FACTORES DE

RIESGO Y FACTORES
DE PROTECCIN
PSICOSOCIALES

Departamento de Psicologa Mdica

Facultad de Medicina
UDELAR

OBJETIVO

Identificar

y analizar los
factores psicosociales de
riesgo y proteccin que
influyen sobre la salud
materno-infantil.

INFANCIA Y ADOLESCENCIA

MAYOR DEPENDENCIA

AGENTES DE SALUD

PREVENCIN

MAXIMIZAR CAPACIDADES
INDIVIDUALES

ENTORNO PSICOSOCIAL
FACTORES SOCIALES

FACTORES ECONOMICOS

FACTORES CULTURALES

FACTORES EDUCATIVOS

FACTORES PSICOFAMILIARES

DESARROLLO DEL NIO

CRECIMIENTO: cambios anatmicos

y fisiolgicos.
DESARROLLO: procesos
relacionados con la adquisicin de
habilidades motoras, psicolgicas o
sensoriales.

DESARROLLO EVOLUTIVO

Cada

teora interpreta el
desarrollo humano desde
diferentes perspectivas, todas
aportan un marco conceptual
para el entendimiento de las
experiencias y conductas
individuales.


Desarrollo

Social

Desarrollo Cognitivo

Desarrollo Emocional

Desarrollo del Juego

Desarrollo Motor

Desarrollo Moral

LACTANTES

LACTANTES
SIEMPRE BUSCA LA INTERACCIN
Reaccionan ms rpidamente a la voz
humana.

Primer conducta social intencional.

Reaccin de descontento cuando el
adulto se marcha.

Angustia del octavo mes.

Preferencia por un juguete en particular

PAUTAS PARA VER SI EL

DESARROLLO ES
ADECUADO

ALERTA A LAS
FALLAS!

DESARROLLO PSICOSOCIAL
CONFIANZA VS DESCONFIANZA

El sentimiento de confianza aparece en
el primer ao de vida.

Es reforzado o debilitado por las
experiencias.

El lactante aprende a confiar en otros,
porque le alivian sus necesidades
bsicas, aprende a confiar en quienes
le dan sensaciones placenteras.

ASI SE VA DANDO EL PROCESO

DE SOCIALIZACION QUE ES EL
PROCESO DE INFLUENCIA MUTUA
ENTRE EL INDIVIDUO Y SUS
SEMEJANTES.

AREA COGNITIVA (Piaget)

Plantea que las personas
desarrollan esquemas. Cuando una
persona se da cuenta de que hay
percepciones o experiencias que no
encajan en el esquema existente,
se cambia o se crea uno nuevo.

AREA COGNITIVA
El nio se adapta al mundo a
travs de la interaccin intensa
y reciproca entre l y su
ambiente. Proceso de
asimilacin y acomodacin.

ETAPA SENSORIOMOTORA

Desde el nacimiento hasta
aproximadamente los 24 meses.

Se basa en la coordinacin de las
capacidades sensoriales y motoras.
No hay pensamiento conceptual ni
reflexivo.
DESARROLLO EMOCIONAL

Fase oral

EL JUEGO

Contribuye a la creatividad de los nios y a

su evolucin cognitiva, social y emocional.

El juego comienza a formar parte de la
actividad diaria desde los primeros meses
de vida.

Juego solitario e independiente.

Progresivamente aparece inters por

los objetos y la necesidad de otros
nios.

Lucha y compite por juguetes, la
atencin se centra en el juguete y no
en el compaero.

DESARROLLO SOCIAL
AUTONOMIA VS. DUDA

Se extiende a travs del segundo y
tercer ao de vida.

La autonoma se apoya en las nuevas
capacidades motoras y mentales del
nio.

DESARROLLO EMOCIONAL

Fase anal

REFUERZA LOS SENTIMIENTOS

DE AUTONOMIA

Los padres que respetan la capacidad

y ritmo en el momento apropiado.

REFUERZA LOS SENTIMIENTOS

DE VERGUENZA Y DUDA

Los padres que hacen las cosas por

el nio y le solucionan todo.

JUEGO
A los 2 aos aparece el juego simblico que le
da estabilidad emocional y adaptacin a la
realidad.

El juego es paralelo.

Al finalizar el segundo ao los nios actan
ocasionalmente en reciprocidad con
compaeros de edad similar.

Comienza la accin reciproca social.

LA SOCIALIZACION
SIGNIFICA PREPARARLOS
PARA SU
DESENVOLVIMIENTO
NORMAL, EN LA CULTURA
DEL GRUPO AL QUE
PERTENECE.

SU PRIMER AMBITO SOCIAL

ES EL DEL NUCLEO
FAMILIAR Y DE ALLI LA
RELACION SE VA
AMPLIANDO E
INCORPORANDO A OTROS
GRUPOS SOCIALES.

AREA COGNITIVA
ETAPA PREOPERACIONAL.

La misma va desde los 2 hasta los 6
aos.

La percepcin y el desarrollo del
lenguaje son los principales avances.

El pensamiento es irreversible, falto
de lgica, egocntrico, centrado.
Aparece la funcin simblica.

COMIENZA EL JUEGO
ASOCIATIVO

DESARROLLO SOCIAL
INICIATIVA VS. CULPA

Se extiende desde los 3 hasta los 6

aos, se da un cambio social relevante,
aparece el creciente inters por los
compaeros de su edad y el juego.
Las relaciones sociales aumentan en
frecuencia y complejidad con la edad.

DESARROLLO EMOCIONAL

Fase flica.

Se convierte en miembro de un grupo y

comparte los objetivos del mismo.

Forman grupos relativamente coherentes.

Quieren aprender muchas actividades de los
adultos, a veces superando los lmites
establecidos por los padres lo que los hace
sentir culpables.

DESARROLLO MORAL

Es el proceso por el cual se forman

los valores en un tiempo definido.
Esta influenciado por factores
sociales, psicolgicos, biolgicos,
familiares y del entorno.

Primero aparece el respeto por las

reglas a lo que se le llama moralidad
de la represin.

Luego ms adelante aparece el
sentido de justicia que se le llama
moralidad de reciprocidad o
cooperacin.

DESARROLLO SOCIAL
INVENTIVA VS. INFERIORIDAD

Va desde los 7 hasta los 12 aos. En la

misma deben dominar las habilidades y
tcnicas para progresar en la escuela o
aparece el sentimiento de inferioridad.
Son cautelosos, cuidadosos,
perfeccionistas, competitivos,
Responsables e independientes.

DESARROLLO EMOCIONAL

Fase latencia


Las

experiencias negativas
devaluadoras provenientes de
los primeros seis aos de vida
aumentan los sentimientos de
inferioridad.

Tiene mucho peso la
retroalimentacin que el nio
recibe de sus compaeros,
padres y maestros.

AREA COGNITIVA
ETAPA DE LAS OPERACIONES
CONCRETAS

Se extiende desde los 7 hasta los 11

aos.

En la misma aparece el razonamiento
inductivo, el pensamiento es
reversible, ligado a los objetos. Puede
clasificar pero no mentalmente.

DESARROLLO SOCIAL
IDENTIDAD VS. CONFUSION DE
CARARCTER

Nos encontramos en la adolescencia.

Surgen importantes cambios
emocionales, intelectuales, rpido
cambio y crecimiento de su cuerpo lo
cual le genera ansiedad.
Prdida de la confianza previa de su
cuerpo, as como del mundo infantil.

DESARROLLO EMOCIONAL

Fase de la adolescencia

AREA COGNITIVA
ETAPA DE LAS OPERACIONES
FORMALES O ABSTRACTAS.

Se extiende de los 12 a los 18 aos.

El pensamiento es abstracto. La
cognicin se apoya en el simbolismo
puro. Aumentan las manipulaciones
nuevas y creativas de los smbolos,
siguiendo las leyes de las matemticas.

El razonamiento es inductivo-deductivo.
Aumenta el nmero de aspectos a tener
en cuenta.

Proyeccin hacia el futuro.

FACTOR DE RIESGO

La

conjuncin de los FR
biolgicos sumados a los
derivados del medio social y
ambiental, potencia el efectos
de cada uno de ellos.

FACTORES DE RIESGO
Identificar los FR psicosociales del
nio y planificar estrategias para
disminuirlos.

Potenciar los FP contrarresta los FR

TODO PACIENTE PEDIATRICO

PRESENTA ASPECTOS
PSICOSOCIALES A IDENTIFICAR Y
PROCURAR UNA SOLUCIN

PERSONALES
Escasa comunicacin verbal.

Defecto o incapacidad fsica.

Agresividad o impulsividad.

Necesidad de control externo.

Baja tolerancia a la frustracin.

Bajo cociente intelectual.

Dificultades de aprendizaje.

FAMILIARES
Bajo nivel educativo materno.

Desarmona familiar.

Alto nivel de estrs materno y familiar.

Pobreza.

Enfermedad mental en la familia.

Carencias afectivas.

Desorganizacin y disfuncin familiar.

Familia numerosa.

Falta de apoyo familiar.

AMBIENTALES

Pobreza.

Falta de apoyo social.

Ms de cuatro situaciones de estrs.

FACTORES PROTECTORES

SON LOS RECURSOS

PERSONALES O SOCIALES QUE
ATENAN EL IMPACTO DE RISGO
A TRAVS DE MECANISMOS
CONSCIENTES O INCONSCIENTES
DE ADAPTACIN.

PERSONALES
Autopercepcin adecuada.

Autoestima adecuada.

Buen cociente intelectual.

Autocontrol.

Integridad del SNC.

Soporte socio-familiar.

FAMILIARES
Ambiente familiar estable, afectivo y
maduro.

Buen nivel educativo.

Trabajo apropiado.

Soporte social.

Adecuados hbitos alimenticios.

Buena utilizacin del tiempo libre.

Ocio bien programado.

AMBIENTALES
Acceso a servicios de salud de buena
calidad.

Adecuadas redes sociales de apoyo.

Respeto a los Derechos Humanos.

Saneamiento ambiental.

Otros adultos referentes adems de
los padres.

Espiritualidad.