Actividades 1-3años

Actividades
ldicas
Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida

Nombre de la actividad
El crculo del silencio
mbitos a desarrollar
Lo que escucha Lo que observa
La comunicacin El movimiento
Actividades ldicas
Habilidades y competencias
Habilidades cognitivas
Interrelacin
Entre nios, nias
y adultos
Qu? Reconocer espacios para estar en silencio y otros en los que se puede hacer ruido.
Cmo? Dibujar con un gis un crculo en el piso (se puede hacer tambin con cinta adhesiva) suficientemente grande para que
todos los nios(as) quepan en l. Colocar los instrumentos musicales alrededor del crculo, y explicarles a los nios(as), que el
interior del crculo es un espacio de silencio mientras que afuera de l puede hacerse ruido.
Cuando la responsable de la estancia o la asistente tocan un instrumento los nios deben entrar al crculo y mantenerse en silencio,
cuando vuelve a tocar el instrumento, salen del crculo, toman un instrumento y pueden tocarlo libremente, cantar y hacer el ruido
que deseen. Esto se repite sucesivamente.
Dnde? En el saln de la estancia.
Con quin? Con la responsable de la estancia o la asistente.
Edad 2 aos a 3 aos y 11 meses
Tiempo estimado 15 minutos
Alternativas
Estrategias El grupo puede tambin dividirse en dos equipos, mientras unos entran al crculo y permanecen en silencio, los
otros se encuentran afuera tocando los instrumentos y el cambio se da al toque del instrumento de la responsable o la asistente.
Material Gis o cinta adhesiva, instrumentos musicales.

Padres de familia Recomendarles fortalecer los resultados de esta actividad, generando, en la medida de sus posibilidades, un
espacio de silencio en su casa. Puede tratarse slo de un silln, o un rincn, donde tanto las y los nios como sus padres pueden
encontrar tranquilidad y no deben ser molestados.

Seguir las huellas
Lo que observa
La comunicacin
Movimiento
Actividades ldicas
Interrelacin
Entre nios, nias
y adultos
Qu? Seguir huellas en el piso.

Cmo? Dibujar unas huellas de pie en unas hojas de papel, posteriormente recortarlas y pegarlas en el piso con cinta adhesiva
como si fueran huellas de pasos que siguen un recorrido que iniciar en el saln y se dirigir hacia otra seccin de la Estancia.
La responsable o asistente explicar que cada nio(a) tendr su turno para seguir las huellas y debe hacer el recorrido solo(a),
intentando pisar las huellas con sus pies sin salirse de ellas y sin desviarse hacia otro lado hasta llegar al final.
La responsable se coloca al principio del recorrido y la asistente al final, y cada nio(a) va partiendo conforme se le va indicando y
ser recibido al final por la asistente.
Al terminar, reunirse todos y felicitar a los nios(as) porque pudieron hacer el recorrido y seguir las instrucciones sin ser vigilados.
Dnde? En un espacio amplio de la estancia.
Con quin? Con la responsable de la estancia y la asistente.
Alternativas
Estrategias Puede acompaarse con msica o los nios pueden cantar al mismo tiempo que realizan la actividad.
Material Papel, marcador y cinta adhesiva.
Padres de familia Recomendar a los padres que les den indicaciones sencillas a los nios que stos puedan realizar solos
(como ir a otra recmara a buscar cierto objeto).

La mudanza
El movimiento
La comunicacin
La interaccin
Actividades ldicas
Interrelacin
Los nios y nias con la
responsable y/o asistente
Qu? Aprender a caminar por una banqueta.

Cmo? Reunir varias cajas de cereal, recortarlas por los lados (en donde viene la informacin nutrimental) y extender las cajas de
manera que queden como rectngulos. Pegar los cartones extendidos en fila por su parte delgada con cinta adhesiva para realizar un
camino o banqueta y pegar la banqueta al suelo con cinta adhesiva. Pedirle a los nios(as) que caminen uno por uno por la banqueta
indicndoles que deben intentar no salirse de ella. Dar diversas instrucciones de acuerdo con la edad, a los ms pequeos se les
puede ayudar a recorrer el camino, a otros pedirles que pongan atencin a lo que estn pisando (como animales o figuras) y a los
ms grandecitos hablarles de la importancia de no bajarse de la banqueta cuando estn en la calle por el peligro de los automviles.
Felicitarlos cuando lleguen al final.
Dnde? En el saln o en un espacio abierto de la estancia.
Edad 1 ao 6 meses a 3 aos y 11 meses
Alternativas
Estrategias Tambin puede pintarse cada caja de distinto color para preguntar qu color estn pisando en determinado momento o pedirles que se detengan en cierto color. Asimismo se puede pedir que caminen en cuatro patas o brincando.
Material Cajas de cereal y cinta adhesiva.

Padres de familia En el camino de regreso a su casa, los padres pueden indicar al nio la importancia de caminar sobre la
banqueta, sin bajarse y mostrar cmo la banqueta es para las personas y la calle para los automviles.

Bolsa de arte
Lo que observa
Actividades ldicas
Creatividad
Toma de decisiones
Interrelacin
Entre nios y nias
con un adulto
Qu? Pintar un papel que se encuentra dentro de una bolsa de plstico.

Cmo? Cortar con tijera esponjas lavatrastes viejas en pedazos, humedecerlas un poco y despus mojar ligeramente cada pedazo
en pinturas de distintos colores. Colocar un pedazo de papel blanco en una bolsa resellable con algunos de los pedazos de esponja
previamente mojados en pintura y sellar las bolsas con el zipper. Entregar a cada nio(a) una de las bolsas cerradas y explicarles
que el objetivo es que produzcan una pintura de la manera que deseen: pueden poner las bolsas sobre las mesas y presionar las
esponjas all o golpearlas contra algo o apachurrarlas con sus manos. Pedirles que pongan atencin a la manera en que la pintura
sale de las esponjas, pinta el papel y se mezcla con los otros colores. Cuando decidan que su obra est terminada (evitar que pase
mucho tiempo, porque la hoja quedar demasiado mojada), la responsable o asistente les ayuda a sacar el papel y dejarlo secar. Al
final pueden contemplar juntos las pinturas creadas por todos los nios(as).
Alternativas
Estrategias Esta actividad puede acompaarse por msica.
Material Bolsas de plstico resellables grandes, pintura no txica para nios, esponjas lavatrastes viejas, tijeras y papel.
Padres de familia Proponer que ofrezcan a las y los nios materiales de distinto tipo: hojas de colores, crayolas, lpices, dejando la libertad de que escojan el tipo de material y el color que deseen y que los usen de la manera que les interese.
Actividades ldicas
Nombre
de laNacional
actividad de Informacin
y competencias
Campaa
para una Nueva Habilidades
Vida
ActividadesInterrelacin
ldicas
Mscaras y animales
fantsticos
Lo que observa El movimiento

Lo que escucha La interaccin
Creatividad e imaginacin
Entre la responsable de la
Interrelacin
estancia y los
nios y nias
Qu? Realizar mscaras de seres fantsticos y representar a esos seres fantsticos.

Cmo? Realizar mscaras de papel grueso o con cartn de caja de cereal, con orificios para los ojos y la boca. Colocar en una mesa en
bandejitas confetti, papel de colores recortado, tiras de estambre y bolitas de papel de colores. A continuacin hablarle a los nios(as)
sobre seres imaginarios que se han inventado a travs del tiempo, como por ejemplo contarles sobre las sirenas: que son mujeres con
cola de pescado que viven en el mar (sera deseable mostrar imgenes) y cantan muy bonito. Otro animal fantstico es el unicornio que
es como un caballo con un cuerno de marfil en la frente. Despus decirles que cada uno puede imaginarse su propio ser fantstico con
sus propios colores, formas particulares y habilidades especiales (por ejemplo un elefante de largos pelos rosados que emite burbujas y
come algodones de azcar), o una tortuga con alas, por ejemplo. Entregar a cada uno su mscara para que realice su ser fantstico particular y poner en el centro los materiales para decorarla y el pegamento para pegar en sus mscaras (a los ms pequeos se les ayuda
a realizarla). Dejar las mscaras a secar. Hacer dos orificios en las partes laterales y atarles un estambre para que puedan colocarse las
mscaras. Realizar un desfile de seres fantsticos por la estancia, pueden hacer ruidos, ir a cuatro patas, brincar, comunicarse entre s.
Edadquin? Con la responsable de la estancia o la asistente.
Tiempo estimado
Con
Alternativas
Alternativas
Estrategias Tambin se puede alentar a los nios y nias a que emitan los sonidos que creen que hacen sus animales fantsticos.
Material Cartn de caja de cereal o papel grueso, confetti, papel de colores recortado, tiras de estambre, bolitas de papel de
colores, pegamento.
Padres de familia Se les entregar la mscara que llev el nio, explicndoles cmo se puede realizar la actividad en su casa
y alentndolos para que hagan juegos similares.

Buscando iguales
Lo que observa
Actividades ldicas
y creativas
Interrelacin
Entre nios y nias
y un adulto
Qu? Reconocer las imgenes que correspondan a un mismo objeto o animal.

Cmo? Buscar en revistas, peridicos y catlogos imgenes de objetos, frutas o animales como sillas, manzanas, gatos, etc., y
recortarlos hasta que se alcance un total de cinco de cada uno (tambin puede fotocopiarse una misma imagen). Se obtendrn
entonces, por ejemplo, cinco flores, cinco perros, cinco gatos, etc.
Las imgenes se pegan en cartn o se enmican. Se colocan en una mesa con la vista hacia arriba y se asigna a cada nio un objeto
o animal que debe buscar hasta reunir los cinco.
Dnde? Saln.
Con quin? Responsable de estancia y/o asistente.
Alternativas
Estrategias Los nios y nias pueden realizar esta actividad mientras escuchan msica.
Material Revistas, peridicos, catlogos, cajas de cereales (para el cartn), tijeras y pegamento.
Padres de familia Pedir a los padres de familia que reutilicen las revistas, catlogos y cajas, para hacer actividades de tipo
creativo y de fortalecimiento de las habilidades creativas y cognitivas.

Cada cosa sirve para algo
Lo que observa
Comunicacin
Lo que escucha
Actividades ldicas
Toma de decisiones
Creatividad
Interrelacin
Las nias y los nios con
la responsable
de la estancia
Qu? Toma de decisiones y uso de la creatividad para la eleccin de objetos.

Cmo? Poner en una mesa a la vista de los nios(as) distintos objetos de la casa como cepillo, pasta de dientes, cuchara, plato, curitas, libro, juguete, etc. Posteriormente proponer preguntas de acuerdo con la edad de los nios(as). A los ms pequeos
puede pedrseles que tomen el objeto que necesitaran para realizar cierta accin especfica, como peinarse, o tomar sopa. A los
ms grandecitos se les puede proponer que renan los objetos que correspondan a una parte de la casa como la cocina o el bao.
Tambin pueden hacerse preguntas ms complicadas como qu objetos llevaran a un viaje y por qu.
Por ltimo puede promoverse su creatividad con preguntas en las que usen su imaginacin: qu objeto usara un monstruo rosa
para llamar a sus amigos los enanitos verdes?
Dnde? En el saln.
Alternativas
Estrategias Al mismo tiempo que realizan esta actividad pueden escuchar msica o cantar.
Material Objetos caseros: cepillo, pasta de dientes, plato, cuchara, sartn, lpiz, hojas de papel, etc.
Padres de familia Recomendar a los padres de familia que en casa sealen a sus nios(as) los nombres de los objetos que se
utilizan diariamente y para qu sirven.

Creando reglas para todos
Comunicacin Movimiento
Interaccin Lo que escucha
Actividades ldicas
Respeto de las normas
Creatividad
Toma de decisiones
Interrelacin
Con los otros nios(as)
y con la Responsable
de la Estancia y/o asistente
Qu? Crear reglas en grupo y obedecerlas.

Cmo? La responsable /asistente habla de la importancia de las normas para la convivencia, menciona algunas que ya existen en
la Estancia e invita a los nios(as) a decidir en grupo una regla que se va a aplicar durante el da. Las reglas pueden tener un sentido
prctico, como sera recoger los juguetes despus de usarlos, o promover la imaginacin y la diversin de los nios y las nias como
brincar dos veces antes de salir del saln o tocarse la punta de la nariz cuando uno se dirige a otro nio(a).
Sera recomendable hablar de las consecuencias que trae consigo no cumplir reglas poniendo ejemplos de la realidad e inventar
alguna en caso de que la nueva regla del da no sea cumplida (por ejemplo dar una vuelta al saln). Es importante que la responsable
de la estancia y la asistente cumplan tambin con la regla acordada y con la consecuencia en caso de su incumplimiento.
Dnde? En un saln de la estancia.
Con quin? Con la responsable de la estancia o con la asistente.
Tiempo estimado Durante el da
Alternativas
Padres de familia Explicarles la importancia de tener reglas claras, que sean comprensibles para las y los nios y que su
aplicacin sea consistente.

Viendo nubes
Lo que observa
Comunicacin
Actividades ldicas
Creatividad
Interrelacin
Entre nios, nias
y adultos
Qu? Ver nubes para descubrir formas, objetos y animales.

Cmo? En un da en que el cielo tenga nubes, colocar colchonetas en el exterior y pedir a los nios y nias que se recuesten
en ellas viendo el cielo (la responsable de la estancia o asistente debe hacerlo tambin). A continuacin llamar la atencin de los
nios(as) sobre las nubes y preguntarles qu formas, objetos o animales descubren. Se pueden inventar historias (un perro que
persigue una pelota por ejemplo).
Dnde? En el exterior de la estancia, ya sea un patio o jardn.
Con quin? Con la responsable de la estancia y/o la asistente.
Alternativas
Estrategias Se puede escuchar msica mientras se observan las nubes.
Material Colchonetas.
Padres de familia Hablarles a los padres de la importancia del uso de la imaginacin y proponerles que realicen juegos con los
nios(as) que impliquen imaginar objetos o animales a partir de distintos medios, como por ejemplo, las manchas en las paredes
de las casas cuando pasean en la calle.

La expedicin
Lo que observa
Lo que escucha
El movimiento
Actividades ldicas
Creatividad
Interrelacin
Entre los nios, nias
y los adultos
Qu? Realizar una expedicin fuera del saln por las distintas reas de la estancia.
Cmo? Explicar a los nios(as) que usando su imaginacin pueden lograr que un lugar conocido se convierta en un espacio para
la aventura. Despus decirles que la estancia se ha convertido en una selva (de ser posible mostrar imgenes de paisajes y animales
de la selva) y que todos juntos irn en una expedicin para explorarla. A continuacin, salir con los nios del saln e irles narrando
una aventura: detenerse frente a objetos comunes y, junto con ellos, darles un sentido (una sudadera puede convertirse en un tigre
dormido, el lavabo en un estanque, etc.) e inventar situaciones propias de una aventura (peligros inminentes o sonidos de animales
salvajes). Promover la participacin de los nios para que se imaginen animales, objetos y situaciones.
Al final, retornar al saln y rehacer todos juntos la historia de la aventura y que dibujen lo que ms les gust de la expedicin por
la selva.
Dnde? En el exterior de la estancia, ya sea un patio o jardn.
Con quin? Con la responsable de la estancia y/o la asistente.
Tiempo estimado 1 hora
Alternativas
Padres de familia Explicar a los padres cmo pueden estimular la imaginacin y creatividad de sus nios, dentro de su casa.

Papeles y sensaciones
Lo que observa
Actividades ldicas
Interrelacin
Entre nios, nias
y un adulto
Qu? Identificar las texturas de distintos tipos de papeles.

Cmo? La responsable de la estancia infantil o la asistente les muestra a los nios(as) distintos tipos de papeles y les habla de las
texturas y de las sensaciones que provocan. A continuacin promueve que los sientan con las manos y en la cara. Despus les pide
que lo rasguen en tiras y que escuchen el sonido que hacen al romperse.
Dnde? En un saln.
Con quin? Con la responsable de la estancia infantil o la asistente.
Alternativas
Estrategias Tambin
puede promoverse que al final se recuesten de espaldas y la responsable de la estancia infantil o la asistente haga caer sobre los nios y nias, como nieve, el papel rasgado.
Material Distintos tipos de papel que sean gruesos y delgados, rugosos y lisos, pesados y ligeros.
Padres de familia Proponer a los padres que mencionen la textura de los distintos objetos de la casa y del exterior (sbanas,
cobijas, troncos de rboles, etc) y que inviten a los nios(as) a sentirlas.

Los huevitos en su lugar
Lo que observa
Actividades ldicas
Interrelacin
Entre adulto
y nios y nias
Qu? Identificar los colores.

Cmo? Cada nio(a) pinta al menos tres cascarones de huevo limpios de amarillo, azul y rojo respectivamente y se dejan secar.
Posteriormente, la responsable de la estancia infantil o la asistente colocan tres botes de plstico previamente forrados de los tres
colores en el centro del saln. Cada nio(a) debe colocar los huevos pintados en los botes de color que le corresponden.
Dnde? En un saln.
Edad 2 aos 6 meses a 3 aos y 11 meses
Alternativas
Estrategias Los nios y nias pueden entonar canciones o escuchar msica mientras trabajan.
Material Cascarones de huevo limpios, pinceles, pintura y tres botes de plstico pintados o forrados con papel.
Padres de familia Hablarles de la importancia de mencionar los colores de los objetos mientras se realizan actividades cotidianas.

Pintar con msica
Lo que escucha
Lo que observa
Actividades ldicas
Creatividad
Interrelacin
Entre los nios, nias
y un adulto
Qu? Fomentar la creatividad.

Cmo? Pegar pliegos de papel grueso en la pared a la altura de los nios(as) y papel peridico en el piso para que no se ensucie.
Colocar botes de pintura dactilar en el piso. Tener un reproductor de msica con distintos tipos de msica disponible (clsica, salsa,
rock, metlica, baladas infantiles, etc.). Hablarles a los nios(as) de los distintos tipos de msica y la manera en que nos hacen
sentir.
Se coloca un tipo de msica y se invitar a que pinten mientras la escuchan. Despus de un rato se para la actividad y se pone otra
msica para que pinten con ella como fondo.
Alternativas
Estrategias Con msica tranquila de fondo esta actividad es an ms agradable.
Material Papel revolucin, pintura dactilar, papel peridico.
Padres de familia Recomendar a los padres de familia que escuchen distintos tipos de msica con sus hijos y que canten las
tonadas o bailen a su comps.
Actividades ldicas
Interrelacin
Toma de decisiones
Entre nios, nias
Lo que observa
y adultos
El movimiento
Lo que escucha
Qu? Promover la toma de decisiones.
Cmo? En el piso dibujar con gis o con cinta adhesiva un camino, con dos bordes, que a los pocos pasos se abra para dividirse en
dos, al final de cada una de las bifurcaciones colocar un juguete o un libro. Con los nios(as) al inicio se les explica que cada uno en
su propio turno tomar el camino y, dependiendo del objeto que desee, escoger qu direccin tomar.
Insistir en que no es posible obtener ambos juguetes o libros y que no se puede desandar el camino tomado por lo que deben
decidir antes de partir a dnde quieren llegar. A continuacin cada nio(a) tendr su oportunidad de hacerlo y podr permanecer
con el objeto elegido para jugar con l, por lo que la responsable de la estancia, o la asistente, tendr que ir sustituyendo los juguetes
o libros para que siempre existan dos opciones. Al final remarcar la importancia de decidir entre dos cosas la que uno prefiere, an
si esto significa que la otra opcin nos pueda resultar atractiva tambin.
Dnde? En un saln.
Tomar caminos
Alternativas
Material Gis o cinta adhesiva.
Padres de familia Promover que los padres inviten a los nios(as) a tomar sus propias decisiones: escoger entre dos suteres
en la maana o dos cereales para desayunar, por ejemplo.
Actividades ldicas
Campaa
Nacional de Informacin
para una Nueva Vida
Actividades Interrelacin
ldicas
Identificar sonidos
Lo que escucha
Concentracin
Habilidades
cognitivas
Habilidades
y competencias
Entre nios, nias

y adultos
Interrelacin
Qu? Apoyar a los nios a concentrarse para poder identificar sonidos.

Cmo? La responsable de la estancia infantil y/o asistente muestra a los nios(as), que se encuentran sentados en el piso frente a ella, los instrumentos musicales, repitiendo varias veces sus nombres y los sonidos que emiten. Despus toma uno a uno los
instrumentos, los toca, y les pregunta cul es el nombre del instrumento. Finalmente la responsable o asistente les pide a los nios(as)
que cierren sus ojos (o que se den vuelta) y toca un instrumento varias veces y les pide que lo identifiquen. Cuando lo hagan pueden
abrir los ojos de nuevo para confirmar que lo han hecho bien. Tambin puede elegirse que sea slo uno de los nios(as) quien tenga el
turno de identificar el instrumento o se pueden intercambiar los roles y la responsable de la estancia o la asistente cerrar los ojos para
que sea uno de los nios(as) quien toque el instrumento. Asimismo, teniendo a los nios(as) con los ojos cerrados, la responsable de la
estancia infantil o la asistente puede colocarse en distintos puntos del saln para que localicen de qu zona del saln proviene el sonido.
Al final, hablar de la importancia de usar todos los sentidos, no slo el de la vista, para conocer las cosas.
Dnde? En un saln.
Edad
Tiempo estimado
Alternativas
Alternativas
Material Instrumentos musicales.
Padres de familia Promover que los padres ayuden a los nios a identificar los sonidos que escuchan en la calle o en la casa:
el camin de la basura, el canto de un pjaro, etc.

Notitas en el cuerpo
Lo que observa
Lo que escucha
La comunicacin
Actividades ldicas
Interrelacin
Entre nios, nias
y un adulto
Qu? Apoyar la identificacin de las partes del cuerpo y de los colores.

Cmo? La responsable de la estancia o la asistente se pega en distintas partes del cuerpo (nariz, oreja, brazo, etc.) notitas auto
adheribles de diferentes colores. A continuacin se sienta frente a los nios(as) y les propone distintas preguntas como por ejemplo: de qu color es el papelito que est en mi oreja?, o al sealar una parte del cuerpo esta notita azul en qu parte del cuerpo
est? Tambin le puede pedir a un nio(a) que pase adelante y que tome y desprenda la nota de color azul oscuro, o que busque
la nota que se encuentra en la nariz.
Dnde? En un saln.
Alternativas
Material Libreta de notitas autoadheribles.
Padres de familia Recomendarles que ayuden al nio(a) nombrando cada parte de su cuerpo cuando lo visten o baan, as
como diciendo los colores de los objetos que hay en la casa o la calle.

Mam pato y sus patitos
Lo que observa
Lo que escucha
Interaccin
Actividades ldicas
Interrelacin
Entre adultos, nios
y nias
Qu? Apoyar el reconocimiento y respeto de normas y lmites.

Cmo? Explicar a los nios(as) que la responsable de la estancia o la asistente ser mam pata y que los nios(as) representarn
a sus patitos. Como si se tratara de un cuento, les contar que mam pata saldr de paseo con sus patitos, pero que estos deben
ir en fila detrs de su mam y seguir muy bien todas las instrucciones que les d porque alrededor del estanque, existen muchos
peligros que deben evitar. A continuacin se inicia el paseo, haciendo los gestos de un pato, y la responsable de la estancia o la
asistente va dando instrucciones y describiendo la escena: Patitos, estamos pasando al lado del estanque, sganme y no se vayan a
meter porque el agua est muy honda, Patitos aqu hay unas plantas muy altas, iremos en zigzag para evitarlas, no pierdan la fila,
Patitos, all se acerca el zorro que quiere comernos por lo que agchense lo ms que puedan para que no nos vea, etc.
Dnde? En el saln o en un espacio abierto de la estancia.
Alternativas
Estrategias Se pueden colocar distintos objetos para representar la escena: cojines como obstculos, colchonetas como puentes, una cobija en el piso como si fuera un estanque, etc.
Material Cojines, colchonetas, cobija (no indispensables).
Padres de familia Hablar con los padres sobre la importancia de dar (y repetir) instrucciones claras a los nios(as) dentro y
fuera de la casa, as como explicar sus razones.

Las ventanas
Lo que observa
Comunicacin
Actividades ldicas
Toma de decisiones
Interrelacin
Entre nios, nias
y un adulto
Qu? Promover la distincin de tamaos y la toma de decisiones.

Cmo? En un pliego de foami realizar dos agujeros, uno de aproximadamente 30 centmetros de dimetro y otro de
aproximadamente 15 centmetros. Se abre la puerta del saln y el pliego se pega en el marco a la altura de los nios. En una mesa
cercana se colocan objetos de distintos tamaos que puedan caber en cualquiera de los dos hoyos. A continuacin se explica a los
nios que por turnos pueden pasar a la mesa a elegir un objeto y despus lanzar el objeto por uno de los hoyos de acuerdo con su
tamao. La responsable de la estancia infantil o la asistente explica que los objetos ms grandes deben de ir por el agujero ms
grande y los pequeos por el pequeo y da varios ejemplos, toma un objeto grande e intenta, realizando gestos exagerados, hacerlo
pasar por el agujero pequeo y les pregunta a los nios porqu no puede pasar. Despus ser el turno de ellos(as).
Al terminar preguntar porqu unos objetos no pudieron pasar por el agujero pequeo y hablar de los tamaos de las cosas.
Dnde? En un saln.
Con quin? Con la responsable del grupo o con la asistente.
Alternativas
Estrategias El pliego de foamy puede ser decorado por los propios nios(as).
Material Un pliego de foamy.
Padres de familia Sealarles la importancia de esta actividad que puede seguirse reforzando en casa al comparar en los
objetos domsticos las diferencias de tamao o color para que los nios(as) los reconozcan.

Actividades ldicas
Interrelacin
Entre nios,
Vinculacin positiva, cooperacin
nias y adultos
Solucin de problemas
Creatividad
Qu? Los nios y nias trabajan en cooperacin para resolver un rompecabezas o hacer un mural entre todos.
Cmo? Armando un rompecabezas: elegir rompecabezas sencillos (de 6 a 8 piezas) y dividir las piezas entre algunos nios y
nias sentados alrededor de una mesa. Pedirles que entre todos logren armar el rompecabezas. Cuando terminan, todos se felicitan
y aplauden. Un mural colectivo: decirle a las nias y los nios que entre todos tenemos que hacer algo muy bonito, un mural o
cuadro grande. Pedirle a los nios y nias que hagan sugerencias sobre qu tema tendr esta obra de arte (puede ser un bosque, un
parque, unas montaas, etc.). Cuando todos estn de acuerdo se pone con masking tape una gran hoja de papel en el piso y cada
nio tendr un pedazo para trabajar. Animar a los nios y nias para que usen sus ideas. Despus pegar en la pared la hoja pintada
para que todos la vean y admiren. Al finalizar, comentar con los nios y nias lo bien que trabajaron juntos, explorar distintos momentos en que cada quien hizo su parte y que gracias a su trabajo en equipo se pudo terminar la tarea. Felicitarlos como grupo.
Dnde? En un saln o espacio de trabajo al interior de la estancia.
Con quin? Con la responsable y/o asistente.
Crear algo como equipo
Interaccin
Comunicacin
Alternativas
Estrategias Esta actividad debe desarrollarse en pequeos grupos de 4 a 6 nios. Pueden dividirse en varios grupos para que
cada uno haga lo mismo.
Material Rompecabezas de 6 a 8 piezas, hojas grandes de papel, marcadores, pinturas, crayones.
Padres de familia Sugerir a los padres de familia que en sus casas los nios tambin participen en actividades conjuntas y que
se les aliente a que ayuden en pequeas tareas en el hogar, dndoles reconocimiento por ello.
Actividades ldicas
Nombre
de la Nacional
y competencias
Campaa
para una NuevaHabilidades
Vida
ldicas
Un arbol de cario
Emociones
mbitos
a desarrollar
Interaccin
Vinculacin positiva
Habilidades
competencias
Expresin deysentimientos
Creatividad
Entre nios,
Interrelacin
nias y adultos
Qu? Mediante la actividad conjunta de construir un rbol se exploran y expresan los afectos.
Cmo? Reunir a un grupo de nios y nias y pedirles que digan en qu forma pueden ser ms amables con los dems. Hacer algunas
preguntas para facilitar las respuestas e ideas: qu puedes decir para hacer que alguien que est triste se sienta mejor? Cmo
pueden ustedes ayudarse cada da? Qu cosas especiales pueden hacer para mostrarles a los amigos que ustedes los quieren? Con
cartulina gruesa o cartn elaborar una figura grande en forma de rbol (con tronco y ramas) y pegarlo en una pared. Cada da preguntar a los nios y nias sobre qu han hecho para ser amables o tiles con su familia o algn amigo; tambin preguntarles de qu
forma algn amigo o familiar ha sido bueno con ellos. Escribir cada ejemplo que den los nios en papeles con forma de flores, con
el nombre de cada nio o nia y pegarlos en el rbol. Pedir a los nios que hagan un dibujo sobre la experiencia o que traigan fotos
de la gente que ha sido buena con ellos y tambin pegarlas en el rbol. Hacer observar a los nios cmo va creciendo el rbol y que
reconozcan sus nombres y los de otras personas.
Dnde? En un saln de actividades de la estancia.
Con quin? Con la responsable y/o asistente de la estancia.
Edad
Tiempo estimado
Edad De los 3 a los 3 aos y 11 meses
Alternativas
Tiempo estimado
40 minutos
Alternativas
Estrategias Puede realizarse con pequeos grupos de la misma edad para facilitar que las nias y nios participen.
Materiales Un rbol hecho con cartulina o papel grueso que tenga un tronco, ramas y hojas de colores apropiados que est
pegado a una pared. Flores hechas de papel de colores, de aproximadamente 15 cm de dimetro.
Padres de familia Informar a los familiares que se est trabajando continuamente en esta actividad para que el nio o la nia
reconozcan cotidianamente los gestos de cario y amabilidad que reciben de los dems y los que ellos tambin brindan. Recomendar que antes de que el nio o nia se duerman por la noche pueden hablar en familia sobre esto.
Actividades ldicas
Interrelacin
Interaccin
Vinculacin positiva, cooperacin
Emociones
Entre nios y nias
Solucin de problemas
Comunicacin Lo que observa
de 3 aos con nios
Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Creatividad
Actividades
y niasldicas
ms pequeos
Ser un buen ejemplo
Nombre
la actividad
mbitos
Habilidades
y competencias
Qu?
Al de
desarrollar
actividades entre
niosaydesarrollar
nias mayores con los
ms pequeos,
los mayores se sienten conInterrelacin
ms poder y
autoestima al convertirse en maestros y ejemplos, mientras que los menores desarrollan confianza por la atencin positiva que
reciben de los ms grandes. Aqu hay algunas actividades que los ms pequeos pueden hacer con sus compaeros mayores o con
hermanos, primos y amigos.
Cmo? Formar parejas de nios o nias de 3 aos y ms con nios y nias que tienen de 18 meses a 2 aos y 11 meses. Los nios
y las nias mayores ayudarn a sus compaeros ms pequeos a hacer un dibujo en grandes hojas de papel. El nio o nia ms
pequeo dice lo que quiere dibujar (tal vez su propio retrato u otra cosa) y el mayor le ayuda . Tambin puede ser armar un sencillo rompecabezas entre ambos o construir algo con bloques. Otra actividad puede ser que el nio o nia mayor le ayuda a comer
al ms pequeo. La cuestin es que, para que el pequeo pueda lograr hacer la tarea, necesita de la ayuda del mayor. Al finalizar,
preguntar a los nios/as mayores: Qu les pareci el ayudar a otro nio? Se sintieron importantes por ser un ejemplo y una ayuda?
Qu aprendieron de esto? A los nios/as ms pequeos preguntarles: Les gust trabajar con los ms grandes? Se sintieron ms
seguros al tener a un compaero mayor para ayudarles? Los nios y nias pequeos pueden hacer tarjetas de agradecimiento (con
Edad
Tiempo estimado
algn dibujo, por ejemplo) para darles a sus compaeros mayores.
Dnde? En un saln de trabajo de la estancia infantil. Alternativas
Con quin? Con el apoyo y la observacin de la responsable y/o asistente de la estancia.
y nias de 18 meses a 2 aos y 11 meses, con nios y
Edad Nios
nias de 3 aos y ms
Alternativas
Materiales Rompecabezas, juegos de bloques, pinturas. Papeles para dibujar. Tarjetas para dar las gracias.
Padres de familia Recomendar que los nios o nias ms pequeos de la familia sean ayudados por perodos cortos por los
nios ms grandes, para crear as vnculos de apoyo y confianza entre ambos.
Rutina Esta actividad puede ser desarrollada de manera frecuente.

Actividades ldicas
Interrelacin
La paso bien
Expresin de sentimientos
Entre nias y nios
Comunicacin
Auto control de emociones
un adulto
Emociones
o la paso Nacional
mal
Campaa
de Informacin para una Nueva Vida
Actividadesconldicas
Vinculacin positiva
Interrelacin
Qu? Todos los nios y nias tienen momentos en los que no se llevan bien con algn compaero(a), as como momentos en
que son inseparables. Usar esta actividad para explorar estas dinmicas de las interrelaciones.
Cmo? Reunir a las nias y nios y pedirles que piensen o recuerden cuando lo pasaron muy bien con un hermano, primo o amigo
y que lo cuenten y dramaticen o demuestren con su cuerpo y su cara cmo se sintieron. A continuacin, pedirles que piensen en
un mal momento, cuando se enojaron o pelearon y tambin lo expresen. La responsable y/o la asistente pueden ejemplificar con
un animal o mueco de peluche ambas situaciones. Escribir en el pizarrn o en un papel grande estas frases y pedir a los nios y
nias que las completen con sus ideas:
Soy feliz cuando mi (hermana, primo, amiga) ________
Estoy enojado(a) cuando mi (hermano, prima, amigo) __________
Escribir las respuestas en el papel y leerlas en voz alta. Dejar lugar por si los nios quieren agregar ilustraciones sobre esas situaciones. Discutir con las nias y nios sobre estos temas y dejar que se expresen. Ayudarles a reflexionar sobre el hecho de que todas las
relaciones tienen sus altas y bajas, pero que eso no significa que dejemos de querer a alguien, y pedirles que sugieran cules seran
Edad
Tiempo estimado
las mejores formas de hacer las paces.
Alternativas
Dnde? En el saln de trabajo de la estancia.
Con quin? Con la responsable de la estancia y/o su asistente.
Edad 2 aos y 6 meses a 3 aos y 11 meses
Alternativas
Material Hojas grandes pegadas en la pared para poder escribir, plumones, muecos de peluche.
Padres de familia Sugerirles que platiquen con el nio o nia y demuestren en la casa cmo se pueden arreglar de forma no
violenta las cosas entre gente que se quiere, pero tuvo un malentendido o una pelea.

Inventando un cuento
Lo que escucha
Comunicacin
Actividades ldicas
Creatividad, comunicacin
Interrelacin
Interrelacin
Entre las nias
y nios y un adulto
Qu? A travs de la creacin de una historia se pone en juego la creatividad y la capacidad de comunicacin de los nios y nias.
Cmo? La responsable y/o la asistente piden a los nios y nias que se sienten en crculo; a continuacin les dicen que entre
todos van a inventar un cuento muy bonito y que lo van a escribir en una hoja grande en la pared. La responsable o la asistente
comienzan con una frase la historia (por ejemplo, en un pas muy lejano haba una familia...) y cada nio o nia por turno tiene
que agregar algo que contine lo anterior. Slo los nios que quieran hacerlo pueden participar. Al mismo tiempo se va escribiendo
la historia. Al finalizar, la responsable o la asistente leern el cuento completo y les preguntarn a los nios qu les pareci y los
felicitarn por ser los autores.
Dnde? En el saln de actividades de la estancia.
Con quin? Los nios y nias con la responsable y/o la asistente de la estancia.
Alternativas
Estrategias
Los nios pueden hacer dibujos sobre el cuento que se invent entre todos. Puede desarrollarse esta actividad
poniendo una msica tranquila como fondo.
Material Hojas grandes, crayones.

Padres de familia Es importante sugerir a los padres que desde pequeos acostumbren a los nios a tener libros y a leerles
antes de dormir algn relato apropiado para su edad.
Rutina El contacto fsico con libros apropiados en la Estancia y la lectura de algn cuento es una buena forma de ir interesando a
los nios y nias en la lectura y desarrollarse mejor.

Cuido mi plantita
Lo que observa
Actividades ldicas
Vinculacin positiva, sentido
de responsabilidad
Interrelacin
Nios y nias
con su plantita
Qu? A travs del cuidado y mantenimiento de su propia planta, cada nio y nia adquiere un sentido de responsabilidad y de
amor por la naturaleza.
Cmo? La responsable y/o la asistente de la estancia pedir a los padres que consigan una pequea planta en una maceta para que
cada nio o nia traiga la suya y la deje en la estancia. A cada macetita se le enterrar un palito con una tarjeta que lleve el nombre
del nio o nia al que pertenece. La responsable y/o la asistente pondrn las plantitas en el lugar ms apropiado (sol o sombra), y
les pedirn a los nios que las rieguen unas dos veces por semana, pues tienen sed y hay que cuidarlas para que crezcan sanas.
Dnde? En el patio, corredores o ventanas de la estancia.
Con quin? Bajo la supervisin de la responsable o la asistente.
Tiempo estimado 10 minutos dos veces por semana
Alternativas
Estrategias Cuando hay alguna festividad en la estancia o para el da de las madres, los nios y nias pueden mostrar a sus
padres los progresos hechos por su plantita o regalarlas a sus mams en el da de las madres.
Material Plantas pequeas en macetas, palitos de madera tipo abatelenguas, tarjetas pequeas con el nombre de cada nio o
nia propietario de la planta. Vasitos de plstico para llenar con agua y regar las plantas.
Padres de familia Sugerir a los padres de familia que inculquen a sus hijos el amor y cuidado a los seres vivos, y a la naturaleza en general.
Rutina Recordar a los nios y nias que las plantitas dependen de ellos y que deben acordarse de regarlas.

Ya s qu hacer
cuando siento miedo
Emociones
Lo que observa
Comunicacin
Actividades ldicas
Control y manejo de emociones
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Apoyar a los nios y nias para que aprendan a reconocer y manejar sus miedos.
Cmo? La responsable de la estancia y/o la asistente rene a los nios y nias en un crculo sentados, les presenta un animal de
peluche y entre todos le dan un nombre (Paquito, Pepito, etc.). El animal les cuenta a los nios que muchas veces siente miedo
(cuando se queda solo, cuando est en la oscuridad, cuando lo llevan al doctor). El animalito les pide consejo a los nios: qu puedo hacer, amiguitos(as) para sentir menos miedo?. La responsable y/o la asistente les pide a los nios(a) que ofrezcan ideas como
abrazar un juguete, cantar una cancin, pensar en algo bonito, etc. Hacer que el animalito acte algunas de las cosas sugeridas por
los y las nias y que luego les reporte cmo se siente: Ya me siento mucho mejor, gracias amigos!. La responsable y/o asistente
les pedir a los nios(as) que reflexionen sobre lo que pas y que ellos hablen de sus propios miedos.
Dnde? En un espacio donde los nios y nias puedan sentarse sobre colchonetas o en sillitas.
Con quin? Esta actividad se llevar a cabo con la responsable y/o asistente con los nios(as).
Alternativas
Estrategias Mientras realizan la actividad los nios y nias pueden escuchar msica y, en su caso cantar una cancin.
Material Un animal de peluche, que la Responsable y/o asistente presente o en su defecto los nios(as) podrn proponer
alguno que tengan en casa.
Padres de familia Se les recomendar que en casa hablen con los nios(as) acerca de los miedos que van experimentando,
explicndoles que es normal que los nios(as) experimenten miedos, lo importante es que les ayuden a identificarlos y los
sentimientos que stos les provocan, para ayudarlos a controlarlos.

Monstruo vete lejos
Emociones Lo que escucha
Lo que observa Interaccin con
los dems
Actividades ldicas
Control y manejo de emociones
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Apoyar a los nios y nias para que aprendan a reconocer y manejar sus miedos.
Cmo? La Responsable de la Estancia y/o la asistente rene a los nios y nias sentados, comienza contando que a ella le daban mucho miedo
ciertas cosas cuando era pequea, y que les deca Monstruos (el perro de algn vecino que ladraba mucho, cuando sus paps tardaban en regresar,
cuando comenz a ir a la escuela, quedarse en la oscuridad, etc.). Les pide a los nios y nias sus ideas y consejos para sentir menos miedo. Posteriormente pedir a los nios(as) que en una hoja de papel pinten a su monstruo o a aquello a lo que le tienen miedo. Cuando los dibujos estn listos,
los nios y nias bailan libremente alrededor de ellos y tratan de asustarlos gritndoles o haciendo gestos; posteriormente los dibujos son arrugados y
atados a globos rellenos con gas para despus dejar ir a los globos hacia el cielo, mientras les gritan monstruo, vete y vuela (o a un bote de basura
si no hay globos). Finalmente, la Responsable y/o asistente de la Estancia se sienta con los nios(as) a platicar sobre lo sucedido.
Dnde? En un espacio amplio para que los nios y nias puedan desarrollar la actividad y, al final, puedan abrir una ventana o salir a un patio para
dejar ir los globos al cielo o echarlos a la basura.
Con quin? Esta actividad la realizar la responsable de la estancia con los nios(as).
Edad 2 aos y 6 meses a 3 aos y 11 meses
Tiempo estimado 45 a 60 minutos
Alternativas
Estrategias Mientras se realiza la actividad los nios(as) podrn escuchar msica clsica que tenga sonidos muy fuertes y posteriormente al momento de aventar los globos (o los dibujos), podrn escuchar algo ms relajante. Se abrir un espacio para que los que quieran comentar sobre sus
miedos lo puedan hacer, pero sin ser presionados.
Material Hojas de papel, pinturas, plumones o crayolas, globos rellenos de gas. Tambin se puede utilizar otro tipo de material como cajas pequeas
de cartn, pedacera de tela, foamy, etc. Para que las y los nios realicen al monstruo en figura de bulto, en este caso no se amarra a un globo pero
despus de asustarlo, lo podrn deshacer y tirarlo a un bote de basura.
Padres de familia Se les recomendar que platiquen con sus nios(as) acerca de los miedos que todas las personas tienen y, posteriormente, ayudarles a identificar qu les provoca miedo para poder controlarlo.

No me molestes!
Emociones Lo que observa
Interaccin Comunicacin
Interaccin
Actividades ldicas
Resolucin de conflictos
Socializacin
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Aprender a resolver conflictos o situaciones de agresin, a travs de la dramatizacin.

Cmo? Los nios(as) se sientan en el suelo sobre colchonetas formando un crculo, la Responsable y/o la asistente de la Estancia
les presenta un mueco que se llama Pico y les cuenta que a Pico le gusta molestar a otros nios (representando el tratar de arrebatarle un crayon a una nia(o) diciendo agresivamente T tienes el crayon rojo y yo lo estaba buscando; tira abajo una torre que
un nio est construyendo, mientras dice Ja, ja, tu torre ya desapareci). La Responsable y/o la asistente pedir a los nios(as)
que den ideas para solucionar las cosas con Pico, y lo dramatizar con el mueco. Les ayuda a reflexionar sobre qu consecuencia
tiene cada una de las soluciones y cmo los hace sentir, para poder negociar mejor, como por ejemplo: Yo estoy usando el crayon
ahora, pero voy a terminar pronto para que t lo puedas usar tambin. Lstima que tiraste mi torre, podramos haber jugado
juntos!, Aydame a hacerla de nuevo!.
Con quin? Los nios y nias desarrollan esta actividad con la responsable y/o asistente de la estancia.
Edad 2 aos - 3 aos y 11 meses
Tiempo estimado 45 a 60 minutos
Alternativas
Material Se podr hacer uso de algn ttere o mueco de peluche. Tambin se podr hacer la dramatizacin con el uso del teatrino, es decir mostrarlo como un espectculo, para que los nios y nias no se den cuenta que la responsable es quien hace la voz del
mueco, por lo tanto la responsable y/o asistente tendr que hacer diversos tipos de voces, y hacer uso de algunos sonidos, para
enfatizar algunas acciones dentro de su actuacin.
Padres de familia Se les recomendar que en casa los padres traten de solucionar los conflictos que existan de manera pacfica
y negociada en lugar de violentarse, con la finalidad de que los nios y nias sigan el ejemplo de los padres.

Y si me pierdo?
Movimiento
Comunicacin
Lo que observa
Interaccin
Lo que escucha
Emociones
Actividades ldicas
Autocuidado, asertividad
Control de emociones
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Reconocer qu hacer en caso de separarse de sus padres o cuidadores en algn sitio pblico.
Cmo? La Responsable o la asistente reune a los y las nias sentados y les cuenta una historia de su niez, cuando ella misma
o alguien cercano se perdi. Cmo se sinti en esa circunstancia? Qu hizo? Preguntar a los nios(as) si alguna vez ellos lo han
experimentado y qu hicieron, y realizar una lista sobre qu hacer si me pierdo. Sacar recomendaciones; entre las sugerencias ms
recomendadas se encuentran: tratar siempre de mantenerse cerca de los adultos con los que se encuentra ms seguro, quedarse
tranquilo, acercarse a un lugar de encuentro en la tienda o parque donde tu familia te pueda encontrar, preguntar a un guardia de
seguridad, o a un vendedor en la tienda o a un polica para que te ayuden, es muy importante saber tu nombre completo y aprender
cuanto antes tu direccin y nmero de telfono.
Dnde? En el saln de la estancia infantil.
Con quin? Esta actividad la realizar la responsable y/o la asistente de la estancia con los nios(as).
Alternativas
Estrategias Mientras realizan la actividad escuchar alguna msica relajante.
Material Marcadores y hojas de rotafolio.
Padres de familia Se les recomendar que los padres puedan platicar con los nios y nias acerca de este tema para que den
las medidas de seguridad y las y los nios sepan qu hacer si en algn momento llegan a experimentarlo.

Cosas iguales,
cosas distintas
Movimiento Comunicacin
Lo que observa Lo que escucha
Interaccin
Actividades ldicas
Interrelacin
Entre nias,
nios y adultos
Qu? Reconocer las dimensiones de las cosas, es decir, cules son iguales, ms grandes o pequeas, ms altas o bajas, etc.
Cmo? La Responsable y/o asistente reunir a los nios(as) en su lugar de trabajo y explicar que van a jugar a comparar distintas
cosas, para lo cual mostrar dos cubos o pelotitas iguales en tamao y color y preguntar cmo son estos dos cubos o pelotas?
Si contestan iguales felicitarlos, si no es as se realizarn preguntas hasta que lleguemos a la respuesta correcta. A continuacin
escoger otros dos objetos que sean iguales en color pero de distinto tamao o forma y de nuevo preguntar estos objetos son
iguales o distintos? Dejar que los nios comenten las diferencias de los objetos. Posteriormente pedirn que se paren dos nios o
nias dndose la espalda en un lugar que todos puedan verlos y preguntar quin es ms alto?, quin es ms bajo? Por ltimo, se
pedir a los nios(as) que busquen por todo el saln cosas que sean iguales y diferentes.
Dnde? En un espacio de la estancia donde haya suficiente material para que los nios puedan explorar diversos colores, formas
y tamaos.
Con quin? Esta actividad la realizar la persona responsable de la estancia junto con los nios.
Alternativas
Estrategias Mientras se realiza la actividad, podrn escuchar msica relajante, sobre todo cuando comienzan a buscar las cosas
que son similares o diferentes. Otra manera de realizar la actividad es que los nios(as) recolecten todo el material que puedan en el
centro del saln, llevando el ritmo de la msica que escuchen; posteriormente, cuando ya no escuchen nada de msica, se sentarn
alrededor de todo el material para poder hacer la clasificacin de las cosas similares y diferentes.
Material Cubos, pelotas y diversos objetos de formas y colores distintos.
Padres de familia Se les recomendar que los padres sigan reforzando esta actividad en la casa o en la calle, haciendo que el
nio o nia encuentre las semejanzas y diferencias en las cosas que van observando.

Para conocernos
mejor
Lo que observa Interaccin
Lo que escucha. Comunicacin
Actividades ldicas
Autoconocimiento
Interrelacin
Entre nios
y nias con adultos
Qu? Apoyar para que los nios reconozcan su nombre y gnero.

Cmo? Reunir a las y los nios para explicarles que van a jugar a ponerse sus nombres en unos papeles pegados en su pecho.
Los papeles en crculo de color rosa sern para las nias y los papeles cuadrados y de color azul sern para los nios; se pedir que
hagan dos filas, una de varones y otra de nias tomando con sus manos los hombros del o la compaera de adelante. A medida que
van pasando junto a la Responsable o asistente, se les pregunta su nombre y se escribe en el papel correspondiente y se pega en el
pecho del nio o nia con cinta scotch. Cuando todos tienen sus papeles en su pecho hacer que se miren y comparen quines tienen
papeles azules y quines rosas y que pronuncien su nombre en voz alta por turno.
Dnde? En un espacio amplio donde quepan todos los nios.
Con qun? Esta actividad se tendr que realizar directamente con la ayuda de la responsable de la estancia para poder escribir los
nombres, y cuando los nios(as) se conozcan todos, podrn hacer la actividad entre pares.
Alternativas
Estrategias La actividad tambin se podr realizar con alguna cancin infantil como fondo.
Material
Crculos de papel color rosa de aproximadamente 15 cm de dimetro, cuadrados de papel color azul claro de
aproximadamente 15 cm por lado, cinta scotch y marcadores.
Padres de familia Se les recomendar a los padres que apoyen a sus hijos en el reconocimiento de su nombre como parte de
su identificacin poniendo el crculo o el cuadrado pegado en la puerta del cuarto donde duerme la nia o el nio.

Seamos limpios
y ordenados!
Movimiento Lo que observa
Interaccin Lo que escucha
Actividades ldicas
Formacin de hbitos
de higiene
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Apoyar la adquisicin de hbitos positivos en las nias y los nios enseandole las ventajas de mantener ordenado y limpio
el espacio donde viven o trabajan.
Cmo? Hablar con los y las nias sobre lo agradable que es encontrar todas las cosas en su lugar, sea en su casa o en la Estancia
(juguetes, crayones, ropa, etc.). Pedirles que formen pequeos equipos para ordenar el espacio, por ejemplo, unos para recoger y
guardar los juguetes, otros para poner la basura en su lugar, etc. Cuando las y los nios finalicen, felicitar a los que ms trabajaron
y preguntarles a todos si prefieren el espacio como est ahora o como se encontraba antes, pedirles que sugieran formas en que
pueden hacer lo mismo en sus casas, de qu podran hacerse cargo y cmo sorprender a sus paps hacindolo.
Dnde? En los distintos espacios donde los nios y nias juegan y trabajan.
Con quin? Esta actividad deber realizarse bajo la vigilancia de la responsable o asistente de la estancia.
Edad 2 aos a 3 y 11 meses
Alternativas
Estrategias Esta actividad puede llevarse a cabo al finalizar otros juegos o actividades y cuando haya muchas cosas que recoger
en el espacio de la estancia.
Material Proporcionar pequeas escobas, recogedores y botes de basura al alcance de los nios y las nias. Muebles o cajas que
les permitan guardar las cosas en su lugar.
Padres de familia Se les recomendar a los padres que continen esta actividad en casa dando alguna responsabilidad al nio
o nia, adecuada a su etapa de desarrollo y que los elogien cuando cumplan con esa tarea (puede ser recoger su cuarto, ayudar a
poner la mesa, poner agua en plantitas, etc.).

Soy un gato,
soy un rbol
Movimiento
Lo que observa
Actividades ldicas
Auto control
Manejo del estres
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Fomentar en los nios y nias el gusto por algunos movimientos con su cuerpo que les van a permitir relajarse.
Cmo? Invitar a los nios y nias a que se quiten los zapatos y que se distribuyan en colchonetas en el piso. Decirles que vamos a
imitar a un gato. La Responsable y/o la asistente har los movimientos, y despus lo harn los nios (as). Arrodillarse sobre manos
y rodillas, con la espalda derecha y paralela al piso, mirar hacia delante y hacia arriba, curvar o encoger los hombros y ronronear
como un gato feliz, ahora mirar hacia abajo y arquear la espalda hacia arriba (siempre manteniendo rodillas y manos en el piso). Para
poder imitar ahora un rbol, tendrn que pararse en un solo pie para que sea el tronco del rbol y el otro pie doblado sobre la rodilla
de la pierna que est en el piso; ahora levantar los brazos hasta arriba de la cabeza con los dedos de ambas manos tocndose como
las ramas del rbol, bien estirados como si estuvieran recibiendo los tibios rayos del sol (quienes no puedan mantener el equilibrio
en un solo pie, pueden pararse en los dos o apoyarse en una pared).
Dnde? En un espacio amplio, abierto o cerrado de la estancia.
Con quin? Esta actividad se realizar directamente con la responsabe de la estancia infantil y/o la asistente.
Alternativas
Estrategias Mientras se realiza la actividad los nios y nias pueden escuchar msica relajante. De igual manera podrn realizar
esta actividad cuando estn agitados o demasiado estresados, pidindoles que imaginen otras cosas para imitar, como por ejemplo
flores, pjaros, mariposas, vacas o perros, de acuerdo con lo que les interese.
Material Tapetes, colchonetas o cobijitas.
Padres de familia Se les recomendar a los padres realizar algn tipo de estos ejercicios de relajacin; si no conocieran algunos, la Responsable y/o asistente de la Estancia mostrar la manera de hacerlos para que puedan practicar juntos.

No ms miedo
Emociones Lo que escucha
Lo que observa Comunicacin
Interaccin
Actividades ldicas
Control de emociones
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Usar el conocimiento para evitar o enfrentar el miedo.

Cmo? Reunir a los nios y nias sentados en forma de crculo, preguntarles a qu le tienen miedo y por qu; anotar las respuestas
en una hoja de rotafolio. Si alguna respuesta es que tienen miedo a animales, la Responsable y/o asistente buscar informacin
sobre ellos, de lo que comen, dnde viven, cmo nacen, sus hbitos y a qu le tienen miedo ellos a su vez. Una vez que cuente
con esta informacin la Responsable o la asistente les har una presentacin a las y los nios y les mostrar figuras de aquello a lo
que le temen. Les pedir que ellos tambin hagan sus propios dibujos incluyendo las caractersticas que aprendieron. Sealar que
algunas de esas criaturas a las que temen forman parte de los seres vivos y que podemos interesamos en ellas sin exponemos a que
nos hagan dao (visitas al zoolgico, al acuario, etc.); en su defecto, tambin pueden tener miedo a algunas cosas que no existen
y son imaginarias y pueden platicar sobre ellas.
Dnde? En un espacio amplio de la estancia.
Con quin? Los nios y la responsable o la asistente.
Alternativas
Estrategias Mientras se realiza la actividad podrn escuchar alguna msica que ayude a que los nios y nias vayan sintiendo me-
nos temor, y si llegan a hablar acerca de animales, tambin podrn cantar alguna cancin que hable de ellos, y entonces poder imitar
sus movimientos y decir sus caractersticas.
Material Libros de consulta, hojas de papel, crayones y marcadores. Tambin se podr utilizar platilina, barro o arcilla, para que
puedan hacer su figura de bulto y as poder realizarlos posteriormente como un juguete en el momento que la Responsable y/o
asistente de la Estancia lo indique.
Padres de familia Recomendar a la familia que trate de brindar informacin real y objetiva sobre animales o cosas a las que
puedan temer los nios, haciendo nfasis en que se busquen las condiciones en que puedan sentirse ms seguros (visitas a zoolgicos, a acuarios, museo de historia natural, por ejemplo).

Las burlas y rechazos
Lo que observa Interaccin
Comunicacin Emociones
Actividades ldicas
Resolucin de conflictos
Manejo de emociones
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Ayudar a los nios y nias a que puedan manejar las bromas o conductas molestas de los dems.
Cmo? Sentar a los nios(as) en su lugar o en colchonetas haciendo un crculo. La responsable y/o asistente de la estancia dar a
cada nio(a) dos crculos de papel y un crayon, mostrar cmo hacer una carita feliz y una carita triste o enojada en cada uno de
los crculos. La Responsable y/o asistente van a describir una serie de situaciones y pedirn a los nios(as) que levanten el crculo
que corresponde para mostrar como se sentiran ante cada situacin. Unos ejemplos: cmo se sentiran si un amigo les invita a una
fiesta? Si nadie les dejara usar los juguetes? Si ustedes y sus amiguitos construyen algo juntos? Si algunos nios se burlaran de
ustedes diciendo que son unos bebs? Despus les preguntar a los nios(as) qu pueden decir o hacer cuando alguien les hace
burla o los molesta? Escribir las ideas que den los nios(as) y resumirlas en dos opciones, por ejemplo, decir: por favor, ya basta. No
me gusta lo que dices o haces; o decir: Voy a contarle a mi mam o pap o a la responsable o asistente.
Dnde? En un saln amplio de la estancia.
Con quin? Entre los nios y nias y la responsable o asistente.
Edad 2 aos 6 meses a 3 y 11 meses
Alternativas
Estrategias
actividad.
Mientras realizan la actividad podrn escuchar de fondo una msica relajante pero que no sea distractor de la
Material Crayones, marcadores, hojas grandes de papel, crculos de papel. Tambin se podr preparar un cubo de cartn que en
cada uno de sus seis lados pueda tener dibujada una carita con diferentes estados de nimo. Pedir a los nios(as) que lancen el cubo
y segn la cara que quede a la vista que los nios y nias traten de imitarlo.
Padres de familia Se les recomendar a los padres de familia que apoyen a los nios y nias en saber enfrentar sin violencia
pero asertivamente las burlas u otras formas de molestarse entre nios.

Mejor entre todos
Movimiento
Lo que escuchan
Interaccin
Actividades ldicas
Vinculacin positiva
Cooperacin
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Aprender a cooperar con los compaeros (as).

Cmo? Se realizar la actividad llamadaViajando en tren, por lo que la Responsable y/o la asistente reunir a los nios(as) que
tendrn que tomarse por la cintura con el nio(a) de adelante formando un trenecito, en donde cada uno es un vagn de tren que
deber mantenerse junto a los dems y moverse al mismo ritmo. La Responsable y/o asistente tomar un tambor o pandero para
dar diferentes ritmos o velocidades, primero se movern lentamente y poco a poco ms rpido. Detenerse y comenzar otra vez.
La meta es lograr que el tren no se deshaga y que los vagones no choquen; mientras, podrn imitar el ruido de un tren. Al finalizar,
felicitarlos por haber formado un tren y decir que se logr gracias a que todos colaboraron.
Dnde? En un espacio amplio, abierto o cerrado, de la estancia.
Con quin? La responsable o asistente y los y las nias.
Edad 2 aos a 3 y 11 meses
Tiempo estimado 45 minutos para cada actividad
Alternativas
Material Un tamborcito o pandero.
Padres de familia Se les recomendar que en casa los padres ayuden a los nios(as) a realizar este tipo de actividades.
Actividades ldicas
Nombre
de la Nacional
y competencias
Campaa
Vida
ldicas
Aprendiendo a
cuidarnos
Emociones
mbitos
a desarrollar
Interaccin
Comunicacin
Autocuidado
Habilidades
y competencias
vinculacin
positiva
Entre nios,
Interrelacin
nias
y adultos
Qu? Promover hbitos saludables y de cuidado para no lastimarse o enfermarse.

Cmo? Los nios(as) se sientan en crculo frente a la Responsable y/o la asistente quien les pedir que piensen en alguna ocasin
en que estuvieron enfermos, y les preguntar: qu les hizo sentirse mejor? Fue alguna medicina o algo bonito que alguien les dio o
hizo por ustedes? Cmo podemos evitar enfermarnos? Con los comentarios de los nios y nias se realizar una lista sobre formas
para mantenernos sanos, como comer bien, cepillarnos los dientes, lavarnos las manos y cara, ponerse vacunas, hacer ejercicio. Leer
lo escrito en la lista y hablar de las cosas que debemos hacer para evitar accidentes, como no tocar objetos calientes (nada que
est sobre la estufa o la plancha), no jugar con cerillos, tomar la mano de un adulto al cruzar la calle, no asomarse por ventanas
altas. Invitar a los nios(as) a escoger entre los juguetes una mueca o un animal de peluche que jugaremos a que est enfermo
para cuidarlo. Preguntar: qu creen que le pas? Qu podra hacerlo sentirse mejor? Los nios y nias dirn cmo cuidar y curar
a los muecos.
Dnde? En un espacio donde los nios y nias puedan sentarse.
Con quin? Esta actividad se tendr que realizar junto con la responsable y/o asistente.
Edad
Tiempo estimado
Edad 2 aos y 6 meses a 3 y 11 meses
Alternativas
Alternativas
Estrategias Mientras se realiza la actividad la Responsable y/o asistente les pedir a todos los nios y nias que mientras los
muecos y animalitos estn enfermos deben hablar en voz baja para no molestarlos.
Material Hoja de rotafolio, marcadores y animales de peluche o muecos.

Padres de familia Se les recomendar a los padres que en casa sealen la importancia de que los nios y nias adopten hbitos
higinicos y conductas seguras, como lavarse las manos despus de ir al bao y antes de comer y manteniendo fuera de su alcance
objetos peligrosos.

Nos damos las manos
Interaccin
Comunicacin
Lo que observa
Lo que escucha
Actividades ldicas
Vinculacin positiva
Socializacin
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Crear entre los nios y nias formas especiales de saludarse y reconocerse como un grupo.
Cmo? Comentar con los nios y nias que un grupo especial es como el que forman ellos al asistir a la estancia, que algunos
grupos usan saludos especiales para reconocerse y preguntarles si les agradara inventar su propio saludo. Por lo que deber decirles:
cmo vamos a empezar? Ahora qu hacemos? Cuntas veces?, debern ejemplificar una secuencia. Por ejemplo, dos nios parados y con las espaldas juntas, cuentan hasta tres y se voltean para sacudir sus manos o el clsico dame cinco agregando una vuelta
o pirueta; o girar las manos en crculo y despus hacer chocar slo el dedo pulgar y el ndice. Tambin puede ser darse un abrazo
palmeando suavemente la espalda tres veces. Los nios y nias decidirn cmo llamar a su saludo especial y seguirlo practicando.
Dnde? En una espacio de la estancia.
Con quin? Con la responsable o asistente de la estancia.
Edad 2 aos a 3 aos 11 meses
Alternativas
Estrategias Mientras se realiza la actividad los nios y nias pueden entonar un canto, o simplemente hacer algunos sonidos
que vayan eligiendo. Tambin se les puede pedir que escojan una cancin propia y la canten cada vez que se saludan.
Padres de familia Se les recomendar que en casa tambin puedan crear diversos tipos de saludos, para que se puedan identificar como familia. Sugerirles que encuentren formas divertidas de saludarse o darse las manos con sus hijos.

Actividades ldicas
Campaa
Vida
ldicas
Nombre
de la Nacional
y competencias
Emociones
Entre nios,
Vinculacin positiva
mbitos
a desarrollar
Habilidades
y competencias
Interrelacin
Lo que
observa
nias
y adultos
Comprensin
Lo que escucha
Interaccin
Qu? Promover entre los nios(as) la capacidad de entender y aceptar la diversidad.
Cmo? La Responsable y/o la asistente reunir a los nios(as) frente a ella, les dir que necesita que le ayuden a resolver un problema, mostrando dos animalitos de peluche o tteres; les explicar que Pimpn y Peluchn estn peleando (representar la accin)
porque uno dice que los helados son los ms ricos del mundo mientras el otro dice que las galletas lo son. Se les pedir a los nios y nias
que digan quin tiene la razn, para reflexionar sobre lo que sucede, es decir, que cada uno puede elegir lo que les parezca ms rico y no
por eso tienen que pelear. Un ejemplo con el que se puede explicar es con las frutas, por ejemplo las manzanas y los pltanos son frutas
muy ricas y muy buenas, pero son distintas. Los nios(as) tendrn que mencionar sus diferencias (los animales de peluche vuelven a
pelear), por lo tanto se les pedir a los nios(as) que sugieran cosas para que ya no se peleen. Seal que en este mundo hay cosas igual
de buenas y que cada quien tiene derecho a preferir algo sin necesidad de pelear con los que tienen otras cosas favoritas. Qu les diran
para que ya no se peleen por esas cosas? A ustedes, nios y nias, les ha pasado algo parecido con alguien?
Dnde? En el saln de trabajo de los nios(as) en la estancia.
Con quin? Con la responsable o asistente.
Edad
Tiempo estimado
Todos
somos
distintos
Nombre
de la actividad
Edad 2 aos 6 meses a 3 y 11 meses
Alternativas
Alternativas
Estrategias Con los muequitos es importante hacer que los nios(as) reflexionen sobre todas las cosas buenas que hay en
el mundo, las golosinas, frutas, juguetes y tambin animalitos (algunos prefieren a los gatos y otros a los perros), pero que todos
podemos preferir ciertas cosas ms que otras y eso no es motivo para pelear ni para creer que los dems estn equivocados.
Material Dos marionetas o tteres (o dos animales distintos de peluche, o dos muecos diferentes).
Padres de familia Comentarles esta actividad y su fundamento, que es el promover actitudes y conductas en el nio o nia de
aceptacin de las cosas y personas distintas, de fomentar la tolerancia que es una de las bases para una buena convivencia.
Actividades ldicas
Nombre
de la Nacional
y competencias
Campaa
Vida
ldicas
La mam est triste
Interaccin
Lo que escucha
Habilidades sociales,
comunicacin verbal
Entre nios,
Interrelacin
nias y adultos
Qu? Apoyar a los nios(as) para que ejerciten la comunicacin asertiva.

Cmo?La Responsable y/o la asistente piden a las y los nios que se sienten en un crculo porque van a escuchar un cuento. Una vez que estn
sentados leern el cuento La mam est triste. Cuando terminan de leerlo comentan con los nios y nias lo importante que es compartir lo que uno
siente, con respeto por los sentimientos de los dems.
Pueden poner como msica de fondo una pieza clsica tranquila, en tono bajo.
Dnde? En un saln donde los nios tengan posibilidad de sentarse cmodamente para escuchar el cuento.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Cuento. Mara es una nia de un poco ms de dos aos, as como algunos de ustedes, que vive con su mam, que se llama Consuelo, y su pap, que se
llama Carlos; todos los das Consuelo va por Mara a la Estancia infantil, pero hoy es un da diferente, cuando llega Consuelo, Mara se da cuenta de que
algo le pasa a su mam, est diferente, no es como todos los das, de repente la ve que se seca unas lgrimas que corren por sus mejillas. Mara no sabe
qu hacer y le pregunta: qu te pasa mam? La mam le contesta Nada, nada. Mara le dicePor qu lloras? La mam se da cuenta de que Mara
est asustada, tiene miedo, y que es mejor decirle lo que le sucede, para que no se preocupe y le dice Mara, lo que pasa es que tuve un problema en
el trabajo, no me van a pagar lo que les ped, por eso estoy preocupada, pero t no te asustes, es algo que puedo solucionar, todo va a estar bien.
Consuelo
su camino
contentas las dos.
Edad empieza a cantar una cancin y le pide a Mara que cante con ella y siguen
Tiempo
estimado
Edad 2 aos 3 aos 11 meses
Alternativas
Alternativas
Estrategias La responsable de la estancia infantil y su asistente podrn transcribir el cuento en un formato de libro pequeo para que los y las nias
lo reconozcan como tal; leern el cuento con anticipacin para saber cul es la entonacin que le tienen que dar al leerlo a las nias y nios. Asimismo,
ensayarn las frases de cierre que les tienen que comentar cuando terminen de contar el cuento. Para finalizar esta actividad y pasar a hacer otra cosa,
la Responsable les dice a las y los nios que es importante poder comunicar y compartir lo que se siente, siempre con respeto a los sentimientos de
los dems.
Material El cuento en formato de libro.
Padres de familia Se les comentar la actividad y se solicitar que en casa se contine hablando en familia de las emociones y de desarrollar una
verdadera comunicacin entre todos.

Mis paps y yo
Interaccin
Actividades ldicas
comunicacin
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a comunicarse con los adultos.
Cmo? El responsable y la asistente le piden a las y los nios que se sienten para poder hacer un dibujo. Les entregan una
hoja de papel y les dicen que van a hacer un dibujo, en el que est representada su familia. Les dicen que pueden dibujar lo que
quieran, pensando en lo mucho que quieren a los miembros de su familia, mam, pap, abuelo y abuela, a toda su familia. Cuando
terminan de hacer el dibujo, les dicen que lo van a firmar y ayudan a los nios a poner su nombre. Les informan que este dibujo
ser un regalo para su familia para que sepan cunto los quieren. Les comentan que esta es una forma de decirles, de comunicarles, su forma de sentir, que es muy importante para tener una buena comunicacin.
Dnde? En un saln donde los nios tengan posibilidad de sentarse para hacer los dibujos.
Alternativas
Estrategias La responsable de la estancia, as como su asistente, debern tener la posibilidad de ayudar a los nios y nias a poner su nombre en los dibujos y entregar a la persona que llegue por ellos (as) el dibujo que el nio o nia elabor para su familia.
Para finalizar esta actividad y pasar a hacer otra cosa, la Responsable les dice a las y los nios que es importante poder comunicar a
la familia lo mucho que se le quiere y que esta es una forma adecuada de hacerlo.
Padres de familia Se les entregar el dibujo y se solicitar que refuercen la actividad comunicndose con sus hijos o hijas de
una manera similar.

Dime cmo se llama
Lo que observa
Interaccin
Actividades ldicas
Habilidades cognitivas,
comunicacin verbal
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan los nombres de varios objetos.
Cmo? La Responsable de la Estancia y/o la asistente le piden a las y los nios que se pongan frente a una caja llena de objetos. Posteriormente, van
sacando de la caja, uno por uno, los objetos; en el momento de sacarlos dicen el nombre del mismo, por ejemplo, si sacan una mueca dicen con claridad,
mueca y les piden a los nios que repitan la palabra. Despus, cantan una cancin relacionada con el objeto, por ejemplo La mueca fea de Cri-Cri. Una
vez terminada la cancin le pedirn a las y los nios que repitan el nombre y se lo entregarn a cualquiera de ellos, pidindole que repita la palabra. Irn
sacando, uno por uno, los objetos diciendo el nombre de los mismos, cantando la cancin y repitiendo el nombre. Cuando cada nio tenga un objeto, la
Responsable o asistente irn diciendo el nombre de cada uno de los objetos solicitando a quien lo tenga que lo vuelva a meter a la caja, mientras todos
repiten el nombre.
La Responsable o asistente dir a los nios que esa es la manera que se nombran las cosas para que los dems nos entiendan.
Alternativas
Estrategia Tener suficientes objetos con nombres fciles, de los cuales, si es posible, exista una cancin relacionada, as como tener una caja en donde
quepan todos los objetos y que puedan sacarse con facilidad, sin que se maltraten.
Para finalizar esta actividad y pasar a hacer otra cosa, la responsable les dice a las y los nios que es importante conocer el nombre de las cosas para
poder pedirlas y que los dems entiendan lo que queremos.
Material De acuerdo con el nmero de nios y nias en la estancia, se deber contar con suficientes objetos, con nombres fciles de pronunciar, para
que cada uno de ellos pueda tener uno y haber pensado en las canciones que pueden corresponder a esos objetos. Una caja donde quepan dichos
objetos sin maltratarse.
Padres de familia Se les recomendar que en casa refuercen la actividad enseando nuevas palabras a sus hijos y esperando a que les pidan por su
nombre las cosas, para fomentar la comunicacin verbal clara entre todos los miembros de la familia.

Gritos y susurros
Interaccin
Lo que escuchan
Actividades ldicas
comunicacin verbal
Interrelacin
Entre nios,
nias y un adulto
Qu? Apoyar a los nios(as) para que se den cuenta que para comunicarse hay que escuchar.
Cmo? La responsable de la estancia y/o la asistente les piden a las y los nios que se dividan en dos equipos. Les solicitan que se
pongan uno frente a otro en dos filas. A los que estn en una de las filas les piden que se tapen los odos. Les dicen a los que estn
enfrente que le pidan algo que necesitan a su compaero (a), por ejemplo agua, varias veces. Inmediatamente despus hacen un
cambio y a los que estaban pidiendo les piden que se tapen los odos y, a los que estaban con los odos tapados les corresponde
pedir lo que necesitan. Si es necesario, ejemplificarn la accin.
Terminarn el juego dicindole a los nios y nias que para poder comunicarse y expresar lo que se quiere, es necesario que la otra
parte escuche, si uno no est dispuesto a or, no se puede dar la comunicacin.
Alternativas
Estrategias Tener liberado el saln para que los nios puedan formarse en dos filas. Para finalizar esta actividad y pasar a hacer
otra cosa, la Responsable le dice a las y los nios que es importante, para poderse comunicar y entenderse con los dems, estar
dispuestos a escuchar, porque la comunicacin se da, cuando menos, entre dos personas.
Padres de familia Se les recomendar que en casa refuercen la actividad haciendo hincapi cuando alguien est tratando de
hablar y los dems no le escuchen, comentando que es necesario escuchar para saber qu es lo que quieren los dems.

Cmo se llama?
Interaccin
Lo que observan
Lo que escuchan
Actividades ldicas
Habilidades sociales
Comunicacin verbal
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan los nombres de las cosas.
Cmo? El responsable y su asistente le piden a las y los nios que se sienten en un crculo porque van a aprender el nombre de
algunos objetos nuevos, algunos de ellos ya sern conocidos para ellos, y, cuando los muestren, lo dirn tan fuerte como puedan,
primero, y despus tan despacito como puedan. Si no conocen el nombre de alguno, se lo preguntarn al adulto y ste les dir cmo
se llama y para qu sirve.
Al finalizar la actividad comentarn con los nios y nias lo importante que es saber los nombres de las cosas y para qu sirven.
Dnde? En un saln de la estancia donde los nios tengan posibilidad de sentarse cmodamente y ver todos los objetos.
Alternativas
Estrategias La responsable de la estancia infantil y/o su asistente, prepararn una caja o una bolsa en donde puedan poner
objetos diversos, o fotografas de stos, para irlas sacando y enseando a las y los nios de manera que puedan reconocerlos y decir
su nombre, o, en caso de que no las conozcan, decirles su nombre y para qu sirven.
Para finalizar esta actividad y pasar a hacer otra cosa, el responsable les dice a las y los nios que es importante conocer el nombre
de las cosas y saber para qu sirven pues esto les facilitar poder comunicarse con los dems.
Material Caja o bolsa para guardar los objetos. Objetos diversos o fotografas de los mismos.
Padres de familia Se les comentar la actividad y se solicitar que la refuercen dicindoles a sus hijos e hijas el nombre de
diversos objetos y para qu sirven, de manera que mejoren la comunicacin verbal.
y competencias
Campaa Nacional de Informacin
Vida
ldicas
La tiendita
Interaccin
resolucin de conflictos
Interrelacin
Entre nios y nias
con la responsable
y/o su asistente
Qu? Apoyar a los nios(as) para que ejerciten su capacidad de negociar.

Cmo? La responsable de la estancia infantil y/o su asistente les dirn a los nios que van a jugar a la tiendita, pero que esta es
una tiendita muy especial, aqu no se compra con dinero, sino que se maneja el trueque, es decir cada quien va con una cosa que ya
no quiere para cambiarla por algo que s quiere. En este caso el tendero ser uno o dos adultos que realizarn los cambios de acuerdo
con lo que quieran las y los nios.
Les dirn, en el desarrollo del juego, que se puede tratar de negociar para tener lo que uno quiere, sobre todo si se toma en cuenta
lo que quieren los otros.

Edad
Alternativas
Tiempo estimado
La responsable de la estancia infantil y su asistente
debern
Alternativaspreparar el escenario, as como una serie de objetos, unos para
que los nios(as) lleguen a cambiarlos y los otros para que los puedan cambiar. Durante el ejercicio les dirn a los nios y nias que entrarn
de dos en dos, con las cosas que quieren cambiar, y que elegirn un objeto para realizar el cambio, les dirn que tienen que explicar por qu
quieren cambiar su objeto y convencer al adulto de que se los cambie, debern respetar su turno para hablar y escuchar lo que el adulto les
dice para poder realizar el cambio, les comentarn que eso es negociar y que esto es necesario cuando uno quiere obtener algo.
Estrategias
Material Objetos diversos para que los nios puedan cambiar. Una mesa que sirva de mostrador.
Padres de familia Se les informar a los padres y madres de familia respecto a la actividad y su desarrollo, de manera que puedan
ayudar a sus hijos e hijas a negociar con ellos cuando quieran algo, haciendo hincapi en el respeto por los sentimientos de los dems.

Mara quiere la
mueca de Juanito
Interaccin
Lo que se escucha
Actividades ldicas
Interrelacin
Entre nios,
nias y un adulto
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a resolver conflictos en forma pacfica.
Cmo? La responsable y/o la asistente le piden a las y los nios que se pongan en parejas alrededor del espacio en que se
encuentran. Se le entrega una mueca a uno de cada pareja y les piden que vayan recreando la situacin que narra la cancin y
le demuestran a los nios y nias qu es lo que tienen que hacer; se canta la cancin y se les da oportunidad de llevar a cabo la
actividad.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable y/o asistente.
Alternativas
Edad
Tiempoesta
estimado
Estrategias
Ensayar la cancin antes de realizar la actividad. Para finalizar
actividad y pasar a hacer otra cosa la responsable
les dice a los nios que cuando hay un problema, como elAlternativas
que un compaero quiera lo que tiene el otro, siempre se puede resolver
si estn dispuestos a compartir.
Material Una mueca por cada pareja de nios.

Cancin: Con la msica de la ronda infantil Naranja dulce
Juanito tiene una mueca
Juanito le da la muequita
Mara llora por la mueca
Y Mara deja de llorar
Y por qu llora Mara la nia
Los dos se ren con la mueca
Porque quiere tener la mueca
Estn contentos para jugar
Padres de familia Se les recomendar que en casa refuercen la actividad enseando a las y los nios a compartir sus juguetes.

Dibjate
Interaccin
Actividades ldicas
Interrelacin
El nio o nia,
con un adulto
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a reconocer cmo se sienten ante un conflicto y cmo lo pueden resolver.
Cmo? La responsable de la estancia infantil y la asistente, al ver algn nio peleando con otro, pegndole o arrebatndole algo, le piden con cario,
a l y a los dems, que se acerquen. Sacan unas cartulinas y las dividen en dos mitades con una raya. Dibujan un crculo en cada una de las mitades.
Despus, le explican a los nios y nias que cuando uno tiene un problema se siente mal, enojado, o triste, y les dicen que en este caso se sienten
tristes, y que lo van a dibujar en el primer crculo; hacen una carita triste o enojada y le piden al nio(a) que gener el conflicto que lo haga en otra
de las cartulinas. Invitan a los otros nios y nias a que dibujen tambin. Despus, ayudan al nio(a) a resolver el problema que tiene y le explican a
todos que cuando se resuelve un problema uno se siente mejor y le piden a quien resolvi el problema que se dibuje nuevamente en el otro crculo de
su cartulina, con una carita feliz y le dicen a todos los que intervinieron en el juego que tambin se dibujen. Les ensean la diferencia.
Dnde? En un saln en donde los nios(as) puedan sentarse cmodamente para poderse dibujar.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Edad 2 aos 6 meses 3 aos 11 meses
Alternativas
Estrategias La responsable de la estancia infantil y la asistente debern ensayar la resolucin de conflictos entre los nios y nias. Al final del juego, la
Responsable les comentar a los y las nias que es importante saber qu sentimos cuando nos enfrentamos a un problema.
Material Cartulinas y colores, para poder hacer los dibujos.
Padres de familia Se les informar a los padres y madres de familia respecto del juego y su desarrollo, de manera que estn concientes de la conclusin
del mismo, es decir, que es importante conocer la forma en que la persona se siente cuando se enfrenta a un problema, para que ellos puedan practicar
esta conducta en casa.
Rutina Se deber realizar cuando algn o algunos nios o nias se enfrenten en un problema o un conflicto, y los dems nios quieran intervenir para
entrar en contacto con sus sentimientos ante esta situacin.

Quin es el primero
Interaccin
Actividades ldicas
Interrelacin
El nio con sus
compaeros
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan que no siempre es importante ser el primero, que se puede estar en diversos lugares y seguir siendo
uno mismo.
Cmo? La responsable de la estancia infantil y la asistente pedirn a los nios que se formen en una lnea, primero los ms pequeos y hasta el final
los ms grandes, que lleven sus sillas al centro del saln para formar un tren, les ayudarn a poner una tras otra con espacio suficiente para que puedan
pararse y moverse con facilidad. Si son muchos nios habr que formar varios trenes. Le asignarn lugares a cada uno de las y los nios, dicindoles que
este es un tren en el que van a ir a dar un paseo por el campo, ah van a ver los rboles, el pasto, las vacas, todo lo que se quieran imaginar. Les pedirn
que hagan el ruido del tren con su silbato, as como que al momento en que escuchen los cascabeles el tren se parar y el nio que est en el primer
lugar se pasar al ltimo y todos los dems avanzarn un espacio, de manera que a todos los nios les toque ser el primero en algn momento.
Comentan a los nios que en algn momento nos puede tocar ser el primero en la fila, pero que siempre se puede disfrutar estando en cualquier lugar.
Dnde? En un saln en donde los nios puedan moverse con facilidad y armar su trenecito sin problemas.
Edad 1 ao 6 meses a 3 aos 11 meses
Alternativas
Estrategias La responsable de la estancia infantil y la asistente debern tener presente este ejercicio cuando exista un conflicto por ser el primero en
la fila. Adems, podrn tener en el saln cartulinas con dibujos del campo que pueden servir de escenografa para el paseo en el tren. Al final del juego,
la responsable de la estancia infantil les comentar a los y las nias que en algn momento nos puede tocar ser el primero en la fila, pero que siempre
se puede disfrutar estando en cualquier lugar.
Material Sillas, cartulinas con imgenes del campo.
Padres de familia Se les informar a los padres y madres de familia respecto a esta actividad con el propsito de que ellos puedan reforzar el
trabajo de la Estancia.
Rutina Se deber realizar cuando se presente algn conflicto por querer estar siempre en el primer lugar, para ejercitar en los nios poder disfrutar
sin conflicto el no ser el primero.

Cuento hora
de dormir
Interaccin
Actividades ldicas
Habilidades sociales, resolucin
de conflictos con los adultos
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a resolver los conflictos con los adultos.
Cmo? La responsable de la estancia infantil y la asistente les piden a los y las nias que se sienten para que les cuenten un
cuento. La responsable y la asistente llevan a cabo la dramatizacin del cuento con dos muecos, la mam y el nio, Jos, y les van
preguntando, en el momento adecuado, si les gusta lo que hace la mueca mam. Haciendo hincapi que con el cario se pueden
lograr ms soluciones que con la violencia.
Dnde? En un saln en donde los nios puedan sentarse cmodamente para ver la dramatizacin del cuento.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Edad 1 ao 3 aos 11 meses
Alternativas
Estrategias La responsable de la estancia infantil y la asistente ensayarn la dramatizacin del cuento con los muecos.
Al final de la dramatizacin y las preguntas la responsable de la estancia infantil les comentar a los y las nias que es mejor resolver
los problemas con amor que con violencia.
Padres de familia Se les informar a los padres y madres de familia respecto al cuento y su desarrollo, de manera que estn
concientes respecto a la conclusin del mismo, es decir, que es mejor resolver los conflictos con los nios con amor que con violencia, para que ellos puedan practicar esta conducta en casa.
Rutina Se deber realizar cuando estn presentes la mayora de los nios y nias de la Estancia Infantil, para que puedan observar como se puede resolver un conflicto sin violencia.

Qu quiero
Interaccin
Actividades ldicas
de conflictos
Interrelacin
El nio, nia
y un adulto
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a que todos los das hay que tomar decisiones y que stas no deben convertirse en un conflicto.
Cmo? La Responsable de la Estancia Infantil y la asistente ponen a las y los nios en el centro del saln y les piden que cierren los ojos. En ese momento ponen, rpidamente, alrededor del saln, una serie de objetos, juguetes, prendas de vestir, colores, papeles, todos que puedan llamar la atencin
de los nios. Les dicen que cuando oigan los cascabeles van a abrir los ojos y van a escoger uno de los objetos que estn alrededor del saln. Primero lo
harn los ms pequeos y despus los ms grandes, les dirn que slo pueden elegir uno. Lo ms probable es que surja, en el momento de la eleccin,
algn conflicto porque ms de un nio desea el mismo objeto; entonces, el responsable se acercar a los nios(as) dicindoles que an hay muchos
otros objetos que pueden elegir, y que luego podrn tener el que quieren pues todos tendrn la posibilidad de tener los objetos por turno, primero un
nio o nia y despus los otros. Podrn tener el objeto unos minutos y luego se lo darn a otro nio o nia. Les dirn que al escuchar los cascabeles
pueden intercambiar los objetos. Esto se repetir hasta que los nios y nias estn todos contentos. Para finalizar la actividad, les dirn que todos los
das tenemos que escoger qu queremos, a veces no lo podemos tener, pero es importante saber que se puede compartir para evitar enojarse y poder
estar todos contentos con las cosas que tenemos.
Dnde? En un saln en donde los nios(as) puedan moverse con libertad.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad slo bajo la supervisin de la persona responsable de la estancia infantil.
Alternativas
Estrategias La persona responsable de la estancia infantil y la asistente debern estar preparadas para enfrentar el conflicto y comentar con los nios
los conflictos que se pueden presentar ante la eleccin de los objetos.
Al final del juego, la persona responsable de la estancia infantil les comentar a los y las nias que es importante saber que es necesario tomar decisiones, elegir lo que cada uno quiere sin que esto se convierta en un conflicto.
Material Objetos diversos para que los nios puedan elegir.
Padres de familia Se les informar a los padres y madres de familia respecto al juego y su desarrollo, de manera de que puedan ayudar a sus hijos a
tomar decisiones, no preguntarles que quieren sino que quien de entre dos posibilidades.
Rutina Se deber realizar cuando algn o algunos nios o nias estn dormidos, para poder realizarlo con atencin a cada uno de los que estn
despiertos.

Las diferencias
Interaccin
Actividades ldicas
de conflictos
Interrelacin
El nio consigo mismo
Qu? Apoyar a los nios(as) para que hagan conciencia de que las cosas, y las personas, pueden ser diferentes, pero esto no tiene por qu provocar
conflictos.
Cmo? La responsable de la estancia infantil y/o su asistente pedirn a los nios qu se sienten cmodamente, despus les ensearn dos dibujos
grandes casi idnticos, pues slo tendrn 5 diferencias muy evidentes. Les pedirn que entre todos digan cules son esas diferencias. Si es necesario
les ayudarn a distinguirlas; una vez que terminen con esta parte de la actividad, les comentarn que las cosas pueden ser casi iguales, pero que puede
haber algo que las diferencie y que esto no debe provocar un conflicto ni problema. As, las personas pueden ser consideradas iguales pues todas
estn formadas por un cuerpo, dos brazos, dos piernas, una cabeza, dos ojos, dos orejas, una nariz, etctera, pero todas son diferentes: unas ms altas
que otras, de color de ojos y cabello diferente. Todos podemos aprender a aceptar las diferencias de los dems, al mismo tiempo que aceptamos que
nosotros podemos ser diferentes a los otros.
Despus les pedirn a las y los nios que iluminen los dos dibujos entre todos.
Con quin? Los nios(as) realizarn la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Alternativas
Estrategias La responsable de la estancia infantil y/o su asistente debern preparar dos grandes dibujos casi idnticos pero con
5 diferencias que sean notables. Los dibujos sern slo delineados para que despus puedan ser coloreados por los nios.
Pueden ser, por ejemplo, dos casitas entre las que haya esas diferencias, como nmero o tamao de ventanas, puertas, chimenea,
un perrito al frente y un rbol. Al terminar comentarn con los nios que ambas casitas son muy bonitas aunque distintas, lo mismo
que cuando se trata de las personas que son diferentes.
Material Dos dibujos en hojas grandes con cinco diferencias. Crayolas para iluminar.
Padres de familia Se les informar a los padres y madres de familia del juego y su desarrollo, de manera que puedan ayudar a
sus hijos a ver las diferencias en las cosas y las personas y aceptarlas sin conflicto.

El rompecabezas
Interaccin
Actividades ldicas
Habilidades sociales, relacin
positiva con los dems.
Interrelacin
Con sus compaeros(as)
y los miembros de la
Estancia Infantil
Qu? Apoyar a los nios(as) para que desarrollen una relacin positiva con sus compaeros(as) y los miembros de la Estancia.
Cmo? La responsable de la estancia y la asistente dicen a las y los nios que van a hacer un mural entre todos. Les dicen que
cada uno va a dibujar lo que quiera. Es importante que la Responsable haga hincapi en lo agradable que es trabajar todos juntos y
que est observando muy bien, adems de comentar con los y las nias, lo que han dibujado. Una vez que las y los nios terminan
de dibujar y todos admiran el resultado, la Responsable les comenta que ahora van a hacer de su obra un rompecabezas. Procede a
recortarlo en piezas grandes, para que las y los nios las puedan manipular. Cuando termine pedir a las y los nios que armen entre
todos el rompecabezas, as como que localicen en dnde est lo que dibujaron ellos.
Comentar, al terminar la actividad, lo agradable que es trabajar todos juntos.
Dnde? En un saln en donde los nios puedan tener acceso a la cartulina y puedan dibujar.
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la persona responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Alternativas
Estrategias Preparar una cartulina grande, pegarla en la pared para que los nios y nias puedan dibujar en ella.
Contar con un espacio para acomodar el rompecabezas cuando lo armen, y cuando ya est armado, para guardarlo. ste lo podrn
armar y desarmar cuantas veces quieran posteriormente.
Es importante comentar lo divertido que es compartir con los dems un juego.
Material Cartulina grande, crayolas de todos colores, tijeras para la responsable.

Padres de familia Se les recomendar que le den seguimiento a la actividad procurando que sus hijos o hijas tengan la oportunidad de jugar con otros nios(as) cuando no vayan a la estancia, para que creen relaciones significativas.

La plantita crece
Interaccin
Actividades ldicas
Interrelacin
Con su familia
y los miembros de la
estancia infantil
Qu? Apoyar a los nios(as) para que ejerciten el cuidado de una relacin positiva.
Cmo? La responsable de la estancia y su asistente, les dirn a las y los nios que van a sembrar una semilla. Cada uno en su vaso,
y que se van a encargar de regarla y cuidarla para ver cmo crece gracias a sus cuidados y cario. Asimismo, les comentarn que de
la misma manera crece el amor a sus paps, hermanos y todos los de la estancia cuando se cuida todos los das.
Dnde? ? En un saln en donde los nios puedan sembrar la semilla y guardar sus plantitas.
30 minutos, para sembrar y 10 minutos
Tiempo estimado todos los das para el cuidado de la planta.
Alternativas
Estrategias La persona encargada de la estancia y su asistente prepararn, de acuerdo con la cantidad de nios que atienden, vasos con tierra y semillas de diferentes flores para que las planten y pueda empezar el proceso. Debern conseguir semillas de plantas
Edad
que
puedan crecer con facilidad para asegurar el xito de la actividad. Tiempo
Cada daestimado
los nios saludarn a su planta y la regarn cuando
sea necesario. Los adultos debern estar pendientes del crecimiento de las mismas para que todas florezcan.
Material
Alternativas
Vasos con el nombre de cada uno de los nios.

Tierra
Semillas de flores
Vitaminas para las mismas
Mesa o estantes para poner las macetas, al alcance de los nios y nias que van a cuidarlas
Regaderas para regar las plantas
Padres de familia Se les recomendar que le den seguimiento a la actividad procurando facilitar que sus nios o nias puedan
cuidar una planta o una mascota haciendo hincapi en que esa es la forma de hacer crecer las relaciones.

Nios y nias
que se apoyan
Interaccin
Actividades ldicas
Interrelacin
Nios y nias
con un adulto
Qu? Apoyar a los nios(as) para que ejerciten la generosidad con sus compaeros(as) de la estancia infantil.
Cmo? La responsable de la estancia y/o su asistente dirn a las y los nios que se formen en parejas y que van a jugar juntos
(para armar bloques o un rompecabezas, por ejemplo). Durante un rato, en cada pareja, uno de los nios o nias har el papel de
maestro que ayuda al otro a resolver el juego. Despus cambiarn los roles y el que fue ayudado ser el maestro. Durante toda la
jornada comentarn lo satisfactorio que es ayudar a alguien ms, as como que lo ayudan a uno.
Dnde? En los espacios en donde se desarrollan las actividades cotidianas.
Tiempo estimado Toda la jornada
Alternativas
Estrategias La responsable de la estancia y/o su asistente debern estar preparadas para llevar a cabo esta actividad, pendientes de la forma en que los nios y nias se ayudan unos a otros.
Material Los materiales y juegos con los que se desarrollan las actividades cotidianas.
Padres de familia Se les recomendar que le den seguimiento a la actividad dndole la oportunidad a sus hijos e hijas de
ayudar y ser ayudados, haciendo hincapi en que es muy satisfactorio jugar cualquiera de los dos roles.
Rutina Se deber realizar cuando se considere que los nios estn dispuestos para llevar a cabo esta actividad.

Actividades ldicas
Interrelacin
Lo que observa
positiva con sus compaeros

con un adulto
Interrelacin
Interaccin
Entre nios
y nias,
Campaa
para una Nueva Vida
Actividades
ldicas
lbum
de fotografas
Qu? Apoyar a los nios(as) para que tengan una relacin positiva con sus compaeros(as) de la Estancia.
Cmo? Tener fotografas de cada uno de los nios y nias en los que se encuentren solos para poder hacer un lbum.
Pegar cada foto en una hoja de cartulina y poner el nombre del nio o nia en letra de imprenta debajo de la fotografa. De ser
posible, plastificar cada una de las hojas para que sean ms durables, o colocarlos en una mica o folder transparente. Juntar todas
las hojas y hacerle los agujeros necesarios para poder unirlas con estambre, para poder pasar las hojas. Poner una foto de la Responsable y la asistente.
Se debe contar con un espacio para que los nios(as) puedan sentarse y ver las fotos, as como una silla para sentarse y ensearles
las fotos a los y las nias. La responsable de la estancia infantil y/o asistente les piden a los y las nias que se sienten frente a ella
para ensearles fotografas. La responsable les va enseando cada una de las fotos dicindoles quin es, cmo se llama, y alguna
caracterstica de la persona, por ejemplo lo que ms le gusta comer, que es lo que ms le gusta hacer. Despus les pide que saluden
a su compaero(a) y que, si quieren, vayan y le den un beso o un abrazo. Deber asegurarse de ensear las fotos de todos los nios
y nias
Edadpresentes. Se repite la actividad hasta que los nios lo deseen.Tiempo estimado
Donde? En un saln en donde los nios(as) puedan sentarse cmodamente para ver las fotos.
Alternativas
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo
la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Tiempo estimado Toda la jornada
Alternativas
Material lbum con las fotografas de todos los nios y nias y de la responsable de la estancia infantil y la asistente.
Padres de familia Se les recomendar que elaboren un lbum similar con las personas que componen la familia y las que son
importantes para los y las nias, asimismo, que realicen la actividad para que los reconozcan.
Rutina Se deber realizar cuando estn presentes la mayora de los nios y nias; de la estancia infantil, para que se reconozcan.
Nombre
de la actividad
y competencias
Campaa
Vida
ldicas
Juego de memoria
Interaccin
Interrelacin
Con la familia,
sus compaeros(as)
y los miembros
de la estancia infantil
Qu? Apoyar a los nios(as) para que tengan una relacin positiva con su familia, sus compaeros(as) y los miembros de la estancia.
Cmo? La responsable de la estancia infantil y la asistente les piden a los y las nias que se sienten para poder jugar memoria,
sacarn las cartas y las pondrn boca abajo, darn un ejemplo de la forma de jugar y cuando se vayan haciendo los pares de cartas
iguales les preguntarn a las y los nios si quieren mucho a la persona representada en las cartas y si ella los quiere a ellos. Asimismo,
les preguntarn cul es la forma en que se demuestran ese sentimiento. En caso de que est presente les dirn a los nios y nias
que si quieren pueden darle un abrazo. Se repite la actividad hasta que los nios(as) lo deseen.
Dnde? En un saln en donde los nios(as) puedan sentarse cmodamente para jugar la memoria.
Tiempo estimado
Alternativas
Alternativas
Estrategias Elaborar una memoria en la que se represente, por pares, con un dibujo sencillo o un recorte de una revista, en una
Edad
carta que pueda ser manipulada por los nios, a la mam, el pap, los hermanos, la abuelita, los compaeros, las personas que estn
en la Estancia, es decir, que queden representadas las personas que, por lo general, conviven con las y los nios.
El juego se lleva a cabo como cualquier juego de memoria, se ponen las cartas por pares con la figura hacia abajo, de manera que no
se vea y se van abriendo poco a poco, tratando de recordar en dnde est la pareja, de manera de ir haciendo pares.
Se debe contar con un espacio para que los nios(as) puedan sentarse y jugar.
Material Juego de memoria que tendr que elaborar la responsable de la estancia infantil conjuntamente con su asistente.
Padres de familia Se les recomendar que, de ser posible, elaboren un juego de memoria similar y que lo jueguen en compaa
de toda la familia, incluyendo a los abuelos y los tos.

Actividades ldicas
Interrelacin
Con sus compaeros
La seora
Interaccin
Campaa
para una Nueva Vida
Actividades ldicas
imaginacin

Interrelacin
Qu? Apoyar a los nios(as) para que desarrollen una relacin positiva con sus compaeros(as) de la Estancia aprendiendo a
compartir.
Cmo? La responsable de la estancia y/o asistente dicen a las y los nios que van a jugar con la seora Imaginacin, que est en cada uno
de ellos. Les piden que formen equipos de tres o cuatro y que se sienten alrededor de las mesas, en las que ya pusieron crculos, tringulos,
rectngulos y formas diversas, de colores, hechas con cartulina gruesa, de manera que puedan manipularlas los nios y las nias. Les dicen
que con la ayuda de la seora Imaginacin, van a crear cosas con las figuras que tienen sobre la mesa y pertenecen a su equipo.
Los adultos pueden dar un ejemplo de la actividad, creando un rbol frutal con un rectngulo, un crculo grande, y crculos pequeos
para que sean las manzanas, pero hay que dar libertad a los nios para que creen lo que quieran.
Si surgiera un conflicto porque no quieren compartir y desean que sea slo suya alguna de las figuras, la responsable deber
intervenir comentando lo importante que es compartir para realizar algunos juegos.
Cuando cada equipo termina, le piden que platique qu fue lo que crearon y los dems les aplauden para estimularlos. La responsable termina la actividad, antes de pasar a hacer otra cosa, comentando lo bonito que es imaginar en equipo y compartir para crear cosas nuevas.
Edad En un saln de la estancia.
Tiempo estimado
Dnde?
Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad sloAlternativas
bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Edad 1 ao 6 meses a 3 aos 11 meses
Alternativas
Estrategias Esta actividad puede realizarse mientras se escuchan canciones infantiles.
Material Figuras grandes y chicas de plstico o recortadas en cartulina de colores, o coloreadas con formas de tringulos, rectngulos, crculos u otras formas, en nmero suficiente de acuerdo con el nmero de nias y nios. Cartulinas de colores, pintura para
poder colorear, tijeras, regla, comps.
Padres de familia Se les recomendar que le den seguimiento a la actividad procurando que los nios puedan jugar con la seora
Imaginacin, con ellos o con otros nios, compartiendo lo que tienen para crear cosas nuevas.
Actividades ldicas
Actividades
ldicas
Interrelacin

Nombre
la actividad
La de
aventura
de explorar
Interaccin
mbitos
a desarrollar
Habilidades
competencias
Habilidadesysociales,
relacin
Interrelacin
Con sus
compaeros(as)
y un adulto
Qu? Apoyar a los nios(as) para que desarrollen una relacin positiva con sus compaeros(as) de la estancia proporcionndoles
opciones para querer estar juntos.
Cmo? La responsable de la estancia y la asistente, en el momento en que se dan cuenta que los nios(as) se ponen inquietos porque ya no quieren seguir compartiendo un juego determinado, o estar en el mismo espacio, les dicen que van a jugar a la aventura de
explorar. Les pedirn que se pongan en dos filas, primero los ms pequeos(as), y que van a explorar todo lo que se encuentra en
el saln. Pondrn como fondo musical una marcha, y les dirn a los nios que van a marchar. Los llevarn, en orden, a ver todo lo
que est en el saln. Revisarn con detalle, comentando algo novedoso: la textura, el olor, los colores, cmo cambia al mirarlo desde
abajo o desde arriba, o cuando la parte inferior se pone para arriba, o cuando una prenda se coloca del lado del revs, o cuando se
cierran los ojos. Se trata de todo aquello que ya puede ser conocido por las nias y los nios, se les permite tocar, acariciar u oler las
cosas, podrn descubrir nuevos espacios, nuevas sensaciones, un nuevo orden para todas las cosas.
Para finalizar esta aventura, les dirn que siempre hay cosas nuevas que descubrir con sus compaeros(as), lo importante es estar
juntos y contentos.
Dnde? En un saln en donde los nios(as) puedan moverse con facilidad.
Edad
Tiempo estimado
Alternativas
Alternativas
Estrategias Deber estar pendientes de los tiempos de los nios y nias y manejar esta actividad cuando se considere necesario.Tomar en cuenta otras alternativas para cambiar de actividad. Se debe terminar la actividad comentando lo importante que es
estar juntos, compartir y estar contentos. Este juego se podr realizar cuantas veces lo deseen los nios y nias.
Material Todo el material con el que se cuenta en el saln, para ser explorado. Cartulinas de colores, pintura para poder colorear,
tijeras, regla, comps.
Padres de familia Se les recomendar que le den seguimiento a la actividad procurando estar pendientes de los tiempos de
sus hijas e hijos, para darles alternativas de actividades.
Nombre
de la Nacional
y competencias
Interrelacin
Campaa
Vida
Actividades
ldicas
Muestra qu quieres
Interaccin
comunicacin con los adultos.
Interrelacin
Entre nios,
nias y adultos
Qu? Apoyar a los nios(as) para que se comuniquen de diversas formas.

Cmo? La responsable y la asistente piden a los nios y nias que se pongan frente a los objetos; se les solicita que en silencio,
sin decir nada, slo con seas, cada uno explique cul es el objeto que quiere. Demuestran a los nios (as) qu es lo que tienen que
hacer, por ejemplo, la asistente entrega el objeto que la Responsable demostr que quiere. Los nios y nias solicitan lo que quieren
y la responsable y la asistente se los van entregando, asegurndose de que el objeto es lo que queran y que todos los nios(as)
tengan su objeto.
Dnde? En un saln donde los nios tengan posibilidad de moverse con libertad.

Edad
Alternativas
Tiempo estimado
Estrategias Ensayar la cancin antes de realizar la actividad.

Alternativas
Para finalizar esta actividad y pasar a hacer otra cosa la responsable les dice a los nios que cuando hay un problema, como el que
un compaero quiera lo que tiene el otro, siempre se puede resolver si estn dispuestos a compartir.
Material De acuerdo con el nmero de nios y nias que se atienden, disponer de diversos objetos que puedan querer. Pueden
ser los juguetes preferidos por cada uno de ellos, para evitar que dos nios quieran la misma cosa. Un lugar a donde colocar dichos
objetos para que los nios puedan solicitarlos a seas.
Padres de familia Se les recomendar que en casa refuercen la actividad enseando a las y los nios a compartir.
Rutina Se podr realizar el ejercicio cuando algunos nios(as) estn durmiendo, y esto le permitir a la responsable de la estancia
infantil y/o asistente realizarlo con ms calma con cada uno de los que estn despiertos.

Actividades 1-3años

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