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Universidad aUtnoma de nUevo Len

Matemticas 2

Alejandro Nava Alma Vzquez Juan Cullar Mario Leal Salvador Rodrguez

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Jess Ancer Rodrguez Rector Rogelio Garza Rivera Secretario General Ubaldo Ortiz Mndez Secretario Acadmico Alejandro Galvn Ramrez Director de Estudios de Nivel Medio Superior Biblioteca Universitaria Ral Rangel Fras, 4 piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 64440, Monterrey, Nuevo Len, Mxico Tels: (81) 8329 4121 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 e-mail: denms@uanl.mx Ttulo de la obra: Matemticas 2 Tercera edicin, 2012 Universidad Autnoma de Nuevo Len Comercializadora y Editora de Libros, S.A. de C.V. Alejandro Nava Segovia Alma Rosa Vzquez Ortiz Juan Antonio Cullar Carvajal Mario Alberto Leal Chapa Salvador Rodrguez Vrtiz Portada: Direccin de Imagen Institucional ISBN: 978-607-7967-44-6 Reservados todos los derechos. Queda prohibida la reproduccin o transmisin total o parcial del contenido de la presente obra en cualesquiera formas, sean electrnicas, mecnicas o por fotocopia, sin el consentimiento previo y por escrito de la Universidad Autnoma de Nuevo Len y del editor. Impreso en Mxico Printed in Mxico
Ediciones DeLaurel es una marca registrada de Comercializadora y Editora de Libros, S. A. de C. V. Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. Nm. 3680 Cuidado editorial: Equipo DeLaurel Diseo de portada: Claudia Novelo Chavira

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Presentacin
En cumplimiento de la Visin 2020 UANL, la Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior, a travs de la publicacin de los libros de texto correspondientes a cada una de las unidades de aprendizaje que conforman el plan de estudios de Bachillerato General, promueve la formacin integral del estudiante en la generacin y aplicacin del conocimiento como un proceso continuo de mejora en la calidad de la formacin universitaria. El Modelo Educativo de la Universidad Autnoma de Nuevo Len est constituido por cinco ejes rectores que promueven la educacin centrada en el aprendizaje, la educacin basada en competencias, la flexibilidad curricular, la internacionalizacin y la innovacin acadmica. La concrecin del modelo se reproduce en cada nivel de estudios que la institucin ofrece a travs de estos ejes. El modelo integra los programas y proyectos acadmicos que estn orientados a garantizar una oferta educativa con alto nivel de calidad y pertinencia, acorde con las necesidades de la sociedad en los mbitos econmico, social, poltico y cultural. El presente texto de Matemticas 2 es un recurso didctico que forma parte de los materiales disponibles del rea de formacin bsica del Plan de Estudios de Bachillerato General de Nivel Medio Superior de nuestra universidad. En la unidad de aprendizaje de Matemticas 2, se abordan problemas y situaciones que, mediante la aplicacin de tcnicas y mtodos algebraicos, geomtricos y trigonomtricos, contribuyen al desarrollo de las competencias establecidas para esta unidad de aprendizaje. Por lo tanto, las habilidades de exploracin, organizacin, pensamiento crtico y reflexivo, y la aplicacin mediante la modelacin matemtica, permitirn a los estudiantes un mejor desenvolvimiento acadmico. Estoy convencido de que la excelencia de los programas educativos que nuestra institucin ofrece en todos sus niveles, asegura la formacin de ciudadanos con la solidez acadmica y la capacidad para responder al desafo histrico de nuestra sociedad, con la visin global que amerita la poca actual, con la firme conviccin de su identidad regional y nacional, y con el compromiso para participar con responsabilidad en beneficio de nuestro pas.

Dr. Jess Ancer Rodrguez Rector Educacin de clase mundial, un compromiso social

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Agradecimiento
Nuestro sincero reconocimiento a los maestros integrantes de los Comits Tcnicos Acadmicos de la Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior, quienes colaboraron como autores en las versiones previas a la presente obra. Gracias por compartir con la comunidad educativa y cada generacin de estudiantes de preparatoria, sus conocimientos, creatividad y experiencias al caminar juntos en este devenir de formacin acadmica.

Antonio Montemayor Soto Blanca Mara Borghes Alonso Fernando Javier Gmez Triana Jos Luis Guerra Torres Mara Elena Padilla Soto Miguel ngel Torrecillas Gonzlez Roberto Snchez Ayala

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Contenido
Presentacin Agradecimiento Prefacio Etapa 1. Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable
1.1 Ecuaciones cuadrticas con trinomios cuadrados perfectos Ecuaciones que contienen valor absoluto y ecuaciones con cuadrados Ecuaciones con trinomios cuadrado perfectos Mtodos de resolucin de ecuaciones cuadrticas Tcnica de completar el trinomio cuadrado perfecto Resolucin de ecuaciones cuadrticas por el mtodo de completar al cuadrado La frmula cuadrtica Resolucin de ecuaciones cuadrticas por factorizacin Problemas de aplicacin Autoevaluacin 1 3 4 7 9 10 10 17 21 21 23 28 34 38 41 47 48 51 51 59 72 76 86 86 90 99 102 105 105 108 108 122 125 127

1.2

1.3

Etapa 2. Geometra plana


2.1 2.2 Conceptos elementales de geometra ngulos y su clasificacin ngulos Clasificacin de ngulos Paralelismo y perpendicularidad ngulos entre rectas cortadas por una transversal Tringulos y su clasificacin Tringulos Suma de los ngulos interiores de un tringulo Desigualdad triangular Clasificacin de tringulos Teorema de Thales Teorema de Thales Semejanza y congruencia de tringulos Congruencia de tringulos Teorema de Thales Semejanza de tringulos Teorema fundamental de semejanza de tringulos

2.3

2.4 2.5

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2.6

2.7 2.8

Criterios de semejanza de tringulos Polgonos, clasificacin, elementos y propiedades Polgonos Elementos y propiedades de un polgono Cuadrilteros Cuadrilteros reas de regiones poligonales reas de regiones poligonales Circunferencia y crculo Autoevaluacin 2

130 141 141 143 155 155 182 182 207 220 231 232 232 246 255 255 265 276 284 291 292 308 308 313 316 321 325 325 327 329

Etapa 3. Trigonometra I
3.1 Funciones trigonomtricas de un ngulo agudo Funciones trigonomtricas de un ngulo agudo Valores de las funciones trigonomtricas de un ngulo agudo Relaciones fundamentales e identidades Relaciones fundamentales e identidades Identidades para la suma y diferencia de dos ngulos, para ngulo doble y ngulo mitad Resolucin de tringulos rectngulos y su aplicacin en diferentes contextos Autoevaluacin 3

3.2

3.3

Etapa 4. Trigonometra II
4.1 4.2 Funciones trigonomtricas de un ngulo cualquiera Tringulos oblicungulos Ley de cosenos rea de un tringulo Tringulo oblicungulo. Ley de los senos Los casos ambiguos Solucin de tringulos oblicungulos y su aplicacin en diferentes contextos Solucin de tringulos oblicungulos Problemas del mundo real de tringulos oblicungulos Autoevaluacin 4

4.3 4.4 4.5

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Prefacio
En esta unidad de aprendizaje se estudian los temas de Geometra plana y Trigonometra, adems de la ecuacin cuadrtica, que te permitir desarrollar la parte procedimental en la solucin de problemas geomtricos, de resolucin de tringulos, as como de sus aplicaciones. La Geometra plana y la Trigonometra, comparten la caracterstica de trabajar con objetos de los cuales podemos hacernos una representacin visual, misma que nos auxilia en la comprensin conceptual y en la resolucin de problemas. Las formas son creaciones de la naturaleza: la forma de la Tierra, la lnea del horizonte, las celdas de los panales de las abejas, la espiral logartmica de la concha de un Nautilus, etc., pero tambin son construcciones humanas: vas de ferrocarril, puentes, torres de alta tensin, edificios y tanto cuanto podemos percibir a nuestro alrededor. La Geometra estudia las formas. Nos permite verlas y conocerlas. La Trigonometra estudia al tringulo y todo lo que est relacionado con l. El objetivo general de este curso ser que el estudiante: Modele y resuelva situaciones de diferentes contextos en trminos de ecuaciones cuadrticas. Reconozca en su entorno las formas que estudian la Geometra y la Trigonometra; que conozca, comprenda y aplique sus principios, postulados y teoremas para que sea capaz de aplicarlos en la solucin de problemas que se le presenten en la realidad que lo circunda. El presente libro debe servir de soporte terico bsico a los estudiantes y de auxiliar didctico a los maestros. Cada etapa consta de: Una Introduccin donde se presenta el tema y se incluyen los objetivos generales de la etapa. El desarrollo del contenido donde se distinguen las siguientes secciones. Marco terico. Definiciones, teoremas, corolarios. propiedades, reglas y tcnicas procedimentales diversas. Objetivos particulares del tema, dividido ste en secciones o epgrafes. Ejemplos, con los que se busca clarificar las explicaciones. Otros ejemplos, es un apartado opcional para aquellos estudiantes que consideren necesario abundar ms sobre el tema. Planteamientos o preguntas con su respectiva respuesta. Aparecen con el fin de complementar una explicacin y/o afirmar un determinado procedimiento. Generalmente tienen la forma de pregunta, de tarea o de problema que se plantea para que el estudiante piense en su respuesta. Lo ideal es que el alumno la resuelva antes de seguir adelante, sin embargo, la solucin aparece en la misma pgina ya que resulta necesaria para la continuacin del estudio. Actividades. Son preguntas, problemas o demostraciones que se pide realizar, en donde se busca que el estudiante trabaje no solamente reproduciendo los procedimientos que se le han presentado en el texto, sino que se enfrente con una visin menos usual de la prctica matemtica. Ejercicios. Listados ms o menos extensos en donde deben aplicarse los conceptos, tcnicas y procedimientos de cada tema en la resolucin de ejercicios y problemas.

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Sugerencias de sitios de internet apropiados para consultar el tema en cuestin, con datos que complementen la explicacin o brinden otra forma de abordarlo. Autoevaluacin. Al trmino de cada etapa aparece, con el fin de que el estudiante vaya probando su manejo del tema, su habilidad en la resolucin de ejercicios y en la aplicacin de su conocimiento en el abordaje y respuesta a problemas de aplicacin. Al final de la misma, viene la hoja con las respuestas correspondientes. El libro mantiene el punto de vista de considerar fundamental la aplicacin de las matemticas a problemas de la vida cotidiana, lo cual le da sentido al aprendizaje de nuestra materia. El uso de la calculadora es fundamental para la determinacin de medidas (ya sea escalares, angulares, de valores, de funciones, etc.) ya que las tablas de funciones han cado en desuso. Asimismo sugerimos ampliamente la utilizacin de pizarrones electrnicos y otros medios tecnolgicos, no slo para actualizar nuestros procesos sino para facilitar y hacer ms atractivo el aprendizaje. Estamos convencidos de que el estudiante es quien construye su aprendizaje mediante actividades propicias; el enfoque en el aprendizaje y en el alumno hace necesario el diseo y la programacin de actividades, por parte del maestro, de manera que ste se convierte en facilitador y gua de un proceso donde el protagonista es el alumno. La tarea del maestro y del estudiante es trabajar de manera coordinada y responsable, con la finalidad comn de lograr los objetivos del programa del curso. Estamos seguros que el camino a recorrer puede ser disfrutable y ser coronado por el xito en la medida en que todos nos involucremos realizando el mejor de nuestros esfuerzos. Como siempre, estamos en la mejor disposicin de escuchar, atender, discutir y tomar en cuenta las observaciones y sugerencias de quienes buscan hacer aportaciones que mejoren las condiciones para el aprendizaje significativo de los estudiantes. Por ltimo, recordemos que debemos movernos en dos niveles: uno inmediato que se traduce en la calificacin del estudiante y otro, menos visible pero ms duradero e importante, la consecucin del conocimiento, el verdadero aprendizaje que hace de nosotros seres mejores, ms conscientes y responsables de nuestro entorno y ms capaces para enfrentarnos a los retos que la vida nos va presentando. A maestros y estudiantes, les deseamos el mejor de los xitos. Noviembre de 2012 Comit Tcnico Acadmico de Matemticas Juan Antonio Cullar Carvajal Salvador Rodrguez Vrtiz David Fernndez Hernndez Francisco Martn Contreras Amaya Rodolfo Puente Rodrguez Christian Eusebio Charles Landeros

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Etapa

Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

Introduccin
Una vez que tienes el conocimiento de las ecuaciones lineales, ests preparado para introducirte al estudio de las ecuaciones cuadrticas o de segundo grado. stas, son ecuaciones de la forma ax2 + bx + c = 0, donde x es la variable, a, b, y c son constantes, a 0. Una vez que aprendas cmo solucionar ecuaciones cuadrticas puedes aplicar esas tcnicas para resolver situaciones de tu entorno que puedan ser modeladas mediante este tipo de ecuaciones, como es el caso de los problemas planteados en la portada del presente captulo, o muchos ms.

Objetivos generales
1. Resolver ecuaciones con valor absoluto. 2. Resolver ecuaciones cuadrticas por los siguientes mtodos:

Factorizacin. Completar el cuadrado. Aplicando la frmula general.


3. Expresar situaciones de la vida cotidiana en trminos de ecuaciones cuadrticas y resolverlas.

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Etapa 1

1.1 Ecuaciones cuadrticas con trinomios cuadrados perfectos


Ecuaciones que contienen valor absoluto y ecuaciones con cuadrados
Objetivo Encontrar el conjunto solucin de: a) Una ecuacin que involucre el valor absoluto de una expresin con variable. b) Ecuaciones del tipo (x + a)2 = b2 en la cual el cuadrado de un binomio es igual a una constante.
Este primer tema tiene como finalidad irnos aproximando a uno de los mtodos de solucin de ecuaciones cuadrticas: el de completar un trinomio cuadrado perfecto. Dada su complejidad se decidi presentar dicho mtodo por las etapas de que est compuesto. El valor absoluto de un nmero es la distancia entre ese nmero y el origen de la recta numrica. Esto es:

|7| = 7

|5| = 5

Definicin
El valor absoluto de un nmero n, representado como |n| se define como: 321 n n si n es positivo o cero (n 0). si n es negativo (n < 0).

|n| =

Nota n es positivo si n es negativo.

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Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

Un nmero positivo como el 9, es el valor absoluto de dos diferentes nmeros, el 9 y el 9.

|9| = 9 = |+9| esto es, la distancia entre 9 y el origen es el mismo que del 9 al origen.
Si tenemos la ecuacin |x| = 9 significa que la x puede tomar dos valores: x = 9 o x = 9, esto es, que la ecuacin tiene dos soluciones, 9 y 9. El conjunto solucin de |x| = 9, es S = {9, 9}. Veamos cmo se pueden resolver ecuaciones de este tipo:

Ejemplo
Encontrar el conjunto solucin de la ecuacin |x 3|= 5. Procedimiento |x 3| = 5 x3=5x3=5 x=5+3x=5+3 Escribe la ecuacin dada. La expresin x 3 necesariamente tiene el valor de 5 o 5. Tenemos dos ecuaciones sumando 3 a cada miembro en cada una de ellas.

Solucin x = 8, x = 2 Efectuando las operaciones.

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Etapa 1

Propiedad de la igualdad de la raz cuadrada


Si 25 nmeros positivos son iguales, entonces sus races cuadradas positivas son iguales. dos 25 25 As que si a = b, entonces a = b 25 = 5 25 = 5 Cuando se tiene 25 la solucin 25 5 y 5 por la definicin de raz cuadrada, a saber, 25 = 5 ya que es = 5 2 = 25 y 25 ya que (5)2 = 2; en general vamos a tomar 25 = 5 ya que es su raz principal. 5 5, 2 7 2 7 2 25 = 5 Veamos la siguiente operacin: 7 25 = 5 25 = 5 25 = 5

( ) ( )

( )

( 7) = 49 = 7 (raz7principal). ( 7) = (497= 7 ( ) ) ( 7) Es equivalente a tener:


2 2 2 2

= 49 = 7

Por lo tanto:

( 7) = 7 = 7 ( 7) = 49 = 7 ( 7) = (7 )= 7 49 = 7 7 = ( 7)
2 2 2 2 2 2 2 2

( 7) ( 7) ( )
7

( 7)
= 49 = 7

= 7 = 7
2

( 7) ( 7)

= 49 = 7

(Nmero) (Nmero Conclusin 7) () ( ( ) )( (

La raz cuadrada de un cuadrado perfecto es: 2 x 3 2 = 25 2 x 3 = 25 Nmero 2 = |nmero| x 3 2 = 25 Nmero

= = (7 7)7 = 7 = 7(Nmero )

= 7 = 7
2

= 7 = 7
2

)(

( (

Repaso )2 = nmero 2 (Nmero)2 = nmero 3) = 25 (Nmero x 3 2 =( x 25 2

(Nmero) ( x 3)
2

(Nmero) ( x 3)
2

Nmero La expresin (x + 1) = 4, tendra:

= nmero

= 25
2

= 25
2

25

25 = 5

= nmero (Nmero)(Nmero) = nmero Dos soluciones. (Nmero) b)


2 2

a) Una solucin.

= nmero

(Nmero)

= nmero

c ) Ninguna solucin.

Veamos el siguiente ejemplo.

( 7)

d) No puede saberse.

( 7 Ejemplo ) = 49 = 7
2

Encontrar el conjunto solucin de la ecuacin (x 3)2 = 25 sin necesidad de desarrollar el binomio al 2 7 miembro cuadrado del= 7 = 7 izquierdo.

( )

Procedimiento 2

(Nmero) ( x 3)
2

(x 3)2 = 25

Escribe la ecuacin dada. Se extrae la raz cuadrada en ambos miembros.

= 25
2

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(Nmero)

= nmero
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( 7)

= 7 = 7
2

(Nmero) ( x 3)

2 Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

= 25
2

|x 3| = 5 x 3 = 65 x = 3 65 Solucin

ya que

(Nmero)

= nmero

Definicin de valor absoluto. Sumando 3 a ambos lados.

S = {8, 2}

Ejemplo
Encuentra el conjunto solucin de: |3x 2|= 32. Procedimiento |3x 2| = 32 3x 2 = 632 3x = 632 + 2 34 30 x= x= 3 3 Solucin 34 S = , 10 3 Escribe la ecuacin dada. La expresin 3x 2 necesariamente debe ser igual a 32 o 32. Sumando 2 a ambos lados. x= 34 3 Dividiendo todo entre 3. 30 x= 3

34 S = , 10 3

Ejemplo
Encuentra el conjunto solucin de |x + 3| = 5. Procedimiento Un valor absoluto es siempre un nmero positivo o cero. Por lo tanto el conjunto solucin en este caso no tiene elementos. Este es llamado conjunto vaco nulo. Hay dos maneras de escribir el conjunto vaco: Solucin S = [ o S = {}

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Etapa 1

Ejemplo
Encuentra el conjunto solucin de 30 |x + 5| = 17. Procedimiento 30 |x + 5| = 17 |x + 5| = 17 30 |x + 5| = 13 |x + 5| = 13 x + 5 = 613 x = 5 613 x = 8 o x = 18 Solucin S = {18, 8} Escribe la ecuacin dada. Resta 30 en cada miembro. Multiplica cada miembro por 1. (de ahora en adelante el problema es exactamente al anterior). La expresin dentro del valor absoluto debe ser 13 o 13. Agrega 5 a cada miembro. Efecta las operaciones.

Ejemplo
Resuelve (x 2)2 = 49. Procedimiento (x 2)2 = 49 Escribe la ecuacin dada. 2 x 2 = 49 Toma la raz positiva de cada miembro.

( x 2) (

= 49

( (

|x 2| = 7 2 nmero = nmero 47 = 7 nmero = nmero 47 = 7 x 2 = 67 Definicin de valor absoluto.

x = 2 67 x = 9 o 5

Agrega 2 a cada miembro. Efecta las operaciones

Solucin S = {9, 5}

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Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

Otros ejemplos

Ejemplo
Resuelve (3x + 2)2 = 25. Procedimiento (3x + 2)2 = 25 Escribe la ecuacin dada. Esta ecuacin no tiene solucin ya que el cuadrado de todo nmero real es no negativo. Solucin S=[

Ejemplo
Resuelve (0.2x + 1.3)2 = 14.2 Procedimiento (0.2x + 1.3)2 = 14.2
2

Escribe la ecuacin.

0.2x + 1.3 = 14.2 ( 0.2x + 1.3) =( 14.2 ) Toma la raz cuadrada de cada miembro. 0.2x + 1.3) = 14.2 |0.2x + 1.3| = ( .2 Aplicando n = n 14 14..2x + 1.3) = 14.2 (0 2 14.2 ( 0.2x + 1.3) =Definicin de valor absoluto. 0.2x + 1.3= 6 14.2
2
2

1.3 14.2 x 1.3 14.2= 0.2 x 14.2 = 0. 6 0.2x =1.3 2 14.2 1.3 14.Agrega 1.3 a cada miembro. 2 x= 0.2 1.3 14.2 x= 1.3 14.2Divide cada miembro por 0.2 0.2 x = 0.2 x = 12.34 25.34 Realiza la operacin aritmtica.

Solucin S = {12.34 25.34}

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Etapa 1

Prctica mental Para los siguientes problemas proporciona el resultado despus del primer paso en la solucin de la ecuacin. Ejemplos |x 7| =13 (x + 5)2 = 81 a) |x 9| =15 d) |8 2x| = 18 g) (x 4)2 = 0 j ) (0.5x + 6.4)2 = 3.5 Ejercicio 1. Encuentra el conjunto solucin de cada una de las ecuaciones siguientes. a) |x| = 21 c) |x| = 925 e) |x 3| = 20 g) |x 6| = 5 i) |x 9| = 12 k) |6 x| = 54 m) |3x 6| = 12 ) |x 9| = 0 b) |x| = 53 d) |x| = 321 f) |x + 4| = 34 h) |x 9| = 11 j) |x + 7| = 12 l) |6 x| = 29 n) |6x 3| = 33 o) |9x + 20| = 38 Respuesta x 7 = 613 |x + 5| = 9 b) |x + 1| = 9 e) |x + 4| = 3 h) (x + 12)2 = 4 k) (x + 6)2 = 23 c) 5x + 2 = 6 f ) (x + 9)2 = 121 i ) (x + 8)2 = 53.6 l ) (2x 8)2 = 49

2. Para los problemas del 17 al 28 resuelve la ecuacin. Necesitas hacer una transformacin preliminar antes de quitar los signos de valor absoluto. a) |x| 6 = 14 c) 42 |x| = 15 e) |3x + 4| 6 = 28 g) 7 |x 2| = 11 i) (x 9)2 = 9 k) (x + 1)2 = 56 b) |x| 11 = 26 d) 25 |x| = 24 f) |3x + 9|9 = 40 h) 6 |x 4| = 3 j) (x + 6)2 = 121 l) (x + 3)2 = 81

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(4) (4) (4)


2 2

(3)

2 Ecuaciones 2cuadrticas o de segundo grado2en una variable 4

(3)

( (1)) (3) 92

Actividad 2 (3)
a) d)
2

Evala los siguientes radicales.


1 (4) 2 9 (3)
2 2

(4)2 1

b) (3)2 92 e) n 2 2 (1)

2 c) n1)2 (

f ) ( x )2 92
2 (2 nx 6) = 50

n2 2 (1) Ecuaciones 9 Objetivo

con trinomios cuadrados perfectos


(2 nx 6) = 50
2

( x ) 92

( x ) 2

( x )

( Resolver ecuaciones en las cuales el miembro izquierdo es un trinomio cuadrado 2 )2 2 ( x 6)2 = 50 ( x ) nx 6 = 50 perfecto.
( x 6)2 = 50 ( x ) 2 Este captulo est relacionado con la solucin de ciertas ecuaciones cuadrticas como: (4)
2

9 (x 6) = 50 n2 2 2 2 ( x ) (1) (1) 92 2 aqu en adelante ser un problema semejante a los ejemplos anteriores. De n 2 50 ( x ) 2 92( x 6) =9250 Toma la raz cuadrada de cada miembro. n2 2 ( x ) 2 (x 6)2 = 50 x | 2 6| = 2 Aplicando la propiedad n = n n 2 n ( x ) 2 (6 ) = x x 6=6 50 Definicin de valor absoluto.
( x 6)2 = 50 x = 66

(4) ( x 6) = 50 2 (3) cuyo2 miembro izquierdo es un trinomio cuadrado perfecto. (4)2 (3) 2 Debes recordar cmo transformar x2 12x + 36 en un binomio al cuadrado, pues este hecho nos (1) 2 (4) 2 a resolver la ecuacin. ayudar 3) ( 2 2 12 (4))2 (Dado que:(4) 9 2 x2 12x + 36 = (x 6)2, (3) 2 (1) 92 ecuacin puede escribirse como: 2 lan 22 (3) (3) 2 (1) 2 2
2

x2 12x + 36 = 50

( x )

( x )

( x + 2)2 = 93

Agrega 6 a cada miembro.


93 Escribe el conjunto solucin.

( x = 6)2 + 50 ,662 50 } S {6 = ( x ) =

S = {7.64, 11.64}

Soluciones aproximadas.

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Etapa 1

Ejemplo
Resuelve x2 + 4x + 4 = 93. Procedimiento
50 x2504x + 4 = 93 + 50 (x + 2)2 = 932 = n n n2 = n 502 n =n + ( x2932)2 = 93 2 ( x + 2) =n = n ( x + 2)2 = 93 |x + 2| = 93 50 50 93 ( x + 2)2 = 93 x + 2 = 6 93

Escribe la ecuacin dada. Factoriza el miembro izquierdo de la ecuacin: la mitad de 4 es 2, y 22 es 4, por lo tanto el miembro del lado izquierdo es un trinomio perfecto. 50 Toma la raz cuadrada de cada miembro. Aplicando la propiedad
n2 = n

x = 2 6 Solucin S = {2 +

n =n 93
2

Definicin de valor absoluto. ( x + 2)2 = 93 n =n Agrega 2 a cada miembro.


2

93 ( x + 2)2 = ( x + 2)2 = 93 93 , 2 93 }

93

Nota Es mejor no usar calculadora hasta que llegues al paso x = ..., Puedes verificar la respuesta antes de borrar el resultado en la calculadora., slo almacena las respuestas; por ejemplo, guarda 11.64... en la memoria y llmala cuando la necesites para la verificacin.

Verifica: (11.64...)2 + 4(11.64) + 4 = 93 93 = 93

Sustituye x por 11.64 Evala la expresin. (Las operaciones con la calculadora pueden mostrar un nmero ligeramente diferente de 93).

Repaso
Verifica t la otra solucin.

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Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

Ejemplo
Resuelve x2 4.6x + 5.29 = 6.2. Procedimiento x2 4.6x + 5.29 = 6.2 (x 2.3)2 = 6.2 Escribe la ecuacin dada.
1 2 (4.6)

es 2.3 y (2.3)2 es 5.29. Por lo tanto el miembro del lado izquierdo es un trinomio cuadrado perfecto. 2 50 x 2.3 = 6.2 2 Toma la raz cuadrada de cada miembro. x 2.3 = 6.2 2 x 2.3 = 6.2 2 |x 2.3| = 6.2 Aplica la propiedad n = n 2 x 2.3 = 6.2 6.2 x 2.3 = 6 6.2 Definicin de valor absoluto. 2 n = n ( x + 2)2 = 93 2 Agrega 2.3 a cada miembro. x n 2.3 6 6.2 ==n

( (

) )

n = n

Solucin

n x 2.3 = n
2

= x . 2.3 62

= 6.2

93

S = {2.3

6.2 , 2.3
2

6.2 } S = {4.79, 0.19}


2

Verificacin de (4.79)
n = n n = (4.79...)2 4.6(4.79...)+ 5.29n= 6.2

Sustituye 4.79... por x.

6.2 = 6.2

Repaso
Verifica t la otra solucin. Prctica mental Factoriza el miembro izquierdo de cada ecuacin. Ejemplos x2 10 + 25 = 41 a) x2 12x + 36 = 21 c) x2 4x + 4 = 12 e) x2 + 18x + 81 = 42 g) x2 + 9x + 20.25 = 19 i ) x2 4.2x + 4.41 = 3.5 Respuesta (x 5)2 = 41 b) x2 + 16x + 64 = 25 d) x2 + 10x + 25 = 17 f ) x2 6x + 9 = 0 h) x2 11 + 30.25 = 0 j ) x2 + 8.6x + 18.49 = 5

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Etapa 1

Ejercicio 1. Para resolver cada una de las siguientes ecuaciones reescribe el miembro izquierdo como el cuadrado de un binomio. Cuando la solucin no sea exacta aproxima a dos dcimas. a) x2 + 124x + 49 = 1 000 c) x2 + 2x + 1 = 90 e) x2 + 6x + 9 = 23 g) x2 22x + 121 = 90 b) x2 + 12x + 36 =169 d) x2 + 10x + 25 =16 f) x2 + 16x + 64 = 54 h) x2 + 24x + 144 = 29

i) x2 18x 81 = 2 526 j) x2 6x +x9 = 62.7 x = y 2. Resuelve las ecuaciones siguientes como en la seccin y anterior. a) |x 9| = 25 x x = c) (x + 26)2 = 256 y y e) |4x + 2| = 12 2 2 1 16 g) x 2x++ 5)x = 121 (x = x + = y 7 y 49 49 i) (x 0.07)2 = 0.09 b) |x 12| = 82 1 16 2x 2 | = d) |x + = x x = 0.09 0.06+ y 7 y 49 49 f) |9x 5| = 62 4 4 1 h) (x 2+2)2x= 16= 16 + x 2x 2 x 1 x += x + 9 =9 3 49 49 y 7 j) (x 10)2y= 500

10 25 4 4 4 1 2 4 x 2 2 x +4 116 + x 2x 2 x x 1 = 16 2 2 1 = = 81 x+ 1 x x+ que+ raz + ejercicios del 3 9 3. Enxlos = x + 49 =949 21 al 28 utiliza el principiox de =9x x la 81 9 cuadrada de un cociente es 3 9 = y 7 y 49 49 y x7 y x igual el cociente de las races cuadradas, esto es y = y . 5 25 16 10 25 4 2 4 x 2 + 10 + 425= 4 x x 2 2 x +4 116 = 2 4 + 36 =36 x 2 2 x x +1 = 116 2 x 2 2 x + 1 == 9 x + 1 1 81 3 9 81 x x +3 1 9 9 = a) x 2 + 7 x + 49 =949 b) x + 3 x + 981 9 81 7 49 49 5 25 25 7 49 1 5 25 16 2 5x x 2 + 10 + 25 = 16 x 2 + 10 + 425= 4 x 2 +3 x 2 4 xx++425==36 2 3 x 2 4 xx++36 136 = 36 1 4 = c) x d) x 3 x + 36 36 1 9 x = 9 1 3 981 9 81 3 981 9 81 121 144 11 7 49 1 2 49 1 7 5 x 25 16 x2 5 2 4 e) x 2 + 10 x++36 ==36 f) x 2 + 10 x++25 = = 4 x 2 + 4x + 25= 1664 x 2 + 3 x + 25 x = 64 x 3 36 36 3 x 3 x +36 =36 9 361 36 81 81 9 81 81 1 144 36 12 121 144 11 2 121 1 7 49 g) x 2 5 x +25 =1 h) x 2 11 x +49 = 144 2 x 2 + 5 xx++25 = = 100 7 2 + x 2 + 4x + 64 1664 + = x + 5x + 100 1664 x 64 4 3 x 36 = 36 x 3 36 = 36 3 36 36 3 36 36 1 12 144 36 12 144 36 x 2 11 x +49 = 144 2 2 7 x + 121 =1100 x 2 11 x + 121 = 144 x2 5 2 2 1 x 22+ 7 xx++49 = =1 100 = Repasox + 4x + 100 64 5 64 xx + 4 x + 100 64 64 3 36 36 3 5 36 36 25 Factoriza los siguientes trinomios cuadrados perfectos: 1 1 12 12 144 36 144 36 x22 2 x +1121 = 144 2 11 x 36 x 22 11 x + 121 = 144 x 2+ 5 + + 100 = 100 22 12xx+ 100 = 100 b) xx 5 + a) x x 64 4 2564 64 4 5 5 25 64

20

1 12 144 36 x22 12 xx+ 36 = x2 5 + 100 100 5 25 1 2 20

1 12 144 36 x2 x + = 2 5 100 100 1 2

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Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

1.2 Mtodos de resolucin de ecuaciones cuadrticas


Tcnica de completar el trinomio cuadrado perfecto
Objetivo Transformar expresiones cuadrticas de dos trminos en trinomios cuadrados perfectos.

Anteriormente aprendiste a desarrollar el cuadrado de un binomio, por ejemplo (3x +1)2 = 9x2 + 6x + 1. Si conoces este modelo, puedes invertir el proceso y factorizar: a2 4a + 4 = (a 2)2. Ahora trataremos de aplicar este conocimiento en encontrar el trmino constante necesario para obtener, en un momento dado, un trinomio cuadrado perfecto. Por ejemplo, qu nmero puedes agregar a una expresin como x2 + 8x, para obtener un trinomio cuadrado perfecto? El proceso es como sigue: 1. Escribe x2 + 8x + ? (x + )2

2. Llena el espacio en blanco en el binomio recordando la frmula del binomio al cuadrado. x2 + 8x + ? Como 8x debe ser el doble de x multiplicado por algn nmero, ese nmero debe ser 4: x2 + 8x + ? (x + 4)2 3. Completa el trinomio con el 16. x2 + 8x + 16 (x + 4)2 El proceso de agregar 16 a x 2 + 8x es llamado completando el trinomio cuadrado perfecto, o simplemente completar el cuadrado. Una vez visto el modelo es fcil hacerlo mentalmente. La tcnica es dada despus de la actividad planteada a continuacin.

Actividad
Completa las siguientes expresiones escribiendo en el espacio en blanco el trmino apropiado para que las expresiones puedan factorizarse como binomio al cuadrado. 1. x2 20x 4. 4x2 + 7. x2 10x + + 49 + 2. x2 + + 25 3. x2 + 121

5. x2 16x + 8. 25x2 +4

6. 9x2 6x + 9. x2 24x +

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Etapa 1

Completar el trinomio cuadrado perfecto


Si el coeficiente de x2 es igual a 1 (como en x2 + 8x), entonces para completar el cuadrado, realizar lo siguiente: 1. Toma la mitad del coeficiente del trmino lineal, esto es ( 2 de 8, o sea 4, en este caso). 2. Elvalo al cuadrado (42 es igual a 16, en este caso). 3. Agrega el resultado al problema original (x2 + 8x + 16). Completa el trinomio cuadrado perfecto en cada uno de los siguientes casos: a) x2 + 10x x2 + 10x + 25 b) x2 12x x2 12x + 36 c) x2 9x x2 9x + 20.25 d) x2 3.5x x2 3.5x + 3.0625 Prctica mental Eleva al cuadrado cada binomio. a) (x + 3) 2 c) (x 6) 2 e) (x + 8)2 b) (x + 2) 2 d) (x 2)2 f) (x + 7) 2 de 10 es 5, y 52 es 25 (no escribas un signo de igualdad (=), puesto que la expresin dada no igual a la respuesta). Luego sumamos 25.
1 2 1 2 1

de (12) es 6, y (6) 2 es 36. de 9 es 4.5 y 4.52 es 20.25. de 3.5 es 1.75, y (1.75) 2 es 3.0625.

Luego sumamos 36.


1 2

Luego sumamos 20.25


1 2

Luego sumamos 3.0625

En cada caso, agrega una constante para completar un trinomio cuadrado perfecto. a) c) e) g) i) k) m) ) p) r) x2 + 12x... x2 8x... x2 + 14x... x2 + 26x... x2 15x... x2 20x x2 17x... x2 + 2.4x... x2 + 3.1x... x2 + 0.5x... b) d) f) h) j) l) n) o) q) s) x2 + 18x... x2 22x... x2 + 7x... x2 100x... x2 9x... x2 + x... x2 11x... x2 4.2x... x2 + 5.3x... x2 + 0.9x...

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Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

Actividad
1. En la ecuacin x2 + 14x + 21 = 33 el miembro izquierdo no es un trinomio cuadrado perfecto. Ahora que ya sabes cmo completar el cuadrado y has resuelto una gran cantidad de ecuaciones en las secciones previas, sers capaz de imaginarte una forma para resolver esta ecuacin. (Si no ests seguro del camino seguido o no has podido hacerlo t slo, puedes continuar la lectura, que la tcnica se te da a continuacin.) a) Primero sustrae 21 de cada miembro. b) Luego determina qu nmero se debe agregar a x2 + 14x para completar el cuadrado. c) Agrega este nmero a cada miembro de la ecuacin. d) Resuelve sta en la forma que aprendiste en la seccin anterior. 2. En la ecuacin x2 + 8x + 12 = 5, el miembro izquierdo no es trinomio cuadrado perfecto, debido a que el trmino constante 12, no es cuadrado exacto. a) Cul deber ser el trmino constante para que el miembro izquierdo fuera un trinomio cuadrado perfecto? b) Agrega un nmero a cada miembro de la ecuacin para hacer el miembro izquierdo un trinomio cuadrado perfecto. c) Resuelve la ecuacin.

Resolucin de ecuaciones cuadrticas por el mtodo de completar al cuadrado


Objetivo Aplicar la tcnica de completar cuadrados en la resolucin de ecuaciones cuadrticas.

Una vez entendido el proceso de completar al cuadrado, puedes usar la tcnica para resolver ecuaciones cuadrticas.

Ejemplo
Resuelve x2 12x + 9 = 0, por el mtodo de completar el cuadrado. Procedimiento x2 12x + 9 = 0 x2 12x = 9 Escribe la ecuacin dada. Agrega 9 a cada miembro, dejando un espacio en el cual se va a completar al cuadrado.

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Etapa 1

x2 12x + 36 = 9 + 36 (x 6) 2 = 27

Agrega 36 a cada miembro de la ecuacin para completar al cuadrado en el miembro izquierdo. Escribe el miembro izquierdo como un binomio al cuadrado; (6 es 2 ( x 6) Reduce la mitad de 12). = 27 trminos en el lado derecho.

2 A partir de aqu, el problema es como los de secciones anteriores. ( x 6) = 27 27 2 ( x 6) = ( x276)2 = 27 Indica la raz cuadrada de cada miembro. |x 6| = 27 2 Ya que nmero = |nmero|. ( x 6) = 27 27 2 x 6 = 6 27 Definicin = 27 absoluto. x 6 de valor 2x 2 + 12x + 10 0 nmero = x = 6 6 27 Agrega 6 a cada miembro y emplea la calculadora para obtener que 2 2 nmero nmero 27 5.2. 2x 2 + 12x + 10 0 = 2 2 2 2x 2 + 12xnmero 0 + 10 2 x 6 2 += x27 6 = 0 27 + 2x 12x 10 Solucin = nmero 2 2 2 2 2x 2 + 12x + 10 0 = 2 {6 + 27 , 6 2 27 } 2x 2 + 12x + 10 0 = 2 2 nmero nmero Nota

) (

La comprobacin + 12x + 10 tu 0 2x 2 + 12x 2x 2 corre por cuenta. + 10 0 = = 2 2 2 2


2 El mtodo anterior para completar el cuadradose aplica27 si el coeficiente de x2 es igual a 1. Y si no x 6 = slo lo es?

Para resolver una ecuacin como:

27 2x2 + 12x + 10 = 0

hay que reducir la ecuacin al caso previo, esto es, a tener x2 con coeficiente 1, para lo cual simplemente nmero divide cada miembro por 2, obteniendo:

2x 2 + 12x + 10 0 = 2 2
0 En el lado izquierdo, la divisin se distribuye sobre la adicin. En el lado derecho es 0. As la ecuacin 2 llega a ser: x2 + 6x + 5 = 0, la cual se trabaja como en los casos anteriores. Desde aqu resolvers las ecuaciones como en el ejemplo 1.

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Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

Repaso
Resuelve este ejercicio que ha quedado incompleto, despus de ver el ejemplo siguiente:

Ejemplo
Resuelve 2x2 + 10x 9 = 0, completando el cuadrado. Procedimiento 2x2 + 10x 9 = 0 x2 + 5x 4.5 = 0 x2 + 5x = 4.5 x2 + 5x + 6.25 = 4.5 + 6.25 (x + 2.5)2 = 10.75 x 2.5 = 6 10.75 x = 2.5 6 10.75 10.75 3.28. Solucin Escribe la ecuacin dada. Divide cada miembro por 2. Agrega 4.5 a cada miembro. Completa el cuadrado. Escribe el miembro izquierdo como el cuadrado de un binomio. Obtn10.raz cuadrada de cada miembro. la 75 Agrega 2.5 a cada miembro y emplea la calculadora para obtener que 10.75 3.28.

10.75 3.28. 2 2 2.5 10.75 + 10 2.5 10.75 9 2 2 2.5 10.75 + 10 2.5 10.75 9 10.75 2 10.75 = 10 .5 52.5 10.75 2. 10.7510 75 9 10. + 10 75 25 6 25 S = {2.5 + 2 2 2..75 ,+ 10.7575+ 10 .=}256.25 10 10..75 + 10.75 25 10 10.75 9 +5 9 = 12.5 + 10 10.75 + .21.5. 25 10 10.75 9 5 10.75 3.28 Verificacin.= 2 una de 5 10.75 + 10=75 .5 25 10 .10.75 .9 .75 10 10.75 9 2x2 + 10x 9, lo de Sustituimos 75 + 21 10 5 10.75 3 28. 6.25 + las soluciones.12 + 10 102.5 5 25 en la expresin 10 10 3 10 75 34 = 34 .+ cero: .28. cual debe darnos75 10.75 10 .10.753.28. = 34 + 10 10.75 10 = 12.5 + 10 10.75 + 212.5 25 10 10.75 9 10.75 34 5 = 0 2 2.5 10.75 + 10 2.5 10.75 9 2 10.75 3.28. 2 = 75 + 10 75 10. =.75 9 0 2 2.5 10.34 + 10 10.2.5 10 1750 34 2 2 2.5 10.75 2 + 105 2.5 .75 .75 2.5 10.75 9 2. 10 10 + 10 9 = 0 = 2 6.25 + 5 10.75 + 10.75 25 10 10.75 9 2.5 . 1010.75 .25 10 10.75 9 .75 5 78 = 2 6.25 + 5 10 75 + 2 2.5 .75 75 .78 = 2 6.25 + 5 10 .75 .+6.2521. 10751010575 2 10 10.75 9 10 2.5 10.75 9 + = 12.5 + 10 = 275 +75 5 25 . + 10.. .75 9 9 .5 5 10 10. + 5 10 10 10 2 25 25 5 10.75 21.5 25 10 = 12.5 + 10 2.5 +10.75 5.78 10.75 9 = 12.5 + 10 10 .10.75 .5.10 251010 34.75 9 = 10.25 +75 9.75 + 10.75 25 10 10.75 9 5 = 12 + .75 10 5 = 34 + 10 75 + 21 5 1010.75 + 21.5 25 2 6 10. 5 10 = 34 + 10 10.75 10 10.75 34 = 34 = 10 10.75 10 + 1075 .75 10 10.75 34 +0 = 34 10. 10 34 = 12.5 + 10 10.75 + 21.5 25 10 10.75 9 5 =0 =0 =0 = 34 + 10 10.75 10 10.75 34 Concluimos que 2.5 10.75 5.78 es una solucin de la ecuacin 2x2 + 10x 9 = 0. =0 2.5 10.75 5.78 2.5 10.75 5..5 10.75 5.78 278 Ahora t verifica la otra solucin.

( (( (

( ( ) ) ( ( )( ) ) ) )( ( )( )( )( ) )( ) ( ( ) ) ) ( ) ( )( (

) )

2.5 10.75 5.78

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Etapa 1

Prctica mental Para los problemas siguientes, proporciona el nmero que debe ser sumado para completar un trinomio cuadrado perfecto. a) x2 + 18x c) x2 + 6x e) x2 3x g) x2 13x Ejercicio 1. Resuelve cada ecuacin completando el cuadrado. Escribe las respuestas que no sean exactas, redondeando a dos decimales. a) x2 + 6x + 7 = 0 c) x2 + 4x + 6 = 0 e) x2 18x + 10 = 0 g) x2 2x 3 = 0 b) x2 6x + 1 = 0 d) x2 + 10x + 23 = 0 f) x2 8x 25 = 0 h) x2 22x 14 = 0 b) x2 22x d) x2 18x f ) x2 + 5x h) x2 11x

2. Utiliza el mtodo que estamos estudiando. Algunos ejercicios tienen decimales en la ecuacin, redondea la solucin a un decimal. a) x2 + 24x 1.6 = 0 c) x2 2x 22.4 = 0 e) x2 + 6x + 17x = 0 g) x2 + 20x = 0 b) x2 + 8x 6.5 = 0 d) x2 10x 17.5 = 0 f) x2 4x + 25 = 0 h) x2 10x = 0

3. Completa el cuadrado para resolver las siguientes ecuaciones, en las que el coeficiente del trmino lineal no es un nmero entero par. a) x2 + 3x + 1 = 0 c) x2 9x 6 = 0 e) x2 5x 18 = 0 g) x2 13x + 40 = 0 b) x2 + 2.4x 5 = 0 d) x2 7x + 18 = 0 f) x2 x + 1 = 0 h) x2 + 6.4x 7 = 0

4. Los siguientes casos requieren varias transformaciones antes de proceder a completar el cuadrado. a) x2 = 9x + 8 c) 9x2 + 10 = 12x e) x2 + 0.7 = 2.4x g) 3x2 + 10x + 7 = 2 b) 4.6x = 4 x2 d) 6x2 + 18x + 29 = 0 f) 0.6x2 + 2.3x 20 = 0 h) 0.4x2 + 1.5x 1.3 = 0

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Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

i) x2 + 1.32 = 1.4x k) 6.2x = 32 x2

j) 3x2 10x + 4 = 0 l) x2 5x = x 8

5. Resuelve las siguientes ecuaciones a manera de repaso. a) |x 6| = 36 b) |x + 11| = 9 c) |2x 7| = 16 e) (x 5)2 = 100 g) (x + 6.9)2 = 20 d) |5x 3| = 25 f) (x 1.2)2 = 16 g) (x + 10)2 = 1

Repaso
Lee con cuidado la explicacin que se te da a continuacin para que posteriormente puedas contestar la actividad planteada. La frase completando el cuadrado puede ser ilustrada con el concepto de rea. Por ejemplo el diagrama muestra un cuadrado con lado x, flanqueado por dos rectngulos de dimensin 2 por x. El rea del cuadrado sumada con la de los dos rectngulos es: x2 + 2x + 2x, o sea x2 + 4x. Como puedes ver, el cuadrado pequeo situado a la derecha con rea 2 3 2 = 4 completa el cuadrado grande.
x+2 x 2

x x+2

x2 2x 2 2 2x 2 4 4

rea = x2 + 2x + 2x = x2 + 4x +

Actividad
En base a la explicacin previa, dibuja las figuras que completen el cuadrado para las siguientes expresiones: a) x2 + 12x b) x2 + 20x c) x2 6x

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Etapa 1

La frmula cuadrtica
Objetivo Aplicar la frmula general para resolver cualquier ecuacin cuadrtica.

Toda ecuacin cuadrtica en una variable puede escribirse en la forma ax2 + bx + c = 0, donde a, b y c son constantes y a ? 0. Veamos qu sucede cuando empleamos el mtodo de completar el cuadrado para resolver la ecuacin cuadrtica general. Sea la ecuacin cuadrtica general: ax2 + bx + c = 0 b c x2 + b x + c = 0 2 a x + b x + a x 20 b x + c = 0 c= + x2 + a x +a = 0 a 1. Comenzaremos dividiendo ambos miembrosapor a. Obtenemos: a a c b c 2 c+ x + = 0 x a c a a c a a c lados de la igualdad: 2. Sumamos en ambos a a c c b x2 2 + b x = c b c a x = a2 x a+ b c 2 a a x = x + a x = a x + a a 2 b2 b b 2 3. Completamos el trinomio 2cuadradocperfecto en el miembro izquierdo, para lo cual nos falta el tr2 2 + = xb 2 = b 2 x 2 b2 b b 4a22 = explicado en b seccin anterior. Lo agregamos en ambos miembros a a mino 2 = , tal como fue 2a 2 2 = la 2a b 4a = b 4a 2a 4a 2a y en el lado derecho se efecta a 2 4a 2 2 la operacin indicada entre las fracciones. b2 b 2 c b 2 4ac b 2 b b 2 x 2 + 2 b x + b 22 = b 22 c2 = b 2 4ac = 2 2 4 x a+ 2 2a x 2++4a b 4a2+ b = = b a 2 c = b 4ac 4 2 2a x 2 2 = x2 a 2 b b 2 a c 2a a4 a 4a 2a 4b 4a 2 b44 2 ac 2 4a 2 x 2 + 2 x + 2 = 2 a = a 2 a 2a 4a 4a 4a 2 b 2 b 2 b 2 b 2ac b 2 c b 2 4ac 4 x b x 2 b2 = b 4 = x + 2 2a =b+4a4ac2 4a 22 a ac 4a 2 a x + 2 2 42 2 4. Se factoriza el miembro izquierdo= b 2+ a ac = . 2a x 4a4 b 2a 4a 2 x+ = 2a 2 4a 2 22 b 4ac 5. Indicamos la raz cuadradabb b 2 4ac en ambos miembros de la igualdad: x = 4ac 2 x +b2a = b 2aa 2 b x 2a = x 4 = b 4ac 22a 2a b 2a ac b 4 2a x = 2a 2a b bb b 2 4ac x 2a = b b 2a 2a2a para despejar x, tenemos 6. Sumando b 2a 2a 2a b 2 4ac b b x b = b 2 4ac 2a = b b 2 4ac 2a x x 2a = 2a a 2 4 b b 2 2a ac 2a x = 2a 2a b b 2 4ac x = 2a 2a

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Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

7. Se efecta la suma algebraica x =

b b 2 4ac 2a

8. Y aqu tenemos una Frmula General que nos permitir obtener las soluciones de cualquier ecua121 cin cuadrtica de la forma ax2 + bx + c = 0.

Ejemplo

4 Encuentra el conjunto solucin de 9x 5 = 0. 9 + 11 20 x= = =5 2 Procedimiento4ac b4 b 2 4 4ac b b 2 x= b b 2 4ac x = b b 4ac 2a x= 2a x= 2a 2a 9 2 En esta ecuacin, a = 2 11b =9 1 y c = 5 x= = = 4 2 121 4 b2121 4ac = 81 4(2)(5) = 121; 121 = 11 121 2x2 1 9 11 9 11 Luego,9 11 = 9 11 = x= 9 11 9 11 2 x = 9 11 9 11 4 4x = = 4 = 4 x= 4 4 4 4 Habr dos soluciones, dado el signo 9 + 11 20 9 + 11 20 x= = =5 9 + 11 20 x = 9 + 11 = 20 = 5 4 4 x= = =5 4 = 4 =5 x= 4 4 4 4

x=

9 11

( )

9 11 4

( ) ( )

( )

( )

9 11 x = 9 11 = x= 4 = 4

2 1 2 = 1 4 =2 4 2

x=

9 11 2 1 = = 9 11 2 1 4 4 2x = = = 4 4 2 1 2

1 Solucin 1 1 2 1 2 Las soluciones son x = 5 y x = 2 2

Ejemplo
Resolver la ecuacin 4x2 + 20x + 25 = 0. Procedimiento En esta ecuacin, a = 4, b = 20 y c = 25 0 2 4ac = 400 400 = 0; b 0=0 x= 20 0 8 x=

Luego,

( )

20 0 8

( )

5 S = 2
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29
5 S = 2
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Etapa 1

0 Si admitimos que toda ecuacin de 2 grado tiene dos soluciones, en este caso diremos que las dos son iguales a x = Solucin
5 2

x=

20 0 8 0 20 0 8

( )

0 0

5 S = 2

x=

( )

8 64 4 2 5 5 x= x = 20 0 S = 2 2 8 x= 2 Resuelve usando la frmula cuadrtica: 2x2 + 8x + 5 0. = 8

Ejemplo ( 20 ) 0

( )

()

( )( )

5 8 + 24 8 24 S = 5 Procedimiento 8 64 4 2 5 , S= S = 2 x= 4 4 2 2 2 2 + 8x + 5 = 0 2x Escribe la ecuacin dada. 8 64 4 2 5 x = 8 64 4 2 5 24 8 + 24 8 24 2 2 Usa la frmula cuadrtica sustituyendo los valores de a, b, c. En este , S= x= 4 4 2 2 caso: a = 2, b = 8, c = 5.

()

( )( )

( )( ) ( ) ( )( ) ()

8 + 24 8 24 S = 8 + 24 , 8 24 El radical es 4 4 , S= 4 4 Solucin 24 24 S ={0.78, 3.22} Otros ejemplos:

24 , el cual es aproximadamente 4,898979486.

Soluciones aproximadas.

Ejemplo
Resuelve (usando la frmula cuadrtica) la ecuacin: 5x2 7x 11 = 0. Procedimiento 5x2 7x 11 = 0 x= 7 49 4 5 11 2 2 x= 7 49 4 5 11 2 2

( )

Escribe la ecuacin dada.

()

( )(

( )

()

( )(

5 25 4 2 2 x cuadrtica sustituyendo los valores de a, b, c. En Usa la frmula = 2 2 este caso: a = 5, b = 7, c = 11.

()

( )( )

30

x=

5 25 4 2 2 2 2

()

( )( )

El radical es

269 , el cual es aproximadamente 16.40121947.

269
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Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

Solucin S = {2.34, 0.94}

Ejemplo
Resuelve la ecuacin 2x2 + 5x + 2 = 0, usando la frmula cuadrtica. Procedimiento 4 5 11 7 49 x= 2 2 Escribe la ecuacin dada. 2x2 + 5x + 2 = 0

( )

()

( )(

x=

5 25 4 2 2 2 2

()

( )( )

Usa la frmula cuadrtica, a = 2, b = 5, c = 2. El radicando es 9, y como 9 es un nmero con raz exacta, esto quiere decir que las races son racionales.

269 Solucin S = {0.5,2}

Efectuando las operaciones aritmticas.

Ejemplo
Resuelve la ecuacin 3x2 x + 8 = 0, usando la frmula cuadrtica. Procedimiento 3x 2 x + 8 = 0 x= 1 1 4 3 8 2 3 Escribe la ecuacin dada.

( )

()

( )( )

1 1 4 3 8 x= Usa la frmula cuadrtica sustituyendo los valores de a, b, c. En este 2 3 caso: a =3, b =1, c = 8.

( )

()

( )( )

95 Solucin 121 4 2 24 11 x= S=[ 2 2

El radical es 95 , el cual no es un nmero real. (Esto ocurre siempre que b2 4ac es negativo).

( )( ()

x=

11 121 4 2 24

( )( 2 ( 2)

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Etapa 1

Ejemplo
Resuelve la ecuacin (2x + 3) (x 7) = 3, usando la frmula cuadrtica. Procedimiento 1 1 4 3 8 x= (2x + 3)(x 2 3 3 7) = 2 11x 21= 3 2x 2 2x9511x 24 = 0

( )

()

( )( )
Escribe la ecuacin dada Multiplica los binomios. Resta 3 a ambos miembros para que la ecuacin quede de la forma ax2 + bx + c = 0 y pueda ser empleada la frmula general.

x=

11 121 4 2 24

( )( 2 ( 2)

Usa la frmula cuadrtica: a = 2, b =11, c = 24. 11 313 11 313 , S= + 4 4 4 4 El radical 313 es aproximadamente 17.69180601.

Solucin 11 313 11 313 S= + , 4 4 4 4

Prctica mental 313 Identifica los valores de a, b y c para utilizarlos en la frmula cuadrtica. a) 5x2 3x + 2 = 0 b) 6x2 + 4x + 10 = 0 c ) x2 x + 3 = 0 d) 9x2 11x 15 = 0 e) 6x2 + 3x + 2 = 0 f ) 5x2 3x + 2 = 0 Ejercicio 1. Escribe las soluciones que no son exactas, redondendolas a dos decimales. Verifica cada respuesta almacenndola en la memoria de la calculadora. Despus evala la(s) expresin(es) en la ecuacin usando el valor almacenado. a) 4x2 11x 3 = 0 c) x2 x 30 = 0 e) 2x2 4x + 1= 0 g) 6x2 + 5x + 1 = 0 b) x2 + 8x + 25 = 0 d) 5x2 17x + 6 = 0 f) x2 6x + 13 = 0 h) 8x2 + 10x + 1 = 0 g) x2 2x = 0 h) 3x2 2x 6 = 0 i ) x2 + x + 1 = 0 j ) 6x2 9 = 0 k) x2 x + 1 = 0 l ) 53x + 7x2 = 0

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Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

i) 3x2 x 2 = 0 k) 0.5x2 + 11x + 3.5 = 0 m) 0.8x2 + 5x + 3.1 = 0

j) x2 x + 1= 0 l) 0.2x2 0.4x 2.1 = 0 n) x2 + x + 1 = 0

2. En cada uno de los siguientes casos falta un trmino. Para aplicar la Frmula General, slo debes considerar que el coeficiente del trmino faltante es igual a cero. a) 3x2 + 7 = 0 puede ser escrita como 3x2 + 0x + 7 = 0; entonces a = 3, b = 0, c = 7. b) 8x2 5x = 0 puede ser rescrita como 8x2 5x + 0 = 0; entonces a = 8, b = 5, c = 0. c) 4x2 + 9 = 0 e) x2 2x = 0 g) 2x2 + x = 0 i) 5x2 + 1 = 0 d) 2x2 + 4 = 0 f) 3x2 + 2x = 0 h) x2 + x = 0 j) 3x2 13 = 0

3. Transforma cada ecuacin a la forma: ax2 + bx + c = 0, para que pueda ser usada la frmula cuadrtica. a) 5x2 + 2x = 3 c) 2x2 5x 3 = 2x 4x2 e) x(x + 1) = 30 g) x2 = 2x + 2 i) (x + 2)2 + 36 = 0 k) 0.2(x 4) = x2 1.2 m) (x + 8)2 + x = (x + 6)2 + 4 b) x2 + 3x 1 = x 2x2 d) n(n + 2) = 35 f) (x + 3)2 x = 20 h) (x 2)(x 5) = 6 j) (3x + 2)(2x 1) = 13 l) 0.3(3 x) = x2 + 0.6 n) (x 3)2 + 3x = (x + 1)2 10

Actividad
Has notado que algunas veces no hay soluciones reales a ciertas ecuaciones cuadrticas. Esto sucede cuando el nmero bajo el signo radical es negativo. De la frmula cuadrtica, sabes que este nmero es b2 4ac. Sin que resuelvas las siguientes ecuaciones, encuentra el valor de b2 4ac y usa el resultado para decir si la ecuacin tiene o no soluciones reales. A la expresin b2 4ac se le llama discriminante. a) 3x2 + 2x + 5 = 0 d) 2x2 3x + 7 = 0 b) x2 + 7x 3 = 0 e) x2 + x + 1 = 0 c) 5x2 + x 20 = 0 f ) 3x2 + x 1 = 0

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Etapa 1

Resolucion de ecuaciones cuadrticas por factorizacin


Objetivo Aplicar los tipos apropiados de factorizacin en la resolucin de ecuaciones cuadrticas.

Cuando el polinomio ax2 + bx + c se puede factorizar como el producto de dos factores lineales (unidad 2), la ecuacin cuadrtica ax2 + bx + c = 0 puede resolverse igualando separadamente cada uno de los factores a cero. De esta manera la ecuacin cuadrtica queda expresada como dos ecuaciones lineales. El conjunto solucin estar formado por las soluciones de dichas ecuaciones lineales.

Ejemplo
Encontrar el conjunto solucin de la ecuacin x2 x 2 = 0. Procedimiento Factorizar el miembro de la izquierda: (x 2)(x + 1) = 0. En esta forma, la ecuacin nos seala que un producto de dos nmeros es igual a cero. La nica manera de que un producto pueda ser cero es que uno de los factores sea cero (o ambos). Entonces la ecuacin puede ser escrita: (x 2)(x + 1) = 0 x2=0x+1=0

Esta transformacin cambia un problema difcil en dos problemas fciles. Despejando x en cada una de las ecuaciones lineales resultantes, tenemos: x = 2 x = 1 Solucin Por lo tanto, el conjunto solucin es S = {2,1} Propiedad multiplicativa del cero El producto de cualquier nmero por 0 es igual a 0. Recproco de la propiedad multiplicativa del cero Si un producto de nmeros reales es igual a cero, entonces uno de los factores es igual a cero. Esto es, para todo nmero real n y p, si n ? p = 0, entonces n = 0 bien, p = 0.

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Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

Para saber si una expresin cuadrtica tiene o no factorizacin recurrimos al discriminante b2 4ac. En la ecuacin x2 x 2 = 0, el discriminante es (1)2 (4)(1)(2) = 9, que es un nmero cuadrado exacto. La expresin x2 x 2 puede ser factorizada como: (x 2)(x + 1)

Repaso
1. Obtn el discriminante de la ecuacin x2 3x 12 = 0. 2. La expresin x2 3x 12 puede ser factorizada? Hay alguna relacin entre el valor del discriminante y el hecho de que una expresin cuadrtica pueda factorizarse? Prueba de discriminante para factorizar Un trinomio cuadrtico ax2 + bx + c puede ser factorizado si y solo si el discriminante b2 4ac es un cuadrado perfecto.

Ejemplo
Resolver (7x 3)(2x + 5) = 0. Procedimiento (7x 3)(2x + 5) = 0 Escribir la ecuacin dada.

7x 3 = 0 2x + 5 = 0 Aplicar el recproco de la propiedad multiplicativa del 0. 3 5 Resolviendo cada ecuacin lineal. x= x 7 2 3 5 x= x Solucin 7 2 3 5 S= , 7 2 3 5 S= , 7 2

Ejemplo
Resolver 2x2 x 3 = 0. Procedimiento 2x2 x 3 = 0 (2x 3)(x + 1) = 0 Escribir la ecuacin dada. Factoriza el lado izquierdo.

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Etapa 1

2x 3 = 0 x + 1= 0 3 x= x = 1 2 Solucin

Aplicar el recproco de la propiedad multiplicativa del 0. Resolviendo cada ecuacin lineal.

3 S = , 1 2

Ejemplo
Resolver 2x2 + 15x + 12 = 0. Procedimiento 2x2 + 15x + 12 = 0 b2 4ac = 152 4(2)(12) = 129 15 129 x= 152 2 129 x= 2 2 Escribir la ecuacin dada. Calcular el discriminante. Como 129 no es cuadrado exacto, decimos que la expresin no tiene factorizacin. Entonces: Usando la frmula cuadrtica.

() ()

15 + 129 15 129 x= ,x= 15 + 129 15 129 4 4 x= ,x= 4 4 Solucin 15 + 129 15 129 S= ,x= 15 + 129 15 129 4 4 S= ,x= 4 4 x= Repaso 10 3 3 x= Escribe 10solucin, aproximando a dos decimales el resultado de las operaciones aritmticas. la 3 S = 8, 3 S = 8, 10 Ejemplo 10

Resolver 10x2 83x + 24 = 0. Procedimiento 10x2 83x + 24 = 0 (10x 3)(x 8)= 0 Escribe la ecuacin dada. Factoriza.

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15 129 2 2 15 + 129 15 129 x= ,x= 4 4 15 + 129 15 129 x= ,x= 4 15 + 129 4 15 129 S= ,x= 4 4 15 + 129 129 15 Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable ,x= S= 4 4 3 x=8 x= Resolviendo cada ecuacin lineal. 10 3 x= 10 Solucin 3 S = 8, 10 3 S = 8, 10 x=

()

Prctica mental Las siguientes ecuaciones pueden ser resueltas factorizando? Explica. Ejemplos a) 3x2 10x 8 = 0 b) 5x2 11x + 3 = 0 1. 3. 5. 7. 9. 11. x2 + 8x + 15 = 0 x2 + 5x + 3 = 0 x2 + 3x 10 = 0 2x2 + 7x + 6 = 0 3x2 + 10x 8 = 0 x2 + 6x + 10 = 0 Respuestas a) Si; b2 4ac = 196 es cuadrado perfecto. b) No; b2 4ac = 61 no es cuadrado perfecto. 2. 4. 6. 8. 10. 12. x2 x 6 = 0 x2 + 3x + 10 = 0 x2 + 3x + 10 = 0 3x2 8x + 5 = 0 2x2 + 5x 10 = 0 4x2 12x + 9 = 0

Ejercicio 1. Enuncia la propiedad de multiplicacin del cero. 2. Enuncia el recproco de la propiedad de multiplicacin por cero. 3. Resuelve cada una de las siguientes ecuaciones. a) (x 3)(x 7) = 0 b) (x 9)(x 2) = 0 c) (7x + 8) (2x 11) = 0 d) (4x 7)(x + 3) = 0 e) (x 3)(x + 4)(x 5) = 0 f) (11x + 17)(2x 13) = 0 g) (6x 5)(x + 7)(2x 9) = 0 h) (5x + 24)(4x + 37) = 0 i) (x 6)(x 7)(x 8)(x + 9) = 0 j) (2x 9)(x + 8)(6x 7) = 0 4. Resuelve por factorizacin si es posible. De otro modo resuelve usando la frmula cuadrtica. Redondea las soluciones no exactas a dos cifras decimales. b) x2 3x 10 = 0 a) x2 x 12 = 0 d) x2 + 5x 6 = 0 c) x2 + 4x 5 = 0 f) 12x2 20x + 7 = 0 e) 5x2 12x 6 = 0

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8 8 =1 m+6 m6 2 1 8 8 =3 x 3 =1 x +5 m+6 m6 g) 6x2 5x 6 = 0 h) x2 + 3x 28 = 0 2 1 3 =0 j) 3x2 5x + 2 = 0 5 i) 16x2 46x +815 = 3 2 4 = 1 8 8 x + 5 x 3 =1 x 1 x +84 ==31 x 3 x + en m+6 m 6 4. Transforma cadauna de las siguientes igualdades 5 unaecuacin cuadrtica y resulvela. m+ 6 m 6 Descarta soluciones extraas. 2 3 7 x 2 3 2 1 =5 22 x + 4 = 2 5 1 8 x 1 x +84 = 3 x+ x +4 = 3 = x 3 =1 a) x + 5 b) x 1 x +5 x 3 m+6 m6 7 x 3 5 + 7 =2 x 2=2 3 c) x + 2 x + 4 = 5 d) x 3 4 x 2 = 2 5 2 1 3= ++ x +2 xx 4 4 x 1 x +4 =3 x 1 x +5 x 3 3 5 4 e) f) 2x + 7 =2 = 25 3 x 3 x 3 4 x 2 = 2 x + 7 = 2= 2 1 x + 24 x + 4 3 x x + 2 x + 4 = 5 x x 1 x +4 4 Actividad 3 = 25 4 2 3 = 25 x 1+ 7 =2 x 2 x siguientes el miembro izquierdo se puede factorizar como producto de tres Para los problemas = 2 x 4 3 x 4 1+ x 3 = 2 x x +2 x +4 binomios lineales. Resuelve las ecuaciones, cada una tiene tres soluciones. (Factoriza 4 agrupacin). por 4 3 3 3x2 4x = 25 = 0 2 2 = 2. x3 + 4x2 225x 100 = 0 1. x 2 x 1+ + 12 = x 1 x2 4 x 3 4. x3 + 5x2 36x 1 80 = 0 3. x3 2x 9x + 18 = 0 6. 4x3 24x2 x + 6 = 0 5. 3x3 + 4x2 3x 4 = 0 4 =2 x2 1
Etapa 1

8 8 =1 m+6 m6

1.3 Problemas de aplicacin


Objetivo Plantear y resolver ecuaciones cuadrticas que representen una situacin cotidiana dada.

Veamos algunos ejemplos y tengamos en cuenta que las soluciones deben tener sentido en el contexto del problema; en caso de no ser as, la solucin debe ser descartada.

Ejemplo
La casa de la familia Martnez tiene un patio cuyo largo es el doble del ancho. Se va a adoquinar una parte y a dejar otra para jardn. La parte que se va a dejar para jardn son 6 metros a lo largo de todo el lado poniente, como se ilustra en el dibujo. Si se necesitan 360 m2 de adoqun para cubrir la parte correspondiente, a) Cules son las dimensiones del terreno? b) Cuntos metros cuadrados quedan de jardn?

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Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

2x Procedimiento rea adoquinada = 360 = x(2x 6) = 2x2 6x 2x2 6x 360 = 0 x2 3x 180 = 0 (x 15)(x +12) = 0 x = 15, x = 12 Solucin a) El terreno mide 15 metros de ancho por 30 metros de largo, esto es, 450 m2. b) El jardn mide 6(x) = 6(15) = 90, o bien 450 m2 del terreno 360 m2 de adoqun = 90 m2 de jardn. Observa que x = 12 no puede ser solucin a nuestro problema porque la longitud es una magnitud positiva. Se ordena la ecuacin y se iguala a 0. Dividiendo la ecuacin por 2. Factorizando. Aplicando la propiedad del 0 y resolviendo cada ecuacin lineal.

Ejemplo
La suma de dos nmeros naturales es 48 y la diferencia de sus cuadrados supera en 36 al producto de los nmeros. Encontrar ambos nmeros. Procedimiento Primer nmero x Cuadrado x2 Segundo nmero (48 x) Cuadrado (48 x)2 Ya que la suma de ambos es 48. Producto de los nmeros. x(48 x)2

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Etapa 1

x2 48 (48 x)2 36 = x(48 x) x2 2304 96x x2 36 = 48x x2 x2 + 48x (48 2 304) = 0 (x + 78) (x 30) = 0 x + 78 = 0, esto es x = 78 x 30 = 0, es decir x = 30 Solucin Los nmeros son 30, y 48 30 = 18.

La relacin existente entre los nmeros. Efectuando operaciones. Reduciendo trminos. Factorizando. Resolviendo cada ecuacin lineal.

Repaso
Por qu se elimina 78 como solucin del problema?

Ejercicio
1. La suma de dos nmeros es 20. La suma de sus recprocos es a) b) c) d) Establece las ecuaciones que plantea el problema. Procede por el mtodo de sustitucin. Resuelve la ecuacin cuadrtica que resulta. Determina los nmeros. 4 . 15

2. Dado el siguiente tringulo rectngulo, determina: a) El valor de x. b) El valor de cada lado.

2x
x

2x 10 3. Una excursin geolgica cost 120 dlares. Si hubieran ido 3 miembros ms, el costo por estudiante habra sido de 2 dlares menos. Cuntos estudiantes fueron a la excursin?

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Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

4. El largo de una pieza rectangular de madera mide 4 cm ms que su ancho y el rea es de 192 cm2. Encuentra las dimensiones de la pieza. 5. Si cada uno de dos lados opuestos de un cuadrado se duplica y cada uno de los otros lados opuestos se disminuye 2 pies, el rea del rectngulo resultante supera en 32 pies cuadrados al rea del cuadrado original. Encuentra la longitud del lado del cuadrado. 6. Se quiere cubrir una superficie triangular de 48 m2. La base del tringulo mide 4 metros menos que la altura. Encuentra las medidas de la base y la altura del tringulo. 7. La diferencia de dos nmeros naturales es 9 y la suma de sus cuadrados es 305. Encuentra los nmeros.

Autoevaluacin 1
1. Resuelve las siguientes ecuaciones con valor absoluto. a) |5 x| = 31 b) |6x + 3| = 15 c) |x 8| = 0 d) |4x 19| = 7

2. Resuelve aplicando a) (x + 3)2 = 100 b) (2x + 7)2 = 25

n2 = n .

c) (0.7x + 5 8)2 = 46.31 d) (x + 9)2 = 36 3. Resuelve las ecuaciones cuadrticas escribiendo el miembro izquierdo como un trinomio cuadrado perfecto. a) x2 4x + 4 = 25 b) x2 18x + 81 = 2 001 c) x2 + 14x + 49 = 49 d) x2 1.4x + 0.49 = 0.35

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Etapa 1

2 1 x2 + 2 x + 1 = 2 e) x + 3 x + 9 = 3 9

4 4 9 9

f) x 2 5 x + 25 = 121 5 25 121 x 2 4 x + 64 = 64 4 64 64 4. Agrega una constante para completar el trinomio cuadrado perfecto. a) x2 + 24x +... b) x2 + 0.04x + c) x2 3x +... d) x2 x +... e) x2 + 1 000x +... 5. Resuelve las ecuaciones completando el trinomio cuadrado perfecto. a) x2 + 6x + 4 = 0 b) x2 16x 17 = 0 c) x2 6x 21.9 = 0 d) x2 6x + 13 = 29 e) x2 + 8x + 7 = 27 f) x2 + 0.65 = 1.8x g) x2 + 1.68 = 2.6x 6. Resuelve las ecuaciones empleando la frmula general. a) 3x2 + 14x + 15 = 0 b) 8x2 + 5x + 21 = 0 c) 6x2 17x 3 = 0 d) 7x2 + 10x + 3 = 0 7. Resuelve las ecuaciones por factorizacin. a) x2 + x 2 = 0 b) x2 x 6 = 0 c) 2x2 x 6 = 0 d) 2x2 + 15x + 7 = 0

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Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado en una variable

8. Resuelve los siguientes problemas de aplicacin. a) La suma de dos nmeros es 35. Si a un nmero le llamamos x, el otro nmero puede expresarse como . Si el producto de esos dos nmeros es 264, escribimos la ecuacin: Resolviendo la ecuacin, encontramos que los nmeros son: y . . . Su producto se escribir como

b) La suma de dos nmeros naturales es 40. La suma de sus cuadrados es 850. Encuentra los nmeros. c) Se desea cercar un terreno rectangular con 300 m de alambre. Un ro corre a lo largo de uno de sus lados y, por tanto, no necesita cercar dicho lado. Halla las dimensiones del terreno si ste no es un cuadrado y su rea es de 10 000 m2.

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Etapa 1

Solucin a la autoevaluacin 1
1. a) x = 26, 36 b) [ c) x = 8 d) S = {3, 6.5} 2. a) S = {7, 13} b) S = {1, 6} c) S = {1.44, 18.01} d) S = [ 3. a) S = {7, 3} b) S = {53.73, 35.73} c) S = {0, 14} d) S = {1.29, 0.11} 1 S = , 1 3 1 e) S = , 1 3 3 f) S = 2, 4 3 S = 2, 4 4. a) 144 2 S = 1 , 3 2 3 b) 0.0004 , 3 S = 1 3 9 c) 1 4 S = 3, 6 1 15 d) S = 3, 6 4 3 e) 2.5 3 10,51 S = 7 3 S = , 1 7 3 S = , 2 2 3 S = , 2 2 1 S = 7, 2 1 S = 7, 44 2 5. a) S = {0.76, 5.24} b) S = {17, 1} c) S = {8.56, 2.56} 1 d) S = 1 ,2} = {8, 1 3 S = 1 , 1 S = 3 , 1 1 3 , 1 S = e) S = {2, 10} 1 3 S = , 1 3 = 2, 3 3 f) SS= {1.3,0.5} S = 2, 3 2, 4 S= 3 4 S = 2, 4 g) S = {1.2,31.4} 4 S = 2,2 4 3 S = 1 2 , 6. a) S = 1 2 , 3 1 3 , 3 S= 3 2 1 3 , 3 S = 3 b) S = 1 2 , 31.96} {1.34, S= 1 S = 33 1 , 6 S = 3, 1 c) S = 3, 6 1 S = 3, 6 6 1 S = 3,3 d) S = 3 , 6 1 7 S = 3 , 1 , 1 S= 7 3 = 2} S = {1, 7 , 1 7. a) S 7 3 S = 3 , 1 7 , 2 S = 2} b) S = 3 , 2 {3, 2 S= 3 S = 2 , 2 3 S = 2 , 2 3 2 c) S = , 21 S = 7, 1 2 2 S = 7, 1 S = 7, 2 1 d) S = 7, 2 1 2 S = 7, 8. a) 11 y24. 2 b) 15 y 25. c) 50 m 3 200 m.

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Qu es la geometra?
La Geometra griega parte de los conocimientos concretos y prcticos de las civilizaciones egipcia y mesopotmicas, pero avanza en direccin a la abstraccin al considerar los objetos como entes ideales: un cuadrado cualquiera, en lugar de una pared cuadrada concreta, un crculo en lugar de la entrada de un pozo, etc. Esto tiene la ventaja de que los objetos as representados pueden ser manipulados mentalmente, y al ser abstractos pueden generalizarse. Aqu aparece por primera vez la demostracin como justificacin de la veracidad de un conocimiento, aunque en un primer momento se trataba ms de justificaciones intuitivas que de verdaderas demostraciones formales. Pitgoras y la secta por l creada (los pitagricos) tiene un papel central en el desarrollo de la geometra, pues asienta definitivamente el concepto de demostracin formal como nica va de establecimiento de la verdad. Sin embargo, al querer demostrar cada afirmacin geomtrica, se cae en la trampa de entrar en un proceso sin fin. Se resuelve este dilema con las aportaciones de Euclides, quien propone un sistema de estudio en el que se da por sentado la veracidad de ciertas proposiciones por ser intuitivamente claras: llamadas axiomas o postulados, y a partir de ellas se deducen todos los dems resultados. Su obra, Los Elementos, es un modelo de sistema axiomticodeductivo: sobre tan slo cinco postulados y las definiciones que precisa construye toda la geometra y la aritmtica conocidas hasta el momento1. Cualquier estudio bsico de geometra, toma el modelo euclidiano. En nuestro caso, sin pretender agotar el tema, seguimos la metodologa en cuestin, que sera: 1. Reconocer que en nuestro mundo existen formas que pueden ser identificadas, clasificadas y estudiadas. 2. Partir de algunos trminos indefinidos el menor nmero posible, que se puedan entender de manera ms o menos intuitiva pero de los que no se dar una definicin formal; en todo caso, ejemplos para una comprensin ms o menos uniforme (es el caso de punto, recta, plano). 3. Definiciones. (ngulo, tringulo, etc.) 4. Axiomas o postulados. Principios que se aceptan como ciertos o evidentes. 5. Teoremas y corolarios. Proposiciones que se aceptarn como verdaderas slo despus de su demostracin. 6. Razonamiento inductivo. Una especie de generalizacin a partir de la observacin de hechos particulares 7. Razonamiento deductivo. El proceso que garantiza la veracidad de las conclusiones a partir de unas premisas y mediante la lgica pura. 8. Problemas. Con la aplicacin de todo el sistema planteado, estar en posibilidad de resolver situaciones tanto del mbito escolar como del mundo real.
1

Su obra, en 13 volmenes, perdura como nica verdad geomtrica hasta entrado el siglo XIX. A partir del quinto postulado se desarrollan otras geometras, llamadas no euclidianas.

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Etapa 2

El siguiente esquema muestra en qu consiste el mtodo axiomtico, que se usa en el estudio de la Geometra.

Razonamiento Inductivo-deductivo

Definiciones

Postulados

Teoremas y corolarios

Trminos indefinidos

Formas del mundo real

Problemas

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Etapa

Geometra plana

Un baln de futbol te es comn? Tiene forma esfrica perfecta? Si lo observas, vers que est formado por pentgonos y hexgonos unidos. (cuntos habr de cada tipo?. Su forma esfrica, cuando lo desinflas un poco, es en realidad un poliedro: un icosaedro truncado. Segn informacin de la pgina http:// www.diadelasimetria.com/ml/page3.html tenemos que: Por qu se utiliza este poliedro para construir los balones? Es el que ms se aproxima a una esfera? Su
El icosaedro truncado deriva del icosaedro, uno de los cinco slidos platnicos, el cual est formado por 20 caras en forma de tringulo equiltero. Cortando cada vrtice como se muestra en la figura, se forman las 12 caras pentagonales y 20 hexagonales del icosaedro truncado.

volumen es slo el 86,74 % de la esfera correspondiente, que no es una mala aproximacin. Al curvar sus caras cuando se infla este porcentaje aumenta ligeramente y sobrepasa el 95 %. Para abundar en el tema puedes consultar la siguiente direccin: http://platea.pntic.mec.es/~aperez4/ La Geometra tiene que ver con temas, objetos, ideas, presentes en la vida y la mente del hombre desde la ms remota antigedad. Te imaginas cmo le hicieron las culturas egipcia o maya para lograr que los ngulos de la base de las pirmides quedaran tan exactos? Y cmo le haran para que al repartir un terreno entre varios hermanos cada uno tuviera la misma cantidad de tierra para sembrar? De ah precisamente proviene la palabra geometra, de las races griegas geo y metron, que significan tierra y medida, respectivamente. As que si se traduce literalmente, resulta ser que Geometra significa medicin de la tierra. Sabemos que esa sera una definicin demasiado estrecha de esta ciencia de tan gran utilidad.1

La geometra plana que solemos estudiar es conocida tambin como Geometra euclideana. Es interesante conocer entonces quin es Euclides. Puedes entrar a la pgina: http://es.geocities.com/eucliteam/estudios_de_geometria.html#Geometra

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Etapa 2

La Geometra es una ciencia muy prctica. Los ingenieros y arquitectos deben dominar la geometra, as como los fsicos y otros cientficos deben dominarla. Pero la geometra tambin facilita enormemente el trabajo al dibujante, al carpintero, al fabricante de herramientas y al artesano en general. Puede ser que no vayas a realizar ninguna labor que necesite directamente de la geometra. Sin embargo, sta tambin te ayudar a pensar y a expresarte ante los especialistas en Matemticas a quienes en algn momento plantears algn problema que te interese resolver. Si esto no basta para motivarte totalmente por esta rama de las Matemticas, piensa que la geometra es hermosa2, y en su belleza ayuda a comprender mejor la naturaleza del mundo que nos rodea; en efecto, si observas la realidad descubrirs un mundo pletrico de imgenes geomtricas provenientes de la misma naturaleza como del trabajo del hombre; as que puedes darte cuenta de lo til que puede ser el estudio de la Geometra para comprender el mundo en que vivimos. Por otro lado la geometra ayuda a desarrollar las habilidades del razonamiento lgico por lo que vale la pena disfrutar su conocimiento.

2.1 Conceptos elementales de geometra


Objetivo

Comprender los conceptos intuitivos de punto, recta, plano y conocer los axiomas bsicos de la Geometra euclidiana.

Si preguntas a alguien qu cosa es un cuerpo, seguramente recibirs respuestas como: un objeto, algo que se puede ver y tocar, por ejemplo un jarrn, una pelota, etc. Como puedes observar, se relaciona a la palabra cuerpo con objetos materiales. Ahora bien, un cuerpo fsico es toda porcin del espacio que est ocupada por materia. Sin embargo, existe otro tipo de cuerpos que constituyen el objeto de estudio de la geometra plana, los cuerpos geomtricos, que no son objetos materiales en general. Es decir, un cuerpo geomtrico es toda porcin limitada del espacio (aunque no est ocupada por materia).

Definicin
La geometra es la parte de las Matemticas que estudia las propiedades de los cuerpos geomtricos en general. Dichas propiedades pueden ser referidas tanto a las medidas de los cuerpos (longitud, rea, volumen, etc.) como a las relaciones entre sus diferentes partes. Los cuerpos geomtricos elementales son el punto, la recta y el plano. Resulta imposible obtener una definicin rigurosa de dichos conceptos, pues cualquier intento de definicin de uno de ellos incluye

Te recomendamos la siguiente direccin, para que leas la Declaracin Pblica de Amor que su autor hace hacia esta ciencia. http://www.nacho.unicauca.edu.co/Matemas/0104DecAmo/DecAmo.htm

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Geometra plana

siempre a alguno de los otros, sin poderse establecer un orden jerrquico entre ellas. As, podemos encontrar definiciones como las siguientes: Un punto es la interseccin de dos rectas no paralelas. Una recta es la interseccin de dos planos no paralelos. Un plano es el conjunto de todos los puntos determinados por tres puntos no colineales prefijados. Por lo tanto, punto, recta y plano son conceptos que no van a definirse; sin embargo, cualquier persona es capaz de imaginar ms o menos intuitivamente qu es un punto, una recta o un plano, vindolos por ejemplo como la esquina de una mesa, el borde de la mesa, o la superficie de la mesa. Luego, para desarrollar el concepto geomtrico slo resta tener en cuenta las siguientes consideraciones, que son de gran importancia en el trabajo geomtrico y se obvian a menudo: El punto no tiene longitud. Por lo general, se menciona con letras maysculas, por ejemplo: el punto A, el punto B, etctera, y se representan grficamente como . La recta contiene una cantidad infinita de puntos; no tiene principio ni fin. Su longitud es infinita y no tiene rea. Una recta se representa mediante una lnea, en la que pueden marcarse uno, dos o ms de sus puntos, como lo muestra la siguiente figura: r A B Se denota con una letra minscula escrita a un lado; la recta anterior se llamara la recta r. Tambin se puede hacer referencia a ella mencionando dos de sus puntos de la siguiente forma: AB, lo cual se lee: la recta AB. El plano contiene una cantidad infinita de puntos y rectas, no tiene bordes, su rea es infinita y no tiene volumen. Un plano se representa con una figura que asemeje a una superficie y se hace referencia a l mencionando tres de sus puntos no alineados como en la siguiente figura:

B A Plano ABCD: C D

En el trabajo geomtrico se dibuja la recta y el plano como objetos finitos por razones de espacio, pero nunca se deben olvidar las consideraciones anteriores mencionadas.

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Etapa 2

Otros conceptos elementales de la geometra


Adems de los conceptos bsicos de punto, recta y plano, tenemos otros, que definiremos a continuacin: Si en una recta se fija un punto O, entonces el conjunto formado por todos los puntos de la recta que se encuentran a un mismo lado del punto O, incluyendo el punto O, se llama semirrecta o rayo, y el punto O se llama origen de la semirrecta. En el ejemplo siguiente se puede hablar del rayo AB, se escribe AB, el cual incluye todos los puntos a la derecha de A, incluyendo al punto A; o del rayo BA, se escribe BA, que incluye todos los puntos a la izquierda de B, incluyendo a B. A B

Notars que tambin se puede hablar de los puntos que estn entre A y B; en este caso se habla slo de una parte de la recta, mismo que se denomina segmento de recta, en este caso se representa como: AB. Si en un plano se fija una recta r, entonces el conjunto formado por todos los puntos del plano que se encuentran a un mismo lado de la recta, incluyendo la recta r, se llama semiplano. Una superficie es el conjunto de todos los puntos que limitan un cuerpo plano geomtrico. Todo cuerpo geomtrico plano es una superficie (conocida tambin como figura plana). Se dice que tres puntos son colineales si se encuentran todos sobre la misma recta, y coplanares si estn en el mismo plano. Dos rectas son paralelas si se encuentran en el mismo plano y no tienen ningn punto en comn. Dos planos son paralelos si no tienen ningn punto en comn. Conociendo estos conceptos primarios, la Geometra se desarrolla a partir de una serie de axiomas o postulados, los cuales son proposiciones que se consideran vlidas gracias a la observacin y la experiencia, y que no pueden ser demostradas con rigor matemtico partiendo de conocimientos previos.

Axiomas de la geometra euclidiana


Algunos Axiomas de la geometra euclidiana son los siguientes: Por un punto pasan infinitas rectas. Dos rectas se cortan a lo sumo en un punto. Dos puntos distintos determinan una recta. Tres puntos no colineales determinan un plano. Y el siguiente: Por un punto exterior a una recta dada se puede trazar una nica recta que sea paralela a la anterior.

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Geometra plana

Este ltimo axioma se conoce con el nombre de postulado de las paralelas3 y fue objeto de discusin en la Geometra durante muchos aos. Se trataba de determinar si constitua un axioma o no, es decir, si poda ser demostrado con la ayuda de los axiomas ya conocidos. Luego de mucho tiempo de estudio se logr determinar que efectivamente el axioma de las paralelas s poda ser considerado como tal, demostrndose adems que su sustitucin por otro poda conducir al desarrollo de otras geometras llamadas no euclidianas, como son los casos de la Geometra elptica y la Geometra hiperblica, donde en el lugar del postulado de las paralelas se considera que: Por un punto exterior a una recta dada no se puede trazar ninguna recta que sea paralela a la anterior. Por un punto exterior a una recta dada se pueden trazar infinitas rectas que sean paralelas a la anterior.

2.2 ngulos y su clasificacin


ngulos
Objetivos

Aplicar el concepto de ngulo (y su notacin) y de grados y radianes como unidades


de medicin de ngulos. Transformar medidas de ngulos en grados a radianes y viceversa, y aplicarlo a la solucin de problemas prcticos de medicin de ngulos.

Definicin
Si dos semirrectas o rayos tienen el mismo origen, entonces el conjunto unin de ambas es lo que se llama ngulo. Las dos semirrectas se llamarn lados del ngulo y el origen comn de las semirrectas se llamar vrtice del mismo.
C

B A
Figura 2.1

En la figura precedente las semirrectas son: AB y AC con origen comn en A.

http://www.ivic.ve/estudio_de_la_ciencia/Geometrias.pdf

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Etapa 2

Para designar el ngulo que forman AB y se usa una de las dos notaciones siguientes: BAC o CAB situando la letra del vrtice en el medio. A veces, con la finalidad de abreviar, se designa el ngulo con la letra del vrtice; en el caso de nuestra figura, sera A. Desde luego, esto ltimo se hace si no hay ms de un ngulo con el mismo vrtice. Si revisas otros libros encontrars otras definiciones de ngulo que se refieren en general a regiones planas determinadas por dos semirrectas de origen comn o por dos rectas que se cortan en un punto. Sin embargo, en casi todas ellas surge alguna ambigedad al tratar de determinar la regin en cuestin. Esto conduce a otra forma de denotar los ngulos, hacindolo a travs de letras del alfabeto griego que marcan en la grfica la regin determinada por el ngulo, como se observa en la figura 2.1, as se denota BAC = a.

Definicin
Se llama bisectriz de un ngulo a la semirrecta que tiene su origen en el vrtice del mismo y lo divide en dos ngulos de igual medida.

C D

Bisectriz

B A
Figura 2.2

En la figura 2.2, el ngulo BAC se ha dividido en dos ngulos de igual medida por la semirrecta AD.
En su obra La isla misteriosa Julio Verne describe cmo el ingeniero Ciro Smith calcula aproximadamente la latitud y longitud geogrficas de la isla Lincoln con herramientas muy rsticas, pero con la ayuda indiscutible del clculo geomtrico. Para determinar la latitud mide un ngulo determinado y expresa el resultado en grados. Para ello construye un instrumento utilizando un crculo, cuya circunferencia divide en 360 partes iguales. As logra expresar la medida del ngulo buscado en grados sexagesimales.

Existen diferentes sistemas de medicin de ngulos. Los ms utilizados y conocidos son el sistema sexagesimal y el circular, los cuales se describen a continuacin.

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Geometra plana

Sistema sexagesimal
Consideremos una circunferencia con centro en O y de radio arbitrario. Supongmosla dividida en 360 partes (es decir arcos) iguales entre s, mediante puntos situados sobre la circunferencia. Sean A y B dos puntos de divisin consecutivos. Si los unimos con el centro O se formar el ngulo AOB, que mide, por definicin, un grado sexagesimal, y se denota 1 (se lee: un grado).
A B

Figura 2.3

Consecuencia inmediata de lo anterior es que en una circunferencia completa hay 360 grados, lo cual se escribe: 360. El nombre sexagesimal se debe a que cada grado se divide en 60 partes iguales que se llaman minutos, por tanto un minuto es 1/60 de grado, es decir, la sexagsima parte de un grado. Un minuto se designa as: 1. A su vez el minuto se divide en 60 partes que se llaman segundos. Un segundo se denota as: 1. De modo que si escribimos que un ngulo mide: 20 15 34, leemos: veinte grados, quince minutos, treinta y cuatro segundos. Una herramienta muy til para estudiantes, obreros, tcnicos y profesionistas es el transportador, ste permite medir o dibujar ngulos en grados sexagesimales.
00 90 80 70 10 1 6 0 1 0 80 90 100 11 12 7 01 0 5 20 30 60 13 0 1 0 0 5

180 170 1 6 0 10 2 0 150 0 30 14 40 0

10 0 20 180 30 160 170 0 40 0 15 14

Figura 2.4

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Etapa 2

Sistema circular
Otro sistema para medir ngulos que adems de emplearse en Geometra tambin se usa en Trigonometra, Fsica, y otras reas. Este sistema emplea la unidad llamada radin, que se define del modo siguiente.

Definicin
Sean una circunferencia de radio r y centro en O, y dos puntos situados sobre ella: A y B, tales que uno de los arcos que tienen sus extremos en A y en B tengan una longitud igual al radio. Entonces la medida del ngulo AOB es un radin.
B r r O r

Figura 2.5

El hecho de que el arco AB tenga longitud igual al radio lo indicamos as AB = r Entonces AOB = 1 radin.

Cmo escribir la medida de un ngulo dado en el sistema sexagesimal, en radianes, o viceversa


La longitud de la circunferencia de radio r , es 2p r, donde p es la letra griega Pi que se usa para designar una constante4 cuyo valor aproximado es de 3.1416. Si dividimos 2p r por r nos dar el nmero de radianes que hay en un ngulo de una vuelta completa. Es decir que 2p radianes equivalen a 360, es decir: 2p radianes = 360; 360 1 radin = 2p 180 1 radin = p

Para conocer algo de historia del nmero Pi, consultar http://ciencianet.com/pi.html

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Geometra plana

Imagina la siguiente situacin: Un ingeniero elctrico ha diseado una pieza metlica para un equipo de transporte elctrico. El siguiente dibujo muestra el diseo de la vista frontal de la pieza realizado por el ingeniero.

15 cm

22.5 cm

15 cm

=?
Figura 2.6

El operario que debe elaborar la pieza dispone para ello de una pieza metlica redonda de 30 cm de dimetro, de manera que slo necesita conocer la medida del ngulo a formado por los bordes rectos de la pieza. Pero, al observar el dibujo descubre que el ingeniero ha olvidado sealar ese dato y ya no tiene modo de localizarlo para obtener la informacin. Observa detenidamente el dibujo y nota que el ngulo a corresponde a un arco de longitud L = 22.5 cm en una circunferencia de radio r = 15 cm. El operario recuerda que un radin es la medida de un ngulo con vrtice en el centro de una circunferencia de radio r, correspondiente a un arco de longitud igual al radio, es decir, la longitud r. As obtiene L 22.5 rpidamente que, a = radianes, es decir, a = = 1.5 radianes. r 15

Podemos reescribir esta frmula para utilizarla en posteriores casos: Si S es el arco de una circunferencia de radio r descrito por un ngulo , la relacin entre estos tres elementos est dada por: S = r
Pero volvamos a nuestro problema: las dificultades del operario no han terminado, pues ahora descubre con sorpresa que slo dispone de un transportador para dibujar el ngulo sobre la pieza redonda, por lo que necesita conocer la medida del ngulo a en grados sexagesimales. De nuevo, sus conocimientos de Matemticas lo ayudan a solucionar el problema, y piensa as:

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Etapa 2

Si conozco que 180 equivalen a p radianes, entonces, llamndole x a la medida del ngulo a en grados sexagesimales, puedo plantear: 1.5 radianes es a p radianes como x grados es a 180. 1.5 x Luego, tengo que = , es decir, p 180 1.5 270 x = (180) = = 85.9, p p entonces el ngulo a mide 85.9. De esa manera pudo el operario elaborar la pieza. Este es un ejemplo que nos muestra la necesidad de saber convertir de un sistema de medicin de ngulos a otro. Adems, nos indica el camino a seguir para hacerlo, a travs de la relacin: grados radianes = 180 p Veamos los siguientes ejemplos:

Ejemplo
Transformar 75 a radianes. Procedimiento 75 x Aplicando la relacin presentada donde x es el valor buscado, se tiene que, = , es decir, 180 p 75p 5p x = = , de manera que, 180 12

5p Solucin: 75 = radianes. 12 Es muy frecuente dar la medida de un ngulo en radianes en funcin de p. Pero podemos sustituir esta constante por su valor aproximado: 3.1416. En este caso obtendramos que 75 es aproximadamente igual a 1.309 radianes.

Ejemplo
p Convertir al sistema sexagesimal radianes. 4

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Geometra plana

Procedimiento En este caso se tiene:

x 4 = , 180 p x p = 180 4p x 1 = 180 4 180 x = 4 x = 45

Solucin:

p radianes equivale a 45. 4

Ejercicios 1. Convierte en radianes las siguientes medidas dadas en grados. a) 15 b) 25 c) 30 d) 40 e) 100 f) 45 g) 90 h) 120 2. Convierte los siguientes ngulos de radianes a grados sexagesimales. i) 135 j) 150 k) 180 l) 200 m) 220 n) 225 o) 240 p) 270 q) 280 r) 300 s) 315 t) 320 u) 340 v) 350

p a) = 12
3p b) = 12

11p f) = 18 7p g) = 9 5p h) = 9 8p j) = 3 10p k) = 9

2p k) = 9 4p l) = 9 5p m) = 9

p c) = 2 p d) = 3 p e) = 4

p n) = 9
5p o) = 9

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Etapa 2

3. En cada una de las siguientes figuras, donde S representa la longitud del arco, encuentra la medida del ngulo x en radianes y grados sexagesimales. a)
B S r A

r = 20 cm S = 20 cm x = _________

b)

B S x A

r = 35.81 cm S = 50 cm x = _________

c)

S x r A

r = 20 cm S = 30 cm x = _________

d)

B S x

r = 25 cm
r A

S = 60 cm x = _________

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Geometra plana

e)

B x r

r = 15 cm
A

S = 40 cm x = _________

f)

S x

r = 30 cm
A

S = 120 cm x = _________

g)

r = 15 cm
A r B

S = 75 cm x = _________

Clasificacin de ngulos
Objetivo

Clasificar los ngulos de acuerdo a su medida.


Los ngulos son magnitudes que pueden ser sumadas y restadas tanto analtica como geomtricamente. Sumar ngulos geomtricamente implica determinar la apertura del ngulo que se forma al colocar (dibujar) un ngulo a continuacin del otro, de modo que coincidan sus vrtices y una de las semirrectas que los generan. As, en la figura que se presenta a continuacin se tiene: BAD + DAC = BAC.

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Etapa 2

C D

B A
Figura 2.7

Sumar analticamente implica determinar la medida del ngulo que se obtuvo al sumar geomtricamente. Por ejemplo, si BAD = 15 y DAC = 20, entonces se tiene que BAD + DAC = 35. Para ello se debe tener en cuenta que deben de coincidir los sistemas de medicin para los ngulos que van a ser sumados. En caso contrario se debe unificar el sistema de medicin de acuerdo a la conveniencia segn la tarea propuesta.

Ejemplo
Determina la suma de los ngulos PQR y RQS, y dibuja el ngulo resultante, si se conoce que p PQR= y RQS = 45. 6 Procedimiento Para resolver este ejercicio resulta necesario unificar el sistema de medicin de ngulos. Teniendo en cuenta que se debe dibujar el ngulo resultante, es conveniente realizar la transformacin de la medida del ngulo PQR a grados sexagesimales para poder utilizar el transportador al dibujar.

p En el ejemplo 2 del epgrafe anterior ya hemos realizado la transformacin. As sabemos que, 6 radianes = 30. Entonces se tiene: PQS = PQR + RQS = 30 + 45 = 75.
Solucin Clasificacin segn su medida:
P R 30 45 Q S
Figura 2.8

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Geometra plana

Los ngulos se pueden clasificar de acuerdo a su medida en ngulos rectos, llanos, agudos u obtusos. Un ngulo recto es aquel que mide 90. Un ngulo llano es aquel que mide 180. Un ngulo agudo es aquel que mide menos de 90. Un ngulo obtuso es aquel que mide ms de 90.

Actividad
Realiza un dibujo para cada uno de los casos de la clasificacin anterior, esto es, traza: a) Un ngulo recto. c) Un ngulo agudo. Segn el valor de su suma: De acuerdo a este criterio, las parejas de ngulos se pueden clasificar en complementarios, suplementarios y conjugados. Dos ngulos son complementarios si la suma de ambos mide 90. Dos ngulos son suplementarios si la suma de ambos mide 180. Dos ngulos son conjugados si la suma de ambos mide 360. De gran utilidad resulta en la prctica de la Geometra la siguiente: b) Un ngulo llano. d) Un ngulo obtuso.

Actividad
Realiza un dibujo para cada uno de los casos de la clasificacin anterior, esto es, traza: a) Un par de ngulos complementarios. b) Un par de ngulos suplementarios. c) Un par de ngulos conjugados.

Clasificacin segn su posicin


Si dos rectas en un plano se cortan en un punto, ellas determinan cuatro ngulos (ver figura 2.9), que se clasifican dos a dos de acuerdo a su posicin relativa, como adyacentes (los consecutivos) y opuestos por el vrtice (los alternos). As por ejemplo, en la figura 2.9, son adyacentes5 los ngulos AOB y BOC, y son opuestos por el vrtice los ngulos AOB y COD.
5

Algunos autores toman como ngulos adyacentes aquellos que son simplemente consecutivos, sin embargo, en este texto optamos por la definicin dada previamente, es decir, aquella que considera adyacentes aquellos consecutivos cuya suma es 180.

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Etapa 2

Definicin
Dos ngulos se dicen opuestos por el vrtice cuando los lados de uno son semirrectas opuestas a los lados del otro. Se llaman ngulos adyacentes aquellos dos ngulos que tienen un lado comn y los otros dos son semirrectas opuestas. Como se observa, los ngulos adyacentes AOB y BOC son simultneamente suplementarios.
B

D
Figura 2.9

Si se introduce el segmento OE, como se ve en la figura 1.10, los ngulos AOD y EOC no son opuestos por el vrtice, pues los puntos D, O y E no se encuentran situados sobre la misma recta. Es decir, el lado OE del ngulo EOC no es prolongacin del lado OD del ngulo AOD. Pide a varios compaeros que tracen un par de rectas que se intersecten y que midan, con la ayuda de un transportador, el par de ngulos opuestos as formados.

E A B

D
Figura 2.10

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Geometra plana

Notars que todos obtienen la misma respuesta: los ngulos opuestos por el vrtice son iguales. Y efectivamente, eso es cierto. Demostrmoslo.

Teorema
Los ngulos opuestos por vrtice tienen igual magnitud.

Demostracin: Observemos de nuevo nuestro dibujo.


A B

Demostraremos que AOB = COD. Ya habamos sealado que los ngulos adyacentes AOB y BOC son simultneamente suplementarios, esto es: AOB + BOC = 180 y BOC + COD = 180, de donde se tiene que, AOB = 180 BOC y COD = 180 BOC, igualando ambas ecuaciones se obtiene, AOB = COD, que es lo que queramos demostrar. El siguiente ejemplo es un caso donde se aplica este resultado:

63

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Etapa 2

Ejemplo
En la figura que aparece a continuacin se conoce que los puntos A, O y C son colineales, al igual que los puntos B, O y E. Adems se sabe que el ngulo AOD es recto. Determine el valor del ngulo BOC, si se conoce que la semirrecta de origen en O y que contiene al punto E es bisectriz del ngulo AOD.
A E

O D

B C
Figura 2.11

Procedimiento Para resolver este ejercicio notemos primero que, AOE = EOD, porque la semirrecta de origen en O que contiene al punto E, es bisectriz del ngulo AOD. Por otra parte conocemos que, AOD = 90, por ser recto. Luego, como ya sealamos, la semirrecta OE es bisectriz del ngulo AOD, as que tenemos: EOD = AOE = 45. Pero los ngulos AOE y BOC son opuestos por el vrtice, por lo que tienen igual magnitud. De ese modo se tiene que: Solucin: BOC = AOE = 45.

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Geometra plana

Ejemplo
Determina el valor del ngulo a en la figura 2.12, si se sabe que a = 6(x + 4) y = 4(x + 12 para un valor de x en grados sexagesimales.
A D

Figura 2.12

Procedimiento Observa que los ngulos a y son iguales: a = , por ser opuestos por el vrtice. Entonces tenemos que 6(x + 4) = 4(x + 12), por lo que: 6x + 24 = 4x + 48 6x - 4x = 48 - 24 2x = 24 x = 12. Pero a = 6 (x + 4), por lo que, a = 6(12 + 4) = 6(16) = 96. Solucin: El ngulo a mide 96.

Ejemplo
Determina el valor de x que aparece en la siguiente figura. Procedimiento
A 3x + 2 x+1 O D

Figura 2.13

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Etapa 2

Como las expresiones dadas: (3x + 2) y (x + 1) no estn escritas en grados, los ngulos que la variable representa estn medidos en radianes. Los ngulos AOD y DOC son suplementarios, por lo tanto, su suma es un ngulo llano, cuya medida en radianes es p, es decir; AOD + DOC = p. Sustituyendo en esta ecuacin las expresiones en la variable x que indica la figura se obtiene la ecuacin: (x + 1) + (3x + 2) = p, de donde obtenemos: Solucin:

p - 3 x = . 4

Actividad
Realiza el ejemplo anterior (ejemplo 4), considerando que las expresiones son (3x + 2) y (x + 1), esto es, representan grados sexagesimales. Ejercicios 1. Determina el complemento, el suplemento y el conjugado de cada uno de los siguientes ngulos. ngulo 30 45 60 6348 2436 1712 5524 Complemento Suplemento Conjugado

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Geometra plana

334530 811248 15186 2. Encuentra lo que se te pide en cada uno de los siguientes casos; los ngulos estarn expresados en grados a menos de que explcitamente se seale lo contrario: a) Un ngulo y su suplemento, estn a la razn de 5:4, encuentra la medida de dichos ngulos. b) Un ngulo y su conjugado estn a la razn de 2:1, encuentra la medida del ngulo mayor. c) Un ngulo y su complemento estn a la razn de 3:2, encuentra la medida del ngulo menor. 1 d) Un ngulo es igual a de su complemento, determina la medida de los ngulos. 3 e) Sean A y B dos ngulos complementarios, donde A = 4(x + 3) y B = 7(x - 3). Encuentra la medida del ngulo B. f) En la siguiente figura, sea el ngulo AOC recto. Cunto mide AOB ?
C B

x x + 65 O A

g) En la siguiente figura sea el ngulo AOC recto. Determina la medida del ngulo COB.
C B

x 2x O A

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Etapa 2

h) Calcula el valor del ngulo BOC de la siguiente figura, si el ngulo AOC es recto.
C

53 48 O A

i)

En la siguiente figura sea el ngulo AOC, un ngulo recto. Encontrar la medida de los ngulos AOB y BOC.
C B 2x 5 2x 3 O A

j)

2 7 Sean los ngulos A = x y B = x complementarios. Encuentra la medida de ellos. 5 4

k) Sean los ngulos A = 8(2x - 3) y B = 10(x + 3.5) suplementarios. Hallar la medida de ellos. l) x Sean los ngulos A = y B = (x - 30) suplementarios, determina la medida del A. 2

m) Sean A y B dos ngulos conjugados, donde A = 8x y B = (2x + 40), hallar la medida de dichos ngulos. n) Sean los ngulos M = 2 (4x - 10) y el N = 10(x + 2) conjugados, encuentra la medida de ambos. ) Sean los ngulos B = 4 (2x + 15) y C = 2x conjugados, encuentra la medida del ngulo B. o) Encuentra la medida del b de la siguiente figura.

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Geometra plana

a = 5(3x 14)

b = 2(x + 27)

p) Sea el ngulo A = 8(x + 3) y el ngulo B = 4(12 + x). Encuentra el valor de x si, A y B son complementarios. A y B son suplementarios. A y B son conjugados. q) Sean el ngulo A = 8(x + p ) y el ngulo B = p (112 + x ). Encuentra x si A y B son complementarios. r) En la siguiente figura, encuentra las medidas de los ngulos AOB y BOC.
B (3x + 20) x C O A

3. En cada uno de los siguientes casos, encuentra el valor de la variable x. a)


B 144 O A

(2x) C

b)
B (3x + 15) 42 C O A

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Etapa 2

c)
C B

(3x) O

(x + 50)

d)
C B

(7x + 53) O

(3x + 85)

e)
C 6(x 3) O D A 3(15 x) B

4. En los siguientes ejercicios encuentra el valor de x y el de y. a)


(2x + 6) C 40 O (5x 2y) A B

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Geometra plana

b)

(x + y) C 60 O

(x 2y) A 120

c)
C (4x + 3y)

(2x + y) 55 O B D

d) En el siguiente problema sea x > 0.


C (2x + 6y)

(5x + 12y) (2x2) O B D

e) Sea x > 0.
A B (17x + 6y)

O (3x2) C D

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Etapa 2

Paralelismo y perpendicularidad
Objetivo

Comprender las propiedades de las relaciones de perpendicularidad y paralelismo


de dos rectas y aplicarlas a las resoluciones de ejercicios.

En la Geometra plana es evidente que dos rectas r y t slo pueden presentar dos posiciones relativas diferentes, a saber: se cortan en un punto, o... no se cortan en ningn punto. En ese caso se dice que las rectas son paralelas y se denota r | | t. (Ver figura 2.14a).

r r 90 t

a)
Figura 2.14

b)

Cuando las rectas no son paralelas resulta de especial inters el caso en que ellas se cortan formando un ngulo recto. Entonces se dice que las rectas son perpendiculares y se denota r t. (Ver figura 2.14b).

Ejemplo
Seguramente alguna vez haz visto una regla T. Pero, sabes cmo se utiliza? Para qu sirve? Cuando un ingeniero, un arquitecto o un dibujante tcnico desean dibujar rectas paralelas o perpendiculares utiliza la regla T. Para dibujar dos rectas paralelas r y t apoya la regla en el borde lateral del tablero de dibujo y traza la recta (r ) (posicin 1 de la regla T en la figura). Luego mueve la regla mantenindola apoyada en el borde lateral del tablero hasta el lugar en que desea dibujar la otra recta (t ) paralela a la primera (posicin 2 de la regla T en la figura), obteniendo as el resultado esperado.

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Geometra plana

Actividad
Tablero de dibujo posicin 2

r posicin 1

r || t

Tratemos de traducir al lenguaje de la geometra plana lo sucedido. La regla T est construida de manera que la tilde forma un ngulo recto con la regla, y el tablero tambin tiene sus lados consecutivos formando ngulos rectos. De esa manera, dibujar una recta r utilizando la regla T significa trazar una recta perpendicular al borde del tablero. Entonces realmente lo que se realiza es dibujar dos rectas perpendiculares a una misma recta representada en este caso por el borde del tablero. Esto resulta una demostracin no rigurosa, pero no por ello menos acertada de los siguientes e importantes teoremas:

Teorema
Si una recta r es perpendicular a dos rectas diferentes s y t, entonces estas ltimas son paralelas entre s. Es decir, si r t y r s, entonces s | | t.

Teorema
Si una recta r es perpendicular a una de dos rectas paralelas, entonces tambin es perpendicular a la otra recta. Es decir, si r t y t | | s, entonces r s. Esta idea del uso de la regla T no representa otra cosa que la traslacin de rectas, manteniendo el ngulo con una recta representada por el borde del tablero, y permite tambin asegurar que:

Teorema
Dado un punto P sobre una recta r, existe una nica recta t que corta a la recta r en el punto P y es perpendicular a ella.

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Etapa 2

Demostracin: La existencia de la recta t puede ser demostrada mediante el mismo procedimiento utilizado en los teoremas anteriores. Veamos ahora que dicha recta t es la nica que cumple con las condiciones impuestas por el teorema. Para ello recurriremos a la tcnica clsica de las demostraciones de unicidad. Supongamos que existe otra recta s que corta a la recta r en el punto P. Entonces, por el primer teorema de la pgina anterior, las rectas s y t son paralelas. Pero ya que ambas contienen al punto P, entonces son coincidentes. Ello demuestra la unicidad de la recta t, y por tanto el teorema. En la historia de la Geometra siempre se dedic especial atencin a las construcciones geomtricas, es decir, a determinar cules figuras geomtricas podran ser dibujadas con regla y comps y cmo hacerlo. Ahora veremos cmo dibujar una recta t que sea perpendicular a una recta r dada, cortndola en un punto P. Paso 1: Dibuja la recta r y seala en ella el punto P.
P r

Paso 2:

Coloca la punta del comps sobre el punto P y fija una abertura cualquiera en el mismo, marcando as los puntos Q1 y Q2.
Q1 P Q2 r

Paso 3:

Apoyando la punta del comps en el punto Q1 y con una abertura ligeramente mayor que

Q1

Q2

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Geometra plana

Paso 4:

la fijada en el segundo paso, dibuja una circunferencia. Repite el paso 3 apoyando ahora la punta del comps sobre el punto Q2.

Q1

Q2

Paso 5:

Traza ahora la recta que pasa por los puntos de interseccin de las circunferencias. Esta recta ser perpendicular a r y pasar por el punto P.

Q1

Q2

Del mismo modo y aplicando el axioma de las paralelas, si P es un punto exterior a una recta r dada, existe una nica recta t que es paralela a la recta r y contiene a P. Pero, segn el teorema anterior, por P se puede trazar una nica recta que sea perpendicular a t (y por tanto tambin a r ). As se obtiene el siguiente:

Teorema
Por un punto P exterior a una recta se puede trazar una nica recta que sea perpendicular a la recta original.

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Etapa 2

ngulos entre rectas cortadas por una transversal


Objetivo

Identificar los ngulos entre rectas paralelas cortadas por una transversal y las

relaciones entre ellas y ser capaz de utilizar estas ltimas en la resolucin de ejercicios.

A continuacin vamos a estudiar las relaciones que vinculan a un conjunto de ocho ngulos. Como podremos constatar ms adelante, estas relaciones tienen un importante papel en muchas aplicaciones, especialmente en la demostracin de un teorema mediante el cual sabremos cunto vale la suma de los ngulos interiores de un tringulo. Sean r y r 9 las rectas paralelas y t la transversal:
t 1 A 3 5 C 4 6 D 8 r 2

Figura 2.15

Se han formado ocho ngulos que hemos designado por los nmeros naturales del 1 al 8, tal como se ve en la figura 2.15. De estos ocho hay cuatro que son internos, as llamados por hallarse ubicados en la franja comprendida entre r y r 9: ellos son el 3, 4, 5 y 6. Los otros cuatro son externos, que se hallan en la parte exterior a la citada franja. Es conveniente usar denominaciones especiales para referirnos a ciertas parejas de ngulos: ngulos correspondientes Se aplica a dos ngulos, uno interno y otro externo, situados del mismo lado de la transversal y con vrtices en dos paralelas distintas. En la figura 2.15, son ngulos correspondientes los siguientes: 1 y 5, 2 y 6, 3 y 7, 4 y 8.

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Geometra plana

ngulos alternos internos Son pares de ngulos, ambos internos, situados en lados distintos (es decir, en semiplanos distintos) respecto a la transversal t. En la figura 2.15 hay dos pares de ngulos alternos internos que son: 3 y 6 ; 4 y 5. ngulos alternos externos Son pares de ngulos externos situados en lados distintos respecto a t. En la figura 2.15, son ngulos alternos externos: 1 y 8 ; 2 y 7. Relacin entre pares de ngulos correspondientes Supongamos que efectuamos un movimiento de traslacin a la recta r 9 con los requisitos siguientes: El vrtice comn a los ngulos 5, 6, 7, y 8 se mueve a lo largo de t hasta coincidir con el vrtice comn a 1, 2, 3 y 4 (en este movimiento supongamos que r se mantiene inmvil). Entonces se comprende que: El 5 coincidir con el 1. El 6 coincidir con el 2. El 7 coincidir con el 3. El 8 coincidir con el 4. Es decir, que los pares de ngulos correspondientes son iguales.

El razonamiento anterior no es propiamente una demostracin rigurosa de un teorema, pero es una explicacin que confiamos en que ser convincente. As pues, a partir de ahora, admitiremos pues que:

Teorema
Los pares de ngulos correspondientes son iguales. Habiendo establecido esta relacin, ahora es muy sencillo demostrar el siguiente:

Teorema
Dos ngulos alternos internos son iguales.

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Etapa 2

Demostracin: En la siguiente figura tenemos que r | | r 9 y deseamos demostrar que 3 = 6.


t 1 A 3 5 C 4 6 D 8 r 2

Figura 2.16

Pasos de la demostracin: 2=6 Por ser correspondientes entre las paralelas r y r 9 cortadas por la transversal t. 2=3 Por ser opuestos por el vrtice. De aqu que: 3=6 Por el carcter transitivo de la igualdad.
Por supuesto, de manera enteramente anloga se demuestra que 4 = 5.

ngulos conjugados internos (o externos) Se llaman as a dos ngulos internos (o externos) que estn situados del mismo lado de la transversal. En la figura 2.16 hay dos pares de tales ngulos: 3 y 5 ; 4 y 6.

Teorema
Dos ngulos conjugados internos (externos) son suplementarios (es decir, suman 180).

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Geometra plana

Demostracin: Tomemos en cuenta la misma figura utilizada en la demostracin del teorema anterior. Ahora tomemos la pareja de ngulos 4 y 6. Paso 1: Paso 2: Paso 3: 2 + 4 = 180 por ser suplementarios. 2 = 6 por ser correspondientes entre paralelas. Sustituyendo 2 por el 6 en la primera igualdad queda: 6 + 4 = 180.

Ejemplo
En la figura adjunta r | | r 9 y el ngulo 5 mide 73. Hallar la medida de los dems ngulos que aparecen.
t 1 3 6 5 8 7
Figura 2.17

2 4 r

Procedimiento En primer lugar, 8 = 5 por ser opuestos por el vrtice. Luego, 8 = 73. Pero 6 + 5 = 180. Luego, 6 = 180 - 73 = 107. Como 3 = 6 por ser alternos internos; entonces es 3 = 107 y 2 = 3 por ser opuestos por el vrtice. Por tanto: 2 = 107.

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Etapa 2

Solucin Resumiendo, los ngulos 2, 3, 6 y 7 miden 107. Es fcil llegar a la conclusin de que los ngulos 5, 8, 4 y 1 miden cada uno 73. En efecto, ya tenamos que: 5 = 73 por datos y 8 = 5 = 73 por ser opuestos por el vrtice. Pero 5 = 1 por ser correspondientes y 4 = 1 por ser opuestos.

Ejemplo
En la figura 2.17, del ejemplo anterior se conoce que 1 = (5x - 1) y 6 = (8x + 12). Hallar la medida de los ngulos sealados. Procedimiento Como 4 = 1 = (5x - 1) por ser ngulos opuestos por el vrtice. Pero 4 + 6 = 180, pues el 4 y el 6 son conjugados internos. Sustituyendo 4 por (5x - 1) y 6 por (8x + 12) en la igualdad anterior, tenemos: (5x - 1) + (8x + 12) = 180 13x + 11 = 180 13x = 169 x = 13. Solucin Por tanto: 1 = 5(13) - 1 = 64 y 6 = 8(13) + 12 = 116.

Y, en consecuencia: 4 = 5 = 8 = 64 y 7 = 3 = 2 = 116.

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Geometra plana

Ejercicios 1. De acuerdo con la siguiente figura seala lo que se te indica:


t 1 A 3 5 C 2 B r 4 6 D 8 r

a) Los ngulos internos: b) Los ngulos externos: c) Los pares de ngulos que son correspondientes: d) Los pares de ngulos que son alternos-internos: e) Los pares de ngulos que son alternos-externos f) Los pares de ngulos que son conjugados internos: g) Los pares de ngulos que son conjugados externos: 2. Escribe en el parntesis de la izquierda la letra que corresponde a la respuesta correcta. ( ( ( ( ( ) Si dos ngulos son correspondientes, entonces: ) Si dos ngulos son conjugados internos, entonces: ) Si dos ngulos son alternos internos, entonces: ) Si dos ngulos son conjugados externos, entonces ) Si dos ngulos son alternos externos, entonces: a) Son complementarios. b) Son congruentes (igual medida). c) Son suplementarios.

3. En la siguiente figura el ngulo 4 mide 125. Encuentra la medida de los dems ngulos considerando que AB | | CD.

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Etapa 2

t A 1 3 2 4 B

1 = 2 = 3 = 5 =

5 C 7

6 8 D

6 = 7 = 8 =

4. En la siguiente figura el ngulo 7 mide 30. Encuentra las medidas de los dems ngulos considerando que AB | | CD.

t A 3 5 C 7 8 6 D 1 4 2 B 1 = 2 = 3 = 5 = 6 = 7 = 8 = 5. En la siguiente figura AB | | CD y EH es la bisectriz del ngulo AEF. Determina el valor del ngulo DFE.

70 C H D

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Geometra plana

6. En cada una de los siguientes ejercicios encuentra los valores de x y y. a)


A G 150 (x + y) C F (x 2y) E B

b)

Datos: r1 | | r2

r1
120 (2x y)

(x + 3y)

r2

c)
C (2x) (3y) D

Datos: AB | | CD

70

60

83

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Etapa 2

d)

42 46

Datos: AB | | CD

AD | | BC

B Datos: r1 | | r2

e)
x y 120 r2 r1

f)
2y 5x 7x 20 r1

Datos: r1 | | r2

r2

g)

Datos: MN | | AC

3 6x y 4 2x + y

50

75

84

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Geometra plana

h)
(15x + 8) (3y) (3x + 36) r1

Datos: r1 | | r2

r2

i)
(2x + 7) (x + 21) (4y + 15) r1

Datos: r1 | | r2

r2

j)

Datos: DE | | AC

2x + 6

4y

70 A

60 C Datos: r1 | | r2 r1

k)

(3x 11) 130 r2

85

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Etapa 2

l)
(5x + 8) (3y ) 2 (3x + 36) r1

Datos: r1 | | r2

r2

m)

2x 3y

Datos: AB | | CD

BC | | AD

30 A 30 D Datos: r1 | | r2 r1

n)
(x + 5y) (3x 2y)

60

r2

2.3 Tringulos y su clasificacin


Tringulos
Objetivo

Conocer el concepto de tringulo as como algunas lneas y puntos importantes relacionados con l.

Definicin
Sean A, B y C tres puntos no alineados, esto es no situados en una misma recta. Cada par de puntos determinan un segmento. Estos son: AB, BC y CA. La unin de estos tres segmentos forman una figura que se llama tringulo y se denota as: ABC. Los puntos A, B y C se llaman vrtices del tringulo y los segmentos AB, BC y CA se llaman lados, los cuales se denotan con letras minsculas a, b, c, aplicndoles el nombre segn su ngulo opuesto.

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Geometra plana

As tendremos figuras como la siguiente:


C

B A c
Figura 2.18

En cada tringulo hay tres ngulos interiores, que son en este caso: El ABC o simplemente El BCA o simplemente El CAB o simplemente B, C, y A.

Te presentaremos ahora algunas rectas y puntos notables en el tringulo, as como algunos resultados de gran utilidad que aceptaremos por el momento sin demostracin: Suele llamarse base al lado sobre el cual descansa el tringulo (esto es, el horizontal, aunque cualquiera de los lados puede tomarse como tal). La altura es una recta que siendo perpendicular a la base llega hasta el ngulo opuesto a ella. La altura hAB respecto al lado AB es el segmento de recta que une el vrtice C (opuesto al lado AB) con el lado AB y es perpendicular a este ltimo.
C

b hAB A c
Figura 2.19

Teorema
Las alturas de un tringulo se cortan en un punto nico llamado ortocentro.

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Etapa 2

Actividad
Dibuja un tringulo. Traza las alturas. Localiza el ortocentro. La mediana mAB respecto al lado AB es el segmento de recta que une el vrtice C (opuesto al lado AB) con el punto medio del lado AB.
C

b mAB

B
Figura 2.20

Teorema
Las medianas de un tringulo se cortan en un punto nico llamado baricentro. El baricentro divide a cada mediana en dos segmentos cuyas longitudes representan respectivamente 1/3 y 2/3 de la longitud de la mediana.

Actividad
Dibuja un tringulo. Traza las medianas. Localiza el baricentro. La mediatriz MAB del lado AB es la recta perpendicular al lado AB, que pasa por su punto medio.
C

b MAB

Figura 2.21

88

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Geometra plana

Teorema
Las mediatrices de un tringulo se cortan en un punto nico llamado circuncentro, que es el centro de la circunferencia circunscrita.

Actividad
Investiga qu quiere decir circunferencia circunscrita. Dibuja un tringulo. Traza las mediatrices. Localiza el circuncentro. La bisectriz bACB del ngulo ACB es la recta que divide el ngulo a la mitad.
C

bACB

c
Figura 2.22

Teorema
Las bisectrices de un tringulo se cortan en un punto nico llamado incentro, que es el centro de la circunferencia inscrita.

Actividad
Investiga qu quiere decir circunferencia inscrita. Dibuja un tringulo. Traza las bisectrices. Localiza el incentro.

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Etapa 2

Suma de los ngulos interiores de un tringulo


Objetivo

Aplicar los conceptos de las secciones previas y el teorema sobre los ngulos interiores de un tringulo a la resolucin de ejercicios prcticos y de demostraciones.

Antes de proseguir con la explicacin sobre nuevos aspectos referentes a los tringulos te proponemos que hagas la siguiente experiencia grfica. Traza un tringulo arbitrario. Toma un transportador y mide cada uno de los ngulos interiores del tringulo. Suma las tres medidas de los mismos.

Actividad
Realiza la medicin con cuidado, vers que la suma obtenida debe ser de 180 o muy prxima.

Cmo es posible que hagamos esta afirmacin si cada uno de ustedes, al realizar la experiencia grfica que proponemos va a dibujar un tringulo diferente al del resto de la clase? Pues la explicacin es muy sencilla: se puede demostrar la afirmacin que acabamos de hacer, independientemente de la forma y tamao que seleccionemos para ilustrar la demostracin. Finalmente podemos garantizar que esta propiedad (es decir, que la suma de los ngulos interiores de cualquier tringulo es constante e igual a 180) es uno de los resultados ms importantes y tiles de toda la Geometra y, francamente, sin saber aplicarlo correctamente, no se puede ir muy lejos en esta ciencia. Afortunadamente, como vers, es muy fcil entenderlo y aplicarlo. Demostracin:

Teorema
La suma de las medidas de los tres ngulos interiores de cualquier tringulo es 180. Sea ABC un tringulo como se muestra en la figura 2.23.

90

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Geometra plana

A
Figura 2.23

1. Por el punto C trazamos la recta r paralela al lado AB. Sabemos, por el postulado de las paralelas, que tal paralela existe y, adems, que es nica. 2. Sobre la recta r hemos situado dos puntos arbitrarios D y E, distintos de C pero en semirrectas distintas (con origen en C ) formndose as los ngulos DCA y ECB. 3. Los ngulos: DCA, ACB, y ECB, cubren el semiplano inferior cuyo borde es r, de modo que la suma de ellos es igual a 180, o sea: DCA + ACB + ECB = 180. 4. DCA = A por ser ambos alternos internos entre las paralelas r y AB cortadas por la transversal CA. ACB = C simplemente estamos cambiando de notacin. ECB = B por ser alternos internos entre las paralelas r y AB cortadas por la transversal CB. 5. Sustituyendo en (1) los ngulos DCA, ACB y ECB por A, C y B respectivamente queda: A + C + B = 180, lo cual es lo queramos demostrar.

Corolario
En un tringulo no puede haber ms que un ngulo interior obtuso. Demostracin En efecto, si hubiera dos obtusos su suma sera mayor de 180, lo cual es imposible.

91

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Etapa 2

Corolario
Si en un tringulo hay un ngulo recto, los otros dos son agudos y su suma es 90. Es decir, los otros dos son complementarios.

Ejemplo
En un tringulo, dos de sus ngulos interiores miden 49 y 73. Hallar la medida del tercer ngulo. Procedimiento Sean A = 49 y B = 73. Entonces el ngulo que falta es C. Sabemos que: Luego: A + B + C = 180 49 + 73 + C = 180 122 + C = 180 Despejando, queda: C = 180 - 122 = 58. Solucin: 58

Veamos otra aplicacin importante del Teorema: Si se consideran las rectas determinadas por los lados de un tringulo, cada vrtice determina cuatro ngulos (ver figura 2.24). As, a cada ngulo interior corresponden dos ngulos adyacentes y uno opuesto por el vrtice, que estn determinados por el mismo vrtice.
J C H

D E A
Figura 2.24

G B F

92

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Geometra plana

Definicin
Se dice que un ngulo es exterior de un tringulo si es adyacente y suplementario de un ngulo interior del tringulo. Los otros dos ngulos interiores del tringulo se llaman ngulos internos opuestos al ngulo exterior.

De esa manera, en la figura 2.24, tenemos: El ngulo GBC es exterior opuesto a los ngulos BAC y BCA. Lo mismo sucede con el ngulo FBA, que tiene como ngulos internos opuestos a BAC y BCA. El ngulo EAB y el ngulo DAC son, ambos, exteriores opuestos a los ngulos ABC y ACB. El ngulo JCA y el ngulo HCB son, ambos, exteriores opuestos a los ngulos CBA y CAB.

Actividad
Q B

M C A P

Aqu tenemos un tringulo de vrtices A, B, C. Se han prolongado los lados de la siguiente manera: el lado BC hasta un punto Q, el lado AC hasta el punto M, y el lado BA hasta el punto P. Marca en color azul el ngulo exterior al ngulo interior CBA, y escribe el nombre de sus ngulos internos opuestos. Marca en color rojo el ngulo exterior al ngulo interior CAB, y escribe el nombre de sus ngulos internos opuestos. Marca en color negro el ngulo exterior al ngulo interior ACB, y escribe el nombre de sus ngulos internos opuestos.

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Etapa 2

Respecto a los ngulos exteriores del un tringulo se cumple el siguiente teorema:

Teorema
La medida de un ngulo exterior de un tringulo es igual a la suma de las medidas de sus dos ngulos interiores opuestos.

Demostracin En la figura 2.25, el ngulo DBC es exterior opuesto a los ngulos interiores BAC y BCA.
C

A
Figura 2.25

Ejemplo
Se desea demostrar que DBC = BAC + BCA. Sabemos que: DBC + ABC = 180 ABC + BAC + BCA = 180 por ser suplementarios, y por el primer teorema de esta seccin.

Igualando los miembros izquierdos de las ecuaciones anteriores es: DBC + ABC = ABC + BAC + BCA, de donde: DBC = BAC + BCA, lo cual es lo que queramos demostrar.

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Geometra plana

Ejemplo
En el caso del tringulo se daban los valores de dos ngulos internos: 49 y 73. Cul sera la medida del ngulo exterior opuesto a los ngulos dados? Procedimiento Sea el tringulo similar al que mostramos en la figura 2 .26.

P A

49 70 C
Figura 2.26

Siguiendo el teorema, tendramos que PAC = 49 + 73 = 122. Solucin: 122.

Ejercicios 1. Para los siguientes ejercicios encuentra los valores de x y z, segn los datos dados. a) x=
(3x 15)

z=

(2x + 20)

2z

100

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Etapa 2

b)

Datos: ACB= (5x - 30) x=

B (2z) A 20 C (2x)

z=

c)

Datos: AB | | ED x= B 64 E (3x + 4z) (5x + 3z) 70 A D C z=

d) x=

60 25

z=

55

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Geometra plana

e)

Datos: DE | | AC x= 50 z= E

60

x 3

z 4

f) D

Datos: DE | | AB E x= z=

A g)

70

60

B x=

C x x z B

z=

100 A

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Etapa 2

h)

x 88 z 20

x= z=

B
i) x=

30

70

j) D

E 120

x= z=

x A

x B

2. Basndote en la siguiente figura, demuestra que la suma de los ngulos interiores de un tringulo es de 180.

98

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Geometra plana

D 1

B 2

3. Los ngulos de un tringulo estn a la razn de 2:3:5, hallar la medida de dichos ngulos. 4. Los ngulos de un tringulo estn a la razn de 7:6:5, encuentra la medida de dichos ngulos. 5. En un tringulo rectngulo, los ngulos agudos estn a la razn de 2:3. Encuentra la medida de dichos ngulos. 6. Sean A, B y C los ngulos interiores de un tringulo, donde A = (2x + 35), B = (4x 10) y C = (3x 7). Determina la medida de los ngulos. 7. Sean A, B y C los ngulos interiores de un tringulo. Si B mide el doble que A y C mide el triple que A. Cunto mide cada ngulo? 8. Los ngulos de un tringulo estn a la razn de 3:4:5. Hallar la medida del ngulo mayor.

Desigualdad triangular
Objetivo

Comprender el postulado de la desigualdad triangular.


Ya hemos visto que tres puntos no colineales determinan un tringulo, y que ste siempre tiene tres lados que son segmentos de recta unidos por sus extremos. Entonces surgen de la pregunta sobre si tres segmentos de recta determinarn siempre un tringulo. Te recomendamos que antes de seguir leyendo trates de responderla, probando qu sucede cuando tomas tres segmentos de longitudes diferentes y tratas de unirlos por sus extremos.

Actividad
Intenta, por ejemplo, construir un tringulo con tres segmentos de longitudes de 3, 5 y 10 cm respectivamente.

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Etapa 2

Notars que si fijas cada uno de los segmentos de menor longitud (3 y 5 cm) a cada uno de los extremos del segmento mayor, estos no logran unirse en sus extremos libres, es decir que resultan demasiado cortos. (Ver figura 1.27).
3 cm 5 cm

10 cm
Figura 1.27

Intentemos entonces lo siguiente: Traza un tringulo cualquiera, mide los tres lados con una regla graduada, suma las longitudes de dos de sus lados. Podemos afirmar que dicha suma es mayor que la longitud del tercer lado. Esta desigualdad se cumple para todo tringulo y lo aceptamos como un postulado, conocido como:

Definicin
Desigualdad triangular. En un tringulo cualquiera, la suma de las longitudes de dos de sus lados es siempre mayor que la longitud del tercer lado.

Consideremos la siguiente figura:


F

D
Figura 2.28

En el tringulo DEF podramos hacer lo siguiente: dejar DE con la misma longitud, pero cambiar la posicin del vrtice F de modo que se site muy cerca del lado DE. Entonces la suma de DF + FE disminuira, pero se mantendra siempre mayor que DE, es decir, que la desigualdad triangular seguira siendo vlida.

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Geometra plana

Ejemplo
Explica por qu existe un tringulo cuyos lados miden 7 cm, 4 cm y 5 cm y trzalo. Procedimiento El mayor lado sera 7 cm. Como 7 < 4 + 5, se cumple la desigualdad triangular y el tringulo existe. Para dibujarlo trazamos con la regla graduada un segmento cuya longitud sea igual a la de uno de los tres lados dados, por ejemplo el de 7 cm. Sea ste AB. Ahora tomamos el comps: Haciendo centro en A, trazamos un arco de circunferencia, cuyo radio sea 4 cm, y haciendo centro en B trazamos otro arco de radio 5 cm. Los dos arcos se intersectan en un punto, el cual es, precisamente, el tercer vrtice, es decir, C.
C

5 cm 4 cm

7 cm

Actividad
Ahora que ya conoces el postulado de la desigualdad triangular, intenta demostrar la afirmacin, que habrs odo y aplicado muchas veces: la distancia ms corta entre dos puntos es la lnea recta que los une. El siguiente resultado, que aceptaremos tambin como postulado, resulta de gran aplicacin en la Geometra plana:

Postulado
En un tringulo cualquiera ABC, el ngulo A tiene mayor amplitud que el ngulo B, s y slo s el lado BC (opuesto a A) tiene mayor longitud que el lado AC (opuesto al B). Es decir, a mayor ngulo corresponde mayor lado opuesto, y viceversa.

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Etapa 2

Clasificacin de tringulos
Objetivo

Clasificar los tringulos segn sus ngulos y las longitudes de sus lados.
Los tringulos se clasifican segn sus ngulos y segn sus lados. Veamos las diferentes clasificaciones:

Clasificacin de los tringulos segn sus ngulos


Si en un tringulo hay un ngulo obtuso se le llama obtusngulo. Ver figura 2.29.
A Tringulo obtusngulo

B
Figura 2.29

Donde: A y C son agudos, o sea menores de 90, y el B > 90, o sea, es obtuso. Si un ngulo interior de un tringulo es recto, el tringulo es llamado rectngulo.
A Tringulo rectngulo

R
Figura 2.30

Donde A y B, son agudos (menores de 90). Y el R es igual a 90, o sea un ngulo recto. En este caso se dice que el ARB es rectngulo en R.

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Geometra plana

Si en un tringulo, los tres ngulos interiores son agudos, se le llama acutngulo.


B

Tringulo acutngulo

C
Figura 2.31

Donde A, B y C, son agudos (o sea menores de 90).

A los tringulos que no son rectngulos, esto es acutngulos y obtusngulos, se les llama oblicungulos.

Clasificacin de los tringulos segn las longitudes de sus lados


Si los tres lados del tringulo son de longitud distinta, se le denomina escaleno.
C Tringulo escaleno AB > BC > CA

A
Figura 2.32

Si en el tringulo hay dos lados iguales, se dice que ste es issceles.


B Tringulo issceles AB = BC

A
Figura 2.33

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Etapa 2

Nota que decimos que hay dos lados iguales pero no se le impone ninguna condicin a la longitud del tercer lado; esto es, no dijimos que debe tener exactamente o solamente dos lados iguales, por lo que el tercer lado puede ser menor, mayor e incluso igual a los dos lados iguales.

Actividad
Comprobar que en un tringulo issceles de base AB coinciden la altura hAB, la mediana mAB , la mediatriz MAB y la bisectriz del ngulo ACB opuesto al lado AB.

Si los tres lados son iguales, se dice que el tringulo es equiltero.


C

Tringulo equiltero AC = CB = AB

A
Figura 2.34

Si ya comprobaste la relacin existente entre altura, mediana, mediatriz y bisectriz en un tringulo issceles, podrs realizar fcilmente la siguiente actividad:

Actividad
Comprueba que en un tringulo equiltero coinciden siempre altura, mediana, mediatriz y bisectriz.

Puede un tringulo ser equiltero e issceles simultneamente? Todo tringulo equiltero es tambin issceles, puesto que, como tiene sus tres lados iguales, es cierto que tiene tambin dos lados iguales.

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Geometra plana

Actividad
Cuntos tringulos equilteros hay en esta figura?

2.4 Teorema de Thales


Teorema de Thales
Imagina que deseas medir la altura de un poste elctrico. Subir al poste es una estrategia demasiado peligrosa para intentarla. Por otra parte, no es fcil encontrar puntos de referencia que permitan construir tringulos congruentes, a causa de la posicin vertical del poste. Esta vez acude a nuestra ayuda la Geometra plana a travs de la semejanza de tringulos. Recordemos tambin lo que conocemos acerca de la proporcionalidad de segmentos.

Objetivo

Repasar los conceptos de razn y proporcin; conocer y aplicar el Teorema de Thales.

a Llamamos razn de dos nmeros reales a y b al cociente , con b 0. b AB Se llama entonces razn de dos segmentos AB y CD a la razn de sus longitudes CD a c Una proporcin es una expresin numrica de la forma = , donde b 0 y d 0. b d Se dice que dos pares de segmentos AB, CD y PQ, RS son proporcionales si es vlida la proporcin de AB PQ sus longitudes, es decir, si = . CD RS

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Etapa 2

Uno de los teoremas ms usados en Geometra plana es el teorema de Thales que te enunciaremos a continuacin.

Teorema de Thales
Si a rectas paralelas las cortan transversales, sobre estas se determinan segmentos proporcionales. El recproco tambin es vlido. Es decir, si los segmentos determinados por transversales que cortan varias rectas son proporcionales, entonces estas ltimas son paralelas.

BC PR BC AC AB As por ejemplo en la figura siguiente se tiene que = , o bien = tambin la razn es AC QR PR QR QP igual a las anteriores.
C R

CR || BP || AQ CA y RQ son transversales

Figura 2.35

A continuacin mostramos un ejemplo prctico de este resultado.

Ejemplo
Dado un segmento AB, dividirlo en n segmentos de igual longitud, con la utilizacin exclusiva de regla y comps. Procedimiento Mostraremos cmo resolver este problema para n = 4. Paso 1: Dibuja el segmento AB.
A B

Paso 2: Dibuja un rayo AC con origen en A y formando un ngulo cualquiera con el segmento AB.

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Geometra plana

Paso 3: Con una abertura fija en el comps marca en AC (partiendo del punto A) 4 segmentos congruentes, uno a continuacin del otro y numera las marcas.
C 4 3 2 1 A B

Paso 4: Traza una recta r4 que contenga el punto B y al punto numerado 4 sobre AC.
C 4 3 2 1 A B r4

Paso 5: Traza rectas r1 r2, r3 que sean paralelas a r4 y que contengan a los puntos numerados 1, 2, 3 respectivamente.
C 4 3 2 1 A r1 r2 r3 r4

Paso 6: Los puntos de interseccin de las rectas r1, r2 r3 y r4 con el segmento AB marcan la divisin del segmento AB en 4 segmentos iguales.

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Etapa 2

La posibilidad de aplicar la tcnica aqu explicada para dividir un segmento en n partes iguales se justifica mediante el teorema de Thales. Nota que sobre la semirrecta AC han sido marcados n segmentos consecutivos de igual magnitud, por lo que la razn de 2 cualesquiera de ellos es 1. Por otra parte, las rectas r1, r2, r3.... rn son paralelas segn la construccin. Luego, segn el teorema de Thales los segmentos determinados sobre AB mantienen la proporcin 1, por lo que son iguales. Tomando en cuenta los resultados vistos anteriormente podemos pasar a desarrollar el tema que nos ocupa.

2.5 Semejanza y congruencia de tringulos


Congruencia de tringulos
Objetivo

Dominar el concepto de congruencia de tringulos y los teoremas sobre congruen-

cia y ser capaces de aplicar estos ltimos a la resolucin de ejercicios prcticos y demostraciones.

Iniciaremos este tema planteando un ejemplo.

Ejemplo
Se desea medir el ancho de un canal en un tramo recto del mismo, y para ello se dispone de los siguientes datos: 1. En una ribera del canal y a una distancia de 3 m de la misma se encuentra una hilera de postes elctricos. 2. En la otra ribera del canal y tambin a una distancia de tres metros del mismo se encuentran sealadores de camino (S1, S2 y S3) que marcan cada 30 metros la distancia que falta para llegar a una curva peligrosa. Es decir, el texto de los sealamientos dice: S1 : Curva peligrosa a 30 m, S2 : Curva peligrosa a 60 m, S3 : Curva peligrosa a 90 m. 3. La lnea recta determinada por los sealamientos S1, S2 y S3 se encuentra en ngulo recto con una lnea imaginaria que une al sealamiento S1 con uno de los postes elctricos (P en la figura) en la otra orilla del canal. 4. A 43 metros de la segunda ribera mencionada del ro se coloca un observador (R en la figura), formando una lnea imaginaria con el sealamiento S3, que se encuentra en ngulo recto con la lnea recta determinada por los sealamientos S1, S2 y S3.

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Geometra plana

5. Al mirar hacia el poste P, el observador descubre que el sealamiento S2 no le permite ver el poste completo, por lo que deduce que l, el sealamiento y el poste se encuentran sobre una lnea recta imaginaria.

P
CANAL C 43 m S3 30 m S2 30 m

3m ???

B S1

3m 30 m

curva peligrosa
Figura 2.36

Traslademos los datos al lenguaje de la Geometra y realicemos un dibujo plano para tratar de comprender el problema. En la figura y de acuerdo a los datos se reconoce que: La incgnita del problema es la longitud del segmento AB. Tambin se sabe que AP = BS1 = 3 m (por (1) y (2)) , por lo tanto: PS1 = AB + AP + BS1 = AB + 6. entonces: AB = PS1 - 6. Por otra parte, se conoce que: RC = 43 m (por (4)), CS3 = 3 m (por (2)) y RC = RS3 + S3C entonces: RS3 = 40 m. Adems: RS3 S3S2 (por (4)) y S2S1 PS1 (por (3))

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Etapa 2

entonces: el tringulo RS3S2 es rectngulo en S3. el tringulo S2S1P es rectngulo en S1. Por (5) se observa que los ngulos RS2S3 y PS2S1 son opuestos por el vrtice. Entonces: RS2S3 = PS2S1 El tringulo RS3S2 tiene catetos: RS3 = 40 m y S3S2 = 30 m, y el tringulo S2S1P tiene un cateto: S2S1 = 30 m (por (2)).
P A CANAL C S3 43 m 40 m B S1 3m incgnita S2 30 m 3m

30 m

Figura 2.37

Evidentemente, las herramientas de que disponemos no nos permiten aun resolver este problema. Sin embargo, si pudisemos encontrar una relacin entre los tringulos RS3S2 y S2S1P que nos permitiese asociar de alguna manera la distancia RS3 con la distancia PS1, seramos capaces de encontrar la medida buscada. Si observamos detenidamente el dibujo, vemos que los tringulos rectngulos RS3S2 y S2S1P parecen ser iguales, por lo que la distancia buscada podra ser PS1 = 40 m. Presentamos a continuacin el marco terico que nos permite solucionar este tipo de problemas:

Teorema
Si en dos tringulos coinciden las longitudes de sus lados, entonces ellos son congruentes.

Este teorema es muy utilizado como criterio de congruencia de tringulos y se conoce con el nombre de criterio LLL.

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Geometra plana

Ejemplo
En la figura AB = CD y E es el punto medio de AD y de BC. Demuestra que ABE DCE.
C D

Figura 2.38

Demostracin: En este problema se tiene que: AE = ED por ser E punto medio de AD BE = EC por ser E punto medio de BC AB = CD por hiptesis. Entonces por el criterio LLL es ABE DCE.

Teorema
Si dos tringulos tienen dos ngulos iguales y el lado comprendido entre esos ngulos es de igual longitud, entonces los tringulos son congruentes.

El resultado de este teorema se conoce como criterio ALA. Demostracin: En la figura se tiene lo siguiente: CAB = RPQ CBA = RQP AB = PQ.
C R

Figura 2.39

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Etapa 2

Demostraremos que ABC PQR, Supongamos que AC PR. Traslademos ahora el tringulo PQR sobre el tringulo ABC de modo que coincidan los puntos A y P, y los puntos B y i.
R

A=P

B=Q

Figura 2.40

En esta traslacin el punto R quedar situado sobre la recta determinada por los puntos A y C, pues A = P. Como hemos supuesto que AC PR, entonces los puntos C, Q y R determinan un tringulo, de manera que el ngulo CQR tiene una amplitud positiva (no nula). Pero entonces es: PQR = ABC + CQR, lo cual contradice la igualdad de los ngulos PQR y ABC. Luego, tiene que ser AC = PR. De manera anloga se demuestra que BC = QR, quedando as demostrado el teorema.

Ejemplo
En la figura 1.40 AB II CD y AD II BC. Demuestra que ABD CDB.
D C

Figura 2.41

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Geometra plana

Demostracin: En este problema se tiene que: ADB = DBC porque son alternos internos entre las paralelas AD y BC cortadas por la transversal DB. ABD = CDB porque tambin son alternos internos entre las paralelas AB y DC cortadas por la transversal DB. El lado DB es comn a ambos tringulos.
D C

Figura 2.42

Entonces por el criterio ALA se tiene que ABD CDB. Existe un tercer criterio de congruencia de tringulos conocido como criterio LAL, con base en el siguiente teorema:

Teorema
Si dos tringulos tienen dos lados con iguales longitudes y el ngulo comprendido tiene igual magnitud, entonces ellos son congruentes.

Demostracin: En la figura sea: CAB = RPQ AB = PQ AC = PR.


C R

Figura 2.43

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Etapa 2

Demostraremos que ABC = PQR, con lo que se obtendra la congruencia de tringulos ABC PQR por el criterio ALA. Supongamos que el ngulo ABC es menor que el ngulo PQR, y traslademos el tringulo PQR sobre el tringulo ABC de modo que coincidan los puntos A y P, y los puntos B y Q (ver figura).
R

A=P

B=Q

Figura 2.44

Si el ngulo ABC es menor que el ngulo PQR, entonces el punto R quedar situado sobre la recta determinada por los puntos A y C, formndose un tringulo determinado por los puntos C, Q y R. Pero entonces sera: PR = AC + CR, lo cual contradice la hiptesis de la igualdad de las longitudes de los lados AC y PC. Luego, tiene que ser: ABC PQR. De manera anloga se demuestra que: ABC PQR, siendo as: ABC = PQR. Aplicando entonces el criterio ALA se obtiene: ABC PQR.

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Geometra plana

Ejemplo
En la figura E es punto medio de AB y de CD. Demuestra que AEC BED. Demostracin:
C B

Figura 2.45

En este problema se tiene que: CE = ED por ser E punto medio de CD. AE = EB por ser E punto medio de AB. AEC = BED por ser opuestos por el vrtice. Entonces es: AEC BED por el criterio LAL. Intentemos ahora resolver el problema inicial de este captulo: Los resultados obtenidos en el anlisis preliminar del problema son:
P A CANAL C S3 43 m 40 m B S1 3m incgnita S2 30 m 3m

30 m

Figura 2.46

S1S2 = 30 m RS3 = 40 m

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Etapa 2

RS3 S2S3 PS1 S1S2 La incgnita es AB = (PS1 - 6) Analizando el problema desde el punto de vista de la congruencia de tringulos se tiene que: S2S3R = 90 por ser RS3 S2S3, S2S1P = 90 por ser PS1 S1S2 . Entonces es: S2S3R = S2S1P. As mismo es: RS2S3 = S1S2P por ser opuestos por el vrtice. Adems, se conoce que: S2S1 = S2S3 = 30 m. Entonces, por el criterio ALA se tiene que: RS2S3 PS2S1 . De ah que los lados homlogos PS1 y RS3 tengan igual longitud, es decir: PS1 = RS3 = 40 m, y entonces es: AB = PS1 - 6 = 34. Luego, el canal tiene un ancho de 34 metros.

Resumen
Para determinar la congruencia de dos tringulos existen tres criterios que pueden ser aplicados segn sea necesario. Ellos son: Criterio LLL ALA LAL Los tres lados iguales. Dos ngulos y el lado comprendido de igual magnitud. Dos lados y el ngulo comprendido de igual magnitud. Significa

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Geometra plana

Te recomendamos ahora que analices la posibilidad de simplificar estos criterios en el caso de tringulos especficos, por ejemplo, en los tringulos equilteros, issceles y rectngulos. Intntalo primero por ti mismo. Para ello puedes preguntarte si sern congruentes todos los tringulos equilteros, o issceles, o rectngulos; o que condicin necesitaras para poder dibujar dos tringulos congruentes del mismo tipo. A continuacin te mostramos cules son esos criterios, debers hacer su demostracin como ejercicio.

Criterios de congruencia para tringulos especficos


Tringulos equilteros

Corolario
Si en dos tringulos equilteros coincide la longitud de uno de sus lados, entonces ellos son congruentes. Tringulos issceles

Corolario
Si en dos tringulos issceles coinciden las magnitudes de un lado y de uno de sus ngulos, entonces ellos son congruentes. Tringulos rectngulos

Corolario
Dos tringulos rectngulos de catetos de igual longitud son congruentes. Si en dos tringulos rectngulos coinciden las longitudes de la hipotenusa y de uno de sus catetos, entonces ellos son congruentes. Si en dos tringulos rectngulos coincide uno de sus ngulos agudos y la longitud de uno de sus lados, entonces ellos son congruentes.

Ms adelante veremos otra aplicacin importantsima de la congruencia de tringulos a la demostracin del conocido Teorema de Pitgoras.

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Etapa 2

Ejercicios 1. Si en la figura AE y BD, se bisecan mutuamente en C, demuestra que ABC = EDC.


D E

2. Si en la figura AB AE DE AE, C es el punto medio de AE y ACB ECD. Demuestra que los tringulos ACB y ECD son congruentes.
B D

C A E

3. En la figura BD biseca al ngulo ABC y BD AC. Demuestra que los tringulos ADB y CDB son congruentes.

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Geometra plana

A D

4. Si en la figura C es el punto medio de BD y 2 3. Demuestra que AC = CE.


B 2 C 3 D

5. En la figura, si AB BC y BD es una mediana, demuestra que los tringulos ABD y ACD son congruentes.
B

A D

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Etapa 2

6. Si en la figura BE AD, CF AD, BC // AD y AD est trisectado (dividido en tres secciones iguales) demuestra que los tringulos I y II son congruentes.
B C

II

7. Sea el tringulo ABC issceles, donde el segmento de recta AB BC, con bisectriz BD ; demuestra el siguiente teorema: Si dos lados de un tringulo son congruentes, los ngulos opuestos a ellos tambin son congruentes.
B

A D

8. Si BE EC, AE ED, demostrar que BAE = CDE.


B C

I E

II

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Geometra plana

9. Si AB BE, EF BE, BC DE y AB EF , demostrar que los tringulos I y II son congruentes.


A

I D B C II

10. Sea el tringulo ABC equiltero con AP BR , demuestra que PQR es equiltero.
C

III R

II A P

I B

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Etapa 2

Teorema de Thales
Imagina que deseas medir la altura de un poste elctrico. Subir al poste es una estrategia demasiado peligrosa para intentarla. Por otra parte, no es fcil encontrar puntos de referencia que permitan construir tringulos congruentes, a causa de la posicin vertical del poste. Esta vez acude a nuestra ayuda la Geometra plana a travs de la semejanza de tringulos. Recordemos tambin lo que conocemos acerca de la proporcionalidad de segmentos.

Objetivo

Repasar los conceptos de razn y proporcin; conocer y aplicar el Teorema de Thales.


a Llamamos razn de dos nmeros reales a y b al cociente , con b 0. b AB Se llama entonces razn de dos segmentos AB y CD a la razn de sus longitudes CD a c Una proporcin es una expresin numrica de la forma = , donde b 0 y d 0. b d Se dice que dos pares de segmentos AB, CD y PQ, RS son proporcionales si es vlida la proporcin de AB PQ sus longitudes, es decir, si = . CD RS

Uno de los teoremas ms usados en Geometra plana es el teorema de Thales que te enunciaremos a continuacin.

Teorema de Thales
Si a rectas paralelas las cortan transversales, sobre estas se determinan segmentos proporcionales. El recproco tambin es vlido. Es decir, si los segmentos determinados por transversales que cortan varias rectas son proporcionales, entonces estas ltimas son paralelas.

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Geometra plana

BC PR BC AC AB As por ejemplo en la figura siguiente se tiene que = , o bien = tambin la razn es AC QR PR QR QP igual a las anteriores.
C R

CR || BP || AQ
B P

CA y RQ son transversales
Q

Figura 2.47

A continuacin mostramos un ejemplo prctico de este resultado.

Ejemplo
Dado un segmento AB, dividirlo en n segmentos de igual longitud, con la utilizacin exclusiva de regla y comps. Procedimiento Mostraremos cmo resolver este problema para n = 4. Paso 1: Dibuja el segmento AB.
A B

Paso 2: Dibuja un rayo AC con origen en A y formando un ngulo cualquiera con el segmento AB.
C

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Etapa 2

Paso 3: Con una abertura fija en el comps marca en AC (partiendo del punto A) 4 segmentos congruentes, uno a continuacin del otro y numera las marcas.
C 4 3 2 1 A B

Paso 4: Traza una recta r4 que contenga el punto B y al punto numerado 4 sobre AC.
C 4 3 2 1 A B r4

Paso 5: Traza rectas r1 r2, r3 que sean paralelas a r4 y que contengan a los puntos numerados 1, 2, 3 respectivamente.
C 4 3 2 1 A r1 r2 r3 r4

Paso 6: Los puntos de interseccin de las rectas r1, r2 r3 y r4 con el segmento AB marcan la divisin del segmento AB en 4 segmentos iguales.

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Geometra plana

La posibilidad de aplicar la tcnica aqu explicada para dividir un segmento en n partes iguales se justifica mediante el teorema de Thales. Nota que sobre la semirrecta AC han sido marcados n segmentos consecutivos de igual magnitud, por lo que la razn de 2 cualesquiera de ellos es 1. Por otra parte, las rectas r1, r2, r3.... rn son paralelas segn la construccin. Luego, segn el teorema de Thales los segmentos determinados sobre AB mantienen la proporcin 1, por lo que son iguales. Tomando en cuenta los resultados vistos anteriormente podemos pasar a desarrollar el tema que nos ocupa.

Semejanza de tringulos
Objetivo

Definir el concepto de semejanza de tringulos.


Actividad
Observa las siguientes figuras. Cules son semejantes en tu opinin? Cules son congruentes? Efectivamente, las figuras 2.48a y 2.48b son congruentes, mientras que la figura 2.48d es slo semejante a ellas, pues es ms grande, la figura 2.48c no es semejante a ninguna de las anteriores.

Figura 2.48a

Figura 248b

Figura 2.48c

Figura 2.48d

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Etapa 2

Qu criterio hemos aplicado? Consideramos que son congruentes las figuras que coinciden en todos sus puntos. Son semejantes las figuras que coinciden en su forma. Segn este criterio, dos tringulos equilteros son siempre semejantes pero no siempre son congruentes (excepto cuando coinciden las longitudes de sus lados). Sin embargo, dos tringulos rectngulos no siempre son semejantes (ver figura siguiente).
C R

B Figura 2.49

Generalizando estas observaciones, podemos notar que dos tringulos son semejantes si uno es una ampliacin de otro.

Definicin
Dos tringulos son semejantes si sus ngulos son congruentes y los lados homlogos son proporcionales. En ese caso se llama razn de semejanza al valor constante de la razn para todo par de lados homlogos.

Notacin: El smbolo que se usa para expresar la relacin de semejanza es: ~ En los tringulos siguientes, se tiene que: ABC = PQR BCA = QRP CAB = RPQ
C

AB BC CA = = PQ QR RP

B Figura 2.50

Entonces, ABC ~ PQR

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Geometra plana

Teorema fundamental de semejanza de tringulos


Objetivo

Comprender y aplicar el teorema fundamental de semejanza de tringulos.


Teorema
Toda paralela a un lado de un tringulo forma con los otros lados un tringulo semejante al primero y viceversa, es decir, si al trazar una recta en el interior de un tringulo se obtiene otro semejante al primero entonces la recta trazada es paralela al lado del tringulo al cual no corta.

Vamos a obviar la demostracin de este teorema.

Ejemplo
En la figura se tiene que DE | | AB y se quiere demostrar que ABC ~ DEC.
C

D A Figura 2.51

E B

Procedimiento Demostraremos primero la igualdad de los ngulos. C es comn a ambos tringulos. CAB = CDE por ser correspondientes entre las paralelas AB y ED, cortadas por la transversal AC. CBA = CED por ser correspondientes entre las paralelas AB y ED, cortadas por la transversal CB. Entonces los tringulos ABC y DEC tienen ngulos de igual medida. Estudiemos ahora las razones de los lados homlogos de los tringulos.

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Etapa 2

Trazando por el punto C una recta paralela a DE y a AB (ver figura 2.52).


C r

D A Figura 2.52

E B

y aplicando el Teorema de Thales se obtiene: CD CE DE = = CA CB AB Los tringulos ABC y DEC tienen ngulos congruentes y lados homlogos proporcionales, lo cual demuestra que: ABC ~ DEC El teorema fundamental de semejanza de tringulos nos permite entonces resolver ejemplos como el siguiente:

Ejemplo
Observa la figura y calcula la altura de la torre:

Figura 2.53

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Geometra plana

Procedimiento Para calcular la altura de la torre (que se encuentra colocada formando un ngulo recto con el suelo) aprovecharemos la sombra que esta proyecta. Para ello observamos un rbol de una altura conocida en ngulo recto con el suelo de manera que el extremo de su sombra coincida con el extremo de la sombra de la torre. (ver figura anterior). De esta manera se forman dos tringulos rectngulos.
C

D Figura 2.54

ABC y ADE, de los que se conoce que: DE representa la altura del rbol. AD representa la sombra del rbol y AB la sombra de la torre. Por lo que sus longitudes son fciles de determinar y se pueden considerar conocidas. BC representa la torre del que se pretende calcular la altura, por lo que la longitud de BC es la incgnita del problema. Por construccin es DE AB y AB BC por lo que aplicando el teorema de las paralelas se obtiene DE || BC. Entonces, el teorema fundamental de semejanza de tringulos nos asegura que: ABC ~ ADE Por esta razn los lados homlogos de ambos tringulos son proporcionales, por lo que: CB DE = AB AD de donde despejando CB se obtiene la frmula para calcularlo: DE AB CB = AD partiendo de las longitudes de DE, AB y AD que son conocidas.

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Etapa 2

Criterios de semejanza de tringulos


Objetivo

Dominar los criterios de semejanza de tringulos y aplicarlos en la resolucin de ejercicios.


Al igual que en la congruencia, existen criterios que permiten determinar fcilmente la semejanza de dos tringulos. Estos son los siguientes:

Criterio AA
Teorema
Dos tringulos que tienen dos ngulos de igual magnitud son semejantes.

Demostracin: Sean los tringulos ABC y PQR tales que A = P y B = Q. Entonces, aplicando el teorema sobre la suma de las magnitudes de los ngulos interiores de un tringulo tenemos que C = R. Luego, podemos transportar el tringulo PQR sobre el tringulo ABC, de manera que coincidan los vrtices C y R y que los lados PR y QR del tringulo PQR se encuentren sobre los lados AC y BC del tringulo ABC (ver figura 2.9).
C=R

A Figura 2.55

Los ngulos CAB y CPQ son correspondientes entre las rectas PQ y AB, cortadas por la transversal CA, as como los ngulos ABC y PQR tomando a CB como transversal. Pero se conoce que: RPQ = CAB RQP = CBA PQ || AB

Entonces se tiene que:

Y los tringulos ABC y PQR son semejantes por el teorema fundamental de semejanza de los tringulos.

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Geometra plana

Ejemplo
En la siguiente figura, CD es altura del tringulo ABC el cual es rectngulo en C. Demuestra que ABC ~ ACD.
C

D
Figura 2.56

Demostracin En el ABC se tiene Entonces, En el tringulo ACD se tiene: por dato. Entonces, ACD = 90 CAB por el teorema de la suma de los ngulos de un tringulo. Luego, aplicando (1) se tiene: ACD = 90 (90 CBA) = CBA Aplicando el criterio AA y los resultados (1) y (3) se demuestra que ABC ~ ACD. (3) ACB = 90 CAB = 90 CBA ADC = 90 = ACB (1) (2)

por el teorema de la suma de los ngulos interiores de un tringulo.

Actividad
Demuestra los siguientes corolarios.
a) Dos tringulos rectngulos con un ngulo agudo de igual magnitud son semejantes. b) Todos los tringulos equilteros son semejantes.

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Etapa 2

Criterio LAL
Teorema
Dos tringulos que tienen un ngulo de igual magnitud comprendido entre lados proporcionales, son semejantes. Demostracin: Sean las figuras:
C R

B Figura 2.57

y queremos demostrar que ABC ~ PQR. Trasponiendo el tringulo PQR sobre el tringulo ABC, de manera que coincidan los vrtices C y R y que los lados PR y QR del tringulo PQR se encuentren respectivamente sobre los lados AC y BC del tringulo ABC (ver figura 2.58). Entonces aplicando el recproco del Teorema de Thales se obtiene que PQ || AB, por consiguiente. de acuerdo al teorema fundamental de semejanza de tringulos tenemos que: ABC ~ PQR
P A Figura 2.58 C=R

Q B

Ejemplo
1 En la figura 2.59 el punto E divide a DB y a CA en la razn . Demostrar que DEC ~ BEA. 3
D C

A Figura 2.59

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Geometra plana

Demostracin: DEC = BEA EC ED 1 = = EA EB 3 Por ser opuestos por el vrtice. por dato.

Entonces por el criterio LAL se tiene: DEC ~ BEA

Teorema
Dos tringulos que tienen los tres lados proporcionales son semejantes.

Criterio LLL
Demostracin:
C R

B Figura 2.60

En la figura, sea: AB BC AC = = PQ QR PR y queremos demostrar que: ABC ~ PQR. Sean P 9 y Q 9 puntos en CA y CB respectivamente tales que CP9 = RP y CQ9 = RQ (ver figura).
C

P A Figura 2.61

Q B

Entonces, CA CB = CP 9 CQ 9

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Etapa 2

Adems, el ngulo C es comn a los tringulos P9Q9C y ABC, luego, se tiene que: ABC ~ P9Q9C Por otra parte se tiene: AB CA = P 9Q 9 CP 9 AB CA = P 9Q 9 CP 9 por semejanza de tringulos. por dato. por el criterio LAL.

Entonces es P9Q9 = PQ de donde: P9Q9C PQR. Entonces que tenemos que: ABC ~ P9Q9C P9Q9 C PQR Por lo que por transitividad se tiene que: ABC ~ PQR, Que es lo que queramos demostrar. Este criterio resulta til para demostrar que:
Todos los tringulos equilteros son semejantes.

Actividad
Intenta obtener criterios de semejanza que te sean tiles para tipos especficos de tringulos, al igual que se procedi en el caso de la congruencia.

Teorema de Pitgoras
Vamos a dar la demostracin del Teorema de Pitgoras por semejanza de tringulos.

Teorema de Pitgoras
En todo tringulo rectngulo, la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.

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Geometra plana

Demostracin: Sea el tringulo rectngulo ABC y tracemos la altura CD.


C b 1 2 a

3 A P D c

4 q B

Figura 2.62

Podemos demostrar que el tringulo ADC ~ ACB A + 1 = 90 A + B = 90 B = 1 Como C = 3 por el criterio AA se demuestra que son semejantes. Estableciendo las proporciones entre sus lados homlogos tenemos: lado opuesto 1 lado opuesto 3 = lado opuesto B lado opuesto C p b = b c b 2 = pc as mismo demostramos que los BDC ~ ACB. C=4 A + 1 = 90 2 + 1 = 90 A=2 Por el criterio AA, queda demostrado que dichos tringulos son semejantes. Estableciendo la proporcin entre sus lados homlogos; tenemos que: lado opuesto C lado opuesto A = lado opuesto 4 lado opuesto 2 (rectos)

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Etapa 2

c a = a q a 2 = cq Sumando a 2 y b 2 tenemos: a 2 + b 2 = cq + cp = c(q + p) = c(c ) = c2 Por lo tanto, a2 + b2 = c2 que es la expresin matemtica del Teorema de Pitgoras.

Ejercicios 1. En cada uno de los siguientes ejercicios demuestra que los tringulos que se indican son semejantes y establece la proporcionalidad entre lados homlogos. a)
B

ABC ~ AED

b)

B 16 D A 20 E 5

ABC ~ AEDC

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Geometra plana

c)
A B

AB | | CD ABE ~ CED

E E

d)
B

D A C

Demostrar que ABC ~ DEC. e)


B

Si x C demuestra que ABC ~ DBE.

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Etapa 2

f)
B

Si y A, demuestra que ABC ~ DBE. g) Demostrar que DEC ~ AEB.


D 5 E 16 20 4 C

h) En la siguiente figura demuestra que CED ~ CAB.


C D E

CE = 6 AD = 14 DC = 4 BE = 21

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Geometra plana

2. Encuentra el valor de x en cada uno de los ejercicios siguientes: a) AB | | DE

CD = x AD = 12 CE = 9

EB = 15

A
b)
C

B
AB | | DE CD = 6 DA = x
D E

CE = 6 EB = 8

c)
C

AB | | DE CD = 8 DA = 16
D E

CE = x EB = 20

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Etapa 2

d)

DE | | AB

CD = 12 DA = 15 CE = 18 EB = x

A
e)
C

B
AB | | DE CD = x CE = 20
D E

EB = 30 AD = 24

f)

DE | | AB CD = 10 DA = 15 CE = 12 EB = x

3.

Encuentra en cada caso, el valor del lado que falta. a)


5 C

b)
3 C

12

140

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Geometra plana

c)

d)

20

C
x

12

e)
x

f)

10

6
x

2.6 Polgonos, clasificacin, elementos y propiedades


Polgonos
Objetivo

Dominar el concepto de polgono y polgono convexo y su clasificacin segn sus


lados y ngulos.

Definicin
Un polgono es toda porcin del espacio limitada por segmentos de recta. Estos segmentos se llaman lados del polgono.

Aqu nos limitaremos al caso de polgonos planos. Como los que se muestran enseguida:

Figura 2.63

141

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Etapa 2

Clasificacin de polgonos
Segn el nmero de lados que tienen los polgonos, estos se clasifican en: Tringulo: Cuadriltero: Pentgono: Hexgono: Heptgono: Octgono: Nongono: Decgono: Endecgono: Dodecgono: Pentadecgono: Icosgono: Polgono de 3 lados Polgono de 4 lados Polgono de 5 lados Polgono de 6 lados Polgono de 7 lados Polgono de 8 lados Polgono de 9 lados Polgono de 10 lados Polgono de 11 lados Polgono de 12 lados Polgono de 15 lados Polgono de 20 lados

Definicin
a) Un polgono regular es aquel que tiene sus lados iguales y sus ngulos interiores iguales. b) Adems los polgonos se clasifican en polgonos convexos y en cncavos. c) Un polgono es convexo cuando el segmento de recta que une a cualesquiera dos de sus puntos se encuentra totalmente en su interior. En caso contrario se dice que el polgono es cncavo. d) Adems, un polgono es convexo cuando todos sus ngulos interiores son menores de 180; en caso contrario, es cncavo.

Polgono convexo Figura 2.64

Polgono cncavo

142

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Geometra plana

Elementos y propiedades de un polgono


Objetivo

Aplicar las propiedades de los polgonos a la resolucin de ejercicios.


Elementos de un polgono
En un polgono tenemos los siguientes elementos: ngulos interiores: Son los ngulos formados por cada dos lados consecutivos. ngulos externos: Son los ngulos adyacentes a los ngulos interiores, que se obtienen al prolongar los lados de estos: Es decir, se forman por un lado y la prolongacin de otro.
1 1 5 5 2 2 3 3 Figura 2.65 4 4

ngulos interiores 1, 2, 3, 4, 5

ngulos exteriores 19, 29, 39, 49, 59

Observa que un ngulo interno y su externo son suplementarios. 1 + 19 = 180 Hay un conjunto de rectas importantes en el interior de los polgonos. Aqu presentamos algunas de ellas:

Definicin
Diagonal: Es todo segmento de recta que une un vrtice con otro que no es consecutivo con l.
B C

Figura 2.66

AC es una diagonal del polgono de la figura.

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Etapa 2

Definicin
Radio. Es el radio de la circunferencia circunscrita en un polgono regular, y se obtiene mediante el segmento de recta que une al centro de esta ltima con uno de los vrtices del polgono. Apotema: El segmento de recta perpendicular a cualquiera de los lados de un polgono regular, trazada desde el centro de la circunferencia inscrita en el mismo.

H O A

E P D

Figura 2.67

radio: OF apotema: OP

Definicin
ngulo central: Es el ngulo que forman los radios que pasan por dos vrtices consecutivos, en un polgono regular.
G F

H O A

Figura 2.68

ngulo central: FOE Recuerdas el valor de la suma de los ngulos interiores de un tringulo? A partir de ese valor, intenta obtener una frmula similar para la suma de los ngulos interiores de un polgono convexo cualquiera.

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Geometra plana

Suma de los ngulos interiores de un polgono convexo


Teorema
La suma de los ngulos interiores de un polgono convexo de n lados es igual a (n - 2)180. Demostracin:
D

E C F A Figura 2.69 B

AB, AD y AE son diagonales del polgono de la figura (aqu el nmero de lados es n = 6). Observa que desde el vrtice A de este polgono se pueden trazar tres diagonales (n - 3) = 6 3 = 3 del mismo, obtenindose as una divisin de ste en cuatro tringulos (n - 2) = 4. Este anlisis puede ser fcilmente generalizado a un polgono de n lados. Si se observa un vrtice, entonces, partiendo de l se pueden trazar n 3 diagonales del polgono, dividindolo as en n - 2 tringulos. Pero ya hemos demostrado que la suma de los ngulos interiores de un tringulo es de 180, de donde concluimos que la suma de los ngulos interiores de un polgono es igual al nmero de tringulos que se pueden formar, multiplicando por 180. Es decir: Sai(n) = suma de los ngulos interiores de un polgono convexo de n lados. Entonces es: Sai(n) = (n - 2)180.

Medida de un ngulo interior de un polgono regular


Como la suma de los ngulos interiores de un polgono regular de n lados est dada por la expresin Sai(n) = (n 2)180, entonces se deduce que la medida de cada ngulo interior se obtiene dividiendo dicha suma entre el nmero de lados, es decir. Sai (n - 2)180 Ai(n) = = n n

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Etapa 2

Donde Ai(n) es la medida de cada ngulo interior de un polgono regular de n lados. Te recomendamos ahora que intentes obtener el valor de la suma de los ngulos exteriores de un polgono convexo cualquiera.

Suma de los ngulos exteriores de un polgono convexo


Teorema
La suma de los ngulos exteriores de un polgono convexo es igual a 360, independientemente del nmero de lados del polgono. Demostracin:
1 5 5

1 2 2

3 3

4 4 Figura 2.70

ngulos interiores 1, 2, 3, 4, 5

ngulos exteriores 19, 29, 39, 49, 59

Como el nmero de lados es igual al nmero de vrtices, en cada vrtice el ngulos interior y exterior suman 180, es decir 1 + 19 = 180 2 + 29 = 180 Por lo tanto, la suma total de ngulos interiores y exteriores es de 180 multiplicado por el nmero de lados n. Suma de ngulos interiores + suma de ngulos exteriores = 180 n. Sea Sae(n) = Suma de los ngulos exteriores, entonces es: Sae (n) = 180 n - Sai(n) Sae(n) = 180 n - 180 (n - 2) Sae(n) = 180 n - 180 n + 360 = 360.

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Geometra plana

De donde se concluye que: Sae(n) = 360

Nmero de diagonales que se pueden trazar en un polgono convexo


Teorema
El nmero de diagonales que se pueden trazar en un polgono convexo de n lados es igual a: n (n - 3) d = 2

Demostracin: Ya hemos visto que desde cada vrtice del polgono se pueden trazar (n - 3) diagonales. Sin embargo, cualquier diagonal trazada desde un vrtice prefijado coincide con una diagonal trazada desde otro vrtice. Por esa razn, si sumamos las cantidades de diagonales que se pueden trazar desde cada vrtice, obtendremos el doble de la cantidad total de diagonales del polgono. As es 2d = n (n - 3), n (n - 3) de donde: d = 2 siendo d es el nmero de diagonales del polgono. Para fines de este curso nos interesa aprender lo relacionado con los polgonos regulares.

Resumen:
Si n representa el nmero de lados de un polgono convexo, tenemos que: a) Suma de ngulos interiores. Sai(n) = 180 (n - 2) b) Medida de cada ngulo interior en un polgono regular. Sai (n) 180(n - 2) Ai(n)= = n n c) Sae(n) = 360 d) Nmero de diagonales (d ) n (n - 3) d = d

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Etapa 2

e) Medida de cada ngulo exterior en un polgono regular. 360 Ae(n) = n f) El valor de un ngulo central en un polgono regular. 360 q (n) = n

Ejemplo
Calcular en un octgono regular: a) La suma de los ngulos interiores. Sai(8) = 180(n - 2) Sai(8) = 180(8 - 2) Sai(8) = 180(6) Sai(8) = 1080 b) La medida de cada ngulo interior. Sai(8) 1080 Ai(8) = = = 135 8 8 c) La medida de cada ngulo exterior. 360 Ae(8) = = 45 8 d) El nmero de diagonales. n (n - 3) d = 2 8(8 - 3) d = 2 8(5) d = = 20 diagonales 2 e) El valor de cada ngulo central, expresado en radianes. 360 q = = 45 8

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Geometra plana

45 p q = = rad 180

p q = = rad 4

Ejemplo
Cuntos lados tiene un polgono regular cuyos ngulos interiores suman 1260? Procedimiento Sai(n) = 180(n - 2) 1260 = 180(n - 2) 1260 = 180 n - 360 1260 + 360 = 180 n 180 n = 1620 1620 n = 180 n=9 Solucin El polgono tiene 9 lados, es decir se trata de un nongono.

Ejemplo
Cuntos lados tiene un polgono regular cuyos ngulos interiores miden 108 cada uno? Procedimiento 180 (n - 2) Ai(n) = n 1801(n - 2) 108 = n 108 n = 180 n - 360 108 n - 180 = -360 -72 n = -360

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Etapa 2

-360 n = -72 Solucin: n=5

Ejemplo
Hallar el nmero de lados de un polgono regular, si su ngulo externo mide 10. Procedimiento 360 Ae(n) = n 360 10 = n 10 n = 360 360 n = = 36 10 Solucin: El polgono tiene 36 lados.

Ejemplo
Hallar el nmero de lados de un polgono regular, si su ngulo interno mide el triple de su ngulo externo. Procedimiento Ai(n) + Ae(n) = 180 Como Ai(n) = 3Ae(n); tenemos:

3 Ae(n) + Ae(n) = 180 4 Ae(n) = 180 180 Ae(n) = = 45 4

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Geometra plana

360 Como A(n) = , tenemos que: n 360 45 = n 360 n = 45 n=8 Solucin: n=8

Ejemplo
Los ngulos interiores de un pentgono estn representados por: A = (x - 10) B = (2x - 20) C = (2x - 10) D = (2x + 10) E = (3x - 30) Encuentra la medida de cada ngulo. Procedimiento Sai(n) = 180(n - 2) Como n = 5, tenemos que: Sai(n) = 180(5 - 2) = 540; de donde A + B + C + D + E = 540 (x - 10) + (2x - 20)+ (2x - 10) +(2x + 10)+ (3x - 30) = 540 Entonces resulta: 10x 60 = 540 10x = 540 + 60 10x = 600

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Etapa 2

600 x = 10 x = 60 Solucin Por lo tanto: A = (60 - 10) = 50 B = [2(60) - 20] = 100 C = [2(60) - 10] = 110 D = [2(60) + 10] = 130 E = [3(60) - 30] = 150

Ejemplo
Cul es el polgono en el que se pueden trazar 14 diagonales? Procedimiento n (n - 3) d = 2 n 2 - 3n 14 = 2 14 (2) = n2 - 3n n2 - 3n 28 = 0 Resolviendo por factorizacin se tiene: (n - 7)(n + 4) = 0 n-7=0 n=7 y n+4=0 n = -4

Dado que n no puede ser negativo, la nica resolucin es n = 7. Solucin El polgono es un heptgono.

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Geometra plana

Ejercicios 1. Encuentra la medida de los ngulos interiores de un pentgono que estn representados por: a) A = 2x b) B = x c) C = 3x d) D = 4x e) E = 5x 2. Los ngulos interiores de un cuadriltero medidos en grados estn representados por 1.4x, 2.6x, 3.5x, 4.5x. Encuentra la medida de dichos ngulos. 3. Calcular en un hexgono regular: a) La medida de cada ngulo interior. b) La medida de cada ngulo exterior. c) El nmero de diagonales. 4. Calcular en un octgono regular: a) La suma de los ngulos interiores. b) El valor de cada ngulo interior. c) La medida de cada ngulo exterior. d) El nmero de diagonales. 5. Determina el nmero de lados que tiene un polgono cuyos ngulos interiores suman 1 260. 6. El ngulo interior de un polgono regular mide 120. Determina: a) El nmero de lados del polgono. b) El nmero de diagonales. c) El valor de cada ngulo exterior. 7. Cuntos lados tiene un polgono regular que posee 5 diagonales? 8. El ngulo exterior de un polgono regular mide 40. Hallar: a) El nmero de lados. b) La suma de los ngulos interiores. c) El nmero de diagonales. d) La medida de cada ngulo interior.

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Etapa 2

9. Un polgono regular tiene 15 lados, hallar: a) La suma de los ngulos interiores. b) La medida de cada ngulo interior. c) La medida de cada ngulo exterior. d) El nmero de diagonales. 10. Los ngulos interiores de un polgono regular suman 1440.. Hallar: a) El nmero de lados. b) El nmero de diagonales. c) La medida de cada ngulo interior. d) La media de cada ngulo exterior. 11. Determina cuntos lados tiene un polgono que posee: a) 5 diagonales. b) 20 diagonales. c) 35 diagonales. d) 44 diagonales. e) 54 diagonales. 12. Determina el nmero de lados de un polgono regular en el cual la medida de cada uno de los ngulos internos es: a) 170 b) 144 c) 108 d) 60 13. Determina el nmero de lados que tiene un polgono, si la suma de sus ngulos internos es de 3 600. 14. Encuentra el nmero de lados que tiene un polgono regular si: a) Su ngulo interno es de 165. b) Su ngulo externo es de 5. c) Su ngulo interno es de 140. d) Su ngulo externo es de 40.

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Geometra plana

2.7 Cuadrilteros
Cuadrilteros
Objetivo

Clasificar los diferentes tipos de cuadrilteros y la aplicacin de sus propiedades en


la solucin de ejercicios.

Un cuadriltero como ya lo hemos sealado, es un polgono de cuatro lados. Tambin hemos demostrado que en todo polgono convexo de n lados, la suma de sus ngulos interiores se calcula por la frmula. Sai(n ) = 180(n - 2) Luego,
En todo cuadriltero, la suma de sus ngulos interiores es de 360.

Atendiendo al paralelismo de sus lados, los cuadrilteros se clasifican en paralelogramos, trapecios y trapezoides.

Definiciones
Un paralelogramo es un cuadriltero, en el cual sus lados opuestos son paralelos. En la figura es AB | | CD y AD | | BC.
D C

A Figura 2.71

Un trapecio es un cuadriltero que tiene solo dos lados opuestos paralelos. As es en la figura AB | | DC.

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Etapa 2
D C

Figura 2.72

Un trapezoide es el cuadriltero que no tiene lados paralelos.


D C

Figura 2.73

Clasificacin de los paralelogramos Definiciones


Un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus cuatro lados congruentes y sus ngulos interiores todos son rectos. As es en la figura AB = BD = CD = CA.
A B

Figura 2.74

Un rectngulo es un paralelogramo que tiene todos sus ngulos interiores rectos (ver figura).

Resulta fcil reconocer que en un rectngulo los lados opuestos son congruentes. De esta manera se observa que un cuadrado es un caso particular de rectngulo.

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Geometra plana
A B

Figura 2.75

Un rombo es un paralelogramo que tiene sus cuatro lados congruentes.

Resulta fcil reconocer que en un rombo los ngulos opuestos son congruentes. De esta manera se observa que un cuadrado es el caso particular del rombo, cuyos ngulos interiores son todos rectos.
D

Figura 2.76

Por ser una generalizacin del rombo incluimos aqu el romboide, a pesar de no ser un paralelogramo. Un romboide es un trapezoide que tiene dos pares de lados contiguos iguales.
D

Figura 2.77

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Etapa 2

Recalcamos aqu que un romboide no es un paralelogramo. Sin embargo, resulta fcil reconocer que un rombo es el romboide que tiene todos sus lados iguales.

Propiedades de los paralelogramos


Todo paralelogramo tiene las siguientes propiedades:

Definicin
Los lados opuestos de un paralelogramo son paralelos. Esto es por definicin. Los lados opuestos de un paralelogramo son congruentes. Los ngulos opuestos de un paralelogramo son congruentes. Los ngulos consecutivos de un paralelogramo son suplementarios. Cada diagonal de un paralelogramo lo divide en dos tringulos congruentes. Las diagonales de un paralelogramo se bisecan mutuamente. Te recomendamos que intentes demostrar cada una de estas propiedades. A continuacin, demostraremos algunos teoremas, referentes a las propiedades anteriores.

Teorema
Cada diagonal de un paralelogramo, lo divide en dos tringulos congruentes. Demostracin: En la figura la diagonal AC, divide al paralelogramo en los tringulos ABC y CDA y queremos demostrar que ellos son congruentes.
D 3 4 C

2 A 1 Figura 2.78 B

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Geometra plana

En la figura tenemos: 2 = 4 por ser alternos internos entre paralelas. 1 = 3 por ser alternos internos entre paralelas. El lado AC es comn a ambos tringulos. De acuerdo con el criterio ALA, los tringulos ABC y ACD son congruentes.

Teorema
Los lados opuestos de un paralelogramo son congruentes.

Demostracin:

B 5

3 4

2 A 1 Figura 2.79

6 D

Queremos demostrar que AD = BC y AB = CD. Ya sabemos que los tringulos CBA y ADC son congruentes. Entonces AB y CD son lados homlogos de tringulos congruentes, lo mismo que AD y BC, por lo que son iguales.

Teorema
Los ngulos opuestos de un paralelogramo son congruentes. Demostracin: Queremos demostrar que: A = C y B = D.
B 5 3 4 C

2 A 1 Figura 2.80

6 D

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Etapa 2

En la figura es: 1 = 3 por ser alternos internos entre paralelas. 2 = 4 por ser alternos internos entre paralelas. sumando miembro a miembro las igualdades. 1 + 2 = 3 + 4 Por otro lado A = 1 + 2 y C = 3 + 4. Dos cantidades iguales a una tercera, son iguales entre s, por lo tanto: A = C. Adems, sabemos que la suma de los ngulos interiores de un tringulo es de 180, as: 2 + 3 + B = 180 1 + 4 + D = 180, es decir 2 + 3 + B = 1 + 4 + D . Como 2 = 4 y 3 = 1 , tenemos: 4 + 1 + B = 1 + 4 + D B = 1 + 4 + D 4 1 B = D + 0 B = D

Teorema
Los ngulos consecutivos de un paralelogramo son suplementarios.

Demostracin:
B C

A Figura 2.81

Queremos demostrar que: A + D = 180 A + B = 180

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Geometra plana

C + B = 180 C + D = 180 La suma de los ngulos interiores del paralelogramo es de 360, as es que: A + B + C + D = 360 Pero A = C y B = D, por lo tanto tenemos: 2 A + 2 B = 360 A + B =180. Los ngulos A y B son consecutivos y hemos demostrado que su suma es de 180. De manera anloga podemos demostrar que cualesquiera dos ngulos consecutivos de un paralelogramo son suplementarios.

Teorema
Las diagonales de un paralelogramo, se bisecan mutuamente.

Demostracin:
B 7 5 E 1 A 2 Figura 2.82 8 D 6 3 4 C

En la figura anterior, queremos demostrar que E es el punto medio de AC y de BD; es decir que AE = EC y BE = DE. Para demostrar lo anterior se requiere comprobar que los tringulos ABE y CDE son congruentes. AB = CD 5 = 6 1 = 4 7 = 8 Por ser lados opuestos del paralelogramo. Por ser opuestos por el vrtice. Por ser alternos internos entre paralelas. Por ser alternos internos entre paralelas.

De acuerdo con el criterio ALA, los tringulos ABE y CDE son congruentes, donde AB = CD, AE = EC y BE = ED por ser lados homlogos de tringulos congruentes.

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Etapa 2

Adems de las propiedades de los paralelogramos, como casos particulares, Los rectngulos cumplen: Todos los ngulos de un rectngulo miden 90. Cada diagonal de un rectngulo lo divide en dos tringulos congruentes y rectngulos. Las diagonales de un rectngulo se bisecan mutuamente y son congruentes. Los cuadrados cumplen adems: Cada diagonal de un cuadrado lo divide en dos tringulos congruentes, rectngulos e issceles. Las diagonales de un cuadrado se bisecan mutuamente, son congruentes y son perpendiculares entre s. Por su parte, los rombos cumplen: Cada diagonal de un rombo lo divide en dos tringulos congruentes e issceles. Las diagonales de un rombo se bisecan mutuamente, son congruentes y son perpendiculares entre s. Sin embargo, los ngulos interiores de un rombo en general no son rectos. Trata de demostrar cada una de estas propiedades.

Aplicaciones de las propiedades de los paralelogramos


Ejemplo
Halla los ngulos interiores del cuadriltero ABCD, si: A = (x 5), B = (x + 20), C = (2x 45) y D = (2x 30) Procedimiento La suma de los ngulos interiores es de 360, por lo tanto: A + B + C + D = 360 (x 5) + (x + 20) + (2x 45) + (2x 30) = 360 6x 60 = 360 6x = 360 + 60

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Geometra plana

6x = 420 420 x = 6 x = 70 Solucin A = (x 5) = (70 5) = 65 B = (x + 20) = (70 + 20) = 90 C = (2x 45) = [2(70) 45] = 95 D = (2x 30) = [2(70) 30] = 110

Ejemplo
Si ABCD es un paralelogramo, encuentra x y y.
B C

(2y 18)

(3x 5)

(4x 30) A Figura 2.83 D

Procedimiento A = C por ser ngulos opuestos del paralelogramo. 4x 30 = 3x 5 4x 3x = 5 + 30 x = 25 A + B = 180 por ser suplementarios. [4(25) 30] + B =180 (100 30) + B =180 70+ B = 180 B = 180 70 B = 110

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Etapa 2

Solucin (2y 18) = 110 2y 18 = 110 2y = 110 + 18 110 + 18 y = = 64 2

Ejemplo
Si el cuadriltero de la figura, es un paralelogramo, hallar x y y. AE = x + 2y EC = 15 BE = x DE = 3y
B C

A Figura 2.84

Procedimiento Como las diagonales se bisecan mutuamente, entonces: x + 2y = 15 x = 3y Resolviendo: 3y + 2y = 15 5y = 15 15 y = 5 y=3

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Geometra plana

Solucin x = 3y x = 3(3) x=9

Ejemplo
Encuentra los valores de x y y en el siguiente paralelogramo.
B 2y 2 C

2x

3x Figura 2.85

Procedimiento AB = CD por ser lados opuestos del paralelogramo. 2x = 8 8 x= 2 x=4 AD = BC por ser lados opuestos del paralelogramo. 2y 2 = 3x 2y 2 = 3(4) 2y = 12 + 2 2y = 14 Solucin 14 y = 2 y =7

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Etapa 2

Ejemplo
Si ABCD es un paralelogramo, encuentra la longitud de sus lados.
B C

x+9

3x + 5

2x + 3 Figura 2.86

Procedimiento AB = CD por ser lados opuestos del paralelogramo. 3x + 5 = x + 9 3x x = 9 5 2x = 4 4 x= 2 x=2 Solucin AB = x + 9 = 2 + 9 =11 CD = AB = 11 AD = 2x + 3 = 2(2) + 3 =7 BC = AD = 7

Ejemplo
Si la figura representa el rectngulo ABCD, encuentra BD si: AE = 4x + 12y CE = 2x + 48.

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Geometra plana B C

A Figura 2.87

Procedimiento Como las diagonales se bisecan mutuamente, entonces: AE = CE 4x + 12 = 2x + 48 4x 2x = 48 12 2x = 36 36 x = 2 x = 18 AC = AE + CE AC = 4(18) + 12 + 2(18) + 48 AC = 84 + 84 AC = 168 Solucin Como las diagonales de un paralelogramo son congruentes; entonces: BD = AC BD = 168

Ejemplo
El cuadriltero ABCD de la figura es un rombo, hallar a y b.

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Etapa 2

B 1 33

2 2b I

60 5a 12

Figura 2.88

Procedimiento AD = AB 5a 12 = 33 5a = 33 +12 5a = 45 45 a = 5 a=9 A + B = 180 por ser ngulos consecutivos de un rombo, entonces: B = 180 A B =180 60 B = 120 Como BD es bisectriz del B, entonces: 120 1 = = 60 2 Por lo tanto el tringulo ABD es equiltero, entonces: Solucin 2b = 33 33 b = = 16.5 2

Ejemplo
Encuentra x y y en el rombo de la siguiente figura.

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Geometra plana
B y C

1 A 2 D

Figura 2.89

Procedimiento 1 = 7x 10 2 = 3x + 18 y 1= 2 porque AC es bisectriz del A, entonces: 7x 10 = 3x + 18 7x 3x = 18 + 10 4x = 28 x =7 A + B = 180 por ser ngulos consecutivos de un rombo y adems, A = 1 + 2 por adicin de ngulos, entonces: A = 7(7) 10 + 3(7) + 18 A = 49 10 + 21 +18 A = 78 Solucin 78+ y = 180 y = 180 78 y = 102

Trapecios
Los lados paralelos de un trapecio se llaman bases y como son de diferente longitud, una es la base mayor y la otra la base menor (generalmente se denotan como B y b respectivamente.
D C

A Figura 2.90

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Etapa 2

En la figura anterior: CD es la base menor (b) AB es la base mayor (B) Se llama altura del trapecio al segmento de recta perpendicular a las bases que determina la distancia entre stas (h en la figura). El segmento de recta que une los puntos medios de los lados no paralelos del trapecio se llaman paralelo medio y su longitud es la semisuma de sus bases.
B F C

E Figura 2.92

EF = Altura = h MN = Paralela media. Si M y N son los puntos medios de AB y CD respectivamente, entonces: BC + AD MN = 2 Trata de demostrar esta ltima afirmacin. Un trapecio se dice issceles si los lados no paralelos tienen igual longitud.
D C

A Figura 2.91

AD = BC

170

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Geometra plana

Propiedades de los trapecios


Teorema
Los ngulos de la base de un trapecio issceles son congruentes.
B C

Figura 2.93

Demostracin: Si el cuadriltero ABCD es un trapecio issceles, queremos demostrar que: A = D B = C Tracemos en la figura anterior los segmentos de recta BE y CF perpendiculares a AD, por lo que son altura del trapecio.
B C

Figura 2.94

Podemos demostrar que los tringulos ABE y DCF son congruentes, pues: AB = CD por definicin, BE = CF por ser ambos segmentos alturas del trapecio, y AEB = DFC por ser ngulos rectos. Si dos tringulos rectngulos tienen congruente su hipotenusa y un cateto, entonces los tringulos son congruentes. Como el segmento AE es el homlogo de FD, entonces es A = D.

Teorema
Los ngulos contiguos a cada uno de los lados no paralelos de un trapecio son suplementarios. La longitud de la paralela media de un trapecio, es igual a la semisuma de las bases.

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Etapa 2 B C

E Figura 2.95

Queremos demostrar que: BC + AD MN = 2 En la figura tenemos que los tringulos ABE y MBG, son semejantes, por lo que sus lados son proporcionales, como M es punto medio de AB, es: MG 1 = , por lo tanto: AE 2 AE MG = 2 As mismo, los tringulos CHN y CFD son semejantes y como N es el punto medio de CD, HN 1 = , es decir, FD 2 FD HN = 2 Expresando el segmento MN en trminos de AE y FD resulta: MN = MG + BC + HN AE FD MN = + BC + 2 2 AE + 2BC + FD MN = 2 Pero BC = EF, luego 2BC se puede descomponer como BC + EF, por lo que: AE + FD + BC + EF Ae + EF + FD + BC MN = = 2 2 AD + BC MN = 2 que es lo que queramos demostrar.

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Geometra plana

Aplicacin de las propiedades del trapecio


Ejemplo
Encuentra los valores de x y y en el trapecio ABCD de la figura si es issceles.
B 2y C

(4x + 30) Figura 2.96

(7x)

Procedimiento A = D por ser ngulos de la base de un trapecio issceles. 4x + 30 = 7x 30 = 7x 4x 3x = 30 30 x = 3 x = 10 D + C = 180 por ser conjugados internos. 7x + 2y = 180 7(10) + 2y = 180 70 + 2y = 180 2y = 180 70 2y = 110 Solucin 110 y = = 55 2

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Etapa 2

Ejemplo
Si el trapecio ABCD de la figura es issceles, encuentra el valor de los ngulos A, B, C, y D si B y A estn en razn de 3:2
B C

Figura 2.97

Procedimiento Tenemos que el A + B = 180. Ahora sea x el factor proporcional, 3x + 2x = 180 5x = 180 180 x = 5 x = 36 A = 2x A = 2(36) A = 72 y adems, por lo tanto: y y y B 3x; luego B = 3(36) B =108

A = D por ser ngulos de la base de un tringulo issceles B = C por la misma razn.

Ejemplo
Encuentra los valores de a y b en el trapecio de la figura.
B C

3a 10

80 Figura 2.98

a6

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Geometra plana

Procedimiento b + 80 = 180 b = 180 80 b = 100 (3a 10) + (a 6) = 180 4a 16 = 180 4a = 180 + 16 4a = 196 196 a = 4 Solucin a = 49

Ejemplo
Si MN es la paralela media del siguiente trapecio ABCD, determinar los valores de m, b9 y b :
B b C

Procedimiento a) Si b = 40 y b 9 = 30 b + b 9 40 + 30 70 m = = = 2 2 2 m = 35 b) Si b = 26 y m = 20 b + b9 m = 2 20(2) = 26 + b 9 40 26 = b 9 b 9 = 14

Figura 2.99

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Etapa 2

c) Si b9 = 16 y m = 30 b + b9 m = 2 b + 16 30 = 2 60 = b + 16 b = 60 16 b = 44

Ejercicios 1. Hallar los ngulos interiores de un cuadriltero si se representan por: A = (2x +10), B = (8x), C = (7x - 5) D = (9x + 5)

2. Hallar la medida de los ngulos internos de un cuadriltero, si sus ngulos externos estn a la razn de 2 : 3 : 4 : 6. 3. Demuestra que los lados opuestos de un paralelogramo son congruentes.
B C

Demuestra que AB = CD y AD = BC 4. Si ABCD es un paralelogramo, hallar x y z.


B 4z 4 C

x = __________ z = __________

3x

48

5x

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Geometra plana

5. Si ABCD es un paralelogramo, hallar x y z.


B 33 C 22

3x + 2z

2x + 5z

6. Si ABCD es un paralelogramo hallar x y z.


B 7x C 6

5x 2z

7. Si ABCD es un paralelogramo, hallar x y z.


B C

A = (2x + 40) B = 110 C = 2z 8. Si ABCD es un paralelogramo, hallar x y z.


B C

A = (4x - 50) B = (2z) C = (x + 28)

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Etapa 2

9. Demuestra que los ngulos opuestos de un paralelogramo son congruentes.


B C

Demuestra que A = C B = D 10. Si ABCD es un paralelogramo, hallar x y z.


B C

B = 140 D = 4(2x + 10) A = 5z 11. Demuestra que las diagonales de un paralelogramo se buscan mutuamente.
B C

E A D

Demuestra que E es el punto medio de AC y BD. (Sugerencia, demuestra que ABE DEC. 12. Si ABCD es un paralelogramo, hallar x y z.
B E C

AE = 1.5x AC = 30 BE = 8 DE = 2Z

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Geometra plana

13. Si ABCD es un paralelogramo, hallar x y z.


B C

E A D

AE = 4x - 2 EC = z BE = 2x + 3z ED = 22 x = ______ z = ______

14. Si ABCD es un paralelogramo, hallar x y z.


B C

E A D

AE = 5x + 3z EC = 66 BE = 4x + 6z ED = 60 x = ______ z = ______

15. Demuestra que las diagonales de un rectngulo son congruentes.


A B

Demuestra que AC BD. 16. El largo y el ancho de un rectngulo estn a la razn de 3:4 Encuentra la longitud de sus diagonales si su permetro es de 140 cm. 17. Si ABCD es un paralelogramo, hallar x y z en los siguientes casos:
B C

E A D

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Etapa 2

a) AE = x + z, EC = 20, BE = x - z, ED = 8 b) AE = 2x + z, AC = 30, BE = 5x + Z, BD = 24 c) AD = 5x, AB = 2x, CD = z; permetro = 84 d) A = (4z - 60), C = 2z , D = x e) A = 3x , B = (10x - 15), C = z 18. Si la figura siguiente es un rombo, demuestra que su diagonal AC es bisectriz de los ngulos de los vrtices que une.
B 3 4 C

1 A 2 D

Demostrar que: 1 2 3 4 19. Si ABCD es un rombo, encuentra x y z.


B 2z C

1 = (5x + 26) 2 = (7x + 6)

1 A 2 D

20. Si ABCD es un rombo, encuentra x y z.


B 4x + 1 A x + 28 C

x = __________ z = __________

z 2 D

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Geometra plana

21. Sea el cuadriltero ABCD un rombo. Demuestra que las diagonales de un rombo son perpendiculares entre s:
B C

Demuestra que AC BD. 22. Demuestra que las diagonales de un rombo, lo dividen en cuatro tringulos congruentes.
B II IV I A D III C

Demuestra que I II III IV. 23. Las diagonales de un rombo miden 20 cm y 16 cm respectivamente, encuentra la longitud de sus lados. 24. Las diagonales de un rombo miden 10 cm y 24 cm respectivamente, encuentra su permetro. 25. El permetro de un rombo es de 40 cm y una de sus diagonales mide 12 cm. Encuentra la magnitud de la otra diagonal. 26. Si ABCD es un trapecio, hallar x y z. x = __________
B 120 4z + 30 C

z = __________

3x

2z

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Etapa 2

27. Si ABCD es un trapecio issceles, hallar x , y y z .


A (5y) B (6z)

x = __________ y = __________ z = __________

6(x 5)

2(x + 5)

28. Si ABCD es un trapecio issceles, hallar x y z.


B z (9x) C

x = __________ z = __________

(6x) A D

2.8 reas de regiones poligonales


reas de regiones poligonales
Objetivo

Calcular reas de polgonos rectangulares, paralelogramos, tringulos, trapecios y


rombos.

A cada regin poligonal se le puede relacionar un nmero positivo que se llama su rea. Para comprender este concepto comenzaremos por asumir que un cuadrado cuyo lado mide una unidad de longitud, tiene una rea de una unidad cuadrada (A = 1u 2). La siguiente figura representa a un cuadrado de lado uno.
B C

A Figura 2.100

182

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Geometra plana

La unidad de rea = (unidad de longitud) 2.

El rea de una regin poligonal expresa cuntas veces est contenida la unidad de rea, (es decir, el cuadrado de lado 1) en dicha regin. Para la medicin de rea debemos considerar los siguientes postulados: 1. Si dos polgonos son congruentes, entonces sus reas son iguales. 2. Si una regin poligonal puede dividirse en diferentes polgonos, su rea es la suma de las reas de esos polgonos.

rea de un rectngulo
Si se considera que el rectngulo ABCD de la figura tiene una longitud de 3 unidades, y una altura de 5 unidades, los segmentos horizontales y verticales forman un total de 15 cuadrados. Por lo tanto, su rea es de 15 unidades de rea.
D C

El razonamiento anterior nos permite enunciar el siguiente postulado:

Postulado
El rea de un rectngulo es igual al producto de su base por su altura.

A=bh

CC
h

Figura 2.101

183

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Etapa 2

Ejemplo
Encuentra el rea del rectngulo de la figura.

6 cm

8 cm Figura 2.102

Procedimiento A = (8 cm)(6 cm) A = 48 cm2

Ejemplo
Hallar el rea de un rectngulo si su base es de 15 cm y su permetro es de 50 cm.

15 cm Figura 2.103

Procedimiento A = bh A = 15h p = 2b + 2h 50 cm = 2(15 cm) + 2h

184

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Geometra plana

50 cm = 30 cm + 2h 2h = 50 cm 30 cm 2h = 20 cm 20bl h = 2 h = 10 cm Solucin El rea A = (b)(h) = (15 cm)(10 cm) = 150 cm2

Ejemplo
Hallar el rea de un rectngulo si su altura es de 10 m y su diagonal es de 26 m.

h = 10 cm

b Figura 2.104

Procedimiento A = bh A = b(10) A = 10b d 2 = b2 + h2 d 2 h2 = b2 b2 = (26m)2 (10m)2 b2 = 676 m2 100 m2 b2 = 576 m2 b= 576m2 b = 24 m Solucin A = (10 m)(24 m) = 240 m2

185

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Etapa 2

Ejemplo
El rea de un rectngulo es de 70 m2 y su permetro es de 34 m. Hallar la base y la altura. Procedimiento A = bh bh = 70 m2 2b + 2h = p 2b + 2h = 34 Dividendo ambos miembros de la ecuacin entre dos, nos queda: 2b + 2h 34 = 2 2 b + h = 17 De lo anterior nos resulta el siguiente sistema de ecuaciones: a) bh = 70 b) b + h = 17 Despejando b en la ecuacin 2 y sustituyendo en la ecuacin 1, resulta: b = 17 h (17 h)h = 70 17h h 2 = 70 h2 + 17h 70= 0 Cambindole los signos a la ecuacin, resulta: h2 17h + 70 = 0 Resolviendo por el mtodo de factorizacin, nos queda: (h 7) (h 10) = 0 h = 7 h = 10 Solucin Si h = 7 m, la base b = 17 h = 17 7 = 10 m Si h = 10 m, la base b = 17 h = 17 10 = 7 m

186

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Geometra plana

rea del cuadrado


Dado que el cuadrado es un rectngulo equiltero, su base y su altura tienen igual longitud, por lo tanto su rea es igual al cuadrado de la longitud de uno de sus lados.
B C

Figura 2.105

Si ABCD es un cuadrado: A = ,2

Ejemplo
Hallar el rea de un cuadrado, si cada uno de sus lados mide 15 cm. Procedimiento A = (,)2 Solucin A = (15 cm)2 A = 225 cm2

Ejemplo
Si el rea de un cuadrado es de 81 m2, hallar: a) La longitud de sus lados. b) El permetro. c) La longitud de su diagonal.

187

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Etapa 2

A = 81 m2

Figura 2.106

Procedimiento a) b) A = ,2 ,2 = 81 m2 ,= 81 m2 ,=9m p = 4, p = 4(9 m) p = 36 m c) d 2 = (9 m2) + (9 m2) d 2 = (81 + 81) m2 d 2 = 2(81) m2 d= 2(81)m2 d=9 2m

Ejemplo
El lado de un cuadrado mide (x + 5) cm. Si su rea es de 144 cm2 . Encuentra el valor de x.

x+5

x+5 Figura 2.107

188

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Geometra plana

Procedimiento A = (x + 5)2 (x + 5)2 = 144 x + 5 = 12 (se rechaza el nmero negativo). x = 12 5 x = 7 cm

Ejemplo
Hallar el lado de un cuadrado cuyo diagonal es de 16 cm.

d = 16

Figura 2.108

Procedimiento d 2 = ,2 + ,2 d 2 = 2 ,2 d2 ,2 = 2 ,= d2 2

d , = 2 16 2 , = 2 2 16 2 , = = 8 2 cm 2

189

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Etapa 2

rea de un paralelogramo
Sea la figura un paralelogramo, con base AD y altura BE. Al trazar por C el segmento de recta BF perpendicular a la prolongacin de la base AD, se forma un rectngulo que tiene la misma base y la misma altura que el paralelogramo.
B C

E Figura 2.109

Demostraremos que el rea del paralelogramo ABCD, es de igual longitud que el rea del rectngulo BCFE. Sea A1 = rea del ABE. Sea A2 = rea del cuadriltero BCDE.
B b C

A1

A2

A3

E Figura 2.110

Sea A3 = rea del tringulo DCF. De lo anterior resulta lo siguiente: rea del paralelogramo ABCD = A1 + A2 rea del rectngulo BCFE = A2 + A3 = BC CF = bh

190

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Geometra plana

Los tringulos ABE y DCF son congruentes, dado que: AB = DC Por ser lados opuestos del paralelogramo. BE = CF Por ser lados opuestos del paralelogramo BCFE. Si dos tringulos rectngulos, tienen dos lados congruentes, entonces los tringulos son congruentes entre s. De acuerdo con lo anterior, si dos tringulos son congruentes, entonces sus reas son iguales. A1 = A3 rea del paralelogramo ABCD = A1 + A2 = A2 + A3 = rea del rectngulo BCFE. A2 + A3 = bh Por lo tanto, el rea del paralelogramo ABCD = bh.

Ejemplo
Hallar el rea de un paralelogramo cuya base mide 20 cm y cuya altura mide 8 cm. Procedimiento A = bh A = (20 cm)(8 cm) A = 160 cm2

Ejemplo
Hallar la base de un paralelogramo, si su rea es de 45 m2 y su altura de 15 m2. Procedimiento A = bh 45 m2 = b(15 m) 45 m2 b = 15 m b=3m

191

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Etapa 2

Ejemplo
El rea de un paralelogramo se representa por x 2, la base por (x + 3) cm y la altura por (x 2) cm, hallar el rea del paralelogramo. Procedimiento A = bh x 2 = (x + 3)(x 2) x2 = x2 + x 6 x2 x2 = x 6 x6=0 x = 6 cm Solucin A = x2 A = (6)2 A = 36 cm2

Ejemplo
La base de un paralelogramo se representa por (x + 3) m, la altura por (x + 1)m y su rea es de 48 m2. Calcula la longitud de la base. Procedimiento bh = A (x + 3)(x + 1) = 48 x 2 + 4x + 3 = 48 x 2 + 4x + 3 48 = 0 x 2 + 4x 45 = 0 Resolviendo por factorizacin: (x + 9)(x 5) = 0 x = 9 , x = 5, se rechaza x = 9 x = 5 b=x+3 b=5+3 b=8m

192

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Geometra plana

rea de un tringulo
El rea de un tringulo es igual al semiproducto de la base por la altura; como lo vamos a demostrar. bh A = 2 Sea el tringulo ABC, con base AC = b y altura BD = h.
B

D Figura 2.111

En el tringulo de la figura anterior, al trazar BE || AC y EC || AB, se forma un paralelogramo que tiene igual base y altura que el tringulo.
B E

D Figura 2.112

Entonces BC es una diagonal que divide al paralelogramo en dos tringulos congruentes. ABC BCE Por lo tanto el rea del tringulo ABC en la mitad del rea del paralelogramo.

Ejemplo
La base de un tringulo es de 12 cm y su altura es de 7 cm. Halla su rea.

193

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Etapa 2

Procedimiento bh A = 2 (12 cm) (7 cm) A = 2 84 cm A = 2 A = 42 cm2

Ejemplo
Encuentra el rea de un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 8 m y 12 m respectivamente. Procedimiento bh A = 2 (8 m) (12 m) 96 m2 A = = 2 2 Solucin A = 48 m2

Ejemplo
Encuentra el rea de un tringulo equiltero, cuyos lados miden 20 cm.

20 cm

20 cm

10 cm Figura 2.113

10 cm

Procedimiento (20)2 = h 2 + (10)2 h 2 = (20)2 (10)2

194

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Geometra plana

h 2 = 400100 h 2 = 300 h= h= 300 3(100)

h = 10 3 Solucin bh A = 2 (20 cm) (10 3)cm A = = 100 3 cm 2

Ejemplo
El permetro de un tringulo equiltero es de 48 cm. Encuentra el rea. Procedimiento P=3, 3 , = 48 cm 48 cm , = 3 , = 16 cm

16 cm

16 cm

8 cm Figura 2.114

8 cm

(16 cm)2 = h 2 + (8 cm)2 h 2 = 256 cm2 64 cm2 h 2 = 192 cm2 h= h= 192 cm2 3(64 cm)2

195

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Etapa 2

h = 8 3 cm bh A = 2 16(8 3) A = 2 A = 64 3 cm2

Ejemplo
Halla el rea de un tringulo equiltero si su altura es igual a 6 m.

/2 Figura 2.115

Procedimiento bh A = 2 A = 3, m2, pero: , ,2 = 2

( )

+ (6)2

, 2 , 2 = + 36 (Multiplicando ambos miembros de la ecuacin por 4) 4 4, 2 = , 2 +144

4, 2 , 2 =144 3, 2 = 144 144 , 2 = 3 ,= ,= 144 3 48 = 16(3) = 4 3 cm

196

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Geometra plana

Solucin

bh A = 2 , A = (6) = 3 , 2 4 3 A = (6) 2 A = 2 3 (6) A = 12 3 cm

rea de un trapecio
El rea de un trapecio es igual a la mitad del producto de su altura por la suma de sus bases como lo vamos a demostrar. 1 A = (B + b) h 2 Sea el trapecio ABCD, de altura BE = h, base AD = b y base BC = b 9.
B b C

b Figura 2.116

La diagonal BD, divide al trapecio en los tringulos ABD y DBC y ambos tienen igual altura. La altura del tringulo DBC, se obtiene al trazar el segmento DF BC en su prolongacin.
B C F

E Figura 2.117

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Etapa 2

BE = FD porque son lados opuestos del paralelogramo BFDE. rea del trapecio = rea ABD + rea DBC 1 1 rea del trapecio = AD BE + BC DF 2 2 1 1 rea del trapecio = Bh + bh 2 2 1 rea del trapecio = h (B + b) 2

Ejemplo
Halla el rea del trapecio ABCD, si b = 25 cm, b 9 = 15 cm y h = 7 cm.
B b C

b Figura 2.118

1 A = h (b + b9) 2 Procedimiento 1 A = (7 cm)(25 cm + 15 cm) 2 A = 140 cm2

Ejemplo
Hallar el rea de un trapecio si su paralela media mide 10 m y su altura es de 2 m. Procedimiento 1 A = h (b + b9) 2

198

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Geometra plana

A = mh A = 10 m (2 m) A = 20 m2

Ejemplo
El rea de un trapecio es de 40 cm2. Si su base mide 13 cm y 7 cm respectivamente, determina su altura. Procedimiento 1 A = h (b + b9) 2 2A = h (b + b9) 2A h = (b + b9) 2(40 cm)2 h = (13 cm + 7 cm) h = 4 cm

Ejemplo
Hallar el rea del trapecio issceles ABCD, si b 9 = 17 pulg, , = 10 pulg. y h = 7 pulg.
B b C

b Figura 2.119

Procedimiento b = AE + EF + FD b = AE + b9 + FD

199

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Etapa 2

b = AE + 17 + FD Como el trapecio es issceles, entonces AE = FD b = 17 + 2AE AE 2 + h 2 = , 2 AE 2 = , 2 h 2 AE 2 = (10 pulg )2 (6 pulg)2 AE 2 = 64 pulg2 AE = 8 pulg. b = 17 pulg + 2AE b = 17 + 2(8) b9 = 33 pulg 1 A = h (b + b9) 2 1 A = (6 pulg)(33 pulg + 17 pulg) 2 A = 150 pulg2

rea del rombo


El rea de un rombo es igual al semiproducto de sus diagonales.
B

D Figura 2.120

Sea AC = d BD = d9 dd 9 Queremos demostrar, que el rea del rombo es igual a . 2

200

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Geometra plana

dd 9 A = 2 Como ya hemos demostrado, las diagonales son mutuamente mediatrices y los cuatro tringulos formados son congruentes, entonces: 1 rea de uno de los tringulos = bh 2 1 d = 2 2 dd 9 = 8 dd 9 rea total = 4 8 4dd 9 rea total = 8 dd 9 rea total = 2

( )( )
d9 2

( )

Ejemplo
Hallar el rea de un rombo, si sus diagonales miden 14 cm y 10 cm respectivamente. Procedimiento dd 9 A = 2 (14 cm) (10 cm) A = 2 A = 70 cm

Ejemplo
El rea de un rombo es de 675 pulg2 .Si sus diagonales estn a la razn de 3:2, encuentra la longitud de sus diagonales.

201

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Etapa 2

Procedimiento dd 9 A = 2 Sea d = 3x d9 = 2x (3x )(2x ) A = = 675 pulg2 2 6x 2 = 1350 pulg2 1350 pulg2 x 2 = 6 x 2 = 225 pulg2 x= 225 pulg2 x = 15 pulg d = 3x d = 3(15 pulg) = 45 pulg. d9 = 2x d9 = 2(15 pulg) d9 = 30 pulg

Ejemplo
Sea la figura un rombo, con diagonal BD = 30 cm y AB = 17, encuentre el rea del rombo.

A Figura 2.121

202

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Geometra plana

Procedimiento BD = d9 = 30 cm AB = 17 AB 2 = AE 2 + BE 2 d AB 2 = 2

d2 30 (17)2 = + 4 2 d2 289 = + 225 4 d2 = 289 225 4 d2 = 64 4 d 2 = 4(64) d = 16 cm

( ) ( ) ( )
2

d9 + 2
2

dd 9 16 cm (30 cm) rea = = = 240 cm2 2 2

Ejemplo
El rea de un rombo es de 96 cm2 , si una de sus diagonales mide 12 cm, encuentra: a) La longitud de la otra diagonal. b) La longitud de sus lados.

Procedimiento a) dd 9 A = 2 2A = d d9 2(96 cm2) = d 12 cm d = 16 cm

203

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Etapa 2

b)
12
Figura 2.122

cm

, 2

=(8)2 +

(6)2

, 2 = 64 + 36 , 2 =100 ,= 100 , = 10 Ejercicios 1. Encuentra el rea de un rectngulo si su base mide 25 cm y el permetro mide 90 cm. 2. Halla el rea de un rectngulo si su base mide 5 m y su diagonal 13 m. 3. Encuentra la base y la altura de un rectngulo si su rea es de 180 m2 y su permetro mide 56 m. 4. Halla el rea de un cuadrado cuyo permetro es de 80 pulgadas. 5. El rea de un cuadrado es de 625 cm2, halla la longitud de sus lados. 6. Encuentra la base y la altura de un paralelogramo si estn a la razn de 4 :5 y su rea es de 1 280 cm2 7. Encuentra la base de un paralelogramo, si su altura es de 15 cm y su rea es de 40 cm2 8. Halla el rea de un tringulo con base 20 cm y altura 12 cm. 9. Encuentra el rea de un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 28 pies y 8 pies respectivamente. 10. Encuentra el rea de un tringulo equiltero cuyo permetro es de 30 cm. 11. Encuentra el rea de un tringulo equiltero cuya altura mide 6 pulgadas. 12. Halla el rea de un tringulo equiltero si su altura es de 5 3 pulgadas.

204

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Geometra plana

13. Halla el rea de un rombo si sus diagonales miden 12 cm y 8 cm respectivamente. 14. Encuentra el rea de un rombo si una de sus diagonales mide 10 pulgadas y sus lados miden 13 pulgadas. 15. Encuentra el rea de un rombo cuyo permetro es de 40 cm y una de sus diagonales mide 12 cm. 16. El rea de un rombo es de 35 pulgadas, una de sus diagonales mide 7 pulgadas, halla la longitud de la otra diagonal. 17. Las diagonales de un rombo estn a la razn de 5 : 4. Si el rea es de 54 m, encuentra la longitud de sus lados. 18. Las bases de un trapecio miden 9 pies y 11 pies respectivamente. Si su rea es de 60 pies2, encuentra la medida de su altura. 19. Las bases de un trapecio son 25 cm y 35 cm respectivamente, Si el rea es de 300 cm2, halla la magnitud de la altura. 20. Para cada uno de los siguientes casos, encuentra el rea del trapecio ABCD.
B m h C

a)

b = 25 cm b9= 15 cm h = 7 cm

b)

b= 36 b9= 20 h=6

21. Si cada uno de los siguientes cuadrilteros ABCD son trapecios issceles, halla el rea.

205

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Etapa 2

a)

b = 20 cm 10 cm 6 cm 10 cm

b)
b

30 cm

24 cm

b = 68 cm

c)

12

13

22. Halla la altura de un trapecio, si sus bases miden 13 m y 7 m respectivamente y su rea es de 40 m2. 23. Halla la altura de un trapecio si la suma de sus bases es el doble de su altura y su rea es de 400 cm2. 24. Halla las bases de un trapecio, si la mayor es el doble de la menor la altura es 8 cm y el rea es de 84 cm2.

206

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Geometra plana

Circunferencia y crculo
Objetivo

Identificar los elementos de una circunferencia y resolver ejercicios de medicin de


ngulos y arcos en una circunferencia.

Una circunferencia es una curva plana y cerrada y cuyos puntos equidistan de un punto interior fijo llamado centro. La circunferencia divide al plano que la contiene en dos partes, una exterior y otra interior. Al conjunto de los puntos interiores de una circunferencia se llama crculo.

Elementos de la circunferencia
Radio: Cualquier segmento de recta que une al centro con un punto de la circunferencia.

B O

Figura 2.123

Cuerda: Cualquier segmento de recta que une dos puntos de la circunferencia.


B

Figura 2.124

207

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Etapa 2

Dimetro: Cualquier segmento de recta que une dos puntos de la circunferencia y que pasa por el centro.

B O

Figura 2.125

El dimetro es la cuerda de mayor longitud y su tamao es dos veces el radio. Secante: Cualquier recta que corta a la circunferencia en dos puntos.

Figura 2.126

Tangente: Cualquier recta r que toca a la circunferencia en uno y slo un punto.


A r

Figura 2.127

208

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Geometra plana

Arco: Es cualquier porcin de la circunferencia. Para representar un arco se emplea el smbolo


A

Arco AB = AB
Figura 2.128

ngulo central: Es cualquier ngulo con vrtice en el centro y cuyos lados son radios de la circunferencia.
A

O r B

El ngulo AOB es un ngulo central.


Figura 2.129

ngulo inscrito: Es cualquier ngulo que tiene su vrtice sobre la circunferencia y sus lados son cuerdas de la circunferencia.
A

Figura 2.130

209

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Etapa 2

Medicin de ngulos y arcos en una circunferencia


ngulo central: Un ngulo central tiene por medida en radianes, la magnitud del arco que subtiende.
A

O r B

AOB = AB
Figura 2.131

Un ngulo inscrito tiene por medida, la mitad de la medida del ngulo central que subtiende el mismo arco. Para demostrar lo anterior tenemos tres casos. Primer caso: Uno de los lados pasa por el centro de la circunferencia.
B

C O A

Figura 2.132

En la circunferencia anterior, sea el punto O el centro de la circunferencia. BC Queremos demostrar que: BAC = 2 En la figura anterior trazamos el segmento de recta OB, que en un radio de la circunferencia al igual que OC.

210

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Geometra plana

C O A

Figura 2.133

El ngulo BOC es un ngulo central y adems es un ngulo externo del tringulo ABO. BOC = A + B. Por la razn sealada anteriormente. Como AO = BO por ser radios de la circunferencia, entonces tenemos que, si dos lados de un tringulo son congruentes, sus ngulos opuestos tambin lo son, por lo tanto A B, por lo que tenemos: BOC= A + B BOC= 2 A BOC = A 2 BC A = 2

Segundo caso. El centro de la circunferencia es interior al ngulo. 1. Si en la siguiente figura DE AB, hallar el valor de x.
B

Figura 2.134

BC Queremos demostrar que A = . Sea el punto O el centro de la circunferencia, tracemos el dimetro 2 AOD y los segmentos de recta OB y OC.

211

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Etapa 2 B

Figura 2.135

BC = BD + DC BC BAD = 2 DC DAC = 2

BC DC A = + 2 2 1 A = ( BC + DC ) 2 1 A = BC 2

Tercer caso: El centro de la circunferencia es exterior al ngulo.


B

Figura 2.136

BC Queremos demostrar que A = . Tracemos el dimetro AD. 2

212

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Geometra plana B

Figura 2.137

BD BAD = 2 CD CAD = 2 1 1 BAC = BD CD 2 2 1 BAC = ( BD CD ) 2 1 BAC = BC 2

Ejemplos
Determina la medida de los ngulos que se te indican. 1. x = ?
A

80

Figura 2.138

213

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Etapa 2

Procedimiento AOB = 80 AOB x = 2 80 x = 2 x = 40 2. Halla la medida del ngulo x, si el ngulo y es igual a 120.
B

y C O

Figura 2.139

Procedimiento Tenemos que BOC + y = 180 Por ser ngulos adyacentes, luego: BOC = 180 y BOC = 180 120 BOC = 60 BOC x = 2 60 x = 2 x = 30 3. Encuentra la medida del ngulo x, si AC es un dimetro de la circunferencia.

214

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Geometra plana B x

Figura 2.140

Procedimiento AC x = 2 180 x = 2 x = 90 4. Encuentra la medida del ngulo x.


C

100 O

B
Figura 2.141

Procedimiento BC x = 2 100 x= 2 x= 50

215

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Etapa 2

5. Encuentra la medida del ngulo x.


A 60

O x C B

Figura 2.142

Procedimiento BC A = 2 BC A = 2 x A = 2 x = 2 A x = 2(60) x = 120

rea y permetro de un crculo


Una circunferencia se puede considerar como un polgono regular de un nmero infinito de lados. Si un cuadrado se inscribe en una circunferencia y se duplica continuamente el nmero de sus lados para formar un octgono, es 16-gono, un 32-gono, y as sucesivamente ; los permetros de los polgonos resultantes se aproximarn cada vez ms a la longitud de la circunferencia. De tal manera que, para calcular el rea de un crculo, se puede utilizar la frmula para calcular el rea de un polgono regular. 1 A = pr, en lo que p se sustituye por el permetro del circunferencia. 2 1 A = (2pr )r 2 2 2pr 2 A = pr 2 2 A = pr 2

216

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Geometra plana

Ejercicios 1. En cada uno de los siguientes ejercicios encuentra la medida del ngulo que se te indica. a)
B x=? O z = 50 C

x = ______ b)
B O x = 38 z=?

z = ______

c)
B 120 O z C

z = ______ x = ______ d)
B z O x

25

z = ______ x = ______

217

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Etapa 2

e) Si a : b : c = 4 : 3 : 2
B a b

a = ______ b = ______ c = ______

f) Si AC es un dimetro y a : b = 5 : 4
B a A b C

a = ______

g) Si ABC = 210
B a b C

b = ______

h) Si a : b : c = 5 : 4 : 3
B a b

a = ______
A c C

b = ______ c = ______

218

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Geometra plana

i) Si A : B : C = 5 : 4 : 3
B a A b

a = ______ b = ______
c C

c = ______

2. Demuestra que los ngulos opuestos de un cuadriltero inscrito en una circunferencia son suplementarios.
B C

Demostrar que A + C = 180 y B + D = 180 3. Demuestra que todo tringulo inscrito en una semicircunferencia es rectngulo.
B

4. Determina la medida de z.
A x B

Si AD = 70, DC = z y x = 60

219

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Etapa 2

Autoevaluacin 2
1. Calcula la medida del ngulo q en grados. r = 25 cm
S

S = 0.3 m

q=

a) 68.75

b) 67.57

c) 75.67

d ) 56.67

e) 67.67

2. Transforma 228 a radianes. 9p a) 5 15p b) 9 19 c) 15p 19p d ) 15 5p e) 9

3. Calcula el ngulo complementario de 27 29 10. a) 1523050 b) 672910 c) 623050 d ) 572950 e) 193050

4. Calcula la media del ngulo B.


123 B

a) 56

b) 57

c) -33

d ) 66

e) 65

5. Calcula la medida del ngulo A.


Rectas paralelas

66

a) 24

b) 114

c) 55

d ) 66

e) 77

220

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Geometra plana

6. Calcula el valor positivo de x.

x2 6x + 21

42 2x

a) 1.7

b) 7.1

c) 7.0

d ) 7.01

e) 1.07

7. Los ngulos interiores de un tringulo son A = 9x + 35, B = 5x + 11 y C = 8x + 24. Calcula el valor de x. a) 5 b) 4 c) 6 d) 5 e) 3

8. Calcula los valores de x y y suponiendo que CE | | AB.


B
30

C
10x 5 y

84

6y + 18x

a) x = 4, y = 2

b) x = 2, y = 4

c) x = 2, y = 2

d ) x = 4, y = 4

e) x = 3, y = 3

9. En el tringulo equiltero dado el segmento EB, est dividido en tres segmentos congruentes. Demuestra que ABE CBD.

221

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Etapa 2

10. En la siguiente figura, las rectas dadas son paraleleas y AB CD . Demuestra que ABE DCE.

A E C D B

11. Si en la siguiente figura DE || AB, hallar el valor de x. AD = 12 CD = 8 DE = 2x + 6 AB = 9x 5


A D E C

a) x = 6

b) x = 4

c) x = 3

d) x = 2

e) x = 5

222

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Geometra plana

12. Si en la figura ST || PR, hallar el valor de x. PS = 24 SQ = 16 ST = 2x 8 PR = 3x + 12


P S T Q

a) x = 18

b) x = 12

c) x = 16

d ) x = 14

e) x = 20

13. Si en la figura MN || BC, hallar el valor de x, si x > 0. AN = 6 NC = x BC = 6x + 1 MN = 4x 1


A N C M B

a) x = 4

b) x = 6

c) x = 5

d) x = 3

e) x = 2

14. Calcula la longitud de la diagonal d del rectngulo de la figura.

d 15
a) 20 cm b) 17 cm c) 23 cm

d ) 20 cm

e) 18 cm

15. Calcular la medida del ngulo C de un pentgono irregular cuyos ngulos interiores estn representados por A = (2x), B = x , C = (3x), D = (4x) y E = (5x). a) 96 b) 120 c) 140 d ) 100 e) 108

223

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Etapa 2

Un polgono regular tiene 15 lados. Contesta las preguntas 16, 17, 18 y 19. 16. Calcula la suma de los ngulos interiores. a) 1 860 b) 2 340 c) 2 950 d ) 2 100 e) 2 400

17. Determina la medida de cada ngulo interior. a) 140 b) 165 c) 138 d ) 150 e) 156

18. Determina la medida de cada ngulo exterior. a) 24 b) 30 c) 28 d ) 45 e) 35

19. Determina el nmero de diagonales. a) 90 b) 35 c) 77 d ) 44 e) 54

20. La suma de los ngulos interiores de un polgono regular es de 1 440. Calcula el nmero de diagonales. a) 90 b) 35 c) 77 d ) 44 e) 59

21. Determina el nmero de lados de un polgono convexo que tiene 20 diagonales. a) 8 b) 7 c) 6 d ) 9 e) 5

22. Cada ngulo interior de un polgono regular mide 120. Determina el nmero de diagonales. a) 35 b) 9 c) 20 d ) 27 e) 44

23. Si ABCD es un paralelogramo, determina el valor de y.

3y + 6

5x 6

54

75

a) y = 20

b) y = 23

c) y = 26

d ) y = 30

e) y = 21.5

224

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Geometra plana

24. Si ABCD es un paralelogramo, hallar el valor de y. B = 150 D = (40x + 30) C = (7y + 3x)
B C

a) y = 1

b) y = 2

c) y = 3

d) y = 4

e) y = 6

25. Si ABCD es un paralelogramo, encuentra el valor de y. AE = 4x 2 EC = y BE = 2x + 3y BD = 44


E A D B C

a) y = 6

b) y = 5

c) y = 4

d) y = 3

e) y = 7

26. Las diagonales de un rombo miden 10 y 24 cm respectivamente. Calcula su permetro. a) 60 cm b) 65 cm c) 52 cm d ) 40 cm e) 70 cm

27. Si ABCD es un trapecio issceles, calcula el valor de b.


A (5b) B

6(a 5)

(2a + 10)

a) b = 15

b) b = 30

c) b = 25

d ) b = 20

e) b = 35

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Etapa 2

28. En un trapecio su paralelo medio mide 50 cm y su base mayor 64 cm. Determina la longitud de su base menor. a) 30 cm b) 36 cm c) 40 cm d ) 42 cm e) 34 cm

29. Calcula el rea de un rectngulo, si su ancho mide 30 pulgadas y su permetro es de 140 pulgadas. a) 1 400 pulg2 b) 1 500 pulg2 c) 900 pulg2 d ) 1 200 pulg2 e) 1 640 pulg2

30. Calcula el rea de un rectngulo si su largo es de 24 cm y su diagonal mide 74 cm. a) 1 680 cm2 b) 1 400 cm2 c) 1 780 cm2 d ) 1 900 cm2 e) 1 840 cm2

31. El rea de la siguiente figura es de 5 750 cm2. Halla el valor de x.

(x 10) cm

(2x 5) cm

a) 70

b) 55

c) 80

d ) 60

e) 40

32. Si ABCD es un trapecio issceles, calcula su rea.

B 15 cm A

60 cm

a) 640 cm2

b) 753 cm2

c) 920 cm2

d ) 864 cm2

e) 828 cm2

33. Calcula el rea de un rombo si cada uno de sus lados mide 17 cm, y una de sus diagonales mide 30 cm. a) 200 cm2 b) 189 cm2 c) 289 cm2 d ) 240 cm2 e) 300 cm2

34. Las bases de un trapecio miden 9 y 11 cm respectivamente. Si su rea es de 60 cm2, calcula su altura. a) 6 cm b) 12 cm c) 8 cm d ) 9 cm e) 7 cm

226

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Geometra plana

25. Calcula el rea de un tringulo equiltero cuyo permetro es de 30 cm. a) 43.3 cm2 b) 49 cm2 c) 48.6 cm2 d ) 36.4 cm2 e) 50.2 cm2

Solucin a la autoevaluacin 2
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. a) d) c) b) d) c) d) a) --e) x = 5 c) x = 16 a) x = 4 b) 17 cm a) 108 b) 2340 e) 156 a) 24

227

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Etapa 2

19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

a) 90 diagonales b) 35 diagonales a) 8 lados b) 9 diagonales b) y = 23 c) y = 3 a) y = 6 c) 52 cm b) b = 30 b) 36 cm d ) 1200 pulg2 a) 1680 cm2 d ) x = 60 e) 828 cm2 d ) 240 cm2 a) 6 cm a) 43.3 cm2

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Qu es la trigonometra?
La trigonometra es la rama de las Matemticas que trata de la resolucin de tringulos, relacionando sus lados y sus ngulos. Cmo o por qu son tan importantes los tringulos que se les dedica toda una rama a su estudio? Los tringulos son los bloques bsicos para construir cualquier figura rectilnea. El cuadrado, el pentgono, el hexgono y cualquier otro polgono puede dividirse en tringulos por medio de lneas rectas que se tracen desde un ngulo cualquiera hacia los otros. Siendo la forma bsica, es de suma importancia conocer sus propiedades, teoremas y ciertos resultados fundamentales, que nos permitan calcular las medidas de los elementos que la componen: ngulos y lados. Esto puede aplicarse con facilidad al clculo de distancias entre puntos dados, as como determinacin de posiciones de objetos que estemos observando, y por tanto es sumamente til en la interpretacin y solucin de problemas del mundo fsico. Las primeras aplicaciones de la trigonometra se hicieron en los campos de la navegacin, la geodesia y la astronoma, en los que el principal problema era determinar una distancia inaccesible, es decir, una distancia que no poda ser medida de forma directa, como la distancia entre la Tierra y la Luna. A partir de entonces, se realizan innumerables aplicaciones de las funciones trigonomtricas en diversas ciencias y en casi todas las ramas de la ingeniera. La base de la trigonometra est en las razones trigonomtricas, valores numricos asociados a cada ngulo, que permiten relacionar operativamente los ngulos y lados de los tringulos. Con la ventaja de que las razones trigonomtricas de un ngulo no dependen del tringulo sobre el que se miden debido a que dos tringulos rectngulos con un mismo ngulo agudo son semejantes. Tenemos as que existe un enlace entre la fase previa (Geometra) y la fase actual. A continuacin presentamos un mapa del contenido de nuestro curso de Trigonometra, que por cierto no agota el tema, pero brinda las bases para un estudio futuro ms exhaustivo o para su aplicacin en la resolucin de problemas tanto de la disciplina matemtica como de la vida real.

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Etapa 3

Trigonometra

Tringulos

Tringulos rectngulos

Tringulos oblicungulos

Teorema de Pitgoras

Funciones trigonomtricas

Tringulos acutngulos

Tringulos obtusngulos

Identidades trigonomtricas

Ley de cosenos

Ley de senos

Resolucin de tringulos

Aplicaciones

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Etapa

Trigonometra I

La trigonometra plana estudia las relaciones mtricas existentes entre los elementos de las figuras trazadas en un plano y limitadas por segmentos de rectas; como dichas figuras pueden descomponerse siempre en tringulos1, reviste especial importancia la resolucin de los mismos2. La Trigonometra estudia entonces las relaciones entre los lados y los ngulos de los tringulos aunque sus aplicaciones se extienden a funciones y ngulos en general; se le ha llamado tambin la ciencia de las medidas indirectas, ya que es til para calcular ciertas longitudes, distancias y ngulos que no podran ser medidos directamente, como la profundidad de un precipicio, la altura de una montaa, etc.

A b c

La trigonometra desempea un papel importante en muchas disciplinas, entre otras la fsica, diversas ingenieras y en aplicaciones tcnicas. Por razones didcticas hemos dividido nuestro estudio de la Trigonometra en dos secciones. La primera de ellas est contenida en la presente etapa y consiste en el estudio de los tringulos rectngulos, lo cual sirve de base y punto de partida a estudios ms avanzados. La etapa 4 se dedica al estudio de tringulos oblicungulos.

1 2

Cualquier polgono puede descomponerse en tringulos uniendo vrtices no consecutivos: ejemplo: La Trigonometra, para qu sirve? Consultar http://www-istp.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mtrig1.htm

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Etapa 3

3.1 Funciones trigonomtricas de un ngulo agudo


Funciones trigonomtricas de un ngulo agudo
Objetivo Definir las seis funciones trigonomtricas con respecto a cualquiera de los dos ngulos agudos de un tringulo rectngulo y utilizarlas para encontrar el valor de las otras cinco si se conoce el valor de una de ellas.

Actualmente la trigonometra tiene aplicaciones que tienen poco que ver con tringulos, pero los conceptos bsicos se entienden mejor en relacin con el tringulo rectngulo. Para tringulos rectngulos tenemos la relacin matemtica ms famosa, que es el llamado Teorema de Pitgoras:

Definicin
El cuadrado construido sobre la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados construidos sobre los catetos 3.

hipotenusa c cateto b

cateto a cateto b

hipotenusa c

cateto a

Figura 3.1
3

En unas tablillas babilnicas que se conservan en Nueva York, y que son 2.500 aos ms antiguas que Pitgoras aparecen inscripciones que permiten suponer que los sabios de aquella poca conocan la relacin entre los lados de algunos tringulos rectngulos. Proponemos la siguiente actividad que enlaza el concepto de semejanza con el resultado del Teorema que estamos mencionando, veamos:

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Trigonometra I

Traducido a smbolos, el teorema se escribe: a 2 + b 2 = c 2. Adems del Teorema de Pitgoras4 tenemos otras relaciones entre los lados de un tringulo rectngulo, que son las llamadas funciones trigonomtricas. Iniciemos analizando el tringulo rectngulo de la figura 3.2.
B hipotenusa

a cateto opuesto al ngulo A

A b cateto adyacente al ngulo A Figura 3.2

Los lados de un tringulo rectngulo son referidos a uno de los dos ngulos agudos. As por ejemplo, el lado de longitud a se denomina cateto opuesto al A, el lado b se le designa como cateto adyacente al ngulo A y el lado de longitud c se denomina hipotenusa y es el lado opuesto al ngulo recto al mismo tiempo que es el lado de mayor longitud. Es posible formar seis razones diferentes con los lados del tringulo rectngulo. a a c c b b , , , , , b c b a a c Estas razones se pueden formar independientemente del tamao del tringulo, y aunque dependen de la magnitud del ngulo agudo en cuestin siempre tienen todas los mismos valores respectivos en todo par de tringulos semejantes. Para facilitar su anlisis, cada una recibe un nombre especial, como se indica en las siguientes definiciones de la tabla 1, las cuales tienen como referencia el tringulo de la figura 3.2.

Para ver otras demostraciones del Teorema de Pitgoras, consultar el siguiente site: http://roble.cnice.mecd.es/~jarran2/ cabriweb/1triangulos/teoremapitagoras.htm

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Etapa 3

Definicin de la funcin trigonomtrica: cateto opuesto al ngulo seno del ngulo = hipotenusa cateto adyacente al ngulo coseno del ngulo = hipotenusa cateto opuesto al ngulo tangente del ngulo = cateto adyacente al ngulo cateto adyacente al ngulo cotangente del ngulo = cateto opuesto al ngulo hipotenusa secante del ngulo = cateto adyacente al ngulo hipotenusa cosecante del ngulo = cateto opuesto al ngulo

Para el A a sen A = b b cos A = c a tan A = b b cot A = a c sec A = b c csc A = a

Para el B b sen B = c a cos B = c b tan B = a a cot B = b c sec B = a c csc B = b

Tabla 1. Es importante notar que las abreviaturas sen, cos, tan, cot, sec y csc son las abreviaturas de las funciones de la fila correspondiente y el smbolo A o B son los argumentos de la funcin (ngulos) y adems las razones son el valor numrico de la funcin trigonomtrica.

Estas relaciones se llaman funciones trigonomtricas y en este caso son funciones del A. Puesto que las funciones trigonomtricas son las piedras angulares de la trigonometra, es absolutamente necesario que las domines. Debers conocerlas a tal grado, que cuando alguien mencione sen q, automticamente pienses en opuesto al ngulo q sobre hipotenusa. Como consecuencia inmediata de estas definiciones, se pueden observar algunas relaciones entre las funciones trigonomtricas. Por ejemplo, observa que los ngulos agudos ( A y B) del DABC son complementarios, es decir, A + B = 90.
B hipotenusa

a cateto opuesto al ngulo A

A b cateto adyacente al ngulo A Figura 3.3

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Trigonometra I

Ejercicio
1. Llena los espacios en blanco en la siguiente tabla, siguiendo la definicin de las funciones trigonomtricas y la figura del tringulo previo. opuesto al A a sen A = = hipotenusa c cos A = opuesto al A tan A = = adyacente al A cot A = b = a hipotenusa c = = adyacente al A b csc A =
Tabla 2.

opuesto al B b = = hipotenusa c adyacente al B cos B = = hipotenusa b tan B = = adyacente al B a a cot B = = opuesto al B b sec B = = adyacente al B hipotenusa = = opuesto al B

c = a

Actividad
Qu resultados interesantes encuentras a partir de la tabla 2? De la tabla anterior puedes observar que: sen A = cos B cos A = sen B Como B = 90 - A tenemos: sen A = cos (90 A) tan A = cot (90 A) sec A = csc (90 A) tan A = cot B cot A = tan B sec A = csc B csc A = sec B

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Etapa 3

Observa que los nombres de las funciones que aparecen en los miembros derechos de las atenciones igualdades comienzan en el prefijo co. De esta manera se indica abreviadamente que se refieren a la funcin del ngulo complementario y son llamadas por lo tanto cofunciones. As toda funcin de un ngulo agudo es igual a la cofuncin correspondiente de su ngulo complementario.

Ejemplo
Si tan q = cot 51; encuentra el valor de q (suponiendo que q es agudo). Procedimiento Como la cofuncin de la tangente es la cotangente, los dos ngulos deben ser complementarios:

q + 51 = 90 q = 90 - 51

Solucin q = 39

Ejemplo Si cos q = sec 47; encuentra el valor de q (suponiendo que q es agudo).


Procedimiento Como la cofuncin de la secante es el coseno, los dos ngulos deben ser complementarios: Entonces, q + 47 = 90

q = 90 -47

Solucin q = 43

Observemos ahora las funciones seno y cosecante del A, de la figura 3.2. a sen A = c y c csc A = a

Dado que las funciones resultan ser nmeros a final de cuentas, podemos operarlas segn las reglas que conocemos, entonces,

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Trigonometra I

si multiplicas (sen A) (csc A), obtienes: a c ac (sen A) (csc A) = = = 1 c a ca 1 1 Como (sen A) (csc A) = 1, entonces sen A = y csc A = , esto es: csc A sen A Seno y cosecante son funciones recprocas.

( )( )

Actividad
Podras, observando los valores de las restantes funciones, reconocer cules otras funciones son recprocas entre s? El coseno y la secante son recprocas, as como tambin lo son entre s la tangente y la cotangente. Esta reciprocidad entre pares de funciones da lugar a 6 identidades o ecuaciones que se cumplen siempre: Relaciones entre funciones recprocas 1 sen A = csc A 1 cos A = sec A 1 tan A = cot A 1 csc A = sen A 1 sec A = cos A 1 cot A = tan A

A pesar de que tenemos 6 ecuaciones, las de la columna de la izquierda se utilizan ms frecuentemente.

Ejemplo
2 Si cos q = , encuentra el valor de sec q, si q es agudo. 3 Procedimiento 1 sec q = cos q (por ser relaciones recprocas).

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Etapa 3

1 sec q = 2/3

Solucin

3 sec q = 2

Ejemplo
Sea tan A = 1, encuentra el valor de cot A, si A es agudo. Procedimiento 1 cot A = tan A 1 cot A = 1 (por ser relaciones recprocas).

Solucin

cot A = 1

Otras relaciones de gran importancia son las resultantes de dividir ciertos pares de funciones trigonomtricas. Por ejemplo, considera las funciones seno y coseno del A de la figura.
B hipotenusa

a cateto opuesto al ngulo A

A b cateto adyacente al ngulo A

a b sen A = y cos A = c c sen A Si se divide , se obtiene: cos A sen A a/c ac a = = = cos A b/c bc b sen A a esto es: = que es, por definicin, tan A. cos A b

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Trigonometra I

es decir, en trminos de funciones trigonomtricas, sen A = tan A cos A y como la tangente y la cotangente son funciones recprocas, se sigue tambin que: cos A cot A = sen A Por lo tanto, tenemos: Relaciones en forma de cociente sen A tan A = cos A cos A cot A = sen A

Ejemplo
Si sen q = 3/5 y cos q = 4/5; encuentra tan q y cot q. Procedimiento sen q tanq = cos q 3/5 (3)(5) tan q= = 4/5 (4)(5) Solucin 3 4 tan q = y cot q = 4 3 por relaciones recprocas. por relaciones en forma de cociente.

y por tanto:

Ejemplo
Si sen q = m/n y cos q = c/n, encuentra tan q y cot q Procedimiento sen q tanq = cos q por relaciones en forma de cociente.

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Etapa 3

m/n mn tan q= = c/n cn Solucin m tan q = c c y cot q = m

efectuando extremos por extremos y medios por medios y luego simplificando, tendremos:

por relaciones recprocas.

Finalmente con la ayuda del Teorema de Pitgoras, con el que hemos iniciado la presente etapa, obtendremos las siguientes relaciones muy importantes tambin. Veamos:
B

hipotenusa a cateto opuesto al ngulo A c

A b cateto adyacente al ngulo A

Para el A del tringulo rectngulo de la figura, se cumple que (cateto opuesto)2 + (cateto adyacente)2 = (hipotenusa)2 o sea, a2 + b 2 = c 2

Si divides ambos miembros de esta igualdad entre c2, obtienes:

( ) ( ) ( )
a c
2

b + c

c = c

esto es, en trminos de las funciones trigonomtricas, (sen A)2 + (cos A)2 = 1 Se acostumbra escribir (sen A)2 y (cos A)2 en la forma sen2A y cos2A, respectivamente. Entonces la igualdad se expresa como: sen2A + cos2A = 1

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Trigonometra I

Similarmente se pueden obtener otras dos frmulas dividiendo la igualdad original entre b 2 y a 2, respectivamente.

Ejercicio
1. Efecta el desarrollo que se requiera para obtener, a partir de la frmula del Teorema de Pitgoras, las siguientes relaciones: a) tan2 A + 1 = sec2 A b) cot2 A + 1 = csc2 A

Relaciones pitagricas sen2 A + cos2 A =1 tan2 + 1 = sec2 A cot2 A + 1= csc2 A Relaciones, como las que hemos llamados Recprocas, Cociente y Pitagricas, que se cumplen para todo A (para el cual estn definidas las funciones) se llaman identidades trigonomtricas.

Definicin
Identidades trigonomtricas son aquellas igualdades en las que aparecen funciones trigonomtricas, igualdades que siempre se verifican, sea cual sea el valor que pudieran tomar los ngulos a los que se les aplican las funciones.

Ejemplo
15 Si sen q = ; encuentra el valor de las otras cinco funciones del q, si q es agudo. 17 Procedimiento Resolviendo la primera relacin pitagrica para cosq, tenemos: cos q = cos q = 1 - sen2q 15 1 - 17

( ) ( )
2

225 = 289

64 289

Sustituyendo y efectuando operaciones.

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Etapa 3

Solucin 8 1. cos q = tomando solamente la raz positiva, pues el q es agudo. 17 Ahora, utilizando las relaciones en forma de cociente. sen q 2. tan q = cos q 3. cotq = 8/15 4. sec q = 17/8 5. csc q = 17/15 Las relaciones recprocas, las que aparecen en forma de cociente y las pitagricas que hemos encontrado en esta seccin se refieren a funciones de un solo ngulo no pudindose utilizar estas frmulas con dos ngulos diferentes a la vez. As por ejemplo, no se puede decir que senA/cosB sea igual a tan A o a sen x tan B, ni que sen2x + cos2y sea igual a 1, sino tan slo que para un ngulo x, = tan x, sen2 x + cos2 cos x x = 1, etc. En general, puedes determinar el valor de las funciones trigonomtricas de los ngulos agudos de un tringulo si slo conoces el valor de una de ellas (como en el ejemplo 4) o bien, si conoces al menos la longitud de dos de los lados del tringulo rectngulo, utilizando el teorema de Pitgoras y las definiciones de las funciones trigonomtricas. nos queda: 15/17 15 tan q = = 8/17 8

por relaciones recprocas.

Ejemplo
Determina el valor de cada una de las funciones trigonomtricas de los ngulos agudos del tringulo rectngulo ACB de la siguiente figura, si los catetos a y b miden 60 cm y 91 cm, respectivamente. Procedimiento
B

a = 60

C b = 91 Figura 3.3

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Trigonometra I

Por medio del teorema de Pitgoras se puede encontrar el tercer lado de un tringulo rectngulo conocidos los otros dos: si se conocen los catetos, la frmula que da la hipotenusa es: c2 = a2 + b2 Por consiguiente, conocidos los catetos y valindonos de la primera de estas frmulas encontraremos primero c: c2 = a 2 + b 2 = (60)2 + (91)2 = 3 600 + 8 281=11 881 Por lo tanto, c = 109 cm. Ya tenemos ahora los tres lados a = 60, b = 91 y c =109; entonces podemos escribir inmediatamente las funciones trigonomtricas de los ngulos A y B (puesto que C = 90) mediante las definiciones de las funciones: Solucin a 60 sen A = = c 109 b 91 cot A = = a 60 Otro procedimiento Despus de hallar sen A = 60/109 y cos A = 91/109, se podra, desde luego, utilizar las relaciones en forma de cociente y las recprocas y calcular tan A, cot A, sec A y csc A de la manera siguiente: Solucin 1 1 91 cot A = = = tan A 60/91 60 1 1 109 sec A = = = cos A 91/109 91 tambin cos A 91/109 91 cot A = = = sen A 60/109 60 1 1 109 csc A = = = sen A 60/109 60 b 91 cos A = = c 109 c 109 sec A = = b 91 a 60 tan A = = b 91 c 109 csc A = = a 60

Tenemos, entonces, como conocimientos bsicos: el Teorema de Pitgoras y las funciones trigonomtricas. Veamos: 1. Si se conocen la hipotenusa y uno de los catetos y se desconoce el otro, ste se pude encontrar a partir de la trasposicin de trminos en la frmula del teorema, escrita en su forma ms comn: a2 + b2 = c2 Entonces, resulta que: a2 = c2 - b2 o bien b2 = c2 - a2

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Etapa 3

2. Para familiarizarse con las definiciones de las funciones trigonomtricas, se sugiere calcular las funciones directamente a partir del tringulo en vez de hacerlo valindose de las relaciones que ligan a las funciones entre s. Una vez determinadas las funciones por clculo directo, es til, sin embargo, utilizar estas relaciones como comprobacin. Para determinar el valor de las funciones trigonomtricas correspondientes al B del tringulo rectngulo de la figura, se puede utilizar la relacin que liga a las funciones de los ngulos complementarios A y B escribiendo las funciones y cofunciones de B deducidas de las correspondientes cofunciones y funciones del A ya encontradas. Esto ser un ejercicio muy instructivo para ti, sin embargo, aqu calcularemos todas las funciones de B directamente a partir del tringulo: b 91 sen B = = c 109 a 60 cos B = = c 109 b 91 tan B = = a 60

a = 60

C b = 91

a 60 cot B = = b 91

c 109 sec B = = a 60

c 109 csc B = = b 91

Ejercicio
1. Sin utilizar figura alguna, sino slo a partir del conocimiento de los valores de las funciones del ngulo A que se te brindan y el conocimiento sobre cofunciones, determina los valores de las funciones del ngulo B. 5 sen A = 13 12 cot A = 5 12 cos A = 13 13 sec A = 12 5 tan A = 12 13 csc A = 5

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Trigonometra I

En todas las fracciones que representan valores de funciones trigonomtricas, tanto el numerador como el denominador estn expresados en las mismas unidades. El valor de una funcin es pues, sencillamente, un nmero que no va expresado en ningn tipo de unidad. Lo mismo da, por consiguiente, que los lados 60, 91, 109 de la figura 3.3, estn expresados en centmetros, en pulgadas, en metros, en pies, en millas o en otra unidad cualquiera que sta sea, con tal de que se emplee la misma unidad para medir los tres lados. As, por ejemplo, si nos dicen que a mide 0.6 m, b mide 91 cm y c mide 1.09,m, hay que empezar por expresar las tres longitudes en centmetros o las tres en metros, ya que con cualquiera de esas unidades se obtiene el mismo valor de la funcin para el mismo ngulo. Ejercicio 1. Utiliza las relaciones fundamentales para encontrar el valor exacto de la funcin trigonomtrica indicada. Considera que el ngulo en cuestin es agudo. 2 a) sen q = , encuentra csc q. 7 4 c) cos = , encuentra sec . 5 e) tan = 4, encuentra cot . 10 g) sen = , encuentra cos . 7 1 i) sen = , encuentra cos . 2 t w b) cos w = sen w = , encuentra tan w. r r 5 d) csc q = , encuentra tan q. 2 3 f) sen = , encuentra las otras cinco. 5 5 h) sen = , encuentra las otras cinco. 13 21 j) tan = , encuentra las otras cinco. 20

2. Utiliza las relaciones fundamentales y una calculadora para encontrar las funciones trigonomtricas indicadas. a) sen q = 0.4313, encuentra csc q. c) tan = 2.397, encuentra cot . e) sec B = 2.03, encuentra tan B. 3. En cada uno de los siguientes ejercicios, c representa la hipotenusa y las otras dos letras los catetos de un tringulo rectngulo. Dibuja una figura para cada uno, indicando los ngulos opuestos a los lados respectivos por las correspondientes letras maysculas. Partiendo de los dos lados que se dan como datos, en cada caso, hallar el tercero y calcular despus las seis funciones trigonomtricas de cada ngulo agudo del tringulo. a) a = 28 b = 45 c=? b) p = 36 q = 77 c=? c) c = 37 m = 35 n=? b) cos q = 0.1155, encuentra sec q. d) csc A = 1.902, encuentra sen A.

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Etapa 3

d) c = 73 f = 48 g=?

e) c = 41 x=9 y=?

Valores de las funciones trigonomtricas de un ngulo agudo


Hasta esta parte de la etapa se han calculado los valores de las funciones trigonomtricas de un ngulo agudo utilizando las longitudes de los lados de tringulo rectngulo. Sin embargo, como se dijo anteriormente, los valores de las funciones trigonomtricas dependen nicamente de la magnitud del ngulo y no del tamao del tringulo; as, para encontrar el valor de una funcin trigonomtrica podemos desprendernos de su referente geomtrico (el tringulo) ya que slo se necesita la medida del ngulo.

Objetivos Encontrar los valores aproximados de las funciones trigonomtricas de ngulos agudos utilizando la calculadora y viceversa. Encontrar un ngulo agudo a partir del valor de una de sus funciones trigonomtricas. Determinar (ahora sin calculadora) los valores exactos de las seis funciones trigonomtricas para los ngulos de 30, 45 y 60.

Los valores de las funciones trigonomtricas los necesitars principalmente para resolver los problemas de aplicacin propuestos en las prximas secciones. Dichos valores los puedes encontrar utilizando una calculadora. Existen tablas trigonomtricas5 adaptadas a diferentes fines, que dan los valores de las funciones trigonomtricas con ocho o diez cifras decimales para ngulos dados a intervalos de un minuto y hasta de un segundo (por ejemplo, las utilizadas en Astronoma y Topografa), pero en la actualidad, a causa de las innovaciones tecnolgicas, han cado en desuso. Hoy en da, el uso de calculadoras proporciona el medio ms conveniente para encontrar los valores especficos de las funciones trigonomtricas.
5

En el siglo II a.C. el astrnomo Hiparco de Nicea compil una tabla trigonomtrica para resolver tringulos. Esta tabla es similar a la moderna tabla de la funcin seno. Tolomeo incorpor en su gran libro de astronoma, el Almagesto, una tabla de cuerdas con incrementos angulares de 0 a 180, con un error menor que 1/3,600 de unidad. Tambin explic su mtodo para compilar esta tabla de cuerdas, y a lo largo del libro dio bastantes ejemplos de cmo utilizar la tabla para calcular los elementos desconocidos de un tringulo a partir de los conocidos. Los rabes recibieron la herencia de las tradiciones de Grecia y de la India, y ya para las ltimas dcadas del siglo X se haban completado la funcin seno y las otras cinco funciones y haban descubierto y demostrado varios teoremas fundamentales de la trigonometra tanto para tringulos planos como esfricos. Con la invencin del clculo las funciones trigonomtricas fueron incorporadas al anlisis, donde todava hoy desempean un importante papel tanto en las matemticas puras como en las aplicadas. A lo largo de los siglos dichas tablas trigonomtricas fueron perfeccionndose hasta llegar a nuestros das en donde se ha usado el algoritmo para su construccin para programar las calculadoras electrnicas y ordenadores o computadoras, desplazando estos tiles avances tecnolgicos el empleo de las tradicionales tablas trigonomtricas.

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Trigonometra I

Cmo utilizar la calculadora cientfica para encontrar los valores de funciones trigonomtricas
Para empezar, debes asegurarte de seguir el procedimiento indicado por el manual de la calculadora. En general, el procedimiento es el siguiente: 1. Asegrate de que la calculadora est en el modo de grados (degree mode, tecla deg) 2. Introduce el valor del ngulo en grados, usando la tecla de grados, minutos y segundos. 3. Presiona la tecla de la funcin trigonomtrica deseada (las calculadoras no traen tecla para cotangente, secante ni cosecante, por lo que para obtener estas funciones debemos utilizar el conocimiento de que ellas son recprocas de la tangente, el coseno y el seno respectivamente, lo cual, en el teclado lo indicamos con la tecla: 1/x). 4. Lee el valor de la funcin desplegado en la pantalla. A la inversa, al utilizar la calculadora para encontrar un ngulo agudo, cuando se conoce el valor de la funcin trigonomtrica, se realiza la operacin inversa: se introduce el valor de la funcin, despus se presiona la tecla INV (o SHIFT o 2nd) y se presiona la tecla de la funcin trigonomtrica deseada. Se utiliza el modo degree para obtener el resultado en grados. La tecla de grados incluye tambin minutos y segundos.

Ejemplo
Encuentra el valor de las siguientes funciones: a) sen 24 409 b) cos 72 Solucin a) sen 24 409 = 0.4173 b) cos 72 = 0.3090 c) tan 55 209 = 1.4460 d) Para obtener el valor de cot 41 509, ya que no existe una tecla para dicha funcin, se utiliza el resultado de funciones recprocas: 1 cot 41 509 = = 1.1171 tan 41509 c) tan 55 209 d) cot 41 509

Ejemplo
Utilizando la calculadora encuentra el valor de las siguientes funciones trigonomtricas: a) tan 48 239 b) csc 37 209

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Etapa 3

Procedimiento a) La calculadora debe estar en modo grados (degree mode). tan 48 239= 1.1257 redondeando a 4 cifras decimales. b) 1. La calculadora debe estar en modo grados (degree mode). 2. Presiona la tecla (sen) para el ngulo dado. 3. Presiona la tecla (1/x) o divide 1 entre el valor encontrado para sen 37 209. Solucin csc 37 209= 1.6491 redondeado a 4 cifras decimales.

Ejemplo
Encuentra el valor de sen 24 439. Solucin Tenemos: sen 24 439 = 0.4181. Dado el valor de una funcin trigonomtrica, el valor del ngulo se puede encontrar fcilmente en grados y decimales con el auxilio de la calculadora. Para ello se teclea el valor de la funcin y con la ayuda de la tecla INV (2nd o Shift) y la de la funcin dada, se obtiene el ngulo. Si los ngulos se desean en minutos, se toma la parte decimal y se multiplica por 609, redondeando el resultado segn se requiera.

Ejemplo
Encuentra A, si a) sen A = 0.4234 Procedimiento a) 1. La calculadora debe estar en modo grados (degree mode). 2. Introduce 0.4234, presiona la tecla (INV, o 2nd, o Shift), y la tecla (Sen). 3. A = 25.05 (al centsimo ms cercano). 4. Presiona la tecla INV (o 2nd, o Shift) y la tecla de grados. 5. A = 25 29 5899 b) sec A = 3.4172

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Trigonometra I

b) 1. La calculadora debe estar en modo grados (degree mode). 2. Introduce 3.4172, presiona la tecla (1/x), o bien introduce 1, presiona (), teclea 3.4172 y presiona la tecla (=). 3. Presiona la tecla (INV) y la tecla (Cos). 4. A = 72.98. 5. Presiona la tecla INV (o 2nd, o Shift) y la tecla de grados. 6. A = 72 599 2.799.

Ejemplo
Dado el valor de la funcin encuentra el ngulo correspondiente: a) sen A = 0.2924 b) tan B = 2.7725 Procedimiento Siguiendo el procedimiento indicado en los casos del ejemplo 4, usando la tecla INV o bien la tecla de las segundas funciones (2nd). Solucin a) Si b) Si c) Si d) Si sen A = 0.2924, tan B = 2.7725, sec C = 1.8361, cos D = 0.8886, A = 17 B = 70 109 C = 57 D = 27 309 c) sec C = 1.8361 d) cos D = 0.8886

Ejemplo
Encuentra A, si cot A = 0.6345 Solucin A = 57 369.

Los ngulos de 30, 45 y 60, por sus propiedades geomtricas, aparecen con mucha frecuencia, por esa razn a veces se les llama ngulos especiales. Es relativamente fcil determinar los valores exactos de las funciones trigonomtricas de estos ngulos sin la necesidad de usar una calculadora. El procedimiento para determinar estos valores se muestran a continuacin:

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Etapa 3

Si en el cuadrado ABCD de la figura 3.4 se traza la diagonal AB, se obtienen dos tringulos rectngulos iguales, y puesto que los catetos de esos tringulos son iguales por ser lados de un cuadrado, resulta que los dos ngulos agudos de cada tringulo sern iguales a la mitad de 90, o sea, 45.
D 90 1 45 45 1 45 45 A 1 Figura 3.4 A 90 C 1 B

Si tomamos el cuadrado con lados iguales a una unidad y dibujamos separadamente el tringulo ABC, por el teorema de Pitgoras, obtendremos que:
B 45

a=1

45 A b=1 Figura 3.4 B

90 C

c2 = a2 + b2 c2 = 12 + 12 = 2 c= 2

Por lo tanto las funciones trigonomtricas del A = B = 45 son: 1 2 sen 45 = = 2 2 1 2 cos 45 = = 2 2 1 tan 45 = = 1 1 2 csc 45 = = 1 2 sec 45 = = 1 1 cot 45 = = 1 1 2 2

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Trigonometra I

Como ya sabemos, el tringulo equiltero es tambin equiangular, midiendo cada ngulo 60 (A = B = C = 60). En el tringulo equiltero ABC de la figura 3.5 se ha trazado por el vrtice B la altura BC que es perpendicular a la base AD, y por consiguiente, los dos ngulos en C son rectos. Los dos tringulos ABC y BCD son pues, rectngulos. Entonces, como en el tringulo rectngulo ABC, la suma de los ngulos A y el ngulo ABC es igual a 90 y A = 60, concluimos que ABC es igual a 30. Anlogamente, en el tringulo rectngulo BCD el CBD es igual a 30. Por lo tanto, la altura BC es al mismo tiempo bisectriz del ABD.
B

30 30

60 A 1

90 C

90 1

60 D

Figura 3.5 A

Ejercicio
1. Dado un tringulo como el de la figura, demostrar que los tringulos ABC y CBD son congruentes.
B

30 30 2 2

60 A 1

90 C

90 1

60

Si tomamos el tringulo de la derecha de la figura 3.5A, y lo estudiamos separadamente, obtenemos lo siguiente (ver fig. 3.5B):

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Etapa 3

30 d 2

90 C 1

60 D

Figura 3.5 B

Los catetos del tringulo tienen valor: d y 1, y la hipotenusa mide 2. Por el teorema de Pitgoras, se tiene: d 2 + 12 = 22 d 2 = 22 -12 = 4 -1 d2 = 3 d= 3

Por lo tanto, de acuerdo al DBCD de la figura 3.5B, las funciones trigonomtricas de 30 y 60 son las que aparecen en la siguiente tabla. 1 sen 30 = 2 3 cos 30 = 2 1 3 tan 30 = = 3 3 3 cot 30 = = 1 3 3 sen 60 = 2 1 cos 60 = 2 3 3 cot 60 = = 1 3 1 3 cot 60 = = 3 3 2 sec 60 = = 2 1 2 2 3 csc 60 = = 3 3

2 2 3 sec 30 = 30 = = 3 3 2 csc 30 = = 2 1
Tabla 3.

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Trigonometra I

Ejercicio
1. Llena los espacios en blanco para completar la tabla 4, donde se concentran los resultados de las funciones de 30, 45 y 60.

q
30 45 60

sen q 1 2

cos q

tan q 1 3 = 3 3

cot q 3 = 1 3

sec q

csc q 2 =1 1 2 = 1 2

1 2 = 2 2 3 2

1 =1 1 1 3 = 3 3

Tabla 4.

Los tringulos rectngulos con ngulos agudos de 45 y de 30 y 60 son muy importantes y conviene aprenderse de memoria los valores de las funciones trigonomtricas de estos ngulos. Existe una manera muy sencilla para recordar los valores de las tres principales funciones escribindolas en forma radical; sta se muestra en la siguiente tabla: 0 sen q cos q tan q
Tabla 5.

30 1 4 3 4 1 3

45 2 4 2 4 2 4

60 3 4 1 4 3 1

90 4 4 0 4 indeterminado

0 4 4 4 0 4

De cualquier forma, si no recuerdas los valores de las funciones para estos ngulos especiales, no hay problema, siempre podrs obtenerlos a partir de la construccin de los correspondientes tringulos rectngulos: tringulos con lados de medidas 1, 1, y 2 (en el caso de ngulos de 45) y medidas 1,2, 3 (en el caso de ngulos de 30 y 60)

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Etapa 3

Ejercicio 1. En los siguientes problemas, encuentra el valor de cada una de las siguientes funciones; redondea el resultado a cuatro cifras decimales. a) sen 76 c) tan 18 e) cos 32 09 g) sec 28 409 i) cot 54 309 b) csc 64 149 d) sen 40.4 f) cos 55.5 h) tan 62.6 j) cot 37.7

2. En los siguientes problemas, encuentra la medida del ngulo agudoq en grados decimales y en grados y minutos. a) sen q = 0.3907 c) cos q = 0.4695 e) tan q = 0.6787 g) cot q = 0.3185 i) sec q =1.1890 b) csc q =1.4897 d) sen q = 0.2686 f) cos q = 0.0258 h) tan q = 2.9460 j) csc q = 3.0150

3. En los siguientes problemas, utilizando los valores exactos de las funciones 30, 45 y 60 (esto es, sin usar calculadora), comprueba que el miembro de la izquierda es igual al miembro de la derecha. 1 a) csc 45 = sen 45 c) sec 30 = csc 60 cos 60 e) cot 60 = sen 60 sen 45 g) tan 45 = cos 45 i) sen2 45 + cos2 45 = 1 b) sec2 60 - tan2 60 = 1 d) sen 30 cos 60 + sen 60 cos 30 = 1 f) cos 30 cos 601 sen 301 sen 60 = 0

h) sen 60 = 2 sen 30 cos 30 1 - cos 60 2

j) sen 30 =

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Trigonometra I

3.2 Relaciones fundamentales e identidades


Relaciones fundamentales e identidades
Hemos tenido la ocasin de aprovechar con frecuencia las relaciones que desarrollamos en la seccin 3.1 entre las funciones trigonomtricas de un ngulo. Esas frmulas y otras relaciones anlogas tienen mucha aplicacin en la parte de la trigonometra que constituye el llamado Anlisis trigonomtrico, y en algunas otras ramas de las matemticas superiores, como por ejemplo, en el Clculo infinitesimal. Son adems sumamente tiles para la elaboracin de las tablas trigonomtricas y su deduccin presenta un gran inters de tipo terico. Para nosotros son importantes ya que nos plantean retos intelectuales dado que no existen caminos rgidos o establecidos para la solucin o demostracin de los casos que se nos presenten; esto hace que hagamos uso de procesos mentales tan importantes para nuestro desarrollo de pensamiento como la intuicin, inventiva, poder de discriminacin, etc.

Objetivo Usar los diferentes tipos de relaciones fundamentales e identidades: recprocas, de cociente, pitagricas, de la suma y diferencia de dos ngulos, del ngulo doble y de la mitad del ngulo para: a) Simplificar expresiones. b) Demostrar que una ecuacin trigonomtrica dada es (o no es) una identidad.

Hay once relaciones fundamentales con las que ya debes de estar familiarizado, pues las estudiaste en la seccin 3.1; stas se enlistan de nuevo a continuacin: Relaciones recprocas (6) 1 sen q = csc q 1 cos q = sec q 1 tan q = cot q 1 csc q = sen q 1 sec q = cos q 1 cot q = tan q

Relaciones de cocientes (2) sen q tan q = csc q cos q cot q = sen q

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Etapa 3

Relaciones pitagricas (3) sen2 q + cos2 q = 1 1 + tan2 q = sec2q 1 + cot2 q = csc2 q

Estas once relaciones se llaman identidades fundamentales de la trigonometra y son vlidas para todos los valores de q para los cuales tienen significado las funciones que aparezcan en la expresin. Las frmulas anteriores nos permiten resolver problemas como el siguiente:

Ejemplo
Conocida una de las funciones trigonomtricas de un ngulo, determinar en funcin de ella todas las dems. As, por ejemplo, para expresar todas las funciones trigonomtricas en funcin del seno, se tiene: 1. sen q = sen q 2. Segn la relacin pitagrica: por lo tanto, cos q = 1 sen2 q sen2 q + cos2 q = 1 cos2 q =1 - sen2 q sen q 3. Segn la relacin de cocientes: cos q sen q Por lo tanto, tan q = 1 sen2 q 1 4. Por ser cot q = , resulta: tan q 1 sen2q cot q = sen q 1 5. Anlogamente, de sec q = y de cos q = cos q 1 sec q = 1 sen2q 6. Y finalmente, segn ya hemos visto: 1 csc q = sen q 1 - sen2q se deduce:

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Trigonometra I

Las frmulas anteriores expresan todas las funciones en trminos de sen q. De manera semejante se pueden expresar, en funcin de cos q, de tan q, etc.

Ejercicio
1. Escribe todas las funciones trigonomtricas en trminos de: a) cos q b) tan q c) cot q d) sec q e) csc q

El objetivo ms importante de esta seccin es que aprendas cmo simplificar o modificar la forma de expresiones trigonomtricas usando las relaciones fundamentales. Se pueden obtener varias formas equivalentes de las identidades fundamentales mediante la manipulacin algebraica. Dichas formas alternas se dan en la tabla que debers completar como parte de la siguiente actividad.

Ejercicio
1. Llena los espacios en blanco correspondientes a una forma distinta de escritura para la identidad en cuestin. Identidad fundamental Recprocas 1 sen q= csc q 1 cos q= sec q 1 tan q= cot q Cocientes sen q tan q= cos q cos q cot q= sen q Pitagricas sen2 q + cos2q = 1 1 + tan2 q = sec2 q 1 + cot2 q = csc2 q
Tabla 6.

Formas equivalentes 1 csc q= sen q sen q csc q = 1 cos q sec q = 1 1 cot q= tan q sen q = tan q cos q

cos2 q = 1 - sen2q tan2 q = sec2 q - 1

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Etapa 3

Las once identidades fundamentales y sus formas equivalentes se pueden aplicar para: 1. Simplificar expresiones que contienen funciones trigonomtricas. 2. Demostrar que ciertas igualdades relativamente complicadas son asimismo identidades. Simplificar quiere decir reducir el nmero de trminos de la expresin o el nmero de funciones trigonomtricas distintas que se usan. Una demostracin lgica puede requerir los siguientes pasos: a) La transformacin de uno de los miembros de la igualdad, o bien; b) La transformacin de ambos miembros de la igualdad para llegar a una misma expresin. En todo caso, no hay que pasar ningn trmino o factor de un lado a otro de la ecuacin, pues es incorrecto verificar una identidad partiendo de la suposicin de que la igualdad planteada es vlida. Una o ms de las siguientes sugerencias te pueden ayudar a simplificar expresiones trigonomtricas o a verificar identidades: 1. Conocer las once relaciones fundamentales y reconocer las formas equivalentes de cada una. 2. Manejar las tcnicas de despeje algebraico. 3. Saber las operaciones algebraicas fundamentales 4. Conocer los procedimientos de adicin, sustraccin y simplificacin de fracciones. 5. Conocer las tcnicas algebraicas de factorizacin y de productos especiales. 6. Usar sustituciones para cambiar todas las funciones trigonomtricas en expresiones que contengan nicamente senos y cosenos, y entonces simplificar algebraicamente. 7. Evitar, en la medida de lo posible, sustituciones que introduzcan expresiones con radicales.

Ejemplo
Simplifica cada una de las siguientes expresiones: a) (sec q + tan q)(1 sen q) b) cos2 q - cos4 q + sen4 q Procedimiento a) Escribimos cada una de las funciones en trminos de seno y coseno. 1 sen q (sec q + tan q)(1 sen q) = + (1 sen q) cos q cos q cot3 q - tan3 q c) cot q - tan q cos q 1 + sen q d) - 1 - sen q cos q

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Trigonometra I

Sumamos las fracciones del primer factor. 1 + sen q = (1- sen q) cos q (1 + sen q)(1 - sen q) = cos q Multiplicamos los factores del numerador de la fraccin resultante. 1 - sen2 q = cos q Usamos la relacin 1 - sen2 q = cos2 q. cos2 q = cos q Solucin Procedimiento b) Agrupamos los primeros dos trminos y factorizamos. cos2 q - cos4 q + sen4 q = (cos2 q - cos4 q) + sen4 q = cos2 q (1 - cos2q) + sen4 q Sustituimos la relacin pitagrica equivalente a 1 - cos2 q = sen2 q = cos2 q sen2 q + sen4 q Factorizamos: = sen2 q(cos2 q + sen2 q) = cos q

Usamos la relacin pitagrica sen2 q + cos2 q = 1 = sen2 q(1) Solucin Procedimiento c) Factorizamos el numerador de la fraccin (diferencia de dos cubos) cot3 q - tan3 q - sec2 q cot q - tan q (cot q - tan q )(cot2 q + cot q tan q + tan2q ) = - sec2 q (cot q - tan q ) = sen2 q

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Etapa 3

Se simplifica la fraccin cancelando el factor (cot q - tan q) = cot2 q + cot q tan q + tan2 q - sec2 q Sustituimos el valor de la relacin recproca tan q cot q = 1 = cot2 q + 1 + tan2 q - sec2 q Luego tenemos que la relacin pitagrica 1 + tan2 q = sec2 q Sustituimos y simplificamos: = cot2 q + sec2 q - sec2 q Solucin Procedimiento d) Restamos las fracciones, obteniendo el MCD. 1 + sen q cos2 q - (1 + sen q )(1 - sen q ) cos q - = 1 - sen q cos q (1 - sen q ) cos q Efectuamos las operaciones indicadas en el numerador. cos2 q - (1 - sen2 q ) = (1 - sen)(cos q ) Dado que la relacin pitagrica 1 -sen2 q = cos2 q, nos queda: cos2 q - cos2 q = (1 - sen q ) cos q Solucin =0 = cot2 q

Como puedes ver en los ejemplos anteriores, una gran parte del proceso es algebraico. La serie de pasos usados en los procedimientos de simplificacin no es nica, puedes encontrar diversos y variados caminos. La experiencia con el uso de las relaciones fundamentales y sus formas equivalentes al simplificar expresiones trigonomtricas te dar alguna facilidad para escoger el procedimiento ms adecuado.

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Trigonometra I

Ejemplo
Demuestra que las siguientes igualdades son identidades. sen4 q - cos4 q a) + cot2 q = csc2 q sen2 q - cos2 q csc q tan q csc2 q b) - sen q sec q = cos q 1 + tan2 q Procedimiento a) Aqu, vamos a ir simplificando el lado izquierdo de la igualdad, ya que es el que presenta ms complicacin por la serie de operaciones indicadas. A la par que simplificamos iremos tratando de probar que la expresin que resulte en el miembro izquierdo es equivalente a la del lado derecho. Escribimos una interrogacin sobre el signo de igual porque an no sabemos si la igualdad se cumple o no. Factorizando el numerador de la fraccin, tenemos: (sen2 q + cos2 q )(sen2 q - cos2 q ) + cot2 q = csc2 q (sen2 q - cos2 q ) Simplificamos la fraccin y tenemos: (sen2 q + cos2 q) + cot2 q = csc2 q Aplicamos la primera y luego la tercera identidad pitagrica: (sen2 q + cos2 q =1 y 1 + cot2 q = csc2 q). Quedando: Conclusin: Se ha demostrado que la igualdad planteada es una identidad, esto es, siempre es vlida independientemente del valor de la variable, en este caso el ngulo q. Procedimiento b) Aqu, lo ms conveniente es desarrollar ambos miembros. Primeramente, por relaciones pitagricas el denominador de la fraccin del miembro derecho se puede escribir como sec2 q. csc2 q = csc2 q

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Etapa 3

csc q - sen q sec q cos q

? =

tan q csc2 q sec2 q

Expresemos ambos lados de la ecuacin en trminos de seno y coseno. 1 sen q 1 - sen q cos q cos q

? =

2 1 sen q cos q sen q 2 1 cos q

1 sen q - sen q cos q cos q

? =

sen q 1 cos q sen2 q 1 cos2 q sen q cos q sen2 q 1 cos2 q cos2 q sen q cos q sen2 q cos q sen q cot q

1 - sen2 q sen q cos q cos2 q sen q cos q cos q sen q cot q Conclusin:

? =

= ? = =

Como hemos llegado a una misma expresin partiendo de los miembros izquierdo y derecho, resulta que estos son iguales, y por lo tanto la igualdad es una identidad, ya que q es un ngulo cualquiera, es decir la igualdad vale para todo ngulo.

Muchas de las ecuaciones trigonomtricas no son identidades; no son vlidas para todos los valores de la variable. En general para mostrar la falsedad de una afirmacin basta con dar un contraejemplo, as, para mostrar que una igualdad trigonomtrica no es una identidad, basta con dar un contraejemplo, esto es, en este caso, encontrar un ngulo que no satisfaga la igualdad. (Es necesario que este ngulo sea tal que todas las funciones y expresiones que aparezcan en la igualdad estn definidas para dicho ngulo).

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Trigonometra I

cos q - sen q Muestra que = 1 + tan q no es una identidad. cos q Procedimiento El valor de q se puede elegir de muchas formas, la eleccin es arbitraria. Por simplicidad en este caso, el valor que se usar ser q = 60 cos 60 - sen 60 cos 60 1 3 - 2 2 1 2 1- 3 2 1 2 1Conclusin: Dado que la igualdad no es cierta cuando q = 60, la igualdad no es una identidad. 3 ? = 1 + tan 60

? =

1+

? =

1+

1+

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Etapa 3

Ejercicio 1. Simplifica cada una de las siguientes expresiones: csc q a) cot q c) sec q (1 - sen2 q ) e) sen q sec q g) sen2 q (1 + cot2 q ) sen q i) + cos q cot q k) cot2 q (1 + tan2 q ) sen q + cos q m) + cot q sen q 2. Demuestra que cada una de las siguientes igualdades son identidades. a) sec q + cos q - sen q tan q = 0 c) cos q tan q + cos q cot q = csc q tan2 q - sen2 q e) = sen2 q tan2 q 1 g) + tan q = sec q sec q + tan q sec q - cos q i) = sen q tan q cos2 q k) + sen q = 1 1 + sen q cos q - sen q m) = cos q 1 - tan q cot q - sen q b) = cos q csc q - tan q csc2 q - cot2 q d) = cos2 q sec2 q sen q 1 + cos q f) + = 2 csc q 1 + cos q sen q h) (sec q - cos q) cos q = sen2 q j) 1 - sen q cos q tan q = cos2 q l) (sec q + tan q )(sec q - tan q ) = 1 n) (sec q + tan q )(1 - sen q ) = cos q sen q cos q b) + csc q sec q (1 + sen q )(1 - sen q ) d) cos q f) (sec q + tan q )(sec q - tan q ) h) csc q sec q - cot q 1 1 j) + 1 + sen q 1 - sen q 1 + sec q l) sen q + tan q

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Trigonometra I

Identidades para la suma y diferencia de dos ngulos para ngulo doble y ngulo mitad
A veces es necesario trabajar con expresiones referentes a la funcin trigonomtrica de la suma o la diferencia de dos ngulos, tales como sen(+ ). Ahora veremos las identidades que se pueden usar para obtener las funciones trigonomtricas de estos casos: la suma y diferencia de ngulos.

Objetivo Con ayuda de los valores de los tringulos con ngulos de 30, 45 y 60, y/o con la calculadora, comprobar si: a) sen 30 + sen 30 es o no igual a sen (30 + 30) b) sen 30 + sen 45 es o no igual a sen (30 + 45) c) sen 30 + sen 60 es o no igual a sen (30 + 60) Como habrs observado, sen ( + ) no es igual a sen + sen . Esto es, el significado de sen ( + ) no es el producto de (sen) ( + ). sen ( + ) significa que se trata del seno de un ngulo que sea suma de los ngulos y .

La relacin entre sen ( + ) y cos ( + ) se establece construyendo la siguiente figura.


y P

0 Figura 3.6

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Etapa 3

Para construir esta figura, sigue los pasos que se te dan a continuacin: Coloca el en posicin normal6. Sita el de tal forma que su vrtice se encuentre en el origen O y su lado inicial coincida con el lado terminal del . Sea P cualquier punto en el lado terminal del ( + ), Trazas las rectas. PA perpendicular al eje x, PB perpendicular al lado terminal de (es decir a OB), BC perpendicular al eje x y BD perpendicular a AP. Ahora, AP =

Ejercicio
1. Seala qu criterios se siguen para afirmar que, dada la figura 3.6, APB = .
y P

Prosigamos: Sigue con cuidado los pasos que se mencionan a continuacin. Comprueba cada paso utilizando tu dibujo (o el dibujo que est dado en la figura 3.6) AP AD + DP CB + DP CB DP CB OB BP DP sen ( + ) = = = = + = + OP OP OP OP OP OB OP OP BP Esto es: sen( + ) = sen cos + sen cos

Un ngulo en posicin normal es aqul que tiene su vrtice en el Origen y el lado inicial en la parte positiva del eje x.

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Trigonometra I

Por otro lado, OA OC - AC OC - DB OC DB OC OB DB BP cos ( + ) = = = = + = + OP OP OP OP OP OB OP BP OP Por lo tanto, cos( + ) = cos cos - sen sen Veamos ahora una frmula que da tan ( + ) en trminos de tan y tan . sen q Puesto que la relacin tan q = es vlida para cualquier ngulo, tambin lo ser para el ( + ) y cos q tendremos: sen( + ) sen cos + sen cos tan ( + ) = = cos ( + ) cos cos - sen sen Si recordamos que al dividir el numerador y el denominador de una fraccin por una misma cantidad no se altera el valor de la fraccin, podemos dividir el numerador y el denominador de la fraccin anterior por el producto cos cos , con lo que resultar: sen cos sen cos sen sen + + cos cos cos cos cos cos tan ( + ) = = cos cos cos cos sen sen - 1 - cos cos cos cos cos cos Lo cual, al sustituir las identidades cociente, nos da: tan + tan tan ( + ) = 1 - tan tan Para deducir las frmulas de sen( - ) y de cos( - ) procederemos de manera parecida a como lo hicimos en la discusin anterior.
y P

A Figura 3.7

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Etapa 3

Para construir la figura 3.7, se siguen los pasos que se mencionan a continuacin: Coloca el en posicin normal. Sita el de tal forma que su vrtice se encuentre en el origen y su lado inicial coincida con el lado terminal del . Sea cualquier punto en el lado terminal del ( - ). se trazan las rectas: PA perpendicular a OC. PB perpendicular al lado terminal del . BC perpendicular al eje x. BD perpendicular a AP. Ahora tenemos que APB = .

Ejercicio
1. Seala qu criterios se siguen para afirmar que APB = .
y P

Prosiguiendo con nuestra explicacin, entonces tenemos que: BC AP - PD AP PD AP OP PB PD sen ( - ) = = = + = + OB OB OB OB OP OB OB PB Haciendo simplificaciones anlogas a las utilizadas en el caso anterior, tenemos: sen ( - ) = sen cos - sen cos Y adems: OC OA + AC OA + BD OA BD OA OP BD PB cos ( + ) = = = = + = + OB OB OB OB OB OP OB PB OB

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Trigonometra I

Por lo tanto,

cos ( - ) = cos cos + sen sen

Vamos ahora a encontrar una frmula que nos permite expresar tan ( - ) en funcin de tan y tan . La identidad cociente es vlida para cualquier ngulo, en este caso para ( -) tendramos ahora: sen ( - ) tan ( - ) = cos ( - ) Sustituimos los valores recientemente obtenidos: sen cos - cos sen tan ( - ) = cos cos + sen sen A continuacin dividimos numerador y denominador por cos cos . sen cos - cos sen sen cos cos sen - cos cos cos cos cos cos tan ( + ) = = cos cos cos cos sen sen - 1 - cos cos cos cos cos cos Despus de hacer esto nos queda, realizando todas las simplificaciones y sustituciones: tan - tan tan ( - ) = 1 + tan tan Tambin se pueden establecer identidades acerca de funciones trigonomtricas de ngulos dobles, tales como sen 2, o mitades de ngulos como cos . 2 Supongamos que en las frmulas de la suma de dos ngulos, ambos sean iguales, es decir = . Quedar entonces, sen ( + ) = sen cos + sen cos Es decir: sen 2 = 2 sen cos De modo similar, Cos ( + ) = cos cos - sen sen Esto es, cos 2 = cos - sen

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Etapa 3

Ahora, para tan 2 escribimos tan ( + ) y desarrollamos: tan + tan tan( + ) = 1 tan tan Tendramos entonces: 2 tan tan 2 = 1 tan

Por ltimo, las funciones trigonomtricas de la mitad de un ngulo se expresan en funcin de las de ste, con ayuda de las relaciones anteriores. De la identidad cos 2 = cos2 - sen2 , si sustituimos cos2 por 1 - sen2 , se obtiene que: cos 2 = 1 sen2 sen2 cos 2 = 1 2sen2 y si aqu despejamos sen , nos queda: sen = 1 cos 2 2

q Si ahora hacemos 2 = q, entonces = y se tiene: 2 q sen = 2

1 cos 2

q En rigor, se debera colocar el signo delante de la raz cuadrada, lo cual significara que el sen es 2 positivo o negativo segn el cuadrante donde quede ubicado el ngulo, tal como va a explicarse en el captulo siguiente. A reserva de volver a esto ms tarde, baste decir que para nosotros no resulta necesario colocar el doble signo delante de las races cuadradas en ninguna de las frmulas siguientes.

De la relacin cos 2 = cos2 - sen2 , al sustituir sen2 por 1 - cos2 , se obtiene: cos 2 = cos2 (1 cos2) cos 2 = 2 cos2 - 1 Y si aqu despejamos cos , resulta: cos = 1 + cos 2 2

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Trigonometra I
q Hagamos 2 = q, entonces = y se tiene: 2

cos = 2

1 + cos 2 2

q Ahora bien, tan se puede expresar en funcin del cos q como: 2

q 1 cos q sen 2 2 q tan = = 2 q 1 + cos q cos 2 2


Simplificando tendramos: tan = 2
q

1 cos q 1 + cos q

O bien, racionalizando el denominador, obtenemos: 1 + cos q 1 cos q q tan = 2 1 + cos q 1 + cos q 1 cos2 q q tan = 2 (1 + cos q )2 de donde, al sustituir la primera relacin pitagrica y al simplificar el denominador, tenemos: sen q q tan = 2 1 + cos q Las identidades para la suma, diferencia, el doble y la mitad del ngulo con senos, cosenos y tangentes se resumen en la siguiente tabla:

Identidades para la suma de dos ngulos: sen( + ) = sen cos + sen cos cos( + ) = cos cos - sen sen

tan + tan tan ( + ) = 1 tan tan

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Etapa 3

Identidad para la diferencia de dos ngulos: sen( - ) = sen cos - sen cos cos( - ) = cos cos + sen sen

tan tan tan ( ) = 1 + tan tan Identidad para el doble del ngulo: sen 2 = 2 sen cos 2 tan tan 2 = 1 tan2 Identidades para la mitad del ngulo: cos 2 = cos2 - sen2

sen = 2

1 cos 2

cos = 2 sen tan = 2 1 + cos

1 + cos 2

Ejemplo
Simplifica cada una de las siguientes expresiones: a) (sen + sen )2 + (cos - cos )2 + 2 cos( + ) (sen + sen )2 + sen ( - ) b) sen 2 a Procedimiento a) Desarrollamos cada uno de los binomios al cuadrado y aplicamos la identidad para cos ( + ). (sen + sen )2 + (cos - cos )2 + 2 cos( + ) = = (sen2 + 2 sen sen + sen2 ) + (cos2 -2 cos cos + cos2 ) +2(cos cos - sen sen ) = sen2 + 2sen sen + sen2 + cos2 - 2 cos cos + cos2 + 2cos cos - 2sen sen

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Trigonometra I

Combinando trminos semejantes tenemos: = (sen2 + cos2 ) + (sen2 + cos2 ) Aplicando consecutivamente la primera identidad pitagrica, obtenemos: =1+1 Solucin =2

Procedimiento b) sen ( + ) + sen ( - ) = sen 2 Aplicamos las relaciones correspondientes a seno de la suma de ngulos y seno de la resta de ngulos: sen cos + sen cos + sen cos - sen cos 2 sen cos Se reducen los trminos del numerador. 2 sen cos = 2 sen cos cos = cos

Ejemplo
Demuestra cada una de las siguientes identidades: 2 sen3 q a) + cos q = sec q sen 2 q 2 tan q - sen 2 q b) = tan q 2 sen2 q Procedimiento a) Desarrollamos el miembro izquierdo de la ecuacin, obteniendo el MCD, y vamos efectuando las

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Etapa 3

operaciones indicadas para ver si la igualdad planteada es cierta o no: ? 2 sen3 q + cos q sen2q = sec q sen 2q 1 Ahora usamos las relaciones siguientes: sen 2q = 2 sen q cos q y sec q = cos q 2 sen3 q + 2 sen q cos2 q 2 sen q cos q Efectuando el producto indicado. 2 sen2 q + 2 sen q cos2 q 2 sen q cos q 2 sen q es factor comn en el numerador: 2 sen q (sen2 q + cos2 q ) 2 sen q cos q ? = sec q ? = sec q ? = sec q

Sustituimos sen2 q + cos2 q por su valor de 1 y nos queda: 2 sen q 2 sen q cos q Simplificamos el lado izquierdo y tenemos: 1 cos q Conclusin: sec q = sec q Con lo que la identidad queda demostrada. Procedimiento b) Se utilizan las siguientes relaciones: sen q tan q = , sen 2q = 2 sen q cos q , desarrollando el lado izquierdo de la ecuacin para ver si cos q 2 tan q - sen 2 q al ir simplificando nos queda cierta la igualdad planteada = tan q 2 sen2 q = sec q = sec q

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Trigonometra I

Veamos:

2 sen q - 2 sen q cos q cos q 2 sen2 q

? =

tan q

Se obtiene el MFC para hacer la resta de fracciones indicada en el numerador: 2 sen q - 2 sen q cos2 q cos q 2 sen2 q

? =

tan q

Dado que 2sen2 q tiene como denominador al 1, se simplifica la fraccin, quedando: 2 sen q - 2 sen q cos2 q cos q 2 sen q - 2 sen q cos2 q = 2 sen2 q 2 sen2 q cos q 1 2 sen q es factor comn del numerador, por lo tanto puede escribirse: 2 sen q (1 - cos2 q) 2 sen2 qcosq ? = tan q

? =

tan q

Aplicamos la primera relacin pitagrica y sustituimos: 2 sen q (sen2 q) 2 sen2 qcos q Simplificando la fraccin: sen q cos q Conclusin: ? = tan q ? = tan q

tan q = tan q , luego, la identidad queda demostrada.

Ejercicio
Ver ejercicios resueltos en la siguiente direccin: http://usuarios.lycos.es/juanbeltran/id211.htm

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Etapa 3

Ejercicio 1. Simplifica las siguientes expresiones. a) sen(q + ) cos q - cos (q + ) sen q c) sen(q + ) cos q - cos (q + ) sen q e) sen 2q sec q b) d) cos(q - ) sen q - sen (q - ) cos q sen(q + ) + sen(q - ) cos(q + ) + cos(q - )

f)

q 2 cos2 2

q q g) (sen + cos )2 - 1 2 2
2. Demuestra que las siguientes igualdades son identidades: sen 2q a) = cot q 1 - cos 2q cos 2q sen 2q c) + = csc q sen q cos q 1 - cos 2q e) = tan2 q 1 + cos2 q b) sen 2q cos 2q - = sec q sen q cos q

d)

cos 2q cot q - = tan q sen qcos q tan q-tan = sen (q - ) sec qsec

f)

3.3 Resolucin de tringulos rectngulos y su aplicacin en diferentes contextos


Objetivo Resolver ejercicios y problemas de aplicacin que impliquen encontrar los elementos faltantes en tringulos rectngulos (resolucin de tringulos) mediante la aplicacin de las funciones trigonomtricas.

Supongamos, por ejemplo, que se desea sujetar un poste de 8 m. de altura empleando un tirante de alambre sujeto a lo alto del poste y a una estaca situada a una distancia de 5 m. del pie del mismo sobre un suelo horizontal. Cual deber ser la longitud del alambre que se necesita y cual su inclinacin con respecto al suelo y con respecto al poste? Este problema se resuelve con facilidad por medio de las relaciones trigonomtricas anteriormente vistas.

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Trigonometra I D

h=8m

d=5m H Figura 3.8 L

En efecto, si DL es el poste (figura 3.8) y h su altura conocida de 8 m, d la distancia HL de 5 m. desde la estaca al pie del poste, y DH representa el alambre de longitud , sujeto a la estaca en H; el DDHL es un tringulo rectngulo en L en el que, como sabemos, , 2 = d 2+ h 2, de donde , , = Puesto que d y h se conocen, esta frmula nos permite calcular inmediatamente ,. ,= d2 + h2 = 52 + 82 = 25 + 64 = 89 = 9.43 m d 2 + h 2.

La inclinacin del alambre con respecto al suelo es el H, y de la definicin de la funcin tangente, deducimos que: h tan H = d Como conocemos h y d , esta frmula da en seguida la tangente del H, 8m tan H = = 1.6 5m Y conocida la tangente, buscamos con una calculadora, el valor del ngulo de inclinacin H, H = tan -1 1.6 = 58. Una vez conocido el H, el D = 90 -H, D = 90 - 58 = 32 Ahora bien, la longitud l del alambre se pudo haber determinado tambin sin utilizar el teorema de Pitgoras, si primero calculamos el H por la frmula: h tan H = d

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Etapa 3

Tal como lo acabamos de hacer, obteniendo H = 58 y despus determinamos la funcin sen H, h sen H = l Despejando en esta frmula el valor de l se obtiene que, h L = sen H Por lo tanto, 8m 8 , = = = 9.43 m sen 58 0.8480 De manera que eligiendo entre las funciones trigonomtricas del tringulo rectngulo aquella que involucra los datos y la incgnita, y transformndola convenientemente mediante los mtodos algebraicos, tenemos a nuestra disposicin frmulas que nos permiten calcular cualquier lado o ngulo de un tringulo rectngulo cuando se dan suficientes datos.

Ejemplo
En el DABC de la figura A = 35109 y c = 72.5; resuelve el tringulo rectngulo, es decir, encuentra la medida de los elementos faltantes: B, el lado a y el lado b.
B

72.5

3510 A Figura 3.9 C

Procedimiento Para determinar el valor del ngulo B: B = 90-A = 90 -35 109 = 89 609 - 35 109 = 54 509 B = 54509.

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Trigonometra I

Ahora veamos qu hacer para obtener el valor del lado a: a Tomemos sen A = c Despejemos a de esta frmula, a = c (sen A) = 72.5 (sen 35 109) = 72.5 (0.5760) = 41.8 a = 41.8 Por ltimo, obtengamos el valor del lado b a partir de b cos A = despejando b de esta frmula. c b = c (cos A) = 72.5 (cos 35 109) = 72.5 (0.8175) = 59.3 b = 59.3 Solucin B = 54 509 a = 41.8 b = 59.3

Ejemplo
Resuelve el tringulo rectngulo ABC de la siguiente figura, donde a = 24.36 y A = 58 539
A

5853

24.36 Figura 3.10

Procedimiento El B = 90 -A = 90 -58 539 = 89 609 -58 539 = 31 79

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Etapa 3

Para el lado b vamos a utilizar la funcin cotangente: b cot A = y despejando b: c b = a(cot A) = 24.36 (cot 58 539) = 24.36 (0.6036) = 14.70 Para el lado c se utiliza la funcin que creamos ms apropiada, por ejemplo, a sen A = ; despejando c: c a 24.36 24.36 c = = = = 28.45 sen A sen 58 539 0.8561 Solucin B = 3179 b = 14.70 c = 28.45

Ejemplo
Resuelve el tringulo rectngulo ABC de la siguiente figura, donde a = 43.9 y b = 24.3
B

43.9

24.3 Figura 3.11

Procedimiento a 43.9 a) tan A = = = 1.8066 b 24.3 por lo tanto A = 61 b) B = 90 -A = 90 - 61 = 29

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Trigonometra I

c c) Para el lado c se utiliza la funcin csc A = ; despejando c, se tiene que:

c = a(csc A) = 43.9 (csc 61) = 43.9 (1.1434) = 50.2 a O bien, se pudo haber utilizado la funcin sen A = ; y despejando c, se hubiera obtenido el c mismo valor: a 43.9 43.9 c = = = = 50.2 sen A sen 61 0.8746 Solucin A = 61 B = 29 c = 50.2

Ejemplo
Supn que te dan el trabajo de medir un poste de luz que est colocado afuera de un negocio. Como es muy difcil para ti subirte para medirlo, decides hacerlo desde el piso. De un punto situado a 47.3 metros del poste, encuentras que con un teodolito el ngulo del piso a la punta del poste es de 53. (Figura 3.12) Cul es la altura del poste?

y=?

53 47.3 m Figura 3.12

Procedimiento En la figura puedes ver que se forma un tringulo rectngulo, con el cateto adyacente = 47.3 m y donde la incgnita es el cateto opuesto. As que con la definicin de la tangente del ngulo dado tenemos: y tan 53 = 47.3

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Etapa 3

Despejando tenemos: y = 47.3 ( tan 53 ). y = 47.3 (1.327) Solucin La altura del poste es 62.77 metros.

Ejercicio 1. Resuelve cada uno de los siguientes tringulos rectngulos ABC;


A

a Figura 3.13

Datos: a) B = 36 529 c) A = 67 239 e) A = 73 449 g) A = 61 569 i) B = 12 419 y y y y y y y y y y c = 35 c = 39 a = 36 b = 32 b = 36 b = 33 c = 146 c = 37 a = 144 b = 20 b) B = 11 259 d) A = 58 79 f) A = 59 299 h) A = 64 579 j) a = 13 l) a = 15 n) b = 16 p) B = 26 r) B = 48 409 y y y y y y y y y c = 101 a = 45 b = 33 c = 85 b = 84 c = 113 c = 65 a = 80 c = 22.5

k) a = 180 m) a = 96 o) b = 12 q) B = 6 449 s) B = 43 369

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Trigonometra I

2. Si necesitas comprar cuerda para el asta de una bandera y observas que la sombra del asta en el piso es 11.6 m. y el ngulo de elevacin del sol es de 35409. De qu tamao debes de comprar la cuerda?

3. Hasta ahora, la torre ms alta del mundo mide 553 m. de altura y se encuentra en Toronto; si la sombra que proyecta en el piso mide 1100 metros de longitud Cul ser el ngulo de elevacin del sol a esa hora del da?

4. Un observador ve desde lo alto de un faro de 60 m. de altura un barco en el agua, con un ngulo de depresin de 12429 Cul ser la distancia del barco a la torre?

5. Un tubo de rayos gamma es usado para tratar un tumor que se encuentra 5.7 cm. debajo de la piel del paciente; para no daar un rgano que est arriba del tumor, el tcnico mueve el tubo 8.3 centmetros hacia un lado. Cul ser el ngulo del tubo para que los rayos lleguen al tumor? Qu distancia tendr que viajar el rayo para llegar al lugar indicado?

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Etapa 3

6. Cierta persona desea saber cul es el ngulo de inclinacin de una calle. Se da cuenta que los ladrillos de una barda son horizontales con respecto a la calle y mide desde un punto, la distancia horizontal de 35 cm. y de ah hacia abajo del ladrillo mide 6 cm. de distancia vertical hacia la calle. Cul es el ngulo de inclinacin de la calle?

35 cm 6 cm

Autoevaluacin 3
1. Si en un tringulo rectngulo, uno de los ngulos agudos mide 65 339 220, Cunto mide el otro ngulo agudo? a) 24 369 380 b) 24 269 380 c) 34 369 380 d ) 34 369 480 e) 24 469 180
C A B

2. Si en un tringulo rectngulo las medidas de los catetos son 2 3 y 4 5, respectivamente. Hallar el valor de la hipotenusa. a) 10 b) 2 30 c) 6 15 d ) 2 23 e) 8 15
4 5

2 3

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Trigonometra I

1 2 3. Si sen A = 1 y cos A = , encuentra los valores exactos de las restantes funciones trigono5 5 mtricas. 1 a) tan A = , 2 b) tan A = 2, 1 c) tan A = , 2 1 d ) tan A = , 2 3 cot A = , 5 1 cot A = , 2 1 cot A = , 12 cot A = 2, 5 sec A = , 2 sec A = 5, csc A = 5

5 csc A = 2 csc A = 5

5 sec A = , 2 5 sec A = , 2

csc A =

3 4. Si sen q = y cos q < 0, determinar el valor de tan q (usa identidades trigonomtricas adems 5 del Teorema de Pitgoras). a) tan q = - 3 3 d ) tan q = - 4 b) tan q = - 6 e) tan q = 0 3 c) tan q = 4

5. Empleando las cofunciones, llena los espacios en blanco de la siguiente tabla.


cos 47 = sen = cot = sec

tan 22 csc 39 tan

= cot 60

6. Empleando las identidades trigonomtricas y la calculadora, llena los espacios en blanco de la siguiente tabla. sec 20 1 = =

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Etapa 3

cot 68

1 = = 1 = = =1+=1+= = sen (45 + 30) = sen 45 cos 30 + . =

csc 44 sec2 36

sen 75

1 + tan q 7. Verifica la identidad = tan q. Luego compara tu procedimiento con los pasos que se te 1 + cot q dan a continuacin. Ordena entonces los pasos que te damos y escribe la secuencia correcta. tan q(1 + tan q) A = = tan q + 1 B = tan q 1 + tan q C = = tan q + 1 tan q 1 + tan q D = = 1 + cot q 1 + tan q E = = 1 1 + tan q a) CDBAE d ) EABDC b) DCAEB e) EDCAB c) DECAB

8. Empleando las identidades trigonomtricas pertinentes, reduce cada expresin a su forma ms simple: A) csc A cos A a) tan A b) cot A c) sen A d ) sec A e) cos A sen A

B) cos q (tan q + cot q ) a) cos q b) cot q c) csc q d ) sec q e) cos2 q

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Trigonometra I

9. Si en un tringulo rectngulo como el siguiente, a = 8 y b = 4, encuentra los valores de c, A y B a) c = 4 5, b) c = 2 5, c) c = 4 5, d ) c = 2 10, e) c = 4 5, A = 33.44 A = 38.44 A = 23.14 A = 26.56 A = 63.44 B = 26.56 B = 21.56 B = 66.56 B = 63.44 B = 26.56
a c b

10. Si en un tringulo rectngulo A = 32 y a = 6.5, encontrar los valores de b, B y c. a) B = 58, b) B = 68, c) B = 52, d ) B = 58, e) B = 58, b = 8. 5, b = 9.6, b = 11. 8, b = 5.3, b = 10. 4, c = 2.76 c = 14.6 c = 12.3 c = 19.6 c = 12.26
B A C

11. Calcula la altura h de un edificio cuya sombra es de 118 m cuando el ngulo de elevacin del mismo es de 22.

h 22 118 m

a) 47.9 m

b) 39.8 m

c) 89.7 m

d ) 45.9 m

e) 47.7 m

12. Calcula el valor de cada una de las siguientes expresiones, empleando los valores exactos de las funciones: A) 3 cos 60 - 5 sen 0 + sen2 45 + tan 45 cot 45 11 a) 4 7 b) 8 1 c) 2 -1 d ) 4 e) 0

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Etapa 3

3 B) 2 sen 90 + 2 cos 90 - tan 45 7 11 a) 4 11 b) 7 1 c) - 2 d) - 1 e) 0

13. Un barco se encuentra en la baha de Nueva York; desde l se observa la Estatua de la Libertad que tiene una altura aproximada de 305 pies. Si el ngulo de elevacin a la parte superior de la antorcha es de 20. Qu tan lejos est el barco de la base de la estatua?

305

20

a) 665.8 pies d ) 123.6 pies

b) 233.4 pies e) 981.5 pies

c) 837.98 pies

14. Para calcular el ancho de un ro, un topgrafo procede como sigue: Fija un punto A en una de las orillas (por ejemplo un rbol o una estaca). Desde la orilla opuesta se coloca en un punto B, frente al punto A, y girando en un ngulo de 90 camina 100 metros de distancia hasta un punto C. Desde el punto C observa el punto A y encuentra que est a 36 con respecto a la lnea BC. Calcula el ancho del ro a partir de esos datos. a) 72.65 m. b) 59.89 m. c) 7.69 m. d ) 45.89 m. e) 132.8 m.
C

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Trigonometra I

15. Una escalera de 3.5 m. se apoya contra el borde superior de una barda que rodea un jardn. Si el pie de la escalera se encuentra a un metro de distancia de la base de la barda Cul es la altura de sta?

a) 3.05 m

b) 3.64 m

c) 3.35 m

d) 6 m

e) 3.45 m

Solucin a la autoevaluacin 3
1. 24 269 380 2. 2 23 1 5 3. tan A = , cot A = 2, sec A = , csc A = 2 2 3 4. tan q = - 4 5. cos 47 = sen tan 22 = cot csc 39 = sec 43 68 51 5

tan 30 = cot 60 1 6. sec 20 = = 1.064 cos 20

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Etapa 3

1 cot 68 = = 0.404 tan 68 1 csc 44 = = 1.44 sen 44 sec2 36 = 1 + tan2 36 = 1 + 0.528 = 1.528 sen 75 = sen (45 + 30) = sen 45. cos 30 + cos 45 sen 30 1 3 1 1 1+ 3 = + = = 0.966 2 2 2 2 2 2 7. DECAB 8. A) cot A B) csc q 9. A = 63.44, B = 26.56, c = 4 10. B = 58, b = 10.4, c = 12.26 11. 47.7 m 11 12. A) 4 11 B) 7 13. 837.98 pies 14. 72.65 m 15. 3.35 m 5

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Etapa

Trigonometra II

Una de las principales aplicaciones de las funciones trigonomtricas es su uso para calcular dimensiones de tringulos. Esto puede parecer, quiz, slo de inters acadmico, pero como se ver en las prximas secciones, los tipos de aplicaciones pueden ser de carcter prctico. A menudo, en los problemas aparecen datos incompletos sobre los ngulos o longitudes de los lados de un tringulo, elementos cuyos valores son necesarios. Al proceso de determinar, a partir de algunos de ellos, los elementos restantes de un tringulo, se le llama resolucin de un tringulo. Como ya sabes, un tringulo est compuesto bsicamente de seis partes: tres lados y tres ngulos. Un tringulo rectngulo puede quedar determinado completamente si conoces, adems del ngulo recto: a) un lado y un ngulo agudo, o b) dos lados, tal como ya lo trabajaste en el captulo anterior. Ahora nos toca estudiar tringulos oblicungulos (aquellos que no son rectngulos), los cuales pueden resolverse cuando se conocen a) sus tres lados, b) dos lados y un ngulo o, c) dos ngulos y un lado. Cuando se presenten tringulos rectngulos se har uso de conceptos ya conocidos por ti, como son las funciones trigonomtricas, el teorema de Pitgoras y el hecho de que los dos ngulos agudos son complementarios. Para la resolucin de tringulos oblicungulos se deber recurrir a procedimientos como la Ley de los senos y la Ley de los cosenos, los cuales sern material de estudio de la presente etapa. Usualmente ser muy til hacer un bosquejo aproximado del tringulo; lo cual ayudar a determinar las funciones trigonomtricas que se pueden usar para encontrar las partes desconocidas.

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Etapa 4

4.1 Funciones trigonomtricas de un ngulo cualquiera


Objetivo

Encontrar los valores de las funciones trigonomtricas de un ngulo de cualquier magnitud, dado: a) un punto del lado terminal del ngulo en posicin normal o b) el valor de una funcin trigonomtrica junto con informacin sobre el cuadrante en el que se localiza el ngulo. Encontrar los ngulos de referencia y usarlos para encontrar los valores de las funciones trigonomtricas de un ngulo mayor de 90.

En determinados tipos de problemas como los que hasta ahora hemos estudiado, en los que intervienen rectas y ngulos, estos elementos forman parte de tringulos rectngulos. Pero no siempre es ste el caso y, como veremos ms adelante, es necesario muchas veces resolver tringulos oblicungulos. En los tringulos rectngulos, los ngulos cuyas funciones trigonomtricas hemos utilizado en los clculos son siempre agudos. Esto por la forma en que se definieron las funciones trigonomtricas, sin embargo, en los tringulos oblicungulos en ocasiones, hay que trabajar con ngulos obtusos. Se presenta la necesidad de retomar el concepto de ngulo. Un sistema de coordenadas rectangulares en un plano consiste en dos rectas numricas perpendiculares entre s (llamadas ejes), una horizontal y la otra vertical, cuyo punto de interseccin (origen) es el cero de cada escala. Se acostumbra escoger la direccin positiva, en la escala horizontal (eje X ), a la derecha del origen y hacia arriba del origen en la escala vertical (eje Y ). Gracias a este sistema, la posicin de un punto P en el plano puede darse por medio de sus distancias dirigidas con respecto a estos ejes, las que son llamadas coordenadas del punto. La coordenada x o abscisa de un punto P es la distancia dirigida x desde el eje Y hasta el punto P, y la coordenada y u ordenada es la distancia dirigida y desde el eje X hasta el punto P. Un punto P con una abscisa x y una ordenada y se denotar como P (x, y ). Observa que siempre la abscisa se escribe en primer lugar y la ordenada en segundo. (Figura 4.1),
y P (x, y)

Figura 4.1

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Trigonometra II

Los ejes dividen al plano en cuatro partes llamadas cuadrantes y se enumeran en sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj. Los cuadrantes numerados, junto con los signos de las coordenadas de un punto en cada uno de ellos, se muestran en la figura 4.2.
Y II (, +) I (+, +) X

O III (, ) IV (+, )

Figura 4.2

Otra distancia por considerar es la del origen O al punto P. Esta distancia designada por R (figura 4.3), es la distancia radial de P. La distancia radial de P no es una distancia dirigida, por lo cual siempre es un nmero no negativo. Utilizando el teorema de Pitgoras se puede determinar R en trminos de x y de y :
y P (x, y) R y

R2 = x 2 + y 2 R2 = x 2 + y 2

Figura 4.3

Por lo tanto, a cada punto P localizado en un sistema de coordenadas rectangulares, se le asocian tres valores: x , y y R. A un punto P se le asocia tambin un cuarto valor , donde es la medida de un ngulo dirigido (positivo, si se mide en contra de las manecillas del reloj y negativo, si se mide a favor).

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Etapa 4 y P (x, y) R

O Figura 4.4 x

Este ngulo tiene como lado inicial la parte positiva del eje X y como lado terminal el rayo R que sale del origen O y que pasa por el punto P (figura 4.4). Observa que no hay un nico valor de para cada punto P ; de hecho, hay un nmero ilimitado de valores de que pueden asociarse a cada punto P , los que pueden encontrarse agregando mltiplos enteros de 360 al valor del ngulo especfico.

Con respecto a un sistema de coordenadas rectangulares, se dice que un ngulo se encuentra en posicin normal, cuando su vrtice est en el origen y su lado inicial coincide con el eje positivo x .

Un ngulo en posicin normal pertenece al primer cuadrante cuando su lado terminal cae dentro del cuadrante I, pertenece al segundo cuadrante si su lado terminal cae dentro del cuadrante II y as en los otros dos cuadrantes. Si el lado terminal de un ngulo coincide con uno de los ejes coordenados, se dice que el ngulo es un ngulo cuadrantal (ya que el lado terminal es una frontera entre dos cuadrantes adyacentes). Por ejemplo, los ngulos situados en 0, 90, 180, 270, 360, 450, 540, 630; etc. son cuadrantales. Observa que R puede rotar, ya sea en la direccin en que giran las manecillas del reloj, o bien en la direccin contraria hacia el punto P. Tambin R puede rotar dando una o ms vueltas completas hasta llegar al punto P. Los ngulos de medidas distintas pero con el mismo lado terminal se llaman ngulos coterminales. Los ngulos son coterminales si sus lados terminales coinciden al estar los ngulos en posicin normal. La figura 4.5 muestra tres ngulos coterminales.

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Trigonometra II

133

493 227

= 133 + 360

= 133 + 360
Figura 4.5

= 133 + (1)(360)

Para dibujar un ngulo en posicin normal y localizar R exactamente, nos podemos auxiliar encontrando el ngulo agudo positivo entre el eje X (parte positiva o negativa) y el lado terminal R del ngulo dado. A este ngulo se le llama ngulo de referencia (r). La figura 4.6 muestra ngulos de referencia para algunos valores de :
y y

= r = 65
x

r = 45

= 135
x

= 245 = 305 r = 65
x

r = 55

Figura 4.6

En general, el valor del ngulo de referencia de un ngulo depende del cuadrante en el que se encuentre R. Si es un ngulo positivo en posicin normal y el lado terminal de est en el: Cuadrante I, Cuadrante II, Cuadrante III, Cuadrante IV, entonces entonces entonces entonces

r = r = 180 - r = - 180 r = 360 -

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Etapa 4

Si es la medida de un ngulo en posicin normal, P (x, y) es un punto distinto del origen localizado en el lado terminal del ngulo, y R es la distancia radial positiva desde O hasta P (como se muestra en la figura 4.7), entonces las seis funciones trigonomtricas definidas ahora en trminos de la abscisa, la ordenada y la distancia radial del punto P, quedan como sigue:
y P (x, y)

R y

O x x

Figura 4.7

ordenada de P y sen = = distancia radial R abscisa de P x cos = = distancia radial R ordenada de P y tan = = abscisa de P x abscisa de P x cot = = ordenada de P y distancia radial R sec = = abscisa de P x distancia radial R csc = = ordenada de P y

Puesto que el ngulo , en posicin normal, generado al rotar R, puede tomar cualquier valor, R puede estar en cualquiera de los cuatro cuadrantes. As, los valores de x y de y , que representan las distancias dirigidas a un punto en R, varan en signo, dependiendo del cuadrante en el que se encuentra R; por lo tanto, los signos de las funciones trigonomtricas variarn de acuerdo con esto.

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Trigonometra II

Ejemplo
Encuentra los valores de las funciones trigonomtricas de si su lado terminal pasa por (-3, 4). Procedimiento Primero se determina la distancia R: R2 = x 2 + y 2 R= R= = x +y
2 2

P (3, 4)

y 4

R
9 + 16

(-3) 2 + (4) 2 = 25 = 5

3 O x

entonces, R = 5 (pues R siempre es positiva). Luego, utilizando las definiciones de las funciones trigonomtricas: y 4 sen = = = 0.8 R 5 x -3 cos = = = -0.6 R 5 y 4 tan = = = -1.3333 x -3 R 5 csc = = = 1.25 y 4 R 5 sec = = = -1.6666 x -3 x -3 cot = = = -0.75 y 4

Ejemplo
Encuentra los valores de las cinco funciones trigonomtricas restantes de , si est en posicin 5 normal en el tercer cuadrante y sen = - . 13
y

Procedimiento y 5 y 5 Como sabemos que sen = y sen = - , = - R 13 R 13

)
5

12 13 P = (12, 5) O x

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Etapa 4

entonces, y = -5 y R = 13; luego, utilizando el teorema de Pitgoras, para determinar la abscisa, x : R2 = x 2 + y 2 x= x= R2 - y2 (13) 2 - (-5) 2 = 169 - 25 = 144 = 12

donde: x = -12 ( ya que la abscisa de un punto en el tercer cuadrante es negativa). Entonces, los valores de las dems funciones sern: R 13 csc = = = -2.6 y -2.6 x -12 cos = = = -0.9231 R 13 y -5 tan = = = 0.4167 y -12 R 13 sec = = = -1.0833 x -12 x -12 cot = = = 2.4 y -5

Ejemplo
Encuentra los valores de las funciones trigonomtricas de si su lado terminal pasa por: a) (1, 0) Procedimiento a) El lado terminal coincide con la parte positiva del eje X, por lo tanto, es el ngulo cuadrantal de 0; donde: x = 1 y y = 0. R= R=1 Entonces los valores de las funciones de 0 son: y 0 sen 0 = = = 0 R 1 x 1 cos 0 = = = 1 R 1 y 0 tan 0 = = = 0 x 1 R 1 csc 0 = = = indefinido y 0 R 1 sec 0 = = = 1 x 1 R 1 cot 0 = = = indefinido y 0 x2 + y2 = (1) 2 + (0) 2 = 1=1
O y R P (1, 0) x

b) (0, 1)

c) (-1, 0)

d ) (0, -1)

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Trigonometra II

b) El lado terminal coincide con la parte positiva del eje Y, por lo tanto, es el ngulo cuadrantal de 90; donde: x = 0 y y =1 R= R=1 Entonces los valores de las funciones de 90 son: y 1 sen 90 = = = 1 R 1 x 0 cos 90 = = = 0 R 1 R 1 csc 90 = = = 1 y 1 x2 + y2 = (0) 2 + (1) 2 = 1 = 1

y R O P (0, 1) 90 x

R 1 sec 90 = = = indefinido x 0
y P (1, 0) R 180 O x

c) El lado terminal coincide con la parte negativa del eje X, por lo tanto, es el ngulo cuadrantal de 180; donde: x = -1 y y = 0. R= R=1 Entonces los valores de las funciones de 180 son: y 0 sen 180 = = = 0 R 1 y 0 tan 180 = = = 0 x -1 x2 + y2 = (-1) 2 + (0) 2 = 1 = 1

R 1 csc 180 = = = indefinido y 0 x -1 cot 180 = = = indefinido y 0


y 270 R O P (0, 1) x

d ) El lado terminal coincide con la parte negativa del eje Y, por lo tanto, es el ngulo cuadrantal de 270; donde x = 0 y y = -1 R= R=1 Entonces los valores de las funciones de 270 son: y -1 sen 270 = = = -1 R 1 x 0 cos 270 = = = 0 R 1 y -1 tan 270 = = = indefinido x 0 R 1 csc 270 = = = -1 y -1 x2 + y2 = (0) 2 + (-1) 2 = 1 = 1

R 1 sec 270 = = = indefinido x 0 x 0 cot 270 = = = 0 y -1

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Etapa 4

Por lo tanto, los resultados obtenidos en este ejemplo se pueden resumir en la tabla 3: sen 0 90 180 270
Tabla 3.

cos 1 0 -1 0

tan 0 -0 --

cot

sec 1 --1 --

csc

0 1 0 -1

-0 -0

-1 --1

Los signos asociados a los valores de las funciones trigonomtricas de un ngulo dependen del cuadrante en el que se encuentre el lado final del ngulo. El valor de R siempre es positivo; as, los signos de las funciones dependen de los signos de x y de y . Si est en el primer cuadrante, tanto x como y son positivas; por lo tanto, todas las razones trigonomtricas en el primer cuadrante son positivas. Si est en el segundo cuadrante, la x es negativa y la y es positiva; as que las razones en las que aparezca x son negativas y las dems positivas. Por lo tanto, en el cuadrante II nicamente son positivas el seno y la cosecante, y el coseno, la tangente, la cotangente y la secante son negativas. Despus de analizar los signos de las funciones para cada cuadrante, podemos resumir los resultados en la Tabla 4. sen I II III IV
Tabla 4.

cos + +

tan + + -

cot + + -

sec + +

csc + + -

+ + -

Observa que los signos de las funciones reciprocas coinciden. Tambin se pueden resumir estos resultados, como se muestra en figura 4.8 (las funciones que no aparecen son negativas en ese cuadrante).
y II sen = + csc = + tan = + cot = + III Figura 4.8 O I Todas + x cos = + sec = + IV

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Trigonometra II

Es evidente que las definiciones de las funciones trigonomtricas son vlidas independientemente del cuadrante en el que se encuentre R y sus valores para un ngulo dado, tambin son independientes del punto P en su lado terminal; pero los diagramas de la figura 4.9, demuestran que los valores de las funciones trigonomtricas para un ngulo cambian de acuerdo con el valor de y estn relacionados con el valor de las funciones del ngulo de referencia r correspondiente.
y

y P(x, y) y y

P(x, y)

r
x x y 0

r
0

y P(x, y)

x r

0 x

x r

y P(x, y)

Figura 4.9

Haciendo uso de este ltimo concepto, se pueden determinar las funciones trigonomtricas de los ngulos y sus ngulos de referencia.

Definicin
Cualquier funcin trigonomtrica de un ngulo es igual en valor absoluto, al mismo valor de su ngulo de referencia. El signo asociado al valor de cada funcin trigonomtrica se determina segn el cuadrante en que se encuentra el lado terminal del ngulo dado.

Por ejemplo, sen = sen r o bien, sen = sen r

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Etapa 4

Ejercicio
Tomando como referencia la figura 4.9, encuentra el valor de en cada eje de coordenadas, si el ngulo de referencia r = 30. Evala la funcin sen, cos y tan para cada par de ngulos de cada caso.

Este procedimiento se puede aplicar a todas las funciones trigonomtricas en todos los cuadrantes, por lo que el resultado anterior puede utilizarse para cualquier ngulo entre 0 y 360. Por lo dems, si el ngulo es mayor de 360 o menor de 0 (ngulo negativo), dicho ngulo es coterminal con un ngulo que est entre 0 y 360. As, se puede aplicar la regla a cualquier ngulo. Conviene recordar que los valores varan en signo dependiendo del cuadrante en que se encuentre el lado terminal del ngulo.

Ejemplo
Utilizando el concepto del ngulo de referencia y una calculadora encuentra el valor de las funciones trigonomtricas de cada uno de los siguientes ngulos: a) 110 Procedimiento 1. El lado terminal del 110 est en el segundo cuadrante. El ngulo de referencia, r = 180 - 110 = 70, entonces: sen 110 = sen70 = 0.9397 cos 110 = -cos70 = -0.3420 tan 110 = -tan 70 = -2.7475 csc 110 = csc70 = 1.0642 sec 110 = -sec70 = -2.9238 cot 110 = -cot 70 = -0.3640 b) 320 c) 230 d ) 865 e) -160

2. El lado terminal del 320 est en el cuarto cuadrante. El ngulo de referencia, r = 360 320 = 40, entonces: sen 320 =-sen 40 = -0.6428 cos 320 = cos 40 = 0.7660 tan 320 =- tan 40 = -0.8391 csc 320 = -csc 40 = -1.5557 sec 320 = sec 40 = 1.3054 cot 320 = -cot 40 = -1.1917

3. El lado terminal del 230 est en el tercer cuadrante. El ngulo de referencia, r = 230 180 = 50, entonces. sen 230 = -sen 50 = -0.7660 cos 230 = -cos 30 = -0.6428 tan 230 = tan 50 = 1.1917 csc 230 = -csc 50 = -1.3054 sec 230 = -sec 50 = -1.5557 cot 230 = cot 50 = 0.8391

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Trigonometra II

4. El lado terminal del 865 est en el segundo cuadrante, pues su ngulo coterminal, C = 865 - 720 (2 revoluciones) = 145. Su ngulo de referencia, R = 180 - 145 = 35, entonces: sen 865 = sen 145 = sen 35 = 0.5736 csc 865 = csc 145 = csc 35 = 1.7434 cos 865 = cos 145 = -cos 35 = -0.8192 sec 865 = sec 145 = -sec 35 = -1.2208 tan 865 = tan 145 = -tan 35 = -0.7002 cot 865 = cot 145 = -cot 35 = -1.4281 5. El lado terminal del -160 est en el tercer cuadrante, pues su ngulo coterminal, C = -160 + 360 = 200. Mientras que su ngulo de referencia, R = 200 -180 = 20, entonces: sen (-160) = sen 200 = -sen 20 = -0.3420 csc (-160) = csc 200 = -csc 20 = -2.9238 cos (-160) = cos 200 = -cos 20 = -0.9397 sec (-160) = sec 200 = -sec 20 = -1.0642 tan (-160) = tan 200 = tan 20 = 0.3640 cot (-160) = cot 200 = cot 20 = 2.7475

Cuando se da un ngulo, sus funciones trigonomtricas estn determinadas en forma nica; sin embargo, cuando se da el valor de alguna funcin de un ngulo ste no se determina unvocamente, por ejemplo, si sen = 0.5, entonces = 30, 150, 390, 510, etc. En general, dos posiciones posibles del lado terminal pueden encontrarse entre 0 y 360, por ejemplo, los lados terminales de 30 y 150 mencionados anteriormente. La excepcin a esta regla ocurre cuando el ngulo es cuadrantal.

Ejemplo
Utilizando el ngulo de referencia, encuentra tal que 0 360, si sen = -0.5736. Procedimiento Puesto que el seno es negativo, tanto en el tercero como en el cuarto cuadrante, tienes que encontrar dos ngulos III y IV cuyo seno sea el valor dado. Para encontrar estos ngulos, tienes que hallar primero el ngulo relacionado con sen = 0.5736; as el ngulo de referencia es r = 35. Para la solucin del tercer cuadrante:

III = 180 + 35 = 215.

3 = 215

r = 35

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Etapa 4

Para la solucin del cuarto cuadrante:

IV = 360 - 35 = 325.

= 325 r = 35
x

La mayora de las calculadoras proporcionan los valores de las funciones trigonomtricas de cualquier ngulo, simplemente dando entrada al ngulo y oprimiendo el botn funcin apropiado. Esto es, la calculadora se toma el trabajo de encontrar funciones trigonomtricas para ngulos que no son agudos.

Ejemplo
Determinar el valor de sen 192. Procedimiento En la calculadora puede evaluarse sen 192 poniendo simplemente la calculadora en el modo grados, dando entrada a 192 y oprimiendo el botn sin. En la pantalla se leer 0.20791. Por lo tanto. Solucin sen 192 = - 0.2079

Sin embargo, notars que al usar tu calculadora para encontrar un ngulo si se conoce el valor de funcin trigonomtrica, se obtiene solamente un ngulo. Por ejemplo, si sen = -0.5, tu calculadora dar solamente el = -30 mientras que para cos = -0.5, tu calculadora dar el = 120. La razn por la que obtenemos un ngulo agudo negativo en el primer caso y un ngulo obtuso positivo en el segundo es porque, por ejemplo, si quisiramos encontrar el valor de para el cual tan = -1, desafortunadamente hay una infinidad de valores de , que satisfacen esta condicin algunos de los cuales son: 45, 225, 405, 585, 765, 945, etc., tambin, -135, -315, -485, -675, etc., debers estar consciente de las dificultades inherentes que representa para la calculadora resolver la ecuacin tan = -1. Y qu valor aparecera en la pantalla como solucin?

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Trigonometra II

Para evitar esta ambigedad la calculadora restringe el dominio de tan al intervalo entre 0 y 180 o entre 0 y -180. Entonces, = 45, que es el nico valor de para el cual tan = 1. Una situacin similar a la descrita para la funcin tangente ocurre tambin para las dems funciones; los valores del dominio, a los cuales se limita se llaman valores principales de la misma funcin. Sobre el dominio de valores principales, ecuaciones tales como sen = -0.5, o cos = 0.5 tienen solamente una solucin posible. Para evitar confusiones, te sugerimos que uses la calculadora para encontrar el ngulo de referencia para una funcin trigonomtrica dada. El ngulo de referencia se obtendr de la calculadora entrando el valor absoluto de la funcin dada. Por ejemplo, si tan = -0.3500, el ngulo de referencia se encuentra presionado 0.3500. Esto es: 0.3500INV tan = 19.29 Los ngulos deseados se encuentran ahora mediante el procedimiento descrito previamente; esto es, III = 180 - 19.29 = 160.71 y IV = 360 - 19.29 = 340.71.

Ejemplo
Determina los valores de tales que 0 < 360 si: sen = - 0.5664. Procedimiento Introduciendo el valor absoluto de la funcin y presionando las teclas INV sin. El ngulo de referencia resultante es: 0.5664 INV sin = 34.5 Ahora, puesto que el seno es negativo en el tercero y en el cuarto cuadrante, obtenemos:

III = 180+ 34.5 = 214.5 IV = 360-34.5 = 325.5

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Etapa 4

Ejercicio 1. Encuentra el valor de las funciones trigonomtricas del ngulo si su lado terminal pasa por: a) (15.8) 2. En qu cuadrante quedara localizado si: a) sen es negativo y cos es positivo. c) sen y cos son negativos. b) sen es positivo y tan es negativo. d) sen y tan son positivos. b) (-7,-24)

3. Encuentra los valores de las dems funciones trigonomtricas de , dado: 12 a) cos = y est en el IV cuadrante. 35 21 b) tan = - y est en el II cuadrante. 20 4. Evala cada una de las siguientes expresiones: a) tan 180 - 2 cos 180 + 3 csc 270 + sen 90. b) sen 0 + 3 cot 90 + 5 sec 180 - 4 cos 270

c) 4 cos - 5 sen 3 - 2 sen + sen 0. 2 2 2 d) 3 sen + 4 cos 0 - 3 cos + sen . 2


e) sen 0 + 2 cos 0 + 3 sen 90 + 4 cos 90 + 5 sec 0 + 6 csc 90. f) sen 180 + 2 cos 180 + 3 sen 270 + 4 cos 270 - 5 sec 180 - 6 csc 270. 5. Expresa cada una de las funciones del ngulo dado, como la funcin de su ngulo de referencia y encuentra el valor de la funcin. a) c) e) g) cot 147 sec 333 csc 233 cos 100 b) tan 590 d) sen 1 000 f) cos (-345) h) sen (-965)

( )

( )

( ) ( )

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Trigonometra II

6. Dado el valor de la funcin, encuentra la medida del ngulo , si 0 < < 360. a) cos = 0.6157 c) tan = -1.376 b) sen = 0.4014 d) sec = -1.035

7. Utiliza los valores de los ngulos especiales cuadrantales y con el concepto del ngulo de referencia para encontrar los valores de las seis funciones trigonomtricas de los ngulos: 0, 30, 45, 60, 90, 120, 135, 150, 180, 210, 225, 240, 270, 300, 315, 330 y 360 sin usar la calculadora ni tablas.

0 30 45 60 90 120 135 150 180 210 225 240 270 300 315 330 360

sen

cos

tan

cot

sec

csc

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Etapa 4

4.2 Tringulos oblicungulos


Ley de cosenos
Nuestro estudio ha estado referido slo a tringulos rectngulos. Sin embargo, habr muchos problemas de la realidad que se refieran a tringulos que no sean rectngulos, esto es oblicungulos. Por lo tanto, nuestra tarea actual es trabajar con este nuevo tipo de tringulo.

Objetivo Dados dos lados y el ngulo incluido, encontrar la longitud del tercer lado. Dados tres lados de un tringulo, encontrar la medida de un ngulo especfico.

Supn que la longitud de los lados b y c del DABC son conocidos, as como tambin la medida del ngulo incluido A (figura 4.10), entonces se puede encontrar la medida del tercer lado.
y C a r=b B Figura 4.10 A

C (x, y) a x

B (c, 0)

Si construyes un sistema coordenado x y con el ngulo A en posicin en el origen; entonces el lado a es la distancia entre los puntos B(c, 0) y C (x, y). Aplicando el teorema de Pitgoras se obtiene distancia a : a 2 = (c x) 2 + (y 0) 2. Para obtener a 2 en trminos de b y c y el ngulo A, se procede de la siguiente manera: Por definicin de seno y coseno: x cos A = b y y sen A = b

Multiplicando ambos miembros de la ecuacin por b , obtienes, x = b cos A y y = b sen A

Sustituyendo estos valores en la frmula anterior de la distancia tenemos: a 2 = (c b cos A) 2 + (b sen A 0) 2

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Trigonometra II

Elevando al cuadrado los binomios, a 2 = c 2 2bc cos A + b 2 cos 2 A + b 2 sen 2 A Asociando sen 2 A + cos 2 A y teniendo de factor comn la b 2 a 2 = b 2 (cos 2 A + sen 2 A) + c 2 2bc cos A como cos 2 A + sen 2 A = 1 entonces a 2 = b 2+ c 2 2bc cos A El cul usualmente se escribe de la siguiente manera: Ley de los cosenos a 2 = b 2 + c 2 2bc cos A Esta ecuacin es llamada Ley de los cosenos porque en ella aparece el coseno del ngulo. Si el ngulo A es igual a 90, entonces el cos A = 0 y la Ley de los cosenos se reduce a: a2 = b2 + c2 el cual es el teorema de Pitgoras. De igual manera la Ley de los cosenos se puede escribir de las siguientes formas si son dados otros datos: b 2 = a 2 + c 2 2ac cos B y c 2 = a 2 + b 2 2ab cos C

Ejercicio
1. Demuestra que: b 2 = a 2 + c 2 2ac cos B.

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Etapa 4

Ejemplo
En el DABC si b = 6, c = 9 y A = 39. Determinar el lado a. Procedimiento Utilizando la frmula tenemos: a2 = b2 + c2 2bc cos A
6 39 A 9 B a=? C

a 2 = (6) 2 + (9) 2 2(6)(9) cos 39 a 2 = 36 + 81 83.93 a 2 = 33.07 a= 33.07 a = 5.75

Ejemplo
En el DDEF si E = 129 409, d = 14.78 y f = 2.65. Determinar el lado e.

Debes reconocer que la Ley de los cosenos es independiente de las letras que se usan para expresarla.

Procedimiento Aplicando la Ley de cosenos tenemos: e 2 = d 2 + f 2 2df cos E e 2 = (14.78) 2 + (2.65) 2 2(14.78)(2.65) cos 129 40 e 2 = 218.45 + 7.02 2(14.78)(2.65)(-0.64) e 2 = 218.45 + 7.02 + 50.13 e= 275.60
2.65 E 129 40 14.78 F D e=?

e = 16.6

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Trigonometra II

Ejemplo
En el D XYZ si x = 4, y = 7 y z = 9. Determina Z. Procedimiento Aplicando la Ley de los cosenos: z 2 = x 2 + y 2 - 2xy cos Z
Y 4 Z 7

Despejando cos Z tenemos: z2 - x2 - y2 cos Z = -2xy (9) 2 - (4) 2 - (7) 2 cos Z = -2(4)(7) 81 - 16 - 49 cos Z = -56 16 cos Z = = -0.2857 -56

Al obtener el inverso de cos Z, se tiene que: Z = 106 369 redondeando a minutos.

En la calculadora, el inverso del cos Z, lo cual se escribe como: cos-1Z, obtenemos que Z = 106.6015, que son grados en forma decimal, lo cual se puede cambiar a forma sexagesimal.

Ejemplo
No se forma tringulo

En el D ABC si a = 3, b = 7 y c = 11. Determina C. Procedimiento Aplicando la Ley de los cosenos: c 2 = a 2 + b 2 2ab cos C
B 11 A 3 7

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Etapa 4

Despejando cos C tenemos: c2 - a2 - b2 cos C = -2ab (11) 2 - (3) 2 - (7) 2 cos C = -2(3)(7) 121 - 9 - 49 cos C = -42 63 cos C = = -1.5 -42 cos C = 1.5

Como el coseno slo tiene valores entre 1 y 1 inclusive, esto quiere decir que el tringulo no se cierra, o sea, no se forma, por lo que no hay solucin en este caso.

Ejercicio 1. Para los siguientes problemas encuentra el lado opuesto al ngulo dado. a) En el D ABC si b = 4, c = 5 y A = 50. b) En el D ABC si a = 7, c = 9 y B = 35. c) En el D PQR si p = 3, q = 2 y R = 136. d) En el D HJK si h = 8, j = 6.1 K = 172 159. e) En el D DEF si d = 35.3, f = 47.8 y E = 65 409. f) En el D BAD si a = 2.99, d = 5.92 y B = 119 229. 2. Para los siguientes problemas encuentra el ngulo que se te indica. a) A en el D ABC si a = 2, b = 3 y c = 4. b) F en el D DEF si d = 5, e = 6 y f = 8. c) X en el D UVX si u = 6, v = 7 y x = 12.

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Trigonometra II

d) E en el D TEN si t = 12.1, e = 20.2 y n = 16.3. e) f)

Y en el D XYZ si x = 7.12, y = 5.03 y z = 13.34. N en el D PON si p = 8, o = 3 y n = 12.

rea de un tringulo
Objetivo Dada la medida de dos lados y el ngulo incluido, encuentra el rea del tringulo.

De geometra puedes recordar que el rea de un tringulo es: b h rea = 2 donde b = base y h = altura. Si conoces los lados b y c y la medida del ngulo A puedes calcular la altura h. Construyendo el punto cartesiano x, y observa la figura 4.11, el punto B(x, y ) se convierte en un punto en el sistema cartesiano.
B c h A b C Figura 4.11 a

y r=c A

B (x, y) a h=y b C (b, 0) x

Por la definicin de seno. y = sen A r y = r sen A Multiplicando ambos miembros por r.

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Etapa 4

Como h = y y c = r entonces sustituyendo tenemos que la altura es: h = c sen A Sustituyendo h en la ecuacin del rea, entonces se tiene: 1 rea = bc sen A 2

Ejemplo
Determina el rea del tringulo D ABC si b =13, c =15 y A = 70. Procedimiento Aplicando la frmula. 1 rea = (13)(15) sen 70 2 1 rea = (13)(15)(0.9397) 2 rea = 91.62

Ejemplo
Determina el rea del D ABC si a = 5, b = 7. Procedimiento Primero tienes que encontrar uno de los ngulos, utilizando la ley de los cosenos. b 2 = a 2 + c 2 2ac cos B Despejando: 2ac cos B = a 2 + c 2 b 2
B 11 A 5 C 7

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Trigonometra II

a2 + c2 - b2 cos B = 2ac (5) 2 + (11) 2 - (7) 2 cos B = 2(5)(11) 25 + 121 - 49 cos B = 110 97 cos B = 110 cos B = 0.8818

B = 28 089
Aplicando la ecuacin del rea. 1 rea = ac sen B 2 1 rea = (5)(11) sen 28 089 2 rea = 12.96

Ejercicio 1. Para los siguientes problemas determina el rea de cada tringulo. a) D ABC, si a = 6, b = 10 y C = 15. b) D ABC, si b = 8, c = 4 y A = 66. c) D DEF, si d = 4.8, f = 3.7 y E = 43 129. d) D XYZ, si y = 34.28, z = 28.35 y X = 138 259. e) D ABC, si a = 6, b = 9, c = 13. f) D ABC, si a = 5.1, b = 12.2, c = 13.3.

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Etapa 4

4.3 Tringulo oblicungulo. Ley de los senos


La Ley de los cosenos puede ser usada directamente cuando conoces dos lados y el ngulo incluido. Si solo conoces un lado, la Ley de los cosenos no puede ser usada; para este caso se utilizar la Ley de los senos.

Objetivo Dada la medida de un ngulo, su lado opuesto y la medida de otro ngulo, calcular la longitud de un lado.

La ley de los senos puede deducirse a partir de la frmula del rea de un tringulo: 1 rea = bc sen A 2
C a b

c Figura 4.12

1 1 El rea tambin es igual a ac sen B o bien ab sen C; como el rea es constante, no importa el lado 2 2 del tringulo que uses para medirla. Igualando estas expresiones obtienes: 1 1 1 bc sen A = ac sen B = ab sen C 2 2 2 Multiplicando todos los miembros por 2 y dividiendo por abc nos queda: 2bc sen A 2ac sen B 2ab sen C = = 2abc 2abc 2abc Eliminando trminos semejantes queda la siguiente expresin: Ley de los senos sen A sen B sen C = = a b c

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Trigonometra II

Esta frmula es llamada la Ley de los senos y es igual al seno del ngulo dividido entre su lado opuesto. Esta frmula tambin puede ser escrita de la siguiente manera: Ley de los senos a b c = = sen A sen B sen C Slo se invierten los numeradores y denominadores. Los siguientes ejemplos te muestran cmo usar stas frmulas.

Ejemplo
Dados dos ngulos y un lado determinar los otros lados. En el D ABC, B = 64, C = 38 y lado b = 9; determinar lado c, y lado a. (Figura 4.13)
A

c= 64 B a=

38 Figura 4.13

Procedimiento Sustituyendo los datos en la frmula tenemos: a 9 c = = sen A sen 64 sen 38 Como se puede observar, nos conviene tomar las dos ltimas partes de la frmula, ya que as tendremos tres datos y slo una incgnita. 9 c = sen 64 sen 38 Despejando c tenemos: (9)(sen 38) = c sen 64

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Etapa 4

o sea: (9)(sen 38) c = sen 64 (9)(0.6157) c = 0.8988 Lo cual nos da el valor: c = 6.165 Para determinar el lado a, primero tienes que encontrar el A, entonces:

A = 180 38 64 = 78
Usando las dos primeras partes de la frmula tenemos: a 9 = sen 78 sen 64 Despejando a, (9)(sen 78) a = sen 64 Y haciendo operaciones queda: (9)(0.9781) a = 0.8988 a = 9.794

Ejemplo
Dado dos ngulos y un lado determinar otro lado. En el D ABC, a = 8, B = 64 y C = 38: encuentra lado b. (Figura 4.14).
A

c= 64 B

b=

38 a=8 Figura 4.14

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Trigonometra II

Procedimiento Sustituyendo los datos en la frmula. 8 b c = = sen A sen 64 sen 38 Observa que para poder usar la frmula tenemos que determinar primero el A.

A = 180 64 38 = 78
Ahora, usando las dos primeras partes de la frmula tenemos: 8 b = sen 78 sen 64 Despejando b: (8)(sen 64) b = sen 78 (8)(0.8988) b = 0.9781 b = 7.351 Redondeando a tres cifras. El siguiente ejercicio est diseado para que practiques la Ley de los senos.

Ejercicio 1. Resuelve los siguientes problemas. a) En D ABC, A = 54, B = 30 y lado a = 9, determina: Lado b. Lado c. b) En D PQR, P = 15, Q = 130 y lado q = 9, determina: Lado p. Lado r. c) En D AHS, A = 29, H = 107, lado a = 112, determina: Lado h. Lado s.

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Etapa 4

d) En D BIG, B = 2, I = 79, lado b = 20, determina: a) Lado i. b) Lado g. e) En D PAF, P = 28159, A = 117 309 y lado f = 8, determina: a) Lado a. b) Lado p. f) En D JAW, J = 48 129, W = 73 279 y lado a = 5, determina: a) Lado j. b) Lado w. g) En D ALP, A = 85 409, L = 87 509 y lado p = 30, determina: a) Lado a. b) Lado l. 2. En el D ABC si lado a = 7, lado b = 4, lado c = 10 determina los ngulos. Para este caso primero tienes que usar la Ley de los cosenos. a) Usa la Ley de los cosenos para determinar el A. b) Usa la respuesta anterior y con la Ley de los senos determina el C. c) Determina otra vez el C, pero ahora usando la Ley de cosenos. d ) Las respuestas de b y c no son iguales, Puedes explicarlo?

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Trigonometra II

4.4 Los casos ambiguos


Objetivo Dados dos lados y el ngulo no comprendido, determinar si hay o no tringulo, y si lo hay, obtener las medidas del otro lado y el otro ngulo.

Ahora resolvers un tringulo cuando tenemos los datos conocidos de dos lados y un ngulo no comprendido (Figura 4.15).
A b

a Datos: lado a, lado b, B Figura 4.15

Hay 4 formas en que un tringulo ABC puede resolverse si conoces los lados a, b y el ngulo B. La figura 4.16 muestra el lado a, el ngulo B construido, dibujando al lado c como una lnea punteada.

B a

Figura 4.16

Como el lado c no est dado, se dibuj una lnea punteada en la direccin correcta, formando el ngulo B con el lado a. Luego, para completar el tringulo, se pone un comps en el punto c con una abertura igual a la del lado b, y despus se traza un arco. Donde el arco del comps toque la lnea punteada, ah ser la posicin correcta del punto A. La figura 4.17 muestra cmo hay cuatro formas posibles en que puede quedar el punto A.

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Etapa 4 A A1 c b A2 b B B a C a C b

Una posicin para el punto A, b < a.

Dos posiciones para el punto A, b < a.

A c b b B a C B a No hay posicin para el punto A, b es demasiado corto. Figura 4.17 C

Una posicin para el punto A, < A = 90.

Puedes observar que hay uno, dos o ningn posible tringulo cuando son dados dos lados y el ngulo no comprendido, es por esta razn que se llaman casos ambiguos.

Ejemplo
En el tringulo D ABC si a = 4, b = 5 y A = 27. Determina los posibles valores del lado c. Procedimiento Como a < b, hay dos posibles tringulos (figura 4.18). La Ley de los senos no puede ser usada directamente para determinar el lado c. ya que C es desconocido. La Ley de los cosenos s puede ser usada, slo hay que despejar el lado c.

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Trigonometra II B B c c 27 A b=5 C A Figura 4.18 a=4 27 b=5 C a=4

Escribiendo la Ley de los cosenos tenemos: 4 2 = c 2 + 5 2 - 2(c)(5) cos 27 0 = c 2-(10 cos 27) c + 25 16 0 = c 2 8.912c + 9 8.91 (8.91) 2 - 4(5)(9) c = 2(1) 8.91 6.58 c = 2 c 7.75 1.16

Ejemplo
En el D ABC, a = 6, b = 5 y B = 27. Determina los posibles valores de c. Procedimiento Como a > b, slo hay un posible tringulo (Figura 4.19).
B

c a=6 27 A b=5 C Figura 4.19

Por la Ley de los cosenos: 6 2 = c 2 + 5 2 2(c)(5) cos 27 0 = c 2 8.91c - 11

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Etapa 4

8.91 (8.91) 2 - 4(1)(-11) c = 2 c = 10.009 1.099

c = 10.01 Redondeando a dos decimales.

El valor negativo en c, confirma que slo hay un posible tringulo.

Ejemplo
En el D ABC, a = 2, b = 5 y A = 27. Determina los valores posibles de c.

No se forma tringulo

a=2 A

b=5 Figura 4.20

Procedimiento Utilizando la Ley de los cosenos (2) 2 = c 2 + 5 2 2(c)(5) cos 27 0 = c 2 8.91c + 21 8.91 (8.91)2 - 4(1) c = 2(1) 8.91 -4.61 c = 2 No hay solucin por el valor negativo del radicando.

No hay tringulo (Figura 4.20).

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Trigonometra II

Ejercicio 1. Para los siguientes problemas determina la longitud del lado indicado. a) En D ABC, B = 32, lado a = 5 y lado b = 4. Determina lado c. b) En D XYZ, X = 13, lado x = 13 y lado y = 6. Determina lado z. c) En D ABC, B = 33, lado a = 4 y lado b = 5. Determina lado c. d) En D XYZ, X = 13, lado x = 11 y lado y = 14. Determina lado z. e) En D ABC, B = 32, lado a = 4, lado b = 2. Determina lado c. f) En D XYZ, X = 13, lado x = 11, lado y = 60. Determina lado z. g) En D ABC, A = 130, lado a = 20, lado c = 16. Determina lado b. h) En D ABC, A = 170, lado a = 19 y lado c = 11. Determina lado b. 2. En los siguientes ejercicios determina si hay uno o dos tringulos y luego calcula los valores del ngulo que se pide. a)En D ABC, A = 19, lado a = 26 y lado c = 31. Determina C. b) En D HDJ, H = 27, lado h = 50 y lado d = 20. Determina D. c) En D XYZ, X = 58, lado x = 9.4, lado z = 7.3. Determina Z. d) En D BIG, B = 110, lado b = 100 y lado g = 90. Determina G.

4.5 Solucin de tringulos oblicungulos y su aplicacin en diferentes contextos


Solucin de tringulos oblicungulos
Objetivo Dado tres lados, 2 lados y el ngulo comprendido, 2 lados y el ngulo no comprendido, poder seleccionar la tcnica apropiada y calcular el otro lado o la medida de los ngulos y el rea.

Algunas ocasiones puedes usar la Ley de los senos o cosenos para cualquier problema, pero a veces no funcionan para algunas situaciones. En seguida te daremos una gua para que reconozcas situaciones donde determinada tcnica s funciona.

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Etapa 4

Tcnicas para la solucin de tringulos


1. La Ley de los cosenos involucra tres lados. As que, no funciona cuando te dan dos ngulos y un lado. 2. La Ley de los senos involucra la razn del seno de un ngulo y la longitud de su lado opuesto, as que no funciona cuando no hay ningn ngulo conocido (tres lados) o cuando slo se conocen dos lados y el ngulo comprendido. 3. La Ley de los senos no debe ser usada para determinar medidas de ngulos a menos que ya conozcas si es un ngulo agudo u obtuso. 4. La frmula del rea requiere que conozcas dos lados y el ngulo incluido, as que, si no los tienes debes calcularlos primero. El siguiente ejercicio requiere que selecciones la tcnica apropiada para que resuelvas el problema.

Ejercicio 1. En los siguientes problemas determina los datos faltantes. a) En D ABC, lado a = 3, lado b = 4, C = 71 209. b) En D ABC, lado a = 8, lado b = 5, C = 32 409. c) En D ABC, lado a = 28, lado b = 58, C = 22 509. d) En D ABC, lado a = 16, lado b = 38, C = 81 309. e) En D ABC, lado a = 18, lado b = 19, lado c =17. f) En D ABC, lado a = 3, lado b = 4, lado c = 2. g) En D ABC, lado a = 9, lado b = 10, lado c = 18. h) En D ABC, lado c = 28, A = 121509, B = 15 109. i) En D ABC, lado c = 48, A = 11209, B = 27 309.

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Trigonometra II

j)

En D ABC, lado c = 17, A = 83209, B = 88 309.

k) En D ABC, lado a = 5, lado b = 7, A = 25 409. l) En D ABC, lado a = 10, lado b = 6, A = 30 109.

m) En D ABC, lado a = 6, lado b = 10, A = 30 109. n) En D ABC, lado a = 10, lado b = 6, A = 140 509. o) En D ABC, lado a = 5, lado b = 3, A = 36 509.

Problemas del mundo real de tringulos oblicungulos


La siguiente seccin se hizo para que practiques, mediante ejercicios reales, tus habilidades en la solucin de tringulos oblicungulos utilizando la leyes de los cosenos y de los senos.

Objetivo A partir de un enunciado sers capaz de dibujar un tringulo oblicungulo y calculars los datos que se te piden.

Ejercicio 1. Dos lados de un paralelogramo son 83 y 140 m, y una de las diagonales mide 189 m. Calcular el rea de uno de los tringulos que forma la diagonal con los lados del paralelogramo. 2. Calcular el permetro y el rea de un paralelogramo, si una de sus diagonales mide 17 m. y los ngulos que forma sta con los lados del paralelogramo son de 35 y 49. 3. Dos hombres que estn en el campo, separados 3 000 m. uno del otro, observan un helicptero. Sus ngulos de elevacin respecto al helicptero son de 60 y 75. Determina la altura del helicptero.

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Etapa 4

4. Los tres lados que limitan un terreno miden 320, 480 y 500 m. respectivamente. Calcula los ngulos que forman dichos lados. 5. Un puente de 24 m de largo une dos colinas cuyas laderas forman con el horizonte ngulos de 23 y 32. Cul es la altura del puente con respecto al vrtice del ngulo formado por las laderas? 6. Para medir la altura de una montaa, una persona ve hacia la cresta desde un punto A y encuentra su ngulo de elevacin de 35 409, despus desde un punto B, alejado 500 m. de A. Encuentra su ngulo de elevacin de 21 309. Cul es la altura de la montaa? 7. Un buque sale de un puerto hacia el sur y navega 84 km. Despus vira al sudoeste y navega 120 km. a) Qu distancia tendr que recorrer para regresar al puerto? b) Qu rumbo habr de tomar? 8. Una pieza de artillera est en A y no puede ver el blanco C. Si el puesto de mando B est a 35 km. de A y a 22 km. de C, calcula la distancia de la pieza al blanco si el ngulo ABC es de 50 109. 9. Tres circunferencias cuyos radios miden 115, 150 y 225 cm. son tangentes exteriormente entre s. Determina los ngulos que forman cuando se unen los centros de dichas circunferencias. 10. Para calcular la anchura BC de una baha se miden, desde un punto A, dos distancias, AB y AC, y el ngulo BAC. AB = 8 km, AC = 9 km y BAC = 65 309. Cul es el ancho de la baha?

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Trigonometra II

Autoevaluacin 4
21 1. Determina el valor de la csc A dado la tan A = . 20 2. Evala la siguiente expresin trigonomtrica:

tan 50 + tan 10 - sen2 50 + cos2 50 1 - tan 50 + tan 10

3. Dada la tan = -0.839. Determina el valor del ngulo . Si 0 360. 4. La sombra que proyecta una persona de 1.68 m de estatura es de 1.22 m. En ese instante un rbol proyecta una sombra de 5.81 m . Calcula su altura. 5. Determina el valor del lado c, del tringulo oblicungulo, cuyos lados son a = 14.6 cm, b = 20 cm y el C = 120.
B c=? 14.6

20

6. Determina el rea del tringulo, cuyos lados b = 76 cm, c = 54 cm y el A = 49.


B

54 49 A 76 C

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Etapa 4

7. Dados los lados a = 50 cm, b = 35 cm y c = 74 cm del tringulo oblicungulo. Determina el valor de los ngulos A y B.
C 35 ? A 74 50 ? B

8. Para medir la altura de una montaa, una persona ve hacia la cresta desde un punto A y encuentra su ngulo de elevacin igual a 28 309, enseguida se traslada hacia otro punto B, a una distancia de 430 m, y visualiza la cresta con un ngulo de elevacin de 20 459. Cul es la altura de la montaa? 9. La estacin B se encuentra a 10.2 km al este de la estacin A. La direccin de un incendio es S 10 409 O desde A. La direccin del incendio desde B es S 31 209 O. A que distancia de A se encuentra el incendio? Y de B ? 10. Resolver el siguiente tringulo ABC, dado a = 20, b = 15 y B = 30 (caso ambiguo, dos soluciones). Determinar el valor de c , A y C.
C C b = 15 a = 20 30 A B A b = 15 30 B a = 20

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Trigonometra II

Solucin a la autoevaluacin 4
29 1. csc A = . 21 2. - 69 3. 140 y 320 4. Altura = 8 m. 5. c = 30.09 cm. 6. rea = 1548.66 cm 2 7. A = 35.8 y B = 24.2. 8. Altura = 538.92 m. 9. Distancia desde A = 24.69 km y distancia desde B = 28.41 km. 10.
C 12 C b = 15 108 42 A c = 28.5 30 B A a = 20 b = 15 a = 20 138 30 c = 6.2 B

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