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Crianza Con Amor
Crianza Con Amor
segunda edicin
textos
Patricia Dimat Castellanos Accin Creativa
ilustraciones
Marcela Tristancho Mantilla
diseo y diagramacin
Marybel Carvajal Riveros Cargraphics S.A.
impresin:
Cargraphics S.A.
isBn: 978-958-44-0194-6
Programa Familias en Accin
Calle 7. No. 6-54 oficina 210
Telfonos: 5960800 Ext. 7588
Bogot D.C., Colombia
www.accionsocial.gov.co
CONTENIDO
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la crianza ..........................................................................
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Manual de uso
Esta cartilla es un pequeo libro en el que usted puede leer las
palabras o las ilustraciones, o las dos al tiempo; la puede leer por
temas o por captulos, o compartir una pgina con la vecina, o leer
una sola pregunta y con esto abrir un dilogo en una reunin de
mujeres o de vecinos.
Al leerla, no olvide hacer uso de cualquiera de sus derechos como
lector1 o lectora, si fuere necesario: su derecho a saltarse las pginas, a releer, a leer cualquier cosa, a leer en cualquier parte, el
derecho a picotear, el derecho a leer en voz alta, o el derecho a
callarnos.
La puede prestar, resumir, colorear, subrayar, forrar, en fin, como
quiera. Lo importante es que se relacione con esta cartilla, la disfrute, y le saque el mejor provecho que pueda. Pero principalmente, aplquela y comprtala con otros.
1.
La crianza
la crianza es el arte
de cuidar, formar y
acompaar a un nio o a
una nia en la aventura
de la vida. crimoslos
y eduqumoslos sin
humillaciones ni miedos.
cuidmoslos con ternura,
as como nos hubiera
gustado ser cuidados en
nuestra propia infancia.
familiares y locales de crianza, y este ser un buen punto de partida para mejorar y
enriquecer el desarrollo integral y armonioso de nios y nias.
Tambin es igualmente importante identificar y poner en prctica todas aquellas formas de crianza tradicionales y ancestrales que les brindan a los nios oportunidades
para su desarrollo y la formacin de si.
Tambin es importante transformar las prcticas negativas en mtodos favorables que
nos ayuden a mejorar las formas de relacionarnos con los nios; es la clave para construir ambientes familiares ms alegres y acogedores, que despierten la curiosidad natural del nio y de su deseo de aprender.
Estilos de crianza
Cada familia es diferente. Algunas adoptan las formas de crianza tradicionales que
vivieron en su propia familia; otras desean cambiarlas y se informan leyendo libros o
viendo u oyendo programas educativos; a otros les interesan los cursos y talleres ofrecidos en su comunidad; mientras que otros piden consejos a sus conocidos
Existen muchas ideas y creencias sobre cmo criar a los nios y cada familia adopta
una manera propia de hacerlo. Los estilos de crianza se refieren a los saberes, los comportamientos y las creencias sobre el cuidado y la crianza de los nios, que padres y
parientes cercanos utilizan para orientarlos y guiarlos. Aunque hay muchas formas de
hacerlo, dependiendo del grado de control y afecto entregado, los expertos diferencian
cinco estilos de crianza:
Crianza Violenta: Su actitud fundamental es la agresividad. Estos padres o cuidadores vivieron su infancia bajo el signo del terror, sometidos a adultos autoritarios.
Son tercos y duros hasta la crueldad fsica o emocional. Producen en los nios sentimientos contradictorios, rebelda, rabia y problemas con la autoridad y para reconocer
y expresar sentimientos y emociones.
Ejemplos: Le doy una cachetada, o le tiro con lo que tenga a mano cuando mi hijo se
porta mal. O emplear el castigo fsico como una manera de disciplinar a un nio o nia.
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es la comprensin. Los padres o cuidadores esperan que el nio, poco a poco, vaya adquiriendo un mejor comportamiento. Establecen normas y las aplican; animan a sus nios a
que expresen sus ideas les reconocen sus opiniones y fomentan su independencia.
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no se discuta: los nios deban callar y obedecer. Venimos de la crianza del aqu se
hace lo que yo digo, y punto o este chino si es mucho intil o el tome pa que chille
por algo. No fuimos respetados ni escuchados, y esto seguramente dej huellas, como
carencias de afecto y seguridad que se expresan en nuestros miedos, angustias e incapacidades para amar y recibir amor, en adicciones o baja autoestima, o en el sentir que
no nos merecemos nada, que primero son los dems, etctera.
Elegir una crianza distinta para nuestros nios y nias significa reconocer esas carencias y comprender a nuestro nio interno que calla sus viejos dolores. No es fcil dar
el giro, y no todos estn dispuestos a emprender el cambio. Es un camino en el que hay
que trabajar continuamente, porque es fcil que a la primera dificultad perdamos la
paciencia y caigamos en los viejos modelos de crianza que hemos repetido por generaciones, gritando, maltratando o humillando a los nios, o simplemente no
escuchando sus necesidades porque aqu el o la que manda soy yo.
Sabemos que nuestros padres
hicieron lo mejor que pudieron,
de acuerdo con la forma en que
ellos mismos fueron criados,
pero queremos repetir ese patrn con nuestros hijos, o estamos dispuestos a reflexionar y
emprender otro tipo de crianza?
Nuestros nios y nias lo necesitan.
Qu es la crianza
con amor
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Crianza positiva significa tambin proteger a nios y nias de las situaciones que an
no pueden dominar y desprotegerlos (darles la oportunidad de enfrentarse a), de
las situaciones que s tienen capacidad y curiosidad para resolver o experimentar.
El amor es lo que nos permite ver con ojos comprensivos los desaciertos y aciertos de
los nios. En la crianza humanizada expresar el afecto y el cario es la clave.
Los primeros aprendizajes sobre lo que significa amar y ser amado(a) provienen de la
crianza, cariosa o no, de padres o cuidadores: si un nio se siente querido y reconocido
por las personas cercanas, sta sensacin de amor y apoyo le acompaarn toda la vida
y le darn la seguridad y confianza para afrontar la vida y sus tempestades.
Elderechoatenerexperienciaspropias
la crianza humanizada es la que se basa en la experiencia de lo vivido, nos ensea la
doctora Francoise Dolto, profunda conocedora del mundo psquico infantil: por ejemplo, cuando un nio tiene una experiencia desagradable, se lastima y viene llorando
a contarle a mam y ella le prohbe volver all. As habla una mam o cuidador que
destruye el fruto de la experiencia del nio, pues si cuando ha corrido algn riesgo se
habla de ello sin amenazarlo o regaarlo, quedar aprendido para la prxima vez.
Infundirle miedo y prohibirle, mata el fruto de su experiencia.
caricias
Mis manos te hacen entender
que yo estoy aqu contigo,
que no ests solo.
Mis manos te hacen tomar
conciencia
de tus lmites y fronteras
Tanimportantecomodaramor,esmarcarlmites
Para una nia o nio recibir el amor de sus padres o cuidadores es muy importante;
pero igualmente importante es que vaya comprendiendo, poco a poco, los lmites de su
actividad y comportamiento.
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Niosyniasaprendenloqueviven
No podemos esperar que los nios nos digan la verdad, si nosotros les mentimos; ni que aprendan a ser sinceros si nosotros
los engaamos; o prohibirles los vicios, si nosotros mismos los
tenemos; o pedirles que nos respeten si no los escuchamos; o que
no sean agresivos si les maltratamos.
Tratar de ensear algo que nosotros mismos no practicamos resulta en contrava, y esto no es una actitud sincera. Los consejos, los sermones, las buenas palabras no son suficientes, ante
todo lo que un nio o nia vive y observa, esto es lo que mejor
aprende. Ante todo, educamos con el ejemplo.
nios y nias aprenden lo que viven, afirma la escritora
Dorothy Nolde: Si conviven con las crticas, aprenden a
condenar; si conviven con el ridculo, aprenden a ser tmidos; si conviven con los celos, aprenden lo que es la envidia.
En cambio, si conviven con el elogio, aprenden a apreciar
a los dems; si conviven con el estmulo, aprenden a estar
seguros de s; si viven con honestidad, aprenden lo qu es
la verdad; si viven con afecto, aprenden que el mundo es
un maravilloso lugar donde vivir. Qu tipo de experiencias
cotidianas estn teniendo sus nios y nias?
Evitarelcastigofsico
En la crianza, castigar tiene que ver con tratar de eliminar
un comportamiento inadecuado o indeseado en el nio o nia,
por diferentes medios, incluso muchas veces por medios violentos.
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Corregirconsabidura
Es muy importante saber hacerlo.
Significa no slo tratar de eliminar
el comportamiento indeseado, sino
que implica tambin educar y dejar
a la nia o nio receptivo, dispuesto
a construir a cambio otro comportamiento positivo. Se le debe mostrar
al nio o la nia dnde est el error
de su comportamiento y ensearle a
hacer las cosas de otra manera.
Hay que explicar al nio el por qu
su conducta es negativa, qu perjuicio le ocasiona y sus consecuencias.
As les damos los lmites que el nio
o nia necesita para aprender a vivir
con los dems y tambin para asimilar los valores positivos de su cultura
o comunidad.
Podemos corregir a) mediante la correccin verbal: segn la gravedad
de la falta, puede ser suficiente una
firme correccin verbal, como ya dijimos anteriormente, diciendo qu es lo
equivocado o cual es el error y explicando por qu. Es importante no excederse en amonestaciones repetidas,
puede volverse agobiante. Recuerde
que padres o cuidadores regaones y
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cantaletudos pierden autoridad sobre sus nios. La cantaleta no transforma, sino que
cansa y crea un clima familiar opresivo.
b) Quitndoles lo que les gusta o privndolos de algo de su agrado como un disfrute
o una diversin. Depende de la gravedad de la falta. Pero tenga en cuenta que no es
conveniente privar al nio o nia de su actividades durante demasiado tiempo; hay que
saber dosificar.
En cada situacin se debe tratar de ser flexible y creativo. Por ejemplo, abrazar a un nio
que golpea o muerde es mucho ms efectivo que aislarlo o gritarlo. Un abrazo firme pero
amoroso crea seguridad y contencin, y protege a los otros. Es curioso pero cierto, los
nios necesitan ms amor y atencin cuando menos se lo merecen, segn los adultos.
En la crianza tambin son importantes los premios y recompensas como reconocimiento a su buen comportamiento, sus esfuerzos o logros. Pueden ser estmulos materiales
como dinero, dulces y golosinas que le encanten, una carita feliz, juguetes, ropa,
regalos Pero ojo! no se debe acostumbrar al nio o la nia a que por todo debe
recibir recompensa.
Premiar es subrayar un comportamiento que queremos que se repita. Tambin sirve
para retar al nio o nia a desarrollar nuevas habilidades y ganar una recompensa por
su esfuerzo, o para promover el cambio a un comportamiento positivo.
c) las palabras de elogio y reconocimiento que son otra forma de recompensa o premio, llamados estmulos emocionales. Son palabras que los hacen sentirse orgullosos
de s mismos, de lo que van aprendiendo a dominar, o sencillamente por sus esfuerzos.
Este tipo de estmulo eleva la autoestima y el amor propio.
Al corregir debemos tener presentes tres condiciones: a) la correccin debe ser proporcionada a la falta, no desmedida; b) la correccin debe ser preferiblemente despus de
que se comete la falta (no acumular faltas para castigar por todas juntas) y c) en lo
posible, no corregir cuando se est cargada o cargado de rabia: primero controlarnos
nosotros mismos.
Recuerde:
Es importante premiar no slo
los logros alcanzados, sino
principalmente los esfuerzos
realizados.
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Reflexionemosycompartamosnuestrasopiniones
sobrelossiguientescomportamientosconlosnios
ylasnias:
No cumplir las promesas
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2.
Nias y nios
sanos, inteligentes
y felices
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Algunas personas tienen la creencia de que los nios y las nias crecen y se desarrollan
silvestres, espontneamente, entonces los dejan solos, dejan que crezcan por s
mismos.
Por el contrario, las investigaciones actuales sobre la infancia han demostrado las
enormes potencialidades de aprendizaje y desarrollo de un nio o nia, especialmente
durante sus primeros siete aos de vida; y para lograrlo necesita del apoyo y la participacin de los padres y cuidadores quienes los guan en sus aprendizajes.
Desarrollointegralinfantil
Un beb es una materia delicada que se est formando y requiere estmulos y cuidados de las personas cercanas. Su cerebro le ofrece posibilidades maravillosas para el
desarrollo de su inteligencia y emociones, pues su mente es curiosa como una ardilla y
absorbente como una esponja: las nias y los nios pequeos siempre quieren aprender,
y es el mejor momento de la vida para apoyarlos.
Cuando hablamos de nios sanos, inteligentes y felices nos referimos a los tres
aspectos que hacen parte del desarrollo integral infantil: el fsico (sanos: cuidados y
nutricin), el cognitivo (inteligentes), y el aspecto psicosocial o emocional (felices); tres
aspectos que se influencian entre s: por ejemplo, la estimulacin afectiva
por medio de las palabras y relaciones del nio con las personas de su
entorno, es tan importante como una adecuada nutricin.
Las vas ms importantes que conducen a un buen desarrollo fsico, cognitivo y socio emocional de un nio
estn nicamente abiertas durante la
primera infancia, y si este desarrollo
no ocurre en su debido momento se
desperdiciar esta ventana de oportunidad que ser irrecuperable despus.
La estimulacin
Es cualquier actividad que mejore el
desarrollo fsico, afectivo y mental de
un nio o una nia. La estimulacin
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se logra por medio de tcnicas sencillas que cualquiera puede aplicar y preferiblemente
a travs del juego.
Con la estimulacin se aumenta la capacidad mental del nio al ponerlo en contacto
con colores, sonidos, olores, texturas, sabores y ejercicios. Las experiencias que todos
los das compartimos con un nio o nia como baarlo o vestirlo, comer, caminar, jugar
o hacer cualquier otra actividad, son momentos excelentes para hablarle y contarle del
mundo, animarlo, estimularlo y expresarle su cario.
Eldesarrollofsico
Para un buen desarrollo de su cuerpo y
una buena salud de su nio o nia es indispensable una alimentacin nutritiva y
adecuada para su edad.
El perodo que va desde el nacimiento
hasta los siete aos de edad es cuando
el desarrollo del cerebro infantil es ms
poderoso y activo que en ningn otro
momento de la vida: dos veces y medio ms activo que el de un adulto. Por
esto es de vital importancia una adecuada alimentacin, pues de una adecuada alimentacin depende su buen
desarrollo cerebral.
En los primeros seis meses el mejor y
nico alimento debe ser la leche materna. A partir de esta edad, poco a poco
se le van dando nuevos alimentos en
pequeas cantidades, preferiblemente
alimentos nutritivos como por ejemplo
frutas de la regin, verduras y huevos.
Tambin es importante el tratamiento
seguro de los alimentos y el agua, siempre hirvindola por ms de 10 minutos,
en ebullicin. Son prcticas que hay que
tener en cuenta para evitar las infecciones causadas por los alimentos o el agua
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Desarrollodelainteligencia
No se puede forzar la curiosidad, se le debe
despertar
Daniel Pennac
Los nios aprenden por medio del juego, la curiosidad, la actividad y la fantasa. Aprenden principalmente de las cosas que hacen, ven y oyen todos los
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das, y la curiosidad es el motor que mueve su deseo de descubrir y aprender. Por esto
es recomendable enriquecer los ambientes de crianza de los nios brindndoles experiencias cotidianas variadas, permitindoles que tengan contacto con el agua, la tierra,
el viento, el fuego como experiencias naturales de exploracin y curiosidad.
Cada nio o nia tiene su propio ritmo y forma de aprendizaje particular. Algunos
tienen la capacidad de aprender ms rpido que otros y estas diferencias deben ser
comprendidas por los dems. Tampoco todos los nios y nias necesitan aprender lo
mismo, depende de su edad, de su cultura.
Nios y nias se sienten felices cuando las personas mayores les muestran aprecio y valoran lo que hacen: elgielos por sus intentos y logros, mustreles lo que hicieron bien;
esto los animar a seguir desarrollando sus habilidades. Es tambin muy importante
dejarles hacer algunas cosas que se les ocurran: trate de entender lo que quieren hacer
y aydeles a realizarlo, as desarrollarn su creatividad e iniciativa.
Aproveche todas las oportunidades que puedan ser utilizadas para estimular, guiar y ampliar el entendimiento del mundo de su nia o nio, y para
fortalecer el lazo de afecto entre los dos.
Jugarparaaprendery
aprenderjugando
Primero que todo es importante
saber que a los nios y las nias
de todas las edades, colores, tamaos, razas, climas y pases les
gusta mucho, pero mucho, mucho,
jugar. Jugar todo tipo de juegos,
solitarios o en compaa, con juguetes o sin ellos, con el amigo
imaginario, con los hermanos,
con el pap
El juego da a los nios y las nias
conocimientos y experiencias y les
ayuda a desarrollar la curiosidad
y la confianza en s mismos. A travs del juego el nio practica habilidades de todas las reas de su
Para reflexionar:
Cmo pueden las personas adultas facilitar el juego?
Cmo lo hace usted?
Cuntas clases de juegos hay?, puede
dar un ejemplo?
Hasta dnde deja que su hijo juegue
solo?
Es bueno que los nios negocien sus propias reglas de juego?
Le permite a su nio/a que juegue fuera
de casa? Dnde?
Cree que tiene suficientes oportunidades
de juego en su medio ambiente?, Cmo
se pueden mejorar estas condiciones?
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Imaginacinyfantasa
La imaginacin es un grandioso don y una maravillosa
cualidad de los seres humanos que nos permite crear cosas nunca vistas, darle forma al futuro, deducir respuestas
de muchas preguntas y encontrar solucin a necesidades,
deseos o preferencias. Cuando podemos imaginar algo podemos comprenderlo y para comprender algo slo tenemos
que imaginarlo. La imaginacin no tiene lmites, puesto
que siempre podemos estar creando y visualizando cosas
nuevas.
Nias y nios tienen una gran imaginacin y permitir que
la expresen simbolizando y representando mundos posibles a
travs del juego, las artes como la msica o la pintura, o inventando historias, es una forma de ayudarlos a desarrollar su
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Paraestimularlaimaginacinylafantasa
Aunque inicialmente pueda parecer difcil, resulta divertido (y muy econmico tambin) jugar sin juguetes:
Podemos imitar que soplamos e inflamos una bomba o globo y luego lo soltamos y
dejamos volar a un pas desconocido que nos inventemos.
Podemos imaginar que somos personajes como el conductor y pasajeros de un tren o
un barco imaginario o inventar que buscamos un tesoro escondido.
O jugar juegos en los que se imagina que un espacio (debajo de la cama, una caja de
cartn, un lugar oscuro, etc.) es una cueva misteriosa, un avin, una nave espacial.
Podemos inventar historias entre todos, o iniciar una historia y pedirles a los nios
que la terminen inventando el final, o que introduzcan un nuevo personaje, o cambiarles los finales a historias ya conocidas.
Estos y muchos otros ejemplos que se le ocurran son formas en que con creatividad podemos estimular a los nios a imaginar y buscar caminos de respuesta. Ahora cuando
nios, en el juego, son lugares fantsticos, pero que en el futuro se traducirn en la capacidad de la persona para encontrar soluciones a diversas encrucijadas y situaciones
de la vida. Con la imaginacin todo es posible!
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blecer; pero siendo tan sencillo es muy importante porque es la condicin sobre la que se
desarrolla la confianza y el amor sano o vnculo seguro entre usted y su nio o nia.
Desde muy pequeos los nios y nias entienden los sentimientos: sienten amor y tambin rechazo; felicidad y tambin tristeza. Por esto, si los acaricias, abrazas, les tratas con cario y le hablas con ternura, ellos se sienten amados y aceptados. Esto les
dar seguridad y confianza.La comunicacin comprensiva y amorosa entre los padres
y cuidadores y las nias y los nios es la principal herramienta para que puedan crecer
integralmente.
Reflexionayaveriguasobrelossiguientestemas:
En qu se diferencian el amor de un padre y el de una madre por sus hijos?
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3.
Enriquecer los
ambientes familiares
de cuidado y crianza
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Ambientefsicoyambientepsicolgico
La vida cotidiana de todo nio o nia, su crecimiento y desarrollo que va progresando
da a da ocurre en dos ambientes: un ambiente fsico y un ambiente psicolgico, que
son inseparables y ambos son igualmente importantes.
a) el ambiente fsico lo conforman los objetos y elementos de su mundo familiar como
por ejemplo la vivienda, los alimentos que recibe, el agua limpia para el aseo y la preparacin de sus alimentos, si cuenta con un lugar para correr y jugar que no le ofrezca
demasiados riesgos, etctera. Tener o carecer de estos elementos va a influir en el sano
desarrollo del nio o nia.
Muchos nios y nias en nuestro pas carecen de un ambiente fsico adecuado, lo cual
tiene un impacto perjudicial en su desarrollo pleno.
b) el ambiente psicolgico se refiere a la formacin y el desarrollo del nio o nia
como ser humano, como persona, mediante el proceso de adquisicin del lenguaje para
conocer el mundo y poder expresar y construir su universo interior de pensamientos y
emociones. Un buen ambiente psicolgico estimula el desarrollo de la inteligencia y el
pensamiento del nio y le proporciona experiencias afectivas y un apoyo seguro.
El ambiente psicolgico tambin tiene que ver con el conocimiento, la valoracin y el
respeto de s mismo y de los dems, lo que implica aprender a vivir con otros y conocer
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Lacuriosidadsexualdelosnios
Hacia los tres aos, cuando quieren saber cmo se hacen los bebs, los nios y las nias
llegan a una edad en que comienzan a tener curiosidad por explorar y conocer algunas
partes de su cuerpo y del de los dems, bien sea mirando, tocando sus genitales o tratando de ver y tocar a otros, especialmente a nios o adultos del sexo contrario. Es cuando
empiezan a hacer preguntas a los adultos o a otros nios como por ejemplo: cmo naci
mi hermanito?, o por qu las nias no hacen pip de pie? o por qu yo tengo pip y las
nias no?
A los adultos y cuidadores nos corresponde entender esta normal curiosidad de los nios
y las nias y responderles con naturalidad, en forma tranquila, de acuerdo con su edad,
dicindoles la verdad, sin amenazarlos ni castigarlos por sus preguntas o sus comportamientos. Esto ayudar a que tengan un desarrollo sexual natural y puedan seguir teniendo confianza en sus padres o familiares cercanos. La actitud y las palabras de los padres
son muy importantes para que asuman la sexualidad, incluyendo el placer.
Ensearlesdesdepequeosacuidarsedelosabusos
El abuso sexual infantil desafortunadamente sucede de manera frecuente en todo el
mundo. Por esto es tan importante ensearles desde pequeos a nios y nias a cuidarse de los abusos y aprender a respetar su cuerpo y el de las dems personas.
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Para prevenir que estas situaciones les sucedan a los nios, primero que todo, es necesario que sepamos que el abuso es algo que tambin puede pasar a nuestros nios. Por
esto es mejor informarnos bien y hablar francamente de estos peligros a los nios y las
nias, para evitarles situaciones de riesgo.
MI CUERPO
Heme aqu.
Lo que veis es mi cuerpo.
Amo mi cuerpo.
Pap dice que mi piel
tiene el tamao de mi cuerpo.
Est a mi medida. Es una suerte.
De hecho yo tambin encuentro
que mi cuerpo y yo
vamos bien juntos.
De vez en cuando me siento en silencio.
Intento captar lo que mi cuerpo me dice.
Mi cuerpo me dice montones de cosas,
cuando siento algo bueno,
es mi cuerpo el que lo siente.
Cuando siento algo malo,
tambin me lo dice mi cuerpo.
Es bueno sentarse junto a mam,
o a pap o a Pedro, mi hermano.
Cuando en sueos veo perros peligrosos
me meto en la cama junto a pap
Entonces mi cuerpo me dice que estoy a salvo.
Mi cuerpo no siempre quiere
a las personas que se acercan a m
o me abrazan.
A veces me gustara tener
una caparazn en torno a m
como una tortuga.
Podra ponerme mi caparazn de tortuga
cuando no tengo ganas de compartir mi cuerpo con nadie.
Slo puedes acercarte a m
Si mi cuerpo te lo permite.
Tomado de Los derechos de los nios del mundo, Unicef, 1989
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reprimir sus emociones para que la aceptasen y la amasen. La nia creci, y aunque
tena una bonita voz, nunca volvi a cantar.
Siempre que escuchamos una opinin y la creemos, llegamos a un acuerdo que pasa a
formar parte de nuestro sistema de creencias. La nia creci, y aunque tena una bonita
voz, nunca volvi a cantar. Desarroll un gran complejo a causa de un hechizo de palabras; un hechizo lanzado por la persona que ms la quera: su propia madre, que no
se dio cuenta de lo que haba hecho con sus palabras. Repiti lo que su propia madre, su
padre y otras personas haban hecho con ella de muchas maneras diferentes: utilizar mal
sus palabras. Cuntas veces hacemos lo mismo con nuestros propios hijos?
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4.
Aprovechemos los
recursos culturales
de nuestra comunidad
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En la crianza el nio y la nia son tambin aprendices de su cultura y las personas cercanas lo
acompaan, guan y ensean las actividades que
se consideran importantes para ser parte de una
comunidad; es lo que se llama participacin
guiada, que significa gua, compromiso y participacin de las personas cercanas bien sean
hermanos, abuelos o abuelas, madres, padres
o cuidadores.
Las comunidades y culturas cuentan con recursos especiales o bienes culturales que pertenecen a todos como fiestas, celebraciones,
carnavales, paseos familiares, que cada familia
trasmite de generacin en generacin a travs
de conversaciones y actividades comunes.
Entre estos recursos culturales las comunidades
cuentan con algunos destinados especialmente a
los nios, como las nanas y las canciones de cuna,
los mitos y leyendas, los cuentos de los abuelos, los juguetes artesanales y los juegos tradicionales, que han sido
jugados por muchas generaciones y transmitidos de padres
a hijos.
Tenemos que transmitirles esta riqueza cultural desde pequeos. Que los nios y nias
conozcan las canciones, las artesanas, los lugares, los personajes, los paisajes, los mitos y leyendas y todo lo que se ha considerado, fabricado e inventado y que representa
a su familia y cultura. De esta manera, primero aprender las costumbres familiares
y luego conocer su barrio o vereda, y as ir aprendiendo a ser parte de la cultura de
su comunidad o regin.
Recursosnaturales,bibliotecas,parquesyludotecas
Es clave preguntar y conocer los lugares para los nios con que cuenta en su comunidad: pueden ser recursos naturales como un quebrada o ro en que los nios pueda
nadar y disfrutar del agua sin peligro, o el paseo a una linda montaa. O tambin los
espacios construidos especialmente para la infancia como una biblioteca infantil, un
parque, una ludoteca o juegoteca, las canchas deportivas de una escuela, etc. Y si
an no cuentan con estos lugares, pueden entre varios lderes comunitarios empezar
a crearlas.
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Elfomentodelalecturadesdelamstempranainfancia
Las historias ms fantsticas que les llegan a los nios casi siempre provienen de la
tradicin oral de la familia o la comunidad, a travs de las voces de los abuelos, los
padres u otros adultos. Las canciones de cuna, las rondas, los juegos, los cantos, las
adivinanzas, las retahlas, los versos son un material potico por excelencia y un buen
recurso para llegar de viva voz a los ms pequeos.
Un nio o nia, aunque no sepa leer, ya es un lector de mltiples lenguajes. Por esta
razn leerles a los nios no es una actividad aislada de slo palabras y frases, sino que
se relaciona con todos los sentidos: mirar, oler, tocar, or, probar
e imitar. Vincular los libros con el afecto de las personas ms importantes y queridas de un nio o nia,
despierta en ellos el amor por la lectura, que le
abrir las puertas a la fantasa y la cultura.
En su descubrimiento del mundo y su acercamiento a los libros, los relatos y la lectura el nio o la nia pasa por varias etapas:
El primer libro del beb es el rostro de la
madre, dice el doctor E. Cabrejo, esto
significa que el nio capta absolutamente todos los gestos y sabe si la madre est
tranquila o molesta, atenta o distrada
primero leemos el rostro de la mam y a
partir de ah leemos el mundo.
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La segunda etapa es la mirada conjunta del nio y de la madre: ella le muestra al nio
el mundo, poco a poco, a pequeos sorbos, permitindole que sea l quien lo lea,
quien lo descubra. Ya luego puede venir la relacin con el libro como juguete, que quiere tocar y manipular, es la etapa en que al nio otros le leen. Le sigue la etapa en
que el nio o nia comienza a leer con otros. Y la ltima etapa es la de su formacin
como lector autnomo, que ya puede escoger y leer libros.
en un pas como el nuestro, inculcar el placer de leer en familia es una valiosa herramienta para comprometer a los padres en la educacin de sus hijos desde muy temprano.
recuerde siempre que hay diferentes modos de contar historias a los nios y todos ellos son una rica fuente de estimulacin y formacin:
A la mayora de nias y nios les gusta que las personas adultas les cuenten
historias de sus propias vidas. Puede empezar diciendo: Cuando yo era nio
o nia me gustaba. Es probable que quieran saber ms historias y hacer
preguntas sobre lo que pas.
Puede crear una historia sobre algo que nia hayan experimentado: darle un
nombre y hacer un personaje de un pollito o un perrito que conocieron etc.
Puede inventar un amigo imaginario o personaje y hacer que aparezca en las
historias que le cuenta.
Inicie una historia. Luego detngase y hable con el nio o nia: Qu cree que
va a pasar? Cmo sigue? Acomode el desarrollo de la historia a sus ideas.
Use tteres para contar historias y transmitir enseanzas y valores:
Los tteres fascinan a los nios. Con una media vieja, con una bolsa de papel,
una bola de icopor o tejidos en crochet puede construir muecos que hablen, y
cambiando la voz pueden crear muchos personajes. Tambin se puede generar un
dilogo entre el nio o la nia, los tteres y usted.
Introduciendo los personajes uno por uno, nias y nios aprenden a reconocer al
malo, al pap, al hroe, al narrador, al sabio que le pueden hacer preguntas
Poco a poco puede armar con ellos una obra donde distintos tteres toman parte
en el desarrollo de la historia. Tambin se puede transmitir un mensaje o moraleja, gracias a la identificacin de las nias y los nios con un personaje ideal.
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FECHA DE NACIMIENTO
Da
Mes
Ao
diA
mes
Ao
edAd
meses
B
motricidad
fina
c
Audicin/
language
d
Personal/
social
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g
r
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1-3 aos
0-1 ao
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ActiVidAdes de estimUlAcin
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reA
3-7 aos
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3-7 aos
Describe un dibujo
Cuenta con los dedos de las
manos.
Expresa opiniones
Reconoce a la madre
Pone atencin a la conversacin
El nio seala por lo menos dos
partes del cuerpo.
El nio puede lavarse las manos
y la cara solo. No importa si se
asea bien o no.
0-1 ao
1-3 aos
oBserVe
cArActersticA
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si
no
Permtale al nio o nia que elija alguna prenda y se vista y desvista solo.
Insista en que aprenda a saludar y despedirse de las personas.
Ya puede colaborar en labores domsticas.
Comparta juegos que le permitan aprender a respetar reglas sencillas.
-Pdale al nio que seale las partes del cuerpo en un mueco y luego en su
propio cuerpo. Canten juntos una cancin con palmas.
Utilice libros, revistas, dibujos o lminas para que el nio identifique animales,
alimentos, prendas de vestir o partes del cuerpo.
Fomente en el nio rutinas y hbitos de aseo, pero no lo fuerce a emplear la
bacinilla antes de tiempo, tngale paciencia
Ensele orden y a recoger sus juguetes y su ropa: un lugar para cada cosa.
Pdale al nio los objetos conocidos haciendo que se los pase uno por uno, diciendo el nombre dentro de una frase.
Anime el nio a imitar los sonidos de los animales.
Lale cuentos al nio y anmelo a que haga preguntas. Mustrele los dibujos
para que el cuente la historia.
ActiVidAdes de estimUlAcin
BIBLIOGRAFA
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Barcelona.
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Educa a tu Hijo: http://www.redinnovemos.org/content/view/364/70/lang,sp/
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