ESCUELA NUEVA Y

MTODO
MONTESSORI

1.ESCUELA NUEVA

1.1 DEFINICIN:
Es un sistema que integra estrategias curriculares,
comunitarias, de capacitacin de docentes y
administracin escolar, con el fin de ofrecer la educacin
primaria completa e introducir un mejoramiento
cualitativo en las escuelas rurales y urbanas

Proceso de aprendizaje activo, centrado en el estudiante

Currculo pertinente y muy relacionado con la vida del nio
Calendarios y sistemas de promocin y evaluacin flexibles
Relacin ms estrecha entre las escuelas y la comunidad
Formacin en valores democrticos y participativos a travs de
estrategias vivenciales
Dotacin a las escuelas de guas de aprendizaje y bibliotecas
Capacitacin del docente con el fin de mejorar sus prcticas
pedaggicas

Primera: para introducir cambios al nivel del nio se necesita

tambin innovar en la capacitacin de los maestros, la estructura
administrativa y el trabajo y la relacin con la comunidad.
Segunda: desde el comienzo es indispensable desarrollar
mecanismos que puedan replicarse, descentralizarse y que sean
factibles desde el punto de vista tcnico, poltico y financiero.

1.ESCUELA NUEVA

1.2. CONTEXTO HISTRICO

 Surgi a finales del S.XIX
 Se propag por los pases desarrollados de Europa y Amrica

 Se experimentaron diversos mtodos (Montessori, Decroly, Dewey,

Freinet, etc.) cuyo principio fundamental era la actividad escolar, lo
cul deriv en el nombre de:

1.3. AUTORES PRINCIPALES: INFLUENCIAS

JUAN AMS COMENIO (1592-1670)
La finalidad de ensear ser aprender, no slo la
virtud, sino tambin conocimientos tiles para la
vida.
JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712-1778).
Entendi al nio como sustancialmente distinto
del adulto y sujeto a sus propias leyes de
evolucin.
El nio debe vivir sin preocupaciones, disfrutando
de su niez.
JOHAN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827).
Defenda la individualidad del nio y la necesidad
de que los maestros fueran preparados para
lograr un desarrollo integral del alumno ms que
para implantarles conocimientos.

1.3. AUTORES PRINCIPALES: INFLUENCIAS

FREDRICH FROEBEL (1728-1849).
La pedagoga de Froebel se basa en la bondad
natural infantil.
Concibe que la educacin debe respetar el libre
desarrollo de las capacidades de cada educando.

JOHAN FIEDRICH HERBART (1782-1852).

"...Si las almas en su origen son semejantes en cada
hombre, su formacin depende slo de la educacin.
Puede escribirse en las pginas blancas de la
inteligencia infantil todo lo que se quiera..."

OVIDE DECROLY (1871-1932).

Su propuesta pedaggica se basaba en el respeto
por el nio y su personalidad con el objetivo de
preparar a los nios para vivir en libertad.

1.3. AUTORES PRINCIPALES: INFLUENCIAS

ADOLFO FERRIERE (1879-1960).
La nueva escuela se basa, por otro lado, en el respeto
al nio, a sus intereses especficos en funcin de su edad,
a su ritmo de trabajo, a sus necesidades.

ELLEN KEY.
La mejor escuela es el hogar tranquilo y soleado.
El nio deba bastarse con saber leer bien, el resto lo
aprendera por su cuenta si es que deseaba aprenderlo.

LEON TOLSTOI (1828-1910).

Mientras menor sea la constriccin requerida para que
los nios aprendan, mejor ser el mtodo.
Dejen que los nios decidan por s solos lo que les
conviene. Lo saben no menos bien que vosotros.

1.3. AUTORES PRINCIPALES: INFLUENCIAS

JOHN DEWEY (1859-1952)
Para Dewey, la educacin
viene a ser la suma total de
procesos por los que la
sociedad transmite sus
poderes, capacidades e
ideales adquiridos, para
asegurar su propia existencia
y desarrollo continuo.

1.3. AUTORES PRINCIPALES: INFLUENCIAS

JOHN DEWEY (1859-1952)
Conceba que la educacin no deba ser meramente una
preparacin para la vida futura, sino que deba proporcionar y
tener pleno sentido en su mismo desarrollo y realizacin.
Frente a la disciplina debe trabajarse por el inters del nio.
Frente a la lgica tradicional (que se entiende como necesaria
para el nio y por lo tanto se le impone), aparece ahora lo
psicolgico, el reconocimiento de la vida interior del estudiante
con unos procesos de maduracin que exigen su asimilacin
paulatina en funcin de sus capacidades, aptitudes y
actitudes, diferentes en cada uno de ellos.

1.ESCUELA NUEVA

1.4. ESCUELA NUEVA VS. ESCUELA TRADICIONAL

1.ESCUELA NUEVA

1.4. ESCUELA NUEVA VS. ESCUELA TRADICIONAL

2. MTODO MONTESSORI

2.1. EL MTODO MONTESSORI

Naci el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle (Italia)

y falleci en Holanda a los 81 aos.
Estudi ingeniera a los 14 aos, luego biologa y fue
la primera mujer italiana que emprendi estudios en la
Universidad de Roma.
Se gradu en 1896 como la primera mujer mdico en
Italia.
Entre 1898 y 1900 trabaj con nios considerados
mentalmente retrasados.
Observ a nios jugando con las migajas de la
comida porque no haba ningn objeto ms en el
cuarto. Vio que no se las coman, sino que las
manipulaban y se dio cuenta de que lo que les haca
falta eran objetos para manipular.

El ser humano tiene necesidad de actividad, de realidad, de cultivar su

inteligencia y personalidad

En Italia, los nios de 3 a 6 aos no

iban a la escuela
El ministro de educacin solicit su
ayuda , el 6 de enero de 1907 inaugur
la primera Casa de Nios en Roma

Los nios rebeldes se normalizaron.

A los 4 y 5 aos aprendieron a leer y escribir como un proceso natural.

Es la abanderada del movimiento de la nueva pedagoga.

La primera infancia es la etapa decisiva en la evolucin del individuo

Principios en los que se fundamenta:

Puerocentrismo: todo gira en torno a las caractersticas del nio.

Autoeducacin: facilita la educacin por s mismo, proporcionndole un

ambiente y un material adecuado.

Individualidad: el nio es un ser nico que ha de conquistar su autonoma.

Libertad y disciplina: el nio tiene necesidad de libertad, la cual est

marcada por unos lmites que le permiten expresarla sin perjudicar al otro,
con autodominio.

Trabajo: los ejercicios son un trabajo, artstico o constructivo.

Orden: el nio es ordenado por naturaleza.

LIBERTAD/
INDEPENDENCIA

AMBIENTE

EDUCACIN INTEGRAL
DESCUBRIMIENTO
ENSAYO/ERROR
DESARROLLO
FISIOLGICO Y
PSICOLGICO

Estructurado
Favorecer el desarrollo
Adaptado al nio
Favorecer relacin familia/escuela
Estar en contacto con la naturaleza
Libertad para elegir actividades
Libertad de movimiento y silencio
Agrupaciones de nios segn madurez

2.2. VENTAJAS Y DESVENTAJAS

Ventajas:

Desventajas:

 El nio es lo ms importante.
 El desarrollo del nio es segn su
propio ritmo, no incita a la
competencia entre compaeros.
 El aprendizaje es individualizado.
El maestro utiliza diferentes
actividades educativas de modo
que nadie est haciendo lo mismo.
 Se utiliza la observacin del nio
a base de su trabajo (mtodo
cientfico).
 Ayuda a crear una toma de
conciencia de la necesidades de
los dems, puesto que fomenta a
los nios mayores a ayudar a los
ms pequeos.

Puede crear preocupacin entre

los padres, lo que requiere que stos
reciban alguna formacin acerca
del mtodo.
Problemas de adaptacin al nuevo
sistema por parte del nio.
Requiere que los padres refuercen
en casa la experiencia Montessori
de su hijo.
Los padres deben hacer accesible
al nio en casa todo lo que ste va
a utilizar en el diario vivir.

2. MTODO MONTESSORI

2.3. EJEMPLO DE COLEGIO MONTESSORI

2. MTODO MONTESSORI

2.4. FORMACIN DEL PROFESORADO

Formacin especfica

Observadores, guas
y estimuladores

Enseanza indirecta

Ensear lo mnimo

Enseanza directa

2. MTODO MONTESSORI

2.4. FORMACIN DEL PROFESORADO

Formacin especfica segn la edad de los nios.

ASOCIACIONES QUE OFRECEN FORMACIN MONTESSORI:

AMI (Association Montessori International)

AMS (American Montessori Society)

DMG Deutsche Montessori Gesellschaft

AMF (LAssociation Montessori de France) y ISMM (Institut

Suprieur Maria Montessori) - Pars

Portobello Institute - Dubln

2. MTODO MONTESSORI

2.3. FORMACIN DEL PROFESORADO

Formacin en AMI (Asociacin Montessori

Internacional)

1. Tipos de cursos:

Asistencia a la infancia: de 0 a 3 aos.

Casa dei Bambini: de 3 a 6 aos.

Asistencia a la infancia y primaria: de 0 a 6 aos

Elemental: de 6 a 12 aos

2. MTODO MONTESSORI

2.3. FORMACIN DEL PROFESORADO

Formacin en AMI (Asociacin Montessori Internacional)

2. Contenidos en Elemental (de 6 a 12 aos):

Filosofa Montessori
Fsica y Biologa
Geografa fsica y poltica
Matemticas
Lenguaje oral y escrito
Historia y Prehistoria.
Prcticas
Preparacin de material.

2. MTODO MONTESSORI

2.4. FORMACIN DEL PROFESORADO

Formacin en AMI
2. Dnde estudiar

AMI: dnde estudiar

PAS

CIUDAD

INSTITUCIN

TIPO DE CURSO

Repblica Checa

Praga

Pro rodinu o.p.s. (Family Centre Andilek)

Casa dei Bambini

Finlandia

Helsinki

Palmenia Centre for Continuing Education

Casa dei Bambini

Francia

Pars

Institut Suprieur Maria Montessori

Casa dei Bambini

Alemania

Mnich

Montessori Internationales Ausbildungszentrum e.V.

Casa dei Bambini

Grecia

Atenas

The Montessori Workshop

Casa dei Bambini

Casa dei Bambini

Irlanda

Dubln

Montessori College at Mount St. Mary's

Elemental

Italia

Brgamo

Fondazione Centro Internazionale Studi Montessoriani

Elemental

Rusia

San Petersburgo

The Higher School of the Montessori Method

Asistencia a la Infacia

Espaa

Barcelona

Universidad VIC

Asistencia a la
infancia y primaria:

Suecia

Uppsala

Maria Montessori Institutet

Casa dei Bambini

Zrich

LIFT - Lernen in Freiheit GmbH

Asistencia a la
Infancia

Ginebra

Montessori CH, formations internationales en Suisse

Casa dei Bambini

Zrich

Montessori CH, Internationales Ausbildungszentrum

Schweiz

Elemental

Suiza

Casa dei Bambini

Reino Unido

Londres

Maria Montessori Institute

Asistencia a la
Infancia

2. MTODO MONTESSORI

2.4. FORMACIN DEL PROFESORADO

Formacin en AMI
3. Duracin, coste e idiomas

Lugar

Duracin

Coste

Edad nios

Idioma

Universidad VIC, Barcelona

12 meses

8.000

0-6 aos

espaol

Montessori College at Mount St.

Mary's, Dubln

3 aos

18.390

3-12 aos

ingls

Montessori College at Mount St.

Mary's, Dubln

1 ao

6.230

3-6 aos

ingls

Fondazione Centro Internazionale

Studi Montessoriani, Brgamo

1 ao

8.230

6-12 aos

ingls/italiano

Montessori CH, Internationales

Ausbildungszentrum Schweiz, Zrich

3 veranos

7.860

6-12 aos

francs/alemn

2. MTODO MONTESSORI

2.6. ENTREVISTA A LA DIRECTORA DEL COLEGIO

MONTESSORI SAN MIGUEL DE SALINAS

2. MTODO MONTESSORI

CURIOSIDADES

Gente famosa que estudi con el Mtodo Montessori:

Prncipes de
Inglaterra

Larry Page y Sergey Brin:

Co-creadores de GOOGLE.com

Jeff Bezoz: analista financiero,

creador de Amazon.com

Jacqueline Bouvier Kennedy Onassis:

Primera dama, esposa de J.F. Kennedy.

2. MTODO MONTESSORI
2.7. TIPOS DE MATERIALES MONTESSORI. ASPECTOS
BSICOS

2. MTODO MONTESSORI
2.7 TIPOS DE MATERIALES MONTESSORI Y UTILIZACIN
rea sensorial : se desarrollan los sentidos de los nios, se les
ensea los colores , se les ensea las figuras geomtricas para
que tengan mejor psicomotricidad etc.

Gama de colores

Figuras geomtricas

2. MTODO MONTESSORI
2.7. TIPOS DE MATERIALES MONTESSORI Y UTILIZACIN

2. MTODO MONTESSORI
2.7. TIPOS DE MATERIALES MONTESSORI Y UTLIZACIN
rea de la vida prctica : en esta rea el nio aprende cosas de
la vida cotidiana como atarse las cordoneras, como usar los
cubiertos , como rayar queso etc.

2. MTODO MONTESSORI
2.7 TIPOS DE MATERIALES MONTESSORI Y UTLIZACIN

2. MTODO MONTESSORI
2.7. TIPOS DE MATERIALES MONTESSORI Y UTILIZACIN
rea de geografa en esta rea lo que se pretende es que el nio
conozca todas las zonas geogrficas del mundo. Se utilizan los
siguientes materiales:
Mapas del mundo

Mapas con banderitas

2. MTODO MONTESSORI
2.7. TIPOS DE MATERIALES MONTESSORI Y UTILIZACIN
rea de normas, en este apartado se pretende que el nio se
adapte correctamente a las normas bsicas con las que se
desenvuelve de manera autnoma y diaria.
1. SE TRABAJAR CON IMGENES DE PERSONAS EN LAS QUE
SE VEA UNA ACCIN.
2. EL NIO SABR EN TODO MOMENTO LA UBICACIN DE
LAS IMGENES Y SER CAPAZ DE AGRUPARLAS POR ACCIN O
MOTIVOS.
3. CON CADA IMAGEN HABR UN ESTMULO Y UNA
REACCIN POSITIVA POR PARTE DEL NIO

2. MTODO MONTESSORI
2.7. TIPOS DE MATERIALES MONTESSORI Y UTILIZACIN
Botnica : en esta rea se explica la diferente vegetacin que
existe adems de las partes que esta consta. En esta rea
podemos encontrar el siguiente material.
Puzles y fichas con distinta vegetacin

2. MTODO MONTESSORI
2.7 TIPOS DE MATERIALES MONTESSORI Y UTILIZACIN
Necesidad de un espacio tranquilo y amplio para
trabajar

2. MTODO MONTESSORI
2.7 TIPOS DE MATERIALES MONTESSORI Y UTILIZACIN
rea de lenguaje: en esta rea podemos encontrar materiales
que ensearan al nio las letras, y las palabras. Podemos
encontrar materiales como:
EL abecedario

Juntar imgenes y palabras

2. MTODO MONTESSORI

2.7 TIPOS DE MATERIAL MONTESSORI Y UTILIZACIN

Los materiales Montessori se crearon con la finalidad de

proporcionar a los nios un ambiente feliz ,donde todo este
adaptado a sus posibilidades y adems les permita desarrollarse
mejor.
Los materiales se pueden dividir en las siguientes reas:
rea de matemticas En esta rea lo que se pretendes es ensear
a los nios a contar, a saber los nmeros , a saber realizar
fracciones etc. Aqu tenemos materiales que nos pueden servir en
esta rea.

2. MTODO MONTESSORI

2.7 EJEMPLO PRCTICO: EL CRCULO CROMTICO