5x
3x 3y
2
2
2
x 2xy + y
pasos estudiados en la leccin.

2
a) x : x
x +1 (x +1)2
b) 4xy : 2x
x2 y2 x + y
2
2
c) x + y : x y
y
y
2
2
d) x 4x : x 16
x 2 +1 2x 2 +2
4
e) 16 x : (32 8x 2 )
4x +8
2
2(x
1) x 2 2x +1
f)
:
3x
3x 2
2
2
g) x + 6x +9 : x 9
x 2 +3x
x2
2
2
h) x 1 : x +2x +1
x 1
x 2 2x +1
Aplica
2 3
2
a) x y x + y x xy
x 3 xy x 4 y 3 x 2 + y 2
2
2
2
2
b) x + xy y x 2xy + y
y
xy y 2 x 3 y 3
2
2
2
c) 3x y 4y(x +2y) : 8xy (x +2y)
x +2y 3x(2x y) (2x y)2
d) x +2 (x 2 4) : x +2
x2
x
x 2 +2xy + y 2
e) ( x + y ) :
: (x y)
x 2 y 2
h+2
a) Si los lados de un rectngulo miden
cm
2h+ 6
2
y
cm, cul es su rea?
2
h 4
b) Cules son la dimensiones de un cubo si su
volumen mximo est dado por la expresin
(a3 + 9a2 + 27a + 27) cm3?
c) Qu expresin algebraica al ser dividida por x 2
x+2
resulta (x2 4)?
d) Si la altura y la base de un tringulo miden

2
2x 4 cm y x 1 cm respectivamente,
x 2
x 1
cul es su rea?
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
1
ejemplo que se muestra
a
a+b
Ejemplo:
a2
a2 b2
Paso 1 Se escribe la fraccin como divisin.
a
2
a+b = a : a
a+b a2 b2
a2
a2 b2
Paso 2
Se escribe la divisin como multiplicacin.

a a2 b2
a+b
a2
Paso 3
Se factorizan y simplifican los numeradores y denominadores.

(a b) (a + b) a b
a a2 b2
a
=
2
a
a+b
a+b
a
a2
x 5 y 8 z7
4 6 10
a) x y z
x 6 y8z9
x3 y2z5
x 2 + 4x 5
2
d) x 2x + 1
x 2 + 5x
x 2 1
x+5
b) x + 3
x +1
x5
x2 + x
2
e) 2x + 5x 12
x2 + x
2x 2 7x + 6
(x + 2)2
c) (x 2)(x + 1)
(x 2 4)
x +1
x 2 x 20
2
f) x 7x + 12
6x 2 31x + 5
3x 2 +10x + 3
8. Determina los datos que se piden en cada caso.

a) El lado que falta y el permetro del siguiente
rectngulo.
A=
15x2
19xy3
20x
38x3y
b) El lado que falta y el permetro del rectngulo, si

se conoce el rea del tringulo que se forma con
la diagonal.
3x
A=
10x3
y

a) Andrs debe cercar un terreno de forma cuadra2
da que no supere un rea de 100x m2. Cul es
2
la longitud mxima de la cerca? y
7. Simplifica las siguientes fracciones. Guate por el
b) Paula debe llenar botellas de 4x + 2 litros, con

agua de un contenedor que tiene (2x + y)3 litros.
Cuntas botellas necesitar?
10. Desafo. Dos scouts utilizan dos barcos de juguete

para calcular el rea de un sector rectangular en
una laguna. Los barcos viajan con las direcciones
que se muestran en la figura.
Barco 2
Barco 1
El barco 1 recorre (a +1) metros en t2 segundos, y

2
2
el barco 2 recorre a b metros en 2t segundos.
a
Cul es la expresin que representa la distancia a la
que se encuentran los barcos luego de t segundos?
11. Conexines: La ley de Boyle y Gay - Lussac
permiten calcular la presin dentro de un objeto

hueco si la temperatura externa vara, mediante
la igualdad P1 = P2 donde P1 es la presin en atm.
T1 T2
dentro del objeto a temperatura T1 y P2 es la
presin dentro del objeto a temperatura T2 en
grados Kelvin (K).
Se tiene una botella vaca, con presin de 1 atm y
una temperatura de 296, 4 K. Cul es la presin en
la botella si se aumenta la temperatura en 100, 4 K?
Reflexiona
Por qu para dividir por una fraccin se "da vuelta"? Investiga.
Unidad
e ra
181
02-01-14 16:01
Leccin
27
Propsito: multiplicar y dividir fracciones algebraicas.
Debes saber
Para sumar o restar frac-
ciones con igual denominador, se conserva el

denominador y se suman
o restan los numeradores.
Ejemplo:
5 3 5+ 3 8
+ =
=
9 9
9
9
Para sumar o restar
fracciones con distinto

denominador, se busca
el denominador comn a
todas ellas y luego se busca la fraccin equivalente
a la original con el nuevo
denominador. Finalmente
se suman o se restan los
numeradores.
Ejemplo:
2 2
=
3 9
Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas

Adicin de fracciones algebraicas
Nuevamente, utilizaremos las ideas que ya conoces de la adicin de fracciones numricas para extenderlas a las fracciones algebraicas. As, por ejemplo, para calcular la adicin:
2p + 1
p2 1
+
p2 +5p + 4 rp2 +2pr + r
seguiremos los siguientes pasos:
Paso 1
Paso 2
Paso 3
6 2 4
=
9 9 9
(p + 1) (p 1)
p2 1
p 1
=
=
2
2
r (p + 1)
rp +2pr + r
r (p + 1)
p -4, p -1
p -1, r 0
Se calcula el mcm entre los denominadores de ambas fracciones.
Se amplifican las fracciones al denominador r(p + 4)(p + 1).

r (2p + r)
2p + 1
2p + r
=
=
p +5p + 4 (p + 4)(p + 1) r (p + 4)(p + 1)
2
Amplificamos las fracciones al denominador 9
Restamos los numeradores y se conserva el

denominador
2p + 1
2p + 1
=
2
p +5p + 4 (p + 4)(p + 1)
mcm((p+ 4)(p+1) ,r (p+1)) = r (p+ 4)(p+1)
mcm (3, 9) = 9
2 3 2 6 2
=
33 9 9 9
Se factorizan las fracciones, se indican sus restricciones y se simplifican

si corresponde.
(p 1)(p+ 4)
p2 1
p 1
=
=
rp +2pr + r r (p + 1) r (p + 1)(p + 4)
2
Paso 4
Ahora tenemos fracciones con igual denominador, por lo que las sumamos de
la misma forma que las fracciones numricas. Si corresponde, el resultado se
simplifica y se indican las restricciones.
r (2p + 1)
(p 1)(p + 4)
2p + 1
p2 1
+
=
+
2
2
p + 5p + 4 rp + 2pr + r r (p + 4)(p + 1) r (p + 1)(p + 4)
(2pr + r)+(p2 + 3p 4)
=
r (p + 4)(p + 1)
=
p2 +2pr + 3p + r 4
r (p + 4)(p + 1)
Sustraccin de fracciones algebraicas

Para la sustraccin utilizamos esencialmente los mismos pasos anteriores, salvo que se
debe poner atencin al cambiar los signos. As por ejemplo, para calcular la sustraccin
entre las fracciones anteriores:
2p + 1
p2 1
p2 +5p + 4 rp2 +2pr + r
182
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
Se siguen los pasos 1, 2 y 3 y se resta:

r (2p + 1)
(p 1)(p + 4)
2p + 1
p2 1
2
2
p +5p + 4 rp +2pr + r r (p + 4)(p + 1) r (p + 1)(p + 4)
(2pr + r) (p2 + 3p 4)
=
r (p + 4)(p + 1)
=
Se cambia el signo de cada trmino

dentro del parntesis.
p2 + 2pr 3p + r + 4
r (p + 4)(p + 1)
Con p 4, p 1 y r 0.
Expresiones mixtas
En ocasiones tendremos que sumar o restar fracciones algebraicas con expresiones
que no lo son. Por ejemplo:
2a b
3a + 5b
a + 4b
A esto le llamamos expresiones mixtas, y para reducirlas realizamos un proceso similar
al que permite convertir un nmero mixto a fraccin impropia. Por lo tanto, seguimos
los siguientes pasos:
Paso 1
La expresin que no es fraccin algebraica se escribe como fraccin de denominador igual a 1.

3a + 5b
3a + 5b =
1
Paso 2
Esta fraccin se amplifica por el denominador de la fraccin algebraica.

3a + 5b ( 3a + 5b ) ( a + 4b ) ( 3a + 5b )( a + 4b )
=
=
1
1 ( a + 4b )
a + 4b
Paso 3
Tenemos ahora dos fracciones algebraicas con igual denominador (y por ende,
la restriccin de ambas es la misma, a 4b. Realizamos ahora la operacin e
indicamos la restriccin.
3a + 5b
2a b (3a + 5b)(a + 4b) 2a b

=
a + 4b
a + 4b
a + 4b
=
(3a + 5b)(a + 4b) (2a b)
a + 4b
3a a + 3a 4b + 5b a + 5b 4b 2a + b
=
a + 4b
=
3a2 + 12ab + 5ab + 20b2 2a + b

a + 4b
3a2 + 17ab + 20b2 2a + b

=
a + 4b
Por lo tanto,
3a + 5b
Con a 4b.
2a b 3a2 + 17ab + 20b2 2a + b

=
a + 4b
a + 4b
Razona
y comenta
Qu otro mtodo
puedes utilizar para

sumar o restar dos
fracciones algebraicas
con distinto
denominador?
Unidad
e ra
183
02-01-14 16:01
Repaso
Prctica guiada
1. Calcula las siguientes adiciones y sustracciones.
5. Calcula las siguientes operaciones con fracciones
a) 1 + 1
2 2
b) 4 1 7
5 3
6
c) 3 + 1
5 10 2
12
1 7
d)
+
3 3 5
e) 1 4 3 + 2
15 10 5
f) 2 5 3 3
2 4
1
g) 3 1
5
4
2
7
h) 6 4 + +0,5
5
4
2. Calcula las siguientes operaciones combinadas.

e) 3 + 1 : 14
5 10 15
a) 1 + 3 2
4 4 3
b) 1 2 3
4
4
f) 2 3 1 4 3
7 7
c) 1 : 1 + 2
4 8 12
g) 3 1 2 3 : 2 4
4
4 5 3
d) 1 : 1 + 1
4 8 8
h) 10 12 + 6 15
6 15 5 18
3. Resuelve los siguientes problemas aplicando

adicin y sustraccin de fracciones.
a) El da lunes Patricia ley 1 de un libro, y el viernes,

5
1 de lo que le quedaba. Qu parte del libro ley
3
durante esos dos das? Si el libro tiene 480 pginas, cuntas pginas le faltan por leer, aproximadamente?
b) En una competencia de 100 metros planos, Andrs corri durante 17 minutos, clasificando para
60
la gran final. Si en la carrera final hizo el mismo
trayecto en 14 minutos, en cuntos segundos
60
mejor su marca?
4. Completa el siguiente cuadrado mgico si la
suma de las diagonales, horizontales y verticales

debe ser la misma.
184
9
5
0,3
2,1
de igual denominador. Guate por el ejemplo.

Ejemplo:
3 a 3
=
+
2x 2x
3 +(a 3)
=
2x
a
2x
a) 2a 5a
3x 3x
b) 1 + 5 10
3x 3x 3x
c) 8x + 3 7 6x
x 2 +3 x 2 +3
2
d) 2x 3x + 8 5
2x + 6
2x + 6
2
x
+
1
3x
e)
2 + 2
2
x +1 x +1 x +1
x3
2x + 4
f)
2
2
x + x +1 x +x +1
g) x + 2 5
2x + 6 2x + 6
2
2
h) x 100x 2x 5
xy
xy
6. Calcula las siguientes operaciones entre
fracciones de distinto denominador. Realiza el

procedimiento visto en la leccin.
3
5
x+7 x
b) 6 3 + 5
4x x 3x
7x x x + 5
c)
+
y 15y 25y 2
a)
d)
e)
f)
g)
6,5
h)
9
10
6
5
i)
j)
2x 5x 2 c
+
3y 6y 2 9y
3x + 2 x + 2
3x + 6 x 2 3x
x
3
x 3 +3
+ 2 3
x 1 x 1 x 1
7x 2 + 4 x 2
2x
2
( x + 2) x + 2
6
4
6
2
+ 2
x + 3 x +3x x 9
x 1 x + 1 x 6
+
x 2 x + 2 x2 4
2x
3x
x6
+
+
x + 3 x 3 9 x2
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
el procedimiento visto en la leccin.

1
x
x
b) 3
2 x
x+5
x5
x5
2
2 36x
e) (6x 5)
2x
2x 2
c) x + 1
3x
x 2 +2x + 1
f)
x 1
x 1
a) 5 +
d)
Aplica
8. Determina en cada caso el valor de A.
a)
1
x
+A= 2
2
x
x y
2
3
6
A= 2
x +1
x 1

2 4
+
a) x 7x
4 2
+
x 5x
1 2
6 2
x x
e)
1 2
3+ 2
x x
x 2 + 3x + 2
x+2
b)
(x + 2) : (x + 1)
2
2x 3
f)
8
2a 1
2x 3
1
g) 1
1
1
1
1
x 1
1
a+
1
a
a
h)
1
a
1
a+
a
5
+2
c) x 3
1
x
2x + 1
x + 2y y 2
+
y
x
d)
xy + y 2
x+
x+y
se pide.
A = 1+
a2 b2
b2
B = a
a) A + B
a2 b
a
d) B A
e) 2 + A
B
c) A + A
f) 2B + A
B
11. Utiliza las expresiones A, B y C para calcular lo que
se pide.
b) A B
A = 1+
1+x
x +1
+A= 2 2
b)
2
x y
x y
c)
10. Utiliza las expresiones A y B para calcular lo que
a2 b2
b2
B = a
a2 b
a
C=
a) A + B + C
d) 2A B C
b) A B + C
e) B + 1
A
B
f)
1
A+C
c) A B C
7. Reduce las siguientes expresiones mixtas. Realiza
2
b
12. Conexiones: para los egipcios, las fracciones no
eran nmeros sino repartos por realizar. Por

ello, para ellos solo tenan sentido las fracciones
de numerador 1 y toda fraccin distinta se
deba expresar como una suma de fracciones de
denominador 1.
a) Investiga respecto de los procedimientos que
seguan los egipcios para expresar sus fracciones.
b) Realiza la descomposicin a la egipcia para la

fraccin 4 .
7
13. Desafo. Simplifica la siguiente expresin.
3x
2x
x y x+y
a)
3x
4y
+ y2
2
2 2
x 2xy + y x + 2xy
Reflexiona
En qu situaciones podras utilizar la adicin y sustraccin de fracciones algebraicas?
Joaqun dice que la lnea de fraccin debe considerarse como un parntesis a la hora de sumar y restar
fracciones algebraicas. Ests de acuerdo con Joaqun? Justifica.
Unidad
e ra
185
02-01-14 16:01
Leccin
28
Propsito: Resolver problemas que involucran ecuaciones fraccionarias.
Debes saber
Una ecuacin es una
igualdad entre dos

expresiones algebraicas en
la cual aparecen algunas
incgnitas.
Si a = b, se tiene que:
a+c=b+c
a c = b c
ac = bc
a b , con c 0.
=
c c
Resolucin de problemas que involucran

ecuaciones fraccionarias
Si una mquina A demora 4 horas en mezclar una determinada cantidad de litros
de lquido y una mquina B demora 3 horas en hacer el mismo trabajo, cuntas horas
tardarn en mezclar esa misma cantidad de lquido si ambas mquinas operan juntas?
Para resolver este problema aplicaremos lo que hemos visto en la unidad, mediante
los siguientes pasos:
Paso 1
Definimos una incgnita y en base a ella representamos las otras cantidades. As:
La mquina A: demora 4 horas en hacer la mezcla, entonces en 1 hora

1 mezcla.
1
hace 1 de
+ la =
4
3
x
La mquina B: demora 3 horas en hacer la mezcla, entonces en 1 hora
1
1
1
hace
+ de
= la mezcla.
4
3
x
Juntas: demoran x horas en hacer la mezcla, entonces en 1 hora hacen
1
1
1
+ = de la mezcla.
4
3
x
Paso 2
Planteamos la ecuacin que resuelve el problema,

1
1
1
+ =
4
3
x
Tenemos as una ecuacin fraccionaria, es decir, una ecuacin cuya incgnita est presente en el denominador de una fraccin algebraica. Podemos
observar que las restricciones de las fracciones son x 0.
Paso 3
Se calcula el mcm. de los denominadores de las fracciones y se multiplican

ambos lados de la ecuacin por l, para obtener una ecuacin sin fracciones
algebraicas.
mcm(4, 3, x) = 12x
Por lo tanto, se multiplica a ambos lados de la igualdad por 12x.
1 1 1
+ =
/ 12x
4 3 x
1
1
1
12x + 12x = 12x
4
3
x
3x + 4x = 12
7x = 12
12
x=
7
186
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
1
Paso 4
Podemos finalmente calcular la cantidad de horas que demorarn ambas

mquinas en hacer la mezcla.
12
12
12
de
1 hora
60=minutos
60 = 102, 85
60
= 102,
85 de
60
102, 85
7
7
7
Por lo tanto, se demorarn 102,85 minutos que es equivalente a 1 hora y 43
minutos aproximadamente.
Razona
En resumen
Se llama ecuacin fraccionaria a aquella cuya incgnita est presente en el
denominador de una fraccin algebraica.
y comenta
Por qu es importan-
Para resolver una ecuacin fraccionaria, se multiplican ambos lados de ella por
el mcm de los denominadores de las fracciones en las que est presente la
incgnita, y se obtiene as una ecuacin no fraccionaria que se resuelve.
Se debe comprobar que la solucin obtenida sea pertinente al problema (si
corresponde), y que no corresponda a alguna restriccin de las fracciones.
te restringir la solucin
en una ecuacin fraccionaria? Por qu no
realiza lo mismo en las
ecuaciones lineales de
primer grado? Cul es
la diferencia?
1. Resuelve las siguientes ecuaciones lineales de

primer grado con una incgnita.
o) 8x 15x 30x 51x = 3x 31x 100

p) (x + 3)2 (x 1)2 = x
a) 3x = 24
q) 4(2x 3) = 5 + 4(x 2)
b) 7 + x = 12
r) 9x (5x + 1) (2 + 8x 7x +5) = 9
c) 3 x = 3
d) x 3 = 11
e) 3x 15 = 3
f) 2x 1 = 8
g) 6 + 4x = 2x + 2
h) x + 2 = 3x 4
i) 4x 1 = 5x 3
j) 4x + 1 = 7x 9
k) 2(x 4) (6 x )= 3 x 4
l) 2(x 4 ) (6 + x )= 3x 1
Repaso
2. Verifica si el valor dado es solucin para la

ecuacin planteada.
a) 5(z + 3) + 4(1 z) = z 5z
4
16
4 20
z=4
b) (6x + 4) 5(3 x) = 0
6
25
x = 1,583
1
y =1
2
c) 9(3y + 9) 15(0,5 + y) = 0, 4
6
25
2
3. Identifica, entre las siguientes situaciones, las que
m) 3(x + 2) 2(2x 1) = 6x +1
se pueden representar mediante la ecuacin

2x + 1 = 3(x + 1).
n) x 3 x 5 = x 2
4
6
9
a) El sucesor del doble de un nmero es igual al

triple del sucesor del nmero.
) 1+
x +3 x +1 x + 4
=
+
4
2
5
b) Se multiplica un nmero por dos y se le suma 1,

para obtener el triple de dicho nmero, aumentado en uno?
Unidad
e ra
187
02-01-14 16:01
c) Dos veces un nmero es igual a tres veces el

mismo nmero aumentado en uno. Cul es
ese nmero?
d) Al agregar 1 al doble de un nmero, se obtiene el
triple del sucesor del nmero. De qu nmero
se trata?
b) Permetro de tringulo igual a 80 cm.

x
x
x+5
c) Rectngulo de permetro igual a 102 cm.
4. Analiza cada problema y escribe la variable que
4x + 3
utilizaras para resolverlo. Luego, plantea una

ecuacin que modele el problema.
a) Un celular tiene un precio de $ 59 998. Si se tie5

nen ahorrados de su costo, cul es el monto
9
que falta por ahorra?
8x + 6
7. Una balanza se equilibra en las siguientes

situaciones:
Si en un plato hay una vaca, y en el otro, cuatro cerdos.
b) Un atleta correr un trayecto de 25 kilmetros. Si

ha recorrido 7 hectmetros, cul es la diferencia
que le falta por recorrer?
Si en un plato hay dos cerdos, y en el otro, cuatro perros.
c) Un notebook tiene un precio al contado de

$ 757 890. Si se cancela en 3 cuotas precio contado, cul es el monto que se pagar en 2 cuotas?
a) Si se ubica un caballo en un plato de la balanza,

cuntos perros se deben poner en el otro para
que se equilibre?
d) Si en un terreno rectangular uno de sus lados

mide el doble del otro y su permetro es 44 m,
cul es el rea del terreno?

a) Un nmero excede a otro en 10 unidades. Si ambos
nmeros suman 90, determina el nmero mayor.
Si en un plato hay un cerdo, un caballo y un perro, y

en el otro, una vaca.
b) En uno de los platos de la balanza hay una vaca y un

caballo. Cuntos perros y cuntos cerdos se deben
poner en el otro plato para que se equilibre?
Prctica guiada
8. Resuelve las siguientes ecuaciones indicando
b) Qu nmero es mayor que 45 en la misma cantidad en que es excedido por 135?
las restricciones de cada una. Guate por el

c) La edad de Pablo es tal que si al doble de su edad le

quitaran 27 aos resultara lo que le falta para cumplir 90 aos. Cul ser su edad dentro de 13 aos?
a) 3 = 26
5x
d) Dos ciudades, A y B estn a una distancia de 600 km.

Desde A parte un vehculo hacia B con una
rapidez de 80 km/h, y otro parte desde B hacia A
con una rapidez de 84 km/h. A qu distancia se
encontrarn los dos autos?
6. Determina el valor de x, considerando la
informacin de cada una de las siguientes figuras.

a) Pentgono regular de permetro 1080 cm.
b)
3
= 10
2x 1
c) 3 = 2 1
12 15 x
d) 1 = 3
x x 2
e) 1 + 1 = 3
3x 2 x
f) 3 = 1 + 1
x 3 2x
3x
188
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
h)
x
3x
=
x + 3 3x + 5
i)
3
6
=
2x +1 2x +1
j) 3 = 2
x +1 x 1
k)
3
2
4=
x +1
x +1
l) 5+ 2 = 1
x +2
m) 2 1= 3
5+x
5+x
n) 2 x = x
x 3 x 1
2
a 1
2
= 2
x a x + a x a2
o)
p)
x2
x
2
=
+
2
x 4 x +2 2 x
q)
2
6x 2
2
+ 2 =
3x 1 9x 1 3
r)
3
1
1
+
=0
3x 9 4x + 4 12x +12
s)
x5
x4
5
2
= 2
x +2x 3 x 9 x 4x +3
2
t)
x +2
x 7
2
+
=0
x 2x 15 x 2 8x +15 x 2 9
u)
5x 2
7
2
=
x + x 12 x + 4 2x 6
9. Juzga si las siguientes proposiciones son
verdaderas o falsas. Justifica las falsas. Guate por

el ejemplo.
Ejemplo: 2 es la solucin de la ecuacin 11 4 = 3 .
x
2
Paso 1
Se remplaza la incgnita x por 2, y

se desarrolla.
11
3
4=
2
2
3 3
=
2 2
Paso 2
Ya que se obtiene una igualdad correcta,

la proposicin es verdadera.
a) 3 es solucin de la ecuacin 4 = 2 + 6.
x x
b) 2 es solucin de la ecuacin 10 = 4 .
2x + 6 6x 8
c) 8 es solucin de la ecuacin 1 + 2 2 = 4 .
x +2 x 4 x 2
3
d) 3 es solucin de la ecuacin 4 5 = 2
x +2 x + 4 x +2
2
e) x 2 para la ecuacin 4 = 2 .
x 2 x +2
f) x 5 y x 1 para la ecuacin
x
1 .
=
x 25 x +1
2
g) Para expresar la ecuacin 2 = 1 como una

x x +2
ecuacin lineal , se debe multiplicar por x(x+2).
h) Para que la expresin
ser iguala a 5.
6 sea igual a 4, x debe

2x +5

el ejemplo.
Ejemplo: resuelve la ecuacin 2+

Paso 1
2
= 3.
1+ x
x
Se determinan las restricciones de la ecuacin. En la fraccin 1+ x , se tiene que

x
x 0, y en la fraccin 2 , la fraccin
1+ x
x
1+ x no puede ser cero, por lo tanto x 1.
x
Unidad
4
g) 1 = 2 x
3x 5 6
e ra
189
02-01-14 16:01
Paso 2
Paso 3
Se reducen las fracciones algebraicas

involucradas. En este caso se reducir la
2
expresin 2 +
1+ x
x
2
x
= 2 + 2
2+
1+ x
1+ x
x
2x
=2+
1+ x
2 +2x +2x
=
1+ x
2 + 4x
=
1+ x
Se remplaza la expresin en la ecuacin y
se resuelve.
2 + 4x
=3
/ (1+ x )
1+ x
2 + 4x = 3(1+ x )
2 + 4x = 3 +3x
Paso 4
x =1
Se comprueba el resultado de la ecuacin inicial, remplazando en ella el valor
x = 1.
2
2
2+
=32 +
1+1
2
1
1
3 2+1= 3 3 = 3
Luego x = 1 es solucin de la ecuacin.

1
= 10
1
x
1
= 5
b) 2+
2
1+
x
1
= 5
c) 3+
2
1
x
a) 1+
d) 1 + 1 = x +10
x 1
x
1
e) + 1 = 1 + x
x x 1 x x 1
2
x
f) 10 = 1
1
7
2x + 6 2x +3
Aplica
11. Responde las siguientes preguntas. Justifica tu
respuesta en cada caso
a) Existe un nmero real x, para el cual la expresin

1 tome el mismo valor que la expresin 1 ?
3x 3
3x 3
190
b) Si p y q son nmeros reales distintos entre s, existe un valor x, distinto de p y de q, para el cual las
q
p
expresiones
tomen el mismo valor?
y
x p x q
12. Cul es el nmero que sumado con su inverso

multiplicativo equivale al mismo nmero
disminuido en dos?
13. Considera el siguiente rectngulo.

1
x
x
Existe un valor de x, tal que el rea de la figura sea

igual a 20 cm2? Si existe, determnalo. Si no, explica
por qu.
14. Un nmero sumado con su inverso es igual al
mismo nmero disminuido en una unidad. Cul

es el doble de dicho nmero?
15. Jaime administra los despachos de productos
lcteos en la regin de Tarapac. Debe repartir

720 kg de productos en partes iguales entre
cierta cantidad de colegios. En el trayecto se da
cuenta de que cuatro de ellos ya haban recibido
la mercadera, por lo que Jaime decide repartir
los productos en los restantes, recibiendo cada
colegio 40 kg de productos. Cuntos colegios
eran inicialmente? Cuntos kg de productos
habran recibido?
16. La suma de los dgitos de un nmero de dos cifras
es 9. Si el nmero aumentado en 6 se divide por

el doble de la cifra de las decenas, el cociente es 7.
Cul es el nmero?
17. Una llave puede llenar un estanque en 4 horas;
otra lo puede llenar en 16 horas y una tercera llave

lo hace en 10 horas. Cunto demoran en llenar el
estanque las tres llaves juntas?
18. La suma de dos nmeros es 45. Si el mayor se
divide por el menor, el cociente es 2 y el resto es 9.

Cules son los nmeros?
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:01
1
numerador. Si el denominador aumenta en 6, el
valor de la fraccin es 1. Cul es el valor de
2
la fraccin?
20. Cristin camina desde una ciudad A hacia una
ciudad B, en un trayecto que demora 3 horas.

Clara parte desde B hacia A al mismo tiempo
en bicicleta, trayecto en el que se suele demorar
una hora y cuarto. Luego de cunto tiempo
se encontrarn?
21. Considera el siguiente reloj anlogo
a) A qu distancia del vrtice se formar la imagen de

un objeto ubicado a 20 cm del vrtice de un espejo
cncavo si este tiene una distancia focal de 15 cm?
b) A qu distancia del vrtice de un espejo cncavo se ubica un objeto si se sabe que la imagen
que se form se ubic a 12 cm del vrtice y su
distancia focal es de 8 cm?
c) Cul debe ser la distancia focal de un espejo
cncavo para que tanto un objeto como su imagen se ubiquen a 10 cm del vrtice?
19. El denominador de una fraccin excede en 1 al
23. Conexiones: El efecto Doppler es un principio

que explica por qu, cuando una fuente de
sonido de frecuencia constante avanza hacia
el observador, el sonido parece ms agudo (de
mayor frecuencia), mientras que si la fuente se
aleja, parece ms grave.
a) A qu hora, entre las 4 y las 5, las agujas del reloj

formarn un ngulo recto?
b) A qu hora, entre las 7 y las 8, las agujas del reloj
formarn un ngulo extendido?
c) A qu hora, entre las 10 y las 11, las agujas del
reloj coincidirn?
22. Conexiones: En ptica, existe una relacin que
permite determinar la distancia de una imagen

(q), respecto del vrtice (V) del espejo, que se
formar por un objeto ubicado a una distancia (p)
de este vrtice.
Objeto
p
F
Imagen
La frecuencia percibida f se relaciona con la frecuencia f emitida por el objeto mediante la frmula
f'=f
La unidad de medida de la frecuencia es el

hertzio (Hz).
a) Cul es la rapidez de la fuente que se acerca a un
receptor si este percibe una frecuencia de 500 Hz
cuando la fuente emite un sonido de 400 Hz?
b) Una fuente de sonido se est alejando del receptor,
quien la percibe con una frecuencia de 1000 Hz.
Cul es la rapidez, si la fuente emite a 1500 Hz?
c) Para determinar la frecuencia percibida f por un
receptor cuando tanto este como la fuente se
acercan uno al otro, se aplica la frmula
f'= f
El punto F corresponde al foco del espejo, y f se

conoce como distancia focal. Para un espejo cncavo, como el de la figura, se cumple la siguiente
relacin entre p, q y f:
1 1 1
+ =
p q f
340
340 v s
340+ v 0
340 v s
donde vo es la rapidez del receptor. Cul es la

rapidez de la fuente si la del receptor es de 30 m/s,
lo que le permite percibir el sonido emitido por la
fuente de 800 Hz como un sonido de 1000 Hz?
Reflexiona
Qu dificultades encuentras al plantear problemas con fracciones algebraicas? Discute con tus compaeros.
Unidad
e ra
191
02-01-14 16:02
Qu condiciones deben cumplir a y b, para que la siguiente
expresin represente un nmero positivo?
a +b
1
ab
a +b
1
ba

Las condiciones que deben cumplir a y b, para que la fraccin represente un nmero positivo.
La fraccin, que es una expresin compuesta sin desarrollar.
Define una estrategia a seguir para resolver el problema.
Desarrollaremos la expresin para simplificarla lo ms que se pueda, y luego se analizarn los valores posibles
de a y de b.
El numerador y el denominador son expresiones mixtas que pueden expresarse como fracciones.
Numerador
a+b (a b)
a+b
1=
ab
ab
a+b a+b
=
ab
2b
=
ab
Denominador
a+b b a (a+b)
=
ba
ba
b aab
=
ba
2a
=
ba
2a
=
ab
Aplicamos ahora lo aprendido para la divisin de fracciones

a+b
1
a b=
a+b
1
ba
2b
a=
b
2a
ab
2b a b b
=
a
a b 2a
Para que una fraccin represente un nmero positivo su numerador y su denominador deben tener ambos
igual signo, es decir, ser ambos positivos o ambos negativos. Lo anterior se puede expresar como ab > 0.
Para verificar que la respuesta es correcta, puedes remplazar distintos valores de a y de b en la expresin
original, verificando que se obtiene un nmero positivo si la condicin se cumple, y negativo si no.
192
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
Analiza la situacin
Soledad debe calcular la siguiente resta de fracciones algebraicas:

xy
y
2x
+1
2x
3
2x
+1
(
)(
)
Para ello realiza lo siguiente:
y (2x 3)
xy
y
xy
(2x +1)(2x 3) 2x +1 (2x +1)(2x 3) (2x +1)(2x 3)
Razona
xy
2xy 3y
(2x +1)(2x 3) (2x +1)(2x 3)
x y 2xy 3y
(2x +1)(2x 3)
x 2xy 4y
(2x +1)(2x 3)
Conviene utilizar parntesis

al realizar la sustraccin,
para as cambiar los signos
correctamente.
y(2x3)
x y
2x+1
2x3
2x+1
(
)(
) ( )(2x3)
(2xy3y)
x y
(2x+1)(2x3) (2x+1)(2x3)
xy(2xy3y)
(2x+1)(2x3)
xy2xy +3y
(2x +1)(2x3)
x2xy + 2y
(2x +1)(2x3)
y comenta
Cul es el error cometido por Soledad?

Qu otros errores se pueden cometer al restar fracciones algebraicas?
Analiza la situacin
Sebastin debe realizar la siguiente multiplicacin de fracciones:

a2 +2ab+b2
y2 x2
2
xy
b 2ab+ a2
Para ello, realiza el siguiente procedimiento:
2
(a+b) ( y x)( y + x)
y2 x2
a2 +2ab+b2
2
=
2
2
xy
xy
b 2ab+ a
(b a)
Para simplificar, cambia los signos de (y x) y de (b a). As:
2
Razona
(a+b) ( y x)( y + x) (a + b) ( x y)( y + x)
2
2
xy
xy
(b a)
(a b)
2
(a+b) ( x y) ( y + x)
=
2
xy
(a b)
2
(a+b) ( y + x)
=
2
(a b)
y comenta
Cul es el error cometido por Sebastin?

Qu otros errores se pueden cometer al simplificar fracciones algebraicas?
Si Sebastin cambia el
signo de (b a), ya que la
expresin est al cuadrado,
en realidad cambia dos
signos, por lo que la
expresin en realidad es la
misma. Lo que podra haber
hecho es lo siguiente:
2
(a+b) ( y x)( y + x)
2
x y
(ba)
=
2
(a+b) ( y x)( y + x)
2
x y
(ba)
2
(a+b) ( x y)( y + x)
2
x y
(ba)
2
(a+b) ( y + x)
=
2
(ab)
Reflexiona
Unidad
e ra
193
02-01-14 16:02
Leccin 22: Fraccin algebraica

1 Determina las restricciones de las siguientes
fracciones algebraicas.
a. 1
c. x 3
x2
5x +2
x
+1
b.
d. 3+ x
x 1
6x 2
2 Utiliza fracciones algebraicas para representar las
siguientes cantidades.
a. El dinero que recibe cada persona, si entre 3 se
reparten $(pq) en razn a : b : c.
b. El promedio de 3x 1 notas en Biologa de un
alumno cuya suma de notas es 25x + 10.
Leccin 23: Fracciones algebraicas y frmulas
Evaluacin
3 Determina en cada caso los valores de x para

que se cumpla la condicin dada.
c. 8x , sea positivo
a. 5+ x , sea positivo.
3x
7+8x
6
, sea negativo.
b.
x2
4 Calcula el valor numrico de las siguientes expresiones fraccionarias que se indican.
5x , si x = 3
3x 2
3(x
2) , si x = 5
b.
4x
a.
c. ( x y ) , si x = 4 e y = 6
y + x2
5 La medida del ngulo exterior de un polgono
o
regular se calcula con la expresin 360 . Cunto
n
mide cada ngulo exterior de un polgono regular con 5, 6, 8 10, 12 y 15 lados?
Leccin 24: Mcd y mcm de expresiones algebraicas

6 Determina el mcm y el mcd entre las siguientes
expresiones.
194
a. 24x3y5, 16x4y6
d. 4xy, 6yz, 8xz
b. 12pqr4, 60p3r
e. x2 4, x2 + 4x + 4
c. 5m, 10m2, 15m3
f. 6a 6b, 2a2 2b2
a. Un auto necesita un cambio de aceite cada

9x4y5 km, un cambio de filtro del aire cada
12x3y6z4 km y de bujas cada 15x6y4 km. A qu
cantidad mnima de kilmetros habr que hacer
los tres cambios a la vez?
b. Alicia debe preparar sorpresas para un cumpleaos. Si tiene 12p5q7r3 globos, 16p6q3r2 dulces y
18p6q4r5 serpentinas y todas las sorpresas deben
ser iguales, cul es el mximo nmero de sorpresas que puede preparar con los tres elementos?

algebraicas
8 Amplifica las siguientes fracciones algebraicas
por la expresin dada.
3x , por 4m.
2x 1
2
2
b. x + y , por xy2 5.
x+y
a.
c. 3a 2b , por p2 + q3.
5a+ 4b
2
d. x 5x +8 , por 3 + x2.
x 3 7x
9 Calcula en cada caso el numerador de la fraccin

para que se cumpla la igualdad.
a. 1 =
c. 7 =
2
5x 10x +10x
x +5 x 2 25
2
8x 4
d.
b. x x 12 =
= 3
3
2
2x
4x 2x 2
x+4
x 16
10 Simplifica cada fraccin algebraica hasta obtener una fraccin equivalente irreductible.
3 2
c. 3x 6
a. 9a b c
2x 4
12ac 3
2
2
d. 3p 27
b. b 4b 21
p2 3p 18
b2 8b+7
2
2
a. Es ab a b una fraccin irreductible? En caso
a3
de que no lo fuera, por qu expresin debe
simplificarse para que lo sea?
b. Son equivalentes las fracciones

2a 2 ? Justifica.
3a+3
2a2 2 y
3a2 + 6a+2
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
1
Leccin 26: Multiplicacin y divisin de
12 Calcula las siguientes multiplicaciones.
a. 3y 4
8x 9y
2 3
b. 6a c 5b
10b2 3a4 c
2
c. 16 y x +5
2x +10 4 + y
2
2
d. x 5x 14 x +6x+8
x 2 +2x 8 x 2 4x 21
13 Calcula las siguientes divisiones.
2
2
a. 4a 4b : a+b
8ab
ab
2
+15 x +3
b. x +8x
:
2
2x +10x 2x

a. Si los lados de un rectngulo miden 3m + 9 cm
m2 25
m+5
y
cm, cul es su rea?
m+3
Leccin 27: Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas

2
a. 3x 3x +7 4
3x +3
3x +3
b.
3
2
1
+ 2
x 6x x 6 x 36
16 Reduce las siguientes expresiones mixtas.

3
y
b. 4 x
5 2x
c. ( x +2) ( x 4)
x4
x 2 +5x 2
x
1
d.
x +3
17 Reduce las siguientes expresiones.
5 4
2a + b b2
+
a. x 3x
b
a
b.
7 1
2ab b2
+
a
3x x
ab
a. 12x +

18 Resuelve las siguientes ecuaciones indicando las
restricciones de cada una.
7
c. 5 = 7
=1
5x +2
x 4 x+3
b. 2 = 5 1
9 6 x
a.
a. Cul es el nmero que sumado con el doble de

su reciproco resulta el mismo nmero aumentado en tres?
b. El numerador de una fraccin excede en 2 al
denominador. Si el denominador disminuye en 6,
el valor de la fraccin es 3. Cul es la fraccin?
7
Evaluacin
b. El volumen de un prisma recto de base rectangular es 2 cm3 y su base tiene aristas que
3x
miden 7x 1 cm y 14x cm. Cunto
7x
49x 2 1
mide su altura?
Autoevaluacin
Indicador
Definir una fraccin algebraica y sus restricciones.

Analizar una fraccin algebraica.
Calcular mcd y mcm de expresiones algebraicas.
Amplificar y simplificar fracciones algebraicas.
Multiplicar y dividir fracciones algebraicas.
Sumar y restar fracciones algebraicas.
Resolver problemas que involucran ecuaciones fraccionarias.
Recapitulemos
En grupos de 4 personas respondan y discutan las siguientes preguntas.



Mnimo sugerido
164
166 y 167
170 y 171
174 y 175
178 y 179
182 y 183
186 y 187


Unidad
e ra
195
02-01-14 16:02
Seccin 2
Funcin exponencial, logartmica y raz

Qu aprenders?
Dnde?
A analizar grficas de funciones y sus variaciones.
Leccin 29
A analizar la grfica de la funcin raz cuadrada.
Leccin 30
A analizar la grfica de la funcin exponencial.
Leccin 31
A analizar la grfica de la funcin logartmica.
Leccin 32
Explorando tus
ideas previas
Qu te sugieren los
siguientes trminos?

Funcin
Actividad

Plano cartesiano

Parmetro
En qu otras asignaturas
has utilizado funciones?
Explica la forma
en que las has utilizado.
s
modelar situaciones mediante funciones y analizar

las variaciones que experimenta su grfica al variar
sus parmetros.
De esto se trata
El estudio de curvas en el plano, e incluso en el espacio fue
de gran atractivo para muchos matemticos durante siglos,
aunque utilizando mtodos muy distintos a los que hoy conocemos. Ya los griegos se interesaron, por ejemplo, en las
curvas que se generan, al cortar un cono mediante un plano,
o las que parecen describir los planetas alrededor de la Tierra.
Sin embargo, los matemticos no contaban con un sistema
de smbolos adecuado y solo utilizaban las descripciones
en ocasiones, muy complicadas de las curvas a partir de
sus caractersticas, sin el uso de frmulas que conocemos hoy.
Fue Ren Descartes (conocido como Renatus Cartesius) quien en 1619 present por
primera vez de manera formal lo que hoy conocemos como geometra analtica, que
relacionaba el estudio de curvas con el lgebra (hay quienes postulan que su verdadero
creador fue Pierre de Fermat, otro matemtico francs contemporneo a Descartes). Gracias a su trabajo, se pudo asociar una curva con una ecuacin y viceversa, lo que facilit
el anlisis de regularidades y los efectos de modificar valores. Por ejemplo, en lugar de
tener que describir una circunferencia como el lugar geomtrico de los puntos del plano
que equidistan de un punto dado, basta con considerar la ecuacin
hiprbola
(x h) + (y k) = r
donde (h, k) son las coordenadas del centro y r es su radio.
Descartes fue consciente del gran aporte que su obra haca a la matemtica, y no
dud en decir que esta geometra supera a la ya conocida como la retrica de Cicern
supera al ABC.
Actividad grupal
En qu disciplinas se utilizan y analizan curvas para estudiar fenmenos? Den algunos ejemplos e investiguen.
Investiguen quin fue Cicern para comprender el sentido de la frase de Descartes.
Propsito: analizar el comportamiento de las funciones raz cuadrada,

exponencial y logartmica, a partir de sus grficos.
196
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
Qu debes saber?
Caracterizar funciones y calcular valores con ellas
1 Identifica cul(es) de las siguientes relaciones

corresponde(n) siempre a una funcin.
a. La cantidad de agua que pasa por un ro cada
hora de un da.
b. Los alumnos de un curso que estn de cumpleaos en 10 fechas determinadas.
c. La cantidad de personas que van a ver a un
equipo de ftbol, cuatro domingos del mes.
2 Determina el recorrido de las siguientes funciones si el dominio corresponde al conjunto
A = {5, 4, 3, 0, 1, 2, 3, 4}.
Analizar y graficar funciones
6 Clasifica las siguientes funciones en lineales

o afines.
a. f(x) = x 2(x +1)
b. g(x) = 3x+ 3x(x 2)
c. h(x) = 2(x 1) + x
7 Describe la grfica de la funcin f(x) = ax, si
a. a es un nmero mayor que cero.
a. f(x) = x
b. a es un nmero menor que cero.
b. f(x) = x 2x + 1
2x x
c. f(x) =
x 6
8 Considera la funcin f(x)= x + b.

a. Construye su grfica para b = 1, b = 2, b = 5,
b = 2 y b = 6
x 10 x 100
3 Determina el dominio y recorrido de las siguientes funciones.

a. y = x, si x es un nmero entero mayor que 4 y
menor que 10.
b. y = 2x 2, donde x son todos los nmeros impares mayores que cero y menor que 15.
c. y = 3x, si el recorrido es igual o mayor que 3 y
menor o igual que 9.
4 Determina si los siguientes puntos pertenece(n)
a la funcin f(x) = x.
a. A(2, 4)
d. D(5,25)
b. B(0,0)
e. E(a b, a 2ab +b)
c. C(5, 25)
b. Qu representa el valor de b en la grfica de la

funcin? Explica y entrega un ejemplo diferente
a los anteriores.
Actividad
d. f(x) =
5 Dos mquinas arrojan f(t) y g(t) litros de agua en

t segundos respectivamente, si f(t) = 2t y g(t) = t.
Cul de las dos llaves ha arrojado ms agua al
cabo de 20 segundos?

9 Andrs trabaja vendiendo celulares en un centro
comercial, donde le pagan un sueldo base ms
una comisin por cada venta. El sueldo base mensual es de $200 000, y por cada venta gana $ 500.
a. Cul es la funcin que representa el sueldo
mensual de Andrs en funcin de la cantidad
de ventas?
b. Si Camila gana un sueldo base de $120 000,
cuntas ventas, aproximadamente, tiene que
realizar para igualar el sueldo base de Andrs?

Indicador
Caracterizar funciones y calcular valores

con ellas.
Analizar y graficar funciones.
No
3 o menos
2 o menos

http://goo.gl/vY1mA
http://goo.gl/WGTvK
Unidad
e ra
197
02-01-14 16:02
Leccin
29
Propsito: analizar grficas de funciones y sus variaciones.
Debes saber
Una funcin f(x) es una
relacin entre elementos de
dos conjuntos A y B, donde a
cada elemento del conjunto
A le corresponde un nico
elemento del conjunto B.
El dominio de una funcin
es el conjunto formado por
los elementos que tienen
imagen. Se escribe Dom f(x).
El recorrido de una funcin
corresponde al conjunto de
las imgenes del conjunto
del dominio de la funcin.
Se escribe Rec f(x).
Funciones, tablas y grficos

Taller
1 Consideren las siguientes funciones.
f(x) = 2x
g(x) = f(x) +1 = 2x + 1
h(x) = f(x) 1 = 2x 1
j(x) = f(x+3) = 2(x + 3)
k(x) = f(x 3) = 2(x 3)
a) Completen la siguiente tabla.

X
f(x)=2x
g(x)=2x +1
h(x)=2x 1
j(x) = 2(x + 3)
k(x) = 2(x 3)
b) Grafiquen las funciones f(x), g(x) y h(x) en el mismo plano cartesiano, segn
los valores de la tabla anterior. Qu relacin observas entre ellas?
c) Grafiquen las funciones f(x), j(x) y k(x) en el mismo plano cartesiano, segn
los valores de la tabla anterior. Qu relacin observas entre ellas?
d) En qu punto se intersecan las grficas de las funciones f(x), g(x) y h(x) con
el eje Y? Qu relacin puedes establecer entre los trminos de la funcin y
su grfica?
e) En qu punto se intersecan las grficas de las funciones f(x), j(x) y k(x) con
el eje X? Qu relacin puedes establecer entre los trminos de la funcin y
su grfica?
f) En qu punto se deben intersecar las grficas de las funciones
j(x) =f(x) + 5 y k(x) = f(x) 2 con el eje Y? Grafiquen y comprueben
sus conjeturas.
g) Considerando lo anterior conjeturen respecto de la relacin que existe
entre las grficas de las funciones f(x) = 2x, m(x) = f(x) + 5 y n(x) = f(x) 2.
Luego, grafquenlas y verifiquen sus conclusiones.
En general, dada una funcin f(x) y un nmero real positivo a, se tiene que:
f(x) + a es una traslacin vertical de f(x), a unidades hacia arriba.
f(x) a es una traslacin vertical de f(x), a unidades hacia abajo.
f(x + a) es una traslacin horizontal de f(x), a unidades hacia la izquierda.
f(x a) es una traslacin horizontal de f(x), a unidades hacia la derecha.
198
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
2 Ahora consideren las siguientes funciones.

f(x) = 2x + 1
l(x) = f(x) = 2(x) + 1 = 2x + 1

m(x) = f(x) = (2x + 1) = 2x 1
a) Completen la siguiente tabla.

X
f(x) = 2x + 1
l(x) = 2x + 1
m(x) = 2x 1
Grafiquen las funciones f(x), l(x) y m(x) en el mismo plano cartesiano, segn los
valores de la tabla anterior. Qu relacin observan entre las grficas de las funciones anteriores? Expliquen.
En general, dada una funcin f(x), se tiene que:
l(x) = f(x) es una reflexin de f(x) respecto del eje Y.
m(x) = f(x) es una reflexin de f(x) respecto del eje X.
Como puedes observar, la forma de la grfica de f(x) se ha mantenido en cada caso,
pero se observan algunas transformaciones isomtricas segn las modificaciones
que se realizan. Los resultados anteriores podemos resumirlos diciendo que, si f(x)
es una funcin, a su grfica se le pueden realizar las siguientes transformaciones:
Traslacin vertical
Traslacin horizontal
hacia arriba:
Reflexin
hacia la izquierda:
Y
respecto del eje X:

Y
f(x) + a
f(x + a)
a
f(x )
f(x)
f(x)
a
hacia abajo:
hacia la derecha:
respecto del eje Y:

Y
x
a
f(x) a
Y
f(x a)
f(x)
f(x)
f(x)
f( x)
x
f(x)
x
Razona
y comenta
Qu crees que ocurrir si se multiplica una funcin por un nmero? Experimenta

con una funcin f(x), grafcala y compara con 5f(x), 2f(x) y 0,5f(x).
Unidad
e ra
199
02-01-14 16:02
5. Determina el dominio y el recorrido de las
Repaso
siguientes funciones.
1. Ubica los siguientes puntos en el plano

cartesiano.
a) f(x) = 2x
a) A(4, 4)
e) E(4, 2)
i) I(0, 3)
b) B(6, 2)
f) F(2, 4)
j) J(0, 3)
b) g(x) = 4
x
c) C(4, 5)
g) G(2, 4)
k) K(3, 1)
d) D(2; 2)
h) H(2, 4)
l) L(3, 1)
2. Construye la grfica de las funciones expresadas
6. Considera la funcin f(x), cuya grfica es

la siguiente:
Y
25
20
15
10
5
0
25 201510 5 0 5 10 15 20 25 X
5
a) Se asocia la medida del lado de un cuadrado con

su rea.
1
1
2
4
3
9
4
16
5
25
b) El triple de un nmero.
Nmero
3
9
Triple del nmero
4
12
5
15
6
18
3. Calcula las siguientes expresiones considerando

las funciones:
f(x) = 2x
x
h(x) =
2
g(x) = 3x
a) f(3) + g(2) h(12)
d) f(3) h(5) + 0,25 g(12)
b) (f(12)) 5h(10)
e) f(a+b) (a b)
c) h(50) f(10)
26
f) h(a) f(a)
a
Construye las grficas de las siguientes funciones.

Guate por lo visto en la leccin.
a) f(x)
c) f(x + 5)
e) f(x) + 2
b) f(x)
d) f(x 3)
f) f(x) 0,5

la siguiente.
Y
25
20
15
10
5
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
5
10
15
20
4. Determina cul(es) de las siguientes grficas
representa(n) una funcin. Justifica cuando no

lo sean.
a)
c)
x 5
1
d) j(x) =
1 x
Prctica guiada
en las siguientes tablas.
Lado
rea
c) h(x) =

Ejemplo: h(x) = 10 + f(x)
Paso 1
Se grafica f(x), reflexin de f(x) respecto

del eje Y
Y
b)
d)
x
200
25
20
15
10
5
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
5
10
15
20
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
1
Se grafica 10 +f(x), trasladando verticalmente en 10 unidades hacia los negativos.
b)
La grfica azul corresponde a la funcin pedida.

Y
20
15
10
5
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
5
10
15
20
21
a) h(x)= f(x)
b) g(x)= f(x) 20
c) i(x)= f(x 10)
20
15
10
5
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
5
10
15
25
20
15
10
5
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
5
10
15
9. El siguiente grfico muestra el ingreso (en pesos)
de un vendedor por la venta de celulares durante

20 das, cuyo sueldo base mensual es de $200 000
(por los 20 das trabajados).
d) j(x)= 10 f(20 x)
e) k(x)= f(10 x)
Aplica

la siguiente.
25
20
15
10
5
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
5
10
15
Determina la funcin, en trminos de f(x),

a la que corresponde cada uno de los
siguientes grficos.
a)
c)
Paso 2
20
15
10
5
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
5
10
15
20
Reflexiona
8000
7000
6000
5000
4000
3000
2000
1000
0
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 X
a) Cunto dinero en total gana el vendedor?

b) Si f es representa la funcin de la grfica, cul
es la grafica de la funcin g(x) = f(x) + 5? Qu
representa g(x)? Justifica.
10. Conexiones. El cdigo del trnsito indica que los
conductores deben mantener la distancia entre un

automvil y otro, para esto se utiliza la frmula:
v2 ,
d(v) =
100
donde d es la distancia de frenado en metros y v es la
velocidad del vehculo en km/h.
a) Grafica la funcin.
b) Antonio viaja 10 km/h ms rpido que Ana.
Cuntos metros antes debe frenar? O depende
de su velocidad? Justifica.
Cul es la aplicacin que tienen las funciones en tu vida diaria?

Qu informacin entregan los grficos de una funcin que no entrega una tabla de valores?
Unidad
e ra
201
02-01-14 16:02
Leccin
30
Propsito: analizar la grfica de la funcin raz cuadrada.
Debes saber
Un nmero real a mayor
o igual a cero es la raz

cuadrada de otro nmero
real b si:
Funcin raz cuadrada

Valentina estudia la funcin que relaciona el perodo T
de un pndulo en segundos y la longitud de su cuerda L
en centmetros, que est dada por la frmula
a = b. En este caso se
escribe a = b , donde
b se llama cantidad
subradical.
La cantidad subradical
de una raz cuadrada

siempre debe ser mayor
o igual a cero.
T = 2,1 L
Qu variacin produce un cambio en la longitud
de la cuerda? En esta funcin, la variable L se encuentra
como argumento de una raz cuadrada. Para analizar lo
que ocurre con los cambios en la longitud de la cuerda
vamos a analizar la grfica de la funcin raz cuadrada,
definida como:
f(x) = x
Para ello utilizaremos el programa Geogebra, aplicando
los siguientes pasos.
Paso 1
Haz clic sobre el botn

, Deslizador, y luego sobre la ventana del grfico.
Aparecer una ventana en la que debes presionar Aceptar. Se crear una figura
como la que se muestra, con la que podemos hacer variar los valores de un
nmero a.
a=1
Repite el procedimiento para crear otro deslizador ms, que ser b. Fija su valor en 0.
Paso 2
En la celda Entrada (ubicada en la parte inferior de la ventana), escribe

y = a rt(x b) (sqrt proviene de square root, raz cuadrada en ingls). Luego
presiona enter y se obtiene el grfico de la funcin.
Podemos observar que su dominio y su recorrido corresponden a los nmeros reales

positivos y el cero ( +U {0}).
Paso 3
202
Haz clic sobre el punto ubicado en el deslizador a, muvelo hasta el valor

a = 2,1. Se obtiene as el grfico de la funcin pedida.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
1
Paso 4
Analizaremos ahora la grfica de la funcin f(x) = a x b , variando los valores de a y de b para comparar con la funcin f(x) = x . Para ello, realiza las
siguientes actividades.
1. En la celda Entrada, escribe la funcin y=sqrt(x), y presiona enter. Esto te permitir

fijar la grfica de la funcin f(x) = x .
2. Mantn el deslizador correspondiente a b en 0, y mueve el deslizador a.
a) Qu ocurre si a toma valores mayores que 1? Cmo describiras esta
transformacin?
b) Qu ocurre si a toma valores menores que 1? Cmo describiras esta
transformacin?
c) Qu ocurre si a toma valores negativos? Compara con lo obtenido en los
puntos a) y b).
d) Analiza los cambios en el dominio, recorrido e intersecciones de la grfica
con los ejes al variar los valores de a.
3. Mantn el deslizador correspondiente a a en 1, y desplaza el deslizador b.
a) Qu ocurre si b toma valores positivos? Cmo describiras esta
transformacin?
b) Qu ocurre si b toma valores negativos? Cmo describiras esta
transformacin?
c) Analiza los cambios en el dominio, recorrido e intersecciones de la grfica
con los ejes al variar los valores de b.
4. Compara las grficas de las siguientes funciones entre s
n(x) =
1
1
x y p(x) =
x
3
9
Qu conclusin obtienes? Explica por qu sucede esto.

Decimos que la grfica de una funcin se dilata si se abre respecto del eje Y, mientras
que cuando se cierra respecto a dicho eje decimos que se contrae.
Razona
En resumen
Para la funcin raz cuadrada f(x) = x , se cumple que:
Su dominio y su recorrido corresponden a los nmeros reales positivos y el
cero ( +U {0}).
a2 x
corresponde
a una dilatacin de f(x). Si |a|< 1, g(x) = a x = a2 x
Si |a|> 1, g(x) = a x =
corresponde a una contraccin de f(x).
h(x) = xb corresponde a una traslacin horizontal de b unidades respecto
de f(x). Si b > 0 se desplaza b unidades hacia la derecha y si b < 0 se desplaza b
unidades hacia la izquierda.
y comenta
Utiliza el deslizador
de GeoGebra para
estudiar la funcin
g(x) = ax + b .
Qu sucede cuando
a y b toman distin-
tos valores? Realiza

conjeturas y verifcalas
utilizando el programa.
Qu ocurre con el
perodo del pndulo si

la cuerda se alarga? Y
si se acorta a la mitad?
Utiliza los grficos
vistos para responder.
Unidad
e ra
203
02-01-14 16:02
Por lo tanto el punto de interseccin es P(32, 0).
Repaso
1. Valoriza las siguientes expresiones algebraicas,
Paso 2
para a = 3, b = 5 y c = 16. Aproxima cada valor a

la dcima.
a)
b)
2a 3
a+4
c)
d)
c
2. Calcula las medidas que se indican en el siguiente
cubo cuya arista mide 2a cm.
El punto de interseccin con el eje Y es el

punto para el cual x = 0. Se remplaza entonces este valor en la frmula.
f(0) = 2 0 8
f(0) = 0 8
f(0) = 8
Por lo tanto, el punto de interseccin con el eje Y
es Q(0, 8)
a) f(x) = x 10 + 20
c) h(x) = 12 3x
b) g(x) = 40 + 2x + 10
d) i(x) = 2(x 10) 5
5. Construye la grfica de las siguientes funciones.

Guate por el ejemplo
a) Cul es el volumen del cubo?

b) Cul es el valor de d?
Ejemplo: f(x) = 5
Paso 1
Consideremos la grfica de y = x .
c) Cul es el valor de D?
Y
3
2
1
0
2 11 0 1 2 3 4 5 6 7 8 X
3. Resuelve las siguientes ecuaciones radicales.

a)
2x 4 = 7
b)
x + 1 4 = 5
x 6.
c) 2 x 4 + 6 = 0
Paso 2
1
x3+5= 6
3
1
e) x 2 =
x
2
d)
Se traslada horizontalmente hacia la

derecha en seis unidades, graficando
y= x6 .
Y
Prctica guiada
4
3
2
1
0
4. Determina los puntos de interseccin con los
ejes X e Y de las siguientes funciones. Guate por

el ejemplo.
Ejemplo: f(x) =
Paso 1
2x 8
La interseccin con el eje X es el punto

para el cual y = 0. Por lo tanto, se plantea
y resuelve la ecuacin
0 = f(x)
0 = f(x)
0 = 2x 8
2x = 8
2x = 64
x = 32
204
21 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 X
2
Paso 3
Se refleja en el eje X graficando

y= x6 .
Y
3
2
1
0
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 X
1
2
3
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
1
Se traslada verticalmente hacia arriba en
cinco unidades y = 5 x 6 .
d)
52 0 5 10 15 20 25 30 35 40 X
4
6
6
5
4
3
2
1
0
Y
6
4
2
0
1 0 1 2 3 4 5 6 X
7. Sin graficar determina el dominio y recorrido de
Paso 4
las siguientes funciones.
a) f(x) = x 1 + 1
d) i(x) = 1+ 1 x
b) g(x) = x + 2 + 2
e) j(x) = x 2 + 3
c) h(x) = x + 3 2
f) j(x) = 4 x
Aplica
6. Identifica las funciones correspondientes a la
curva en rojo. La curva en azul corresponde a
y = x.
a)
4
3
2
1
0
1 0 1 2 3 4 5 6 X
b)
4
3
2
1
0
1 0 1 2 3 4 5 6 X
c)
7
6
5
4
3
2
1
0
1 0 1 2 3 4 5 X
a) f(x) = x + 3
e) k(x) = 2x 10
b) g(x) = x 1
4
1
f) l(x) = 2x
3
c) h(x) = x 1
g) m(x) = 10 +
d) i(x) = 2x + 3
h) j(x) = 3 + x 1
x
+ 20
4
8. Considera la funcin f(x) = x a + b y determina

su dominio, recorrido e intersecciones con los ejes
para los siguientes valores:
a) a = b = 1
b) a = 2, b =1
c) a = 1, b = 2
d) a =
1
,b=5
2
9. Utiliza la funcin f(x) = x a + b, con a y
b , para determinar su dominio, recorrido e

intersecciones con los ejes segn los valores de
a y de b.
10. Conexiones: se puede relacionar el tiempo t (en
segundos) que tarda un objeto en caer al suelo

si se lo suelta desde una altura h (en metros),
h
mediante la frmula t =
5
h+ 4
a) Cmo interpretaras la funcin t =
?
5
b) Qu relacin tiene con la funcin dada originalmente? Explica.
Reflexiona
Con lo que has visto en esta leccin, puedes anticipar cmo ser el grfico de la funcin y = x?
Discute con tus compaeros.
Unidad
e ra
205
02-01-14 16:02
Leccin
31
Propsito: analizar la grfica de la funcin exponencial.
Debes saber
Cuando se define una
potencia cuyo exponente
es un nmero racional o
un nmero real, se exige
que su base sea positiva y
distinta de 1.
Funcin exponencial
Tania estudia el comportamiento de dos cultivos A y B
de bacterias (ambos comenzaron con aproximadamente
1 000 bacterias). El cultivo A se encuentra en condiciones
muy favorables y se triplica cada un minuto, mientras que
el B se est probando un antibitico, y a cada minuto la
poblacin disminuye a su tercera parte.
Para hacer el estudio construye una tabla de valores
que representa las situaciones, considerando el tiempo t
en minutos y la cantidad de bacterias B en cada cultivo.
Cantidad de bacterias luego de t minutos
Cultivo A
0
1000 * 30
=1000
1
1000
3
Cultivo B
= 1000
1
1000 * 3
= 3000
1
1000
3
= 333,33
2
1000 * 3
= 9000
1
1000
3
111,11
3
1000 * 3
= 27 000
1
1000
3
37,037
4
1000 * 34
= 27 000
1
1000
3
12,35
5
1000 * 35
= 27 000
1
1000
3
4,16
De las tablas anteriores se desprende que las situaciones se puede modelar mediante
funciones f(t) y g(t) tales que:
t
Primer cultivo: (t) =1 000 3 , con t
U {0}
Observa que
En el primer cultivo, la
cantidad de bacterias crece

a cada minuto, triplicndose. Esto se conoce con
el nombre de crecimiento
exponencial.
En el segundo cultivo, la
cantidad de bacterias
disminuye a cada minuto,
dividindose por 3. Esto se
conoce como decrecimiento exponencial.
206
1
Segundo cultivo: g(t) = 1 000 , con t U {0}
3
Este tipo de funciones, en que la variable independiente se encuentra en un exponente, reciben el nombre de funciones exponenciales.
Tania se pregunta qu sucede con las funciones exponenciales cuando varan algunos parmetros. Para responderle utilizaremos el programa GeoGebra, mediante los
siguientes pasos.
Paso 1
Inserta dos deslizadores a y b, con valores mnimo y mximo de a 10 y 10,

respectivamente, y para b en 0 y 10.
Paso 2
Escribe en la celda de Entrada la funcin y = a*b^x y presiona enter, lo que

x
permitir analizar la funcin exponencial y = ab . Luego, escribe en la celda
x
de Entrada la funcin exponencial f(x)= 2 , digitando y = 2^x. Se obtiene as
la grfica que se muestra en la siguiente figura.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
1
Paso 3
Ayuda

x
1. Considera la funcin y = 2 .
Si la grfica de una recta se

aproxima cada vez ms a una
recta, pero sin intersecarse con
ella, decimos que dicha recta
es una asntota de la grfica.
a) Determina su dominio y recorrido.

b) Determina el punto de interseccin de la grfica con el eje Y. Existe un
punto de interseccin con el eje X? Qu sucede con la grfica respecto del
eje X? Explica.
2. Fija el valor a = 1 y mueve el deslizador b.
5
4
3
2
1
a) Analiza lo que ocurre con la grfica de la funcin en los siguientes casos:

b>2
2>b>1
0<b<1
1 < b < 0
b < 1
b) Qu ocurre con el dominio y el recorrido de la funcin, en cada caso?
5 4 3 2 1
1
2
3
4
5
c) Qu ocurre con las intersecciones con los ejes, en cada caso?

d) Explica con tus palabras lo que ocurre con la grfica de la funcin, cuando b
toma distintos valores.
x
1
Una funcin f(x) es creciente

si se cumple que si a > b
entonces f(a) > f(b).
3. Fija el valor b = 2 y mueve el deslizador a.

a) Analiza lo que ocurre con la grfica de la funcin en los siguientes casos:
Una funcin f(x) es decreciente si se cumple que si

a > b entonces f(b) > f(a).
a>1
0<a<1
1 < a < 0
a < 1
b) Qu ocurre con el dominio y el recorrido de la funcin en cada caso?
c) Qu ocurre con las intersecciones con los ejes, en cada caso?
d) Explica con tus palabras lo que ocurre con la grfica de la funcin, cuando a
toma distintos valores.
En resumen
Podemos observar que una funcin exponencial se puede escribir de la forma
f(x) = abx
+
a, b , con b > 0 y b 1 se tiene, Dom f(x) = y Rec f(x) = .

La grfica se interseca con el eje Y en el punto (0, a), y no se interseca con el eje X, que acta como asntota
de la grfica.
La grfica de una funcin exponencial de la forma f(x)=bx depende del valor de b. As:
Si b > 1, la grfica de la funcin es creciente, mientras que si 0 < b < 1, la grfica es decreciente. Adems, mientras mayor es el valor de b, la funcin tiene un mayor crecimiento.
b>1
0<b <1
b=b
b
1
2
1
b
1
b=b
1
Si a < 1, la grfica de y=abx es una dilatacin de y = b , mientras que si a >1, es una contraccin.
La grfica de y = ab xc es una traslacin horizontal de c unidades respecto de y = ab x, hacia la derecha si
c > 0 y hacia la izquierda se c < 0.
La grfica de y = ab x + h es una traslacin vertical de h unidades respecto de y = ab x, hacia arriba si h > 0
y hacia abajo si h < 0.
Unidad
e ra
207
02-01-14 16:02
Repaso
Paso 2
1. Determina los exponentes en las siguientes
Se traslada horizontalmente una unidad

x+
hacia los negativos, para obtener y = 2 .
potencias.
e) 2 = 8
b) 4 = 16
f) 4 = 64
g) 8 = 64
h) 1,5 = 2,25
6
5
4
3
2
1
0
a) 7 = 49
x
x
c) 2 = 16
d) 5 = 125
4 3 2 1 0 1 2 3 4 X
1
2. Calcula lo que expresan las siguientes

proposiciones.
Paso 3
a) El cubo de 7.
b) El cuadrado de 17.
Se traslada verticalmente dos unidades hacia los negativos, para obtener

x+
y = 2 2.
Y
c) El cubo de 2,5.
5
4
3
2
1
0
d) La suma entre el cubo de 10 y el cuadrado de 15.

e) La diferencia del cubo de 2 y el quntuplo de 5.
7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 X
1
2
a) 2 2 2
e) 2 2 : 2
b) 75 : 7
f) (5) : (5 5)
c) (24) : 25
g) (35 : 3)5 : 96
a) f(x) = 3 4
d) (8 : 8) 8
h) 3 : (3 : 3)
b) g(x) = 4 + 2
4. Calcula el resultado de las siguientes operaciones.
c) h(x) = 3
e) (6xyc) : (36xyc )
e) j(x) = 2
c) (x)4(x)5
8 2
2
f) x 5 :
x
5 125
Ejemplo: f(x) = 2x+1 2.
Paso 1
Se grafica y = 2x.
Y
5
4
3
2
1
0
(x 2)
i) n(x) = 5
1x
2x
k) q(x) = 5 3
b) (5xy)(5x6y6)
Guate por el ejemplo
h) m(x) = 3
0,5x + 1
d) i(x) = 3
5. Construye la grfica de las siguientes funciones.
j) p(x) = 2
d) (5x) : (25x)5
Prctica guiada
x + 3
(x + 4)
a) (8xy)(5x4y)
g) l(x) = 2
f) k(x) = 2
x + 1
x + 6
x
l) r(x) = 1 0,5
x + 1
Aplica
6. Identifica en cada caso a qu curva corresponden
las funciones indicadas.
a) f(x) = 3
g(x) = 2
h(x) = 10
5
4
3
2
1
0
5 4 3 2 1 0 1 2
1
2
4 3 2 11 0 1 2 3 4 X
208
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
1
x
g(x) = 0,3
secciones con los ejes de las grficas correspondientes a las siguientes funciones exponenciales.
Y
5
4
3
2
1
0
a) f(x) = 2 1
x
b) g(x) = 10 5
c) h(x) = 1
2
5 4 3 2 1 0 1 2 X
1
2
5
4
3
2
1
0
4 3 2 1 0 1 2 3
b)
e) k(x) = 1
2
x
f) h(x) = 1 3
verdaderas o falsas. Justifica las falsas.
a) Una funcin exponencial con base mayor que

cero y menor que uno es siempre una funcin
decreciente.
c) La grafica de una funcin exponencial con base

entera no se interseca con el eje X.
X
4 3 2 1 0 1 2 3 X
1
2
d) La grfica de la funcin h(x) = ax (a >1) se traslada

en 5 unidades horizontalmente hacia a los positivos si se grafica h(x 5).
10. Conexiones. En epidemiologa se utilizan diversos

modelos matemticos para representar el nmero
de personas contagiadas por una enfermedad. Por
ejemplo, el nmero de personas contagiadas por
un virus esta dado por la funcin
f(t) =
Y
7
6
5
4
3
2
1
0
b) Una funcin exponencial con base fraccionaria

siempre es una funcin decreciente.
3
2
1
0
c)
d) j(x) = 2 10
curva en rojo. La curva en azul corresponde a y = 2 .
a)
8. Sin graficar, determina el dominio recorrido e inter-
h(x) = 0,1
7. Identifica las funciones correspondientes a la
b) f(x) = 0,4
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 X
10000 ( 2,72 )
( 2,72 )t + 9000
donde t es la cantidad de das.
a) Cuntos contagiados se espera que habr luego

de 1, 4 y 10 das?
b) Grafica la funcin. Qu ocurre al cabo de mucho
tiempo? Discute con tus compaeros.
11. Analiza considerando una funcin exponencial de

base mayor que 1.
a) Cmo es su comportamiento para valores negativos de x?
Reflexiona
b) Cunto crece la funcin entre 0 y 1? entre 1 y

2?, entre 9 y 10? Cmo describiras su comportamiento? Discute con tus compaeros.
Cul es la diferencia entre una funcin exponencial y una funcin potencia?

Respecto a la relacin que existe entre las potencias y los logaritmos, estudiada en la unidad 1, qu relacin
crees que existe entre una funcin exponencial y logartmica?, cmo ser la grfica de una funcin logartmica?
Unidad
e ra
209
02-01-14 16:02
Leccin
32
Propsito: analizar la grfica de la funcin logartmica.
Debes saber
Se definen los logaritmos
como el exponente de una
potencia, es decir, para una
potencia y = ax, se define el
logaritmo x = loga y.
Por ejemplo, para
24 = 16
se tiene
4 = log2 16.
La base de un logaritmo
Funcin logartmica
En grupo de 4 integrantes realicen la siguiente actividad
En la unidad 1 vieron que muchas situaciones de la naturaleza, como la intensidad
del sonido o de los terremotos, se modelan utilizando logaritmos. Analizaremos ahora
el comportamiento de la grfica de la funcin logartmica
y = log x
Utilizaremos para ello las propiedades de los logaritmos y el procesador geomtrico
GeoGebra, que nos permitir aadir algunos parmetros y estudiar sus variaciones. Para
esto, aplicaremos los siguientes pasos.
Paso 1
debe ser positiva y distinta de 1.
En GeoGebra, en la celda Entrada escribe la funcin y = lg (x) (GeoGebra

utiliza lg en lugar de log para el logaritmo de base 10). Luego presiona enter,
y obtendrs la siguiente grfica
El argumento del logarit-
mo (es decir, el nmero al

que se calcula su logaritmo) debe ser positivo.
a) Determina el dominio y el recorrido de la funcin.

b) Determina los puntos en que la grfica se interseca con los ejes. Se
observa alguna asntota?
c) Se trata de una funcin creciente o decreciente? Qu ocurre con los
valores de la funcin cuando aumenta el valor de x?
Paso 2
Considera la expresin y = logp x.

Para construir la grfica de y = logp x, inserta un deslizador p, y luego ingresa
en la celda entrada y = log (p,x). Luego presiona enter y mueve el deslizador
para que tome distintos valores.
a) Cambia el dominio y el recorrido de la funcin? Qu ocurre con los
puntos en que la grfica se interseca con los ejes?
b) Describe lo que ocurre con la grfica de la funcin, cuando p toma valores cada vez mayores.
c) Describe lo que ocurre con la grfica de la funcin, cuando p toma valores entre 0 y 1. Por qu se produce esto? Justifica algebraicamente.
d) Puede tomar p valores negativos? Justifica.
210
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
1
Paso 3
Inserta un deslizador b y luego ingresa en la celda de entrada la funcin

y = lg (x) + b. Presiona enter y mueve el deslizador.
b) Describe lo que ocurre con la grfica de la funcin cuando b toma valores cada vez mayores.
c) Puede tomar b valores negativos? Justifica y describe lo que ocurre.
Paso 4
Inserta un deslizador c y luego ingresa en la celda de entrada la funcin

y = lg(x c). Presiona enter y mueve el deslizador.
b) Describe lo que ocurre con la grfica de la funcin cuando c toma
distintos valores.
En resumen
Podemos observar que una funcin logartmica se puede escribir de la forma
f(x) = loga x
con a > 0, a 1. En ella, se tiene que
Dom f(x) =
y Rec f(x) = .
La grfica se interseca con el eje X en el punto (1, 0), y no se interseca con el

eje Y que acta como asntota de la grfica.
Si a > 1, la grfica de la funcin es creciente, mientras que si 0 < a < 1, la grfica es decreciente. Adems, mientras mayor es el valor de a, la funcin tiene
un mayor crecimiento.
a>1
0<a<1
3
2
1 0
1
2
1 0
1
y comenta
Construye en un
Razona
mismo sistema las

grficas de
x
f(x) = 10 y g(x) = log x.
Qu relacin ves
entre ellas? Justifica
por qu crees que se
da esta relacin.
Humberto analiza la
funcin logartmica
La grfica de y = loga (x) + b es una traslacin vertical de b unidades respecto

de y = loga x, hacia arriba si b > 0 y hacia abajo si b < 0.
La grfica de y = loga (x c) es una traslacin horizontal de c unidades
respecto de y = loga x, hacia la derecha si c > 0 y hacia la izquierda si c < 0.
(fx) = p logq (rx + s)

Hay alguna manera
de reducir el nmero de parmetros
involucrados en ella?
Justifica.
Unidad
e ra
211
02-01-14 16:02
Repaso
Paso 3

a) logx 4 = 0,5
e) log8 x = 4
b) log x = 2
1
=x
16
g) logx 1 = 2
9
h) log 0,0001 = x
Y
1,5
1
0,5
0
1 0 1 2 3 4 5 6 7
0,5
1
1,5
f) log4
c) log3 x = 9
d) log x = 3
2. Juzga si son verdaderas o falsas las siguientes

proposiciones. Justifica las falsas.
Paso 4
a) log (xy) = log x + log y

x log x
b) log =
y log y
c) 4 log (x) = log (x4)
Se traslada verticalmente una unidad hacia los positivos para obtener

y = 1 log (x 2).
Y
1,5
1
0,5
0
1 0 1 2 3 4 5 6 7
0,5
1
1,5
d) log (2x y) = log 2 + log x log y
Prctica guiada
3. Construye la grfica de las siguientes funciones
exponenciales. Guate por el ejemplo
a) f(x) = log (x +3)
e) j(x) = 2 log x 1
Ejemplo: f(x) = 1 log (x 2).
b) g(x) = log x
f) k(x) = 3 log (x)
c) h(x) = 1 log x
g) l(x) = 2 log (3x)
d) i(x) = log (x +1) 1
h) m(x) = 5 log (2x +1)
Paso 1
Se grafica y = log x.
Y
1,5
1
0,5
0
3 2 1 0 1 2 3 4 5
0,5
1
1,5
Paso 2
4. Determina los puntos de interseccin con los

X
Se traslada horizontalmente dos unidades hacia la derecha, para obtener

y = log (x 2).
1,5
1
0,5
0
1 0 1 2 3 4 5 6 7
0,5
1
1,5
ejes de las grficas de las siguientes funciones

logartmicas. Guate por el ejemplo.
Ejemplo: f(x) =2 + log5 (x + 9)
Paso 1
Se busca un punto (x, 0), es decir, un

valor de x para el cual y = 0.
2 + log5 ( x + 9 ) = 0
log5 ( x + 9 ) = 2
x + 9 = 52
224
1
x = 9=
225
25
212
Se refleja respecto del eje X para obtener

y = log (x 2).
Por lo tanto, el punto de interseccin con el

eje X es 224 , 0
225
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
1
Se busca un punto (0, y), es decir, el valor
de la funcin para x = 0.
c)
4
Paso 2
Y
2
1
0
f(0) = 2 + log5 (x + 9) f(0) = 2 + log5 9

f(0) 2 + log5 9 = 3,365
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 X
1
2
3
4
Por lo tanto, el punto de interseccin con el eje Y es,

aproximadamente, (0; 3,365).
a) f(x) = log ( x + 5)
b) g(x) = log (x + 10)
d)
c) h(x) = 2 + log2(x 2)
Y
2
1
0
d) j(x) = log2(x 3) + 9
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 X
1
2
3
4
x + 5
e) k(x) = log 1
3
2
f) l(x) = log 3 (7 x )
4
Aplica
5. Determina qu condicin debe cumplir a, en
cada caso para que las siguientes funciones sean

decrecientes o crecientes.
a) f(x) = log4a x
c) h(x) = log(a1) x
b) g(x) = log5a x
d) j(x) = log(2a1) x
6. Identifica las funciones correspondientes a la curva

en rojo. La curva en azul corresponde a y = log x.
a)
Y
5
4
3
2
1
0
a) f(x) = log x + 1
c) h(x) = log3 x 5
b) g(x) = log 2x 1
d) j(x) = 1 log6 x

a) Una funcin logartmica f no puede tener valores

negativos en su recorrido.
c) El dominio de una funcin logartmica es siempre el conjunto de los nmeros reales.
Y
4
3
2
1
0
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 X
1
2
Reflexiona
las siguientes funciones logartmicas.
b) Si a > b, entonces loga x > logb x.
3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 X
1
2
b)
7. Sin graficar determina el dominio y recorrido de
d) Si f(x) =1 + log x, la grfica de la funcin

g(x)= log x 3 corresponde a la grfica de f(x),
trasladada 4 unidades horizontalmente hacia
los negativos.
9. Conexiones: se sabe que el pH de una solucin se
calcula mediante la frmula

+
pH = log H
donde H+ es la concentracin de iones de hidrgeno.
Qu ocurre con el pH de una solucin cuya
concentracin de iones de hidrgeno se triplica?
Utiliza el grfico de la funcin para analizarlo.
Depende de su concentracin original?
Qu similitudes y diferencias observas entre las grficas de las funciones exponencial y logartmica? Cmo
puedes explicar estas relaciones? Discute con tus compaeros.
Unidad
e ra
213
02-01-14 16:02
Cierta poblacin de bacterias que inicialmente tena una poblacin de 1800 microorganismos, aumenta a 3000
bacterias en tres horas. Suponiendo que el crecimiento de esta poblacin es exponencial, cuntos de estos
microorganismos habr al cabo de 15 horas?
Qu datos son necesarios para responder la pregunta?
Conocer la frmula que permitira calcular la cantidad de bacterias despus de 15 horas.
Qu informacin entrega el enunciado del problema?
La cantidad inicial de bacterias y el tipo de crecimiento que experimenta la poblacin de microorganismos al transcurrir el tiempo.
x
Una funcin exponencial es de la forma f(x) = ab . En este caso conocemos algunos valores de ella lo que
permitir determinar a y b, y as utilizar la funcin que modela el crecimiento para calcular lo pedido.
Aplica la estrategia.
Como la poblacin de bacterias crece exponencialmente es posible utilizar la siguiente frmula para modelar la situacin
t
N(t) = N0a
Donde N0 es la cantidad inicial de bacterias. Como se sabe por los datos del problema, se comienza con
1800 bacterias, por lo tanto,
t
N0 = 1800 (t) = 1800 a
Por otro lado, se sabe que el nmero de bacterias aumenta de 1800 a 3000 en tres horas. De lo que es
posible deducir que
N( 3) = 3000 = 1800 a3
3000 3 3 5
=a
=a
3
1800
t
5
Se tiene entonces que la funcin es N( t ) = 1800 3 . Para saber la cantidad de bacterias que habr al
3
cabo de 15 horas basta evaluar la funcin para t = 15.
15
5
5
3125
5
N(15) = 1800 3 = 1800 = 1800
23 148
3
243
3
Por lo tanto, al cabo de 15 horas habr aproximadamente 23 148 bacterias.

Construye la grfica de la funcin en GeoGebra para verificar tu respuesta.
214
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
Analiza la situacin
Camilo debe construir la grfica de la funcin y = log (x 2) + 1 a partir de la
grfica de y = log x.
Y
3
2
1
0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
Para ayudarlo realiza lo siguiente:

1. Traslada verticalmente la grfica una unidad hacia los positivos, para obtener y = log (x) + 1.
2. Traslada horizontalmente la grfica anterior dos unidades hacia los negativos, para obtener y = log (x 2) + 1.

La traslacin vertical y
horizontal de funciones
no funcionan de la misma
manera. Mientras que la
traslacin vertical se hace
hacia los positivos si el valor
que se suma es positivo,
en el caso de la traslacin
horizontal la grfica se
desplaza hacia los negativos
si el valor se suma y hacia los
negativos si se resta.
Por lo tanto, en el segundo
paso Camilo debe trasladar
horizontalmente la grfica dos
unidades hacia los positivos.
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Camilo?

Qu otros errores se pueden cometer al analizar grficas de funciones?
Analiza la situacin
Paz analiza la siguiente funcin exponencial

4x
y=3
Concluye que para construirla puede utilizar los siguientes pasos:

x
1. Graficar la funcin y = 3 .
2. Reflejar la grfica anterior respecto del eje Y, para obtener la grfica de la
x
funcin y = 3 .
3. Trasladar horizontalmente la funcin 4 unidades hacia los negativos, para
4x
obtener la grfica de la funcin y = 3
Razona
Paz ha sumado 4 al
exponente de 3, pero no
a la variable x. Se puede
observar que
4x
y =3
= 3(x 4)
Por lo tanto, en realidad

lo que debe hacer Paz es
trasladar horizontalmente
la grfica 4 unidades hacia
los positivos.
y comenta
Cul es el error cometido por Paz?

Qu otros errores se pueden cometer al analizar grficas de funciones?
Reflexiona
Revisa los ejercicios que hayas hecho en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes tomar
para no volver a cometerlos?
Unidad
e ra
215
02-01-14 16:02
4 Construye la grfica de las siguientes funciones,
considerando la grfica de y = x .
Leccin 29: Funciones, tablas y grficos

1 Considera la funcin f(x), cuya grfica es la
siguiente:
4
3
2
1
0
2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 X
1
2
a. f(x) = x 2 + 3
c. h(x) = x + 3 2
b. g(x) = x + 1 2
d. j(x) = x 4 + 2
Leccin 31: Funcin exponencial
a. f(x)
c. f(-x)
e. f(x) + 1
5 Construye la grfica de las siguientes funciones
b. f(x 4)
d. f(x+2)
f. f(x) 3
2 El siguiente grafico muestra la relacin entre la

nota obtenida y el porcentaje de respuestas correctas. En esta escala el 60% de logro corresponde a una nota 4,0 y el 100% de logro corresponde
a un 7,0.
a. f(x) = 4
b. g(x) = 3
Y
7,0
6,0
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
10
20
30 40
50
60
70
80
90 100
a. Qu nota corresponde, aproximadamente, al

86% de logro?
c. Si f(x) representa la funcin de la grfica, cul

es la grafica de la funcin g(x)=f(x 10)? Qu
representa g(x)? Justifica.
Leccin 30: Funcin raz cuadrada

3 Determina los puntos de interseccin con los
ejes X e Y de las siguientes funciones.
216
a. f(x) = x + 9 1
c. h(x) = 8 5x
b. g(x) = 10 + 2x + 4
d. j(x) = 3(x + 1) 5
x +
d. j(x) = (0,5) 1
+1
Y
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Porcentaje de logro (%)
b. Si en una prueba de 20 preguntas un alumno

responde correctamente 15 de ellas, qu nota,
aproximadamente, le corresponde?
c. h(x) = 5
6 Identifica las funciones correspondientes a la curx

va en rojo. La curva en verde corresponde a y = 3 .
a.
Relacin entre el porcentaje de logro y la nota
Nota
Evaluacin
25
20
15
10
5
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
5
10
15
20
7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6
b.
Y
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
1
7 La cantidad de ciertas bacterias presentes en un
cuerpo se reproduce exponencialmente, duplicando su poblacin cada 3 minutos.
a. Completa la siguiente tabla.
12 15 18 21 24 27
c. Cul es el dominio y el recorrido de f(x)?

d. Esboza un grfico de f(x).
8 Sin graficar determina el dominio, recorrido e intersecciones con los ejes de las grficas correspondientes a las siguientes funciones exponenciales.
x
1
x
c. h(x) =
a. f(x) = 3 + 1
3
x
10 Determina los puntos de interseccin con los

ejes de las grficas de las siguientes funciones
logartmicas.
b. h(x) = log3 (x + 9) 1
c. g(x) = log (x 5)
d. j(x) = log 1 ( x + 4 )
b. Qu funcin f(x) modela la situacin segn el

tiempo de reproduccin?
b. g(x) = 5 2
a. f(x) = log (x + 6)
Produccin de la poblacin de bacterias
Tiempo (minutos) 3 6
Poblacin
500
d. j(x) = 4 + 2
11 Determina qu condicin debe cumplir a, en

cada caso, para que las siguientes funciones sean
decrecientes o crecientes.
a. f(x) = loga+1 x
b. h(x) = log(6a+5) x
c. g(x) = log3a x
d. j(x) = log(63a) x
12 Determina sin graficar el dominio y recorrido de
las siguientes funciones logartmicas.
a. f(x) = log x + 2

logartmicas, considerando el grafico de y = log x.
b. g(x) = log 3x 4
a. f(x) = log (x 4)
c. h(x) = 1 log (2x)
b. g(x) = log x + 1
d. j(x) = log (x + 3) 2
Evaluacin
Leccin 32: Funcin logartmica
c. h(x) = 1 log3 x
d. j(x) = log2 (x + 8)
Autoevaluacin
Indicador
Mnimo sugerido
Analizar grficas de funciones y sus variaciones.
198 y 199
Analizar la grfica de la funcin raz cuadrada.
202 y 203
Analizar la grfica de la funcin exponencial.
206 y 207
Analizar la grfica de la funcin logartmica.
210 y 211
Recapitulemos





Unidad
e ra
217
02-01-14 16:02
Seccin 3
Sistemas de ecuaciones lineales

Qu aprenders?
Dnde?
A identificar y plantear un sistema de ecuaciones lineales.
Leccin 33
A interpretar grficamente un sistema de ecuaciones lineales.
Leccin 34
A resolver algebraicamente un sistema de ecuaciones lineales.
Leccin 35
A analizar algebraicamente la existencia de soluciones de un

sistema de ecuaciones lineales.
A plantear y resolver problemas que involucran sistemas de
ecuaciones lineales.
Explorando tus
ideas previas
Qu te sugieren los
siguientes trminos?

Simultneo
Actividad

Compatible

Determinado

Reducir
En qu contextos has
visto que se debe cumplir
ms de una condicin en
un problema?
plantear y resolver problemas en variados

mbitos, y analizar sus soluciones.
Leccin 36
Leccin 37
De esto se trata
Cuando se disea el horario de un colegio se debe cumplir una serie de condiciones
tales como el nmero de horas por asignatura, la disponibilidad de un profesor, la cantidad de cursos, etc., pero tambin se asignan restricciones que pueden ser obligatorias
o pensando en lo que se cree ms conveniente. As, se debe combinar la disponibilidad
de los profesores, la necesidad de cada curso y una larga lista de requisitos.
La programacin de un torneo deportivo es en algo similar a esto. En Chile, desde
2005 se utiliza un sistema diseado por el Centro de Gestin de operaciones del departamento de Ingeniera Industrial de la Universidad de Chile para la programacin del
Campeonato de ftbol profesional. Mediante este sistema se busca no solo garantizar
las condiciones bsicas de un campeonato (que todos jueguen contra todos, alternar la
condicin de local visita, etc), sino adems incluir algunas variables de tipo comercial
que dan ms atractivo al campeonato. Algunas de ellas son:
Los partidos llamados clsicos (Colo Colo Universidad de Chile, Universidad de
Chile Universidad Catlica y Universidad Catlica Colo Colo) se deben jugar
entre las fechas 11 y 16.
Ningn equipo jugar en fechas consecutivas contra Colo Colo y Universidad de Chile.
Si hay fechas a mitad de semana y el fin de semana, los equipos deben jugar en
ciudades geogrficamente cercanas.
La adecuada programacin computacional ha permitido generar programaciones cada
vez ms ptimas, resultando un gran aporte de la tecnologa al espectculo deportivo.
Actividad grupal
Por qu creen que se ponen las condiciones descritas al campeonato? Pondran ustedes otras? Cules?
Analicen el horario de enseanza media de su colegio. Puede mejorarse? Consulten con la persona
encargada de hacerlo cul es el mecanismo utilizado y sus dificultades.
Propsito: plantear y resolver problemas que involucran dos incgnitas,

analizando la existencia y pertinencia de sus soluciones.
218
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
Qu debes saber?
Identificar, graficar y analizar funciones afines
Plantear y resolver problemas con ecuaciones de primer grado
1 Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado.
4 Identifica la pendiente y el coeficiente de posicin de las siguientes funciones afines.
a. 3x = 15
f. 2x 1 = 6
a. x + y = 12
c. 6x 7 = 5y
b. x + 1 = 15
g. x 4 = 12
b. 3x 4y = 8
d. 2x 10 = 3y 5
c. 10 + x = 22
h. 3(14 + x) = 48
d. 5x + 12 = 20
i. 5x = 12 3x
e. 1 + x = 2
j. 3 x 2 = 1
2
3
4
2 Expresa en lenguaje algebraico las siguientes
situaciones.
a. Un nmero que es 15 unidades mayor que x es
igual a 100.
b. Un nmero aumentado en 8 es igual a 13.
c. La diferencia entre un nmero y 1 es igual a 2.
e. Restar 17 de un nmero es igual al nmero

al cuadrado.
a. y = 4x + 1, A(0,0)
c. 2y = x + 2, C(2,14)
b. y = 3x 2, C(3,7)
d. y = 0,5x 10, E(4, -3)
6 Construye el grfico de las siguientes

funciones afines.
a. y = 3x + 5
d. 5y = 4x + 10
5
b. 5x 4y + 2 = 0
e. y = x +1
4
x
c. y 3x = 2
f. y = x 3
2
7 Determina la funcin afn correspondiente
a cada grfico.
a.
4 3 2 1 0 1 2 3 4 X
1
2
3
4

a. Calcula el valor de x, si se sabe que la figura
tiene un permetro de 100 cm.
b.
(x + 5) cm
Y
4
3
2
1
0
f. El producto de un nmero y 14 es igual al triple

del nmero menos 15.
(x 1) cm
Actividad
d. Un nmero disminuido en 7 es igual al triple

del nmero.
5 Verifica en cada caso si el punto dado pertenece

a la grfica de la funcin afn correspondiente.
Y
4
3
2
1
0
(2x + 10) cm
4 3 2 1 0 1 2 3 4 X
1
2
3
4
b. El rea de un tringulo rectngulo issceles es

2 000 cm2. La expresin que representa la base
est dada por el binomio x + 3. Cules son las
medidas de los lados del tringulo?

Indicador
Plantear y resolver problemas con ecuaciones Ms de 2 respuestas correctas

de primer grado.
Identificar, graficar y analizar funciones afines.
No
2 o menos
2 o menos

http://goo.gl/cvnsU
http://goo.gl/0b4Px
Unidad
e ra
219
02-01-14 16:02
Leccin
33
Propsito: identificar y plantear un sistema de ecuaciones lineales.
Debes saber
Decimos que un conjunto
de valores satisface una
ecuacin si, al evaluar
la ecuacin para dichos
valores, la igualdad se
cumple. Por ejemplo,
los valores x = 2, y = 1
satisfacen la ecuacin
3x + 2y = 4
pues
3 2 + 2 1 = 4
62=4
4=4
Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas

En la fiesta del colegio el curso de Paulina vendi papas fritas en porciones de $300
y $500. Para realizar el conteo del dinero, Paulina pregunt a dos de sus compaeros
sobre el total vendido y ellos le dieron las siguientes respuestas:
Andrea: en total recaudamos $12 800.
Pablo: se vendieron 34 porciones en total.
Para averiguar cuntas porciones de cada precio se vendieron, Paulina aplica los
siguientes pasos.
Paso 1
Asigna las variables x e y, respectivamente, al nmero de porciones de $300

y $500 pesos vendidas. Con ello, plantea las siguientes ecuaciones:
x: porciones de $300
Andrea: en total recaudamos $12 800 300x + 500y = 12 800

Pablo: se vendieron 34 porciones en total x +
y = 34
Paso 2
Realiza una tabla de valores para la primera ecuacin.

x
y
Paso 3
1
25
6
22
11
19
Paso 4
En resumen
donde a, b, c, d, e, f
y x e y son las incgnitas.
Una solucin (p, q) del
sistema es un par de
valores que satisface
simultneamente
ambas igualdades.
220
16
16
21
13
26
10
31
7
Analiza cul de los siguientes pares de valores anteriores corresponde con

lo que le dijo Pablo, es decir, cules de los valores anteriores satisfacen la
ecuacin x + y = 34
x = 1, y = 25 x + y = 26
x = 6, y = 22 x + y = 28
x = 11, y = 19 x + y = 30
x = 31, y = 7 x + y = 38
Un sistema de
ecuaciones lineales
con dos incgnitas
es un conjunto de
ecuaciones lineales.
Se representa de
la forma
ax + by = e
cx + dy = f
y: porciones de $500
x = 16, y = 16 x + y = 32
x = 21, y = 13 x + y = 34
x = 26, y = 10 x + y = 36
Con esto Paulina concluye que x = 21 e y = 13, pues estos valores se corresponden tanto con la informacin que le dio Andrea como con la que le dio
Pablo. Es decir, se vendieron 21 porciones de papas de $300 y 13 de $500.
Lo que ha hecho Paulina es resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas (una ecuacin es lineal si el mayor exponente de sus incgnitas es igual a 1), es decir,
ha planteado dos ecuaciones con incgnitas x e y y ha determinado un par de valores de
ellas que satisfacen simultneamente a ambas ecuaciones. En general, un sistema de dos
ecuaciones lineales con dos incgnitas se puede representar de las siguientes maneras:
ax+bx = e
ax+by = e
cx+dx = f
cx+dy = f
a, b, c y d se llaman coeficientes mientras que e y f son los trminos libres. La solucin del sistema se escribe como un par ordenado (x, y). En el ejemplo, la solucin del
sistema es (21, 13).
Razona
y comenta
Habras planteado el problema de otra manera? Cul? Explica y verifica si llegas al

mismo resultado.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
1. Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado.

e) 3x 0,5 = 67
f) 26 = 2 6x
b) 9 2x = 16
g) x +5 = 2x 9
c) 2x + 6x = 16
3
3x
2x
1
d) x + 3x = 18 2x
h)
= x
4 5
2
2. Expresa en lenguaje algebraico las siguientes
situaciones.
d) x = 2, para la ecuacin x2 5x 14 = 0
e) x = 3, para la ecuacin 2x2 +12 = 18
f) x = 2, para la ecuacin 3x2 12 = 0
g) x = 0, para la ecuacin 3x2 5x = 0
Prctica guiada
5. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones.
Utiliza el procedimiento visto en la leccin.
a)
c) El producto de mi edad por 10 es igual a 100.

d) La cantidad de departamentos de un edificio es
igual al triple de 50.
e) La diferencia entre un nmero y 40 es igual a 28.
b)
a) El permetro de un rectngulo es de 204 cm. El

largo es el doble del ancho y el ancho est representado por la expresin 8x + 10. Cunto miden
el largo y el ancho?
3x + 6y = 6
c) 7x+14y = 10
7x+y = 10
3x + 4y = y
7x y = 5y +2
e)
2x +3y = 2
f) El cociente entre un nmero y 6 es igual a 3.
d)
3x y = 4
a) Mi mam tiene 24 aos ms que yo.

b) Entre mi hermano y yo tenemos 132 lminas.
2x + y = 2
x + 4y = 8
x 2y = 3
f)
4y +5 = 2x
6( x 1)+ 4y = y
6. Plantea y resuelve los sistemas de ecuaciones
correspondientes a las siguientes situaciones.

Guate por el procedimiento indicado en la leccin.
a) La suma de dos nmeros es 29 y su diferencia es 5.
Cules son los nmeros?
b) El doble de la edad de Carlos es igual al triple de

100 menos 150. Cul es la edad de Carlos?
b) La suma de dos nmeros es 100 y su diferencia

es 48. Determina los nmeros.
c) El lado de un pentgono regular de 74 cm de

permetro est representado por la expresin
3x + 4. Cuntos centmetros mide cada lado?
Cul es el valor de x?
c) La diferencia entre dos nmeros es 17. Si el mayor se divide por el menor, el cociente es dos y el
resto es cuatro. Cules son los nmeros?
d) Miriam y Ral llevan bandejas de huevos. Si

Miriam le diera a Ral una de sus bandejas, Ral
llevara el doble de bandejas que ella. Pero si Ral
le diera a Miriam una de sus bandejas, ambos
llevaran la misma cantidad. Cuntas bandejas
lleva cada uno?
d) El permetro de un rectngulo es 45 cm. Si el

triple de la longitud del menor de los lados es el
doble de la longitud del mayor, cules son las
dimensiones del rectngulo?
Aplica
7. Desafo: Andrs es un artista que vendi a un cliente
a la respectiva ecuacin.
un cuadro y tres esculturas a $ 60 000, y a otro cliente

le vendi 3 cuadros y 9 esculturas en $120 000.
a) x = 2, para la ecuacin 2x + 4 = 3x + 2
a) Cunto cuesta cada cuadro y cada escultura?
b) x = 7, para la ecuacin x 16 = 2x + 5
b) Puedes asegurar que Andrs vende sus obras al

mismo precio a ambos clientes? Por qu?
4. Determina si el valor dado en cada caso satisface
Reflexiona
c) x = 1, para la ecuacin 2x +5 = 7
Repaso
a) 6 x = 12
Hacer una tabla de valores puede no ser efectivo siempre. Se te ocurre algn mtodo para encontrar la solucin
de un sistema de ecuaciones, de manera ms rpida? Discute con tus compaeros.
Unidad
e ra
221
02-01-14 16:02
Leccin
34
Propsito: interpretar grficamente un sistema de ecuaciones lineales.
Debes saber
Una funcin de la forma
y = mx + n se llama funcin afn, y su representacin grfica es una recta.

En una funcin afn
y = mx + n, m se llama
pendiente y n, coeficiente de posicin.
La pendiente de una recta
que pasa por los puntos
P(x1, y1) y Q(x2, y2), se calcula mediante la frmula
m=
Sistemas de ecuaciones lineales y grficos

Resolucin grfica de un sistema de ecuaciones
Clara quiere resolver el siguiente sistema de ecuaciones:
x + y =1
4x + 2y = 2
Daniela le sugiere utilizar un grfico para estudiar el sistema, siguiendo estos pasos.
Paso 1
Se despeja la variable y en cada ecuacin del sistema. De esta manera se

obtienen dos ecuaciones que corresponden a funciones afines.
x + y =1
y = x + 1
y = x + 1
4x + 2y = 2
2y = 4x 2
y = 2x 1
y 2 y1
x 2 x1
Paso 2
Se construye una tabla de valores para cada una de las ecuaciones.

y = x + 1
Paso 3
y = 2x 1
x
1
y
2
(x, y)
(1, 2)
x
1
y
1
(x, y)
(1, 1)
(0, 1)
(0, 1)
(1, 0)
(1, 3)
Se grafican ambas funciones en un mismo sistema cartesiano. Para ello ubicamos los pares ordenados obtenidos en el plano cartesiano y graficamos
las rectas.
4x + 2y = 2
(2, 3) es el punto de interseccin

entre las rectas que representan
grficamente las ecuaciones en el
plano cartesiano.
x+y=1
Y
5
4
3
2
1
0
4 3 2 11 0 1 2 3 4 5
2
3
4
Paso 4
222
Analizando con detalle el grfico podemos observar que las rectas se intersecan en el punto de coordenadas (2, 3). Por lo tanto, esta es la solucin
del sistema.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
Anlisis grfico de un sistema de ecuaciones

Clara analiza ahora los siguientes sistemas para lo que ha construido el grfico correspondiente a cada uno.
Sistema 1
3x + y = 1 y = 3x +1
2x y = 3 y = 2x3
Sistema 2
x + 5y = 1
2x +10y = 8
Y
4
3
2
1
0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 X
1
2
3
4
Se obtienen dos rectas secantes

(se intersecan en un punto).
Por lo tanto, el sistema tiene
solucin, y es nica.
Este tipo de sistemas se llama
compatible determinado.
x 1
y= +
5 5
x 4
y= +
5 5
Y
4
3
2
1
0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 X
1
2
3
4
Sistema 3
2x + 4y = 6
3x + 6y = 9
x 3
y = +
2 2
x 3
y = +
2 2
Ayuda
Las ecuaciones 2x + 4y = 6 y
3x + 6y = 9 se satisfacen con
los mismos valores, por lo que
decimos que son equivalentes.
4
3
2
1
0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 X
1
2
3
4
Se obtienen dos rectas paralelas Se obtienen dos rectas

(no se intersecan). Por lo tanto, el coincidentes (se intersecan
sistema no tiene solucin.
en todos sus puntos). Por
lo tanto, el sistema tiene
infinitas soluciones.
incompatible.
compatible indeterminado.
Podemos observar, a partir de las funciones afines correspondientes a las ecuaciones

de los sistemas, que:
si en las funciones afines de un sistema sus pendientes son distintas, sus grficas
representan rectas secantes y se trata de un sistema compatible determinado.
si en las funciones afines de un sistema sus pendientes son iguales pero sus
coeficientes de posicin son distintos, sus grficas representan rectas paralelas
y se trata de un sistema incompatible.
si en las funciones afines de un sistema sus pendientes y coeficientes de posicin son iguales, sus grficas representan rectas coincidentes, y se trata de un
sistema compatible indeterminado.
Razona
y comenta
Si un sistema de
En resumen
Un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas se representa grficamente
mediante dos rectas, que pueden ser secantes (solucin nica), paralelas (no
tiene solucin) o coincidentes (infinitas soluciones).
ecuaciones tuviera tres

ecuaciones con dos
incgnitas, qu posibilidades se pueden
dar? Discute con tus
compaeros.
Unidad
e ra
223
02-01-14 16:02
5. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones
Repaso
1. Identifica la pendiente y el coeficiente de
posicin de las siguientes funciones afines.

a) y = 5x + 4
e) y = 2x + 1
b) y = 2x + 0,3
f) 2y = 5x 2
c) y = 5x + 7
g) y = 0,5x 4
d) y = 5
h) 0,5 x 4,4 y = 12
2. Calcula la pendiente de la recta correspondiente
a la funcin afn a la que pertenecen los siguientes

pares de puntos.
a) A(3,2) y B(1,2)
e) H(0,5; 0) y E(2, 4)
b) B (1, 0) y C (3, 5)
f) J(0,6; 10) y K(22, 24)
c) D (3, 3) y E (3, 3)
g) L(2; 0,3) y M(2, 4)
d) F(2, 1) y G(2, 4)
h) N(1, 3) y O(3, 8)
3. Construye la grfica de las siguientes

funciones afines.
b) g(x) = 3x 1
4
e) j(x) = x 4
5
f) k(x) = 5x + 30
c) h(x) = 0,5x 0,5
g) l(x) = 3x 0,5
a) f(x) = x + 2
1
2
d) i(x) = x +
3
3
4. Para cada grfico, identifica la funcin afn
que representa.
a)
a)
4 3 2 1 0 1 2 3 4 X
1
2
3
4
b)
Y
4
3
2
1
0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 X
1
2
3
4
x +5y = 7
f)
7x 2y = 9
2x 5y = 7
x 3y = 1
b) 2x + 6y = 4
g) x +3y = 7
3x + 4y = 6
x +y = 3
c) 5x 2y = 10
h)
3x y = 3
d)
2x y = 6
e) 5x 4y = 1
xy=3
2x + y = 4
i)
3x +2y = 44
3x y = 2
2y + x = 3
j)
2x +5y = 2
x +3y = 12
x + y = 4
Prctica guiada
6. Resuelve los siguientes sistemas de
ecuaciones por medio de grficos. Guate por el

procedimiento visto en la leccin. Puedes utilizar
un procesador geomtrico.
a)
b)
xy=3
h) 3x +5y = 0
x +y = 9
7x + y = 4
x +y = 8
i)
c)
x + 4y = 1
j)
y +x = 2
d)
x +3 = y
k)
4x +3y = 2
l)
2x 5y = 3
15y 6x = 5
x 2y = 6
x + 4y = 6
m)
3x 2y = 1
g)
x 2y = 8
2x + y = 1
5x 2y = 4
f)
x +3y = 4
x + y = 2
2x + y = 6
e) 4x 3y = 1
x y = 1
x + y = 1
2x 3y = 4
Y
4
3
2
1
0
224
utilizando tabla de valores.
x + y = 3
3x +5y = 11
n)
3y 2 = x
2x 4 = 6y
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
1
si cada uno de ellos es compatible determinado,
compatible indeterminado o incompatible. Guate
por el ejemplo
Ejemplo: 3x +3y = 13
8. Asocia a cada uno de los siguientes grficos
7. Sin resolver los siguientes sistemas, determina
su respectivo sistema de ecuaciones. Para

ello, identifica primero el tipo de sistema que
representa, y luego analiza los sistemas dados.
a.
2y = 12 3x
Paso 1
Se expresan como funciones afines las

ecuaciones del sistema.
13
y = x +
3y = 3x +13
3x +3y = 13
3
3
2y = 3x +12
2y = 12 3x
y = x +6
2
b.
Paso 2
Se analizan sus pendientes y sus coeficientes de posicin.

En la primera ecuacin, su pendiente es igual a 1,
y el coeficiente de posicin es 13 .
3
3
En la segunda ecuacin, su pendiente es , y el
2
coeficiente de posicin es 6.
Paso 3
Ya que las pendientes son distintas, las

rectas asociadas a las ecuaciones del sistema son secantes, por lo que el sistema
es compatible determinado.
a) 2x 12y = 6
g)
3x + y = 9
b)
x + y = 12
y + 2x = 9
i)
25x + 10y = 4
x 2y = 4
6x 8y = 0
12
5
x 2y = 0
15x 20y = 5
7x + 8y = 25
e)
x + 2y = 1
4x + 8y = 3
f)
3x 2y = 13
2x + 4y = 3
Reflexiona
d.
2
x 8y = 1
3
1
x 3y = 2
4
2x + 5y = 29
x 5y = 8
6 2
x y= 4
5 3
3
5
x+ y=2
4
6
h)
c) 2y + 5x = 29
d)
c.
15x + 6y =
j)
3
x + 2y = 0
4
1
4
x+ y=0
2
3
4x 3y = 1
x 2y = 0
3x + y = 4
5x 10y = 0
Aplica
9. Desafo: crea un sistema de ecuaciones compatible
determinado cuya solucin sea (3, 5), un sistema

compatible indeterminado y un sistema incompatible.
Es posible que un sistema de ecuaciones lineales tenga dos soluciones (y no ms)? Si la solucin no es nica,
necesariamente hay infinitas? Discute con tus compaeros.
Unidad
e ra
225
02-01-14 16:02
Leccin
35
Propsito: resolver algebraicamente un sistema de ecuaciones lineales.
Debes saber
En una igualdad puedes
multiplicar ambos lados de
ella por un mismo nmero
sin que esta se altere. Debes
multiplicar cada trmino,
respetando los signos.
Por ejemplo
2 3 = 5
(5)(2 ) (5)(3 ) = (5)
10x + 15y = 40
Mtodos de resolucin de sistemas

de ecuaciones lineales
Hasta el momento has podido resolver sistemas de ecuaciones por medio de tablas
de valores o de grficos, pero estos mtodos tienen limitaciones que no los hacen
fciles de aplicar en ocasiones. En adelante utilizaremos algunos mtodos algebraicos.
Mtodo de sustitucin
Considera los siguientes sistemas de ecuaciones:
(1)
x + 4y = 1
3x +12y = 1
(2)
2x y = 3
4x 2y = 6
(3)
2x 3y = 9
x +5y = 2
Podemos observar que en cada uno de ellos hay una ecuacin en la que una de las
variables aparece con coeficiente igual a 1 o a 1. Para resolver cada sistema aplicaremos
los siguientes pasos.
Paso 1
Se despeja la variable con coeficiente 1 o 1 en la ecuacin indicada.

x = 1 4y
3x +12y = 1
Paso 2
Ayuda
Una igualdad es una expresin matemtica que involucra
el signo =.
Pueden darse 3 casos:
Absurdo: la igualdad no se
cumple en ningn caso.
Por ejemplo
x+2=x+3
Paso 3
Identidad: la igualdad se
cumple en todos los casos.
Por ejemplo
Se cumple solo si x = 3.
2x 3y = 9
x = 2 5y
Se sustituye la expresin obtenida en el despeje en la otra ecuacin para

obtener una ecuacin con una incgnita, que se resuelve.
3(1 4y)+12y = 1
4x 2(2x 3) = 6
3 12y+12y = 1
4x 4x + 6 = 6
3 = 1
0=0
2(2 5y) 3y = 9
4 10y 3y = 9
13y = 13
y = 1
En el primer caso se obtiene un absurdo, lo que indica que el sistema no tiene

solucin. En el segundo caso se obtiene una identidad, que indica que el
sistema tiene infinitas soluciones. En el tercer caso, en cambio, se obtiene
un valor para la incgnita y.
Remplazamos este valor en la ecuacin despejada del paso 1, para determinar x.
x = 2 5(1)
x = 2 + 5
x=3
x 1 = (x + 1) (x 1)
Ecuacin: la igualdad se
cumple solo en algunos casos.
Por ejemplo
2x + 5 = 11
2x 3 = y
4x 2y = 6
Paso 4
Podemos concluir que:

el primer sistema es incompatible.
el segundo sistema es compatible indeterminado.
el tercer sistema es compatible determinado, y su solucin es (3, 1).
226
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
Mtodo de igualacin
Considera los siguientes sistemas de ecuaciones.
(1)
3x +5y = 9
3x 2y = 12
(2)
2x 11y = 5
3x 11y = 9
(3)
2x 6y = 10
x + 6y = 4
Podemos observar que en cada uno de ellos, en ambas ecuaciones el coeficiente

de una de las variables es el mismo (o con signo contrario). Para resolver cada sistema
aplicaremos los siguientes pasos.
Paso 1
Se despeja la variable con coeficiente comn

3x = 9 5y
3x = 12+2y
Paso 2
=
11y 2x
=
5 3x + 9=
6y 2x=
+ 10 4 x
3x 2x = 9 + 5
2x + x = 4 10
x = 14
3x = 6
x = 2
Remplazamos el valor obtenido en alguna de las ecuaciones del sistema obtenido

en el paso 1 para determinar el valor de la otra variable.
3x = 9 5 3
x = 2
Paso 4
2x +10 = 6y
6y = 4 x
Se igualan las expresiones obtenidas en ambas ecuaciones para obtener una

ecuacin con una incgnita, que se resuelve.
=
3x 9 =
5y 12 + 2y
9 + 12 = 2y + 5y
21= 7y
3= y
Paso 3
11y = 2x 5
11y = 3x +9
11y = 2 14 5
y=3
6y = 4 2
y =1
Las soluciones de los sistemas son, respectivamente, (-2, 3), (14, 3) y (-2, 1).
Considerando este mtodo podemos realizar algunas observaciones:
Es posible multiplicar (o dividir) por un nmero una de las ecuaciones,
o ambas, para obtener variables con el mismo coeficiente y aplicar el
mtodo. Por ejemplo:
5x 3y = 1 2
10x 6y = 2
8x 6y = 5
8x 6y = 5
Se despeja la variable con coeficiente comn 6y = 2 10x
6y = 5 8x
Se igualan las expresiones:
6y = 2 10x = 5 8x
2 5 = 8x + 10x
7 = 2x
7
=x
2
Obtenemos la solucin 7 , 11 .
2 2
Se reemplaza este valor en

una de las ecuaciones:
7
5 3y = 1
2
11
y=
2
Ayuda
Para sistemas o compatibles
indeterminados o incompatibles obtenemos resultados
similares a los que se observan
al aplicar el mtodo de sustitucin. As, al realizar el paso
2 se obtendr una identidad si
hay infinitas soluciones, y un
absurdo si no hay solucin.
Unidad
e ra
227
02-01-14 16:02
Leccin
35
Mtodo de reduccin
Considera los siguientes sistemas de ecuaciones.
(1)
2x +3y = 6
4x +5y = 1
(2)
5x 8y = 0
4x +2y = 7
(3)
2x +3y = 1
5x 2y = 1
A diferencia de los casos anteriores, no observamos trminos con coeficientes comunes en las ecuaciones. Sin embargo, podemos realizar algunas operaciones algebraicas
que nos permitan que si los haya, aplicando los siguientes pasos.
Paso 1
Paso 2
Se multiplica una de las ecuaciones del sistema, o ambas, por un nmero que
permita que en ambas ecuaciones una de las variables quede con el mismo
coeficiente u opuesto.
2x +3y = 6 2
4x +5y = 1
5x 8y = 0
4x +2y = 7 4
2x +3y = 1 5
5x 2y = 1 2
4x + 6y = 12
4x +5y = 1
10x +15y = 5
10x 4y = 2
5x 8y = 0
16x + 8y = 28
Se suman o restan las ecuaciones (segn convenga) de lado a lado, para reducir
el trmino con coeficiente comn. Se obtiene as una ecuacin con una sola
incgnita que se resuelve.
4x + 6y = 12
4x +5y = 1
5x 8y = 0
16x + 8y = 28
0x + y = 13
y = 13
Razona
228
0x +19y = 3
19y = 3
3
y=
19
Se remplazan los valores obtenidos en alguna de las ecuaciones originales, para

determinar el valor de la otra incgnita.
4
3
5 8y = 0
2x +313 = 6
2x + 3 = 1
3
19
33
5
5
x =
y=
x=
2
6
19
Paso 4
Las soluciones de los sistemas son, respectivamente,
Trinidad dice que, en
21x + 0y = 28
21x = 28
4
x=
3
Paso 3
y comenta
el fondo, los tres sistemas de resolucin son
lo mismo, y se pueden
aplicar para cualquier
sistema de ecuaciones. Ests de acuerdo
con ella? Justifica.
Qu se obtendr si se
resuelve por reduccin
un sistema de ecuaciones compatible
indeterminado? Y uno
incompatible? Justifica.
10x +15y = 5
10x 4y = 2
33 4 5 5 3
,13 , , y , .
3 6
2
19 19
En resumen
Podemos resolver un sistema de ecuaciones utilizando los mtodos de
sustitucin, igualacin o reduccin. En los tres casos, buscamos reducir las
ecuaciones a una ecuacin de una incgnita que se resuelve, y luego permite
calcular el valor de la otra.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
Prctica guiada
1. Resuelve las siguientes ecuaciones.
a) 4x 8 = 6 + 2x
por el mtodo de sustitucin. Guate por el

b) 16 + 3x = 12 4x
a)
c) 4x + 17 = 11x + 24
x = 10y
x + y = 12
j) x + y = 2
3x y = 2
b) x + y = 50
x = y 10
k) x + 2y = 25
2x + 3y = 40
f) 3x + 12 + 2x + 10 = 6
c) 2x + y = 12
x + 3y = 11
l) 3x 2y = 1
x + 4y = 19
g) 15(x 1) + 20(x + 1) = 75
d)
d) 4(x 3) + 40 = 64 3(x 2)
e) 2(x 4) (6 + x) = 3x 4
h) 15 (x 1) 2 (x + 1) = 75
i) 15(x + 2) = 6(x + 1) + 10(x 1)
j) 10(13 x ) + 15 (2 x ) = 4 + x
2. Calcula el valor de las siguientes expresiones
algebraicas, evaluadas para los valores indicados.

a) 2x 5x2 + x(x 1), para x = 2
b) 2x4 + 3x3 2x2 6x + 2, para x = 6

c) x3 3x2 + x + 2, para x = 0,5
d) 2x3 3x2 + x 2, para x = 9
e) 3x + 3 x 10 , para x = 3
2x
x
2
x +1 4
f)
+ x (x 10), para x = 5
x
a) 2x 8y 6y y 9x
b) (2x4 3x2 + 1) + (4x2 2x + 8)
c) 4(x 1) + 1+ 3(x + 1)
d) 2(2x 4) + 5(2x 10)
e) 3a2 [2a 1 (2a2 5a + 3)] 6
f) (3a2 5ab + 2c 2bc) (5a2 5ab 2bc)
2
3
( x 0,5)+ (x 6)
5
2
2 2
1
1
2
h) x + x 2 x x + x
2
2
3
g)
e)
x y = 10
2x + 3y = 10
m) 2x + y = 9
x = y + 10
4x + y = 3
n) 2x + y = 12
3x 5y = 4
4x 3y = 10
x
5= y
4
3x + 20 = 2y
f) 2x + y = 7
5x 2y = 5
g) x + y = 5
2x + y = 10
o) 3x + 40 = 10y
3x + 15y = y
h)
xy=3
x + 2y = 18
p) 3x 4y 4 = 8
x + 2y = 3
i)
xy=4
2x 4y = 13
q) 5x y = 4
2y 10 = 6x
por igualacin. Guate por el procedimiento visto

en la leccin.
a) 2x + 2y = 8
3x + 2y = 14
g) x + 6y = 6
x + 3y = 2
b)
h) 2x 10 = 100 5y
5y x = 10
x 3y = 1
2x + 3y = 7
c) x + 2y = 25
x + 3y = 40
d) 2x + 6y = 6
2x 3y = 10
e) 2x + y = 2
3x y = 4
1
i) x 5y = 0
5
1
y 2x = 5
5
j) 2x 3y = 12
3y 25 = 5x
f) 5x y = 3x
2x + y = 8 + 3x
Unidad
Repaso
e ra
229
02-01-14 16:02
por reduccin. Guate por el procedimiento visto

en la leccin.
a) 2x + 5y = 1
7x + 2y = 12
f)
b) 3x 4y = 8
22x + 3y = 6
g) 2x + y = 5
3x 2y = 11
c)
5x 4y = 2
3x + 5y = 5
h) 2x 5y = 4
3x + 7y = 0
d)
3x + 2y = 7
18x + 3y = 6
i) 2x + 5y = 0
3x + 7y = 0
2x 4y = 0
2x + 5y = 3
j) 24x + 13y = 80
18x 7y = 90
e)
8. Analiza la siguiente estrategia para resolver el

sistema
x + y =1
2x y = 9
Aplica
Se realizan los siguientes cambios de variable:

1
1
p
=
=
q
x
y
Con ello se obtiene el sistema
2p 5q = 2
3p 7q = 3
Que se puede resolver por los mtodos estudiados
anteriormente.
Aplica la estrategia de cambio de variable para
resolver los siguientes sistemas de ecuaciones.
a)
por el mtodo que prefieras. Justifica tu eleccin.

a) 2x 5y = 10
7x + 2y = 10
h)
b) x 7y = 2
x + 4y = 9
c) 3( x + 1) + y = 2
y+4
x=6
3
d) 2( x 1) = 6
i)
j)
x y = 10
e) 3x + 4y = 7x
5x + y = 1
5
f) 2y = x
2
x
y
1
2
+y=
4
4
2
g) (1 x) = y + x 2
x 1
=1
4
230
k)
x 1
+ y = x2
4
y + 1 2x + 1
5
=
4
3
x + y 2x 2
=0
4
4
x 3y = x + 6
l) 4x 2y 6( x y )
=x
+
5
7
2x 2y 1 5
=
9
3
6
1 5
+ =7
x y
2 9
+ =5
x y
b) 4 3
+ = 1
x y
3 2
+ =2
x y
c)
x+y
1
= x +
2
2
3x ( y 1) = 6x
3x 2y 2( x y )
=x
3
2
x y+6
5
=
4
3
4
2 5
= 2
x y
3 7
=3
x y
d)
e) 5x 2 +2y 2 = 7
4x 2 3y 2 = 1
f) 2x 2 y 2 = 1
7x 2 +3y 2 = 29
6 3
+ =0
x y
2 1
+ = 1
x y
g) 6x 2 y 2 = 0
3 2
+ =2
x y
2 1
= 1
x y
h) 2x 2 3y 2 = 5
x2 + y2 = 0
x 2 +7y 2 = 6
9. Considera los sistemas propuestos en la pregunta

anterior.
a) Qu restricciones tienen los cambios de variable?

b) Es posible que el sistema original no tenga
solucin, pero el sistema con las variables reemplazadas s lo tenga? Justifica y, si corresponde,
pon un ejemplo.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
1
coeficientes literales.
ax + by = e
cx + dy = f
a) Utiliza el mtodo de reduccin para demostrar
que su solucin est dada por la expresin
de bf af ce
,
ad bc ad bc
c) Analiza lo que ocurre si ad = bc pero de bf 0?

Qu tipo de sistema es? Justifica.
13. Un sistema de ecuaciones se denomina homogneo

si sus trminos libres son ambos iguales a cero.
Muestra que un sistema homogneo, o bien es
compatible indeterminado, o tiene solucin nica e
igual a (0, 0).
14. Analiza la siguiente estrategia para resolver el
sistema de tres ecuaciones lineales y tres incgnitas
3x + y z = 0
Se utiliza el mtodo de eliminacin entre la primera y la segunda ecuacin, y luego entre la primera
y la tercera, para eliminar la variable x.
x + 3y + 2z = 2
2x + 6y + 4z = 4
2x 2y + z = 6
8y + 3z = 2
3x + y z = 0
3x + y z = 0
d) Analiza lo que ocurre si ad = bc y de bf = 0?

Qu tipo de sistema es? Justifica.
11. Aplica la frmula de la pregunta anterior para
resolver los siguientes sistemas de ecuaciones:

f)
b) 29x + 4y = 12
7x + y = 1
g)
c) 2x + 3y = 7
6x + 9y = 5
h)
d) x + y = 0,1
x y = 0,5
e)
x + 4y = 2
3x + 13y = 9
2x + 3y = 1
5x y = 6
x + 5y = 2
3 1) x y = 19
x ( 3 + 1) y = 5
i)
x + 2y = 3
3x + 6y = 1 3
j) x 12y = 9
x + 3y = 10
12. Considera el sistema de ecuaciones

ax+(a + 1) y = e
(a + 1) x+(a + 2) y = f
Con a, e y f nmeros enteros. Muestra que el
sistema es compatible determinado y su solucin
siempre son valores enteros.
Reflexiona
x + 3y + 2z = 2
2x + 6y + 4z = 4
8y + 3z = 2
8y + 3z = 2
3x + y z = 0
8y + 7z = 6
3x + 2y = 0
x + 3y + 2z = 2
2x 2y + z = 6
b) Considerando lo anterior, qu debe ocurrir para

que el sistema tenga solucin nica?
a) 2x + 5y = 1
x + 3y = 1
10. Considera el siguiente sistema de ecuaciones de
La segunda y la tercera ecuacin forman un sistema de dos ecuaciones y dos incgnitas, que se
resuelve. Se obtiene as el valor de y y de z.
Se remplazan los valores obtenidos en la primera
ecuacin, para obtener el valor de x.
Aplica la estrategia anterior para resolver los
siguientes sistemas de ecuaciones.
a) x + y + z = 6
e) 2x + 7y + 5z = 1
xy +z=0
x + 3y + z = 16
x + y + z = 4
x + 3y z = 20
b) 2x + 2y + 3z = 1
x + y + 4z = 120
4x + 8y + 4z = 136
f)
c) 2x + 3y + 4z = 2
3x 4z = 1
2y + 3z = 5
g) x + y = 2
y + z = 2
3x z = 0
d)
h) x 2y + z = 5
x + 3y = 2
x 3z = 1
x + y + z = 26
8x + 4y + 4z = 120
4x + 8y + 4z = 136
x + y + z =1
x 5y + 4z = 0
2x + y 5z = 1
Cul de los mtodos de resolucin de sistemas te resulta ms conveniente? Por qu?

Cmo podras interpretar un sistema de ecuaciones lineales, de tres ecuaciones con tres incgnitas? Investiga
Unidad
e ra
231
02-01-14 16:02
Leccin
36
Propsito: analizar algebraicamente la existencia de soluciones en un sistema de ecuaciones lineales.
Debes saber
Un sistema de ecuaciones
puede ser:
Compatible determinado: si tiene solucin nica.
Compatible indeterminado: si tiene infinitas
soluciones.
Incompatible: si no
tiene solucin.
Existencia de soluciones de un sistema

Estefana debe cotizar el valor de los martillos y serruchos que su curso necesita
llevar a los trabajos voluntarios que realizarn en invierno. Para averiguar sus precios
pregunt a Emilio, un alumno de otro curso que se encontraba haciendo lo mismo,
quien le respondi
Tres martillos y dos serruchos me costaron $15 300
Estefana se dio cuenta de que haba muchos precios de martillos y serruchos que
podan cumplir esta relacin, por lo que sigui consultando a otros estudiantes de otros
cursos, que le dieron las siguientes respuestas:
Andrea: Seis martillos y cuatro serruchos me costaron $30 600
Jos: Nueve martillos y seis serruchos me costaron $40 500
Claudia: Cinco martillos y tres serruchos me costaron $24 100
Puede Estefana averiguar el precio de un martillo y de un serrucho, con esta nueva
informacin? Para hacerlo sigui estos pasos:
Paso 1
Si llama x al precio de un martillo e y al de un serrucho, la informacin entregada por Emilio y el resto de los estudiantes se puede representar mediante las
siguientes ecuaciones:
Emilio: 3x + 2y = 15 300
Andrea: 6x + 4y = 30 600
Jos: 9x + 6y = 40 500
Claudia: 5x + 3y = 24 100
Paso 2
Estefana constata que la informacin dada por Andrea es la misma que la que
le dio Emilio, ya que Andrea compr el doble de martillos y de serruchos, y
precisamente le costaron el doble. Es decir, las ecuaciones correspondientes a
la informacin entregada por Emilio y por Andrea son equivalentes, por lo que
el sistema que ellas formen es compatible indeterminado.
3x + 2y = 15 300 2
6x + 4y = 30 600
6x + 4y = 30 600
6x + 4y = 30 600
Ayuda
Se dice que una informacin es
consistente si en ella no hay
contradicciones. En caso contrario se dice inconsistente.
Por esto, un sistema incompatible suele llamarse tambin
inconsistente.
232
Paso 3
Jos compr el triple de martillos que Jos y el triple de serruchos, pero pag $ 40
500 por ellos. Estefana observa que el total no es el triple de lo que pag Emilio,
por lo que le parece que la informacin entregada por Jos es contradictoria. Si
plantea un sistema con estas dos ecuaciones es incompatible
3x + 2y = 15 300 3
9x + 6y = 45 900
9x + 6y = 40 500
9x + 6y = 40 500
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
1
Paso 4
La cantidad de martillos y serruchos comprados por Claudia no se relacionan

con los que compr Emilio, por lo que la informacin que entrega Claudia puede
complementar a la de Emilio y formar un sistema compatible determinado:
9x + 6y = 45 900
3x + 2y = 15 300 3
10x + 6y = 48 200
5x + 3y = 24 100 2
x
= 2300
3 2300 2y = 15 300
2y = 15 300 6 900
y = 4 200
Ayuda
Por mtodo de reduccin
x = 2300 / 1
x = 2300
Ayuda
Sustituimos el valor de x en la
primera ecuacin.
3x + 2y = 15300
Es decir, con la informacin entregada por Emilio y Claudia puede determinar que
un martillo cuesta $2 300 y un serrucho, $4 200.
Cmo podemos determinar, algebraicamente de qu tipo es un sistema sin necesidad de resolverlo? Considerando el sistema
ax +by = e
cx + dy = f
Se tiene que:
el sistema es compatible indeterminado si es posible obtener la segunda ecuacin a partir de la primera (o la primera a partir de la primera) multiplicando o
dividiendo por un nmero k 0. Es decir, se cumple la relacin:
c
f
d
c = ka = k
f = ke = k
d = kb = k
a
e
b
Entonces, c= d=
a b
f
e
el sistema es incompatible si es posible obtener los coeficientes de x e y de la

segunda ecuacin a partir de los de la primera (o los de la primera a partir de los
de la segunda) multiplicando o dividiendo por un mismo nmero k 0, pero no
el trmino libre. Es decir, se cumple la relacin:
c
f
d
c = ka = k
f ke k
d = kb = k
a
e
b
Entonces, c = d f
a b e
el sistema es compatible determinado si no es posible obtener los coeficientes
de la segunda a partir de los de la primera (o los de la primera a partir de los de la
segunda) multiplicando o dividiendo por un mismo nmero k 0. Es decir, para
todo nmero k 0 se tiene que:
c d
a b
Razona
y comenta
Es posible que un sistema de dos ecuaciones y dos incgnitas tenga infinitas soluciones para el valor de una de sus variables, pero no para la otra? Si piensas que s, pon un
ejemplo. Si no, justifica por qu.
Unidad
e ra
233
02-01-14 16:02
Repaso
Prctica guiada
1. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones.
5. Analiza los siguientes sistemas y determina de
a)
x + 2y = 4
2x + 3y = 5
d) 3x + 5y = 10
x + 4y = 3
b) 5x 2y = 0
2x + y = 3
e) 2x + 7y = 0
2x + 11y = 0
c)
f)
x + y = 1
4x + y = 7
qu tipo son. Guate por el ejemplo.

Ejemplo: 8x + 12y = 4
6x + 9y = 5
Paso 1
Se analizan los coeficientes de x en ambas ecuaciones, para determinar k:

6 3
6=k8k = =
8 4
Paso 2
Se verifica si al multiplicar el coeficiente de y de la primera ecuacin por k se

obtiene el de la segunda:
3
36
=
12
=
12
=9
4
4
3x + 8y = 0
7x + 10y = 9
2. Representa grficamente cada uno de los siguientes

sistemas de ecuaciones y determina de qu tipo son.
a) x 2y = 2
x + 3y = 5
d) 3x + 5y = 8
x + 4y = 6
b)
e) 2x + 10y = 1
5x + 25y = 7
xy=9
2x 2y = 4
c) 6x + 15y = 0
10x + 25y = 11
f) 24x + 18y = 15
8x + 6y = 10
Se concluye que el sistema es compatible determinado o incompatible.

Paso 3
Se verifica si ocurre lo mismo con los

trminos libres.
4=
3. Identifica la pendiente y el coeficiente de
posicin de las siguientes funciones afines.

a) y = 4x + 5
e) y = 7x
b) y = 3x + 8
f) 4 = 5x y
xy
2
g) 1=
c) y = x + 10
4
3
5
y
d) y = x 1
h) 3 = 5 x
2
9
4. Juzga si las siguientes afirmaciones son verdaderas
o falsas. Justifica las falsas.
a) Dos rectas son paralelas si sus coeficientes de
posicin son iguales.
b) Un sistema compatible indeterminado tiene
c) La solucin de un sistema de ecuaciones lineales
corresponde a las coordenadas del punto de
interseccin entre las rectas representadas por
las ecuaciones.
d) Si las rectas correspondientes a un sistema de
ecuaciones tienen igual pendiente, el sistema es
compatible determinado.
e) Un sistema de ecuaciones formado por ecuaciones equivalentes es incompatible.
234
3
12
4 = =35
4
4
La relacin no se cumple, por lo que el sistema

es incompatible.
a) 2x + 3y = 2
3x 4y = 5
f) 4x y = 0
2x + y = 0
b)
x y =1
x + y = 5
g) 12x + 8y = 20
3x + 2y = 5
c) 7x + 9y = 0
2x + y = 11
h) 10x 7y = 4
3x + 5y = 6
d) 18x + 27y = 81
2x + 3y = 9
i) 14x + 49y = 21
4x + 14y = 6
e)
x + 2y = 4
2x + 4y = 8
6. Analiza de qu tipo son los siguientes sistemas

de ecuaciones segn el valor de k. Guate por
el ejemplo.
Ejemplo: 2x 3y = 4
5x + ky = 11
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:02
1
Se analiza la condicin que debe cumplir
k para que el sistema sea compatible
determinado.
5
k
15
k
2 3
2
15
Por lo tanto, si k , el sistema es compatible
2
determinado.
Paso 2
15
. Al
2
remplazar este valor se obtiene el sistema
2x 3y = 4
15
5x y = 11
2
15 5
= (3)
2 2
11=
11
4
4
El nmero por el que se debe multiplicar el trmino

libre de la primera ecuacin para obtener el de la segunda
no es igual al utilizado para obtener los coeficientes. Por
15
lo tanto, si k = el sistema es incompatible.
2
d) x + ky = 0
a) x + 4y = 1
3x + ky = 3
5x + 8y = 1
b) 8x 10y = 15
4x + ky = 6
e) 5x + ky = 1
5x + y = 1
c)
f)
3x y = 0
kx + 9y = 4
x + 5y = 4
kx + 10y = 8
Aplica
a) El sistema
a y de b para que se cumpla la condicin pedida.

2x + 5y = 4
, para que sea compatible determinado.
a)
ax + by = 9
b)
ax + 8y = 4
, para que sea compatible indeterminado.
2x + by = 8
c)
x + ay = 2
, para que sea incompatible.
4x + by = 10
d)
3x + ay = b
, para que sea compatible determinado.
5x + by = 9
Reflexiona
kx 10y = 1
es compatible determina4x + ky = 8
do, para cualquier valor real de k.

x 7y = 1
no puede ser compatible
x + ky = 8
indeterminado.
b) El sistema
c) El sistema
x + y =k
no puede ser compatible.
x + y =k +1
d) El sistema
ax by = e
es compatible determinacx + dy = f
do si a, b, c y d son nmeros naturales.
9. Determina en cada caso si la informacin
entregada por Enrique y Daniela es consistente o

inconsistente. Justifica en cada caso.
a) Enrique: mi edad es el doble de la de Daniela.
Daniela: la edad de Enrique menos mi edad, es
igual a mi edad.
b) Enrique: El costo de cuatro relojes y dos lapiceras
es igual a $21 000.
Daniela: El costo de seis relojes y tres lapiceras es
igual a $25 000.
10. Determina cul(es) de los siguientes sistemas

es(son) compatible(s) indeterminado(s).
a) x 3y = b a
2
xy=a +b
b)
7. Para los siguientes sistemas, determina valores de
8. Verifica las siguientes proposiciones.
Se analiza lo que ocurre si k =
Se observa que
5
5= 2
2
Paso 1
c)
2
x + y =ba
ax + ay = a2 ab
x + y = b 1
ax ay = b2 1
11. Desafo: Emilio quiere determinar las ecuaciones
de 3 rectas, L1, L2 y L3, de modo que L1 y L2 formen

un sistema compatible determinado, L1 y L3 uno
indeterminado y L2 con L3 formen uno incompatible.
Es posible hacerlo? Si no es posible, justifica por qu.
12. Desafo: Andrs y Camilo discuten sobre el rea y
permetro de un rectngulo. Andrs asegura que no

se puede construir un rectngulo cuyo permetro sea
22 cm y la diferencia entre la medida del largo y ancho
sea de 3 cm, en cambio Camilo insiste que si existe.
Quin tiene la razn?Cmo lo puedes averiguar?
En ocasiones, los medios de comunicacin entregan informacin inconsistente, o incompatible entre s. Has
visto casos de este tipo? Busca un ejemplo en diarios, revistas o televisin
Unidad
e ra
235
02-01-14 16:02
Leccin
37
Propsito: plantear y resolver problemas que involucran sistemas de ecuaciones lineales.
Debes saber
La solucin de un sistema de
dos ecuaciones lineales con
dos incgnitas es un par de
valores (p, q), de modo que al
remplazar estos valores por las
incgnitas, ambas igualdades
se satisfacen.
Resolucin de problemas que involucran sistemas

La edad de Rubn menos la edad de Luis es igual a
27 aos, y el triple de la edad de Rubn ms el doble de
la de Luis es igual a 61 aos, qu edad tiene cada uno?
Para resolver este problema aplicaremos los mtodos
vistos en esta seccin mediante los siguientes pasos.
Paso 1
Asignamos las variables x e y a las edades de

Rubn y de Luis, respectivamente.
x: edad de Rubn.
y: edad de Luis.
Con esto podemos plantear el sistema de ecuaciones.

La edad de Rubn menos la edad de Luis es igual a 27 aos:
x y = 27
El triple de la edad de Rubn ms el doble de la edad de Luis es iguala a 61 aos:
3x + 2y = 61
Por lo tanto el sistema es:
Paso 2
x y = 27
3x + 2y = 61
Analizamos si el sistema tiene solucin nica, infinitas soluciones o si no tiene

solucin. Para ello, observamos que:
el coeficiente de x en la segunda ecuacin (3) se obtiene multiplicando
por 3 el coeficiente de x de la primera (1).
el coeficiente de y en la segunda ecuacin (2) se obtiene multiplicando
por 2 el coeficiente de y de la primera (1).
Ya que los valores por los que se debe multiplicar son distintos, el sistema es
compatible determinado, es decir, tiene solucin nica.
Paso 3
236
Se resuelve el sistema utilizando alguno de los mtodos vistos. En este caso, ya

que la primera ecuacin tiene variables con coeficiente igual a 1 es conveniente
proceder por sustitucin.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:03
x y = 27
x = 27 + y
3x + 2y = 61
3x + 2y = 61
3(27 + y) + 2y = 61
81+ 3y + 2y = 61
5y = 20
y = 4
Se remplaza el valor obtenido y = 4 en la ecuacin despejada.
x = 27 + (4)
x = 23
Por lo tanto, la solucin del sistema es (23, 4).
Paso 4
Se analiza si la solucin obtenida es pertinente al contexto del problema, es decir,

si realmente es posible que las variables tengan estos valores.
En este caso, x e y son edades de personas, por lo que no es pertinente que
existan valores negativos. Por lo tanto, si bien el sistema asociado al problema
tiene solucin y nica el problema mismo no tiene solucin.
Paso 5
Aunque en este caso la solucin no es pertinente, en el caso de que lo fuera puedes verificar que los valores obtenidos satisfacen las condiciones del problema.
En este caso:
La edad de Rubn menos la edad de Luis es igual a 27 aos:
x y = 27
23 4 = 27
27 = 27
El triple de la edad de Rubn ms el doble de la de Luis es iguala a 61 aos:
3x + 2y = 61
3 23 2 4 = 61
69 + 8 = 61
61 = 61
Razona
y comenta
Cul es la diferencia
Por lo tanto, podemos verificar que la solucin obtenida sera correcta pues cumple las condiciones, pero el problema no tiene solucin pues el valor obtenido
no es pertinente.
En resumen
Para resolver problemas que involucran sistemas de ecuaciones, asignamos las
letras a las respectivas incgnitas, planteamos las ecuaciones y se resuelve el
sistema, si tiene solucin nica. Es importante verificar si la solucin obtenida es
pertinente al contexto del problema.
entre un sistema incompatible y un problema

con solucin que no es
pertinente? Explica con
tus palabras.
Analiza el enunciado
del problema. Habras
podido anticipar que
la solucin no era
pertinente, antes de resolverlo? Explica cmo
podra hacerse esto.
Unidad
e ra
237
02-01-14 16:03
Repaso
1. Resuelve las siguientes ecuaciones lineales.
a) 5x 7 = 13
b) 19x + 47 = 16
c) x + 15 = 6 (10 + x)
d) 12 2x = 6x
4. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones. Si

no tienen solucin nica, demuestra por qu.
e) 2(x 3 ) = 4x + 1
a) 2x + 3y = 9
x + 5y = 8
d) 18x + 30y = 6
15x + 25y = 5
f) x + 1 = 7 (x + 2)
b)
e) 2x + 9y = 14
x + y = 23
g) 3 ( x 1) = 0,5x 1
h) x 1 = 0,25 x + x
2. Expresa en lenguaje algebraico los siguientes

enunciados.
a) El permetro de un rectngulo cuyo ancho mide

2x metros, y largo mide el triple de su ancho.
b) El permetro de un tringulo equiltero cuyo lado
mide a + b cm.
c) La edad del mayor de tres hermanos, si el menor
tiene x aos, y el del medio tiene 3 aos ms que
el menor y cinco aos menos que el doble de la
edad del mayor.
3. Resuelve los siguientes problemas. Plantea

en cada caso la ecuacin de primer grado
correspondiente.
a) Al dinero que Daniel tiene se le suma su mitad y

luego se le agregan otros $ 6 000, de modo que
finalmente queda con $18 000. Cunto dinero
tena Daniel originalmente?
b) Un rectngulo tiene el doble de largo que de
ancho. Si el largo disminuye en 6 cm y el ancho
aumenta en 5 cm, la superficie del rectngulo no
vara. Cules son las dimensiones del rectngulo?
c) Dos hermanos se reparten $ 20 000 de modo
que al mayor le corresponde el triple de dinero
que al menor. Cunto recibe cada uno?
d) Camila compra un automvil con un 15% de descuento, por lo que finalmente paga $ 3 000 000.
Cunto costaba el automvil sin el descuento?
e) El doble de la altura de un tringulo disminuida
en 8 unidades es igual a 10 unidades. Si el lado
correspondiente a dicha altura mide 16 cm, cul
es el rea del tringulo?
238
f) Para elegir a un representante del colegio se realiz una votacin entre tres candidatos, en la que
se registraron un total de 560 votos. Pablo tiene
75 votos menos que Juan y 55 votos ms que
Pedro. Cuntos votos obtuvo cada candidato?
4x 2y = 0
12x + 6y = 4
c) 7x + 6y = 2
6x + 5y = 5
f)
5x + 8y = 0,1
0,125x + 0,2y = 0,5
Prctica guiada
5. Resuelve los siguientes problemas. Guate por el
ejemplo estudiado en la leccin.
a) Ester pag $10 000 en total por una polera, una

camisa y un pantaln. El costo de la polera ms
el del pantaln es igual al de la camisa, y el doble
del precio de polera es igual al precio del pantaln ms $ 1 000. Cul es el precio de la polera,
camisa y pantaln?
b) Andrea tiene $ 5 800 en monedas de $100 y
$500. Si en total tiene 18 monedas, cuntas
monedas de $100 y de $500 tiene?
c) Pedro tiene $500 en monedas de $10 y de $50. Si en
total tiene 20 monedas, cuntas de cada tipo tiene?
d) Un producto A cuesta $ 300 y otro producto B,
$ 350. Omar compra algunos productos A y otros
B, de modo que lleva 12 en total. Si paga $ 3 950,
cuntas unidades compr del producto B?
e) Nelson tiene el doble de la edad de Ana y hace
cinco aos tena el triple. Cul ser la edad de
Ana en 5 aos ms?
f) La edad de Amaro hace 3 aos era la mitad de la
edad que tena Alonso. Si dentro de 2 aos la edad
de Amaro ser igual a la edad de Alonso disminuida en 3 aos, cul es la edad de cada uno?
g) Amanda compr en una tienda 5 lpices y 2
cuadernos por $ 2 900. Javiera compr en la misma
tienda 6 lpices y 3 cuadernos por $ 4 050. Cunto
cuestan los lpices y los cuadernos en la tienda?
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:03
Aplica
6. Resuelve los siguientes problemas geomtricos.
i) En un corral hay conejos y gallinas, que en

conjunto suman 36 ojos y 110 patas. Cuntos
animales hay?
a) El permetro de un rectngulo es 50 cm y el
largo excede al ancho en 1 cm. Cul es el rea
del rectngulo?
j) Las edades de dos hermanos estn en razn 4 : 5.

Si hace dos aos el menor tena 26 aos, cuntos aos tena el mayor cuando su hermano
menor naci?
b) Cules son las medidas de los ngulos dibujados en el

siguiente tringulo
rectngulo?
k) En un curso hay 45 estudiantes. Si el doble de la

cantidad de hombres sobrepasa en 10 estudiantes al doble de la cantidad de alumnas, cuntas
mujeres hay en el curso?
l) Si se compran cuatro computadores de la marca
A y tres de la marca B se debe pagar $ 3 573 000;
mientras que al comprar cinco de la marca A y
cuatro de la marca B se debe pagar $ 3 500 000.
Cul es el valor de cada computador?
m) A una funcin de cine asistieron 850 personas y
se recaudaron $ 2 052 400. Si la entrada tena un
valor de $ 2800 para los adultos y $ 2200 para los
nios, cuntos nios asistieron a la funcin?
n) La edad de un padre y la de su hijo suman
100 aos, y dentro de dos aos la edad del padre
ser el doble de la de su hijo. Cules son las
edades actuales de cada uno?
o) En un garaje hay 55 vehculos, entre autos y motos. Si en total se cuentan 160 ruedas, cuntos
autos y cuntas motos hay?
p) Andrea gan el doble de dinero que Paula, y entre
ambas ganaron $ 210 000. Cunto gan cada una?
q) En un taller de pintura, una mquina la mezcla
de acuerdo con el color y el tinte elegido por
el consumidor. El precio de una lata de pintura
se calcula de acuerdo a las cantidades de cada
una de estas sustancias. El precio de un galn de
ltex es de $ 4000 y el de tinte es de $ 8000. Si un
cliente pag $ 100 000, por quince galones en
total, cuntos galones de ltex y tinte compr?
r) Mara compra 5 kg de manzanas y 2,5 kg de naranjas pagando en total $4550. Al otro da regresa
a comprar ms, y por 6 kg de manzanas y 4 kg de
naranjas paga $5250. Cul es el precio por kg de
manzanas y de naranjas?
c) Cules son las medidas

de los ngulos interiores
del siguiente paralelogramo?
d) Dos ngulos y son complementarios. Si se
aumenta la medida del primero al doble y la
medida del segundo disminuye en 10 grados, al
sumarlos se obtiene el suplemento de 45. Cules son las medidas de los ngulos y ?
e) El permetro de un terreno rectangular mide 232 m.
Si se sabe que el largo es 8 m mayor que el ancho,
cules son sus dimensiones?
f)
y son dos ngulos complementarios y la

diferencia entre el doble del ngulo y el ngulo
es de 180 Cules son los ngulos?
g) Cules son las medidas de x e y

en la siguiente figura?
h) En la siguiente figura la suma

de las medidas de w y z es
de 90 y el ngulo exterior
a la circunferencia mide 30
Cules son las medidas de
los arcos AB y CD?
i) En la siguiente circunferencia,
la suma de las medidas de los
ngulos inscritos y es de 68,
y la tercera parte de la medida del
ngulo del centro ms la del ngulo del centro
es de 150. Cunto mide cada ngulo en la
circunferencia?
Unidad
h) La suma de las edades de Andrs y Jaime es igual

a 48 aos. Si Andrs tiene el doble de la edad de
Jaime, cules son las edades de cada uno?
e ra
239
02-01-14 16:03
7. Resuelve los siguientes problemas numricos.

a) La suma de dos nmeros es 30 y su diferencia es
igual a 6. Cules son los nmeros?
b) Un nmero de 2 cifras es igual a cuatro veces la
suma de sus cifras y si se invierten de orden las
cifras, el nmero aumenta en 36 unidades. Cul
es el triple de dicho nmero?
c) Dado un nmero entre 200 y 300, la cifra de
las decenas es la tercera parte de la cifra de las
unidades y la suma de las tres cifras es 14. Cul
es el nmero?
d) Encuentra dos nmeros que sumados den 285 y
restados, 121.
e) Si al sumar dos nmeros impares consecutivos
resulta 8, cul es el producto de estos nmeros?
f) Al simplificar una fraccin se obtiene 2. Si se disminuye el numerador en 1 unidad y se aumenta
1
el denominador en 4, se obtiene . Cul es la
2
fraccin original?
g) Dos nmeros naturales estn en la razn 7 : 5.
Si la diferencia entre ellos es 8 unidades, cules
son los nmeros?
h) La suma de dos nmeros es 17 y la diferencia
entre triple del primero y la mitad del segundo
es 23. Cules son los nmeros?
i) Al sumar los dgitos que componen un nmero
de dos cifras resulta 12. Si se invierten los dgitos
del nmero, este aumenta en 54 unidades. Cul
es la cifra de las unidades del nmero?
j) La suma de las dos cifras de un nmero equivale
a la tercera parte del nmero. Si la cifra de las
unidades excede en cinco a las decenas, Cul es
el nmero?
k) La suma de dos nmeros es 27. Si al primero de
ellos se le suman 5 unidades y al segundo se le
restan 5 unidades, se obtiene que el primero es el
doble del segundo. Cules son los nmeros?
8. Analiza la pertinencia de los resultados en

cada problema.
a) 5 gomas ms dos lpices cuestan $650 y por el

precio de 3 gomas ms 50 pesos me llevo un
lpiz. Cunto cuesta cada artculo?
240
b) Sean dos nmeros enteros positivos tales que el

triple del primero menos el segundo es igual a 79
y el doble del primero ms el segundo es igual a
31. Hallar los nmeros.
c) En un juego, 2 fichas verdes y 4 blancas entregan
6 puntos, y 2 fichas blancas ms 3 verdes dan 17
puntos Cuntos puntos entrega cada ficha?
d) Si en una fraccin restamos 2 al numerador y al
denominador, el resultado es 7 . Pero si al nume10
rador restamos 1 y al denominador restamos 4, el
resultado es 3 . Determina la fraccin.
4
9. Conexiones: Se llama reaccin qumica a la
transformacin de una o ms sustancias iniciales
(reactantes) en una o ms sustancias finales
(productos). Una reaccin se representa mediante
una ecuacin qumica, de la forma:
A+B
Reactantes
C+D
Productos
Por ejemplo, la reaccin entre el metano (CH4) y el oxgeno (O2) produce dixido de carbono (CO2) y agua (H20).
Por lo tanto, se puede representar mediante la ecuacin:
CH4 + O2
CO2 + H2O
Sin embargo, podemos observar que en esta ecuacin

hay 4 tomos de hidrgeno en los reactantes pero solo
hay 2 en los productos, mientras que hay 2 de oxgeno en
los reactantes y 4 en los productos. Para que se respete la
ley de conservacin de la materia de Lavoisier es necesario utilizar coeficientes estequiomtricos, que ajustan
la ecuacin de manera que haya la misma cantidad de
tomos en reactivos y productos. En este caso:
xCH4 + yO2
zCO2 + wH2O
Con ello, se obtiene que:

tomos
C
H
O
Reactantes
1
Productos
1
Lo que genera el sistema de ecuaciones:

x=z
4x = 2w
2y = 2z + w
Este tipo de sistemas siempre tiene infinitas soluciones,
por lo que para encontrar una de ellas daremos un valor
a x, y a partir de ello encontraremos los dems valores.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:03
1= z
1= z
1= z
4 1= 2w 2 = w
2=w
2y = 2 1+w
2y = 2 + w
2y = 2 + 2
Se obtiene as que una solucin posible es x = 1,
y = 2, z = 1 y w = 2. Por lo tanto, la ecuacin correcta es:
CH4 + 2O2
CO2 + 2H2O
Ajusta las siguientes ecuaciones qumicas:
a) NaCl + H2S04
b) H2CO3 + KClO
c) C4H10 + 02
d) HCl + Ca
HCl + Na2SO4
K2CO3 + HClO
CO2 + H2O
CaCl2 + H2
10. Conexiones: En economa se llama oferta a la
relacin entre el precio de un artculo y la cantidad

de ellos que un mercado (vendedor) pondr a
disposicin a dicho precio. Mientras mayor sea
el precio, mayor cantidad de artculos estar
dispuesto el mercado a poner a la venta.
A la inversa, se llama demanda a la relacin entre
el precio de un artculo y la cantidad de ellos que
los compradores efectivamente estarn dispuestos
a comprar. Mientras mayor sea el precio de venta,
menos compradores habr dispuestos a comprar.
En ocasiones, la oferta y la demanda pueden
modelarse por medio de ecuaciones lineales que
conforman un sistema de ecuaciones. En l, la
solucin se conoce como punto de equilibrio.
Por ejemplo:
Si el precio de un artculo es $80, el mercado pondr a la venta 60 de ellos, mientras que si el precio
es $200 pondr 100 artculos. La funcin correspondiente a la oferta es la de la recta que pasa por
los puntos (80, 60) y (200, 100), es decir:
1
100
y= x+
x 3y = 100
3
3
A la vez, si el precio del artculo es $80 habr 120

compradores, mientras que si es $200 habr solo
40. La funcin correspondiente a la demanda es
la de la recta que pasa por los puntos (80, 120) y

(200, 40), es decir:
1
100
y= x+
x 3y = 100
3
3
El punto de equilibrio corresponde a la solucin del
x 3y = 100
sistema
, es decir, (140, 80). El punto de
2x + 3y = 520
equilibrio representa la combinacin ideal entre precio
del artculo y unidades vendidas, es decir, en la que tanto
compradores como vendedores quedarn satisfechos.
En este caso, el precio del artculo ser de $140, y habr
80 artculos comprados/vendidos.
Sea x = 1. Con ello.
Calcula el punto de equilibrio en las siguientes

situaciones:
a) Si el precio de un artculo es $40, el mercado
pondr a la venta 60 de ellos, mientras que si el
precio es $120, pondr 140 artculos. A la vez, si el
precio del artculo es $40 habr 140 compradores, mientras que si es $120 habr solo 60.
b) En una empresa de tiles escolares la funcin
correspondiente a la oferta de cierto lpiz es
y=x+20, y la funcin correspondiente a la de2
manda es y = x + 160 .
5
c) Don Carlos vende sandas en la feria. Si las ofrece
a $1000 pesos lleva 60 al puesto, y si las vende a
$800 lleva 40. A su vez l sabe que si las ofrece
a $600 le compran 100 sandas y si las ofrece a
$1200 le compran 55. (Aproxima el precio a la
decena y la cantidad a la unidad).
11. Considera la oferta y la demanda.

a) Puede originarse un sistema compatible indeterminado? Y uno incompatible? Justifica.
b) En qu casos una situacin de oferta y demanda
tiene solucin que no es pertinente? Discute con
tus compaeros y cita ejemplos.
c) Investiga qu significa que una demanda sea elstica o inelstica. Cita dos ejemplos para cada caso.
12. Desafo: Una empresa de jugos naturales necesita
preparar 300 litros de jugo al 85% de pureza. En las

bodegas hay dos tipos de jugos: unos con un 95%
de pureza y otros con un 80%. Cuntos litros de
cada tipo de jugo se deben mezclar para obtener la
cantidad de jugo con la concentracin deseada?
Reflexiona
En qu otros contextos has utilizado palabra pertinente o impertinente. Menciona dos ejemplos para cada una.
Unidad
e ra
241
02-01-14 16:03
Un automvil est cargando combustible en un punto A de la carretera; mientras que un ciclista est descansando en un punto C ubicado 240 km ms adelante por la misma carretera. Si ambos retoman su viaje en la
misma direccin y de manera simultnea con una rapidez de 90 km/h y 30 km/h respectivamente, cul es la
distancia que lograr recorrer el ciclista antes de ser alcanzado por el automvil?
a. Qu datos son necesarios para responder la pregunta?
La frmula que relaciona la rapidez, el tiempo y la distancia recorrida, y los valores asociados al problema.
b. Qu informacin entrega el enunciado del problema?
La distancia que separa al ciclista del automvil y la rapidez con que se mueven en la misma direccin.
En primer lugar se debe relacionar la rapidez, el tiempo y la distancia recorrida por el automvil y el ciclista,
d
es decir v = donde v es la rapidez, t el tiempo y d la distancia. Por otro lado, puedes expresar la informat
cin que entrega el problema con un dibujo:
C
240 km
Punto de
encuentro
x km
donde E es el punto en el que el automvil alcanza al ciclista. As, puedes plantear un sistema de ecuaciones
con incgnita x (distancia entre C y E) y t (tiempo transcurrido). Finalmente, al resolver el sistema se obtendr
el valor de la incgnita x, que corresponder a la distancia que lograr recorrer el ciclista hasta ser alcanzado
por el automvil.
x
Como la rapidez del ciclista es 30 km/h, entonces 30 = , y como la del mvil es 90 km/h, entonces
t
30t x = 0
240 + x
90 =
,
. Luego, el sistema que representa la situacin descrita en el problema es
t
90t x = 240
cuya solucin es
x = 120 y t = 4.
Remplazando x = 120 y t = 4, se verifica cada una de las ecuaciones planteadas.
242
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:03

Analiza la situacin
Elena debe resolver el siguiente sistema de ecuaciones:

2x + 7y = 4
5x 3y = 2
Para hacerlo utiliza el mtodo de reduccin considerando la primera ecuacin
del sistema:
2x + 7y = 4
4 7y
2x = 4 7y x =
5x 3y = 2
2
Luego remplaza esta expresin en una de las ecuaciones del sistema
4 7y
2
+7y = 4
2
4 7y+7y = 4
0=0
Dado que llega a una identidad, Elena concluye que el sistema es compatible
indeterminado.
Razona
Elena despej la variable x

en la primera ecuacin del
sistema y luego remplaz
la expresin obtenida en la
misma ecuacin. Lo que debe
hacer es hacer el remplazo en
la otra ecuacin.
4 7y
5
3y = 2
2
35
10 y 3y = 2
2
41
y = 8
2
16
y=
41
Luego se remplaza este valor

en alguna de las ecuaciones y
se obtiene la solucin.
y comenta
Cul es el error cometido por Elena?

Qu otros errores se pueden cometer en la resolucin de sistemas de ecuaciones utilizando los mtodos vistos?
Analiza la situacin
Patricio debe resolver el siguiente sistema de ecuaciones.

6x 4y = 2
9x 6y = 3
Para ello comienza por probar algunos valores. Primero verifica lo que ocurre
si x = 1.
6 1 4y = 2
4y = 4
y =1
9 1 6y = 3
6y = 6
y =1
As, observa que (1, 1) satisface ambas ecuaciones del sistema. Por lo tanto,
concluye que esta es la solucin
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Patricio?

Qu otros errores se pueden cometer en la resolucin de sistemas de ecuaciones?
Patricio no consider que

un sistema de ecuaciones
puede tener infinitas
soluciones. En este caso se
puede verificar que:
3
9 = 6
2
3
6 = 4
2
3
3 = 2
2
Es decir, el sistema es
compatible indeterminado
y (1, 1) solo es una solucin
del sistema.
Reflexiona
Respecto de los que no cometiste, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Unidad
e ra
243
02-01-14 16:03
Leccin 33: Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas
Leccin 35: Mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones lineales
1 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones,

utilizando tablas de valores.
4x + y = 4
x
a.
y=4
c.
5
4x + 3y = 12
x + 3y
=2
b. x + 5y = 10
2
7x 5y = 10
5 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones utilizando alguno de los mtodos estudiados. Justifica
en cada caso la eleccin del mtodo empleado.
2 Utiliza una tabla de valores para resolver los

siguientes sistemas de ecuaciones.
a. En empresa lechera se han envasado 60 00 litros
de leche en 2 400 botellas de 2 y 5 litros. Cuntas botellas de cada clase se han utilizado?
b. En una librera han vendido 20 revistas a dos
precios distintos: unas a $1 600 y otras a $2 400.
Si han obtenido $38 400, cuntas revistas se
vendieron de cada precio?
a.
Evaluacin
a.
5x 3y = 8
6x + 7y = 1
b.
c.
b.
c.
4 Determina el sistema de ecuaciones asociado a

cada grfico.
a.
6x + 7y = 1
d. 2x 3y = 8
6x 5y = 0
e.
4x 5y = 8
2y = 15 3x
g. 10x y = 4
4x + y = 3
h.
3x 2y = 1
5x + 3y = 8
4x + 5y = 9
i.
6x + 2y = 0
3x + y
=3
2
5x 2y
= 4
3
5x + 2y = 5
6 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones
utilizando cambio de variables.
a.
4 7
= 27
x y
3 2
+ = 13
x y
xy= 4
5x 6y = 23
3x y = 7
5x + 2y = 3
2x + 5y = 11
x+ y=9
f.
x 4y = 10
Leccin 34: Sistemas de ecuaciones lineales y grficos

por medio de grficos. Puedes utilizar un procesador geomtrico.
x + 2y = 8
b.
c.
2 1
=2
x y
5 3
+ = 17
x y
8 1
=0
x y
1
1
+7 =
x
y

por el mtodo que prefieras para encontrar los
valores de x, y, z segn corresponda.
a.
2ax 5by = 0
ax + 2by = 1
b.
b.
a b
= 20
x y
c. 2x 4y + z = 3
x + 2y + 3z = 4
3x 6y z = 5
3a 2b
+ = 15
x y
244
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:03
1
Leccin 36: Existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones
8 Analiza los siguientes sistemas y determina si
tienen solucin nica, infinitas soluciones o si no
tienen solucin.
a.
xy=5
3x 3y = 15
b.
6x 5y = 9
d. 24x 18y = 1
4x 6y = 22
e.
12x 10y = 6
9x + 2y = 3
c.
5x 8y = 0
5x + 8y = 0
f.
5x + 7y = 1
0,5x 4y = 2
2x 16y = 8
9 Para los siguientes sistemas, determina valores de

a y de b para que se cumpla la condicin pedida.
a.
3x 4y = 7
ax + by = 1
, sea compatible determinado.
2ax 6y = 10
, sea compatible indeterminado.
4x by = 2
c.
x + ay = 2
, sea incompatible.
4x + by = 10
10 Dada la ecuacin 4x + 12y = 20, crea en cada caso

una ecuacin que forme con ella:
a. un sistema compatible determinado.
b. un sistema compatible indeterminado.
c. un sistema incompatible.
Leccin 37: Plantear y resolver problemas que involucran

sistemas de ecuaciones lineales
a. El triple de la suma de dos nmeros es 90, y el
doble de la diferencia entre ellos es 20. Cules
son los nmeros?
b. El promedio de dos nmeros es 18. Si el doble
del primero ms el triple del segundo es 150,
cules son los nmeros?
c. El permetro de un rectngulo es 32 cm, y uno
de sus lados mide el cudruple del otro. Cules
son sus dimensiones?
d. Carolina compr 5 pendrives y 2 tablets en
una tienda computacional, por los que pag
$440 000. En la misma tienda, Claudia compr
3 pendrives y 4 tablets en $920 000. Si los pendrives y las tablets que compraron son idnticos,
cul es el valor de cada artculo?
e. Alicia le dice a Patricio, el dinero que tengo es
el doble del que tienes t y Patricio contesta: Si
t me das $6000, ambos tendremos la misma
cantidad. Cunto dinero tiene cada uno?
12 Las edades de Eugenia y su hijo Marcelo, sumadas, son iguales a 54 aos. Crea en cada caso una
informacin adicional para formar un problema:
a. con solucin nica y pertinente.
b. con solucin, pero que no sea pertinente.
c. sin solucin.
Evaluacin
b.
Autoevaluacin
Indicador
Mnimo sugerido
Identificar y plantear un sistema de ecuaciones lineales.
220
Interpretar grficamente un sistema de ecuaciones lineales.
222 y 223
Resolver algebraicamente un sistema de ecuaciones lineales.
226 a 228
Analizar algebraicamente la existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones lineales.
232 y 233
Plantear y resolver problemas que involucran sistemas de ecuaciones lineales.
236 y 237
Recapitulemos





Unidad
e ra
245
02-01-14 16:03
l
a
r
u
m
o
i
r
a
i
D
El lenguaje MATEMTico
La palabra lgebra proviene del trmino rabe al-jabr,
que significacomponer. De esta forma se denominaba
a los procedimientos para resolver una ecuacin, en la
que se deben ir componiendo los miembros de ella
para mantener la igualdad y finalmente llegar a la
solucin de ella. No est dems decir que la acepcin
de algebrista como componedor perdur algunos
siglos en la lengua espaola, y durante algn tiempo
incluso se llam algebrista al mdico que reubicaba y
compona los huesos. Su uso en este sentido aparece
en el captulo XV de la segunda parte de Don Quijote
de la Mancha, mencionando. En esto fueron razonando
los dos, hasta que llegaron a un pueblo donde fue ventura
hallar un algebrista, con quien
se cur el Sansn desgraciado
Francisco Vieta es quien propone el uso de letras

para las variables, y pronto se comenzaran tambin
a utilizar smbolos para las operaciones y las
relaciones. En el siglo XVI, Oughtred eligi una X
como smbolo para sus multiplicaciones, lo que
pronto se populariz. Sin embargo Leibniz, en 1698,
le escribi a Johann Bernoulli: "no me gusta como
smbolo para la mutiplicacin, pues se confunde
demasiado fcilmente con la x; ... a menudo relaciono
dos cantidades con un punto interpuesto, e indico la
multiplicacin mediante ZCLM".
La barra horizontal de las fracciones era usada

por Leonardo Fibonacci en el siglo XIII, aunque no se
generaliz hasta el siglo XVI. La
barra oblicua /, variante de la
Como deca Euler, el gran
anterior para escribir en una sola
lnea, fue introducida por De
matemtico suizo, en
Morgan en 1845.
ocasiones los smbolos y el
Si ya fue un gran avance

para la humanidad comenzar
a utilizar smbolos que representaran cantidades, otro aun
El signo para la igualdad es
lpiz se encargan de pensar
mayor fue utilizar smbolos
obra
de Robert Recorde, que
que representaran cualquier
por nosotros.
empez a utilizarlo en 1557. Lo
cantidad (variables). Incluso,
justific diciendo: "Pondr, como
en sus inicios la matemtica
hago a menudo en el curso de mi trabajo, un par de
se fue desarrollando en forma retrica, es decir,
paralelas o lneas gemelas de una misma longitud, as:
solo con palabras. Lo que hoy designamos como
, porque no hay dos cosas que puedan ser
incgnita fue, por mucho tiempo, llamada cosa,
ms iguales". Posteriormente el uso acort estas lneas
de forma que la resolucin de un problema poda
hasta llegar al smbolo que utilizamos hoy.
ser enunciada como se suma a la cosa cinco, para
obtener tres veces la cosa....
Pese a ser resistido en sus inicios, el uso de smbolos
Poco a poco, los matemticos fueron abreviando
el lenguaje para llegar a trminos cortos y precisos
que indicaran lo que se deseaba hacer. Esto se conoce
como lgebra sincopada. Sin embargo, en ella aun no
haba smbolos para variables ni operaciones, lo que
solamente llegara en el siglo XVI.
acab imponindose por su simpleza, y claridad. Hay

quienes plantean que el desarrollo de toda ciencia
pasa, invariablemente, por un adecuado lenguaje para
desarrollarla. Como deca Euler, el gran matemtico
suizo, en ocasiones los smbolos y el lpiz se encargan
de pensar por nosotros.
246
En qu otra disciplina el empleo de smbolos es imprescindible para su desarrollo.

Menciona algn ejemplo.
En su novela 1984, George Orwell plantea que, mediante el uso de la neolengua (un idioma
simplificado hasta lo ms bsico) se poda reducir la capacidad de las personas de pensar, es decir,
si no existen las palabras adecuadas, hay pensamientos que no pueden desarrollarse. Ests de
acuerdo con esta idea? Discute con tus compaeros.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:03
Unidad
e ra
247
02-01-14 16:03
Sntesis
Para sintetizar
Volviendo al inicio
Cmo se llama?
Los caldeos fueron un

pueblo que habitaba hace
ms de tres mil aos en la
zona que hoy conocemos
como Irak. Aparte de ser la
cuna de muchas culturas
de medio oriente y de las
tres ms grandes religiones
monotestas del planeta
Judasmo, Cristianismo
e Islam c, tuvieron un
avanzado conocimiento de la
astronoma que les permiti
predecir la ocurrencia de
eclipses.
Vistos desde la Tierra, el Sol y

la Luna describen trayectorias
a travs del cielo, de modo que
cada da parecen encontrarse
en distintas posiciones. Estas
trayectorias se encuentran
inclinadas una respecto de la
otra, de manera que, para que
ocurra un eclipse, es necesario
que se encuentren en alguno
de los puntos de interseccin
entre sus trayectorias.
Si el tiempo que tardan estos
astros en pasar por dichos
puntos fuera el mismo, cada
mes tendramos un eclipse.
Pero esto no ocurre, por lo que
luego de que ocurra una de
estas coincidencias, la prxima
ocurrir luego de un tiempo
que corresponde al mnimo
comn mltiplo entre ellas. A
esto se aade el movimiento
propio de la Tierra, que agrega
un tercer factor a este perodo.
Fraccin algebraica
Restriccin
Mximo comn divisor
Mnimo comn mltiplo
Amplificacin y
simplificacin
Multiplicacin y
divisin entre fracciones
algebraicas
Adicin y sustraccin
entre fracciones
algebraicas
Sistemas de ecuaciones lineales

Representacin grfica
Sistema compatible determinado
Sistema compatible indeterminado
Sistema incompatible
Mtodo de sustitucin
Mtodo de igualacin
Mtodo de reduccin
Pertinencia de las soluciones
Funciones y grficos
Funcin raz cuadrada
Funcin exponencial
Funcin logartmica
Desplazamiento
Reflexin
Parmetros
Dilatacin
Contraccin

248
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:03
Cmo se hace?
Contenido
Fraccin algebraica y
restricciones
Mcd y mcm entre
expresiones algebraicas
Operatoria entre expresiones
algebraicas
Ecuaciones fraccionarias
Anlisis grfico de funciones
Funcin exponencial
Funcin logartmica
Mtodos de resolucin de
sistemas de ecuaciones
Sistemas de ecuaciones y
grficos
Tipos de sistemas de
ecuaciones
Ejemplo
Los caldeos observaron que

cada 18 aos y 10 das
aproximadamente se
repite un ciclo de eclipses,
lo que se conoce como Ciclo
de Saros. Los eclipses no
se producen en los mismos
lugares del planeta y, en
ocasiones, ni siquiera se
producen, pero este ciclo
establece las fechas en las que
pueden producirse.
Asteroides y meteoritos
Tericamente es posible
observar estos objetos y lograr
determinar su trayectoria,
incluso modelndola por
medio de funciones, por lo
que podra esperarse que, una
vez observado un meteorito y
definida su trayectoria.
Sin embargo, estos cuerpos
se desplazan en medio de
muchos otros que modifican
su trayectoria, desplazndola,
contrayndola o dilatndola.
Si quisiramos aadir estos
parmetros a las funciones
que describen sus trayectorias,
el estudio de ellas se hara
cada vez ms complejo y difcil
de analizar como de hecho
ocurre. A medida que los
cuerpos son ms pequeos,
la masa de otros ms grandes
les afecta de mayor manera,
modificando su trayectoria,
por lo que la trayectoria de un
meteorito, para ser estudiada,
debe ser aislada de otros
factores externos.
Sntesis
Funcin raz cuadrada
mediante sistemas de
ecuaciones
Unidad
e ra
249
02-01-14 16:03

8 Simplifica cada fraccin algebraica hasta obtener una fraccin irreductible.
Fraccin algebraica
1 Determina las restricciones de las siguientes
fracciones algebraicas.
2a + 5
(a 8)(a + 3)
d. 5x
x2 4
6
7 10m
b. 9 x
4(x 2)
c.
a.
2 Expresa con una fraccin algebraica el costo de

un libro si se pagan en total $x2y por comprar
xy libros.
Fracciones algebraicas y frmulas

3 Calcula el valor de
(x 4)3
, si x = 7.
x5
n(n + 1)
corresponde a la suma de los
2
primeros n nmeros naturales. Cunto suman
Refuerzo
4 La frmula
los primeros 10 nmeros naturales?
Mcd y mcm de expresiones algebraicas

5 Determina el mcm y el mcd entre las siguientes
expresiones.
a. 6x, 9x2, 12x3
Amplificacin y simplificacin de fracciones algebraicas

7 Amplifica las siguientes fracciones algebraicas
por la expresin dada.
x 2 + 5xy + y 2
, por xy.
4x 2 9y 2
1
, por x + 5.
c. 2
x + 10x + 25
b.
250
c.
b2 16
b2 2b 8
d.
2x 2 + 2x
x 3 + 2x 2 + x
Multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas

9 Calcula las siguientes multiplicaciones.
a.
8a2 5x 2
20x 16a3 y
b.
x 2 4x + 4 x 2 + 7x + 6
x 2 + 8x + 12
x2 4
10 Calcula las siguientes divisiones.

a. 6a 6b : a b
3a + 3b 3a2 3b2
b.
y2 y 6 y 3
:
y 2 25 y + 5
7m + 14
11 Claudia compr
metros de gnero a
2
m
1
$ m 1 cada metro. Cunto pag en total por
m+2
la pieza de gnero?
b. 4pq, 8pqr, 10pr
6 Marcelo est enfermo y debe tomar gotas cada

4a2b2 horas, un comprimido cada 6a3bc2 horas
y un jarabe cada 8ab3c horas. Si toma a las
12:00 horas los tres remedios, en cuntas horas
ms volver a tomar los tres remedios juntos?
a. 3x + 2 , por 2x2.
x+5
35a6b7 c 8
7a9 c10
b. 5b 10
5b2 5
a.
12 Si se reparten
4x 2
x+3
cada nio?
entre
x 2 + 6x + 9
lpices de colores
16x 2
alumnos. Cuntos lpices recibe
Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas

a.
5p 3p
4m 4m
2
b. 5x 7x + 8 + 7 4 + x
6x 2
6x 2
6x
5x
7x
+
x 2 5x x + 5 x 2 25
2
( x 1)
d.
+ 5( x + 6)
2(2x + 3)
c.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:03
1
Resolucin de problemas que involucran
a.
9
8
=
x5 x + 6
b.
4
3
1
+
=
x 1 x + 1 2
15 El denominador de una fraccin excede en 5 al numerador. Si el numerador disminuye en 1, el valor

1
de la fraccin es . Cul es el valor de la fraccin?
4
5
4
3
2
1
0
2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
19 Construye la grfica de las siguientes funciones.

a. f(x) = 2x 5
b. g(x) = 3x + 4
20 Identifica en cada caso a qu curva corresponden las funciones indicadas.

f(x) = 3x + 1
g(x) = 0,2x
h(x) = 10x 1
Y
5
4
3
2
1
0
Funciones, tablas y grficos

Y
Funcin exponencial

16 Considera la funcin f(x), cuya grfica es la siguiente:
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 X
1
2
3
21 Sin graficar, determina el dominio, recorrido e intersecciones con los ejes de las grficas correspondientes a las siguientes funciones exponenciales.
X
b. g(x) = 0,2x + 5
Funcin logartmica
a. f(x) 2
c. f(x 4)
b. f(x) + 1
d. f(x) + 1

logartmicas, a partir de la de y = log x.
Y
Funcin raz cuadrada

17 De las siguientes funciones, determina los puntos de
interseccin con los ejes X e Y, dominio y recorrido.
a. f(x) = x 9 + 4
b. g(x) = 7 x + 5
18 Construye la grfica de las siguientes funciones,

a partir de la de y = x.
Y
5
4
3
2
1
0
Refuerzo
a. f(x) = 4x 2
1,5
1
0,5
0
3 2 1 0 1 2 3 4 5
0,5
1
1,5
a. f(x) = log (x 6)
b. h(x)= log (x 3) + 2
23 De las siguientes funciones, determina los puntos de interseccin con los ejes X e Y, dominio
y recorrido.
a. f(x) = log x + 6
2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
b. g(x) = log (x 7)
c. h(x) = log (x) 16
a. f(x) = x + 3 4
b. g(x) = x + 5
Unidad
e ra
251
02-01-14 16:03

Mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones
Sistemas de ecuaciones
Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas
24 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones,
utilizando tablas de valores.
a.
3x + y = 0
2x y = 25
b.
a.
4x + 3y = 10
25 Grafica los siguientes sistemas de ecuaciones

para determinar su solucin.
3(x 2y) = 9
2(x + y) = 6
2x + y = 10
Sistemas de ecuaciones lineales y grficos
a.

utilizando un mtodo algebraico.
a.
ax 6by = 1
3ax by = 2
3x + 4y = 15
x + 2y = 8
Refuerzo
c.
x+y
= 1
4
xy
=4
4
26 Determina en cada caso el sistema de ecuaciones asociado al grfico.

Y
4
3
2
1
0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 X
1
2
3
4
Y
4
3
2
1
0
5x 4y
=0
2
10x + 8y = 4

por el mtodo que prefieras para encontrar x, y, z
segn corresponda.
3x + y = 5
b. 7x 2y = 8
b.
b. x + y + z = 1
x y + z =1
2x y + z = 2
Existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones

29 Analiza cada sistema y determina si es compatible determinado, compatible indeterminado
o incompatible.
a.
7x 2y = 8
9x + 6y = 1
b. 16x 8y = 2
8x + 4y = 1
c.
4x + 5y = 8
8x 10y = 4
Resolucin de problemas que involucran sistemas

de ecuaciones
30 Un cuarto de la suma de dos nmeros es 40 y
un quinto de su diferencia es 8. Cul es el
nmero menor?
31 Marcela es un fantica de la tecnologa que
podra comprar dos celulares y un televisor
en $460 000, o un celular y dos televisores en
$680 000. Cul es el costo del televisor?
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 X
1
2
3
4

252
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:03
Profundizar
Ahora que has reforzado los contenidos de la unidad, te sugerimos las

siguientes actividades para que puedas profundizar tus conocimientos.
Programacin lineal
Lee atentamente el siguiente problema y realiza las actividades.
En una pastelera se elaboran dos tipos de pasteles: A y B. El pastel A ne1
cesita kg de crema por cada kg de harina, y al venderlo y produce una
4
1
ganancia de $ 250. El pastel B necesita kg de crema por cada kg de
2
harina, y con su venta se gana $ 400.
En la pastelera disponen diariamente de 150 kg de harina y 50 kg de
crema, aunque por problemas de maquinaria no pueden preparar ms
de 125 pasteles de cada tipo. Cuntos pasteles de cada tipo se deben
vender al da para obtener el mximo de ganancia?
a. Resuelve el problema anterior. Disea para ello una estrategia y comprala con la de tus compaeros.
b. Investiga en internet sobre programacin lineal, y compara con tu
estrategia de resolucin. Qu similitudes y qu diferencias observas?
Funcin inversa
Profundizo
Gua

1 Analiza los siguientes pares de funciones.
f(x) = x + 3
f(x) = 5x
y
y
g(x) = x 3
g(x) = log5 x
Qu relacin hay entre las funciones, en cada caso? Explica.

2 Grafica en un mismo sistema cartesiano las funciones anteriores.
Qu relacin puedes observar entre cada par de grficas?
3 Dos funciones son inversas si en una de ellas, al intercambiar x e y y
despejar y, se obtiene la otra.
a. Determina la funcin inversa de y = x .
b. Conjetura respecto a la forma que tendr la grfica de la funcin obtenida en el punto anterior, su dominio, recorrido e intersecciones con
los ejes. Verifica tus conjeturas construyendo la grfica respectiva.
Unidad
e ra
253
02-01-14 16:03

1 Cul de las siguientes expresiones es equivalen1
?
te con la fraccin algebraica 1
1
1
x
x 2 3x + 1
A.
x 1
B. x 2x + 1
x 1
2

2
te con la fraccin algebraica (a + b)(a b ) ?
ab
A. (a + b)
D. (a + b)(a b)
B. (a b)
E. a(a b)
C. a + 2ab b
x
7 Qu expresin resulta al simplificar
4x:6
2
C. x + 3x + 1
x 1
D. x + 2x + 1
x 1
A.
C.
B.
x3
D.
x6
E.
?
x
x5

2 Para qu valor de n se indetermina la
Evaluacin
expresin 5n 10 ?
3n 3
A. 3
C. 1
B. 2
D. 1
E. 2
x 2
3 Qu expresin se utiliz para amplificar 2
y
2
x
1
2x 4x
obtener
?
2x 3 2x
A. 2
C. x
B. x
D. 2x
E. 2x
4 Qu fraccin resulta al multiplicar la expresin

ax by
x
por ?
a b
b
2
A. ax by
a b2
2
D. ax by
ab b2
2
B. ax bxy
ab b2
2
E. ax bxy
ab b
2
C. ax bxy
ax bx
2
5 Qu expresin resulta al simplificar x + 29x + 18 ?
x 9
x+6
A. 2
C. x 18
E.
x3
x
6
B. x+18
D.
x 3
x6

te con la fraccin algebraica (a + b) (a b) ?
a+b
a2 b2
A. (a + b)
D. (a b)
B. (a b)
E. (a + b)(a b)
C. (a + b)
9 Qu expresin dividida por 8 resulta
n
2
A. 2
C. n
E.
16
B.
2
n2
4
?
n
32
n2
D. 162
n
10 El ancho de un rectngulo es
(2x y)
cm y el
x y
largo, (2x y) cm. Cul es el rea del rectngulo?

x y
A.
4x 2 4y 2 2
cm
x2 y2
B.
4x 2 y 2 2
cm
x2 y2
C.
x2 y2
cm2
4x 2 y 2
D.
x2 y2
cm2
2
2
4x 4y

254
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:03
1
11 Al lanzar un objeto se puede calcular aproximadamente el tiempo que tarda en caer al piso utiliv v 2 + 2gh
zando frmula t =
, donde g es la
g
aceleracin de gravedad que equivale a 9,8 m/s.
Cunto tiempo tardara en caer una piedra que
es lanzada con una velocidad (v) de 1,2 m/s desde
la azotea de un edificio de 29,4 m de altura (h)?
A. 2 s
C. 20 s
B. 3 s
D. 22,8 s
15 Cul de los siguientes grficos representa mejor

la funcin f(x) = 5 x 10 ?
A.
Y
50
50
E. 2,33 s
12 Si 3 hombres hacen un trabajo en n das, cuntos das demoran en realizar el mismo trabajo
(3 + t) hombres en las mismas condiciones? Esta
pregunta se puede responder si se sabe que:
(1) n = 2 (2) t = 3
B.
Y
0
A. (1) por s sola.
50
50
B. (2) por s sola.

C.
C. Juntas (1) y (2).

2ab + b
? Esta
3b 2ab
pregunta se puede responder si se sabe que:
Evaluacin
50
13 Cul es el valor de la expresin

(1) a = 3
(2) b = 5
50
D.
A. (1) por s sola.
Y
50
B. (2) por s sola.

C. Juntas, (1) y (2).

14 Una colonia de microorganismos presente en
el ecosistema crece exponencialmente segn
t
la rmula: (t) = 4 2 10 . Si t re re enta el
tiempo en horas, al cabo de cuntas horas habr
64 000 microorganismos?
A. 1
C. 2
B. 1,5
D. 4
E. 8
50
E.
Y
50
50
Unidad
e ra
255
02-01-14 16:03

x
16 Con respecto a la funcin exponencial f(x) = a ,

cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son)
verdadera(s)?
I. f(1) = a
+
II. a
{1}
III. f(x y) = f(x) f(y)
E. I, II y III
I. La funcin f(x) = loga x es creciente si a < 0.

II. Las grficas de las funciones de la forma
f(x) = loga x se intersecan con el eje X en el
punto de coordenadas (1, 0).
III. Las grficas de las funciones de la forma
x
f(x) = a son siempre crecientes.
A. Solo I
C. Solo III
B. Solo II
D. I y II
A. Solo I
17 Si f es una funcin exponencial, cul(es) de las

siguiente(s) afirmaciones es(son) verdadera(s)?
B. Solo II
I. Dom(f ) =
II. f es siempre creciente
+
III. Rec(f ) = {0}
Evaluacin
20 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son)

verdaderas?
C. Solo III
D. I y III
E.
I, II y III
x
A. Solo I
C. I y II
B. Solo II
D. I y III
21 Se de ine la uncin (x) = b a ; con a, b,

.
Cul es el valor de f(5)? Se puede responder esta
pregunta si se sabe que:

verdadera(s)?
(1) El punto (1, 40) pertenece al grfico de f(x).

(2) log a = 2
I. La funcin f(x) =
E. I, II y III
x 5 es decreciente en
A. (1) por s sola.
x 2 es el conjunto
B. (2) por s sola.
II. El dominio de h(x) =

+
{0}
1
III. La grfica de g(x) = x + 3 se interseca
2
con el eje X en el punto de coordenadas
11 11
4 , g 4
A. Solo I
C. I y II
B. II y III
D. I y III
A. Solo I
B. Solo II
C. I y II
D. I y III
D. Cada una por s sola, (1) (2).

Sistema de ecuaciones lineales

E. I, II y III
19 A cul(es) de las siguientes funciones pertenece

el punto (10, 5)?
I. f(x) = 2x + 5 10
II. g(x) = 7 2log x
x
III. h(x) = 10 6
C. Juntas, (1) y (2).
22 Las edades de Sebastin y su hermano menor

Carlos son x e y respectivamente. Hace 5 aos las
edades estaban en la razn 2 : 3 y en 5 aos ms
estarn en la razn 4 : 5. Qu sistema de ecuaciones representa la situacin descrita?
A. 2x + 3y = 0
5x 4y = 5
D. 2x 3y = 5
4x 5y = 5
B. 3x 2y = 5
5x 4y = 5
E. 3x 2y = 5
5x 4y = 5
C. 2x 3y = 5
4x 5y = 5
E. I, II y III
256
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:03
1
23 Rodrigo compra 6 cuadernos y 5 lpices en
$2 270. Si Camila compra 5 cuadernos y 4 lpices
a los mismos precios, en $1880, cul es el precio
de un cuaderno?
A. $70
C. $320
B. $100
D. $300
E. $370
24 El doble de la edad de ngela sobrepasa en 14

aos la edad de Juan. Si se sabe que un quinto de
la edad de Juan es 13 aos menos que la edad de
ngela, cules son las edades?
A. ngela tiene 17 aos y Juan, 20.
B. ngela tiene 22 aos y Juan, 20.
C. Juan tiene 20 aos y ngela, 18.
26 Cul(es) de los siguientes sistemas representa(n)

grficamente dos rectas secantes?
I. 4x + y = 2
3 6
y
4x + = 6
2
II. 6x + 6y = 20
3x + 2y = 5
III. 200x + 101y = 20
4x 3y = 3
A. Solo I
C. I y III
B. Solo III
D. II y III
E. I, II y III
27 Respecto del sistema de ecuaciones 4x y = 3 ,

8x 2y = 6
D. Juan tiene 17 aos y ngela, 22.

E. Juan tiene 22 aos y ngela, 17.
25 Cul(es) de los siguientes sistemas tiene(n)
solucin?
I.
C. Una de las ecuaciones corresponde a una recta

con pendiente positiva.
D. Los puntos (0,3) y (1,1) del plano cartesiano
son soluciones del sistema.
II. 6x + 6y = 20
2x + 2y = 5
Evaluacin
4x y
+ =2
3 6
y
4x + = 6
2
cul de las siguientes alternativas es FALSA?

3
es solucin del sistema.
A. y = 0; x =
4
B. La solucin corresponde a la interseccin de dos
rectas distintas.
E. El sistema tiene infinitas soluciones.

28 Cul es la solucin del sistema x 2y = 2 ?
9 7
7x + 2y = 2
III. 200x + 101y = 20

4x 3y = 3
A. Solo I
C. I y II
B. Solo III
D. I y III
E. I, II y III
27
;y=
14
27
B. x =
;y=
14
14
;y=
C. x =
27
A. x =
31
4
31
4
31
4
27
31
;y=
14
4
4
27
;y=
E. x =
31
14
D. x =
Autoevaluacin
Contenido
Mnimo sugerido
Fracciones algebraicas.
Seccin 1
Funcin exponencial, logartmica y raz.
Seccin 2
Sistemas de ecuaciones lineales.
Seccin 3
Unidad
e ra
257
02-01-14 16:03
unidad
4
Ideas previas
Johann Gregor Mendel

(1822-1884) es considerado
el padre de la gentica
gracias a los estudios que
realiz en el monasterio
agustino de Knigskloster.
Datos
y azar
Doctorado en matemticas
y ciencias, Mendel se dedic
a observar las caractersticas
de las arvejas, la probabilidad
de que estas se mantengan
de una generacin a otra
y la independencia en la
forma en que se combinan
estas caractersticas.
Qu te sugiere la palabra
herencia? Da algunos
ejemplos.
Las personas de una regin
o de un pas, tienen
caractersticas comunes?
Cules?
Palabras clave
Dispersin
Aleatorio
Representatividad
Probabilidad
Poblacin y muestra
258
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:06
Unidad
da
os
ar
259
02-01-14 16:06
Seccin 1
Dispersin y comparacin de datos

Qu aprenders?
Dnde?
A determinar indicadores de dispersin de un conjunto de datos.
Leccin 38
analizar conjuntos de datos de

manera ms objetiva.
A comparar dos o ms conjuntos de datos utilizando

distintos indicadores.
Leccin 39
comparar conjuntos de datos y obtener

conclusiones.
Explorando tus
ideas previas
Qu te sugieren los
siguientes trminos?

Disperso

Homogneo

Heterogneo
Actividad

Representativo
Dos estudiantes rinden

dos pruebas. Uno obtiene
un 3,5 y un 6,5; mientras
el otro obtiene un 4,9 y
un 5,1. Podras decir que
a uno le fue mejor que al
otro? Justifica.
De esto se trata
Se llama ingreso per cpita de un grupo
de personas al promedio de sus ingresos.
De acuerdo con el ingreso per cpita de un
pas se establecen categoras tales como
en vas de desarrollo, "desarrollado", etc. El
ingreso per cpita de Chile estimado para
2012 por www.bancomundial.org fue de
$18.000 dlares, lo que equivale aproximadamente a $8.500.000 anuales.
La asignacin de becas y crditos para estudios superiores se asignan de acuerdo
con el quintil de ingreso de las personas. Para determinarlo se ordena la poblacin
del pas segn a su ingreso
Quintiles de ingreso
mensual (de menor a mayor),
Quintil
Pertenece a l si su ingreso mensual es:
y se divide en 5 partes iguales
correspondientes cada una a
I
menor a $70 543
un 20% de la poblacin, como
II
entre $70 544 y $118 145
se muestra en la tabla (corresIII
entre $118 146 y $181 703
pondiente a 2012).
IV
V
entre $181 704 y $331 917

mayor a $331 918
Fuente: www.becasycreditos.cl
Actividad grupal
Considerando la informacin de la tabla, respondan las siguientes preguntas.
Segn el ingreso per cpita de Chile, cul es el ingreso per cpita mensual? A qu quintil pertenece una
persona cuyo ingreso es igual a dicho valor?
De acuerdo con la tabla, el tercer quintil corresponde a $118 146 181 703. Qu porcentaje de la
poblacin chilena tiene un ingreso per cpita mensual menor a este valor?
Propsito: que aprendas a analizar datos no solo a partir del promedio de
ellos, sino tambin de indicadores que nos permitirn determinar qu tan

dispersos son y as juzgar si el promedio es representativo o no.
260
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:06
Qu debes saber?
Calcular y determinar medidas de tendencia central
Calcular y determinar medidas de posicin
1 Calcula el promedio, la mediana y la moda de los

siguientes conjuntos de datos.
Considera el siguiente conjunto de datos.

2
11
15
a. 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7
12
13
b. 7; 12; 15, 15; 21; 24; 28
13
14
12
11
c. 17; 14; 14; 4; 6; 12; 6; 16; 4; 2

d. 8; 18; 8; 16; 3; 0; 8; 5; 9; 20
3 Calcula:
e. 10; 10; 1; 6; 6; 4; 10; 3; 1; 3; 3; 1; 4
a. El primer cuartil.
f. 15,1; 13,3; 10,1; 6,3; 14,1; 9,5; 11,1; 17,3; 12

g. 10,6; 7,8; 10,4; 15,2; 8,5; 5,9; 15,3; 3,9; 16,8; 13,2;
9,9; 17,3
h. 13,8; 10,3; 18; 10,3; 5,2; 4,2; 16; 10; 6,3; 16,9; 7,7;
14,7
a. Determina 2 conjuntos distintos de 5 nmeros

cuyo promedio sea 4,2.
b. Jorge tuvo 5 notas en matemtica, de las cuales
4 fueron iguales. Si su promedio fue 5,7, no tuvo
notas bajo 4 y entre sus notas hay un 6,1, cules fueron sus notas?
c. El promedio de estatura de 7 jugadores de
un equipo de bsquetbol es de 1,7 m. Al
ordenarlos del ms alto al ms bajo, cada uno
mide 2 cm menos que el anterior. Cunto
mide el ms bajo?
c. El tercer cuartil.
a. Se aadieron 5 valores al conjunto anterior, de
manera que su percentil 75 ahora es igual a 12.
Qu valores se agregaron?
b. Se quitaron 10 valores del conjunto anterior,
manteniendo su segundo cuartil. Qu valores
se quitaron?
Actividad
2 Resuelve los siguientes problemas
b. El segundo cuartil.
c. Construye un conjunto de 20 nmeros enteros,

de modo que su segundo y tercer cuartil coincidan, el mayor valor sea 15 y el menor, 4.
d. Q1, Q2 y Q3 son, respectivamente, los cuartiles 1,
2 y 3 de un conjunto de datos. Calcula los valores correspondientes si:
A cada valor del conjunto se le suma 5.
Cada valor del conjunto se multiplica por 3.

Indicador
Calcular y determinar medidas de

tendencia central.
Calcular y determinar medidas
de posicin.
No
Ms de 1 respuesta correcta
1 o menos

http://goo.gl/aTC1F
1 o menos
http://goo.gl/aTC1F
Unidad
da
os
ar
261
02-01-14 16:06
Leccin
38
Propsito: determinar indicadores de dispersin de un conjunto de datos.
Debes saber
El promedio o media
aritmtica de un conjunto
de datos {x1, x2, x3, , xn}
corresponde a
x + x + x +...+xn
x= 1 2 3
n
Puede expresarse
tambin en notacin de
sumatoria:
n
x=
i=1
Medidas de dispersin de datos

Marcela observa sus notas semestrales en algunas
asignaturas, y el promedio entre ellas, para hacer una
evaluacin respecto a su rendimiento en el semestre.
Lo primero que le interesa saber es qu tan parecidas
son sus notas entre s. Para ello:
Paso 1
Ciencias sociales: 6,2

Ingls: 4,5
xi
Paso 2
Identifica la mayor y la menor

de sus notas.
Ayuda
Resta estos valores:
Matem
tica:
5,2
Lenguaje
:
5,7
Ciencias
sociales:
6,2
Ciencias
naturale
s: 5,4
Ingls:
4,5
Promed
io:
5,4
R = Xmax Xmin = 6,2 4,5 = 1,7
Podemos llamar
X = {x1, x2, ,xn} al conjunto
de notas de Marcela. Con ello,
su mejor nota se simboliza
como Xmax, y la peor, Xmin.
Ya que la escala de notas es de 1 a 7, 7 1 = 6 es la mayor diferencia que podra haber

en un conjunto de notas, se puede concluir que esta diferencia no es tan grande, es
decir, que las notas de Marcela son relativamente parecidas entre s. En general, a la
diferencia entre el mayor valor de una muestra y el menor se le llama rango.
Ahora Marcela quiere averiguar si su rendimiento semestral es cercano al promedio.
Para ello compara cada una de sus notas con el promedio obtenido.
Calcula el promedio de las distancias de las notas al promedio.
(5,2 5, 4) + (5,7 5, 4) + (6,2 5, 4) + (5, 4 5, 4) + ( 4,5 5, 4)

5
0,2 + 0,3 + 0,8 + 0 + 0,9
=
5
0
= =0
5
Observa que
Para datos agrupados,
N
Dx =
(x
mci
(x
x) fi
i=1
lax)marca
fi de clase del
es
intervalo i.
DN x =
n
(x mci x)es lafi media aritmtica de la
i =1
variable.
=
xN
n
(x mci x) fi es la frecuencia absoluta del
i =1
intervalo i.
n
n es el nmero total de individuos estudiados.
N es la cantidad de intervalos.
mci
i =1
262
Se puede demostrar que cualquiera sea la cantidad de datos y el promedio este resultado ser cero, por lo que es preciso tomar otras medidas. Una opcin es la desviacin
media (Dm), que toma los valores absolutos de estas diferencias:
5,2 5, 4 + 5,7 5, 4 + 6,2 5, 4 + 5, 4 5, 4 + 4,5 5, 4
5
0,2 + 0,3 + 0,8 + 0 + 0,9
=
5
2,2
=
= 0, 44
5
Dm =
En general la desviacin media,

Dm =
x1 x + x 2 x + ... + xn x
n
(x x)
i
Dx =
i=1
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:06
1
Marcela calcula ahora la desviacin estndar que mide cunto se separan los datos.
Para esto debe calcular la raz cuadrada de la varianza, que es la media de las diferencias
con la media elevadas al cuadrado.
Paso 1
=
2 =
2
Calcula el promedio de los cuadrados de las diferencias entre cada nota

y el promedio, obteniendo as la varianza () que es el cuadrado de la
desviacin estndar.
2
(5,2 5, 4) + (5,7 5, 4)2 + (6,2 5, 4)2 + (5, 4 5, 4)2 + (4,5 4,5)2
Observa que
La varianza se encuentra en
unidades al cuadrado, mientras que la desviacin estndar
est en la misma unidad que
los datos (notas), por lo que
esta ltima nos puede dar
una idea ms cercana de lo
disperso que es el conjunto.
(0,2)2 + 0,32 + 0,82 + 02 + (0,9)2

5
0,04 + 0,09 + 0,64 + 0 + 0,81
= 0,316
5
Observa que
As la varianza es 0,316.
Paso 2
Para datos agrupados,
Calcula la raz cuadrada del valor anterior, y obtiene la desviacin

estandar ( ).
2 =
(x
mci
x)2 fi
i=1
= 0,316 0,562
Mientras ms parecidas sean las notas al promedio, menores sern sus diferencias
con este, haciendo que la varianza y la desviacin estndar sean menores.
En general la varianza,
n
2 =
(x1 x) + (x 2 x) + ... (xn x)

n
(x x)
2 =
i=1
En general la desviacin estndar,
Razona
(x1 x) + (x 2 x) + ... (xn x)

n
(x x)
i
i=1
El porqu usar la desviacin estndar se debe a otras consideraciones que vers en

cursos posteriores, pero en la leccin siguiente podrs apreciar su uso para comparar
conjuntos de datos y juzgar en cul los datos son ms parecidos entre s (es decir, el
conjunto es ms homogneo) o si se diferencian ms (conjunto heterogneo).
Se llama dispersin de un conjunto X = {x1, x2, x3, xn} a la variabilidad que existe
entre los datos y las medidas de tendencia central. Generalmente estas medidas
tienen que ver con la diferencia entre ellos y respecto a su media. Mientras
ms dispersos sean, ms heterogneo es el conjunto, y si es menos disperso es
ms homogneo. La dispersin se puede cuantificar utilizando el rango (R), la
desviacin media (Dm), la desviacin estndar ( (x)) y la varianza (var(x) o 2(x)).
Si las notas de Marcela
hubieran sido 2; 2; 4; 6;
6, cul habra sido el
rango de sus notas? Y
su varianza y desviacin
estndar? Estos valores,
habran sido mayores
o menores que los anteriormente obtenidos?
En el caso anterior,
las notas de Marcela,

son ms o menos
dispersas? El promedio
que obtuvo, es ms
o menos parecido a
sus notas que en el
ejemplo anterior?
Unidad
da
os
ar
En resumen
y comenta
263
02-01-14 16:06
b) 6; 2; 13; 1; 12
Repaso
1. El siguiente conjunto de datos refleja el nmero
de pginas de los 24 libros que integran una

coleccin. Haz una tabla de frecuencia absoluta y
calcula el promedio de pginas.
90
99
94
96
98
98
97
91
94
96
96
96
97
99
97
91
98
95
96
92
97
98
96
95
2. El siguiente grfico de barras expresa las
puntuaciones obtenidas al lanzar 68 veces un dado:
Nmero de veces
Lanzamientos de un dado
15
d) 5; 14; 18; 19; 14; 19; 13; 5; 20; 12
4. Analiza la siguiente situacin. Luego resuelve.

El largo en pulgadas de 10 clavos de una bolsa es
el siguiente:
3,2 - 3 - 3,5 - 3,5 - 3,5 - X - 3,2 - 3,1 - 3,2 - 3
Si se sabe que el rango de las medidas es 0,6; qu
valores puede tomar X?
Para determinarlo:
Identificamos los valores mnimo y mximo, y
calculamos el rango, sin considerar X.
Mn = 3
Max = 3,5
Mx Mn = 0,5
10
5
0
4
5
3
Nmeros del dado
Calcula el promedio obtenido.
Prctica guiada
3. Calcula el rango, la varianza y la desviacin
estndar de los siguientes conjuntos de datos,

siguiendo los pasos utilizados en la pgina anterior.
Ejemplo:
20; 20; 5; 8; 11
Rango = 20 5 = 15
Varianza
20+20+5+8+11 64
X=
= =12, 8
5
5
(20 12,8)2 = 7,22 = 51,84
(20 12,8) = 7,2 = 51,84
2
(5 12,8)2 = (-7,8)2 = 60,84

(8 12,8)2 = (4,8)2 = 23,04
(11 12,8)2 = (-1,8)2 = 8,64
51, 84 + 51, 84 + 60, 84 + 23, 04 + 8, 64
5
= 39,24
2 =
Desviacin estndar
= 39,24
6,26
a) 5; 14; 15; 13; 1
264
c) 11; 6; 14; 2; 7; 11; 18; 19; 17; 6
Para que el rango sea 0,6, necesitamos aumentar el

valor mximo en 0,1, o disminuir el mnimo de igual
manera. Por lo tanto, los posibles valores de X son:
X = 2,9
X = 3,6
Determina valores posibles de x para que se cumpla

la condicin dada.
a) 19,4; 15,5; x; 2,7; 8,7, si el rango es 17,6.
b) 10,6; 6,8; 13,4; 4,2; x; 6,3, si el rango es 9,3.
c) 18,9; x; 0,9; 5,7; 5,1; 5,8, si el rango es 19.
Aplica
5. Manuel ha sacado la misma nota en todas las
pruebas de Lenguaje del semestre. Cul es la

desviacin estndar de sus notas?
6. Sara se propuso mejorar sus notas durante el
segundo semestre, y logr subir un punto todas

ellas. Qu ocurri con la dispersin de sus notas?
Justifica y pon un ejemplo.
7. Una central telefnica registra las siguientes

cantidades de llamadas, de lunes a viernes:
Da
Llamadas
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
4
9
7
12
8
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:06
b) Debido a una promocin, el nmero de llamadas

a la central se quintuplic cada da. Qu sucede
con el rango? y con la varianza?
c) Considera tus respuestas anteriores para responder:
qu sucede con el rango y la varianza si todos los
valores se multiplican por un nmero dado x?
8. En un anlisis de la sangre de unos pacientes se

obtuvieron, en miles por centmetro cbico, las
siguientes cantidades de leucocitos:
9,5 12
11,8
14,5
10
17,5
13,5
Halla el rango, la varianza y la desviacin media.
2 =
a) Desarrolla los trminos de la expresin anotada

por Camilo. Qu obtienes en cada caso?
b) Explica algebraicamente cmo se calcula cada
uno de los trminos.
c) Cmo puedes aprovechar el resultado de
Camilo para calcular la varianza de un conjunto
de datos? Explica.
11. Desafo: dado un conjunto x = {x1, x2, , xn}, cuyo

promedio es x , demuestra las relaciones:
a) Si x + a = {x1 + a, x2 + a, , xn + a},
Nmero de personas
entonces
entonces
d)
8
5
5
0
120
130 135 140

Tensin arterial
145
10. Analiza la siguiente situacin.

Camilo est analizando nuevas formas de calcular
la varianza de un conjunto. Para ello calcula la
varianza de x = {2, 3, 5, 8} utilizando la siguiente
tabla, sabiendo que el promedio es 4,5.
(xi x ) =
(2 4,5) =
(3 4,5)2 =
(5 4,5)2 =
(8 4,5)2 =
2
(x).
(ax) = a2 2(x).
x12 + x 22 + ... + xn2

(x) =
x2
n
12. Desafo: David tiene la siguiente informacin

125
Calculen el promedio y la desviacin estndar de la

tensin arterial de las 50 personas.
(x + a) =
entonces (ax) = a (x).
15
10
b) Si ax = {ax1, ax2,, axn},
20
10
22 + 32 + 52 + 82 2 4,5(2 + 3 + 5 + 8) 4 4,52
+
4
4
4
c) Si ax = {ax1, ax2,, axn},
Tensin arterial mxima

15
Luego, escribe lo siguiente:
9. Se midi la tensin arterial mxima (presin
que ejerce la sangre sobre la pared de los vasos

sanguneos) de 50 personas. El resultado viene
reflejado por el siguiente grfico de barras:
a) Durante la ltima semana del mes, el nmero de

llamadas se duplic cada da. Qu sucede con el
rango? y con la varianza?
x 2i 2x i x + x 2
2
32
52
82
2
(
(3
(
(
,
,
,
,
)
)
)
)
,
,
,
,
respecto de las notas de su curso en una prueba

Nota
Cantidad de alumnos
Entre 1 y 1,9
Entre 2 y 2,9
Entre 3 y 3,9
Entre 4 y 4,9
Entre 5 y 5,9
Entre 6 y 7
4
8
9
11
7
6
Calcula la varianza de los datos.
13. Conexiones: averigua de qu manera se calcula

2
2
el puntaje de la PSU. Cul es la importancia de la

desviacin estndar?
2
2
Reflexiona
Por qu es importante determinar la dispersin de un conjunto de datos?
Si tus notas tienen una dispersin muy alta, qu significa eso respecto a tu rendimiento acadmico? Explica.
Unidad
da
os
ar
265
02-01-14 16:06
Leccin
39
Propsito: comparar dos o ms conjuntos de datos utilizando distintos indicadores.
Comparacin de conjuntos de datos
Debes saber
La mediana (Me) de un
conjunto de n datos
X = {x1, x2, , xn} se
puede calcular de dos
formas, dependiendo
de n. En ambos casos,
los datos se ordenan de
menor a mayor.
Si n es par, corresponde al
promedio de los valores
centrales.
xn + xn
Me =
+1
Un equipo de ftbol femenino necesita contratar

a una delantera, para lo cual est observando a dos
candidatas. En los ltimos 10 partidos del campeonato,
registraron las siguientes cantidades de goles:
Canales:
0 3 0 4 1 0 0 0
Carvajal:
1 2 0 1 1 2 1 1
La DT del equipo observa que ambas marcaron 12

goles en 10 partidos, con un promedio de 1,2 goles
por partido. Para comparar mejor el rendimiento de
ellas utiliza otros indicadores, como se muestra:
El ftbol femenino ha tenido un gran

impulso en nuestro pas, a partir de la
realizacin del mundial femenino sub-20
2008. Esto ha llevado un mayor progreso
que se ha reflejado, entre otros, por la Copa
Libertadores Femenina, ganada por Colo
Colo en 2012.
Si n es impar, corresponde
al dato central.
Paso 1
Me = x n + 1
RCanales = 4 0 = 4
RCarvajal = 2 0 = 2
El mayor rango que presenta Canales puede indicar que en algunos partidos
anota muchos goles, pero en otros no anota, mientras que los de Carvajal
estn ms repartidos.
Los cuartiles Q1 y Q3 se
pueden calcular como

la mediana de la mitad
inferior y de la mitad
superior de los datos,
respectivamente.
Calcula el rango de goles marcados

por ambas jugadoras.
Paso 2
Calcula la varianza y la desviacin estndar.

Varianza
Canales
= 2,16
Canales
1,47
Desviacin estndar
Carvajal
= 0,36
Carvajal
= 0,6
Estos indicadores confirman que los goles de Carvajal presentan menor

dispersin, lo que se refleja en que cada partido hace una cantidad de goles
ms similar entre ellos que los de Canales.
Paso 3
Calcula los indicadores de posicin: mediana y cuartiles.

Q1 = 0
Me = 0,5
Q3 = 3
Canales: 0 0 0 0 0 1 1 3 3 4
Carvajal: 0 1 1 1 1 1 1 2 2 2
Q1 = 1
Me = 1
Q3 = 2
Se puede confirmar que la dispersin es menor en el caso de Carvajal,

observando que las diferencias entre la mediana y los cuartiles Q1 y Q3 es
menor que en el caso de Canales.
A cul de las jugadoras escoger la DT?

Discutan en grupos y fundamenten su opinin.
266
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:06
La jugadora escogida por la DT depender de lo que busque. Si consideramos los

promedios de goles por partido ambos son iguales, pero el promedio de Carvajal resulta mucho ms representativo, ya que presenta una cantidad de goles por partido
ms homognea.
Razona
A la DT del equipo puede parecerle ms confiable en este sentido, ya que quizs

no marcar tantos goles en cada partido, pero s es muy probable que cada partido
marque al menos un gol. Si va a jugar pocos partidos en los que debe asegurar anotar
una gran cantidad de goles puede ser conveniente que se escoja a Canales, que si bien
no convierte en todos los partidos cuando lo hace convierte ms de uno, en general.
En resumen
Podemos comparar dos o ms conjuntos de datos de acuerdo a sus medidas de
tendencia central como el promedio y la mediana y de la dispersin que
muestran. As, podemos juzgar cul de ellos posee un promedio ms representativo,
es decir, aqul conjunto cuyos valores son ms cercanos al promedio.
y comenta
A qu jugadora
habras escogido t?
Fundamenta y discute
con tus compaeros.
Si en los dos semestres
del ao tuviste el
mismo promedio pero
distinta dispersin,
en cul de ellos
podra decirse que
te fue mejor?
Conjunto X:
Repaso
X = 12
1. Determina la mediana y los cuartiles Q1 y Q3 de

los siguientes conjuntos de datos.
b) 6; 2; 12; 11; 5; 14; 13; 14; 14; 2
c) 0; 1; 8; 2; 6; 4; 7; 3; 10; 2
d) 7; 6; 1; 3; 3; 5; 6; 2; 7; 6; 5; 2; 9
2. Construye en cada caso un conjunto de n

nmeros con las condiciones dadas.
a) n = 7, Med = 6
b) n = 12, Med = 15
c) n = 30, Q1 = 2; Q3 = 3
d) n = 29, Med = 0, Q1 = 5; Q3 = 1
e) n = 31, Med = 0, Q1 = 0; Q3 = 1
Prctica guiada
3. Determina en cada caso qu conjunto tiene un
promedio ms representativo. Para ello utiliza
los distintos indicadores como se muestra en la
pgina anterior.
Ejemplo
R = 20
2 = 45, 4 6,74
Q1 = 7
Q2 = 12
Q3 = 17
a) 4; 3; 5; 3; 5; 4; 4; 1
Conjunto Y:
Y = 12
R = 10
= 14,2 3,77
Q1 = 8
Q2 = 12
Q3 = 16
El promedio es ms representativo para el
conjunto Y.
a) X = {12; 2; 5; 7; 6; 10; 6; 10; 0; 2}
Y = {10; 0; 5; 7; 9; 12; 3; 9; 2; 3}
b) X = {17; 3; 5; 13; 17; 15; 1; 10; 1; 8}
Y = {13; 6; 8; 10; 14; 12; 4; 13; 5; 5}
4. Analiza la siguiente situacin.

Paulina trabaja en una ferretera, y ha recibido una
muestra de diez clavos (medidos en pulgadas) y
una de diez varas de madera, medidas en metros.
X = {17; 11; 11; 13; 22; 13; 2; 22; 7; 2}
Clavos: 2; 2,5; 3,4; 2,6; 3,3; 3,5; 2,1; 2,3; 2,1
Y = {17; 10; 8; 16; 17; 14; 7; 13; 7; 11}
Varas: 3,3; 3; 3,5; 3,2; 3,5; 3,6; 2,7; 3,5; 3,5
Unidad
da
os
ar
267
02-01-14 16:06
Ya que las medidas son muy distintas entre s, va a

comparar la dispersin de ambas muestras mediante el coeficiente de variacin que se define como:
CV =
En general, este valor se se expresa en porcentaje.

As, obtiene que:
Clavos
Varas
X = 2,56
0,59
0,59
CV
0,23 = 23%
2,56
X = 3,28
0,28
0,28
CV
0,09 = 9%
3,28
Lo anterior permite concluir que la muestra de

clavos es ms heterognea que la de varas. Por
lo tanto, la distribuidora que le envi los clavos
parece ser ms cuidadosa en las medidas de
sus productos.
Juzga qu conjunto es ms homogneo, utilizando su coeficiente de variacin.
a) El fertilizante, hace crecer ms las plantas? Justifica tu respuesta.

b) Si el fertilizante aumenta el promedio de los
tamaos pero aumenta la dispersin, podra
decirse que es efectivo? Justifica tu respuesta y
discute con tus compaeros.
c) Si el fertilizante mantiene el promedio de los
tamaos pero disminuye la dispersin, podra
decirse que es efectivo? Justifica tu respuesta y
discute con tus compaeros.
6. Sergio es contador, y est analizando los sueldos

de los trabajadores de una empresa, que son
los siguientes:
Empresa A:
Y = {3; 0; 1; 5; 5; 6; 1; 4; 3; 2}
Aplica
5. Brbara desea comprobar la efectividad de un
fertilizante para plantas. Para ello, cultiv dos

maceteros con 20 plantas cada uno; la nica
diferencia entre ellos fue que a uno le agreg
fertilizante. Luego de dos semanas, los tamaos
en cm de las plantas eran los siguientes.
Sin fertilizante
15
10
14
14
12
11
12
13
13
14
15
12
14
11
13
14
14
15
15
12
Con fertilizante
15
13
13
11
268
12
14
12
13
15
11
13
16
$180 000
$500 000
b) Qu indicador(es) seran ms tiles para analizar

la dispersin? Justifica.
10
13
11
12
$100 000
$700 000
$200 000
a) Cul de las empresas presenta una mayor dispersin en sus sueldos?
Y = {47; 16; 2; 46; 44; 32; 4; 36; 1; 12}
11
12
13
10
$300 000
$300 000
Empresa B:
a) X = {203; 75; 5; 235; 193; 165; 47; 240; 37;0}

b) X = {2; 0; 0; 2; 2; 2; 0; 2; 0; 0}
$300 000
$300 000
$6 000 000
c) En general, hay ocasiones en que los indicadores de dispersin pueden distorsionarse? Da

ejemplos y explica qu haras t en esos casos
para solucionarlos.
7. En algunos pases de Latinoamrica, las notas
van de 1 a 10. Jorge tiene un amigo ecuatoriano,

Eusebio, con el que compara sus notas:
Jorge:
4,5
Eusebio: 6,2
5,2
6,7
6,1
5,8
7,8
3,1
9,6
5,4
7,7
a) Es til utilizar el rango para comparar las dispersiones de sus notas? Justifica.
b) Qu indicador(es) puede(n) resultar ms convenientes en este caso? Justifica.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:06
1
temperaturas mximas alcanzadas en las dos
quincenas de noviembre.
Primera quincena
Nmero de das
4
3
2
1
0
19
20
21
22
23
Temperaturas mximas
24
25
Curso B
Notas
Frecuencia
6,0
5,5
5,3
5,2
5,1
5,0
Total
2
5
9
5
3
10
34
b) Qu curso tiene mejor rendimiento? Fundamenta tu respuesta.
5
Nmero de das
a) Cul es la desviacin estndar de los cursos?
Segunda quincena
10. Conexiones: David obtuvo 630 puntos en la
PSU de matemticas, y su hermano Andrs

obtuvo 615 cuatro aos despus. Es cierto
que, necesariamente, a David le fue mejor que a
Andrs? Investiga y justifica tu respuesta.
3
2
1
0
8. Los siguientes diagramas de barra muestran las
18
19
20
21 22 23 24 25
Temperaturas mximas
26
27
a) Calcula los rangos de las dos variables estadsticas.

b) Calcula las desviaciones medias de las dos variables estadsticas. Cul de las dos variables tiene
sus datos ms separados?
9. Analiza la informacin de las tablas y luego

responde.
Las tablas muestran las notas de dos cursos

diferentes obtenidas en una misma prueba
de matemtica.
Curso A
Notas
Frecuencia
7,0
6,7
6,3
6,0
4,0
3,4
3,0
Total
3
5
4
8
8
2
4
11. Conexiones: investiga respecto a los valores del
coeficiente de variacin, para los cuales se considera

que un conjunto de datos es muy homogneo,
homogneo, heterogneo o muy heterogneo.
12. Desafo: Mariela observa un conjunto X
de datos, cuyo coeficiente de variacin es,

aproximadamente, 27,4%.
5; 4; 4; 3; 3; 2; 2; 3; 3; 4; 4; 5
a) Si Mariela decide restar 1 a cada valor, cul es el
valor del coeficiente de variacin ahora?
b) Al restar 1 a cada valor, cambia la dispersin de
los datos? Utiliza resultados anteriores para justificar tu respuesta.
c) En general, se podr utilizar siempre el coeficiente de variacin para comparar dos conjuntos
de datos? Qu alternativas crees que podran
utilizarse en los casos en que no? Discute con
tus compaeros.
34
Reflexiona
Por qu es importante no utilizar solo el promedio al comparar conjuntos de datos?
Has visto en los medios de comunicacin un mal uso de un promedio? Crees que pueden ser engaosos?
Unidad
da
os
ar
269
02-01-14 16:06
Se registran los tiempos, en minutos, que demoran dos grupos de estudiantes en completar una
competencia deportiva.
Grupo 1: 2,35; 3,9; 4; 2,5; 3; 4,1; 5; 1,9; 2,7; 4,05; 4; 5; 3,3; 3,75; 2
Grupo 2: 3; 1,75; 3,2; 4; 2,98; 3,4; 5; 1,12; 2,5; 3; 7; 1,84; 2,76; 3; 1,5
Se afirma que los datos que representan los tiempos que demoran los estudiantes del grupo 1 son ms
homogneos que los datos del grupo 2. Es vlida esta afirmacin?
Debes evaluar la afirmacin, es
decir, definir y aplicar criterios que
permiten decidir si la afirmacin es
vlida o no.
Si la afirmacin presentada es vlida.
Se muestran los tiempos, en minutos, que demoran en la competencia los dos grupos de estudiantes.
c. Analiza el objeto o situacin que vas a evaluar.
A partir de la informacin entregada sobre los tiempos que demora cada grupo de estudiantes, puedes calcular
las medidas de tendencia central, de dispersin o de posicin, y luego comprobar si con esta
informacin puedes verificar la afirmacin.
d. Define el o los criterios de evaluacin.
Para evaluar la afirmacin se puede calcular el rango y la desviacin estndar, ya que son los valores
que efectivamente nos brindan informacin respecto a la dispersin de los datos.
e. Calcula los indicadores definidos en los criterios anteriores.
Grupo 1: R = 3,1
0,996
Grupo 2: R = 5,88
1,467
f. Explicita los argumentos que dan respuesta a la pregunta

La afirmacin es vlida, pues efectivamente los datos del grupo 1 son ms homogneos.
g. Es posible verificar esta solucin calculando la desviacin estndar y los valores mximos y mnimos
en una planilla de clculo (en general no calculan rango directamente)
270
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:06
Analiza la situacin
Jorge calcula la varianza del siguiente conjunto de datos:
X = {5, 7, 7, 8, 10, 10, 10, 12, 15, 16}
Primero determina el promedio, x = 10.
Luego calcula los cuadrados de las diferencias entre los datos y el promedio:
(5 10)2 = (5)2 = 25
(10 10)2 = 02 = 0
(7 10)2 = (3)2 = 9
(10 10)2 = 02 = 0
(7 10)2 = (3)2 = 9
(12 10)2 = 22 = 4
(8 10)2 = (2)2 = 4
(15 10)2 = 52 = 25
(10 10)2 = 02 = 0
(16 10)2 = 62 = 36

El error cometido por Jorge
es no haber dividido por 10
el valor obtenido, ya que la
varianza no es la suma de los
cuadrados de las diferencias
de los datos con el promedio,
sino el promedio de ellas.
Luego:
2
112
=11,2
10
Finalmente suma estos valores y obtiene la varianza:

2
= 25 + 9 + 9 + 4 + 0 +0 + 0 + 4 + 25 + 36 = 112
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Jorge?

Qu otros errores pueden cometerse en el clculo de la varianza?
Analiza la situacin
Mariela quiere determinar cul de los siguientes conjuntos es ms heterogneo.
X = {6, 7, 5, 7, 8, 6, 6, 6, 7, 2}
Y = {8, 4, 7, 7, 6, 6, 8, 7, 3, 3}
Para hacerlo calcula el rango de cada uno, y obtiene los siguientes valores:
Xmax Xmin = 8 2 = 6
Ymax Ymin = 8 3 = 5
Ya que el rango de los datos del conjunto X es mayor, Mariela concluye que el
conjunto X es ms heterogneo que Y.
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Mariela?

Qu se necesita para determinar el conjunto ms heterogneo?

El error cometido por Mariela
es calcular solo el rango, que
es un valor que solo considera
dos datos del conjunto. Para
determinar el conjunto ms
heterogneo es conveniente
calcular tambin la desviacin
estndar. As:
Luego:
x 1,64
y 1,81
Luego, el conjunto Y es ms
heterogneo. El conjunto X
tiene mayor rango solo
porque un valor (2) es mucho
menor que los dems.
Reflexiona
Revisa los ejercicios que hayas realizado en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes
Unidad
da
os
ar
271
02-01-14 16:06
Leccin 38: Medidas de dispersin de datos
1 Los precios sin redondear, de las bencinas en una
semana se registran en la siguiente tabla.
Precio de la bencina
Da
Precio ($)
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
656,8
645,6
633,9
655,1
624,4
644,5
652,4
8 La media de 8 datos es 5, su mnimo es b, su

mximo es a y su varianza es n. Se agregan dos
datos, p y q, de modo que p = a y q = b. Para este
nuevo conjunto, calcula:
a. rango.
Evaluacin
2 En un test de seleccin se obtuvieron los siguientes resultados:

Cantidad de respuestas correctas
5
3
6
6
7
2
6 Calcula la varianza de un conjunto de 3 nmeros

naturales consecutivos.
7 La media de 10 datos es 5, y la varianza es 8. Si
se agregan dos datos ms, x e y, la media y la
varianza se mantienen. Cules son los valores de
x e y?
Calcula la media y la desviacin estndar. Qu

puedes concluir?
Respuestas correctas
Postulantes
5 La media aritmtica de dos datos es 2, y su desviacin estndar es 2 . Cul es el producto de

los datos?
8
5
12
2
Calcula el rango, el promedio y la desviacin

estndar de los resultados.
3 En una empresa, a todos los trabajadores se
les aumenta el sueldo en $30.000. Juzga si son
verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.
Justifica las falsas.
a. La varianza de los sueldos se mantiene.
b. El rango de los sueldos aumenta en
$30 000.
b. media.
c. varianza.
Qu ocurre en general, si a un conjunto se agregan dos datos iguales al mximo y el mnimo?
9 En una muestra de 300 personas, la media de
sus estaturas es 1,7 m; y su varianza, 0,0064 m.
Si otra muestra de igual tamao tiene como
media 1,68 m; y como desviacin estndar,
0,07 m, cules son respectivamente la media y
la desviacin estndar de la muestra formada
por ambas?
Leccin 39: Comparacin de conjuntos de datos

10 En un colegio se aplica una prueba a tres segundos medios. En los tres cursos hubo alumnos con
la nota mxima (7). Adems, se obtuvieron los
siguientes datos:
c. El promedio de los sueldos aumenta

en $30 000.
4 En una distribucin de datos, todos ellos son
iguales. Juzga si son verdaderas o falsas las
siguientes afirmaciones. Justifica las falsas.
2MA
2MB
2MC
5,4
5,5
5,6
1,6
1,9
2
Mn
Med
Q1
Q3
3,5
2
1,8
5,8
5,9
5,9
4,5
4,8
5
6
6,3
6
a. La media aritmtica es 0.
b. La varianza es 0.
c. El rango es 0.
272
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:06
1
Juzga si son verdaderas o falsas las siguientes
afirmaciones. Justifica las falsas.
a. Un estudiante del 2MA que tiene un 6,5
pertenece al tercer cuartil.
b. La nota de un estudiante del 2MB del
tercer cuartil es mejor que cualquier nota
obtenida en el 2MC.
c. Las notas son menos dispersas en el 2MA
que en los otros cursos.
d. El mejor rendimiento lo tiene el 2MC, pues
el promedio es 5,6.
e. El curso con menor dispersin es el 2MA,
pues la desviacin estndar es 1,6.
f. En los tres cursos el 50% de los estudiantes
obtuvo nota superior a 5,5.
Qu curso tiene mejor rendimiento? Justifica
tu respuesta.
a. tengan igual media.

b. el rango de A sea mayor que el de B.
12 Una fbrica necesita invertir cierto capital en el

mercado. Para ello, debe analizar el rendimiento
de las sucursales, representado en la tabla.
Mes
Produccin (ton)
Sucursal 1
Sucursal 2
1
2
3
4
5
6
13,4
7,5
6,5
22
15
14
8,5
12,5
15
9,6
17
8,9
a. Calcula el promedio y la desviacin estndar de

cada sucursal.
b. Segn su produccin de los ltimos seis meses, en cul de las dos sucursales esta es ms
homognea?
c. Existe una tercera sucursal que produce, cada
mes, el promedio de las dos sucursales anteriores. Analiza el promedio de produccin de esa
sucursal durante los seis meses y la dispersin
de sus valores, y compralos con las sucursales 1
y 2. Qu puedes concluir?
Evaluacin
11 Crea dos conjuntos A y B, de 15 valores cada uno,

de modo que:
c. la varianza de B sea mayor que la de A.

d. el Q3 de ambos conjuntos sea igual.
Autoevaluacin
Indicador
Mnimo sugerido
Puedes repasar en la(s) pginas
Determinar indicadores de dispersin de un conjunto de datos.
262 y 263
Comparar dos o ms conjuntos de datos utilizando

distintos indicadores.
266 y 267
Recapitulemos





Unidad
da
os
ar
273
02-01-14 16:06
Seccin 2
Muestreo y variable aleatorios

Qu aprenders?
Dnde?
Utilizar mtodos de muestreo aleatorio simple.
Leccin 40
hacer inferencias sobre una poblacin, a partir de

una muestra de ella.
A definir y aplicar una variable aleatoria asociada a un experimento.
Leccin 41
analizar los resultados posibles de

un experimento y su probabilidad.
A calcular y analizar el comportamiento de las medias muestrales.
Leccin 42
predecir y verificar resultados de experimentos.
Explorando tus
ideas previas
Qu te sugieren los
siguientes trminos? a

Experimento aleatorio

Poblacin

Muestra
Actividad

Inferir
Cmo crees que se

seleccionan las personas
que responden una
encuesta de opinin?
Explica.
De esto se trata
Cada 10 aos, se realiza en Chile un censo cuyo
objetivo es determinar la poblacin del pas y sus
caractersticas, lo que permite tomar distintas acciones. En un censo, toda la poblacin del pas debe
ser considerada.
Existen otros datos que no pueden ser recopilados
solo cada 10 aos: el empleo, vctimas de enfermedades, incluso la opinin de las personas respecto a un
tema especfico o una eleccin. Para obtener datos
al respecto es preciso utilizar encuestas que, a partir
de una muestra, permiten inferir sobre la poblacin.
En ocasiones, la forma de seleccionar esta muestra puede ser discutible, ya que se
privilegia a un grupo por sobre otro o bien no se le da la debida importancia a una
parte de la poblacin. Esto se conoce como sesgo. Por otra parte, se asume que la
muestra efectivamente podr representar a toda la poblacin, lo que en realidad solo
es una probabilidad.
Actividad grupal
En grupos de 5 personas, analicen y respondan.
Mayra quiere averiguar respecto al deporte favorito de sus compaeros de colegio. Para ello, se ubica
en la puerta del colegio y pregunta al azar. Es adecuada su manera de seleccionar la muestra? Qu
aspectos debiera considerar? Discutan en grupos.
El ao 2010, con motivo del Bicentenario de nuestro pas se realizaron numerosas elecciones sobre
personajes chilenos. Cmo se realizaron estas elecciones? Qu aspectos pueden haber distorsionado
los resultados? Justifiquen cada uno sus opiniones y escuchen las de los dems.
Propsito: que conozcas algunos mtodos para escoger muestras e inferir
sobre la poblacin a partir del promedio de dicha muestra.
274
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
Qu debes saber?
Definir poblacin y muestras, y extraerlas
Definir espacios muestrales, eventos y calcular probabilidades
1 Determina en cada caso la poblacin y una posible muestra de ella.
4 Determina el espacio muestral (todos los casos

posibles)de los siguientes experimentos:
a. Una fbrica de yogur quiere investigar sobre la

calidad de sus productos.
b. Diego necesita saber el precio de un kilogramo
de carne, para una comida familiar.
c. Ximena estudia respecto del tamao de las
hormigas que habitan en un insectario.
d. Daniel desea saber si una ciudad cuenta con
suficientes lluvias, para realizar una plantacin.
2 Calcula la cantidad de muestras de tamao m
que se pueden extraer de una poblacin de tamao p, con los datos dados.
e. p = 18; m = 15
b. p = 8; m = 5
f. p = 20; m = 7
c. p = 12; m = 3
g. p = 24; m = 11
d. p = 15; m = 10
h. p = 25; m = 21
3 Determina 5 muestras de distinto tamao del

conjunto X = {7, 8, 2, 4, 5, 12, 2, 0, 10, 12}, y calcula
en cada caso la media muestral.
b. Se lanza al aire una moneda de $100 y una de $500.

c. Se escoge un da al azar del mes de febrero, y se
anota su nmero.
d. Se lanza un dado dos veces, y se anota la diferencia entre los puntajes obtenidos.
5 Calcula la cardinalidad de los espacios muestrales (cantidad de casos posibles) correspondientes
a los siguientes experimentos (E) y al suceso (S)
asociado (es decir, los casos favorables). Adems,
determina la probabilidad del suceso.
a. E: lanzar un dado.
S: obtener un nmero primo.
b. E: escoger a dos personas de un grupo de tres
mujeres y dos hombres.
S: escoger un hombre y una mujer.
Actividad
a. p = 6; m = 2
a. Eleccin al azar de un color de la bandera chilena.
c. E: escoger un plato de fondo (cazuela, tallarines

o pur con pescado) y un postre (fruta o flan).
S: escoger cazuela.

Indicador
No
2 o menos
http://goo.gl/3hglP
Definir poblacin y muestras, y extraerlas.

Definir espacios muestrales, eventos y
calcular probabilidades.
1 o menos
http://goo.gl/wcZgr
Unidad
da
os
ar
275
02-01-14 16:07
Leccin
40
Propsito: utilizar mtodos de muestreo aleatorio simple.
Debes saber
Se llama poblacin al
conjunto total que se

encuentra en estudio, y
puede estar formado por
personas, objetos, casos,
nmeros, etc.
Una muestra es un subcon-
junto de la poblacin.
Se llama variable a la
caracterstica que se est

estudiando, por ejemplo:
color de ojos.
Muestreo aleatorio simple

Un colegio instalar una gradera alrededor de una cancha para ubicar a los
alumnos, para ver un partido muy importante de un campeonato interescolar. La
empresa encargada desea conocer la masa
promedio de los estudiantes para hacer estudios respecto a la resistencia del material.
El colegio no tiene tiempo de registrar la
masa de sus 600 estudiantes, por lo que
decide tomar algunas muestras. Para ello:
Paso 1
Asigna un nmero a cada

estudiante, de 1 a 600.
El estadio Hugo Arqueros Rodrguez estaba ubicado en

Estacin Central, Santiago, y era propiedad de la Empresa
de los Ferrocarriles del Estado. En l haca de local el Club
Deportivo Ferroviarios de Chile, y alguna vez Pel entren all.
Su gradera estaba hecha de durmientes de ferrocarril. Fue
construido en 1941, y demolido en noviembre de 2012.
Alumnos = {1, 2, 3, , 598, 599, 600}

Paso 2
Escoge al azar, 10 nmeros del 1 al 600 (utilizando una tmbola con

bolitas numeradas, por ejemplo), y escoge a los estudiantes que corresponden a dichos nmeros. Por ejemplo:
Muestra = {233, 573, 592, 427, 234, 591,395, 84, 137, 161}
Paso 3
Registra las masas de estos estudiantes, y calcula el promedio de ellas.

Masas = {41,1 - 45,9 - 52,7 - 56,9 - 58,8 - 59,5 - 40,7 - 54,7 - 47,8 - 54,1}
Promedio: 50,9
Observa que
Se distinguen la media poblacional () y la media muestral
( x ), pese a que en ocasiones
el smbolo x se utiliza para
un promedio cualquiera, sea de
una muestra o de la poblacin.
276
Se ha escogido una muestra aleatoria, en la que cada estudiante tena igual probabilidad de salir, sin considerar a qu curso pertenecan, edad, etc. Por esto, hablamos
de muestreo aleatorio simple. El promedio obtenido se llama media muestral (que
se anota x ), y se espera que, para un tamao de muestra no demasiado pequeo, su
valor sea cercano a la media poblacional (anotada como ), es decir, el promedio de
toda la poblacin.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
Pero, cmo asegurarse de escoger una muestra realmente al azar? Algunas calculadoras cientficas permiten generar nmeros aleatorios que nos ayuden en esta tarea
como se muestra a continuacin.
Fix
1
Sci
2
Norm
3
Paso 1 Presiona la tecla MODE hasta que

aparezcan las opciones que se muestran en la
imagen, y que nos permitirn definir la cantidad de
decimales. Presiona el botn con el nmero 1.
Fix 0~9 ?
Paso 3 Por defecto, la calculadora entrega

nmeros aleatorios entre 0 y 1. Para generarlos entre
1 y 600, escribe
600 + x + Shift + * (Ran#) + =.
600 x Ran#
99.
Paso 2 Ahora, presiona el botn 0, para que los

resultados no tengan decimales.
Paso 4 Al presionar la tecla =, obtendrs otro

nmero aleatorio con las condiciones pedidas.
Las personas que realizan encuestas utilizan tambin mtodos que tienen que ver con
el nmero de las casas, nombre de las calles, etc., para garantizar que la seleccin de las
personas efectivamente es aleatoria. Tambin existen las tablas de nmeros aleatorios,
que contienen nmeros ya generados, pero con los mtodos computacionales actuales
son cada vez menos utilizadas.
Razona
y comenta
En el colegio donde
En resumen
Se llama muestreo aleatorio simple a la eleccin de una muestra de una poblacin,
de modo que cada elemento de la poblacin tiene la misma probabilidad de ser
escogido. Un mtodo para escoger estas muestras es mediante la generacin de
nmeros aleatorios.
La media muestral x que se obtiene en un muestreo aleatorio simple permite
hacer inferencias respecto a la media poblacional .
se instalar la gradera
hay dos cursos por
nivel de 5 a 8 bsico,
y tres cursos por nivel
de 1 a 4 medio. Segn esto, es confiable
escoger la muestra de
la forma presentada
en la leccin? Justifica.
Considerando el punto anterior, se te ocurren otras formas de
escogerla? Cules?.
El colegio extrajo
5 muestras de 10
estudiantes, y obtuvo
promedios distintos.
Qu valor podra
utilizar para estimar la
masa promedio de los
estudiantes? Justifica.
Unidad
da
os
ar
277
02-01-14 16:07
Repaso
1. Asocia en cada caso una variable, una poblacin o
una muestra adecuada.
a) Poblacin: habitantes de una comuna. Determina

una variable y una muestra.
Sigue los pasos anteriores para generar los siguientes conjuntos de nmeros aleatorios. Indica
la formula que debes escribir en la calculadora.
a) 30 nmeros de 0 a 50, con dos decimales.
b) 27 nmeros de 5 a 1, sin decimales.
b) Variable: longitud de los tornillos. Determina una

poblacin y una muestra.
c) 30 nmeros de 4 a 4, con tres decimales.
c) Muestra: dos personas por paradero, en 30 paraderos de una avenida. Determina una poblacin
y una variable.
e) 40 nmeros de 3,2 a 1,7, con dos decimales.
d) Poblacin: celulares importados por una empresa. Determina una variable y una muestra.
e) Variable: nmero de pginas ledas. Determina
una poblacin y una muestra.
f) Muestra: colaciones de 20 estudiantes de un
colegio. Determina una poblacin y una variable.
2. Determina en cada caso todas las muestras del

tamao n indicado, para cada conjunto. Calcula
adems la media muestral de cada una.
d) 18 nmeros de 0,1 a 3,8, con cuatro decimales.
f) 35 nmeros de 3,25 a 5,75, con un decimal.
4. Analiza el procedimiento que se indica.

Para generar nmeros aleatorios, utilizando una
planilla de clculo podemos escribir en una celda
lo siguiente:
= REDONDEAR(3*ALEATORIO();2)
Genera un nmero aleatorio entre 0 y 3, con
dos decimales.
= ALEATORIO.ENTRE(5;12)
a) 0,3; 4,5; 0,3; 3,7; 3; 1,7; n = 4
Genera un nmero entero aleatorio, entre 5 y 12.
b) 3,8; 1,9; 8,4; 11,3; 11,2; 1,4; 10,8 n = 2
Utiliza los pasos anteriores para generar los siguientes conjuntos de nmeros aleatorios. Indica la
formula que debes escribir en la planilla de clculo.
c) 6; 15; 20; 11; 16; 4; 1; 9; 4; 10; n = 9
a) 20 nmeros de 0 a 42, con dos decimales.
Prctica guiada
3. Analiza el procedimiento que se indica para
generar nmeros aleatorios entre 20 y 60 con un

decimal:
Paso 1
Presionamos MODE, hasta que aparezca

la opcin Fix, y la seleccionamos.
Paso 2
Aparece en pantalla Fix 0 ~ 9, y

presionamos 1.
Paso 3
Luego, escribimos la frmula
b) 28 nmeros de 11 a 32, con un decimal.

c) 31 nmeros de 10 a 25, sin decimales.
d) 20 nmeros de 3 a 5, con tres decimales.
e) 18 nmeros de 0,1 a 3,8, con cuatro decimales.
5. Utiliza los mtodos vistos para generar muestras

aleatorias de tamao 8 en tu curso, utilizando el
nmero de lista de cada uno.
40 x Ran# + 20
40 es el rango de los datos (60 20).
20 es el menor valor.
278
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
6. Extrae 5 muestras aleatorias de las alturas de
tus compaeros de curso y calcula el promedio

de cada una ellas. Compara los resultados. Son
parecidos entre s? Calculen el promedio de
estatura del curso, y la media aritmtica de los
promedios de las muestras anteriores. Qu
puedes concluir?
7. La siguiente tabla muestra las edades de 100

12
62
14
20
46
34
49
8
52
62
26
12
51
45
42
36
49
27
58
38
22
44
13
27
59
49
54
35
53
20
45
18
49
44
25
30
22
55
23
54
45
44
62
41
61
39
32
21
46
40
56
64
55
40
39
48
45
60
64
28
9. Ana trabaja para una municipalidad, y debe
averiguar la opinin de los vecinos respecto al

retiro de basura en una calle de 3 cuadras. En cada
cuadra hay 10 casas, en una vereda tienen nmeros
pares y en la otra, impares. Si desea obtener una
muestra aleatoria de 20 casas, determina un
mtodo que puede utilizar para extraerla.
10. Conexiones: Averigua en qu consisten los
personas que asistieron a una obra de teatro.
47
35
53
56
36
59
38
63
21
56
4
15
62
59
16
62
57
66
67
65
23
c) Si una poblacin es muy heterognea y se extrae

una muestra de ella, ser representativo de la
poblacin este promedio? Justifica.
Aplica
47
26
28
56
44
17
53
10
43
35
siguientes mtodos de muestreo
20
27
15
50
25
31
40
40
44
39
a) Utiliza muestreo aleatorio para escoger 10 muestras de tamao 8, y calcula su promedio.

b) Estima el promedio de edad de los asistentes a la
obra, considerando tus resultados anteriores.
8. En un curso de 40 alumnos, 30 practican gimnasia

y 10 practican rugby. Nstor extrae distintas
muestras aleatorias de 5 estudiantes, y calcula el
promedio de sus masas.
a) Las masas de los estudiantes, sern distintas
dependiendo del deporte que practiquen?
b) Una muestra extrada por Nstor incluye a 4
estudiantes que practican rugby y uno que
practica gimnasia. Otra incluye a uno de rugby y
4 de gimnasia. Al comparar los promedios, sern
parecidos? Justifica.
Aleatorio sistemtico.
Aleatorio estratificado.
Aleatorio por conglomerados.
Da, para cada uno, dos ejemplos en que sera
mejor utilizar estos tipos de muestreo en lugar del
muestreo aleatorio simple.
11. Conexiones: al realizar una encuesta sobre
las preferencias de las personas antes de una

eleccin, la consultora a cargo informa que un
determinado candidato obtiene un 45% de
intencin de voto, con un margen de error del
3% y una confiabilidad del 95%.
Investiga qu significan los conceptos margen de
error y confiabilidad.
12. Desafo: la planilla de clculo incluye la funcin

potencia, de modo que si se desea calcular, por
ejemplo, 2 elevado a 3, se utiliza el comando:
=POTENCIA(2; 3)
Utiliza la funcin potencia para generar nmeros
aleatorios entre 5 y 5, pero distintos de cero.
Reflexiona
Por qu es importante que la eleccin de una muestra se realice efectivamente al azar?
En qu casos no corresponde extraer al azar una muestra? Qu aspectos habra que considerar?
Unidad
da
os
ar
279
02-01-14 16:07
41
Leccin
Propsito: definir y aplicar una variable aleatoria asociada a un experimento.
Variable aleatoria
Existen distintos juegos que han tomado el nombre de Pepito paga doble. Uno de
ellos consiste en un tablero dividido en tres partes, como se muestra
2a6
Menor
7
Pepito
8 a 12
Mayor
Se pide a los jugadores que apuesten al resultado que saldr al sumar los nmeros
que se obtienen al lanzar dos dados, y los jugadores ponen sus apuestas en los distintos
sectores del tablero. Si sale un nmero de 2 a 6, quienes apostaron menor reciben un
monto igual al apostado; lo mismo que si sale un nmero de 8 a 12 y quienes apostaron
mayor. Si sale 7 (Pepito), los que apostaron all reciben el doble de lo apostado.
Cul es la probabilidad de ganar, en cada caso? Para ello estableceremos una funcin
que nos permita determinarlo, con los siguientes pasos:
Paso 1
Determinamos todos los casos posibles en el lanzamiento de dos dados,

es decir, el espacio muestral del experimento. Sabemos que hay 36
casos, ya que 6 6 = 36. Podemos adems escribirlos simblicamente:
= {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 1),
(2, 2), (2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6), (3, 1), (3, 2),
(3, 3), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 1), (4, 2), (4, 3),
(4, 4), (4, 5), (4, 6), (5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4),
(5, 5), (5, 6), (6, 1), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)}
Paso 2
Ayuda
La variable aleatoria en
este caso est asociada al
experimento especfico.
Dependiendo del experimento
que se estudie podra ser
otra, por ejemplo, si los
nmeros se restaran.
280
(3, 5) significa que en un

dado sale 3 y en el otro, 5.
Observa que es distinto al
caso (5, 3), es decir, hay dos
casos en los que sale un 3
y un 5.
Lo que nos interesa estudiar es, esencialmente, la suma de los valores

obtenidos en los dados. Concretamente, si el nmero obtenido es
menor que 7, igual a 7 o mayor que 7.
Podemos asignar 0 a que salga menor, 1 a Pepito y 2 a mayor. De esta
manera, definimos el conjunto Y de los eventos en estudio y podemos
establecer una funcin x() llamada variable aleatoria, asociada
al experimento.
(1, 1)
(1, 2), (2, 1)
(1, 3), (2, 2), (3, 1)
(1, 4), (2, 3), (3, 2), (4, 1)
(1, 5), (2, 4), (3, 3) (4, 2) (5, 1)
(1, 6), (2, 5) (3, 4), (4, 3), (5, 2), (6, 1)
(2, 6), (3, 5), (4, 4), (5, 3), (6, 2)
(3, 6), (4, 5), (5, 4), (6, 3)
(4, 6), (5, 5), (6, 4)
(5, 6), (6, 5)
(6, 6)
0
1
2
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
1
Paso 3
Asignar nmeros a los eventos en estudio nos permite definir tambin

una funcin de probabilidad, f: [0, 1], que relaciona cada elemento de Y con su probabilidad.
(1, 1)
(1, 2), (2, 1)
(1, 3), (2, 2), (3, 1)
(1, 4), (2, 3), (3, 2), (4, 1)
(1, 5), (2, 4), (3, 3) (4, 2) (5, 1)
(1, 6), (2, 5) (3, 4), (4, 3), (5, 2), (6, 1)
(2, 6), (3, 5), (4, 4), (5, 3), (6, 2)
(3, 6), (4, 5), (5, 4), (6, 3)
(4, 6), (5, 5), (6, 4)
(5, 6), (6, 5)
(6, 6)
[0,1]
15 5
=
36 12
Hay 15 casos que dan

un nmero menor que
7, y 36 casos totales.
6 1
=
36 6
Hay 6 casos que dan 7,

y 36 casos totales.
15 5
=
36 12
Hay 15 casos que dan

un nmero mayor que
7, y 36 casos totales.
Ayuda
La probabilidad de un suceso
siempre es un nmero real
entre 0 y 1, ambos valores inclusive. Este conjunto se llama
intervalo cero uno, es decir,
mayor o igual a cero y menor o
igual a uno.
La funcin X definida en el paso 2 corresponde a la variable aleatoria (v.a.) asociada al

experimento lanzamiento de dos dados, que asigna a cada suceso un valor. La funcin
definida en el paso 3 corresponde a la funcin de probabilidad de la variable aleatoria
X, que nos permite afirmar que:
- la probabilidad de ganar apostando a menor es 5 , es decir P(x = 0) = 5 .
12
12
1
1
- la probabilidad de ganar apostando a Pepito es , es decir P(x = 1) = .
6
6
5
- la probabilidad de ganar apostando a mayor es
, es decir P(x = 2) = 5 .
12
12
En general, dado un experimento decidimos prestar atencin a algunos resultados
para nuestro estudio, a los que se asignan valores numricos que permitirn realizar
operaciones entre ellos, que de otro modo no se podran realizar. As, podemos definir
distintas variables aleatorias a partir de un experimento, y mediante ellas podremos
visualizar de manera ms eficiente el comportamiento de sus resultados, como se
resume en la siguiente tabla:
X
P(x)
5
12
1
1
6
5
12
Razona
y comenta
En resumen
Qu utilidad puede
Dado un experimento aleatorio cualquiera, se llama variable aleatoria (v.a.)

asociada a una funcin que, a cada suceso del espacio muestral (), le asigna un
nico nmero real.
x:
Estos valores se relacionan con su probabilidad mediante la funcin de
probabilidad de la variable aleatoria.
f(x) :
[ 0, 1]
tener definir una variable aleatoria asociada a

un experimento?
Qu otra variable
aleatoria podras haber
definido para el experimento lanzamiento
de dos dados. Cita tres
ejemplos distintos.
Unidad
da
os
ar
281
02-01-14 16:07
Repaso
Paso 3
1. Determina el espacio muestral de los siguientes

experimentos.
Tenemos que el conjunto Y se compone

de los elementos 3, 4, 5, 6. De esta forma
definimos la variable aleatoria como:
a) Lanzamiento de 2 monedas.
b) Se extrae al azar una letra de la palabra PANORAMA.
c) Se extrae una carta de un naipe ingls (52 cartas

sin comodines) y se anota su pinta.
d) Se lanza una moneda y un dado.
e) Se escogen al azar dos meses del ao, de entre

los 6 primeros.
f) Se escogen al azar un nmero del 1 al 10, luego

uno del 15 al 20, y se suman los valores obtenidos.
2. Calcula la probabilidad de cada suceso.

a) Obtener un nmero par al lanzar un dado.
b) Escoger al azar dos das del mes de enero de
modo que haya 6 das de diferencia entre ellos.
c) Lanzar dos dados, y que el producto de los nmeros obtenidos sea 12.
d) Escoger al azar un nmero de 2 cifras, y que la
suma de ellas sea 9.
9
Paso 4
Se define ahora la funcin de probabilidad:

Y
[0,1]
2
9
3
9
3
9
1
9
Prctica guiada
3. Define la variable aleatoria correspondiente
a cada situacin y su correspondiente funcin

de probabilidad. Utiliza los pasos vistos
anteriormente como se muestra en el ejemplo:
Se elige al azar un nmero entre 1 y 9, ambos inclusive, y se cuenta el nmero de letras al escribirlo con palabras.
Paso 1
El espacio muestral est dado por

= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
Paso 2
Se escriben los casos posibles para

cada nmero.
Uno = 3 letras
Dos = 3 letras
Tres = 4 letras
Cuatro = 6 letras
Cinco = 5 letras
282
Seis = 4 letras
Siete = 5 letras
Ocho = 4 letras
Nueve = 5 letras
a) Se lanzan dos monedas y se cuenta el nmero de

sellos obtenidos.
b) Bastin tiene en su bolsillo una moneda de $10,
dos monedas de $100 y 3 de $500. Si saca dos
de ellas al azar y se las da a Ren cunto dinero
le dar?
c) Se lanza un dado de seis caras y se calcula la
diferencia entre el nmero de puntos obtenidos
y el nmero 6.
d) Se elige al azar un nmero natural n de tal forma
que 15 < n < 25, y se cuenta la cantidad de divisores de n.
e) Se lanzan dos dados y se calcula el producto de
los nmeros obtenidos.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
g) En una familia con 4 hijos, interesa saber la cantidad de varones que hay entre ellos.
Aplica
4. Se elige un nmero entero entre 1 y 9, ambos
inclusive y se determina la letra con la que

comienza al escribirlo con palabras y se le asigna un
nmero segn la posicin de esta en el abecedario.
a) Cul es la variable aleatoria considerada?
b) Qu nmero real se le asigna al 8?
c) A cul de los nmeros considerados se le asocia
el menor valor de la variable aleatoria?
d) Cul es el menor valor que puede tomar la variable aleatoria?
e) Existen, entre los nmeros considerados, algunos que se relacionen con el mismo valor de
variable? Cules?
5. Evala si las siguientes proposiciones son

a) La suma de las probabilidades de los valores

que toma una variable aleatoria es 1.
b) Una funcin de probabilidad asocia a cada
valor de la variable aleatoria un nmero
real p, con 0 p 1.
c) Las variables aleatorias son funciones que
relacionan los sucesos de un experimento
aleatorio con nmeros reales.
d) En el lanzamiento de tres monedas, la
funcin de probabilidad asociada a
la variable aleatoria X: nmero de caras,
tiene 8 elementos en su dominio.
6. Se elige un nmero entre 8 y 15, ambos inclusive,

y se cuenta la cantidad de consonantes que tiene
su escritura con palabras. Plantea la variable
aleatoria y escribe la funcin de probabilidad
asociada y determina:
a) la probabilidad de que tenga ms de
dos consonantes.
b) la probabilidad de que tenga menos de
4 consonantes.
f) Se escoge una letra del alfabeto al azar, y se clasifica segn si est presente o no en el nombre
FRANCISCO.
7. Un artesano vende 5 collares, de los cuales 2
tienen un defecto. Un turista compra dos collares

al azar. Define la variable aleatoria asociada al
nmero de collares defectuosos comprados,
su funcin de probabilidad y determina la
probabilidad de que haya comprado solo un
collar defectuoso.
8. Para el experimento aleatorio A: elegir al azar un
nmero natural n de tal forma que 10 < n < 20, se

cuenta la cantidad de divisores que tiene. Escribe
la funcin de probabilidad asociada.
9. Desafo: Se lanza dos veces un dado cargado, de
manera que los nmeros pares tienen el doble

de posibilidad de salir que los impares. Se define
la variable aleatoria X: producto de los nmeros
obtenidos. Calcula la probabilidad de obtener un
nmero menor que 12.
10. Desafo: Inventa dos experimentos distintos
y define su variable aleatoria, de modo que su

funcin de probabilidad sea la siguiente:
Y
[0,1]
0,25
0,5
0,25
Reflexiona
Comprendiste lo que es una variable aleatoria?
Dada una funcin de probabilidad definida, existe una nica variable aleatoria que corresponde a ella?
Justifica.
Unidad
da
os
ar
283
02-01-14 16:07
Leccin
42
Propsito: calcular y analizar el comportamiento de las medias muestrales.
Debes saber
Dado el conjunto de
valores
X = {5, 2, 7, 8, 3, 10}, podemos considerarlo una
poblacin, y decir que su
media poblacional es
igual a 5,83 . Adems, podemos extraer muestras
de tamao 3 y calcular
sus medias muestrales X ,
por ejemplo:
{5, 2, 7}
X = 4, 6
{8, 3, 10}
X =7
{3, 2, 7}
X =4
{10, 8, 7}
X = 8, 3
Medias muestrales
Taller
En grupos de 4 personas realicen la siguiente actividad.
En un colegio se anota la cantidad de celulares que los estudiantes tienen por
curso. Los resultados se resumen en el siguiente cuadro.
40 - 35 - 41 - 34 - 44 - 37 - 44 - 45 - 39 - 30 - 41 - 32 - 31 - 45 - 43 - 32 - 35 - 39 38 - 39 - 43 - 20 - 32 - 33 - 34 - 38 - 37 - 48 - 35 - 27 - 40 - 30 - 29 - 25 - 30 - 45 18 - 25 - 25 - 19 - 14 - 26 - 30 - 45 - 37 - 34 - 14 - 17 - 14 - 39 - 39 -25 -16 - 24 19 - 30 - 53 - 22 - 15 - 10 - 15 - 29 - 13
A partir de ello se calcula el promedio o media poblacional de los datos obtenidos,
el que corresponde a 31,380952 celulares por curso.
1 Completen la tabla escogiendo cinco muestras de tamao 3 y calculen la
media aritmtica de cada una de las muestras.
Muestra
Dato 1
Dato 2
Dato 3
Media artimtica
Tabla (sin reposicin)

1
2
2 Calculen las medias aritmticas encontradas en la tabla.

3 Realicen en sus cuadernos una tabla como la anterior, pero esta vez
escojan 5 muestras de tamao 10, 15 y 20.
4 Calculen el promedio o media muestral de las medias aritmticas de las
tablas para las muestras de tamao 10, luego para las de tamao 15 y
finalmente para las de tamao 20.
5 Comparen las medias muestrales obtenidas en los puntos 3 y 4. Qu
sucede con los valores de las medias muestrales a medida que aumenta el
tamao de la muestra?
6 Qu relacin observan entre los valores de las medias muestrales y la
media poblacional de la poblacin de celulares?
284
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
Ley de los grandes nmeros
Ayuda
La ley de los grandes nmeros establece que la frecuencia relativa de un suceso

tiende a estabilizarse en torno a un nmero a medida que la cantidad de veces que se
realiza un experimento aleatorio crece indefinidamente.
En general, la ley de los

grandes nmeros afirma
que al repetir muchas veces
un experimento, los valores
obtenidos se acercan cada vez
ms a los que deberan darse
en teora, es decir, de acuerdo a
su probabilidad terica.
Por lo mismo, si no tenemos
los medios para determinar
la probabilidad de un suceso,
podemos estimarla extrayendo
una muestra sus resultados.
fr (A)
nmero de casos favorables al suceso A

= P(A)
nmero de casos posibles
Donde P(A) denota la probabilidad de ocurrencia del suceso A.

Dependiendo del nmero de veces que se realice un experimento, te podr ser til
realizar una simulacin de este usando una planilla de clculo como Excel. Analiza la
siguiente situacin: Se quiere simular 300 lanzamientos de un dado de seis caras. Sigue
los pasos.
Paso 2: la funcin = CONTAR.

SI(A3:J33;6) te permite contar
el nmero de veces que aparecer
un 6 entre las casillas A3 y J33. La
condicin no es nica y depender del
problema al que te enfrentes.
Paso 1: la funcin = ENTERO(ALEATORIO()*(7+1)+1) te permite

generar nmeros enteros aletaorios entre el 1 y el 6, que representan
en esta situacin el nmero de puntos obtenidos en cada lanzamiento.
En este caso se generaron 300 nmeros aleatorios, copiando desde la
celda A3 hasta la celda J33.
Paso 3: la funcin =M7/300 te

permite calcular el cociente entre el
nmero de veces que aparecieron 6
puntos y la cantidad de lanzamientos
del dado, es decir, la frecuencia
relativa asociada al suceso.
a. Calcula la frecuencia relativa al suceso A: obtener un punto.

b. A qu nmero se aproxima la casilla M13 si generas 1000 nmeros aleatorios?
Justifica.
En resumen
Al extraer muestras aleatorias de una poblacin puedes calcular la media
aritmtica de cada una de estas, de la cuales es posible concluir que la media
muestral se aproxima a la media poblacional a medida que el tamao de la
muestra se acerca al tamao de la poblacin. Al repetir una gran cantidad de
veces un experimento aleatorio, la frecuencia relativa de cada suceso tiende a
estabilizarse en un nmero especfico que corresponde a la probabilidad terica
del suceso. Este hecho se conoce como la ley de los grandes nmeros.
Unidad
da
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ar
285
02-01-14 16:07
Repaso
1. Se tiene el siguiente conjunto:
A = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17}
Muestra
a) Cuntas muestras de tamao 4 se pueden

obtener?
Dato 1
b) Cul es la media aritmtica de los elementos

del conjunto?, cul es la media aritmtica de las
muestras de tamao 4 obtenidas?
Prctica guiada
Utiliza los procedimientos tratados en la leccin.
2. En un curso, los estudiantes han ahorrado fondos

para realizar una convivencia durante 20 das sin
considerar los fines de semana.
Semana 1:
$5234 $7356 $6765 $9980 $10960
Semana 2:
$12400 $10666 $11540 $19000 $11670
Semana 3:
$15345 $17563 $18567 $12234 $11345
Semana 4:
$12345 $16653 $19545 $19110 $14760
a) Cuntas muestras de tamao 5, pueden obtenerse de los datos representados en la tabla?,
cmo seleccionaste estas muestras?
b) Cul es la media poblacional del conjunto? y
cul es la media muestral de 5 muestras seleccionadas al azar?
3. Se ha realizado un estudio en diferentes sectores

de la poblacin, la que consiste en estudiar la
cantidad de agua consumida mensualmente
por hogar. Los resultados se resumen en la
siguiente tabla.
40 - 35 - 41 - 34 - 44 - 37 - 44 - 45 - 39 - 30 - 41 - 32 31 - 45 - 43 - 32 - 35 - 39 - 38 - 39 - 43 - 20 - 32 - 33 34 - 38 - 37 - 48 - 35 - 27 - 40 - 30 - 29 - 25 - 30 - 45 18 - 25 - 25 - 19 - 14 - 26 - 30 - 45 - 37 - 34 - 14 - 17 14 - 39 - 39 -25 -16 - 24 - 19 - 30 - 53 - 22 - 15 - 10 15 - 29 - 13
286
a) Completa la siguiente tabla.
Tabla (sin reposicin)

1
2
3
Dato 2
Dato 3
Media
artimtica
b) Cul es el promedio de todos los datos?
c) Cul es la media muestral de la tabla?
d) Construye una tabla utilizando los datos del estudio y elige muestras de tamao 7 y 8. Cules son
los valores de las medias muestrales?
e) Qu sucede con los valores de las medias
muestrales a medida que aumenta el tamao
de la muestra?
Aplica
4. Utiliza Excel para responder.
En el experimento A: lanzar una moneda, hay dos
posibles resultados: cara (C) o sello (S).
a) Qu funciones te permitirn generar 2000 resultados aleatorios?
b) A qu valor tiendes las frecuencias relativas de
cada resultado?
5. Moiss quiere averiguar si 5 monedas utilizadas

en un juego estn cargadas o no, pero no tiene
los medios para hacerlo en forma exacta. Una
posibilidad es realizar algunas pruebas.
a) Se define la v.a. X: nmero de sellos al lanzar

5 monedas. Lance cada uno una moneda, y
anoten la cantidad de sellos que salieron. Repitan
el experimento 10, 20 y 50 veces, anoten los resultados de cada lanzamiento y luego completen
la siguiente tabla, con el nmero de veces que se
repite la cantidad de sellos en cada caso:
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
Con ello, obtiene que:

4
5 sellos: 1 caso
10
4 sellos: 5 casos
3 sellos: 10 casos
20
2 sellos: 10 casos
50
1 sello: 5 casos
b) Sea Xn el promedio de sellos obtenidos en n

lanzamientos.
Calculen X10 , X20 y X50 .
X10 =
X20 =
X50 =
c) Si el experimento se repite 100 veces, cul sera

el promedio?
Estimen un valor y justifiquen.
d) Natalia le dice a Moiss que, en realidad, est
extrayendo muestras aleatorias. En este caso,
cul es la poblacin? Cuntos elementos tiene?
0 sellos: 1 caso
f) Considerando los resultados obtenidos por
Daniel, qu resultados son ms probables de
obtener al lanzar 5 monedas?
Lanzamientos
Nmero de sellos
2
3
g) Considerando lo anterior, si lanzas muchas veces

5 monedas, qu resultados deberan ser ms
frecuentes?
h) Si lanzas muchas veces las cinco monedas, qu
promedio de la v.a. esperaras obtener? Justifica.
e) Daniel decide estudiar un poco ms la variable

aleatoria X, por lo que define sus casos posibles a
partir del experimento.
5 sellos:
SSSSS
2 sellos:
CCCSS; CCSSC;
CSSCC; SSCCC; CCSCS; CSCSC; SCSCC;
CSCCS; SCCSC; SCCCS
4 sellos:
SSSSC; SSSCS; SSCSS
SCSSS; CSSSS
1 sello:
CCCCS; CCCSC;
CCSCC;
CSCCC; SCCCC
3 sellos:
SSSCC; SSCCS; SCCSS;
CCSSS; SSCSC; SCSCS;
CSCSS; SCSSC; CSSCS;
CSSSC
0 sellos:
CCCCC
Reflexiona
Qu formulaciones de la ley de los grandes nmeros conoces? Da un ejemplo.
Si realizas un experimento y los resultados no calzan con la ley de los grandes nmeros, qu conclusiones
puedes sacar? Es una ley que produzca resultados siempre confiables?
Unidad
da
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287
02-01-14 16:07
Se lanza dos veces una ruleta como la que se muestra en la figura. Se gana
si los nmeros obtenidos son de distinto color y su suma es un nmero par.
Cul es la probabilidad de ganar?

La probabilidad de los casos que pueden darse, y su relacin con el suceso ganar.
La ruleta que se utiliza, y las condiciones que se deben cumplir para ganar.
c. Interpreta los datos del problema.
En primer lugar se deben determinar todos los casos posibles, y asociarlos al suceso ganar o perder.
A partir de ello definiremos la variable aleatoria asociada.
Luego, se define la funcin de probabilidad, que nos permitir responder la pregunta.
d. Emplea el procedimiento.
Se definen los casos posibles y se define la variable aleatoria, considerando perder = 0 y ganar = 1.
Y
(1, 1), (1, 2), (1, 4), (2, 1),
(2, 2), (2, 3), (3, 2), (3, 3),
(3, 4), (4, 1), (4, 3), (4, 4)
(1, 3), (2, 4), (3, 1), (4, 2)
Se define la funcin de probabilidad.
[0,1]
12 3
=
16 4
4
1
=
16 4
Por lo tanto, la probabilidad de ganar es 1 .

4
e. Puedes verificar tu resultado comparndolo con un compaero.
288
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
Analiza la situacin
Vernica tiene una bolsa con una bolita verde (V), una roja (R), una negra (N)
y una azul (A). Saca una, anota el color, la devuelve y saca otra vez. Le interesa
conocer la probabilidad de extraer al menos una bolita roja.
Para ello, define la variable aleatoria X: mnimo de bolitas rojas extradas.
VV VN VA NN NA AA
VR RR RN RA
0
1
Luego, define la funcin de probabilidad.
[0,1]
6 3
=
10 5
4 2
=
10 5

El error cometido por Vernica
es haber definido mal los
casos posibles, ya que el caso
Verde Negra, por ejemplo,
es distinto a Negra Verde.
Considerando esto, los casos
posibles son
VV VR VN VA RV
RR RN RA NV NR
NN NA AV AR AN AA
Y con ello, la probabilidad es
igual a 7 .
16
Con esto, Vernica concluye que la probabilidad es igual a 2 .

5
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Vernica?

Qu otros errores pueden cometerse en una variable aleatoria?
Analiza la situacin
Felipe ha definido la variable aleatoria X: cuadrado del nmero, asociada al
experimento lanzar un dado no cargado. Luego de realizar 20 lanzamientos,
obtiene los siguientes resultados:
16; 1; 36; 4; 25; 25; 25; 9; 25; 16; 1; 16; 36; 16; 9; 25; 25; 9; 36; 25
Felipe considera estos datos como una muestra, y calcula la media muestral:
X = 19
Con ello Felipe interpreta que la media poblacional de esta variable aleatoria
es igual a 19.
Razona
y comenta

Felipe ha asumido que la
media muestral es igual a la
media poblacional, lo que no
es correcto. Si se calcula en
forma terica, se obtiene:
1+4+9+16+25+36
=15
6
Al aumentar el tamao de la
muestra, este es el valor al
que se espera aproximarse.
Cul es el error cometido por Felipe?

Qu otros errores pueden cometerse en el clculo de medias muestrales?
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores?
Unidad
da
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289
02-01-14 16:07
Leccin 40: Muestreo aleatorio simple
Leccin 41: Variable aleatoria
1 Identifica cules de los siguientes casos corresponde a un muestreo aleatorio simple:
4 Se lanza una moneda cinco veces. Calcula la

probabilidad de los siguientes eventos.
a. Elegir a tres deportistas de cada curso para

generar un estudio acerca de la frecuencia con
que hacen deporte los alumnos del liceo.
a. Obtener cinco caras.
b. Escoger por votacin de todos los alumnos del

curso al mejor compaero.
c. Obtener cara en el primer lanzamiento.
c. Escoger a 20 de los 400 trabajadores de una

empresa para responder una encuesta sobre el
clima laboral, de modo que el apellido de cada
trabajador comience con una letra diferente.
2 En un curso de 20 alumnos los promedios en la
asignatura de matemtica son:
Evaluacin
4,8; 5,3: 6,6; 5,8; 3,5; 4,3; 5,8; 3,7; 5,6; 6,3;
6,2; 4,5; 5,4; 6,1; 5,4; 4,1; 6,3; 6,8; 4,6; 5,7
b. Obtener dos sellos.
d. Obtener sello en el tercer y quinto lanzamiento.

5 Se lanzan dos dados y se suman los nmeros obtenidos. Define la variable aleatoria X asociada a
verificar si el nmero es par o impar, y determina
su funcin de probabilidad.
6 Crea una variable aleatoria a partir de un experimento, de modo que su funcin de probabilidad
sea la siguiente:
Y
[0,1]
La profesora desea inferir acerca de la media con

una muestra de 5 alumnos:
1
2
a. Utiliza muestreo aleatorio simple para escoger una

muestra de 5 alumnos. Explica tu procedimiento.
1
6
1
3
b. Calcula el promedio de todo el curso, y compralo con la media muestral anterior. Fue una
buena aproximacin?
3 Daniela intenta saber el promedio de la estatura
de todas las alumnas de los segundos medios de
su colegio. Extrae al azar cinco muestras de cuatro personas y lo repite cinco veces obteniendo
lo siguiente:
Muestra 1: 1,60 - 1,63 1,45 1,65
7 Alejandro, Macarena, Jos y Camila quedaron clasificados para la final del campeonato de ajedrez
de su colegio. Se enfrentan todos contra todos, y
cada uno tiene la misma probabilidad de ganar.
Calcula la probabilidad de los siguientes sucesos.
Muestra 2: 1,58 1,63 1,58 - 1,53
a. Qu Macarena obtenga el primer lugar.
Muestra 3: 1,70 1,60 1,40 1,60
b. Qu Jos quede en el ltimo lugar.
Muestra 4: 1,62 1,56 1,59 1,60

Muestra 5: 1,60 1,54 1,55 1,57
Adems, sabe que las alturas en su colegio son
bastante homogneas. Entre que valores se
puede estimar que se encuentra el promedio
de ellas?
290
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
1
Leccin 42: Medias muestrales y variable aleatoria
8 La siguiente tabla muestra la velocidad en km/h
que llevaban 100 automviles que pasaron por
un control de velocidad en una avenida, un da
jueves a las 16 horas con velocidad mxima permitida de 60 km/h.
86
12
82
45
50
82
97
70
40
78
27
107
102
134
88
64
61
133
68
73
35
18
64
42
126
133
126
37
80
116
107
70
52
48
144
126
128
134
89
81
116
135
131
129
63
107
25
76
107
81
106
119
140
79
118
126
44
50
76
67
114
39
51
72
42
35
96
69
54
36
21
54
33
63
58
42
92
97
100
101
61
43
49
150
114
140
40
106
33
126
93
41
139
94
99
107
57
114
53
85
9 Emilio tiene 3 llaves, y solo una abre la puerta de

su casa. Cada noche se olvida de cul llave abre
su puerta, as que las ordena y va probando de a
una al azar, hasta que acierta.
a. Determina la funcin de probabilidad de la
variable aleatoria X: nmero de intentos.
b. Cuntos intentos debe realizar Emilio, en promedio, hasta abrir su puerta?
10 En las siguientes situaciones indica el valor esperado de la media muestral.
a. La cantidad de hombres al elegir una muestra
de diez personas de una ciudad.
b. La cantidad de caras que se obtienen al lanzar
seis monedas.
c. La cantidad de cuatros que se obtienen al
lanzar 10 dados.
Evaluacin
a. Extrae 6 muestras aleatorias de tamao 10, y calcula su media muestral. Cul es, aproximadamente,
el promedio de velocidad de los automovilistas?
b. Qu puedes inferir respecto a la prudencia de
los automovilistas de esta avenida Justifica
tu respuesta.
Autoevaluacin
Indicador
Mnimo sugerido
Utilizar mtodos de muestreo aleatorio simple.
276 y 277
Definir y aplicar una variable aleatoria asociada a un experimento.
280 y 281
Calcular y analizar el comportamiento de las medias muestrales.
284 y 285
Recapitulemos





Unidad
da
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291
02-01-14 16:07
Seccin 3
Eventos excluyentes, independientes y

probabilidades
Qu aprenders?
Dnde?
A utilizar conjuntos y su operatoria en el clculo de probabilidades.
Leccin 43
modelar y comprender problemas que involucran

probabilidades.
A resolver problemas utilizando suma y producto de probabilidades.
Leccin 44
A identificar sucesos independientes en experimentos aleatorios.
Leccin 45
A utilizar herramientas de combinatoria en el clculo

de probabilidades.
Leccin 46
Explorando tus
ideas previas
Actividad
Has escuchado los

siguientes trminos?
Sabes lo que significan?

Excluyente

Dependiente

Independiente

Interseccin
Mabel dice que comprar

un helado o una bebida.
Si compra ambas cosas,
minti? Justifica.
calcular probabilidades de sucesos de distinto tipo.
De esto se trata
Existen muchos mitos respecto a los
terremotos, y frmulas mgicas que permitiran, eventualmente, predecirlos. Hay
quienes afirman que tiene que ver con las
fases de la Luna, otros con las mareas y el
comportamiento del mar, e incluso con
repentinos cambios climticos.
Insistentemente, los cientficos advierten sobre los peligros de creer en este tipo
de predicciones. Es importante sealar que hay sucesos que no pueden ocurrir simultneamente: no puede haber marea alta si la Luna no se encuentra en fase nueva o
llena. Por otra parte, hay cosas que pueden suceder simultneamente pero eso no
indica, necesariamente, que una de ellas sea causa o consecuencia de la otra. Si bien
observar coincidencias es, muchas veces, un punto de partida en el estudio cientfico,
siempre hay un largo camino que realizar para comprobar si existe efectivamente una
relacin entre los fenmenos en estudio.
Actividad grupal
En grupos de 4 personas, analicen y respondan.
Qu sucesos conocen con explicaciones no cientficas, pero que suelen repetirse entre las personas?
Discutan y analicen la validez de ellos.
Imaginen que estn en un concurso de conocimientos que consta de 10 preguntas, que pueden
ganar (y obtener un premio millonario) solo si las contestan todas correctamente. Tienen dos opciones:
que les hagan todas las preguntas de una vez (en una hoja escrita, por ejemplo) o bien les hacen las
preguntas una por una, y solo les hacen la siguiente si contestan correctamente.
Qu forma prefieren? Por qu?
Propsito: que modeles sucesos asociados a experimentos utilizando
conjuntos, operaciones y herramientas de combinatoria.

292
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
Qu debes saber?
Utilizar el principio multiplicativo para calcular probabilidades
Definir casos, eventos y calcular probabilidades
Determina, para los siguientes experimentos y

sucesos, sus casos favorables.
1 Experimento: escoger un nmero entre 1 y 100
(ambos inclusive).
Sucesos:
A: escoger un mltiplo de 7.
B: escoger un nmero terminado en 6 o en 8.
C: escoger un nmero que no sea mltiplo de 3.
2 Experimento: escoger una letra al azar del alfabeto.
Sucesos:
A: escoger una letra que pertenezca a la
palabra CONSIDERACIN.
C: escoger una letra que pertenezca a la

palabra ODISEA, o bien a la palabra PARASO.
4 Experimento: lanzar un dado y una moneda.

Suceso: obtener cara y un nmero par.
5 Experimento: lanzar un dado 3 veces.
Suceso: Obtener 3 veces el 6.
6 Experimento: escoger una tenida, entre tres
camisas y dos pantalones.
Suceso: escoger la camisa azul y un pantaln
cualesquiera.
7 Experimento: lanzar 4 veces una moneda.
Suceso: obtener 4 sellos.
8 Experimento: lanzar 3 monedas y un dado.
Suceso: obtener 3 sellos y un nmero
menor que 5.
Actividad
B: escoger una consonante que pertenezca a la

palabra UNIVERSITARIO.
Calcula, en cada caso, la cardinalidad del espacio

muestral del experimento y del suceso descrito.
Determina adems su probabilidad.
3 Experimento: escoger dos dgitos distintos al azar.

Sucesos:
A: que no tengan divisores comunes adems
del 1.
B: que puedan formar un nmero mayor que 74.
C: que ambos sean pares.

Indicador
Definir casos, eventos y calcular

probabilidades.
Utilizar el principio multiplicativo para
calcular probabilidades.
No
2 o menos

http://goo.gl/GGB7AL
3 o menos
http://goo.gl/1i8wi
Unidad
da
os
ar
293
02-01-14 16:07
Leccin
43
Propsito: utilizar conjuntos y su operatoria en el clculo de probabilidades.
Debes saber
Para calcular la proba-
bilidad de un suceso se
determina la cantidad
de casos posibles, lo que
corresponde al espacio
muestral. Luego se identifican los casos favorables y se
calcula la divisin segn la
Regla de Laplace:
P=
casos favorables
casosposibles
Conjuntos y probabilidades
Taller
En grupos de 4 personas, realicen las siguientes
actividades.
Jos es veterinario en la regin de Magallanes,
y trabaja vacunando a los animales de los productores locales. Para determinar las medicinas que
debe comprar ha consultado por el tipo de ganado
que tienen los criadores de su pueblo, y obtuvo los
siguientes resultados.
Las regiones ms australes de nuestro pas

se destacan por la cantidad y calidad de su
produccin ganadera.
Tipo de ganado de los criadores

Tipo de ganado
Criadores
Solo corderos
9
Solo vacunos
6
Corderos y vacunos
3
Cerdos
5
Para realizar la vacunacin, Jos recorre al azar los campos. Qu probabilidad
tiene de encontrar los distintos tipos de ganado? Para averiguarlo, realiza el siguiente
esquema, llamado Diagrama de Venn.
Ganado
Corderos
Vacunos
9
5
Cerdos
Llamaremos A y B, respectivamente, a los conjuntos de criadores de corderos y

de vacunos, y U al conjunto que representa a todos los ganaderos. Si consideramos
el experimento visitar a un ganadero al azar que tenga algn tipo de ganado, es
el espacio muestral de dicho experimento. Por lo tanto,
P() = 1
Jos se pregunta: Cul es la probabilidad de que visite a un ganadero que tenga corderos? Para responder estas preguntas, se apoya en el diagrama que acaba
de realizar.
Suceso
A: que tenga corderos.

Corresponde a: los
ganaderos que solo tienen
corderos, ms los que tienen
corderos y vacunos.
294
Esquema
A
Probabilidad
B
6
5
P(A) =
9 3 12
+ =
20 20 20
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
1 Calculen la probabilidad de los siguientes sucesos definidos. En cada caso,

realicen un esquema para apoyarse.
P(B): probabilidad de que un ganadero tenga vacunos.
U
A interseccin B (P(A B)): probabilidad de que un ganadero tenga corderos y vacunos.
A menos B (P(A B)): probabilidad de que tenga corderos, pero no vacunos.
A complemento, complemento de A o no A (P(AC)): la probabilidad de
que no tenga corderos.
Ayuda
U
Si A C = 0 (conjunto vaco),
se dice que A y C son conjuntos
disjuntos. Adems, los sucesos asociados a ellos se llaman
mutuamente excluyentes.
P(0) = 0
A unin B (P(A U B)): probabilidad de que tenga corderos o vacunos

(o ambos).
2 Qu operacin relaciona las siguientes probabilidades?
U
U
P(A), P(A B) y P(A B)
P(A), P(B), P(A B) y P(A U B)
U
P(A) y P(AC)
P(A), P(C), P(A C) y P(A U C).
Planteen cada caso una frmula que las relacione, y justifiquen utilizando un
diagrama de Venn.
Podemos utilizar conjuntos para definir distintos sucesos de un experimento aleatorio, y plantear las relaciones existentes entre ellos que nos permitan deducir sus
probabilidades. En general, dado un experimento aleatorio con dos sucesos A y B,
podemos definir las siguientes operaciones.
A unin B
A interseccin B
A
AUB
A menos B
A
Complemento de A
B
Razona
y comenta
AB
Ac
Si Pedro dice ten-
En resumen
Dado un experimento aleatorio y dos sucesos A y B, se tiene que:
U
P(A B) = P(A) P(A B)
P(AC) = 1 P(A)
U
P(A U B) = P(A) + P(B) P(A B)
A y B son mutuamente excluyentes si ambos sucesos no pueden ocurrir de
U
manera simultnea A B = 0:
P(A U B) = P(A) + P(B)
go lpices azules,
significa que no tiene
de otro color? Qu
sueles entender ante
una afirmacin as?
Romina dice mis cuadernos son verdes o rojos. Tiene cuadernos
de los dos tipos? Qu
sueles entender ante
una afirmacin as?
Unidad
da
os
ar
295
02-01-14 16:07
Repaso
1. Calcula la probabilidad de los siguientes sucesos,
con los experimentos asociados. Para hacerlo
determina el espacio muestral e identifica los
casos favorables.
a) Lanzar un dado, y obtener un cinco.

b) Escoger un nmero entre 1 y 20, y que salga el 9.
c) Escoger una letra al azar del alfabeto, que sea
una vocal.
d) Lanzar un dado, y obtener un nmero impar.
e) Escoger un nmero entre 1 y 20, que sea primo.
f) Escoger una letra al azar del alfabeto, que se
encuentre antes de la L.
g) Lanzar cuatro monedas, y obtener cuatro sellos.
Prctica guiada
2. Define en cada caso el suceso pedido a partir del
experimento (E) y el(los) suceso(s) indicado(s). Haz una

lista de los casos favorables. Guate por el ejemplo.
E: Lanzar un dado.
A: obtener un divisor de 6.
B: obtener un nmero par.
Define A B.
A = {1, 2, 3, 6}
B = {2, 4, 6}
A B = {1, 3}
A B corresponde a obtener un divisor de 6
que no sea par.
a) E: escoger una letra del alfabeto.

A: escoger una vocal.
B: escoger una letra de la palabra MAQUINA.
Define A B.
b) E: sacar una carta de una baraja inglesa
sin comodines.
A: sacar un corazn.
Define AC.
c) E: escoger un da al azar de la semana.
A: escoger un da despus del martes
B: escoger un da antes del sbado.
U
Define A B.
d) E: escoger un nmero del 1 al 30.
A: escoger un nmero par.
B: escoger un mltiplo de 5.
U
Define A BC.
296
e) E: escoger una regin de Chile.

A: escoger una regin al sur de la octava.
B: escoger una regin al norte de la dcima.
Define A UB.
3. Calcula en cada caso la probabilidad pedida.

Guate por el ejemplo:
P(A) = 0,32; P(A
B) = 0,15.
Calcula P(A B)
U
Se tiene que: P(A B) = P(A) P(A B)
Entonces:
P(A B) = 0,32 - 0,15
P(A B) = 0,17
a) P(A) = 0,78; P(B) = 0,65; P(A U B) = 0,8.
Calcula P(A B).
b) P(A) = 0,24.
Calcula P(AC).
c) P(A) = 0,49; P(B) = 0,45; P(A U B) = 0,71.
U
Calcula P(A B).
U
d) P(B) = 0,13; P(A B) = 0,02; P(A U B) = 0,8.
Calcula P(A).
U
e) P(A) = 0,33; P(B) = 0,22; P(A B) = 0,04.
Calcula P(A U B).
4. Considera los siguientes sucesos al lanzar un dado:

A: obtener una cantidad de puntos mayor que 3.
B: obtener una cantidad de puntos divisible por 3.
a) Completa el diagrama de Venn que representa el
experimento aleatorio y los sucesos A y B.
A
b) Determina la probabilidad de que el resultado

sea un nmero mayor que 3 o divisible por 3.
c) Cul es la probabilidad de que sea un nmero
mayor que 3 y divisible por 3?
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
7. Desafo: Considera el siguiente diagrama y
5. La siguiente tabla presenta las preferencias
musicales de un grupo de personas, entre las

cuales se sortear un ipad. Completa la tabla.
Msica rock
15
20
su explicacin.
A
B
A
Total
Msica alternativa
Total
25
32
Determina la probabilidad de cada suceso.

a) Que la persona ganadora sea hombre.
b) Que la persona ganadora sea mujer y prefiera la
msica alternativa.
c) Que guste de la msica rock o sea hombre.
Mujer
g) no obtener una bolita que est numerada con

un mltiplo de 5 o con un impar.
Aplica
Hombre
P(AUB) = P(A) + P(B) P(A
B)
a) Observa el siguiente esquema:

A
d) Que guste de la msica alternativa y que no

sea hombre.
e) Que no prefiera la msica alternativa.
6. Una tmbola contiene 15 bolitas numeradas
del 1 al 15. Se extrae una bolita y se anota el

nmero obtenido.
Utilzalo para mostrar que:
a) Determina el conjunto correspondiente al suceso A:

obtener una bolita numerada con un valor impar.
P(AUBUC) = P(A) + P(B) + P(C) P(A

U
U
U U
P(A C) P(B C) + P(A B C)
b) Determina el conjunto correspondiente al suceso B:

obtener una bolita numerada con un mltiplo de 5.
Considerando lo anterior, determina la probabilidad de los siguientes sucesos:
c) Obtener una bolita numerada con un mltiplo
de 5 que adems sea impar.
B)
b) Aplica este resultado para resolver el siguiente

problema: en un grupo de 53 personas, a 27 les
gusta el bsquetbol, a 23 el ftbol y a 29 el vleibol. A 9 les gusta el bsquetbol y el ftbol, a 13 el
bsquetbol y el vleibol y a 10 el ftbol y el vleibol, mientras que a 6 les gustan los tres deportes.
Calcula la probabilidad de que:
d) Obtener una bolita numerada con un mltiplo

de 5 o bien con un impar.
a una persona le guste algn deporte.
e) Obtener una bolita numerada con un mltiplo

de 5 que no sea impar.
a una persona no le guste el bsquetbol, pero

s le guste algn deporte.
f) Obtener una bolita que no est numerada con

un mltiplo de 5 ni con un impar.
a una persona le guste solo el ftbol.
8. Conexiones: Investiga en qu consiste el principio

de inclusin y exclusin.
Reflexiona
De qu manera la operatoria de conjuntos facilita el clculo de probabilidades? Explica con tus palabras.
Unidad
da
os
ar
297
02-01-14 16:07
Leccin
44
Propsito: resolver problemas utilizando suma y producto de probabilidades.
Debes saber
El principio multiplicativo
indica que, dado un experimento E1 con n casos posibles, y otro experimento

E2 con m casos posibles, el
experimento que resulta
al realizar E1 y luego E2
tiene nm casos posibles.
Producto y suma de probabilidades

Taller
Una urna contiene dos bolitas rojas y tres azules y se extraen dos de ellas, consecutivamente. Cul es la probabilidad de extraer dos bolitas de distinto color?
Para analizar esta situacin, se puede utilizar un diagrama de rbol en el que se
registran todos los casos posibles al realizar cada extraccin, y se sealan los casos
favorables al experimento.
Primera
extraccin
Segunda
extraccin
Podemos observar que al realizar la primera extraccin hay 5 bolitas que pueden
ser escogidas, mientras que al realizar la segunda hay solo 4. As, por principio multiplicativo, el experimento tiene 5 4 = 20 casos totales.
1 Cul es la probabilidad de extraer dos bolitas de distinto color? Utilice la
regla de Laplace.
2 El primer caso favorable (sealado por la primera flecha, de izquierda a
derecha) corresponde a la combinacin de resultados primera bolita roja y
segunda bolita azul. Describan, en palabras, las combinaciones de resultados que conforman los casos favorables.
3 Determinen la probabilidad de los siguientes sucesos:
Que la primera bolita sea roja.

Que la primera bolita sea azul.
Que la primera bolita sea roja y la segunda sea azul.
Que la primera bolita sea azul y la segunda sea roja.
El diagrama de rbol realizado anteriormente se puede resumir considerando

que, en realidad, cada extraccin tiene dos resultados esencialmente distintos (que
la bolita sea roja o que sea azul), a los que podemos cada vez, asignar una probabilidad, como se muestra:
2
5
1
4
3
4
3
5
2
4
2
4
4 Identifiquen nuevamente los casos favorables (en este caso son dos). Cul
era la probabilidad de cada uno? Qu operacin relaciona estas cantidades
con las probabilidades asociadas a la primera y la segunda extraccin?
298
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
5 En la pregunta 1 determinaron la probabilidad de ganar. Qu operacin

relaciona esta probabilidad con las probabilidades de cada caso favorable?
Expliquen.
El suceso extraer dos bolitas de distinto color est compuesto de dos casos:
que la primera bolita sea roja y la segunda azul, y que la primera sea azul y la
segunda roja. Se trata de sucesos mutuamente excluyentes, pues no pueden
ocurrir simultneamente.
Para calcular la probabilidad de cada caso, analizamos lo que ocurre en cada
extraccin, como se muestra:
Caso roja y azul: Hay dos casos
favorables en la primera extraccin,
y tres en la segunda. Por lo tanto,
a 3 6 ca o a ora l
Por lo tanto:
P(roja y azul) = 6 = 2 3 = 2 3
20 5 4 5 4
Probabilidad de que la
primera bolita sea roja.
segunda bolita sea azul
si la primera fue roja.
P(azul y roja) = 6 = 3 2 = 3 2
20 5 4 5 4
primera bolita sea azul.
Caso azul y roja: Hay tres casos

favorables en la primera extraccin,
y dos en la segunda. Por lo tanto, hay
3 6 ca o a ora l
segunda bolita sea roja
si la primera fue azul.
Para ganar, puede ocurrir el caso roja y azul o bien el caso azul y roja. Luego:
2 3 3 2
6
6 12
P(dos bolitas de distinto color) = P ( RyA) + P ( AyR ) = + = + =
5 4 5 4 20 20 20
En general, cuando un suceso est formado por casos que deben ocurrir sucesivamente (es decir, que suceda uno y el otro) podemos multiplicar sus probabilidades. Adems, si un suceso est compuesto por distintos casos mutuamente
excluyentes, sumamos sus probabilidades.
En resumen
Si en un experimento debe ocurrir primero un suceso A (con probabilidad P(A) y
luego un suceso B (con probabilidad P(B) luego de que ocurre A), se tiene que:
( y )= ( ) ( )
Si un suceso C se compone de dos sucesos A y B mutuamente excluyentes, entonces:
P(C) = P(A) + P(B)
Razona
y comenta
Danitza plantea que
la probabilidad de
obtener una bolita roja
es 2 , y la de extraer
5
una azul es 3 . Por lo
5
tanto, la probabilidad
de obtener bolitas de
distinto color es
2 3 3 2 6
6 12
+ = + = .
5 5 5 5 25 25 25
Qu error cometi?
Resuelve el problema
planteado en la
leccin calculando
la probabilidad del
complemento, es decir,
de que las bolitas sean
del mismo color.
Unidad
da
os
ar
299
02-01-14 16:07
Repaso
Prctica guiada
1. Determina para cada situacin el espacio
3. Resuelve los siguientes problemas utilizando un
muestral y la probabilidad del suceso

correspondiente.
a) Se lanzan 2 dados, y el producto de los nmeros

obtenidos es 12.
diagrama de rbol. Guate por el ejemplo.
Se extraen dos letras al azar de la palabra RARAS.

Cul es la probabilidad de extraer dos letras iguales?
Paso 1
Se dibuja el diagrama de rbol, y se asignan las probabilidades de cada caso.
b) Se lanzan tres monedas, y se obtienen tres sellos.

c) Escoger una carta de una baraja inglesa (sin
comodines), anotar su pinta, devolverla y extraer
otra, y que ambas sean de picas.
d) Escoger al azar dos das de una semana, y que

ambos correspondan al fin de semana (sbado
o domingo).
e) Escoger al azar un nmero mayor que 9 y menor
que 100, y que la suma de sus cifras sea igual a 11.
2. Calcula las probabilidades de que ocurran los
siguientes sucesos, considerando el experimento

aleatorio que consiste en extraer una carta de un
mazo de 52 naipes (sin comodines). Considera que
el As es igual a 1.
a) Obtener una carta mayor que 2 o mltiplo de 5.
b) Obtener un 3 o un naipe cuya pinta sea trbol.
c) Obtener un Rey o un As.
2
5
1
4
R
2
4
A
Paso 2
2
5
A
1
4
2
4
S
1
4
2
4
S
2
4
A
Identifica los casos favorables y multiplica sus probabilidades.
Caso RR: 2 1 = 2
5 4
Paso 3
1
4
1
5
20
Caso AA: 2 1 = 2
5 4
20
Suma las probabilidades anteriores.

P=
2
2
4
+ =
20 20 20
d) Obtener una carta mayor que 10 o menor que 5.
a) Se extraen dos letras de la palabra AMALIA. Cul

es la probabilidad de extraer dos letras iguales?
e) Obtener una carta de pinta negra, o una figura

de picas.
b) Se extraen dos letras de la palabra POROTO. Cul

es la probabilidad de extraer dos letras iguales?
f) Obtener un As, o un corazn.
c) Cul es la probabilidad de obtener un nmero

par al sumar dos dgitos menores que 7?
g) No obtener un trbol, u obtener una carta de

pinta roja.
h) No obtener una figura, o bien no obtener
un trbol.
i) Obtener un corazn que no sea un nmero par,
u obtener una figura de pinta roja.
d) Cul es la probabilidad de que al lanzar tres

monedas al aire se obtenga como resultado ms
de una cara?
e) Se escriben, cada uno en un papel, los dgitos
desde el 1 al 9. Si se eligen al azar dos papeles,
cul es la probabilidad de obtener como diferencia entre los dgitos el nmero 3?
f) Cul es la probabilidad de obtener, como suma
de los puntajes de lanzar dos dados de seis caras,
un puntaje mayor que 9?
300
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
4. La siguiente tabla muestra la cantidad de hombres

y mujeres de un grupo de personas encuestadas
que eligen entre dos planes de conexin a
internet. Entre ellas se realizar un sorteo.
Eleccin de planes de conexin a internet
Plan
Hombres
Mujeres
Total
A
B
Total
105
En una ciudad se estima que el 20% de las personas padece una determinada enfermedad. Si un
examen se aplica a una persona al azar de dicha
ciudad, la probabilidad de que el examen arroje
un falso positivo es de un 1,6%, mientras que la
probabilidad de que arroje un falso negativo es de
0,6%. Cul es la probabilidad de que el examen
indique que una persona est sana? Cul es la
probabilidad de que el examen indique que
est enferma?
Aplica
7. Desafo: a una reunin internacional han asistido
90
500
240
a) Cul es la probabilidad de que el ganador

sea hombre?
b) Cul es la probabilidad de que el ganador sea
mujer y haya escogido el plan A?
201 personas, de 5 nacionalidades diferentes.

En todos los grupos de 6 personas que pueden
formarse, siempre hay al menos dos personas que
tienen la misma edad.
Demuestra que, entre los asistentes a la reunin,
hay al menos 5 personas de la misma nacionalidad, de la misma edad y del mismo sexo.
8. Conexiones: el escritor britnico George Bernard
c) Cul es la probabilidad de que el ganador haya

escogido el plan A o el plan B?
Shaw es el autor del siguiente apunte, refirindose

a las personas que siempre estn cansadas:
d) Cul es la probabilidad de que el ganador no

haya elegido ninguno de los planes?
"El ao tiene 365 das de 24 horas, de las cuales 12

estn dedicadas a la noche y hacen un total de 182
das, por lo tanto, solo quedan 183 das hbiles
menos 52 sbados y 52 domingos, quedan un total
de 79 das, pero hay 4 horas diarias dedicadas a las
comidas sumando 60 das, lo que quiere decir que
quedan 19 das dedicados al trabajo, pero como
usted goza de 15 das de vacaciones, solo le quedan
4 das para trabajar, menos, aproximadamente, 3
das de permiso que utiliza para hacer diligencias o
estar enfermo, solo le queda un da para trabajar,
pero ese da es precisamente el da del trabajo (1 de
mayo) y, por lo tanto, no se trabaja por ser festivo";
entonces...de qu se siente cansado?
5. Nibaldo va los sbados a la feria, y las tres cuartas

partes de las veces que va lleva su bolsa. Cuando
la lleva, el 80% de las veces compra pescado,
mientras que si no la lleva solo lo hace la mitad
de las veces. Cul es la probabilidad de que un
sbado no compre pescado?
6. Conexiones: en medicina se aplican exmenes
para detectar enfermedades, que a veces fallan.

Cuando una persona sana es sealada como
enferma por el examen se dice que es un falso
positivo. A la inversa, si la persona est enferma
y el examen indica que est sana se trata de un
falso negativo.
Cul es la trampa del texto? Discute con tus

compaeros?
Reflexiona
Por qu es importante identificar si dos sucesos tienen casos en comn?
Dos sucesos se llaman dicotmicos si no pueden tener casos en comn, por su naturaleza. En cambio, hay
sucesos que en ocasiones no tienen casos en comn. Da dos ejemplos de cada uno.
Unidad
da
os
ar
301
02-01-14 16:07
45
Leccin
Propsito: identificar sucesos independientes en experimentos aleatorios.
Eventos independientes
Carmen quiere realizar el experimento de la leccin anterior (sacar dos veces una bolita de una urna con dos
rojas y tres azules) con una diferencia: extraer la bolita y
anotar su color, y luego la devolver a la urna para extraer
por segunda vez. Cul es ahora la probabilidad de extraer
dos bolitas de distinto color?
Para averiguarlo, realiza el siguiente razonamiento:
Paso 1
Los casos favorables corresponden, nuevamente, a sacar una bolita roja y una azul, o
sacar una azul y una roja. Es decir:
P(bolitas de distinto color) = P(AyR) + P(RyA)
Paso 2
2
5
2
5
3
5
Al sacar una bolita de la urna por primera

vez, la probabilidad de sacar una bolita roja
es 2 , mientras que la probabilidad de sacar una azul es 3 .
5
5
Al realizar la segunda extraccin, estas probabilidades se mantienen,
pues la primera bolita es devuelta a la urna. Por lo tanto:
3
5
2
5
Abraham De Moivre, matemtico

francs (1667-1754), defini
formalmente la dependencia e
independencia de sucesos.
P(bolitas de distinto color) = P(AyR) + P(RyA)
3
5
2 3 3 2
= +
5 5 5 5
6 6 12
= + =
25 25 15
Por lo tanto, la probabilidad de extraer dos bolitas de distinto color es
12
igual a
.
25
Razona
y comenta
Si lanzas un dado y
302
obtienes un 3, cambia la probabilidad

de obtener un 3 en el
siguiente lanzamiento?
Los resultados de un
dado, son dependientes o independientes?
Da dos ejemplos de
sucesos dependientes
y dos de independientes, asociados a
algn experimento.
Podemos observar que en este experimento la probabilidad del color de la segunda

bolita extrada es independiente del color que haya tenido la primera bolita. En general,
decimos que dos sucesos son independientes si la ocurrencia de uno no afecta en la
probabilidad de ocurrencia del otro.
Cuando dos sucesos son independientes, mantienen su probabilidad, por lo que
esta puede multiplicarse sucesivamente, sin cambiar, para calcular la probabilidad de
un evento.
En resumen
Dos sucesos A y B son independientes si la ocurrencia de uno no influye en la
ocurrencia del otro. Adems se cumple que:
( y )= ( ) ( )
En caso de que la ocurrencia de A influya sobre la probabilidad de B (y viceversa),
los sucesos son dependientes. En tal caso,
( y )
( ) ( )
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
Aplica
1. Calcula, en cada caso, la probabilidad del
4. Una caja contiene 10 bolitas numeradas del 1
suceso indicado.
a) Obtener tres caras consecutivas al lanzar

una moneda.
b) Lanzar un dado cinco veces y obtener la secuencia 3, 3, 5, 6, 2.
c) Lanzar un dado cuatro veces, y obtener solo
nmeros pares.
d) Sacar tres cartas de una baraja de 52, y obtener
slo trboles o diamantes.
e) Se escoge un dgito al azar de 0 a 6 cuatro veces,
para formar un nmero. Se obtiene un nmero
mayor que 4320.
al 10. En el espacio muestral del experimento

extraer dos bolitas, una primero y otra despus
se define los siguientes sucesos:
A: obtener una bolita con un nmero par en la
primera extraccin.
B: obtener una bolita con un mltiplo de 3 en la
segunda extraccin.
Repaso
a) Son independientes los sucesos si se repone la

bolita en la primera extraccin? Fundamenta.
b) Qu ocurre con los sucesos si no se repone la bolita?
5. Se dispone de 2 urnas con fichas de colores, como
muestra la figura, y se extrae una ficha de cada una.
Prctica guiada
2. Calcula la probabilidad de los siguientes
sucesos, sabiendo que los sucesos A y B son

independientes. Utiliza lo visto en la pgina
anterior. Guate por el ejemplo:
P(A) = 0,4; P(B) = 0,3. Calcula P(AyB)
Ya que los sucesos son independientes,
U
P(A
) = ( ) ( ). or lo tanto:
U
P(A
) = 0,4 0,3 = 0,12
a) P(A) = 0,77; P(B) = 0,99. Calcula P(AyB).
b) P(A) = 0,01; P(B) = 0,9. Calcula P(AyB).
3. Determina si los sucesos A y B son
independientes. Guate por el ejemplo:

P(A) = 0,5; P(B) = 0,6; P(AyB) = 0,3
Los sucesos son independientes si
( ) ( ) = ( y ). uego, eri icando:
0,5 0,6 = 0,3 = ( ) ( )
Por lo tanto, los sucesos son independientes.
a) P(A) = 0,2; P(B) = 0,3; P(AyB) = 0,06.
b) P(A) = 0,4; P(B) = 0,4; P(AyB) = 0,16.
Reflexiona
a) Cul es la probabilidad de sacar una ficha roja y

una azul?
b) Cul es la probabilidad de sacar una ficha roja y
una amarilla?
c) Cul es la probabilidad de sacar una ficha verde
y una no azul?
6. En un grupo de personas la probabilidad
de escoger al azar a una persona con cierta

enfermedad es de un 10%.
a) Supn que en el grupo hay 100 personas. Calcula
la probabilidad de escoger al azar a dos personas
y que tengan la enfermedad.
b) Supn que en el grupo hay 1000 personas.
Calcula la probabilidad de escoger al azar a dos
personas y que tengan la enfermedad.
c) Supn que en el grupo hay 1000 personas.
d) Supn que en el grupo hay 10 000 personas.
e) Compara las probabilidades anteriores con el
producto 0,1 0,1. u puedes concluir
Explica con tus palabras lo que significa que dos sucesos de un experimento sean independientes.
Si dos sucesos A y B son dependientes, puede afirmarse que A es causa de B? o que B es causa de A? Justifica.
Unidad
da
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303
02-01-14 16:07
Leccin
46
Propsito: utilizar herramientas de combinatoria en el clculo de probabilidades.
Debes saber
Un diagrama de rbol
permite representar una

secuencia de realizaciones
de un experimento. En cada
etapa, sus ramas indican la
cantidad de casos posibles
que existen para cada una.
Combinatoria y probabilidades
Guadalupe debe seleccionar entre 5 de sus compaeros (Alfredo, Beatriz, Carolina,
Diego y Eugenia) a 3 de ellos, que representen al liceo en una competencia. Para ello,
quiere averiguar cuntas posibilidades tiene de hacerlo.
Pretende realizar un diagrama de rbol, pero Alonso le sugiere hacerlo solo imaginando
que construye el diagrama, mediante los siguientes pasos.
Paso 1
Si tuviera que escoger a sus cinco compaeros en orden, tendra 5

posibilidades para escoger al primero. Luego, para escoger al segundo,
tendra solo 4 posibilidades, 3 para el tercero, 2 para el cuarto y 1 para
el quinto. Por lo tanto, el diagrama de rbol tendra:
5 4 3 2 1 = 120 posibilidades
e te roducto, 5 4 3 2 1 le llamaremo 5 factorial, que se escribe 5!.
En general, se puede calcular el factorial de cualquier nmero natural n,
multiplicando entre s todos los nmeros naturales menores o iguales que l.
n! corresponde a la cantidad de formas en que podemos ordenar en
una fila a n personas (llamadas tambin permutaciones).
Se anota Pn = n!
Paso 2
Ya que solo debe escoger a 3 de sus compaeros, el rbol habra

llegado ha ta la tercera eta a, e decir, habr a tenido olo 5 4 3 = 60
posibilidades.
Alonso observa que al suprimir las ltimas dos etapas en el diagrama
de rbol ha debido di idir or 1 2 = 2 el n mero de ca o , e decir:
60 =
120 5 4 3 2 1 5!
5!
=
= =
2
2 1
2! (5 3)!
5! le llamaremos variacin de 3 objetos escogidos

(5 3)!
entre 5 o simplemente variacin de 5 sobre 3 (se anota V35 ), y corresponde a la cantidad de formas en que podemos escoger, en orden,
3 objetos entre 5 disponibles.
Al nmero
En general, dados dos nmeros naturales m y n, con m > n, se tiene que:
Vnm =
304
m!
(m n)!
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
1
Paso 3
Al considerar 60 casos se est pensando que escoger, por ejemplo a

Alfredo, Beatriz y Carolina es distinto que escoger a Carolina, Alfredo y
eatri . a ue 3 er ona ueden ordenar e de 3 = 1 2 3 = 6 manera ,
debemos dividir los 60 casos por 6, para obtener las formas de escogerlos
sin importar el orden:
5!
60
5!
5!
= 10 = 2! =
=
6
3! 3! 2! (5 3) 2!
5!
le llamaremos combinacin de 5 sobre 3
(5 3) 2!
(se anota C35 ), y corresponde a la cantidad de formas en que podemos
Al nmero
Ayuda
escoger, sin importar el orden, 3 objetos entre 5 disponibles.
nombre de nmero combinatorio, se lee m sobre n.

Recuerda que por principio
multiplicativo, las posibilidades
de escoger a dos hombres se
multiplican por las de escoger
a una mujer, para obtener el
total de casos posibles.
En general, dados dos nmeros naturales m y n, con m>n, se tiene que:
Cnm =
m
m!
=
(m n) n! n
Si Guadalupe quiere averiguar la probabilidad de escoger a dos hombres y una mujer, solo le falta determinar los casos favorables:
Posibilidades de escoger a 2 hombres entre 3:

1 2 3
3!
C23 =
=
=3
(3 2) 2! 11 2
Posibilidades de escoger a 1 mujer entre 2:
C12 =
La expresin m recibe el
n
2!
2!
=
=2
(2 1) 1! 1! 1!
Posibilidades de escoger a 2 hombres entre 3 y 1 mujer entre 2:

2
C23 C=
3=
2 6
1
Por lo tanto, la probabilidad de escoger a dos hombres y una mujer es
=
P
C23 C12
=
C35
32 6
=
10 10
Razona
y comenta
Si Guadalupe debe
En resumen
Si n es un entero positivo, se llama n factorial (n!) al producto
n (n 1) (n 2) 3 2 1.
Por definicin 0! = 1
Se llama permutacin (Pn) a la cantidad de formas que podemos ordenar
Pn = n!
linealmente n elementos.
Se llama Variacin (Vnm ) a la permutacin de n elementos que se
seleccionan de un conjunto de m elementos distintos.
Se llama Combinacin ( C nm ) a la cantidad de formas
de ordenar n elementos escogidos de entre m, sin
considerar el orden.
Cnm =
Vnm =
m!
(mn)!
m
m!
=
(m-n)! n! n
escoger a sus compaeros para formar una

directiva del curso, es
importante el orden
en que los seleccione? Cul sera, en
ese caso, la probabilidad de escoger a
dos hombres y una
mujer? Justifica.
En qu casos es
importante el orden
en que se escojan
los elementos de un
conjunto? Explica.
Unidad
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305
02-01-14 16:07
3. Resuelve los siguientes problemas. Guate por
Repaso
1. Calcula la cantidad de casos posibles de los
siguientes experimentos.
a) Lanzar una moneda 5 veces.

b) Escoger al azar un men considerando 3 posibles
entradas, 4 platos de fondo y dos postres.
c) La cantidad de patentes de auto que se pueden
formar, utilizando 4 consonantes y 2 dgitos.
d) Generar al azar una clave secreta, que debe
contener 6 caracteres que pueden ser nmeros o
letras (sin la ).
el ejemplo.
Mariano tiene 5 lpices a tinta y 8 lpices de grafito, y quiere llevar a su colegio 7 lpices en total. Si
los selecciona al azar, cul es la probabilidad de
que escoja 3 lpices de tinta?
Paso 1
13
13!
13!
7 = (13 7)! 7! = 6! 7!
=
Prctica guiada
2. Resuelve los siguientes problemas. Guate por
Se determinan los casos posibles, que

corresponden a las permutaciones de 4
letras, es decir:
Paso 2
4 = 4 = 1 2 3 4 = 24
8 9 10 11 12 13
1 2 3 4 5 6
Ya que la palabra SUMA es uno de esos

casos, su probabilidad es:
1
P=
4
b) Se escogen al azar los diez dgitos. Cul es la probabilidad de escoger la combinacin 7639410825?
c) Se escogen al azar tres vocales. Cul es la probabilidad de escoger la combinacin EAI?
d) Cuntas palabras de 4 letras, con o sin sentido,
se pueden formar con las letras de la palabra
PLUMAS? Cul es la probabilidad de que al escoger una de estas palabras sea elegida LUSA?
e) Si entre 11 polticos se escoger a 6 senadores,
cuntas posibles combinaciones se pueden elegir? Cul es la probabilidad de escoger aleatoriamente un determinado grupo de senadores?
Calcula la cantidad de formas de escoger

3 lpices de tinta, de entre los 5 que tiene.
5
5!
5!
3 = (5 3) 3! = 2! 3!
=
1 2 3 4 5
1 2 1 2 3
45
1 2
20
=
= 10
2
=
a) Se seleccionan al azar las letras de la palabra

COMPLETA. Cul es la probabilidad de escoger
la palabra PLECOMTA?
306
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6
Se seleccionan al azar las letras de la palabra

SUMA Cul es la probabilidad de que se escoja
esta palabra?
Paso 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
8 9 11 13
1 6
10 296
=
6
= 1716
el ejemplo.
Paso 1
Calcula la cantidad de formas de escoger 7

lpices de entre 5 + 8 = 13 lpices en total.
Paso 3
Calcula la cantidad de formas de escoger

4 lpices de grafito, de entre los 8 que tiene.
8
8!
8!
4 = (8 4) 4! = 4! 4!
=
1 2 3 4 5 6 7 8
1 2 3 4 1 2 3 4
5678
1 2 3 4
1680
=
= 70
24
=
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
1
Por lo tanto, la probabilidad P pedida es
5
3
P=
13
7
8
4 10 70 700 175
=
=
=
1716 1716 429
Utiliza el procedimiento anterior para resolver los

siguientes problemas:
a) De un grupo de cuatro mujeres y dos hombres
se seleccionan tres personas. Cul es la probabilidad de que queden seleccionados los
dos hombres?
b) Considerando el problema anterior, cul es la
probabilidad de que queden seleccionadas
tres mujeres?
c) Un entrenador de un equipo de ftbol debe
escoger a la delegacin de 22 jugadores que
viajarn a un campeonato. Para ello debe escoger
a 2 arqueros de los 3 que tiene, a 6 defensas de
10, 8 mediocampistas de 12 y a 6 delanteros de 9.
Cul es la probabilidad de que dos defensas y un
mediocampista cualquiera queden seleccionados?
d) Rebeca e Irene trabajan haciendo turnos en un
hospital. De los siete das de la semana, deben
escoger 3 que sern sus das libres; Rebeca debe
escoger sus das de lunes a jueves e Irene, de
jueves a domingo. Cul es la probabilidad de
que ninguna de ellas trabaje el jueves?
Aplica
4. Cuntas palabras con o sin sentido se pueden
formar con las letras de la palabra PALTOS, de tal

modo que comiencen con P y terminen con S?
5. Martn quiere sacarse una foto con su familia,
compuesta por su pap, su mam, l y sus dos

hermanos. Para eso, se pondrn al azar uno al lado
del otro. Cul es la probabilidad de que sus dos
padres queden juntos en la foto?
6. Paulina quiere adornar su casa con plantas, para
lo que le encarga a su hermano que compre 2

plantas de interior y 5 de exterior. En la tienda
su hermano compra las plantas al azar (todas
distintas) pues no las distingue. Si en la tienda
haba 6 tipos de plantas de interior y 8 de exterior,
cul es la probabilidad de que cumpla con el
deseo de Paulina?
Paso 4
7. En un plano cartesiano hay 5 puntos no colineales
(A, B, C, D y E), es decir, no pertenecen a una

misma recta, cuntos tringulos es posible
dibujar? Cul es la probabilidad de que al escoger
3 de los 5 puntos para formar un tringulo se
elijan los puntos A, B y C?
8. Un profesor interrogar a la mitad de los
estudiantes de un curso de 38. Si uno de ellos

no estudi, cul es la probabilidad de que no
salga seleccionado?
9. La clave de un maletn de seguridad est compuesto

por 5 dgitos. A su dueo se le olvid la clave, solo
sabe que comienza con un nmero primo. Cul es
la probabilidad de que, al tratar de abrir el maletn,
acierte con la clave al primer intento?
10. Se formar un equipo de 4 mujeres y 3 hombres
elegidos entre 12 mujeres y 18 hombres. Pablo y

Camila son hermanos, cul es la probabilidad de
que ellos conformen juntos el equipo?
11. Desafo: Marcela es hermana de Ral, y Constanza

es hermana de Beatriz, mientras que Leonardo no
es hermano de los anteriores nombrados. Cul es
la probabilidad de escoger al azar a dos personas
de este grupo que sean de distinto sexo o que
sean hermanos?
Reflexiona
De qu manera facilita la resolucin de problemas de probabilidad el uso de combinatoria? Explica.
Resuelve los ejercicios 3, 4 y 5 de la leccin 44, utilizando combinatoria en lugar de diagramas de rbol.
Confirma lo que respondiste en la pregunta anterior? Justifica.
Unidad
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307
02-01-14 16:07
En un conjunto de cartas de una baraja inglesa sin comodines, la probabilidad de extraer una K es 2 , la pro9
babilidad de extraer una carta de pinta negra es 6 y la de extraer una carta que sea de pinta roja o K es 5 .
9
Est entre esas cartas la K de trbol?

La probabilidad de los casos dados, y las caractersticas de las cartas
Las probabilidades que hay de extraer distintos tipos de cartas de un grupo de ellas.
En primer lugar se definirn eventos y sus probabilidades. Adems, se extraen otras probabilidades a partir de las
ya definidas.
Luego se aplican las frmulas conocidas para calcular probabilidades, analizando si los eventos son excluyentes
o no.
Se definen los sucesos y sus probabilidades:
K: extraer una K P(K) = 2
N: extraer una carta de pinta negra P(N) =
6
9
KUR: extraer una K o una carta de pinta roja P(KUR) = 5

9
Los sucesos extraer una carta de pinta roja y extraer una carta de pinta negra son excluyentes, por lo que si la
6
9
3
9
probabilidad extraer una carta de pinta roja es igual a P(R) = 1 = .

Tenemos que
U
P(K U R) = P(K) + P(R) P(K R)
U
U
5 2 3
= + P(K R) P(K R) = 0
La probabilidad de extraer una K de pinta roja es 0, por lo que la K de corazn no puede estar entre ellas.
Forma grupos de cartas que incluyan la K de corazn, e intenta obtener las probabilidades dadas, para
verificar que no es posible.
308
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
Analiza la situacin
Tres equipos, A, B y C, disputan un torneo entre s, de modo que los dos primeros clasifican al campeonato nacional.
Andrea deduce que la probabilidad de que cada equipo clasifique es igual a
1
ya que son 3 equipos. Para comprobarlo, define los sucesos A, B y C segn
3
clasifiquen los colegios respectivos, y obtiene que:
P(A) + P(B) + P(C) =
1 1 1
+ + =1
3 3 3
y comenta
Cul es el error cometido por Andrea?

Qu otros errores pueden cometerse al sumar probabilidades?
Analiza la situacin
Ramiro participa en un concurso en el que lanza una ruleta con nmeros del 1 al 10.
Le dicen que pierde si obtiene un nmero impar y mltiplo de 3, y en caso contrario
gana. Para analizar su probabilidad de ganar, define los siguientes eventos:
A: obtener un nmero impar
B: obtener un mltiplo de 3
A y B: obtener un impar y mltiplo de 3
Ya que con A y B pierde, Ramiro considera que gana si ocurre el suceso (A y B)C,
es decir, AC y BC, que corresponde a que salga un nmero par que no sea mltiplo de 3. Es decir:
AC y BC = {2, 4, 8, 10}
Por lo tanto, su probabilidad de ganar es
4 2
= .
10 5

Andrea no consider que
al haber dos clasificados
en el torneo, los sucesos A,
B y C no son excluyentes,
por lo que no corresponde
sumar sus probabilidades.
Ya que clasifican 2 equipos,
pueden darse las siguientes
combinaciones:
AB
Razona
AC
BC
Para cada equipo, hay

dos combinaciones que
le favorecen. Luego, la
probabilidad de clasificar
es 2 .
3

(A y B)C no es equivalente a
AC y BC sino a AC U BC , como se
puede deducir:
A = {1, 3, 5, 7, 9}
B = {3, 6, 9}
AC = {2, 4, 6, 8, 10}
AC = {1, 2, 4, 5, 7, 8, 10}
A y B = {3, 9}
(A y B)C = {1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10}
AC U BC = {1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10}
Por lo tanto, su probabilidad
de ganar es 8 = 4 .
10 5
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Ramiro?

Qu otros errores pueden cometerse al operar conjuntos??
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores?
Respecto a los que no cometiste, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Unidad
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309
02-01-14 16:07
Leccin 43: Conjuntos y probabilidades
1 Sean A y B dos sucesos de un experimento, de
1
5
7
modo que P(A U B) = , P(A B) = y P(A c ) = .
8
8
8
Calcula:
a. P(A)
U
b. P(B)
c. P(A B)
2 Dado el experimento E: Lanzar dos dados de seis
caras, se definen los siguientes sucesos:
A: Obtener la misma cantidad de puntos en ambos dados.
B: Obtener dos puntos en el primer lanzamiento.
a. Determina el espacio muestral del experimento.
b. Determina los conjuntos asociados a los sucesos
A y B, A U B, A B, Ac y Bc.
U
a. P(A)
b. P(B)
c. P(A
Evaluacin
3 Considerando la pregunta anterior, calcula:
B)
d. P(A U B)
e. P(A B)
4 Determina en cada caso si los sucesos A y B, asociados al experimento E son mutuamente excluyentes o no.
a. E: escoger un da del ao al azar.
A: que llueva ese da.
B: que est nublado ese da.
b. E: Escoger un nmero del 1 al 30.
A: escoger un mltiplo de 7.
B: escoger un mltiplo de 5.
c. E: escoger al azar una carta de un naipe ingls.
A: que salga un 3.
B: que salga una figura.
5 El 25% de los habitantes de una ciudad escucha
un noticiero de la radio por la maana, el 35% lo
escucha por la noche y se sabe que el 10% escucha
ambos noticieros. Si se escoge una persona al azar
de esta ciudad, calcula la probabilidad de que:
310
a. escuche el noticiero de la maana o de la noche.

b. no escuche ninguno de los noticieros.
c. escuche solo noticiero de la maana o solo el de
la noche.
d. escuche el de la noche pero no el de la maana.
Leccin 44: Producto y suma de probabilidades

6 Laura vive en Chilln y en sus vacaciones pretende viajar a Talcahuano o a Constitucin. Para alojar, debe decidir entre un camping, una residencial o la casa de las amigas a las que quiere visitar.
Si todo lo escoger al azar:
a. Cul es la probabilidad de que aloje en un
camping de Talcahuano?
b. Cul es la probabilidad de que se aloje en
una residencial?
c. Cul es la probabilidad de que no aloje en
un camping?
7 Una caja contiene bolitas numeradas del 1 al 15.
Se realiza el experimento que consiste en extraer
una de ellas, dejarla aparte y sacar otra.
a. Cul es la probabilidad de obtener una bolita
con un nmero impar en la primera extraccin y
una con un nmero impar en la segunda?
b. Cul es la probabilidad de obtener bolitas
cuyos nmeros tengan suma impar?
c. Cul es la probabilidad de escoger dos bolitas de
modo que el producto de sus nmeros sea par?
8 Josefa debe escoger al azar dos das de una semana para hacer un taller. Si lo hace al azar, cul
es la probabilidad de que escoja dos das seguidos, pero que no est el lunes entre ellos?
Leccin 45: Eventos independientes

9 Se sacan consecutivamente tres cartas al azar de
un mazo ingls, reponindolas cada vez. Calcula
la probabilidad de los siguientes eventos:
a. obtener tres ases.
b. obtener un rey, un corazn y un trbol (sin importar el orden).
c. obtener tres cartas de pinta roja.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
1
10 Una prueba de matemticas consta de 30 preguntas de cinco alternativas cada una. Oscar no
estudi y decide recurrir a la suerte en cada una
de ellas, respondiendo al azar.
13 5 mujeres y 3 hombres quieren jugar un partido

de bsquetbol mixto, para lo que deben seleccionar a 5 jugadores.
a. Cul es la probabilidad de que Oscar responda

todo correctamente?
a. Cuntos equipos se pueden formar, si cada

jugador puede ocupar cualquier puesto y el
equipo puede tener solo mujeres?
b. Cul es la probabilidad de que Oscar tenga la

mitad de las respuestas correctas?
b. Cuntos equipos se pueden formar, si el equipo

puede debe tener hombres y mujeres?
c. Cul es la probabilidad de que Oscar obtenga

el 60% de la prueba correcta?
c. Cul es la probabilidad de que el equipo este

conformado por tres mujeres y dos hombres?
11 Un dado se ha trucado de tal forma que:

P(2) = P(4) = P(5) y P(1) = P(3) = P(6) = 2P(5).
Si se lanza dos veces, calcula la probabilidad de
los siguientes sucesos:
a. obtener un 2 y un 3.
d. Cul es la probabilidad de que el equipo tenga

a lo ms 3 mujeres?
14 Estefana y Brbara forman una fila junto a 3 compaeros de su curso.
a. Cul es la probabilidad de que Brbara quede
justo detrs de Estefana?
b. obtener dos nmeros pares.

c. obtener el 6 y un nmero impar.
b. Cul es la probabilidad de que Estefana quede en

cualquier posicin delante de Brbara?
Leccin 46: Combinatoria y probabilidades

Evaluacin
12 Cuntas palabras (con o sin sentido) se pueden

formar con las letras de la palabra SUYAI de manera que siempre comiencen con S y terminen con I?
Autoevaluacin
Indicador
Mnimo sugerido
Utilizar conjuntos y su operatoria en el clculo de probabilidades.
294 y 295
Resolver problemas utilizando suma y producto de probabilidades.
298 y 299
Identificar sucesos independientes en experimentos aleatorios.
302
Utilizar herramientas de combinatoria en el clculo de probabilidades.
304 y 305
Recapitulemos





Unidad
da
os
ar
311
02-01-14 16:07
l
a
r
u
m
o
i
r
a
i
D
La falacia del fiscal
Muchos casos judiciales, en los que se debe declarar
la inocencia o culpabilidad de un acusado dependen,
finalmente, de cuestiones probabilsticas. En
estos casos, la ignorancia de algunos principios
matemticos puede ocasionar graves errores, como
se relata a continuacin.
Supongamos que usted es un juez. Tiene que juzgar
un caso difcil: una madre a la que se acusa de causar
la muerte sus dos hijos recin nacidos. La defensa
argumenta que se trata de dos casos de muerte
sbita del lactante, un fenmeno sin causa conocida
que afecta a uno de cada 8.500 nacidos. Con estos
datos, usted razona que la probabilidad de que esto
ocurra en dos ocasiones es
1
1
1
.
=
8500 8500 72 250 000
Por lo tanto, la probabilidad de que la acusada sea

inocente es de, aproximadamente, 1 entre 72 millones.
Esto es tan inverosmil que la declara culpable.
Multiplicando probabilidades
Pero dnde est el error? En realidad, hay dos
errores graves en el razonamiento del jurado. En
primer lugar, que la probabilidad de muerte sbita
del primer hermano sea de 1 entre 8.500 no significa
que la de los dos sea el producto de ellas, porque las
probabilidades slo se multiplican si los sucesos
son independientes.
Esto fue ignorado por el prestigioso pediatra que

testific como experto ante el tribunal, y convenci
Bien, pues resulta que no se trata de un caso hipottico. al jurado de que la probabilidad era de una entre
Es el caso de Sally Clark, que fue juzgada en Inglaterra 72 millones: tal cosa debera ocurrir menos de una
en noviembre de 1999, acusada del parricidio de sus vez por siglo en Inglaterra. Los datos que manej
hijos Christopher (muerto en 1996), y Harry (en 1998). el pediatra no detallaban si haba ms incidencia
Ocho de los diez miembros del jurado razonaron de muertes sbitas en familias en las que ya haba
como usted y Sally fue condenada a cadena perpetua. habido alguna. En un fenmeno tan raro es difcil
Tres aos despus fue puesta en libertad al revocarse tener datos significativos. Y sin embargo, es de
la sentencia, que fue
sentido comn pensar que puede
calificada como uno
haber tal correlacin: la primera
de los mayores errores
muerte sbita tendr alguna causa, por
Cmo se establecen las
judiciales de la historia
tan
os
men
ms que la desconozcamos, y parece
probabilidades de fen
moderna de Gran
probable que esa causa pudiera actuar
lisis
an
el
e
extraos? Solo mediant
Bretaa. Para Sally Clark
tambin en el segundo hermano
de muestras, cuya dispersin es
fue demasiado tarde. No
(es lo que ocurrira, por ejemplo, si
consigui sobreponerse
estimativa. En muchos casos se
la muerte tuviera relacin con un
a su desgracia. El 15 de
defecto gentico). Despus del juicio,
habla de algo que ocurre cada tres
marzo de 2007 apareci
es
no
ente
un matemtico de la Universidad de
iam
obv
mil aos, lo que
muerta en su casa,
Salford analiz los datos y estim
comprobable.
vctima del alcoholismo.
que la probabilidad de una segunda
1
1
muerte sbita estaba entre
y
.
60 130
1
Tomando como promedio
, la probabilidad
100
de dos muertes es de 1 entre 850 000, no una entre
72 millones.
312
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
La falacia del fiscal

De todas maneras, podemos pensar, sigue siendo
una probabilidad nfima: casi una en un milln! El
problema (y ah est el segundo error, el ms grave)
es que lo que hemos calculado (la probabilidad
de dos muertes sbitas en una familia) no es
la probabilidad de que Sally sea inocente.
Confundir ambas probabilidades es lo que se llama
en estadstica la falacia del fiscal. Casi todo el mundo
la comete, no slo los fiscales. Desgraciadamente,
tambin los jurados y los jueces.
Veamos por qu se trata de una falacia. Supongamos
que usted gana un millonario premio en un juego
de azar. Digamos que hay una probabilidad de
0,000000001 de ganarlo. Por tanto, la probabilidad
de que a usted le haya tocado el premio por
azar es nfima, y puede asegurarse de que usted
ha cometido un fraude. Evidentemente este
razonamiento no tiene ni pies ni cabeza, pero es
exactamente el mismo que se hizo con Sally Clark.
En el caso del premio, est claro que lo ms probable
es que a usted simplemente le haya tocado por azar:
es improbable, pero mucho ms improbable son
las explicaciones alternativas. As que antes de votar
culpable tenemos que ponderar la probabilidad de
la explicacin alternativa a la inocencia de Sally Clark.
Que una madre mate a su hijo es muy raro. En
Inglaterra y Gales ocurren unos 30 casos al ao
para unos 650.000 nacimientos: menos de 1 de
cada 20.000. Se sabe tambin que cuando hay un
primer parricidio, hay un segundo en 1 de cada
100 casos. Segn esto, la probabilidad de que las
dos muertes fueran asesinatos es slo de 1 entre
2 millones. De modo que la balanza se inclina del
lado de la inocencia: redondeando, hay un caso

entre dos millones de culpable y un caso entre un
milln de inocente: la probabilidad de inocencia
es doble que la de culpabilidad.. La falacia del
fiscal es, realmente, una enorme falacia.
Una falacia es un razonami

ento errneo, que
parece verdadero en su estru
ctura. Son objeto
de estudio en disciplinas co
mo la filosofa.
Puedes encontrar en interne
t muchos ejemplos
de ellas, con diversos ejemp
los.
Todo esto fue explicado en una nota oficial de la
Royal Statistical Society emitida en octubre de 2001,
con Sally en la crcel. El escndalo fue creciendo:
una campaa de apoyo consigui que salieran
a la luz cerca de 50 familias que haban sufrido
dos muertes sbitas (pese al evidente peligro de
ser condenadas a cadena perpetua!). El juicio se
revis y ya sabemos el triste final de la historia,
pese a la absolucin final.
Hay varias lecciones que aprender del caso de Sally
Clark; una de ellas es la falacia del fiscal. Parece
increble que, siendo un resultado conocido
desde hace ms de dos siglos, sea ignorado
sistemticamente por quienes mejor debieran
conocerlo: jueces y jurados. Hay aqu una ignorancia
culpable, negligencia con las pruebas (no haba
evidencia concluyente de malos tratos, y se ignor
que la autopsia del segundo nio haba encontrado
una infeccin que podra haber causado su muerte),
e irresponsabilidad de la prensa britnica que
demoniz a Sally y muy probablemente la empuj
a la muerte.

Conversa con tus compaeros respecto al papel de los medios de comunicacin en casos como
el detallado. Has escuchado casos en que alguien, finalmente inocente, ha sido condenado
por la opinin pblica?
Investiga respecto de las siguientes falacias, y da un ejemplo de ellas en la vida cotidiana:

Falacia post hoc Falacia ad hominem
Falacia del hombre de paja
Unidad
da
os
ar
313
02-01-14 16:07
Para sintetizar
Cmo se llama?
Volviendo al inicio
Mendel se dedic a estudiar

cmo las caractersticas de las
plantas se conservaban de una
generacin a otra.
Varianza
Dispersin
Medidas de posicin
Promedio
Cuartiles
Representatividad
Homogneo
Heterogneo
Primer resultado
Sntesis
Mendel prob lo que

suceda al cruzar dos
plantas de arvejas, una
de semillas amarillas y
otra de semillas verdes.
Obtuvo solo semillas amarillas,

lo que le hizo concluir que
los descendientes hbridos
[mezclados] de la primera
generacin se parecen en
exclusividad a uno de los
padres y nunca al otro.
Experimento aleatorio
Variable aleatoria
Media muestral
Media poblacional
Funcin de probabilidad
Poblacin infinita
Segundo resultado
Luego decidi autofecundar
las plantas de la primera
generacin, y esta vez s
haba semillas verdes. Por
lo mismo, estableci que el
color amarillo era dominante
mientras que el verde era
recesivo, ya que pese a no
predominar se mantena.
As distingui entre el fenotipo
(lo que se ve directamente)
y el genotipo (caractersticas
presentes, pero ocultas).
Sucesos excluyentes
Sucesos independientes
Suma de probabilidades
Producto de probabilidades
Interseccin de conjuntos
Conjuntos disjuntos
Unin de conjuntos
Diagrama de rbol
Combinatoria
314
n cruci rama o sopa de letras con las palabras o conceptos cla e.
n ue o de mesa con pre untas de contenidos de la unidad.
n ue o de memoria, que relacione conceptos, frmulas y definiciones.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
Cmo se hace?
Contenido
Medidas de dispersin
Comparacin de conjuntos
de datos
Ejemplo
Estos resultados los observ

para distintas caractersticas
de las plantas (tallo, vaina
y flor), y constat en todas
sus muestras que de
las formas que tienen el
carcter dominante en la
primera generacin, tres
cuartos lo mantienen en
la segunda, y un cuarto
mantiene el gen recesivo.
Variable aleatoria
Probabilidad de sucesos
excluyentes
Mendel adems constat que

la textura lisa de una semilla
era dominante y la rugosa,
recesiva. Autofecund una
planta con una semilla con
el siguiente fenotipo:
Sntesis
Media muestral de una

variable aleatoria
Tercer experimento
Amarilla dominante
Verde recesivo
Liso dominante
Probabilidad de sucesos
independientes
Rugoso recesivo
Los resultados que
obtuvo corresponden a
los del producto de las
probabilidades, lo que le
permiti concluir que los
factores pertenecientes a
un determinado carcter
se combinan entre s de
manera independiente
a otros factores.
Unidad
da
os
ar
315
02-01-14 16:07


Medidas de dispersin de datos
1 Define con tus palabras los siguientes trminos.
a. Dispersin
b. Homogneo
c. Heterogneo
d. Rango
a. que su rango sea 8, y su varianza mayor que 2 y

menor que 8.
b. que su Q1 y mediana sean iguales, y su rango
sea mayor que 6.
c. que su Q1, Mediana y Q3 sean iguales, y su rango
sea 7.
e. Varianza
2 Las temperaturas (en grados Celsius) durante dos

semanas en Talca fueron las siguientes:
30, 31, 30, 25, 21, 20, 22,
30, 29, 29, 27, 26, 20, 27
a. Calcula e interpreta las medidas de dispersin.
Refuerzo
5 Construye en cada caso un conjunto de 10 nmeros, con las siguientes condiciones:
b. Qu ocurrira con la dispersin de los datos si

las temperaturas se tomaran en distintas estaciones del ao? Justifica.
3 Determina en cada caso un conjunto de 10 nmeros, que cumplan las siguientes condiciones:
a. R = 16.
b. R = 21, = 1.
c. R = 7, = 0,1.
d. R = 10, = 4.
e. R = 100, = 10.
Comparacin de conjuntos de datos

4 Compara los siguientes conjuntos de datos. Utiliza medidas de dispersin y posicin.
6 Explica con tus palabras en qu consiste el muestreo aleatorio simple.

7 Enumera y explica los pasos a seguir para realizar
un muestreo aleatorio simple de diez nmeros
entre 1 y 100, utilizando una calculadora y planilla de clculo.
8 Determina cul(es) de las siguientes situaciones
corresponde(n) a un muestreo aleatorio simple.
a. Para realizar un estudio sobre la iluminacin
pblica se escogen las casas con numeracin
par de una villa.
b. Para averiguar la opinin de los estudiantes de
un colegio respecto de la comida del casino se
seleccionan los 5 primeros de la lista de cada curso.
c. Para escoger a los vocales de mesa de una
eleccin se hace un sorteo con sus nmeros de
cdula de identidad.
Variable aleatoria
9 Define dos variables aleatorias para cada uno de
los siguientes experimentos.
a. Lanzar un dado.
X = {5, 8, 10, 2, 3, 9, 15, 6, 15, 21}
b. Lanzar 3 monedas.
Y = {23, 14, 3, 10, 5, 8, 6, 4, 11, 9}
c. Sacar dos cartas a la vez, de una baraja inglesa.
a. Analiza para cada uno si el promedio es

representativo
b. En qu conjunto el promedio es ms
representativo? Justifica.
316
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
1
10 Evala si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas: Justifica las falsas.
a. La probabilidad de que al lanzar un dado se
obtenga un seis es de 1 .
6
b. El recorrido de la funcin variable aleatoria est
comprendida entre el 0 y el 1.
c. El dominio de una variable aleatoria corresponde al espacio muestral.
Describe con palabras los siguientes sucesos, y

determina su probabilidad.
a. A U B
e. Para definir una variable aleatoria, todos los

eventos deben tener la misma probabilidad.
d. AC
12 Cul es la diferencia entre una media muestral y

la media poblacional? Explica.
a. La media muestral corresponde siempre al promedio de la poblacin.

b. Los posibles resultados de una variable aleatoria
corresponden a una poblacin infinita.
c. Al repetir varias veces un experimento el
promedio de la variable aleatoria se acerca
al valor terico.
d. La media muestral de un experimento se puede
obtener calculando la media de una muestra.
e. Al lanzar un dado 50 veces, necesariamente el
promedio de los nmeros obtenidos ser 3,5.
Tipos de eventos y probabilidades

Conjunto y probabilidades
14 Qu significa que dos eventos sean mutuamente
excluyentes?
e. BC U CC
U
f. AC BC
g. (B U C)C
Producto y suma de probabilidades

17 Resuelve los siguientes problemas:
a. Se tiene una urna con 6 bolitas rojas y 10 bolitas
verdes y otra urna con 11 rojas y 7 verdes. Cul
es la probabilidad de que al extraer una bolita
de cada urna ambas sean verdes?
Refuerzo
13 Evala si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. Justifica las falsas.
A: escoger un nmero par.

B: escoger un nmero primo.
C: escoger un mltiplo de 7.
b. A U C
U
c. A C
11 Explica brevemente que entiendes por ley de los

grandes nmeros.
16 Se escoge al azar un nmero del 1 al 20, y se definen

los siguientes sucesos:
d. Un experimento tiene solo una variable

aleatoria asociada.
Medias muestrales y variable aleatoria
b. De un grupo de 4 hombres y 3 mujeres se escogen a tres de ellos. Cul es la probabilidad de

que se escojan ms hombres que mujeres?
c. Paola lanzar una moneda al aire 8 veces. Cul
es la probabilidad de que obtenga cara al menos una vez?
d. David est escogiendo su ropa al azar. Para ello
puede elegir entre una polera azul, una amarilla
y una camisa blanca; y entre un pantaln azul y
otro negro. Cul es la probabilidad de que las dos
prendas que seleccione no sean del mismo color?
Eventos independientes
18 Qu significa que dos sucesos sean indepedientes?
19 Da tres ejemplos de eventos independientes.
15 Da dos ejemplos de eventos mutuamente

excluyentes.
Unidad
da
os
ar
317
02-01-14 16:07

20 Una bolsa contiene 4 fichas redondas y 6 cuadradas. Al escoger consecutivamente dos fichas
al azar, la probabilidad de que tengan la misma
forma es 13 .Se repone la primera ficha luego de
25
extraerla? Justifica.
21 Para los sucesos A y B se cumple que P(A) = 0,3;
x
P(B) = y P(A y B) = 0,12. Determina el valor de x
5
para que A y B sean independientes.
Combinatoria y probabilidades
Refuerzo
22 Calcula el valor de las siguientes expresiones:

a. 6!
9
f. C3
b. 8!
g. C74
c. 9!
5!
9
h. V5
C95
d. V24
i. V34 C14
e. V57
23 Fabin debe escoger a 14 de sus compaeros
(que en total son 25) para invitarlos a un evento
del colegio. Ya que tiene dudas sobre quines
escoger, su mam le dice que piense primero en
quienes no va a invitar. Fabin piensa que l debe
escoger a 14 compaeros de entre 25, y su mam
le est proponiendo escoger a 11 de los 25.
a. Hay igual cantidad de casos en las dos formas?
Justifica utilizando combinatoria.
b. Demuestra que, en general, si se tiene un
conjunto de n elementos y se deben escoger k
de ellos sin considerar el orden, la cantidad de
casos posibles es la misma que si se escogen
n k elementos.
24 De un conjunto de 8 dgitos distintos se escogern 5:

a. En qu caso se trata de una variacin?, en cul
de una combinacin?
b. Calcula V58 y C85.
25 Se ordenan al azar los nmeros del 1 al 5. Cul
es la probabilidad de que los nmeros pares no
queden juntos?
26 Se escogen al azar dos dgitos, del 1 al 8. Si la
suma de ellos es par, cul es la probabilidad de
que los dos nmeros escogidos sean pares?
27 . Martn escribi en unas tarjetas todos los nmeros de 6 cifras que se pueden formar con los
dgitos 0, 1, 2, 3, 4 y 5, sin repetir ningn dgito.
a. Cuntas tarjetas tiene Martn?
b. Cul es la probabilidad de sacar una tarjeta al
azar y que corresponda a un nmero impar?
c. Cul es la probabilidad de sacar una tarjeta con
un nmero que termine en 3 o en 4?
28 Considera las letras de la palabra MAZAPAN.
a. Cuntas palabras se pueden formar (con o sin
sentido), considerando 5 letras no repetidas?
b. Si se escogen dos letras al azar, cul es la probabilidad de que sean dos consonantes?
c. Si se escogen dos letras al azar, cul es la probabilidad de una de ellas sea la A?
d. Si se escogen cuatro de ellas, cul es la probabilidad de que a lo ms una de ellas sea una A?

318
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
Profundizar
Muestreo aleatorio
Lee y realiza las actividades propuestas
En ocasiones, escoger una muestra mediante muestreo aleatorio simple no
es lo ms conveniente para estimar la media poblacional. Existen factores que
pueden influir en esto, por ejemplo, que la poblacin est compuesta por grupos
muy diferentes entre s. Para ello, se definen otros tipos de muestreo aleatorio,
como los siguientes:
Muestreo aleatorio sistemtico: este mtodo utiliza los siguientes pasos.
Paso 1
Se ordenan los elementos de la poblacin y se les asigna un nmero correlativo.
Paso 2
Se calcula la parte entera del cociente r entre la cantidad de elementos N de la poblacin y el nmero de elementos n de la muesN
tra, es decir, r = .
n
Se selecciona aleatoriamente un nmero m entre 1 y r, y se escogen los elementos correspondientes a los nmeros m, m + r, m +
2r, , m + (n 1)r
Paso 3
Paso 1
La poblacin (de tamao N) se divide en p grupos o estratos E1, E2, , Ep de tamaos N1, N2, ,Np, segn alguna caracterstica (edad, sexo, etc). Se debe cumplir que
N1 + N2 + + Np = N.
Paso 2
El tamao n de la muestra se divide en p partes de tamaos

n1, n2,, np, en forma proporcional al tamao de cada estrato. Se
debe cumplir que n1 + n2 + + np = n y
np
n1 n2
=
= ... =
N1 N2
Np
Paso 3
De cada estrato Ei se escoge una muestra mediante muestreo

aleatorio simple, del tamao ni. La unin de estas muestras conforma la muestra total.
Profundizo
Gua
Muestreo aleatorio estratificado: este mtodo utiliza los siguientes pasos.
Muestreo aleatorio por conglomerados: este mtodo utiliza los

siguientes pasos.
Paso 1
Paso 2
Paso 3
La poblacin se divide en agrupaciones o conglomerados, segn una caracterstica.

De estos conglomerados, se escogen al azar algunos de ellos.
De cada conglomerado anterior se escoge una muestra aleatoria,
que juntas constituyen la muestra requerida.
1 Qu circunstancias crees que motivaran a utilizar cada uno de los mtodos anteriores. Discute con tus compaeros.
2 Para cada tipo de muestreo, escribe una situacin de tu colegio en que
sera conveniente utilizarlo y explica los pasos que seguiras para obtener una muestra de tamao 30.
Unidad
Unidad
d1a os
nmeros
a ar
319
02-01-14 16:07

5 Con respecto a las medidas de dispersin, cul(es)
de las siguientes afirmaciones es (son) FALSA(S)?

1 La siguiente tabla presenta la cantidad de productos defectuosos, registrados en un ao, en
distintas sucursales de un supermercado.
Registro de los productos defectuosos en un ao
Cantidad de productos
Nmero de sucursales
defectuosos
0
6
7
9
12
14
2
5
35
12
4
10
Evaluacin
Respecto de la cantidad de sucursales, cul es el

rango de los datos registrados en la tabla?
A. 2
C. 14
B. 3
D. 33
E. 35
2 Cul(es) de los siguientes indicadores es(son)

una medida de dispersin?
I. Rango
II. Mediana
III. Desviacin estndar
A. Solo I
C. I y II
B. Solo II
D. I y III
E. I, II, y III
I. Representan la posicin de los datos en una

determinada muestra.
II. Son valores centrales de la distribucin.
III. Muestran el grado de variabilidad de los datos.
A. Solo I
C. I y II
B. Solo II
D. I y III
6 Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A. Al aumentar el tamao de la muestra disminuye
la varianza y la desviacin estndar.
B. Si todos los datos de la distribucin son iguales,
la varianza y la desviacin estndar son distintas.
C. Para aumentar al doble la varianza, cada dato de
la muestra se debe multiplicar por 2.
D. La varianza y la desviacin estndar son ndices
que describen los datos centrales de una distribucin.
E. Para reducir a la mitad la desviacin estndar,
cada dato de la muestra se debe dividir por 2.
7 Dos candidatos: A y B han rendido 7 pruebas de
seleccin para una empresa, con los siguientes
resultados.
Resultados de las pruebas
Prueba
3 Cul es la media y la desviacin estndar para

los grupos de datos: 100 y 100 ; 99 y 101?
A. 100, 0 ; 100, 1.
D. 100, 20 ; 100, 10.
B. 100, 1 ; 100, 0.
E. 100, 0 ; 100, 10.
C. 100, 10 ; 100, 20.

4 Cul es aproximadamente la desviacin estndar de los siguientes datos?
Valor
1
2
3
4
320
A. 1
C. 1,06
B. 1,5
D. 2
Frecuencia
4
4
7
5
E. 2,06
E. II y III
Candidato A
57
55
54
52
62
55
59
Candidato B
80
40
62
72
46
80
40
Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son)

verdadera(s)?
I. Se contrata al candidato A debido a su mejor puntaje promedio.
II. Se contrata al candidato B debido a su mejor
puntaje promedio.
III. Se contratan a ambos debido a que la diferencia entre las medias es igual a 4.
A. Solo I
C. Solo III
B. Solo II
D. I y II
E. I y III
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
1
8 Cierta entidad quiere saber qu ciudad presenta
mayor variabilidad en relacin con la natalidad.
Para ello, la entidad debe saber que:
(1) la media de ambas ciudades (A y B) es de
3 nacimientos.
(2) el rango de la ciudad A es 5 natalidades
y la desviacin estandar de la ciudad B es
1 nacimiento.
A. (1) por s sola.
C. Juntas, (1) y (2).
9 Se realiza un estudio para saber la variacin del
tiempo que demoran dos atletas en competir en
los 100 metros planos en tres intentos. El atleta A
tiene un rango de tiempo de 1,6 segundos. Cul
de los dos atletas tiene una mayor variacin de
tiempo en los tres intentos?
11 De una poblacin de 300 personas, se desea

escoger una muestra de 5 de ellas para estimar su
edad promedio. Cul de los siguientes mtodos
corresponde a un muestreo aleatorio simple?
A. Numerarlas y escoger a las que tengan los nmeros 60, 120, 180, 240 y 300.
B. Separarlas en dos grupos de 150, y escoger al azar
a dos personas de un grupo y 3 personas de otro.
A. (1) por s sola.
D. Numerarlas y generar 5 nmeros al azar de 1 a 300,

para escoger a las personas correspondientes.
E. Ninguna de las opciones anteriores corresponde
a un muestreo aleatorio simple.
12 Respecto del experimento elegir al azar un nmero natural entre los menores que 16, se define
la variable aleatoria X: nmero de divisores. Cul
es el mayor valor que puede tomar esta variable?
A. 3
C. 5
B. 4
D. 6
13 Respecto de la variable aleatoria definida en la

pregunta anterior, cul es el valor con que la
funcin de probabilidad relaciona el valor 4 de la
variable aleatoria?
A. 1
C. 3
B. 1
D. 5
B. (2) por s sola.

C. Juntas, (1) y (2).


10 Respecto del experimento aleatorio lanzar cuatro monedas, se define la variable aleatoria
X: nmero de caras obtenidas. Cul es el conjunto de los valores que puede tomar dicha variable?
A. {1, 2}
D. {1, 2, 3, 4, 5}
B. {1, 2, 3}
E. {0, 1, 2, 3, 4}
E. 7
Evaluacin
(1) El atleta B tiene un rango de tiempo el 10%

mayor que el atleta A.
(2) Los tiempos registrados de los tres intentos
del atleta B son: 14 segundos, 15 segundos y
15,76 segundos.
E. 5
15
16
15

verdadera(s)?
I. Una variable aleatoria puede tomar solo
valores entre 0 y 1.
II. Una funcin de probabilidad asocia valores
naturales a los valores que toma una variable aleatoria.
III. Una variable aleatoria es una funcin cuyo
dominio es el espacio muestral de un experimento aleatorio.
A. Solo I
C. Solo III
B. Solo II
D. I y III
E. I, II y III
Unidad
C. Escoger a las dos mayores, las dos menores y a

una al azar.
B. (2) por s sola.
C. {1, 2, 3, 4}
da
os
ar
321
02-01-14 16:07

15 Ulises realiza un experimento y define una variable
aleatoria asociada a l que tiene 3 resultados posibles: 1, 2 y 3, con las siguientes probabilidades:
P(1) = 0,35
P(2) = 0,45
P(3) = 0,2
Al repetir el experimento muchas veces, cul de

los siguientes valores se acerca ms al valor que
esperara obtener?
A. 1,7
C. 1,84
B. 1,8
D. 1,9
E. 1,92
Evaluacin
16 Se lanza una moneda 5 veces y se define la variable aleatoria X: nmero de caras nmero de sellos. Al repetir este experimento varias veces, qu
valor, aproximadamente, se espera obtener como
promedio de los valores de la variable aleatoria?
A. 3
C. 0
B. 1
D. 1
E. 3
Tipos de eventos y probabilidades
A. Posibles
B. Imposibles
C. Independientes
D. Equiprobables
E. Mutuamente excluyentes
18 Si se lanza un dado de seis caras tres veces, cul
es la probabilidad de que en el primer lanzamiento se obtenga al menos 5 puntos, en el segundo 6
y en el tercero no ms de 3 puntos?
C. 1
B. 1
D.
36
54
72
5
216
En un colegio hay dos segundos medios, cuyas

distribuciones por gnero se describen en la
siguiente tabla:
Distribucin de estudiantes 2 Medio
Gnero
2 A
2 B
Masculino
Femenino
E.
8
216
A. 17
C. 21
B. 17
21
D. 18
36
17
19
E. 19
38
36
20 Si se elige al azar un estudiante de segundo medio, cul es la probabilidad de que sea del 2 A?
A. 17
C. 21
B. 17
D. 13
38
E. 19
38
37
25

FALSA(S)?
I. Los sucesos A: escoger un hombre de
segundo medio y B: escoger una mujer de
segundo medio son equiprobables.
II. La probabilidad de escoger un hombre del
2 B es mayor que la probabilidad de escoger un hombre del 2 A.
III. Es ms probable elegir un hombre que elegir una mujer.
A. Solo I
D. I y II
B. Solo II
E. Ninguna de las
anteriores.
C. Solo III
22 En un experimento determinado, se tiene que

U
P(A) = 0,4, P(B) = 0,7 y P(A B) = 0,25.
Cul es el valor de P(A U B)c?
A. 0,15
D. 0,85
B. 0,35
E. No se puede
determinar.
C. 0,75
322
21
18
19 Si se elige al azar un estudiante de 2 B, cul es la

probabilidad de que sea mujer?
21
17 Si se lanza un dado de seis caras y luego una

moneda y se definen los sucesos A y B. Sea A:
obtener un nmero mayor que 4 en el dado y B:
obtener sello en la moneda, qu tipo de sucesos
son estos entre s?
A. 1
Utiliza la informacin de la tabla para responder las

preguntas 19, 20 y 21:
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:07
1
23 Cul es la probabilidad de que al lanzar cuatro
monedas se obtengan 2 caras y 2 sellos?
A. 1
C. 1
B. 1
D. 3
16
8
E. 5
8
Utiliza la siguiente informacin para responder las

preguntas 24, 25 y 26:
Un juego de azar se divide en dos etapas. Si la
probabilidad de ganar en la primera etapa es 0,5
y la de ganar en la segunda etapa es 0,3:
24 Cul es la probabilidad de que se gane las
dos etapas?
A. 0,2
C. 0,15
B. 0,8
D. 0,35
C. 0,28
B. 0,12
D. 0,35
E. 0,8

verdadera(s)?
I. Ganar la primera etapa y perder la segunda
etapa tienen igual probabilidad de ocurrir
que perder la primera y ganar la segunda.
II. Si la probabilidad de ganar en la segunda
etapa aumenta a 0,5, la probabilidad de
perder ambas etapas o ganar ambas tienen
igual probabilidad.
III. La probabilidad de perder ambas es 0,35.
A. Solo I
C. Solo III
B. Solo II
D. I y II
A. 8
C. 72
E. 4320
B. 34
D. 360
28 Si se extraen sucesivamente y sin reposicin tres

cartas de una baraja de naipe ingls (52 cartas), cul
es la probabilidad de obtener un 5 en la primera
extraccin, un 3 en la segunda y un 9 en la tercera?
4
4
A.
52
B.
4
663
C.
1
11050
D.
8
16 575
E. Ninguna de las
anteriores.
29 En un experimento aleatorio se definen los sucesos A y B, donde la cardinalidad de A es 6 y la de

U
B es 4. Cul es el valor de P(A B)?
(1) # = 12
U
(2) #(A B) = 2
A. (1) por s sola.
Evaluacin
A. 0,2
27 En una tienda deportiva venden 8 tipos de camisetas, 9 tipos de pantalones deportivos, 5 tipos de
calcetas y 12 tipos de calzado. Cuntos equipos se
pueden formar, considerando que estos se componen de camiseta, pantaln, calceta y calzado?
E. 0,95
25 Cul es la probabilidad de que se gane la primera y se pierda la segunda?
B. (2) por s sola.

C. Juntas, (1) y (2).
D. Cada una por s sola, (1) (2).
E. II y III
Autoevaluacin
Contenido
Mnimo sugerido
Dispersin y comparacin de datos.
Seccin 1
Muestreo y variable aleatorios.
Seccin 2
Tipos de eventos y probabilidades.
Seccin 3
Unidad
da
os
ar
323
02-01-14 16:07
Solucionario
Unidad 1: Nmeros
d) 79 913
10 000
17
e)
33
Seccin 1: Nmeros reales

Pgina 9
Qu debes saber?
1 a.
b.
c.
d.
2 a.
b.
c.
3 a.
b.
c.
3 a) 37,5
Natural, entero y racional.

Natural, entero y racional.
Racional
Racional.
31
d. 452
99
10
238
73
e.
33
25
37
32
f.
18
9
d. 1,875
0,7
e. 0, 4
0,82
0,027
f. 0,15
4 a. 1,11
b. 0,488
e.
f.
g.
h.
Entero y racional.
Racional.
Racional.
Racional.
g. 6169
990
5237
h.
990
g. 0,26
h. 1,246
c. 9,08
d. 0,525
e. 12,75
f. 2,913
5 a. 5 300
b. 67 300
c. 130
d. 4 240
e. 1 252
f. 3
g. 4,1
6 a. 3,4
b. 273,25
c. 21,02
d. 1,235
7 a. 4,41
4,42
4,4343
4,44
b. 5,22
5,222
5,2
5,23
5,23
8
17
3
5
5
4
1
2
23
42
15
21
3
4
c. 2
5
d. 0,5
e. 11
9
0,65
1,25
0,75
1,26
1,26
8 a. Construccin
b. Construccin
c. Construccin
Leccin 1:
Nmeros irracionales y problemas

geomtricos
Pgina 13
1 a)
b)
c)
d)
e)
f)
2 a) 31
5
324
g)
h)
i)
j)
k)
l)
Finito
Finito
Semiperidico
Peridico
Peridico
Semiperidico
b)
219
50
Semiperidico
Finito
Peridico
Peridico
Semiperidico
Semiperidico
c)
319
125
b) 7,75
4 a) S
b) S
f)
25
999
g) 211
495
h) 548
225
c) 0,714285
e) 0,02
d) 0,592
f) 0,53
c) No
d) S
e) No
f) No
g) No
3
+2
c) +
2
2
5 a) (5+ 13 ) cm
b) (5+ 2+ 23 ) cm
cm
d) (3 + 2) cm
6 Si el rea de un crculo de radio r es un nmero racional (q),

se tiene que: r2 = q, entonces su radio puede ser r =
Leccin 2:
Pgina 16
q.
Aproximacin de nmeros irracionales
1 a) S, 23
b) S, 28
2 a) 3,5
b) 6,81
c) 2,178
3 a) 8,38
b) 8,713
c) 5,075
d) 8,75
c) No
d) No
d) 5,2018
e) 3,3
f) 8,28
e) 12,617
f) 6,73
g) 1,153
h) 8,5
i) 9,723
4 a) 1,7321
b) 2,2361
c) 3,3166
e) No
f) No
j) 1,9163
k) 8083
2300
l) 5459
325
d) 3,6056
e) 4,3589
f) 4,8990
g) No
g) 6,400
h) 9,3853
m) 5,7554924
n) 86
369
) 1,154
o) 4,63
g) 6,0828
h) 6,4807
5 a) Error absoluto = 0,000000807 /

Error relativo 0,000047%
b) Error absoluto = 0,000067977 /
c) Error absoluto = 0,000027124 /
d) Error absoluto = 0,003375209 /
e) Error absoluto = 0,027016653/
f) Error absoluto = 0,000004374 /
g) Error absoluto = 0,001101056 /
h) Error absoluto = 0,000135954 /
MATEMTICA 2. MEDIO
6_SOL_MAT_2M_javy3.indd 324
02-01-14 16:23
Pgina 17
6
2 3
2+ 3
7+2 3
3: 2
2 2: 3
3 7
2 7
5 1
2 5 7
Por defecto
3,46
3,14
10,46
1,22
1,63
7,93
3,74
1,23
0,51
Por exceso
3,47
3,15
10,47
1,23
1,64
7,94
3,75
1,24
0,52
Por redondeo
3,46
3,15
10,46
1,22
1,63
7,94
3,74
1,24
0,52
7 a) La respuesta depende de cada estudiante. Un

ejemplo es, por defecto: 2,437242295 y por exceso:
2,461737191.
b) La respuesta depende de cada estudiante. Un
2,658980068.
c) La respuesta depende de cada estudiante. Un
3,333207914.
d) La respuesta depende de cada estudiante. Un
ejemplo es, por defecto 4,221427484 y por exceso:
4,263853891.
8 a) No, los resultados son diferentes.
b) No, ya que se puede estar redondeando por exceso
ambos sumandos incrementando el valor.
9 Respuesta abierta.
Leccin 3:
Nmeros irracionales en la recta

numrica y orden
Pgina 20
1 a) 1,9 1,98 2 2,25 2,251
b) 3,37 3,377 3,378 3,38 3,387
c) 5,24 5,2424 519 236 5,25
99
45
d) 7,32 7,32 7,32 7,324 7,3
2 a) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es 6,11 y 6,102.
b) La respuesta depende de cada estudiante.
c) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es 4,74111 y 4,744999.
d) La respuesta depende de cada estudiante.
e) La respuesta depende de cada estudiante.
f) La respuesta depende de cada estudiante.
g) La respuesta depende de cada estudiante.
h) La respuesta depende de cada estudiante.
d) Construccin
e) Construccin
f) Construccin
3 a) Construccin
b) Construccin
c) Construccin
4 a) c = 13
b) c = 39
c) b = 30
d) b = 12
e) c = 233
f) c = 10 2
g) c = 3
h) c = 70
5 a) Construccin
b) Construccin
c) Construccin
d) Construccin
6 a)
b)
c)
d) 2 23 < 3 22 < 4 21
e) 7 < 18 < 31
7 < 11 < 31
23 < 24 < 26
10 < 11 < 2 12
7 a) Construccin
b) Construccin
c) Construccin
d) Construccin
e) Construccin
f) Construccin
Pgina 21
8 a)
b)
c) 2 3
e)
8
2
10
d) 2 3
f)
37

Un ejemplo es c = 1,9 y d = 5
Un ejemplo es c = 3,3 y d = 11
Un ejemplo es c = 4,48 y d = 20,5
Un ejemplo es c = 1 y d = 5
2
Un ejemplo es c = 7 y d = 50
Un ejemplo es c = 9,95 y d = 99,5
10
p=5yq=3
c=4ya=1
Construccin
b = 15
Multiplicacin y raz cuadrada. b = pq .
a) La respuesta depende de cada estudiante.

Un ejemplo es
p=7yq=4
c = 5,5 y a = 1,5
b=2 7
b = 74 = 2 7
p=6yq=2
c=4ya=2
b=2 3
b = 62 = 2 3
Si, se mantiene la relacin.
SOLUCIONARIO
325
02-01-14 16:23
Solucionario
2

Un ejemplo es a = 1.
p + q p q
b) pq =
2 2
p2 + 2pq + q2 p2 2pq + q2
pq =
4
4
4pq
pq =
4
pq = pq
c) b = 1 y c = 25 / b = 2,5 y c = 5,5

Un ejemplo es:
11 a) Construccin
b) Construccin
c) Construccin
d) Construccin
e) Construccin
f) Construccin
12 a)
10 > > 3,14156
e)
b)
8+3 > 8 > 8 3
c) 2,71828 > 2 > 5

d) 3 > 2 > 1
2
2
2
13 a) Construccin
b) Construccin
Leccin 4:
2 > 3> 6
6
2
3
f) 2 20 > 6,578453 > 40
g) 2 6 + 3 > 3 3 > 10 1
c) Respuesta abierta.
Nmeros reales
Pgina 24
1 a)
b)
c)
d)
e)
Entero
Natural
Natural
Racional
Racional
f)
g)
h)
i)
j)
Racional
Racional
Natural
Natural
Entero
k) Entero
l) Racional
m) Entero
n) Racional
2 b), d) y e) son irracionales.

3 a) F, todo nmero natural adems es entero.
b) F, tambin es racional.
c) F, los nmeros racionales contienen a los nmeros
naturales.
2
d) F, ejemplo:
1
4 a) La respuesta depende de cada estudiante. Un
ejemplo es 21, 42, 63, 84, 105 / A = {21n / n }
b) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es 22, 44, 66, 88, 110 / B = {22n / n }
c) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es 12, 19, 26, 33, 40 / C = {7n + 5 / n }
d) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
a
3
es 1 , , 1, 5 , 5 / D =
/ a {8}
a
8
3 5
3
326
2 y 7 R entonces 2 + 7
Un ejemplo es:
0,25 (1,5 4,28) = (0,25 1,5) 4,28
0,25 6,42 = 0,375 4,28
1,605 = 1,605
Pgina 25
Un ejemplo es:
2 (1,5 + 4,28) = 2 1,5 + 2 4,28
2 5,78 = 5,78 2
5,78 2 = 5,78 2
Un ejemplo es:
4,28 0,25 = 0,25 4,28
1,07 = 1,07
7 a) x = 2 + 8 , x es la suma de un nmero racional
y un irracional, por lo tanto es irracional.
b) x = 3 21, x es la diferencia de un nmero racional
y un irracional, por lo tanto es irracional.
39
, x es la divisin de un nmero irracional y un
3
racional, por lo tanto es irracional.
1
d) x =
, x es la divisin de un nmero racional y un
8
irracional, por lo tanto es irracional.
c) x =
e) x = 30 , x es el opuesto aditivo de un nmero

15
, x es la divisin de un nmero irracional y un
2
racional, por lo tanto es irracional.
f) x =
g) x = 103 , x es el opuesto aditivo de un nmero

h) x = 6 + 133 , x es la suma de un nmero racional y
un irracional, por lo tanto es irracional.
i) x = 47 0,28 , x es la diferencia de un nmero
irracional y un racional, por lo tanto es irracional.
j) x = 10 209 , x es la diferencia de un nmero
irracional y un racional, por lo tanto es irracional.
57
k) x =
, x es la divisin de un nmero racional y un
57
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:23
l) x =
3,21
, x es la divisin de un nmero racional y
523
3 a. P = (22 + 4 2 ) cm A = 32 cm2
b. P = 2 5 ( +1) cm A = 5 cm2
un irracional, por lo tanto es irracional.

8 a)
b)
c)
d)
Racional
Irracional
Racional
Irracional
e)
f)
g)
h)
Racional
Racional
Irracional
Irracional
i)
j)
k)
l)
Irracional
Racional
Irracional
Racional

Un ejemplo es b = 3 .

Un ejemplo es:
a+b 63
= 1,5.
a = 6 y b = 3 =
2
2
Por lo tanto, 6 > 1,5 > 3
a + b 12,5 + 6,21
= 9,355.
a = 12,5 y b = 6,21=
2
2
Por lo tanto, 12,5 > 9,355 > 6,21
a + b 7,34 9,3
= 8,32.
a = 7,34 y b = 9,3=
2
2
Por lo tanto, 7,34 > 8,32 > 9,3
Un ejemplo es
2 > 2 > 1,3 > 1
3
1>
> 0,7 > 0,6
2
4,4 > 4,398998999899998999998> 4,3 > 4,3
5,2 > 5,2211222222332244 > 5,201 > 5,2
11 Que hay elementos en la interseccin de y * no siendo un conjunto vaco.
Pgina 28
1 a.
d. 1+ 5 , irracional.
2
e. 26 pulg., irracional.
f. 100 cm2
3 , irracionnal.
b. 2 , irracional.
c. 15 cm
2 a.
b.
c.
d.
Racional
Irracional
Racional
Irracional
e.
f.
g.
h.
Irracional
Irracional
Irracional
Irracional
i.
j.
k.
l.
Racional
Racional
Racional
Irracional
4 a. 3,873
b. 4,472
c. 5,916
5
a.
b.
c.
d.
e.
d. 5,646
e. 12,649
f. 6,708
Truncado
6,14
2,73
1,11
5,65
0,78
Error
0,001593
0,002051
0,008034
0,006854
0,006566
g. 10,954
h. 0,354
i. 1,803
Redondeado
6,14
2,73
1,12
5,66
0,79
j. 3,968
Error
0,001593
0,002051
0,001966
0,003146
0,003434
6 a. La respuesta depende de cada estudiante.

Un ejemplo es: 4,69050576
b. La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es: 5,385074807
10 8
;
5 5
Un ejemplo es 13
2
Un ejemplo es 11 0,2
c. La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es 3
7
15; 10 ; 5;
Pgina 29
9 a. <
b. >
c. >
d. >
10 a. 2 y 3
b. 11 y 12
e. <
f. =
c. 3 y 4
d. 7 y 8
11 Construccin
12
13 a. Irracional, ya que corresponde a un irracional dividido

por un racional.
b. Irracional, ya que corresponde a la adicin de un
irracional con un racional.
c. Irracional, ya que corresponde a la diferencia de dos
nmeros irracionales.
d. Racional, ya que corresponde a la diferencia de dos
e. Racional, ya que se 75 = 5 3 y al dividir por 3,
solo queda 5.
f. Racional, ya que 600 = 5 24 y al multiplicar por 24
se obtiene 120.
SOLUCIONARIO
327
02-01-14 16:23
Solucionario
g. Irracional, ya que corresponde a la adicin de dos
h. Irracional, ya que combina operaciones de multiplicacin, suma y resta de nmeros irracionales con nmeros
naturales e irracionales respectivamente.
Un ejemplo es 2 y 3 .
b. 0 y cualquier nmero racional.
Un ejemplo es 5 y 1 .
5
2
Seccin 2: Races
Qu debes saber?
f. (8)9
g. (a + 2b)5
54
73
(2x)7
e. (ab)
h. 2

3
8
i. 4

5
2 a. 81
e. 1
1024
1
f.
8
c. 125
c.
1
4
12
( )
d. 35
x
1
e.
9
(a + 5b)
4 a. 37 = 2187
1
g.
9
(4,21)
h. 3

2
i. 6 32
j.
46
53
4
i.
e. 87 = 2 097 152
j. a = b

b
a
6 a. 1
8
b. 8

9
16
Leccin 5:
Pgina 34
Raz ensima
1 a) 104
d) (b + 2)2
2 a) 125
d) 4096
e) 64
2
e) b
a4
1
6
(ab)
i) (2a + 3)3
j) b + 1
c 1
h) 169
9
i) 0,4
j) 8
f) 625
81
g) 343
216
c) 16
3 a) 1
3
b) 1
4,2
c) 12
10
d) 13
10
f)
3
h) 8
2
7
e) 4

5
3
f) 1

2
1
g) 4
5
g) 12
5
3
h) 8

9
m) 34
i) (5)4
1
j)
a
(x + y)
) 63 62
o) 1
102 4
k) b
c + 1
1
l)
5
(3ac)
n)
1
10
(0,8)
328
c. (1)11 = 1
1
1
g. =
3 729
d. (8)6 = 262 144
12
b. 4 = 16 777 216
d. 9 = 6561
1
5
e. 8 =
32 768
f. a5
h. 1 = 1

2
4
3
i. 9 = 729
b) 1
7
1296
h. =
6
2401
12
c. 125 = 248 832
c) a8
f. 1
5,18
3 a. 1
25
b. 16
7
g. 728
b) 45
g. 729
4096
125
h.
64
d. 1296
b. 256
b. 25 = 32
c. 729
d. 1
Pgina 31
1 a.
b.
c.
d.
f. (15)4 = 50 625
5 a. 123 = 1728
j.
k.
l.
m.
65 536
4
=
5
390 625
52 = 25
ba c
62 = 36
(21)8
1
n. (12) =
144
2
4 a)
b)
c)
d)
16 = 4
e)
216 = 6
f)
81 = 3
5 a) x = 32
b) x = 216
b =a
g)
1
1
=
243 3
h)
a 1
=
b z
c=4
2
8
=
27 3
c) x = 16
d) x = 27
e) x =
1
8
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:24
f) x =
16
25
g) x = 81
16
h) x = 0,0625
i) x = 15,625
j) x = 125
Pgina 35
6 a)
b)
c)
d)
3
2
5
No se puede calcular, ya que la cantidad subradical
es negativa y el ndice de la raz es par.
e) 2
f) No se puede calcular, ya que la cantidad subradical
g) 3
h) 5
i) 5
j) No se puede calcular, ya que la cantidad subradical
k) 2
l) No se puede calcular, ya que la cantidad subradical
m) 5
n) 2
Aproximacin
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
9 a)
b)
c)
d)
e)
f)
a
a
a
a
a
a
g) 7
h) 4
i) 12
d) 5
e) 22
f) 5
7 a) 5
b) 13
c) 14
1,260
1,495
1,644
3,634
4,534
14,416
2,248
7,220
28,987
0
R
0
1
1
0
Error relativo (aprox)
0,0063%
0,0233%
0,0151%
0,0066%
0,0082%
0,0009%
0,0069%
0,0012%
0,0001%
g)
h)
i)
j)
k)
l)
a
a
a
a
a
a
R {0}
0
R
0
1 o a 1
2 o a 2

Un ejemplo es 5, 7 5 1,26 .
Un ejemplo es 7 7 5 1,03 .
c) El resultado obtenido es 1. La explicacin depende
de cada estudiante.
d) Tambin se llega a 1, pero esta vez de forma creciente,
el caso anterior era decreciente.
11 a)
2
8
= ,
27 3
5
1024 = 4, 3 5 1,709975947
2 1,25992105 , 4 81 = 3,
b) 3 2 y 3 5 son irracionales. Los dems son racionales.

c) La afirmacin es verdadera.
Leccin 6:
Pgina 38
Races y operaciones
1 a) 6wz 3y
7
b) a
2
c) 4m2
d) 2a2 + b5 + b
e) 2xy
f) 1,7x2y 0,7xy2
27xy 2 23 3
g)
+ y 5xy
2
6
7
16
2
h) a b ab2
2
5
2 a)
b)
c)
d)
e)
h) 1
103 = 1000
502 = 2500
(acd)b
24 = 16
46 = 4096
y
f) x

z
1
1
g) 12 =
5
244 140 625
i) 3 = 81

2
16
j) b6
k) 55 4 = 12 500
b
l) ac + ab

3 a) 32 768
b) 216
e) 1514
c) 1 ( x 6 + 3x 4 y 3 + 3x 2 y 6 + y 9 )
d)
4 a)
2

4
3
b)
24
d)
30
1
5
g)
72
e)
5 a)
64
32
d)
e)
x4
ab
f)
96n5
c)
6 a) 2 5 3
d) 2 5 7
b) 2 4 5
e) 2 15
c) 3 4
f) a a
g) 10a2
f)
g)
h)
b)
518
1
3
c)
54
f) 2
h)
g) b 5 b3
h)
2
2
n
4
b
ab
a2
4a
256
5
177147
3
i) 3 4
4
j) b a b 4
SOLUCIONARIO
329
02-01-14 16:24
Solucionario
7 a)
Pgina 39
c)
d)
256
g)
a
b
h)
12
b
a
j)
8 a) 20 4 2
b) 11,2 3 + 2 2 + 0,6
197
+ 53 8
77
d) 28 10 5
e) 17 + 2 3 7
18
c)
f)
19 5
+ 4 11
10
9 a) x = 11+ 3 8
b) y = 5 5 3
3
c) y =
5
10 a) 5 27 cm3
b) 2 m2
c) (5 3 + 10 + 5 5 ) m
11 a) 108
b) 13,25
c) 27
7
d) 5
e) 50,55
Leccin 7:
Pgina 42
1 a)
b)
c)
d)
e)
f)
330
7
4
1
6
g) 849 7 223
h) 13,7 51145,1
213
i) 9
130
j) 0,7 36 11
k) 4,3 + 5 5 + 2 7
l) 3
m) 1
3
d) x = 3 39
17
e) z =
4
f) 884 736
h) a

b
5
i) 1

2
j) 103
k) 102
2
57
52
53
a10
ax + y
9
l) 5

6
e) 49
56
30
f)
40
3 a) 20
7
b) 11
6
c) 1
d) 7
4
e) 3
8
f) 12
g) 49
4
37
h)
35
i) 44
39
j) 2
4 a)
d)
c)
(a + b )
16384
7
f)
j)
i) 34 = 1
3
4
j)
e)
12
5
h) (2)9
d)
1
2
i)
g) (3 + 5x)2 = 3 + 5x
6
e) 2
5
c)
(3 x )
1
3
a3
f) 5a 5
4
b) 3

2
b)
3
5
h)
243
32
5 a) 132
6 a)
g)
e) 3
b) Z 12
3
d) 8
bc
q) 1
c) 7
49
4
d)
8
e) 2 30 cm3
4a2
2
1
146,1a
1 11a
ba
2 a) 4
2
b) 5
25
c) (a + b)
f)
g)
h)
i)
j)
p) 8

5
d) P = 14 3 m y
A = 10 3 9 m2
3
g) 1

3
5+y
23b
8
i) 1+ y
x
e) 1
f)
m) x10
n) (58)17
) mn + 1
o) 74
b)
f)
1
2 b
(2a )
23
h)
42
i)
84
x
g) 9 7
j)
40
h)
i) c (15x)
2y
5

2
Pgina 43
7 a)
425
d)
10
b)
20 4
e)
70 4
f)
g)
54
c)
8 a)
b)
213
5

7
27
c)
d)
7
6
c
x
y
(6 + 6x)
a
(25)
j)
e)
f)
24
r

s
3a
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:24
9 a)
14
b)
12
619
c)
ab
ba+b
e)
10 a)
15
413
c)
b)
517
d)
4

5
d)
1

9
12
3

4
e)
b)
42
c)
f)
12 a)
15
d)
( x + 1)
e)
32
f)
12
32
e)
b) 6
c)
a
a
Leccin 8:
Pgina 46
70
0,235
15
1
a + 3
g)
5
9
h)
40
2x
78 732
7
50
17
a6
23
8
g)
60
337
20
10 4
a
312
2
Racionalizacin
2
b) 12 7
7
2
3
c) 5 16
16
3
5 a)
2
3
d) 2 ab
ab
5
7
42
e)
4
2 6
3 2
h) a 5 b
53 b 4
6
13
f) a b
b
f) 2 2
2
6
9( 3 + 5 )
g) 3 5 12
11
h) 7 7 14 3
5
c) 51 2 + 17 11
7
d) 4( 13 + 21)
e)
2
3
g) 5
40
i) 2 2 3
j) 15 3 4 15
29
6 +7
43
2
b) x x + 3 x 3x + 3 3
x2 + 3
4
4
c) 6 + 3 3 8 3 2
7
d) 4 13 39
13
3
2b
e)
2b
4
4
4
4
f) 24 + 216 8 72
4
g) 3 4
h) 4 6 11
5
4
3a2
i)
3
xy
j)
y
d) 4 2 + 4
2 4
2 3
2
2
3
e) 3b ab + 3b ba + a b 1
2
a
a
a2
a 3
4
6
f) 6x x 9x
b
6
6
42
2
6 a) 25 5 + 2 5 10 + 2 2
23
2 a) 2 2 + 3
b) 124
25
c) x 2 4 2x + 8
3 a)
i) 6 x + y
x+y
15z
j)
3z
65
13
h) xy
y
g)
Pgina 47
1 a) a + 2ab + b
b) x2 2xy + y2
c) 4 + 4a + a2
d) x2y2 8xya3 + 16a6
e) 25 b2
f) 9a2 25
g) 16x2 + 4x 2
h) x2 + 7x + 12
i) a3 27
j) x9 + 64
k) x2 + 2xy + 4xz + y2 + 4yz + 4z2
l) 4a2 + 4ab2 + b4
m) 9a4 + 24xy3a2 + 16x2y6
n) 25x4 9
2
4 a)
b)
h)
40
30
18
f) 6
21
e)
310 24 a3
f) 45 1
3
12
d)
h)
11 a)
21
f)
g) 1018 c 25
65
14 7a2b
14
17
b)
8
8
c) 3 a
a
d) 42
2
7 a) 6 5
5
b) 2
2
3
c) 6 5
5
73
7
e) 5 5 + 5
4
d)
g) 2 2
h) 5 2 + 10 6
22
f) 2 2 + 2 5
SOLUCIONARIO
331
02-01-14 16:24
Solucionario
8 13 8 2
9 40 10 84
9
6
6
+
3 5 16 + 1220 1944
10
4
11 100
121
2 34 1
+
3
6 3
2
3
3
b) 2 5 4 5 + 8
13
12 a)
h)
i)
j)
3 2 2 3 + 30
4
35 2 21 3 + 28 6 + 14
b)
23
c) 3 a b
332
No tiene solucin.
No tiene solucin.
x = 13
x=3
x=4
d) a 3
9
2
4
29
g) No tiene solucin.
6 a) x = 724,
724
=
+5
=
x+5
729
=
=
27 3
b) x = 3,
16 32 + 3=
3
144
=
2
12
=
12
= 2 3=2 x
c) No tiene solucin.
7 2
8 16 cm
9 4 cm
11 r = 2 cm
a2 + 2ab + b2
x3 + 3x2y + 3xy2 + y3
4 4y + y2
p3 9p2 + 27p 27
4a2 + 20a + 25
64c3 144c2 + 108c 27
p4 + 2p2q3 + q6
4a2p6 20ap3q + 25q2
c) a 8
5
41
2
f) x =
7
e) x =
10 5 3 cm
b) a 5
f)
g)
h)
i)
j)
d) x =
9 + 3 18 + 3 36
3
5 3 2 5 3 20 + 10 3 25
22
3
4 25 2 3 30 3 36
17
3
2 36 + 2 3 6 + 2
5
(5b c) 3 a2 + (5b c) 3 a 3 b + (5b c) 3 b2
ab
2 a) a 0
x=3
x = 12
x = 5
x = 2
x = 13
13 a)
1 a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
4 a)
b)
c)
d)
e)
b) x =
Leccin 9:
Pgina 50
e) x = 8
f) x = 5
g) x = 18
11
h) x =
4
5 a) No tiene solucin.
2
2
3
3
3
3
e) 2c c 2c c b 2c b
bc
g)
x=1
No tiene solucin.
No tiene solucin.
x=2
Pgina 51
3
3
3
c) 3 3 90 + 100
19
2
3
3
12
2
12 + 4
d)
20
f)
3 a)
b)
c)
d)
12 a) 2 5 segundos
b) 23,1125 m
13 a) i 3%
c) La tasa de inters de Andrea es mayor a la tasa de
inters de Sergio, iA 1,07iS + 7,12
14 a) g = 10 m/s2
b) 1 m, aproximadamente.
Pgina 54
8
3
f) a 0
e) a
1 a.
128 = 2
b.
c.
729 = 9
1
0,001 =
10
d. 64 = 8
e. 125 = (5)
f.
32 2
=
3125 5
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:24
c. 1
d. 3
2 a. 5
b. 2
e. 1
f. 9
14
3 a. a 5
b. a 3
c. a R
d. a 0
e. a 51
f. a 0
4 a.
84
c. 8 2
e.
b.
50p2
d.
2
7
5 a. V
b. F, 21 = 3 7
6 a. 13 3
d.
4
6
3 + 2 17 + 15 + 17 + 1
b. x =
1
9 a.
b.
10 a.
x
x
c.
41
d.
p13
11 a. 4 5
5
e.
f.
12
8
31
c.
d.
b.
15
5
b. 2 5
5
9
3
7
225
2
5
3
e.
f.
ab 4
169 + 2 371293
6
c.
113
11
h. 13 130
3
i.
g. 9 5 + 9 7
2
13 a. 3
f.
x+y x x+y xy + xy x x
y
4
4
g. 3 3 9 3 27 27
26
14 a.
b.
c.
d.
x = 3
x=6
x = 3
No tiene solucin.
2 1+ 3 2 2 2
11 161
4
f. No tiene solucin.
g. x = 15622
e. x =
h. x = 628 50 3
b. t 31,6 aos
Pgina 57
Qu debes saber?
c. 2 = 5 32
d. 1 = 1
3
9
e. 3 = 4 81
4
256
f. 5 = 3 125
2
8
g. ab3 = a2b 6
h. 3x 2 y = 9x 4 y 2
4
5
e. 2 27
27
4
2 1 2 2 2 2
2
e. 1 2 x 1 x 2x
b. 5 = 4 625
10
Pgina 55
f.
d. 2 2
1 a. 7 = 49
14
14
3
4
72
d.
7
12 a.
29
2
Seccin 3: Logaritmos
c. 255
d.
c.
10
15 a. i 11,6%
12
m
2
8 a. 212
1
b. 34 3
b.
9
2
c. 25 3
b. 32 2
d. V
e. V
f. F, 1 3 1 = 3 1
10 10
10000
c. F, 2 3 5 = 3 40
7 a.
f.
7 3 (4 2 ) (4 + 2 )
b.
2 +2 3+ 6 +6
4
3
i. 216 = 6
17
j. 1= (1)
6
k. 64 = 2
l.
1 1
=
343 7
m. 243 = 3

32 768 8
n. 100 = 10

9 3
. a10b5 = (a2b)
o. 64a6b9 = ( 4a2b3 )
2 a. x5 = 32, x = 2
b. x = (8)3, x = 512
c. x6 = 729, no tiene solucin.
53
d. x = , x = 62,5
2
43 4
256
e. = x 3=
,x
125
5
3 a. V, cuando la base es negativa y el exponente impar.
b. V, 1 elevado n cualquiera es 1.
SOLUCIONARIO
333
02-01-14 16:24
Solucionario
e) No, ya que si x es par, no est definida la raz y si es
impar, el resultado debera ser negativo.
f) No, ya que siendo la cantidad sub radical positiva, el
resultado debera ser mayor que cero.
g) x = 10
h) No, ya que la cantidad sub radical es positiva.
c. F, si la base es 0, el resultado es 0.
d. F, es igual a 1 (si es distinto de 0).
g. 25
16
h. 2401
1296
i. 5
j. 2
5
k. 3
l. 10
m. 1
2
n. 0,1
5 a. 2p+q
b. (3)2q
d. a4
e. 6
g. 1
3ab 4
c. 54x
f. 4

7
4 a. 625
b.
c.
d.
e.
f.
9
4
64
243
1
36
1
343
6 a.
ab
b.
2x
c.
d.
1
2g3
9pq
e.
q2
f.
15
g.
h.
. 3px4
o. 2
m2
n4
h. (2a2)2
i.
16
5
(2p)
mn
2
12
x10
y9
j. nx 4n x
6
k. qr 2 3 p2 q2r
Leccin 10: Logaritmos

Pgina 60
1 a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
x=3
x=4
x=5
x=3
x = 2
x=2
x = 64
2 a) x = 5
b) x = 4
c) x = 0,5
2
d) x =
3
1
e) x =
6
1
f) x =
2
h) x = 1,21
i) x = 46 656
j) x = 29,791
1
k) x =
625
8
l) x =
343
m) x = 6
n) x = 10
) x = 2
o) x = 0,1
p) x = 2
g) x = 1
h) x = 10000
1
i) x =
8
1
j) x =
9
k) x = 1
l) x = 32
m) x = 2
n) x = 3
) x = 4
o) x = 3
p) x = 5
q) x = 3
1
q) x =
3
3 a) No, ya que la base es positiva, el resultado no puede

ser negativo.
b) x = 0
c) x = 16
d) x = 3
334
4 a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
log3 81 = 4
log2 8 = 3
log7 7 = 1
log4 4 096 = 6
log7 117 649 = 6
log9 729 = 3
log6 7 776 = 5
log10 1 000 = 3
log8 512 = 3
log7 2101 = 4
k) log2 1 = 6
64
l) log5 1 = 3
125
m) log2 1 = 5
32
n) log4 1 = 1
4
5 a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
25 = 32
83 = 512
94 = 6561
107 = 10 000 000
96 = 531 441
76 = 117 649
30 = 1
1
= 5
32 768
o) log4 1 = 3
64
1
p) log8
= 3
512
3125
=5
q) log 5
7
776
6
) log8
32 768
=5
16
807
7
r) log 8
s) log10
3
t) log 9
4
u) log 5
4
10 000
=4
81
1024
= 5
59 049
256
= 4
625
1
81
1
25 =
32
1
3
7 =
343
1
53 =
125
1
2
6 =
36
2
h) 9 =
i)
j)
k)
l)
Pgina 61
m) 66 =
1
46 656
n) 5 = 125

7
343
p) 9 = 1024

4
59 049
1
q) 13 = 5

5
13
) 1 = 1

2
4
r) 7 = 4

16
4
o) 3 = 729

8
262144
6 a) 5
b) 3
c) 5
d) 5
e) 3
f) 6
g) 5
h) 2
i) 3
j) 6
k) 3
l) 5
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:24
o) 6
p) 5
q) 4
m) 1
n) 3
) 6
7 a) x = 3
b) x = 5
c) x = 7
d) x = 3
e) x = 7
f) x = 2
g) x = 16
h) x = 9
i) x = 243
j) x = 15625
u) 6
r) 2
s) 4
t) 2
k) x = 343
1
l) x =
4
1
m) x =
6
1
n) x =
3
1
) x =
5
1
o) x =
2
1
p) x =
6
1
5
1
x=
6
1
x=
2
1
x=
4
x = 1
1
x=
4
1
x=
3
q) x =
r)
s)
t)
u)
v)
w)
8 a)
n
1
log 1 a = n = a x n = a logx a = n logx a = n
x
x
Por lo tanto, log 1 a = logx a
3 a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
3
1
3
1
m) c a d
5
b
n) 2c +
4
c
) 2b + d
2
b
o) + d
2
cd
p)
5
a + b + 2c
q)
3
a
b
5c
r)
+ +
2 4 6
4 a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
c+d
a+b+d
ab
a+cb
c+bad
a
c b
d+cab
a + 3b d
2c + 2d a b
a
3
d
l)
4
s)
b)
1
1
loga = n an = an = b1 an = b loga b = n loga b = n
b
b
1
Por lo tanto, loga = loga b
b
9 a) 7 3
33
5
b)
4
c) 1
d) 6
6
Leccin 11: Propiedades de los logaritmos

Pgina 64
1 a) log2 8 = 3
b) log7 7 = 1
c) log4 4096 = 6
d) log9 729 = 3
e) log6 7776 = 5
1
f) log2 = 5
32
2 a)
b)
c)
d)
e)
2 = 32
83 = 512
107 = 10 000 000
96 = 531 441
76 = 117 649
5
1
= 1
4
1
= 5
h) log8
32768
1
= 3
i) log8
512
g) log4
3125
=5
6 7776
j) log 5
f) 3 = 1
0
5 a) 3
i) 1
2
j) 2
k) 8
l) 6
3
2
4
3
a + 2c 3d + 2b
3
4
c) 42
d) 1
2
b) 4
e) 5
Pgina 65
6 a) log 6
b) log 42
c) log 3
d) log
35
23
57
e) log
6
f) 1
8
g) log
25
k) log x 3 y 5
x2 y
z4
l) log
m) log (a2 b2)

n) log12
) log
ab
3
6 15
h) log
5
o) log 5
i) log4 3 36
p) log
p2
q3r 3
q) log
j) log 6
x6 z3
y4
a5c
b20 d2
a 15 c
b10 d6
q9
p17
1
1
1
3
1
1 3
3
32
7 a) log loga + log a = loga 2 loga loga = loga 2 2 loga2 = loga2
a 2
2
1
3
h) 7 =
1
1
3
343
1
1 3
3
log loga + log a = loga 2 loga loga = loga 2 2 loga2 = loga2
a 2
2
5
g) 2 =
SOLUCIONARIO
335
02-01-14 16:24
Solucionario
g)
125
125
x 3 x 3+1
3 3
125
27
11 3
= log
11
+ log 363 + log
= log
log3 2 ==log5
logx + log x + 1 log( x 2 1) =
99
25
25
x251
99
99
1
125
125
25
27
3 3
3 3
logx + log(x + 1) log( x + 1)( x 1) =
=
=
+ log 363 + log
= log
11 3
log
11
3
log5
2
99
99
25
25
25
99
1
logx + log(x + 1) log( x + 1) log( x 1) =
2
c) 1
x+5
1
log( x 2 + 8x + 15) + log
=
1
logx log(x + 1) log( x 1)
4
4
x+3
2
x + 5
log 4 ( x + 3)( x + 5) + log 4
=
8 a) 2a
j) 2b + e
x + 3
k) b 2a
b)
a
+
b
x + 5
4
4
l) d 2c
c) 3a
log ( x + 3)( x + 5)
=
x + 3
m) b + c 2a e
d) a + c
n) a b + g
e)
2a
+
b
x + 5
2
4
=
=
+
5
log 4 ( x + 3)( x + 5)
log
x
+
5
log
x
(
)
) f 2a
f) a + 2b
x + 3
o) e + 4b 2c 2a
g) 3a + b
p) e a c
h) d + f
d)
log 4 ( x 2 + 8x + 15) log x + 5 =
i) c + h
4 x 2 + 8x + 15
4 x+3
( )( x + 5)
(
)
x
3log3
= log
=
log
9 a) xyz = 2
c) =
x+5
x+5
8
y
4log2
4 x+3
( )( x + 5)
( x + 3)( x + 5) =
3n + m
log
= log 4
b) logx =
2
2
4
5
( x + 5)
( x + 5)
b) log
x + 3 4 1
x+3
log
= log
4
x+5
x + 5
e)
f)
343
343
49
117
log
= log
log7 = log
7
117
117
1
1
27
507
log
= log
log
507
49
27
49
1
49
49
= log
= log
507 27
507 27
49
49
= log
= log
117
13689
log
125
6859
125 6859
= log
=
+ log
361
75
361 75
5 5 19
19 5
= log
75
15
1
log19 log45 = log19 log 45 =
2
19
19 5
19 5
19
= log
= log
= log
log
35
15
45
3 5
log
336
10 a) x = 5 2 + 38 o x = 5 2 38
4
4
b) x = 100
d) x = 1
Leccin 12: Aplicaciones de logaritmos
Pgina 68
1 a) log(( x + 5)( x 2))
e) log
2x + 7
x +1
x+4
x +1
f) log
x 1
x +1
g) log
x 2
( x + 7)( x 2)
b) log
x 2 + 5x + 1
x 1
d) log 1 = 0
c) log
2 a)
b)
c)
d)
e)
x=5
x = 12,5
x = 2,45
No tiene solucin.
x = 4,4
f)
g)
h)
i)
No tiene solucin.
x = 0,25
No tiene solucin.
x = 0,6
3 a) pH 6,4
b) H+ 0,0015849 moles/litro
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:24
c)
Sustancia
Vinagre
Jugo gstrico
Jugo de naranja
Orina
Jabn de manos
pH
2,9
1,5
4,5
6,5
9,5
H+
0,0012589254118
0,0316227766017
0,0000316227766
0,0000003162278
0,0000000003162
4 a) Tiene 10log 3 decibeles ms.

b) Db 153,979
c)
Fenmeno
l (W/m2)
Bomba atmica de Hiroshima

Avin despegando
Perforadora elctrica
Personas gritando
Conversacin tranquila
Terremoto de Valdivia
(1960)
Terremoto de Cauquenes
(2010)
Terremoto de Algarrobo
(1985
Terremoto de Vallenar
(2013)
100000000
10
0,01
0,001
0,00000001
Energa
liberada (E)
Magnitud (R)
9,6
1,
9 10 6
8,8
1 10
7,8
3,16 10 3
7,0
1,9 10
b) El terremoto de Chile liber aproximadamente 251

veces ms energa.
6 a)
b)
c)
d)
b. 3 = 6561
c. log0,516 = 4
d. 123 =1728
e. log25616 = 0,5
f. 1 = (1)5
g. sp = 5,22
1
h. log2,51 2m =
q
j. x = 3
f. x = 0,00032
k. x = 2
g. x = 4 4
l. x = 4
h. x = 9 9
2
4 a. log3( x + 1)
b. log
e. log
2x
y
3
4
f. log5x x
19
c. log15 p
d. log
1
2 4
2 3
g. log 5 p q
3
a
h. log3x x
5 a.
b.
c.
d.
e.
log p + 2log q
log 5 + 3log p + 7log q + 2log r log x 5log y
log (4m + 5) log (2x + 8)
log 1 log 3 log (x + 4)
log 3 + log q + log 5 + log x log 2 log p
f. log 5 + 2log x + 1 log (x + 3) log 9 log y
2
1
g. (log( x + 1) + log( x + 7) log5 logx logy )
2
b. x = 2048
i. x = 2
6 a. log aba1b
7 a) Hay aprox. 8,18 miligramos.

b) Cada 6 horas aprox.
c) Despus de 24 horas aproximadamente la cantidad de
medicamento es pequea, pero para que se elimine
completamente tienen que pasar muchas horas.
1 a. 2 = 7 128
1
7
Pgina 73
k 12,771
276,73%
Tiene ekx veces ms de riesgo.
Para x 0,2203 g/L
Pgina 72
e. x =
1
3 a. log991 < log10010 < 2log0 ,5 < log105
2
b. logx = 4y
Pgina 69
5 a)
2 a. x = 6
1
b. x =
7
c. x = 64
d. x = 814
i. 52 = 5
j. 3,1=
8528,91037441
k. 3 = 6 729
7
117649
1
c
l. a =
b
m. 1 = 2a s
t
7 a.
b.
c.
d.
x = 102
x = 0,02
x = 4,5
No tiene solucin.
e. No tiene solucin.
39
f. x =
7
g. No tiene solucin.
8 a. 8 meses
b. pH = 11,022
9 Con a = -3, la ecuacin no tiene solucin:
log(2x + 5) + log( x 3) log( x + 1) = log(2x + 8)
log(2x + 5) + log( x + 3) = log(2x + 8) + log( x + 1)
log
2x + 5
2x + 8
= log
x+3
x +1
2x + 5 2x + 8
=
x+3
x +1
(2x + 5)( x + 1) = ( x + 3)(2x + 8)

2x 2 + 7x + 5 = 2x 2 + 14x + 24
21= 7x
x = 3
SOLUCIONARIO
337
02-01-14 16:25
Solucionario
Y se puede observar que, si x = 3, log(2x + 5) =
log(6 + 5) = log (1)
Con a = -2, la ecuacin tiene solucin
log(2x + 5) + log( x 2) log( x +1) = log(2x + 8)

log(2x + 5) + log( x + 2) = log(2x + 8) + log( x +1)
log
2x + 5
2x + 8
= log
x+2
x +1
2x + 5 2x + 8
=
x+2
x +1
(2x + 5)( x + 2) = ( x + 3)(2x + 8)

2x 2 + 7x +10 = 2x 2 +14x + 24
7x = 14
x=2
log(2 2 + 5) + log(2 + 2) log(2 + 1) = log(2 2 + 8)
log(9) + log( 4 ) log(3) = log(12)
2log(3) + log( 4) log(3) = log(12)
log(3) + log( 4 ) = log(12)
log(12) = log(12)
Reforzar antes de evaluar U1
Pgina 78
b. No
c. Si
2 P = 4 2 + 2 3 + 2 17 + 2 5
A = 2 51+ 8 10 + 10
3 a. 3,46410
b. Error Absoluto = 0,000001615
Un ejemplo es:
Aproximacin por defecto: 3,458905463
Aproximacin por exceso: 3,469297768
4 Construccin.
5
46 es irracional y 23 es racional. La diferencia entre

un nmero real y uno irracional es irracional. Luego,
x = 23 46 es un nmero irracional.
18 2 ) ( 4 9 ) = 16 (2 3) = 4 1= 4 .
9 a. 5 = 4 625
338
12 a. a R
b. a 4
c. a 4
d. a 4 o a 4
13 a.
450
c.
3n p2n+4
250
d.
128
b.
b. 7 = z
14 a. 2 4 2
49
36
c. 2 = 4 16
3
81
c. 3 5 2
d. 2 7 2
b. 3 3 6
c. 21
d. 85
15 a. 4 3
3
b. 7 5 12 6
16 a.
152
b. 1
3
9b
3
17 a.
b.
52
c.
e. (7x 6) 3
(2x 5)5
1
f.
d. (5x)4
(a
d.
24
g. 5
xb y b
e.
16
1594323
h.
f.
23x2 y
b.
c. 1
7
7
19 a.
d.
b. 2
2
3
9
3
22 a. log5625 = 4
b. log21024 = 10
5m
7 3
4
31
243 cm
24
e. 7 30 5 5 + 42 6 5
f.
20 a. No tiene solucin.
b. x = 0
c. No tiene solucin.
6
+ b2 )3
c. 3 30 4 62
y
d. 5
18 a. 217 2
21 a.
8 Es racional, ya que:
c. x =
11 a. 3
b. 6
c. No se puede calcular ya que la cantidad subradical
d. 10
e. 5
c.
15 < 2 7 < 3 6
6 b=3
7
b. x = 0,6561
Pgina 79
Y se puede verificar que, si x = 2,
1 a. Si
10 a. x = 343
143 2 33
5
d. x = 83
e. No tiene solucin.
b. 16
c. 5 3 cm
c. log 0,001 = 3
e. 70 = 1
d. 26 = 128
f. 9 =
1
243
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:25
Pgina 80
23 a. x = 3
b. x = 3
24 a. 6,5
25 a. r + s t
b. 2r + 3s
26 a. 0,375
b. 30
d. x = 3
1
e. x =
3
f. x = 1024
b. 0
c. 3,6
c. x = 3
c. 1(3r + s 4t)
2
t
d. r + 2s log 3
4
c. 2
d. 2
cd
b. log 2
d
29 a. x = 3,5
b. x = 71
30 a. 256
c.
a2 c 4
log 3 5
b
4 23 2
d. log a c a
10 c 9
11
c. x =
6
d. No tiene solucin.
b. log5 + 1
log5
Pgina 82
1
2
3
4
5
6
7
8
9
B
B
E
D
C
C
B
E
B
Pgina 83
27 a. 3log p + 4log q
b. 5log a + 6log b 5log c
c. 1(3log m + 2log n 2log p 3log q)
2
d. log(3x 2) log(3x + 2)
3
e. log9 + log b + (log c + log d)
2
1
f. (3log( 4x + 7) 2log(9 5x))
2
28 a. log (a3b4)
Evaluacin de la Unidad 1
c. 1019,3
Profundizar
Pgina 81
1 a. El monto obtenido es mayor mientras ms
capitalizaciones se realicen.
b. El que ofrece el 20%
2 a. Ya que el inters es del 100%, 100 = 1. Al capita100
n
1
lizarse en n perodos, se tiene que C = 1+ .
n
b. El monto crece cada vez ms pero nunca alcanza
a triplicarse.
3 Mientras mayor sea el valor de n ms se acerca al nmero e.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
A
C
D
B
A
E
B
D
B
B
Pgina 84
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
A
A
E
E
D
E
B
D
E
B
Pgina 85
30
31
32
33
34
35
36
37
38
B
C
B
B
E
D
B
D
B
SOLUCIONARIO
339
02-01-14 16:25
Solucionario
Unidad 2: Geometra
Pgina 94
6 a) 380 cm
b) 13 cm
c) 60 000 000 cm (600 km)
Seccin 1: Semejanza de figuras planas

Pgina 89
Qu debes saber?
1 a. 0,5
b. 2
2 a. 6 y 18
c. 1,8
d. 2,3
b. 10 y 25
c. 2, 6 y 16
3 a. x = 9
b. x = 2
c. x = 14
d. x = 9
3
e. x =
2
f. x = 18
4 a. x = 56
b. x = 90
c. x = 45
5 a. P = 16,7 m
b. P = 8 + 3 2
6 a. Los tringulos no son congruentes.

b. Los tringulos son congruentes por criterio LAL.
7 a) S
b) No
8 a) 0,5
b) 1,5
c) S
9 a) S, r = 6
5a3
b) S, r = 0,05
d) No
c) S, r = 2
d) S, r =
1
a+b
Pgina 95
10 4 y 10 cm
11 a) 140 cm
b) 108 cm
c) r = 2
d) r = 0,8
Pieza real
12
18,75 m
56,25 m
7 m(QR) = 6 cm
93,75 m
75 m
18,75 m
Leccin 13: Semejanza y figuras a escala
18,75 m
Pgina 93
1 a) 0,25
b) 0,6
2 a) x = 20
c) 2
d) 1,2
c) cx = 28
779
d) x =
35
b) x = 5
3 A = 42 cm
P = 32 cm
4 EFGH ~ TUVW, ABCD ~ OPQR
5 a) r = 1,5
OPQ
PQO
QOP
b) r = 0,2
RST OP correspondiente con RS

STR PQ correspondiente con ST
TRS QO correspondiente con TR
FE correspondiente con PM
RQPO WZYX
ROP WXY RO correspondiente con WX

OPQF XYZ OP correspondiente con XY
PQR YZW PQ correspondiente con YZ
QRO ZWX QR correspondiente con ZW
340
Cateto1
Cateto 2
Hipotenusa
3 cm
4 cm
5 cm
6 cm
7 cm
85 cm
d) S.
e) No. La respuesta depende de cada estudiante. Un
ejemplo es:
Lado 1
Lado 2
Base
EH correspondiente con MN
GF correspondiente con OP
15 cm
8 cm
c) No. La respuesta depende de cada estudiante. Un

ejemplo es:
EFGH MPON
HG correspondiente con NO
6 cm
3 cm
Largo
Ancho
OPQ RST
EHG MNO
HGF NOP
GFE OPM
FEH PMN
c) r = 3
13 a) S.
b) No. La respuesta depende de cada estudiante. Un
ejemplo es:
2 cm
2 cm
3,31 cm
3,16 cm
3,16 cm
2 cm
f) No. La respuesta depende de cada estudiante. Un

ejemplo es:
Lado1 Lado 2 Lado 3 Lado 4 Lado 5 Lado 6 Lado 7
7 cm
2 cm
7 cm
2 cm
7 cm 7 cm
5 cm 2 cm
7 cm 7 cm 7 cm
5 cm 2 cm 2 2 cm
g) S.
h) S.
14 a) No, ya que es una curva cerrada.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:25
b) No, ya que no tiene lados ni ngulos.

c) No, el tamao depende del radio. Todas tienen la
misma forma.
d) S, ya que su forma siempre es la misma.
15 S, tienen la misma forma y su tamao es proporcional.
16 Construccin.
Leccin 15: Homotecia y semejanza
Leccin 14: Criterios de semejanza de tringulos

Pgina 98
1 a) S, por criterio LLL.
2 a) 2 : 3
b) 4 : 5
3 a) x = 18
b) S, por criterio LAL.
c) 3 : 1
d) 5 : 3
e) 1 : 4
f) 7 : 2
b) y = 14
4 a) GHI MON
Pgina 102
1 a) r = 0,6
c) r = 1,6
b) r = 2
2 a) Construccin
b) Construccin
c) Construccin
d) Construccin
3 De izquierda a derecha las razones son:

3
3 1 3
, , y
2
4 2 2
Pgina 103
Pgina 99
4 a) 2
b) 0,25
b) XYZ JLK
5 LLL: ABC OQP
AA: DEF NM
b) Al trazar las diagonales EC y JH, los tringulos ECD y

JHI son semejantes por criterio LAL. Luego, al trazar
las diagonales AC y FH, los tringulos ACE y FHJ son
semejantes por criterio LAL. Con las mismas diagonales
se demuestra que los tringulos ABC y FGH son
semejantes, lo que permite concluir que las figuras
son semejantes entre s.
LAL: DEF LKJ
5 a)
b)
c)
d)
e)
6 a) ADC CDB , ADC ACB y,

CDB ACB por AA.
b) MNP MO por LAL.
c) JKL JNM por LAL; JO JMN y,
JO JLK por AA.
7 z = k =89, w = 38, x = 0,84, y = 108
AB
BC
8 Sea ABC A'B'C' entonces, =
=
A'B' B'C'
CA
= k.
C'A'
Luego,
P(ABC) = AB + BC + CA = k AB + k BC + k CA = k(AB
+ BC + CA) y P(ABC) = AB + BC + CA.
P
k(A'B' + B'C' + C'A')
Por lo tanto, (ABC) =
=k
P(A'B' C')
A'B' + B'C' + C'A'
9 La razn de las reas corresponde al cuadrado de la razn
de semejanza.
10 a) Al trazar las diagonales AC y EG, el tringulo ADC y el EHG son
semejantes por criterio LAL. Adems, por formar tringulos
issceles, los ngulos CAD y DCA son congruentes, lo mismo
que ocurre con GEH y HGE. Por lo anterior, y considerando
que la suma de las medidas de los ngulos debe ser igual a
360, se deduce que los ngulos BAC y ACB son congruentes
entre s, lo mismo que sucede con FEG y EGF. Por ello, los
tringulos ABC y EFG son semejantes por criterio AA.
Al ser semejantes los dos tringulos formados a partir
de la diagonal, las figuras son semejantes entre s.
c) 0,5
d) 0,2
1,25
8 cm
A = 10 cm2, P = (9 + 41) cm
A = 64 cm2, P = 32 cm
La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es: ( 40 + 8 13 ) cm
6 a) El pincho morado.
b) La respuesta depende cada estudiante.
7 a) La razn de homotecia es, aproximadamente, -0,5.
El centro se obtiene por construccin.
b) La razn de homotecia es, aproximadamente, 0,75.
El centro se obtiene por construccin.
Pgina 106
1 Son semejantes:
I y IV, en razn 2 : 1
II y III, en razn 1 : 2
V y VI, en razn 2 : 1
2 a. r = 1,2
BAC
ACB
CBA
QPR AB correspondiente con PQ

PRQ BC correspondiente con QR
RQP CA correspondiente con RP
SOLUCIONARIO
341
02-01-14 16:25
Solucionario
b. r = 0,4
Leccin 16: Teorema de Thales
CAD RQM AC correspondiente con QR

ADB QMN CB correspondiente con RN
DBC MNR BD correspondiente con NM
BCA NRQ DA correspondiente con MQ
c. r = 0,625
BAC
ACB
CBA
YZX AB correspondiente con ZY

ZXY BC correspondiente con YX
XYZ CA correspondiente con XZ
3 a. 50 cm
b. 9 m
4 LAL ABC FDE
LAL VWX KJL
LAL o LLL RPQ GIH
S, son ngulos correspondientes entre paralelas.

S, son ngulos alternos externos entre paralelas.
No, L4 no es paralela a L5.
S, son ngulos alternos internos entre paralelas.
No, L 3 no es paralela a L5.
No, L 3 no es paralela a L5.
b) x = 42
3 a) x = 6 cm
b) x = 4
17
4
f) x = 5
c) x = 24
2
d) x =
3
e) x =
c) x = 3,75
d) x = 6,4
e) x = 2
f) x = 5
Pgina 115
4 a)
b)
c)
d)
5 a. x = 37,5 cm
b. y = 3,1 cm
ADE ABC por criterio LAL o por AA.
BC = 4,375 cm
EC = 1,575 cm
P = 15,05 cm
Si, por el criterio LAL o por AA.
7 a. 2
1 a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
2 a) x = 3
c. 9 cm
d. P = 21 cm
A = 27 cm
Pgina 107
6 a.
b.
c.
d.
Pgina 114
b. 0,25
Las rectas son paralelas.

5 a) 1,02 m
b) 1,8 m
c) 6 m
6 40 cm
c. 0,3
7 a) V
8 a. 18 cm
b. A = 1536 cm, P = 192 cm
b) V
c) F
d) F
8 La respuesta depende de cada estudiante.

Leccin 17: Divisin interior de trazos
Seccin 2: Teoremas de semejanza
Pgina 118
1 Construccin
Pgina 109
2 Construccin
Qu debes saber?
1 a. V
b. F
2
c. F
d. F
g. F
h. F
= 55, = 135, = 45 y = 125
3 a. x = 3
b. x = 4,8
4 a. 2 6 cm
b. 9 2 cm
5 a. m = 4,5
b. x =
47
7
6 a. b
b. c
342
e. V
f. V
17
c. b =
13
21
d. a =
11
c. b + d
d. c + d
3 a) 1 : 1
b) 5 : 1
c) 4 : 11
d) 5 : 9
e) 5 : 31
c) 5 : 3
d) 3 : 4
e) 6 : 2
f) 3 : 9
4 Construccin
Pgina 119
5 a) 1 : 1
b) 8 : 1
e. k = 2,9
f. x = 0,5
e. b
f. a
5
9
b) 12,25 cm
c) m = 0,5
6 a) x =
d) 400 cm
e) 544 cm; 128 cm
f) 1,2
7 a) x : y, tienen igual antecedente pero distinto consecuente.

b) y : z, tienen igual consecuente pero distinto antecedente.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:25
c) A la izquierda.
d) A la derecha. Si un punto P que divide exteriormente a
un segmento AB se ubica a la izquierda de A, la razn
en la que lo divide es menor que 1, en cambio si est
a la derecha; es mayor que 1.
f) Construccin.
8 Construccin
1 a) x = 34
b) x = 61
1 a) Si
b) Si
c) x = 36
d) x = 34
3 a) LLL ACB DEF BA

=
FD
CAB EDF
ABC DFE
BCA FED
b) LAL ACB EDF BA
=
FE
ABC EFD
BCA FDE
CAB DEF
c) AA ABC EDF BC
=
DF
ABC EDF
BCA DFE
CAB FED
AC
=
DE
CB 2
=
EF 3
e) No
f) No
T1
4 cm
3 cm
5 cm
12 cm
5
T1
16 cm
5
9 cm
5
n
m2 + 1
13 cm
6 cm
T2
9 cm
4 cm
i) No
j) Si
d) x = 4 7
c) Si
d) Si
e) No
f) No
4 a) P = 56 cm A = 199 cm2
b) P = 54 cm A = 108 cm2
AC CB 2
=
=
ED DF 1
5 a) 17 cm
b) a 2
c) 5 3 cm
d) 7,5 cm
Pgina 127
6
CA AB 5
=
=
FE ED 8
rea Azul
a.
c) BD = 20 cm
b.
b) AC = 6 cm
T2
3 13 cm
2 13 cm
g) Si
h) No
c) x = 2 5
c.
4
a2
8
a2
2
rea verde rea azul +

rea verde
2
b 3
c2 3
4
4
c2
b2
8
8
b2
c2
2
2
7 a) 56 cm o 5314 cm.
e) D =
c) Si
d) Si
3 a) No
b) Si
Pgina 123
d) 2,4 cm
2 a) x = 5
b) x 18,97
2 Construccin
hc
8 a) (6, 0) y (0, 8)
b) AB = 6, AC = 8
c) 4,8 cm
Pgina 126
Pgina 122
a
b
c
d) a = 2 21m, b = 2 15 m, h = 35 m)
Leccin 19: Teorema de Pitgoras y recproco
Leccin 16: Teorema de Euclides
4 a) AB = 9 cm
b) c = 1,75 m
c) 15 cm, 20 cm y 25 cm.
T3
7 cm
24 cm
25 cm
168 cm
25
T3
49 cm
25
576 cm
25
T4
6 3m
b) 80 2 km
c) 20 cm
6m
12 m
d) 36 3 cm2
rea roja
c2 3
4
c2
8
c2
2
e) 168 cm2
f) 24 cm2
g) 32 cm2
h) 50 15 cm
9 3m
T4
9m
3m
Pgina 130
1 a. x = 6,4
b. x = 27 cm
2 a. x= 4 cm; y = 3 cm
c. x = 4,8 cm
b. x = 18 cm, y = 9 cm
6 a) x = 50 cm, y = 24 cm
b) x = 15 cm, y = 20 cm
c) x = 10 cm, y = 4,5 cm
3 a. Las rectas no son paralelas.

b. Las rectas son paralelas.
7 a) La proyeccin de AC mide 36 cm y la de BC 64 cm. La

altura mide 48 cm.
5 a. 7 cm
3
4 Construccin.
b. 3 cm
SOLUCIONARIO
343
02-01-14 16:25
Solucionario
d) Dimetro: es la cuerda que pasa por el centro de la
circunferencia.
Pgina 131
6
16
4
12
4 3
20
8
7,2
6
12,8
2
3 La circunferencia es el conjunto de todos los puntos del

plano que equidistan de un mismo punto llamado centro (el punto centro no pertenece a la circunferencia),
mientras que el crculo es la figura plana formada por
una circunferencia ms toda su regin o rea interior.
9,6
2 3
7 a. x = 6,72; y = 25
210
441
200
=
,y
,z =
29
58
29
c. x = 4,8; y = 3,6; z = 6,4
4 a) a = 60
b.
=
x
8 a. 120 m
17
9 a. S
b. No
10 a. x = 11
b. x = 15
b) a = 150
Pgina 133
Qu debes saber?
arco
dimetro
secante
tangente
d) 30
f) 80
h) 25
e) 7,5
g) 50
7 a) 90
b) Issceles rectngulo.
c) 25
m(ADC) = 100
9 x = 140
2 El dimetro corresponde a la cuerda ms larga que se

puede trazar en una circunferencia y el radio corresponde
a la mitad de ella.
c. x = 54
d. x = 35
121
e. x =
9
4 a. V
b. F, los tringulos con todos los ngulos de distinta
medida se llaman escalenos.
c. F, puede ser rectngulo, escaleno, equiltero, etc.
d. V
Leccin 20: ngulo inscrito y del centro en una circunferencia
Pgina 136
1 Una circunferencia es el lugar geomtrico conformado
por todos los puntos del plano que equidistan de otro
llamado centro O.
2 a) Radio: es un segmento que une el centro de la
circunferencia con cualquier punto de ella.
b) Centro: es el punto del cul equidistan todos los
puntos de la circunferencia.
c) Cuerda: es el segmento que une dos puntos de la
circunferencia. Las cuerdas tienen distintas medidas.
344
c) 60
8 a) m(DCB) = 85
b) x = 80
radio
3 a. x = 34
b. x = 45
b) 40
Pgina 137
P = 126 cm
cuerda
f) a = 101
c) V
d) V
6 a) 25
c. Si
Seccin 3: ngulos y segmentos en la circunferencia
e) a = 40
d) a = 55
5 a) F, es 230.
b) V
b. P 54,67 cm
11 A = 744 cm
c) a = 60
10 a) =
2
b) 15
c) 90
d) 120
Pgina 138
11 a) 60
b) 30
c) 60
12 a) 80
b) 65
c) 42
d) 115
e) a = 150 y
b = 90
13 a)
=
( ) ( )
+ m DA
m BC
2
b) 15
c) 105
14 a) =
)
( ) , = m(DA
m BC
Pgina 139
b) =
( ) ( )
m BC
m DA
2
c) 35
d) 190
15 a) x = 25
b) x = 30
c) x = 20
d) x = 60
e) x = 35
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:25
c) 30
d) 60
16 a) 45
b) 50
e) 85
f) 45
Leccin 21: Cuerdas y secantes en la circunferencia

Pgina 141
1 a) Dimetro
c) Cuerda
b) Radio
e) Secante
d) Tangente
5 a. 6 cm
b. 6 cm
c. LA = 5 cm, KB = 9 cm
6 a. 8 m

Pgina 152
2 a) x = 4
b) x = 5
c) x = 10
d) x = 5
1 y = 1,25
3 a) x = 2
b) x = 5
c) x = 1
d) x = 1
2 300 cm
3 Largo = 2 cm, ancho = 1,5 cm
Pgina 142
4 a) 6
b) 1 cm
4 0,09375 h 6, 625 m 337,5 s
e) 7 cm
f) 14 cm
3
g) 6 cm
c) (a + 3)(a + 6) cm
2(a + 1)
d) 5 cm
5 35 m2
6 a. ABC ACD, por LAL.
ABC CBD , por AA.
ACD CBD , por LAL.
b. MNP MO, por LAL.
h) 12 cm
7 Los criterios de congruencia son 3: LLL, LAL y ALA. Los

criterios de semejanza son 3: LLL, LAL y AA. Se parecen
en que ambos relacionan las medidas de los lados y ngulos homlogos. En ambos casos los ngulos deben
ser congruentes, pero en los criterios de congruencia se
consideran los lados congruentes y en los de semejanza
los lados son proporcionales.
5 a) 2 cm
b) 8 cm
c) 49 cm
d) MH =
b. 60 cm
(k+1)(k+ 4)
e) 10 cm
f) 2,5 cm
k cm
8 Todos los cuadrados son semejantes entre s ya que sus ngulos homlogos son congruentes (90) y las razones entre
sus lados homlogos son iguales (ya que en un cuadrado,
los cuatro lados son de igual medida).
Pgina 143
g) 12 cm
h) 73 cm
6 a) a(a + x) = pq
b) Tangente
7 a) 8 15 cm
c) 12 cm
b) 12 cm
d) 15 cm
c) Tangente
9 S, ya que las proporciones entre sus lados homlogos

es igual.
d) a2 = pq
10 Construccin.
e) 16 cm

11 El valor absoluto de la razn de homotecia corresponde al

inverso multiplicativo de la razn de semejanza.
12 3
2
13 3 3
5
5
Pgina 146
Pgina 153
1 a. 44
b. 60
c. 90
d. 70
2 a. 30
b. 70
c. 45
d. 70
3 a. 45
b. 40
c. 20
15 a. x = 2,4
c. x = 20
d. x = 27
b. x = 6
16 Construccin.
4 a. 5 cm
Pgina 147
b. 24 cm
14 a. x = 11,25
b. x = 6
c. 24 cm
17 60 cm
7
18 18 cm
SOLUCIONARIO
345
02-01-14 16:25
Solucionario
19 razn 7 ; AP = 7 cm
3
20 a. x = 12 cm
c. x = 20 cm
d. x = 3,92 cm
b. x = 18 cm
21 a. 3 cm
b. A = 1579 cm
18
19
20
21
22
23
24
25
P = 158 cm
Pgina 154
22 a. Si
b. Si
c. No
d. Si
e. No
f. Si
23 152
24 50
25 100
26 65
27 46
28 104
29 32 cm
30 16 cm
31 7,8 cm
32 49 cm
Profundizar

Pgina 156
1
2
3
4
5
6
7
8
A
B
E
C
B
D
B
B
Pgina 157
9
10
11
12
13
14
15
16
C
C
B
E
D
B
D
A
Pgina 158
17 A
346
g. No
E
E
E
A
C
B
D
C
Pgina 159
26
27
28
29
30
31
32
33
B
C
D
B
A
C
C
D
Unidad 3: lgebra
Seccin 1: Fracciones algebraicas
Pgina 163
Qu debes saber?
1 a.
b.
c.
d.
coeficiente: 3, parte literal: a2, grado: 2

coeficiente: 2, parte literal: a4b, grado: 5
coeficiente: 0,5, parte literal: xy6, grado: 7
coeficiente: 1, parte literal: pqr2, grado: 4
2 a.
b.
c.
d.
e.
grado: 4, 2 trminos
grado: 6, 3 trminos
grado: 4, 4 trminos
grado: 8, 3 trminos
grado: 5, 3 trminos
3 a. 48
b. 68
c. 220
d. 208
4 a. ax 19bx
b. 6x3 x2 39x 36
c. 2x3 + 8x2 18x 72
d. x 4x +4xy y2
e. a2 + 2ab + b2 c2
5 a.
b.
c.
d.
a2 + 2ab + b2
p2 q2
x2 3x 28
x3 + 6x2 + 12x + 8
e.
f.
g.
h.
x2 4xy + 4y2
4x2 + 8x 5
4p2q4 m2
9a2b2 + 18a2b + 5a2
6 a.
b.
c.
d.
(x y)2
(x + y)(x y)
(b + c)(c + 4b)
(q 5s)(q 3s)
e.
f.
g.
h.
a3(2m n)(2m + n)
h(c + h)(7c + h)
(2a2 + 3x3) (2a2 3x3)
(2pq 1)(2pq + 5)
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:25
b. <
7 a. =
1
1
1 1
8 a.
, , ,
4 16 10 4
c. >
d. <
e. >
f. <
c. 3 , 1 , 1 , 2 , 7
2 6 2 3 5
b. 100 , 2 , 2 , 11, 11
9 3 15 9 6
9 a. 5
c.
12
b. 29
d.
18
51
10
121
140
e. 2
3
f. 1
Leccin 22: Fraccin algebraica

Pgina 165
Un ejemplo es: 5 .
4
Un ejemplo es: 17 .
2
Un ejemplo es: 6 .
2
Un ejemplo es: 10 .
15
2 a) Fraccin algebraica ya que su denominador es un
trmino con parte literal.
b) Fraccin no algebraica ya que su denominador
es numrico.
c) Fraccin algebraica ya que su denominador es un
trmino con parte literal.
d) Fraccin no algebraica ya que su denominador
es numrico.
1
1
3 a) a 2
e) a
c) a
5
3
7
b) a 0
d) a 1
f) a
5
d+2
c) 2n + 10
4 a) v =
e) 300 + m
4+t
n
n+ 3
6x
+
2
d)
b) 500 + 2p
3x + 1
n
5 x = 2 o x = 2
d) 3,69
e) 8
1 a) 4
b) 1
c) 6,56
d) 2,8975
e) 4,99
f) 2,75
2 a) 5
b) 110,5
c) 21
g) 24,45
h) 6
9
100
3 a) P = 6a
b)
c)
d)
e)
P = 2b, A = ab a2
A = a4 + 2a2b2 + b4
A = 3x2 + 21x 18, P = 12x 12
P = 6x + 57
4 a) x = 1, x = 1
b) x = 0
c) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
1
es: x = 1, y = .
3
d) No existe valor real de x para que la expresin sea 0.
5 a) x >0
c) x < 2
d) 0 < x < 1
b) x < 2
6 a) 10
b) 52
29
21
e) x > 0 o
3
x<
4
4
c)
43
Pgina 169
7 a) 60, 90, 108, 140, 144 y 162 respectivamente.

b) 1 260
c) Al aumentar el nmero de lados de un polgono
regular, la medida de cada ngulo interior aumenta.
8 a) n = 0 0, indefinido, 0
n = 3 2 , 5 , 15
5 12 19
n = 5 10 , 7 , 25
23 20 27
14
n = 7 , 9 ,1
31 28
9
b) 0,
y 0.
28
c) Si n aumenta la tercera expresin aumenta y las otras
disminuyen.
9 a)
Masa
Altura
IMC
b)

Leccin 23: Fracciones algebraicas y frmulas
Pgina 168
f)
c)
85
1,56
34,93
71
1,9
19,67
60
1,79
18,73
50
1,8
15,43
90
1,98
22,96
Masa
70
70
70
70
70
Altura
1,56
1,9
1,79
1,8
1,98
IMC
28,76 19,39 21,85 21,60 17,86
Sobre
peso Normal Normal Normal Bajo peso
Categora
Masa
85
1,7
29,41
71
60
50
90
1,7
1,7
1,7
1,7
24,57 20,76 17,30 31,14
Altura
IMC
Categora Sobre peso Normal Normal Bajo peso Obeso
SOLUCIONARIO
347
02-01-14 16:25
Solucionario
10 a) d2 =
m 0,8
m 3,2
m2
,d =
,d =
,
v + 0,3 5 v + 0,75 8 v + 1,2
d15 =
b)
c)
d)
e)
11 a)
m 12
m 6
, d30 =
v + 4,5
v + 2,25
La densidad disminuye.
No puede ser infinita.
No, pues significara que no tiene masa.
La densidad aumenta.
A
2A + 20
12 a) v C =
b) 0,25
a km
(a + 7) km
,v =
bh A
2b h
Leccin 24: Mcd y mcm de expresiones algebraicas

Pgina 172
e)
f)
g)
h)
b) 22 7
c) 22 32
d) 2 3 7
23 7
23 11
22 52
2 33 5
i) 32 5 7
j) 3 5 7
mcm = 105, mcd = 35

mcm = 96, mcd = 16
mcm = 120, mcd = 4
mcm = 48, mcd = 4
mcm = 1680, mcd = 1
mcm = 1500, mcd = 25
mcm = 1785, mcd = 1
mcm = 12600, mcd = 1
mcm = 63700, mcd = 1
3 a) 7a2
b)
c)
d)
e)
3x(x 3)
3a2b2(2ab 3ac3 + 9b4)
(2x 1)(z 3y)
(x 3)(x + 3)
f) x 5 x + 5
2 3 2 3
4 a) 20x2y4z2
b) 6x3y
5 a) x
b) x2y
348
b)
c)
d)
e)
f)
mcm = 12y2z3, mcd = z

mcm = a4b4, mcd = a3b3
mcm = 24x3, mcd = 4x
mcm = 15d3 60d2 + 60d, mcd = d 2
mcm = w3 13w 12, mcd = w + 3
g) mcm = 4y2 8y + 4, mcd = y 1

h) mcm = 18z5 + 24z4, mcd = z
i) mcm = n4 10n3 + 16n2 + 90n 225, mcd = 1
j) mcm = x4 2x2y2 + y4, mcd = 1
k) mcm = 240x3y5, mcd = 2x
l) mcm = 16x2y3z3, mcd = 2xy2
m) mcm =x2(y + 1)(y2 + y + 1), mcd = x
n) mcm = x4 + 3x3 + x2 3x 2, mcd = x + 1
8 a) 4a3x2
9 a) 6x + 3y
b) 16 das
10 5a3 + 10a2bc+ 5ab2c2

12 a) Si b es divisor de a, b es el mayor nmero que divide
g)
h)
i)
j)
k)
l)
(x + 2)(x+ 5)
(a 1)2
(1 p)(p2 + p + 1)
x(x 1)(x + 2)
3(p 2)(p + 2)
3(x 1)(2x + 1)
c) x2y4
d) 42x2y2
e) 60x2yz3
f) 72a2b4
c) 14xyz
d) 3x2y2
e) 9xy2
f) 5a
6 a) mcm = x + 3x 9x 27, mcd = x + 3

3
7 a) mcm = 16p2, mcd = 1
b) 2x + y + 4
c) (2x + y) litros, (8x + 2y + 12) botellas.
2 a) mcm = 60, mcd = 3

b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
mcm = 2a2 2b2, mcd = b a

mcm = x3 + 4x2 x 4, mcd = x 1
mcm = 3x6 3x3, mcd = x3 + x2 + x
mcm = x3 y3, mcd = x2 + xy + y2
mcm = 9p2 4, mcd = 3p 2
Pgina 173
b) Depende del valor de a. Si a > 7, Camila viaja ms

rpido. Si a = 7 viajan a la misma velocidad, mientras
que si a < 7 Andrs viaja ms rpido.
1 a) 22 3
b)
c)
d)
e)
f)
a a y a b; por definicin es el mcd.

Si b no divide a a, se tiene que a = qb + r.
Sea x = mcd(b, r). Por definicin, x divide a b y a r. Es
decir,
b = mx
r = nx
Luego,
a = qb + r
= q(mx) + nx
= x(qm + n)
Por lo tanto, x tambin divide a a, es decir, divide a a

y a b. Es necesario demostrar ahora que es el mayor
divisor comn.
Supongamos que existe un nmero y x, divisor comn de a y b. Es decir,
a = vy
b = wy
Entonces
a = qb + r
vy = q(wy) + r
y(v qw) = r
Es decir, y es un divisor de r. Ya que x es el mcd entre
b y r, necesariamente y divide tambin a x. La nica
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:25
posibilidad de que un nmero mayor o igual que x

sea divisor de x es que sean iguales, es decir, x = y.
13 a) Porque el mnimo comn divisor siempre es 1, y el

mximo comn mltiplo no existe ya que siempre
puede encontrarse uno mayor.
b) El nmero natural dado.
c) 0.
d) Porque en los enteros no habra un mnimo.

algebraicas
Pgina 176
b) 1
3
1 a) 1
2
c) 3
4
d) 3
2
e) 1
2
f) 7
8

Un ejemplo es:
c) 3 , 30 , 60
4 40 80
d) 1 , 2 , 100
4 8 400
a) 6 , 12 , 30
8 16 40
7
b) , 28 , 98
3 12 42
3 a) x = 12
c) x = 11
d) x = 54
b) x = 8
e) x = 14
f) x = 12
b) 3
c) 3
d) 5
5 a) 10
b) 27
c) 7
d) 3
b)
x 2 y 3 xy 2
x 2 y 2 3xy + 2
3
2
2
3
c) x + x y + xy + y
5
3 2
x +x y
7 a) x2 3x
b) x + x
c) 5y
x2z
d) x 1
9 a)
1
a+b
1
10x 2 y 2 z
x
f)
x+y
e)
2
g) x 1
2y
x
h)
y
b) a b
b
2 2
d)
x + 2x y + x y
x + 3x 4 + 3x 3 + x 2
e)
m4 + 3m3
m2 m + 6
3
2
f) y 6y 4y + 5
y 4 + 2y 3 15y 2
c) x 1
d) 1
Pgina 177
8 a) 2x
z2
b) z
3xy 3
e) 6x4 + 15x2
i) x 4
j) 3x + 3
k) a + b
x+y
f) x + y
x+y
e) x + 1
x +1
10 a) No, ya que 2x y = (y 2x) con lo que el resultado

sera 1.
b) No, ya que al llevar el signo negativo al
denominador quedara 3x y.
c) No, lo correcto es factorizar el numerador por 1 y
luego simplificar.
5 .
10xy 3
b) No son equivalentes. Un ejemplo es: x + 5.
x5
2
5x
10x .
c) No son equivalentes. Un ejemplo es:
2
5x + 10x
d) No son equivalentes. Un ejemplo es: x y .
y
11 a) No son equivalentes. Un ejemplo es:
Leccin 26: Multiplicacin y divisin de fracciones

algebraicas
4 a) 5
6 a) ax
ax + a
d) 2y 3
m) x + 4
2x + 1
2
n) x + x
x 1
) x + 2y
l) x 8
4x 8
Pgina 180
1 a) 1
3
b) 6
35
d) 3
14
e) 3
4
f) 3
40
c) 1
h) 1
16
i) 133
75
2 a) Si, le alcanza para obtener 5 pedazos de la medida

que necesita.
b) Puede hacer 12 bizcochos y no le sobrar masa.
d) yz
3
3 a) 64
3
6
b)
ab
c) 2
y
2
3x 2 + 15x
f) x y
y
2x
x+4
2
e) x + 4
32x + 64
2
f) 2x + 2x
x 1
4 a) x2 + x
d)
b) 2y
xy
c) 1
xy
5 a)
b)
x2 y2
x + x y2 x 4 y x2 y3
6
x 2 + xy
x 2 + xy + y 2
6 a) 2 1 cm2
h +h 6
b) (a + 3) cm
x +1
x+4
h) 15x
2x 2y
g)
e)
c) 2
j) 25
11
g) 1
6
x
x3
h) 1
x +1
g)
y
2
d) x2 + 2x
e) 1
c) x
c) x2 4x + 4
d) (x + 1) cm2
SOLUCIONARIO
349
02-01-14 16:25
Solucionario
Pgina 181
7 a)
d) x + 1
x
x
e) 2
x+4
1
x y 4 z7
2
x 2 25
x + 4x + 3
x+2
c)
x 2 4x + 4
b)
3
2
e) 3x 10x 18x 12
3x 3 3x 2 18x
3
2
f) 3x + 22x + 43x + 12
6x 3 43x 2 + 79x 12
3
5
8 a) 3x , P = 57x + 20y
2y 2
19x 2 y 2
2
2
b) 20x , P = 40x + 18xy
3y
3y
botellas.
3
b) 25
4
c) 7
5
76
d)
15
e) 5
6
f) 17
4
g) 69
20
93
h)
20
c) 6
7
d) 1
e) 3
4
18
f)
7
g) 15
28
7
h)
3
3 a) 7 , 256 pginas.
15
b) 3 segundos
10
5 a) a
x
b) 4
3x
14x 4
c) 2
x +3
6 a) 2x 35
2
x + 7x
b) 1
6x
350
2
d) x + x + 30
x5
e) 36x2 78x + 25
f) 2x + 2
x 1
c) A =
3
3
10 a) a + b
ab2
3
3
b) a b
2
ab
e) 2x + 1
x +1
2ax 3a 2
f)
4ax 6a 2x 5
g) x 1
2
h) a + 1
a2 1
2
c) 2a
b2
3
3
d) a + b
ab2
ab2
3
b) a b + 2ab
ab2
2
d) 2x 3x + 3
2x + 6
2x
e) 2 + 1
x +1
f) x 7
x2 + x + 1
g) x 3
2x + 6
c) 520xy + 3x + 15
75y 2
2
d) 2cy 15x + 12xy
18y 2
3
3
e) a + b
a3
2
f) a + 2b
ab
3
3
c) a b 2ab
ab2

b) 1 + 1
2 14
2
h) x 100x + 5
xy
3
2
e) a + 2ab
b3
3
3
f) a + 2b
3
b
3
3
d) 2a b 2ab
ab2
3
3
11 a) a + 2ab + b
10
3
x 1
x 2 y + x 2 y + 1
x2 y2
77
2
b) x + 2x + 1
x+2
2x
+1
c)
2
x 2x 3
2
3
d) x + 2xy + y
x 2 y + xy 2
4 a) X= 28 ; Y= 27 ; Z= 47
5
2
j) 5x + 2x + 6
x2 9
9 a) 45
Pgina 184
2 a) 2
2x 3 + 8x
x 2 + 4x + 4
Pgina 185
7 a) 5x + 1
x
4x
6
b)
x2
Leccin 27: Adicin y sustraccin de fracciones

algebraicas
b) 28
15
g)
b) A =
2
2
2 2
2 2
10 4a (a + 1) + t (a b )
2at2
11 1,34 atm
1 a) 1
x 3 + 5x 2 + x
x 4 + x 3 x 1
2
c) 3x + x + 2
3x
xy
8 a) A = 2
xy
9 a) 10x m
3
2
2
3
b) 8x + 12x y + 6xy + y
4x + 2
f)
2
h) 6x 16x + 12
x 3 9x
3
i)
x+2
13
x 4 6x 3 y 3x 2 y 2 + 10xy 3
x y + x y + 3x 3 3x 2 y 4 7x 2 y xy 5 15xy 2 + 2y 6 5y 3
4
3 3

Pgina 188
1 a) x = 8
b) x = 5
c) x = 0
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:25
d) x = 14
e) x = 6
9
f) x =
2
g) x = 2
h) x = 3
i) x = 2
2 a) No.
10
3
k) N o e x i s te
valor de x.
13
l) x =
2
j) x =
m) x = 1
n) x = 11
b) No.
) x = 1
5
o) x =
3
p) x =
q) x =
9
4
r) x =
8
7
1
3
c) No.
3 a) S.
b) No.
c) No.
4 a) x: dinero que falta por ahorrar.
5
59998 + x = 59998
9
d) S.
8 a) No es solucin. La solucin es 1
b) x: distancia que falta del trayecto.

0,7 + x = 25
c) x: monto que se pagar en 2 cuotas.
d) x: ancho del terreno.

6x = 44
5 a) 50
b) 90
c) 52 aos.
d) Se encuentran a 292,68 km de la ciudad A y 307,32
de la ciudad B.
b) x = 25 cm
c) x = 3,5 cm
b) 5 perros y 4 cerdos.
Pgina 189
3
130
13
1
x ,x=
20
2
60
x 0, x =
7
x 0, x 2; x = 1
16
x 0, x =
3
15
x 0, x =
2
x 0, la ecuacin no tiene solucin en .
x 3, x 5; no tiene solucin.
3
1
x , la ecuacin no tiene solucin en .
2
x 1, x 1, x = 5
3
x 1, x =
4
8 a) x 0, x =
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
3
No es solucin. La solucin es 2.
S es solucin.
No es solucin. La solucin es 2
3
S,
S,
S.
No, la solucin es 13
4
Pgina 190
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
757890
2 = x
3
6 a) x = 72 cm
7 a) 5 perros.
7
3
m) x 5, x = 6
n) x 3, x 1; no tiene solucin.
o) x a, x = a; no tiene solucin.
p) x 2, x 2, x = 1
1
1
4
q) x , x , x =
3
3
9
3
r) x =
7
1
s) x 3, x 1, x 3, x =
2
t) x 3, x 5, x 3, x = 1
u) x 4, x 3, x = 5
l) x 2, x =
9 a) x 0, x = 9
b) x 2, x 0, x =
7
4
16
c) x 2, x 0, x =
9
1
d) x 0, x =
10
e) La ecuacin no tiene solucin.
139
3
f) x 3, x , x =
46
2
10 a) No, pues
11 1
1
1
3x 3 3x 3
3x 3 3x + 3
3 3
12 No existe un valor para x ya que el producto de un nmero y su inverso multiplicativo es 1.
13 2
14 Eran 22 colegios. Cada uno habra recibido aproximadamente 32,7 kg de productos.
15 36
16 Aproximadamente 2 horas con 25 min. y 27 seg.
17 33 y 12
18 7
8
SOLUCIONARIO
351
02-01-14 16:25
Solucionario
Pgina 191
Pgina 195
12 a. 1
6x
2
b. c
a2b
19 Aproximadamente 52 minutos y 57 segundos.

20 a) A las 4:06 y a las 4:41, aproximadamente.
b) A las 7:06, aproximadamente.
c) A las 10:54, aproximadamente.
b) 24 cm
21 a) 60 cm
c) 5 cm
14 a.
b. x 1
c. x
2 a. x = y = z =
c.
4 a.
pq
a b c a+b+c
25x + 10
3x 1
x < 5 o x > 0
x<2
7
x > 0 o x<
8
15
b. 21
20
7
2
5
d. x
1
3
2
5
c. Si
5 + 95, 6 + 96, 7 + 97, 10 + 100, 11+ 101,
2 3 + 102, 13 + 103, 14 + 104}

3 a. Dom = {5, 6, 7, 8, 9}, Rec = {5, 6, 7, 8, 9}
b. Dom = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13},
b. x + 3
c. 7x 35
d. 4x
b. b + 3
b 1
c. 3
2
d. 3p 9
p6
11 a. No, se debe simplificar por a.

b. No, ya que ninguna de ellas es la amplificacin o
simplificacin de la otra.
352
b. No
2 a. Rec = {0, 1, 4, 9, 16, 25}

b. Rec = {0, 1, 4, 9, 16, 25, 36}
1 1 1 2
c. Rec = 5,2,1,0, , , ,
7 4 3 5
d. Rec =
4
3
2
d. x 5x + 11x 15x + 24
x 5 4x 3 21x
4c 2
1 a. Si
c. 3ap + 3aq 2bp 2bq

5ap2 + 5aq3 + 4bp2 + 4bq3
2 2
10 a. 3a b
b. 6
8
Qu debes saber?
3 2
2
4
2
b. x y 5x + xy 5y
x 2 y 2 + xy 3 5x 5y
9 a. 2x + 2
19 a. 2
18
11
43
2
Pgina 197
b. 2p5q3r2
b. x 0, x =
c. x 4, x 3, x =
Seccin 2: Funcin exponencial, logartmica y raz
12mx
8mx 4m
2
3
b. 2a + ab + b
2
a b 2ab + b2
18 a. x , x = 1
mcm = 60p3qr4, mcd = 12pr

mcm = 30m3, mcd = 5m
mcm = 24xyz, mcd = 2
mcm = x3 + 2x2 4x 8, mcd = x + 2
mcm = 6a2 6b2, mcd = 2a 2b
12x 12
x4
d. 3x 1
x+3
9x 20
2x 5
10
7 a. 180x6y6z4 km
8 a.
c.
17 a. 11
c. 100
22
7x + 1
cm
3x
2
b. 2x 8x + 18
x 3 36x
16 a. 12xy + 3
b.
5 72, 60, 45, 36, 30 y 24 respectivamente.

6 a. mcm = 16x4y6, mcd = 16x3y5
b.
c.
d.
e.
f.
b.
x +1
Pgina 194
b.
3
cm2
m5
2
15 a. x x + 1
3 a.
b. 1
b) 170 m/s
c) 44 m/s
b.
2
d. x + 4x + 4
x2 + x 6
13 a. a b
23 a) 68 m/s
1 a. x 2
c. y + 2
2
Rec = {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24}

c. Dom = {3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9},
2
3
1
3
1 2
3 3
4 5
3 3
7 8
3 3
Rec = 1, , ,0, , ,1, , ,2, , ,3

4 a. No.
b. Si.
c. No.
d. Si.
e. No.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:25
5 La llave g.
6 a. Afn
b. Lineal
c. Afn
7 a. La grfica de la funcin es una lnea recta que pasa

por el origen y tiene pendiente positiva.
b. La grfica de la funcin es una lnea recta que pasa
por el origen y tiene pendiente negativa.
8 a.
=5
=2
=1
c) No, ya que hay valores del dominio que tiene dos

imgenes.
d) S.
5 a)
b)
c)
d)
Dom = R, Rec = R
Dom = R {0}, Rec = R
4
3
25
20
15
10
10
5
X
2
30
25
20
15
10
4
5
6
b. Representa la ordenada del punto donde la grfica

corta al eje Y. Por ejemplo, la grfica de f(x) = x 10
corta al eje Y en el punto (0, 10).
9 a. S = 200 000 + 500V, S: sueldo, V: cantidad de ventas.
b. 160 ventas.
20
25
30
30
25
20
15
10
10
10
15
15
20
20
25
25
b)
10
15
20
25
30
10
15
20
25
30
10
15
20
25
30
10
15
20
25
30
30
e)
30
25
30
25
20
20
15
15
10
10
5
X
30
25
20
15
10
10
15
20
25
30
30
25
20
15
10
10
10
15
15
20
20
25
25
30
30
c)
25
25
20
15
10
10
15
20
25
5
X
30
30
25
20
15
10
5
10
15
15
20
20
25
25
30
2
3
F
10
1
2
10
X
X
4
15
20
10
30
25
15
4
3
30
20
5
G
f)
30
6
C
30
J
H
Pgina 201
5
6
b)
24
7 a)
2 a)
15
Pgina 200
10
30
Leccin 29: Funciones, tablas y grficos
25
15
X
4
30
20
= 6
1
5
d)
30
6 a)
= 1
d)
30
24
30
25
25
20
20
15
15
10
23
23
10
22
22
21
21
20
20
19
19
10
10
18
18
15
15
17
17
20
20
16
16
25
25
15
15
14
14
13
13
5
X
12
12
11
11
10
10
30
25
20
15
10
10
15
20
25
45
30
40
35
30
25
20
5
4
30
b)
e)
30
25
30
25
20
20
15
15
10
10
X
30
25
20
15
10
10
15
20
25
3 a) 6
b) 551
15
10
10
15
15
20
25
25
30
5
c)
26
d) 99,5
20
10
20
25
15
1
2
30
10
X
1
30
10
30
15
30
e) a + 3b
c)
30
25
f) 1,5
4 a) S.
b) No, ya que hay valores del dominio que tiene dos
imgenes.
20
15
10
5
X
30
25
20
15
10
10
15
20
25
30
5
10
15
20
25
30
SOLUCIONARIO
353
02-01-14 16:25
Solucionario
b) f(x) + 15
8 a) f(x) 10
c) f(x + 5) + 25
9 a) Aproximadamente $275 667

b) g(x) representara el ingreso por venta aumentado
en $5.
10 a)
7 a)
b)
c)
d)
e)
Dom = [3, + [, Rec = [0, + [

Dom = [0,25, + [, Rec = [0, + [
Dom = [1, + [, Rec = [0, + [
Dom = [1,5, + [, Rec = [0, + [
Dom = [5, + [, Rec = ] , 0]
1
f) Dom = [0, + [, Rec = ,

3
g) Dom = [0, + [, Rec = [30, + [

h) Dom = [1, + [, Rec = [3, + [
X
2
b) Debe frenar
la velocidad.
v+5
m antes. Y este valor depende de
5
Leccin 30: Funcin raz cuadrada

Pgina 204
1 a) 0,3
b) 2,4
2 a) 8a3 cm3
121
3 a) x =
2
b) x = 80
c) 4,0
8 a) Dom = [1, + [, Rec = [1, +

X, no interseca al eje Y.
d) 1,0
b) d = 2a 3 cm
c) D = 2a 2 cm
d) x = 12
8
e) x =
3
c) La ecuacin no tiene
solucin.
(0,
6
5
1
X
1
1
b)
4
3
3
2
2
1
X
6
c)
354
g) 2
h) 2
e) 33
g) 1
9
h) 81
e) 1024
f) 5
c) x22
12
d) x
390625
5 a)
X
6
c) 8
d) 4096
3 a) 32
b) 49
e) 3
f) 3
c) 15,625
d) 1225
4 a) 40x6y5
b) 25x8y7
f)
c) 4
d) 3
2 a) 343
b) 289
Pgina 208
1 a) 2
b) 2
e)
a + b ) si a < 0.
Leccin 31: Funcin exponencial
1
0, 2 5 .
9 a) El objeto se lanza desde 4 metros ms arriba.

b) Es la misma funcin solo que la grfica de la funcin
se traslada en forma horizontal 4 unidades a
la izquierda.
d)
[, interseca al eje X
9 Dom = [a, + [, Rec = [b, [, interseca al eje

2
X en ((b) + a,0)si b < 0 , interseca al eje Y en
Pgina 205
5
[, Rec = [-5, +
49
en ,0 , interseca al eje Y en
2
Interseccin eje Y: (0, 40 + 10 )

c) Interseccin eje X: (48, 0), interseccin eje Y: (0, 12)
d) La grfica de la funcin no interseca al eje X.
Interseccin eje Y: (0, 22,5)
b) Dom = [-2, + [, Rec = [1, + [, no interseca al eje

X, interseccin con el eje Y en (0, 2+ 1).
d) Dom = [-0,5, +
[, no interseca al eje
c) Dom = [1, + [, Rec = [-2, + [, intersecta al eje X

en (5, 0), no interseca al eje Y.
4 a) La grfica de la funcin no interseca a los ejes.

b) La grfica de la funcin no interseca al eje X.
5 a)
c) y = x + 3
b) y = x 2+ 2
1
1
6 a) y = x 2
e) c18x17y16
f) 16 6
625x
Y
b)
X
4
2
1
X
X
6
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:25
c)
h)
1
X
i)
d)
3
2
X
6
Pgina 212
3
2
X
6
k)
f)
3
2
X
6
V
F, la base puede ser mayor con lo que sera creciente.
V
V
Aproximadamente 3, 60 y 7112 respectivamente.
Es decreciente.
Mientras mayor es la base, los valores de la funcin
son menores entre 0 y 1. La situacin se invierte para
valores mayores que 1, donde la funcin, a mayor base,
mayores valores toma.
Leccin 32: Funcin logartmica

Y
j)
e)
9 a)
b)
c)
d)
10 a)
b)
11 a)
b)
1 a)
b)
c)
d)
2 a)
e)
f)
g)
h)
x = 16
x = 0,01
x = 5,0805 105
x = 0,001
x = 4096
x = 2
x=3
x = 4
V
b) F, es log x log y
c) V
d) F, si el argumento de un logaritmo es una resta no se
puede separar.
3 a)
e)
6
5
6
5
4
3
l)
g)
1
X
X
6
1
X
6
Y
b)
f)
6
5
6
5
1
X
6 a) g(x) azul, f(x) verde, h(x) rojo
Pgina 209
b) f(x) roja, g(x) verde, h(x) azul
7 a) y = 2 2x
b) y = 2x + 1
c) y = 2 x + 3
8 a) Dom = R, Rec = ]1, + [, interseccin con los ejes
en (0, 0).
b) Dom = R, Rec = ]5, + [, interseccin eje X: (log 5,
0), interseccin eje Y: (0, 4)
c) Dom = R, Rec = ]0, + [, no interseca al eje X,
interseccin eje Y: (0, 1)
d) Dom = R, Rec = ] , 2[, interseccin eje X: (log 2, 0),
e) Dom = R, Rec = ] , 0[, no interseca al eje X,
f) Dom = R, Rec = ] , 1[, interseccin con los ejes
en (0, 0).
c)
g)
6
5
6
5
1
X
d)
h)
6
5
6
5
1
X
X
6
SOLUCIONARIO
355
02-01-14 16:25
Solucionario
Pgina 213
e.
4 a)
b)
c)
d)
e)
f)
Interseccin eje X: (4, 0), interseccin eje Y: (0; 0,699)

Interseccin eje X: (9, 0), interseccin eje Y: (0, 1)
Interseccin eje X: (2,25; 0), no interseca al eje Y.
Interseccin eje X: (3,002; 0), no interseca al eje Y.
1
5 a) Creciente si a > 1 , decreciente si 0 < a < .
4
4
1
1
b) Creciente si a < , decreciente si < a < 0 .
5
5
c) Creciente si a >2, decreciente si 1 < a < 2.
1
d) Creciente si a > 1, decreciente si < a < 1.
2
6 a) 1log x
b) log ( x) + 3
c) log (x + 1) 2
d) log (x + 2) + 1
7 a) Dom = R+, Rec = R

b) Dom = R+, Rec = R
c) Dom = R+, Rec = R

d) Dom = R+, Rec = R
f.
30
25
30
25
20
20
15
15
10
10
5
X
30
25
20
15
10
10
15
20
25
30
30
25
20
15
10
5
5
10
10
15
15
20
20
25
25
30
30
6
5
4
1
X
b.
c.
6
5
6
5
3
2
2
1
5
5
6
b.
c.
d.
6
5
6
5
30
25
20
15
15
10
10
5
10
15
20
25
2
1
X
X
6
30
30
25
20
15
10
10
15
20
25
30
10
10
15
15
20
20
25
25
30
30
6 a. y = 3x + 1
d.
25
b. y = 3x + 3
30
25
20
20
15
15
10
10
5
X
30
10
5 a.
356
25
15
30
20
25
Pgina 216
30
b.
9 El pH disminuye.
d.
c) V
d) F, se traslada verticalmente hacia los negativos.
10
Se sabe que log3 > log2, por lo tanto

1
1
<
log3 10 < log2 10
log3 log2
15
30
c.
log10
log10
log2 10 =
log3
log2
1
1
log3 10 =
log2 10 =
log3
log2
20
25
b. Interseccin eje X: (48, 0), interseccin eje Y: (0, 8)

c. Interseccin eje X: (12,8; 0), interseccin eje Y: (0, 8)
22
d. Interseccin eje X: ,0 , interseccin eje Y:
3
(0, 3 5)
4 a.
log3 10 =
25
20
3 a. Interseccin eje X: (8, 0), interseccin eje Y: (0, 2)
20
15
b. Aproximadamente 5,0.
c. Representa un aumento en la exigencia.
8 a) F, el recorrido si puede tener valores negativos.

b) F. Si, por ejemplo, a = 3, b = 2 y x = 10, se tiene que:
1 a.
10
2 a. Aproximadamente 6,0.
30
10
15
20
25
30
X
30
25
20
15
10
10
10
15
15
20
20
25
25
30
30
10
15
20
25
30
Pgina 217
7 a. T
12
15
18
21
24
27
P 500 1000 2000 4000 8000 16000 32000 64000 128000
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:26
125 t
2
2
c. Dom f(x)= , Rec= ]0, +
d. Construccin.
8 a. Dom = ]
, + [, Rec = ]1, + [, No interseca al eje

X, interseccin eje Y: (0, 2)
b. Dom = ] , + [, Rec = ]2, + [, Interseccin eje
X: (log 52, 0), interseccin eje Y: (0, 1)
c. Dom = ] , + [, Rec = ]0, + [, No interseca al eje
X, interseccin eje Y: (0, 1)
d. Dom = ] , + [, Rec = ] , 2[, Interseccin eje X:
(0,5; 0), interseccin eje Y: (0, 1)
Y
9 a.
c.
6
5
d.
4
3
1
1
1
1
b.
2
b. Interseccin eje X: (6, 0), interseccin eje Y: (0, 1)

c. Interseccin eje X: (6, 0), no interseca al eje Y.
d. Interseccin eje X: (3, 0), interseccin eje Y: (0, 1)
12 a. Dom = R+, Rec = R

b. Dom = R+, Rec = R
c. Dom = R+, Rec = R
d. Dom = ]8, + [, Rec = R
Pgina 219
Qu debes saber?
x=5
x = 14
x = 12
x = 1,6
1
6
f. x = 3,5
g. x = 16
e. x =
1
X
X
6
5
6
c.
f.
6
5
6
5
3
2
2
1
1
X
X
6
7 a)
3
f(x) = x + 3
2
2
b) f(x) = x + 1
3
Leccin 33: Sistemas de ecuaciones lineales con

dos incgnitas
Pgina 221
Seccin 3: Sistemas de ecuaciones lineales
1 a.
b.
c.
d.
11 a. Creciente si a > 0, decreciente si 1 < a < 0.

5
2
2
b. Creciente si a > , decreciente si < a < .
6
3
3
1
1
c. Creciente si a < , decreciente si < a < 0 .
3
3
5
5
d. Creciente si a < , decreciente si < a < 2.
3
3
10 a. Interseccin eje X: (5, 0), interseccin eje Y: (0, log 6)
e.
X
6
X
5
1
2
d.
X
4
d. No
Y
c. No
b. S
Y
5 a. No
m
c. =
3
b. m = , n = 2
4
7
6
=
,n
5
5
5
2
d. m = ,n =
3
3
4 a. m = 1, n = 12
b.
b. Los lados miden 20 10 cm, 20 10 cm y

(40 5 3) cm
1
X
3 a. x = 21,5
6 a.
1
6
d. x 7 = 3x
e. x 17 = x2
f. 14x = 3x 15
2 a. x + 15 = 100
b. x + 8 = 13
c. x 1 = 2
b. f(x) =
h. x = 2
i. x = 1,5
j. x = 4
1 a) x = -6
b) x = 3,5
c) x = 2
2 a) m = 24 + y
b) h + y = 132
c) 10e = 100
3 a)
b)
c)
d)
d) x = 3
e) x = 22,5
f) x = 4
g) x = 8,4
10
h) x =
13
d) t = 3 50
e) x 40 = 28
f) x : 6 = 3
ancho = 34 cm, largo = 68 cm.

75 aos
14,8 cm, x = 3,6
Miriam lleva 5 bandejas y Ral 7.
SOLUCIONARIO
357
02-01-14 16:26
Solucionario
c) Si
d) Si
4 a) Si
b) No
g) Si
g)
2
1
X
6
3
2
1
X
6
5
6
b)
e)
6
5
Y
Y
f)
6
5
b) y = 0,6x + 3
5 a) (2, 1)
b) (2, 0)
c) (4, 15)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
(8, 10)
(17, 21)
(1, 1)
(1, 2)
6 a) (6, 3)
b) (4, 4)
c) 7 , 1
3 3
d) (1, 4)
e) (2, 3)
f) (1, 2)
g) El sistema no tiene
solucin.
7 2
,
(1, 1)
3 3
(66, 26)
h) 5 , 3
8 8
i) (1, 0)
j) (1, 1)
k) (2, 3)
l) (2, 2)
m) (2, 1)
n) E l s i s t e m a t i e n e
7 a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Sistema compatible determinado.

Sistema incompatible.
Sistema compatible indeterminado.
b) 6x 8y = 0
15x 20y = 5
c) 4x 3y = 1
3x + y = 4
d) x 2y = 4
x 2y = 0
9 La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es:

5x + 3y = 30
Sistema compatible determinado
5x + 2y = 5
c)
8 a) x 2y = 0
5x 10y = 0
X
6
Pgina 225
X
3
1
4
d)
4 a) y = x + 1
e) m = 2, n = 1
f) m = 2,5; n = 1
g) m = 0,5, n = 4
30
5
h)=
m
=
,n
11
44
70
f) m =
113
g) m = indefinida,
recta vertical
h) m = 2,5
Pgina 224
Leccin 34: Sistemas de ecuaciones lineales y grficos
3 a)
Los nmeros son 17 y 12.

Ancho = 9 cm, largo = 13,5 cm
2 a) m = 0
b) m = 1,25
c) m = indefinida,
recta vertical
d) m = 0,75
e) m = 1,6
f) 13 , 3
10 5
d) (2, 2)
m = 5, n = 4
m = 2, n = 0,3
m = 5, n = 7
m = 0, n = 5
5
e) 2,
2
7 a) No se pueden determinar los precios.

b) No, ya que al simplificar la segunda expresin se obtiene la misma cantidad de objetos vendidos en la
primera pero a un valor total menor.
1 a)
b)
c)
d)
c) 26 , 4
21 3
5 a) (2, 2)
b) 2 , 6
7 7
6 a)
b)
c)
d)
e) No
f) Si
6
5
4
4
3
3
2
2
1
1
X
6
1
1
6
6
1
1
2
2
Sistema compatible indeterminado
3
3
4
x + 2y = 11
3x + 6y = 33
4
5
5
6
6
358
Sistema incompatible
2x + y = 10
2x + y = 13
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:26
Leccin 35: Mtodos de resolucin de sistemas de

ecuaciones lineales
Pgina 229
1 a) x = 7
b) x = 4
c) x = 1
d)
e)
f)
g)
92
h) x =
13
x=6
x = 5
x = 3,2
x=2
i) x = 34
j) x = 6
2 a) 18
b) 3134
c) 1,875
d) 1712
e) 13
3
f) 635,2
3 a)
b)
c)
d)
e)
f) 2a2 + 2c
g) 19 x 46
10
5
1
h) x 2 + 2x 2
3
7x 15y
2x4 + x2 2x + 9
7x
14x 42
5a2 7a 2
4 a) 120 , 12
11 11
b)
c)
d)
e)
f)
(20, 30)
(5, 2)
(8, 2)
(1,4; 8,6)
(1, 5)
5 a) (6, 2)
8 5
b) ,
3 9
c) (5, 15)
7 16
d) ,
3 9
e) (2, 2)
f) (8, 16)
g) (5, 0)
h) (8, 5)
i) (1,5; 2,5)
j) (1, 1)
k) (5, 10)
l) (3, 4)
m) (18,5; 28)
1 16
d) ,
5 5
e) (6, 3)
7 a) 70 , 90
31 31
64 44
n) ,
7
7
) (12, 8)
70 5
o) ,
9 3
p) (3,6; - 0,3)
q) (0,5; 6,5)
2 8
g) ,
3 9
h) (100, 18)
i) 131, 28
45 45
37 110
j) ,
3
9
b) 71, 7
11 11
c) (2,5; 6,5)
f) (10, 11)
g) (3, 1)
28 12
h) ,
29 29
i) (0,0)
j) 865 , 120
201 67
d)
e)
f)
g)
j) Infinitas soluciones.
k) (1, 3)
i) (0, 2)
117 243
l)
,
29 116
8 a) 1 , 1
38 9
1 1
b) ,
8 11
c) El sistema no tiene solucin.
d) El sistema no tiene solucin.
e) (1, 1), (1, 1), (1, 1), (1, 1)
Pgina 230
6 a) (2, 1)
b) (0, 2)
30 31
c) ,
13 13
233 103
h)
,
41 41
(4, 6)
(0,25; 0,25)
(0,5; 1)
(5, 9)
f)
2, 5 ),( 2, 5 ),( 2, 5 ),( 2, 5 )
g) (0, 0)
h) El sistema no tiene solucin.
9 a) p y q tienen que ser distintos de 0.
b) S, por ejemplo el sistema d) de la pregunta anterior
donde p = 0 por lo que x no est definido.
Pgina 231
10 a)
as expresiones del sistema
ax + by = e
se
cx + dy = f
multiplica por d y b respectivamente:

adx + bdy = de
bcx bdy = bf
, luego se suman ambas
expresiones: adx bcx = de bf , se factoriza por

de bf
x: x(ad bc) = de bf y se despeja x: x =
.
ad bc
ax + by = e
Las expresiones del sistema
se
cx + dy = f
multiplica por c y a respectivamente:
acx bcy = ce
, luego se suman ambas
acx + ady = af
expresiones: ady bcy = af ce , se factoriza por
af ce
y: y (ad bc) = af ce y se despeja y: y =
.
ad bc
Luego, la solucin del sistema es:
de bf af ce .
,
ad bc ad bc
b) ad bc 0
c) Sistema Incompatible.
d) Sistema compatible indeterminado.
11 a) (2, 1)
b) (8, 55)
c) El sistema no tiene
solucin.
d) (0,3; 0,2)
e) (10, 3)
f)
2, 3 )
SOLUCIONARIO
359
02-01-14 16:26
Solucionario
i) El sistema no tiene
solucin.
g) 5 1 , 5 1
3 3
c) Sistema
incompatible.
e) Sistema
incompatible.
Y
j) 29 , 3
3 9
h) (19 3 + 14,5 3 + 24)
4
3
12 Aplicando el resultado de la pregunta 10. Se obtiene que

la solucin del sistema es:
ae + 2e af f af ae e , como el denominador es
,
1
1
distinto de 0, el sistema es compatible determinado
y como a, e y f son nmeros enteros las expresiones
ae + 2e af f y af ae e tambin son nmeros enteros.
(El producto de nmeros enteros es entero y la suma o
resta de nmeros enteros es entero)
e) (93, 25, 2)
75 112 53
,
c) ,
13 13 13
g) (2, 4, 6)
Leccin 36: Existencia de soluciones de un sistema

de ecuaciones
b) 2 , 5
3 3
c) (2, 1)
e) (0, 0)
55 1
d) ,
17 17
36 27
f) ,
13 26
b) Sistema
incompatible.
2 a) Sistema compatible
determinado.
f) Sistema
incompatible.
Y
4
3
2
5 a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
Pgina 234
1 a) 2 , 13
7 7
b)
c)
d)
e)
1 4
h) 3, ,
3 3
d) (4, 8, 14)
3 a) m = 4, n = 5
e) m = 7, n = 0
f) m = 5, n = 4
b) m = 3, n = 8
g) m = 1, n = 4
2
=
=
,n 10
c) m
3
h) m = 2, n = 1,2
5
m =
,n 1
d)=
9
4 a) F, si su pendientes son iguales.
Si ad = cd el sistema es compatible indeterminado.

Si ad cd, la solucin del sistema es (0, 0).
2 2 1
f) , ,
3 9 9
ax + by = 0
13 Consideremos el sistema
y su solucin
cx + dy = 0
0
0
,
.
ad cd ad cd
643 287 239

b)
,
,
5 5 5
d) Sistema compatible
determinado.
14 a) (1, 3, 2)
V
V
F, es compatible indeterminado o incompatible.
F, es compatible indeterminado.
Y
6
6
Pgina 235
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
X
X
1
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
360
6 a) Si k 12 el sistema es compatible determinado y si

k = 12 el sistema es compatible indeterminado.
b) Si k 5 el sistema es compatible determinado y si
k = 5 el sistema es incompatible.
c) Si k 27 el sistema es compatible determinado y si
k = 27 el sistema es incompatible.
d) Si k 1,6 el sistema es compatible determinado y si
k = 1,6 el sistema es incompatible.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:26
e) Si k 1 el sistema es compatible determinado y si

f) Si k 2 el sistema es compatible determinado y si
7 a) 5a 2b
b) a = 1, b = 16
b) V
8 a) V
c) b = 4a
d) 5a 3b
c) V
d) V
11 No, ya que si L1 y L2 forman un sistema compatible determinado, al formar L3 y L1un sistema indeterminado, L3 y L2
formaran un sistema compatible determinado ya que L3
sera coincidente con L1.
12 Camilo tiene razn y se puede ver resolviendo el sistema
l + a = 11
l a = 3 . Luego, a = 4 cm y l = 7 cm.
sistemas de ecuaciones lineales
Pgina 238
b) x =
31
19
c) x = 9
d) x = 1,5
e) x = 3,5
e) 193 , 32
7
7
f) El sistema no tiene solucin. Las pendientes de las
rectas y los coeficientes de posicin son distintos.
9 a) Consistente, Enrique dice que su edad (E) es el doble

de la de Daniela (D), E = 2D y Daniela dice que la
edad de Enrique (E) menos su edad (D) es igual a su
edad (D), E D = D, por lo que ambos dicen lo mismo
aunque de distinta manera.
b) Inconsistente, el sistema formado por las ecuaciones
dadas por cada uno (4r + 2l = 21000 y 6r + 3l = 25000)
no tiene solucin.
b) No
c) No
10 a) No.
1 a) x = 4
d) El sistema tiene infinitas soluciones. Las pendientes de

las rectas y los coeficientes de posicin son iguales.
13
6
g) x = 0,8
h) x = 4
f) x =
2 a) P = 2(2x + 3 2x) m = 16x m

b) P = 3(a + b) cm = (3a + 3b) cm
c) x + 3 = 2E 5 E = x + 8 aos
2
3 a) $8000
b) Ancho = 7,5 cm y largo = 15 cm
c) $5000 y $15000
d) Aproximadamente $3 529 412
e) A = 72 cm2
f) Pablo = 180 votos, Juan = 255 votos y
Pedro = 125 votos.
4 a) (3, 1)
b) El sistema no tiene solucin. Las pendientes de las
rectas son iguales y los coeficientes de posicin
son distintos.
c) (20, 23)
5 a) Camisa: $5000, Polera: $2000 y Pantaln: $3000

b) Tiene 8 monedas de $100 y 10 monedas de $500.
c) El sistema tiene solucin, pero no es pertinente
al problema.
d) Compr 7 unidades del producto B.
e) 15 aos.
f) Amaro tiene 11 aos y Alfonso 16 aos.
g) El cuaderno cuesta $950 y el lpiz $200.
Pgina 239
h) Andrs tiene 32 aos y Jaime 16 aos.

i) El sistema tiene solucin, pero no es pertinente
al problema.
j) Tena 7 aos.
k) Hay 20 mujeres.
l) El sistema tiene solucin, pero no es pertinente
al problema.
m) 546 nios.
n) El hijo tiene 98 aos, y el padre, 202 aos.
3
3
o) Hay 25 autos y 30 motos.
p) Paula gan $70000 y Andrea $140000
q) Compr 5 galones de ltex y 10 galones de tinte.
r) El sistema tiene solucin, pero no es pertinente
al problema.
6 a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
156 cm2
55, 35 y 145
130, 50, 130 y 50
a = 55, b = 35
Ancho = 54 m, Largo = 62 m
a = 90, b = 0
x = 25, y = 105
= 15,m CD
= 75
h) m AB
( )
( )
i) El sistema tiene solucin, pero no es pertinente

al problema.
Pgina 240
7 a)
b)
c)
d)
12 y 18
144
239
82 y 203
e) 15
4
f)
2
g) 28 y 20
h)
i)
j)
k)
9y8
9
27
13 y 14
8 a) La goma cuesta $50 y el lpiz $200, por lo que la

solucin es pertinente.
SOLUCIONARIO
361
02-01-14 16:26
Solucionario
b) Los nmeros son 13 y 22, siendo 13 negativo por
lo que no es pertinente la solucin.
c) La ficha blanca resta 2 puntos y la verde da 7 puntos,
por lo que las soluciones son pertinentes.
d) 37 , por lo que la solucin es pertinente.
52
Pgina 241

a) 2NaCl + H2S04 2HCl + Na2SO4
b) H2CO3 + 2KClO K2CO3 + 2HClO
c) 2C4H10 + 1302 8CO2 + 10H2O
d) 2HCl + Ca CaCl2 + H2
10 a) Precio: $80, cantidad comprada/vendida: 100 artculos.
b) Precio: $100, cantidad comprada/vendida: 120 artculos.
c) Precio: $1060, cantidad comprada/vendida: 66 artculos.
12 100 litros al 95% y 200 litros al 80%.
b. (2,5; 1,5)
c. (10, 2)
2 a. Se usaron 2000 botellas de 2 litros y 400 de 5 litros.

b. Se vendieron 12 revistas de $1600 y 8 de $2400.
b. (7, 2)
c. (3, 1)
3 a. (1, 1)
b.
2x + y = 1
xy=0
xy=3
b. (1, 4)
c. (1, 1)
d. (5, 6)
e. (5, 15)
f. (13, 12)
g. (0,5; 1)
h. (1, 1)
i. (0, 6)
6 a. (0,2; 1)
b. (1, 0,125)
c. (-1; -0,25)
7 a. 5 , 2
9a 9b
a b
b. ,
11 9
31 3 1
c. , ,
10 4 5
5 a. (2, 3)

Pgina 250
7
10
b. x 2
1 a. m
d. x 2 o x 2
5 a. mcm = 36x3, mcd = 3x

b. mcm = 40pqr, mcd = 2p
6 En 24a3b3c2 horas.
3
2
7 a. 6x + 4x
2x 3 + 10x 2
b.
x 3 y + 5x 2 y 2 + xy 3
4x 3 y 9xy 2
c.
x+5
( x + 5) 3
7
8 a. 5b
3 2
ac
d. Solucin nica.
e. Solucin nica.
f. Infinitas soluciones.
10 a. 6a 6b
9 a. 4a 3b
b. a = 10, b = 1,2
c. b = 4a
11 $

Un ejemplo es:
b. x + 3y = 5
c. x + 3y = 9
b. b 2
b2 1
x
8ay
8 a. Infinitas soluciones.
b. No tiene solucin.
c. Solucin nica.
a. 3x y = 1
c. a 8 o a 3
3 13,5
4 55
9 a.
Pgina 245
362

Un ejemplo es:
a. Hace 10 aos la edad de Eugenia era 16 veces
mayor que la de su hijo. Qu edad tiene cada
uno actualmente?
b. La diferencia entre las edades de Eugenia y su hijo es
66. Qu edad tiene cada uno actualmente?
c. El doble de la suma de las edades de Eugenia y su hijo
es 100. Qu edad tiene cada uno actualmente?
xy
Pgina 244
4 a. x 3y = 1
10 y 20
42 y 78
Largo = 12,8 cm, ancho = 3,2 cm
El sistema tiene solucin, pero no es pertinente
al problema.
e. Alicia tiene $24 000 y Patricio $12 000.
2
2 P= x y
1 a. (0, 4)
11 a.
b.
c.
d.
c. b + 4
b+2
b.
d.
2
x +1
x2 x 2
x 2 + 4x + 4
b. y + 2
y5
7
m+1
3
2
12 x + 9x + 27x + 27
64x 4
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:26
13 a. p
2
c. 6x + 42x + 35
x 2 25
2m
2
b. 5x 8x + 11
6x 2
19 a.
6
5
4
3
2
2
d. 21x + 148x + 181
4x + 6
1
X
X
6
Pgina 251
14 a. x = 94
20 azul: 3x + 1; verde: 10x 1; rojo: 0,2x

21 a. Interseccin eje X = (0,5; 0), Interseccin eje
b. x 7 =
=
4 3, x 7 + 4 3
3
15
8
Y = (0, 1), Dom = R, Rec = ] 2, + [

b. No interseca al eje X, Interseccin eje Y = (0, 6)
Dom = R, Rec = ]5, + [
16 a.
b.
6
5
4
22 a.
3
2
X
9
1
2
3
2
4
2
5
6
b.
b.
10
10
5
4
23 a. Interseccin eje X = (106, 0), No interseca al eje Y,
3
2
1
10
11
12
13
14
1
2
3
4
5
6
c.
Dom = , Rec =
b. Interseccin eje X = (8, 0), No interseca al eje Y,
Dom = ]7, + [, Rec =
c. Interseccin eje X = (1016, 0), No interseca al eje Y,
+
Dom = , Rec =
X
9
6
5
4
Pgina 252
3
2
1
24 a. x = 5, y = 15
X
4
b. x = 2, y = 6
7
=
, y 2
3
xy=3
26 a.
3x + 2y = 6
25 a. =
x
4
5
6
d.
6
5
4
b. x = 0, y = 4
b.
c. x = 6, y = 10
x + y = 0,5
x + y = 2,5
3
2
X
8
1
1
x =
,y
b.=
5
4
27 a. x = 3, y = 0
1
9
1
2
3
11
17a
28=
,y
a. x =
5
6
17 a. No interseca a los ejes X e Y. Dom = [9, +

Rec= [4, +
[,
b. Interseccin eje X = (44, 0), Interseccin eje

Y = (0,7 5 ), Dom = [5, +
[, Rec = ]
b.
6
5
1
1
b. Compatible indeterminado.
c. Incompatible.
29 a. Compatible determinado.
X
X
6
b. x = 1, y = 0, z = 0
31 60
32 $300 000
, 7]
18 a.
1
17b
Pgina 254
1 E
2 C
3 D
SOLUCIONARIO
363
02-01-14 16:26
Solucionario
4
5
6
7
8
9
10
Pgina 255
11
12
13
14
15
E
C
C
C
D
Leccin 38: Medidas de dispersin de datos

Pgina 264
1 x = 95,6
2 x = 3,52
16
17
18
19
20
21
22
3 a)
b)
c)
d)
Rango = 14, Varianza = 31,04, Desviacin estndar 5,57

c) x = 19,9 o x = 0,1
4 a) x = 20,3 o x = 1,8
b) x = 13,5 o x = 4,1
D
D
A
D
C
C
E
5 s=0
Pgina 257
C
A
D
D
B
A
6 La dispersin se mantuvo, ya que todas las notas subieron

un punto.
Ejemplo: 4,2 5,3 6,1 Rango = 1,9 / 2 0,61 / s 0,78
Pgina 265
Unidad 4: Datos y azar
7 a) El rango se duplic y la varianza se cuadruplic.

b) El rango se quintuplic y la varianza aument 25 veces.
c) El rango aumenta x veces y la varianza aumenta
x veces.
8
Seccin 1: Dispersin y comparacin de datos
Rango 8; Dm = 2,13; 2 6,64
x = 132,5 = 7,02
Pgina 261
10 a) 25,5 40,5 + 20,25
Qu debes saber?
1 a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Promedio = 4 Mediana = 4 Moda = no tiene

Promedio 17,43 Mediana = 15 Moda = 15
Promedio = 9,5 Mediana = 9 Moda = 4, 6, 14
Promedio = 4 Mediana = 3 Moda = 3, 10
Promedio 17,43 Mediana = 15 Moda = 15
Promedio 12,09 Mediana = 12 Moda = no tiene
Promedio 11,23 Mediana = 10,5 Moda = 10,3
Promedio 11,12 Mediana = 10,3 Moda = no tiene
2 a. La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo

es: 3; 4,8; 2,5; 3; 7,7 y 6; 1,3; 2,9; 1,5; 9,3
b. Sus notas fueron: 5,6; 5,6; 5,6; 5,6 y 6,1.
c. El ms bajo mide 1,64 m.
364
c. Q3 = 11,5
4 a. Se pudo agregar 2 valores menores que 12 (P75) y 3

valores mayores que 12 (P75) o bien, 3 valores menores
que 12 (P75) y 2 valores mayores que 12 (P75).
b. Se debe quitar 5 valores menores o igual es a 7 (Q3)
y 5 valores mayores o iguales a 7 (Q3).
c. La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: 4, 3, 1, 0, 0, 5, 6, 7, 8, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9 ,10, 12, 12, 15.
d. 1 = Q1 + 5; Q2 = Q2 + 5; Q3 = Q3 + 5
1 = 3Q1; Q2 = 3Q2; Q3 = 3Q3
Pgina 256
23
24
25
26
27
28
b. Q2 = 7
3 a. Q1 = 4,5
B
E
A
E
D
E
B
b) El primer trmino corresponde al promedio del cuadrado de los datos. El segundo trmino corresponde
al doble del cuadrado del promedio. El tercer trmino
corresponde al cuadrado del promedio.
c) Calculando la varianza con esta frmula se hacen
menos clculos.
11 a) x + a = {x1 + a, x2 + a, , xn + a} x+a = x+a
(x + a (x + a)) +(x + a (x + a)) + ... +(x + a (x + a))

( x + a) =
2
(x x) +(x x) + ... +(x x)

x+a =
2
(
2
2 ( x + a) = 2 ( x)
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:26
b) ax = {ax1, ax2, , axn} ax = ax
(ax ax) + (ax

=
2
(ax)
2
( x + a) =
n
2
( x x) + ( x
x) + ... + ( xn x)
( x + a) = a
2
a ( x1 x) + a ( x 2 x) + ... + a2 ( xn x)
2
ax) + ... + (axn ax)

2
2 ( x + a) = a2 2 ( x)
Pgina 268
c) x = {x1, x2, , xn} y ax = {ax1, ax2, , axn}. Sea max(x) =

xr y min(x) = xs entonces max(ax) = axr y min(ax) = axs.
Luego, R(ax) = axr axs = a(xr xs) = aR(x)
d)
(x x) + ... + (x
2
2 ( x) =
2 ( x) =
( x) =
2
2 ( x) =
2 ( x) =
2 ( x) =
n
2
x)
( x12 + ... + x 32 )(2x1 x + ... + 2x 3 x) + ( x

n
( x + ... + x 32 )
2
1
n
2
( x1 + ... + x 32 )
n
+ ... + x
2x( x1 + ... + x 3 ) nx
+
n
n
2
2x + x
x
12 2 2,27
Leccin 39: Comparacin de conjuntos de datos
Pgina 267
1 a)
b)
c)
d)
4 a) CV(X) = 76%, CV(Y) = 63%. El conjunto Y es ms

homogneo.
b) CV(X) = 100%, CV(Y) = 75%. El conjunto Y es ms
homogneo.
5 a)
x12 2x1 x + x + ... + x 32 2x 3 x + x
( x12 + ... + x32 )
3 a) Conjunto X: x = 6; R = 12; 2 = 13,8; 3,71; Q1 = 2;

Q2 = 6; Q3 = 10
Conjunto Y: y = 6; R = 12; 2 = 14,2; 3,77; Q1 = 3;
Q2= 6; Q3 = 9
El promedio es ms representativo en el conjunto X.
b) Conjunto X: x = 9; R = 16; 2 = 36,2; 6,02; Q1 = 3;
Q2 = 9; Q3 = 15
Conjunto Y: y= 9; R = 10; 2 = 13,4; 3,66; Q1 = 5;
Q2 = 9; Q3 = 13
El promedio es ms representativo en el conjunto Y.
Q1 = 3, Med = 4, Q3 = 4,5
Q1 = 5, Med = 11,5, Q3 = 14
Q1 = 2, Med = 1,5, Q3 = 6
Q1 = 5,5, Med = 1, Q3 = 5,5

Un ejemplo es: 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9
Un ejemplo es: 1, 0, 1, 4, 5, 13, 17, 19, 20, 20, 21, 25
Un ejemplo es: 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3,
3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5
Un ejemplo es: 8, 7, 7, 7, 6, 6, 5, 5, 5, 4,
3, 3, 2, 1, 0, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2
Un ejemplo es: 5, 4, 3, 2, 1, 1, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,
0, 0, 0, 0, 0, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 3
Rango
Promedio
Q1
Q2
Q3
Varianza
Desviacin estndar
Coeficiente de variacin
Sin fertilizante
5
12,35
11
12
13,5
2,33
1,53
12%
Con fertilizante
5
13,3
12
13
14,5
2,11
1,45
11%
Observando los datos de la tabla se observa que el

crecimiento promedio es mayor en las plantas con
fertilizante. La variabilidad en el crecimiento en ambos
grupos es similar. Se puede decir que las plantas
con fertilizante crecieron un poco ms, pero no de
manera significativa.
b) Se podra decir que algunas plantas crecieron mucho,
mientras que otras no. Pero si el promedio aument
igual podra decirse que fue efectivo.
c) Si el promedio se mantiene y disminuye la dispersin,
se puede decir que las plantas tuvieron un crecimiento
ms parejo, pero no que hayan crecido ms. En ese
caso, el fertilizante no sera efectivo.
6 a) La empresa A.
b) El coeficiente de variacin, ya que permite comparar
la variacin en porcentaje.
c) S, segn los datos, los indicadores de dispersin
pueden no ser tiles. Se puede utilizar el coeficiente
de variacin.
7 a) No, ya que las notas estn en una escala diferente.
b) El coeficiente de variacin, ya que permite comparar
la variacin en porcentaje.
Pgina 269
8 a) Rango 6 y rango 9.
b) Dm = 1,8 y Dm = 2,26. Los datos de la segunda quincena
estn ms separados.
SOLUCIONARIO
365
02-01-14 16:26
Solucionario
9 a) Curso A: o = 2
Curso B: o = 0,29
b) El curso B tiene mejor rendimiento porque sus notas
son menos dispersas, ya que la desviacin estndar
es menor.
10 No, ya que el puntaje de la PSU depende de los puntajes
obtenidos por todos los estudiantes que rindieron la prueba.
11
CV
26% CV
16% CV < 26%
11% CV < 16%
0% CV < 11%
Apreciacin
Muy heterogneo
Heterogneo
Homogneo
Muy homogneo
12 a) CV 38,3%
b) El rango, varianza y desviacin estndar se mantienen,
pero el CV aumenta ya que el promedio disminuye.
c) No, se puede utilizar el rango, la varianza o la
desviacin estndar.
Pgina 272
1 Media 644,7 Desviacin estndar 10,98
2 Rango = 7 Media 7,17 Desviacin estndar 2,01
3 a. V
b. F, el rango se mantiene.
c. V
4 a. F, es igual a valor del dato.
b. V
c. V
8 a. Rango = a b
b. Media = 40 + a + b
10
2
c. Varianza = 8n + (a 5) +(b 5)
10
9 Media = 1,69 m / Desviacin estndar 0,08
Pgina 273
10 a.
b.
c.
d.
e.
f.
366
12 a.
Sucursal
Promedio
Desviacin estndar
13,07
5,14
11,92
3,21
b. La sucursal 2. (CV = 27% mientras que sucursal 1

CV = 39%)
c. La sucursal 3 tiene mejor rendimiento que las
sucursales 1 y 2. (Promedio = 12,49, Varianza = 5,99,
Desviacin estndar = 2,45, VC 0 20%)
Seccin 2: Muestreo y variable aleatorios

Pgina 275
Qu debes saber?
5 2
6 2
3
7 x 5 =
=
2 2, y 5 + =
2 2 o x 5+
=
2 2, y 5 2 2

Un ejemplo es:
A = {1, 2, 3, 3, 3, 5, 5, 8, 8, 9, 12, 12, 15, 15, 16}
B = {1, 2, 2, 2, 5, 6, 8, 9, 9, 10, 10,12, 13, 14, 14}
Un ejemplo es:
A = {2, 2, 3, 3, 4, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 9, 12, 14, 17}
B = {3, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 8, 10, 12, 13, 14, 14, 15, 16}
Un ejemplo es:
A = {3, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 10, 12}
B = {2, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 10, 12, 13, 14, 15, 15, 16}
d. La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es:
A = {1, 5, 6, 8, 8, 10, 10, 10, 10, 14, 15, 17, 17, 18, 19}
B = {2, 4, 5, 6, 6, 7, 8, 9, 12, 16, 16, 17, 20, 21, 22}
V
F, ya que en los tres cursos hay alumnos con nota 7.
V
F, ya que sus notas son ms dispersas.
V
V
1 a. Poblacin: todos los yogures fabricados.

Muestra: uno de cada sabor.
b. Poblacin: los precios de todos los tipos de carne de
la carnicera.
Muestra: los precios de una variedad de cada tipo de
carne (vacuno, ave, pescado)
c. Poblacin: todas las hormigas del insectario.
Muestra: cierta cantidad de hormigas del insectario.
d. Poblacin: todas las ciudades de un pas.
Muestra: una ciudad por regin.
d. 3003
g. 2 496 144
2 a. 15
e.
816
h.
12 650
b. 56
f.
77
520
c. 220
Muestra 1 {7, 2, 12, 0, 10} x = 6,2
Muestra 2 {5, 12, 12, 7, 8, 4} x = 8
Muestra 3 {7, 8, 4} x 6,3
Muestra 4 {2, 4, 5, 10, 12, 12, 8} x 7,6
Muestra 5 {2, 12} x = 7
4 a. {blanco, rojo, azul}
b. {cara de 100, sello de 100, cara de 500, sello de 500}
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:26
c. {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 ,15, 16, 17, 18,

19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28}
d. {0, 1, 2, 3, 4, 5}
5 a. #E = 6 / #S = 3 / P(S) = 1
2
5
b. #E = 12 / #S = 5 / P(S) =
12
1
c. #E = 6 / #S = 2 / P(S) =
3
Leccin 40: Muestreo aleatorio simple
Pgina 278
0,3
0,3
0,3
4,5
4,5
4,5
0,3
0,3
0,3
3,7
3,7
3,7
4,5
4,5
0,3
Muestra
4,5
4,5
4,5
0,3
0,3
0,3
3,7
3,7
3,7
3
3
3
3,7
3,7
0,3
0,3
0,3
0,3
3,7
3,7
3,7
3
3
3
1,7
1,7
1,7
1,7
1,7
3
3,7
3
1,7
0,3
3
1,7
0,3
4,5
1,7
0,3
4,5
0,3
0,3
3
1,7
Muestra
3,8
3,8
3,8
3,8
3,8
3,8
1,9
1,9
1,9
1,9
1,9
Media
1,9
8,4
11,3
11,2
1,4
10,8
8,4
11,3
11,2
1,4
10,8
Media
2,2
2,0
1,7
2,2
2,9
2,6
1,8
2,9
2,2
2,2
3,2
2,2
2,6
3,2
1,3
15
6
6
6
6
6
6
6
6
6
20
20
15
15
15
15
15
15
15
15
11
11
11
20
20
20
20
20
20
20
Muestra
2,85
6,1
7,55
7,5
2,6
7,3
5,15
6,6
6,55
1,65
6,35
c)

Un ejemplo es:
Variable: nivel de estudios.
Muestra: escoger 5 personas por cada cuadra de
la comuna.
Un ejemplo es:
Poblacin: todos los tornillos de una ferretera.
Muestra: un tornillo de cada bolsa o caja.
Un ejemplo es:
Poblacin: personas que utilizan la avenida.
Variable: lugar de residencia.
Un ejemplo es:
Variable: duracin de la batera.
Muestra: dos celulares de cada modelo.
Un ejemplo es:
Poblacin: todos los alumnos de un curso.
Muestra: los alumnos de las filas pares.
Un ejemplo es:
Poblacin: todos los alumnos del colegio.
Variable: tipo de colacin (fruta, snack, yogurt, etc).
2 a)
b)
16
16
16
16
11
11
11
11
11
11
8,4
8,4
8,4
8,4
11,3
11,3
11,3
11,2
11,2
1,4
Muestra
4
4
4
4
4
16
16
16
16
16
1
1
1
1
1
1
4
4
4
4
9
9
9
9
9
9
9
1
1
1
11,3
11,2
1,4
10,8
11,2
1,4
10,8
1,4
10,8
10,8
4
4
4
4
4
4
4
4
9
9
10
10
10
10
10
10
10
10
10
4
Media
9,85
9,8
4,9
9,6
11,25
6,35
11,05
6,3
11
6,1
Media
10,0
9,0
8,4
9,4
8,9
10,2
10,6
9,7
10,2
9,6
3 a) Mode hasta que aparezca Fix, se presiona 1 y luego 2

y se escribe 50xRan# y 30 veces el signo =.
b) Mode hasta que aparezca Fix, se presiona 1 y luego 0
y se escribe -4xRan#+-1 y 27 veces el signo =.
c) Mode hasta que aparezca Fix, se presiona 1 y luego 3
y se escribe 8xRan#+-4 y 30 veces el signo =.
d) Mode hasta que aparezca Fix, se presiona 1 y luego 4
y se escribe 3,7xRan#+0,1 y 18 veces el signo =.
e) Mode hasta que aparezca Fix, se presiona 1 y luego
2 y se escribe 1,5xRan#+-3,2 y 40 veces el signo =.
f) Mode hasta que aparezca Fix, se presiona 1 y luego
1 y se escribe 2,5xRan#+3,25 y 35 veces el signo =.
4 a) Redondear(42*aleatorio();2)
b) Redondear(aleatorio.entre(11;32);1)
c) aleatorio.entre(10;25)
d) Redondear(aleatorio.entre(-3;5);3)
e) Redondear(aleatorio.entre(0,1;3,8);4)
Pgina 279
a) M D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9 D10 x
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
28
57
47
67
47
23
67
59
53
44
56
36
47
63
15
62
56
34
56
62
36
38
26
20
26
38
59
56
62
35
45
49
18
62
44
54
62
12
40
20
39
40
22
17
13
60
38
22
39
44
10
67
38
53
55
40
22
45
45
22
64
65
28
35
50
15
39
20
63
32
13
26
59
21
23
48
31
21
21
60
22
35
31
41
64
40
40
38
62
44
20
22
10
25
39
39
62
8
55
39
33,3
43,5
32,6
40,4
37,6
41,9
47,6
31,5
49,6
40,2
b) 39,82
SOLUCIONARIO
367
02-01-14 16:26
Solucionario
Y [0,1]
0 16
1
8 a) S, varan dependiendo el deporte.

b) No, segn la respuesta anterior deberan ser diferentes.
c) No, ya que los datos son muy dispersos.
9 Puede escribir en un papel el nmero de cada casa y
despus elegir 20 papelitos.
10 Muestreo aleatorio sistemtico: se elige un individuo al
azar y a partir de l, a intervalos constantes, se eligen los
dems hasta completar la muestra.
Muestreo aleatorio estratificado: se divide la poblacin en
clases o estratos y se escoge, aleatoriamente, un nmero
de individuos de cada estrato proporcional al nmero de
componentes de cada estrato.
Muestreo aleatorio por conglomerados: El muestreo por
conglomerados consiste en seleccionar aleatoriamente
un cierto nmero de conglomerados (el necesario para
alcanzar el tamao muestral establecido) y en investigar
despus todos los elementos pertenecientes a los conglomerados elegidos.
11 Margen de error: representa el grado de precisin que se
tiene en la generalizacin de los resultados.
Confiabilidad: es la posibilidad de que la afirmacin
(resultado obtenido) sea correcta.
12 =aleatorio.entre(1;5)*potencia(1;aleatorio.entre(0;1))
Leccin 41: Variable aleatoria
1 a)
b)
c)
d)
E = {CC, CS, SC, SS} (C: cara, S: sello)

E = {P, A1, N, O, R, A2, M, A3}
E = {corazn, trbol, pica, diamante}
E = {(c, 1), (c, 2), (c, 3), (c, 4), (c, 5), (c, 6), (s, 1), (s, 2),
(s, 3), (s, 4), (s, 5), (s, 6)}
e) E = {(enero, febrero), (enero, marzo), (enero, abril),
(enero, mayo), (enero, junio), (febrero, marzo), (febrero,
abril), (febrero, mayo), (febrero, junio), (marzo, abril),
(marzo, mayo), (marzo, junio), (abril, mayo), (abril,
junio), (mayo, junio)}
f) E = {16, 17, 17, 18, 18, 18, 19, 19, 19, 19, 20, 20, 20, 20,
20, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 22, 22, 22, 22, 22, 22, 23, 23,
23, 23, 23, 23, 24, 24, 24, 24, 24, 24, 25, 25, 25, 25, 25, 25,
26, 26, 26, 26 ,26, 27, 27, 27, 27, 28, 28, 28, 29, 29, 30}
b) 37
465
c) 1
9
3 a) = {(C, C), (C, S), (S, C), (S, S)}

Y = {0, 1, 2}
b) = {110, 110, 110, 110, 200, 200, 510, 510,

510, 510, 510, 510, 600, 600, 600, 600, 600,
600, 600, 600, 600, 600, 600, 600, 1000,
1000, 1000, 1000, 1000, 1000}
Y = {110, 200, 510, 600, 1000}
368
Y [0,1]
0 16
d) = {2, 2, 2, 4, 4, 5, 6, 8}
Y = {2, 4, 5, 6, 8}
16
16
16
16
16
16
16
Y4
15
[0,1]
16
1136
6
2 1 18
3Y 1[0,1]
18
3
2
1
4 1 12
9
54 1218
65 11 99
9
86 1218
9
98 1136
e) = {1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 6,
6, 6, 6, 8, 8, 9, 10, 10, 12, 12, 12,
12, 15, 15, 16, 18, 18, 20, 20,
24, 24, 25, 30, 30, 36}
Y = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12,
15, 16, 18, 20, 24, 25, 30, 36}
Y
1
[0,1]
1 36
10 1 18
1 18
15 1 18
1 18
16 1 36
1 12
18 1 18
1 18
20 1 18
12
19
19
24 1 18
1 18
25 1 36
1 36
30 1 18
10 1 18
36 1 36
12 1 9
f) = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m,15n, ,
o,
1 18
p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z}
16 1 36
Y = {0, 1} 0: no est, 1: est
18 1 18
Y [0,1]
0 19 27
Pgina 283
Pgina 282
2 a) 1
2
c) = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
Y = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
16
d) 1
10
Y [0,1]
0 0,25
1 0,5
2 0,25
Y
110
[0,1]
2 15
200
1 15
510
15
600
25
1000
15
1 18
g) = {MMMM, MMMH, MMHM,20MHMM,
HMMM, MMHH, MHMH, MHHM,
24HMHM,
1 18
HMMH, HHMM, MHHH, HMHH, HHMH,
25 1 36
HHHM, HHHH}
30 1 18
Y = {0, 1, 2, 3, 4}
36 1 36
8 27
Y [0,1]
0 1 16
1
14
38
14
4 1 16
4 a) X: posicin del abecedario de la letra con la que
comienza.
b) 16
c) 2
d) 4
e) S, 4 y 5, y, 6 y 7.
5 a)
b)
c)
d)
V
V
F, son las funciones de probabilidad.
F, tiene 4.
6 X: nmero de consonantes.
b) 7
a) 3
8
8
Y [0,1]
2 58
3
14
18
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:26
7 X: nmero de collares defectuosos.

P(un collar defectuoso) = 0,6
Y
Y [0,1]
D
0 0,3
C1C2
1 0,6
C1CD3
2 0,1
CC
0
1

a. Escrib cada nota en un papel, los puse en una bolsa
y saqu cinco.
4,8; 5,4; 6,8; 6,3; 6,2 5,9
b. 5,3. No fue una buena aproximacin.
3 Entre 1,40 y 1,65 cercano a 1,58.
CD2 CD3
C C4
2
D
3
C C4
CD3 C5
C 4 C5
8 Y [0,1]
2 49
4
29
19
29
Pgina 291
9 38
81
a) Se tienen los nmeros 15, 18, 25 y 42. Se escoge uno al
azar y se cuenta la cantidad de cifras pares que tiene.
b) Nmero de sellos al lanzar dos monedas.
Leccin 42: Medias muestrales
Pgina 286
1 a) 3 024
b) x = 9. Para determinar la media de la muestras se
debe escoger aleatoriamente una muestra y calcular
su media.
b) x = 13 150
2 a) 1 860 480
3 a)
b)
c)
d)
e)
La respuesta depende del alumno.

34,5476
Vara dependiendo las muestras; un ejemplo es 33,75.
La respuesta depende del alumno.
Mas se acerca al promedio de la poblacin.
4 La respuesta depende del alumno.
D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9 D10 x
M1
M2
M3
M4
M5
M6
86
50
134
88
78
80
76
88
81
144
126
133
54
107
44
40
133
63
69
119
126
12
82
42
36
58
48
35
27
140
126
12
52
21
116
40
101
39
114
93
21
45
96
106
99
140
93
97
54
114
42
58
58
106
100
64
93
99
99
25
80
76
83
73
83
77
La velocidad promedio de los automovilistas es aproximadamente 79 km/h.

b) Los automovilistas no son prudentes al transitar por
esa avenida.
9 a) Y [0,1]
1 13
2
13
3
b) 2
13
10 a) 5
b) 3
c) 5
3
Pgina 293
5 La respuesta depende del alumno.
Qu debes saber?
Pgina 290
b. S
8 a) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es:
Seccin 3: Eventos excluyentes, independientes

y probabilidades
Pgina 287
1 a. No
d. 1
4
c. 1
2
5 Se define par: 0 e impar: 1

Y [0,1]
0 0,5
1 0,5
6 La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
es: X: al lanzar el dado contar el nmero de divisores del
nmero que sali. (0: dos divisores, 1: un divisor, 2: ms
de dos divisores)
7 a. 1
b. 1
4
4
D
2
CD2 C5
b. 5
16
4 a. 1
32
C1C5
c. No
1 A.: 14 casos favorables. 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70,
77, 84, 91, 98.
B: 20 casos favorables. 6, 8, 16, 18, 26, 28, 36, 38, 46, 48,
56, 58, 66, 68, 76, 78, 86, 88, 96, 98.
SOLUCIONARIO
369
02-01-14 16:26
Solucionario
C: 67 casos favorables. 1, 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 13, 14, 16, 17,
19, 20, 22, 23, 25, 26, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40,
41, 43, 44, 46, 47, 49, 50, 52, 53, 55, 56, 58, 59, 61, 62,
64, 65, 67, 68, 70, 71, 73, 74, 76, 77, 79, 80, 82, 83, 85,
86, 88, 89, 91, 92, 94, 95, 97, 98, 100
2 A: 9 casos favorables. C O N S I D E R A
B: 5 casos favorables. N V R S T
C: 8 casos favorables. O D I S E A P R
3 A: 36 casos favorables. 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08, 09,
12, 13, 14,15, 16, 17, 18, 19, 23, 25, 27, 29, 34, 35, 37,
38, 45, 47, 49, 56, 57, 58, 59, 67, 78, 79, 89.
B: 38 casos favorables. 08, 09, 18, 19, 28, 29, 38, 39, 48,
49, 57, 58, 59, 67, 68, 69, 75, 76, 78, 79, 80, 81, 82, 83,
84, 85, 86, 87, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98.
C: 20 casos favorables. 02, 04, 06, 08, 20, 24, 26, 28, 40,
42, 46, 48, 60, 62, 64, 68, 80, 82, 84, 86.
4 # = 12 / #S = 3 / P(S) = 1
4
5 # = 216 / #S = 1 / P(S) = 1
216
1
6 # = 6 / #S = 2 / P(S) =
3
7 # = 16 / #S = 1 / P(S) = 1
16
8 # = 48 / #S = 4 / P(S) = 1
12
Leccin 43: Conjuntos y probabilidades
Pgina 296
1 a) = {1, 2, 3, 4, 5, 6} / S = {5} / P(S) = 1
6
b) = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,
1
19} / S = {9} / P(S) =
18
c) = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v,
5
w, x, y, z} / S = {a, e, i, o, u} / P(S) =
27
1
d) = {1, 2, 3, 4, 5, 6} / S = {1, 3, 5} / P(S) =
2
e) = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,
4
19} / S = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19} / P(S) =
9
f) = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, q, r, s, t, u,
11
v ,w, x, y, z} / S = { a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k } / P(S) =
27
g) = {cccc, cccs, ccsc, cscc, sccc, ccss, cscs, cssc, scsc, sscc,
1
sccs, sssc, sscs, scss, csss, ssss} / S = { ssss} / P(S) =
16
370
2 a) A = {a, e, i, o, u}
B = {m, a, q, u, i, n}
A B = {e, o}
A B: elegir una vocal que no est en la palabra
MAQUINA.
b) A = {1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 , J , Q , K }
Ac = {1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 , J , Q ,
K ,1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 , J , Q , K ,
1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 , J , Q , K }
Ac: sacar una carta cuya pinta sea diamante, pica
o trbol.
c) A = {mircoles, jueves, viernes, sbado, domingo}
B =U {lunes, martes, mircoles, jueves, viernes}
A U B = {mircoles, jueves, viernes}
A B: escoger un da despus del martes y antes
del sbado.
d) A = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30}
B = {5, 10, 15, 20, 25, 30}
Bc = {1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 21,
22,U23, 24, 26, 27, 28, 29}
A U Bc = {2, 4, 6, 8, 12, 14, 16, 18, 22, 24, 26, 28}
A Bc: escoger un nmero que sea par pero no
mltiplo de 5.
e) A = {IX, XIV, X, XI, XII}
B = {XV, I, II, III, IV, V, XIII, VI, VII, VIII, IX, XIV}
A U B = { XV, I, II, III, IV, V, XIII, VI, VII, VIII, IX, XIV, X, XI, XII}
A U B: escoger una regin de Chile.
U
c) P(A B) = 0,23
3 a) P(A B) = 0,15
d) P(A) = 0,69
b) P(Ac) = 0,76
e) P(A U B) = 0,51
4 a)
b) 2
3
B
4
5
2
U
c)
1
6
Pgina 297
5 a) 7
15
1
b)
5
c)
d) 1
5
6 a) A = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15}

b) B = {5, 10, 15}
c) 2
15
d) 3
5
7 a) Construccin
b) 1
e) 7
12
12
15
10
53
e) 1
15
f) 2
5
2
g)
5
26
53
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:26
Leccin 44: Producto y suma de probabilidades

Pgina 300
1 a) = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 1), (2, 2), (2, 3),
(2, 4), (2, 5), (2, 6), (3, 1), (3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 1),
(4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5), (4, 6), (5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4), (5, 5),
(5, 6), (6, 1), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)}
1
P(S) =
9
b) = {ccc, ccs, csc, scc, ssc, scs, css, sss}
1
P(S) =
8
c) = { , , ,
, , , , , , , , ,
,
, , }
1
P(S) =
16
d) = {LuMa, LuMi, LuJu, LuVi, LuSa, LuDo, MaLu, MaMi,
MaJu, MaVi, MaSa, MaDo, MiLu, MiMa, MiJu, MiVi, MiSa,
MiDo, JuLu, JuMa, JuMi, JuVi, JuSa, JuDo, ViLu, ViMa,
ViMi, ViJu, ViSa, ViDo, SaLu, SaMa, SaMi, SaJu, SaVi,
SaDo, DoLu, DoMa, DoMi, DoJu, DoVi, DoSa}
1
P(S) =
21
e) = {10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23,
24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39,
40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55,
56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71,
72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87,
88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99}
4
P(S) =
45
44
2 a)
c) 2
e) 1
g) 3
i) 1
52
13
2
2
4
4
4
49
7
b)
d)
f)
h)
13
13
52
13
3 a) P = 1
5
1
b) P =
5
1
6
1
f) P =
6
25
49
1
d) P =
2
e) P =
c) P =
Pgina 301
4 a) 91
139
5 11
40
b) 18
139
c) 1
d) 0
6 La probabilidad de que el examen indique que una

persona est sana es del 78,84% y que indique que est
enferma es del 21,16%.
7 Si en cada grupo de 6 personas, 2 son de la misma
edad, solo puede haber 5 edades diferentes, ya que si
hubiese 6 edades diferentes o ms podramos escoger a
una persona de cada edad y tendramos 6 personas de
edades distintas.
omo: 201 = 2 100 + 1 al menos hay 101 personas

del mismo sexo.
101 = 5 20 + 1 al menos hay 21 personas de
la misma edad y sexo.
21 = 4 5 + 1 al menos hay 5 personas de la
misma nacionalidad, edad y sexo.
8 La trampa del texto est en que las intersecciones se
restan ms de una vez.
Leccin 45: Eventos independientes
Pgina 303
1 a) 1
8
b) 1
65
d) 1
8
c) 1
16
2 a) P(AyB) = 0,7623
e) 867
2401
b) P(AyB) = 0,009
3 a) Los sucesos son independientes.

b) Los sucesos son independientes.
4 a) S, porque no afecta el espacio muestral.
b) No, porque la estraccin de la primera bolita cambia
la probabilidad de la extraccin de la segunda bolita.
5 a) 2
5
c) 2
15
b) 1
5
6 a) 0
b)
1
0,01
110
11
0,01
1110
111
d)
0,01
11110
c)
e) Los valores obtenidos se aproximan al resultado del

producto de 0,1 0,1.
Leccin 46: Combinatoria y probabilidades
Pgina 306
1 a) 32
b) 24
c) 23425600
d) 2176782336
1
60
d) 360 / 1
360
1
40320
1
b)
3628800
2 a)
Pgina 307
3 a) 1
5
1
4
30
5 2
5
c)
b) 1
5
c) 2
9
e) 462 / 1
462
d) 9
16
SOLUCIONARIO
371
02-01-14 16:26
Solucionario
Pgina 311
10 a. 1
530
6 35
143
7 10 / 1
10
1
8
2
1
9
40000
10 1
18
11 7
10
b.
c.
Pgina 310
b. 5
8
1 a. 3
8
c. 2
8
b. 1
6
c.
1
36
d. 11
36
e. 5
36
6 a. 1
6
7 a. 4
15
5
8
21
9 a. 1
2197
372
b. 16
81
c. 40%
b. 1
3
b. 8
15
b.
7
13
13 a. 1
b. 56
14 a. 1
5
b.
d. 25%
c. 1
8
20
81
c. 15
28
d. 5
7
1 a. La dispersin mide la distancia de los datos al promedio.

b. Si la dispersin de los datos de un conjunto es baja
se dice que el conjunto es homogneo.
c. Si la dispersin de los datos de un conjunto es alta se
dice que el conjunto es heterogneo.
d. Es la diferencia entre el dato de mayor valor y el de
menor valor.
e. Permite cuantificar la dispersin de los datos.
2 a. Rango = 11 / Varianza 14,7 / Desviacin estndar 3,8
Los datos son bastante cercanos al promedio por lo
que se puede decir que es una muestra homognea.
Se puede concluir que los datos pertenecen a una
misma estacin del ao.
b. Si los datos se tomaran en distintas pocas del ao, la
dispersin sera mayor, ya que las temperaturas en invierno
son mucho ms bajas que en verano, por ejemplo.
3 Las respuestas dependen de cada estudiante.
Cjto
X
Y
c. 2
3
c. 11
15
1
4
c.
Pgina 316
4 a.
4 a. No son mutuamente excluyentes.

b. Son mutuamente excluyentes.
c. Son mutuamente excluyentes.
b. 50%
12
2 a. = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 1), (2, 2),
(2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6), (3, 1), (3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, 5),
(3, 6), (4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5), (4, 6), (5, 1), (5, 2),
(5, 3), (5, 4), (5, 5), (5, 6), (6, 1), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)}
b. A = {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5), (6, 6)}
B = {(2, 1), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6)}
A U B = {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5), (6, 6), (2, 1),
(2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6)}
U
A B = {(2, 2)}
Ac = {(1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 1), (2, 3), (2, 4),
(2, 5), (2, 6), (3, 1), (3, 2), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 1), (4, 2),
(4, 3), (4, 5), (4, 6), (5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4), (5, 6), (6, 1),
(6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5)}
Bc = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (3, 1), (3, 2),
(3, 3), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5),
(4, 6), (5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4), (5, 5), (5, 6), (6, 1), (6, 2),
(6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)}
5 a. 50%
18
15
30! 1 4

18 12! 5 5
11 a. 4
81
12 6
3 a. 1
4
15
30! 1 4

15 15! 5 5
s2
s
CV Q1 Q2 Q3
x
19 9,4 32,64 5,71 61% 5 8,5 15
20 9,3 31,21 5,59 60% 5 8,5 11
En ninguno de los dos casos el promedio es representativo de los datos.

b. Ambos conjuntos muestran resultados parecidos por
lo que no se puede determinar cul de ellos presenta
un promedio ms representativo. Ambos conjuntos
son igualmente heterogneos.
Un ejemplo es: X = {5, 6, 6, 6, 7, 8, 9, 9, 12, 13}
Un ejemplo es: X = {1, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 6, 8, 10}
Un ejemplo es: X = {1, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 4, 8}
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:27
6 Tipo de muestreo en que cada elemento de la poblacin

tiene la misma probabilidad de ser seleccionado.
7 Con calculadora:
Paso 1: Mode hasta que aparezca Fix
Paso 2: se presiona 1 y luego 0.
Paso 3: se escribe 100xRan#
Paso 4: se presiona 10 veces el signo =.
Con planilla de clculo:
Paso 1: se escribe en una celda =aleatorio.entre(1;100)
Paso 2: se presiona 10 veces enter, para obtener los
nmeros.
8 a. No
b. No
c. S

Un ejemplo es:
X: obtener un mltiplo de 3.
Y: obtener un nmero de puntos mayor que 4.
Un ejemplo es:
X: nmero de sellos.
Y: nmero de caras.
Un ejemplo es:
X: cantidad de cartas con figuras.
Y: cantidad de cartas cuya pinta es roja.
Pgina 317
10 a. V
b. F, puede tomar cualquier valor numrico.
c. V
d. F, puede tener ms de una. Por ejemplo, al lanzar un
dado una variable aleatoria puede ser obtener un nmero par y otra variable aleatoria puede ser obtener
un mltiplo de tres.
e. F, no es necesario. La variable puede definirse cualquiera sean las probabilidades de los eventos.
11 A medida que un experimento se repite mayor cantidad
de veces, los resultados mustrales tienden a los resultados poblacionales.
12 La media muestral corresponde al promedio obtenido
solo con algunos datos extrados de la poblacin en estudio, mientras que, la media poblacional corresponde
al promedio de los datos de toda la poblacin.
13 a. F, es una inferencia del promedio de la poblacin.
b. F, se le asigna un nmero finito de posibles resultados,
asociado cada uno a los resultados de cada evento
en estudio.
c. V
d. V
e. F, el valor debera ser cercano a 3,5 pero no necesariamente igual.
14 Significa que no pueden ocurrir ambos al mismo tiempo.
15 Ejemplo 1: Sacar una carta de un naipe ingls con pinta

corazn y que sea negra.
Ejemplo 2: Al lanzar un dado, obtener un nmero menor
que tres {1, 2} y que sea mltiplo de tres {3, 6}.
16 a. Escoger un nmero par o un nmero primo
17
P(A U B) =
20
b. Escoger un nmero par o un mltiplo de 7.
11
P(A U C) =
20
c. Escoger un nmero par y mltiplo de 7.
U
1
P(A C) =
20
d. Escoger un nmero que no sea par.
1
P(Ac) =
2
e. Escoger un nmero que no sea primo o que no sea
mltiplo de 7.
19
P(Bc U Cc) =
20
f. Escoger un nmero que no sea par ni primo.
U
3
P(Ac Bc) =
20
g. Escoger un nmero que no sea primo ni mltiplo de 7.
11
P((B U C)c) =
20
17 a. 35
b. 22
c. 255
d. 5
35
256
6
144
18 Dos sucesos A y B son independientes si la ocurrencia de
uno no influye en la probabilidad del otro.
19 Extraer dos cartas de un naipe ingls devolviendo la
primera al mazo antes de extraer la segunda.
Lanzar un dado 5 veces.
Lanzar una moneda
Pgina 318
20 S. Se define:
A: ambas fichas redondas.
B: ambas fichas cuadradas.
4 4
6 6 13
P(A) + P(B) = + =
10 10 10 10 25
21 x = 2
d. 12
22 a. 720
e. 2520
b. 40 320
f. 84
c. 3024
g. 35
h. 15 120
i. 96
25
25
23 a. Si, C14
= C11
= 4 457 400
n!
b. Cnk =
(n k)!k!
n!
n!
Cnnk =
=
(n (n k))!(n k)! k!(n k)!
Cnk = Cnnk
SOLUCIONARIO
373
02-01-14 16:27
Solucionario
24 a. Se trata de una variacin cuando el orden de los
dgitos importa.
Se trata de una combinacin cuando el orden de los
dgitos no importa.
=
=
C85 56
b. V58 6720,
25 3
5
26 1
2
27 a. 600
28 a. 120
23
24
25
26
27
28
29
D
C
D
E
E
D
C
c. 8
25
b. 12
25
b. 2
7
Pgina 323
c. 4
7
d. 13
35
Evalo mis aprendizajes U4

Pgina 320
1
2
3
4
5
6
7
D
D
A
C
C
E
B
Pgina 321
8
9
10
11
12
13
14
E
D
E
D
D
D
C
Pgina 322
15
16
17
18
19
20
21
22
374
C
C
C
A
E
D
D
A
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:27
Indice temtico
Contenido
Aleatorio(a)(s)
muestra
nmeros
Variable
ngulos en una circunferencia
Aproximacin
Asntota
Cantidad subrarical
Coeficiente de variacin
Combinacin
Conjuntos
Conjuntos numricos
Crecimiento Exponencial
Cuartiles
Desviacin estndar
Desviacin media
Diagrama de rbol
Dispersin
Divisin de trazos
Ecuacin fraccionaria
Ecuacin logartmica
Ecuacin radical
Error absoluto
Error relativo
Escala
factor de
figuras a
Espacio muestral
Espiral de Teodoro de Cirene
Factor(es)
Factorizacin
Factorial
Fraccin(es) algebraica(s)
adicin
amplificacin
definicin
divisin
ecuacin con
evaluar una
expresiones mixtas
funciones con
irreductible
multiplicacin
restricciones
Pgina
276, 284
277
280
134 - 138
14
207
18 - 37
268
305
294 - 295
23
206
96 - 97
266
262
263
298
262
116
186
66
48
14
14
100
92
280
18
11
170
304
164
182
174
164
179
186
166
183
166
175
178
164, 175, 179
Contenido
simplificacin
sustraccin
valor de una
Funcin(es)
contraccin
creciente
decreciente
de probabilidad
dilatacin
dominio
exponencial
grfico de una
Logartmica
raz cuadrada
recorrido
reflexin
traslacin horizontal
traslacin vertical
Heterogneo
Homogneo
Homotecia
Logaritmo
aplicaciones
argumento de un
base de un
cambio de base de un
comn o vulgar
de un cociente
de un inverso
de un producto
de una potencia
de una raz
definicin
Ecuacin logartmica
escala
funcin
natural
propiedades
y potencia
Mcd de expresiones algebraicas
Media muestral
y variable aleatoria
Media poblacional
Medir
Pgina
175
182
167
198
203
211
211
281
203
203
206
198
210
202
203
199
198, 203, 211
198, 203, 211
263
263
100 - 101
285
58
66
58
58
63
59
62
62
62
62
62
58
66
66
210
59
59, 62
58
170
276
281
276
10 - 11
NDICE TEMTICO
finales_mat_2M_javy2.indd 375
375
02-01-14 16:30
Indice temtico
376
Contenido
Pgina
Mcm de expresiones algebraicas

Muestreo
aleatorio simple
muestra aleatoria
Nmero
aproximacin de un
con infinitas cifras decimales sin perodo
irracional
Nmeros irracionales
Nmeros reales
Permutacin
Probabilidad terica
Probabilidad(es)
combinatoria y
conjuntos y
producto
producto de
suma de
terica
Racionalizacin
Raz cuadrada
aproximacin manual
cantidad subradical
con calculadora
definicin
en la recta numrica
Espiral de Teodoro de Cirene
funcin
Raz ensima
como potencia de exponente racional
definicin
divisin de races de igual ndice
ecuacin radical
ndice
introduccin y extraccin de trminos
multiplicacin de races de igual ndice
problemas
propiedades de operaciones
restricciones
Rango
Representativo
Semejanza
ampliacin
criterios de
elementos correspondientes
170
276
276
11
11
11
18 - 22
23
304
40 - 41
285
304
294
298
299, 302
299
285
44
10
15
202
14
10
18
18
202
32, 54
40
32, 54
37
48, 55
33
36
36
48, 55
41
33
262
267
91
91
96
91
Contenido
escala
figuras semejantes
homotecia y
razn de
reduccin
Sistema(s) de ecuaciones lineales
anlisis algebraico
definicin
homogneo
mtodo de igualacin
mtodo de reduccin
mtodo de sustitucin
problemas que involucran
representacin grfica de un
sin solucin
tipos de
Solucin
no pertinente
pertinente
Sucesos
dependientes
independientes
mutuamente excluyentes
Teorema de Euclides
Teorema de la cuerda y la secante
Teorema de las cuerdas
Teorema de las secantes
Teorema de Pitgoras
demostracin
recproco
Teorema de Thales
general
particular
recproco
y uso de software
Teorema del ngulo inscrito
ngulo semi-inscrito
corolarios
Trminos
de una secuencia de nmeros
semejantes
Variable aleatoria
media muestral y
variacin
Varianza
Pgina
92
91
100
91
91
233
220
231
227
228
226
236
222
223
223
187, 237
187, 237
302
302
295, 299
120, 121
140
140
140
10
124
125
110
112
110
112
111
135
137
135
12
70
12
280
281, 284
304
262
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:30
Glosario
Altura: 1. En un tringulo, segmento perpendicular
trazado desde un lado hasta el vrtice opuesto.
2. Medida de dicho segmento.
Amplificar: en fracciones, multiplicar el numerador
y denominador de una fraccin por un mismo
trmino.
ngulo del centro: en una circunferencia, ngulo
cuyo vrtice es el centro de la circunferencia.
ngulo exterior: en una circunferencia, ngulo
cuyo vrtice se encuentra en el exterior de la
circunferencia y cuyos lados son rectas secantes
o tangentes.
ngulo inscrito: en una circunferencia, ngulo cuyo
vrtice es un punto de la circunferencia.
ngulo interior: en una circunferencia, ngulo cuyo
vrtice se encuentra el interior de la circunferencia.
ngulo semi-inscrito: en una circunferencia, ngulo cuyo vrtice es un punto de la circunferencia y
uno de sus lados es tangente en dicho punto.
ngulos correspondientes: ngulos que se ubican
en la misma posicin relativa a dos o ms polgonos o rectas paralelas.
Anular: hacer igual a cero.
Aproximacin por defecto: dado un nmero,
aproximacin menor que l.
Aproximacin por exceso: dado un nmero,
aproximacin mayor que l.
Aproximar: determinar un valor cercano a un nmero dado, utilizando algn mtodo establecido
para aquello.
Arco: parte de una circunferencia. Se nombra por
sus puntos extremos en sentido contrario a las
agujas del reloj.
Asntota: recta a la que se aproxima indefinidamente la grfica de una funcin sin intersecarse
nunca con ella.
Cardinalidad: cantidad de elementos de un conjunto.

Centro de homotecia (O): punto desde el cual se
construye una homotecia. Si la razn de homotecia es k, A es un punto de la figura original y su
OA'
homottico es A, debe cumplirse que
=k,
OA
con A, O y A ubicados sobre una misma recta.
Coeficiente de variacin: cociente entre la desviacin estndar de un conjunto de datos y su
media aritmtica.
Coeficiente: trminos que multiplica a n una variable.
Combinacin: conjunto de objetos escogidos sin
importar el orden.
Complemento: 1. Lo que le falta a un ngulo para
ser recto. 2. Diferencia entre el conjunto universo
y un conjunto dado.
Congruente: de igual forma y medida.
Conjunto universo: aquel que contiene todos los
elementos posibles, en un contexto dado.
Conjuntos disjuntos: que no tienen elementos
en comn.
Criterios de congruencia de tringulos: condiciones necesarias y suficientes para determinar la
congruencia entre tringulos.
Criterios de semejanza de tringulos: condiciones
necesarias y suficientes para determinar la semejanza entre tringulos.
Cuerda: segmento cuyos extremos pertenecen a
una circunferencia.
Decimal finito: nmero decimal con una cantidad
finita de cifras decimales.
Decimal infinito: nmero cuya parte decimal
nunca termina.
Decimal peridico: nmero en el cual su parte decimal se repite infinitamente.
GLOSARIO
377
02-01-14 16:30
Glosario
Decimal semiperidico: nmero en el cual algunas
cifras de su parte decimal se repiten infinitamente.
Desviacin estndar ((x)): medida de dispersin
que se calcula como la raz cuadrada de la varianza.
Diagonal: segmento que une dos vrtices no consecutivos de un polgono.
Diagrama de rbol: representacin grfica que
muestra todas las posibles combinaciones o
resultados de un experimento.
Diagrama de Venn: diagrama que representa conjuntos las relaciones entre ellos.
Dimetro: segmento cuyos extremos pertenecen
a una circunferencia, y que contiene al centro
de ella.
Escala: 1. Razn entre dos unidades de medida. 2.

En un plano o mapa, razn que indica a cuntos
centmetros, en la realidad, equivale un centmetro en el mapa. 3. Conjunto de valores que se
utiliza como referencia para medir.
Espacio muestral: conjunto de todos los posibles
resultados de un experimento aleatorio.
Evaluar: calcular el valor de una expresin algebraica al remplazar las variables con valores
numricos.
Evento: posible resultado o conjunto de resultados
de un experimento aleatorio.
Diferencia: en conjuntos, aquel formado por los

elementos que perteneces a uno de ellos pero no
al otro.
Eventos dependientes: aquellos tales que la ocurrencia de uno de ellos afecta la probabilidad de
ocurrencia del otro.
Dominio de una funcin: conjunto de todos los valores que puede tomar la variable independiente
en una funcin.
Eventos dicotmicos: aquellos sin resultados en

comn.
E (e) o Euler: nmero irracional cuyo valor es

e = 2,7182818
Ecuacin de primer grado: aquella cuya incgnita
tiene grado igual a 1.
Ecuacin fraccionaria: aquella cuya incgnita se
encuentra en el denominador de una fraccin.
Ecuacin logartmica: aquella cuya incgnita se
encuentra en el argumento de un logaritmo.
Ecuacin radical: aquella cuya incgnita se encuentra en la cantidad subradical de una raz.
Ecuacin: igualdad que se cumple para algunos
valores de sus variables.
Ecuaciones equivalentes: ecuaciones que tienen
iguales soluciones.
378
Equiprobabilidad: de igual probabilidad. Dos eventos de un experimento son equiprobables si tiene

la misma probabilidad de ocurrencia.
Eventos independientes: aquellos tales que la ocurrencia de uno de ellos no afecta la probabilidad
de ocurrencia del otro.
Eventos mutuamente excluyentes: aquellos
que no pueden ocurrir simultneamente en
un experimento.
Experimento aleatorio: aquel cuyos resultados
estn determinados por el azar.
Expresin algebraica fraccionaria: vase
Fraccin algebraica.
Expresin algebraica: secuencia de nmeros y/o
letras relacionadas por medio de operaciones
y/o parntesis.
Factor: 1. Cada uno de los trminos de una multiplicacin. 2. Cada uno de los nmeros o expresiones de los cuales es mltiplo un nmero
o expresin.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:30
Factorial: dado un nmero natural, producto entre

todos los nmeros naturales menores o iguales
que l. Se escribe n!, y se define 0! = 1.
Factorizar: determinar los factores de un nmero o
expresin.
Fi (, o phi): nmero irracional, que corresponde
1+ 5
.
a =
2
Figuras semejantes: figuras de la misma forma y
medidas proporcionales.
Fraccin algebraica: aquella cuyos trminos son
expresiones algebraicas.
Fraccin irreductible: aquella cuyo numerador
y denominador no poseen factores comunes
distintos de 1.
Fracciones equivalentes: aquellas que representan
la misma cantidad o expresin.
Funcin afn: aquella de la forma f(x) = mx +n,
donde m corresponde a la pendiente y n al
coeficiente de posicin. Su grfica corresponde
a una recta.
Grfica de una funcin: representacin grfica en

el plano cartesiano de la correspondencia entre
los elementos del conjunto dominio con los elementos del conjunto imagen o recorrido.
Heterogneo: de tipos diversos. En un conjunto
de datos, se refiere a que ellos son muy distintos
entre s.
Hiptesis: suposicin o condicin de la que se espera obtener una consecuencia.
Homogneo: de tipos similares. En un conjunto de
datos, se refiere a que ellos son similares entre s.
Homotecia: transformacin no isomtrica que multiplica por un factor todas las distancias que van
desde un punto llamado centro de homotecia (O) a los
puntos de la figura a la que se le aplica
la homotecia.
Inconmensurable: que no puede medirse.
Interseccin: en conjuntos, aquel formado por los
elementos comunes entre dos o ms conjuntos.
Lados correspondientes: aquellos que se ubican en
la misma posicin relativa a dos o ms polgonos.
Funcin de probabilidad: aquella que relaciona

cada valor de una variable aleatoria con su
probabilidad.
Lados homlogos: aquellos correspondientes de

un polgono que mantienen la misma razn
de semejanza.
Funcin exponencial: aquella cuya variable independiente se encuentra en el exponente de

una potencia.
Logaritmo natural: logaritmo cuya base corresponde al nmero e.
Funcin lineal: aquella de la forma f(x) = mx, donde

m corresponde a la pendiente. Su grfica corresponde a una recta que pasa por el origen.
Funcin logartmica: aquella cuya variable independiente se encuentra en el argumento de
un logaritmo.
Funcin raz cuadrada: aquella cuya variable independiente se encuentra en la cantidad subradical
de una raz cuadrada.
Logaritmo: exponente al que se debe elevar una

base para obtener un nmero dado, llamado
argumento.
Mximo comn divisor (mcd): mayor valor o expresin que es factor, simultneamente, de 2 o ms
nmeros o expresiones.
Media muestral: promedio obtenido a partir de los
datos de una muestra.
GLOSARIO
379
02-01-14 16:30
Glosario
Media poblacional: promedio de toda la poblacin.
Mediana: valor menor o igual al 50% de los datos de
un conjunto.
Medidas de dispersin: valores indican la proximidad entre s o respecto del promedio de los datos
de un conjunto.
Medidas de posicin: valores mayores o iguales a
los de un porcentaje dado de la poblacin.
Medidas de tendencia central: valores en torno
a los cuales suelen agruparse los datos de un
conjunto. Corresponden a la media, la mediana y
la moda.
Medir: comparar un una unidad dada.
Mnimo comn mltiplo (mcm): menor nmero o
expresin que es mltiplo, simultneamente, de
dos o ms nmeros o expresiones.
Moda: dato que ms se repite en un conjunto.
Muestra aleatoria: parte de una poblacin escogida al azar.
Muestra: subconjunto de de una poblacin.
Muestreo aleatorio simple: proceso de eleccin de
una muestra al azar de una poblacin, en la que
cada individuo u objeto tiene la misma posibilidad de ser elegido.
Nmero irracional: nmero que no puede expresarse como una razn entre dos nmeros enteros.
Su parte decimal es infinita no peridica.
Nmero primo: nmero natural mayor que 1 cuyos
nicos factores son 1 y s mismo.
Nmero racional: nmero que se puede expresar
como una razn entre dos nmeros enteros.
Nmero real: 1. Nmero racional o irracional. 2.
Cualquier nmero que puede representarse en
forma decimal.
380
Par ordenado: par de elementos tales que uno de

ellos puede distinguirse como el primero y otro
como el segundo.
Parmetros: valores que definen a una expresin
determinada. En el caso de las funciones, corresponden a sus coeficientes y trminos libres.
Pendiente de una recta: Inclinacin de una recta
con respecto al eje horizontal.
Permutacin: ordenamiento de un conjunto
de objetos.
Pi (): nmero irracional que corresponde al cociente entre la longitud de una circunferencia y su
dimetro. Corresponde a = 3,1415926
Plano cartesiano: plano en el que se han definido
un origen de coordenadas y dos ejes, de modo
que cada punto de l puede ser identificado mediante un par ordenado que indica su distancia
relativa a los ejes.
Poblacin: Grupo completo de los objetos o individuos en estudio.
Polgono regular: aquel que tiene lados y ngulos
de igual medida.
Polgono: figura geomtrica plana y cerrada, formada por lados rectos.
Polgonos homotticos: aquellos tales que uno ha
sido construido mediante una homotecia
del otro.
Primos relativos (primos entre s): nmeros o
expresiones algebraicas cuyo nico factor comn
es 1.
Probabilidad terica: aquella calculada mediante
regla de Laplace.
Probabilidad: nmero entre 0 y 1que describe que
tan posible es un suceso. Puede expresarse tambin como porcentaje.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:30
Producto notable: resultado de la multiplicacin

entre algunos tipos de expresiones algebraicas
especficas.
Proposicin: enunciado al que se le puede asignar
un valor de verdad (verdadero o falso).
Proyeccin: segmento que resulta al trazar todas las
perpendiculares desde un segmento o recta a otro.
Racionalizar: proceso de amplificacin de una fraccin algebraica para obtener otra equivalente sin
races en el denominador.
Radio: 1. Segmento que une un punto de una
circunferencia con su centro. 2. Medida de dicho
segmento.
Raz cuadrada: nmero positivo que elevado a 2
resulta un nmero dado.
Raz cubica: nmero que elevado a 3 da como resultado un nmero dado.
Raz ensima: nmero que elevado a n da como
resultado un nmero dado.
Rango: diferencia entre los valores mximo y mnimo de un conjunto de datos.
Razn de homotecia: cociente entre las medidas
de los lados correspondientes de dos figuras
homotticas. Su valor es positivo si las figuras
se encuentran del mismo lado que el centro de
homotecia, y negativo si se encuentran a
lados distintos.
Rectas coincidentes: aquellas que se intersecan en

todos sus puntos.
Rectas paralelas: aquellas cuya inclinacin es
la misma.
Rectas perpendiculares: aquellas que se intersecan
formando ngulos rectos.
Rectas secantes: aquellas que se intersecan en
un punto.
Redondear: determinar una aproximacin de un
nmero hasta cierto valor posicional. Si la cifra
siguiente a la posicin decimal a la que se desea
redondear es mayor o igual a 5 se aproxima por
exceso, y por defecto si es menor que 5.
Reduccin al absurdo: argumento de demostracin
en el que se supone que la proposicin que se
quiere demostrar no es cierta, y con ello se llega a
una contradiccin. As, se concluye que la proposicin es verdadera.
Regla de Laplace: mtodo de clculo de la probabilidad terica de un evento, mediante el cociente
entre el nmero de casos favorables y el de
casos totales.
Restricciones: 1. en una fraccin algebraica, condiciones para que su denominador no sea igual a 0.
2. En una funcin, valores que no puede tomar su
variable independiente.
Secante a una circunferencia: recta que se interseca con una circunferencia en dos puntos.
Razn de semejanza: razn entre las medidas lineales de dos figuras semejantes.
Segmentos proporcionales: aquellos cuyas medidas se encuentran en una razn dada.
Recproco de un teorema: proposicin que afirma

la hiptesis de un teorema a partir de la tesis.
Simplificar: en fracciones, dividir ambos trminos

de ella por una misma expresin distinta de 0.
Recorrido de una funcin: conjunto de todos los

elementos pertenecientes a la imagen de la
funcin, es decir, los valores que se obtienen al
reemplazar en la funcin los valores de la
variable independiente.
Solucin pertinente: solucin que es coherente

con el contexto de un problema.
GLOSARIO
381
02-01-14 16:30
Glosario
Solucin: conjunto de valores que satisfacen una o
ms ecuaciones.
Truncar: aproximar un nmero eliminando sus cifras

decimales a partir de una posicin dada.
Suceso: vase Evento.
Unin: en conjuntos, aquel formado por los elementos que pertenecen a cada uno de ellos o a ms
de uno simultneamente.
Tangente a una circunferencia: recta que se interseca con una circunferencia en un solo punto de
ella. Adems, es perpendicular en dicho punto al
radio de ella.
Teorema: proposicin demostrada que afirma el
cumplimiento de una tesis a partir de las condiciones dadas en una hiptesis.
Trmino libre: en una expresin algebraica, valores
que no son coeficientes ni variables.
Trminos semejantes: trminos algebraicos que
tienen igual parte literal entre s.
Transversal: 1. Recta que cruza dos o ms rectas.
2. Recta trazada desde un punto a otro definido
como opuesto.
382
Valorizar: asignar un valor a una variable.

Variable aleatoria: funcin que asocia un nmero
real a cada elemento del espacio muestral de
un experimento.
Variable: expresin que puede tomar distintos
valores.
Variacin: conjunto de objetos escogidos considerando el orden.
Varianza: medida de dispersin que corresponde al
promedio entre los cuadrados de las diferencias
de cada dato con el promedio de ellos.
MATEMTICA 2. MEDIO
02-01-14 16:30
Bibliografa
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Libros que te pueden ayudar
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Geometra: www.geometriadinamica.cl
Icarito: www.icarito.cl
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Ministerio de Educacin: www.mineduc.cl
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Para desarrollar el pensamiento matemtico.

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Saslavsky, I. (1999). Rompecabezas Numricos. Barcelona:
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Para trabajar contenidos de estadstica y probabilidad.
ngela baeza, M. D. (2010). Matemtica 2 medio, proyecto
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Para trabajar contenidos de nmeros racionales y para
profundizar en operatoria de conjuntos numricos.
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Fabra, J. S. El asesinato del profesor de matemticas. El
duende verde.
Para profundizar contenidos relacionados con la
historia y formacin de los conjuntos numricos.
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Para ejercitar la operatoria bsica.
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Para trabajar y ejercitar contenidos de ecuaciones
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Para profundizar contenidos relacionados con nmeros
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Para trabajar contenidos de probabilidad.
Roberto Araya, C. M. (2008). Buscando un orden para el azar,
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02-01-14 16:30
Links que puedes visitar

Unidad 1: Nmeros
Para reforzar Nmeros irracionales http://odas.
educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Matematica/
Matematicas/numeros_irracionales/index.html
Para reforzar Representacin de nmeros irracionales
en la recta numrica
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/
materiales_didacticos/Irracionales/Irracionales.htm
materiales_didacticos/representar_irracionales_sgn/
irracionales_index.htm
Para reforzar Racionalizacin de expresiones algebraicas
fraccionarias
http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Raiz_
Racionalizar.html
Para reforzar Simplificacin de radicales de una raz
http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Raices_
Simplificar.html
Para reforzar Propiedades de los logaritmos http://
www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.
aspx?ID=132011
Unidad 2: Geometra
Para reforzar Semejanza de tringulos http://recursostic.
educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/
Semejanza_triangulos/index.htm
materiales_didacticos/homotecia_y_semejanza_
aplicaciones_naji/semejanza3.html
Para reforzar Aplicaciones de la semejanza al arte
y las ciencias
materiales_didacticos/homotecia_y_semejanza_
aplicaciones_naji/semejanza6.html
Para reforzar Teorema de Thales
materiales_didacticos/semejanza_tales_long_
circunferencia/teorematales.htm
http://www.geometriadinamica.cl/guias/ejemplo
php?mode=count&c=1&id=30
Para reforzar Aplicacin del teorema de Thales
materiales_didacticos/semejanza_tales_long_
circunferencia/aplicaciones.htm
384
Para reforzar ngulo inscrito y del centro que

subtienden del mismo arco
http://w7app.mineduc.cl/yoestudio/show/409
Para reforzar ngulos en la circunferencia
materiales_didacticos/Los_angulos_en_la_
circunferencia/angulosencircunfe1.htm
Unidad 3: lgebra
Para reforzar Fracciones algebraicas http://recursostic.
educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/
Fracciones_algebraicas/index.html
Para reforzar Sistemas de ecuaciones lineales
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_
Matematica/Matematicas/sistemas_ecuaciones_lineales/
index.html
Para reforzar Resolucin de sistemas de
ecuaciones lineales
materiales_didacticos/sist_ecu_jacm/sist_ecuac.
htm#grafico
Para reforzar Funcin exponencial
materiales_didacticos/Funcion_exponencial_ipa/la_
funcion_exponencial.htm
Para reforzar Grfica de la funcin raz cuadrada,
exponencial y logartmica
materiales_didacticos/transf_f_elementales_movazquez/
funcionestercera.htm#RADICALES
Unidad 4: Datos y Azar

Para reforzar Muestreo aleatorio
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/
VerContenido.aspx?ID=200787
Para reforzar Variable aleatoria
Para reforzar Probabilidades
Para reforzar Estadstica y probabilidad
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02-01-14 16:30

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Texto del estudiante

Gerardo Muoz Daz

Texto del estudiante

EDICIN ESPECIAL PARA EL

EDICIN ESPECIAL PARA EL

MATEMTICA 2. MEDIO TEXTO DEL ESTUDIANTE

2013 Ediciones SM Chile S.A. Coyancura 2283 piso 2 Providencia

Gerardo Muoz Daz

Lorna Jimnez Martnez

Pedro Rupin Gutirrez

Unidad 1: Nmeros ......................................................... 6

Diario Mural ...........................................................................74

Unidad 2: Geometra ................................................. 86

Seccin 3: Logaritmos ........................................................56

Seccin 3: ngulos y segmentos en la

Unidad 3: lgebra ......................................................160

Resolucin de problemas ...............................................214

Unidad 4: Datos y Azar ........................................... 258

Seccin 3: Eventos excluyentes, independientes y

Estructura del texto

Estructura de las unidades

Al final de cada unidad encontrars una

En estas pginas podrs activar tus ideas previas,

Evalo mis aprendizajes

Estructura de las secciones

De esto se trata y Qu debes saber?

Solucionario, ndice temtico

RECUERDA QUE LAS ACTIVIDADES Y EJERCICIOS PROPUESTOS DEBES REALIZARLOS EN TU CUADERNO

ESTRUCTURA DEL TEXTO

Es importante porque te permitir

A identificar nmeros irracionales y sus propiedades, y operar con

comprender la necesidad de ampliar el conjunto

A aproximar nmeros irracionales.

manejar procedimientos para operar con estos

A ordenar y ubicar nmeros irracionales.

comparar nmeros irracionales.

A identificar y caracterizar el conjunto de los nmeros reales.

asociar el orden de los nmeros irracionales con su

En grupos de 3 personas, realicen las siguientes actividades.

El valor obtenido anteriormente, es un nmero con decimal finito? Es un decimal peridico,

Propsito: que comprendas la necesidad de que exista un conjunto de nmeros

Aproximar, ordenar y ubicar nmeros racionales en la recta numrica

1 Determina cules de los siguientes nmeros son

5 Aproxima por redondeo a la cifra indicada los

2 Expresa los siguientes nmeros decimales

3 Expresa las siguientes fracciones como

7 Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros.

Autoevaluacin: para cada indicador, marca S si lo dominas o No si no lo dominas.

Identificar y realizar operaciones entre

Si marcaste No, repasa en los siguientes sitios web.

Nmeros irracionales y problemas geomtricos

1 Consideren el cuadrado de la figura.

b) De acuerdo con el Teorema de Pitgoras se tiene la

Podemos decir que, independientemente de la unidad de medida que utilicemos,

Necesitaramos que x fuera un nmero par que al multiplicarlo por 2 resultara un

La semicircunferencia tiene radio igual a la mitad de CD, es decir, 2 cm.

El permetro P de la figura corresponde a la suma de las medidas de las lneas

Este valor corresponde a la medida exacta del permetro de la figura. Ms adelante

cisiones? Discute con tus compaeros.

1. Identifica a qu tipo de nmero decimal corresponde

2. Expresa los siguientes nmeros decimales

3. Expresa las siguientes fracciones como

Para calcularlo debemos utilizar la frmula 2r,