Estudio Cualitativo UMC

Gua de Observacin Estructurada de Aula

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Escuela:
Seccin:
Fecha:
Horario de observacin:
Nombre de la Observadora:
reas que se observaron:
CAMPOS DE OBSERVACIN CONTEXTUALIZADOS:
*Importante: Los siguientes campos de observacin debern ser completados por
sesin de aprendizaje (por curso o tema tratado) para cada da. (Ejemplo: si el lunes
observamos una clase de lgico matemtico, una clase de comunicacin integral y
una clase de ciencia y ambiente se deber llenar estos campos para cada una de
ellas.)
I. Prcticas Pedaggicas: Procedimientos o estrategias que utiliza el docente para
la enseanza de las materias.
rea:
Tema o Capacidad:
Hora de la observacin:
Sealar si se trata de nuevos contenidos, ejercitacin o repaso:
Otros comentarios:
a. Preparacin y estructura didctica de la clase

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

No
Aplica

SI

NO

No
Aplica

SI

NO

Dominio del contenido de enseanza

Empleo de un plan escrito en clase
Aseguramiento del nivel de partida
Explicacin de los objetivos desde el inicio
Recordatorio sistemtico de los objetivos
Consolidacin de un punto antes de pasar a otro
Relaciona la materia con temas tratados en otros cursos
Pertinencia de ejemplos utilizados

b. Actividades

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Exposicin de un tema por parte del profesor

Exposicin de un tema por parte de los alumnos
Dictado por parte del profesor
Lectura en voz alta por parte del profesor
Lectura en voz alta por parte de los alumnos
Los alumnos copian de la pizarra
Los alumnos escriben en la pizarra
Los alumnos resuelven ejercicios y tareas de clase
Actividades ldicas relacionadas con los contenidos

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10. El profesor copia en la pizarra

11. El profesor proporciona retroalimentacin
12. Se plantea una forma nica de llegar a la solucin o
respuesta
13. El profesor otorga tiempo a los alumnos para reflexionar
14. Trabajo Individual
15. Trabajo frontal
16. Trabajo en parejas
17. Trabajo en grupos pequeos
Durante el trabajo en grupo:
No
Aplica

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SI

NO

El profesor asigna los grupos

Los alumnos forman los grupos
El profesor explica a cada grupo la actividad a realizarse
El profesor asigna tareas a cada participante del grupo
Los alumnos se reparten las tareas
El profesor gua el trabajo de cada grupo

II. Demanda cognitiva de las actividades: Nivel de profundidad o demanda

cognitiva con que se tratan los temas pedaggicos (ejercicios que desarrollan en
clase los alumnos, tareas asignadas, etc). Recoger ejemplos.
No
Aplica

SI

NO

1. Actividades de baja demanda cognitiva tales como:

copiar dictados o escritos, repetir, memorizar.
2. Actividades de demanda cognitiva media tales como:
resolucin de ejercicios, resolver problemas tipo.
3. Actividades de alta demanda cognitiva que incitan el
alumno a reflexionar, evaluar, analizar, tomar decisiones,
opinar.
Ejemplos:

I. Prcticas Pedaggicas: Procedimientos o estrategias que utiliza el docente para

la enseanza de las materias.
rea:
Tema o Capacidad:
Hora de la observacin:
Sealar si se trata de nuevos contenidos, ejercitacin o repaso:
Otros comentarios:

a. Preparacin y estructura didctica de la clase

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1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

No
Aplica

SI

NO

No
Aplica

SI

NO

No
Aplica

SI

NO

Dominio del contenido de enseanza

Empleo de un plan escrito en clase
Aseguramiento del nivel de partida
Explicacin de los objetivos desde el inicio
Recordatorio sistemtico de los objetivos
Consolidacin de un punto antes de pasar a otro
Relaciona la materia con temas tratados en otros cursos
Pertinencia de ejemplos utilizados

b. Actividades

1. Exposicin de un tema por parte del profesor

2. Exposicin de un tema por parte de los alumnos
3. Dictado por parte del profesor
4. Lectura en voz alta por parte del profesor
5. Lectura en voz alta por parte de los alumnos
6. Los alumnos copian de la pizarra
7. Los alumnos escriben en la pizarra
8. Los alumnos resuelven ejercicios y tareas de clase
9. Actividades ldicas relacionadas con los contenidos
10. El profesor copia en la pizarra
11. El profesor proporciona retroalimentacin
12. Se plantea una forma nica de llegar a la solucin o
respuesta
13. El profesor otorga tiempo a los alumnos para reflexionar
14. Trabajo Individual
15. Trabajo frontal
16. Trabajo en parejas
17. Trabajo en grupos pequeos
Durante el trabajo en grupo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

El profesor asigna los grupos

Los alumnos forman los grupos
El profesor explica a cada grupo la actividad a realizarse
El profesor asigna tareas a cada participante del grupo
Los alumnos se reparten las tareas
El profesor gua el trabajo de cada grupo

II. Demanda cognitiva de las actividades: Nivel de profundidad o demanda

cognitiva con que se tratan los temas pedaggicos (ejercicios que desarrollan en
clase los alumnos, tareas asignadas, etc). Recoger ejemplos.

No
Aplica

SI

NO

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1. Actividades de baja demanda cognitiva tales como:

copiar dictados o escritos, repetir, memorizar.
2. Actividades de demanda cognitiva media tales como:
resolucin de ejercicios, resolver problemas tipo.
3. Actividades de alta demanda cognitiva que incitan el
alumno a reflexionar, evaluar, analizar, tomar decisiones,
opinar.
Ejemplos:

I. Prcticas Pedaggicas: Procedimientos o estrategias que utiliza el docente para

la enseanza de las materias.
rea:
Tema o Capacidad:
Hora de la observacin:
Sealar si se trata de nuevos contenidos, ejercitacin o repaso:
Otros comentarios:
a. Preparacin y estructura didctica de la clase

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

No
Aplica

SI

NO

No
Aplica

SI

NO

Dominio del contenido de enseanza

Empleo de un plan escrito en clase
Aseguramiento del nivel de partida
Explicacin de los objetivos desde el inicio
Recordatorio sistemtico de los objetivos
Consolidacin de un punto antes de pasar a otro
Relaciona la materia con temas tratados en otros cursos
Pertinencia de ejemplos utilizados

b. Actividades

1. Exposicin de un tema por parte del profesor

2. Exposicin de un tema por parte de los alumnos
3. Dictado por parte del profesor
4. Lectura en voz alta por parte del profesor
5. Lectura en voz alta por parte de los alumnos
6. Los alumnos copian de la pizarra
7. Los alumnos escriben en la pizarra
8. Los alumnos resuelven ejercicios y tareas de clase
9. Actividades ldicas relacionadas con los contenidos
10. El profesor copia en la pizarra
11. El profesor proporciona retroalimentacin
12. Se plantea una forma nica de llegar a la solucin o
respuesta

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13.
14.
15.
16.
17.

El profesor otorga tiempo a los alumnos para reflexionar

Trabajo Individual
Trabajo frontal
Trabajo en parejas
Trabajo en grupos pequeos

Durante el trabajo en grupo:

No
Aplica

1.
2.
3.
4.
5.
6.

SI

NO

El profesor asigna los grupos

Los alumnos forman los grupos
El profesor explica a cada grupo la actividad a realizarse
El profesor asigna tareas a cada participante del grupo
Los alumnos se reparten las tareas
El profesor gua el trabajo de cada grupo

II. Demanda cognitiva de las actividades: Nivel de profundidad o demanda

cognitiva con que se tratan los temas pedaggicos (ejercicios que desarrollan en
clase los alumnos, tareas asignadas, etc). Recoger ejemplos.
No
Aplica

SI

NO

1. Actividades de baja demanda cognitiva tales como:

copiar dictados o escritos, repetir, memorizar.
2. Actividades de demanda cognitiva media tales como:
resolucin de ejercicios, resolver problemas tipo.
3. Actividades de alta demanda cognitiva que incitan el
alumno a reflexionar, evaluar, analizar, tomar decisiones,
opinar.
Ejemplos:

CAMPOS DE OBSERVACIN GENERALES:

III. Participacin en clase: Conductas relacionadas a la participacin del profesor y/
o alumnos en la sesin de aprendizaje.
No
Aplica

NO

SI
Rara
vez

Frecuentemente

Siempre

1. El profesor fomenta la participacin del alumnado

2. Los alumnos participan ante la peticin del profesor
3. Los alumnos participan sin necesidad de que el
profesor lo requiera
4. El profesor pregunta directamente a los alumnos
sobre contenidos acadmicos
5. El profesor responde a preguntas de los alumnos

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IV. Tipo de trabajo: Utilizacin de formas variadas de agrupacin de alumnos dentro

de la clase coherentes con la metodologa del docente y los objetivos pedaggicos.
(En general)
No
Aplica

1.
2.
3.
4.

Trabajo
Trabajo
Trabajo
Trabajo

NO

SI
Rara
vez

Frecue
ntement
e

Siempr

Individual
frontal
en parejas
en grupos pequeos

V. Enseanza adaptativa: Identificacin y utilizacin de estrategias adecuadas para

la adaptacin de los procesos de enseanza a los diferentes alumnos.
No
Aplica

NO

SI
Rara
vez

Frecue
ntement
e

Siempr

1. El docente se dirige siempre al mismo grupo de

alumnos
2. Consideracin de diferencias en el estilo de
aprendizaje
3. El docente toma en cuenta las diferencias
individuales de los alumnos
4. El docente atiende a todos los alumnos por igual
5. El docente atiende a los alumnos con mejor
desempeo con mayor frecuencia
6. El docente atiende a los alumnos con menor
desempeo con mayor frecuencia
VI. Habilidades comunicativas del docente: Capacidad del docente para
comunicarse de manera clara, articulada y exacta con sus alumnos.
No
Aplica

NO

SI
Rara
vez

Frecue
ntement
e

Siempr

1. El docente se expresa con claridad

2. El docente usa el volumen de voz adecuado
3. El docente tiene capacidad para aclarar, para
explicarse, explayarse, (no repite lo mismo).
4. El docente divaga
5. El docente utiliza el vocabulario adecuado
6. El docente usa gesticulacin apropiada
7. El docente se dirige a toda la clase cuando habla
VII. Motivacin: estrategias empleadas para despertar el inters de los estudiantes
sobre las capacidades a trabajar y si estas son adecuadas.
No
Aplica

NO

SI
Rara

Frecue

Siempr

Estudio Cualitativo UMC

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vez

ntement
e

1. El docente es dinmico
2. El docente genera curiosidad en sus alumnos
3. El docente felicita, elogia o premia a sus alumnos
4. El docente agradece la participacin de los
alumnos
5. Utiliza dictados u otras actividades escolares para
castigar
6. El docente hace observaciones valorizadoras a los
alumnos
7. El docente hace observaciones desvalorizadoras
8. El docente castiga o sanciona las intervenciones/
respuestas incorrectas
9. El docente hace comparaciones denigrantes
10. El docente logra mantener la motivacin de
alumnos durante toda la sesin de clase
VIII. Clima de aula: Calidad y cantidad de las relaciones (afectivas y de trabajo) que
tienen lugar entre los alumnos y el profesor de aula, as como la opinin de ambos con
respecto a estas relaciones.
No
Aplica

NO

SI
Rara
vez

Frecue
ntement
e

Siempr

1. El docente sonre a sus alumnos

2. El docente expresa entusiasmo durante las
actividades que realiza
3. Comunicacin positiva entre los alumnos
4. Ambiente tranquilo en el aula
5. Ambiente orientado al aprendizaje
6. Presencia de molestias mutuas frecuentes entre los
alumnos
7. Implicacin de los alumnos en el establecimiento
de las normas disciplinarias y sanciones
8.
Claridad de las normas
9.
Existencia de violencia entre alumnos
10.
Existencia de violencia del alumno al profesor
11.
Existencia de violencia del profesor al alumno
IX. Tareas y Evaluacin: Estrategias relacionadas con la recogida de informacin por
parte del profesor sobre el rendimiento de los alumnos con fines valorativos.
No
Aplica

NO

SI
Rara
vez

Frecue
ntement
e

Siempr

1. El docente asigna tareas para casa

2. La correccin de tareas se hace de manera grupal
3. La correccin de tareas se hace de manera
individual
4. Realizacin de pruebas escritas u orales con

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calificacin
5. Retroalimentacin y correccin de pruebas
X. Uso y Gestin del tiempo: Racionalidad en el uso del tiempo disponible para
clase en funcin a los objetivos explcitos o implcitos del docente.
No
Aplica

NO

SI
Rara
vez

Frecue
ntement
e

Siempr

1. Se respetan los horarios escolares

2. Se respetan los horarios asignados a los distintos
cursos
3. Puntualidad en clase
4. La distribucin del tiempo responde a objetivos
establecidos
5. La clase se interrumpe por mal comportamiento de
los alumnos
6. La clase se interrumpe por largas transiciones de
una actividad a otra
7. La clase se interrumpe por cambios en la
organizacin de los asientos
8. La clase se interrumpe por demora en dar
orientacin individual
9. La clase se interrumpe por poca disposicin de los
alumnos hacia el aprendizaje
10. La clase se interrumpe por molestias provenientes
del exterior
11. La clase se interrumpe por visitas
XI. Uso de materiales y recursos: existencia de recursos didcticos, buena calidad
de los recursos y uso de estos por parte de los alumnos y profesores durante la sesin
de aprendizaje.
No
Aplica

1. Utilizacin de
trabajo el Med
2. Utilizacin de
trabajo
3. Utilizacin de
4. Utilizacin de
5. Utilizacin de
6. Utilizacin de
7. Utilizacin de
8. Utilizacin de

NO

SI
Rara
vez

Frecue
ntement
e

Siempr

libros de texto o cuadernos de

otros libros de texto o cuadernos de
materiales elaborados por el docente
materiales manipulativos
recursos tecnolgicos
cuadernos
la pizarra
papelgrafos

XII. Estrategias que desarrollan la formacin ciudadana en el aula y la

escuela.
No
Aplica

NO

SI
Rara

Frecue

Siempr

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vez

ntement
e

Rara
vez

Frecue
ntement
e

1.El profesor trabaja e incluye intencionalmente

contenidos relacionados con formacin ciudadana en
los cursos de Personal Social y en otros cursos.
2. El profesor establece relaciones basadas en el
respeto, el afecto, la valoracin del otro.
3. El profesor promueve convivencia democrtica
dentro del aula slo a nivel declarativo o discursivo.
4. El profesor promueve convivencia democrtica
dentro del aula a nivel de accin y a travs del
ejemplo.
5. El profesor fomenta la organizacin y la
participacin estudiantil.

XIII. Otras Actividades

No
Aplica

NO

SI
Siempr

1. Los alumnos y/o el profesor se encuentran

limpiando, arreglando las carpetas.
2. Actividades no relacionadas con la sesin de
aprendizaje
3. El profesor ocupa su tiempo en actividades no
relacionadas con la sesin de aprendizaje
4. El profesor no se encuentra en clase
5. Interacciones entre el interior y el exterior de la
clase
Otras (especificar)